Ghidul Cadrului Didactic Clasa I

Ghidul cadrului
didactic
2018 – 2019
Clasa I
Cuprins
Planul cadru de învăţământ..................................................................................4
Programa școlară pentru disciplina Comunicare în limba română.......................5
Programa școlară pentru disciplina Matematică și explorarea mediului...........17
Programa școlară pentru disciplina Dezvoltare personală.................................28
Programa şcolară pentru disciplina Muzică şi mişcare.......................................36
Programa şcolară pentru disciplina Arte vizuale şi abilităţi practice..................46
Planificarea calendaristică .................................................................................55
Proiectarea unităţilor de învăţare......................................................................72
2
3
Plan Cadru
4
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE
Programa şcolară
pentru disciplina
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
Clasa I
Aprobată prin ordin al ministrului

Nr. 3418/19.03.2013
Bucureşti, 2013
5
Notă de prezentare
Programa disciplinei Comunicare în limba română este elaborată potrivit unui nou
model de proiectare curriculară, centrat pe competenţe. Construcţia programei este
realizată astfel încât să contribuie la dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul
primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, orientarea demersului didactic pornind de la
competenţe permite accentuarea scopului pentru care se învaţă şi a dimensiunii acţionale în
formarea personalităţii elevului.
Structura programei şcolare include următoarele elemente:
- Notă de prezentare
- Competenţe generale
- Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
- Conţinuturi
- Sugestii metodologice
Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini

dezvoltate prin învăţare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a
unor probleme generale, în diverse contexte particulare.
Competenţele generale vizate la nivelul disciplinei Comunicare în limba română
jalonează achiziţiile elevului pentru întregul ciclu primar.
Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în
dobândirea acestora şi se formează pe durata unui an şcolar. Pentru realizarea
competenţelor specifice, în programă sunt propuse exemple de activităţi de învăţare care
valorifică experienţa concretă a elevului şi care integrează strategii didactice adecvate unor
contexte de învăţare variate.
Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului
pentru dobândirea competenţelor de bază. Astfel, ele sunt grupate pe următoarele domenii:
- Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)
- Citire/ lectură
- Scriere/ redactare
- Elemente de construcţie a comunicării
Sugestiile metodologice includ strategii didactice, proiectarea activităţii didactice,

precum şi elemente de evaluare continuă.
Prezenta programă şcolară propune o ofertă flexibilă, care permite cadrului didactic
să modifice, să completeze sau să înlocuiască activităţile de învăţare. Se urmăreşte astfel
realizarea unui demers didactic personalizat, care să asigure formarea competenţelor
prevăzute de programă în contextul specific al fiecărei clase şi al fiecărui elev. Includerea
clasei pregătitoare în învăţământul general şi obligatoriu implică o perspectivă nuanţată a
curriculumului la acest nivel de vârstă. Este necesară o abordare specifică educaţiei timpurii
bazată, în esenţă, pe stimularea învăţării prin joc, care să ofere în acelaşi timp o plajă largă
de diferenţiere a demersului didactic, în funcţie de nivelul de achiziţii variate ale elevilor.
Curriculumul disciplinei are în vedere modelul comunicativ-funcţional, axându-se pe
comunicare ca domeniu complex ce înglobează procesele de receptare a mesajului oral şi
scris precum şi cele de exprimare orală şi scrisă. Actuala programă şcolară situează în centrul
preocupării sale învăţarea activă, centrată pe elev. Învăţarea nu este un proces pasiv, care li
se întâmplă elevilor, ci o experienţă personală, la care ei trebuie să participe.
6
Studiul disciplinei Comunicare în limba română, început în clasa pregătitoare, se
continuă până în clasa a II-a şi asigură o dezvoltare progresivă a competenţelor, prin
valorificarea experienţei specifice vârstei elevilor şi prin accentuarea dimensiunilor afectiv-
atitudinale şi acţionale ale formării personalităţii elevilor.
7
Competenţe generale
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
8
Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
- utilizarea imaginilor pentru indicarea semnificaţiei unui mesaj audiat
- realizarea unui desen care corespunde subiectului textului audiat
- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba... (în acest fragment de poveste/ în acest text) ?”
- selectarea unor enunţuri simple, scrise, care exprimă mesajul textului audiat, dintr-o pereche de enunţuri date
- formularea unor titluri potrivite textului audiat
- executarea unor comenzi/ instrucţiuni/ reguli de joc prezentate de adulţi sau copii
- jocuri de tipul: „Basme şi culoare”, „Scrisori desenate”, „Ce nu se potriveşte?” etc.
- audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi indicaţii şi manifestarea unor reacţii corespunzătoare
- decodificarea mesajului încifrat în ghicitori
- audierea unor povestiri simple, ilustrate, despre istoria scrisului
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate
- identificarea personajelor/ personajului unui text audiat
- oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: „Cine? Ce? Când? Unde? Cum? De ce?”
- formularea unor întrebări şi răspunsuri referitoare la conţinutul unui mesaj/ text audiat
- identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul audiat
- completarea orală a unor enunţuri cu elemente din textul audiat
- identificarea elementelor dintr-un text audiat care se regăsesc într-o ilustraţie corespunzătoare textului
- sesizarea unor elemente omise din ilustraţiile corespunzătoare unor texte audiate
- asocierea unor imagini/ enunţuri cu informaţiile desprinse din discuţiile cu colegii
- stabilirea de asemănări/ deosebiri între personajele şi/ sau întâmplările prezentate în povestirile audiate
- jocuri de tipul: „Recunoaşte povestea şi personajul”, „Ce s-ar fi întâmplat dacă..” etc.
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
- jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ se termină/ conţin un anumit sunet
- jocuri de tipul: „Telefonul fără fir”, „Fazan”, „Sunetul care se repetă”, „Nume cu silabă repetată”,
„Completează silaba”, „Grupează după numărul de silabe” etc.
- numărători melodice însoţite de mişcare
- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor
- despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor unui cuvânt şi reprezentarea lor prin simboluri/ semne/
jetoane/ gesturi/ bătăi din palme
- rostirea cuvintelor pe silabe în numărători sau jocuri
- stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt
- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui sunet
- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.
- numărarea cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte
- identificarea anumitor cuvinte în propoziţii audiate, prin convenţii prestabilite: bătăi din palme, poziţionarea
de jetoane, simboluri grafice etc.
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte
- dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin adăugarea/ eliminarea unor cuvinte
- schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a schimba mesajul transmis
- punerea în corespondenţă a unui cuvânt dintr-o propoziţie cu imaginea potrivită/ corespunzătoare
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
- formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu scopul înţelegerii unui mesaj oral
- jocuri de rol de tipul vorbitor–ascultător, folosind păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc.
- formularea unor întrebări de lămurire în urma audierii poveştilor şi povestirilor citite, înregistrate sau povestite
de adulţi/ copii
- emiterea unor predicţii asupra derulării evenimentelor dintr-un text audiat
- activităţi de tipul „ştirile zilei” („Ce am făcut ieri”), în care copiii ascultă întâmplări/ evenimente povestite de
copii sau adulţi
- vizionarea unor scurte secvenţe din emisiuni şi filme pentru copii şi discutarea lor
- conversaţii pe teme de interes pentru copii
- rezolvarea unor probleme la jocurile pe computer, în care instrucţiunile sunt oferite verbal
9
- discuţii pe marginea unor spectacole de teatru pentru copii, emisiuni radio-tv, filme etc.
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
- utilizarea formulelor specifice în situaţii concrete de tipul: invitaţie, urare, solicitare, prezentarea unor scuze
etc.
- jocuri de rol
- oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri
simple
- formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se solicită lămuriri sau informaţii referitoare la diverse teme
din sfera de interes a copiilor
- exersarea unor formule de adresare, de solicitare, de mulţumire, adaptate interlocutorului
- relatarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei
- enumerarea unor reguli de joc, a unor norme ale clasei
- formularea de enunţuri pe baza unei imagini/ suite de imagini sau folosind cuvinte date
- dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe teme familiare reale sau imaginate
exersarea exprimării, clare şi corecte, şi conştientizarea importanţei acesteia în reuşita comunicării
- conştientizarea existenţei unor reguli simple de desfăşurare a schimburilor verbale (salutul, prezentarea
scuzelor, transmiterea mulţumirilor, formularea unei cereri, formularea unor întrebări etc.) care pot determina
reuşita comunicării
2.2. Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple
- formularea unor enunţuri simple, corecte, coerente, referitoare la activităţi desfăşurate
- repovestirea clară şi cu intonaţie a unui text audiat
- exprimarea propriei păreri în legătură cu fapte sau situaţii familiare
- discuţii privind comportamentul personajelor
- evidenţierea unor modele de comportament, formularea unor judecăţi de valoare faţă de faptele personajelor
- discuţii de grup, pe subiecte familiare
- completarea unor enunţuri care solicită realizarea acordului gramatical, menţinerea timpului verbului
- formularea, completarea unor enunţuri orale care să conţină comparaţii între obiecte familiare
- scurte descrieri (cel puţin trei trăsături) referitoare la personaje de desene animate/ benzi desenate/ persoane
cunoscute (părinţi, fraţi, surori, colegi)
- descrieri/ prezentări elementare ale unor activităţi, jocuri cunoscute
- jocuri de tipul: „Ce s-ar întâmpla dacă...”, „Dacă aş fi...”, „Personajul preferat”, „Cine are dreptate?”,
„Continuă povestea” etc.
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare
- dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme familiare
- formularea unei opinii personale referitoare la un personaj/ conduita unei persoane/ o întâmplare etc.
- jocuri de rol în contexte familiare: „La telefon”, „Pregătim o serbare”, „În vizită” etc.
- concentrarea atenţiei pe subiectul discuţiei şi menţinerea unei conversaţii pe diferite teme de interes
- exerciţii de primire sau de oferire a unor complimente
- jocuri de tipul: „Să ne imaginăm”; „Ce s-ar întâmpla dacă …”
- formularea întrebărilor corespunzătoare în vederea obţinerii unor informaţii sau pentru satisfacerea
curiozităţii (Cine? Unde? Ce? Când? De ce? Cum? Ce s-ar fi întâmplat dacă..?)
2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes şi încredere în sine
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date
- concursuri de ghicitori
- dramatizări ale unor poveşti cunoscute
- improvizarea unor povestiri plecând de la cuvinte alese aleatoriu, de la teme familiare copiilor
- formularea unor ipoteze privind posibilităţile de continuare ale unei întâmplări, în vederea stimulării
spontaneităţii şi a dezvoltării creativităţii
- realizarea şi prezentarea unei „colecţii” de poveşti audiate (album cu desene realizate de copil în urma audierii
textelor, însoţite sau nu de enunţuri scrise)
- conversaţii în grup, pe baza unui text audiat sau a unei imagini
- jocuri de modificare a poveştilor audiate: schimbarea succesiunii evenimentelor, modificarea finalului,
introducerea unor personaje etc.
- alcătuirea unor enunţuri orale şi/ sau crearea de poveşti orale pornind de la idei/ imagini date sau desene
create de copii
10
- jocuri de tipul: „Spune mai departe”, „Cine este personajul?”, „Continuă versul/ strofa”, „Spune după mine”
etc.
- crearea unor povestiri în grup, scrise apoi cu ajutorul adultului şi ilustrate de copii
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
- intuirea unor cuvinte însoţite de imagini corespunzătoare
- recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de mână
- realizarea literelor mari de tipar din figuri tangram
- compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe, cuvinte, propoziţii din 3-5 cuvinte
- marcarea prin colorare, subliniere, decupare, încercuire, a unor cuvinte din propoziţii solicitate de cadrul
didactic sau de elevi
- completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte
- ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a obţine cuvinte
- citirea pe silabe/ integrală a cuvintelor scrise cu litere de tipar sau de mână
- citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise
cu litere de tipar sau de mână
- marcarea cuvintelor care se repetă într-un text
- citirea unor cărţi de grup (Big-books)
- citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea ghidată şi/ sau selectivă a unor cuvinte şi propoziţii
- realizarea unor colaje, afişe publicitare utilizând cuvinte decupate din ziare şi reviste
- jocuri de tip „Loto”, „Domino”, „Bingo”, cu imagini, cuvinte sau simboluri
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare
- identificarea personajelor, locului şi timpului unei întâmplări prezentate în textul citit
- citirea unor „cuvinte cheie”
- recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, timpului şi momentului evocat
- formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului citit
- asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de tipar şi de mână, cu imaginile potrivite
- citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un text scurt
- ilustrarea unor enunţuri/ fragmente de text citite
- analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl însoţeşte
- identificarea titlurilor potrivite unui text scurt/ unor fragmente de text
- stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt
3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri din universul familiar, care transmit mesaje simple
- recunoaşterea unor simboluri întâlnite în situaţii cotidiene: M – metrou, P- parcare, I - informaţii, intrare,
ieşire, farmacie, trecere de pietoni, semafor etc.
- punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele orale/ scrise indicate
- plasarea în spaţiul clasei a unor jetoane sau afişe care transmit mesaje (reguli de conduită, aniversări ale
copiilor, mesaje ale copiilor sau ale profesorului etc.)
- realizarea unor mesaje, utilizând simboluri din mediul apropiat
- exerciţii de completare a unor rebusuri în care definiţiile sunt date prin desene/ simboluri
- exerciţii–joc de decodare a unor felicitări, invitaţii, scrisori, în care sunt utilizate cuvinte şi simboluri
3.4. Exprimarea interesului pentru lectura unor texte simple, susţinute de suport imagistic
- citirea unor cărţi de grup (cărţi uriaşe)
- citirea individuală şi din proprie iniţiativă a unor poveşti, povestiri etc.
- memorare unor poezii şi ghicitori din proprie iniţiativă
- confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare (individual şi în grup); realizarea „Abecedarului clasei”,
folosind planşe de colorat
- exerciţii de anticipare a evenimentelor sau a finalului unei poveşti din care a fost citit, cu voce tare, un
fragment
- activităţi în biblioteca şcolii
- completarea unui jurnal de lectură al clasei, folosind desene şi enunţuri scurte
- amenajarea şi reactualizarea unui „colţ al cărţii” în sala de clasă
- completarea unor grafice, panouri cu titluri, personaje ale textelor citite
- observarea intuitivă a cărţilor de diverse forme, dimensiuni, grosimi, cu sau fără imagini
- observarea şi stabilirea unor asemănări şi diferenţe între suporturi de lectură variate (carte de colorat, carte
de poveşti cu ilustraţii, carte ce conţine doar text, carte electronică etc.)
11
- jocuri de rol: „La librărie”; „Toneta cu reviste” etc.
- citirea unor reviste pentru copii
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
4.1. Scrierea literelor de mână
- exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii
- modelarea din plastilină a contururilor unor litere; decorarea literelor de mână şi de tipar;
- trasarea în duct continuu a literelor de mână (începând prin unirea punctelor care le compun)
- executarea conturului unor litere, silabe, cuvinte cu degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele colegului, pe
hârtie, cu pensula şi acuarela, cu creta pe tablă, cu markerul pe coli mari
- scrierea literelor de mână, folosind diverse instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) pe
variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.)
- copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre
elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte
- completarea după model, cu litere de mână, a unor enunţuri din cuprinsul unor bilete, invitaţii, felicitări, scurte
scrisori
- exerciţii de aşezare în pagină a datei, a titlului, a alineatelor, de păstrare a distanţei dintre cuvinte
- scrierea după dictare a literelor, silabelor, cuvintelor, propoziţiilor din 3-5 cuvinte;
- selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, scrise cu litere de tipar sau de mână, pentru a obţine cuvinte
- realizarea unor afişe, etichete cuprinzând reguli de conduită, norme de lucru, îndemnuri, încurajări etc.
- realizarea unor postere, pe diferite teme, în cadrul proiectelor, folosind imagini, cuvinte şi propoziţii preluate
după modele
4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână, folosind materiale diverse
- alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având suport vizual
- adăugarea unor cuvinte/ semne de punctuaţie în enunţuri eliptice
- ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuia
- scrierea unor cuvinte, propoziţii cu ajutorul computerului
- confecţionarea unor etichete, afişe, materiale necesare în activitatea zilnică
- organizarea în clasă a unui colţ/ panou, destinat transmiterii unor mesaje şi informaţii (prin desene, cuvinte/
enunţuri simple şi simboluri) pe o temă aleasă de copii sau referitoare la subiectul unui proiect
- personalizarea unor modele predefinite de invitaţii, felicitări, scrisori (de exemplu, scrisoare către Moş Crăciun)
- jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise
4.3. Exprimarea unor idei şi sentimente prin intermediul limbajelor convenţionale şi neconvenţionale
- scrierea propriei versiuni a unei poveşti spuse de cadrul didactic
- scrierea unor mesaje diverse, utilizând cuvinte (propoziţii) şi simboluri/ desene
- redactarea, din proprie iniţiativă, a unor poveşti, jurnale, poezii etc., prin care copilul să îşi exprime bucuria,
tristeţea, încântarea, mândria etc.
- realizarea unor scrisori desenate, jurnale, invitaţii la evenimente personale ori ale clasei, documente cu valoare
utilitară în cadrul clasei (orar, traseul unor excursii, hărţi simple care să marcheze obiective culturale din jurul
şcolii etc.)
- confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare, în care se vor folosi limbaje convenţionale şi neconvenţionale
- prezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute, amuzante, surprinzătoare, a unor fapte bune
12
Conţinuturile învăţării
Domenii
Comunicare orală (ascultare, vorbire, Acte de vorbire: a saluta, a se prezenta, a formula o
interacţiune) rugăminte, o idee/ o părere, o cerere
Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul
Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate
Intonarea propoziţiilor enunţiative şi interogative
Dialogul
Oferirea unor informaţii despre: identitatea proprie, desene
animate, filme pentru copii, viaţa de şcolar, familie, prieteni,
colegi de clasă, reguli de circulaţie, mediul social şi natural
apropiat, igiena personală
Reguli de vorbire eficientă: vorbirea pe rând, ascultarea
interlocutorului, păstrarea ideii
Forme ale discursului oral
Povestirea unor întâmplări trăite
Repovestirea unor întâmplări auzite
Descrierea unui obiect/ a unei persoane
Citire/ lectură Cartea
Numerotarea paginilor, direcţii de orientare în pagină
Literele mici şi mari de tipar şi de mână
Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Alfabetul limbii române
Citirea cuvintelor mono şi plurisilabice
(introduse progresiv)
Cuvinte care conţin diftongii: oa, ea, ia, ie, ua, uă (fără
terminologie)
Citirea propoziţiilor/ enunţurilor
Citirea textelor scurte (de maxim 75 de cuvinte, introduse
progresiv)
Aşezarea textului în pagină
Titlu. Autor. Alineate
Scriere/ redactare Alfabetul limbii române
Literele mici şi mari de mână
Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Ortografia
Scrierea ortografică a cuvintelor
Scrierea cu majusculă la începutul propoziţiei şi al titlului
Scrierea cu majusculă a substantivelor proprii (fără
terminologie)
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere
ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Punctuaţia
Punctul
Semnul întrebării
Linia de dialog
Organizarea textului scris
Scrierea caligrafică pe liniatură tip I
Plasarea datei, a titlului, folosirea alineatelor
Scrierea funcţională
Copieri. Transcrieri (litere, silabe, cuvinte, propoziţii, texte de
maxim 30 de cuvinte). Dictări
13
Biletul
Invitaţia. Felicitarea
Scrisoarea. Jurnalul (text şi desene)
Scrierea imaginativă (texte de 3-5 enunţuri), pornind de la
experienţe trăite
Elemente de construcţie a comunicării Vocabular
Cuvântul– grup de sunete asociat cu un înţeles
Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu sens opus
Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit
Fonetică
Sunetele limbii române. Articularea vocalelor şi consoanelor
(fără denumire)
Silaba
Cuvântul
Despărţirea cuvintelor în silabe intuitiv, fără cunoaşterea
regulilor
Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări)
14
SUGESTII METODOLOGICE
Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei

şcolare pentru proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare–învăţare–evaluare,
în concordanţă cu specificul acestei discipline.
Copilul va învăţa, prin metode adecvate vârstei, ceea ce îi este necesar pentru
dezvoltarea sa armonioasă la această etapă de vârstă şi pentru a face faţă cu succes
cerinţelor şcolare.
La acest nivel de vârstă, cadrul didactic va urmări sistematic realizarea unor conexiuni
între toate disciplinele prevăzute în schema orară a clasei respective, creând contexte
semnificative de învăţare pentru viaţa reală.
Strategii didactice
Această etapă de şcolaritate reprezintă un moment important pentru stimularea
flexibilităţii gândirii, precum şi a creativităţii elevului.
În acest sens, cadrul didactic va insista pe trezirea interesului copilului pentru această
disciplină şi pe dezvoltarea încrederii în sine. Astfel, jocul didactic va predomina, asigurând
contextul pentru participarea activă, individuală şi în grup, care să permită exprimarea liberă
a propriilor idei şi sentimente. Tot ceea ce se întâmplă la „ora” de Comunicare în limba
română ar trebui să se deruleze sub forma unei suite de jocuri sau antrenamente amuzante,
atât în cazul clasei pregătitoare, cât şi în cazul claselor I şi a II-a. Din spaţiul clasei nu trebuie
să lipsească jucăriile. De asemenea, accentul se va pune pe spontaneitatea şi creativitatea
răspunsurilor şi nu pe rigurozitatea ştiinţifică a acestora. Prin reluări succesive şi prin
utilizarea obiectelor, copilul ajunge să se corecteze singur, pe măsură ce noţiunile devin
înţelese şi interiorizate. Scrierea se va consolida treptat, pe măsură ce se dezvoltă
musculatura mâinii. În clasa pregătitoare, scrierea semnelor grafice va începe cu exerciţii de
desenare a unor elemente preluate din mediul înconjurător (beţişoare, cârcei de viţă-de-vie,
bastoane, buline etc.), continuându-se apoi cu scrierea lor pe foaie velină şi pe liniatură tip I.
Activitatea didactică se va desfăşura într-o interacţiune permanentă cu copiii, astfel
încât să răspundă intereselor acestora. Copiii vor fi stimulaţi să întrebe, să intervină, să aibă
iniţiativă, să exprime idei şi sentimente despre ceea ce învaţă.
O altă sugestie metodologică se referă la folosirea nonverbalului pentru intuirea
conceptelor, fie că e vorba de nume de obiecte sau de acţiuni, fie că e vorba de filtre de
comunicare de tipul funcţiilor limbii/actelor de vorbire. Dacă profesorul mimează acţiunea
de a se ridica/sta jos atunci când enunţă aceste activităţi, pentru elev va fi mult mai clar
despre ce este vorba. În acelaşi context, învăţarea va fi facilitată dacă elevii sunt stimulaţi să
combine verbalul (ceea ce au receptat sau ceea ce exprimă) cu limbajul corporal, vizual sau
muzical.
Foarte importantă este şi învăţarea în context. Dezvoltarea competenţelor de
comunicare are loc în contexte de comunicare şi, bineînţeles, cu un scop inteligibil copiilor.
În absenţa contextului, elevii ajung să recite doar cuvinte şi fraze memorate fără să poată să
le transfere apoi în alte situaţii. De altfel, oricine învaţă mult mai bine dacă înţelege de ce
învaţă ceea ce învaţă.
Evaluarea reprezintă o componentă organică a procesului de învăţământ. Se
recomandă cu prioritate metode moderne de evaluare precum: observarea sistematică a
comportamentului elevilor, centrarea pe progresul personal, autoevaluarea, realizarea unor
proiecte care să valorifice achiziţiile copiilor şi să stimuleze în acelaşi timp dezvoltarea de
valori şi atitudini în contexte fireşti, sincretice, adaptate vârstei. Este recomandabil ca
15
evaluarea să se realizeze prin raportare la competenţele specifice, evitându-se comparaţiile
între elevi. De asemenea, evaluarea orientează cadrul didactic în reglarea strategiilor de
predare, pentru o mai bună adecvare la particularităţile individuale şi de vârstă ale elevilor.
Procesul de evaluare valorifică şi experienţele de învăţare / competenţele dobândite
de către copii în contexte nonformale sau informale. Rezultatele elevilor vor fi înregistrate,
comunicate şi discutate cu părinţii. În întreaga activitate de învăţare şi evaluare va fi urmărit,
încurajat şi valorizat progresul fiecărui copil.
16
Programa şcolară
pentru disciplina
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI
Clasa I

Nr. 3418/19.03.2013
Bucureşti, 2013
17
Notă de prezentare
Programa disciplinei Matematică şi explorarea mediului este elaborată potrivit unui

nou model de proiectare curriculară, centrat pe competenţe. Construcţia programei este
realizată astfel încât să contribuie la dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul
primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, orientarea demersului didactic pornind de la
competenţe permite accentuarea scopului pentru care se învaţă şi a dimensiunii acţionale în
formarea personalităţii elevului.
- Conţinuturi
- Sugestii metodologice
Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini
dezvoltate prin învăţare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a
unor probleme generale, în contexte particulare diverse.
Competenţele generale vizate la nivelul disciplinei Matematică şi explorarea mediului
jalonează achiziţiile de cunoaştere şi de comportament ale elevului pentru întregul ciclu
primar.
Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în
dobândirea acestora şi se formează pe durata unui an şcolar. Pentru realizarea
competenţelor specifice, în programă sunt propuse exemple de activităţi de învăţare care
valorifică experienţa concretă a elevului şi care integrează strategii didactice adecvate unor
contexte de învăţare variate.
Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului pentru
alfabetizarea cu elemente de bază ale celor două domenii integrate. Astfel, ele sunt grupate
pe următoarele domenii:
- Numere
- Figuri şi corpuri geometrice
- Măsurări
- Date
- Ştiinţele vieţii
- Ştiinţele Pământului
- Ştiinţe fizice
Sugestiile metodologice includ strategii didactice, proiectarea activităţii didactice,
precum şi elemente de evaluare continuă.
Prezenta programă şcolară propune o ofertă flexibilă, care permite cadrului didactic
să modifice, să completeze sau să înlocuiască activităţile de învăţare exemplificate. Se
urmăreşte astfel realizarea unui demers didactic personalizat, care să asigure formarea
18
competenţelor prevăzute de programă, în contextul specific al fiecărei clase şi al fiecărui
elev. Includerea clasei pregătitoare în învăţământul general şi obligatoriu implică o
perspectivă nuanţată a curriculumului la acest nivel de vârstă. Este necesară o abordare
specifică educaţiei timpurii, bazată în esenţă pe stimularea învăţării prin joc, care să ofere în
acelaşi timp o plajă largă de diferenţiere a demersului didactic, în funcţie de nivelul de
achiziţii variate ale elevilor. Disciplina Matematică şi explorarea mediului are un caracter de
noutate în raport cu disciplinele studiate până în prezent în clasele I şi a II-a din învăţământul
primar. În planul-cadru de învăţământ, disciplina Matematică şi explorarea mediului face
parte din aria curriculară Matematică şi Ştiinţe ale naturii, realizând o abordare integrată a
conceptelor specifice domeniilor Matematică şi Ştiinţe ale naturii, pentru care sunt alocate,
la clasa pregătitoare şi clasa I, 4 ore pe săptămână, iar la clasa a II-a, 5 ore. Principalele
motive care au determinat abordarea integrată a matematicii şi a unor elemente de ştiinţe
ale naturii în cadrul aceleiaşi programe sunt următoarele:
- O învăţare holistică la această vârstă are mai multe şanse să fie interesantă pentru
elevi, fiind mai apropiată de universul lor de cunoaştere.
- Contextualizarea învăţării prin referirea la realitatea înconjurătoare sporeşte
profunzimea înţelegerii conceptelor şi a procedurilor utilizate. - Armonizarea celor două
domenii: matematică şi ştiinţe permite folosirea mai eficientă a timpului didactic şi măreşte
flexibilitatea interacţiunilor. Studiul disciplinei Matematică şi explorarea mediului, început în
clasa pregătitoare, seachiziţii dobândite de elevi, prin valorificarea experienţei specifice
vârstei elevilor, prin accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale şi acţionale ale formării
personalităţii elevilor. Programa de Matematică şi explorarea mediului pentru clasa
pregătitoare a fost structurată astfel încât să promoveze un demers didactic centrat pe
dezvoltarea unor competenţe incipiente ale elevului de vârstă mică, în scopul construirii
bazei pentru învăţări aprofundate ulterioare.
19
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare

2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări
20
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100
- reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare;
- reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a numerelor din intervalul 0 -100;
- reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10 beţişoare;
- citirea numerelor de la 0 la 100;
- scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua caietului de matematică;
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr;
- numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor
intervalului (de la ...până la)
- evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu verde
cifra unităţilor);
- generarea de numere mai mici decât 100, ale căror cifre îndeplinesc condiţii date(ex.: precizarea cifrei
unităţilor/zecilor);
- aflarea unui număr/a unor numere respectând anumite condiţii (ex. „scrie cel mai mare număr mai mic decât
80”, „scrie toate numerele naturale de două cifre identice” etc.);
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-100
- compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor comune,
punerea în corespondenţă;
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, =;
- compararea a două numere naturale mai mici decât 100, atunci când acestea au acelaşi număr de zeci/de
unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau al numărătorii de poziţionare;
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir (ex.: numerotarea clădirilor pe o stradă);
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 100;
- identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir dat;
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 39 şi mai mici
decât 45”);
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere mai mici decât
100;
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 -100, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări, aproximări
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale prin compararea acestora două câte două;
- identificarea unor numere, situate într-un interval dat (ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”);
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de obiecte;
- rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea sau eliminarea unui număr de unităţi;
- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele intervalului;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la numărare
- numărare cu pas dat ( ex. din 2 în 2, din 10 în 10), folosind ca suport intuitiv obiecte sau desene;
- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi numere;
- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La piaţă, Facem
ordine în bibliotecă etc.);
- adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea
obiectelor;
- adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”;
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă;
- evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea
terminologiei;
- găsirea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip: 3→7; 4→8; 5→9
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi
21
aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate prin numărare şi reprezentări obiectuale în concentrul
0-100
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului
acesteia;
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „De câte ori pot
extrage câte 3 bile dintr-un grup de 9 bile”; „Un băieţel împarte în mod egal 10 bomboane celor 5 colegi ai săi.
Câte bomboane primeşte fiecare coleg?”);
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/diferenţe de termeni egali (ex.: „4 fraţi primesc câte 2
mere. Câte mere au primit fraţii?”);
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >, =, +. -) în
rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100;
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere mai mici decât 100 şi scrierea
relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr (de exemplu, „24 +
13 ꞊ 45 – 40 sau 99 ꞊ 34 - 30” etc.)
- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care
sugerează operaţia;
- crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers;
- transformarea unei probleme prin extinderea/ reducerea numărului de operaţii;
2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
2.1. Orientarea şi mişcarea în spaţiu în raport cu repere/direcţii date folosind sintagme de tipul: în, pe,
deasupra, dedesubt, lângă, în faţă, în spate, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic , interior, exterior,
- identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în desene/realitatea imediată, în raport cu alte obiecte
precizate;
- jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate (ex.: aşază creionul galben în
stânga creionului roşu);
- identificarea unor obiecte/persoane în funcţie de poziţia lor spaţială (Cine se află în faţa ta?)
- realizarea unor desene simple, pe baza unor condiţii date (ex.: desenaţi un triunghi; la stânga acestuia
desenaţi o steluţă; sub el desenaţi o linie orizontală);
- identificarea poziţiei verticală, orizontală sau oblică a unor obiecte din realitatea imediată sau în
cadrul unor desene (ex.: încercuieşte obiectele desenate în poziţie orizontală; colorează obiectele desenate în
poziţie oblică;)
- scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a liniuţelor orizontale, verticale, oblice;
- compunerea/asocierea elementelor grafice pentru obţinerea unor forme stilizate ale unor elemente din viaţa
reală;
- observarea simetriei la figurile geometrice plane, la obiecte şi fiinţe din mediul apropiat;
- jocuri care necesită orientarea în tabele şi folosirea cuvintelor „rând” şi „coloană”;
- identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri;
- construirea unor obiecte uzuale, folosind corpuri geometrice, fără utilizarea terminologiei;
- jocuri de construcţii cu obiecte cu formă geometrică, din diferite materiale;
2.2. Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice în mediul apropiat şi în reprezentări plane accesibile
(incluzând desene, reproduceri de artă, reprezentări schematice)
- conturarea pe foaie velină a unor forme geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul unor
şabloanelor;
- desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din caietul de
matematică;
- decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin desen sau colaj;
- realizarea unor colaje cu ajutorul formelor geometrice învăţate (case, castele, pomi, gărduleţe, roboţi etc.);
- compunerea unui spaţiu plastic folosind ca forme doar pătrate sau doar cercuri etc. (ex.: un copac stilizat, doar
22
din cercuri – mari, mici, medii);
- decuparea pe contur a formelor geometrice plane de diferite dimensiuni, realizate pe diverse suporturi (hârtie
glasată, carton);
- descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sferă, cilindru- feţe (formă, număr);
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi din mediul apropiat
- completarea de şiruri de numere/obiecte ordonate mai mici decât 100, respectând reguli precizate;
- realizarea/transcrierea unor modele repetitive - înşirarea mărgelelor, jucăriilor etc. respectând o anumită
regulă;
- identificarea unei zile/luni care lipseşte dintr-o serie dată (ex.: ianuarie,...., martie; joi,...sâmbătă);
- descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;
- verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme;
- inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri;
- identificarea regulii de construire a unui şir de numere;
- realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul omenesc cu principalele organe;
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind imagini din atlase sau mulaje;
- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt amplasate anumite organe;
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale animalelor şi plantelor;
- reprezentarea în desen a componentelor principale ale plantei;
- relaţionarea principalelor structuri ale organismului uman şi animal cu rolurile acestora;
- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile acestora;
- realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă transformările de stare ale apei (solidificare, topirea gheţii,
evaporare, fierbere, condensare);
- utilizarea unei lupe pentru evidenţierea căldurii primite de la Soare;
- desenarea poziţiei Soarelui dimineaţa şi la prânz, la aceeaşi oră şi în raport cu acelaşi reper, timp de o
săptămână şi evidenţierea regularităţilor;
- realizarea unor experienţe în scopul punerii în evidenţă a forţei gravitaţionale: căderea liberă a diferitelor
obiecte;
- realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă propagarea sunetului prin diverse medii care-i alterează
tăria: un radio care se va acoperi cu diferite materiale - hârtie, ţesătură, material izolator, vată etc.;
- producerea de sunete specifice ploii – picături de apă care cad, tunetul, mersul prin apă etc.;
- identificarea surselor convenţionale de energie şi a unor surse alternative de energie;
- evidenţierea formelor de energie prin experimente simple;
- evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de energie, prin utilizarea unor modele (ex.: morişcă, roată pusă
în mişcare de o apă curgătoare/ apa de la robinet); a modalităţilor de economisire a energie;
- exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu privire la anumite atitudini şi comportamente observate în
mediul înconjurător;
- identificarea propriilor greşeli de comportament faţă de mediul înconjurător;
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural
- activităţi practice de întreţinere a spaţiului verde din curtea şcolii sau a colţului verde din clasă;
- utilizarea unor unelte şi materiale de curăţare a mediului (greblă, mănuşi de protecţie etc.);
- refolosirea unor materiale în cadrul unor activităţi (ex.: paharul de la iaurt pentru decorare şi utilizarea ca
ghiveci pentru plante, folosirea unor imagini din pliantele publicitare pentru crearea unor şiruri, pentru
ilustrarea anotimpurilor etc.);
- identificarea importanţei energiei în viaţa omului,
a modalităţilor de economisire a energie;
- exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu privire la anumite atitudini şi comportamente observate în
mediul înconjurător;
- identificarea propriilor greşeli de comportament faţă de mediul înconjurător;
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
4.1. Formularea rezultatelor unor observaţii, folosind câţiva termeni ştiinţifici, reprezentări prin desene şi
operatorii logici „şi”, „sau”, „nu”
- jocuri logico-matematice referitoare la reuniunea a două mulţimi disjuncte;
- punerea în scenă a unor probleme/situaţii problematice care folosesc operatorii logici “şi”, “sau”, “nu”;
23
- prezentarea, într-un jurnal, a propriilor observaţii referitoare la transformările apei (solidificare, topirea gheţii,
evaporare, fierbere, condensare);
- realizarea unui jurnal desenat referitor la viaţa unei plante/animal;
- prezentarea unor fotografii/desene ale unor plante în diferite etape de dezvoltare ale acestora;
- prezentarea înregistrărilor din calendarul naturii, realizat pe o perioadă determinată de timp;,
- formularea unei concluzii în urma unor observaţii repetate: ”Şi creionul, şi cartea, şi căţelul de pluş cad pe
Pământ/sunt atrase de Pământ” sau ” Planta are nevoie de apă ca să trăiască” sau ”Sunetul încă se aude (deşi
trece prin diferite materiale)” etc.;
- reprezentarea rezultatelor prin desene;
4.2. Identificarea unor consecinţe ale unor acţiuni, fenomene, procese simple
- realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile
- recunoaşterea cauzei care a determinat uscarea unei plante verzi ca urmare a explorării fenomenului (lipsa de
apă, lipsa luminii etc.);
- recunoaşterea efectului forţei gravitaţionale asupra corpurilor de pe Pământ – căderea liberă;
- realizarea unor discuţii: „Ce credeţi că se întâmplă într-o navetă spaţială?” etc.;
- recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină şi căldură şi importanţa acestuia în menţinerea vieţii;
- identificarea unui şir de efecte ale unei pene de curent şi recunoaşterea nevoii de surse alternative de energie;
- identificarea căilor de economisire a energiei electrice şi recunoaşterea caracterului limitat al energiilor
convenţionale;
- identificarea efectelor pozitive/negative ale Soarelui asupra Pământului;
- identificarea efectelor pozitive şi negative produse de precipitaţii;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?” ;
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
5.1. Sortarea şi clasificarea unor date din mediul apropiat pe baza a două criterii
- identificarea dintr-un şir de imagini a celor care întrunesc simultan două condiţii (ex.:animale cu schelet intern
şi cu două picioare; cu patru picioare şi se hrănesc doar cu iarbă etc.);
- gruparea fotografiilor elevilor clasei după luna în care s-au născut şi zodie, gen etc. şi realizarea unui grafic cu
bare pe baza datelor colectate;
- înregistrarea observaţiilor realizate în timpul experimentelor prin desen/ prin marcarea cu diverse simboluri a
momentului în care a avut loc o anumită modificare;
- înregistrarea schimbărilor meteorologice în calendarul naturii utilizând simboluri-desene – soare, nori,
precipitaţii, vânt;
- înregistrarea vremii şi a temperaturii (la prânz) timp de o săptămână;
- înregistrarea într-o diagramă T a resurselor convenţionale şi neconvenţionale de energie dintr-un set de
resurse;
- înregistrarea „calificativelor” personale, pentru o activitate specifică desfăşurată într-o zi;
- ordonarea anotimpurilor pe o scală a preferinţelor (îmi place cel mai mult, îmi place mult, îmi place, îmi place
puţin);
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100, cu
sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart)
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice
- rezolvarea unor probleme după imagini date
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-100
- organizarea datelor unei probleme în tabel
- compunerea şi rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări
6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea capacităţilor şi a lungimilor
- alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale (pahare/sticluţe de plastic etc.) pentru măsurarea
capacităţii;
- măsurarea capacităţii unor vase folosind etaloane de forme şi mărimi diferite, urmată de consemnarea şi
discutarea rezultatelor, cu folosirea expresiilor ”mai mult”, ”mai puţin”,”plin”, ”gol” etc.;
24
- realizarea unei reţete culinare simple;
- comparări de capacităţi de obiecte (de exemplu, de câte ori se cuprinde conţinutul unui recipient într-altul mai
mare);
- ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării succesive (două câte două) a capacităţii lor;
- identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici privind capacitatea acestora (”plin”, ”gol” etc.);
- estimarea unor mărimi (Cam câţi paşi sunt de la uşă până la banca ta; În câte pahare pot vărsa sucul dintr-o
sticlă de 2l?)
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea şi compararea duratelor unor activităţi cotidiene
- aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, în ordinea succesiunii lor în săptămână;
- precizarea lunilor specifice unui anotimp;
- identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului (ziua de naştere, prima zi de şcoală, prima
zi a vacanţei de vară , Ziua Internaţională a copilului, Mărţişorul etc);
- găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care acesta are loc (01.03.-Mărţişorul-primăvara;
25.12-Crăciunul-iarna etc.);
- completarea calendarului personal/ al clasei cu evenimente care au importanţă pentru copii;
- prezentarea unor evenimente/întâmplări personale, utilizând denumirile zilelor săptămânii şi ale lunilor anului;
- realizarea unui calendar personal, privind activităţile extraşcolare (luni-tenis, marţi-vizitarea unui muzeu,
miercuri-efectuarea unui experiment: plantarea unei flori într-un ghiveci);
- planificarea unei activităţi în cadrul unui orar;
- planificarea /repartizarea unor responsabilităţi personale/de grup pe o perioadă determinată de timp;
- identificarea mai multor tipuri de ceas (de perete, ceasul electronic, ceasul de mână);
- evidenţierea asemănărilor şi deosebirilor dintre diferitele tipuri de ceasuri (ex.: ceasul electronic nu are ace
indicatoare);
- poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe date: ”Ceasul arată ora 9 fix/ 9 şi jumătate”;
- realizarea unei corespondenţe între ora indicată de ceasul cu ace indicatoare şi cel electronic;
6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric folosind reprezentări convenţionale standard şi
nonstandard în probleme-joc simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul 0-100
- recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei
- recunoaşterea monedelor de 1 ban, 5 bani, 10 bani, 50 de bani;
- schimbarea unui grup de monede/bancnote cu altul având aceeaşi valoare;
- punerea în corespondenţă: 1 leu –→o pâine; 1 leu –→o acadea etc; 5 lei –→1 suc; 5 lei –→o revistă
- negocierea unor schimburi de obiecte echivalente valoric (troc);
- echivalarea ca valoare a unor grupuri de obiecte cu un singur obiect (3 creioane ≈ 1 pix);
- jocuri: Schimbul de cartonaşe (ex.: un cartonaş cu animale valorează cât două cu fotbalişti);
- calcularea costurilor (şi a profitului, în cazul vânzării) unor obiecte confecţionate de copii;
- adunarea şi scăderea în limitele 0-100, folosind bancnotele şi monedele învăţate;
- implicarea copiilor în experienţe în care să decidă singuri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma de bani
de care dispun;
- jocuri de utilizare a banilor: La piaţă, La librărie, La chioşc;
- rezolvarea unor probleme legate de stabilirea unui buget pentru un scop precis;
- estimarea bugetului necesar pentru atingerea unui scop;
6.4. Identificarea unităţilor de măsură uzuale pentru lungime, capacitate (centimetrul, litrul) şi a unor
instrumente adecvate
- măsurarea lungimii unor obiecte şi exprimarea acesteia în centimetri;
- măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în litri;
- identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea unor măsurători (rigla, vasul
gradat);
- măsurarea unor volume/dimensiuni cu instrumente de măsură potrivite (ex.: măsurarea volumului unui vas,
măsurarea taliei etc.);
- compararea rezultatelor obţinute prin măsurarea dimensiunilor/capacităţii unor obiecte/vase de formă
asemănătoare;
- completarea, până la egalizare, a lungimii/ capacităţii a două obiecte;
- rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de măsură (ex.: Taie o bucată de sfoară de 50 cm etc.,
plantează bulbii la 10 cm distanţă etc.);
25
Conţinuturile învăţării
Domenii
Numere Numere naturale 0 -100:
recunoaştere, formare, citire, scriere (cu cifre), comparare, ordonare, numere
pare/impare:
- de la 0 la 31
- de la 31 la 100
Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 10 Evidenţierea proprietăţilor adunării
(comutativitate, asociativitate, element neutru - fără precizarea terminologiei)
Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 100, fără şi cu trecere peste ordin
Proba adunării. Proba scăderii
Probleme care se rezolvă printr-o operaţie
Probleme care se rezolvă prin două operaţii de adunare şi/sau scădere
Figuri şi corpuri Orientare spaţială şi localizări în spaţiu
geometrice Poziţii ale unui obiect: verticală, orizontală, oblică; interior, exterior
Figuri plane / 2D
Pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc:
reprezentare grafică
Corpuri/ 3D
Cub, cuboid, cilindru, sferă: descriere (feţe – formă, număr)
Măsurări Lungime
Unităţi standard: centimetrul
(1m = 100 cm)
Instrumente de măsură: rigla
Capacitate
Unităţi nonstandard
Unităţi standard: litrul
Timp
Ora (ora fixă, jumătatea de oră),
Ziua, săptămâna, luna, anul: durată
Anotimpurile: durată
Bani
Leul (1 leu = 100 de bani); monede şi bancnote (maxim 100 lei)
Schimburi echivalente valoric în concentrul 0-100
Date Colectarea, citirea şi înregistrarea datelor
Ştiinţele vieţii Corpul omenesc
Scheletul şi organe majore ale corpului (creier, inimă, plămâni, stomac, rinichi);
localizare şi roluri
Plante şi animale
Rolul structurilor de bază la plante
Scheletul şi organele majore la animale (creier, inimă, plămâni, stomac, rinichi);
localizare şi roluri
Ştiinţele Pământului Elemente intuitive privind:
Pământul
Transformări ale apei: solidificare, topire, evaporare, fierbere, condensare
Universul
Soarele, sursă de căldură şi lumină
Ştiinţele fizicii Forţe şi mişcare
Căderea liberă a corpurilor
26

şcolare pentru proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare-învăţare-evaluare,
în concordanţă cu specificul acestei discipline integrate.
Elevul va învăţa, prin metode adecvate vârstei, ceea ce îi este necesar pentru
dezvoltarea sa armonioasă la această etapă de vârstă şi pentru a face faţă cu succes
cerinţelor şcolare.
La acest nivel de vârstă, cadrul didactic va urmări sistematic realizarea de conexiuni
între toate disciplinele prevăzute în schema orară a clasei respective, creând contexte
semnificative de învăţare pentru viaţa reală.
Strategii didactice
Această etapă de şcolaritate reprezintă un moment important pentru stimularea
flexibilităţii gândirii, precum şi a creativităţii elevului.
În acest sens, cadrul didactic va insista pe trezirea interesului copilului pentru această
disciplină şi pe dezvoltarea încrederii în sine. Astfel, jocul didactic va predomina, asigurând
contextul pentru participarea activă, individuală şi în grup, care să permită exprimarea liberă
a propriilor idei şi sentimente. De asemenea, accentul se va pune pe spontaneitatea şi
creativitatea răspunsurilor şi nu pe rigurozitatea ştiinţifică a acestora. Prin reluări succesive şi
prin utilizarea obiectelor, elevul ajunge să se corecteze singur, pe măsură ce noţiunile devin
înţelese şi interiorizate. Scrierea se va consolida treptat, pe măsură ce se dezvoltă
musculatura mâinii. Se poate începe direct cu antrenamentul mental, pe de o parte şi cu
scrierea globală a cifrei, pe de altă parte, având în vedere faptul că elevul nu are dificultăţi în
a reproduce forma cifrei, ci la încadrarea ei în pătrăţelul cu latura de 0,5 cm.
Activitatea didactică se va desfăşura într-o interacţiune permanentă cu copiii, astfel
încât să răspundă intereselor acestora. Copiii vor fi stimulaţi să întrebe, să intervină, să aibă
iniţiativă, să exprime idei şi sentimente despre ceea ce învaţă.
Evaluarea reprezintă o componentă organică a procesului de învăţământ. Se
recomandă cu prioritate metode moderne de evaluare precum: observarea sistematică a
comportamentului elevilor, centrarea pe progresul personal, autoevaluarea, realizarea unor
proiecte care să valorifice achiziţiile copiilor şi să stimuleze în acelaşi timp dezvoltarea de
valori şi atitudini, în contexte fireşti, sincretice, adaptate vârstei. Este recomandabil ca
evaluarea să se realizeze prin raportare la competenţele specifice, evitându-se comparaţiile
între copii. De asemenea, evaluarea orientează cadrul didactic în reglarea strategiilor de
predare, pentru o mai bună adecvare la particularităţile individuale şi de vârstă ale elevilor.
Procesul de evaluare va pune accent pe recunoaşterea experienţelor de învăţare şi a
competenţelor dobândite de către elevi în contexte nonformale sau informale. Rezultatele
elevilor vor fi înregistrate, comunicate şi discutate cu părinţii. În întreaga activitate de
învăţare şi evaluare va fi urmărit, încurajat şi valorizat progresul fiecărui elev.
Prezentăm în continuare exemple de abordare integrată, în cadrul cărora activităţile
de învăţare au fost structurate astfel încât să conducă la dezvoltarea unor anumite
competenţe specifice, rămânând totodată circumscrise unei teme accesibile şcolarului mic şi
reprezentative pentru specificul acestei discipline din planul de învăţământ.
27
Programa şcolară
pentru disciplina
DEZVOLTARE PERSONALĂ
Clasa I

