Emoții de Crăciun: Ghid de Bune Practici

Coordonator ANDONE ELENA GEORGIANA
EMOȚII DE CRĂCIUN
Ghid de bune practici
GALAȚI
2023
CUPRINS
Proiecte didactice
Proiecte educaționale
Referate
Secvențe de lecții
Coordonator Andone Elena Georgiana

Asociația NOI-IMPLICARE, REUȘITĂ
Ghid realizat sub coordonarea Casei Corpului Didactic Galați
ISBN 978-973-0-37836-8
Acest ghid este o activitate a Proiectului NOI suntem Moș Crăciun și își propune să ofere
cadrelor didactice oportunitatea de a împărtăși din experiența personală prin publicarea
articolelor din secțiunile Proiecte didactice, Proiecte educaționale și Secvențe de lecții, precum
și gânduri, emoții sau curiozități despre anotimpul feeric, în secțiunea Referate.
Scopul proiectului
Sprijinirea elevilor cu nevoi materiale sau sociale speciale, prin implicarea elevilor și
profesorilor din școlile partenere în acţiuni de caritate, cu scopul formarii si dezvoltării de
capacităţi şi atitudini menite să contribuie la optimizarea dezvoltării personale a elevilor,
precum și elaborarea unui ghid de bune practici.
Obiective:
– Conştientizarea rolului pe care îl are fiecare membru al comunităţii în ameliorarea condiţiilor
de viață ale grupurilor sociale defavorizate;
– Formarea şi dezvoltarea în rândul elevilor a capacităților de colaborare şi de lucru în echipă;
– Familiarizarea elevilor şi a adulților cu specificul acțiunilor de voluntariat;
– Ameliorarea comunicării şi colaborării efective între elevi, părinţi, profesori, comunitatea

locală;
- Elaborarea ghidului de bune practice pentru a valoriza creativitatea și devotamentul atât a

cadrelor didactice cât și a copiilor;
-Facilitarea accesului la dezvoltare a elevilor cu posibilități fnanciare reduse.
Grup țintă
- Copiii preșcolari și scolari de la Școala Gimnazială Movilița, jud. Vrancea

- Cadre didactice
- Familiile copiilor
- Comunitatea
PROIECT DIDACTIC
PROFESOR: Acasandrei Cristina-Ecaterina
ŞCOALA Gimnazială „Grigore Moisil”
DATA: 2018
CLASA: a VI -a
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
UNITATEA DE ȊNVĂŢARE: Modele în viaţă
SUBIECTUL LECTIEI: Omul de zăpadă care voia să atingă soarele, de Matei Vişniec
TIPUL LECTIEI: de verificare și evaluare
DURATA: 50’
COMPETENŢE GENERALE:
1.Receptarea textului scris de diferite tipuri;
COMPETENŢE SPECIFICE:
2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare și nonliterare,
continue, discontinue și multimodale.
2.2. Formularea unui răspuns personal şi/sau a unui răspuns creativ pe
marginea unor texte de diferite tipuri, pe teme familiare.
2.4.Manifestarea interesului si focalizarea atentiei in timpul lecturii unor
texte familiare
2.5.Observarea comportamentelor si a atitudinilor de lectura, identificand
aspectele care necesita imbunatatire.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
01. să prezinte firul narativ al operei Omul de zăpadă care voia să atingă
soarele, de Matei Vişniec
02. sa-si exprime opinia fata de anumite valori umane:
03. să dramatizeze secvenţe din opera citată;
04. să construiască texte de diferite tipuri, pornind de la temele date;
05: să precizeze trăsăturile omului de zăpadă.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
a. Metode şi procedee: dezbaterea, jocul de rol, conversaţia euristică, teoria inteligenţelor

multiple, banda desenată, eseul de cinci minute;
b. Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual;
c. Resurse: timpul - 50 minute;
capacităţile de receptare ale elevilor, cunoştinţele însuşite anterior;
d. Mijloace de ȋnvăţământ: flipchart, fişe de lucru;
e. Bibliografie:
Ilie, Emanuela, Didactica literaturii române, Editura Polirom, 2008.
Eftenie, Nicolae, Introducere ȋn metodica studierii limbii şi literaturii române, Editura
Paralela 45, 2008.
*Programa şcolară de limba şi literatura română pentru clasele a V-a - a VIII-a, Bucureşti,
2017;
*Norel, Mariana, Bucurenciu, Petru, Dragu, Mihaela, Limba si literatura română. Clasa a VI-a,
Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 2018;
DEMERSUL DIDACTIC al lecţiei
Momentele Tim Elemente de conţinut Metode Mijloace Forme de Evaluare

lecţiei p organizare
Min.
Evocare 2 Se notează absenţele, se asigură condiţiile prielnice Conversaţia Frontal Observarea

min desfăşurării orei de limbă română. sistematică
1.Moment
organizatoric
3 Solicit câţiva elevi să citească tema, corectând Evaluarea Aprecierea
min prin sondaj răs-
2.Verificarea eventualele greşeli.
punsurilor
temei şi -sa-si exprime opinia fata de anumite elevilor
actualizarea valori umane
cunoştinţelor
acumulate Se prezintă elevilor un filmuleţ cu citate
anterior
4 reprezentative despre bunătate, dărnicie şi Conversaţia Laptop, Frontal Aprecierea
min prietenie, valori umane care se regăsesc videoproiector verbală
3.Captarea
atenţiei în opera ce se va studia.
Se anunţă titlul lecţiei, precum şi obiectivele Conversaţia

1 Flipchart Frontal
4.Anunţarea min acesteia.
temei şi a Se propun următoarele sarcini de lucru:
obiectivelor. -să construiască texte de diferite tipuri, pornind
20 de la temele date
min.
Aprecierea
Configurarea Inteligenţa lingvistică: răspunsurilor
Imaginează-ţi că eşti reporter şi trebuie să-i Evaluarea pe Microfonul Pe grupe
sensului iei un interviu omului de zăpadă privind baza
5.Dirijarea călătoria sa în Ţara Soarelui. inteligenţelor
ȋnvăţării multiple
-să prezinte firul narativ al operei Omul de
zăpadă care voia să atingă soarele, de Matei
Vişniec
Explicaţia Banda desenată
Inteligenţa vizuală: Conversaţia
Realizaţi o bandă desenată, pornind de la
textul Omul de zăpadă care voia să atingă
soarele, de Matei Vişniec. Prezentaţi-o în faţa
clasei.
Inteligenţa muzicală:
Compuneţi un cântec având ca reper textul
operei studiate.
Inteligenţa logico-matematică:
Creaţi un puzzle în care să ilustraţi un
fragment din opera menţionată. Jocul de rol Scena
-să dramatizeze secvenţe din opera citată;
Inteligenţa chinestezică:
Realizaţi un spectacol de păpuşi folosind Dezbaterea
replicile personajelor din opera citată.
Inteligenţa interpersonală:
Te afli în platoul unei emisiuni.
Imaginează-ţi că eşti psiholog, iar omul de
zăpadă are nevoie are mare nevoie de sfaturile
tale. Ca psiholog, cum i-ai explica omului de
zăpadă că nu se va întâmpla nimic cu el? Ce e de Jurnalul Flipchart Individual
făcut ca omul de zăpadă să nu sufere?
Inteligenţa intrapersonală:
Ai devenit chiar omul de zăpadă,
personajul principal al lecturii studiate. Scrie, din
punctul lui de vedere, o pagină de jurnal în care
să ne dezvălui gândurile, sentimentele şi
motivele pentru care el işi doresşte să întâlnească
soarele. Conversaţia Individual
Inteligenţa naturalistă:
Imaginează-ţi că omul de zăpadă ar putea fi
salvat.Găseşte câteva soluţii prin care omul de
zăpadă ar putea să rămână neschimbat de-a
lungul antimpurilor călduroase.
După realizarea fiecărei sarcini de învăţare,

profesorul va face aprecieri în legătură cu nivelul
activităţii (general sau individual) al elevilor şi
va face referiri la calitatea răspunsurilor.
Profesorul va sugera soluţii în cazul nereuşitei
învăţării, va avea în vedere permanent
eliminarea erorilor şi a lacunelor.
Se prezintă rezultatele lucrului pe grupe.
6.Atingerea 10 Pe tablă sau flipchart, profesorul va desena un Expunerea Aprecierea

performanţei şi min om de zăpadă.Fiecare elev va primi un post-it pe răspunsurilor
asigurarea feed- care va trebui sa noteze o trăsătură a omului de Conversaţia
back-ului zăpadă pentru care este considerat un model în
viaţă.Post-it-urile se vor lipi pe planşa desenată Explicația
de profesor.
Reflectie 04: să precizeze trăsăturile omului de zăpadă.

7.Evaluarea 9 Eseul de Individual Aprecierea
formativă min cinci minute răspunsurilor
Imaginează-ţi că eşti omul de zăpadă pentru o

zi.Scrie într-o compunere de 5-8 rânduri ce ai face Explicaţia Individual
8.Realizarea
în locul acestuia.
retenţiei şi a 1
min Li se dă elevilor tema pentru acasă: să realizeze
transferului portretul omului de zăpadă într-o compunere de
10-15 rânduri.
PROIECT DE LECŢIE
DATA: 09.12.2015
CLASA: a II-a B
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 135, BUCUREȘTI, SECTOR 5
ÎNVĂŢĂTOR: ACHIM NICOLETA- IONICA
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică şi explorarea mediului
UNITATEA TEMATICĂ: Ȋnmulṭirea numerelor naturale de la 0 la 100
SUBIECTUL: Adaptarea vieţuitoarelor la mediu
Adunarea repetată de termeni egali.
TIPUL LECŢIEI: Consolidare
DURATA: 40 min.
SCOPUL LECŢIEI:
 Consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor despre operaţiile de adunare
repetată de termeni egali;
 Consolidarea cunoștințelor despre adaptarea vieţuitoarelor la mediu;
 Dezvoltarea operaţiilor gândirii.

COMPETENȚE GENERALE:
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
2. Identificarea unor fenomene din mediul apropiat
COMPETENȚE SPECIFICE:
1.5 Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-1000 prin adunări repetate
3.1 Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi
generalizarea unor modele sau regularităţi din mediul apropiat
a) Cognitive:
O1 – să efectueze oral și în scris adunări repetate;
O2 – să rezolve probleme folosind adunarea repetată;
O3 – să denumească vieţuitoare care se adaptează la diferite medii;
O4 – să colaboreze în cadrul echipei pentru rezolvarea sarcinilor;
O5 – să utilizeze corect terminologia.
b) Afective:
O6 – să participe cu interes la desfăşurarea orei.
RESURSE:
 Metode si procedee: conversația, explicația, problematizarea, exerciţiul, jocul
didactic, activitate pe echipe.
 Resurse materiale: fișe pentru activitatea pe echipe, planșă cu un brad,
globuri cu sarcini, planşe.
FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală, în perechi.
BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum Naţional, Programe școlare revizuite:Matematică, clasele I, a II-a,
aprobat prin Ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013.
DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Strategia didactică
Ob.
Etapele lecţiei Conținutul științific Metode şi Mijloace de Evaluare
op.
procedee învăţământ
I. Moment Asigur climatul necesar bunei desfășurări a orei. Instructajul
organizatoric verbal
1 minut
II. Reactualizarea Verific tema cantitativ Aprecierea
cunoştinţelor Exerciţii orale de numărare Conversaţia verbală
5 minute Număraţi: - din 2 în 2, de la 0 la 20; din 3 în 3, de la 12 la 21;
O1 - din 5 în 5, de la 50 la 75. Exercițiul
Calcul mental:
O5 2 + 2 +2=? Calcul oral Evaluare
5 + 5 + 5 +5 =? frontală
10 + 10 +10 +10 =?
Verificarea cunoştinţelor teoretice se va realiza prin jocul Joc didactic Set de întrebări
„Baloanele”.
III. Captarea Le captez atenţia cu planşe despre vieţuitoare din diferite medii. Planşe cu
atenţiei Îi anunţ pe elevi că vor trebui să rezolve un exerciţiu, după o animale
5 minute imagine, pentru a descoperi surpriza pe care le-a pregătit-o Moş Evaluare
O3 Crăciun. frontală
Surpriza va fi un brad pe care elevii vor trebui să-l
împodobească.
IV. Anunţarea Astăzi vom rezolva exerciții și probleme folosind adunarea Explicația Planşă cu un
temei şi a repetată de termeni egali. brad
obiectivelor Veți lucra pe echipe și individual pentru a împodobi bradul. Globuri cu
1 minut Moş Crăciun le-a trimis globuri cu exerciţii. exerciţii
După rezolvarea corectă a exerciţiilor, globurile vor putea fi
puse în brad.
V. Dirijarea Se deschid caietele, se scrie data şi titlul lecţiei.
învăţării
20 minute GLOBUL Nr. 1
Scrie şi efectuează adunările repetate în care:

O1 2 se repetă de 4 ori; 5 se repetă de 6 ori; 25 se repetă de 3 ori.
GLOBUL Nr.2
Larisa desenează 6 buchete cu câte 5 narcise. Câte flori sunt Exercițiul Globuri cu Evaluare
O2 în total? exerciţii frontală
GLOBUL Nr.3
Cristina are 3 cutii cu câte 15 bomboane. Câte bomboane sunt

în total?
O4 Pentru a pune steluţa în vârful bradului elevii îşi vor uni forţele Activitate pe Evaluare pe
O6 şi vor lucra în echipă. echipe Fişă de lucru echipe
VI. Obținerea Le voi cere elevilor să compună o problemă după exerciţiul Exercițiul Caietul elevului Aprecieri
performanței O1 3+3+3+3= verbale.
6 minute
Tema: fişă de lucru cu exerciţii şi probleme
1. Scrie numerele următoare ca sumă de câte 4 termeni egali:
12, 8, 20.
2. Scrie şi efectuează adunările repetate în care: 3 se repetă de 5
ori, 8 se repetă de 3 ori, 23 se repetă de 4 ori.
3. Ana are 4 cutii cu câte 8 bomboane. Câte bomboane sunt în
total?
VII. Concluzii şi Fac aprecieri generale asupra comportamentului elevilor în Conversaţia Aprecieri
aprecieri lecție, voi evidenția elevii care au fost activi pe tot parcursul verbale
2 minute lecției.
Se intonează cântecul „O, brad frumos!”
PROIECT DIDACTIC
Profesor înv primar: Aioanei Manuela

Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială nr. 24 “Ion Jalea” Constanța
Clasa a II-a
Aria curriculară: Arte și tehnologii
Disciplina: Arte vizuale și abilități practice
Unitatea de învăţare: Iarna, zâna argintie
Subiectul lecţiei:. Colaj - ”Topirea omului de zăpadă”
Tipul lecției: formare de priceperi şi deprinderi
Competențe specifice:
2.3. Realizarea de produse utile și/sau estetice combinând materiale ușor de prelucrat și tehnici
accesibile;
2.5. Explorarea de utilizări în contexte utile și/sau estetice a obiectelor/lucrărilor realizate prin efort
propriu.
Obiective operaţionale:
Cognitive:
O1 – să denumească materialele şi instrumentele utilizate în realizarea lucrării;
O2 –să verbalizeze acţiunile care definesc etapele realizării produsului dat;
O3 – să aprecieze obiectiv calitatea produsului obţinut în funcţie de criteriile stabilite;
Socio-afective:
OA1- dezvoltarea simțului estetic și a interesului pentru frumos;
OA2- colaborarea optimă în cadrul grupului social, clasa de elevi;
Psihomotorii:
OPM1- să mânuiască corect instrumentele folosite, în scopul realizării lucrării propuse;
OPM2- să adopte o poziție corespunzătoare în bancă pe tot parcursul orei.
Resurse temporale: 45 min.
Resurse umane: 27 elevi
Strategii didactice:
a) Metode și procedee: conversaţia, observaţia, demonstraţia, exerciţiul, lucrare practică,
explicaţia, instructajul
b) Mijloace de învățământ: modelul învăţătoarei (lucrarea model), carton albastru/negru,
coli de spumă albă, neagră, crem, bezele, foarfece, lipici, creioane colorate/carioci, perforatoare cu
model (fulgi de nea), planșa didactică
c) Forme de organizare: activitate frontală, individuală.
Bibliografie:
- *** Programa şcolarǎ pentru Arte vizuale și abilități practice, clasa a II-a, aprobatǎ cu O.M.
nr. 3418 / 19.03.2013, București, 2013;
- Stan, Lucian (coord.), Abilităţi practice - ghid metodologic clasele I – IV, Bucureşti,
Editura Aramis, 2002;
- Stoica, Daniela, Abilităţi practice – clasele I – IV, Piteşti, Editura Carminis, 2004.
Momentele Ob. Strategii didactice Timp Modalități
lecţiei Op. Elemente esențiale de conţinut Metode Mijloace de evaluare
1. Moment Se asigură condiţiile optime pentru buna desfăşurare a lecţiei: 1 min.

organizatoric aerisirea sălii de clasă, pregătirea materialului didactic şi stabilirea conversaţia
liniştii.
Pregǎtesc materialele necesare desfǎşurǎrii lecţiei.
2. Captarea Prezint o imagine despre iarnӑ ṣi purtӑm o discuție pe baza Planșă cu 2 min. verificare
conținut
atenţiei acesteia: conversaţia orală
instructiv-
-În ce anotimp ne aflăm? În ce lunӑ suntem? Care sunt lunile de educativ
iarnă ? Ce este specific iernii? De ce apreciați acest anotimp ?
Discutăm despre circuitul apei în natură.
3. Anunţarea Elevilor li se explică faptul că, în această oră, vor confecţiona conversaţia 2 min.
titlului şi un colaj ”Topirea omului de zăpadă”, îmbinând tehnicile de lucru
enunţarea întâlnite la abilităţi practice: decupare, lipire, decorare; la final vor
obiectivelor aprecia calitatea lucrărilor, în funcţie de criteriile de realizare explicația Fișa cu
enunţate: corectitudinea execuției, aspectul estetic, originalitatea criterii
lucrării, finalizarea lucrării.
Dacă veți fi atenți la explicații și veți lucra conform
cerințelor, la finalul lecției veți avea lucrări foarte frumos realizate.
4. Instructajul Pentru confecţionarea colajului, elevii vor avea nevoie de explicaţia carton 5 min.
şi O1 următoarele materiale: carton albastru/negru-suport, coli de spumă albastru/
demonstrarea O2 albe, negre, crem, bezele, lipici, foarfece, carioci, perforatoare conversaţia negru, coli
model. de spumă,
Intuirea materialelor de lucru. Fiecare elev va avea materialele demonstraţia bezele,
necesare aşezate pe bancă. Elevii vor recunoaşte materialele cu care foarfecă,
vor lucra. observaţia lipici,
Se prezintă lucrarea model, se intuiesc etapele de lucru și carioci,
tehnicile de lucru: decupare, asamblare şi lipire. instructajul perforator
Prezint elevilor etapele de realizare a lucrǎrii și apoi se cu model
verbalizează de către elevi.
Atrag atenţia copiilor să nu folosească mult lipici, să lucreze
îngrijit.
Pentru realizarea acestor produse trebuie să ne aducem aminte demonstrația
de criteriile pe care va trebui să le respectaţi în timpul execuţiei şi în
funcţie de care vom aprecia lucrările finale:
- corectitudinea execuției Explicația
- aspectul estetic
- originalitatea lucrării
- finalizarea lucrării
5. Executarea OPM1 Supraveghez modul în care lucreazǎ elevii în cadrul fiecǎrei grupe
lucrării OPM2 şi ofer informaţii suplimentare acolo unde este nevoie.
Îndrum elevii sǎ lucreze cât mai corect şi estetic, respectând etapele Exercițiul 30 observarea
de lucru: Munca min. sistematică a
- Se decupează forme geometrice pentru corpul topit al omului de independentă elevilor
zăpadă, pentru pălărie și pentru nasturi
- Se desenează pe bezea fața omului de zăpadă cu ajutorul cariocilor
- Se asamblează elementele pe cartonul suport
- Se decorează tabloul cu fulgi de zăpadă. Observarea
Ajut pe cei care întâmpină greutăţi în realizarea lucrării, îi directă
încurajez să se ajute reciproc.
Dau indicaţii individuale. Corectez eventualele greşeli.
6. Analiza și O3 Se realizează o expoziţie cu lucrările elevilor. 5 min. evaluarea,
aprecierea Reamintim criteriile de evaluare : -corectitudinea execuției autoevaluarea
lucrărilor - aspectul estetic
- originalitatea lucrării conversaţia lucrările Aprecieri
- finalizarea lucrării copiilor verbale
Formulez concluzii şi aprecieri cu privire la modul cum au explicația
lucrat în cadrul grupelor, la ordinea şi disciplina în timpul orei.
Activităţi de învăţare
Unitatea de invatamant: G.P.P.,,Tara Copilariei’’
Grupa: Mijlocie,,Prichindeii’’
Tema anuala de studiu:,,Cu ce si cum exprimam ceea ce simtim?’’
Tema activităţii: „In Tara lui Mos Craciun”
Domenii experienţiale: DŞ +DOS
Mijloace de realizare: Activitate integrată (joc didactic+aplicatie)
Forma de organizare: Frontal, pe grupuri mici şi individual
Activitatea de învăţare:
1. Activitate de dezvoltare personală (ADP)
 Întâlnirea de dimineaţă: „Craciunita mesagera’’
 Rutine: „Ce-i promis, e promis’’(deprinderea de a-si respecta cuvantul dat)
 Tranziţii ,,Renii lui Mos Craciun’’-mers cadentat in perechi
2. Activităţi liber alese (ALA)
Bibliotecă:
 „Globulete si stelute ” – trasare după contur
 „Scrisoare pentru Mos Craciun ” – grafisme
Artă:
 „Brazi impodobiti” – dactilo-pictură
 ,,Decoram globulete” – lipire
Joc de masă:
 ,,Găseşte-mi perechea!”- sortare imagini
 ,,Refă imaginea!”- puzzle
 ,,Ajută-mă sa ajung la ...”- labirint
Joc de mişcare: „
3.Activitate pe domenii experienţiale (ADE): (DŞ+DOS) „
4.Activitate recreativa: „Eu sunt renul lui Mos Craciun” – dans
Activitate pe domenii experienţiale

(A.D.E.)
Proiect didactic
Scopul activităţii:
Informativ:
 Verificarea capacitatii de a forma grupe de obiecte;
 Îmbogaţirea cunoştinţelor despre materiale si caracteristicile lor, precum şi tehnici de lucru necesare prelucrării acestora în scopul realizării
unor produse simple.
Formativ:
 Dezvoltarea deprinderilor de utilizare a cifrelor;
 Consolidarea unor deprinderi practic-aplicative :lipire,in scopul rezolvarii unor sarcini de lucru;
 Consolidarea deprinderilor practice specifice nivelului de dezvoltare motrica;
Educativ:
 Dezvoltarea imaginaţiei creatoare;
 Dezvoltarea simtului practic si estetic;
 Stimularea interacţionării, cooperării şi colaborării;
Obiectivele operaţionale:
Cognitive-informative:
 să numere conştient în limitele 1 - 3;
 să raporteze corect numărul şi cifra la cantitate şi invers;
 să identifice poziţia unui obiect într-un şir utilizând numeralul ordinal;
 să opereze cu grupe de obiecte punându-le în corespondenţă;
 să verbalizeze acţiunile întreprinse şi constatările efectuate, utilizând un limbaj adecvat;
Psiho-motorii:
 să realizeze prin tehnica lipirii sarcina primită, în timp util şi respectând condiţiile de acurateţe şi corectitudine;
 să adopte o poziţie corectă la masa de lucru, conform indicaţiilor primite;
Socio-afective:
 să manifeste spirit cooperant;
 să manifeste stabilitate si perseverenta in indeplinircea sarcinilor primite;
Sarcini didactice :
 să numere obiecte;
 să pună în corespondenţă cifra cu numărul de obiecte;
 să fixeze locul fiecărui număr în şirul numeric;
Regulile jocului :
 pe rand, câte un copil de la fiecare grupă se va deplasa şi va rezolva sarcina;
 copiii apreciaza rezolvarea sarcinilor prin ridicarea mascotelor;
 pe măsură ce sunt rezolvate sarcinile renul Rudolf poate sa ajunga acasa la Mos Craciun;.
Elemente de joc :
 aplauze
 surpriza
 miscarea
 manipularea materialului
 inchiderea si deschiderea ochilor
Strategiile didactice:
Metode şi procedee: exerciţiul, explicaţia, demonstraţia, observaţia, conversaţia, Piramida, surpriza,ghicitori.
 Mijloace didactice: Personajul surpriză, traseul lui Rudolf catre casa lui Mos Craciun, pastă de lipit,stelute mici,mijloci si mari,globuri
rosii,galbene si albastre,cifre 1,2,3, brazi pentru impodobit,saculetul cu surprize,caciulitele de Mos Craciun.
 Forme de organizare: frontal, individual, pe grupuri.
Locul de desfăşurare: sala de grupă
Resurse bibliografice:
 Bulboacă Madlena, Alecu Marinela „Metodica activităţilor matematice în grădiniţă şi clasa I”, Editura Sigma, Bucureşti, 1996
 „Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3-6/7 ani)”, 2009
Scenariul activităţii
Secvenţe Metode şi Mijloace Forme de Forme Metode şi Indicatori
didactice Conţinut procedee didactice organizare instrumente
I. Momentul Crearea condiţiilor necesare bunei
organizatoric desfăşurări a activităţii:
- aerisirea sălii de grupă;
- aranjarea mobilierului pentru trei grupe ;
- pregătirea materialului;
- introducerea copiilor în sala de grupă;
Se realizeaza prin aparitia neasteptata a conversaţia Personajul frontal globală Observaţia Copiii ascultă cu
Craciunitei care aduce o scrisoare si un sac observaţia surpriză atenţie şi interes
cu cadouri din partea lui Mos Craciun.Din explicaţia Craciunita
II. Captarea continutul scrisorii,copiii afla ca Mos surpriza
atenţiei Craciun pregateste cadourile pentru ei,dar
doreste ca ei sa se pregateasca de sarbatori
impodobind bradul. Astfel, copii devin
ajutoarele lui Mos Craciun deghizandu-se in
craciunei si craciunite si sorteaza obiectele
primite.
Se anunta titlul jocului. conversaţia Copiii reţin tema
III.Anuntarea -Astazi vom deveni prietenii renului si ne explicaţia frontal interesaţi şi
temei vom juca jocul,,In Tara lui Mos Craciun’’ globală nerăbdă-tori să
înceapă activita-
tea
IV.Dirijarea Explicarea si demonstrarea jocului:

invatarii Pentru a-l ajuta pe Rudolf veti forma trei Se grupează
grupe dupa ecusoanele primite.
Grupa Globoletelor, grupa Stelutelor şi
grupa Bradutilor.
Se va prezenta copiilor traseul pe care
trebuie să îl parcurga renul pentru a ajunge la
casa lui Mos Craciun. Drumul esta blocat
de brazii cazuti.Rezolvarea sarcinilor de catre
copii duce la deblocarea drumului.Sub fiecare
brad sunt trei caciuli cu sarcini pentru fiecare
grupa.
Copiii numiti de bagheta magica,vor ridica
caciulile,vor afla sarcinile,le vor rezolva iar r observatia
bradul va fi ridicat pentru ca renul sa poata
merge mai departe si sa ajunga la casa lui Asculta si retin
Mos Craciun, sarcinile,
Sarcini de lucru: conversaţia frontal regulile si
Grupa globuletelor elementele de joc
 .aplica pe brad globuri rosii;
 aplica pe brad stelutele mici;
 aseaza langa brad tot atatea cutii de
cadouri cat arata cifra de pe caciula; explicatia
Grupa stelutelor globala
 aplica pe brad globurile albastre;
 aplica pe brad stelutele mijlocii;
 aseaza lanca brad tot atatea cutii de
cadouri cat arata cifra de pe caciula;
Grupa bradutilor
 aplica pe brad globurile albastre; individual
 aplica pe brad stelutele mari;
 aseaza langa brad tot atatea cutii cu
cadouri cat indica cifra de pe
caciula;
Jocul de proba se va executa de catre
educatoare.
Se va realiza prin executarea propriu-zisa a
jocului.
V.Obtinerea Fiecare echipa trebuie sa-si rezolve intregal
performantei sarcinile,ca renul sa ajunga la casa lui Mos
Craciun.In timp ce o echipa lucreaza celelalte
doua corecteaza greselile daca exista si fac Rezolva sarcina
aprecieri folosindu-se de simboluri. observatia primita
Se va realiza prin complicarea jocului: Rezolva sarcina

VII.Asigura- Sarcina explicatia Actiona primita
rea feed-back- Aplica fiecarui brad steluta a carei marime sa l practic
ului corespunda marimii bradului conversatia individual observatia
VIII.Evalua- Copiii vor realiza o piramida pe care vor lipi piramida

rea la locul potrivit obiectele cu care au decorat piramida globulete
performanţe- brazii. stelute
lor cadouri
IX.Încheierea Se va face prin dezlegarea saculetului cu frontala globala
activităţii surprize numai dupa ce copiii raspund la o Saculet cu
ghicitoare. surprize
,,Are sanie magica Figurine de
Cu reni zburatori ciocolata
Intr-o singura noapte
Lumea el strabate.’’
.Se apreciaza efortul copiilor oferindu-li-se
recompense.
PROIECT DIDACTIC
Antal Erna, LiceulTehnologic Nr.1 Dobrești, localitateaDobrești, județulBihor
Nivel de vârstă/Grupă: NivelII ,grupa mare

Unitatea de învățământ:LiceulTehnologic Nr.1 Dobrești-G.P.N. Nr.2Dobrești
Educatoare:Antal Erna
Tema anuală de studiu :„Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
Proiect tematic: „Pe cărările iernii”
Tema săptămânii:„În așteptarea lui Moș Crăciun.”
Domeniul de cunoaștere: DȘ-Activitate matematică
Tema activității:„Să-l ajutăm pe Moș Crăciun”
Mijlocul de realizare: Joc didactic
Tipul de activitate:Consolidare de cunoștințe,priceperi și deprinderi
Scopul activității:Consodidarea cunoștințelor,priceprilor și deprinderilor matematice în concentrul 1-6 precum și a figurilor
geometrice.
Dimensiuni ale dezvoltării:
 Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea mediului apropiat.
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor(persistență în activitate).
 Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate.
 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare.
Comportamente vizate:
 Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr și numerație.
 Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime,formă,greutate,înălțime,lungime,volum.
 Efectuează operații de seriere,grupare,clasificare,măsurare a obiectelor.
 Rezolvă situații-problemă,pornind de la sortarea și reprezentarea unor date.
 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență.
Obiective operaționale:
O1-săașeze unele elemente într-un spațiu dat respectând anumite criterii,
O2-să sorteze corect obiectele după formă,
O3-să stabilească vecinii mari și mici ai numerelor,
O4- să raporteze numărul la cantitate și invers,
O5-să așeze corect etichetele respectând anumite criterii.
Sarcina didactică:Rezolvarea cerințelor indicate în bilețelele găsite la fiecare probă.
Regulile jocului:Rezolvă sarcinile doar copilul numit de educatoare. Colegii aplaudă răspunsurile corecte și corectează/ completează
dacă este cazul.
Elemente de joc: aplauze,surpriza,mânuirea materialului, mișcarea.
 Metode și procedee:Conversația euristică, explicația,exercițiul,demonstrația,observația,problematizarea,jocul didactic,metoda
piramida.
 Mijloace didactice: o cutie împodobită în care se află cadourile pentru copii,scrisoare de la Moș Crăciun,plicuri colorate, cutii
în formă de cerc,pătrat și triunghi; ramuri de brad,ornamente din hârtie,10 cutii de cadouri necesare pentru metoda
piramida,lipici,etichete pentru cadouri,jetoane cu cifre,planșe cu cifre.
 Forme de organizare:Frontalăși individuală
 Forme de evaluare:Observarea sistematică a comportamentului copiilor,aprecieri verbale,chestionarea orală.
Durata activității:30 de minute
Bibliografia: -Curriculum pentrueducațiatimpurie a coliilor de la 3la 6/7 ani;
-Carmen Popa, elemente de pedagogiepreșcolarăaplicată, Editurauniversității Oradea, 2002
DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Etapele CONȚINUTUL STRATEGII EVALUAREA

activității ȘTIINȚIFIC DIDACTICE
1.Momentul Pentru o buna desfășurare a activității se asigură condițiile optime pentru
organizatoric reușita activității:aerisirea sălii de grupă,aranjarea mobilierului,
pregătirea materialelor necesare activității.
2. Captarea O voi realiza prin prezentarea sub formă de surpriză a unei cutii frumos -Conversația, observația Observarea sistematică a
atenției împodobite. Pe cutie este anexată o scrisoare,semnată de Moș Crăciun, pe -Cutia cu cadouri,scrisoare comportamenului
care educatoarea o citește copiilor. de la Moș Crăciun. copiilor
- Frontală
3.Anunțarea „Astăzi,dragi copii, noi vom fi ajutoarele lui moșului. El ne-a ales pe noi Observarea sistematică a
temei și a pentru că știe că sunteți buni la matematică,prin urmare azi ne vom juca -Explicația, conversația comportamenului
obiectivelor jocul „Să-l ajutăm pe Moș Crăciun.” Voi trebuie să fiți foarte atenți pentru copiilor
a rezolva corect toate sarcinile din pliculețe: să sortați corect onamentele,să -Frontală
găsiți vecinii unor numere,să numărați corect,să așezați corect obiectele
respectând anumite criterii. Dacă sunteți harnici,vom deschide împreună
cutia trimisă de Moș Crăciun.”
4. Voi expune cifrele de la 1 la 6 și voi solicita copiii să le recunoască. Pe -Conversația,exercițiul Chestionare orală
Reactualizarea urmă vom număra crescător și descrescător în concentrul 1-6. - Planșă cu cifre
cunoștințelor - Frontală, individuală Aprecieri verbale
5.Dirijarea Explicarea și demonstrarea jocului -Conversația, explicația
activității Le voiexplicacopiilorcăjoculestecompus din maimulte Observarea sistematică a
probe,iarsarcinilepentrufiecareprobă se găsescînpliculețe de -Frontală comportamentului
diferiteculorișivor fi rezolvate de copiiicuminți. Răspunsurilecorectevor fi copiilor
aplaudate,iarcelegreșitevorfi completate/corectate.
Executare jocului de probă
Încadruljocului de probăcopilulnumit de educatoarevavenișivarezolva
prima sarcina din pliculnumărul 1. -Conversația, explicația,
PROBA1:”Cutiapotrivită” demonstrația,exercițiul
„Ornamentelepentruîmpodobireabradului s- au certatși nu- Chestionare orală
șimaigăsesclocul. Vărogsămăajutațisă le așezpefiecareîncutiaei!”
Sarcini:
-așazăîncutia sub formă de cercdecorațiunilecare au formă de cerc;
(globulețele)
-așazăîncutia sub formă de triunghidecorațiunilecare au formă de triunghi; -Globuri,clopoței și cadouri
(clopoțeii) din hârtie; cutii în formă de
-așazăîncutia sub formă de pătratdecorațiunilecare au formă de pătrat; cerc,pătrat,triunghi Observarea sistematică a
(cadourile). comportamentului
Desfășurareapropriu-zisăjocului copiilor
PROBA 2: „Crenguțele de brad”.
Se deschidecel de al doileaplicși se citescsarcinile: Evaluare orală
„ Crenguțele de brad se pregătescșiele de sărbătoarea care urmează. N- -Exercițiul,explicația,
ațivreasă le jutațișisă le împodobițichiarvoi?” conversația
Sarcini:
-împodobeșteramura de brad din dreapta cu tot atâteasteluțecâtearatăcifra -Steluțe,îngerași,clopoței de Evaluare orală
din vârf; hârtie
-găseștevecinulmai mare al cifrei 4 șiîmpodobeșteramura dinmijloc cu tot
atâțiaîngerași; -Exercițiul,conversația
- găseștevecinulmai mic al cifrei 5 șiîmpodobeșteultimaramura cu tot -Individual
atâțiabrăduți.
6.Obținerea Complicarea jocului -Exercițiul, explicația, Observarea sistematică a
performanței PROBA 3: „Ajutoarele Moșului” conversația, comportamentului
Se deschide cel de al treilea plic și se citesc sarcinile: problematizarea, copiilor
„Pentru că Moșul e bătrân și găsește greu decorațiunile când are nevoie de metoda piramida
ele, vă rog să-l ajutați și să lipiți etichete pe fiecare cutie ca să le poată
sorta ușor. ” -10 cutii de
Sarcini: cadouri,lipici,etichete
-lipește pe primul rând de jos toate imaginile cu lumânări lungi; (4) Evaluare orală
-lipește pe al doilea rând de cutii tot atâtea bastonașe cât arată cifra; (3) -Individuală
-lipește pe al treilea rând de cutii cu un ren mai mult de cât arată cifra; (2)
-lipește pe al patrulea rând de cutii cu o stea mai puțin de cât arată cifra; (1)
7.Asigurarea Voi adresa copiilor următoarele întrebări: -Conversația, Exercițiul, Chestionare orală
retenției și a Cum s-a numit jocul nostru de astăzi? Explicația -Aprecieri verbale
transferului Ce materiale am folosit? -Frontal,individual
Câte probe am avut de trecut?
8. Evaluarea Voi face aprecieri individuale și colective asupra comportamenului -Conversația Aprecieri verbale
manifestat de copii pe parcursul activități și vom deschide cutia trimisă de -Cutia cu cadouri
Moș Crăciun pentru a împărți cadourile. Se cântă colindul: Moș Crăciun cu -Frontală, Individuală
plete dalbe.
9.Încheierea Pe tranziția:”Trenul face chu,chu,chu/Noi suntem vagoanele/La baie ne
activității îndreptă,/Pe mânuțe ne spălăm”, copiii se ridică și se îndreaptă spre baie
pentru a se spăla pe mâini.
PROIECT TEMATIC
,, BUCURII DE IARNĂ ”
Prof.Avram Gabriela
Grădinița P.N.Coșteiu, jud. Timiș
TEMA DE STUDIU: Când, cum și de ce se întâmplă ?
TEMA PROIECTULUI: “Bucurii de sărbători!”
SUBTEME :
1. Obiceiuri de crăciun.
2. Activități de iarnă.
3. Moș Crăciun.
NIVEL DE VÂRSTĂ: II ( 5/6-7 ANI)
GRUPA : Mare
PERIOADA DE DESFĂȘURARE : 3 Săptămâni
ARGUMENT
Tema a fost aleasă de copii, ca urmare a vizionării în sala de grupă a unui videoclip muzical al
unei colinde.În videoclip apăreau colindători îmbrăcaţi în costume populare româneşti şi bradul
împodobit. Copiii bucurându-se erau foarte atenţi la acest colind.Raissa, o fetiţă de 4 ani din
grupa mea a exclamat ”Crăciunul e cea mai frumoasă sărbătoare!” De aici au urmat un şir de
discuţii interminabile şi s-au iscat o serie de întrebări pe această temă astfel încât am hotărât să
răspundem acestor întrebări într-un mod mai organizat. Aşa am ajuns la tema proiectului
“Bucurii de sărbători”. Subiectul proiectului a fost adus la cunoştinţa părinţilor încât să poată fi
abordat şi în familie printr-o scrisoare:
SCRISOARE DE INTENȚIE :
Dragi părinţi, Începând cu data de 06 decembrie, pe parcursul a trei săptămâni , în cadrul
activităţilor pe care le vom desfăşura, vom organiza un proiect cu tema: “Bucurii de
sărbători”. În acest scop vă rog să discutaţi cu copiii dumneavoastră şi să vizionaţi
emisiuni la diferite posture referitoare la tema anunţată. Orice materiale legate de temă:
imagini din reviste, poze, cărţi şi alte informaţii despre sărbătorirea Crăciunului în ţara
noastră, obiecte decorative pentru aceste veniment, le puteţia duce la grădiniţă.
Vă mulţumim ,
CENTRUL TEMATIC :
Cu materiale aduse de părinți și copii voi organiza centrul tematic, într-un colț de clasa:
imgini, poze, planșe, reviste, ornamente specifice sărbătorii Crăciunului. Pe măsura
înaintării proiectului, centrul tematic se va îmbogății cu materiale.
SCOPUL : Dezvoltarea capacității de cunoaștere și înțelegere a mediului înconjurător,

stimularea creativității copiilor și cunoașterea diferitelor tipuri de obiceiuri de crăciun.
ECHIPA DE IMPLEMENTARE : Educatoare, părinți, copii.
OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:
 Domeniul Limbă și Comunicare:
- Să participe la activități de grup, inclusiv de joc, atât în calitate de vorbitor, cât și în
calitate de audditor;
- Să înțeleagă și să transmită mesaje simple; să reacționeze la acestea;
- Să audieze cu atenție un text care i se citește ori i se povestește, înțelegând în mod intuitiv
caracteristicile expresive și estetice ale acestuia;
- Să utilizeze efectiv instrumentele de scris, stăpânind deprinderilemotrice elementare
necesare folosirii acestora.
 Domeniul Științe :
- Să comunice impresii și idei pe baza celor observate;
- Să-și îmbogățească experiența senzorială,ca bază a cunoștințelor matematice referitoare
la recunoașterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de
grupuri/mulțimi, pe baza unor însușiri comune( formă, mărime, culoare) luate în
considerare sau mai multe simultan.
 Domeniul Om și Societate:
- Să recunoască și să respecte normele necesare integrării în viața socială, precum și reguli
de securitate personală;
- Să-și adapteze comportamentul propriu la cerințele grupului în care trăiește;
- Să recunoască și să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unor lucrări
practice;
- Să aprecieze în situații concete unele comportamnete și atitudini în raport cu norme
prestabilite și cunoscute;
- Să se comporte adecvat în diferite contexte sociale.
-
 Domeniul Estetic și Creativ:
- Să intoneze cântece pentru copii;
- Să asocieze mișcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia;
- Să obțină efecte plastice, forme spontane și elaborate prin tehnicispecifice picturii,
desenului sau modelajului;
- Să cunoascăși să diferențieze materiale și instrumente de lucru, să cunoască și să aplice
reguli de utilizare a acestora;
- Să compună în mod original și personal spațiul plastic.
 Domeniul Psihomotric:
- Să recunoască și să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului;
- Să-și formeze o ținută corporală corectă ( în poziția șezând sau în deplasare);
- Să perceapă componentele spațio-temporale.
RESURSE :
Materiale : harta proiectului, jetoane, imagini cu obiceiuri de crăciun, cărți ilustrate, puzzle-uri,
acuarele, pensule, apă, platelină, planșete, hârtie colorată, creioane colorate, cartoane colorate,
lipici, truse de construcții, lego, decorațiuni de crăciun, alte materiale necesare desfășurării
activităților puse la dispoziție de părinți, aduse de copii, etc.
UMANE : educatoare, copii, părinți.
DE TIMP : 3 săptămâni
METODE ȘI PROCEDEE: observația spontană și dirijată, povestirea, explicația, demonstrația,

exercițiul, jocul, problematizarea, experimentul, munca pe grupe, învățarea prin descoperire.
DESCRIEREA PROIECTULUI
Bucuria sărbătorilor de iarnă! Copiii așteaptă cu nerăbdare să exploreze lumea din jurul lor, să
învețe noi obiceiuri de sărbători,colinde și poezii.
Grup țintă: Grupa mare
Durata: 3 săptămâni
Resurse umane: copiii, educatoarele, părinții.
Echipa de implementare: Cele 2 educatoare
Resurse materiale:cărți, poze, cd-uri cu colinde și cântece pentru Crăciun, ornamente specific
sărbătorii, lipici, foarfeci, hârtie clasată, creioane colorate, acuarele, aparat foto, alte produse
necesare desfăşurării activităţilor, puse la dispoziţie de părinţi, aduse de copii, etc.
INVENTAR DE PROBLEME :
CE ȘTIM ? CE NU ȘTIM ȘI VREM SĂ AFLĂM?

 Se colindă;  Semnificația Crăciunului;
 Împodobesc bradul;  Semnificația bradului de Crăciun și a
 Vine Moș Crăciun; împodobirii acestuia;
 Masa este foarte îmbelsugată.  La cine vine Moș Crăciun;
 Învață colinde noi;
 Care este mesajul colindelor;
 Care sunt decorațiunile pentru brad si casă în
zilele de sărbătoare.
CENTRE DE INTERES DESCHISE ȘI MATERIALELE PUSE LA DISPOZIȚIA

COPIILOR :
BIBLIOTECĂ JOC DE ROL

- Reviste, cărți cu imagini, fotografii cu - Păpuși, jucării de pluș
mijloace de transport. - Truse de bucătărie
- Planșe. - Jucării cu diferite mijloace de transport
CONSTRUCȚII ARTĂ
- Lego -Creioane colorate, coli, carton
- Cuburi -Pensule, acuarele
-Plastelină, planșete
- Truse logi-piese geometrice
JOC DE ROL ȘTIINȚE
- Alege și grupează - Fișe de corespondență

- Jocul umbrelor
- Puzzle
CENTRUL TEMATIC :
A fost dotat în cadrul acestui proiect cu : cărți cu poezii și povești despre crăciun, imagini
obiceiuri de crăciun, imagini și povești despre Crăciun și Moș Crăciun. Pe parcurs centrul
tematic a fost îmbogățit cu lucrări realizate de copii.
Scrisoare de mulțumire
Dragi părinți,
Vă mulțumim pentru tot sprijinul acordat în derularea acestui proiect, din care, noi copiii,
am învățat foarte multe lucruri interesante și vă invităm să vizionați expoziția cu lucrările
realizate în toată această perioadă.
Vă așteptăm cu drag!
Copiii grupei mari și educatoarele
Evaluarea proiectului: Evaluarea proiectului se va realiza printr-o expoziție a lucrărilor, pentru

a fi apreciate de părinți și prin prezentarea fotografiilor realizate pe parcursul proiectului.
BIBLIOGAFIE:
 Curriculum pentru învățământul preșcolar (3-6/7 ani), M.E.C.T.-2019.

 Ghid pentru proiecte tematice. Activități integrate pentru preșcolari, Ed. Didactică,
București,2008.
Proiect de activitate integrată – “Daruri de Crăciun”
Barbăsură Oana
Grădinița P.P “Alice” Structură a Gradiniței “Motanul Încalțat”
Localitatea Galați,
Județul Galați
NIVEL: II - Grupa mare

TEMA ANUALĂ: Cu ce si cum exprimăm ceea ce simțim?
TEMA PROIECTULUI: Daruri de Crăciun
TEMA ZILEI: “Spiridușii lui Moș Crăciun”
MIJLOC DE REALIZARE: activitate integrată (DŞ+DOS)
TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare şi verificare de cunoştinţe şi deprinderi
DURATA: 120 min
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
I. ADP. ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ
 Întâlnirea de dimineață: salutul, prezenţa, calendarul naturii; ştirea zilei: ”Scrisoare
pentru spiriduși”
 Rutine: ”În fiecare zi, o faptă bună”- deprinderea de a oferi ajutorul celor care îl solicită
în orice împrejurare;
 Tranziţii: - „Moș Craciun” – cântec
- „Mantia lui Moș Crăciun” – joc linistitor
STRATEGIA DIDACTICĂ
Metode și procedee: jocul, explicaţia, conversaţia, demonstratia, aprecierea verbal,
observatia, problematizarea;
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe.
Mijloace de învățământ: calendarul naturii, coifuri spiriduși, scrisoare, cutii cadouri,
jucării, trasee cu jucării.
II. ADE. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE
 DOMENIUL ŞTIINTE (DŞ): “Al câtelea cadou lipsește?” - joc didactic
SUBIECT: “Al câtelea cadou lipsește?”
MIJLOC DE REALIZARE: joc didactic
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1: Să utilizeze corect numeralele ordinale în limitele 1-5;
O2: Să asocieze cifra cu obiectul corespunzator din șirul format, utilizând numeralul ordinal;
O3: Să identifice lipsa unui obiect sau a mai multor obiecte într-un șir numeric format, utilizând
numeralul ordinal corespunzător, respectând acordul verbal între numeralul și substantivul care-
l însotește;
O4: Să verbalizeze acțiunile efectuate, folosind un limbaj matematic adecvat.
O5: Sӑ coopereze în realizarea sarcinilor;
O6: Sӑ participe activ şi afectiv la activitate.
SCOP DIDACTIC : Consolidarea deprinderii de a identifica poziția unui obiect într-un șir
utilizând numeralul ordinal.
SARCINA DIDACTICĂ: Utilizarea corectă a numeralului ordinal și respectarea corectă a
acordului între numeral și substantiv.
REGULILE JOCULUI:
 Copiii vor număra cutiile de cadou utilizând numeralul ordinal. Vor alege o jucarie pe
care o vor aseza în cutia precizată de educatoare (prima, a doua cutie, etc).
 Dupa ce pregatesc toate cadourile, cinci din ele vor fi asezate într-un șir. Educatoarea va
lua un cadou din șir, iar copiii vor trebui să ghicească al câtelea cadou lipsește.
 În final, copiii trebuie să ducă toate cadourile în sac. Se formează echipe de câte doi. În
fața fiecărei echipe se află un traseu pe care sunt lipite diverse elemente așezate în șir. Colegul
lui va da cu zarul și în functie de cifra de pe zar, copilul înaintează pe traseu. Ex. Dacă zarul
arată cifra doi, atunci colegul său se va afla pe al doilea element de pe traseu.
ELEMENTE DE JOC: surpriză, aplauzele, manipularea materialelor.
Metode și procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observarea, instructajul verbal,
demonstratia, problematizarea
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe
Mijloace de învățământ: cutii cadou, jucarii, traseu cu elemente, sacul mosului, zaruri,
stimulente
 DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE (DOS): “Coronița lui Moș Crăciun”- aplicaţie
SUBIECT: “ Coronița lui Mos Crăciun”
MIJLOC DE REALIZARE: aplicaţie
O1: Sǎ denumeascǎ materialele şi instrumentele de lucru puse la dispoziţie ( lipici, coronita,
fulgi, elemente Mos Craciun etc)
O2: Sǎ realizeze lucrarea utilizand corect tehnica lipirii;
O3: Sǎ lipească elementele în ordinea precizată de acestea;
O4: Sǎ-și dezvolte încrederea în forţele proprii şi sǎ manifeste stabilitate şi perseverenţǎ în
activitate;
O5: Sǎ-şi exprime opinia faţǎ de lucrarea proprie şi a colegilor, motivându-şi pǎrerea.
Metode și procedee: conversaţia, explicaţia, exercitiul, demonstratia
Mijloace de învățământ: lipici, coroniță, fulgi, elemente Moș Crăciun, steluțe.
Forme de organizare: frontal, individual
 ACTIVITĂŢI PE CENTRE DE INTERES
CENTRUL ŞTIINŢĂ: “Spiridușii ne învață!” - fișă de lucru
O1: Sӑ numere folosind numeralui ordinal;
O2: Sӑ lipească elementele pe locul indicat;
CENTRUL ARTĂ: ”Coronița lui Mos Craciun” – aplicaţie
O1: Sǎ denumeascǎ materialele şi instrumentele de lucru puse la dispoziţie ( lipici, coronita,
fulgi, elemente Mos Craciun etc)
O2: Sǎ realizeze lucrarea utilizand corect tehnica lipirii;
O3: Sǎ lipeasca elementele in ordinea precizata de acestea;
O4: Sǎ-si dezvolte încrederea în forţele proprii şi sǎ manifeste stabilitate şi perseverenţǎ în
activitate;
O5: Sǎ-şi exprime opinia faţǎ de lucrarea proprie şi a colegilor, motivându-şi pǎrerea.
CENTRUL JOC DE ROL: “Spiridușii cofetari”
O1: Să mânuiască obiectele casnice respectând norme simple de protecţie;
O2: Să participe la prepararea unor prăjituri respectând ordinea indicată;
O3: Să respecte normele igienico-sanitare impuse de activităţile de acest gen;
STRATEGIA DIDACTCĂ
Metode și procedee: explicaţia, conversaţia, observaţia, demonstraţia, aprecierea verbală;
Mijloace de învățământ: biscuiți, crema finetti, bomboane decorative, lipici, coroniță, fulgi,
elemente Moș Crăciun, fisa de lucru;
III. ALA II. JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI ALESE
 Atinge ghetuța! – joc de mișcare
 “Mesaj către Moş Crăciun” – joc liniștitor
O1: Sӑ ia parte la jocurile de grup, respectând regulile, păstrând ordinea şi disciplina;
O2: Sӑ-şi exerseze deprinderile şi calitӑţile motrice învӑţate;
O3: Sӑ manifeste interes prin participarea efectivӑ şi afectivӑ la desfӑşurarea jocurilor
distractive;
SCOPUL ACTIVITĂŢILOR
- Deconectare intelectuală în urma efortului psihic din ziua respectivă si crearea unei
atmosfere de bunӑ dispozitie, destindere, relaxare;
- Satisfacerea nevoii de mişcare, destindere şi recreerea copiilor
1. SUBIECTUL: “Atinge ghetuta!”
MIJLOC DE REALIZARE: joc distractiv
MATERIAL DIDACTIC: doi saci roșii, ghetuța moșului
ELEMENTE DE JOC: surpriza, aplauze
REGULILE JOCULUI: Vor fi aleși doi copii. Fiecare copil va intra în sac și va sări, ținându-se
de sac, pana va ajunge la ghetuță. Din gheată va lua o bomboană, apoi iese din sac și se întoarce,
mergând la locul din care a plecat. Jocul se repeta pana participă toți copiii.
2. SUBIECTUL: “Mesaj catre Moș Crăciun”
MIJLOC DE REALIZARE: joc liniștitor
MATERIAL DIDACTIC: scrisoare
REGULA JOCULUI: Copiii vor spune ce iși doresc de la Moș Crăciun. Educatoarea va nota
toate dorințele copiilor într-o scrisoare.
PROIECT DIDACTIC
”SCRISOARE PENTRU MOȘ CRĂCIUN”
Profesor itinerant/de sprijin, Barbu-Savin Cristina,

Școala Gimnazială Specială Târgoviște, județul Dâmbovița
PROFESOR ITINERANT/DE SPRIJIN: BARBU-SAVIN CRISTINA

ŞCOALA „RADU CEL MARE” GĂEŞTI
DATA:
GRUPA :3 elevi cu C.E.S.- clasa a - III-a
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
SUBIECTUL: SCRISOARE PENTRU MOȘ CRĂCIUN
TIPUL LECTIEI: Consolidare şi fixare de cunoştinţe;
SCOPUL LECTIEI: Consolidarea deprinderii de a redacta un text scurt
1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare
3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare
4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare
COMPETENȚE SPECIFICE: (din curriculum adaptat)
4.2. Redactarea unor texte funcționale simple care conțin limbaj vizual și verbal
Obiective cognitive : Pe parcursul activităţii şi la sfârşit, elevii vor fi capabili:
O1 – Să răspundă la întrebări de conţinut oral și în scris;;
O2 - Să completeze un rebus;
O3 - Să redacteze un text scurt după model (scrisoare);
O4 - Să rezolve cerințele din fișa de lucru;
1
Psihomotorii :
 Să utilizeze corect materialele didactice ;
 Să adopte o poziţie corectă a corpului în timpul scrisului şi pe tot parcursul orei.
Afective :
 Să identifice sentimentele şi comportamentele oamenilor în legătură cu evenimentele prezentate;
 Să manifeste atenţie şi toleranţă faţă de partenerul de dialog , curiozitate pentru mesajul ascultat;
OBIECTIVE TERAPEUTICE :
 Recuperarea tulburărilor specifice de citit-scris;
 Stimularea şi dezvoltarea atenţiei, gândirii, imaginaţiei ;
STRATEGII :
1. DIDACTICE :
Metode şi procedee :
 Conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă;
Mijloace de învặţặmânt :
Fișă cu rebus, Fișă scrisoare, Fișă de lucru;
FORME DE ORGANIZARE: individuală, frontală;
FORME DE EVALUARE: observaţia sistematică, evaluare orală, evaluare scrisă;
1. TIMP DE LUCRU :45’
BIBLIOGRAFIE :
 A. Ungureanu - „ Metodica studierii limbii şi literaturii române”- Ed . ASS, Iaşi,2003;
 Curriculum adaptat clasa a III-a
 Programa şcolară adapatată pentru disciplina Limba şi literatura romană
 „ Ghidul cadrelor didactice de sprijin „Reninco;
2
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
STRATEGII DIDACTICE ŞI T
Ob. CONŢINUTUL ACTIVITĂŢII TERAPEUTICE I
Etapele Op. M Evaluare
Activitatea profesorului Activitatea Metode şi Material Forme de
lecţiei P
elevilor procedee didactic organizare
1.Moment Asigur un climat socio-afectiv Elevii îşi Conversaţia Frontală 1’
Organiza corespunzător desfăşurării lecţiei; pregătesc
toric Pregătesc materialele necesare rechizitele
desfăşurării activităţii; necesare.
2. Captarea O1 Realizez o scurtă conversație cu elevii Elevii răspund la Conversaţia Fișe cu Frontală şi 5’ Evaluare
atenţiei O2 despre anotimpul iarna și despre cele întrebări. Exercițiul rebus individua orală
mai importante sărbători din acest Completează lă
anotimp. rebusul
Le prezint un rebus si le cer să
completeze cu cuvintele potrivite.pe
verticală vor descoperi cuvintele ”Moș
Crăciun”. Anexa 1.
3.Anunţarea Astăzi, în cadrul activității vom scrie o Elevii recepţio- Conversaţia Frontală 1’ Observaţia
temei şi a scrisoare pentru Moș Crăciun prin care nează mesajul. sistematică
obiectivelor să vă exprimați dorințele și emoțiile în
operaţinale legătură cu această sărbătoare.
4. Dirijarea Se împart fișele de lucru pe care elevii Elevii redactează Explicaţia Fişe de Frontală şi 20’ Observarea
învăţării O3 vor redacta scrisorile. Anexa 2 scrisoarea pentru Observaţia lucru individua sistematică
Se prezintă scrisoarea model. Moș Crăciun Conversaţia lă Evaluare
Se reamintesc regulile de redactare ale Exercițiul scrisă
3
unei scrisori: Munca Aprecieri
- În partea din dreapta, sus, se scrie independentă verbale
data și localitatea;
- La mijloc se scrie formula de
adresare, după care se pune virgulă;
- Se folosește alineatul după fiecare
idee nouă
- Se alege cu grijă formula de
încheiere și se scrie în dreapta,jos.
Se cere elevilor să scrie scrisoare
pentru Moș Crăciun în care să-și
exprime dorințele.
5.Asigu- O4 Se prezintă o fișă de lucru prin care se Rezolvă cerințele Explicaţia Fișă de Activitate 15’ Evaluare
rarea feed- cere elevilor să răspundă la întebări din fișa de lucru Conversaţia lucru individuală orală și
back-ului legate de sărbătoarea pe care o așteaptă Exerciţiul scrisă
cu bucurie copiii. Anexa 3 Munca
- Să asocieze cuvinte și imagini; independentă
- Să scrie în ce anotimp vine Moș
Crăciun
- Să separe cuvintele pentru a forma o
propoziție corectă. Să transcrie
propoziția;
- Să coloreze desenul cu Moș Crăciun.
7.Încheierea Se vor face aprecieri asupra modului Ascultă Conversaţia Frontală 3’ Aprecieri
activităţii în care au lucrat elevii pe parcursul aprecierile verbale
activităţii.
4
“CĂLĂTORIE ÎN ŢINUTUL DE GHEAŢĂ”
Bălu Flavia- Lorina, Grădinița P.P. Nr.23
Timișoara, Județ Timiș
GRUPA: Grupamică
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ”Cumeste/a fostși va fi aici, pe Pământ?”
PROIECTUL: ”Dinlumeacelor care nu cuvântă”
TEMA SĂPTĂMÂNII:”Uite, vine MoșCrăciun!”
TEMA ZILEI: ”Călătorieînţinutul de gheaţă”
TIPUL ACTIVITĂȚII:Consolidare de cunoștințe, priceperişideprinderi
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:

- ADP: Întâlnirea de dimineață ,,Eştisingur la PolulNord.Cine ai vreasamai fie cu tine?’’
- ALA1: Joc de masă – Animalepolare
Ştiinţă – Alegesiluetapotrivită
- ADE: ,,Pinguinul Willy şinoulluiprieten’’ (DLC -
Povestireaeducatoarei,”Povesteaursuluicafeniu”; ALA –Artă- “Pinguinul Willy” )
- ALA2 - ,,Săplutim pe un gheţar’’- joc de mişcare
ADP: - săutilizezeformule de salutadecvatemomentelorzileisauîndiferiteîmprejurări; -
săsesizezeabsenţasauprezenţaunuicolegcunoscându-ichipulşiînacelaşitimpprenumele;
- să observe
cu atenţievremea de afarăoferind verbal câtevacaracteristici ale acesteia, marcându-le
prinsimboluladecvat; - săcomunice
pe bazauneiidei elaborate.
ALA1:Joc de masă – Animalepolare:
- să realizeze corect puzzle-uri cu animale polare

Ştiinţă – Alegesiluetapotrivită:
- săidentificeanimalelepolareaflate pe fişă; - să
traseze corect linii de la animalul polar la silueta corespunzătoare;
ADE:DLC -Povestireaeducatoarei,”Povesteaursuluicafeniu”:
- săurmăreascăliniapovestiriiconcomitent cu prezentareapersonajelor;
- săpovesteascătextulprezentat, respectandordineacronologică a faptelor;
- sărăspundă la întrebări legate de conținutultextului;
- sădescriefapteleînordineacronologică;
- să se exprimecorect din punct de vederegramaticalșifonetic, folosind un limbaadecvat;
ALA –Artă- “Pinguinul Willy”:
- să recunoască şi să denumească materialele didactice de pe mesele de lucru; - să
execute mișcări de încălzire a mușchilormiciai mâinii; -
săanalizezeautocriticși critic lucrărilepropriiși ale colegilor; -
sărealizezetemapropusă, respectândindicațiileșieplicațiile de lucruprimite ;
ALA2: ,,Săplutim pe un gheţar’’- joc de mişcare: - să

respecte regulile jocului; -
săparticipeactiv la activitateadesfășurată; - să sară pe ghețarul corespunzător
culorii indicate;
- să dea dovadă de spirit de competiţie şi fair-play.
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicatia, observația, demonstrația,

mănușapovestitoare, brainstormingul, exercițiul, problematizarea, turulgaleriei, exploziastelară;
MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: puzzle, fișe de lucru, creioanecolorate, pahare de

unicăfolosintă, lipici, ochimobili, personajele din poveste, hârtiecolorată;
FORMA DE ORGANIZARE A COLECTIVULUI:frontal, individual;
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
-Curriculum pentru educație timpurie, 2019
-Suport pentru explicarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează
curriculumul pentru educație timpurie, 2019
-Curriculum pentru învăţămȃntul preşcolar (3-6/7 ani), MECT, 2008
SCENARIUL ZILEI
Este o zi deosebităpentrucopiiigrupei,eiașteaptă cu nerăbdaresăvadăcesurprize le

oferășiaceastă zi.Întâlnireanoastrădebutează cu salutul: Bunădimineaţa, copilaşidrăgălaşi! Bine
ațivenit! Măbucursăvăvăd!Dupăsalut, urmeazăcalendarulnaturiișiprezențacare se vorrealiza cu
ajutorulfotografiiloraflate pe semaforulbufniţelor. Educatoarealanseazănoutateazilei:
Dragiimei, astăzi, când am ajuns la grădiniţă, am găsitînfațaușiiacesturs care ardea de
nerăbdaresăvăvadăşisăvapovesteasca pe unde a umblatşice a păţit el.
Anuntareatemei se varealiza cu
ajutorulursului care le spunecopiilorcăastăzivor face o călătorieînţinutul de gheaţă.Subliniindu-se
faptul că, atunci când se pleacă la drum, este nevoie să se respecte nişte reguli, se vor accentua
câteva dintre acestea, printr-o formulă specifică: ,,Mă aştept astăzi de la voi să fiţi buni
ascultători, să fiţi buni colegi, să vă ajutaţi între voi în caz de nevoie, să vorbiți pe un ton potrivit
şi să aşteptaţi când altcineva vorbeşte pentru a ne putea înţelege.Călătoria propriu-zisă reprezintă
gimnastica de înviorare, desfăşurată sub formă de exerciţii motrice ușoare (diferite forme de
mers, alergare ușoară, mișcări de brațe, întinderi etc.), unele pe fond muzical.
Copiiivor fi invitaţiîntr-o călătorieimaginară, pentru
a-igăsiprieteniluiUrsache. Fiind ,,invitaţi la drum’’, este important săcunoască cum
estevremeapentru a se pregăti. Înacest context, li se adreseazăîntrebarea: Eştisingur la
PolulNord.Cine ai vreasămai fie cu tine?,antrenându-i pe toţisărăspundă.
La un moment dat Ursache fiind timid, scoate o
scrisoare şi o roagă pe doamna educatoare să o citească. Copiii sunt curioşi să audă ce le-a scris
Ursache acolo. Ursache le mulţumeşte preşcolarilor că l-au învăţat lucruri frumoase şi, drept
mulţumire, le oferă nişte surprize - ecusoane de pus în piept şi o serie de materialele, care sunt
aşezate deja pe mesele din sala de grupă.
Se trece astfel la ALA, pe centre:Împărţirea copiilor la centrele de
interes deschise se realizează cu ajutorul ecusoanelor primite în piept.
Copiii vor lucra la :- sectorul Joc de masă Puzzle-uri cu Animale polare-
vor face un puzzle conform imaginii.
- sectorul Ştiinţă- ,,Alege silueta potrivită’’-vor găsi umbra şi trasa linii colorate
de la animal la silueta potrivită. - sectorul Artă- “Pinguinul Willy”-
activitatepractică- copiiivorlipipărților componente ale unui pinguin (ochi, aripi, labe) pe un
pahar negru. După finalizarea sarcinilor de la
sectoare se va face evaluarea lor, iar copiii se vor deplasa la baie pe cântecul „Pinguinul Willy”.
La întoarcerea de la baie, educatoarea
anunţă copiii că, pinguinul Willy împreună cu ursuleţul Ursache doresc să le povestească
întâmplarea lor din ţinutul de gheaţă.(ADE-DLC-povestirea educatoarei).
Copiiiasezatifiecareînfaţaunuidispozitivvorascultapovestea
,urmarindînacelaşitimpşiapariţiapersonajelor din poveste sub formă de animale de pluş. La final
,feed-back-ul se va face prinîntrebariadresatecopiilorfolosindu-se metodaexplozieistelare.
Dupăterminareapoveştii, copiiivor fi recompensaţi cu câte un peştişor de
diferiteculorişivor fi anunţaţicăurmeazăsă se joace un jocdistractiv, “Săplutim pe un gheţar”.
Înainte de începereajocului se vapurta o scurtădiscuţie cu
copiii:”Ceaţilipitvoiastăzi?”, “Unde s-a dusursuleţulcafeniu?”, ʺCe s-a desprins de a
picatursuleţul?”. Regulilejocului “Săplutim pe un gheţar” sunt: Eu voiaşeza pe gheţarcâte o
culoare. Copiii care au aceaculoare a peştişoruluiînpiept, trebuiesă se ridiceînpicioareşisămimeze
o balansare pe un gheţar. Se varealizajocul de probăşi se explicăsuplimentaracoloundeestenevoie,
astfel se desfăşoară de câtevaori, apoi se vacomplicajocul, şianume: voiaşeza de data
aceastadouăculori pe un gheţar. Jocul se vadesfăşuraşi cu aceastăregulă de câtevaori.
Dupăterminareaactivităţii,copiiivor fi apreciaţişi li se vamulţumipentruatenţie.
PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ
,, BUCURII DE SĂRBĂTORI ! ”
Prof. Bloju Rodica

Grădinița P.P. nr 5 Lugoj, jud.Timiș
Grupa mare
Tema anualã de studiu: ”Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema săptămânii: ”Obiceiuri de sărbători”
Tema activităţii: ”Bucurii de sărbători!”
Elemente componente ale activităţii integrate:

ADE: Domeniul Limbă și Comunicare: ”Legenda bradului de crăciun” - lectură
Domeniul estetic creativ: Activitate plastică - ”Bradul meu cel frumos”- lipire și pictură
OBIECTIVE:
 Domeniul Limbă și Comunicare: ”Legenda bradului de Crăciun”-lectură
- să asculte conținutul poveștii;
- să rețină titlul poveștii : ”Legenda bradului de Crăciun”;
- să numească personajele poveștii;
Domeniul estetic creativ: Activitate plastică - ” Bradul meu cel frumos”- lipire și pictură
 Să identifice materialele necesare realizării sarcinii propuse;

 Să folosească tehnici specifice lipirii și picturii;
 Să finalizeze lucrarea
STRATEGII DIDACTICE
Metode şi procedee: conversaţia, observaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul.

Resurse materiale: planșe cu poveste, planse model, plastelină fișă de lucru, creioane colorate.
Forme de organizare: individual
BIBLIOGRAFIE:
1. “Curriculum pentru educaţia timpurie(a copiilor de la naştere pânã la 6 ani), 2019.
2. Metode interactive de grup, Editura Arves, 2008
Scenariul activităţii
Anunțarea temei şi obiectivele activităţilor

Le voi spune copiilor că astăzi, vom asculta o povestioară: “Dragi copii, astăzi vom afla mai multe
despre bradul de crăciun și cum a apărut acesta.” Vă rog să fiți foarte atenți, pentru a putea înțelege
povestioara.
Dirijarea învățării ( Lectura educatoarei)
În continuare, voi expune conținutul poveștii, folosindu-ma de inflexiunile vocii, mimica și gestica
corespunzătoare. Voi folosi concomitent cu povestea imagini ilustrative, pentru conținutul poveștii, iar copiii
vor fi încurajați să privească cu atenție la fiecare dintre acestea.
Pe parcursul poveștii, voi explica cuvintele și expresiile noi.
“zgribulită” - Care stă strâns, ghemuit, tremurând de frig;
“îndure”- A suporta cu răbdare un necaz, o durere;
“crivățul” – Vânt puternic și rece care suflă iarna;
“întețea” – A (se) face mai puternic, mai intens;
”frământa”- A fi cuprins de neliniște; a se îngrijora;
Planul de idei :
- Pasărea nu putea să zboare;
- Pasărea cere ajutorul copacilor;
- Toți copacii au refuzat să o ajute ;
- Aparea bradul cel bun ;
- Pasărea este salvată de brad ;
- Bradul este cel ce ne aduce aminte să fim buni și generoși.
Fixarea ideilor principale :
După relatarea poveștii, le voi pune copiilor câteva întrebări legate de poveste :
- Cum se numește povestea pe care v-am prezentat-o ? ( Legenda bradului de Crăciun)
- Cine avea nevoie de ajutor ?
- Ce au făcut copăceii ?
- Cine a ajutat-o pe păsărică ?
- Cum a rămas bradul după ce a venit vântul puternic ?
- Ce simbolizează bradul ?
Încheierea activității :
Voi face aprecieri generale și individuale asupra modului de participare la activitate.
După ascultarea poveștii copii sunt îndrumați spre activitatea practică, prin recitarea următoarelor versuri :
Captarea atenției:
“Mâinile sus
Mâinile jos
Mâinile pe cap, pe umeri,
Mâinile jos si sărim ca o mingiuță.”
Anunțarea temei :
Le voi spune copiilor că astăzi, vom crea un brad de crăciun.
Intuirea materialului:
- Priviți acum pe mesele voastre și spuneți ce aveți pregătit? (lipici, tempera,pensule, globuri de
hârtie, farfurii de carton)
- Ce vom face cu aceste materiale ? ( vom crea un brad de crăciun prin tehina lipirii și a picturii)
Explicarea și demonstrarea modului de lucru:
Vom analiza împreună modelul creat de mine ( materialele folosite și ordinea acestora așezate pe hârtie).
Copii pentru un început vor lua farfuria cartonată ce este deja tăiată în 3 bucăți și le vor lipi în ordine
crescătoare.
-După ce copii au lipit cele 3 bucăți în forma unui brad, se vor pregăti pentru a-l picta cu o culoare verde.
- Copii au terminat de pictat, vor pune lucrare pe marginea mesei pentru a se putea usca.
- După ce bradul nostru s-a uscat, vom lua din nou lipiciul si vom lipi o stea si câteva globuri colorate.
Încălzirea mușchilor mici ai mâinilor : îniante de a începe activitatea propriu-zisă, le voi propune copiilor
să ne pregătim mănuțele, făcând exerciții pentru încălzirea muschilor mici ai mâinilor :
“Miscăm degețelele
Batem bine palmele
Învârtim morișca
Zboară rândunica
Pumnișorii îi rotim
Pentru lucru ne pregătim!”
Le urez “Spor la lucru” și se trece la realizarea propriu-zisă a activității.
Copiii își desfășoară activitatea fiind supravegheați de părinți.
Îi voi ruga să lucreze curat și îngrijit.
La finalul activității voi face aprecieri asupra modului de desfășurare a activității integrate.
Proiect de activitate integrată
„Aventuri în Regatul de gheață”
Profesor pentru învățământ preșcolar: Bloj Beatrice-Ioana, Grădinița cu PP.„BOBOCEL”NR.4, județ Brașov, Localitate : Zărnești
UNITATEADEÎNVĂȚĂMÂNT:Gradinița cu Program Prelungit„Bobocel”,nr 4,Zărnești
DATA:29.01.2021
PROFESORÎNVĂȚĂMÂNTPREȘCOLAR:Bloj Beatrice-Ioana
NIVELUL:I(3-5ani), grupa mică+grupa mijlocie
PROIECT TEMATIC:„Pe aripi de zăpadă”
TEMA ANUALĂ:„Cum,când și de ce se întâmplă?”
SUBTEMA:„Jocurile copiilor iarna”
TEMA ZILEI:„Aventuri în Regatul de gheață”
DURATA ACTIVITĂȚII:o zi
MOD DE ORGANIZARE A ACTIVITĂȚII DE ÎNVĂȚARE: Activitate integrată de tip
I(ADP;ALA1;ADE=DLC+DOS2;ALA2)
ANȘCOLAR:2020-2021
TIPULDEACTIVITATE:mixtă-însușire de noi cunoștințe,formare şi consolidare de priceperi şi deprinderi
MIJLOC DE REALIZARE: povestirea educatoarei; lipire
FORMA DE ORGANIZARE:frontal,individual,pe grupuri
SCOPUL ACTIVITĂTII:
• Dezvoltarea capacității de a asculta cu atenție conținutul unui text literar demonstrând înțelegerea acestuia, educarea unei exprimări
verbale corecte
• Valorificarea deprinderilor de lucru însușite prin realizarea unei lucrări practice inspirate din conținutul poveștii.
RESURSEUMANE:preșcolarii și educatoarea
ELEMENTEDEEVALUARE:observarea activităţii şi a comportamentului,autoevaluare, aprecieri verbale individuale și
colective, acordare de recompense.
ELEMENTECOMPONENTEALEACTIVITĂȚIIINTEGRATE
I. ACTIVITĂŢIDEDEZVOLTAREPERSONALĂ–ADP
Rutine:
- Sosirea copiilor
- Igiena:folosirea toaletei şi spălatul pe mâini:„Noi cu toţi ne ridicăm/Pe mânuţe ne spălăm.”
- Mic dejunul:„Mâinile ni le spălăm/Și la masă ne-așezăm/Poftă bună,mulțumim/Și mâncarea o servim”(deprinderea de a
servi masa şi de a respecta regulile de comportare la masă)
- Igiena:importanţa spălării mâinilor:„Curăţenia este foarte importantă!”
- Consolidarea unor deprinderi de igienă personală.
Întâlnirea de dimineață:”O dimineață minunată în Regatul de gheață!”
• Salutul
• Prezenţa
• Calendarul naturii:referiri la aspecte ale anotimpului.
Tranziţii:
1. Tranziţie între întâlnirea dedimineață și ALA1:„Sunt un bobocel aventuros,
Tot ce fac e cu
folos,Haideți
împreună,
Să-i fim de ajutor Zânei Iarna!”
2. Tranziție între ALA1și ADE1:”O poveste vom asculta,
Și pe Olaf îl vom creea!”
3. Tranziție întreADE1șiADE2 : ”Olaf,omul de zăpadă,

Are multe de făcut.
Haideți să-l ajutăm,
Să ne distrăm,
Și frumos noi să lucrăm!”
4. Tranziție între ADE2 și ALA2:
„De aici ne ridicăm și un joc noi ne jucăm!
II. ACTIVITĂŢI LIBER
ALESE:ALA1(Activități pe centre de interes)
Bibliotecă:
Titlu:”Jocurile copiilor iarna!”
Mijloc de realizare: - citire imagini
Material folosit:imagini cu copii care desfășoară jocuri de iarnă.
Sarcină:Să numească activitățile făcute de copii în imaginile prezentate de educatoare
Construcții:
Titlu: ”Căsuța micului
Olaf”Mijloc de realizare: -
asamblare Material folosit:cuburi
de plastic
Sarcină:Să asambleze piesele de construcții pentru a obține căsuța omului de zăpadă
Artă:
Titlu:”Culorile iernii”
Mijloc de realizare: - colorare în contur
Material folosit:fișe de lucru,creioane colorate
Sarcină:Să coloreze peisajul, fără să depășească conturul
Metodedidactice: conversația,explicația,demonstrația,observare
Mijloacedidactice:imaginicucopiicaredesfășoarăjocurideiarnă,cuburideplastic,fiședelucru,creioanecolorateFormedeorganiz
are:frontal, individual, pegrupuri
Locdedesfășurare: saladegrupă
ALA2
Jocdemișcare:
Titlu:”Dansulprieteniei”
Se va desfășura un joc de mișcare „Dansul prieteniei” unde toți copiii vor executa mișcările sugerate de versurile
cântecelului.Obiectiv:Săacordeatenție colegilor astfel încâtsăun selovească
III. ACTIVITĂŢIPEDOMENIIEXPERIENŢIALE-ADE
DOMENIULDEACTIVITATE:DOMENIULLIMBĂȘICOMUNICARE
SUBIECTULACTIVITĂȚII:„Povesteaomuluidezăpadă”MI
JLOC DE REALIZARE: povestirea
educatoareiCATEGORIADEACTIVITATE:educarealimbaj
ului
Obiectiveoperaţionale:
a) Cognitiv-informaţionale
 Săprecizezetitlulpoveștiiînbazaexplicațiilor;
 Sărăspundăcorectșiînpropozițiilaîntrebăricevizeazăconținutulpoveștii,caurmareaaudierii
b) Psiho-motorii:
 Săîşi menţinăpoziţiacorectăacorpului,întoateetapeleactivităţii.
c) Socio-afective:
 Sămanifestespiritdecooperare
 Săparticipeactivşiafectivlaactivitate.
DOMENIULDEACTIVITATE:DOMENIULOMȘISOCIETATE
SUBIECTULACTIVITĂȚII:”Olaf-
minunatulomdezăpadă”MIJLOCDE REALIZARE: lipire
CATEGORIADEACTIVITATE:activitatepractică
Obiectiveoperaţionale:
a) Cognitiv-informaţionale
 Sădenumeascămaterialeledelucrunecesareactivității;
 Sălipescăcorectcăciula, nasulșigurașinăstureiiomuluidezăpadăpesuprafațadată;
 Sălucrezecurat,ingrijit,respectândcriteriiledate.
b) Psiho-motorii
 Sămenținăpozițiacorectăacorpuluiîntoate etapeleactivității;
 Săexecuteexerciţiiledeîncălzireamuşchilormâinii,conformindicaţiiloreducatoarei.
c) Socio-afective
 Sămanifesteinterespentruactivitateapropusă;
 Săsemobilizezepentrurealizareasarcinilordate.
 DIMENSIUNIALE DEZVOLTARII:
A.1.Motricitategrosieră șimotricitatefinăîncontextedeviață familiare
 COMPORTAMENTEVIZATE:
1.1.Îșicoordoneazămușchiiîndesfășurareaunoractivitățidiversificate,specificevârstei
1.3.Utilizeazămâinileși degetelepentrurealizareadeactivitățivariate
 DIMENSIUNI ALE
DEZVOLTARII:C.1.Curiozitate,interesșiiniț
iativăînînvățare
1.1.Manifestăcuriozitate șiinterespentruexperimentareașiînvățareaînsituațiinoi
 DIMENSIUNIALEDEZVOLTARII:
C.2.Finalizarea sarcinilorșia acțiunilor(persistență înactivități)
2.1.Realizeazăsarciniledelucrucuconsecvență
C.3.Activareșimanifestareapotențialuluicreativ
3.1. Manifestăcreativitateînactivitățidiverse
3.2. Demonstreazăcreativitateprinactivitățiartistico-plastice,muzicaleșipractice,înconversațiișipovestiricreative
D.1.Mesajeorale încontextedecomunicarecunoscute
1.1. Exerseazăcusprijin,ascultareaactivăaunuimesaj,învedereaînțelegeriișireceptăriilui(comunicarereceptivă)
1.2. Demonstreazăînțelegereaunuimesajoral,caurmareavalorificăriiideilor,
emoțiilor,semnificațiiloretc.(comunicareexpresivă)
D.2.Mesajeoraleîndiversesituațiidecomunicare
2.2. Respectăreguliledeexprimarecorectă,îndiferite contextede
comunicareSTRATEGIIDIDACTICE:
Metodeşiprocedee:observaţia,conversaţia,povestireaeducatoarei,explicaţia,demonstraţia,exerciţiul
Materialdidactic:),cufăr,scrisori(ANEXA I),imaginicarereprezintăjocurilecopiiloriarna(ANEXAII), fișădelucru(ANEXA III,
laptop, boxe, PPT( ANEXA IV și V),mascota om de zăpadă, Fișă de lucru(ANEXA VI), lipici,panou,elementeleomului
dezăpadă(căciulă, gură, nas,nasturi), insigna”ajutoarelor omuluide Zăpadă”
Resursespaţiale:saladegrupă.
Bibliografie:
• Curriculumpentrueducaţiatimpurie,2019
• HansChristianAndersen(2008) Opoveste pezi,TECHNOART
• Suport pentru explicitarea şi înţelegerea unor concepte şi instrumente cu care operează curriculumul pentru educaţie
timpurie,2019
• GherghinaD.,NovacC., NeculaG, (2009)Metodicaactivităţilorinstructiv-educativeîngrădiniţadecopii,EdituraGheorghe
Cârţu-Alexandru,Craiova,
• BeraruG., NeaguM., (1997).Activitățimatematiceîngrădiniță, Iași,Editura:Polirom
• Lolica Tătaru et. All (2014)Piramida Cunoașterii-Repere metodologice în aplicarea curriculumului preșcolar
pitești:Ed.Diamant
•Ministerul Învățămăntului Public (1954) Jocuri de mișcare cu reguli și fără reguli ghicitori și numărători pentru copii
devârstăpreșcolară, Editura: CarteaRuseasc
SCENARIULZILEI
ActivitateadebuteazăcuÎntâlnireadedimineață:”OdimineațăminunatăînRegatul degheață!”
Dupăcegrupas-
areunit,copiiisuntaşezaţiînsemicercpescăunele,respectânddistanțareasocială,pentruaputeastabiliuncontactvizual cu toţi membrii
grupei lacolţul “Întâlnireadedimineaţă”
Salutuldedimineațăserealizeazăprinintermediulversurilor:
,,Dimineața a
sositBoboceii au
venit
La grădiniță să ne
întâlnimUncercnoiamform
at
Șiașane-amsalutat:
-Bunădimineața,micuțibulgărași!”
Prezența:sevaciticatalogul.Copiiivorrăspundecuformulaprezent/absent
„După ce ne-am
salutat,Cu colegii ne-am
întâlnit,Oarecine n-
avenit?”
După notarea prezenților și absenților, se poartă o scurtă discuție despre anotimpul în care ne aflăm, despre starea vremii din
ziuarespectivă,iar un copilcompleteazăcalendarul naturiicusimbolul corespunzător.
Noutateazileiconstăînprezentareacopiiloraunuicufăr acoperit cuo mantiealbă careconținedouăscrisoridelaZâna
Iarnă.
1.)TranziţieîntreîntâlnireadedimineațășiALA 1: Suntunbobocelaventuros,
Totcefacecufolos,Ha
idețiîmpreună,
Să-ifimdeajutorZâneiIarna!”
În cadrulactivitățilorliberalese, copiiauladispozițiematerialepentrufiecaresector
La centrul Bibliotecă, copiii împreună cu educatoarea vor citi imagini despre care sunt jocurile copiilor iarna. La centrul
Artă,copiiivor colora un simplu peisaj de iarnă, iar la centrul Construcții vor avea sarcina de a-i construi omului de zăpadă Olaf din
cuburi deplastico căsuțăîn caresălocuiascăpetimpul iernii.
Lafinalulactivitățiipecentreledeinteresvoifaceaprecieri colective.
TranzițieîntreALA1șiADE 1:
”O poveste vom
ascultaȘipeOlafîlvomcre
ea!”
Domeniullimbășicomunicare
Copiii vor fi așezați la măsuțe, respectându-se distanțarea socială. Totodată se va reaminti faptul că de dimineață la noi în grupă
asosit un cufăr magic de la Zâna Iarna, care dorește întâi de toate să ne prezinte o poveste prin care aflăm cum a apărut primul om
dezăpadă, dar și că ar fi bucuroasă să îi creăm omului de zăpadă mai mulți prieteni deoarece se simte singur, prin confecționarea
unormiciomuleți de zăpadămagici.
TranzițieîntreADE1 șiADE2:
”Olaf,omuldezăpadă,A
remulte defăcut.
Haidețisă-
lajutăm,Sănedistră
m,
Șifrumosnoi sălucrăm!”
ZânaIarnaeste foarte bucuroasă de faptulcă

boboceiiaventuroșiauaflatcumaapărutprimulomdezăpadă,darșidefaptulcăboboceiiaurăspunsîntrebărilor,iaracumîșidoreștesăasistelac
eade-adouaactivitate.Seprezintămaterialelepecare
copiiileau ladispoziție pentruarealizaprieteni pentruOlaf-minunatul omdezăpadădarșiunmodel carevaredaprodusul
finalpecaremicii bobocei îl vorrealiza.
Domeniulomșisocietate-activitatepractică
Se prezintă materialele pe care copiii le au la dispoziție pentru a realiza prietenii lui Olaf, dar și lucrarea model după care
sevorghida boboceii aventuroși, urmând caeducatoareasădemonstrezeîn fața copiilor modul delucru .
TranzițieîntreADE2șiALA2:
„Deaicineridicămșiunjocnoi nejucăm!
ALA2 :
Jocdemișcare:”Dansul prieteniei”
Înîncheierea activitățiinevomjucaîmpreunăjoculdemișcare:„Dansulprieteniei”,urmândcalasfârșitulacestuiasă
facaprecieriverbale șifiecarecopilsăprimeascărecompensăcâteo insigna a” ajutoarelor omuluide Zăpadă”.
ADP(Activități de
dezvoltarepersonală)
Întâlnirea de dimineață: „O
dimineațăminunatăînRegatuldegheață!”
Rutine: Sosirea copiilor la grădiniță-
deprinderispecifice
-Nepregătimdeactivități
I. ALA1(Activitățiliberalese)
Bibliotecă:„Jocurilecopiiloriarna”-citireimagini
Construcții:„CăsuțamiculuiOlaf”-asamblare
Artă:„Culorileiernii”-colorareîncontur
II. ADE(Activități pe domenii experiențiale)-

ACTIVITATEINTEGRATĂ
1. DLC: III. ALA 2(Activități liber
„Povestea omului de zăpadă”-
povestireaeducatoarei alese)Jocdemișcare:„Dansulprieten
2. DOS2:
„Olaf-minunatulom dezăpadă”-lipire iei”
DEMERSDIDACTIC
ETAPELEA CONŢINUTŞTIINŢIFIC STRATEGIIDIDACTICE Modalităţi
CTIVITĂȚII Metode Mijloace Forma deevaluare
șiproced deînvățămâ deorganiz
ee nt are
1.Moment Seasigurăunclimateducaționalfavorabil,în conversația Calendrul frontal Observarea
organizatoric concordanțăcu temasăptămânii/zilei. Se naturii comporta-
pregătesc/distribuiemijloaceledeînvățământla mentului
fiecarecentrudeactivitate,iarcopiiisevor așeza copiilor
pescăunele,însemicerc.
Activitateazileidebuteazăcu Întâlnireadedimineață”O
dimineață minunată în Regatul de gheață!” și
vacuprinde:
-Salutul
-Prezența
-Calendarulnaturii;
2.Captarea Captarea atenției se va realiza cu ajutorul unui Conversația, Cufăr, Frontal Observarea
atenției cufăracoperit cu o mantie albă care conținescrisori explicația scrisori Comporta-
mentuluico
de laZânaIarna. piilorApre
Levoispunecopiilorcăamprimit uncufărdela Zâna cieriverbal
Iarna în interiorul acestuia se află două scrisori în e
carevomafla ceavem defăcut.
3. Levoiciti bilețeleleîn careZâna Iarnadoreșteca Conversația, scrisori Frontal Observarea
Anunţareate boboceii să asculte o minunată expunerea comporta-
mei și poveste,”Povesteaomuluidezăpadă”.Du explicația, mentului
aobiectivelor pă
audiereaacesteipovești, vomrăspundelacâteva observația copiilor
întrebări.
Zâna Iarnăar fibucuroasăcadupăaceeasăîi
creămomuluide zăpadăcâțivaprieteni.
TRANZIŢIE Tercereadela întâlnirea dedimineață laALA1se Conversația Frontal

realizeazăprinintermediulurmătoarelorversuri:
„Suntunbobocelaventuros,T
otcefacecu folos
Haidețiîmpreună,
Să-ifimdeajutorZâneiIarna!”
4.Reactualizarea Se prezintă centrele de interes. Copiii își Conversația, Imagini Frontal,indivi Observareaco
cunoştinţelor alegcentruldeinteres,undevorlucraînechipemateria explicația,de cujocurile dual, mportament
lele pregătite și tema pe care o vor monstrația copiiloriarna, pegrupuri -uluicopiilor
realizalafiecaredintre ele. fișe delucru,
La centrul Bibliotecă, copiii împreună creioanecolorat
cueducatoarea vor citi imagini despre jocurile e,
copiiloriarna. La centrul Artă,copiii vor colora în cuburideplastic
contur unpeisaj de iarnă, iar la centrul Construcții vor
aveasarcina de a-i asambla omului de zăpadă Olaf
dincuburide plastic o căsuță în care să locuiască pe
timpuliernii.
La finalul activității pe centrele de interes voi
faceanalizalucrărilorîmpreunăcucopiii,iarmaiapoivor
avea fi adresate aprecierile colective. „Ați
fostminunațișiați lucratfoarte binelatoate centrele.
Felicitări,dragilor!”
TRANZIŢIE Tranziție între ALA 1 și ADE Conversația Observarea
1:”O poveste vom comportamen-
ascultaȘipeOlafîlvomcre tului copiilor
ea!”
5. Domeniul limbă și comunicare- Conversația, Boxe, Frontal,in Observareaco
Dirijareaîn povestireaeducatoarei explicația,de laptop,POW dividual mportamentul
văţării Copiii vor fi așezați în semicerc, respectându- monstrația,po ERPOINT uicopiilor
sedistanțareasocială. vestireaeduca
Copiiisuntanunţaţi decătreeducatoare căvor toarei
ascultaopovestenumită„Povesteaomuluide
zăpadă”încareestevorbadesprecumaapărutprim
ulom de zăpadădinlume.
Educatoareavaexpunepovestea,folosindunton,omi
mică și gesturi adecvate, pe parcurs explică
șicuvintelenecunoscute.
Întimpceeducatoareaspunepovestea,copiiiur videoproiector
măresc imaginile expuse pe
ecranulvideoproiectorului.
6.Asigurarea Pentru asigurarea retenției și a transferului,se Conversația Powerpoint Frontal, Observareaco
retenţiei şi vorreluaimaginileexpuseșiboboceilorlisevoradresau explicația,e Individual mportamen-
atransferului rmătoareleîntrebări: xercițiu tului
 Cineconstruieștebulgării? copiilorApreci
 CefaceZâna Iarnacândvedeturnulețul? eriverbale
 Cefaceomuldezăpadăpentruanimalelepă
duriicareerauînfometate?
 Ceaufăcutanimaleledupăceomuldezăp
adăi-aajutat?
 CuceîlrăsplăteșteZâna
iarnăpeomuldezăpadăpentru
binelefăcut?
 Cums-anumitpovestea?
TRAZIçIE Transferullaceade-adouaactivitateserealizeazăcu Conversația Mascotao Frontală
ajutorul următoarelor versuri din cântecelulOlaf- mului
omuldezăpadă: dezăpadă
”Olaf,omuldezăpadă,Are
multe de făcut.Haidețisă-
lajutăm,
Sănedistrăm,
Șifrumosnoi sălucrăm!”
Olaf este bucuros de faptul că boboceii aventuroși
auascultat povestea și au răspuns întrebărilor și
îșidoreștesăasistelaadouaactivitate undevomaveao
altămisiunespecial,cutotulmagică.
7. Domeniulomșisocietate-activitatepractică Conversația Panou, fișă Frontal Observarea
Obținereape 1.Anunțareatemei explicația, delucru, comportament
rformanței demonstrația, căciulă,nas,gur ului
Le spun că Zâna Iarnă s-ar bucura să adăugăm
acestoromulețicâtevapiesepentruadeveniprieteniiluiOlaf.
observațiaex ă,nasturi copiilor,apre
ercițiul , lipici cieriverbale
2.Intuireamaterialelor
Voi purta o discuție de intuire a materialelor, în care
solicitcopiilorsăidentificeșisădenumeascămaterialeledistribu
itepemăsuțelelor
:„Cev-am pregătitpemăsuţe?”
„Ceseaflădesenat pehârtiapecareați primit-o?
„Cucevomlipi?(culipici)”
„De cemaiavemnevoie pentrualucra?(deşerveţele)”
3.Prezentareamodeluluieducatoarei
Levoiprezentacopiilormodelulmeu.
,,Dinceestefăcut omuldezăpadă?”(bulgări)
„ Ce trebuie să îi lipim omului de
zăpadă?(nasturii,gurița,năsuculșicăciula)”.
4. Explicareași demonstrarea tehnicii de

lucru,precum și etapelerealizăriilucrării.
Le voi arăta cum lipim. Vom așeza mai întâi piesele

caretrebuiesclipite,respectivcăciula,nasulșigurițalaloculunde
vor fi lipite. Vom lua lipiciul în mâna cu care scriem .
Cumâna cealaltă vom lua piesa (căciula,nasul,gura) și le
vomașeza pe foaia albă ajutătoare ,începem să întindem
lipiciuldin mijlocul formei spre margini.Ridicăm forma și o
plasămpeloculundeamstabilitcătrebuiesăseafle.
Presămușorpiesalipităcupodulpalmei,pentruaneasiguracă
este bine lipită. Nasturii îi vom lipi la final,având grijă
săfieunulsingurpeprimulbulgăreșidoipecelde-
aldoilea.Selipesc unul sub altul,fără să fie nevoie de lipici.
Vom aveagrijă să nu întindem lipici în afara formelor, să
potrivimcăpăcelul cât mai bine și să lucram cât mai curat.
V-ampregătit şişerveţelecucarevă puteţi şterge.
5. Repetareadecătrecopiiaetapelorrealizăriiluc
rării.
6. Executarea exercițiilor pentru

încălzireamușchilormiciaimâinii
Vom efectua exerciţiile de încălzire a muşchilor individual

mâinii:”Strângem pumnișorul, deschidem
pumnișorul,Cântămun cântecel frumos lapian,
Darvineploaiașistropiideploaielovescușorpăm
ântul,apoimaitarecudegețeleleșimaitare,
Dupăaceeaaînceputfurtunașicupumnisorulînch
isimitămtunetul,maitareșimai tare
Scuturămmânuțeleșiaplaudăm!”
7. Executareatemeidecătrecopii
Voidasemnaluldeîncepereallucrului:„Sporlatreabă!”
„VărogsălipițifrumospentrucălasfârşitîivomduceZâneiIarna
lucrările voastre, să vadă ce frumos și curat știm noi
sălucrăm.”
Peparcursulactivităţiisevaurmărimoduldelucru,orientarea în
ansamblul lucrării, păstrarea poziţiei corecte
acorpuluiîntimpullucruluişiritmuldelucru.
Vor fi supravegheați și ajutați copiii care
întâmpinădificultăți.
Dupăce fiecarecopilarealizatmagicalucrarese Turulgaleriei
va face evaluarea lucrărilor , se va
faceevaluarealucrărilorprinmetodaturulgaleriei.
Se analizează modul în care au lucrat
ceilalțicolegi,motivând alegereafăcută.
Sevorfaceaprecieriindividualeșicolective.
TRANZIçIE Trecerea la ultima etapă a activităților se va Frontal,in
faceprinintermediul tranziției: Conversația diviudual
„De aici ne
ridicămșiunjocnoin
ejucăm!
8.Încheierea ALA2 : Stimulente- Individual Aprecieri
activității Jocdemișcare:”Dansul prieteniei” Conversația, insignă ,frontal verbale
explicație șiglobaleAco
În încheierea activității ne vom juca
rdareadereco
împreunăjocul:„Dansulprieteniei”.
mpense
Desfășurarea jocului constă în faptul că pe funda
varulacântecul”Dansulprieteniei”,iarboboceiivorexec
uta prin imitație mișcările realizate de
educatoareînconformitateculiniamelodicașiindicațiile
cântecului.
Sefacaprecieriindividualeșiglobaleasupraîntregiiactivi
tățișidreptrăsplatăZânaIarnavarecompensacopiii cu
câte o insignă a ajutoarelor omului dezăpadă.
ANEXAI
SCRISORI
Dragi bobocei aventuroși,

Amaflatdeladomnișoareleeducatoarecava placfoartemultpoveștileșim-
amgânditsavafaccunoscutăominunatapoveste,Povesteaomuluide zăpada”.
Cu drag,
ZânaIarna!
Dragiboboceiaventuroși,
“ După ce veți afla cum a apărut primul om de zăpada, m-aș bucura foarte mult dacă
ațiputeasacreati câțiva prieteni acestuia. “
Cu drag,
ZânaIarna!
ANEXAII
ALAI(bibliotecă)
ANEXAIII(artă)
ANEXAIV
ADEI
ANEXAV
ADEI
POVESTEAOMULUIDEZĂPADĂ
Într-o iarnă friguroasă, un copil se juca singur în curtea casei. A început să facă bulgări: unu, doi, trei, mai mari, mai mici, apoi i-a așezat
unulpestealtul, ca unturn.
După accea s-a gândit să decoreze turnul, a folosit câțiva cărbuni, un morcov, o căciulă și o
mătură.Seara,copilulaintratîn casă,lăsândturnulde zăpadă singur,îngrădina înghețată.
Zâna Iarna, se plimba în sania ei trasă de reni. Și a zărit turnulețul care semăna foarte bine cu un om și în glumă s-a gândit să-i dea viață pentru
onoapte.
Șiașaaapărutprimul om dezăpadădinlumepenumeOlaf.
Când a venit noaptea, animalele din pădure au început să caute hrană în gradina unde se afla omul de
zăpadă.Omul de zăpadăa văzutanimalele șis-agânditsăleofere ajutorul.
Nasul care era un morcovel l-a dat căprioarelor,din căciuliță și-au făcut cuib niște păsărele, mătura lea dat-o unor iepurași pentru a le ține
decald,iar cărbuniiunor piticiaipădurii.
„Luați,dragiprieteni!Văoferdinsufletacestemici
daruri.Voiavețimaimultănevoiedeele!”Iaranimalelei-auspusomului dezăpadă:
„Eștiminunat,Olaf!Mulțumim pentruajutor!”
Spredimineață,ZânaIarnăavăzut omul dezăpadădincareaurămasdoarbulgăriiceimari dezăpadă.
A înțeles că Olaf a ajutat toate animalele și s- a gândit să-i ofere un cadou special: dragostea tuturor
copiilor.Deatunci,Olaf-omuldezăpadă esteprezentîn fiecareiarnă.
Cumapareprimazăpadă,toțicopiiisegrăbescsăconstruiascăoameni dezăpadăpestetot,îngrădinisauîncurțilecaselor.
SFÂRȘIT!!!!!
ANEXAVI
ADE2
PLAN DE LECȚIE CHRISTMAS TIME TRADITIONS
BOȚÎRCĂ OANA MANUELA

LICEUL TEHNOLOGIC TOPOLOVENI, ARGEȘ
Class: 4th Grade

Topic: Christmas Time Activities
Aim: Describing Christmas Traditions
Subsidiary aims:
Students will be able to: - answer the questions;
- understand the message of a text;
- copy the teacher’s notes on the whiteboard;
- perform different activities based on the topic;
-complete with the correct words;
-read sentences based on the topic;
- complete a quiz;
- understand and sing carols.
Visual-aids: flashcards, video images, computer, whiteboard,
Types of activities: whole class, pair work, group work
Types of interaction: Teacher- student
Student-student
Time: 50 minutes
Skills: listening, speaking, reading, writing;
Strategies: exercise, game, conversation
Level: elementary, 5th year of study
Vocabulary in use: Christmas, carol, Santa Claus, mistletoe, tinsel, tree, stocking,
present, lights, candy cane, snowman, reindeer, elf, angel, sleigh, toys, bell, bow,
fireplace
Previous Lesson: “The search” – text based activities
Learning activities -simple descriptions with verbal and visual support
-verbal interactions in groups and in pairs
-listening activities
-matching activities
Communicative functions: -describing actions related to Christmas
Evaluation: - “Christmas Quiz”
Type of lesson: Integrated skills
Stages of the lesson

Time Skills Activities What the student
does
5-7 min Speaking Warm-up Students answer
Name of the activity: questions.
*Answer questions
What do you know about Christmas?
Who celebrate Christmas?
What do we celebrate at Christmas? Students read the
homework and
correct it, if
Homework checking. Teacher checks the necessary.
homework.
2 min. Lead in.

Speaking Name of the activity:
Listen and fill in
Teacher asks students to listen and fill in Individual work

while listening. Then she checks the answers Students listen and
10 with the students. fill in the blanks.
Min Cliff Richards
Listening
and The child is a King, the carolers sing,
writing The old is past, there's a new beginning.
Dreams of Santa, dreams of snow,
Fingers numb, faces aglow.
Christmas time, Mistletoe and Wine

Children singing Christian rhyme
With logs on the fire and gifts on the tree
A time to rejoice in the good that we see
A time for living, a time for believing

A time for trusting, not deceiving,
Love and laughter and joy ever after
Hours for the taking, just follow the master.

With logs on the fire and gifts in the tree
A time to rejoice in the good that we see
Its a time for giving, a time for getting,

A time for forgiving and for forgetting.
Christmas is love, Christmas is peace,
A time for hating and fighting to cease. Students will listen
to the explanations.
With logs on the fire and gifts on the tree
A time to rejoice in the good that we see.
Listening
10 - and Individual work
15min reading Presentation Students read the
text and complete
Teacher gives the students a text about the tasks.
Christmas around the world and ask them to
read the text and comment on the different
traditions related to Christmas. Students repeat the
unknown words.
Teacher writes down the unknown words on
the whiteboard.
10
minutes Writing Group work
Evaluation Students fulfill the
Teacher divides the class into groups of five. task then complete
She gives each group a quiz about Christmas. the quiz on the
She asks them to complete. board.
1 min. Speaking
Assignment: Individual work.
Teacher asks students to write 6 sentences Students write
about Christmas. down the
assignment.
ACTIVITATE INTEGRATĂ
”ÎN AȘTEPTAREA LUI MOȘ CRĂCIUN”
Prof.Ciurel Ionela
Prof. Brașoveanu Mariana
Școala Gimnazială Știuca
Județul Timiș
TEMA ANUALĂ: CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?

TEMA PROIECTULUI: ,,În așteptarea lui Moș Crăciun!”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,, Surprizele Iernii’’
TEMA ZILEI: ,,Să ne bucurăm de iarnă!”X
FORMA DE REALIZARE: ACTIVITATE INTEGRATĂ
TIPUL ACTIVITATII: Formare de priceperi şi deprinderi
DURATA: o zi
FORMA DE REALIZARE: ACTIVITATE INTEGRATĂ: ALA1+ADE (DLC+DOS)+ALA2
ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ
Rutine
Întâlnirea de dimineaţă: tema zilei “Să ne bucurăm de iarnă!”
( salutul, calendarul naturii, împărtăşirea, activitatea de grup, noutatea zilei”)
Deprinderi specifice: „Ne pregătim de activități”„Locul meu de joacă e curat și
frumos”
Tranziţii: cântec“Săniuța,fuge...”, mersul vioi-deplasarea pe centre
,,Bat din palme / Clap clap , Din picioare / Trap, trap, trap / Ne-nvârtim , ne
rasucim / Şi spre centre noi pornim’’.
- versuri ritmate: „Înspre baie ne-ndreptăm...”;
ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

Domeniul limba şi comunicare
Memorizare: “Iarna pe uliţă” de George Coşbuc
Domeniu om şi societate
Activitate practica –Săniuţa – decupare,asamblare,
ACTIVITĂTI LIBER ALESE(ALA I)
Bibliotecă„Albumul iernii”(Sortarea imaginilor cu anotimpul iarna şi aranjarea acestora
într-un album)
Joc de masă- Puzlle-Tablou de iarnă”

,,Caută perechea ”
Artă - Pictură-“ Omul de zăpadă’’
ACTIVITĂTI LIBER ALES( ALA II ) Joc de mișcare- “Omul de zăpadă”
FINALITATEA ZILEI: :macheta,,Iarna pe uliță”
SCOPUL ACTIVITĂŢII
Formarea depriderii de a memora şi reproduce voluntar şi logic poezia, dezvoltând
exprimarea verbală şi nonverbală (gestică,mimica ),precum şi dezvoltarea unor abilităţi
practice specifice nivelui de dezvoltare motrică.
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE
ALA1:
Biblioteca : -să intuiască şi să selecteze jetoane cu imagini specifice anotimpului iarna
(fenomene de iarnă, jocuri de iarnă, obiecte, vieţuitoare în timpul ierni, etc);
-să descrie verbal imaginile din jeton, folosind propoziţii simple şi dezvolate;
-să asambleze jetoanele într-un album, confecţionat anterior ;
Joc de masă: puzzle ,joc -,,Caută şi potriveşte”;
-să aleagă piesele potrivite;
-să asambleze corect piesele din puzzle;
Artă: siluete ,,oameni de zăpadă ;
-să picteze folosind culorile adecvate;
DLC
-Să exprime oral conţinutul de idei al poeziei;
-Să-şi însuşeasca sensul următoarelor cuvinte: uliţă, răzbunat, apus, năvalnic vuiet,mătănii;
-Să recite poezia , reproducând-o clar, corect şi expresiv, respectând pauzele impuse
de punctuație, ritm şi rima;
DOS
-Să realizeze săniuţa cu materialele puse la dispoziţie;
-Să verbalizeze acţiunile întreprinse explicând operaţiile făcute;
-Să exprime opinii ,impresii faţă de lucrările lor şi a altor colegi ;
-Să enumere caracteristicile anotimpului de iarnă;
ALA2:Joc de mișcare
-să răspundă motric la comenzi;
- să participe la joc respectând regulile acestuia.
a)METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul, surpriza,
demonstraţia, expunerea, metoda: “Mâna oarbă”, turul galeriei ”.
b)RESURSE MATERIALE: cutia surpriză( Zâna Iarnă) ,calendarul naturii,imagini model
din poezie,fișe- siluete- oameni de zăpadă,acuarele,elemente reprezentative din
poezie,lipici,doi oameni de zăpadă (din polistiren)coșulețe cu obiecte necesare pentru
realizarea omului de zăpadă(ochii ,nasul, gura, mătura, fularul);
c)FORME DE ORGANIZARE: individual, frontal, pe echipe.
d)EVALUARE:continuă (prin aprecierea răspunsurilor, analiza produselor activităţii);
Finalitatea zilei: Macheta –,,Iarna pe uliţă”.
SCENARIUL ACTIVITĂŢII
Activitatea zilei va începe cu întâlnirea de dimineaţă. Copiii vor fi aşezaţi în semicerc pe
covoraş pentru a se putea vedea mai bine . Vor face salutul prin recitarea versurilor:
“Dimineaţa a sosit,
Toţi copiii au venit,
În cerc să ne adunăm,
Cu toţii să ne salutăm!
Discuţiile în cerc cuprind întrebări legate de anotimpul în care suntem, iarna.
Datorită faptului că suntem în anotimpul iarna,Întâlnirea de dimineaţă se va realiza
respectându-se tema propusă , şi se va începe salutul: “Bună dimineaţa, fulguşor Matei, să ne
bucurăm de Iarnă!”. Copiii vor transmite de la unul la altul un fulg de nea şi se vor saluta
reciproc. Ultimul copil va aşeza fulgul la panou.
Prezenţa:
,,După ce ne-am adunat
Şi frumos ne-am salutat
Colegii ne-am întâlnit
Cine oare n-a venit? ”
Se realizează în manieră interactivă,copiii răspunzând –prezent la auzul numelui.
Calendarul naturii:
“A-nceput o nouă zi
Cum e vremea azi ,copii?”
Se poartă o scurtă conversaţie despre starea vremii, completându-se calendarul naturii!
Prin metoda ,,Mâna oarbă” copiii sunt impărtiti în trei grupe :oameni de zăpadă,
săniuțe,steluțe.
Împărtăşirea se va realiza prin intermediul unei convorbiri despre anotimpul iarna.
Activitatea de grup: cântec” Iarna a sosit !”şi jocul de atenţie,,Hora fulgilor”
Prin mişcările sugerate de textul cântecului şi a metodei interactive, se realizează în acelaşi
timp şi gimnastica de înviorare.
Joc de atentie – ,,Hora fulgilor ”
Copiii sunt intr-un cerc , cu fata in interiorul acestuia . Avand medalioanele primite . La
semnalul educatorei -Hora oamenilor de zăpadă ,, copiii care au medalioanele – oameni de
zăpadă vor trece in fata , apoi la semnalul ,,Hora fulgilor” vor trece la loc in cerc .Jocul
continua pentru echipă.
Noutatea zilei :Reprezintă ghicitoarea și venirea Zânei Iarna în sala de grupă.
,,A venit Zâna din munţi,
Peste râuri făcând punţi
Şi a prins spunând poveşti ,
Flori de gheaţă la fereşti”
“ Dragi copii,după cum aţi ghicit, eu sunt Zâna Iarnă şi am aflat despre voi multe lucruri
minunate. De aceea v-am adus o cutie magică, care să vă ajute la activităţile de astăzi. În cutie
veţi găsi surprize .
Trecerea la activitățile pe centrele de interes se va face printr-o tranziție:
“Bat din palme clap, clap, clap.
Din picioare trap, trap, trap.
Ne-nvârtim, ne răsucim.
Şi la centre noi pornim
Împărţirea copiilor pe centre se face în funcţie de medalionul primit la Întâlnirea de
dimineaţă..
Se trece pe la fiecare centru de activitate, se intuieşte materialul didactic şi se explică copiilor
modul de realizare a temelor propuse. Fiecare copil se aşează la sectorul la care îşi regăseşte
imaginea de pe ecuson .
La centrul Biblioteca : vor selecta jetoane cu imagini specifice anotimpului iarna
(fenomene de iarnă, jocuri de iarnă, obiecte, vieţuitoare în timpul ierni, și vor realiza un album
La centrul Joc de masă copiii vor îmbina piesele din puzzle,descoperind astfel
imaginea –fulgi de zăpadă în diferite forme şi dacă termină se vor juca în continuare cu
jetoanele ,,Caută şi potriveşte!”
La centrul Artă copiii vor picta siluete ,,oameni de zăpadă“.
La final se va face evaluarea lucrărilor.
Pentru a afla cât mai multe lucruri despre iarnă, astăzi vom învăţa poezia” Iarna pe uliţă” de
George Coşbuc.
Rutine:servim micul dejun!
Prima activitate pe Domeniul experienţial (Domeniul limbă şi comunicare) se va
desfăşura frontal. Voi recita poezia în întregime, voi prezenta imaginile şi voi explica
cuvintele şi expresiile noi din text. Se învaţă poezia pe strofe.Vom fixa poezia prin aşezarea
pe machetă a elementelor intâlnite în fiecare strofă (case, derdeluş , copăcel plin de zăpadă).
Tranziţia între activități se va face prin cântecul :Săniuța

A doua activitate ADE se va desfăşura frontal unde copiii vor decupa, asambla şi vor
lipi podul şi tălpile săniuţei , care apoi vor fi puse alături de căsuţe,derdeluş şi copii în
macheta -,,Iarna pe uliţă” .
Apoi ne vom juca jocul “Împodobim bradul”. Copiii vor fi împărţiți în două
echipe,fiecare echipă va primi un coșuleț cu obiecte necesare pentru a împodobi
bradul(globulețe albe ăi globulețe roșii). Vor răspunde motric la comenzile primite și vor
așeza obiectele la locul potrivit ,echipa câștigătoare va fi cea care termină prima sarcina.
Echipa câștigătoare va pune steluța în vârful bradului.
Ambele echipe vor fi apreciate după care vor recita poezia și vor spune titlul.
Finalitatea zilei
Folosind metoda ,,Cerc interior , cerc exterior” la finalul activităţii copii se vor juca ,,Ce ti-a
plăcut cel mai mult la activitate?”
Se fac aprecieri generale şi individuale cu privire la activitatea copiilor , iar fiecare
copil va primi o recompensă.
BIBLIOGRAFIE:
Curriculum pentru învăţământul preşcolar, D.P.H., Bucureşti 2009;
Metode interactive de grup - ghid metodic - metode şi aplicaţii practice pentru învăţământul
preşcolar, Editura ARVES 2008;
Activitatea integrată din grădiniţă – ghid pentru cadrele didactice din învăţământul
preuniversitar, D.P.H. 2008.
Kelemen,Gabriela,(2012)Psihopedagogia jocului‚Editura Universităţii„Aurel Vlaicu”
,Arad
PROIECTDEACTIVITATE
Prof.înv.preșc BREZEANU BIANCA ELENA, Grădinița cu PP Nr.4,
Moreni , Dâmbovița
Grupa:Mare B
Tema anuală :“Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”
Tema proiectului:„Sărbători de iarnă”
Subtema:„Sosește Crăciunul”
Forma de realizare:activitate integrată
Tipul activitătii:consolidare de priceperi și deprinderi
Componența activității:
• Activități de dezvoltare personală(ADP)(Întâlnirea de dimineaţă-”Ne pregătim de
Crăciun…”)
Rutine Prezența,salutul,completarea calendarului
naturii;Servirea mesei-deprinderi de igienă și autoservire.
Tranziții ,,Iată vine Moș Crăciun”,, Batdin palme”–joc cu text și cânt
• Jocuri și activități didactice alese –etapa I (ALA1)
-Bibliotecă–„Carte pentru MoșCrăciun "-semne grafice
- Joc de rol–”Micii cofetari –prăjituri pentru masa de Crăciun”–decuparea și ornarea
pandișpanului
- Joc de masă –”Puzzle cu Moș Crăciun, om de zăpadă, ren , brad ”
• Activități pe domenii experiențiale(ADE):
Domeniul Știință(DȘ)–Activitate matematică:Joc didactic“Surprizele lui MoșCrăciun”–numerația
în limitele 1 – 5
Domeniul Estetic și Creativ(DEC):Educație Plastică -Ornamente pentru bradul de Crăciun- pictură
pe un suport dat
Jocuri și activități didactice alese-etapa III(ALA2)
,,Spectacol de Crăciun”–program artistic
Scopul:
• Consolidarea numerației în limitele1–5
• consolidarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor picturi pe un suport dat
Obiective:La sfârşitul activităţii copiii vor fi capabili:
 să asocieze cantitatea la număr și invers
 Să precizeze vecinii unui număr;
 Să formeze șirul crescător și descrescător;
 Să picteze folosind culorile adecvate ;
 Să respecte tehnicile de lucru;
 Să traseze semnele grafice pe paginile cărții;
 Să interpreteze corectrolul de cofetar pentru a obține prăjituri;
 Să rezolve corect puzzle-ul dat.
Jocul didactic“Surprizele lui MoșCrăciun”

Sarcina didactică: să formeze șirul crescător/descrescător în limitele 0 – 5, să precizeze vecinii
numerelor, să asocieze cantitatea la număr și invers.
Regulile jocului: Educatoarea oferă copiilor globulețe și steluțe și astfel îi împarte în două
echipe.Ajutată de o baghetă fermecată va numi câte un copil care va rezolva o sarcină (vadeschide
câte unplic fermecat și va rezolva sarcina propusă: va forma șirul crescător/descrescător,
vanumăracrescător și descrescător în limitele 0 - 5, va preciza vecinii numerelor, va așeza atâtea
elementecâte indica cifra). Jocul continuă până când fiecare copil participă. Pentru fiecare răspuns
corect,copilulvaașezasteluțasauglobulețul primite înbrad pentrua-l împodobi.
Complicarea jocului: La ultimul pas copiii vor trebui săarunce un zar și să realizeze
atâteaacțiuni(pași,bătăi din palme) câte indicănumărulbulinelor.
Elementedejoc:surpriza,aplauze,mânuireamaterialului, stimulente.
STRATEGIIDIDACTICE:
Metode și procedee:conversaţia,explicaţia,descrierea,exerciţiul,problematizarea,lucrulîn
grup, demonstraţia, observaţia, Turul Galeriei .
Material didactic: Calendarul naturii, brad din carton, cutie, bilete cu sarcini, zar,
acuarele,pensule,ornamente brad , fișe cu semengrafice, aluat de pandișpan, cremă, bomboane,
formededecupat.
Forma de organizare:frontal,pe grupe,individual.
Durata:o zi
Bibliografie:
 Ghidpentruproiectetematice,EdituraHumanitasEducațional,Bucuresti,2005;
 Curriculumpentru învățământul preșcolar,MECT, 2009;
 AplicareanouluiCurriculumpentrueducațietimpurie–
oprovocare,EdituraDiana,Pitești,2009;
Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineață. Salutul se va realiza prin
tehnicacomunicăriirotative.Copiiisuntașezațiînsemicerc.Salutulporneștedelaeducatoareșiestecontinu
atdetoțipreșcolarii,fiecaresalutându-șicoleguldindreapta.
Atenția copiilor se îndreaptă spre calendarul naturii. Se va stabili ziua, data,
luna,anotimpul,vremea.
Noutatea zilei: La ușă ciocăne cineva, educatoare verifică ce se întâmplă și găsește o
scrisoarelăsată de spiridușul lui Moș Crăciun în care le spune copiilor că este foarte trist deoarece
nu a reușit să-și împodobească bradul și îi roagăsăîlajuterezolvând sarcinile pregătite.
Spiridușul le transmite copiilor că dacă vor rezolva corect toate sarcinile trimise,
drept recompensă la finalul zilei îi va vizita Moș Crăciun și le va da daruri.
În continuare se va desfășura activitatea pe domenii experiențiale ADE1 –
DomeniulȘtiință – Activitate matematică. Educatoarea anunță copiii că vor desfășura Jocul
didactic“Surprizele lui Moș Crăciun”
Sarcina didactică: să formeze șirul crescător în limitele 0 – 5, să precizeze vecinii numerelor, să
asocieze cantitatea la număr și invers.
Regulile jocului:Spiridușul lui Moș Crăciun le-a trimis copiilor o cutie cu sarcinile jocului și
un brăduț din carton.El le spune copiilor că este foarte supărat pentru că nu a reușit să-și
împodobească bradul, de aceea astăzi l-a trimis la ei, să-l ajute, pentru că a aflat că sunt foarte
isteți.Educatoarea oferă copiilor globulețe și steluțe și astfel îi împarte în două echipe. Ajutată de o
baghetă fermecată va numi câte un copil care va rezolva o sarcină (va deschide câte un plic
fermecat și va rezolva sarcina propusă: va forma șirul crescător/descrescător, va număra crescător
și descrescător în limitele 0 - 5, va preciza vecinii numerelor, va așeza atâtea elemente câte indica
cifra). Jocul continuă până când fiecare copil participă. Pentru fiecare răspuns corect, copilul va
așeza steluța sau globulețul primite în brad pentru a-l împodobi.
Complicarea jocului: La ultimul pas copiii vor trebui să arunce un zar și să realizeze atâtea
acțiuni(pași,bătăi din palme) câte indică numărul bulinelor.
Tranziția către activitățile desfășurate la centrele de interes se va realiza prin cântecul „Iată
vine Moș Crăciun”.
Educatoarea prezintă copiilor materialele din centre și sarcinile de lucru.
La centrul Artăse va desfășura ADE 2 – Domeniul Esteticși Creativ – Educație
plastică. În acest centrucopiii vor găsi pe măsuțeacuarele tempera, pensule, servețele umede,
ornamente pentru brad, bețișoare etc. Copiii vor picta pe suportul dat, astfel încât la finalul
activității vom obține ornamente pentru bradul de Crăciun.Dupăfinalizarealucrărilor copiii le vor
expune.
La centrul Bibliotecă, preșcolarii vor realiza o carte pentru Moș Crăciun. Fiecare copil
vatrasasemengrafice,realizând paginilecărții, apoivor asamblatoatefilele.
La centrul Joc de masăcopiii vor îmbina corecte piesele de puzzle pentru a obține
imaginea corectă.
La centrul Joc de rol copiii vor interpreta rolul de cofetar și vor decupa în aluatul
depandișpan forme, apoile vor umple cu ciocolată și le vor decora cu bombonele obținând
astfelprăjituripentru masadeCrăciun.
După prezentarea materialelor și a sarcinilor de lucru din fiecare centru, copiii își
voralegecentrulundedorescsălucreze.EducatoareavarămânelacentrulArtă,oferindindicațiișiajutorunde
estecazul.
Preșcolarii finalizează sarcinile de la centrul ales și se rotesc în celelalte centre astfel
încât toți să participe la activitatea practică.
După finalizarea sarcinilorse realizează Turul galeriei pentru a se prezenta lucrările în
fața colegilor. Copiii vor aprecia lucrările proprii și pe cele ale colegilor, adăugând acolo unde
este cazul. Educatoarea emit eaprecieria supra activității desfășurate.
Tranziția către ALA II se va realiza prin jocul de mișcare,,Bat din palme”.
Pentru că au îndeplinit cu succes sarcinile propuse copiii vor desfășura Activitățile liber
aleseII,în cadrul cărora vor prezenta un spectacol de Crăciun.Se vor interprta colinde de Crăciun,
apoi preșcolarii vor dansa un dans
PROIECT DE LECȚIE
Prof. Înv. Primar BUȘTIUC CORINA LIOARA
Școala Gimnazială nr.30, Timișoara, Timiș
INSTITUȚIA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
PROPUNĂTOR:
DATA:
CLASA: Pregătitoare
ORA:
DISCIPLINA: Arte vizuale și abilități practice
SUBIECTUL LECȚIEI:,,Ornamente pentru brad”
MIJLOC DE REALIZARE: confecție - tăiere, lipire
TIPUL LECȚIEI : consolidare de priceperi şi deprinderi
 Arte vizuale și abilităţi practice
2.1. Identificarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor întâlnite în mediul cunoscut.
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei.
2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosindmateriale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile.
2.4. Transformarea unui material folosind o tehnică simplă.
O1- să decupeze după contur cel puțin patru forme/ elemente tiparite pe hartie;
O2- să să lipească prin suprapunere cel puțin trei jumățăți ale discurilor decupate;
O3- să respecte tehnica de lucru şi instrucţiunile primite pentru realizarea ornamentelor;
O4- să realizeze tema propusă.
Metode: instructajul, conversația, explicația, observația, demonstrația, exercițiul, expunerea
Mijloace: hârtie cartonată, ață de diferite culori, panglici de diferite culori, hârtie colorată, lipici,
material audio, material PPT
Forme de organizare:frontal, individual
EVALUARE:Observarea sistematică a activității, aprecieri verbale.

BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru învăţământul primar, M.E.C.T.S.
 Organizarea interdisciplinară a ofertelor de ȋnvăţare pentru formarea competenţelor
cheie la şcolarii mici, Suport de curs, 2012;
 Mihăescu, Mirelaşicolectivul, Metodeactiv-participative aplicate ȋn ȋnvăţământul primar,
Editura Didactica Publishing House, Bucureşti, 2010
Secvenţele Conţinutul ştiinţific al lecției Strategia didactică Evaluare
lecției
Ob. op.
Timp
Metode Mijloace Forme de
organizare
C G I
Se asigură condiţiile necesare desfăşurării în Instructajul Materiale
condiţii optime a orei de Arte vizuale și Conversaţia necesare
1.Organizarea abilităţi practice: lecției
activității 2’ - aerisirea sălii de clasă;
- amenajarea spaţiului de desfăşurare a
activităţii;
- pregătirea materialului didactic.
2.Reactualizarea Vom purta o scurtă conversație despre Observarea

cunoștințelor anotimpul iarna, sărbătorile si obiceiurile sistematică a
2’ specifice acestui anotimp. comportamentului
-În ce anotimp ne aflăm?( iarna) copiilor
-Ce sărbători de iarnă cunoașteți? ( Moș Conversaţia X
Nicolae, Crăciunul, Anul Nou) Explicația
-Ce importanta are pentru voi Craciunul? Aprecierea verbală
-Îmi puteţi da exemple de obiceiuri legate de
Crăciun? (împodobirea bradului, colidatul)
-Cu ce decorăm bradul de Crăciun?”
(ghirlande, globuri etc.)
3.Captarea 5’ Captarea atenției o voi realiza prin intermediul

atenției unei prezentări Power Point ce are ca tema Expunerea Prezentare X
,,Bradul de Crăciun” ( Anexa 1) PPT
4.Anunțarea -Dragii mei, astăzi vom realiza împreună Conversația

subiectului 1’ ornamente pentru bradul de Crăciun, utilizând Explicația
lecției și a materialele aflate pe măsuțe. X
obiectivelor
lecției
Ob. op.
Timp
organizare
C G I
Intuirea materialelor
-Ce aveţi pe bancă? (lipici, foarfecă, șabloane,
ață, panglică) Explicația Lipici,
Foarfeci, X
Prezentarea și analiza modelului Observația Șabloane,
Se realizează prin intermediul întrebărilor. Ață,
Le prezint elevilor ornamentele model. Conversația Panglici
Se analizează ornamentele model, precizându-
se materialele şi tehnicile folosite: Ornamente
 Materiale:șabloane, ață, lipici, foarfecă. model Observarea
5. Desfășurarea  Tehnici de lucru: tăiere, lipire. sistematică a
lecției 35’ comportamentului
Explicarea și demonstrarea modului de lucru copiilor
Se explică şi se demonstrează etapele de lucru
pentru ambele ornamente:
Steluța Lipici,
-Pentru a realiza acest ornament, voi lua din Foarfeci,
farfurioara mea hârtia cartonată pe care văd Șabloane,
desenată o stea, apoi o decupez cu grijă. După Ață, X
ce am terminat de decupat steaua, iau panglica Panglici
din farfurioară si o leg pentru a putea agăța Demonstrația
ornamentul. Aplic lipici pe suprafața stelei,
apoi iau ața din farfurioară și o lipesc pe steluța Explicația
mea în diverse moduri.
Globul 3D
- Pentru a realiza acest ornament, voi lua din
farfurioara mea foile pe care văd desenate mai
multe discuri apoi le decupez cu grijă. Decupez
lecției
Ob. op.
Timp
organizare
C G I
patru discuri. După ce am terminat de decupat,
îndoi aceste globuri în două părți egale, astfel
încât să obțin două jumătăți. Aplic lipici pe
jumătatea unui disc, mai iau un disc si procedez Lipici,
la fel, apoi lipesc cele două jumătăți. Procedez Foarfeci,
la fel cu celelalte jumătăți. Șabloane,
Ață, Observarea
Exerciții pentru încățălzirea mușchilor mici ai Panglici sistematică a
mâinii comportamentului
Înainte de a începe realizarea lucrării se fac Demonstrația copiilor
exerciţii de încălzirea a muşchilor mici ai X
5. Desfășurarea mâinii. Vom realize următoarele exerciții de
lecției încălzire a mușchilor mici ai mâinii: ,,Închidem Explicația
35’ și deschidem pumnii” , ,,Cântăm la pian” ,
,,Plouă”, ,, Morișca”.
Executarea prin activitate independentă

Voi da semnalul de începre a lucrului. Ficare
copil va trebui să realizeze cel puțin un material X
ornament. audio
O1 -Vă urez spor la muncă!
Elevilor li se atrage atenţia asupra curăţeniei Exercițiul
O2 la masa de lucru şi asupra respectării etapelor Lipici,
de lucru. Conversația Foarfeci, Analiza
O3 Urmăresc modul de execuţie, originalitatea, Șabloane, produselor
dau explicaţii suplimentare, individuale, acord Explicația Ață, activitãţii
O4 ajutorul celor mai puţin îndemânatici, fac Panglici
observaţii asupra acurateţii lucrării.
lecției
Ob. op.
Timp
organizare
C G I
Activitatea se va desfăşura pe fond muzical:
copiii vor asculta colinde și cântecele de iarnă material
O1 audio Observarea
Semnalul prevestitor de încetare a lucrului: Lipici, sistematică a
5. Desfășurarea O2 Se va da semnalul prevestitor de încetare a Foarfeci, comportamentului
lecției 35’ lucrului cu câteva minute înainte de expirarea Șabloane, X copiilor
O3 timpului alocat realizării temei. Ață,
Panglici
O4 Semnalul de încetare a lucrului: Exercițiul
Se va da semnalul de încetare a lucrului.
6. Asigurarea Conversația
feedback-ului și Se evaluează lucrările după criteriile dinainte
obținerea stabilite. Explicația
performanței X Aprecieri verbale
3’ Se fac aprecieri asupra modului în care elevii
au lucrat, au participat la activitate, asupra
7. Încheierea comportamentului lor, a modului în care au
activității răspuns pe parcursul orei. Conversația
2’
,,NE PREGĂTIM DE COLINDAT”
prof. Căciulan Cristina

Grădiniţa P.P.Nr. 5 Lugoj, jud. Timiș
GRUPA:Mijlocie
TEMA ANUALĂ DE STUDIU:„Cum este, a fost și va fi pe pământ?”
TEMA PROIECTULUI: „Obiceiuri și tradiții străbune”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Primiți cu colinda?”
TEMA ACTIVITĂȚII: „Ne pregătim de colindat”
ELEMENTE CDOMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:

ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)
Întâlnirea de dimineaţă: Ne pregătim de colindat
Rutine: Mă pregătesc de activităţi
Tranziţie: Globuri săltăreţe- mers pe vârfuri
ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA I) – CENTRE DE INTERES
Bibliotecă: ,,Citim imagini cu obiceiuri de iarnă”
Artă: ,,Colindătorii” - colorare imagini
Construcţii:„Steaua”
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE)
Activitate integrată:DŞ/DEC: Lectură după imagini ,,Iată, vin colindători”/Pictură
,,Sorcova”
ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA II)
Dansul îngerașilor.
SCOP: Dezvoltarea cunoştinţelor copiilor despre obiceiurile şi tradiţiile de iarnă, antrenând
capacităţi dobândite la nivelul tuturor domeniilor experienţiale.
 să descrie imaginile cu obiceiuri de iarnă;
 să participe la activitatea de grup atât în calitate de vorbitor cât şi în calitate de
auditor;
 să identifice activităţi specifice sărbătorilor de iarnă ( colindul, sorcova,steaua);
 să redeape scurt conţinutul povestirii pe baza imaginilor în succesiunea evenimentelor;
 să denumească obiectele folosite la colindat ;
 sa înțeleagă și să transmită mesaje simple;
 să picteze sorcova,cu culorile specifice ;
 să aibă o ţinută corectă în timpul lucrului.
Metode:Observaţia, conversaţia, explicaţia, problematizarea, turul galeriei, succesiunea
evenimentelor, etc.
Mijloace de învăţământ:Planşe cu obiceiuri de iarnă, planşe pentru pictură, pensule,
acuarele, serveţele, sorcovă, clopoţei, recompense- medalii cu clopoţei, CD Colinde.
Forme de organizare:Frontal, pe grupuri , individual.
BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru educația timpurie – 2019;
 Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează
curriculumul pentru educație timpurie;
 Berben Silvia, Gongea Elena, Ruiu Georgeta, Fulga Mihaela, „Metode interactive de
grup” – Ghid metodic pentru învățământul preșcolar, Ed. Arves, București, 2002,
SCENARIUL ZILEI
Întâlnirea de dimineaţă debutează sub forma unei scurte povestiri despre apropiatele
sărbători de iarnă. Decembrie, prima lună din iarnă vine cu cele mai frumoase sărbători,
putem spune că este o lună de poveste. Primul care vine este Moşul Nicolae, sfântul care
aduce daruri copiilor cuminţi şi ascultători .Apoi vine Moş Crăciun încărcat cu daruri. În
ajunul Crăciunului văzduhul se umple de glasurile colindătorilor care vestesc naşterea lui
Iisus Hristos . Acum , mai mult ca niciodată ne amintim de copilărie, de cei dragi, devenim
mai buni, mai darnici , mai iertători.
Urmează salutul:
Dimineaţă e din nou
Veniţi toţi în jurul meu
În semicerc ne adunăm
Cu toţi să ne salutăm
A început o nouă zi
Bună dimineaţa colindători copii!
Bună dimineaţa, doamnă educatoare!
Prezenţa:
După ce ne-am adunat
Oare cine n-a venit? (se verifică copiii absenţi)
Completăm calendarul naturii: A-nceput o nouă zi
Cum e vremea azi copii?
Se va completa de către educatoare adresând întrebări copiilor:
• În ce anotimp suntem?
• În ce dată, zi, suntem?
• Cum este vremea afară?
• Cum ne îmbrăcăm?
Noutatea zilei:citim mesajul unei scrisori primite de la Zâna Iarnă .
„Dragi copii ştiu că aţi fost cuminţi şi Moşul Nicolae v-a lăsat o mulţime de cadouri în
ghetuţe. Mi-a spus Moşul Nicolae că voi cunoaşteţi multe lucruri despre sărbătorile şi
obiceiurile de iarnă. Până va veni Moş Crăciun cu alte daruri, ştiu că vă pregătiţi să mergeţi la
colindat. De aceea v-am lăsat un coş cu surprize pe care vă las să le descoperiţi de-a lungul
întregii zile împreună cu doamna educatoare.
Zâna Iarnă!
Activitatea de grup – copiii vor interpreta colinde învăţate .
Trecerea la activităţile pe centrele de interes se face prin tranziţia,,Globuri săltăreţe”- mers pe
vârfuri.
Se prezintă sectoarele şi se anunţă sarcinile pentru fiecare centru. După care fiecare copil
se aşază în funcţie de preferinţe. La final se face evaluarea lucrărilor.
Tranziţii :Câte unul pe cărare
Mergem veseli către baie
Mergem ca să ne spălăm
Curăţei să arătăm!
Rutine: Servim micul dejun!/Bun gustos şi sănătos!
În acest timp sala de grupă va fi pregătită pentru activitatea pe domenii experienţiale.
Se va realiza introducerea copiilor în sala de grupă ordonat, aşezându-se pe scăunele în
semicerc pentru începerea activităţii integrate, frontal, urmând să se realizeze apoi în grupuri
şi individual.
Se realizează lectura după imagini, respectând indicaţiile metodice .
Eu v-am pregătit ceva copii, ia priviţi!(descopăr prima planşă):
-Ce vedeţi în imagine? Noi vedem în imagine colindători.
-În ce anotimp sosesc colindătorii? Colindătorii sosesc în anotimpul iarna.
-De unde ştim că este iarnă?Vedem copiii îmbrăcați foarte gros.
-Cu ce este acoperit pământul, dar casele? Totul e acoperit cu zăpadă.
-Cum sunt îmbrăcaţi copiii, ce au ei în mâini?
-Câţi copii colindători vedeţi ?
- Pe unde colindă ei?
- Unde sunt primiticolindatorii ?Colindătorii sunt primiţi în curte, în pragul casei.
-Voi aţi văzut colindători ?
- Aţi colindat vreodată ?
Sinteza parţialăse va realiza cu ajutorul unui copil care va alcătui o scurtă povestioară:
,,Este iarnă, în ajunul Crăciunului un grup de colindători,bine îmbrăcaţi să nu răcească, cu
trăistuțele pe umăr, cu clopoţei în mâini, crenguţe de brad,colindă pe la casele gospodarilor
vestind Naşterea Domnului Iisus Hristos.Ei sunt răsplătiţi cu colaci, mere, nuci, bani şi
dulciuri.
Apoi descopăr a doua planşă :

- Vă rog să priviţi cu atenţie planşa!
-Ce fac copiii din imagine?Copiii colindăcu steaua.
- De unde știm că este vorba despre colindatul cu steaua?Copilul colindător are în mână o
stea.
-Câți colindători sunt în imagine?
- Ce povestesc colindele? Colindele povestesc cum s-a născut Domnul Iisus Hristos în ieslea
cea săracă.
- Imaginează-ti un dialog între gazdă și colindători!
Sinteza partialăo vom realiza cântând colindul „Steaua sus răsare”
Descopăr și ultima planșă:

- Priviți cu atenție planşa și spuneţi unde se afla copiii din imagine? Copiii sunt primiţi de
gazde în casă.
- Ce fac ei în casă? Copiii sorcovesc.
-Ce au în mâini? Copiii au în mâini sorcove, clopotei.
- Ce simbolizeazăsorcova? Sorcova simbolizeazăo baghetămagică iar aceasta îndreptată spre
o persoana îi dăsănătate, tinerețe, putere.
- Cu ce îi răsplătesc gazdele pe colindători?
- Câți colindători avem în imagine?
- Voi știți săsorcoviţi?Haideţisăvedem!
În continuare voi cere copiilor să redea pe scurt conţinutul povestirii pe baza imaginilor în
succesiunea evenimentelor.
Sinteza finală se va realiza sub formăde povestioară.

În ajunul Crăciunului și pânăla Anul Nou satele răsunăde glasurile colindătorilor care
vestesc nașterea lui Iisus Hristos. Aceștia adunați în cete colindăatât pe uliţele satului cât și în
casele gospodarilor vestind minunea naşterii Mântuitorului. Sunt răsplătiţi cu colaci, mere,
nuci, bomboane, bani, după cum e datina străbună.Crăciunul este și sărbătoarea familiei,când
toți se reunesc, părinți, copii, nepoți, își fac daruri, se bucurăde momentele și atmosfera din
jurul mesei.
Tranziţia la activitatea estetică se face pe versurile:

,,Noi uşor ne ridicăm
Şi la mese ne-aşezăm
În linişte aşteptăm
Să aflăm ce mai lucrăm”.
Copiii se aşază ordonat la măsuţe cu materialele pregătite. Se vizualizează materialele,
se anunţă tema activităţii, se prezintă modelul educatoarei şi se explică modul de lucru:
„Astăzi veți picta și voi o sorcovă. Veți picta mai întâi băţul sorcovei,apoi de o parte și
de cealaltă florile colorate.Trebuie să aveţi mare grijă când aplicaţi culoarea,să nu puneţi prea
multă apă, să lucraţi frumos şi ordonat!”.
Înainte de începerea lucrului, se vor face câteva exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai
mâinii:
,,Ne jucăm cu mâinile
Cum zboară albinele
Pumnisorii îi rotim
Bine, bine îi răsucim
Degetele se salută
Se apasăși se luptă
La pian acum cântăm
Mâinile le scuturăm
Bat din palme bucuros
Astăzi vom lucra frumos”.
Se va da semnalul de începere:,, Spor la lucru!”.
Copiii vor lucra individual, pe un fond muzical plăcut. În tot acest timp se va urmări păstrarea
ordinii şi a disciplinei, precum şi a curăţeniei la locul de muncă.
După terminarea lucrărilor se va face evaluarea, se expun lucrările şi se părăseşte sala de
grupă.
La întoarcerea copiilor de la spălător sala va fi pregătită pentru ultima parte
aactivităţiiALA II, moment în care copiii vor dansa „Dansul îngerașilor”.
Încheierea activităţii corespunde cu finalizarea tuturor activităţilor din întreaga zi. Se fac
aprecieri verbale individuale şi colective despre modul în care aceştia s-au comportat şi au
participat la activitate, după care copiii primesc recompense pentru munca depusă.
Ed.Cârnială Loredana
Școala Gimnazială Nr.11/Grădinița cu P.N ,,Floare de colț”,Botoșani
DATA: 01.12.2022
UNITATEA: Școala Gimnazială Nr.11/ Grădinița „Floare de colț” Botoșani
EDUCATOARE: Cârnială Loredana
NIVELUL II: Grupa Mijlocie
Tema anuală: Când ,cum şi de ce se-ntâmplă?”
Tema săptămânii: ,,Magia iernii”
Tema activității: ,,Tradițiile ” –joc interdisciplinar
Tipul activităţii: consolidrea şi sistematizarea cunoştinţelor
Forma de realizare: Activitate integrată pe o zi ALA1, ADE (DŞ, DOS), ALA2
 Dezvoltarea capacității de cunoaștere și înțelegere a mediului înconjurător , stimularea
curiozității pentru investigarea acestuia şi aplicarea lor în viaţa cotidiană.
ELEMENTELE COMONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE

 ADP:
- Întâlnirea de dimineață: „Mesajul magic de la moșul”
-Rutine: „Treaba noi am isprăvit și la baie am pornit”
-Tranziții: ,,Știi la noapte cine vine?”, ,, Renii moșului”, ,, Clopoței,clopoței”, ,, Săniuța
fuge”
 ALA 1 :
- Construcţii:,,’Sania ’(bețe colorate)
-Joc de rol : ,,La colindat”
- Artă: ,,Colăcei și mere”(trasare după contur a colacilor și merelor tip şablon)
- Bibliotecă: ,,Tradițiile”(alcătuire de propoziţii după imaginile date ,precum şi despărţirea
în silabe)
 ADE:
Științe (Cunoașterea mediului) – ,,Tradițiile ”(observare)
Om și societetate – ,,La colindat ”(activitate practic-gospodărească)
 ALA2: ,,Renii moșului”(joc de mişcare)
Activități liber alese 1
Construcţii:
 să redea cu ajutorul bețișoarelor colorate, ,,Sania’;
 să construiască lucrări originale, manifestând creativitate în realizarea subiectului;
Artă:
 să traseze după contur colacul și mărul cu ajutorul șabloanelor date;
 să păstreze acurateţea lucrărilor.
Joc de rol :
- să participe activ la activitatea de joc ,interpretând rolul propus;
- să interacţioneze cu partenerii de joc;
- să stabilească rolurile şi regulile jocului;
Domeniul Ştiinţe – ,,Tradițțile”(observare)
 să recunoască tradițiile din imaginile date prezentate;

 să precizeze asemănările şi deosebirile dintre tradiții;
 să denumească rolul tradițiilor ;
 să cunoască elementele specifice fiecărei tradiții;
 să identifice tipuri de activități similare celor prezentate;
Domeniul Om şi societate –Activitate practic-gospodărească,,Colinde,colinde”
 să intoneze colindele;
 să recite poeziile|urăturile învățate;
 să respecte linia melodica;
Activități liber alese 2 - ,,Renii moșului”
 să execute mişcări din cântec;
Metode şi procedee: jocul ,observația,conversaţia, explicaţia, problematizarea,metoda
ciorchinelui,metoda bula dublă, turul galeriei,demonstrația;
Mijloace didactice:,, bețișoare colorate,imagini,pixuri, coli negre,
colaci,mere,coș,boxe,laptop,costum popular,video proiector,poezii,urături,versuri cântece,coș cu
colaci și mere,clopotei,
Joc interdisciplinar ,,Tradiții”
Sarcina didactică:
 observarea imaginilor expuse;
 denumirea activităților din imagine;
 intonarea corectă a colindelor,urăturilor și poeziilor;
Regulile jocului:
Copiii împărţiţi în patru echipe participă la un concurs cu 3 sarcini:
Sarcina 1:,,Observă atent tradițiile”-copiii observă tradițiile prezentate;
Sarcina 2:,, Bula dublă”- copiii identifică asemănările şi deosebirile tradițiilor prezentate;
Sarcina 3:,,Colinde,colinde ”-copiii participă la activităţile de colindat;
Regula jocului:
- copilul numit,va rezolva sarcina primită;
Elemente de joc: mânuirea materialului, scrisori-surpriză, ghicirea, aplauzele, înregistrarea
scorului.
Modalităţi de evaluare : observarea sistematică a comportamentului,aprecieri verbale,analiza

răspunsurilor şi a produselor,corectarea greşelilor;
Durata: o zi
Bibliografie:
“Revista Învăţământul preşcolar nr. 3-4/2009”, Editura ARLEQUIN, 2009
“Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, Editura GHEORGHE-CÂRŢU
ALEXANDRU, 2009
“Metode interactive de grup”, Editura ARVES, 2009
SCENARIU DIDACTIC
Activitatea debutează cu întâlnirea de dimineață,prin jocul muzical ,,Știi la noapte cine

vine?” când copiii, împreună cu doamna educatoare,se așază pe scăunele și se realizează prezența.
Salutul. Educatoarea îi salută pe copii: „Buna dimineata, grupa ,, Albinuțele”, copiii raspund
in cor la salut. Se adresează întrebări în legătură cu ce zi a săptămânii este, cum este vremea, în ce
anotimp suntem.
Activitatea de grup. Le voi spune copiilor că, dimineaţa când am ajuns şi am intrat în grupă,
am găsit jos lângă uşă un colet de la , dar pe care nu am reușit încă să-l deschid așa că, îl voi
deschide în fața lor.
Noutatea zilei. Moșul , ne-a trimis o scrisoare....
“Dragi copii, am aflat că în grădiniţa voastră învaţă copii deştepţi şi că în această săptămână veti
discuta despre tradițiile de iarnă.
M-am gândit să vă propun să desfășurăm câteva activități la centrele:bibliotecă,artă,construcții şi
joc de rol. De asemenea, vă provoc să desfășurăm câteva activităţi pe care le veti descoperi la
momentul potrivit.
O să aveți parte și de recompense.
Semnează: ,,Moșul”
Se realizeză 2 grupe a câte 8-9 copii,fiecare grupă avănd câte o denumire specifică ,,Grupa
renilor„și ,,Grupa săniilor”.Pentru a realiza grupele avem nevoie de ecusoane pe care copiii le vor
extrage.Fiecare preșcolar va avea un ecuson cu insigna grupei de care aparține.
Tranziţia de la întâlnirea de dimineaţă la activităţile pe centre, se realizează prin
jocul : ,,Clopoței ,clopoței”
În continuare ne vom împărţi pentru activităţile de la fiecare centru:
- La centrul CONSTRUCŢII, copiii vor realiza cu ajutorul colii de polistiren și a
bețișoarelor colorate,săniile.
- La centrul ARTĂ, copiii vor fi îndrumaţi să traseze după contur mărul și colacul . Lucrările
realizate prin scrâjelire vor fi puse în săniuțele construite. Fiecare grupă va realiza activitățile de la
cele patru centre.După finalizare, se formează trenulețul ,iar fiecare copil merge la fiecare centru
pentru a vedea şi aprecia lucrările colegilor.
- La centrul JOC DE ROL: copiii participă activ la activitatea de joc interpretând rolul
propus.
- La centrul BIBLIOTECĂ : copiii alcătuiesc propoziţii pe baza imaginilor date şi
totodată,despart în silabe fiecare denumire a tradițiilor.
Tranziții : ,,Săniuta fuge”
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE: DŞ, DOS)
Se organizează colectivul de preşcolari sub formă de semicerc, iar în faţa lor este coşul
surpriză de la,,Moșul”. Din coletul surpriză voi scoate elementul-surpriză, reprezentat de coşul cu
colaci și mere un plic cu scrisori. Scrisorile vor fi deschise pe rând, înainte de trecerea de la o probă
la alta, şi au ca scop stimularea copiilor în rezolvarea sarcinilor propuse.
,,Tradițile ”este prima activitate pe domenii experienţiale, care aparţine domeniului Ştiinţe şi
care va fi realizată prin metoda observației.Jocul va avea 4 sarcini.Prima sarcină este ,,Observă
atent tradițiile ”. A doua scrisoare are sarcina de a identifica asemănările şi deosebirile tradițiilor ,
folosind metoda bulă dublă.
Tranziţia de la prima la a doua activitate se va face prin realizarea unui joc „Sus-jos”.
A treia scrisoare are sarcina de a participa la activităţile de colindat. ,,Colinde ,colinde este cea
de-a doua activitatea pe domenii experiențiale ,care aparține domeniului Om și societate .Copiii vor
trebui să intoneze cântecelele corect și să recite poeziile.urăturile ;
ALA 2 - „Renii moșului”–joc de mişcare
Ca recompensă pentru toată activitatea desfăşurată copiii vor primi colac și măr.
În încheiere voi face aprecieri verbale asupra comportamentului si disciplinei din timpul activității.
PROIECT DIDACTIC
MAGIA SĂRBĂTORILOR
DE IARNĂ
PROF. ÎNV. PRIMAR: CHEȚA LIDIA-NARCISA

CLASA a II-a STEP BY STEP
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 GHERLA
PROIECT
DE ACTIVITATE
INTEGRATĂ
DATA:15decembrie 2022
CLASA: a II-a A, Step by Step
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:Școala Gimnazială Nr.1 Gherla
ARIA CURRICULARĂ: Limba și comunicare

DISCIPLINA: Limba și literatura română
UNITATEA TEMATICĂ: „Vin sărbătorile!”
SUBIECTUL LECȚIEI:-„Vreau să trăiesc printre stele”după Victor Eftimiu
TIPUL LECŢIEI :formare de priceperi și deprinderi (abilități) intelectuale
FORMA DE REALIZARE:Activitate integrată
DISCIPLINE INTEGRATE:
Limba și literatura română
Matematică
Arte vizuale și abilități practice
Dezvoltare personală
Agenda zilei
8:00 – 9:00 Întâlnirea de dimineață

9:00 – 9:20 Pauză
10 min – prezentarea sarcinilor de la centre
9:30 – 12:00 Activitatea în centre:
Citire:
„Vreau să trăiesc printre stele” după Victor Eftimiu
Scriere/ DP:
,, Vreau să trăiesc printre stele” după Victor Eftimiu
Alungă tristețea!
Matematică:
Înmulțirea când unul dintre factori este 2. Proprietățile înmulțirii.
Arte:
Bradul 3 D
12:00– 13:00 Pauză de prânz

13:00- 14:00 Activități recreative
14:00- 15:00 Consolidare de cunoștințe
15:00 – 16:00 Evaluarea zilei
Activitatea I
Întâlnirea de dimineață
Competență transversală vizată: Dezvoltarea capacității de a comunica în mod constructiv în

diferite situații, valorificând experiențele de viață pentru dezvoltarea personală.
Obiective generale :
-formarea exprimării și relaționării în cadrul grupului;
-dezvoltarea liberă, integrală și armonioasă a personalității copilului sprijinind formarea
autonomă, creativă a acestuia.
O1-să completeze corect calendarul lunii, precizând ziua, luna, anul;
O2-să citească corect, coerent, conștient și expresiv sarcinile, respectând intonația impusă de
semnele de punctuație existente în mesajul și agenda zilei;
O3-să rezolve corect sarcinile de lucru notate pe mesaj;
O4-să comunice evenimente din viața lor prin participarea la discuții și prezentarea noutăților;
O5-să-și exprime părerea în legătură cu situațiile întâlnite;
O6-să manifeste o atitudine de respect față de partenerii de discuție;
 Metode și procedee:
-conversația, observația, explicația, exercițiul, problematizarea, explozia stelară, munca
independentă.
 Mijloace de învățământ: agenda zilei, mesajul zilei,calendare, ecusoane, simboluri pentru
centre (centrul globulețelor, centrul steluțelor, centrul clopoțeilor și centrul brăduleților),
jetoane cu steluțele curioase/ fericite;
 Forme de organizare a activității:frontală,individuală, pe grupe.
SISTEM DE EVALUARE
Metode de evaluare: chestionarea orală, observarea curentă, aprecieri verbale globale și
individuale;
Forme de evaluare: formativă
Bibliografie: ,,Alternativa educațională Step- by- Step”, 2016-ghid ( H.Catalano, Ion Albulescu,
Smaranda Florean)
Mesajul zilei
Bună dimineața, steluțe sclipitoare!
Astăzi este..................., ....................................... .
De copii este iubit,

De Crăciun împodobit,
Verde este și țepos,
Cine e așa frumos?
(Bradul)
Despre cine credeți că vom învăța astăzi?

Eu cred că astăzi, vom învăța...
Comunicare în limba română:

– Text suport: Vreau să trăiesc printre stele,după Victor Eftimiu
Matematică și explorarea mediului:

Înmulțirea când unul dintre factori este 2. Proprietățile înmulțirii.
Arte:
Bradul 3 D
Dezvoltare personală:
Alungă tristețea!
Sarcini de lucru:
1. Citițicu atenție textul suport din manual.
Vreau să trăiesc printre stele

După Victor Eftimiu
♦ Un pui de brad se săturase să stea la umbra brazilor bătrâni, în

întuneric.Dorea să călătorească și să poarte pe ramuri o puzderie de
steluțe.
♦ Începu să urce.Îi lăsă în urmă pe toți prietenii lui.Rămase singur pe o
stâncă.
Deodată zise :
-Nu e nimeni care să-mi țină tovărășie.
-Ba da!Spuse un moșneag care zbura în slava cerului.
Era Moș Crăciun.
-De ce oftezi?
-Mă simt singur.
-Dar cu copiii nu ai vrea să te joci?
-Ba da,dar copiii sunt departe.
♦ Moșul îi oferi unor oameni care aveau copii. Aceștia îl împodobiră cu
steluțe și jucării. Cântară și jucară în jurul lui .
Visul brăduțului se împlinise.
2. Ajutați steluța curioasă să formuleze oral cât mai multe întrebări pe baza textului
citit;
Cine?
Ce? De ce?
Unde?
Când?
3. Părerea ta contează: (discuții orale)

Ce emoție credeți că l-a surprins pe brăduț în pădure?
bucuria tristețea altfel (cum?)

furia
Cum v-ați simțit în timpul și, imediat după ce ați citit textul?
Argumentați!
Credeți că este bine să discutați cu prietenii despre emoțiile voastre?
Amintiți-vă un moment, o situație, în care ați simțit tristețe. Cum v-a trecut starea de tristețe?
4. Împodobiți brăduțul:
Activitate pe grupe:
Calculați:
2x4= 2x8=
5x2= 6x2=
Problemă
Diana are în două cutii câte 4 globuri, iar Ana, de două ori mai multe
decât Diana.
 Câte globuri are Diana? _________________________
 Dar Ana? _________________________
 Câte globuri au împreună? ________________________
R: ___________________
Noutăți tematice:
Cântec:
https://www.youtube.com/watch?v=LFoBsqNaTWA
ETAPELE ZILEI
Etapele Conținut Metode Mijloace Forme de Metode
activităţii instructiv- şi de organizar de
educativ procedee învățământ e evaluare
Moment Se asigură climatul Conversația Frontală Observarea
organizatoric necesar desfășurării curentă
activității:
- aerisirea sălii de
5 minute clasă;
- pregătirea
materialului didactic;
-plasarea organizată a
elevilor în spațiul
educațional amenajat în
funcție de simbolul
centrului.
Se rostește rugăciunea
elevului.
Formarea Voi rosti salutul zilei, Conversația Frontală Observarea
motivației Bună dimineața, curentă
pentru steluțe sclipitoare! Explicația
învățare Voi solicita elevilor să
motiveze alegerea Chestionarea
5 minute acestui salut. orală
Captarea atenției se va
realiza printr-o
ghicitoare.
Se poartă o scurtă
discuție analizând
răspunsurile elevilor.
Calendarul În continuare se va Frontală Observarea
trece la completarea Conversația Calendar curentă
7 minute calendarului naturii Markere
- o scurtă discuție Explicația
despre ziua, luna și Chestionarea
anul în care ne aflăm, Exercițiul Orală
aspectele vremii, modul
în care trebuie să ne
îmbrăcăm, precum și
anotimpul în care ne
aflăm.Propun elevilor
câteva exerciții
matematiceorale,
pornind de la data zilei
în care ne aflăm.
Solicit elevilor să Frontală Observarea
Mesajul şi citească mesajulși Conversația Mesajul zilei curentă
agenda zilei sarcinile de lucru
propuse.Se rezolvă Explicația Markere
35 minute sarcinile de pe colile de Chestionarea
mesaj. Agenda zilei Orală
Prezint elevilor agenda Problemati-
zilei cu scopul de a zarea Cartonașe cu
descoperi centrele sarcini
deschise, temele Exercițiul Steluța
propuse și obiectivele curioasă/fericită
urmărite.
Noutățile Pe rând, elevii înscriși Conversația Frontală
5 minute la noutăți sunt invitați Chestionarea
să ne comunice Orală
noutatea.
Încheierea Întâlnirea de dimineață Calculator Frontală
întâlnirii de se va încheia prin Conversația boxe Chestionarea
dimineață audierea unui cântec. Orală
3 minute https://www.youtube.c
om/watch?v=LFoBsqN
aTWA
Activitatea Elevii se vor așeza la Conversația
în centre centrele de activitate în Ecusoane Frontală Observarea
2h funcție de simbolurile Explicația (simboluri curentă
(20 minute primite în cadrul pentru centre)
pentru întâlnirii de dimineață, Exercițiul În perechi Verificarea
fiecare astfel: Fișe de lucru scrisă
centru+ 5 CENTRUL CITIRE: Problemati- Instrumente de Pe grupe
minute grupa globulețelor; zarea scris
explicarea CENTRUL Individuală Aprecieri
sarcinilor SCRIERE/DP: grupa Creioane verbale,
pentru clopoțeilor colorate globale și
fiecare CENTRUL Coli colorate , individuale
centru) MATEMATICĂ: foarfece
grupa steluțelor; Lipici,
CENTRUL ARTE:
grupa brăduleților,
Prezint sarcinile
de lucru aferente
fiecărui centru și modul
de rezolvare al
acestora.
Voi îndruma și sprijini
activitatea fiecărui
centru.
Evaluarea la Un elev din fiecare

scaunul centru prezintă Conversația Fișe de lucru Frontală
autorului sarcinile de lucru Verificarea
30 minute rezolvate. Explicația Lucrările scrisă
Se va verifica, frontal, realizate
modulde rezolvare al
acestora. Ofer explicații Aprecieri
suplimentare acolo verbale,
unde consider că ar fi globale și
necesar. Se vor individuale
prezenta lucrările
aferente centrului Arte. Auto-
evaluarea
Consolidare de cunoștințe:
PPT – Emoții în imagini și culori

PPT- Emoții- tristețea
https://wordwall.net/he/resource/7519556/vreau-s%C4%83-tr%C4%83iesc-printre-stele
Activitatea a II-a
ACTIVITATEA ÎN CENTRE
CENTRUL DE CITIRE
Textul,,Vreau să trăiesc printre stele”după Victor Eftimiu
COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE:

1.1. – Identificarea semnificației unui mesaj oral, din texte accesibile variate;
1.2. – Identificarea unor informații variate dintr-un text audiat;
1.4. - Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare
cunoscute;
2.1. – Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare;
2.3. - Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare;
2.4. – Exprimarea expresivă a ideilor în contexte familiare manifestând interes și încredere în
sine;
OBIECTIVE GENERALE:
S1: Dezvoltarea deprinderilor de citire conștientă corectă, fluentă și expresivă a unui text literar.
S2: Activizarea vocabularului elevilor prin utilizarea unor termeni noi în contexte variate;
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Până la sfârșitul activității, elevii vor fi capabili:
 cognitive
OC1–să citească corect, coerent, fluent, expresiv, în ritm propriu textul literar, respectând
semnele de punctuație;
OC2–să precizeze autorul, personajele și semnele de punctuație folosite în text;
OC3- să utilizeze înalte contexte, cuvintele noiîntâlnite în text;
OC4– să noteze cel puțin două însușiri fiecărui cuvânt după exemplul dat;
 afectiv-atitudinale
OA1 – să participe cu plăcere și interes la desfășurarea activității;
OA2– să manifeste spirit și cooperare în cadrul grupului.
 psiho – motorii
OM1 – să adopte o poziție corectă a corpului în timpul scrierii;
OM2 – să mânuiască atent, eficient și cu îndemânare instrumentele de lucru și materialul
didactic.
STRATEGII DIDACTICE :
 Metode şi procedee:lectura explicativă, discuția colectivă,problematizarea, munca în echipă;
gândiți/lucrați în perechi/comunicați.
 Mijloace de învăţământ:fișe de lucru, globulețe cu sarcini, instrumente de scris, creioane
colorate.
 Forme de organizare:în perechi, pe grupe, individuală.
SISTEM DE EVALUARE:
Metode de evaluare: observarea curentă, verificarea scrisă, aprecieri verbale, globale și
individuale.
Forme de evaluare: evaluare formativă.
Bibliografie:
*Programa școlară pentru disciplina Comunicare în Limba Română, București, 2013
*Programa școlară pentru disciplina Dezvoltare personală, București, 2013
*Manual pentru clasa a II-a Comunicare în limba românăEDP București,2018 autori:
Cleopatra Mihăilescu-Tudor Pițilă.
*Ion Albulescu, Horațiu Catalano, Smaranda Florean, 2016, ,,Alternativa educațională

Step- by- Step”, Ghid metodologic, Editura Trend, Pitești.
CENTRUL DE CITIRE- CERINȚE:
1. Citiți cu atenție textul din manual, pag. 48; Aveți timp de lucru 5 minute.
2. Rezolvați sarcinile primite respectând cerințele.
3.
Sarcini de lucru
Muncă în perechi
Rezolvați în perechi următorul exercițiu:
1. NoteazăcuA(adevărat)sauF(fals)afirmațiilereferitoare la textul citit:

Unbradbătrânsesăturasesăstealaumbraaltorbrazi.
Puiuldebraddoreasăpoarteperamuriomulțimedesteluțe.
Ajunspeostâncă,brăduțulsesimțeasingur.
AvenitlaelMoșNicolae.
Afostdusînmijloculcopiilor,carel-auîmpodobit.
Acum,brăduțulaveaperamuripuzderiedestele.
2. Scrie cel puțin două însușiripentrucuvinteledate:
MODEL:steluțe:strălucitoare, luminoase;
brăduț: _______________________________________________________________
copii: _____________________________________________________________________
3. Muncă în echipă
MUNCĂ ÎN ECHIPĂ
1. Alegevariantacorectă:
Titlul textului este:
□,,Vreau să trăiesc printere steleˮ

□,, Brăduțul tristˮ
Autorul textului este:
□Mihail Sadoveanu
□Victor Eftimiu
2. Alcătuiește propoziții folosind cuvintele:
-puzderie
_______________________________________________________
_________________________________________________________
_____________________________________________________
-slava cerului
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
Sunt foarte harnic!
NR. 1
Un pui de _____________ se săturase
să stea la umbra brazilor
______________, în întuneric.
Dorea să călătorească și să poarte pe
ramuri o ____________
de______________. NR 2.
brad -Nu e nimeni care să-mi
bătrâni țină____________.
puzderie -Ba da! Spuse un
steluțe ___________care zbura în
slava cerului.
Era___________________.
tovărășie
moșneag
Moș Crăciun
Nr.5
_____________ și _____________
în _____________lui .
Visul brăduțului se împlinise.
Cântară
jucară
jurul
NR. 3
_______________ îi oferi unor Nr.4

__________ care aveau
__________. Aceștia îl Aceștia îl ______________ cu
împodobiră cu steluțe și jucării. _____________
și_____________.
Moșul împodobiră
oameni steluțe
copii jucării
CENTRUL DE SCRIERE
Textul,,Vreau să trăiesc printre stele”după Victor Eftimiu

3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut;
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul
cunoscut;
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare.
OBIECTIVE GENERALE:
S1: Dezvoltarea capacității de exprimare scrisă corectă din punct de vedere gramatical.
S2: Activizarea vocabularului elevilor prin utilizarea unor termeni noi în contexte variate;
 cognitive
OC1 - să identificecuvinte cu înțeles opus sau cu același înțeles pentru cuvintele date;
OC2 – să formuleze răspunsuri corecte și complete referitoare la conținutul textului;
OC3- să scrie corect și lizibil;
OC4– să rezolve corect exercițiile notate pe fișă.
 afective
OA1– să participe cu plăcere şi interes la desfășurarea activității;
OA2 – să manifeste spirit şi cooperare în cadrul grupului.
 psiho-motorii
 OM1 – să adopte o poziție corectă a corpului în timpul scrierii;
OM2 – să mânuiască atent, eficient și cu îndemânare instrumentele de lucru și materialul
didactic utilizat în cadrul activității.
 Metode şi procedee:conversația, explicația, problematizarea, exercițiul, munca
independentă;
 Mijloace de învăţământ: fișe de lucru, instrumente de scris, creioane colorate.
 Forme de organizare:în perechi, , individuală.
SISTEM DE EVALUARE:

individuale.
Bibliografie:
*Programa școlară pentru disciplina Comunicare în Limba Română, Bucuresti, 2013
*Manual pentru clasa a II-a Comunicare în limba română EDP București,2018 autori:
Cleopatra Mihăilescu-Tudor Pițilă
*Alina Pamfil, ,,Limba și literatura română în școala primară”2016, Editura Art,

București
CENTRUL DE SCRIERE- CERINȚE:
Colaborați în perechi și rezolvați fișa de lucru primită.
Rezolvă singur/singură restul sarcinilor propuse.
*Fii atent la respectarea regulilor de scriere corectă!
Dacă ai fost foarte harnic/harnică, rezolvă sarcinile scrise pe clopoței!
Muncă în perechi
Numele ________________________________
Data______________
Fișă de lucru
1. Puzderie de cuvinte
Colorează etichetele folosind aceeași culoare pentru cuvintele cu sens asemănător:
stea
astru tovărășie
a ofta
companie văzduh
mâhnire
tristețe
înaltul cerului
a suspina
2. Scrie cuvinte cu sens opus:

întuneric ≠ ______________________ trist ≠ ___________________________
a urca ≠ _________________________ prieten ≠ ________________________
Muncă individuală
3. Răspunde la următoarele întrebări:
Care este motivul pentru care brăduțul era trist?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Cine i-a ascultat cuvintele?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Cum te-ai simțit în timpul și imediat după ce ai citit textul?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Sunt foarte harnic!
DEZVOLTARE PERSONALĂ
Alungă tristețea!

1.1. Stabilirea unor asemănări și deosebiri între sine și ceilalți, după criterii simple;
2.1. Exprimarea emoțiilor de bază în situații variate;
2.2. Utilizarea unor elemente de ascultare activă;
OBIECTIVE GENERALE:
S1:Formarea capacității de exprimare și relaționare în cadrul grupului.
S2: Dezvoltarea deprinderii de a-și identifica și manifesta emoțiile și sentimentele în legătură

cu anumite experiențe de viață.
 cognitive
OC1- să identifice stările emoționale provocate de diferite situații trăite de personaje/ de sine;
OC2- să identifice propriile emoții în diverse contexte;
OC3- să exemplifice situații cunoscute ce conțin o anumită încărcătură emoțională;
OC4- să transmită cel puțin un mesaj verbal despre propriile experiențe de viață care au produs
bucurie/tristețe.
 afective
OA1 –să manifeste interes pentru lecție, concretizat în participare activă;
OA2- să dezvolte atitudinii pozitive față de colegi și lecție pe toată durata orei ;
OA3 - stimularea participării active în desfășurarea scenariului didactic ;
OM1 – să mânuiască materialele puse la dispoziție;
OM2 – să execute mișcări sugerate de imagini, texte sau sarcini cerute de învățătoare.
OP3 – să adopte o poziție corectă în timpul lucrului, în bancă, în fața clasei.
Metode şi procedee:explicația, observarea, conversația, exercițiul, problematizarea, munca,

munca independentă.
Mijloace de învăţământ: fișă de lucru, brăduțul din sala de clasă.
Forme de organizare:în perechi, individuală.
SISTEM DE EVALUARE:

individuale.
Bibliografie:
MECTS- Programa școlară pentru disciplina Dezvoltare personală(clasa pregătitoare,

clasa I și clasa a II-a), aprobată prin ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013, București;
***Curriculum Național- Curriculum pentru învățământul primar, M.E.C.T.S., 2012;

***Suport de curs “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învățare pentru formarea
competențelor cheie la școlarii mici “ – 2012;
CENTRUL DE MATEMATICĂ
,,Înmulțirea când unul dintre factori este 2. Proprietățile înmulțirii”

1.5. Efectuarea de înmulțiri/ împărțiri, în concentrul 0-100, prin adunări/scăderi repetate;
1.6. Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferență,
rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, + ,- , x ,...) în rezolvarea și/sau compunerea
de probleme;
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relație cu mediul natural și social;
4.2.Formularea unor consecințe rezultate în urma observării unor relații, fenomene, procese
simple;
OBIECTIVE GENERALE:
S1:Dezvoltarea deprinderii de calcul oral și scris
S2:Dezvoltarea gândirii logice și a spiritului competitiv.

 cognitive
OC1- să utilizeze corect terminologia matematică – factor, termen, produs, îndoit, dublu;
OC2- să efectueze operații de înmulțire când un factor este 2;
OC3- să rezolve corect exerciții respectând ordinea operațiilor;
OC5- să identifice proprietățile operației de înmulțire în rezolvarea diverselor exerciții;
OC6- să-și exprime părerea în legătură cu necesitatea protejării pădurilor.
 afective
OA1 – să manifeste interes pentru activitățile propuse;
OA2 – să fie capabili să se autoevalueze;
OM1 – să-și coordoneze mobilizarea mâinilor și a corpului în funcție de solicitări;
OM2 – să coordoneze actul manevrării instrumentelor de scris;
OP3 – să adopte o poziție corectă în timpul lucrului, în bancă, în fața clasei.
Metode şi procedee:explicația, observarea, conversația, exercițiul, problematizarea, munca

independentă.
Mijloace de învăţământ: jetoane sub formă de steluțe, fișă de lucru.
Forme de organizare:în echipă, individuală.
SISTEM DE EVALUARE:

individuale.
Bibliografie:
*Programa școlară pentru disciplina Matematica și Explorarea Mediului, Bucuresti, 2013
*Manual Matematică și explorarea mediului EDP București,2018,autori: Constanța Bălan-
Cristina Voinea
* www. didactic. ro
CENTRUL DE MATEMATICĂ- CERINȚE:
1. Rezolvă exercițiile matematice notate pe fișa primită!
Colaborați cu colegii din centru și rezolvați sarcinile primite!
MUNCĂ ÎN ECHIPE
Fișă de lucru
1. Află dublul numerelor:3, 4, 6,
2. Scrie perechi de numere al căror produs să fie: 18, 10; 12.
_________________ __________________ __________________
3. Calculează:
Ia din suma nr. 35 și 8,dublul nr. 6
La dublul nr. 9 adaugă diferența nr. 90 și 55.

MUNCĂ INDIVIDUALĂ
Completează spațiile libere cu semnul de relație corespunzător, <, >, =:
2 x 3 ____ 9 x 2 5 x 2 ____ 4 x 2 2 x 7 ____ 2 x 5 3 x 2 ____ 2 x 6
2 x 8 ____ 8 x 2 2 x 2 ____ 2 x 7 2 x 4 ____ 1 x 2 6 x 2 ____ 2 x 9
Pentru elevii foarte harnici!
1. Completează propozițiile:
Sunt 2 brazi.
Dublul este _____, pentru că _____ x ____ = _____
Sunt 4 globuri.
Sunt 7 steluțe.
Sunt 3 instalații.
1. Calculează după model:
56 + (2 x 5) = 56 + 10 = 66
5 + (8 x 2) =________________
75 - (2 x 9) =________________
46 + (2 x 4) = ________________
CENTRUL DE ARTE
Bradul 3 D

1.3. Manifestarea curiozității față de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual;
2.1. Explorarea unor caracteristici/ proprietăți ale materialelor în diverse contexte;
2.2. Exprimarea ideilor și trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii și formei;
2.3. Realizarea de produse utile și/sau estetice combinând materiale ușor de prelucrat și tehnici
accesibile.
OBIECTIVE GENERALE:
S1:Formarea priceperilor și deprinderilor de a utiliza diverse tehnici de lucru cu diferite

materiale și instrumente de lucru.
S2: Dezvoltarea gustului estetic,a imaginației și a creativității.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
 OC1–să plieze hârtia pentru a obține părți egale;

 OC2-să aplice tehnicile cunoscute de tăiere după contur, lipire, respectând ordinea
operațiilor;
 OC3– să asambleze prin lipire elementele componente ale lucrării;
 OC4– să decoreze brăduții realizați cu ornamentele primite;
 OC5– să analizeze în spirit critic și autocritic atât propria lucrare cât și lucrările colegilor
după următoarele criterii: utilizarea tehnicilor de lucru, a culorilor corespunzătoare,
originalitate și aspect îngrijit;
Metode și procedee:conversația, explicația,observația,demonstrația, exercițiul, munca
independentă.
Mijloace de învăţământ: coli colorate, forfecuțe, mărgeluțe, etc., lipici.
Forme de organizare:activitate frontală și individuală.

