Baciu Mirela Cristina

Anul II- Id – PIPP

Tema
Propuneţi un program de formare pentru adulţii şomeri, părinţi ai educabililor cu
care lucraţi dumneavoastră
 Somajul este astazi unul din fenomenele cele mai putin acceptate care afecteaza economiile tuturor
tarilor.

Somajul se poate caracteriza ca o stare negativa a economiei care afecteaza o parte din populatia
activa disponibila prin neasigurarea locurilor de munca. Someri sunt toti acei apti de munca, dar care nu
gasesc de lucru si care pot fi angajati, partial sau in intrgime, numai in anumite momente ale dezvoltarii
economice. Ei reprezinta, un surplus de forta de munca, in raport cu numarul, celor angajati,in conditii de
rentabilitate impuse de economia de piata.

Somajul a devenit o problema, odata cu dezvoltarea industriala, incepand cu a doua jumatate a

secolului al XVIII-lea, in perioadele de recesiune, cand intreprinderile industriale isi micsorau productia si,
ca urmare, eliberau un numar important de muncitori, care deveneau someri.

Cel mai adesea, somajul contemporan este abordat si analizat ca un dezechilibru al pietei muncii la
nivel national, ca un loc de intalnire, si de confruntare intre cererea globala si oferta globala de munca.

Somajul apare ca rezultat exclusiv al ofertei de munca sau de forta de munca, cererea nefiind luata
in considerare. Numai in corelarea cererii cu oferta de locuri de munca permite aprecierea mai corecta
asupra situatiei de pe piata muncii, daca exista sau nu somaj. O crestere a ofertei concomitenta cu scaderea
cererii determina o deteriorare a situatiei ocuparii fortei de munca. Somajul, daca nu a existat pana la acest
moment, apare, iar daca exista, creste. Dimpotriva, cresterea cererii si scaderea ofertei de munca se traduc
printr-o diminuare a somajului.

Conform “Biroului International al Muncii” este somer orice persoana care are mai mult de 15 ani si
indeplineste concomitent urmatoarele conditii:

-este apt de munca;

-nu are loc de munca;

-esta disponibil pentru o munca salariata;

-cauta un loc de munca.

Pentru a putea combate şomajul eu propun ca şi program de formare profesională un curs

de limbă străina(engleză)

Durata cursului: 20 zile/intensiv/ nivel ȋncepător , on line

Grupul ţintă: cursul se adresează persoanelor cu diferite atribuţii care doresc să-şi perfecţioneze
nivelul de cunoştinţe privind limba engleză.

Acest curs are este necesar pentru :

-deţinerea unei calificări absolut necesare la orice loc de muncă

- actualizarea cunoştinţelor şi abilităţilor profesionale

- dobȃndirea de cunoştinţe avansate

- reintegrare pe piaţa muncii

- scăderea ratei şomajului

 Obiectivele cursului:

La sfȃrşitul perioadei de pregătire cursanţii vor fi capabili să vorbească / scrie/ ȋnţelege limba
engleză conform nivelului de pregătire şi a limbajului ales.

Descriere curs: cursul se organizează pe trei nivele de pregătire şi unul specific (ȋncepător, mediu,
avansat, limba engleză pentru afaceri).

Modul limba engleză- nivel bază cu un număr de 80 de ore( teorie şi practică).

Obiective de referinţă ale modulului limbă engleză nivel intermediar sunt:

Comunicarea orală şi scrisă ȋn limba engleză cu utilizarea şi ȋnsuşirea progresivă a unui vocabular
general şi de bază , ȋn contextul dat vizȃnd fluenţa şi acurateţea conversaţiei şi corectitudinea exprimării
scrise.ă ȋ

Consolidarea cunoştinţelor de fonetică, pronunţie, gramatică şi vocabular ȋn vederea optimizării

comunicării orale şi scrise ȋn limba engleză.

Acest curs ȋl recomand, deoarece prin acesta se pot asimila şi consolida cunoştinţele de limbă
engleză ,ȋn acelaşi timp pot reuşi să se descurce cu succes ȋn situaţii uzuale.

Propun un curs atractiv, eficient cu secţiuni speciale de citire, vorbire, ascultare pentru toate
tipurile de persoane, inclusiv persoane cu deficienţe de auz, de vedere, persoane cu dizabilităţi locomotorii.

Prin aceste secţiuni speciale se facilitează ȋnvăţarea limbii engleze ȋntr-un timp foarte scurt.

Ca si metode de predare aş opta pentru cele interactive, care stȃrnesc interes,

curiozitate,dinamice,comunicative, eficiente prin care cursantul va ajunge la un progres vizibil ȋntr-un
interval de timp, relativ scurt.

Cursantul va fi stimulat să se implice activ la ore, să pună ȋntrebări, să fie pus ȋn situaţia de a
comunica şi a se folosi de cunoştinţele dobȃndite, ȋn diverse contexte sociale, formale sau informale.

Ca şi metodă de predare aş propune exerciţii individuale, ȋn doi, sau ȋn grup, prin care ar fi
implicaţi ȋn mod direct toţi cei care partică la curs de formare profesională.

Metodele trebuie adaptate nevoilor cursanţilor cu mult accent pe comunicare şi vor folosi o
abordare dinamică cu scopul de a dezvolta abilităţile cursanţilor .

Materiale utilizate trebuie să fie atent selecţionate , suporturi de curs, edituri consacrate.

Acestea trebuie să fie ȋmbogăţite ȋn permanenţă cu fişe de lucru de către trainerii cursului,pentru a
răspunde nevoilor lingvistice punctuale ale cursanţilor.

Trainerul care conduce lecţia are un rol foarte important ȋn asimilarea cȃt mai rapidă a
cunoştinţelor de către cursanţi ,prin capacitatea acestuia de a se face ȋnţeles de ceilalţi, de experienţa
acestuia,de pregătirea profesională a acestuia.

Pentru a ajunge la un real progres as propune un program ȋncă din primele ore predarea să se facă
ȋn limba străina,ȋn cazul acesta, ȋn limba engleză pentru a putea ajuta cursanţii să gȃndească ȋn limba străină,
cȃt mai curȃnd posibil.
Bibliografie

1. Chateau J. Copilul şi jocul. Bucureşti: E. D. P., 1991

2. Creţu E. Psihopedagogia şcolară pentru invaţămîntul primar. Bucuresti: Ed. Aramis, 1999.
3. Cucoş C. Pedagogie. Iaşi: Editura Polirom, 1996.
4. Florescu M.C. Managementul educației. Oradea: Ed. Eurogrup, 2002.
5. Granaci L. Instruirea prin joc. Chişinău: Ed. Epigraf, 1999.
6. Joiţa E. Management educaţional. Profesorul manager: roluri şi metodologie. Iaşi: Ed. Polirom, 2000.
7. Minscin E. De la jocuri la cunoştinţe. Chişinău: Ed. Lumina, 1994