MINISTERUL EDUCAŢIEI

CENTRUL ŞCOLAR PENTRU EDUCAŢIE INCLUZIVĂ PERIŞ

Str.Principală, Nr.582, Loc. Periș, Jud. Ilfov, CUI 4420686,
tel. 021 2670 969, e-mail scoala13_peris@yahoo.com

Avizat :

PLANIFICARE
ABILITĂȚI SOCIO-EMOȚIONALE
CLASA IX-a
ANUL SCOLAR 2022/2023

Diriginte : Dancila Manuela

 ARIA CURRICULARĂ „OM SI SOCIETATE ”
DISCIPLINA: ABILITĂȚI SOCIO-EMOȚIONALE
CURRICULUM: DEFICIENŢE MINTALE SEVERE, PROFUNDE ŞI/SAU ASOCIATE
AN ȘCOLAR 2022-2023

PLANIFICARE AN SCOLAR
2022/2023
Clasa IX-a

COMPETENȚE GENERALE:

1. Dezvoltarea capacității de autocunoaștere și a unei atitudini pozitive față de sine.

2. Dezvoltarea abilităților de adaptare la cerințele mediului social.

3. Dezvoltarea abilităților de reglare/autoreglare emoțională și a capacității de interacțiune social.

4. Formarea abilităților de luare a deciziilor și a comportamentelor responsabile în raport cu sine și cu ceilalți.

Nr. crt Unități de învățare Obiective/competențe Nr. Observații

 ore
Evaluare Recapitulare notiuni clasa VIII a 2
preinvățare
1. MODULUL 1
Dezvoltarea 1.1. Identificarea calităţilor personale în vederea 5
capacității de construirii imaginii de sine 7
autocunoaștere și a - exerciții de identificare a unor calități personale ”Ce fel (2+5) SAPTAMANI
unei atitudini de persoană sunt”;
pozitive față de sine - exerciții de identificare a diferențelor dintre părerea
proprie despre sine și părerea celorlalți;
- fișe de lucru de tipul „Calitățile mele”;
- exerciții joc de evidențiere a calităților personale („Harta
personală”);
- exerciții –
- joc pentru stabilirea însușirilor personale și ale celorlalți
(„Hai să facem cunoștință”, „Acesta sunt eu!”).
1.2. Formarea unor comportamente sociale bazate pe
respect ca trăsătură morală
- exerciții de identificare pe baza suporturilor imagistice a
situațiilor de manifestare a respectului/lipsei de respect;
- exerciţii de observare dirijată a unor situaţii
reale/imaginare;
- discuţii libere pe marginea unor situaţii reale/imaginare;
- lectura unor texte/audierea unor povești cu morală;
- exerciții de tip „Așa da/Așa nu” pe imagini și fișe de
lucru;
- jocuri de rol de promovare a unor comportamente bazate
pe respect, în paralel cu exerciţii de asumare a
responsabilităţii pentru propriile greşeli
– Exemplu: jocuri tematice „Aşa da/Aşa nu”.
1.3. Identificarea stărilor emoţionale complexe
(mândrie, rușine, dezamăgire, încântare, invidie,
admirație, regret, vinovăție)
- exerciţii de identificare a propriilor emoţii şi a celor din
jur pe baza comportamentelor, limbajului, posturii, mimicii
şi pantomimicii;
- audierea de poveşti şi identificarea pe baza acestora a
stărilor emoţionale prin care trec personajele;
- realizarea de desene ale unor stări emoționale diverse;
- exerciţii de asociere a imaginilor reprezentative ale
 emoţiilor cu denumirea lor;
- jocuri de identificare şi exprimare a emoţiilor proprii, de
tipul „La pescuit de emoţii”.
1.4. Verbalizarea cauzelor şi consecinţelor emoţiilor -
activităţi de identificare a cauzelor şi consecinţelor
emoţiilor pe baza unor materiale suport;
- activităţi de verbalizare a cauzelor şi consecinţelor
emoţiilor, prin metode interactive (exemplu: „explozia
stelară”);
- joc de rol pe tema consecințelor emoțiilor; - dialoguri pe
tema consecințelor emoțiilor.
2.
Dezvoltarea 2.1. Formularea unor criterii simple de constituire a 8 MODULUL2
abilităților de unui grup de apartenență
adaptare la cerințele - exerciții de sortare pe criterii date a unor jetoane, imagini, 8
mediului social fotografii ce reprezintă persoane; SAPTAMANI
- exerciții de identificare a elementelor comune pe care le
au membrii unui grup;
- exerciții de diferențiere a noțiunii de grup de noțiunea de
mulțime;
- activități de diferențiere empirică dintre o mulțime de
oameni și un grup de oameni (oamenii din stația de autobuz
sunt împreună, dar nu se cunosc versus echipa de fotbal);
- exerciții de identificare a grupurilor din care poate face
parte o persoană;
- exerciții de identificare a tipurilor de relații existente la
nivel de grup (pozitive/negative);
2.2. Relaționarea pozitivă cu ceilalți membri ai
grupului/grupurilor de apartenență
- exerciții de reactualizare a grupurilor de apartenență; -
activități de identificare a posibilelor roluri în grup;
- exerciții de descriere a unor activităţi din cadrul
diferitelor grupuri pentru evidențierea relațiilor existente la
nivelul acestora;
- jocuri de rol pentru exersarea unor acțiuni de întrajutorare
a unui alt membru al grupului;