Nr. 3418/19.03.2013
Bucureşti, 2013
28
Notă de prezentare
Programa disciplinei Dezvoltare personală este elaborată potrivit modelului de proiectare
curriculară centrat pe competenţe. Construcţia programei este realizată astfel încât să contribuie la
dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, demersul
didactic pornind de la competenţe permite accentuarea scopului pentru care se învaţă şi a dimensiunii
acţionale în formarea personalităţii elevului.
În Planul-cadru de învăţământ, disciplina Dezvoltare personală face parte din aria curriculară Consiliere
şi orientare, având alocate 2 ore pe săptămână în clasa pregătitoare şi câte o oră pe săptămână în clasele I şi a
II-a.
- Conţinuturi
- Sugestii metodologice.
Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini dezvoltate prin învăţare,
care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, în contexte
diverse.
Competenţele generale pentru disciplina Dezvoltare personală vizează achiziţiile elevului pentru
întregul interval de studiu al disciplinei.
Competenţele specifice se formează pe parcursul unui an şcolar, sunt derivate din competenţele
generale şi reprezintă etape în dobândirea acestora. Competenţele specifice sunt corelate cu exemple de
activităţi de învăţare. Exemplele de activităţi de învăţare constituie modalităţi de organizare a activităţii
didactice în scopul realizării competenţelor. Programa şcolară propune, cu caracter de exemplu, diferite tipuri
de activităţi de învăţare, care valorifică experienţa concretă a elevului şi care integrează strategii didactice.
Cadrul didactic are libertatea de a utiliza exemplele de activităţi de învăţare pe care le propune programa
şcolară sau de a le completa astfel încât acestea să faciliteze un demers didactic adecvat situaţiei concrete de la
clasă. Se asigură, în acest fel, premisele aplicării contextualizate a programei şcolare şi a proiectării unor
parcursuri de învăţare adaptate nevoilor clasei şi elevilor.
Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului, organizate pe

următoarele domenii:
- Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos
- Dezvoltare emoţională şi socială
- Aspecte specifice ale organizării învăţării şi pregătirii pentru viaţă la şcolarul mic.
Sugestiile metodologice includ strategii didactice, proiectarea activităţii didactice, precum şi elemente
de evaluare continuă.
Disciplina Dezvoltare personală este dedicată activităţilor de învăţare care au ca scop dezvoltarea
capacităţii elevului de a se autocunoaşte şi de a-şi exprima într-o manieră pozitivă interesele, aptitudinile,
trăirile personale, abilităţile de relaţionare şi comunicare, reflecţiile cu privire la învăţare. În cadrul disciplinei,
se formează în primul rând abilităţi şi se dezvoltă atitudini, finalitatea fiind dobândirea încrederii în sine, starea
de bine a copiilor, pregătirea lor pentru viaţă si pentru viitor.
De-a lungul anilor de studiu, toate ariile curriculare îşi asumă o parte din responsabilitatea privind
dezvoltarea personală/socială, educaţională şi de carieră a elevilor, existând astfel posibilitatea abordării
integrate a unora dintre activităţile propuse.
În elaborarea prezentei oferte curriculare au fost valorificate şi recomandările documentelor
internaţionale ale Consiliului Europei prin cele două Rezoluţii (2004, 2008)1 care subliniază rolul important al
consilierii şi orientării ca suport concret pentru câştigarea autonomiei învăţării, pentru deciziile cotidiene ale
individului, facilitarea accesului la servicii de consiliere pentru toţi cetăţenii, de la vârste tot mai mici.
29
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii

pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar
30
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi
faţă de ceilalţi
1.1. Prezentarea unor trăsături personale
elementare, în contexte variate
- crearea unor ecusoane personalizate
- crearea unor obiecte simple prin modelaj (plastilină, lut) sau colaj (reviste, ziare, materiale din natură) care să
exprime caracteristicile propriei persoane
- prezentarea într-un cadru inedit (podium de premiere, interviu) a trei aspecte plăcute referitoare propria
persoană
- jocuri de continuare a unor fraze, pentru evidenţierea calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi place de mine pentru
că…”, „Mâncarea mea preferată este…”, „Culoarea mea preferată este…”, „Pe tine te apreciez pentru că…”,
„Sunt mândru de mine atunci când…”
- jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în faţa clasei, a rezultatelor activităţii
- prezentarea trăsăturilor personale elementare în fişe de lucru
1.2. Identificarea unor reguli de igienă personală
- recunoaşterea în imagini a respectării/încălcării regulilor de igienă personală
- desenarea unor personaje care respectă/ nu respectă regulile de igienă personală
- jocuri creative: “Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista săpunul?”, „Imaginează-ţi că săpunul ar conduce lumea”,
“În geanta ta descoperi că o periuţă de dinţi îţi vorbeşte...”
- rebusuri, concursuri despre reguli simple de igienă
- realizarea unor colaje, desene, sloganuri/cuvinte cheie care ilustrează reguli de igienă
- fişe de lucru pentru exersarea învăţării regulilor de igienă personală: corespondenţe, asocieri, consecinţe,
completare de obiecte care lipsesc,exprimare de opinii
- realizarea reclamelor pentru produsele de igienă preferate
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi
2.1. Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal şi paraverbal
- selectarea unor imagini cu personaje care exprimă emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi personajele care exprimă
bucurie, fericire, veselie…)
- crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse de acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/reviste) care
exprimă diferite emoţii
- recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel, speriat, uimit)
- propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece cu emoţii”
- jocuri de mimă
- turul clasei: “Cum te simţi astăzi?” (la începutul/finalul zilei, la începutul/finalul unei activităţi)
- descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate
2.2. Transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple despre propriile experienţe de
viaţă
- prezentarea unei experienţe personale (prima zi de grădiniţă, prima zi de şcoală, zile de naştere, jucăria
favorită, o ceartă cu un prieten/coleg, victoria/înfrângerea într-un joc etc.)
- crearea unor scurte povestiri sau scenete hazlii, pe baza unor cuvinte cheie: calendar, pădure, furculiţă,
zâmbet
- jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje nonverbale emiţător-receptor (mi-am făcut un
prieten, mă doare măseaua, am primit un cadou, bunicul a venit în vizită etc.)
- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de unele situaţii date
- emiterea unor afirmaţii pozitive despre sine şi ceilalţi,
- exprimarea opiniilor despre unele situaţii de viaţă „Eu cred că...”, „În opinia mea...”
- miniscenete cu marionete, măşti, vestimentaţii create de elevi
2.3. Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi bun prieten
- citirea şi discutarea unor poveşti despre prietenie, despre relaţiile existente într-un grup
- exerciţii de evidenţiere a regulilor de comportament din poveşti/povestiri/poezii/fabule
31
- identificarea în imagini a comportamentelor prietenoase/ neprietenoase dintr-un grup
- crearea unor poveşti, în echipă, cu subiectul „Colegii mei/ Colegele mele”, „Prietenul meu/Prietena mea”
- practicarea unor jocuri de prezentare a colegului/colegei
- vizionarea unor filme specifice universului copiilor, în care se relevă caracteristicile unui prieten/se dezvoltă
relaţii de prietenie
- jocuri de rol: În clasă, În parc, Ziua de naştere, În vacanţă
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar
3.1. Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate
- enumerarea sarcinilor de lucru ale diferitelor personaje din poveşti, povestiri, ale persoanelor din viaţa reală
(mamă, tată, învăţătoare, bunici, director de şcoală, primar, preşedinte, medic, actor etc.)
- bifarea sarcinilor de lucru de la şcoală dintr-o listă cu diferite tipuri de sarcini (imagini, cuvinte cheie)
- jocuri de rol/ de mimă, referitoare la sarcinile de realizat într-o zi, acasă sau la şcoală
- exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult, mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de îndeplinit la
şcoală şi acasă
- plasarea etichetelor care conţin sarcini de lucru pe cadranul unui ceas
- organizarea unor interviuri adresate colegilor despre sarcinile de lucru dintr-o zi
3.2. Evidenţierea importanţei învăţării pentru propria persoană
- jocuri de exprimare a opiniilor personale: “Pentru mine este important să învăţ deoarece…”
- monitorizarea simplă a achiziţiilor şi atitudinilor specifice învăţării (Cadranul învăţării: Ce am aflat
nou ; Ce vreau să ştiu ; Ce mi-a plăcut)
- realizarea unor colaje despre ceea ce îi place şi ceea ce nu îi place să înveţe la şcoală, acasă, pe
stradă, în parc, în vacanţă, la teatru, la muzeu, la televizor, pe internet etc.
- discuţii despre greşeală ca parte a procesului de învăţare (“Putem învăţa din propriile greşeli?”)
- crearea unor refrene dedicate importanţei învăţării
- organizarea unei expoziţii cu postere sau alte obiecte pe care sunt scrise propoziţii care să exprime importanţa
învăţării
3.3. Explorarea unor meserii cunoscute sau preferate
- jocuri de rol despre meserii
- poveşti, poezii, ghicitori, cântece despre meserii, susţinute de imagini
- jocuri/ ghicitori de identificare a instrumentelor specifice unor meserii
- organizarea unei expoziţii cu instrumente confecţionate, fotografii, desene sau (unde e posibil) direct cu
instrumentele specifice meseriilor cunoscute
- decuparea unor informaţii despre meserii din ziare, reviste, cărţi
- prezentarea meseriilor de către specialişti invitaţi la clasă: medic, artist, mecanic, pictor, poliţist, preot,
zugrav, cercetător, pompier, contabil etc.
- vizite la diferite locuri de muncă ale părinţilor sau aflate în apropierea şcolii ori a locuinţei copiilor
- organizarea unor evenimente (“Carnavalul meseriilor”) în care grupuri de copii promovează diferite meserii, la
care sunt invitaţi părinţi, bunici, reprezentanţi ai şcolii şi comunităţii
32
CONȚINUTURI
Domenii Subdomenii
Autocunoaştere şi stil de Autocunoaştere şi atitudine pozitivă Cine sunt eu?
viaţă sănătos faţă de sine şi faţă de ceilalţi Caracteristici personale simple,
puncte tari şi limite observabile în
activităţile şcolare şi de timp liber
Igiena personală Norme de igienă la şcoală şi acasă
Igiena locuinţei, a sălii de clasă
Dezvoltare emoţională şi Trăire şi manifestare emoţională, Emoţii de bază (bucurie, tristeţe,
socială starea de bine frică, furie) şi elemente simple de
limbaj nonverbal (expresii faciale,
postură) şi paraverbal (intonaţie)
Comunicare şcolară eficientă Abilităţi de comunicare de bază
Mesaje verbale, nonverbale,
paraverbale simple
Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte Prietenia
familiare Caracteristicile unui bun prieten
Ce este un bun prieten?
Aspecte specifice ale Rutine şi sarcini de lucru Sarcini de lucru în activitatea şcolară
organizării învăţării şi şi acasă: tipuri de sarcini, încadrare
pregătirii pentru viaţă la în timp, finalizare
şcolarul mic Abilităţi şi atitudini de învăţare Importanţa învăţări
Tehnici simple de monitorizare a
achiziţiilor învăţării
Explorarea meseriilor Meserii cunoscute: denumire,
activităţi principale, unelte şi
instrumente, loc de desfăşurare
33

şcolare,pentru proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare-învăţare-evaluare,
în concordanţă cu specificul disciplinei.
O notă aparte a disciplinei Dezvoltare personală este dată de contribuţia la
dezvoltarea emoţională, socială şi pentru carieră a elevului. Valorificarea experienţelor
elevilor fundamentează autenticitatea învăţării. Există o raportare permanentă la ceea ce
gândesc şi simt, precum şi la modul în care se comportă elevii. Domeniile tematice ale
programei conferă un spaţiu generos, în care elevii sunt invitaţi să conştientizeze cine sunt,
să analizeze emoţiile pe care le au, să se raporteze sănătos la ceilalţi (diversitate), să fie
motivaţi să înveţe cu succes, să exploreze ce meserii/profesii le-ar plăcea să practice. Este
important de luat în considerare opţiunea realizării unor activităţi integrate sau
diversificarea/ extinderea activităţilor extraşcolare. Abilităţile şi atitudinile „învăţate” la
Dezvoltare personală reprezintă acele achiziţii transferabile necesare obţinerii succesului
şcolar, în carieră şi în viaţă.
Strategii didactice
Disciplina Dezvoltare personală oferă un cadru semnificativ pentru stimularea
flexibilităţii cognitive şi a creativităţii elevului, aceştia fiind încurajaţi să adreseze întrebări, să
comunice propriile opinii, să aibă intervenţii argumentate, să reflecteze asupra temelor puse
în discuţie, să manifeste iniţiativă, să exprime idei originale şi emoţii autentice despre ceea
ce învaţă.
Registrul complex al strategiilor didactice, organizate sub diferite forme, stimulează
participarea activă, în mod individual sau în echipă. Accentul în orele de Dezvoltare
personală este dat de spontaneitatea şi creativitatea răspunsurilor elevilor la sarcinile
propuse. Analizele succesive, momentele de autoevaluare şi de reflecţie oferă copiilor cadrul
necesar pentru interiorizarea conceptele tematice, pentru dezvoltarea încrederii în sine,
pentru conturarea perspectivei pozitive asupra resurselor personale, astfel încât să facă faţă
provocărilor şcolare sau celor din viaţa de zi cu zi.
O atenţie deosebită este acordată explorării intereselor şi exersării abilităţilor de
învăţare, identificării experienţelor anterioare şi cunoaşterii aşteptărilor elevilor cu privire la
activităţile care urmează a fi derulate.
La finalul unui modul tematic sau al unei lecţii, elevii sunt invitaţi să îşi exprime
emoţiile cu privire la ceea ce au descoperit sau experimentat. Expoziţiile, discuţiile pe baza
portofoliului sunt oportunităţi pentru valorizarea intereselor şi aptitudinilor personale.
Astfel, se creează contextul exprimării emoţiilor şi a atitudinii elevilor faţă de progresul în
învăţare. Reflectarea „împreună” asupra produselor individuale sau create în echipă
contribuie la dezvoltarea coeziunii grupului. Valorizarea rezultatelor prin acordarea de
feedback pozitiv fiecărui elev asigură cadrul pentru optimizarea imaginii de sine şi
dezvoltarea încrederii în sine. Crearea unui climat securizant, de nonetichetare, încurajator
reprezintă un aspect important, care depinde, în principal, de atitudinea cadrului didactic
în relaţia cu elevii.
Disciplina Dezvoltare personală este realizată de către cadrul didactic de la clasă. În
cazul aprofundării unor teme, acesta poate colabora cu psihologul sau consilierul şcolar
pentru eficientizarea activităţilor derulate, spre exemplu: consultări cu privire la cele mai
adecvate modalităţi de lucru cu elevii, recomandarea unor resurse suplimentare care pot fi
utilizate sau organizarea unor activităţi în parteneriat.
34
Implicarea părinţilor presupune participarea în activităţi cum ar fi: expoziţii/târguri,
serbări, concursuri, excursii, carnavaluri, proiecte în echipă părinţi-copii, discuţii pe baza
portofoliilor elevilor, vizite la locul de muncă al părinţilor etc.
În cadrul activităţilor de Dezvoltare personală elevii explorează, apoi aplică şi ulterior
reflectează asupra propriului progres. Din această perspectivă, predarea se distanţează
considerabil de înţelesul ei tradiţional de „transmitere de cunoştinţe”. Rolul cadrului didactic
este de a organiza şi oferi oportunităţi de joc şi învăţare care să-i permită elevului să-şi
descopere şi să experimenteze propriile abilităţi şi atitudini, de a particulariza şi facilita
transferul acestora în viaţa reală.
Selecţia activităţilor se va face şi în funcţie de specificul local, precum şi de resursele
materiale disponibile.
Strategiile didactice recomandate pentru orele de Dezvoltare personală sunt cele
activparticipative.
Disciplina are un accentuat caracter explorator şi practic-aplicativ, care presupune
implicarea directă a elevilor. Elevii conştientizează, exersează abilităţi şi atitudini într-un
mediu prietenos de învăţare, devin responsabili pentru modul în care se implică în jocurile şi
activităţile propuse. Este foarte important ca activităţile să-i ajute pe copii să se simtă bine,
să le placă şi, astfel, să fie motivaţi intrinsec să înveţe. Sarcinile de lucru pot fi realizate
individual, în perechi/echipă, independent sau facilitate de cadrul didactic.
A
35
nexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013
Programa şcolară
pentru disciplina
MUZICĂ ŞI MIŞCARE
Clasa I

Nr. 3418/19.03.2013
Bucureşti, 2013
36
Notă de prezentare
Programa disciplinei Muzică şi mişcare este elaborată potrivit unui nou model de proiectare
curriculară, centrat pe competenţe. Construcţia programei este realizată astfel încât să contribuie la
dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, orientarea
demersului didactic pornind de la competenţe permite accentuarea scopului pentru care se învaţă şi a
dimensiunii acţionale în formarea personalităţii elevului.
Disciplina Muzică şi mişcare reprezintă o ofertă curriculară pentru învăţământul primar, înscriindu-se
în categoria disciplinelor abordate integrat. Situată la intersecţia ariilor curriculare Arte şi Educaţie fizică, sport
şi sănătate, această disciplină este prevăzută în planul-cadru de învăţământ cu un buget de timp de 2 ore
/săptămână, la clasele pregătitoare, I, a II-a şi 1 oră /săptămână la clasele III-IV.
- Conţinuturi
particulare diverse.
Competenţele generale vizate la nivelul disciplinei Muzică şi mişcare jalonează achiziţiile de
cunoaştere ale elevului pentru întregul ciclu primar.
Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în dobândirea
acestora şi se formează pe durata unui an şcolar. Pentru realizarea competenţelor specifice, în programă sunt
propuse exemple de activităţi de învăţare care valorifică experienţa concretă a elevului şi care integrează
strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare variate.
Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului pentru familiarizarea
cu elemente de bază ale muzicii şi mişcării. Astfel, ele sunt grupate pe următoarele domenii:
- Cântare vocală
- Cântare instrumentală
- Elemente de limbaj muzical
- Mişcare pe muzică.
Sugestiile metodologice includ recomandări de strategii didactice şi elemente de evaluare continuă.
Pornind de la competenţele generale, sunt analizate strategiile de formare care contribuie predominant la
realizarea acestora. Prezenta programă şcolară propune o ofertă flexibilă, care permite cadrului didactic să
modifice, să completeze sau să înlocuiască activităţile de învăţare. Se urmăreşte astfel realizarea unui demers
didactic personalizat, care să asigure formarea competenţelor prevăzute de programă în contextual specific al
fiecărei clase şi al fiecărui elev. Includerea clasei pregătitoare în învăţământul general şi obligatoriu implică o
perspectivă nuanţată a curriculumului la acest nivel de vârstă. Este necesară o abordare specifică educaţiei
timpurii, bazată în esenţă pe stimularea învăţării prin joc, care să ofere în acelaşi timp o plajă largă de
diferenţiere a demersului didactic, în funcţie de nivelul de achiziţii variate ale elevilor.
Disciplina Muzică şi mişcare are un caracter de noutate în raport cu disciplinele studiate până în
prezent în învăţământul primar, prin caracterul său integrat. Principalele motive care au determinat abordarea
integrată a acestei discipline sunt următoarele:
- învăţarea holistică la această vârstă are mai multe şanse să fie interesantă pentru elevi, fiind mai
apropiată de universul lor de cunoaştere;
- contextualizarea învăţării prin referirea la realitatea înconjurătoare sporeşte profunzimea înţelegerii
conceptelor şi a procedurilor utilizate;
- abordarea integrată permite folosirea mai eficientă a timpului didactic şi măreşte flexibilitatea
interacţiunilor;
- asocierea muzicii cu mişcarea este, pe de o parte, adecvată particularităţilor de vârstă ale copiilor, iar
pe de altă parte are valenţe pedagogice în sfera sprijinirii dezvoltării fizice armonioase, a coordonării motrice, a
dezvoltării simţului estetic, a dezvoltării afective şi dezvoltării intelectuale.
În clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, disciplina Muzică şi mişcare vizează un parcurs educative
specific etapei intuitive, ca primă etapă în realizarea educaţiei muzicale. Asocierea muzicii şi a mişcării la nivelul
curriculumului oficial prezintă câteva avantaje, prezentate mai jos.
- Stimulează manifestarea expresivă a elevului. De la cea mai fragedă vârstă, reacţia spontană Mşi
naturală a copilului este mişcarea. Respectând acest specific, combinarea audiţiei şi a cântecului cu mişcarea
37
este pe deplin motivată, asigurându-se prin aceasta o practică muzicală tip joc, consonantă cu caracterul
sincretic al activităţii şcolarului mic.
- Reduce diferenţa contraproductivă între şcoală şi viaţă. Elevul este motivat în spaţiul şcolar să înveţe
prin contactul cu un mediu prietenos, care îi valorifică exprimarea personală şi creativă.
- Pune bazele învăţării conceptelor muzicale la nivel elementar într-o manieră intuitivă, accesibilă.
Studiul disciplinei Muzică şi mişcare, început în clasa pregătitoare, se continuă până în clasa a IV-a, urmărind o
dezvoltare progresivă a competenţelor prin valorificarea experienţei specifice vârstei elevilor şi prin
accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale şi acţionale ale formării personalităţii elevilor.
38
1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării,
individual sau în grup
39
1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical
1.1. Receptarea unor sunete din mediul înconjurător şi din natură, cu durate, intensităţi şi viteză de
succesiune contrastante
- joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul
câinelui etc.)
1.2. Diferenţierea sunetelor cântate vocal sau instrumental

- jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, femeie, copil sau un instrument)
1.3. Recunoaşterea sunetelor emise de jucăriile muzicale şi percuţia corporală

- jocul: „Perechile jucăriilor” – recunoaşterea auditivă a jucăriilor muzicale şi asocierea lor în perechi
- jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi mânuirea jucăriilor potrivite (sau a percuţiei corporale) pentru imitarea
diferitelor sonorităţi din natură
1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-DO2, alcătuite din formule ritmicomelodice
simple şi repetate
- însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor
tehnice, urmată de preluarea intuitivă / receptarea lor de către copii
- crearea unei atmosfere propice însuşirii mcântecului, prin prezentarea unor materiale mmuzicale sau
ilustrative potrivite
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv, grupuri mici, colectiv.
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm
- reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea
- dialog între grupe, sugerat de textul cântecului
- executarea unor mişcări sugerate de text (de exemplu, deplasarea pe cântecele „Codobelcul” mde L.Comes,
„Voiniceii” de A. Ivăşcanu
2.2. Cântarea, individual sau în grup, asociind acompaniamentul sugerat de ritm

- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, trianglu, maracas,
clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi
pe genunchi)
- alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei corporale pentru fiecare cântec
2.3. Emiterea unor onomatopee asemănătoare cu sunetele din mediul înconjurător, cu durate, intensităţi şi
viteză de succesiune diferite
- imitarea unor animale sau a unor fenomene ale naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tare-încet,
repede-lent (exemplu: „Jocul animalelor” - imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni specifice, jocul „Ploaia şi
vântul”, jocul silabelor muzicale - ma, me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca mine!” etc.)
- emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de dicţie şi de sincronizare; numărători
- „Mergi cum îţi spun!” - joc de mişcare cu mdeplasare: tare-încet, repede-lent
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării,

individual sau în grup
3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare, în funcţie de
conţinutul şi caracterul muzicii
- jocuri inspirate de cântece: joc liber „Barza şi broaştele”, inspirat de personajele
cântecului „Brotăceii şi broscoiul” de L.Comes, joc inspirat de scenariul acţiunii
desprinse din cântece
40
- desenarea unor imagini sugerate de textul mdiferitelor strofe ale unui cântec (de exemplu, cântecul Iepuraşul
Ţup, de Gh. Ciorănescu)
- jocul perechilor – joc cu personaje care se mişcă în perechi pe muzica audiată (exemplu: J.Strauss – „Marşul
persan”)
- mişcare liberă pe muzică de facturi diferite (de exemplu: W.A.Mozart – „Flautul fermecat” (uvertura), „Rondo
à la Turc”)
3.2. Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu sau pe audiţie
- dans cu paşi egali pe cântec
- dans liber pe muzică populară din zonă
3.3. Confecţionarea de jucării muzicale din materiale şi obiecte refolosibile

- utilizarea unor mariale şi obiecte refolosibile pentru confecţionarea unor jucării muzicale simple (cutii/sticle
cu pietricele, nisip sau nasturi; linguri de lemn decorate de copii etc.)
- acompanierea cântecelor cu jucării muzicale de tipul: linguri de lemn decorate în prealabil de către copii,
pahare de sticlă şi plastic cu diferite tipuri de boabe, cutii din lemn/ plastic/ metal cu boabe/ pietricele
3.4. Crearea unor linii melodice simple sau a unor combinaţii ritmice şi asocierea acestora cu mişcări
adecvate
- crearea spontană a unei linii melodice simple sau a unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, însoţite
de mişcare
- gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un dans liber pe linii melodice proprii, simple
- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu poveşti, poezii, cântece
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
41
CONŢINUTURI
Domenii
Cântare vocală Cântarea vocală în grup şi individual
Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicţia, sincronizarea
Cântare Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul în bancă, cu palmele pe genunchi)
instrumentală Jucării muzicale din materiale şi obiecte refolosibile
Cântarea cu acompaniament
Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic
Acompaniament de jucării muzicale realizat de copii (trianglu, maracas, clopoţel,
tamburină)
Elemente de limbaj Timbrul
muzical Sunete din mediul înconjurător
Sunete vocale (vorbite sau cântate)
Sunete muzicale instrumentale
Ritmul
Sunete lungi/scurte
Tempo-ul în audiţii
Melodia
Sunete înalte/joase
Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde
Interpretarea
Nuanţe - Tare/ încet/ mediu
Cântec vesel/trist
Procedee armonico-polifonice (solist, cor, grupe alternative)
Mişcare pe muzică Mişcări libere pe muzică
Mişcări sugerate de textul cântecului
Mişcări sugerate de ritm
Dansul
42
Sugestii pentru repertoriul de cântece şi pentru audiţii
Repertoriu de cântece Codobelcul – L.Comes

Ciocănele, ciocănele – L.Comes
Voiniceii – A.Ivăşcanu
Brotăceii şi broscoiul - L.Comes
Iepuraşul Ţup – Gh.Ciorănescu
Cinci voinici – L.Comes
Piticii şi ariciul – G.Cucu
Noi acum suntem şcolari – A.Ivăşcanu
Răţoiul – D.D.Stancu
Cântec de primăvară – L.Comes
Toamna – N.Buicliu
Joc – popular
Trenul - C.Mereş
Fluturaş – C.Romaşcanu
Săniuţa – L.Comes
Moara - C. Mareş
Şade raţa - Al. Paşcanu
Melodia - Mozart
Cântece din folclorul copiilor
Numărători
Împreună să jucăm
Martie, mărţişor
Furnicile
Audiţii Cântece şi jocuri populare din zonă
Cântece pentru copii
George Enescu: Rapsodia I
W.A.Mozart: Mica serenadă – Allegro, Flautul fermecat – Uvertura, Rondo à la
Turc
P.I.Ceaikovski: Lacul lebedelor – Vals, Scenă
R.Korsakov: Zborul cărăbuşului
J.Strauss: Marşul persan
43
Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei şcolare pentru
proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare-învăţare-evaluare, în concordanţă cu specificul
acestei discipline integrate.
Copilul va învăţa, prin metode adecvate vârstei, ceea ce îi este necesar pentru dezvoltarea sa
armonioasă la această etapă de vârstă şi pentru a face faţă cu succes cerinţelor şcolare. Cadrul didactic va
urmări sistematic realizarea de conexiuni între discipline, creând contexte semnificative de învăţare pentru
viaţa reală.
Programa şcolară se adresează profesorilor. Proiectarea demersului didactic începe cu lectura
personalizată a programei şcolare, lectură realizată pe orizontală, în succesiunea următoare: competenţe
generale, competenţe specifice, activităţi de învăţare, conţinuturi. Demersul permite să se răspundă succesiv la
următoarele întrebări:
- În ce scop voi face? (identificarea competenţelor)
- Cum voi face? (determinarea activităţilor de învăţare)
- Ce conţinuturi voi folosi? (selectarea conţinuturilor)
- Cu ce voi face? (analiza resurselor)
- Cât s-a realizat? (stabilirea instrumentelor de evaluare)
Strategii didactice
Această etapă de şcolaritate reprezintă un moment important pentru stimularea flexibilităţii gândirii,
precum şi a creativităţii elevului. În acest sens, cadrul didactic va insista pe trezirea interesului copilului pentru
această disciplină şi pe dezvoltarea încrederii în sine. Astfel, jocul didactic va predomina, asigurând contextul
pentru participarea activă, individuală şi în grup, care să permit exprimarea liberă a propriilor idei şi
sentimente. De asemenea, accentul se va pune pe spontaneitatea şi creativitatea ideilor/ mesajelor /
manifestărilor copilului.
Cântarea vocală, cântarea instrumentală (cu jucării muzicale) şi audiţia muzicală sunt mijloacele
esenţiale de realizare a educaţiei muzicale, fiecare dintre acestea fiind însoţită de mişcare.
Mişcarea pe muzică, la această vârstă, înseamnă:
- bătăi din palme, pe genunchi, pe piept etc.;
- paşi egali, pe loc sau în deplasare;
- paşi simpli de dans;
- ridicare ritmică pe vârfuri;
- mişcări ale braţelor, ale trunchiului;
- mişcări sugerate de textul cântecului (acţiuni, personaje);
- mânuirea jucăriilor muzicale;
- dirijat intuitiv.
Cântecul ocupă locul cel mai important în educaţia muzicală a copiilor, cu condiţia ca ambitusul, linia
melodică, structura ritmică, conţinutul de idei şi îmbinarea textului cu melodia să respecte capacitatea vocală şi
particularităţile de vârstă ale copiilor.
Propunerea programei de realizare a educaţiei muzicale prin joc înseamnă asocierea mişcării, mca
mijloc interpretativ specific copiilor, atât cu cântecul, cât şi cu audiţia. Această modalitate de lucru mdă
copilului bucuria unor manifestări spontane şi originale pe muzică, acte menite să-i trezească în mfinal interesul
şi atracţia pentru muzică, încrederea în capacitatea sa de a opera cu muzica. O altă mcerinţă desprinsă din
programă este aceea a utilizării în forme variate a jucăriilor muzicale, ceea ce reprezintă o contribuţie la
firescul, exuberanţa, creativitatea şi spontaneitatea copiilor în manifestarea lor muzicală.
Însuşirea intuitivă a cântecului reprezintă o preluare prin imitaţie ca un tot unitar (text-melodie) a
acestuia, respectând traseul de la colectiv spre individual şi înapoi la colectiv, asigurând mereu percepţia
întregului. În reluările repetate ale cântecului (în vederea însuşirii lui) este bine să se aducă mereu procedee
noi, atractive pentru copii, care să transforme acest proces mecanic într-unul viu şi eficient.
Competenţele prevăzute de programă conduc demersul didactic de la receptare spre redare şi apoi
spre dezvoltarea creativităţii, atât în ceea ce priveşte repertoriul de cântece, cât şi elementele de limbaj
muzical. Modalităţile de lucru propuse sunt menite să dezvolte abilităţile creative ale copiilor, abilităţi care să
poată fi transferate într-o varietate de contexte educative.
Evaluarea reprezintă o componentă intrinsecă a predării şi învăţării. Se recomandă cu prioritate
abordarea modernă a evaluării ca activitate de învăţare. În acest context, sunt adecvate metode precum:
observarea sistematică a comportamentului elevilor, urmărind progresul personal, autoevaluarea, realizarea
44
unor proiecte care să valorifice achiziţiile copiilor şi să stimuleze în acelaşi timp dezvoltarea de valori şi
atitudini, în contexte fireşti, sincretice, adaptate vârstei. Este recomandabil ca evaluarea să se realizeze prin
raportare la standarde generale şi nu la nivelul clasei.
De asemenea, evaluarea orientează cadrul didactic în reglarea strategiilor de predare, pentru o mai
bună adecvare la particularităţile individuale şi de vârstă ale elevilor.
Procesul de evaluare va pune accent pe recunoaşterea experienţelor de învăţare şi a competenţelor
dobândite de către copii în contexte nonformale sau informale. Evoluţia copilului va fi înregistrată, comunicată
şi discutată cu părinţii. În întreaga activitate de învăţare şi evaluare va fi urmărit, încurajat şi valorizat progresul
fiecărui copil.
45
Programa şcolară
pentru disciplina
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

Clasa I

Nr. 3418/19.03.2013
Bucureşti, 2013
46
Notă de prezentare
Programa disciplinei Arte vizuale şi abilităţi practice este elaborată potrivit unui nou model de
proiectare curriculară, centrat pe competenţe. Orientarea demersului didactic pornind de la competenţe pune
accentul pe dezvoltarea gândirii şi pe extinderea posibilităţilor de comunicare interumană prin imagine,
folosind trăirea artistică şi contribuind astfel la conturarea profilului de formare al absolventului de învăţământ
primar.
- Conţinuturi
particulare diverse.
Competenţele generale vizate la nivelul disciplinei Arte vizuale şi abilităţi practice jalonează achiziţiile
de cunoaştere şi de comportament ale elevului pentru întregul ciclu primar.
Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în dobândirea
acestora şi se formează pe durata unui an şcolar.
Pentru realizarea competenţelor specifice, în programă sunt propuse exemple de activităţi de
învăţare care valorifică experienţa concretă a elevului, integrând strategii didactice adecvate unor contexte de
învăţare variate. Exemplele de activităţi au doar valoare orientativă. Pentru formarea competenţei specifice,
profesorul este cel care îşi alege şi proiectează activităţile de învăţare în funcţie de specificul disciplinei, de
particularităţile de vârstă ale elevilor şi de interesele fiecărui copil, de mijloacele şi materialele pe care le are la
dispoziţie. Toate acestea presupun personalizarea demersului didactic, prin implicarea activă şi creativă a
profesorului.
Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului pentru Mfamiliarizarea
cu elemente de bază ale celor două domenii integrate. Astfel, ele sunt grupate pe următoarele domenii:
- Desen
- Pictură
- Modelaj
- Textile şi hârtie
- Construcţii
- Foto-video
Sugestiile metodologice includ elemente de proiectare a activităţii didactice, precum şi elemente de
evaluare continuă.
Includerea clasei pregătitoare în învăţământul general şi obligatoriu implică o perspectivă nuanţată a
curriculumului la acest nivel de vârstă. Este necesară o abordare specifică educaţiei timpurii, bazată în esenţă
pe stimularea învăţării prin joc, pe individualizarea învăţării, pe trezirea curiozităţii copilului şi pe dezvoltarea
încrederii în sine.
Disciplina Arte vizuale şi abilităţi practice are un caracter de noutate în raport cu disciplinele studiate
până în prezent în învăţământul primar, fiind o disciplină integrată, situată la intersecţia ariilor curriculare Arte
şi Tehnologii. În Planul-cadru de învăţământ, disciplina Arte vizuale şi abilităţi practice are alocate 2 ore pe
săptămână clasa pregătitoare, clasele I, a II-a, a III-a şi 1 oră pe săptămână la clasa a IV-a.
Principalele motive care au determinat abordarea integrată a artelor vizuale şi a abilităţilor practice în
cadrul aceleiaşi discipline de studiu sunt următoarele:
- Domeniul artelor vizuale acoperă: pictură, desen, grafică, artă decorativă (tapiserie, scenografie,
ceramică, vestimentaţie, design, arta bijuteriilor etc.), fotografie artistică, arta tiparului, sculptură, arhitectură,
artă monumentală, artele spectacolului etc. Toate acestea sunt prezente în cotidian şi omul contemporan se
raportează la ele. Abordarea doar a artelor plastice limitează sfera preocupărilor şi intereselor copiilor. În
secolul pe care îl traversăm, aceştia sunt expuşi unei multitudini de informaţii şi influenţe, cele mai multe
venind pe cale vizuală. Cu cât se realizează mai devreme explorarea în adâncime a unor concepte-cheie
specifice limbajului vizual, cu atât sunt şanse mai mari ca elevii să facă alegeri pertinente şi corecte.
- Mutarea accentului de pe însuşirea diverselor tehnici şi dezvoltarea unor abilităţi practice, pe
formarea caracterului. Reprezentanţii Şcolii Active considerau că practicarea îndelungată a lucrărilor manuale
47
este o adevărată şcoală de cultură morală, întrucât realizarea manuală a unor produse presupune combinarea
armonioasă de priceperi şi deprinderi, responsabilitate şi inteligenţă.
- Expunerea copilului la o mare varietate de domenii artistice şi culturale, precum şi îmbinarea
acestora cu experienţa concretă a realizării unor produse, au drept consecinţă creşterea sensibilităţii pentru
frumos, sporirea îndemânării şi încrederii în variate posibilităţi de exprimare a sinelui, consolidând respectul
pentru valori, tradiţii şi semeni.
- Activităţile de învăţare propuse pentru fiecare domeniu al acestei discipline integrate ajută la
dezvoltarea muşchilor mici ai mâini, având implicaţii importante în formarea deprinderilor corecte de scris şi de
executare a diverselor tehnici specifice artelor vizuale.
- Integrarea acestor domenii ajută la înţelegerea concomitentă a două realităţi esenţiale pentru
dezvoltarea la elevi a spiritului estetic şi practic: utilitatea produsului artistic şi valoarea estetică a lucrurilor
utile.
Studiul disciplinei Arte vizuale şi abilităţi practice urmăreşte dezvoltarea progresivă a competenţelor
specifice, prin valorificarea experienţelor de învăţare ale elevilor şi prin accentuarea dimensiunilor afectiv-
atitudinale şi acţionale ale formării personalităţii acestora.
48
1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte

familiare
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare
diverse
49
1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte

familiar
1.1. Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu, exprimat printr-o varietate de forme
artistice
- formularea de răspunsuri la întrebări despre elemente de detaliu dintr-un desen, dintr-o mpictură, dintr-un
modelaj, colaj sau film de desene manimate
- formularea de răspunsuri orale şi/sau scrise în jocuri de tipul "De două ori cinci” – Exemplu: „Numeşte/ scrie
cinci lucruri pe care le observi în mreproducerea Pomi înfloriţi a lui I. Andreescu..... Priveşte din nou şi
închipuie-ţi că eşti în livadă, alături de pictor. Numeşte/ scrie alte cinci lucruri pe care le observi.”
- identificarea dintr-o suită de imagini a aceleia care conţine un detaliu dat
- jocuri tip puzzle sau loto cu imagini/fotografii
- rezolvarea de jocuri pe teme diverse, de tipul Găseşte diferenţele/ intrusul; Ghiceşte ce s-a schimbat etc.
- observarea diferenţelor dintre formele plane şi cele spaţiale (aceeaşi temă în pictură versus sculptură, colaje,
felicitări bidimensionale şi tridimensionale etc.)
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate
1.2. Identificarea liniei, a punctului, a culorii şi a formei în contexte cunoscute

- participarea la jocuri de tipul Săculeţul fermecat (elevii introduc mâna într-un săculeţ cu obiecte, le
pipăie şi recunosc obiectul doar după formă)
- participarea la jocuri de asociere formă şi/sau culoare-obiect
- jocuri de tip Obiectul surpriză (ghicirea obiectului după caracteristici aflate prin întrebări; fiecare elev va
aduce, pe rând, de acasă, un obiect cu semnificaţie personală, o jucărie etc.)
- observarea diferenţelor dintre formele plane şi cele spaţiale (aceeaşi temă în pictură versus sculptură, colaje,
felicitări bidimensionale şi tridimensionale etc.
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual
- explorarea mediului cultural-artistic pentru a identifica forme, culori, materiale, tehnici, obiecte artistice;
discutarea mesajului şi a impresiilor Exemple: vizionarea unui film artistic, analiza unor albume foto; răsfoirea
unor albume de artă; vizită la muzee de artă; participare la expoziţii, analiza unor obiecte de cult şi de port
popular etc.
- identificarea elementelor cu valoare estetică în diferite reproduceri de artă, în fotografii, filme, costume,
construcţii etc.
- realizarea unor lucrări individuale şi colective (grup de elevi, grup de elevi şi părinţii)
- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut
- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii sau în sculpturi
- participarea la expoziţii cu caracter artistic organizate în comunitate
- vizionarea unor fragmente din filme de desene animate, cu caracter educativ şi formularea de răspunsuri la
întrebări legate de mesaj
- vizionarea de spectacole de teatru şi teatru de păpuşi, adecvate vârstei
- participarea la ateliere de lucru comune părinţicopii, în care se confecţionează obiecte utile şi estetice pentru
diferite sărbători
- jocuri de rol: Primesc oaspeţi, Este ziua mea, Este ziua ta etc.
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare

diverse
2.1. Identificarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor întâlnite în mediul cunoscut
- descrierea materialelor folosind drept criteriu proprietăţile lor
- identificarea materialelor cu care au fost confecţionate diferite produse
- gruparea produselor în funcţie de materialele din care au fost confecţionate
- familiarizarea cu modul în care iau naştere obiectele din jurul nostru: Povestea hârtiei,
Povestea unui nasture, Povestea unui caiet etc.
50
- organizarea de interviuri în perechi: Ce se poate face cu…? La ce este util….? etc.
- compararea obiectelor în funcţie de culoare, formă, textură, claritate etc. - Exemplu: dintre două obiecte care
mare culoarea mai intensă, forma mai evidentă, care e mai moale, care are conturul mai clar etc.
- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore etc.
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj,
construcţii, confecţii, foto-video)
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei
- realizarea de aplicaţii în oglindă: Chipul meu atunci când sunt fericit/Chipul meu atunci când sunt trist; Cum
mă simt într-o zi ploioasă/Cum mă simt într-o zi senină
- realizarea de benzi desenate prin care să redea etapele unei întâmplări trăite
- participarea la lucrări colective – Exemplu: „Mai multe mâini, un singur portret” etc.
- explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii
- realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în grup, folosind tehnici variate – Exemplu: stropire, suflare,
ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume, obţinerea formelor spontane prin
presarea hârtiei, dactilopictură, modelaj, decolorare cu pic etc.
- folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorativ în aplicaţii/compoziţii liber alese
- realizarea unor cadouri, felicitări pentru ocazii speciale şi explicarea alegerilor făcute
2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile

- realizarea de colaje bidimensionale şi tridimensionale din hârtie de diferite tipuri
- utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după contur, rularea hârtiei, origami, modelaj etc., în funcţie de
nevoile/opţiunile copiilor
- confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse materiale, prin tehnici accesibile – Exemplu: „Omida”, „Albina”,
„Ţintar”, „Puzzle”, „Cărţi de joc” etc.
- confecţionarea de păpuşi pe băţ sau pe mână precum şi decoruri simple pentru o minipiesă de teatru de
păpuşi
- realizarea de picturi pe folie de plastic pentru decoruri utile în serbări
2.4. Transformarea unui material folosind o tehnică simplă

- vizionarea de scurte documentare despre obiectele familiare, având ca subiect „Cum se fabrică?”
- vizite la fabrica de mobilă, la moară, la covrigărie
- folosirea aparatului de tocat hârtia pentru a obţine fâşii de hârtie ce pot fi rulate prin tehnica Quilling şi
transformate în podoabe sau obiecte de decor
- transformarea resturilor textile în podoabe sau obiecte de decor prin diferite tehnici: tăiere în fâşii, împletire
etc.
- participarea la jocuri de rol: „La croitorie”, „La cizmărie”, „La brutărie”
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru: creionul, pensula, foarfeca, aparatul foto, camera video,
acul etc.(copilul este ajutat să-şi formeze deprinderi corecte)
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru
- exersarea muşchilor mici ai mâinii prin operaţii de frământare, coasere, înşirare, împletire, caligrafie cu
degetul pe tabletă etc.
2.5. Explorarea de utilizări în contexte variate a obiectelor/ lucrărilor realizate prin efort propriu
- realizarea de miniscenete în care se utilizează obiecte realizate individual sau în grup
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate
- participarea la expoziţii cu vânzare sau târguri organizate în şcoală sau în comunitate, cu prilejul diferitelor
sărbători
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică
- realizarea de lucrări în care se asociază elemente de exprimare plastică, cu alte forme de exprimare
artistică – Exemplu: ilustrarea versurilor unui cântec prin desen etc.
- realizarea de scurte dramatizări (fragmente din poveşti) prin teatru de umbre
- realizarea unor decoruri pentru diverse evenimente din viaţa şcolii
- punerea în scenă a serbărilor tematice legate de viaţa comunităţii
51
CONŢINUTURI
Domenii
Desen Materiale şi instrumente hârtie liniată şi neliniată, diverse obiecte, creion grafit, creioane
colorate, creioane cerate, peniţă, radieră
(opţional: PC, tabletă)
Tehnici de lucru
Linie modulată, repetiţie, haşurare, caligrafie
Elemente de limbaj plastic
linia, punctul, forme regulate şi neregulate (fără terminologie)
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
desen liber, decoraţii simple
Pictură Materiale şi instrumente
acuarele, tuşuri, guaşe, tempera, hârtie, folie de plastic, hârtie colorată, cretă, pigmenţi,
burete, pensulă, deget, ştampilă, creioane colorate,
PC, tabletă
Tehnici de lucru
pensulaţie, colaj, amprentare, ştampilare,
tamponare, pulverizare
pata
compoziţii
Confecţii şi Materiale şi instrumente
jucării hârtie, materiale textile, folii de plastic, ac,foarfece, ramă de ţesut, cretă, materiale din natură
(frunze/petale uscate, ghinde, fructe, legume)
Tehnici de lucru
origami, tangram, croit, cusut (cusutul nasturelui, cusutul înaintea şi în urma acului, ţesut cu
benzi de hârtie, fire)
punct, linie, nod, formă, volum
52
Obiecte decorative şi de îmbrăcăminte pentru păpuşi
Modelaj Materiale şi instrumente
plastilină
presare, modelare liberă
formă, volum
obiecte decorative, figurine etc.
Colaj Materiale şi instrumente
foarfece, lipici, fire, mărgele, cuburi, hârtie, diferite obiecte
Tehnici de lucru
mototolire, rupere, tăiere, decupare după
contur, îndoire, răsucire, lipire
formă, volum
obiecte decorative, bijuterii, spaţii, jucării,
instalaţii, figurine etc.
Foto-film Materiale şi instrumente
aparate de redare şi înregistrare (telefon, aparate foto, PC, tabletă)
filme, fotografii
vizionarea unor filme şi fotografii; realizarea unor fotografii, realizarea unor fotografii şi filme
scurte, neprelucrate tehnic
53
Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei şcolare pentru
proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare-învăţare-evaluare, în concordanţă cu specificul
disciplinei Arte vizuale şi abilităţi practice. Cadrul didactic va urmări sistematic realizarea de conexiuni între
toate disciplinele prevăzute în schema orară a clasei respective, creând contexte semnificative de învăţare
pentru viaţa reală. Astfel, disciplina Artele vizuale şi abilităţile practice poate sprijini consistent achiziţionarea
scrisului, prin dezvoltarea muşchilor mici ai mâinii şi coordonarea mână-ochi, prin exerciţiile de caligrafie şi
gravură, prin liniatura etaminei. Această disciplină poate sprijini şi Matematica, prin deprinderea de sesizare a
formelor şi volumului diverselor obiecte; poate fi utilă disciplinei Dezvoltare personală prin exersarea
exprimării în contexte variate, prin sensibilizarea în faţa frumosului şi a obiectelor cu valoare artistică, prin
exersarea cunoaşterii de sine şi a celorlalţi, din mediul apropiat. Astfel, copilul va învăţa, prin metode adecvate
vârstei, ceea ce îi este necesar pentru dezvoltarea sa armonioasă în această etapă şi pentru a face faţă cu
succes cerinţelor şcolare.
Strategii didactice
Programa permite o abordare didactică flexibilă, care lasă loc adaptării la particularităţile de vârstă şi
individuale ale copiilor, din perspectiva opţiunilor metodologice ale fiecărui profesor.
În abordarea integrată a acestei discipline, se recomandă utilizarea unor strategii didactice prin care se
încurajează iniţiativa şi libertatea de exprimare prin limbaj vizual. La această vârstă este foarte important
accentual pus pe elementul ludic, prin care se cultivă spontaneitatea constructivă şi creatoare a copiilor.
Mediul educaţional ar trebui să permită o explorare activă şi interacţiuni variate cu resursele materiale, cu
ceilalţi copii şi cu adulţii.
Abordarea integrată permite cadrului didactic să propună teme şi subiecte interesante, dorite de elevi
la această vârstă, organizând cunoaşterea ca un tot unitar, închegat. Se recomandă realizarea de secvenţe
didactice în care copiii să-şi poată manifesta libertatea de alegere atât în ceea ce priveşte instrumentele, cât şi
în ceea ce priveşte subiectele realizate. Un Colţ de Artă amenajat în sala de
clasă, în care materialele şi instrumentele sunt la îndemâna copiilor, ar facilita atingerea acestui
obiectiv.
Evaluarea reprezintă o componentă intrinsecă a predării şi învăţării. Se recomandă cu prioritate
abordarea modernă a evaluării ca activitate de învăţare. În acest context, sunt adecvate metode precum:
observarea sistematică a comportamentului elevilor, urmărind progresul personal, autoevaluarea, realizarea
unor proiecte care să valorifice achiziţiile copiilor şi să stimuleze în acelaşi timp dezvoltarea de valori şi
atitudini, în context fireşti, sincretice, adaptate vârstei. Procesul de evaluare va pune accent pe recunoaşterea
experienţelor de învăţare şi a competenţelor dobândite
de către copii în contexte nonformale sau informale. Evoluţia copilului va fi înregistrată, comunicată şi
discutată cu părinţii. În întreaga activitate de învăţare şi evaluare va fi urmărit, încurajat şi valorizat progresul
fiecărui copil.
54
55
Planificare calendaristică anuală orientativă
Nr. ore – Trunchi comun 20 ore: (7 CLR + 4 MEM + 2 AVAP + 2 MM + 1 DP) + (1 Religie + 2 Ed. fizică + 1 Limbă modernă)
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ORIENTATIVĂ