SISTEM DE EVALUARE:
Metode de evaluare: observarea curentă, aprecieri verbale, globale și individuale,

verificarea produselor activității, autoevaluarea.
Bibliografie:
*Programa școlară pentru disciplinaArte vizuale și Abilități Practice, București 2013

*Stan Lucian, Stan Ileana - Abilități practice -Ghid metodologic privind proiectarea și
desfășurarea activităților de predare - învățare - evaluare (cl.I-IV), Ed. Aramis, București;
CENTRUL DE ARTE - CERINȚE:
Indicarea sarcinilor de lucru
Sunt creativ și harnic!
Se apropie Crăciunul.
Vom fi harnici și vom realizaun brad 3D pe care îl vom împodobi după preferințe.
*Îndrum, corectez.
Explic etapele de lucru.
-Îndoim coala de hârtie pe diagonală pentru a obține un jumătate de pătrat;
-tăiem pe linie fășii de hârtie, având grjă să nu le tăiem până la capăt.
-se asamblează elementele (fâșiile obținute),fiind lipite una câte una;
-se întinde lipici în cantitate mică pe fiecare bandă de hârtie care se suprapune cu cealaltă fâșie
din partea opusăși se presează cu degetul;
-la sfârșit,bradul se lipește pe o bucată de caton care reprezintă ghiveciul și se decorează, în
funcție de creativitateafiecăruia.
Activitatea a III-a
Evaluarea zilei
Cadrul didactic va urmări:
CENTRUL CITIRE:
 Citirea corectă, coerentă, conștientă și expresivă a textului dat;
 Parcurgerea corectă a sarcinilor de lucru trasate;
CENTRUL SCRIERE:
 Completarea și rezolvarea fișei de lucru cu variantele corecte;
 Scrierea unor propoziții respectând regulile;
CENTRUL MATEMATICĂ:
 Rezolvarea corectă a cerințelor trasate prin intermediul fișei de lucru;
 Prezentarea în fața clasei a modelelor obținute în urma realizării cerințelor;
CENTRUL ARTE:
 Respectarea etapelor de lucru;
 Produsul finit să fie curată și îngrijit.
Sărbătorile de iarnă, prilej de dezvoltarea competențelor geografice prin
prisma conținuturilorstudiate la disciplina Religie
Ciocan Elisabeta
Liceul Teologic Adventist, Liceul Tehnologic Auto Craiova, jud. Dolj
Introducere
În apropierea Sărbătorilor de Iarnă, cadrele didactice desfășoară împreună cu elevii
activități care au ca temă "Nașterea Mântuitorului Iisus Hristos". Punându-se accentul pe
interdisciplinaritate, Geografie-Religie, se pot desfășura activități interesante prin care se
formează competențe geografice cu ajutorul conținuturilor biblice.
Materiale și metode
Elevii au fost anunțați să citească pasajul din Biblie în care este menționată nașterea
Domnului și să se documenteze despre țara în care s-a născut Mântuitorul Iisus Hristos, folosind
Tehnologia informației și a comunicațiilor (TIC).
În clasa a VII-a, în programa școlară se studiază conținutul "Asia. Studii de caz:
Particularităţi geografice ale unor state (la alegere)."
Profesorul de geografie le propune elevilor să realizeze o călătorie imaginară împreună cu
Iosif și Maria din Galileea, cetatea Nazaret, spre Iudeea, în cetatea lui David, numită Betleem.
Elevii primesc o fișă de lucru pentru documentare cu mai mulți itemi:
1. Din ce cauză Maria și Iosif au fost nevoiți să plece la Betleem?
2. Ce distanță au parcurs? Folosiți aplicația GPS (Global Positioning System) de pe telefon
ținând cont de faptul că au mers pe jos, fără vreun mijloc de transport.
3. Căutați orașul Nazaret pe internet. Folosiți aplicațiile https://ro.wikipedia.org/wiki/Nazaret și
www.googlemaps.com. Scrieți informațiile principale despre acest oraș.
4. Căutați orașul Betleem pe internet. Folosiți aplicațiile https://ro.wikipedia.org și
www.googlemaps.com. Scrieți informațiile principale despre acest oraș.
5. Menționați valorile creștine care fac referire la acest eveniment biblic important – "Nașterea
Mântuitorului Iisus Hristos".
6. Ce fapte pozitive trebuie să facă oamenii pentru semenii lor în această perioadă din an și nu
numai?
7. Ce veți face voi?
Ca mijloace de învățământ se folosesc Harta fizico-geografică a lumii, Harta politică a
lumii, Harta fizico-geografică a Asiei, Harta politică a Asiei, videoproiectorul, laptopul,
internetul, fișe de lucru, Biblia etc.
Rezultate și discuții
Elevii dezvoltă competențele2.1. Localizarea elementelor geografice pe reprezentări
cartografice(Fig. 1, Fig. 2) prin activități de determinare a poziţiei geografice a statului Israel, a
orașelor Nazaret și Betleem și de descriere a unor trasee parcurse pe un suport cartografic,
utilizând punctele cardinale, coordonatele geografice, GPS-ul și 3.1. Ierarhizarea elementelor cu
caracter geografic cu ajutorul instrumentelor TIC/GIS şi al elementelor din matematică şi ştiinţe
prin prezentarea unei teme cu problematică geografică, utilizând și cunoștințe dobândite la alte
discipline/științe/TIC/GIS.
Fig. 1. Israel (Sursa: https://harta.infoturism.ro/Orientul_Mijlociu/Israel/harta)
Fig. 2. Nazaret (Sursa: www.googlemaps.com)
Elevii obțin informații despre Nazaret:

- este un oraș din Israel situat în districtul de Nord;
-are circa 80 000 locuitori, dintre care o treime sunt creștini, iar restul musulmani;
- Nazaret este un important centru de pelerinaj creștin;
- în Noul Testament, orașul este descris ca fiind locul copilăriei lui Iisus Hristos;
- este situat în Galileea de Jos, în Munții Nazaretului, la o altitudine de circa 350 m;
Se dezvoltă competența 1.1. Precizarea, în cuvinte proprii, a sensului termenilor
geografici identificaţi în contexte diferite prin construirea unor enunţuri simple, corecte şi
coerente (descrieri, argumentări, explicaţii, texte etc.), utilizând termeni, denumiri, informaţii
specifice din surse diferite.
Elevii se documentează și despre orașul Betleem dobândind informații despre poziția
geografică, cadrul fizico-geografic (relief, climă, hidrografie, vegetație, soluri), demografie:
- este situat la 73 de kilometri nord-est de orașul Gaza și de Marea Mediterană și la 10 kilometri
de Ierusalim;
- din 1996, după Acordul de la Oslo, orașul se află sub administrarea Autorității Palestiniene;
- reprezintă locul de naștere al lui Iisus;
- este situat la o altitudine de aproximativ 775 de metri deasupra nivelului mării, în Munții Iudeii;
- are o climă mediteraneană, cu veri calde și uscate și ierni blânde și mai umede;
- temperaturile medii ale lunii ianuarie sunt cuprinse între 1 și 13°C;
- în august temperatura ajunge la 30°C;
- precipitațiile medii anuale sunt de 700 mm/an, în cantități mai mari din noiembrie până în
ianuarie;
- este afectat de vânturi calde și uscate, care aduc nisip și praf din deșertul arab, în perioada
aprilie-iunie;
- vegetația este de tip mediteranean;
- este populat de creștini dar și de musulmani, având circa 25 000 locuitori;
- ca activitate economică predomină turismul, principalul punct de tracție turistică fiind Biserica
Nașterea Domnului.
Fig. 3. Betleem (Sursa: www.googlemaps.com)
Elevii își dezvoltă competențele1.2. Elaborarea unui text pe o temă geografică dată,
utilizând termeni daţi prin elaborarea unui text pe baza studierii realităţii geografice și 3.3.
Explicarea diversităţii naturale, umane şi culturale a realităţii geografice realizând corelaţii
interdisciplinare(Fig. 3) prin prezentarea orală/ în scris a unor date/informaţii referitoare la
diversitatea naturală, culturală şi umană din Israel și cele două orașe importante Nazaret și
Betleem.
Răspunzând la întrebările din fișa de lucru, elevii descoperă că și în acea perioadă se
realiza recensământul populației și își dezvoltă valori precum iubirea, speranța, iertarea, dăruirea,
pacea, prietenia.
Concluzii
Această activitate poate fi urmată de implicarea elevilor în activități şi proiecte
individuale şi de grup, centrate pe nevoi şi aspecte de viațăspirituală a comunității, dezvoltându-
se conștiința morală:
1. Titlul activității: Dăruiți de Sărbători
2. Coordonatorul activității: profesorul de geografie
3. Perioada desfășurării: săptămâna anterioară vacanței de iarnă
4. Durata activității: trei ore
5. Grupul țintă: elevii claselor de gimnaziu și liceu
6. Parteneri implicați: profesori de religie, istorie, educație muzicală, educație plastică, română
etc.
7. Obiective:
• să audieze colinde dedicate "Nașterii Mântuitorului Iisus Hristos";
• să descrie contextul istoric în care s-a produs evenimentul;
• să prezinte cadrul fizico-geografic, demografic și economic al spațiului în care s-a produs
evenimentul;
• să exprime prin desen/pictură scena "Nașterii Mântuitorului Iisus Hristos";
• să precizeze cadrul lingvistic și principalele opere literare influențate de acest eveniment
important;
8. Resurse:
• de timp: trei ore
• umane: elevi, profesori, invitați;
• materiale: colinde, laptop, boxe, instrumente muzicale, materiale de pictură, consumabile.
9. Descrierea activității:
• Dezbatere: Nașterea Domnului, moment important plasat în spațiu și timp;
• Scenetă: "Nașterea Mântuitorului Iisus Hristos";
• Colinde;
• Ateliere: de artă plastică;
10. Rezultate așteptate:
• Realizarea colaborării școală-familie-comunitate;
• Îmbunătățirea comunicării profesor-elev, elev-elev;
• Colaborarea prin lucrul în echipe;
11. Modalități de evaluare:
• Sondaj de opinie, chestionar, jurizarea expoziției.
12. Rezultate înregistrate:...
13. Sugestii, recomandări:...
Au fost vizate dimensiunea spaţială, dimensiunea interdisciplinară, umană, culturală și
civică ale Geografiei, prin respect şi toleranţă pentru diferitele sisteme de valori.
Bibliografie:
*** Legea educației naționale nr. 1/2011;
*** Programa şcolară pentru disciplina Geografie, clasele a V-a – a VIII-a, Bucureşti,
2017,Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3393/ 28.02.2017;
https://harta.infoturism.ro;
www.googlemaps.com.
”ÎN AȘTEPTAREA LUI MOȘ CRĂCIUN”
Prof.Ciurel Ionela
Prof. Brașoveanu Mariana
Școala Gimnazială Știuca
Județul Timiș
TEMA ANUALĂ: CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?

TEMA PROIECTULUI: ,,În așteptarea lui Moș Crăciun!”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,, Surprizele Iernii’’
TEMA ZILEI: ,,Să ne bucurăm de iarnă!”X
TIPUL ACTIVITATII: Formare de priceperi şi deprinderi
DURATA: o zi
FORMA DE REALIZARE: ACTIVITATE INTEGRATĂ: ALA1+ADE (DLC+DOS)+ALA2
ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ
Rutine
Întâlnirea de dimineaţă: tema zilei “Să ne bucurăm de iarnă!”
( salutul, calendarul naturii, împărtăşirea, activitatea de grup, noutatea zilei”)
Deprinderi specifice: „Ne pregătim de activități”„Locul meu de joacă e curat și
frumos”
Tranziţii: cântec“Săniuța,fuge...”, mersul vioi-deplasarea pe centre
,,Bat din palme / Clap clap , Din picioare / Trap, trap, trap / Ne-nvârtim , ne
rasucim / Şi spre centre noi pornim’’.
- versuri ritmate: „Înspre baie ne-ndreptăm...”;

Domeniul limba şi comunicare
Memorizare: “Iarna pe uliţă” de George Coşbuc
Domeniu om şi societate
Activitate practica –Săniuţa – decupare,asamblare,
ACTIVITĂTI LIBER ALESE(ALA I)
Bibliotecă„Albumul iernii”(Sortarea imaginilor cu anotimpul iarna şi aranjarea acestora
într-un album)
Joc de masă- Puzlle-Tablou de iarnă”

,,Caută perechea ”
Artă - Pictură-“ Omul de zăpadă’’
ACTIVITĂTI LIBER ALES( ALA II ) Joc de mișcare- “Omul de zăpadă”
FINALITATEA ZILEI: :macheta,,Iarna pe uliță”
SCOPUL ACTIVITĂŢII
Formarea depriderii de a memora şi reproduce voluntar şi logic poezia, dezvoltând
exprimarea verbală şi nonverbală (gestică,mimica ),precum şi dezvoltarea unor abilităţi
practice specifice nivelui de dezvoltare motrică.
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE
ALA1:
Biblioteca : -să intuiască şi să selecteze jetoane cu imagini specifice anotimpului iarna
(fenomene de iarnă, jocuri de iarnă, obiecte, vieţuitoare în timpul ierni, etc);
-să descrie verbal imaginile din jeton, folosind propoziţii simple şi dezvolate;
-să asambleze jetoanele într-un album, confecţionat anterior ;
Joc de masă: puzzle ,joc -,,Caută şi potriveşte”;
-să aleagă piesele potrivite;
-să asambleze corect piesele din puzzle;
Artă: siluete ,,oameni de zăpadă ;
-să picteze folosind culorile adecvate;
DLC
-Să exprime oral conţinutul de idei al poeziei;
-Să-şi însuşeasca sensul următoarelor cuvinte: uliţă, răzbunat, apus, năvalnic vuiet,mătănii;
-Să recite poezia , reproducând-o clar, corect şi expresiv, respectând pauzele impuse
de punctuație, ritm şi rima;
DOS
-Să realizeze săniuţa cu materialele puse la dispoziţie;
-Să verbalizeze acţiunile întreprinse explicând operaţiile făcute;
-Să exprime opinii ,impresii faţă de lucrările lor şi a altor colegi ;
-Să enumere caracteristicile anotimpului de iarnă;
ALA2:Joc de mișcare
-să răspundă motric la comenzi;
- să participe la joc respectând regulile acestuia.
a)METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul, surpriza,
demonstraţia, expunerea, metoda: “Mâna oarbă”, turul galeriei ”.
b)RESURSE MATERIALE: cutia surpriză( Zâna Iarnă) ,calendarul naturii,imagini model
din poezie,fișe- siluete- oameni de zăpadă,acuarele,elemente reprezentative din
poezie,lipici,doi oameni de zăpadă (din polistiren)coșulețe cu obiecte necesare pentru
realizarea omului de zăpadă(ochii ,nasul, gura, mătura, fularul);
c)FORME DE ORGANIZARE: individual, frontal, pe echipe.
d)EVALUARE:continuă (prin aprecierea răspunsurilor, analiza produselor activităţii);
Finalitatea zilei: Macheta –,,Iarna pe uliţă”.
Activitatea zilei va începe cu întâlnirea de dimineaţă. Copiii vor fi aşezaţi în semicerc pe
covoraş pentru a se putea vedea mai bine . Vor face salutul prin recitarea versurilor:
“Dimineaţa a sosit,
În cerc să ne adunăm,
Cu toţii să ne salutăm!
Discuţiile în cerc cuprind întrebări legate de anotimpul în care suntem, iarna.
Datorită faptului că suntem în anotimpul iarna,Întâlnirea de dimineaţă se va realiza
respectându-se tema propusă , şi se va începe salutul: “Bună dimineaţa, fulguşor Matei, să ne
bucurăm de Iarnă!”. Copiii vor transmite de la unul la altul un fulg de nea şi se vor saluta
reciproc. Ultimul copil va aşeza fulgul la panou.
Prezenţa:
,,După ce ne-am adunat
Cine oare n-a venit? ”
Se realizează în manieră interactivă,copiii răspunzând –prezent la auzul numelui.
Calendarul naturii:
“A-nceput o nouă zi
Cum e vremea azi ,copii?”
Se poartă o scurtă conversaţie despre starea vremii, completându-se calendarul naturii!
Prin metoda ,,Mâna oarbă” copiii sunt impărtiti în trei grupe :oameni de zăpadă,
săniuțe,steluțe.
Împărtăşirea se va realiza prin intermediul unei convorbiri despre anotimpul iarna.
Activitatea de grup: cântec” Iarna a sosit !”şi jocul de atenţie,,Hora fulgilor”
Prin mişcările sugerate de textul cântecului şi a metodei interactive, se realizează în acelaşi
timp şi gimnastica de înviorare.
Joc de atentie – ,,Hora fulgilor ”
Copiii sunt intr-un cerc , cu fata in interiorul acestuia . Avand medalioanele primite . La
semnalul educatorei -Hora oamenilor de zăpadă ,, copiii care au medalioanele – oameni de
zăpadă vor trece in fata , apoi la semnalul ,,Hora fulgilor” vor trece la loc in cerc .Jocul
continua pentru echipă.
Noutatea zilei :Reprezintă ghicitoarea și venirea Zânei Iarna în sala de grupă.
,,A venit Zâna din munţi,
Peste râuri făcând punţi
Şi a prins spunând poveşti ,
Flori de gheaţă la fereşti”
“ Dragi copii,după cum aţi ghicit, eu sunt Zâna Iarnă şi am aflat despre voi multe lucruri
minunate. De aceea v-am adus o cutie magică, care să vă ajute la activităţile de astăzi. În cutie
veţi găsi surprize .
Trecerea la activitățile pe centrele de interes se va face printr-o tranziție:
“Bat din palme clap, clap, clap.
Din picioare trap, trap, trap.
Ne-nvârtim, ne răsucim.
Şi la centre noi pornim
Împărţirea copiilor pe centre se face în funcţie de medalionul primit la Întâlnirea de
dimineaţă..
Se trece pe la fiecare centru de activitate, se intuieşte materialul didactic şi se explică copiilor
modul de realizare a temelor propuse. Fiecare copil se aşează la sectorul la care îşi regăseşte
imaginea de pe ecuson .
La centrul Biblioteca : vor selecta jetoane cu imagini specifice anotimpului iarna
(fenomene de iarnă, jocuri de iarnă, obiecte, vieţuitoare în timpul ierni, și vor realiza un album
La centrul Joc de masă copiii vor îmbina piesele din puzzle,descoperind astfel
imaginea –fulgi de zăpadă în diferite forme şi dacă termină se vor juca în continuare cu
jetoanele ,,Caută şi potriveşte!”
La centrul Artă copiii vor picta siluete ,,oameni de zăpadă“.
La final se va face evaluarea lucrărilor.
Pentru a afla cât mai multe lucruri despre iarnă, astăzi vom învăţa poezia” Iarna pe uliţă” de
George Coşbuc.
Rutine:servim micul dejun!
Prima activitate pe Domeniul experienţial (Domeniul limbă şi comunicare) se va
desfăşura frontal. Voi recita poezia în întregime, voi prezenta imaginile şi voi explica
cuvintele şi expresiile noi din text. Se învaţă poezia pe strofe.Vom fixa poezia prin aşezarea
pe machetă a elementelor intâlnite în fiecare strofă (case, derdeluş , copăcel plin de zăpadă).
Tranziţia între activități se va face prin cântecul :Săniuța

A doua activitate ADE se va desfăşura frontal unde copiii vor decupa, asambla şi vor
lipi podul şi tălpile săniuţei , care apoi vor fi puse alături de căsuţe,derdeluş şi copii în
macheta -,,Iarna pe uliţă” .
Apoi ne vom juca jocul “Împodobim bradul”. Copiii vor fi împărţiți în două
echipe,fiecare echipă va primi un coșuleț cu obiecte necesare pentru a împodobi
bradul(globulețe albe ăi globulețe roșii). Vor răspunde motric la comenzile primite și vor
așeza obiectele la locul potrivit ,echipa câștigătoare va fi cea care termină prima sarcina.
Echipa câștigătoare va pune steluța în vârful bradului.
Ambele echipe vor fi apreciate după care vor recita poezia și vor spune titlul.
Finalitatea zilei
Folosind metoda ,,Cerc interior , cerc exterior” la finalul activităţii copii se vor juca ,,Ce ti-a
plăcut cel mai mult la activitate?”
Se fac aprecieri generale şi individuale cu privire la activitatea copiilor , iar fiecare
copil va primi o recompensă.
BIBLIOGRAFIE:
Curriculum pentru învăţământul preşcolar, D.P.H., Bucureşti 2009;
Metode interactive de grup - ghid metodic - metode şi aplicaţii practice pentru învăţământul
preşcolar, Editura ARVES 2008;
Activitatea integrată din grădiniţă – ghid pentru cadrele didactice din învăţământul
preuniversitar, D.P.H. 2008.
Kelemen,Gabriela,(2012)Psihopedagogia jocului‚Editura Universităţii„Aurel Vlaicu”
,Arad
,,MAGIA SĂRBĂTORILOR”
Educatoare: Clinciu Ștefania Adelina
Grădinița cu P P. Albinuța
Nr.1
Orașul: Zărnești
Județul: Brașov
Nivel: I- Grupa mică

Data: 05.12.2022
Tema anuală de studiu: „Cum este/ a fost şi va fi pe pământ?”
Tema proiectului: ,,Magia sărbătorilor”
Tema săptămânii: ,,Moş Nicolae, prietenul copiilor”
Tema activităţii: „Te aştept, Moş Nicolae!”
Forma de realizare: Activitate integrată (ADP +ALA I + ADE + ALA II)
Tipul activităţii: predare, consolidare de priceperi şi deprinderi
ADP: ,,Uite cum am să-mi pregătesc ghetuţele! ”
Rutine: ,,Azi lucrează fiecare / Cu ce are la sectoare”
Tranziţii:
 ,,Iute în rând ne-aşezăm,/Să lucrăm să ne distrăm!”
 „Bat din palme”
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:
Activităţi liber alese :
ALA I :
 Consrtucţii: ,,Casa lui Moş Nicolae”
 Artă: ”Acadele de la Moş Nicolae”
 Bibliotecă: Ajută-l pe Moş Nicolae să ajungă la ghetuţă - Labirint
ALA II
 ,,Atinge ghetuţa”- joc distractiv
Domenii experienţiale: DLC -,,Moş Nicolae soseşte...” - memorizare
DEC - ,,Ghetuţa lui Moş Nicolae”- dactilopictură
TIPUL ACTIVITĂŢII: Activitate integrată (DLC şi DEC)
FORMA DE ORGANIZARE: pe grupuri, frontal şi individual
LOC DE DESFĂŞURARE: sala de grupă
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
Formarea deprinderii de a memora şi reproduce voluntar şi logic poezia, a deprinderii de a o
reda nuanţat şi expresiv; Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de
dezvoltare motrică.
ACTIVTĂŢI PE CENTRE DE INTERES:

Activităţi liber alese
ALA 1
Construcţii:
 ”Casa lui Moş Nicolae”
Sarcini de lucru:
- să îmbine piesele în scopul realizării temei propuse prin tehnicile de lucru însuşite
anterior (suprapunere, alăturare, îmbinare);
- să construiască o casă utilizând trusa LEGO;
- să realizeze o construcţie originală;
- să dezvolte simţul estetic .
Metode si procedee : conversatia , explicatia , exercitiul ;
Materiale folosite: trusa Lego
Artă:
 ”Acadele de la Moş Nicolae”
Sarcini de lucru:
- să utilizeze corect materialele de lucru;
- să modeleze acadelele de la Moş Nicolae , folosind culori adecvate;
- să utilizeze corect instrumentele de lucru în exprimarea liberă a gustului estetic;
- să finalizeze şi să analizeze critic şi autocritic lucrările ;
Materiale folosite:plastelină
Bibliotecă :
 Ajută-l pe Moş Nicolae să ajungă la ghetuţă - Labirint (ANEXA 1)

Sarcini de lucru:
- să găsească şi să traseze drumul pe care trebuie să-l parcurgă Moş Nicolae la ghetuţă;
- să-l coloreze corespunzător pe Moş Nicolae şi ghetuţa;
- să mânuiască corect ustensilele de scris.
Materiale folosite: fişe, creioane colorate.
ALA 2:
„Atinge ghetuţa”- joc distractiv
MM:
„Sus-jos”-joc de mişcare
- să se comporte civilizat în timpul jocului;

- să-şi dezvolte unele deprinderi motrice ;
- să respecte regula jocului ;
- să aştepte cu răbdare să-i vină rândul la joc ;
Metode si procedee : conversaţia, explicaţia, demonstraţia, jocul.
Material didactic: o ghetuţă agăţată
II. ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):

 Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa, calendarul zilei; ştirea zilei: „Astăzi primim
musafiri”
 Rutine: ,, Azi lucrează fiecare / Cu ce are la sectoare”- deprinderea de a utiliza corect
materialele de joc şi activitate”
 Tranziţii: ,, Iute în rând ne-aşezăm,/Să lucrăm să ne distrăm!”- deplasarea la centre,
organizarea expoziţiei cu lucrările realizate de către copii.
III. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE(ADE):

DLC - ,,Moş Nicolae soseşte...” - memorizare
DEC - ,,Ghetuţa lui Moş Nicolae”- dactilopictură
DLC – Memorizare ( ANEXA 2)

- să audieze cu atenţie un text, să reţină şi să reproducă versurile acestuia;
- să-şi îmbogăţească vocabularul cu anumite cuvinte:,, lustruim”, ,,pândim”;
- să memoreze poezia logic, pe baza modelului educatoarei , reproducând-o corect, respectând
intonaţia;
- să recepteze în mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale textului;
- să recite clar, corect şi expresiv pe fragmente şi integral poezia;

1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui
(comunicare receptivă)
2.3. Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului
Strategii didactice
Metode si procedee : conversatia, explicaţia, recitarea model , observaţia, aprecierea verbalǎ.
Mijloace de învăţământ : textul poeziei.
DEC- Dactilopictură (ANEXA 3)
- să cunoscă şi să utilizeze materiale de lucru pentru realizarea unei ghetuţe;
- să utilizeze corect tehnica de lucru şi materialele puse la dispozitie;
- să respecte cerinţele estetice şi de igienă.
3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și

povestiri creative
2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstratia, exerciţiul, Turul galeriei.
Mijloace de învăţământ: cizmuliţa de pictat, acuarele, modelul educatoarei,

recompense.
Material bibliografic:
- MEC, (2019), Curriculum pentru invatamant prescolar (3-6/7 ani);
- Mariana Norel, Oana Alina Bota, Editura ASCR, 2012, „Didactica domeniului experienţial
Limbă şi comunicare”
- Valerica Anghelache, Editura Didactica şi pedagogică R.A., 2018, „Metodica activităţilor

instructiv-educative din grădiniţă”
- MEC, Programa activitãţilor instructiv-educative în grãdiniţa de copii

- www.didactic.
Înainte de venirea copiilor în sala de grupă sunt pregătite materialele şi se amenajază

sectoarele de activitate .
Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineaţă unde copiii sunt salutaţi de către

educatoare cu salutul :
Salutul : ,, Bună dimineaţa, dragi copii!”
Salutul se va realiza prin tehnica comunicării rotative. Copiii sunt aşezaţi în semicerc.
Salutul porneşte de la educatoare şi este continuat de toţi preşcolarii, fiecare salutându-şi colegul din
dreapta. Prezenţa este realizată în manieră interactivă, copiii sunt invitaţi să îşi ia câte o ghetuţă şi
când îşi aud numele să o aşeze în dreptul fotografiei. Se numară fotografiile rămase fără ghetuţe şi
se stabileşte numarul copiilor absenţi.
Activitatea de grup
Atenţia copiilor este îndreptată spre Calendarul naturii. Se vor stabili ziua, data, luna,
anotimpul şi vremea de afară.
Se lucrează la panou:
- În ce anotimp suntem?
- Ce zi a săptămânii este astăzi?
- Cum este vremea ?
- În ce lună suntem?
Educatoarea va spune o ghicitoare, copiii descoperind ce va urma:
Lin soseşte în odaie,
Şi-n ghetuţele curate,
Încep iute să se-arate,
Daruri multe, îmbelşugate.
Ia ghiceşte tu acum,
Cine-i Moşul ăsta bun?
De aici va porni discuţia despre Moş Nicolae şi vor descoperi noutatea zilei.
Noutatea zilei este că astăzi vom avea un musafir în sala noastră de grupă care doreste să
vadă cât suntem noi de frumoşi, de cuminţi şi cât de multe lucruri ştim, iar dacă va fi mulţumită de
noi, ne va aplauda şi ne va lăuda.
Impartasirea cu ceilalti: Le voi atrage atenţia copiilor pentru a face un pic de linişte deoarece
am impresia că se aude un zgomot pe hol dincolo de uşă. Mă voi îndrepta către uşă şi o voi deschide,
în faţa uşii voi găsi o punguţă de cadou cu mai multe plicuri pentru grupa mică, vom citi împreună
scrisorile şi vom încerca să rezolvăm sarcinile de lucru trasate în aceste scrisori .
Surpriza constă în descoperirea plicurilor care trebuie deschise pe rând. Astfel, se deschide primul
plic din care copiii vor afla sarcinile pentru cele trei sectoare.
Tranziţie : ,,Unul după altul,
În rând ne-aşezăm
Unul după altul,
Spre centre plecăm “.
Li se prezintă copiilor sectoarele de lucru şi li se explică ceea ce are de făcut fiecare grup.
Activităţi Liber Alese (ALA1)
Se trece pe la fiecare centru de activitate , se va intui materialul didactic şi se va explica
copiilor modul de realizare a temelor propuse.
Copiii îşi aleg centrul de activitate unde vor să lucreze.
 Construcţii: ,,Casa lui Moş Nicolae”

 Artă: ”Acadele de la Moş Nicolae”
 Bibliotecă: Ajută-l pe Moş Nicolae să ajungă la ghetuţă - Labirint
La centrul Construcţii copiii vor realiza individual sau în grup căsuţa Moşului
utilizând obiectele puse la dispoziţie prin tehnicile cunoscute.
La centrul Arta copiii vor modela din plastelină acadelele primite de Moş Nicolae, folosind
corect culorile adecvate.
La centrul Bibliotecă, copiii trebuie să rezolve un labirint, ajutându-l pe Moş Nicolae să
ajungă la ghetuţă.
Copiii sunt anunţaţi să lucreze frumos, îngrijit, în linişte şi să colaboreze cu membrii

grupului.
Dupa finalizare activităţilor de la centrele de interes se analizează lucrările realizate .
Urmează activităţile pe domeniile experienţiale: învăţarea poeziei ,,Moş Nicolae soseşte...”, şi

dactilopictura ,,Ghetuţa lui Moş Nicolae”.
După desfăşurarea activităţilor pe domenii experienţiale, ziua se încheie cu ALA 2 unde

copiii vor juca un joc distractiv: „Atinge ghetuţa”.
Grupa de copii se împarte în doua echipe: a ghetuţelor roşii şi a ghetuţelor verzi.
La comandă, primii copii din echipe vor alerga pană la ghetuţa suspendată, o ating, se întorc
în alergare dupa care se va aşeza la spatele coloanei. Dupa ce toti copiii au atins ghetuţa jocul se
termină, câştigătoare fiind echipa care a terminat prima (acela care a atins primul ghetuţa).
Efectuarea jocului de proba se realizează cu 1-2 copii din fiecare echipă pentru a întelege mai bine
regula jocului.
Urmăresc desfăşurarea jocului, respectarea regulii jocului. Copiii trebuie să aştepte cu răbdare
să le vină rândul la joc. Îşi vor încuraja colegii strigând: ,,Atinge ghetuţa” şi vor aplauda când
aceştia o vor atinge.Jocul se repetă de doua ori pentru a nu-i plictisii pe copii.
Momentul de mişcare se realizează printr-un joc în care preşcolarii trebuie să execute comenzi
„Sus-jos”, jocul se va desfăşura în curtea grădiniţei.
Se vor face aprecieri asupra desfăşurării activităţilor din ziua respectivă şi copiii vor
primi recompense .
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 1VALU LUI TRAIAN
PROIECT DE ACTIVITAE INTEGRATĂ

- pentruinspecția specialăînvedereaobțineriigradului didactic II –
,,Moș Crăciun împarte

daruri!"
PROPUNĂTOR :
CONSTANTIN IONELA
1
NIVELUL/GRUPA: 3-5 ani, I, Grupamică
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când, cum şi de ce se întâmplă?
TEMA SĂPTĂMÂNII: Vine, vine Moș Crăciun
TEMA ACTIVITĂŢII: “Moș Crăciun împarte daruri!”

ADP: Întâlnirea de dimineață,,Culoarea mea preferataeste…”
ALA - ,,Sădescoperimsurprizele”
Artă-,,Brăduțul lui Moș Crăciun!”-dactilopictură
,,Globulețecolorate”- modelareplastilină
Construcţii – ,,Turnulețecolorate”-cuburisaupiesecombi
,,CăsuțaluiMos Craciun”- pieselego
Știintă -,,Formeșiculori”- joculumbrelor (puzzle)
,,Discuricolorate”-prindere clești
,,Paie colorate”, după model așezate”
ADE:,,Surprizeledinbrad” – DS- Activitate matematica –joclogico-matematic,

gruparepiesedupăculoare (roșu,galben, albastru) și formă geometrică (cerc șipatrat);
DOS – Activitate artistic-plastica – lipire
ALA–,,Dansează hopa-hopa”- dans

,,SaricaRudolf” - joc demişcare
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare
Conceptul de sine
Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistența în activități)
Mesaje orale în diverse situații de comunicare
Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea
mediului apropiat.
COMPORTAMENTE VIZATE:
Își poziționează corpul și membrele în mod corespunzător pentru a imita ceva/ pe cineva sau
pentru a executa o mișcare (a merge, a alerga, a prinde/a arunca o minge etc.)
Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situaţii educaţionale
Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi
Solicită și acceptă ajutor pentru a depăși o dificultate
2
Ascultă povești și povestiri scurte, participă la jocuri/cântece/poezii însoțite, inițial, de gesturi
Identifică şi numește formele obiectelor din mediul înconjurător
Scopul activitǎţii:Verificareasiconsolidareacunoștințelorreferitoare la forma

siculoareaformelorgeometriceînvațate (cercșipătrat) și a unorabilități practice de lipire specific
nivelului de dezvoltaremotrică.
OBIECTIVE:
O1-Să aplice pata de culoare (roșu, galben și albastru) cu ajutorul degetului arătător pe gulerul primit
(dactilopictură);
O2-Să realizeze diferite forme tridimensionale (turnulețe, căsuțe), prin îmbinarea, asamblarea,
suprapunerea pieselor lego;
O3-Să identifice formele geometrice (cerc si pătrat);
O4 -Să recunoască culorile roșu,galben și albastru;
O5-Săgrupeze elementele după criteriul formă (cerc, patrat) și după criteriul culoare
(roșu,galben,albastru);
O6- Să demonstreze înțelegerea mesajului unui text,ca urmare a audierii acestuia;
O7-Să efectueze operații simple de lipire cu materialele primite(cercuri si patrate colorate);
O8-Să execute sărituri în față cu deplasare pe ambele picioare, imitând săritura lui Rudolf.
Strategiididactice
Metodeşiprocedee: jocul, conversaţia, explicaţia, demonstraţia,exersarea, exercițiul,
învăţareaprincooperare, TurulGaleriei.
Mijloacedidactice:
Table magnetice,imagineabrad, formegeometrice (cercși pătrat), scrisoarea de laMos Craciun,
ecusoane, cutiafermecatădin carton, coșulețe, lipici, acuarele, plastelina, plansete, jocul Forme si
culori, discuri colorate, clesti, paie colorate, jetoane (glob/cadouri), bete frigarui, lipici
formegeometricecolorate,bulinezâmbitoarepentrufiecarerăspunscorect.
Elemente de joc: surpriza, aplauze, mișcare, fișa cu brad, jetoane globuri, jetoane cadouri, bagheta,
scrisoarea moșului, stimulente, cutia cu surprise
 „Curriculum pentrueducațietimpurie, 2019
 Suportpentruexplicitareașiîntelegereaunor concept șiinstrumente cu care optează curriculum
pentrueducatie timpurie,2019
 Neagu, M., Beraru, G. (1995). Activitățimatematiceîngrădiniță. EdituraAS’S Iftimie, G.
(1976). Jocurilogicepentrupreșcolarișișcolarimici. București: EdituraDidacticăși Pedagogică
 Coord. PredaViorica, „Metodicaactivităţilorinstructiv-educative îngrădiniţa de copii”;
 Coord. Veronica Păduraru, „ActivităţimatematiceînÎnvaţământulpreşcolar”
3
Scenariul zilei
Activitateazileiîncepe cu Întâlnirea de dimineaţă:

1.Salutul–,,Bunădimineața, dragicopii
Aînceput o nouăzi,
Într-un cerc ne-aşezăm
Şifrumos ne salutăm !
Copiii se aşeazăpecovor în semicerc pentru a putea stabili fiecare un contact vizual cu toţi
membrii grupei. Pentru a constitui un model de comportament, zâmbesc, îi privesc, transmit căldură
şi încurajare prin toate formele de comunicare verbală, nonverbală (fiecare copil își va alege forma
de salut la întalnirea cu doamna educatoare).
După salutul de dimineaţă se execută câteva exerciţii de înviorare pe următoarele versuri:
,,Azi la gradinițănoivom face sport
Să ne mișcăm bine șisăcreștemtoți,
Unu-doi,unu-doi, noi jucăm un jocvioi
Unu-doi,unu-doi,noi jucăm un jocvioi!
Cu mișcări de brațeșiarcuiri de corp

Noivomfii de acuma,campioni la sport
Unu-doi,unu-doi, noi jucăm un jocvioi
Unu-doi,unu-doi,noi jucăm un jocvioi!
2. Prezenţa– ,,Dupăce ne-am adunat

Şifrumos ne-am salutat
Cine oare n-a venit ?
Se face strigareacatalogului, iarpozelecopiilorprezenţisuntașezatela panou.
3. Calendarulnaturii – Aînceput o nouăzi

Cum e vremeaazicopii?
Se lucreazăpepanou: -Cândaţivenit la grădiniţăaţiprivitcerul?

-Eraunori ?Era soare? Băteavântul ?
-Înceanotimpsuntem ?
4
(este așezat cleștele în dreptul imaginii care indică anotimpul și starea vremii din ziua respectivă)
Șiacumdacă am vorbitdesprenatură, măgândesccăar fi frumos din parteanoastrădacă am saluta-o șipe

ea: - Bună dimineața, cer senin! (se ridică mâinilecâtmaisus)
- Bunădimineața, soareluminos! ( seformează cu mâinile un cercdeasupracapului)
- Bunădimineața, miculevântcealergipepământ!( se imitămișcareavântului cu brațele)
- Bunădimineața, păsărimarișipăsărimici! (se imităzborulpăsărilor)
- Bunădimineața, pietretari! ( setropăie cu picioarele)
- Bunădimineața, grupă de ștrengari!
4.Împărtăşirea cu ceilalţi: Se vor purtadiscuții despre anotimpul în care suntem și se vor
aminti câteva dintre caracteristicile acestuia.
5. Activitatea de grup În cadrul activitații de grup, copiii sunt încurajați să spună care este
culoarea lor preferată : ,,Culoarea mea preferată este…!
6.Noutatea zilei: Educatoarea anunţă tema zilei: “Moș Crăciun împarte daruri“Stiţi ce am
găsit eu azi dimineaţă la noi în grupă? Am găsit o cutie plină cu surprize din partea Moșului pentru
voi.” Se arătă copiilor cutia pentru a se face intuirea materialului. Moșul îi roagă să se bucure de
materialele trimise, să fie ajutoarele lui pe parcursul întregii zile pentru a simți magia culorilor și a
formelor geometrice.Se trece lavizionarea fimuletului video ,,Cartea formelor- Pătratul si
cercul”.Copiii primesc apoi ecusoane cercuri și patrate.
Rutină: se au în vedere deprinderile specifice servirii micului dejun
Tranzitie - Trecerea spre ADE se va face prin intrepretarea versurilor:

“ Fuguța, fuguța/ Alegem cu drag un scăunel / Să ne așezăm pe el.
Se citește scrisoarea de la Moșul unde sunt prezentate sarcinile si regulile jocului.
,,Vă anunț cu bucurie ,/ Că astăzi vom face o călătorie,
Fără mașini și avioane/ Vom călători cu mare zor
În lumea magică a formelor și a culorilor.
Ne vom juca,ne vom distra/ Lucruri frumoase vom învăța
Bagheta magică nu va lipsi/ În timpul jocului ne va însoți.
Se pregăteşte sala de grupă pentru următoarea secvenţă, activităţile pe domenii

experienţiale unde vom desfășura prima datăîn cadrul DȘ - Activitate Matematică -jocul logico-
matematic,,Surprizele din brad“.
Captarea atenției se va realiza cu ajutorul “Cutiei cu surprize” care vine însoţită şi de o
scrisoare pe care poştaşul le-a lăsat dimineaţă la grădiniţă pentru grupa mică. Scrisoarea este de la
Moș Crăciun care va propune un joc, pentru a afla ce surprize sunt în cutie.Educatoareaanunță
numele jocului pe care îl vor desfăşura ,,Surprizele din brad”, iar obiectivele vor fi enunțate în
termeni accesibili nivelului de vârsta al copiilor, citind scrisoarea, stârnindu-le interesul pentru
activitate.,,Veți descoperi diverse forme geometrice pe care le veți grupa în funcție de culoare și
5
forma și le veți așeza respectând indicațiile date de mine.” Moșul le promite o recompensă dacă vor
rezolva toate sarcinile trimise de el si anume vor realiza prin lipire un brăduț cu materiale colorate.
Copiii sunt antrenaţi în observarea și intuirea materialului didactic, apoi sunt împărţiţi în
două echipe: Echipa Patratelor şi Echipa Cercurilor.
Educatoarea le explică copiilor regulile jocului și anume faptul că vor lucra pe echipe, iar pe
parcursul jocului trebuiesă fie atenți, să aștepte să fie numiți, să se exprime clar, corect și să
colaboreze pentru a putea rezolva sarcinile de lucru.
Cu ajutorul baghetei fermecate se vor numi copiii pe rând, din cele 2 echipe, cu ajutorul
formulei de numire “Bagheta magicǎ se învarteste / pe...îl nimerește“.
Copiii vor alege de pe masă o figură geometrică, o vor denumi, vor preciza culoarea și o vor
așeza la locul potrivit, respectiv în pătrat sau în cerc. Pentru răspunsurile corecte fiecare echipǎ va fi
recompensatǎ cu aplauze şi cu câte o bulina zâmbitoare. Dacǎ un copil nu rǎspunde corect sau nu
cunoaşte rezolvarea cerinţei poate fi ajutat de un coechipier obţinându-se astfel recompensa.Castigă
echipa care acumuleaza mai multe buline zambitoare.
Se desfașoară jocul de probă: Copilul ales de bagheta magică, vine la masă și alege un
jeton; acesta este un pătrat și are culoarea roșie; copilul așează figura geometrică la locul potrivit,
unde este pătratul.
Se trece la desfăşurarea jocului propriu-zis și se continuă jocul cu celelalte cerințe pe care
copiii trebuie să le rezolve.
Rând pe rând, câte un copil din fiecare echipă, ales de bagheta magică va alege de pe masuță
o piesă geometrică,o va denumi, apoi o va așeza unde se află pătratul sau cercul. 1. Acesta este un
cerc, de culoare…..! / 2.Acesta este un pătrat, de culoare……..!
Pentru complicarea joculuieducatoarea cere copiilor să închidă ochii,timp în care ea
plasează o figură geometrică din partea de jos a bradului, in partea de sus și invers.La bataia din
palme, copilul trebuie să observe modificarea făcută și să reconstituie situația inițială. Se continuă
astfel de câteva ori.
În finalul jocului interpretează tranzitia:„Roşu este mărul,/ Albastru este cerul,/ Galben este
soarele,/ Tropăim picioarele, /Batem bine palmele”.
În cadrul activității DOS - Activitate artistic-plastica Moșul,drept mulțumire pentru jocul

matematic, le oferă copiilor câte un braduț pe care îl vor decora prin lipire cu materialele trimise de
el(cercuri, pătrate colorate si alte elemente specifice). Se realizează intuirea materialelor (fisă brad,
globuri colorate, stea, cadouri colorate, lipici, servețele umede) și prezentarea modelului, după care
le voi demonstra modul de realizare (pe brăduț voi lipi globurile colorate, în vârful bradului steaua,
iar în partea de jos a brăduțului vom lipi cadourile). Înainte de începerea propriu-zisă copiii își vor
încalzi mânuțele cu ajutorul versurilor ,, Mâna lebădă o fac, Și ea dă ușor din cap, Lebedele în jur
privesc, Mâinile eu le rotesc, Boboc floare, boboc, floare . Spor la lucru! ”
După expirarea timpului, lucrările vor fi aşezate pe panouri şi apreciate pe rând de toţi copiii.
Copiii se întorc la locurile unde au lucrat pentru a-şi face curăţenie (rutina- „Locul meu de joacă
6
trebuie să-mi placă) după care imitând fluturaşii vor ieşi din sala de grupă îndreptându-se spre
grupul sanitar.
Tranziție,,Un- doi, un -doi,la baie să mergem noi /Mânecile ridicăm,mâinile, să le spălăm.
Rutină-deprinderi specifice servirii gustării .
La întoarcerea în sala de grupă, voi prezenta centrele deschise la care vor lucra pe grupe,
urmând să fie dirijați în aşa fel încât să parcurgă toate sectoarele.În timp ce copiii lucrează
educatoarea îi va supraveghea, purtând discuţii cu aceştia, oferind îndrumări şi ajutor acolo unde este
nevoie.
Se trece astfel la ALA, pe centre.
ARTĂ :,,Brăduțul lui Moș Crăciun”-dactilopictură,
,,Globulețecolorate”- modelare plastilină
În cadrul acestui sector copiii vor aplica pata de culoare (roșu,galben și albastru) cu ajutorul
degetului arătător pe cravata primită și vor modela din plastilina mingiuțe colorate.
STIINTĂ: ,,Forme și culori”-puzzle,

,,Discuri colorate!”-prindere cu clești
,,Paie colorate, după model așezate”-așezarea unor paie colorate pe bețe fe frigărui
după mdelul dat
Pe mese vor fi puzzle-uri,unde copiiivor trebui să gasesca umbra imaginilor prin asezarea
pieselor și să realizeze un tablou cu forme geometrice.Pe măsuţe copiii vor mai găsi cd-uri și clești
decorați cu formele geometrice cerc și pătrat. Ei vor trebui să așeze fiecare clește la locul potrivit
respectând forma și culoarea indicată. Tot pe mese, se vor afla bețe de frigarui, iar copiii vor trebui
să suprapună paie colorate, pe acele bețe,realizand un model conform celui prezentat.
CONSTRUCŢII: ,,Turnulețe colorate”- forme geometrice

,,Căsuța lui Moș Crăciun” piese Lego
La acest centru de interes se vor folosi piese Lego și figure geometrice. Preşcolarii vor trebui
să construiască turnulețe colorate, mai exact să suprapuna piese mici pătrate.Copiii vor avea
libertatea să construiască turnulețele și căsuțele după libera alegere a pieselor.
Trecerea către activitatea ALA2 se face prin versurile:

“Dragi copilași,/ Lucrul nu l-am terminat/ Mai avem de dansat și de cântat…”
Activitatea desfăşurată pe tot parcursul zilei se va încheia cu un moment artistic „Dansează

hopa -hopa” (dans) și cu o un joc de mișcare „Sări ca Rudolf”, apoi se va reaminti tema zilei, după
care copiii vor fi recompensaţi cu diplome și baloane de la Moș Crăciun.
Finalitatea zilei: Recompensarea copiilor și expoziția cu lucrările realizate.
7
8
Liceul Tehnologic Bâlteni
Grădinița cu PN Moi
Proiect didactic
DEC– a c t i v i t a t e artistico-plastică
Data.
Unitatea de învățământ:Grădinița cu PN Moi
Educatoare: Corlan Bianca-Cristiana
Grupa: mixtă
Tema anuala: „Cum exprimăm ceea ce simțim? ”
Tema săptămânală: ,,Bucuriile iernii… ”
Categoria de activitate: Activitate artistico-plastică
Tema activității:,,Brădulețul…”
Tipul activității:Formare de priceperi și deprinderi
Mijloc de realizare: dactilopictură.
Tema plastică: Pata de culoare în tehnica dactilopicturii
Scopul activității:formarea deprinderii tehnice de dactilopictură, prin implicarea analizatorilor vizual
și tactil-kinestezic; aplicarea deprinderilor igienico-sanitare adecvate modului de lucru, educarea
gustului estetic.
Domeniile de dezvoltare:
1. Capacități și atitudini de învățare
- Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor(persistență în activități);
- Activare și manifestare a potențialului creativ.
Componente vizate:
- Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;
- Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și
povestiri creative.
Obiective:
a)Cognitive:
- sărecunoascăelementealelimbajuluiplastic;
- sădiferenţiezeformeşiculoriînmediulînconjurător;
- să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii – tehnica
dactilopicturii;
- săcreezeformeşimodelenoiprinîmbinareaelementelordelimbajplastic;
b)Afective:
- să exprime trăiri afective proprii specifice activității;
- săseimpliceactivînactivitate;
- săfiecapabilsăstabileascărelaţiideintercomunicare,decooperarecumembrii grupului.
c)Psihomotorii:
- săadopteopozițiecorectăpetotparcursulactivității;
- să respecte indicaţiiletehnice;
- sămânuiascăcugrijămaterialuldidactic.
Metode și procedee didactice: conversația, explicația, observația, demonstrația, exercițiul, Turul
Galeriei, muncă independent.
Mijloace didactice:planșa model, fișe de lucru, acuarele/guașă, șervețele de hărtie, șervețele umede,
pahare cu apă.
Forme de organizare: frontal, individual.
Loc de desfășurare: sala de grupă
Durata activității: 15 minute.
Bibliografie:
1. Piramida cunoașterii: repere metodice în aplicarea curriculumului, Ed. Diamant,2014
2. Botez S., Sǎlǎvǎstru D., Atlas cu elemente de limbaj plastic: îndrumǎtor pentru educatoare,
Ed. Aramis Print, Bucureşti, 2007
3. Programa acivitǎţilor instructiv- educative în grǎdinţa de copii”, 2005, Ed. V&I Integral,
Bucuresti
Demersul didactic
Nr. Evenimentul Conținutul științific Strategii Evaluare
Crt. didactic didactice
1. Moment Voi asigura condiţiile optime pentru Observarea
organizatoric buna desfǎşurare a activitǎţii. comportamentului
copiilor
Se va purta o scurtǎ discuţie despre
2. Captarea atenţiei împodobirea brăduţului. Evaluare oralǎ
Prin procedeul surpriză, un copil va Conversația
scoate din cutia fermecată un brad Observarea
jucărie. Îl voi prezenta apoi copiilor şi Observația comportamentului
vom discuta despre cum este şi pe unde copiilor
creşte.
3. Enuntarea temei Brăduţul este necăjit că nu are globuri

si a obiectivelor şi nu va ajunge niciodată să decoreze o
casă, de Crăciun. Observația
Haideți să-i facem o surpriză: să pictăm
ramurile şi să-l decorăm cu globuleţe.
Voi arăta modul de realizare. Demonstrația Observarea
Astăzi la activitate vom picta cu comportamentului
acuarele şi cu ajutorul degețelelor - copiilor
cetina bradului şi podoabele sale.
Voi repeta tema activitǎţii cu 2-3 copii Expunerea
pentru fixarea ei.
Se intuiesc materialele de pe
4. Dirijarea măsuță, se anunță încă o dată tema,
învățării obiectivele și modul de lucru. Observația Observarea
Se va explica și demonstra tehnica comportamentul
dactilopicturii. ui copiilor
Se vor executacâteva exerciții de Demonstrația
încălzire a musculaturii mâinii
(plouă, cântăm la pian, frământăm Explicația Observarea
aluatul, închidem și deschidem modului de
pumnul, mișcăm degețelele). Exercițiul lucru
Se va da semnalul de începere
alucrului. Stimulare verbala
Se vor da indicațiiindividuale și Tehnica
colective dacă va fi cazul. Activitatea dactilopicturii
se va desfășura pe fond muzical. Analiza acţiunilor
5. Obținerea Voicereunuicopilsă
performanței explicemodulîncare am pictat
și asigurarea brăduții. Conversația de
tranferului Aprecierea rezultatelor se va face Conversația verificare
prin metoda,,Turul galeriei”.
Copiii vor trece pe rând prin fața Turul
lucrărilor să vadă și să aprecieze Galeriei Analiza
modul de lucru, avându-se în vedere produselor
următoarele: respectarea tehnicilor
de lucru și colaborarea cu ceilalți;
îndemânareși creativitate; finalizarea.
6. Încheierea Voi face aprecieri asupra
activitatii comportamentului copiilor pe parcursul Conversația Aprecieri verbale
activitǎţii și-i voi recompensa.
Anexă – fișa de lucru
EDUCATOARE: Costoiu Elena Simona
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR1 POLOVRAGI

GRUPA: MARE
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,, CUM ESTE, A FOST ȘI VA FI AICI, PE
PĂMÂNT?,,
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: ,, ÎN AȘTEPTAREA LUI MOȘ CRĂCIUN,,
TEMA ACTIVITĂȚII:,,BRĂDUȚUL DE CRĂCIUN,,
TIPUL ACTIVITĂȚII: ,, Însușire de cunoștințe și consolidare ,,

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
COMPONENȚA ACTIVITĂȚII:
ADP: Întâlnirea de dimineață -,,Bună dimineața, fețe zâmbitoare,, !
Rutine:,,Dăm cu apă și săpun/ Mai curați suntem acum,, .
Tranziții:,,Ne-nvârtim, ne răsucim / Și la horă pornim,, .
ALA1: -ARTĂ: ,, Brăduțul ,,- modelaj

-BIBLIOTECA: ,, Crenguța de brad ,,(exercițiu grafic)
-CONSTRUCȚII: ,, Casa lui Moș Crăciun ,,
ADE: -DLC ,, Brăduțul ,,- memorizare

-DOS ,, Ornamente pentru brad ,,- motolire, lipire (activitate practică)
ALA2:- ,,Hora bradului,, -euritmie

SCOPUL ACTIVITĂȚII:
Formarea și dezvoltarea exprimării orale și consolidarea deprinderilor de muncă
practică;
OBIECTIVE : La sfârșitul activității copiii vor fi capabili
- să descrie părțile componente ale bradului;
- să-și însușească cuvintele noi (culmi, ramuri, crivăț);
- să recite corect și expresiv poezia;
- să manipuleze corect materialele puse la dispoziție pentru realizarea temei propuse
manifestând originalitate;
- să mânuiască corect materialul primit pe centre în finalizarea temelor;
- să aplice deprinderile motrice însușite;
METODE ȘI PROCEDEE: Conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, perechea
de sprijin, problematizarea, analiza;
MATERIAL DIDACTIC: Calendarul naturii, fețe zâmbitoare, brad, coșulețe, globuri,
fundițe și steluțe din carton colorat, hârtie creponată, pastă de lipit, coli albe, creioane
colorate, cuburi, plastilină, planșete, casetofon, recompense.
DURATA: O zi
BIBLIOGRAFIE:
- M.E.C.T-,, Curriculum pentru învățământul preșcolar,, ,București, 2008;
- ,,Ghid pentru proiecte tematice,, ,Editura Humanitas Educațional, București, 2005;
- Preda Viorica, Pletea Mioara, Grama Filofteia-,, Activitatea didactică din grădiniță,,
,Editura DPH, București,2008.
SCENARIUL ZILEI
Copiii se adună în sala de grupă. Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineață.
Are loc salutul:,, Bună dimineața, fețe zâmbitoare! ,, . Se realizează prin tehnica
comunicării rotative. Pornește de la educatoare și este continuat de toți copiii grupei,
fiecare salutându-și colegul din partea dreaptă dându-și mâna.
Se completează panoul de prezență , fiecare copil prezent va primi câte o față
zâmbitoare. Fețele zâmbitoare rămase vor fi numărate (semnificând numărul copiilor
absenți). Apoi se completează Calendarul naturii , verbalizând acțiunea: ,, Suntem în
anotimpul..., data de..., luna... . Astăzi este luni prima zi a săptămânii.
Noutatea zilei: Astăzi copii este o zi specială pentru noi. Când veneam la grădiniță
m-am întâlnit cu spiridușul Moșului. Crăciunul se apropie cu pași repezi. Știu că vă
doriți mult să vină și la noi în grupă Moș Crăciun, dar nu are unde să lase cadourile.
Mesajul : Va trebui să-i demonstrați spiridușului care vă va răsplăti cât de receptivi
sunteți pentru a învăța (memora ) o poezie, dar și cât de harnici și pricepuți sunteți.
Tranziție:
,, Pe la centre ne mutăm
Multe, multe să-nvățăm !,,
ALA1: JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI DIDACTICE ALESE

Copiii sunt invitați să treacă la sectoare după preferință.
La sectorul ARTĂ : Copiii vor descoperi plastilină și planșete. Vor modela brăduți
utilizând tehnicile cunoscute.
La sectorul BIBLIOTECA: La masa de lucru, copiii vor găsi coli albe, creioane
colorate. Prin trasarea (scrierea) liniilor oblice vor realiza crenguța de brad.
La sectorul CONSTRUCȚII: Din cuburi copiii vor construi casa în care locuiște
Moș Crăciun.
Rutină și tranziție: Copiii părăsesc sala de grupă rostind versurile:
,, Către baie ne-ndreptăm
Ca să ne spălăm
Dăm cu apă și săpun
Mai curați suntem acum,, .
ADE: ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

Pentru următoarea probă copiii vor fi conduși către spațiul destinat activității de
memorizare (Domeniul Limbă și Comunicare).
Copiii sunt așezați în semicerc. Spiridușul Moșului le-a trimis în dar un brăduț.
Astfel sunt anunțați de către educatoare că astăzi vor învăța o frumoasă poezie care se
numește ,,Brăduțul,, de Nicolae Nasta, pentru a-i arăta Moșului ce frumos știu să
recite.
Brăduțul
Brăduțul crește-n bună pace
Pe culmi de munți, înalt voinic
Și-n ramuri poartă mii de ace
Ce nu se-ngălbenesc de frig.
Brăduțu-i pom de iarnă-n casă

Când urlă crivățu-n câmpii
Și Moș Crăciun în el ne-așază,
Cuminți de suntem, jucării.
Copiii se așază în jurul bradului și ascultă poezia recitată de educatoare. Identifică
titlul poeziei, sensul cuvintelor mai puțin accesibile, numărul strofelor. Memorizarea se
va desfășura conform metodicii specifice, respectând toate etapele acestui tip de
activitate.
La sfârșitul activității se fac aprecieri verbale, iar copiii se încolonează și pornesc
către măsuțe unde vor descoperi materialele pregătite pentru desfășurarea activității
practice ,, Ornamente pentru brad,,- mototolire, lipire (Domeniul Om și Societate).
Captarea atenției se realizează printr-o ghicitoare:
,,Brăduțul nostru
Azi e trist
Așteaptă să fie împodobit
Oare cu ce?
V-ați gândit,, ?
(Ornamente)
Se poartă o scurtă conversație, după care se face intuirea materialului didactic
(coșulețe în care se află bucăți de hârtie creponată, globuri, fundițe, steluțe decupate din
carton colorat, pastă de lipit).
Educatoarea explică și demonstrează modul de lucru (vom rupe bucățele din hârtia
creponată, apoi o vom mototoli obținând niște biluțe pe care le vom lipi în spațiul dat)
în scopul realizării celor mai frumoase ornamente pentru brăduțul nostru. Se fac
exerciții de încălzire a mușchilor mici ai mâinii , după care se trece la realizarea temei
propuse. Se va supraveghea activitatea copiilor, se vor da explicații suplimentare, după
care se face evaluarea lucrărilor cu care va fi împodobit bradul de Moș Crăciun. Copiii
vor primi aprecieri.
Pentru că au îndeplinit sarcinile propuse la începutul activității copiii vor fi conduși
la ultima probă prin tranziția:
,,Noi cu toții am lucrat
Și lucrul l-am terminat,
Ne-nvârtim, ne răsucim
Și la horă o pornim,, .
Ziua se încheie cu ,, Hora bradului,, -euritmie din categoria de activități ALA2 :
Activitățirecreative
Etapele Conținutul activității Strategii Evaluare

activității didactice
Se creează condiții obtime pentru
desfășurarea activităților:
-aerisirea sălii de grupă
1.Moment -aranjarea mobilierului
organizatoric -aranjarea materialului didactic în
ordinea folosirii lui
-organizarea colectivului de copii
pentru Întâlnirea de dimineață
Se realizează prin intermediul
2.Captarea noutății zilei, de la întâlnirea de Expunerea
atenției dimineață prin momentul surpriză -
darul trimis de spiridușul Moșului un
brad .
Se discută despre apropierea Observarea
sărbătorii Crăciunului și semnificația Conversația directă a
acesteia. copiilor
3.Anunțarea Se anunță tema activității integrate.
temei Astăzi vom desfășura o activitate Explicația
numită ,,Brăduțul de Crăciun,, în
cadrul căreia vom învăța poezia
,,Brăduțul,, de Nicolae Nasta și vom
realiza ornamente pentru împodobirea
brăduțului.
Copiii își vor alege centrul la care
vor să participe:
Tema pentru sectorul Artă: Explicația Analiza
Brăduțul Conversația produselor
Vom modela brăduțul utilizând Demonstrația
tehnicile cunoscute.
4.Reactualizarea Tema pentru sectorul Bibliotecă:
cunoștințelor Crenguța de brad-exercițiu grafic
Vom trasa( scrie) linii oblice folosind
culoarea potrivită.
Tema pentru sectorul Construcții:
Casa lui Moș Crăciun
Vom construi din cuburi casa în care
locuiește Moș Crăciun.
5.Desfășurarea Domeniul Limbă și Comunicare
activității Memorizare-Brăduțul de Nicolae Observarea
Nasta directă
Se poartă o scurtă conversație a copiilor
despre brad (părți componente,
mediu). Analiza
Astăzi vom învăța o frumoasă poezie răspunsurilor
care se numește Brăduțul de Nicolae
Nasta , pentru a-i arăta spiridușului ce
frumos recitați voi.
Se recită model poezia și se
realizează familiarizarea cu conținutul
folosind bradul- element al cadrului
natural, se explică cuvintele noi
(culmi= părțile cele mai înalte, vârfuri;
ramuri= crenguțe; crivăț= vânt
puternic și rece care bate iarna).
Se execută încă o dată recitarea
model de către educatoare, apoi se
trece la învățarea poeziei pe fragmente.
Se va repeta poezia pe strofe, prima
și apoi prima cu a doua.
Se recită individual pentru urmărirea
corectitudinii pronunției cuvintelor.
Apoi se numește câte un copil care își Perechea Autoevaluarea
va alege,, perechea/ copilul,, de sprijin de sprijin
și poezia va fi recitată în întregime
prin procedeul când unul tace, celălalt
copil continuă să spună textul.
Pentru fixarea conținutului textului
poeziei solicit copiilor să alcătuiască
propoziții folosind cuvintele noi.
Problematizarea
Domeniul Om și Societate:Ornamente
pentru brad- mototolire, lipire(
activitate practică)
Se intuiesc materialele primite, se Explicația
explică și se demonstrează modul de Demonstrația
6.Obținerea lucru. Se fac exerciții de încălzire a Exercițiul
performanței mușchilor mici ai mâinilor, după care
se va trece la realizarea lucrărilor Analiza
practice. Copiii vor primi sfaturi și produselor
sprijin direct, dar și aprecieri.
Pe fond muzical copiii vor împodobi
brăduțul cu lucrările realizate de ei.
7.Asigurarea ALA 2: Hora bradului-euritmie
retenției și a Ziua se îcheie cu o frumoasă horă în
transferului jurul bradului.
8.Încheierea Aprecierile generale și individuale Conversația

activității se vor realiza prin intermediul
spiridușului care apreciază întreaga lor
activitate și le oferă stimulente
(ecusoane cu brăduți)
La final copiii părăsesc sala de grupă
și se pregătesc pentru masa de prânz.
PROIECT DIDACTIC
Data: 5.12.2022
Clasa : a II-a
Şcoala Gimnazială Prigoria
Propunător : Costoiu Gabriela
Tipul lecţiei :- Activitate de consolidare a priceperilor şi deprinderilor
– Activitate transdisciplinară
Aria curriculară:Matematică şi ştiinţe ale naturii
Comunicare în limba română
Arte şi tehnologii
Unitatea tematică : Vin sărbătorile!
Tema : În întâmpinarea lui Moş Crăciun
Competenţe generale :
● Formarea şi dezvoltarea capacităţii de exprimare în propoziţii.
● Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de calcul.
● Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiu.
● Dezvoltarea imaginaţiei creatoare.
Competenţe specifice:
CLR: - Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate;
-Exprimarea expresivă a ideilor în contexte familiare manifestând interes şi încredere în
sine;
-Scrierea unor enunţuri, în diverse contexte de comunicare.
MEM:- Efectuarea unor operaţii de adunare şi scădere în concentrul 0-1000;
-Rezolvare şi compunere de probleme după un exerciţiul dat.
AVAP:-Realizarea de produse utile şi /sau estetice combinând materiale uşor de prelucrat şi
tehnici accesibile.
MM :- Cântarea în colectiv, în grupuri mici.
CLR: -să completeze un ciorchine cu cel puţin cinci însuşiri ale lui Moş Crăciun;
-să citească corect, conştient şi expresiv un scurt text;
- să formuleze răspunsuri la întrebările date.
MEM: -să rezolve exerciţiile date în concentrul 0 -1000;
-să compună şi să rezolve probleme diverse pe baza datelor primite;
- să răspundă la cerinţele referitoare la anotimpul iarna şi semnificaţiile acestuia.
AVAP: -să realizeze felicitări / podoabe din diverse materiale;
-să utilizeze diverse tehnici de lucru cu plăcere şi uşurinţă.
MM:-interpretarea unor colinde.
Resurse :
a) Procedurale:
Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea,
ciorchinele, cadranele, munca independentă, lucrul pe grupe,
Forme de organizare: individual şi frontal.
b) Materiale : fişe de lucru , acuarele, pensule, lipici, flipchat
c) Temporale : 50 min
d) Umane : 12 elevi
Desfăşurarea activităţii
I. Moment organizatoric:
Asigurarea condiţiilor optime pentru desfăşurarea activităţii.
II. Reactualizarea cunoştinţelor:

Reactualizarea cunoştinţelor se face printr-un dialog dintre învăţătoare şi elevi.
- În ce anotimp ne aflăm noi acum?

- Noi suntem în anotimpul iarna.
- Ce se întâmplă în anotimpul iarna?
- Iarna pamântul este acoperit cu zăpadă, ninge, este frig, avem multe sărbători,etc.
- Care sunt lunile de iarnă?
- Lunile de iarnă sunt : decembrie, ianuarie, februarie.
- Care sunt sărbătorile acestui anotimp?
- Sărbătorile de iarnă sunt: Crăciunul, Sf. Nicolae, Anul Nou, etc.
- Vouă vă place acest anotimp? De ce îndrăgiţi anotimpul iarna?
- Ne place iarna că ne dăm cu sania, primim cadouri, vine Moş Crăciun, etc.
III. Captarea atenţiei.

Se prezintă o imagine la flipchat şi se adresează întrebarea ,, Ce vă sugerează această imagine?
(Elevii vor ieşi şi vor scrie propriile gânduri).
IV. Anunţarea temei

Se anunţă obiectivele şi titlul lecţiei de astăzi şi se notează titlul pe tablă: În întâmpinarea
lui Moş Crăciun.
V. Dirijarea învăţării
Se face citirea în lanţ de către copii a textului ,, Legenda lui Moş Crăciun”.(anexa nr.1)
După ce se face citirea textului în întregime se lucrează la tabla de flipchat metoda
cadranelor.( anexa nr 2)
1. Scrieţi însuşirile lui Moş Crăciun 2. Identifică vocalele din următoarea
prezentate în text. propoziţie prin încercuire.
MoşCrăciun vine cu
saniatrasa de renişipune
sub brad cadourile.
3. Răspundeţi la următoarele întrebări: b) Desenează locul unde Moş Crăciun lasă

a) Pe ce data creştinii sărbătoresc cadourile .
Crăciunul?
b)Cum se numea fratele lui Moş
Crăciun?
După ce se rezolvăexerciţiului de mai sus, se cere elevilor să compună o problemă plecând de la

ultima cerinţă.
Se cere elevilor să compună o problemă care se rezolvă prin următoarea operaţie:
157 + (157 - 96) = ?
Elevii compun şi rezolvă problema la tablă.
Se dă elevilor materialele necesare pentru realizarea unor ornamente pentru a împodobi bradul
din clasă. Aceştia lucrează folosind diverse tehnici de lucru. La sfârşit podoabele realizate se
vor agăţa în bradul expus în sala de clasă.
La sfârşitul activităţii se fac aprecieri şi se va da teme pentru acasă:
Scrisoare pentru Moş Crăciun. (anexa nr. 3)
Activitatea se termină prin prezentarea unui scurt montaj.
Aplicații educaționale online- Bookcreator
Crîsnic Bianca Maria
Liceul Tehnologic Special ”Gheorghe Atanasiu”
Timișoara, Timiș
Bookcreator este o platformă prin care combinați texte, imagini, audio și video pentru a crea
cărţi în format electronic. La realizarea acestora pot contribui unul sau mai mulți autori. În varianta
gratuită, se pot realiza un număr de maxim 40 de cărți.
Pentru început intrați pe site-ul https://bookcreator.com și creați un cont de profesor.
După ce ați realizat contul dați clic pe butonul ”New Book” din partea dreaptă sus a barei de
instrumente și alegeți tipul de carte dorit.
Adăugați conținut folosind butonul + din partea dreaptă sau elemente de fundal folosind butonul i.
Puteți astfel formata elementele introduse, de exemplu puteți redimensiona textul, schimba fontul,
culoarea și aplica diferitele stiluri. Butonul ise modifică funcție de elementul selectat. În imaginea
următoare puteți vedem elementele ce pot fi introduse folosind +, și formatările depagină și text
utilizând i.
După finalizarea cărții, aceasta poate fi publicată, tipărită sau descărcată. Pentru a difuza
carteaputeți să o publicați online și apoi să trimiteți link-ul acesteia.
https://read.bookcreator.com/JZOjKS3XcYVoDoNs7wYBgJVBqyv1/KdJ1uJUnR3mGbzukVBuHg
Q
Pentru a invita o persoană sa lucreze pe
biblioteca dvs. dați clic pe linkul ”Show invite
code for otherstojoin”
Elevii se conectează ca ”Student” și vor avea nevoie de un cont pentru a se conecta, după
care li se solicită să introducă codul bibliotecii, codul bibliotecii dvs. În biblioteca dumneavoastră
apar toate cărțile realizate de elevi. Și elevii își pot publica cărțile proprii dacă alegeți această setare,
sau puteți publica cartea în numele lor, de asemenea puteți crea o singură carte din toate cărțile
primite de la elevi pe o temă, combinând cărțile. Gestionarea elevii care s-au alăturat, o puteți face
din ”TeacherDashboard”, iar pentru a accesa setările bibliotecii, dați clic pe butonul ”Setări” din
partea dreaptă a barei de instrumente .
Cărțile pot fi mutate într-o altă bibliotecă și apoi”Movetolibrary”, puteți copia cărțile,
șterge,
combinasauimportacărți.
PROIECT DIDACTIC
Profesor înv. primar: Daicu Rozica
Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială „Ion Barbir” Capu Câmpului, Suceava
Clasa: I
Unitatea de învăţare: Iarna – anotimpul alb
Aria curriculară: Consiliere şi orientare
Disciplina: Dezvoltare personală
Subiectul lecţiei: Trăire şi manifestare emoţională – Emoții de Crăciun
Forma de realizare: activitate integrată
Tipul lecţiei: formare de abilități și atitudini
* Dezvoltare personală
2.1. Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal şi paraverbal;
2.2. Transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple despre propriile experienţe de viaţă;
*Comunicare în limba română
2.2. Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple în diferite contexte de comunicare;
*Muzică și mișcare
2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm;
*Arte vizuale și abilități practice
2.2. Exprimarea ideilor și trăirilor pesonale prin utilizarea liniei, punctului, culorii și formei;
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică.
Scopul: Dezvoltarea capacităţii de recunoaştere şi exprimare a emoţiilor
Obiective operaţionale
- să identifice emoţiile de bază ( bucurie, tristețe, frică, furie) în funcţie de indicii nonverbali;
- să verbalizeze diferite situaţii trăite ce conţin o anumită încărcătură emoţională;
- să selecteze imagini potrivite;
- să asocieze emoția cu situația de viaţă dată;
- să redea o emoție pe chipul unui personaj;
Resurse
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, interpretarea în grup
Mijloace de învăţământ: calendarul naturii, calculator, chipuri de persoane, emoticoane, ilustraţii , coli
cartonate, fişe de lucru, creioane colorate, lipici,
Forme de organizare: frontal, individual, în perechi
Bibliografie:
Programa şcolară pentru clasa I din 19.03.2013;
Breben, Silvia, Jocuri pentru dezvoltarea inteligenţei emoţionale la vârsta preşcolară şi şcolară mică,
Ed. Reprograph, Craiova, 2010
SCENARIU DIDACTIC
Etapele Conţinut informativ Strategii didactice Evaluare

lecţiei
Moment Crearea condițiilor necesare unei bune desfășurări a Materialul didactic Observarea
organiza- activității: utilizat la lecţie compor-
toric - amenajarea spațiului de desfășurare a activității; Act. frontală tamentului
- pregatirea materialului didactic;
Întâlnirea de Salutul, repere temporale, noutăţi, impresii, mesajul zilei; Conversația Observarea
dimineață “În seara de Ajun compor-
Vine Moş Crăciun. planşă cu imaginea tamentului
Lângă brad, noi îi cântăm, copiilor lângă brad
Cu toţii ne bucurăm.” Frontal
Se solicită elevilor să spună despre cine se vorbeşte în
poezie şi ce arată faţa copiilor din imagine.
Se recunoaşte cuvântul ce denumeşte o emoţie.
Se cântă cântecul “A venit Moş Crăciun cel mult iubit”.
Etapa de Captarea atenției Text “Povestea Capacitatea
orientare Se observă pe imaginea prezentată îngeraşul din vârful îngeraşului din de
bradului. Se citeşte elevilor “Povestea îngeraşului din bradul de identificare
a
bradul de Crăciun” (Anexa 1) Crăciun”
informaţii-
Prin dialog dirijat se marchează principalele momente lor din
ale povestirii şi se încearcă selectarea cuvintelor ce Conversația mesajul
denumesc emoţiile Moşului. rostit
Anuntarea subiectului şi a obiectivelor
Explicaţia
Elevii sunt anunțați că vom desfășura o activitate de
dezvoltare personală în care vom vorbi despre emoții și Frontal
comportamente generate de acestea, vom recunoaște
emoțiile de bază, vom împărtăși situații în care am trăit
anumite emoții , vom exprima prin mimică și gesturi
emoțiile . Se anunţă modul de lucru.
Etapa de Voi prezenta elevilor câteva imagini cu expresii faciale
achiziţii (anexa 2). Se recunoaşte emoţia după expresia chipului. Recunoaşte
Explicaţie: emoţiile sunt vizibile pe feţele oamenilor, Jetoane cu imagini rea emoţiei
emoticoane după
dar şi în postura sau în gesturile lor. Dacă observăm cu
Conversaţia expresia
atenţie ce simt ceilalţi, putem să îi ajutăm când au Explicaţia facială
probleme sau putem să le fim alături atunci când se bucură. Exerciţiul Descrierea
Se cere elevilor să spună cum se manifestă fiecare act. frontală manifestări
emoţie pe chip, în comportament. lor corpului
Elevii sunt solicitaţi să arate momentele din viaţă când şi a
au avut acea emoţie. comporta-
mentului
Prin discuţii, elevii vor înţelege faptul că este omenesc
să simţim atât emoţii pozitive cât şi negative, dar important
este să învăţăm să ne controlăm emoţiile negative astfel Problematizarea
încât ele să nu ne influenţeze comportamentul.
Se va asocia un emoticon lângă imagine.
Exerciţiu-joc “Ce simţi dacă... “
Elevilor li se prezintă diferite situații-problemă.
Ei vor preciza ce emoție ar trăi în diferite ipostaze.
Cum te-ai simţi dacă:
- Primeşti multe cadouri de Crăciun;
- Nu ai primit cadoul dorit;
- Ai auzit de copii care nu au primit cadouri de Crăciun;
- Ai dăruit un cadou altui copil;
- Un copil îţi distruge jucăriile;
- Părinţii sunt plecaţ şi nu sunteţi împreună de sărbători;
- Asculţi colinde;
- Mama pregăteşte prăjituri de sărbători;
Elevii trebuie să conştientizeze că două persoane pot
avea reacții diferite în aceeași situație.
De asemenea, putem fi fericiţi şi atunci când dăruim , nu
doar când primim, iar Crăciunul este momentul când
putem aduce bucurie în inimile altora.
Etapa de Joc didactic “Oglinda emoţiilor” Jocul didactic Exprimarea
aplicare şi Colegii de bancă vor forma o pereche, luând rolul exerciţiul nonverbală
transfer copilului sau al oglinzii. Copilul va mima o emoţie În perechi paraverbală
(bucurie, tristeţe, furie, frică etc) iar oglinda va imita, apoi
va denumi emoţia.
În timp ce colegii joacă, cei ce au terminat lucrează o fişă Foi suport cu desenarea
în care îşi reprezintă pe chip emoţia simţită de sărbătorile imprimeu expresiei
Crăciunului şi scriu o listă cu dorinţe pentru Moş Crăciun. individual pe chip
Moment recreativ: interpretarea cântecului „Cântaţi cu scrierea
noi” cadourilor
Muncă în echipă dorite
Elevii vor lucra pe grupe (rând de bănci). Ei au pe bancă exerciţiul
un sfert de cerc de carton, o bandă de hârtie pe care este muncă în echipă
scris un cuvânt-emoţie şi imagini . Vor alege acele imagini
potrivite emoţiei scrise pe cartonul lor. Selectarea
Fiecare echipă va lipi foaia pe care au lucrat la tablă, pe imaginilor
un suport, rezultând o lucrare colectivă cu titlul Roata potrivite
emoţiilor. Se argumentează alegerea. Se evaluează.
Încheierea Apreciez activitatea elevilor din timpul lecţiei. Conversația autoevaluare
activității Elevii oferă feedback referitor la activitatea la care au act. frontală
participat, prinzând clama proprie la Semaforul emoţiilor. individual
Anexa 1
Povestea îngeraşului din bradul de Crăciun”
Încă din cele mai vechi vremuri, Moş Crăciun cutreiera întreaga lume în lung şi în lat pentru a le
duce cadouri copiilor cuminţi.
Întâmplarea face ca unul dintre ani să nu fie deloc obişnuit. Elfii se îmbolnăviră mai tare ca
niciodată. Vai, ce nenorocire! Moşul era foc de supărare, căci fără ajutoarele lui era pierdut. Cadourile
nu ar fi fost gata la timp fără puterea aceea magică şi cu elfii slăbiţi.
Pe lângă faptul ca Moşul era trist că timpul era limitat şi elfii erau bolnavi, nici renii nu erau într-
o formă grozavă.
Cu tot entuziasmul din lume şi spiritul optimist, acesta a încercat să-şi pregătească sania, să
înhame renii, să încarce cadourile şi să le ducă la copii. Dar funiile s-au rupt, iar cadourile s-au
împrăştiat toate pe jos.
Mosului îi venea să plângă de supărare când, deodată, a auzit soneria porţii. Inima îi era cât un
purice, de teamă ca va primi o altă veste proastă. Dar ce să vezi? În prag, un înger de lumină i-a adus
cadou un brad, cel mai frumos brad de Crăciun care avea să-i aducă moşului mai multă bunăstare şi
încredere în forţele proprii. Moşul a luat bradul, l-a dus in atelier şi l-a împodobit, iar în vârf i-a pus un
îngeraş, drept mulţumire îngerului care a salvat Crăciunul în acel an.
Deodată, renii şi-au revenit, elfii lucrau la capacitate maximă, iar doamna Crăciun l-a încurajat
pe Moş să pornească de îndată să ducă cadourile pentru copii. Şi din nou, Moşul a pornit la drum şi a
împărţit cadouri pe cinste tuturor copiilor.
Povestea a făcut ocolul lumii şi, de atunci, majoritatea familiilor obişnuiesc să adauge un îngeraş
în vârful acelor brazi de Crăciun pe care-i împodobesc, căci se spune că le aduce bunăstare, fericire şi un
prieten care veghează asupra tuturor.
ANEXA 2
PROIECT DIDACTIC
DAINA DANIELA
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 25
ORADEA, JUDEȚUL BIHOR
DATA:
EDUCATOARE: Daina Daniela
UNITATEA: Grădinița cu Program Prelungit nr. 25, Oradea
NIVEL: 3-5 ani, grupa mijlocie
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,Când, cum și de ce se întâmplă?,,
PRIECT TEMATIC: ,, Iarna aduce sărbătoare, bucurii la fiecare,,
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Obiceiuri și tradiții de iarnă,,
TEMA ACTIVITĂȚII: ,,Se aud colinde,,
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată (A.D.E.- DLC+DEC)
TIPUL ACTIVITĂȚII: mixtă
MIJLOC DE REALIZARE: povestirea educatoarei+ desen
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:
Activități pe domenii experiențiale (A.D.E.)
DLC- Educarea limbajului: ,,La drum,,
DEC- Activitate artisitco-plastică: ,,Steaua,,
Motricitategrosieră și motricitatefină în contexte de viaţă familiare.
Activare și manifestare apotențialului creativ.
Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute.
1. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate.
2. Manifestă creativitate în activități diverse.
3. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiiloretc. (comunicare expresivă)
SCOPUL ACTIVITĂȚII
Dezvoltarea capacității capacităţii de exprimareorală, de înţelegeresiutilizarecorectă a

semnificaţiilorstructurilorverbaleorale, de receptare a mesajului transmis din poveste și
exprimarea unor emoții, idei prin intermediul desenului.
- Să utilizeze mâinile și degetele pentru a desena steaua;
- Să manifeste creativitate în activitățile desfășurate;
- Să își exprime propriile opinii folosind cuvinte, gesturi sau diferite semne;
- Să utilizeze propoziții dezvoltate pentru a comunica nevoi, idei, acțiuni sau senti-
mente.
STRATEGII DIDACTICE
Metode și procedee: conversația, explicația, problematizarea, povestirea, răspunde-aruncă-
interogheză, exercițiul.
Metode de evaluare: aprecierea individuală, observarea comportamentului copiilor.
Mijloace didactice:
Demonstrative: costum popular, nuci, covrigi, planșe cu secvențe din poveste
Individuale: minge, creioane colorate, foi A4 albe.
Forma de organizare: frontal, individual, pe grupe.
Locul de desfășurare:sala de grupă
DURATA ESTIMATĂ: ≈ 25 minute
BIBLIOGRAFIE:
*** Curriculum pentrueducațiatimpurie, 2019
,,Suportpentruexplicitareașiînțelegereaunorconcepteșiinstrumente cu care
opereazăcurriculumulpentrueducațiatimpurie,, 2019
Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpuriea copilului de la naștere la 7 ani,,
dr. Mihaela Ionescu (coord.), Carmen Anghelescu, Cristiana Boca, Bucureæti, Editura
Vanemonde, 2010.
,, Piramida cunoaş terii : repere metodice î n aplicarea curriculumului preş colar,,; Lolica
Lenuța, Tătaru Adina Glaga, Olga Chiș, Vasile Chiș, Editura Diamant, Pitești, 2014.
SCENARIUL ACTIVITĂȚII
Preșcolariivor intra însala de grupăși se vorașezafiecarepecovor, undevordescoperio scrisoare

pe care a lăsat-o bunica. Aceasta le vorbește despre obiceiuri de iarnă unul dintre ele este
colindatul și îi roagă pe copii să promită că vor păstra obiceiurile (captareaatenției).
În cadrul activității de azi se va desfășura activitatea cu tema ,,Se aud colinde,,. Am să vă

prezint o poveste numită ,,La drum,, unde este vorba despre un obicei de iarnă colindatul.
Peurmăprinintermediulmetodei,,Răspunde-aruncă-interoghează,, preșcolarii își vor adresa pe

rând întrebări și oferi răspunsuri legate de conținutul poveștii.(obținereaperformanței).
Prin intermediul tranziției ,,Dacă vesel se trăiește,, copiii vor desena steaua pe care au auzit-o
în colinzile cântate și de colindătorii din poveste.
Se realizează exerciții pentru încălzirea mușchilor mici ai mâinii: ,,morișca,,; ,,fluturele,,

(asigurarearetențieiși a transferului)
Înîncheiereaactivitățiivoi face aprecierigeneraleșiindividualeasupramoduluiîncare au

răspunspeparcursulactivității. Copiiivorintonacolindul,,Steauasusrăsare,,
Nr. Etapeleactivității Conținutulștiințific Strategiididactice

Crt. Metodeșiprocedee Mijl
învă
1. Momentulorganizatoric Asigurareclimatuluinecesardesfășurăriiactivității Conversația
-aerisireasălii de grupă;
-pregătireamaterialului didactic;
-intrareacopiilorînsala de grupășiașezareapecovor;
2. Captareaatenției Se realizează sub formă de surpriză: o scrisoare și mai multe materiale Conversația Sc
primite de la bunicuța care mi-a dăruit costumul popular, cu un mesaj prin
care aceasta îi roagă pe micuți să păstreze datinile românești Încântați, copiii Costu
răspund pozitiv propunerii bunicuței. C
N
3. Anunțareatemeiși a obiectivelorurmărite Se anunțătemașiobiectiveleîntr-o manierăaccesibilă, Explicația
trezindcuriozitateaacestora.
-Astăzivomdesfășuraactivitatea cu tema,,Seaudcolinde,,. Am săvăprezint o
povestenumită,,La drum,, undeestevorbadesprecolindat, peurmăfiecarecopil
v-a desenasteauape careo întâlnimînmultecolinzi. Conversația
4. Prezentareanouluiconținutșidirijareaînvățării Se va reda conţinutul poveştii cât mai expresiv şi nuanţat folosindu-se o
mimică adecvată.
Se vor explica cuvintele şi expresiile necunoscute.
Se va urmări succesiunea momentelor principale: Conversația
1. Copiii se pregătescsămeargă la colindat. Povestirea
2. Locurilepeundemergsăcolinde. P
3. Drumulspre casa luiRadu. Explicația cu sec
4. Ajun la casa luiRadușiîicolindă. po
5. Bucuriacolindătorilor. Problematizarea
Se discutămesajuldesprins din text șiemoțiilepe care le trăiesccolindătorii..
Conversația
5. Obținereaperformanței Prinintermediulmetodei,,Răspunde-aruncă-interoghează,, Conversația
preșcolariiîșivoradresaperândîntrebărișioferirăspunsuri legate de M
conținutulpoveștii. Explicația
Metoda R.A.I.
6. Asigurarearetențieiși a transferului Prinintermediultranziției,,Dacăvesel se trăiește,, copiiivordesenasteauadespre Conversația Creioa
care colindătorii au cântatîncolinzi. Foi A4
Se realizeazăexercițiipentruîncălzireamușchilormiciaimâinii: ,,morișca,,; Explicația
,,fluturele,,Când le urezcopiilorspor la treabăaceștiaîncepsădeseneze.
Bunicaîifelicităpentrutreabadepusășiestesigurăcăvorpăstrapeviitorobiceiurile. Exercițiul
7. Încheiereaactivității Voi face aprecierigeneraleșiindividualeasupramoduluiîncare au Conversația
răspunspeparcursulactivitățiiși au realizatlucrările.
Copiiivorintonacolindul ,,Steauasusrăsare,, Explicația
EMOȚII DE CRĂCIUN
DAJBOG NICULINA
GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL CIȘMELE
SAT CIȘMELE,COMUNA SMÂRDAN,JUDEȚUL GALAȚI
PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ DE O ZI
” Obiceiuri de Crăciun’’
EDUCATOARE: DAJBOG NICULINA
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:GRĂDINIȚA CIȘMELE
TEMA ANUALĂ DE STUDIU : Cum exprimăm ceea ce simtim?
TEMA PROIECTULUI :Magia sarbătorilor de iarna
TEMA SAPTAMANII: “Nasterea pruncului Isus”
TEMA ACTIVITĂŢII : “Obiceiuri si traditii de Crăciun”
CATEGORIA DE ACTIVITATE : Activitate integrată
DOMENIILE EXPERENTIALE VIZATE : ADP+ALA 1+ADE ( DLC SI DOS)+ALA 2
TIPUL DE ACTIVITATE: Mixtă
FORMA DE ORGANIZARE : frontal, pe grupuri, individual
ADP: Întâlnirea de dimineaţă: Salutul, Prezenţa, Calendarul naturii,

Activitatea de grup, Noutatea zilei.
Tranziții :”Bat din palme” , Gimnastica de inviorare , Astazi s-a nascut Hristos – colind
ALA1:
JOC DE MASA : Puzzle – ,,Imagini cu nasterea pruncului Isus”

ARTĂ: ,,Steaua colindatorului”- colorare, pictura, dactilo-pictura
JOC DE ROL:,,De-a brutarii ”–pregătim colaci pentru colindatori
ADE:
DLC: “Raspunde repede si bine”-joc didactic

DOS: “Traista colindatorului” –decupare ,ansamblare,lipire
ALA 2: “Noi umblam a colinda”-sezatoare
A.1. Motricitate grosieră şi motricitate fină în contexte de viaţă familiare;

A.2. Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mişcării;
B.1. Interacțiuni cu adulții și cu copii de vârste apropiate;
C.1. Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);
C.3. Activare și manifestare a potențialului creativ;
D.2. Exprimarea orală a mesajului, a emoțiilor etc.
A.1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specific vârstei;
A.1.3. Utilizează mâinile şi degetele pentru realizare de activităţi variate;

A.2.3. Îşi coordonează mişcările în funcţie de ritm, cadenţă, pauză, semnale sonore,
melodii;
B.1.3. Inițiază/participă la interacțiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată;

C.2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;
C.3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în
conversații și povestiri creative;
D2.2. Participa la activitatile de grup si la activitatile de joc,in situatii uzuale,in calitate de

vorbitor .
D.3.2.Discrimineaza / diferentiaza fonetic cuvinte,silabe,sunete si asociaza sunete cu litere;
SCOPUL ACTIVITĂŢII:Consolidarea capacității de exprimare orală, de înțelegere și utilizare

corectă a semnificațiilor structurilor verbale ; Formarea și consolidarea unor abilități practice
specifice nivelului de dezvoltare motrică și dezvoltarea simțului practic și estetic; Cultivarea
gustului estetic și a dragostei față de tradițiile și obiceiurile legate de sărbătoarea Crăciunului;
 Să se exprime utilizând propoziții clare, corecte din punct de vedere gramatical,

 Să despartă în silabe cuvintele, precizând corect numărul acestora
 Să recunoască și să folosească în mod adecvat materialele puse la dispoziție,
 Să confecționeze trasta colindatorului prin lipirea elementelor puse la dispoziție,
dezvoltându-și gustul estetic și îndemânarea,
 Să demonstreze că a inţeles indicaţiile primite prin executarea unor deprinderi motrice
însuşite anterior, în diverse contexte,
Metode si procedee:
conversaţia, observaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, joc didactic.
Material didactic:
Calendarul naturii,mere, nuci, aluat pentru colaci, vase de plastic,planșete,
sucitoare, șorțulețe, miez de nucă, dulceață, cuptor, tavă, hârtie de copt, coș cu
colăcei ,laptop, castron, farfurie carton, pensulă, recipient apă, acuarele, imagini
sugestive, obiecte tradiționale românești (traistă, ulcior, strachină, costum popular
etc.), alimente și mâncăruri tradiționale (covrigi, nuci, mere etc.), imagine cu
traista colindătorilor cartonată, foarfecă, lipici, elemente de decor, papusa
,cadouri pentru copiii participanti.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, pe grupuri mici, individual,
LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de grupă
DURATA : o zi
EVALUARE: continuă prin aprecierea răspunsurilor
BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru educaţia timpurie 2019;

 Repere fundamentale în învăţarea şi dezvoltarea timpurie a copilului de la naştere la 7
ani;
 Suport pentru explicitarea şi înţelegerea unor concepte şi instrumente cu care operează
curriculumul pentru educaţie timpurie;
 Scrisoarea metodică pentru anul şcolar 2020-2021;
 Învățământul preșcolar și primar Nr. 3-4/ 2018, Editura Arlequin;
 Laurenţia Culea, Filofteia Grama, Mioara Pletea – „Activitatea integrată în grădiniță”,
Editura Didactică Publishing House, București, 2008;
 Lolica Tătaru, Adina Glava, Olga Chiș- „Piramida cunoașterii”, Editura Diamant, Pitești,
2014;
 Proiectarea pas cu pas (îndrumător pentru cadrele didactice din învăţământul preşcolar),
Daniela Răileanu, Dorina Vieriu, Iuliana Alecsa, Editura Diamant, 2010
 Metode interactive de grup-ghid metodic- 60 metode şi 200 aplicaţii practice pentru
învăţământul preşcolar, Silvia Breben, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga,
Editura Arves,
SCENARIUL ZILEI
Activitatea zilei va începe cu Întâlnirea de dimineață. Copiii vor fi așezați în semicerc

pentru a putea stabili un contact vizual cu toți membrii grupei. Urmează salutul :”Bună dimineața
dragi copii/ Bine ați venit la grădiniță”! iar copiii se salută cu expresia ”Bună dimineața…”,
salutul curgând firesc de la o margine la alta a semicercului într-o atmosferă de relaxare și bună
dispoziție.
Dragi copii, astazi pentru noi este o zi mai speciala , avem un oaspete deosebiti , doamna
director care a venit pentru a vedea cat de cuminti sunteti si ce frumos stiti voi sa lucrati ,haideti
sa o salutam….
Prezența se realizează prin numirea copiilor prezenți și enumerarea copiilor absenți,
specificându-se numărul celor care lipsesc.
Vom discuta despre anotimpul în care suntem și vom aminti câteva dintre caracteristicile
acestuia. Se va trece la completarea calendarului naturii: ”A-nceput o nouă zi,
Cum e vremea azi copiii?”
Se va desfășura jocul de grup ”Spune de ce-ți place iarna?”, copilul la care se oprește papusa
Victoria , se prezintă apoi spune de ce-i place iarna. Ex.”Bună, eu sunt Ariana și-mi place iarna
pentru că e frumoasă”. La finalul jocului în buzunarul papusii , copiii vor descoperi un bilet.
Vom stabili că bunica Elenei ne-a trimis biletul și ne roagă să intrăm și noi în spiritul
sărbătorilor de Crăciun .Ea ne mai spune sa fim atenti deoarece vom avea mai multe sarcini de
făcut, pe care le vom descoperi pe parcurs.
Noutatea zilei o aduce în prim plan pe papusa Victoria și surprizele aduse de aceasta, in
traista , surprize pe care le vom deschide pe măsură ce vom rezolva sarcinile. vom intra în
spiritul sărbătorilor, fiind mai buni,mai harnici , mai darnici, mai iubitori, acesta va fi și mesajul
zilei.
Printr-o tranziție :”Bat din palme clap,clapclap
Din picioare trap .trap.trap
Ne invartim,ne rasucim
La sectoare noi pornim “
Se trece la activitățile pe sectoare, cu ajutorul educatoarei copiii descoperă materialele
puse la dispoziție la centrele deschise și află sarcinile de lucru.
La centrul Joc de rol, copiii vor realiza din aluat colaci pentru a-i oferi colindătorilor care
pot veni oricând dat fiind faptul că suntem foarte aproape de Crăciun. La centrul Artă copiii vor
avea de pictat, colorat steaua colindatorului , iar la centrul Joc de masa vor ansambla puzzle –
imagini despre nasterea pruncului .
Educatoarea va sprijini copiii în desfășurarea activităților de la centrele deschise. După
finalizarea lucrului la centre educatoarea face aprecieri generale , apoi copiii vor ieși din sală,
urmează gimnastica de înviorare , spălatul mânuțelor, servitul mesei.
Pentru prima activitate pe domenii experiențiale, DLC copiii vor deschide următoarea
traistuta aflată in traista mare cu surprize a papusii Victoria in care vor descoperii sarcinile si
regulile jocului didactic Raspunde repede si bine .Dupa ce s-au jucat jocul cu ajutorul tranzitiei
.Astazi sa nascut Hristos “ se trece la cea de a treia traistuta Se deschide cea de a treia traistuta ,
în care se află materialele pregătite pentru activitatea practică de la DOS prin care copiii vor
confecționa traistuta colindatorului .
Ziua se încheie cu o sezatoarea unde copiii vor interpreta câteva colinde cunoscute .
astfel vom demonstra că păstrăm vii tradițiile și obiceiurile lăsate de străbunii noștrii.
PROIECT DIDACTIC
DATA: decembrie
NIVELUL:I – Grupa mijlocie
EDUCATOARE: Damian Marilena
TEMA ANUALĂ:,,Cu ce și cumexprimăm ceea ce simțim?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ,,Magia sarbătorilor de iarnă”
TEMA ZILEI:,,Să salvăm Crăciunul”
TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare , verificarea cunoştinţelor si deprinderi
FORMA DE ORGANIZARE: activitate integratăADP +ALA+ADE (DS+DOS)
FORMA DE INTEGRARE: activitate integrată pe o zi
Elemente componente ale activitatii integrate:

I. Activitati de dezvoltare personala (ADP):
Intâlnirea de dimineață:
Salutul
Prezența
Noutatea zilei
Calendarul naturii,
Împărtășirea cu ceilalți
Mesajul zilei
Activitatea de grup
Rutine – deprinderi de ordine, disciplină şi autoservire
II. Activități liber alese (ALA)
Arta : „Modelăm brăduți împodobiți”
Joc de rol: ,,De-a cofetarii”- pregătim fursecuri pentru Moș Crăciun
Tranziție:,,Renii lui Moș Crăciun”
III. Activități pe domenii experiențiale (ADE)
DLC: ,,Numărăm și ne jucăm,ornamente aranjăm”
DOS:„ Brăduți împodobiți”-lipire
IV. Activități liber alese (ALA 2)
Joc distractive: ,,Renii dansatori”

Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare;
Activarea și manifestarea potențialului creativ;
Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare;
Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării.
Îsi promovează imaginea de sine, prin manifestarea sa ca persoana unică, cu caracteristici
specifice;
Demonstrează creativitate prin activități practice și muzicale;
Exersează, cu sprijin, asumarea unor resonsabilități specifice vârstei, în contexte variate;
Își coordonează mișcările în funcție de stimuli vizuali, ritm, cadență, pauză, semnale
sonore, melodii;
Exersează,cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj în vederea înțelegerii și receptării lui
(comunicare receptivă);
Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind
instrumente şi metode specifice;
Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare, obiecte
de artă.
SCOPUL ACTIVITÃŢII:
Consolidarea cunoștintelor dobândite cu privire la numerația în limitele 1-3 și formarea
șirului crescător, descrescător; stimularea expresivității și a creativității prin activitatea practică;
O1: Să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei sau în diferite împrejurări adoptând
un comportament adecvat (mimică, gesturi, privire);
O2: Să coopereze în cadrul grupului, manifestând toleranță, prietenie și disponibilitate, realizând
sarcinile indicate la centrele de interes (Artă, Joc de rol);
O3: Să interacționeze activ cu partenerii de joc respectând echilibrarea rolurilor în joc;
O4: Să asocieze cantitatea la număr și invers;
O5: Să formeze șirul crescător și descrescător;
O6: Să lipească elementele decorative în mod creativ;
O7 Să respecte poziția corectă a corpului față de suportul de lucru pentru o bună coordonare
oculomotorie;
O8: Să respecte regulile euritmiei folosindu-se de mișcare, întreținând atmosfera de joc prin
participarea afectivă la activitate, bună dispoziție, empatie.
SARCINA DIDACTICĂ: recunoașterea și numărarea ornamentelor pentru brăduț și formarea
șirului crescător, descrescător.
REGULILE JOCULUI:
Copilul numit va forma multimea de elemente potrivit criteriilor cerute.
Copilul numit selectează ornamentele desemnate, numără elementele asociază corect numărul la
cantitate și cantitatea la număr.
Copiii care asista la îndeplinirea sarcinilor colegilor lor vor trebui sa recompenseze răspunsurile
bune prin aplauze.
ELEMENTE DE JOC: închiderea și deschiderea ochilor,aplauze,pupici.
Metode și procedee: observația, explicația, conversația, demonstrația, jocul didactic
problematizarea, exercițiul, aprecierea verbală, munca independentă, lucrul în echipă, metoda
Turul Galeriei.
Materiale didactice:
 Centrul „Artă” – Braduti- sabloane, plastelină
 Centrul „Joc de rol” – biscuiți, cremă de ciocolată, bombonele, lingurițe, farfuriuțe,
șervețele umede;
 DS–„Împodobim bradul de Crăciun!” joc didactic.
 DOS – siluete braduți din carton, elemente caracteristice anotimpului iarna
(globulete,stelute, clopoței, fundițe, acadele), lipici, șervețele umede.
 Activitati recreative – coronițe reni, spiridusul, cântec CD,laptop, boxă.
Forma de organizare: frontal, pe grupuri mici, individual
Forme și tehnici de evaluare: observarea comportamentului verbal și nonverbal al copiilor,
evaluarea rezultatelor muncii, aprecieri verbale, expoziția lucrarilor realizate, recompense.
DURATA:o zi (5 ore)
BIBLIOGRAFIE:
• Curriculum pentru educaţie timpurie, 2019;
• Educație timpurie nivel preșcolar- Repere metodologice, 2020;
• Ghidul pentru unitățile de învățământ preșcolar *2020-2021
Activitatea zilei va debuta cu Întâlnirea de dimineață, copiii fiind așezați în formă de semicerc,
realizându-se salutul prin recitarea poeziei:
Dimineața a sosit/ Și copiii au venit
În cerc să ne adunăm/ Și frumos ne salutăm.
Educatoarea: Bună dimineața,steluțe argintii!
copiii: Bună dimineața, doamna!
1.Moment organizatoric
Copiii sunt așezați în semicerc pentru a stabili fiecare un contact vizual cu toți membrii
grupei. Educatoarea, pentru a construi un model de comportament, zâmbește, îi privește,
transmite căldură și încurajare prin toate formele de comunicare verbală și nonverbală.
E o zi de iarna, iar sala de grupă e pregătită să-și aștepte preșcolarii. Aceștia au venit la
grădiniță curioși să vadă ce surprize le mai oferă și această zi.
Prezența copiilor se realizează după recitarea versurilor:
După ce ne-am adunat /Și frumos ne-am salutat,
Copiii s-au întâlnit / Cine oare n-a venit?
Iar apoi se va completa:
Calendarul naturii:
Vremea să o studiem și-n calendar să o notăm.
Se vor adresa preșcolarilor diverse întrebări:
În ce anotimp suntem? Ce zi a săptămânii este astăzi? Cum este vremea?
2. Captarea atenției.
Noutatea zilei:
Educatoarea va îndrepta atenția copiilor asupra unei cutii mari, care cu o zi în urmă nu se
afla în sala de grupă. Este un cadou de la Spiridusul Spir însoțit de o scrisoare adresată
preșcolarilor, în care îi felicită pentru toate reușitele din săptămâna care aproape a trecut, dar îi
mai solicită să participe cu mare atenție la activitățile din această zi pentru că vor avea parte de
foarte multe surprize frumoase. În plic se află și o poezie pe care educatoarea să le-o citească
tuturor și câte un simbol pentru fiecarereprezentând steluțe, clopoței.
„Eu sunt spiridușul Spiri
Stau ascuns după perdea
Iarna a sosit timid
Lăsând totul aruncat
Globulețele s-au încurcat,
Cadourile s-au amestecat.
Și vă rog, dacă puteți,
La loc să le puneți.
Brazii nu sunt împodobiți,
Iar moșul nu va veni.
Multe lucruri sunt schimbate
Mi le povestiţi pe toate?”
Activitatea de grup/ împărtășirea cu ceilalți (în care se transmite și mesajul

zilei):Educatoarea prezintă copiilor centrul tematic unde este așezată imaginea cu
spiridusul,
renul,bradul,elementele decorative și solicită copiilor să spună ce le sugerează lor aceste imagini
de la panou.
Preșcolarii primesc simboluri specifice fiecărui centru tematic: brăduți,stelute,globulete.
Mesajul zilei - ,,Să salvăm Crăciunul”.
3. Anunţarea temei şi precizarea obiectivelor
Astăzi vom desfășura un joc didactic matematic.Vom lucra pe centre tematice.Vom decora
brăduti. Vom dansa purtând coronite cu reni pe cap pe o melodie cu tematică adecvată.
4. Desfășurarea activității
Copiii se vor așeza în semicerc pe scăunele pentru ca educatoare să poată capta privirea și
atenția tuturora.
Tranziție: „Noi suntem piticii”
Fiecare copil, în funcție de simbolul primit se va îndrepta spre centrul de activitate
corespunzător.
La centrul Joc de rol(grupa stelutelor), preșcolarii vor orna prăjiturele pentru Moș
Craciun).
La centrul „Artă” (grupa bradutilor), preșcolarii vor decora bradutii.
Copiii sunt anunțați să lucreze frumos, îngrijit, în liniște și să colaboreze cu membrii
grupului. După rezolvarea sarcinilor se vor face aprecieri generale asupra participării copiilor la
activitate. Cu ajutorul metodei turul galeriei, preșcolarii vor putea face aprecieri asupra modului
în care a lucrat fiecare grupă după care vor așeza în cadrul machetei produsele muncii lor.
Tranziție:
Rândul iute să-l formăm /Lângă ușă ne-așezăm
Și cuminți să așteptăm /Către baie să plecăm!
Rutină – consolidarea deprinderilor igienico-sanitare, servirea mesei.
În acest timp, se aerisește sala de grupă, iar educatoareaaranjează mobilierul pentru
activitățile următoare.
Impodobim bradul de Craciun!” - joc didactic.
A.Explicarea regulilor jocului:
Copiii împărțiți în două grupe („grupa steluțelor”, și „grupa clopoțeilor”)vor avea ca
sarcini de lucru să grupeze obiectele de același fel în funcție de mărime, formă, culoare
(globulete roșii/ albastre/verzi, fulgi mari/mici, stelute mari/mici) și să denumească grupele
formate.De asemenea, preșcolarii vor asocia cifra corespunzătoare numărului de elemente
dintr-o mulțime, vor ordona crescător și descrescător elementele mulțimilor de ornamente de
Crăciun.Copilul nominalizat să răspundă fiecărei sarcini va fi atins pe umăr cu o „crenguță
fermecată”, iar răspunsul corect va fi răsplătit cu aplauze și cu jeton ce reprezintă ornamente
de brad la panoul de punctaj.
B. Jocul de probă:
Se va realiza un joc de probă pentru a se asigura că toți copiii au înțeles modul de
desfășurare a jocului. Câte un copil din fiecare grupă va fi atins cu crenguța fermecată și, la
solicitarea educatoarei, va forma o mulțime de globulețe după criteriul culorii.
Grupa steluțelor:,,Formați mulțimea de globulețe roșii!”
Grupa brăduților: ,,Formați mulțimea de globulețe verzi!”
Copiii vor avea de ales dintr-o mulțime de globulețe de mai multe culori un număr de
șase globulețe de culoare roșie sau albastru (doar atâtea vor fi puse la dispoziție) fără a face
numărarea până la 6, dar care le va fi de folos în aranjarea în ordine crescătoare și
descrescătoare de la 1 la 3 și invers.
C.Desfășurarea jocului:
Sarcina nr. 1 (scrisă pe un bilețel aflat la baza bradului):
La această sarcină vor fi folosite globulețele selectate la sarcina nr. 1.
Grupa steluțelor:„Asează în ordine crescătoare de la 1 la 3 multimea de globulete!”
Grupa brăduților:„Asează în ordine descrescătoare de la 3 la 1 multimea de globulete!”
Sarcina nr.2 (scrisă pe un bilețel aflat pe una din crengile bradului):
Grupa steluțelor: „Asează pe crengile bradutului tot atâția fulgi de zăpadă maricâte
clinchete de clopoțel va auzi!”
Grupa clopoțeilor:„Asează pe crengile bradutului tot atâția fulgi de zăpadă mici câte
clinchete de clopoțel vei auzi!”
Sarcina va fi realizată alternativ de copiii din cele două grupe. Copilul desemnat să
realizeze sarcina va fi atins pe umăr de „crenguța fermecată”.
Sarcina nr. 3 (scrisă pe un bilețel aflat în zona vârfului bradului)
Copiii din cele două grupe vor așeza alternativ în bradclopoței de culori diferite
potrivit unei palete de culoare arătată de către educatoare. În acest moment pot fi implicați mai
mulți copii din fiecare grupă pentru ca brăduțul să fie împodobit cu clopoței de mai multe
culori.
D.Complicarea jocului:
Se va realiza alternativ de copiii celor două grupe prin următoarele sarcini:
Grupa steluțelor:-Alege o stea mare și așeaz-o lângă globul roșu!
Grupa clopoțeilor:-Alege o stea mică și așeaz-o lângă globul albastru!
5. Obţinerea performanţei
Urmează activitatea din cadrul domeniului experiențial DOS și anume confecție –
„Brăduții împodobiți”.Preșcolarii vor lipi elemente caracteristice anotimpului iarna pe brăduții
din carton.
Exerciţiile de încălzire a muşchilor mici ai mâinilor:
„Plouă uşor, să auzim!/Cu vârf de degete masa lovim.
Plouă mai tare, ploaia tot vine,/Lovim cu degetele-acum mai bine.”
„Tună departe, tună acum,/Batem cu pumnii: Bum! Bum!Bum!
Vreme frumoasă s-a făcut/ Curcubeul aapărut uraaaaaa!”
Intuirea materialelor:
Copiii vor fi familiarizați cu materialele de lucru și anume: brăduții din carton, elementele
reprezentând podoabe pentru brad, lipici.
Explicarea și demostrarea modului de lucru:
Educatoarea va explica și în același timp va demonstra cum se lipesc elementele
ornament pe suportul suprafeței de lucru a brăduților.
Se insistă şi pe aplicarea unei cantităţi corespunzătoare de lipici pe spatele ornamentului
şi lipirea acestuia prin apăsare uşoară în spaţiul plastic dat, păstrarea îngrijită a lucrării.
Executarea lucrării:Copiiivor împodobi cu grijă brăduții respectând indicațiile educatoarei. Pe
fundal se vor auzi cântecele adecvate sărbătorilor de iarnă.
După finalizarea lucrărilor, copiii vor fi invitați să-și facă ordine la masa de lucru, apoii
să=șispelemânuțele..
Tranziție:
Înspre baie ne-ndreptăm / Pe mânuțe ne spălăm
Dăm cu apă și săpun / Mai curați vom fi acum.
Rutină – consolidarea deprinderilor igienico-sanitare.
6. Asigurarea retenției și a transferului
În acest moment al zilei educatoarea va solicita copiii să alcătuiască o mică expoziție cu
brăduții confecționați realizîndu-se ulterior „Turul galeriei”. Copiii vor spune ce brăduț le place
și de ce.
7. Fixarea cunoștințelor și aprecierea activității copiilor:
Aceasta etapăaactivității se va realiza prin întrebări de tipul:
- Pe cine am ajutat noi astăzi?
- Pentru ce sărbătoare se pregătesc spiridușii?
- Ce ați pregatit pentru Moș Crăciun?
8. Încheierea activităţii
Trecerea spre etapa finală a zilei se face printr-o invitaţie la un joc distractiv, ,,Renii
dansatori” Pentru că au îndeplinit sarcinile propuse la începutul activităţii, copiii vor fi conduşi
să desfășoare un joc distractive care va anima atmosfera din grădiniță.
La finalul zilei se va face evaluarea activității integrate (momentul de reflecţie). Astfel,
preșcolariivor mima o față fericită sau tristă, fapt care să descrie modul cum s-a simtit la
activitatea de astazi. Vom face aprecieri globale și individuale asupra modului în care s-a
desfășurat activitatea. Toți copiii vor fi recompensați de către educatoare.
Am lucrat, ne-am străduit/ Tot ce-aveam de împlinit
Recompense-o să primim /Munca să ne-o prețuim.
În continuare copiii vor face o horă în jurul bradului împodobit de ei și vor dansa
ținându-se de mână pe melodia „Braduletul!”.Astfel își vor manifesta sentimentul lucrului
bine făcut și se vor bucura de rezultatul muncii lor.
PRIMIM ȘI DĂRUIM
- PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ–
DAVIDHAZY ALINA ROXANA

Școala Gimnazială „Nicolae Bălcescu”
Loc. Arad, Jud. Arad
Data: 16.12.2022
Șc. Gimn. „N. Bălcescu” Discipline implicate:
Clasa: Pregătitoare - Dezvoltare personală (DP)
Prof. înv. primar: Davidhazy Alina Roxana - Comunicare în limba română (CLR)
Unitatea tematică: „Colinde, colinde...” - Matematică și explorarea mediului (MEM)
Subiect:„Primim și dăruim” - Arte vizuale si abilități practice (AV/AP)
Forma de realizare: activitate interdisciplinară

Tipul activității: consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi
DP:
2.1. Recunoașterea emoțiilor de bază raportate la experiențele de viață trăite ;
2.2. Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicarespecificeînactivitateaşcolară.
CLR:
1.1. Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar.
1.3. Identificarea cuvintelor din enunțuri scurte, rostite clar si rar.
1.4. Identificarea silabelor si a sunetului inițial si final in cuvinte clar articulate.
4.1. Reproducerea unor mesaje simple, în contexte uzuale de comunicare.
MEM:
1.2.Compararea numerelor în concentrul 0-4, cu identificarea vecinilor
2.1. Orientarea și mișcarea în spațiu, în raport cu repere/direcții precizate.
3.1. Manifestarea interesului pentru crearea unor probleme simple de adunare şi scădere cu 1-4 unităţi în concentrul 0-31 prin explorarea unor context
concrete ;
5.1. Sortarea/clasificareapebazaunuicriteriu dat.
AV/AP:
1.3. Manifestarea curiozității față de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual.
2.2. Manifestarealiberăaideilorșitrăirilorpersonale, apelând la forme simple de exprimarespecificeartelor.
2.3.Realizarea de aplicații/compoziții/obiecte/construcții simple, pebazainteresului direct.
Obiectiveoperaționale:
O1 – sărăspundă la întrebăridespresărbătorile de iarnă
O2 - săidentificesunetulinițialîncuvintelesugerate de imagini
O3 - sănumerecuvinteledintr-un enunțscurt
O4 - sădespartă in silabecuvintelesugerate de imagini
O5 - sărealizezecorespondentaintrenumărulsilabelorunuicuvântsicifracorespunzătoareaceluinumăr
O6 - săidentificesuneteleunuicuvânt
O7 – săordonezecrescătorșidescrescătornumerele
O8 – să compare numerele
O9 – săstabileascășisărespectereguli de comportareînfamilie, la școală.
Metode și procedee: brainstorming, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic , munca independentă
Mijloace de învăţământ: flip-chart, imagine cu anotimpul iarna, jetoane cu litere, jetoane cu cifre, jetoane cu imagini, bradut din carton, fișe cu
braduti mici, nasturi, hărtie colorată etc.
Forme de organizare: frontal, in perechi, individual.
BIBLIOGRAFIE:
Curs formare: “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competențelor cheie la școlarii din clasele I-IV” - program de
formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din invatamantul primar.
M.E.C.T.S.-„Programa pentru disciplinele Comunicare in limba romana, Matematica si explorarea mediului, Dezvoltare personală si Arte vizuale si
abilități practice, aprobata prin ordinul ministrului nr.3656/29.03.2012”, Bucuresti, 2012;
DEMERSUL DIDACTIC
DAVIDHAZY ALINA ROXANA
Școala Gimnazială „Nicolae Bălcescu”
Loc. Arad, Jud. Arad
Competențe Ob. Activități de învățare Conținuturi Resurse Evaluare

specifice op. (detalieri) procedurale/temporale/umane
Activitatea zilei debutează cu Calendarul naturii – panou Identificarea corectă
DP „Întâlnirea de dimineață”, activitate Receptarea unui a elevilor absenţi,
desfășurată între copii și d-na mesaj prezenţi şi a datei,
2.1. învățătoare. lunii, anului;
2.2. Se efectuează prezența, apoi vom
realiza o conversație la Calendarul
naturii:
Conversaţia,
- În ce an suntem? Identificarea unor Explicaţia
O1 - În ce anotimp? date și a unor Problematizarea Formularea corectă
CLR - În ce lună suntem? fenomene Jocul didactic a raspunsurilor, în
- Care sunt lunile de iarnă? Predicţia propoziţii;
1.1. - Câte luni are un anotimp?
1.3. - În ce zi suntem? (Ce zi a Schimbul de
fost ieri? Ce zi urmează?) informații și Identificarea corectă
- În ce dată suntem? (în ce formularea de idei a momentului
dată am fost ieri? În ce dată indicat din legendă;
vom fi mâine?)
MEM Post-it-uri cu numele copiilor.
Cine este prezent azi?
2.1. O7 Dialoguri în Dialogul, conversaţia, explicaţia
1.2. Joc de energizare: „Unde a diferite contexte
3.1. O8 sunat clopoțelul?”
5.1. Printr-un tabel desenat la
flipchart, se stabileste prin
bifare câți băieti si câte fetițe au
ghicit unde era clopoțelul. Se Individual, pe grupe, frontal
numără, se scriu cifrele și se 35+15 min
compară numerele. Formularea corectă
a raspunsurilor, în
propoziţii;
AV/AP O9 Vizionarea filmului „Legenda Tehnici audio-
bradului” video
Formulare de răspunsuri la Conversaţia
1.3. O1 întrebări pe marginea legendei Dialoguri în
2.2. vizionate. diferite contexte
O9 Stabilim mesajul zilei: „Să știm

să dăruim”. Dialogul, dramatizarea.
Joc de rol: Legenda brăduțului. Trăire şi

manifestare
Elevii desenează scena preferată emoţională
din fragmentul video.
„Brăduțul ne cere ajutorul” Propoziţia Formularea

CLR Cuvântul răspunsurilor
Elevii, împărțiți pe grupe, extrag din Silaba (elemente Dialogul, conversaţia, explicaţia corecte, la obiect
1.2. cutia magică jetoane cu imagini de construcţie a
1.3. O1 reprezentând elemente specifice comunicării) Cutia magică
4.1. anotimpului iarna. Identificarea şi
O2 Discută între ei și formulează Munca în echipă numărarea/
propoziții pornind de la imagini, Receptarea unui Conversaţia, recunoașterea
O3 apoi pun întrebări. mesaj exerciţiul, algoritmizarea corectă a silabelor;
MEM Se despart cuvintele în silabe.
O4 Se precizează primul și ultimul Rezolvarea corectă,
1.2. sunet din fiecare cuvânt. parțial sau integral a
3.1. O5 Se fac exerciții de încălzire a Fișă de lucru sarcinilor de pe fișă
5.1. mușchilor mici ai mâinilor. „Ne Cântarea vocală şi
O6 jucăm, ne jucăm!” mişcare pe Aprecieripunctuale,
Se rezolvă fișa de lucru, numărând muzică/ritm individualeşiglobale;
silabele cuvintelor reprezentate prin Individual, pe grupe, frontal
imagini și stabilind, prin comparare, 35+15 min
DP numărul acestora.
2.1. Împărtiti pe echipe, elevii joaca

2.2. jocul cu Migea magică, cerându-și
reciproc să alcătuiască, din bețe de
chibrituri, litere învățate.
MEM Identificarea unor caracteristici ale Identificarea unor Conversaţia, explicaţia Formularea corectă
anotimpului iarna: culori, mirosuri fenomene și semne Problematizarea a raspunsurilor, în
1.2. O1 etc. Jocul didactic propoziţii;
2.1. Se pun întrebări despre diverse Predicţia
3.1. feluri de supraviețuire ale Rezolvarea
5.1. animalelor în anotimpul iarna. cerințelor
Se rezolvă fișa de lucru.
Propoziţia Identificareacorectă
Jocul „Bulgărele curios”: Cuvântul Bulgăre din hârtie a datei, lunii,
DP Întrebări și răspunsuri Silaba (elemente Jocul didactic anuluiși a
O1 - Cand ninge? de construcţie a Predicţia altorinformații
2.1. - Cum e timpul, iarna? comunicării) legate de subiect
2.2. O9 - Cum sunt zilele? Dar
nopțile?
CLR - Noi cum ne îmbrăcăm? Receptarea unui Individual, pe grupe, frontal
- Ce simțim? mesaj 35+15 min Intonarea colectivă a
1.1. - Ce activități desfășoară cântecului
1.3. copiii, iarna? Cântarea vocală şi
4.1. mişcare pe Aprecieri punctuale,
Cântec: „Săniuța fuge” muzică/ritm individuale şi
AV/AP globale
Copiii colorează imaginile specifice Rezolvarea
1.3. iernii, de pe fișa de lucru, apoi vor cerințelor
2.2. desena activitatea preferată în
2.3. anotimpul iarna.
Fișă de lucru
Elevii se vor îndrepta spre sectorul
de joacă.
AV/AP Elevii vor primi materialele Trăire şi Hârtie colorată, carton colorat, Identificarea corectă
necesare realizării unui brăduț de manifestare foarfeci, lipici a materialelor de
1.3. O6 Crăciun, din materiale reciclabile: emoţională Planșe selectate lucru.
2.2. tuburi de hârtie igienică și carton.
2.3. O7 Elevii numără globulețele de fiecare Tehnici simple:
culoare, le sortează mai întâi pe decupare, lipire
MEM O8 culori, apoi pe mărimi, folosind Conversaţia, explicaţia,
expresiile „sus”, „jos”, „stânga, exerciţiul, demonstraţia
1.2. O9 „dreapta”. Decuparea
2.1. Pe bradul de carton, elevii va trebui corectă, conform
5.1. să lipească „globuri” de culori, instrucțiunilor, a
mărimi și forme geometrice diferite: elementelor indicate.
pătrate albastre mari, cercuri roșii Tehnici simple: ,
mijlocii, triunghiuri galbene mici și tehnicile colajului
căte o steluță. Pentru a împărți în
O1 mod egal „globurile”, elevii trebuie
să le așeze, pe rând, la stânga și la Dialoguri în Rezolvareacorectă,
O9 dreapta. diferite contexte Conversaţia, explicaţia, parțialsau integral a
Elevii își identifică materialele și exerciţiul, problematizarea sarcinilor
tehnica de lucru folosite, după care
fiecare elev își desfășoară propria Aprecieri punctuale,
activitate creativă. individuale şi
CLR globale
Exersarea unor reguli de
1.1. comunicare eficientă: vorbire pe Receptarea unui
1.3. rând, ascultarea interlocutorului, mesaj
4.1. păstrarea ideii.
O7 Intonarea colectivă a
La sfărșitul activității, fiecare copil Individual, în perechi, frontal cântecului
DP O8 îî face cadou unui coleg, prin 35+15 min
tragere la sorți (numărul din
2.1. O9 catalog), brăduțul său, cu mesajul Trăire şi Cutia magică
2.2. „Să știm să dăruim”. manifestare
emoţională
În încheiere, se cântă „O, brad
frumos!”
PROIECT DIDACTIC
Înv. DEGUILLE MIHAELA
LICEUL TEORETIC BUZIAȘ
Clasa : I a
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Comunicare în limba romana
Subiectul: Scrisoarea. Litera s mic de mâna
Tipul lecției : însușire de noi cunoștințe
Forma de realizare:activitate integrată
O1: să identifice poziția sunetului [s] în cuvintele ilustrate de imaginile proiectate pe tabla smart din manualul digital;
O2: să citească corect și conștient cuvinte, propoziții având ca suport materialul pus la dispoziție de cadrul didactic;
O3: să scrie corect, proporțional, cursiv, lizibil litera [s] izolat pe liniatura tip 1;
O4 : să scrie corect, proporțional, cursiv, lizibil cuvintele indicate (fie ele izolate, fie parte a unor propoziții) pe caietul auxiliar;
O5: să rezolve exerciții de cultivare a limbii, având ca suport materialul oferit de cadrul didactic ( ordonarea literelor/ cuvintelor pentru a descoperi cuvinte/ propoziții,
separarea corectă a unor cuvinte pentru a forma propoziții);
a) Metode si procedee : metoda fonetică analitica-sintetică, conversația, explicația, jocul didactic, exercițiul, observația, lucrul independent;
b) Mijloace de învățământ: manual digital, smartboard, fișa digitală caiet auxiliar, soft educațional Edu, laptop;
c) Forme de organizare: activitate frontală , individuală
Forme si tehnici de evaluare : observarea sistematică a comportamentului elevilor, evaluarea reciprocă, aprecieri verbale, analiza produselor activității
Bibliografie:
Comunicare în limba română, Manual cls a I a – Editura DPB, 2018 autori Cleopatra Mihăilescu , Tudora Pițilă
STRATEGII DIDACTICE
MOMENTELE Ob.
CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL AL LECŢIEI Metode si Resurse Forme de EVALUARE
LECȚIEI op.
procedee materiale organizare
1.Moment  Asigurarea condițiilor necesare bunei desfășurări a activității. Observarea

Frontal
organizatoric Pregătirea materialelor pentru desfășurarea în bune condiții a lecției. sistematică
2.Reactualizarea Observarea
 Verificarea temei scrise. Explicația
cunoștințelor Manualul Frontal sistematică
 Citirea propozițiilor din manual din lecția trecută. Întrebări în legătură cu
însușite anterior digital Aprecierea
acestea. Conversația
verbală
 Pornind de la o discuție referitoare la venirea iernii si apropierea sărbătorilor Explicația Observarea

de iarna, Spiridușul Moșului trece pe la copii care nu au reușit sa trimită sistematică
scrisoarea prin posta la Polul Nord. Spiridușii sunt ajutoarele de încredere
ale lui Moș Crăciun, care împreună cu Crăciunița pregătesc an de an
jucăriile si cadourile. Azi, spiridușul nostru adună scrisorile pentru Moș
3. O1 Crăciun . Vreți să-l ajutăm și noi să strângă cât mai multe scrisori pentru Conversația
Captareaatenției Moșul?
Frontal
și motivarea  Astfel Spiridușul nostru a ajuns la Sorina acasă. Oare ce face ea? Haideți să
pentru învățare O1 privim împreună imaginea și filmulețul video. Am putea formula o
Manual
propoziție ? Aprecierea
digital
 Elevii descoperă și citesc propoziția din manual Sorina scrie o scrisoare. Metoda verbală
 Analiza fonetică-analitica-sintetică a propoziției. fonetică-
o Câte cuvinte are propoziția? analitico-
o Care este primul/al doilea/ultimul cuvânt? sintetică
o În ce cuvinte auzim sunetul „s”?
o Despărțirea în silabe a cuvintelor.
o Identificarea poziției sunetului în cadrul cuvintelor.
 Elevii sunt informați că urmează să învețe scrierea literei s, pentru ca, la finalul
activității să poată să-i trimită și ei o scrisoare lui Moș Crăciun. Spiridușul va
5. Anunțarea trece și pe la ei să le ridice scrisorile, dacă-l vor ajuta . Observarea
Explicația Frontal
temei și a  Azi ne vom împrieteni cu litera s mic de mână: vom identifica cuvinte care sistematică
obiectivelor conțin litera s, vom despărți cuvintele în silabe, vom căuta poziția sunetului ,
vom scrie litera s mic de mână, vom citi cuvinte și propoziții , vom rezolva
exerciții .
 Pe smartboard/tabla inteligentă vor fi proiectate imagini de pe platforma wordwall Jocul didactic Laptop Frontal
cu diferite cuvinte. Elevii pronunță cuvântul pe care îl află învârtind roata cuvintelor https://wordwa
(joc didactic), îl citesc și îl despart în silabe. Dacă sunetul „s” se află la început - ll.net/resource/ Analiza
elevii se ridică în picioare, dacă se află la sfârșit – se așează în ghemuit, dacă sunetul Conversația 8034548 răspunsurilor
O2 se află oriunde în interior – se așază pe scaun. Individual
 Prezentarea literei „s” de tipar și de mână pe planșa model.
 Intuirea literei „s” de mână pe planșa model: Aprecierea
6. Dirijarea o elemente componente (linie oblică pe un spațiu si bastonaș înclinat spre verbală
învățării stânga jos pe spațiul următor) manual digital
o vizualizarea scrierii model a literei s mic de mână din manualul digital
o scrierea model a cadrului didactic pe tabla on line , însoțită de explicații. Frontal
o scrierea literei în aer Observarea
o simularea scrierii literei cu stiloul pe liniile punctate sistematică
o exerciții de pregătire a musculaturii mâinii în vederea scrierii Explicația
 Scrierea literei s mic de mână:
O3 o precizări privind scrierea, reamintirea poziției corecte pentru scris. Caiet auxiliar
O4 o scrierea literei pe caietul auxiliar Exercițiul Individual
o verificarea scrierii Analiza
o scrierea cuvintelor care conțin litera s mic de mână produselor
o scrierea răspunsurilor la întrebările date activității
o transcrierea grupurilor de cuvinte (soare auriu, omăt moale, cer noros)
Se poartă scurte discuții despre conținutul nou predat
7. Realizarea O1  Ce am învățat în această activitate? Soft Aprecieri
Conversația Frontal
feedback ului O2  Elevii sunt solicitați să exerseze prin joc, în aplicatia softului educațional EDU, educațional verbale
identificarea cuvintelor care conțin sunetul si litera S pe tabla inteligentă.
Se emit aprecieri verbale generale şi individuale; se evidențiază elevii mai activi.
Tema pentru acasă:-scrierea literei s mic de mână în caietul Stiloul creativ și ex. joc
8. Încheierea de potrivire a cuvintelor , distribuit pe classroom, pe platforma wordwall. Aprecieri
activității https://wordwall.net/ro/resource/6638525/sunetul-s/potriviresunetul-
verbale
sdifpozi%c8%9bii
Emoții de Crăciun
Proiect didactic
Deleu Bianca Gabriela, Școala Gimnazială Nr.1 Roșiori, Localitatea Roșiori, Județul
Bacău.
DATA: 12.12.2022
PROPUNĂTOR: Deleu Bianca Gabriela
GRUPA: Mică
Tema anuală: Cum exprimăm ceea ce simţim?
Tema săptămânii: Ce-mi adduce Moș Crăciun?
Tema zilei: ,,Ajutoarele Moşului.”
Domeniul experienţial: Domeniul Ştiinţe
Categoria de activitate: Activitate matematică
Scopul activităţii: Formarea priceperii de a sorta elementele unei mulţimi în funcţie de

culoarea şi marimea lor.
Obiective de referinţă: Să denumească obiectele, cantitatea lor şi constituirea de mulţimi pe

baza unor însuşiri comune (mărime,culoare).
La sfârşitul activităţii, copiii vor fi capabili:
Cognitive:
OC1-să identifice culorile cadourilor;

OC2-să precizeze mărimile cadourilor;
OC3-să enumere elementele mulţimilor.
Psihomotrice:
OPM1- să ţină correct creionul de colorat în mână;
OPM2- să păstreze o poziţie corectă a corpului p eparcursul activităţii.
Afective:
OA1- vor manifesta interes şi perseverenţă în activitate.
SRATEGIA DIDACTICĂ
Metode didactice: observaţia conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Mijloace didactice: laptop; videoproiector; fişă ,,Ajută-l peMoş Crăciun!” ; creioane colorate.
Forme de organizare: frontal, individual.
STRATEGII DE EVALUARE: aprecieri verbale, recompense.
RESURSE:
1. Umane- 20 de preşcolari cu vârsta cuprinsă între 3-4ani, de grupă mică

2. Spaţiale- sala de grupa
3. Temporale:15 minute.
Bibliografie:
1. VeneraMihaelaCojocariu, Teoriaşimetodologiainstruirii,
EdituraDidacticăsiPedagogică, Bacău, 2003.
2. XXX, ,,Curriculum pentruînvăţământulpreşcolar 3-6/7ani”, M.E.C.I., Bucureşti,
2008
3. Matasaru Maria, Secrete metodiceîndidacticapreşcolară, Editura ROVIMED
PUBLISHERS, Bacău, 2008.
4. XXX Ghid de bunepracticipentrueducaţiatimpurie a copiilorîntre 3-6/7 ani,
MECTS, 2008.
Ajută-l peMoș Crăciun!
Spune cum se numesc desenele din imagini.
Alege şi colorează cu roşu obiectele mici,iar pe cele mari cu albastru.

EVENIMENTUL OB. CONŢINUTUL STRATEGII DIDACTICE EVALU
DIDACTIC OPE ŞTIINŢIFIC ARE
R. Metode Mijloace Forme de
şiprocedee organizare
1. Captareaate OA1 Educatoarea le pune Observaţia Laptop Frontal

nţiei copiilorpevideoproiectorpovestealui Moş Crăciun, Videoproiector
(1 min) pentru a-
i familiariza mult mai bine
cu personajul zilei.
(https://www.youtube.com/watch?v=ddRvlfNRm7
Y&t=2s)
2. Enunţareate OA1 Le voispunecopiilorcăîn drum spregrădiniţă m-am Explicaţia Frontal

meişi a întâlnit cu moşul care era foartetrist.
obiectivelor Astăzivom fi ajutoarele de nădejde ale
(1 min) luiMoşCrăciun. Vatrebuisăcolorămcadourilemici
cu rosuşipecelemari cu albastru.
3. Actualizareacunoştint OC1 Vomprecizaîmpreunaculorilecadourilor. Conversaţ Fişă de lucru Frontal Aprecieriverb
elor ia ale
(3 min) Insist peobservareaintegrala a fişei de
lucruadresândcopiilorîntrebărireferitoare la
mărimeacadourilor. Individ
OC2 ual
Vomgrupaînperechicadourilecare au Creioanecolo
4. Prezentareanouluicon aceeaşimărime. Explicaţia rate
ţinut
(1 min)
Individ
ual
Cu ajutorulcreioanelorvomîncercui cu
Dirijareaînvaţării roşucadourilemicişi cu albastrucadourilemari.
(4 min) Le voiexplia cum se
OP ţinecorectcreionulînmâna. Aprecieriverb
M1 ale
Le voiarătacopiilorpoziţiacorectă a corpuluipe
tot parcursulactivităţii, apoivoiîntreba un
copil care estepoziţiacorectă. Demonstr
aţia
Frontal
Voiurmărifelul in care preşcolarii se
OP străduiescsăţinăcorectcreionulînmânadarşimă
M2 suraîn care
aceştiareuşescsaîndeplineascăsarcinadată.
Îiintrebpecopiiceculori au cadourile.
Îivoiintrebapepreşcolaricâtecadourisuntînfiec
aremulţime.
Fişă de lucru
Voianalizaşivoiaprecialurărilecopiilorurmărin Conversaţ Individ Aprecieriverb
dmăsuraîn care aceştia au reuşitsă execute ia Creioanecolo ual ale
5. Obţinereaperformanţe indicaţiile. rate
i Preşcolariisuntrecompensaţi.
(1 min) MosCrăciunvămulţumeştepentruajutorşiestef
OP
oartebucuros. Exerciţiul
M1
Îiintrebpecopiice am
realizatastăzişicâtecadouriavemînfiecaremulţi
me.
Aprecieriverb
6. Feedback-ul OC1 ale
Conversaţ Frontal
(1 min) ia
OC3
Le spun copiilorcă au fostajutoare de nădejde Aprecieriverb

ale moşului. ale
7. Evaluareaperformanţ
ei
(1 min)
Reompense
OA1
Anunțpreșcolariică de acumîi pot
ajutaşipepărinţiîngrupareadiferitelorobiecte.
Aprecieriverb
cale
Conversat
8. Retenţia ia
(1 min)
OC3
Conversaţ
9. Transferul ia
(1 min)
PROIECT DIDACTIC
Nume și prenume: DRAGNEA MARIANA, Școala Gimnazială ,, Ioan Alexandru Brătescu-Voinești”

Localitate:Târgoviște, Județul: Dâmbovița
Disciplina: Matematică și explorarea mediului

Clasa : a II-a
Unitatea tematică: ”Medii de viaţă”
Subiectul: ” Probleme de adunare și scădere cu numere de la 0 la 1000”(a doua oră din unitatea Medii de viaţă)
Tipul activităţii : consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor
Scopul:
- sistematizarea cunoştinţelorşi exersarea deprinderilor dobândite de elevi cu privire la algoritmul adunării şi scăderii numerelor naturale formate din
sute, zeci şiunităţi
Competenţe specifice :
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare şi/sau grupare ori de câte ori este necesar
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui
produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul a±b=x; a±b±c=x în concentrul 0-1000; a·b=x; a:b=x, în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau
reprezentări schematice
Obiective operaţionale :
- să efectueze operaţii de adunare şi de scădere cu numere naturale de la 0 la 1000, cu şi fără trecere peste ordin;-obiectivul este realizat
dacă elevii efectuează operaţii de adunare şi de scădere cu numere naturale de la 0 la 1000, cu şi fără trecere peste ordin
- să utilizeze corect terminologia specifică matematicii; -obiectivul este realizat dacă elevii utilizează corect terminologia specifică
matematicii
- să rezolve probleme care presupun una, respectiv două operaţii din cele învăţate;- obiectivul este realizat dacă elevii rezolvă probleme care
presupun una, respectiv două operaţii din cele învăţate
- să alcătuiască probleme după o imagine- suport sau după un exerciţiu dat; -obiectivul este realizat dacă elevii alcătuiesc probleme după o
imagine- suport sau după un exerciţiu dat
-să utilizeze corect limbajul matematic, asociind operaţiile cu termenii corespunzători; -obiectivul este realizat dacă elevii utilizează corect
limbajul matematic, asociind operaţiile cu termenii corespunzători
-să manifeste spirit de competiţieşi de colaborare.- obiectivul este realizat dacă elevii manifestă spirit de competiţieşi de colaborare
Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, exerciţiul , învăţarea prin descoperire , problematizarea, brainstorming.
Resurse materiale: fişă de lucru, fișă de evaluare, caietul elevului, flip-chart, coli, plic, foarfece, brad.
Forme de organizare : frontal, individual, pe grupe.
Evaluare-observarea sistematică, evaluare formativă, autoevaluarea, aprecieri verbale.
Bibliografie:
 *** Curriculum pentru învăţământul primar, M.E.C.T.S., 2012;
 *** Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici, Suport de curs,
2012;
 Mihăescu Mirela şi colectivul, Metode activ-participative aplicate în învăţământul primar, Editura Didactica PublishingHouse,
Bucureşti
 Programa şcolară pentru disciplina Matematică şi explorarea mediului, clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, aprobată prin ordin
al ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
DEMERS DIDACTIC
Momentele Co DESFĂŞURAREA LECŢIEI Metode şi Mijloace Forme de

lecţiei mp. procedee de organiza- Evaluare
sp. învăţământ re
1.Moment Asigur climatul optim pentru buna desfăşurare a activităţii: aerisirea -conversaţia -frontal -observare
organizato- sălii de clasă, aranjarea mobilierului, pregătirea materialul didactic. sistematică
ric
2.Reactuali 1.6 Verific tema cantitativ şi calitativ şi fac aprecieri, unde este cazul. Se -conversaţia -frontal -observare
zarea reactualizează cunoştinţele matematice prin întrebări. sistematică
cunoştinţe-
lor-2
3. Captarea Propun elevilor rezolvarea unui rebus şi solicit acestora -conversaţia -coală flip- -frontal -verificare
atenţiei – 8' 1.6 răspunsurile corecte. -explicaţia chart cu orală
4.2 Unde trăiesc unele animale sălbatice?(PĂDURE) rebus
Se sărbătoreşte pe 25 decembrie..(CRĂCIUN)
Mamifer care se înmulţeşte prin ouă.....(ORNITORINC)
Se împodobeşte de Crăciun......(BRAD)
Înrudit cu bradul.......(MOLID) -problemati-
Rezultatul scăderii se numeşte........(DIFERENŢĂ) zarea
Numerele care se adună se numesc.......(TERMENI)
Rezultatul adunării se numeşte........(SUMĂ)
Răspunsul rebusului va fi PROBLEME . -brainstor-

Solicit copiii sa-mi spună tot ce ştiu sau înteleg prin cuvântul ming
problemă.
Se trag câteva concluzii referitoare la răspunsul întrebărilor.
4. Propun elevilor să-şi amintească cuvintele scrise ora anterioară pe -conversaţia -flip-chart -frontal
Anunţarea tulpina bradului.(creşte-adunare, să plece-scădere, au venit-adunare ,
subiectului au luat-scădere).Aceste cuvinte le scriu pe tablă, împreună cu
şi a rezolvarea rebusului. -
competenţe Din cele discutate se intuieşte ceea ce vor lucra astăzi. învăţareapri
-lor vizate – Anunţ tema lecţiei: - Azi, la ndescoperir
5' ora de matematică şi explorarea mediului, vom lucra probleme cu e
numerele de la 0 la 1000, fără şi cu trecere peste ordin
Scriu pe tablă ,iar copiii îşi vor nota în caiete data şi titlul
lecţiei: ,, Probleme de adunare şi scădere cu numere de la 0 la 1000”
5.Dirijarea Distribui elevilor fişa de lucru, aflată în plicul trimis de Moş

învăţării – Crăciun. Numesc un copil să citească textul –problemă , în care se -conversaţia -frontal
10' regăsesc cuvintele scrise pe tulpina bradului(creşte-adunare, să plece- -verificare
scădere, au venit-adunare , au luat-scădere) orală
Problemă
1.4 Sacul lui Moş Crăciun
5.2 Moş Crăciun a pregătit anul acesta pentru copii 380 de jucării din
pluş. La sărbătoarea sosirii lui au venit 145 de fete şi 123 de băieţi. - fişa de
Toţi copiii veniţiau luat cadouri , după care s-au îndreptat fericiţi -explicaţia lucru
spre casă. Cu câte cadouri a plecatMoşCraciun în sac? ,caietul
Împreună cu elevii , eu la tablă şi ei în caiete , vom nota etapele elevului
de rezolvare ale unei probleme.
-scriem datele şi întrebarea -observare
-organizăm datele şi întrebarea . -problemati- -individual sistematică
-scriem rezolvarea zarea
Pentru rezolvarea corectă a problemei, copiii vor fi recompensaţi cu
câte o bomboană.
6. Elevii primesc câte o bomboană împachetată pe care se află -conversaţia - bomboane
Obţinereap 1.4 desenat un instrument muzical pe care trebuie să-l numească . Vor -frontal -observare
erforman- 1.6 exista trei tipuri de instrumente : vioară, pian şi trompetă. Trompeta -exerciţiul sistematică
ţei – 10' 5.2. va reprezenta cifra sutelor, pianul cifra zecilor iar vioara cifra
unităţilor. După ce vor forma numărul din sute, zeci şiunităţi,(SZU)
împreună cu rezultatul problemei (112) Sacul lui Moş Crăciun vor -problemati-
avea ca sarcină de lucru, pe grupe, să compună: zarea -verificare
Grupa 1- o problemă care să se rezolve printr-o operaţie de adunare ; orală
Grupa 2- o problemă care să se rezolve printr-o operaţie de scădere;
Grupa 3-o problemă care să se rezolve prin două operaţii, la -pe grupe
alegere.(împreună cu numărul 34)
7. Evaluare 1.4 Elevii primesc spre rezolvare o fişă de evaluare formativă. -problemati- fişa de -individual -evaluare
–8' 1.6 După rezolvare, se vor autoevalua pe baza răspunsurilor corecte zarea evaluare, formativă
5.2 care vor fi scrise pe spatele fişei primite sub formă de ornament foarfece -
-exerciţiul autoevaluarea
pentru brad. După autoevaluare, vor decupa imaginea cu
ornamentul pentru brad si vor împodobi brăduţul, intonând
cântecul „ O , brad frumos!”
8.Încheie- Se fac aprecieri despre felul -conversaţia fişă de -frontal -aprecieri
rea cum s-a desfăşurat ora de matematică şi explorarea mediului şi se lucru cu verbale
activităţii-2 precizează tema pentru acasă, problemele 1, 2 si 3 tema
din fişa primită.
PROIECT DE LECŢIE
Făcăleţ Daniela, Sc. Gimnazială nr.2 Comarnic,

judeţul Prahova
Aria curriculară : Limbă şi comunicare

Disciplina: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: Tradiţii şi obiceiuri
Clasa : a III-a
Data: 25. 11. 2022
Subiectul lecţiei :”Pomul de Crăciun”, după I. Al. Brătescu-Voineşti – a doua oră
Tipul lecţiei: mixt
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
3.4 - să citească în mod conştient, corect, *fluent şi expresiv un text cunoscut;

3.6 - să recunoască în texte diferite elemente de construcţie a comunicării
studiate.
O1: Să citească fluent, corect, conştient şi expresiv textul „Pomul
de Crăciun” după Ioan Alexandru Brătescu-Voineşti, respectând
semnele de punctuaţie şi conţinutul acestuia;
O2: să formuleze întrebări şi răspunsuri referitoare la text;
O3: să găsească cuvinte cu sens asemănător/opus pentru cuvinte date;
O4: să să desprindă informaţii esenţiale din text;
O5: să participe activ la conversaţiile pe marginea textului.
OA: Stimularea interesului pentru datinile şi obiceiurile de Crăciun.
Metode şi procedee: conversaţia, proiecţia video, explicaţia,
lectura, exerciţiul, explozia stelară, R.A.I., expoziţia
Mijloace de învăţământ: videoproiector, manual, scrisoare,
program educaţional, fişe de lucru, tablă magnetică, recompense,
brad natural în ghiveci
Forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală,
activitate în echipă
Etapele Ob Conţinuturile învăţării Strategii didactice Durată Evaluare
lecţiei op
Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor Metode Mijloace Forme de
organizare
1.Moment Asigur condiţiile şi Vor fi împărţiţi în 6 activitate 1 min
organizatoric materialele necesare grupe: a fulgilor, a frontală
desfăşurării lecţiei. săniuţelor, a oamenilor
de zăpadă, a steluţelor, a
brăduţilor şi a
globuleţelor.
2. Verificarea În timp ce verific tema Elevii completează fişa exerciţiul fişă activitate în 3 min tema de
temei scrise cantitativ şi calitativ, elevii în perechi. perechi acasă
vor avea de completat în
perechi o fişă.
Verific fişa de muncă în Elevii fac coevaluarea. proiecţia video videoproiector activitate în 3 min evaluare
perechi. conversaţia imagine perechi orală
3. Captarea Se va face prin prezentarea Elevii vor fi solicitaţi să proiecţia video videoproiector activitate 2 min
atenţiei unei ghicitori despre brad. răspundă. conversaţia ghicitoare frontală
- Despre cine este vorba în
ghicitoare?
- Cum mai este numit bradul?
4. Anunţarea Se anunţă titlul şi se scrie pe Elevii notează titlul în conversaţia tabla activitate 2 min
titlului tablă şi pe caiete. caiete. caiete frontală
lecţiei şi Se enunţă obiectivele lecţiei. brăduţ natural,
a Elevul care va primi cei în ghiveci
obiectivelor mai mulţi brazi, va fi
recompensat cu brăduţul
natural în ghiveci, pe
care-l va putea lua acasă,
ca să-l împodobească şi
să aibă grijă de el.
5.Dirijarea O1 Se solicită citirea lecţiei de Elevii citesc lecţia lectura manual activitate 5 min citirea
învăţării către elevi integral, pe integral, pe fragmente şi explicaţia frontală lecţiei
fragmente şi în lanţ. în lanţ.
- Care este titlul textului? Elevii răspund la conversaţia

Cine este autorul? De ce apare întrebări.
cuvântul „după” în faţa
autorului? Ce personaje apar
în text? Din ce operă face
parte fragmentul din manual?
Se citeşte lecţia selectiv, cu Elevii citesc lecţia manual activitate 5 min evaluare
explicarea semnelor de selectiv şi explică frontală orală
punctuaţie. scrierea semnelor de
-Citiţi propoziţia care exprimă punctuaţie.
o exclamaţie!
-Citiţi propoziţia care exprimă
o mirare repetată!
o enumerare!
primul vers al unui colind!
-Citiţi propoziţia care exprimă Elevii urmăresc proiecţia video videoproiector
mesajul transmis de prezentarea în Power imagini
următoarea imagine! Point.
Se trece la înţelegerea Fiecare grupă va avea conversaţia fişă de lucru activitate pe 8 min evaluare
O2 textului. Se formulează sarcina de a formula câte explicaţia videoproiector grupe orală
întrebările pe baza textului, 1-2 întrebări pe marginea exerciţiul pps fişa de
folosindu-se metoda „explozia lecţiei, apoi vor numi şi explozia stelară manual lucru
stelară”, apoi se expun prin vor arunca mingea la o R.A.I.
intermediul metodei R.A.I. grupă adversă pentru a
răspunde la ele. Grupa
câştigătoare va primi
drept recompense brăduţi
din hârtie colorată.
6. Asigurarea O3 Se va face prin intermediul Elevii rezolvă individual
retenţiei şi a O4 fişei de evaluare – metoda fişa. metoda fişă de activitate
transferului O5 cadranelor. cadranelor evaluare individuală 5 min evaluare
În măsura timpului rămas, se Elevii corectează fişa scrisă
corectează fişa de către colegi colegilor. activitate
şi se efectuează evaluarea. frontală
Se prezintă pe rânduri, în faţa Elevii prezintă desenul.
întregii clase, desenul din expoziţia
cadranul 4 al fişei.
În final se adresează întrebări Elevii răspund la

întrebări. conversaţia activitate 1 min evaluare
elevilor:
frontală orală
-Ce text am studiat?
explicaţia
-Cine este autorul?
-Care sunt personajele?
-De ce credeţi că am studiat
acest text?
Se cântă colindul „O, brad Elevii cântă prima strofă

melodie activitate 1 min
frumos!” – prima strofă. a colindului.
frontală
8.Încheierea Se dă tema pentru acasă:

activităţii Imaginează-ţi un scurt dialog
între tine şi bradul de Crăciun.
Se fac aprecieri colective şi Elevii sunt recompensaţi

individuale asupra participării cu brăduţi din hârtie recompense 1 min
la activitate. colorată. brăduţul
Se realizează un exerciţiu de natural în
autoevaluare, prin intermediul Elevii realizează ghiveci autoeva-
unor bileţele introduse în autoevaluarea. luare
“Buzunarul cu idei”. bileţele
PROIECT DIDACTIC INTEGRAT
PROF.ÎNV.PRIMAR : Florea Cristina
ȘCOALA: Școala Gimnazială Vladimirescu,loc. Horia , Jud.Arad
CLASA: a I-a
Arii curriculare:Limbă și comunicare ,Matematică și Științe ale naturii, Arte, Consiliere și orientare
Detalieri tematice-Activitate integrată intitulată,,Pregătiri de Sărbătoare”
CLR:Consolidarea si evaluarea literelor de mână Cc,Rr,Ee,Ii,Nn,Uu,Mm,Aa
MEM: Evaluare Compararea și ordonarea numerelor în concentrul 0-100
MM: Colinde de Crăciun
AVAP: Decorațiuni de Crăciun-Pictarea formelor din gips
CLR
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut
4.1. Scrierea literelor de mână
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază
MEM 1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-10
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 -100, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări, aproximări
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând la numărare
MM 1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între c
3.2. Executarea unui dans / joc pe muzică, iniţiat şi organizat în colectiv
1
AVAP 2.1. Explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor în diverse contexte
2.3. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibil
DP 2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate
1. Să recepteze și să reproducă mesajul unui text audiat.(CLR 1.1)
2. Să numescă câteva elemente specifice Sărbătorii Crăciunului.(CLR 1.3)
3. Să cânte nuanțat și corect linia melodică a cântecului „Astăzi s-a născut Hristos”.(MM 1.4)
4. Să completeze un șir de numere cu numerele care lipsesc în concentrul 0-31 pe intervale date.(MEM 1.3)
5. Să efectueze corect adunări în concentrul 0-31.(MEM 1.4)
6. Să compare două numere din concentrul 0-31.(MEM 1.2)
7. Să ordoneze crescător numerele date .(MEM 1.3)
8. Să citească în ritm propriu cuvintele date.(CLR 3.1)
9. Să scrie Litera Cc de mână pe liniatura de tip I. (CLR 4.1)
10. Să transcrie pe liniatura de tip I cuvintele date.(CLR 4.1)
11. Să decupeze după contur cadourile .(CLR 1.3)
12. Să clasifice și să ordoneze cuvintele date în funcție de numărul silabelor.(CLR 1.3)
13. Să identifice și să încercuiască literele C mare și c mic.(CLR 1.3)
14. Să decupeze și să lipească în ordinea corectă fâșiile date.(MEM 1.3)
15. Să coloreze după culoarea indicată în funcție de rezultatele obținute .(MEM 1.4)
16. Să picteze ornamentele din formele de gips. (AVAP 2.1 ; 2.3)
17. Să Să cânte nuanțat și corect linia melodică a colindelor,,Iată vin colindători”; ,,Domn Domn să-nălțăm.”(MM 1.4; 3.2)
BIBLIOGRAFIE:
 M.E.C.T.S, Programele şcolare pentru clasa pregătitoare,clasa I,clasa a II a, Bucureşti, 2013

 www.twinkle.com , https://clasamea.eu/
2
Demersul didactic
Obiec Activităţi de învăţare Conţinuturi esenţiale Metode şi Mijloace Forme de Evaluare

tive procedee didactice organi
opera zare
țio-
nale
Dragii mei mă bucur căci ne întâlnim din
nou. Cum ați petrecut ieri?V-ați odihnit bine
?Cum este vremea astăzi?În ce zi suntem? frontal
Spuneți data,luna și anul.În ce anotimp
suntem? plic cu
conversația, scrisoare și
Dar...ce se aude?Nu auziți un foșnet? Eu aud
cu jocuri
ceva... Stați să ies să verific? ( aduc un plic )
Oau...Ne-a vizitat cineva și ne-a lăsat
- formularea unor
ceva.Vreți să vedeți ce? (Deschid plicul)
întrebări şi
răspunsuri orale la O scrisoare...Cine dorește să audă despre ce -observarea
întrebări legate de este vorba?Haideți să ascultăm...(Anexa 1)Ce sistematică
tema şi mesajul ne-a transmis Moșul?
textului audiat Ne roagă să îl ajutăm să treacă de câteva frontal
obstacole ca să poată ajunge la noi ...Dar

Brainstor-
3
O1 până atunci eu vă propun să vă aduceți aminte ming
ce cuvinte am găsit noi cu litera C?(Anexa 2).
Dar…ia sa vedeți voi ce am mai găsit eu.
Scot căciula roșie și ghetuța cu lucruri
specifice Sărbătoarii Crăciunului. Ce obiecte
O2 sunt:cadou, creangă,Crăciuniță, căprioară. Cu
ce sunet încep aceste obiecte? Daa, sunetul C, frontal
așa că le vom trece și pe ele. (în exercițiul completarea
O3 brainstorming).În ce sărbătoare sunt brainstor-
-identificarea prezente aceste simboluri? Da, ming-ului
elementelor specifice Crăciunul,Sărbătoarea Nașterii Domnului.
Sărbătorii conversația fișe colorate în grup
Ce cântece se cântă de Crăciun? Colinde,
Crăciunului cu exerciții
haideți să vedem dacă mai știți să colindați.
frontal
- însuşirea cântecelor Proba 1:
pe traseul: colectiv – Numerele au plecat la plimbare.Decupează și -intonarea
grupuri mici - lipește numerele lipsă. Anexa 3 corectă
O4 colective liniei
Proba 2:
- numărare din 1 în exercițiul melodice a
1, din 2 în 2, din 3 în Scrieți în cerculețe răspunsul corect. Anexa 4 exercițiile În grup cântecului.
3 etc., în ordine afișate la TV
Proba 3:
crescătoare şi
Ajută renul să ajungă la sania Moșului
descrescătoare, cu foarfece
4
O5 precizarea limitelor .Anexa 5
intervalului (de la lipici
Proba 4:
...până la)
Colorează în fiecare pereche steluța cu
-identificarea
numărul mai mic. (Anexa 6)
„vecinilor” unui exercițiul
O6 Proba 5:
număr de la 0 la 100
individual
- compararea a două Colorează florile care au numere mai mari
numere naturale mai decît 6 și mai mici decât 14.(Anexa 6)

-rezolvarea
mici decât 100, corectă a
atunci când acestea exercițiul
O7 exercițiilor
Proba 6:
O8 au acelaşi număr de fișe colorate
zeci/de unităţi, cu Ajută-l pe Moș să găsească pe ce literă au
cu exerciții
ajutorul mulţimilor căzut cadourile (anexa 7)
de obiecte sau al
Voi prezenta în power point . conversația
numărătorii de
Moșul vrea acum să vadă dacă și voi ați
poziţionare;
învățat să citiți.(Anexa 8). Voi prezenta în
O9 - completarea unor individual
power point .
silabe date pentru a
Ne vom aduce aminte cum se scriu literele C -rezolvarea
obţine cuvinte
O10 si c mic de mână.(Anexa 9 și 10). În prima Prezentare frontal corectă a
- citirea pe silabe/ exercițiul
fișă vom scrie litera C mare de mână de la power point exercițiilor
integrală a cuvintelor
O11 numele Moșului Crăciun,si în a doua fișă la TV
scrise cu litere de
(anexa10) veți transcrie cu litere de mână
5
tipar sau de mână cuvintele Corina,car,corn,
O12 rac,mac,sac,nuc,arc. Unde se găsește sunetul
- scrierea literelor de conversația
c în aceste cuvinte?
mână, folosind
-răspunsul
diverse instrumente Proba 7 :
O13 corect
de scris (creion,
Ajută Moșul să încarce săniile! frontal
carioca, stilou,
pensulă, cretă) pe Decupează cadourile de pe ultima pagină și
variate suporturi lipeste-le pe sania potrivită.Cuvintele formate

O14 dintr-o silabă pe prima sanie,cele din doua
(foaie velină, foaie
liniată, tablă etc.) silabe pe a doua sanie și cele din trei silabe pe
problematiza
O15 a treia. -citirea
- copierea, corectă a
re
transcrierea literelor, Încercuieste în cuvintele scrise pe cadouri
cuvintelor
silabelor litera c. Anexa 11
Proba 8 exercițiul
- recunoaşterea
literelor mari şi mici, frontal
Rezolvă puzzle-urile.
de tipar şi de mână
a.Decupează și lipește fâșiile în ordinea
O16
corectă. (Anexa 12)
b.Găsește răspunsurile și apoi colorează Fâșii -răspunsul

exercițiul
folosind culoarea indicată (anexa 13) colorate individual corect la
exercițiul întrebări
- selectarea Bonus:
exercițiul foarfece în grup -ordonarea
materialelor de
Pentru că ați lucrat frumos am pregătit o
6
lucru, în funcţie de surpriză pentru voi.Sunteți curiosi? conversația corectă
scopul propus lipici individual -rezolvarea
V-am adus aceste forme frumoase de gips pe
- realizare de corectă a
care să le pictați și apoi le puteți duce acasă să
felicitări, invitaţii la Colinde exercițiilor
le aveți pentru a vă împodobi bradul ; atunci
zile de naştere sau afișate la TV
când va veni Moșul le va vedea și vă va
O17 onomastică, obiecte
răsplăti și el vouă pentru toată munca
de design pentru sala Acuarele
depusă.Ne încălzim degetele.Expunem
de Forme gips Individual -intonarea
decorațiunile în clasă.
clasă, holurile şcolii, frontal corectă a
O18 camera proprie etc. Vă propun să începem pregătirile pentru liniei
colindat,așa că vom repeta colindele .Ne melodice
încălzim vocile,repetați după mine:Mi,e,a,o,u;
- însuşirea RRrrrr
cântecelor pe traseul: ,,Iată vin colindători”, ,,Domn,Domn să-

colectiv – nălțăm!”
grupuri mici –
Pentru că ați colindat frumos veți primi o
collective
acadea din ciocolată.
- realizarea de Desenați chipul vostru care să exprime cum v-

aplicaţii în oglindă: ați simțit astăzi .
Chipul meu fericit
7
ANEXA 1 ANEXA 2
Carte Crăciuniță
Dragii mei copilași,
V-am scris această scrisoare cu nerăbdarea de a vă întâmpina cu cadourile

mele.
Știu ca în fiecare an mă așteptați și mă bucur că vă dați silința să fiți cuminți.
Vreau să vă spun că la mine zăpada este foarte mare, renul meu s-a pierdut și
ca să pot ajunge la voi am nevoie de ajutorul vostru. Va trebui să trec câteva
probe și vă rog să îl ajutați pe ren să ajungă la mine ca să pot porni înspre voi.
Dar ca să ma asigur că anul acesta ați învățat bine,va trebui să îmi citiți astăzi Căprioară
C c cadou
puțin și să socotiți.
Vă rog să ascultați pe doamna voastră și pe părinți ca să pot să vă dau și
eu surprizele pregătite.
C c
Contez pe ajutorul vostru,doar sunteți copii de nădejde. HO!HO!HO!
Vă mulțumesc!
Cu drag, Crenguță
Moș Crăciun
Crăciun
8
Anexa 3,4,5
Anexa 6 Anexa 7 Anexa8
9
Anexa9 Anexa12
Anexa12 Anexa13
10
PROIECTDEACTIVITATE
SA-L AJUTAM PE MOS CRACIUN
Autor: Florica Mădălina
Gradinița cu P.P. ”Sf. Ana”, Craiova, Dolj
Nivelul/Grupa: I/Mică
Tema anuală:”Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
Tema proiectului:” Magia sărbătorilor”
Tema saptămanii:”Vine, vine Moș Crăciun!”
Tema zilei: ”Să-l ajutăm pe Moș Crăciun!”

Cunoștiințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea
mediului apropiat;
Activare și manifestare a potențialului creativ.
Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime și formă;
Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și
povestiri creative;
Manifestă deprinderi de păstrare a igienei personale.
Scopul activității: fixarea cunoștiintelor referitoare la sortarea obiectelor după criteriul mărimii
și culorii.
Forma de realizare: Activitate integrată
Tipul de activitate: Verificare și consolidare de cunoștiințe
Durata: o zi
Categorii de activități:
I. Activitati de dezvoltarepersonală (ADP)

Întâlnirea de dimineață “De ceîlașteptămpeMoșCrăciun?”; Salutul;
Prezența;Calendarulnaturii;Servireamiculuidejun; Tranziție ”Bat din palme clap, clap, clap;
Din picioare Trap, trap, trap; ne-nvârtim, ne răsucim; Și la masănoipornim”
Joc liber
II. Jocurișiactivități liber alese (ALA):
ALA I:
Artă:- “Globuriminunate”-lipire
- “Vine MoșCrăciun”- colorare de imagini
Construcții: Casa luiMoșCrăciun-construireprinsuprapunere, îmbinarealăturare
ALA II:
“Colinde de Crăciun”- audiție
III. Activitățipedomeniiexperiențiale (ADE):

DS: “Așează-mă la loculmeu” activitatematematică-joc didactic
DEC: ”Globuricolorate”dactilopictură
Obiectiveoperaționale:
Activități de dezvoltare personal (ADP):
- săcompletezetabloul cu întalnirea de dimineață;
Jocurișiactivități liber alese (ALA I):
Artă:
-sălipeascăformele date decorândastfelglobulețele;
- săutilizezecorectmaterialeleșiuneltele de lucru;
- săcolorezeimaginile date;
Construcții:
-săcomuniceîntreeipentrurealizareaunui plan de construcție;
-săconstruiască casa luiMoșCrăciunutilizandpiese de construcții;
Activitățipedomeniiexperiențiale (ADE):
DS: Activitatematematică:
-săselectezeformegeometricedupămărimeșiculoare;
- săverbalizezeacțiunea;
DEC: Dactilopictură:
- sădenumeascămaterialeleșiinstrumentele de lucru;
-să execute corecttehnicadactilopicturii;
-sălucreze cugrijăpentru a păstralucrareacurată;
Activități liber alese (ALA 2):
- săaudiezecântece/ colinde de Crăciun
Strategiididactice:
Metodeșiprocedee: jocul, explicația, conversația, demonstrația, exercițiul, turulgaleriei,
elementulsurpriză;
Mijloace de învățămant:doibraduțiartificiali (unulmicșiunul mare),
globurimarișimici,globuridin polistiren, acuarele, servețeleumede, cuburi, culori, fișe de
coloratșipictat,laptop, lipici, recompense.
Forma de organizare: frontal, individual.
Resurse:
Umane: grupa de copii;
Temporale: o zi.
Modalități de evaluare:Turulgaleriei
Bibliografie:
1.Curriculumpentrueducatietimpurieaprobatprin O.M.E.N. nr. 4694/2.08.2019;
2.Revistanationala de profilpsihopedagogicpentrucadreledidactice din
invatamantulprescolarsiprimar, EdituraArlequin;
3.Ziuabunaincepe cu Intalnirea de dimineata, EdituraTehno Art.
SCENARIUL ZILEI
Ziuadebutează cu “Întalnirea de dimineață”, la care copiiisuntsalutați de cătreeducatoare:

“ Dimineața a sosit
Toțicopiii au venit,
Însemicercsă ne-adunăm
Cu toțiisă ne salutam
Bunădimineața, copii!’
Aceștiavorrăspunde ”Bunădimineața, doamnaeducatoare!”, urmândsă ne salutăm de la stânga la
dreapta, folosind formula de salut “Bunădimineața! Șinumeleceluisalutat.
Prezența: “ Oareazi cine lipsește?

Săvedem cine ghicește!”
Împărtășirea cu ceilalți se realizeazăprintr-un dialog desprece a văzutfiecareîn drum

spregradiniță. Atențiacopiilorva fi îndreptatăsprecalendarulnaturii. Calendarulnaturiiva
ficompletatpornind de la temasăptamânii, anotimpulîn care ne aflăm,ziua, data șiluna.
Suntadresateurmătoareleîntrebări:
- Înceanotimp ne aflăm?
- Cum estevremeaafară?
Noutateazilei: Astăzi e o ziimportantășispecialăpentrunoi. Stiți de ce?

Văpropunsădesfasuramcelemaiinteresanteactivitățiînurmacăroravețicaștigamultecadouri. Ziua de
astăzi n-o vețiuitaniciodată.Văașteaptămultesurprize. Este
specialăpentrucăastăzivomaveamusafiricare au venitsăvadăcâtelucruriinteresanteștițivoisăfaceți,
cât de frumos ne vomjuca, vomcânta, vomrecita, vomsorta,vomcolora,vomlipi, vompictașimai
ales cum ne vomcomporta.
Printranziția“ Bat din palme clap, clap, clap/Din picioare trap, trap, trap,/ Ne-nvârtim, ne
răsucim,/ Și la centrenoipornim!”, se trece la activitateapecentre de interes, astfel:
LacentruArtă, copiiivorcoloraimagini cuMoșCrăciun șivordecoraglobulețe cu
diferiteforme.
La centrulConstrucții, copiiivorrealiza Casa luiMoșCrăciun.
Se audbătăiînușașilângăușagăsimunsăculețșidoibrăduți.
Educatoareagăseșteîn sac o scrisoare de la MoșCrăciunpe care o citeștecopiilor: “Bunăziua,
dragiiMoșului! Am găsitaceștidoibrădutiîngrădina mea șierau tare supărațideoarecepeeinimeni
nu i-a luatsă-i îmbracefrumos de sărbatoare. M-am gânditcăvoi o să-iajutați, pentrucă v-am
urmăritpe la geamși am văzutcăsuntețiharnicișipricepuți, așacă, o savărogsă-I împodobiți cum
știțivoimaifrumos, iareu o săvărecompensezaducându-vămultecadouri.
Multumesc, MoșCrăciun!”
Îivoiîntrebapecopiidacăvorsă-l ajutămpeMoșCrăciunșivoirăsturnapemăsutăconținutulsăculețului,
spunându-le copiilorcăastăzi, la activitateamatematicăvomdesfășura un joc care se cheamă:
“Globurimari, globurimici”, undevortrebuisăsortezegloburiledupămărimeșiculoare.
Urmeazădesfășurareapropriu- zisă a jocului.
Le voi spun copiilorcăMoșCrăciun ne-a trimisșibraduțipe care o să-i decoram.
Copiiiintuiescșidescoperămaterialele de pemăsuțe, după care prezintcopiilormodelulexecutat.
Voiexecutaexerciții de încalzireaimușchilormiciaimâiniișiprezintcriteriile de evaluare al
lucrărilor:respectareatemei, acuratețealucrării, finalizareaei.
Dupăfinalizarealucrărilor, fiecarecopilva merge la panoușiișiexpunelucrarea. Se varealiza o
expozițieși se vaaplicametodaTurulgaleriei.
ALA II.Într-o atmosferăplăcută de sărbatoare ,copiiivoraudiacolinde de Crăciun .

Se vor face aprecieriasupragradului de implicare a copiilorînactivitate,
asupracomportamentelorrealizateșistabilescîmpreună cu copiiiachizițiileșiprogreselefăcute.
Copiiivorprimii recompense pentruîntreagaactivitate.
GRUPA: Mare B
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Liceul Ortodox Ep.“ROMAN CIOROGARIU”, Oradea/

GPP. Nr.23
PROF. ÎNV. PREŞCOLAR: GALEA LAVINIA
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: “Cu ce si cum exprimam ceea ce simtim?”
PROIECT TEMATIC: ,,Din inaltul cerului cel sfant/Se-aud colinde susurand!”
SUBTEMA: “Curand soseste Mos Craciun!”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
COMPONENŢA ACTIVITĂŢII:DLC+ DOS
TEMA: ,,Magia Craciunului”
MIJLOC DE REALIZARE: povestirea educatoarei + convorbire
TIPUL ACTIVITĂŢII: transmitere de noi cunoștinte
SCOPUL ACTIVITĂŢII:Dezvoltarea capacitatii de cunoastere si intelegere a lumii

inconjuratoare, prin intermediul povestii, a capacitatii de exprimare a emotiilor.
O1: sa urmareasca cu atentie si interes linia povestii;
O2: sa identifice momentele principale ale actiunii;
O3: sa desprinda din poveste mesajul sugestiv al acesteia;
O4: sa formuleze intrebari referitoare la continutul din imaginea reprezentata;
O5: sa identifice emotiile personajului principal.
1. Metode şi procedee:povestirea, conversația, explicaţia, demonstratia,

problematizarea, metoda ,,explozia stelara”
2. Mijloace didactice:costum de spiridus, in cutie se va afla: plansele de la poveste,
scrisoarea mosului catre Radu, stelute pentru cele 5 grupe (stelute rosii, verzi, albastre,
portocalii, mov), flipchart, clepsidra, perne
3. Metode de evaluare: observarea sistematică a comportamentelor copiilor, aprecieri

verbale individuale şi colective.
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, pe grupuri
DURATA: 40-45 minute
BIBLIOGRAFIE:
Curriculum pentru învăţământul preşcolar , (2008), M.E.C.T., Bucureşti.

