PROIECT DIDACTIC

ACTIVITATE INTEGRATĂ

EDUCATOARE/PROPUNĂTOARE: Baciu Mirela Cristina

Grădinița cu Program Prelungit ,,RAZĂ DE SOARE” Cluj-Napoca

Grupa mare ,,FLORILOR”

 ADP:
ALA1:

• Rutine
Bibliotecă: ,,Scrisoare de
• Întâlnirea de dimineață mulţumire către Moş Nicolae” –
• Momentul de mișcare exerciţii grafice
• Tranziții
Artă: ,,Ghetuţa lui Moş Nicolae“ –
• Momentul de poveste
şnuruire+lipire vată

Joc de rol: ,,De vorbă cu Moş

Nicolae“ – convorbire

:Tot atȃtea,mai
multe,mai puţine”

ALA1+DṢ+ALA2

ADE:
ALA2:
DṢ2
,,Sărim peste sacul lui
DṢ2: Activitate matematică:
Mos Nicolae!” – J.M.
-exerciţii cu material
(joc de miscare)
individual ,, Tot atȃtea,mai
multe,mai puţine”
PROIECT DIDACTIC DE
ACTIVITATE INTEGRATĂ
Data: 06.12.2022
Nivel de vârstă: nivelul II, 5 – 6 ani
Grupa: mare ,,Florilor”
Tema anuală de studiu: ,,Ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
Tema proiectului: ,,Magia sărbătorilor de iarnă”
Tema săptămânii: ,,Daruri în ghetuțe”
Tema activității: ,, Tot atȃtea, mai puţine,mai multe”
Tema zilei: ,, Din sacul lui Moș Nicolae“
Tipul activității: Dobândire de noi cunoștințe
Forma de realizare: Activitate integrată (ALA 1 + ADE + ALA 2)
Durata: o zi

✓ ELEMENTELE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE

Activități de dezvoltare personală (A.D.P.):

1. Rutine: salutul, prezența, calendarul naturii.
2. Întâlnirea de dimineață: ,,Bucuriile din sacul Moşului”
3. Momentul de mișcare: ,,Gimnastica de dimineață”-Vreau să cresc voinic
4. Împărtășirea cu ceilalți
5. Tranziții:

• ,,Bat din palme clap, clap, clap!”

• ,,Eu locomotivă sunt”
• ,,Unu doi, unu doi”

6. Momentul de lectură: ,,Povestea lui Moş Nicolae

Activități liber – alese (A.L.A.1):
1. Bibliotecă: ,,Scrisoare de mulţumire către Moş Nicolae” -exerciţii grafice
2. Artă: ,,Ghetuţa lui Moș Nicolae” –şnuruire+lipire vată
3. Joc de rol: ,,De vorbă cu Moş Nicolae”- convorbire

Activități pe domenii experiențiale (A.D.E.):

 Domeniul Ṣtiinţe (DS2) - ,,Formare perechi:tot atȃtea,mai multe,mai puţine” – activitate matematică,
exerciţii cu material individual

Activități Liber Alese 2 (A.L.A. 2):

1. Joc de mișcare: ,,Sarim peste sacul Mosului” – joc distractive/sportive

✓ SCOPUL ACTIVITĂȚII:
Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor referitoare la abilitatea practică de a lega șireturi.
✓ COMPORTAMENTELE URMĂRITE / OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Comportamente urmărite: Obiective operaționale:
A.1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru O1: Să realizeze sarcinile de lucru, respectȃnd
realizarea de activităţi variate; indicaţiile educatoarei.
B.1.2. Demonstrează abilități de solicitare și de O2: Să denumească materialele prezente pe
primire a ajutorului în situaţii problematice măsuţă,prin observare directă;
specifice;
C. 1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru O3: Să aşeze jetoanele ȋn perechi ȋn diferite poziţii
experimentarea și învăţarea în situații noi spaţiale, respectȃnd cerinţele educatoarei;
O4: Să fie implicat ȋn construcţia unui personaj;

D.2.2. Respectă regulile de exprimare corectă, O5 Să răspundă adecvat la sarcinile de lucru, prin
în diferite contexte de comunicare; exprimarea corectă ȋn propoziţii;

O6: Să determine raporturi cantitative ȋntre mulţimile

E.2.4. Efectuează operaţii de seriere, create;
grupare,clasificare, măs O7: Să verbalizeze acţiunea efectuată şi să exprime
urare a obiectelor rezultate obţinute folosind notiunea de: tot atȃta, mai
mult, mai puţine elemente;
STRATEGII DIDACTICE:

• Metode și procedee: explicația, demonstrația, conversația, exercițiul, expunerea.