Nr. Unitatea Competenţe Nr.
Conţinuturi vizate/activate Săpt. Obs.
crt. tematică specifice ore
SEMESTRUL I
Evaluare iniţială – probe care vizează competențele dobândite pe parcursul clasei pregătitoare
Acomodarea cu școala; Activități de introducere în atmosfera școlară (Obs. Această săptămână nu se numerotează în planificarea curentă.)
1. Ne amintim CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte-suport din manual S1-S2 40
de vacanță 1.3, 1. 4, 2.1, Reactualizarea cunoștințelor din clasa pregătitoare: ore
2.2, 2.3, 2.4, -Ne amintim de vacanță. Propoziția enunțiativă (reactualizare)
3.1, 3.2, 3.3, -Bine te-am regăsit, școală! Propoziția interogativă (reactualizare)
3.4, 4.1 -În clasă. Propoziția din două și trei cuvinte (reactualizare)
-Cine sunt eu? Propoziția din trei sau mai multe cuvinte(reactualizare)
-Rechizitele școlarului. Cuvinte formate din una sau mai multe silabe (reactualizare)
-Toamna în livadă. Silaba, sunetul (reactualizare)
-În pădure. Vocale (reactualizare
-În Țara Jucăriilor. Consoane (reactualizare)
-Magia poveștilor. Litere mari de tipar (reactualizare)
-Magia poveștilor. Litere mici de tipar (reactualizare)
-Să exersăm!
Acte de vorbire: a saluta, a se prezenta, a formula o rugăminte, o idee/ o părere, o cerere

Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul
Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate
Dialogul
Oferirea unor informaţii despre: identitatea proprie, desene animate, filme pentru copii, viaţa de şcolar,
familie, prieteni, colegi de clasă, reguli de circulaţie, mediul social şi natural apropiat, igiena personală
Formularea de întrebări și răspunsuri pe teme de interes
Reguli de vorbire eficientă: vorbirea pe rând, ascultarea interlocutorului, păstrarea ideii
Citire/Lectură
Audierea/lectura unui scurt text; înțelegerea textului
Formularea de propoziții cu suport intuitiv
Scriere/Redactare
Literele mici și mari de tipar
56
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: linia, punctul, bastonul, zala, bucla, ovalul,
semiovalul, nodulețul
Elemente de construcție a comunicării: silaba, sunetul, vocala, consoana, despărțirea cuvintelor în silabe
MEM: 2.1, MEM: Reactualizarea cunoștințelor din clasa I. Suntem elevi în clasa I!
2.2, 3.1, 3.2, -Învățăm să ne orientăm! Orientare spațială și localizări în spațiu
4.1, 4.2, 5.1 Repere/Direcţii în spaţiu: sus-jos, față-spate, stânga-dreapta, în, sub, deasupra, pe lângă, interior-
exterior
-Să recunoaștem figurile geometrice! Figuri geometrice
Pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc – recunoaștere, denumire, conturare
-Mulțimi de obiecte
-Să cunoaștem dimensiunile!
Înalt-scund, mic-mare, îngust-lat, lung-scurt, subțire-gros
-Să realizăm corespondența mulțimilor!
-Să cunoaștem pozițiile unui obiect!
-Să exersăm! (1)
-Să exersăm! (2)
Măsurări
Compararea unor lungimi
Anotimpurile
Științele vieții
Plante și animale. Condiții de viață
Științele Pământului
Soarele
Științele fizicii
Efecte observabile ale forțelor: împingere, tragere
Mișcarea corpurilor și schimbarea formei
DP: 1.1, 2.1, DP: Texte-suport: ”S-a piedut un iepuraș” (poveste), ”Dis-de-dimineață” (poveste)
2.2, 3.1, 3.2 Din nou la școală
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi: elemente de identitate personală;
crearea unui ecuson personal; comportamente școlare dezirabile/indezirabile; jocul didactic
”Eu sunt”
O zi din viața de școlar
Sarcini de lucru în activitatea școlară și acasă. Activități școlare, activități recreative/de timp liber
Joc didactic: ”Una spun și alta fac”
MM: 1.1,1.2, MM: Cântarea vocală în grup și individual; Poziția, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicția,
1.4, 2.1, 2.2; sincronizarea; Mişcare pe muzică; Sunete de intensităţi diferite; Cântarea instrumentală;Creaţii
57
2.3, 3.1, 3.2, muzicale accesibile
3.3 Cântece-suport: Noi acum suntem școlari (A. Ivășcanu), Piticii și ariciul (Gh. Cucu), Voiniceii (A.
Ivășcanu)
AVAP: 1.1, AVAP:

1.3, 2.1, 2.2, Desen: Desen liber; Linia cu scop de contur; Hașurare, linia modulată, repetetiție, caligrafie; Punctul;
2.3, 2.4 Forme regulate, forme neregulate (fără terminologie); Rolul decorativ al liniei și al punctului; Colorarea
în contur
Culorile Curcubeului; Compoziţii; Identificarea materialelor și instrumentelor pentru desenare.
Formularea de răspunsuri la întebări simple referitoare la semnificația unui mesaj vizual simplu;
Povestirea unui eveniment personal cu ajutorul desenului, picturii, colajului; Colorarea în contur
Colaj: Identificarea materialelor și instrumentelor pentru realizarea unui colaj.Transformarea unui
material prin tehnici simple: mototolire, rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, îndoire, împletire;
Compararea obiectelor în funcție de culoare, textură, claritate, formă
Pictură: Identificarea materialelor și instrumentelor pentru pictură. Precizarea culorii obiectelor
personale; Realizarea de grafice cu post-it-uri despre culoarea preferată a elevului sau a unei persoane
familiare; Tehnici de lucru: pensulație, amprentare, ștampilare. Culori calde
2. Învăț de CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S3-S8 120
mic, câte un 1.3, 1.4, 2.1, Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune) ore
pic! 2.2, 2.3, 3.1, Acte de vorbire: a saluta, a se prezenta, a formula o rugăminte, o idee/ o părere, o cerere
3.2, 3.3, 3.4, Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul
4.1 Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate
Dialogul
Oferirea unor informaţii despre: identitatea proprie, desene animate, filme pentru copii, viaţa de şcolar,
familie, prieteni, colegi de clasă, reguli de circulaţie, mediul social şi natural apropiat, igiena personală
Citire/Lectură
Sunetele și literele a, A, m, M, e, E, i, I, n, N, o, O, u, U, ă, Ă
Cuvinte care conțin grupurile de sunete ea, ia, oa, uă
Citirea silabelor. Citirea cuvintelor formate din una sau mai multe silabe
Citirea propozițiilor/enunțurilor
Audierea unui text. Înțelegerea textului: identifcarea titului, personajelor, formularea de răspunsuri la
întrebări care vizează conținutul textuluiAlineatul
Scriere/Redactare
Literele de mână a, A, m, M, e, E, i, I, n, N, o, O, u, U, ă, Ă
Copieri/transcrieri de litere, silabe, cuvinte, propoziții
Scrierea ortografică a cuvintelor: scrierea cu majusculă a substantivelor proprii (fără terminologie),
titlului, a cuvântului de la începutul propoziției
Punctuația: punctul, semnul întrebării
Organizarea textului scris: scrierea caligrafică pe liniatura tip I; plasarea datei, a titlului, folosirea
58
alineatelor
Elemente de construcție a comunicării
Cuvântul – grup de sunete asociat cu un înțeles
Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit
Articularea sunetelor. Silaba
Despărțirea cuvintelor în silabe intuitiv, fără cunoașterea regulilor
Propoziția/Enunțul (fără teoretizări)
MEM: 1.1, MEM: Numerele naturale de la 0 la 10

1.2, 1.3, 1.4, Numerele naturale de la 0 la 5
1.5, 1.6, 3.1, Formarea, citirea, scrierea, compunerea, descompunerea
3.2, 4.1, 4.2, Comparerea și ordonarea numerelor de la 0 la 5
5.1, 5.2 Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 5
Soarele, sursă de energie și căldură
Căderea liberă a corpurilor
Numerele naturale 6, 7, 8, 9, 10
Comparerea și ordonarea numerelor naturale de la 0 la 10
Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10
Scăderea numerelor naturale de la 0 la 10
Să învățăm despre plante! Părțile unei plante și rolul lor
Să exersăm!
Învăț să rezolv probleme!
Numerele naturale de la 0 la 20
Formarea, citirea și scrierea numerelor
Comparerea și adunarea numerelor naturale de la 0 la 20
Animale. Scheletul
Animale. Organe majore
DP: 1.1, 2.1, DP: Texte-suport:”Spre școală” (poveste), Pufuleț, ”Vrei să fim prieteni?”
2.2, 3.1, 3.2 În drum spre școală
Abilități de comunicare de bază. Formule de adresare/solicitare/mulțumire
Comunicarea prin semne (indicatoare, semne de circulație)
Joc didactic: ”Un altfel de salut”
Sunt punctual la școală
Tipuri de sarcini școlare și încadrarea în timp. Orarul unui școlar de clasa I (disciplinele studiate).
Sarcini școlare specifice unor discipline. Instrumente de lucru/învățare. Joc de rol creion-ascuțitoare
Joc didactic: ”Imită mișcările!”
Cum comunicăm în clasă
Reguli de comunicare. Comunicare eficientă elev-elev, elev-cadru didactic. Comunicarea nonverbală
(gesturi, expresie facială, expresie corporală)
59
Joc diactic: ”Jocul numelor”
Acesta sunt eu!
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine (identificarea unor trăsături personale elementare;
trăsături fizice)
Joc didactic: ”Buchețele”
Despre mine
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine; Prezentarea unor trăsături personale elementare;
Blazonul personal; Activități preferate; Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare
Joc didactic: ”O calitate pentru numele meu”
Pasiunile mele
Prezentarea unor trăsături personale elementare. Activități preferate la școală și în timpul liber.
Personaje preferate din desene animate. Colecția mea de obiecte.
Joc didactic: ”Un adevăr și o minciună”
MM: 1.1, 1.2, MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; cântarea
1.3, 1.4; 2.1; instrumentală; Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete din mediul înconjurător, sunete vocale
2.2, 2.3; 3.1 vorbite sau cântate, sunete muzicale intrumentale; Ritmul- sunet lung-scurt, tare-încet; Interpretarea –
nuanțe: cântec vesel/trist); Creaţii muzicale accesibile
Cântece-suport: Ciocănele, ciocănele (L.Comes), Împreună să jucăm, Codobelcul, Ceasurile,
Rândunica
AVAP: 1.1, AVAP:
1.2, 2.2, 2.3, Modelaj: Identificarea materialelor și intrumentelor de lucru; Tehnici simple: presare, modelare liberă;
2.4 Jocuri de indentificare a materialelor din care au fost făcute diferite produse/descrierea materialelor;
Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, îndoire, lipire; Prezentarea
unui produs realizat în grup;
Pictură: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru:tamponarea, pulverizare,
stropire, suflare; Elmente de limbaj plastic: pata picturală-compoziții; Exerciții de diferențiere dintre
forme plane și forme spațiale; Explorarea mediului pentru a indentifica forme și culori; Realizarea de
aplicații în oglindă (Chipul meu/ Chipul meu atunci când sunt vesel/trist)
3. Curcubeul CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S9-S12 80
prieteniei 1.3, 1.4, 2.1, Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune) ore
2.3, 2.4, 3.1, Acte de vorbire: a formula o rugăminte, o cerere
3.2, 3.3, 3.4, Dialogul. Oferirea unor informații despre comportamentul la spectacol, mediul înconjurător, reguli de
4.1 igienă la masă, sporturi de iarnă, jocuri și jucării, prieteni
Citire/Lectură
Sunetele și literele de tipar și de mână r, R, c, C, l, L, p, P, t, T, s, S
Grupurile de litere ce, Ce, ci, Ci
Cuvinte care conțin diftongii ua, ie (fără terminologie)
Scriere/Redactare
60
Literele de mână r, R, c, C, l, L, p, P, t, T, s, S
Grupurile de litere ce, Ce, ci, Ci
Scrierea corectă a cuvintelor după modele date: pluralul unor substantive, articularea substantivelor
(intuitiv), transcrierea selectivă a unor cuvinte din propoziții sau texte, scrierea unor cuvinte pentru
imagini date, scrierea cuvintelor din litere amestecate, scrierea diminutivelor pentru substantive (fără
terminologie)
Scrierea propoziției: copiere, transcriere, completare de propoziții cu cuvinte lipsă, formularea de
răspunsuri scrise la întrebări simple care vizeaza conținutul unui text citit, ordonarea cuvintelor în
propoziție, transcrierea selectivă a unei propoziții dintr-un text dat după un indiciu de căutare, separarea
cuvintelor dintr-o propoziție și scrierea corectă a acesteia., alcătuirea de propoziții după un sport vizual
sau cu cuvinte date.
Copierea unui text. Transcrierea unui text. Dictare (litere, silabe, cuvinte, propoziții)
Punctuația: Linia de dialog
Silaba. Despărțirea cuvintelor în silabe. Ordonarea silabelor într-un cuvânt
Cuvinte cu sens opus
Texte-suport din auxiliar:
Amica mea
Animalele
Olarul
Pe lac
La Metro
Scrisoarea
La circ
MEM: 1.1, MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 20

1.2, 1.3, 1.4, Numerele naturale 11 și 12
5.1, 5.2. Numerele naturale 17 și 18
Numerele naturale 19 și 20
Să exersăm!
Ce se întâmplă cu apa în natură?
Să exersăm!
DP: 1.1, 1.2, DP: Text – suport: ”Cel mai frumos cadou” (poveste), ”Cei trei prieteni” (poveste), ”Soarele și ploaia”
2.1, 2.2, 2.3, (poveste)
3.1 Prietenia
61
Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare. Emoții de bază. Prietenia prezentată în poveștile pentru
copii. Cercul meu de prieteni
Joc didactic: ”Bătaia cu baloane”
Ce este un bun prieten?
Caracteristicile unui bun prieten. Experiențe de viață exprimate prin mesaje verbale/nonverbale simple
sau prin limbaje nonconvenționale (litere, simboluri, desene)
Joc didactic: ”Bingo”
Fiecare este important!
Transmiterea unor mesaje verbale și nonverbale despre propriile experiențe de viață. Audierea unei
povești. Importanța copilului în diferite grupuri sociale (familie, școală, prieteni). Rezolvarea
conflictelor. Persoane/obiecte importante pentru viața copilului.
Joc didactic: ”Mașinăria”
În familie
Identificarea unor sarcini de lucru în contexte variate. Arborele genealogic.
Roluri/sarcini/responsabilități în familie. Intervievarea colegului pentru a afla informații despre familia
sa
Joc didactic: ”Găsește-ți familia!”
MM: 1.1, 1.2, MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Percuția corporală (bătăi din palme, degetul pe bancă,
1.3, 1.4, 2.1, bataia din picior); Elemente de limba muzical: ritmul (sunet lung-scurt, tare-încet), interpretare (nuanțe
2.2, 2.3, 3.1 tare/încet/mediu), timbrul; Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea instrumentală; Procedee
armonico-polifonice (solist-cor, grupe alternative); Melodia (genuri muzicale: folclorul copiiilor,
colinde, cântece populare din zonă); Creaţii muzicale accesibile
Cântece-suport: Toamna (N. Buiclu), Joc-popular, Iepurașul Țup (Gh. Ciorănescu), Furnicile, Colinde
de Crăciun
AVAP: 1.1, AVAP:

1.2, 2.1, 2.2, Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, tăiere, decupare după
2.3, 2.4, 2.5 contur,îndoire, lipire; Realizarea unor lucrări de grup;Realizarea de cadouri și felicitări speciale;
Decorațiuni de Crăciun
Confecții și jucării: Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în mediul familiar
(frunze uscate, ghinde, castane, semnițe de porumb, floarea soarelui, boabe de fasole); Figurine de
Crăciun; Cutiuțe de cadou; Ambalarea unui cadou
Pictură: Realizarea unor compoziții individuale/în perechi/în grup, folosind tehnici variate: pensulație,
dactilopictură, pata picturală, stropire, suflare, ștampilare, tragere și zgăriere, decolorare cu pic;
Realizarea unor lucrări colective (Mai multe mâini, un singur portret); Tehnica obţinerii formelor
spontane; Linia cu scop de contur şi decorativ; Punctul. Culori reci; Realizarea de benzi
pictate/desenate care să redea întâmplări trăite de copii
Foto-film: vizionarea unor filme și fotografii/realizarea de filme și fotografii/analiza unor albume cu
62
fotografii
4. Bine faci, CLR: 1.1, 1.2; CLR: Texte – suport din manual S13-S17 100
bine 1.3, 1.4, 2.1, Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune) ore
găsești! 2.2, 2.3, 2.4, Exprimarea unor păreri
3.1, 3.2, 3.4, Dialogul. Oferirea unor informații despre sporturi preferate, meserii preferate, lumea muzicii
4.1, 4.2, 4.3 Forme ale discursului oral
Povestirea unor întâmplări trăite
Repovestirea unor întâmplări auzite
Citire/Lectură
Literele de tipar: î, Î, â, Â, d, D, v, V, ș, Ș
Textul. Titlul, personaje, întâmplări. Formulare de întrebări și răspunsuri care vizează înțelegerea textului
Citirea explicativă, citirea în lanț, citirea pe roluri, metode ale gândirii critice
Scriere/Redactare
Literele de mână: î, Î, â, Â, d, D, v, V, ș, Ș
Scrierea ortografică a cuvintelor care conțin literele î, â
La piscină
Românașul
Vulcanii
Școala mea
MEM: 1.1, MEM: Numerele naturale de la 0 la 31

1.2, 1.3, 1.4, Banii
1.5, 1.6, 3.1, Lumea sunetelor
3.2, 4.1, 4.2, Formarea, citirea și scrierea numerelor de la 0 la 31
5.1, 5.2, 6.3. Comparerea și ordonarea numerelor de la 0 la 31
Să exersăm!
Adunarea numerelor de la 0 la 31, fără trecere peste ordin
Scăderea numerelor de la 0 la 31, fără trecere peste ordin
Surse de energie. Soarele, apa și vântul
Forme de energie
Să exersăm!
Probleme care se rezolvă printr-o singură operație
Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31, cu trecere peste ordin
Scăderea numerelor naturale de la 0 la 31, cu trecere peste ordin
Corpul omenesc
Scheletul. Organele interne
Să exersăm!
Rezolvăm probleme!
63
DP: 1.1, 1.2, DP:
2.1, 2.2, 2.3, Evenimente din viața mea
3.1, 3.2 Prezentarea unor experințe personale. Interacțiuni cu ființe și obiecte familiare. Jocuri de mimă.
Joc didactic: ”Ha!Ha!Ha!”
Toți oamenii au emoții
Trăire şi manifestare emoţională. Emoții de bază: bucurie, tristețe, frică, furie). Descrierea emoțiilor
trăite în propriile exeperințe de viață. Albumul emoțiilor.
Joc didactic: ”Un actor talentat”
Cum mă simt
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine. Cum mă simt la început/sfârșit de lecție. Redarea prin
desen a unor situații în care elevul a trăit diferite emoții
Joc didactic: ”Cubul emoțiilor”
Cum reacționez în diferite situații?
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine. Reacții emoționale: furie, calm. Termometrul emoțiilor
(intensitatea bucuriei). Gânduri pozitive, gânduri negative
Joc didactic: ”Urmele emoțiilor”
Programul meu de vacanță – oră la dispoziția învățătorulu
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Interacțiuni simple cu ființe și
obiecte familiare. Sarcini de lucru în activitatea școlară și acasă
MM: 1.1, 1.3, MM: Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Elemente
1.4, 2.1, 2.2, de limbaj muzical – Melodia: genuri muzicale (sunete înalte-joase)); Creaţii muzicale accesibile
2.3, 3.1, 3.4 Cântece-suport: Moara (C. Mareș), Săniuța (L. Comes), Iarna a sosit în zori, Ține baba iarna sfat
AVAP: 1.1,
1.2, 1.3, 2.1, AVAP:
2.2, 2.3, 2.4, Desen: Caligrafie
2.5, 2.6 Colaj: Tehnica Tangram; Realizarea unor lucrări de grup; tehnica Origami; Tehnici simple – rupere,
tăiere, decupare după contur, lipire
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală. Tehnica obţinerii formelor spontane; Linia cu scop de contur şi decorativ; Punctul
SEMESTRUL AL II-LEA
5. Întâmplări CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S18-S20 60
din viața 1.3, 1.4, 2.1, Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune) ore
mea 2.2, 2.3, 2.4, Dialogul. Oferirea unor informații despre reguli de igienă în bucătărie, mediul înconjurător
3.1, 3.2, 3.3, Forme ale discursului oral
3.4, 4.1, 4.2, Povestirea unor întâmplări trăite
64
4.3 Repovestirea unor întâmplări auzite
Povestirea unor întâmplări trăite în vacanță
Citire/Lectură
Literele de tipar și de mână b, B, g, G
Grupurile de litere ge, Ge
Scriere/Redactare
Literele de mână b, B, g, G
Grupurile de litere ge, Ge
Scrierea imaginativă
Alcătuirea unui text prin ordonarea unor propoziții, completarea unui dialog cu replicile care lipsesc,
alcătuirea de text din 3-5 enunțuri pornind de la experiențe trăite
Scrierea funcțională
Scrisoarea
Biletul
Cuvinte cu sens asemănător
Timpul liber
Scrisoarea
Goe
MEM: 1.1, Numerele naturale de la 0 la 100
1.2, 1.3, 1.4, Formarea, scrierea, citirea
1.5, 1.6, 3.1, Numerele naturale formate din zeci
3.2, 4.1, 4.2, Numerele naturale formate din zeci și unități
5.1, 5.2, 6.1, Numărul 100
6.2, 6.4 Compararea și ordonarea numerelor naturale de la 0 la 100
Șiruri de numere
Măsurarea lungimii
Utilizări ale energiei
Măsurarea capacității
Măsurarea timpului
Săptămâna, ziua, ora
Date în tabele și grafice
Să exersăm!
DP: 1.2, 2.2, DP: Texte-suport: ”Școala furnicuțelor” (poveste), ”Nu uitați” (poezie de S. Mihnea)
3.1 Școala mea e curată
Norme de igienă la școală. Atitudine față de rechizite. Obiecte de igienă a clasei. Activități practice de
igienizare. Marșul Curățeniei (activitate artcreativă)
65
Joc didactic: ”Dansul cu mătura”
Am grijă de mine
Norme de igienă personală. Ghicitori despre obiectele de igienă.
Joc didactic: ”Cine-i șeful?”
S20: Trăiesc sănătos, mănânc sănătos
Stil de viață sănătos. Acțiuni de igienă personală. Crearea unei povestiri după imagini: ”De ce s-a
îmbolnăvit Georgică”. Igiena locuinței. Mișcare și sport. Consumul de fructe
Joc didactic: ”Praful de cretă”
MM: 1.2, 1.3, MM: Cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea instrumentală; Executarea unui dans cu mișcare
1.4, 2.1, 2.2, repetată, pe un cântec simplu din folclorul copiilor; Improvizația spontanî colectivă - Improvizarea unei
2.3, 3.1, 3.2, linii melodice simple sau a unor combinații ritmice și asocierea acesteia cu mișcări adecvate; Creaţii
3.3, 3.4 muzicale accesibile
Cântece-suport: Ploaia, Stai ploaie!, Iarnă, să te duci cu bine! (autor anonim), Martie, mărțișor,
Cântec de primăvară (I. Croitoru)
AVAP: 1.1, AVAP:

1.2, 1.3, 2.1, Colaj: Realizarea unor lucrări individuale sau de grup; Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după
2.2, 2.3, 2.4, contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare
Modelaj: Tehnici simple: presare, modelare liberă; Livada cu pomi înfloriți,
2.5, 2.6
Confecții și jucării: croit, cusut; confecționarea de diverse jucării prin diverse materiae ți tehnici
accesibile: ”Omida”, ”Albina”; confecționarea de păpuși pe băț sau pe mână/decoruri simple pentru o
minipiesă de teatru
picturală, stropire, dactilopictură, pe diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton); Tehnica obținerii
formelor spontane
6. Aventuri CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte - suport din manual S21-S25 120
prin Țara 1.3, 1.4, 2.1, Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune) ore
Copilăriei 2.2, 2.3, 2.4, Dialogul. Oferirea de informații pe teme de discuție (primăvara, micile viețuitoare, mama, bunicii,
3.1, 3.2, 3.3, prietenia, curajul, poveștile preferate, grija față de natură)
3..4, 4.1, 4.2, Forme ale discursului oral
4.3 Povestirea unor întâmplări trăite
Citire/Lectură
Literele de tipar și de mână f, F, z, Z, ț, Ț, h, H
Grupurile de litere gi, Gi, che, Che, chi, Chi
Textul. Identificarea titlului, autorului unui text, observarea alineatelor. Poezia, titlul, strofele
Scriere/Redactare
Literele de mână f, F, z, Z, ț, Ț, h, H
Grupurile de litere gi, Gi, che, Che, chi, Chi
66
Felicitarea (de 8 Martie, de ziua onomastică)
Scrierea imaginativă: alcătuirea unui text din 3-5 enunțuri, pornind de la experiențe trăite (despre mama,
despre fluturaș, despre furnică)
Furnica
Strada
Șapte dintr-o lovitură
Oaspeții din poiană
Prietenii
Racheta
Pinocchio
MEM: 1.4, MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, fără trecere peste ordin
1.5, 1.6, 2.2, Adunarea numerelor naturale Z + Z
3.1, 3.2, 4.1, Scăderea numerelor naturale Z – Z
4.2, 5.1, 6.2. Adunarea numerelor naturale Z + U
Adunarea numerelor naturale ZU + U
Scăderea numerelor naturale ZU – U
Adunarea numerelor naturale ZU + Z
Scăderea numerelor naturale ZU – Z
Să ocrotim mediul!
Luna, anul
Adunarea numerelor naturale ZU + ZU
Scăderea numerelor naturale ZU – ZU
Proba adunării
Proba scăderii
Figuri geometrice
Corpuri geometrice
Cub, cuboid, cilindru, sferă
Să exersăm!
DP: 1.1, 2.2, DP: Texte-suport:”Prințesa Periuță” (poveste), ”La Polul Sud” (poveste)
2.3, 3.1, 3.2, În Țara lui Dințișor
3.3 Norme de igienă personală. Jocuri de rol pentru conștientizarea importanței igienei dentare. Reclama
unui produs de igienă
Joc didactic: ”Fructe și legume”
Stil de viață sănătos – oră la dispoziția învățătorului
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Trăire şi manifestare emoţională,
starea de bine; Igiena personală
67
Învăț oriunde și oricând cu plăcere
Importanța învățării pentru propria persoană. Sarcini de învățare la școală. Motivația învățării (Floarea
Învățăturii). Alocarea/apreicerea timpului necesar în învățare.
Joc didactic: ”Învață din greșeli!”
Prietenii mei la învățătură
Abilități și atitutudini în învățare. Sarcini de lucru în contexte variate. Activități de învățare plăcute/mai
puțin plăcute. Învățarea în echipă
Joc didactic: ”Învață să asculți!”
Cum să învăț mai bine
Monitorizarea simplă a achizițiilor și atitudinilor specifice învățării: Cadranul învățării. Aprecierea
timpului de lucru afectat învățării. Joc de exprimarea a opiniilor personale ”Nu numai copiii învață”
Joc didactic: ”Caracatița”
MM: 1.2, 1.3, MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Executarea unui dans cu mișcare
1.4, 2.1, 2.2, repetată, pe un cântec simplu din folclorul copiilor; Improvizarea unei combinații ritmice asemănătoare
2.3, 3.1, 3.2, celor din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu mișcări adecvate; Creaţii muzicale accesibile
3.3, 3.4 Cântece-suport: Copcelul din grădină (C. Mereș), Ghiocel mititel (Petre Țipordei), Numărători, Șade
rața pe butoi, Furnicile (folclorul copiilor), Albinuța mea, Fluturaș (C. Romașcanu), Cântec de
primăvară (L. Comes)
AVAP:1.1, AVAP:
1.2,1.3, 2.1, Colaj: Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire,
2.2, 2.3, 2.4, înnodare
2.5, 2.6 Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală, tragere și zgâriere, pe diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton)
Foto-film: vizionarea unor filme și fotografii; realizarea unor fotografii și filme neprelucrate tehnic.
7. Alfabetul CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S26-S30 100
magic 1.3, 1.4, 2.1, Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune) ore
2.2, 2.3, 2.4, Dialogul. Oferirea de informații despre pasiuni, aniversare, zile onomastice, alimentație sănătoasă, desene
3.1, 3.2, 3.3, animate, reguli de siguranță la joacă
3.4, 4.1, 4.2, Citire/Lectură
4.3 Literele de tipar și de mână j, J, x, X, k, K, q, Q, y, Y, w, W
Grupurile de litere ghe, Ghe, ghi, Ghi
Citirea propoziţiilor/ enunţurilor
Citirea textelor scurte (de maxim 75 de cuvinte, introduse progresiv)
Aşezarea textului în pagină
Titlu. Autor. Alineate
Alfabetul limbii române
Scriere/Redactare
Literele de mână j, J, x, X, k, K, q, Q, y, Y, w, W
68
Grupurile de litere ghe, Ghe, ghi, Ghi
O filă din jurnalul meu (text și desene)
Invitația
Micul Jurjac
Experimentul
Ghicitori
Un nas caraghios
Mowgli
1 Iunie. Să exersăm! (1)
MEM: 1.4, MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere peste ordin
1.5, 1.6, 3.1, Banii
3.2, 4.2, 5.1, Pădurea, aurul verde al naturii
5.2 Adunarea numerelor naturale ZU + U
Scăderea numerelor naturale Z – U
Scăderea numerelor naturale ZU – U
Apa și Soarele: prieteni sau dușmani?
Adunarea numerelor naturale ZU + ZU
Adunarea numerelor naturale când suma este 100
Scăderea din numărul 100
Scăderea numerelor naturale ZU – ZU
Probleme care se rezolvă prin două operații
Unde și vibrații
Să exersăm!
DP: 1.1, 2.2, DP: Texte-suport: Bobuleț (poveste)

2.3, 3.1, 3.2, Am încredere în mine
3.3 Abilități și atitudini în învățare. Organizarea învățării. Încrederea în sine, persoane care ajută copilul să
aibă încredere în el
Joc didactic: ”Mașini și șoferi”
Meseriile
Meserii cunoscute, denumiri. Ghicitori despre meserii. Jocuri aplicative: joc de acuitate vizuală, Careul
meseriilor
Joc didactic: ”Pantofarii”
Ce știu despre meserii?
Activități principale, unelte/ instrumente, loc de desfășurare. Realizarea unui colaj despre cea mai
intersantă meserie
69
Joc didactic: „Ghicește meseria!”
Meseria este brățară de aur
Explorarea meseriilor. Jocuri aplicative: Drumul pâinii, Povestea căsuței.
Joc didactic: ”Păstorul, lupul și oițele năzdrăvane
Sunt atent, sunt descurcăreț!
MM: 1.2, 2.1, MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Interpretarea. Nuanțe (tare, încet,
2.2, 2.3, 3.1, mediu). Cântec vesel/trist. Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe alternative); Creaţii
3.2, 3.3, 3.4 muzicale accesibile
Cântece-suport: Trenul (C. Mereș), Melodia (Mozart), Cinci voinici (L. Comes), Vulpea și gâștele (A.
Motora-Ionescu); Audiții muzicale
AVAP:1.1, AVAP:
1.2,1.3, 2.1, Modelaj: Tehnici simple de lucru: modelare, presare
2.2, 2.3, 2.5 Colaj: Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire,
înnodare
Confecții și jucării: Tehnici variate (origami, tangram, cusut, țesere cu benzi de hârtie).
picturală, amprentare, ștampilare, pulverizare
8. Așteptând CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S31-S34 80
vacanța 1.3, 1.4, 2.1, Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune) ore
mare 2.2, 2.3, 2.4, Citire/Lectură
Recapitulare 3.1, 3.2, 3.3, Citirea textelor. Aplicații pe text
3.4, 4.1, 4.2, Scriere/Redactare
4.3 Scrierea caligrafică, ortografică
Organizarea textului scris
Scrierea funcțională. Felicitarea
Scrierea imaginativă. Alcătuire de text din 3-4 enunțuri
Silaba. Cuvântul. Propoziția. Sensul cuvintelor
Cartea. Să exersăm! (2)
Cireașa de pe tort. Să exersăm! (3)
MEM: 1.1, MEM: Recapitularea finală. Numerele naturale de la 0 la 100

1.2, 1.3, 1.4, Date în tabele și grafice
1.5, 1.6, 2.2, Măsurări
3.1, 3.2, 5.1, Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100
5.2, 6.3, 6.4 Vine vacanța mare!
70
DP: 1.1, 1.2, DP:
2.1, 2.2, 2.3, Avem nevoie unii de alții
3.1, 3.2, 3.3 Dezvoltarea emoțională și socială. Meseria referată. Persoane care pot oferi sprijin în situații diverse.
Eroul meu.
Joc didactic: ”Călătorim”
Planurile mele de vacanță
Dezvoltarea emoțională și socială. Jocuri de planificare și organizare a timpului/activităților/lucrurilor
Joc didactic: ”Cărarea buclucașă”
Ore la dispoziția învățătorului. Jocuri de dezvoltare personală
MM: 1.4, 2.1, MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Timbru; Ritm; Melodie;
2.2 , 3.1 Interpretare; Creaţii muzicale accesibile: Alfabetul este bun, cântece de vacanță. de drumeție, de tabără;
pregătirea repertoriului pentru Serbarea Abecedarului
AVAP: 1.2, AVAP:

1.3, 2.1, 2.2, Desen: desen liber, linia, punctul, forma, decorații simple
2.3, 2.4, 2.5, Modelaj: Tehnici simple de lucru: modelare, presare
2.6 Colaj: Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire,
înnodare
picturală, amprentare, ștampilare, pulverizare
Confecții și jucării: materiale neconvenționale (fire, mărgele, pietricele, scoici, sârmă; materiale de
art-hobby)
Foto-film: vizionarea unor filme și fotografii; realizarea de filme și fotografii
Vacanţă de vară
Legendă:
CLR – Comunicare în limba română

MEM – Matematică şi explorarea mediului
DP – Dezvoltare personală
MM – Muzică şi mişcare
AVAP – Arte vizuale şi abilităţi practice
71
ORAR ORIENTATIV
Luni Marţi Miercuri Joi Vineri

DP CLR CLR CLR CLR
CLR CLR CLR MEM AVAP
MEM MEM MEM MM AVAP
Ed. fizică MM Ed. fizică Religie Lb. engleză
72
Nr. ore – Trunchi comun 20 ore: (7 CLR + 4 MEM + 2 AVAP + 2 MM + 1 DP) + (1 Religie + 2 Ed.fizică şi sport + 1 Limba modernă)
PROIECTAREA UNITĂȚILOR TEMATICE

Observații:
1. Temele orelor de AVAP și MM pot fi adaptate/alese în funcție de specificul clasei și auxiliarele școlare utilizate.
2. În elaborarea planificării fiecărei unități tematice, învățătorul va ține cont de specificul clasei de elevi, de resursele pe care le are la dispoziție și de
nevoile individuale de învățare ale elevilor
3. Prima săptâmână de școală reprezină săptămâna de acomodare cu programul școlar, nu se numerotează în proiectarea curentă.
UNITATEA TEMATICĂ: Ne amintim de vacanță

PERIOADA: S1-S2 (2 săptămâni)
Resurse Evaluare
Competen
Activități integrate/pe discipline/ogranizarea colectivului Conținuturi vizate/activate materiale și
Ziua ţe
de elevi procedurale
specifice
Evaluare iniţială – probe care vizează: evidenţierea achiziţiilor dobândite anterior; determinarea raportului percepţie-reprezentare; verificarea acuităţii vizuale şi auditive; determinarea
volumului vocabularului; calitatea pronunţiei, abilităţi de lucru cu diferite instrumente şi materiale etc.
DP Text-suport: ”S-a piedut un iepuraș” (poveste) Din nou la școală Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, - Audierea unei povești; identificarea elementelor de Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, identitate personală (nume, vârstă, adresă) de ceilalţi didactice, soft individuală și
3.2 - Crearea unui ecuson personal educațional colectivă,
- Rezolvarea unui labirint Procedurale: aprecieri
- Comportamente școlare dezirabile/indezirabile conversația, explicația, verbale,
(ordinea și grija față de lucruri); discuții depre exercițiul, joc de rol autoevalure,
carnetul de note interavaluare
- Colorarea imginilor care redau activități de învățare
- Jocul didactic ”Eu sunt”
Luni
1
CLR - Prezentarea manualului tipărit și a celui digital Ne amintim de vacanță Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Reactualizarea rutinelor școlare specifice Propoziția enunțiativă (reactualizare) tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1. 4, - Intuirea imaginilor și inițierea unor dialoguri suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, tematice despre imaginile din manual auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, - Alcătuirea de propoziții logice, coerente cu ajutorul lucru, alfabetar, aprecieri
3.1, 3.2, imaginilor cartonașe cu cuvinte verbale,
3.3, 3.4, - Audierea unui scurt text. Evidențierea numărului de tipărite autoevalure,
4.1 cuvinte din fiecare propoziție Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Asocierea unei propoziții cu imaginea conversaţia, exercițiul,
corespunzătoare procedee de citire activă,
73
- Asocierea cuvintelor scrise cu litere mici de tipar cu selectivă, conştientă,
cele scrise cu litere mari de tipar expresivă, jocul de rol
- Elemente grafice: linia oblică, punctul
MEM Sortarea și clasificarea obiectelor după diferite criterii, prin Învățăm să ne orientăm! Materiale: manualul Observarea
2.1, 2.2, colorare (fructe roșii, fructe verzi, fructe de toamnă, culori Sus-jos, față-spate, dreapta-stânga tipărit/digital, texte- sistematică
3.1, 3.2, de toamnă) suport din manual, individuală și
4.1, 4.2, auxliarul didactic, fișe de colectivă,
5.1 lucru aprecieri
Procedurale: explicaţia, verbale,
conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
rol
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor și inițierea unor dialoguri Bine te-am regăsit, școală! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tematice despre imaginile din manual Propoziția interogativă (reactualizare) tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1. 4, - Reactualizarea regulilor de comportare în curtea suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, școlii, salutul, formule de politețe auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, - Alcătuirea de propoziții logice, coerente cu ajutorul lucru, alfabetar, aprecieri
3.1, 3.2, imaginilor cartonașe cu cuvinte verbale,
3.3, 3.4, - Audierea unuit text. Identificarea unui răspuns tipărite autoevalure,
4.1 corect dintr-un set de răspunsuri date la întrebări de Procedurale: explicaţia, interavaluare
verificare a înțelgerii textului (cine? ce? unde? conversaţia, exercițiul,
când? de ce?) procedee de citire activă,
CLR - Intonarea propozițiilor interogative, jocuri de rol selectivă, conştientă,
pentru formulare de întrebare-răspuns expresivă, jocul de rol
Marți
- Ordonarea silabelor pentru a formarea cuvintelor

2
- Elemente grafice: cârligul

MEM - Exerciții de stabilire prin colorare, încecuire, a Învățăm să ne orientăm! Materiale: manualul Observarea
2.1, 2.2, obiectelor în raport cu reperele și direcțiile în Sus-jos, față-spate, dreapta-stânga tipărit/digital, texte- sistematică
3.1, 3.2, spațiu: sus-jos, față-spate, dreapta-stânga suport din manual, individuală și
4.1, 4.2, - Desenarea unor obiecte după repere/direcții auxliarul didactic, fișe de colectivă,
5.1 precizate lucru aprecieri
- Jocuri de orientare și deplasare în spațiul clasei în Procedurale: explicaţia, verbale,
funcție de repere; jocuri de plasare a unor conversaţia, exercițiul, autoevalure,
obiecte/de identificare a unor obiecte în spațiul problematizarea, jocul de interavaluare
proxim familiar, după repere date rol
- Scrierea liniuței și a punctului pe rețeaua de
pătrățele
74
MM - Cântarea vocală în grup și individual; Poziția, Noi acum suntem școlari Materiale: instrumente Observarea
1.1,1.2, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicția, Cântarea vocală în grup și individual și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, sincronizarea fișiere multimedia individuală și
2.2; 2.3, - Mişcare pe muzică Procedurale: explicaţia, colectivă,
3.1, 3.2, - Sunete de intensităţi diferite; Cântarea conversaţia, exercițiul, aprecieri
3.3 instrumentală jocul de rol, audiția verbale,
- Creaţii muzicale accesibile muzicală cântarea în
cor/individual/
cu solist/pe
rânduri/cu
acompaniame
nt
CLR - Intuirea imaginilor și inițierea unor dialoguri În clasă Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tematice despre imaginile din manual Propoziția din două și trei cuvinte (reactualizare tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1. 4, - Reactualizarea regulilor clasei și a comunicării suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, eficiente. Ascultarea vorbitorului, vorbirea pe rând, auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, anunțarea intervenției în dialog lucru, alfabetar, aprecieri
3.1, 3.2, - Alcătuirea de propoziții logice, coerente cu ajutorul cartonașe cu cuvinte verbale,
3.3, 3.4, imaginilor tipărite autoevalure,
4.1 - Descoperirea de cuvinte care încep cu un sunet dat. Procedurale: explicaţia, interavaluare
Despărțirea cuvintelor sugerate de imagini în silabe conversaţia, exercițiul,
- Audierea unuit text. Înțelgerea textului. procedee de citire activă,
Identificarea propozițiilor formate din două sau trei selectivă, conştientă,
cuvinte expresivă, jocul de rol
- Ordonarea cuvintelor în scopul formării
Miercuri
propozițiilor
3

- Cunoașterea orarului și a simbolurilor pentru
discipline (CLR, MEM, DP, MM)
CLR - Intuirea imaginilor și inițierea unor dialoguri Cine sunt eu? Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tematice despre imaginile din manual Propoziția din trei sau mai multe cuvinte(reactualizare) tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1. 4, - Acte de vorbire: formule de prezentare suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Alcătuirea de propoziții logice, coerente cu ajutorul auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, imaginilor lucru, alfabetar, aprecieri
3.1, 3.2, - Descoperirea de cuvinte care încep cu un sunet dat cartonașe cu cuvinte verbale,
3.3, 3.4, sau cu unn număr de silabe date. Despărțirea tipărite autoevalure,
4.1 cuvintelor sugerate de imagini în silabe Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Dialogul. Oferirea de informații despre sine, nume, conversaţia, exercițiul,
vârstă, școală, preferințe, pasiuni procedee de citire activă,
75
- Realizarea de desene cu jucăria, mâncarea, selectivă, conştientă,
personajul preferat expresivă, jocul de rol
- Ordonarea cuvintelor în scopul formării
propozițiilor
- Elemente grafice: zala
MEM - Exerciții de orientare dreapta-stânga Învățăm să ne orientăm! Dreapta-stânga Materiale: manualul Observarea
2.1, 2.2, - Numirea unor obiecte din spațiul familiar care se tipărit/digital, texte- sistematică
3.1, 3.2, află dreapta-stânga în funcție de anumite repere suport din manual, individuală și
4.1, 4.2, - Desenarea unui traseu după pași dați pe rețeaua de auxliarul didactic, fișe de colectivă,
5.1 pătrățele lucru aprecieri
- Scrierea semnelor +, -, = pe rețeaua de pătrățele a Procedurale: explicaţia, verbale,
caietului conversaţia, exercițiul, autoevalure,
- Exerciții de stabilire prin colorare, încecuire, a problematizarea, jocul de interavaluare
reperelor și direcțiilor în spațiu: sus-jos, față-spate, rol
dreapta-stânga
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor și inițierea unor dialoguri Rechizitele școlarului Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tematice despre imaginile din manual Cuvinte formate din una sau mai multe silabe tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1. 4, - Alcătuirea de propoziții logice, coerente cu ajutorul (reactualizare) suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, imaginilor auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, - Descoperirea de cuvinte care încep cu un sunet dat lucru, alfabetar, aprecieri
3.1, 3.2, sau cu unn număr de silabe date. Despărțirea cartonașe cu cuvinte verbale,
3.3, 3.4, cuvintelor sugerate de imagini în silabe tipărite autoevalure,
4.1 - Recunoașterea, numirea rechizitelor școlarului Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Silaba. Despărțirea cuvintelor în silabe conversaţia, exercițiul,
- Identificarea cuvântului potrivit unei imagini dintr- procedee de citire activă,
un set de cuvinte date selectivă, conştientă,
Joi
4
- Exerciții de formare a cuvintelor din silabe date expresivă, jocul de rol

- Elemente grafice: scrierea de elemente grafice
combinate
MEM - Exerciții de stabilire prin colorare, încecuire, a Învățăm să ne orientăm! Materiale: manualul Observarea
2.1, 2.2, obiectelor în raport cu reperele și direcțiile în În, sub, pe, deasupra, pe lângă, interior-exterior tipărit/digital, texte- sistematică
3.1, 3.2, spațiu: în, sub, pe, deasupra, pe lângă suport din manual, individuală și
4.1, 4.2, - Interiorul și exteriorul unei figuri geometrice auxliarul didactic, fișe de colectivă,
5.1 - Scrierea liniuței oblice spre dreapta și spre stânga lucru aprecieri
pe rețeaua de pătrățele Procedurale: explicaţia, verbale,
76
rol
MM - Cântarea vocală în grup și individual; Poziția, Voiniceii Materiale: instrumente Observarea
1.1,1.2, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicția, Cântarea vocală în grup și individual și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, sincronizarea fișiere multimedia individuală și
3.1, 3.2, - Sunete de intensităţi diferite; Cântarea conversaţia, exercițiul, aprecieri
3.3 instrumentală jocul de rol, audiția verbale,
- Creaţii muzicale accesibile muzicală cântarea în
cor/individual/
cu solist/pe
rânduri/cu
acompaniame
nt
Religie
CLR - Intuirea imaginilor și inițierea unor dialoguri Toamna în livadă Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tematice despre imaginile din manual Silaba, sunetul (reactualizare) tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1. 4, - Alcătuirea de propoziții logice, coerente cu ajutorul suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, imaginilor auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, - Descoperirea de cuvinte care încep cu un sunet dat lucru, alfabetar, aprecieri
3.1, 3.2, sau cu unn număr de silabe date. Despărțirea cartonașe cu cuvinte verbale,
3.3, 3.4, cuvintelor sugerate de imagini în silabe tipărite autoevalure,
4.1 - Silaba. Despărțirea cuvintelor în silabe. Precizarea Procedurale: explicaţia, interavaluare
poziției unui sunet. Exerciții de reprezentare grafică conversaţia, exercițiul,
unor cuvinte procedee de citire activă,
- Realizarea unor desene pentru a reda cuvinte, după selectivă, conştientă,
criterii date (cuvântul e format din două silabe și expresivă, jocul de rol
Vineri
sunetul inițial e c, cuvântul e format din trei silabe