- realizarea unor colaje cu tema „Clasa noastră”, „Prieteni”,

„Familia”;
- realizarea unui panou cu fotografii/desene/mesaje pentru
promovarea bunelor maniere.
 2.3. Identificarea principalelor drepturi și îndatoriri
din cadrul grupurilor de apartenență
- activități de reactualizare a regulamentului clasei cu
identificarea drepturilor și îndatoririlor fiecărui elev;
- rezolvarea unor sarcini de lucru în echipă cu roluri și
îndatoriri stabilite (desen colectiv, construcție cuburi de
lemn, realizarea unui panou);
- discuții despre îndatoririle din grupul familial plecând de
la texte suport/proverbe/imagini;
- exerciții de dialog pe tema drepturilor și îndatoririlor din
cadrul grupului de prieteni folosind suporturi concrete.
2.4. Abilitarea în vederea exercitării drepturilor și
îndatoririlor fundamentale
- exerciţii de recunoaştere în imagini a diverse situaţii de
respectare şi, respectiv, încălcare a drepturilor copilului;
- activități de simulare a unor situaţii de respectare a
drepturilor copilului;
- exerciții de dialog pe tema drepturilor copilului.
2.5. Identificarea emoţiilor celorlalţi
- exerciții de identificare a emoțiilor celorlalți pe baza unor
materiale suport (imaginii, filme, povești);
- exerciții
- joc de identificare a comportamentelor empatice; -
exerciții practice de comunicare verbală și nonverbală în
vederea relaționării pozitive.

3.
Dezvoltarea 3.1. Familiarizarea cu noțiuni simple de organizare 6 MODULUL3
abilităților de comunitară
reglare/autoreglare - exerciţii de identificare a tipurilor de comunitate locală 6
emoțională și a (sat, oraș); SAPTAMANI
capacității de - activități de precizare a rolului comunității locale ca grup
interacțiune socială de apartenență;
- exerciții de familiarizare cu numele localității de
domiciliu;
- exerciții de familiarizare cu numele localității unde se află
școală;
- activități de prezentare a localității în care trăiește și a
domiciliului (sat/oraș, bloc/casă);
- activități de prezentare a unor evenimente locale (ziua
localității, obiceiuri religioase/sociale specifice – târguri,
bâlciuri, parade);
- activități de realizare a unor machete cu indicarea
instituțiilor principale din comunitatea locală (școala,
spitalul, poliția, biserica);
- realizarea unor colaje cu imagini/fotografii ale localității
de domiciliu;
- lectură după imagini pentru identificarea unor
roluri/responsabilități în grupurile apartenență.
3.2. Utilizarea unor date relevante pentru identitatea
copilului în raport cu autoritățile
- exerciții practice de utilizare a datelor de identitate: nume,
prenume, domiciliu;
- exerciții practice de reproducere fidelă a unui număr de
telefon de contact;
- exerciții de realizare a unor carduri cu datele personale
esențiale;
- exerciții practice de relaționare cu persoane străine;
- activități de identificare a polițistului, pompierului,
cadrului medical pe suport imagistic (uniformă, culoare
uniformă, mașină de intervenție);
- exerciții practice de stabilire a situațiilor în care se
furnizează datele de identificare personală.