Piramida cunoaşterii, (2014), Ed. Diamant.
Metode interactive de grup, ghid metodic, (2002), Editura Arves.
Desfăşurarea activităţii
Etapele Conţinutul ştiimţific Strategii didactice
Activităţii
Moment Pregatirea materialelor necesare desfăşurării Conversaţia
organizatoric activităţii.
Asigurarea condițiilor optime pentru desfășurarea
activității:
- aerisirea sălii de grupă;
- aranjarea pernelor, scaunelor în formă de semicerc;
- materialul pregătit
Captarea Captarea atentiei se va realiza in momentul intrarii Conversaţia

atenţiei copiilor in sala de grupa si isi vor vedea educatoarea Explicatia
costumata in spiridus. Personajul- spiridus
Anunţarea Voi explica motivul pentru caresunt costumata in Conversaţia

temei şi a spiridus: sa transmit mesajul Mosului despre cum Explicaţia
obiectivelor trebuie sa se comporte copiii, prin intermediul Observarea
povestii: comportamentului
,,Magia Craciunului”. copiilor
Fixarea se va face cu 2-3 copii.
Dirijarea Voi expune povestea "Magia Crăciunului" , ţinând
învăţării cont de succesiunea logică a naraţiunii. Voi relata Explicatia
conţinutul acesteia clar, coerent şi expresiv, folosind Expunerea
un ton şi o mimică adecvată, modelându-mi vocea
pentru a imita personajele, nuanţând astfel expunerea Plansele cu imaginile din
în funcţie de stările afective pe care le implică poveste
povestirea.Expunerea se va face pe baza unui suport Scrisoarea Mosului catre
intuitiv si a planului de idei inainte stabilit. Radu
Obţinerea Prin intermediul metodei ,,Explozia stelara” se va Conversaţia

performanţei realiza fixarea continutului povestii astfel: copiii
suntasezati in forma de semicerc iar in fata lor pe Metoda ,,Explozia
flipchart sunt aranjate stelutele. In mijloc este asezata stelara”
o stea mare iar peste se aseaza o imagine
reprezentativa din poveste. Cele cinci stelute mici se Flipchart
aseaza in jurul stelutei mari, atentionand copiii ca pe Steaua mare cu cele 5
fiecare steluta este scrisa cate o intrebare, cu culori stelute mici
diferite. Intrebarile folosite sunt: CE? CINE? UNDE? Imaginea pentru steaua
CAND? si DE CE? mare
Astfel, copiii vor retine ca intrebarea CE? este scrisa
cu rosu, CINE? cu culoarea verde, UNDE? cu Stelutele colorate pt cele
culoarea albastra, CAND? cu culoarea portocalie si 5 echipe
DE CE? cu culoarea mov.
Impart stelutele colorate formandu-se astfel echipele.
Copiii trebuie sa gaseasca impreuna cat mai multe
intrebari referitoare la imaginea prezentata, folosind Clepsidra
intrebarea de pe steluta primita. Ei analizeaza Problematizarea
imaginea de pe steluta mare si formuleaza in grup cat Observarea curenta
mai multe intrebari timp de 5 minute (clepsidra).
La semnal se revine si fiecare echipa comunica
intrebarile elaborate impreuna.
Asigurarea Dacă spiriduşii din poveste i-au spus Moşului cum se

retentiei şi a comporta Radu, acum îl vom ajuta să cunoască şi Explicatia
transferului emoţiile pe care le resimţea el sau ceilalţi copii.
Vă voi adresa întrebări legate de emoţii si veţi Conversatia
răspunde cat mai corect si frumos in propozitii.
Întrebări:
Cum s-a comportat Radu cu jucariile, cu copii din

parc si de lagradinita? Dar,acasa? Problematizarea
De ce credeţi că se comporta Radu astfel?
Ce emoţie resimţea el?
Sinteza partiala:
Radu era un copil furios, neprietenos cu cei din jur,
care nu aprecia lucrurile personale.
Ce a simţit Radu când şi-a găsit camera goală? Observarea curentă şi

Cum s-a simţit Radu când a conşientizat că a modalitatea de realizare a
provocat suferinţă celor din jur? sarcinilor
Sinteza partiala:
Prin comportamentul sau Radu nu isi facea prieteni
iar scrisoarea primita de la Mosul il face sa inteleaga
acest lucru.
Ce emoţie a simţit Radu când şi-a reprimit jucăriile şi

Moşul i-a adus şi cadourile?
Cine este personajul care a învăţat să îşi controleze
furia?
Sinteza finala:
Radu a inteles ca un comportament pozitiv il face
fericit si ca nu e niciodata tarziu sa iti indrepti
greselile.
Evaluarea Se vor face aprecieri globale, individuale asupra Conversaţia
implicarii copiilor si asupra raspunsurilor date. Aprecieri verbale
Copiii vor fi recompensati. individuale si colective
Inchierea activitatii se va realiza prin tranzitia:

,,Randul iute sa-l formam
Încheierea Langa usa ne asezam
activităţii Si frumos noi asteptam
Catre baie sa plecam!”
Vine Moș Crăciun, în jur doar veselie!
Nume autor: prof. înv. preșcolar Gheorghe Alexandra-Daniela
Unitatea de învățământ: Grădinița cu Program Prelungit „Paradisul Copiilor”
Localitatea: Cumpăna
Județul: Constanța
Nivel de vârstă/ Grupa: 4-5 ani, nivel I, Grupamijlocie „Steluțe”
Tema anuală de studiu: Cum este, a fost și va fi pe Pământ?
Tema proiectului:„Sărbătorile iernii”
Tema săptămânii: „În așteptarea lui Moș Crăciun”
Domeniul experiențial:Domeniul Limbă și Comunicare
Categoria de activitate: Activitate de educare a limbajului
Tema activității:„Povestea lui Moș Crăciun”
Mijloc de realizare:Lectura educatoarei
Scopul activității:Dezvoltarea capacității de ascultare activă și reproducere a unor evenimente în

ordine cronologică, precum și antrenarea gândirii critice în direcția dezvoltării unor calități pozitive.
O1- Să enumere personajele povestirii, având la bază lectura educatoarei;
O2- Să formuleze întrebări și răspunsuri corecte din punct de vedere gramatical;
O3- Să demonstreze înțelegerea mesajului textului, ca urmare a audierii acestuia;
O4- Să repovestească pe scurt conținutul prezentat, utilizând întrebările educatoarei.
Metode și procedee didactice: conversația, explicația, povestirea, exercițiul;

Mijloace și materiale didactice: povestea, imagini din poveste, cutie, spiriduș, scrisoare, recompense;
Forme de organizare: frontal.
Bibliografie:
***Curriculum pentru educație timpurie (2019) - Ministerul Educației Naționale.
** Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani-
UNICEF, Editura Vanemonde.
1. Tătaru, L.,Glava, A., Chiș,O.(2014)Piramida cunoașterii. Pitești: Ed. Diamant.
2. Dumitrana, M. (1999). Educarealimbajuluiîn învățământul preșcolar. București.
SCENARIUL DIDACTIC
Strategii didactice
Etapele
Conținutul științific Metode și Mijloace Forme de Evaluare
activității
procedee didactice organizare
1.Captarea și Se va realiza cu ajutorul unei Conversația Cutie Frontal Observarea
orientarea cutii surpriză adusă de sistematică a
atenției spiridușul Moșului. În cutie Spiriduș comportamentului
se află o scrisoare (ANEXA copiilor
1) adresată preșcolarilor Scrisoare
grupei mijlocii. (ANEXA 1)
2. Anunțarea Educatoarea anunță copiii că Conversația Frontal Interesul arătat de
temei și a le va spune o poveste foarte preșcolari pentru
obiectivelor frumoasă, despre cel mai Explicația tema activității
așteptat și îndrăgit personaj
pentru ei, anume: „Povestea Deprinderea
lui Moș Crăciun”. de a fi atenți la
explicații
3. Dirijarea Încep să spun povesteacu Povestirea Povestea Frontal Deprinderea
învățării intonația adecvată, de a fi atenți
cutonalitatea potrivită,
cumodularea vocii, pentru a
imita foarte binepersonajele
din poveste, cumarcarea
pauzelordeterminate de Imagini din
punctuație, voi folosi mimica poveste
șigesturile adecvate
situațiilor. Pe parcursul
povestirii se vor explica
cuvintele necunoscute. Copiii
ascultă cu atenție povestirea.
Voi scoate în evidență Conversația
principalele trăsături ale lui
MoșCrăciun.
Prezint copiilor imagini din
poveste, în ordine
cronologică, iar ei vor
repovesti conținutul poveștii
pe baza imaginilor prezentate
și a întrebărilor adresate:
- Despre ce anotimp este
vorba în poveste? (iarna).
- Pe cine așteaptă copiii
cuminți să le aducă daruri?
(pe Moș Crăciun).
- Cine sunt cei care se arată

foarte curioși de cum este
MoșCrăciun? (copiii).
- Ce vor copiii să afle despre
Moș Crăciun? (cine este, de
unde vine, dacă are puteri
magice etc.)
- Cine îi ajută pe copii să
descopere cât mai multe
lucruri despre Moș Crăciun?
(doamna educatoare).
- Ce își propun copiii pentru
anul ce vine? (să fie mai
cuminți).
Le voi cere copiilor să
precizeze care sunt
personajele povestirii.
4. Obținerea Voi formula propoziții cu Explicația Frontal
performanței cuvinte noi (spiriduș,
nevoiași, se aștern, reni,
horn), ca de exemplu:
Fulgii de nea se aștern ca un Evaluarea
covor alb. Exercițiul corectitudinii
Oamenii nevoiași au nevoie conținutului și
de ajutorul nostru. formei
Renii sunt prietenii moșului. răspunsurilor
Moș Crăciun coboară în copiilor.
casele oamenilor pe horn.
Spiridușul este ajutorul lui
Moș Crăciun. Aprecierea
Voi solicita copiilor să răspunsurilor
formuleze și ei enunțuri. corecte ale
copiilor.
5. Evaluarea Se fac aprecieri generale și Conversația Recompense Frontal Aprecieri
individuale despre realizarea generale și
obiectivelor. individuale asupra
comportamentului
Se vor acorda recompense cu copiilor pe
chipul Moșului pentru fiecare parcursul
preșcolar. activității.
ANEXA 1
SCRISOAREA DE LA SPIRIDUȘUL MOȘULUI
Dragii mei copii,
Eu sunt Spiridușul, ajutorul lui Moș Crăciun. V-am scris cu ajutorul Alexandrei. Știu cât
așteptați cadourile de la Moș Crăciun, dar înainteam o rugăminte pentru voi. Vreau ca fiecare să
asculte atent povestea trimisă de mine numită „Povestea lui Moș Crăciun”. Invitata mea o va citi
și vă va oferi câteva sarcini.
Dacă veți îndeplini toate sarcinile și veți reține povestea spusă de Alexandra,la sfârșitul
activității, veți primi de la mine o mică surpriză pentru munca voastră.
Vă urez multă baftă și vă îmbrățișez. Abia aștept să aflu de la Alexandra cum v-ați
descurcat, iar apoi să vorbesc cu Moș Crăciun pentru cadoul fiecăruia dintre voi.
Cu drag,
Spiridușul
Sursă imagine:
Spiridușul
PROIECT DE LECTIE
profesor învățământ primar GURGU MARIA LAURA
Școala Gimnazială ,,Alexandru Ioan Cuza" Roman, județul Neamț
CLASA : a III- a
DISCIPLINA : Ate vizuale și abilități practice
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Activităţi cu materiale diverse
SUBIECTUL: ,,Brăduțul împodobit’’
TIPUL LECŢIEI : Formare de priceperi şi deprinderi
OBIECTIV FUNDAMENTAL :
 educarea îndemânării, a atenţiei voluntare şi a spiritului de observaţie
 dezvoltarea capacităţii de a aprecia obiectiv lucrările colegilor, ţinând cont de criteriile de evaluare.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
 Motrice OM1- să utilizeze corespunzător materialul didactic folosit;
OM2- să-şi reprime tendinţa de a efectua unele acţiuni inutile în timpul lecţiei;
OM3 - să adopte o poziţie corectă în timpul lucrului, în bancă şi în faţa clasei.
 Cognitive OC1- să precizeze etapele de lucru în realizarea lucrării
OC2- să aplice tehnicile de lucru adecvate realizării temei (tăiere, lipire);
OC3 - să aprecieze calitatea compoziţiilor realizate, pe baza criteriilor de evaluare date
 Afective: OA1- să participe cu plăcere şi interes la lecţie;
 Metode si procedee : conversaţia , observaţia, explicaţia, demonstraţia, turul galeriei
 Mijloace didactice : hârtie colorată, lipici, materiale din natură, materiale reciclabile
 Forme de organizare: frontală, pe grupe
 Metode de evaluare: observare curentă , aprecieri verbale, evaluare reciprocă
RESURSE :
 Oficiale : Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru învăţământul primar,
 Pedagogice : ,, Abilităţi practice, ghid metodologic pentru clasele I- IV’’, Editura Aramis
 Temporale : 45 minute
 Umane : elevi
 Spaţiale : sala de clasă
Etapele Conţinutul informaţional şi demersul didactic Elemente de strategie didactică

lecţiei Metode şi Mijloace Forme Metode de
Dozare Activitatea procedee didactice de evaluare
Activitatea învăţătorului organiz
elevilor
are
1.Moment -stabilesc ordinea și disciplina; -se pregatesc Conver frontal
organizatoric -pregătesc materialul didactic necesar; pentru ora de saţia ă
(1 min) -verific dacă elevii și-au pregătit cele necesare ducaţie
pentru lectie. tehnologică
2.Captarea Ce lecţie am învăţat astăzi la limba română ? Aprecieri

atenţiei În ce anotimp se petrece întâmplarea din Explicaţia fişă verbale
( 5 min ) ,,Legenda bradului''? - răspund la conversaţia Fronta
Care sunt personajele ? Cum a fost răsplătit întrebări lă
bradul?
3. Anunţarea Astăzi,la AVAP, vom realiza ,,Brăduțul Ascultă cu atenţie Explicaţia

temei şi a împodobit’’. Vom lucra pe grupe.Vom utiliza în
obiectivelor realizarea lucrărilor diverse materiale ,aplicând
( 1 min ) tehnicile cu care am mai lucrat: decuparea ,
lipirea , asamblarea , mototolirea hârtiei,
prelucrarea materialelor reciclabile şi folosirea
materialelor oferite de natură.
4. Dirijarea Prezint elevilor lucrările model. demonstraţia
învăţării: Fiecare grupă enumeră materialele care se află Urmăresc Explicaţia hârtie
pe bănci. operaţiile colorată,
(30 minute) Explic care sunt etapele de lucru, în vederea procesului Conversaţia lipici,
realizării lucrărilor: tehnologic. materiale
I GRUPA realizează brăduțul folosind din
materiale din natură : conuri de brad, floricele natură,
de porumb,seminţe de dovleac sau coji de fistic Observaţia materiale
a II-a GRUPA– realizează brăduțul din hârtie, reciclabil
folosind tehnica decupării, lipirii şi asamblării e
a III-a GRUPA- realizează brăduțul folosind
materiale reciclabile
Dirijez executarea unor exerciţii pentru
încălzirea muşchilor mici ai mâinii cu ajutorul
unui cântecel. Observar
“Umerii îi vom mişca e curentă
Spatele vom îndrepta, Fronta
Sus - jos, sus - jos, lă
Pentru a lucra frumos. Grupele de elevi
Mâna lebada o fac vor realiza
Care dă mereu din cap ,colaborând câte
Lebedele –n jur privesc doi, brăduții
Mâinile eu le rotesc. îmbinând în mod
Ploaia cade ne-ncetat estetic şi cromatic
Vârful degetelor bat tehnicile şi
Şi apoi le răsfirăm materialele pe care
Şi la un pian cântăm.’’ le au la îndemână
Cer ajutorul când Pe
Fiecare grupă va lucra independent, pe fond este nevoie, de la grupe
muzical ,fiind preocupaţi: învăţătoare sau de Explicaţia Aprecieri
- să lucreze îngrijit, curat; la colegi. Observaţia frontal verbale
- să respecte normele de protecţie a muncii, Ascultă, respectă ă
pentru a nu se accidenta; cerinţele şi încep
- să coopereze în cadrul grupului. să lucreze pe
Urmăresc îndeaproape modul in care elevii fondul muzical
realizează fiecare componentă a lucrării: propus. Se Observar
-ajut elevii; străduiesc să e curentă
- dau indicaţii suplimentare, individuale; lucreze în linişte şi
- fac observaţii. ordine.
5.Obţinerea După terminarea lucrărilor,fiecare grupă Conversaţia

performanţei realizează o machetă . Turul galeriei machete frontal
(3 minute) Numesc mai mulţi copiii pentru a analiza Analizează ă Evaluare
lucrările realizate. lucrările celorlalţi pe reciprocă
Dirijez intonarea cântecului ,,Brăduțule’’ colegi grupe
Intonează cântecul
,,Brăduțule’’
6.Feedback- -Ce am realizat ora aceasta ? Răspund la Conversaţia frontal Aprecieri
ul -Care sunt materialele cu ajutorul cărora am întrebări ă verbale
(3 minute) realizat brăduții?
7.Evaluare Fac aprecieri verbale privind modul de Ascultă cu atenţie frontal Aprecieri
(2 minute) desfăşurare al lecţiei si menționez elevii care au ă verbale
lucrat foarte frumos, au pastrat liniştea şi
curăţenia pe tot parcursul activităţii
Proiect didactic
HANGANU ALINA ELENA
Gradinița Nr 231, București
Grupa: Mijlocie 1 B
Educatoare: Hanganu Alina Elena
Tema anuală: Cum este, a fost și va fi aici, pe Pământ?
Tema săptămânii: Uite,vine Moș Crăciun!
Denumirea activităţii:Aruncă cu bulgării la țintă!
Domeniul experențial DPM-Educaţie fizică
Tema: Aruncarea mingii la coș cu o mână de la piept.
 Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului lui
de dezvoltare.
 Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență,
pauză, semnale sonore, melodii.
Tipul activităţii: predare-învățare.
O1 – să execute corect exerciţiile de front şi de formaţie, obiectivul va fi realizat
dacă toți copiii vor executa 4 din cele 6 exerciții.
O2 – să răspundă motric la o comandă data, obiectivul fiind realizat dacă toți copiii
execută corect exercițiile fără ajutorul educatorei;
O3 – să execute corect deprinderile motrice de aruncare a mingii cu o mână,
obiectivul fiind realizat dacă toți copiii reușesc să arunce corect la coș;
O4 – să respecte regulile jocului, obiectivul este realizat dacă toți copiii dau dovadă
de fair play.
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
1
Resurse materiale: mingi, bulgarii ,cos (de rufe,de gunoi,oale,cutie de pantofi).
Durata: 20 minute
1.Programa activităţilor instructiv – educative în grădiniţa de copii, Bucureşti –
2005
2. Didactica activităţilor instructiv – educative pentru învăţământul preprimar, Ed.
Didactica Nova, Craiova – 2005
3.Ştefania Antonovici - “Educaţia fizică în grădiniţă”, Editura D.P.H. Bucureşti 2010
2
Etapele Ob. Conţinutul activităţii Formaţii de lucru Indicaţii metodice
Dozare
lecţiei
1. Organizarea Adunarea 30” „În linie pe un rând, adunarea!”

grupei de copii Alinierea 30” „Vă aliniaţi! Drepţi!”
Verificarea 10” „Pe loc repaus!”
echipamentului şi a stării de Linie pe un rând
sănătate
Comunicarea temei 15” xxxxxxxxxxx „Astăzi vom învăţa aruncarea mingii
 cu o mână de la piept”
Întoarceri pe loc prin 35” „Drepţi! La stânga! La dreapta!
săritură Capul sus! Privirea înainte!”
2. Pregătirea Mers normal 1L „Cu ocolire spre stânga mers
organismului normal!”
pentru efort Mers pe călcâie cu 1l „Mers pe călcâie cu mâinile la spate!
O1 mâinile la spate În coloană câte unul Mers normal!”
Mers normal 1L
Mers cu rotirea braţelor 1l xxxxx „Mers cu rotirea braţelor înainte …
înainte şi înapoi x şi înapoi!”
Mers pe vârfuri cu braţele 1L x  „Mers pe vârfuri cu braţele întinse
sus, Mers normal 1l x deasupra capului! Mers normal!”
O1 Alergare uşoară 1L x „Alergare uşoară!
Alergare cu pendularea 1l Alergare cu pendularea gambei la
gambei la spate spate!”
Mers normal, Alergare cu 1L „Mers normal!
genunchii la piept 1l Alergare cu genunchii la piept!”
Mers normal 1L „Mers normal! Alergare cu
Alergare cu pendularea 1l pendularea gambei înainte (picioarele
gambei înainte întinse)!”
3
Formarea coloanei de 60” Coloana de gimnastică „Vă opriţi! Vă întoarceţi cu faţa la
gimnastică mine! (vor fi aliniaţi)”
x x x x x x x x „Număraţi din 3 în 3 de la dreapta la
x x x x x x x stânga!”
x x x x x x x x „Numărul 1 rămâne pe loc, numărul
2 face un pas în faţă, numărul 3 face 2
 paşi în faţă!”
3. Influenţarea Exerciţii pentru cap şi gât 44T Coloana de gimnastică 1. P.I. Stând depărtat
selectivă a T1-2: aplecarea capului cu arcuire;
aparatului x x x x x x x x T3-4: extensia capului cu arcuire.
locomotor O2 x x x x x x x 2. P.I. Stând depărtat
44T x x x x x x x x T1-2: îndoirea laterală a capului spre
stânga cu arcuire;
 T3-4: îndoirea laterală a capului spre
dreapta cu arcuire;
Exerciţii pentru braţe 44T Coloana de gimnastică 1. P.I. Stând depărtat
T1: mâinile pe umăr;
x x x x x x x x T2: ducerea braţelor sus;
x x x x x x x T3: mâinile pe umăr;
x x x x x x x x T4: revenire în stând.
38T 2. P.I. Stând depărtat
 T1-4: rotirea braţelor spre înainte;
O2 T5-8: rotirea braţelor spre înapoi;
Exerciţii pentru trunchi 44T Coloana de gimnastică 1. P.I. Stând depărtat,braţele pe şold
T1-2: îndoire cu arcuire a trunchiului
x x x x x x x x spre stânga;
x x x x x x x T3-4: îndoire cu arcuire a trunchiului
x x x x x x x x spre dreapta.
44T 
4
O2 Coloana de gimnastică 2. P.I. Stând depărtat, mâinile la
ceafă
x x x x x x x x T1-2: răsucirea trunchiului spre
x x x x x x x stânga;
x x x x x x x x T3-4: răsucirea trunchiului spre
dreapta.

Exerciţii pentru picioare 10T Coloana de gimnastică 1. P.I. Stând
T1: genuflexiune
x x x x x x x x 2. P.I. Stând, braţele pe şold
10T x x x x x x x T1: săritură ca mingea
x x x x x x x x

Exerciţii de respiraţie şi „Respirăm!”
relaxare „Scuturăm braţele şi picioarele!”
4. Realizarea Aruncarea mingii/ 4’ Coloane „Folosim măna dreaptă!”
temei: aruncarea O3 bulgărelui cu o mână de la x x x „Ținem mingea/ bulgărele în podul
mingii cu o piept. x x x palmei”
mână 2m „Aruncăm mingea/ bulgărele de la
piept!”
x x x
x x x „Mâinile întinse sus!”
O3 Executarea jocului: 8’ Două coloane de „Fiecare copil va arunca mingea/
O4 „Aruncă bulgărele la gimnastică,pe rând bulgărele către o țintă prestabilită (un
țintă!” fiecare copil arucă la coșuleț, un cerc, un castron.
coș. Pe parcursul jocului distanța dintre
xxxxxxx xxxxx țintș și copil crește de la 50 cm la 1m.
x x Pentru complicarea jocului
preșcolarii vor trebuii să arunce la coș
 pozitionați cu spatele spre țintă.
5
Cine aruncă corect la țintă primeşte o
bulină roşie.
5. Revenirea Mers liniştitor 1’ Linie pe un rând „Inspiraţi! Expiraţi!”
organismului Mers cu reglarea xxxxxxxxxxx
după efort respiraţiei 
6.Încheierea activ Aprecieri şi recomandări 1’ „Bună ziua!”
6
ÎN AȘTEPTAREA CRĂCIUNULUI ALĂTURI DE COPIII SPECIALI
Prof. de sprijin Hârcă Elena -Şcoala Gimnazială Specială “Constantin Păunescu” Iaşi
Fiecare copil are un potențial ce trebuie dezvoltat, atât cât se poate. Asistenţa copiilorcu
nevoi speciale în vederea integrării şcolare, profesionale şi sociale, promovarea şi garantarea dr
eptului la educaţie pentru toţi copiii,creşterea calităţii practicilor de predare şi învăţare,asigurare
a echităţii în educaţie,a şanselor egale, a intervenţiei timpurii şi creşterii calităţii
serviciilor educa-ţionale oferite copiilor cu cerinţe educative speciale sau copiilor aflaţi în
dificultate, constituie priorităţi de politică şcolară actuală.
Prin diferite activităţi extraşcolare am promovat principiile educaţiei incluzive, am creato
atitudine de toleranţă şi înţelegere faţă de copiii cu CES şi nevoile acestora,deoarece mediul incluziv
creează, de cele mai multe ori, situaţia de normalizare - în special pentru elevii de vârstă şcolară mică
ce prezintă anumite deficienţe.Activităţile extrașcolare au un larg caracter interdisciplinar, oferă
modele şi modalităţi de formare a caracterului copiilor implicaţi, deoarece sunt factorii educativi cei
mai accesibili. Aceste activități sunt atractive prin finalitatea produsului executat de copii, stârnesc
interes şi bucurie, facilitează acumularea de cunoştinţe şi exersarea unor deprinderi motrice utilizând
diferite tehnici şi materiale de lucru, cât şi de comunicare şi cooperare în scopul realizării unor
compoziţii/ produse, dezvoltă o o atitudine pozitivă faţă de muncă. Fiecare din elevii implicaţi au
posibilitatea să se afirme şi să arate că poate, indiferent de dificultăţile pe care le întâmpină şi de
capacitatea de învăţare a conţinuturilor şcolare.În continuare, prezint un proiect de activitate pe tema
Crăciunului.
Proiect de activitate
Titlul activităţii:„Felicitare de Crăciun”
Locul desfăşurării: cabinet de sprijin educaţional
Modalitatea de susţinere:fizic
Data:decembrie 2022
Adresabilitate: elevi cu cerinţe educaţionale speciale din clasele primare
Organizator:prof de sprijin.Hârcă Elena
Scopul activităţii:Exersareadeprinderilor de relaţionare socială şi de cunoaştere intra şi
interpersonală a copiior prin implicarea în desfăşurarea unor activităţi extraşcolare;
2. Reactualizarea unor informaţii legate de Sărbătorile de Crăciun;
3. Exersarea unor abilităţi practice.
Obiective:
O1.Să se prezinte celorlalţi participanţi la activitate;
O2.Să vizioneze cu atenţie filmul despre Sărbătorile de Crăciun;
O3.Să identifice semnificaţia Sărbătorii Crăciunului;
O4. Să recunoască enunţurile adevărate despre Crăciun;
O5.Să decupeze după şablon un brad;
O6.Să decoreze cu imagini bradul decupat;
O7.Să asambleze elementele decupate pentru a obţine o felicitare sub formă de brad;
O8.Să scrie pe felicitare un mesaj adecvat;
O9. Să participe cu interes la activitate.
Resurse:
Materiale: fişe- şabloane cu brad, flori de Crăciun, clopoței ,etc,carioci, culori, foarfece, lipici,laptop;
De spaţiu şi timp: cabinet de educaţie incluzivă,50 min.
Umane:12 elevi cu c.e.s.şi 1 profesor de sprijin
Etapele activităţii:
a)Joc de prezentare :”Eu sunt”-fiecare participant primește un ghem de ață și ,în timp ce îl ține ttebuie
să se prezinte spunându-și numele, ce îi place, dacă ar fi un animal , ce ar fi, dacă ar avea puteri
magice, ce ar face.
b)Informarea elevilor cu privire la desfăşurarea activităţii cu titlul „Felicitare de Crăciun”.
Printr-un joc WordWall, elevii sunt antrenaţi să răspundă la câteva ghicitori specifice anotimpului de
iarnă pe baza cărora se generează dicuţii despre lunile anotimpului de iarnă, activităţi desfăşurate de
oamnei ,caracteristicile anotimpului ,sărbători celebrate iarna.
c)Vizionarea unei prezentări despre sărbătoarea de Crăciun din care se identifică semnificaţia
sărbătorii, după care se realizează joc prin care elevii trebuie să găsească enunţurile adevărate despre
Crăciun .
d)Se propune confecţionarea de către copii a unei felicitări sub formă de brad .
Se prezintă etapele realizării unei felicitări de Crăciun .
După model, elevii realizează felicitarea în care scriu un mesaj adecvat şi o vor putea dărui unei
persoane apropiate.
e)Se realizează o expoziţie cu produsele finite ale elevilor.
f)Elevii sunt recompensaţi cu dulciuri.
Bibliografie:
1. Rizea C., Stoicescu D.,-2013,Manualul de Arte vizuale si abilitati practice pentru clasa a
II-a , Ed.Litera
2. Vrăşmaş, T.,–2001„Învăţământul integrat şi/ sau incluziv”, Editura Aramis, Bucureşti
3. *** 2000,„Ghid de predare – învăţare pentru copiii cu cerinţe educative speciale”, UNICEF Şi
Asociaţia RENINCO România, Bucureşti
PROIECT DIDACTIC
GRĂDINIȚA PP FURNICUȚA ARAD

GRUPA MARE B- STELUȚELOR
PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR: Homonea Nicoleta
DATA: 17.12.2021
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: “ Cum exprimăm ceea ce simțim?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ”Magia sărbătorilor de iarnă”
SUBTEMA PROIECTULUI: ”Murmur de colind”
TEMA ZILEI: “Să-l ajutăm pe Moș Crăciun!”
TIPUL ACTIVITĂȚII: Consolidare de cunoștințe, priceperișideprinderi;
SCOPUL:
Dezvoltarea capacității de exprimare orală, de înțelegere și utilizare corectă a semnificațiilor
structurilor verbaleorale;
Consolidarea numerației în limitele 0 – 5 ;
Consolidarea unor deprinderi practic aplicative: decupare, lipire, asamblare;
COMPONENTA ACTIVITĂȚII:
ADP:Întâlnirea de dimineață: “Buna dimineața, steluțe cuminți!”
Tranziții: ⍟ “Moș Crăciun ce drag ne ești!”-
⍟ “Dansează hopa-hopa”-
Jocuri și activități liber alese (ALA):
Bibliotecă: ”Scrisoare pentru Moș Crăciun”- semne grafice (Anexa 1)
Joc de rol: ” Miciicofetari – fursecuripentruMoșCrăciun” (aplatizareașidecupareaaluatului)
Construcții: ”Căsuța lui Moș Crăciun” (construcție prin suprapunere, alăturare, îmbinare)
Activități pe domenii experiențiale (ADE):
Domeniul Științe: Activitate matematică și Domeniul Limbă și comunicare: Educarea
limbajului :Joc didactic transdiciplinar-„Sacul lui Moș Crăciun” (numerația în limitele 0-5,
sunet inițial, despărțire în silabe, formare de propoziții)- Anexa 2
Domeniul Om și Societate: Activitate practică: „Brăduți împodobiți”- decupare, lipire,
asamblare; (după cerințe)
ALA:Euritmie: “Trenulețul lui Moș Crăciun”-dans -
Joc de atenție: “Unde am ascuns cadoul?”
OBIECTIVEOPERAȚIONALE:
La sfârșitul activității copiii vor fi capabili:
O1- Să formeze grupe de obiecte după criteriul formă;
O2- Să identifice numărul obiectelor din fiecare grupă și să scrie numărul acestora în tabel;
O3-Să numere și să formeze șirul crescător și descrescător în limitele 0-5;O4- Să precizeze sunetul
inițial al cuvintelor din imagini și să le despartă în silabe;
05-Să alcătuiască propoziții simple, corecte din punct de vedere gramatical;
O6-Să decupeze după contur bradul și să lipească elementele după cerințe;
O7-Să traseze semnele grafice după model, realizând scrisoarea pentru Moș Crăciun;
O8- Să modeleze aluatul ,realizând fursecuri pentru Moș Crăciun;
09- Să construiască prin alăturare, îmbinare și suprapunere ”Căsuța lui Moș Crăciun”;
Jocul didactic “Sacul lui Moș Crăciun”
Sarcina didactică: să formeze grupe de obiecte după criteriul formă, să identifice numărul
elementelor din fiecare grupă și să scrie cifra corespunzătoare în tabel,despărțire în silabe,
sunet inițial, formare de propoziții.
Regulile jocului: Educatoarea ajutată de o baghetă fermecată va numi câte un copil care va
rezolva o sarcină (va identifica obiectele din sacul moșului, va forma mulțimi de obiecte după
criteriul formă, va număra obiectele din fiecare grupă, va scrie cifra corespunzătoare fiecărei
mulțimi, va număra crescător și descrescător în limitele 0 – 5)
Complicarea jocului: După constituirea grupelor, educatoarea ,cu ajutorul baghetei , va numi
câte un copil pentru a preciza sunetul inițial al obiectelor din sacul Moșului, a despărți
cuvintele în silabe și a forma propoziții cu acestea.
Elemente de joc: surpriza, aplauze,bagheta, mânuirea materialului.
Metode si procedee: conversația, expunerea, explicația , observația,demonstrația, jocul didactic,
aprecierea verbală,turul galeriei.
Material didactic: înregistrare audio-video- elementul surpriză, sac, jucării hârtie, jetoane cifre, fișe de
lucru,creioane de scris, scrisori, carioca, cuburi lego, planșete, sucitoare, coca, șorțulețe, bonete cofetari,
forme prăjituri, bomboane, fișă suport, brad,ornamente pom-pom (globulețe), steluțe, fulgi de nea,
cadouri , foarfece, lipici ,laptop, cameră video;
Organizatorice: frontal
Durata: o zi
BIBLIOGRAFIE:
 Culea L., Sesovici A., Grama F., Pletea M., Ionescu D., Anghel N., (2008). Activitatea integrată din
gădiniţă. București: Editura Publishing House.
 Curriculum pentru educatie timpurie (2019). Ministerul EducaţieiNationale.
 Gavra, R. (2008). Totul...pentru copil - Ghid pentru educatoare şi directori. Pitești: Editura Diana.
 Walsh K.B., Hansen K.A., Kaufmann R. (1999). Crearea claselor după necesităţile copililui.
București: Editura C.E.D.P. Step by Step.
 Preda V. (2005). Metoda proiectelor la vârstele timpurii. Bucureşti: Editura Miniped.
- Tomşa Gh. (2005). Pedagogie preşcolară şi şcolară. Bucureşti: Editura V&I Integral.
- https://ro.pinterest.com
SCENARIUL ACTIVITATII INTEGRATE
Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineață.

Salutulpornește de la educatoare: “Bună dimineața, steluțecuminți!”,preșcolarii răspunzând
salutului.
Prezența. Atenția copiilor se îndreaptă spre calendarul naturii. Calendarul naturii.
Se va completa cu ajutorul întrebărilor:
“În ce zi a săptămânii suntem?”,
„Ce zi a fost ieri? ”,
“Cum este vremea?”.
Împărtășirea cu ceilalți continuă
printr-oscurtă convorbire despre
sărbătoarea pe care toți creștinii urmează să
o sărbătorească-nașterea Lui Iisus Hristos.
Noutatea zilei.
Educatoarea le prezintăpreșcolarilor o înregistrare audio-video, în care apare un spriduș ce le
transmite că el este trimis de Moș Crăciun și va fi prezent pe toată perioada activităților pentru a-i urmări
cum lucrează și răspund. Se încearcă motivarea și antrenarea preșcolarilor la activitate.
Activitatea frontală-ADE- Domeniul Științe: Activitate matematică și Domeniul Limbă și
comunicare: Educarea limbajului
Educatoarea anunță copiii că se va desfășura jocul didactic transdiciplinar- ”Sacul lui Moș
Crăciun”,în aplicația Zoom, activitate sincron.
Sarcina didactică: să formeze grupe de obiecte după criteriul formă, să identifice numărul
elementelor din fiecare grupă și să scrie cifra corespunzătoare fiecărei mulțimi,despărțire în silabe, sunet
inițial, formare de propoziții.
Regulile jocului: Educatoarea le transmite copiilor că spiridușul Moșului are nevoie de ajutorul
lor pentru a-l ajuta să numere și să sorteze jucăriile din sac. Educatoarea, ajutată de o baghetă fermecată
va numi câte un copil care va rezolva o sarcină (va identifica obiectele din sacul moșului, va forma
mulțimi de obiecte după criteriul formă, va număra obiectele din fiecare grupă, va scrie cifra
corespunzătoare fiecărei mulțimi, va număra și forma șirul crescător și descrescător în limitele 0 – 5).
În complicarea jocului educatoarea ,cu ajutorul baghetei , va numi câte un copil
pentru a preciza sunetul inițial al obiectelor din sacul Moșului, a despărți cuvintele în silabe și
a forma propoziții cu acestea.
Fiecare răspuns corect va fi recompensat cu aplauze.
Activitatea frontală-ADE- Domeniul Om și Societate: Activitate practică

Educatoarea prezintă preșcolarilor o poveste depre un brăduț trist care nu este
împodobit și apelează la bunăvoința lor pentru a-i reda fericirea, împodobindu-l după anumite
cerințe.
Educatoarea împreună cu preșcolarii intuiesc materialele puse la dispoziție: fișa
suport, bradul, ornamente pom-pom (globuri de diferite dimensiuni-mari și mici), steluțe,
fulgi de zăpăda din hârtie, cadouri, foarfece, lipici.
Se va explica modul de lucru. Mai întâi preșcolarii vor decupa după contur bradul,
apoi îl vor lipi pe fișa suport, încadrându-l frumos în pagină. După aceea educatoarea va cere
copiilor să orneze bradul după anumite cerințe:
- Lipește steluța în vârful bradului;
- Lipește pe brad trei globuri mari; (pom-pom)
- Lipește pe brad cinci globulețe mici; (pom-pom)
- Lipește pe brad doi fulgi de zăpadă;
- Lipește sub brad patru cadouri;
În realizarea și evaluarea lucrării se va ține cont de criteriile de elaborare a acesteia,
încadrea în pagină și respectarea cerințelor.
Desfășurarea activității:
Educatoarea prezintă copiilor materialele din centre și sarcinile de lucru.
La sectorul Bibliotecă preșcolarii vor scrie o scrisoare pentru Moș Crăciun, trasând semnele
grafice după model, pe care o vor pune sub brad ca Moșul să o vadă și recompenseze.
La Joc de rolcopiii vorinterpreta rolul de cofetari ,vor modela aluatul prin mișcări
translatorii,circulare, îl vor aplatiza prin apăsare, utilizând diverse instrumente de lucru astfel încât să
pregătească fursecuri pentru Moș Crăciun.
La Construcții copiii vor construi prin alăturare, îmbinare, suprapunere ”Căsuța lui Moș
Crăciun”.
După prezentarea materialelor și a sarcinilor de lucru din fiecare centru, copiii vor lucra. După
finalizarea sarcinilor copiii vor prezenta lucrările, se va face evaluarea activității. Copiii vor aprecia
lucrările proprii și pe cele ale colegilor, adăugând acolo unde este cazul. Educatoarea emite aprecieri
asupra activității desfășurate.
Încheierea activității:
La final,copiiivor dansa și se vor distra,“Trenulețul lui Moș Crăciun”-dans -
https://www.youtube.com/watch?v=KHicEKrYWFA
PROIECT DIDACTIC
PROF.IVĂNUȘ NICOLETA
Grădinița cu Program Prelungit Nr. 22
DR.TR.SEVERIN,MEHEDINȚI
Grupa: Mijlocie
Profesor pentru învățământul preșcolar:
Tema anuală: „Cum a fost, este și va fi aici, pe pământ?“
Tema săptămânii: ,,Podoabe pregătim,/ Bradul să împodobim!”
Tema proiectului: ,,Cum sărbătorim?”
Tema activității: Bradul
Domeniul experiențial: Domeniul Știință
Categoria de activitate: Cunoașterea mediului
Tipul activității: Dobândire de noi cunoștințe
Mijloc de realizare: Observare
Scopul activității: Îmbogățirea cunoștințelor copiilor cu privire la caracteristicile bradului.
O1.- Să precizeze însușirile semnificative ale copacului observat;
O2.- Să denumească părțile componente ale bradului;
O3.- Să recunoască importanța bradului împodobit ca element specific sărbătorii Crăciunului.
Metode și procedee: observația, explicația, problematizarea, conversația, exercițiul, învățarea prin descoperire, expunerea
Mijloace didactice: bradul împodobit, fișă de lucru, imagini cu brăduți, conuri și o crenguță de brad
Durata: 20 de minute
SCENARIUL ACTIVITĂŢII DIDACTICE
Nr. Etapele Ob. Conţinutul activităţii Strategii didactice Evaluare

Crt. lecţiei Op. Metode Mijloace Forma de
si procedee didactice organizare
1. Moment Se pregătește sala de grupă pentru o
organizatoric Conversaţia Frontală
desfășurare optimă a activității:
- aerisirea sălii;
- pregătirea materialelor;
- aranjarea scăunelelor în semicerc.
2. Reactualizarea Le voi adresa copiilor câteva întrebări
cunoştinţelor Conversaţia Frontală Aprecieri
referitoare anotimpului iarna:
verbale
Îmi puteți spune în ce anotimp suntem? Ce
sărbători sărbători au loc în acest anotimp?
3. Captarea Se prezintă copiilor sub forma unei

atenţiei Conversația Frontală Aprecieri verbale
surprize bradul împodobit și se poartă o scurtă
discuție cu aceștia:
- Ce observați în dreptul ferestrei din clasă?
( Noi vedem bradul.)
- Cum este acesta? ( Bradul este împodobit. )
- Când se împodobește bradul? ( Bradul se

împodobește înainte de Crăciun. )
4. Anunţarea Le voi comunica copiilor tema și obiectivele
temei și a pe înțelesul lor. Conversaţia Frontală Observarea
obiectivelor „Astăzi, Moș Crăciun ne-a trimis în dar un comportamentul
brăduț de Crăciun. El dorește să aflați cât mai ui copiilor
multe lucruri interesante despre brad (unde
trăiește, din ce este alcătuit, ce rol are). Știți
de ce? Pentru că este pomul lui preferat, fiind
specific anotimpului în care el aduce cadouri
copiilor cuminți, adică iarna.”
5. Dirijarea Copiii sunt așezați în semicerc aproape de
învăţării Bradul
bradul împodobit.
Frontală
Cu ajutorul materialelor didactice, copii vor
Individuală Aprecieri verbale
observa caracteristici ale bradului,
componentele din care este alcătuit și rolul
acestuia.
Voi adresa întrebări cu scopul de a
contura și ajuta preșcolarii să observe și să
asimileze mai ușor noile informații despre
brad.
De-a lungul lecției, pentru a fixa
Problematizare
informația, se va realiza un joc, „Spune și tu“.
Voi începe o propoziție, iar copilul numit o va Observarea
termina.
Conversația
Bradul este ….
Explicația
Poate avea o singură culoare, aceasta fiind …
El crește în … . Expunerea
Bradul este format din ….
Florile bradului sunt …
Anexa 1
Bradul are un rol important în natură, el ne
oferă …
De Crăciun, bradul este …
O1. Observarea
Anexa 2
Planul de întrebări Conversația
Aspect exterior
Explicația
Observați pomul din fața noastră!
- Ce este el? ( El este un brad. )
Expunerea
- Ce culoare are? ( Bradul are culoarea verde.)
- Ce formă are bradul? ( Bradul are formă de
triunghi.)
- Ce fel de copac este? ( Bradul este un arbore
conifer.)
Observați următoarea imagine!
- Cum este bradul față de ceilalți pomi?
( El este înalt și drept.)
O2.
- Unde crește bradul? ( El crește în pădure.)
Părțile componente Crenguța de

Învățarea prin brad
Se observă părțile componente ale bradului.
descoperire
-Din ce părți este format bradul? ( El este
Conuri de
format din rădăcină, tulpină, frunze și flori.)
brad
Cu mâna îndreptată spre ghiveci se
întreabă copiii: - Ce parte a bradului credeți
că se află acolo? ( Acolo se află rădăcina.)
- La ce credeți că ajută rădăcina? ( Ajută la
fixarea bradului în pământ.)
- Cum este tulpina bradului? ( Ea este înaltă și
puternică.)
- Ce cresc pe tulpină? ( Pe tulpină cresc multe
Anexa 3
crenguțe.)
- Ce observați pe fiecare crenguță?
( Observăm frunzele bradului.)
Pipăiți acele de pe crenguța de brad Observarea
prezentată!
Conversația
- Cum credeți că se numesc frunzele bradului?
De ce? ( Ele se numesc ace deoarece sunt
subțiri și ascuțite.) Explicația
- Dar cum se numesc florile bradului? ( Ele se

numesc conuri.)
Voi cere copiilor sa observe un con de brad.
- Ce culoare are conul? ( Conul are culoarea

maro.)
Prezint preșcolarilor o nouă imagine și

adresez următoarea întrebare:
O3. - Ce culoare au ele vara? Dar iarna? ( Ele sunt
verzi.)
Rolul bradului
Observați imaginea!
-Unde trăiește bradul ? ( El trăiește în pădure.)
-De ce este important ca bradul să stea în
pădure? Ce ne dă el? ( Este important pentru
că el ne dă oxigen, aer curat.)
-Când împodobim bradul?( Împodobim
bradul de Crăciun.)
-Cu ce este bradul împodobit? ( Cu globuri,
beteală, luminițe.)
-De ce bradul este singurul pom care se
împodobește de Crăciun? ( Pentru că bradul
este drept, înalt și mereu verde.)
Problematizarea
După observarea bradului, se face o Conversația

sinteză finală. Voi pune doi sau mai mulți
copii să spună ce au învățat despre brad:
Bradul este înalt, drept și mereu verde. El

este alcătuit din rădăcină, tulpină, frunze și
conuri. Bradul trăiește în pădure. El ne dă
oxigen, aer curat, ceea ce înseamnă sănătate.
Bradul este adus în casele noastre de Crăciun
și este împodobit cu podoabe, luminițe și
beteală.
6. Obţinerea O1. Pentru a observa dacă preșcolarii au învățat
performanţei și O2. multe lucruri despre brad, le voi oferi Conversaţia Fișă de lucru Individuală Observarea
asigurarea O3. fiecărui copil o fișă de lucru. Explicația (Anexa 4) Frontală sistematică
feedback-ului Exercițiul
Aprecieri verbale
7. Încheierea La finalul activității se vor face aprecieri Conversația Recompense Frontală Aprecieri verbale
activităţii individuale şi generale asupra modului de
participare la activitate. Copiii vor fi felicitați
și recompensați cu câte o bulină.
ANEXA 1
ANEXA 2
Fișă de lucru!
Pentru ca Moș Crăciun să aducă multe cadouri, copiii și părinții împodobesc bradul.
1.Tu știi cum arată! Încercuiește bradul din șirul de mai jos.
2. Colorează bradul ca Moș Crăciun să îți aducă cele mai frumoase cadouri.
ANEXA 2.
Profesor învățământ preșcolar: Dascălu Mihaela/ Jîtcă Diana

Grădinița P.P.nr.15, Tecuci
GRUPA: Grupa mică

TEMA ANUALĂ DE STUDIU:,,Cum este, a fost și va fi pe acest pământ ?”
TEMA PROIECTULUI:,,Bucuriile iernii”
TEMA SĂPTĂMÂNII:,,În așteptarea lui Moș Crăciun”
TEMA ZILEI:„Bradul nostru împodobit”
FORMA DE ACTIVITATE: Activitate integrată
TIPUL ACTIVITĂȚII: consolidare și verificare de cunoștințe și deprinderi
DURATA: O zi
I. ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ
Întâlnirea de dimineață: Salutul - „Bună dimineaţa, dragi copilaşi!”
Prezenţa
Calendarul naturii
Împărtăşirea cu ceilalţi: „Cum mă simt astăzi?”
Noutatea zilei: „Bradul singur și trist”
II. ACTIVITĂŢI LIBER-ALESE 1:

Bibliotecă: ,,Să decorăm ornamentele pentru brad” ;
Joc de masă:„Bradul de Crăciun”- puzzle;
III. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:
1. DȘ: ,,Unde am așezat ornamentul?” joc-exercițiu
TRANZIŢIE: ,,Dacă vesel se trăieşte!”– https://youtu.be/H-5Axdbw5QM
2. DOS- ,,Împodobim bradul!” – lipire
TRANZIŢIE: ,,Brăduleț,brăduț, drăguț”-https://youtu.be/dtPENXYq_NA
IV. ACTIVITĂŢI LIBER- ALESE 2:
„În jurul bradului de Crăciun” – recitare de poezii specifice sărbătorilor de iarnă, la

alegerea copiilor
DOMENII ȘI DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII :
A . DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE:

Motricitate grosieră și de motricitate fină în contexte de viaţă familiare:
B. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ:
Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE:
Finalizarea sarcinilor si acțiunilor (persistentă în activități)
D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI
SCRIERII
Mesaje orale în diverse situații de comunicare
E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII:
Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea
mediului apropiat
Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină dificultăți
Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj în vederea înțelegerii și receptării lui
Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă, greutate, înălțime, lungime,
volum
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor despre pozițiile
spațiale și a deprinderilor însușite la activitățile practice.
STRATEGIA DIDACTICĂ: mixtă

● Metode şi procedee: observaţia, conversația, explicaţia, demonstraţia, jocul,
problematizarea, expunerea narativă,exerciţiul.
● Mijloace didactice:calendarul naturii, jetoane,bradul artificial, ornamente pentru
brad(stea, glob, cadouri), globuri confecționate din carton, lipici, servețele umede,
jucărie-buburuza.
● Forme de organizare: individual, în pereche cu părintele prezent/fratele/sora
EVALUARE:
PREZENTAREA INDIVIDUALĂ A LUCRĂRILOR ȘI AUTOEVALUAREA
ACESTORA
RESURSE:
● Umane: preșcolarii grupei mici
● Temporale: 1 zi
● Spațiale: online, platforma educațională Zoom
● Bibliografice:
1.*** Curriculum pentru educație timpurie 2019
2.***Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează
curriculumul pentru educație timpurie
3.Mătăsaru, Maria, Chiriloaie, Maria, „Proiectarea didactica în învățământul preșcolar”,
Editura Casei Corpului Didactic “Grigore Tăbăcaru”, Bacău, 2004
4.Mătăsaru, Maria, Chiriloaie, Maria, „Secrete metodice în didactica preșcolară”, Editura
Casei Corpului Didactic “Grigore Tăbăcaru”, Bacău, 2006
I. ACTIVITĂŢI LIBER-ALESE 1 (ALA1)
1. Bibliotecă:
 Subiectul ludic: ,,Să decorăm ornamentele pentru brad”
 Categoria de activitate: Comunicare grafică- elemente de scriere
 Tema: Linia trasată în diferite direcții
 Sarcina didactică: ,,Uniți punctele cu o linie, pentru decorarea
ornamentelor!”
Psihomotrice:
OPM1- să efectueze exerciții pentru încălzirea mâinilor;
OPM2-să utilizeze instrumentul de scris pentru a trasa semne grafice;
OPM3- să aibă o poziţie corporală corectă în timpul activității;
Cognitive:
OC1 - să denumească ornamentele pentru brad (steaua, globurile mari și mici, cadourile);
OC2 -să unească liniile punctate, cu ajutorul creioanelor colorate;
Afectiv-atitudinale:
OA1- vor aprecia autocritic lucrarea;
2. Joc de masă:
 Subiectul ludic: ,,Bradul”
 Forma de realizare: Joc-exerciţiu de îmbinare a piesele de puzzle
 Sarcina didactică: ,,Construiţi bradul, îmbinând piesele de puzzle!”
Psihomotrice:
OPM1- să îmbine piesele, pentru a realiza un brad;
Cognitive:
OC1 - să denumească materialele puse la dispoziţie;
OC2- să reconstituie imaginea bradului( obiectivul fiind realizat, dacă toți copiii vor
reconstrui imaginea fară ajutorul părintelui);
OA1- vor participa cu interes la realizarea sarcinii date;
2. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE-ADE (DS2+DOS)
1. Domeniul știință-„Unde am așezat ornamentul?”- joc -exercițiu

Sarcina didactică: ,,Priviți cu atenţie ornamentul, pentru a putea spune unde l-am așezat!”
SCOPUL ACTIVITĂŢII: Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor referitoare la
perceperea pozițiilor spațiale, a unor obiecte și denumirea lor corectă.
Cognitive:
 OC1: Să denumescă materialele existente pe masa, prin observare directă;
 OC2: Să precizeze pozițiile spațiale ale obiectelor, prin raportare la un reper dat(sus,
jos, pe, sub);
 OC3: Să așeze obiectele în diferite poziții spațiale, respectând cerințele educatoarei;
Psihomotrice:
 OPM1: Să mențină o poziţie adecvată, față de ecranul laptopului;
Afectiv- atitudinale:
 OA1: Vor manifesta interes pentru activitate;
2. Domeniul Om și Societate- ,,Împodobim bradul”- lipire
Sarcina didactică: ,,Lipiți ornamentele pe brad, respectâd locul pe care acestea le ocupă!”
SCOPUL ACTIVITĂŢII: Recunoașterea elementelor de limbaj plastic și asocierea cu
mediul înconjurător.
Cognitive:
 OC1: Să denumească materialele fololosite;
 OC2: Să folosească corect tehnicile de asamblare și lipire, pe baza explicațiior primite;
Psihomotorii:
 OPM1: Să execute mişcări pentru exersarea muşchilor mâinii;
 OPM2: Să păstreze poziția adecvată în timpul lucrului;
 OA1: Vor manifesta interes faţă de activitate;
 OA2: Vor aprecia lucrările realizate
3. ACTIVITĂŢI LIBER-ALESE 2 (ALA2)
Tema: ,,În jurul bradului împodobit”-recitare de poezii specifice sărbătorilor de iarnă

O1- Să recite versurile în mod corect și clar;
O2 - Să adopte o poziţie corectă în timpul activităţii;
O3 – Să participle cu interes și plăcere la activitate;
Metode şi procedee: conversaţia, demonstrația,explicația, exercițiul, problematizarea.

Resurse materiale: bradul artificial, bradul împodobit, ornamene din carton colorat,
carioca, piese de puzzle, lipici, cutia cu surprize, Buburuza, calculator/telefon
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe cu părinții
Resurse umane: preşcolarii grupei mici
Locul de desfăşurare: domiciliul personal
Durata activităţii: 50 minute
SCENARIUL ZILEI
Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineaţă. Copiii, fiecare în faţa computerului

său personal, se salută, transmiţând zâmbete şi încercând să realizeze o conexiune la distanţă,
cu ceilalţi colegi şi cu doamna educatoare.
Salutul: „Bună dimineaţa, dragi buburuze! Mă bucur că reuşim să ne vedem şi astăzi, pe
ecranele calculatoarelor noastre, pentru a încerca să desfăşurăm împreună activităţile
Aş vrea ca fiecare să ne salute şi să ne zâmbească, în acest început de zi!”
(Educatoarea solicită intervenţia scurtă a fiecărui copil.)
Urmează o scurtă discuţie despre: anotimpul prezent, vremea de azi, se completează
virtual
Calendarul Naturii.
Prezenţa: Educatoarea observă copiii prezenţi la activitate. (implicit pe cei absenţi)
Împărtăşirea cu ceilalţi: Doi-trei copii vor vorbi despre schimbările care au loc în natură.
Se continuă discuţia cu informaţii despre anotimpul de iarnă şi despre tema

săptămânii:
,, În așteptarea lui Moș Crăciun”, respectiv a zilei: ,,Bradul nostru împodobit”.
Se anunţă mesajul zilei: ,,Bradului să-i fim de ajutor, să îl împodobim cu spor!”
Noutatea zilei – Le voi spune copiilor că dimineaţa, intrând în sala de grupă, am descoperit
bradul așezat parcă să ne salute. Ca orice brad e verde, e frumos! Dar cum sărbătorile vin,
haideți cu mic cu mare, să-i oferim bradului o haină de sărbătoare! Am avea nevoie în primul
rând de steaua luminoasă, de globuri mari sau mici și de multe cadouri, pentru toți copiii.
Le voi prezenta un brad împodobit.
Pentru a împodobi și noi bradul, avem nevoie de ornamente. Îi voi invita pe copii să le facem
împreună. Astfel vom începe activitatea pe centre:
-La centrul Artă, preşcolarii vor lucra pe fişe de lucru, având sarcina didactică de a
folosi creioanele colorate, pentru a uni liniile punctate de pe ornamentele pentru brad.
-La centrul Joc de masă, ei vor îmbina piesele de la puzzle pentru a obține bradul.
Educatoarea coordonează on-line activitatea, ea având opţiunea de a-i vizualiza, pe

ecranul computerului, concomitent, pe toţi cei prezenţi.Va asigura un fond muzical relaxant,
în timpul lucrului efectiv, va interveni cu sugestii privind poziţia pe scaune în timpul lucrului,
privind atenţia şi interesul pe care fiecare preşcolar le manifestă. Pe măsură ce termină,
preşcolarii îşi prezintă lucrarea, iar educatoarea apreciază modul de realizare şi produsul final
al activității.
După o pauză de 10 minute, urmată de momentul de Tranziţie, reprezentat de cântecul
,,O, brad frumos”, invit copiii să începem activitatea pe domenii experiențiale:
1) DȘ - ,,Unde am așezat ornamental?” joc- exercițiu
Activitatea presupune respectarea următoarelor etape:
a) Moment organizatoric: ,,Copii, pentru așezarea ornamentelor în brad
b) Captarea atenției:Se va realiza prin prezența bradului surpriză și a ornamentelor
pregătite pentru acesta. Copiii vor observa materialele existente pe măsuță și le vor
denumi.
c) Anunțarea temei și a obiectivelor: Educatoarea va anunța copiii că avănd bradul
fiecare pe masă, ornamentele avem posibilitatea să ne jucăm cu ele un joc. Jocul se
numește ,, Unde am așezat ornamentul?
,, - Jocul se numește așa fiindcă, eu o să așez ornamentele în diferite locuri ( poziții
spațiale) pe care va trebui să le precizați.”
d)Dirijarea învățării: Se demonstrează și se explică modul de desfășurare a jocului
asezând ornamentele la locul lor sau în diferite poziții- sus, jos, pe , sub.
e)Obținerea performanței: Executarea exercițiilor individual, pe bradul care l-au

obținut prin îmbinarea pieselor de puzzle, așezând ornamentele.
f)Încheierea activității: Se fac aprecieri asupra modului cum copiii au participat la
activitate
Tranziţie: Educatoarea invită pe copii să cânte şi să realizeze mişcările sugerate de
textul cântecului,,Dacă vesel se trăieşte!”
2) DOS- ,,Bradul împodobit” – lipire;

a) Încălzirea muşchilor mâinii: Educatoarea invită copiii să execute anumite mişcări.
1. Cu coatele sprijinite de masă, închidem şi deschidem pumnii;
2. ,,Ploaia”- atingerea mesei cu vârful degetelor, imitând căderea stropilor de
ploaie;
3. Morişca înainte/înapoi.
b) Intuirea materialului didactic:
- ,,Spuneţi ce aţi pregătit pe măsuţe!” (bradul, ornamente, coala de desen)
- ,,Ce credeţi că vom face cu aceste materiale?” (vom lipi ornamentele)
- ,,Vom împodobi împreună bradul!”
c) Demonstraţia: Educatoarea lipește ornamentele, demonstrând etapele care trebuie
respectate, precum şi maniera de lucru.
d) Desfăşurarea activităţii: Copiii vor lipi pe brad ornamentele, respectând etapele
demonstrate de educatoare. Aceasta îi va motiva în permanenţă pe copii şi va supraveghea
adoptarea unei poziţii corecte a corpului, în timpul lucrului. Totodată, va orienta atenţia
copiilor asupra aspectului estetic al lucrării şi a curăţeniei la masa de lucru.
Proiect didactic
Profesor: Jozsa Erika
Unitatea Școlară: Școala Gimnazială Nr. 1 Pericei, Pericei, Sălaj
Disciplina: Informatică și TIC
Clasa: a VI-a; Durata: 50 minute
Subiectul lecției: Felicitare animată de Crăciun în PowerPoint
Tipul lecției: Mixtă
1.1. Utilizarea eficientă a instrumentelor specializate în scopul realizării unei prezentări
3.1. Elaborarea de prezentări folosind operații specifice, pentru a ilustra diverse teme
Scopul lecției:
 realizarea unei felicitări animate folosind Microsoft PowerPoint;
Obiectivele urmărite:
La finele lecției elevii vor fi capabili:
O1.să implementeze prezentări electronice animate utilizând un soft adecvat;
O2.să realizeze toate etapele de realizare a unei felicitări animate;
O3.să inserarea imagini şi alte obiecte într-o prezentare;
O4.să utilizeze eficient şi în condiţii de siguranţă legală imaginile și sunetele inregistrate cu
drepturi de autor
 Metode și procedee:expunerea, explicație, prezentare, conversație, exercițiul,
tehnici, reflecție, evaluare
 Mijloace de învățământ: calculatoare, proiector, Aplicația Microsoft PowerPoint
 Forme de organizare: frontal , colectiv, individual
Secvențele Timpul Activitatea profesorului Activitatea elevului Strategii Observații
lecției alocat didactice
Se asigură ordinea și disciplina necesare unei bune desfășurări a Elevii se pregătesc Conversația, .
1. Moment pentru oră, pornesc
2 min lecției. Dispozitive
organizatoric aplicația PowerPoint
pe calculatoare electronice
Profesorul pune următoarea întrebare: Elevii răspund la Conversația,
Pentru ca mesajele trimise printr-o prezentare electronică să fie întrebare și notează Frontal,
unul eficient, orele trecute, am văzut că se pot insera diferite răspunsurile în caiet individual
tipuri de obiecte. Care sunt aceste obiecte? reflecție
Profesorul notează răspunsul elevilor în ciorchine
2. Captarea imagini
3 min
atenției Butoane
de acțiune
Obiecte
WordArt
Obiecte în
diapozitiv
e Obiecte
Diagrame
SmartArt
Forme
Clipuri și
geometric
sunete
e
Profesorul corectează eventualele greșeli și oferă feedback
3.Anunțarea Profesorul anunță tema și obiectivele Elevii ascultă, Frontal

subiectului și a notează titlul și
1 min
obiectivelor adresează
lecției eventualele întrebări
Profesorul prezintă și aplică pașii pentru relizarea felicitării Elevii ascultă, și Prezentarea,
animate de Crăciun: adresează Explicația,
1. Lansăm aplicația PowerPoint eventualele întrebări Frontal,
2. Se caută pe Internet folosind motorul de Individual
căutare pe Pixabay un brad neîmpodobit PowerPoint
transparent.
Profesorul reaminteșe elevilor că trebuie să avem grijă cum
folosim resursele cu drept de autor. De exemplu site-ul Pixabay
oferă imagini gratuie.
3. Inserăm imaginea în primul slide al prezentării
4.Transmiterea
4. Căutăm o imagine de fundal și inserăm
noilor 7min
cunoștințe
5. Se deschide site-ul https://www.animationlibrary.com/

sau https://www.wilsoninfo.com/christmas.shtml de
unde se pot descărca imagini animate, gifuri gratuite
6. Se copiază podoabe animate pentru brad, și pentru
întreaga felicitare
7. Se va insera un fișier audio

8. Salvăm felicitarea în format ppsx (Fișierele ppsx se
deschid direct la prezentare)
Profesorul dă start elevilor să-și realizeze felicitările animate. Elevii realizează Frontal ,
5. Asigurarea Profesorul urmărește munca elevilor și oferă ajutor la nevoie felicitarea și Individul,
retenției și a 20 adresează Aplicații practice
transferului eventualele întrebări. Pptx
Pixabay
Profesorul roagă pe elevi să-și salveze felicitarea, și să încarce Elevii încarcă și Exercițiul,
6. Evaluarea pe Google Classroom. prezintă felicitarea Reflecție,
progresului 12 min Profesorul roagă pe elevi să-și prezinte felicitarea realizată realizată Evaluare
realizat Profesorul va aprecia activitatea individuală asupra activității
desfășurate
Profesorul prezintă tema: Elevii ascultă și Prezentare .
7. Încheierea Să se realizeze o felicitare animată cu tema Anul Nou folosind notează tema. Frontal
1 min
activității aplicația PowerPoint pe tablete/telefoane Reflecție
Prezentare
PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATA
PROF. LARE CLAUDIA- ELENA

GRĂDINIŢA P.P. NR. 7, GALAŢI
GRUPA: Mare
TEMA ANUALA DE STUDIU: Cum este, a fost şi va fi aici, pe Pământ?
TEMA PROIECTULUI: Surprizele iernii
SUBTEMA: Bucuriile sărbătorilor de iarnă
MIJLOC DE REALIZARE: Activitate integrată
TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare de cunoştinţe şi deprinderi
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERENŢIALE:
DOMENIUL ŞTIINŢE - Activitate matematică: „Să împodobim bradul”- Joc
didactic
DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE - Activitate practică: „Podoabe pentru brad”
- confecţionare
OBIECTIVE URMĂRITE ÎN CADRUL DOMENIILOR EXPERENŢIALE:
Domeniul ştiinţe:
- să recunoască figurile geometrice,
- să alcătuiască grupe de obiecte după criteriul formă;
- să formeze ghirlande pentru brad din figuri geometrice după modelul dat;
- să execute serieri de obiecte folosindu-se de criteriul formă;
- să participe cu interes şi plăcere la activitate.
Domeniul om şi societate:
- să lipească fâşii de hârtie glase realizând lanţuri pentru împodobirea bradului;
- să aprecieze critic şi autocritic lucrările pe baza unor criterii anunţate.
- să mînuiască materialele didactice.
CENTRE DE INTERES:
Ştiinţe: -”Să impodobim bradul „- lipire după model
Artă: - „Podoabe pentru brad” - confecţionare
Bibliotecă:- „Bucuriile iernii”- fişă
Construcţii: -” Brazi inalţi, scunzi”- construcţii lego

Scopul: - Consolidarea cunoştinţelor şi deprinderilor însuşite în legătură cu formele
geometrice;
- Consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică.
Comportamente:
 Ştiinţă:
-să sorteze formele geometrice după modelul dat;
-să aplice formele geometrice impodobind bradul după regula precizată;
-să realizeze ghirlande prin serieri după criteriul formă.
 Artă:
-să confecţioneze podoabe pentru bradul de Crăciun (lanţuri);
-să lipească făşii din hârtie glase pentru a obţine zaua;
-să unească zalele pentru a forma lanţul;
-să aprecieze critic şi autocritic lucrările pe baza unor criterii anunţate.
 Bibliotecă:
-să denumească imaginile ilustrate;
-să despartă în silabe cuvintele;
-să reprezinte grafic cuvintele şi silabele ce formează cuvintele;
-să scrie cifra corespunzătoare numărului de silabe.
 Construcţii:
-să construiască cu ajutorul cuburilor lego ,de diferite tipuri, brazi înalţi, scunzi;
-să colaboreze în realizarea construcţiilor;
-să analizeze propriile lucrări şi pe cele ale colegilor.
Metode şi procedee:conversaţia, explicaţia, jocul, exerciţiul, demonstraţia, munca

independentă.
Material didactic:
Ştiinţă: fişe cu brazi, din hârtie glase: pătrate , triunghiuri şi rotunduri , lipici, truse logi II;
Artă: hârtie glase tăiată fâşii, lipici, brad.;
Bibliotecă: fişe de muncă independentă;
Construcţii: jocuri lego de mai multe feluri.
Elemente de joc: aplauze, închiderea şi deschiderea ochilor, stimulente.

Sarcina didactică:serierea de obiecte pe baza criteriilor date şi deducerea elementelor ce
urmează într-o serie analizînd elementele anterioare acesteia.
Regulile jocului:copiii trebuie să aşeze formele geometrice pe planşa-brad după modelul dat
şi să urmărească elementele seriei anterioare găsind astfel greşelile introduse intenţionat.
BIBLIOGRAFIE:
--Curriculum penrtu educatie timpurie 2019
--Ghid pentru proiecte tematice .Activitati integrate pentru prescolari.
Didactica Publising House 2008
EVENIMENTUL STRATEGII
CONŢINUT EVALUARE
DIDACTIC DIDACTICE
1.Pregătirea climatului Asigurarea condiţiilor necesare unei bune
psiho-afectiv necesar. desfăşurări a activităţii.Pregătirea
materialelor didactice corespunzătoare
fiecărui centru de interes.
2.Introducerea în activitate. În cadrul activităţii de dezvoltare -conversaţia; -aprecieri
personală copiii vor aborda întâlnirea de -discuţii în verbale;
dimineaţă într-o manieră optimistă şi plină de cerc;
energie.
Discuţiile în cerc vor cuprinde:
- prezentarea musafirului;
- Ce zi este astăzi? Ce zi va urma după ziua
de azi?
- În cerc vom face prezenţa în stilul grupei
pregătitoare: o fetiţă va număra câţi băieţi
sunt prezenţi; un băiat va număra câte fete
sunt prezente.
- Completarea calendarului naturii;
-Discuţii pe tema săptămânii.
3.Captarea atenţiei. Un copil de la altă grupă va bate în uşă şi va - conversaţia
lăsa pentru copii o cutie cadou.Cutia este de
la Moş Crăciun şi copiii vor descoperi în ea
toate materialele didactice ce le vor folosi la
centre: fişe, lipici, creioane, truse lego, etc.
4.Anunţarea temelor şi Copii, astăzi vom desfăşura jocul: „ Să - expunerea;
prezentarea obiectivelor. împodobim bradul”. - explicaţia;
Va trebui să fiţi atenţi şi să recunoaşteţi - conversaţia;
formele geometrice, să aşezaţi fiecare formă
geometrică la locul potrivit, să împodobim
bradul cu ghirlande alcătuite din forme
geometrice după modelul dat.
5.Prezentarea noului - Se explică regulile şi modul de desfăşurare - explicaţia; reactualiza-
conţinut şi conducerea al jocului. - rea
învăţării. - Jocul se desfăşoară la planşa brad. demonstraţia; cunoştinţe-
- Jocul de probă se realizează de 1-2 ori. - jocul; lor despre
-Se propune primului copil chemat să aşeze forme;
pe prima ramură a bradului pătratele;un alt
copil va aşeza pe cea de-a doua creangă
rotundurile şi un al treilea copil va aşeza la
poalele bradului triunghiurile.
Se cere copiilor să închidă ochii, timp în care
vor fi schimbate între ele formele geometrice,
strecurând astfel greşeli pe care va trebui să
le descopere copiii.
Răspunsurile corecte vor fi aplaudate.
6.Obţinerea performanţei. Executarea jocului propriu- zis:
-Aşez pe prima creangă a bradului forme -jocul;
geometrice în ordinea: pătrat, triunghi, - exerciţiul; -capacitatea
rotund. de a reţine şi
Cer copiilor să aşeze în continuare după -problemati- de a urma
modelul dat de mine. zarea; modelul
Pe a doua creangă cer copiilor să aşeze după indicat;
modelul dat: rotund, pătrat, triunghi.
Pe ultima creangă vor trebui să aşeze:
triunghi, rotund, pătrat.
Răspunsurile bune sunt încurajate şi
aplaudate.
Le cer copiilor să închidă ochii, timp în care -împodobirea

eu schimb formele geometrice astfel încât bradului cu
modelul nu mai este respectat. După ghirlande din
deschiderea ochilor sarcina copiilor este de a forme
descoperi greşala şi de a o corecta. geometrice
Toate răspunsurile corecte vor fi apreciate şi după modelul
aplaudate. dat;
După o scurtă pauză, voi preyenta materialele - rezolvarea
şi sarcinile de lucru din cadrul centrelor de corectă a
7. Asigurarea feedback- activitate.Copiii îşi aleg centrul unde doresc sarcinilor din
ului să lucreze şi care prezintă interes pentru fişă;
fiecare. - exerciţiul; - realizarea
lanţurilor
 La „Ştiinţe”, 6-7 copii au de pentru a
„împodobit” bradul cu ghirlande din împodobi
forme geometrice după modelul dat. bradul;
 La centrul „Artă” copiii au de - construirea
confecţionat lanţuri pentru brad din de brazi înalţi
fâşii de hârtie glase. şi brazi
 La „Bibliotecă” au de rezolvat o fişă scunzi;
cu sarcina de a denumi imaginile, de a
despărţi în silabe şi reprezenta grafic,
scriind totodată cifra corespunzătoare
numărului de silabe.
 La centrul „Construcţii” vor construi
din diferite truse lego brazi înalţi,
scunzi.
8. Evaluarea Se realizează raportarea activităţilor din - conversaţia; - interevalu
performanţelor. cadrul centrelor de activitate, avându-se în - explicaţia; are;
vedere, în special, obiectivele urmărite în
cadrul ariilor curriculare, adică serierea
corectă a formelor geometrice.
 La centrul „Ştiinţe” , copiii descriu ce
au realizat, folosind un limbaj
adecvat.
 La centrul „Artă” , copiii
caracterizează lucrările
realizate.Lanţurile realizate vor fi
expuse pe un panou în ordine
crescătoare, urmând să fie aşezate în
brad.
 La „ Bibliotecă” sunt denumite
imaginile de pe fişă şi este precizat
numărul de silabe.
 La centrul „Construcţii” copiii vor
preciza care sunt brazii înalţi şi care
sunt scunzi.
9. Încheierea activităţii. Educatoarea apreciază realizarea obiectivelor -aprecieri - recitarea
şi efortul depus pentru finalizarea produselor verbale; unei poezii
la centrele de activitate. despre brad.
În încheiere se va recita o poezie despre
bradul de Crăciun.
FINALITATEA ZILEI:
Folosirea lucrărilor realizate de copii la împodobirea bradului şi la trimiterea scrisorilor
pentru Moş Crăciun.
PROIECT DIDACTIC
Prof. înv.preșc. Lostun-Ciobotă Adela-Maria

Grădinița cu P.N Șaru Dornei, județul Suceava
Nivelul/ Grupa: nivel II, grupa mare

Tema anuală de studiu: ,,Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
Tema săptămânii: „ Se apropie sărbătorile”
Tema activității: „EMOȚII DE CRĂCIUN
Tipul activității: verificare de cunoștințe, consolidare de priceperi și deprinderi
Categorii de activități de învățare: ADE- activități pe domenii experiențiale:
DLC- ,, Spiridușii harnici” – joc didactic
DOS - ,,Ornamente pentru brad” – confecționare
SCOP: Consolidarea cunoștințelor referitoare la despărțirea în silabe, formularea de

propoziții, într-un context nou de învățare, prin exersarea deprinderilor practice și intelectuale,
priceperilor și abilităților dobândite anterior.
 să rezolve corect sarcinile din plicurile trimise de spiriduș;
 să despartă în silabe cuvintele (îngeraș, clopoțel, cadou, glob, acadea), pe baza

imaginilor din plicurile roșii;
 să descrie ilustrațiile găsite în plicurile galbene, formulând propoziții simple;
 să ghicească răspunsul la ghicitorile din plicurile albastre;
 să descrie materialele primite în plic, numind ornamentul pe care îl va realiza;
 să utilizeze tehnici de activitate practică însușite anterior (trasare, decupare, lipire) în

vederea realizării temei date.
a) Metode și procedee: jocul didactic, conversația, explicația, observația, demonstrația,

exercițiul.
b) Resurse materiale: plicuri colorate, brad din fetru, imagini cu ornamente de brad,
ilustrații festive, ghicitori, bucăți de fetru, foarfece, cariocă, mărgele, fâșii de hârtie
colorata, lipici, forme de prăjituri, sclipici, decorațiuni de brad model, scai;
c) Forme de organizare: frontal, individual.
d) Elemente de joc: cadourile surpriză, închidere și deschiderea ochilor, mânuirea
materialului, aplauzele.
e) Sarcina didactică: Identificarea cuvântului din imagine și despărțirea lui în silabe,
formularea propozițiilor cu ajutorul ilustrațiilor, identificarea răspunsurilor la ghicitori
și realizarea ornamentelor de brad, după indiciile date.
f) Regulile jocului: Li se va explica preșcolarilor că se vor juca jocul didactic „Spiridușii
harnici” , un joc cu patru probe. Sarcinile sunt așezate în cadourile colorate,
numerotate de la 1-4. Se vor deschide pe rând, educatoarea citește și demonstrează
fiecare sarcina de lucru.
SCENARIUL DIDACTIC
Activitatea debutează odată cu deschiderea „cadoului” primit în cadrul întâlnirii de

dimineață.
Atenția copiilor este captată de „cadoul jucăuș”, în interiorul căruia se află un brad mare
ce are patru cadouri. Anunțarea temei și a sarcinilor activității se va realiza cu ajutorul
steluței din vârful bradului, pe care este scris numele jocului didactic: „Spiridușii harnici”
Cadourile numerotate conțin sarcinile jocului didactic. Din fiecare cadou voi extrage, pe rând,
după cum urmează:
Primul cadou, cel roșu, conține următoarea sarcină:„ Identifică cuvântul din imagine și
desparte-l în silabe!
Explicarea și demonstrarea jocului: De exemplu eu am găsit o cizmuliță.
Jocul de probă- se desparte în silabe cuvântul.
Desfasurarea propriu-zisă a jocului: Pe rând, cinci- șase dintre preșcolari vor descoperi
plicurile roșii sub scăunelele lor, vor denumi imaginea și despărți în silabe cuvântul.
Răspunsurile corecte vor fi recompensate cu aplauze.
Voi deschide al doilea cadou: „Formulează propozitii cu ajutorul ilustrațiilor găsite în

plicurile galbene!”
Jocul de proba:
Vom identifica împreună imaginea din cadoul galben, formulând propoziții.
Desfasurarea propriu-zisa a jocului:
Copiii vor descoperi plicurile galbene in zona centrului tematic și vor alcătui propoziții
utilizând cuvintele ilustrate. Voi încuraja și sprijini copiii pe parcursul probei.
Voi deschide al treilea cadou: ,,Ghicește răspunsul la ghicitoarea din plicul albastru”
Joc de proba-Voi citi ghicitoarea de pe cadou și vom desluși răspunsul împreună.
Desfasurarea jocului
Copiii vor găsi plicurile albastre, pe rând, voi citi ghicitoarea, iar ei vor da răspunsul corect.
Ultimul cadou conține sarcina de a găsi plicurile albe ascunse prin grupă. „Tiptil, tiptil”, ca
spiridușii, copiii îndeplinesc sarcina și se întorc la scăunele, unde se va debuta activitatea de
practică: ,,Ornamente pentru brad”
Se deschid plicurile, copiii descoperă materialele, necesare unei activități practice, se intuiesc
materialele și copiii descriu ce ornament de brad ar putea confecționa cu ajutorul materialelor
primite. Voi explica și demonstra modul de lucru, voi prezenta câteva ornamente model, apoi
copiii vor desena după conturul formei primite, vor decupa și lipi materialele realizând tema
propusă.
Voi realiza încălzirea muschiilor mici ale mâinilorprinpoezia:

„Mişcămdegeţelele,
Frecăm bine mâinile,
Le închidem, le-adunăm,
Uite-așa noi ne jucăm,
Cântăm apoi la pian,
Ne facem apoi ochean,
Mâinile sunt încălzite,
Pentru lucru pregătite!”
Voi sprijini și îndruma copiii pe parcursul activității.
La finalul activității, ornamentele vor fi așezate în brad, formând, toate la un loc, bradul de
sărbători al grupei. „Spiridușii harnici”, vor fi recompensați pentru modul în care au lucrat,
cu bomboane de pom.
Tranzitie: „Cântecul Spiridușilor”
https://www.youtube.com/watch?v=fHXJGJO0Rr8
„Pe cer se vede o stea, veste aduce cu ea!”
NIVELUL/GRUPA: 3-5 ani

PROF. LUCIU LAVINIA – AURICA
GRĂDINIȚA P.P. PITICOT, ARAD
TEMA ANUALĂ DE STUDIU:Cum este, a fost și va fi aici, pe pământ ?
TEMA PROIECTULUI: ”Bucuriile iernii”
TEMA SĂPTĂMÂNII:”O, ce veste minunată !”
TEMA ACTIVITĂŢII:”O stea minunată, drumul ne arată !”
Activităţi liber alese (ALA 1)
JOC DE ROL:
Subiectul: „Gustări pentru drum”
Mijloc de realizare: activitate practic - gospodărească
Obiective operationale:
- să ungă cu gem biscuiții sub formă de steluțe.
- să lipească câte doi biscuiți, realizând astfel o delicioasă gustare.
Material necesar: biscuiți sub formă de steluțe, gem și cuțite de unică folosință,
șervețele și farfurii
BIBLIOTECĂ:
Subiectul: “Pe urmele steluței de Crăciun”
Mijloc de realizare: grafisme
-sătraseze cu ajutorul creionului pe linia punctată drumul
către steluță.
Material necesare: creioane, fişă de lucru
ȘTIINȚĂ:
Subiectul:”Coșulețe decorate pentru daruri minunate”
Mijloc de realizare:exercițiu cu material individual (prin lipire).
- să lipească pe coșulețele de pâslă, steluțe, fulgi de zăpadă și
îngerași;
-să raporteze cantitatea la număr și numărul la cantitate.
Material necesare: coșulețele de pâslă, steluțe, fulgi de zăpadă și
îngerași - autocolante, legenda (cifră - obiecte)
ADE- Activitaţea integrată ( DEC, DLC):
„Pe cer se vede o stea, veste aduce cu ea!”
1. Domeniu experienţial: Domeniul Estetic și Creativ
Mijloc de realizare: pictură

Subiectul activităţii: „Steluțe strălucitoare, /Pentru Isus arzătoare”
- să execute corect exercițiile de încalzire a mușchilor mici ai mâinilor;
- să acopere cu culoarea galbenă, întreaga suprafață a șteluței aflate în decor;
- să utilizeze corect materialele de lucru;
- să lucreze ordonat şi îngrijit;
- să-şi aprecieze obiectiv propria lucrare şi lucrările colegilor.
metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiu, demonstația.
mijloace de învăţământ : decor cu steluțe care urmează a fi pictate, pahare cu tempera de

culoare galbenă, pensule și șervețele umede.
Captarea atenţiei:Educatoarea va ”deschide” scena Nașterii Domnului, dând la o parte cortina

care o acoperă. Aceasta îi invită pe copii să observe decorul, ca mai apoi să descopere, că unele
steluţele aflate pe decor sunt lipsite de strălucire.
Anuţarea temei:Anunţ copiii că urmează să le dea strălucire steluţelor lipsite de culoare,

folosind materialele puse la dispoziţie.
Intuirea materialului:Copiii numesc materialele puse la dispoziţie pentru activitatea artistico-

plastică:(pahare, tempera,sclipici,serveţele umede).
Explicarea şi demonstrarea modului de lucru:Copiii vor picta cu pensula, întreaga suprafață a

steluţei, folosind culoarea galbenă în care se află şi sclipici.
Exerciţii pentru încălzirea muşchilor mâinii:”Cântec pentru mâna mea”
de Mariana Tatiana Donciu
Și-acum să ne pregătim Le vom folosi cu spor,
Mâinile să le-ncălzim, Pentru ceva folositor.
Scutur mâna-n chip și fel, Sus și jos, așa și-așa,
Și-o mișc ca pe-un clopoțel, Cu pensula voi picta
Desfăşurarea activităţii:După ce vor cânta un cântecel de încălzire a mșchilor mici ai mâinilor,
copiii se vor deplasa în dreptul unei steluțe pe care și-au ales-o și pe care o vor picta cât mai
frumos.
Încheierea şi evaluarea activităţii:Aleg doi copii, cerându-le să analizeze propriile lucrări şi
lucrările celorlalţi copii, în funcţie de acurateţe şi de respectarea cerinţelor date.
TRANZIȚIE:
”Trenulețul Tuc, Tuc.” – joc muzical
”Drumul Steluței de Crăciun ” – joc dramatic
ALA 2
Subiectul: –”Ca îngerașii noi dansăm, pe Domnul să-L bucurăm”
Mijloc de realizare: - dans tematic
Obiectiv: -sădanseze împreună cu Îngerașul, executând mişcările impuse

de ritmul melodiei.
Material necesar: cd-player, pelerine albe
Descrierea activităţii: Copiii vor executa diverse mișcări de dans pe un

fond muzical
2.Domeniu experienţial : Domeniul Limbă și Comunicare

Mijloc de realizare: joc didactic
Subiectul activităţii: ”Răspunsuri corecte dăm, / Multe daruri adunăm”
- să găsească antonimele unor cuvinte reprezentate prin imagini;

- să identifice formele de plural a unor cuvinte date;
- să descrie, pe baza unor imagini, scene din povestea Nașterii Domnului;
- să completeze enunțurile date cu cuvintele care lipsesc;
- să găsească diminutivele pentru cuvintele propuse de educatoare;
- să formuleze corect propoziții cu anumite cuvinte descoperite pe parcursul jocului
didactic
Sarcina didactică:
 Găsirea unor ”cuvinte opuse” - antonime pentru cuvintele date.
 Găsirea formelor de singular și plural al unor cuvinte.
 Descrierea unor imaginii din povestea Nașterii Domnului.
 Completarea enunțurilor lacunare, referitoare la evenimentul Nașterii Domnului.
 Găsirea unor ”cuvinte alintate” – diminutive, pentru cuvintele date.
 Formulare de propoziții cu cuvintele date.
Regulile jocului:
 Sarcinile care se află plasate în diferite locuri din decor, trebuie rezolvate
corect de către copii;
 Câte un copil va veni la educatoare și va rezolva sarcina primită;
 Copiii se vor exprima corect, în propoziții, din punct de vedere gramatical;
 Dacă rezolvă corect sarcina, copilul va fi aplaudat și va primii o recompensă.
Elemente de joc:mânuirea materialului, aplauze, mișcare, element surpriză, recompense.
Strategii didactice
a) metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul.
b) mijloace de învăţământ : plicuri cu imagini, cutii cu clopoței, crenguțe, ciorapi și aripioare,
jucării muzicale, ursuleț de pluș, baloane cu sarcini, brad împodobit și globuri transparente
1.Moment organizatoric: Crearea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a activităţii:
- Aerisirea sălii de grupă;

- Amenajarea spaţiului de desfăşurare a activităţii;
- Pregătirea materialului demonstrativ şi distributiv;
- Introducerea copiilor în sala de grupă.
2.Captarea atenţiei:Educatoarea anunţă copiii că azi dimineaţă, s-a întâlnit cu un îngeraş de la

care a primit un săculeţ cu surprize pentru toţi copiii care răspund corect la sarcinile jocului.
3.Anunţarea temei şi a obiectivelor: Educatoarea anunţă copiii că urmează să ne jucăm jocul

”Răspunsuri corecte dăm, / Multe daruri adunăm”.
4.Desfaşurarea activităţii:
Explicarea regulilor jocului: Copiii vor sta aşezaţi pe scăunele în semicerc iar la solicitarea
educatoarei vor veni pentru a rezolva sarcinile jocului.
Defăşurarea jocului propriu-zis:
1.Educatoarea va avea 5 plicuri în care vor avea ca sarcină, să gaseacă cuvintele opuse, respectiv
antonimele pentru cuvintele reprezentate în imagini.
Gras-slab Curat-murdarPlin –gol Mic-mareLumină-întuneric

2.În 5 cutii, educatoarea va pune diferite obiecte, care vor fi denumite de către copii, urmând ca
mai apoi să le găsescă pluralul la acestea.
Clopoţel-clopoţei Aripă-aripi
Crenguţă-crenguţe Fulg-fulgi
Ciorap-ciorapi
3.Următoarele 5 sarcini vor fi ataşate unor jucării muzicale, sub forma unor bileţele răsucite, în
interiorul cărora se vor afla cuvinte la care copiii vor trebui să găsească cuvintele
alintate(diminutivele).
Stea-steluţă Oaie-oiţă
Înger-îngeraş Vacă-văcuţă
Copil-copilaş
Complicarea jocului:
Complicarea jocului se va realiza prin 3 sarcini acunse în baloane,
în care se vor afla următoarele enunţuri lacunare:
 Iosif și …… (Maria) au călătorit în orașul Bethleem.
 Iisus s-a născut într-o …. (iesle).
 Magii au ajuns la Isus, conduși de o …. (stea).
5.Încheierea activităţii:
Se fac aprecieri asupra modului de participare a copiilor şi asupra corectitudinii
rezolvării sarcinilor primite.
”SACUL LUI MOȘ CRĂCIUN”
Educatoare: Luncașu Simona
Școala Gimnazială nr .11/Grădinița cu P.N. ”Floare de colț” Botoșani
Grupa : Mică ”Steluțele”

Data: 20.12.2022
Tema anuală: ”Cum a fost,este și va fi aici pe pământ?”
Tema proiectului :”Magia iernii”
Tema săptămânală :”Vine,vine Moș Crăciun!”
Tema activității: ”Sacul lui Moș Crăciun”
Tipul activității:Consolidare de cunoștințe ,priceperi și deprinderi
Forma de realizare: Activitate integrată pe o zi:ALA1, ADE(DȘ,DEC),ALA2
Exersarea și consolidarea cunoștințelor
logico-matematice utilizând structuri analitico-
sintetice și practico-aplicative influențate de
accentele benefice ale lumii înconjurătoare.
ELEMENTELE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:
I.ADP: ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:

Întâlnirea de dimineaţă: Salutul: ,,Bună dimineaţa steluțelor!”; prezenţa copiilor,
calendarul naturii,activitatea de grup, noutatea zilei: prezența unui săculeț cu cadouri pentru
copiii.
Tranziţii: „Rândul iute să-l formăm!”
”A venit Moș Crăciun”(cântec)
”Deschidem cadouri”
Rutine: „Treaba noi am isprăvit și la baie am pornit”
II.ALA I: JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI ALESE
Construcții:”Atelierul lui Moș Crăciun”-cuburi plastic

Joc de rol: ”De-a familia de Crăciun”
III. ADE :ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:
Domeniul Științe(activitate matematică):”Sacul lui Moș Crăciun”- joc didactic

Domeniul Estetic și Creativ(activitate artistico-plastică):”Cadoul de la Moș Crăciun”-
desen
IV. ALA II : JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI ALESE :
„Alergăm cu renii lui Moș Crăciun”-joc de mișcare(întrecere)
să construiască lucrări originale prin îmbinarea pieselor de construcție;

să participe activ la activitatea de joc,interpretând rolul propus;
să formeze mulțimi de obiecte după criteriul mărimii;
să denumească corect mărimea obiectelor:mare-mic;
să formeze mulțimi de obiecte după criteriul culorii;
să denumească corect culorile;
să coloreze cadourile folosind culorile preferate;
să execute comenzile jocului de mișcare.
Metode şi procedee: explicaţia, exerciţiul, conversaţia, jocul, demonstrația, lucrul

individual, în grupuri mici, învățarea prin cooperare.
Mijloace didactice: sac,cutii de cadou,siluete de cadouri,tabla magnetică,marker,cuburi
plastic,truse joc de rol,calculator, imprimantă.
”Sacul lui Moș Crăciun”- joc didactic

SARCINA DIDACTICĂ :
Formarea de mulțimi după criteriul mărimii și culorii .
REGULA JOCULUI:
Copilul numit va rezolva sarcina primită .
ELEMENTE DE JOC: deplasarea, surpriza, aplauzele, mişcarea, mânuirea materialelor.

MODALITĂȚI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului , aprecieri
verbale, analiza răspunsurilor și a produselor, corectarea greşelilor.
DURATA: o zi
“Revista Învăţământul preşcolar nr. 3-4/2009”, Editura ARLEQUIN, 2009
“Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, Editura GHEORGHE-
CÂRŢU ALEXANDRU, 2009
“Metode interactive de grup”, Editura ARVES, 2009
Activitatea debutează cu întâlnirea de grup între copii şi educatoare prin intermediul

salutului de dimineaţă: ,, Dimineața a sosit,
Steluțele au adormit,
În cerc să ne așezăm,
Și frumos ne salutăm:
Bună dimineața !”.
Copiii răspund salutului şi se salută reciproc.

Prezenţa se va realiza cu ajutorul copiilor care vor aşeza fiecare fotografie(steluțe) pe panoul
de prezență .
Noutatea zilei se realizează prin prezența unui săculeț cu cadouri pentru copii.
Calendarul naturii va fi completat de către educatoare.
Activitatea de grup va consta în recitarea poeziei ”Moș Crăciun”
Prin tranzitia:” Suntem steluțe
Mici și jucăușe
Peste tot luminăm
La centre ne așezăm”.
Copiii vor trece la centrele deschise :
-la Construcții vor realiza atelierul lui Moș Crăciun din cuburi de plastic.
-la Joc de rol vor interpreta diferite acțiuni din cadrul unei familii cu ocazia venirii lui
Moș Crăciun.
Prin tranziția :”Rândul iute să-l formăm
La baie să ne îndreptăm” se trece la:
Rutina:Servirea gustării
Prin tranziția :”A venit Moș Crăciun”(cântec)copiii se vor așeza în semicerc și vom desfășura
prima activitate pe domenii experiențiale (ADE)
DȘ-Jocul didactic” Sacul lui Moș Crăciun” unde copiii vor trebui să formeze mulțimi
după criteriul mărimii și culorii
Tranziția :”Spre măsuțe ne-ndreptăm
Cadourile să le colorăm” face trecerea la urmatoarea activitate:
DEC-”Cadoul de la Moș Crăciun” (desen). Copiii vor colora cadourile folosind culorile
preferate.Lucrările realizate vor fi puse la expoziție și apreciate verbal.
La ALA II copiii vor juca jocul “Alergăm cu renii lui Moș Crăciun”- joc de
mișcare(întrecere)
În încheiere voi face aprecieri asupra activității desfășurate și vor primi recompense
pentru participarea la activitățile zilei.
,,MAGIA CRĂCIUNULUI”
Prof.înv.preșc. Macovei Paula Alina /Vasiliu Diana

Grădinița cu P.P.Nr.5 Vaslui
NIVELUL/ GRUPA: Mare

TEMA ANUALĂ: ,, Cu ce si cum exprimăm ceea ce simțim?”
TEMA PROIECTULUI :,,Magia Crăciunului”
MIJLOC DE REALIZARE: Activitate integrată ADE ( DOS -Educație pentru societate –DOS-
activitate practică)+ALA II
TIPUL DE ACTIVITATE: Mixtă (Consolidare de cunostinte priceperi si deprinderi)
DOMENIILE DE DEZVOLTARE:
 Dezvoltarea socio-emoțională
 Capacități și atitudini de învățare
 Comportamente prosociale, de acceptare și respectare a diversității
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
 2.5. Demonstrează acceptare și înțelegere față de celelalte persoane din mediul
apropiat
 2.2 Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care
întâmpină dificultăți
CATEGORII DE ACTIVITĂȚI:
 ADP (activități de dezvoltare personală)
Întâlnirea de dimineață: ,, Spiriduși suntem, prieteni dragi avem!”
Tranziții: - cântec,, Moș Crăciun a întârziat”
- joc muzical ,, Imnul spiridușilor”
SCENARIUL ZILEI
Activitatea debutează cu Intâlnirea de dimineață „Spiriduși suntem, prieteni dragi

avem!”, unde copiii au posibilitatea de a împărtăși idei, de a-și manifesta starea de spirit, buna
dispoziție și nerăbdarea în așteptrea lui Moș Crăciun. Copiii sunt așezați in cerc pe pernuțe
pentru a stabili un contact vizual cu toti membrii grupei .
Salutul – pornește de la educatoare și este continuat de către toți copiii „Bună dimineața
dragi spiruduși!”
Împărtășirea cu ceilalți se va realiza prin jocul „Plasa prieteniei”, copiii sun așezați în
cerc pe pernuțe, unul dintre copii are un ghem de ață, desface puțină ață, o răsucește pe deget,
spune cum se simte apoi aruncă ghemul către copilul pe care îl îndrăgește/este prietenul cel mai
bun. Se continuă până când toți copiii primesc ghemul, astfel țesându-se plasa prieteniei. Are loc
o scurtă discuție despre prietenie, despre cât de important este fiecare copil din grupă, despre
colegialitate, sprijin,ajutor reciproc.
Se va reaminti tema săptămânii: „Magie de Crăciun”, se completează calendarul naturii,
precizându-se cum este vremea, menționând ziua în care ne aflăm, luna și vom număra câte zile
mai sunt până la Crăciun.
Nouatea (surpriza) zilei va fi un cufăr de la moș Crăciun în care este o scrisoare, mosul
spune ca toți spiridușii s-au îmbolnăvit și nu are cine să termine cadourile și să-i pregătească
sania de drum, astfel cerând ajutorul copiilor pentru a salva Crăciu caciulite de spiriduși pentru a
putea intra să lucreze în atelierul său.
Tranziția către activitatea comună se va face prin interpretarea cântecului “A intârziat”
După tranziție, educatoarea prezintă copiilor povestea :
,,Rudolf, renul cu nasul roșu”
Odată ca niciodată, undeva în Polul Nord, în Laponia, trăia un bătrân care se numea Moș
Crăciun, de fapt încă mai trăiește cu doamna Crăciun, cu spiridușii și cu renii.
Într-o seară, Moș Crăciun era foarte ocupat cu pregătirea cadourilor pentru copii, cu
ajutorul spiridușilor. Dar de data asta Crăciunul avea să fie diferit pentru Moș Crăciun,deoarece
și el avea să primească un cadou foarte special. În acea noapte rece s-a născut un adorabil ren
micuț, numele lui era Rudolph. Însă Rudolf , nu era ca ceilalți reni, deoarece el s- a născut cu
nasul roșu și strălucitor.
-L-ai văzut pe Rudolf, cât de ciudat este cu nasul lui? Atât de strălucitor și roșu, parcă-i
un clovn la circ ha,ha,ha!
-Și este atât de mare, nici un ren nu are un nas atât de mare! Uite cât de amuzant arată!
Toți renii se distrau pe seama nasului strălucitor al lui Rudolph, nu-și dădeau seama cât
de tare suferea Rudolph din cauza răutăților lor.
Rudolph era mereu trist deoarece era diferit față de ceilalți reni și pentru că nimeni nu se
juca cu el, nu vorbea cu el.
-De ce a trebuit să am un nas așa de mare, roșu și strălucitor? Toată lumea râde de mine,
nimeni nu se joacă cu mine, nu sunt bun de nimic spunea trist Rudolf.
Dar Rudolf avea să afle foarte curând că nasul lui era un dar. În noaptea de ajun, Moș
Crăciun își strângea renii să-i înhame la sanie și să zboare în jurul lumii să ducă cadouri tuturor
copiilor. Spiridușii munceau din greu, unii curățau zăpada, alții așezau sacul lui Moș Crăciun
verificând, încă o dată, lista cu copiii din toată lumea.
-Ho,ho,ho... nu mai avem mult timp și trebuie să plecăm, spune Moș Crăciun
-Da, da toți se pregătesc, îi răspunde doamna Crăciun, iar tu? Unde îți e costumul, ți-ai
pieptănat barba, părul?
-Eu, da mă pregătesc să fac asta, răspunde Moș Crăciun, nu te îngrijora, voi fi gata cât ai
clipi.
-Dragul meu, au mai rămas doar câteva minute și de asemeni în fiecare an trebuie să
modificăm costumul deoarece tu te îngrași tot mai mult.
-Ha,ha,ha au început cu toții să râdă
Atunci, Pepper Minstix cel mai înțelept ren al lui Moș Crăciun a venit sa vorbească cu
Moș Crăciun, părând foarte îngrijorat și neliniștit.
-Moș Clăciun, Moș Clăciun am niște vești ploaste, se pale că este o ceață foalte gloasă în
toată lumea, atât de gloasă că nici măcar ochii lenilor nu leușesc să vadă plin ea.
-Oooo, asta nu e bine, trebuie să livrez toate cadourile în seara aceasta, toți copiii din
lume le așteaptă, ce putem face?
-Tlebuie să ne gândim la ceva, ne poate ajuta cineva, putem pune niște lumini în față.
-Luminile vor cădea...
-Poate putem pune tinerii leni în fața, spune Peppel Minstix, ochii lor al putea să zălească
prin ceața aceasta.
-Nu se poate, oricât de tineri sunt, ceața este mult prea groasă pentru ca oricine să vadă
prin ea, spune Moș Crăciun trist.
- Bine, atunci vino tu cu un plan, îi spune doamna Crăciun supărată, gândește ceva, nu
mai este timp de pierdut.
La un moment dat se aude un strănut puternic: ha, ha, hapciuuuuu, era renul cu nasul roșu
și strălucitor, Rudolf.
-Cred că am găsit solutia, spune Moș Crăciun. Hei, amice Rudolph ce planuri ai pentru
seara asta? Sper că ești liber!
-Nimic special Moș Crăciun, de unde îmi știi numele întrebă Rudolf mirat.
- Eu știu numele tuturor renilor mei HO HO HO HO
-Grăbește-te, ce faci? spune agitată doamna Crăciun.
-Relaxează-te, Rudolph ne va ajuta. Campionule nu vrei să ne ghidezi sania în seara asta?
Rudolph a fost foarte surprins auzindu-l pe Moș Crăciun, nu se aștepta la așa ceva. S-a
uitat șocat la ceilalți reni, la fel de surprinși erau și doamna Crăciun și Pepper Minstix. Însă Moș
Crăciun era sigur de planul său.
-Nu cred că pot, nu am experiență, răspunde Rudolfcu glas încet.
-Nici gând, ești perfect, avem nevoie de tine în seara aceasta. Hai Rudolf, arată-ne
drumul.
Doamna Crăciun împreună cu Pepper Minstix îl pregătiră pe Rudolph, îl înhămă la sania
lui Moș Crăciun și-l pregăti de drum.
-Toată lumea e gata? întreabă doamna Crăciun. Renii au răspuns dând din cap.
-Stați, stați siguranța în primul rând, spune Moș Crăciun prinzâdu-si centura de siguranță.
-Haideți renilor, haide Rudolf!
Sania lui Moș Crăciuna început să se miște încet, încet, apoi a decolat ușooor în cerul
nopții.
Rudolf era tare neliniștit, nu era sigur de ceea ce trebuia să facă, de modul în care îl va
putea ajuta pe moș Crăciun.
Ceilalți reni îl priveau, toți si-au dat seama cât de special este Rudolf și s-au simțit foarte
vinovați pentru că au râs de el. Noaptea era foarte întunecată cu o ceață densă, densă, renii abia
reușeau să vadă în așa întuneric.
Când ceața era cea mai groasă și aproape nu mai vedeau nimic Rudolf a închis ochii, s-a
concentrat iar nasul i s-a aprins aprins roșu, mai strălucitor ca oricând, luminând calea.
Moș Crăciun și ceilalți reni l-au încurajat pe Rudolf
-Hai, Rudolf, hai...
-Hai, prietene!
Cu ajutorul nasului roșu și strălucitor al lui Rudolf, Moș Crăciun a reușit să livreze
fiecare cadou pentru fiecare copil, ajungând în casele din toată lumea.
-Ti-am spus eu, ești băiatul meu special, de acum încolo tu vei fi cel ce-mi vei călăuzi
sania cu nasul tău. Tu ești darul meu de Crăciun!
Și așa Rudolf a ajuns să conducă pentru totdeauna sania lui Moș Crăciun prin noapte, prin
zăpadă, prin ceață și vânt.
După ce au terminat de împărțit darurile, Moș Crăciun și renii s-au întors în Laponia și s-
au bucurat cu toții pentru că au reușit să salveze Crăciunul cu ajutorul lui Rudolf.
BIBLIOGRAFIE:
 „ Aplicarea noului curriculum pentru educaţie timpurie – o provocare?”, Editura Diana,
Bucureşti;
 „Laborator preşcolar” – Ghid metodologic, Ediţia a II-a revizuită, Liliana Ezechil,
Mihaela Păişi Lăzărescu, Editura V&I Integral, Bucureşti, 2002
Expunerea poveștii de către educatoare cu suport intuitiv:
Idei principale
-în Laponia trăia un moș cu renii și spiridușii-Moș Crăciun
-în noaptea de ajun s-a născut un ren cu nasul roșu, Rudolf
-pentru că avea nasul roșu și era diferit de ceilalți, toți renii râdeau de el,Rudolf
era foarte trist.
-Moș Crăciun îl roagă pe Rudolf să-l ajute să ducă cadourile copiilor, deoarece
era o ceață puternică și aveau nevoie de lumină să poată vedea traseul.
-rudolf conduce sania lui Moș Crăciun, luminându-i calea. Astfel moșul duce
cadourile tuturor copiilor.
-renii realizează cât de special este Rudolf și le pare rău că au râs de el.
După relatarea poveștii, se fixează titlul, personajele, momentele principale ale
poveştii.
Se discută pe baza textului și al imaginilor despre conținutul poveștii, insistându-
se asupra mesajului poveștii acela că fiecare om este unic și special, că prietenia
și sentimentul că ești iubit și acceptat sunt cele mai importante pentru orice
Prin folosirea metodei explozia stelară se scoate în evidență conținutul poveștii și
trăsăturile lui Rudolf, despre cum a reușit, chiar dacă era diferit, să devină
prieten cu ceilalți reni și impreună să salveze Crăciunul.
persoană.
Copiii, lucrând în perechi, răspund la întrebările: Cine?, Ce? Unde?De ce?,
Când? extrăgând imagini din săculeț, imagini care ilustrează răspunsul la
Activitatea se va desfăşura la următoarele centre de interes Bibliotecă, Joc de rol,

iar DOS-Activitate practică desfășurându-se la sectorul Artă.
Tranziția către sectoarele de activitate se realizează prin intermediul jocului
muzical ”Imnul spiridușilor”
La sectorul Bibliotecă se realizează posterul„Brăduțul prieteniei”, unde copiii, în
perechi, vor lipi fotografiile lor pe globulețe, pe care ulterior le vor așeza în brad,
vor desena conturul palmei(un copil așază palma pe brăduț, celălalt realizează
conturul cu o carioca), astfel realizând crenguțele bradului; apoi vor decora
posterul.
întrebările respectiveși apoi le așază pe fiecare vârf al steluței.
La sectorul Artă copiii vor realiza, în perechi, funde pentru cadouri și vor decora
fulare și căciuli pentru a-l ajuta pe Moș Crăciun să termine de confecționat
cadourile pentru copii.
La sectorul Joc de rol, se va pregăti sania moșului pentru a pleca cu cadourile la
copii, se vor„citi” scrisorile pe care moșul le-a primit de la copii și se vor așeza în
cutii cadourile din scrisori, se vor împacheta cadourile, se decorează cu fundițe si
apoi sunt așezate în sania moșului.
Se fac aprecieri verbale şi individuale privind modul de realizare al sarcinilor de

lucru și asupra modului în care copiii au colaborat, s-au ajutat reciproc, au
interacționat pe parcursul desfășurării activității
În finalul activității se va desfasura ALA II:programul artistic„Dansăm, pe moș
Crăciun îl așteptăm”și jocul distractiv „Cursa spiridușilor” unde copiii, împărțiți
în două echipe, vor parcurge un traseu propus,la capătul traseului este un coș cu
globulețe,fiecare copil ia un globuleț și se întoarce către echipa lui, ajuns la linia
de start predă ștafeta și apoi așază globulețul în brad.
Jocul de probă:
Se va desfăşura un joc de probă pentru verificarea înţelegerii regulilor jocului,
însoţit de explicaţii şi indicaţii.
Câștigă echipa ai căror membri reușesc să aducă și să așeze toate globulețele în
brad
PROIECT DE LECȚIE
PROFESOR : MANEA ANGELICA MIIHAELA – ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.32, BUCUREȘTI
ARIA CURRICULARĂ : Limbă şi comunicare

DISCIPLINA : Limba şi literatura română
SUBIECTUL LECŢIEI : CUVÂNTUL – CATEGORII SEMANTICE
Text – suport: ”Când MOȘ CRĂCIUN a căzut din cer” după Cornelia Funke
TIPUL LECŢIEI : Transmitere şi dobândire de noi cunoştinţe
SCOPURILE LECŢIEI :
 Dezvoltarea deprinderii de citire corectă, conştientă, fluentă şi expresivă a unui text nou, de mică întindere, cu respectarea intonaţiei
impuse de semnele de punctuaţie
 Însuşirea unor cunoştinţe referitoare la categoriile semantice (sinonime, antonime), prin rezolvarea unor sarcini de lucru variate
 Dezvoltarea capacităţii de comunicare corectă, orală şi scrisă, folosind enunţuri complete şi dezvoltate
 Dezvoltarea interesului pentru cultivarea unui limbaj expresiv şi pentru lectură
OBIECTIVE OPERAŢIONALE: Pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili :
 obiective cognitive:
O.C.1. să citească corect, coerent, fluent şi expresiv, respectând intonaţia, textul ”Când MOȘ CRĂCIUN a căzut din cer”, având la dispoziţie
manualul; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev citeşte în mod corect cel puţin un enunţ;
O.C.2. să identifice elementele esenţiale ale textului (titlul, autorul, personajele); obiectivul se consideră realizat dacă
dacă fiecare elev identifică în mod corect cel puţin titlul şi autorul textului;
O.C.3. să explice prin cuvinte proprii sensul unor cuvinte şi expresii, integrându-le în enunţuri noi, corecte din punct
de vedere logic şi gramatical; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev va integra corect într-un enunţ
cel puţin un cuvânt explicat;
O.C.4. să formuleze răspunsuri pentru întrebările referitoare la text; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare
elev formulează corect răspunsul la cel puţin una dintre întrebările adresate;
O.C.5. să identifice cuvinte cu sens asemănător şi cuvinte cu sens opus pentru cele propuse, prin raportare la
context; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev identifică în mod corect cel puţin un cuvânt;
O.C.6. să identifice diminutivele cuvintelor propuse; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev identifică în
mod corect cel puţin un diminutiv;
Metode şi procedee: conversaţia, discuţia colectivă, explicaţia, observaţia, lectura demonstrativă, lectura explicativă, exerciţiul, jocul didactic,
Mijloace de învăţământ: manual, dicţionare, scrisoare, plic cu surprize (recompense - fulgi).
Forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală.
Resurse: umane - 23 elevi; temporale - 45 de minute (predare integrată); spaţiale - sala de clasă.
FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE:observarea sistematică;evaluare frontală, individuală, orală, scrisă, formativă, autoevaluare.
BIBLIOGRAFIE:
1. Manolescu, M., „Curriculum pentru învăţământul primar şi preşcolar – Teorie şi practică”, Editura Credis, Bucureşti, 2005.
2. Molan,V., Bizdună, M., „Didactica limbii şi literaturii române – Proiectul pentru învăţământul rural” , E.D.P., Bucureşti, 2006.
Nr. Ob. Strategii didactice
Secvențele lecției Conținuturile lecției Metode şi procedee Evaluare
crt. operaț. Mat.did.
aerisirea clasei;
1. Moment se pregăteşte materialul didactic necesar desfăşurării procesului interacţiune fişe de
organizatoric instructiv-educativ; expozitivă autor
1’ se distribuie materialele fiecărui elev; fişe
se urmăreşte aşezarea corectă în bancă; pentru
se asigură liniştea în clasă. colorat
este precizat titlul lecţiei studiate ora anterioară (Cuvântul);
2. Verificarea se cere elevilor să deschidă caietele pentru verificarea temei
cunoştinţelor (cantitativ):
asimilate anterior - se citesc exerciţiile lucrate acasă; conversaţia
4’ se verifică apoi cunoştinţele referitoare la cuvânt: exerciţiul observare
OA1 - Cum comunicăm? ( Comunicăm oral şi în scris.) sistematică
- Cu ajutorul cui comunicăm? (Comunicăm cu ajutorul
cuvintelor.)
- Ce sunt cuvintele? (Cuvintele sunt grupuri de sunete / discuţia orală
litere care au un înţeles.) - Ce putem alcătui din cuvinte? (Din colectivă individuală
cuvinte putem alcătui enunțuri.) colectivă
Se face printr-o ghicitoare despre anotimpul IARNA:
3. Captarea atenţiei „ A venit la noi din munţi, peste râuri făcând punţi ghicitoare plic cu orală
2’ Şi a pus, ca-ntr-o poveste, flori de gheaţă la ferestre.” surprize
Se comunică elevilor faptul că IARNA le-a trimis o scrisoare şi interacţiune
a pregătit surprize pentru cei care vor fi activi şi vor răspunde expozitivă
corect şi frumos la toate sarcinile de lucru.
Elevii sunt anunţaţi că la ora de limba română :
4. Anunţarea - vor studia un text dedicat anotimpului iarna, intitulat interacţiune observare
subiectului lecţiei ”Când MOȘ CRĂCIUN a căzut din cer” după C. Funke; expozitivă sistematică
şi a obiectivelor - vor citi corect, conştient şi expresiv textul;
2’ - vor explica cuvintele necunoscute şi le vor integra în explicaţia
enunţuri noi, îmbogăţindu-şi astfel vocabularul;
- vor identifica elementele esenţiale ale textului (titlul,
autorul, personajele);
- vor formula întrebări şi răspunsuri referitoare la
conţinutul textului;
- vor participa activ la conversaţiile despre text;
Se scrie la tablă şi în caiete titlul lecţiei:
”Când MOȘ CRĂCIUN a căzut din cer” după C. Funke.
1’ Integrarea textului în sistemul de lecţii – legătura cu alte texte conversaţia observare
5. Desfăşurarea despre anotimpul iarna (poezia „Iarna” de N.Labiş) sistematică
activităţii de 1’ Citirea textului de către elevi, în şoaptă sau gând, în ritmul
predare-învăţare propriu şi sublinierea cuvintelor şi expresiilor necunoscute. explicaţia frontală
35’ Întrebări în legătură cu titlul, acţiunea şi personajele textului individuală
OA1 Se solicită răspunsul elevilor la câteva întrebări : orală
OA2 - Care este titlul textului? Cine este autorul? formativă
OC1 - În ce anotimp se petrece povestea? exerciţiul
4’ - Ce personaje aţi cunoscut ? observaţia
OA1 Citirea în lanţ a textului
OA2 - elevii citesc textul în lanţ, integral. observare
OC2 Citirea în lanţ a textului, cu explicarea cuvintelor şi a expresiilor conversaţia sistematică
OC4 şi integrarea lor în structuri noi : exerciţiul frontală
2’ - elevii citesc textul în lanţ, integral; individuală
OA1 -după citirea unui fragment, profesorul adresează elevilor întrebări orală
OA2 privind conţinutul acestuia şi explică apoi, împreună cu elevii şi cu formativă
OC1 ajutorul dicţionarului, cuvintele şi expresiile necunoscute; exerciţiul frontală
3’ - cuvintele necunoscute se scriu la tablă şi în caiete. individuală
OC1 sclipitoare= strălucitoare exerciţiul orală
OC3 flori sclipitoare de argint=flori strălucitoare de gheaţă; scrisă
3’ a ţese= a confecţiona o ţesătură; se ţes pe geamuri= formativă
împodobesc geamurile ca nişte draperii lectura explicativă frontală
OC4 să roiască= să zboare în grup; individuală
5’ Se folosesc aceste cuvinte şi expresii în structuri noi, alcătuindu- exerciţiul orală
se enunţuri orale cu ajutorul lor. dicţionare scrisă
OM1 Întrebări în legătură cu textul, urmărind fragmentele lui formativă
5’ - se solicită elevii pentru a răspunde la întrebări despre acest explicaţia
text (întrebările urmăresc fragmentele textului); frontală
OC3 - răspunsurile la întrebări, adunate, vor constitui individuală
4’ povestirea conţinutului textului: exerciţiul orală
a) Cu cine sunt asemănaţi fulgii de nea? formativă
b) Ce întreabă băiatul? conversaţia
OA1 c) Ce îi explică bunica nepotului?
OA2 d) Cine pregătește cadourile pentru copii? explicaţia frontală
OC4 e) Ce a văzut băiatul la fereastră? individuală
2’ f) Ce s-a întâmplat cu sania lui MOȘ CRĂCIUN? orală
Exerciţii de scriere: se scriu pe caiete răspunsurile la întrebările exerciţiul scrisă
OM1 a, d. fişe şi formativă
3’ Activitate transdisciplinară pe tema ANOTIMPURI -IARNA : exerciţiul creioane autoevaluare
2’ BRADUL DE CRĂCIUN – colorare color
8. Încheierea este anunţată şi explicată tema pentru acasă : interacţiune recom- aprecierea
activităţii exerciţiile nr. 5, 7/pag.35 manual ; expozitivă pense verbală
2’ sunt făcute aprecieri obiective referitoare la activitatea fulgi de
desfăşurată la nivelul întregului colectiv de elevi şi sunt zăpadă
evidenţiaţi elevii care au participat activ;
sunt distribuite recompense – fulgi de zăpadă.
PROIECT DIDACTIC
Prof. Înv. Primar Manea Claudia Maria
Liceul Tehnologic ”Crișan”, Crișcior, Hunedoara
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare

DISCIPLINA:Comunicare în limba română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:Povești la gura sobei
SUBIECTUL: Recapitularea literelor: ”t, s, p, v”;
Zâna Iarnă și ajutoarele ei.
TIPUL LECŢIEI: consolidare și sistematizare
FORMA DE REALIZARE: lecție integrală
DISCIPLINE INTEGRATE: MEM-numărare pentru analiza fonetică a cuvintelor, silabelor, ordonarea numerelor
MM - cântec,,Fulgi de nea”
AVAP- decorarea drumului zânei cu fulgi de nea, nori, brazi,oameni de zăpadă,îngeri, palat
SCOPUL: Consolidarea deprinderilor de a citi corect şi coerent , de a înţelege un text, precum şi de a scrie cuvinte și propoziţii
folosind literele învăţate;
COMPETENTE SPECIFICE:
Comunicare în limba română
1.1 Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral pe teme accesibile, rostit cu claritate
1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate
1.3 Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
1.4 Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
2.1 Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
2.2 Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple
3.1 Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
3.2 Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimentefamiliare
4.2 Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână, folosindmateriale diverse
Matematica si explorarea mediului
1.1. Recunoaşterea şi utilizarea numerelor în concentrul 0-31;
Arte vizuale şi abilităţi practice
1.1.Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/pictură/modelaj/colaj/film/desen animat, care reflectă un
context familial
Muzică și mișcare
2.1 Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de text
O1-să citească corect și expresiv în ritm propriu, textul;
O2-să răspundă corect la întrebările referitoare la conţinutul textului;
O3- să realizeze corespondenţa între cuvintele cu înţeles asemănător şi cuvintele cu sens opus;
O4- să stabilească forma de plural a unor cuvinte pe baza jocului „Eu spun una, tu spui multe”;
O5- să ordoneze propoziţii în sensul desfășurării actiunii ;
O6-să completeze silabele omise și să formeze cuvinte noi;
O7 – să despartă cuvintele în sillabe și să scrie numărul corespunzător;
O8 – să ordoneze cuvintele pentru a forma propozițiile;
O9 – să despartă cuvintele și să formeze enunțuri
STRATEGII DIDACTICE
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, expunerea, problematizarea, exercițiul,metoda fonetică, analitico-sintetică, jocul
didactic, munca independentă.
FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală, în perechi
RESURSE MATERIALE: fişe de lucru cu diferite sarcini, jetoane cu idei, rebus, poliestiren, laptop, fulgi de zăpadă, zâna, oameni
de zăpadă, brazi etc.
RESURSE UMANE ŞI DE TIMP: 24 elevi
FORME SI TEHNICI DE EVALUARE:seturi de întrebări pentru evaluarea orală,fişe pentru evaluarea în scris,observaţia curentă,
conversaţia de verificare, aprecierea
Nr. Secvenţele Ob. Conţinutul instructiv-educativ şi Elemente de strategie didactică
crt lecţiei op. demersul didactic Metode Mijloace Forme de Evaluare
didactice organizare
1 Moment -Se creează condiţiile optime pentru buna
organizatoric desfăşurare a lecţiei (climat psihoafectiv, Conversaţia Materiale Frontal
materiale didactice). necesare
SALUTUL lecţiei
Dragi baieti şi voi fetiţe,
Nu vă emoţionaţi.
Azi avem oaspeţi de seamă.
Vreau să-i salutaţi.
Haideţi să ne adunăm,
Oaspeţii sa-i salutam:
Bună ziua!
Un gând bun noi le urăm:
Bine aţi venit!
I-am poftit în clasa noastră în această zi,
Ca să demonstrăm cu toţii cât de buni vom fi.
Cu grija vom lucra, fişe noi vom completa,
Multe sarcini vom rezolva..
Reactualizareac Se verificăcantitativ tema pentruacasă
unoştinţelor -Sunt evidenţiaţi elevii care au rezolvat corect Conversatia Caietele Frontal
2 anterioare tema, au scris caligrafic şi au un caiet îngrijit. Explicaţia elevilor Individual
-Se verifică lecţia anterioară prin diferite Exercițiul Cartea de
procedee: citire integrală,citire în lanţ, citire Jocul didactic citit
selectivă: poliestiren
-Se iniţiază o scurtă conversaţie despre jetoane cu
O1 conţinutul textului. enunțuri
-Se desprinde din text propozitia: „Iarna este
minunată”
Se analizează şi se realizează sinteza fonetică
a propoziţiei:
-Elevii ordonează propoziții, numerotându-le
pe un poliestiren.
3 Captarea -Se realizează prin completarea unui rebus, la Conversaţia Frontal
atenţiei tablă.( Anexa 1)
4 Anunţarea O9 Astăzi, în cadrul orei de Comunicare în limba Conversaţia -copăcel din Frontal
temei şi a română, vom rezolva o fişă de lucru și o vom Explicaţia polistiren
obiectivelor ajuta pe Zâna Iarnă să ajungă la palatul de fulgi de nea
cleștar. Pentru a intra în palat trebuie să -fişe de lucru
rezolvați corect fiecare exercițiu și veți primi
un fulg de zăpadă. Ordonând cifrele de pe
fulgi în ordine crescătoare și întorcându-i pe
cealaltă parte veți afla calificativul vostru dat
de Zână.
Ştiind cât de mult vă place anotimpul iarna,
v-am pregătit o surpriză:
- Se cântă cântecul ”Fulgi de nea”
Elevii sunt anunţaţi că pentru fiecare răspuns
corect de pe fişă vor primi un fulg de zăpadă.
5 Consolidarea O1 -se recită poeziile: ”Iarna” și ”Săniuța” de
cunoştinţelor George Coșbuc Conversaţia
-se distribuie elevilor o fişă de lucru care
cuprinde diferitesarcini de lucru Exerciţiul
- Fişă de lucru ( Anexa 2)
1. Unește perechile de litere: Explicaţia Fişă de lucru Frontal
s T L v p Individual
S l t P V
2.Scrie numărul de silabe corespunzător
fiecărui cuvânt:sanie, vis, penar, vapor,
avion, omăt
3. Colorează cu aceeași culoarecuvintele care
O2 au același înțeles:nea, se scutură, minunată,
colină,se cern, omăt, coastă, fermecat
4.Colorează cu aceeași culoare cuvintele cu
înțeles opus:
urcă, nouă, intră, curaj, veche, coboară, frică,
iese
5.Ordonează corect cuvintele pentru a forma
propoziții:
e cort La un munte.
scrisoare Corina o scrie.
O3 6.Formulează propoziții cu sensuri diferite ale
cuvântului”poartă”.
7. Eu zic una, tu zici multe!
cerc=................................
coală = ..........................
oaie=...............................
8. Completează cu silabe potrivite pentru a
forma cuvinte:
ve - __ ; vi - __ - __ ;
So - __ ; ___ - ce - ____
9. Cuvintele au rămas legate. Ajută-le să se
despartă și formeazăpropozițiicorecte, iar în
O4 căsuțe scrie numărul de silabe:
Voicuareovioarănouă. Marcelacereuncerc.
10. Corectează greșelile! în perechi
victor are o ciașcă cu ciai Rece.
sonia și simion cresc Miei.
Pentru fiecare răspuns corect, elevii vor fi fulgi de nea
recompensaţi cu câte un fulg de nea pe care -magneți
O5 îivor aşeza pe castel.
6 Obţinerea O5 - Joc didactic: Explicaţia - Palat Individual
feedback-ului Elevii vor ordona în ordine crescătoare fulgii Jocul didactic - fulgi de nea Frontal
de zăpadă, îi întorc pe cealaltă parte și vor
obține calificativul”FOARTE BINE”.
7 Încheierea - Se dă tema pentru acasă: Conversaţia Frontal
activităţii Sefac aprecieri privind participarea elevilor
la activitate.
IARNA A SOSIT ÎN ZORI
Manole Gabriela Ramona, Grădinița nr. 45, Galați

SCENARIUL ZILEI
După ce are loc rutina de dimineaţă, primirea copiilor şi micul-dejun, aceştia sunt îndrumaţi către cele trei sectoare: ARTĂ - Copiii vor
realiza bradul preferat prin colorare. CONSTRUCȚII - Copiii vor construi cu ajutorul pieselor de lego un brăduț. JOC DE ROL - Cu ajutorul
materialelor puse la dispoziție, copiii vor încerca să fie globuri experimentând astfel o experiență unică. Aceștia vor comunica între ei și își vor
împărtăși părerile în legătură cu ceea ce ar face un glob. Activităţile debutează cu “Întâlnirea de dimineaţă” şi cuprinde:
Salutul: Educatoarea recită versurile “Dimineaţa a sosit/ Toţi copiii au venit/ A-nceput o nouă zi/ Bună dimineaţa, copii!”. Copiii răspund.
Calendarul naturii:se folosește panoul cu jetoane și imagini. În ce anotimp suntem?/ Care sunt caracteristicile acestui anotimp?/Cum este
vremea?/ Cum ne îmbrăcăm?Împărtăşirea cu ceilalţi: Cu ajutorul mascotei “vorbitoare”, care merge din mână în mână pe la fiecare copil,
aceştia răspund “Astăzi este…”, adăugând un lucru caracteristic vremii de afară si respectiv anotimpului.Noutatea zilei: Coincide cu captarea
atenţiei. Educatoarea prezintă un plic mare cu semnele spiridușilor lui Moș Crăciun care conține o surpriză de la acesta.Preșcolarii vor fi anunțați
că împreună vom descoperi o poveste deosebită și înteresantă despre brad. Le spun copiilor că povestea se numește: ,,Visul lui Duțu,, și le
propun să o asculte. Simultan povestirii, expun și imaginile ilustrate ale poveștii, în ordinea cronologică întâmplării acțiunii. După poveste voi
adresa preșcolarilor o serie de întrebări.Copiii vizitează sectoarele pregătite. Se familiarizează cu materialele pregătite, sarcinile de lucru şi
obiectivele urmărite. La centrul BIBLIOTECĂ vor rezolva o fişă de lucru, cu semne grafice. La centrul ARTĂ, copiii vor amprenta pe conturul
indicat, un brăduț cu ajutorul dopurilor de sticlă și vor face apoi globulețe cu ajutorul bețișoarelor de ureche. La centrul JOC DE MASĂ, vor
identifica și asocia jetoanele colorate cu umbra lor, lipindu-le ulterior cu lipici. Copiii îşi vor alege centrul unde vor lucra, iar la finalizarea
lucrării vor primi permisiunea să se mute la alt centru. La sfârşitul activităţii, lucrările vor fi expuse şi se va face evaluarea activităţii prin “Turul
galeriei”.
În ultima etapă, copiii vor juca un joc de mișcare, “Cursa globulețelor”. Aceștia trebuie să transporte globurile colorate la destinație
introducând mingea în locul corect și anume: globul galben la culoarea galben etc. După ce a îndeplinit sarcina de a transporta globul la brăduț
este rândul următorului coleg. Acțiunea jocului se repetă, astfel încât fiecare copil să execute de mai multe ori sarcina de a transporta globurile.
Este câștigătoare echipa celor care reușesc să aducă în cutie cât mai multe globuri, fără a le scăpa pe jos. Se realizează un joc de probă de către
educatoare, pentru a fi siguri că preșcolarii au înțeles regulile jocului. Activitatea continuă apoi cu jocul de atenție „Ce e sub brăduț?”. Copiii
sunt asezati în semicerc, pe scaune sau pe covor și cu ajutorul degețelelor crează suspans. În acest timp educatoarea ascunde sub brăduț câte un
obiect pe care copilul ales trebuie să-l găsească. Ziua se va încheia cu o scrisoare de la Moș Crăciun.
EVENIMENTUL CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC/ METODE ȘI MIJLOACE EVALUARE/
DIDACTIC INFORMAȚIONAL PROCEDEE DIDACTICE FEEDBACK
Observarea
Se asigură condiţiile optime pentru buna Instructajul verbal Panoul de prezență comportamentului
Moment
desfăşurare a lecţiei. inițial
organizatoric
Se pregătesc materialele necesare lecţiei. Conversația Calendarul naturii Interesul pentru
activitate
Trezirea interesului copiilor prin
prezentarea unuiplic A4 colorat, trimis de Plic A4, Observarea
Captarea atenției Conversația
spiridușii lui Moș Crăciun și a unei mascote Mascota vorbăreață directă
vorbitoare.
Explicația Observarea
Anunțarea temei și Este enunțată tema zilei și sunt explicate pe
capacității de
a obiectivelor înțelesul copiilor obiectivele urmărite.
Instructajul verbal atenție voluntară
Se expune conținutul poveștii cu ajutorul
imaginilor. În redarea conținutului poveștii
Observarea
se va folosi intonația adecvată, tonalitatea
comportamentului
potrivită și modelarea vocii pentru a imita
copiilor
personajele. Atitudinea și comportamentul
Dirijarea învățării Imagini color din
fiecărui personaj sunt interpretate întocmai
poveste Evaluare orală
de către educatoare, astfel încât copiii să
înțeleagă reacția și emoția trăită de fiecare.
Aprecieri verbale
Pe parcursul expunerii poveștii, se va
explica copiilor semnificația expresiilor și a
cuvintelor necunoscute. Povestirea
Se va urmări: reținerea personajelor, ordinea
în care apar ele în poveste, o exprimare
corectă, și coerentă astfel încât copiii să Conversația
înțeleagă și desprindă mesajul și învățătura
poveștii-”Să fii bun și generos cu cei din
jur! Explicația
Copiii sunt invitați să aleagă câte un centru, unde
îi așteaptă pe măsuțe materialele și anume:
BIBLIOTECĂ - “O, brad frumos!”- elemente
grafice (anexa 2). La acest centru, copiii trebuie
să rezolve exercițiile grafice de pe foaie.
ARTĂ - “Brăduțul”- amprentare cu dop de sticlă
și globuri cu bețișoare de ureche (anexa 3). La Instructajul verbal
centrul ARTĂ copiii vor amprenta pe conturul
indicat, un brăduț cu ajutorul dopurilor de sticlă Observarea
și vor face apoi globulețe cu ajutorul bețișoarelor Carton alb, lipici, comportamentului
Conversația
de ureche. JOC DE MASĂ - “Decor de acuarele, șervețele, copiilor
Obținerea
dopuri de la sticle,
performanței poveste”- găsește umbra (anexa 2). Copiii vor
bețișoare de ureche, fișe Evaluarea practică
identifica și asocia jetoanele colorate cu umbra Demonstrația
de lucru
lor, lipindu-le ulterior cu lipici. Aprecieri verbale
Se vor respecta urmӑtoarele etape: Exercițiul
-Prezentarea materialelor, obiectivelor;
-Explicarea şi demonstrarea modului de lucru;
-Exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai
mâinilor. „Mişcӑm degeţelele, Batem tare
palmele. Rӑsucim încheietura,Şi dӑm mingea
dura, dura. Ploaia picurӑ pic, pic,La pian cântӑm
un pic.Evantaiul ştim sӑ facem, Pumnii strângem
şi desfacem."
Se reaminteşte copiilor comportamentul în
cadrul activităţilor: vorbim în şoaptă pentru a nu-
i deranja pe colegi, lucrăm ordonat, utilizăm cu
grijă materialele puse la dispoziţie şi ducem
labun-sfârşit lucrarea începută.Se va
supraveghea activitatea şi se vor da indicaţii
suplimentare acolo unde este necesar.
După terminarea activităților pe centre,

educatoarea va realiza evaluarea modului de
lucru din fiecare centru.
În ultima etapă a activității (ALA II) copiii vor
juca 2 jocuri pentru cunoașterea și utilizarea
deprinderilor motrice în diferite contexte. “Cursa
globulețelor”. Copiii sunt dispusi in formație pe Aprecieri
Explicația
două șiruri, câte doi, și trebuie să transporte individuale
globurile colorate la destinație introducând
Conversația
Asigurarea mingea în locul corect și anume în cutia echipei Lucrările realizate de Observarea
feedback-ului sale. Acțiunea jocului se repetă, astfel încât copii comporatamentului
Exercițiul
fiecare copil să execute de mai multe ori sarcina copiilor
de a transporta globurile.
Jocul
Evaluare practică
Activitatea continuă apoi cu jocul de atenție „Ce
e sub brăduț?”. Copiii sunt așezați în semicerc,
pe scaune sau pe covorși cu ajutorul degețelelor
crează suspans. În acest timp educatoarea
ascunde sub brăduț câte un obiect pe care copilul
ales trebuie să-l găsească.
Se va face fixarea activității, aprecieri asupra Conversația Observarea
Încheierea
întregii activități, a modului de participare la comportamentului
activității
activitate a copiilor. Aprecieri verbale copiilor
PROIECT DE
Activitate integrată
Prof. Înv. Preșcolar: Matei Ionela Daniela

Unitatea de învăţământ:G.P.P. nr. 16, Târgu-Mureș, Mureș
Nivelul de vârstă/Grupa:I/ mijlocie

Tema anuală de studiu:,,Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”
Tema săptămânii:,,Moș Crăciun e moșul bun”
Tema activităţii integrate:,,Spiridușii lui Moș Crăciun”
DOS: ,,Povestea bradului trist”-lectura educatoarei
DEC:,,Podoabe pentru brad”-desen,ștampilare,pictură
Scopul:formarea de atitudini și comportamente bazate pe empatie,dragoste față de t r a d i t i i l e
s p e c i f i c e s a r b a t o r i l o r d e i a r n a , bucurie când ajută și dăruiesc, stimularea creativității,
a inteligențelor multiple;
- Să asculte cu atenție conținutul unui text;
- Să identifice mesajul moral al poveștii;
- Să aplice culoarea pe suprafața dată,utilizând diferite tehnici ale activității artistico-
plastice(desen, ștampilare, pictură liberă);
- Să interpretez ecântecele însoţite de mişcările sugerate;
- Să respecte reguli de comportament în cadrul grupului pe parcursul activităţii.
Metode şi procedee: expunerea, conversația, explicaţia, exercițiul, munca
independentă, munca în echipă, Turul galeriei;
Resurse materiale: planșe cu imagini din poveste, magneți, flipchart, o cutie pentru
cadouri, bradul natural,vaza suport, căciulițe de spiriduși pentru copii, ecusoanele din pieptul
copiilor, palete de culori, acuarele, pahare cu apă, dopuri de plută, markere, șervețele, pahare
deplastic,decupajedincartonalbșicoloratsubformădeornamentepentrubrad,șnurargintiu, steluța
roșie pentru vârf, față veselă și față tristă pentru brad;
Forme de organizare:frontal,individual, pe grupuri mici.
Durata:60minute
Bibliografie:
- Curriculumpentruînvăţământulpreşcolar,Ed.D.P.H.Bucureşti,2009;
-DanielaRăileanu,DorinaVieriu,IulianaAlecsa,Proiectareapascupas,Ed.Diamant,2009,
(îndrumător pentru cadrele didactice din învăţământul preşcolar);
- PopaValeria,Activitățideeducațieplasticăîngrădiniță,Ed.V&Integral,București,2000;
- S.Brebenşicolaboratorii,Metodeinteractivedegrup,Ed.Arves, 2006.
Scenariul activității
Copiii intră în sala de grupă şi se aşează pe scăunele,având în piept ecusoane diferite:

globulețe,steluțe,clopoței,Introducereaînactivitatesevafaceprinrăspunsurilelaîntrebarea
:„Dacă aș fi un spiriduș ce aș face...?”. Acest moment este întrerupt de apariția unui Spiriduș
careintrăcusurprizelepregătite:bradulnaturalpusînghiveci,ocutieîncareseaflăpovestea, planșele,
căciulițele, steluța pentru vârful bradului. Copiii sunt nedumeriți de prezența luide
aceeasevadiscutamotivulveniriilui:„Bradulestetristșiarenevoiedeajutor.”Pentruaafla
deceestetristbrăduțul,copiiivorascultapovesteaadusădeSpiriduș-„Povesteabraduluitrist”. Se va
începe relatarea poveștii, copiii urmărind firul poveștii concomitent cu imaginile.
În timpul lecturii se va nuanța vocea,se va marca descrierea prin expresivitatea limbajului.
Lamomentulîncaresevorbeștedesprebradcandestedusîntr-ocasăderulareapoveștiiva fi
întreruptădeeducatoarecândcopiilorlisevorpuneintrebari: ,,Cecredețicăsevaîntâmpla?,,să fie și ei

spiriduși ca să-l ajute pe brăduț pentru a fi fericit.
Tranziţia1:sevafaceprindezvăluireaalteisurprizedincutiacucadouri„Căciulițede
spiriduși”pecarelevorpurtacopiii.Astfelcopiiivoraflacăvorrealizapodoabepentrubrăduț.
Cuajutoruljoculuimuzical„Unuldupăaltul/ Înrândneașezăm/ Unuldupăaltul/lalucrusă plecăm”
se va face distribuirea copiilor la centre, unde are locintuirea materialelor de lucru
delafiecaremasă,seexplicătehnicadelucruşisefacexerciţiiledeîncălzireamuşchilormici ai
mâinilor cu ajutorul unor versuri. Copiii se vor așeza la centre în funcție de ecusonul din piept:
-Lacentrulcusimbolulglobuleţ-copiiivorpregătipodoabepentrubradfolosindtehnica
ștampilării cu dopul de plută;
-La centrul cu simbolul steluţă- copiii vor face podoabe pentru brad din carton decupat
prin tehnica picturii libere.
-La centrul cu simbolul clopoţel- copiii vor realiza din pahare de plastic (farfurii de
plastic) diferite podoabe pentru brad folosind tehnica decorării cu carioca marker;
Sevordaexplicații suplimentare copiilor carenu au înțeles.Vor fiîndrumați și ajutați
șideSpiridușulluiMoșCrăciunînrealizareapodoabelorpentrubrad.Apoicopiiivorașezape rând în
brad ornamentele. În momentul în care copiii termină lucrul, firul poveștii se reia, prezentându-
se modul în care Brăduțul trist a devenit vesel și fericit. Împreunăcu Spiridușul mare se vor
analiza lucrările expuse în brad folosind metoda „Turul galeriei” și se va aprecia modul în care
copiii au ajutat la înveselirea „Brăduțului”.
Tranziție 2- După încheierea
activitățiipegrupeșiîmpodobireabraduluicopiiiîmpreunăcuSpiridușulmaresevorașezaîn jurul braduțului și
vor cânta colindul„O, brad frumos”.
DARURI SUB BRAD
PROF. ÎNV. PREȘC. MĂIEREANU GEORGETA-ALEXANDRA
GRĂDINIȚA CU PP ZÂNA ZORILOR
CLUJ-NAPOCA, JUD. CLUJ
În ajunul Crăciunului am desfășurat la grupa mare activitatea integrată ”Daruri

sub brad”, activitate pe care doresc să o descriu în cele ce urmează:
Educatoare: Măiereanu Georgeta-Alexandra
Nivelul: II (grupa mare)
Tema anuală de studiu: Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?
Proiectul: Iarna cu ale ei surprize
Tema săptămânii: În așteptarea lui Moș Crăciun
Tema activității: Daruri sub brad
Forma de realizare: activitate integrată care înglobează toate activitățile din programul unei zile
Tipul activității: verificare și consolidare de cunoștințe, consolidare de priceperi și deprinderi
Categorii de activități de învățare: ALA1+DLC+DEC+ALA2
1. ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)

Întâlnirea de dimineaţă:
Ce cadouri îți dorești?
2. ACTIVITĂŢI LIBER ALESE:
 ALA I
Bibliotecă: Peisaj de iarnă - semne grafice
Științe: Brăduleți poznași - fișă de lucru matematică
Construcţii: Cutii pentru cadouri
ALA II
Ștafeta jucăriilor
3. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE):
DLC: : Surprizele Moșului - (propoziții, cuvinte)
DEC: Darurile de sub brad (desen din imaginație)
I. Moment organizatoric: se creează condiţiile necesare desfăşurării activităţii; se

pregătesc materialele necesare.
Întâlnirea de dimineaţă:
Copiii sunt invitați în sala de grupă, unde vor găsi, un deosebit decor de iarnă.
Salutul: copiii aşezaţi în semicerc, recită următoarele versuri:
„Bună dimineaţa, dragi pitici,/Mă bucur că sunteți aici,/În cerc să ne așezăm,/Frumos să ne
salutăm."
Prezenţa:
,,După ce ne-am adunat/Şi frumos ne-am salutat/Colegii ne-am întâlnit,/Cine oare a venit?”
Voi solicita ”copilului zilei” să facă prezența, iar apoi, alt copil va completa calendarul naturii.
Calendarul naturii:
Se precizează anotimpul, luna și ziua în care suntem. Se va discuta despre vreme.
Împărtaşirea cu ceilalţi: le voi spune o ghicitoare, apoi copiii ne vor povesti ce doresc să
primească de la Moș Crăcin.
II. Captarea atenției
Voi găsi în geam un pachet lăsat de Moș Crăciun. În el se află o scrisoare și câteva plicuri
cu sarcini de lucru și recompese. Moșul dorește să vadă ce au învățat copiii la grădiniță.
III. Anunţarea temei şi obiectivelor activităţii didactice
Luăm plicurile pe rând și descoperim: în primul plic sunt sarcinile pentru ALA1. În alt
plic găsim indicațiile pentru un joc didactic, în al treilea plic sunt indicații pentru ceea ce vom
desena, iar ultimul plic conține un joc.
IV. Prezentarea conținutului și dirijarea învățării
Prin metoda ,,Mâna oarbă”, copiii extrag dintr-un coșuleț ecusoane și în funcție de
ecusonul fiecăruia, se îndreaptă la măsuțe, pe versurile ,,Hai pe centre să lucrăm/Ca moșii ne
aplecăm!”
Bibliotecă:
Copiii vor realiza Peisajul de iarnă cu semne grafice.
Știință:
Se va rezolva fișa se lucru matematică.
Construcții:
La acest sector vor construi diferite cutii pentru cadouri.
Prin metoda Turul galeriei se analizează activitatea la centre. Se iese din sala de grupă pe
tranziţia: ”Iată vin colindători...”
La întoarcerea în grupă, scăunelele vor fi aşezate în semicerc. Le spun că vom juca jocul
Surprizele moșului. Voi împărți copiii în două echipe: echipa Fulgilor Albaști și echipa Fulgilor
Albi (în funcție de ecusonul din piept).
Desfășurarea jocului
a) Explicarea și demonstrarea regulilor de joc:
Le voi spune că Moșul dorește să vadă cine formulează cele mai frumoase propoziții. Pe
rând, câte un reprezentant din fiecare echipă, va extrage un jeton, va denumi imaginea
reprezentată, va formula o propoziție și va reprezenta grafic cu liniuțe orizontale numărul
cuvintelor din propoziție. Pentru fiecare răspuns corect echipa va primi câte un fulguleț. Echipa
cu cei mai mulți fulgi, va fi declarată câştigătoare.
b) Jocul de probă
-se execută jocul de probă pentru a vedea dacă s-a înțeles modul de desfășurare al
acestuia,
- se va urmări și dirija participarea copiilor la desfășurarea jocului,
c) Executarea jocului de către copii
Câte un copil din fiecare echipă va extrage un jeton, va denumi cuvântul reprezentat pe
jeton, va alcătui cu el o propoziție și o va reprezenta grafic. Jocul va continua cu alți 2-3 copii.
Răspunsurile corecte sunt recompensate cu un fulguleț și cu aplauze.
Varianta 1
Alți doi copii din cele două echipe vor extrage alte jetoane pe care vor fi desenate imagini
ce sugerează o acțiune. Copiii trebuie să formuleze propoziții scurte pornind de la imaginea
respectivă, să numere cuvintele propoziției și să reprezinte grafic atât propoziția, cât și numărul
de cuvinte al acesteia.
Varianta 2
Pe jeton va fi doar reprezentarea grafică a unor cuvinte. Le voi spune că imaginile au
dispărut, iar ei trebuie să formuleze propoziții, care să corespundă reprezentării grafice
(propoziții cu 2-3 cuvinte). Fiecare echipă trebuie să dea exemple de minim două propoziții.
Varianta 3
Le voi spune o cuvânt, apoi prin metoda R.A.I, voi cere unui copil dintr-o echipă să
formuleze o propoziție cu acest cuvânt. După ce va spune propoziția, copilul respectiv se va
gândi la un alt cuvânt şi va arunca mingea unui copil din echipa adversă, cerându-i să formuleze
și el o propoziție cu acel cuvânt.
După fiecare probă, echipa care a rezolvat corect sarcina primește câte un fulguleț.
Echipa cu cei mai mulți fulgi va fi câștigătoarea jocului.
Pe versurile: ,,Frumos joc noi ne-am jucat, Surprizele Mosului, am aflat, Ca el dulciuri
să ne dea/Noi un desen vom realiza!, ne vom așeza la măsuțe.
Voi purta o scurtă conversaţie despre iarnă și caracteristicile ei, despre bucuria pe care
acest anotimp o sădește în sufletele copiilor, despre sărbătorile mult așteptate. Voi vorbi puțin
despre Moș Crăciun, personajul zilei și voi solicita 2-3 copii să ne spună ce cadouri își doresc.
Se comunică tema activităţii, într-o manieră cât mai accesibilă, care să le incite
curiozitatea şi să le stimuleze interesul pentru activitate. Preșcolarii vor fi anunţaţi că vor realiza
ceva deosebit, vor desena din imaginație cadourile dorite sub brad.
Intuirea materialului Solicit copiilor să descopere materialele de pe masă, să le
numească.
Dirijarea învățării Înainte de începerea lucrului vom executa exerciţii de încălzire a
mâinilor.
În timp ce copiii lucrează voi trece pe la fiecare, voi da indicaţii individuale, în șoaptă
pentru a nu deranja.Voi atenţiona copiii să folosească culorile potrivite, să redea corect forma,
mărimea şi culoarea obiectelor desenate, să nu apese cu creionul colorat, etc. Dacă preșcolarii
doresc, pot să deseneze și alte elemente, dar strict legate de tema noastră. De asemenea voi avea
grijă ca în timpul lucrului copiii să aibă o poziţie corespunzătoare.
Încheiere
La final lucrările lor vor fi expuse și se vor face aprecieri. În evaluarea lucrărilor se va
ține cont de creativitate şi originalitate, de bogăția conținutului de idei exprimate plastic.
Se fac aprecieri pozitive asupra tuturor lucrărilor.
Pe tranziția: Iata vin colindatori, copiii se îndreapta către ieșire.
ALA II
ȘTAFETA JUCĂRIILOR
Copiii sunt împărțiți în două echipe, egale ca număr, așezate pe șiruri, lângă linia de
plecare. Înaintea fiecarei echipe se desenează două cercuri. În primul cerc se pune o păpusă, iar
în al doilea un ursuleț. La comanda educatoarei, primii din fiecare echipă aleargă spre cercuri,
culeg jucăriile, revin la propriile echipe, le transmit următorilor, după care se așază la coada
șirurilor. Următorii aleargă și așază jucăriile în cercuri s.a.m.d. Echipa care termină prima este
câștigătoarea.
OBICEIURI ŞI TRADIŢII DE CRĂCIUN
Micu Anca Larisa
Grădiniţa cu P.P. „Prichindeii”,
Loc. Giurgiu, Jud. Giurgiu
TEMA ZILEI: „ Obiceiuri şi tradiţii de sărbătorile de iarnă”

Activitate integrată (DLC, DOS)
Tema: „Cum este, a fost şi va fi,aici pe Pământ ?”
Subtema: „Magia sărbătorilor de iarnă”
Nivelul: II – grupa mare ”Fluturașii”
Forma de realizare: activitate integrata
Domeniul Limbă şi Comunicare: - Obiceiuri si tradiţii de Crăciun–lectura după imagini
Domeniul Om şi Societate: activitate practică ”Bradul de Crăciun” și ”Moș Crăciun”
Tipul activităţii: consolidare
Forma de organizare: frontal și individual
Locul de desfăşurare: sala de grupă;
Durata: 50 min
1. să se exprime coerent pentru a se face înţeles;
2. să redea conţinutul imaginilor corect;
3. să recunoască obiceiurile tradiţionale romaneşti prezente in imagini;
4. să folosească corect tehnicile de lucru însuşite anterior: lipire, asamblare.
5. să manifeste spirit de echipă si sa colaboreze la realizarea bradului în comun.
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, munca în echipa, analiza, explozia stelara, demonstraţia, observarea
Mijloace de realizare: imagini reprezentative pentru tema zilei,, steluţe, brăduţi confecţionaţi cu şnur verde, ornamente de brad, lipici, sacul lui Moş
Crăciun, ecusoane, CD, calculator, recompense
1
1. „Curriculum pentru învăţământul preşcolar”,M.Ed.C.T., 2008
2. E. Gongea, G. Reiu, S. Breban, „Activităţi bazate pe inteligenţe multiple”.
3. Ghid metodic: „Metode interactive de grup”, Ed. Arves
4. „Loredana Sofia Tudor -Elemente de teoria instruirii”
Demersul didactic
Nr. Evenimentele Conţinuturile esenţializate ale activităţii Obiective Strategii didactice
Crt Didactice Operaţionale
1. Momentul  Sala de grupă va fi aerisită şi
Organizatoric mobilierul aranjat sub forma de semicerc, adecvat modului de desfăşurare a
activităţii.
 Materialele didactice vor fi
pregătite, unele la vedere altele sub formă de surpriză.
 Copiii vor intra organizat în
sala de grupă şi vor ocupa locurile.
2. Captarea atenţiei Pe măsuța cu materiale didactice se va găsii un săculeț cu o scrisoare de la Moș O3 elementul
Crăciun. surpriza
Le voi citi copiilor scrisoare de la Moș Crăciun împreună cu imaginile trimise de conversaţia
moș.
3. Reactualizarea Copiii vor recunoaşte din imaginile prezentate diferite obiceiuri și tradiții O3 conversaţia
cunoştinţelor
4. Enunţarea temei Astăzi vom vorbi despre obiceiuri si tradiţii de Crăciun cu ajutorul imaginilor pe
şi a obiectivelor care Moș Crăciun ni le-a trimis apoi vom confecționa un brăduț și un Moș Crăciun.
5. Dirijarea învăţării Copiii sunt aşezaţi pe scăunele în formă de semicerc. O1 explozia stelara
Vom purta discuţii pe baza imaginilor pe care le voi prezenta în ordine succesivaă,
asffel:
1.Ce anotimp este in imagine?(iarna)
Ce fac copiii?(se joaca prin zăpada,strâng zăpada)
Ce se întâmpla in acest anotimp ?
Cine este in aceasta imagine la fereastra? (Moș Nicolae)
2
Când vine Moșul Nicolae ?(6 Decembrie)
La cine vine Moșul ?(la copiii cuminți)
Ce aduce Moș Nicolae copiilor ?(dulciuri)
Dar copiilor obraznici ce le aduce Moșul?(o nuielușă)
2.Ce se poate observa in imagine?( copii cu plugusorul)

De ce merg copii cu plugusorul ?(pentru a le ura de bine oamenilor pentru noul an
care o să vină) O3
Când mergem cu plugușorul?(în ajunul Anului Nou)
3.Ce reprezinta imaginea ?(colindători cu steaua)

Cine primește colindătorii ?(oamenii)
Unde cânta colindătorii?(la casele oamenilor)
Ce primesc colindătorii de la gazde?(nuci, covrigi, dulciuri, mere)
Când mergem cu steaua?(în serile de Crăciun)
4.Ce alte sărbători mai așteptăm?(Crăciunul)

Ce sărbătorim de Crăciun?(nașterea pruncului Iisus Hristos și venirea lui Moș
Crăciun)
Cum așteptați voi Crăciunul ?(cuminti, împodobim bradul, învățăm poezii și

colinde)
Ce ne aduce Moș Crăciun?(daruri și dulciuri)
Unde pune Moș Crăciun darurile pentru copii?(sub brad)
Copii voi știți povestea lui Moș Crăciun?
Copiii vor viziona povestea lui Moș Crăciun.
După vizionarea poveștii copiii vor merge la centre pe cântecelul ”Moș Crăciun ce
drag ne ești!
6. Obţinerea Dragi copii, spiridușii lui Moș Crăciun ne-au adus un săculeț. Haideți să vedem O4 mana oarba
performanţei şi ce găsim în el.(în săculeț se află ecusoane cu imaginea lui Moș Crăciun și a unui
transferul brăduț ).
cunoştinţelor Copiii vor extrage din sacul lui Moş Crăciun ecusoanele cu simboluri(brăduț și
Moș Crăciun), fiecare mergând la masa care indică ecusonul. elementul
La măsuțe copiii vor găsii materiale necesare pentru a confecționa un brăduț de surpriză
3
Crăciun și un Moș Crăciun.
Ei se vor așeza la măsuțe și vor identifica materialele aduse de spiriduși. lucrul în echipă
Voi explica și demonstra modul de lucru.
Înainte de începerea activității practice, copiii vor face exercitii de încălzire a mana oarbă
mușchilor mici ai mâinilor, prin poezia :
Umerii îi vom mișca O5
Spatele vom îndrepta explicaţia
Degetele-mi sunt petale
Se deschid ca o floare demonstraţia
Vântul bate ne-ncetat
Vârful detetelor bat
Iar apoi le răsfirăm
Și la pian noi cântăm
Mâinile mi le rotesc
Morișca o învârtesc
Și la lucru eu pornesc.
Dupa efectuarea exercitiilor, copiii încep să lucreze . Vor lucra individual, fiecare
confecționând fie un brăduț de Crăciun, fie un Moș Crăciun. Pe parcurs activității
practice voi acorda ajutor acolo unde este nevoie iar la final voi face împreună cu
copiii o expoziție cu lucrările lor.
7. Asigurarea Vom merge împreuna pe scaunele si voi face o scurtă recapitulare asupra activităii O2 conversaţia
Conexiunii desfășurate astăzi.
inverse O3
8 Evaluarea Voi face aprecieri asupra modului de lucru şi asupra participării copiilor la întreaga O1 turul galeriei
activităţii activitate. analiza
Copiii vor fi recompensaţi pentru buna desfăşurare a activităţii cu globuleţe de produselor
ciocolată de la Mos Crăciun care a avut grija sa le lase în sacul doamnei echipelor
educatoare. aprecieri verbale
recompense
9. Încheierea Copiii ies din sala de grupă cântând „ Bradul nostru este gata”
activităţii
4
,, LA IESLE”
Prof. Mircu Nicoleta- Maria
Grădinița P.N. Coșteiu, jud. Timiș
NIVELUL/GRUPA:3-5 ani, I, Grupa mijlocie

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: CUM A FOST, ESTE ȘI VA FI AICI PE PĂMÂNT?
TEMA PROIECTULUI: ”Bucuriile sărbătorilor de iarnă”
TEMA SĂPTĂMÂNII:”Isus, darul cel mai prețios”
TEMA ACTIVITĂŢII: „La iesle”

- ADP:Întâlnirea de dimineață: ”Îngerul mesager”
- ALA –Joc de masă –„Isus S-a născut” (puzzle)
Artă – „Isus în iesle” (colorare)
Știință – „Aranjăm steluțele” (ordonare în șir crescător și descrescător)
- ALA –”Pescuirea acadelelor” (joc distractiv)
”Găsește lumânarea!” (joc de atenție)
- ADE: DLC: ”O veste bună”(povestirea educatoarei);

DOS: ”Îngerași” (lipire)
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII

 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare;
 Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării;
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);
 Activare și manifestare a potențialului creativ;
 Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare;
 Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei;
 Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate;
 Utilizează simţurile (văzul, auzul, simţul tactil, mirosul etc.) în interacţiunea cu mediul
apropiat;
 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;
 Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmplină
dificultăți;
 Demonstrează cunoașterea poziției omului în univers, ca parte a lumii vii şi ca fiinţă
socială.
- să potrivească piesele de puzzle pentru a obține imaginile complete;
- să coloreze în contur, folosind culori adecvate;
- să ordoneze steluțele în șir crescător și descrescător;
- să asculte cu atenție povestea urmărind imaginile prezentate;
- să identifice corect stările emoționale ale personajelor din poveste;
- să ridice îngerașul cu starea emoțională pe care l-a primit atunci când se potrivește;
- să folosească corect materialele de lucru (lipiciul, piesele decupate);
- să execute individual tema dată;
- să realizeze lucrări originale manifestând creativitate și păstrând ordinea şi disciplina;
- să participe cu interes la joc respectând regulile jocului;
- să găsească o lumânare ascunsă în sala de grupă.
METODE ŞI PROCEDEE: conversația, explicația, demonstraţia, exerciţiul, turul
galeriei, povestirea, jocul.
MIJLOACE DIDACTICE: îngeraș, hartă,imagini și piese puzzle, fişe de colorat, creioane
colorate, coșulețe cu steluțe, flanelograf,siluete flanelograf,siluete îngerași cu diferite stări
emoționale,clopoțel, lucrare model, pahare de carton, lipiciuri, elemente îngeraș (cap, aripi,
steluțe), iesle, lumânări, laptop, boxe, undițe, acadele, pahare, farfurii,recompense;
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual;
LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de grupă;

DURATA: o zi
BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru educaţia timpurie, 2019;
 Suport pentru explicarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează
curriculumul pentru educație timpurie, 2019;
 Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7
ani;
Copiii vor intra în sala de grupă în rând câte unul și se vor așeza în semicerc pe bulinele
așezate pe mochetă.
Activitatea începe cu Întâlnirea de dimineaţă.
SALUTUL: „Dimineaţa a sosit,
În semicerc ne adunăm,
Cu toți să ne salutăm.
A început o nouă zi:
Bună dimineaţa, copii!”
Vom cânta apoi cântecul ”De dimineață când mă trezesc”.
PREZENȚA:Doamna educatoare face apelul copiilor, aceştia răspunzând cu „prezent/ă”.
Apoi fiecare copil își va lua fotografia, va merge la tablă și o va așeza la căsuța care are
reprezentată emoția pe care copilul o simte.
CALENDARUL NATURII:Copiii sunt invitaţi să privească afară şi să descrie vremea din punct
de vedere meteorologic şi să completeze calendarul naturii.Li se cere copiilor să numească
anotimpulîn care se află, să identifice ziua din săptămână în care se găsesc și să așeze fulgul de
nea în dreptul zilei potrivite.
Noutatea zilei este reprezentată de sosirea Îngerașului, care le prezintă copiilor harta care
le arată drumul spre iesle. Îngerașul le explică copiilor că la iesle îi așteaptă o surpriză, dar
pentru a putea ajunge acolo, vor avea de trecut niște obstacole îndeplinind sarcinile găsite pe
bilețelele de pe hartă.
Înainte de a descoperi primul obstacol de pe hartă,copiii vor fi provocați să facă puțină

mișcare.
După momentul de mișcare, cu ajutorul îngerașului, copiii vor descoperi că pentru a
depăși primul obstacol de pe hartă vor trebui să se joace frumos cu ceea ce este pregătit pe
măsuțe.
Copiii vor porni spre centrele de interes prin tranziția:
„Bat din palme clap, clap, clap
Din picioare trap, trap, trap
Și la mese noi pornim.”
Fiecare copil își va căuta scăunelul cu fotografia lui și se va așeza la sectorul respectiv.
Când toți copiii s-au așezat la locurile lor, doamna educatoare merge la fiecare centru de
interes și explică copiilor ce au de lucrat:(ALA 1)
1. Joc de masă
„ Ce v-am pregătit pe această măsuţă?” (Pe această măsuță se găsesc planșe cu
imagini și piese de puzzle)
„Voi va trebui să asamblați piesele pentru a obține imaginile complete.”
2. Artă
„ Haideţi să vedem ce v-am pregătit pe această măsuţă.”(Pe această măsuţă se
găsesc fişe cu Isus în iesle și creioane colorate.)
„Cei care veţi lucra la această măsuţă veţi colora imaginea folosind culorile
potrivite și având grijă să nu depășiți conturul”.
3. Știință
„Pe această măsuță ce aveți?” (Pe măsuță sunt coșulețe cu steluțe de diferite
dimensiuni)
„Voi va trebui să aranjați steluțele în ordine crescătoare și apoi în ordine
descrescătoare.”
Înainte de a începe lucrul, se vor efectua exerciţii de încălzire a mușchilor mici ai mâinii:
„cântăm la pian”, „închidem şi deschidem pumnii”, „răsucim pumnii”, „plouă”, ”spălăm rufele”,
„bate vântul” şi „a ieşit soarele!”.
Se dă semnalul de începere a lucrului. Se dau indicaţii individuale şi colective, dacă și
unde este cazul.
După finalizarea lucrului, se va trece pe la fiecare centru pentru aprecierea lucrului
copiilor prin metoda turul galeriei.
Activitatea se termină printranziţia: ,,Bat din palme” copiii părăsind sala de grupă.
Copiii se reîntorc în sala de grupă, se așează pe mochetă și împreună cu îngerașul vor
descoperi că, pentru a trece de următorul obstacol, trebuie să asculte atent povestirea biblică „O
veste bună” (ADE – DLC – povestirea educatoarei).
Se va reda conţinutul poveştii cât mai expresiv, folosind mimica şi gestica
corespunzătoare. Conţinutul povestirii va fi expus urmărindu-se succesiunea momentelor
principale, explicarea cuvintelor şi expresiilor necunoscute. Concomitent cu expunerea poveștii,
educatoarea va așeza pe flanelograf siluetele personajelor în peisajul potrivit.
Pentru fixarea conținutului poveștii, copiii vor primi îngerași pe al căror chip sunt reprezentate
diferite emoții (bucurie, teamă, uimire). Educatoarea le spune copiilor că urmează să ridice
îngerașul lor doar atunci când emoția de pe chipul lui se potrivește cu ceea ce au
simțitpersonajele din poveste.Educatoarea va expune următoarele propoziții eliptice pe care
copiii le vor completa cu emoția adecvată ridicând îngerașul lor doar atunci când se potrivește:
 Când a apărut îngerul, păstorii s-au simțit ... (speriați)
 Când păstorii au aflat că S-a născut Mântuitorul, au fost ... (bucuroși)
 Când au auzit corul de îngeri cântând, păstorii au fost plini de ... (uimire)
 Îngerii au cântat plini de ... (bucurie)
 Când L-au văzut pe Isus, păstorii s-au simțit ... (bucuroși și uimiți)
 Păstorii au plecat de la iesle plini de ... (bucurie)
În continuare, copiii vor descoperi un alt obstacol pentru trecerea căruia vor trebui să
lipească ”Îngerași” (ADE – DOS – lipire) cu ajutorul materialelor de pe măsuțe. Se va intui
materialul de pe măsuțe: ”Ce avem pe măsuțe?” (lipiciuri, pahare de carton, aripioare, cap de
îngeraș și steluțe)
Se va analiza lucrarea model, se va explica și demonstra modul de lucru:
”Priviți îngerașul pe care l-am făcut eu! Ce are îngerașul în partea de sus? (Capul)
Pe ce este lipit capul? (pe pahar) Paharul este rochița îngerului.
Cu ce este decorată rochița îngerului? (cu steluțe)
Ce are îngerașul în partea din spate? (aripile)
Acum vă voi explica și vă voi arăta cum să faceți și voi îngerași: întâi luăm capul
îngerașului, punem lipici pe partea din spate a lui, apoi îl lipim pe pahar în partea de sus. Luăm
pe rând câte o aripă, punem lipici pe pahar, apoi apăsăm bine aripile pentru a se lipi. În final,
vom lipi steluțe pe rochița îngerașului după cum ne place fiecăruia.”
Se indică criteriile de reuşită a lucrării: lipirea tuturor elementelor îngerașului, acurateţea

și originalitatea lucrării.
Prin tranziția ”Clopoței, clopoței” copiii vor trece la măsuțe:
Se vor efectua exerciţii de încălzire a mușchilor mici ai mâinilor.
Se dă semnalul de începere a lucrului. Doamna educatoare dă indicaţii individuale şi
colective, dacă este cazul.
Când lucrările sunt gata, se realizează o expoziţie şi fiecare copil va spune care lucrare i-a
plăcut cel mai mult.
Prin tranziția ”Clopoței, clopoței” copiii vor părăsi sala de grupă.
În continuare, se va desfășura jocul distractiv sub formă decompetiție ”Pescuirea
acadelelor”(ALA 2) pentru a depăși ultimul obstacol.
”Pescuirea acadelelor” (joc distractiv)
Copiii vor sta pe scăunelele așezate pe marginea sălii. Într-o parte a sălii va fi trasată linia
de start. În partea opusă liniei de start se găsesc cinci undițe și cinci pahare fiecare având câte
cinci acadele în formă de bastonaș. Lângă fiecare borcan se află câte o farfurie. Educatoarea va
numi cinci copii care se vor alinia la linia de start. La semnalul educatoarei vor pleca în viteză,
vor lua o undiță și vor încerca să pescuiască cât mai repede toate acadelele din borcan. Fiecare
acadea pescuită va fi așezată pe farfurie. Câștigător este copilul care pescuiește primul toate
acadelele. Jocul se va repeta până când toți copiii vor fi participat la întrecere cel puțin o dată.
După desfășurarea jocului, copiii vor ajunge la comoară. Mesajul de la comoară îi va
îndruma pe copii spre iesle prin jocul următor. Acolo se găsește și o surpriză pentru ei.
”Găsește lumânarea!” (joc de atenție)

În sala de grupă vor fi ascunse câte o lumânare aprinsă pentru fiecare copil.
Copiii vor fi invitați să își găsească fiecare o lumânare și să se așeze cu ea pe mochetă în
jurul ieslei. Educatoarea le va demonstra cum trebuie să procedeze.
Evaluarea activității se realizează printr-o conversație cu copiii și cu Îngerașul în jurul

ieslei. Apoi, fiecare copil va spune ce i-a plăcut astăzi la grădiniță, după care își va așeza
lumânarea lângă iesle. Doamna educatoare realizează aprecieri generale şi individuale cu privire
la modul de participare al copiilor la activitate și va împărţi copiilor recompensele găsite la iesle.
ÎN AȘTEPTAREA LUI MOȘ CRĂCIUN
NICUȚ NADIA COSTINA, GRĂDINIȚA COZIA

RM. VÂLCEA, VÂLCEA
Nivel: II
Tema anuală: Cum a fost/ este şi va fi aici pe Pământ?
Tema proiectului: Pe cărările iernii
Tema săptămânală: În aşteptarea lui Moş Crăciun
Tema zilei: Atelierul lui Moş Crăciun
Tipul activităţii: mixtă
Forma de realizare: integrată ( ALA1+ ADP+ ADE+ALA2)
ACTIVITĂȚI LIBER- ALESE (ALA 1):

Bibliotecă: ,,Fulgul”- scriere cu picul
Știință: ,,Zăpada”- experiment
Construcţii: ,,Omul de zăpadă”
ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE (ADE): DOMENIUL LIMBĂ ŞI
COMUNICARE: ,,Sacul lui Moş Crăciun” ( joc didactic) + DOMENIUL ESTETIC ŞI
CREATIV : ,,Globuri”– pictură în stilul lui Wassily Kandinski
ACTIVITĂȚI LIBER- ALESE (ALA2):
 Joc de mişcare: ,,Cursa spiriduşilor”
 Joc muzical: „Zăpada”
Momentul poveștilor:
,,Povestea renului Rudolf” ( povestirea educatoarei)
DOMENII ALE DEZVOLTĂRII:

A) DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI
SCRIERII
B) DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ȘI IGIENEI PERSONALE
C) CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI FAȚA DE ÎNVĂȚARE
D) DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII
A) Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
Premise ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute
B) Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiar
C) Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
D) Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
A) Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții
proprii (comunicare expresivă)
Discriminează/diferențiează fonetic cuvinte, silabe, sunete și asociază sunete cu litere
B) Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
C) Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi
Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
D) Compară experienţe, acţiuni, evenimente, fenomene/relaţii din mediul apropiat
SCOPUL: dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, a deprinderii de analiză fonetică

(perceperea sunetelor iniţiale) şi stimularea creativităţii si expresivităţii prin pictură.
Cognitive
 Să denumească imaginile ilustrate pe jetoane
Să precizeze sunetul iniţial corespunzător cuvântului ilustrat pe jeton
 Să asocieze sunetul cu litera corespunzătoare
 Să folosească corect tehnicile de lucru
 Să picteze utilizând indicaţiile primite
Afective
 Să respecte indicaţiile educatoarei
 Să manifeste încredere în forţele proprii şi interes pentru activitate
Psihomotorii
 Să adopte o poziţie corectă pe scaun în timpul activităţii
Metode şi procedee: observaţia, conversaţia, jocul didactic, exerciţiul, învăţarea prin
descoperire, problematizarea, demonstraţia, explicaţia.
Resurse materiale: jetoane, saculeţ, globuri de lemn, acuarele, pensule, felii de lemn, beţe, felii
de portocala, bicarbonat de sodiu, spumă de ras, coş.
Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual.
Durata: o zi
BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor 2019;
 Mătăsaru, M., Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar, Editura Rovimed, Bacău,
2020.;
 Catalano, H., Albulescu, I., Didactica jocurilor, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti,
2019.
 Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și intrumente cu care operează
curriculumul pentru educație timpurie, 2019;
SCENARIUL ZILEI
Ziua începe cu primirea copiilor şi exersarea deprinderilor igenico- sanitare (de spălare a
mânuţelor). Copiii vor fi aşteptaţi în sala de grupă unde vor găsi următoarele centre de interes
deschise: Bibliotecă, Construcţii şi Stiinţă.
Momentul organizatoric consta în asigurarea condiţiilor optime pentru realizarea activităţii
(aerisirea şi pregătirea sălii de grupă, aranjarea mobilierului astfel încât trecerea de la o etepă la
alta să nu necesite modificări mari ale acestuia) şi aşezarea copiilor pe scăunele urmată de
reamintirea regulilor grupei pentru buna desfăşurare a activităţii.
1) Întâlnirea de dimineaţă
Salutul: copiii sunt aşezaţi în semicerc pe scăunele pentru a putea stabili un contact vizual cu toţi
membrii grupei. Pentru a constitui un model de comportament, educatoarea zâmbeşte, transmite
căldură şi încurajare prin toate formele de comunicare verbală şi nonverbală. Educatoarea îi va
saluta pe copii: ,,Bună dimineaţa şi bine aţi venit la grădiniţă, dragi copii!”.Urmează aflarea stării
de spirit a copiilor prin răspunderea la întrebarea „Cum va simţiţi astăzi?”
2) Prezenţa: ,,Oare câţi copii sunt prezenţi astăzi la grădiniţă?”- educatoarea cheama pe rând câte
un copil care să numere fetele, băieţii, toţi copiii şi apoi observă cine lipseşte. Pozele copiilor
care lipsesc sunt aşezate în rubrica ,,Absenţi” din panoul de prezenţă.
3) Calendarul naturii: în această etapă vom stabili cu ajutorul jetoanelor în ce zi a săptămânii
suntem, vom număra a câta zi este şi din ce lună face parte, vom stabili în ce anotimp ne aflăm şi
cum este vremea.
4) Împărtăşirea cu ceilalţi: educatoarea invită copiii la un exerciţiu de imaginaţie: „ Închideţi
ochii şi imaginaţi-vă că sunteţi în atelierul lui Moş Crăciun. Ce puteţi observa? Ce fac spiriduşii?
Dar renii?”
5) Introducere în tema zilei: educatoarea anunţă tema zilei: ,,Atelierul lui Moş Crăciun”. Astăzi
vom fi ajutoarele lui Moş Crăciun şi îl vom ajuta pe acesta să se pregătească pentru călătoria pe
care trebuie să o facă, astfel încât toţi copiii să primească darurile mult aşteptate.
6) Înviorarea: gimnastica de înviorare se desfăşoară având ca suport muzical melodia ,,Shake
your hands” https://www.youtube.com/watch?v=I5RUzkySseE Trecerea la activitatea pe centre
de interes se va face prin tranziţia „Bat din palme”, după care, fiecare copil este invitat să
desfășoare activitățile propuse.
Tranziţie: „Bat din palme clap-clap-clap/ Din picioare trap-trap-trap/ Ne învârtim, ne răsucim/ Şi
spre centre noi pornim! ”
ACTIVITĂŢI LIBER- ALESE ( ALA1)
Bibliotecă: ,,Fulgul”- scriere cu picul
Știință: ,,Zăpada”- experiment
Construcţii: ,,Omul de zăpadă”
Sarcini de lucru:
 Să realizeze fulgi cu picul pe hârtia cu cerneală
 Să amestece ingredientele necesare pentru a obţine zăpada
 Să construiască oameni de zăpada din elemente naturale
Resurse materiale: pic, fişă cu cerneală, bicarbonat de sodiu, spumă de ras, felii de lemn de
diferite dimensiuni, felii de portocală, beţe.
Copiii se aşază la centrele de interes unde vor intui materialul didactic pus la dispoziţie.
Educatoarea prezintă centrele şi oferă explicaţii referitoare la sarcinile şi tehnicile de lucru.
La centrul de interes ,,Bibliotecă”, copiii vor realiza fulgi cu picul pe hârtia pictată cu cerneală.
Educatoarea prezintă paşii necesari pentru realizarea fulgilor (semnele grafice: linie oblică la
stânga, linie oblică la dreapta, linie verticală).
În cadrul centrului de interes ,,Ştiinţă”, copiii sunt îndrumaţi să amestece ingredientele puse la
dispoziţie pentru a obţine o textură asemănatoare zăpezii. Educatoarea oferă explicaţii
suplimentare.
La centrul de interes ,,Construcţii”, copiii vor realiza oameni de zăpadă folosind materiale
naturale.
După finalizarea jocurilor liber alese şi strângerea materialelor folosite, educatoarea lansează
tranziţia ,,Bat din palme”, iar copiii se pregătesc pentru servirea gustării, nu înainte de a exersa
deprinderile igenico- sanitare.
Tranziţie: „Bat din palme clap-clap-clap/ Din picioare trap-trap-trap/ Ne învârtim, ne răsucim/ Şi
spre baie noi pornim! ”
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE)

Activitatea din cadrul Domeniului Limba şi Comunicare constă în jocul didactic ,,Sacul lui Moş
Crăciun”.
Sarcina didactică a jocului este denumirea imaginii ilustrate pe jeton, recunoasterea sunetului
iniţial şi asocierea sunetului cu litera corespunzătoare.
Regulile jocului: copiii vor extrage din saculeţ, pe rând, jetoane ce ilustrează posibile cadouri.
Fiecare copil trebuie să denumească imaginea de pe jeton, să identifice sunetul iniţial al
cuvântului şi să poziţioneze jetonul în săculeţul ce indică litera corespunzătoare sunetului. Dacă
răspunsul este corect jucăria va rămâne în sacul lui Moş Crăciun.
Elemente de joc: surpriza, aplauze.
Tranziția spre următoarea activitate din cadrul ADE, DEC, se va face cu ajutorul jocului muzical
,,Renul”.
În cadrul Domeniului Estetic şi Creativ, educatoarea va prezenta câteva picturi realizate de
pictorul Wassily Kandinski. Copiii vor picta globuri de lemn pentru a împodobi bradul grupei,
utilizând tehnica pictorului observat. Explicarea modului de lucru va fi însoţită şi de explicarea
materialului din care globurile sunt confecţionate şi la ce putem utiliza acest material în viaţa de
zi cu zi.
ACTIVITĂŢI LIBER- ALESE( ALA2)

În cadrul ALA 2, copiii vor juca jocul ,,Cursa spiriduşilor”, joc de mişcare.
Sarcini şi comportamente:
 Să execute mersul în echilibru pe toată lungimea traseului
 Să parcurgă traseul propus
 Să execute mişcarile sugerate de educatoare
Resurse materiale: săculeţi, cadouri.
Educatoarea explică jocul şi regulile acestuia: copiii vor fi împărţiţi în două echipe, fiecare având
câte un săculeţ. La semnalul educatoarei, primii jucători din fiecare echipă se vor deplasa prin
sărituri pe ambele picioare până la coşul ce conţine cadouri, situat la câţiva metri distanţă. Vor
lua câte un cadou din coşuleţ, îl vor pune în sac şi se vor întoarce la start unde predau sacul
următorilor copii. Câştigă echipa care reuşeşte să strângă cele mai multe cadouri.
Se realizează un joc de probă pentru a observa dacă au înţeles regulile, jocul desfăşurându-se
până la aflarea echipei câştigătoare.
Joc muzical: „Zăpada”
În încheierea activităţii se va face o sinteză a zilei. Fiecare preşcolar va spune care secvenţă a
activităţii i-a plăcut cel mai mult şi va motiva alegerea făcută. Educatoarea va face aprecieri
individuale şi colective, va oferi recompense, le va mulţumi copiilor pentru ziua minunată
petrecută împreună şi le va spune că îi aşteaptă cu drag la grădiniţă în următoarea zi.
PROIECT DIDACTIC
Prof. Olariu Eugenia, Scoala Gimnazială Sânandrei, jud. Timiș
Data:
Clasa: pregatitoare A
Prof.înv.primar: Olariu Eugenia
Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială Sânandrei
Aria curriculară: Arte şi tehnologii
Disciplina: Arte vizuale şi abilităţi practice
Unitatea de învăţare: Iarna
Subiectul: Bradul de Crăciun
Tipul lecţiei: formare de priceperi şi deprinderi
1.3. Manifestarea receptivității față de mesajele exprimate prin limbaj vizual;
2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi (hârtie, confecții
textile, ceramică, sticlă etc.);
2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții tematice.
COMPETENŢE DERIVATE/OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

a) Cognitive:
O.1- să aplice tehnicile cunoscute de trasare după contur, tăiere, lipire, respectând ordinea
operaţiilor;
O.2- să execute corect tăierea cu foarfecele după contur: linie dreaptă;
O.3- să asambleze prin lipire elementele componente ale lucrării;
O.4 - să decoreze brăduţii realizaţi;
O.5- să aprecieze obiectiv lucrările expuse;
b) Psiho-motorii:
O.6- să adopte o poziţie corectă în bancă;
c)Afective:
O.7- să manifeste interes pentru activităţile propuse.
1. RESURSE PROCEDURALE:
a)Metode şi procedee de învăţare: conversaţia, expunerea, observaţia, explicaţia, demonstraţia, audiţia
muzicală, exerciţiul, turul galeriei;
b)Forme de organizare : individual, frontal.
2. RESURSE MATERIALE: coli colorate, creioane, forfecuţe, perforatoare decorative, carioci,
culori, sclipici, lipici, cd player;
3. FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică, aprecieri verbale,
interaprecierea.
1
4. BIBLIOGRAFIE:
* Stan Lucian, Stan Ileana - Abilităţi practice - Ghid metodologic privind proiectarea şi
desfăşurarea activităţilor de predare - învăţare - evaluare (cl.I-IV), Ed. Aramis, Bucureşti;
* Programa şcolară pentru clasa a III –a;
* www.edu.ro;
* www.didactic.ro.
5. RESURSE TEMPORALE: 50 minute
6. RESURSE UMANE: 14 elevi
7. RESURSE SPAŢIALE: sala de clasă
2
EVENIMENTELE Ob. CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL AL LECŢIEI ŞI STRATEGII DIDACTICE