5
și sunetul final e t, etc)

- Exerciții de formare a cuvintelor din silabe date
- Elemente grafice: scrierea biciului
AVAP Desen: Școala mea (desen) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.3, - Desen liber; Linia cu scop de contur; Hașurare, Acesta sunt eu (pictură) multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, linia modulată, repetetiție, caligrafie; Punctul; didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4 Forme regulate, forme neregulate (fără lucru specifice colectivă,
terminologie); Rolul decorativ al liniei și al Procedurale: aprecieri
AVAP punctului; Colorarea în contur conversația, explicația, verbale,
- Identificarea materialelor și instrumentelor pentru joc de rol autoevalure,
desenare. Formularea de răspunsuri la întebări interavaluare,
simple referitoare la semnificația unui mesaj vizual analiza
77
simplu; Povestirea unui eveniment personal cu produselor,
ajutorul desenului, picturii, colajului; Colorarea în turul galeriei
contur
Pictură:
- Identificarea materialelor și instrumentelor pentru
pictură. Precizarea culorii obiectelor personale;
Realizarea de grafice cu post-it-uri despre culoarea
preferată a elevului sau a unei persoane familiare;
Tehnici de lucru: pensulație, amprentare, ștampilare
Lb.
engleză
DP Text-suport:”Dis-de-dimineață” (poveste) O zi din viața de școlar Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, - Audierea poveștii; ordonarea imaginilor care redau Sarcini de lucru în activitatea școlară și acasă de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, momentele principale ale poveștii didactice, soft individuală și
3.2 - Identificarea în imagini a activităților școlare, educațional colectivă,
activităților recreative/de timp liber Procedurale: aprecieri
- Activitate art-terapeutică: ”Programul meu zilnic” conversația, explicația, verbale,
(anexa 1 a auxiliarului Sinapsis) joc de rol autoevalure,
- Joc didactic: ”Una spun și alta fac” interavaluare
CLR - Exerciții de analiză fonetică a unor cuvinte. În pădure Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, Discriminare vocalelor în cuvinte (a, e, i, o, u) Vocale (reactualizare) tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1. 4, - Scrierea unor elemente grafice componente ale suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, literelor de mână auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, - Exerciții de formare a cuvintelor din litere date lucru, alfabetar, aprecieri
cartonașe cu cuvinte
Luni
3.1, 3.2, verbale,

6
3.3, 3.4, tipărite autoevalure,

4.1 Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc: reprezentare Să recunoaștem figurile geometrice! Materiale: manualul Observarea
2.1, 2.2, grafică. Șiruri logice de figuri geometrice Mulțimi de obiecte tipărit/digital, texte- sistematică
3.1, 3.2, - Desenarea figurilor geometrice pe rețeaua de suport din manual, individuală și
4.1, 4.2, pătrate a caietului de matematică auxliarul didactic, trusa colectivă,
5.1 - Compunerea unui spațiu plastic folosind forme de geometrie, fișe de aprecieri
geometrice lucru verbale,
- Elemente grafice: liniuța șerpuită, punctul Procedurale: explicaţia, autoevalure,
- Formarea mulțimilor după diferite criterii conversaţia, exercițiul, interavaluare
78
- Construirea/desenarea de mulțimi de obiecte problematizarea, jocul de
valorificând date din tabele rol
- Identificare intrusului într-o mulțime dată
- Elemente grafice: scrierea ovalului
Ed. fizică
CLR - Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe și de În Țara Jucăriilor Materiale: manualul Observarea
CLR identificare a poziției unui sunet Consoane (reactualizare) tipărit/digital, texte- sistematică
1.1, 1.2, - Pronunțarea corectă a consoanelor suport din manual, individuală și
1.3, 1. 4, - Completarea literelor în cadrul unor cuvinte auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.1, 2.2, - Asocierea de cuvinte potrivite unei imagini date lucru, alfabetar, aprecieri
2.3, 2.4, - Elemente grafice:scrierea nodulețulului cartonașe cu cuvinte verbale,
3.3, 3.4, Procedurale: explicaţia, interavaluare
4.1 conversaţia, exercițiul,
MEM - Comparea unor lungimi Să cunoaștem dimensiunile! Materiale: manualul Observarea
2.1, 2.2, - Identificarea în spațiul clasei sau în imagini, desene Să realizăm corespondența mulțimilor! tipărit/digital, texte- sistematică
3.1, 3.2, a obicetelor care diferă ca dimensiuni: înalt-scund, suport din manual, individuală și
4.1, 4.2, mic-mare, îngust-lat, lung-scurt, subțire-gros auxliarul didactic, fișe de colectivă,
Marți
5.1 - Elemente grafice componente ale cifrelor scrise de lucru aprecieri

7
mână Procedurale: explicaţia, verbale,

- Formarea mulțimilor după diferite criterii conversaţia, exercițiul, autoevalure,
- Corespondența mulțimilor. Utilizarea expresiilor problematizarea, jocul de interavaluare
matematice ”tot atâtea elemente”, ”mai multe/mai rol
puține elemente”
- Pozițiile unui obiect: vertical, orizontal,
oblic/înclinat. Recunoașterea liniilor în diferite
poziții
- Scrierea combinațiilor de elemente grafice pe
rețeauade pătrățele
MM - Cântarea vocală în grup și individual A, a, a, acum e toamnă, da! Materiale: instrumente Observarea
1.1,1.2, - Poziția, emisia naturală, tonul, semnalul de început, Cântarea vocală în grup și individual și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, dicția, sincronizarea fișiere multimedia individuală și
3.1, 3.2, - Sunete de intensităţi diferite conversaţia, exercițiul, aprecieri
3.3 - Cântarea instrumentală jocul de rol, audiția verbale,
muzicală cântarea în
79
cor/individual/
cu solist/pe
rânduri/cu
acompaniame
nt
CLR - Indetificarea literei inițiale din cuvinte date Magia poveștilor Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Asocierea de cuvinte scrise cu litere mari de tipar Litere mari de tipar (reactualizare) tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1. 4, cu imaginile corespunzătoare suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Elemente grafice: semiovalul auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, lucru, alfabetar, aprecieri
3.1, 3.2, cartonașe cu cuvinte verbale,
CLR procedee de citire activă,
Miercuri
8
MEM - Trasarea după contur a liniilor în diferite poziții Să cunoaștem pozițiile unui obiect! Materiale: manualul Observarea
2.1, 2.2, - Realizarea de desene, decorarea lor folosind linii tipărit/digital, texte- sistematică
3.1, 3.2, orizontale, verticale, oblice suport din manual, individuală și
4.1, 4.2, - Scrierea pe rețeaua de pătrățele a caietului de auxliarul didactic, fișe de colectivă,
5.1 matematică a linuțelor orizontale, verticale, oblice lucru aprecieri
Procedurale: explicaţia, verbale,
rol
Ed. fizică
CLR - Ordonarea întâmplărilor dintr-o poveste cu sprijinul Magia poveștilor Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, imaginilor Litere mici de tipar (reactualizare tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1. 4, - Asocierea cuvintelor scrise cu litere mari de tipar suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, cu cele scrise cu litere mici de tipar auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, - Elemente grafice: scrierea ovalului lucru, alfabetar, aprecieri
3.1, 3.2, cartonașe cu cuvinte verbale,
Joi
9

80
MEM Exerciții de recunoaștere a figurilor geometrice. Realizarea Să exersăm! (1) Materiale: manualul Observarea
2.1, 2.2, de desene din figurile geometrice. Interiorul și exteriorul Să exersăm! (2) tipărit/digital, texte- sistematică
3.1, 3.2, unei figuri geometrice suport din manual, individuală și
4.1, 4.2, Desenarea liniilor în diferite poziții auxliarul didactic, fișe de colectivă,
5.1 Șiruri logice de figuri geometrice, elemente repetitive lucru aprecieri
Desenarea de elemente în mulțimi, respectând expresiile: Procedurale: explicaţia, verbale,
mai multe, mai puține, tot atâtea conversaţia, exercițiul, autoevalure,
Realizarea unor desene cu obiecte, după repere spațiale problematizarea, jocul de interavaluare
rol
MM - Cântarea vocală în grup și individual Piticul și ariciul Materiale: instrumente Observarea
1.1,1.2, - Poziția, emisia naturală, tonul, semnalul de început, Cântarea vocală în grup și individual și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, dicția, sincronizarea fișiere multimedia individuală și
3.1, 3.2, - Sunete de intensităţi diferite conversaţia, exercițiul, aprecieri
3.3 - Cântarea instrumentală jocul de rol, audiția verbale,
muzicală cântarea în
cor/individual/
cu solist/pe
rânduri/cu
acompaniame
nt
Religie
CLR - Citirea conștientă a cuvintelor, identificarea Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, cuvântului potrivit pentru o imagine dată tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1. 4, - Exerciții de identificare a poziției suntelor în suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, cuvinte și de corelare cu literele auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, - Scrierea unor cuvinte cu litere mari de tipar lucru, alfabetar, aprecieri
3.1, 3.2, - Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe și de cartonașe cu cuvinte verbale,
3.3, 3.4, grupare a cuvintelor în funcție de numărul de silabe tipărite autoevalure,
Vineri
4.1 - Scrierea de cuvinte prin asocierea unor silabe Procedurale: explicaţia, interavaluare
10
- Scrierea elementelor grafice învățate conversaţia, exercițiul,

AVAP Desen: Vas de lut (desen/decorarea cu elemente grafice Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.3, - Desen liber; Linia cu scop de contur; Hașurare, învățate) multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, linia modulată, repetetiție, caligrafie; Punctul; Ilustrarea unei scene dintr-o poveste preferată didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4 Forme regulate, forme neregulate (fără (pictură) lucru specifice colectivă,
81
AVAP terminologie); Rolul decorativ al liniei și al Procedurale: aprecieri
punctului; Colorarea în contur conversația, explicația, verbale,
- Identificarea materialelor și instrumentelor pentru joc de rol autoevalure,
desenare. Formularea de răspunsuri la întebări interavaluare,
simple referitoare la semnificația unui mesaj vizual analiza
simplu; Povestirea unui eveniment personal cu produselor,
ajutorul desenului, picturii, colajului; Colorarea în turul galeriei
contur
Pictură:
- Identificarea materialelor și instrumentelor pentru
pictură. Precizarea culorii obiectelor personale;
Realizarea de grafice cu post-it-uri despre culoarea
preferată a elevului sau a unei persoane familiare;
Tehnici de lucru: pensulație, amprentare, ștampilare
Lb.
engleză
UNITATEA TEMATICĂ 2: Învăț de mic, câte un pic!

Resurse Evaluare
Competen
Ziua ţe
specifice
DP Text-suport: ”Spre școală” (poveste) În drum spre școală Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.1, - Audierea textului; rezolvarea de aplicații pe text Abilități de comunicare de bază. Comunicarea lucru, planșe didactice, sistematică
2.2, 3.1, 3.2 - prin semne soft educațional individuală și
- Recunoașterea unor indicatoare, semne de Procedurale: conversația, colectivă,
circulație, ; discuții despre reguli de circulație, explicația, joc de rol aprecieri verbale,
Luni
persoane care oferă sprijin în diferite situații autoevalure,

1
- Jocuri de rol folosind formule de interavaluare

adresare/solicitare/mulțumire
- Activitate art-terapeutică: Semnele de circulație
(anexa 2)
- Joc didactic: ”Un altfel de salut”
82
CLR - Intuirea imaginilor din manual, formualrea de Litera a de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, enunțuri care conțin cuvinte cu sunetul a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, sunetului a (la început, în interior, la sfârșit) didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Recunoașterea literei a de tipar în cuvinte, alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, propoziții, texte scurte; citirea unor cuvinte care cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 conțin litera a Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Completarea cuvintelor cu silabe care lipsesc conversaţia, exercițiul,
- Audierea unui text; alegerea unui răspuns corect procedee de citire activă,
dintr-un set de răspunsuri pentru întebări care selectivă, conştientă,
vizează conțintului textului audiat expresivă, jocul de rol
- Scrierea de mână a literei a pe liniatura tip I
MEM - Reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a Numerele naturale de la 0 la 5 Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 numerelor Formarea, citirea, scrierea, compunerea și tipărit/digital, texte-suport sistematică
- Citirea și scrierea numerelor pe reţeaua caietului de descompunerea din manual, auxliarul individuală și
matematică Numărul și cifra 0. Numărul și cifra 1 didactic, fișe de lucru colectivă,
- Generarea de numere mai mici sau mai mari decât Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
un număr dat conversaţia, exercițiul, autoevalure,
- Scrierea rezultatelor obţinute prin compararea a problematizarea, jocul de interavaluare
două numere, utilizând semnele <, >, = rol
- Identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir
(ex.: numerotarea clădirilor pe o stradă
- Identificarea „vecinilor” unui număr
- Identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
algoritmului de comparare a două numere
- Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
numere naturale prin compararea acestora două
câte două
- Identificarea unor numere, situate într-un interval
dat (ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 4”)
- Poziţionarea pe axă a unor numere date
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual, formualrea de Litera A de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, enunțuri care conțin cuvinte cu sunetul a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Citirea cuvintelor care reprezintă nume de din manual, auxliarul individuală și
Marți
2.1, 2.2, persoane; recunoașterea literei A de tipar în didactic, fișe de lucru, colectivă,
2
2.3, 3.1, cuvinte, propoziții, texte scurte; citirea unor cuvinte alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, care conțin litera a cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Completarea unor nume de persoane sau cuvinte Procedurale: explicaţia, interavaluare
83
cu silabe care lipsesc conversaţia, exercițiul,
CLR - Audierea unui text; formularea de întrebări și procedee de citire activă,
răspunsuri referitoare la conținutul textului selectivă, conştientă,
- Scrierea de mână a literei A pe liniatura tip I expresivă, jocul de rol
MEM - Reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a Numărul și cifra 2. Numărul și cifra 3 Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 numerelor tipărit/digital, texte-suport sistematică
- Citirea și scrierea numerelor pe reţeaua caietului de din manual, auxliarul individuală și
matematică didactic, fișe de lucru colectivă,
câte două
MM - Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării Ciocănele, ciocănele (L.Comes) Materiale: instrumente și Observarea
1.1, 1.2, muzicale Timbrul. Sunete din mediul înconjurător jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică; cântarea instrumentală; Învățarea unui cântec după auz multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete din Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 mediul înconjurător) conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
- Creaţii muzicale accesibile jocul de rol, audiția cântarea în
muzicală cor/individual/cu
solist/pe
rânduri/cu
acompaniament
CLR - Intuirea imaginilor din manual, formualrea de Litera m de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, enunțuri care conțin cuvinte cu sunetul m tipărit/digital, texte-suport sistematică
Miercuri
3
2.1, 2.2, sunetului m (la început, în interior, la sfârșit) didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Recunoașterea literei m de tipar în cuvinte, alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
84
3.4, 4.1 conțin litera m Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Completarea cuvintelor cu silaba ma conversaţia, exercițiul,
CLR - Audierea unui text; alegerea unui răspuns corect procedee de citire activă,
dintr-un set de răspunsuri pentru întebări care selectivă, conştientă,
vizează conțintului textului audiat expresivă, jocul de rol
- Scrierea de mână a literei m pe liniatura tip I
- Scrierea/transcrierea silabelor și cuvintelor: ma,
am, mama
câte două
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual, formualrea de Litera M de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, enunțuri care conțin cuvinte cu sunetul m tipărit/digital, texte-suport sistematică
2.1, 2.2, sunetului m (la început, în interior, la sfârșit) didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Recunoașterea literei M de tipar în cuvinte, alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
Joi
4
3.4, 4.1 conțin litera M Procedurale: explicaţia, interavaluare

- Completarea unor cuvinte cu silabele lipsă; conversaţia, exercițiul,
asocierea cuvintelor cu imagini date procedee de citire activă,
- Formarea cuvintelor din silabe date selectivă, conştientă,
- Scrierea de mână a literei M pe liniatura tip I expresivă, jocul de rol
85
- Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte (Mama,
Ama)
MEM - Reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a Compararea și ordonarea numerelor naturale Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 numerelor de la 0 la 5 tipărit/digital, texte-suport sistematică
câte două
- Prelucrarea datelor dintr-un tabel și reprezentarea
lor în grafic
MM - Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării Ploaia Materiale: instrumente și Observarea
1.1, 1.2, muzicale Timbrul. Sunete din mediul înconjurător jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică; cântarea instrumentală; Învățarea unui cântec după auz multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete din Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 mediul înconjurător) conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
solist/pe
rânduri/cu
acompaniament
Religie
CLR - Activități de ameliorare și recuperare Recapitularea literelor învățate: a, A, m, M Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Identificarea literelor învățate în cuvinte și tipărit/digital, texte-suport sistematică
Vineri
1.3, 1.4, propoziții din manual, auxliarul individuală și

5
2.1, 2.2, - Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Transcriere selective (doar cuvinte care conțin alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
86
3.2, 3.3, silaba ma dintr-un șir de cuvinte) cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Exerciții de citire a silabelor și cuvintelor; Procedurale: explicaţia, interavaluare
Marcarea cuvintelor într-o propoziție, despărțirea conversaţia, exercițiul,
cuvintelor în silabe procedee de citire activă,
AVAP - Identificarea materialelor și intrumentelor de lucru Coșulețul cu fructe (modelaj) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, - Tehnici simple: presare, modelare liberă multimedia, planșe sistematică
2.2, 2.3, 2.4 - Jocuri de indentificare a materialelor din care au didactice, instrumente de individuală și
AVAP fost făcute diferite produse/descrierea materialelor lucru specifice colectivă,
Procedurale: conversația, aprecieri verbale,
explicația, joc de rol autoevalure,
interavaluare,
analiza
produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză
DP Text-suport: Copiii din crâng Sunt punctual la școală Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.1, Punctualitatea la școală/colorarea ceasului care Tipuri de sarcini școlare și încadrarea în timp lucru, planșe didactice, sistematică
2.2, 3.1, 3.2 indică ora începerii activităților școlare soft educațional individuală și
- Orarul unui școlar de clasa I (cunoașterea Procedurale: conversația, colectivă,
disciplinelor studiate,a simbolurilor care apar în explicația, joc de rol aprecieri verbale,
orar autoevalure,
- Identificare în imagini a unor sarcini școlare interavaluare
specifice unor discipline/instrumente de
lucru/învățare.
- Activitate art-terapeutică: Orarul meu (anexa 3)
Luni
- Joc de rol: ”Creionul și ascuțitoare”

6
- Joc didactic: ”Imită mișcările!”

CLR - Intuirea imaginilor din manual, formualarea de Litera e de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, enunțuri care conțin cuvinte cu sunetul e Cuvinte care conțin diftongul ”ea” tipărit/digital, texte-suport sistematică
2.1, 2.2, sunetului e (la început, în interior, la sfârșit) didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Recunoașterea literei e de tipar în cuvinte, alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.4, 4.1 conțin litera e Procedurale: explicaţia, interavaluare,
- Completarea unor cuvinte cuiliterele/silabele lipsă; conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
- Scrierea de mână a literei e pe liniatura tip I procedee de citire activă, transcriere, fișe de
87
- Dictări de litere, silabe, cuvinte selectivă, conştientă, evaluare
- Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte (ea, expresivă, jocul de rol
mea, mame)
MEM - Efectuarea de adunări și scăderi mental și în scris Adunarea cu 1. Scăderea cu 1 Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Adăugarea/extragerea dintr-o mulțime dată pentru a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, obține tot atâtea elemente din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, - Evidențiere proprietăților adunării (comutativitate, didactic, fișe de lucru colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 asociativitate, element neutru) fără terminologie Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
- Efectuarea de adunări și scăderi repetate conversaţia, exercițiul, autoevalure,
- Rezolvarea de situații practice de aflare a unei problematizarea, jocul de interavaluare
sume/diferențe de termeni egali rol
- Aflarea sumei, diferenței, a unui termen necunoscut
- Compararea unei sume/diferențe cu un
număr/sumă/diferență
- Transformarea unei probleme rezolvate prin
schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
cuvintelor care sugerează operaţia
- Crearea unor probleme simple după imagini/
desene/ scheme date
- Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini
- Modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe
- Transformarea problemelor de adunare în probleme
de scădere şi invers
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual, formualarea de Litera E de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, enunțuri care conțin cuvinte cu sunetul e Scrierea unei propoziții (alineatul, litera majsculă tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției la început de propoziție/în scrierea numelor, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, sunetului e (la început, în interior, la sfârșit) punctul) didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Recunoașterea literei E de tipar în cuvinte, alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, propoziții, texte scurte; citirea numelor care conțin cuvinte tipărite autoevalure,
Marți
3.4, 4.1 litera E Procedurale: explicaţia, interavaluare,

7
- Completarea unor cuvinte cu literele/silabele lipsă conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,

CLR - Scrierea de mână a literei e pe liniatura tip I procedee de citire activă, transcriere, fișe de
- Asocierea litelreor, silabelor, cuvintelor scrise cu selectivă, conştientă, evaluare
litere de tipar cu cele scrise cu litere de mână expresivă, jocul de rol
- Dictări de litere, silabe, cuvinte
- Scriere/transcriere de litere, silabe
88
- Scrierea numelor (Ema) și a propoziției (Ema e
mama mea.)
desene/ scheme date
MM - Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării Codobelcul Materiale: instrumente și Observarea
1.1, 1.2, muzicale Cântarea vocală jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică; cântarea instrumentală; Timbrul. Sunete volcale vorbite sau cântate multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 vocale vorbite sau cântate) conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
solist/pe
rânduri/cu
acompaniament
CLR - Intuirea imaginilor din manual, formularea de Litera i de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
Miercuri
1.1, 1.2, enunțuri care conțin cuvinte cu sunetul i Propoziția enunțiativă tipărit/digital, texte-suport sistematică
8
2.1, 2.2, sunetului i (la început, în interior, la sfârșit) didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Recunoașterea literei i de tipar în cuvinte, alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
89
3.2, 3.3, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 conțin litera i Procedurale: explicaţia, interavaluare,
- Completarea unor cuvinte cu literele/silabele lipsă conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
- Scrierea de mână a literei i pe liniatura tip I procedee de citire activă, transcriere, fișe de
CLR - Scrierea unor nume selectivă, conştientă, evaluare
- Dictări de litere, silabe, cuvinte expresivă, jocul de rol
- Scriere/transcriere de litere, silabe, propoziții (ia, ai
ie, mami, Mia, mama, Mimi, mai, Ami/ E ia mea.)
desene/ scheme date
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera I de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției Propoziția enunțiativă tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, sunetului i (la început, în interior, la sfârșit) Scrierea cu majusculă a numelor din manual, auxliarul individuală și
Joi
2.1, 2.2, - Recunoașterea literei I de tipar în cuvinte, didactic, fișe de lucru, colectivă,
9
2.3, 3.1, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, conțin litera I cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Completarea unor cuvinte cu literele/silabele lipsă Procedurale: explicaţia, interavaluare,
90
- Scrierea de mână a literei I pe liniatura tip I conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
- Scrierea unor nume: Ina, Imi procedee de citire activă, transcriere, fișe de
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții selectivă, conştientă, evaluare
- Scriere/transcriere de litere, silabe, propoziții (Ea e expresivă, jocul de rol
mama mea.)
desene/ scheme date
MM - Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării Ceasurile Materiale: instrumente și Observarea
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică; cântarea instrumentală; Timbrul. Sunete volcale vorbite sau cântate multimedia individuală și
2.3; 3.1 vocale vorbite sau cântate) conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
solist/pe
rânduri/cu
acompaniament
Religie
V
Activități de ameliorare și recuperare

n
Recapitularea literelor învățate: a, A, m, M, e,

1
0
e
r
CLR - Materiale: manualul Observarea

i
91
1.1, 1.2, - Identificarea literelor învățate în cuvinte și E, i, I tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, propoziții din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Transcriere selective (doar cuvinte care conțin alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, silaba ma dintr-un șir de cuvinte/doar numele, doar cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 cuvinele care conțin o literă dată etc.) Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Exerciții de citire a silabelor, cuvintelor, conversaţia, exercițiul,
propozițiilor procedee de citire activă,
- Exersarea scrierii caligrafice pe liniatura tip I selectivă, conştientă,
AVAP - Formularea de răspunsuri la întrebări simple Covorul de frunze al toamnei (pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, - Tehnici de lucru:tamponarea, pulverizare, stropire, multimedia, planșe sistematică
2.2, 2.3, 2.4 suflare; Elemente de limbaj plastic: pata picturală- didactice, instrumente de individuală și
AVAP compoziții lucru specifice colectivă,
- Exerciții de diferențiere dintre forme plane și forme Procedurale: conversația, aprecieri verbale,
spațiale; Explorarea mediului pentru a indentifica explicația, joc de rol autoevalure,
forme și culori interavaluare,
analiza
produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză
DP Text-suport: Pufuleț (poveste) Cum comunicăm în clasă Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.1, - Audierea textului; asocierea unor imagini cu Comunicare școlară eficientă. Abilități de lucru, planșe didactice, sistematică
2.2, 3.1, 3.2 numele personajelor din text comunicare de bază soft educațional individuală și
- Exersarea formelor de comunicare asertivă Procedurale: conversația, colectivă,
- Comunicare eficientă elev-elev, elev-cadru explicația, joc de rol aprecieri verbale,
didactic. autoevalure,
- Comunicarea nonverbală (gesturi, expresie facială, interavaluare
expresie corporală); formularea de mesaje pe baza
Luni
imaginilor
11
- Activitate art-terapeutică: Mascota clasei

- Citirea sfaturilor semaforului: reguli de comunicare
(ascultarea atentă și activă vorbitorului, anunțarea
intervenției verbale)
- Joc diactic: ”Jocul numelor” – exersarea
comunicării asertive; intercunoaștere; formule de
politețe
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera n de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
92
1.1, 1.2, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției Propoziția enunțiativă. Punctul tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, sunetului n (la început, în interior, la sfârșit) din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Recunoașterea literei n de tipar în cuvinte, didactic, fișe de lucru, colectivă,
3.2, 3.3, conțin litera n (substantive comune și proprii) cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Completarea unor cuvinte cu silabele lipsă; sau a Procedurale: explicaţia, interavaluare,
unor careuri de litere cu literele lipsă pentru a conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
obține cuvinte procedee de citire activă, transcriere, fișe de
- Scrierea de mână a literei n pe liniatura tip I selectivă, conştientă, evaluare
- Scrierea unor nume: Ana, Ema, Ina expresivă, jocul de rol
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții
- Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte,
propoziții; transcrierea unui scurt dialog fără
utilizarea liniei de dialog
desene/ scheme date
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera N de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
12
ar
M
ți
1.1, 1.2, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției Scrierea numelor cu majusculă. Cuvinte mono, bi tipărit/digital, texte-suport sistematică
93
1.3, 1.4, sunetului n (la început, în interior, la sfârșit) și trisilabice. Citirea și scrierea propoziției din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Recunoașterea literei N de tipar în cuvinte, enunțiative didactic, fișe de lucru, colectivă,
3.2, 3.3, conțin litera N (substantive comune și proprii) cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Completarea unor cuvinte cu silabele lipsă; jocuri Procedurale: explicaţia, interavaluare,
de formarea a substantivelor proprii prin conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
CLR asamblarea inițialelor unor substantive comune sau procedee de citire activă, transcriere, fișe de
prin asamblarea unor silabe date selectivă, conştientă, evaluare
- Scrierea de mână a literei N pe liniatura tip I expresivă, jocul de rol
- Scrierea unor nume: Nana, Nina, Nini, Nae
propoziții; transcrierea unui scurt dialog fără
utilizarea liniei de dialog
MEM - Realizarea unor experimente simple care să pună în Soarele, sursă de energie și căldură Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, evidență energia solară și căldura (utilizarea tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, jucăriilor/obiectelor care funcționează cu energie din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, solară, utilizarea lupei didactic, fișe de lucru colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 - Rezolvarea de pronleme de matematică ce vizează Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
probleme de mediu conversaţia, exercițiul, autoevalure,
rol, experimentul
MM - Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării Toba Materiale: instrumente și Observarea
1.1, 1.2, muzicale Cântarea vocală și instrumentală jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică; cântarea instrumentală; Sunete muzicale instrumentale multimedia individuală și
2.3; 3.1 muzicale intrumentale) conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
solist/pe
rânduri/cu
acompaniament
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera o de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției tipărit/digital, texte-suport sistematică
Miercuri
1.3, 1.4, sunetului o (la început, în interior, la sfârșit) din manual, auxliarul individuală și
Recunoașterea literei o de tipar în cuvinte, didactic, fișe de lucru, colectivă,
13
2.1, 2.2, -
3.2, 3.3, conțin litera o (substantive comune și proprii) cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Citirea silabelor formate din consoane date și Procedurale: explicaţia, interavaluare,
94
vocalele învățate conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
CLR - Scrierea de mână a literei o pe liniatura tip I procedee de citire activă, transcriere, fișe de
- Scrierea unor nume: Noe, Mona, Ion selectivă, conştientă, evaluare
- Scrierea unor cuvinte din litere date expresivă, jocul de rol
propoziții
MEM - Realizarea unor experienţe în scopul punerii în Căderea liberă a corpurilor Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, evidenţă a forţei gravitaţionale: căderea liberă a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, diferitelor obiecte din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, - Forțe. Mișcarea corpurilor: împingere, cădere, didactic, fișe de lucru, colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 alunecare, tracțiunea obiecte manipulabile aprecieri verbale,
- Rezolvarea de probleme de adunare și scădere Procedurale: explicaţia, autoevalure,
conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol, experimentul
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera O de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției Cuvinte care conțin diftongul ”oa” tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, sunetului o (la început, în interior, la sfârșit) Citirea unuit scurt text din 2-3 propoziții din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Recunoașterea literei O de tipar în cuvinte, didactic, fișe de lucru, colectivă,
3.2, 3.3, conțin litera O (substantive comune și proprii) cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Completarea unor cuvinte cu silabele lipsă; jocuri Procedurale: explicaţia, interavaluare,
de identificare a diftongului ”oa” în cuvinte, conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
poziționarea lui în silabele cuvintelor, pronunțarea procedee de citire activă, transcriere, fișe de
corectă a cuvintelor selectivă, conştientă, evaluare
- Scrierea de mână a literei O pe liniatura tip I expresivă, jocul de rol
Joi
14
- Scrierea unor nume: Oana, Ioana; formarea

numelor din silabe date (Mona, Nona, Nina, Oana,
Ana, Ina, Nana, Mina)
- Ordonarea cuvintelor în propoziții și scrierea
propozițiilor obținute (Ioana e mama mea. Nona e
mama Nonei.)
propoziții
95
câte două
MM - Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării Glasul intrumentelor Materiale: instrumente și Observarea
1.1, 1.2, muzicale Cântarea vocală și instrumentală jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică; cântarea instrumentală; Sunete muzicale instrumentale multimedia individuală și
2.3; 3.1 muzicale intrumentale) conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
- Jocuri de recunoaștere a timbrului instrumental a jocul de rol, audiția cântarea în
diferitelor instrumente muzicale folosind muzicală, softul cor/individual/cu
instrumente reale sau softuri educaționale educațional solist/pe
- Creaţii muzicale accesibile rânduri/cu
acompaniament
Religie
CLR - Citirea și scrierea cuvintelor cu literele n, N, o, O și Recapitularea literelor n, N, o, O Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, a celor care conțin diftongul ”oa” tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Exerciții de despărțire în silabe a cuvintelor date din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Formarea pluralului unor substantive comune: didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, mama-mame, om-oameni, oaie-oi alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
Vineri
Copieri, transcrieri, dictări cuvinte tipărite

15
3.2, 3.3, - autoevalure,

3.4, 4.1 - Exerciții de ordonare a literelor/silablelor în cuvinte Procedurale: explicaţia, interavaluare,
sau a cuvintelor în propoziții conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
- Citirea unor scurte texte din 2-3 propoziții procedee de citire activă, transcriere, fișe de
- Exerciții de corectarea a pronunției cuvintelor care selectivă, conştientă, evaluare
conțin diftongul ”oa” expresivă, jocul de rol
96
AVAP Modelaj: Animale din pădure (modelaj) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, - Identificarea materialelor și intrumentelor de lucru multimedia, planșe sistematică
2.2, 2.3, 2.4 - Tehnici simple: presare, modelare liberă didactice, instrumente de individuală și
AVAP - Jocuri de indentificare a materialelor din care au lucru specifice colectivă,
fost făcute diferite produse/descrierea materialelor Procedurale: conversația, aprecieri verbale,
(castane, nuci, ghinde) explicația, joc de rol autoevalure,
interavaluare,
analiza
produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză
DP - Identificarea unor trăsături personale elementare și Acesta sunt eu! Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.1, a trăsăturlor fizicei; desenarea propriului chip Trăsături personale elementare; trăsături fizice lucru, planșe didactice, sistematică
2.2, 3.1, 3.2 - Jocuri pentru dezvoltarea spiritului de observație soft educațional individuală și
(identificarea umbrei unei imagini, observând Procedurale: conversația, colectivă,
trăsăturile fizice) explicația, joc de rol aprecieri verbale,
- Colaj: Copiii din întreaga lume (diversitate, rase) autoevalure,
- Joc didactic: ”Buchețele” (gruparea elevilor în interavaluare
funcție de trăsăturile fizice comune)
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera u de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.3, 1.4, sunetului u (la început, în interior, la sfârșit) din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Recunoașterea literei u de tipar în cuvinte, didactic, fișe de lucru, colectivă,
Luni
propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care alfabetar, cartonașe cu

16
2.3, 3.1, aprecieri verbale,

3.2, 3.3, conțin litera u (substantive comune și proprii) cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Completarea unor cuvinte cu silabele lipsă; Procedurale: explicaţia, interavaluare,
asocierea cuvintelor cu imaginile corezpunzătoare conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
procedee de citire activă, transcriere, fișe de
selectivă, conştientă, evaluare
97
câte două
Ed. fizică
CLR - Obținerea cuvintelor prin completarea literei u Litera u de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, (zmeură, mure, alune) Semnul întrebării. Propoziția interogativă tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe cu Dialogul din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, poziționarea literei u în silabe; didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Scrierea de mână a literei u pe liniatura tip I alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, - Scrierea unor nume: Nanu, Manu cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții Procedurale: explicaţia, interavaluare,
- Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
CLR propoziții procedee de citire activă, transcriere, fișe de
- Transcrierea unui dialog selectivă, conştientă, evaluare
Marți
17
MEM - Reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a Numărul 10 Materiale: manualul Observarea
98
câte două
MM - Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării Împreună să jucăm Materiale: instrumente și Observarea
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică; cântarea instrumentală; Ritmul multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Elemente de limbaj muzical (Ritmul- sunet lung- Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 scurt, tare-încet) conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
muzicală, softul cor/individual/cu
educațional solist/pe
rânduri/cu
acompaniament
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera U de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoașterea literei U de tipar în cuvinte, Cuvinte articulate nehotărât cu articolele ”un/o” tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, conțin litera U (substantive comune și proprii) didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Articularea nehotărâtă a substantivelor: un ou, o alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, oaie cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Scrierea de mână a literei U pe liniatura tip I Procedurale: explicaţia, interavaluare,
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
CLR - Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, procedee de citire activă, transcriere, fișe de
propoziții selectivă, conştientă, evaluare
Miercuri

18
MEM - Generarea de numere mai mici sau mai mari decât Compararea și ordonarea numerelor naturale Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 un număr dat de la 0 la 10 tipărit/digital, texte-suport sistematică
- Scrierea rezultatelor obţinute prin compararea a din manual, auxliarul individuală și
două numere, utilizând semnele <, >, = didactic, fișe de lucru colectivă,
- Identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
(ex.: numerotarea clădirilor pe o stradă conversaţia, exercițiul, autoevalure,
- Identificarea „vecinilor” unui număr problematizarea, jocul de interavaluare
- Identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza rol
câte două
99
Ed. fizică
CLR - Activități de amelioare, recuperare, dezvoltare Litera U de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea cuvintelor obținute din silabe date Scrierea cu majusculă a numelor, a începutului de tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Scrierea corectă a numelor cu majusculă propoziție din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Formarea propozițiilor prin ordonarea cuvintelor, Dialogul didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, unirea cuvintelor corespunzătoare, descoperirea alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, cuvintelor în careu cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Transcrierea unui dialog Procedurale: explicaţia, interavaluare,
conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
procedee de citire activă, transcriere, fișe de
MEM - Efectuarea de adunări mental și în scris Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Efectuarea de adunări repetate tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Rezolvarea de situații practice de aflare a unei sume din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, de termeni egali didactic, fișe de lucru colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 - Aflarea sumei, a unui termen necunoscut Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
Joi
19
- Compararea unei sume/cu un autoevalure,

număr/sumă/diferență problematizarea, jocul de interavaluare
- Ordonarea unor sume rol
desene/ scheme date
MM - Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării Împreună să jucăm Materiale: instrumente și Observarea
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică; cântarea instrumentală; Ritmul multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Elemente de limbaj muzical (Ritmul- sunet lung- Procedurale: explicaţia, colectivă,
100
2.3; 3.1 scurt, tare-încet) conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
rânduri/cu
acompaniament
Religie
CLR - Citirea conștientă, expresivă, cursivă a unui scurt Ora de lectură Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, text format din 4-5 propoziții Studiul unui scurt text la alegere tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Identificarea titlului, autorului, personajelor, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, întâmplărilor didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Precizarea alineatelor alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, - Exerciții de citire selectivă/transcriere selectivă cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Formularea de întrebări și răspunsuri legate de Procedurale: explicaţia, interavaluare,
înțelgerea textului conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
- Realizarea unui ciorchine procedee de citire activă, transcriere
expresivă, jocul de rol,
Vineri
metode ale gândirii critice

20
AVAP - Formularea de răspunsuri la întrebări simple În livadă (pictură) Materiale: prezentări Observarea
spațiale; Explorarea mediului pentru a indentifica explicația, joc de rol autoevalure,
analiza
produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză
DP Text-suport: ”Vrei să fim prieteni?” Despre mine Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.1, - Audierea textului; precizarea activităților preferate Prezentarea unor trăsături personale elementare lucru, planșe didactice, sistematică
2.2, 3.1, 3.2 ale personajului soft educațional individuală și
Luni
- Prezentarea unor trăsături personale elementare Procedurale: conversația, colectivă,

21
(calități, abilități, pasiuni) explicația, joc de rol aprecieri verbale,

- Identificarea activităților preferate autoevalure,
- Realizarea blazonului personal (lucruri preferate: interavaluare
101
catea mâncarea, jucăria, culoarea)
- Realizarea unui desen cu persoane pe care o
admirră
- Joc didactic: ”O calitate pentru numele meu”
CLR - Intuirea imaginilor din manual Literele ă, Ă de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției Cuvinte care conțin diftongul ”uă” tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, sunetului ă (la început, în interior, la sfârșit) din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Recunoașterea literelor ă, Ă de tipar în cuvinte, didactic, fișe de lucru, colectivă,
3.2, 3.3, conțin litera ă (substantive comune și proprii) cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Completarea unor cuvinte cu silabele lipsă; Procedurale: explicaţia, interavaluare,
Asocierea cuvintelor cu imaginile potrivite conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
- Citirea cuvintelor care conțin diftonul ”uă”: nouă, procedee de citire activă, transcriere, fișe de
ouă selectivă, conştientă, evaluare
- Sensul cuvintelor/cuvinte cu mai multe înțelesuri. expresivă, jocul de rol
Cuvântul ”nouă”
- Scrierea de mână a literelor ă, Ă pe liniatura tip I
- Scrierea cuvintelor obținute prin ordonarea literelor
(nou, meu, mei, miei, Oana)
- Despărțirea în silabe a cuvintelor (ouă, nouă,
maieu, mimă, mină, nume)
- Formarea pluralului unor substantive date (ou, am,
an, mină, oaie, nai)
propoziții (Am nouă ani. Am o ie nouă.)
MEM - Efectuarea de adunări și scăderi mental și în scris Scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Efectuarea de adunări și scăderi repetate tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Rezolvarea de situații practice de aflare a unei din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, sume/diferențe de termeni egali didactic, fișe de lucru colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 - Aflarea sumei, diferenței, a unui termen necunoscut Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
- Compararea unei sume/diferențe cu un conversaţia, exercițiul, autoevalure,
număr/sumă/diferență problematizarea, jocul de interavaluare
- Ordonarea unor sume rol
desene/ scheme date; Ilustrarea unor probleme
102
Ed. fizică
CLR - Scrierea de propoziții obținute prin ordonarea Literele ă, Ă de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, cuvintelor (Am nouă ouă. Ioana ia mina Anei. Eu Cuvinte care conțin diftongul ”uă” tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, am un maieu nou.) Propoziția – aplicații din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea de propoziții obținute prin separarea didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, cuvintelor (Am un nai nou. Eu nu iau ia Oanei. alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, Nuiaia e a Ioanei.) cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Joc matematic ”Cât plătește zmeul pentru Procedurale: explicaţia, interavaluare,
mâncare?” conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
CLR procedee de citire activă, transcriere, fișe de
MEM - Stabilirea, prin observare, a principalelor structuri Să învățăm despre plante! Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, ale plantelor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Reprezentarea în desen a componentelor principale din manual, auxliarul individuală și
Marți
3.2, 4.1, ale plantei didactic, fișe de lucru, colectivă,

22
4.2, 5.1, 5.2 - Relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu planșe didactice aprecieri verbale,
rolurile acestora Procedurale: explicaţia, autoevalure,
- Recunoașterea unor plante (fasolea, mărul, conversaţia, exercițiul, interavaluare
dovleacul, pătlăgeaua roșie, proumbul) și problematizarea, jocul de
identificarea fructelor rol, experimentul
- Ordonarea etapelor de creștere și dezvoltare a unei
plante
- Realizarea de experimente pentru a pune în
evidență rolul seminței și a condițiilor de viață ale
unei plante (sol, lumină, căldură, apă)
MM - Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării Rândunica Materiale: instrumente și Observarea

1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică; cântarea instrumentală; Interpretarea. Nuanțe multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Interpretarea – nuanțe: cântec vesel/trist) Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 - Creaţii muzicale accesibile conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
103
jocul de rol, audiția cântarea în
rânduri/cu
acompaniament
CLR - Exerciții de asociere a literelor, silabelor, cuvintelor Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, scrise cu litere de tipar cu cele scrise cu litere de Recapitularea literelor n, N, o, O, u, U, ă, Ă tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, mână din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Formarea cuvintelor prin asocierea de silabe didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Completarea cuvintelor cu silabele lipsă alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, - Obținerea de cuvinte noi prin înlocuirea unei litere cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 și scrierea acestora Procedurale: explicaţia, interavaluare,
- Asocierea cuvintelor cu imaginile potrivite conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
CLR - Scrierea de propoziții obținute prin ordonarea procedee de citire activă, transcriere, fișe de
cuvintelor (Mona ia nouă ouă. Nina ia un ou. selectivă, conştientă, evaluare
Nuiaua e a Maiei.) expresivă, jocul de rol
23 Miercuri
- Formularea în scris a unor răspunsuri pentru

întrebări date (Câți ani ai, Oana? Manu, ai un an?)
- Joc matematic: ”Ce vârstă are Miron?”
MEM - Efectuarea de adunări și scăderi mental și în scris Să exersăm! (1) Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Aflarea sumei, diferenței, a unui termen necunoscut tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Compararea unei sume/diferențe cu un din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, număr/sumă/diferență didactic, fișe de lucru colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 - Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini conversaţia, exercițiul, autoevalure,
- Modificarea unei probleme fără ca tipul de problematizarea, jocul de interavaluare
problemă să se schimbe rol
Ed. fizică
CLR - Aplicarea unei probe de evaluare pentru verificarea Evaluare Materiale: fișe de evaluare Observarea
1.1, 1.2, cunoștințelor (literele învățate, silaba, cuvântul Procedurale: explicaţia, sistematică
1.3, 1.4, propoziția, scrierea cu majusculă a numelor și a conversaţia, exercițiul, individuală și
2.1, 2.2, propoziției, punctul, semnul întrebării) procedee de citire activă, colectivă,
Joi
24
2.3, 3.1, selectivă, conştientă acordarea de

3.2, 3.3, calificative
3.4, 4.1
MEM - Efectuarea de adunări și scăderi mental și în scris Să exersăm! (2) Materiale: manualul Observarea
104
1.4, 1.5, - Aflarea sumei, diferenței, a unui termen necunoscut tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Compararea unei sume/diferențe cu un din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, număr/sumă/diferență didactic, fișe de lucru colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 - Utilizarea terminologiei în rezolvarea de exerciții și Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
probleme: ”cu 3 mai mic/puțin”, ”cu 3 mai conversaţia, exercițiul, autoevalure,
mare/mult”, ”în total” problematizarea, jocul de interavaluare
- Stabilirea valorii de adevrăr a unor enunțuri rol
matematice
MM - Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării Toamna (de Marin Constantin) Materiale: instrumente și Observarea
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică; cântarea instrumentală; Interpretarea. Nuanțe multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Interpretarea – nuanțe: cântec vesel/trist) Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 - Creaţii muzicale accesibile conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
rânduri/cu
acompaniament
Religie
1.1, 1.2, text format din 4-5 propoziții Studiul unui scurt text la alegere tipărit/digital, texte-suport sistematică
Vineri

25

- Realizarea unor desene care redau momentele procedee de citire activă, transcriere
principale ale subiectului/evenimentele/întâmplările selectivă, conştientă,
AVAP - Transformarea unui material prin tehnici simple: Fructe de toamnă (colaj) Materiale: prezentări Observarea
105
1.1, 1.2, mototolire, rupere, îndoire, lipire multimedia, planșe sistematică
2.2, 2.3, 2.4 - Prezentarea unui produs realizat în grup didactice, instrumente de individuală și
AVAP lucru specifice colectivă,
Procedurale: conversația, aprecieri verbale,
explicația, joc de rol autoevalure,
interavaluare,
analiza
produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză
DP - Dessenarea activității preferate la școală și în Pasiunile mele Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.1, timpul liber Prezentarea unor trăsături personale elementare lucru, planșe didactice, sistematică
2.2, 3.1, 3.2 - Joc de intercunoaștere ”Vrei să fii reporter?” (în soft educațional individuală și
pereche) Procedurale: conversația, colectivă,
- Realizarea de desene ale acitivităților pe care le explicația, joc de rol aprecieri verbale,
poate face copilul autoevalure,
- Discuții depre personajele preferate din desene interavaluare
animate. Colecția mea de obiecte –prezentarea
colecțiilor/interevaluarea colecțiilor prin acordarea
de diplome
- Joc didactic: ”Un adevăr și o minciună”
CLR - Recunoașterea literelor învățate în silabe, cuvinte, Oră la dispoziția cadrului didactic Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, propoziții, texte scurte Activități de ameliorare, recuperare, dezvoltare tipărit/digital, texte-suport sistematică
Citirea cuvintelor, propozițiilor, textelor cu litere individuală și
Luni
1.3, 1.4, - Jocuri didactice din manual, auxliarul

26
2.1, 2.2, învățate didactic, fișe de lucru, colectivă,

2.3, 3.1, - Ortografie și punctuație: diftongul ou, uă; scrierea alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, cu majusculă a numelor, titlului, începutului de cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 propoziții; punctul, semnul întrebării Procedurale: explicaţia, interavaluare,
- Scrierea literelor de mână, a cuvintelor, conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
propozițiilor, textelor procedee de citire activă, transcriere
- Dictări. copieri, transcrieri selectivă, conştientă,
- Realizarea unui jurnal al clasei expresivă, jocul de rol
1.1, 1.2, 1.3 numerelor Formarea, citirea și scrierea tipărit/digital, texte-suport sistematică
- Punerea în evidență a cifrei unităților sau a cifrei Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
zecilor conversaţia, exercițiul, autoevalure,
106
- Compunerea și descompunerea numerelor în zeci și problematizarea, jocul de interavaluare
unități rol
- Completarea de șiruri numerice cu numerele lipsă
- Poziționarea pe axa numerelor a unor numere date
- Generarea de numere mai mici sau mai mari decât
un număr dat
Ed. fizică
1.3, 1.4, - Citirea cuvintelor, propozițiilor, textelor cu litere Jocuri didactice din manual, auxliarul individuală și
CLR propozițiilor, textelor procedee de citire activă, transcriere
- Realizarea unei cărți tematice: Cărticica toamnei expresivă, jocul de rol
MEM - Generarea de numere mai mici sau mai mari decât Compararea și ordonarea numerelor naturale Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 un număr dat de la 0 la 20 tipărit/digital, texte-suport sistematică
- Scrierea rezultatelor obţinute prin compararea a din manual, auxliarul individuală și
două numere, utilizând semnele <, >, = didactic, fișe de lucru colectivă,
- Identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
(ex.: numerotarea clădirilor pe o stradă conversaţia, exercițiul, autoevalure,
- Identificarea „vecinilor” unui număr problematizarea, jocul de interavaluare
- Identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza rol
câte două
MM - Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării Roțile autobuzului se învârtesc Materiale: instrumente și Observarea
1.1, 1.2, muzicale Audiția muzicală jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică; cântarea instrumentală Cântarea vocală multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Creaţii muzicale accesibile Procedurale: explicaţia, colectivă,
Marți
2.3; 3.1 conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,