3.3. Exersarea unor comportamente adecvate în situaţii

limită
- activități de stabilire a ceea ce este o situație limită;
- exerciţii de simulare a unor situaţii limită (incendiu,
 inundație, cutremur etc.);
- activități de asociere eveniment
- autoritate ce poate interveni; - activități de confecționare
a unor carduri cu date de identificare a elevului, numere de
telefon de urgență;
- joc de rol în vederea exersării modalităţilor de stabilire a
raporturilor cu autorităţile.
3.4. Însuşirea modalităţii de gestionare a stărilor
emoționale de tristeţe
- activităţi de identificare a factorilor generatori ai stării
emoționale de tristețe pe baza materialelor suport;
- activități de comutare a atenției către activități plăcute,
generatoare de emoții pozitive;
- vizionare de materiale suport de identificare a metodelor
prin care tristețea poate fi gestionată.
4.
Formarea 4.1.Exersarea capacității de a alege în situații concrete 6 MODULUL4
abilităților de luare de viață programul zilnic
a deciziilor și a - exerciții de alegere a activităților zilnice; 6
comportamentelor - exerciții de exprimare a preferințelor legate de alegerea SAPTAMANI
responsabile în unor activități ;
raport cu sine și cu - exerciții
ceilalți - joc de exprimare a opiniei proprii legate de luarea unei
decizii simple;
- exerciții de justificare a alegerilor făcute;
- exerciții
- joc de identificare a alegerii potrivite în diverse situații;
- joc de tipul: „ Alegerea mea...”, „Tu ce alegi?”. obiecte
de îmbrăcăminte
- exerciții de numire a articolelor de îmbrăcăminte; -
exerciţii de asociere articole de îmbrăcăminte
– anotimp;
- exerciții de alegere a articolelor de îmbrăcăminte
potrivite diferitelor ocazii (la joacă, la școală, la
cumpărături, la aniversări;
- exerciții de justificare a alegerilor făcute.
- jucării/jocuri preferate
- exerciții de identificare a preferințelor legate de
jocuri/jucării;
- discuții legate de alegerea făcută;
- joc de rol „Raftul meu de jucării”.
 4.2. Exersarea capacității de evitare a situațiilor
periculoase
- exerciții de recunoaștere a situațiilor periculoase; -
exerciții de identificare a riscului de expunere la pericole;
- exerciții de recunoaștere a comportamentelor personale
care te pot pune în pericol;
- exerciții
- joc de exprimare a alegerii în situații dificile.

5.
Evaluare finală 9 MODULUL5

9
SAPTAMANI
TOTAL NUMĂR ORE ( 1 ora / saptamana )
36 36
SAPTAMANI

SAPTAMAN
A ALTFEL
/27.02.-
3.03.2023
SAPTAMAN
A VERDE/
8-12.05.2023
 PLANIFICARE SEMESTRIALĂ
Clasa a IX-a

Aria curriculară:
Disciplina: ELEMENTE DE MATEMATICA
Nr. ore/ săptămână: 2 ore,( 72 ore/anual) LUNI 1oră,MARȚI 1ora,MIERCURI 1oră,JOI 1oră,VINERI,1ora
Nr. Unitatea de Obiective de referinţă Conţinuturi Număr de ore/ O
crt învăţare perioada b