INSTRUIRII op. DEMERSURI DIDACTICE EVALUA-
Metode si Resurse Forme de RE
Activitatea învăţătorului Activitatea elevului procedee materiale organizare
1. Moment Se asigură condiţiile necesare desfăşurării Elevii se pregătesc Conversaţia Planşa model, Frontal Observare
organizatoric optime a activităţii: pentru începerea hârtie colorată, sistematică
2 min. * pregătirea materialului didactic; activităţii. carton colorat,
*asigurarea liniştii şi a disciplinei pentru lipici,
desfăşurarea activităţii. forfecuţe,
paiete,
perforatoare
decorative,
sclipici.
2. Captarea Se realizează printr-o ghicitoare : Elevii răspund la Explicaţia Ghicitoare Frontal Apreciere
atenţiei De copii este iubit, ghicitoare. Flipchart verbală
2 min. De Crăciun împodobit, Imagine cu
Verde e, majestuos brad
Cine e aşa frumos?
(Bradul)
3. Anunţarea Anunţ tema de zi (Brăduţul de Crăciun) Ascultă cu interes Expunerea Frontal Observare
subiectului şi a şi obiectivele într-o manieră accesibilă. informaţiile. sistematică
obiectivelor
2 min.
4.Dirijarea O1 Solicit elevilor: Observă şi descriu Observaţia hârtie colorată Frontal
activităţii - să urmărească modelul; lucrarea model. carton colorat
3
35 min. - să aprecieze modelul din punct de Identifică materialele foarfece Aprecieri
a ) Intuirea vedere estetic; şi ustensilele necesare: lipici verbale
materialului - să identifice materialele necesare; lipici,foarfece, carton paiete
colorat, hârtie colorată, sclipici
paiete, sclipici,
O1 - să observe etapele de lucru, perforatoare decorative. Conversaţia
demonstraţia, tehnicile utilizate,
să asculte explicaţiile.
CD colinde
b) Explicarea şi *Explic etapele de lucru. *Urmăresc etapele de exerciţiul
demonstrarea - Îndoim coala de hârtie pentru a forma lucru şi demonstraţia. demonstraţia Cd player
modului de lucru O2 un pătrat; explicaţia
- trasăm linii cu creionul, utilizând rigla; *Enumeră tehnicile observaţia
- ţinem hârtia în mâna stângă şi foarfecele utilizate: trasare după
în mâna dreaptă; contur, decupare,
- tăiem pe linie fâşii de hârtie, având asamblare, lipire,
grijă să nu le tăiem până la capăt; decorare. Observarea
- se asamblează elementele, fără a fi sistematică
lipite; * Ascultă, respectă a
- se intinde lipici în cantitate mică pe cerinţele şi încep să comporta-
fiecare bandă de hârtie; se presează cu lucreze pe fondul mentului
O3 degetul; muzical propus. elevilor
- la sfarşit, bradul se decorează, în funcţie
de creativitatea fiecăruia.
Solicit respectarea normelor de protecţie
ce se impun.
O4
c) Executarea Solicit elevilor să realizeze lucrarea. * Lucrează în linişte şi exerciţiul Individual Aprecieri
lucrării de către Îndrum, corectez. ordine. explicaţia verbale
elevi observaţia
4
5. Analiza şi *Cer elevilor să aprecieze lucrările după *Realizează expoziţia. Turul galeriei panouri frontal
aprecierea următoarele criterii: *Copiii expun lucrările cu lucrările Aprecieri
lucrărilor - corectitudinea executării; şi colegii le analizează. expuse verbale
6 min. - aranjarea elementelor; *Fac aprecieri asupra Interapreci
O5 - acurateţea lucrării; lucrărilor expuse. eri
- creativitatea copiilor. *Evidenţiază elevii
creativi.
*Sunt receptivi la
aprecieri.
6. Concluzii şi * Fac aprecieri asupra întregii activităţi. Ascultă aprecierile aprecierea frontal Aprecieri
aprecieri ale * Recomand elevilor să lucreze şi acasă asupra muncii lor. frontală verbale
activităţii 2 min. diferite ornamente pentru Crăciun. conversaţia
5
6
PROIECT DIDACTIC
Prof. Înv. Primar Teodora Papuc, Școala Gimnazială Acad. H. Mihăescu, Udești, Jud.
Suceava
CLASA: a I-a
ARIA CURRICULARĂ: Arte și tehnologii
DISCIPLINA: Arte vizuale și abilități practice
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Creștem sănătoși
TEMA LECȚIEI: Podoabe pentru pomul de iarnă
TIPUL LECȚIEI: Formarea priceperilor și deprinderilor
DURATA: 45 min
SCOPUL LECȚIEI:
 Formarea deprinderilor psihomotorii de mânuire a obiectelor și materialelor pentru
realizarea lucrărilor cu scopul realizării de creaţii estetice, folosind materiale şi tehnici
elementare diverse;
DISCIPLINE IMPLICATE:
 Arte vizuale și abilități practice (AVAP)
 Comunicare în limba română (CLR)
 Muzică și mișcare (MM)
AVAP
1.1. Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu, exprimat printr-o varietate
de forme artistice;
1.2. Identificarea liniei, a punctului, a culorii şi a formei în contexte cunoscute;
2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici
accesibile;
CLR
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate
2.2. Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple

MM
1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-DO2, alcătuite din formule
ritmicomelodice simple şi repetate
Op1: să decupeze după contur;
Op2: să coloreze podoabele pentru pomul de iarnă;
Op3: să lipească forme de hartie pe suprafața dată respectând algoritmul de lucru;
Op4: să asambleze componentele omului de zapadă 3D în ordinea și locul corespunzător
acestora;
Op5 : să finalizeze lucrarea propusă respectând etapele și tehnicile de lucru prezentat
a) Metode și procedee:conversația, explicația, exercițiul, demonstrația,expunerea,
munca independentă
b) Mijloace de învățământ:coletul, bradul din polistiren, scrisoarea, forme de: globuri,
steluțe, Grinch,reni și spiriduși din hârtie; componentele lui Olaf din foi colorate,
ochișori de plastic de lipit, bulgăre de la omul de zăpadă 3D, carte de povești, lipici,
foarfece, culori,laptop, videoproiector, tabla;
c) Forme de organizare: frontală și individuală.
BIBLIOGRAFIE:
- Metodica predării pentru învățământul primar


- www.didactic.ro

- www.ise.ro – programa scoalara, clasa 1 - AVAP


Demers didactic
Nr. Eveniment Ob. Conținuturi Strategie didactică Evaluare

crt. didactic Op.
Metode și Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare
1. Moment Se vor asigura condițiile necesare pentru buna desfășurare Individual Capacitatea de
organizatoric a orei de Arte vizuale și abilități practice: organizare
-amenajarea spațiului de desfășurare a activității;
-pregătirea materialului didactic.
Școlarii își vor pregăti materialele necesare, își vor
corecta poziția în bancă și vor păstra liniștea.
2. Captarea Se realizează prin intermediul elementului surpriză, un Conversația Coletul-element Frontală Capacitatea
atenției colet, în care se află: o scrisoare, o carte de povești, o surpriză elevului de a
cutie cu plicuri cu componentele lui Olaf și o mapă cu: recepta un
globuri, steluțe, Grinch, reni și spiriduși din hârtie. mesaj oral
* Anexa1
Se va expune o scurtă poveste: Cum a furat Grinch
Crăciunul de Dr. Seuss Expunerea Carte de povești Frontală
* Anexa2
3. Anunțarea Se comunică titlul lecției și obiectivele operaționale într- Explicația Tabla Frontală
temei și a un limbaj accesibil.
obiectivelor Se scrie data și titlul lecției pe tablă. Conversația
4. Formarea Prezint elevilor lucrarea model şi o analizăm.Enumăr Conversația -forme de: Frontal Capacitatea de
priceperilor și materialele şi instrumentele de lucru, explicându-le rolul globuri, steluțe, a urmări cu
deprinderilor lor în realizarea lucrării. Grinch, reni și atenție
spiriduși din explicațiile;
Se fac exerciţii pregătitoare pentru încălzirea muşchilor
hârtie;
mici ai mâinilor (jocurile: PLOAIA și MORIȘCA, rotirea
pumnilor, deschiderea acestora).
Exercițiul Individual Capacitatea de
a executa
Explic și demonstrez etapele de lucru: -componentele exercițiile
-se decupează forma de Grinch după contur; lui Olaf din foi motrice;
-se colorează figurina apoi se lipește pe suportul primit; la Explicația colorate,
fel se procedează și cu forma de ren și spiriduș ochișori de
- se asamblează componentele omului de zapadă 3D în plastic de lipit,
ordinea și locul corespunzător acestora; Demonstrația bulgăre de la
-se decorează omul de zapadă după propria imaginație; omul de zăpadă
*Anexa3 3D
5. Obținerea Op1 Elevii lucrează tema propusă sub îndrumare permanentă; Munca Lucrările Individuală Capacitatea de
performanței - independentă elevilor a realiza tema,
Op5 Când elevii vor termina de realizat decorațiunile pentru respectând
brad, le voi expune pe brăduțul din polistiren; Bradul din tehnica de
polistiren lucru propusă
6. Activitate După ce elevii termină de lucrat le voi pune un cântecel Cântecel
recreativă din Frozen-Regatul de Gheață
https://www.youtube.com/watch?v=Ytaw01H_KVQ
7. Încheierea Se fac aprecieri asupra activității desfășurate; Conversația Recompense Frontală Capacitatea de
activității Elevii vor primi o recompensă de la Olaf. autoevaluare
*Anexa3
Proiect de lecție
Unitatea de învățământ: Liceul Teoretic ,,Marin Preda”, București, sector 6

Numele cadrului didactic: Pascalache Raluca Adriana
Clasa: Pregătitoare D
Data:
Arii curriculare: Arte. Tehnologii
Disciplina: Arte vizuale și abilități practice
Unitatea tematică: Tradiții și obiceiuri de iarnă
Subiectul:Colaj -Globulețe multicolore
Forma de realizare: Lecţie integrată
Tipul lecţiei: Formare de priceperi și deprinderi
Scopul: Dezvoltarea capacităţii de a mânui corect instrumentele şi materialele adecvate
în vederea realizării unei lucrări după o temă dată.
Competenţe generale :
Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o divesitate de contexte familiare
Realizarea de creații funcționale și /sau estetice folosind materiale și tehnici elementare diverse
Pe parcursul și la sfârșitul lecției elevii vor fi capabili:
O1 – să decupeze cercurile după contur; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev va decupa cel puțin 4 cercuri din 6;
O2 – să decoreze cercurile decupate; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev va decora cel puțin 4 cercuri din 6;
O3 – să asambleze prin lipirea a două cercuri un globuleţ; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev va asambla cel puțin
un glob din 3.
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstrația, exerciţiul,observația, turul galeriei;
Mijloace de învăţământ: videoproiector, hârtie contur globuri, creioane colorate, carioci, lipici, foarfecă, sclipici, inimioare,steluțe
din hârtie, ață verde;
Forme de organizare: frontal, individual,pe grupe.
Evaluare: formativă, prin observarea compotamentului elevilor.
Resurse temporale: 50 minute (35 minute activitate propriu-zisă + 15 minute activitate recreativă).
Resurse umane: 28 de elevi ( 13 băieți și 15 fete).
Bibliografie:
-Programa şcolară pentru clasa pregătitoare,anexa 2 la OMECTS nr. 3418/19.03.2013;
-Cristina Rizea, Daniela Stoicescu, Ioana Stoicescu, „Arte vizuale şi abilităţi practice”, Ed. Litera, Bucureşti, 2015;
- Maria Cristea , „Metodica predării educației plastice în învățământul primar și prescolar”, Editura Corint, 2009;
-Stan Lucian, Stan Ileana, Dorobanţu Gabriela, Ghiţă Ecaterina ,,Abilităţi practice- ghid metodologic pentru clasele I-IV “, Ed. Aramis
Strategii didactice
Nr. Secvențele Ob. Conținutul instructiv-educativ Resurse
procedurale Resurse Forme de Evaluare
crt. lecției op.
materiale organizare
Se asigură condiţii optime pentru Observarea

1. Moment desfăşurarea activităţii propriu-zise sistematică
organizatoric ( aerisirea sălii de clasă, pregătirea Conversaţia Frontal a elevilor
materialului didactic).
Se va realiza printr-o ghicitoare :
,,De copii este iubit, Ghicitoare
De Crăciun împodobit, Conversaţia Frontal Observarea
Verde e, maiestuos https://www.y sistematică
2. Captarea
Cine e aşa frumos?” outube.com/wa a elevilor
atenţiei
(Bradul) tch?v=LFoBsq
NaTWA
Audiem cântecul ,,Brăduțul!”
Astăzi cu ajutorul unor tehnici de Observarea
Anunţarea
lucru cunoscute:decupare,decorare, Explicația Frontal sistematică
temei şi a
3. asamblare,lipire veți realiza globuleţe a elevilor
obiectivelor
multicolore pentru bradul de
Crăciun.
a)Intuirea materialului
Solicit elevilor:
-să urmărească modelul; Observarea
- să identifice materialele necesare Globulețe Frontal sistematică
realizării; model a elevilor
- să observe etapele de lucru
- să aprecieze modelul din punct de
vedere estetic; Explicația
b) Explicarea şi demonstrarea
modului de lucru Observația
Prezint etapele de lucru: Lucrarea
- desenăm și colorăm cercurile; model cu
- decupăm pe contur cercurile (ţinem etapele de
hârtia în mâna stângă şi foarfeca în lucru
mâna dreaptă); prezentate
Dirijarea - se întinde lipici în cantitate mică pe separat
4. învăţării o parte a unui cerc, se așază ața apoi
se pune deasupra alt cerc; se presează
cu degetul; Demonstația
- adăugăm sclipici și alte elemente
decorative pe ambele părți ale Frontal
globului.
Copiii vor repeta etapele de lucru.
Solicit respectarea normelor de
protecţie ce se impun. Aprecieri
Solicit elevilor să lucreze pe grupe Conversaţia verbale
formate din câte 3 elevi, să se ajute și
să se sprijine reciproc . hârtie contur
Aprecierea lucrărilor se va face după globuri,
următoarele criterii: Expunerea foarfecă,
- elementele componente sunt lipici,
asamblate şi decupate corect; sclipici,
- materialele au fost corect lipite; inimioare și
- lucrarea a fost finalizată. steluțe din Individual
c) Executarea lucrării de către elevi hârtie,
O1 Înainte de a se trece la realizarea creioane Pe grupe Aprecieri
O2 propriu-zisă a lucrării, se vor efectua colorate verbale
O3 exerciţii pentru încălzirea Exercițiul carioci
musculaturii mici a mâinilor
Voi urmări respectarea etapelor de
lucru, voi îndruma și voi ajuta copiii.
Pe parcursul lecției se vor audia
colinde și cântece de iarnă.
Echipele vor ieși, pe rând ȋn fața Globulețele Frontal Aprecieri

clasei şi vor prezenta lucrările. multicolore verbale
Asigurarea Se va urmări dacă au fost respectate Turul galeriei https://www.y
5. retenției și a criteriile anunțate. outube.com/wa
transferului Copii vor interpreta melodia ,,O brad tch?v=GgCRB
frumos!” oL19Sc
Încheierea Se vor face aprecieri referitoare la

activității modul de desfășurare a lecției. Conversația Recompense Frontal Aprecieri
6.
din partea verbale
moșului
Activitate Mesajul lui Moș Craciun și Videoproiector Frontal
recreativă vizionarea imaginilor live din Satul videoclip
7.
lui Moș Crăciun, Rovaniemi,
Laponia.
PROIECT DE LECȚIE
PROFESOR PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR:Pătrînoiu Constanța

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială Jirlău, județul Brăila
CLASA: I
DATA: 08.12.2022
DISCIPLINA:Muzică și mișcare
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE:Vine iarna
SUBIECTUL:Melodia. Genuri muzicale-colinde
Cântece suport: Scoală gazdă din pătuț / Verde cetină de brad
FORMA DE REALIZARE: cântare la unison
TIPUL LECȚIEI: Predare-învățare
DISCIPLINE INTEGRATE:CLR
FORMĂ DE ORGANIZARE: Frontal, individual
DURATĂ: 50 de minute
EFECTIVUL CLASEI DE ȘCOLARI: 19 elevi
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării,
individual sau în grup
1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-DO2, alcătuite din formule
ritmicomelodice simple şi repetate
1.2. Diferenţierea sunetelor cântate vocal sau instrumental
2.2. Cântarea, individual sau în grup, asociind acompaniamentul sugerat de ritm.
3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare, în
funcţie de conţinutul şi caracterul muzicii
La finalul lecției ,elevii vor fi capabili să:
O1 - să adopte o poziție corectă a corpului în bancă, respectând indicațiile primite.
O2 - să își,,încălzească“vocea executând corect exercițiile de încălzire și omogenizare a vocii;
O4 - să învețe versurile cântecelor suport memorând în clasă sub supravegherea învățătoarei;
O5 - să cânte la unison cântecul învățat respectând ritmul și linia melodică a acestuia
O6 - să manifeste interes, inițiativă și plăcere față de desfășurarea activității implicându-se în
mod direct.
STRATEGIA DIDACTICĂ :
 Resurse procedurale: lectura explicativă, conversaţia, explicaţia, exerciţiul muzical,
demonstraţia cu ajutorul înregistrărilor audio-vizuale
 Resurse materiale:laptop, conexiune internet, fragmente muzicale, winamp
 Forma de organizare: frontală, individuală
 Forme de evaluare: aprecieri verbale, observarea comportamentelor
elevilor,capacitatea de percepere şi redare a unor fragmente melodice
RESURSE BIBLIOGRAFICE:
 Programa școlară pentru disciplina MUZICĂ ȘI MIȘCARE― clasa pregătitoare,
clasa I și clasa a II-a, București, 2013;
 Metodica predării educației muzicale în învățământul primar și preșcolar-Maria Goga
și Adriana Alia Bocăneanu
Ob T Conținut informațional Strategia didactică
. i
Activitatea învățătoarei Activitatea elevilor Resurse Resurse Forme de Forme de
Etapele m
Op procedurale materiale organizare evaluare
lecției p
.
1.Moment Asigur condițiile necesare pentru Își ocupă locurile la masa de lucru și se Frontală
organizatoric desfășurarea optimă a lecției: asigurarea pregătesc de începerea orei de muzică
O1 2’
liniștii. și mișcare.
2.Captarea Spun elevilor următoarele ghicitori ce îi Ascultă ghicitorile oferind răspunsurile Frontală Observarea
atenției conduc la aflarea temei de astăzi. corecte. comportamen-
2
telor
,,Cântec de iarnă -Colindul Conversația
Vestește o taină” euristică Ghicitori Individuală Aprecieri
verbale
,,Iarna ei vestesc -Colindătorii
Pe pruncul ceresc“
3.Anunțarea 1 Anunț elevii că astăzi la ora de MM vor Ascultă infomațiile primite Conversația Frontală Observarea
temei și a învăța să interpreteze două colinde pe care comportamen-
obiectivelor le vor cânta individual și pe grupe telor
4.Exerciţii de O2 1 Propun elevilor următoarele exerciții de Execută exercițiile propuse astfel:
cultură 0 respirație: Aprecieri
vocală 1„Oftatul (offfff!)” 1.Înainte de inspiraţie scot aerul din Explicația Frontală verbale
plămâni, apoi se inspiră profund şi se
expiră
2 „Stingeţi toate lumânările de pe tort” 2.Inspiră puternicşiexpirăforţat,
prinscoaterea a tot aerul din plămâni;
3„Suflăm să răcim ceaiul fierbinte!” 3.Inspiră lung, profund şi expiră Observarea

controlat, cu buzele apropiate; comportamen-
Demonstrația Frontală telor
4. „Ne încălzim mâinile îngheţate de ger!” 4.Inspiră lung şiexpiră lent aerulcald;
5„Bătaia vântului (vâjjjj!!!)” 5. Inspiră profund şi expiră lung,

însoţită de sunetul scos de vânt;
6. Joc didactic muzical: „Ce frumos 6.Mimarea gestului de a duce la nas o Jocul didactic Aprecieri
miroase floarea!” floare, inspiraţie lungă, profundă, muzical verbale
controlare cu expirarea aerului în
timpul rostirii propoziţiei „Ce frumos
miroase floarea!”– de trei ori.
O2 Exerciţii de intonaţieşi de omogenizarea Aprecieri
vocilor: verbale
Repetarea, după modelul învățătoarei Execută elercițiile de intonație și Demonstrația
a scurte fragmente melodice: omogenizare a vocii. Frontală Capacitatea de
1. pe vocale (vocalize): a, e, i, o, u; Exercițiul percepere şi
2. pe silabe deschise: ma, me, ta, tu, le, li; muzical redare a unor
3. pe silabe închise: tic, poc, bum, lir, dim. fragmente
melodice
5.Transmite- O4 1 Învățarea colindelor ,,Scoală gazdă din

rea noilor 5 pătuț” și ,,Verde cetină de brad”
Cunostinte Ascultă pe rând cele doua colinde Observarea
-Ascultarea colindelor pe pozitiv Ascultă versurile și explicare comportamen-
-Citirea versurilor cuvintelor necunoscute. Laptop telor
-Explicareacuvintelorsită, dalbe, sfădit,
O6 covata, cetină Memorează prima strofă, se Boxe Capacitatea de
-Memorarea versurilor cântecului memorează și linia melodică și se percepere şi
cântă Anexa 1 redare a unor
Memorează a doua strofă, se Anexa 2 fragmente
memorează și linia melodică și se melodice
cântă separat, apoi legat de prima
strofă. Aprecieri
Se memorează a treia strofă, se verbale
cântă separat și apoi legat de prima și a
doua strofă
6.Fixarea O5 1 Capacitatea de
cunostintelor 5 Propun cântarea colintelor pe rânduri, Interpretează colindele pe rânduri percepere şi
baieți, fete , pe pozitiv . ,apoi grupându-se fete și băieți redare a unor
Laptop fragmente
După aceea propun cântarea coletivă pe La final interprează colindele la Boxe melodice
O6 negativ. unison.
Aprecieri
verbale
7.Obtinerea O5 4 Capacitatea de
performantei Solicit elevilor să interpreteze Interpretează strofa cerută. percepere şi
individual,selectiv cate o strofă din cele redare a unor
doua colinde. fragmente
melodice
Aprecieri
verbale
8.Încheierea 1 Ofer aprecieri verbale pe baza interpretării Ascultă aprecierile verbale primite. Conversația Frontală Observarea
activității celor două colinde și asupra modului de comportamen-
participare al elevilor la lecție. telor
Anexa 1
Profesor învăţământ preşcolar: Petraş Anamaria
Grădiniţa cu Program Normal Şepreuş
Judeţul Arad
Tema săptămânii: ,,Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ? ”
Subtema: ,,Moș Crăciun, prietenul copiilor!”
Activitate integrată: ,,Uite vine Moş Crăciun!”
Elementele componente ale activității integrate :
 ADP: Întâlnirea de dimineață, Noutatea zilei: ,,Când și cum a venit
Moș Nicolae?”
 ALA1: Construcții: ,,Cadouri cu ...fundițe”
Joc manipulativ: ,,Găsește umbra cadourilor”
Nisip și apa: “Barba Moșului”
 ADE
DLC-joc didactic-,,Săculeţul cu surprize”:
DOS-activitate practică- “ Săculeţul lui Moș Crăciun”-colaj
 ALA2: Joc de mișcare ,,Sari pe cadouri colorate”
 ADP: Deprinderi specifice servirii mesei și îngrijirii personale.
 SCOPUL ACTIVITĂȚII: Verificarea și consolidarea cunoștințelor
despre povești si personajele acestora.
 Exprimarea orală a mesajului, a emoțiilor, comunicarea expresivă, etc.
 Activare și manifestare a potențialului creativ.
 Curiozitate, interes și inițiativă în invățare.
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor persistente în activitate.
 Participă la activitățile de grup și la activitățile de joc în situații uzuale în
calitate de vorbitor;
 Exersează și extinde progresiv vocabularul;
 Demonstrează creativitate prin activitățile artistice, plastic, muzicale și
practice în conversații și povestiri create;
 Manifestă creativitate în activități diverse.
1
O1- Să construiască cadouri cu materialul pus la dispoziție;
O2- Să găsească umbra cadourilor pe baza imaginilor;
O3- Să redea forma bărbii, cu ajutorul făinii;
O4- Să recunoască imaginea precizând din ce poveste face parte;
O5- Să formuleze propoziții simple pe baza imaginii din poveste;
O6- Să lipească diferite elemente decorative pe săculeț ;
O7- Să respecte regula jocului (sărind pe cadouri).
Strategii didactice :
Metode și procedee :
Conversația, explicația, expunerea, problematizarea, exercițiul, brainstorming.
Mijloace de învățământ: ecusoane, imagini din povești, carte poveşti, ghetuța Moșului,
lipici, dischete, bețișoare, fulgi.
Forme de organizare : frontal, pe grupe.
Regulile jocului didactic :

- Copiii vor veni pe rând și vor rezolva sarcina dată ;
- Răspunsurile corecte vor fi recompensate cu ecusoane reprezentând cadouri.
Sarcină didactică :
Copilul numit de educatoare va lua din ghetuță o imagine care reprezintă un

personaj sau o secvență a unei povești și va spune din ce poveste face parte.
Elementele de joc : surpriză, aplauze, recompense.
Regulile jocului de mișcare :
Copiii vor fi împărțiți în două echipe egale numeric. La semnalul educatoarei

primii doi copii din fiecare echipă vor sări pe cadourile așezate pe parchet, respectând
poziția talpilor lipite pe acesta. Va câștiga echipa care termină prima traseul.
Bibliografie :- Revista Învățământului Preșcolar nr 3-4\2011
- MEN : Curriculum pentru educație timpurie 2019
Introducerea în activitate se va realiza prin sosirea în sala de grupă a
copiilor, alături de doamna educatoare, care astăzi, va juca rolul unei fetițe (elementul
surpriză) și le va propune copiilor ca pe parcursul întregii zile să se joace impreună,
descoperind lucruri noi și interesante despre povești și nu numai.
Se va face salutul, prezența și mici discuții legate de vreme, ziua săptămânii,
anotimp și alte discuții specifice știrii zilei (Întâlnirea de dimineață). Educatoarea
este însoţită de păpuşa Alina (Elementul surpriză). Alina se prezintă copiilor. ,,Eu
2
sunt Alina și mie imi place mult sa merg la gradiniță și să mă joc cu prietenii mei, dar
din păcate gradinița mea este închisă și astăzi m-am gandit sa vin la grădinița voastră,
deoarece eu locuiesc aici aproape.Ce mult mă bucur că sunt astăzi aici cu voi și că va
pot povesti despre ce s-a intamplat aseară! Moș Nicolae a venit la mine, pe la voi a
fost?” Haideți să va spun ce mi-a adus mie. O carte cu povești, din care lipsesc însă
imagini(scot cartea și o răsfoiesc) (Captarea atenției).
Oare ma ajutați voi să completez imaginile care lipsesc, dar nu oricum. Trebuie
să așezăm imaginea în povestea din care face parte. ”
Pentru a o ajuta pe fetiță, astăzi ne vom juca un joc care se numește: “Ghetuța cu
povești!”, cu ajutorul căreia vom recunoaște poveștile și personajele acestora.
(Anunțarea temei).
Copiii așezați în semicerc vor fi atenți la desfășurarea jocului și a regulilor
acestuia. Câte un copil va veni pe rând, va extrage din săculeţ o imagine care
reprezintă o poveste sau un personaj al acesteia, dupa care va rezolva sarcina dată.
Fiecare răspuns corect, va fi recompensat cu un ecuson și cu aplauzele colegilor.
(Explicarea și demonstrarea jocului).
Un copil va veni și va lua din săculeţ o imagine cu o poveste sau un personaj al
acesteia, dupa care va raspunde din ce poveste face parte acesta. (Jocul de probă).
Se execută jocul de proba pentru asigurarea înțelegerii și fixării regulilor
acestora.
Copiii vor veni pe rând și vor realiza sarcina dată(vor lua din săculeţ imagini
cu povești sau personaje ale acestora și vor spune din ce poveste fac parte).
(Desfășurarea propriu-zisă a jocului).
Un copil va veni și va lua din săculeţ o imagine a unei povești, pe baza careia
va face o propoziție dezvoltata despre aceasta. (Complicarea jocului).
Se vor face aprecieri verbale privind participarea copiilor la activitate.
(Încheierea activității).
În funcție de ecusoanele primite la jocul didactic, copiii se împart pe centre.
Cei care au primit ecusonul care reprezintă cadoul rosu, vor trece la centrul Joc
manipulativ, cei care au primit ecusonul care reprezintă cadoul galben vor trece la
centru Nisip și apa, iar cei care au primit ecusonul care reprezintă cadoul mov vor
trece la centrul Construcții.
Copiii se vor îndrepta către centrele de interes cu ajutorul Tranziției:
``Bat din palme clap, clap,clap
Din picioare trap, trap, trap
Şi la centre noi pornim.,,
La centrul Joc manipulativ- copiii vor căuta umbra cadourilor, pe baza imaginilor
date.
“Cu toții ne pregătim,
Umbra cadourilor s-o găsim”
La centrul Construcții-copiii trebuie să construiască diferite cadouri, având la

dispoziție cuburi lego.
“Cu materiale diferite
Cadourile vor fi construite.”
La centrul Nisip și apa- copiii vor reda barba moșului din faină.
3
“Cu făină ne jucăm
Barba moşului redăm”
Tranziție:
“Multe lucruri am aflat
Despre povești ce ni s-au dat
Dar mai avem de descoperit
Sunteți curioși ce-am pregătit?”
Prin intermediul tranziției de mai sus, fac trecerea spre a doua activitate unde
copiii sunt anunțați că fetița venită în grupă a observat că mai sunt câţiva săculeţi pe
lângă semineu și crede că Moș Crăciun nu a reuși să le finalizeze, așa că fetița vă
roagă să o ajutați la finalizarea acestora. Copiii se îndreaptă spre șemineu, unde vor
descoperi săculeţii puşi la dispoziție pentru realizarea lucrării practice (Săculeţul lui
Moş Nicolae), iar pe măsuțe aceștia vor mai descoperi material decorativ : lipici,
bețișoare, fulgi.(Intuirea materialului).
Fetița Alina va explica și va arăta copiilor ce au de făcut. Pe săculeţi, va trebui
să lipim materiale decorativ . (Explicarea și demonstrarea procedeului de
lucru).După indicațiile primite, copiii vor executa câteva exerciții de încălzirea
mușchilor mici ai mâinilor :
,,Înainte să lucrăm,
Mânuțele le antrenăm !
Haideți să ne transformăm
În instrumentiști, ca să cântăm !
Tobele de le vom bate
Mâna o mișcam din coate !”
După indicațiile primite, copiii se vor apuca de lucru. (Executarea propriu-

zisă).Iar cei care întâmpină probleme vor fi ajutați.
Cu ajutorul metodei ,,Turul Galeriei” copiii vor selecta lucrarea preferată din
cele expuse motivându-și alegerea privind lipirea corectă a elementelor componente, a
dischetelor și materialului decorativ. (Evaluarea performanțelor).
Fetița mulțumește copiilor deoarece cu ajutorul lor a reușit să completeze
imaginile cu povești care lipseau din carte și nu numai.
Înainte să plece de la ei din grupă, fetița îi anunță pe copii că ar mai dori să se
joace cu ei jocul de mișcare ,,Sari pe cadoul colorat”.
Acest joc se va desfășura pe echipe.
Echipele se grupează și se explică regulile jocului: cate un participant din
fiecare echipă trebuie să sară pe cadoul așezat pe parchet, respectând direcția tălpilor
așezate pe acesta.
Echipa care termină prima câștigă jocul.
La final copiii vor fi invitați langă semineu , unde vor găsi surpriza lasată de
Mos Nicolae. (Încheierea activității).
4
PROIECT DIDACTIC
PROPUNĂTOR:PETRE DANIELA
ŞCOALA: GIMNAZIALĂ PRODULEŞTI
Clasa: a II-a
ARIA CURRICULARĂ: Consiliere și orientare
DISCIPLINA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Dezvoltare personală
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: „Vin sărbătorile!”
SUBIECTUL LECŢIEI: Emoţii de bază bucurie, tristeţe, frică, furie exprimate în
comportamente
TIPUL LECŢIEI: Formare a deprinderilor şi priceperilor
SCOPUL LECŢIEI:
Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi
ceilalţi
Stimularea elevilor în vederea exprimării emoţionale deschise, autentice, spontane şi
descoperirea abilităţilor empatice
COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE:

2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate;
2.3. Explorarea abilităţilor de relaţionare cu ceilalţi

2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare;
Matematică şi explorarea mediului:

1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-1000, folosind poziţionarea pe axa numerelor,
estimări, aproximări
2.1.1 - să denumească emoţiile de bază ale persoanelor din imaginile date (Obiectivul se
consideră atins dacă fiecare elev al clasei denumeşte cel putin o emoţie de bază din cele
patru);
2.1.2. - să identifice propriile emoţii în diverse situaţii (Obiectivul se consideră realizat
dacă fiecare elev al clasei isi identifică emoţiile în cel putin o situaţie din cele date);
2.3.3. - să verbalizeze diverse situaţii trăite în relaţie cu ceilalţi care conţin o anumită
încărcătură emoţională (Obiectivul se consideră realizat dacă dacă fiecare elev al clasei
verbaliează cel puţin o situaţie trăită care conţine o încărcătură emoţională);
1
O2.1.4. – să formuleze enunţuri concrete în diverse situaţii de comunicare (Obiectivul se
consideră atins dacă dacă fiecare elev al clasei formulează cel puţin un enunţ concret în
diverse situaţii de comunicare);
Matematică şi explorarea mediului:

O1.3.5. - să ordoneze corect numerele date descoperind cuvântul ascuns (Obiectivul se
consideră atins dacă dacă fiecare elev al clasei ordonează corect cel puţin două din cele
opt numere);
Metode, procedee şi tehnici didactice: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observaţia,

explozia stelară.
Mijloace de învăţământ: planşă, jetoane, paleţele cu emoticoane, baloane,

videoproiector, bile polistiren, fulgi zâmbăreţi.
Forme de organizare: frontal, individual, în perechi
Durata: 50 minute
Bibliografie:
• Programa şcolară pentru disciplina Dezvoltare personală, clasa pregătitoare, clasa
I şi clasa a II-a, aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
• Băban Adriana, ,,Consiliere educaţională”, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2003
• Breben Silvia, ,,Jocuri pentru dezvoltarea inteligenţei emoţionale la vârsta
preşcolară şi şcolară mică”, Ed. Reprograph, Craiova, 2010
2
DEMERS DIDACTIC
Nr. Etapele Ob. Eşalonarea conţinutului Strategia didactică Evaluare

crt. Lecţiei/Timp Op.
Activitatea Metode, Mijloace de Forme de
profesorului procedee şi învăţământ organizare
tehnici
didactice
1. Momentul Pregătesc materialul didactic necesar

organizatoric pe parcursul desfăşurării orei.
Asigur un climat destins, favorabil
derulării activităţii.
2. Activitate- Se realizează prin ordonarea în conversaţia jetoane în perechi

discuţie O1.3.5. ordine crescătoare a 8 jetoane ce conţin explicaţia
introductivă numere în concentrul 0 -1000. observaţia
Fiecare număr va avea asociat o literă
cu ajutorul cărora vom descoperi titlul
lecției.
(Anexa 1)
3
Anunţarea Informez elevii asupra conţinutului
3. temei şi a activităţii şi a obiectivelor propuse. conversaţia frontal
obiectivelor Scriu pe tablă titlul lecției: „Emoţii şi
comportamente”.
4. Prezentarea Prezint un material PPT cu titlul: Conversaţia PPT frontal

optimă a O2.1.1. „Emoţiile noastre”. dirijată
conţinutului şi Adresez întrebări asupra emoţiilor de explicaţia
dirijarea bază.
învăţării
Joc cu emoticoane
Elevii vor avea pe măsuţă paleţele explicaţia Paleţele cu individual aprecieri
O2.1.1. cu emoticoane. Sunt rugaţi să fie atenţi, jocul emoticoane verbale
şi la citirea unor enunţuri, să ridice frontal
cartonaşul cu emoţia corespunzătoare şi Planşă
să o denumescă.
Se citesc mai multe enunţuri.
Baloanele buclucaşe:
Voi chema pe rând, în faţa clasei,
O2.1.2. câte patru elevi. Voi arunca patru
O2.3.3. baloane pe care sunt redate: o faţă explicaţia baloane Observarea
bucuroasă, tristă, furioasă şi speriată. jocul sistematică
Elevii vor prinde câte un balon şi vor
reda verbal o situaţie în care au fost
bucuroşi, trişti, furioşi sau speriaţi.
4
5. Asigurarea O2.1.1. “Fulgii zâmbăreți” (Anexa 2); explozia fulgi Individual
retenţiei şi O2.1.2. Discuție cu elevii pe tema emoțiilor, stelară zâmbăreţi
transferului O2.3.3. urmărindu-se înțelegerea de către conversaţia
aceştia a faptului că este omenește să
simțim atât emoții pozitive, cât și
negative, că stă în puterea noastră să le
controlăm.
6. Aprecieri şi Elevii vor primi bile de polistiren şi conversaţia bile polistiren Aprecieri
recomandări le colora în funcție de stările pe care le- carioci verbale
au trăit: galben – bucurie; albastru –
tristețe, roșu – furie; mov – frică.
Aprecieri globale și individuale, cu
caracter motivant, privind participarea
elevilor la lecție.
5
6
PROIECT DIDACTIC
Prof.înv.primar: Petriceanu Lenuţa

Şcoala Gimnazială Râşca, Jud. Suceava
CLASA: a II-a
ARIA CURRICULARĂ: Tehnologii
DISCIPLINA: Arte vizuale si abilitaţi practice
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ,,Inimă verde’’
SUBIECTUL LECŢIEI: „ Brăduţul ”
TIPUL LECTIEI: formare de priceperi şi deprinderi
SCOPUL LECŢIEI: formarea şi dezvoltarea deprinderilor de a combina tehnici şi
materiale diferite în scopul creării colajului ;
2.1.Explorarea unor caracteristici/proprietăţi ale materialelor în diverse contexte;
2.3. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând materiale uşor de prelucrat şi
tehnici accesibile;
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate conform vârstei, în care se asociază elemente
de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică;
O1-să identifice materialele de lucru necesare pentru realizarea lucrării;
O2 - să utilizeze corect şi adecvat tehnicile de lucru pentru realizarea lucrării;
O3- să verbalizeze și să respecte acţiunile care definesc etapele realizării produsului dat;
O4 -să coopereze cu colegii de echipă pe parcursul activităţii;
O5-să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical în exprimarea
propriilor păreri.
Metode şi procedee: conversaţia, joc de rol, expunerea, observarea, explicaţia,
demonstraţia, Metoda ,, Turul galeriei’’, analiza.
Mijloace didactice: sceneta ,,Bradul şi copiii’’, lucrarea pe etape, suportul lucrării,
foarfece, lipici, culori, material textile, hârtie creponată, bucăţi de ziar, acuarele, fire de aţă
verde, laptop, videoproiector.
Forme de organizare: individual, frontal, pe grupe
RESURSE: - umane: 20 elevi;
- spaţiale: sala de clasă;
- temporale: 45 minute.
Bibliografie:
- Mihăescu Mirela şi colectivul, „Metode activ-participative aplicate în învăţământul
primar”, Editura Didactica Publishing House, Bucureşti, 2010;
-,, Metodica predării lecţiilor de abilităţi practice’’,Editura Aramis, 2002;
ETAPELE OB DU STRATEGII DIDACTICE

LECŢIEI OP. RA CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC Metode şi Mijloace de Forme de EVALUARE
TA procedee învăţare organizare
1. Moment 1’ Asigur condițiile necesare unei bune
organizatoric desfășurări a lecției. conversaţia frontal
2. Captarea Elevii vor prezenta sceneta Bradul şi copiii.
atenţiei 4’ (ANEXA 1) joc de rol sceneta
3.Reactualiza Vom purta o scurtǎ conversaţie despre
scenetă, realizând astfel legǎtura cu subiectul
rea 5’ frontal
lecţiei.
cunoştinţelor - Unde se joacă copiii? Capacitatea de
O4 - Ce a scuturat Maria? conversaţia a răspunde la
- Ce simte brăduţul? întrebări
individual
- De cine se teme brăduţul?
- Ce dorinţă are brăduţul?
4. Anunţarea Voi anunţa elevii că la ora de Arte vizuale și
temei şi a 1’ abilităţi practice vor realiza un ,,Brăduţ’’.
obiectivelor Informez elevii că vor răspunde la întrebări, vor
realiza lucrări prin mai multe tehnici de lucru.
5. Dirijarea Elevii sunt împărţiţi în patru grupe:
învăţării
Grupa I – grupa steluţelor;
Grupa a II – a – grupa fulgilor;
Grupa a III – a – grupa brăduţilor;
Grupa a IV –a – grupa norişorilor. observarea
Voi prezenta lucrarea-model cu subiectul expunerea lucrarea pe pe grupe
a)Intuirea
planşelor compoziţiei propuse. etape
model
Elevii sunt anunţaţi că fiecare grupă va realiza
28’ brăduţul prin altă tehnică de lucru, şi anume: demonstraţia
- grupa I va realiza brăduţul prin mototolirea
hârtiei;
-grupa a II –a va realiza brăduţul prin ruperea
hârtiei; (bucăţi de ziar, care vor fi pictate)
-grupa a III –a va realiza brăduţul din fire de
aţă tăiate;
-grupa a IV –a va realiza brăduţul din material
textil.
b)Explicarea
şi O3 Voi antrena elevii în discuţii pe marginea
demonstrarea
lucrării prezentate. suportul pe grupe
modului de
lucru În urma observațiilor, voi discuta cu elevii lucrării
despre materialele folosite pentru realizarea
conversaţia foarfece Capacitatea de
lucrării, precum și despre principalele tehnici de
O1 lucru. lipici a descoperi
Elevii îşi vor verifica materialele primite şi
culori materialele
vor fi atenţi la explicaţiile date.
Se fac exerciţii de încălzire a musculaturii hârtie folosite
degetelor. creponată
Le explic elevilor că de fiecare dată când bucăţi de ziar
decupăm, rămân resturi de hârtie. Fiecare material textil
părticică este valoroasă şi trebuie refolosită sau fire de aţă
reciclată. verde
Amintesc elevilor că noi suntem înscrişi la
Proiectul Eco Şcoala, de aceea m-am gândit să
adunăm resturile de hârtie într-o cutie, deoarece
trebuie să colectăm pentru proiect cât mai multă
c)Executarea hârtie.
independentă Lucrarea model vor rămâne la loc vizibil pe Capacitatea de
a lucrărilor. parcursul întregii activităţi . pe grupe realiza
Le cer elevilor sǎ lucreze cât mai corect și laptop lucrarea
estetic, respectând etapele de lucru și totodatã le
videoproiector
voi sugera sã realizeze lucrãri cât mai originale.
O2 Activitatea se va desfăşura pe fond muzical,
astfel încât elevii să lucreze relaxat şi cu plăcere.
Pe parcursul executării lucrărilor voi îndruma
elevii care cer ajutor.
6. Evaluarea Lucrările vor fi expuse, pentru a putea fi ușor
lucrărilor vizualizate.
5’ expunerea pe grupe Capacitatea de
Evaluarea se va face prin metoda ,,Turul
O5 analiza lucrările a evalua
galeriei’’. Vor fi antrenaţi toţi elevii în
Metoda,, elevilor lucrările finale
aprecierea lucrărilor dupã urmãtoarele criterii:
Turul
- corectitudinea lipirii;
- aranjarea elementelor; galeriei’’
- acuratețea lucrãrii.
7. Încheierea 1’ Se vor face aprecieri pentru modul în care au
activităţii lucrat grupele.
ANEXA 1
BRADUL ŞI COPIII
AUTORUL: E iarnă. Copiii se joacă în poiana din spatele casei. Unii fac bulgări de zăpadă şi se bat cu ei, alţii se dau cu sania. Maria apucă crengile
unui brad şi începe să le scuture tare.
BRADUL: -Au! Mă doare!
MARIA: -Cine a vorbit?
BRADUL: -Cum cine? Eu, bradul! Nu-mi mai scutura crengile, că nu-mi place!
ANTONIA: -Brazii au dureri?
BRADUL: -Sigur!
LOREDANA: -Dar cum se face că vorbeşti? Nu te-am mai auzit până acum şi, dacă mă gândesc bine, mereu ne-am jucat pe aici.
BRADUL: -Noi vorbim numai iarna, până la Crăciun, după aceea nu mai putem vorbi.
ANTONIA: -Mai este doar o lună...
BRADUL: -Nu fi supărată, că în timpul anului cântăm în bătaia vântului, ascultăm poveştile păsărilor şi a florilor sau vă privim pe voi, copiii, cum
vă jucaţi, şi nu ne plictisim deloc.
LOREDANA: -Chiar aşa?
SOFIA: -Atunci e foarte bine să fii brad! Nici nu trebuie să te duci la şcoală!
BRADUL: -E bine! Numai să nu vină vreun om rău să-ţi scrijelească coaja, că e de rău! Te poţi îmbolnăvi!
ANASTASIA: -Eu am căzut odată şi mi-am julit genunchiul.
BRADUL: -Tot cam aia e, dar la noi e mai rău. Până se vindecă, poate trece chiar şi o vară întreagă!
SOFIA: -Vom avea grijă, ca ţie şă nu ţi se întâmple asta!
MARIA: -Vom anunţa toţi copiii să nu-ţi mai facă rău ţie şi fraţilor tăi!
BRADUL: -Nu numai asta! Nici să nu ne mai taie pentru Crăciun, ci să ne ia cu tot cu rădăcină şi să ne planteze într-un ghiveci, ca să trăim mai
mult!
PROIECT DIDACTIC
Școala Gimnazială Nr. 80
Disciplina: Educaţie muzicală
Profesorul clasei: Petriu Roxana
Clasa a VI-a
Nivelul clasei: NB
Data: 10.12.2021
Unitatea de învatare: Aspecte culturale eteronomice și interdisciplinare
Detaliere de conținut (Subiectul lecţiei): Obiceiuri de iarnă
Tipul lectiei : de predare
Scopullecţiei: Promovarea tradițiilor și obiceiurilor de iarnă românești în rândul elevilor,educarea sentimentelor de dragoste,
mândrie, respect față de creația populară, familiarizarea elevilor cu repertoriul de cântece de iarnă.
Premise teoretice : Cunoaștereanotelormuzicale, Premise practice:- Cântarecorectăîngrup,
durate, măsuriși alte elemente de limbajînvățate. - pozițiacorectăîncântat,
-săasculteînlinișteaudițiamuzicală,
-săcomenteze pe baza analizeimuzicale
-eleviitrebuiesaaibedeprinderi de a recunoaste colíndele înaudiții
I. Competenţa generală.Exprimarea unor idei, sentimente, atitudini, prin interpretarea unor lucrări muzicale
Competenta specifică: 1.1 Interpretarea unui repertoriu diversificat de lucrări muzicale, cu elemente omofone și polifone
1.3 Interpretarea individuală a unor lucrări în genuri diverse (cu acompaniament preînregistrat, cu acompaniament instrumental)
Obiectiv operațional: -să execute exerciții de respirație, de emisie în mod corect;
-să interpreteze vocal o piesă învatată anterior cu acompaniament
Proba: interpretarea fragmentelor propuse.

II.Competenţa generală: Operarea cu elemente de scris-citit și limbaj muzical
Competenta specifică: 2.1. Citirea unor cantece cu ajutorul partiturii
Obiectiv operational: - să identifice în audiții si partituri caracteristicile cântecelor specifice obiceiurilor de iarnă
Proba: recunoașterea trăsăturilor caracteristice fiecarui gen.
III. Competenţa generală:Aprecierea lucrărilor muzicale, inclusiv a conținutului lor afectiv, atitudinal și ideatic
Competenta specifică: 3.1.Argumentarea unor diferentieri calitative între două sau mai multe lucrări muzicale receptate
Obiectiv operational: să identifice corespondențele între obiceiuri și momentul practicării.
Proba: Elevul va fi capabil sǎ identifice relațiile dintre ocazia manifestării și genurile manifestate.
1. Metode si procedee: conversația, dialogul, explicatia, demonstrația, auditia, jocul.
Mijloace de invatare:
- cântece – ” Scoală gazdă din patuț” , ”Ziurel de ziua” pag 42, ”Steaua sus răsare”, ”Plugușorul” pag 44,
”Căprița”, ”Sorcova” pag 44.
- audiţii/vizionări – „O, ce veste minunată”, Obiceiuri de iarnă (https://www.youtube.com/watch?v=5b6Wl-MW4lI)
2. Forma de organizare: frontal.
Resurse, material - manual, orga,imagini cu interpreti de muzica populara, laptop, youtube, tabla virtuala.
3. Resurse
A. Materiale-bibliografie:
-programa analitică- Curriculum școlar pentru clasa a VI-a
- Lăcrămioara Pauliuc, O.Săveanu, Costin Diaconescu- Educație muzicală – manual pentru clasa a VIa , Ed. Cd Press
- Florentina Chifu, Petre Stefanescu- Educație muzicală – manual pentru clasa a VI-a , Ed.Litera
www.youtube.com
B. Audio-Video: pc, videoproiector, tabla inteligentă (virtuală)
C. instrumente muzicale.
Structura lecţiei
SECVENŢELE ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA MIJLOACE EVALUA Timp

LECŢIEI ELEVILOR RE
- activităţi organizatorice se pregătesc pentru 5’

lecţie- își deschid
1.Moment -pregatirea pentru lecție
caietele;
organizatoric.
-încălzirea vocilor cu vocalize și un cântec
cunoscut
2. Momentul Profesorul le propune spre vizionare elevilor-
aperceptiv. imagini cu obiceiuri de iarna de la diverse - participă la activitatea
festivaluri iar elevii va trebui să noteze în caiet propusă de către
3 cuvinte sugerate de imagini (capra, steaua, profesor, noteazăîn
plugusorul, etc) caiete; -practică 15’
Prof. îi întreabă cum se numesc obiceiurile la

care se referă cele 3 imagini. În ce moment Planșe, ppt
-elevii răspund
sunt puse în practică? Cărui repertoriu le
întrebarilor adresate de
aparțin? Ce alte obiceiuri de iarnă cunosc și
către profesor.
momentul punerii lor în practică?
3. Prezentarea Elevii notează
noului continut Notează titlul lectiei- ”Obiceiuri de iarnă”
Elevii răspund, apoi
Profesorul roagă elevii să prezinte obiceiurile
notează sintetic în caiet
în ordine cronologică ajutându-se de exemplele
ceea ce este scris pe 5’
video, răspunzând la următoarele întrebări:
tablă.
Când? Cine? Unde? Ce primesc?
Profesorul întreabă ce alte exemple mai cunosc
pentru fiecare gen,apoi dirijează notarea
sintetică a elementelor descoperite de elevi. Elevii răspund și notează
Profesorul propune intonarea sau audierea unui
fragment pentru fiecare gen folosind
instrumente muzicale (tamburina, clopotel,etc):
- ascultă cu atenție, apoi Manual, laptop, etc.
Colinde:”Noi umblăm și colindăm” pag.32, intonează
”Ziurel de ziua” pag 42, ”Deschide ușa
creștine” pag.33, ”Sus la poarta raiului”pag. 42 https://www.youtube.co 20’
m/watch?v=WNdeIRSf
Cântec de stea- ”Steaua sus răsare”,
Comparatie între genuri vmg
Colind (tema laică sau religioasă,prezența Orală
https://www.youtube.co
refrenului scurt)-Cântec de stea (tema - răspund la întrebări, m/watch?v=hf7-
religioasă, accesorii: steaua). notează în caiete ecGGJj4
Ajunul Anului Nou- ”Plugușorul” pag 44, Observarea
Capra-Urs- (accesorii: costume, măști, https://www.youtube.co sistematică
instrumente) -”Căprița”, m/watch?v=uhIZgWkae
Plugusor- (accesorii: bici, buhai, clopotei, plug tA
cu brad pe el)
https://www.youtube.co
1 Ianuarie m/watch?v=CJ0qoJvq4 Practică
Sorcova (accesorii: creangă inflorită)- Z0
”Sorcova” pag 44.
-Profesorul propune un JOC WORDWALL sau
4 Consolidarea si kahoot, dacă rămâne timp. Manual, video proiector
fixarea. https://wordwall.net/ro/resource/26280196/copi
e-a-obiceiuri-de-iarna
https://wordwall.net/play/17666/307/889
-Profesorul apreciază verbal activitatea

5. Evaluarea si
elevilor, notează elevii care au cumulat mai -elevii participă la joc
asigurarea feed-
multe răspunsuri corecte/bune. Aprecieri
backului. 5’
verbale
Demers didactic transdisciplinar: Stilurile funcționale și fizionomia lui
Moș Crăciun
Prof. Popa Mihaela-Cătălina, Liceul Tehnologic ”Edmond Nicolau”Brăila, județul
Brăila
Învățarea stilurilor funcționale se poate realiza printr-un demers didactic transdisciplinar.
Apropierea sărbătorilor de iarnă constituie un pretext motivant pentru a asocia stilurile funcționale
fizionomiei lui Moș Crăciun. Scenariul didactic are intenția de a sublinia corelațiile dintre particularitățile
stilurilor și cele ale fizionomiei acestuia. Elevii vor fi dirijați să descopere aceste similitudini, realizând în
grupe de lucru portrete pe care le vor asocia unui stil funcțional.
Atenția elevilor este focalizată asupra cunoașterii diversității fizionomiei umane și a semnificației
pe care diferite forme ale feței le pot avea. Fiecare avem propria perspectivă asupra lucrurilor și universul
se oglindește diferit în conștiința fiecăruia dintre noi, validându-ne singularitatea. Deși suntem unici din
punct de vedere fizic și lăuntric, deținem trăsături fizice comune cu a altor persoane care ne trădează
caracterul. Exteriorul este o reflectare a interiorului.
Prin discuții frontale se vor observa fețele colegilor și măsura în care acestea trădează trăsăturile de
caracter.
Valorificând aceste cunoștințe, elevii vor avea de analizat trăsăturile feței lui Moș Crăciun și de
stabilit dacă e valabilă corelația universal acceptată dintre fizionomie și caracter, argumentându-și
răspunsul. Elevii vor conștientiza existența unor reale corelații, între forma exterioară și cea interioară, iar
cunoașterea acestor trăsături le va facilita identificarea tipurilor umane.
În continuare, elevii sunt solicitați să își reamintească particularitățile fiecărui stil funcțional care
vor fi sistematizate într-un ciorchine.
Prin metoda Phillips-66, organizați pe grupe, elevii vor avea de realizat pe foi de flipchart portretul unui
stil funcțional și de argumentat fiecare asociere realizată. Pentru fiecare grup se desemnează un
conducător de discuții care supraveghează și dirijează dezbaterea, intervenind numai când simte nevoia.
După discutarea la nivelul grupelor, conducătorul de discuții al fiecăreia raportează în fața întregii clase
portretul cărui tip de om i se potrivește fiecărui stil, argumentându-și răspunsul.
Tabel: Corespondența trăsăturilor stilurilor funcționale cu cele ale formei feței
Părți ale Stilul Tipul omului Stilul oficial Tipul omului Stilul Tipul omului
feței științific intelectual autoritar publicistic creativ
Fruntea O frunte Scop O frunte lată- Scop Fruntea plată - Caracteristic
lată-un informativ un semn de utilitar,cunoaște pragmatism mass-media
semn de Apariția inteligență și o varietate de Cunoaște o
inteli- citatului ca simț practic, forme: varietate de
gență și material precum și de adeverință, forme: articol,
simț demonstrativ, idealism. adresă, știre, reportaj,
practic, a mijloacelor notificare, comunicat,
precum nonverbale: chitanță, proces- corespondență,
și de schițe, hărți, verbal, referat interviu
idea- tabele
lism.
Forma Alungi- Respectarea Pătrată: Se întrebuințează Triunghiula-ră Utilizarea unui

feței tă: normelor inspiră în sfera relațiilor sau diamant: vocabular pe
persoa- literare celorlalți oficiale-justiție, sugerează înțelesul
ne foarte ambiție și diplomație, convingere receptorului cu o
practice, dominare; au administrație intelectuală, cultură medie
metodi- o minte creativitate și Folosirea de
ce ascuțită, sensibilitate. mijloace
analitică. extralingvistice.
Ochii și Ochii Folosit în Ochii Utilizarea unor Ochii inegali- Adaptabilitate la
distanța adânci- studii și lucrări proeminenți, clișee lingvistice, inventivitate și inovație,
dintre posesi- științifice, strălucitori respectarea unor care sunt utilizarea unor
ochi vitate, dominat de denotă reguli de înclinați în sus- figuri de stil
dar simț construcții consecvență. prezentare oportunism
de explicative, grafică distanța mare
observați absența dintre ochi-
e ambiguității și toleranță și o
distanța a echivocului minte mai
mare deschisă.
dintre
ochi-
toleran-
ță și o
minte
mai
deschi-
să.
Nasul Nasul Accesibilita-te Nasul drept, Respectarea Un nas acvilin Scop persuasiv
drept, cu relativă cu un vârf normelor limbii (coroiat)
un vârf ridicat și literare indică
ridicat și cărnos, independență,
cărnos, standarde voință
standar- ridicate puternică.
de pentru ei
ridicate înșiși și sunt
pentru ei manierați.
înșiși și
sunt
manie-
rați.
Gura Buzele Obiectivitate Buzele pline, Claritate, Buza de sus Utilizarea unor
mici rotunde precizie, concizie subțire și cea construcții
sugereaz indică o fire de jos expresive pentru
ă un atentă cărnoasă pot a atrage atenția
caracter indică o cititorului
rece. persoană care
oscilează între
tendințe
Bibliografie:
Nicolescu, Basarab, Transdisciplinaritatea.Manifest, editura Polirom, Iași,1999

Pânișoara, Ovidiu-Ion, Metode moderne de interacţiune educaţională, în Prelegeri Pedagogice,
Editura Polirom, Iaşi, 2001
Costache, Adrian; Florin, Ioniţă; Lascăr, M. N.; Săvoiu, Adrian, Limba şi literatura română,
manual pentru clasa a-X-a, Ed. Art, Bucureşti, 2010
SPIRIDUȘUL GLOBULEȚ
(scenariul unei zile de grădiniță)
ProfesorpentruînvățământpreșcolarPopaValentina,
Grădiniţa nr. 273, Sector 6, Bucureşti
Activitatea debutează cu întâlnirea de dimineață, prin intermediul salutului de dimineață,care se

va realiza prin așezarea copiilor în semicerc.Educatoarea salută copiii:
,,Dimineața a sosit,
Toți copiii au venit!
În cerc să ne adunăm
Cu toți să ne salutăm ."
Copiii răspund, apoi încep să se salute:
,, După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am salutat,
Oare azi cine lipsește,
Să vedem, cine ghicește?"
Dupărealizarea prezenței, se
completează calendarul naturii.Se anunță
noutatea zilei:educatoarea atrage atenția copiilor cu o scurtă poveste: ,,Astăzi l-am găsit în clasă
pe Spiridușul Globuleț, care era tare încurcat și încărcat de cadouri ce trebuiau să ajungă sub
brad. Pentru a putea împodobi brazii la timp, ne roagă să-l ajutăm să sorteze globulețele.Asa că,
i-am spus că-l vom ajuta, deoarece bradul împodobit înfrumusețează casele și grădinile
oamenilor, iar noi o să fim Spiridușii Moșului talentați și pricepuți la tot ce facem. Trebuie să fim
pregătiți, este posibil să vină să vă cunoască”.
Se prezintă apoi copiilor centrele de activitate deshise, materialele și sarcinile pe care le
au de îndeplinit.
Rutine: Dimineața eu salut fiindcă bine am crescut!
Tranzitii:copiii pornesc spre centre pe cântecul: ,,Moș Crăciun cu plete dalbe"
Activități și jocuri liber alese -ALA (1)
Copiii vor desfășura activități liber alese astfel: la sectorulArtăcopiii vor avea de coloratcutii de
cadouri, la sectorul Construcții vor avea de construit cutii de cadouri și la sectorul Jocde
masătrebuie să reconstituie imagini (puzzle) cu brad.Dupăîncheiereaactivității se va face
evaluareașiautoevaluareaprintr-o expozițiealucrărilorrealizate de copii.
Tranzitii: Cântecul ,,Unul după altul”
Rutine:,,Zâmbeșteșimulțumește”(deprinderea de a relaționacuceilalți)
Activitățipedomeniiexperiențiale -ADE (activitate matematică, urmată de activitate practică)
Joc didactic ,,Globuri colorate în brad adunate ”-formare de mulțimi după criteriile: culoare,
mărime, formă
Tranzitii: ,,Unul după altul”
Rutine: ,,Apăși săpun, doi prieteni buni”
După jocul didactic, se va realiza o lucrare cu tema ,,Bradul de Crăciun” prin tehnica lipirii.
Tranzitii: ,,O brad frumos” -cântec
Rutine: ,,Fac ordine la locul de joacă”
Activități și jocuri liber alese -ALA(2)
Se va desfășura jocul de mișcare : ,,Cursa globulețelor”.
PROIECT DIDACTIC DE ACTIVITATE INTEGRATĂ
Prof.înv.preşcolar POPESCU ANICA
Unitatea de învăţământ: Grădiniṭa Nr.45 Galaţi
Grupa: mică ,,Isteţii“
Tema anuală de studiu: „Cu ce si cum exprimăm ceea ce simţim?”
Tema proiectului: „Frumuseţea sărbătorilor de iarnă”
Tema săptămânii: „Mos Crăciun împarte daruri”
Forma de realizare: Activitate integrată
Tema activităţii integrate: „În aşteptarea lui Moş Craciun”
Forma de organizare: Frontal, pe grupuri şi individual
Tipul activităţii: Predare şi consolidare de cunostinţe, priceperi şi deprinderi
COMPONENŢA ACTIVITĂŢII:
1. Activităţi de dezvoltare personală(ADP):
●Întâlnirea de dimineaţă- „Bună dimineaţa, copii cuminţi si ascultători!”; Salutul, Prezenţa,
Calendarul naturii, Activitatea de grup, Noutatea zilei;
●Tranziţii:
- ”Mos Crăciun cu plete dalbe!”- cântec;
- „Renii se antrenează pentru drum”- joc de miscare;
2. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERENŢIALE:

● Dezvoltarea Limbajului, a Comunicării:”Povestea lui Moş Crăciun”;
Mijloc de realizare: - Povestea educatoarei
● Domeniul Om şi Societate: -Activitate practică:,,Felicitări pentru cei dragi- lipire;
3. Activităţi liber alese(ALA 2):
●Dans tematic ”Dansul fulgilor de nea”
SCOPUL ACTIVITĂŢII: Receptarea unui text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în
mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia.
Consolidarea deprinderilor de a realiza lucrari practice prin lipire .
DIMENSIUNI DE DEZVOLTARE:
(DLC) 1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
DOS 1. Finalizarea sarcinilor şi a acţiunilor (persistenţa în activitaţi);
1.1. Ascultă povești și povestiri scurte, participă la jocuri/cântece/poezii însoțite, inițial, de gesturi
1.2.Folosește intonații diferite, gesturi, limbajul corpului, structuri lingvistice/gramaticale simple
pentru a transmite un mesaj (comunicare expresivă)
2.1. Finalizează proiecte simple;
2.2. Solicită şi acceptă ajutor pentru a depăsi o dificultate.
ADP
●Să adopte un comportament adecvat în timpul desfăşurării întâlnirii de dimineaţă.
ADE
●Să asculte cu atenţie povestea, retinând ideile principale dar şi mesajul acesteia, cu ajutorul
educatoarei;
●Să reţină titlul poveştii, cuvintele noi din text, folosindu-le în răspunsuri la întrebările
educatoarei;
●Să asocieze imaginea cu fragmentul povestit, denumind personajele ilustrate;
●Să descrie caracteristici/acțiuni ale personajelor din poveste, formulând cel puțin 2 propoziții.
●Să denumească materialele de lucru necesare realizarii lipirii ;
●Să lipească îngrijit, respectând criteriile date (acurateţe, respectarea etapelor de lucru, finalizarea
lucrărilor)
●Să-şi exprime liber opinia atât faţă de lucrarea proprie, cât şi faţă de lucrările colegilor, fără
ajutorul educatoarei;
ALA 2
●Să respecte timpii şi pasii dansului, participând cu plăcere la activitate.
Metode şi procedee: exerciţiul, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, povestirea educatoarei,
expunerea, jocul recreativ, turul galeriei, surpriza, observatia, turnirul intrebarilor.
Mijloace de învăţământ: calendarul naturii, panou, planşe cu povestea, îngerasul lui Moş
Crăciun, imagini cu Moş Crăciun de colorat, fulgi, brăduţi, clopoţei, îngerasi, Moş Crăciun,
globuri, steluţe, cadouri, etc. ,lipici, beţisoare pentru lipit, serveţele umede.
RESURSE:
umane – 24 preşcolari
temporale – o zi
spaţiale – sala de grupă
bibliografice:
***, Curriculum pentru educaţie timpurie, M.E.N, 2019

***, Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează
curriculumul pentru educație timpurie 2019
Chiș, O. (coord.), Chiș, V. (ref. Șt.), Glava, A. (coord.), Tătaru, L. (coord.), (2014), Piramida
conoașterii, Editura Diamant, Pitești.
Mătăsaru, Maria; Chiriloaie, Maria; Nedelcu, Carmen; Pricopoaia, Viorica; Mătăsaru, Lavinia,
Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar, Editura Casei Corpului Didactic, Bacău, 2008;
SCENARIUL ZILEI
Dimineaţa înainte de sosirea copiilor, se amenajeaza sala de grupă pentru activitatea integrată
„În aşteptarea lui Moş Crăciun”.
ADP
Salutul:
Copiii aşezaţi în semicerc pe scăunele vor fi salutaţi de educatoare prin intermediul versurilor:
„Dimineaţa a sosit
A-nceput o nouă zi ,
Bună dimineaţa, copii!
Prezenţa:
„După ce ne-am adunat
Si frumos ne-am salutat
Colegii ne-am întalnit
Cine oare n-a venit?”
Se va realiza prezenţa copiilor la panou. Se remarcă copiii absenti.

Calendarul naturii:
Copiii, ajutaţi de educatoare, vor completa calendarul naturii, precizând ziua, luna, anul şi
anotimpul în care suntem, dar şi câteva caracteristici ale vremii.
Activitatea de grup:
Preşcolarii, împreună cu educatoarea vor recita versurile urmatoare pentru a crea energia şi buna
dispoziţie necesare:
„În fiecare dimineată ,

S-avem gandul bun pe fată,
Catre soare să privim ,
Iubire să dăruim !
Noutatea zilei:
Se prezintă un îngeras şi faptul că acesta a venit să vadă cât de cuminţi sunt ei astăzi, cât de bine
ştiu să răspundă la întrebări, să asculte, să lipească, să cânte şi să danseze frumos.
Împartăşirea cu ceilalţi:
Doamna educatoare le povesteşte copiilor că în drum spre grădiniţă s-a întalnit cu îngeraşul
lui Moş Crăciun, care i-a dat o cutie plină de surprize. Educatoarea deschide cutia al cărei conţinut
îi familiarizează pe copii cu activităţile care se vor desfăşura pe tot parcursul zilei.
Tranziţie: ,,Moş Crăciun cu plete dalbe”-cantec
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERENŢIALE
Copiii se vor întoarce în sala de grupă intonând cantecelul ,, Moş Crăciun cu plete dalbe”şi se vor
aşeza pe scăunele. Li se va reaminti copiilor de scrisoarea adusă de îngerasul lui Moş Crăciun, de
titlul activităţii integrate „În aşteptarea lui Moş Crăciun”, dar şi de activităţile pe domenii de
dezvoltare desfăşurate în cadrul acesteia.
● Dezvoltarea limbajului, a comunicării:„Povestea lui Moş Crăciun”- povestirea educatoarei.
Voi expune conţinutul poveştii cat mai expresiv, folosind gestica şi mimica corespunzătoare. Pe
parcursul povestirii voi explica sensul cuvintelor şi expresiilor noi. După aceea, vom merge la
panou unde pe rând, vom întoarce planşele care conţin imagini din poveste şi câte un copil va veni
şi va descrie imaginea respectivă.
●Domeniul Om şi Societate: ,,Felicitari pentru cei dragi“- activitate practică- lipire.
Copiii vor descoperi pe măsuţe materialele necesare realizării unor felicitari. Acestia vor lipi pe
felicitări elemente specifice Crăciunului în funcţie de fantezia fiecăruia. Pentru a realiza o lucrare
eficientă se vor executa cu copiii exerciţii de încălzirea muşchilor mici ai mâinii.
Educatoarea va da indicaţii cu privire la modul de realizare a felicitărilor şi fiecare copil va lipi
elemente specifice Crăciunului, explicându-le modul de folosire a materialelor puse la dispoziţie
pentru realizarea unor lucrări originale, urmând a evalua modul în care au lucrat colegii dar şi a
aprecia propria lucrare.
Tranziţie: - „ Renii se antrenează pentru drum”- joc de mişcare
ACTIVITĂŢI LIBER ALESE – ALA 2

● Dans tematic ”Dansul fulgilor de nea”
Povestea lui Moş Crăciun, autor necunoscut
Se spune că, demult demult, în vremuri neştiute, trăia la marginea unui oraş un bătrân care
tot timpul anului făcea jucării pe care le vindea mai apoi în Ajunul Crăciunului. Intr-o seară, în
timp ce se întorcea acasă după o zi în care stătuse să vândă jucării, privirea i-a fost atrasă de ceea
ce a văzut prin fereastra unei case sărăcăcioase. Aici, erau trei copilaşi sărmani, trişti pentru că ei
nu primiseră nici o jucărie. Copiii vorbeau între ei cu glas tare şi spuneau că şi-ar dori să aibă
măcar un soldăţel de plumb cu care să se joace toţi trei, fară sa se certe. Impresionat de ceea ce
vedea, bătrânul s-a întristat şi el pentru că nu mai avea nici o jucărie cu el ca să îi ajute pe micuţi.
Dar uitându-se mai cu atenţie în sac, a observat pe fundul acestuia chiar un mic soldăţel de
plumb pe care l-a dăruit celor trei fraţi. Bucuria a fost tare mare. Moşul a plecat şi el fericit spre
casă pentru că a reuşit să aducă zâmbetul pe feţele unor copii sărmani. În drumul său spre casă, a
întâlnit o căprioară rănita şi a ajutat-o şi pe aceasta să se pună pe picioare. În semn de
recunostinţă, căprioara i-a spus moşului că îi va îndeplini orice dorinţă pentru bunătatea sa. Moşul
a avut o singură dorinţă, să poată să dăruiască câte o jucărie fiecarui copil din lume, dar în special
acelora care erau prea săraci pentru a putea primi daruri. Căprioara i-a îndeplinit dorinţa. Hainele
moşului s-au transformat în hainele roşii atât de bine cunoscute iar în faţa lui a aparut o sanie
trasă de reni. Moşul s-a urcat în sanie şi a trecut într-un tărâm plin de case frumos colorate şi
luminate, unde trăiau spiriduşii. Aici, moşul s-a apucat de făcut jucării, ajutat de sprintenii
spiriduşi. Tot anul munceau pentru a face jucării iar în Ajunul Crăciunului moşul zbura cu sania
trasă de reni în întreaga lume pentru a aduce cadouri copiilor.
Proiect de lecție
POPOACE FLORENTINA-ROXANA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ,COM.POIENARII BURCHII
COMUNA POIENARII BURCHII
JUDEȚUL PRAHOVA
Data: 5.12.2022
Unitatea de învățământ: ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,COMUNA POIENARII BURCHII
Clasa: I
Cadru didactic: prof. înv. primar Popoace Florentina-Roxana
Aria curriculară: Arte
Disciplina: Muzică și mișcare
Unitatea de învățare: ,,În familie,,
Tema lecției: Elemente de limbaj muzical: ritmul
Tipul lecției: Lecţie de formare de deprinderi și priceperi intelectuale
Forma de realizare: activitate integrată
1.3. Receptarea sunetelor emise de jucăriile muzicale şi percuţia corporale;
1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-La, cu o structură ritmico-melodică asemănătoare cântecelor din folclorul
copiilor;
2.1. Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text și ritm.
2.2. Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul liber;
3.4. Improvizarea a unei combinaţii ritmice asemănătoare celor din folclorul copiilor şi asocierea acesteia cu mişcări adecvate.
Competențe integrate:
Matematică și explorarea mediului:

1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100
Arte vizuale și abilități practice:
1.3.Manifestarea curiozității față de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual
Obiective cognitive:
OC1 - să execute corect exercițiile de încălzire și omogenizare a vocii;
OC2 - să realizeze combinații melodice și ritmice simple;
OC3- să enumere diferite tipuri de sunete;
OC4 - să cânte la unison cântecul învățat respectând ritmul și linia melodică a acestuia;
OC5 - să execute mișcările sugerate de muzica sub îndrumarea cadrului didactic;
Obiective psiho-motrice:
OPM1 - să își păstreze poziţia corectă pe parcursul activității
OPM2 - să păstreze disciplina în cursul lecţiei
Obiective afective:
OA1 –să manifeste interes pentru activitatea desfășurată
Metode și procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul muzical, jocul muzical, demonstraţia cu ajutorul înregistrărilor audio-vizuale,
Mijloace de învățământ: laptop,
Înregistrări audio: ”Săniuța fuge”, ”Aram zam zam”
Resurse temporale: 45 minute

Resurse umane: 14 elevi
Resurse spațiale: google classroom
Bibliografie:
Anca Ilea- ”EMI 1- Caiet de muzică pentru clasa I”- Edituea Didactica Publishing House, 2012
Programa școlară pentru clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a aprobată prin ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013
www.didactic.ro
Nr. Verigile Obiective Conţinuturi instructiv - educative Strategii didactice Metode și

Crt. lecției Operațio- instrumente
nale Activitatea Activitatea Metode și Mijloace de Forme de de evaluare
propunătoarei elevilor procedee învățământ organizare
1. Moment OA1 Organizarea elevilor pentru -se pregătesc Conversația Frontal
organizatoric buna desfăşurare a lecţiei de educaţie pentru activitate
muzicală:
OPM2 - în prealabil am rugat elevii ca în
pauză să-și aerisească încăperile în
care îsi desfășoara activitatea
- pregătirea materialului didactic
necesar;
- asigurarea disciplinei;
- reamintirea poziţiei corecte de cânt
(spatele drept, picioarele pe podea,
mâinile pe bancă).
2. Actualizarea OA1 Conversaţie introductivă: Elevii răspund la Calculator Frontal Observarea
cunoștințelor - Pentru ce oră ne-am pregătit? Ce întebări sistematică a
OC3 facem la ora de muzica și miscare? -ora de muzică elevilor
- De ce cântă oamenii? și mișcare Conversația
- Cu ce mai cântă oamenii în afară de - pentru a se
vocea lor? simți bine
- Despre ce am învățat noi la -cu instrumente
ultimele ore de muzica? -despre sunete
-Ce feluri de sunete am descoperit? -înalte, joase,
scurte lungi
3. Captarea OA1 Haideți să ascultăm o melodie și -asculă melodia Conversația Calculator Frontal
atenției OPM1 să imităm mișcările. și imită Internet Individual
Muzică și mișcare – „Aram sam mișcările
sam”
https://youtu.be/X4p1rnJkp8s
4. Enunțarea OA1 Pentru a o ajuta pe Crăiasa Zăpezii -ascultă cu Frontal
obiectivelor să-i cânte ceva special săniuței astăzi atenție
vom învăța să batem ritmul pentru
cântecul ”Săniuța fuge”
5. Activitate directă Frontal Observarea

Dirijarea sistematică a
învățării Le explic ce este ritmul prin -elevii ascultă cu elevilor
comparație cu ritmul cardiac.”fiecare atenție și
OA1 dintre noi are un ritm propriu care răspund la Individual
este dat de bătăile inimii. Cum bate întrebări Calculator
inima? Ritmul unei melodii -Bum bum/bum
reprezintă bătăile inimii unii unui bum
cântec. Cum ținem ritmul unei -prin bătăi din
melodii? palme, din
picior, dând din
I. Exerciţii de respiraţie: cap
1. „Oftatul (offfff!)” – înainte de
OC1 inspiraţie se scoate aerul din
plămâni, apoi se inspiră profund şi se -elevii execută
expiră tot aerul în ritm relativ lent; exercițiile de
2. „Stingeţi toate lumânările de pe respirație
tort” – inspiraţie puternică şi
expiraţie forţată, prin scoaterea a tot
aerul din plămâni;
3. „Suflăm să răcim ceaiul fierbinte!”
– inspiraţie lungă, profundă şi
expiraţie controlată, cu buzele
apropiate;
4. „Ne încălzim mâinile îngheţate de
ger!” – inspiraţie lungă şi expirarea
lentă a aerului cald;
5. „Bătaia vântului (vâjjjj!!!)” –
inspiraţie profundă şi expirarea
OC1 lungă, însoţită de sunetul scos de
vânt;
6. Joc didactic muzical:
„ Ce frumos miroase floarea!”
– mimarea gestului de a duce la nas
o floare, inspiraţie lungă, profundă,
controlare cu expirarea aerului în
timpul rostirii propoziţiei
„Ce frumos miroase floarea!”
– de trei ori.
II. Exerciţii de dicţie și ritm: -elevii execută Frontal

(fiecare exerciţiu se va pronunţa mai exercițiile de
întâi rar, apoi din ce în ce mai rapid – dicție și ritm -pix, creion,
ritmul poate fi accelerat de trei-patru palmele
ori; versurile se vor rosti pe silabe Individual
OC2 - se bate in banca pentru fiecare
silaba
):
”Trenul pleacă de la gară
Şi străbate-ntreaga ţară,
Tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu,
Tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu. „
”Muzica îmi place mult

Şi s-o cânt şi s-o ascult,
La, la, la, la, la, la, la,
La, la, la, la, la, la, la„
-elevii urmăresc
OC4 Vom bate ritmul cântecului folosind cu atenție
silabe „bim/bam/bum ”și bătăi Palmele Frontal
cunoscute de copii: din palme/ pe -elevii bat ritmul
umeri/pe pulpele picioarelor. melodiei
OC5 Repetăm strofa de 3 ori și refrenul la
fel. Individual
Le voi cânta elevilor cântecul
”Săniuța fuge” bătând ritmul în masă
cu un creion, bătând din palme și cu
bătăi corporale ritmice
https://www.youtube.com/watch?v=
9xehRJNapd4
La videoproiector voi afisa ritmul
reprezentat grafic -elevii bat ritmul
Anexa 1 melodiei
urmărind
Le cer elevilor să facă același lucru îndicațiile date
prin imitație. de mine
6. Obținerea Activitate independentă
performanței OC5 Le așez elevilor pe bănci fișa cu -elevii exersează Clip video
Feed-back-ul versurile cântecului ”Săniuța fuge” siguri să bată youtube Individual
cu bătăi corporale ritmice. ritmul melodiei
Le dau elevilor sarcina de a repeta - memorează
cântecul audiat pe youtube, cântând versurile
la început rar și pe urmă mai rapid necunoscute
9. Retenția/Tra OC4 Activitate directă -elevii cântă și Exercițiul Frontal Observarea

nsferul Ne regrupăm și cântăm cântecul se acompaniază sistematică a
OC5 împreună acompaniindu-ne cu bătăi cu bătăile elevilor
corporale ritmice. corporale
ritmice
10. Evaluarea Le mulțumesc din partea Crăiesei -ascultă cu Jamboard Frontal Aprecieri
OA1 Zăpezii că au ajutat-o să își recapete atenție mesajul
sania. Le arăt o imagine cu Craiasa transmis
OPM2 Zăpezii pe sanie.
Anexa 2
Fac aprecieri colective și individuale.
Evidențiez elevii care au avut o
activitate susținută. Precizez unor
elevi că trebuie să se implice mai
mult în activități.
ANEXA 1
Săniuța Fuge
1.Săniuța fuge
Nimeni n-o ajunge BIM BAM BUM POC
Are dor de duca
Parc-ar fi nalucă STROFĂ
Refren: Toată ziua prin zăpadă

Vine lumea să o vadă
Săniuța e ușoară
Fuge parcă zboară
2.Are talpi lucioase

Varfurile intoarse
Pod de scandurele
Sa tot stai pe el.
REFREN
3.Peste hopuri sare

Ca pe zmeu calare
Hatul da sa-ti scape
Tranta e aproape
ANEXA 2
PROIECT DIDACTIC
Profesor Învățământ Primar: Popovici Antonina

Liceul Tehnologic Bâlteni – Structura: Școala Primară Nr.2 Peșteana-Jiu, județul Gorj
Data: 13.12.2022
Clasa a II – a A
Aria curriculară:
 Limbă și comunicare
 Arte și tehnologii
Tipul lecției: consolidarea priceperilor şi deprinderilor
Scopul lecției: deprinderea de a lectura un text nou, de a extrage ideile principale din text şi de a
citi corect, respectând semnele de punctuație; dezvoltarea imaginaţiei creatoare, a sensibilităţii şi
gustului estetic.
Competențe cheie:
Limbă și Comunicare:
 Identificarea de fapte, opinii, emoții în mesaje orale sau scrise, în contexte familiare de
comunicare;
 Exprimarea unor gânduri, păreri, emoții în cadrul unor mesaje simple în contexte
familiare de comunicare.
Arte și Tehnologii:
 Explorarea aptitudinilor creative personale in situații de învățare formale, informale si
non-formale;
 Realizarea de lucrări creative simple, pornind de la valorificarea ideilor şi experiențelor
personale.
Titlul lecției: „În întâmpinarea lui Moș Crăciun”
 Metode şi procedee didactice:conversaţia, explicaţia, exercițiul.

 Materiale didactice: hârtie colorată, creioane colorate, lipici, steluțe și fulgi de nea.
 Forme de organizare: frontal, individual.
 Resurse: umane: colectivul clasei; temporale: 50 minute.
Desășurarea activității:
1. Momentul Organizatoric.
În această etapă, asigur toate condițiile optime de desfășurare a orei (aerisirea sălii de clasă,
pregătirea materialelor didactice, prezența).
2. Reactualizarea cunoștințelor.
Adresez întrebări elevilor cu privire la anotimpul în care ne aflăm, care sunt însușirile specifice
ale acestuia, lunile din care este format anotimpul iarna, sărbătorile care caracterizează anotimpul
iarna și motivele pentru care acest anotimp este preferat de către toți copiii. Elevii răspund pe
rând la întrebările adresate lor.
3. Captarea atenției și anunțarea titlului lecției.
Le prezint elevilor câteva imagini specifice anotimpului iarna și solicit fiecăruia să scrie în caiet
ce semnificație au acestea pentru ei. Scriu pe tablă titlul lecției: În întâmpinarea lui Moș
Crăciun.
4. Dirijarea învățării.
Solicit elevilor să citească pe rând câte o frază din textul cu titlul: „Legenda lui Moș Crăciun”.
După aceea, vom lucra la tablă folosind metoda cadranelor. În primul cadran, solicit elevilor să
scrie însușirile lui Moș Crăciun prezentate în text. În cadranul II, elevii trebuie să identifice prin
încercuire vocalele dintr-o propoziție dată. Cadranul III conține întrebări legate de sărbătorirea
Crăciunului (semnificația acestuia, data sărbătorii, locul în care Moș Crăciun lasă cadourile
pentru copii).
Legenda lui Moș Crăciun
„Cândva, la marginea unui oraș, trăia un meșter bătrân care făcea jucării. Tot anul meștereala
ele cu dragoste și răbdare. Erau minunate și nu semănau una cu alta. În AjunulCrăciunului,
bătrânul meșter pleca din oraș să-și vândă jucăriile. Oamenii din acel oraș nuerau prea bogați,
așa că meșterul le vindea jucăriile pe mai nimic.Dar asta nu-i scădea cu nimic bucuria de a face
jucării de care copiii să se bucure, dupădatină, în dimineața de Crăciun. Până într-un an în
care… Meșterul vânduse toate jucăriile șise întorcea spre casă. La marginea orașului s-a oprit
să privească o fereastră. Știa că acololocuiește o familie tare săracă și se întreba ce jucării or fi
primit copiii.Trei copii visau cu voce tare:Dacă am avea un soldățel de plumb, numai unul, ne-
ar fi de ajuns…Bătrânul știa că nu mai avea nicio jucărie și tare ar fi vrut să le dăruiască măcar
una. Dar ceminune! Tocmai un soldățel de plumb răsărise, nu se știe de unde, în fundului
sacului. Șiastfel, dorința celor trei frați sărmani s-a împlinit.În drum spre casă, bătrânul se
gândea: „Aș vrea să fac atât de multe jucării, încât sădăruiesc câte una fiecăruri copil din lume,
dar mai ales celor sărmani, cărora n-are cine să lecumpere”. Și cum mergea așa, văzu în
zăpadă un pui de căprioară care-l privea cu ochi triști.Sărmană făptură, ce te doare?Se pare că
puiul se rănise la un picior. Cum a știut și cu ce a avut la îndemână, bătrânul i-alegat rana și l-a
ajutat să se ridice. Atunci făptura aceea gingașă i-a vorbit cu glas limpede cași de copil:Acum
văd că ai o inimă bună. Dorința ți se va îndeplini!Ca din pământ a apărut o sanie fermecată,
purtată în zbor de niște reni minunați. Și bătrânuls-a înălțat cu ei în slava cerului înstelat, spre o
lume de basme. Chiar și hainele luisărăcăcioase se preschimbaseră în niște haine neobișnuite,
de culoare roșie.N-ar fi putut spune cât și pe unde l-a purtat sania fermecată. Într-un târziu a
simțit cumcoboară lin într-un ținut înzăpezit, unde îl aștepta o căsuță cu ferestre luminate. O
mulțimede pitici ca și cei din povești l-au întâmpinat bucuroși. Piticii erau harnici și
îndemânatici,gata să se apuce de treabă. Materialele se găseau din belșug, căci, nu se știe cum,
seînmulțeau mereu și nu se terminau niciodată. Iar bătrânul meșter priceput îi îndruma pepitici
și împreună făceau jucării, mereu mai multe și mai frumoase. Pentru fiecare copil dinlume exista
jucăria pe care și-o dorea.În seara de Ajun sosesc colindătorii. La fiecare casă ei aduc vestea
minunată a nașteriiDomnului și urează un an bun și îmbelșugat. Este noaptea în care visele
copiilor seîmplinesc. A doua zi, în dimineața de Crăciun, în jurul bradului împodobit, bucuria nu
mai aremargini. Niciunul dintre ei n-a fost uitat. După numele sărbătorii, copiii i-au pus numele
MoșCrăciun acelui meșter și așa a rămas până astăzi.De aceea, în zilele acestei sfinte sărbători,
când stăm cu toții în jurul mesei încărcate cubunătăți, nu trebuie să-i uităm pe cei sărmani.
Moșul are grijă de ei doar o dată pe an. Noitrebuie să ne gândim la ei mereu!”
5. Obținerea performanței și realizarea feedback-ului.
Pe baza ideilor pe care elevii le-au notat în caiete referitoare la imaginile prezentate la începutul
lecției, le solicit acestora să scrie o scrisoare pentru Moș Crăciun în care să îi spună acestuia ce
daruri și-ar dori să primească. Fiecare elev trebuie să decoreze scrisoarea folosind materialele pe
care le au la dispoziție (creioane colorate, hârtie colorată, lipici, steluțe, fulgi de nea).
6. Încheierea lecției.
Le mulțumesc elevilor pentru participarea și implicarea din cadrul orei, îi felicit pe toți pentru
scrisorile realizate și le promit că aceste scrisori vor ajunge la Moș Crăciun și că fiecare dintre ei
va primi cadourile mutlt dorite dacă vor fi cuminți și ascultători. Împart elevilor câte o
recompensă sub formă de turtă dulce, după care le indic tema pentru acasă.
PROIECT DE ACTIVITATE
Prof.înv. preșcolar.Prodana Mădălina Cristina

Gradinița nr.7, sector 2, București
TEMA DE STUDIU: „CU CE ȘI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMȚIM ?”

TEMA SĂPTĂMÂNII: „CULORI SI FORME”
TEMA ZILEI: „NE JUCAM CU CULORI SI FORME”
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: DOS
CATEGORIA DE ACTIVITATE:Activitate practică
MIJLOC DE REALIZARE: LIPIRE
TIPUL ACTIVITĂȚII: Formare de deprinderi
TEMA ACTIVITĂȚII:„Omul de zăpada”
SCOPURI:
 Formarea deprinderii de a recunoaște culorile și formele geometrice în mediul
încojurător și de a le utiliza în limbajul plastic.
 Formarea deprinderii de a utiliza corect materialele pentru realizarea unor lucrări
estetice.
OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1:să identifice culorile și formele geometrice din omul de zăpadă;
O2:să numere cercurile identificând și mărimea lor (mare, mijlociu, mic);
O3:să asambleze elementele asezând cercul mare peste cercul mare, cercul mijlociu peste cel
mijlociu, cercul mic peste cel mic și pătratul peste pătrat;
O4:să lipească toate elementele jucăriei-ornament, inclusiv triunghiul mic pentru nas și
triunghiul mare pentru mătură.
STRATEGIA DIDACTICA:
 METODE SI PROCEDEE: exercițiul, povestirea, comunicarea, explicația,
demonstrația, conversația.
 MATERIAL DIDACTIC:
 DEMONSTRATIV: modelul profesorului; un castronel cu un cerc
mare decupat din hârtie albă, unul mijlociu și unul mic, un pătrat roșu,
un triunghi mic portocaliu și unul mai mare și maro, lipici; silueta unui
om de zăpadă cu elementele lipite pe un fir vertical de gută.
 DISTRIBUTIV: castronele de lucru individual în care se afla câte 3
cercuri de hârtie (mare, mijlociu si mic), 2 triunghiuri (unul mic roșu și
unul mai mare maro), un pătrat, un stick de lipici, fulgi; siluete lucrate
anterior cu copiii.
 MODUL DE ORGANIZARE AL ACTIVITĂȚII: Frontal si individual
DURATA: aproximativ 20-25 min.

BIBLIOGRAFIE:
o Borțeanu, S.(coord), 2009, Curriculum pentru învățământul preșcolar. Prezentare
și explicitări, Editura D. P. H., București.
o Culea, L.(coord), 2009, Aplicarea noului curriculum pentru educația timpurie-o
provocare?, Editura Diana, Pitești.
o Florescu, P. (coord), 2002, Proiecte didactice – Invățământul preșcolar, editura
EXCELSIOR, Timisoara.
o Paisi Lazarescu, M., Ezechil, L., 2002, Laborator preșcolar. Ghid metodologic,
Editura VAL INTEGRAL, Pitesti.
o ***Revista invățământului prescolar nr. 3-4/2010, Editura ARLEQUIN,
București.
SECVENTELE Ob. CONTINUTUL ACTIVITATII METODE SI MATERIA
ACTIVITATII Op. PROCEDEE L EVALUAR
DIDACTIC E
(1)  Pregatirea materialului didactic.
Organizarea  Aranjarea mobilierului.
activității
(2) „Ieri de după-amiază priveam pe geam. Aș fi vrut să văd afară Povestirea
Captarea atenției zăpadă albă și pufoasă. As fi vrut sa mergem impreuna afara, sa ne
jucam cu bulgari si apoi sa construim impreuna un om mare de zapada.
Nu puteam sa va comunic si voua dorinta/ideea mea pentru ca voi
dormeati. Atunci mi-am amintit ca pot sa imi exprim dorinta si altfel,
fara sa vorbesc, fara sa fac galagie.”
(3) „Noi am invatat ca ne puteam comunica dorintele, ideile, emotiile Conversația Evaluare
Reactualizarea prin cuvinte (limbaj verbal), cu ajutorul limbii romane. Dar mai putem orala,
cunoștințelor comunica si altfel? Prin mimica si gestica (limbaj facial si gestual, non- individuală
verbal) si prin limbaj plastic, adica prin desene, tablouri, modelaj, si frontală
pictura sau realizand lucrari practice.”
(4) Se face într-un mod accesibil vârstei. Comunicarea
Anunțarea temei „Eu mi-am exprimat dorința printr-o jucărie-ornament. Vă
și a obiectivelor propun să finalizați și voi jucariile începute ieri. Cu toate lucrările
voastre vom realiza o ghirlandă, cu care vom împodobi sala de grupă,
și gradinița noastra iubită.”
(5) Se observa modelul. Se analizeaza culorile. Se identifica formele Conversația Modelul Evaluare
Prezentarea si geomatrice utilizate: 3 cercuri albe pentru omul de zapada (mare orala,
analizarea mijlociu si mic); 2 triunghiuri colorate (unul mic si rosu pentru nas, altul individuală
modelului mai mare de culoare maro pentru matura); 1 patrat (pentru oala de pe si frontală
cap). Elementele se suprapun perfect. Sunt lipite curat si ingrijit.
(6) Copiii iau loc la masute. Conversația Castronele Evaluare
Intuirea „Priviți pe masuțe și vă rog să imi spuneți ce aveți în fața voastră. de lucru orala,
materialelor Ce aveți în castronele?” individual individuală
cu si frontală
elementele
necesare,
lipici
(7) Se prezinta etapele de realizare: Explicația Castronel de
Explicarea și  se aseaza in partea de jos cercul mare, deasupra cercului mare Demonstrația lucru
demonstrarea lipit deja pe guta; individual
modului de lucru  se procedeaza analog cu cercul mijlociu, cu cercul mic si cu cu
patratul; elementele
 se lipesc aceste elemente in ordine; necesare,
 pe cercul mic se lipește triunghiul mic si roșu, adică nasul; lipici
 pe cercul mijlociu se lipește triunghiul mare, adică mătura;
 de-o parte și de alta a omului de zăpadă se lipesc fulgi.
(8) „Ninge” Exercițiul
Exerciții pentru „Suntem bucuroși și salutăm fulgii”
încalzirea „Ne-au înghețat mainile și le frecăm ca să le incălzim”
mușchilor mici ai „Facem șic-șic frigului sau gerului”
mâinilor „Aplaudăm”
(9) Se dă semnalul de începere a lucrului. Exercițiul Castronele Evaluare
Executarea temei Se reiau explicațiile dacă este cazul. Explicația de lucru orala,
de către copii Se ofera sprijin copiilor care întampină dificultăți. individual individuală
Se ofera suplimentar fulgi și fundite copiilor care finalizează cu si frontală
repede tema. elementele
Spre sfârșit se semnează lucrarile. Cu 3 minute înainte de final se necesare,
atenționează copiii. lipici
(10) Se da semnalul de încetare a lucrului. Conversația Lucrări Evaluare
Analiza lucrarilor Se vor alege cele mai frumoase lucrări urmărind dacă: sunt lipite orala,
corect toate elementele, sunt realizate îngrijit. individuala
Se invită pe rând 2-3 copii să iși exprime opiniile referitor la si frontala
lucrările colegilor.
(11) Lucrările copiilor se vor prinde pe un fir de gută pentru realizarea Ghirlanda Evaluarea
Evaluarea ghirlandei. In acest timp se pot reda una, doua poezii despre oameni de prin
activității zăpadă și un cantec pe aceeași temă. lucrarile
copiilor
(12) Profesorul face câteva aprecieri generale privind modul de
Incheiere desfășurare al activității.
Proiect didactic
Şcoala Gimnazială nr.28 ”Dan Barbilian”Constanța
Data: 24.11.2022
Clasa a IV-a C
Profesor: Liliana Mihai-Radu
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: Clinchete de zurgălăi
Textul suport:”Povestea unui fulguleț răzleț” Maria Ioana Vasiloiu
Tipul lecţiei:Recapitulare și sistematizare a cunoștințelor
Cognitive:
OC1- să citească selectiv enunțurile indicate;
OC2- să povestească textul citit pe baza planului dezvoltat de idei;
OC3- să compună un text cu ajutorul unor cuvinte exemplificate;
OC4- să completeze cuvintele corespunzătoare în vederea formulării unei invitații;
O5-să analizeze morfologic adjectivele identificate;
OC6- să deducă mesajul educativ al textului studiat;
Afective:
OA1 manifestarea interesului, seriozitate în rezolvarea sarcinilor atât individual, în perechi, cât şi pe grupe ;
OA2 colaborarea cu profesorul şi colegii în activitatea de învăţare.
Psihomotorii:
OPM1:să utilizeze corespunzator mijloacele de
învăţământ puse la dispoziţie;OPM2: să
folosească în mod corect instrumentele de scris,
pentru un scris corect,lizibil,estetic.
Forme de organizare:
a) a conţinuturilor: interdisciplinară, integrată, individualizată, diferenția
b) a activităţii: frontală, individuală, în perechi, individualizată, diferențiată.

Resurse:
pedagogice(metode şi procedee):conversaţia,povestirea explicaţia, exerciţiul,
activitatea independentă, metoda cadranelor, expunerea.
materiale: Laptop, videoretroproiector, tabla inteligentă, imagini, fișe, zar;
procedurale: conversaţia, exerciţiu-Elev B.D.
Forma de organizare:individuală, frontală, înperechi, individualizată.
Tipuri, forme şi instrumente de evaluare: scrisă, observarea sistematică.
Bibliografie:
1.Mihăilescu,Cleopatra,Pițilă, Tudora , Limba și literatura română, Editura ArtKlet, București,
2021 ;
2.Șerdean, Ioan,Metodica predării limbii şi literaturii române, Editura Corint, 2007;
3.https://www.isjcta.ro/wp-content/uploads/2013/06/IV-Programa-limba-romana.pdf
4.https://eduboom.ro/video/3300/invitatia;
5.www.didactic.ro
6.https://www.youtube.com/watch?v=yY5_KRdwwKw
RESURSE
ETAPELE Ob Activitatea instructiv-educativă Metodeşi Forme de
LECŢIEI Op. procedee organizare Materiale Evaluare
1. Captarea atenţiei Vom viziona un film scurt în care elevii vor observa structura conversaţia frontal calculator
2’ fulgilor. individuală videoproiec-
https://www.youtube.com/watch?v=yY5_KRdwwKw tor
2. Pornind de la părerile copiilor despre formarea fulgilor vom explicaţia

Enunţareaobiective discuta despre textul citit în ora anterioară ,,Povestea unui frontal
lor fulguleț răzleț”. Pe parcursul lecţiei:
2ʹ *vom povesti oral textul;
*vom crea texte;
*vom da sfaturi fulgului răzleț;
3.Rectualizarea O1 Voicere elevilor să citească selectiv: povestirea individual calculator Se va evalua

cunoştinţelor - Ce învățau fulgii la școală? videoproiec- modul în
însuțite anterior - Cum îl încuraja bunica pe fulguleț? tor care
4’ -Cum îl numește pe Fulguleț, fetița –fulgulița? PPT povestesc
-Ce îi trimit brazii fulgului? elevii
-La final, cu cine se întâlnește fulguleț? (evaluare
Din enunțurile citite vom trage o concluzie.Modul în care reciprocă).
citeşte fiecare elev, va fi evaluat de colegi cu ajutorul feţelor
zâmbitoare.
4. Dirijarea O2 Voi cere elevilor să povestească oral lecția; conversaţia frontal Se va evalua
activității de Pe tablă va fi proiectat planul dezvoltat de idei. exerciţiul modul în
consolidare ți Pornind de la titlul textului,” Povestea fulgulețului răzleț”, de la Pe grupe care elevii
sistematizare a lectura lectura lui, povestirea lui, elevii desprind învățătura exerciţiul povestesc.
cunoștințelor15’ O3 textului.
Elevii vor nota învățătura textului. Exerciţiul .
Pe tablă voi scrie propoziția.”Fulgulețul răzleț zâmbește”
Vor sublinia adjectivul si subtantivul, vor analiza adjectivul . conversaţia Fontal Caietul Voi evalua
O6 Voi extrage din text o propoziție afirmativăși un elev o va scrie capacitatea
pe tablă.”Am curaj să zbor.” de a rezolva
Sarcina pe care o vor avea este să transforme propoziția scrisă, sarcina,
în propoziție negativă. răspunsurile
N-am curaj să zbor. elevilor.
5. Obţinerea O4 exerciţiul Fișa de observarea
performanţei Elevii vor primi fișa de lucru, ea cuprinde patru sarcini de creator Pe grupe lucru Anexa sistematică
10’ lucru.Fiecare echipa va rezolva sarcinile , integral. 1
O5 În plus vor avea de rezolvat o sarcină surpriză. conversaţia frontal aprecierea
verbală
problematiza- oferirea
rea feedback-
ului
6.Feedback-ul O6 Elevii vor avea o sarcina de lucru :vor alcătui un text. Conversația frontal fişe de lucru Voi aprecia
3’ După terminarea sarcinii, elevul numit va citi textul. Anexa 2 modul de
Textul formulat este un scurt portret al fulgulețului.Voi oferi Zar argumentare
feedback. Elevii se vor a unei
aprecia opinii;
reciproc
corectitudi-
nea textului
7.Evaluarea O5 Aprecierile verbale. Caietul frontal tema de
4’ Tema pentru acasă: lucru pentru
Povestiţi în scris, pe scurt o întâmplare în care aţi fost “răzleţi”. acasă
Anexa 1
Fișa de lucru
Alcătuiți un scurt text (patru propoziții) cu ajutorul cuvintelor: pufos,se forfotea, Fulguleț, dolofan, răzleț.Dați un titlu potrivit!
______________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Fișa de lucru
Alcătuiți un scurt text (patru propoziții) cu ajutorul cuvintelor: pufos,se forfotea, Fulguleț, dolofan, răzleț.Dați un titlu potrivit!
______________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
FOARTE BINE BINE SUFICIENT

1.Rezolvă corect,integral în grupul de Rezolvă partial corect în grupul de lucru, Rezolvă sporadic în grupul de lucru sarcina
lucru, adaptând întotdeauna comunicarea adaptând întotdeauna comunicarea scrisă la cerută. . Două propoziții
scrisă la sarcina cerută. Patru propoziții sarcina cerută. Trei propoziții Nu scrie titlul, nu asează corect pe spațiul
Titlul Titlul/Așezarea corectă pe spațiul de de scriere.
Așezarea corectă pe spațiul de scriere. scriere.
Anexa 2
1.Scriitorii
1.Redactați o invitație !( Scrie-i fulgului răzleț despre Spectacolul dedicat Zilei 2. Transformă propoziția, astfel încât verbul să fie la forma
României,unde clasa ta va participa cu un moment artistic) negativă.
Fulguleț zbura prin văzduh.

INVITAȚIE
Cu ocazia ..........................................................vă invităm cu deosebită plăcere la
..............................................ziua............data....................ora..........la.................
.........................................................................................................numele
evenimentului.................................................................................care se va
desfășura......................................................locul.
Ne bucurăm împreună de acest eveniment!
Elevii clasei ..................
3.Subliniază adjectivul cu o linie cu două linii substantivul determinat. 4.Completează propozițiile folosind cuvintele:nai/n-ai,n-au
Analizează adjectivul! Tata Fulgențiu cântă la ............ .
Fulgii dolofani țopăiau prin zare. .............coborât de pe creanga bradului?
Fulgii.........nevoie de căldură
______________________________________________________________________
Fii poet!
Cu ajutorul perechilor de rime, crează patru versuri.
Sosit-înveselit
Ninge –stinge
2. MATEMATICIENII
1.Redactați o invitație !( Scrie-i fulgului răzleț despre Spectacolul dedicat 2. Transformă propoziția, astfel încât verbul să fie la forma
Zilei României,unde clasa ta va participa cu un moment artistic) negativă
Mama Fulgulina îl sărută pe Fulguleț

INVITAȚIE
Cu ocazia ..........................................................vă invităm cu deosebită plăcere
la
..............................................ziua............data....................ora..........la.................
.........................................................................................................numele
desfășura......................................................locul .
Elevii clasei ..................
3.Subliniază adjectivul cu o linie cu două linii substantivul determinat. Completează propozițiile folosind cuvintele:n-am /n-au
Analizează adjectivul! Fulgii ............ avut emoții la primul zbor.
Bunica îi așeză pe cap căciula înstelată Membrii familiei.............ajuns la timp?
Eu, Fulguleț........nevoie de căldură.
______________________________________________________________________
Dacă pe creanga unui brad erau la prânz 2689 de fulgi de zapadă iar seara erau de 9 ori mai mulți, află câți fulgi de nea sunt seara.
3.Creativii
1.Redactați o invitație !( Scrie-i fulgului răzleț despre Spectacolul dedicat 2. Transformă propoziția, astfel încât verbul să fie la forma
Zilei României,unde clasa ta va participa cu un moment artistic) negativă
Bunica Fulguleasa ascultă sunetul vântului.
INVITAȚIE
la
..............................................ziua............data....................ora..........la.................
.........................................................................................................numele
desfășura......................................................locul .
Elevii clasei ..................
Analizează adjectivul! Brazii ............ crescut.
Fulgul răzleț se minunează de peisaj. Eu.............curaj să zbor?
______________________________________________________________________
Crează
4.Ecologiștii
2. Transformă propoziția, astfel încât verbul să fie la forma

1.Redactați o invitație !( Scrie-i fulgului răzleț despre Spectacolul dedicat negative.
Zilei României,unde clasa ta va participa cu un moment artistic)
Mama Fulgulina îl sărută pe Fulguleț
INVITAȚIE
la
..............................................ziua............data....................ora..........la.................
.........................................................................................................numele
desfășura......................................................locul .
Elevii clasei ..................
Analizează adjectivul! Eu............ avut emoții la primul zbor.
Bunica îi așeză pe cap căciula înstelată Membrii familiei.............ajuns la timp?
______________________________________________________________________
Explică de ce este indicat ca bradul de Crăciun să fie artificial și nu natural.

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
FOARTE BINE BINE SUFICIENT

1.Rezolvă corect,integral în grupul de Rezolvă partial corect în grupul de lucru, Rezolvă sporadic în grupul de lucru sarcina
lucru, adaptând întotdeauna comunicarea adaptând întotdeauna comunicarea scrisă la cerută.
scrisă la sarcina cerută. sarcina cerută.
2.Transformă propoziția, astfel încât să fie Transformă propoziția, astfel încât să fie Transformă propoziția, astfel încât să fie
negată realizarea acțiunii. negată realizarea acțiunii negată realizarea acțiunii.
3.Subliniază substantivul, adjectivul, Subliniază o parte de vorbire cerută, Subliniază substantivul/adjectivul, nu

analizează adzectivul. analizează adjectivul. analizează adjectivul.
4.Completează corect propozițiile (3). Completează corect propozițiile(2) . Completează corect propozițiile(1).
,,Emoții de Crăciun”
Prof. Soare Georgiana, G.P.N Lunca Prahovei, Măgureni, Prahova
Grupa: nivel I, mijlocie
Tema anuală de studiu: ”Cum este, a fost și va fi aici pe pământ?”
Tema proiectului: ”Obiceiuri moștenite”
Tema săptămânală: ”Sania lui Moș Crăciun”
Tema integratoare: ”Să-l ajutăm pe dragul nostru Moș Crăciun!”
Tipul activității: formare/consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi
Tipologia activităților educaționale: activitate integrată cu durata de o zi
INVENTAR DE ACTIVITĂȚI:
1.Activități de dezvoltare personală (ADP)
Întâlnirea de dimineață: ”Bună dimineața, mici spiriduși ai Moșului!”
Rutine: ”Singurel mă îngrijesc”- igiena personală
Tranziții: ”Săniuța fuge”, ”Renul lui Moș Crăciun”, ”Fulgi de nea”, ”Bat din palme”
2.Activități liber alese 1
Știință: ”Căutăm hrană și plante medicinale pentru reni” (sortare plante medicinale, preparare ceaiuri)
Bibliotecă: ”Trăistuța pentru colind”- exercițiu grafic
Artă: ”Sacul de cadouri al Moșului ”-ștampilare cu dop din plută

3.Activități pe domenii experiențiale: DȘ, DOS – joc didactic
4.Activități liber alese 2
”Să atingem coarnele lui Rudolf!” -joc de mișcare
Împodobim bradul
Scopul activității: Dezvoltarea operațiilor intelectuale prematematice, dar și formarea şi consolidarea unor abilități practice specifice nivelului de
dezvoltare motrică. Consolidarea reprezentărilor despre mulțimi prin perceperea directă a unor însușiri (formă, mărime, culoare) și a
deprinderilor de triere, grupare, și clasificare după însușirile învățate (formă, mărime, culoare).
Competențe:
-clasificarea obiectelor după două trei criterii simultan, alcătuind mulțimi( dupa formă, mărime și culoare) pe baza criteriilor date;
-verbalizarea adecvată a acțiunilor efectuate folosind termeni specifici de limbaj matematic: mai mult, mai puțin, mulțime, mare, mic;
-compunerea plastică a unei suprafețe date (folie de plastic) prin respectarea tehnicii de lucru, folosind materialele puse la dispoziție (
pensule,acuarele, dop din plută);
-executarea corectă a exercițiilor grafice redând modele de trăistuțe;
-executarea de lucrări individuale și comune prin combinarea unor tehnici de lucru(desen, aplicație, răsucire) ;
Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, jocul, munca independentă și pe grupuri, analiza produselor activității,
demonstrația,observația;
Resurse curriculare: căciuli de spiriduși, fulgi de hârtie, jetoane, covrigi, sania moșului, reni din polistiren, tort machetă, fursecuri, traiste din
pânză, carioci, lipici, cercuri din sârmă, ren din cutie de carton și crengi.
Forme de organizare: frontal, pe grupuri, individual;
Resurse temporale: o zi
STRATEGII, METODE ȘI INSTRUMENTE DE EVALUARE: aprecieri individuale și colective, observarea comportamentului non-verbal;
Sarcina didactică: gruparea elementelor prezentate în funcție de criteriul cerut, amplasarea acestora în spațiul dat, verbalizarea acțiunilor.
Regulile jocului: Copilul indicat va rezolva sarcina cerută, fiind ajutat de coechipieri dacă este nevoie. Drept recompensă pentru răspunsurile
corecte Crăiasa Zăpezii va elibera câte un ren.
Elemente de joc: aplauzele, surpriza, mânuirea materialului, recompensa.
Bibliografie: ”Curriculum pentru învatamântul prescolar(3-6/7 ani)”, M.E.C.2008
Scenariul zilei
Întâlnirea de dimineață
Copiii, așezați în șir se vor deplasa spre locul unde are loc întâlnirea de dimineață, executând mișcările cerute. Își aleg
un fulg de zăpadă din coșuleț și se așează pe pernuțe.
Salutul: ”Bună dimineața, mici spiriduși ai Moșului!”

Copiii vor răspunde salutului și se vor saluta prin tehnica ”Comunicării rotative”
Prezența: Copiii își vor lua câte un fulg din cosuleț ,apoi iși vor așeza poza pe panoul destinat prezentei la grupă ,după care se va stabili câți copii
sunt azi la grădiniță.
Calendarul naturii: Se va completa calendarul naturii stabilind ziua, data, anotimpul și vremea.
Activitatea de grup: Educatoarea prezintă copiilor cutia cu surprize, iar copiii sunt solicitați să ghicească ce este în cutie.
Noutatea zilei: În grădiniță apare spiridușul Truli care le spune copiilor că vine de la Polul Nord și că are nevoie de ajutorul lor, dar, mai întâi le
spune o poveste despre ce a pățit Moșul. Educatoarea spune o poveste despre Moș Crăciun la finalul căreia Moșul obosit adoarme. Spiridușul îi
roagă pe copii să ajute spiridușii să termine munca Moșului: să confecționeze podoabe pentru casa moșului, să orneze un tort pentru moș, să
decoreze traiste, să pregătescă ceaiurile și hrana pentru reni. Totodată, acesta le spune copiilor că, Crăiasa Zăpezii i-a răpit pe reni și dacă ei
rezolvă toate sarcinile corect o să elibereze renii.
Prin tranziția ”Săniuța fuge”, copiii se deplasează pe covor unde se va desfășura jocul didactic. Sunt împărțiți în două echipe. Pe rând
copiii din cele două echipe se vor deplasa pe urmele renilor și vor rezolva sarcini: alcătuiesc mulțimi după formă, culoare, mărime, ornează
globuri, împodobesc brazi, ornează steluțe, ”oameni de turtă dulce”, realizează acadele prin răsucirea hârtiei și decorează tortul.
Prin tranziția ”Renul lui Moș Crăciun”, copiii se deplasează la centre pentru ALA1: la Artă ștampilează cu dop din plută, la Bibliotecă
decorează trăistuțe, iar la Știintă sortează hrana și ceaiurile pentru reni.
ALA2: Copiii se vor juca ”Aruncătorii de bulgări” și vor împodobi bradul.
Toate materialele realizate în activitate vor fi folosite la final pentru decorarea casei moșului.
ALA 2
”Aruncătorii de bulgări”-joc de mișcare
Pe covor sunt așezate două cercuri, pe masă un coș, iar lângă cercuri o sticlă pe care se află o minge. Copiii, fiind așezați în semicerc,
în picioare, aruncă pe rând bulgări din hârtie în cerc, în coș și apoi încearcă să lovescă mingea de pe sticlă fără să dărâme sticle.
PROIECT DIDACTIC
MAGIA CRĂCIUNULUI
STAN ROXANA, GRĂDINIȚA P.P. 38 TIMIȘOARA, TIMIȘ
TEMA ANUALĂ: „Cum este, a fost și va fi aici pe pământ?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Magia sărbătorilor de iarnă”
TEMA ZILEI: „Emoții de Crăciun”
FORMA DE REALIZARE: „Activitate integrată”
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Cunoașterea obiceiurilor și tradițiilor de Crăciun; cultivarea unui comportament bazat pe geneozitate și dragoste față de semeni;
familiarizarea cu emoțiile trăite de Crăciun; stimularea lucrului în echipă, a creativității, a cooperării și a tolerenței;
I. ADP: ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

Întâlnirea de dimineață cu tema: „Emoții de Crăciun!”
Tranziții: „Ninge, ninge”
„Hai pe centre să lucrăm/ Și ca moșii ne-aplecăm”
II. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

DLC: „Poveste de Crăciun” -lectura educatoarei
DOS: Activitate practică:”Ornamente pentru Crăciun” -confecționare
III. ALA I - ACTIVITĂȚI PE CENTRE DE INTERES:
BIBLIOTECĂ: „Povestea lui Moș Crăciun” - citire de imagini, fișă de lucru;
ȘTIINȚĂ: „Ajută-l pe Moș Crăciun” – labirint, fișă de lucru;
JOC DE MASĂ: „Reconstituie imaginea și prezint-o!” – puzzle;
IV. ALA II - ACTIVITATEA DE GRUP:

JOC DE MIȘCARE : „Ștafeta spiridușilor lui Moș Crăciun”
SECVENȚE DIN ACTIVITATE:
DLC: „Poveste de Crăciun” -lectura educatoarei

Astăzi, veți asculta ,,Povestea lui Moș Crăciun”.
Vă rog să fiți atenți, să rețineți conținutul poveștii pentru a-l putea reda, pentru a răspunde corect la întrebări și pentru a învăța cuvinte noi: meșter,
datină, plumb, fermecată, slavă, belșug.
Voi expune conținutul poveștii, descoperind treptat cele șase planșe.

Voi explica cuvintele și expresiile noi. Voi adresa cateva întrebari cu privire la continutul acesteia.
Folosind metoda Explozia stelara îi voi provoca și pe copii să formuleze întrebări și să găsească răspunsuri. Aceștia vor lucra pe grupe.
Cine?
Ce? Cand?
Unde? Cum?
Fiecare copil care va răspunde corect va așeza o steluță la flipchart.
Voi adresa copiilor întrebarea: ”Ce moment ți-a plăcut cel mai mult din acestă poveste și de ce?”
Folosindu-se de microfon fiecare va avea posibilitatea să dea un interviu prin care să dea un răspuns cât mai original și creativ.
DOS: Activitate practică: „Ornamente pentru Crăciun” -confecționare

Astazi, la activitatea practică vom realiza “Ornamente pentru Crăciun”.
Fiecare grupă va realiza un alt fel de ornament.
Vă rog să fiți atenți la explicarea etapelor de lucru, să lucrați cu atenție, curat și îngrijit.
Sunt explicate copiilor regulile:
-ne purtam frumos cu colegii;
-lucrăm în liniste;
-folosim cu atenție materialele și instrumentele de lucru.
Explicarea se demonstrarea tehnicii de lucru:
Voi explica tehnicile de lucru pentru fiecare echipă în vederea realizarării lucrarilor.
Realizarea lucrarilor de catre copii
Pe parcursul lucrului îi voi supraveghea pe copii si îi voi îndruma pe cei care cer ajutor.
De asemenea voi avea grija ca în timpul lucrului copiii să aibă o poziție corespunzatoare și să lucreze în liniște.
Pentru asigurarea acesteia voi asigura un fond muzical cu Colinde de Crăciun.
Prof. SORINA – IULIANA ȘTIR

GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT
„ȘTEFAN CEL MARE ȘI SFÂNT”
LOC. DOROHOI, JUD. BOTOȘANI
Educatoare: Știr Sorina

Tema:Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?
Subtema: Dăruim din suflet
Subiectul: Ajută-l pe Moș Nicolae!
Mijloc de realizare:integrată
Scopul:consolidarea cunoștințelor copiilor privind sosirea Moșului Nicolae, alcătuirea de

enunțuri, având un suport dat dar și exersarea deprinderilor de a utiliza corect instrumentele
de lucru și de a lipi elementele date;
Obiective operaționale: Pe parcursul activităților, copii vor fi capabili:

 să completeze corespunzător calendarul naturii;
 să construiască cu ajutorul cuburilor;
 să rezolve corect puzzle-urile date;
 să traseze corect semnele grafice;
 să alcătuiască enunțuri având ca suport imaginile date;
 să răspundă corect la întrebările adresate;
 să lipească fulgii/steluțele pentru a obține o ghetuță cât mai frumos decorată;
SCENARIUL ZILEI
Activitatea zilei va debuta cu Întâlnirea de dimineață. Copiii se vor grupa în cerc și se
vor saluta cu formula ,,Bună dimineața, vrăbiuță veselă !” Apoi, vor completa tabloul
prezenței. Se va completa calendarul naturii,copiii sunt încurajați să comunice prin întrebări
și răspunsuri.
Așezați pe scăunel în cerc, pe rând copiii își vor exprima opinia despre sosirea iernii.
Surpriza zilei – ghetuța cu scrisoarea Moșului Nicolae
Tranziții- Joc muzical ,,Am o căsuță mică”.
Prezint copiilor centrele unde vor lucra și temele propuse, iar copiii intuiesc
materialele puse la dispoziție. Repartizarea pe centre se va realiza în funcție de dorințele,
interesele fiecărui copil.
La centrul ,,Construcții”copiii vor construi cu ajutorul cuburilor.
La centrul ,,Bibliotecă” copiii vor decora cizmulița cu semne grafice.
La centrul ,,Joc de masă”copiii vor rezolva puzzle.
Rutine - Gimnastica de înviorare ,,Bună dimineața’’
- Igiena (toaleta si spălatul mâinilor).
Prin intermediul jocului didactic „Ajută-l pe Moș Nicolae” copiii vor răspunde la
ghicitori și întrebări legate de anotimpul iarna și de sosirea Moșului Nicolae și vor decora
ghetuțe pentru a i le dărui la sfârșitul activității.
Tranziții - Joc de mișcare : ,,Dacă vreau să cresc voinic”.
Copiii se vor pregăti pentru a porni în călătorie pentru a-l ajuta pe Moș. Vor fi
împărțiți pe două echipe (Steluțele vesele și Clopoțeii zglobii) și vor parcurge traseul propus,
rezolvând sarcinile date.Copiii care au nevoie de ajutor îl vor primi de la colegii de echipă.
După finalizarea traseului, vor primi recompensa chiar de la Moșul Nicolae.
Copiii vor juca jocul „Ștafeta jucăriilor”. În încheierea programului zilei se vor face
aprecieri, copiii vor primi stimulente (dulciuri) de la Moș Nicolae.
PROIECT DIDACTIC
Prof. Talașman Anca-Roxana, Școala Gimnazială Sânandrei, jud. Timiș
Unitatea de învățământ: Școala Primară Covaci Unitatea de învățământ: Școala Primară Covaci
Profesor învățământul primar: Talașman Anca Roxana Profesor învățământul primar: Talașman Anca Roxana
Data: Data:
Clasa: a II-a Clasa: a IV-a
Aria curriculară: Aria curriculară:
Disciplina: Comunicare în limba română Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea de învățare: A venit iarna! Unitatea de învățare: Bucuriile iernii
Subiectul: Recapitulare Subiectul: Recapitulare
Tipul lecției: Consolidare Tipul lecției: Consolidare
Obiective operaționale: Obiective operaționale:
O1 - să formuleze răspunsuri la întrebări pe baza textului; O1 - să identifice corect minim trei cuvinte pentru fiecare parte de
O2 - să identifice câte un cuvânt cu sens asemănător, respectiv opus, vorbire învățată;
pentru cuvintele date; O2 - să analizeze corect din punct de vedere morfologic minim cinci
O3 - să utilizeze corect grupurile „mp”, „np” în exercițiile date. cuvinte date;
O3 - să identifice două sensuri diferite ale cuvântului „mare”.
Strategia didactică: Strategia didactică:
 Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul;  Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul;
 Mijloace: fișe de lucru, stilou, tablă, marker;  Mijloace: fișe de lucru, stilou, tablă, marker;
 Forme de organizare: frontal, individual.  Forme de organizare: frontal, individual.
Bibliografie: Bibliografie:
 M. Mihăescu, Ș. Pacearcă, A. Dulman, C. Alexe, O. Brebenel,  A. Radu, R. Jeler, Limba și literatura română - manual pentru
Matematică și explorarea mediului - manual pentru clasa I, clasa a IV-a, Editura Arthur la școală, 2016, București;
Editura Intuitext;  A. Todea, A.V. Tăut, A. Achim, E. Lăpușan, Limba și literatura
 A. Todea, A.V. Tăut, A. Achim, E. Lăpușan, Comunicare în română - Caiet de aplicaţii pentru clasa a IV-a, Editura
limba română - Caiet de aplicaţii pentru clasa a II-a, Editura Sinapsis, 2015, Cluj-Napoca;
Sinapsis, 2015, Cluj-Napoca;  O. Bersan, Ghid de practică pedagogică Învățământ primar și
 O. Bersan, Ghid de practică pedagogică Învățământ primar și preșcolar, Editura Universității de Vest, 2013, Timișoara.
preșcolar, Editura Universității de Vest, 2013, Timișoara.
Momentele Ob. Strategii didactice Evaluare

lecției op. Aspecte ale activității de învățare Metode și Material Forme de
procedee didactic organizare
1. Moment Activitate directă
organizatoric Asigur condițiile optime desfășurării activității: Conversația
2min.  aerisirea sălii;
 pregătirea materialului didactic;
 așezarea copiilor în bănci.
2. Verificarea Activitate directă Frontal Observații
cunoștințelor/ Se verifică cantitativ și parțial calitativ tema pentru acasă Conversația Aprecieri
temei scrise la clasa a II-a și a IV-a. Explicația Individual verbale
2min. Se fac observațiile necesare.
3. Captarea Activitate directă
atenției Le voi spune elevilor o ghicitoare, iar ei vor da răspunsul Conversația Ghicitoare Frontal Observare
2min. corect: sistematică
Totu-i înghețat în drum
Florile-s pe geam acum
În sobă focul trosnește,
Spune ce anotimp este?
R: Iarna
4.Anunţarea Activitate directă
temei şi a Astăzi vom recapitula o parte din ce am învățat semestrul Conversația Frontal
obiectivelor acesta la limba română.
5. Dirijarea Elevii clasei a II-a și a IV-a primesc câte o fișă de lucru,
învățării care va fi rezolvată atât independent, cât și direct. Conversația Anexa 1 Frontal Observare
40min. Anexa 2 sistematică
Anexa 3 Individual Aprecieri
verbale
Clasa a II-a Activitate independentă:
Anexa 1 Conversația Anexa 1 Individual Observare
1. Citeşte cu atenţie textul şi apoi răspunde la întrebări: sistematică
,,La apus, băiatul cobora din nou cu caprele cele sprintene Exercițiul
şi, odată ajuns în sat, băga două degete în gură şi fluiera
atât de puternic încat fiecare ştia că trebuie să îşi
recupereze animalul.” (Johanna Spyri, Heidi fetiţa Conversația Aprecieri
munţilor) verbale
O1 a) Când coboară băiatul cu caprele ?

b) Unde cobora băiatul cu caprele ?
Activitate directă: Explicația Frontal

O2 2. Găseşte cuvintele cu sens asemănator pentru cuvintele: Observare
băiatul = sistematică
sprintene =
puternic =
Activitate independentă: Exercițiul Individual

O2 3. Găseşte cuvintele cu sens opus pentru:
cobora ≠
puternic ≠
recupera ≠
Conversația
Activitate directă: Frontal
O3 4. 4.Încercuieşte cuvintele scrise corect din următoarele Explicația
propoziţi:
a) Bunica şi Mihai au împodobit / înpodobit bradul. Exercițiul
b) Claudia a îmbătrânit / înbătrânit.
c) Copilul este împrăştiat / înprăştiat.
d) Camelia are părul împletit / înpletit.
Clasa a IV-a Muncă directă:

Anexa 2 Anexa 2 Observare
O1 1. Scrie părțile de vorbire din text în brăduții potriviți. Conversația Frontal sistematică
Bradul adus în casă a ajuns în camera cea mai mare. El Aprecieri
aștepta bucuros să-și primească toate podoabele: globurile Explicația verbale
colorate, bomboane aromate, steluțe aurii și beteală
sclipitoare. Exercițiul
Copiii așteptau să pună pe brad decorațiuni. Ei zâmbeau.
O2 Muncă independentă: Conversația

Anexa 3 Anexa 3
1.Analizeaza următoarele cuvinte: Explicația Individual
bradul =
mare = Exercițiul
steluţe =
aurii =
aşteptau =
decoraţiuni =
ei =
zâmbeau =
O3 Muncă directă: Frontal

2. Alcătuieşte propoziţi cu sensurile diferite ale
cuvântului ,,mare”.
6. Verificarea Copiii citesc răspunsurile la exerciții. Conversația
prin sondaj a Anexa 1 Observare
muncii Explicația Anexa 2 sistematică
independente Anexa 3
2min.
7. Încheierea Activitate directă
activității Fac aprecieri asupra felului în care au rezolvat exercițiile Conversația Frontal Aprecieri
2min. de pe fișe. verbale
PROIECT DE LECȚIE
PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR: Tarbă Claudia Ionela

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şc. Gimn. „I. Al. Brătescu - Voineşti” - Târgovişte,
Dâmbovița
CLASA:a II-a B
ARIA CURRICULARĂ:Arte și Tehnologii
DISCIPLINA:Arte vizuale și abilități practice
UNITATEA TEMATICĂ: „Iarna pe uliță”
TEMA LECŢIEI:Felicitarea de Crăciun
TIPUL LECŢIEI:formare de priceperi şi deprinderi
2.3 Realizarea de produse utile şi/sau estetice, combinând materiale uşor de prelucrat şi
tehniciaccesibile;
2.4 Transformarea unui material prin tehnici variate.
O1: să realizeze felicitări, respectând etapele de lucru;
O2:să utilizeze tehnici variate de lucru pentru obținerea obiectelor propuse;
O3:să analizeze obiectiv, pe baza criteriilor de evaluare, lucrarea personală şi pe cele
ale colegilor;
OA: Manifestarea simțului estetic.
RESURSE:
I. Metodologice
a) Metodeşiprocedee:conversația, explicația, demonstrația, instructajul, observația,
muncaindependentă.
b) Mijloace de învăţământ: laptop, hârtiecartonată, lipici, cântecedeiarnă, decorațiuni,
planșă- criterii de evaluare.
c) Tehnici de lucru: îndoirea, origami
d) Forme de organizare:frontală, individuală
II. Temporale – 45 minute
III. Umane – 27 de elevi
BIBLIOGRAFIE:
1. .. ***Programa şcolară pentru disciplina arte vizuale și abilități practice, clasele
pregătitoare, I, a II-a, Anexa nr. 2 la Ordinul Ministrului Educaţiei Naţionale nr. 5003
/02.12.2014, M.E.N.;
2. Moldoveanu, Mihaela, Oproiu, Gabriela – Repere didactice şi metodice în predarea
disciplinelor tehnice, Editura Printech, Bucureşti, 2003
3. Rizea Cristina, Stoicescu, Daniela, Stoicescu Ioana–Arte vizuale și abilităţi practice,
Editura Carminis, Piteşti, 2004.
STRATEGII DIDACTICE
ELEMENTE ESENŢIALE DE CONŢINUT MODALITĂȚI
NR MOMENTELE OB METODE ŞI MIJLOACE DE
CRT LECTIEI OP PROCEDEE DIDACTICE EVALUARE
MOMENT
1. ORGANIZATORIC Se verifică materialele şi instrumentele de lucru pentru
2’ desfăşurarea în condiţii optime a lecţiei.
CAPTAREA ȘI Elevii vor viziona un material video realizat cu ajutorul

MENȚINEREA aplicației Chatterpix.com, în care se prezintă „Legenda
2. conversaţia
ATENŢIEI bradului de Crăciun”.
5’ Se discută pe marginea acestui material, elevii formulând
întrebări și răspunsuri.
ANUNŢAREA
TEMEI ŞI Se anunţă că la ora de abilităţi practice, elevii vor realiza
3. ENUNȚAREA felicitări, utilizând tehnici variate de lucru. Solicit elevilor
conversația
OBIECTIVELOR să lucreze ordonat şi îngrijit.
3’
FORMAREA DE Recunoaşterea materialelor:

PRICEPERI ȘI În timp ce se explică sarcina de lucru, se realizează şi
DEPRINDERI modelul. conversația hârtie cartonată
30’ Se enumeră materialele din care vor fi confectionate
felicitările:
4. - carton alb;
- foi colorate; instructajul lipici
- lipici;
- decorațiuni.
Felicitarea de Crăciun:
Instructaj şi O1 Explicarea și prezentarea etapelor de lucru: explicația cântece de iarnă
demonstrare - îndoirea cartonului alb pentru a obține suportul de
felicitare;
O2 - lipirea foii roșii pe coperta felicitării;
- folosirea metodei origami pentru obținerea demonstrația
elementelor componente ale brăduțului;
- asamblarea elementelor obținute pe coala roșie,
începând cu partea cea mai mică, următoarele fiind
poziționate cu vârful în interiorul celei de deasupra; observația
O3 - atașarea trunchiului și a steluței;
- decorarea felicitării.
Se prezintă criteriile după care vor fi evaluate lucrările lor.
Elevii realizează materialele pe fond muzical. (cântece de
Executării lucrării iarnă).
Se urmăreşte activitatea elevilor, se îndrumă şi li se exercițiul proba practică
atrage atenţia asupra timpului de execuţie.
Se exprimă păreri obiective, critice și autocritice

ANALIZA ȘI referitoare la obiectul realizat.
APRECIEREA Evaluarea se face în mod obiectiv, de către elevi, autoevaluare
5. LUCRĂRILOR O3 urmărindu-se criteriile de evaluare: conversația planșă criterii
5’ apreciere
 corectitudinea execuţiei;
 gradul de finalitate;
 originalitate.
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 1 , VALU LUI TRAIAN
- inspecția curentă grad didactic I –
PROPUNĂTOR: TOMA IULIA CERASELA

Funcția- Prof.înv.preșc.
Specialitatea -Educatoare
1
NIVELUL/GRUPA: I - Grupa Mică Piticii
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cine sunt/suntem
TEMA PROIECTULUI: ,,Mândru sunt de țara mea!”
TEMA SĂPTĂMÂNII: Surprizele Iernii
TEMA ACTIVITĂŢII: „Decembrie de poveste”
ADP: Întâlnirea de dimineață ,,Scrisoare de la Zâna Iarnă”

Rutine: Deprinderi specifice servirii micului dejun
Deprinderi specifice îngrijirii personale
Deprinderea de a face ordine în locul unde au lucrat
Deprinderi specifice servirii mesei
Tranziții: „Bat din palme”- joc cu text şi cânt
,,Săniuța fuge”- joc cu text și cant
,, Prinde fulgii” – joc mișcare
,,Unul după altul” – joc mișcare
ADE – DȘ - Activitate matematică – „Piticii harnici” – joc didactic

DOS Activitate practică –,,Globul de Crăciun”- decorare
ALA1 - Știintă – „Zăpadă artificială” - experiment

Artă - ,,Săculețul cu surprize”- dactilopictură
Joc de masă – „Găsește umbra”- material individual
ALA2 – „ Dansul fulgilor de nea!” – euritmie

,,Cursa spiridușilor darnici” – joc de mișcare:
2
Ascultarea activă a mesajului pentru înțelegerea și receptarea lui (comunicare receptivă);
Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare;
Curiozitate, interes și inițiativă în învățare;
Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistența în activități);
Mesaje orale în diverse situații de comunicare;
Participă la activitățile de grup și la activitățile de joc în situații uzuale în calitate de
auditor/vorbitor;
Iniţiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată;
Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi;
Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină dificultăţi;
Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare.
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor matematice cu privire la

sortarea, gruparea după diferite criterii, precum și exersarea unor deprinderi practice și de muncă
independentă prin aplicarea lor în contexte variate, stimulând imaginația creatoare.
OBIECTIVE:
O1-Să descrie verbal observaţiile făcute în timpul experimentului;
O2-Să găsească umbra corespunzătoare ;
O3-Să descrie verbal anumite schimbări și transformări din mediul apropiat ;
O4-Să realizeze tema dată prin lipire;
O5-Să comunice impresii, idei pe baza observărilor făcute;
O6-Să răspundă corect, în propoziţii simple la întrebările adresate
O7-Să execute mișcările sugerate de textul cântecului;
Strategii didactice
Metode şi procedee: jocul, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exercițiul, Turul Galeriei.
3
Mijloace didactice: Calendarul naturii, scrisoarea Zânei Iarna, lipici, fișă dactilopictură, acuarele,
lipici lichid, spumă de ras, jetoane, cadouri, sacul moșului
✓Ministerul Educației,Cercetării și Tineretului-„Curriculum pentru educație timpurie a copiilor
OMEN 4694/02.08.2019
✓Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani,

UNICEF, 2008
✓Culea Laurenția,Sesovici Angela „Activitatea integrată în grădiniță” (ghid pentru cadrele

didactice din învățământul preuniversitar ), editura Didactic Publishing House, București, 2008.
✓Ministerul Educației și Cercetării, Scrisoarea metodica pentru anul școlar 2020-2021 – Un an
școlar altfel … repere și reflecții, 2020.
4
Primirea copiilor de dimineaţă se realizează printr-un salut specific ales de fiecare copil în
funcţie de starea emoţională a fiecăruia. Copiii grupei se vor juca în sala de grupă în cadrul jocului
liber.
Rutină: Deprinderile specifice servirii micului dejun.
Activitatea zilei începe cu Întâlnirea de dimineaţă:
Salutul– ,,Bună dimineața, Pitici! ”
Salutul se va realiza prin tehnica comunicării rotative, porneşte de la educatoare şi este
continuat de toţi copiii grupei, de la stânga la dreapta, fiecare salutându-şi colegul făcându-i cu mâna
și spunându-i: “Bună dimineaţa, prieten drag!”
Prezenţa – ,,După ce ne-am adunat
Cine oare n-a venit ?
Se alege un copil care va aşeza jetoanele cu pozele copiilor prezenţi şi absenţi la panou.
Calendarul naturii – A început o nouă zi
Cum e vremea azi copii?
Se lucrează pe panou: -Când aţi venit la grădiniţă aţi privit cerul? Erau nori ? Era soare? Bătea
vântul ?Ninge? (este îndreptată săgeata în dreptul imaginii care indică starea vremii din ziua
respectivă)
-În ce anotimp suntem ? (descrie planşa care reprezintă anotimpul iarna)
-Cum ne îmbrăcăm în această perioadă?(alege jetoanele reprezentative)
Împărtăşirea cu ceilalţi: “Îmi place iarna pentru că…..?”
Se va realiza printr-un joc în care fiecare copil va spune de ce îi place iarna. Eu voi începe jocul,
apoi de la stânga la dreapta copiii vor spune “Îmi place iarna pentru că …”.
Noutatea zilei. Voi anunţa tema zilei: „ Decembrie de poveste”
5
Captarea atenţiei o voi face cu ajutorul unei cutii albastre pe care este lipită scrisoarea
Zânei Iarna
”Bine v-am găsit, dragi copii!
Eu sunt Zâna Iarnă, și în fiecare an, în această perioadă,
vin cu bagheta mea magică și acopăr totul cu un covor alb, strălucitor.
Astăzi, împreună cu doamna educatoare v-am pregătit mai multe surprize: veți picta, veți sorta și
veți lipi. Veți găsi câte un plic pentru fiecare.
Iar la finalul acestor activități frumoase ne vom bucura de o surpriză dulce!
Vă doresc spor la lucru!
Cu ajutorul tranziției, copiii pornesc către baie pentru realizarea rutinei de îngrijire igienico-
sanitară și personală: “Iute rândul să-l formăm,
Unul câte unul pe buline ne-așezăm
Spre baie voioși ne îndreptăm,
Mânuțele să le spălăm.”
Se va trece la activităţile pe domenii experienţiale DȘ - Activitate matematică – „Piticii
harnici” – joc didactic
Fiecare copil va primi jetoane pe care trebuie să le sorteze în funcție de formă, mărime,
culoare și să le așeze în corșulețul corespunzător. Voi anunța regulile de joc și voi preciza sarcinile
ce trebuie îndeplinite.
 Gruparea obiectelor după formă (bomboane, ciocolate, prăjiturele)
 Formarea de grupe de obiecte după mărime (ciocolate mari și mici) în coșuri mari și mici.
 Așezarea bomboanelor în coșuri conform criteriului culorii.
Jocul de probă
Se execută un joc de probă, oferindu-se explicații suplimentare în cazul în care se constată
că regulile sau modul de desfășurare al jocului nu au fost înțelese corect.
 Sarcina nr. 1
Grupează dulciurile de același fel! (bomboane, ciocolată, portocale).
 Sarcina nr. 2
Grupează după criteriul mărimii doar ciocolatele. Astfel, în coșul mic vor pune ciocolata mică, iar
în coșul mare – ciocolata mare.
 Sarcina nr. 3
6
Grupează după criteriul culorii bomboanele (roșii, galbene, albastre) și apoi așază-le în coșul
corespunzătoare culorii (roșie, galbenă, albastră).
 Sarcina nr. 4 – Complicarea jocului
Așază coșulețele pline cu dulciuri în coșul de pe șemineul din sala de grupă. Vor descoperi sub coș
o cutie ce conține ecusoane cu oameni de zăpadă, fulgi de nea și clopoței drept recompensă.
Prin tranziția ,,Unul după altul…” copiii pornesc către baie pentru realizarea rutinei de
îngrijire igienico-sanitară și personală
DOS –,,Globul de Crăciun”- Activitate practica

Prin tranziția ,,Prinde fulgii!”se face trecerea la cea de-a doua activitate. Se inițiază o discuție
prin care reamintim aspecte ale anotimpului iarna.
Pentru că se apropie momentul împodobirii bradului de Crăciun vom realiza un ornament
pentru brad și anume Globul de Crăciun, le arăt modelul realizat de mine.
Se realizează intuirea materialului: lipici, zăpadă (realizată la central Științe), elemente
decupate necesare realizării globului (brad, globuri, cerc, stea)
Voi explica modul de realizare al globului.
Încălzirea mâinilor se face prin cântecelul ,, Și acum ne pregătin, Mâinile le încălzim, Le vom
folosi cu spor, Pentru ceva folositor, Scutur mâna-n chip și fel, Și o mișc ca pe un clopoțel, Sus și
jos, așa și așa, Cu mânuța voi lucrea!”
Se urează ,,Spor la lucru!”
Pe parcursul activității îi voi îndruma spre obținerea rezultatului dorit.
Vom afișa lucrările copiilor, se vor analiza și aprecia modul de realizare în funcție de
respectarea indicațiilor date folosindu-se metoda „Turul galeriei”.
Copiii se vor îndrepta către baie pentru rutinele ce vizează deprinderi specific îngrijirii
personale.
Tranzitie - Trecerea spre ALA 1 se va face printr-un joc cu text şi cânt “Bat din palme”:
“Bat din palme clap-clap-clap
Din picioare trap-trap-trap
7
Şi spre centre noi pornim.”
Se prezintă centrele deschise la care vor lucra, urmând să fie dirijaţi în aşa fel încât să
parcurgă toate sectoarele. În timp ce copiii lucrează, educatoarea îi va supraveghea, purtând discuţii
cu aceştia, oferind îndrumări şi ajutor acolo unde este nevoie.
Știintă – „Zăpadă artificială” - experiment

În cadrul acestui centru copiii vor face un experiment, vor amesteca lipici lichid cu spumă de
ras și vor obține o pastă albă pe care o vom folosi la activitatea practică DOS în loc de zăpadă.
Artă - ,,Săculețul cu surprize”- dactilopictură

În cadrul acestui centru copiii vor primi o fișă cu sacul lui Moș Crăciun pe care copiii vor
trebui să folosească degetul pentru amprentare, în funcție de culorile pe care le indică fișa.
Joc de masă – „Găsește umbra ”

În cadrul acestui centru copiii vor trebui să potrivescă imaginea de pe jetoane cu umbra
potrivită.
Activitatea desfăşurată pe tot parcursul zilei se va încheia cu jocul ,Cursa spiridușilor

darnici” – joc de mișcare - ștafeta. Copiii vor fi împărțiți în două echipe, având un numar egal de
jucători. Așezarea echipelor este prin flanc câte unul la un interval de 2-3 pași unul de altul. Locul
de plecare marchează și punctul de întoarcere. La semnalul de incepere, primul jucator din fiecare
echipa ia de pe masă câte un cadou și trebuie să meargă pe traseul indicat de săgețile desenate pe jos
și să îl aducă în sacul moșului. Jocul continua până când fiecare jucător a adus câte un cadou în
sacul moșului..Câștigă echipa care a terminat mai repede câștigă!
Finalitatea zilei: Recompensarea copiilor cu surprize de la Zâna Iarna
8
ANEXA 1
”Bine v-am găsit, dragi copii!
Eu sunt Zâna Iarnă, și în fiecare an, în această

perioadă, vin cu bagheta mea magică și acopăr totul cu un
covor alb, strălucitor.
Astăzi, împreună cu doamna educatoare v-am pregătit
mai multe surprize: veți picta, veți sorta și veți lipi. Veți găsi
câte un plic pentru fiecare.
Iar la finalul acestor activități frumoase ne vom
bucura cu o surpriză dulce!
Cu drag,
Zâna Iarna
9
Toleranta- o virtute?
Țuchel Mariana-Liceul Tehnologic Ovid Caledoniu Tecuci, jud.Galați
Argument:
Școala îi ajută pe copii să se adapteze lumii prin ştiinţă şi cunoaştere. Copilul trebuie
învăţat să respecte propriile valori, dar şi pe ale altora. Şcoala trebuie să primească toţi copiii,
indiferent de condiţia lor fizică, intelectuală, socială, emoţională, lingvistică.
Toleranța este o atitudine ce reprezintă deschiderea şi respectul pe care le manifestăm faţă
de diferenţele dintre oameni, de orice natură ar fi ele. La fel ca toate atitudinile se transmite prin
imitație. Copiii trebuie ajutaţi să devină persoane tolerante. De la vârste mici, copiii imită
comportamentele celor din jur, dezvoltându-şi valori proprii. Nici o vârstă nu este prea mică
pentru a-l ajuta pe copil să fie tolerant.
Obiective:
Să definească noţiunea de toleranţă;
Să realizeze regulile unei clase tolerante cu ajutorul colegilor;
Să răspundă la un chestionar pe tema toleranței;
Să analizeze diverse situaţii de toleranţă/intoleranţă;
Să identifice caracteristicile care descriu comportamentul tolerant,plecând de la citate ;
Să găsească cuvinte-cheie pentru studiul de caz reprezentat pe fişa de lucru.
Resurse umane: elevi clasa a VIII-a

Metode şi tehnici: explicaţia, conversatia, explicatia, problematizarea, asalt de idei, conversația,
situație – problemă, discuția.
Materiale utilizate: tabla, foi, markere, cretă colorată.
Forme de organizare: individual, frontal, grupe
Folosind metoda brainstorming elevii reușesc să identifice sensurile cuvântului toleranță

Elevii reflectă asupra toleranței și intoleranței, realizând regulile clasei tolerante, dar și un
chestionar.
Este prezentat un studiu de caz ce are la bază un conflict spontan între elevii unei clase
gimnaziale.Sarcina de lucru este : identificarea cauzele, consecințele și soluțiile acestei situații.
Este realizat un poster de grup pe tema toleranței, pentru ca în final printr-un eseu de 5 minute să
se evalueze activitatea.
Elevii,organizați pe grupe, analizează citate pe tema toleranței.
Pentru a vedea cât sunt de toleranți, elevii răspund la chestionarul:Cât de tolerant ești?
Evaluarea activității se realizează prin ,,eseu în cinci’’ minute(idei din activitate).
,,Citate despre toleranţă”
Sunt analizate împreună cu elevii următoarele citate , solicitând exemplificări din viaţa de zi cu zi.
1. Toate fiinţele umane se nasc libere şi egale în demnitate şi drepturi. Ele sunt înzestrate
cu raţiune şi trebuie să se comporte unele faţă de altele în spiritul fraternităţii.’’
*Declaraţia Universală a Drepturilor Omului*
2. ,,Fiecare om are dreptul să i se recunoască pretutindeni personalitatea juridică.’’
*Declaraţia Universală a Drepturilor Omului*
3. ,,Singuri nu realizăm nimic în lume.’’ *Sandra Day O’Connor*
4. ,,Comunitatea înseamnă puterea care se alătură puterilor noastre pentru a face lucrul
care trebuie facut.’’ *Starhawk*
5. ,,Legile singure nu pot asigura libertatea de exprimare, pentru ca fiecare persoană să-şi
poată exprima fara consecinţe negative părerea, trebuie să existe un spirit de toleranţă
în rândul întregii populaţii.’’ *Albert Einstein*
6.
Chestionar : CÂT DE TOLERANT/Ă EŞTI?
Încercuiţi răspunsul care vi se potriveşte cel mai bine, primul la care gîndurile voastre se opresc.
Număraţi apoi care răspunsuri predomină: a, b sau c? Şi nu uitaţi: problemele apar atunci când
există prea multă toleranţă sau prea puţină! Perfectibili suntem cu toţii, în orice moment!
1. Ce părere ai despre afirmaţia „Gusturile nu se discută?”
a. Unii chiar nu au gusturi...
b. Foarte adevărată. Dacă le acceptă pe ale mele, le accept şi eu pe ale lor.
c. Se discută, dar amical.
2. Când cineva nu este de acord cu ceea ce spui...
a. E problema lui
b. Incerc să îl/o fac să înţeleagă.
c. Imi sustin ideea, dar o iau in considerare şi pe a lui.
3. Comanzi o pizza si durează exagerat de mult până este gata. Tu...
a. Mă ridic, părăsesc localul trântind uşa
b. Aştept, ce să fac, oricum e prea târziu să mă duc în altă parte.
c. Asta e, încerc să îmi găsesc un subiect drăguţ de discutat cu cineva...
4. Prietenul/prietena ta îşi pune un piercing în sprânceana.
a. Îi arăt în fiecare zi cleştele cu care o să i-l scot cînd prind momentul...
b. Îi spun că e puţin exagerat ce a făcut...
c. Nu-mi place, n-am ce face şi trebuie să accept.
5. Apreciază următoarea afirmaţie: „Toţi trăim sub acelaşi cer, dar nu toţi avem acelaşi
orizont”:
a. Da, foarte adevărat!
b. Important este ca cei cu orizonturi diferite să meargă pe drumuri diferite, pentru a nu se
impiedica unii de alţii...
c. Fiecare cu orizontul lui, cred că e normal să fie asa.
6. În echipa în care lucrezi, un coleg face o greşeală care face să se piardă tot ce aţi
muncit până atunci:
a. Îl/o desfiinţez!
b. Nu spun nimic, dar o să vadă el...
c. Îl apăr, oricine poate greşi.
7. Colegul/colega de banca are un parfum insuportabil (cauze cosmetice sau naturale ! )
a. Dacă-i spun că duhneşte se supără... aşa că iau distanţă!
b. Lasă că mâine procedez la fel şi eu, să-l/o văd ce face...
c. Poate e doar o întâmplare, sau e bolnav/ă...
8. O persoana atee trebuie:
a. Plimbată puţin pe la biserică
b. Înţeleasă, trece printr-un moment de rătăcire.
c. Îi respect convingerile.
9. A greşi este:
a. Frustrant.
b. Omeneşte, atâta timp cât nu mă afectează pe mine.
c. Ceva ce se întâmplă oricând, oricui.
10. Cand o persoană exagerează, profitând de bunăvoinţa ta:
a. Ce? A, NU, asta e deja prea mult!
b. Îi spun ce mă deranjează.
c. O las să văd până unde poate merge.
Interpretarea rezultatelor:
Majoritate de A – un grad destul de mare de intoleranţă, îţi vine greu să accepţi ideile
altora, să înţelegi ce fac, de ce fac cum vor ei şi nu cum vrei tu, deoarece aşa e cel mai bine!
Pentru a relaţiona cât mai optim cu ceilalţi, încearcă să fii empatic şi vei vedea că multe lucruri se
vor schimba în bine!
Majoritate de B – indecisul care, în sinea sa, e mult mai puţin tolerant decât se declară.
Ti-ar plăcea să poţi lua atitudine, dar a te impune presupune un prea mare consum de energie
pentru tine, aşa că laşi lucrurile aşa cum sunt, oricum, tu spui ca ei şi faci ca tine. Încearcă şi tu să
fii empatic, chiar ajută!
Majoritate de C – cu adevărat, ai un grad foarte ridicat de toleranţă. Poate prea mare. Oare nu
rezolvi problemele care apar... ignorându-le? Comunicarea nu e punctul tau forte, dar
îmbunătăţind-o, vei vedea că multe din lucrurile care te supără se vor schimba când tu vei şti cum
să iei atitudine.
Prof.Turescu Lavinia Liliana

Școala Gimnazială Dumbrava,localitatea Dumbrava,județul Mehedinți
Grupa:mijlocie
Tema anuală de studiu:Cum este,a fost și va fi aici pe Pământ?
Tema proiectului:”Bine ai venit iarnă!”
Tema săptămânii: ”Am plecat să colindăm,bradului să îi cântăm!”
Tema zilei: ”Brăduleț,brăduț drăguț.”
I.ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

Salutul-“Bună dimineața,spiridușiiMoșului!“,Completare calendarul naturii,prezența.
Noutatea zilei-“Brădulețul fără podoabe” Activitatea de grup-“Ce este colindul?”Mesajul zilei-
“Iubim Crăciunul!”
Copiii sunt așezați în semicerc și se vor purt adiscuții libere referitoare la starea lor afectivă,la
atmosfera din grupă,la mediul educațional pregătit și la mediul extern.
Tranziție- “Hai la centre să lucrăm/Și ca moșii ne-aplecăm!” ,Rutină-“Știu să-mi aștept
rândul!”
II.ACTIVITĂȚI LIBER ALESE I

Tipul de activitate- Consolidare de priceperi și deprinderi
Forma de organizare- pe grupuri
Biblioteca-“Crenguța de brad”-exercițiu grafic

-să traseze linii oblice pentru a realize acele crenguței de brad;
-să se orienteze correct în spațiul de lucru;
-să folosească correct instrumentele de lucru.
Construcții-“Cadouri pentru toți copiii”-asamblare

-să îmbine diferite material în vederea realizării cerinței;
-să manipuleze correct materialele puse la dispoziție;
-să coopereze cu colegii în vederea realizarii temei.
Artă-“Globuri pentru brăduț”-pictură

-să denumească materialele puse la dispoziție;
-să respecte tehnicile de lucru specifice;
-să realizeze correct tema dată.
Metode și procedee: conversația,explicația,demonstrația,exercițiul.
Mijloace didactice-fișe,creioane,pieseLeggo,sferepolistiren,pensule,acuarele,șervețele.
III.ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

Activitate integrată-“Braduleț,brăduțdrăguț” (DLC+DOS)
Tipul de activitate-Dobândire de noi cunoștințe,formare de priceperi și deprinderi.
Forma de organizare-frontal și individual
Scopul-Însusirea unor noi cunoștințe despre obiceiuri și datini populare de Crăciun.
-să aculte cu atenție conținutul legendei;
-să răspundă la întrebărir eferitoare la acțiunea lecturii;
-să rețină titlul și expresii din conținutul lecturii;
-să respecte ordinea etapelor pentru realizarea lucrării;
-să lucreze curat și îngrijit;
-să evalueze correct atât propria lucrare cât și lucrările colegilor.
Metode și procedee:lectura educatoarei,expunerea,surpriza conversația, explicația, demonstrația,
exercițiul,Explozia stelară,Turulgaleriei.
Mijloace didactice-imagini din legendă,coșulete,lipici,fâșii de hârtie colorată,coli albe
IV.ACTIVITĂȚI LIBER ALESE II

Tema activității-“Împodobim bradul pentru Crăciun”
Tipul de activitate-consolidare a unor priceperi și deprinderi
Forma de realizare-activitate practic-gospodărească
Scopul-Educarea trăsăturilor pozitive de voință și caracter,formarea unei atitudini positive față de
sine și față de ceilalți
-să utilizeze deprinderile însușite în diferite contexte;
-să trăiască satisfacția întrebuințării propriilor produse;
-să manifeste spirit de echipă și atitudini de cooperare în timpul activității.
Strategiididactice:
Metode și procedee-conversația.explicația,demonstrația
Mijloaced idactice-brad,globulețe și ghirlande realizate de copii,dar și trimise de Mos Crăciun
Locul de desfășurare-sala de grupă
Pe fond muzical,copiii și educatoarea vor împodobi bradul cu decorațiunile create,după care vor
cânta și vor dansa în jurul acestuia.
Proiect didactic
Autor: Profesor înv. preșcolar Țintă Irina Liliana

Unitatea de înv.: Șc. Gimn,Nr1 Moreni - Gr. cu P.N.NR6 Schela Mare Moreni
Județ Dâmbovița
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Gr.P.N. NR6 Schela Mare Moreni
GRUPA: Mijlocie
EDUCATOARE: ŢINTĂ IRINA LILIANA
TEMA: ,, Cum este/a fost şi va fi aici pe Pământ”
SUBTEMA: ,, ,,În așteptarea lui Moș Crăciun’’
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE IMPLICATE:
 Domeniul ştiinţă: (Activitate matematică),,Sacul lui Moș Crăciun!’’-joc didactic

 Domeniul estetic și creativ:(Activitate plastică) ,,Chipul lui Moș Crăciun’’-pictură
TIPUL DE ACTIVITATE: activitate de verificare şi consolidare a cunoştinţelor
 verificarea şi consolidarea cunoştinţelor privind atributele piselor geometrice, intuirea culorii prin
deducție logică;
 educarea simţului estetic.
- să recunoască cu ajutorul simțiului tactil denumirea corectă a pieselor geometrice;
- să denumească corect culoarea prin deducție logică;
- să respecte regulile şi sarcinile date;
- să rezolve fișa individuală.
METODE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstrația, jocul
MATERIALE DIDACTICE: piese geometrice, sacul lui Moș Crăciun, fișe individuale.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual
SCENARIU DIDACTIC
Copiii, împreună cu educatoarea, abordează întâlnirea de dimineaţă într-o manieră optimistă şi
plină de energie. Motto-ul zilnic este: ,,Suntem veseli şi cântăm/Nu e greu să învăţăm./Dar noi vrem
să ne jucăm /Şi din joacă să-nvăţăm’’.
1
Educatoarea recită poezia de salut:
,,Dimineaţa a sosit
Toţi copiii au venit
În cerc să ne-adunăm
Cu toţii să ne salutăm.
Bună dimineaţa, copii
A-nceput o nouă zi!
Se trece la discuţii referitoare la ziua în curs, calendarul naturii, data, luna şi anul, apoi se face
prezenţa. Copiii sunt invitaţi la centrul tematic unde are loc captarea atenţiei ,,Copii, pentru ca Moş
Crăciun se apropie, m-am gândit să vă pregătesc câteva surprize. Haide-ţi să vedem despre ce este
vorba! În sacul Moșului se află o scrisoarea și piesele geometrice.
,,Dragi moșului ,
Moș Crăciun eu mă numesc/Și vouă eu vă dăruiesc/Sacul meu cu daruri multe/Ce la activitate o să
vă ajute/Cu piese geometrice o să vă jucați./Jocul se va desfășura cum d-na educatoare vă va explica/Dacă
sarcinile corect le veți rezolva/Cadouri multe veți avea./Un joc plăcut eu vă doresc și cu drag vă
mulțumesc. Moș Crăciun!
Regula jocului:
Copii vor recita versurile: ”Sacul Moșului
La tine se oprește acum,
Și teroagă să ghicești
Cum este piesa pe care o alegi.”
În timp ce copiii vor recita versurile, sacul va fi dat din mână în mână. Copilul la care se va opri
sacul în momentul terminării recitării versurilor, va alege o piesă, o pipăie și precizează forma, mărimea
și grosimea acesteia.
În partea a doua a jocului copiii vor preciza culoarea piesei alese prin folosirea deducției logice.
Sarcina: Recunoașterea pieselor geometrice cu ajutorul analizatorului.
Elemente de joc : surpriza, așteptarea, aplauzele, jocul, recitarea versurilor, sacul lui Moș Crăciun.
Secvenţele Conţinutul ştiinţific Strategii Evaluare
activităţii didactice
Se asigură condiţiile necesare unei bune

1.Moment desfăşurări a activităţii. conversaţia
organizatoric În cadrul Întâlnirii de dimineaţă vom face : aprecieri
- stabilirea anotimpului, a stării vremii din verbale
ziua respectivă;
- discuţii referitoare la mult aşteptatul Moş
Crăciun şi la ce daruri aşteaptă de la acesta.
Prezint copiilor elementul ”surpriză”-sacul și conversația frontal
2.Captarea scrisoarea existentă în el. explicaţia
atenţiei expunerea
frontal
3.Anunţarea Citesc copiilor scrisoarea: conversația
temei şi ,,Dragi moșului ,
enunţarea Moș Crăciun eu mă numesc/Și vouă
obiectivelor eu vă dăruiesc/Sacul meu cu daruri multe/Ce
la activitate o să vă ajute/Cu piese geometrice
o să vă jucați./Jocul se va desfășura cum d-na
educatoare vă va explica/Dacă sarcinile corect
le veți rezolva/Cadouri multe veți avea./Un
2
joc plăcut eu vă doresc și cu drag vă
mulțumesc.
Moș Crăciun!
Anunț titlul jocului:
”Sacul lui Moș Crăciun”
Explic copiilor regulile jocului:

4.Explicarea Săculețul va fi dat din mână în mână, timp în
regulilor jocului care veți recita versurile: explicaţia Observarea
”Sacul Moșului conversaţia comporta-
La tine se oprește acum, exercițiul mentului
Și teroagă să ghicești copiilor
Cum este piesa pe care o alegi.”
Copilul care va avea în mână săculețul la
terminarea recitării versurilor, va introduce
mâna în săculeț și va alege o piesă. Pipăie
piesa și precizează forma, mărimea și
grosimea. Dacă răspunsul este corect va fi
aplaudat.
Jocul de probă: Cer copiilor să execute jocul demonstrația individual
de probă.Dacă copii nu au înțeles regulile frontal
jocului îi mai explic odată.
5.Desfăşurarea Cer copiilor să desfășoare jocul respec-tând demonstraţia
propriu-zisă a regulile jocului și sarcinile stabili-te. conversaţia
jocului Supraveghez desfășurarea jocului intervenind explicația Frontal
acolo unde este cazul cu in-dicațiile necesare. exercițiul
Complicarea jocului: Copii vor fi legați la jocul
ochi în timpul jocului, iar prin deducție logică
vor denumi culoarea piesei geometrice aleasă. explicaţia
conversaţia
exercițiul
demonstrația
Împart copiilor fișele de lucru. Explic sarcina.
Colorează figurile geometrice respectând
6.Obţinerea culorile din legenda dată. explicaţia
performanţei exercițiul Individual
Fac aprecieri asupra modului de realizare a

activității și expunerea lucrărilor.
7. Evaluarea
conversația frontal
BIBLIOGRAFIE :
 ,,Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3 – 6/7 ani, M.E.C.T, septembrie 2008, Bucureşti;
 ,,Tradiţional şi modern în învăţământul românesc,,
 ,,Ghid pentru proiecte tematice,, - Viorica Preda, Editura Humanit
3
PROIECT DIDACTIC
„În aşteptarea lui Moş Crăciun!”
profesor înv.preșcolar:Irina ȚIPLEA
Grădinița cu P.P.Nr.12 Sighetu Marmației, Maramureș
Grupa: Mare
Tema anuală: Cu ce si cum exprimăm ceea ce simtim?
Tema zilei: „Sa-l ajutăm pe Moş Crăciun”
Tipul activităţii: consolidarea de cunoştinte, priceperi şi deprinderi
Forma de organizare: activitate integrată
Categorii de activităţi:
ADP:
Rutine: - Întâlnirea de dimineaţă: „Povestea lui Moş Crăciun”-prezentare Powert point, Salutul, Prezenţa, Calendarul naturii
Tranziţii:
- Moş Crăciun cu plete dalbe -cântec
- Săniuţa fermecată –joc muzical
ADE: - Activitate matematică (DS): joc didactic: „Spiriduşii Moşului”- numere cardinale şi numere ordinale în intervalul 1-5
- Activitate practică (DOS): colaj „Brăduţi” - mototolire, lipirea hârtiei
ALA1:
Biblotecă: „Moşul învaţă cuvinte româneşti”-despărţirea cuvintelor în silabe, trasarea liberă de cifre;
Construcţii:” Atelierul lui Mos Crăciun”- construire prin alăturare, îmbinare, suprapunere;
Joc de rol : „De-a cofetarii Moşului” –deprinderi practic-gospodăreşti
ALA2
Joc liniştitor „Spiriduşul intreabă…spiriduşul răspunde!”
1
SCOP: consolidarea deprinderii de a utiliza corect numerele cardinale şi ordinale în intervalul 1-5, despărţind în silabe cuvintele prezentate,
fixându-și deprinderile specifice nivelului de dezvoltare psihomotrică (mototolire şi lipire) pentru realizarea de colaje.
O1: să folosească corect numerele cardinale şi ordinale în intervalul 1-5 ;
O2: să realizeze corespondenţa cifra-cantitate de obiecte;
O3: să mototolească lipind hârtia;
O4: să despartă cuvintele prezentate în silabe;
O5: să redea imaginea Atelierul lui Moş Crăciun prin alăturare, îmbinare, suprapunere a cuburilor;
O6: să participe activ în cadrul jocului didactic/liniștitor.
Regulile jocului: Moş Crăciun şi spiriduşii săi se prezintă ca pe o scenă de teatru. Copiii numără spiriduşii, denumesc culoarea cu care este
îmbrăcat fiecare, le stabilesc locul şi ordinea pe scenă. La semnalul educatoarei, copiii închid şi deschid ochii pentru sesiza al câtelea spiriduş s-a
ascuns.
Sarcina jocului este ca fiecare copil să precizeze al câtelea spiriduş s-a ascuns, ce culoare avea hăinuta şi ce loc ocupă fiecare în şirul numeric al
spiriduşilor.
Elemente de joc: aplauze, mişcarea, închiderea şi deschiderea ochilor, teatrul de păpuşi, mânuirea siluetelor, a jetoanelor cu cifre, costumarea
copiilor în spiriduşi.
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul, problematizarea, tehnica 6/3/5, brainstorming-ul, strategia de învătare prin
cooperare „Cerc interior – cerc exterior” combinată cu metoda: „Amestecă , îngheată, formează perechi; lucrul individual, în perechi sau în
grupuri mici, metoda R.A.I.
Material didactic: fesuri colorate, jucării, fişe de lucru, creioane colorate, carioca, brăduţi din materiale reciclabile, pastă de lipit silete din
hârtie glase, hârtie creponată,ecusoane, cuburi din lemn, figurine kinder, postit-uri, markere, cartonaşe numere 1-5 , aluat multicolor, forme
prăjituri, plansete, sorturi, făină, tavă pentru copt,imagini reprezentative de iarnă; măşti; stea, capră, sorcove pentru colindători;
2
Mijloace de învăţământ:laptop, material PPT; siluete spiriduşi, siluetă Moş Crăciun
*** Curriculum pentru educație timpurie 2019;
• Mihaela Păisi Lăzărescu, Liliana Ezechil, Laborator prescolar,Ghid metodologic, București, 2002;
• S. Breban, E. Gongea, G. Ruiu, M. Fulga, Metode interactive de grup, Ed. Arves, 2002
• www.didactic.ro;
Întâlnirea de dimineaţă debutează cu Salutul între copii. Această secvență se va realiza utilizând strategia de învătare prin cooperare
„Cerc interior – cerc exterior” combinată cu metoda: „Amestecă , îngheată, formează perechi”.Salut copiii şi le împart cartonaşe colorate
spunând: ”Dimineaţa a venit, / Toţi copiii au sosit. / În cerc să ne adunăm,/ Cu toţi să ne salutăm”În funcţie de culoarea cartonaşului primit,
copiii, formează două cercuri concentrice. La semnalul „Amestecă” copiii se rotesc în cerc , la semnalul „Îngheaţă” – copiii se opresc iar la
semnalul „Formează perechi”, copiii din cercul interior se întorc cu faţa spre cei din cercul exterior, formează pereche cu cei din faţă, salutându-
se şi împărtăşindu-şi de ce aşteaptă Sărbătoarea Crăciunului. Se vor repeta comenzile de două ori dându-le astfel posibilitatea salutării cu mai
mulţi. Prezenta:”Cine nu este prezent astăzi?”O fată va număra băieţii şi un băiat va număra fetele.
După această etapă copiii vor fi direcţionaţi spre locul unde vor completa Calendarul naturii ajutaţi de întrebările: ”În ce lună ne aflăm ?”,”În
ce anotimp suntem?”,”În ce zi a săptămânii suntem?”, ”Cum este vremea astăzi?".
Noutatea zilei constă în prezentarea „Poveştii lui Moş Crăciun” şi a unei scrisori prin care Moşul îi roagă pe copii să-l ajute să facă
pregătirile pentru seara cea mare, find transformaţi printr-o vrajă „Hocus- pocus ursuleţi măricei,/ Astăzi vă transform în spiriduşii mei!”.
În continuare se se derulează activitatea matematică. Pentru a-l putea ajuta pe Moş Crăciun, acesta îi supune mai întâi pe copiii-spiriduşi la o
încercare să vadă dacă aceştia ştiu să numere, deoarece cadourile pe care îngeraşii le-au trecut pe listă, pentru copiii cuminţi, aşteaptă să fie
numărate. Copiii deveniţi spiriduşi ai Moşului trebuie să-şi amintească, prin joc, cum să numere corect. Se vor prezenta regulile jocului: Moş
Crăciun şi spiriduşii săi se prezintă ca pe o şcenă de teatru. Copiii numără spiriduşii , denumesc culoarea cu care este îmbrăcat fiecare,le
stabilesc locul şi ordinea pe scenă. La semnalul educatoarei,copiii închid şi deschid ochii pentru sesiza al câtelea spiriduş s-a ascuns. Sarcina
3
jocului este ca fiecare copil să precizeze al câtelea spiriduş s-a ascuns, ce culoare avea hăinuta şi ce loc ocupă fiecare în şirul numeric al
spiriduşilor. Elemente de joc: aplauze, mişcarea, închiderea şi deschiderea ochilor, teatrul de păpuşi, mânuirea siluetelor,a jetoanelor cu
cifre,costumarea copiilor în spiriduşi.
După realizarea jocului de probă se trece la desfăşurarea propriu-zisă a jocului. Se urcă cu toţii în săniuţa magică şi cântând vor vizita
Ţara lui Moş Crăciun (sectoarele) și fiecare copil îşi va alege ce doreşte să lucreze pentru a-l ajuta pe Moş să facă pregătirile pentru seara de
Ajun, pentru că este în întârziere. La sectorul Joc de rol În acest centru Moşul îi roagă pe spiriduşii săi să facă dulciuri pentru copii (prăjiturele).
Fiecare spiriduş cofetar va face cel mult 5 prăjiturele şi va lipi în dreptul fotografiei sale din bucătărie cartonașul cu numărul de prăjituri pe care
le-a făcut, astfel fiindu-i Moşului mai uşor şă ştie câte prăjituri are şi cum şă le împartă copiilor, nici prea multe pentru că dulciurile multe sunt
nesănătoase pentru dintişori şi copiii nu mai au pofţă de mâncare şi deci nu mai cresc mari., la sectorul Construcţii În acest centru preşcolarii vor
avea ca sarcină să construiască prin alăturare, îmbinare şi suprapunere utilizând cuburi de lemn Atelierul lui Moş Crăciun, jucării, cutii pentru
cadouri. Şi la acest centru Moşul are o rugăminte, pe fiecare cutie spirduşii să lipească o etichetă şi şă scrie câte jucării sunt în respectiva cutie,
astfel îi vor uşura munca Moşului în umplerea sacului, iar la sectorul Bibliotecă copiii îl vor învăţa pe Moş câteva cuvinte despre Crăciun, în
limba română şi îi vor povesti ce cadouri iubesc.
Activitate practică DOS: se va desfăşura integrat în centrul Artă: La acest centru de interes preşcolarii vor avea ca sarcină şă
împodobească brăduţi pentru copiii săraci, prin lipire de siluete (fulgi, îngeri, steluţe, lumânări de diferite culori) dar şi hârtie mototolită
(globuleţe). Deoarece spiriduşilor Moşului le place foarte mult şă lucreze împreună, fiecare spiriduş îsi alege o culoare din cele şase (alb, galben,
portocaliu,roşu, albastru, violet) şi lipeşte doar siluete de acea culoare şi Moşul mai are o rugaminte, şă nu pună mai mult de 5 podoabe de
aceeaşi culoare în brad, pentru că devine prea greu, iar Moşul este bătrân La final se analizează produsele din fiecare sector, copiii sunt felicitaţi
şi recompensaţi cu surprize dulci.
Activitatea se încheie cu un program artistic pentru Moş Crăciun şi cu jocul liniştitor „Spiriduşul intreabă…spiriduşul răspunde!” Se
foloseşte o minge pe care o are un copil; acesta formulează o întrebare, legată de activitatea de astăzi, pe care o adresează unui alt copil; cel care
prinde mingea răspunde la întrebare, apoi o aruncă mai departe altui copil, formulând şi el oîntrebare. Copilul care nu ştie răspunsul solicitat iese
din joc la fel ca şi cel care este descoperit că nu ştie răspunsul la propria întrebare.
4
Moș Crăciun cu plete dalbe
Proiect de activitate didactică
Numeleautorului: Ülkei Edit
Școala Gimnazială „Móra Ferenc”
Odorheiu Secuiesc, Județul Harghita
Clasa: pregătitoare/ Secția maghiară
Numele învăţătoarei: Ülkei Edit
Disciplina:Comunicare în limba română, Matematică și explorarea mediului, Arte vizuale și lucru manual
Tipul activităţii: Activitate de consolidare şi sistematizare a cunoştinţelor.
Forma de realizare :activitateintegrată
1.1. Identificarea unui mesaj oral scurt, pe teme familiare, articulat clar și rar, însoțit de gesturi
1.2. Recunoașterea unor acțiuni și a denumirilor unor obiecte din mediul apropiat în mesaje oale articulate clar și rar, însoțite de suport imagistic,
auditiv sau tactil
2.1 Reproducerea unor informații/cântece/poezii scurte și simple
2.4. Oferirea de răspunsuri scurte și formularea de întrebări foarte simple
Matematică și explorarea mediului
1.1.Recunoașterea și scrierea numerelor în concentrul 0-31
Arte vizuale și lucru manual:
1.2.Identificarea liniei, a punctului, a culorii și a formei în ipostaze familiare, în spațiul înconjurător
Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii, copiii vor fi capabili:
O1: Să răspundă la întrebările puse în legătură cu temă
O2: Să facă deosebire între culorile: roșu,alb , albastru, maro
O3:să cânte cântecul
Material didactice: desene, poze, foaie de lucru, vioară
Metode si procedee: conversaţia, jocul didactic, problematizarea
Secvențeledidactice C.S. Conţinutul ştiinţific Metode Materiale Evaluare

didactice didactice
1. Moment organizatoric Asigurareacondiţiiloroptimepentru activitate pregătesc
materialele
-Cântec
Cântăm cântecul: Bat din palme clap,
CLR Conversaţia didactice
2.1.. clap,clap
1.1.
Calendarul naturii
1.2.
Se lucrează pe panou:
- Ce anotimp e acum? (Acum este iarnă)
- Acum suntem în luna.........?(Decembrie)
- Acum e frig? (Da, acum e frig)
Încălzirea aparatului fonemator.