27
107
rânduri/cu
acompaniament
CLR propozițiilor, textelor procedee de citire activă, transcriere
- Realizarea ”Abecedarului clasei” expresivă, jocul de rol
MEM - Realizarea unor colaje/desene care reprezintă Animale. Schletul Materiale: manualul Observarea
4.1, 4.2, corpul unui animal cu scheletul tipărit/digital, texte-suport sistematică
5.1, 5.2 - Recunoaşterea organelor şi părților schletului din manual, auxliarul individuală și
acestora (oasele capului, oasele trunchiului, oasele didactic, fișe de lucru, colectivă,
membrelor) folosind imagini din atlase sau mulaje planșe didactice aprecieri verbale,
- Precizarea organelor de simț ale unui animale Procedurale: explicaţia, autoevalure,
conversaţia, exercițiul, interavaluare
Miercuri
rol, softuri educaționale
28
Ed. fizică
propozițiilor, textelor procedee de citire activă, transcriere
Realizarea ”Abecedarului clasei” expresivă, jocul de rol
Joi
29
MEM - Realizarea unor colaje/desene care reprezintă Animale. Organe majore Materiale: manualul Observarea
108
4.1, 4.2, corpul unui animal cu principalele organe tipărit/digital, texte-suport sistematică
5.1, 5.2 - Recunoaşterea organelor şi localizarea acestora din manual, auxliarul individuală și
folosind imagini din atlase sau mulaje didactic, fișe de lucru, colectivă,
- Stabilirea, prin observare, a principalelor structuri planșe didactice aprecieri verbale,
ale animalelor Procedurale: explicaţia, autoevalure,
- Relaţionarea principalelor structuri ale conversaţia, exercițiul, interavaluare
organismului animal cu rolurile acestora problematizarea, jocul de
MM - Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării A venit toamna (de Paraschiva Țipordei) Materiale: instrumente și Observarea
1.1, 1.2, muzicale Audiția muzicală jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică; cântarea instrumentală Cântarea vocală multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Creaţii muzicale accesibile Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
rânduri/cu
acompaniament
Religie
1.1, 1.2, text format din 4-5 propoziții Studiul unui scurt text la algere tipărit/digital, texte-suport sistematică
- Realizarea hărții textului cu ajutorului cuvintelor, procedee de citire activă, transcriere, fișe de
simbolurilor, desenelor selectivă, conştientă, evaluare
AVAP - Formularea de răspunsuri la întrebări simple Plante fantastice (pictură) Materiale: prezentări Observarea
spațiale; Explorarea mediului pentru a indentifica explicația, joc de rol
Vineri
autoevalure,
30
analiza
109
produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză
UNITATEA TEMATICĂ 3: Curcubeul prieteniei

Resurse Evaluare
Competen
Ziua ţe
specifice
DP Text -suport: ”Cel mai frumos cadou” (poveste) Prietenia Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, - Citirea textului. Recunoașterea și numirea emoțiilor Interacțiuni simple cu ființe și amimale de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, 3.2 pe care le trăiește personajul didactice, soft individuală și
- Emoții de bază (bucuria, tristețea, frica); educațional colectivă, aprecieri
identificare calităților unui bun prieten Procedurale: verbale,
- Discuții despre generozitate; desenarea unui cadou conversația, explicația, autoevalure,
pentru un prieten joc de rol interavaluare
- Discuții despre prietenia dintre personajele care
apar în poveștile pentru copii
- completarea cercul de prieteni cu numele acestora
- Joc didactic: ”Bătaia cu baloane”
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera r de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
Luni
- Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției Dialogul și linia de dialog. Textul dialogat tipărit/digital, texte- sistematică
1
1.1, 1.2,
1.3, 1.4, sunetului r (la început, în interior, la sfârșit) suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Recunoașterea literei r de tipar în cuvinte, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, conțin litera r (substantive comune și proprii) cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 - Completarea unor cuvinte cu silabele lipsă; tipărite interavaluare,
Asocierea cuvintelor cu imaginile potrivite Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
- Citirea textului. Identificarea titlului, personajelor, conversaţia, exercițiul, transcriere
replicilor; Citirea pe roluri pentru evidențierea procedee de citire activă,
rolului pe care îl are linia de dialog selectivă, conştientă,
- Scrierea de mână a literei r pe liniatura tip I expresivă, jocul de rol
- Copiere de cuvinte; Scrierea pluralului unor
substantive
110
- Exerciții de asociere a substantivelor cu adjective
(”Cum poate să fie?”) și transcrierea structurilor
formate
- Formarea pluralului unor substantive date (ou, am,
an, mină, oaie, nai)
- Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte,
propoziții/text
MEM - Reprezentarea numerelor pe axa numerelor, pe Numerele naturale 11 și 12 Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, numărătoarea cu bile tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Descompunerea numerelor în zeci și unități suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Compunerea şi descompunerea numerelor în auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi lucru verbale,
4.1, 4.2, numere Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. - Jocuri de rol care solicită compunerea/ conversaţia, exercițiul, interavaluare
descompunerea numerelor din concentrul 0-100 problematizarea, jocul de
(ex.: La piaţă, Facem ordine în bibliotecă etc.) rol
- Adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime
de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de
numărarea obiectelor/utilizarea suportului intuitiv
(material manipulabil, reprezentări grafice, axa
numerelor)
dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea
elemente”
- Scrierea numerelor ca sume de doi termeni (6+5,
6+6) sau ca diferențe de doi termeni (18-7, 16-4)
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera R de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoașterea literei R de tipar în cuvinte, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, conțin litera R (substantive comune și proprii) auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Citirea textului. Identificarea titlului, personajelor lucru, alfabetar, verbale,
Marți
3.2, 3.3, - Scrierea de mână a literei R pe liniatura tip I cartonașe cu cuvinte autoevalure,
2
3.4, 4.1 - Scrierea cu majusculă a numelor. Copierea tipărite interavaluare,

substantivelor proprii (Rina, Riana, Raisa, Aura, Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR Irina) conversaţia, exercițiul, transcriere
- Completarea unor propoziții cu cuvintele date procedee de citire activă,
- Formularea în scris a răspunsurilor pentru întrebări selectivă, conştientă,
111
date (Cum e rama? Ce are Ramona?) expresivă, jocul de rol
propoziții/text
MEM - Efectuarea de adunări și scăderi folosind axa Numerele naturale 11 și 12 Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, numerelor tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Efectuarea de adunări și scăderi folosind metoda de suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, descompunerii numerelor și proprietățile adunării auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, (comutativitate, asociativitate) lucru verbale,
4.1, 4.2, - Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. obiecte sau prin operaţia inversă conversaţia, exercițiul, interavaluare
- Rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, problematizarea, jocul de
cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul rol
şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor
- Rezolvarea de probleme simple de adunare și
scădere
- Aflarea numărului necunscut la adunare și scădere
- Utilizarea terminologiei în rezolvarea de exerciții și
probleme: sumă, diferență, rest, termen, cu 4 mai
mare/mai mult, cu 4 mai mic/puțin, în total
MM - Cântarea vocală în grup şi individual Toamna Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.2, - Percuția corporală (bătăi din palme, degetul pe Cântarea vocală și jucării muzicale, sistematică
1.3, 1.4, bancă, bataia din picior) Percuția corporală fișiere multimedia individuală și
2.1, 2.2, - Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
2.3, 3.1 instrumentală conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
jocul de rol, audiția cor/individual/cu
muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
educațional acompaniament
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera c de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, sunetului c (la început, în interior, la sfârșit) suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Recunoașterea literei c de tipar în cuvinte, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
Miercuri
3.2, 3.3, conțin litera c cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3
3.4, 4.1 - Citirea și înțelgerea textului. Identificarea titlului, tipărite interavaluare,

personajelor Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR - Asocierea cuvintelor cu imaginile potrivite conversaţia, exercițiul, transcriere
- Scrierea de mână a literei r pe liniatura tip I procedee de citire activă,
- Copiere de cuvinte (nuc, cuc, car, cor, arc, mic, cai) selectivă, conştientă,
112
- Scrierea de nume obținute prin asocierea silabelor expresivă, jocul de rol
(Ricu, Nucu, Marcu, Nicu, Micu, Iancu, Micu)
- Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe (cană,
canar, nucă, camion, cameră, macara)
- Ordonarea cuvintelor în propoziții și transcrierea
cuvintelor obținute
propoziții/text
numerelor)
elemente”
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera C de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoașterea literei C de tipar în cuvinte, Textul ”Amica mea” tipărit/digital, texte- sistematică
2.1, 2.3, conțin litera C (substantive comune și proprii) auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Citirea textulu ”Amica mea”. Identificarea titlului, lucru, alfabetar, verbale,
Joi
4
3.2, 3.3, personajelor, replicilor rostite de către personaje cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 - Scrierea de mână a literei R pe liniatura tip I tipărite interavaluare,
- Scrierea cu majusculă a numelor formate prin Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
asocierea de silabe (Romica, Monica, Ionica, conversaţia, exercițiul, transcriere
Onica, Anica, Norica) procedee de citire activă,
113
- Transcrierea selectivă a unei propoziții interogative selectivă, conştientă,
din text și scrierea răspunsului la întrebarea expresivă, jocul de rol
transcrisă
propoziții/text
scădere
MM - Cântarea vocală în grup şi individual Dacă vesel se trăiește Materiale: instrumente Observarea
1.3, 1.4, bancă, bataia din picior) Percuția corporală fișiere multimedia individuală și
Religie
CLR - Activități de ameliorare, recuperare, dezvoltare Recapitularea literelor r, R, c, C Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Citirea și scrierea cuvintelor cu literelor r, R, c, C tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Exerciții de despărțire în silabe a cuvintelor date suport din manual, individuală și
Vineri
2.1, 2.3, - Formarea pluralului unor substantive comune sau a auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
5
2.4, 3.1, singularului lucru, alfabetar, verbale,

3.2, 3.3, - Exerciții de ordonare a literelor/silablelor în cuvinte cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 sau a cuvintelor în propoziții tipărite interavaluare,
- Citirea unui text la alegere; Studiul textului; Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
114
Formularea de întrebări și răspunsului conversaţia, exercițiul, transcriere
- Copieri, transcrieri, dictări procedee de citire activă,
- Activități în perechi sau echipe selectivă, conştientă,
- Jocuri lingvistice: careuri de cuvinte, generarea de expresivă, jocul de rol
cuvinte după criterii date (înlocuirea unei litere,
cuvinte care denumesc ființe/lucruri/însușiri/acțiuni
etc)
AVAP - Realizarea unor compoziții individuale/în Curcubeul (pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, perechi/în grup, folosind tehnici variate: pensulație, Linia cu scop de contur și decorativ multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, dactilopictură, pata picturală, stropire, suflare, didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, 2.5 ștampilare, tragere și zgăriere, decolorare cu pic lucru specifice colectivă, aprecieri
AVAP - Linia cu scop de contur şi decorativ Procedurale: verbale,
conversația, explicația, autoevalure,
joc de rol interavaluare,
analiza produselor,
turul galeriei
Lb.
engleză
DP Text-suport: Cei trei prieteni (poveste) Ce este un bun prieten? Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, - Citirea textului; colorarea unei imagini legate de Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, 3.2 text didactice, soft individuală și
- Discuții despre ce însemnă dărnicia; ordonarea educațional colectivă, aprecieri
literelor amestecate ăentru obținerea cuvântului Procedurale: verbale,
”darnic” conversația, explicația, autoevalure,
- Caracteristicile unui bun prieten. Dezbatere: Un joc de rol interavaluare
coleg este întotdeauna un bun prieten?
- Experiențe de viață exprimate prin mesaje
verbale/nonverbale simple sau prin limbaje
Luni
nonconvenționale (litere, simboluri, desene) –

6
realizarea unei scrisori de mulțumire către un

prieten
- Joc didactic: ”Bingo” – activitate art-terapeutică
(anexa 4)
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera l de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției Studiul unui text. Cuvinte cu sens opus tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, sunetului l (la început, în interior, la sfârșit) suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Recunoașterea literei l de tipar în cuvinte, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.2, 3.3, conțin litera l cartonașe cu cuvinte autoevalure,
115
3.4, 4.1 - Exerciții de articulare hotărâtă substantivelor tipărite interavaluare,
comune (lac-lacul-lacului, leu-leul-leului etc) Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
- Citirea și înțelgerea textului. Identificarea titlului, conversaţia, exercițiul, transcriere
personajelor. Observarea aranjării textului în pagină procedee de citire activă,
(poziția titlului, alineatele) selectivă, conştientă,
- Exerciții de antonimie expresivă, jocul de rol
- Scrierea de mână a literei r pe liniatura tip I
- Copiere de cuvinte (lac, lan, lin, loc, mal, cal)
- Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe
(racului, cucului, malului, calului)
- Transformarea substantivelor la plural în
substantive la singular și scrierea lor
propoziții/text
numerelor)
elemente”
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera L de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
Marți
1.1, 1.2, - Recunoașterea literei L de tipar în cuvinte, Textul ”Animalele” tipărit/digital, texte- sistematică
7
1.3, 1.4, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care Cuvinte care conțin diftongul ”ua” suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, conțin litera L (substantive comune și proprii) auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
116
2.4, 3.1, - Exerciții de citire și pronunțare corectă a cuvintelor lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, care conțin diftongul ”ua” sau ”oa”: roua, noua vs. cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 moale, oare tipărite interavaluare,
- Citirea textului ”Animalele”. Identificarea titlului, Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR personajelor conversaţia, exercițiul, transcriere
- Scrierea de mână a literei R pe liniatura tip I procedee de citire activă,
- Scrierea cu majusculă a numelor formate prin selectivă, conştientă,
asocierea de silabe (Luca, Lica, Lilica, Liliana, expresivă, jocul de rol
Laura)
- Scrierea propozițiilor obținute prin separarea
cuvintelor (Luca are un ilic nou. Lilica e la malul
lacului.)
- Transcrierea selctivă de propoziții din text după
indicii (propoziția în care e descris leul, propoziția
în care se precizează ce culoare are calul)
propoziții/text
scădere
MM - Cântarea vocală în grup şi individual Iepurașul Țup Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.2, - Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea Cântarea vocală și jucării muzicale, sistematică
1.3, 1.4, instrumentală Procedee armonico-polifonice fișiere multimedia individuală și
2.1, 2.2, - Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
2.3, 3.1 alternative) conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
117
CLR - Intuirea imaginilor din manual Grupul de litere ”ce” de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Precizarea poziției grupului de litere ce în cadrul tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor (la început, în interior, la sfârșit) suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Recunoașterea grupului de litere ce de tipar în auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, cuvinte, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, care conțin grupul de litere ce cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 - Selectarea cuvintelor care conțin grupul de litere ce tipărite interavaluare,
dintr-un șir de cuvinte Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR - Scrierea de mână a grupului de litere ce pe liniatura conversaţia, exercițiul, transcriere
tip I procedee de citire activă,
- Copiere de cuvinte (cer, cerc, cere, acela) selectivă, conştientă,
- Scrierea de cuvinte corespunzătoare unor imagini expresivă, jocul de rol
(cerc, cercel,ulcea, cercuri, cercei, ulcele)
- Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe (cerul,
cereale, cerneală, Mircea)
- Completarea propozițiilorlacunare cu cuvintele date
Miercuri

8
propoziții/text
numerelor)
elemente”
118
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual Grupul de litere ”Ce” de tipar de și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoașterea grupului de litere Ce de tipar în Textul ”Olarul” tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, cuvinte, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, care conțin grupul de litere Ce (substantive comune auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, și proprii) lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, - Citirea textului ”Olarul”. Identificarea titlului, cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 personajelor tipărite interavaluare,
- Scrierea de mână a grupului de litere Ce pe Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
liniatura tip I conversaţia, exercițiul, transcriere
- Exerciții de identificare a unor greșeli în propoziții procedee de citire activă,
date și scrierea corectă a propozițiilor (scrierea cu selectivă, conştientă,
majusculă a numelor, acordul dintre subiect și expresivă, jocul de rol
predicat, acordul dintre adjectiv și substantivul
determinat)
- Formularea în scris a răspunsurilor pentru întrebări
care vizează conținutul textului (Ce e Marcel? Ce
cere Marcel olarului? Ce culoare are ulceaua?)
Joi
9

propoziții/text
scădere
119
MM - Cântarea vocală în grup şi individual Ghicitoare (de Aurel Ivășcanu) Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.2, - Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea Cântarea vocală și jucării muzicale, sistematică
1.3, 1.4, instrumentală Procedee armonico-polifonice fișiere multimedia individuală și
Religie
CLR - Activități de ameliorare, recuperare, dezvoltare Recapitulare: l, L, diftongul ua, grupurile de Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Citirea și scrierea cuvintelor cu literele l, L și litere ce, Ce tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, grupurile de litere ce, Ce suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Exerciții de despărțire în silabe a cuvintelor date auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Pronunțarea corectă a diftongului ”ua” în cuvinte lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, - Scrierea de cuvinte corespunzătoare imaginilor; cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 identificare formei corecte a unui cuvânt dintr-o tipărite interavaluare,
pereche dată (crc – cerc) Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
- Formarea pluralului unor substantive comune sau a conversaţia, exercițiul, transcriere
singularului procedee de citire activă,
- Exerciții de ordonare a literelor/silablelor în cuvinte selectivă, conştientă,
sau a cuvintelor în propoziții expresivă, jocul de rol
Vineri
- Citirea unui text la alegere; Studiul textului;

10
Formularea de întrebări și răspunsului

- Copieri, transcrieri, dictări
AVAP - Realizarea unor compoziții individuale/în Iarna (pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, perechi/în grup, folosind tehnici variate: pensulație, multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, dactilopictură, pata picturală, stropire, suflare, didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, 2.5 ștampilare, tragere și zgăriere, decolorare cu pic; lucru specifice colectivă, aprecieri
AVAP Realizarea unor lucrări colective (Mai multe mâini, Procedurale: verbale,
un singur portret conversația, explicația, autoevalure,
- Punctul. Culori reci joc de rol interavaluare,
analiza produselor,
turul galeriei
Lb.
engleză
DP Text-suport: ”Soarele și ploaia” (poveste) Fiecare este important! Materiale: auxiliar, fișe Observarea
Luni
- Audierea unei povești. Importanța copilului în Transmiterea unor mesaje verbale și nonverbale de lucru, planșe sistematică
11
1.1, 2.1,
2.2, 3.1, 3.2 diferite grupuri sociale (familie, școală, prieteni). despre propriile experiențe de viață. didactice, soft individuală și
120
- Scaunul povestitorului: descrierea unor experințe educațional colectivă, aprecieri
personale în care a trăit un conflict; rezolvarea Procedurale: verbale,
conflictelor și soluțiile găsite conversația, explicația, autoevalure,
- Realizarea unui desen cu persoane/obiecte joc de rol interavaluare
importante pentru viața copilului.
- Discuții despre pasiunile copiilor pe baza
imaginilor și a comportamentelor care susțin o
pasiune
- Joc didactic: ”Mașinăria”
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera p de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției Cuvinte care conțin diftongul ”ie” tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, sunetului p (la început, în interior, la sfârșit) Alcătuire de propoziții suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Recunoașterea literei p de tipar în cuvinte, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.2, 3.3, conțin litera p cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 - Citirera cuvintelor care conțin diftongul ”ie” tipărite interavaluare,
- Citirea și înțelgerea textului. Identificarea titlului, Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
personajelor. Observarea aranjării textului în pagină conversaţia, exercițiul, transcriere
(poziția titlului, alineatele) procedee de citire activă,
- Scrierea de mână a literei p pe liniatura tip I selectivă, conştientă,
- Copiere de cuvinte (poiană, pom, pară, păun, pace) expresivă, jocul de rol
- Exerciții de articulare hotărâtă a pluralului
substantivelor (apă-ape-apele)
- Alcătuirea de propoziții cu cuvinte care conțin
litera p
propoziții/text
121
numerelor)
elemente”
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera P de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoașterea literei P de tipar în cuvinte, Textul ”Pe lac” tipărit/digital, texte- sistematică
2.1, 2.3, conțin litera P (substantive comune și proprii) auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Exerciții de citire și pronunțare corectă a cuvintelor lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, care conțin diftongul ”ua” sau ”oa”: roua, noua vs. cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 moale, oare tipărite interavaluare,
- Citirea textului ”Pe lac”. Identificarea titlului, Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR personajelor conversaţia, exercițiul, transcriere
- Formarea genitivului unor substantive: cana Paulei, procedee de citire activă,
cana lui Paul selectivă, conştientă,
- Scrierea de mână a literei P pe liniatura tip I expresivă, jocul de rol
- Scrierea cu majusculă a numelor (Paul, Paula,
Popa, Pepina, Puiu)
Transcrierea selctivă de propoziții din text după
Marți
-
12
indicii
propoziții/text
122
scădere
- Rezolvarea de situații practice folosind adunarea și
scderea repetată de termeni egali
MM - Cântarea vocală în grup şi individual Furnicile Materiale: instrumente Observarea
1.3, 1.4, bancă, bataia din picior) Procedee armonico-polifonice fișiere multimedia individuală și
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe jocul de rol, audiția cor/individual/cu
alternative) muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera t de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției Cuvinte cu aceeași formă, dar cu înțelesuri tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, sunetului t (la început, în interior, la sfârșit) diferite suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Recunoașterea literei t de tipar în cuvinte, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.2, 3.3, conțin litera t cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 - Citirea și înțelgerea textului. Identificarea titlului, tipărite interavaluare,
personajelor. Observarea aranjării textului în pagină Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR (poziția titlului, alineatele) conversaţia, exercițiul, transcriere
- Scrierea de mână a literei p pe liniatura tip I procedee de citire activă,
- Copiere de cuvinte (toc, tac, tata, tort, tunel, tren) selectivă, conştientă,
Miercuri
- Scrierea cuvintelor obținute prin ordonarea expresivă, jocul de rol

13
silabelor
- Scrierea unei propoziții formate prin ordonarea
cuvintelor (Marcel cumpără o carte cu animale.)
- Exerciții de conjugare intuitivă a verbelor: tac-tace,
torc-toarce, coc-coare, storc-stoarce
- Alcătuirea de propoziții cu sensurile diferite ale
cuvântului ”port”
propoziții/text
MEM - Recunoașterea numerelor pare/impare dintr-un șir Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, dat tipărit/digital, texte- sistematică
123
1.3, 1.4, - Identificarea numerelor consecutive în șiruri de suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, numere date auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Realizarea unor discuții despre fenomentele naturii lucru verbale,
4.1, 4.2, specifice anotimpului iarna, lunile de iarnă Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. - Rezolvarea de probleme simple de adunare și conversaţia, exercițiul, interavaluare
scădere (o operație) problematizarea, jocul de
rol
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera T de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoașterea literei T de tipar în cuvinte, Textul ”La metro” tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care Cuvinte cu aceeași formă, dar cu sensuri diferite suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, conțin litera T (substantive comune și proprii) auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Citirea textului ”La Metro”. Identificarea titlului, lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, personajelor, replicilor personajelor, alineatelor cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 - Scrierea de mână a literei T pe liniatura tip I tipărite interavaluare,
- Scrierea cu majusculă a numelor (Tania, Toma, Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
Traian, Tamara) conversaţia, exercițiul, transcriere
- Copierea unei propoziții (Traian are un tren nou.) procedee de citire activă,
- Generarea de cuvinte noi prin înlocuirea literei selectivă, conştientă,
inițiale: mare, tare, care, pare expresivă, jocul de rol
- Transcrierea selctivă de cuvinte și propoziții din
text, după indicii
Joi
14
propoziții/text
MEM - Efectuarea de adunări și scăderi, folosind algoritmii Evaluare Materiale: test de Observarea
1.1, 1.2, învățați evaluare, soft educațional sistematică
1.3, 1.4, - Utilizarea terminologiei în rezolvarea de exerciții și Procedurale: explicaţia, individuală și
1.5, 1.6, probleme: sumă, diferență, rest, termen, cu 4 mai conversaţia, exercițiul, colectivă, evaluarea
3.1, 3.2, mare/mai mult, cu 4 mai mic/puțin, în total problematizarea, prin calificative
4.1, 4.2, verificarea scrisă
5.1, 5.2.
MM - Cântarea vocală în grup şi individual Ecoul Materiale: instrumente Observarea
1.3, 1.4, bancă, bataia din picior) Procedee armonico-polifonice fișiere multimedia individuală și
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe jocul de rol, audiția cor/individual/cu
alternative) muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
124
Religie
CLR - Activități de ameliorare, recuperare, dezvoltare Recapitulare: p, P, t, T, diftongul ie Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Citirea și scrierea cuvintelor cu literelor p, P, t, T și tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, a celor care conțin diftongul ”ie” suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Exerciții de despărțire în silabe a cuvintelor auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Formarea pluralului unor substantive comune sau a lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, singularului cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 - Exerciții de ordonare a literelor/silablelor în cuvinte tipărite interavaluare,
sau a cuvintelor în propoziții Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
- Citirea unui text la alegere; Studiul textului; conversaţia, exercițiul, transcriere
Formularea de întrebări și răspunsuri procedee de citire activă,
- Transcriere selectivă de cuvinte și propoziții selectivă, conştientă,
- Transcrierea unui text, respectând așezarea corectă expresivă, jocul de rol
Vineri
în pagină
15
- Copieri, transcrieri, dictări

AVAP - Transformarea unui material prin tehnici simple: Decorațiuni de Crăciun (colaj) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, mototolire, rupere, tăiere, decupare după multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, contur,îndoire, lipire didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, 2.5 - Realizarea unor lucrări de grup lucru specifice colectivă, aprecieri
AVAP - Realizarea de cadouri și felicitări speciale Procedurale: verbale,
- Decorațiuni de Crăciun conversația, explicația, autoevalure,
analiza produselor,
turul galeriei
Lb.
engleză
DP - Completarea arborelui genealogic În familie Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, - Indetificaea unorrRoluri/sarcini/responsabilități în Identificarea unor sarcini de lucru în contexte de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, 3.2 familie variate didactice, soft individuală și
- Monitorizarea frecvenței activităților de tip casnic educațional colectivă, aprecieri
în familie Procedurale: verbale,
Luni
- Intervievarea colegului pentru a afla informații conversația, explicația, autoevalure,

16
despre familia sa și ealizarea unui colaj joc de rol interavaluare

- Ascoierea unor simboluri pentru familie
- Joc didactic: ”Găsește-ți familia!”
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera s de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției tipărit/digital, texte- sistematică
125
1.3, 1.4, sunetului s (la început, în interior, la sfârșit) suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Recunoașterea literei s de tipar în cuvinte, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.2, 3.3, conțin litera s cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 - Realizarea de discuții în grup despre anotimpul tipărite interavaluare,
iarna (descrierea vremii, jocuri de iarnă, Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
schimbările petrecute în natură) conversaţia, exercițiul, transcriere
- Citirea și înțelgerea textului. Identificarea titlului, procedee de citire activă,
personajelor. Observarea aranjării textului în pagină selectivă, conştientă,
(poziția titlului, alineatele) expresivă, jocul de rol
- Exerciții de generare a adjecvelor pentru un
substantiv dat: Cum e iarna/pădurea/sania?)
- Scrierea de mână a literei s pe liniatura tip I
- Copiere de cuvinte (sac, soc, suc, sar, masă, soare)
- Generarea de cuvinte noi prin înlocuirea unei litere
- Formularea în scris a întrebărilor pentru răspunsuri
date (Sania alunecă lin. Cerul este senin.)
- Transcrierea selectivă a cuvintelor care denumesc
ingredientele unei rețete culinare
propoziții/text
- Interpretarea unui cântec de iarnă
MEM - Realizarea unor experimente care să pună în Ce se întâmplă cu iarna în natură? Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, evidenţă transformările de stare ale apei tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, (solidificare, topirea gheţii, evaporare, fierbere, suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, condensare) auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Rezolvarea de probleme matematice cu conținut de lucru verbale,
4.1, 4.2, mediu (generarea de numere naturale mai mari sau Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. mai mici decât un număr dat, găsirea vecinilor unui conversaţia, exercițiul, interavaluare
număr, adunări și scăderi cu trecere peste ordin în problematizarea, jocul de
concentrul 0-20) rol
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera S de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoașterea literei S de tipar în cuvinte, Textul ”Scrisoarea” tipărit/digital, texte- sistematică
Marți
17
2.1, 2.3, conțin litera S (substantive comune și proprii) auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Realizarea de discuții în grup obiceiurile și tradițiile lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, de Crăciun cartonașe cu cuvinte autoevalure,
126
3.4, 4.1 - Citirea textului ”Scrisoarea”. Identificarea titlului, tipărite interavaluare,
personajelor Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR - Scrierea de mână a literei S pe liniatura tip I conversaţia, exercițiul, transcriere
1.1, 1.2, - Scrierea cu majusculă a (Sonia, Simina, Simion, procedee de citire activă,
1.3, 1.4, Sorin) selectivă, conştientă,
2.1, 2.3, - Despărțirea cuvintelor în silabe și gruparea lor expresivă, jocul de rol
2.4, 3.1, tabelară în funcție de numărul de silabe
3.2, 3.3, - Transcrierea selctivă de propoziții din text după
3.4, 4.1 - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții
propoziții/text
- Interpretarea unor colinde de Crăciun
MEM - Efectuarea de adunări și scăderi, folosind algoritmii Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, învățați tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Utilizarea terminologiei în rezolvarea de exerciții și suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, probleme: sumă, diferență, rest, termen, cu 4 mai auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, mare/mai mult, cu 4 mai mic/puțin, în total lucru verbale,
4.1, 4.2, - Animalele. Organele interne. Scheletul Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. conversaţia, exercițiul, interavaluare
rol
MM - Cântarea vocală în grup şi individual Joc popular Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.2, - Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea Audiția muzicală și jucării muzicale, sistematică
1.3, 1.4, instrumentală Melodia. Genuri muzicale fișiere multimedia individuală și
- Melodia (genuri muzicale: folclorul copiiilor, jocul de rol, audiția cor/individual/cu
colinde, cântece populare din zonă); Creaţii muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
muzicale accesibile educațional acompaniament
CLR - Intuirea imaginilor din manual Grupul de litere ”ci” de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Precizarea poziției grupului de litere ci în cadrul tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor (la început, în interior, la sfârșit) suport din manual, individuală și
Miercuri
2.1, 2.3, - Recunoașterea grupului de litere ci de tipar în auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, cuvinte, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor lucru, alfabetar, verbale,
18
3.2, 3.3, care conțin grupul de litere ci cartonașe cu cuvinte autoevalure,

3.4, 4.1 - Jocuri de rol despre comportarea în diferite situații tipărite interavaluare,
- Scrierea de mână grupului de litere ci pe liniatura Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR tip I conversaţia, exercițiul, transcriere
127
- Copiere de cuvinte (circ, cine, cineva, circ, aici) procedee de citire activă,
- Scrierea de cuvinte corespunzătoare unor imagini selectivă, conştientă,
(arici, cinci, cireșe, ciocanănitoare) expresivă, jocul de rol
- Exerciții scriere a formei de plural a unor
substantive comune (pitic, copac, papuc)
- Scrierea creoctă a propozițiilor obținute prin
separarea cuvintelor
propoziții/text
MEM - Efectuarea de adunări și scăderi, folosind algoritmii Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, învățați tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Utilizarea terminologiei în rezolvarea de exerciții și suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, probleme: sumă, diferență, rest, termen, cu 4 mai auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, mare/mai mult, cu 4 mai mic/puțin, în total lucru verbale,
4.1, 4.2, - Transformări ale apei Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. conversaţia, exercițiul, interavaluare
rol
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual Grupul de litere ”Ci” de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoașterea grupului de litere Ci de tipar în Textul ”La circ” tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, cuvinte, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, care conțin grupul de litere Ci (substantive comune auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, și proprii) lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, - Citirea textului ”La circ”. Identificarea titlului, cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 personajelor tipărite interavaluare,
- Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
- Selectarea cuvintelor care conțin grupul de litere Ci conversaţia, exercițiul, transcriere
Joi
dintr-un șir de cuvinte procedee de citire activă,

19
- Scrierea de mână a grupului de litere Ci pe liniatura selectivă, conştientă,

tip I expresivă, jocul de rol
- Copiere de nume (Cici, Cica, Maricica, Lucia,
Cecilia)
- Exerciții de asociere a substantivelor cu adjective
potrivite și transcrierea structurilor: cer cenușiu,
ceai rece, cercei mici etc.
- Transcrierea dialogului dintr-un text narativ care
conține dialog
128
propoziții/text
MEM - Efectuarea de adunări și scăderi, folosind algoritmii Evaluare Materiale: test de Observarea
1.1, 1.2, învățați evaluare, soft educațional sistematică
1.3, 1.4, - Utilizarea terminologiei în rezolvarea de exerciții și Procedurale: explicaţia, individuală și
1.5, 1.6, probleme: sumă, diferență, rest, termen, cu 4 mai conversaţia, exercițiul, colectivă, evaluarea
3.1, 3.2, mare/mai mult, cu 4 mai mic/puțin, în total problematizarea, prin calificative
4.1, 4.2, - Animale. Transformări ale apei verificarea scrisă
5.1, 5.2.
MM - Cântarea vocală în grup şi individual Colinde de Crăciun Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.2, - Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea Audiția muzicală și jucării muzicale, sistematică
1.3, 1.4, instrumentală Melodia. Genuri muzicale fișiere multimedia individuală și
- Melodia (genuri muzicale: folclorul copiiilor, jocul de rol, audiția cor/individual/cu
colinde, cântece populare din zonă); Creaţii muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
muzicale accesibile educațional acompaniament
Religie
CLR - Acitivități de amelioare, recuperare, dezvoltare Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Citirea și studiul unui text la alegere; Formularea de tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, întrebări și răspunsuri în legatură cu textul citit; suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, Transcriere selectivă de cuvinte/propoziții din text auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, - Generarea de cuvinte noi prin susbstituirea literei cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 inițiale cu alte litere tipărite interavaluare,
- Scrierea de cuvinte prin citirea lor inversă (cos-soc) Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
- Exerciții de sinonimie/identificarea cuvintelor care conversaţia, exercițiul, transcriere
Vineri
au același înțeles procedee de citire activă,

20
- Ordonarea cuvintelor în propoziții și scrierea selectivă, conştientă,

propozițiilor obținute expresivă, jocul de rol
- Asocierea cuvintelor și scrierea unor propoziții
logice
- Scrierea cuvintelot obținute prin diminutivarea
susbtantivelor (ciorap, ulceam, papuc, copac)
- Alcătuirea de propoziții
- Joc lingvistic: Ce cuvinte se ascund în cuvântul
”cristalin”?
129
AVAP - Observarea unor caracteristici simple ale Plante fantastice (confecții și jucării) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, materialelor întâlnite în mediul familiar; Figurine Polar Express (vizionare de film) multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, de Crăciun; Cutiuțe de cadou; Ambalarea unui didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, 2.5 cadou lucru specifice colectivă, aprecieri
AVAP - Vizionarea unor filme și fotografii/realizarea de Procedurale: verbale,
filme și fotografii/analiza unor albume cu fotografii conversația, explicația, autoevalure,
analiza produselor,
turul galeriei
Lb.
engleză
UNITATEA TEMATICĂ 4: Bine faci, bine găsești!

Resurse Evaluare
Competen
Ziua ţe
specifice
DP - Scaunul povestitorului: Prezentarea unui eveniment Evenimente din viața mea Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, plăcut trăit Prezentarea unor experințe personale de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, 3.2 - Joc art-terapeutic: Tortul meu și dorințele mele didactice, soft individuală și
- Interacțiuni cu ființe și obiecte familiare: colectarea educațional colectivă, aprecieri
informațiilor legate de anotimpul în care s-au Procedurale: verbale,
născut copiii din clasă conversația, explicația,
Luni
autoevalure,
1
- Jocuri de mimă pentru a reda situații cotidiene joc de rol interavaluare

(primirea/dăruirea unui cadou, câștigarea unui
concurs)
- Realizarea unui desen cu darurile de Crăciun pentru
persoanele dragi
- Joc didactic: ”Ha!Ha!Ha!”
130
CLR - Intuirea imaginilor din manual Literele î, Î de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Formularea de propoziții pe baza imaginilor Textul ”La piscină” tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, sunetului î (la început) auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Recunoașterea literei î de tipar în cuvinte, lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, conțin litera î tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 - Realizarea de discuții predictive în grup despre Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
tematica textului conversaţia, exercițiul, transcriere
- Citirea activă și înțelgerea textului ”La piscină”: procedee de citire activă,
citirea în gând, citirea focalizată pe descoperirea selectivă, conştientă,
cuvintelor necunoscute, citirea în lanț, citirea expresivă, jocul de rol
selectivă
- Identificarea titlului, personajelor. Observarea
aranjării textului în pagină (poziția titlului,
alineatele)
- Realizarea unei dezbateri despre problematica
textului: exersarea comunicării orale, exprimarea
unei opinii personale, prezentarea argumentelor
MEM - Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei Numerele naturale de la 0 la 31 Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoaşterea monedelor de 1 ban, 5 bani, 10 bani Banii. Monede și bancnote tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Schimbarea unui grup de monede/bancnote cu altul suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, având aceeaşi valoare auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Punerea în corespondenţă: 1 leu →o pâine; 1 lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, leu→o acadea etc; 5 lei →1 suc; 5 lei →o revistă Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, - Negocierea unor schimburi de obiecte echivalente conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. valoric (troc) problematizarea, jocul de
- Echivalarea ca valoare a unor grupuri de obiecte cu rol, softuri educaționale
un singur obiect (3 creioane ≈ 1 pix)
- Jocuri: Schimbul de cartonaşe (ex.: un cartonaş cu
animale valorează cât două cu fotbalişti)
- Adunarea şi scăderea în limitele 0-31, folosind
bancnotele şi monedele învăţate
- Implicarea copiilor în experienţe în care să decidă
singuri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma
de bani de care dispun
- Jocuri de utilizare a banilor: La piaţă, La librărie,
La chioşc
Ed. fizică
131
CLR - Joc de rol: formularea de întrebări și răspunsuri Litera î, Î de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; după imagini date (care redau cuvinte ce conțin tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, litera î) suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Exemplificarea de cuvinte care au în poziția inițială auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, litera î lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, - Scrierea de mână a literei î pe liniatura tip I cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, - Copiere de cuvinte (început, încet, înalt, întuneric) tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 - Exerciții de alegere a variantei corecte Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR (înspre/încotro/în) și transcrierea propozițiilor conversaţia, exercițiul, transcriere
- Exerciții de sinonimie (formarea de perechi din procedee de citire activă,
cuvinte cu sens opus: înalt-scund, înainte-înapoi selectivă, conştientă,
etc) expresivă, jocul de rol
- Transcriere de propoziții obținute prin separerea
cuvintelor/Completarea de propoziții cu cuvinte
lipsă
- Citirea textului ”La piscină”/Formularea
răspunsurilor la întrebări care vizează înțelgerea
textului
Marți

2
propoziții/text
MEM - Realizarea de exeprimente care pun în evidenţă Lumea sunetelor Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, propagarea sunetului prin diverse medii care-i Formarea, citirea și scrierea numerelor tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, alterează tăria: un radio care se va acoperi cu naturale de la 0 la 31 suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, diferite materiale - hârtie, ţesătură, material auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, izolator, vată etc lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, - Producerea de sunete specifice ploii – picături de Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, apă care cad, tunetul, mersul prin apă conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. - Sunete din natură, zgomote (sunete puternice) problematizarea, jocul de
- Reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a rol, softuri educaționale
numerelor
- Citirea și scrierea numerelor pe reţeaua caietului de
matematică
- Punerea în evidență a cifrei unităților sau a cifrei
zecilor
- Compunerea și descompunerea numerelor în zeci și
unități
- Ordonarea crescătoare, descrescătoare a numerelor
- Completarea unei file din calendar; aplicații pe
calendar
132
- Numărare pe pași dați (dn 2 în 2, 3 în 3, 5 în 5)
un număr dat
- Numere pare, impare, consecutive
MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare Moara (de C. Mareș) Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.3, pe muzică Cântarea vocală și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, - Cântarea instrumentală fișiere multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Exerciții de cultură ritmico-vocală Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.4 - Creaţii muzicale accesibile. Audierea unui cântec. conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
Învățarea cântecului după auz. Discuții despre jocul de rol, audiția cor/individual/cu
semnificația versurilor muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
- Interpretarea cântecului cu ajutorul educațional acompaniament
acompaniamenului instrumental
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera â de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Formularea propozițiilor cu ajutorul imaginilor Poezia ”Românașul” tipărit/digital, texte- sistematică
2.1, 2.2, literei â (în interiorul cuvintelor) auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Recunoașterea literei â de tipar în cuvinte, lucru, alfabetar, verbale,
3.4, 4.1, conțin litera â tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 - Exerciții de discriminare a literelor î. â, ă Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR - Citirea și înțelgerea textului. Identificarea titlului, conversaţia, exercițiul, transcriere
personajelor. Observarea aranjării textului în pagină procedee de citire activă,
(poziția titlului, alineatele) selectivă, conştientă,
Miercuri

3
MEM - Ordonarea crescător/descrescător a unor numere Comparerea și ordonarea numerelor naturale Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Generarea de numere mai mici sau mai mari decât de la 0 la 31 tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, un număr dat suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Precizarea vecinilor unui număr auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Scrierea rezultatelor obţinute prin compararea a lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, două numere, utilizând semnele <, >, = Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, - Identificarea „vecinilor” unui număr conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. - Identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza problematizarea, jocul de
algoritmului de comparare a două numere rol, softuri educaționale
dat
Ed. fizică
133
CLR - Scrierea de mână a literei â pe liniatura tip I Litera â de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Copiere de cuvinte (râu, mâine, cântec, pământ) Poezia ”Românașul” tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Scrierea de cuvinte corespunzătoare imaginilor suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, (câine, pâine, mână. lămâie) auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Exerciții de ordonare a cuvintelor în propoziții și de lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, transcriere a propozițiilor cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, - Completarea literelor î,â în cuvinte/Ordonarea tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 literelor și scrierea cuvintelor obținute Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
- Citirea poeziei ”Românașul”; Formularea de conversaţia, exercițiul, transcriere
întrebări pentru verificarea înțelegerii textului; procedee de citire activă,
Formularea în scris a unor întrebări pentru selectivă, conştientă,
răspunsuri date (Patria noastră este România. Noi expresivă, jocul de rol
ne numim români.)
- Formarea familiei de cuvinte pornind de la cuvântul
”român”
propoziții/text
- Prezentarea unui material ppt despre frumusețile
României
Joi
4
- Interpretarea unui cântec despre țară (Sunt român,

Drag mi-e jocul românesc)
MEM - Identificarea unor numere, situate într-un interval Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, dat Evaluare tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Ordonarea crescător/descrescător a unor numere suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Generarea de numere mai mici sau mai mari decât auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, un număr dat lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, - Evidențierea cifrei unităților, zecilor Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, - Scrierea rezultatelor obţinute prin compararea a conversaţia, exercițiul, interavaluare,
6.3. două numere, utilizând semnele <, >, = problematizarea, jocul de acordarea de
- Identificarea „vecinilor” unui număr rol, softuri educaționale calificative
- Numere pare, impare
- Aplicarea unei probe scrise de evaluare
MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare Ceasul (de I.M.Potolea) Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.3, pe muzică Cântarea vocală și jucării muzicale, sistematică
134
Religie
CLR - Citirea și studiul unui text la algere Oră la dispoziția învățătorului Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Transcrierea selectivă de cuvinte care conțin literele tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, î, â suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Prezentarea și explicarea situațiilor în care auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, cuvintele conțin litera î în interior lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, (început/neînceput/reînceput) sau la sfârșit (se târî, cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, se vârî, se hotărî) tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 - Jocuri de formare a cuvintelor prin prefixare cu –ne Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
sau –re: întors/neîntors/reîntors conversaţia, exercițiul, transcriere
- Alegerea formei corecte a unui cuvânt dintr-un șit procedee de citire activă,
dat (închis/ânchis, neânchis/neînchis etc.) selectivă, conştientă,
Vineri

5
AVAP - Exerciții de scriere caligrafică a literelor învățate Realizarea unei invitații (caligrafie) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, - Observarea scrierii caligrafice în texte model scrise multimedia, planșe sistematică
1.3, 2.1, de mână didactice, instrumente de individuală și
2.2, 2.3, - Realizarea de discuții privitoare la importanța lucru specifice colectivă, aprecieri
2.4, 2.5, 2.6 scrisului caligrafic vs tastării pe calculator Procedurale: verbale,
AVAP - Exersarea scrieri caligrafice pe liniatura tip I sau pe conversația, explicația, autoevalure,
liniatura dictando joc de rol interavaluare,
- Scrierea unui mesaj pentru o invitație la ziua de analiza produselor,
naștere; decorarea suportului de lucru turul galeriei
Lb.
engleză
DP - Identificarea emoțiilor în situații cotidiene Toți oamenii au emoții Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, (câștigarea unui concurs, frica de animale, serbarea Trăire şi manifestare emoţională. Emoții de bază de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, 3.2 zilei de naștere, primirea unei dipplome, izolarea de didactice, soft individuală și
grup etc.) educațional colectivă, aprecieri
- Trasarea contururilor emoticoanelor care exprima Procedurale: verbale,
Luni
emoțiile de bază conversația, explicația, autoevalure,

6
- Completarea unor enunțuri cu denumirile emoțiilor joc de rol interavaluare

- Descrierea emoțiilor trăite în propriile exeperințe de
viață. Albumul emoțiilor.
- Joc didactic: ”Un actor talentat” – recitarea unei
poezii folosind tonuri diferite (bucurie, teamă,
135
furie, tristețe)
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera d de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Formularea de propoziții pe baza imaginilor tipărit/digital, texte- sistematică
2.1, 2.2, sunetului d (la început, în interior, la sfârșit) auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Recunoașterea literei d de tipar în cuvinte, lucru, alfabetar, verbale,
3.4, 4.1, conțin litera d tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 - Realizarea de discuții pe tema textului Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
- Citirea și înțelgerea textului/ Citirea în gând, citirea conversaţia, exercițiul, transcriere
în lanț, citirea selectivă procedee de citire activă,
- Activitate în completare: desenare/confecționare de selectivă, conştientă,
jucării/discuții libere pentru dezvoltarea capacității expresivă, jocul de rol
de exprimare orală
MEM - Efectuarea de adunări cu suport intuitiv, mental și Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31, Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, în scris fără trecere peste ordin tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Aflarea sumei, a unui termen necunoscut Adunarea numerelor naturale Z+U suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Crearea unor probleme simple după imagini/ auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, desene/ scheme date lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, - Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, la o tematică dată/de la numere date, de la imagini conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. - Modificarea unei probleme fără ca tipul de problematizarea, jocul de
problemă să se schimbe rol, softuri educaționale
Ed. fizică
CLR - Scrierea de mână a literei d pe liniatura tip I Litera d de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Copiere de cuvinte (dar, dor, duc, deal, pod) tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Exerciții de sinonimie cu transcrierea perechilor de suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, sinonime auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Alcătuirea de propoziții cu cuvinte date (drum, lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, livadă, adună) cartonașe cu cuvinte autoevalure,
tipărite
Marți
3.4, 4.1, - Scrierea formei de plural a unor substantive (Eu interavaluare,