Evaluare de MODULUL 1 /7 SAPTAMANI 8

preînvăţare - - exerciții de 1/5.09.22
Recapitulare și evaluarea achizițiilor dobândite în - exerciții de 1/7.09.22
clasa VIII a - exerciții de folosind gesturile și limbajul 1/12.09.22
corporal 1/14.09.22
1/19.09.22
1/21.09.22
1/26.09.22
1/28.09.22
1. Comunicarea 1. Receptarea și transmiterea de mesaje simple orale - Limbajul corporal și expresiile faciale 5
nonverbală și/sau prin metode alternative și augmentative de - Procedee figurative: gest, mimică,
comunicare în context familiar. pantomimă
- Comunicare augmentativă și alternativă:

1.1. Înțelegerea și transmiterea de mesaje simple prin
limbaj expresiv sau corporal în mediu familiar
1.2. Emiterea de sunete, silabe și pronunțarea de cuvinte
uzuale cu rol
comunicațional, inclusiv prin utilizarea în asociere a
metodelor alternative și augmentative de comunicare
1.3. Identificarea semnificației unui mesaj simplu pe
teme familiare, constituit din 1- 2 unități semantice,
inclusiv prin utilizarea metodelor alternative și
augmentative de comunicare
2. Comunicarea 2. Receptarea de cuvinte și mesaje simple scrise și/sau
verbală . prin metode alternative și augmentative de comunicare în
Actul fono- contexte familiar.
articulator
2.1. Identificarea semnificației unor imagini care prezintă
întâmplări, fenomene, evenimente familiar
2.2. Recunoaşterea și citirea literelor mari şi mici de tipar
și/sau de mână și a cuvintelor uzuale, inclusiv prin
utilizarea metodelor alternative și augmentative de
comunicare
2.3. Înțelegerea semnificației unui cuvânt scris și
asocierea cu obiectul sau imaginea corespunzătoare,
inclusiv prin utilizarea metodelor alternative și
augmentative de comunicare
desene,fotografii, cărți de comunicare cu
pictograme, limbaj mimico-gestual.
1/19.IX
- exerciții de răspuns la întrebări simple
prin gesturi;
- exerciții de comunicare a unei nevoi prin
expresii faciale sau gesturi; 1/20.IX
- exerciții de exprimare a unor sentimente
folosind gesturile și limbajul corporal; 1/21.IX
- exerciții-joc de exprimare a opiniilor
1/22.IX
folosind gesture sau diferite semne;
- exerciții de transmitere a unor emoții,
1/23.IX
utilizând limbajul mimico-gestual;
- jocuri didactice de expresie mimico-
facială;
- Elemente de identificare personală 10
- Identitatea altor persoane cunoscute
- Elaborarea de mesaje orale simple
- Descifrarea mesajului recepționat
- Răspunsuri la comenzi simple
- Reacții verbale la întrebări
- Utilizarea vocabularului tematic
(familie, școală, profesii,
anotimpuri, ființe, plante etc)
- Cuvântul-element de comunicare
- Propoziția simplă 1/.26IX
- exerciții-joc de formulare a unor
răspunsuri ce implică alegerea 1/27.IX
duală/multiplă;
- exerciții-joc de povestire după 1/28.IX
imagini/fotografii;
- exerciții-joc de asocieri literă-sunet;
- exerciții de recunoaștere și numire a
literelor mari și mici de tipar și de mâna;
1/29.IX
- exerciții de răsfoire a unor cărți ce conțin
doar imagini și citirea acestora cu ajutorul
profesorului;
- exerciții de marcare prin colorare,
subliniere, încercuire a literelor mari și 1/30.IX
mici de tipar
 și/sau de mână din cuvinte uzuale mono- 1/6.X
și bisilabice;
- Răspunsuri la comenzi simple
- Reacții verbale la întrebări 2/3,4.X
- Utilizarea vocabularului tematic 2/6,7/X
(familie, școală, profesii,
anotimpuri, ființe, plante etc)
- Cuvântul-element de comunicare
- Propoziția simplă

3. Formarea 3. Formularea de mesaje simple scrise și/sau prin metode Citirea - Cartea: copertă, pagină, text, 17
capacităților alternative și augmentative de comunicare în contexte ilustrații, orientare înpagină
de citire familiare - Asociere fonem-literă mică și mare de
mână și tipar
- Cuvinte mono, bisilabice și propoziții
simple
- Citirea cu suport imagistic
- exerciții de prindere corectă a
instrumentelor de scris (efectuarea unor
măzgălituri,
cercuri, zigzaguri etc.);
- exerciții de modelare a literelor din
plastilină, pastă de modelaj, hârtie
3.1.Trasarea elementelor grafice și a contururilor răsucită;
literelor, folosind resurse variate - exerciții de ornare a literelor mici și mari 1/10.X
de tipar prin desene, colorare, hârtie,
semințe,etc.;
- exerciții de trasare după contur.