Imitarea vocii:
-Ridicaţi- vă în picioare.
1.2.
- Cum face vântul? S,s,s,s
- Cum plânge bebelușul? -Oa,oa,
- Cum facealbina?Bzz,bzz
- Cum facebroasca? -Oac,oac
-Cumfacepisica?-Miau,miau
-Staţi jos.
2.1. poezie
Ieri am învățat o poezie: Scrisoare pentru
Moș Nicolae. Recităm împreună
Despre cine este vorba? (despre Moșul

Evaluare
Nicolae)
formativă
2.4.
De unde vine El? (din Finlanda)
Acolo e frig? (Da ...........) Conversaţia
Cefacemcughetele? (lustruim)
Desene, poze Corectez
Ce ne aduce Moșul Nicolae? ( El ne aduce pronunția
copiilor
ciocolată, bomboane, jucării și acadele)
Cum arată el? Ce culoare are haina Moșului Problematizare
Nicolae?(roșu, alb)
El pune daruri în ghetele noastre.Un dar, -Repetarea
răspunsurilor
......multe daruri.
corecte
Astăzi vom învăța un cântec despre Moșul

Nicolae, Moșul Crăciun.
2. Anunţarea temei şi a 2.1.
Moș Crăciun cu plete dalbe.........
obiectivelor
Eu cânt, voirepetați după mine..
3. Desfăşurarea activităţii
Voi cântați, eu cânt la vioară.
MEM Mergeți la loc! Colorare după

Colorati cifrele cu roșu, alb, albastru, instrucțiuni
1.1.
maro.
Desen după Creioane -Corectarea

AV
instrucțiuni. colorate, greşelilor
1.2. Dacă mai avem timp..... hârtie
Desenați Mosul Niculae.......lastânga, .....la
4. Evaluare dreapta.......
Evaluare
5. Încheiereaactivităţii frontală:
Prof.înv.preșcolar: Vasile Lița Daniela
G.P.P. NR.3 Buzău
GRUPA: mare
TEMA ANUALĂ: CUM ESTE, A FOST SI VA FI PE ACEST PĂMÂNT?
TEMA PROIECTULUI: MOȘ CRĂCIUN PE GLOB
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Domeniul Limba si Comunicare
DENUMIREA ACTIVITĂȚII: Educarea limbajului
FORMA DE REALIZARE: Lectura educatoarei
TEMA ACTIVITĂȚII: Nașterea lui Iisus Hristos
SCOPUL:Stimularea activitatii prin formularea unor intrebari de tipul ”CE?”, ”CINE”,
”UNDE?”, ”CAND?’,”DE CE?”pentru rezolvarea de probleme, pe baza continutului
poveștii.
să asculte povestirea, reţinând titlul acesteia şi momentele principale;
sa alcătuiasca cat mai multe intrebari pe baza continutului povestii, folosind
pronumele interogativ:”CE?”,”CINE?”,”CAND?”,”UNDE?”,”DE CE?”;
să răspundă la întrebările adresate, utilizând propoziţii clare şi corecte din punct de
vedere grammatical
să povestească conținutul poveștii respectănd succesiunea evenimentelor;
să aranjeze imaginile reprezentative în ordine cronologică.
Metode si procedee: lectura, metoda interactiva de grup „explozia stelara”, observatia,
demonstratia, conversatia, explicatia, povestirea, problematizarea.
Material didactic: decorul din poveste , steluțe, imagini din poveste.
FORMA DE ORGANIZARE:Frontal și pe grupe
MOMENTELE CONTINUT ȘTIINTIFIC STRATEGII EVALUARE

ACTIVITĂȚII DIDACTICE
MOMENT Voi așeza mobilierul si voi pregati

ORGANIZATORIC cele necesare pentru buna desfasurare a
activitatii:
într-o parte a sălii de grupă sunt Explicatia Observarea
aranjate scăunelele pentru 5echipe; conversatia comportamen-
pregătirea materialelor didactice; tului
intrarea ordonata in sala de grupa a
copiilor.
CAPTAREA Captarea atenției se va realiza prin Surpriza Interesul

ATENTIEI intermediul decorului din povestea pentru surpriza
Nasterii lui Iisus.
REACTUALIZA- Pornind de la aceasta scena vom Conversatia Răspunsurile
REA purta un dialog despre cea mai copiilor
CUNOȘTINȚELOR importantă sărbătoare de peste an,
Nașterea Domnului:
“-Cine sunt personajele?
-Cine este pruncul din iesle?
-De ce este înconjurat de animale?
-Cine este Isus?
-In ce zi sarbatorim nasterea lui Isus?”
ANUNȚAREA ”Astazi, la activitatea de educarea Explicatia
TEMEI ȘI A limbajului vă voi spune povestea Conversatia
OBIECTIVEOR Nasterii lui Iisus Hristos, iar voi trebuie
sa fiți atenți pentru că veti povesti, veti
formula întebări pe care le adresati
colegilor referitoare la continutul
povestii.
DIRIJAREA Se va reda continutul poveștii cât Lectura
INVĂȚĂRII mai expresiv, folosind mimica și educatoarei
gestica corespunzătoare, urmarindu-se
succesiunea evenimentelor.
Pe parcursului citirii se vor explica Explicatia
cuvintele noi prin sinonimie:cetate,
fecioară, roabă, istovitoare, staul, magi.
OBȚINEREA Pentru început, copiii vor preciza
PERFORMAN- titlul povestirii, apoi vor așeza Explicatia
ȚEI ȘI imaginile în ordine cronologica,
ASIGURAREA povestind conținutul acestora și vor
TRANSFERU- alcatui propozitii cu cuvintele noi din
LUI text.
EVALUAREA Vom descoperi pe covor steluțele

de la metoda activ participativă Conversatia
“Explozia stelara”.
Copiii vor fi împărțiți în cinci
grupe, în funcție de culoarea
globuletelor din piept: galben, verde,
rosu, albastru, portocaliu, fiecare grupă Explicatia
având o steluta cu întrebarea Se face
caracteristică exploziei stelare.Voi evaluarea in
explica regulile de desfășurare a functie de
activității pe grupe și rezolvarea numarul de
sarcinilor. Toti copiii privesc imagnile stelute primite
si formuleaza in grup cat mai multa
intrebari legate de imaginile prezentate
si de continutul povestii. Pentru a
obține cât mai multe conexiuni între
întrebările descoperite , se stabilește
ordinea adresării întrebărilor :(CE,
CINE, CÂND, DE CE, UNDE).
Pe rând, fiecare grup vine lângă
imagini și adresează celorlalte grupuri
întrebări din conținutul poveștii , Explozia
aceștia răspund, și astfel se stimulează stelara
activitatea grupurilor.
Pentru fiecare întebare și răspuns
bun se acorda echipei o stelută, care se
așeaza lângă steaua în jurul căreia este
așezat grupul. Se stabileste grupul
câștigător pe baza numărării stelutelor.
Intrebari posibile:
-Ce i-a calauzit pe cei trei magi sa
ajunga la Iisus?
-Cine i-a aparut in vis Mariei?
-Unde l-a asezat Maria pe Iisus dupa ce
L-a născut?
-Când sărbătorim Crăciunul?
-De ce mergea Iosif și Maria în
Betleem?
INCHEIEREA In incheierea activitatii vom cânta Interpretarea Stimulente

ACTIVITĂȚII colindul ”Astazi s-a născut Hristos”. colindului
Copiii vor primi recompense.
Bucuria de a dărui zâmbete
Prof. înv. primar Andriescu Gabriela Marinela

Școala Gimnazială „Mircea Sântimbreanu”
București, sector 5
Pentru cei mai mulți dintre noi, magia sărbătorilor de iarnă vine din bucuria de a dărui din toată
inima, de a mulțumi celor din jur într-un mod cât mai frumos și inspirat primind în schimb o
bucurie de nedescris. Dacă renunțăm la ceea ce ne prisosește, realizăm că acest gest de renunțare
va fi completat de fericirea de a dărui. Crăciunul nu este doar despre a primi, ci și despre a oferi
încredere, speranță, continuitate și zâmbete aduse celor din jur. Ne este tuturor la îndemână să
dăruim lucruri poate mărunte, dar cu însemnătate mare, și să ne împodobim sufletul de
sărbătoare, de aceea este foarte important de menținut spiritul Crăciunului și prin tradiția de a
colinda.
Cu ocazia Sărbătorilor de iarnă,
avem plăcerea de a vizita, ca în
fiecare an, copiii din Centrul de
plasament Casa Iosif, București,
sector 5, dar și de a le aduce bucurie
pe chipurile lor prin darurile oferite
din partea părinților elevilor mei din
Școala Gimnazială ,,Mircea
Sântimbreanu”. Toți au cântat colinde
și, astfel, am însuflețit întreaga casă
cu glasurile cristaline ale micilor și marilor îngerași. Cu sufletul deschis am mers să le aducem
cadouri și împreună am realizat un mic proiect de pictură pe figurine din ipsos pentru a împodobi
bradul de Crăciun. Toți au rămas impresionați de căldura cu care ne-au primit, dar și de
sinceritatea și tristețea cu care povesteau despre familiile lor care veneau prea rar să îi viziteze
sau despre dorul de cei dragi care nu putea fi stins cu niciun dar indiferent de cât de prețios ar fi.
Scopul principal al activității susținute alături de copiii instituționalizați în cadrul Casei Iosif
a fost antrenarea elevilor clasei mele în acțiuni de voluntariat activ în vederea dezvoltării
abilităţilor sociale (prin oferirea unui model comportamental pozitiv) şi a spiritului civic
(toleranța, empatia și responsabilizarea faţă de semenii aflaţi în nevoi), dar și pentru prevenirea
discriminării sociale și reducerea riscului de abandon școlar.
Obiectivele educaționale urmărite în cadrul activității nonformale au fost:
• Promovarea voluntariatului în rândul elevilor și al cadrelor didactice;
• Cultivarea spiritului civic, a generozității, empatiei și asertivității;
• Promovarea unui mediu școlar incluziv și eliminarea discriminării;
• Stimularea elevilor aflați în situații de risc în favoarea continuării studiilor;
• Conștientizarea comunității asupra nevoilor elevilor cu CES;
• Valorificarea talentului artistic în scop caritabil;
• Consolidarea colaborării școală-familie-comunitate;
• Crearea unor relații de colaborare între unitatea noastră școlară și casa de copii;
• Relaționarea armonioasă între elevi în context non-formal.
Elevii participanţi la proiect au dat dovadă de spirit civic, solidaritate și generozitate față de
semenii aflați în dificultate, și-au manifestat spiritul de inițiativă și antreprenoriat, sensibilitatea și
exprimarea culturală, rezonând sincer cu ideea că
fiecare este ceea ce oferă celorlalți, dar mai ales că
pot readuce pe chipul celor aflați în nevoi…un
zâmbet de încredere. Rezultatele vizează asigurarea
integrării sociale a tuturor elevilor şi egalizarea
şanselor de educaţie şi reuşită ale fiecărui copil,
creșterea stimei de sine și dezvoltarea relaţiilor de
prietenie între elevi, dar și bucuria de a dărui-
donațiile cu ocazia sărbătorilor de iarnă.
Aprecierea oamenilor se face după acţiuni, fapte şi
acte voluntare. Bogăţia morală este cea mai
importantă dimensiune de personalitate.
Un om cu calităţi frumoase nu poate trăi niciodată doar el singur, aşa cum o rază de soare nu-şi
poate da numai ei lumina. Comportarea prietenoasă între semeni, ajutorul dat la nevoie
aproapelui, toleranţa, sunt câteva fapte
morale care sunt respectate de toţi cei cu bun
simţ.
Obiectivul de bază al acestei activități
extrașcolare a fost educarea relaţiilor umane
în cadrul comunităţii noastre, precum și
sensibilizarea prin acțiuni de recunoștință și
caritate. Prin urmare, elevii mei au învățat să
fie mai generoși și să dăruiască timp prețios
alături de alți copii fără a cere ceva în schimb.
Prin respectul insuflat copilului faţă de fiinţa omenească, faţă de lumea înconjurătoare, se
formează o societate care poate fi mai bună.
Așteptându-l pe Moș Crăciun!
Apostol Adriana
Liceul Teoretic „Miron Costin” Pașcani
Jud. Iași
Dintotdeauna, apropierea sărbătorilor de iarnă a fost sinonimă cu emoția. Emoția

reîntâlnirii cu Moș Crăciun este una fără egal și este unică, doar apare o singură dată pe an.
Nu doar copiii resimt această emoție, adulții sunt și ei prinși în vâltoarea tuturor
evenimentelor acestei perioade, legate atât de pregătirile specifice, cât și, mai ales, de
efervescența implicării copiilor în tot ceea ce înseamnă provocările lunii decembrie. Și cât de
intensă este participarea lor! Noi, învățătorii, suntem mereu în miezul lucrurilor, trăind din
plin, alături de micuții din clasă, intensitatea emoției, multiplicată de atâtea ori, câte inimioare
bat în piepturi, într-un colectiv de elevi.
De-a lungul anilor, contabilizați într-o vastă experiență la catedră și în mijlocul
copiilor, am căutat să lucrez, îndeosebi în perioada premergătoare sărbătorilor de iarnă, la
dezvoltarea personală a copiilor, prin gestionarea și valorificarea emoțiilor, prin implicarea
noastră în fapte bune, în activități de voluntariat, fiind alături de copii mai triști, dar cu
aceleași trăiri și speranțe ca noi. Am dat lunii decembrie alura unei luni a bunătății, a
generozității, a compasiunii și empatiei, prin răspunsurile personale și colective la provocările
trasate, zilnic sau săptămânal. Desigur, nu doar luna decembrie ar trebui să fie luna faptelor
bune și a iubirii față de semeni. Profitând însă de aerul special al acestei luni și valorificând
emoția așteptării lui Moș Crăciun, ajutați fiind și de ceea ce se petrece în jur, de context și
atmosferă, putem face ca luna decembrie să devină un exemplu de comportamente frumoase,
exemplu ce trebuie să fie preluat și de restul lunilor anului.
Astfel, începând cu 1 Decembrie, Ziua Națională, când suntem prezenți în spectacolul
dedicat acestei mari sărbători naționale, avem permanent de răspuns unei provocări, care
îmbracă diferite forme: Facem o faptă bună! Confecționăm un ornament pentru pomul de
iarnă! Compunem o scurtă poezie! Surprindem într-un desen prima ninsoare! Facem un om
de zăpadă! Învățăm o colindă! Vizionăm un film de Crăciun! Scriem scrisoare Moșului!
Realizăm felicitări pentru cei dragi! Ne facem complimente! Exemplele pot continua.
Asemenea activități, cărora li se alătură completarea calendarului lunii decembrie cu imagini
– simbol ale iernii și sărbătorilor de iarnă, întrețin emoția și creează atmosfera de așteptare a
sărbătorilor.
Cel mai așteptat moment, la finalul tuturor acestor pregătiri, rămâne însă sosirea
Moșului. Și, deși bătrânul darnic vine cu sacul plin la casa fiecăruia, emoția întâlnirii cu
Moșul în clasă este deosebit de puternică.
Am gândit și organizat, de-a lungul anilor, în multe feluri întâlnirea cu Moșul, la
școală. Nu sunt adepta serbărilor clasice, ci, mai degrabă, a unor activități interactive, pline de
surprize, majoritatea desfășurate împreună cu părinții, în care să ne bucurăm împreună și, de
ce nu, să trăim și noi emoția celor mici. Astfel, am organizat, în anii de practică didactică,
activități diverse, cum ar fi: Șezătoare cu Moș Crăciun, Atelierul lui Moș Crăciun, Tipografia
lui Moș Crăciun, Incursiune în Regatul de gheață, Secret Santa, Carnaval pentru Moș
Crăciun și altele.
Din toate activitățile organizate în preajma Crăciunului cu copiii, s-a evidențiat o
anume seară, pe care o desfășurăm cu fiecare serie de elevi o dată în cei cinci ani, de regulă la
clasa a doua. Este seara petrecerii în pijamale, în așteptarea Moșului. De departe, este
activitatea extrașcolară cu cel mai mare succes și este generatoare de emoții și de o stare de
bine extraordinară. Pentru această seară, ne pregătim din timp: confecționăm podoabe de pom,
învățăm colinde, proverbe, ghicitori, pregătim snoave, ne pregătim cu dulciuri, ceai, ne punem
la îndemână pijamale, papuci de casă, o pernuță și ne înarmăm cu bună dispoziție.
Descriere pe scurt a activității “Așteptându-l pe Moș Crăciun în...pijamale!”
Sala de clasă va fi aranjată astfel: băncile scoase, mai puțin un rând pe lângă pereți, pe
care vor fi așezate dulciurile, paharele pentru ceai, suc; un brad prevăzut doar cu instalația de
becuri, va fi așezat în fața clasei; pe podea vor fi puse covoare. Activitatea va debuta cu
împodobirea bradului împreună, cu podoabele confecționate de noi.
Ordinea desfășurării, mai departe, a evenimentelor, este una aleatorie. Am colindat,

am cântat cântece de iarnă, am spus snoave, ghicitori, glume, proverbe, așezați confortabil pe
pernuțe.
Întrucât la orice petrecere în pijamale, se organizează și jocuri, am propus copiilor

jocuri ca: Labirinul lui Moș Crăciun, S-au rătăcit ingredientele pentru prăjitura Moșului!, în
care copiii, pe covor, grupați în echipe au avut de căutat soluții, de selectat ingrediente notate
pe fișe, cu care se poate prepara o prăjitură pentru Moș Crăciun. Foarte apreciat a fost
momentul în care adormim, moment în care Moș Crăciun intră cu darurile. Mai atractivă a
fost bătaia cu perne, care a adus multă voie bună între copii. Am pregătit scaune, pentru jocul
Scaunelor muzicale, iar cei care au fost eliminați din joc au primit provocări: să sară într-un
picior, să imite pe cineva, să ia în spate pe un coleg etc, momente foarte distractive ăentru
copii și pentru cei prezenți.
Am văzut că putem să dormim și în clasă, doar că nu în timpul programului școlar. Era o
liniște desăvârșită.
În loc de concluzii:
Bucuria pură a copiilor nu poate fi înlocuită prin nimic. Am petrecut o seară minunată, în care
ne-am dezbrăcat nu doar de hainele de scoală, ci și de rigiditatea și tracul de scenă, prezente,
mai mult sau mai puțin, la o obișnuită serbare școlară. L-am așteptat pe Moș Crăciun
împreună, în hăinuțe de casă, la căldură, cu un ochi la geam, printre jocuri și momente vesele.
Clasa a devenit pentru ceva timp casa noastră, iar colegii ne-au devenit frați, într-o mare
familie. A fost si rămâne un minunat mod de a pregăti adevărata și marea sosire a lui Moș
Crăciun, din casa fiecăruia!
TURTA DULCE, DULCELE CARE NE ÎNTOARCE MEREU ÎN
COPILĂRIE
Prof. înv. primar, Arion Simina Carmen, Școala Gimnazială „Mihai Viteazul”, localitatea
Tîrgu Mureș, județul Mureș
Iarna aduce cu sine amintiri din copilărie. Aroma de scorțișoară și portocale, miros
de vin fiert, dor de zăpezile de odinioară și de Moș Crăciun. Și bucuria de a savura o turtă
dulce de poveste, una din plăcerile copilăriei. Nu întâmplător căsuțele din turtă dulce sunt
visul oricărui micuț din lume!
Chiar dacă este disponibilă în standul cu dulciuri pe tot parcursul anului, turta dulce
își recapătă farmecul cu prilejul Crăciunului, când negreșit revine în centrul atenției. Ca orice
delicatesă care a incitat imaginația copiilor, turta dulce a generat tradiții. Cu sau fără poveste,
turta dulce reprezintă un desert pe care ni-l putem oferi oricând simțim nevoia de dulce, nu
numai la Crăciun.
Pentru a crea amintiri, noi cei din clasa a II-a B, elevi ai Școlii Gimnaziale ,,Mihai
Viteazul” am fost invitați de Brutăria Eldi la Atelierul de turtă dulce al lui Moș Crăciun,
pentru a participa la o activitate în care am învățat cum se prepară turta dulce. Vremea a fost
și ea de partea noastră, ninsese în noaptea de dinainte, iar atmosfera era una care chiar te
anunța că se apropie Crăciunul. Mirosul îmbietor de cocă dulce, ceai proaspăt făcut și brad
împodobit ne-a întâmpinat încă de la intrare în căsuță. Am fost echipați cu bonete și șorțulețe,
iar apoi micilor bucătari li s-a dat câte un bulgăre de cocă moale pe care fiecare cu pricepere
și îndemânare și-a realizat formele de turtă. În timp ce tăvile cu figurile de turtă au fost băgate
la cuptor sub privirile noastre și așteptam să se coacă am savurat câte un ceai cald și am
fredonat colinde.
Momentul în care îți savurezi roadele muncii tale ești mândru și apreciezi mai mult
efortul depus, iar ceea ce faci cu dragoste și pasiune este mai trainic și mai durabil, în cazul
nostru mai gustos.
Dacă ceea ce vrei să faci îți mângâie inima, atunci fă-o și poți culege doar roade
excelente!
Proiect de parteneriat educațional “Și tu ! Și eu!”
Profesor logoped Barba Mariana Silvia
Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională Arad
Proiectul de parteneriat educațional Și tu ! Și eu!, este un proiect interdisciplinar inițiat de

profesori-logopezi de la Centrul Județean de resurse și Asistență Educațională Arad în colaborare
cu profesori itineranți și de sprijin din cadrul Centrului Școlar pentru Educație Incluzivă din
Arad. Prezentul proiect se desfășoară pe parcursul anului școlar 2022-2023 în parteneriat cu
Școala Gimnazială ,,Nicolae Bălcescu,, Arad și Colegiul Tehnic de Construcții și Protecția
Mediului Arad.
Proiectul pune accent pe echipa multidisciplinară, implicată în educaţia incluzivă, din care
face parte și profesorul itinerant și de sprijin dar și profesorul –logoped. Atât profesorul itinerant
și de sprijin cât și profesorul –logoped lucrează direct cu elevii și în parteneriat, pentru a asigura
o abordare calitativă a necesităților nevoilor copiilor cu cerințe educative speciale. Colaborarea
eficientă dintre profesorul –logoped și profesorul itinerant și de sprijin este benefică pentru
sprijinirea abilităților de comunicare ale copiilor, pentru progresul și succesul elevului la școală
dar și pentru dezvoltarea personalității.
Scopul proiectului îl constituie realizarea unui schimb de experiență care pune accent pe
promovarea unor bune practici în educarea copiilor cu cerințe educaționale speciale și a copiilor
tipici, precum și încurajarea incluziunii școlare.
Dintre obiectivele urmărite amintim păstrarea tradițiilor strămoșești, dezvoltarea motricității
fine, stimularea capacității creative, îmbunătățirea capacității de concentrare, dezvoltarea unui
climat școlar echilibrat, dezvoltarea intercunoașterii în grupul de elevi.
Beneficiarii direcți sunt elevi tipici și atipici din clasele primare și gimnaziale.
Prima activitate, numită ,,Suntem harnici de Crăciun’’ se desfășoară în perioada noiembrie-
decembrie a acestui an, și este împărțită în două activități. În prima parte, elevii împreună cu
profesorul-logoped și profesorul itinerant și de sprijin vor realiza felicitări care vor fi expuse în
cadrul expoziției cu vânzare realizată de către Grădinița cu PP ,,Paltul Fermecat,, Arad, ,, Să fim
mai darnici, să fim mai buni ,,.Banii rezultați în urma vânzărilor vor reveni unei familii cu un
copil, cu probleme medicale. Cea de-a doua parte a activității constă în realizarea unor creații
plastice (desen, pictură, colaj) având ca temă ,,Sărbătorile de iarnă,,confecționarea unor
ornamente de Crăciun, din diferite materiale utilizând diferite tehnici și realizarea unor scrisori
către Moș Crăciun. Toate aceste activități se vor realiza în funcție de nivelul de dezvoltare al
copiilor. Prin intermediul acestora se urmărește dezvoltarea motricității fine, stimularea
creativității copiilor și dezvoltarea relațiilor de intercunoaștere.
Toate aceste creații vor fi expuse de către elevi în propria școală, cât și în școala parteneră.
Motto: ,,O carte, un creion, un copil și un profesor pot schimba lumea’’.
(Malala Yousafzai)
“Emoții de Crăciun”
Barbu Elena Nicoleta, G.P.N. Apostolache, Jud. Prahova
Sărbătorile de iarnă au, poate, cea mai mare încărcătură emoțională! Este magică aşteptarea lui
MoşCrăciun, aşa cum este magică și Naşterea Pruncului Iisus! Copiii aşteaptă cu nerăbdare să
împodobească brăduțul, își lustruiesc ghetuțele pentru ca Moș Nicolae să le umple cu dulciuri,
învață din timp colinde pentru a vesti Nașterea lui Iisus și învață poezii pentru a-l întâmpina cum
se cuvine pe MoşCrăciun. Se străduiesc să fie cuminți şi ascultători, iar dacă se întâmplă să mai
şi greşească, cu siguranță vor încerca să-şi îndrepte comportamentul.
Ce este trist? Ușor, ușor, datinile şi obiceiurile de iarnă se pierd în negura vremurilor. Copiii
zilelor noastre nu mai sunt atrași de tot ceea ce înseamnă tradiții și obiceiuri. Cei mai mulți dintre
ei aleg săstea încasă pe telefon/tabletă, decât să meargă la colindat. Nici cadourile pe care le
așteaptă nu mai seamană cu vechile cadouri pe care le primeau copiii de altădată.
De aceea, eu, ca professor pentru învățământ preșcolar, mă preocupsă le dezvolt copiilor

capacitatea de a înțelege semnificația zilei de Crăciun și de a păstra și a duce mai departe
tradițiile și obiceiurile.
În continuare am să vă las câteva imagini cu emoțiile trăite de preșcolarii mei la diferite activități
dedicate sărbătorii Nașterii Domnului.
Concurs ”Tradiții și obiceiuri” Premiul I Serbare de Crăciun Întâlnire cu Moș Crăciun

Proiect interjudețean „Tradiții de Crăciun”,
inclus în proiectul eTwinning „Împreună de sărbători”
Prof. Beatrice Mandă
Șc.Gimn.Caius Iacob Arad
Proiectul interjudețean Tradiții de Crăciun, inițiat de Școala Gimnazială Prof. Paul

Bănică Târgoviște, Dâmbovița și de Gimnaziul nr. 74 Viorel Găină, com. Tohatin, Municipiul
Chișinău, a fost desfășurat în parteneriat cu unități școlare din România și din Republica
Moldova în anul școlar 2021-2022.
Proiectul a luat naștere pentru a promova valorile autentice, care au asigurat progresul
umanității, valorile creștine de iubire a lui Dumnezeu, de iubire a semenului, de toleranță și de
ajutorare reciprocă, într-un contingent în care sacrul, autenticul verificat sunt demontate și
dizolvate într-un relativism cu efecte nocive asupra evoluției copiilor și a tinerilor.
Scopul proiectului este stimularea și afirmarea potențialului creativ și artistic al
elevilor din învățământul primar, gimnazial în spațiul generos al învățăturii creștine,
strămoșești.
Dintre obiectivele urmărite amintim păstrarea tradițiilor strămoșești; educarea unui
caracter moral și a unui spirit civic angajat, voluntar; implicarea copiilor cu CES; implicarea
copiilor proveniți din categorii defavorizate; promovarea stării de bine în timpul perioada
pandemică; stimularea creativității copiilor; realizarea unor schimburi de experiență între
cadrele didactice și diseminarea unor exemple de bune practici în organizarea activităților
educative.
Proiectul a demarat în școala noastră în luna noiembrie 2021, odată cu desfășurarea
unor ateliere handmade cu produse decorative de Crăciun, realizate de către elevii cls.a VII-a
C, a VIII-a A, C, coordonați de prof.Mandă Beatrice, prof. Chiș Daniela și prof. Neagoe
Mihaela.
Produsele realizate au fost prezentate în cadrul Târgului caritabil desfășurat la
bisericuța de la 3 Insule Arad, banii obținuți fiind folosiți pentru a aduce un strop de bucurie
familiilor nevoiașe de pe Valea Mureșului în prag de sărbători.
Activitatea de la 3 Insule a fost filmată cu drona de către elevul Popa Arthur, din
cls.a VIII-a A, filmulețul participând la concursul din cadrul proiectului, secțiunea
Creații digitale, fiind mediatizat pe site-urile școlii și ale proiectului.
Mulțumim elevilor și părinților care ne-au sprijinit și au împlinit cuvintele
Mântuitorului Voi sunteți prietenii Mei dacă faceți ceea ce vă poruncesc. (Ioan 15,14).
Crăciunul – o sărbătoare a bucuriei
Prof. Bejinariu Elena

Liceul Tehnologic „Al. I. Cuza”, Bârlad – Vaslui
„Crăciunul – o sărbătoare a bucuriei” este o activitate în cadrul proiectului educativ local

„Rolul tradițiilor în viața comunității “, derulat în anul școlar 2021-2022, în cadrul liceului
nostru. La această activitate au participat elevi din clasele a X - a,a XI- a și a XII – a, în timpul
orelor de instruire practică.
Lucrările sunt realizate de elevi cu multă dragoste, migală și pricepere.
Această activitate s-a desfășurat în atelierul de la școală.
Trebuie menționat faptul că instalațiile luminoase au fost realizate de către elevi în cadrul
orelor de instruire practică, aceștia având specializarea electronică.
La finalul activității am demarat un concurs în care fiecare elev a putut evalua lucrările
Celorlalți colegi, iar la final s-a făcut un clasament și toți elevii au primit diplome și au putut pleca
acasăcu propria decorațiune de Crăciun.
Serbarea de Crăciun
„Şezătoarea din Ajun”
Grupa Mare
Prof. Bilea Loredana
Grădinița P.P. „ Furnicuța” Arad, Arad
PREZENTATOR 1 :
Șezătoarea, dragii mei
E un străvechi obicei
Când gospodarii se adună
Să muncească împreună
Fiindcă lucru-i mai cu spor
Cînd primești un ajutor
Și când treaba se gătește
Tot românul veselește
Orice zi de şezătoare
E un fel de sărbătoare
Când prietenii se-adună
Şi muncesc cu voie bună
Treaba lor cu toţi o fac,
Dar nici din gură nu tac.
Basme, glume, ghicitori
Se spun pe la şezători.
PREZENTATOR 2:
Acum știe fiecare
Ce este o șezătoare
Obicei vechi, așezat
Și de treabă și de sfat
Fiecare ne-așezăm
Și de lucru ne-apucăm.
Foaie verde de cicoare
Ce bine e la șezătoare
Că vin fetele cântând
Și băieții șuierând.
Cu flori mândre-n pălărie,
Chiuind cu bucurie.
GAZDA 1:
Anul care se termină
Ne-a găsit cu masa plină
Casa mare îngrijită
Pentru oaspeţi pregătită.
GAZDA 2:
Asta-i seara sfântă
Când colindele se cântă!
E seara de Ajun
A bătrânului Crăciun!
-Dar cine-a îndrăznitmăîntreb
Săstricelinişteadeplină
Cândstăm cu toţi cu masa plină
De colăceişi stele cad
Ca niştelicurici sub brad?
GAZDA 1:
-Sunt fete mândreşifeciori,
Mult îndrăgiţicolindători
- Haideţi, oameni buni, poftiţi,
Lângă noi acum să fiţi
Pe Hristos dacă-l iubiţi
Cu noi ca să prăznuiţi.
Colind : “ Am plecat să colindăm!”
COPIL 1 :
Am venit să colindăm,
De bine să vă urăm:
Sănătate şi noroc
Şi tot anul plin de rod!
Şi dacă tot am venit,
Vom petrece, negreşit,
Vom cânta şi vom juca,
Colinde vom asculta
Şi proverbe, zicători,
Vom pleca acasă-n zori!
COPIL 2:
Noi umblăm şi colindăm
Pe Isus să-l înălţăm
Şi vestim a lui iubire
Care-aduce mântuire.
Noi umblâm cu gând frumos
Ca să spunem de Hristos
Şi mărturisim prin lume
Pretutindeni Sfântu-I nume.
COPIL 3 :
Colinde, colinde!
E vremea colindelor,
Căci gheața se-ntinde
Asemeni oglinzilor
Și tremură brazii
Mișcând rămurelele,
Căci noaptea de azi-i
Când scânteie stelele.
Se bucură copiii,
Copiii și fetele,
De dragul Mariei
își piaptănă pletele,
De dragul Mariei
Și-a Mântuitorului
Lucește pe ceruri
O stea călătorului.
2
COPIL 4:
Se apropie Crăciunul/Cu zvonuri de colinde
Să ne rugăm în taină/ Când steaua se aprinde.
Se apropie Crăciunul/Cu bradul împodobit
Iisus ne cere în taină/Să îngenunchem smerit
Se apropie Crăciunul/ Vin să te rogi cu mine
Iisus se naşte astăzi/ Copile pentru tine.
COPIL 5:
În seara Sfântă de Crăciun
Creştinu-n parte ce-i mai bun
Sărbătorind cum se cuvine
Această naştere divină.
Copiii pleacă la urat
Şi nu se opresc din colindat
Până ce toţi n-ascultat
Povestea lui Iisus cel lăudat.
COPIL 6:
Si pe la case se opresc
Şi gospodarii îi cinstesc
Cu covrigi, plăcinte, cozonac.
Că aşa-i în seara de Ajun
Sunt obiceuri din străbuni.
Acum se aude de pe drum ..
Că vine in poartă Moş Crăciun.
COPIL 7:
În noaptea Sfântă de Crăciun
Pe drumul nins de lună
Trei magi cu suflet bun, aleargă împreună
De unde vin? Cum se numesc?
Ce doruri îi frământă
Spre o iesle ei călătoresc
Şi cerurile cântă
Şi cântă-n in inimile lor
Aprinse bucuria
Azi s-a născut un salvator
Azi s-a născut Mesia.
Colind:”Astăzi s-a născut Hristos!”
COPIL 8:
Cănd în iesle s-a născut pruncul drag
Bucurie s-a făcut
Şi în cer şi pe pământ.
Îngerii venind cântau,
Păstoraşii fluierau,
Crai din departări veneau
Daruri scumpe-I aduceau.
Aur, smirnă şi tămâie
3
Pruncului i-aduc în dar
Călători ce vin în grabă
Din îndepartat hotar.
COPIL 9:
Numai un moşneag sărac
Moş Crăciun, ce îmi este drag
Neavând nimic la el
Alerga prin orăşel.
C-un sac mare la spinare
Şi pe la case cerea
Ce putea omul să-i dea.
Şi apoi cu pasul iute
Intră în staul la vite.
Cu mare bucurie
Se închină Sfintei Marie
Maica Domnului blajină
Şi cu inima prea plină.
COPIL 10:
Dragii mei eu aș dori
Azi aici a ne opri !
Și-nainte de-a pleca
Un cântec noi vom cânta.
Şi acuma la sfârşit
Suntem tare fericiţi
Că-n această zi de iarnă
Aţi venit a ne privi.
După puterile noastre
Ce-am ştiut v-am prezentat
Dar când vom fi mai mari azi, mâine
Şipoate chiar mai cuminţi
De ale noastre fapte bune
Veţi rămâne chiar uimiţi.
COPIL 11:
Rămâi gazdă sănătoasă
Noi plecăm la altă casă
Şi-acolo vom colinda
Până când s-o însera.
Iar la anul care vine
Să ne aştepţi tot aşa bine.
Să deie bunul Dumnezeu
Noroc și bucurie
La toată casa de români
Belşug şi veselie.
Fii An Nou bine venit!
Să trăieşti fericit!
La anul şi La Mulţi Ani!
CÂNTEC:“ MOŞ CRĂCIUN”
CȂNTEC :“ LA MUȚI ANI ”
4
“IROZII”
-PIESĂ IN TREI ACTE-
(partea I)
Prof. Braiț Anișoara Mihaela
Școala Gimnazială ,,Mihai Veliciu” Șepreuș, jud. Arad
Corul de copiii: Colindul: O, ce veste minunată!!
Prezentator I:
Prezentator I:
Iată că și steaua pe cer strălucește
Când Hristos Domnul era să se nască,
Și din răsărituri la toți povestește,
Ieșit-a in țară poruncă regească,
Că aici în lume, sub un cer frumos,
Ca toți să purceadă și să se înscrie
S-a născut Domnul Iisus Hristos.
În cetatea în care-i a lor obârșie.
Prezentator II:
Prezentator II:
Îngerii au coborât,
Și din Galieia la Nazaret,
La păstori de i-au trezit
Mergea și Maria cu Iosif cel drept.
Îndemnâdu-i ca să meargă
Pân-la Betleem orașul vestit,
Pe Hristos și ei să-l vadă.
Unde căutară loc pentru dormit.
SCENA CU PĂSTORII
(Se deschide cortina)
Îngerul I: Mergi la Vifleem de grabă
Scoală ciobane nu mai dormi, Și acolo de întreabă,
Că somnul nu-ți va folosi! Că acolo vei afla,

Că s-a născut Mesia. Să vezi cerul flăcărit.
Ciobanu I: Ciobanu II:
Nu știu ce poate să fie Ia nu-mi face atâta spaimă!
Ori mi s-a părut mie, Să nu te lovesc c-o plamă!
Auzii acum prin somn, Că-ți umblă gura fără rost,
Da-parcă nu-i glas de om. Tocmai ca și la un prost.
Mă mai culc un pic să dorm.
Îngerul II: Ciobanu I:
Sculați, frati, nu mai dormiți ! De-ai fi tu mai cuvios,
Ci de grabă să porniți, N-ai fi așa somnoros!
În orașul jidovesc, Ia uită-te și te-crede
Ce Viflaim îl numesc! Că cerul deschis se vede
Și acolo veți afla, Îngerii din cer coboară,
Că s-a născut Mesia; Spre un grajd de jos ei zboară.
Dacă nu mă crezi pe mine,
Uite steaua care vine! Ciobanu III:
Parca cerul s-a deschis ,
Ciobanu I: Să mergem că nu e vis.
Scoală somnorosule; scoală!
Că nu-i vreme de dormit
Ci de călătorit,
Uite sus la răsărit

Ciobanu II:
Acum văd cu adevărat, Ciobanu I:
Că s-a născut un tânăr împărat. Fraților, să ne grăbim
Să mergem să ne-nchinăm Pe Mesia să-l găsim.
Să lăsăm oile lui Dumnezeu. Cu daruri să ne-nchinăm,
Să-i ducem și lui un caș Bucurii să aflăm!
Doi miei și-un berbecaș.
Corul de copiii: Colindul: Sus creștini!

“Să ne petrecem Crăciunul împreună!”
Bresteanu-Faur Roxana-Claudia
Liceul Teoretic „David Voniga”
Giroc
Timiș
În ultima săptămână de școală, înaintea vacanței de Crăciun, elevii clasei a V-a s-au
pregătit cu mari emoții pentru a petrece o minunată zi împreună.
Am început ziua cu renumitul „Secret Santa” unde Moșul, un părinte voluntar, a împărțit
cadourile pe care copiii și le-au făcut, în urma extragerii dintr-un bol a numelui unui coleg. Încă
din timp, s-a stabilit un buget aproxamitiv pentru a nu exista discrepanțe între drarurile pe care și
le-au făcut.
Sub bradul clasei, s-au rasfirat pungulițe colorate cu tematica Crăciunului, cutiuțe cu
pamblici de diverse forme, iar ei, copiii, au asteptat cu nerăbdare si emoții să-și primească darul.
Când erau strigați de Moș Crăciun, pășeau cu emoție, timiditate, dar și curiozitate, ochii lor
fugind spre interiorul pungii sau agitând cutia pentru a auzi sunetele scoase. Când au ajuns în
bancă și fiecare a început să deschidă cadoul, ochii curioși ai celorlalți nu se puteau stăpâni, iar
în unele colțuri ale sălii de clasă se audea „Uau!”, „Ce fain!”, „De la o fi?”.
După ce fiecare și-a primit darul și l-a despachetat, a urmat ghicirea persoanei care a
făcut cadoul. S-au îmbrățișat, și-au transmis urările specifice sărbătorii în preajma căreia ne
aflam, după care activitățile au continuat.
Fiecare a primit câte un glob alb pe care a trebuit să-l decoreze povestind cu colegii și
ascultând însurdină colinde. Unii fredonau linia melodică, alții cântau versurile, alții țineau
ritmul cu piciorul, concentrați pe decorarea globului. Atmosfera creată a purtat elevii în lumea
creativității și a relaxării. Fiecare și-au dat cu părerea care glob e mai frumos colorat, cinel-a
pictat detaliat, cu grijă, cine a avut răbdare să se usuce vopseaua și nu și-a lăsat amprenta pe el. A
urmat jurizarea. Toți și-au prezentat globurile în fața clasei, au motivat culorile și tehnica
utilizată pentru decorare. Elevul cu cel mai votat glob a primit un Moș Crăciun de ciocolată și un
rând de aplauze din partea celorlalți.
Cea de-a treia activitate a fost scrierea unui catren în care fiecare să-și exprime trăirile pe
care Crăciunul și atmosfera acestuia i le trezește. Au primit 10 minute pentru scrierea, timp în
care m-am plimbat printre ei și le-am oferit sfaturi pentru crearea de rime sau alegerea unor
cuvinte potrivite. Scurtele poezii au fost citite si apreciate de ceilalți.
După această ultimă activitate, ziua s-a încheiat cu prăjituri și suc, discuții, râsete,
zâmbete, ochi luminați de bucurie, distracție și voie bună. Ne-am luat la revedere într-o
atmosferă caldă, de Crăciun, în care sper că au învățat să dăruiască cu zâmbetul cu buze și cu
inima deschisă.
Brisc Sanda-Maria
Colegiul Tehnic ,,Iuliu Maniu”, Șimleu Silvaniei
Județul Sălaj
Tema: Tradiţii şi obiceiuri de Crăciun
Data: Decembrie 2022
Locul desfăşurării: Colegiul Tehnic ,,Iuliu Maniu”, Șimleu Silvaniei, în Bibliotecă
Coordonatorul activităţii: Brisc Sanda-Maria
Participanţi la activitate:
• Membrii cercului de lectură al Colegiului Tehnic „Iuliu Maniu”
• Membrii catedrei de limba şi literatura română
• Profesori, elevi
Obiective:
• conştientizarea de către elevi a importanţei cunoaşterii şi păstrării tradiţiilor
populare;
• dezvoltarea spiritului artistic și a sensibilității;
• implicarea elevilor în activităţi de autocunoaştere şi socializare;
• asigurarea unei colaborări eficiente între cadre didactice si elevi;
• promovarea şi îmbunătăţirea imaginii şcolii în comunitate;
• stimularea talentelor, dezvoltarea aptitudinilor elevilor;
Resurse materiale: costume populare și elemente de decor rustic din diferite zone ale judeţului
Sălaj(în special din zonele de proveniență ale elevilor, respectiv cadrelor didactice);
videoproiector; CD-uri; instrumente muzicale.
Desfăşurarea activităţii:
• Realizarea unui cadru ilustrativ pentru atmosfera de Crăciun
- în biblioteca unității de învățământ se va amenaja un decor specific Sărbătorii:
bradul împodobit, beteală, globuri, luminițe, desene/imagini specific, diverse
decorațiuni făcute de elevi;
• Evidenţierea unor aspecte importante legate de păstrarea tradiţiilor în judeţul Sălaj
- prin intermediul unei prezentări power-point, doi elevi din cadrul cercului artistic,
vor puncta elementele esențiale care condiționează și susțin păstrarea obiceiurilor
și tradițiilor străvechi, în județul nostru. De altfel, zona Silvaniei, reflectă un
interes crescut în ceea ce privește legătura omului cu tradiția și obiceiurile. De
aceea, este nevoie să conservăm și să transmitem mai departe, valorile culturale și
spirituale, moștenite de la străbuni. Tradițiile și obiceiurile noastre ne definesc ca
oameni, ne descoperă esența și ne mențin aproape de autenticul existențial.
• Selectarea şi dramatizarea unor scenete tradiţionale sălăjene reprezentative pentru
sărbătoarea Crăciunului
- deși societatea a cunoscut o dezvoltare și,implicit, o modernizare vizibilă, inclusiv
a sărbătorilor, totuși, în mediul rural cu precădere, tinerii duc mai departe tradiția,
vestind Nașterea Domnului Hristos, prin intermediul unor scenete, obiceiuri
consacrate, păstrate prin viu grai, și care redau farmecul, bucuria și emoția
Crăciunului de odinioară.
- pentru a ne apropia de sacralitatea sărbătorii, membrii cercului de lectură,
împreună cu alți elevi din școală, vor dramatiza două obiceiuri extrem de populare
în zona noastră, și anume: Viflaimul(o scenetă, care dezvăluie modul în care s-a
petrecut Nașterea Domnului, conform textului biblic, tinerii atribuidu-și replici
ale persoanelor care se leagă în mod direct de episodul biblic, ex: Magii, Irod etc.)
și Colinda feciorilor(un obicei care adună feciorii satului, vestind împreună, din
casă în casă, prin cântări și colinde, nașterea Mântuitorului).
- cu bucuria momentului în suflet, gazdele, vor răsplăti colindătorii, cu cele mai
alese bunătăți.
CRĂCIUNUL COPIILOR
Burcea Angela, profesor învățământ primar

Şcoala Gimnazială George Bacovia, București
În perioada sărbătorilor de iarnă, ne gândim adesea la sărbătorile din copilărie, petrecute în

familie. Este o perioadă plină de veselie și fericire.
Pentru români luna decembrie e o lună a bucuriei care creşte pe măsură ce o împărtăşim cu
alţii. Ne place să ne lăsăm cuprinşi de această magie, să descoperim şi lumea altor copii, să dăruim
din suflet zâmbet şi căldură.
Am gândit acestă activitate în idea că implicarea elevilor în activități de voluntariat alături
de adulți, dezvoltă o legătură strânsă între generații și contribuie la formarea unei comunități
puternice, preocupată de ceea ce se întâmplă în jur.
Implicarea tinerilor în acțiuni de voluntariat creează oportunități de dezvoltare personală și
socială.
TEMA ACTIVITĂȚII: : „Dăruieşte un zâmbet”- acţiuni de creaţie-voluntariat

CLASA: a IV-a
NUMĂR PARTICIPANŢI: 30 elevi şi 5 părinţi
DOMENIUL ŞI TIPUL DE EDUCAŢIE ÎN CARE SE ÎNCADREAZĂ:

o Domeniul cultural-artistic
o Educaţie integrată
o Educaţie religioasă
SCOPUL ACTIVITĂŢII :
o Dezvoltarea comportamentului social al elevilor şi cultivarea capacităţilor şi aptitudinilor de
muncă.
o Cunoaşterea și înţelegerea copiilor proveniţi din familii cu situaţii de risc în vederea susţinerii
procesului de integrare socială a acestora, de către copiii din școala noastră.
OBIECTIVELE ACTIVITĂŢIi:
o Dezvoltarea spiritului de cooperare al copiilor;
o Dezvoltarea altruismului şi a empatiei;
o Dezvoltarea simţului estetic, a sensibilităţii;
o Stimularea interesului pentru copiii diferiţi de ei;
o Dezvoltarea interesului pentru actul creativ atât în domeniul activităţilor artistico-plastice cât şi în
domeniul creaţiilor literare.
MATERIALE FOLOSITE : hârtie glasată, creponată , lipici, foarfeca, coli, creioane colorate,
mărgele, paiete;
MATERIALE OBŢINUTE : felicitări, podoabe ornamentale, creaţii literare, creaţii artistico-
plastice;
INVITAŢI( PĂRINŢI, SPECIALIŞTI): părinţi ai elevilor
PROGRAMUL ACTIVITĂŢII:
După ce am făcut prezentările de rigoare, activitatea propriu-zisă a început cu pregătirea
unor felicitări, podoabe ornamentale, creaţii literare, creaţii artistico-plastice confectionate pentru
expoziţia desfăşurată cu ocazia Naşterii Mântuitorului.
În paralel s-a realizat un concurs de scurte creaţii literare (povestiri), texte în versuri, în care
s-au relat, pornind de la întâmplări adevărate, fapte de caritate făcute de elevi cu prilejul sărbătorilor
de Crăciun cu tema: „Şi eu pot fi un bun creştin”, “Scrisoare pentru Moş Crăciun”.
S-a organizat colectarea de cărţi, jucării, fructe, legume şi hăinuţe care au fost orientate spre
cazurile special cazurile sociale.
POZE CU PRODUSELE OBŢINUTE:
Activitatea de voluntariat desfașurată a constituit o modalitate eficientă de cunoaştere a

realităţii concrete a comunităţii locale. Impactul acestetei activităţi pentru elevi este :
Puncte tari:
– Conştientizarea spiritului de întrajutorare al semenilor;
– Interesul elevilor pentru creaţiile literare şi plastice;
– Afişarea tinerelor talente artistice;
– Dezvoltarea simţului estetic şi a creativităţii;
– Dezvoltarea unor abilităţi de interrelaţionare pozitivă prin comunicare ,lucrul în echipă;
– Cunoaşterea şi aplicarea prin diferite procedee a drepturilor fundamentale ale omului.
Puncte slabe:
– Cadru restrâns de resurse financiare;
Oportunităţi:
Implicarea instituţiei noastre într-un asemenea proiect de voluntariat va fi o bună deschidere
a elevilor școlii către toleranţă, solidaritate, cooperare, omenie pentru toţi cei din jur, cu valenţe
educative de durată.
Ameninţări:
– Tendinţa elevilor de a-şi exprima talentul în alte domenii.
CONCLUZII:
Scopul activităţii extraşcolare, de voluntariat, de a antrena elevii în activităţi de creaţie
literară şi artistică, prin care să-şi formeze priceperi şi deprinderi, care să le dezvolte potenţialul
creator, a fost îndeplinit.
S-a urmărit şi realizat dezvoltarea la elevilor a calităţilor precum: toleranţă, altruismul,
cooperarea, comunicarea, solidaritatea, consolidarea încrederii în forţele proprii.
Acestă activitate a avut rezultatele propuse în proporție de 100 %. Interesul elevilor pentru
activitățile de voluntariat a crescut semnificativ. Voluntarii au dovedit că este posibil, că
voluntariatul poate crea punți și legături între oameni.
Cel mai important lucru însă, este acela că proiectul nostru a deschis calea spre alte acțiuni
similare, a creat contextual necesar pentru lansarea altor parteneriate și proiecte, care să implice un
număr cât mai mare de oameni.
Bibliografie:
1. Busuioc, Daniela, Lupșan, Daniela, Nichita, Sorina, 2006, Cartea despre voluntariat,
Centrul de Voluntariat Reşiţa.
2. Juganu, Stelian, 2013, Ghidul tânărului voluntar, Virgo eBooks Publishing, Cluj Napoca.
Proiect de activitate extracurriculară
Prof.înv. primar Capră-Ivașcu Maria-Anca
Școala Gimnazială ,,Alexandru Ioan Cuza” Roman, Neamț
• Clasa: a III-a C
• Data: 16.12.2022
• Subiectul activității: „CRĂCIUNUL”
• Produsul activităților: Buletin informativ
• Unități de competențe: 3.1, 3.2
• Obiectivele activității:
La finalul activității, elevul va demonstra că este capabil:
O1: să identifice date, evenimente, activități, tradiții și obiceiuri din sursele propuse;
O2: să interpreteze informațiile dobândite, valorificând experiența de învățare și cea de viață;
O3: să descrie în cuvinte proprii specificul sărbătorii de Crăciun în localitatea natală;
O4: să demonstreze interes şi atitudine responsabilă pentru cunoașterea specificului sărbătorilor din localitatea natală;
O5: să manifeste disponibilitate și atitudine pozitivă pentru colaborare în activități.
• Strategii didactice:
- forme: frontală; în echipe;
- metode, tehnici și procedee didactice: convorbirea; observareadirijată; explorarea; exercițiul; problematizarea; jocul
didactic;
- mijloace: prezentare PPT/video/foto, imagini pe tablă, poster; fâșii de hârtie.
• Strategii de evaluare: evaluare formative interactivă; autoevaluare, evaluare reciprocă.
• Durata activității didactice: 45 min.
• Locația: sala de clasă.
SCHIȚA DEMERSULUI TRANSDISCIPLINAR: Învățarea experiențială
Evocare
1. Organizarea clasei.
2. Comunicarea obiectivelor în limbaj accesibil elevilor.
3. Prezentarea experienței concrete.
-se inițiază o convorbire referitoare la sărbătoarea care urmeazăsă o sărbătorească creștin-ortodocșii;
-printr-un asalt de idei, se evocă informațiile pe care le dețin elevii cu referire la sărbătoarea Crăciunului; se propun
spre vizionare imprimări video, care prezintă modul în care se pregătesc și sărbătoresc creștinii acest eveniment
semnificativ pentru religia predominantă a țării noastre (aceste imprimări se realizează anticipat, protagoniști fiind
localnicii din comunitatea natală, din regiune). Poate fi realizată o prezentare PPT ceva conține fotografii care vor
reflecta aceeași situație prezentată maisus, fără a face comentarii, povestiri, descrieri.
4. Explorarea informațiilor prezentate, observarea și reflecția. Elevii, grupați în echipe a câte 4-5, vor privy repetat
prezentarea, vor analiza și vorscrie/reprezenta concluziile formulate (acestea pot fi scrise pe fâșii de hârtie mici).
Reflecție
5. Generalizarea experienței. Informaţiile și activităţile/acţiunile formulate vor fi grupate și regrupate pe 2 coloane,
având de fiecare dată criterii diferite: cunoscute/necunoscute; în care s-au implicat/nu s-au implicat; practicate în
familie/ practicate doar în comunitate; specific doar copiilor/specific doar maturilor/ specific tuturor.
6. Implicarea activă. „Buletin informativ”
Lucrând în grupuri, utilizând informațiile prezentate în imagini sau în materialul video, elevii vor pregăti un Buletin
informativ. Li se propune să prezinte produsul realizat elevilor claselor I-II.
7. Valorificarea rezultatelor.
• Elevilor li se propune să exerseze împletirea pâinii/ cozonacului/ colacilor,activități specific sărbătorilor Crăciunului
(din lut, plastilină, fire groase de ață).
• Totodată se face transfer pentru ora de arte vizuale și abilități practice în care vor restabili și discuta rețetele
bucatelor tradiționale specific Crăciunului,vor confecționa ghirlande, vor împodobi bradul și își vor oferi mici
cadouri.
8. Autoaprecierea, reflecția.
UITE CE AM ÎNVĂȚAT ÎMPREUNĂ!
Planificare săptămanală activitate online
Prof. Ceaușescu Doina

Grădinița ”Albinuța” București
Tema săptămânii:Uite ce am învățat împreună!

Săptămâna: S17 (25 - 29.01.2021)
Activitatea de dimineață Semnătura

Luni Primirea copiilor (deprinderi specifice)
25.01. Joc liber/Activitate individuală de explorare a unui subiect
2021 Micul dejun (deprinderi specifice)
Momentul mișcării
Întâlnirea de dimineață:„Ghicitori cu aroma de gutui si miros de brad verde...sau
ghicitori despre toamna si iarna”
salutul, calendarul naturii, momentul mișcării):
https://www.youtube.com/watch?v=a9WT7wB67FU
JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER-ALESE
Construcții: „Castele pentru anotimpuri”- construcții din cuburi de lemn, plastic,
lego,etc.
Bibliotecă: “Aspecte de toamnă, iarnă”
DȘ: Cunoașterea mediului: ”Poveste cu doua surori: toamna si iarna” - joc
didactic
Varianta online: https://wordwall.net/ro/resource/9256118/toamna-sau-iarna
DEC: Educaţie muzicală: „Micul interpret ” (audiție) -
https://www.youtube.com/watch?v=oNLi0HDL2A4
Joc distractiv: Instrumente muzicale cu boabe de fasole
Joc de mișcare: “Omul de zapada din sufragerie”
Masa de prânz (deprinderi specifice)
Activitatatea de dupa amiaza

Luni ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ
25.01. Activitate de relaxare:Momentul poveștilor „Ne culcăm o poveste ascultăm!”
2021 Pregatire pentru somn:“Somn ușor!”
Gustarea:”Poftă bună, copii!”
ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENTIALE
DȘ: Cunoașterea mediului: ”Poveste cu doua surori: toamna si iarna” - joc
didactic
Varianta online: https://wordwall.net/ro/resource/9256118/toamna-sau-iarna
DEC: Educaţie muzicală: „Micul interpret ” (audiție) -
https://www.youtube.com/watch?v=oNLi0HDL2A4
Artă: ”Frunza ruginie” (colorare in contur)
Euritmie: „Hora Unirii”
Jocuri de mișcare în aer liber
Plecarea copiilor acasă : Iată, ziua s-a sfârșit
Activitatea de dimineață
Marți Primirea copiilor (deprinderi specifice)
Momentul mișcării
Întâlnirea de dimineață: “Scrisoarea de la anotimpuri”(salutul, calendarul
naturii,momentul mișcării) https://www.youtube.com/watch?v=a9WT7wB67FU
Artă: ”Pic,pic , pic si zapada un pic” - modelaj picaturi de ploaie si fulgi de
zapada
Știință: „Soarele din figuri geometrice”fisa suport
DLC: Educarea limbajului: „Cel mai bun povestitor/ cel mai bun recitator ”
Joc senzorial: „ Ghicește ce ai gustat/pipăit/mirosit ”( fructe si legume)
Joc de mișcare: Iepurii la morcovi
Activitatea de dupa amiaza
Marți ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ
DLC: Educarea limbajului: „Cel mai bun povestitor/ cel mai bun recitator ”
Nisip și apă: ”Urme” – amprentare in faina: pălmite
Miercuri Primirea copiilor (deprinderi specifice)
Momentul mișcării
Întâlnirea de dimineață: „Plouă,ninge, bate vȃntul, anotimpurile au cuprins
pămȃntul” (salutul,calendarul naturii, momentul mișcării)
Joc de rol: „De-a familia- siluete suport”
Bibliotecă: ”Povestea mea dupa imagini”- fise suport
DȘ: Activitate matematică: „Raspunde repede si bine” -
https://wordwall.net/ro/resource/9319762/evaluare-matematica-joc-grupa-
mic%C4%83
https://wordwall.net/ro/resource/7458987/grupa-mica-c-ds2multimi-dupa-culoare
Joc distractiv: Darul ploii https://doamnafagilor.blogspot.com/2018/09/despre-
ploaie-cu-varianta-audio.html
Joc de mișcare cu dezvoltare emotionala: Sa mergem cum simtim !.
Miercuri ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ
DȘ: Activitate matematică: „Raspunde repede si bine”
Artă: „Copacul toamna si iarna. ” ( rupere, mototolire, lipire)
Joi Primirea copiilor (deprinderi specifice)
Momentul mișcării
Întâlnirea de dimineață:“Eşti vesel sau trist ?- sentimente ”(salutul, calendarul
naturii, momentul mișcării): https://www.youtube.com/watch?v=a9WT7wB67FU
Bibliotecă:„Jetoane cu elemente grafice” (carduri suport la alegere)
Știință: ”Unde se afla”- joc orientare pozitii spatiale
DEC: Activitate artistico – plastică: ”Pictura pentru mama- pete de culoare la
alegere” (combinarea a doua tehnici de pictura: dactilopictura si pictura clasica cu
pensula)
Joc distractiv senzorial: „Traistuta cu surprize” ( obiecte: tare, moale, ascutit,
rece, mic, mare, etc)
Jocuri de mișcare ȋn aer liber
Joi ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ
DEC: Activitate artistico – plastică: ”Pictura pentru mama- pete de culoare la
alegere
Construcții: :”Turnuri inalte si turnuri scunde”- construcții din cuburi de lemn,
plastic, lego,etc
Vineri Primirea copiilor (deprinderi specifice)
Momentul mișcării
Întâlnirea de dimineață: ”Nu am uitat nimic! Sunt gata sa ma bucur de vacanta”
„(salutul, calendarul naturii, momentul mișcării)
Știință: „Sortare manusi” – jetoane suport;
Artă: „Aspecte de toarmă/iarnă” - modelaj.
DOS: Educație pentru societate:„Asa da! Asa nu!” –
https://www.youtube.com/watch?v=QXtRdcgZo9E si fisa suport
DPM: Educație fizică: Joc și mișcare cu Omul de zapada
https://wordwall.net/ro/resource/9404659/dpm-grupa-mica-c
Auditie: Salut! La revedere!
https://www.facebook.com/jucarii.vorbarete/videos/235113821004199
Joc distractiv: ”Imbraca-l pe Martinel”
Joc de mișcare: „Dansul lui Ligalo”
https://www.youtube.com/watch?v=2jrpX77R_48
Activitatea de după-amiază
Vineri ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ
DOS: Educație pentru societate:„Asa da! Asa nu!
DPM: Educație fizică: Joc și mișcare cu Omul de zapada
Nisip și apă: „Trasare forme, linii”
Plecarea copiilor acasă : Iată, ziua s-a sfârși si vacanta a sosit!
Activitate de relaxare:Momentul poveștilor „Ne culcăm o poveste ascultăm!”
LUNI: poveste la alegerea copiilor sau „Mos Ion Roata si unirea”

https://www.youtube.com/watch?v=BnX5gIdGy-8
MARTI: poveste la alegerea copiilor sau „Fram, ursul polar” http://povesticopii.com/fram-ursul-

polar.html
MIERCURI: poveste la alegerea copiilor sau „A fost odata Baba Dochia” https://gokid.ro/300-povesti-
audio-frumoase-teatru-radiofonic/ pozitia 23
JOI: poveste la alegerea copiilor sau „Turturele de gheata” http://povesticopii.com/turturele-de-

gheata.html
VINERI: poveste la alegerea copiilor sau „Tolba micutei Maria” http://povesticopii.com/tolba-micutei-

maria.html
EMOȚII DE CRĂCIUN
Autor Chelaru Laura Maria
Școala Gimnazială Mogoșești Siret/ afiliată Muncelul de sus; localitatea Mogoșești Siret,
județul Iași
Crăciunul sărbătoarea bucuriei și al bunătății.
Dăruind devii mai bun.
Am proiectat pentru clasa pregătitoare o activitate extracurriculară în care copiii sunt

îndemnați să dăruiască și să aprecieze ceea ce primesc.Astfel am organizat bilețele pentru Secret
Santa, am stabilit că lucrurile oferite nu vor fi lucruri cumpărate ci făcute de ei , hand
made.Pentru această am pus la dispoziția copiilor diverse planșe cu obiecte din material reciclate,
ce sunt la îndemâna tuturor și fiecare a ales câte una.Apoi acasă în toată luna decembrie vor
încerca să realizeze acest obiect spre a fi dăruit. Pentru reușita activității am implicat și părinții,
pentru că fiind copii cu vârste între 6 și 7 ani au nevoie să fie ajutați pentru realizarea
proiectelor.
I-am rugat să pastreze secretul și să mă informeze mereu cu privire la reușita realizării

articolului. Ornamentele sunt simplu de realizat, nu necesită cheltuieli , dar vor fi făcute cu drag
pentru a fi oferite colegilor.
Crăciunul în clasa noastră
Prof.înv.primar Chipăilă Nicoleta
Școala Gimnazială Nr. 56, sector 2,
București
UNESCO definește educaţia nonformală ca fiind constituită din „orice activităţi educaţionale
organizate şi susţinute care nu corespund exact a ceea ce numim educaţie formală. Aceasta poate fi
realizată în cadrul sau în afara instituţiilor de educaţie şi se adresează persoanelor de toate
vârstele.Educaţia nonformală nu urmează un system ierarhizat şi poate diferi ca durată, fără a implica în
mod obligatoriu certificarea rezultatelor învăţării”. Educația nonformală presupune o nouă abordare a
învățării prin activități interactive, motivante, antrenante și amuzante.
Pornind de la profilul de formare al absolventului de clasa a IV-a, de la competențele cheie
(comunicare în limba maternă, comunicare în limbi străine, competența digitală, spirit de inițiativă și
antreprenoriat, sensibilizare și exprimare culturală), continuând cu competențele generale ale limbii și
literaturii române (receptarea și exprimarea / redactarea de mesaje orale și scrise în diverse contexte de
comunicare) și specifice (manifestarea interesului pentru lectura literară şi de informare, manifestarea
interesului pentru scrierea creative şi pentru redactarea de texte informative şi funcţionale), dar și
analizând nevoile elevilor mei, am fost preocupată pe tot parcursul celor cinci ani de învățământ primar a
ifiecărei serii de elevi de stimularea creativității acestora prin implicarea în diverse proiecte școlare,
realizând totodată și o educație nonformală.
Deoarece Crăciunul este una dintre cele mai importante sărbători religioase, iubită și așteptată
de toată lumea, am căutat în fiecare an să ne lăsăm cuprinși de magia Crăciunului și la școală și am
implicat elevii în diverse proiecte, pe întreg parcursul claselor primare. Sprijinul părinților a fost de mare
ajutor, iar la sfârșitul clasei a IV-a am putut cu toții săafirmăm: „Suntem o mare familie!”.
Astfel, la clasa pregătitoare, în afara tradiționalelor serbări, am propus proiectul „Tradiții și
obiceiuri de Crăciun”. După împărțirea elevilor în echipe, aceștia au desfășurat diverse activități
organizându-se în timpul liber, la ei acasă. Prezentarea proiectelor în fața colegilor, a avut un impact
extraordinar asupra întregului colectiv al clasei.
La clasa I ne-am transformat cu toții în ajutoarele lui Moș Crăciun, implicându-ne în
proiectul „Zâmbetul din cutie” inițiat de Asociația Șansa Ta în parteneriat cu ISMB. Copiii au pregătit
alături de părinții lor cadouri pentru persoanele dezavantajate, apoi le-au adus la școală de unde au plecat
tot cu sprijinul părinților spre sediul asociației .Elevii au învățat o lecție important despre generozitate,
voluntariat, implicare șic olaborare.Văzând fotografii cu persoanele care au primit cadourile, au înțeles că
dăruind din suflet, ajutând, împărțind bucurie, devii mai bun, mai fericit.
Împodobirea bradului alături de colegi, așteptarea lui MoșCrăciun la serbările clasei, vizita la
Fabrica de Globulețe, atelierele de confecționat podoabe de brad, „Secret Santa”, au fost motive de
bucurie, de învățare altfel, de educație nonformală care au avut un impact pozitiv asupra grupului de
elevi.
În clasa a IV-a, am propus o revistă a clasei, care să contribuie la stimularea imaginaţiei şi
creativităţii elevilor, la folosirea în mod plăcut şi util a timpului liber, la publicarea unor creaţii ale
elevilor şi a altor lucruri interesante, realizându-se astfel şi evaluarea activităţii copiilor.Titlul revistei a
fost ales de copii: “Cartea DELFINAȘILOR de clasa a IV-a”, inspiraţi fiind de mascota clasei, un delfin,
prieten nedespărţit al elevilor începând cu clasa pregătitoare.
Pentru ca elevii să poată elabora o asemenea lucrare, am iniţiat discuţii despre cerinţele
specific acesteiactivităţi. Cunoştinţele şi experienţa lor au fost miezul compoziţiilor. Contactul cu sursele
de documentare se realizează prin surse personale, cărți, reviste, internet, platforme educative. Au fost
conştientizaţi de faptul că tehnica elaborării unei compoziţii nu se însuşeşte prin „învăţarea” unor noţiuni
teoretice, ci operând, exersând continuu şi sistematic. Elevii au fost incitaţi să compună în conformitate
cu propria lor individualitate şi originalitate, având posibilitatea să-şi aleagă preferential momentul și
subiectul compoziţiei.
Prin abordarea unor teme diverse s-a realizat şi o legătură „practică” între conţinuturile
studiate, dar ş iîntre diferitele obiecte de învăţământ: limba română, ştiinţe, matematică, educaţie civică,
educaţie plastică. Astfel, primul număr al revistei a fost dedicate Crăciunului. Elevii au compus texte
despre însemnătatea sărbătorii, despre obiceiurile şi tradiţiile de Crăciun, atât la noi, românii, cât şi în alte
ţări, legend despreMoşCrăciun, au dat sfaturi despre construirea unor obiecte decorative, au realizat
desene, au scanat fotografii, diplome pe care le-au publicat în revistă despre activităţile deosebite pe care
le-au desfăşurat, poveşti moralizatoare, glume, poezii, au alcătuit rebusuri. Am realizat un fel de „jurnal”
al clasei, ce a surprins activitățile clasei, preocupările copiilor, proiectele în care ne-am implicat,
parteneriatele pe care le-am încheiat.
Toate aceste activităţi au presupus muncă nu doar în clasă, nu doar în şcoală, ci şi acasă, au
presupus voinţă, colaborare, relaţiile între copii apropiindu-se, legându-se prietenii strânse între elevi, dar
şi între familiile lor.Văzând rezultatul muncii, motivaţia a crescut, elevii lucrând cu seriozitate, cu plăcere,
asumându-şi rolul de mici ziarişti.Parteneriatul cu părinții, colaborarea șis prijinul acestora s-a concretizat
prin tipărirea celor șase numere ale revistei în câte 40 de exemplare, de o calitate a paginii foarte bună.
Potrivit proverbului „După muncă, și răsplată”, a urmat și recompense pentru micii „delfinași
scriitori”, când am participat la Concursul Național de Reviste Școlare și Jurnalistică organizat de
Ministerul Educației, iar revista „Cartea DELFINAȘILOR de clasa a IV-a” a obținut premiul I la etapa pe
sector și premiul special al juriului la etapa municipală. Bineînțeles că bucuria și satisfacția elevilor a fost
pe măsura importanței premiilor obținute.Publicarea creaţiilor elevilor în revistele şcolare, în ziare,
contribuie la dezvoltarea personalităţii acestora.Activitatea de creaţie stimulează valorificarea
aptitudinilor, a vocaţiei, a talentului, încurajând competiţia, asumarea de responsabilităţi, comunicarea,
abordările bazate pe iniţiativă şi imaginaţie, dându-le copiilor sentimental muncii împlinite.
Prin toate activitățile pe care le-am propus pe parcursul învățământului primar, am vizat
stimularea elevilor, formarea unor comportamente propice învățării, dezvoltarea gândirii critice,
valorificarea experiențelor personale, în vederea formării profilului absolventului de clasa a IV-a.
BIBLIOGRAFIE:
1. Costea, O.,”Educația nonformală și informală.Realități și perspective în școala
românească”;
2. Iucu, R., “Instruireaşcolară. Perspective teoretice şi aplicative”, Editura Polirom, Iaşi, 2000;
3. Iucu, B., R., Manolescu, M., “Pedagogie”, Editura Fundaţiei Culturale “Dimitrie
Bolintineanu”, 2001;
1
„VIN COLINDĂTORII”
-Șezătoare de Crăciun-
Prof.înv.preșc: Chirilă Georgiana

Grădinița cu program prelungit nr.7, Galați
Colind: “Deschideți ușa, vin cu colinduța”
(pe un fond muzical în surdină)

-În clinchet de clopoței,
Pe aripi de porumbei,
Cad fulgi moi, din cer dansând
Şi coboară pe pământ.
Azi, la fiecare casă
Se aud colindători
Şi colinda lor frumoasă
Tot răsună până-n zori.
-Vă poftim cu noi, aici,

Să v-aducem bucurie,
Sănătate, rodnicie,
Cu-ale noastre glasuri mici.
Cerul azi e-n sărbătoare
Şi pământul s-a-nnoit
Căci la noi smerit coboară
Pruncul cel făgăduit.
Fiindcă azi e sărbătoare,

Vă poftim la şezătoare!
Şezătoarea, dragii mei,
E un străvechi obicei.
Iarna, mai ales, la sate
Prin zăpezile bogate,
Gospodarii se adună
Să muncească împreună,
Fiindcă lucru-i mai cu spor
Când primeşti un ajutor.
Şi când treaba se găteşte,
Tot românul veseleşte.
Astăzi şi noi am lucrat,

Şi cum munca-am terminat,
Vă poftim cu mic, cu mare,
La a noastră sărbătoare!
2
Frunză verde din câmpie
Să vorbim de hărnicie!
Omul harnic, muncitor,
De pâine nu duce dor.
Tata : -Măi Marie, mai lasă pregătirile că e destul pentru azi!

Stai şi tu lângă mine că trebuie să vină colindătorii!
Ai pregătit colacii şi nucile?
Mama : - Sunt gata demult! Numa’ să vină!

Sunt o mândră gospodină
Casa toată o-ngrijesc
Masa eu o pregătesc
Fac plăcinte până-n zori
Şi aştept colindători!
Tata : - În seara asta-i mare sărbătoare

Pentru întreaga suflare!
Asta-i seara sfântă
Când colindele se cântă!
E seara de Ajun
A bătrânului Crăciun!
-Copiii pleacă la urat

Şi nu se opresc din colindat
Până ce toţi n-au ascultat
Povestea lui Iisus cel lăudat.
Şi pe la case se opresc
Şi gospodarii îi cinstesc,
Covrigi, plăcinte, cozonac
Cu dărnicie îndeasă-n sac.
C-aşa-i în seara de Ajun
Sunt obiceiuri din străbuni.
Primiţi cu colindul?
Tata şi mama : -Primim, primim!!!!

Intră copiii cântând un colind- “Deschide usa,creștine”
Iată ceata de flăcăi

Ce-a pornit din şapte văi
Să vă spună dumneavoastră
O urare la fereastră.
În seara lui Sfântu’
Mi-a furat caciula vântul
Şi mi-a dus-o sub fereastră
Chiar aici la dumneavoastră.
- Am venit să colindăm,
3
De bine să vă urăm,
Sănătate şi noroc
Şi tot anul plin de rod!
Mulţi ani să trăiţi,
Bucuroşi să fiţi !
Veseli, fericiţi,
Să ne mai primiţi,
Tot cu voie bună,
După datina străbună
-Şi dacă tot am venit

Vom petrece negreşit
Vom cânta şi vom juca,
Colinde vom asculta
Şi proverbe, zicători,
Cum e datina la noi!
-La șezători oamenii întotdeauna au venit îmbrăcați de sărbătoare ca mine, ia priviți:

Portul meu cel românesc-
E ușor ca să-l ghicești
Fata-i îmbracată-n ie
Fota-i strânsă-n betelie
Iar poalele uneori
Parcă scapără de flori
La mijloc cu cingatoare
În obraji e ca o floare!
Sunt micuţă şi drăguţă,
Mă vedeţi? Sunt româncuţă!
Mă cunoaşte orișicine
Sunt român şi-mi şade bine.
Mama-mi zice puișor
Tata-mi zice că-s fecior.
Mă îmbracă, mă gătește
Uite-asa pe românește
Si aşa mă duc la horă
Să-i aduc măicuţei noră.
Hai români, haideţi la joc
Şi să ne-nvârtim cu foc.
Dans popular: „Sunt român voinic”
- Ce drag mi-e satul nostru,
Căsuţe ca-n poveşti,
Izvor de dulci miresme
Şi datini strămoşeşti.
Ce dulce-i versul doinei,
Şi cum să nu-l îngâni,
El e comoara vie,
Lăsată din bătrâni.
4
-Eu sunt „Veste’ zis Poveste

Și-am adus aici cu mine
În trăistuța fermecată
Basme vechi și basme noi
Am și fapte adevărate
De la lume adunate.
-O frumoasa doină am auzit și eu odată:

„Doină, doină, cântic dulce
Când te-aud nu m-aș mai duce
Doină, doină, viers cu foc
Când te-aud eu stau în loc.
Bate vânt de primăvară
Eu cânt doina pe afară
De mă-ngân cu florile
Și privighetorile.
Vine iarna viscoloasă
Eu cânt doina-nchis în casă
De-mi mai mângai zilele
Zilele și noptile.
De cuvântul mi-l veţi da,

Eu am să vă spun aşa:
„Fost-a,cică, a fost odată
Un moşneag cu baba lui.
Fata moşului, cuminte,
Harnică şi bună , dreaptă
Muncea de zor, înainte
Fără-a cere vreo răsplată
Dar de vitrega de-acasă
Când plîngând ea o porni
Prin muncă, prin faptă dreaptă
Norocul o răsplăti”
Ştiţi voi oare ce poveste v-a adus această veste?
(Fata babei…).
-Ei, acum bagați voi seama

Zice o vorba din batrâni
Că: cine tot vorbește
Lucrul nu-i sporește
Când de multe te apuci
Mai pe toate le încurci.
Gazdele: Ei, da vorba multă-i sărăcia omului!

Hai ,mai bine, să ascultăm un cântecel românesc:
CÂNTEC: “La oglindă”

5
- Păi cântecul âsta merge cu vorba aia:

Toată ziua e-n oglindă
Şi gunoiu-i până-n grindă!
Hai să prindem 6 boi
Să mai scoatem din gunoi!
Fetiţă:
Eeee...dar știm şi noi o vorbă pentru voi!!!
La plăcinte înainte, la război , înapoi!!! (Râd fetele)
Băieții cântă: „Sunt român voinic”
Fetiță:
-Foaie verde matostat
Ce stai neica supărat
Ori te-ai duce la jucat
Cu lucrul neterminat?
-Băiat:
Foaie verde și-un dudău
Auzi mândră ce zic eu?
Eu lucrul l-am terminat
Însă jocul n-am jucat.
-Fetiţă :
Sari, băiete nu mai sta
Că jocul te-oi învăța
Ușurel și legănat
Cum e din bătrăni lăsat.
-Băiatul :
Foaie verde busuioc
Haideți toți copii la joc
Care vreți, care puteți
Care nu, mai rămâneți!
Dans popular: “Hora mea e românească”
-Astăzi,dis de dimineaţă,
Am luat un ac şi-o aţă
Şi pe-un colț de etamină,
M-am gândit să cos… grădină!
La-nceput a fost mai greu,
Aţa tot ieşea mereu,
Acul nu-mpungea defel,
Chiar dacă strigam la el.
Mă-nţepa, dar nu-l lăsam,
6
De la capăt o luam,
Ba o frunză, ba o floare,
Pân-am prins îndemânare.
Iată cum am reuşit
Şi grădina a-nflorit!
-Ia mai stati si hodiniți

Ghicitori să îmi ghiciți.
Le vedem prin flori
Căutând comori.
De nu le dăm pace,
Ne-nţeapă cu ace.
Cine-s oare, cine?(albinele)
E ştiut din timpuri vechi,

Aţa-l trage de urechi,
Nu aude, dar vezi bine,
Coase haine pentru tine.
Cine-i oare, cine?(-acul)
-„Ce nu-mbatraneste niciodata?”(hora)
-„E copac frumos iubit

De copii împodobit „(bradul)
DOAMNA
-Dragii mei eu aș dori
Azi să ne oprim aici.
Și-nainte de-a pleca
Să zicem și colinda
C-așa spune datina
Că acum de sărbători
Se pornesc colindători.
Afară ninge liniştit

Şi-n casă arde focul
Iar noi pe lângă mama stând
De mult uitarăm jocul.
E noapte, patul e făcut
Dar cine să se culce?
Când mama spune de Iisus
Cu glasu-i rar şi dulce.
Cum s-a născut Iisus în frig

În ieslea cea săracă
Şi boul peste el sufla
Căldură ca să-i facă.
Cum au venit la ieslea lui
7
Păstorii de la stână
Şi îngerii din cer cântau
Cu flori de măr în mână.
Colind: „Astăzi s-a nascut Hristos”
Vin copii colindători,
În ajun de sărbători,
Vin copiii voinicei,
Cu glasuri de clopoţei.
Şi încep a colinda
Pe la case a ura.
E sărbătoare de Crăciun
Cântaţi, cântaţi , creştini!
E sărbătoare de Crăciun
Să fim cu toţi mai buni.
Noi astăzi la voi venim
Oameni buni, să vă vestim
C-azi e seara de Crăciun
Precum îngerii ne spun.
O colindă mititică
Eu o ştiu de la bunica
Şi o cânt mai către seară
Când e Moş Crăciun p-afară
Hai să o rostiţi cu mine
Fiindcă moşul vine, vine
De departe, de pe munte
Şi-o să-i placă s-o asculte.
Colind: „Steaua”
- Nu vă uitaţi că sunt mic,

În curând voi fi voinic,
Am s-aduc în lumea toată
Liniştea mult aşteptată!
Anul Nou eu mă numesc
Şi vreau să vă doresc
S-aveţi dragoste în viaţă,
Si-nţelegere în casă
Mai mulţi bani în buzunar
Şi mult soare-n calendar!
“Dragi părinţi ,vă sorcovim

Un an bun noi vă dorim!”
8
“Sorcova”
Vin copiii, vin în cor

Să vă spună tuturor
Veselul lor pluguşor.
Să vă spună sănătate
Mult noroc şi spor în toate.
Mânaţi măi!
Hăi! Hăi!
Aho, aho,copii şi fraţi

Staţi puţin şi nu mânaţi!
Mâine anul se-nnoieşte,
Pluguşorul se porneşte,
Şi începe a colinda
Pe la case a ura,
Iarna-i grea, omatu-i mare,
Semne bune anul are,
Semne bune de belsug,
Ca si brazda de sub plug
Ia mai manati mai! Hăi! Hăi!
Am plecat să colindăm
Pe la case să urăm,
Pluguşorul românesc
Obiceiul strămoşesc.
Vă urăm cum se cuvine
Pentru anul care vine
Holde mari
Cu bobul des
Şi pe creste
Şi pe şes!
Mânaţi,măi flăcăi!
Hăi! Hăi!
Frunză verde de mărar

Bună seara gospodari
De dormiţi
De nu dormiţi
Vă rugăm să vă treziţi
Daţi urechea la fereastră
Şi-ascultaţi urarea noastră…
Ia mai mânaţi măi! Hăi! Hăi!
Casa să vă fie bogată,

Hambarele pline cu grâne,
Mesele pline cu pâine!
9
Anul Nou cu sănătate,
Voie bună şi bucate!
Ploi la timp,
Noroc la plug,
S-aveţi parte de belşug.
Să trăiţi să înfloriţi
Întru mulţi ani fericiţi!
Şi ca toamna cea bogată,

S-aveţi casa-mbelşugată,
Iar la toate mesele,
Inimile vesele,
Să petreceţi împreună,
Tot mereu cu voie bună!
Mânaţi,măi flăcăi!
Hăi! Hăi!

Vă urăm cum se cuvine
Să trăiţi, să aveţi parte
De belşug şi sănătate.
Viaţa-ntreagă să vă fie
Fericire, bucurie.
Să ne creşteţi Feţi-frumoşi
Şi la minte sănătoşi.
De vreţi să plecăm de-aici

Daţi-ne colaci şi nuci,
Biscuiţi, bomboane dulci,
Să ne ducem fiecare
La casa care ne are.
Ia mai mânaţi măi flăcăi
Si sunaţi din zurgălăi
Hăi! Hăi!
(gazda poate servi copiii cu mere si nuci)
Rămâi gazdă sănătoasă,

Si cu tot belşugu-n casă
Mulţumim că ne-ai primit
şi cu drag ne-ai ospătat
din ce Dumnezeu ţi-a dat
Acum eu vă spun povestea

Unui binefăcător
Care poate e un înger
Sau un zeu nemuritor.
Cei bătrâni, ce ştiu mai multe,
De-i întrebi,cu toţii spun
10
Că iubeşte mult copiii
Şi că-i zice Moş Crăciun.
El coboară de milenii
Cu acelaşi sac în spate.
Cu acelaşi suflet tânăr
Încărcat de bunătate.
El străbate târguri, sate,
Chiar şi locuri mai pustii,
Peste tot pe unde-l cheamă
Glasuri calde de copii.
Mi-a spus azi-noapte-un îngeraş

Că s-a-ntâlnit pe drum cu Moşul
În cojocelul său cel roşu
Pornit pe frig spre copilaşi.
În sanie de-argint venea
Şi-avea un sac plin cu de toate
Cu multă dragoste-adunate
Pentru copii de vârsta mea!
Unde-i Moş Crăciun cel drag

Ce soseşte-n prag?
Mulţi copii nerăbdători
Îi trimit scrisori.
Sa vii Moşule la noi
Chiar acum de sărbători
Că suntem tare cuminţi
Si ascultători.
Moş Crăciun, dac-ai dori
Şi la mine ai veni
Eu nu te-aş lăsa în ger
Ci te-aş pune-ntr-un ungher
Chiar lângă calorifer.
Adu însă, nu uita,
Şi sacul cu dumneata.
Moş crăciun, visez la tine!

De un an întreg te-aştept.
Pe părinţi i-ascult de-acum
Nu mă-ntrec deloc cu gluma
Ce încep mereu termin.
Nu cer dulciuri între mese
Şi nu sunt dezordonată
Moş Crăciun, ce dor îmi este
Tot anul te-am aşteptat.
Bucuros că-i o scânteie

Din acea lumină sfântă,
11
Pomul de Crăciun e bradul
Ce privirea ne-o încântă.
An de an el aminteşte
De un praznic luminos,
De o noapte sacră-n care
S-a născut Iisus Cristos.
A-nceput bogat şi des

Neaua să se-aştearnă
Luminând în casa mea
Mândrul pom de iarnă.
Cu beteală de argint
Strălucind pe ramuri
Aşteptăm pe Moş Crăciun
Să ne bată-n geamuri.
Hai cu toţii să cântăm
Plini de voioşie
Şi pe moşul să-l rugăm
Să nu întârzie.
Moşule cu plete lugi

Tare rar la noi ajungi
Şi trudit de drum cum vii
Încărcat cu jucării
Ni le-mparţi,
Ne zici ce zici
Şi pleci iar de aici…
Nu-ţi ajunge atâta drum?
Mai rămâi la noi de-acum
Că-s cuminte şi sunt mic
Şi mi-i drag să-mi fii bunic.
Privesc la geam şi mama-n prag apare

Hai, treci fetiţa mamei la culcare!
Dar mi-am lipit de sticla aburită
Năsucul meu de fată zăpăcită.
Ţi-am scris cu bucurie în Ajun,
O scrisorică, dragă Moş Crăciun!
De care nimeni nu are habar
C-o ţin ascunsă bine-n buzunar!
Nerăbdătoare, te aştept să vii
La mine-acasă şi la alţi copii.
Te rog să îmi aduci o păpuşică!

N-o să mă supăr dacă e prea mică!
Eu ştiu că uneori am fost cam rea
Dar tu eşti bun şi cred că m-ai ierta
Am pentru tine, strânse-ntr-o cutie
12
Cinci mărgeluşe verzi de jucărie. Din vară le-am păstrat, ascunse bine,
Aşa cum mi-ai adus atâtea mie,

Să ți le dau cadou: Sunt pentru tine!
Să ai și tu moșnege-o bucurie!
Acum noi ne-am bucura

Dacă MOŞ CRĂCIUN ar vrea
Multe daruri să ne dea
Din desaga lui cea grea.
Haideţi, să-i ieşim înainte

Moşului iubit
Şi să-i strigăm tare:
“Bine ai venit!"
Dar ce zgomot se aude?

Sssss….linişte!
Cred c-a sosit Moş Crăciun
Să îi cântăm,
Bun venit să îi urăm!
TOŢI: Moş Crăciun, cu plecăciune
Îţi urăm „BINE-AI VENIT!”
Şi-ţi dorim doar zile bune
Şi un an nou fericit!
Cântec: „Știi dragă Moș Crăciun”,” Moş Crăciun cu plete dalbe…”
13
PROIECT EDUCAȚIONAL-,,Bucuriile iernii’’
Prof. inv.primar, Chiujdea Elena

Liceul Tehnologic Topolog,com.Topolog, jud.Tulcea
Coordonator de proiect: Prof. inv.primar, Chiujdea Elena
Proiect cu tema:,,Bucuriile iernii’’
Perioada de desfășurare: 3luni:1 decembrie-28februarie;
ARGUMENT
Iarnă. ... sufletul este alb,este bucuros, este mai darnic ca niciodată.
Odată ce totul este acoperit cu o plapuma grea de nea, parcă pășim într-o altă lume,
într-un ținut de basm, așteptăm minunatele sărbători de iarna colindând. În seara de 5
decembrie toți copiii ascultători își pregătesc ghetuțele pentru a fi umplute peste noapte de
darnicul Moș Nicolae care nu se arată niciodată. Mai apoi, copiii încep să-i scrie lui Moș
Crăciun care an de an este generos cu toți copiii cuminți.
Iarna este anotimpul care oferă micilor școlari multiple motive de bucurie de la
cadouri până la minunatele jocuri ale iernii: săniuşul, bulgăreala și construirea celor mai
frumoși oameni de zăpadă care păzesc cu strășnicie curțile în care au fost zidiți, până când
soarele își face apariția.
Drept urmare, am hotărât să sărbătorim acest anotimp așa cum se cuvine demarând
acest frumos proiect educațional care se întinde pe toată perioada iernii.
Scopul:
Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a caracteristicilor şi fenomenelor

specifice anotimpului iarna.
Afirmarea,cunoaşterea şi promovarea obiceiurilor şi tradiţiilor noastre populare
autentice româneşti în rândulelevilor, contribuind astfel la sensibilizarea copiilor în ceea ce
priveşte arta şi tradiţia populară.
Obiectivele proiectului:
• Cunoaşterea tradiţiilor şi obiceiurilor de iarnă specifice poporului român în vederea
promovăriilor în rândul copiilor, părinţilor şi cadrelor didactice.
• Dezvoltarea spiritului de admiraţie faţă de valorile autentice româneşti.
• Identificarea caracteristicilor anotimpului iarna participând cu interes la activitățile
propuse.
• Manifestarea creativității în confecționarea lucrărilor.
• Redarea magiei iernii în lucrări plastice.
• Colaborarea în realizarea unor produse/activități cu cei implicați în proiect.
Grup țintă: elevii clasei I.
Resurse:
➢ umane–cadre didactice și elevi.
➢ materiale-bloc de desen, acuarele, creioane colorate,carioca, video proiector

,calculator, aparat foto, coli cartonate colorate, diplome, cadouri, brad, articole pentru
împodobit bradul;
➢ procedurale: conversația euristică, povestirea, explicația, demonstrația,

exercițiul,jocul,problematizarea ,brainstormingul, Turul galeriei ,Știu, vreau să știu,
am învățat;
Strategia de realizare:observaţia, analiza, lucru individual ,pe grupe şi în perechi;
Discipline implicate în proiect:
Comunicare în limba română/C.L.R.
Matematică și explorarea mediului/M.E.M.;
Muzică și mișcare/M.M;
Arte vizuale și abilități practice/A.V.A.P;
Educaţie fizică/E.F.
Evaluare :
- modalităţi de evaluare: desene, portofoliul, proiectul, acordarea unor diplome pentru lucrările,
desenele, portofoliile ce se remarcă prin originalitate, analiza activităţilor independente;
Rezultate aşteptate:
-implicarea a cât mai multor elevi în activitate;
-cunoaşterea şi promovarea obiceiurilor şi tradiţiilor noastre populare autentice româneşti;
Metodologia de intervenţie:
- convorbiri, lecturi, activităţi artistico-plastice, colaje care se vor desfăşura in cele trei luni
dedicate proiectului sub îndrumarea cadrului didactic;
- prezentări (PPT) “Sărbătorile de iarnă-un motiv de bucurie”, ,, Despre Zâna Iarna”;
- progam artistic “Hristos s-a născut!”.
Diseminarea:
- afișarea pe panoul școlii și al clasei;
- album cu fotografii realizate pe parcursul desfășurării proiectului.
CALENDARUL ACTIVITĂȚILOR
Nr. Denumirea activității Activități realizate Loculdesfășurării Perioada Responsabil

Crt.
1. La mulţi ani,dragă Prezentare “Înapoi în …….1 Decembrie -sala de clasă. 1
Românie! 1918”https://www.youtube.com/watch?v=wZqg_izAEYM&t= decembrie Prof. inv.primar,
195shttps://www.youtube.com/watch?v=Eb3Fedzb_w8 Chiujdea Elena
Realizarea unui colaj pe această temă.
2. Descoperim Prezentare- Legenda Iernii, compoziţie -sala de clasă. 2
împreună legenda proprie.Discuţii. decembrie Prof. inv.primar,
Zânei Iarna https://www.youtube.com/watch?v=R_hS1gCzrqk Chiujdea Elena
3. Bun venit,Moş Confecționare ghetuțe. -sala de clasă. 6
Nicolae! https://www.youtube.com/watch?v=cM2Ma3CGpjc decembrie Prof. inv.primar,
https://www.youtube.com/watch?v=m-7-QGegwag Chiujdea Elena
4. ,,Împreună creăm o - confecționarea de cadouri,globuri, ghirlande; -sala de clasă. 7–11
lume de basm’’– - ascultăm decembrie
împodobim bradul colinde.https://www.youtube.com/watch?v=K4c0- Prof. inv.primar,
llJ_j0https://www.youtube.com/watch?v=8a1XQ1b Chiujdea Elena
W6Uo
https://www.youtube.com/watch?v=oT67csp40Qw
5. ,,Ne pregătim -colindeșipoeziipentruserbare; -sala de clasă. 2-18
temeinic pentru https://www.didactic.ro/materiale-didactice/a-venit- decembrie Prof. inv.primar,
serbare!’’ craciunul-serbare-de-craciun-clasa-i Chiujdea Elena
6. ,,Ne jucăm cu - atelier artistic peisaje de iarnă; -sala de clasă. 11–29 Prof. inv.primar,
culorile’’ - vizionăm povești de iarnă. ianuarie Chiujdea Elena
7. ,,Jocurile iernii’’ - concurs de săniuțe; -curtea școlii. 1-19 Prof. inv.primar,

-concurs de bulgărit; februarie Chiujdea Elena
- cel mai frumos om de zăpadă;
-sala de clasă, 22-28 Prof. inv.primar,
8. ,,Încet …se duce evaluarea tuturor lucrărilor realizate de elevi. - holul școlii. februarie Chiujdea Elena
magia iernii…’’
Proiect - Alimente bio pentru copii de Moș Crăciun
Cismărescu Mariana Geta
Colegiul Tehnic Transilvania
Localitate: Brașov
Județul : Brașov
Prin acest proiect dorim să responsabilizăm elevii atât din punt de vedere educațional cît și emoțional față de
semenii lor care sunt mai puțin norocoși decât ei.
Activitatea principală a proiectului o reprezintă organizarea şi desfăşurarea unui concurs ştiinţific, cu
participarea elevilor de liceu, indiferent de profil, din instituţiile de învăţământ din judeţul Braşov urmată de
jurizare şi premiere.
Activitatea secundară este simpozion pentru profesorii îndrumători ai elevilor, pe aceeaşi temă, care vor plăti
o taxă ce va fi utilizată pentru a cumpăra alimente bio pentru copiii de la o casă de copii din orașul nostru.
Aceste alimente vor fi distribuite de elevii câștigători ai concursului.
De asemenea se va demara de către elevii noștri o activitate de căutare de sponsori, care vor fi de la unități
economice cu profil alimentar și alimentație, care vor contribui suplimentar la colectarea de alimente bio.
INFORMAŢII DESPRE PROIECT

B.1. Titlul proiectului : Alimente bio pentru copii de Moș Crăciun
B.2. Precizați tipul activității principale din cadrul proiectului: concurs
B.3. Domeniul în care se încadrează proiectul: Domeniul ştiinţific
B4: Ediţia nr. II
B5. Locul și perioada de desfășurare a activității principale
B6: Număr participanţi la proiect:
Participare directă 40
Participare indirectă 30
B7: Bugetul proiectului:
Buget total Din care contribuţie proprie/alte
surse
2000 Contribuție alte surse-1000
B8: Proiectul este cu participare: directă
C. REZUMATUL PROIECTULUI
Proiectul cu titlul Alimentele bio pentru copii de Moș Crăciun se doreşte a fi un proiect adresat elevilor
claselor IX-XII şi profesorilor îndrumători din învăţământul preuniversitar, având ca modalităţi de realizare ,
referate ştiinţifice ce vor fi prezentate în format electronic PowerPoint, dar vor depune şi lucrarea în format
document, pentru o evaluare obiectivă a lucrărilor.
Numărul de elevi implicaţi este de peste 40 iar al cadrelor didactice este de 5, concursul fiind destinat elevilor
de liceu indiferent de profil.
Beneficiarii direcţi ai activităţilor desfăşurate în cadrul proiectului vor fi elevii claselor IX-XII, indiferent de
profil şi specializare indirecţi vor fi elevii, profesorii din liceele participante și copii de la o casă de copii.
Activităţile desfăşurate în cadrul proiectului sunt:

- Realizarea materialelor informative
- Încheierea acordurilor de parteneriat
- Promovarea concursului;
- Înscrierea liceelor participante în concurs;
- Concursul pentru elevi;
- Căutarea sponsorilor care produc alimente bio.
D. PREZENTAREA PROIECTULUI
D.1. Argument justificare, context (analiză de nevoi)
Educaţia pentru sănătate reprezintă una din principalele căi de promovare a cunoştinţelor corecte privind diferite
aspecte ale sănătăţii şi totodată de formare a atitudinilor şi deprinderilor indispensabile unui comportament
nutriţional responsabil şi sănătos.
Am constatat că elevii, în general au dificultăţi de comunicare de aceea prin acest concurs urmărim să se
stimuleze la elevii participanţi dezvoltarea abilităţilor de comunicare prin antrenarea elevilor în activităţi
ştiinţifice bogate în conţinut, care nu pot fi desfăşurate pe parcursul actului educaţional din cauza programelor
educaţionale încărcate. Prin studiul şi participarea la acest concurs elevii au posibilitatea de a-şi dezvolta şi
atitudini metacognitive, care îi poate ajuta pe copii să se cunoască mai bine pe ei înşişi şi să îşi controleze mai
bine comportamentul educaţional.
Prin acest proiect se oferă oportunitatea şi şansa modificării mentalităţii şi a consolidării cunoştinţelor
referitoare la o alimentaţie bio, sănătoasă şi corectă. De asemenea prin participarea la concurs, dar şi prin
activităţile desfăşurate în scopul pregătirii acestuia, se stimulează spiritul de competiţie constructivă ce permite
elevilor cu dificultăţi de afirmare în mediul şcolar să-şi reducă anxietatea şi să-şi maximizeze potenţialul
intelectual.
D.2. Scopul proiectului;
Scopul prezentului concurs este de a promova un stil de viaţă sănătos, a respectului faţă de viaţa personală,
sănătatea proprie precum și fața de semenii lor care nu au o familie și stau la casa de copii.
D.3. Obiectivele specifice ale proiectului;

- Să fie informate şcolile despre tema proiectului „Alimentele bio promotoare ale sănătăţii” prin crearea
de materiale de informare;
- Să se realizeze schimburi de experienţă pe această temă între şcolile participante care să conducă la
schimbarea mentalităţii privind alimentele bio şi rolul lor;
- Să se promove rezultatele proiectului în fiecare instituţie de învăţământ parteneră în două luni.
D.4. Descrierea grupului ţintă căruia i se adresează proiectul;
Elevii claselor IX-XII de liceu, indiferent de profil.
D.5. Beneficiarii direcți și indirecți;
- Beneficiari direcţi: elevii claselor IX-XII şi profesorii implicaţi în proiect;
- Beneficiari indirecţi: instituţiile partenere și casa de copii.
D.6. Durata proiectului
Proiectul se va desfăşura în perioada 15 septembrie – 25 decembrie 2022
D.7. Descrierea activităţilor

Activitatea nr. 1
a. Titlul activităţii – Realizarea materialelor informative
b. Data/perioada de desfăşurare –15-septembrie- 30 septembrie
c. Locul desfăşurării – Colegiul Tehnic Transilvania
d. Participanţi – profesorii organizatori şi elevii de la Colegiul Tehnic Transilvania;
e. Descrierea pe scurt a activităţii – în perioada menţionată, se vor elabora: site-ul concursului, fişa de înscriere,
acordul de parteneriat şi a invitaţiei de concurs. La această activitate va participa şi o echipă de elevi,
coordonată de profesorii din echipa de proiect. Prezentarea responsabilităților specifice fiecărui membru din
echipa de organizare și comunicarea datelor relevantate în vederea realizării în condiții optime a proiectului.
Activitatea nr. 2.
a. Titlul activităţii – Încheierea acordurilor de parteneriat
b. Data/perioada de desfăşurare – 1-15 octombrie 2022
d. Participanţi – profesori şi elevi organizatori de la Colegiul Tehnic Transilvania, reprezentanţi ai unităţilor
partenere;
e. Descrierea pe scurt a activităţii – încheierea acordurilor de parteneriat cu instituțiile partenere. Se vor
prezenta materialele informative referitoare la scopul acestui proiect precum și modul de desfășurare a fiecărei
activități propuse.
Activitatea nr. 3.
a. Titlul activităţii – Promovarea concursului, înscrierea liceelor participamnte și demararea căutării
sponsorilor producători de alimente bio, care vor fi distribuite la o casă de copii.
b. Data/perioada de desfăşurare – 15 octombrie – 15 noiembrie 2022
d. Participanţi – profesori şi elevi organizatori de la Colegiul Tehnic Transilvania
e. Descrierea pe scurt a activităţii – promovarea concursului prin postarea online a site-ului, se vor trimite
invitaţii pentru participarea la concurs, regulamentul de concurs şi formularul de înscriere liceelor din judeţ şi
din judeţele cu care s-au încheiat acorduri de parteneriat şi şi-au exprimat dorinţa de a participa la această
activitate.
Activitatea nr. 4.
a. Titlul activităţii – Concursul „Alimentele bio promotoare ale sănătăţii”
b. Data/perioada de desfăşurare – 15 decembrie 2023
d. Participanţi – profesori şi elevi de la liceele încrise în concurs, membrii juriului, invitaţi.
e. Descrierea pe scurt a activităţii – se va constitui un juriu format din trei profesori, ce fac parte din echipa de
proiect şi un reprezentant al partenerilor locali. Aceştia vor evalua lucrările elevilor şi apoi se va face şi
premierea.
Activitatea nr. 5.
a. Titlul activităţii – Vizită la casa de copii
b. Data/perioada de desfăşurare: 25 decembrie 2022
c. Locul desfăşurării –casa de copii;
d. Participanţi – profesori şi elevii câștigători ai concursului de la instituţiile de învăţământ participante.
e. Descrierea pe scurt a activităţii – elevii premiați împreună cu profesorii lor coordonatori vor merge la casa de
copii să ducă în ziua de Crăciun cadourile, ce conțin numai alimente bio, care vor fi donate personal către toți
copii din casa de copii.
D.8. Rezultate calitative și cantitativea aşteptate ca urmare a implementării proiectului, inclusiv impactul
proiectului asupra grupului țintă, unității de învățământ și comunității.
În urma implementării proiectului se urmăreşte obţinerea următoarelor rezultate:
Rezultate cantitative:
- Fotografii cu aspecte din cadrul desfăşurării activităţii;
- Articole apărute în revista școlii;
- Un CD cu toate lucrările elevilor participanţi la concurs;
- Acorduri de colaborare cu şcolile participante la concurs;
- Colectarea de la sponsori –unități economice cu profil alimentar, producători de alimente bio și
distribuirea pachetelor către copii de la casa de copii.
Rezultate calitative:
- Dezvoltarea gândirii creative a elevilor;
- Dezvoltarea spiritului competiţional între elevi/ profesori/ şcoli participante;
- Creșterea stimei de sine a elevilor, profesorilor îndrumători și a părinților;
- Realizarea unui schimb de experienţă între şcolile participante la proiect;
- Dezvoltarea spiritului de echipă şi de fairplay dar şi valorizarea competenţelor individuale ale elevilor
participanţi la proiect dar şi a acelora care sunt în echipa de proiect;
Coordonator proiect :prof. ing Cismărescu Mariana Geta

EMOȚIE DE SĂRBĂTOARE, CRĂCIUNUL
- consiliere de grupa clasa- nivel liceal-
Clonț Georgiana Aura, CJRAE Brașov- Grădinița cu Program Prelungit ”Albinuța” Făgăraș,județ
Brașov
Intrăm în atmosfera sărbătorilor de iarnă, multisenzorial:
- în clasă difuzăm uleiuri esențiale cu aromă de portocale, pin, brad siberian.

- Elevii sunt întâmpinați cu o felie de cozonac
1. Deschidere:
- Cântămîmpreunăcolindul pe pozitiv :
Mai buni – Jo, EswardSandasi Nadir
- Pe post-it-urinotează sentimente, gânduri de Crăciun;
- Ce contează – pe o inimioară- sau umplu tolba Moșului.
2. Film -5 min 44 sec. Săfimmaibuni
https://www.youtube.com/watch?v=Nw3370CiY
3. Exercițiu -metafora – Inimoara îngerașului
Trec în cerc un delicat îngeraș, sună din clopoțel și spun pe
cine ocrotesc, pe cine ajută și cum fac asta.
4. Atelierul de fapte bune și gânduri frumoase
Confecționăm felicitări. Concepem un text și dăruim sentimentele noastre de
sărbători.Afișăm la expoziție felicitările create.
5. Citim metafora Aproape de inima ta!
Într-o zi, un înţelept din India puse urmǎtoarea întrebare discipolilor sǎi:
- De ce ţipǎ oameniic ând sunt supǎraţi?
- Țipǎm deoarece ne pierdem calmul, zise unul dintre ei.
- Dar de ce sǎ ţipi, atunci când cealaltǎ persoanǎ e chiar lângă tine? întrebǎ din nou
înţeleptul.
- Pǎi, ţipǎm ca sǎ fim siguri cǎ celǎlalt ne aude, încercǎ un alt discipol....
Maestrul întrebǎ din nou:
-Totuşi, nu s-ar putea sǎ vorbim mai încet, cu voce joasǎ?
Niciunul dintre rǎspunsurile primite nu-l mulţumi pe înţelept.
Atunciel îi lǎmuri:
- Ştiţi de ce ţipǎm unul la altul când suntem supǎraţi? Adevǎrul e cǎ, atunci când douǎ
persoane se ceartǎ, inimile lor se distanţeazǎ foarte mult. Pentru a acoperi această
distanţǎ, ei trebuie sǎ strige ca sǎ se poatǎ auzi unul pe celălalt. Cu cât sunt mai supǎraţi,
cu atât mai tare trebuie sǎ strige, din cauza distanţei și mai mari. Pe de altǎparte, ce se
petrece atunci când douǎ fiinţe sunt îndrǎgostite? Ele nu ţipǎ deloc. Vorbesc încetişor,
suav. De ce? Fiindcǎ inimile lor sunt foarte apropiate. Distanţa dintre ele este foarte micǎ.
Uneori, inimile lor sunt atât de aproape, cǎ nici nu mai vorbesc, doar şoptesc,murmurǎ.
Iar atunci când iubirea e şi mai intensǎ, nu mai e nevoie nici mǎcar sǎ şopteascǎ, ajunge
doar sǎ se priveascǎ şi inimile lor se înţeleg. Asta se petrece atunci când două ființe care
se iubesc au inimile apropiate.
În final, înţeleptul concluzionǎ, zicând:
- Când discutaţi, nu lǎsaţi ca inimile voastre sǎ se separe una de cealaltǎ, nu rostiţi cuvinte
care sǎ vǎ îndepǎrteze şi mai mult, cǎci va veni o zi în care distanţa va fi atât de mare,
încât inimile voastre nu vor mai gǎsi drumul de întoarcere!”( MahatmaGhandi)
6. Exercițiu- Să umplem paharul cu

gânduri bune ! – căutare cuvinte- FIȘA 1
Fișa 1.Să umplem paharul cu gânduri bune!

PROIECT EDUCAŢIONAL
CORNEA MARINELA
LICEUL CU PROGRAM SPORTIV, SUCEAVA
TITLUL PROIECTULUI: „ MAGIA CRĂCIUNULUI ”

PERIOADA: Decembrie 2022
ECHIPA DE IMPLEMENTARE:
Director adjunct - coordonator
Pedagog Cornea Marinela – coordonator
Bibliotecar – coordonator
Psiholog - coordonator
Profesori diriginți - membri
INSTITUŢIE COORDONATOARE: Liceul cu Program Sportiv, Suceava
PARTENERI/COLABORATORI: bibliotecar, psiholog, Școala Gimnazială Vlad Țepeș Călărași
CATEGORIA ÎN CARE SE ÎNCADREAZĂ PROIECTUL: cultural, voluntariat
GRUP ŢINTĂ/BENEFICIARI: 100 elevi cazați în căminul Liceului cu Program Sportiv Suceava,
cadre didactice, copiii de la Școala Gimnazială Vlad Țepeș Călărași
DESCRIEREA PROIECTULUI:
ARGUMENT
Sărbătoarea Crăciunului este, cea mai iubită și cea mai așteptată sărbătoare a anului. Crăciunul
reprezintă, pe lângă o sărbătoare creștină, o perioadă a tradițiilor și a obiceiurilor transmise din
generație în generație. Colindul, bradul împodobit, scenetele cu motive religioase și mesele bogate
sunt nelipsite în toate colțurile României, în special la sat, acolo unde obiceiurile se păstrează cel
mai bine.
Magia și atmosfera sărbătorilor de iarnă ne aduce bucurie şi ne aminteşte cu precădere de anii
copilăriei, de emoţia aşteptării împodobirii bradului, de clipa la care visăm să-l întâlnim pe Moș
Nicolaie și pe Moş Crăciun.
Dincolo de faptul că este una dintre cele mai importante sărbători creştine, Crăciunul e aşteptat cu
mare entuziasm de toată lumea, indiferent de vârstă, uneori chiar şi de religie.
SCOPUL
- formarea și cultivarea unor atitudini pozitive a copiilor faţă de tradiţia şi valorile culturale
româneşti, faţă de religie şi Dumnezeu, dezvoltarea interesului pentru păstrarea obiceiurilor
și tradiţiilor specifice sărbătorilor de iarnă.
OBIECTIVE
- promovarea valorilor moral – creştine în rândul elevilor;
- cultivarea interesului, respectului și dragostei faţă de obiceiurile şi tradiţiile românești.
Scopul prezentului proiect vizează stimularea implicării elevilor în activități educative cu
rol în promovarea şi valorizarea potențialului individual şi de grup al acestora, precum şi însușirea
pe termen scurt şi lung a unor alternative educativ-participative de implicare în activități ce
presupun punerea în practică a unor reguli de comportament, comunicare şi relaționare.
RESURSE (MATERIALE, FINANCIARE, UMANE):
Resurse materiale: biblioteca din incinta Liceului cu Program Sportiv Suceava, laptop,
videoproiector;
Resurse umane: echipa de proiect, elevi, personal didactic, colaboratori, parinţi;
Resurse financiare: donaţii şi sponsorizări.
ACTIVITĂŢI PROPUSE
Mese rotunde și dezbateri la care sunt invitați să participe psihologul școlii, bibliotecarul,
părinţi, elevi, în funcție de temele vizate.
CALENDAR DE ACTIVITĂȚI:
Nr. Titlul Modalități de Perioada de
Participanți Responsabili
crt. activității implementare desfășurare
a. masă rotundă, - bibliotecar LPS
„Magia Legende și tradiții - psiholog LPS
sărbătorilor despre: - elevi interni LPS
Pedagog
de iarnă” - Moș Nicolae Decembrie
1 Cornea
- Moș Crăciun
Marinela
- Pomul de Crăciun
b. moment artistic –
colinde,urături
a. Organizarea unei
campanie de - elevii interni
„Și tu poți fi strângere de bunuri - părinţi
Pedagog
MOȘ materiale (haine, Decembrie
2 Cornea
CRĂCIUN” jucării, alimente),
Marinela
beneficiari copii de
la Școala Gimnazială
Vlad Țepeș Călărași
REZULTATE AŞTEPTATE
1. Participarea elevilor și colaboratorilor la activitățile propuse;
2. Conştientizarea şi sensibilizarea elevilor interni cu privire la importanţa acţiunilor ce presupun
relaţionare şi comunicare;
3. Dezvoltarea unor atitudini şi comportamente civice ale elevilor faţă de şcoală şi alte instituţii;
4. Creşterea motivaţiei şcolare şi a stimei de sine în rândul elevilor;
MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA PROIECTULUI

Monitorizarea şi evaluarea va fi făcută la nivel intern (autoevaluare pentru membrii direct
implicaţi şi evaluare de către directorul instituţiei).
Se vizează:
- observarea comportamentului elevilor pe tot parcursul proiectului ( fişe de observare);
- modul de derulare al dezbaterilor;
- monitorizarea directă a rezultatelor așteptate;
- realizarea unor prezentări Power Point cu activitățile desfășurate dar și fotografii;
- realizarea unui CD care să cuprindă întreaga activitate desfășurată în cadrul proiectului;
- popularizarea activităților pe site-ul liceului și avizierul internatului.
DISEMINARE
- Se vor organiza diseminări atât în cadrul activităţilor cu elevii interni cât şi la sfârşitul
proiectului, la care vor participa elevi, cadre didactice, părinţi, invitaţi ai instituţiilor
partenere.
FINALIZAREA PROIECTULUI
- Popularizare proiect în cadrul activităților cercurilor pedagogice
Felicitări de Crăciun – momente creative
Prof. Coteţiu Diana
Şcoala Gimnazială „I.Al. Brătescu-Voineşti”
Târgovişte, jud. Dâmboviţa
Imagine, imaginar, imaginație, afectivitate, sensibilitate, creativitate, creație, îndemânare, sunt

câteva din realitățile care fac parte din noi. Complexitatea acestora o regăsim în artele plastice și ne
străduim, ca educatori de artă, să le sădim elevilor dragostea de frumos prin cultivarea armoniei, a
inteligenței estetice creatoare.
Plăcerea de a desena, picta, modela vine, cumva, instinctiv, spontan, de la vârste fragede fără
îndrumări, prin care se exprimă, explorează, se manifestă emotiv și creativ.
Pentru a valorifica mai mult și intens potențialul creativ al copiilor, prin caracterul ludic al
desenului, le putem oferi în cadrul orelor, pe lângă îndrumările necesare și familiarizarea cu
noțiunile specifice specifice artei, elementele de limbaj plastic, tehnicile plastice, activități care
antreneazăsimțul estetic, îndemânarea și implicarea lor în activități tematice ale școlii cum ar fi
participarea cu produse confecționate de ei la diferite expoziții și târguri de sezon. Este un moment
de reală bucurie să se ”joace” creativ. Lucrează cu plăcere la obiecte de podoabă pentru bradul de
Crăciun, pentru Paști, mărțișoare, felicitări, obiecte eco reciclabile.Fie că sunt pentru clasă, școală,
târguri, fie că sunt pentru colegi, părinți, bunici ei se implică efectiv, afectivși creativ în lucru.
Rezultatele sunt deosebite.
În cadrul desfăşurării activităţilor specifice sărbătorilor de Crăciun, am susţinut activități artistico-
plastice și de abilități practice cu elevii claselor a VI-a și a VII-a, în cadrul opționalului de artă. Am
urmat un program de desfăşurare a etapelor pregătitoare lecţiei (activităţii) şi a celor efective de
lucru.
Pregătirea materialelor.
Fiecare copil a fost informat cu o oră înainte despre desfăşurarea activităţii propuse, ce temă va
avea de lucrat şi ce materiale sunt necesare acesteia. Copiii au nevoie de coli cartonate colorate,
albe, format A4, lână colorată, panglici colorate, nasturi, elemente specifice sărbătorilor (imagini),
foarfecă, lipici, perforatore, acuarele, carioci, linere, creioane colorate, pensule etc. Pentru a
completa lista materialelor şi pentru a îmbogăţi paleta de lucru, le pun la dispoziţie materialele
necesare unei bune desfăşurări a activităţii, dar şi câteva exemple de produse finalizate pentru
edificare şi ridicarea standardului de performanţă.
Desfăşurare.
1.Introducere.
Se intuiesc imaginile prezentate ca fiind legate de sărbătorile de Crăciun, exemple de felicitări,
obiecte decorative realizate de profesor sau din comerţ.
Se precizează sarcina de lucru, tema propusă. Realizarea (confecţionarea) unor felicitări și obiecte
decorative de Crăciun.
2. Activitate individuală.
Elevii au fost organizaţi în bănci, fiecare având suficient material de lucru. Li se comunică cerinţele
acestei activităţi, de a confecţiona felicitări de Crăciun, în care pot scrie şi un mesaj, fiind adresată
unei persoane. Li se dau câteva sugestii şi li se amintesc reguli de lucru specifice abilităţilor practice
(folosirea cu grijă a foarfecelor, lucrul îngrijit, folosirea în cantitate moderată a lipiciului).
Demonstraţia profesorului constă în explicarea paşilor de lucru, modalitatea de îndoire a hârtiei
suport, alegerea unor combinaţii de culori, mărimea şi grosimea literelor folosite pentru text, etc. Ei
îşi aleg imaginile, culorile şi textul folosite pentru realizarea felicitărilor. Li se comunică timpul de
lucru, în funcţie de situaţie (oră clasică, cerc sau program Şcoala altfel).
3. Prezentarea produselor activităţii.
După terminarea activităţii elevii îşi expun felicitările pe o bancă şi îşi evaluează printr-un
comentariu expunerea. Profesorul va face aprecieri şi recomandări asupra muncii acestora, urmând
ca produsele să fie expuse şi la panoul expoziţional al şcolii.
De asemenea, se pot folosi în scopuri caritabile, organizând o expoziţie cu vânzare în cadrul
tărgului de Crăciun desfășurat anual la noi în școală, urmând ca din banii strânși să fie ajutați copii
cu nevoi speciale.
Nașterea Domnului
Dănilă Raluca Nicoleta/ Şcoala Gimnazială Nr. 3

Localitatea Marginea/ Judeţ Suceava
Crăciunul este un timp de pace, iubire și de bucurie în inimile românilor dar mai ales în
rândul celor mici.
Chiar dacă anul școlar 2020/2021 a fost un an pandemic și dificil, am încercat să
realizam activități în care elevii să își schimbe starea emoțională.
Copiii, iubesc sărbătoarea Crăciunului și ascultă cu plăcere povestea Nașterii Domnului.
Totodata le plac sărbătorile creştineşti atât pentru latura lor religioasă cât şi pentru latura sa
laică– venirea lui Moş Nicolae,Moş Crăciun, mersul cu uratul și cu colinda.
Cu ocazia Sfintelor Sărbători de Crăciun, elevii clasei Pregătitoare de la Şcoala
Gimnazială Nr. 3 Marginea au desfăşurat activitatea extraşcolară:” Nașterea Domnului”.
Pe parcursul acestei activităţi, elevii au participat la realizarea unui puzzle comun, în care
fiecare elev a desenat o piesa dintr-o imagine uriașă cu un brad împodobit, apoi au împodobit
bradul, au realizat scrisori pentru moşul, au colorat imagini din povestea “Nașterea
Domnului” şi au repetat un moment artistic în care elevii au cântat o colindă.
Zâmbetul elevilor a fost cel mai vizibil în mpmentul împărțirii cadourilor.
Implicarea copiilor a fost deosebită, fiecare participând cu drag la toate activităţile propuse,
dorindu-şi ca toată lumea să aibă parte de pace ,sănătatea şi ca totul să revină la normal în
Noul An.
.
DE CRĂCIUN SĂ FIM BUNI
DINCU MONICA, GRĂDINIȚA P.P. COZIA

RM. VÂLCEA, VÂLCEA
Activitatea extracurriculară este o componentă educaţională valoroasă şi eficientă căreia

orice cadru didactic trebuie să-i acorde maximă atenţie.
In anul școlar prezent, şi nu numai, am desfăşurat numeroase activităţi extracurriculare,

printre care se numără : „Târgul magic de Crăciun” şi Parteneriatul ’’Un copil, o speranţă’
derulat cu copiii cu cerinţe speciale din cadrul C.S.E.I. Băbeni, Rm. Vâlcea. Impreună cu
părinţii şi copiii am confecţionat diverse obiecte de iarnă pe care le-am vandut în cadrul Targului
de Crăciun, cu banii obținuţi cumpărand haine, jucării şi dulciuri pentru fiecare copil de la
Centru, în speranţa de a le oferi acestora un Crăciun plin de bucurie.
Plini de iniţiativă şi dăruire, părinţii grupei mele şi-au consacrat o parte din timpul liber
pentru împachetarea darurilor care au fost duse copiilor. Momentul hzazliu care ne-a emoționat
pe toți, până la lacrimi, a fost iniţiativa unui tătic care s-a hotarat să aducă un plus evenimentului,
deghizandu-se în Moş Crăciun. Apariţia lui a trezit bucurie în sufletul tuturor celor mici.
Activitatea a continuat , în sunet de colinde, cu împodobirea bradului şi cu realizarea de lucrări
de desen specifice iernii.
În urma acestor activităţi, pe langă faptul că toţi copiii din grupa mea s-au simţit minunat,
au săvârșit o faptă bună pentru cei care au înțeles că sunt mai puțin norocoși ca ei, au trezit şi
interesul colegilor lor din grădiniță, atât pentru viitoarele activităţi extracurriculare, cât şi pentru
implicarea în activităţi de voluntariat.
În loc de concluzie aş vrea să sper că munca tuturor educatoarelor va fi răsplătită peste

ani de un salut primit pe stradă ,de o privire caldă şi duioasă din partea celor care au trecut prin
mâna noastră , de o urare primită de sărbători când un puiuţ ajuns adult îşi aduce aminte cu drag
de cea care i-a fost educatoare , de gândurile bune care ne-nsoţesc peste ani , atunci când ei-acei
mici copiii ajunşi la rândul lor părinţi-înţeleg rostul nostru , al educatoarelor , pe lumea asta ,şi
pot preţi munca noastră la adevărata valoare. Dar ,până când vor veni acele vremuri, munciţi ca
şi când nu a-ţi trăi decât pentru puii aceştia de om şi sădiţi-le în suflet numai lumină şi dragoste
,căci, aşa cum spunea Marin Preda:„Dacă dragoste nu e , nimic nu e”.
Crăciunul în lumea celor mici
● Prof.înv.primar,Drăghici Alina-Florina ,Școala Gimnazială Traian,Olt
●
●
● Dragi parinti, frati, surioare
● Veniti toti cu mic, cu mare
● Azi e zi de sarbatoare:
● Clasa noastra dă serbare!
●
● T: Ce e galagia asta? Ce se intampla aici? Faceti liniste ca suntem
ocupati! Nu vedeti ca ne jucam la computer si pe telefoane? ADE
● C :Mai incet… nu putem auzi nimic…. Si volumul de la tableta e la
maxim!ANTONIO
● R: Pai noi dam serbare in cinstea sarbatorii de Craciun, cantam,
recitam …ca sa vina Mosul! LORI
● T: Lasa, ca Mosul vine oricum, cum face in fiecare an! Ce, cand erai
mic si nu vorbeai, nu venea? Sau cand vine acasa, noaptea, pe furis, ii
spui tu vreo poezie?MARIUS
● A: Dar…el vede tot si daca esti cuminte si ascultator, el vine cu
daruri!BIANCA
● R : Daca reciti frumos si canti, sigur se va bucura!DARIA C
● T: De unde sa stie Mosul daca ai fost cuminte si ascultator?DAVID
●
● : Va spunem noi:
●
●
●
● VLADUT
● Dragi copii din lumea asta
● Va mirati voi cum se poate
● Cum de Mosul de acolo de departe
● Sa le stie toate, toate…
●
● DENISA
● Uite cum! Va spun indata
1
● Iarna, noaptea pe zapada
● El trimite spiridusii
● La fereastra, sa va vada
●
● Spiridusii se-uita-n casa
● Vad si spun, iar Mosul are
● Pe genunchi o carte mare
●
● Cu-n condei de-argint el scrie
● Ce copil si ce purtare
● Si de-aceea stie Mosul
● Ca-I siret el, lucru mare!
●
● ANDREI : Bine ca sunteti voi destepti! Ce, noi nu suntem cuminti?
Doar nu facem, nimic…stam…si asta inseamna ca suntem cuminti. Nu-i
asa, dragi parinti? MARIUS Va place cand copiii stau cuminti la TV,
asa va puteti face si voi treburile cu care ati ramas in urma , mai
spalati un vas, mai dati cu aspiratorul…
●
● ROBERTA : Dar voi nu va pregatiti de Craciun? In fiecare familie
Craciunul e sarbatorit cu mare bucurie! Ia priviti !
● (in fundal , copiii impodobesc bradul, parintii pregatesc bucatele)
●
● DARIA M
● Orice zi e sarbatoare
● Dar Craciunu-I cea mai mare
● Cand prietenii se-aduna
● Si muncesc cu voie buna
● DANA
● Copiii bradu-mpodobesc
● Parintii bucate pregatesc
● Colinde canta si se veselesc
● Cu voie buna de Craciun se pregatesc
● ROBI
● De pregatit am terminat
2
● Si noapte rece s-a lasat
● Vom pleca la colindat
● Prin case pe la gospodari
● Si cei mai mici, si cei mai mari
● Pocnind din bici, strigand de zor
● Si pe Hristos de-l preamaresc
● Mere si cozonaci primesc…
●
● ROBERTA: aaa…. asta am vazut eu intr-un documentar uploadat pe
youtube. Si cred ca am citit si intr-o revista!...dar toate astea sunt
prea vintage pentru noi, copiii epocii moderne. Noi am cumparat bradul
direct cu podoabe in el de la Baneasa Shopping City, iar colindele le
ascultam la I-phone.
●
● COSMIN: Ajunge atata vorba, nu stii zicala aceea..”vorba lunga,
saracia omului..”?
●
● MARIUS: Un fel de “chatul pe messenger dauneaza grav finantelor
dumneavoastra!”
●
● COSMIN: Acum ajunge Mos Craciun si noi nu am recitat poeziile!
●
● ANDREEA.: Bine , dar va rog, in silent mode!
● RARES: Serbarea noastra continua cu ALEXANDRA SI ALEX care au
pregatit o poezie pentru Mos Craciun
● Alex:
● De telefonul fermecat
dintr-o poveste am aflat:
Il suni in gand pe Mosul bun
Si chiar raspunde Mos Craciun!
●
Atata doar, ca gandul tau
sa n-aiba-n el nimica rau,
sa te fi straduit sa fii
cel mai grozav dintre copii,
3
milos, curat, cinstit si bun
si...iti raspunde Mos Craciun.
●
● ALEXANDRA
Cu voce tare-i spui ce-ai vrea
sa iti aduca-n tolba sa
si fa-i si tu un dar mai mic -
o poezie si-un pupic!
● DENI: Noi am scris o scrisoare Mosului!
● ANTONIO: Ha, ha…scrisoare! ( se ridica si se duce langa ceilalti )
● Ce scrisoare? Mosul e batran, nu mai vede sa citeasca, plus ca tu stii
unde locuieste Mos Craciun?
●
● DENI : In Laponia, aproape de Polul Nord!
● ALEX: Pai vezi?!?... Pana acolo sunt 2230 de km, am citit eu pe
Wikipedia! O scrisoare poate face 2-3 saptamani pana acolo. Dead-
line-ul e prea scurt, nu are cum sa ajunga! Scrie-I un e-mail…sigur
ajunge m ai repede. Romania ocupa locul III in lume la viteza de
internet.
● DARIA C: E-mail?!? Hai ca asta-I buna! Mosul nu foloseste pc-ul!
●
● MARIO: Ba te contrazic, jucariile am auzit ca le procura prin shopping
on-line, e criza si on-line taxele sunt mai mici! Dar ce poti tu sa stii
despre tehnologia IT?!?
●
● BOGDAN: pai….
● MARIO: Uite cum se face; intri pe yahoo.com la sectiunea mail, iti
faci un cont, introduci datele, user-name, parola, dai save si gata!
●
● ROBERTA: Sau vom recita atat de tare scrisoarea incat sa ne auda
Mosul, daca e prin preajma!
● Stii, draga Mos Craciun, ce as vrea sa-ti spun?
Ca sunt copil cuminte, harnicut si bun.
Tu vii cu daruri multe la copiii toti,
Dar eu te rog pe tine - adu-mi, daca poti:
4
Bunicutei niste ochelari
Si bunicului papuci,
Pentru mama nu uita cercei
Si lui tata niste nuci,
● DAVID
Pentru motanul nostru
Ad-un soricel
Si-un os frumos lui cutu,
Dar mai maricel.
Mai adu-mi si o pusca

Si as vrea sa-ti spun
Ca sunt copil cuminte,
Draga Mos Craciun.
● ANDREEA: Ce tot strigati asa??
● DARIA C: Scrisoarea pentru Mos!
●
● ANDREEA: Bine, Bine, dar asta ii ceri tu Mosului: ochelari pentru
bunica, papuci pentru bunicul, cercei pentru mama si nuci pentru
tata?Astea se cereau IPC
● ANTONIO: IPC? Ce-i asta?
● ANDREI: Inaintea erei PC!
● : de exemplu:
● Stii, draga Mos Craciun, ce as vrea sa-ti spun?
Ca sunt copil cuminte, harnicut si bun.
Tu vii cu daruri multe la copiii toti,
Dar eu te rog pe tine - adu-mi, daca poti:
● LORIBunicuta Kosmodisc ar vrea

● Mp3 bunicului cred ca i-ar placea!
● Pentru mamicuta Swarowsky ,te rog!
● Si pentru taticul adu’ un I-pod!
● MARIUS
5
● Pentru motanel s-aduci Kittycat
● Pt catelus Pediegree e bun
● E oferta-n Auchan
● Stiu bine ce spun!
●
● ALEX
● Un play-station mie sa-mi aduci
● Toate astea-ti cer,
● Si am sa-ti mai spun
● Sunt un copil cool, draga Mos Craciun!
●
● ADE: Intelegi? Trebuie sa te adaptezi noilor tendinte in moda: sa fii
cool, fancy, fashionable!
● ANDREEA: Lasa-I in lumea lor, abia sunt in clasa I!...or sa creasca
ei!
●
● BIANCA T: Dar tu crezi ca e bine sa ceri atatea?
● DENI
● Sigur!de micuta am invatat
● Sa cer mult pentru a obtine
● Tot ce am visat!
● ( se intorc la Pc )
● MELODIA……
● RAMONA: Ia priviti! L-au rapit pe Santa! (toti copiii se intorc la
● : Ce faceti aici?
● DENISA DRAGOMIR:…sttt, nu ne intrerupe, ne uitam la filmul cu
Santa’ s elves. Tocmai l-au rapit pe Mos Craciun!
● ; Dar nu v-ati plictisit sa-l tot vedeti? Asta faceti in fiecare an!
Afara e o noapte minunata, magica, o noapte de poveste!
● “ In noaptea asta coboara ingerii din cer
● Si zboara-ncet de-a lungul padurilor de brad
● Si canta-ncet, si mere si flori din san le cad
● Iar florile s-anina din ramuri pana jos
● Si-I cantec si lumina si-asa de frumos!
●
6
● COPIL- DENISA DRAGOMIR
● Dar iarna rece a venit
● Drumul s-a inzapezit
● Hei, iarna este grea
● A adus nameti cu ea
● Brr..ce frig o fi afara
● Nu vreau mainile sa-nghete!
●
● (iese spirdusul din TV)
● P: Hey, dar tu cine mai esti?
● M: Eu sunt spiridusul lui Mos Craciun!
● P: Si ce cauti aici?
● M:Am iesit din televizor pentru ca nu mai suportam. M-am saturat sa
fac acelasi lucru iarasi si iarasi. Voi nu v-ati plictisit de filmul
acesta?
● Afara e o seara speciala, seara de Ajun, cand Mos Craciun vine cu
daruri, iar copiii il asteapta plini de nerabdare si emotii, cu poezii,
cantece si colinde.
● ROBERTA : da da da…am mai auzit eu d-astea!
● Afara e ger…
● Si-ti ingheata nasul
● Si degetele de la picioare
● Si chiar pot sa-ti cada
● Toti: da, da, da, asa este! Si noi stim asta!
● : Glume de bebelusi…fricosilor! Luati-va hainele si hai afara sa ne
distram!
● MELODIA
● COPIL -COSMIN
● Ce-I atata galagie
● Colo-n margine de drum
● Chiuind de bucurie
● Multi copii s-au adunat
● Ia te uita, toti gramada
● Nalta omul de zapada!
● Din carbuni i-au pus doi ochi
7
● O tigaie cenusie
● Tine loc de palarie
● Si o toala e cojocul
● E hazliu, bata-l norocul!
● Parca-ar fi o jucarie!
●
● P: Priveste, sunt….colegii nostri de la GRADI!!
● DAVID: Hello, how are you today?
● COPIII: we are fine, thank you!
● RAMO:Noi plecasem la colindat si acum am ajuns sa-l cautam pe Mos
Craciun
● N: Pe MC? Pai el e in Laponia, probabil umple sacii cu jucarii!
● DENI: Nu ati auzit breakingnews-urile? MC a disparut, sau mai bines
pus, a fugit, si-a dat demisia. E foarte suparat ca in noul nomenclator
de meserii, adoptat de guvernul Romaniei , meseria de mos Craciun nu
exista, deci el nu are dreptu; la concediu!
● P: Concediu?... vacanta ?
● MARIUS Pai el lucreaza o zi pe an si vrea concediu?
●
● (pe acolo trece Merry Christmas si il atinge pe un copil cu umarul)
● DAVID: Pardon….uita-te pe unde mergi…..
● ADE: Scuze…ma grabesc…..
● DAVID Stai…stai putin….cred ca te cunosc….te-am vazut la televizor
● ANDREI: …sa fie lady gaga?
● BIANCA T: ba nu, Cenusareasa…
● RARES: (rade) ..ba trebuie sa fii Scufita Rosie
● COPIII: E Marry Christmas…
● ADE: da, eu sunt!...acum scuzati-ma, dar chiar ma grabesc!
● DAVID: unde pleci?
● BOGDAN: unde te duci?
● C: de ce nu esti in Laponia?
● ADE: Pai fug sa nu pierd zboul spre Dubai
● COPIII: DUBAI??????
● ADE: Eu si Mosul avem rezervare, mergem in vacantA!
● COPIII: VACANTAAA???
8
● C : Pai si cadourile noastre?
● ADE: Mos Craciun e oboist, vrea vacanta! De 2019 ani munceste in
Ajunul Craciunului. Acum vrea vacant de Craciun, ca toata lumea. A
aflat ca voi, copiii, nu-l mai iubiti, ca vreti doar cadouri, doar atat!(
suparata)
● MARIO: Noi…stii…noi il iubim! Ne-am dat seama ca nu ar mai fi la fel
sarbatoarea Craciunului fara Mos. Te rog, convinge-l sa se intoarca.
Noi il vrem pe Mos Craciun!
● ADE: Bine, bine, m-ati convins, ma intorc in Laponia si va promit un
Craciun de neuitat.
● P Multumim, Marry C, nu o sa-ti para rau!
● (Marry C pleaca)
● MARIUS: Off, era cat p-aci sa nu avem un Craciun frumos…
● ANDREI: Cred ca e si vina noastra….
● Noi era sa stricam totul
● ROBERTA :Nu trebuie sa ne gandim doar la cadouri, Craciunul
inseamna bucurie, pace in suflet, fericirea de a fi impreuna!!!
● : Dar voi unde va duceti?
● DARIA MIEILA: Noi ne grabim catre spectacol, catre serbare….
● DANA: Mergem si noi cu voi…vrem sa-I facem o bucurie lui Mos
Craciun
● (Ajung la serbare, si se alatura copiilor)
● C: Vrem sa participam si noi!
● A-Poftiti, poftiti, sunteti bine veniti… sa-i colindam azi pe toti cei
dragi!
●
● COPIL
● Pe drumul lung si-nzepezit
● Se-aduna cete-cete
● De ani si ani neincetat
● Colindatori baieti si fete
● Ei merg la casele crestine
● Cantand cu glas duios
● In seara sfanta de Craciun
● Colinde lui Hristos
9
De la teorie la practică prin tradiții, folclor și istorie
Autor: Prof.Dumitrescu Aurelia-Mihaela
Școala Gimnazială Nr.7 – Galați, jud. Galați
Pentru o activitate de cerc metodic, am realizat, acum câțiva ani, materialele aferente unui opțional cu
titlul „Călător prin tradiții, folclor și istorie.ˮ
Tipul acestuia a fost opțional integrat la nivelul ariilor curriculare: Limbă şi comunicare, Om și
societate, Arte și tehnologii, pentru clasa a V-a, propus pe durata unui an școlar să se studieze, într-o
oră pe săptămână.
În argument, am arătat faptul că vatra și viața unui popor își găsesc rădăcinile în folclor, în tradiții și în
obiceiuri. De asemenea, fiecare nație are tradiții și datini specifice, toate acestea având caracter
individualizator. Datinile sunt păstrate cu sfințenie, deoarece identifică poporul și conferă sentimentul
de continuitate neîntreruptă pe pământ și în legea strămoșească. De asemenea, am propus elevilor o
suită de cursuri dedicate sărbătorilor de iarnă.
După cum bine știm cu toții, tradițiile și obiceiurile româneștisunt unice și atrag turiști din
lumea largă.Dansurile populare, Călușarii, hora etc. sunt repere în realizarea identității noastre.
Momentul de Crăciun saude Anul Nou reprezintă prilejuri de a auzi Steaua, Colindele, Plugușorul,
Capra sau Sorcova, de exemplu. Cu certitudine, această perioadă, înainte și după momentul Nașterii
Domnului, este plină de alese semnificații, dar și de obiceiuri sau datini nenumărate. Mărțișorul
constituie un simbol al renașterii naturii, iar Paștele- o sărbătoare a curățirii sufletești și trupești.
Am subliniat, cu această ocazie, când am realizat prezentarea opționalului în activitatea de cerc
metodic, că orice copil trebuie educat în spiritul valorilor culturii populare tradiționale, autentice. Este
necesar să descoperim vechile tradiții și obiceiuri, să le practicăm, dar și să le transmitem urmașilor, să
nu le lăsăm pradă uitării. Sărbătoarea Crăciunului prilejuiește momente cu adevărat înălțătoare.
Am evidențiat că acest curs reprezintă o disciplină opțională cu caracter pluridisciplinar, îmbogățind
cunoștințele elevilor obținute la orele de limba și literatura română, muzică, desen, istorie sau religie.
De asemenea, prin acest curs, nu mi-am propus doar transmiterea către elevi a informațiilor, ci mi-am
dorit să fie o adevărată pledoarie pentru prețuirea tradițiilor noastre autentice, strămoşești, pentru
valorizarea literaturii și a figurilor emblematice ale istoriei naționale. În opinia mea, poporul român
este special în lume și se face remarcat prin obiceiuri și tradiții de mii de ani. Acestea au fost expuse
în versuri și în cântece într-un mod admirabil.
Competențele pe care le-am avut în vedere prin acest opțional au fost: realizarea unor activități
care să vizeze cunoașterea și promovarea istoriei, a tradițiilor românești și a valorilor culturale,
formarea și dezvoltarea gustului estetic al elevilor prin perceperea frumosului din obiceiurile, datinile și
scrierile poporului nostru și ale altor popoare. De asemenea, am avut în vedere prezentarea elementelor
studiate prin referiri la zone geografice, monumente istorice, religioase etc.
Ca valori și atitudini, am avut în vedere cultivarea interesului pentru lectură și a gustului estetic
în domeniul artei și al literaturii, cultivarea sensibilității prin receptarea operei literare, a artei, în
general, formarea deprinderilor de a păstra și de a promova istoria, valorile culturale strămoșești, de a
le face cunoscute în lume. Totodată, prin acest opțional, am vizat cultivarea interesului pentru învățarea
pe parcursul vieții, dar și acceptarea diversității culturale, religioase, etnice etc.
Competențele propuse au fost, de exemplu: cultivarea respectului față de tradițiile culturale și față de
obiceiurile din diferite zone folclorice ale țării noastre, dar și ale altor popoare, promovarea legăturii cu
istoria prin datini, obiceiuri, texte literare. De asemenea, am propus, prin acest opțional, detalierea
obiceiurilor și tradițiilor românești/străine specifice evenimentelor importante ale unui an calendaristic,
inclusiv Crăciunul. Nu am uitat de interpretarea expresivă a unor texte/fragmente de texte, activitate
atât de dragă elevilor. Am realizat conexiuni între textele literare supuse analizei și momentele
reprezentative ale istoriei naționale, aspecte religioase etc.
Am propus participarea activă la manifestările organizate cu prilejul unor sărbători, dar și la un concert
de colinde sau la alte manifestări cultural-artistice. M-am gândit să propun elevilor însușirea pașilor de
dans tradițional, popular, dar și vizionarea unor documentare privind diversitatea portului românesc și
al altor popoare.
Spicuiesc din conținuturile pe care le-am propus în această programă de curs opțional:
• Caractere specifice ale folclorului;
• Obiceiuri, tradițiiromânești şi ale altor popoare – prezentare generală;
• Casa tradițională românească la ceasul marii sărbători a Crăciunului;
• Dansul şi cânteculîn sărbătorile de iarnă– bogății de suflet;
• Poezia obiceiurilor de Crăciun şi de Anul Nou;
În concluzie, am vizat, prin acest opțional prezentat în cadrul unui cerc metodic, mesajul textelor
supuse interpretării la clasă, dar și cultivarea unor abilități de comunicare, sociale, practice sau de
lucru în echipă.Am considerat importantă dezvoltarea curiozității elevilor șiexprimarea propriilor
gânduri sau sentimente în procesul de predare-învățare.
MOȘ CRĂCIUN,CE DRAG NE EȘTI!
SERBARE DE CRĂCIUN 2022-GRUPA MICĂ
GAVRILĂ FLORENTINA
GRĂDINIȚA CU PP NR 22
DROBETA TURNU SEVERIN
MEHEDINȚI
Dragi părinţi şi dragi bunici

Grupa BUBURUZELOR,
Este mândră, mândră tare
De întâia ei serbare!
Noi avem un invitat
Foarte, foarte aşteptat.
Este darnic, este bun
Şi se cheamă Moş Crăciun.
Sunt sigur că ne aduce,

Păpuşele, turtă dulce.
Pentru el, de bun venit,
O serbare am pregătit!
Cântec IARNA A SOSIT ÎN ZORI!
Iarna a sosit în zori
La ferestre ne-a pus flori
A sosit cu gerul ei
Cu zăpadă şi polei!
REFREN: Cât de veseli suntem noi
Că ne aduce bulgări moi,
Cu zăpadă ne jucăm
Şi cu bulgări aruncăm.
Săniuţa va pleca
Şi pe pârtii va zbura
Clopoţeii vor suna
Şi pe noi ne-or bucura.
REFREN:..........
Iarnă,iarnă eşti frumoasă
Când nu eşti prea friguroasă
Că ne-aduci nămeţi de nea
Şi plimbări cu sania!
REFREN:..............................................
Când vine vreme rea

Cu primii fulgi de nea
Se scutură din nori
De sfinte sărbători
Poveşti cu îngeraşi
Pentru copii poznaşi
Aflaţi-le acum,
În prag de Moş Ajun!
A bătut un fulg de nea

Astăzi în fereastra mea
Tare, pe nepusă masă
Şi-ar fi vrut să intre-n casă
Iată-i! pe deasupra mea

Zboară primii fulgi de nea
Şi-mi şoptesc în dulce grai:
“-Scoate sania, ce stai?!”
Cântec: “Săniuţa fuge”
Săniuța fuge,
Nimeni n-o ajunge,
Are dor de ducă
Parc-ăr fi nălucă.
R: Toată ziua prin zăpadă

Vine lumea să o vadă
Săniuța e usoară
Fuge parcă zboară.
Are tălpi lucioase

Vârfurile întoarse
Pod de scândurele
Să tot stai pe ele.
Peste hopuri sare

Ca un zmeu călare
Hățul de –o să scape
Trânta e aproape.
În seara sfântă de Ajun,

Ne întâlnim cu Moş Crăciun,
Ce împarte bucurii,
La părinţi şi la copii.
Bunule frumos Crăciun

Adu-ne un an mai bun
Sănătate la părinţi
Şi bunicilor cuminţi.
.Uite-acum de sus din cer

Fulgii mari coboară lin
Iarna e şi-i tare ger,
De omăt pământu-i plin!
Şi când fulgii-ncep să cearnă,
Aranjaţi pomul de iarnă
Bate vântul nu ne pasă,
Că e cald la noi în casă.
`.Brăduleţ, brăduţ drăguţ

Ninge peste tine
Haide, hai în casa mea
Unde-i cald şi bine.
.Pomul de Crăciun te fac

O! Ce bucurie!
Cu beteală-am să te-mbrac
Şi steluţe-o mie!!
Ridic ochii către cer

Şi văd steaua ce răsare
“Unde-i Moşul ce să-i cer?
Va veni la mine oare?”
Hai copii cu toţii

Vine Moş Crăciun
Şi ne-aduce-n tolbă
Tot ce este bun.
Cântec
Moș Crăciun ce drag ne ești!
Încercăm să n-adormim, urechiușele ciulim

Și-ascultăm de încotro se aude: Ho! Ho! Ho!
Încercăm să n-adormim, urechiușele ciulim
Și-ascultăm de încotro se aude: Ho! Ho! Ho!
REFREN:Moș Crăciun ce drag ne ești, dintr-o lume de povești

Prin zăpezile-argintii, vii la noi cu jucării
Moș Crăciun ce drag ne ești, dintr-o lume de povești
Prin zăpezile-argintii, vii la noi cu jucării.
Nu prea știm cum te strecori, fiindcă peste ochișori

Pleoapele grăbite cad, O, dar ce e-n zori sub brad!
Nu prea știm cum te strecori, fiindcă peste ochișori
Pleoapele grăbite cad, O, dar ce e-n zori sub brad!
Moş Crăciun, bun venit!

Că ţi-e frig de mult o ştim
Însă noi ne-am pregătit
Cât mai cald să te primim.
Așază-te lângă brad
Unde-i cald și bine
Spune-ne câte-o poveste
Acum despre tine !
Moșul spune ceva….
CÂNTEC : Moș Crăciun cu plete dalbe
A venit, a venit
Moş Crăciun cel mult dorit
Are în desaga lui
Darurile pomului.
Şi ne-a dat, şi ne-a dat

Tot ce în desaga-a luat
Iepuraşi cu ochi vioi
Şi păpuşi cu rochii noi.
Pentru c-ai venit la mine

Vreau să-ți multumesc
Și să-ți spun din inimioară
Moșule , eu te iubesc !
Şi în cântec de colindă
Vă dorim în noul an,
Sănătate, numai bine,
Mult noroc şi La mulţi ani !!!
GRUPA BUBURUZELOR VĂ MULȚUMEȘTE PENTRU PARTICIPARE !

SERBARE DE CRĂCIUN
PROF. GECZI LILIANA, GPP ORSOLYA, ORADEA, BIHOR
Azi e mare sărbătoare,

bucuria noastră-i mare,
l-așteptăm pe Moș Crăciun,
care a pornit la drum.
Cântec: Fulgi de nea

Toarce azi al bolţii caier şi zăpadă e cât vrei.
Zboară fulgi zglobii prin aer, hai să ne jucăm cu ei!
Uite-aşa! Uite-aşa! Hai să ne jucăm cu ei!
Uite-aşa! Uite-aşa! Hai să ne jucăm cu ei!
Obosiţi de bătăile construim un om de nea.

Hai să-i punem şi tichie, ce frumos îi stă cu ea!
Uite-aşa! Uite-aşa! Bună ziua Om de Nea!
Uite-aşa! Uite-aşa! Bună ziua Om de Nea!
Ninge lin şi îndesat

Peste case, peste sat.
Într-o sanie uşoară
Trasă de un iepuraş,
Urecheat şi drăgălaş
Moş Crăciun din deal coboară.
Cântec: Ninge, ninge, ninge-ncetişor---- pe pași de horă

Ninge, ninge, ninge-ncetişor,
Cade, cade, câte-un fulguşor.
Hai copii la săniuş,
Să ne dăm pe derdeluş! X2
Ninge, ninge, ninge-ncetişor,

Cade, cade, câte-un fulguşor.
Câmpul şi întregul sat X2
Haină albă -au îmbrăcat.
De sub scaune copiii scot zăpada (confetti alb), o aruncă în sus și strigă cu toții:
Ninge! Ninge! Ninge!
Intră Moș Crăciun, copiii îl invită să se așeze între ei, Moșul le vorbește câteva vorbe, apoi copiii
îi cântă și îi recită poezii:
Ura! Ura! Moşul vine,

Să-l primim cum se cuvine,
Lângă brad să îi cântăm,
1
Poezii să-i recităm,
Cu toţi să ne bucurăm!
Aripi albe de zăpadă

Azi mă poartă în Ajun
Toţi copiii vor să-l vadă
Pe iubitul Moş Crăciun”
Cântec: Moş Crăciun cu plete dalbe

Moş Crăciun cu plete dalbe
A sosit de prin nămeţi
Şi aduce daruri multe
La fetiţe şi băieţi
Moş Crăciun, Moş Crăciun.
Din bătrani se povesteşte

Că-n toţi anii negreşit
Moş Crăciun pribeag soseşte
Niciodată n-a lipsit
Moş Crăciun, Moş Crăciun
Moş Crăciun cu plete dalbe

Incotro vrei s-o apuci
Ţi-aş canta Florile dalbe
De la noi să nu te duci!
Dragi copii din țara asta, Îngerii se uită-n casă

Vă mirați voi cum se poate, Văd, și spun. Iar moșul are,
Moș Crăciun, din cer de-acolo, Colo-n cer, la el în tindă,
De le știe toate, toate? Pe genunchi o carte mare.
Uite cum: vă spun acuma… Cu condei de-argint el scrie
Iarna-n noapte, pe zăpadă, Ce copil și ce purtare...
El trimite câte-un înger Și de-acolo știe moșul,
La fereastră să vă vadă… Că-i șiret el, lucru mare.
Moș Crăciune, toți îmi spun

Că ești darnic și esti bun.
Eu îți scriu de mai-nainte,
Că-s un baiețel cuminte,
Și-ți mai scriu, așa, să știi,
Că eu nu-ți cer jucării,
Cum ți-ar cere alți copii-
Insă nu m-aș supăra
Dacă tot mi-ai da ceva!
Dragă Moș Crăciun,

Eu aș vrea
Să mă treci pe lista ta.
Și să vii în fapt de seară,
2
Să-mi lași o jucărioară.
Nu mai sunt fetiță mica,
Dar tot vreau o păpușică…
Moș Crăciun, Moș Crăciun,

Uite ce-aș dori să-ți spun:
Pe la mine dacă vii,
Să-mi aduci doar bucurii
Pentru mama, pentru tata.
Jucării să nu-mi aduci.
Insă dacă nu te superi,
Una mică n-ar strica…
Dar asta…e treaba ta!
A sosit Crăciunul,
O, ce bucurie,
Tu ne aduci Iisuse
Har și bucurie!
Colinde, colinde, Şi tremură brazii

E vremea colindelor, Mişcând rămurele,
Căci gheaţa se 'ntinde Căci noaptea de azi-îi
Asemeni oglinzilor. Când scânteie stelele.
Se bucură copiii, De dragul Mariei

Băieții şi fetele, Şi al Mântuitorului,
De dragul Mariei Luceşte pe ceruri
Îşi piaptănă pletele... O stea călătorului.
Cântec: Noapte de vis

Noapte de vis, Cer înstelat,
Linistiți, ne-am culcat.
Maica sfântă cu pruncul cel bland,
Dorm în pace, în vis ne surâd.
Domnul e pe Pământ
Pace în ea aducând.
Într-o ţară –ndepărtată

Betleem intitulată,
Un om cu povara sa
Amărât la porţi bătea.
Îi ruga pe toţi fierbinte
Şi cu paşnice cuvinte
Să-l primească peste noapte,
Că soţia îi va naşte
Pe copilul cel mai sfânt,
Care vine pe pământ.
Când la Betleem Maria,

Săvârşind călătoria,
L-a născut pe Fiul Sfânt,
3
Îngerii din cer cântând
Au dus vestea-n lung şi-n lat
Că un rege luminat,
Cu mărire va veni,
Pământul va moşteni.
Iar în noaptea înstelată

Pe cer, iată, se arată,
Mai aprinsă şi mai clară,
Mândra stea, steaua polară.
O stea ce vesteşte-acum,
Că în noaptea de Crăciun,
El, Mesia, se va naşte,
Lumea îl va recunoaşte.
Cântec: Astăzi s-a născut Hristos

Astăzi s-a născut Hristos, Laudăți și cântați,
Mesia chip luminos, Și vă bucurați!
Lăudați și cântați,
Și vă bucurați! Vântul bate, nu-l răzbate,
Neaua ninge, nu-l atinge,
S-a născut dintr-o fecioară, Lăudați și cântați,
In săracă ieslișoară. Și vă bucurați!
Lăudați și cântați
Și vă bucurați! Și de-acum până-n vecie,
Mila Domnului să fie,
Mititel, înfășețel , Laudați și cântați,
În scutec de bumbăcel, Și vă bucurați!
Se-apropie Crăciunul,
Vin să te rogi cu mine.
Iisus se naște astăzi,
Copile, pentru tine!
Cântec: Crăciunul este cel mai sfânt

Crăciunul este cel mai sfânt, X3
Sărbătoare sfântă!
Crăciunul este cel mai sfânt, X3
Sărbătoare sfântă!
4
“POVESTE DE CRĂCIUN”
CITEȘTE, SCRIE, DESENEAZĂ!
Georgescu Marilena-Camelia
Școala Gimnazială „Nicolae Bălcescu”, Arad
Crăciunul este o sărbătoare foarte importantă pentru creștini: este sărbătoarea Nașterii
Domnului, timp al bucuriilor, al păcii și al liniștii sufletești. Este o perioadăîn care primim și
dăruim multa iubire și caldură sufletească.
Magia acestei sărbători este trăită si de elevii școlii noastre prin participarea la numeroase
activități: decorarea claselor, activități de voluntariat, participarea la diferite concursuri. Unul
dintre acestea este concursul de creație “Poveste de Crăciun”, organizat în cadrul unui proiect cu
care ne mândrim: “Citește și deschide-ți mintea!”.
Pentru a-și duce la bun sfârșit sarcinile de lucru, copiii au nevoie de foarte puține ingrediente:
o carte care are ca temă Crăciunul, o cană cu ciocolată caldă, turtă dulce, bomboane și plăcerea
de a citi. Toate acestea, amestecate, vor crea o stare de bine, iarurmarea va fi pentru toți
aceeași:se vor cufunda în lumile de poveste și ne vor împărtăși impresiile legate de cărțile alese.
Cei mari (clasele gimnaziale) vor realiza atât rezumate, cât și prezentări PPT, iar cei mici (clasele
primare) vor face desene care să reflecte universul ficțional al cărților citite.Pentru ca sarcina
acestora să fie și mai ușoară, le-am sugerat mai multe titluri de cărți care au ca temă Crăciunul.
Cu siguranță, după lecturarea povestioarelor de Crăciun cu toțiivor învăța să creadă în povești și
în miracole, vor fi mai generoși, mai buni și mai recunoscători!
Așteptăm cu nerăbdare ca elevii noștri să ne împărtășească ce au descoperit în fantasticele
lor călătorii pe tărâmul magic al cărților în care totul este posibil!
ÎN AȘTEPTAREA CRĂCIUNULUI!
- ȘEZĂTOARE ÎN BANAT-
Prof. Gherasim Alina Lavinia
Loc. Timișoara, jud. Timiș
Șezătorile sunt obiceiuri străvechi care se organizau în serile lungi de iarnă și

contribuiau la menținerea mentalității colective în comunitatea satului. În cadrul acestor
adunări, accentul nu era pus pe muncă, ci pe voie bună, cântece și glume.
Comunitatea satului bănățean își trăiește rânduielile ancestrale după propriul ceas.
Astfel, odată cu “lăsatul postului” încep a se trezi la viață, șezătorile!
Șezătorile în Banat erau familia mare, extinsă, erau întâlniri de la casă la casă care
consolidau legăturile dintre consăteni, rude și prieteni.
Pentru a perpetua acest ritual generațiilor tinere, am organizat cu preșcolarii grupei

mijlocii o șezătoare premergătoare sărbătorii Crăciunului.
Atât copiii, cât și educatoarele au purtat cu mândrie costumul popular tradițional
specific Banatului de pustă!
Gazdele și-au primenit casa și au pregătit masa pentru a primi cum se cuvine și pe cei
care au lucrat și pe cei ce au colindat!
Atmosfera de basm l-a adus în prim plan pe Moșul drag și bun, care a împărțit
binecuvântări gazdelor primitoare și bucurii colindătorilor neosteniți.
Împreună am cântat colinde, am recitat poezii și am dorit să readucem în sufletele

privitorilor atmosfera de odinioară.
ÎN AȘTEPTAREA CRĂCIUNULUI
GHIURCĂ LUCIA FLORENTINA, LICEUL CU PROGRAM SPORTIV ”MIRCEA

ELIADE”, BUCUREȘTI, SECTOR 6
Ca profesor diriginte am fost tot timpul preocupată ca elevii mei să coopereze și să fie
prieteni. Ușor de spus, greu de obținut în clasa a cincea. Am hotărât că perioada cea mai
propice să îi fac să se apropie cât mai mult unii de alții este cea dinainte de Crăciun. Atunci
avem tendința să fim toți mai deschiși și mai buni cu persoanele de lângă noi.
La ora de dirigenție, pe la începutul lui noiembrie, le-am propus elevilor mei să ne

împodobim un brad în sala de clasă, dar fără să aducem ornamente de acasă, ci să le
confecționăm împreună în timpul orelor de consiliere. Am hotărât cine aduce un brad artificial
cu împrumut, apoi ne-am gândit ce materiale putem folosi pentru a înlocui globulețele și
beteala din comerț.
Fiecare a adus ce a avut pe acasă: cartoane de la diverse ambalaje, suportul de carton

de la hârtia igienică, pensule, acuarele împrumutate de la ora de educație plastică, foarfece,
lipici, mărgele, etc. Unul dintre elevi este mare fan quilling art. A adus un set la școală și le-a
arătat colegilor cum se realizează câteva modele ușoare și au început să confecționeze
ornamente. Au fost încântați că au învățat ceva nou și priveau cu interes ceea ce ieșea din
mâinile cunoscătorului acestei arte.
Am căutat pe internet tot felul de modele de brăduți realizați din carton, flori și steluțe
realizate din suportul de hârtie igienică. În clasă era tot timpul zumzet ce emana fericire. Se
simțea bucuria de a obține un obiect frumos, de a-l face cu forțe proprii, de a învăța lucruri noi
de la colegi, de a le arăta tuturor că știi să asculți sfaturi și să dai sfaturi, dacă ți se cer. Nimeni
nu se certa cu nimeni. Unul picta, altul decupa, altul lipea. Era o colaborare totală.
Tot în acea perioadă doamna profesoară de educație plastică le-a adus fiecăruia câte
un desen (cu o cizmă) pe care să îl coloreze. Nu existau restricții. Fiecare picta cizma cum
simțea. Au dorit ca la împodobirea bradului să își etaleze desenele pe perdea. Zis și făcut!
Cred că aceasta a fost perioada cu cele mai puține conflicte între acești copii plini de
energie. Trebuie să țineți cont că vorbim de o clasă de gimnaziu integrat sportiv. Acești elevi
după orele de curs încep antrenamentele sportive. De multe ori au zile când pleacă dimineața
la ora 6:30 de acasă (începem orele la 7:30 și traficul în București dimineața e infernal) și
ajung seara după ora 18:00. Performanța în sport se obține doar cu sacrificii, iar ei știu că nu
se poate altfel. De multe ori vezi oboseala acumulată la antrenamente și concursuri, vezi
amărăciunea din ochii lor când se întorc de la concurs fără premiul mult dorit. Tu, cel de la
catedră, devii atunci psiholog sportiv. În timp, am învățat că pentru ei contează mult să îi ajuți
să intre în ritm după un eșec sportiv, dar și după o mare reușită.
Am reușit în acea lună noiembrie să obțin o clasă fără bisericuțe, omogenă, cu elevi
care să coopereze pentru a obține ceea ce doreau. Acum au ajuns în prag de examen, dar își
amintesc cu nostalgie de acea perioadă. Își amintesc cu drag de colegii care s-au transferat la
alte școli sau în alte țări. Încă mai țin legătura cu ei și îmi povestesc cum se descurcă în
prezent.
Acesta a fost brăduțul nostru. Toate podoabele sunt realizate în timpul orei de
dirigenție timp de patru săptămâni. Lucrul în echipă de atunci ne-a schimbat pe toți. Ne-am
bucurat de el până la venirea vacanței de iarnă.
PROIECT EDUCATIV
„POVESTE DE CRĂCIUN”
Autor: prof. Giurea-Stănescu Mariana-Cristina

Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă Balş, Olt
ARGUMENT:
Sărbătorile de iarnă reprezintă prilej de bucurie pentru creştini, dar mai ales pentru copiii care
aşteaptă cu nerăbdare momentul colindelor, împodobirii bradului şi, nu în ultimul rând, sosirea
lui Moş Crăciun, însă adevărata frumuseţe a sărbătorilor de iarnă care ar trebui să ne bucure
inimile şi pe care ar trebui să învăţăm să o întâmpinăm cu bucurie, bunătate şi multe fapte bune
este, de fapt, însăşi Naşterea Domnului Iisus.
Prin derularea acestui proiect ne propunem să dezvoltăm elevilor noştri sentimente de respect
şi mândrie faţă de tradiţiile şi obiceiurile poporului român prin crearea unui mediu propice şi
ţeserea unei poveşti de iarnă autentice.
Proiectul oferă şi părinţilor ocazia de a vedea evoluţia copiilor, prin implicarea şi participarea
la activităţile extracurriculare desfăşurate la nivelul şcolii.
1. Obiectivele activităţii:
a. elevi:
- să recite poezii despre Crăciun şi Anul Nou;
- să interpreteze colinde;
- să prezinte datini şi obiceiuri de Moş Nicolae, Crăciun şi de Anul Nou;
- să confecţioneze obiecte pentru împodobirea sălilor de clasă specifice sărbătorilor de iarnă;
- să participe cu interes la serbarea şcolară.
b. părinţi:
- conştientizarea rolului pe care îl au activităţile extracurriculare în dezvoltarea armonioasă a
elevului
2. Grupul ţintă: - elevi ai CSEI, părinţi, autorităţi locale, cadre didactice.
3. Durata activităţii: 12 – 23 decembrie 2022
4. Resurse:
* umane : - elevii de la C.S.E.I Balş; cadre didactice; părinţi; asistenţi maternali;
* materiale: - calculator, CD-uri, imagini, jocuri interactive şi interdisciplinare, PPT-uri,
fişe de muncă individuală, plastilină, planșete, acuarele, pensule, lipici, hârtie colorată,
cartoane colorate, ștampile, hârtie creponată, fetru, creioane colorate şi grafice, foarfece, şnururi,
baloane, şabloane etc.
5. Metode şi procedee:
-observarea spontană şi dirijată, învăţarea prin descoperire, exerciţiul, explicaţia, demonstraţia,
conversația, povestirea, jocul, memorizarea.
6. Forme de organizare : frontală, individual-independentă, pe grupe.
7. Programul activităţilor:
- decorarea claselor cu lucrări handmade specifice sărbătorilor de iarnă;
- împodobirea brăduţului în fiecare sală de clasă;
- amenajarea unei expoziţii (de desene cu tematică specifică);
- program artistic-,,Poveste de Crăciun”- cu poezii şi colinde româneşti (tradiţionale şi moderne);
- donaţii oferite de cadrele didactice din şcoală: constând în jucării, haine şi dulciuri pentru toţi
copiii nevoiaşi din şcoală.
- concurs ,,Clasa-tărâmul Crăciunului”
8. Locul de desfăşurare: - sala de festivităţi şi sălile de clasă.
9. Evaluarea activităţii:
- prin număr de participanţi;
- impactul asupra elevilor, părinţilor şi cadrelor didactice;
- chestionare.
CONŢINUTUL PROIECTULUI:
Activitatea 1: ,,Ne pregătim de sărbători”
- confecţionăm ornamente specifice sărbătorilor de iarnă;
- împodobim bradul şi sala de clasă (fiecare sală de clasă are o tematică proprie de Crăciun);
- audiţie colinde, vizionare de filme şi desene pe tema Naşterii Domnului Iisus, dar şi recreative;
- realizarea de lucrări în tehnici diferite având ca temă iarna.
Activitatea 2: ,,În aşteptarea lui Moş Nicolae”
- memorizarea de poezii şi colinde;
- ,,Moş Nicolae” alege cea mai frumos şi creativ împodobită sală de clasă; acordă premii şi
dulciuri.
Activitatea 3: ,,Vine, vine Moş Crăciun!”
- trimiterea invitaţiilor de participare la programul artistic părinţilor, asistenţilor maternali;
- pregătirea expoziţiei cu lucrările de iarnă ale elevilor;
- desfăşurarea programului de colinde şi poezii ,,Poveste de Crăciun” pregătit de elevii şcolii;
- sosirea lui Moş Crăciun cu daruri pentru fiecare.
Activitățile extrașcolare și impactul educativ al acestora
GIURGI MARIA, profesor învățământul primar
Școala Gimnazială „Mircea Vulcănescu” Bârsana Maramureș
Aflându-ne într-o lume permanent schimbătoare, unde tehnologia își face loc din ce în
ce mai mult atât în viața elevilor, cât și a noastră a profesorilor, cu atâtea device-uri ajunse
inclusiv în clasele noastre, avem o datorie să păstrăm elementele ludice , să îi facem pe copii
să zâmbească, să se joace, să se implice în activități cu drag observând locuri, flori, animale,
lumea reală în care se află.
Activitățile extrașcolare sunt cele care ne apropie de natură, de tradiție, de locurile care
le vizităm, de viață. Aceste activități ajută foarte mult la dezvoltarea personalității copilului,
exersarea unor priceperi și deprinderi, stimulează implicarea activă a copilului în mediul
apropiat, dezvoltă capacitatea acestora de a se exprima liber, facilitează comunicarea și
socializarea, dezvoltă încrederea în sine și capacitatea de controlare a emoțiilor în diverse
situații.
Elevii participă cu mare interes la aceste activități, fie ele serbări, excursii, vizionări de
spectacole, filme. Excursiile îmbină toate laturile educației favorizând interdisciplinaritatea
într-un context nou, din care nu conștientizează, dar învață mult mai multe decât la orele de
curs. Prin participarea la diverse excursii elevii învață să prețuiască valorile culturale,
folclorice, istorice ale neamului nostru românesc, manifestă interes pentru aflarea mai multor
informații despre eroii neamului și de faptele lor de vitejie. Toate acestea au o contribuție
deosebită la formarea trăsăturilor de caracter ale elevilor.
Admirăm peisaje, vizităm muzee, intrăm în vorbă cu meșteri care ne pun la dispoziție
atelierul lor și arta pe care cu atâta drag o păstrează și o duc mai departe din generație în
generație, admirăm case vechi, costume, arme, vestigii ce sunt păstrate cu sfințenie în lăcașuri
de cultură, descoperim îndeletniciri care pe parcursul anilor s-au pierdut sau rar mai există.
Prin această abordare ce o pun la dispoziția noastră activitățile extrașcolare, elevii înțeleg mai
bine noțiunile cu care la istorie sau la geografie se confruntă, la lecții le pot observa prin
intermediul materialelor didactice utilizate, dar altfel le vor pricepe când vor călca în vârful
unui deal, munte, pe malul unei ape sau vor viziona o colecție de dovezi istorice.
Parteneriatele educaționale pun la dispoziția cadrelor didactice și elevilor modul de
abordare în alte școli, pun față în față elevi care nu se cunosc , dar pot colabora în realizarea
unor reușite lucrări comune fără frică de necunoscut, descoperind tradițiilor locurilor ce le
vizitează și dezvoltând dragostea pentru frumos, bine, reușită chiar într-un mediu străin până
atunci, de unde pot întări atitudinea pozitivă despre școală, respectul reciproc, relații de
colaborare, uneori prietenii.
Cunoașterea obiceiurilor și tradițiilor populare are o importanță deosebită datorită
conținutului de idei și de sentimente a faptelor care oglindesc trecutul bogat și plin de speranțe
a poporului nostru. De aceea, încă de la cea mai fragedă vârstă, copiilor trebuie să li se
vorbească despre frumusețea folclorului românesc, să li se cultive interesul pentru cântecul și
dansul popular, pentru obiceiurile și tradițiile acestui popor, pentru că ele contribuie, în mare
măsură la dezvoltarea competențelor de comunicare orală și scrisă. În cadrul acestor activități
elevii reușesc să-și îmbogățească vocabularul, să interacționeze bine cu persoanele din jur, să-
și exprime gândurile, stările, sentimentele, opiniile, să-și cultive răbdarea, stăpânirea de sine,
perseverența, încrederea, spiritul de echipă.
Cea mai dragă mie activitate din noianul activităților extrașcolare este colindatul din
perioada sărbătorilor de iarnă, când copiii, îmbrăcați în straie tradiționale, merg să transmită
prin colindele tradiționale bucuria Nașterii Mântuitorului Iisus Hristos la școlile partenere, la
biserici, instituții, la concursurile de colinde.
Cu ajutorul acestor activități extrașcolare reușim să contribuim la dezvoltarea
personalității elevilor, să-i ajutăm să se descurce în situații inedite, uneori să pregătim terenul
pentru alegerea unui drum în viață.Iată câteva din fotografii:
Activitățile extrașcolare
Prof.Goman Adina-Amalia-Şcoala
Gimnazială nr.1 Drăgeşti, localitatea Drăgeşti, jud.Bihor
Şcoala este a doua noastră casă,reprezintă locul unde ne formam ca oameni,unde deprindem
tainele scrisului si ale cititului,citadela lăuntrică a sufletelor noastre.Unii ne desparţim de şcoala
în momentul desăvârşirii studiilor,căutând să devenim oameni de bază în societate şi să
onorăm,astfel,promisiunile pe care le-am facut,atât familiei,cât şi şcolii care ne-a format. Alţii
urmează în continuare drumul şcolii,devenind din învăţăcei,învăţători,dascăli dedicaţi meseriei
pe care şi-au ales-o şi în care pun atâta trudă,atâta pasiune,atât tumult ,sudoare şi lacrimi.
Dăscălia este o artă ,este o vocaţie.Şcoala ne pare o scenă pe care noi,actorii ne jucăm rolul până
la epuizare cu un devotament greu de descris în cuvinte,pentru ca apoi să ne topim încet ,încet
,asemena unei făclii ,în fumul unui drum. Profesorul de vocaţie îşi va juca întotdeauna
rolul,neobosit ,până la caderea cortinei ,respectând acel jurământ nescris al dascălilor care se
frâng pe altarul şcolii,fără să regrete nicio secundă supremul gest. Măreţ şi înăţător
sentiment,acela de jertfă ,de preocupare ,mereu pentru alţii şi mai puţin pentru propria sa
persoană.De aceea se spune că dascălii nu mor niciodată,ei trăiesc mereu prin învăţăceii lor
,cărora le-au dăruit lumină din lumina lor şi pentru care s-au stins puţin câte puţin.
Dascălul adevărat va încerca mereu sa promoveze şcoala în care îşi exercită meseria,cu
dragoste,nu se va lăsa niciodată înfrânt.Modalităţile de promovare sunt multiple şi înregistrează
în prezent o mare dezvoltare şi deschidere spre nou.Serbări,proiecte,concursuri ,olimpiade
,activităţi de voluntariat,publicărea în diverse reviste a unor studii de specialitate sau publicatii
sub semnătură proprie.Toate dovedesc munca asiduă depusă de profesori pentru promovarea unei
imagini de ansamblu,a elevilor pe care îi pregătesc ,dar nu în ultimul rând,a şcolii în care îşi
petrec o mare parte din existenţa lor .
Din buchetul de activităţi pe care le-am derulat cu elevii ,doar în acest an şcolar,am ales să
zăbovesc puţin asupra unui proiect local pe care l-am iniţiat în luna noiembrie ,împreună cu alţi
colegi şi care cuprinde o paletă de activităţi nuanţate sub diverse forme şi aspecte ,dedicate
marelui praznic al Naşterii Domnului nostru Iisus Hristos.Aria limbă şi comunicare cuprinde
disciplinele limbi moderne şi limba şi literatura română,printre altele,realizându-se astfel,o
transdisciplinaritate prin promovarea acestor activităţi.De la început aş vrea să afirm că aceste
momente din cadrul proiectului au fost realizate cu elevii şcolii noastre,nivel gimnazial ,cu
sprijinul conducerii unităţii de învăţământ şi dăruite apoi cu mult drag comunităţii
locale.Desfăşurate sub forma unor ateliere de lucru cu elevii noştri ,având drept scop
familiarizarea acestora cu tradiţiile româneşti ,dar şi internaţionale,dedicate Crăciunului,dar şi
respectarea unor valori autohtone si nu numai.
Proiectul ,intitulat Crăciunul în inima noastră ,a cuprins momente importante pentru
pregătirea marii sărbători (confecţionarea unor podoabe pentru pomul de iarnă,realizarea unor
decoruri specifice,împodobirea bradului de Crăciun şi momentul cel mai aşteptat,interpretarea
unor cântece în limbile franceză,engleză şi tradiţionalele noastre colinde).Activitatea s-a
desfăşurat atât în cadrul şcolii noastre,cât şi la gazdele noastre(Primăria comunei şi Dispensarul
comunal) unde am fost întâmpinaţi aşa cum se cuvine ,în sfânta tradiţie strămoşească.
Un moment special îl constituie primirea unor oaspeţi din Anglia ,voluntari,oameni

minunaţi pentru care cântecele în limba engleză care vesteau marea sărbătoare a Naşterii
Domnului ,au constituit un moment extrem de emoţionant ,menit sa le amintească de casă,de
familie şi de toate momentele frumoase din viaţa lor.
Un alt moment important in viata satului Dragești îl constituie intrarea crestinilor in

sfântul și marele post de 40 de zile ,premergator sărbătorilor pascale . In sâmbăta dinaintea
intrării in postul Paștelui ,creștinii se strâng împreună în locul numit Dealul Hainii și împreună
cu preoții se roagă neîncetat pentru ca recolta din anul acesta să fie bogată și plină de noroc ,iar
drept rasplată oferă aduc produse alimentare din gospodărie – unt,ulei,oua,brânză ,produse ce
urmează a fi sfințite de către preoți și consumate după marele post,din ele se vor pregăti
cozonacii de Paște și alte preparate care vor fi servite cu ocazia marii sărbători. Cu acest prilej
,crescătorii de oi și capre din satul Drăgești aduc mieii și iezii ce urmează a fi sacrificați, spre a fi
“ botezați” de către preoți cu sfântul mir ,iar gazdelor li se face o rugăciune de “ sporire a
avutului’,pentru a fi sănătoși și a putea să crească animale și să se bucure de roadele muncii lor.
Obiceiul se numește “ruguța”și datează din secolul XIX ,fiind adus în localitate de către
locuitorii maghiari care au populat la un moment dat dealurile și dumbrăvile Drăgeștilor,până la
colectivizare ,când au părăsit localitatea, preferând zonele de câmpie ale județului Bihor.
Tot în sâmbăta dinaintea postului se aprinde vegetația uscată din gospodării, de pe dealuri
și din cimitir și se împart colăcei și “colie” pentru sufletele celor plecati dincolo. Atunci se
organizează mese în familii cu mâncare de dulce,deoarece pe parcursul marelui post ,creștinii nu
vor consuma decât alimente de post. Bătrânii satului obișnuiesc să consume hrana,chiar și de
post,abia după asfințitul soarelui și după sfânta rugăciune din acea seară.
In săptămâna aceea gospodinele vâstnice scot rufele albe ,țesute în război și le

primenesc,le usucă în aerul proaspăt de primăvară. In copilăria mea femeile satului de altădată
spălau oalele și vesela cu leșie ,preparată pe bază de cenusă,pentru a îndepărta untura depusă
,deoarece în timpul marelui post în casă nu se mai foloseau decât alimente de post. Laptele
obținut în gospodărie nu se mai consuma ,ci îl depozitau in “gheje”,un vas făcut din scânduri
asemănător butoiului.Prin aceste activități se pregăteau să intre în marele post al sfintelor Paști
,culminând cu rugăciunile din fiecare zi și cele care aveau loc duminica în biserica. Desigur că,
unele tradiții se pierd în negura timpului,înlocuite fiind de tehnologie care pas cu pas își ocupă
locul chiar și în cele mai îndepărtate zone ,transformându-ne în simpli roboți .
Unele obiceiuri au rămas în memoria colectivă ca un bun de preț și un tezaur de o valoare
inestimabilă,încrustat cu litere de aur în zestrea neamului românesc dintr-o vreme care pare din
ce în ce mai îndepărtată. Activităţile acestea prin care se promovează imaginea şcolii rămân în
conştiinţa elevilor ,a comunităţii locale,fiind catalogate drept reuşite .Dar aceste lucruri nu ar fi
posibile fără truda dascălilor şi fără implicarea unor oameni cu suflet şi dragoste neţărmurită
faţă de şcoală,faţă de comunitatea locală şi nu în ultimul rând faţă de neamul nostru românesc.
În final vom afirma ca toate aceste activităţi au fost mediatizate în revistele şcolare (
Şcoala Gimnazială nr.1 Drăgeşti deţine o revistă şcolară proprie,intitulată Vorbe şi fapte,ajunsă
deja la cel de-al şaselea an de existenţă),atât locale,cât şi cele judeţene ,având un ecou pozitiv în
rândurile comunităţii din care facem parte.Au fost apreciate de forurile superioare,reprezentate
de ISJ Bihor şi CCD Bihor ,de inspectorii de specialitate şi de către cei responsabili cu munca
educativă din judeţul nostru,fapt care ne bucura,ne onorează şi ne motivează în acelaşi timp.
MAGIA CRĂCIUNULUI
Grec Mihaela Adela, Şcoala Gimnazială ”Mihai Veliciu”

Loc. Șepreuș, Jud. Arad
Titlul proiectului: MAGIA CRĂCIUNULUI!
Categoria în care se încadrează: cultural-artistic
Argument:
Când primii fulgi de nea ating pământul, ne gândim, cu bucurie, la venirea

Crăciunului, sărbătoarea magică a copilăriei noastre. De fiecare dată când vorbim despre
acesta, ne imaginăm atmosfera caldă a sărbătorilor de iarnă, înconjurați de oameni dragi, de
familie, de prieteni, fiecare atât de diferiți, dar aduși laolaltă de faptul că magicul Crăciun este
sărbătoarea bucuriei și a clipelor petrecute împreună.
Cele mai așteptate sărbători sunt cele de iarnă, iar dintre acestea sărbătoarea
Crăciunului. La orice vârstă sărbătoarea Crăciunului este percepută ca o sărbătoare a bucuriei
care face să înflorească în sufletele noastre bunătatea, frumusețea, toleranța, credința,
speranța, tot ce are omul mai nobil. Pe bună dreptate se spune că dacă spiritul Crăciunului ar
ține tot anul am putea să trăim cu toții într-o lume mult mai bună.
Ca adulți simțim încă mirosul Crăciunului copilăriei noastre, mirosul de scorțișoară,
nucă și vanilie, care cuprindea întreaga casă în toiul pregătirilor din ziua de Ajun.
Este de datoria noastră să ducem mai departe tradițiile legate de această sărbătoare și
să le transmitem copiilor, să-i introducem în atmosfera magică a Crăciunului care le va
deschide sufletele și-i va ajuta să devină mai buni, mai toleranți, mai legați de ceea ce
înseamnă acasă.
Acesta este un moment potrivit de-a le prezenta aspecte ce fac referire la semnificațiile
religioase ale Crăciunului, la obiceiurile și tradițiile de la noi, dar și din alte țări, dar și a
surprinde din magia acestei sărbători prin activități plăcute elevilor, prin inspirarea unui
climat plin de armonie, de colaborare, cooperare.
Copiii sunt atrași de ambele aspecte ale acestei sărbători, atât cel creștin - colinde, cât
și cel laic – confecționarea unor ornamente, obiecte specifice Crăciunului, oferirea și primirea
de cadouri.
Activitățile din acest proiect vin în întâmpinarea dorinței copiilor de a ști mai multe
despre această sărbătoare, de a învăța să colinde și să confecționeze ornamente din materiale
reciclabile.
Scopul proiectului: Cunoașterea obiceiurilor tradiționale specifice sărbătorilor de iarnă.
Obiectivele urmărite:
➢ să definească şi să diferenţieze noţiunile de tradiție şi de obicei, datini;
➢ să identifice perioada calendaristică numită sărbători de iarnă;
➢ să descrie cele mai îndrăgite obiceiuri;
➢ să descopere mesajul obiceiurilor de iarnă cu ajutorul mijloacelor artistice;
➢ să interpreteze colindul, plugușorul, sorcova;
➢ să-și exprime simțul estetic prin ornarea bradului de Crăciun cu ajutorul podoabelor
create
de ei;
➢ să identifice modalități de exprimare a sentimentelor de bucurie, trezite de sărbătorile
de
iarnă.
Coordonator de proiect: prof. înv. primar, GREC MIHAELA ADELA clasa a II-a
Grupul ţintă:- elevii clasei a II-a
Durata proiectului : Proiectul se va desfăşura pe durata anului şcolar 2022-2023, în perioada

noiembrie 2022- decembrie 2022
Beneficiarii direcţi: elevii şcolii
Beneficiarii indirecţi: părinţii, comunitatea
Parteneri: părinţii, Biblioteca Comunală, Biblioteca Școlii
Resurse:
umane: elevii clasei a II-a, părinţi, cadre didactice
materiale: consumabile, copiator, computer, videoproiector, prezentare PPT, texte literare,
carton, hârtie colorată, materiale textile, CD-uri cu colinde, brad ecologic,etc.
Transmiterea valorilor tradiționale reale tinerei generații pentru păstrarea identității culturale a
poporului român într-o lume a multiculturalității
Modalităţi de evaluare:
• produsele rezultate în urma activităţilor desfăşurate (desene, postere, panou, afişe,

felicitări,
ornamente din materiale reciclabile pentru brad, bradul împodobit);
• spectacol - colinde și scenete - prezentat părinților și comunității locale;
Diseminarea rezultatelor:
• prezentarea unui referat și a activităților desfășurate în cadrul comisiei metodice;

• realizarea unui raport de activitate;
• publicarea proiectului însoțit de raportul de activitate pe www.didactic.ro;
• informarea părinților despre activitățile desfășurate în cadrul ședințelor de la nivelul
fiecărei
clase.
CONȚINUTUL PROIECTULUI:
➢ dezbateri pentru realizarea proiectului;
➢ convorbiri, lecturi, activități artistico-plastice, colaje, creații literare;
➢ prezentări PPT – Crăciunul la noi și la alții;
➢ ateliere de creație – Ornamente din materiale reciclabile;
➢ împodobirea bradului cu ornamentele realizate de către copii;
➢ susținerea unui referat – activitate în cadrul comisiei metodice;
➢ carnaval, tombolă, activități de inițiere a elevilor în pregătirea unor programe artistice,
serbare;
PLANUL DE ACTIVITĂȚI:
1. Conceperea, realizarea proiectului
-dezbatere, propuneri de activități
2. Se apropie sărbătorile de iarnă –tradiții și obiceiuri de Crăciun
-convorbiri,lecturi, activități artistico-plastice, colaje, creații literare
3. Crăciunul la noi și la alții
-prezentarea de materiale PPT despre Crăciun
4. Ornamente din materiale reciclabile pentru bradul de Crăciun
-ateliere de creație, împodobirea bradului
5. Activitate de diseminare la nivelul comisiei metodice
-referat Protecția mediului – reciclează pentru o comună mai curată
6. Să nu uităm Magia Crăciunului!
-program artistic/serbare, șezătoare literară, carnaval, tombolă cu cadouri
7. Activități de diseminare
-publicarea proiectului pe diferite site-uri
-prezentarea activităților în cadrul ședințelor cu părinții
PROIECTELE EXTRAȘCOLARE ȘI EDUCAȚIA NONFORMALĂ –
TĂRGUL DE CRĂCIUN
Prof. Violeta Marilena Grecea

Colegiul Național de Informatică “MateiBasarab” RâmnicuVâlcea, județVâlcea
Rolul școlii în viața copiilor este foarte important. Activitățile de bază în școală sunt, în mod
evident, cele care se desfășoară în conformitate cu programa școlară. Doar că, de foarte multe ori s-
a dovedit faptul că elevii participă cu mult mai multă implicare, cu mult mai mult efort si cu
rezultate remarcabile la activități axtrașcolare. Acestea pot îmbrăca forme variate: vizitele la
muzee, expoziţii, monumente şi locuri istorice, case memoriale, înscrierea în diferite cluburi,
participarea ca voluntari la diverse activități, participarea la spectacole de teatru, filme, participarea
la parteneriate școlare etc.
Toate aceste activități trebuie să țină cont de particularitățile de vârsta și individuale ale
elevilor, de interesele și talentul lor și, sunt cu atât mai eficiente cu cât sunt proiectate și desfășurate
interdisciplinar.
Scopul activităţilor extraşcolare este dezvoltarea unor aptitudini speciale, antrenarea elevilor
în activităţi cât mai variate şi bogate în conţinut, cultivarea interesului pentru activităţi socio-
culturale, facilitarea integrării în mediul şcolar, oferirea de suport pentru reuşita şcolară în
ansamblul ei, fructificarea talentelor personale şi
corelarea aptitudinilor cu atitudinile caracteriale.
Activităţile extraşcolare se desfăşoară într-un
cadru informal, ce permite elevilor cu dificultăţi
de afirmare în mediul şcolar să reducă nivelul
anxietăţii şi să-şi maximizeze potenţialul
intelectual.
După perioada pandemiei, elevii,
profesorii și părinții simt din plin nevoia de a
comunica, de a se întâlni față în față. Perioada
sărbătorilor de iarnă este un bun prilej de a-i
învăța pe copii despre emoția Crăciunului,
despre bucuria de a primi cadouri, de a fi alături
de cei dragi, dar mai ales înseamnă bucuria de a
dărui altora, mai ales celor care nu pot, din
diferite motive să aibă parte de ceea ce își
doresc.
În comun, profesorii, elevii, părinții,
comunitatea pot contribui la a aduce bucurie
celor mai puțin norocoși, prin diverse activități
organizate la școală. O astfel de activitate este
Târgul de Crăciun care permite elevilor să
realizeze împreună cu adulții obiecte care apoi să
fie donate spre vânzare, în scopul ajutorării celor
care au anumite nevoi. În acest fel, elevii află ce
înseamnă bucuria Crăciunului, semnificația
acestuia, își dezvoltă creativitatea, îndemânarea,
abilitățile de lucru în grup, dar și abilitățile antreprenoriale.
Bradul credincios
Gruia Marea
Grădinița PN „Pinocchio”, Reșița
Județul Caraș – Severin
La serbarea de Crăciun din anul 2019, preșcolarii din grupa mare au făcut parte din
sceneta „Bradul credincios”, poveste care descrie nașterea lui Isus Cristos și pericolele prin
care a trecut din cauza lui Irod . Copiii au fost foarte entuziasmați de rolurile primite, de
colinde, decor și costume.
La final , Moș Crăciun a împărțit cadouri și i-a felicitat pentru serbarea frumoasă pe care au
avut-o.
DARURI ÎN PRAG DE SĂRBĂTOARE
- activitate de voluntariat -
Prof. înv. primar Grumăzescu Mihaela-Laura

Școala Gimnazială Luna de Sus, Luna de Sus, județul Cluj
Motto: „Crăciunul este sărbătoarea care ne adună, Crăciun înseamnă a fi împreună…,,
Crăciunul este cea mai minunată sărbătoare care ne dă putere să fim mai buni,mai generoși
și mai curajoși.Se cuvine ca în preajma acestei mari sărbători sufletul nostru să fie cuprins de
toleranță , de iubire și de pace. Să punem suflet în urările noastre, să dăruim cu tot dragul, dar să nu
uităm să-i mulțumim lui Dumnezeu pentru tot.
Crăciunul înseamnă să fim împreună cu oamenii iubiți - părinți, copii, frați, surori, bunici.
Indiferent de câte cadouri primești sau oferi de Crăciun - cel mai important cadou este cel pe care
nu-l poți cumpăra cu bani și anume - ,,Dragostea, recunoștința, respectul pentru semeni”.
Pornind de la această idee mi-am propus să realizez cu elevii mei o activitate de voluntariat .
Ne-am organizat cu cele necesare și am realizat pentru bătrânii de la azil cadouri de suflet - felicitări,
globuri, steluțe.
Vrem să aducem un zâmbet pe feţele acestora,să fim nepoţii pe care unii îi au sau și-i
doresc,să le deschidem uşa de Crăciun., să le aducem un strop de bucurie.
Voluntariatul este O VIRTUTE, NU O OBLIGAŢIE.
Le-am prezentat copiilor câteva proverbe/motto-uri legate de magia Crăciunului, iar unele
dintre acestea au fost cuprinse în felicitările noastre:
- ,,Aroma Crăciunului este aroma copilăriei (Richard Paul Evans)
- „Voi păstra Crăciunul în inimă și voi încerca să-l țin cu mine tot anul.” (Charles Dickens).
- „Dragostea este cel mai frumos cadou pe care Moș Crăciun îl poate face.” (Viorel Vintilă)
- „Crăciunul este ziua care ține timpul împreună.” (Alexander Smith)
- „Când avem conștiința curată, avem Crăciunul în permanență cu noi.” (Benjamin Franklin)
- „Copilăria înseamnă să crezi că printr-un brad de Crăciun și câțiva fulgi de nea, întreaga
lume poate fi schimbată.” (Andre Laurendeau)
- „Crăciunul este perioada în care aprindem focul ospitalității în casă și cel al dragostei în
inimi.” (Washington Irving)
- „Crăciunul este momentul în care s-a unit cerul cu pământul și omul cu divinitatea.” (David
Boia)
- oferirea de sprijin moral și umanitar persoanelor vârstnice.
-dezvoltarea sentimentelor de dragoste, preţuire şi respect pentru persoanele învârstă;
OBIECTIVELE ACTIVITĂȚII
- formarea şi educarea spiritului de întrajutorare la vârste foarte mici;
-dezvoltarea unui comportament altruist,a dorinţei de îngrijire şi ocrotire a bătrânilor;
- responsabilizarea copiilor şi părinţilor acestora prin implicarea în activităţi devoluntariat.
GRUPUL ŢINTĂ: - elevii clasei a III- a A părinţii, cadrele didactice
BENEFICIARI : bătrânii din Căminul de bătrâni ”FILEO” Luna de Sus.
PERIOADA DE DESFĂŞURARE A ACTIVITĂȚII- luna decembrie 2022.
RESURSE UMANE:
-copiii;
-cadrele didactice;
-părinţii copiilor;
-locuitorii centrului vizat.
RESURSE MATERIALE :
-carton și materiale reciclabile pentru felicitări și obiecte decorative, globuri;
-aparat foto;
- costume populare, etc.
RESURSE FINANCIARE:
- donaţii ale părinţilor;
- contribuţii ale cadrelor didactice.
REZULTATE AŞTEPTATE:
- consolidarea parteneriatului şcoală-comunitate locală;
- dezvoltarea deprinderilor de lucru în echipă (colaborare şi întrajutorare);
-stabilirea unei relaţii de comunicare pentru a desfăşura împreună acţiuni civice.
MODALITĂŢI DE MONITORIZARE:
- fotografii din timpul activităţilor, DVD cu filmarea activităţii;
- proces-verbal.
IMPACTUL ACTIVITĂȚII:
- îmbunătăţirea imaginii şcolii în spaţiul comunităţii locale.
,,Să sperăm mai mult și să credem cu tărie că anul ce va veni va fi mai rodnic ,mai bunși mai
fericit.Să aveți Sărbători Fericite!!! Moș Crăciun să vă dăruiască multă căldură în suflet ,multă sănătate
și bucurie. ,, - Mesajul transmis bunicilor
OBICEIURI DE CRĂCIUN
prof. înv. primar Guleș Anca-Silvia, Liceul Teoretic “Alexandru Mocioni”,

Ciacova, jud. Timiș
Proiect de activitate extracurriculară
Disciplina:Activități extracurriculare
Clasa:a III-a
Tema :Obiceiuri de Crăciun
-să cunoască obiceiurile și tradițiile poporului român
-să își îmbunătățească relațiile de comunicare
-să dezvolte o personalitate armonioasă
-să își formeze o atitudine empatică
-să formeze sensibilitatea pentru înțelesul și ordinea cuvintelor,sonoritate și ritm
Metode și procedee:
-povestirea
-recitarea
-joc de rol
-interpretarea de colinde
Mijloace de învățământ:
-jucării
-obiecte confecționate la orele de abilități practice
-lucrări plastice efectuate la orele de educație plastică
Argument
Școala își propune să formeze multilateral personalitatea elevilor, să-i regăteasca pentru viață,
ținând seama mai ales de perspectivele viitorului previzibil, acordând atenția cuvenită bogăției de
forme pe care se structurează comunicarea umană contemporană.
Educația se realizează prin acțiuni educative. Unele dintre aceste acțiuni educative se află în
afara sistemului de învățământ, dar este menit să atingă scopurile pedagogice identificabile. De
aceea,școala nu rămâne indiferentă față de marea bogăție de forme de educație extrașcolare, pe
care se structurează comunicarea umană contemporană.
În acest sens, de mare ajutor,s-au dovedit a fi activitățile artistice încadrul școlii și nu numai în
anumite ocazii speciale: serbările de Crăciun,serbările de 8 martie, serbările de sfârșit de an
școlar, etc.
Desfășurare:
Deschiderea programului artistic se va face de către doielevi care vor sublinia importanța
obiceiurilor de Crăciun, apoi vor anunța etapele programului artistic.
Interpretarea colindei,,Domn, domn, să-nălțăm”
Sceneta,,Moș Nicolae printer noi”
Interpretarea colindei,,Sus, la poarta Raiului”
Sceneta,,Poveste de Crăciun” : -,,Steaua sus răsare”
-,,Trei păstori”
-,,O,ce veste minunată!”
Recitare,,Bulgărele de zăpadă”
Plugușorul
Personaje:
Sceneta 1: Sfântul Nicolae, cele trei fecioare, tatăl fecioarelor
Sceneta 2: Maria, Iosif, doi îngeri, trei povestitori, trei păstori, Irod, trei magi, hangiul Crăciun,
soția lui Crăciun.
Școala Gimnazială „Fogarasy Mihály”
Gheorgheni
PROIECT EDUCAȚIONAL
TEMA:
Ne pregatim de crĂciun
18-20 decembrie 2018
Tema proiectului: CRĂCIUNUL
Perioada: decembrie 18.-20. 2018.
Grupul ţintă: clasa pregătitoare A

Locul desfăşurării proiectului: Şcoala Gimnazială „Fogarasy Mihály”
Gheorgheni
Coordonator: prof. înv. prim. György Tünde
Argument
Într-o societate egocentrică omul uită că trăieşte în comuniune cu alţi semeni şi

că alături de el se află semeni ce au nevoie de înţelegerea şi sprijinul său. Astăzi,
mai mult ca oricând trebuie să învăţăm să ne acceptăm, să învăţăm să respectăm
principiile democraţiei autentice, pentru că numai împreună vom reuşi să
coexistăm într-o societate democratică europeană.
Am propus acest proiect, deoarece elevii au mare nevoie de a

cunoaștesărbătorileșidatinilestrămoșilornoștri, princântecele și jocurile lor
populare și copiii de azi pot juca și cânta cu mare veselie, și între timp se
integrează în societate fără probleme.
Astfel ajutăm și prevenirea abandonului școlar.
OBIECTIVE FUNDAMENTAL ALE PROIECTULUI
Contribuţia la reducerea marginalizării copiilor cu dificultăţi de învăţare

aparținând grupurilor din medii dezvantajate, precum şi la schimbarea
mentalităţilor şi atitudinii elevilor, cadrelor didactice.
Prin cunoașterea cântecelor și al jocurilor populare pentru copii, elevii pot forma
niște deprinderi fundamentale de a se integra în societatea actuală fără probleme.
Vor cunoaște obiceiurile de Crăciun, și împreună cu părinții vor realiza coronițe
de Crăciun.
Discipline/ arii curriculare:
Limba și literatura română, Limba și literatura maghiară/ Limbă şi

comunicare
Educaţie civică/ Om şi societate
Matematică şi explorarea mediului/ Matematică şi Ştiinţe ale naturii
Arte vizuale şi Abilități practice, Muzică şi mişcare, TIC/ Arte şi tehnologii
Educaţie fizică şi sport/ Sănătate şi motricitate
Dezvoltare personală/ Consiliere şi orientare
PROGRAMUL PROIECTULUI
Data Activitatea Coordonator Locul de Tipul activit.

desfășurare
18. 12. prof. înv. prim. sala de clasă Cu ajutorul
2018. Ce s-a întâmplat la aparatelor
György Tünde
Betleem? mass-media
18. 12. Învățăm poezii și cântece prof. înv. prim. sala de clasă Cu ajutorul
2018. de crăciun aparatelor
György Tünde
mass-media
19. 12. Obiceiuri de crăciun prof. înv. prim. Sala de clasă activitate de
2018. cunoaștere
György Tünde
19. 12. prof. înv. prim. sala de clasă Atelier
Pregătim îngerași din creativ
2018. György Tünde
hârtie
20. 12. Realizarea unor coronițe prof. înv. prim. sala de clasă Atelier
2018. de crăciun creativ,
György Tünde
20.12. Închiderea proiectului prof. înv. prim. sala de clasă Program
2018. cu retrospectiva artistic
György Tünde
săptămânii
evaluare
Un mic program artistic expoziție
pe baza cântecelor și
poeziilor învățate despre
crăciun
Metode și tehnici de lucru:
joc, demonstrare, discuție, prezentare, ateliere creative, expoziție, cercetare, și program

artistic
Forme de organizare:
activitate individuală, activități pe echipe, atelier în grup, activitate frontală,
Partenerii implicați: părinții, Direcțiunea Școlii.
Resurse materiale necesare:
consumabile: hârtii, markere, lipici, creioane, lumânări, crengi de brad
alte: aparatură multimedia, cărți, reviste, enciclopedii.
Buget:
-autofinanțare
-contribuția Comitetului de părinți
-contribuția Direcțiunii Școlii
Rezultateleproiectului:
Elevii au aflatunde s-a născutIisusChristos. Au fost foarte încântați să
afleinformațiidespreIisus. Cunoscândtradițiile de crăciun au devenitconștienți de
faptul că trebuie să fim mai atenți la semeniinoștrii. S-au pregătit cu mult elan la
micuol nostru program artistic cu care am închis acest proiect. Activitățile
desfășurate erau educative și interesante.
Titlul proiectului:
“Bucurie la cutie”
Argument:
În această perioadă a globalizării şi a schimbărilor continue, lumea devine din ce în ce
mai mică, mai interdependentă şi mai egoistă. Voluntariatul reprezintă însă o modalitate prin
care pot fi întărite şi susţinute valorile legate de comunitate, de binele făcut aproapelui;
persoanele pot să îşi exercite drepturile şi responsabilităţile de membri ai comunităţilor şi se
pot stabili puncte de legatură între diferite culturi.
Voluntariatul transformă în acţiune declaraţia Naţiunilor Unite potrivit căreia „noi,
oamenii, avem puterea de a schimba lumea”.
Activitatea de voluntariat reprezintă un element esenţial al tuturor societăţilor, ea fiind
reglementată şi în România din anul 2001. Faptul că voluntariatul este de interes public fiind
iniţiat în folosul altora, am considerat că este şi de datoria noastră, ca profesori, să-i învăţăm
pe copii şi părinţi să identifice problemele comunităţii şi să se implice în rezolvarea lor.
Scopul proiectului:
-cultivarea spiritulului și valorilor voluntariatului în conştiinţa copiilor, părinţilor;
-dezvoltarea interesului cadrelor didactice de a se implica în activităţi de voluntariat în
comunitatea în care locuiesc;
-dobândirea unui comportament responsabil faţă de persoanele aflate în dificultate.
Se va urmări sprijinirea participării active a elevilor ca agenţi sociali cu valoare
şi importante abilităţi în familie, şcoală, comunitate şi societate.
Obiectivespecifice:
-educarea sensibilităţii copiilor prin implicarea lor în acţiuni caritabile, venite în
sprijinul copiilor din medii defavorizate;
-combaterea discriminării pe motive de origine etnică, sex, religie;
-formarea competenţelor de comunicare, implicare activă, munca în echipă;
-cultivarea imaginaţiei, a creativităţii copiilor prin realizarea cadourilor şi a lucrărilor
artistice din cadrul proiectului.
Etapele proiectului:
-Identificarea unor probleme ale comunităţii / şcolii şi a strategiilor de rezolvare a acestora (

întocmirea de proiecte, atragerea de parteneri, identificarea tipurilor de activităţi aducătoare
de venit, strângerea de fonduri).
-Derularea de activităţi de voluntariat în şcoală şi comunitatea local.
-Promovarea activităţilor la nivel intern(școală)şi extern(comunitate) şi realizarea de feed-

back.
Echipa de proiect:
Coordonatori proiect:
Colaboratori proiect: Cadre didactice

Voluntari : Consiliul elevilor
Grup ţintă:
Beneficiari direcţi:
✓ Copiii din din medii devaforizate;
✓ personalul didactic şi nedidactic din unitatea parteneră.
Beneficiari indirecţi:
✓ elevii voluntari de la Școala Gimnazială ”Grigor eSilași” Beclean;
✓ cadrele didactice voluntare din unitate
✓ părinţii copiilor;
Resurse materiale:
✓ Contribuţii personale ale părinţilor copiilor ȘcoliiGimnaziale “Grigore Silași”
Beclean;
✓ Diverse sponsorizări;
✓ Materiale/felicitărirealizate de elevi, dulciuri, jucării.
Activităţi planificate:
✓ Decembrie 2022 – “De la suflet de copil, către suflet de copil” – colectare de
cadouri(cutie „shoebox” cuproduse de igienă, dulciuri, rechizite, felicitare)
cuocaziasărbătoriiCrăciunului;
✓ Aprilie 2023 – “Surprizele Iepuraşului” - colectare de bunuri materiale,
alimente, jucării cu ocazia sărbătorii Paştelui.
✓ Mai 2023- - feed back-ul activităților din cadrul proiectului, analiza SWOT,
evaluare, mediatizare
Oportunităţi:
Pentru elevii participanţi la activităţi de tip voluntariat:

- cultivarea şi exersarea competenţelor de leadership;
- înţelegerea problemelor sociale, culturale, educaţionale etc. din societatea în care
trăiesc;
- cultivarea sentimentului de a fi util;
- realizarea de contacte utile, necesare ulterior în propria carieră;
- gestionarea de calitate a timpului liber.
- formarea unor deprinderi utile;
- ameliorarea unor probleme ale comunităţii;
- cultivarea sentimentului de a fi util şi a deprinderii de a da ceva din ceea ce ai primit;
Pentru profesorii implicaţi:
- conştientizarea şi valorificarea unor noi dimensiuni educaţionale;
- implicarea în organizarea şi derularea unor activităţi cu caracter non-formal;
- posibilitatea dezvoltării personale în spiritul valorilor europene ale educaţiei.
Pentru partenerii implicaţi:
- posibilitatea de a se implica activ în crearea unui cadru moral şi educaţional necesar

dezvoltării şi formării elevilor.
-conştientizarea rolului lor ca factori activi, ca formatori de opinie de calitate.