• Mijloace de învățământ/Materiale didactice: lipici, vată, jetoane,tablă magnetică, fișă de lucru,
șnur, mănuşi, şosete, cutie,
• Forme de organizare a activității: frontală, individuală, pe grupe.
• . Durata: 1h, 30 min (tura I)
➢ BIBLIOGRAFIE:
• MEN, 2018, Curriculum pentru educație timpurie (de la naștere la 6 ani);
• Tătaru, L., Glava, A., Chiș, O. (coord), Piramida cunoașterii. Repere metodice în aplicarea
curriculumului preșcolar, Editura Diamant, Pitești, 2014;
• Breben, S., Gongea, E., Ruiu, G., Fulga, M., Metode interactive de grup – ghid metodic – 60 de metode
și 200 de aplicații practice pentru învățământul preșcolar, Edit. Arves, Craiova, 2002.
SCENARIUL ZILEI

I. Momentul organizatoric
Pentru buna desfășurare a activităților didactice se realizează aranjarea mobilierului, a
materialelor didactice, stabilirea liniștii și asigurarea unei atmosfere de lucru adecvate activităților ce
urmează a fi desfășurate.
II. Întâlnirea de dimineață
În cadrul acestei etape, educatoarea împreună cu preșcolarii vor fi așezați în semicerc pentru a se
putea crea o conexiune și o colaborare prielnică.
Salutul este inițiat de către educatoare: ,,Bună dimineața, copii! Numele meu este Mirela, iar astăzi
vom susține împreună activitățile de la grupă.” la care copiii vor răspunde. Preșcolarii sunt întrebați cum
se simt, dacă sunt veseli sau triști și sunt încurajați să-și exprime sentimentele cu privire la starea pe
care o au.
Prezența se realizează prin citirea numelor preșcolarilor din caietul de prezență, iar la auzul
numelui, acesta va verifica dacă poza sa este pe panoul cu copiii prezenți, iar dacă nu se află acolo își
va pune poza la panoul cu copiii prezenți. Pozele copiilor care nu sunt la grădiniță vor fi așezate în partea
destinată copiilor absenți.
Calendarul naturii este completat cu ajutorul preșcolarilor prin adresarea unor întrebări
ajutătoare, precum: ,,Ce zi este astăzi?”, ,,Ce zi a fost ieri?”, ,,Ce zi va fi mâine?”, ,,În ce lună suntem?”,
,,În ce anotimp suntem?”, ,,Cum este vremea afară?”, ,,Cum trebuie să ne îmbrăcăm?”.
Momentul de mișcare se va realiza prin executarea unor elemente de gimnastică. - ,,Vreau să cresc
voinic”
III. Captarea atenției
Se va realiza prin apariția unei cutii de cadou . Copiilor li se va prezenta ca aceasta a fost lăsată de
Spridusul Mosului,şi că acesta va privi de le geam activitatea noastra, pentru a ȋnvata multe lucruri noi .
IV. Anunțarea temei și a obiectivelor
Se anunță tema zilei, obiectivele propuse și se prezintă centrele pe înțelesul copiilor, iar cu ajutorul
tranziției ,,Bat din palme clap-clap-clap” copiii aleg centrul la care doresc să lucreze.
,,Dragi copii, astăzi il vom ajuta pe Spiriduşul Moşului să găseasca formeze grupe de obiecte cu ,,mai
putine, tot atatea,mai multe,elemente și ne vom folosi de jetoane,vom face exerciţii cu material
individual.Trebuie să fim foarte atenți pentru că Spiridusul Mosului își dorește să îi explicăm și lui pașii
făcuți la activitatea matematică. ”
 III. Reactualizarea cunoștințelor
Reactualizarea cunoștințelor copiilor se va realiza prin activitățile desfășurate la centrele de interes.
Preșcolarii, alături de educatoare, vor identifica centrele de interes deschise, educatoarea prezintă
centrele de inters iar mai apoi o să numească câte un copil pentru fiecare centru care va merge la centrul
indicat și va identifica materialele de lucru. Dacă este nevoie, educatoarea explică și exemplifică unde
este cazul, modul de lucru în fața tuturor copiilor. După aceea prin inetrmediul tranziției Unu doi, unu
doi fiecare copil se îndreaptă spre centrul dorit.
Activitățile Liber Alese 1:
Centrul Bibliotecă: ,,Scrisoare de mulţumire către Moş Nicolae”, ȋn care vor trebui să exerseze scrierea
liniuţei orizontale şi să marcheze punctele, după modelul educatoarei.
Centrul Artă: ,,Ghetuţa lui Moş Nicolae” – la acest centru copiii vor utiliza vată pentru a decora ghetuţa
şi vor realiza activitatea practică de şnuruire,răsucirea unui fir, după modelul educatoarei şi după
indicaţiile educatoarei.
Centrul Joc de rol: ,,De vorbă cu Moş Nicolae” - la acest centru copiii vor fi implicaţi ȋn construcţia
personajului ,,Moş Nicolae”
Se va realiza încălzirea mânuțelor prin executarea mișcărilor sugerate de versurile: ,,Degetul mare
pleacă la plimbare/ Arătătorul aduce paltonul/ Mijlociul duce pardesiul/ Inelarul aduce fularul/ Degetul mic,
nu duce nimic X2/ Fiind că este cel mai mic X2”.
În timp ce preșcolarii își desfășoară activitatea la centrele de interes, se supraveghează activitatea din
cadrul fiecărui centru, se dau explicații suplimentare acolo unde este nevoie și se oferă sprijin. La finalizarea
lucrului la centrele de interes, se vor alege 3 copii care aleg câte o lucrare de la centrul la care nu au lucrat
pentru a se aprecia calitatea lucrărilor.
Prin tranziția ,,Eu locomotivă sunt” se va ieși din sala de grupă pentru a merge la baie,
iar ulterior se va face trecerea la următoarea etapă a lecției.
VI. Dirijarea învățării
Domeniul Ṣtiinţă – DṢ (Activitate matematică cu exerciţiu individual ,,tot atȃtea, mai multe,mai puţine”
Preșcolarii vor fi așezați la mese pe scaune, pe masă fiecare dintre ei va avea câte un bol cu jetoane care
reprezintă cadouri de iarna,prin intetrmediul tranziției Bat din palme clap-clap-clap.
Etapa 1- Se prezintă elementele aflate pe masă de către un copil numit de educatoare.
Etapa 2- Prezentarea modelului educatoarei: Se prezintă un model realizat și se va discuta pe baza
acestuia referitor la modul de lucru, dar și cum s-a ajuns la variant finală a acestuia.
Etapa 3: Exemplificarea modului de lucru: se va realiza un model în care se explică pașii de lucru pe tabla
magnetica.
 Copiii sunt rugaţi să scoată din bol, jetoanele cu cadouri,pentru a forma grupa cadourilor şi să formeze
lȃngă grupa de cadouri, o grupă de mănuşi ,care să aibă tot atȃtea elemente. Copiii vor fi ȋntrebaţi :Cum
facem să fie tot atȃtea mănuşi?
Li se va cere să adauge ȋnca un element la grupa mănuşilor şi să observe dacă sunt mai multe elemente
decat ȋn grupa cadourilor.Copiii vor observa că in prima grupa sunt mai puţine elemente decat in grupa a
doua.
Cea de-a treia grupa se va forma din manuşi , cu un element in plus decat ȋn grupa anterioara,copiii
observand notiunea de ,,mai mult”.
Se vor forma cinci grupe de multimi , pana epuizam toate jetoanele.
Copiii vor denumi grupele formate prin ȋncercuire şi vor indica unde au mai puţine elemente, tot atȃtea,
mai multe.
Etapa 4- Încălzirea mâinilor (Tranziția-Degetele jucăuşe)
Etapa 5- Realizarea activitatii de către copii- copiii realizează activitatea pe un fond muzical calm, iar cei
care au nevoie de ajutor ridică mâna sus. Pe parcursul acestei etape educatoarea se va plimba in
permanență printre mesele copiilor și va acorda ajutor acolo unde este cazul.
Etapa 6- Analiza lucrărilor- copiii aleg 2 lucrări –una care este realizată corect, iar una care necesită
îmbunătățiri și se vor analiza scoțând în evidență atât aspectele pozitive, cât și aspectele care necesită să
fie îmbunătățite.
La final, educatoarea oferă un feedback constructiv, astfel încât preșcolarul să știe ce a făcut bine și ce
are de remediat pe viitor, împreună cu copiii.