7
4.2, 4.3 scriu una, tu scrii multe!) Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții conversaţia, exercițiul, transcriere
- Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, procedee de citire activă,
propoziții/text selectivă, conştientă,
- Joc de rol: Cum dăruiești un cadou? (ce cuvinte se expresivă, jocul de rol
spun, ce gesturi faci)
MEM - Efectuarea de adunări cu suport intuitiv, mental și Adunarea numerelor naturale ZU+U Materiale: manualul Observarea
136
1.1, 1.2, în scris tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Aflarea sumei, a unui termen necunoscut suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Utilizarea terminologiei matematice în rezolvarea auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, de exerciții și probleme: ”cu 4 mai mare/mult”, lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, ”suma”, ”în total” Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, - Crearea unor probleme simple după imagini/ conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. desene/ scheme date problematizarea, jocul de
- Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de rol, softuri educaționale
MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare Iarna a sosit în zori Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.3, pe muzică Cântarea instrumentală și jucării muzicale, sistematică
- Exerciții de audiție muzicală interioară
- Creaţii muzicale accesibile
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera D de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.3, 1.4, - Recunoașterea literei D de tipar în cuvinte, suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, conțin litera D lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, - Realizarea de discuții pe tema textului cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, - Citirea și înțelgerea textului/ Citirea în gând, citirea tipărite interavaluare,
Miercuri
4.2, 4.3 în lanț, citirea selectivă Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,

- Exerciții de sinonimie/antonimie conversaţia, exercițiul, transcriere
8
CLR
MEM - Efectuarea de adunări cu suport intuitiv, mental și Adunarea numerelor naturale ZU+ZU Materiale: manualul Observarea
137
6.3. desene/ scheme date problematizarea, jocul de
Ed. fizică
CLR - Scrierea de mână a literei d pe liniatura tip I Litera D de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Copiere de cuvinte (Dan, Dana, Doru, Dinu, Diana) tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Completarea propozițiilor lacunare cu cuvinte suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, potrivite auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Alcătuirea de propoziții cu substantive lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, proprii/Scrierea cu majusculă a numelor cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
propoziții/text conversaţia, exercițiul, transcriere
MEM - Efectuarea de scăderi cu suport intuitiv, mental și în Scăderea numerelor naturale de la 0 la 31, Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, scris fără trecere peste ordin tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Aflarea diferenței, a unui termen necunoscut Scăderea numerelor naturale ZU-U suport din manual, individuală și
Joi
1.5, 1.6, - Transformarea unei probleme rezolvate prin auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
9
3.1, 3.2, schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, cuvintelor care sugerează operaţia Procedurale: explicaţia, autoevalure,
6.3. desene/ scheme date; Ilustrarea unor probleme problematizarea, jocul de
- Rezolvarea de situații practice prin efectuarea de
scăderi repetate
MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare Muzicanții Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.3, pe muzică Cântarea instrumentală și jucării muzicale, sistematică
138
Religie
CLR - Aplicarea unei probe de evaluare (literele î, Î, â, d, Evaluare Materiale: fișe de Observarea
1.1, 1.2; D) evaluare sistematică
1.3, 1.4, - Itemi care vizează scrierea corectă a cuvintelor , Procedurale: explicaţia, individuală și
2.1, 2.2, propozițiilor cu litere învățate/citirea și înțelgerea conversaţia, exercițiul, colectivă, dictare,
2.3, 2.4, unui scurt text/cuvinte cu același sens sau cu sens procedee de citire activă, copiere, transcriere
3.1, 3.2, opus etc. selectivă, conştientă,
3.4, 4.1, verificare scrisă
4.2, 4.3
AVAP - Exerciții de scriere caligrafică a literelor învățate Realizarea unei felicitări (caligrafie) Materiale: prezentări Observarea
Vineri
multimedia, planșe sistematică

10
1.1, 1.2, - Observarea scrierii caligrafice în texte model scrise

1.3, 2.1, de mână didactice, instrumente de individuală și
2.2, 2.3, - Realizarea de discuții privitoare la importanța lucru specifice colectivă, aprecieri
2.4, 2.5, 2.6 scrisului caligrafic vs tastării pe calculator Procedurale: verbale,
AVAP - Exersarea scrieri caligrafice pe liniatura tip I sau pe conversația, explicația, autoevalure,
liniatura dictando joc de rol interavaluare,
- Scrierea unui mesaj cu ocazia zilei de naștere a analiza produselor,
unui coleg; decorarea suportului de lucru turul galeriei
Lb.
engleză
DP - Coorarea unor imagini care arată cum se simte la Cum mă simt în diferite situații Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, început/sfârșit de lecție Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, 3.2 - Redarea prin desen a unor situații în care elevul a didactice, soft individuală și
trăit diferite emoții educațional colectivă, aprecieri
- Identificarea imaginilor în care un personaj trăiește Procedurale: verbale,
Luni
11
starea de bine conversația, explicația, autoevalure,

- Joc didactic: ”Cubul emoțiilor” (activitate art- joc de rol interavaluare
terapeutică – anexa 6)
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera v de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
139
2.1, 2.2, sunetului v (la început, în interior, la sfârșit) auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Recunoașterea literei v de tipar în cuvinte, lucru, alfabetar, verbale,
3.4, 4.1, conțin litera v tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 - Realizarea de discuții pe tema textului Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
- Citirea și înțelgerea textului/ Citirea în gând, citirea conversaţia, exercițiul, transcriere
în lanț, citirea selectivă, citirea pe roluri procedee de citire activă,
- Exerciții de citire expresivă selectivă, conştientă,
- Realizarea unui desen cu meseria preferată expresivă, jocul de rol
MEM - Efectuarea de scăderi cu suport intuitiv, mental și în Scăderea numerelor naturale ZU-Z Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, scris, folosind algoritmul de calcul tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Aflarea diferenței, a unui termen necunoscut suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Transformarea unei probleme rezolvate prin auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, cuvintelor care sugerează operaţia Procedurale: explicaţia, autoevalure,
6.3. desene/ scheme date; Ilustrarea unor probleme problematizarea, jocul de
- Rezolvarea de situații practice prin efectuarea de
adunări/ scăderi repetate
Ed. fizică
CLR - Scrierea de mână a literei v pe liniatura tip I Litera v de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
- Copiere de cuvinte (vis, văr, mov,voce, viscol, tipărit/digital, texte- sistematică
1.1, 1.2; vreme) suport din manual, individuală și
1.3, 1.4, - Scrierea cuvintelor obținute prin ordonarea auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.1, 2.2, silabelor lucru, alfabetar, verbale,
Marți
2.3, 2.4, - Exerciții de asociere substantiv-adjectiv și cartonașe cu cuvinte autoevalure,

12
3.1, 3.2, transcrierea cuvintelor obținute tipărite interavaluare,

3.4, 4.1, - Exersarea cititului conștient/Indentificarea unui Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
4.2, cuvânt-intrus într-o propoziție și transcrierea conversaţia, exercițiul, transcriere
4.3CLR propoziției procedee de citire activă,
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții selectivă, conştientă,
- Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, expresivă, jocul de rol
140
propoziții/text
MEM - Identificarea surselor convenţionale de energie şi a Surse de energie. Soarele, apa, vântul, Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, unor surse alternative de energie petrolul, cărbunii tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Evidenţierea formelor de energie prin experimente Forme de energie suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, simple auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, energie, prin utilizarea unor modele (ex.: morişcă, Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, 6.3 roată pusă în mişcare de o apă curgătoare/ apa de la conversaţia, exercițiul, interavaluare
robinet) problematizarea, jocul de
- Rezolvarea de probleme matematice cu conținut de rol, softuri educaționale
mediu
MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare Ninge, ninge (de Timotei Popovici) Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.3, pe muzică Melodia. Linia melodicăascedendentă și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, - Exerciții de cultură ritmico-vocală fișiere multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Creaţii muzicale accesibile. Audierea unui cântec. Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.4 Învățarea cântecului după auz. Discuții despre conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
semnificația versurilor jocul de rol, audiția cor/individual/cu
- Interpretarea cântecului cu ajutorul muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
acompaniamenului instrumental educațional acompaniament
- Elemente de limbaj muzical – Melodia: linia
melodică ascendentă
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera V de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Formularea de propoziții pe baza imaginilor Textul ”Vulcanii” tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Recunoașterea literei V de tipar în cuvinte, suport din manual, individuală și
2.3, 2.4, conțin litera V lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, - Realizarea de discuții pe tema textului ”Vulcanii” cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, - Citirea și înțelgerea textului/ Citirea în gând, citirea tipărite interavaluare,
Miercuri
4.2, 4.3 în lanț, citirea selectivă Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,

13
CLR - Explicarea semnelor de punctuație învățate/exerciții conversaţia, exercițiul, transcriere

de citire expresivă procedee de citire activă,
- Citirea pe roluri în grupuri mici de elevi selectivă, conştientă,
- Dramatizarea textului citit (joc de rol) expresivă, jocul de rol
MEM - Efectuarea de adunări și scăderi mental și în scris Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Efectuarea de adunări repetate tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Aflarea sumei, diferenței, a unui termen necunoscut suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Compararea unei sume/cu un auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
141
3.1, 3.2, număr/sumă/diferență lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, - Transformarea unei probleme rezolvate prin Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. cuvintelor care sugerează operaţia problematizarea, jocul de
- Crearea unor probleme simple după imagini/ rol, softuri educaționale
desene/ scheme date
Ed. fizică
CLR - Scrierea de mână a literei V pe liniatura tip I Litera V de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Copiere de cuvinte (Voicu, Vasile, Valeria, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, Violeta) suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Completarea propozițiilor lacunare cu cuvinte auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, potrivite (joc-ghicitoare: Ce meserie are?) lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, - Citirea textului ”Vulcanii”; discuții despre text cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, - Exerciții de transciere selectivă a unor propoziții tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 din text Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții conversaţia, exercițiul, transcriere
- Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, procedee de citire activă,
propoziții/text selectivă, conştientă,
MEM - Modalități de înțelgere a unei probleme: citirea Probleme care se rezolvă printr-o singură Materiale: manualul Observarea
Joi
14
1.1, 1.2, problemei, evidențierea enunțului și a întrebării, operație tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, identificarea informațiilor și a cuvintelor-cheie care suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, sugerează operații matematice, discriminarea auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, datelor cunoscute și a celor necunoscute lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, - Utilizarea algoritmilor de calcul în rezolvarea de Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, probleme conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. - Modificarea unei probleme fără ca tipul de problematizarea, jocul de
problemă să se schimbe rol, softuri educaționale
MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare Ploaia (din foclorul copiilor) Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.3, pe muzică Melodia. Linia melodică descendentă și jucării muzicale, sistematică
142
- Elemente de limbaj muzical – Melodia: linia
melodică ascendentă
Religie
CLR - Citirea și studiul unui text la alegere Oră la dispoziția învățătorului Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Aplicații vizând înțelgerea textului: selectarea unui tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, răspuns corect dintr-un șir de răspunsuri/stabilirea suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, valorii de adevăr a unor enunțuri despre auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, text/completarea de informații selectate din text în lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, enunțuri lacunare cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, - Jocuri de rol legate de conținutul textului tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 - Completarea unei fișe de lectură pentru textul citit Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
Vineri

15
AVAP - Formularea de răspunsuri la întrebări simple Munți înzăpeziți (pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, - Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata multimedia, planșe sistematică
1.3, 2.1, picturală didactice, instrumente de individuală și
2.2, 2.3, - Tehnica obţinerii formelor spontane lucru specifice colectivă, aprecieri
2.4, 2.5, 2.6 - Linia cu scop de contur şi decorativ Procedurale: verbale,
AVAP conversația, explicația, autoevalure,
analiza produselor,
turul galeriei
Lb.
engleză
DP - Discuții despre reacțiile emoționale: furie, calm Cum reacționez în diferite situații? Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, - Test de sinceritate ”Cât de des”: evalukarea Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine de lucru, planșe sistematică
Luni
relaționării pozitive cu cei din jur individuală și

16
2.2, 3.1, 3.2 didactice, soft

- Joc: Vrei să fii creativ? – interrelaționare, voie educațional colectivă, aprecieri
bună, amuzament Procedurale: verbale,
143
- Colorarea termometrulului emoțiilor pentru a reda conversația, explicația, autoevalure,
intensitatea bucuriei trăite în diferite momente joc de rol interavaluare
- Identificarea stării de bine sau de inconfort.
Recunoașterea unor gânduri pozitive, gânduri
negative
- Joc didactic: ”Urmele emoțiilor” – impactul
emoțiilor asupra relațiilor cu cei din jur
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera ș de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
2.1, 2.2, sunetului ș (la început, în interior, la sfârșit) auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Recunoașterea literei ș de tipar în cuvinte, lucru, alfabetar, verbale,
3.4, 4.1, conțin litera ș tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 - Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
- Realizarea de discuții pe tema textului conversaţia, exercițiul, transcriere
- Citirea și înțelgerea textului/ Citirea în gând, citirea procedee de citire activă,
în lanț, citirea selectivă, selectivă, conştientă,
- Joc didactic: ”Recunoaște personajul din povste!” expresivă, jocul de rol
MEM - Efectuarea de adunări cu suport intuitiv, mental și Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31, cu Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, în scris trecere peste ordin tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Aflarea sumei, a unui termen necunoscut Adunarea numerelor naturale U+U suport din manual, individuală și
5.1, 5.2, - Compararea a două sume conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. - Crearea unor probleme simple după imagini/ problematizarea, jocul de
desene/ scheme date rol, softuri educaționale
Ed. fizică
CLR - Scrierea de mână a literei ș pe liniatura tip I Litera ș de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Copiere de cuvinte (șir, caș, moș, coș, ușă, sașe, tipărit/digital, texte- sistematică
Marți
1.3, 1.4, roșu) suport din manual, individuală și

17
2.1, 2.2, - Scrierea cuvintelor obținute prin diminutivarea auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, substantivelor (șoarece-șoricel, cocor-covoraș) lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, - Exerciții de despărțire în silabe a cuvintelor cartonașe cu cuvinte autoevalure,
144
3.4, 4.1, - Alcătuire de propoziții cu cuvinte date tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, conversaţia, exercițiul, transcriere
propoziții/text procedee de citire activă,
MEM - Efectuarea de adunări cu suport intuitiv, mental și Adunarea numerelor naturale ZU+U, ZU+ZU Materiale: manualul Observarea
5.1, 5.2, - Compararea a două sume conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. - Crearea unor probleme simple după imagini/ problematizarea, jocul de
desene/ scheme date rol, softuri educaționale
MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare Sus pe rămurele Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.3, pe muzică Sunete joase, sunete înalte și jucării muzicale, sistematică
- Elemente de limbaj muzical – Melodia: sunete
joase, sunete înalte
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera Ș de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Formularea de propoziții pe baza imaginilor Textul ”Școala mea” tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Recunoașterea literei Ș de tipar în cuvinte, suport din manual, individuală și
Miercuri
18
2.3, 2.4, conțin litera Ș lucru, alfabetar, verbale,

3.1, 3.2, - Realizarea de discuții pe tema textului ”Școala cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, mea” tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 - Citirea și înțelgerea textului/ Citirea în gând, citirea Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
145
CLR în lanț, citirea selectivă conversaţia, exercițiul, transcriere
- Explicarea semnelor de punctuație învățate/exerciții procedee de citire activă,
de citire expresivă selectivă, conştientă,
- Citirea pe roluri în grupuri mici de elevi expresivă, jocul de rol
- Exprimarea părerii personale în legătură cu un
aspect problematic al textului
MEM - Efectuarea de scăderi cu suport intuitiv, mental și în Scăderea numerelor naturale de la 0 la 31, cu Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, scris, folosind algoritmul de calcul trecere peste ordin tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Aflarea diferenței, a unui termen necunoscut Scăderea numerelor naturale ZU-U, Z-U suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Compararea a două diferențe auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, la o tematică dată/de la numere date, de la imagini Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, - Modificarea unei probleme fără ca tipul de conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. problemă să se schimbe problematizarea, jocul de
- Transformarea problemelor de adunare în probleme rol, softuri educaționale
Ed. fizică
CLR - Scrierea de mână a literei Ș pe liniatura tip I Litera Ș de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Copiere de cuvinte (Șandru, Șovu, Șincai, Șimleu) tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Generarea de cuvinte noi prin înlocuirea literei suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, finale a cuvintelor date auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Citirea textului ”Școala mea”; discuții despre text lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, - Exerciții de transciere selectivă a unor propoziții cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, din text tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 - Formularea în scris a răspunsurilor pentru întrebări Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
referitoare la conținutul textului conversaţia, exercițiul, transcriere
- Completarea unui scurt text cu semnele de procedee de citire activă,
punctuție învățate selectivă, conştientă,
Joi
19
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții expresivă, jocul de rol

propoziții/text
MEM - Efectuarea de scăderi cu suport intuitiv, mental și în Scăderea numerelor naturale Z-ZU Materiale: manualul Observarea
5.1, 5.2, 6.3 - Modificarea unei probleme fără ca tipul de conversaţia, exercițiul, interavaluare
problemă să se schimbe problematizarea, jocul de
146
MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare Melcul supărat (din folclorul copiilor) Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.3, pe muzică Sunete joase, sunete înalte și jucării muzicale, sistematică
Religie
CLR - Citirea și studiul unei scurte povești – activitate în Ora de lectură Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; echipe tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Realizarea în echipă e hărții poveștii cu ajutorul suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, scrisului și a desenelor auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Jocuri de rol legate de conținutul textului lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, - Prezentarea produselor activității cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
Vineri

20
AVAP - Realizarea unui colaj prin tehnica Origami Omul de zăpadă (colaj) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, - Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după multimedia, planșe sistematică
1.3, 2.1, contur a cercurilor, lipire didactice, instrumente de individuală și
2.2, 2.3, - Utilizarea unor materiale neconvenționale: discuri lucru specifice colectivă, aprecieri
2.4, 2.5, 2.6 de vată, scobitori pentru realizarea omului de Procedurale: verbale,
AVAP zăpadă conversația, explicația, autoevalure,
analiza produselor,
turul galeriei
Lb.
engleză
147
DP - Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi Programul meu de vacanță – oră la dispoziția Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, faţă de ceilalţi învățătorului de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, 3.2 - Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare. didactice, soft individuală și
- Sarcini de lucru în activitatea școlară și acasă educațional colectivă, aprecieri
Procedurale: verbale,
conversația, explicația, autoevalure,
joc de rol interavaluare
CLR - Scrierea caligrafică a literelor de mână învățate Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Exerciții de citire conștientă (nume de fete/nume de tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, băieți) suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Determinarea unui cuvânt pe baza indiciilor (joc de auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, tip ”Detectivul de cuvinte”) lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, - Completarea propozițiilor lacunare cu cuvintele cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, potrivite/exersarea citirii active tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 - Careuri de cuvinte (găsirea cuvintelor și Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
transcrierea lor) conversaţia, exercițiul, transcriere
- Scrierea de propoziții în care cuvintele încep cu procedee de citire activă,
Luni
aceeași literă selectivă, conştientă,

21
- Observarea greșelilor de scriere/exprimare logică, expresivă, jocul de rol

gramaticală în enunțuri date și transcrierea lor
corectă
- Joc didatic: ”Găsește propoziția!” (scrierea unei
propoziții obținute din literele inițiale ale unor
cuvinte date)
MEM - Efectuarea de scăderi cu suport intuitiv, mental și în Scăderea numerelor naturale ZU-ZU Materiale: manualul Observarea
5.1, 5.2, 6.3 - Modificarea unei probleme fără ca tipul de conversaţia, exercițiul, interavaluare
problemă să se schimbe problematizarea, jocul de
Ed. fizică
CLR - Aplicarea unei probe scrise de evaluare pentru Evaluare Materiale:fișe de Observarea
Marți
1.1, 1.2; verificare cunoștințelor evaluare sistematică

22
1.3, 1.4, - Silaba, cuvântul, popoziția, textul Procedurale: explicaţia, individuală și

2.1, 2.2, - Scrierea cu majusculă a numelor, titlului, primului conversaţia, exercițiul, colectivă, aprecieri
148
2.3, 2.4, cuvânt din propoziție procedee de citire activă, verbale,
3.1, 3.2, - Semne de punctuație: punctul, semnul întrebării, selectivă, conştientă autoevalure,
3.4, 4.1, linia de dialog interavaluare,
4.2, 4.3 dictare, copiere,
CLR transcriere,
evaluarea prin
calificative
MEM - Realizarea unor colaje/desene care reprezintă Corpul omenesc Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, corpul omenesc cu principalele organe Schletul. Organele interne tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Recunoaşterea organelor şi localizarea acestora suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, folosind imagini din atlase sau mulaje auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, amplasate anumite organe Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, 6.3 - Explicarea rolului pe care îl au organele interne conversaţia, exercițiul, interavaluare
- Importanța alimentației în menținerea sănătății problematizarea, jocul de
MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare Ține Baba Iarnă sfat Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.3, pe muzică Mișcarea pe muzică și jucării muzicale, sistematică
CLR - Exerciţii de anticipare a evenimentelor sau a Recapitularea literelor învățate Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; finalului unei poveşti din care a fost citit, cu voce Metoda predicției tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, tare, un fragment suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Activităţi în biblioteca şcolii auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
Miercuri
2.3, 2.4, - Amenajarea şi reactualizarea unui „colţ al cărţii” în lucru, alfabetar, verbale,
sala de clasă cartonașe cu cuvinte
23
3.1, 3.2, autoevalure,

3.4, 4.1, - Completarea unor grafice, panouri cu titluri, tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 personaje ale textelor citite Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR conversaţia, exercițiul, transcriere
149
MEM - Efectuarea de adunări și scăderi cu trecere peste Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, ordin, mental și în scris tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Descoperirea unor greșeli de calcul în exerciții suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, rezolvate auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Efectuarea de șiruri de 2-3 operații succesive lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, - Utilizarea terminologiei în rezolvarea de exerciții și Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, 6.3 probleme conversaţia, exercițiul, interavaluare
- Aflarea teremenului necunoscut la adunare, a problematizarea, jocul de
descăzutului și a scăzătorului rol, softuri educaționale
Ed. fizică
CLR - Activitate în echipe: citirea unor reviste pentru Recapitularea literelor învățate Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; copii tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Prezentarea revistelor pentru copii suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Studierea revistelor: coperta, conținut, structura, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, forma (text, imagini) lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, - Citirea unor articole de interes pentru copii cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, - Discuții în grup despre textele citite tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 - Realizarea unei file din jurnalul clasei Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
MEM - Efectuarea de adunări și scăderi cu trecere peste Rezolvăm probleme! Materiale: manualul Observarea
Joi
ordin, mental și în scris tipărit/digital, texte- sistematică

24
1.1, 1.2,
1.3, 1.4, - Utilizarea terminologiei în rezolvarea de problem suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, sume/diferenţe de termeni egali lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, 6.3 conversaţia, exercițiul, interavaluare
MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare Iarnă, du-te acum cu bine! Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.3, pe muzică Mișcarea pe muzică și jucării muzicale, sistematică
150
Religie
CLR - Realizarea unor postere, pe diferite teme, în cadrul Oră la dispoziția învățătorului Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; proiectelor, folosind imagini, cuvinte şi propoziţii tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, preluate după modele suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
Vineri

25
AVAP - Formularea de răspunsuri la întrebări simple Portul popular (pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.3, 2.1, picturală didactice, instrumente de individuală și
2.2, 2.3, - Tehnica obţinerii formelor spontane lucru specifice colectivă, aprecieri
2.4, 2.5, 2.6 - Elemente de limba plastic. Punctul Procedurale: verbale,
AVAP conversația, explicația, autoevalure,
analiza produselor,
turul galeriei
Lb.
engleză
Semestrul al II-lea
UNITATEA TEMATICĂ 5: Întâmplări din viața mea
Ziua Competen Activități integrate/pe discipline/ogranizarea colectivului Conținuturi vizate/activate Resurse Evaluare
151
ţe de elevi materiale și
specifice procedurale
DP Text-suport: ”Școala furnicuțelor” (poveste) Școala mea e curată! Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.2, 2.2, 3.1 - Citirea textului Norme de igienă la școală lucru, planșe didactice, soft sistematică
- Identificarea comportamentelor dezirabile în sala educațional individuală și
de clasă dintr-un set de comportamente pozitive și Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
negative redate prin imagini sau enunțuri explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
- Norme de igienă la școală. Atitudine față de interavaluare
rechizite – ordinea, grija, responsabilitatea. Obiecte
de igienă a clasei
- Exprimarea părerii personale/Joc de rol:
”Ghiozdanul supărat, ghiozdanul vesel”
- Ordonarea unor acțiuni de igienă
- Activități practice de igienizare. Marșul Curățeniei
(activitate artcreativă)
- Joc didactic: ”Dansul cu mătura”
CLR - Scrierea caligrafică a literelor învățate Recapitularea literelor învățate Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Copiere/transcrierr/dictări de cuvinte propoziții tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Citirea unui text/Formularea de întrebări și din manual, auxliarul individuală și
răspunsuri referitoare la text cu ajutorul exploziei didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
Luni
2.1, 2.2,
1
2.3, 2.4, stelare Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,

3.1, 3.2, - Transcrierea selectivă de propoziții din text/a conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, textului procedee de citire activă, copiere, transcriere,
4.1, 4.2, 4.3 - Exprimarea părerii personale în legătură cu selectivă, conştientă, fișe de evaluare
aspectele prezentate în text expresivă, jocul de rol
1.1, 1.2, numerelor Formarea, citirea și scrierea tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Formarea grupelor de câte zece elemente pentru Numerele naturale formate din zeci din manual, auxliarul individuală și
1.5, 1.6, obținerea zecii didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Citirea și scrierea numerelor pe reţeaua caietului de didactice verbale, autoevalure,
4.1, 4.2, matematică Procedurale: explicaţia, interavaluare
5.1, 5.2, - Punerea în evidență a cifrei unităților sau a cifrei conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 zecilor problematizarea, jocul de
- Compunerea și descompunerea numerelor în zeci și rol, softuri educaționale
unități
- Numărarea din 10 în 10 crescător și descrescător
- Numere/cifre pare/impare
152
un număr dat
Ed. fizică
CLR - Citirea și studiul unei scurt text – activitate în Recapitularea literelor învățate Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, echipe tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Aplicații care vizează înțelgerea textului: exerciții din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, de tipul adevărat/fals, alegerea unui răspuns corect didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, dintr-un set de răspunsuri Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Generarea de întrebări cu ajutorul exploziei stelare conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Activitate în echipe: formularea în scris a procedee de citire activă, copiere, transcriere,
4.1, 4.2, 4.3 întrebărilor selectivă, conştientă, fișe de evaluare
- Przentarea produselor activității în echipă expresivă, jocul de rol,
CLR explozia stelară
MEM - Reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a Numerele naturale formate din zeci și Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, numerelor unități tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Formarea numerelor pe abac din manual, auxliarul individuală și
1.5, 1.6, - Citirea și scrierea numerelor pe reţeaua caietului de didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
Marți
matematică
2
3.1, 3.2, didactice verbale, autoevalure,

4.1, 4.2, - Punerea în evidență a cifrei unităților sau a cifrei Procedurale: explicaţia, interavaluare
5.1, 5.2, - Scrierea de numere mai mari sau mai mici față de conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 numere date/ utilizarea terminologiei (de la... până problematizarea, jocul de
la, cuprinse între, care au cifra unităților/zecilor rol, softuri educaționale
precizată, cifre pare/impare, cifre identice,
egale/diferite, distincte etc)
MM - Cântarea vocală; mişcare pe muzică Stai, ploaie! (folclorul copiilor) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, - Exerciții de cultură vocal-ritmică Mișcarea pe muzică jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, - Evidențierea ritmului cântecului prin bătăi de multimedia individuală și
2.2, 2.3, palme, tactarea cu creionul, jucării muzicale de Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, percuți conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 - Executarea unui dans cu mișcare repetată, pe un de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
cântec simplu din folclorul copiilor softul educațional solist/pe rânduri/cu
acompaniament
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera b de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
Miercuri
1.3, 1.4, sunetului b (la început, în interior, la sfârșit) din manual, auxliarul individuală și
3
2.1, 2.2, - Recunoașterea literei b de tipar în cuvinte, didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, conțin litera b (substantive comune și proprii) conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
153
3.3, 3.4, - Citirea textului (în gând, în lanț, model, pe roluri, procedee de citire activă, copiere, transcriere,
4.1, 4.2, 4.3 selectiv) selectivă, conştientă, fișe de evaluare
- Scrierea de mână a literei b pe liniatura tip I expresivă, jocul de rol
CLR - Copiere de cuvinte (bun, bună, bunic, alb, brun)
- Exersarea scrierii funcționale: completarea unei
rețete culinare cu cuvintele potrivite
- Formarea structurilor susbatntiv-adjectiv și
transcrierea cuvintelor (bunic bând, barbă albă)
propoziții
MEM - Formarea numărului 100 cu ajutorul suportului Numărul 100 Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, intuitiv și a reprezentărilor grafice tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Scrierea numărului 100 ca sumă de doi termeni: din manual, auxliarul individuală și
1.5, 1.6, Z+Z, ZU+U, ZU+ZU didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 problematizarea, jocul de
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera B de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Formularea de propoziții pe baza imaginilor Textul ”Timpul liber” tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Recunoașterea literei B de tipar în cuvinte, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, conțin litera B Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Realizarea de discuții pe tema textului ”Timpul conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, liber” procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 - Citirea și înțelgerea textului/ Citirea în gând, citirea selectivă, conştientă,
în lanț, citirea selectivă expresivă, jocul de rol
Joi
4
- Explicarea semnelor de punctuație învățate/exerciții

de citire expresivă
- Citirea pe roluri în grupuri mici de elevi
- Exprimarea părerii personale în legătură cu un
aspect problematic al textului
- Scrierea de mână a literei B pe liniatura tip I
MEM - Ordonarea crescător sau descrescător a unor Compararea și ordonarea numerelor Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, numere date naturale de la 0 la 100 tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Generarea de numere mai mici sau mai mari decât din manual, auxliarul individuală și
154
1.5, 1.6, un număr dat didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Scrierea rezultatelor obţinute prin compararea a didactice verbale, autoevalure,
4.1, 4.2, două numere, utilizând semnele <, >, = Procedurale: explicaţia, interavaluare
5.1, 5.2, - Scrierea unui număr ca o sumă de zeci și unități conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 - Identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir problematizarea, jocul de
(ex.: numerotarea clădirilor pe o stradă rol, softuri educaționale
- Determinarea numerelor după criterii date: suma
cifrelor 7, răsturnatele unor numere
- Descoperirea regulii unui șir numeric și
completarea șirului cu alte numere
- Formarea de numere cu cifre date
- Exerciții de discrimarea a cifrei unităților și a cifrei
zecilor
- Utilizarea terminologiei în determinarea
numerelor: cel mai mic, cel mai mare, cifre
identice/distincte, numere pare
- Obținerea unui desen surpriză prin unirea
numerelor crescător
MM - Cântarea vocală; mişcare pe muzică Mămăruța (folclorul copiilor) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, - Exerciții de cultură vocal-ritmică Mișcarea pe muzică jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, - Evidențierea ritmului cântecului prin bătăi de multimedia individuală și
2.2, 2.3, palme, tactarea cu creionul, jucării muzicale de Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, percuți conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 - Executarea unui dans cu mișcare repetată, pe un de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
cântec simplu din folclorul copiilor softul educațional solist/pe rânduri/cu
acompaniament
Religie
CLR - Copiere de cuvinte (Bușteni, București, Brașov, Litera B de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, Brăila) Textul ”Timpul liber” tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Identificarea greșelilor și transcrierea corectă a Scrierea funcțională. Biletul din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, propozițiilor didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Citirea textului ”Timpul liber”; discuții despre text Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
Vineri
3.1, 3.2, - Exerciții de transciere selectivă a cuvintelor care conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
5
3.3, 3.4, conțin literele b, B procedee de citire activă, copiere, transcriere

4.1, 4.2, 4.3 - Scrierea unui bilet căter o persoană familiară pentru selectivă, conştientă,
a anunța participarea la o activitate de timp liber expresivă, jocul de rol
155
propoziții/text
AVAP - Realizarea unor lucrări individuale sau de grup Buburuza (colaj/modelaj) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, - Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după Tehnici mixte de lucru multimedia, planșe sistematică
1.3, 2.1, contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare didactice, instrumente de individuală și
2.2, 2.3, - Tehnici simple: presare, modelare liberă lucru specifice colectivă, aprecieri
2.4, 2.5, 2.6 Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
explicația, joc de rol interavaluare, analiza
AVAP produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză
DP Text-suport: Nu uitați! de S. Mihnea Am grijă de mine Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.2, 2.2, 3.1 - Memorarea unei poezii. Norme de igienă personală Norme de igienă personală lucru, planșe didactice, soft sistematică
(colorarea imaginilor care redau norme de igienă educațional individuală și
prezentate în poezie) Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
- Ghicitori despre obiectele de igienă. Realizarea explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
desenelor care ilustrează răspunsul de la ghicitori interavaluare
- Joc didactic: ”Cine-i șeful?” – mimarea acțiunilor
de igienă
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera g de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției Scrisoarea tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, sunetului g (la început, în interior, la sfârșit) din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Recunoașterea literei g de tipar în cuvinte, didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
Luni
3.1, 3.2, conțin litera g (substantive comune și proprii) conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
6
3.3, 3.4, - Citirea textului unei scrisori (în gând, în lanț, procedee de citire activă, copiere, transcriere,
4.1, 4.2, 4.3 model, pe roluri, selectiv) selectivă, conştientă, fișe de evaluare
- Identificarea aspectelor esențiale ale scrisorii: expresivă, jocul de rol
notarea datei și a locului, formula de adresare,
mesajul transmis, formula de încheiere
MEM - Utilizarea unităților nonstandard în efectuarea de Măsurarea lungimii Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, estimări și măsurări (exprimarea lungimii unor Centrimetrul tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, distanțe sau a unor obectel în pași, creioane) din manual, auxliarul individuală și
1.5, 1.6, - Centimetrul, unitate de măsură standard didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Efectuarea de estimări și măsurări a lungimii didactice verbale, autoevalure,
4.1, 4.2, segmentelor, diferitelor obiecte Procedurale: explicaţia, interavaluare
5.1, 5.2, - Desenarea unor pătrate cu lungimea laturii conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 exprimată în centimetri problematizarea, jocul de
156
Ed. fizică
CLR - Scrierea de mână a literei g pe liniatura tip I Litera g de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Copiere de cuvinte (gard, găină, grădină, steag) tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Exersarea scrierii funcționale: transcrierea unei din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, scrisori didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, propoziții procedee de citire activă, copiere, transcriere,
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă, fișe de evaluare
CLR expresivă, jocul de rol
MEM - Prezentarea unui material ppt despre descoperirea Utilizări ale energiei Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, electricității și a impactului pe care această tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, descoperire a avut-o în viața de zi cu zi a oamenilor din manual, auxliarul individuală și
1.5, 1.6, - Identificarea unor forme de energie convențională didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
Marți
3.1, 3.2, și neconvențională didactice verbale, autoevalure,

7
4.1, 4.2, - Explicarea necesității electricității în funcționarea Procedurale: explicaţia, interavaluare

5.1, 5.2, aparatelor electrocasnice conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 - Realizarea de desene cu obiecte care funcționează problematizarea, jocul de
cu curent electric rol, softuri educaționale
- Precizarea unor modalități cunoscute de
economisire a curentului electric
MM - Cântarea vocală; mişcare pe muzică Albinuța mea Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, - Exerciții de cultură vocal-ritmică Improvizația melodică spontană jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, - Improvizația spontană colectivă multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Improvizarea unei linii melodice și asocierea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, acesteia cu mișcări adecvată conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
softul educațional solist/pe rânduri/cu
acompaniament
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera G de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Formularea de propoziții pe baza imaginilor Textul ”Goe” tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Recunoașterea literei G de tipar în cuvinte, din manual, auxliarul individuală și
Miercuri
2.1, 2.2, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
8
2.3, 2.4, conțin litera G Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,

3.1, 3.2, - Realizarea de discuții predictive pe tema textului conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Citirea și înțelgerea textului ”Goe”/ Citirea în gând, procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 citirea în lanț, citirea selectivă selectivă, conştientă,
157
- Ordonarea cuvintelor și transcrierea proverbelor expresivă, jocul de rol
CLR obținute
- Transcrierea selectivă din text a unei propoziții
- Stabilirea valorii de adevăr a unei propoziții despre
text
MEM - Efectuarea de mici experimente pentru intuirea Măsurarea capacității Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, noțiunii de ”capacitate” a vaselor, utilizând vase de Litrul tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, diferite capacități (sticlă, pahar, găleată, vase din manual, auxliarul individuală și
1.5, 1.6, gradate, seringi etc.) didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Estimarea capacității unor vase și verificarea prin didactice verbale, autoevalure,
4.1, 4.2, măsurare; stabilirea valorii de adevăr a unor Procedurale: explicaţia, interavaluare
5.1, 5.2, enunțuri matematice conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 - Litrul, unitatea principală pentru măsurarea problematizarea, jocul de
capacității vaselor rol, softuri educaționale
- Rezolvarea de probleme practice folosind unitățile
standard
Ed. fizică
CLR - Redactarea unei scrisori, folosind cuvinte, siboluri, Recapitularea literelor învățate Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, desene Scrisoarea tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Citirea textelor/corectarea lor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare
3.3, 3.4,
4.1, 4.2, 4.3
MEM - Identificarea mai multor tipuri de ceas (de perete, Măsurarea timpului Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, ceasul electronic, ceasul de mână) Ora, ziua tipărit/digital, texte-suport sistematică
Joi
Evidenţierea asemănărilor şi deosebirilor dintre individuală și

9
1.3, 1.4, - din manual, auxliarul

1.5, 1.6, diferitele tipuri de ceasuri (ex.: ceasul electronic nu didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, are ace indicatoare) didactice verbale, autoevalure,
4.1, 4.2, - Poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe Procedurale: explicaţia, interavaluare
5.1, 5.2, date: ”Ceasul arată ora 9 fix/ 9 şi jumătate”; conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 - Realizarea unei corespondenţe între ora indicată de problematizarea, jocul de
ceasul cu ace indicatoare şi cel electronic rol, softuri educaționale
- Planificarea unei activităţi în cadrul unui orar;
- Planificarea /repartizarea unor responsabilităţi
personale/de grup pe o perioadă determinată de
timp
158
MM - Cântarea vocală; mişcare pe muzică Fluturașul meu Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, - Exerciții de cultură vocal-ritmică Improvizația melodică spontană jucării muzicale, fișiere sistematică
2.2, 2.3, - Improvizarea unei linii melodice și asocierea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
acompaniament
Religie
CLR - Citirea unui text nonliterar la alegere Ora de lectură Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Utilizarea metodelor de gândire critică, la nivel tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, accesibil, în studiul textului din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Realizarea de organizatori grafici în echipe (harta didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, textului, ciorchine, explozia stelară, cadranul etc.) Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, cu ajutorul cuvintelor, simbolurilor, desenelor conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă,
Vineri
Realizarea unor lucrări individuale sau de grup; Materiale: prezentări

10
AVAP - Omida (colaj) Observarea

1.1, 1.2, Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după Fluturele (pictură) multimedia, planșe sistematică
1.3, 2.1, contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare didactice, instrumente de individuală și
2.2, 2.3, - Formularea de răspunsuri la întrebări simple lucru specifice colectivă, aprecieri
2.4, 2.5, 2.6 - Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
picturală, stropire, dactilopictură, pe diferite explicația, joc de rol interavaluare, analiza
AVAP suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton); Tehnica produselor, turul
obținerii formelor spontane galeriei
Lb.
engleză
DP - Stil de viață sănătos. Acțiuni de igienă personală; Trăiesc sănătos, mănânc sănătos Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.2, 2.2, 3.1 numerotarea acțiunilor de igienă în ordinea în care Stil de viață sănătos lucru, planșe didactice, soft sistematică
se fac educațional individuală și
- Crearea unei povestiri după imagini: ”De ce s-a Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
îmbolnăvit Georgică” explicația, joc de rol
Luni
verbale, autoevalure,
11
- Igiena locuinței/autoevaluarea frecvenței unor interavaluare

comportamente de igienă a locuinței (zilnic, uneori,
niciodată)
- Mișcare și sport/Recunoașterea imaginilor care
redau activități sportive de menținere a sănătății
159
- Consumul de fructe –realizarea unei salate de fructe
- Joc didactic: ”Praful de cretă” – evidențierea
modului de transmitere a bolilor prin mâinile
necurate
CLR - Intuirea imaginilor din manual Grupul de litere ge de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Precizarea poziției grupului de litere ge în cadrul tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, unui cuvânt (la început, în interior, la sfârșit) din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Evidențierea grupului de litere ge de tipar în didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, cuvinte, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, care conțin grupul de litere conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Citirea uni scurt text (în gând, în lanț, model, pe procedee de citire activă, copiere, transcriere,
4.1, 4.2, 4.3 roluri, selectiv) selectivă, conştientă, fișe de evaluare
- Scrierea de mână a grupului de litere ge pe liniatura expresivă, jocul de rol
tip I
- Transcrierea din text a cuvintelor care conțin grupul
de litere ge
- Joc didatic: obținerea formelor verbale terminate în
”ge” a unor verbe (fug-fuge, merg-merge)
MEM - Aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele Măsurarea timpului Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, săptămânii, în ordinea succesiunii lor în săptămână Săptămâna, ziua, ora tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Precizarea lunilor specifice unui anotimp din manual, auxliarul individuală și
1.5, 1.6, - Identificarea datei unor evenimente din viaţa didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, personală a copilului (ziua de naştere, prima zi de didactice verbale, autoevalure,
4.1, 4.2, şcoală, prima zi a vacanţei de vară , Ziua Procedurale: explicaţia, interavaluare
5.1, 5.2, Internaţională a copilului, Mărţişorul etc) conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 - Găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi problematizarea, jocul de
anotimpul în care acesta are loc (01.03.-Mărţişorul- rol, softuri educaționale
primăvara; 25.12-Crăciunul-iarna etc.)
- Prezentarea unor evenimente/întâmplări personale,
utilizând denumirile zilelor săptămânii şi ale lunilor
anului
- Realizarea unui calendar personal, privind
activităţile extraşcolare (luni-tenis, marţi-vizitarea
unui muzeu, miercuri-efectuarea unui experiment:
plantarea unei flori într-un ghiveci)
Ed. fizică
CLR - Copierea unor cuvinte (ger, gem, geam, agent) Grupul de litere ge de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
Marț
Exerciții de despărțire în silabe a cuvintelor tipărit/digital, texte-suport sistematică

12
1.1, 1.2, - Cuvinte cu sens opus

i
1.3, 1.4, - Scrierea cuvintelor cu sens opus, care conțin grupul din manual, auxliarul individuală și
160
2.1, 2.2, de litere ge didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Exerciții de scriere a formelor verbale terminate în Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, ”ge” a unor verbe (plâng-plânge) conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Scrierea unor cuvinte prin completarea grupului de procedee de citire activă, copiere, transcriere,
4.1, 4.2, 4.3 litere ge selectivă, conştientă, fișe de evaluare
CLR - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții expresivă, jocul de rol
propoziții
MEM - Observarea unui desene, extragerea datelor și Date în tabele și grafice Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, prelucrarea lor în tabel tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Interpretarea datelor dintr-un tabel și reprezentarea din manual, auxliarul individuală și
1.5, 1.6, lor în grafic didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Exersarea citirii coordonatelor unui element dintr- didactice verbale, autoevalure,
4.1, 4.2, un tabel în funcție de rânduri și Procedurale: explicaţia, interavaluare
5.1, 5.2, coloane/Determinarea coordonatelor unui element conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 dintr-un tabel problematizarea, jocul de
MM - Cântarea vocală; mişcare pe muzică Trenulețul muzical Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, - Exerciții de cultură vocal-ritmică Improvizația ritmică spontană jucării muzicale, fișiere sistematică
2.2, 2.3, - Improvizarea unor combinații ritmice și asocierea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
acompaniament
CLR - Intuirea imaginilor din manual Grupul de litere Ge de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Formularea de propoziții pe baza imaginilor Prezentarea personală/descrierea unui coleg tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Recunoașterea grupului de litere Ge de tipar în Alcătuirea unui scurt text din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, cuvinte, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, care conțin grupul de litere Ge Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Realizarea de discuții predictive pe tema textului conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
Miercuri
3.3, 3.4, - Citirea și înțelgerea textului /Citirea în gând, citirea procedee de citire activă, copiere, transcriere
13
4.1, 4.2, 4.3 în lanț, citirea selectivă selectivă, conştientă,

- Transcrierea însușirilor care îl reprezintă pe elev expresivă, jocul de rol
CLR - Prezentarea propriei persoane (”Eu sunt...”)
- Alcătuirea unui text din 3-4 propoziții cu cuvinte de
sprijin
161
propoziții
MEM - Ordonarea numerelor crescător Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Determinarea de numere pare, impare tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Rezolvarea de situații practive prin efectuarea de din manual, auxliarul individuală și
1.5, 1.6, adunări/scăderi repetate de termeni egali didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 problematizarea, jocul de
Ed. fizică
CLR - Scrierea de cuvinte obținute prin ordonarea Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, silabelor Cuvinte cu aceeași formă, dar cu înțelesuri tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Scrierea formelor de plural a unor substantive diferite din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Textul (din ce e format, cum se scriu propozițiile, didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, rolul titlului)/Ordonarea propozițiilor și transcrierea Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, textului obținut conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Transcrierea corectă a unor porpoziții în care au procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 fost în prealabil identificate greșeli selectivă, conştientă,
- Alcătuire de propoziții cu sensuri diferite ale expresivă, jocul de rol
cuvintelor (sare, cere)
- Completarea dialogurilor cu răspunsuri pentru
întrebări date
Joi
14
propoziții
MEM - Aplicarea unei probe scrise de evaluare Evaluare Materiale: fișe de evaluare Observarea
1.1, 1.2, - Numerația de la 0 la 100 Procedurale: explicaţia, sistematică
1.3, 1.4, - Măsurarea lungimii, capacității, timpului conversaţia, exercițiul, individuală și
1.5, 1.6, - Utilizări al energiei problematizarea, jocul de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Date în tabele și grafice rol, softuri educaționale verbale, autoevalure,
4.1, 4.2, interavaluare
5.1, 5.2,
6.1, 6.2, 6.4
MM - Cântarea vocală; mişcare pe muzică Șade rața pe butoi Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, - Exerciții de cultură vocal-ritmică Improvizația ritmică spontană jucării muzicale, fișiere sistematică
2.2, 2.3, - Improvizarea unor combinații ritmice și asocierea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
162
acompaniament
Religie
CLR - Aplicarea unei probe scrise de evaluare (scrierea Evaluare Materiale: fișe de evaluare Observarea
1.1, 1.2, corectă a literelor învățate, a grupului de litere ge, Procedurale: explicaţia, sistematică
1.3, 1.4, citirea conștientă a unui text, scrierea cu majusculă, conversaţia, exercițiul, individuală și
2.1, 2.2, semne de punctuație) procedee de citire activă, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, selectivă, conştientă, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, expresivă interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3
Vineri
confecționarea de diverse jucării prin diverse Trenulețul (confecții și jucării) Materiale: prezentări
15
AVAP - Observarea
1.1, 1.2, materiale și tehnici accesibile: materiale reciclabile, Jucăria muzicală (confecții și jucării) multimedia, planșe sistematică
1.3, 2.1, peturi sau tuburi de hârtie igienică, capace de didactice, instrumente de individuală și
2.2, 2.3, peturi, borcane de plastic, pietricele, mărgele, lucru specifice colectivă, aprecieri
2.4, 2.5, 2.6 boabe de fasole etc Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
galeriei
Lb.
engleză
UNITATEA TEMATICĂ 6: Aventuri prin Țara Copilăriei

Resurse Evaluare
Competen
Ziua ţe
specifice
DP Text-suport: Prințesa Peruiuță (poveste) În Țara lui Dințișor Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
Luni
1.1, 2.2, - Citirea textului; exprimarea părerii personale Norme de igienă personală lucru, planșe didactice, soft sistematică
1
2.3, 3.1, referitoare la aspecte prezentate în text educațional individuală și
163
3.2, 3.3 - Norme de igienă personală. Jocuri pentru Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
conștientizarea importanței igienei dentare (Răvașul explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
sfaturilor bune, joc de rol - pasta de dinți, periuța interavaluare
de dinți, dinte bolnav, dinte sănătos)
- Realizarea unei reclame pentru un produs de igienă
- Joc didactic: ”Fructe și legume”
CLR - Recunoașterea literelor mici și mari de tipat Recapitularea literelor învățate Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Citirea silabelor, propozițiilor, textelor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea caligrafică a literelor de mână pe liniatura didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, tip I Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă,
MEM - Efectuarea de adunări cu suport intuitiv, mental și Adunarea și scăderea numerelor de la 0 Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, în scris la 100, fără trecere peste ordin tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Aflarea sumei, a unui termen necunoscut Adunarea numerelor naturale Z+Z din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, - Probleme care se rezolvă printr-o operație didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 - Crearea unor probleme simple după imagini/ didactice verbale, autoevalure,
desene/ scheme date Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de conversaţia, exercițiul,
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini problematizarea, softuri
- Modificarea unei probleme fără ca tipul de educaționale
Ed. fizică
CLR - Citirea activă, conștientă, expresivă a unui text Recapitularea literelor învățate Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, literar tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Copiere/transcriere de silabe, cuvinte, propoziții, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, fragmente de text pentru exersarea scrierii didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, caligrafice Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Așezarea unui text în pagină (titlul, alineate) conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
Marți
Exerciții de corectare a unor greșeli frecvente procedee de citire activă,