Rezultateleproiectului:
✓ Materiale/felicitărirealizatede elevi, dulciuri, jucării.
✓ Cadouripentrucopiidinmediidevaforizate
✓ Donații
Metode de evaluare a rezultatelor
- analiza rezultatelor;
- chestionare, sondaje de opinie;
- încorporarea datelor evaluative într- un raport final.
Evaluarea proiectului:
• Elevii au fost sensibilizați cu privire la solidaritatea ce trebuie oferită celor

defavorizați;
• Elevii au învățat că pentru a face pe cineva fericit nu trebuie decât voință și o
gestionare bună a resurselor ;
• Au făcut un exercițiu de învățare privind cunoașterea celor aflați în nevoie;
• Au sesizat nevoile pe care le au acești copii și sunt dornici să mai participe și la alte
activități de întrajutorare;
• Apreciază mai mult faptul că au o familie care le poartă de grijă și prețuiesc zâmbetul
mamei din fiecare zi;
EDUCAȚIA STEAM - ASPECTE PRACTIC-APLICATIVE
prof. înv. primar NICOLETA IAMANDEI

Școala Gimnazială ALEXANDRU IOAN CUZA
loc. ROMAN
,,STEAM este o abordare educațională a învățării care folosește Știința, Tehnologia,
Ingineria, Arte și Matematică ca puncte de acces pentru ghidarea anchetei, dialogului și
gândirii critice a elevilor.”
Susan Riley, fondatoarea Education Closet
Educația STEAM este o abordare interdisciplinară a învățării care înlătură barierele

tradiționale și integrează toate domeniile curriculumului în activitățile sale și le conectează la lumea
reală cu experiențe riguroase și relevante pentru copii.
STEAM reprezintă un concept despre care la noi a început să se vorbească destul de recent,
dar despre care se crede că va deveni un punct cheie în pregătirea tinerelor generații pentru viitor.
Conceptul depășește educația formală din școli și ajunge pe un tărâm al creativității și imaginației,
mergând până la prima formă de învățare din viața copiilor: joaca.
Prin intermediul activităților desfășurate în această manieră seurmărește în mod deosebit
dezvoltarea următoarele abilități la copii: cercetare, gândire critică, rezolvarea problemelor,
creativitate, comunicare, colaborare.
Intervine întrebarea firească – Prin ce se deosebește educația STEAM de sistemul tradițional
de învățământ?
Astfel, educația STEAM:
➢ pune accent pe dezvoltarea abilităților specifice secolului XXI;
➢ încurajează perseverența;
➢ propune anteprenoriat în gândire;
➢ încurajează lucrul în echipă;
➢ profesorul acționează ca un mentor ce ghidează copilul spre dezvoltare;
➢ profesorul organizează informațiile pe care le transmite elevilor într-un mod ușor de înțeles;
➢ evaluarea se bazează pe proiecte, pe munca în echipă, pe cooperarea din timpul evaluării;
➢ participanții sunt dornici de învățare.
Din perspectivă aplicativă, împreună cu elevii clasei a II-a pe care o coordonez am încercat
organizarea de activități într-un cadru adecvat, care să contribuie la familiarizareaelevilor cu lumea
Științelor, Tehnologiei, Engineering/ Ingineriei, Artelor și Matematicii, la stimularea și dezvoltarea
potențialului creator.
Punctul de plecare l-a constituit amenajarea unui colț STEAM al clasei, în care să se regăsească
elemente din toate domeniile specifice educației STEAM. Astfel, copiii au descoperit că educația
STEAM este despre întrebări, inovație, gândire critică, despre colaborare, lucru în echipă, cu alte
cuvinte, despre un întreg proceseducațional din spatele soluției.
Tema propusă elevilor a fost: „Să explorăm toamna”.
Descrierea activității:Copiii au fost invitați să își procure diferite materiale din natura specifice
toamnei, cum ar fi spre exemplu frunze, flori, semințe, fructe sau legume.Pebaza acestora, eleviiau
realizat experimente și activități care să le stimuleze imaginația și interesul pentru cercetarea naturii, a
fenomenelor specifice toamnei.
Pe tematica stabilită copiii au realizat experimente și activități care să le stimuleze imaginația și
interesul pentru cercetarea naturii, a fenomenelor specifice toamnei.
Copiii au construit, au desfășurat activități artistico-plastice, au explorat domeniul matematicii
având ca resurse, materialele din natură, specifice anotimpului de toamna.
JUCĂRII NĂZDRĂVANE... DIN FRUCTE ȘI LEGUME
( SCIENCE, ENGINEERING, ARTS, MATHEMATICS, TECHNOLOGY )
Explorăm cu ajutorul simțurilor ( SCIENCE )
Valorificăm creativ bogățiile toamnei( SCIENCE, ENGINEERING, ARTS)
Concluzii:
1. Educația STEAM îi învață pe copii despre lucrul în echipă. Majoritatea proiectelor STEAM
implică copii care lucrează în echipă pentru a descoperi o soluție la o anumită problemă. Astfel se
creează un mediu în care copiii învață să colaboreze, să asculte activ și să implementeze ideilor
altora.
2. Una din cele mai valoroase componente ale educației STEAM este încurajarea copiilor de a
veni cu soluții noi. Mai mult de atât, STEAM învață că nu există o singură soluție – copiii pot sugera
mai multe opțiuni, le pot dezvolta și testa. De-a lungul procesului ei sunt implicați activ, învățând în
permanență unul de la altul.
3.Educația STEAM pune mai mult accent pe procesul educațional decât pe rezultat, cu accent
pe capacitatea de concentrare a copiilor. Sigur, scopul final este de a descoperi soluția cea mai bună dar
STEAM este mai mult decât scopul final.
4. STEAM abordează stiluri de învățare cât mai diverse. Abordarea integrată a procesului de
învățare înseamnă că fiecare elev este inclus în funcție de aptitudinile, experiența și stilul său de
asimiliare a informației.
„Fiecare copil pe care-l instruim este un om pe care-l câștigăm.”
VICTOR HUGO
Bibliografie:
1.Bama A., Alecu S., Caciuc V., (2004), Îndrumar pentru activităţi practic-aplicative la
disciplinele pedagogice, Editura. FundaţieiUniversitare „Dunărea de Jos”, Galaţi;
2.Borzea P.A., (2017),Integrare curriculară și dezvoltarea capacităților cognitive, Editura
Polirom, București;
3.Bybee, R. W., (2010)., Whatis STEAM education?;
4.Cucoș C.,(2014), Pedagogie-ediția a III-a revăzută și adăugită, Editura Polirom, București;
AM PLECAT SĂ COLINDĂM…
Prof. Ionescu Nadia Ramona
Colinda reprezintă rugăciunea de mulțumire a poporului român, adresată lui

Dumnezeu pentru că ne-a dat pe unicul său fiu spre mântuirea noastră.
Caracterul esențial al colindei, ca obicei popular tradițional, este bucuria și încrederea.
Prin colindă salutăm Nașterea Domnului, Îl întâmpinăm cu urări, daruri și cu credința
unor noi începuturi.
În Banat, colindătorii cutreieră ulițele și gospodăriile vestind Nașterea Pruncului Isus
și schimbarea anului. Ei simbolizează spiritele strămoșilor care vizitează casele și, după
credința populară, sunt purtători de belșug și fericire.
Păstrând tradiția și dorindu-ne să transmitem generațiilor viitoare obiceiurile străvechi,
preșcolarii grupei mijlocii și-au pregătit trăistuțele și au pornit la colindat în casele
gospodarilor din cartierul grădiniței noastre.
Am găsit case primenite și gazde pregătite care și-au deschis porțile și s-au lăsat urate
de micuții colindători. Noi, am urat și am colindat, apoi am umplut trăistuțele cu mere,
covrigi și nuci.
Tradiția spune că cei ce primesc colindul sunt binecuvântați cu noroc și bunăstare.
E vremea să plecăm mai departe...
Timpul este magic, străzile răsună de cântul și de zarva noastră!
Suntem bucurie și vestim bucurie:
“ Hristos se naște,
Domnul coboară,
Îngerii cântă,
Magii îl adoară!”
Bucuria de a dărui
Prof.înv.primar Ionete Maria,
Școala Gimnazială ”Radu

Stanian”,Ploiești,județul Prahova
”De Crăciun,să fim mai buni!” a fost deviza noastră în

realizarea unor activități cu implicare materială și emoțională a elevilor mei și a părinților
acestora. Iată câteva exemple de activități în care dărnicia s-a împletit cu bucuria ,în spiritul
Crăciunului.
Activitățile s-au desfășurat pe parcursul a trei ani,începând cu clasa a doua. În primul an ,cu
ajutorul material al părinților elevilor ,am cumpărat produse alimentare și nealimentare pentru
copiii de la centrul de zi din Urlați, ”Bucuria ajutorului”, coordonat de preotul Radu
Manuel.Împreună cu elevii mei am pregătit ornamente din ipsos pentru brad,pe care le-am pictat
alături de copiii de la acest centru.Toți copiii au primit dulciuri și au cântat colinde, creând astfel
amintiri de neuitat.
În următorul an ,ne-am îndreptat ajutorul către copiii de la Casa Concordia de la

Nedelea.Alături de produsele pe care le-am dăruit,am petrecut timp jucându-ne cu copiii de acolo
și realizând ornamente din hârtie.Toată lumea s-a distrat ,atmosfera a fost plină de voie bună și
zâmbete.
În clasa a patra cei care au beneficiat de darurile noastre au fost membrii unei familii cu
nouă copii ,crescuți numai de mamă.I-am invitat pe toți la cinema,la filmul ”Paddington”.Dacă la
început au fost timizi,pe parcursul vizionării s-au împrietenit cu elevii mei,iar seara s-a încheiat
cu petrecere și pizza.
Bunătatea poate fi cultivată și în raport cu cei apropiați: colegii și familia.Pornind de la

această idee,am organizat o tombolă în care fiecare copil a adus câte un cadou unui coleg al cărui
nume a fost tras la sorți.A fost un prilej de bucurie ,dar și de a-i învăța pe copii să mulțumească
politicos ,chiar și pentru un cadou mai puțin pe placul lor.
Nu i-am uitat nici pe cei dragi de acasă!Pentru ei am pictat globulețe de sticlă,am realizat
felicitări pe care le-am expediat prin poștă,am pictat icoane pe sticlă și am realizat ornamente de
Crăciun.La un astfel de atelier părinții au lucrat alături de copii,au cântat colinde,timpul și emoția
împărtășite fiind cel mai frumos cadou pentru toți. Bineînțeles că nu au lipsit darurile dulci și
cadourile –surpriză pentru toți colindătorii.
Dorința și speranța mea sunt ca prin aceste activități să trezim emoție ,bunătate,generozitate și
amintiri minunate ,modele de viață pentru copii.
Suflet pentru suflet
Izso Tünde
Școala Gimnazială Nr.1 Tarcea
Loc: Tarcea
Județul: Bihor
TITLUL ACTIVITĂȚII: Învăţăm să fim darnici

TIPUL ACTIVITĂȚII: acţiuni de caritate/voluntariat
DATA: decembrie
PARTICIPANȚI: Cadrele didactice și elevii
SCOPUL ACTIVITĂȚII :
➢ Trezirea atât în copii cât și în părinții acestora a unor sentimente de toleranță și
apropiere față de copii care trăiesc în casa de copii.
➢ Formarea dorinței de a dărui material si spiritual, precum si trăirea cu bucurie sinceră a
momentelor de dăruire.
➢ Educarea respectului si afecțiunii copiilor față de copiii defavorizați.
➢ Formarea dorinței lor de a dărui material și, mai ales, spiritual, de a ajuta cumva,
precum și trăirea cu bucurie sincera a momentelor de dăruire
➢ Atât copiii cât şi părinţii învaţă să fie mai buni, încercând să creeze mici momente de
bucurie acestor copii.
OBIECTIVELE ACTIVITĂȚII :
➢ Revigorarea spiritului civic şi a mentalităţilor comunitare prin promovarea valorilor
de solidaritate, generozitate;
➢ Responsabilizarea elevilor, părinților şi a cadrelor didactice prin implicarea în acţiuni
de voluntariat
➢ Educarea sentimentelor de prietenie, toleranță, armonie și bună dispoziție în relațiilecu
copii din alte grupuri
➢ Creșterea implicarii părinților în acțiunile promovate de școala pentru crearea unui
mediu familial si social, pozitiv, sănătos.
➢ Implecarea copiilor în activități de tip umanitar prin antrenarea și dezvoltarea

calităților: bunătate, compasiune, grija fața de ceilalți
➢ Crearea unor momente unice de trăire sufletească în viața celor care primesc si
dăruiesc.
➢ Formarea şi educarea spiritului de întrajutorare ;
➢ Educarea dragostei şi admiraţiei faţă de cei neajutoraţi, a simţului civic, moral;
➢ Crearea unor momente de bucurie în viaţa celor care primesc, dar şi a celor care
dăruiesc;
ACTIVITĂŢI DESFĂȘURATE :
În decembrie, sub îndrumarea cadrelor didactice,fiecare clasă a pregătit un cadou, o cutie de

pantof pline cu jucării, cu dulciuri, cu rechizite școlare. Părinți implicați au adunat alimente
uscate din grădina lor, îmbrăcăminte, încălțăminte, obiecte utile pe care le au oferit copiilor
aflați în îngrijirea fundației Dévai Szent Ferenc. La vizitarea copiilor casei de copii, o
delegație s-a predat cadourile .
RESPONSABILITĂȚI : cadrele didactice supraveghează buna desfășurarea activității,
coordonarea activitatii de igienizare a mediului inconjurator
Pregătim cadourile
ACTIVITĂŢI EDUCATIVE ÎN PREAJMA SĂRBĂTORILOR DE IARNĂ
Jászay Laura-Andrea, prof. înv. primar
Şcoala Gimnazială “ Tompa László”
Odorheiu Secuiesc, jud. Harghita
Pentru mulţi dintre noi, iarna este anotimpul preferat tocmai din simplul motiv că ne duce
direct cu gândul la perioada magică a sărbătorilor. Luna decembrie este şi prima lună
calendaristică de iarnă, luna primei zăpezi, luna cadourilor şi luna în care sărbătorim cele mai
frumoase Sărbători: Moş Nicolae, Crăciunul sau Revelionul. Este ultima lună din an, luna
meselor îmbelşugate alături de cei dragi, luna colindelor şi a urărilor de bine, luna planurilor
pentru anul ce urmează, dar şi luna dorinţelor.
Sărbătorile de iarnă sunt aşteptate cu mare entuziasm de toată lumea, indiferent de vârstă.
Gândul la sărbătoare, la tradiție , la cadourile lui Moş Crăciun, la colinde, la mirosul de brad
şi la vâscul din pragul uşii, la vacanță și zăpadă, aduce bucurie în sufletul fiecăruia dintre noi.
Cu elevii mei ne-am pregătit din timp pentru sărbătorile de iarnă. Am organizat o serie de
activităţi cu scopul de a ne pregăti mai ales sufleteşte.
În şirul activităţilor primul a fost o activitate educativă organizată în parteneriat cu părinţii.
Copiii au sosit împreună cu părinţii la şcoală. Au urmat ore în care adulţii au uitat de grijile
lor, mulţi dintre ei au luat copiii lor în braţe şi s-au bucurat că pot fi împreună. Toţi am simţit
că sufletul nostru se umple cu ceva frumos. Mai întâi am iniţiat o discuţie pe tema
sărbătorilor de iarnă. Cu această ocazie, au fost părinţi care s-au mirat atunci când au auzit pe
copii despre dorinţele lor de Crăciun. “Aş vrea ca să fim o familie fericită.” “ M-aş bucura
dacă aş putea să o fac pe mama să nu fie atât de obosită în fiecare seară.” “Dacă tata ar avea o
maşină nouă, atunci eu m-aş mulţumi cu atât.” “ Eu nu cer pentru mine nimic, am de toate.
Dar ştiu că fratele meu şi-ar dori un calculator. E adevărat că atunci şi eu m-aş putea să mă joc
pe calculator. Sper să mă lase.” Desigur au fost copii care au înşirat o listă lungă de dorinţe
mai ales materiale. Aproape toţi însă au spus că îşi iubesc părinţii, familia şi doresc ca
împreună să fiu fericiţi. Apoi, copiii au cântat cântecul popular Cântecul de leagăn al Mariei.
Părinţii au fost rugaţi să înveţe acest cântec. A sunat foarte frumos “corul”. Apoi le-am
prezentat Povestea celor patru lumânări. Pe scurt: Au fost odată patru lumânări. Liniştea din
jurul lor a fost atât de mare încât se putea auzi ce au vorbit. Prima lumânare a spus că ea este
Pacea, însă oamenii nu pot să o ţină în viaţă. Astfel s-a stins. A doua lumânare a fost Credinţa.
Oamenii au considerat-o inutilă, astfel s-a stins şi ea. A treia lumânare a spus trist că ea e
Iubirea. N-are putere să mai lumineze pentru că oamenii nu simt ce nevoie mare au pentru
iubire. Astfel s-a stins şi cea de-a treia lumânare. Atunci a intrat în cameră un băieţel şi când a
văzut că cele trei lumânări s-au stins, a început să plângă. “ Ce s-a întâmplat? Voi ar trebui
să luminaţi întotdeauna.” Şi atunci cea de-a patra lumânare a spus că ea are lumină şi cu
lumina ei vor putea aprinde celelalte lumânări. Căci ea este Speranţa. Băieţelul, cu lumina
Speranţei, a aprins celelalte trei lumânări. Din această poveste am învăţat ca să ţinem aprinse
în sufletele noastre cele patru lumini: a păcii, a credinţei, a iubirii şi a speranţei.
PACE CREDINŢĂ IUBIRE SPERANŢĂ
Cu aceste gânduri au început copiii împreună cu părinţii lor să împodobeze coroniţa familiei
cu comorile strânse împreună şi cu cele patru lumânări. Între timp s-a continuat discuţia pe
tema anterioară, am mai cântat împreună.
În zilele următoare au urmat o serie de activităţi care de asemenea au fost pe placul copiilor:
am vizitat copii cu diferite dizabilităţi de la o fundaţie din oraşul nostru şi am confecţionat
împreună podoabe de Crăciun, ne-am jucat şi am cântat împreună cu ei.
Ne-am plimbat cu Trenuleţul copiilor şi ne-am întâlnit cu Moş Nicolae:
Am confecţionat zâne pentru bradul de Crăciun şi centrul Caritas ne-a dăruit câte o “ cutie de
bucurie”.
Prin desen, prin creaţie copiii şi-au exprimat trăirile. Prin culoare şi formă au ilustrat emoţia
prilejuită de sărbătoarea Crăciunului.
La sfârşitul fiecărei zile copiii au plecat acasă cu gânduri frumoase, cu sufletul plin de pace,
de credinţă, de iubire şi de speranţă. Consider că activităţile educative şi-au atins scopul.
TRĂIM INEDIT CRĂCIUNUL
Jilavu Gabriela
Școala Gimnazială „Nicolae Titulescu”
Buzău
Vacanța de Crăciun este la orizont, așa că, în loc să ignore acest fapt sau să-ți creeze o stare de
stres, de ce să nu introduce câteva momente magice în lecțiile tale? Pentru a vă inspira puțin, am
adunat câteva activități și jocuri care implică într-un fel Crăciunul.Unele sunt educaționale, iar
altele sunt pur șisimplu distractive, dar fiecare vă va anima clasa pentru perioada festivă care
urmează.
1. Cuvinte ascunse
Un joc de cuvinte ușor de realizat, care poate ajuta clasa să-și îmbunătățească vocabularul și să
întărească înțelegerea relație idintre cuvinte.Propuneți elevilor cuvinte sau expresii legate de
Crăciun și rugați-i să scrie cât mai multe cuvinte care au aceeași literă inițială.
2. Haideți la film!
Filmele de Crăciun,atent selectate, sunt foarte ofertante și apreciate de cei mici și pot fi orientate
într-un unghi educational avantajos.
3. Creați o poveste de Crăciun
Fiind cel mai minunat sezon al anului, Crăciunul este perioada ideală pentru a țese o
poveste neasemuită sau o aventură incitantă. Pune la imaginația elevilor tăi și provoacă-i să vină
cu o poveste originală de Crăciun – cu ajutorul unei fișei de lucru care conține trei sarcini:
a) Aruncă un zar de trei ori pentru a descifra decorul, personajele și scenariul
b)Structurează povestea cu câteva informații despre decor, personaje și cineva pe care îl întâlnesc
c)Angajează-ți creativitatea și scrie o poveste
4. Șarade de Crăciun
5. Explorați instrumentul Google de urmărire a lui Moș Crăciun
Google Santa Tracker este un joc interactiv, în care Moș Crăciun este urmărit în direct în Ajunul
Crăciunului, în timp ce se plimbă maniac pe tot globul, livrând cadouri. De-a lungul anilor,
MoșCrăciun Tracker a devenit un centru de distracție și conținut educațional de Crăciun, de care
unii profesori pot beneficia.Tot acolo veți găsi jocuri precum Code Lab și Code Boogie, unde
copiii pot consolida unele cunoștințe de codificare pe care le-au învățat anul acesta. .
6. Moșul matematician
E timpul pentru niște matematică, dar cu o notă festivă. Puteți îmbunătăți cunoștințele clasei
într-un domeniu cheie și apoi o puteți finaliza cu puțină culoare.Într-o fișă de lucru, elevii sunt
însărcinați să efectueze operațiile pe trei nivele de dificultate de pe globulețe apoi să le coloreze
conform unui cod de culori. .
5. Meșterim de Crăciun
Crăciunul este ocazia perfectă de a sparge lipiciul și sclipiciul și de a face ceva combinat. Există
o mulțime de moduri prin care poți să te distrezi cu clasa ta și să faci ceva de Crăciun – iată doar
câteva:
• Concepe-ți propriul ciorap de Crăciun
• Decorează o felicitare de Crăciun pentru mama și tata
• Crează un fulg de zăpadă de hârtie
• Decorează un glob de Crăciun pentru braduțul tău
• Dintr-o farfurie de hârtie ușoară realizează-l pe Rudolph, Omul de zăpadă sau Moș
Crăciun
6. Fixați nasul lui Rudolph
Un clasic absolut pentru petrecerile de aniversare a copiilor de generații, cu doar o mica răsucire,
coada măgarului devine fixarea nasului roșu pe Rudolph.Este foarte ușor să începi. Imprimă
câteva poze cu Rudolph, renul roșu (acum fără nas). Lipește o rolă de hârtie pe spatele unei
bucăți roșii de carton și încredințează clasei tale misiunea de aduce nasul a locul potrivit.În loc
să învârti un membru al clasei tale, ai putea încuraja munca în echipă și i-ai împărți pe
toțiîndouăechipe. Cereți un voluntar de fiecare data și legați-i la ochi. Apoi depinde de echipă să
lucreze împreună și să ofere instrucțiuni pentru a duce nasul acolo unde trebuie să fie.
7. Aflați cum este sărbătorit Crăciunul în întreagalume
Crăciunul este o oportunitate fantastică de a explora alte culture și de a vedea cum acestea
sărbătoresc ziua de 25 decembrie . Iată doar câteva fapte amuzante pe care le-ar putea analiza
clasa ta:
• Parranda: evenimentele portoricane care au loc în perioadaCrăciunului
• De ce portughezii sărbătoresc Crăciunul pe 24 decembrie
• Cum diferă Crăciunul în țări precum Australia și Africa de Sud
• De ce finlandezii își petrec Crăciunul în saună
• Cum petrec Filipine aproape cinci luni sărbătorind Crăciunul, inclusiv cu decorațiuni în
septembrie
• De ce în Japonia se obișnuiește ca oamenii să mănânce pui prăjit de la KFC ca masă de
Crăciun (povestea devărată!)
8. Calendarul de Advent al bunătății

În loc să îndepărtezi ciocolată cu un calendar tipic de advent, de ce să nu faci unul la clasă care
să încurajeze un pic de bunătate?Pentru fiecare zi de advent, cereți unuicopil din clasă să
deschidă ușa potrivită și să citească actul de bunătate aleatoriu care este ascuns înăuntru.Crează
propriul calendar de advent și scrie o serie de acte frumoase în spatele fiecărei uși:
• Zâmbește la cât mai mulți oameni într-o zi
• Spune o glumă cuiva care pare trist
• Oferă-te să ajuți pe cineva care se luptă
• Fă o surpriză părinților tăi
• Donează o jucărie
• Mângâie un cățeluș pune o întrebare în drum spre școală
• Spune o încurajare colegului de bancă
• Fă un compliment unui prieten
• Pune o întrebare despre ceva care te face curios
9. Scrie o scrisoare lui MoșCrăciun
Ia un stilou ș ihârtie și perfecționează acele abilități creative de scriere, creând o scrisoare către
Moș Crăciun însuși. Nu transforma acest lucru doar într-o listă lungă în care copiii să enumere
toate lucrurile pe care le doresc săvină pe horn de Crăciun. Creați o proză persuasivă, în care
copilul să se prezinte lui Moș Crăciun informându-l despre toate modurile în care i-au ajutat pe
oameni înacest an, dacă și cum și-au ascultat părinții și bunicii, cât de mult au învățat și au fost
de implicați în activitățile școlare.Ca un bonus adițional, introduceți scrisorile în plicuri și
decorați-le cu autocolante de Crăciun și sclipici festive.
10. Citiți o poveste de Crăciun
Mergeți la biblioteca școlii să vă aprovizioneze cu o mulțime de cărți de Crăciun și petreceți
câteva după-amiaze lăsând clasa dumneavoastră să exploreze povești nou-nouțe. Puteți fie să
selectați câte una pentru a citi cu întreaga clasă, fie să vă încurajați clasa să ia acasă cărți pentru a
citi din plăcere.
• Poștașul de Crăciunvesel de Janet și Allan Ahlberg
• Ciorapulgol de Richard Curtis
• Cum Grinch a furatCrăciunul de Dr Seuss
• Moș Crăciun de Raymond Briggs
• Povești de călătorie: Stick Man de Julia Donaldson
12. Iubește conceptul de spiriduși de bunătate ca alternativă la spiridușii de pe raft .Arborele
imaginației are idei fantastice despre cum poate fi implementat acest lucru în clasă.
13. Să doborâm omul de zăpadă- distracție maximă trăgând la țintă în omul de zăpadă din
pahare de plastic cu bulgări falși.
14. Vânătoarea de indicii- cu tematică de sărbători
Cel mai bun lucru de sărbători este că te poți distra cu elevii tăi!
Prof. înv primar: Lazăr Mihaela Prof. Spiridon Ionela-Anișoara
Prof. înv primar: Lazăr Luigi-Cristian
Consilier educativ: Pip. Văduva Mioara-Silvia
UITE,VINE MOŞ CRĂCIUN!
AN ȘCOLAR 2022-2023
A. DENUMIREA PROIECTULUI – TITLU

Titlul : Uite,vine Moş Crăciun!
Experienţă în domeniul proiectului: experiența membrilor echipei
B. CONTEXT: Proiectul este conceput în jurul ideii de manifestare a bucuriei prilejuite

de sărbătorile de iarnă. Prin cântec și artă, copiii își pot exprima sentimentele, trăirile,
afecțiunea.
C. DESCRIEREA PROIECTULUI: Proiectul se înscrie în domeniul cultural-artistic.

Scop:
Cunoașterea tradițiilor și obiceiurilor de Crăciun, manifestarea bucuriei prilejuite de această
sărbătoare prin conceperea unor lucrări tematice și prezentarea unor obiceiuri vechi în cadrul
prezentării unui program de colinde online.
Obiective:
-să-și manifeste sentimentele legate de această sărbătoare;
-să-și dezvolte simțul artistic prin învățarea unor cântece;
-să învețe să depășească tracul apariției în fața publicului;
-îmbogățirea vocabularului
-realizarea de felicitari de Crăciun.
Grup ţintă:
➢ direct: elevii Clasei Pregătitoare și ai Clasei aIV-aB

➢ indirect: părinţii
o Durata: 19-122.12.2022
o Conţinutul proiectului:
-realizarea de felicitări de Crăciun în perioada 19-21.12.2022
-prezentare de colinde 22.12.2022
D. CALENDARUL ACTIVITĂŢILOR:
Nr. Activitatea Grup ţintă Termen Responsabili Rezultate Evaluare

crt
1. Realizarea Elevii 19- Pip. Lazăr Felicitare de Crăciun. fotografii

unor 21.12.2022 Expoziție
felicitări de Mihaela cu felicitări de
Crăciun.
Crăciun Pip. Lazăr
Luigi-
Cristian
2. „Colindăm Elevii, 22.12.2022 Pip. Lazăr Copiii sunt pregătiți fotografii.

de părinții pentru prezentarea
Crăciun”- Mihaela spectacolului(colinde)
Prezentarea Pip. Lazăr
unor Luigi-
colinde de Cristian
Crăciun
G. MONITORIZAREA PROIECTULUI
-Director: prof. Spiridon Ionela-Anișoara
H. REZULTATE: -
- DEZVOLTAREA UNEI ATITUDINI POZITIVE FAȚĂ DE SĂRBĂTOAREA

CRĂCIUNULUI
I. DISEMINAREA PROIECTULUI:
-cadrul didactic
J. IMPACTUL PROIECTULUI:
-intrarea în spiritul sărbătorii de Crăciun
K. SUSTENABILITATEA PROIECTULUI:
-cadrele didactice implicate in proiect
L. BUGETUL PROIECTULUI:
-fără finanțare
M. Parteneri:
-părinții
Prof. Lepoiev Gabriela Marinela
Grădinița cu Program Prelungit Nr.26 Timișoara, jud. Timiș
SIMPOZION LOCAL
”MAGIA CRĂCIUNULUI- OBICEIURI ȘI TRADIȚII”
MOTTO:”Un popor fără tradiții este un popor fără viitor.”

Alberto Lleras Camargo
ARGUMENT:
Crăciunul…perioada în care lumea începe să forfote de bucurie, entuziasm, perioada în care lumea e
cuprinsă de magia sărbătorilor de iarnă.
Tradițiile și obiceiurile s-au transmis din generație în generație încă din cele mai vechi
timpuri, însă, din păcate unele obiceiuri au rămas doar în amintirea bunicilor. Datoria noastră
morală, a cadrelor didactice, este de a păstra vie tradiția, de a transmite prin viu grai, generațiilor
următoare, obiceiurile românești. Prin diverse activități organizate în grădiniță, reușim să trezim în
sufletul copiilor sentimente de dragoste, admirație și respect față de comorile de preț ale poporului
român: obiceiurile și tradițiile.
Acest simpozion, prin tematica abordată oferă șansa promăvării tradițiilor românești și
descoperirii tainelor, a valorilor reprezentative și altor popoare care prețuiesc tot ce are legătură cu
Crăciunul, cu Nașterea Domnului Iisus Hristos. De asemenea, secțiunile propuse în cadrul
simpozionului încurajează schimbul de experiență între cadrele didactice, împărtășirea exemplelor
de bună practică prin care am reușit să formăm copiii în spiritul respectului și a dragostei pentru
tradițiile poporului. Prin secțiunea creație, preșcolarii și elevii din clasele pregătitoare au ocazia de
a-și expărima în lucrările realizate toate dorințele, gândurile, impresiile referitoare la minunata
sărbătoare a nașterii Mântuitorului.
SCOPUL SIMPOZIONULUI:
• Dezvoltarea capacității de cunoaștere și înțelegere a tradițiilor și obiceiurilor de
Crăciun, formarea unor comportamente civice precum respectul pentru valorile unui
popor, acceptarea diversității.
OBIECTIVE:
• Promovarea tradițiilor și obiceiurilor de Crăciun prin valorificarea experienței didactice
și împărtășirea exemplelor de bună practică;
• Stimularea relațiilor de colaborare între partenerii implicați în vederea formării unei
atitudini pozitive față de obiceiurile și tradițiile de Crăciun;
ORGANIZATOR:
Adresa: Loc. Timișoara, str. Teiului, nr. 3, Jud. Timiș
Telefon: 0250 226 307
Adresă poştă electronică: gradiniţapp26timisoara@yahoo.com
COMITETUL DE ORGANIZARE:
• Președinte/ Coordonator: prof. .................................- Inspector Școlar
• Copreședinți/ Coordonatori: prof. ........................- Inspector școlar pentru activități
extrașcolare
prof. Lepoiev Gabriela Marinela- inițiator proiect
COMISIA ȘTIINȚIFICĂ:
• Prof. ...........................
• Prof. ...........................
• Prof. .............................
COMISIA TEHNICĂ:
• Prof. Lepoiev Gabriela Marinela
• Prof. ..............................
• Prof. ..............................
• Prof. ...............................
PARTENERI:
• Inspectoratul Școlar Județean Timiș
INVITAȚI:
• Reprezentanți ai Inspectoratului Școlar Județean Timiș
CADRELE DIDACTICE IMPLICATE ÎN DESFĂȘURAREA SIMPOZIONULUI:
Echipa de proiect:
• prof. Lepoiev Gabriela, prof......................
GRUP ȚINTĂ:
• Preșcolarii și elevii din clasele primare împreună cu cadrele didactice îndrumătoare;
• Cadrele didactice din învățământul preșcolar și primar.
DATA ȘI LOCUL DESFĂȘURĂRII:
• 15 decembrie 2022
• Grădinița cu Program Prelungit Nr.26 Timișoara
CALENDARUL EDIȚIEI:
• 16 noiembrie 2022-28 noiembrie 2022: mediatizarea simpozionului prin transmiterea
invitației și a fișei de înscriere instutuțiilor de învățământ, postarea informațiilor despre
simpozion pe www.gradinitapp26timisoara.ro, www.didactic.ro, www.educatoarea.ro
și pe pagina de facebook a grădiniței;
• 28 noiembrie 2022-12 decembrie 2022 înscrierea participanților și trimiterea lucrărilor
științifice la adresa e-mail: simpozionmagiacraciunului@yahoo.com
• 15 decembrie 2022: desfășurarea lucrărilor simpozionului ”Magia Crăciunului-
obiceiuri și tradiții”;
• 19 decembrie 2022-24 martie 2023: trimiterea în țară a CD-ului și a diplomelor către
participanți; diseminarea rezultatelor simpozionului prin postarea de materiale informative
pe www.gradinitapp26timisoara.ro, www.didactic.ro, www.educatoarea.ro și pe pagina de
facebook a grădiniței.
SECȚIUNI:
• Secțiunea I – Referat -Prezentarea obiceiurilor locale;
• Secțiunea a II-a – Serbări și parteneriate educaționale;
• Secțiunea a III-a – Proiecte tematice și proiecte didactice.
REGULAMENT DE PARTICIPARE:
1) Simpozionul ”Magia Crăciunului- obiceiuri și tradiții” se adresează cadrelor didactice
din învățământul preșcolar și primar.
2) Cerințe privind înscrierea participanților:
a) Înscrierea participanților se face până în data de 12 decembrie 2022 prin
completarea fișei de înscriere și trimiterea ei la adresa de e-mail:
simpozionmagiacraciunului@yahoo.com
b) Data limita de trimitere a lucrărilor este 12 decembrie 2022;
Lucrările se vor trimite pe mail la adresa simpozionmagiacraciunului@yahoo.com
c) Lucrările vor fi redactate în format A4, TNR, 12, la un rând jumătate, margini egale
de 20 mm (text aliniat „justified” – stânga-dreapta), obligatoriu cu diacritice; maxim
2 autori/lucrare
Titlul lucrării va fi scris cu majuscule (Times New Roman 12 Bold), centrat.
La două rânduri de titlu se va scrie autorul şi instituţia (Times New Roman 12)(dreapta).
La două rânduri sub numele autorului se va începe scrierea textului (Times New Roman 12).
Volumul lucrării va avea 2-5 pagini. Bibliografia se va consemna la sfârşitul lucrării.
d) Activitatea ştiinţifică va fi susţinută financiar de către participanţi, donaţiile (30 RON)
vor acoperi costurile pentru tipărirea Diplomelor de participare şi inscripţionarea
unui CD ( cu ISBN).
Donaţiile vor fi depuse prin poștă, într- un plic împreună cu cele două declarații (pe proprie
răspundere și de sponsorizare) și cu acordul de parteneriat completat, pe adresa: Grădinița P.P.26
Timișoara, str. Teiului, Nr. 3, județ Timiș, cod poștal 300659 – pentru Simpozionul local
”Magia Crăciunului-obiceiuri și tradiții”.
e) Conținutul lucrărilor trebuie să fie în concordanță cu tema simpozionului, să
cuprindă exemple de bune practici din experiența personală, să aibă originalitate și
să respecte legislația în vigoare privind drepturile de autor. Lucrările care nu
respectă aceste cerințe nu vor fi luate în considerare.
PROGRAMUL DESFĂŞURĂRII :
17:15 – 17:40 – cuvânt de deschidere; prezentarea invitaţilor online;
17:40 – 19:00 – susţinerea online a lucrărilor pe secţiuni;
19:00 – 19:30 – concluzii; transmiterea diplomelor pe mail.
RELAŢII SUPLIMENTARE:
Lepoiev Gabriela Marinela : tel:...................;mail.....................
FIŞĂ DE ÎNSCRIERE
SIMPOZION LOCAL
,, MAGIA CRĂCIUNULUI- OBICEIURI ȘI TRADIȚII”
Ediția I
15.12.2022
ÎNAINTE DE TRIMITEREA PLICULUI, VĂ RUGĂM CONTACTAȚI ORGANIZATORII

LA UNUL DIN URMĂTOARELE NUMERE DE TELEFON:
• .........................
• .........................
NUMELE ŞI PRENUMELE:
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
LOCALITATEA:
JUDEŢUL:
ADRESA PENTRU TRIMITEREA DIPLOMELOR
TELEFON:
E-MAIL:
TITLUL LUCRĂRII:
SECŢIUNEA LA CARE SE ÎNCADREAZĂ LUCRAREA:
MODUL DE PARTICIPARE : indirectă /on-line

DECLARAŢIE*
NUMELE ŞI PRENUMELE:
ADRESA:
TELEFON:
UNITATEA ŞCOLARĂ:
LOCALITATEA:
JUDEŢUL:
FUNCŢIA DIDACTICĂ:
TITLUL LUCRĂRII:
DECLAR PE PROPRIA RĂSPUNDERE CĂ LUCRAREA CU CARE VOI PARTICIPA LA

SIMPOZION ESTE ORIGINALĂ, NU A MAI FOST PUBLICATĂ ÎN ALTĂ PARTE, IAR ÎN
REALIZAREA EI A FOST UTILIZATĂ DOAR BIBLIOGRAFFIA MENŢIONATĂ ÎN LUCRARE/
PREZENTARE.
DATA_______________ SEMNĂTURA,
__________________________
* Acest document este prevăzut în REGULAMENTUL PRIVIND ORGANIZAREA ŞI DESFĂŞURAREA

SIMPOZIOANELOR ŞI SESIUNILOR DE COMUNICĂRI ŞTIINŢIFICE LA NIVELUL JUDEŢULUI
TIMIŞ , aprobat de către Consiliul de Administraţie al I.S.J. Timiş, în 05.10.2010.
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 26 GRĂDINIȚA/ȘCOALA...........................................................
LOCALITATE: TIMIŞOARA JUDEŢ: TIMIŞ ADRESA...................................................................................
STRADA: TEIULUI NR. 3 ...................................................................................................
TEL: 0256/226307 TEL:..........................................................................................
FAX: 0256 222 717 FAX:
EMAIL: gradiniţapp26timisoara@yahoo.com EMAIL:....................................................................................
Nr. .................... din ................................. Nr. .................. din ..............................................
ACORD DE PARTENERIAT
În cadrul Simpozionului Local “Magia Crăciunului- obiceiuri și tradiții”
Timișoara, Ediţia I – 2022
Încheiat astăzi, ………………………….. între:

I. Părtile contractante
• Grădinița cu Program Prelungit Nr.26 Timișoara, reprezentată de prof. ................... în calitate de
director şi prof. Lepoiev Gabriela Marinela, în calitate de coordonator al simpozionului local “Magia
Crăciunului-obiceiuri și tradiții” Timișoara, ediţia I, 2022.
• Şcoala/Grădiniţa ......................................................, reprezentată de ....................................., în
calitate de director şi ........................................................................în calitate de participant al simpozionul
local “Magia Crăciunului-obiceiuri și tradiții” Timișoara, ediţia I, 2022.
II. Obiectul acordului
Prezentul acord are ca obiectiv crearea unui climat de colaborarea în cadrul simpozionului local
“Magia Crăciunului-obiceiuri și tradiții” Timișoara, ediţia I, 2022, parteneriat care să conducă la
realizarea obiectivelor propuse şi intră în vigoare la data semnării acestuia şi este valabil pe perioada
anului şcolar 2022-2023.
III. Obligațiile părților
Grădinița coordonatoare se obligă :
• Să informeze şcolile/grădinițele despre organizarea simpozionului;
• Să colecteze lucrările realizate de către şcolile/grădinițele partenere;
• Să asigure evaluarea lucrărilor de către comisia de jurizare;
• Să trimită tuturor participanţilor diplomele obţinute în termenul stabilit;
• Să mediatizeze rezultatele simpozionului.
Şcoala/Grădinița participantă se obligă:
• Să participe cu lucrări care abordează tema simpozionului;
• Să respecte regulamentul simpozionului;
• Să expedieze lucrările selectate pe adresa şcolii coordonatoare;
IV. Prezentul Acord se încheie în două exemplare, câte unul pentru fiecare parte.
V. Partenerii se obligă să colaboreze pe toată durata proiectului pentru ca acesta să se deruleze
conform regulamentului.
Grădinița P.P Nr. 26 Timișoara Şcoala/Grădinița ..................................................

Director, Director,
Prof. ....................................... ........................................................
COORDONATOR SIMPOZION,
prof. Lepoiev Gabriela Marinela
PROIECT DE PARTENERIAT EDUCAŢIONAL
Juravle Livia, Liceul Tehnologic”Ion Nistor”-Vicovu de Sus, Județul Suceava
DATINI ȘI OBICEIURI DE SĂRBĂTORI
Liceul Tehnologic Ion Nistor, Vicovu de SusȘcoala Gimnazială Brodina

Nr. _____ din ____________ Nr. _____ din ____________
Director: Director:
Prof.Chachula Angelica, Prof. Ursulean Mihaela Natașa
Coordonator proiecte și programe educative, Coordonator proiecte și programe
educative:
Prof. Juravle Livia Prof. Curcă
Adela
A. DENUMIREA PROIECTULUI
a).Titlul: DATINI ȘI OBICEIURI DE SĂRBĂTORI
b). Tipul de educaţie în care se încadrează: Educaţie pentru dezvoltare permanentă
c). Domeniul: Responsabilizare și activități caritabile
d). Tipul de proiect: Proiect de parteneriat educativ interdisciplinar
B. INIȚIATORUL PROIECTULUI
Prof. Juravle Livia
Director - Prof.Chachula Angelica
C. COORDONATORI:
Prof. Juravle Livia, Prof. Curcă Adela
ARGUMENT
Drumul vieţii ca o cale spre desăvârşire, pe care se formează personalitatea, este un
orizont care se întretaie cu alte orizonturi pe plan social, cultural, spiritual. Începutul acestui
orizont este copilăria cu rolul de leagăn şi hrană pentru suflet. Şi pentru că existenţa mea a
început în aceste locuri binecuvântate cu zestrea neasemuită a naturii, cu cea a oamenilor
purtând cele create de mâinile şi sufletul lor, mi-am hrănit clipele cu frumosul creat de ei şi de
natură şi-am împodobit cu crâmpeie de suflet ţesătura lor delicată în care mă regăsesc
întotdeauna şi din care strâng picătura de har în momentele de cumpănă.În acest sens,
consider că unul dintre cele mai veritabile moduri prin care se poate încuraja cunoașterea
folclorului și a tradițiilor locale dintr-o anumită zonă etnografică este cel al procesului
instructiv-educativ. Profesorul de limba română are menirea de a transmite elevilor pe care îi
îndrumă, interesul, dragostea și pasiunea pentru tradiții, artă și creație populară prin diferite
modalități care să le capteze atenția.
Având în vedere că trăim într-o societate foarte dinamică, cu un ritm rapid de

dezvoltare, într-un secol al vitezei, în care toate domeniile suferă transformări majore și lasă
urme adânci în evoluția și formarea tinerelor generații, a elevilor de gimnaziu și de de liceu
mai ales, aceștia se vor aflalaun moment dat în imposibilitatea de a diferenția valorile pentru a
le prelua pe cele autentice, de a-și crea puncte de reper care să le ofere echilibrul și armonia
interioară. În acest sens, intervenția profesorului de limba și literatura română trebuie să fie
una fermă și convingătoare, rolul acestuia fiind acela de a-i ajuta pe elevii de liceu să
descopere în arta populară tradițională adevăratele valori, dar și să-și descopere ființa
națională care zace în fiecare dintre noi, izvorul sufletului și al înțelepciunii populare, toate
acestea reprezentând sursa lor de hrană spirituală.
De aceea, obiectivele pe care noi le-am propus pe parcursul realizării acestui proiect se
referă la cunoașterea de către elevi a obiceiurilor și a ritualurilor calendaristice și familiale, în
contextul actual, dar și la conservarea, promovarea și transmiterea obiceiurilor și a tradițiilor
din localitățile de domiciliu. De exemplu, realizarea de studii sociologice cu privire la
necesitatea tradițiilor și obiceiurilor populare vechi ca latură componentă a mijloacelor de
comunicare a acestora, ca mod de existență pentru fiecare localnic, dar și ca mijloc de
educație pentru tinerele generații, contribuind, în mare măsură, la formarea individului ca
membru al unei comunități.
După cum spune și titlul pe care l-am ales pentru activitatea noastră, Datini și
obiceiuri de sărbători, vom încerca să demonstrăm, că azi, la noi, în spațiul bucovinean,
tradiţiile, obiceiurile, datinile străbune, meşteşugurile populare s-au păstrat cu sfințenie și
credință, dăinuind de secole întregi și transmițându-se prin viu grai urmașilor, după cum
spune și poetul Tudor Arghezi: „Am luatcenușa morților din vatră și am făcut-o Dumnezeu de
piatră.” Vom îndruma elevii să descopere o altă faţă a artei populare, cu trăsăturile ei răzuite,
șlefuite, social-educative şi estetice, dar şi rezultatele muncii artistului, care, în urma
procesului de creație, ni se înfățișează în toată splendoarea lor, devenind adevărate opere de
artă, veritabile produse artistice. Prin urmare, toate aceste elemente populare (tradiţii,
obiceiuri, meşteşuguri, datini etc.) reprezintă fundamentul pe care omul de la sat îşi
construiește întreaga existență umană (viaţa, casa, regiunea sau ţara) și se construiește pe sine,
în același timp, aceste aspecte ale vieţii și ale artei dezvăluindu-se în adevărate monumente și
fiind percepute ca fapte culturale complexe, ca o vatră strămoșească la care te poți întoarce ori
de câte ori simți nevoia.
Faptul că educaţia se confruntă cu o puternică provocare a istoriei, fiind greu

încercată în aceste vremuri, cu sistemul rigid și fragil al procesului de învățământ, cu elevi
care și astăzi memorează conținuturile predate, cu lipsa de viziune a acestora din cauza
faptului că nu există o motivație puternică pentru învățare, cu ore desfășurate on-line și cu
școala din fața calculatorului, confirmă încă o dată că este mai mult decât necesară o
schimbare în sistemul de învățământ, o orientare axiologică a şcolii în sensul pluriculturalităţii
şi a cooperării europene. Mai mult decât atât, profesorul de limba şi literatura română trebuie
să ţină seama și să transmită mai departe ideea că literatura națională include, în mod
obligatoriu și firesc, toate valorile artistice ale creației populare. De aceea, prin inițierea
acestui proiect de parteneriat educativ interdisciplinar, vom încerca săsurprindem bucuria și
luminace izvorăște din cultură,să punem în valoare farmecul artei şi cel al creaţiei populare ca
energii ce dăinuie în tot ceea ce este frumos în jurul nostru şi rămâne nemuritor de la neam la
neam, să antrenăm elevii în diferite activități extrașcolare care să le stârnească interesul pentru
folclorul local. Această zonă a Bucovinei supusă spre analiză înglobează două tipuri de medii,
un mediu predominant rural și unul urban. În mod surprinzător, se împletesc armonios valorile
omului societății moderne cu cele ale omului societății tradiționale. Păstrarea nealterată a
obiceiurilor și a tradițiilor străvechi ce dăinuie din cele mai vechi timpuri până astăzi atribuie
zonei originalitate și în același timp identitate etnografică și culturală. Şcolile implicate în
această colaborare dispun de resurse materiale şi umane ce se pot adapta la cerinţele derulării
unui asemenea parteneriat educativ.Toate activităţile acestui proiect, conceperea lui şi modul
de derulare au acceptul direcţiunii şcolilor implicate, cât şi a Consilierului de Programe şi
Proiecte educative școlare şi extraşcolare.
MICROPROIECTAREA ACTIVITĂŢII INSTRUCTIV-EDUCATIVE
Data: Decembrie 2022

Tema activităţii: Artă și tradiție: ,,Șezătoare de Crăciun”
Conţinutul activităţii: Tema educativă: Serbare de Crăciun: Obiceiuri și tradiții de
Crăciun și de Anul Nou/Scenete de teatru.
Întâlnire între elevii celor două școli implicate în proiect;
Organizarea sălii de festivități într-un ”loc de tradiții și de obiceiuri strămoșești” (implicarea
directă a elevilor și a părinților);
Spectacolul de Crăciun reprezentat de elevii celor două școli;
Locul activităţii: Sala de festivități a Liceului Tehnologic Ion Nistor, Vicovu de Sus.
Participanţi: Elevii școlilor participante.
Invitați: directorii celor două școli,elevi și profesori, părinți, bibliotecari, reprezentanți ai
Consiliului Local, ai Bisericii etc.
Resurse:costume populare, măști, elemente decorative specifice temei, obiecte tradiționale,
instrumente muzicale etc.
Naşterea Domnului – bucurie la toată lumea
Prof. Marcu Iuliana-Mihaela
Școala Gimnazială „Prof. Mihai Sîmbotin” Cârligele - Vrancea
Argument
Marea sărbătoare a întregii creştinătăţi, Naşterea Domnului nostru Iisus Hristos,este o
sărbătoare a bucuriei, a păcii şi a bunăvoirii între toţi oamenii. Această perioadă din an este
cea mai îndrăgită de elevi şi cea mai plină de frumoase tradiţii şi obiceiuri populare româneşti
pe care ei sunt datori să le cunoască şi să le cinstească.De asemenea, elevii trebuie formaţi şi
educaţi în spiritul valorilor moral-religioase.
În acest sens, activităţile proiectului au rolul de a-i face să înţeleagă importanţa
Sărbătorii Naşterii Domnului, pregătirii sufleteşti pentru a o întâmpina cu mare bucurie, dar şi
pentru deprinderea unor atitudini, comportamente creştine.
A. Titlul proiectului de educație religioasă:Naşterea Domnului - bucurie latoată

lumea
B. Echipa de implementare a proiectului:
● Inițiator şi coordonator proiect: Prof. Marcu Iuliana Mihaela
● Echipa de proiect:
- Prof. Marcu Iuliana Mihaela
- Înv. Danțiș Liliana
- Pr. Vintilă Constantin
● Instituțiile partenere implicate în proiect:
● Școala Gimnazială „Prof. Mihai Sîmbotin” Cârligele - Vrancea;
● Parohia ,,Sfântul Nicolae” - Blidarele, Comuna Cîrligele, Sat Blidari, Județul
Vrancea.
C. Locul desfășurării proiectului:
● Biserica ,,SfântulNicolae”, Parohia Blidarele, Comuna Cîrligele, Județul Vrancea,
Școala Gimnazială „Prof. Mihai Sîmbotin” Cârligele - Vrancea.
D. Perioada de implementare a proiectului:
noiembrie– decembrie2019
E. Beneficiarii proiectului (grupul țintă):
1
● Grupul țintă: - un grup de elevi de la Școala Gimnazială „Prof. Mihai Sîmbotin”
Cârligele - Vrancea;
- părinții copiilor implicați în proiect.
F. Bugetul proiectului:
● Resurse umane: - elevii Școlii Gimnaziale „Prof. Mihai Sîmbotin” Cârligele -
Vrancea;
- preot paroh;
- profesor de Religie;
- doamna învăţătoare;
- părinții copiilor participanți.
● Resurse materiale: obiecte de cult, materiale adecvate activităților desfășurate,
calculator, imprimantă, coli, marker, aparat foto.
● Resurse financiare: finanțări proprii.
G. Descrierea proiectului:
g1. Obiectivul fundamental:
Cunoaştereasemnificației Sărbătorii Naşterii Domnului, a tradițiilor religioase şi
formarea de atitudini şi comportamente creştine.
Obiective specifice:
ᴥ Cunoaşterea semnificaţiei Icoanei Naşterii Domnului;
ᴥ Aprofundarea semnificaţiei Icoanei Naşterii Domnului prin colorarea elementelor
constitutive;
ᴥ Formarea de comportamente moral-religioase în vederea devenirii de buni creştini;
ᴥ Educarea elevilor în spiritul apropierii de Hristos prin Sfintele Taine;
g.2 Activitățile Proiectului:
1.0. Naştererea Domnului
1.1 Să-Ldescoperim pe Dumnezeu în casa Lui, Biserica
1.1.1 Dialog catehetic privind Icoana Sărbătorii Naşterii Domnului
1.1.2 Sistematizarea informaţiilor prin întrebări succesive
1.2 Fotografii de la activitate
2.0Mâini dibace
2.1 Pregătirea materialelor de lucru
2.1.1 Explicarea sarcinilor de lucru
2.1.2 Colorareafişei de Crăciun
2
3.0 Cum mă comport în biserică?
3.1 Activitate practică la biserica parohială
3.2 Explicarea comportamentului în biserică
3.3 Jocuri de rol
4.0 Unirea cu Hristos
4.1 Pregătire pentru Sfânta Taină a Spovedaniei la biserică
4.2 Rugăciunile înainte de Spovedanie
4.3 Spovedania individuală
4.4 Împărtășirea elevilor la Biserică
4.6Fotografii de la activitate
Calendarul detaliat al activităților propuse conform Anexei 1.

g.3 Rezultate așteptate:
Copiii vor fi atraşi în activități care să îi conducă lacunoaşterea importanţei Sărbătorii
Naşterii Domnului, la formarea de comportamente moral-religioase prin care să devină
creştini adevăraţi.
H. Impactul Proiectului
Portofoliul va cuprinde: ᴥ Mediatizarea Proiectului;
ᴥ Portofoliul cu fotografii de la activități;
ᴥ Diplome acordate copiilor.
3
Calendarul activităților propuse Anexa 1
Nr. Activitatea Perioada Mod de realizare

crt.
1. l Naşterea Domnului
noiembrie Activități
teoretico-practice
2. Mâini dibace
noiembrie Activități
teoretico-practice
3. Cum mă comport în biserică?
noiembrie- Activități
decembrie teoretico-practice
4. Unirea cu Hristos
decembrie Spovedirea şi
Împărtășirea elevilor
4
EXPERIENŢE ŞI BUNE PRACTICI
ÎN CADRUL PROIECTELOR EXTRAŞCOLARE
Profesor, MarilenaMarinescu
Liceul Teoretic,,George Călinescu” Sector 1, București
Titlul proiectului:
„Fericit, ori nefericit, omul are nevoie de alt om, căci nu trăieşte decât pe jumătate când trăieşte
doar pentru el”
(Jacques Delille)
Sigla proiectului:
Durata proiectului: anul şcolar 2021-2022

Scopul proiectului: Educarea elevilor în spiritul toleranţei și empatizării, al implicării şi
responsabilizării lor la nivelul comunităţii locale prin acțiuni de voluntariat.
Obiectivele proiectului:
• dezvoltarea personală şi a inserţiei în comunitate, revigorarea spiritului civic şi a
mentalităţilor comunitare.
• promovarea dialogului şi comunicării, a deschiderii faţă de semeni.
• dezvoltarea empatiei.
• promovarea parteneriatului între instituţiile comunităţii locale.
Scurtă descriere a proiectului:
Pornind de la cuvintele lui Jacques Delille, care pledează în poemul său pentru apropierea
între oameni şi pentru altruism, elevi din clasele IX-XII, ai Liceului Teoretic ,,George Călinescu” ,
coordonați de către profesor: Marinescu Marilena și Consiliul Școlar al Elevilor, au hotărât să se
implice activ în viaţa comunităţii locale şi să desfăşoare, pe parcursul anului şcolar 2021-2022, o
serie de activităţi de voluntariat în beneficiul unor categorii sociale defavorizate din Municipiul
București.
,,Dăruiește un zâmbet de sărbători”-este mottoul sub care elevii din cadrul Liceului Teoretic
George Călinescu și-au propus să ofere o bucurie unor copiii dintr-un centru de plasament. Pentru
aceasta a fost stabilit, în cadrul Consiliului Școlar al Elevilor, un plan al activităților încă de la
începutul anului școlar. Ulterior planul a fost adus la cunoștință tuturor elevilor, iar ei au inițiat o
campanie de strângere de daruri pentru copiii din <<Casa de tip familiar ,,Spiridușii”>>.
Sub îndrumarea cadrelor didactice, au cântat, au recitat, iar MoșCrăciun a daruit cadouri și
îmbrațisări copiilor, care la rându-le i-au recitat Moșului câte o poezie.
Bucuria sinceră a copiilor a adus zâmbete pe chipurile noastre. In timpul activității, s-au stability
relații de prietenie, iar atmosfera creată a fost asemeni unei șezători, cu mult antren și voiebună,
îndeplinindu-ne obiectivele propuse.
Evaluareaactivității s-a realizat prin: notarea impresiilor participanţilor într-o filă de jurnal,
observarea gradului de implicare activă a elevilor, diseminarea activității la clase prin prezentarea
înregistrării de la eveniment, astfel încât toți cei care au contribuit la înfăptuirea proiectului să se
poată bucura de bucuria copiilor, precum și ilustrarea activităţii în revista școlii.
PE ULIȚELE SATULUI ROMÂNESC
Prof. înv. primar Mărăcineanu Rodica

Școala Gimn. ”Cpt. Av. Mircea T. Bădulescu”, Buzău
Motto: „…datinile, proverbele, muzicaşipoezia sunt arhivelepopoarelor, iar cu ele se

poateconstituitrecutul lor îndepărtat. Căci nu existăbucuriimai de preţ ca averea de
cugetşisimţireinclusăşipăstrată cu sfântăgrijă de-a lungulvremurilorînadâncul sufletuluiromânesc, al
moşilorşistrămoşilornoştri.” AlexandruVlahuță
Din dorința ca elevii noștri:să devină oameni frumoși, mai aproape de natură, cu credință, cu respect
și mândrie față de identitatea lor , față de valorile care contează și față de harul țăranului român, să
învețe să caute și să aprecieze lucrurile simple, născute cu trudă, dar în ritmul lor firesc, am propus
elevilor o călătorie ”Pe ulițele satului românesc”.
Activitate integrată- „Pe ulițele satului românesc„
Arii curriculare: limba și literatura română, matematică, arte vizuale și abilități practice, ed.
muzicală.
SCOPUL a fost de a descoperi și a aduce la lumină valorile, creativitatea țăranului român, de a-i
apropia pe elevi de viața la sat, descoperindu-l cu toate simțurile și cu sufletul deschis.
OBIECTIVE CADRU:
• Cunoaștereașivalorificareaobiceiurilorșitradiţiilorpopulareromânești;
• Cunoaştereaprincipalelortipuri de meşteşuguripopularetradiţionalepracticateîndecursultimpului;
• Cultivareainteresuluișidragosteifață de obiceiurileşitradițiileromânilorșiperpetuarea lor;
OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:
• sa-si imbogateasca si activizeze vocabularul cu poverbe românești si cuvinte noi(familia de
cuvinte pt. cuv. ”român”);
• sa participe la activitatile de grup, atat in calitate de vorbitor, cat si in calitate de auditor;
• Sa denumeascamestesugurispecificeromânilor
• Sa cunoasca diferite obiecte, materiale caracteristice diferitelor mestesuguri;
• Sa-si insuseasca diferite tehnici de lucru;
• Sa utilizeze diferite unelte simple pentru realizarea unei activitati practice;
• Sa-si manifeste admiratia fata de creatiile lasate mostenire de inaintasii nostri;
• Sa manifeste atitudini de cooperare, spirit de echipa in timpul activitatilor.
• Sa-si dezvolte capacitatea de a deosebi lucrurile de valoare de nonvalori;
Satul românesc a fost ilustrat într-un panou-colaj unde elevii au realizat prin desen și alte tehnici
specific artelor vizuale, elemente precum case cu o arhitectură specifică satului românesc, copaci,
garduri, biserică.
Românași și româncuțe(elevii clasei a III-a), îmbrăcați în costume populare românești, au pornit în
această călătorie, ”Pe ulițele satului românesc”, unde au descoperit ce moștenire ne-au lăsat
străbunii noștri.
Mai întâi elevii au descoperit de unde provine cuvântul ”românesc”, apoi au realizat familia de
cuvinte a cuvântului ”român”, au explicat cuvintele ”uliță” și ”sat”.
În călătoria lor elevii au descoperit:
❖ Moștenirea culturală(elemente ale culturii românești):portul popular ce constituie
elementul de bază al culturii românești, creațiile populare(cântecul și dansul popular,
proverbe și zicători, basme și legende, poezii).
Pe panou elevii au identificat diferite tipuri de costume populare, din diferite zone ale țării.
Copiii au interpretat melodii populare românești și au încins o horă românescă, apoi au citit basme
populare românești (basmul ”Colindătorii”), proverbe și zicători românești.
❖ Arta meșteșugărească: olaritul, cioplitul in lemn, împletitul,țesutul, cusutul, bucătăria
românească
Mai întâi, elevii au făcut cunoștință cu uneltele specifice fiecărui meșteșug practicat de strămoșii
noștri.
Grupați pe ateliere de lucru, copiii au intrat în atmosfera satului românesc, practicândcâteva
meșteșuguri: au țesut și cusut motive populare românești, au cioplit în lemn, au modelat și pictat
vase de lut.
Produsele obținute au fost: motive traditionale românești realizate pe hârtie milimetrică și pe
crochiuri cu costume populare, mici ștergare cusute cu ”muște”, linguri din lemn sculptate, mici
covorașe țesute la gherghef, farfurii de lut pictate, vase din lut.
Activitățile au fost diferențiate. Sarcinile au avut un grad diferit de dificultate, în funcție de
capacitatea copiilor de a le rezolva.
❖ Obiceiuri și tradiții de Crăciun
Tot la sat copiii au descoperit obiceiurile și tradițiile de Crăciun specific românești. Însoțiți de o
colindă (băț de alun)și dotați cu tobe și zurgălăi, copiii au interpretat urături specifice sărbătorii
Crăciunului: ”Colindiță”, ”Hoida-ler”, ”Urătură”, iar în final aceștia au fost răsplătiți cu colindeți
(colăcei).
Folclorul, oglinda vie a existenţei poporului român, reprezintă o dovadă grăitoare a străvechii
unităţi culturale a poporului român. Imensul tezaur folcloric al poporului nostru constituie o
componentă valoroasă a acestei moşteniri. Valorificând cu copiii tradiţia folclorică în cadrul
diverselor activităţi şcolare şi extraşcolare realizăm un important act cultural şi educativ.
Prin varietatea folclorului, copiii pot să cunoască,să înţeleagă şi să preţuiască mai mult trecutul
glorios al poporului nostru,ocupaţia,obiceiurile, sentimentele,năzuinţele generaţiilor de ieri .
”Veșnicia s-anăscut la sat”, Lucian Blaga
SERBARE DE CRĂCIUN
Profesor învățământ primar Mîcîială Ana-Maria

Școala Gimnazială ,,Alexandru cel Bun” Bacău,
Județul Bacău
În jurul bradului împodobit, înveșmântați în straie popolare, într-un decor

rustic, cu covoare țesute și viu colorate, lângă masa mică, dar bogat gătită cu nuci, mere
și colăcei dulci, elevii vor colinda gazdele care îi așteaptă călduros.
Recuzită:
- Blăniță de urs;
- Covor înflorat/ veșmânt improvizat din hârtie creponată pentru căpriță
- Costume populare
- Sorcove, clopoței, orez sau grâu pentru sorcovit
TOȚI ELEVII - PRIMIȚI CU COLINDUL?
DESCHIDE UȘA, CREȘTINE! - NEGATIV

https://www.youtube.com/watch?v=thgzHldT5TQ
Deschide ușa creștine (bis)

Că venim din nou la tine
La mulți ani, mulți ani cu bine!
Drumu-i lung și-am obosit (bis)

De departe am venit.
Și la Viflaeem am fost (bis)

Unde s-a născut Hristos,
Și-am văzut pe a sa mamă (bis)

Pe care Maria-o cheamă.
Cum umbla din casă-n casă (bis)

Ca pe fiul ei să nască
Umbla-n sus și umbla-n jos (bis)
Ca să nască pe Hristos!
Îngerii cu flori în mână (bis)

Împletesc mândră cunună
Pe cunună-i scris frumos (bis)

Astăzi s-a născut Hristos
Care cu puterea sa (bis)

Mântui-va el lumea
Și-de acum până-n vecie (bis)

Mila Domnului să fie
Frunză verde de mărar, elev

Bună seara, gospodari,
Gospodari şi gospodine
Şi voi tinere copile.
De dormiți, de nu dormiți,
Vă rugăm să vă treziți!
Dați urechea la fereastră
Şi-ascultați urarea noastră!
Iată ceata de flăcăi elev

Ce-a pornit din şapte văi
Să vă spună dumneavoastră
O urare la fereastră.
În seara lui Vasile Sfântul elev

Mi-a furat caciula vântul
Şi mi-a dus-o sub fereastră
Chiar aici la dumneavoastră.
Iată s-a-nserat elev

Şi noi am plecat
Să vă colindăm,
Să vă bucurăm.
19 voinicei elev
Toţi cu zurgălăi,
Feţi frumoşi și arătoși,
Nalţi şi inimoşi.
Vă urăm din prag,
Vă urăm cu drag
Vouă gospodari,
Vouă oameni mari
Ani cu sănătate
Şi noroc în toate.
Lungă fie viaţa,
Luminoasă faţa.
De urat noi vă urăm elev

Gata să vă bucurăm.
Dacă bine ne-aţi primi,
Şi la anul vom veni.
Tot ce vă urăm elev

Şi vă colindăm
Să vă împliniţi
Să fiţi fericiţi.
Numai bucurie elev

Pe la voi să fie.
Fericiţi să fiţi
Să ne mai primiţi.
COLIND – AVENIT, A VENIT IARNA - NEGATIV

https://www.youtube.com/watch?v=7UttMtCYTSk
PLUGUȘORUL
Copiii au clopoței, tobițe cu care sună.
Aho, aho copii și frați elev

Stați puțin și nu mânați
Lângă boi v-alăturați
Şi cuvântu-mi ascultaţi!
Mâine anul se-noieşte
Pluguşorul se porneşte
Şi începe a ura
Pe la case-a colinda.
Iarna-i grea, omătu-i mare, elev

Semne bune anul are!
Semne bune de belşug
De pe brazdă, de sub plug.
Ia mai mânaţi, mai flacai, şi sunaţi din zurgălăi:
Hăăăăăi, hăi!
Vă urăm cum se cuvine elev

Holde mari cu bobul des
Și pe creste, și pe ses!
Câte mere în livezi

Atâtea vite-n cirezi;
Câta apa în izvoare
Atâta lapte-n sistare;
Să ne fîe-ndestulată
Casa toată!
Țara toată!
Ia mai mânați, mai flăcăi!
Și strigați cu toți măi!
Hăăăăăăi, hăăăăăăăi!
Câtă şindrilă pe casă, elev

Atâţia colaci pe masă.
Cât grâu pe ogor,
Atâtea vite-n obor.
Câte paie-n bătătură,
Atâtea bucate-n gură.
Cât păr într-un cojoc, elev

Atâţia copii la foc.
Câtă frunză pe umbrar,
Atâţia bani în buzunar.
Cate flori sunt pe câmpie,
Atâţia cai în herghelie.
Câte flori sunt pe vâlcele, elev

Atâtea-n vară mieluşele.
Câte pietre sunt la munte,
Atâţia porci, vaci şi cornute!
Ia mai mânaţi, măi, şi sunaţi din zurgălăi!
Hăăăi, hăăăi!!!
URSUL
https://www.youtube.com/watch?v=rHPD1YL13VE
sau
https://www.youtube.com/watch?v=LcK9ZU2Uwgs
Buna seara gospodari! elev

Venim cu ursul din deal,
Dacă bine şi voiţi
Ursul nostru să-l primiţi!
Na! Na! Na! Martine, na! elev

Nu te da, nu te muia,
Că pun mâna pe nuia,
Şi nuiaua-i de răchită,
Subțirică, ascuțită.
Hai, Martine, la pământ, elev

Şi ascultă-mă ce-ţi cânt!
Când erai mai mititel
Erai tare frumuşel,
Dar de când ai crescut mare,
Mă dai jos de pe picioare!
Na! Na! Na! Martine, na!
Mai întoarce-te aşa!
Joacă, joacă, Moş Martine, elev

Că-ţi dau miere de albine.
Joacă, joacă, urs bătrân
Că de nu-ţi fac pielea scrum!
Joacă, joacă, nu mai sta!
Foaie verde de brădut, elev

Ursul meu cu doi puiuţi,
Foaie verde de dudău,
Ursul meu de la Bacău
A venit la dumneavoastră
Ca sa joace-o ursărească
Nu te da, nu te muia!
Joacă, joacă, ursule, elev

Că s-or coace murele,
Mai tare te-ai îngrăşa
Şi prin case vei juca.
Saltă, saltă tot mai sus,
Ca şi anul care-i dus!
Ia apleacă-te duios, elev

Să saluţi gazda frumos!
Foaie verde de secară,
Să ieşi, ursule, afară!
Foaie verde de stejar
Sănătate, gospodari!
De jucat am mai juca elev

Da afară-i noapte grea,
Noapte grea şi fără lună,
Ieşi, ursule, noapte bună!
Anul nou va pună-n palmă, elev
Ninsa ramură de brad,
Focuri vii și ceasuri calme,
Soare-n fiecare casă,
Stele-n cer și grâu pe masă.
Miere-n inimi, miere-n floare elev

Și belșug la fiecare,
Prunci frumoși cu sănătate,
Pace-n lume și dreptate.
Fi-va veșnic vremea vie,
La mulți ani, cu bucurie!
CAPRA
https://www.youtube.com/watch?v=rlcX7ERCsfs
Bună seara, bună seara! elev

Am venit cu căprioara.
Ia deschideţi porţile
Să intre căpriţele.
Ţa, ţa, ţa, căpriţă, ţa!
Nu te da, nu te lăsa
Ţa, ţa, ţa, căpriţă, ţa!
Capra noastră-i cu mărgei, elev

Cu cercei, cu catifeli.
Joacă vesela căpriţă,
Că-i dau fân bun din căpiţă.
Toţi sunt bucuroşi de tine
Uite şi-o bucat′ de pâine .
Ţa, ţa, ţa, căpriţă, ţa
Nu te da, nu te lăsa!
Ţa, ţa, ţa, căpriţa mea! elev

Joacă şi nu te muia!
Nu te-anina de podele,
Că rămâi fără cordele!
Am o capră, n-am o sută elev

Şi mi-i drag că mă ascultă!
Dacă nu m-ar asculta,
Altă capră mi-aş lua!
Ţa, ţa, ţa, la munte ţa,
Ţa, ţa, ţa, la munte verde,
Unde lupul nu te vede!
De Anul Nou cu noroc
Şi vin mult în poloboc!
Iar la anul când venim,
Mai bogaţi să vă găsim!
SORCOVA
https://www.youtube.com/watch?v=rlcX7ERCsfs
Români mari și româncuțe, elev

Gospodari și gospodine,
Să trăiţi, să-mbătrâniţi,
Ca un păr, ca un măr,
Ca un fir de trandafir,
Tare ca piatra,
Iute ca săgeata,
Tare ca fierul,
Iute ca oţelul.
Ca merii, ca perii,
În mijlocul verii;
Ca viţa de vie elev

La Sfânta Marie,
Să trăiţi, să viețuiți,
Întru mulţi ani fericiţi
Şi ca pomii să-nfloriţi,
Şi ca toamna cea bogată.
Fie casa-ndestulată.
Tot cu mesele întinse,
Cu făcliile aprinse,
Să petreceţi împreună,
Până-n veci cu voie bună
În Noul An noi vom sta elev

Şi adânc vom cugeta,
Apoi aşa vom ura:
Bine să trăiţi, să întineriţi
Să mâncaţi, să chefuiţi
Însă…să mai şi munciţi!
Să fiţi mari şi să fiţi tari precum e piatra
Iuţi în gând, precum săgeata
Tari să fiţi, aşa, ca fierul
Oţeliţi, cum e…oţelul!
Sănătate, pace, bani
La anul şi…la mulți ani!
La mulți ani cu sănătate, elev
Să vă dea Domnul de toate.
Să aveți belșug în casă,
Tot ce vă doriți pe masă.
Să primiți doar vești de bine,
În Noul An care vine.
Tată bun, mamă iubită, elev

Azi e ziua potrivită
Să vă spun ce vă doresc,
Să v-arăt cât vă iubesc.
Vă doresc întâi de toate,
Un an nou cu sănătate,
Voie bună, trai ușor,
Bucurie și mult spor.
Sănătate vă dorim, elev

În anul cel întâlnim.
Să trăiți, să fiți voioși,
Să rămâneți sănătoși.
Am venit să vă urăm.
La mulți ani și fericire,
Casa plină de iubire,
Punga plină de mulți bani,
Să trăiți și la mulți ani!
Mult belșug în casă, elev

Pâinea mai gustoasă,
Supărări puține
În anul ce vine.
Pace-n inimi, rod bogat,
Bucurie, gând curat,
Din a voastră casă
Binele să nu mai iasă.
La mulți ani!
Vă urez elev
An de sănătate
Și noroc în toate.
Dumnezeu să vă-ntărească,
Să vă dea liniște sufletească.
Să ningă cu steluțe argintii,
Să ne amintim că-i sărbătoare,
Să devenim din nou copii,
Să fie lumină-n casă
Și belșug pe masă.
La mulți ani!
Anul Nou v-aduce vouă elev

Timp mai bun şi viaţă nouă.
Anul Nou o să ne fie început de veselie.
Mari pe mici n-or prigoni,
Mici pe mari nu vor râvni.
În frăţie şi dreptate
Au să fie legi lucrate.
Dumnezeu, care ne-ascultă,
Ne întinde hrană multă,
Şi pămîntul ce-om avea
Grâu de aur ne va da!
Am venit ca fiecare, elev

Să vă facem o urare:
O urare din străbuni,
Căci ei au fost oameni buni
Și-au păstrat cu-nsuflețire
Obiceiuri de iubire.
Mulți ani să trăiți,
Mulți ani, fericiți!
Busuioc verde pe masă, elev

Rămâi gazdă sănătoasă!
Anul Nou ce-ați așteptat
Să vă fie îmbelșugat,
Tot cu grâu și cu porumb,
Dăruit de Domnul Sfânt.
Busuioc verde pe jos, elev

Rămâneți toți sănătoși.
Casa să vă fie plină,
De a cerului lumină,
Ziua Sfântului Vasile,
Să vă fie tot spre bine...
Mulți ani să trăiți,
Mulți ani, fericiți!
Între timp, ajunge și Moș Crăciun care urmează să împartă daruri copiilor.
Moldovan Mirela
Școala Gimnazială ,,Toma Cocișiu”
Localitatea Blaj
Județul Alba
“DATINI ȘI OBICEIURI DE CRĂCIUN”

ARGUMENT
Sărbătorile religioase sunt un prilej de bucurie și de împăcare sufletească în rândul românilor. Românii
au fost din totdeauna păstrători de tradiții și obiceiuri strămoșești.
Punctul de pornire în desfășurarea proiectului l-a constituit curiozitatea copiilor de a afla cât mai multe
despre obiceiurile și tradițiile de Crăciun și de Anul Nou.
Copiii, iubesc sărbătorile creștine, își îmbunătățesc cunoștințele prin aflarea mai multor povești,
legende despre trecutul neamului nostru. Totodată le plac și mai mult sărbătorile creștinești nu pentru
latura lor religioasă, ci pentru latura laică – venirea lui Moș Nicolae, Moș Crăciun și de aceea cu ajutorul
părinților vom încerca să sădim în sufletele lor iubire pentru Dumnezeu și semeni.
Implicarea copiilor în derularea acestui proiect va conduce la conștientizarea faptului că sărbătorile și
tradițiile trebuie păstrate și transmise mai departe.
SCOPUL PROIECTULUI:
Proiectul își propune ca elevii să-și îmbunătățească cunoștințele despre cunoașterea tradițiilor și
obiceiurilor creștinești de Crăciun și Anul Nou.
OBIECTIVELE PROIECTULUI:
a)Privind copiii implicați în proiect:
*familiarizarea elevilor cu principalele sărbători religioase;
*semnificația sărbătorilor în sufletul românilor;
*desfășurarea unor activități didactice cu teme creștine;
*colecționarea și prezentarea unor imagini de la diferite evenimente creștine;
*cunoașterea și descrierea tradițiilor și obiceiurilor creștine;
*achiziționarea valorilor educative și morale creștine;
b)Privind cadrele didactice:

*încurajarea cadrelor didactice pentru crearea unui mediu educațional și creștin în sala de clasă;
*promovarea unor materiale;
c)Privind părinții și ceilalți parteneri educaționali:

*conștientizarea acestora cu privire la importanța sărbătorilor la români și rolul lor în educarea
copiilor din perspectiva creștină;
*implicarea acestora în activitățile școlare;
GRUP ȚINTĂ:
*elevii clasei a III a Step by Step
*cadrele didactice din școală, părinți,
RESURSE :
UMANE: -elevii clasei implicate în program;
-învățătoarele și profesorii clasei intrate în proiect;
-părinții și bunicii copiiilor
-conducerea unității implicate în proiect,
*MATERIALE: -coli albe și colorate pentru ornamente

-acuarele, creioane, markere
-CD-uri
-calculator
-costume și decoruri pentru programul artistic
-aparat de fotografiat
*DE TIMP: - 4 zile (19- 22 decembrie 2022)

*FINANCIARE: autofinanțare, părinți, primărie, eventuale sponsorizări;
STRATEGII DE REALIZARE:
-activități comune între elevii clasei implicate în proiect:
-colaborare cu părinții elevilor implicați
RESURSE MATERIALE:
-calculator, imagini, postere, mape, coli de scris, pliante, aparat foto, decorațiuni.
EVALUAREA PROIECTULUI:
-expoziții cu lucrări ale copiilor
-programul artistic (scene din piesa de teatru fotografiate și filmate)
-portofoliu
-album foto cu poze din timpul serbărilor
REZULTATE AȘTEPTATE:
* Atitudini pozitive ale copiilor pentru păstrarea datinilor creștine, pentru respectarea a tot ce este
etic, moral și frumos pentru om;
* Dezvoltarea unor sentimente de afecțiune, atașament față de celelalte persoane din comunitatea
locală
*Lucrări realizate de copii, prin diferite tehnici pictur
Programul de activități
”DATINI ȘI OBICEIURI DE CRĂCIUN”
NR. ACTIVITATEA PERIOADA DE

CRT. DESFĂŞURARE
“Să întâmpinăm Crăciunul!”
1 ornamente și desene destinate 19-21.12.2022
sărbătorii”
2 22.12.2022
“Obiceiuri de Crăciun și Anul Nou”
Serbarea de Crăciun
EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI STEAM ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR
prof. înv. primar MIHAELA MORARU

Școala Gimnazială ALEXANDRU IOAN CUZA
loc. ROMAN
STEAM este ARTA de a gândi și de a pune în practică idei, prezentări sau

obiecte folosind unelte (TEHNOLOGIE), cunoștințe din ȘTIINȚE,
gândire MATEMATICĂ și activități de proiectare (INGINERIE), într-un mod
coordonat astfel încât fiecare element STEAM să le completeze pe celelalte.”
(MerrieKoester, Ph.D., Centrul pentru Educație
Științifică al Universității din Carolina de Sud, SUA)
Începând cu anul 2007, educația STEAM s-a dezvoltat, în încercarea de a crește interesul
elevilor pentru științele exacte și tehnologie. Educația STEAM contribuie la îmbunătățirea motivației
elevilor şi la dezvoltarea abilităților cognitive, precum și la formarea abilităților necesare pentru
obținerea și menținerea unei profesii în secolul XXI.
Cu alte cuvinteeducaţia STEAM integrată ar trebui să includă explorarea problemelor din lumea
reală, care pun elevii în contextul utilizării aplicate a gândirii critice şi autocritice, precum şi creşterea
la elevi a motivaţiei învăţării.
Avantajele utilizării educației STEAM:
✓ trezește interesul elevilor prin faptul că împletește știința cu arta;
✓ intervine în dezvoltarea abilităților de rezolvare a problemelor;
✓ elevii se implică în procesul de învățare;
✓ împărtășesc cu ceilalți ideile proprii sau descoperirile, fac asta cu plăcere;
✓ dezvoltă abilitățile de comunicare;
✓ dezvoltă sentimentului de empatie;
✓ dezvoltă participanții din punct de vedere cognitiv;
✓ dezvoltă creativitatea și imaginația.
Educația STEAM pune bazele unei deschideri cu care în mod normal copiii s-ar întâlni mult
mai târziu. Acestea promovează învățarea prin experiment, determină găsirea de soluții pentru
rezolvarea unor probleme, integrează arta cu știința într-un mod ”altfel”, încurajează curiozitatea și
gândirea analitică, oferă control mai mare asupra învățării. Copiii trebuie încurajați să gândească
profund, să devină inovatori, să experimenteze.
Astfel, împreună cu elevii clasei pe care o coordonez, clasa pregătitoare mi-am propus
organizarea de activități într-un cadru adecvat, care să contribuie la familiarizareaelevilor cu lumea
Științelor, Tehnologiei, Engineering/ Ingineriei, Artelor și Matematicii, la stimularea și dezvoltarea
potențialului creator.
Am început cu amenajarea unui colț STEAM al clasei, colț în care să se regăsească elemente
din toate domeniile specifice educației STEAM. Am descoperit copii curioși, creativi dornici să
experimenteze, să descopere, să afle, să pună cap la cap informațiile, să colaboreze, într-un cuvânt să se
implice activ în propriul proces de învățare.
Tema propusă elevilor a fost : „Să explorăm toamna”.
Descrierea activității:Copiii au fost invitați să își procure diferite materiale din natura specifice
toamnei, cum ar fi spre exemplu frunze, flori, semințe, fructe sau legume.Pebaza acestora, eleviiau
realizat experimente și activități care să le stimuleze imaginația și interesul pentru cercetarea naturii, a
fenomenelor specifice toamnei.
Pe tematica stabilită copiii au realizat experimente și activități care să le stimuleze imaginația și
interesul pentru cercetarea naturii, a fenomenelor specifice toamnei.
Copiii au construit, au desfășurat activități artistico-plastice, au explorat domeniul matematicii
având ca resurse, materialele din natură, specifice anotimpului de toamna.
Ne bucurăm de bogățiile toamnei!(SCIENCE, ENGINEERING, ARTS)
Explorăm cu ajutorul simțurilor(SCIENCE,MATHEMATICS)

Valorificăm creativ bogățiile toamnei (SCIENCE, ARTS, TECHNOLOGY)
Amprentare – Culorile toamnei(SCIENCE,MATHEMATICS, ARTS)
Arta ....în casa mea(SCIENCE,MATHEMATICS, ARTS , TECHNOLOGY )

Concluzii:
Pentru a implementa în mod eficient educația STEAM laclasă este necesar:
➢ schimbarea concepțiilor despre cunoaștere la granița dintre științe și arte;
➢ asigurarea relației dintre educația formală și informală;
➢ promovarea unei pedagogii bazate pe artă și creativitate, în contextul învățării incluzive
și interdisciplinare.
Este nevoie de timp și grijă pentru a lua în considerare posibilitățile pe care le oferă educația
STEAM pentru transmiterea informațiilor în diverse moduri de a cunoaște și de a fi. Este important ca
profesorii să se implice în construirea de parteneriate și să faciliteze realizarea de activități
caracteristice educației STEAM prin promovarea unei pedagogii creative.
„Școala să nu fie nimic altceva, decât ateliere pline de activitate. Numai astfel vor putea să
probeze toți, în propria lor practică, adevărul că: învățând pe alții ne învățăm pe noi înșine.”
John Amos Comenius
Bibliografie:
1.Bama A., Alecu S., Caciuc V., (2004), Îndrumar pentru activităţi practic-aplicative la
disciplinele pedagogice, Editura. FundaţieiUniversitare „Dunărea de Jos”, Galaţi;
2.Borzea P.A., (2017),Integrare curriculară și dezvoltarea capacităților cognitive, Editura
Polirom, București;
3.Bybee, R. W., (2010)., Whatis STEAM education?;
4.Cucoș C.,(2014), Pedagogie-ediția a III-a revăzută și adăugită, Editura Polirom, București;
Mureșan Liliana-Delia, Școala Gimnazială ,, Mihai Eminescu “ Dej, Cluj
TITLUL PROIECTULUI: Magia Crăciunului

DURATA PROIECTULUI: 19-22 decembrie 2022
LOCUL DESFĂȘURĂRII: Școala Gimnazială ,,Mihai Eminescu “
ARGUMENT:
Crăciunul, sărbătoarea sfântă a Nașterii Mântuitorului Iisus Hristos, este cea mai așteptată
sărbătoare de către creștini.
Crăciunul este un prilej de bucurie și liniște sufletească,când întreaga familie se reunește

și se bucură de clipele frumoase petrecute împreună.
Copiilor le place Crăciunul,ei îl așteaptă pe Moș Crăciun, care le aduce daruri.
Prin derularea acestui proiect, copiii își vor îmbogăți cunoștințele despre semnificația
acestei sărbători, îi va determina să se implice în realizarea activităților propuse.
Scopul :îmbogățireacunoștințelordespreobiceiurileșitradițiile de Crăciun.
Obiectiveleproiectului:
a) Cunoașterea semnificației sărbătorii;
b) Stimularea imaginației și creativității elevilor prin realizarea unor lucrări

deosebite;
c) Dezvoltarea capacității de cooperare în scopul realizării unor ornamente de

Crăciun;
d) Interpretarea unor colinde specifice Crăciunului;
Grupulțintă :eleviiclasei a III-a

Resurse:cărți, calculator, videoproiector, CD-uri, globuri, beteală, brad, hârtie cartonată, hârtie
glasată, lipici, foarfece, conuri de brad, crenguțe, acuarele, pensule.
Pogramul activităților:
1. Propunerea temei ,, Magia Crăciunului “ ;

2. Realizarea unui afiș de prezentare a temei;
3. Colectarea informațiilor referitoare la obiceiurile și tradițiile de Crăciun (biblioteca
școlară, părinți, bunici ) și realizarea unui material PPT;
4. Realizarea unor compoziții artistice și plastice despre sărbătoarea Crăciunului ( desene,
pictură, colaje, ornamente, felicitări );
5. Compoziții literare cu referire la tema proiectului;
6. Colinde, colinde.
Loc de desfășurare: sala de clasă
Rezultateașteptate :
- Lucrări originale, interesante;
- Participarea activă a elevilor și părinților la activități;
- Manifestarea interesului pentru obiceiuri și tradiții de Crăciun;
Modalități de diseminare și evaluare:

-popularizarea proiectului ;
-prezentarea rezultatelor în cadrul activităților cu părinții;
-oferirea de diplome tuturor elevilor participanți;
-expoziție foto cu momente din cadrul activităților
Artterapia în cadrul activităților extrașcolare
Prof. Psihopedagog/logoped Angelica Murguly
C.S.E.I. Vișeu de Sus, Maramureș
Artterapia este un domeniu hibrid bazat pe disciplinele artei și psihologiei, obiectivul

ei principal fiind utilizarea creativității în vindecarea și îmbunătățirea vieții. Utilizarea artei în
terapie constituie o alternativă de exprimare non-verbală a emoțiilor și cognițiilor.Artterapia
înseamnă stimulare senzorială, achiziție de deprinderi și adaptare.
Centrul Școlar de Educație Incluzivă Vișeu de Susîn colaborare cu Centrul Cultural
Social Vișeu de Sus și Consiliul Local, respectiv Primăria Vișeu de Sus a organizat și
desfășuratProiectul educațional„SPLENDOAREA IERNII PRIN OCHI DE COPIL”,
aflat anul acesta la a XII-a ediție și Simpozionul ”ARTTERAPIA - LIMBAJUL
UNIVERSAL AL COPILARIEI”în cadrul căruia are loc un concurs de creaţie plastică şi
abilitate manuală, precum și un concurs de arte vizual- auditive, în cadrul cărora sunt
promovate exemplele de bună practică. Acest proiect face parte din categoria activităţilor
extraşcolare şi urmăreşte stabilirea relaţiilor de colaborare între instituţiile de învăţământ.
Dacă elevii din şcolile de masă se întrec în concursuri, olimpiade, examene pe diferite
discipline, copiii din învăţământul special pot concura cu ceilalți copii, de toate vârstele, prin
astfel de activităţi extrașcolare la care şi ei reuşesc să obţină rezultate bune si foarte bune.
Mișcarea, desenul, pictura, sculptura, muzica, scrisul, sunetul și improvizarea sunt
folosite într-un cadru de susținere, centrat pe copil, în care acesta își poate trăi și exprima
sentimentele.Artterapia facilitează stimularea inteligenţei emoţionale.
Terapia prin artă este o oportunitate excelentă pentru a crea un mediu stimulativ. Acest
mediupoate fi folosit pentru a răspunde nevoilor individuale ale fiecărei personae în parte.
Prin urmare şansa individualizării abordării artterapeutice asigură progrese semnificative.Un
element esenţial, care confer şi mai multă greutate tehnicii artterapeutice este acela că,aceste
procedee terapeutice sunt non-invazive şi ele pot fi folosite la orice categorie de vârstă şi
dizabilitate.
Ediția din acest an a reunit un numar de 379 de copii (de la toate nivelurile de
învățământ: preșcolar ,primar, gimnazial și liceal) cu participare directă, la activitățile–
concurs desfășurate în cadrul proiectului. Copiii s-au întrecut între ei în realizarea de picturi,
desene, machete și ornamente specific sărbătorilor de iarnă, au interpretat colinde și scenete
ce vestesc sărbătoarea NașteriiDomnului, iar la sfârșit au fost răsplătiți cu daruri și
diplome.De asemenea au fost expuse 250 de lucrări de creație plastică, realizate de copiii care
au participat indirect în cadrul concursului.
Prin derularea acestui proiect extrașcolar favorizăm integrarea favorabilă a copiilor cu
cerinţe educaţionale speciale în comunitate, promovăm practici de incluziune socială şi
încercăm să schimbăm atitudinile şi percepția indivizilor, instituţiilor şi organizaţiilor astfel
încât toate persoanele, inclusiv cele percepute ca fiind „diferite” din cauza unor dizabilități să
poată contribui şi să participe în mod egal la viaţa şi cultura comunităţii din care fac parte.
Prezentăm aici câteva imagini din cadrul proiectului educațional decembrie 2022:
Fotografii realizate de ”Boris Mc Media”
Bibliografie:
Preda, V. (2003).Terapii prin mediere artistică, Presa Universitară Clujeană, Cluj-
Napoca.
CRĂCIUN DE POVESTE
ȘTAFETA POVESTITOARE
Prof.Natea Sofia Ilariana
Colegiul Național Pedagogic Andrei Saguna SIBIU, județul SIBIU
La sfârșitul lunii noiembrie , atunci când gândul prichindeilor zboară deja spre
perioada magică a finalului de an este momentul potrivit pentru a da startul unei ștafete
literare .
Am ales ca tematică Sărbătoarea CRĂCIUNULUI .
Colectivul clasei a fost împarțit pe grupe de 2-3 elevi. Timp de câteva zile ,singuri
s-au grupat fie ținând cont de domiciliu ,fie de prieteniile legate în cei patru ani petrecuți
împreună .
Cele 14 grupe formate au participat la o extragere pentru a afla data în care grupa
lor va continua povestea ștafetă. Au fost apoi anunțați și părinții de ceea ce urmează să se
lucreze și îndemnați să fie înțelegători și să le acorde sprijin în ceea ce privește organizarea
întâlnirii.
Înainte cu o zi de a da startul ȘTAFETEI POVESTITOARE am avut la dispoziție

două ore pentru o activitate în sala de lectură a Colegiului , activitate care s-a finalizat cu
realizarea unor miniproiecte legate de arta cuvântului , expresii deosebite despre anotimpul
alb , expresii care să le vină în ajutor în ceea ce urmează să scrie .
Elevii care au început povestea s-au întâlnit acasă la unul dintre cei din grupa lor și
au scris primele zece propoziții.A doua zi la școală au adus ,,manuscrisul secret” notat cu
stiloul pe o foaie decorată specific perioadei Crăciunului .
Ștafeta s-a predat astfel: pe o steluță au transcris ultima propoziție din partea lor de
poveste , propoziție care a fost punctul de pornire pentru ce-a de-a doua echipă și tot așa timp
de trei săptămâni până se va ajunge la finalul proiectului .
Povestea scrisă astfel devine manuscris al cărții ce va fi lansată în cadrul unei

activități înainte de Crăciun , în care sunt invitați și părinții copiilor.
Fiecare elev primește varianta finală a poveștii ,, CRĂCIUN DE POVESTE ” sub

forma unei cărți în formă de brad .
,, Am fost Moş Crăciun pentru o zi! ”
Profesor: Negru Cristina-Mihaela

Liceul Tehnologic „ AL.I.Cuza”, Bârlad-Vaslui
A devenit o tradiţie, ca an de an, în liceul nostru, să derulăm Proiectul educaţional intitulat „ Vreau să
ajut!
Necesitatea dezvoltării unui proiect de voluntariat în școală apare și ca urmare a faptului că practica educativă a
demonstrate că abilitățile dobândite în școală se vor răsfrânge mai apoi în societate, societatea actuală având
nevoie de cetățeni toleranți, sensibili la problemele comunității, implicați, cât mai activi și cât mai competenți
pentru a putea face față provocărilor pe care societatea actuală le ridică.
Voi descrie pe scurt în ce constă acest proiect:
Obiectivul general/scopul:
Dezvoltarea și cultivarea la elevi a unor valori precum: demnitatea ființei umane, solidaritatea, dăruirea,
profesionalismul, transparența și respectul reciproc.
Obiectivele specifice:
-sensibilizarea elevilor școlii față de problemele comunității;

-formarea la elevi a unui comportament participativ, de implicare activă în a ajuta comunitatea în rezolvarea
unor probleme precum: integrarea copiilor din centrele de plasament, ecologizare, etc;
-dezvoltarea la elevi a abilităților de lucru cu copii aflați în dificultate;
- dezvoltarea creativității elevilor;
-dezvoltarea spiritului antreprenorial;
-creșterea responsabilității elevilor pentru propria dezvoltare personală;
-promovarea valorilor voluntariatului.
Grupul ţintă căruia i se adresează proiectul şi nevoile acestuia:
Grupul țintă este format din 30 de elevi din clasele a IX-a, a X-a, a XI-a și a XII-a profil Textile- Pielărie și 9
elevi din Consiliul Școlar al Elevilor. La nivelul claselor cu profil textil, dar nu numai, s-a constatat în
comportamentul elevilor o lipsă de participare, de implicare într-o serie de activități promovate de școală, lipsa
capacității de empatie, neimplicarea elevilor fără a avea certitudinea obținerii unui câștig. De aici decurge
necesitatea promovării unor activități care să dezvolte valori precum: solidaritatea, dăruirea, respectul reciproc.
Totodată, integrarea absolvenților liceului nostru pe piața forței de muncă, necesită o pregătire multiplă, care să
le dea posibilitatea de a explora diferite opțiuni de carieră.Acestui grup i se alătură un grup format din cei 13
profesori din echipa de proiect, care alături de elevii lor vor participa la activitățile de voluntariat, nu doar ca și
coordonatori, ci ca voluntari activi.
Durata proiectului: septembrie-iunie ( 10luni)
Activităţile care se vor desfăşura sunt în numar de 5 şi se desfăşoară o data la două luni:
1. ,,Învăț să fiu voluntar”
2. „ Şi tu poţi fi Moş Crăciun ”
3. ,,Dăruind, vei dobândi!”
4. ,,Credinţa şi faptele bune, virtuţi pentru mântuire,,
5. ,, Voluntar de onoare”
Rezultate cantitative:
- creșterea cu 3% a numărului de elevi ai școlii care se implică în activități de voluntariat.
- creșterea numărului de activități de voluntariat desfășurate la nivelul școlii.
- existența la nivelul școlii a unui grup format din 13 profesori care sunt formați în desfășurarea de
activități de voluntariat cu elevii.
Rezultate calitative:
- creşterea gradului de implicare al elevilor în realizarea de activități extrașcolare, la nivelul școlii.
- creşterea procentului de promovabilitate la nivelul claselor din care provin elevii grupului ţintă.
- reducerea absenteismului la clasele elevilor din grupul ţintă.
- consolidarea relației profesor-elev.
Beneficiari:
Beneficiarii direcți:
-elevii grupului țintă care vor deveni mai responsabili, mai implicați atât în viața comunității cât și în
dezvoltarea lor personală. Totodată vor dobândi abilități noi( lucrul cu copiii aflați în dificultate, abilități de
antreprenoriat, abilități de comunicare, abilități de organizare a unor activități și evenimente).
- colectivele din care fac parte elevii grupului țintă
- profesorii din grupul țintă
- școala
Beneficiarii indirecți:
- copii din Complexul de Servicii Comunitare nr. 1 Bârlad;
- părinții elevilor din grupul țintă;
- societatea .
Continuitatea proiectului:
Continuitatea proiectului va fi asigurată prin implementarea proiectului în fiecare an, incluzând în grupul ţintă și
elevi din alte clase decât cele de profil textil, proiectul extinzându-se la nivelul întregii școli. În acest fel
rezultatele proiectului vor fi unele substanțiale și vor influența pozitiv rezultatele școlii. În acelaşi timp,
sustenabilitatea poate fi asigurată şi prin următoarele acţiuni:
- implicarea voluntarilor în activități cât mai diversificate;
- profesorii implicaţi în proiect pot deveni formatori pentru colegii lor, dar și pentru noi voluntari;
- elevii grupului țintă vor populariza în școală activitățile desfășurate și vor contribui la atragerea și formarea de
noi voluntari.
Valoarea adaugată / elementele de noutate ale proiectului:
Caracterul inovator al proiectului constă în faptul că se adresează elevilor din clase aparținând tuturor nivelelor
de învățământ existente în liceul nostru, şi vizează derularea unor activităţi prin care elevii noştri dobândesc
comportamente absolute necesare societății actuale cum ar fi: activismul, toleranța, implicarea în a-și
ajutasemenii. Totodată vor dobândi abilități de lucru cu copiii și tinerii aflați în dificultate,
contribuind la îmbunătăţirea educaţiei şi protecţiei acestora şi la promovarea“reformei mentalităţilor”. Îşi vor
dezvolta aptitudini specific domeniului textile ( crearea de modele pentru produse hand-made, alegerea
materialelor, confecţionarea produselor), aptitudini de antreprenoriat, își vor dezvolta creativitatea tehnică și
artistică.
Prin proiect,şcoalaîşi propune să dezvolte voluntariatul, să schimbe atitudinea societății față de voluntariat și
să dezvolte în profilul elevilor din grupul țintă calități precum: responsabilitatea, dedicarea, energia și pasiunea
pentru oameni și frumos.
Prin sprijinul oferit de şcoală, elevii din grupul ţintă îşi vor dezvolta atitudini pozitive faţă de educaţie, faţă de
specializarea pentru care au optat la intrarea în liceu, ceea ce va creşteşansele lor de integrare socială.
De asemeni, la nivelul şcolii acţiunile specifice proiectului reprezintă o inovaţie deoarece activitățile de
voluntariat cuprinse în proiect sunt activităţi educaţionale complementare celor desfăşurate de şcoală, care
promoveazǎ accesul egal la educaţie şi diminueazǎ riscul de eşec şcolar atât pentru elevii din grupul țintă cât și
pentru copiii din sistemul de protecție al copilului.
Caracterul inovator al proiectului constă și în dezvoltarea parteneriatului Școală –Biserică- Complexul de
Servicii Comunitare nr. 1 Bârlad pe care proiectul îl valorizează în vederea integrării copiilor aflați în
dificultate, dar și pentru educarea elevilor noștri în spiritul credinței și al iubirii față de semeni.
Mai jos, voi prezenta câteva imagini ale produselor realizate de către elevi coordonaţi de către profesori:
Masa de Crăciun
Prof. Paraschiv Liliana – Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, Bârlad, județul Vaslui
Activitățile extrașcolare reprezintă cea mai importantă cale de a descoperi la elevi

aptitudinile, abilitățile, talentele și pasiunile care se pliază pe diverse domenii. Acestea dau
elevilor posibilitatea de a fi creativi, de a dezvolta dorința de cunoaștere, de a-i determina să fie
activi și competitivi.
Finalitatea unei activități extrașcolare are la bază formarea personalității elevilor,
creșterea stimei de sine, cooperarea fructuoasă, dorința de a împărtăși celor din jur ceea ce
tocmai au învățat și îi captivează.
Activitățile extrașcolare pun accentul pe învățarea prin practică care combină respectarea
unor reguli, aplicarea noțiunilor informative și imitarea.
Am desfășurat și încă desfășor o activitate extrașcolară care pune accentul pe creație, pe
care am numit-o: ”Să învățăm să aranjăm o masă de sărbătoare”. În cadrul acestei activități,
elevii învață care sunt obiectele de inventar ce se regăsesc într-o sală de servire precum:
mobilierul (mese, scaune, cai de bar, canapele, taburete, console, gheridoane, cuiere, etc.),
utilajele de servire (front de bar, front de autoservire, linii de autoservire, espressor de cafea,
vitrine de prezentare, minivitrine, etc.), inventarul de servire (veselă, tacâmuri, sticlărie, ustensile
de servire, obiecte de inventar mărunt, etc.), inventarul textil (moltonuri, fețe de masă, șervete,
naproane, etc.) și dotări obligatorii (case de marcat, instalații de condiționare a aerului, alte
instalații). De asemenea, învață tehnici de aranjare a mesei și de refacere a acesteia precum și
reguli de servire și debarasare a meselor.
Astfel, în cadrul acestei activități, un grup de elevi au aranjat o masă de sărbătoare,
printre care și ”Masa de Crăciun” unde au descoperit, cu plăcere, cât de mult îi atrage acest
domeniu și cât de interesant este, mai ales pentru faptul că își pot folosi imaginația și
creativitatea.
Cel mai important aspect privind acest tip de activitate este dezvoltarea interesului
elevilor față de ceva care îmbogățește nivelul de cunoaștere al acestora, din punct de vedere
practic-aplicativ dar și faptul că povestesc și arată familiei, prietenilor, colegilor mai mici ce
interesant este să fii creativ, determinându-i pe cei din urmă să fie nerăbdători și dornici de a
participa la astfel de activități.
Imagini din arhiva personală
FISA DE ACTIVITATE
prof înv primar PARVANA SILVIA
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „DAN BARBILIAN” GALAŢI
Tema activităţii desfǎşurate: ,,Poveste de iarnă,,
Durata activității: 40 minute
Grup țintă: elevii clasei Pregătitoare B
Locul desfǎşurǎrii: sala de joacă „X şi

0”
Argument:
Sărbătorile de iarnă reuşesc întotdeauna

să trezească în sufletul nostru trăiri
aparte, deosebite, aproape magice.
Crăciunul oferă copilului posibilitatea de a percepe atmosfera deosebită a unui eveniment special
pentru care, plin de speranţă, se pregăteşte.
Pentru noi toţi, iarna nu este numai anotimpul zăpezii şi al frigului, ci şi acela al bucuriilor prilejuite de
atâtea datini şi obiceiuri legate de sarbătorirea Naşterii Domnului. Este o perioadă în care primim şi
dăruim multă iubire şi căldură sufletească. Acest lucru se remarcă şi în entuziasmul cu care se fac
pregătirile pentru această sărbătoare.
Serbarea de Crăciun se doreşte a fi un portal spre sufletul fiecăruia, o şansă de a ne arăta frumuseţea
interioară, de a ne exprima pe noi înşine prin intermediul artei..
Astfel şcoala dedică în fiecare an, acestei sărbători, un program artistic.
Obiective propuse:
Dezvoltarea abilităților de comunicare, cooperare, creativitate, atenție;
Stimularea aptitudinilor şi înclinaţiilor artistice ale elevilor;
Cunoaşterea şi păstrarea datinilor şi obiceiurilor strămoşeşti.
Resurse umane: *Cadre didactice: 1

*Elevi: 29
*Părinți și alte rude ale elevilor
Resurse materiale: computer, negative colinde și cântece despre iarnă, costume copii, invitații părinți,
felicitări de Crăciun confecționate de elevi, cadouri pentru copii de la Moș Crăciun
Descrierea activității:
În debutul activității cadrul didactic a adresat câteva cuvinte părinților prin care a mulțumit pentru
participare la activitate și pentru implicare în realizarea costumelor elevilor.
A urmat desfăşurarea serbării propriu-zise, elevii au susţinut programul pregătit, sub îndrumarea
doamnei învăţătoare. La final s-au făcut urările de rigoare de ambele părţi. Desigur, cel mai aşteptat
moment pentru copii a fost sosirea lui Moş Crăciun, care a împărțit daruri copiilor la sfârșitul serbării.
Și copiii au oferit părinților felicitări de Crăciun realizate la orele de abilități practice.
Modalități de evaluare: -recitarea poeziilor și intonarea cântecelor
Rezultate înregistrate: -felicitări realizate de copii;

-panou demonstrativ pe holul şcolii
Crăciun de poveste
prof. Pașca Anastasia Viorica
Liceul ”Sextil Pușcariu”
Loc. Bran, jud. Brașov
Consiliul Elevilor din Liceul Bran a adus zâmbetul pe buze copiilor din case de tip
familial, implicându-se în organizarea serbării de Crăciun, la care participanții au avut ocazia
de a ajuta prin donații, copii mai puțin norocoși. Cu banii stânși, s-au cumpărat dulciuri și
obiecte de igienă personală, care au fost oferite copiilor din case de tip familial.
Prin activitatea caritabilă de voluntariat, elevii mai mari pot fi un exemplu pentru cei
mici, participând astfel la dezvoltarea spiritului de întrajutorare, ce poate aduce o mică
bucurie în sufletul copiilor nevoiași.
TÂRGUL DE CRĂCIUN – UN VIS ÎMPLINIT
PISUC LOREDANA
Școala Gimnazială ”GEORGE Coșbuc”
Sighetu Marmației, Maramureș
Comportamentul nostru, priorităţile şi relaţiile cu alţii, dar şi îndrumarea morală pe

care le-o acordăm copiilor noştri sunt influenţate de valorile pe care le avem. Într-o societate
în care acestea sunt în continuă schimbare, dorim să insuflăm tinerei generații sentimente de
generozitate, responsabilitate sau iubire a aproapelui. Proiectul Județean Caritabil ,,SCLIPIRI
INOCENTE” urmărește mobilizarea elevilor, a familiilor acestora și a reprezentanților
comunității locale în vederea realizării unui eveniment caritabil prin participarea directă în
activitățile de voluntariat.
Școala din care fac parte identifică anual nevoile legate de specificul educaţiei formale
(motivarea elevilor, aplicarea programelor şcolare, utilizarea unor noi instrumente didactice
etc.) și caută soluții permanent pentru ca beneficiarii indirecți ai tuturor proiectelor, elevii și
cadrele didactice, să se bucure de sprijinul material necesar. Beneficiarii direcți, 950 de elevi
îndrumați de cadrele didactice (50 de profesori) au posibilitatea de a-și promova identitatea,
creativitatea și originalitatea prin intermediul unor lucrări/exponate particularizate.
În fiecare an, de Crăciun încercăm să ne unim forțele și împreună cu elevii, familiile
acestora și comunitatea locală să ne întâlnim pentru a petrece câteva ore împreună, pentru a
socializa și a susține moral și financiar diferite proiecte sau programe ale școlii noastre. Au
fost ani în care s-a investit în baza materială sau proiecte de suflet : donarea voluntară a sumei
pentru o familie greu încercată, recompensarea unui elev performant sau susținerea unui
proiect al elevilor. Nevoile sunt identificare în urma unei analize realizate în cadrul Asociației
de părinți și a Consiliului elevilor, iar prioritățile sunt stabilite în comun cu toți cei împlicați în
planificarea și organizarea evenimentului.
Principalele activități propuse au urmărit stabilirea echipei și împărțirea sarcinilor,
identificarea nevoilor instituției, popularizarea proiectului atât în cadrul instituției de
învățământ, cât și în mediul online cu scopul de a implica un număr cât mai mare de doritori,
procurarea materialelor de lucru și realizarea decorațiunilor, desfășurarea propriu-zisă a
activităților, diseminarea și exploatarea rezultatelor, precum și promovarea succesului
proiectului prin intermediul mijloacelor mass-media. Aceste activități urmăresc
conștientizarea faptului că pilonii importanți implicați în educația elevilor (cadrele didactice,
familia și comunitatea locală) pot sprijini progresul acestora doar printr-o bună colaborare.
Târgul de Crăciun constituie principala activitate a proiectului și are menirea de a
valorifica produsele realizate, cu scopul de a sprijini nevoile elevilor și profesorilor de pe
parcursul anului școlar. După implementarea proiectului, elevii vor fi mai asertivi și empatici,
implicarea familiei în viața școlară mult mai activă, iar profesorii vor contribui la menținerea
unei culturi organizaționale bazate pe dezvoltarea instituțională prin proiecte de succes.
Fig. 1, 2 – Obiecte realizate de elevi pentru Târgul de Crăciun, Ediția 2021

Școala are menirea de a deschide orizontul elevilor spre valorificarea cunoaşterii și a
competenţelor dobândite in activităţile extraccuriculare bazate pe voluntariat, prin acţiuni care
să deschidă noi canale de comunicare între unităţile şcolare, familiile elevilor şi comunitatea
locală. Corpul profesoral organizează diferite proiecte și programe educaționale, implicându-
se voluntar in activitățile realizate, oferind modele de bună practică. Având un număr mare de
elevi cu rezultate școlare remarcabile atât la nivel județean, cât și național la diferite
discipline, consiliul de administrație caută soluții permanent pentru a răspunde nevoilor
elevilor și profesorilor, pentru a-i motiva și stimula în procesul de predare–învățare–evaluare.
Proiectul Județean Caritabil ,,SCLIPIRI INOCENTE” își propune să antreneze elevii în
activități prin care să-și formeze priceperi și deprinderi care să le dezvolte atât potențialul
creator, cât și sentimente de responsabilitate și generozitate.
Toate lucrările realizate sunt valorificate în cadrul expoziției cu vânzare, organizate în
scop caritabil. Cadrele didactice și elevii implicați primesc diplome de voluntari în cadrul
proiectului. Astfel, dar din dar se face rai, iar cei implicați au mulțumirea de a învăța în
fiecare an cât de frumos e să fii bun și să dăruiești ceea ce esti.
UITE, VINE MOȘ CRĂCIUN !
Prof. înv.preșcolar Pîrv Florina

Grădiniţa cu Program Normal Şepreuș
Județul Arad
COPIL
Bine-aţi venit azi la serbare,
Dragi musafiri, se poate oare
Să vă rog…că toţi dorim…
Aplauze să auzim!
COPIL
Mă tot gândesc la Moş Crăciun,
Acuma oare e pe drum?
Ştie oare-aici să vină?
A găsit sanie ori o maşină?
EDUCATOAREA
-A venit, dar e obosit,
Acum se odihneşte-un pic.
Voi să ziceti cu voce tare,
Să v-audă pe fiecare.
Doar la mine vă uitaţi,
Fiţi veseli, nu supăraţi!
3.COPIL
Moşule noi te rugăm,
Să ne asculţi cu răbdare,
Că-ţi vom spune versuri multe,
Despre toamna ce s-a dus,
Despre iarna ce-a venit
Şi Naşterea lui Iisus.
4. COPIL
Unde-s fulgii? N-au aflat
Că e iarnă ?Au uitat
Că au treabă ?Ce-au pățit?
Cum …… n-au venit?
Cântec(pe melodia de la ,,Dacă vesel se trăiește”, cu bătăile din palme, aferente)
Unde sunteți , fulgilor?Vă așteptăm

Cu zăpadă ne e dor să ne jucăm.
Unde sunteți, ce-ați pățit?
Poate , drumu-ați rătăcit,
E decembrie și încă, n-ați venit!”
5.COPIL
Pe obraz, pe nas, pe umăr,
Tot cad fulgii, fără număr.
S-a oprit în palmă unul,
Iute, iute, închid pumnul.
Desfac pumnul. Unde-i fulgul?
6.COPIL
Uite-acum din sus din cer
Fulgii mari coboară lin
Iarnă e şi-i tare ger
De omăt pământu-i plin.
7.COPIL
Iată-i! pe deasupra mea
Zboară primii fulgi de nea
Şi-mi şoptesc în dulce grai:
,,-Scoate sania , ce stai?”
CÂNTEC: FULGI DE NEA
8.COPIL
Iarnă albă cu ninsoare,
Lasă-ne un pic de soare
Şi căldură că acuş
Vom porni la săniuş.
9.COPIL
Iarnă, iarnă, eşti frumoasă
Când nu eşti prea friguroasă,
Că ne-aduci nămeţi de nea
Şi plimbări cu sania!
10.COPIL
Am o sănioară,
Mă poartă mereu,
Din zori pînă-n seară
După placul meu!
Săniuță dragă
Mai fă un popas,
De-oi cădea drăguţă
Rămân fără nas!
CÂNTEC:SĂNIUȚA
11.COPIL
Ninge mult, se-aşterne neaua,
Casele şi pomii-mbracă
Haină albă de zăpadă,
Iar copiii ies la joacă.
În casă este cald şi bine,
Bradul l-am împodobit,
Noi te-aşteptam doar pe tine,
Moşule bun şi iubit!
CÂNTEC: IATĂ, VINE MOȘUL
12.COPIL
Şi acum, la mic la mare
Vă voi spune o ghicitoare:
Încărcat cu coşuri pline,
Cine vine? Cine vine?
La ferestrele-ngheţate,
Bradul plin cu jucării,
Cine l-a adus copii?
Toţi copii: Moş Crăciun cel bun şi drag!
13.COPIL
Ura !Ura !
Moșul vine
Să-l primim cum se cuvine
Lângă brad să îi cântăm
Poezii să-i recităm
Cu toții să ne bucurăm !
14.COPIL
Moş Crăciune, Moş Crăciune,
Vreau şi eu ceva să-ţi spun:
Sunt fetiţă, nu prea mică
Şi sunt tare cuminţică.
Eu cu mami stau de vorbă
Şi-o întreb, a suta oară,
Ce-mi aduce moşul oare?
Mama nu-i supărăcioasă
Că mereu o bat la cap
Şi-mi răspunde cu-n oftat:
Ai răbdare, măi,……………
În curând tu vei vedea
Că toate faptele bune
Sunt răsplătite pe lume.
După cum tu te-ai purtat,
Sacul sigur e – ncărcat.
15.COPIL
Moşule cu plete lungi
Tare la noi ajungi
Şi obosit de drum, cum vii,
Încărcat cu jucării,
Le împarţi şi zici ce zici
Şi pleci iarăşi de aici.
Te rugăm să nu mai pleci
Cu noi bine să-ţi petreci!
CÂNTEC: MOȘ CRĂCIUN CU PLETE DALBE
S-a-ncheiat serbarea noastră

Moş Crăciune-ţi mulţumim
Iar la anul când mai vii,
Noi o să ne străduim
Mai cuminţi, mai buni să fim.
Iar acum la despărţire
Grupa noastră îți dorim
Sănătate , și să știi că………TE IUBIM!
PROIECT DE VOLUNTARIAT
"Moş Crăciun pentru o zi!"
prof. înv. Primar Pleșcan Melania

Școala Gimnazială,,Aron-Vodă”Aroneanu- Iași
Motto:
"Când dai, la începu tdai din ceea ce ai, apoi, de la un moment dat, dai din ceea ce eşti."
(Părintele Arsenie Boca)
Argument
Fiecare copil este unic, are valoare inestimabilă, capacități și posibilităţi diferite de
dezvoltare. Recunoaşterea particularităţilor fiecărui copil impune răbdare, dragoste și ne oblige
în egală măsură săoferim oportunități de dezvoltare într-un mediu stimulative și afectiv. În prag
de sărbători, lumina şi zâmbetul ar trebui să fie pe faţa tuturor. Dar, din păcate există în jurul
nostrum oameni care nu se pot bucura pe deplin de Sărbătoarea NaşteriiDomnului: copii care
provin din familii foartesărace, copii care au doar un singur părinte etc.
Cum nimic nu este mai înălţător decât generozitatea, încercăm prin acest proiect
sensibilizarea elevilor faţă de semenii lor şi contientizarea faptului că gestul lor poate adduce
bucurie, speranţă şi mângâiere.
Când ne implicăm în programe şi acţiuni de voluntariat, ne dezvoltăm personalitatea şi
caracterul.
• Câştigăm experienţă de muncă, învăţăm lucruri noi şi deprinderi utile;

• Ne menţinem "înuz" cunoştinte, abilităţi sau talente pe care nu avem ocazia să le folosim
în viaţa de zi cu zi;
• Suntem mai activi în timpul liber şi-l petrecemîn mod util, provocator şi, de ce nu,
distractiv;
• Socializăm mai mult: ne facem noi prieteni, cunoştinte şi contacte care ne pot fi utile în
viaţă;
• Ne alăturăm prietenilor care sunt deja implicaţi în acţiuni sa uprograme de voluntariat;
• Dăm înapoi comunităţii şi celor din jur o parte din ajutorul primit la rândul nostru în
viaţă;
• Dacă tocmai te-ai mutat într-un oraş sau sat nou sau ai trecut printr-o schimbare de viaţă,
voluntariatul te ajută să teconectezi la comunitate şi să faci tranziţia spre noua ta viaţă;
• Avem ocazia să îi ajutăm pe cei mai puţin norocoşi ca noi sau, dimpotrivă, putem fi
alături de cei care trec prin aceleaşi probleme ca noi;
• Putem realiza ceva ce ne-am droit întotdeauna;
• Avem oportunitatea de a lucra cu o categorie de persoane cu care ne dorim să avem
contact sau avem ocazia de a întâlni personae importante din comunitate;
• Învăţăm să ne asumăm o responsabilitate şi să realizăm ceva cu propriile noastre mâini;
Contribuim la dezvoltarea comunităţii în care trăim şi înţelegem mai îndeaproape
problemele comunităţii.
❖ Scop:
Sprijinirea copiilor cu nevoi materiale şi sociale speciale, prin implicarea elevilor de la
Scoala Gimnazială "Aron-Vodă"Aroneanu, judeţul Iaşi în acţiuni de caritate, cu scopul
formării ş idezvoltării de abilităţi şi atitudini menite să contribuie la optimizarea
dezvoltării personale a elevilor.
❖ Echipa de proiect: - coordonatori: prof. PleşcanMelania
❖ Obiective:
- Dezvoltarea la elevi a spiritului de solidaritate ş itoleranţă faţă de grupurile sociale
dezavantajate;
- Familiarizarea elevilor cu specificul acţiunilor de voluntariat;
- Dezvoltareala elevi a abilităților sociale, de comunicare interpersonală;
- Formarea şi dezvoltarea în rândul elevilor a capacităţilor de colaborare, lucru în echipă şi de
leadership;
- Stimularea gândirii critice a elevilor şi a capacităţii de luare a deciziilor;
- Conştientizarea afectivităţii de grup ca suport al prieteniei şi dovedirea unui comportament
asertiv.
❖ Grupţintă:
Voluntari:-eleviaiclaselor a II a din ScoalaGimnazială "Aron-Vodă" Aroneanu, judetul
Iaşi şi cadrele didactice implicate;
Beneficiari: -10 preşcolari de favorizaţi de la GradiniţaRediu-Aldei din judeţul Iaşi.
Parteneri : Părinţiicopiilor
❖ Durata: 1decembrie 2022- 31 decembrie 2022
❖ Resurse:
- resursemateriale: donaţii ale elevilor şi părinţilor constând în alimente,haine,materiale
pentru realizarea felicitărilor şi aranjamentelor decorative etc.
- resurse umane implicate: cadre didactice, elevi, părinţi.
❖ Desfăşurareaactivităţilor:
1. Constituirea grupului de voluntari;
2. Identificarea grupului defavorizat,a elevilor cu nevoi materiale deosebite;
3. Popularizarea proiectului înrândul elevilor;
4. Confectionarea de felicitări specific sărbătorilor de iarnă şi comercializarea lor în rândul
elevilor părinţilor, cadrelor didactice;
5. Colectarea donaţiilor constând în fructe, dulciuri, rechizite, jucării;
6. Înmânarea pachetelor cadou preşcolarilor cu nevoi speciale;
7. Desfăşurarea unui mini atelier de creaţii vizând realizarea de felicitări de Crăciun împreună cu
elevii grădiniţei.
✓ Rezultateaşteptate:
- Pachete cadou constând în dulciuri, fructe, jucării,rechizite,hăinuţe;
- 20 de preşcolari, cu situaţie material precară vor primi pachete cadou cu ocazia
sărbătorilor Crăciunului;
- Creşterea interesului pentru viaţa comunităţii;
- Creşterea stimei de sine;
- Încurajarea interrelaţionării dintre elevii şcolilor implicate în proiect;
Evaluarea activităţilor: Discuţii, dezbateri
Crearea unui album foto cu imagini din timpul desfăşurării activităţilor.
Acordarea unor diplome celor mai activi voluntari.
Aplicarea proiectului va fi urmarită în fiecare etapă, punându-se accent pe implicarea
efectivă a voluntarilor.
Acordarea unor adeverințe de participare la proiect cadrelor didactice implicate.
Impact:
-Creşterea abilităţilor de comunicare şi relaţionare între elevi, părinţi şi cadre didactice.
-Largirea orizontului de preocupări ale elevilor.
- Creşterea prestigiului colectivului de cadre didactice şi al şcolii în rândul comunităţii locale.
- Consolidarea competenţelor elevilor şi cadrelor didactice de a lucre în echipă.
PROIECT DE PARTENERIAT EDUCAŢIONAL – CULTURAL ARTISTIC
Festival Concurs de datini și obiceiuri de iarnă,,Sfântă-i sara de Crăciun”, Ediția I
POP ALINA MARIA

ȘCOALA GIMNAZIALĂ GÂRDANI
GÂRDANI, MARAMUREȘ
ARGUMENT
Copiii așteaptă cu nerăbdare Sfintele Sărbători ale Nașterii Domnului. Cea mai frumoasă si mai
iubită de cei mici si mari, săraci sau bogați este sărbătoarea Crăciunului. Tradițiile si obiceiurile
românesti reprezintă un adevărat tezaur care trebuie păstrat si transmis, iar noi avem privilegiul de a
cultiva dragostea pentru această nepretuită comoară, astfel încât să-si dorească să o păstreze mereu vie.
Activitatea consta in organizarea unui festival-concurs de datini și obiceiuri de iarnă.
TIPUL DE PROIECT : proiect județean

DOMENIUL : cultural-artistic
APLICANTUL: Şcoala Gimnazială Gârdani
INIŢIATOR ŞI COORDONATOR DE PROIECT : prof. Tînc Loredana Maria, prof. Pop Alina Maria
prof. Nastai Viorica, prof. Mihalca Loredana
PARTENERI IMPLICAŢI ÎN PROIECT:
- Şcoala Gimnazială Gârdani
- alte școli partenere din județ
Scopul: de a păstra și transmite generațiilor viitoare frumusețea obiceiurilor tradiționale creștine ale poporului
român.
Obiective:
Privind elevii
• Promovarea obiceiurilor și datinilor de către elevii din școlile maramureșene;
• Intelegerea semnificației sarbatorilor de iarna;
• Identificarea şi promovarea colindului creștin autentic;
• Achiziționarea valorilor educative și morale creștine;
Privind cadrele didactice
-cultivarea capacităţii de cooperare prin activități extracurriculare;
- dezvoltarea capacităţii de relaţionare cu instituţiile implicate în proiect;
- crearea unui mediu educațional centrat pe valori morale și creștine
Privind membrii comunităţii locale

- implicarea concretă în desfăşurarea acţiunilor propuse;
- consolidarea parteneriatului şcoală – comunitate;
GRUP ŢINTĂ:
➢ Elevii din învăţământul preuniversitar ( primar și gimnazial);
➢ Cadre didactice din unităţile participante;
➢ Membrii comunităţii;
➢ Instituţii locale;
DURATA:
➢ Decembrie 2022
RESURSE UMANE:
• Elevi, cadre didactice, parteneri implicaţi în proiect.
RESURSE MATERIALE
o Materiale necesare pentru organizarea festivalului (aparatura necesară)
o Materiale necesare pentru informare, evaluare şi diseminare (aparat de fotografiat etc.)
RESURSE FINANCIARE
- din bugetul local al COMUNEI GÂRDANI
DISEMINARE (SUGESTII):
• Fotografii ale activităţilor desfăşurate;
• Postare pe site – www.didactic.ro;
• Postare pe site-ul școlii;
• Realizarea unui ppt cu activităţile desfăşurate .
RISCURI ESTIMATE
-dificultăţi în găsirea unor parteneri şi a unor sponsori care să sprijine desfăşurarea activităţilor propuse.
IMPACT:
• Creşterea interesului pentru activitățile din domeniul cultural-artistic;

• O mai bună colaborare între şcoală şi comunitatea locală;
-promovarea imaginii școlii și a evenimentului;
-conștientizarea importanței păstrării tradițiilor locale;
VALORI PROMOVATE:
-spiritul de echipă
-comunicare
- portul popular
ETAPELE PROIECTULUI:
➢ FORMAREA ŞI ORGANIZAREA ECHIPEI : - octombrie-2022
- Încheierea protocoalelor de colaborare
- Prezentarea în Consiliul Profesoral al şcolii
-Stabilirea calendarului activităţilor
-Stabilirea responsabilităţilor
-Popularizarea proiectului
➢ DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢILOR PROPUSE – decembrie 2022
➢ EVALUAREA PROIECTULUI – ianuarie 2023
Întocmit,
Pop Alina
TRADIȚII ȘI OBICEIURI DE CRĂCIUN
Prof.înv.preșc.: Pop Anamaria Andreea

GPP.Nr.1,loc.Vișeu de Sus,jud.Maramureș
Tradițiile și obiceiurile populare sunt elemente ce definesc un popor, oferindu-i identitate, de
aceea ele trebuie cunoscute, conservate și protejate. O ocazie bună de valorificare a tradițiilor și
obiceiurilor românești ,în special cele din zona Maramureșului,este Crăciunul.Așadar, ne-am
apucat sârguincios de pregătirea acestei sărbători cum am știut noi mai bine.În prima zi a
săptămanii copiii au confecționat podoabe pentru bradul de Crăciun.Printr-un joc
matematic,fiecare copil a pus in brad,atatea ornamente cate a arătat cifra de pe jeton.
O tradiție importantă la maramureșeni este pregătirea mesei de Crăciun.Bucuria copiilor a fost

maximă,cand împreună cu educatoarele au pregătit cozonaci,biscuiți si sărmăluțe.
Cele mai importante tradiții si obiceiuri învățate au fost”Steaua”,”Capra” si ”mersul cu

colinda”.Numai învățandu-i de mici pe copiii noștri,ne putem asigura că tradițiile vor avea
continuitate in generațiile următoare.
Proiect tematic
Bucuriile iernii
Şcoala Gimnazială Nr. 1, Gherla

Prof. înv.primar: Pop Anca
Argument
Iarna este anotimpul mult îndrăgit de copii, este anotimpul ce te conduce pe tărâmul
basmului, într-o atmosferă plină de dragoste, linişte sufletească şi înţelegere. Acum, totul se
schimbă în jurul nostru: stelele strălucesc mai puternic, aerul are miros de smirnă şi tămâie, iar
noi îmbrăcăm haina blândeţii, pentru că acum, mai mult ca niciodată, trebuie să învăţăm ce este
iertarea. Aceste sentimente le trăim şi la început de iarnă, când copiii îl aşteaptă pe Moş Nicolae,
cu năsucul lipit de geamurile împodobite cu flori de gheaţă şi cu ghetuţele cremuite şi aranjate în
holul de la intrare. Afară e frig, iar în sufleţelele lor e multă căldură, destulă pentru a-i dezgheţa
obrajii Moşului, care vine să le aducă dulciuri şi fructe. Avem nevoie de Moş Nicolae şi de Moş
Crăciun, avem nevoie de magia sărbătorilor de iarnă, căci aceste lucruri ne fac să deschidem uşa
vieţii unui nou an. Avem nevoie de amintirile plăcute ce ne năpădesc în aceste zile speciale şi de
hrana sufletească ce se naşte din emoţia pricinuită de apropierea sărbătorilor de iarnă.
Scrisoare de intenţie
Dragi părinţi,
Pentru că aşteptăm cu nerăbdare venirea iernii, cu peisaje de basm, cu atmosferă de

sărbătoare şi cu bucuria imensă pricinuită de căderea primilor fulgi de nea, am hotărât ca
următoarele 7 zile să desfăşurăm proiectul tematic “ BUCURIILE IERNII !”. Obiectivul nostru
este acela de a-i ajuta pe copii să afle cât mai multe lucruri despre anotimpul în care intrăm.
Aşa cum v-aţi obişnuit, deja, vă rugam din nou să ne acordaţi sprijinul dvs. cu materiale
de orice gen referitoare la acest anotimp.
Tema proiectului: Bucuriile iernii
Subtemele proiectului:
• Iarna în ţara mea – Povestea fulguşorului de nea
- Iarna ( film cu informaţii generale despre iarnă)
- Povestea Omului de Zăpadă
• Pe la noi de sărbători - 1 Decembrie( Legenda tricolorului, Am fost şi eu la Alba Iulia)
- Legenda lui Moş Nicolae
- Cizmuliţele nerăbdătoare
- Legenda lui Moş Crăciun
- Rudolf, renul cu nasul roşu
- Brăduţul necăjit (evaluarea proiectului)
Scopul proiectului:
• însuşirea unor cunoştinţe despre anotimpul friguros;
Competenţe specifice vizate:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
Obiectivele operaţionale:
1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate prin oferirea de
răspunsuri la diferite întrebări
2. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare relatând informaţii semnificative
din viaţa proprie
3. Descrierea unor fenomene din mediul apropiat prin identificarea schimbărilor care au loc în natură
Calendarul activităţilor
ZIUA/DATA ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
Miercuri • Povestea fulguşorului de nea (ppt)

23.11.2022 • Filmuleţ: Despre iarnă (informaţii generale despre anotimpul iarna)
Ziua https://www.facebook.com/groups/1496965330603222/permalink/2553805241585887/
fulgişorilor de https://wordart.com/edit/mlhk48hrr7qm
nea • Joc:https://learningapps.org/display?v=prvo0omwc20
• Cântec: Vine iarna acuş, acuş
https://www.youtube.com/watch?v=8N2AcI7LCfo
Joi • Povestea Omului de zăpadă

24.11.2022 https://www.facebook.com/groups/1496965330603222/permalink/2547603065539438/
Ziua Omului
de zăpadă • Joc: https://learningapps.org/display?v=pe43aj01k20
• Cântec: Omul de zăpadă
https://www.youtube.com/watch?v=U_uh9NKlXUM
• Colaj: Omul de zăpadă
Luni • Am fost şi eu la Alba Iulia, după Dumitru Almaş

28.11.2022 https://www.youtube.com/watch?v=UGAD9vjwEFk&t=46s
• Poezie: România-i mândră floare
Ziua N-are-n lume-asemănare
românaşilor Mici şi mari ne pregătim
Să o cinstim, s-o sărbătorim!
• Cântec :Portul românesc
https://www.youtube.com/watch?v=vBbDFAD91Yo
• Desen: Portul românesc
Vineri • Legenda tricolorului (PDF)

2.12.2022 https://www.youtube.com/watch?v=uaLEw116h90
Ziua • Dactilopictură: Copacul tricolorului
românaşilor • Joc: https://www.facebook.com/groups/1496965330603222/permalink/2549012412065170/
Luni • Legenda lui Moş Nicolae

Ziua Moşului • Jocuri:
Nicolae https://l.messenger.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fwordwall.net%2Fro%2Fresource%2F7473992%2Fg
aseste-cadourile-din-sacul-lui-mos-
nicolae&h=AT3d85bOEoNme22ldnAYEkifgG5eL6fP4ly5R44lfQQSHzU-
GHT06x7KPTbgL3eWpEtPnqLYO_4n0REjRS3yBhuD2QwnGxs4k_m3BrUiHDvsZHbKj_BM7KHllC
P0UC1ohow0
https://l.messenger.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fwordwall.net%2Fro%2Fresource%2F7473992%2Fg
aseste-cadourile-din-sacul-lui-mos-
P0UC1ohow0
https://l.messenger.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fwordwall.net%2Fresource%2F7449137%2Fce-
fapte-%25C3%25AEi-plac-nu-i-plac-lui-mo%25C8%2599-
P0UC1ohow0
• Cizmuliţele neascultătoare (ppt)
• Cântec : Ghetuţele, toate ghetuţele
https://www.youtube.com/watch?v=arN0yEH1D2Y
Luni • Legenda lui Moş Crăciun

12.12. 2022 https://www.youtube.com/watch?v=4t4woS6G8Uo
Ziua Moşului • Joc: https://wordwall.net/ro/resource/6922292/de-cr%c4%83ciun
Crăciun • Rudolf, renul cu nasul roşu
https://www.youtube.com/watch?v=OjHYAON1uMI
Cântec: El e renul lui Moş Crăciun
https://www.youtube.com/watch?v=M7imkBRLFuI
Joi • Brăduţul necăjit

Ziua • Colaj: Brăduţul
brăduţului • Cântec: Brăduţul
(evaluare) https://www.youtube.com/watch?v=LFoBsqNaTWA
• Fişa de evaluare: https://www.liveworksheets.com/yo1414329ht
Conclizii
Aceste activităţi au fost desfăşurate sub forma activităţilor integrate şi au adus un plus de
lejeritate, calm şi bună dispoziţie, punând un accent deosebit pe joc ca metodă de bază. Copiii au aflat
lucruri noi, trecând de la o activitate la alta cât mai firesc, prin lecturarea unor materiale, imagini, prin
diverse şi atractive activităţi.
BIBLIOGRAFIE
*Programa școlară pentru disciplina Comunicare în Limba Română, Bucuresti, 2013

*Programa școlară pentru disciplina Dezvoltare personală, Bucuresti, 2013
*Ion Albulescu, Horațiu Catalano, Smaranda Florean, 2016, ,,Alternativa educațională Step- by-
Step”, Ghid metodologic, Editura Trend, Pitești.
* Horațiu Catalano, 2008, ,,Alternativeleeducaționale. Fundamentări teoretice și practice”, Editura

Karuna Bistrița.
Dăruiește o carte, de Sfântul Nicolae!
Activitate în parteneriat
Pop Nicoleta și Samoilă Diana
Colegiul Național ,,George Barițiu”
Cluj-Napoca, jud. Cluj
MOTIVAŢIA ACTIVITĂŢII
Modul în care ne alegem lucrurile, felul în care avem grijă de
cărţi, spun multe despre noi. Modul în care ne petrecem timpul
liber, cărţile pe care le alegem pentru a le citi, la fel. Activitatea este proiectată într-un context
specific, cel al Sfântului Nicolae, pentru ca elevii să fie sensibilizaţi şi motivaţi de ideea de a
dărui şi de a ajuta în mod necondiţionat. Ei reuşesc să simtă spiritul generozităţii şi al
altruismului într-o manieră ludică, apropiată nivelului lor de vârstă. În acelaşi timp acest
parteneriat educative interdisciplinary contribuie la adâncirea şi completarea procesului de
învăţământ, la dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinilor elevilor, la organizarea raţională şi plăcută
a timpului.
✓ Cultivarea conştientă a preferinţelor literare şi aprecierea cărţilor

✓ Identificarea şi valorificarea unor valori moral-civice; educarea unor comportamente
pozitive
✓ Promovarea dialogului şi comunicării între elevii celor două şcoli implicate în această
activitate
OBIECTIVELE URMĂRITE:
• Promovarea ideii de apartenenţă la o comunitate

• Educarea abilităţii de comunicare între elevi
• Formarea capacităţii de a integra frumosul în viaţa personală
• Conştientizarea rolului lecturii în viaţă
• Exprimarea uşoară, concisă și corectă a gândurilor
BENEFICIARI: elevi, cadre didactice din cele două şcoli partenere, prof. itineranţi :
RESURSE:
• Umane: şcolari, cadre didactice, vizitatori;

• Temporale: 5 decembrie
• Materiale: semne de carte prezentate într-o mică expoziţie, cărţi oferite cadou, laptop,
decoraţiuni pentru brăduţ
MOMENTE ALE ACTIVITĂȚII
➢ Mini-expoziţie de semne de carte
Cărţile, ne pot fi cei mai buni prieteni în momente de tristeţe, dar şi de bucurie. Elevii
claselor I de la LiceulTeoretic,,Eugen Pora” au confecţionatînora de arte, nişte modele foarte
simpatice de semne decarte, realizând o mică expoziţie care ne-a încântat privirea.
➢ Puzzle ,,Ghetuţa lui Moş Nicolae,,-captarea atenţiei
➢ Recitarea poeziilor: ,,Ghetele”şi,,Sfântul Nicolae”
➢ Interpretarea cântecelului,,Cărticica mea”
Elevii vor pătrunde în universul cărţilor atât prin prezentarea unor

ghicitori, cât şi prin interpretarea cântecului ,,Cărticica mea”.
➢ ,,Cartea- Univers al cunoaşterii ”

Copiii claselor I de la Colegiul Naţional,,George Bariţiu” vor citi mesajele scrise pe cărţile pe
care urmează să le dăruiască colegilor de la şcoala parteneră.,,Ce reprezintă cartea pentru
mine?...”
➢ ,,Crăciun fericit, Splat!”-ascultarea poveştii
Elevii ambelor şcoli partenere vor însoţi un personaj hazliu şi poznaş în aventura lui din
preajma Crăciunului, ascultând povestea ,, Crăciun fericit, Splat! “ de Rob Scotton.
➢ Interpretarea cântecelului ,,Ghetuţele”
Drept mulţumire pentru darurile pe care le vor primi de la Moş Nicolae, copilaşii vor intona
cu glasurile lor duioase ca de clopoţel, cântecelul ,,Ghetuţele”.
➢ ,,Dăruieşte o carte!”
Elevii din ambele clase au oportunitatea de a-şi exprima gânduri şi sentimente pozitiveîn contextul
dăruirii şi primirii unor cadouri de suflet- cărţi, prieteni ai tuturor, precum şi aunor decoraţiuni de
brad.Şcolarii Colegiului Naţional ,,George Bariţiu” vor primi în semn de apreciere şi de mulţumire,câte
un semn de carte şi chipurile luminate de bucurie ale colegilor lor de clasa I, de la Liceul
Teoretic,,Eugen Pora”.
MONITORIZARE ŞI EVALUARE
➢ Realizarea de fotografii din derularea activităţii

➢ Facilitarea schimbului de experienţă între cadrele didactice din cele două şcoli
➢ Promovarea unui comportament adecvat şi civilizat al elevilor, în situaţii diferite
IMPACTUL ACTIVITĂȚII:
Cu siguranţă că această activitate a fost un valoros schimb de idei, iar produsele finale au
adus satisfacţii copiilor. Participanţii la activitate au descoperit ce înseamnă toleranţa, bucuria de
a dărui, munca în echipă.
„Fiecare carte pare să închidă în ea un suflet. Şi, cum o atingi cu ochii şi cu mintea, sufletul ţi se
deschide ca un prieten” (Maxim Gorki )
Atelier de creație-Activitate educativă în parteneriat cu părinții
Profesor învățământ primar Popescu Daniela
Școala Gimnazială Jirlău, localitatea Jirlău, județul Brăila
Colaborarea familiei cu școala trebuie să se realizeze pe parcursul întregului ciclu de

învățământ, atât în mediul școlar cât și extrașcolar.
În acest scop, fiecare învățător, pe lângă clasicele ședințe cu părinții, realizează diferite
activități extrașcolare: vizite, excursii, acte de voluntariat, activități de protejare a mediului,
serbări școlare etc.
Și pentru că ”Magia iernii” ne cuprinde pe toți: copii, învățători, părinți, bunici, de comun
acord cu părinții elevilor din Clasa Pregătitoare A, am realizat activitatea ” Mâini dibace”, cu
scopul de a realiza ornamente de Crăciun pentru împodobirea bradului și a sălii de clasă.
Ne-am orientat la podoabe pe care să le folosim și în alți ani. Am realizat șabloane de

globuleț, brăduț, stea, mănuși, îngeri și oameni de zăpadă, pe care le-am xeroxat pe coli colorate.
Părinții au decupat după contur, iar elevii au ales modele perforate de steluțe, fulgi de zăpadă,
fundițe, îngerași etc.cu ajutorul cărora le-au împodobit. Am folosit aparatul de laminat pentru a
le plastifia și la final le-au decupat după contur.
Cu emoții, bucurii și nerăbdare am pregătit sceneta ”Crenguța fermecată”, colinde, și un

dans modern: ” Dansul fulgișorilor și al oamenilor de zăpadă”, toate pentru a ne încânta părinții.
Și pentru că elevii Clasei Pregătitoare A au fost cuminți și harnici, a sosit și Moș Crăciun cu
sacul plin.
Pentru copii, dar și pentru părinți, cele două activități extracurriculare :”Mâini dibace” și
serbarea închinată Crăciunului au fost benefice. Observând efectele pozitive ale colaborării
școală-familie, părinții au concluzionat că pentru a avea copii ”buni” trebuie să participe la
activitățile extrașcolare și mai ales să nu-și neglijeze copiii în favoarea altor preocupări.
INVITAȚIE LA LECTURĂ
Prof. înv.primar: Popescu Roxana-Cristina

Școala Gimnazială ,,Daniela Cuciuc", Piatra Neamț, județul Neamț
Elevii Școlii Gimnaziale ,,Daniela Cuciuc", din Piatra Neamț, județul Neamț, au participat cu
entuziasm la activitatea INVITAȚIE LA LECTURĂ, din cadrul proiectului Șoaptele Cărților.
Astfel, elevii clasei a IV-a B, îndrumați de d-na prof. înv. primar Popescu Roxana-Cristina, i-
au invitat pe colegii lor mai mici de la clasa a II-a A, să descopere CĂLĂTORIILE ȘI
AVENTURILE LUI ERUS.
Elevii clasei a IV-a și-au luat cu ei colegii, în lumea de basm a lui ERUS ÎN VALEA
RĂBDĂRII, VALEA GENEROZITĂȚII, VALEA IUBIRII, VALEA RECUNOȘTINȚEI și
au pătruns în MISTERUL DE PE INSULA ZBURICORNILOR și LUMILE NEVĂZUTE.
Aceștia au captat atenția colegilor prin interpretarea rolurilor personajelor, prin descrierea
acestora, prin învățăminte, momente hazlii, precum și pătrunderea într-o lume de basm
mirific, un univers al copilăriei și imaginației.
Bucuria copiilor a început când au împodobit brăduțul de pe tablă, cu globuri colorate, pe care
au scris numele personajelor întâlnite.
După ce elevii clasei a IV-a au pus în scenă momente din ,,Călătoriile și aventurile lui Erus", a
venit rândul colegilor de la clasa a II-a, care au surprins pe niște fulgi ce le-a ȘOPTIT ERUS:
răbdare, generozitate, recunoștință, iubire, bunătate etc.
La finalul activității, colegii mai mici au împrumutat cărțile cu minunatele ,,Călătorii ale lui
Erus",de la colegiimai mari.
Activitatea s-a desfășurat anul trecut, în preajma sărbătorilor de iarnă, iar elevii clasei a
IV-a au avut minunata idee să achiziționăm cele 7 volume cu Călătoriile lui Erus și să le
donăm la biblioteca clasei a II-a.
Tradiții de Crăciun – între vechi și modern
prof. înv. primar Potlog Iuliana Floriana, Liceul Tehnologic ”Nicolae Dumitrescu”
Cumpăna, localitatea Cumpăna, județul Constanța
Cu ocazia Sfântului Nicolae, în școala noastră <Liceul Tehnologic ”Nicolae Dumitrescu”

Cumpăna> s-au organizat activități extrașcolare dedicate sărbătoririi școlii.
Am organizat la clasa a II-a D, o activitate comună cu părinții. Activitatea a debutat cu o
poveste audio: ”În căutarea lui Moș Nicolae”.
Povestea poate fi găsită aici: http://povestilecristinei.ro/cautarea-lui-mos-nicolae/
Îmbinarea tradițiilor de Sfântul Nicolae cu cele de Crăciun a fost făcută prin pictarea de
către elevi a unor ghetuțe de lemn. După ce au pictat ghetuțele, au aplicat vată in partea de sus a
ghetuței. Produsele elevilor au devenit globulețe pentru bradul împodobit în clasă.
Elevii, împreună cu părinții au confecționat ghirlande, așa cum făceau părinții și bunicii
când împodobeau bradul. Steluța a fost realizată prin tehnica origami, la inițiativa unei mămici
creative. La final, bradul a fost împodobit și cu globulețe, beteală și luminițe din comerț.
Activitatea a continuat cu vizionarea filmului ”Crăciunul Angelei”, film ce se regăsește
pe Netflix. În timpul vizionării filmului, elevii au servit ciocolată caldă cu bezele.
Activitatea s-a încheiat cu acordarea de diplome fiecărui elev și cu metoda un eseu de 5’
– elevii au notat câte o idee pe tablă despre cum a fost activitatea dedicată zilei școlii noastre.
PROIECT EDUCAŢIONAL-”ASTĂZI S-A NĂSCUT HRISTOS !”
Rădulescu Pompilia,
Şcoala Gimnazială Bogdana,judeţul Teleorman
1.Argument:
Sărbătorile dedicate nașterii Mântuitorului sunt motiv de bucurie și de împăcare

sufletească în rândul adulților, dar mai ales al copiilor,care aşteaptă cu nerăbdare momentul
colindelor, împodobirii bradului şi, nu în ultimul rând, al prezenţei la slujbele religioase..
Românii au fost din totdeauna păstratori de tradiții si obiceiuri strămoșești.
Punctul de pornire în desfășurarea proiectului l-a constituit curiozitatea copiilor de a afla
cat mai multe despre obiceiurile si tradiţiile de Crăciun .
Copiii, iubesc sărbătorile creștine , își îmbunătățesc cunoștințele prin aflarea mai multor
povești, legende despre trecutul neamului nostru. Totodată le plac și mai mult sărbătorile
creștinești nu pentru latura lor religioasă, ci pentru latura laică – venirea lui Moș Craciun şi
de aceea cu ajutorul parinților vom încerca să sădim în sufletele lor
Implicarea copiilor în derularea acestui proiect va conduce la conştientizarea faptului că
sărbătorile şi tradiţiile trebuie păstrate şi transmise mai departe.
2.Scopul proiectului:
Proiectul îşi propune ca elevii să-şi îmbunătăţească cunoştinţele despre cunoaşterea
tradiţiilor şi obiceiurilor creştineşti de Crăciun .
2. Obiectivele :
a. elevi
-să interpreteze diferite roluri;
- să recite poezii despre Crăciun şi Anul Nou;
- să interpreteze colinde;
- să prezinte datini şi obiceiuri de Moș Nicolae, Crăciun şi de Anul Nou.
- să participe cu interes, într-o atmosferă destinsă plăcută,stimulativă, la serbarea şcolară
b.cadre didactice
-încurajarea cadrelor didactice pentru crearea unui mediu educaţional şi creştin în sala de
clasă;
-promovarea unor materiale ;
c. părinții și ceilalți parteneri educaționali:

- conștientizarea acestora cu privire la importanța sărbătorilor la români și rolul lor în
educarea copiilor din creștină;
-implicarea acestora în activitățile școlare;
2. Grupul ţintă:
- elevii Şcolii Gimnaziale Bogdana;
-cadre didactice;
- părinţi;
- autorităţi
RESURSE :
a) umane:
-elevii claselor :pregătitoare,I,a-IV-a ;
-învăţatoarele claselor intrate în proiect;
-parinţii şi bunicii copiilor;
-cetăţeni ai comunei Bogdana;
-conducerea unităţii implicate în proiect,conducerea primăriei;
b) materiale:
-coli albe si colorate pentru ornamente;
-acuarele, creioane,markere;
-CD-uri;
-calculator;
-costume si decoruri pentru programul artistic;
-aparat de fotografiat;
c) timp: -3zile (6- 8 decembrie 2022)
d)financiare: autofinanţare, părinţi primărie ,eventuale sponsorizări;
STRATEGII DE REALIZARE:
-activităţi comune între elevii claselor implicate în proiect:
-colaborare cu părinţii elevilor implicaţi
RESURSE MATERIALE:
-calculator, imagini, postere, mape, coli de scris, pliante, aparat foto ,decoraţiuni.
EVALUAREA PROIECTULUI:
-expoziţii cu lucrări ale copiilor;
-programul artistic(scene din piesa de teatru fotografiate şi filmate);
-portofoliu;
-album foto cu poze din timpul serbarilor;
Atitudini pozitive ale copiilor pentru păstrarea datinilor creştine, pentru respectarea a tot
ce este etic, moral şi frumos pentru om;
Dezvoltarea unor sentimente de afecţiune, ataşament față de celelalte persoane din
comunitatea locală;
Lucrări realizate de copii, prin diferite tehnici picturale;
Clipe furate
Rogojan Olimpia
Școala Gimnazială Specială-Baia Mare
Maraureș
Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială Specială - Baia Mare

Clasele de severi
Profesor : Rogojan Olimpia
Aria curriculară : Om și societate
Unitatea de învățare : Armonizarea în cadrul grupurilor
Disciplina : Consiliere și orientare
Tema : Clipe furate în preajma Sărbătorilor de iarnă...
Tipul lecţiei: Activitate interactivă
SCOPURILE ACTIVITĂŢII:
• Însuşirea unor cunoştinţe despre semnificaţia Crăciunului şi despre obiceiurile şi tradiţiile
legate de Sărbătorile de iarnă;
• Realizarea unui schimb de experienţă benefic elevilor şi cadrelor didactice implicate;
• Dezvoltarea unor comportamente dezirabile şi cultivarea unor stări afective pozitive.
• Cunoaşterea şi înţelegerea semnificaţiei Sărbătorii Crăciunului, şi a obiceiurilor şi
tradiţiilor legate de Sărbătorile de iarnă;
• Formarea şi dezvoltarea interesului pentru obiceiuri;
• Cultivarea interesului pentru păstrarea tradiţiilor;
• Dezvoltarea atenţiei voluntare, a percepţiei artistice, a creativităţii şi a originalităţii;
• Formarea, simţului estetic şi a deprinderilor de lucru îngrijit.
COMPETENŢE OPERAŢIONALE:
a) cognitive:
C1 - să înţeleagă semnificaţia Sărbătorii Crăciunului;
C2 - să-şi însuşească cele mai importante tradiţii şi obiceiuri legate de Sărbătorile de iarnă;
C3 - să aprecieze calitatea lucrărilor realizate cu ocazia Sărbătorilor de iarnă.
b) psihomotorii:
- să mânuiască corect materialul didactic;
- să execute corect sarcinile date.
c) afective:
- să participe cu interes la activitate;
- să se familiarizeze cu lucrul în echipă;
- să-și dezvolte spiritul de cooperare
1. Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, expunerea, exerciţiile practice,
munca în echipă
2. Forme de organizare a activităţii elevilor: activitate frontală; activitate individuală
3. Resurse materiale: nuci, mere, colăcei, bomboane, brăduleţ pentru împodobit, materiale
reciclabile, fişe de lucru, creioane colorate, acuarele, aracet, lipici, aparat foto,
videoproiector, laptop, cd-uri audio şi video, alte materiale utile.
FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE:
• Observaţia sistematică
• Evaluarea produselor activităţii
• Autoevaluarea
• Evaluarea de către colegi
RESURSE BIBLIOGRAFICE:
• Biblia sau Sfânta Scriptură, Ed. I.B.M.B.O.R., Bucureşti, 1982;
• Consiliere educaţională-Ghid metodologic pentru orele de dirigenţie şi consiliere, Adriana
Băban,Ed. ASCR, Cluj-Napoca,2009
• Religie creştin-ortodoxă, Caiet pentru cadre didactice şi părinţi, Muha, Camelia, clasa a VIII-a,
Editura „Sf.Mina”, Iaşi, 2001.
• Rugăciuni şi poezii pentru copii, „Editura „Lumină din Lumină”, Bucureşti, 2006.
• Cei şapte ani de acasă - Codul bunelor maniere pentru copii, Mihaela Poenaru, Ed. Coresi,
Bucureşti, 2008
SCENARIUL DIDACTIC:
Motto:
,, Crăciunul nu este o perioadă, nici un sezon, ci o stare de spirit... ,,
Calvin Coolidge
Activitatea noastră a inceput odată cu Postul Crăciunului, perioadă când trebuie să fim mai buni,
mai toleranţi şi să ne facem daruri. Eroii principali ai acestei activități, au fost elevii din clasele de
severi. Ne-am gândit să facem o serie de activități interactive în cadrul cărora să descoperim impreună
semnificația și mesajul sărbătorilor de iarnă.Titlul activității a apărut în mod firesc, după ce ne-am
apucat de lucru - Clipe furate in preajma Sărbătorilor de iarnă.
ACTIVITĂȚI DESFĂȘURATE:
• Ne-am rugat impreună
• Am audiat colinzi
• Am colindat impreună
• Am invățat să fim gazde și musafiri
• Am vizionat materiale audio-video cu cele mai importante obiceiuri și tradiții legate de
sărbătorile de iarnă (colindul, împodobirea bradului, decorarea caselor, darurile pentru
colindători şi pentru cei dragi, căldura şi armonia din case în ajunul Crăciunului,etc.).
• Am vizionat Povestea Nașterii lui Iisus, și alte pilde creștine
• Am aflat despre Legenda lui Moș Crăciun
• Am impodobit bradul
• Ne-am făcut cadouri
• Am realizat obiecte decorative/utile legate de sărbătorile de iarnă (brăduleți din hartie,
macaroane și bănuți), ornamente pentru bradul de Crăciun.
• Am pictat iconițe cu tematică religioasă
• Am făcut poze
O parte din produsele activităților noastre au fost expuse la Biblioteca Județeană ,,Petre Dulfu,,-
Baia Mare în cadrul expoziției Imaginile povestesc despre noi (expoziție realizată cu ocazia zilei
persoanelor cu dizabilități din 3 decembrie). O altă parte a produselor realizate de noi le-am folosit
pentru împodobirea bradului de Crăciun din sala de clasă, iar restul le-am expus în sala profesorală.
În aşteptarea lui Moş Crăciun
Rotar Ancuţa/ ŞcoalaGimnazială Nr. 3

Localitatea Marginea/ Judeţ Suceava
Sărbătorile religioase sunt un prilej de bucurie și de împăcare sufletească în rândul

românilor şi mai ales în rândul celor mici.
Anul 2021 a fost un an greu de parcurs pentru toată lumea, fiind un an pandemic.
Copiii, iubesc sărbătorile creştine , îşi îmbunătăţesc cunoştinţele prin aflarea mai multor
poveşti, legende despre trecutul neamului nostru. Totodata le plac sărbătorile creştineşti atât
pentru latura lor religioasă cât şi pentru latura sa laică– venirea lui Moş Nicolae,Moş Crăciun,
mersul cu uratul, colinda, Capra, Ursul.
Cu ocazia Sfintelor Sărbători de Crăciun, elevii clasei a III-a de la Şcoala Gimnazială
Nr. 3 Marginea au desfăşurat activitatea extraşcolară:” În aşteptarea lui Moş Crăciun”.
Pe parcursul acestei activităţi, elevii au rezolvat un puzzle al cărui răspuns a fost “Moş
Crăciun”, au realizat scrisori pentru moşul, au transmis cu ajutorul unui brainstorming ce
doresc ei lumii întregi în Nol An ce se apropie şi au repetat un moment artistic în care fiecare
copil a avut de recitat o poezie şi de cântat o colindă moşului.
Punctul culminant a fost reprezentat de sosirea lui Moş Crăciun în sala de clasă urmat de
prezentarea programului artistic propriu- zis al elevilor.
Plină de magie a fost împărţirea cadourilor şi primirea în clinchet de clopoţei a unui “pupic”
din partea moşului.
Implicarea copiilor a fost deosebită, fiecare participând cu drag la toate activităţile propuse pe
timp de pandemie, dorindu-şi cu ardoare ca toată lumea să aibă parte de sănătatea şi ca totul
să revină la normal în Noul An.
PROIECT TEMATIC „ACASĂ-I CRĂCIUNUL”
Prof. înv.preșc. Rus Cristina

Liceul Ortodox „Episcop Roman Ciorogariu”
Oradea, Bihor
TEMA ANUALĂ DE STUDIU : ,,Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim? ”

TEMA PROIECTULUI:,,ACASĂ-I CRĂCIUNUL !”
SUBTEME:,,DARURI ÎN GHETUȚE” 05.12 – 09.12.2022
,,VIN COLINDĂTORII” 12.12.- 16.12.2022
,,VINE,VINE MOȘ CRĂCIUN” 19.12.-22.12.2022
GRUPA:MARE
-Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare;

- Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării;
-Sănătate (nutriție, îngrijire, igienă personală) și practici privind securitatea personală;
-Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate;
-Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității;
-Curiozitate, interes și inițiativă în învățare;
-Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
-Exprimarea orală a mesajului, a emoțiilor etc. (comunicare expresivă);
-Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat;
-Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea
mediului apropiat.
-Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare;

-Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate;
-Se orientează înspațiu pe baza simțurilor;
-Exersează, cu sprijin, respectarea unor principii de bază specifice unei alimentaţii sănătoase;
-Manifestă deprinderi de păstrare a igienei personale;
-Manifestă încredere în adulţii cunoscuţi, prin exersarea interacţiunii cu aceştia.
- Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în situaţii problematice specific;
-Exersează, cu sprijin, asumarea unor responsabilități specifice vârstei, în contexte variate;
-Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi;
-Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui
(comunicare receptivă);
-Participă la activitățile de grup și la activitățile de joc, în situații uzuale, în calitate de vorbitor;
-Utilizează structuri orale simple;
-Exersează și extinde progresiv vocabularul;
-Identifică elementele caracteristice ale unor fenomene/relaţii din mediul apropiat;
-Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind instrumente şi metode
specifice;
RESURSE -UMANE
-prescolarii grupei
-cadre didactice
-părinţi, bunici,
RESURSE- MATERIALE: obiecte de diferite culori, cărţi, albume, imagini, planşe, atlase,
pliante, jetoane, puzzle, joc de masă, mozaic, foi colorate, foi de bloc de desen, acuarele,
pensule, şevalete, pahare pentru apă, beţişoare de unică folosinţă, creioane colorate, plastilină,
planşete, planşe poveşti, calculator, slide-uri, CD cu cântece, hârtie creponată, hârtie glacee,
lipici, fişe de lucru, truse de construcţii, material textil - diferite culori, trusa Logi, poze, eşarfe
colorate, aparat foto, fişe de lucru, caiete auxiliare, reviste, set bucătărie etc.
METODE ŞI PROCEDEE: brainstorming, jocul, observarea spontană şi dirijată, conversaţia

euristică şi spontană, povestirea, observarea, exerciţiul, învăţarea prin descoperire,
problematizarea, experimentul, demonstraţia, explicaţia, modelarea, diamantul, memorizarea,
jocul didactic, lectura după imagini, ciorchinele, turul galeriei, mână oarbă etc.
În preajma Sărbătorilor de iarnă trăim nostalgia desăvârşirii noastre spirituale, deoarece
Sărbătorile de Crăciun ne transpun pe un tărâm spiritual remarcabil. Ne împăcăm cu noi înşine şi
cu semenii noştri, prin iubire şi iertare, prin bucuria de a fi împreună şi a deveni mai buni, mai
darnici.
Un rol important în decizia de alegere a temei l-au avut întrebările copiilor pe care le pun
de fiecare dată la început de iarnă: ” Când vine Moş Crăciun?”, „ Dar Moş Nicolae?”, „ Care
vine primul?”, „ De unde are el aşa de multe daruri?”, „ De ce vine Moşul doar iarna?”.
Implicarea în acest proiect le dă ocazia copiilor să-şi consolideze unele cunoştinţe despre
Sărbătorile de iarnă, despre tradiţiile şi obiceiurile româneşti pe care le ştim de la strămoşii
noştri, din dorinţa de a păstra vie frumuseţea şi prospeţimea lor.
INVENTAR DE PROBLEME
CE ŞTIM ? CE NU ŞTIM ŞI VREM SÃ AFLĂM?
Iarna ninge, copiii se joacă cu zăpadă. Ce se întâmplă iarna înnatură ?