- observarea semnelor de punctuație din

plastic sau tipărite în relief pe diferite
suporturi și
- exerciții de încercuire a semnelor de
punctuație dintr-un text scurt;
- exerciții de subliniere a semnelor de 1/11.X
punctuație dintr-un text scurt .
3.2.Identificarea semnelor de punctuație
- exerciții de unire a punctelor ce compun
o literă;
- trasarea conturului unor litere, silabe,
cuvinte simple cu degetul pe blatul mesei,
în aer,pe spatele colegului, pe hârtie, cu
pensula și acuarela, cu creta pe tablă, cu 1/12.X
 markerulpe coli mari;
- exerciții de scriere a literelor de mână 1/13.X
folosind diverse instrumente de scris, pe
suporturi variate;
- exerciți de copiere a literelor de tipar și
de mână;
- exerciții de selectare a unor silabe dintr- 7/14,17,18,19,20
o serie de silabe date scrise cu litere de ,21,31.X;
tipar
MODULUL 2/ 8 SAPTAMANI 1/1.XI
sau de mână pentru a obține cuvinte
simple;
3.3. Scrierea literelor de tipar și de mână și a 1/2.XI
cuvintelor simple, uzuale, inclusiv prin
- exerciții de copiere a unor cuvinte 1/3.XI
utilizarea metodelor alternative și augmentative de
simple;
comunicare
1/4.XI
1/7.XI
- exerciții de citire a mesajului; 1/8.XI
- exerciții de copiere a literelor; 1/9.XI
- exerciții de copiere a silabelor;
3.4. Redactarea unor mesaje simple, în contexte
- exerciții de copiere a unor propoziții
uzuale de comunicare, folosind
simple
materiale diverse.

4. Comunicare 4. Relaționarea prin intermediul comunicării în contexte 17

scrisă. familiar.
- exerciții de asociere imagini-formule de 1/10.XI
4.1. Asocierea formulelor de politețe cu diferite
politețe;
contexte familiare și manifestarea
- vizionarea unor filme educaționale
unui comportament civilizat în relația de comunicare
privind utilizarea formulelor de politețe;
- exerciții practice de utilizare a 1/11.XI
formulelor de politețe;
- exerciții practice de însușire a unor
comportament civilizat în comunicare;
- exerciții practice de comunicare 1/14.XI
nonverbală și verbal în vederea
8/15,16,17,18,21
relaționării positive
,22,23,24,25.XI
- Literele mari și mici de tipar/ mână
- Scrierea corectă a cuvintelor 2/,28XI
4.2. Participarea la dialoguri scurte, dirijate, în situații 29.XI
de comunicare uzuale - exersarea unor formule de salut, de
adresare, prezentare și solicitare adecvate
contextului;
- exerciții de formulare de răspunsuri;
- exerciții de concentrare a atenției;
 - exerciții de primire sau oferire a unor
complimente. 1/5.XII
- exerciții de emitere a unor mesaje simple
4.3. Emite mesaje simple prin care solicită sau dă prin care oferă informații utilizând 1/6.XII
informații, la cerere pictograme; 1/7.XII
- exerciții de oferire a unor informații
despre sine;
- exerciții de formulare a unor enunțuri
simple utilizând imagini;

Evaluare Recapitulare și evaluarea achizițiilor dobândite 10

- recunoaștere și numire a literelor mari și
finală 2/8,9.XII
mici de tipar și de mâna 1/12.XII
-transmitere a unor emoții, utilizând
limbajul mimico-gestual 2/13,14.XII
- povestire după imagini/fotografii; 2/15,16.XII
-răspunsuri la comenzi simple 2/19,20.XII
- reacții verbale la întrebări 1/21.XII
- copiere a unor propoziții simple 1/22.XII
-test de evaluare