2
3.3, 3..4, - copiere, transcriere

4.1, 4.2, 4.3 (scrierea cu majusculă, punctuația propoziției selectivă, conştientă,
enunțiative, interogative, acordul dintre predicat- expresivă, jocul de rol
CLR subiect, substantiv-adjectiv)
MEM - Efectuarea de scăderi cu suport intuitiv, mental și în Scăderea numerelor naturale Z-Z Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, scris tipărit/digital, texte-suport sistematică
164
1.6, 2.2, - Aflarea diferenței, a unui termen necunoscut din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, - Probleme care se rezolvă printr-o singură operație didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 - Transformarea problemelor de adunare în probleme didactice verbale, autoevalure,
de scădere şi invers Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Identificarea condițiilor de viață ale unei plante conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Copăcelul din grădină Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, instrumentală; Executarea unui dans cu mișcare Cântarea, individual sau în grup, asociind jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4; 2.1; repetată; Ritmul acompaniamentul sugerat de ritm multimedia individuală și
2.2; 2.3; - Poziția corectă a corpului Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1; 3.2; - Emisia corectă a suntelor; exerciții de dicție conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Marcarea structurii ritmice a cântecului, prin softul educațional solist/pe rânduri/cu
acompaniamentul cu jucării muzicale acompaniament
(tobiţe,trianglu, maracas, clopoţel, tamburină,emne)
sau a percuţiei corporale (bătăi din palme, bătăi ale
degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi)
- Alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei
corporale pentru fiecare cântec
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera f de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției Cuvinte cu înțeles asemănător tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, sunetului f (la început, în interior, la sfârșit) din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Recunoașterea literei f de tipar în cuvinte, didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care alfabetar, cartonașe cu verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, conțin litera f cuvinte tipărite interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, - Ghicitori desrpe flori și insecte Procedurale: explicaţia, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 - Citirea și înțelgerea textului. Identificarea titlului, conversaţia, exercițiul,
Miercuri
personajelor procedee de citire activă,

- Scrierea de mână a literei f pe liniatura tip I selectivă, conştientă,
3
CLR
- Copiere de cuvinte (foc, fug, floare, fluture, afară) expresivă, jocul de rol
- Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe și de
grupare în tabel în funcție de numărul de silabe
- Scrierea de cuvinte cu sens asemănător cuvintelor
date
propoziții/text
MEM - Efectuarea de adunări cu suport intuitiv, mental și Adunarea numerelor naturale Z+U Materiale: manualul Observarea
165
1.4, 1.5, în scris tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Aflarea sumei, a unui termen necunoscut din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, - Comparerea unei sume cu un număr didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 - Rezolvarea de probleme în care intervin operații de didactice verbale, autoevalure,
adunare și scădere Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Efectuarea unei experiment simplu pentru conversaţia, exercițiul,
observarea etapelor de creștere a unei plante problematizarea, softuri
educaționale
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera F de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoașterea literei F de tipar în cuvinte, Textul ”Furnica” tipărit/digital, texte-suport sistematică
2.1, 2.2, conțin litera F (substantive comune și proprii) didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Discuții despre poveștile preferate ale copiilor alfabetar, cartonașe cu verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Citirea textului ”Furnica”. Identificarea titlului, cuvinte tipărite interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, personajelor Procedurale: explicaţia, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 - Discuții despre personage; identificarea a 2-3 conversaţia, exercițiul,
însușiri pentru personaje procedee de citire activă,
- Jocul ”Ghicește personajul!” selectivă, conştientă,
- Prezentarea într-o scurtă descriere a unui personaje expresivă, jocul de rol
cu precizarea a 3 trăsături
- Scrierea de mână a literei F pe liniatura tip I
- Transcriere selectivă de cuvinte/ propoziții
Joi
4

3.1, 3.2, - Observarea structurii unei plante; rolul rădăcinii didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 - Joc matematic: ”Descoperă, aplicând codul!” didactice verbale, autoevalure,
(descoperirea cuvântului ”rădăcină”) Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Rezolvarea de probleme în care intervin operații de conversaţia, exercițiul,
adunare și scădere problematizarea, softuri
educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Numărători Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, instrumentală; Executarea unui dans cu mișcare Cântarea, individual sau în grup, asociind jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4; 2.1; repetată; Ritmul acompaniamentul sugerat de ritm multimedia individuală și
2.2; 2.3; - Poziția corectă a corpului Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1; 3.2; - Emisia corectă a suntelor; exerciții de dicție conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Marcarea structurii ritmice a cântecului, prin softul educațional solist/pe rânduri/cu
166
acompaniamentul cu jucării muzicale acompaniament
(tobiţe,trianglu, maracas, clopoţel, tamburină,emne)
sau a percuţiei corporale (bătăi din palme, bătăi ale
degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi)
- Alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei
corporale pentru fiecare cântec
Religie
CLR - Scrierea de mână a literei F pe liniatura tip I Litera F de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea cu majusculă a numelor. Copierea Textul ”Furnica” tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, substantivelor proprii (Florin, Fănică, Felicia, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, Florica ) didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Citirea textului ”Furnica”; inițierea unei discuții alfabetar, cartonașe cu verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, despre însușirile furnicii, despre hărniciea și cuvinte tipărite interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, folosirea timpului Procedurale: explicaţia, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 - Transcrierea selectivă din text conversaţia, exercițiul,
- Formularea unui enunț care să redea procedee de citire activă,
mesajul/învățătura textului selectivă, conştientă,
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții expresivă, jocul de rol
Vineri

5
propoziții/text
AVAP - Identificarea și descrierea materialelor de lucru Copăcelul înflorit (colaj) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2,1.3, - Audierea unui text despre primăvară multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, - Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare lucru specifice colectivă, aprecieri
2.5, 2.6 - Realizarea compoziției după modul de lucru Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
demonstrat explicația, joc de rol interavaluare, analiza
galeriei
Lb.
engleză
DP - Importanța învățării pentru propria persoană; Învăț oriunde și oricând cu plăcere Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, identificarea unor sarcini de învățare la școală Importanța învățării pentru propria persoană lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, - Motivația învățării (Floarea Învățăturii); educațional individuală și
conștientizarea motivelor personale pentru care Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
Luni
3.2, 3.3
6
elevul învață explicația, joc de rol verbale, autoevalure,

- Contexte formale și nonformale de învățare (la interavaluare
școală, acasă, în natură, pe stradă)
- Alocarea/apreicerea timpului necesar în învățare;
167
programul zilnic de învățare, timpul adecvat pentru
efectuarea temelor
- Joc didactic: ”Învață din greșeli!” – impactul
pozitiv al erorii în procesul de învățare
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera z de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.3, 1.4, sunetului z (la început, în interior, la sfârșit) din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Recunoașterea literei z de tipar în cuvinte, didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, conțin litera z Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, - Citirea și înțelgerea textului. Identificarea titlului, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 personajelor procedee de citire activă,
- Citirea textului pe roluri selectivă, conştientă,
- Formularea de răspunsuri la întrebări care vizează expresivă, jocul de rol
înțelgerea textului
- Scrierea de mână a literei z pe liniatura tip I
- Trsanscrierea selectivă de cuvinte sau propoziții
MEM - Efectuarea de scăderi cu suport intuitiv, mental și în Scăderea numerelor naturale ZU-U Materiale: manualul Observarea
4.1, 4.2, 5.1 - Transformarea problemelor de adunare în probleme didactice verbale, autoevalure,
de scădere şi invers Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Observarea structurii unei plante; rolul tuplinii conversaţia, exercițiul,
- Joc matematic: ”Descoperă, aplicând codul!” problematizarea, softuri
(descoperirea cuvântului ”tulpină”) educaționale
Ed. fizică
CLR - Scrierea de mână a literei z pe liniatura tip I Litera z de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Copiere de cuvinte (ziua, zare, roz, mazăre, zarvă) Poezia ”Strada” tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Scrierea cuvintelor corescăunzătoare imaginilor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Formarea perechilor de cuvinte cu înțeles didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, asemănător alfabetar verbale, autoevalure,
Marți
3.1, 3.2, - Citirea poeziei. Titlul, strofele Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
7
3.3, 3..4, - Transcrierea unei strofe conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere

4.1, 4.2, 4.3 - Memorarea la alegere a unei strofe procedee de citire activă,
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții selectivă, conştientă,
CLR - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, expresivă, jocul de rol
propoziții/text
168
MEM - Efectuarea de adunări cu suport intuitiv, mental și Adunarea numerelor naturale ZU+Z Materiale: manualul Observarea
3.1, 3.2, Observarea structurii unei plante; rolul frunzei didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 - Joc matematic: ”Descoperă, aplicând codul!” didactice verbale, autoevalure,
(descoperirea cuvântului ”frunza”) Procedurale: explicaţia, interavaluare
educaționale
MM - Exerciții de audiţie interioară (un vers cântat cu Numărători Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitiv Improvizații ritmice jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Reproducerea unor structuri ritmice din cântece, Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, însoţite de dirijat intuitiv conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 - Improvizarea unei combinații ritmice asemănătoare de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
celor din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu softul educațional solist/pe rânduri/cu
mișcări adecvate; Creaţii muzicale accesibile acompaniament
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera Z de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoașterea literei Z de tipar în cuvinte, Scrierea funcțională. Felicitarea tipărit/digital, texte-suport sistematică
2.1, 2.2, conțin litera Z (substantive comune și proprii) didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Citirea textului. Identificarea titlului, personajelor alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Scrierea de mână a literei Z pe liniatura tip I Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, - Scrierea cu majusculă a numelor. Copierea conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 substantivelor proprii (Zorica, Zina, Zimnicea, procedee de citire activă,
Zara, Zizi) selectivă, conştientă,
- Elaborarea unei felicitări pentru mama de 8 Martie expresivă, jocul de rol
Miercuri
CLR
- Alcătuirea de propoziții prin modificarea formelor
8
verbale (desenez-desenează, fredonez-fredonează

etc.)
propoziții/text
MEM - Efectuarea de scăderi cu suport intuitiv, mental și în Scăderea numerelor naturale ZU-Z Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, scris Aflarea scăzătorului tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Utilizarea terminologiei în rezolvarea exercițiilor și din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, problemelor: descăzut, scăzător, diferență/rest, cu didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 34 mai mic/mai puțin didactice verbale, autoevalure,
- Aflarea diferenței, a unui termen necunoscut Procedurale: explicaţia, interavaluare
169
(scăzătorul) conversaţia, exercițiul,
- Probleme care se rezolvă printr-o singură operație problematizarea, softuri
- Transformarea problemelor de adunare în probleme educaționale
- Observarea structurii unei plante; rolul florii
- Experiment: ”Garoafa magică”
Ed. fizică
CLR - Rezolvaraea de exerciții și de probleme de aflare a Aflarea scăzătorului Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, scăzătorului (în forma 85 - = 30; în cerințe de tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, tipul ”află scăzătorul, dacă descăzutul este 23, iar din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, diferența este 10) didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
3.3, 3..4, conversaţia, exercițiul,
4.1, 4.2, 4.3 problematizarea, softuri
educaționale
MEM - Intuirea imaginilor din manual Grupul de litere gi de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Precizarea poziției grupului de litere gi în cadrul tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, cuvintelor (la început, în interior, la sfârșit) din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, - Citrea cuvintelor care conțin grupul de litere gi didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 - Citirea și înțelgerea textului. Identificarea titlului, alfabetar verbale, autoevalure,
personajelor Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
Joi
- Formularea de răspunsuri la întrebări care vizează conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere

9
înțelgerea textului procedee de citire activă,

- Exerciții de modificare a formelor verbale (culeg- selectivă, conştientă,
culegi-culege) expresivă, jocul de rol
- Scrierea de mână a grupului de litere gi pe liniatura
tip I
- Transcrierea selectivă de cuvinte care conțin grupul
de litere gi
MM - Exerciții de audiţie interioară (un vers cântat cu Furnicile Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitiv Improvizații ritmice jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Reproducerea unor structuri ritmice din cântece, Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, însoţite de dirijat intuitiv conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 - Improvizarea unei combinații ritmice asemănătoare de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
celor din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu softul educațional solist/pe rânduri/cu
mișcări adecvate; Creaţii muzicale accesibile acompaniament
170
Religie
CLR - Scrierea de mână a grupului de litere gi pe liniatura Grupul de litere gi de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tip I tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Copiere de cuvinte (gingaș, gingie, gimnastică) din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea cuvintelor corespunzătoare imaginilor didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Scrierea de cuvinte obținute prin completarea Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, grupurilor de litere ce, ci, ge, gi conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții procedee de citire activă,
- Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, selectivă, conştientă,
propoziții/text expresivă, jocul de rol
Vineri
10
AVAP - Identificarea și descrierea materialelor de lucru Ghirlanda de flori (colaj) Materiale: prezentări Observarea
2.1, 2.2, - Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare lucru specifice colectivă, aprecieri
galeriei
Lb.
engleză
DP - Sarcini de lucru în contexte variate – cum învăț la Prietenii mei la învățătură Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, limba română/explicarea unui cuvânt nou: Abilități și atitudini în învățare lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, METEORIT educațional individuală și
3.2, 3.3 - Activități ușoare/complexe – Ușurilă, prieten la Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
învățătură/Realizarea de desene cu activități pe care explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
elevul le face cu ușurință sau cu dificultate la școală interavaluare
- Instrumente de sprijin în învățare – Insula
Matematicii
Luni
- Identificarea de activități de învățare plăcute/mai

11
puțin plăcute
- Activitate de grup: importanța învățării în echipă –
”O echipă de succes” (formarea echipei, alegerea
unui nume, simbolul echipei, deviza echipei, liderul
echipei
- Joc didactic: ”Învață să asculți!”
CLR - Intuirea imaginilor din manual Grupul de litere Gi de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Citirea cuvintelor care conțin de litere Gi de tipar Textul ”Șapte dintr-o lovitură” tipărit/digital, texte-suport sistematică
171
1.3, 1.4, - Citirea textului. Identificarea titlului, personajelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Exerciții de discriminare, pronunțare și scriere didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, corectă a cuvintelor care conțin grupurile de litere alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, Ci, Gi Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, - Scrierea de mână a grupului de litere Gi pe liniatura conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 tip I procedee de citire activă,
- Scrierea cu majusculă a unor nume selectivă, conştientă,
MEM - Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele Să ocrotim mediul! Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, posibile tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Recunoaşterea cauzei care a determinat uscarea din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, unei plante verzi ca urmare a explorării didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 fenomenului (lipsa de apă, lipsa luminii etc.) didactice verbale, autoevalure,
- Realizarea unui jurnal desenat referitor la viaţa unei Procedurale: explicaţia, interavaluare
plante/animal; conversaţia, exercițiul,
- Prezentarea unor fotografii/desene ale unor plante problematizarea, softuri
în diferite etape de dezvoltare ale acestora educaționale
- Exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu
privire la anumite atitudini şi comportamente
observate în mediul înconjurător
- Citirea și prelucrarea fatlor dintr-un tabel în scopul
rezovlării unor probleme simple de adunare și
scădere
- Identificarea propriilor greşeli de comportament
faţă de mediul înconjurător
- Activităţi practice de întreţinere a spaţiului verde
din curtea şcolii sau a colţului verde din clasă
- Utilizarea unor unelte şi materiale de curăţare a
mediului (greblă, mănuşi de protecţie etc.)
Ed. fizică
CLR - Scrierea de mână a grupului de litere Gi pe liniatura Grupul de litere Gi de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tip I Textul ”Șapte dintr-o lovitură” tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Scrierea cu majusculă a numelor. Copierea Contiunarea unei povești din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, substantivelor proprii (Gina, Gicu, Ginel, Gigel, didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
Marți
12
2.3, 2.4, Gigi) alfabetar verbale, autoevalure,

3.1, 3.2, - Obținrea formelor verbale terminate în ge sau gi Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, - Completarea unui text cu semnele de punctuație conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 potrivite procedee de citire activă,
- Continuarea unui text prin adăugarea a două selectivă, conştientă,
172
CLR propoziții expresivă, jocul de rol
- Exerciții de continuare a firului narativ, oral
propoziții/text
MEM - Precizarea lunilor anului dintr-un anotimp Luna, anul Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Realizarea unui calendar pentru luna în curs, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, observarea vremii și notarea datelor culese cu din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, ajutorul simbolurilor didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, - marcarea în calendar a unor evenimente personale didactice verbale, autoevalure,
5.1, 6.2. semnificative sau a unor sărbători Procedurale: explicaţia, interavaluare
educaționale
MM - Crearea spontană a unei linii melodice simple sau a Copiii au talent (1) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, Crearea unor linii melodice simple sau a jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, însoţite de mişcare unorcombinaţii ritmice şi asocierea acestora multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să cu mişcări adecvate Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, genereze un dans liber pe linii melodice proprii, conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 simple de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie softul educațional solist/pe rânduri/cu
cu poveşti, poezii, cântece acompaniament
- Discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera ț de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.3, 1.4, sunetului ț (la început, în interior, la sfârșit) din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Citirea cuvintelor care conțin litera ț didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Citirea și înțelgerea textului. Identificarea titlului, alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, personajelor Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
Miercuri
3.3, 3..4, - Exerciții de formare a unor noi cuvinte prin conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
13
4.1, 4.2, 4.3 diminutivare

- Formularea de propoziții după imagini sau cu selectivă, conştientă,
CLR cuvinte alintate expresivă, jocul de rol
- Scrierea de mână a literei ț pe liniatura tip I
- Copiere de cuvinte (țară, țap, coteț, dimineață)
- Transcrierea selectivă de cuvinte diminutivate
dintr-un enunț dat
173
propoziții/text
MEM - Rezolvarea de exerciții și probleme de aflare a Aflarea termenului necunoscut la Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, numărului necunoscut la adunare adunare tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Utilizarea terminologiei matematice (sumă, termen, din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, mai mare cu 35/mai mult cu 35) didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 6.2. Procedurale: explicaţia, interavaluare
educaționale
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera Ț de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoașterea literei Ț de tipar în cuvinte, tipărit/digital, texte-suport sistematică
2.1, 2.2, conțin litera Ț didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Citirea textului. Identificarea titlului, personajelor alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Generarea de întrebări referitoare la text Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, - Formularea de propoziții conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 - Scrierea de mână a literei Ț pe liniatura tip I procedee de citire activă,
- Scrierea cu majusculă a unor nume selectivă, conştientă,
- Confecționarea unei sperietori expresivă, jocul de rol
MEM - Rezolvarea de probleme simple în care intervin Probleme care se rezolvă printr-o Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, operații de adunare și scădere și terminologie operație tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, (sumă, termen, diferență, descăzut, scăzător) din manual, auxliarul individuală și
Joi
14
3.1, 3.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri

educaționale
MM - Crearea spontană a unei linii melodice simple sau a Copiii au talent (2) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, Crearea unor linii melodice simple sau a jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, însoţite de mişcare unorcombinaţii ritmice şi asocierea acestora multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să cu mişcări adecvate Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, genereze un dans liber pe linii melodice proprii, conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 simple de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie softul educațional solist/pe rânduri/cu
174
cu poveşti, poezii, cântece acompaniament
- Discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
Religie
CLR - Scrierea de mână a literei Ț pe liniatura tip I Litera Ț de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea cu majusculă a numelor. Copierea Textul ”Oaspeții din poiană” tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, substantivelor proprii (Țiriac, Țicu, Țepeș, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, Tăndărică) didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Citirea textului ”Oaspeții din poiană” alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Discuții despre personajul principal, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, comportamenul acestuia conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 - Transcrierea selectivă din text procedee de citire activă,
- Scrierea unor întrebări referitoare la text (cine? selectivă, conştientă,
când, unde?) expresivă, jocul de rol
- Alcătuirea de propoziții (formularea unui sfat
pentru personajul din text)
Vineri

15

propoziții/text
AVAP - Identificarea și descrierea materialelor de lucru Copăcelul înflorit (pictură) Materiale: prezentări Observarea
2.1, 2.2, - Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, picturală, tragere și zgâriere lucru specifice colectivă, aprecieri
galeriei
Lb.
engleză
DP - Text-suport: ”La Polul Sud” Cum să învăț mai bine Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, - Citirea textului, discuții despre text Tehnici simple de monitorizarea a lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, - Monitorizarea simplă a achizițiilor și atitudinilor achizițiilor învățării. Organizarea învățării educațional individuală și
specifice învățării/realizarea Cadranului învățării pe Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
Luni
3.2, 3.3
16
baza informațiilor din text (realizarea de desene explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
pentru întrebări: ce am învățat nou? ce mi-a plăcut? interavaluare
cum m-am simțit? unde pot căuta informații
suplimentare?
175
- Aprecierea timpului de lucru afectat învățării (mai
mult timp/mai puțin timp)
- Joc de exprimarea a opiniilor personale ”Nu numai
copiii învață”
- Joc didactic: ”Caracatița”
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera h de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.3, 1.4, sunetului h (la început, în interior, la sfârșit) din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Recunoașterea literei h de tipar în cuvinte, didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, conțin litera h Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, - Citirea și înțelgerea textului. Identificarea titlului, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 personajelor procedee de citire activă,
- Formarea perechilor de cuvinte cu același înțeles selectivă, conştientă,
- Jocuri de rol: scurte dialoguri între personajele din expresivă, jocul de rol
text
- Scrierea de mână a literei h pe liniatura tip I
- Copiere de cuvinte (horă, haină, horn, hohot)
- Scrierea cuvintelor corespunzătoare imaginilor
- Citirea explicațiilor unui cuvânt și identificarea
cuvântului
- Scrierea formelor de feminin a unor substantive
(hoinar-hoinară)
- Completarea unui dialog cu un răspuns
propoziții/text
3.1, 3.2, Observarea structurii unei plante; rolul seminței didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, - Joc matematic: ”Descoperă, aplicând codul!” didactice verbale, autoevalure,
5.1, 6.2. (descoperirea cuvântului ”sămânța”) Procedurale: explicaţia, interavaluare
educaționale
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera H de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
17
ar
M
ți
1.1, 1.2, - Recunoașterea literei H de tipar în cuvinte, Textul ”Prietenii” tipărit/digital, texte-suport sistematică
176
2.1, 2.2, conțin litera H didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
3.3, 3..4, - Exprimarea părerii personale conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 - Alcătuirea de propoziții cu sensuri diferite ale procedee de citire activă,
cuvintelor selectivă, conştientă,
CLR - Scrierea de mână a literei H pe liniatura tip I expresivă, jocul de rol
- Copiere de cuvinte (Horea, Haiduc, Hunedoarea)
- Citirea textului ”Prietenii”
- Stabilirea valorii de adevăr propozițiilor referitoare
la text și transcrierea propoziției adevărate
- Transcrierea selectivă a unei propoziții
propoziții/text
1.4, 1.5, scris Aflarea descăzutului tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Utilizarea terminologiei în rezolvarea exercițiilor și din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, problemelor: descăzut, scăzător, diferență/rest, cu didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 34 mai mic/mai puțin didactice verbale, autoevalure,
5.1, 6.2. - Aflarea diferenței, a unui termen necunoscut Procedurale: explicaţia, interavaluare
(descăzutul) conversaţia, exercițiul,
- Probleme care se rezolvă printr-o singură operație problematizarea, softuri
- Transformarea problemelor de adunare în probleme educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Ghiocel mititel (Petre Țipordei) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, instrumentală; Executarea unui dans cu mișcare Intepretarea. Nuanțe jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, repetată multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Interpretarea. Nuanțe: tare-încet-mediu Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Jocuri de interpretare muzicală în funcție de nunțe conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 - Poziția corectă a corpului de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Emisia corectă a suntelor; exerciții de dicție softul educațional solist/pe rânduri/cu
- Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică acompaniament
CLR - Intuirea imaginilor din manual Grupul de litere che de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
Miercuri
1.1, 1.2, - Citirea cuvintelor care conțin grupul de literre che tipărit/digital, texte-suport sistematică
(substantive comune și proprii) individuală și
18
1.3, 1.4, din manual, auxliarul

2.1, 2.2, - Citirea textului. Identificarea titlului, personajelor didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Inițierea de discuții depre tematica textului alfabetar verbale, autoevalure,
177
3.1, 3.2, - Cuvinte cu același sens, cu sens opus, cu sens Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, diferit conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 - Scrierea de mână a grupului de litere che pe procedee de citire activă,
liniatura tip I selectivă, conştientă,
CLR - Copierea cuvintelor (pereche, chenar, Enache, expresivă, jocul de rol
pachet)
- Scrierea de cuvinte corespunzătoare imaginilor
- Ordonarea cuvintelor și scrierea propoziției
obținute
- Scrierea perechilor de cuvinte cu sens opus: nouă-
veche, economisește-cheltuie
- Alcătuirea de propoziții cu sensuri diferite ale
cuvântului rachetă
propoziții/text
MEM - Verificarea rezultatelor obținute la adunare prin Proba adunării Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, adunare (schimbarea locului termenilor) sau prin tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, operația inversă (scădere) din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, - Evidențierea proprietăților adunării didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, - Rezolvarea de exerciții cu efectuarea probei didactice verbale, autoevalure,
educaționale
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual Grupul de litere Che de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Citirea cuvintelor care conțin grupul de litere Che Textul ”Racheta” tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Citirea și înțelgerea textului ”Racheta”. din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, Identificarea titlului, personajelor didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Discuții despre personajele din text, activitățile alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, preferate ale copiilor, pasiuni, hobbyuri Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
Joi
3.3, 3..4, - Completarea unor cuvinte lacunare cu grupurile de copiere, transcriere

19
4.1, 4.2, 4.3 litere învățate procedee de citire activă,

- Scrierea de mână a grupului de litere Che pe selectivă, conştientă,
liniatura tip I expresivă, jocul de rol
- Scrierea cuvintelor care conțin grupurile de litere
învățate
MEM - Verificarea rezultatelor obținute la scădere prin Proba scăderii Materiale: manualul Observarea
178
1.4, 1.5, scădere sau prin operația inversă (adunarea) tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Rezolvarea de exerciții cu efectuarea probei din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Fluturaș (C. Romașcanu) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, instrumentală; Executarea unui dans cu mișcare Intepretarea. Nuanțe jucării muzicale, fișiere sistematică
Religie
CLR - Scrierea de mână a grupului de litere Che pe Grupul de litere Che de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, liniatura tip I tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Copiere de cuvinte (Chelaru, Vasilache, Costache) din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Asocierea replicilor cu personajele care le rostesc alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Exerciții de alegere a formei corecte a unui cuvânt Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, dintr-o pereche dată conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții procedee de citire activă,
- Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, selectivă, conştientă,
propoziții/text expresivă, jocul de rol
Vineri
20
AVAP - Identificarea și descrierea materialelor de lucru Buchetul de ghiocei (pictură) Materiale: prezentări Observarea
2.1, 2.2, - Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, picturală, tragere și zgâriere lucru specifice colectivă, aprecieri
galeriei
Lb.
engleză
179
DP - Exprimarea părerii personale despre ce poate face Am încredere în mine Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, un elev pentru a-și îmbunătăți rezultatele la Abilități și atitudini în învățare. Organizarea lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, învățătură învățării educațional individuală și
3.2, 3.3 - Completarea rețetei calificativului ”foarte bine” cu Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
cuvintele potrivite/atitudini față de învățare muncă, explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
ambiție, răbdare interavaluare
- Identificarea situațiilor în care este stimulată
încrederea în sine sau în care sunt prezentate
persoane care ajută copilul să aibă încredere în el
- Joc de cunoaștere a abilităților de învățare pe care
le au colegii de clasă
- Activitate art-terapeutică ”Casa cărții” (anexa 7)
- Joc didactic: ”Mașini și șoferi”
CLR - Intuirea imaginilor din manual Grupul de litere chi de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Citirea cuvintelor care conțin grupul delitere chi Textul ”Pinocchio” tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Citirea textului ”Pinocchio”. Identificarea titlului, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, personajelor didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Scurtă prezentare a personajului alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Scrierea de mână a gupului de litere chi pe liniatura Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
Luni
3.3, 3..4, tip I conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere

21
4.1, 4.2, 4.3 - Scrierea unor cuvinte cu grupul de litere chi procedee de citire activă,
- Cuvinte cu aceeași formă, dar cu sensuri diferite selectivă, conştientă,
MEM - Recunoașterea și denumirea figurilor geometrice Figuri geometrice Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Desenarea figurilor geometrice pe rețaua de Figuri plane: pătrat, dreptunghi, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, pătrățele a caietului de matematică triunghi, cerc din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, - Observarea interiorului și exteriorului unei figuri didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, geometrice didactice verbale, autoevalure,
5.1, 6.2. - Exerciții de observare/numărare a figurilor Procedurale: explicaţia, interavaluare
geometrice în funcție de poziția față de o altă figură conversaţia, exercițiul,
geometrică (interior/exterior) problematizarea, softuri
- Construirea de pătrate sau dreptunghiuri, educaționale
respectând lungimi date/utilizarea măsurilor
standard și a instrumentelor de geometrie
- Exerciții de dezvoltare a spiritului de observație
(câte figuri geometrice observă într-o reprezentare
complexă)
- Realizarea de desene libere din figuri geometrice
Ed. fizică
180
CLR - Scrierea de mână a grupului de litere chi pe Grupul de litere chi de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, liniatura tip I Textul ”Pinocchio” tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Copierea de cuvinte (chip, chiflă, închis, Sensul cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, Paraschiva) didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Scrierea cuvintelor corespunzătoare imaginilor alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Exerciții de căutare în text a cuvintelor care conșin Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, grupul de litere chi, cu sens asemănător pentru conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 cuvinte date (strigăt, căciuliță față) procedee de citire activă,
- Transcriere selectivă de cuvinte din text selectivă, conştientă,
CLR - Jocuri: completare de careuri cu cuvinte, pe baza expresivă, jocul de rol
imaginilor sau a unor mici indicii
propoziții/text
MEM - Recunoașterea și denumirea corpurilor geometrice Corpuri geometrice Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Descrierea corpurilor geometrice folosind Cub, cuboid, cilindru, sferă tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, conectorii logici ”și/sau/nu” din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, - Explorarea mediului familiar în scopul asocierii didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, formei obiectelor observate cu corpuri geometrice didactice verbale, autoevalure,
Marți
Jocuri de construcție spațială utilizând cuburi sau explicaţia,

22
5.1, 6.2. - Procedurale: interavaluare

reprezentări grafice conversaţia, exercițiul,
educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Cântec de primăvară (L. Comes) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, instrumentală; Executarea unui dans cu mișcare Intepretarea. Cântec vesel/trist jucării muzicale, fișiere sistematică
- Însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea
lor de către cadrul didactic au cu ajutorul
mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă /
receptarea lor de către copi
- Crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului,
prin prezentarea unor materiale muzicale sau
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor
181
trăite (veselie/tristețe)
CLR - Intuirea imaginilor din manual Grupul de litere Chi de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Citirea cuvintelor care conțin grupul de litere Chi tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Citirea și înțelgerea textului. Identificarea titlului, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, personajelor didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Citirea selectivă pentru extragerea unor informații alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, esențiale Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, - Scrierea de mână a grupului de litere Chi pe conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 liniatura tip I procedee de citire activă,
- Copiere de cuvinte (Chiriac, Chira, Chirilă, Chiriță) selectivă, conştientă,
CLR - Scrierea cuvintelor corecte dintr-o pereche în care expresivă, jocul de rol
un cuvânt este scris greșit
- Scrierea formelor diminutivale ale unor cuvinte
date (rochie, chiftea, aşchie, ureche)
Identificarea unor greşeli şi transcrierea corectă a
Miercuri
-
propoziției
23
- Alcătuirea de propoziții cu ajutorul imaginilor

propoziții/text
MEM - Efectuarea de adunări și scăderi, respectând Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, algoritmul de calcul Probleme care se rezolvă prin două operații tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Rezolvarea unor calcule în lanț (șiruri de operații) din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, - Aflarea numărului necunoscut la adunare și scădere didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, - Efectuarea probei adunării și scăderii didactice verbale, autoevalure,
5.1, 6.2. - Rezolvarea de probleme prin două operații Procedurale: explicaţia, interavaluare
educaționale
Ed. fizică
CLR - Scrierea de cuvinte formate din litere, silabe Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, date/corespunzătoare imaginilor Scrierea funcțională. Felicitarea tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Scrierea cuvintelor cu sens opus unor cuvnte date din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Alcătuirea de propoziții despre lunile de primăvară didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
Joi
Ordonareaa propozițiilor dintr-un text şi scrierea

24
2.3, 2.4, - alfabetar verbale, autoevalure,

3.1, 3.2, textului obținut Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, - Scrierea unei felicitări pentru mama conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 procedee de citire activă,
182
expresivă
MEM - Aplicarea unei probe scrise de evaluare (adunări și Evaluare Materiale: fișe de evaluare Observarea
1.4, 1.5, scăderi fără trecere peste ordin, aflarea numărului Procedurale: explicaţia, sistematică
1.6, 2.2, necunscut la adunare și scădere, proba conversaţia, exercițiul, individuală și
3.1, 3.2, adunării/scăderii, rezolvarea de probleme cu o problematizarea, softuri colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, singură operație, utilizarea terminologiei educaționale verbale, autoevalure,
5.1, 6.2. matematice în rezolvarea de exerciții și probleme) interavaluare
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Floricică de pe șes Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, instrumentală; Executarea unui dans cu mișcare Intepretarea. Cântec vesel/trist jucării muzicale, fișiere sistematică
- Însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea
lor de către cadrul didactic au cu ajutorul
mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă /
receptarea lor de către copi
- Crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului,
prin prezentarea unor materiale muzicale sau
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor
Religie
CLR - Aplicarea unei probe scrise de evaluare (scrierea Evaluare Materiale: fișe de evaluare Observarea
1.1, 1.2, corectă a literelor învățate, grupurilir de litere gi, Procedurale: explicaţia, sistematică
1.3, 1.4, Gi, che, Che, chi, Chi, citirea conștientă a unui text, conversaţia, exercițiul, individuală și
2.1, 2.2, scrierea cu majusculă, semne de punctuație) procedee de citire activă, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, selectivă, conştientă, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, expresivă interavaluare, dictare,
Vineri
3.3, 3..4, copiere, transcriere

25
4.1, 4.2, 4.3
AVAP - Activități în aer liber în parcuri, natură Primăvara (foto-film) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2,1.3, - Observarea schimbărilor care se petrec în natură multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, - Realizarea unor fotografii și filme neprelucrate didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, tehnic lucru specifice colectivă, aprecieri
183
2.5, 2.6 - Vizionarea fotografiilor și filmelor realizate Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
galeriei
Lb.
engleză
UNITATEA TEMATICĂ 7: Alfabetul magic

Resurse Evaluare
Compete
Ziua nţe
specifice
DP - Activități de igienizare a clasei Oră la dispoziția învățătorului Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, - Activități ecologice în curtea școlii lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, educațional individuală și
3.2, 3.3 Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
interavaluare
CLR - Recunoașterea literelor de tipar învățate Recapitularea literelor învățate Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Citirea cuvintelor, propozițiilor, a unui text la prima tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, vedere din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea caligrafică a literelor învățate didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
Luni
2.3, 2.4, - Copiere/transcriere/dictare de alfabetar verbale, autoevalure,

1
3.1, 3.2, cuvinte/propoziții/scurt text Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,

3.3, 3.4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, procedee de citire activă,
4.3 selectivă, conştientă,
expresivă
MEM - Recunoașterea monedelor de 5, 10 50 de bani și a Adunare și scăderea numerelor naturale Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, bancnotelor de 1, 10, 50 de lei de la 0 la 100, cu trecere peste ordin tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Jocuri de efectuare a schimburilor valorice Banii din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, - Operații de adunare și scădere cu unități de didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2, măsurare a valorii (bani, lei) didactice verbale, autoevalure,
184
6.3 - Calcularea costurilor unor obiecte; Stabilirea Procedurale: explicaţia, interavaluare
obiectelor care pot fi cumpărate cu o sumă de bani conversaţia, exercițiul,
educaționale
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera j de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.3, 1.4, sunetului j (la început, în interior, la sfârșit) din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Citirea cuvintelor care conțin litera j didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, personajelor, succesiunea întâmplărilor Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Stabilirea valorii de adevăr a unor propoziții conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, - Explicarea folosirii semnelor de punctuație în text procedee de citire activă,
4.3 fără teoretizări selectivă, conştientă,
- Scrierea de mână a literei j pe liniatura tip I expresivă, jocul de rol
CLR - Copiere de cuvinte (joc, joacă, jucărie,joi)
- Scrierea cuvintelor obținute prin completarea literei
j
- Exerciții ușoare de scriere argumentativă (Îmi place
jucăria .... pentru că....)
Marți
propoziții/text
2
MEM - Activitate în echipe: studierea unor reviste, Pădurea, aurul verde al naturii Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, enciclopedii despre plante și animale tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Recunoașterea unor plante și animale care trăiesc în din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, pădurile de deal și de munte didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 - Joc matematic: ”Balanța” didactice verbale, autoevalure,
- Vizionarea unui film despre importanța pădurilor în Procedurale: explicaţia, interavaluare
viața omului, plantelor și animalelor conversaţia, exercițiul,
educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică Joc popular (din folclorul copiilor) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 2.1, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică Interpretarea cu solist și cor jucării muzicale, fișiere sistematică
2.2, 2.3, - Însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea multimedia individuală și
3.1, 3.2, lor de către cadrul didactic au cu ajutorul Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.3, 3.4 mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
receptarea lor de către copi de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor softul educațional solist/pe rânduri/cu
185
trăite (veselie/tristețe) acompaniament
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe
alternative)
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren
- Audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers
în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu
acompaniamentul jucăriilor muzicale
- Reproducerea unor structuri ritmice din cântece,
însoţite de dirijat intuitiv
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera J de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoașterea literei J de tipar în cuvinte, Textul ”Micul Jurjac” tipărit/digital, texte-suport sistematică
2.1, 2.2, conțin litera J didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Citirea textului ”Micul Jurjac”. Identificarea alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, titlului, personajelor, întâmplărilor Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Discuții despre tema textului conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, - Continuarea dialogului dintre personajele textului procedee de citire activă,
4.3 - Scrierea de mână a literei J pe liniatura tip I selectivă, conştientă,
- Scrierea cu majusculă a unor nume/Copierea expresivă, jocul de rol
CLR cuvintelor (Jeni, Jianu, Jenica, Julieta)
- Transcrierea selectivă de cuvinte/propoziții din text
Miercuri
- Scrierea răspunsului la o întrebare dată

Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții
3
-
propoziții/text
3.2, 4.2, - Rezolvarea de probleme în care intervin operații de didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 adunare și scădere didactice verbale, autoevalure,
Procedurale: explicaţia, interavaluare
educaționale
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual Literele x, X de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Precizarea poziției literelor x, X (la început, în Textul ”Experimentul” tipărit/digital, texte-suport sistematică
Joi
4
1.3, 1.4, interior, la sfârșit) din manual, auxliarul individuală și

2.1, 2.2, - Citirea cuvintelor care conțin litera x didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
186
2.3, 2.4, - Exerciții de pronunțare corectă a literei x prin alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, redarea sunetelor ”cs/gz” Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Citirea și înțelgerea textului ”Experimentul”. conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, Identificarea titlului, personajelor procedee de citire activă,
4.3 - Generarea de întrebări prin metoda explozia stelară selectivă, conştientă,
- Scrierea de mână a literelor x, X pe liniatura tip I expresivă, jocul de rol
- Copiere de cuvinte (xerox, fix, Xenia, Alexandra)
- Scrierea cuvintelor corespunzătoare imaginilor
(xilofon, pix, taxi, saxofon)
- Notarea orei exacte pe baza imaginilor cu ceasuri
- Completarea unor propoziții cu cuvinte de sprijin,
observând imaginile
educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică Cântă iar în crânguri (Ion V. Vicoll) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 2.1, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică Interpretarea cu solist și cor jucării muzicale, fișiere sistematică
alternative)
- Reproducerea unor structuri ritmice din cântece,
însoţite de dirijat intuitiv
Religie
V
Exerciții de despărțire în silabe a cuvintelor

n
Literele x, X de tipar și de mână

5
e
r
CLR - Materiale: manualul Observarea

i
187
1.1, 1.2, - Alcătuirea de propoziții cu cuvinte date Textul ”Experimentul” tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Observarea imaginilor, citirea propozițiilor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, corespunzătoare imaginilor și stabilirea valorii de didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, adevăr a propozițiilor alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Transcrierea selectivă de propoziții din textul citit Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, procedee de citire activă,
4.3 propoziții/text selectivă, conştientă,
AVAP – Descrierea materialelor folosind drept criteriu Suportul de creioane (confecții și jucării) Materiale: prezentări Observarea
1.1, proprietăţile lor multimedia, planșe sistematică
1.2,1.3, – Identificarea materialelor cu care au fost didactice, instrumente de individuală și
2.1, 2.2, – confecţionate diferite produse lucru specifice colectivă, aprecieri
2.3, 2.5 – Gruparea produselor în funcţie de materialele din Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
AVAP care au fost confecţionate explicația, joc de rol interavaluare, analiza
– Familiarizarea cu modul în care iau naşter obiectele produselor, turul
din jurul nostru: Povestea hârtiei, Povestea unui galeriei
nasture, Povestea unui caiet etc.
– Organizarea de interviuri în perechi: Ce se poate
face cu…? La ce este util….? etc.
– Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după
contur, lipire
– Tehnica Origami
Lb.
engleză
DP - Citirea unor ghicitori despre meserii Meseriile Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, - Joc aplicativ de acuitate vizuală ”Croitorul Moș Meserii cunoscute, denumiri lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, Cojoc” educațional individuală și
3.2, 3.3 - Careul meseriilor – descoperirea denumirilor de Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
meserii în careu de litere explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
- Exprimarea părerii personale în legătură cu interavaluare
denumirile persoanelor care practică diferite
Luni
6
meserii
- Joc didactic: ”Pantofarii”
CLR - Intuirea imaginilor din manual Literele k, K de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Precizrea poziției literelor k, K (la început, în tipărit/digital, texte-suport sistematică
2.1, 2.2, - Citirea cuvintelor care conțin litera k, K didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
188
3.3, 3.4, - Extragerea de informații din text și completarea conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, unor texte lacunare cu aceste informații procedee de citire activă,
4.3 - Scrierea de mână a literelor k, K pe liniatura tip I selectivă, conştientă,
- Copiere de cuvinte (kilogram, kilometru, Kiki) expresivă, jocul de rol
- Alcătuirea de propoziții cu ajutorul imaginilor
- Exerciții de ordonarea a cuvintelor și de scriere a
propozițiilor obținute
- Formularea de întrebări pentru enunțuri ale unor
probleme matematice
- Completarea unei liste de cumpărături cu cuvinte
care denumesc alimente
- Alegerea unei structuri corecte dintr-un set dat
propoziții/text
MEM - Efectuarea de scăderi cu suport intuitiv, mental și în Scăderea numerelor naturale Z-U Materiale: manualul Observarea
5.1, 5.2 didactice verbale, autoevalure,
educaționale
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual Grupul de litere ghe de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Citirea cuvintelor care conțin grupul de litere ghe tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Citirea expresivă a textului din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Joc de rol: crearea de dialoguri pe baza unor didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, imagini date alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Scrierea de mână a gupului de litere ghe pe Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
Marți
3.3, 3.4, liniatura tip I conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere

7
4.1, 4.2, - Copierea unor cuvinte cu grupul de litere ghe procedee de citire activă,
4.3 (gheață, ghemotoc, Anghelina) selectivă, conştientă,
- Scrierea cuvintelor corespunzătoare imaginilor expresivă, jocul de rol
CLR (ghete, ghem, baghetă, înghețată)
- Scrierea de cuvinte obținute prin completarea
grupului de litere ghe
189
- Generarea de însușiri pentru substantive (înghețată
bună, ghete noi, baghetă mică)
propoziții/text
MEM - Efectuarea de scăderi cu suport intuitiv, mental și în Scăderea numerelor naturale ZU-U Materiale: manualul Observarea
educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică Cântă iar în crânguri (Ion V. Vicoll) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 2.1, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică Interpretarea cu acompaniament jucării muzicale, fișiere sistematică
alternative)
- Acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării
muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să
marcheze fie ritmul, fie timpii egali
CLR - Intuirea imaginilor din manual Grupul de litere Ghe de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Citirea cuvintelor care conțin grupul de litere Ghe tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Citirea expresivă a textului din manual, auxliarul individuală și
Miercuri
2.1, 2.2, - Formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
8
2.3, 2.4, textul citit alfabetar verbale, autoevalure,

3.1, 3.2, - Scrierea de mână a gupului de litere Ghe pe Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, liniatura tip I conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, - Copierea unor nume cu grupul de litere ghe procedee de citire activă,
190
4.3 (Gheorghe, Gherasim, Gherla) selectivă, conştientă,
- Scrierea formelor diminutivale ale substantivelor: expresivă, jocul de rol
CLR Gheorghe, gheată, Anghel, gheară
- Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe și
scrierea lor în tabel în funcție de numărul de silabe
- Formularea în scris a răspunsurilor pentru întrebări
date
propoziții/text
MEM - Recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină Apa și Soarele: prieteni sau dușmani? Materiale: manualul Observarea
3.1, 3.2, şi căldură şi importanţa acestuia în menţinerea tipărit/digital, texte-suport sistematică
4.1, 4.2 vieţii din manual, auxliarul individuală și
- Identificarea efectelor pozitive/negative ale didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
Soarelui asupra Pământulu didactice verbale, autoevalure,
- Identificarea efectelor pozitive şi negative produse Procedurale: explicaţia, interavaluare
de precipitaţii sau fenomente naturale extreme conversaţia, exercițiul,
- găsirea de soluții în rezolvarea unor probleme problematizarea, softuri
(modalități de economisire a apei) educaționale
Ed. fizică
CLR - Exerciții de citire expresivă a textelor în versuri Memorarea unei poezii la alegere Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Analiza structurii textului în versuri: titlu, strofe, Autodictare tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, versuri din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Crearea de rime pa baza unor cuvinte didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Crearea unor scurte poezioare prin completarea de Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, versuri lacunare conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Memorarea unei poezii la algerere procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, - Scrierea după autodictare a unei strofe/scurte poezii selectivă, conştientă,
4.3 expresivă, jocul de rol
Joi
9
educaționale
191
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică Voinicii (Nelu Ionescu) Materiale: instrumente și Observarea
alternative)
Religie
CLR - Activități de amelioare, recuperare, dezvoltare Scrierea corectă a cuvintelor cu cu Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, pentru scrierea corectă a cuvintelor cu literele x, k x/k/ghe/Ghe tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, și a celor care conțin grupurile de litere ghe, Ghe din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Alcătuirea de texte din 4-5 propoziții cu cuvinte de didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, sprijin, pe teme familiare copiilor alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
Vineri
10
AVAP – Realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în Melcul (pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.1, grup, folosind tehnici variate: stropire, suflare, multimedia, planșe sistematică
1.2,1.3, ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare cu didactice, instrumente de individuală și
2.1, 2.2, frunze, fructe, legume, obţinerea formelor spontane lucru specifice colectivă, aprecieri
2.3, 2.5 prin presarea hârtiei, dactilopictură, decolorare cu Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
AVAP pic etc. explicația, joc de rol interavaluare, analiza
– Folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop produselor, turul
decorativ în aplicaţii/compoziţii liber alese galeriei
Lb.
engleză
192
DP - Precizarea denumirilor pe care le au persoanele Ce știu despre meserii? Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, care practică diferite meserii, observarea în imagini Activități principale, unelte/instrumente, loc lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, a instrumentelor specifice de lucru de desfășurare educațional individuală și
3.2, 3.3 - Exprimarea părerii personale referitoare la Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
denumiri ale locurilor în care se desfășoară explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
activități profesionale (bibliotecă, școală, cofetărie interavaluare
etc.)
- Realizarea unui colaj despre cea mai intersantă
meserie
- Joc didactic: „Ghicește meseria!”
CLR - Intuirea imaginilor din manual Grupul de litere ghi de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Citirea cuvintelor, porpozițiilor care conțin grupul tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, de litere ghi din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea de mână a gupului de litere ghi pe liniatura didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, tip I alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Copierea unor cuvinte cu grupul de litere ghi (ghid, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, ghimpe, ghiveci, ghicitoare) conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
Luni
4.1, 4.2, - Scrierea cuvintelor corespunzătoare imaginilor procedee de citire activă,