Iarna vine Moş Nicolae. Cine a fost Moş Nicolae?
Moş Nicolae aduce cadouri şi nuieluşe. Ce sărbătorim la Crăciun?
Copiii merg la colindat, cu sorcova şi cu pluguşorul. Când merg copiii la colindat?
Vine Moş Crăciun şi toti copiii primesc daruri. Care este povestea bradului?
Ce sărbătorim de Crăciun. Care este legenda lui Moş Crăciun?
Semnificaţia colindelor?
Ce sunt datinile?
De ce se împodobeşte bradul şi nu alt copac ?
Povestea nașterii Domnului Iisus Hristos
SCRISOARE DE INTENŢIE CĂTRE PĂRINŢI
Dragi părinţi şi bunici,
În următoarele trei săptămâni dorim să trezim interesul copiilor faţă de practicile

tradiţionale ale Sărbătorilor de iarnă moştenite din cele mai vechi timpuri ce se desfăşoară şi în
prezent în comunitatea noastră.
În acest sens, vă rugăm să purtaţi discuţii cu copiii dumneavoastră referitoare la
ritualuri şi obiceiuri specifice acestor sărbători.
Vă rugăm, de asemenea, să ne sprijiniţi în procurarea unor materiale ajutătoare legate
de tema noastră: costume, felicitări, clopoţei, sorcove, stea, brad etc.
Vă mulţumim că ne sunteţi alături!

Copiii grupei şi educatoarea!
HARTA PROIECTULUI
,,Daruri în ghetuțe”
,,Vin colindătorii”
,,ACASĂ-I CRĂCIUNUL!”
,,Vine, vine Moș Crăciun!
Metodele utilizate, cu precădere, brainstormig-ul, observaţia dirijată şi spontană,

învăţarea prin descoperire, au dat posibilitatea fiecărui copil să se manifeste, să-şi exprime
părerea, să acţioneze, să descopere, să asculte părerea educatoarelor, specialiştilor, să pună
întrebări şi să afle răspunsuri.
În evaluarea activităţii copiilor am urmărit modul în care au fost folosite şi valorificate

conexiunile şi perspectivele interdisciplinare; care sunt competenţele dobândite de copii; gradul
de originalitate în căutarea unor soluţii pentru rezolvarea optimă a problemelor, capacitatea
copiilor de a descoperi şi fructifica valenţe ale proiectului.
EVALUAREA
a) Poze- realizate în timpul desfăşurării proiectului;

b) Expoziţii cu lucrări artistico-plastice şi practice
CONCLUZII
Tema acestui proiect a fost sugerată de copii cu ajutorul educatoarei şi a părinţilor care au
fost complici la punctul de pornire și anume: prezentări ppt şi enciclopedii. Am avut rol de ghid
în timpul desfăşurării proiectului, iar cunoştinţele primite în timpul proiectului au fost
aprofundate de către copii. Ei au fost puşi în situaţia de “cercetători” în care singuri trebuiau să
găsească soluţii.
PROGRAM ARTISTIC DE CRĂCIUN GRUPA MICĂ
Prof. Savin Florina – Ioana

Școala Gimnazială Elena Cuza, Piatra Neamț
GPN nr.13
Copiii sunt așezați în semicerc. O fetiță și un băiețel se țin de mână și

merg de jur-împrejur răspândind fulgi, pe fundal muzical.Se opresc în
mijloc și spun:
Prezentator 1 :
Dragi părinţi şi dragi bunici,
Grupa mică de pitici
Este mândră, mândră tare
De întâia ei serbare.
Bătând din pălmuțe,
Vom cânta și recita , poezii drăguțe.
Prezentator 2 :
Dragi parinti si spectatori
Nu suntem noi mari actori
Insa mult ne-am pregatit,
La serbare v-am poftit,
Sa vedeti cum noi cântam,
Recităm si-apoi dansăm.
Prezentatorii merg la loc și vin fetițele care fac un cerc în mijloc.Urmează
DANSUL FULGILOR – Gigle bells.După dans, fetițele merg la locurile lor.
Pe rând vin în fața publicului și recită astfel:
Fulgul 1 ...............
Noi suntem fulgușorii,
Cei albi și drăgălași,
Și lumea o străbatem
Cu-ai noștri veseli pași.
Fulgul 2 ...............
Un fulg de nea și-a pus rochiță
Și mi-a intrat în odăiță
Mi-am pus și eu rochița mea
Și-acuma sunt un fulg de nea.
Fulgul 3 ...............
Prin cerul de catifea,
Noi , fulgușorii de nea,
Plutim în legănări ușoare,
Punem beteală și culoare,
Prin păduri și prin câmpii
Și-i bucurăm pe copii.
Fulgul 4 ...............
Bine v-am găsit copii!
Noi v-aducem bucurii;
Facem drum de sănioară
Să ieșiți toți pe afară
Fulgul 5 ...............
Eu sunt fulgul cel mai mare
Și pornesc din depărtare
Cale lungă-am străbatut
Peste sat m-am așternut.
Fulgul 6 ...............
Eu sunt fulgul jucăuș
Vesel ca un spiriduș
Zbor pe-afară și plutesc
Și nu vreau să mă topesc
Fulgul 7 ...............
Eu sunt fulgul argintat
Si din cerul înstelat
Vin la voi cu bucurie
De acum , în ani o mie!
Fulgul 8 ...............
Și eu sunt tot fulgușor
Iute eu cobor în zbor
Deși iarna e geroasă
Îmi place că-i friguroasă
Fulgul 9 ..............
Prin aer dansez ușor
Sunt un micuț fulgușor!
Între cer și glie zbor
Nici nu urc, nici nu cobor.
Am prieteni mii și mii
Și-i îndrăgesc pe copii.
Fulgul 10 ..............
Eu doar iarna vin să știți
Fulg frumos să mă numiți!
Că noi suntem flori de gheață,
Doar puțin roșii la față
Fulgul 11 ..............
Haideți, fulgi să mai cântăm
Pe Moșul să-l bucurăm.
Dacă lui îi va plăcea
Poate un cadou ne-o da.
CÂNTEC
Fulgi de nea... mii si mii
Strada si pomii au haine-argintii
Fulgi de nea
Cad din cer
Nasul si-obrajii sunt roșii de ger.
Mii de stele de zăpada

Vin din mari pufoși si gri
Neaua s-a depus pe strada;
Hai cu sania, copii!
DANSUL CRĂCIUNEILOR (Baietii costumați în Crăciunei, realizează diferite

mișcări și variante de mers pe fond muzical).Apoi recită pe rând:
Crăciunel 1................
Pe obraz,pe nas,pe umăr
Tot cad fulgii fără număr
S-a oprit în palmă unul
Repede,repede închid pumnul
Deschid pumnul,unde-i fulgul?
S-a topit în palma mea
Ca o lacrimă de nea.
Crăciunel 2................
O idee mi-a venit,
Ca să fim de ajutor
Un brad verde am găsit
Să-l ducem copiilor.
Crăciunel 3................
Brădulet, brăduț drăguț,
Ninge peste tine.
Haide,hai în casa mea,
Unde-i cald și bine.
Crăciunel 4................
Bradul nostru este gata,
Hai în jur să facem roata
Sa-i cântăm în cor copii
Și să-i spunem poezii.
Crăciunel 5................
Globurile au prins viață
Și se leagănă pe ață
Artificiile ard
Și steluțe pun în gard.
Crăciunel 6................
Ninge,ninge liniștit
Parcă totul e vrăjit!
Se-aprind steluțe pe cer
Și afară este ger.
Este seara de Ajun ,
Seara Sfântului Crăciun!
Crăciunel 7................
E noaptea cea Sfântă,
Când îngerii cântă
Vestind bucuroși,
La credincioși,
Că Maica Maria,
Naște pe Mesia.
Crăciunel 8 ................
E seara Sfântă de Ajun,
Colindele răsună,
Copiii au pornit la drum,
Cu clopoței în mână.
Crăciunel 9................
Asta-i seara de Ajun
Vai ce-mi bate inimioara
Unde-o fi Moșul acum ?
A venit cu sănioara?
Crăciunel 10................
Moș Crăciun pe drum de seară,
L-a prins viscolul pe-afară
Neaua rece și pufoasă
I s-a prins de barba deasă.
Iarna-i grea și vreau să vii
Musafirul meu să fii.
Crăciunel 11................
Vine Moșul drag și bun
In seara de Sfânt Ajun
El umblă din casă-n casă
Daruri multe el ne lasă.
Crăciunel 12................
Haide Moșule, nu sta
Intra și în clasa mea
Noi te asteptăm cu drag
An de an, aici în prag.
Copiii strigă în cor de trei ori Moș Crăciun?
Intră Moșul.CÂNTEC : Moș Crăciun cu plete dalbe
Scenetă Nașterea Pruncului Iisus
Șuteu Semida Adina, Liceul Teoretic Pavel Dan, Câmpia Turzii, județul Cluj
Nepoțelul: Cât de rece e afară, bunico!
Nepoțica: Mi-a înghețat nasul și urechile, buni!
Bunica: Haideți să vă încălziți aici, aproape de șemineu. Voi pune un ceai fierbinte cu miere
și lămâie în căni, iar apoi putem să povestim până în zori, așteptând colindătorii.
Nepoțelul: Ne dai voie să rămânem treji toată noaptea?
Bunica: În această noapte specială nu vom putea dormi.
Nepoțica: Cum așa, bunico? Doar nu ne vei oferi cafea în loc de ceai...!?
Bunica: Hahaha! Sigur că nu vom servi cafea! Dar ceea ce s-a petrecut în această noapte, în
urmă cu peste 2000 de ani, are o însemnătate atât de mare pentru noi și pentru cei care duc azi
Vestea Bună, încât nu avem cum să dormim...
Nepoțelul: Despre ce Veste Bună e vorba, bunico?
Bunica: Voi începe prin a vă reaminti povestea spusă an de an, a Pruncului Sfânt, Iisus. Iar
nașterea lui Iisus Hristos a fost așa:
Povestitor: În luna a șasea, îngerul Gavril a fost trimis de Dumnezeu într-o cetate din
Galileea, numită Nazaret, la o fecioară logodită cu un bărbat numit Iosif, din casa lui David.
Nepoțica: Dar cum se numea logodnica lui Iosif?
Povestitor: Numele ei era Maria. Îngerul i s-a arătat spunându-i:
Îngerul: Plecăciune ție, căreia ți s-a făcut mare har; Domnul este cu tine, binecuvântată ești tu
între femei!
Maria: Oh, nu așteptam musafiri! Și cu atât mai puțin musafiri cerești! Cum de ai venit? Nu
înțeleg cuvintele tale...( Maria mătură...)
Îngerul: Nu te teme, Marie; căci ai căpătat îndurare înaintea lui Dumnezeu. Am fost trimis de
Dumnezeu să îți aduc un mesaj special: vei rămâne însărcinată și vei naște un Fiu, căruia Îi
vei pune numele Iisus.
Maria: Cum se va putea una ca asta? Eu și Iosif nu locuim împreună, încă nu formăm o
familie... Mai sunt câteva luni până la nuntă...?!
Îngerul: Ceea ce se va întâmpla e o minune de sus. De aceea, Sfântul care Se va naște din
tine, va fi chemat Fiul lui Dumnezeu.
Maria: Ce onoare! Tocmai eu? Chiar noi să fim părinții Fiului lui Dumnezeu, Cel pe care Îl
așteptăm de mii de ani?
Îngerul: Da! Voi ați fost aleși să fiți părinții Lui! Să nu te temi de nimic, Dumnezeu va purta
de grijă.
Povestitorul: Până să își dea seama Maria de însemnătatea cuvintelor, îngerul s-a făcut
nevăzut...
Povestitor: Iosif era preocupat de ceea ce i-a povestit Maria. Cum să i se arate un înger și pur
și simplu viața lor să fie schimbată cu totul datorită veștii aduse de acesta?
Iosif: I-auzi! Maria e însărcinată...?! Ce vor spune oamenii? Cum s-a abătut o asemenea
rușine asupra mea?
Povestitor: De la atâtea griji și gânduri Iosif era epuizat; cu cât cugeta mai mult își dădea
seama că nu va găsi nicio soluție în afară de a da bir cu fugiții. Dacă ar pleca departe, ar lua
cu el toată rușinea, iar Maria ar fi nevinovată în ochii tuturor. Dar...o iubea... cum să se
despartă de ea pentru totdeauna? A adormit...
Îngerul: Iosif, nu te teme s- o iei pe Maria în casa ta! Ea va fi soția ta și Dumnezeu Însuși vă
va purta de grijă! Iar bebelușul din burtica ei vă va aduce mare bucurie. Nu te simți vinovat,
Dumnezeu v-a găsit vrednici de această onoare!
Povestitorul: Iosif s-a trezit brusc!
Iosif: Oh, ce vis! Ce pace am în inimă! Știu ce am de făcut!

Povestitorul: Nu a mai stat pe gânduri nicio secundă, a plecat la Maria și au decis împreună
că vor accepta planul măreț al Lui Dumnezeu și vor continua pregătirile pentru a se căsători.
Bunica: Deși viața lor părea acum liniștită și se bucurau pentru că se apropia momentul în
care vor deveni părinți, un decret împărătesc a schimbat totul.
Nepoțelul: Ce e acela decret, bunico?
Nepoțica: Oh, Bogdan! Decretul e o lege dată de o persoană importantă, am dreptate bunico?
Bunica: Așa este, Ancuța, decretul despre care vă spuneam îi obliga pe toți locuitorii țării să
plece într-o călătorie lungă pentru a semna câteva acte pentru a fi în evidența localității în
care s-au născut. Apoi toate cifrele urmau să fie puse împreună. Cezar August dorea să vadă
câți oameni se aflau în țara lui.
Ancuța: Dar, cum puteau să călătorească? Maria avea burtica mare…
Bogdan: Da, iar Iosif nu avea mașină, de fapt cred că nici măcar o căruță nu a avut.
Bunica: Ei erau oameni simpli și tot ce și-au permis pentru transport era un măgăruș. Au
pregătit bagajele și au pornit la drum. Un drum lung și istovitor pentru Maria, dar și pentru
Iosif, care a călătorit pe jos, alături de ea.
Povestitor: Au sosit în Betleem noaptea. Era aglomerat orașul și era mare agitație peste tot.
Oricât a încercat Iosif să găsească un loc la vreun han sau gazdă, nu a găsit. Unui om vârstnic
i s-a făcut milă de Maria, căci urma să nască și le-a oferit grajdul lui pentru a se naște Pruncul
lor.
Ancuța: Bunico, dar bebelușii au nevoie de un loc frumos, cald și curat pentru a se naște.
Cum sunt spitalele astăzi!
Bunica: Din păcate, nimeni nu le-a oferit un loc potrivit. Acolo s-A născut Cel venit din Cer
de sus. Maria l-a culcat în iesle, pe paie. Nu departe de locul unde s-A născut Iisus, afară din
cetate, pe câmp, se aflau niște păstori care stăteau de pază lângă turmele lor.
Ancuța: Îmi amintesc de ei! Și au primit Vestea Bună!
Bogdan: Nu te grăbi, Ancuța! Las-o pe bunica să ne spună. Și eu știu, dar nu mă satur să

ascult din nou și din nou această poveste.
Înger: Nu vă temeți!
Păstor 1: Oh, nu! Sunt prea obosit! Am halucinații…
Păstor 2: Cred că amândoi avem… Și eu văd ceva…E o ființă albă.
Păstor 3: Nu știu ce vi se pare vouă. Ar trebui să mergeți la somn! Rămân eu de veghe.
Păstor 4: Întoarce-te puțin cu spatele!
Păstor 3: Auăleu! Și eu am nevoie de un somn bun!
Înger: Nu vi se pare niciunuia! Sunt cât se poate de real! Am venit din cer cu o Veste specială:
în cetatea lui David astăzi s-A născut Fiul lui Dumnezeu!
Păstorii în cor: Dorim să ne închinăm Lui!
Înger: Iată semnul, după care Îl veți cunoaște: veți găsi un Prunc înfășat în scutece și culcat
într-o iesle.
Povestitor: Împreună cu îngerul s-a unit o mulțime de oaste cerească, lăudând pe Dumnezeu
și zicând:
Îngerii în cor: Slavă lui Dumnezeu în locurile preaînalte și pace pe pământ între oamenii
plăcuți Lui!
Povestitor: Uimiți de ceea ce au văzut, păstorii au luat un mielușel draguț din turmă pentru a-l
duce ca dar și au pornit spre ieslea unde s-A născut Fiul lui Dumnezeu. Nu le-a mai păsat de
turma care rămânea singură. Erau prea bucuroși de Vestea Bună!
Bunica: Curând, ei au constatat că totul era adevărat și erau extrem de bucuroși că deși erau
oameni simpli și săraci, totuși au avut onoarea să se închine primii Fiului lui Dumnezeu
născut de curând.
Povestitor: În timp ce Iisus se năștea, a apărut pe cer o stea departe, în Răsărit, iar aceasta a
fost observată de niște magi. Magii erau persoane preocupate de studiul astrelor. Și-au dat
seama imediat că s-a petrecut ceva important, de aceea apăruse steaua.
Bogdan: Ei doreau să-L vadă pe noul Rege, nu-i așa, bunico?

Bunica: Așa e, Bogdan. Așa că au pregătit daruri valoroase pentru Prunc, au încălecat pe…
Ancuța: Măgăruși!
Bunica: Oh, nu! Ei erau oameni cu bogății, avea fiecare dintre ei câte o cămilă.
Bogdan: Am auzit că o cămilă din vremea de atunci valora la fel de mult cât valorează un tir
astăzi.
Ancuța: Iar măgărușul cât o Dacia? ☺
Bunica: Diferența financiară dintre magi și Iosif era mare, dar el avea inima bună și curată.
De aceea putea să fie tatăl pământesc al lui Iisus. Magii au pornit spre Betleem, dar călătoria
lor a durat câteva luni de zile, deoarece erau foarte departe. Totuși nu au renunțat și călăuziți
de stea au ajuns să Îl cunoască pe Cel mai minunat copilaș: Fiul lui Dumnezeu.
Magul 1: Suntem onorați să vă cunoaștem!
Magul 2: Am călătorit o distanță foarte mare pentru a-L vedea pe noul Rege.
Magul 3: Aceste daruri sunt pentru El. Eu I-am adus aur pentru că e Regele Regilor!
Magul 1: Eu I-am adus în dar smirnă, deoarece El este Cel mai mare Prooroc.
Magul 2: Iar eu Îi ofer tămâie pentru că este Marele Preot al tuturor timpurilor.
Povestitor: Cât de mirați erau Iosif și Maria! Cum se îngrijea Dumnezeu de fiecare detaliu.
Aceste bogății îi vor ajuta să Îi ofere Pruncului Iisus lucrușoarele de care avea nevoie.
Bunica: Aceasta este povestea frumoasă a nașterii Lui Iisus. El este adevăratul motiv pentru
care noi astăzi sărbătorim Crăciunul!
Nepoțica: Ce minunat! Ce frumos!
Nepoțelul: Bunico, oare se aud colindătorii care ne aduc Vestea Bună?
♥ Toți micii actori încep să colinde în cor.
-Sfârșit-
Ateliere de lectură - Lumea lui Moș Crăciun
prof. învăţământ primar Sindie Mariana,
Şcoala Gimnazială „Luceafărul”, Bucureşti
Crăciunul a devenit sărbătoare legală în multe ţări abia în secolul al XIX-lea. Nu au

existat brazi împodobiţi şi colinde dintotdeauna. Până la faima actuală de personaj retras în
Laponia, care într-o noapte face înconjurul lumii pentru a împărţi daruri, Moş Crăciun a parcurs
un drum lung.
Reprezentările lui Moş Crăciun s-au schimbat de-a lungul vremii, astfel că între
imaginea acestuia în vechea cultură populară – de frate mai bogat şi mai inimos al lui Moş Ajun
– şi imaginea contemporană – de personaj iubit de copii – există mari diferenţe. In cinstea
Moșului iubit și mult așteptat de copii am organizat Ateliere de lectură și de creație pentru copii
pe parcursul citirii lecturii Poveste de Crăciun, de CharlesDickens. Încercând prin folosirea
metodelor inovatoare în abordarea lecturii la clasă să creem o atmosferă de lucru plăcută.
A fost un spațiu de educație prin joc pentru elevi. Concepută ca un format de lecție
interactivă, atelierele și-au propus să-i apropie de bibliotecă, să le ofere posibilitatea de a trăi
experienţe noi de joc şi învățare, alături de personajul lecturii.
Atelierul 1 de lectură „Citim și povestim despre Moș Crăciun”.

Aici am folosit și aplicația Chatter Pix Kids, prin care elevii și-au spus părerile despre cartea
studiată, despre personajul principal.
Atelierul 2 de lectură plastică „Paleta de culori și Moș Crăciun”
Atelierul 3 de lectură „Legenda lui Moș Crăciun–vizionare film educațional -

https://www.youtube.com/watch?v=GAB1Iyp3ElU
- In finalul activității s-a citit una din lucrările colegei lor despre Lumea dulciurilor.
-
Într-o zi de iarnă , dis de dimineață, o fată pe nume Ana a plecat cu bunica ei
către rudele din Moldova. Nerăbdătoare să cunoască oamenii și locurile despre care
bunica îi povestise de nenumărate ori atât de frumos, Ana nu prea reușise să se
odihnească în noaptea aceea. Astfel, când ajunse pe scaunul autocarului, o luase un somn
adânc. Aceasta se trezi într-un paradis al dulciurilor. Era un tărâm unde totul părea
diferit, totul părea pe dos! Totul acolo era foarte colorat și aproape totul mirosea : a
ătalocoic, ătav pe țăb, elezeb, lemarac și multe alte dulcegării. Mai pe înțelesul vostru,
casele erau făcute din ciocolată cu bomboane şi caramel, şcoala era din ciocolată și
biscuiți delicioși, iar florile şi norii erau din vată pe băţ. Dar cea mai interesantă era casa
domnului primar care părea şi cea mai gustoasă: arăta ca un tort imens iar gardul era
format din bucăți mari de ciocolată, geamurile erau în formă de bezele și poarta arăta ca o
acadea colorată. Aici Ana o întâlni pe fiica lui, Anastasia, care i-a făcut cunoştinţă cu
toţi copiii de acolo, făcându-şi foarte mulţi prieteni cu care se distră de minune. A sărit
coarda din caramele, a mirosit florile din vată pe băţ şi a văzut lacul din cacao. Chiar era
un loc minunat, exact ca în amintirile bunicii ! „ Acum și eu o să am ce povesti familiei
şi prietenilor de acasă!” gândi Ana. „Ana, trezește-te, am ajuns!” auzi fata vocea bunicii
ca prin vis. Dar păcat că a fost doar un vis delicios...
Bibliografie:
Materiale prezentate la Cursul ,,Intensiv de educație digitală pentru învățători, dezvoltat
și organizat de Asociația Techsoup cu sprijinul Google.org (prin Fundația Tides) și SAP
România.
Proiect
IARNA
Pof.Inv.primar STANESCU MONICA
Liceul cu Program Sportiv”Iolanda Balaș Soter “ Buzău
-sistematizarea cunoștințelor despre anotimpul iarna
Obiective:
-să aplice cunoștințele dobândite la mai multe discipline
-să participe la concursurile propuse
-să manifeste creativitate în confecționarea podoabelor pentru brad
-să redea bucuriile iernii în lucrări plastice
-să colaboreze în realizarea unor produse
Locul de desfășurare:Sala de grupă
Forma de organizare: pe grupe
Grup țintă:25 elevi

VIN COLINDĂTORII
STOICA ANA ELENA

ȘCOALA GIMNAZIALĂ CHEȚANI
GRĂDINIȚA CU PN HĂDĂRENI
LOCALITATEA HĂDĂRENI
JUDEȚUL MUREȘ
Oare ce se-aude ?
Vin colindătorii!
Colind: Iată vin colindători
„Casa-n care am intrat e de binecuvântat
După legea creștinească numele sa-și împlinească
Și-ntre lumânări aprinse mesele să-i fie-ntinse
Și-ncărcate cu bucate,să trăiți în sănătate
Și-n unire și-n cinstire că ne-ați dat adăpostire”
Colind: Pe podele de nuiele- Ducu Bertzi
Trei copii tin în mâini câte o stea frumos colorată,câțiva copii au sorcova,2-3 copii
costumați în capră/urs iar restul au clopoței.
TOȚI COPII:
Tot mai arde cerul sus/Ziurel de ziuă
Peste ieslea lui Iisus/Ziurel de ziuă.
Vitleeme colț de rai/Ziurel de ziuă
Îngeri palizi încă ai?/Ziurel de ziuă
Alb și fraged Vitleem/Ziurel de ziuă/În ce vis să te mai chem ?Ziurel de ziuă.
Colinde,colinde/E vremea colindelor/Căci gheața se-ntinde/Asemeni oglinzilor
Și tremură brazii/Mișcând rămurele/Căci noaptea de azi-i /Când scânteie stelele.

Se bucur copiii, O, sfînt locaș de îndurare
Copiii și fetele din nou la ieslea ta ne-alini
De dragul Mariei Pământu-ntreg e-n sărbătoare
Își piaptăna pletele. Podoabe,cântece ,lumini...
De dragul Mariei
Și-al Mântuitorului Se-aprind făclii...E masa plină
Lucește pe ceruri Tradiția își face văd
O stea călătorului. Încep colindători să vină
Se strâng copiii lângă brad.
Floare albă,Leru-i ler
Îngerii deschid spre cer Colind: O brad frumos
Poartă de mărgăritar
Pentru-al Domnului altar O, sfânt locaș de umilință
Și-o cărare de lumină Când toți din tine-un basm își fac,
Pe care pruncul să vină câți mai păstrează cu credință
Vestind o nouă colindă mesajul pruncului sărac?
În a inimilor tindă
Ce s-au deschis să-l primească Colind: Sus boieri nu mai dormiți
În a sufletului casă.
Colind :Astazi s-a născut Hristos
Noaptea e străluminată Tu n-ai văzut pădurea,copile drag al meu?

Nu-i mai neagră c-altădată; Pădurea iarna doarme,c-așa vrea Dumnezeu
Că pe cerul țării mele Și numai câte-un viscol o bate uneori,
Stelele sclipesc,mărgele, Ea plânge-atunci cu hohot,cuprinsă de fiori.
De gând bun și crez curat
Pentru Marele-Împărat. Și tace-apoi,și-adoarme,când viscolele pier
În noaptea asta însă,vin îngerii din cer
Un cer senin și inimi tot senine Și zboară-ncet de-a lungul pădurilor de brad
Urări de tot ce e frumos și bine Și cântă-ncet și mere, și flori din sân le cad.
Printre drumeți, sub geamuri, trec fantasme
Și peste tot plutesc cântări și basme. Iar florile s-anină de ramuri până jos
Și-i cântec,și-i lumină,și-așa e de frumos
De-a lung de strazi ,prin case și oriunde Iar brazii se deșteaptă,se miră, asta ce-i
Ceva de dincolo de lumi pătrunde Se bucură și cântă ca îngerii și ei.
Și-ncet,încet,toate ce-au fost uitate Tu n-ai văzut pădurea,copile drag al meu?
Se nasc din nou să fie noutate. Dar uite ce-ți trimite dintr-însa Dumnezeu
Și bucurii,speranțe, ”nfiorare Un înger rupse-o creangă din brazii cu făclii
Transforma niște zile-n sărbătoare. Așa cum au găsit-o, cu flori și jucării.
Departe, într-n staul e-n fașă-acum Iisus,
Și îngerii,o, câte și câte i-au adus.
Dar El e bun și-mparte la toți câți Îl iubesc,
Tu vino și te-nchină, zi:
„Doamne-ți mulțumesc!”
A sosit Craciunul
O, ce bucurie
Tu ne-aduci Isuse
Har și veselie.
Ce frumos e bradul,ce frumos e tot
O, ce bucurie,
Parcă nu mai pot.
Desfrunzit și prea bătrân, Plugușor și sorcova

Tremură de frig gorunul Când la orașe și sate
Au căzut și-ntâii fulgi Anul nou la poartă bate
Și l-am prins din zbor pe unul. Clopoței cu clinchet lin
Dau de știre la români
Migălos lucrată-n fir, C-am pornit toți împreună
Floare mică și rotundă După datina străbună
S-a topit și a murit Să urăm azi tuturor
O minune de-o secundă. Sănătate și mult spor
Ia mai urați măi......!
M-am întors înduioșat Verde-i frunza de arțar
Să scriu trista ei poveste Bună seara gospodari
Despre-un fulg care-a venit Vă spunem la fiecare
Timpuriu și nu mai este. De-o fi mic sau de-o fi mare
Multă,multă sănătate
Ssst!...Măicuța gerului, Zile multe-mbelșugate
Cu mânuța înghețată Ia mai urați măi....!
Bate-n poarta cerului
Și întreabă supărată: De urat am ai ura,
Unde-s stelele de sus? Dar ni-e că vom însera
Iaca nu-s! Pe la curtea Dumneavoastră
Vântul rău le-a scuturat Departe de casa noastră.
Și le-mprăștie prin sat. La Anu și „La Mulți Ani!”
BIBLIOGRAFIE: Pomul Crăciunului.Poezia naturii,George Coșbuc,Ed.Litera

Programe de serbări,Ed.Diana
Poeții-noștri.ro; Poezii și versuri.com
PROIECT EDUCATIV
CERC DE LECTURĂ
Cartea- Calea spre sine
-prezentare-
Prof.Stoica Daniela
Liceul Tehnologic “Al.I.Cuza”, Slobozia, Ialomița
ARGUMENT :
În contextual societății contemporane, în care individul trebuie să se adapteze continuu
schimbărilor, școala are rolul de a forma o personalitate autonomă, care are niște deprinderi și
abilități necesare pentru a învăța pe tot parcursul vieții, pentru a se integra în societate.Un prim
pas îl reprezintă lectura, care trebuie să fie, deopotrivă, act de cunoaștere și act de comunicare,
însă se spune că elevului contemporan nu-i place să citească. Prin urmare, are nevoie de un
îndrumător, care trebuie să-i arate calea spre carte și, totodată, calea spre cunoașterea de sine.
SCOPUL: incitarea la lectură
OBIECTIVE:
1.formarea gustului şi a interesului pentru lectură, prin lectura de plăcere;
2. formarea competenţelor specific privind receptarea şi producerea de text literar;
3. cultivarea abilităţilor de comunicare orală şi scrisă pentru o cât mai adecvată utilizare în viaţa
socială;
4.stimularea gândirii critice, autonome şi reflexive a elevului;
5. intersectarea universului cotidian al elevului cu cel şcolar, printr-o viziune transdisciplinară

asupra literaturii şi lecturii;
6. valorificarea inteligenţelor dominante în receptarea textelor citite
Proiectul “Cerc de lectură”, programat să se desfășoare începând cu luna noiembrie, constă în
popularizarea activităților prin afișe, prezentări, fluturași, urmate de organizarea unei ședințe
deschise tuturor cititorilor în vederea prezentării cărților. Afișele realizate vor fi expuse două
săptămâni pe coridoarele liceului cu scopul de a fi studiate de publicul larg în vederea votării
cărții câștigătoare în funcție de interesul stârnit, pe baza acesteia realizându-se activitatea din
“Săptămâna altfel”.De asemenea, se vor realiza activitățile din fiecare lună.
ACTIVITATEA 1.
“A venit, a venit toamna”
noiembrie
expoziție desene realizate pe baza unor lecture suport
elevii interesați, profesori
ACTIVITATEA 2
“Te uită cum ninge decembre”
decembrie
expoziție desene realizate pe baza unor lecturi suport care au drept temă sărbătoarea
Crăciunului
sala Media
profesori, elevii nteresați
ACTIVITATEA 3
“O stea care nu va muri niciodată-Eminescu”
Ianuarie
Prezentare ppt- o etapă din viața lui Mihai Eminescu
sala Media
profesori, elevi implicați
ACTIVITATEA 4
“Să-l cunoaștem pe Caragiale”
Februarie
Concurs- desene inspirate din operele lui Caragiale
sala Media
elevii implicați
ACTIVITATEA 5
Martie
Natura în poezia românească
Creații proprii- poezii
-compuneri
- desene
Sursa de inspirație- melodii din repertoriul national pe versuri ale poeților români
ÎN LUMEA MAGICĂ A POEZIILOR DE CRĂCIUN
Proiect educativ și concurs județean de recitare
Profesor logoped SZABÓ ERIKA-ÁGNES

Centrul Județean de Resurse și de Asistență Educațională Sălaj
„Poezia este cea mai antică artă a spiritului omenesc”

(Grigore Alexandrescu)
ARGUMENT
„Copilul, scria Călinescu, se naşte curios de lume şi nerăbdător de a se orienta în ea. Literatura
care îi satisface această pornire îl încântă; ca să fie opere de artă scrierile pentru copii şi tineret trebuie
să intereseze şi pe oamenii maturi şi instruiţi. A ieşi din lecturi cu stimă sporită pentru om, acesta e
secretul marilor literaturi pentru copii.”
Într-adevăr, copiii ascultă cu pasiune nu numai creaţiile literare dedicate lor, ci şi altele care,
prin valoarea lor artistică şi frumuseţea limbii interesează deopotrivă şi pe adulţi. Marea varietate a
creaţiilor artistice aparţinând unor genuri şi specii literare diferite, care se integrează în sfera literaturii
pentru copii, evidenţiază receptivitatea copiilor faţă de frumos, cu condiţia ca acesta să fie accesibil.
Agresiunea audiovizualului în domeniul informaţiilor, de multe ori facile şi nocive, lipsa
posibilităţilor de selecţie, care conduce la pervertirea conştiinţei multor copii, debusolarea în conduita
de cunoaştere, necesită găsirea unor modalităţi de atragere a copiilor către un univers plăcut, atractiv,
relaxant, acela al literaturii pentru copii, privit în ansamblu.
Cândva mirific, acest univers trebuie redescoperit (descoperit) de către şcolari, prin iniţierea şi
parcurgerea unor teme, interesante, bogate, în conţinut informaţional, cu valenţe formative şi capabile
să readucă în conştiinţa lor adevăratul sens al copilăriei.
Iată de ce considerăm că, nu întâmplător, în cadrul unor activități organizate, copiii citesc și
învață diverse creații, precum rimele, activități care vin în întâmpinarea cerinţelor mai multor direcţii:
interesul copiilor, dorinţa părinţilor şi nu în ultimul rând, asigurarea viitorului societăţii cu o generaţie
avansată din multe puncte de vedere.
Rolul si importanţa acestor activități în instruirea şi educarea copiilor sunt de mult cunoscute.
Încă din antichitate, Aristotel le recomanda ca mijloace însemnate şi potrivite primei copilării, pentru
că le plac şi nu obosesc copiii.
Un rol deosebit de important îl au în dezvoltarea creativității și în dezvoltarea vorbirii poeziile.
Pe lângă faptul că oferă copilului posibilitatea de a-și exprima gândurile şi sentimentele, prin folosirea
cuvântului şi a imaginii artistice, îi familiarizează cu structura limbii, cu bogaţia formelor gramaticale,
cu frumuseţea şi expresivitatea limbii contribuind astfel la dezvoltarea limbajului şi a gândirii lui.
SCOPUL PROIECTULUI
1. Dezvoltareaexprimăriioraleșistimulareainteresuluipentru rime șipoeziiîn general.
Familiarizareacopiilor cu poeziile de Crăciunșidezvoltareaimaginațieicreatoareaacestora.
OBIECTIVELE SPECIFICE ALE PROIECTULUI
O1. Identificarea tematicii proiectului și a grupului țintă;
O2. Valorificarea aptitudinilor de recitare, de exprimare orală la copii de grupa mare și la elevii de
clasa aIV-a;
O3. Evidențierea importanței poeziei în dezvoltarea abilităților de comunicare și formare a
personalității.
DESCRIEREA GRUPULUI ŢINTĂ CĂRUIA I SE ADRESEAZĂ PROIECTUL

Copii de grupa mare și elevi de clasa a IV-a de la unitățile de învățământ unde există logopezi
școlari.
BENEFICIARII DIRECȚI ȘI INDIRECȚI

Beneficiarii direcți ai proiectului sunt:
• Copiii din grupele mari de la: Grădinița cu Program Prelungit „Dumbrava Minunată” Zalău,
Grădinița cu Program Prelungit „Licurici” Zalău, Grădinița cu Program Prelungit „Căsuța cu
Povești” Zalău, Grădinița cu Program Prelungit „Pinochio” Zalău, Grădinița cu Program
Prelungit Nr. 1 Șimleu Silvaniei, Grădinița cu Program Prelungit Nr. 2 Șimleu Silvaniei,
Grădinița cu Program Prelungit Nr. 3 Șimleu Silvaniei, Grădinița cu Program Prelungit
„Prichindel” Jibou.
• Elevii din clasele a IV-a de la:Școala Gimnazială „Porolissum” Zalău, Liceul Tehnologic
„Cserey-Goga” Crasna, Școala Gimnazială „Corneliu Coposu” Zalău, Liceul Ortodox „Sfântul
Nicolae” Zalău, Școala Gimnazială „Mihai Eminescu” Zalău, Școala Gimnazială „Simion
Bărnuțiu” Zalău, Școala Gimnazială „Andrei Mureșanu” Cehu Silvaniei, Școala Gimnazială
„Gyulaffy László” Cehu Silvaniei, Școala Gimnazială „Lucian Blaga” Jibou, Școala Gimnazială
„Gheorghe Lazăr” Zalău, Liceul cu Program Sportiv „Avram Iancu” Zalău,Școala Gimnazială
„Báthory István” Șimleu Silvaniei
- Beneficiariiindirecți sunt părințiișicadreledidacticeaelevilor care participă la proiect.
Durata proiectului: noiembrie - decembrie 2022

Descrierea activităţilor
Data/
perioad
Locul Descrierea pe scurt
Titlulactivității a de Participanţi
desfăşurării a activității
desfășu
rare
Dezbatereprivind:
- -
Noiemb
Workshop privind stabilirea coordonatoriipr definireatematiciipr
rie C.J.R.A.E. Sălaj
activităților din cadrul proiectului oiectului oiectului;
2022
- stabilireascopului,
obiectivelor,
grupului țintă;
-
elaborareaplanuluio
perațional.
Informareaunităților
Unitățile de
de învățământ
Noiemb învățământîn -
Comunicarea calendarului implicate înproiect,
rie care logopezișcolari
activităților din cadrul proiectului despreactivitățile
2022 esteimplementat - cadre didactice
care urmează a fi
proiectul
desfășurate.
Profesorullogopedî
mpreună cu cadrul
Identificarea, Unitățile de
didactic de la
selectareacopiilor/elevilor care Noiemb învățământîn -
grupă/clasăidentific
participă la concursul de recitare rie care logopezișcolari
ă, selecteazăcopiii
„Înlumeamagică a poeziilor de 2022 esteimplementat - cadre didactice
care vorparticipa la
Crăciun” proiectul
concursul de
recitare.
Logopedul școlar
filmeză copiii/elevii
Filmareacopiilor/elevilor de în timp ce recită
Decemb
cătrelogopeziișcolarișitransmiteram Cabinetul de - poezia aleasă și
rie
aterialelorfilmate la C.J.R.A.E. – logopedie logopezișcolari transmite materiale
2022
C.L.I. Sălaj filmate la
C.J.R.A.E. – C.L.I.
Sălaj.
Jurizarea
Decemb -
Jurizarea prestațiilor elevilor la materialelor și
rie C.J.R.A.E. Sălaj echipajudețeană
nivel de C.J.R.A.E. – C.L.I. Sălaj alegerea
2022 de jurizare
câștigătorilor.
Decemb
Sala de clasă a - Sunt premiați elevii
Premierea copiilor/elevilor rie
elevilor logopezișcolari câștigători.
2022
REZULTATE AȘTEPTATE
• Dezvoltarea creativității elevilor;
• Îmbunătățirea exprimării orale și scrise a elevilor în limba română;
• Creșterea interesului elevilor pentru creațiile literare.
MODALITĂŢI DE MONITORIZARE ŞI DE EVALUARE ALE PROIECTULUI

Evaluare internă:
• evaluarea gradului de implicare și a interesului elevilor pentru proiectul propus;
• evaluarea nivelului de exprimare însușit de către elevi.
Evaluare externă:
• feedback din partea colaboratorilor proiectului;
• opinia colegilor care nu au participat la activitățile propuse de proiect, dar au experiență
în domeniu;
• evaluarea direcțiunii;
• diseminarea rezultatelor în unitățile de învățământ în care s-a derulat proiectul;
• propunerile făcute de către coordonatorii și colaboratorii proiectului pentru
îmbunătățirea proiectelor educaționale viitoare.
ACTIVITĂŢI DE PROMOVARE/MEDIATIZARE ŞI DE DISEMINARE PE CARE

INTENŢIONAŢI SĂ LE REALIZAŢI ÎN TIMPUL IMPLEMENTĂRII PROIECTULUI
• realizarea de fotografii și postarea lor pe site-ul C.J.R.A.E. Sălaj și a unităților partenere;
• schimburi de impresii, prin internet, prin corespondenţă sau direct.
SERBARE
”MOȘ CRĂCIUN ȘI
AJUTOARELE LUI!”
Școala Primară nr.1 Izvoarele
Jud.Bihor
Prof.coordonator:Tăutu Csilla
Prof.înv.primar:Tăutu Csilla
Școala Primară nr 1 Izvoarele, jud.Bihor
TEMA Moș Crăciun și ajutoarele lui
PERIOADA: 18 decembrie 2021
COORDONATORI PROIECT: Prof. Inv. Tăutu Csilla
ARGUMENT: Acest proiect se vrea a fi un pas concret spre îndeplinirea îndatoririi de a

îndruma şi de a îmbogaţi fondul afectiv al copiilor, prin valorificarea impactului pe care îl
pot avea informatiile noi, frumusetiile socio-culturale autohtone, traditiile si obiceiurile
romanesti, conlucrarea, cooperarea si implicarea in vederea dezvoltari armonioase a
prescolarului din punct de vedere emotional, intelectual si social.
SCOP: Ne propunem desfasurarea unor activitati si actiuni comune gradinita-scoala-

parintii sub cupola serbarea de Craciun, in vederea dezvoltarii spiritului civic, interesului
pentru datini si obiceiuri, dragostea pentru cultura si cunoastre la cei mici.
OBIECTIVE: Educatia prescolarilor presupune o sinergie intre activitatile scolare si cele

extrascolare. Implicarea parintilor si a comunitatii activ in ceea ce priveste educatia
prescolarilor este esentiala. In vedera unei colaborari eficiente am elaborat o serie de
obiective specifice.
O1. Sa implicam parintii in activitate prin acordarea sprijinului in

confectionarea decorului .
O2. Sa dam nastere unui program artistic in colborare GPN Scoreiu si clasele
mai mari din Scoala Gimnaziala Scoreiu cu cadrele didactice aferente acestora.
O3. Sa stabilim activitati cant, recital de pozie si piesa de teatru pentru a

divesifica si omogeniza intreaga actiune .
O4. Sa dezvoltam un cadru de coleagelitate si intrajutorare intre cadrele

didactice si intre scolari si prescolari in vederea constintizarii faptului ca fiecare individ este
o valoare si impreuna valorile devin vizibile si sustenabile.
MIJLOACE DE REALIZARE: prin studiu colectiv si individual; repetitii; confectionare

décor; aranjare sala;
ACTIVITĂŢI DESFĂŞURATE:
➢ Întâlniri ale organizatorilor şi partenerilor

➢ Creare program artistic
➢ Intalniri pentru repetitii
➢ Studiu individual
➢ Studiu colectiv
➢ Recitare poezii
➢ Cantece
➢ Dans-Omuleții de zapada
➢ Portofolii
➢ Petrecere comună
➢ Album foto-video pe format cd
GRUP TINTA:
➢ direct : școlarii de la Școala Primară nr 1 Izvoarele

➢ indirect: parintii,cadrele didactice, comunitatea
RESURSE:
➢ Umane: scolarii. parintii, cadrele didactice, colaboratori si parteneri

➢ Materiale: cartoane, culori, carioci, foarfeci, portofolii, leptop, carti colinde,
cantece, carti legend si datini, crti poezii
➢ Financiare: donatii, sponsorizarirti
RISCURI:
➢ Neparticiparea tuturor copiilor implicaţi;
➢ Implicarea insuficientă a partenerilor de proiect
MONITORIZARE:
➢ Urmarirea graficului de activitati propuse;

➢ Monitorizarea diseminarii in timp util a actiunilor si activitatilor intreprinse
➢ Incheierea proceselor verbale ce vor fi transmise directorului Scolii Gimnaziale
Porumbacu de Jos si reprezentantului ISJ Sibiu
EVALUARE:
➢ Realizarea unui album foto şi a unui CD din timpul derulării activităţilor;

➢ Diseminarea informatiilor privind actiunile interpinse pe canalele de socializare ale
scolii
MEDIATIZARE:
➢ Prezentarea proiectului tuturor părţilor partenere ale proiectului educaţional;

➢ Postarea activitatilor desfasurate prin proiect pe facebook-ul scolii;
➢ Realizarea unui DVD ce va cuprinde derularea activităţilor propuse în proiect;
DETALIERE DE PROIECT:
În perioada 3-17.12.2021 vor fi iniţiate următoarele acţiuni de pregătire a

proiectului:
➢ discuţii cu partenerii proiectului în vederea identificării materialului necesar şi a
activităţilor ce se pot desfăşura în colaborare;
➢ elaborarea programului de desfăşurare;
➢ popularizarea în rândul copiilor şi a părinţilor a proiectului.
Sărbători fericite!
Daruri mici din suflet mare
Prof.Tănase Mariana
Școala Gimnazială Nr.1 Buftea, Ilfov
O bucurie cum doar o dată pe an o poți simți este bucuria Crăciunului. Fără să cugetăm și
să răstălmăcim sensul cuvântului Crăciun, fiecăruia dintre noi i se implementează acel zâmbet
natural, ce descrie imensitatea bucuriei lăuntrice pe care o reflectă sărbătoarea.
O sărbătoare a sărbătorilor, ce ne adună pe toți, de la mic la mare, spre această rază de speranță a
traiului în sânul propriei familii. De suntem singuri, cum poate mulți dintre noi avem
sentimentul, uneori, aceste momente de iarnăîn sărbătoare, aduc beteala pomului în jurul
gândurilor noastre. Atârnând atât de multă bunăstare precum zăpada pe coroana copacilor,
sufletele noastre se înalță spre o altă dimensiune spirituală ce comunică mai ușor cu Dumnezeu.
E sărbătoarea când cerul își arată bucuria Nașterii Domnului în ieslea cea săracă, împărat
fiind.Căci bogăția nu aduce după sine sărbătoarea, ci smerita bogăție sufletească o pune în
valoare. Exteriorizarea emoțională a firii noastre trebuie să fie echitabilăși solitară evenimentelor
ce ne clădesc ca fii ai lui Dumnezeu. "Si celor câți L-au primit, care cred în numele Lui, le-a dat
putere ca să se facă fii ai lui Dumnezeu” (Ioan 1, 12).
” Daruri mici din suflet mare” este un proiect educațional de voluntariat prin care am
încercat să deschidem sufletul copiilor spre activități caritabile pentru ajutorarea copiilor din
medii defavorizate. Este minunat să fii prezent printre oameni cu inima și cu sufletul, să-i ajuți
necondiționat, iar Sărbătoarea Nașterii Domnului ne aduce în suflet și în inimă darul cel mai
mare pe care Dumnezeu l-a făcut oamenilor: pe Însuși Fiul Său pe care L- a promis pentru
mântuirea lumii. Este o onoare să fii voluntar în comunitatea în care trăiești, să- ți pese de cei din
jur. Atunci când dăruiești iubire, primești iubire, când respecți, ești respectat. Toate aceste valori
pot fi cultivate în conștiința copiilor prin participarea directă la acțiuni. Piatra de încercare a
omeniei este fapta bună, căci aceasta nu se manifestă prin vorbe, ci prin fapte.
Obiectivele proiectului :
• cunoașterea valorilor morale- creștine;
• facilitarea integrării şi incluziunii sociale;
• conştientizarea importanţei acţiunii voluntarilor în comunitate;
• încurajarea implicării elevilor în acţiuni de voluntariat;
• stimularea comportamentului participativ prin trecerea de la achiziţia pasivă şi
conformistă la acţiunea transformatoare, trecerea de la „a învăţa” la „a învăţa să fii şi să
devii”;
• exersarea deprinderilor de lucru în echipă, a capacităţii de a stabili relaţii de colaborare,
de întrajutorare între membrii grupului şi a capacităţii de exprimare liberă a opiniilor
proprii;
• cultivarea interesului pentru practicarea unui comportament activ, liber, responsabil,
tolerant, deschis, comunicativ, reflexiv, autoevaluativ;
• dezvoltarea gândirii independente, a iniţiativei, a imaginaţieişisolidarităţii
Descrierea activității 2 din proiectul ” Daruri mici din suflet mare”

a. Titlul activităţii: Colinde din suflet de copil!
b. Data/perioada de desfăşurare: decembrie 2022
c. Locul desfăşurării: Centrul Cultural
d. Participanţi: cadre didactice din școlile implicate în proiect, membrii grupului țintǎ, inclusiv
elevii cu CES, cu dificultăți de învățare și adaptare, membri din cadrul comunitǎții locale, invitați
e. Descrierea pe scurt a activității:
Voluntarii, împreunǎ cu alți membri ai grupului țintǎ din școlile partenere, vor participa la
programul artistic susținut de cǎtre școala organizatoare. Fiecare școalǎ/centru social din grupul
țintǎ va prezenta un scurt moment dedicat Crǎciunului, de exemplu: scenete de micǎ dimensiune,
colinde, poezii, dansuri tematice. Se va amenaja o expoziție cu lucrǎri create de copii la orele de
abilitǎți practice, educație tehnologicǎ, educație plasticǎ, arte- vizuale.
Pentru a crea o atmosferǎ de sǎrbǎtoare, se va organiza și “Târgul plǎcintelor”. Din donațiile
celor care vor fi spectatori - adulți se vor cumpǎra ulterior câte o jucǎrie sau alte produse utile
(rechizite, șosete, mǎnuși, fulare etc.) pentru copiii din grupul țintǎ sau pentru alte persoane care
nu se pot bucura de magia Crǎciunului, identificate de cǎtre organizatori.
***
Exteriorizarea emoțională a firii noastre trebuie să fie echitabilă și solitară evenimentelor ce ne
clădesc ca fii ai lui Dumnezeu. "Si celor câți L-au primit, care cred în numele Lui, le-a dat putere
ca să se facă fii ai lui Dumnezeu” (Ioan 1, 12).
”Crăciunul nu este o perioadă, nici un sezon, ci o stare de spirit. Adevăratul spirit al Crăciunului
înseamnă să prețuiești pacea și bunăvoința, să oferi din plin, compasiune. ”(Calvin Coolidge)
PROIECT CULTURAL – EDUCATIV
EXTRACURRICULAR
Datini si obiceiuri de iarnă ale românilor
Tătaru Mihaela - Școala Gimnazială ‚,Maria Enescu Cosmovici’’ Loc. Mihăileni Jud.
Botoșani
Motivaţia proiectului:
Sărbătoarea Crăciunului este un moment important atat din punct de vedere religios cat si laic,
iar pentru copii este prilejul de a cunoaste si prelua tradiții populare românesti si de a face o
bucurie celor dragi.
Acest proiect se vrea a fi un pas concret spre îndeplinirea îndatoririi de a îndruma şi de a

îmbogaţi fondul afectiv al copiilor, prin valorificarea impactului pe care îl pot avea informațiile
noi, frumusețiile socio-culturale autohtone, tradițiile si obiceiurile românesti, conlucrarea,
cooperarea și implicarea în vederea dezvoltării armonioase a școlarului din punct de vedere
emoțional, intelectual si social.
Sărbătorile de iarna reprezintă prilej de bucurie pentru creștini, dar mai ales pentru copiii,
care așteaptă cu nerăbdare momentul colindelor, împodobirii bradului .Prin derularea acestui
proiect ne propunem dezvoltarea la școlari si preșcolari a sentimentului de respect și mândrie față
de tradițiile si obiceiurile poporului român. Proiectul le oferă parinților ocazia de a vedea
evoluția copiilor, prin implicarea la derularea serbării .
Resursele proiectului:
Umane: școlari,, parinți, cadre didactice
Financiare: autofinanţare
Parteneriale: - parintii, cadre didactice
Obiective generale:
- cunoaşterea datinilor şi a obiceiurilor de Moș Nicolae, Crăciun şi Anul Nou;

- dezvoltarea motivaţiei şi a interesului în însuşirea unor colinde şi poezii specifice
acestor sărbători.
- cresterea prestigiului scolii, prin prezentarea fotografiilor realizate si a
filmărilor
- să interpreteze cântece şi colinde pe un ton adecvat;

- să înveţe şi să recite poezii adecvate;
- Activitatea: serbarea ” IN ASTEPTAREA LUI MOȘ CRACIUN’’
ORNAMENTE DE CRĂCIUN
PROF. ȊNV PRIMAR: TOADER MIRELA

ȘCOALA GIMNAZIALĂ CRAI NOU
LOCALITATEA CRAI NOU
JUDEȚUL TIMIȘ
Pentru că ne apropiem cu pași repezi de Sfȃnta Sărbătoare a Nașterii Domnului IsusHristos, la

nivelul școlii ne-am propus să ȋntȃmpinăm acest moment magic și ȋncărcat de emoție, cu activități
practice specifice. Ȋn cadrul acestora, ȋmpreună cu elevii vom realiza ornamente de Crăciun cȃt mai
deosebite, ȋntr-un cadru relaxant, plăcut, ascultȃnd și fredonȃnd colinde, pentru că, dincolo de
rezultatele obținute, foarte important este ca aceste activități să rămȃnă o amintire minunată pentru
fiecare copilaș.
Astfel, ȋn continuare voi prezenta cȃteva dintre lucrările realizate ȋn clasă, de către elevii mei
(clasa a IV-a), fie individual, fie ȋn pereche sau ȋn echipe. Materialele folosite au fost donate de către
părinții elevilor sau achiziționate de mine.
Bineȋnțeles, acestea sunt doar o parte dintre lucrările realizate, deoarece urmează să ne ocupăm
ȋn continuare de acest proiect, după această,, mini’’ vacanță.
Prezentarea tuturor ornamentelor va avea loc ȋn cadrul Tȃrgului de Crăciun, organizat ȋn școala
noastră.
CĂLĂTORIE ÎN ȚARA FULGILOR
Profesor înv. Preșcolar : Tudora Ana
Grădinița cu Program Normal Gura-Ocniței
Localitatea: Gura-Ocniței
Județ :Dâmbovița
DATA: 05.12. 2022
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:Grădinița cu Program Normal Gura-Ocniței
GRUPA: mare
Profesor înv. Preșcolar: Tudora Ana
TEMA ANUALĂ DE STUDIU:,, Când, cum și de ce se întâmplă? ”
TEMA SĂPTĂMÂNII:,,Iarna anotimpul alb”
PROIECT TEMATIC:,,Bucuriile iernii”
TEMA ACTIVITĂŢII: ,,Călătorie în țara fulgilor”
CATEGORII DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE: ADP+ALA1+ADE+ALA2
CATEGORII DE ACTIVITĂṬI DE ÎNVĂṬARE:
ACTIVITĂṬI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ
Rutine: Întâlnirea copiilor.

Intȃlnirea de dimineaţă: Impresii despre anotimpul iarna (discuţii libere).
Tranziţii: „Ninge,ninge, viscolește”, „Uite cum mai ninge-afară”, ,,Noi acum ne ridicăm, 1-2-3!,
„ Bat din palme clap, clap, clap!
Moment de miṣcare: „Sari minge”, „Dacă vreau să fiu voinic”
JOCURI SI ACTIVITĂṬI LIBER ALESE: (ALA1)
Joc de rol: Servim ceaiul în căsuţa lui Aurică Fulgică;
Construcţii: Căsuţa lui Aurică Fulgică;
Artă: Fulgi de nea;
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE):
Domeniul Om şi Societate (DOS): Educaţie pentru societate – povestirea educatoarei

“Aurică Fulgică” de Alina Șerban
Domeniul Estetic şi Creativ (DEC): Educaţie-artistico-plastică – pictură „Fulgeria-țara

fulgilor”
JOCURI ȘI ACTIVITĂṬI LIBER- ALESE: (ALA 2)

„Traseul fulgilor ” – joc de mișcare
„Suntem fulgi de nea ” (audiție)
MIJLOC DE REALIZARE: activitate integrată (de o zi) poveste, pictură.
COMPORTAMENTE URMĂRITE PE PARCURSUL DERULĂRII ACTIVITĂṬII

INTEGRATE:
A.1. Motricitate grosieră şi motricitate fină în contexte de viaţă familiare;
A.2. Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mişcării
B.1. Interacțiuni cu adulții și cu copii de vârste apropiate;

C.1. Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);
C.3. Activare și manifestare a potențialului creativ;
D.2*. Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare;
D.2**. Exprimarea orală a mesajului, a emoțiilor etc. (comunicare expresivă).
Comportamente vizate: Obiective operaţionale:
A 1.1. Îşi coordonează muşchii în desfăşurarea O1. Preşcolarul va fi capabil să sară pe ambele
unor activităţi diversificate, specifice vârstei picioare de pe un obiect mic (scaun) pe covor,
păstrându-şi echilibrul.
E 2.1. Demonstrează familiarizarea cu O2. Preşcolarul va fi capabil să utilizeze

conceptul de număr şi cu numeraţia numerele şi număratul în activităţi cotidiene
(numără fulgii de zăpadă de pe traseu).
B 4.1 Recunoaşte şi exprimă emoţii de bază O3. Preşcolarul va fi capabil să recunoască în

produse de textul literar (bucurie) exemplele date stări afective, utilizând experienţa
D 2.2. Respectă regulile de comunicare personală.
corectă, în diferite contexte de comunicare;
C 2.1. Realizează sarcinile de lucru cu O4. Preşcolarul va fi capabil să acopere toată

consecvenţă; suprafața colii de desen cu acuarelă albastră și să
C 3.2. Demonstrează creativitate prin activităţi o stopească pe aceasta cu acuarela albă utilizând
artistico-plastice, muzicale şi practice, în pensula, pornind de la modelul vizualizat.
conversaţii şi povestiri creative;
A 1.1. Îşi coordonează muşchii în desfăşurarea O5. Preşcolarul va fi capabil să execute cu

unor activităţi diversificate, specifice vârstei sprijin/ fără sprijin sarcini de realizare a unor
A 1.3. Utilizează mâinile şi degetele în materiale de învăţare: fulgi de nea (aplicatie),
manipularea corespunzătoare a unor obiecte/ căsuţa lui Aurica Fulgica- joc de construcţie,
instrumente (cuburi de construcţie, tacâmuri, jocuri de mişcare, exerciţii pentru încălzirea
pensulă, puzzle); muşchilor mici ai mâinii;
A 2.3. Îşi coordonează mişcările în funcţie de
ritm, cadenţă, pauză, semnale sonore, melodii.
C 2.1. Realizează sarcinile de lucru cu
consecvenţă;
Mijloace de învăţământ: păpuşi de luat pe mână şi pe degete (fulgi de nea), peisaj de iarna din
cutie de carton, pensule, acuarele, coli de desen, cartea ,,Povești de iarnă” de Alina Șerban,
minge mică, cănițe pentru ceai, farfurii, față de masă, lingurițe, ceainic, lego, bețișoare pentru
fulgi
Metode şi procedee didactice: conversaţia, povestirea, explicaţia, exerciţiul, brainstormingul.
Forme de organizare a activităţii: frontală, individuală.
Durata: o zi
EVALUARE: Ținȃnd cont de faptul că, proiectarea activităţii s-a axat pe comportamente, pe
parcursul activităţii integrate, vor fi evaluate următoarele aspecte:
- corectitudinea răspunsurilor oferite de copii în cadrul povestii educatoarei;
- calitatea ṣi acurateţea produselor activităţii;
-aspectele de motricitate fină de la centrele Joc de rol, Construcții si Artă;
- corectitudinea executării miṣcărilor ȋn timpul jocurilor de miṣcare, a rutinelor, tranziţiilor;
- gradul de implicare ȋn activitate si comportamentul copiilor pe toată desfăsurarea acesteia.
BIBLIOGRAFIE:
***Curriculum pentru educaţia timpurie 2019;
***Repere fundamentale în învăţarea şi dezvoltarea timpurie a copilului de la naştere la 7 ani
***Suport pentru explicitarea şi înţelegerea unor concepte şi instrumente cu care operează

curriculumul pentru educaţie timpurie;
***Scrisoarea metodică pentru anul şcolar 2020-2021;
***Învățământul preșcolar și primar Nr. 3-4/ 2018, Editura Arlequin;
Laurenţia Culea, Filofteia Grama, Mioara Pletea – „Activitatea integrată în grădiniță”, Editura
Didactică Publishing House, București, 2008;
Lolica Tătaru, Adina Glava, Olga Chiș- „Piramida cunoașterii”, Editura Diamant, Pitești,
2014;
EMOȚII DE CRĂCIUN
PROFESOR ÎNVĂȚĂMANT PREȘCOLAR:
ȚEPELE TEODORA ALINA
LICEUL TEORETIC ,, GABRIEL ȚEPELEA,, BOROD, JUD.
BIHOR, GPN NR1 BOROD
Este important să descoperim , calea ,, prin care noi educatoarele putem stimula învățarea
timpurie.
Rabelais spunea despre copil că este , un foc care trebuie aprins și nu un vas care trebuie
umplut’’. Secretul acestui ,, foc ,, rezidă în propria noastră capacitate de a prezenta copilului
cunoașterea , învățătura,ca pe ceva care merită să fie cucerit. Această modalitate trebuie să-l
însoțească pe copil în toate tipurile de activități ,stimulandu-i dezvoltarea progresivă a
capacităților intelectuale,estetice și morale. Experiențele noi de predare și învățare experimentate
de noi în perioada pandemiei/online ,ne-au pus în situația de a ne concentra pe relația cu copiii.
Ei trebuie să se simtă relaxați, apreciați , încurajați, bucuroși de ceea ce
experimentează.Activitățile emană o atmosferă pozitivă, copiii primesc laude, aprecieri,
pictograme cu fețe zâmbitoare.Noi educatoarele ,trebuie să fim răbdătoare, flexibile, pregătite
pentru toate scenariile posibile.Din multitudinea de activități desfășurate ,am ales o activitate
plăcută și atractivă pe care am desfășurat-o folosindu-ne de competențele digitale.
Am gandit această activitate-,,Serbarea de Crăciun,, ,în perioada pandemiei, pentru a păstra

tradiția serbărilor organizate în grădinița noastră și pentru a reuni și reface legăturile emoționale
dintre copii.
Pentru început am trimis poeziile pe grupul de WhatsApp al celor două grupe. Părinții au învățat
cu ei acasă poeziile, fiecare filmându-și copilul într-un decor specific de sărbătoare. Filmulețele
au fost reunite într-un colaj folosind programul InShot .Am alăturat,,, lipind,, fiecare filmuleț în
ordinea logică a serbării , realizând o poveste de Crăciun cu filmări și colinzi. La finalul serbării ,
după cum este tradiția, a apărut MoșCrăciun care le-a transmis un mesaj copiilor.În ceea ce
privește tehnica digitală ,utilizată în acestă situație,putem spune că:
-folosind aplicația InShot , ne-am permis să edităm clipuri video , utilizand diferite funcții
precum cea de tăiere, adăugare de texte ,poze,animație, muzică.
-am combinate mai multe videoclipuri într-unul singur, fără ca dimensiunea fișierului să afecteze
calitatea video a acestuia.
-această aplicație s-a dovedit la îndemană, cuprinzătoare/complexă ,de efect, cu multe resurse și
disponibilă tuturor gratuit.
-aplicația rămane actuală, accesibilă și disponibilă într-o multitudine de situații de învațare, în

activitatea didactică.
„În așteptarea lui Moș Crăciun”
Prof. înv. primar Uzum Cristina-Ionela

Liceul Teoretic „Decebal”, Constanța
Pentru a marca venirea sărbătorilor de iarnă și pentru a simți o parte din magia
spiritului Crăciunului, am desfășurat la nivelul clasei a IV-a A, de la Liceul Teoretic
„Decebal” din Constanța, o activitate extracurriculară dedicată acestei sărbători. Prin
intermediul acestei activități am urmărit îmbunătățirea cunoștințelor elevilor despre tradițiile
și obiceiurile creștinești de Crăciun și valorificarea potenţialului artistic și creativ al elevilor
prin realizarea unor decorațiuni de Crăciun, scrierea unor scrisori pentru Moș Crăciun,
realizarea unor lucrări artistico-plastice și interpretarea unor colinde cunoscute.
Activitatea a început prin pregătirea unor ateliere de lucru, elevii având oportunitatea
de a alege unul dintre ateliere pentru a lucra într-o atmosferă cât mai relaxantă. Astfel, la
„Atelierul artistic” aceștia au realizat lucrări artistico-plastice prin diverse tehnici (pictură,
desen, colaj), în cadrul „Atelierului literar”elevii au scris scrisori pentru Moș Crăciun, iar la
cel de-al treilea atelier, „Atelierul creativ”, elevii au realizat decorațiuni specifice sărbătorilor
de iarnă utilizând diverse materiale (borcane, acuarele, conuri de brad, panglică, sclipici,
ramuri de brad etc.). După ce au terminat, fiecare a avut posibilitatea de a vedea rezultatele
obținute la toate atelierele de lucru, admirându-le pe cele mai frumoase sau pe cele mai
originale.
În continuarea activității, elevii au interpretat colinde („Steaua sus răsare”, „Trei
păstori”, „O, ce veste minunată!”, „Altfel de colind”, „Sus la Poarta Raiului”). Apoi, am
realizat o discuție despre însemnătatea acestei sărbători creștine și importanța ei pentru
întreaga omenire. Fiecare copil a împărtășit tradițiile și obiceiurile care se respectă în familia
lor și ce sentimente provoacă această sărbătoare în sufletul lor.
Prin intermediul acestei activități, am avut posibilitatea de a observa cum relaționează
între ei, cum se ajută reciproc, modalitatea de lucru, am reușit să le dau posibilitatea fiecăruia
să se afirme conform naturii sale, să le stârnesc interesul și să permit stimularea creativă a
tuturor.
„Bradul de Crăciun” din laboratorul de chimie
Prof. Vaida Margareta, Colegiul Național „Elena GhibaBirta” Arad, județul Arad
O tradiție importantă care este asociată sărbătorii Crăciunului este împodobirea

bradului.Acest obicei a fost preluat pe la jumătatea mileniului trecut de la triburile germanice,
bradul simbolizând prin forma sa triunghiulară Sfânta Treime, iar podoabele cu care bradul este
împodobit semnificând cunoașterea și bogăția.
Elevii cercului de chimie din cadrul Colegiului „Elena GhibaBirta” Arad, au realizat o
activitate prin care au construit un brad și l-au decorat cu ajutorul ustensilelor de laborator și a
substanțelor chimice.
Materiale necesare pentru construcția și decorarea bradului sunt: stativ, cleme de diferite
dimensiuni și modele, cilindrii gradați, baloane cu fund rotund, pahare Erlenmayer, sticle de
reactivi, atomi și legături din trusa de modele structurale.
Pentru umplerea sticlăriei de laborator se folosesc biluțe deshidratate din gel de diferite
culori: roșii, galbene, albastre și incolore, soluție de sulfat de cupru, soluție de silicat de sodiu
cunoscută sub denumirea comercială de apă de sticlă, cristale de sulfat de cupru, clorură de cobalt,
sulfat feros, clorură ferică, clorură de mangan, clorură de calciu, sulfat de nichel, miere, alcool
etilic, ulei, petrol, detergent lichid pentru vase – diferite culori, colorant albastru, verde și roșu,
soluție de glucoză, azotat de argint, hidroxid de sodiu și amoniac.
S-a construit bradul pe un stativ, iar brațele au fost din cleme, pornind de la partea inferioară
cu cele mai lungi și ajungând în vârf cu cele mai scurte. În fiecare clemă s-au prins structuri de
substanțe realizate cu ajutorul trusei de modele, baloane, cilindrii, pahare Erlenmayer cu diferite
compoziții, prezentate mai jos.
Biluțele din gel deshidratate,fiecare culoare în mod separat, au fost introduse în pahare cu
apă timp de 2-3 ore. După hidratare au fost introduse în baloane, pahare, fie culori individuale, fie
amestecate.
În diferiți cilindrii gradați s-au realizat coloane ale densității lichidelor. Pentru obținerea lor
s-a avut în vedere introducerea următoarelor amestecuri respectând ordinea: miere, detergent lichid
de vase, apă cu colorant, ulei, alcool colorat și petrol.
În trei baloane s-a realizat „grădina chimică”, adică s-a introdus soluție de silicat de sodiu și
diferite cristale de săruri:sulfat de cupru, clorură de cobalt, sulfat feros, clorură ferică, clorură de
mangan, clorură de calciu, sulfat de nichel.
Pentru balonul din vârful bradului, s-a obținut oglinda de argint astfel: peste soluția de
glucoză se adaugă reactiv Tollens obținut din soluție de azotat de argint, hidroxid de sodiu și soluție
de amoniac adăugată până la dizolvarea precipitatului. Amestecul se încălzește într-un vas cu apă
timp de aproximativ 5 minute până la depunerea argintului pe balon. Se răcește amestecul, se
golește și se spală balonul, apoi se usucă.
„Bradul de Crăciun” din laboratorul de chimie, este un altfel brad, dar tot la fel de împodobit
ca un brad adevărat.
PROIECTUL ,,ADVENT DE POVESTE,,
CALEA CĂTRE LECTURA DE PLĂCERE
Prof. înv. primar Valea Anica

Şcoala Gimnazială Iernut, judeţul Mureş
Cartea reprezintă dorință de cunoaştere, pasiune, visare, hrană pentru suflet şi minte,
povestea vieții. Cartea, ca obiect cultural, începe să-şi piardă importanţa şi impactul asupra noii
generaţii din cauza noilor alternative aparent mult mai atractive şi, în orice caz, mult mai comode,
care tind să capteze atenţia celor dispuși să facă un efort mult mai redus și să ajungă mai rapid la un
rezultat. Tendinţa înlocuirii lecturii cu petrecerea timpului în faţa televizorului sau a calculatorului
este explicabilă prin noul stil de viață în care mass-media și internetul acaparează, oferind o
multitudine de informații facile și persuasive, dar care nu presupun o reflecție personală, un efort
intelectual sau o pregătire anterioară.
Lectura de plăcere – este situația ideală și perfectă, fără recompensă materială, o poveste
despre puterea cuvintelor de a crea lumi, o călătorie pe care o faci cu bucurie și pe care o
împărtășești cu mare drag apropiaților. Profesorii sunt în permanență preocupați să găsească noi
modalităţi prin care lectura să redevină o preocupare constantă a elevilor, pentru ca și lectura
recomandată să se bucure de plăcerea unui cititor în curs de a deveni pasionat. Este o necesitate,
este ca și cum ai cunoaște mereu oameni noi, ai trăi clipe pe care altfel nu ai avea cum să le
experimentezi.
Lectrura elevilor este un act intelectual esențial, care trebuie supravegheat și îndrumat de
școală și familie prin diverse forme și activități atractive. Cititul este un pilon esenţial care dezvoltă
creativitatea, gândirea, spiritul critic, e o forma de învăţare şi dezvoltare spirituală şi uneori e la fel
de palpitant ca însăşi viaţa pe care o trăim. Datorită faptului că ne aflăm într-o era a televizorului,
computerului şi internetului, observăm cum undeva, într-o cutie uitată sau pe raftul bibliotecilor, zac
neatinse şi prăfuite, cărţile, adevărate izvoare de învăţături şi înţelepciune. Dorinţa şi dragostea
pentru citit nu vine de la sine, ea se formează în timp, pornind din familie şi se continua în
instituţiile şcolare. Cu toţii ne-am gândit cum să sădim în sufletele elevilor noştri pasiunea de a citi.
Consider că fiecare cadru didactic trebuie să joace un rol în fiecare oră, să fie pentru elevii săi un
actor, dar şi regizor care va încerca să-i atragă pe elevi spre lumea lecturii prin metode şi tehnici cât
mai atractive, să le formeze elevilor respectul faţă de carte, faţă de valorile ei.
Elevul trebuie să fie interesat de secretele pe care le ascunde cartea; citind va descoperi.
Dacă li se acordă atenţia cuvenită, ele ne pot sensibiliza sufletul şi ne fac să devenim oameni.
Cartea este sfătuitorul şi mentorul nostru, fereastră deschisă spre cultură, ea este o comoară, pe care
mi-am propus ca şi în acest an, elevii mei să o descopere prin intermediul unor activităţi şcolare şi
extraşcolare atractive.
Experienţa de la catedră din ultimii ani, cât şi cunoaşterea realităţii contemporane, a modului de
petrecere a timpului liber de către elevi, reprezintă motivul care ne-a determinat ca în luna
decembrie a anului trecut să demarăm proiectul, intitulată ,,Spiritul Crăciunului –Advent de
poveste”, proiect derulat pe parcursul a 24 de zile, începând cu data de 1 decembrie 2021 și a
constat în citirea poveștilor ascunse în Calendarul Advent de către elevii clasei a IV-a A, povești
care s-au finaliza în data de 24 decembrie. Fiecare poveste a fost postată pe facebook-ul școlii,
prezentări în care copiii au dat dovadă de multă inventivitate și chiar măiestrie actoricească, nu
doar că au citit povestea ci i-au dat o interpretare extraordinară, au știut să intre în rolul fiecărui
personaj, astfel încăt nu aveai cum să nu fii captivat de suita de povești prezentate de acești
minunați elevi. Prin modul în care și-au prezentat fiecare povestea au demonstrat că, da, acest
proiect i-a fermecat din prima clipă și că au parcurs lecturarea acestor poveși de plăcere și din
dorința de a stârnii în rândurile micilor ascultători interesul pentru ,,cititul de plăcereˮ. La finalul
poveștii fiecare elev scotea în evidență și morale desprinsă din aceasta, ceea ce a dat farmec deplin
întregii activități, un real ,,maraton al lecturii de plăcere,, toți ardeau de nerăbdare să vină ziua în
care trebuiau să-și citească povestea.
Adventul este o perioadă a asteptării, a speranței, pentru că întotdeauna ne dorim ceva bun,
așteptăm Crăciunul, numărăm zilele și știm că atunci se întâmplă o minune, se naște Iisus, vine Moș
Crăciun.
Acest proiect a reprezintat o încercare de a repune în drepturi „cartea ” de a o aduce în
atenţia copiilor, de a contribui la redescoperirea lecturii ca o plăcere, o relaxare, un izvor de
cunoaştere şi visare, de a-i transforma pe aceştia din cititori pasivi în cititori activi şi motivaţi.
Proiectul s-a finalizat în 24 decembrie, ocazie cu care fiecare copil a dorit să spună câte un
îndemn de final pentru toți cei care le-au urmărit poveștile pe parcursul a 24 de zile, mesaje incluse
într-un filmuleț pe facebook-ul școlii. A fost un real succes, cu mii de vizualizări pentru fiecare
poveste citită, povești care au fost trimise și către copiii de la grădinițele din zonă.
A urmat premierea copiilor cu diploma ,,Cititorul pasionat”, deoarece pe parcursul
proiectului toţi au dovedit implicare, dăruire, dorinţă de a promova valorile cărţii şi am fost plăcut
surprinsă de promisiunea pe care mi-au făcut-o , aceea că nu vor mai lăsa să treacă zi în care să nu
citească măcar câteva pagini din cărți care până acum nu însmnau decât un obiect oarecare pentru
mulți dintre ei.
Datorită faptului că proiectul a avut un real succes atât pentru elevii implicați, cât și pentru
micii urmăritori de pe faceboock, ne-am propus ca și anul acesta să continuăm proiectul, dar cu
implicarea și a altor clase dornice de a descoperi secretele- lecturii de plăcere. Tot ce ne dorim este
să găsim cele mai eficiente metode și mijloace prin care lectura să iasă definitiv din impas și elevii
de azi să devină cititorii activi de mâine, lectori autonomi, activi pe tot parcursul vieții.
Bibliografie:
1. Ion, Șerdean, Didactica limbii și literaturii române în învățământul primar, Editura Teora,
București, 2008
2. https://catine.ro/calendar-de-advent-origini-si-poveste
3. http://www.ccdcluj.ro
SOSEȘTE CRĂCIUNUL!
Prof. înv.primar: Vasilache Mihaela
Școala Gimnazială ,,Gh. Munteanu’’-structură
Școala Gimnazială Nr.18, Galați-jud.Galați
TIPUL ACIVITĂȚII: Activitate extracurriculară

PROF. ÎNV. PRIMAR: Vasilache Mihaela
PARTICIPANȚI: elevi, frați, surori, bunici, prof. de religie
SCOP: cultivarea interesului copiilor pentru datinile și tradițiile românești specifice sărbătorilor de
iarnă; stimularea aptitudinilor și înclinațiilor artistice.
OBIECTIVE: Să cunoască tradițiile și obiceiurile românești;
Să recite versuri închinate sărbătoarei Nașterii lui Isus ;
Să intoneze colinde dedicate sărbătorii Crăciunului;
Să realizeze obiecte de artă populară
ACTIVITĂȚI:
Meditaţie de suflet expusă de învățătoare
La ce vă gândiți când rostiți cuvântul Crăciun?
,,Tradiții și obiceiuri de Crăciun’’- prezentarea materialului ppt cu tradiții și obiceiuri

de Crăciun:
Tăierea porcului de Crăciun -Ignatul
Obiceiul sacrificării porcului de Ignat este unic în lumea crestină și își are rădăcinile pe
teritoriul țării noastre în ritualurile vechilor daci din ziua Solstițiului de iarnă.
De Ignat tradițiile cer ca porcul din ogradă să fie sacrificat și transformat în bunătăți
pentru cei ai casei.
Masa de Crăciun
De pe masa celor trei zile de Crăciun nu trebuie să lipsească friptura, caltaboșii, leberul,
piftia, cârnații, toba, sângeretele, prajiturelele și, neaparat, cozonacul.
Pomul de Crăciun
În prezent este cel mai îndrăgit obicei de Crăciun, datorită simbolurilor care i se
asociază: iubire (pentru că este împodobit de întreaga familie), bucurie şi fericire (pentru că
sub el sunt puse cadourile), magie (se spune că Moş Crăciun nu vine în casele unde nu e
brad), viaţă, trăinicie şi sănătate (pentru că este mereu verde, chiar şi când afară e zăpadă).
Venirea lui Moș Crăciun
Popoarele lumii îl numesc Noel, Santa Clause, Babbo Natale, Saint Nick, Kris Kringle
sau Agios Vasilis… .
Moș Crăciun este un simbol al speranței, încrederii, înțelepciunii, belșugului,

umanismului și fericirii tradiționale de familie.
Colindele de Crăciun
Ce înseamnă a colinda ? A merge din casă în casă , a cânta un colind.
Se colindă în Ajunul Crăciunului , la Crăciun , în Ajun și în ziua de Anul Nou .
Colindele vestesc:
– Sosirea Crăciunului – „ Bună dimineaţa la Moş Ajun „ ;
– Naşterea lui Isus Hristos : „ O, ce veste minunată „ ;
– Sosirea lui Moş Crăciun : „ Moş Craciun cu plete dalbe „ ;
– Bucuria Naşterii Domnului : „ Trei păstori „ ; etc.
Pluguşorul : străvechi obicei agrar , declamată sau cântată , urarea este un poem lung ,
ajungând până la 500 de versuri , cu un conţinut care redă succesiv muncile agricole de la
arat la semănat , până la secerat , recoltat şi chiar până la împletirea colacilor . Se urează în
versuri pline de vervă fiecărui gospodar fertilitate , abundenţă , îmbelşugare .
Capra : costumată şi jucată de un flăcău care imită mersul animalului în două sau patru
picioare , ascuns sub un cojoc , acesta ritmează jocul , acţionând botul de lemn clănţănitor.
Din combinaţia paşilor de dans cu loviturile lemnului , se obţine o poliritmie cu efect
deosebit . Acţiunile şi gestica personajelor care însoţesc capra anunţă sosirea primăverii ,
reînvierea naturii şi ideea de fertilitate a câmpurilor . Un copil recită ritmat : „ Hai, ţa-ţa ,
căpriţa mea / De la munte te-am adus / Cu cercei şi cu hurmuz /Şi te-aşează pe podea / Hai
ţa-ţa , căpriţa mea etc .”
Umblatul cu ursul este întâlnit mai mult în Moldova. Este întruchipat de un tânăr purtând
pe cap si umeri blana naturală a unui urs . “Masca “ este condusă de un ursar, însotiți de
muzicanți.
Măștile satirizează anumite obiceiuri ale oamenilor si persoanelor publice.
Sorcova : Purtând în mână o ramură de măr sau păr , împodobită cu hârtii colorate , trecând
prin casele oamenilor , copiii le urează ani mulţi, sănătate, tăria fierului , frumuseţea
trandafirului .
Semănatul: Se adresează urări gospodarilor aruncându-se cu grâu sau orez pentru a avea un
an îmbelșugat
Câțiva bunici/părinți ne prezintă tradiții din regiunile unde au copilărit.
,,Hristos se naşte, slăviţi-L’’ -recitarea unor poezii; prezentarea unor creații literare
,,Atelier de artă populară’’-expoziție de obiecte populare, confecționate și decorate
,,E vremea colindelor’’-colinde, plugușorul, sorcova
,,Momente de suflet’’-copiii oferă felicitări părinților iar părinții îi servesc cu dulciuri
Activitatea se încheie cu urarea ,,La mulți ani !’’ ’
Serbare de Crăciun
Prof. înv. preșc. Vegh Roxana, LiceulTehnologic de Transport Feroviar „Anghel aSaligny”
– Grădinița P. P. Simeria
Odată cu apropierea sărbătorilor de iarnă la grădinița noastră toată lumea se pregătește

intens pentru serbările de Crăciun. În ultimii ani, în special la grupa mică, ne-am decis să
renunțăm la serbările foarte lungi și solicitante. Astfel, ne-am gândit să organizăm o întâlnire în
cadrul căreia atmosfera să fie cât mai caldă și relaxantă atât pentru copii, cât și pentru părinți.
Motivația noastră a fost de a determina copiii să fie destinși și veseli, fără a-i face să se simtă
stingheri gândindu-se că toată lumea este cu ochii pe ei și se așteaptă să recite versuri
interminabile. Așadar, la noi, serbarea de Crăciun se desfășoară astfel:
Cu câteva zile înainte de sărbători ne întâlnim în sala de grupă frumos amenajată în
spiritul sărbătorilor de iarnă. Din decorul clasei fac parte o cortină albastră decorată cu fulgi de
nea, oameni de zăpadă, brăduți, sanie. Lângă cortină un șemineu ne încântă privirile, iar copiii
împreună cu educatoarele și părinții așteaptă nerăbdători să împodobească bradul și să îl
primească pe Moș Crăciun. Bineînțeles că nu îl așteaptă așa oricum, ci cu câteva momente atent
și intens pregătite în prealabil.Chiar dacă nu au pregătit poezii și scenete pentru că sunt micuți și
mare parte din ei nu vorbescfoarte bine, urmează să colinde și să danseze pentru a face o
impresie bunăMoșului. Pentru început copiii, părinții și doamnele educatoare pregătesc împreună
câteva podoabe pentru Crăciun. Copiii lucrează alături de părinți și astfel, pe lângă plăcerea de a
realiza ceva împreună, conștientizează important amuncii în echipă.După ce frumoasele podoabe
sunt finalizate urmează un alt moment așteptat cu mare nerăbdare, și anume, împodobirea
bradului. Un părinte adduce bradul în sala de grupă și începem ușor, ușor să adăugăm cât mai
multe podoabe până când bradul este împodobit. Când bradul este gata și frumos împodobit
copilașii îl cheamă pe Moș Crăciun. După ce acesta ajunge alături de noi și se așează pe un scaun
special pregătit, copiii încep să danseze împreună cu doamnele educatoare. În tot acest timp,
părinții fie participă alături de noi, fie stau pe margine și urmăresc dansurile.Când momentul de
dans se încheie ne așezăm cât mai confortabil și începem să colindăm. Toată lumea prezentă
colindă, părinți, copii, educatoare chiar și MoșCrăciun, reușind astfel să creăm o atmosferă
detașată și relaxantă pentru toți cei prezenți. Când micul spectacol se încheie, Moș Crăciun le
oferă copilașilor câteva daruri și îi apreciază pe fiecare în parte pentru felul în care s-au descurcat
și pentru curajul dovedit. Când mica noastră serbare este gata toată lumea pleacă acasă cu
zâmbetul pe buze și cu bucuria că au petrecut clipe de calitate împreună.
INSPECTORATUL COLAR
JUDEŢEAN SĂLAJ
CAMPANIA UMANITARĂ
„DĂRUIEȘTE COPIILOR LA CARE NU AJUNGE MOȘ CRĂCIUN!”
Asistent social Vlaicu Ancuța-Daniela
Centrul Județean de Resurse și de Asistență Educațională Sălaj
ARGUMENT:
În societatea noastră întâlnim persoane care trăiesc decent, dorm în case încălzite, se îmbracă
corespunzător vremii, își permit să călătorească, să viziteze, să se distreze, să studieze, să se bucure de
venirea sărbătorilor, copiii lor se bucură de o copilărie fericită, etc și persoane care trăiesc în familii care, din
nefericire, nu se pot bucura de toate aceste lucruri. Dacă adulții înțeleg situația în care se află și trec mai ușor
peste neajunsuri, copiii sunt cei mai afectați de situația nefericită în care se află. Analizând comunitatea de
pe raza unității administrativ-teritoriale a comunei Dragu, constatăm și aici familii care întâmpină greutăți în
ceea ce privește asigurarea unui trai decent pentru ei și familiile lor.
Profitând de faptul că ne aflăm în perioada care precede sărbătorile de iarnă, sărbători cu mare
semnificație emoțională în special pentru copii și în perioada în care oamenii sunt mai sensibili față de
semeni, mai empatici cu cei aflați în situații dificile, mai dornici de a oferi, venim în sprijinul familiilor cu
nevoi, prin inițierea și derularea campaniei umanitare ,,Dăruiește copiilor la care nu ajunge Moș Crăciun!”.
O jucărie, o carte, o bluză, o pereche de pantaloni sau o pereche de ghete care nu mai sunt de folos unui copil
provenit din familii cu un trai decent, pot fi un prilej de bucurie pentru un copil fără posibilităţi.
SCOPUL:
Scopul campaniei constă în sprijinirea cu îmbrăcăminte/încălțăminte/jucării a 20 de copii proveniți din
familii aflate în risc de săracie și excluziune socială proveniți de raza unității administrativ-teritoriale Dragu.
OBIECTIVE:
Zalău, Str. Unirii, nr. 7, cod: 450059, tel: 0360/566131; 0360/566132

fax: 0260/619833
e-mail: cjrae_salaj@yahoo.com
www.cjraesalaj.ro
INSPECTORATUL COLAR
JUDEŢEAN SĂLAJ
1. Promovarea Campaniei în rândul copiilor și elevilor, părinților și a cadrelor didactice de la Școala

Gimnazială ,,Simion Bărnuțiu” din Zalău, în scopul sensibilizării acestora față de copiii proveniți din
familii cu statut socio-economic deficitar, aflați în risc de excluziune socială;
2. Educarea la elevii voluntari a unor trăsături de prețuire și compasiune față de semeni;
3. Încurajarea voluntariatului prin implicarea elevilor și a părinților în acțiunea caritabilă;
4. Colectarea donațiilor de la elevi;
5. Oferirea donațiilor.
GRUP ȚINTĂ:10 familii și copiii acestora proveniți din unitatea administrativ-teritorială Dragu, familii cu
statut socio-economic deficitar, aflați în risc de sărăcie și excluziune socială.
PERIOADA DE DESFӐŞURARE: noiembrie-decembrie 2022
IMPACTUL PROIECTULUI:
Implicarea elevilor în activități de voluntariat contribuie la conștientizarea, sensibilizarea și

responsabilizarea acestora față de ceilalți și la formarea unui set de valori și conduite de grijă față de semeni.
Voluntariatul înseamnă mai mult decât orice definiție, voluntariatul înseamnă hrană pentru suflet, pentru că,
dăruind necondiționat iubire, vom primi iubire, dăruind frumos, vom primi frumos. De asemenea, cei
defavorizați vor constata faptul că, deși nu sunt din punct de vedere material la nivelul majorității, nu sunt
uitați, sunt importanți și văzuți de semenii lor.
DISEMINARE:
o adeverințe de participare pentru responsabilii voluntari implicați în organizarea și
coordonarea proiectului, oferite de către CJRAE Sălaj și primăria comunei Dragu;
o mediatizare în presa locală, pe site-ul C.J.R.A.E. Sălaj și a primăriei comunei Dragu.
PROGRAMUL ACTIVITĂȚILOR
Nr. Resurse
Activitatea Perioada Detalii
crt. umane/materiale
Realizarea campaniei și a
08-18- materialelor de promovare a Proiectul Campaniei,
Lansarea
1. noiembrie Campaniei afișe, flyere de
Campaniei
2022 Informarea echipelor de voluntari promovare
responsabili/coordonatori la

fax: 0260/619833
www.cjraesalaj.ro
INSPECTORATUL COLAR
JUDEŢEAN SĂLAJ
nivelul unităților de învățământ
Campania de 21-25
Coordonatorii campaniei vor
informare noiembrie Afișe/flyere,
2. mediatiza în rândul copiilor și
a școlilor despre 2022 responsabilii campaniei
elevilor,detaliile campaniei
acțiunile propuse
Identificarea
28
familiilor care au Responsabilii
noiembrie-06 Coordonatorii campaniei de la
3. statut socio- campaniei de la nivelul
decembrie nivelul primăriei comunei Dragu
economic primăriei Dragu
2022
deficitar și
Copiii, elevii, coordonați de către
logopedul școlar și învățători sau
28 noiembrie- profesori vor pregăti pachete Copiii/elevii/
Colectarea
3. 09 decembrie pentru beneficiarii Campaniei. responsabilii
pachetelor
2022 Fiecare pachet poate conține campaniei/pachete
jucării, haine, încălțăminte
(curate: folosite sau noi).
Coordonatorii/
14-20 Responsabilii campaniei vor
Distribuirea responsabilii
4. decembrie distribui donațiile către
pachetelor campaniei/
2022 beneficiarii campaniei.
pachete

fax: 0260/619833
www.cjraesalaj.ro
UN ”ALTFEL” DE CRĂCIUN
Prof pt. înv. primar Voicu Paula Isabela

Școala Gimnazială ,, Mareșal Al. Averescu ”
Loc. Adjud, Jud. Vrancea
Elevii clasei a III-a A au fost curioși să afle cum se sărbătorește Crăciunul în alte țări.
Înarmați cu multă răbdare , dar și avizi de cunoaștere, au cercetat, au comparat și au analizat
tradițiile și obiceiurile din Franța, Italia, Marea Britanie,Statele Unite ale Americii și Germania.
Au lucrat în echipe și au realizat prezentări interesante pentru colegii lor. Pentru o
experiență autentică, au pregătit și degustat dulciuri specifice fiecărei țări ”vizitate” (turtă dulce,
panettone, ciocolată caldă cu bezele) și au organizat un schimb de cadouri (Secret Santa).
Activitatea a fost un adevărat succes. Am reușit să aducem spiritul Crăciunului în clasa
noastră și să aflăm lucruri interesante despre lumea în care trăim.
Emoțiile serbării de Crăciun
Profesor învățmânt primar, Zainea Marilena
Școala Gimnazială Gemenele
Localitatea Gemenele, Județul Brăila
Dacă e un moment pe care copiii îl așteaptă cu nespusă nerăbdare, acela este Crăciunul.
Emoțiile simțite în perioada aceasta nu se pot compara cu nimic în lume, reprezintă o
binecuvântare ce ne este cuvenită doar o dată pe an.
Deși cu toții ne-am dori ca această perioadă să fie veșnică, exact acest lucru denotă o
frumusețe aparte și anume nerăbdarea copilașilor și bucuria ce îi cuprinde atunci când momentul
cel mult așteptat se apropie. Atâtea emoții, atâtea simțiri, nu pot fi transpuse în cuvinte oricât am
încerca. Profund impresionant este faptul că acea bucurie sufletească, fără termen de comparație,
se naște din lucrurile și gesturile mici, poate chiar nesemnificative, din perspectiva unora, pe care
cei mici și cei mari le fac în această minunată perioadă. Pacea interioară pe care o simt atunci
când toți cei dragi se strâng în jurul jurul mesei, fericirea sufletească pe care o trăiesc atunci
când cântăcolinde celor dragi, sentimentele de bucurie în momentul împodobirii bradului,
mirosul îmbătător al mâncărurilor pregătite cu drag, zâmbetele sincere ale celor din jur, faptele
bune pe care le oferă sau de care au parte, toate acestea parcă ne transpun și pe noi, “oamenii
mari”, în minunata lume a copilăriei. Este o perioadă potrivită, în care să trăiești totul ca și cum
ai avea inimă de copil.
Copiii sunt cei care trăiesc, cu o maximă intensitate, tot ceea ce se întâmplă în jurul lor,
acasă sau la școală. Prin intermediul serbărilor școlare sunt puse în valoareimaginația și
creativitatea fiecăruia. Ele contribuie la acumularea de cunoștințe și la lărgirea orizontului de
cunoștere al lor.Fiecare moment artistic trebuie proiectat conform particularităților de vârstă și
individuale ale fiecărui copil. Se vor îmbina armonios toate elementele care fac parte dintr-o
serbare: decorurile, fondul muzical, dansurile, costumația.Și copiii vor fi implicați în pregătirea
și organizarea acestui moment artistic, deoarece sunt dornici să ofere celor care îi privesc,
sentimente de înălțare sufletească, de mândrie, sunt dornici să aștearnă zâmbete pe chipurile
celor dragi.
Toate aceste momente sădesc în inimile copiilor și ale părinților emoții unice, ce conferă un
puternic sentiment de recunoștință, liniște sufletească, bucurie și satisfacție, dezvoltă abilitățile
artistice ale copiilor și îi ajută pe aceștia să-și descopere anumite pasiuni.
DE CRĂCIUN, TOATE DRUMURILE DUC ACASĂ
ADĂSCĂLIȚEI RALUCA-IONELA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ "SIMION FLOREA MARIAN"
LOCALITATEA: ILIȘEȘTI
JUDEȚUL: SUCEAVA
Bucuria, dragostea şi speranţa caracterizează cea mai frumoasă sărbătoare din an – cea a
naşterii PrunculuiIisus. Privind dincolo de semnificaţiile religioase, datinile şi minunatele tradiţii
ce-i confer magie Crăciunului, simplul fapt că acesta ne aduce mai aproape de cei dragi și ne
îndeamnă să le călcăm pragul casei cu gânduri calde, entuziasm şi cu cele mai frumoase cadouri,
îl transformă în temelia celor mai frumoase momente ale prezentului şi emoţia de aur a
amintirilor de mâine.
Am putea spune că, an de an, Crăciunul este un portal prin care investim în viitor amitiri ce-şi
merită revocarea de-a lungul vieţii şi o ocazie incomparabilă de a le adduce celor dragi lumina pe
chipuri şi în inimi.Dincolo de faptul că este una dintre cele mai importante sărbători creştine,
Crăciunul e aşteptat cu mare entuziasm de toată lumea, indiferent de vârstă, uneori chiar şi de
religie. Sigur te gândeşti cu drag la cadourile lui Moş Crăciun, la colinde, la mirosul de brad şi la
vâscul din pragul uşii. Şi, cu siguranţă, experienţele personale au încărcat astfel de clipe magice
cu semnificaţii proprii. Dar mai mult decât atât, tradiţiile legate de Crăciun aduc simboluri
naturale vechi de sute de ani.
Bradul deţine rolul principal în perioadaCrăciunului. Împodobitul acestuia este cel mai îndrăgit
obicei de sărbători, datorită simbolurilor care i se asociază: iubire (pentru că este împodobit de
întreaga familie), bucurie şi fericire (pentru că sub el sunt puse cadourile), magie (se spune că
MoşCrăciun nu vine în casele unde nu e brad), viaţă, trăinicie şi sănătate (pentru că este mereu
verde, chiar şi când afară e zăpadă). Practic, bradul a devenit centrul sărbătorilor de iarnă!
Şosete tricotate, crenguţe de brad şi de vâsc, globuleţe, fundiţe, ghirlande colorate, oameni de
zăpadă, steluţe şi fulgi, toate te vor ajuta să intri în atmosfera de sărbătoare.
Steluţa
Mulţi brazi de Crăciun au o steluţă în vârf. Se spune că stelele ne conduc spre locuri speciale, iar
pe vremuri multe dintre constelaţii, de exemplu, Ursa Mare și Ursa Mică erau venerate ca
divinităţi. Evreii din vechime foloseau Steaua în şase colţuri a lui David ca symbol religios, iar
steaua de Crăciun în cinci colţuri ne aminteşte de steaua apărută deasupra Betleemului la
naşterea Pruncului. În multe culturi, stelele sunt semne ale norocului şi ale realizării unor ţeluri
măreţe.
Coroniţa de Crăciun
Agăţarea coroniţelor de uşa casei este un obicei originar din Europa, unde, de Crăciun, porţile se
decorau cu ramuri veşnic verzi, pentru a invita în casă spiritele pădurii. Există crezul că aceste
spirite ar adduce sănătate şi noroc. Oamenii încă îşi mai împodobesc casele cu coroniţe de brad şi
de laur, ca mod de a-şi întâmpina prietenii şi rudele. Forma circulară a coroniţei simbolizează
natura veşnică a dragostei.
Renii
Cine nu a auzit de simpaticii reni care trag sania Moşului? Ei sunt nouă la număr şi au nume
amuzante: Dasher, Dancer, Donner, Vixen, Comet, Cupid, Prancer, Blitzen şi Rudolf. Povestea
cunoscută a renului cu nasul roşu, Rudolf, cel care luminează drumul pentru sania plină cu daruri
a lui Moş Crăciun, face ca aceste personaje să fie şi mai simpatice. Şi pentru că sunt animale
specific zonelor reci, renii se potrivesc de minune în decorurile de iarnă şi de sărbători. În plus, ei
poartă clopoţei care aduc veselie, anunţând celor care le aud clinchetul că au sosit cadourile.
Ciorăpeii de Crăciun
Obiceiul ciorapilor de Crăciun provine dintr-o legend despre un nobil care şi-a risipit necugetat
averea, lăsându-şi fetele fără zestre. Sfântul Nicolae a auzit desprea ceastă situaţie şi a venit pe
ascuns la locuinţa fetelor. El a aruncat trei pungi cu monede de aur prin hornulcasei, care au
căzut în ciorapii fetelor, atârnaţi la uscat lângă şemineu.
În secolul al XVIII-lea, copiii din Olanda îşi lăsau saboţii lângă vatră, sperând că Sinterclass
(MoşCrăciun) le va adduce daruri. Mai târziu, pantofiorii de lemn s-au transformat în şoseţele,
iar Sinterclass a devenit, pentru englezi, Santa Claus. Astăzi, multă lume încă foloseşte
ciorăpelul de Crăciun, în care pune mici daruri pentru copii şi cei dragi.
Vâscul
Se crede că vâscul a fost utilizat dintotdeauna pentru a sărbători sosirea iernii. Această planta
veşnic verde era folosită pentru decorarea locuinţei, se credea că posedă puteri tămăduitoare
speciale, vindecând orice, de la infertilitatea femeilor până la otrăviri. Scandinavii vedeau vâscul
ca pe o plantă a păcii şi a armoniei, asociindu-l cu Frigga, zeiţa dragostei. Obiceiul sărutului sub
vâsc provine din credinţa că acest gest sub un lăstar al plantei adduce armonie şi înţelegere şi
face ca să crească iubirea în cuplu.
Lumânările
Aprinderea lumânărilor în perioada Crăciunului este o tradiţie veche ce reprezintă naşterea lui
Iisus şi reînnoirea vieţii, puritate, speranţă, găsirea drumului bun în viaţă. Se crede că Martin
Luther, reformatorul protestant, a fost primul care a aprins lumânările din bradul de Crăciun.
Venind acasăîntr-o seară de decembrie întunecată, în apropierea Crăciunului, acesta a fost uimit
de frumuseţea luminilor care străluceau printer ramurile unui brăduţ din faţa casei sale. Luther a
împodobit apoibradul de Crăciun din casa sa cu lumânări.
Colindele
Colindele sunt o parte importantă a spiritului Crăciunului. Grupuri de copii, fete şi băieţi, merg
din casă în casă să colinde, toată ziua de Ajun. Se spune că e bine să primeşti colindători, pentru
că urarea lor adduce noroc, iar dacă nu primeşti colindul vei fi urmărit de ghinion. După ce
colindătorii termină de cântat, gazda îi invite în casă şi le oferă mere, nuci, dulciuri şi colaci.
Nucul simbolizează belşugul şi longevitatea, iar merele semnifică bunăstare şi bogăţie.
În loc să gonim prin oraş căutând cadouri de Crăciun, le putem fi alături celor dragi în jurul
bradului împodobit, ascultând colinde şi pregătind un Crăciun ca altădată! Mirosul cozonacilor
cu nucă fierbinţi, abia scoşi din cuptor, mireasma de portocale şi aroma vinului fiert cu
scorţişoară, forfota casnică a pregătirilor de sărbătoare, emoţia serilor de Ajun şi bucuria de a
împărtăşi toate acestea cu cei iubiţi, părinţii şi bunicii pe care mai avem fericirea să-i avem lângă
noi, îmbrăţişarea persoanei iubite – acestea sunt marile realizări și bucurii ale vieţii.
Emoție de Crăciun
Autor: Albu Daniela-Mihaela

Școala Gimnazială Morteni
Localitate: Morteni
Județul: Dâmbovița
Aștept cu nerăbdare Crăciunul. Ca în fiecare an, ceva frumos mi se va întâmpla.

Timpul zboară, zilele trec și... Dumnezeu împlinește visul meu! Este ora 17:00, toți ai
casei se pregătesc să întâmpine această zi sfântă!
Mama, tata, copiii mei, Bily și Bella, toți sunt nerăbdători să primească darurile
mult așteptate. Numai că, aproape de miezul nopții... ajung în lumea minunată a viselor și...
cadoul meu de la Moș Crăciun se cuibărește în somnul nopții.
Cea mai frumoasă bunicuță, cea mai blândă și mai iubitoare, îmi apare în vis și
mă mângâie, mă dezmiardă, îmi recită rugăciunile de altădată și mă face să zbor în copilăria mea,
neuitata mea copilărie... draga mea bună, cu al ei chip blajin, cu ochii blânzi și plini de dragoste,
cu zâmbetul ei cât o rază de soare, îmi pătrunde în inimă instantaneu, mă îmbrățișează și îmi
dăruiește dragostea așa cum făcea când eu eram de-o șchioapă.
Cu părul alb și nins de viață,

Mă alinta cu al ei surâs,
Mă îndemna cu a ei povață,
Și mă iubea nespus.
Așa era bunica mea
Și-acum se află pe o stea.
Icoana mea din cele patru zări,
Tu mi-ai lăsat ca moștenire,
Un chip blajin, aidoma ție,
Și multe, multe, amintiri.
Țrrr...!!! Alarma telefonului... cadoul meu... frumos cadou...

Mulțumesc, Moș Crăciun! Mulțumesc, Doamne, pentru tot!
Pentru bunicuța, viață, vise și visuri, pentru urmele lăsate în sufletul meu de cei dragi,
pentru părinți, copilărie și copii, îți mulțumesc!
Alerg bucuroasă spre copiii mei să le spun că am primit cel mai frumos dar de
Crăciun. Emoțiile au continuat, atunci când ei mi-au spus că darurile lor sunt nemaipomenite.
Zorii zilei, ne găsesc fericiți, iar nașterea Mântuitorului ne întâmpină în liniște și pace.
TRADIȚII ȘI OBICEIURI DE IARNĂ
Prof.inv.primar AMZĂR I. MARIA-MIHAELA

Școala Gimnazială Căteasca, com. Căteasca, jud. Argeș
Pentru noi toţi, iarna nu este numai anotimpul zăpezii şi al frigului, ci şi acela al
bucuriilor prilejuite de atâtea datini şi obiceiuri legate de sărbătorirea Naşterii Domnului.
Obiceiurile legate de sărbători fac parte din cultura tradiţională a neamului nostru. Este o
mare bucurie că încă se mai păstrează în unele zone ale ţării aceste datini care ne ajută să
înţelegem sărbătoarea respectivă precum şi să ne bucurăm împreună de Marele Praznic.
Păstrarea acestor datini este o mărturie vie a faptului că avem o conştiinţă a neamului din care
facem parte.
Obiceiurile ţin de conştiinţa poporului român pentru că exprimă înţelepciunea populară a
acestui neam, sunt esenţe ale bogăţiei noastre spirituale. Cele mai răspândite şi mai fastuoase
s-au dovedit a fi cele legate de marele Praznic al Crăciunului şi de sărbătorirea Anului Nou.
Repertoriul tradiţional al obiceiurilor şi tradiţiilor româneşti cuprinde pe lângă colindele
propriu-zise - cântece de stea, vifleemul, pluguşorul, sorcova, , jocuri cu măşti (ursul, capra ),
teatrul popular, dansuri (căluţii, căluşerii) - şi o seamă de datini, practici, superstiţii, ziceri,
sfaturi cu originea în credinţe şi mituri străvechi sau creştine.
Se spune că în seara de Ajun se deschid cerurile şi cei evlavioşi pot auzi glasurile
îngerilor.
Sărbătorile de iarnă la români încep odată cu prinderea Postului Crăciunului (15
noiembrie) şi ţin până la Sfântul Ioan (7 ianuarie). Este o perioadă bogată în obiceiuri, diferite
de la o zonă la alta, având în centru marile sărbători creştine prăznuite în această perioadă.
Reperele mai importante sunt: Postul Crăciunului, Crăciunul, Anul Nou, Boboteaza şi Sfântul
Ioan.
Sărbătorile şi obiceiurile populare, grupate în preajma solstiţiului de iarnă (20 decembrie -
7 ianuarie), poartă numele generic de sărbători de iarnă. Perioada este deschisă şi închisă de
sărbători prefaţate de ajunuri, atât Crăciunul, cât şi Boboteaza, şi intersectate la mijloc de
noaptea Anului Nou. Principalele sărbători ale ciclului de iarnă - Crăciunul, Anul Nou,
Boboteaza - au funcţionat de-a lungul vremii ca momente independente de înnoire a timpului
şi de început de an.
Un obicei foarte cunoscut este „tăierea porcului”. În unele zone ale ţării, porcul se taie
de Ignat, adică în 20 decembrie. Se zice că porcul care n-a fost tăiat în această zi nu se mai
îngraşă, căci şi-a văzut cuţitul. Sângele scurs din porc după ce a fost înjunghiat se pune la
uscat, apoi se macină şi se afumă cu el, peste an, copiii ca să le treacă de guturai, de spaimă şi
de alte boli.
Ignatul este divinitatea solară care a preluat numele şi data de celebrare a Sf. Ignatie
Teofanul (20 decembrie) din calendarul ortodox, sinonim cu Ignatul Porcilor - în zorii zilei de
Ignat se taie porcul de Crăciun - şi cu Inatoarea. Potrivit calendarului popular, Inatoarea,
reprezentare mitică a panteonului românesc, pedepseşte femeile care sunt surprinse lucrând
(torc sau ţes) în ziua de Ignat. Animalul sacrificat în această zi este substitut al zeului care
moare şi renaşte, împreună cu timpul, la solstiţiul de iarnă. În antichitate, porcul a fost simbol
al vegetaţiei, primavara, apoi sacrificiul lui s-a transferat în iarnă.
În acea zi se pregătesc bucatele tradiţionale pentru Crăciun: cârnaţi, caltaboşi, jumări,
sângerete, slănină sau suncă, etc. Tot atunci se toacă şi carnea pentru sarmale, iar pulpele se
tranşează pentru friptură. Unele dintre preparate se pun la afumat (cârnaţii, slănina, pieptul
ardelenesc, etc.). Imediat după sacrificare, gospodarul face “pomana porcului”: oferă celor
care l-au ajutat la tăiat (uneori şi vecinilor) şorici, carne proaspăt prajită şi un pahar de vin
(sau ţuică fiartă în anumite zone). În puţinele zile rămase până la Crăciun, gospodinele fac
piftie (răcitură), sarmale, cozonaci cu nucă, mac şi rahat (sau brânză şi stafide), plăcintă şi
prăjituri diverse. În acelaşi timp, începe curăţenia în casă şi în curte, împodobirea locuinţei şi
pregătirea hainelor pentru Sărbători.
Odată finalizate toate pregătirile, gospodinele pun din fiecare fel de mâncare câte ceva
într-un coş de nuiele şi o sticlă cu vin şi duc acest coş la biserică, în seara de ajun, pentru
sfinţire.
Un obicei foarte cunoscut este împodobirea pomului de Crăciun, a bradului. Bradul care
este veşnic verde simbolizează viaţa, făcându-se astfel analogie cu viaţa care intră în lume o
dată cu Naşterea Fiului lui Dumnezeu, Căci Cel Ce este Viaţa Se naşte pentru ca noi să
dobândim viaţa veşnică.
Pomul de Crăciun este un brad împodobit, substitut al zeului adorat în ipostaza fitoformă,
care moare şi renaşte la sfârşit de an, în preajma solstiţiului de iarnă, sinonim cu Butucul de
Crăciun. Împodobirea bradului şi aşteptarea de către copii a "Moşului", numit, în sud-estul
Europei, Crăciun, care vine cu daruri multe, este un obicei occidental care a pătruns de la oraş
la sat, începând din a doua jumătate a secolului al XIX-lea. Pomul de Crăciun s-a suprapus
peste un mai vechi obicei al incinerării Butucului (zeul mort) în noaptea de Crăciun,
simbolizând moartea şi renaşterea divinităţii şi a anului la solstiţiul de iarnă, Obiceiul a fost
atestat la români, aromâni, letoni şi sârbo-croaţi.
Primele semne ale Sarbatorii Naşterii Domnului le dau grupurile de colindători, care
pornesc din casă în casă, cu o traistă încăpătoare pe umăr, pentru a le ura gazdelor fericire,
sănătate şi prosperitate. Aceste colinde sunt creaţii populare cu text şi melodie, care conţin
mesaje speciale (religioase sau satirice la adresa celor uraţi). Colindătorii vestesc naşterea
Domnului, urează gazdelor sănătate şi bucurii, primind pentru aceste urări cozonac,
prăjiturele, covrigi, nuci, mere şi chiar colăcei - pe care gospodinele care respectă tradiţia le-
au pregătit cu mult timp înainte. Diferind doar destul de puţin, colindele religioase sunt foarte
asemănătoare în toate zonele ţării, cele mai cunoscute şi apreciate fiind: “O, ce veste
minunată”, “Steaua”, “Trei păstori”, “La Vifleim colo-n jos”, “Cântec de Crăciun”, “Aseară
pe înserate”.
Începând cu noaptea de 23 spre 24 Decembrie, de la miezul nopţii şi până la revărsatul
zorilor uliţele satelor răsunau de glasul micilor colindători. În oraşe întâlnim colindători odată
cu lăsarea serii şi până în miez de noapte.
În unele locuri în noaptea Cracinului putem întâlni şi cântarea religiosă cunoscută sub
numele de Vicleimul sau Irozii, la care participă copiii. Această dramă religioasă ne
înfăţisează misterul Naşterii Domnului în toate fazele sale.
Începând cu Ignatul şi sfârşind cu zilele Crăciunului, prin alte părţi începând cu zilele
Crăciunului, iar prin altele obişnuindu-se numai în ziua de Sfântul Vasile, există obiceiul ca
flăcăii să umble cu ţurca, capra sau brezaia.
Ca şi la celelalte jocuri cu măşti practicate în timpul sărbătorilor de iarnă, şi în jocul caprei
şi-au făcut loc, pe lângă măştile clasice (capra, ciobanul, ţiganul, butucarul), măştile de draci
şi moşi care, prin strigăte, chiote, mişcări caraghioase, măresc nota de umor şi veselie, dând
uneori o nuanţă de grotesc.
Jocul "caprei" (uciderea, bocirea, înmormântarea, învierea) la origine a fost, desigur, un
ceremonial grav, un element de cult. În cadrul sărbătorilor agrare jocul a devenit un ritual
menit să aducă rodnicie anului care urmează, spor de animale în turmele păstorilor, succesul
recoltelor - invocat şi evocat de boabele care se aruncau de gazdă peste cortegiul "caprei".
Capra joacă după fluier, iar la terminare, unul din flăcăi; apropiindu-se de masa unde sunt
membrii familiei, începe să vornicească. Flăcăii joacă pe stăpâna casei, pe fete şi chiar
servitoare, dacă sunt acasă, şi apoi mulţumind se îndepărtează.
"Capra" este - de fapt - un om mascat, ascuns sub un costum larg, care ţine deasupra capului
un băţ în vârful căruia este cioplit un fel de cap de capră. “Falca” de jos a “caprei” este
mobilă, astfel încât gura acesteia poate închide sau deschide, dar mai ales poate “clămpăni”,
făcând un zgomot specific. În jurul caprei cântă şi dansează alţi colindători mascaţi şi
costumati specific, unii dintre aceştia fiind instrumentişti cu acordeon, fluier, tobă sau chiar
vioară.
Cea mai amplă ceată o are "Capra" moldovenească care a grupat în jurul nucleului
principal de personaje, un număr impresionant de "mascaţi" (35-40 de personaje). În această
componenţă, cetele parcurg întreaga aşezare sătească, din casă în casă, "Capra" fiind jucată
pentru a aduce noroc şi belşug.
Asemanator cu “Capra” este obiceiul de a umbla cu “Ursul”, această datină avându-şi de

asemenea originea într-un cult geto-dac, ce urmărea fertilizarea şi purificarea solului şi a
gospodăriei.
Ursul este întruchipat de un flăcău care poartă pe cap, pe umeri şi pe spate blana unui astfel
de animal, având în jurul urechilor nişte ciucuri roşii.
În timp ce ursul mormăie şi joacă în ritmul tobelor şi al fluierăturilor, ursarul strigă: “Joaca
bine, măi Martine, / Că-ţi dau pâine cu măsline”. “Ursul” este însoţit de un grup de colindători
mascaţi şi costumaţi, care reprezintă diverse animale sau personaje şi care îl aţâţă prin
strigături.
La sfârşit, toţi le urează gazdelor multă sănătate, fericire, recolte bogate, mese îmbelşugate
şi la mulţi ani.
,,Steaua" este un colind care începe din prima seară a Crăciunului şi se încheie la
Bobotează.
De la Crăciun şi până la Bobotează copiii umblă cu steaua, un obicei vechi ce se întâlneşte
la toate popoarele creştine. Acest obicei vrea să amintească steaua care a vestit naşterea lui
Iisus şi i-a călăuzit pe cei trei magi. Cântecele despre stea provin din surse diferite: unele din
literatura bizantină ortodoxă, altele din literatura latină medievala a Bisericii Catolice, câteva
din literatura de nuanţă Calvină şi multe din ele, chiar din tradiţiile locale.
Obiceiul Plugșorului este legat de speranţa fertilităţii, versurile sale prezentând practicile
agricole şi urări de holde bogate. În schimbul acestor urări, copiii primesc daruri simbolice,
colaci, fructe sau bani. Legat de jocul caprei, cel al ursului, caluţii şi jocul cerbului, aceste
obiceiuri şi-au pierdut astăzi din semnificaţiile iniţiale (capra - personificarea
productivităţii/înmulţirii uşoare şi rapide în lumea animală şi a fertilităţii pământului; ursul -
animal sacru la geto-daci, căluţii/căiuţii - care simbolizează protejarea gospodăriilor de
spiritele rele; cerbul - simbolul soarelui, întruchiparea purităţii şi a dreptăţii) şi sunt practicate
mai mult în scop de diverstisment.
Urarea de pluguşor este de fapt un adevărat poem care deschide cu har, recurgând la
elemente fabuloase, toate muncile agricole. Obiceiul de a merge cu plugusorul contribuie la
veselia generală a Sărbătorilor de Anul Nou, pluguşorul colorează desfăşurarea acestei
sărbători de Anul Nou cu acele elemente care ilustrează una dintre principalele ocupaţii ale
poporului nostru - agricultura şi creşterea animalelor.
Pluguşorul copiilor este tot un obicei străvechi agrar. În ajunul Anului Nou, cetele de copii
intră din casă în casă să ureze, purtând bice (harapnice) din care pocnesc, buhaie (un
instrument specific), clopoţei, tălăngi etc
Sorcova este obiceiul conform căruia în dimineata zilei de 1 ianuarie copiii, dar şi cei mari,
merg şi seamană, simbolic, cu boabe de grâu şi orez, pe care le aruncă în casă şi asupra celor
din casă. Versurile însoţite de urări specifice diferă de la o zonă la alta „Sorcova, vesela/ Să
trăiţi, să-mbătrâniţi/ Ca un măr, ca un păr, ca un fir de trandafir/ Tare ca piatra, iute ca
săgeata/ Tare ca fierul, iute ca oţelul/ La anul şi la mulţi ani” sau, o variantă mai scurtă
„Sorcova vesela/ Să trăiţi să înfloriţi/ Ca merii, ca perii, în mijlocul verii/ Ca toamna cea
bogată de toate-mbelşugată/ La anul şi la mulţi ani”.
Crăciunul mai este numit şi sărbătoarea familiei; este ocazia când toţi se reunesc, părinţi,
copii, nepoţi îşi fac daruri, se bucură de clipele petrecute împreună în jurul mesei, cu credinţa
că prin cinstirea cum se cuvine a sărbătorilor vor avea un an mai bogat.
Il Natale in Italia
Androne Simona, Liceul de Arte ,,Dinu Lipatti”, Pitești, Argeș
Il Natale in Italia è una delle feste cristiane più sentite. Si celebra la nascita di Gesù e si
festeggia il 25 dicembre. È senza dubbio una delle feste tradizionali italiane più importanti e più
adorate in Italia sia dai grandi che dai piccini.
Le tradizioni natalizie
È tradizione trascorrere il Natale a casa in famiglia ed è una festa simbolo della riunione e del
calore familiare. L’atmosfera che si respira nel periodo natalizio è molto piacevole e calorosa. Le
città, con le loro strade e piazze, si riempiono di addobbi e luci natalizie e nell’aria aleggia un
senso di calma e serenità. Nelle maggiori piazze vengono addobbati grandi alberi di Natale con
festoni, ghirlande, stelle, luci e palle colorate. Non solo le città sono addobbate, ma anche le
singole abitazioni diventano un insieme di addobbi, luci e festoni colorati. I bambini si divertono
ad addobbare l’albero con i propri genitori.
Il presepe
Altra tradizione natalizia è quella di fare il presepe, ovvero una rappresentazione della nascita di
Gesù attraverso delle statuette. In molte città ci sono anche i presepi viventi, ossia una sorta di
rappresentazioni teatrali della storia della nascita di Gesù. In molte città organizzano anche i
presepi viventi itineranti in giro per i centri storici dei paesini.
I regali di Natale
Altra tradizione natalizia è quella di scambiarsi i doni. Questo è sicuramente il momento più
atteso dai bambini che non vedono l’ora di scartare i regali posti sotto l’albero di Natale. I
bambini pensano che sia Babbo Natale con la sua slitta e le sue renne a portare loro i regali, non
sanno invece che è opera dei loro genitori.
Il menù natalizio
Un’altra tradizione natalizia è quella di organizzare un cenone il 24 dicembre alla Vigilia
oppure un pranzo il 25 dicembre stesso.
Il menù natalizio in realtà non è fisso, ma cambia da regione a regione, spesso anche da
provincia a provincia. Però, di sicuro, al cenone del 24, essendo la Vigilia, si mangiano
solitamente piatti a base di pesce, mentre il giorno di Natale si mangiano piatti a base di carne.
I dolci natalizi
Ciò che si può trovare in tutta Italia, invece, sono i tipici dolci natalizi: il pandoro, il panettone
e i torroni. Ne potete trovare di tanti tipi e tante marche, di produzione di massa o artigianale.
Come il menù che varia da nord a sud, ogni regione ha anche i suoi dolci natalizi locali. Paese
che vai, dolci di Natale che trovi. Se poi i paesi in questione sono quelli italiani c'è di che farsi
venire l'acquolina in bocca, perché se è vero che il panettone all'estero è considerato il dolce di
Natale tipico d'Italia, qui da noi non è così scontato.
L’Italia delle tante identità culinarie locali, che ancora vive nei borghi, nei Paesi di provincia,
nelle piccole e grandi città e nelle valli, anche (e soprattutto) nel periodo delle feste di fine anno
dà il meglio di sé, proponendo una gran varietà di dolci tipici, ciascuno con la sua storia e la sua
ricetta particolare (che a volte varia di casa in casa).
E poiché il capitolo dolci di Natale è l’apoteosi immancabile della querelle di pranzi e cene delle
Feste, almeno per il tempo di questa carrellata di immagini dimenticate le calorie e gustatevi un
tour alla scoperta dei dolci natalizi più tipici d’Italia, alcuni meno noti, altri più conosciuti.
Quindi,nel periodo natalizio, in italia, si puo sentire il calore che questa festa irradia per le strade
e le piazze delle città, inoltre, è interessante sperimentare il Natale tipicamente italiano
assaggiando i dolci natalizi e tutti i prodotti tipici di questo periodo.
Buon Natale e un felice anno nuovo!
Siti: https://www.scuoleditaliano.it/il-natale-in-italia/
MAGIA CRĂCIUNULUI
Prof. Andronic Gheorghe Nelu
Școala Gimnazială Cacica, jud. Suceava
Crăciunul nu este o perioadă, nici un sezon, ci o stare de spirit. Adevăratul spirit al

Crăciunului înseamnă să preţuieşti pacea şi bunăvoinţa, să oferi, din plin, compasiune.
(Calvin Coolidge)
Încă din copilărie cele mai așteptate sărbători au fost cele de iarnă, iar dintre acestea
sărbătoarea Crăciunului.
La orice vârstă sărbătoarea Crăciunului este percepută ca o sărbătoare a bucuriei care face
să înflorească în sufletele noastre bunătatea, frumusețea, toleranța, credința, speranța, tot ce are
omul mai nobil. Lumea ar fi mai bună dacă spiritul Crăciunului ar ține tot anul și am putea
spune că am putea trăi cu toții într-o lume mult mai bună.
Ca adulți simțim încă mirosul Crăciunului copilăriei noastre, mirosul de scorțișoară, nucă
și vanilie, care cuprindea întreaga casă în toiul pregătirilor din ziua de Ajun.
Crăciunul este ziua în care s-a născut Iisus Hristos și este o sărbătoare aparte. Atmosfera
de Crăciun ne aduce întotdeauna bucurie şi în același timp ne aminteşte cu precădere de anii
copilăriei, de emoţia aşteptării împodobirii bradului, de clipa la care visăm să-l întâlnim pe Moş
Crăciun. Dincolo de faptul că este una dintre cele mai importante sărbători creştine, Crăciunul e
aşteptat cu mare entuziasm de toată lumea, indiferent de vârstă, uneori chiar şi de religie (în
școala noastră suntem ortodocși, romano-catolici și greco-catolici). Şi, cu siguranţă, experienţele
personale ale fiecăruia încărcă astfel de clipe magice cu semnificaţii proprii. Dar mai mult decât
atât, tradiţiile legate de Crăciun aduc simboluri naturale vechi de sute de ani. Bradul deţine rolul
principal în perioada Crăciunului. Împodobitul acestuia este cel mai îndrăgit obicei de sărbători,
datorită simbolurilor care i
se asociază: iubire (pentru
că este împodobit de
întreaga familie, și de ce
nu, întreaga clasă), bucurie
şi fericire (pentru că sub el
sunt puse cadourile), magie
(se spune că Moş Crăciun
nu vine în casele unde nu e
brad), viaţă, trăinicie şi sănătate (pentru că este mereu verde, chiar şi când afară e zăpadă).
Practic, bradul a devenit centrul sărbătorilor de iarnă. Tocmai de aceea, deși a fost perioadă de
pandemie, nu ne-am lăsat copleșiți și anul trecut am încercat să trăim această emoție deplină și la
clasă.
Brăduțul împodobit cu globuleţe,
fundiţe, ghirlande colorate, ne-au ajutat să
intrăm în atmosfera de sărbătoare. Bine-
nțeles, nu am uitat de îndrăgitele colinde
care însoțesc aceste sărbători minunate. Ne-
am reamintit că, colindele sunt o parte
importantă a spiritului Crăciunului. Am
vorbit de tradițiile de sărbători specifice
zonei, și anume de faptul că grupuri de copii,
fete şi băieţi, merg din casă în casă să
colinde, toată ziua de Ajun. Se spune că e
bine să primeşti colindători, pentru că urarea
lor aduce noroc, iar dacă nu primeşti
colindul vei fi urmărit de ghinion. După ce
colindătorii termină de cântat, gazda îi invită
în casă şi le oferă mere, nuci, dulciuri şi
colăcei, iar în ultima perioadă și câte un
bănuț pentru spor. Nucul simbolizează belşugul şi longevitatea, iar merele semnifică bunăstare şi
bogăţie. Începând cu prima zi de Crăciun şi până la Bobotează, copiii umblă cu Steaua, ei
numindu-se colindători. Tot acum are loc şi Vicleimul sau Irozii, când tinerii pun în scenă
naşterea lui Hristos. Vicliemul" sau "Irozii" este datină prin care tinerii reprezintă la Crăciun
naşterea lui lisus Hristos, şiretenia lui Irod, care a poruncit uciderea pruncilor, de a afla Pruncul
şi adesea înfruntarea necredinţei, personificate printr-un copil sau printr-un cioban. Ne -am
reamintit colinde precum “O ce veste minunată”, “Domn, domn să-nălțăm”, acestea fiind
cunoscute de noi toți. Am încercat să povestim amintirile frumoase din perioada sărbătorilor.
Le-am povestit cum în seara de 23 decembrie mă întâlneam cu toți prietenii de pe la bunici și
mergeam împreună la colindat. In fiecare an era o experiență unică! Mi-ar place să cred că în
această perioadă Crăciunului tradițiile vor rămîne vii și peste ani.
Aprinderea lumânărilor în perioada Crăciunului este o tradiţie veche ce reprezintă
naşterea lui Iisus şi reînnoirea vieţii, puritate, speranţă, găsirea drumului bun în viaţă.
Agăţarea coroniţelor de uşa casei este un obicei originar din Europa, unde, de Crăciun,
porţile se decorau cu ramuri veşnic verzi, pentru a invita în casă spiritele pădurii. Există crezul că
aceste spirite ar aduce sănătate şi noroc. Și noiam reluat aceste obiceiuri și îşi împodobesc casele
cu coroniţe de brad şi de laur, ca mod de a-şi întâmpina prietenii şi rudele. Forma circulară a
coroniţei simbolizează natura veşnică a dragostei.
In ziua de Crăciun, revin colindele, de data aceasta copiii cântând “Steaua”. Prin acest
colind, ei anunță venirea pe lume a pruncului Iisus Hristos. Crăciunul reprezintă nașterea lui
Iisus Hristos și este un moment pe care îl sărbătorim cu bucurie în fiecare an.
Fiecare țară are tradițiile sale de Crăciun, însă eu m-am obișnuit cu tradițiile din
localitatea în care m-am născut și încerc să insuflu acest lucru și elevilor mei, indiferent de
perioada pe care o traversăm. Am descoperit că, deși sunt și alte tradiții și obiceiuri în alte părți,
pentru mine Crăciunul va fi întotdeauna așa cum îl știu de când eram mic: împodobind bradul,
cântând colinde, râzând, ascunzându-mă după pat și așteptându-l pe Moș Crăciun.
În fiecare an aștept cu nerăbdare această sărbătoare plină de emoții, insuflându-le și
copiilor același interes pentru magia Crăciunului.
Crăciunul pe meleaguri
Autor:Apîntei Maria-Cristina
Colegiul Tehnologic Spiru Haret Piatra Neamț, județ Neamț
Pentru creștinii din toată lumea, Crăciunul este o sărbătoare religioasă importantă,
precum și o perioadă petrecută cu familia, cu cei dragi, cu multă bucurie, cadouri și petreceri.
Pe lângă toate acestea, mai sunt obiceiuri și datini care variază de la țară la alta, cultural și
istoric.
Începem cu poporul român, care își petrece Crăciunul cu colinde, împodobirea

bradului, cu pregătirea darurilor pentru cei dragi și a meselor cu preparate tradiționale, dintre
care amintim piftia, sarmalele, friptura de porc, toba, caltaboșul, cozonacii și cârnații. Una
dintre cele mai frumoase tradiții ale românilor o constituie obiceiul copiilor de a colinda și de
a merge cu steaua din casă în casă , pentru a vesti Nașterea Mântuitorului. Se începe încă din
Ajunul Crăciunului cu colindul ,,Bună dimineața la Moș Ajun!’’, iar gazdele îi răsplătesc pe
aceștia cu dulciuri, fructe sau bani.
Un alt popor care sărbătorește Crăciunul este cel britanic. La ei, Crăciunul are
denumirea de ,, Christmas’’ care se traduce în limba română de ,, slujba de Crăciun’’.
Interiorul și exteriorul caselor lor sunt decorate iar copiii britanici cântă colinde de Crăciun
pe stradă. În Ajun de Crăciun, înainte de a merge la culcare, englezii atârnă șosete (stockings)
de șemineu în speranța de a primi cadouri înele, iar lângă șemineu lasă o tavă cu mâncare
pentru MoșCrăciun cu un scop: ca el să își refacă forțele. După masa de Crăciun luată după
amiaza, copiii se duc la brad să își deschidă cadourile aflate sub el.
Pentru irlandezi, Crăciunul capătă un sens profund religios și ține 11 zile , toate
decorațiunile fiind scoase pe 6 ianuarie pentru a nu aduce ghinion. Persoana cea mai tânără
din casă aprinde lumânări la ferestre, acest obicei însemnând un semn de bun venit adresat
Mariei și lui Iosif, iar o persoană cu numele de Mary va stinge acea lumânare. Mai există un
alt semn de bun venit, de data aceasta pentru vizitatori, prin obiceiul de a nu strânge masa
după cina cu pâine cu lapte și fructe uscate.
În ce-i privește pe americani, aceștia mănâncă friptură de vită, aperitive cu somon

afumat, preparat în diferite moduri. O tradiție americană, unică în lume, o constituie ,,
Prăjitura prezidențială’’ servită la Casa Albă, după o rețetă veche datând de peste două secole
și conținând printre alte ingrediente și migdale, petale, sirop de trandafir, cireșe. Băutura
tradițională, lichior de ouă,,, eggnog’’ (brandy, lapte, ou și rom) este servită în America de
Vest în vase mari de sticlă.
Grecii sărbătoresc nașterea lui Iisus pe 25 decembrie, după un post ce durează 40 de

zile. Pe 25 decembrie, după ce vin de la biserică, grecii împart fructe uscate, miere si un soi
de plăcintă cu nuci numită ,, Christopsomo’’ și tradusă în limba română ,, pâinea lui
Hristos’’.Masa de Crăciun a grecilor se mai compune din niște prăjituri tradiționale:
Kourabiedes cu fulgi de zahăr și Melomakarona cu miere. Își primesc cadourile în ziua de
Sfântul Vasile pe 1 ianuarie, sfântul ce le aduce darurile. În Ajun de Crăciun, de Anul Nou și
de Bobotează, copiii greci merg din casă în casă și cântă despre nașterea lui Iisus, iar ei
primesc monede.
Crăciunul la italieni, ține trei zile, de pe 25 decembrie până pe 26 decembrie. Bradul

îl pregătesc pe 8 decembrie care este și zi liberă în Italia. Italienii oferă persoanelor apropiate,
prăjituri, dulciuri cu chipul lui Moș Crăciun sau copilul Iisus. Obiceiurile și tradițiile de
Crăciun diferă în Italia de la o zonă la alta. În nordul Italiei, cadourile sunt aduse de Moș
Crăciun sau Micul Iisus pe 25 decembrie, iar în alte părți, Sfânta Lucia este cea care le aduce
cadourile pe 13 decembrie. In sudul țării și în capitală, Roma, cadourile sunt oferite abia pe
dulciuri iar celor neascultători, cărbune.
În Franța, Crăciunul începe prin decorarea străzilor, a clădirilor și a magazinelor cu

câteva zile înainte. În Ajunul Crăciunului, francezii merg la biserică, la slujba de la miezul
nopții. Masa de Ajun conține produse tradiționale ca Buche Noel, somon afumat, foie gras,
scoici Saint Jacques, multe tipuri de brânzeturi și vin. În noaptea de Ajun, Pere Noel aduce
daruri copiilor francezi și le pune sub bradul împodobit.
Sărbătorile de Crăciun în Spania încep de la jumătatea lunii decembrie și se sfârșesc

pe 6 ianuarie, de ,, Ziuaregilor’’, când cadourile sunt aduse de Regii Magi copiilor. Masa lor
de Crăciun conține multe fructi uscate, pește prăjit cu cartofi, ceapă, șofran,
pătrunjel.Prăjitura tradițională se numește touronun pregătit din ciocolată, pasta de migdale,
nucă de cocos, înghețată de praline, fructi uscate, nuci și glazură de ciocolată.
În Germania, Crăciunul este numit ,, Weihnachten’’ (noapte solemnă) cînd se evocă

slujba de la miezul nopții. În prima zi de Advent, se instalează târgurile de Crăciun în piețele
orașelor.Famiile confecționează coroana de Advent din ramuri verzi ce simbolizează natura și
cu patru lumânări care vor fi aprinse în fiecare duminică de Advent. De Crăciun, nemții își
decorează casele și iși agață coroanele de brad la ușile de la intrare, iar la ferestre pun
lumânări electrice. Sărbătorile de Crăciun durează douăzile, timp în care își vizitează rudele
și prietenii.
Noua Zeelendă păstrează vechile obiceiuri și tradiții engleze: servesc la Masa de

Crăciun curcan, salate reci, budincă de stafide și prăjitura tradițională ,, Pavlova’’, preparată
din bezea și ornată cu frișcă, căpșuni și kiwi.
Indiferent unde se petrece pe glob, Crăciunul constituie o stare de spirit (Calvin

Coolidge) și nu doar un anotimp. Este un timp al reflecției, al compasiunii, al păcii, al
înțelegerii, al toleranței, al unirii cu familia. Pe bunădreptate se spune cădacă am avea aceste
sentimente pe tot parcursul anului, noi toți am trăi într- o lume mai bună.
Bibliografie:
• Beaumont, E. – Obiceiuri de Crăciun în lume, edituraAramis, 2021

• Bowler, G. – Enciclopedia Crăciunului, editura Nemira, 2011
• Pamfile, T. – Sărbătorile la români –colectia Mythos, editura Saeculum, 2019
Sărbătorile de iarnă- Datini și obiceiuri
Prof. înv. primar Argatu Dumitrița Simona
Școala Gimnazială Scobinți, localitatea Scobinți
Iarna este anotimpul magic unde obiceiurile și tradițiile transmise din generație în
generație, fac sărbătorile mai frumoase. Cultura tradițională a neamului nostru este marcată
de autenticitatea acestor obiceiuri specifice fiecărie zone geografice.
Ultima lună a anului este plină de evenimente religioase, de datini și obiceiuri de iarnă
din vechime, care au rezistat trecerii timpului, fiind preluate sau adaptate epocii moderne.
Aceste tradiții aduc oamenii într-o comuniune, unde pot înfăptui lucruri simple, fapte bune,
clipe memorabile. Ritmul vieții poate fi conturat datorită acestor obiceiuri ale oamenilor prin
idei, simțiri și trăiri. Tradiția bunicilor se transformă în amintire și astfel povestită copiilor,
trezește un zâmbet cald pe chipul schimbat de trecerea anilor. Multe din momentele trăite și
povestite de bunici pot trezi dorul și dorința după acele vremuri simple, dar complexe din
punct de vedere al sentimentului de bucurie.
Crăciunul la români este o importantă sărbătoare religioasă. În satele românești, unde
tradiția se păstrează femeile și bărbații încep pregătirile cu mult timp înainte de această
sărbătoare. Pregătirile încep cu curățenia caselor și a curților gospodarilor, dar și cu
pregătirea mâncărurilor tradiționale specifice acestei sărbători: cozonaci, colaci, sarmale și
alte bunătăți românești.
În Ajun de Crăciun exista obiceiul de a se împodobi în casă sau în curte un brad cu diferite
globuri, cu beteală ori cu bomboane de ciocolată numite saloane. În aceste zile sfinte – 25, 26
și 27 decembrie – se respectă tradiții vechi de sute de ani. Colindatul este unul dintre aceste
obiceiuri. Atât grupuri de copii, cât și grupuri de adulți se strâng laolaltă și merg să colinde la
casele vecinilor. Atunci se cântă „O ce veste minunată”, o melodie foarte veche și foarte
populară în popor, cât și „O brad frumos” După ce colindă, ei sunt răsplătiți la fiecare casă cu
diferite bunătăți. Colindătorii sunt primiți cu bucurie deoarece se spune că ei aduc sănătate și
un an prosper.
Un obicei care în timp și-a pierdut semnificația este mersul cu 'steaua' – obicei vechi ce se
întâlnește la toate popoarele creștine. Acesta avea menirea de a vesti oamenilor Nașterea Lui
Hristos: copiii care mergeau cu 'steaua' se îmbrăcau în magi și vesteau marea minune.
Cântecele despre stea provin din surse diferite: unele din literatura bizantină ortodoxă, altele
din literatura latină medievală a Bisericii Catolice, câteva din literatura de nuanță Calvină și
multe din ele, chiar din tradițiile locale. Micul cor al magilor, care intră în casă în zilele
Crăciunului, cântă „Steaua sus răsare”.
Un alt obicei de la Crăciun până la Anul Nou este mersul cu Capra, Cerbul sau Ursul.
Măștile care evocau personaje biblice sunt înlocuite de masca unui singur animal, al cărui
nume variază de la o regiune la alta: cerb în Hunedoara, capră sau țurcă în Moldova și
Ardeal, boriță (de la bour) în Transilvania de sud. În Muntenia și Oltenia, capra e denumită
„brezaia” (din cauza înfățișării pestrițe a măștii). Acest obicei se practică mai ales de Anul
Nou. Dansul Ursului sau Umblatul cu Ursul este întâlnit doar în Moldova, de Anul Nou.
Ursul este întruchipat de un flăcău purtând pe cap și umeri blana unui animal, împodobită în
dreptul urechilor cu ciucuri roșii. Masca este condusă de un „ursar”, însoțită de muzicanți și
urmată, adesea, de un întreg alai de personaje (printre care se poate afla un copil în rolul
„puiului de urs”). În răpăitul (zgomotul) tobelor sau pe melodia fluierașului ajutată de o mică
tobă, masca mormăie și imită pașii legănați și sacadați ai ursului, izbind puternic pământul cu
tălpile. Semnificația este purificarea și fertilizarea solului în noul an. Există ipoteza că la
originea acestui obicei s-ar afla un cult dacic.
De asemenea, odată cu intrarea în Noul An, de Sfântul Vasile, este bine să se ureze pentru
bunăstare, iar în acest sens „Sorcova” este cel mai cunoscut colind. Un obicei de Anul Nou,
care aduce mare bucurie copiilor, este umblatul cu Sorcova. Aceștia au o crenguță înmugurită
de copac sau o sorcovă confecționată dintr-un băț în jurul căruia s-au împletit flori de hârtie
colorată. Numele de sorcovă are originea în cuvântul bulgar surov (verde fraged), făcând
aluzie la ramura abia îmbobocită, ruptă odinioară dintr-un arbore. Atingând de mai multe ori
persoanele cu sorcova sunt făcute urări de bine și bunăstare celui vizat.
În ajunul Anului Nou, în Moldova, cete de flăcăi și de bărbați de curând însurați, pleacă cu
Plugul Gospodarilor, obicei agrar (care se referă la agricultură – cultivarea pământului –
ocupație străveche a românilor). Acesta este derivat dintr-o practică primitivă, trecut printr-un
rit de fertilitate, Plugușorul a ajuns o urare obișnuită de recolte bogate în anul care abia
începe. Plugușorul este întotdeauna însoțit de strigături, pocnete de bici și sunete de clopoței,
dar plugul adevărat, tras de boi, a fost înlocuit cu timpul de un plug miniatural, mai ușor de
purtat, sau de buhaiul care imită mugetul boilor. La sate, „Plugușorul” este însă extrem de
complex, iar alaiurile care merg din casă în casă duc cu ele chiar un plug. „Aho, aho, ho-ho /
Mâine anul se-noiește / Plugușorul se pornește / Si începe a brazda / Pe la case a ura /
Iarna-i grea, omătu-i mare, Semne bune anul are / Semne bune de belșug / Pentru brazda de
sub plug”, sunt primele versuri ale Plugușorului, care tradițional se cântă în ultima zi a
anului.
Plugușorul și cu Sorcova, sunt obiceiuri ce invocă prosperitatea și belșugul pentru gospodăria
celui care primește colindătorii. Se spune că cei care nu primesc cetele de colindători vor
avea necazuri și sărăcie în anul ce vine.
Prin urmare, anotimpul de iarnă ne aduce împreună, prin marcarea acestor sarbători
tradiționale. Acestea evidențiază bucuriile prilejuite de datinile și obiceiurile legate de
Nașterea Domnului Nostru Iisus Hristos. De la cei mai mari la cei mai mici( bunici, părinți,
copii, nepoți) este răspândită dorința de a renaște an de an ca oameni noi, mai blânzi, mai
buni, cu inimi calde pline de emoție. Acesta este farmecul colindelor și sărbătorilor
Crăciunului.
Colindele
Avramescu Amalia Elena
Școala Gimnzială Densuș
Localitatea Densuș
Județul Hunedoara
Colindele sunt cântece tradiționale interpretate de cete de copii , flăcăi sau adulți.
Strâns legate de obiceiul colidatului, datină moștenită de români din perioada precreștină,
colindele se cântă în preajma Crăciunului și a Anului Nou, dar și de Florii și Paști.
Inițial, colindele aveau o funcțiune rituală, aceea de urare pentru fertilitate , rodire și belșug.
Acest obicei era legat fie de începutul anului agrar ( adică de venirea primăverii), fie de
sfârșitul său ( toamna, la culegerea recoltei). Pe de altă parte, un scop des întâlnit al
colindelor era acela de alungare a spiritelor rele și de reîntâlnire pe tărâmul celălalt.
Peste timp, din semnificația inițială a colindelor s-a păstrat doar atmosfera sărbătorească, de
ceremonie și funcția de urare.
În ceea ce privește felul colindatului, au fost identificate trei mari categorii
--colindatul copiilor, cum ar fi mersul cu Moș Ajun – cu caracter agricol, prin care se urează
belșug la grâne și animale și se încheie cu solicitarea darurilor- sau sorcovitul- prin care se
urează sănătate.
-- colindatul cu mască- mersul cu capra sau mersul cu ursul- rămășiță a cultului totemic al
ursului.
-- colindatul propriu-zis, al cetelor de flăcăi sau fete.
În vremurile de dinainte de apariția creștinismului, ritualul era zgomotos , dura mai multe
zile, iar festivitățile cuprindeau ofrande vegetale și animaliere, mese comune, dansuri și
reprezentații dramatice. Toate acestea se desfășurau primăvara sau toamna.
Odată cu începerea noului an calendaristic la 1 ianuarie, la o săptămână după Crăciun, aceste
ritualuri au fost serbate numai în perioada celor două sărbători creștine.
Crăciunul este una dintre cele mai mari sărbători ale creștinilor, care marchează de peste
2.000 de ani naşterea lui Iisus Hristos și este celebrat în lumea întreagă. La fiecare Crăciun ne
amintim despre Nasterea Mântuitorului nostru in ieslea din Betleem. Pruncul a cărui naștere o
sărbătorim este o mare bucurie pentru întreaga familie creștină. Din iubire pentru noi,
Dumnezeu s-a făcut om pentru a zidi din nou făptura omenească care se pierduse prin păcatul
lui Adam, pentru că a vrut să biruiască moartea și pe Diavol, pentru a ne zidi pe noi ca fii ai
Săi.
Colindatul începe în data de 24 decembrie şi poate continua 2 sau 3 zile. La colindat participă
de obicei grupuri de copii ,de tineri sau oameni maturi. Colindătorii cântă colinde precum “În
drum spre Viflaim”, “Nașterea Domnului”, “Vestirea Păstorilor”, “Închinarea Păstorilor”,
“Închinarea Magilor” și “Pornirea Magilor după stea”.
Ei sunt acei oameni care se transformă în crainici ai bucuriei venirii lui Hristos în lume.
Crăciunul este pentru totdeauna, nu doar pentru o zi, este dragoste, dorinţa de a trăi împreună,
de a dărui, toate acestea nu sunt de pus deoparte ca nişte clopoţei, lumini şi beteală argintie
într-o oarecare cutie pe un raft. Binele pe care îl faci pentru alţii este binele pe care ţi-l faci
ţie. – Norman Brooks
Emoții de Crăciun, dăruind, și rolul serbărilor în dezvoltarea preșcolarilor
Prof.înv.preșcolari, Baba Andreea Teofana
Grădinița cu P.P.,Nr.12, Huși, Jud.Vaslui
"Nimic nu-i mai frumos, mai nobil, decât meseria de educator, de grădinar de suflete
umane, de calauză a celor mai curate si mai pline de energie mladite"(D. Almas).
Crăciunul este sărbătoarea care aduce o bucurie nemărginită în sufletele oamenilor de
pretutindeni, de la cei mici și până la cei mai mari. Crăciunul este o trăire emoțională care ar
trebui să ne locuiască în suflet, clipă de clipă! Să simțim această emoție și să cultivăm cât putem
de des toate sentimentele frumoase care o alcătuiesc: iubire, iertare, înțelegere, acceptare, dorința
de a fi bun și de a face bine celor din jurul nostru.
Bucuria Crăciunului înseamnă spiritul dăruirii fără a te gândi că trebuie să primeşti.
Înseamnă fericire pentru că vezi oameni bucuroşi. Înseamnă să uiţi de tine şi să găseşti timp
pentru alţii. Înseamnă să îndepărtezi ceea ce este neînsemnat şi să te concentrezi pe adevăratele
valori. Înseamnă momentul în care înţelegem cel mai profund că, cu cât dăruim altora mai multă
dragoste, cu atât avem mai multă de dăruit. E important pentru dezvoltarea celor mici să-i
învăţăm să dăruiască un zâmbet, atenţie, iubire şi jucării fără să aştepte nimic în schimb. Aceste
lucruri simple se învață de când pășesc pragul grădiniței, chiar de la grupa mică. Important este
să-i avem și pe cei mari alături de noi. Când cei mari dăruiesc şi se bucură alături de cei mici, şi
copiii vor dori să împărtășească bucuria dăruirii cu cei din jurul lor.
Altruismul este una dintre cele mai nobile caracteristici ale fiinţei umane si el poate fi
sădit în sufletul copiilor nostrii, începând cu prima zi de gradiniță. Datorită acțiunilor pe care le
desfașurăm în grădiniță copiii noștrii au învățat din realitate că sunt mulți care nu au de la cine să
primească un cadou,o îmbrățișare,un zâmbet,o rază de lumină. Astfel, aceștia vor aprecia mai
mult gestul de a primi o maşinuţă sau o păpuşă, chiar dacă îşi doreau mai mult de atât. Copiii
care învață să dăruiască de mici vor deveni adulți generoși și atenți cu cei dragi. Ei învață că “a
împărtăși” cu ceilalți reprezintă un lucru important și că poate transmite diferite mesaje: «te
iubesc», «îmi pasă de tine »,«mă bucur că eşti aici, cu mine». Unora le face plăcere să primească,
altora le este greu, în schimb, simt o mare bucurie dăruind.
În calitate de educatori suntem obligați să facem din creația noastră populară o carte de
vizită cu care să batem la porțile cunoașterii și cu care vom fi primiți și apreciați fără îndoială
oriunde în lume. În furtunile veacului obiceiurile și tradițiile strămoșești au rămas neclintite
păstrând valori autentice ale culturii populare tradițonale. Copiii se lasă îndrumați și pot fi
modelați în așa fel încât pe fondul lor afectiv să se așeze elementele cunoașterii artistice care vor
imprima gândirii lor anumite nuanțe, ce vor îmbogăți substanța viitoarei activități individuale și
sociale.
Începând cu obiceiurile prilejuite de fiecare eveniment important din viața poporului,
continuând cu frumoasele costume pe care le îmbracă în aceste împrejurări și terminând cu
cântecele, dansurile și strigăturile nelipsite de la aceste datini, izvorul lor este nesecat pentru cel
ce vrea să le cunoască și să le adune în mănunchi pentru a le dărui din nou.
Valorificând frumusețea tradițiilor și obiceiurilor populare în cadrul serbărilor cu
preșcolarii reușim să înfrumusețăm viața copiilor, îi ajutăm să cunoască tradițiile românești și
rolul important pe care-l au în viața oamenilor din cele mai vechi timpuri, modul cum aceste
tradiții au dăinuit peste timp.
Prin conținutul serbărilor îi ajutăm pe copii să înțeleagă mesajul și conținutul acestor
obiceiuri populare, adaptându-le particularităților de vârstă și aptitudinilor artistice individuale.
Cu acest prilej introducem copiii într-o lume frumoasă a cântecului, dansului,
poeziei,poveștilor, glumelor, proverbelor, zicătorilor și strigăturilor a unor evenimente
traditionale - Crăciunul, etc – copiii având posibilitatea să cunoască frumusețea și bogăția
folclorului, diversitatea tradițiilor și obiceiurilor românești, armonia limbii române.
Textele cântecelor și poeziilor, a colindelor, plugușorului, sorcovii, transmit urările de
bine în legatură cu unele îndeletniciri străvechi ale românilor: uratul, semănatul.
Ele sunt un izvor de bucurii și satisfacții care crează copiilor o stare de bună dispoziție
favorabilă atât dezvoltării psihice, fizice cât și estetice. Copiii trebuie să interpreteze diferite
roluri; cântăreț, dansator, povestitor, creator de obiecte artizanale, formându-și sau
perfecționându-și o serie de abilități artistice.
Serbările aduc lumină în sufletul copiilor, dau aripi imaginației, crează o atmosferă plină
de plăcere, bucurie. Pentru copii ele reprezintă o distracție veselă, plăcută. Învățând copiii să
desfășoare "Serbarea pomului de iarnă" ,îi implicăm în interpretarea unor roluri pe care le joacă
cu placere:capra, ursul, sorcova, uratul, colindatul.
Prin interpretarea rolurilor și pregătirea decorurilor pentru diversele "spectacole"
urmărim atât un efect artistic cât și pedagogic, căutând un imbold pentru a trezi la copii dorința
de a cunoaște și păstra tradițiile și obiceiurile strămoșești.
Când bat la porțile sufletului Sfintele Sărbători, ne bucurăm împreună cu copiii de
neasemuita frumusețe a datinilor strămoșești și scoatem din comoara inimii și din lada de zestre
a neamului, tezaurul folcloric românesc: cântecul, jocul și costumul popular specific sărbătorilor.
Amintirile copilăriei rămân veşnice şi nimic în lume nu le poate şterge. Sărbătorile de
iarnă, cu vise şi nostalgii, cu clipe fericite, cu alaiuri de colindători în noapteaîn care pe o sanie
trasă de reni trebuia să sosească Moş Crăciun cu daruri şi jucării aşteptate de copii dar şi de cei
mari.
Există momente în viața personală a copiilor preșcolari care sintetizează în ele amintiri
dragi, printre care se numără și serbările, cu un farmec aparte. Scena creează copiilor
posibilitatea de a-și manifesta din plin aptitudinile individuale ale personalității lor. Aceasta
impune dezvoltarea intereselor copiilor pentru activitățile artistice și oferă prilejul de a valorifica
unele aptitudini și de a recita expresiv, de a cânta melodios, de a dansa elegant, grațios etc.
Interesele și aptitudinile le vom dezvolta în strânsă legătura cu celelalte procese și însușiri
psihice ale copiilor: gândirea, limbajul, atenția, memoria, voința etc. Ca să poată da replica într-o
scenetă, copiii își pun în activitate gândirea și fac asociații între obiectele ce-i înconjoară, își
însușesc expresii noi, memorează ceea ce trebuie să reproducă, iar conținutul acestora le
formează sentimente și trăiri morale. Serbările sunt evenimente deosebite
care prin conținutul și încărcătura emoțională pe care o declanșează, au un rol educativ
deosebit.
Renunțarea la serbări sau organizarea lor superficială, formală înseamnă sărăcirea vieții
sufletești a copiilor, după cum numărul lor prea mare duce la diminuarea stărilor afective, a
trăirilor emoționale. Educatoarea trebuie să aibă o concepție clară și precisă asupra conținutului
serbării, pornind de la o idee tematică, în jurul căreia să se grupeze toate punctele din program,
pentru ca întregul să fie unitar și să comunice pregnant cu această idee.
Reușita unei serbări trebuie să fie consecința unei alegeri judicioase a celui mai accesibil
program și a unei activități bine planificate de pregătire, în cursul unei perioade mai îndelungate.
Este foarte important ca pregătirea serbării să nu se facă într-un timp scurt și mai ales să nu
afecteze timpul destinat altor activități comune.
Programul unei serbări trebuie să cuprindă acele poezii, cântece, scenete care au o
valoare artistică mai mare și care, datorită acestui fapt, declanșează impresii și emoții estetice
mai puternice. Montajele literar- artistice se pregătesc cu grijă de către educatoare, stabilind
genericul unui montaj, căutându-se versurile și cântecele adecvate. Reușita unei serbări este
rezultatul unei bune pregătiri, asigurarea unei atmosfere calme și liniștite în timpul desfășurării
acesteia.
Serbările din grădiniță ocupă un loc important în activitatea instructiv - educativă, ele
vizând nu numai depistarea și dezvoltarea aptitudinilor, ci și valorificarea potențialului creativ al
copiilor. Crăciunul este cea mai frumoasă sărbătoare a anului pentru că ne aduce aminte să fim
uniți, să iubim, să zâmbim, să dăruim. Crăciunul ne aduce căldură în suflete.
Crăciunul este pentru fapte bune. Crăciunul este pentru a dărui din toată inima fără să
ne gândim că trebuie să primim ceva în schimb. Crăciunul este despre zâmbete, despre bucurie,
despre armonie. Crăciunul este momentul în care îți faci mai mult timp pentru
ceilalți. Crăciunul este momentul în care te concentrezi pe lucrurile care chiar contează cu
adevărat.
Cea mai frumoasă și caldă sărbătoare din an este, fără îndoială, Crăciunul. Sărbătoare a
bucuriei, a speranței si a fericirii, Crăciunul reușește să aducă laolaltă familii și prieteni, așa
cum, în unele cazuri, nu se întâmplă niciodată peste an. Tradițiile de Crăciun sunt cele care ne
pot transforma, cu adevărat, în familie.
Bibliografie:
1. Revista ,,Învățământul preșcolar" nr. 3-4/2006
2. Revista ,,Învățământul preșcolar" nr. 4/2007
3. Curriculum pentru învățământul preșcolar/2008
4. Sorina Sav, ”Tradițiile și obiceiurile românesti”,Editura Nico