Nr. Unitatea de Competențe specifice Conţinuturi Număr de ore/ O

crt învăţare perioada bs
er
va
ţii
1. Comunicarea MODULUL3/6 SAPTAMANI - Limbajul corporal și expresiile faciale 5
nonverbală - Procedee figurative: gest, mimică,
1. Receptarea și transmiterea de mesaje simple pantomimă
orale și/sau prin metode - Comunicare augmentativă și alternativă:
alternative și augmentative de comunicare în desene,fotografii, cărți de comunicare cu
contexte familiare pictograme, limbaj mimico-gestual.
1/9.I.23
- exerciții și jocuri de recunoaștere a
onomatopeelor.Ploaia pic,pic;vântul-
1.1Perceperea, identificarea și discriminarea de sunete tunetul etc.
cunoscute din mediul
înconjurător și localizarea surselor sonore, inclusiv - exerciții-joc de indicare a 1/10.I.23
prin utilizarea metodelor sunetelor/silabelor percepute prin diferite
1.2. Identificarea și discriminarea sunetelor dintr-un semne: bătăi din palme, ridicarea unui
cuvânt și recunoaşterea obiect, jetoane puse pe bancă etc.; 1/12.I.23
poziţiei acestora, inclusiv prin utilizarea metodelor - jocuri de pronunție a cuvintelor ce
 alternative și augmentative de încep/se termină/conțin un anumit sunet; 1/13.I.23
comunicare - exerciții-joc de despărțire în silabe;
1/16.I.23
exerciții de despărțire în silabe marcând
pauzele;
1.3. Înțelegerea și transmiterea de mesaje simple prin - exerciții-joc de unire a silabelor în
limbaj expresiv sau corporal în mediu familiar cuvinte simple;

2. Comunicarea 2. Receptarea de cuvinte și mesaje simple scrise și/sau - Elemente de identificare personală 12
verbală . prin metode alternative și augmentative de comunicare în - Identitatea altor persoane cunoscute
Actul fono- contexte familiar. - Elaborarea de mesaje orale simple
articulator - Descifrarea mesajului recepționat
- Răspunsuri la comenzi simple
- Reacții verbale la întrebări
- Utilizarea vocabularului tematic
(familie, școală, profesii,
anotimpuri, ființe, plante etc)
- Cuvântul-element de comunicare
- Propoziția simplă
1/17.I
2.1. Identificarea semnificației unor imagini care prezintă
întâmplări, fenomene, evenimente familiar - exerciții-joc de povestire după
imagini/fotografii; 1/18.I
- exerciții-joc de aranjare cronologică a
2.2. Recunoaşterea și citirea literelor mari şi mici de tipar imaginilor din poveste;
1/19.I
și/sau de mână și a cuvintelor uzuale, inclusiv prin
utilizarea metodelor alternative și augmentative de - exerciții de citire globală a cuvintelor
mono- și bisilabice; 1/20.I
comunicare
- exerciții de citire în ritm propriu a
silabelor; 1/23.I
- exerciții de citire în ritm propriu a
2.3. Înțelegerea semnificației unui cuvânt scris și cuvintelor mono- și bisilabice
1/25.I
asocierea cu obiectul sau imaginea corespunzătoare,
3/26,27,30.I
inclusiv prin utilizarea metodelor alternative și - Cuvântul-element de comunicare
1/31.I
augmentative de comunicare - Propoziția simplă
- exerciții joc de asociere cuvânt scris- 1/1.II
obiect/imagine; 1/2.II
- exerciții joc de asociere obiect/imagine-
cuvânt scris;
- jocuri de completarea unor propoziții
lacunare;