11
4.3 (ghindă, ghiozdan, ghiveci, ghiocel) selectivă, conştientă,

- Citirea unor ghicitori și notarea răspunsurilor expresivă, jocul de rol
- Alcătuire de propoziții cu răspunsurile de la
ghicitori
propoziții/text
MEM - Efectuarea de adunări cu suport intuitiv, mental și Adunarea numerelor naturale când suma Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, în scris este 100 tipărit/digital, texte-suport sistematică
3.2, 4.2, - Probleme care se rezolvă prin doup operații didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
educaționale
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual Grupul de litere Ghi de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
Marți
1.1, 1.2, - Citirea cuvintelor care conțin grupul de litere Ghi Textul ”Un nas caraghios” tipărit/digital, texte-suport sistematică
12
1.3, 1.4, - Lectura explicativă a textului (identificarea din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, cuvintelor necunoscute, explicarea lor) didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
193
2.3, 2.4, - Formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, textul citit Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Scrierea de mână a gupului de litere Ghi pe conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, liniatura tip I procedee de citire activă,
4.3 - Copierea unor nume cu grupul de litere ghe (Ghiță, selectivă, conştientă,
Ghinea, Gheorghina) expresivă, jocul de rol
CLR - Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri
referitoare la text și transcrierea celor adevărate
- Transcrierea proverbului potrivit pentru text
propoziții/text
MEM - Aplicarea proprietăților adunării (comutativitate, Adunarea numerelor naturale când suma Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, asociativitate) pentru creșterea vitezei de calcul: este 100 tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, adunarea numerelor pentru a forma numere din zeci din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, întregi didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 - Rezolvarea de probleme de adunare și scădere prin didactice verbale, autoevalure,
două operații Procedurale: explicaţia, interavaluare
educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică Cinici voinici (L. Comes) Materiale: instrumente și Observarea
alternative)
M
Grupul de litere Ghi de tipar și de mână

1
3
e
r
c
CLR - Realizarea unor organizatori grafici cu cuvintele- Materiale: manualul Observarea

i
194
1.1, 1.2, cheie ale unui scurt text Repovestirea unui scurt text tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Ordonarea momentelor principale ale povestirii din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Repovestirea textului pe baza unor imagini, cu didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, ajutorul ideilor importante afișate frontal sau cu alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, sprijinul întrebărilor Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, procedee de citire activă,
4.3 propoziții/text selectivă, conştientă,
CLR
MEM - Efectuarea de scăderi cu suport intuitiv, mental și în Scăderea din numărul 100 Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, scris (scădereq din 100 a unui număr format din tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, unități/zeci/zeci și unități din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, - Aflarea diferenței, a unui termen necunoscut didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 - Probleme care se rezolvă prin două operații didactice verbale, autoevalure,
educaționale
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual Literele q, y, w de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Precizarea poziției literelor q, y, w (la început, în tipărit/digital, texte-suport sistematică
2.1, 2.2, - Citirea cuvintelor care conțin literele q, y, w didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Citirea unor cuvinte cu semnificație pentru copii alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, (nume de peronaje din filme sau povești, denumiri Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, de dulciuri, numele unor jocuri pe calculator etc) conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, - Scrierea de mână a literelor q, y, w pe liniatura tip I procedee de citire activă,
4.3 - Copiere de cuvinte (Aqua Park, yală, kiwi, Disney) selectivă, conştientă,
Joi
14
- Transcrierea numelor de personaje din desene expresivă, jocul de rol

animate (Mickey, Mowgli, Jerry)
propoziții/text
MEM - Efectuarea de scăderi cu suport intuitiv, mental și în Scăderea din numărul 100 Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, scris (scădere din 100 a unui număr format din tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, unități/zeci/zeci și unități) din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, - Aflarea diferenței, a unui termen necunoscut didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
195
- Joc matematic: ”Formați numărul 100!” (copiii Procedurale: explicaţia, interavaluare
formează primesc catonașe cu numere care pot conversaţia, exercițiul,
forma numărul 100 prin adunare, ei având sarcina problematizarea, softuri
să formeze perechi) educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică Primăvara a sosit (Al. Voevidea) Materiale: instrumente și Observarea
alternative)
Religie
CLR - Intuirea imaginilor din manual Literele Q, Y, W de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoașterea literelor Q, Y, W Textul ”Mowgli” tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Citirea cuvintelor care conțin literele Q, Y, W din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Citirea unor cuvinte cu semnificație pentru copii didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, (nume de peronaje din filme sau povești, denumiri alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, de dulciuri, numele unor jocuri pe calculator etc) Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Scrierea de mână a literelor Q, Y, W pe liniatura conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
Vineri
4.1, 4.2, tip I procedee de citire activă,

15
4.3 - Copiere de cuvinte (Quebec, Yasmin, Walter, selectivă, conştientă,

Wilma) expresivă, jocul de rol
- Citirea textului ”Mowgli”
- Transcrierea selectivă a numelor care apar în text
- Formularea răspunsului la o întrebare referitoare la
text
196
propoziții/text
AVAP – Descrierea materialelor folosind drept criteriu Cutiuța (confecții și jucării) Materiale: prezentări Observarea
1.2,1.3, – Identificarea materialelor cu care au fost didactice, instrumente de individuală și
2.1, 2.2, – confecţionate diferite produse lucru specifice colectivă, aprecieri
2.3, 2.5 – Gruparea produselor în funcţie de materialele din Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
– Familiarizarea cu modul în care iau naşter obiectele produselor, turul
din jurul nostru: Povestea hârtiei, Povestea unui galeriei
nasture, Povestea unui caiet etc.
– Organizarea de interviuri în perechi: Ce se poate
face cu…? La ce este util….? etc.
– Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după
contur, lipire
– Tehnica Origami
Lb.
engleză
DP - Text-suport: ”Bobluleț” (poveste) Meseria este brățară de aur Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, - Citirea textului, discuții despre meseriile la care Explorarea meseriilor lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, face referire textul educațional individuală și
3.2, 3.3 - Ordonarea momentelor dintr-o povestire Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
(reconstituirea drumului pe care îl face boul de grâu explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
până să devină pâine) interavaluare
- Completarea unor proverbe lacunare despre meserii
- Jocuri aplicative: Drumul pâinii, Povestea căsuței
- Joc didactic: ”Păstorul, lupul și oițele năzdrăvane”
CLR - Activități de ameliorare, recuperare, dezvoltare Evaluare Materiale: fișe de lucru, fișe Observarea
Luni
sistematică
16
1.1, 1.2, - Aplicarea unei probe scrise de evaluare de evaluare

1.3, 1.4, Procedurale: explicaţia, individuală și
2.1, 2.2, conversaţia, exercițiul, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, procedee de citire activă, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, selectivă, conştientă, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, expresivă copiere, transcriere
4.1, 4.2,
4.3
197
educaționale
Ed. fizică
CLR - Scrierea caligrafică a literelor mici și mari de mână Alfabetul Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, în ordine alfabetică tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Generarea de alfabete tematice: Alfabetul sănătății, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, Alfabetul numelor, Alfabetul animalelor etc. didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Continuarea unui șir de cuvinte în ordinea alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, alfabetică a inițialelor lor Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Scrierea unor cuvinte date aleatoriu, în ordine conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, alfabetică (substantive comune sau proprii) procedee de citire activă,
4.3 - Scrierea de cuvinte cu litere inițiale date selectivă, conştientă,
- Joc de rol: ”Cearta literelor” expresivă, jocul de rol
CLR
1.4, 1.5, scris (scădereq din 100 a unui număr format din tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, unități/zeci/zeci și unități din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, - Aflarea numărului necunoscut la adunare și scădere didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
Marți
17
educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică Melodie (W. A Mozart) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 2.1, - Interpretarea. Nuanțe: tare, încet mediu Interpretarea. Nuanțe jucării muzicale, fișiere sistematică
2.2, 2.3, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică multimedia individuală și
3.1, 3.2, - Însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.3, 3.4 lor de către cadrul didactic au cu ajutorul conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
receptarea lor de către copi softul educațional solist/pe rânduri/cu
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor acompaniament
alternative)
198
CLR - Citirea unei file de jurnal O filă din jurnalul meu Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Inițierea unei conversații despre ce însemnă un tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, jurnal, ce conține un jurnal din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Observarea așezării textului în pagina caietului didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Transcrierea textului alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
expresivă
CLR
Miercuri
MEM - Analiza structurii unei probleme: enunț, întrebare Probleme care se rezolvă prin două Materiale: manualul Observarea
18
1.4, 1.5, - Citirea activă a textului problemei operații tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Evidențierea cuvintelor-cheie care sugerează din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, operații didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 - Exerciții de discriminarea a datelor cunoscute și a didactice verbale, autoevalure,
celor necunoscute Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Analiza problemei conversaţia, exercițiul,
- Elaborarea planului de rezolvare cu argumentare problematizarea, softuri
operațiilor efectuate educaționale
- Scrierea planului de rezolvare (cu întrebări/judecăți
și operații)
Ed. fizică
CLR - Generarea unor idei pentru notarea unor impresii O filă din jurnalul meu Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, într-un jurnal personal (ziua, emoțiile trăite, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, gândurile avute, o întâmplare semnificativă etc.) din manual, auxliarul individuală și
Joi
Notarea a 4-5 propoziții în pagina de jurnal despre didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
19
2.1, 2.2, -
2.3, 2.4, impresiile, gândurile și întâmplările zilei alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Realizarea unor desene pentru fila de jurnal Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Citirea jurnalului în fața copiilor conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
199
4.1, 4.2, - Aprecierea textelor procedee de citire activă,
expresivă
MEM - Citirea datelor din tabele Probleme care se rezolvă prin două Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Analiza datelor din tabele, compararea datelor operații tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, numerice, raportarea datelor cunoscute la cerințele din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, problemelor didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 - Prelucrarea datelor din tabel și rezolvarea unor didactice verbale, autoevalure,
probleme de adunare și scădere Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Calculul sumei și diferenței când se cunosc valorile conversaţia, exercițiul,
numerice ale unor litere problematizarea, softuri
educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică Nani, nani (Ion Filipoiu) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 2.1, - Interpretarea. Nuanțe: tare, încet mediu Interpretarea. Nuanțe jucării muzicale, fișiere sistematică
2.2, 2.3, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică multimedia individuală și
3.1, 3.2, - Însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.3, 3.4 lor de către cadrul didactic au cu ajutorul conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
receptarea lor de către copi softul educațional solist/pe rânduri/cu
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor acompaniament
alternative)
Religie
CLR - Citirea și studierea unui scurt text la alegere care Ora de lectură Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, conține cuvinte cu grupurile de litere învățate: ghe, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, ghi, Ghe, Ghi din manual, auxliarul individuală și
Vineri
2.1, 2.2, - Exprimarea părerii personale în legătură cu didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
20
2.3, 2.4, comportamentul personajelor, cu mesajul transmis Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, de text conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Exerciții de formulare a unui mesaj care să rezume procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, conținutul de idei al textului selectivă, conştientă,
200
4.3 expresivă, jocul de rol
AVAP - Explorarea mediului cultural-artistic pentru a Vaza cu liliac (pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.1, identifica forme, culori, materiale, tehnici, multimedia, planșe sistematică
1.2,1.3, obiecte artistice; discutarea mesajului şi a didactice, instrumente de individuală și
2.1, 2.2, impresiilor lucru specifice colectivă, aprecieri
2.3, 2.5 - Identificarea elementelor cu valoare estetică în Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
AVAP diferite reproduceri de artă, în fotografii, filme, explicația, joc de rol interavaluare, analiza
costume, construcţii produselor, turul
- Realizarea de scurte descrieri ale formelor galeriei
obiectelor din mediul cunoscut
- Identificarea diferitelor forme pe reproduceri
de artă, în fotografii sau în sculpturi
- Realizarea unor compoziţii, individual/în
perechi/în grup, folosind tehnici variate:
stropire, suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere,
amprentare cu frunze, fructe, legume, obţinerea
formelor spontane prin presarea hârtiei,
dactilopictură, decolorare cu pic etc.
- Folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop
decorativ în aplicaţii/compoziţii liber ales
- Participarea la expoziţii cu caracter artistic
organizate în comunitate
Lb.
engleză
DP - Activități realizate împreună cu părinții/discuții Oră la dispoziția învățătorului Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, despre ce meserii au lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, - Vizite informative la locurile de muncă ale educațional individuală și
3.2, 3.3 părinților Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
interavaluare
Luni
CLR - Exerciții de scriere caligrafică a unui text Scrierea caligrafică a unui text Materiale: fișe de lucru Observarea
21
1.1, 1.2, (transcriere sau copiere) Procedurale: explicaţia, sistematică

1.3, 1.4, - Așezarea corectă a textului în pagina caietului conversaţia, exercițiul, individuală și
2.1, 2.2, (scrierea titlului, respectarea alineatelor) procedee de citire activă, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Observarea semnelor de punctuație, a numelor selectivă, conştientă, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, scrise cu majusculă, a cuvintelor care ridică expresivă, jocul de rol interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, dificultăți ortografice copiere, transcriere
4.1, 4.2, - Aprecerea textelor scrise
201
4.3
MEM - Realizarea de epxerimente simple care să pună în Unde și vibrații Materiale: manualul Observarea
3.1, 3.2, evidenţă propagarea sunetului prin diverse medii tipărit/digital, texte-suport sistematică
4.1, 4.2 care-i alterează tăria: un radio care se va acoperi cu din manual, auxliarul individuală și
diferite materiale - hârtie, ţesătură, material didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
izolator, vată etc. didactice verbale, autoevalure,
- Producerea de sunete specifice ploii – picături de Procedurale: explicaţia, interavaluare
apă care cad, tunetul, mersul prin apă conversaţia, exercițiul,
- Identificarea unor obiecte care vibrează problematizarea, softuri
- Jocuri de producere a vibrațiilor cu ajutorul educaționale
instrumentelor muzicale
Ed. fizică
CLR - Citirea textului unei invitații Invitația Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Observarea elementelor specifice: formula de tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, adresare, denumirea evenimentului, data, locul, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, formula de încheiere didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Extragerea elementelor specifice din textul Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, invitației conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Transcrierea textului invitației procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, - Realizarea unei invitații pentru serbarea de sfârșit selectivă, conştientă,
4.3 de an școlare expresivă, jocul de rol
- Decoarea invitației
CLR - Prezentarea/citirea invitațiilor
- Aprecierea produselor realizate de copii
Marți
MEM - Efectuarea de adunări și scăderi cu trecere peste Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
22
1.4, 1.5, ordin, folosind algoritmul de calcul tipărit/digital, texte-suport sistematică

1.6, 3.1, - Șiruri de operații din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, - Compararea unei sume/diferențe cu un didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 număr/sumă/diferență didactice verbale, autoevalure,
educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică În pădure Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 2.1, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică Cântarea vocală jucării muzicale, fișiere sistematică
202
alternative)
CLR - Activitate în echipe Forme ale discursului oral Materiale: fișe de lucru Observarea
2.2, 2.3, - Povestirea unei întâmplări trăite Procedurale: explicaţia, sistematică
2.4 - Realizarea unei benzi desenate despre întâmplare conversaţia, exercițiul, individuală și
CLR povestită procedee de citire activă, colectivă, aprecieri
selectivă, conştientă, verbale, autoevalure,
expresivă interavaluare
MEM - Aflarea numărului necunscut la adunare și scădere Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
Miercuri
1.4, 1.5, - Utilizarea terminologiei matematice în rzolvarea de tipărit/digital, texte-suport sistematică

23
1.6, 3.1, exerciții și probleme din manual, auxliarul individuală și

3.2, 4.2, - Rezolvarea de probleme cu o singură operație didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 - Transformarea problemelor de adunare în probleme didactice verbale, autoevalure,
de scădere și invers Procedurale: explicaţia, interavaluare
educaționale
Ed. fizică
CLR - Activități de ameliorare, recuperare, dezvoltare Evaluare Materiale: fișe de lucru, fișe Observarea
1.1, 1.2, - Aplicarea unei probe scrise de evaluare de evaluare sistematică
1.3, 1.4, interdisciplinară Procedurale: explicaţia, individuală și
2.1, 2.2, conversaţia, exercițiul, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, procedee de citire activă, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, selectivă, conştientă, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, expresivă, jocul de rol copiere, transcriere
4.1, 4.2,
Joi
24
4.3
MEM - Aplicarea unei probe scrise de evaluare Evaluare Materiale: fișe de evaluare Observarea
1.4, 1.5, interdisciplinară Procedurale: explicaţia, sistematică
1.6, 3.1, conversaţia, exercițiul, individuală și
3.2, 4.2, problematizarea, softuri colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 educaționale verbale, autoevalure,
interavaluare
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică Ceasul (Al. Voevodica) Materiale: instrumente și Observarea
203
1.2, 2.1, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică Cântarea vocală jucării muzicale, fișiere sistematică
alternative)
Religie
CLR - Citirea expresivă a textului Să exersăm! (1) Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Formularea în scris a răspunsurilor pentru Poezia ”1 Iunie” tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, întrebările referitoare la text din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Alcătuirea unei propoziții după imaginea care didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, însoțește textul Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Transcrierea poeziei conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Memorarea poeziei procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, - Exerciții de generarea a unor cuvinte-însușiri pentru selectivă, conştientă,
4.3 cuvântul ”copil” expresivă, jocul de rol
- Scrierea de cuvinte obținute prin completarea cu
grupurile de litere învățate
- Generarea de cuvinte după o cerință (trei lucruri pe
Vineri
care copiii le-a face cadou altor copii)

25
AVAP - Descrierea materialelor folosind drept criteriu Lalele (colaj) Materiale: prezentări Observarea
1.2,1.3, - Identificarea materialelor cu care au fost didactice, instrumente de individuală și
2.1, 2.2, - confecţionate diferite produse lucru specifice colectivă, aprecieri
2.3, 2.5 - Gruparea produselor în funcţie de materialele din Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
- Realizarea de colaje bidimensionale şi produselor, turul
tridimensionale din hârtie de diferite tipuri galeriei
- Utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după
contur, rularea hârtiei, origami, modelaj etc., în
funcţie de nevoile/opţiunile copiilor
Lb.
engleză
204
UNITATEA TEMATICĂ 8: Așteptând vacanța mare (recapitulare)
Resurse Evaluare
Competen
Ziua ţe
specifice
DP - Realizarea unui desen cu meseria preferată Avem nevoie unii de alții Materiale: auxiliar, Observarea
1.1, 1.2, - Identificarea persoanelor care pot oferi sprijin în Dezvoltare emoțională și socială fișe de lucru, planșe sistematică
2.1, 2.2, situații diverse (medic, pictor, pompier) didactice, soft individuală și
2.3, 3.1, - Eroul meu – realizarea unui scurt text despre eroul educațional colectivă, aprecieri
3.2, 3.3 preferat Procedurale: verbale, autoevalure,
- Realizarea unui colaj cu meseriile părinților conversația, explicația, interavaluare
- Joc didactic: ”Călătorim” joc de rol
CLR - Citirea poeziei ”Cartea” Să exersăm! (2) Materiale: fișe de Observarea
2.1, 2.2, - Inițierea unei conversații despre mesajul poeziei: Poezia ”Cartea” lucru, auxiliarul sistematică
2.3, 2.4, personaj, înâmplări, ideea transmisă didactic individuală și
3.1, 3.2, - Formularea în scris a răspunsurilor pentru Procedurale: colectivă, aprecieri
Luni
3.3, 3.4, întrebările referitoare la conțintului de idei al explicaţia, conversaţia, verbale, autoevalure,
1
4.1, 4.2 poeziei exercițiul, procedee de interavaluare, dictare,

- Citirea selectivă în scopul găsirii informațiilor citire activă, selectivă, copiere, transcriere
ncesare rezolvării aplicațiilor pe text (găsirea conştientă, expresivă,
însușirilor cărții, listarea jucăriilor personajului din jocul de rol
poezie pe baz aimaginii, scrierea cuvintelor cu sens
asemănător celor date)
MEM - Exerciții de formare, citire și scriere a numerelor de Numerele naturale de la 0 la 100 Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 la 0 la 100 tipărit/digital, texte- sistematică
- Discriminarea cifrei zecilor și a unităților suport din manual, individuală și
- Numărare pe pași dați: din 2 ăn 2, din 3 în 3, etc. auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri
de lucru, planșe verbale, autoevalure,
205
didactice interavaluare
Procedurale:
explicaţia, conversaţia,
exercițiul,
problematizarea, jocul
de rol, softuri
educaționale
Ed. fizică
CLR - Citirea expresivă poeziei Să exersăm! (2) Materiale: fișe de Observarea
2.1, 2.2, - Exerciții de memorare a poeziei Poezia ”Cartea” lucru, auxiliarul sistematică
2.3, 2.4, - Transcrierea unei strofe la alegere didactic individuală și
3.1, 3.2, - Alcătuirea unui scurt text din 3-4 propoziții Procedurale: colectivă, aprecieri
3.3, 3.4, explicaţia, conversaţia, verbale, autoevalure,
4.1, 4.2 exercițiul, procedee de interavaluare, dictare,
CLR citire activă, selectivă, copiere, transcriere
conştientă, expresivă,
jocul de rol
MEM - Compararea a două numere, folosind semnele de Numerele naturale de la 0 la 100 Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 relație tipărit/digital, texte- sistematică
- Ordonarea crescător sau descrescător a unor suport din manual, individuală și
numere date auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri
- Utilizarea terminologiei în determinarea numerelor de lucru, planșe verbale, autoevalure,
Marți
(par, impar, consecutiv, identic, distinct) didactice interavaluare

2
- Jocuri de tip ”Unește punctele!” Procedurale:

exercițiul,
de rol, softuri
educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Vino, vino, printre brazi! Materiale: instrumente Observarea
1.4, 2.1, instrumentală; Timbrul vocal. Timbrul instrumental și jucării muzicale, sistematică
2.2, 3.1 - Timbrul vocal, timbrul muzical fișiere multimedia individuală și
- Exerciții de cultură vocală-ritmică Procedurale: colectivă, aprecieri
- Învățarea unui cântec după auz explicaţia, conversaţia, verbale, cântarea în
exercițiul, jocul de rol, cor/individual/cu
audiția muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
M
Citirea textului ”Cireașa de pe tort” Materiale: fișe de

u
Să exersăm! (3)
3
e
r
c
CLR - Observarea
i
206
2.1, 2.2, - Inițierea unei conversații despre text Textul ”Cireașa de pe tort” lucru, auxiliarul sistematică
2.3, 2.4, - Notarea titlului și a personajelor didactic individuală și
3.1, 3.2, - Citirea selectivă în scopul găsirii informațiilor Procedurale: colectivă, aprecieri
3.3, 3.4, ncesare rezolvării aplicațiilor pe text (alegerea unui explicaţia, conversaţia, verbale, autoevalure,
4.1, 4.2 răspuns corect dintr-un set de răspunsuri) exercițiul, procedee de interavaluare, dictare,
CLR - Activitate în echipă: citirea pe roluri a textului citire activă, selectivă, copiere, transcriere
jocul de rol
MEM - Completarea de șiruri numerice Numerele naturale de la 0 la 100 Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 - Determinarea numerelor după diferite criterii: doar tipărit/digital, texte- sistematică
din zeci, cu cifra zecilor sau unităților pară/impară suport din manual, individuală și
- Identificarea celui mare/mic număr naturale care auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri
îndeplinește simultan anumite condiți de lucru, planșe verbale, autoevalure,
Procedurale:
exercițiul,
de rol, softuri
educaționale
Ed. fizică
CLR - Citirea textului ”Cireașa de pe tort” Să exersăm! (3) Materiale: fișe de Observarea
2.1, 2.2, - Identificarea în text a cuvintelor care arată Textul ”Cireașa de pe tort” lucru, auxiliarul sistematică
2.3, 2.4, însușirile personajului principal Scrierea funcțională. Felicitarea didactic individuală și
3.1, 3.2, - Formarea perechilor din cuvinte cu același sens Procedurale: colectivă, aprecieri
3.3, 3.4, - Transcrierea selectivă de propoziții explicaţia, conversaţia, verbale, autoevalure,
4.1, 4.2 - Formularea unui răspuns/opinii personale, exercițiul, procedee de interavaluare, dictare,
prezentând argumentele citire activă, selectivă, copiere, transcriere
- Realizarea unei felicitări conştientă, expresivă,
Joi
jocul de rol
4
MEM - Aplicarea unei probe scrise de evaluare Numerele naturale de la 0 la 100 Materiale: fișe de Observarea
1.1, 1.2, 1.3 Evaluare evaluare sistematică
Procedurale: individuală și
explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
exercițiul, verbale
de rol, softuri
educaționale
207
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Vara a sosit! Materiale: instrumente Observarea
1.4, 2.1, instrumentală; Timbrul vocal. Timbrul instrumental și jucării muzicale, sistematică
- Învățarea unui cântec după auz explicaţia, conversaţia, verbale, cântarea în
Religie
CLR - Amenajarea şi reactualizarea unui „colţ al cărţii” în Ora de lectură Materiale: fișe de Observarea
3.4, 4.2, 4.3 sala de clasă Colțul cărții. Jurnalul de lectură al clasei lucru sistematică
- Citirea unor cărţi de grup (cărţi uriaşe) Procedurale: individuală și
- Citirea individuală şi din proprie iniţiativă a unor explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
poveşti, povestiri etc. exercițiul, procedee de verbale, autoevalure,
- Completarea unui jurnal de lectură al clasei, citire activă, selectivă, interavaluare
folosind desene şi enunţuri scurte conştientă, expresivă,
jocul de rol
Vineri
AVAP - Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după Bărcuțele și marea (colaj) Materiale: prezentări Observarea
5
1.2, 1.3, contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, - Tehnica Origami didactice, instrumente individuală și
2.3, 2.4, - Identificarea materialelor convenționale (hârtia de lucru specifice colectivă, aprecieri
2.5, 2.6 colorată, hârtia creponată) și neconvenționale Procedurale: verbale, autoevalure,
(pietricele, scoici, sârmă etc) conversația, explicația, interavaluare, analiza
AVAP - Realizarea unei lucrări în grup joc de rol produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză
DP - Joc: Labirintul (găsirea locului de vacanță preferat Planurile mele de vacanță Materiale: auxiliar, Observarea
1.1, 1.2, de personaje) Dezvoltare emoțională și socială fișe de lucru, planșe sistematică
2.1, 2.2, - Colorarea obiectelor necesare unei vacanțe la mare didactice, soft individuală și
2.3, 3.1, - Realizarea unui desen cu locul preferat pentru educațional colectivă, aprecieri
3.2, 3.3 petrecerea vacanței Procedurale: verbale, autoevalure,
Luni
- Jocuri de planificare și organizare a conversația, explicația, interavaluare

6
timpului/activităților/lucrurilor joc de rol

- Ralizarea unui program de tabără la munte cu
activitățile distribuite pe intervale orare
- Joc didactic: ”Cărarea buclucașă”
CLR - Text – suport din manual Repovestirea unui text Materiale: manualul Observarea
208
1.1, 1.2, - Lectura predictivă a textului tipărit/digital, texte- sistematică
1.4, 2.1, - Realizarea unui ciorchine cu predicțiile pentru titlu suport din manual, individuală și
2.2, 2.3, - Repovestirea textului pe baza întrebărilor de sprijin auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Ilustrarea prin desen a întâmplărilor din text de lucru verbale, autoevalure,
3.2, 3.4, - Exersarea scrierii caligrafice pe liniatura tip I prin Procedurale: interavaluare, dictare,
4.1, 4.2, 4.3 transcrierea selectivă din text explicaţia, conversaţia, copiere, transcriere
exercițiul, procedee de
citire activă, selectivă,
jocul de rol
MEM - Activitatea în echipe Date în tabele și grafice Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Observarea elementelor din mediul apropiat (copii, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, frunze, flori, mașini) suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Colectarea, sortarea și clasificarea datelor obținute auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri
2.2, 3.1, prin observare de lucru, planșe verbale, autoevalure,
3.2, 5.1, - Înregistrarea datelor într-un tabel didactice interavaluare
5.2, 6.3, 6.4 Procedurale:
exercițiul,
de rol, softuri
educaționale
Ed. fizică
CLR - Text – suport din manual Repovestirea unui text Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Lectura predictivă a textului tipărit/digital, texte- sistematică
1.4, 2.1, - Realizarea unui ciorchine cu cuvintele-cheie suport din manual, individuală și
2.2, 2.3, - Repovestirea textului pe baza întrebărilor de sprijin auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Jocuri de recunoaștere a prsonajelor după indicii de lucru verbale, autoevalure,
3.2, 3.4, date Procedurale: interavaluare, dictare,
4.1, 4.2, 4.3 - Exersarea scrierii caligrafice pe liniatura tip I prin explicaţia, conversaţia, copiere, transcriere
transcrierea selectivă exercițiul, procedee de
Marți
7
citire activă, selectivă,

CLR conştientă, expresivă,
jocul de rol
MEM - Citirea coordonatelor elementelor din tabele sau Date în tabele și grafice Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, grafice tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Desenarea unor elemente în tabele sau grafice suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, resepctând coordonatele date auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri
2.2, 3.1, - Prelucrarea datelor dintr-un tabel și reprezentarea de lucru, planșe verbale, autoevalure,
209
3.2, 5.1, lor într-un grafic didactice interavaluare
exercițiul,
de rol, softuri
educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Câte unul pe cărare (1) Materiale: instrumente Observarea
1.4, 2.1, instrumentală; Melodia și jucării muzicale, sistematică
- Melodia (linie urcătoare, coborâtoare, sunete înalte, explicaţia, conversaţia, verbale, cântarea în
sunete joase) exercițiul, jocul de rol, cor/individual/cu
CLR - Realizarea şi prezentarea unei „colecţii” de poveşti Colecția de povești Materiale: fișe de Observarea
1.1, 1.2, audiate (album cu desene realizate de copil în urma lucru sistematică
1.4, 2.1, audierii textelor, însoţite sau nu de enunţuri scrise) Procedurale: individuală și
2.2, 2.3, - Exersarea scrierii caligrafice pe liniatura tip I explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, exercițiul, procedee de verbale, autoevalure,
3.2, 3.4, citire activă, selectivă, interavaluare, dictare,
4.1, 4.2, 4.3 conştientă, expresivă, copiere, transcriere
CLR jocul de rol
MEM - Prelucrarea datelor dintr-un tabel și reprezentarea în Date în tabele și grafice Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, grafic tipărit/digital, texte- sistematică
Miercuri
1.3, 1.4, - Exerciții de comparare valorilor numerice dintr-un suport din manual, individuală și
8
1.5, 1.6, tabel și determinarea valorilor mari/mici auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri
2.2, 3.1, - Rezolvarea de probleme simple utilizând date citite de lucru, planșe verbale, autoevalure,
3.2, 5.1, în tabele didactice interavaluare
exercițiul,
de rol, softuri
educaționale
Ed. fizică
210
CLR - Realizarea şi prezentarea unei „colecţii” de Colecția de personaje Materiale: fișe de Observarea
1.1, 1.2, personaje, cu ajutorul desenelor și unor scurte lucru sistematică
1.4, 2.1, enunțuri de prezentare a personajelor Procedurale: individuală și
2.2, 2.3, - Jocuri de rol cu personajele din poveștile citite explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Jocuri de imaginație: ”Ce s-ar întâmpla dacă...?”, exercițiul, procedee de verbale, autoevalure,
3.2, 3.4, ”Cine are dreptate?” citire activă, selectivă, interavaluare, dictare,
4.1, 4.2, 4.3 - Exprimarea propriei păreri în legătură cu fapte sau conştientă, expresivă, copiere, transcriere
pesonaje jocul de rol
- Discuţii privind comportamentul personajelor
- Evidenţierea unor modele de comportament,
formularea unor judecăţi de valoare faţă de faptele
personajelor
- Scurte descrieri (cel puţin trei trăsături) referitoare
la personaje
- Exersarea scrierii caligrafice pe liniatura tip I
MEM - Aplicarea unei probe scrise de evaluare Date în tabele și grafice Materiale: fișe de Observarea
Joi
9
1.1, 1.2, Evaluare evaluare sistematică

1.3, 1.4, Procedurale: individuală și
1.5, 1.6, explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
2.2, 3.1, exercițiul, verbale
3.2, 5.1, problematizarea, jocul
5.2, 6.3, 6.4 de rol, softuri
educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Câte unul pe cărare (1) Materiale: instrumente Observarea
1.4, 2.1, instrumentală; Melodia și jucării muzicale, sistematică
- Melodia (linie urcătoare, coborâtoare, sunete înalte, explicaţia, conversaţia, verbale, cântarea în
sunete joase) exercițiul, jocul de rol, cor/individual/cu
Religie
CLR - Citirea individuală şi din proprie iniţiativă a unor Ora de lectură Materiale: fișe de Observarea
3.4, 4.2, 4.3 poveşti, povestiri etc. Colțul cărții. Jurnalul de lectură al clasei lucru sistematică
- Exerciţii de anticipare a evenimentelor sau a Procedurale: individuală și
Vineri
finalului unei poveşti din care a fost citit, cu voce explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
10
tare, un fragment exercițiul, procedee de verbale, autoevalure,

- Completarea unui jurnal de lectură al clasei, citire activă, selectivă, interavaluare
folosind desene şi enunţuri scurte conştientă, expresivă,
211
jocul de rol
AVAP - Desen liber, linia, punctul, forma, decorații simple Alfabetul vesel (desen) Materiale: prezentări Observarea
1.2, 1.3, - Realizarea cartoanelor cu litere pentru Serbarea multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, Abecedarului și a unor decoruri simple pentru didactice, instrumente individuală și
2.3, 2.4, serbare de lucru specifice colectivă, aprecieri
2.5, 2.6 Procedurale: verbale, autoevalure,
conversația, explicația, interavaluare, analiza
AVAP joc de rol produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză
DP - Jocuri de socializare desfășurate în curtea școlii Oră la dispoziția cadrului didactic Materiale: auxiliar, Observarea
1.1, 1.2, - Activităția outdoor Dezvoltare emoțională și socială fișe de lucru, planșe sistematică
2.1, 2.2, didactice, soft individuală și
2.3, 3.1, educațional colectivă, aprecieri
conversația, explicația, interavaluare
joc de rol
CLR - Realizarea de organizatori grafici cu trăsăturile Scrierea imaginativă Materiale:, fișe de Observarea
4.1, 4.2, 4.3 fizice și morale ale celui mai bun prieten Prietenul meu (alcătuire de text din 4-5 enunțuri) lucru sistematică
- Elaborarea unui scurt text despre cel mai bun Procedurale: individuală și
prieten explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
- Scrierea caligrafică a textului exercițiul, procedee de verbale, autoevalure,
- Citirea textelor și aprecierea acestora citire activă, selectivă, interavaluare
Luni
11
jocul de rol
MEM - Efectuarea de estimări și măsurări folosind unitățile Măsurări Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, nonstandard sau standard Măsurarea lungimii tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.6, - Rezolvarea de probleme cu una sau două operații suport din manual, individuală și
5.2, 6.1, 6.4 auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri
Procedurale:
exercițiul,
de rol, softuri
educaționale
212
Ed. fizică
CLR - Citirea lecturii ”Anotimpurile” Scrierea imaginativă Materiale:, fișe de Observarea
4.1, 4.2, 4.3 - Discuții despre anotimpuri; formularea de opinii Anotimpul preferat (alcătuire de text din 4-5 lucru sistematică
CLR personale argumentative (”Îmi place vara pentru enunțuri) Procedurale: individuală și
că...”) explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
- Realizarea de organizatori grafici cu aspectele exercițiul, procedee de verbale, autoevalure,
importante ale unui anotimp citire activă, selectivă, interavaluare,
- Elaborarea unui scurt text despre anotimpul preferat conştientă, expresivă,
- Scrierea caligrafică a textului jocul de rol
- Citirea textelor și aprecierea acestora
- Ilustrare textului creat prin desene
MEM - Efectuarea de estimări și măsurări folosind unitățile Măsurări Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, nonstandard sau standard Măsurarea capacității tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.6, - Rezolvarea de probleme cu una sau două operații suport din manual, individuală și
5.2,6.1, 6.4 auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri
Marți

12
Procedurale:
exercițiul,
de rol, softuri
educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Serbarea Abecedarului Materiale: instrumente Observarea
1.4, 2.1, instrumentală; Interpretarea și jucării muzicale, sistematică
2.2, 3.1 - Exerciții de cultură vocală-ritmică fișiere multimedia individuală și
- Interpretarea unui cântec Procedurale: colectivă, aprecieri
- Repetarea cântecelor din repertoriul pentru serbare explicaţia, conversaţia, verbale, cântarea în
CLR - Prezentarea diferitelor tipuri de hărți Știu să mă orientez! Materiale:, fișe de Observarea
41, 4.2, 4.3 - Observarea legendei Exprimarea unor idei folosind limbajul lucru, coli de hârtie sistematică
- Jocuri simple de orientare pe hartă convențional și neconvențional Procedurale: individuală și
Miercuri
- Realizarea unei hărţi simple care să marcheze explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
13
CLR obiective culturale din jurul şcolii exercițiul, procedee de verbale, autoevalure,
- Notarea impresiilor în jurnalul personal citire activă, selectivă, interavaluare
jocul de rol
213
MEM - Citirea orei (ora exactă, jumătatea de oră) Măsurări Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Calcularea numărului de ore într-un interval orar Măsurarea timpului tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.6, - Planificarea unor activități preferate în calendarul suport din manual, individuală și
5.2, 6.2 vacanței sau a unor evenimente personale auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri
importante de lucru, planșe verbale, autoevalure,
- Rezolvarea de probleme cu una sau două operații didactice interavaluare
Procedurale:
exercițiul,
de rol, softuri
educaționale
Ed. fizică
CLR - Repetarea programului pentru serbare Serbarea Abecedarului Materiale:, fișe de Observarea
4.1, 4.2, 4.3 - Prezentarea diferitelor tipuri de invitații Exprimarea unor idei folosind limbajul lucru, coli de hârtie sistematică
- Observarea elementelor componente: text, desene convențional și neconvențional Procedurale: individuală și
- Realizarea invitațiilor pentru Serbarea explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
Abecedarului exercițiul, procedee de verbale, autoevalure,
- Notarea impresiilor în jurnalul personal citire activă, selectivă, interavaluare
jocul de rol
MEM - Recunoașterea monedelor și bancnotelor învășate Măsurări Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Jocuri de calculare a costurilor unor obiecte Măsurarea valorii tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.6, realizate de copii suport din manual, individuală și
5.2, 6.1 - Realizarea de schimburi valorice auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri
- Rezolvarea de probleme cu una sau două operații de lucru, planșe verbale, autoevalure,
Joi
14
Procedurale:
exercițiul,
de rol, softuri
educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Serbarea Abecedarului Materiale: instrumente Observarea
- Repetarea cântecelor din repertoriul pentru serbare explicaţia, conversaţia, verbale, cântarea în
214
Religie
CLR - Activități la bilblioteca școlii Ora de lectură Materiale: fișe de Observarea
3.4, 4.2, 4.3 - Observarea intuitivă a cărţilor de diverse forme, La bilbliotecă lucru sistematică
dimensiuni, grosimi, cu sau fără imagini Procedurale: individuală și
- Observarea şi stabilirea unor asemănări şi diferenţe explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
între suporturi de lectură variate (carte de colorat, exercițiul, procedee de verbale, autoevalure,
carte de poveşti cu ilustraţii, carte citire activă, selectivă, interavaluare
jocul de rol
Vineri
AVAP - Formularea de răspunsuri la întrebări simple Apus de soare (pictură) Materiale: prezentări Observarea
15
2.1, 2.2, picturală, amprentare, ștampilare, pulverizare didactice, instrumente individuală și
2.3, 2.4, - Culori calde/culori reci de lucru specifice colectivă, aprecieri
conversația, explicația, interavaluare, analiza
AVAP joc de rol produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză
DP - Activități art-terapeutice pentru stimularea Oră la dispoziția cadrului didactic Materiale: auxiliar, Observarea
1.1, 1.2, cooperării între elevi, a socializării, a spiritului de Dezvoltare emoțională și socială fișe de lucru, planșe sistematică
2.1, 2.2, întrajutorare și respect didactice, soft individuală și
2.3, 3.1, - Organizarea unui târg expozițional al produselor educațional colectivă, aprecieri
3.2, 3.3 realizate, cu scop caritabil Procedurale: verbale, autoevalure,
conversația, explicația, interavaluare
joc de rol
CLR - Improvizarea unor povestiri plecând de la cuvinte Micul scriitor (1) Materiale:, fișe de Observarea
Luni
Redactarea unei povești sistematică

16
2.4, 4.3 alese aleatoriu, de la teme familiare copiilor lucru

- Redactarea, din proprie iniţiativă, a unor poveşti Procedurale: individuală și
prin care copilul să îşi exprime bucuria, tristeţea, explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
încântarea, mândria etc. exercițiul, procedee de verbale, autoevalure,
citire activă, selectivă, interavaluare
jocul de rol
MEM - Efectuarea de adunări și scăderi mental și în scris Adunarea și scăderea numerelor naturale de Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Efectuarea de șiruri de operații la 0 la 100 tipărit/digital, texte- sistematică
215
1.3, 1.4, - Proba adunării, proba scăderii suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Rezolvarea de probleme cu una sau două operații auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri
2.2, 3.1, de lucru, planșe verbale, autoevalure,
3.2, 5.1, 5.2 didactice interavaluare
Procedurale:
exercițiul,
de rol, softuri
educaționale
Ed. fizică
CLR - Audierea unei povești Micul scriitor (2) Materiale:, fișe de Observarea
2.4, 4.3 - Jocuri de modificare a poveştilor audiate: Crearea unei povești lucru sistematică
CLR schimbarea succesiunii evenimentelor, modificarea Procedurale: individuală și
finalului, introducerea unor personaje etc. explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
- Alcătuirea unor enunţuri orale şi/ sau crearea de exercițiul, procedee de verbale, autoevalure,
poveşti orale pornind de la idei/ imagini date sau citire activă, selectivă, interavaluare
desene create de copii conştientă, expresivă,
jocul de rol
MEM - Efectuarea de adunări și scăderi mental și în scris Adunarea și scăderea numerelor naturale de Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Compararea unei sume/diferențe cu un la 0 la 100 tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, număr/sumă/diferență suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Aflarea numărului necunocut la adunare și scădere auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri
2.2, 3.1, - Rezolvarea de probleme cu una sau două operații de lucru, planșe verbale, autoevalure,
Marți
3.2, 5.1, 5.2 didactice interavaluare

17
Procedurale:
exercițiul,
de rol, softuri
educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Repetarea cântecelor învățate Materiale: instrumente Observarea
- Repetarea cântecelor învățate explicaţia, conversaţia, verbale, cântarea în
- Jocuri muzicale exercițiul, jocul de rol, cor/individual/cu
216
CLR - Crearea unor povestiri în grup, scrise apoi cu Micul scriitor (3) Materiale:, fișe de Observarea
2.4, 4.3 ajutorul adultului şi ilustrate de copii lucru sistematică
Procedurale: individuală și
CLR exercițiul, procedee de verbale, autoevalure,
jocul de rol
MEM - Recunoașterea fiegurilor geometrice Vine vacanța mare! Materiale: manualul Observarea
Miercuri
1.1, 1.2, - Precizare fenomenelor naturii specifice verii tipărit/digital, texte- sistematică
Exerciții de implicare a copiilor în decizia de a individuală și
18
1.3, 1.4, - suport din manual,

1.5, 1.6, cumpăra anumite obiecte cu suma de bani de care auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri
2.2, 3.1, dispun de lucru, planșe verbale, autoevalure,
3.2, 5.1, 5.2 - Joc de numerație: ”Descoperă codul!” didactice interavaluare
Procedurale:
exercițiul,
de rol, softuri
educaționale
Ed. fizică
CLR - Realizarea jurnalului clasei cu impresii, amintiri Jurnalul clasei I Materiale:, fișe de Observarea
4.3 despre momentele trăite în școala sau în activitățile lucru sistematică
din afara școlii Procedurale: individuală și
exercițiul, procedee de verbale, autoevalure,
jocul de rol
Joi
Jocuri matematice: poezii și ghicitori matematice, Adunarea și scăderea numerelor naturale de Materiale: fișe de
19
MEM - Observarea
1.1, 1.2, jocuri în echipe pentru dezvoltarea calcului rapid la 0 la100 evaluare sistematică
1.3, 1.4, etc. Jocuri matematice Procedurale: individuală și
1.5, 1.6, explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
2.2, 3.1, exercițiul, verbale
3.2, 5.1, 5.2 problematizarea, jocul
de rol, softuri
educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Repetarea cântecelor învățate Materiale: instrumente Observarea
217
- Repetarea cântecelor învățate explicaţia, conversaţia, verbale, cântarea în
- Jocuri muzicale exercițiul, jocul de rol, cor/individual/cu
Religie
CLR - Organizarea de discuții despre importanța cărților Lecturi pentru vacanță Materiale: soft Observarea
3.4, 4.2, 4.3 - Prezentarea unui material ”Drumul cărții” educațional sistematică
- Explicarea metodei ”lectura cu creionul în mână” Procedurale: individuală și
- Citirea unor proverbe despre carte conversația, explicația colectivă, aprecieri
- Recomandări de lectură pentru vacanță verbale, autoevalure,
interavaluare
AVAP - realizarea de filme și fotografii în excursie sau în Amintiri din clasa I (foto-film) Materiale: prezentări Observarea
Vineri
1.2, 1.3, activitățile școlare/extrașcolare multimedia, planșe sistematică

20
2.1, 2.2, didactice, instrumente individuală și

2.3, 2.4, de lucru specifice colectivă, aprecieri
conversația, explicația interavaluare, analiza
galeriei
Lb.
engleză
218

Ghidul Cadrului Didactic Clasa I

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ghidul Cadrului Didactic Clasa I

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ghidul cadrului

Planul cadru de învăţământ..................................................................................4

Programa școlară pentru disciplina Comunicare în limba română.......................5

Programa școlară pentru disciplina Matematică și explorarea mediului...........17

Programa școlară pentru disciplina Dezvoltare personală.................................28

Programa şcolară pentru disciplina Muzică şi mişcare.......................................36

Programa şcolară pentru disciplina Arte vizuale şi abilităţi practice..................46

Planificarea calendaristică .................................................................................55

Proiectarea unităţilor de învăţare......................................................................72

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

Aprobată prin ordin al ministrului

Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini

Sugestiile metodologice includ strategii didactice, proiectarea activităţii didactice,

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute

4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

Aprobată prin ordin al ministrului

Programa disciplinei Matematică şi explorarea mediului este elaborată potrivit unui

1. Utilizarea numerelor în calcule elementare

Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei

Aprobată prin ordin al ministrului

Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului, organizate pe

1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii

Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei

Aprobată prin ordin al ministrului

1.2. Diferenţierea sunetelor cântate vocal sau instrumental

1.3. Recunoaşterea sunetelor emise de jucăriile muzicale şi percuţia corporală

2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei

2.2. Cântarea, individual sau în grup, asociind acompaniamentul sugerat de ritm

3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării,

3.3. Confecţionarea de jucării muzicale din materiale şi obiecte refolosibile

Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicţia, sincronizarea

instrumentală Jucării muzicale din materiale şi obiecte refolosibile

Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic

Acompaniament de jucării muzicale realizat de copii (trianglu, maracas, clopoţel,

Elemente de limbaj Timbrul

muzical Sunete din mediul înconjurător

Sunete vocale (vorbite sau cântate)

Sunete muzicale instrumentale

Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde

Nuanţe - Tare/ încet/ mediu

Procedee armonico-polifonice (solist, cor, grupe alternative)

Mişcare pe muzică Mişcări libere pe muzică

Mişcări sugerate de textul cântecului

Mişcări sugerate de ritm

Repertoriu de cântece Codobelcul – L.Comes

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

Aprobată prin ordin al ministrului

1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte

1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte

1.2. Identificarea liniei, a punctului, a culorii şi a formei în contexte cunoscute

2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare

2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile

2.4. Transformarea unui material folosind o tehnică simplă

(opţional: PC, tabletă)

Linie modulată, repetiţie, haşurare, caligrafie

Elemente de limbaj plastic

linia, punctul, forme regulate şi neregulate (fără terminologie)

Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii

desen liber, decoraţii simple

Pictură Materiale şi instrumente