VII. Obținerea performanței

Pe tabla magnetică vor fi constituite mai multe grupe, cu acelasi număr de elemente şi se vor forma perechi.
Copiii vor stabili grupele care sunt perechile si ce grupe de elemente au ramas desperecheate.
XI. Încheierea activității
Activități Liber Alese 2 (A.L.A.2)
În încheierea activității se desfășoară de câteva ori jocul distractiv ,,Sărim peste sacul Mosului”, după care
copiii vor fi recompensați cu aprecieri verbale pentru activitatea avută pe parcursul zilei.
Prin tranziția: ,,Eu locomotivă sunt” se va face trecerea la jocul distractiv/sportiv.
Descrierea jocului și regulile acestuia:
Sarim peste sacul Mosului? – joc de miscare

(Copiii se asează la linia de start,dupa ce ȋşi fac elan de 3 ori,trebuie sa sară peste sacul Mosului , fara sa-
l atinga,prin aterizarea corecta ȋn picioare.Rolurile obiectele se schimbă pentru a păstra entuziasmul.)

Regulile jocului:
 1.Se pleacă de pe loc la semnalul educatoarei, respectiv când a ajuns colegul,

2.Copilul care a terminat se așază pe bancuţă pentru a-i încuraja pe copiii din concurs.
3 . Preșcolarii pot fi încurajați de către colegi, însă fără a se urla.

Exemplificarea joculuui:
Educatoarea explică și exemplifică jocul.
Jocul de probă:
Se execută jocul de probă o data pentru a se verifica dacă s-a înțeles sarcina joculului și regulile
acestuia.
Dacă sunt necesare explicații suplimentare, acestea se vor da acolo unde este cazul.
Încheierea jocului:
Preşcolarii se aseaza pe băncuta si se va discuta despre ceea ce le-a placut, sau nu la jocul
distractiv.
Pentru încheierea finală a activităților susținute împreună , educatoarea/propunătoarea îi salute
pe copii și părăsește grupa.