3. Formarea 3. Formularea de mesaje simple scrise și/sau prin metode Citirea - Cartea: copertă, pagină, text, 30
 capacităților alternative și augmentative de comunicare în contexte ilustrații, orientare în pagină
de citire familiare - Asociere fonem-literă mică și mare de
mână și tipar
- Cuvinte mono, bisilabice și propoziții
simple
- Citirea cu suport imagistic
1/3.II
3.1.Trasarea elementelor grafice și a contururilor - exerciții de unire a punctelor ce compun
literelor, folosind resurse variate o literă;
- trasarea conturului unor litere, silabe, 1/7II
cuvinte simple, pe coli mari; 4/13,14,15,16.I
- exerciții de scriere a literelor de mână
I
folosind diverse instrumente de scris, pe
suporturi variate;
- exerciți de copiere a literelor de tipar și 4/17,20.II
de mână;
- exerciții de selectare a unor silabe dintr-
o serie de silabe date scrise cu litere de 4/21.22,23,24.I
tipar sau de mână pentru a obține cuvinte I
simple;
3.2.Identificarea semnelor de punctuație
- exerciții de încercuire a semnelor de
1/27.II
punctuație dintr-un text scurt;
- exerciții de subliniere a semnelor de 1/6.III
MODULUL 4/6SAPTAMANI
punctuație dintr-un text scurt .
3.3. Scrierea literelor de tipar și de mână și a - exerciți de copiere a literelor de tipar și
cuvintelor simple, uzuale, inclusiv prin 2/7,8.III
de mână;
utilizarea metodelor alternative și augmentative de - exerciții de copiere a silabelor;
comunicare 2/9,10.III
- exerciții de copiere a unor cuvinte 2/13,14.III
simple;
- exerciții de citire a mesajului; 2/15,16.III
- exerciții de copiere a unor propoziții 2/17,20.III
simple
2/21,22.III
3.4. Redactarea unor mesaje simple, în contexte - exerciții de scriere a unui mesaj simplu
utilizând alfabetarul 2/23,24.III
uzuale de comunicare, folosind
materiale diverse. - exerciții de scriere a unor cuvinte uzuale
sau propoziții simpe cu ajutorul softurilor
educaționale
4. Comunicare 4. Relaționarea prin intermediul comunicării în contexte 35
scrisă. familiar.
- exerciții de asociere imagini-formule de 2/27,28.III
4.1. Asocierea formulelor de politețe cu diferite
 contexte familiare și manifestarea politețe;
unui comportament civilizat în relația de comunicare - vizionarea unor filme educaționale 1/29.III
privind utilizarea formulelor de politețe;
- exerciții practice de utilizare a 2/30,31.III
formulelor de politețe;
- exerciții practice de însușire a unor 1/3.IV
comportament civilizat în comunicare;
- exerciții practice de comunicare 2/4,5.IV
nonverbală și verbal în vederea
1/6.IV
relaționării positive
- Literele mari și mici de tipar/ mână
2/19,20.IV
- Scrierea corectă a cuvintelor/despărțirea
MODULUL 5/9 SAPTAMANI
În silabe
4.2. Participarea la dialoguri scurte, dirijate, în situații 4/21,24,25,
de comunicare uzuale 26.IV.
- Scrierea corectă a unor propoziții simple 2/27,28.IV.
2/2,3.V
2/4,5.V.
- exersarea unor formule de salut, de
adresare, prezentare și solicitare adecvate 4/8,9,10,11.V.
contextului; 2/12,15.V.
- exerciții de formulare de răspunsuri; 3/16,17,18.V.
4.3. Emite mesaje simple prin care solicită sau dă 3/19,22,23.V.
informații, la cerere - exerciții de concentrare a atenției;
1/.24.V
- exerciții de primire sau oferire a unor 1/.25.V
complimente. 1/.26.V

- exerciții de oferire a unor informații 1/29.V.

despre sine; 1/30.V.
- exerciții de alegere a cuvintelor potrivite 1/31.V.
pentru numirea unor lucruri /evenimente
familiare
Evaluare Recapitulare și evaluarea achizițiilor dobândite - Literele mari și mici de tipar/ mână 10/2,6,7,8,9,12,
finală - Scrierea corectă a cuvintelor 13,
-Despărțirea în silabe
- Scrierea corectă a unor propoziții simple 14,15,16.VI