Iarna, anotimpul bucuriei
Badea Elena
Școala Gimnazială Nr.1 Lumina
Județul Constanța
A sosit, a sosit iarna... și odată cu ea sufletul nostru se încarcă de trăiri, de emoții, de

sensibilitate pură, de unicitate și căldură.
Se întâmplă, în timpul anului, ca oricât de mult ne-am dori să fim bucuroși și plini de
energie, să nu putem ieși din starea de încordare. Incertitudinea vremurilor actuale, grijile zilnice,
oboseala acumulată, prea multe ore de muncă, ne opresc să ne bucurăm și să ne simțim bine, să
avem răbdare cu unii cu alții și să le acordăm suficientă atenție celor din jurul nostru. Dar parcă,
în aşteptarea primei zăpezi din fiecare an, timpul se dilată și reușim să rememorăm iernile trăite
până atunci, să putem să ne revedem retrospectiva anilor. Fiecare iarnă, aduce cu ea începutul
tuturor începuturilor.
Și cum să nu iubești iarna, când odată cu debutul ei vin și sărbătorile magice ale
Crăciunului. Ce poate fi mai frumos decât sărbătorile de iarnă! Iubesc atmosfera de sărbătoare
pentru că în Ajunul Crăciunului colindăm, ne urăm de bine, primim daruri și ne alintăm cu
dulciuri și vin fiert, ne aromăm simțirea cu miros de cozonac, turtă dulce, portocală și
scorțisoară, multă și cu drag, alaturi de familie.. Acestă perioadă minunată a anului este de
nedescris, cu tot alaiul ei strălucitor, de cântec şi veselie, dar mai ales de toate acele jocuri ale
copilăriei, posibile doar dacă s-a aşternut zăpada şi dacă după ce ţi-ai chemat toţi prietenii afară,
ceata este destul de numeroasă pentru a încinge bătaia cu bulgări, zâmbete fără cusur și fericire
din plin.
Alt moment emoționant asociat sărbătorii Crăciunului, îl reprezintă împodobirea
bradului. Se spune despre brad că este un pom al vieții datorită faptului că el rămâne verde tot
timpul, simbolizându-l, astfel, pe Hristos, veșnic viu. Bradului i se asociază simboluri
precum dragostea, bucuria, fericirea, împlinirea, speranța, viața, sănătatea, magia. Pentru mine
împodobirea bradului are o semnificație aparte, el ne unește în jurul lui, îl împodobim împreună
cu familia, îl cinstim, îl admirăm, îl apreciem ca simbol al iernii.
Dar Crăciunul nu este doar despre împodobirea bradului, povești cu Moș Crăciun, ci este
despre iubire și iertare. Să păstrăm mereu măcar o fărâmă din sentimentele autentice pe care le
trăim de Crăciun. Iubirea, dăruirea, iertarea, nu sunt la fel ca beculețele sau globurile pe care le
adunăm odată ce Crăciunul s-a terminat.
Haideţi să lăsăm la o parte, pentru o clipă, toate grijile şi să ne lăsăm cuprinşi de
frumuseţea acestor sărbători, pentru că în curând vor răsuna clinchetele clopoţeilor şi glasurile
cristaline ale colindătorilor. Celor care vin să ne colinde, să le deschidem porţile sufletelor
noastre cu dragoste şi înţelegere.
Să așteptăm Crăciunul cu inima larg deschisă, cu bucurie și împlinire!
Obiceiuri, tradiţii şi superstiţii de Crăciun
din zona Munteniei
Prof.înv.primar Badea Mariana-Mirela,
Şcoala Gimnazială ,,SpiruHaret”, Braniştea,
jud. Dâmboviţa
Sosirea iernii reprezintă cea mai frumoasă perioadă a anului deoarece iarna asistăm la
cele mai frumoase tradiţii româneşti.
Sărbătorile de iarnă încep imediat ce s-a intrat în postul Crăciunului (14 noiembrie).
Prima sărbătoare aşteptată în mod special de către copii este Sfântul Nicolae,
sărbătorit pe 6 decembrie. Copiii sunt foarte nerăbdători să vadă ce le pune Moş Nicolae în
ghetuţe. Copiii cuminţi primesc duciuri, iar cei mai puţin ascultători primesc o nuieluşă.
În zona Munteniei, ziua de 20 decembrie poartă numele de Ignat. Această zi
simbolizează ziua tăierii porcului. Se spune că, pentru a creşte sănătoşi, copiii trebuie să
încalece pe animalul sacrificat şi pârlit.
Dintre obiceiurile româneşti, cel mai cunoscut şi mai apreciat atât de cei mari, cât şi
de cei mai mici este colindul. În seara de Ajun, cete de colindători pornesc spre casele
oamenilor cântând ,,Bună dimineaţa la Moş Ajun!”Copiii şi tinerii merg din casă în casă şi
cântă colinde care vestesc Naşterea Domnului: ,,Astăzi s-a născut Hristos”, ,,Domn, Domn
să-nălţăm”, ,,O, ce veste minunată!”. La sfârşitul colindului, colindătorii erau răsplătiţi cu
covrigi, nuci, mere. În prezent, aceştia mai primesc şi gogoşi, dulciuri, cozonac sau chiar
bani.
În zilele dinaintea Crăciunului, preotul merge din casă în casă cu icoana pe care este
prezentată scena Naşterii Domnului Isus Hristos. În noaptea de Crăciun, oamenii lasă o
lumânare aprinsă lângă icoană ca norocul să vadă casa şi să poată intra.
Din bătrâni se spune că , în dimineaţa de Crăciun este bine ca fiecare om să se spele
pe faţă cu apă curgătoare în care s-a aşezat un bănuţ de argint pentru a fi curaţi ca argintul tot
anul. Tot în dimineaţa de Crăciun, copiii vin cu ,,Steaua”. Acest obicei aminteşte de
momentul în care Naşterea Mântuitorului a fost anunţată de steaua ivită pe cer care i-a
călăuzit pe cei trei magi către staulul în care se afla Fecioara Maria Şi Iosif.
Un alt obicei care încă se păstrează în zona Munteniei este Umblatul cu Capra de
Crăciun. Capra este însoţită de un grup de tineri lăutari care acompaniază dansul caprei care
sare, se roteşte, se apleacă, mişcând ritmic din fălcile de lemn. Sunt de remarcat originalitatea
costumului şi dansul executat. Se presupune că acest dans al caprei ar reprezenta renaşterea
divinităţii şi are ca scop alungarea spiritelor rele pentru a nu intra în noul an.
Conform unei superstiţii, în ziua de Ajun nu trebuie să mănânci nimic, nu este permis
consumul de rachiu, nu sunt permise supărarea, certurile, loviturile. De asemenea, casa nu
trebuie măturată căci se alungă norocul. Pentru a avea noroc şi belşug tot anul, este
importantă aducerea unei crenguţe de vâsc în casă.
În prima zi a noului an, copiii merg cu ,, Pluguşorul”, obicei ce invocă prosperitatea,
belşugul celui colindat. Plugul adevărat tras de boi a fost înlocuit cu timpul de un plug în
miniatură, mai uşor de purtat sau cu buhaiul care imită mugetul boilor. Pluguşorul este
însoţit de strigături, pocnete din bici şi sunete de clopoţei. Recitată într-un ritm vioi, urarea
devine tot mai veselă, mai optimistă, pe măsură ce se apropie de sfârşit.
De asemenea, o dată cu intrarea în noul an, de Sfântul Vasile copiii merg cu
,,Sorcova”. Numele de sorcovă vine de la cuvântul bulgar ,, surov”(verde fraged), cu referire
la ramura abia îmbobocită, ruptă odinioară dintr-un copac. Acest colind este cel mai cunoscut
de către cei mici, colind prin care se adresează urări pentru prosperitate, bunăstare şi viaţă
lungă. Pe vremuri, sorcova era confecţionată din ramuri de pomi fructiferi( măr, păr, prun,
vişin) , tăiate şi puse în apă pentru a înmuguri şi înflori în ziua de Sf. Andrei sau de Sf.
Nicolae. În prezent, sorcova este confecţionată din flori realizate din hârtie creponată
multicoloră. În timp ce cântă ritmic textul ,,Sorcovei”, ating cu aceasta persoana pe care o
colindă. Sorcova are rolul unei baghete magice care are capacitatea de a transmite sănătate,
putere, tinereţe celui vizat.
Sărbătoarea Botezului Domnului este cunoscută în popor drept Boboteaza. În această
zi se săvârşeşte sfinţirea cea mare a apei. Despre apa sfinţită se spune că nu se strică
niciodată. Se ia spre sănătatea sufletului şi a trupului. Se foloseşte la sfinţirea caselor, a
izvoarelor de apă, precum şi a grădinilor roditoare. Prin satele din zona Munteniei se spune că
fetele care cad pe gheaţă în această zi se vor mărita în acel an.
Sărbătorile de iarnă se consideră a fi încheiate o dată cu sărbătorirea Sfântului Ioan
Botezătorul, cinstit pe 7 ianuarie. În dimineaţa acestei zile, fiecare om trebuie să se stropească
cu agheasmă nouă pentru a fi ferit de boli tot anul, iar în această zi se sărbătoreşte bucuria
pentru a fi veseli tot anul.
În zona Muntenei există un obicei străvechi numir ,,Iordanul”. Tinerii din sat
,,iordănesc” pe cei care le ies în cale(îi ridică pe braţe). Răsplata constă în bani.
Chiar dacă tradiţiile româneşti au fost oarecum îngrădite de noile reguli sociale şi
economice, un lucru este cert: sărbătorile de iarnă trebuie să umple tuturor sufletele cu
bucurie şi linişte.
Bibliografie:
1.M. Pop, Obiceiuri tradiţionale româneşti, Ed.Minerva, Bucureşti, 1976
2.O.Bârlea, Folclor literar românesc , vol.I, Ed. Minerva, Bucureşti, 1981
CRĂCIUNUL PE MELEAGURILE NOASTRE
PROF. ÎNV. PREŞC. BĂDESCU ALINA
GRĂDINIŢA NR. 138, BUCUREŞTI, SECTOR 2
Crăciunul – vechea şi străbuna sărbătoare a iubirii de oameni –este însoțit pe

meleagurile noastre, de datini şi obiceiuri, de cântece îndătinate din moşi-strămoşi; de acele
minunate colinde, care răsună de la un capăt la celălalt al satului, cu deosebiri dialectale – e
adevărat! – dar cu acelaşi fond, cu acelaşi farmec, cu aceeaşi frumuseţe poetică fără seamăn,
transmise ca supremă moştenire de la o generaţie la alta.Şi nu numai atât, dar şi ca mărturie a
prezenţei noastre înaintea oricui pe pământul pe care ne aflăm, splendidă mărturie a unităţii
noastre sufleteşti.
COLINDELE: feluritele colinde de Crăciun fac parte şi ele din inepuizabilul tezaur
al poeziei şi a gândirii populare, păstrătoare a tradiţiei şi a permanenței noastre naţionale.
Primele semne ale Sărbătorii Naşterii Domnului le dau grupurile de colindători, care
sănătate şi prosperitate.
Copiii merg cu “colindeţele’’, o tradiţie prin care copiii colindă pe la casele oamenilor
strigând: „Bună seara la Ajun, Poimâine la Moş Crăciun, Intr-un ceas bun, Ieşinene cu ......
colindeţe’’.
Ele sunt aceleaşi pretutindeni, pe întinsul ţării, deopotrivă de fermecătoare, prin
cuprinsul lor adânc şi etern românesc, prin simplitatea şi adesea prin naivitatea exprimării lor.
Poezie şi muzică de veşnică durată, ele leagană sufletul românului din pruncie, ţinând piept
vremei și rafinamentelor ei; căci ele sunt şi rămân la temelia neamului nostru, făcând parte
din acea comoară de virtuți specifice cu care și-a despicat drum în civilizație.
MOȘ NICOLAE:,,Moș Neculai’’este un personaj legendar și mitic, care adduce
daruri copiilor în ajunul sărbătorii de Sf. Nicolae, în seara zilei de 5 decembrie.
Nu mai puțin de 21 de "miracole" îi sunt atribuite, Sfântului Nicolae devenind cunoscut
pentru credinţa, zelul ş idragostea pentru semeni şi în special pentru copii.
Nicolae provenea dintr-o familie înstărită, iar la moartea ambilor părinți (era încă
copil) a moştenit întreaga avere, pe care s-a hotărât să o folosească în scopuri umanitare şi
să-i ajute pe cât mai mulți oameni nevoiaşi.
O altă legend spune că, după călătoria pe care a făcut-o în Țara Sfântă, încercând să
meargă pe urmele lui Iisus, Nicolae s-a întors în ţara lui pe mare. O furtună teribilă s-a abătut
pe mare şi corabia stătea gata să se rupă. Nicolae a stat şi s-a rugat la Dumnezeu, iar marinarii
au rămas surprinşi de oprirea neașteptată a furtunii.
De atunci, SfântulNicolae a devenit patronal marinarilor şi al călătorilor.
Bibliografie:
1.Nicu, Panea, Folclorul caformă de arheologie spirituală, Craiova, Editura Universitaria,
1998.
2.Nicu, Panea , Antropologie a tradițiilor, Craiova, Editura Omniscop, 1995.
CRĂCIUNUL PE MELEAGURILE NOASTRE
PROF.ÎNV. PREȘC. CIOBANU ANA
GRĂDINIȚA NR.138, BUCUREȘTI
Crăciunul – vechea şi străbuna sărbătoare a iubirii de oameni –este însoțit pe

meleagurile noastre, de datini şi obiceiuri, de cântece îndătinate din moşi-strămoşi; de acele
minunate colinde, care răsună de la un capăt la celălalt al satului, cu deosebiri dialectale – e
adevărat! – dar cu acelaşi fond, cu acelaşi farmec, cu aceeaşi frumuseţe poetică fără seamăn,
transmise ca supremă moştenire de la o generaţie la alta.Şi nu numai atât, dar şi ca mărturie a
prezenţei noastre înaintea oricui pe pământulpe care ne aflăm, splendidă mărturie a unităţii
noastre sufleteşti.
COLINDELE: feluritele colinde de Crăciun fac parte şi ele din inepuizabilul tezaur
al poeziei şi a gândirii populare, păstrătoare a tradiţiei şi a permanenței noastre naţionale.
COLINDELE: feluritele colinde de Crăciun fac parte şi ele din inepuizabilul tezaur al
poeziei şi a gândirii populare, păstrătoare a tradiţieişi a permanenței noastre naţionale.
Ele sunt aceleaşi pretutindeni, pe întinsul ţării, deopotrivă de fermecătoare,
prin cuprinsul lor adânc şi etern românesc, prin simplitatea şi adesea prin naivitatea
exprimării lor. Poezie şi muzică de veşnică durată, ele leagană sufletul românului din pruncie,
ţinând piept vremei și rafinamentelor ei; căci ele sunt şi rămân la temelia neamului nostru,
făcând parte din acea comoară de virtuți specifice cu care și-a despicat drum în civilizație.
Bibliografie:
1.Nicu, Panea, Folclorul ca formă de arheologie spirituală, Craiova, Editura Universitaria,
1998.
2.Nicu, Panea , Antropologie a tradițiilor, Craiova, Editura Omniscop, 1995
EMOȚIE ȘI BUCURIE ÎN SATUL LUI MOȘ CRĂCIUN
Prof.înv.primar Badiu Alisa
Șc. Gim.,, Iulia Hașdeu” Galați
Pe data de 16 decembrie 2022, elevii clasei a IV-a de la Școala Gimnazială,, Iulia Hașdeu”
din Galați au pornit împreună cu doamna învățătoare în căutarea lui Moș Crăciun. Nu a trebuit
să mai călătorim până în Laponia pentru a-l vizita pe Moş Crăciun. L-am găsit la treabă şi în
judeţul Neamţ, în comuna Negrești, într-un adevărat sat de poveste care a fost construit acolo
şi poate fi vizitat de către cei mici. Am găsit în el biroul moşului, grajdul renilor şi atelierele
spiriduşilor. Miroasea a scorțișoară și a felurite specialități de ceaiuri, aduse de pe întreg
globul pământesc. Toate lucrurile erau atent îngrijite și purtau pe ele luciul trecerii timpului.
Era liniște și pace acolo. Doar tic-tac-ul ceasului care numără clipele până la Marea Noapte a
Ajunului de Crăciun se auzea. Tot aici, copiii au putut lăsa scrisorile pentru Moş într-un oficiu
poştal personalizat, pentru fiecare județ în parte. Aici sunt primite zilnic sute de scrisori din
întreaga lume. Sunt spiriduși și crăciunițe care triază scrisorile și le pun pe țări și zone
geografice. Tot ei caută numele în Cartea copiilor Cuminți, ca să îi spună Moșului tot ce vrea
să știe despre fiecare copil. Trebuie să știți că sunt păsări și animale care trec neobservate în
viața de zi cu zi, dar care urmăresc ce face copilul: dacă mănâncă tot, dacă e politicos, dacă
învață bine. Dacă totul este în regulă, numele îi este trecut în Cartea Copiilor Cuminți.
Vizita a începutîn casa elfilor, unde am ascultat poveşti, iar spiridușa Bubu le-a fost gazdă.
După ce s-au saturat de poveşti, copiii au fost invitaţi la oficiul poştal, acolo unde s-au strâns
toate scrisorile lor pentru Moş Crăciun. De asemenea, Bubu le-a explicat copiilor cum de
reușește moșul să care atâtea cadouri în întreaga lume într-o singură noapte și cum le
transformă în niște cutiuțe mici, de mărimea unei alune cu ajutorul unui praf magic. După ce
cadoul ajunge la destinatar sub brad, cadoul revine la forma sa inițială. A mai specificat că
acele cadouri scumpe, gadget-urile de exemplu, moșul nu le poate fabrica și părinții își aduc
contribuția luând legătura cu el sau cu spiridușii. Așa le-a explicat Bubu copiilor, cum la unii
copii cuminți moșul le aduce jucării și la alți copii, poate mai puțin cuminți, le aduce laptop
sau telefon.
A urmat emoţionanta întâlnire cu Moşul, care li s-a adresat cu glas duios:,, Haideţi, dragii
moşului, poftiţi! Ce frumos! Doamne, doamne, ce dor mi-a fost de voi! Minunaţi sunteţi!
Facem trenuleţul şi plecăm spre birou.” Acolo, la biroul moșului, copiii i-au cântat, s-au
fotografiat cu el și moșul le-a răspuns la toate întrebările. Erau sute de scrisori pe masă, iar
altele vechi, erau puse în ramă. La final, au fost răsplătiți cu daruri.
În magazinul de suveniruri era la dispoziție o scrisorică albă pe care copiii puteau să o scrie
la final și să o pună la locul magic pentru scrisori în cazul în care au uitat să o pună la prima
poștă. "Satul lui Moş Crăciun" cuprinde un întreg ansamblu de case: biroul, locuinţa Moşului,
oficiul său poştal, grajdul, sania şi ateliere spiriduşilor care sunt o adevărată încântare pentru
copii. Spiridușa Bubu ne-a purtat pe cărări de vis, printre brazii încărcați de energie, de
parfum și de povești frumoase…
Cum să îţi exprimi sentimentele oferind cadouri de Crăciun
Profesor înv. primar, Balabasciuc Angelica
Liceul Tehnologic ,,Vasile Cocea” Moldovița
Oferirea de cadouri de Crăciun este o parte surprinzător de complex și importantă a

interacțiuni iumane, ajutând la definirea relațiilor și consolidarea legăturilor cu familia și
prietenii, după cum spun specialiştii, motiv pentru care nu ar trebui, sub nicio formă să le pierzi
din vedere. Studii de ultimă oră arată faptul că atât bărbaţii cât şi femeile oferă cadouri pentru a-
şi menţine relaţiile interpersonale, iar psihologii mai spun că mai degrabă cel care oferă are cele
mai multe satisfacţii emoţionale decât cel care îl primeşte.
Alături de fiecare cadou de Crăciun se află un mesaj binevoitor care se adresează membrilor
familiei, prietenilor, colegilor, vecinilor sau cunoscuţilor, iar schimburile de cadouri nu fac
altceva decât să conecteze oamenii într-o mare reţea a bucuriei. Iată câteva dintre sentimentele şi
emoţiile care se ascund în spatele cadourilor şi de care nu ar trebui să te privezi de Crăciun:
• ne fac să ne simţim fericiţi (oamenii care au participat la studii şi au fost rugaţi să ofere cadouri,
s-au simţit după mult mai fericiţi şi mulţumiţi cu viaţa lor)
• ne îmbunătăţesc starea de spirit (aspect demonstrat, de asemenea, ştiinţific)
• ne consolidează relaţiile sociale (atunci când oferi un cadou, nu doar îţi exprimi sentimentele, ci,
în acelaşi timp, construieşti o conexiune cu persoana respectivă)
• îi inspiră pe ceilalţi (oferirea de cadouri este contagioasă şi se datorează, în principal, eliberării
de endorfine de care beneficiază nu doar cel ce oferă cadoul, ci şi cel ce-l primeşte sau martorii
acestui act care vor fi inspiraţi să urmeze acest exemplu).
Sărbătorile de Crăciun sunt un prilej minunat de a experimenta toate aceste sentimente, chiar
dacă, din cauza aglomeraţiei, traficului sau mercantilismului exacerbate ai putea fi tentat să
renunţi la oferirea de cadouri. Şi totuşi, desi este recomandat să cheltuim responsabil de
sărbători, pshihologii ne avertizează să nu renunţăm la cadourile de Crăciun pentru că cei care
refuză să le ofere şi să le accepte pot fi privaţi de o legătură importantă cu familia şi prietenii.
Atunci când aleg cadouri de Crăciun bărbaţii sunt, de obicei, mult maipractici, în timp ce femeile
au tendinţa de a fi mult mai concetrate de acordarea şi primirea unor cadouri cu semnificaţie
emoţională. De aceea, trebuie să fii conştient de faptul că în cadrul relaţiilor romantic cadourile
sunt foarte importante, în timp ce în cele de prietenie pot avea atât efecte pozitive, cât şi negative
în funcţie de frecvenţa şi consistenţa acestora. Astfel, atunci când oferirea de cadouri este
moderată şi echilibrată ea este benefică pentru relaţia respectivă, însă atunci când acest gest are
loc prea des sau prea rar sentimentele negative şi cele de anxietate o pot altera.
Dar mai presus de orice, oferirea unui cadou cu prilejul unei sărbători aşa minunate cum este
Crăciunul poate avea un effect covârşitor asupra celui care îl face. Atunci când oferi ceva unei
personae dragi, sentimentele tale faţă de aceasta se consolidează, iar pe tine te face să te simţi util
şi grijuliu, ştiind că ai reuşit să faci fericită o persoană dragă.
TRADIŢII ŞI OBICEIURI DE CRĂCIUN ÎN SATUL LĂPUŞNIC
- studiul de caz –
Prof.înv.primar Balaj Elena Adriana

Şcoala Primară Lăpuşnic, com. Dobra ,jud. Hunedoara
Apropierea Sfintei Sărbători a Naşterii Domnului este prilej pentru multe dintre
comunităţile rurale de a mulţumi lui Dumnezeu pentru realizările din timpul anului care se afla la
final şi de a cere sănătate pentru noul an care bate la uşă. Exista în satele româneşti o serie întreaga
de tradiţii si obiceiuri legate de momentul religios al Crăciunului. Naşterea Mântuitorului este însa
cel mai mare prilej de bucurie, moment celebrat si cântat în datinile si obiceiurile păstrate din moşi-
strămoşi. Şi în satul Lăpuşnic din comuna Dobra exista tradiţii si obiceiuri, însa cel al dubaşilor
este cu siguranţa cel mai bine cunoscut. Mersul dubaşilor cu uratul pe la casele sătenilor în
ajunul Crăciunului a devenit cunoscut mai ales pentru că obiceiul “ prin cântecele şi dansurile
sale “ este unic nu doar în judeţul Hunedoara, ci chiar şi în ţară. După momentul Unirii din
1918 au apărut pentru prima data aceşti dubaşi la Lăpusnic. Iniţiativa înfiinţării unui grup folcloric
românesc care să preia şi să duca mai departe o tradiţie deja existenta dar nefructificată la un
asemenea nivel, a fost preotul satului din acea vreme, Emanuel Şuiaga. El a pus bazele unui grup de
bărbaţi care urmau să interpreteze colindele din zona respectiva. Tot el a fost cel care a adunat şi a
scris textele si muzica, ocupându-se şi de organizarea artistica a dubaşilor. Numele lor vine de la
duba sau toba care ţine ritmul cântecelor.
Pregătirea pentru Colindat constă în formarea cetei de colindători – de regulă feciori
de vârstă între 15-27 ani . După constituirea cetei se procedează la alegerea unui conducător –
„şef”- ce are obligaţia de a-i învăţa pe cei din ceată „colinde” şi de a conduce ceata. O altă funcţie
în ceată este cea de „ iapă” sau cărăuş.
La Lăpuşnic de 24 decembrie ( în Ajun de Crăciun ) ceata de feciori colindători se
adună la „şef” acasă ( la vătaf ), înainte de a se întuneca asigurându-se ca organizatoric sunt puşi la
punct, mai repetă colinde din repertoriu până se aud clopotele de la biserică sunând chemarea la
slujba de seară în care are loc şi sfinţirea „ pizărăilor” ( a colăcuţilor , merelor şi nucilor care se
împart de pomana, copiilor după ce colindă şi ei in biserică).
La biserică sosesc toţi colindătorii şi colindă în lăcaşul sfânt, de unde primesc

binecuvântarea Părintelui-paroh, anunţând totodată de unde începe să se colinde - fie de la drum
spre vale sau invers.
Apoi, după datină se colindă mai întâi la casa preotului şi a dascălului. Pe drum
„muzica zice” un repertoriu nespecific dar într-un caracter sărbătoresc „de joc”sau „ marşuri”.În
acest timp, pe drum, feciorii rostesc numeroase strigături, cu voce puternică.
Intrând în curtea gospodarului , la uşă se execută un repertoriu în funcţie de situaţia şi
starea specifică a familiei. În timpul colindatului instrumentele muzicale tac. Doar dubele
marchează un ritm specific. După epuizarea repertoriului propus pentru „gospodăria
respectivă”urmează primirea darurilor – cârnaţi, ţuică, bani , însoţite de strigături.
Urmează momentul în care muzicanţii încep să cânte câteva melodii de joc din partea locului, timp
în care feciorii din ceată joacă fetele şi femeile din familie indiferent de vârsta acestora.
După terminarea jocului colindătorii îşi iau rămas bun de la gazdă;Despărţirea se face
printr-o colindă: cum ar fi „Rămâi , gazdă sănătoasă…”sau prin câteva expresii specifice:”Anul nou
cu sănătate..” sau „Sara bună eu mă duc/Nici acia nu mă culc/Nici acia , nici acasă /Numai la
mândruţa-n braţă…”
Ceata iese din curtea gospodarului şi se îndreaptă spre următoarea gazdă unde
ceremonialul se repetă. Colindatul se încheie în ziua de 25 decembrie – ziua Crăciunului .
Petrecerea de încheiere a perioadei se face a doua zi sau a treia zi după Crăciun cu jocul
„Balul Dubaşilor”.
În ziua de Crăciun , elevii din sat participă la slujbă , prezintă un scurt program de
colinde urmat de venirea lui „Moş Crăciun”.
Colindatul copiilor cu „Steaua”, „Viflaimul”; uratul cu „Pluguşorul”, „Sorcova” nu
lipsesc din partea obiceiurilor de iarnă la Lăpuşnic. Se cunosc variantele cele mai închegate şi mai
apropiate de tipul „clasic”:”S-a sculat mai an / Bădiţa Traian ..”, întâlnite nu numai la Lăpuşnic , ci
şi la Mihăieşti.
Rămas de la romani, obiceiul de a sorcovi cu ramuri verzi şi înflorite (actualmente împodobite)
care se făcea primăvara , apare astăzi în prima zi a Anului Nou.
BIBLIOGRAFIE:
1.Viorel Vânătoru - LĂPUŞNIC – o străveche aşezare hunedoreană – Studiu etnografic ,
Editura Corvin, Deva , 2012;
2. Marta Crişovan – LĂPUŞNIC – aspecte etno-culturale , Lucrare de diplomă aflată în posesia
autoarei , 2000;
Sărbătorile de iarnă, obiceiuri și tradiții
Înv. Balcan Monica, Școala Gimnazială Nr.16 Galați
Iarna este anotimpul unde obiceiurile și tradițiile transmise din generație în generație fac
sărbătorile mai frumoase.
Cultura tradițională a neamului nostru este marcată de autenticitatea acestor obiceiuri
specifice fiecărei zone geografice. În special la sate, aceste datini sunt păstrate și respectate cu
sfințenie, ele reprezentând izvorul bogăției noastre spirituale.
Sărbători, obiceiuri și tradiții:
1. 30 noiembrie – Sfântul Andrei
Sfântul Andrei este considerat cel care a creștinat poporul român, pentru că el a
propăvădui Evanghelia la geto-daci. În anul 1997, Sfântul Andrei a fost proclamat
OCROTITORUL ROMÂNIEI.
Ziua de 30 noiembrie a fost declarat azi nelucrătoare în România. Sunt multe obiceiuri
legate de aceastăzi. În noaptea Sfântului Andrei, fetele nemăritate își pun un fir de busuioc sfințit
sub pernă, pentru ca în această noapte să-și poată visa alesul. Un alt obicei cunoscut este acela de
a pune grâu la încolțit în mici vase cu puțină apă. Se spune că înălțimea și desimea grâului
crescut până la Anul Nou, arată cum va fi anul viitor.
2. 1 Decembrie – ZiuaNațională a României
1 Decembrie este ziua fiecărui român care dă dovadă de patriotism veritabil. În anul
1990, ziua de 1 Decembrie a fost declarată zi națională și sărbătoare publică în România. În
această zi se sărbătorește Marea Unire. La 1 decembrie 1918, Adunarea de la Alba Iulia a decis
unirea Transilvaniei, Banatului, Crișanei și Maramureșului cu România. Este o zi marcată de
evenimente deosebite, cum ar fi parada militară, depunere de coroane de flori pentru eroii care au
luptat pentru reîntregirea țăriiși a neamului românesc. Este înălțător și emoționant momentul în
care este cântat imnul țării ”Deșteaptă-te, române!”
3. 6 Decembrie – Sfântul Nicolae sau Moș Nicolae
Numele de Nicolae este de origine grecească și înseamnă Victoria poporului, izbânda

neamului. Sfântul Nicolae este ocrotitorul copiilor și este întruchiparea bunătății și a dărniciei.
Această zi este sărbătoareacelor care poartă acest nume sfânt, dar și a celor mici care își
pregătesc ghetuțele pentru a primi daruri de la Moș Nicolae, care vine călare pe un cal alb. Un
obicei întâlnit la această data este că în unele zone ale țării, oamenii aduc crenguțe de pomi
fructiferi pe care le păstrează in apă, lângă icoane ca să înflorească până de Anul Nou. Dacă
aceste crenguțe înfloresc, anul care vine va fi roditor și plin de satisfacții.Tot acum se fac repetiții
pentru colindele de Crăciun și Anul Nou. Obiceiul lui Moș Nicolae de a face daruri copiilor,
anticipează dărnicia mai substanțială a lui Moș Crăciun.
4. 24 Decembrie – Ajunul Crăciunului
Este ziua când este împodobit bradul, când se pregătesc bucatele pentru masa de Crăciun,
cadourile pentru cei dragi dar și darurile pentru colindători. Acum, pe lângă tradiționalele
cadouri și bucate, încep și colindele.
Perioada cea mai frumoasă, în care tradițiile sunt respectate este perioada colindelor.
Colindătorii aduc în casele credincioșilor vestea nașterii lui Iisus în ieslea din Betleem. Nu există
în cărțile de teologie o data anume pentru începerea colindatului,dar, se spune că se poate
colinda începând cu 6 decembrie până pe 7 ianuarie.
Colindele diferă în funcție de regiunea de unde provin. Rolul colindelor este acela de a fi
cântate în grup. Ele au o bază biblică, cu referire la evenimentul sfânt al Nașterii Domnului.
Colindele cântate în Ajun sunt ”Bună dimineața la MoșAjun”; „Iată, vin colindători”; „Trei
păstori” etc. Sărbătorile de iarnă se petrec acasă în familie, alături de cei dragi.
De aceea în seara de Ajun se împodobesc bradul și casa. Bradul a fost ales ca simbol al
Crăciunului pentru că rămâne verde tot timpul anului, simbolizându-l pe Iisus Hristos veșnic viu.
Este un moment emoționant în care toată familia participă la această tradiție veche de sute de ani.
În vechime bradul era împodobit cu fructe, flori, nuci poleite și lumânărele. În zilele noastre,
bradul este împodobit cu globur icolorate, beteală, diverse figurine și instalații luminoase. În
vârful bradului este pusă o stea care simbolizează steaua care i-a călăuzit pe magi până la
Betleem. Bradul de Crăciun simbolizează pomul vieții. Acest simbol se regăsește în arta
populară pe covoarele și iile tradiționale.
5. 25 Decembrie – Crăciunul
Pe 25 Decembrie este sărbătoarea Crăciunului. Această sărbătoare aniversează Nașterea

Domnului Iisus Hristos.În aceastăzi, toatăfamilia, dar mai ales copiii, desfac darurile primite de
la Moș Crăciun, care se află sub bradul frumos împodobit. Fiecare copil își desface cadoul și se
bucură de darul primit, verificând astfel dacă scrisoarea lui a ajuns la Moș Crăciun.
Legenda spune că Moș Crăciun,împreună cu cei 11 spiriduși, locuiesc în Laponia. În
afară de spriduși, Moș Crăciun are și 9 reni care trag sania. Cel mai cunoscut ren este Rudolph.
El este strălucitor și roșu pentru că atunci când era doar un pui, nasul lui a fost atins de Magia
Crăciunului.
Crăciunul este sărbătoarea care apropie familia. De Crăciun, oamenii se așaza la masa
alături de ceidragi. Toate bucatele sunt preparate cu grijă de gospodine. De pe masa nu trebuie să
lipseascăsarmalele, piftia, toba, cârnații, friptura de porc și cozonacul. Se spune că în dimineața
de Crăciun este bine să ne splăm cu apa curată de izvor în care se pune un ban de argint pentru ca
tot anul să fim curați ca argintul și să fim feriți de boli. În această zi este bine să primim
colindătorii care aduc vestea nașterii lui Iisus.
Spiritul sărbătorilor ne îndeamnă să facem fapte bune, să dăruim, să fim mai buni. Sunt
mulți oameni care din puținul lor ajută copiii care trăiesc în orfelinate sau în familii sărace. Este
un gest care poate adduce bucurie în sufletul unui copil.
6. 31 Decembrie – Ajunul Anului Nou
Ajunul Anului Nou sau Revelionul este petrecerea dintre ani. La fel ca și de Crăciun se
pregătesc bucate alese. La această masă, pe lângă bucatele tradiționale, nu trebuie să lipsească
peștele și strugurii. Se mănâncă 12 boabe de struguri pentru fiecare luna din an, fiecare boabă
reprezentând câte o dorință pentru anul care vine. Astfel, acest an o să fie îmbelșugat cu sănătate
și noroc.
În zilele noastre există anumite obiceiuri care sunt respectate de foarte mulți oameni la
trecerea dintre ani. În noaptea dintre ani se face foarte mult zgomot și lumina pentru a alunga
spiritele rele iar în noul an oameniisă fie feriți de rele. De aceea trecerea dintre ani este
sărbătorită cu multe artificii, petarde și șampanie pentru ca noul an să fie mai bun și fără
ghinioane. În această noapte se poartă haine roșii. Culoarea roșie este culoarea veseliei și a
dragostei. La trecerea dintre ani este bine să ai bani înbuzunar, pentru ca aceștia să nu-ți lipsească
în anul care urmeaza.
În seara Ajunului de An Nou, copiii și tinerii merg cu Plugușorul. Acest colind este cel
mai cunoscut și iubit obicei, pentru că are rădăcini adânci în spiritualitatea autohtonă.
Bibliografie:
www.liloo.ro
www.traditii-superstitii.ro
http://www.asociatia-profesorilor.ro/traditii-si-obiceiuri-de-iarna.html
Tradiții și obiceiuri de Crăciun
Prof. înv. primar Bancu Claudia Adriana
Școala Gimnazială Nr.1 Mârzănești
Județul Teleorman
Sărbătoarea Crăciunului este, probabil, cea mai iubită și cea mai așteptată sărbătoare a
anului. Crăciunul reprezintă, pe lângă o sărbătoare creștină, o perioadă a tradițiilor și a
obiceiurilor transmise din generație în generație. Colindul, bradul împodobit, scenetele cu
motive religioase și mesele bogate sunt nelipsite în toate colțurile României, în special la sat,
acolo unde obiceiurile se păstrează cel mai bine.
Fiind sărbătoare creștină, în fiecare an, pe 25 decembrie, creștinii sărbătoresc Nașterea
Mântuitorului Iisus Hristos. El a venit pe lume într-un sat liniștit, acolo unde Fecioara Maria
căuta din poartă în poartă un adăpost pentru a putea naște. Așa a ajuns la casa lui Moș Ajun,
care i-a spus că este om sărac și care a trimis-o la fratele său mai mare și mai bogat, Moș
Crăciun. Crăciuneasa - soţia lui Moş Crăciun - era o femeie miloasă şi bună la suflet, aşa că i-
a oferit adăpost Maicii Domnului, dar fiindu-i frică de mânia lui Moş Crăciun, a ascuns-o în
grajdul pentru animale. Când Moş Crăciun a aflat cele petrecute, s-a mâniat şi a tăiat mâinile
soţiei sale. Atunci, Fecioara Maria a făcut o minune - a pus mâinile Crăciunesei la loc, a
suflat peste ele şi mâinile s-au lipit. Uimit, Moş Crăciun a văzut şi a înţeles minunea, aflând,
la venirea magilor, că în grajdul său s-a născut Domnul Iisus. El s-a căit şi i-a cerut iertare lui
Dumnezeu. Astfel, el a devenit primul creştin şi sfântul cel mai bătrân - soţul femeii care a
moşit-o pe Fecioara Maria. Această întâmplare a dus la transformarea lui Moş Crăciun într-un
om blajin, plin de bunătate şi de compasiune. De atunci, sărbătoarea Crăciunului e însoţită de
colinde şi mesele rituale.
Crăciunul este numit şi sărbătoarea familiei, toţi se reunesc - părinţi, copii, nepoţi - îşi
fac daruri, se bucură de clipele petrecute împreună în jurul mesei, cu credinţa că prin cinstirea
cum se cuvine a sărbătorilor vor avea un an mai bogat.
Tradiţia legată de Moş Crăciun, care împarte daruri copiilor cuminţi în noaptea de 24
spre 25 decembrie, a apărut în secolul al IX-lea. Imaginea lui este cea a unui bătrân îmbrăcat
într-un costum roşu cu blăniţă albă pe margini, cizme negre şi o căciulă roşie, având o barbă
mare şi albă ca zăpada. Pentru copiii din România, Moş Crăciun vine din nordul îndepărtat
pentru a aduce daruri celor care au fost cuminţi. Acestea sunt lăsate sub brandul de Crăciun
şi, în funcţie de bunăvoinţa părinţilor sau de obiceiurile zonei, cadourile se deschid fie în
Ajun, după slujbă, fie în ziua de Crăciun. În unele regiuni, Moşul mai lasă un rând de cadouri
la biserică, unde copiii îi mulţumesc cântând colinde.
Una dintre cele mai îndrăgite tradiții de Crăciun este mersul cu colindul. În prima zi
de Crăciun, colindătorii merg din casă în casă cu steaua în mână și le vestesc oamenilor
nașterea lui Iisus prin cântece și poezii. Se spune că acela care nu le deschide poarta
colindătorilor va avea parte de un an neroditor și de ghinioane în casă, cauzate de zgârcenia
de care a dat dovadă. În Maramureș, la colindat merg și adulții, nu numai copiii. Ei sunt
primiți de gazde și cinstiți cu cozonac, sărmăluțe, preparate din carne de porc, colaci și
vin. Colindătorii umblă din casă în casă cu "Steaua" și cu "Capra", reprezentaţii răspândite în
numeroase zone din România.
Ceva mai aparte şi consacrat în zona Maramureşului este "Jocul Moşilor", la originea
căruia se crede că au stat ceremoniile cu măşti din nopţile de priveghi, un ritual străvechi de
cinstire a morţilor. După ce au colindat toată noaptea, copiii şi tinerii îşi iau bicele şi ies pe
uliţele satului. Cine le iese în cale este "croit" de biciul "moșilor". "Moşii" maramureşeni
poartă, în general, o mască făcută din blană de cornute și bat la uşile oamenilor pentru a-i
speria şi pentru a le ura un an mai bun. În unele zone din Moldova, pe lângă colindători ies pe
ulițele satului cetele de mascaţi - "babe şi moşnegi" care prin joc, gesturi şi dialog transmit
urări pentru anul care vine. În pregătirea Ajunului Crăciunului sunt implicați și copiii de toate
vârstele, care, cu mult timp înainte, s-au pregătit pentru a umbla cu colindatul. Cel mai
răspândit este "Steaua", care se cântă, în general, în cete de câte patru. Fiecare membru are un
rol: unul ţine Steaua, altul este responsabil cu strânsul banilor, al nucilor şi al covrigilor
promişi, în vreme ce alţi doi ţin sacul şi un ciomag, pentru a se apăra de câini.
În Banat, în localităţile de pe Valea Almăjului, colindătorii iau cu ei un băţ din lemn
de alun încrustat în coajă sau afumat la lumânare. Băţul este lovit de podeaua casei pentru a
alunga duhurile rele. Alunul fiind naşul, în folclorul românesc, cu el se alungă şerpii, norii,
spre a feri gospodăria de diavoli şi a-i aduce prosperitate. Bătrânii aruncă în faţa
colindătorilor boabe de grâu şi porumb. Oamenii cred că dacă vor amesteca boabele peste
care au trecut colindătorii cu sămânţa pe care o vor pune în brazdă vor avea parte de o recoltă
bună în anul care vine.
În zona Dobrogei se găsesc şi aşa-numiţii "moşoi". Aceşti colindători cu măşti
colorate au devenit o emblemă pentru Luncaviţa, singura comună din România în care se mai
practică obiceiul. Colindătorii poartă măşti pentru a simboliza prezenţa spiritelor strămoşeşti
care alungă răul din calea naşterii lui Iisus şi vestesc un an mai îmbelşugat, cu linişte şi
bucurii. Moşoii se costumează într-un cojoc lung până în pământ, întors pe dos, din blană de
vulpe sau de iepure, măşti făcute din tărtăcuţe, coarne de berbec, panglici colorate, flori şi
mărgele colorate.
O altă tradiție importantă este chiar masa de Crăciun. În data de 25 decembrie ia
sfârșit postul Crăciunului, care durează aproximativ șase săptămâni. În această zi, oamenii se
pot desfăta cu bucatele tradiționale de Crăciun: tobă, lebăr, sarmale, caltaboși, colaci,
cozonaci, pită, prăjituri, salate, cârnați sau friptură. Carnea folosită pentru prepararea
bucatelor de Crăciun este proaspătă, întrucât de Ignat, în data de 20 decembrie, are loc un alt
obicei: tăierea porcului.
Deși tradițiile Crăciunului au fost îmbogățite de la an la an, împodobirea bradului a
rămas una dintre cele mai iubite dintre ele, atât în mediul urban, cât şi în mediul rural. Cei
mici îl așteaptă an de an pe Moș Crăciun cu plete dalbe, care vine cu tolba încărcată de
cadouri pentru copiii cuminți, iar cu câteva zile înainte de Crăciun se împodobește bradul cu
ornamente de culoare roșie sau verde. Obiceiul bradului de Crăciun ar fi apărut în Germania,
unde legenda spune că Sfântul Bonifaciu a ordonat tăierea stejarilor, venerați de păgâni. În
cădere, stejarii au distrus toți copacii din preajmă, mai puțin bradul, care a devenit de atunci
un simbol al acestei sărbători și este împodobit în seara de Ajun.
În ţara noastră, primul brad împodobit de Crăciun a fost la palatul lui Carol I. În
Palatul Regal de pe Calea Victoriei, în noaptea de Crăciun, invitaţii de seamă sosiţi la palat
împodobeau bradul cântând colinde. Pe lângă bradul împodobit de sărbătoare, vâscul e
prezent în orice casă în perioada Crăciunului şi a Anului Nou. În ajunul Crăciunului, oamenii
îşi împodobesc casele cu vâsc ca simbol al bucuriei şi pentru pacea sufletească. Sărutul sub
vâsc este asociat pentru prima oară cu festivităţile organizate de greci cu ocazia Saturnaliilor,
iar, mai târziu, cu tradiţiile legate de căsătorie. De Crăciun, fiecare fată care stătea sub
coroniţa de vâsc nu putea refuza sărutul. Acesta putea însemna iubire, prietenie sau noroc.
Vâscul este considerat un simbol al dragostei şi protector al familiei. Pe lângă brad, un simbol
al Crăciunului este Crăciuniţa. Există cel puţin două plante de apartament numite ''Crăciuniţă''
sau ''Crăciunel'', care înfloresc în această perioadă şi sunt oferite cu prilejul sărbătorii
Crăciunului.
DATINI ŞI OBICEIURI ROMÂNEŞTI DE CRĂCIUN
Profesor pentru învățământul primar Barbu Cristina
Școala Gimnazială Nr. 5, București
Obiceiurile reprezintă o parte importantă a culturii populare tradiționale a unei țări,

pentru că ele sunt strâns legate de viața omului și de mediul în care locuiește. Ele au ca
funcție principală transmiterea treptată a experienței comunității. Datina este moştenirea
culturală a unei comunităţi, transmisă în timp de la o generaţie la alta, având capacitatea de a
echilibra şi de a menţine conştiinţa unităţii acelei comunităţi.
În folclorul românesc, iarna este cea mai importantă perioadă de mănifestari populare
și tradiționale .Sărbătorile de iarnă în țara noastră încep din 30 noiembrie cu Sărbătoarea
Sfântului Andrei și țin până la Sfântul Ioan, în 7 ianuarie. În acest interval se succed cele mai
frumoase tradiții, obiceiuri și datini populare venite din perioada precreștină, precum și
ritualuri și sărbători religioase creștine. Aceste sărbători aduc în viața noastră bucurie, veselie,
trăiri spirituale speciale generate de semnificația evenimentelor pe care le parcurgem: Sfântul
Andrei - 30 noiembrie, Sfântul Nicolae - 6 decembrie, Crăciunul - 25 decembrie, Sfântul
Ștefan - 27 decembrie, Anul Nou – Sfântul Vasile - 1 ianuarie, Bobotează/Botezul Domnului -
6 ianuarie, Sfântul Ioan Botezătorul - 7 ianuarie.
Datina celebrării sărbătorilor de iarnă presupune, în primul rând, obiceiul colindatului,

al uratului şi al semănatului de Anul Nou, ,,al mersului cu kiralesa” şi al sfinţirii apei de
Bobotează. Tot de obiceiurile acestor sărbători ţine şi confecţionarea recuzitei necesare
colindatului şi uratului: steaua pentru colindul de stea, măştile ,,obrăzar” şi măştile costum,
buhaiele, tobele, bicele etc. Pentru că atât colindatul, cât şi uratul sunt activităţi de grup, în
perioada premergătoare sărbătorilor se practică obiceiul ,,strânsurilor “ la casa unuia dintre
membri sau la fiecare pe rând, pentru a se memora textul şi regia apropiatelor evoluţii.
Acestea sunt un fel de ,,şezători de post”. Obiceiurile de iarnă au un repertoriu tradițional
foarte bogat care variază de la o zonă etnografică la alta și cuprinde: colinde, dansuri, teatru
popular, urări cu plugușorul sau cu sorcova și altele.
Colindatul de Crăciun este datina cea mai cultivată și respectată și se desfășoară din
noaptea de 23 spre 24 decembrie până în 7 ianuarie. Colindătorii duc vestea sărbătorii și
urează prosperitate, noroc și protecție celor care îi ascultă. Cele mai numeroase colinde sunt
religioase, vestind astfel nașterea pruncului Iisus Hristos sau călătoria Maicii Domnului spre
Betleem.
Colindele reflectă imaginea și obiceiurile poporului român, chiar dacă prezintă diferite
variante și teme și au în comun funcția lor de urare. Deși obiceiurile de iarnă sunt de tradiție
antică, ele sunt păstrate și îndeplinite cu rigurozitate, respect și precizie de toată lumea, de la
copii până la bătrâni. Obiceiurile de iarnă sunt unice în România și constituie o parte
fundamentală a repertoriului folcloric. Mai mult decât atât, păstrarea datinilor este foarte
importantă pentru supraviețuirea autenticității unui neam și trebuie să fie transmisă și în viitor.
Bibliografie:
CARAMAN PETRU, Colindatul la români, slavi, și la alte popoare, Editura Minerva,

București, 1983
PAMFILE TUDOR, Sărbătorile la români, Ediție și introducere de IORDAN DATCU,

Editura SAECULUM I.O., București, 1997
POP MIHAI, Obiceiuri tradiționale românești, Editura Univers, București, 1999.

Tradiții de Crăciun în Ardeal, Moldova, Banat și Dobrogea
prof. Barbu Felicia

Grădinița cu Program Prelungit Nr 26 Timișoara, jud. Timiș
A mai rămas foarte puțin timp până la cea mai așteptată sărbătoare a românilor.
Crăciunul ne oferă posibilitatea să fim mai buni, să fim mai aproape de cei pe care-i iubim și
nu în ultimul rând ne apropie de credință. Dacă bradul este deja consacrat pentru fiecare
creștin în pragul Crăciunului, există anumite obiceiuri care diferă de la zonă la zonă. În
articolul de față voi încerca să detaliez obiceiurile și tradițiile străvechi pentru fiecare
regiune din minunata noastră țară.
Obiceiuri de Crăciun în Ardeal

Obiceiurile străvechi sunt încă respectate în multe sate din Transilvania. În seara de
23 spre 24 decembrie, până după miezul nopţii şi în unele locuri până la ziua, cete de copii
merg din casă în casă cu colinda: Moș-Ajunul, Bună-dimineaţa, Colindișul sau Bună-
dimineaţa la Moş-Ajun.
În unele părţi din Ardeal, copiii care merg cu colindatul se numesc pițerei sau pizerei.
După credinţă populară, ei sunt purtători de noroc şi fericire. Colindele copiilor sunt scurte şi
au menirea de a ura belşug gazdelor care îi aşteaptă cu mesele întinse şi de a le vesti
sărbătoarea Naşterii Mântuitorului.
În Ardeal, sărbătorile de Crăciun începeau de la Sf. Nicolae (6 decembrie), când fetele
se adunau în grup, încă din seara de 5 decembrie, şi frământau plăcintele care vor fi unse cu
ou, pentru a doua zi. Doar la 9 fix seara, nici un minut mai devreme sau mai târziu, năvăleau
flăcăii şi se încingea petrecerea, cu glume şi lapte parfumat.
Tot în Transilvania se obişnuieşte ca în noaptea de Crăciun, la un semn al diacului, mirenii să
arunce cu boabe de porumb strigând: „Rod în cucuruzi!”.
Obiceiuri de Crăciun în Moldova

În Moldova se zice că spre Crăciun se pun din toate mâncărurile într-o strachină, pe
prispă, sub fereastră, dar nu trebuie nimeni să guste din mâncare, căci noaptea vine ursitorul,
degusta şi atunci îl vezi prin fereastră.
Păgânii credeau că grânele au un spirit pe care, de obicei, îl identificau cu un animal,
astfel se explică o serie de credinţei şi superstiţii. De exemplu, în Bucovina şi în Moldova,
din turtele făcute de Crăciun se păstrează până primăvara când sunt puse între coarnele vitelor
când pornesc la arăt. Se spune că aceşti colaci, care se fac de Crăciun, trebuie să fie rotunzi
precum Soarele şi Lună.
În Botoşani nu se dă nimic din casă în ziua de Ajun, nici gunoiul nu se aruncă din
casă; nu se împrumuta nimic. În ajunul Crăciunului şi al Bobotezei, se ia din toate
mâncărurile de deasupra: grâu, găluşte etc., iar apoi şi două plăcinte, una o dai întâi argatului
care e la vite, dar trebuie să fie mâncăcios, ca apoi mănâncă bine vitele peste an şi cealaltă o
rupi în bucăţele s-o dumici în mâncarea vitelor.
Obiceiuri de Crăciun în Banat

Spaţiu prin excelenţă multicultural, Banatul ne surprinde prin multitudinea de tradiţii
şi obiceiuri înrădăcinate în zonă. Excepţie nu face nici Sărbătoarea Crăciunului, de care sunt
legate credinţe populare vechi specifice fiecărei etnii ce coabitează aici.
Una dintre cele mai importante festivităţi ale Crăciunului românesc o reprezintă
colindul. În unele sate din Timiş, tradiţiile vechi de secole se mai păstrează şi astăzi, aşa că
la colindat, din casă în casă, merg atât copiii, cât şi cetele de tineri, numiţi “piţărăi”. În prima
zi de Crăciun, colindătorii merg cu „Steaua”, amintind de astrul pe care l-au urmat Cei Trei
Magi pentru a ajunge la locul unde s-a născut Pruncul Iisus. Un alt obicei este cel al
„Viflaimului” sau „Irozii”, reprezentând o scenetă prin care copiii refac, în casa sau în curtea
gazdei, povestea naşterii lui Iisus. Tradiţia spune că cel care primeşte colindul va fi
binecuvântat şi va avea numai noroc în anul care vine, un semn de bunăstare fiind şi dacă
prima persoană care intră în casă de Crăciun este un bărbat.
În unele sate se păstrează şi un alt obicei: cel mai în vârstă membru al familiei trebuie
să arunce în faţa colindătorilor boabe de grâu şi de porumb. Bătrânii spun că, dacă boabele
peste care au trecut colindătorii vor fi amestecate cu sămânţa pe care o vor pune în brazdă,
vor avea o recoltă foarte bună în anul următor.
Tot în Banat, există şi obiceiul ca sub faţa de masă pe care se vor aşeza bucatele
sărbătoreşti, să se pună fire de fân şi seminţe de grâu, porumb sau floarea-soarelui, care se
dau apoi la vite, ca să aibă casa linişte şi bogăţie.
Obiceiuri de Crăciun în Dobrogea

Sărbătorile de iarnă la români au încă obiceiuri şi tradiţii bine conservate. Toate
sărbătorile sunt însoţite de datini care pot fi laice sau păgâne (Anul Nou), ce reflectă
obiceiurile de muncă sau ţin de relaţia om – natură, dar şi de datini creştine şi reprezintă
relaţia dintre om şi divinitate (Crăciunul). Ca în orice altă zonă a ţării, în Dobrogea se
întâlnesc câteva obiceiuri specifice.
Reprezentantul Muzeului de Artă Populară din Constanţa, muzeograful Ioana
Tompea, spune că în Dobrogea obiceiurile de Crăciun au un fond comun cu celelalte zone ale
ţării, pentru că foarte multe au pătruns în această zonă prin transhumanţă, ca şi prin politica
de colonizare a statului din cele trei valuri venite din Muntenia, Moldova şi Oltenia.
Obiceiul colindatului, care este forma de manifestare specifică sărbătorii creştine a
Naşterii Domnului, cunoaşte şi în Dobrogea, mai ales în satele româneşti tradiţionale de pe
limesul dunărean de la Ostrov la Seimeni şi Topalu, o puternică tendinţă de conservare, chiar
dacă nu înregistrează o diversitate a repertoriului ca-n alte zone etnografice ale ţării. În
majoritatea satelor dobrogene, colindatul copiilor începe în după-amiaza Ajunului de Crăciun
şi îl precede colindatul flăcăilor.
De obicei, copiii colindă în dimineaţa Ajunului de Crăciun până la prânz. La Aliman,
Cochirleni, Rasova, Ciobanu, Gârliciu, Seimenii, Seimenii Mici şi în general pe limesul
dunărean colindatul începe dis-de-dimineaţă, înaintea apariţiei zorilor, şi se termină a doua zi,
când se luminează bine.
Colindele copiilor sunt scurte şi hazlii, vestesc sărbătoarea, urează belşug şi sănătate
şi mai ales cer daruri, pe care gospodinele le pregătesc din timp: colăcei, fructe şi, bineînţeles,
bani. Un asemenea colind, vechi de peste un secol şi care a fost înlocuit recent de „Bună
dimineaţa la Moş Ajun“, se mai întâlneşte numai în localităţile constănţene Rasova şi
Băneasa, este „Chitii – Mitii“ (Chitii – mitii după sac/ Zgâii ochii la colac, Daţi colacu’ şi
hornacu/ Că plecăm la altă casă/ Că e fata mai frumoasă/ Şi slănina mai gustoasă). Copiii din
Dobrogea mai au câteva colinde specifice precum „Bună dimineaţa“, „Raza soarelui“ şi
„Portocala“, care, de asemenea, au texte adaptate vârstei colindătorilor.
Tot în Ajunul Crăciunului şi flăcăii merg la colindat odată cu lăsarea serii. Aceştia se
constituie, încă de la Lăsatul Secului, în cete de câte 2-4 persoane pentru fiecare sat şi încep
să colinde odată cu lăsarea întunericului de la casa preotului, unde se cântă un colind specific
„Colindul de preot“, urmat de colinde obişnuite: „Colindatul de cu seară“, „Sus în slava
cerului“, „Colindul cel mare“, etc.
Repertoriul cetelor de flăcăi este foarte bogat şi cuprinde colinde religioase şi laice:
colinde de casă cu caracter general, colinde de fecior şi fată mare, colinde pentru tineri
căsătoriţi, colinde legate de diferite ocupaţii: pescari şi ciobani. Gazdele răsplătesc pe fiecare
membru al echipei de colindători cu cozonac, gogoşi şi ţuică fiartă. La Oltina, pe de altă
parte, există obiceiul de a se împleti coroniţe de flori nemuritoare pe care gazdele cu fete de
măritat le dăruiau anumitor flăcăi din ceată.
Bibliografie:
1. Pamfile, Tudor – „Sarbatorile la romani. Craciunul. Studiu etnografic”, 1914;

2. Ion Ghinoiu, Ofelia Vaduva, Cornelia Plesca, Institutul de Etnografie si Folclor “C. Brailoiu”
– “Sarbatori si obiceiuri: Banat, Crisana, Maramures”, 2001;
3. Sfetcu, Nicolae – „Craciunul – obiceiuri si traditii”, 2016.
MAGIA CRĂCIUNULUI
PROF. BARBU OLGA

ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 6, RM. SĂRAT
JUDEȚUL BUZĂU
“Crăciunul nu este o perioadă, nici un sezon, ci o stare de spirit. Adevăratul spirit

al Crăciunului înseamnă să preţuieşti pacea şi bunăvoinţa, să oferi, din plin, compasiune.”
( Calvin Coolidge)
Cele mai așteptate și iubite sărbători sunt cele de iarnă, iar dintre acestea, sărbătoarea
Crăciunului.Este una dintre cele mai iubite sărbători, o sărbătoare plină de bucurii, datorită
obiceiurilor și faptului că este sărbătorită Nașterea Mântuitorului.
La orice vârstă sărbătoarea Crăciunului este percepută ca o sărbătoare a
bucuriei care face să înflorească în sufletele noastre bunătatea, frumusețea,
toleranța, credința, speranța, tot ce are omul mai nobil. Pe bunădreptate se spune că dacă
spiritul Crăciunului ar ține tot anul, am putea să trăim cu toții într-o lume mult mai bună.
Pe lângă pregătirea sufletească, primul lucru pe care îl facem este împodobirea bradului
nu doar acasă, ci și î nsala de clasă. Fiecare glob este adăugat cu emoție, iar primele clipe după
aprinderea luminițelorsunt spectaculoase.Sunt clipe despre care ne amintim cel puțin până anul
următor când, cu siguranță, va străluci diferit.
Din păcate,odată cu trecerea anilor, tot mai multe personae uită de adevărata importanță a
acesteisărbători. De cele mai multe ori, școala rămâne singurul loc unde copiii învață despre
însemnătatea acestei sărbători.Dragostea pentru aceste tradiții frumoase poate fi dezvoltată prin
diverse activități școlare și extrașcolare: învățarea despre Nașterea Domnului Iisus Hristos prin
intermediul poeziilor, a colindelor, scenetelor cu tematică ,toate prezentate în cadrul unei serbări
școlare și nu numai. Putem colinda familiile copiilor care doresc să primească colindători. Astfel
un copil poate fi atât colindător, cât și gazdă, deci va trăi emoții duble.
Serbările școlare se încheie de obicei cu sosirea lui Moș Crăciun.Toți copiii de bucură de
darurile primite,indiferent de vârsta lor.Pe lângă bucuria de a primi,este foarte important ca să le
dezvoltăm copiilor și deprinderea de a oferi. Bucuria de a oferi, de a adduce un zâmbet pe chipul
unei persoane trebuie să fie la fel de mare ca bucuria de a primi. Pentru realizarea acestui
obiectiv putem organiza Secret Santa. În același timp copiii se bucură atât pentru cadourile
primite, cât și pentru bucuri ape care o văd pe chipul colegului care primește cadoul de la el. O
altă ocazie pentru a crea emoții duble.
Crăciunul este o sărbătoare magică,când nimeni nu trebuie să fie supărat, ci trebuie să
trăim împreună bucuria Nașterii Mântuitorului nostru Iisus Hristos și să cream împreună
momente de poveste.
Curiozități despre Crăciun
Autor: prof. Barbu Simona

Şcoala Gimnazială “Alexandru Ioan Cuza”
Localitatea: Brăila, Judeţul: Brăila
În Europa Crăciunul reprezintă cea mai mare sărbătoare a anului și este așteptată de
mulți oameni, cele mai multe țări fiind creștine. Iată câteva„curiozități” interesante legate de
această iubită sărbătoare!
➢ Moș Crăciun este cunoscut sub diverse nume: Kriss Kringle (Germania), Le Bafana
(Italia), Pere Noel (Franța) sau Дед Мороз (Rusia).
➢ În Islanda există 13 Moși Crăciuni; pentru copii care au fost

cuminți aceștia vor lăsa cadouri, însă celor obraznici le vor face
farse.
➢ În Etiopia, Crăciunul se sărbătorește pe 7 ianuarie, în acea zi,

etiopienii poartă veșminte albe și se joacă “ganna”.
➢ Culorile Crăciunului nu au fost întotdeauna roșu și alb. Roșul, verdele și auriul

sunt considerate culori tradiționale de Crăciun. Verdele
simbolizează viața și renașterea, roșul este asociat cu sângele lui
Hristos, în timpul ce auriul este considerat simbolul luminii și
bogăției. Tradiția spune că cele trei nuanțe trebuie să se regăseacă
în podoabele alese pentru decorararea pomului de Crăciun.
➢ Moș Crăciun se îmbrăca în albastru, verde și alb cu mult,

mult timp în urmă. Celebrul costum roșu al lui Moș Crăciun
a fost creat de către un caricaturist pe nume Thomas Nast, în
anul 1860.
➢ Moș Crăciun are propriul său cod poștal. Da, și este chiar
H0H 0H0. În Montreal, Canada, există o adresa oficială a lui
Moş Crăciun, unde nu doar primeşte scrisori de la copii, ci şi
răspunde acestora. Această adresă a luat naştere oficial în anul
1983, după ce timp de 9 ani, poşta locală primea o sumedenie
de scrisori dedicate Moşului.
➢ Germania este prima ţară care a avut minunata idee de a împodobi bradul. Se
spune că primul om care a împodobit un brad de Crăciun a fost
Martin Luther (1483-1546), conform legendei, acesta a fost
atât de impresionat de strălucirea stelelor printre ramurile
brazilor încât a luat unul acasa și l-a împodobit cu candele,
pentru a împărtăși frumusețea ce a văzut-o împreună cu familia
sa. Decorarea casei cu crenguțe de brad este o tradiție la fel de
răspândită. Potrivit tradiției, crenguțele simbolizează bucuria, sănătatea și
longevitatea. În Evul Mediu, brazii de Crăciun erau atârnați cu vârful în jos.
➢ Cu mulți, mulți ani în urmă, nu existau decorațiunile pe care le
avem noi azi în brad, ci fructe, nuci, dulciuri sau chiar jucării pe care
oamenii le aveau în casă.
➢ Finlandezii își împodobesc casa pentru Crăciun cu lumânări

confecțioante de ei înșiși.
➢ În Polonia una dintre tradiții este să împodobești bradul cu

păianjeni și pânză de păianjen pentru prosperitate și belșug, O
altă legendă locală spune că un păianjen i-a țesut lui Iisus Hristos
la naștere o pătură pentru a-i ține de cald.Găsirea unui păianjen în
pomul de Crăciun prevestește norocul și pentru locuitorii
Germaniei și Ucrainei.
➢ Brazii de Crăciun artificiali erau construiți odinioară din pene
de gâscă. Dacă acum brazii artificiali de Crăciun sunt din plastic și
imită foarte bine brazii naturali, în trecut brazii artificiali erau
confecționați chiar și din pene de gâscă. Primii brazi de Crăciun
confecționați din pene de gâscă au fost expuși în Germania în 1865.
➢ În trecut beteala era confecționată chiar și din argint. Beteala este tot
o idee care vine din Nürnberg, Germania, chiar din 1610. Și pentru că
argintul era destul de scump, beteala în bradul de Crăciun la vremea
respectivă era și un semn de bogăție.
➢ Tradiția cadourilor de Crăciun își are bazele în Biblie. Cu toții

știm momentul nașterii lui Iisus Hristos, atunci când cei trei magi
au adus daruri pentru a celebra evenimentul.Mai mult, tradiția
cadourilor de Crăciun provine și de la perioada în care romanii
sărbătoreau Saturnalia – aceștia trebuiau să aducă ofrande zeilor.
➢ În Islanda, de Crăciun, oamenii își fac cadou unii altora cărți, iar
apoi petrec toată seara de Crăciun citindu-le.
➢ Olandezii ascund cadourile într-o budincă, într-un cartof sau

împachetează un cadou mic într-un pachet mare. Le place acel
element de surpriză și au întotdeauna idei creative de a surprinde.
➢ În Finlanda și alte țări nordice, în dimineața de Crăciun, se

mănâncă o budincă din orez cu lapte, acoperită cu scorțișoară și
unt, care ascunde și un premiu. Porția care conține și o migdală,
câștigă un cadou.
➢ În Irlanda sau UK tortul este nelipsit din case, de obicei, iar

sărbătorile de iarnă se întind până pe 6 ianuarie. Cina de
Crăciun este similară cu cea din USA, curcanul fiind preparatul
principal, alături de cartofi, preparate cu merișoare sau gâscă. În
Irlanda se mai mănâncă și vită marinată câteva zile, gătită și
presată, care este foarte bună atât rece, cât și caldă.Desertul tradițional de Crăciun este
”Christmas Pudding”, care se prepara în 2 zile. În prima zi doar se amestecă
ingredientele, apoi se gătesc la abur.
➢ Japonezii mănâncă în mod tradițional de Crăciun… KFC.

Această situație se datorează unei campanii de marketing și
promovare din1947:’’ Kentucky de Crăciun!’’
Fiecare popor al lumii sărbătoreşte Crăciunul după obiceiuri şi tradiţii vechi de sute de
ani, diferenţele fiind date, în principal, de apartenenţa la o anumită religie, însă este universal
valabil obiceiul mesei de Crăciun în familie sau alături de cei dragi. Schimbul de cadouri,
împodobirea pomului, mâncărurile tradiţionale sunt doar câteva dintre simbolurile pe care
ţările lumii le asociază acestei mari sărbători.
Surse online
https://www.qmagazine.ro/15-curiozitati-despre-craciun-ce-nu-stiai-despre-cea-mai-
asteptata-sarbatoare-din-lume
https://www.europafm.ro/25-de-curiozitati-despre-craciun-si-perioada-sarbatorilor-de-iarna
https://vorbepentrusufletblog.wordpress.com/2017/12/19/30-curiozitati-despre-craciun/
https://bvpress.ro/7-curiozitati-despre-craciun/
https://www.lovendal.ro/wp52/mos-craciun-are-o-adresa-oficiala-unde-copiii-pot-sa-i-scrie-
pe-bune/
https://destepti.ro/craciunul-islandez-un-fel-de-a-sarbatori-care-ne-ar-putea-inspira-pentru-
acest-sfarsit-de-an/
https://evz.ro/craciun-in-etiopia-singura-tara-crestina-din-africa.html
https://www.kitchenshop.ro/preparate-traditionale-de-craciun-din-jurul-lumii
Magia sărbătorilor de iarnă
P.I.P. Bădescu Janina
Școala Gimnazială,,Gh. Banea"
Loc. Măcin, jud. Tulcea
Crăciunul este magic, chiar și copiii știu acest lucru. Nici nu ar putea fi altfel, pentru
că această sărbătoare celebrează nașterea, iubirea, familia și generozitatea. Practic, tot ce este
mai bun și mai frumos în noi, iese la lumină de Crăciun. În Dobrogea, la fel ca în restul țării,
aceasta este perioada în care întâlnim cele mai multe obiceiuri populare, în care este implicată
întreaga comunitate.
Sărbătorile de iarnă la români au încă obiceiuri şi tradiţii bine conservate. Toate
sărbătorile sunt însoţite de datini care pot fi laice sau păgâne (Anul Nou), ce reflectă
obiceiurile de muncă sau ţin de relaţia om - natură, dar şi de datini creştine şi reprezintă relaţia
dintre om şi divinitate (Crăciunul). Ca în orice altă zonă a ţării, în Dobrogea se întâlnesc
câteva obiceiuri specifice.
În lumea satului tradițional, niciuna dintre sărbători nu are atât de multe obiceiuri
populare care să angreneze întreaga comunitate, așa cum sunt Crăciunul și Anul Nou. Și
aceasta, pentru că cele 12 zile care încep cu ajunul Crăciunului și se termină la Bobotează sunt
încărcate de foarte multă spiritualitate.
Sunt numeroase manifestări care pregătesc nu numai spațiul interior al casei, dar este
purificat și spațiul interior al fiecăruia dintre membrii comunității, prin postul pe care îl țin. În
plus, în ajunul Crăciunului, copiii colindau cu ”Bună dimineața la Moș Ajun” sau ”Foaie
verde portocală”. Cei mici mergeau dimineața din casă în casă, pentru a vesti sărbătoarea. Ei
cereau întotdeauna daruri, care, în mod tradițional erau nuci, mere și covrigi.
În Dobrogea, copiii cântă în dimineața de Ajun, iar flăcăii colindau după-amiaza. În
unele sate, bătaia clopotului ce anunța sfârșitul slujbei de la biserică era semnalul că tinerii pot
vesti Nașterea Domnului, în timp ce în alte localități cetele mari colindau de seara până în
zorii zilei de Crăciun. ”Alături de colindele cunoscute în toată țara, ”Astă seară-i seară mare”
sau ”Deschide ușa creștine”, există și colinde la cerere, care se cântau pe plan local. Există
foarte multe diferențe între zonele etnografice.
Varianta dobrogeană a „Caprei” este „Struţul”. Tradiţionala costumaţie de Crăciun

este făcută în această zonă dintr-o ţesătură groasă de lână, de care sunt prinse legături de stuf,
plante găsite din abundenţă pe malurile lacurilor dobrogene. Flăcăii se strâng în cete încă din
6 decembrie, de la Moş Nicolae, pentru a începe repetiţiile. În trecut, cetele erau foarte bine
organizate. Fiecare avea un „cap” care se asigura de păstrarea tuturor tradiţiilor, un ajutor, un
contabil, un ţuicar, un pisic şi o iapă. Aceste orânduiri se mai păstrează încă în unele localităţi
în care băieţii se mai organizează după vechile obiceiuri.
În nordul Dobrogei, în apropierea Munţilor Măcinului, cetele de feciori au şi „Oleleul”
– personaj de origine păgână care intră primul în gospodărie, înconjoară ceata de colindători
de două-trei ori, după care o veghează. Oleleul are misiunea de a speria duhurile rele. El este
îmbrăcat în general în cojoc din piele de oaie şi înarmat cu un buzdugan şi cu o sabie din
lemn. Costumaţia este completată cu beteală, clopoţei şi tălăngi pe care „oleleul” le bate din
pământ pentru a proteja gospodăriile de spiritele rele.
Tot în zona Dobrogei se găsesc şi aşa-numiţii „moşoi”. Aceşti colindători cu măşti

colorate au devenit o emblemă pentru Luncaviţa, singura comună din România în care se mai
practică obiceiul. Colindătorii poartă măşti pentru a simboliza prezenţa spiritelor strămoşeşti
care alungă răul din calea naşterii lui Iisus şi vestesc un an mai îmbelşugat, cu linişte şi
bucurii. Moşoii se costumează într-un cojoc lung până în pământ, întors pe dos, din blană de
vulpe sau de iepure, măşti făcute din tărtăcuţe, coarne de berbec, panglici colorate, flori şi
mărgele colorate.
Dacă acum, atât fetele cât și băieții merg cu colindul, în trecut fetelor și femeilor le era
interzis să colinde în cetele mari. Acesta era un atribut al masculinității. Lor le era îngăduit să
colinde doar la ceata mică, dacă aveau vârsta de până la 8-9 ani.
Este o adevărată încântare să îți petreci sărbătorile în Dobrogea și să iei parte la aceste
activități unice.
SărbătoareaCrăciunului laromâni
Prof.înv.primar Bălan Magdalena
Şcoala Gimnazială ,,Gabriel Marinescu’’ Tigveni, Argeş
Sărbătoarea Crăciunului este, probabil, cea mai iubită și cea mai așteptată sărbătoare a
anului. Crăciunul reprezintă, pe lângă o sărbătoare creștină, o perioadă a tradițiilor și a
obiceiurilor transmise din generație în generație.
Colindul, bradul împodobit, scenetele cu motive religioase și mesele bogate sunt nelipsite în
toate colțurile României, în special la sat, acolo unde obiceiurile se păstrează cel mai bine.
În fiecare an, pe 25 decembrie, creștinii sărbătoresc Nașterea Mântuitorului Iisus Hristos. El a
venit pe lume într-un sat liniștit, acolo unde Fecioara Maria căuta din poartă în poartă un adăpost
pentru a putea naște. Așa a ajuns la casa lui Moș Ajun, care i-a spus că este om sărac și care a
trimis-o la fratele său mai mare și mai bogat, Moș Crăciun.
Crăciuneasa - soţia lui Moş Crăciun - era o femeie miloasă şi bună la suflet, aşa că i-a oferit
adăpost Maicii Domnului, dar fiindu-i frică de mânia lui Moş Crăciun, a ascuns-o în grajdul
pentru animale. Când Moş Crăciun a aflat cele petrecute, s-a mâniat şi a tăiat mâinile soţiei sale.
Atunci, Fecioara Maria a făcut o minune - a pus mâinile Crăciunesei la loc, a suflat peste ele şi
mâinile s-au lipit. Uimit, Moş Crăciun a văzut şi a înţeles minunea, aflând, la venirea magilor, că
în grajdul său s-a născut Domnul Iisus. El s-a căit şi a cerut iertare lui Dumnezeu, deveninâd
primul creştin şi sfântul cel mai bătrân - soţul femeii care a moşit-o pe Fecioara Maria.
Această întâmplare a dus la transformarea lui Moş Crăciun într-un om blajin, plin de bunătate şi
de compasiune. De atunci, sărbătoarea Crăciunului e însoţită de colinde şi mesele rituale.
Crăciunul este numit şi sărbătoarea familiei, fiind ocazia când toţi se reunesc - părinţi, copii,
nepoţi -, îşi fac daruri, se bucură de clipele petrecute împreună în jurul mesei, cu credinţa că prin
cinstirea cum se cuvine a sărbătorilor vor avea un an mai bogat.
Tradiţia legată de Moş Crăciun, care împarte daruri copiilor cuminţi în noaptea de 24 spre 25
decembrie, a apărut în secolul al IX-lea. Imaginea lui este cea a unui bătrân îmbrăcat într-un
costum roşu cu blăniţă albă pe margini, cizme negre şi o căciulă roşie, având o barbă mare şi albă
ca zăpada.
Moş Crăciun vine din nordul îndepărtat pentru a aduce daruri celor care au fost cuminţi. Acestea
sunt lăsate sub brandul de Crăciun şi, în funcţie de bunăvoinţa părinţilor sau de obiceiurile zonei,
cadourile se deschid fie în Ajun, după slujbă, fie în ziua de Crăciun.
În unele regiuni, Moşul mai lasă un rând de cadouri la biserică, unde copiii îi mulţumesc cântând
colinde.
Una dintre cele mai îndrăgite tradiții de Crăciun este mersul cu colindul. În prima zi de Crăciun,
colindătorii merg din casă în casă cu steaua în mână și le vestesc oamenilor nașterea lui Iisus prin
cântece și poezii. Se spune că acela care nu le deschide poarta colindătorilor va avea parte de un
an neroditor și de ghinioane în casă, cauzate de zgârcenia de care a dat dovadă.
În Maramureș, la colindat merg și adulții, nu numai copiii. Ei sunt primiți de gazde și cinstiți cu
cozonac, sărmăluțe, preparate din carne de porc, colaci și vin.
Colindătorii umblă din casă în casă cu "Steaua" și cu "Capra", reprezentaţii răspândite în
numeroase zone din România.
Ceva mai aparte şi consacrat în zona Maramureşului este "Jocul Moşilor", la originea căruia se
crede că au stat ceremoniile cu măşti din nopţile de priveghi, un ritual străvechi de cinstire a
morţilor. După ce au colindat toată noaptea, copiii şi tinerii îşi iau bicele şi ies pe uliţele satului.
Cine le iese în cale este "croit" de biciul "moșilor". "Moşii" maramureşeni poartă, în general, o
mască făcută din blană de cornute și bat la uşile oamenilor pentru a-i speria şi pentru a le ura un
an mai bun.
În unele zone din Moldova, pe lângă colindători ies pe ulițele satului cetele de mascaţi - "babe şi
moşnegi" care prin joc, gesturi şi dialog transmit urări pentru anul care vine. În pregătirea
Ajunului Crăciunului sunt implicați și copiii de toate vârstele, care, cu mult timp înainte, s-au
pregătit pentru a umbla cu colindatul.
În Oltenia, văile răsună de Colinde în fiecare Ajun. Cel mai răspândit este "Steaua", care se
cântă, în general, în cete de câte patru. Fiecare membru are un rol: unul ţine Steaua, altul este
responsabil cu strânsul banilor, al nucilor şi al covrigilor promişi, în vreme ce alţi doi ţin sacul şi
un ciomag, pentru a se apăra de câini.
În Banat, în localităţile de pe Valea Almăjului, colindătorii iau cu ei un băţ din lemn de alun
încrustat în coajă sau afumat la lumânare. Băţul este lovit de podeaua casei pentru a alunga
duhurile rele. Alunul fiind naşul, în folclorul românesc, cu el se alungă şerpii, norii, spre a feri
gospodăria de diavoli şi a-i aduce prosperitate. Bătrânii aruncă în faţa colindătorilor boabe de
grâu şi porumb. Oamenii cred că dacă vor amesteca boabele peste care au trecut colindătorii cu
sămânţa pe care o vor pune în brazdă vor avea parte de o recoltă bună în anul care vine.
În zona Dobrogei se găsesc şi aşa-numiţii "moşoi". Aceşti colindători cu măşti colorate au
devenit o emblemă pentru Luncaviţa, singura comună din România în care se mai practică
obiceiul. Colindătorii poartă măşti pentru a simboliza prezenţa spiritelor strămoşeşti care alungă
răul din calea naşterii lui Iisus şi vestesc un an mai îmbelşugat, cu linişte şi bucurii. Moşoii se
costumează într-un cojoc lung până în pământ, întors pe dos, din blană de vulpe sau de iepure,
măşti făcute din tărtăcuţe, coarne de berbec, panglici colorate, flori şi mărgele colorate.
O altă tradiție importantă este chiar masa de Crăciun. În data de 25 decembrie ia sfârșit postul
Crăciunului, care durează aproximativ șase săptămâni. În această zi, oamenii se pot desfăta cu
bucatele tradiționale de Crăciun: tobă, lebăr, sarmale, caltaboși, colaci, cozonaci, pită, prăjituri,
salate, cârnați sau friptură. Carnea folosită pentru prepararea bucatelor de Craciun este proaspătă,
întrucât de Ignat, în data de 20 decembrie, are loc un alt obicei: tăierea porcului.
Deși tradițiile Crăciunului au fost îmbogățite de la an la an, împodobirea bradului a rămas una
dintre cele mai iubite dintre ele, atât în mediul urban, cât şi în mediul rural. Cei mici îl așteaptă
an de an pe Moș Crăciun cu plete dalbe, care vine cu tolba încărcată de cadouri pentru copiii
cuminți, iar cu câteva zile înainte de Crăciun se împodobește bradul cu ornamente de culoare
roșie sau verde. Obiceiul bradului de Crăciun ar fi apărut în Germania, unde legenda spune că
Sfântul Bonifaciu a ordonat tăierea stejarilor, venerați de păgâni. În cădere, stejarii au distrus toți
copacii din preajmă, mai puțin bradul, care a devenit de atunci un simbol al acestei sărbători și
este împodobit în seara de Ajun. Brad de Crăciun.
În ţara noastră, primul brad împodobit de Crăciun a fost la palatul lui Carol I. În Palatul Regal de
pe Calea Victoriei, în noaptea de Crăciun, invitaţii de seamă sosiţi la palat împodobeau bradul
cântând colinde.
Pe lângă bradul împodobit de sărbătoare, vâscul e prezent în orice casă în perioada Crăciunului şi
a Anului Nou. În ajunul Crăciunului, oamenii îşi împodobesc casele cu vâsc ca simbol al
bucuriei şi pentru pacea sufletească. Sărutul sub vâsc este asociat pentru prima oară cu
festivităţile organizate de greci cu ocazia Saturnaliilor, iar, mai târziu, cu tradiţiile legate de
căsătorie. De Crăciun, fiecare fată care stătea sub coroniţa de vâsc nu putea refuza sărutul.
Acesta putea însemna iubire, prietenie sau noroc. Vâscul este considerat un simbol al dragostei
şi protector al familiei.
Pe lângă brad, un simbol al Crăciunului este Crăciuniţa. Există cel puţin două plante de
apartament numite ''Crăciuniţă'' sau ''Crăciunel'', care înfloresc în această perioadă şi sunt oferite
cu prilejul sărbătorii Crăciunului.
Crăciunul, o salvare a sufletului
Prof. Veronica Bănică
Liceul cu Program Sportiv
Brăila, jud. Brăila
În condițiile actuale, consider că sărbătorile de iarnă pot deveni o terapie pentru

sufletele copiilor și nu numai. Apropierea atmosferei magice de sărbătoare ne ajută pe noi,
dascălii, să cultivăm în sufletele copiilor emoția, speranța, încrederea în ceilalți.
În fiecare an, preferam să dedic ultima săptămână de școală dinaintea vacanței de iarnă
colindelor. De fiecare dată, observam schimbări în bine ale elevilor mei atunci când ascultau
fie colinde tradiționale, fie colinde mai moderne sau în limba engleză. Fiind profesor de limba
și literatura română, am lansat și provocarea de a scrie în caiete versurile acestor cântece și de
a ne gândi la semnificațiile lor. Copiii au fost atenți și mereu au privit acest exercițiu ca pe o
provocare, descoperind aspecte interesante ale mesajelor colindelor.Ascultând colinde
tradiționale, am reușit să dezvolt copiilor gustul pentru frumos, dar și o cultură generală,
deoarece au remarcat cele mai reușite linii melodice sau interpretări; am avut ocazia să le
împărtășesc diferite nume din muzica românească, să învățăm unii de la alții despre genuri
muzicale, să petrecem clipe plăcute la școală. În privința colindelor în limba engleză, au
remarcat din nou versurile prin traducere în limba română, au interpretat și ei colinde învățate
de-a lungul anilor. Pornind de la acest moment de relaxare, destindere prin cântec, mulți au
împărtășit amintiri frumoase legate de petrecerea timpului în familie și chiar ritualuri ale lor și
părinților în preajma sărbătorilor de iarnă. Au avut ocazia să afle mai multe lucruri despre
colegii lor, să se cunoască mai bine.
În alți ani, pentru a conserva elementele de folclor românesc, i-am rugat să scrie în
caiete materiale găsite pe internet despre semnificațiile sărbătorilor de iarnă. Le-am precizat
să discearnă informațiile ce le găsesc și să aleagă acele date care le stârnesc interesul. Am
extins preocuparea pentru folclor cerându-le să găsească informații și despre semnificația
Crăciunului la alte popoare, cum se petrece această sărbătoare în alte colțuri ale lumii. Am
urmărit, de fapt, să compar elementele de civilizație și spiritualitate implicate în sărbătorile
iernii. Copiii au fost încântați când au găsit date inedite despre oferirea darurilor specifice
Crăciunului în diferite zone/state ale lumii. Au legat informațiile cu desene sau cu realizarea
unor felicitări, textele acestora dându-mi ocazia să exersez deprinderi de creație și
sensibilizare.
O poveste care stârnește mereu interesul elevilor de gimnaziu este Poveste de Crăciun
de Charles Dickens. Misterul istoriei îi atrage pe cei mici, iar atmosfera subtil horror devine
un fundament de învățăminte legate de bunătatea și generozitatea umană. De aceea, textul
constituie o bază potrivită de discuție la ore, prin observații asupra personajului și reflecții
asupra mesajului operei.
Apropiindu-ne de vacanță, respectiv de magia sărbătorilor, simțim căldura colindelor
cântate de glasuri cristaline de copii, momente de apropiere sufletească între profesori și elevi,
ocazii de exprimare a recunoștinței pentru cele dobândite împreună în aventura cunoașterii;
consider că aceste momente contribuie la meditații asupra sinelui, la bilanțul unui an de
muncă, la relaționarea mai bună cu cei mici, cu adolescenții și tinerii implicați activ în
antrenamentele diferitelor discipline sportive.
Colindatul de Crăciun
Pedagog Beda Daiana

Școala Gimnazială Nr. 142,București
Deprinderea de a colinda, de a saluta cu mare bucurie Naşterea Domnului, de a-L
întâmpina cu urări, daruri, petreceri, cântece şi jocuri este străveche. Colindatul deschide
amplul ciclu al sărbătorilor de iarnă.
În folclorul românesc Colindatul de Crăciun este cel mai bogat şi colorat prilej de
manifestări folclorice.Colindatul este un obicei care aduce bucurie tuturor în Ajunul
Crăciunului.
Se colindă în curtea celor ce primesc colindătorii, în casă sau sub fereastră şi participă,
în funcţie de zona etnografică,grupuri de copii, de adulți, bătrâni, doar fete, doar băieţi, tineri
căsătoriţi.
De cele mai multe ori, colindătorii sunt primiţi în casă deoarece se spune că ei aduc
sănătate şi un an prosper şi sunt recompensaţi cu nuci, mere, colaci şi, mai recent, bani.
În Banat, în Ajunul Crăciunului focul din casă nu se stinge deloc, pentru ca anul ce
vine să fie luminos şi bogat. În această zi se împodobeşte bradul cu dulciuri, iar sub brad se
pune un colac, un cârnat şi o sticlă de rachiu – daruri pentru Moş Crăciun, iar pentru calul
acestuia se pun grăunţe şi fân.
Tot în această seară, tinerii se adună în unele case în grupuri şi îşi pun măşti: băieţii
poară măşti de femei iar fetele poartă măşti de bărbaţi, apoi pleacă prin sat. Se strâng în mai
multe case unde încep să danseze: fetele cu măşti de băiat iau câte o tânără la joc iar băieţii,
cu măşti de fete iau câte un fecior; în timpul jocului mascaţii sărută perechea aleasă.
În Maramureş, spre deosebire de alte zone, are loc “jocul moşilor” – colindarea
gazdelor de către colindători deghizaţi cu măşti. Aceştia fac urăride sănătate şi fericire
gazdelor primind apoi un colac ce simbolizează soarele, mere şi nuci.
În Moldova Crăciunul este o sărbătoare importantă. În Ajun, femeile pregătesc masa de
Crăciun, care trebuie să conţină vreo 12 feluri de mâncare, multe dintre acestea fiind din
carne de porc, sacrificat cu câteva zile mai înainte. În acest timp, colindătorii merg pe la
casele oamenilor astfel: de dimineaţă colindă copiii cei mai mici, după- amiază şcolarii, iar
seara colindă tinerii.
În Bucovina se crede că toate colindele sunt rostite pentru ca diavolii să dispară iar
satul să fie curat în noaptea de Crăciun.De asemenea, se spune că este un mare păcat dacă o
gospodărie are uşa închisă în ajunul Crăciunului şi nu poate să-i primească pe colindători.
În Moldova, flăcăii erau cei care mergeau cu colinda prin sate, cetele bărbătești de
colindători fiind cunoscute sub denumirea de cămărășie. Printre vechile tipuri de colinde
cântate de tineri se numără colindul de flăcău, colindul baladă, colindul cerbului și colindul
ciutei. Tinerele nemăritate îi așteptau în fiecare an pe flăcăi cu colindul pentru a fi
întâmpinate cu urări de belșug pentru noul an.
De asemenea, colindătorii își alegeau cântecele în funcție de meseriile gazdelor, astfel
că au fost create colinde pentru ciobani, pescari, preoți și alte ocupații întâlnite des în sate.
Umblatul cu colinda nu este însă specific doar Crăciunului, ci și Anului Nou și
Sărbătorii Sfântului Ioan.
În Oltenia mersul la colindat este păstrat de cetele de colindători care pornesc să
ureze din casă în casă din Ajunul Crăciunului. Aceștia sunt îmbrăcați în veșminte noi și,
însoțiți de sunetele zurgălăilor, colindă fiecare gazdă din sat. După ce cântă prima colindă la
fereastră, așteaptă să fie primiți de gazde pentru a-și termina urările. La final, grupurile de
colindători se adună împreună și sărbătoresc împreună cu ceilalți tineri sosirea Crăciunului.
O altă vechetradiție este colindul pițărăilor sau colindeților pentru care bărbații tineri
se îmbracă în costume populare și merg împreună să colinde prin sat după ce au împodobit
prăjinile cu ciucuri, flori, clopoței și steaguri. După colindat, în unele sate, colindătorii se
strâng la hora satului unde petrec împreună cu toți sătenii.
În Crișana colindătorii joacă țurca pentru gazdele lor după slujba de Crăciun. Unul
dintre tineri poartă masca de animale și dansează ritmic oferind un adevărat spectacol.
Clopoțeii, panglicile și gura de lemn completează înfățișarea fioroasă a măștii. Se
spune că dansul țurcii aduce multă bunăstare în anul care vine, întrucât acesta simbolizează
bucuria renașterii.
Crăciunul - darul bucuriei
Prof. Irina Nicoleta Bereș

Școala Gimnazială Ploscuțeni, Vrancea
Se zice că cei care nu primesc colindătorii sau urătorii nu vor avea un an bun.
Nu uitați tradițiile românești, deschideți ușa și lăsați colindele să vă completeze
Sărbătorile de iarnă!
Sărbătorile de iarnă sunt ocazii propice de a scoate la iveală magia fiecărui suflet de
copil, speranța și bucuria fiecărui părinte. Aceste sărbători sunt învăluite în sclipiri de argint,
luminițe colorate, brazi împodobiți, multe cadouri, dar și o mulțime de tradiții și obiceiuri
locale.
Crăciunul este o sărbătoare de suflet, prilej de bucurie pentru creștini, dar mai ales
pentru copii. Ne revin în minte amintirile copilăriei, ne amintim cu drag de zăpezile bogate și
prevestitoare de rod îmbelșugat, de mirosul proaspăt de brad, dar și de cozonaci, de
nerăbdarea cu care așteptam darurile de sub brad.
Atunci când le vedem privirea strălucitoare și zâmbetul deschis, simțim cu adevărat că

spiritul Crăciunului este o istorie care înfrumusețează toate vârstele. Stă în puterea noastră să
transformăm aceste zile în amintiri memorabile care să stârnească emoții și peste ani.
De-a lungul carierei didactice am condus, în calitate de diriginte, mai multe colective
de elevi. Am împărtășit cu aceștia momente unice, dar care cele mai emoționante sunt legate
de perioada Crăciunului.
SĂRBĂTORILE DE IARNĂ -PRILEJ DE BUCURIE ȘI DE ADUCERE
AMINTE
PROF.ÎNV.PRIMAR, BÎRA ILINCA

ȘCOALA GIMN. „ELENA DOAMNAˮTECUCI, GALAȚI
Pentru noi toți, iarna nu este numai anotimpul zăpezii şi al frigului, ci şi acela al
bucuriilor, prilejuite de atâtea datini şi obiceiuri legate de sărbătorilor de iarnă. Sărbătorile de
iarnă la români debutează cu cea a Sfântului Nicolae, la data de 6 Decembrie a fiecărui an.
Potrivit tradiţiei, în noaptea de 5/6 decembrie se spune că Moș Nicolae vine la geamuri și vede
copiii care dorm și sunt cuminți, lăsându-le în ghete dulciuri și alte daruri, însă tot el este acela
care-i pedepsește pe cei obraznici și neascultători lăsându-le în ghete câte o nuielușă. Rolul de
ocrotitor al familiei cu care a fost investit de religia ortodoxă Sfântul Nicolae îi dă dreptul să
intervină în acest fel în educația copiilor. Spre deosebire de Mos Crăciun, Moș Nicolae nu se
arată niciodată.
Urmează pe 25 Decembrie ziua când sărbătorim Naşterea Domnului Iisus Hristos, ziua în
care postul Crăciunului ia sfârșit și fiecare se poate bucura de mâncărurile tradiționale:
preparatele din porc, sarmalele, colacii și cozonacii, prăjituri și vin etc. Pregătirea mâncărurilor
este un adevărat ritual. Fila calendarului cu data de 20 decembrie marchează momentul important
care anunță Crăciunul – Ignatul, când are loc tăierea porcului. La câțiva pași de coteț, un grup de
bărbați vânjoși sacrifică porcul, se îngrijesc de pârlitul acestuia, îndepărtează apoi resturile de
cenușă, spală șoricul cu apă fiartă, despică animalul în două, învăluind cu aburi de carne caldă
împrejurimile. Copiii sunt încântați să participe la acest ritual, cea mai mare plăcere a lor fiind
consumarea șoricului proaspăt și delicios de pe fruntea porcului pentru a fi și ei „fruntea la
învățătură și muncă. Se pregătesc apoi cârnații, toba, răciturile, sarmalele, caltaboșul. În casa
străjuită de atâta belșug și pace începe încet-încet să miroase a mâncăruri tradiționale, proaspăt
pregătite. Faimosul cozonac moale și pufos este nelipsit de pe masa de Crăciun alături de vinul
roșu mult apreciat de români. Când pregătirile culinare au luat sfârșit, atenția românilor este
atrasă de mirosul cetinei degajat de bradul nelipsitdin casele lor.
În ajunul Crăciunului întreaga familie împodobește bradul și-l așteaptă pe Moș Crăciun să
vină și să le pună sub el daruri. În această seară se aud colindele care vestesc naşterea lui Isus cel
trimis de Dumnezeu să mântuiască oamenii de păcate, ură, invidie. Copiii merg cu colindul din
casă în casă, înfruntă gerul, zăpada, cântă cu veselie, cu însufleţire chiar daca au năsucurile
îngheţate şi primesc cu bucurie daruri, colaci, nuci, mere, etc.
Cele trei zile de sărbătoare ale Crăciunului se petrec de obicei în familie și cu cei dragi,
ele aducând liniște și pace în casele tuturor românilor. Obiceiurile de Crăciun diferă de la o zonă
la alta a țării noastre, însă tematica este peste tot aceeași, distingând-se cu claritate, în primul
rând, solidaritatea oamenilor și pioșenia pentru cele sfinte petrecute în urmă cu peste 2000 de
ani.
În postul Crăciunului copiii își pregătesc cu multă migală și multă dragoste Steaua –
simbolul nașterii Domnului, iar în ajun de Crăciun cete de copii îmbrăcați în straie de sărbătoare
merg cu Steaua pe la casele gospodarilor, interpretând colinde despre Nașterea Domnului.
Gazdele îi răsplăteau odinioară pe colindători cu mere și covrigi, iar astăzi cu dulciuri și bani.
După ce sărbătoarea Crăciunului s-a terminat lanțul sărbătorilor de iarnă continuă cu
sărbătoarea Anului Nou, prilej de bucurie pentru fiecare om că anul vechi s-a încheiat cu pace și
liniște și pășesc în noul an cu speranța să fie un an mai bun decât cel precedent. De Anul Nou se
merge pe la casele gospodarilor cu plugușorul, și cu capra urându-le tuturor sănătate și belsug
pentru noul an ce bate la poartă.
În ziua de Anul Nou se colindă cu sorcova. Aceasta este alcătuită dintr-o crenguță de brad
împodobită cu petale din hârtie creponată și un clopoțel. În timp ce se colindă: Sorcova,
vesela/Să trăiți, să-mbătrâniți…, se leagănă și crenguța de brad, clopoțelul producând sunetul
specific. Înainte cu sorcova mergeau numai băieții deoarece se spunea că în ziua de Anul Nou
prima dată trebuie să intre în casă un musafir de parte bărbătească și atunci tot anul o să le
meargă bine gazdelor, dacă prima dată intră în casă o femeie, este semn rău, tot anul în acea
casă vor fi probleme neplăcute și pagubă la casă.
Prima saptămâna din ianuarie este marcată de două importante sărbători creștinești:
Botezul Domnului (Boboteaza) pe 6 Ianuarie, și Sfântul Ion pe 7 Ianuarie. Toți românii se duc la
biserică de Bobotează pentru a lua apă sfințită, necesară pentru purificare și tămăduire. În orașele
așezate pe malul Dunării, tinerii se întrec să scoată la mal crucea aruncată de preot în apa
înghețată. Cel ce va reuși, va avea parte numai de bine.
Sărbătorile de iarnă sunt un prilej de mare bucurie şi încântare pentru cei mici şi mari
deopotrivă, deoarece mereu cu emoții reînoite le trăim de fiecare dată ca și cum ar fi unice.
În aşteptarea lui Moş Nicolae şi a lui Moş Crăciun, elevii clasei mele au pregătit deja
cizmuliţa moşului, au împodobit bradul, au ascultat legend despre Sfântul Nicolae. În zilele ce
urmează până la vacanța de iarnă, magia sărbătorilor va fi descrisă de elevi în creaţii artistico -
plastice, colaje, mini-tablouri, creaţii literare în versuri şi în proză. Atmosfera Crăciunului va fi
simţită din plinși la serbarea din 21decembrie prin personajele specific acestei sărbători păstori,
îngeri, Maria şi Iosif. Nelipsite vor fi şi colindele tradiţionale, care vor emoţiona publicul şi vor
smulge ropote de aplauze pentru prezentarea la înălțime a micilor actori. Înainte de a se lăsa
cortina, copiii îl vor primi cu nespusă bucurie pe Moşul care le va împărţi mult aşteptatele
cadouri, în timp ce pe fundal vor răsuna colinde cu Leru-i ler..…
EMOȚIA SĂRBĂTORILOR DE IARNĂ
Prof. Inv. Preşc. Bob Ramona

Școala Gimnazială Vetiș, structură Grădinița cu Program Prelungit Vetiș,
Localitatea: Vetiș, județul: Satu Mare
În fiecare an, la primele semne ale frigului şi fulgilor de nea, iarna geroasă adduce
după sine mai multe sărbători şi tradiţii.Indiferent de vârstă, oamenii consider că luna
decembrie nu este doar prima lună de iarnă ci şi cea mai frumoasă lună din tot anul, luna în
care sărbătorile şi voia bună trebuie să se regăsească în casa fiecărui român.
Perioada Sărbătorilor de iarnă are, în fiecare an, un aer magic. Crăciunul este
perioada tradițiilor și a obiceiurilor transmise din generație în generație.Sărbătoarea
Crăciunului înseamnă, pentru noi toți, zăpadă, cadouri, miros de brad,bucurie nemarginită în
sufletele, întâlnirea cu ceidragi din familiile noastre,timp petrecut cu familia, dragoste față de
semeni, asteptarea moșului și nu în ultimul rând prilej de petrecere.
Dincolo de faptul că este una dintre cele mai importante sărbători creştine, Crăciunul
e aşteptat cu mare entuziasm, cu bucurie și mii de speranțe de toată lumea, indiferent de
vârstă, iar veselia și exaltarea familiilor se văd în măiestria cu care se pregătesc pentru
această sărbătoare.Nici o seară din an nu are atâta încărcătură sufletească, atâta lumina ca și
seara de Crăciun. Este seara în care lumina din seara Nașterii Domnului pătrunde în inimile
tuturor, iar manifestările de bucurie ale copiilor, ne fac mai buni, mai sensibili.
Crăciunul mai este numit şi sărbătoarea familiei, este sărbătoarea când toţi se reunesc.
Părinţii, copiii îşi fac daruri şi se bucură de momentele şi atmosfera din jurul mesei, cu
credinţa că prin cinstirea cum se cuvine a sărbătorii vom avea un an mai bun şi mai bogat.
Adevăratul spirit al Crăciunului înseamnă să preţuieşti pacea şi bunăvoinţă, să primești, dar
să și oferi.
Crăciunul este sărbătorit în fiecare colțișor al lumii,însă există unele tradiții și
obiceiuri care variază în funcție de țară și de istoria fiecărui popor.Însă, peste tot, în seara de
Ajun, casele sunt curate și pregătite în așteptarea colindătorilor. Colindul este cea mai largă și
răspândită tradiție de Crăciun, alături de împodobirea bradului.
În satele din județul Satu Mare, colindătorii iau cu asalt ulițele încă din Ajunul
Crăciunului și sunt răsplătiți cu nuci, mere, colaci sau mai nou și dulciuri sau bani, adunați
de aceștia în trăistuțele de pânză confecționate de mamele sau bunicile lor.
La colindat participă aproape întreaga colectivitate, de la cetele de copii, la
cetele de tineri sau la cele ale bătrânilor. Sunt cântate în special colindele religioase,
dar și cele laice. Colindaeste cântată la fereastra casei, iar gazda generoasă auzind
colinda deschide ușa și poftește colindătorii în casă pentru a-I cinsti și a sărbători
împreună marele praznic al nașterii lui Isus. În fiecare casă, în seara de Crăciun,
lumina este aprinsă, porțile sunt deschise pentru a primi colindătorii, iar familia este
așezată în jurul mesei, bucurându-se de marea sărbătoare.
O altă tradiție nelipsită în acest colț al României este „Viflaimul” – o piesă de teatru
populară în care este recreat momentul apariției magilor și al păstorilor ce prevestesc nașterea
lui Iisus. În jur de 10-20 de tineri pot participa la acest spectacol în care sunt întruchipate
personaje biblice precum Maria, Iosif, Irod, vestitorul, hangiul, îngerul, păstorii, cei trei crai
de la Răsărit, ostașii, moartea, dracul, moșul, străjerul și mulți alții, în funcție de cât de mare
este ceata.
Tot aici, de Crăciun nu se dă cu mătura, nu se spală rufe și nu se dă nimic cu
împrumut. Cei care au animale și păsări în gospodărie obișnuiesc să le dea mâncare pe
saturate și o bucată de aluat dospit, despre care se spune că le-ar feri de boli.
În unele zone din județul Satu Mare, în Ajunul Crăciunului încă se mai leagă pomii
fructiferi cu paie pentru a fi mai roditori în anul care vine. Cei superstițioși ung cu usturoi
vitele, la coarne și la șolduri, pentru a alunga spiritele rele. Din străbuni se spune că, dacă
vitele se culcă în seara de Ajun pe partea stângă, este semn căi arna va fi lungă și geroasă.
În localitatea mea natală, în seara de Ajun, cetele de feciori colindă în toate casele cu
fete din sat, până dimineață, iar la final,la ultima casă, dau petrecere.În prima zi de Crăciun,
cetele de feciori colindă în biserică, după încheierea slujbei și merg să colinde toate casele,
banii adunați se donează bisericii.
De asemenea, tot în categoria obiceiurilor de Crăciun intră împodobitul
bradului. Bradul deţine rolul principal în perioadaCrăciunului. Împodobitul acestuia este cel
mai îndrăgit obicei de sărbători, datorită simbolurilor care i se asociază: iubire (pentru că este
împodobit de întreaga familie), bucurie şi fericire (pentru că sub el sunt puse cadourile),
magie (se spune că Moş Crăciun nu vine în casele unde nu e brad), viaţă, trăinicie şi sănătate
(pentru că este mereu verde, chiar şi când afară e zăpadă .Această datină a devenit o tradiţie
în fiecare casă. Împreună cu părinţii, copiii împodobesc bradul cântând “O, brad frumos!”.
Apoi împletesc şi decorează coroniţe pe care le vor pune la uşă sau pe masa de Crăciun.
Oamenii îşi împodobesc casele cu coroniţe de brad şi de laur, ca mod de a-şi întâmpina
prietenii şi rudele. Forma circulară a coroniţei simbolizează natura veşnică a dragostei.
Pe lângă bradul împodobit de sărbătoare, vâscul e present în orice casă în perioada
Crăciunului şi a AnuluiNou. În ajunul Crăciunului, oamenii îşi împodobesc casele cu vâsc ca
simbol al bucuriei şi pentru pacea sufletească. Sărutul sub vâsc este asociat pentru prima oară
cu festivităţile organizate de greci cu ocazia Saturnaliilor, iar, mai târziu, cu tradiţiile legate
de căsătorie. De Crăciun, fiecare fată care stătea sub coroniţa de vâsc nu putea refuza sărutul.
Acesta putea însemna iubire, prietenie sau noroc.
O altă tradiţie specifică zonei este cea legată de Moș Crăciun, care împarte daruri
copiilor cuminţi în noaptea de 24 spre 25 decembrie. Imaginea lui este cea a unui bătrân
îmbrăcat într-un costum roşu cu blăniţă albă pe margini, cizme negre şi o căciulă roşie, având
o barbă mare şi albă ca zăpada. Moş Crăciun vine din nordul îndepărtat pentru a adduce
daruri celor care au fost cuminţi. Acestea sunt lăsate sub bradul de Crăciun şi, în funcţie de
bunăvoinţa părinţilor, cadourile se deschid fie înAjun, după slujbă, fie în ziua de Crăciun. În
regiunea mea, Moşul mai lasă un rând de cadouri la biserică, unde copiii îi mulţumesc
cântând colinde.
O tradiție foarte important este chiar masa de Crăciun. În data de 25 decembrie ia
bucatelor de Craciun este proaspătă, întrucât de Ignat, în data de 20 decembrie, are loc un alt
Acestea sunt câteva dintre tradițiile și obiceiurile specifice zonei mele. Deși ele au fost
transmise din generație în generație, de-a lungul anilor, au suferit unele modificări.
Sărbătoarea de altădată, Crăciunul copilăriei mele, era total diferită față de cum este în
prezent. În trecut, oamenii știau să se bucure de lucrurile care contau cu adevărat.
Colindătorii erau cei care aduceau cu ei căldura și imensa înțelepciune a colindelor, iar
cadourile constau în lucruri mărunte dar pline de însemnatate. Chiar si bradul acela sărăcăcios
cu bomboane în loc de decoratiuni, era atât de iubit. Din păcate, aceste aspecte nu se mai
regăsesc în ziua de azi. Nici oamenii nu mai sunt asa cum erau odată și nici Sărbatoarea
Crăciunului nu mai are aceeași profunzime. Brazii naturali au fost înlocuiți cu brazi artificiali
de Crăciun, cadourile sunt din ce in ce maiscumpe, iar sarbatoarea in sine a devenit una
comerciala.Atmosfera de sărbătoare era în sufletele noastre și nu era nevoie să vedem
luminițe pe stradă și coarne de ren la mașină.
Crăciunul prin ochii copiilor
Prof.înv.preşcolar Bordeianu Mihaela

Şcoala Gimnazială”MIHAI EMINESCU” Roman,jud.Neamţ
Cel mai vechi și mai autentic cuvânt al sărbătorilor de iarnă este

Crăciunul, care înseamnă creație nouă, descoperire, uimire, mirare,bucurie.
Crăciunul, izvor de viaţă şi de bucurie, cea mai iubită şi mai feerică
sărbătoare creştinească, îşi cerne lumina şi vraja, prin dantela de argint a iernii, în
fiecare an, pe 25 decembrie, când fiecare surâs cald de copil aşteaptă cu emoţie pe
bunul Moş Crăciun. În sufletul blând şi vesel de copil, Crăciunul înseamnă
zăpadă...,derdeluş...,vacanţă...poveşti la gura sobei,...brad împodobit,...cadouri de
la Moş Crăciun,...colinde,...tradiţii.
Ce-nseamnă Crăciunul?...înseamnă perdea de fulgi pufoşi, frumoşi,
gingaşi ce mângâie zâmbetul cald şi luminos de copil într-o albă zi de iarnă, flori
de gheaţă la fereastra-mpodobită cu miresme şi aripi de fluturi albi.
Ce-nseamnă Crăciunul?...derdeluş de catifea albă şi scânteietoare, tărâm
de poveste unde glasuri de copii, chipuri vesele şi-mbujorate gustă din dulceaţa
dimineţilor de zahăr când, pe sănioară, zboară-zboară aşa cum le şoptesc
cântecelele copilăriei.Zâmbete calde de copii se împletesc cu clinchete de clopoţei
şi derdeluşul se umple de culoare, bucurie, chef de joacă cântec şi hohote de
veselie...săniuţe jucăuşe, oameni de zăpadă, bulgăraşi buclucaşi, un mic univers ce
pulsează de viaţă, în care copilul pluteşte şi intră încetul cu încetul în haina unor
personaje de poveste: Crăiasa Zăpezii, Renul lui Moş Crăciun, Zâna Iarna
,,Omuleţii de zăpadă.
Ce-nseamnă Crăciunul?...înseamnă vacanţă pentru prichindei, zile senine
de iarnă pline de relaxare şi timp liber pentru jocuri, clipe de neuitat în jurul
bradului alături de cei dragi , nopţi minunate în căsuţa plină de căldură a bunicilor,
momente de veselie, nostalgia serilor dedicate poveştilor la gura sobei.E plăcut
când ne revedem după vacanţa de iarnă şi copilaşii împărtăşesc impresii din
vacanţă; bunicii sunt mereu prezenţi în istorioarele lor, şi sunt tare bucuroşi când
îşi spun poveştile spuse de bunica despre naşterea lui Iisus Hristos, despre obiceiuri
şi tradiţii de iarnă, basmele atât de dragi ale copilăriei.
Ce-nseamnă Crăciunul?...înseamnă brăduţ împodobit cu mare bucurie,
globuri, beteală, îngeraşi, steluţe şi-un întreg alai de podoabe.Seara când se-
mpodobeşte brăduţul e ca o poveste; în casă e cald şi miroase a cozonaci;câtă
bucurie în privirea celor mici când pun pe crenguţe podoabe din mânuţele lor
harnice şi-i cântă cu mult drag „ O brad frumos”, apoi aşază în vârf îngeraşul
protector sau steluţa.
Ce-nseamnă Crăciunul?...înseamnă cadouri pentru cei mai cuminţi
îngeraşi; în jurul brăduţului copilul se gândeşte cu emoţie dacă scrisorica a ajuns la
Moş Crăciun; dacă bătrânelul cel bun din când în când, i-a mai iertat câte o poznă,
sau poate dacă a fost el atât de-ascultător încât să merite atâtea daruri.Brăduţul e
pregătit, miezul nopţii se apropie, iar cei mici sunt furaţi de lumea viselor.Adorm
cam greu fiindcă, de emoţie, ard puţin obrăjorii, inima bate mai tare ca de obicei şi,
în plus, zboară nişte fluturaşi prin stomac.Ştiu că atunci când ei visează,o să vină
Moş Crăciun să pună cadourile sub brad.Din când în când apare
întrebarea: Dacă nu vine?Trebuie să vină.,de ce să nu vină?Tare ar vrea să le-aducă
cadourile ce l-au rugat.De fapt, prichindeii şi-ar dori să nu adoarmă deloc, ca să-l
surprindă pe Moş Crăciun, dar nu reuşesc.Adorm şi visează că a venit Moşul, şi
stau de vorbă cu el şi-i spun o poezie sau un cântecel.
Ce-ar însemna Crăciunul fără colinde?...o floare fără polen, un copil fără
mămică, un future fără aripioare, o vioară fără arcuş.Câtă vibraţie transmite această
muzică, aceste versuri! Nu există prichindel care să nu pregătească un colind
pentru Moş Crăciun, nu există prichindel care nu-i cânte Moşului celebrul „Moş
Crăciun cu plete dalbe”.
Pentru copii colindatul trebuie să fie un prilej de întărire a credinţei, de
conştientizare a faptului că un bun creştin trebuie să fie onest, bun cu aproapele,
să-şi respecte părinţii şi bunicii, să nu fie răzbunător. E adevărat faptul că în mersul
la colindat copiii sunt mesagerii sentimentului de bucurie, de incantaţie sufletească
şi mai puţin a ideilor de dogmă creştinăpe care nu o înţeleg încă.
Ce-nseamnă Crăciunul?...înseamnă cele mai frumoase tradiţii care
împodobesc o sărbătoare unică în măreţia şi splendoarea ei. Abia aşteptă copilaşii
să meargă cu Pluguşorul, cu Capra, cu Sorcova şi să le cânte gospodarilor
“Bunădimineaţ la MoşAjun”. Iar în zonele unde tradiţiile sunt respectate cu
sfinţenie, copilaşii se întorc acasă cu trăistuţele pline de nuci, colaci, mere şi alte
bunătăţi de la gazdele care-au primit colinda. Nu există gospodar care să nu-
ntâmpine cu mare bucurie pe colindători, nu există gospodar care să nu-şi
împodobească casa, nu există casă în care să nu se simtă aroma de cozonac
proaspăt, turte delicioase umplute cu nuci şi miere şi alte bucate cu care an de an îi
întâmpină pe cei care vin să le însenineaze sărbătorile.
Haideţi să ne-ntoarcem puţin la sufletul cald de copil ce emană candoare,
bunătate şi dragoste ...să revenim la copilărie, să învăţăm să readucem în prezent
tot ce a fost miracol în trecut:iarna, vacanţa, brăduţl, colindele, tradiţile, poveşile la
gura sobei ,pe bătrânul Moş Crăciun,.... haideţi să simţim cu toţii Crăciunul prin
ochi de copil!...
Tradițiile și obiceiurile de Crăciun pe înțelesul copiilor
Prof.Înv.Preșc. Brașoveanu Ramona

Grădinița nr.206, București, Sector 1
Încă din cele mai îndepărtate vremuri, Crăciunul a însemnat momentul și motivul de
bucurie în familia românească. Momentul nașterii Domnului Iisus Hristos este unul plin de
emoție și sensibilitate, un moment care trebuie trăit în armonie, pace și liniște.
Familia tradițională din România păstrează și crede cu tărie în datinile și obiceiurile
specifice Crăciunului. Pregătirile pentru această sărbătoare sunt desfășurate cu bucurie într-o
atmosferă magică plină de însemnătate și dăruire. Aceste pregătiri încep întâi cu săptămânile
destinate postului, care are ca scop curățarea și purificarea trupului și sufletului înainte de
nașterea Pruncului. Curățarea casei, împodobirea bradului, primirea colindătorilor, masa de
Crăciun cu familia, bucuria copiilor pentru darurile primite de la Moș Crăciun.
Toate aceste acțiuni și activități specifice rămân în sufletul copiilor, ei fiind răspunzători
pentru transmiterea lor mai departe, în timp.
Din păcate, în societatea românească actuală, aceste obiceiuri și tradiții au tendința să se
piardă, mai ales la oraș. La sate, oamenii încă mai păstrează magia și bucuria Nașterii Domnului.
Pentru a familiariza copiii cu aceste obiceiuri și tradiții, gradința, vine în întâmpinarea
celor mici cu activități variate, specifice acestui moment. Aici, copiii, alături de educatoare și
părinți împodobesc bradul, realizează ornamente din diverse materiale, învață și interpretează
colinde, își însușesc câte puțin din caracterul religios al acestei sărbători magice, iar la final îl
primesc cu bucurie pe Mos Crăciun.
Ca preșcolarii să aprofundeze toate aceste noțiuni, să păstreze în mintea și sufletul lor
obiceiurile și tradițiile Crăciunului, la grupă mai sunt desfășurate și alte activități menite să
păstreze vii toate aceste momente.
Încă din prima etapă a activităților de dimineață, copiii primesc și răspund la întrebări
referitoare la această perioadă magică, prin intermediul jocurilor de intercunoaștere și
interrelaționare precum ,,Ce înseamnă Crăciunul pentru tine?”, ,,Dacă ai avea un cadou de
Crăciun, cui ai vrea să-l dăruiești?”, ,,Pe cine ai invita la masa de Crăciun alături de tine?”, ș.a.
Aici este momentul în care preșcolarii își exprimă liber, neinfluențați de nimeni, propriile
gânduri, sentimente sau idei, împărtățind bucuria lor atât colegilor cât și educatoarei.
Activitățile liber alese au o tematică destul de variată și propun copiilor o diversitate de
teme și subiecte de joc, cu rol în invățarea și aprofundarea acestor obiceiuri și tradiții dar și
comportamente specifice momentului. Astfel, la centru Joc de rol, preșcolarii practică jocuri
precum ,,La cumpărături de Crăciun”, ,,De-a musafirii”, ,,Aranjând masa festivă de Crăciun”,
,,Să primim colindători”. La centrul Artă, copiii realizează desene, picturi, colaje simple,
modelaje specifice temei. La centrul Bibliotecă, copiilor le sunt prezentate scurte povestiri din
viața lui Iisus Hristos, citesc imagini care ilustrează datinile Crăciunului, povestesc pe baza lor și
a experienței personale, ascultă colinde și cântece de sezon.
Activitățile pe domenii experiențiale au o tematică mai amplă, care cuprinde mai multe
detalii atât științifice cât și practice. Copiii, mai ales cei de grupă mare, urmăresc filme scurte
despre datinile și obiceiurile strămoșești, povestesc din experiență dar și pe baza celor observate
despre sărbătoarea Crăciunului, pregătesc alături de educatoare mici deserturi supă rețete simple:
bomboane Rafaelo,tort din biscuiți cu Nuttella, frământă aluat pentru păine, facsalate din fructe
de sezon, pe care le servesc apoi în diferite momente ale zilei sau le primesc acasă, spre bucuria
lor.
Serbările desfășurate în grădiniță cu ocazia sărbătorilor de iarnă, sunt o ocazie deosebită
de cunoaștere a obiceiurilor strămoșești. Acum este momentul în care preșcolarii interpreteză
roluri în scenete precum ,,Nașterea Domnului”, ,,Astăzi s-a nascut Hristos” sau ,,Steau ce
răsare”, iar prin intermediul lor, celor mici le rămâne în suflet emoția evenimentului, povestea
Mântuitorului fascinându-i. Interpretarea cu bucurie a colindelor și a altor cântece de Crăciun,
vine în completarea cunoștințelor celor mici despre tradițiile și obiceiurile noastre.
Însă, dintre toate aceste activități, copiii îndrăgesc cel mai mult momentul în care,
împreună cu ceilalți copii din grădiniță, educatoare și părinți, strâng daruri care constă în hăinuțe,
dulciuri, jucării sau alimente, pemtru familiile defavorizate sau pentru copiii de la unul din
orfelinatele din apropierea grădiniței.
În acest fel copiii grădiniței noastre învață adevărata însemnătate a magiei Crăciunului,
învață să fie solidari, să înțeleagă că există copii și familii nevoiașe, care se bucură de acel puțin
pe care il primesc din donații, învață să daruiască puțin din ,,multul” lor și să se bucure de acest
lucru.
Pe lângă familie, care are un rol major în insuflarea acestor datini, grădinița își propune
aprofundarea acestor acțiuni specifice sărbătorilor de iarnă prin activități variate pe înțelesul
fiecărui nivel de vârstă, prin implicarea copiilor în acțiuni de voluntariat, prin desfășurarea de
activități practic-gospodărești, dar și jocuri și activități recreative care au ca temă această
sărbătoare.
EMOȚII DE CRĂCIUN
Prof. înv. primar BRATU EMILIA, Școala Gimnazială Nr. 309, București
Sărbătorile de iarnă la români debutează odată cu începerea Postului Crăciunului, iar

aceastăperioadă e bogată în obiceiuri, diferite de la o zonă la alta a ţării.Obiceiurile de iarnă sunt
respectate cu sfinţenieîncomunităţilerurale.
Obiceiurile calendaristice cele mai răspândite şi mai spectaculoase, cu originea în credinţe şi
mituri străvechi, sunt legate de sărbătoarea Naşterii lui Iisus şi de schimbarea anului. Crăciunul este
sărbătoarea în jurul căreia gravitează o mulţime de colinde, urări şi tradiţii specifice, care trimit spre
vremuri de demult.Se remarcă acum pierderealegendelorpopulare legate de sfinţiişisărbătorile
dinaceastăperioadăaanului, ca şisimplificareaobiceiurilor.
Postul Crăciunului,care prevesteşteNaşterea lui Mesia, este un post de bucurie, un post uşor, cu
dezlegare la peşte în fiecare sâmbătă, duminică şi sărbătoare mai importantă, în care lumea satului se
întâlnea cu drag la şezători.
Un obicei foarte cunoscut în toate zonele ţării, deci şi în Muntenia, este „tăierea porcului”. În
unele zone ale ţării, porcul se taie de Ignat, adică în 20 decembrie. Se zice că porcul care n-a fost tăiat
în această zi nu se mai îngraşă, căci şi-a văzut cuţitul.
Ignatul este divinitatea solară care a preluat numele şi data de celebrare a Sf. Ignatie Teofanul
(20 decembrie) din calendarul ortodox, sinonim cu Ignatul Porcilor - în zorii zilei de Ignat se taie
porcul de Crăciun. Animalul sacrificat în această zi este substitut al zeului care moare şi renaşte,
împreună cu timpul, la solstiţiul de iarnă. În antichitate, porcul a fost simbol al vegetaţiei, primavara,
apoi sacrificiul lui s-a transferat în iarnă.În acea zi se pregătesc bucatele tradiţionale pentru Crăciun:
cârnaţi, caltaboşi, jumări, slănină sau șuncă etc. Imediat după sacrificare, gospodarul face “pomana
porcului”: oferă celor care l-au ajutat la tăiat şorici, carne proaspăt prăjită şi un pahar de vin sau ţuică
fiartă în anumite zone. În zilele rămase până la Crăciun, gospodinelepregătescmâncăruritradiţionale.
Importantă este ziua de Ajun (24 decembrie) cunoscută ca zi de post aspru.
Un obicei de Ajun este mersul cu icoana. Acum obiceiul durează mai multe zile în ajun de
Crăciun şi e practicat de preot însoţit de dascăl. Ei colindă din casă-n casă, stropind cu aghiazmă casa
şi pe locatarii ei şi cântă troparul Naşterii Domnului.
În dimineaţa zilei de Ajun, acum, dar mai demult şi cu o seară înainte, cetele de copii umblă din
casă-n casă cu colinda. Obiceiul se mai numeşte Moş-Ajunul, Bună-dimineaţa sau Bună-dimineaţa la
Moş Ajun. Colindătorii primesc ca daruri covrigi, colaci, turte, mere,nuci, dar şi bani. Colindatul de
Crăciun este un obicei tradiţional. Obiceiul se practică în Ajunul Crăciunului, seara, până în dimineaţa
zilei de Crăciun. Dar există şi locuri unde se colindă în două sau în toate cele trei zile ale sărbătorii sau
şi la Anul Nou.Totuşi, românii consider tradiţională doar colinda de Crăciun.Împărţite în colinde
religioase (creştine) şi laice (sociale, păgâne), colindele româneşti creează o atmosferă legendară.
În funcţie de grupul care colindă, colindele sunt de copii şi de ceată.
Cetele de colindători cutreieră uliţele satelor, făcând urările tradiţionale.
Colindul adevărat se desfăşoară în seara şi în noaptea de Crăciun. Cetele de colindători îşi aleg
un conducător, numit”vătaf ‘sau ‘jude”. Unii dintre colindători poartă traiste în care strâng darurile
primite. Colindătorii sunt primţi în curtea caselor, în pragul uşii.Unele cântece sunt însoţite de dansuri.
La final, colindătorii sunt primiţi în casă sau li se impart darurile, în prag.În Muntenia se întâlneşte
ceata de flăcăi, cu atribuţii doar de urare. Există şi cete de bărbaţi sau mixte,iar în Muntenia
Subcarpatică (Muscel) se întâlnesc cete de fete care îi colindă cu precădere pe flăcăi. Actuale sunt
cetele mixte, formate din copii şi tineri, sau amestecaţi cu bărbaţi şi femei. Crăciunul fiind sărbătoarea
care se ţine în familie, se remarcă în zilele noastre răspândirea "cetelor" formate din toţi membrii unei
familii, care colindă la rude, vecini sau prieteni. În general, colindătorii poartă costumul popular de
sărbătoare, adăugând pălării, căciuli. Uneori poartă o bâtă sau măciucă, ornamentată, traistă, clopoţei,
dube sau alte instrumente muzicale (cel mai adesea fluier),în anumite zone, o panglică roşie sau
tricoloră pe piept, peste mijloc sau la bâtă. Frecvente sunt acum şi ornamentele din beteală, hârtie
creponată, globuri sparte, paiete etc.
În prezent, colinda are funcţie de urare şi de vestirea Naşterii Domnului. Se poate vorbi de un
caracter în general creştin al colindatului. Colindătorii îi simbolizează pe îngerii care cântau deasupra
ieslei din Betleem, slăvind naşterea Pruncului Iisus. Pe lângă această "veste minunată", care se află în
centrul celor mai multe colinde contemporane, colindele religioase mai vorbesc despre Patimile
Domnului, despre sfinţi, despre MaicaDomnului, despre bătrânul Crăciun etc.
În zilele Crăciunului, până la Sfântul Vasile sau chiar până la Bobotează, copiii umblă cu
Steaua.Ei se numesc stelari, crai, colindari sau colindători. Umblă în cete mici, cu o stea făcută dintr-o
sită veche, cu şase, opt sau douăsprezece coarne triunghiulare, învelite în hârtie colorată. În centru, au
icoana NaşteriiDomnului. Aminteşte de steaua care a vestit naşterea lui IIsus si i-a călăuzit pe cei trei
magi. Esenţa cântării lor se referă la căutarea şi aflarea pruncului Iisus de către magi saucrai. Dar
cântarea cuprinde şi o parte a troparului NaşteriiDomnuluişi o urare către gazde. Prin zona Muscelului
e obiceiul ca stelarii să-şi închine steaua, la întâlnirea a două cete.
Alt obicei întâlnit pe tot cuprinsul ţării este împodobirea bradului de Crăciun cu lumini, globuri,
beteală. Obiceiul este de data relative recentă şi nu face parte din tradiţiile vechi româneşti, ci a fost
preluat din Occident. Românii aveau obiceiul de a împodobi un pom, o ramură verde, doar la nuntă şi
la înmormântarea unui tânăr nenuntit. Specialiştii vorbesc despre existenţa, la sate, a unui pom de
fasole sau din paie. Alţii prefera upomul "de vâsc", ţinut astăzi în casă de Anul Nou, cu credinţa că
adduce noroc.
Crăciunul, Sărbătoarea Nașterii Domnului, este o zi de mare bucurie și binecuvântare pentru creștini.
Este sărbătorită la 25 decembrie, de prin secolul al IV-lea (până atunci se sărbătorea la 6 ianuarie, odată
cu Botezul Domnului, sub numele de Epifanie sau Teofanie). În această sărbătoare, și în cele ce-i
urmează în calendar, etnologii văd urmașele Saturnaliilor, Mythraliilor și a altor sărbători romane,
dedicate solstițiului de iarnă.
În calendarul actual al românilor, sărbătoarea are caracter creștin, fiind sărbătorită atât prin
participarea la slujbele bisericești, cât și prin practicarea unor obiceiuri populare.
Crăciunul este, mai ales în ultima vreme, un prilej de a oferi daruri. Moş Crăciun lasă darurile
sub bradul de Crăciun, unde copiii şi cei mari le găsesc în dimineaţa sărbătorii.
Acum Crăciunul este o sărbătoare de familie, când se adună toţi la masă, participă la slujbele
bisericii, îi primesc pe colindători sau fac parte ei înşişi din cete. Crăciunul este considerat sărbătoarea
păcii, când orice conflict încetează.
Farmecul și magia acestor obiceiuri este inegalabil. Acest tezaur popular fac ca sărbătoarea de
Crăciun să capete culoare, viaţă, mister, speranţă.
BIBLIOGRAFIE
1. I. Nicolau, Ghidul sărbătorilor româneşti, Ed. Humanitas, Bucureşti, 1998

2. T. Pamfile, Mitologie românească, Ed. All, Bucureşti, 1977
3. M. Pop, Obiceiuri tradiționale românești, Ed. Excelleus Univers, Buc., 1999
4. Crăciunul în România, Wikipedia
MAGIA SĂRBĂTORILOR DE IARNĂ
Bria Mihaela Roxana
Școala Gimnazială “Mărțișor”, București
Atmosfera de Crăciun ne aduce bucurie şi ne aminteşte de anii copilăriei, de emoţia

aşteptării împodobirii bradului, de clipa la care visăm să-l întâlnim pe Moş Crăciun. Dincolo
de faptul că este una dintre cele mai importante sărbători creştine, Crăciunul e aşteptat cu
mare entuziasm de toată lumea, indiferent de vârstă. Sigur te gândeşti cu drag la cadourile lui
Moş Crăciun, la colinde, la mirosul de brad şi la vâscul din pragul uşii. Şi, cu siguranţă,
experienţele personale au încărcat astfel de clipe magice cu semnificaţii proprii. Dar mai mult
decât atât, tradiţiile legate de Crăciun aduc simboluri vechi de sute de ani.
Bradul de Crăciun
Bradul deţine rolul principal în perioada Crăciunului. Împodobitul acestuia este cel mai
îndrăgit obicei de sărbători, datorită simbolurilor care i se asociază: iubire (pentru că este
(pentru că este mereu verde, chiar şi când afară e zăpadă). Practic, bradul a devenit centrul
sărbătorilor de iarnă!
Coroniţa de Crăciun
Agăţarea coroniţelor de uşa casei este un obicei originar din Europa, unde, de Crăciun, porţile
se decorau cu ramuri veşnic verzi, pentru a invita în casă spiritele pădurii. Există crezul că
aceste spirite ar aduce sănătate şi noroc. Oamenii încă îşi mai împodobesc casele cu coroniţe
de brad şi de laur, ca mod de a-şi întâmpina prietenii şi rudele. Forma circulară a coroniţei
simbolizează natura veşnică a dragostei.
Ciorăpeii de Crăciun
Obiceiul ciorapilor de Crăciun provine dintr-o legendă despre un nobil care şi-a risipit
necugetat averea, lăsându-şi fetele fără zestre. Sfântul Nicolae a auzit despre această situaţie
şi a venit pe ascuns la locuinţa fetelor. El a aruncat trei pungi cu monede de aur prin hornul
casei, care au căzut în ciorapii fetelor, atârnaţi la uscat lângă şemineu. În secolul al XVIII-lea,
copiii din Olanda îşi lăsau saboţii lângă vatră, sperând că Sinterclass (Moş Crăciun) le va
aduce daruri. Mai târziu, pantofiorii de lemn s-au transformat în şoseţele, iar Sinterclass a
devenit, pentru englezi, Santa Claus. Astăzi, multă lume încă foloseşte ciorăpelul de Crăciun,
în care pune mici daruri pentru copii şi cei dragi.
Vâscul
Se crede că vâscul a fost utilizat dintotdeauna pentru a sărbători sosirea iernii. Această plantă
veşnic verde era folosită pentru decorarea locuinţei, se credea că posedă puteri tămăduitoare
speciale, vindecând orice, de la infertilitatea femeilor până la otrăviri. Scandinavii vedeau
vâscul ca pe o plantă a păcii şi a armoniei, asociindu-l cu Frigga, zeiţa dragostei. Obiceiul
sărutului sub vâsc provine din credinţa că acest gest sub un lăstar al plantei aduce armonie şi
înţelegere şi face ca să crească iubirea în cuplu.
Lumânările
Aprinderea lumânărilor în perioada Crăciunului este o tradiţie veche ce reprezintă naşterea lui
Iisus şi reînnoirea vieţii, puritate, speranţă, găsirea drumului bun în viaţă. Se crede că Martin
Venind acasă într-o seară de decembrie întunecată, în apropierea Crăciunului, acesta a fost
uimit de frumuseţea luminilor care străluceau printre ramurile unui brăduţ din faţa casei sale.
Luther a împodobit apoi bradul de Crăciun din casa sa cu lumânări.
Colindele
Colindele sunt o parte importantă a spiritului Crăciunului. Grupuri de copii, fete şi băieţi,
merg din casă în casă să colinde, toată ziua de Ajun. Se spune că e bine să primeşti
colindători, pentru că urarea lor aduce noroc, iar dacă nu primeşti colindul vei fi urmărit de
ghinion. După ce colindătorii termină de cântat, gazda îi invită în casă şi le oferă mere, nuci,
dulciuri şi colaci. Nucul simbolizează belşugul şi longevitatea, iar merele semnifică bunăstare
şi bogăţie.
Crăciunul, sărbătoarea emoțiilor și a colindelor
Profesor: Brînză Ionela
Școala Gimnazială nr.1, Bragadiru
Crăciunul reprezintă sărbătoarea bucuriei împărtăşite,o perioadă încărcată de trăiri

afective intense,sentimente profunde și autentice.Emoția Naşterii Domnului, bucuria
copilărească de a oferi și de a primi daruri, de a împodobi bradul, de a cânta şi a asculta
colinde, de a fi împreună cu cei dragi ne umplu şi ne copleşesc sufletul.Crăciunul este
momentul perfect pentru a ierta și pentru a ne acorda o nouă șansă pentru un nou început.
Iartă persoanele care te-au făcut să suferi și iartă-te pe tine ! Ia-ți inima in dinți și iartă!
Crăciunul este despre iubire și iertare.
De Crăciun ne conectăm în mod direct cu copilul din noi, cu acea parte a personalităţii
noastre, parte ce ne oferă energie, bucurie şi creativitate. De sărbători devenim mai buni, mai
sensibili, mai uşor de impresionat şi mai receptivi la stările semenilor noștri.Foarte
importantă este înțelegerea semnificației spirituale a Crăciunului și bucuria acestei sărbători
speciale. Cel mai frumos mod prin care te poți bucura este de a face pe cineva sa simtă ce
înseamnă spiritul sărbătorilor.Colindele completează atmosfera de bucurie și emoție
sufletească.Aceste cântece deosebit de frumoaseau menirea de a anunța Nașterea
Mântuitorului, iar colindătorii reprezintă chipul îngerilor care vestesc Nașterea Domnului.
În fiecare an, de Crăciun sau în preajma lui, copilăria revine în amintirea noastră și
odată cu ea emoțiile care însoțesc evenimentul. Este momentul când lucrurile simple au cea
mai mare importanță. O simplă întâlnire cu prietenii pentru a colinda, agitația care înconjoară
săniușul, bătaia cu bulgări de zăpadă reprezintă universul pierdut și regăsit al copilăriei. Este
lumea magiei, lumea în care totul devine posibil. Grijile se estompează odată cu apropierea
vacanței de Crăciun. Școala intră în suspensie. Intră in scena poveștile de la gura sobei și
mirosurile specifice sărbătorilor prind contur. Se pregătesc cozonaci cu multă nucă și cacao
iar casa este brăzdată de musafiri. Hărmălaia, discuțiile, vinul fiert fac deliciul nostru.
Suntem mari și totuși copilăria ne surâde mai mult…
Crăciunul și Anul Nou
Prof.înv.preșc, BUGA DENISA MIHAELA

Grădinița P.P. „Căsuța Fermecată”
LOC. Giurgiu, JUD. Giurgiu
Crăciunul la români este o importantă sărbătoare religioasă. În satele românești, unde

tradiția se mai păstrează femeile și bărbații încep pregătirile cu mult timp înainte de această
sărbătoare. Bărbații își fac ordine în curte, curăță grajdurile (locurile unde adăpostesc
animalele), iar femeile își curăță casele și pregătesc mâncare tradițională specifică acestei
sărbători: cozonaci, colaci, sarmale și alte bunătăți românești.
Sărbătoarea Nașterii Domnului se ține pe 25, 26 și 27 decembrie. În Ajunul acestei
sărbători (seara dinaintea zilei de 25) în toate satele din țară începe colindatul. Acesta este cel
mai important obicei românesc de Crăciun, grupuri de copii, băieți și fete,femei și bărbați
merg din casă în casă și duc vestea Nașterii Mântuitorului prin colindele lor (cântece
specifice de Crăciun, care conțin acest mesaj), după ce colindă, ei sunt răsplătiți la fiecare
casă cu diferite bunătăți. Colindătorii sunt primiți cu bucurie deoarece se spune că ei aduc
sănătate și un an prosper,apoi sunt recompensați cu nuci,mere,colaci și,mai recent,bani.
În Maramureș,cei care colindă sunt oameni în toată firea. Obiceiul este să treacă pe
la fiecare casă, iar apoi, cu tot cu gazdele care i-au omenit (ospătat, servit cu bunătăți), să
continue colindatul. Postul Crăciunului ia sfârșit și fiecare se poate bucura de mâncărurile
rituale: preparatele din porc, sarmalele, colacii și cozonacii, prăjiturile și vinul. Cele trei zile
de sărbătoare ale Crăciunului aduc liniște și pace în case. Există și o perioadă de post culinar
și spiritual ce se ține înaintea Crăciunului, timp de șase săptămâni sfârșindu-se în noaptea de
Crăciun.
În Ajun de Crăciun există obiceiul de a se împodobi în casă sau în curte un brad cu
diferite globuri,cu beteală ori cu bomboane de ciocolată numite saloane.În aceste zile sfinte
– 25, 26 și 27 decembrie – se respectă tradiții vechi de sute de ani. Colindatul este unul dintre
aceste obiceiuri. Atât grupuri de copii, cât și grupuri de adulți se strâng laolaltă și merg să
colinde la casele vecinilor sau la casele altor oameni. Atunci se cântă „O ce veste
minunată”,o melodie foarte veche și foarte populară în popor,cât și „O brad
1
frumos”.Totodată ,colindătorii sunt serviți cu produse alimentare (colaci făcuți în casă) sau
bani. Persoanele de origine slave din România sărbătoresc și în data de 7 ianuarie Crăciunul
pentru că de fapt Crăciunul lor este pe aceea dată la două săptămâni după Crăciunul
românesc,ortodox.
Toți colindătorii, indiferent de vârstă, primesc un colac – ce simbolizează soarele; de
asemenea ei primesc mere și nuci. În ziua de Crăciun nu se spală rufele și nu se dă nimic de
împrumut; animalele din ogradă primesc mâncare din belșug; se spune că dacă animalele se
culcă pe partea stângă atunci iarna va fi lungă și geroasă.
Și în zona Moldovei, Crăciunul este o sărbătoare importantă. Toate activitățile ce au
loc în ziua Ajunului sunt de fapt un ritual pentru protecția animalelor, a livezilor și a
gospodăriei: femeile fac curat în toată casa și pregătesc colaci, iar bărbații au grijă să
înapoieze orice lucru luat cu împrumut. Tot în această zi, femeile coc un colac de forma
cifrei8,careînprimăvarăurmeazăsăfieafumatși pus între coarnele boilor ceară pământul.În
Ajun, femeile pregătesc masa de Crăciun, care trebuie să conțină vreo 12 feluri de
mâncare,multe dintre acestea fiind din carne de porc, sacrificat cu câteva zile mai
înainte.Tot în ziua
2
Ajunului încep să meargă colindătorii pe la casele oamenilor: de dimineață colindă copiii cei
mai mici, spre după-amiază școlarii,iar către seară colindă tinerii.
În Bucovina se crede că toate colindele sunt rostite pentru ca diavolii să dispară, iar
satul să fie curat în noaptea de Crăciun; de asemenea, se spune că este un mare păcat dacă o
gospodărie are ușa închisă în Ajunul Crăciunului și nu poate să-i primească pe colindători.În
Ialomița, cetele de colindători cutreieră ulițele satelor și gospodăriile țărănești, făcând
tradiționalele urări, melodiile și textele poetice ale colindelor fiind minunate. Adevăratul
colindat se desfășoară în seara și noaptea de Crăciun. Colindătorii se adună în cete și își aleg
un conducător numit de obicei „vătaf” sau „jude”. Colindătorilor propriu-ziși li se alătură
câțiva flăcăi cu sarcina să poarte,în saci și traiste,darurile primite.
Odată intrați în curtea casei, colindătorii își deapănă repertoriul înaintea membrilor
casei, adunați în prag, cântecele fiind întotdeauna însoțite de dansuri. Apoi, gazda invită
colindătorii în casă, unde înainte de așezarea la masă pentru ospățul comun, vătaful
(liderul)cetei poruncește să se cânte alte câteva colinde. Numărul colindelor depinde în
mare măsură de rangul gazdei și de belșugul de daruri pe care ea urmează să le ofere
colindătorilor.
Steaua
Un alt obicei care în timp și-a pierdut semnificația este mersul cu 'steaua' – obicei
vechi ce se întâlnește la toate popoarele creștine. Acesta avea menirea de a vesti oamenilor
nașterea lui Hristos: copiii care mergeau cu 'steaua' se deghizau în magi și vesteau marea
minune.
Cântecele despre stea provin din surse diferite: unele din literatura bizantină
ortodoxă,altele din literatura latină medievală a Bisericii Catolice,câteva din literatura de
nuanță Calvină și multe din ele, chiar din tradițiile locale. Micul cor al stelarilor, care intră în
casă în zilele Crăciunului, cântă„Steaua sus răsare”, precum și alte cântece.
Bradul de Crăciun
Simbolul sărbătorilor de iarnă este mult doritul brad de Crăciun. Acesta exista în
tradițiile românești cu mult înainte de era creștină. Bradul este cel mai important arbore din
obiceiurile românești, fiind prezent la cele mai importante evenimente din viața unui
om:botezul, căsătoria și înmormântarea. Se consideră că bradul aduce noroc, viață
lungă,prosperitate și fertilitate,motiv pentru care oamenii își împodobesc casa cu crengi de
brad.
În ziua de azi,toată lumea abia așteaptă să împodobească bradul;acest obicei are loc în
ajunul Crăciunului sau în noaptea de Crăciun, când Moș Crăciun aduce, pe lângă cadouri, și
3
bradul frumos împodobit cu globuri și beteală.
Capra
Acest obicei ține, de regulă, de la Crăciun până la Anul Nou. Măștile care evoca personaje
biblice sunt înlocuite de masca unui singur animal, al cărui nume variază de la o regiune la
alta:în Transilvania de sud. În Muntenia și Oltenia, capra e denumită „brezaia” (din
cauza înfățișării pestrițea măștii)și obiceiul se practică mai ales de Anul Nou.
Capra se face dintr-un lemn scurt, cioplit în formă de cap de capră, care se învelește cu hârtie
roșie, peste care se pune o altă hârtie, neagră, mărunt tăiată și încrețită, sau se lipește o piele
subțire cu păr pe ea.
Cercetătorii presupun că dansul caprei, precum și alte manifestări ale măștilor zoomorfe (care
înfățișează animale) întâlnite în satele românești la vremea Crăciunului provin din
ceremoniile sacre arhaice închinate morții și renașterii divinității
4
Dansul Ursului
Umblatul cu Ursul este întâlnit doar în Moldova, de Anul Nou. Ursul este întruchipat
de un flăcău purtând pe cap și umeri blana unui animal, împodobită în dreptul urechilor
cuciucuri roșii. Masca este condusă de un „ursar”, însoțită de muzicanți și urmată, adesea, de
un întreg alai de personaje (printre care se poate afla un copil în rolul „puiului de urs”).În
răpăitul (zgomotul) tobelor sau pe melodia fluierului și ajutată de un ciomag (băț mare și
gros), masca mormăie și imită pașii legănați și sacadați ai ursului, izbind puternic pământul
cu tălpile. Semnificația este purificarea și fertilizarea solului în noul an. Există ipoteza că la
Plugușorul și Sorcova
În prima zi a noului an, se merge cu Plugușorul și cu Sorcova, obiceiuri ce invocă
prosperitatea și belșugul pentru gospodăria celui care primește colindătorii. Se spune că cei
care nu primesc cetele de colindători vor avea necazuri și sărăcie în anul ce vine.
De asemenea, odată cu intrarea în Noul An, de Sfântul Vasile, este bine să se ureze
pentru bunăstare, iar în acest sens„Sorcova”este cel mai cunoscut colind.
Un obicei de Anul Nou, care aduce mare bucurie copiilor, este umblatul cu
Sorcova.Aceștia au o crenguță înmugurită de copac sau o sorcovă confecționată dintr-un băț
în jurul căruia s-au împletit flori de hârtie colorată.Numele de sorcovă are originea în
cuvântul bulgar surov (verde fraged), făcând aluzie la ramura abia îmbobocită, ruptă
odinioară dintr-un arbore. Atingând de mai multe ori persoanele cu sorcova sunt făcute urări
de bine și bunăstare celui vizat.
5
Educația emoțională în școală
Autor: Bunea Dorina Andreea
Grădinița nr. 222, București
Crăciunul…perioada în care lumea începe să forfotească de bucurie, entuziasm,
perioada în care lumea e cuprinsă de magia sărbătorilor de iarnă. Perioada in care toată lumea
este încărcată emoțional.
Trăim într-o societate în care schimbările au loc cu o viteză uimitoare și în care, din
păcate, valorile umane se pierd, iar "egoismul, violența, săracia spiritului par să iși aibă
rădacini în bunatatea vieții noastre comune "sintetiza psihologul Daniel Goleman in cartea sa
"Inteligenta emotionala"(Goleman, 2001, p.10).Așadar pregatirea elevilor pentru a fi viitori
buni cetateni este foarte importantă.Educarea lor doar din punct de vedere teoretic este
insuficientă.În opinia specialistilor Mayer și Salovey prin inteligența emotională se înțelege
capacitatea de a percepe cât mai corect emoțiile și de a le exprima, de a accede sau genera
sentimente atunci când ele facilitează gândirea; de a cunoaște și înțelege emotiile în vederea
promovării și dezvoltării emoționale și intelectuale. Reuven Bar- On oferă o altă versiune a
inteligenței emoționale, explicând în ce constau aspectele intrapersonale și interpersonale ale
acesteia: conștientizarea propriilor emoții care presupune să trăiesti experiența prezentă și nu
ceea ce ai simțit în trecut, optimism, asertivitate, respect, consideratie pentru propria persoană,
autorealizare, independența. Aspectul interpersonal vizează empatia, relatii interpersonale,
responsabilitate socială. Cei doi cercetători asociau inteligenței emotionale și adaptabilitatea,
controlul stresului, dar și dispozitia generală.
Importața dezvoltării inteligenței emoționale în școala
Inteligența emotională a capatat valențe mult mai importante decât inteligența
intelectuală. Daniel Goleman subliniază faptul că "inteligența emoțională trece inaintea IQ-
ului în special în acele domenii "umane", în care intelectul este relativ mai putin relevant
pentru obținerea succesului - de exemplu, în acelea în care empatia și autocontrolul ar putea
reprezenta abilitati mai remarcabile decât cele pur cognitive. [ ] Cei care reușesc să-și
administreze viața emotională cu mai mult calm și conștiință de sine par să aiba un avantaj
clar și cuantificabil în ce priveste menținerea sănatații dupa cum confirmă acum numeroase
studii". (Daniel Goleman,2008, p.13).Goleman consideră că, pentru a reuși în viață, fiecare
dintre noi ar trebui să învețe și să exerseze principalele dimensiuni ale inteligenței emoționale:
conștiinta propriilor emoții, controlul emoțiilor, motivarea personala (exploatarea, utilizarea
emoțiilor în mod productiv); empatia - citirea emoțiilor; dirijarea (conducerea) relațiilor
interpersonale.
Dacă vorbim despre dezvoltarea inteligenței emotionale la școlaritatea mica, cel mai
înalt nivel academic se poate atinge atunci când emotional se simt în siguranta, încurajați și
apreciați, într-o atmosferă educaționala bazată pe optimism și empatie. Înca din primii ani de
școală, copiii învatî abc-ul emoțiilor. Ei sunt incurajati să coopereze, să găsească soluții
împreună, să se adapteze. Capacitatea de a-și percepe propriile emotii, de a le decodifica și de
a depăși o stare de spirit negativă are o influentă crucială asupra sanatații mentale a elevului,
echilibrul psihic influentând în mod decisiv rezultatele sale academice. Elevii cu o inteligență
emotională redusă sunt predispuși stresului și problemelor emotionale, în timpul anilor de
studiu. Elevii cu o inteligentă emotională ridicată au o frecventa mai bună la cursuri și se
implica activ, față de colegii lor cu un coeficient scăzut, acestia din urma fiind predispuși
abandonului școlar. Coeficientul ridicat de inteligentă emoțională îi ajută pe cei dintâi să facă
față cerințelor complexe și stresului care altfel i-ar debusola.
Există anumite țări unde sistemul de învatamant se bazează foarte mult pe aspecte ce
țin de inteligența emotională.Unul dintre cele mai cunoscute de altfel, modele de educație
este în Japonia. Aici copiii sunt formați în spiritul unor valori sănatoase care cresc
adaptabilitatea acestora la cele mai dificile condiții de viață, îi fortifică interior și îi invață de
mici cu disciplina, care e percepută ca o componentă firească a țesaturii vieții, și nu ca o
corvoadă plictisitoare. Pornind de la atitudinea față de curațenie, tinerei generații i se transmit
valori ca responsabilitate, disciplină, curațenie, grijă pentru cei de alaturi, respect reciproc.
Elevii și profesorii japonezi au program de curatenie obligatoriu în școli și licee. Ei participa
împreuna în fiecare zi, timp de minim 15 minute, la un program de curatenie generală în
liceele și școlile frecventate. Datorită acestui fapt noua generație are deja grijă față de
pastrarea ordinii și curațeniei, lucruri care cu timpul devin absolut necesare în activitatea lor.
În restaurante, bufete, terase, japonezii manancă sănatos variate alimente de calitate și doar în
cantitatea necesară, pentru a nu arunca și face risipă. În acest fel ei arată respect fată de hrană,
resursa vieții umane.
Rata de scolarizare în Japonia este de aproape 100%, iar rata șomajului este de doar
3%(in 2020). Școlarii japonezi, învață încă de mici, din clasele 1-6 despre etica și relatiile
interumane. Când adultii japonezi sunt întrebati cum de gândesc astfel despre educatia celor
mici, răspunsul este că această nouă generatie astfel educată și formata va reprezenta în
curând viitorul Japoniei. În România, în învatământ, statistic lucrurile stau altfel. În anul
scolar/universitar 2019-2020 totalul populației școlare este de 72,2% din grupul celor de
vârstă școlară.Au fost inscrisi 3,642 milioane de elevi, studenți și cursanți, potrivit Institutului
Național de Statistică. În ceea ce priveste rata șomajului aceasta a fost de 6,80%(in 2019).
Facând o paralelă între cele doua țari, se observa necesitatea unui progres în sistemul
de învățământ actual din Romania. Adaptarea corectă a unor strategii de dezvoltare a
inteligenței emoționale ar putea fi răspunsul. Părintii pot fi astazi destul de ocupați,
interacțiunea dintre ei și copii fiind mai redusa. Astfel crește rolul școlii în educatia copilului
din punct de vedere emoțional.
Sistemul educaţional pune în mod tradiţional accentul pe cele trei activităţi
fundamentale - scris, citit, socotit- toate caracteristice emisferei stângi (dominată de
raţionalitate), excluzând aproape educarea facultăţilor emisferei drepte care se știecă este
sediul imaginaţiei, orientării spaţiale, decodării muzicii, culorii, ritmului, creativităţii
(dominanta sa fiind intuiţia).
Pentru ca aceşti copii să nu aibă probleme emoţionale în viitor, şcoala trebuie să
găsească mereu noi posibilităţi, noi metode şi resurse de a le dezvolta capacităţile, în special
inteligenţa emoţională- cea mai valoroasă achiziţie pe care se pot baza oricând în viitor.
Bibliografie
1. Goleman, D.(2001).Inteligenta emotionala. Bucuresti:Curtea Veche
2. Goleman,D.(2008).Inteligenta emotionala,editia a III-a.Bucuresti:Curtea Veche
3. Bar-On, R, D.A. Parker, J.(2011). Manual de inteligenta emotionala. Bucuresti:Curtea

Veche
4. http://www.scoalaemotiilor.ro/inteligenta-emotionala-in-scoli/
PĂSTRAȚI MAGIA
Profesor înv. primar Adelina Busuioc

Școala Gimnazială nr. 117
Sărbătorile de iarnă sunt așteptate cu sufletul la gură de cei mari și mici. Deși Crăciunul
are o semnificație spirituală aparte, totuși acesta este asimilat ca un pachet: reuniuni de familie și
prieteni, cadouri și mâncare delicioasă.
Crăciunul este despre iubire și despre a dărui, iar aceste semnificații trebuie să fie de bază
în educația unui copil. Chiar dacă familia nu este una religioasă, dacă se vor crea momente
deosebite, de spirit și de suflet, cel mic va învăța despre familie, iubire, reuniune, iertare și
tradiție.
Moșul reprezintă spiritul Crăciunului. Moș Crăciun e magic pentru cei care cred în el.
Este real, atât timp cât vrei tu. El va exista în inima ta, atât cât vrei.
Insuflarea credinței în Moș Crăciun contribuie la o dezvoltare emoțională, intelectuală
sănătoasă, armonioasă, a celor mici.
Desigur, ideea că există un om care călătorește prin văzduh într-o sanie trasă de reni și
reușește să ajungă într-o singură noapte în casele din toată lumea face parte din lumea basmelor.
Mitul lui Moș Crăciun are totuși darul să mențină prospețimea și incitarea de-a lungul
secolelor.
În plus, legenda lui Moș Crăciun pornește dintr-un fapt real, despre o persoană reală ce a
ajuns să fie vestită pentru generozitatea cu care împărțea cadouri și bani celor sărmani, una care
ne inspiră autenticul spirit al Crăciunului, în ciuda turnurii comerciale preluate de această
sărbătoare.
Majoritatea copiilor cred până la o anumită vârstă în Moș Crăciun. Ei își dau cu folos
aripi fanteziei, chiar dacă știu cumva, într-un colț al minții, că la mijloc este o "invenție", o
fantasmă. Mai mult decât atât, psihologii sunt îngrijorați față de copiii care nu au abilitatea să
trăiască, să dea glas ori să așeze în scris astfel de povești fantastice.
De asemenea, Moșul îi încurajează pe cei mici să-și facă niște "teme" de casă, să-i
redacteze scrisori! Probabil că este una din rarele ocazii când copiii se implică în scris, într-o
"compunere", cu zel, cu o pasiune fierbinte, ceea ce este important, fiindcă îi îndrumă spre
obiceiuri productive.
Tot din punct de vedere psihologic, Crăciunul și Moșul au efecte benefice, deoarece
unesc familiile, își aduc aportul la întărirea relațiilor din cadrul acestora.
Ce pot face părinții când sunt întrebați de copiii lor dacă Moș Crăciun există? Ei ar trebui
să decidă dacă cel mic este într-adevăr pregătit să afle adevărul! Conform psihologilor, cea mai
potrivită strategie este să-i întrebe, la rândul lor, dacă ei cred pe mai departe în acest personaj
magic. În caz că răspund afirmativ, probabil că este încă prea devreme pentru a ști adevărul.
Este clar că, la un moment dat, orice copil începe să deslușească faptul că ceva este în
neregulă în povestea lui Moș Crăciun, poate și "datorită" unui prieten ori coleg de școală.
El începe să-și pună întrebări de genul, "Cum reușește Moș Crăciun să străbată toată lumea doar
într-o noapte?", "Cum poate sania lui să zboare?", "Cum poate să intre într-o casă care nu are
horn?"
E culmea că părinții trec mult mai greu decât copiii prin perioada de tranziție a celor din
urmă dintre credința în Moș și convingerea că acesta nu există!
De fapt, întrebările despre ce este adevărat și ce este fals nu reprezintă decât o etapă
normală a dezvoltării lor cognitive. Copiii învață să înțeleagă cum este lumea în realitate, să
evalueze oamenii și lucrurile bazându-se pe dovezi, logică, pe obiectivitate, realism.
Atunci când cei mici se lămuresc cu limpezime de inexistența lui Moș Crăciun, cel mai
bun lucru pe care-l pot face părinții este să sublinieze că spiritul Crăciunului este totuși real și să
le vorbească despre povestea adevărată a Sfântului Nicolae!
Părinții nu ar trebui să se îngrijoreze că mitul lui Moș Crăciun va fi deconspirat. Acest
mit nu este dăunător, pentru că cei mici trec printr-o tranziție graduală de la a crede în magie, la a
nu mai crede în ea. În final, copiii înțeleag că Moș Crăciun reprezintă spiritul dăruirii și
generozității.
Moș Crăciun există! Este iubire, bunătate, generozitate, magie. Se află în fiecare dintre
noi și stă în puterea noastră să îl facem să trăiască!
Lăsați copiii să creadă-n Moș Crăciun!

,,Crăciunul,sărbătoarea mult așteptată !”
Educatoare: Butum Gabriela
Grădinița cu P
P. Albinuța Nr.1
Orașul:
Zărnești
Județul: Brașov
Copilăria rămâne cea mai minunată perioadă din viața noastră.Este singura perioadă în care
copiii cred în povești și minuni și știu că dorințele lor se împlinesc.Copiiii sunt fascinați de
obiceiurile specifice acestui anotimp mult așteptat.Impodobirea bradului este cel mai frumos
obicei.De asemenea venirea lui Moș Crăciun este un moment încărcat de emoție.Toate acestea
trebuie pregăite din timp.Mai întâi începem cu podoabele ce le vom pune în brad.Ele pot fi
cumpărate sau confecționate împreună cu cei mici.Ca cei mici să conștientizeze sărbătoarea vor
participa la împodobirea bradului.
Pentru venirea lui Moș Crăciun copiii învață poezii sau colinde.Moșul va fi foarte încântat să
le audă.Reacțiile copiilor la venirea Moșului Crăciun cu sacul său plin de daruri sunt din cele mai
diverse.Unii îl așteaptă pe Moș Crăciun cu teamă,alții plâng iar alții sunt dezinvolți.Moș Crăciun
îi răsplătește pe fiecare cu cadouri minunate.
Însă dincolo de toate acestea ceea ce trebuie să învățăm de la copii este credința lor în
minuni.Ei știu că dacă au fost cuminți și ascultători vor fi răsplătiți de Moș Crăciun cu daruri
mult așteptate.De la copii putem învăța că atâta vreme cât credem cu tărie în dorințele noastre
acestea se vor îndeplini.
Crăciunul nu înseamnă numai caouri,brad împodobit și Moș Crăciun.Noi în primul rând ca
părinți și nu în ultimul rând ca educatori să-i învățăm despre însemnătatea sărbătorii Creștine a
Crăciunului.
Pentru aceasta le putem citi din diferite cărți unde ne este prezentată Nașterea pruncului
Iisus.De asemenea în această perioadă plină de magie să-i învățăm colindele noastre care s-au
transmis din generație în generație.
Întipărite în mintea copiilor vor rămâne și tradițiile noastre românești:mersul cu colindul și cu

Capra în noaptea de Ajun;mersul cu Steaua în ziua de Crăciun apoi mersul cu Plugușorul în
ajunul Anului Nou,cu Ursul și în prima zi a Noului An mersul cu Sorcova.Aceste tradiții le-am
păstrat în întreaga mea copilărie și le-am transmis atât copilului meu cât și generațiilor pe care le-
am format .
Pentru mine și familia mea Crăciunul este cea mai frumoasă sărbătoare.În fiecare an o
așteptăm cu emoție și ne pregățim din timp.Crăciunul este o sărbătoare a familiei.Oamenii parcă
în această perioadă sunt mai buni și mai zâmbitori.
Haideți cu toții să ne bucurăm de această sărbătoare minunată!

Le Noël, la sainte fête entre traditionnel et moderne
Buzea- Luştrea Maria- Zenobia
ColegiulNaţional Vasile Goldiş, Arad/ŞcoalaGimnazialӑ Aurel Vlaicu, Arad
Localitate: Arad, judet Arad
En parlant sur le dot culturel et sur le spécifique national du peuple, du peuple roumain,
Petre Ţuţea disait : avec la morte du paysan roumain toutes les traditions et toutes les coutumes
vont disparaître, simple paysan chez lequel on trouve encore les sentiments, l’ existence et la
culture nationale populaire.
Le philosophe et le poète Lucian Blaga soulignait:l’ éternité est née à la campagne. Le
terme paysan est souvent utilisé d’une manière ironique, moqueuse, mais le vrai sens du paysan
est celui qui vient de la campagne, il appartient au pays, le pays lui appartient, c’est lui qui est en
est le noyau. La grande majorité des gens ont des racines, ont des aȉeuls qui ont vécu à la
campagne, donc nous sommes les arrières-petits- fils des paysans. Ces gens ont été, sont et seront
les vraies personnes qui ont sȗ garder les coutumes, les traditions authentiques du peuple
roumain.
La plupart des traditions et des coutumes, peu importe la région du pays, sont liés aux
fêtes d’hiver: le Saint Nicolas, la nativité, la naissance de Jessus- Christ.
Comme une qui a vécu à la campagne et qui, heureusement a senti la jouissance et le bonheur de
l’esprit de Noël, j’ai encore la chance de sentir une fine émotion en écoutant des noëls.
C’est dur à croire qu’il y a quelqu ‘un conscient de soi- même qui puisse être insensible pendant
cette periode féerique.
Andrei Plesu, un érudit, un très bon connaisseur du psihique humain disait qu’un
intellectuel, pas un médiocre, est remarquable par le bon sens qu’il a appris étant né, étant
éduqué à la campagne parce qu’il a les septs ans.
C’est la fête des fêtes, qui nous réunit dès le plus petit au plus grand vers l’espoir de
vivre, de se réjouir au sein de sa famille. Être dans l’esprit de Noël, c’est faire vivre cette
ambiance qui est composée d’une multitude de petites choses, de moments, d’intentions et de
partage. L’esprit de Noël est propre à chacun et à ses bésoins, ses envies. Si on est tout seul, ces
moments magiques se transforment dans un grand désespoir, dans un chagrin, dans une
amertume et la guirlande argentée au lieu de couronner le sapin, couronne nos pensées, nos
idées. L’épaisse couche de neige est dans une relation étroite avec l’âme, avec la dimension
spirituelle qui nous hausse vers Dieu. Le premier flocon de neige provoque l’étonnement, éveille
l’intérêt, ensuite les autres enchantent la nature par leur dance spécifique, une nouvelle
corégraphie en attirant les régards curieux des gens.
La tradition de Noël est cruciale pour les chretiens, mais au long de décenies cette fête a
subit des transformations majeures.L’esprit du Noël est partout, dans la cuisine, dans la rue, par
les chorales et par les cloches, sur les fenêtres par de dessins comme dans les contes de fées.
La ville entière est illuminée, tout ce qu’on a besoin est d’illuminer nos âmes, on peut nommer
ça samadhi, satori ou nirvana. Peu importe la manière de la nommer, c’est qui est très important
est d’atteindre cette experience unique, inoubliable, ayant un changement total sur la perspective
de penser, une nouvelle manière à penser comme si l’homme aurait suffert une transplantation de
cerveau. Depuis toujours, l’illumination a été le but atteint par les mistiques, mais nous, les
autres on peut aussi l’atteindre si on veut, si on lit, si on apprend une autre manière de penser,
d’exister, donc une nouvelle vision sur le monde.
La versatilité de cette tradition est preuvée par la distinction entre Noël traditionnel qui se
tourne autour de la religion et de la famille et Noël moderne qui nous fait penser aux chers
achats, à l’economie et à la dépense de l’argent, couvrant l’importance spirituellle de la fête.
Au passé, étant pauvre, grâce à l’esprit chretien, cette merveilleuse fête rendait heurex les gens,
en leur offrant la chance de bénéficier d’un cadeau ou d’un repas copieux au moins une fois par
an.
La transcendence traditionnel-moderne a apporté des effets triviaux et toxiques pour la
société d’aujourd’hui, donc le Noël a perdu l’éclairage d’autrefois, l’esprit de l’âme des gens
s’est diminué aussi, et l’inflation commerciale contribue d’une manière negative sur cette magie
du Noël. Peu de gens préferent le style classique, offrir des cadeaux aux familles besogneuses, on
se réduit à faire des cadeaux pour nous, pour ceux qu’on aime, l’importance étant focalisée sur
nous, pas sur les autres.
J’aime croire que chacun d’entre nous avant d’entrer dans la fièvre des achats, des
cadeaux, se retourne vers lui, reflèchit à sa condition humaine, à son esprit, se pose des questions
existentielles et ne veut pas se resumer à décorer la maison, à décorer le sapin, mais lutte avec
son cerveau, avec sa personnalité et finalement réussit à élever son âme, à avoir d’autres
aspirations spirituelles au but de purifier les imboldesegoistes. Profitons du temps quand le
contrariétés se mettent en pause et quand nos âmes d’enfants se réveillent, retrouvons l’esprit,
celui qui réchauffe les cœurs, allume des étincelles dans les yeux et qui nous incite aux actes de
pure générosité. Alors que pour beaucoup de gens cette saison est synonyme de commerce et de
calendrier très chargé, nous devrions plutôt sauter du train de grande vitesse et prendre le temps
non seulement d’apprecier le vrai sens de Noël, mais aussi d’embrasser le véritable esprit de
Noël, embrassez doncl’esprit de Noël et trouvez la véritable signification pour apporter plus de
joie et de bonheur dans votre vie.
Magia sărbătorilor de iarnă
Profesor: Călinescu Mirela-Claudia
Școala: Școala Gimnazială ”Ionel Teodoreanu”, București, Sector 4
Sărbătorile de iarnă sunt unele dintre cele mai frumoase tradiții românești. Aici vorbim
de datini și obiceiuri populare, moștenite din trecut, transmise din generație în generație.
Magia acestor sărbători pune stăpânire, încet, încet, pe tot: oameni, orașe. Totul capătă
o altă strălucire, lumină, oriunde întoarcem capul vedem beculețe multicolore, care sclipesc,
iar auzul ne este încântat de dulcele ecou al colindelor. Putem spune: bucurie, veselie, farmec,
zâmbete, fericire, cadouri, daruri, bunătate, Crăciun.
Această perioadă ne face să credem în miracole,să-l așteptăm pe Moș Crăciun, cu mic,
cu mare, să îmbodobim casa și bradul cu decorațiuni, tot mai frumoase de la an la an. Acum
este momentul în care familia se strânge laolaltă, pentru a pregăti masa cu bucate tradiționale
românești, din care nu vor lipsi sarmalele, friptura de porc, vinul roşu sau cozonacul și pentru
a se bucura se sărbătoare. Masa trebuie să fie îmbelșugată pentru a vesti un an bogat și
norocos, plin de bunăstare și belșug. Faptul că suntem împreună, liniștiți, mai buni, că avem
mai multă speranță în suflet, transformă acest moment într-unul special, unic, magic. Dar, nu
poate exista Crăciun fără grupuri de colindători, care vestesc atmosfera de sărbătoare. Aici
vorbim de colindele tradiționale, de Sorcova, Plugușor, Steaua, etc.
Crăciunul este de departe unul dintre evenimentele cele mai așteptate în întreaga lume,
iar spiritul de veselie își face simțită prezența ușor, ușor, peste tot.
Bucurați-vă demagia sărbătorilor de iarnă, deoarece acest lucru are loc o singură datăîn
an!
Decorațiuni
realizate de clasa a VI-a A
Decorațiuni
realizate de clasa a VI-a D
EMOȚII DE CRĂCIUN!
Căpățînă Mihăiță, Școala Gimnazială George Emil

Palade,loc. Buzău, jud.Buzău
Este o lună magicăce ne aduce aminte de copilul interior parcă mai mult ca oricând.
Este o lună cu miros de portocale și cozonac, cu aromă de sarmale și mămăliguța dar și cu
amintirea zăpezilor de altă datăși de frigul care ne înghețamânuțeleși nasul dar nu ne
dădeamduși nicicum de la joaca noastrăalături de copiii lângă care am copilărit.Mai mult
decâtatat copiii sunt cei mai fericițiși bucuroși cu gândul la darurile pe care le vor primi de la
MoșCrăciun!Pentru mulți dintre noi luna Decembrie înseamnăsperanță si conectare cu cei
dragi.
Decembrie este luna în care se aud colinde în casăși mami cu tati se mai întrezărescalături de
copii…Pentru mine luna Decembrie a însemnat mult timp speranța dar și dezamăgire!Și nu
numai pentru mine…. dar și pentru copiii cu care am avut binecuvântarea să vorbesc în cei 4
ani de ateliere de dezvoltare personala. Știu, este o emoție care cu greu este acceptată de
părinți ca făcând parte din emoțiile unui copil. Dar ea există fie ca vrem, fie că nu vrem!Da,
copiii sunt și dezamăgiți!Dar, hai sa o iau de la început…
Crăciunulși cadourile aduc multă BUCURIE în inimile și sufletele copiilor.Dar mai presus
de asta ei sunt mereu asaltați de întrebările:
“– Tu ce vrei de MoșCrăciun?
– Ce cadou ai vrea săîțiaducăMoșul?
– Scrie-i o scrisoare lui MoșCrăciun, poate așa va fi mai pregătit sa îțiaducă ce îțidorești, ce
zici?”
Și toate acestea vin cu o PRESIUNE asupra copilului care și așa este suprasolicitat de la
senzațiile senzoriale pe care le găsește peste tot în jur: instalații frumos colorate și luminate,
rutina care i se dereglează, agitația din casăcând vine vorba de pregătirile pentru Crăciun,
întrebărilenesfârșite, etc.
Ce este de remarcat este faptul că uităm adesea căși copilul este o persoanăși nu suntem atenți
la toate aceste emoții.Pe unele le exprimă dar pe cele mai multe nici nu le poate identifica
singur. Și uite așa, te trezeștiîn mijlocul Crăciunului că al tău copil este furios, obosit sau
”încăpățânat”.El nu devine peste noapteașa ci adună mai multe emoții pe care nu le poate
gestiona la timp.
Copiii sunt incantați că se apropie Crăciunulși mama cu tata vor sta mai mult cu ei. Este
bucuros că vine vacanța de iarnăși va petrece mai mult timp fără teme, poate… Este bucuros
și NERĂBDĂTOR sădeschidă cadoul de sub brad și să stea în pijamale mâncând portocale
sau poate o felie de cozonac (sau dulciurile nenumărate pe care le primește de la mai toate
rudele).UIMIREA este o altăemoție cunoscută de ei… Chiar vorbeam cu un copil în cadrul
atelierelor pe care le susținșiîmi spunea că este uimit cat de repede a trecut și acest an și se
apropie Crăciunul…O altăemoție este FRUSTRAREA pe care el nu o înțelege… de ce un
copil primește un singur cadou și altul mult mai multe?De ce există copii săraciși copii
bogațiși cum face Moșuldiferența dintre ei?Dar dacă eu nu am fost cuminte și nu primesc
nimic?Dacă am primit doar atât e semn că nu meritam mai mult!
Dacă înainte de Crăciun ei sunt nerăbdători sădeschidă cadoul… dupăCrăciun se poate instala
dezamăgirea…Da, DEZAMĂGIREA este o alta emoție pe care copiii o ascund ca
niștemaeștrii. Dezamăgirea că nu au primit ce și-au dorit cu adevărat. Sau cădorința lor nu a
fost înțeleasă corect!TRISTEȚEA își poate face apariția pe nesimțiteși apoi te întrebi … nu
înțeleg de ce este supărat?!Este trist pentru că nu îți poate spune că este dezamăgit!
Trăim într-o lume în care avem acces la foarte multe resurse iar copii sunt asaltați din toate
părțile cu reclame care mai de care mai ispititoare. Fie ca privește un film, desene animate sau
joacă un joc pe tabletă/telefon, apar reclame: la un alt joc video, la un telefon
superperformant, la un nou laptop, la un pat mai mare… (ațiînțeles ideea).
Și fără să vrea îșidoreșteși el mai mult! Da, știu, vor fi părinți care vor spune: Noi nu aveam
nici un sfert din ce au ei acum și nu mai eram triști sau dezamăgiți!Și vin și va întreb: Oare,
așa să fie?Sau și noi învățasem să ne ascundem emoțiile… ?!
Ce vreau eu să punctez este că: NU EXISTĂ EMOȚII BUNE ȘI EMOȚII RELE — EXISTĂ
DOAR EMOȚII!
Iar noi avem nevoie , într-o prima faza, să le înțelegemși să le acceptăm!
Săîi învățăm pe copii căsărbătoareaCrăciunului nu este doar despre cadouri ci și despre:
– fericire și linișteîn familie
– joacă pe covor alături de părinți

– zăpadăși joacă afară
– revederea cu oamenii și prieteni noștri dragi
– socializare și bucurie pură
– colinde și atmosfera de sărbătoare
– lejeritate și pijamale toata ziua
– vacanța de iarnă.
Cum putem face toate aceste lucruri?
Trăind noi înșine bucuria și detașarea de cotidian…
Trăind noi înșine libertatea de a nu mai fi ca toată lumea…
Trăind noi înșine bucuria de a fi alături de rude…
Trăind noi înșinemulțumirea!
Pentru că, ne place sau nu ne place, copiii nu aud niciodată ce le spunem dar simt mereu ce le
transmitem!
Să avem o iarnă cu bucurie autentică!
Crăciun cu bucurie!
Cu drag, Mihăiță Căpățînă!

Sărbători în lumea tăcerii
Prof. Geografie Cernat Monica-Cristina
Liceul Tehnologic Special “Vasile Pavelcu”Iași
Dintre Sărbătorile de iarnă, cea mai așteptată este Crăciunul, reprzentând o adevărată
renaștere sufletească, creștinii celebrând la 25 decembrie Nașterea Mântuitorulu Iisus Hristos.
La această sărbătoare sfântă, toți creștinii își reîmprospătează sufletul cu amintirile
copilăriei, revenindu-le în minte zăpezile bogate și prevestitoare de rod îmbelșugat, colindele și
clinchetele de clopoței, mirosul proaspăt de brad, dar și de cozonaci, nerăbdarea așteptării
darurilor sub pomul de Crăciun, toate acestea creând o atmosferă de basm, liniște sufletească și
iubire.
O bucurie cum doar o data pe an o poți simți, o bucurie a Crăciunului. Fără să cugetăm și
să răstălmăcim sensul cuvântului Crăciun, fiecăruia dintre noi i se implementează, acel zâmbet
natural, ce descrie imensitatea bucuriei lăuntrice pe care o reflect sărbătoarea.
O sărbătoare a sărbătorilor, ce ne adună pe toți, de la mic la mare spre această rază de
speranță a traiului în sânul propriei familii. De suntem singuri, cum poate mulți dintre noi avem
sentimentul, uneori, aceste momente de iarnă în sărbătoare, aduc beteala pomului în jurul
gândurilor noastre.Atârnând atât de multă bunăstare precum zăpada pe coroana copacilor,
sufletele noastre se înalță spre o altă dimensiune spiritual ce comunică mai ușor cu Dumnezeu.
Primul fulg de nea devine o curiozitate, apoi ceilalți solitary încântă natura prin specificul lor
dans cu o coregrafie nouă de fiecare dată, atrăgând precum un magnet privirile curioase. Cu un
țel bine definit acestea dau contur unei dumnezeiești povești și parcă, printr-o minune, viețile
noastre nasc precum acei ghiocei gingași și firavi.
E sărbătoarea când cerul își arată bucuria Nașterii Domnului în ieslea cea săracă, împărat
fiind.Pentru fiecare dintre noi, Crăciunul adună stări și semnificații particulare pentru fiecare
cultură în parte, dincolo de simbolistica religioasă.
Crăciunul ar trebui să însemne pentru fiecare din noi un motiv de a încerca să fim mai
buni. Mai buni cu cei din jurul nostru (familie, prieteni, s.a), să ne deschidem mai mult sufletele,
chiar dacă în sistemul în care ne aflăm și toate problemele pe care le avem ne fac să fim mai răi
și mai închiși în noi. Ar trebui să spunem vorbe frumoase celor dragi, să-i ascultăm mai mult, să
fim mai receptivi în unele situații, mai indulgenți cu cei care ne greșesc pentru că toți greșim și
toți vrem să fim iertați.
Lucrez într-o școală special în care învață elevi cu deficiențe de auz,elevi ce au o viață la
fel cași a noastră, cu diferența că nu aud. Trăiesc alături de ei, îi învăț și mă învață, mă bucur
împreună cu ei, sărbătoresc împreună cu ei. Așa cum pentru noi sărbătorile de iarnă ne trezesc
sentimente și emoții puternice, copiii cu deficiențe de auz se bucură, vibrează și așteaptă cu
nerăbdare Nașterea Mântuitorului Iisus Hristos.
Deficienţa de auz face parte din categoria deficienţelor senzoriale alături de deficienţa de
vedere. Ambele tipuri de deficienţă sunt determinate de unele disfuncţii sau tulburări la nivelul
principalilor analizatori, cu implicaţii majore asupra desfăşurării normale a vieţii de relaţie cu
factorii de mediu, dar şi a proceselor psihice ale persoanei, având o rezonanţă puternică în
conduit şi modul de existenţă ale acesteia.
Limbajul handicapatului de auz total (surd) este bazat non-verbal -mimico-gestual, centrat
pe utilizarea gesturilor ca mijloace de comunicare, codificând în ele cuvinte, expresii, stări,
propoziţii. Acest tip de limbaj presupune reprezentarea gândurilor, ideilor prin imagini în acţiune.
Gesturile folosite de copilul surd pot fi naturale (ce imită o acţiune sau o caracteristică existentă în
realitate), artificiale (fiind simbol - sinteza a unei idei), indicatoare (ex.: gestul de a arăta spre
ceva), evocatoare (ex.: deget la ureche) etc, între gesturi şi mimică existând o concordanţă
puternică.LMG –ul (limbajul mimico gestural) este limbamaternă a persoanelor surde, pentru ei
limba noastră,a auzitorilor este ca o limbă străină.
Nu știu câți dintre voi mai simțiți spiritul Crăciunului așa cum îl simt ei…De la colindele
pe care chiardacă nu le aud, le cântă și le simt folosind limbajul lor, simțind vibrația ritmului și
dansând ușor.Câtă bucurie și energie am simțit stand alături de ei, învățând și cântând împreună
minunatele colinde!Adoră să ofere cadouri, împachetate atent, frumos, celor dragi și să se
întâlnească cu cei care fac parte din comunitatea surzilor pentru a pregăti împreună cozonac cu
nucă, stafide și cacao pe care îl vor gusta în ziua de Crăciun.
Și pentru ei Crăciunul înseamnă emoția cu care își așteaptă darurile și sosirea Moșului,
primii fulgi de nea, omul de zăpadă, bradul decorat…Sunt mai sensibili, mult mai sensibili, se
bucură din inimă, îți spun adevărul în față, fără ocolișuri.
Și pentru eiCrăciunul semnifică și tradiție.Crăciunul înseamnă întoarcerea la locurile
natale, la casa bătrânească de la țară, la tradiție și la momentele tainice petrecute în
copilărie.Căldura din case și din inimi, oamenii dragi în jurul mesei, cu toate bucatele alese, de
sărbătoare. Cât de frumos povestesc atunci când se întorc la școală de prieteni, familie…pentru
că ei toți, sunt o familie.“Pentru mine Crăciunul e cea mai frumoasă și magică sărbătoare din an,
Crăciunul înseamnă să stai la lumina bradului, să te bucuri alături de familia ta, să deschizi
cadourile primite de la cei dragi și în primul și în primul rând să-i iubești pe cei dragi. Asta
înseamnă Crăciunul pentru mine, ei nu mă judecă, ei nu ma ceartă, ei nu mă mint.Sunt sinceri,
buni și îi iubesc.Dacă nu ar fi familia mea, nimic nu ar mai conta.”-mi-a răspuns vizibil
emoționată o fetiță din clasa aVIIa atunci când am întrebat-o ce înseamnă Crăciunul pentru
ea.“Știți, doamna, Crăciunul înseamnă iubire și bucurie. Bucuria că s-a născut pruncul Iisus
Hristos!” a adăugat un băiețel din aceeași clasă.
Am învățat de la acești copii să mă bucur de fiecare clipă pe care mi-a oferit-o
Dumnezeu, să mă iubesc pe mine în primul rând și astfel voi putea dărui mai mult celor din jur.
Și un sfat de la ei: Copii, mergeți și colindați! Pe oricine, nu contează!Vestiți Nașterea
Domnului! Și să nu o faceți doar pentru răsplată, ci pentru amintirile pe care vi le creați și pentru
bucuria pe care o aduceți oamenilor atunci când vă văd cântând din tot sufletul șicu obrajii
înroșiți de frig sau de emoție! Și copiii cu deficiențe de auz colindă în limbajul lor pe oricine îi
primește!
Ar trebui măcar pentru o secundă să căutăm acel spirit al Crăciunului în sufletele noastre,
să căutăm ceea ce ne face cu adevărat să simțim această sărbătoare și măcar o dată să o trăim
pentru noi, pentru cei dragi nouă, pentru adevărata ei semnificație.
PLUGUȘORUL ȘI SORCOVA
–OBICEIURI DE ANUL NOU
Prof. înv. preşcolar CEAUȘESCU IULIANA ELENA
LICEUL TEHNOLOGIC ,, I.C. PETRESCU’’STÂLPENI
JUD. ARGEŞ
Momentul trecerii în Anul Nou este sărbătorit în întreaga lume, însă fiecare stat are un
mod diferit de a-l marca. În țara noastră, dintre tradiţii nu lipsesc cetele de colindători care merg
cu Plugușorul, cu Semănatul, cu Ursul sau cu Capra.
Plugușorul-întotdeauna însoțit de strigături, pocnete de bici și sunete de clopoței, este
menit să alunge cea a fost rău și să aducă ceea ce este fast pentru agricultură. La sate, Plugușorul
obișnuia să fie extrem de complex, iar alaiurile care mergeau din casă în casă duceau cu ele chiar
un plug adevărat. Plugul adevărat, tras de boi, a fost înlocuit cu timpul de un plug miniatural, mai
ușor de purtat, sau de buhaiul care imită mugetul boilor. Străvechi obicei agrar derivat dintr-o
practică primitivă, trecut printr-un rit de fertilitate, Plugușorul a ajuns o urare obișnuită de recolte
bogate în anul care abia începe.
Textul este în excelență o narație privind muncile agricole, recurgând la elemente
fabuloase. Începe cu aratul, fiind urmat de semănat, îngrijirea plantelor, recoltat și adusul
boabelor în hambare.
Odată cu venirea Noului An, copiii ţin cu sfinţenie obiceiul popular românesc numit
Sorcova.Umblatul cu Sorcova este unul dintre cele mai vechi obiceiuri tradiţionale românesti,
motiv de bucurie pentru copii. Cei mici merg cu o crenguţă înmugurită de copac sau cu o sorcovă
creaţă dintr-un băţ pe care s-au împletit flori din hârtie colorată. Alături de Pluguşor, Sorcova
este puternic înrădăcinată în cultura poporului nostru.Numele de Sorcovă este de etimologie
bulgară “surov” şi înseamnă verde fraged. Aceasta este o aluzie la ramura abia îmbobocită.
Sorcova face parte din rândul tradiţiilor româneşti care se desfăşoară la fiecare început
de an, mai exact pe 1 ianuarie. Umblatul cu sorcova face parte din rândul tradiţiilor de
sărbătoare, fiind o bucurie pentru copiii din întreaga ţară care merg de dimineaţă pentru a aduce
bucurie şi belşug în casele vecinilor lor.
În prima zi a fiecărui an copiii, care reprezintă un simbol al purităţii, merg cu sorcova pe
la casele din apropierea lor şi aduc cu ei semnul noului an şi al belşugului ce va urma.
Denumirea acestei tradiţii provine de la un cuvânt bulgar, şi anume Sorcov, care se traduce prin
verde fraged şi care face referire la ramurile îmbobocite, rupte din arbori care în timpul iernii se
usucă.
Sorcovele reprezintă în esenţă, crenguţe înmugurite sau uscate, ori sorcove făcute din
beţe în jurul cărora se pun flori, busuioc, flori de hârtie sau sclipici. Copiii sunt cei care îşi
creează propria sorcovă, după care pornesc la colindat de dimineaţa.
Sorcovele sunt îndreptate spre persoanele care sunt colindate şi devin într-o oarecare
măsură, obiecte magice, care au rolul de a trimite vitalitate şi tinereţe celor care sunt sorcoviţi. Şi
textul spus de copii este unul la fel de magic, care întăreşte întreaga atmosferă de sărbătoare şi
tradiţie.
În general ,copiii cu vârste până la 10 ani , sunt cei care merg la sorcovit în prima zi a
anului, deşi în ultimii ani şi tineri, ceva mai în vârstă au preluat obiceiul.
Simbolul tinereţii şi al magiei, sorcovele erau realizate în trecut din beţe de copac sau de
brad şi flori uscate de trandafir, prun sau cireş. În general, ramurile de copac erau puse la
înmugurit de Sfântul Andrei pentru a avea frunze verzi de 1 Ianuarie, acestea fiind mai apoi
împodobite şi cu beteală roşie. Acum însă, obiceiul s-a mai schimbat, iar sorcovele sunt făcute
de copii la şcoală sau acasă, acestea fiind formate din beţe ornate cu flori artificiale, hârtii pline
de culoare, clopoţei, trinchete şi crenguţe de brad cu panglici colorate în ele. Fiecare copil are
propria lui sorcovă şi în trecut băieţii erau cei care spuneau sorcova, oferind sfaturi şi urări de
bine gazdelor, aducând belşugul, sănătatea şi binele în casele şi gospodăriile acestora.
Textele urării diferă de la regiune la regiune, însă în general, urarea de bine este cea de
mai jos:
Sorcova, vesela,
Să trăiți, să-mbătrâniți,
Peste vară, primăvară,
Ca un păr, ca un măr,
Ca un fir de trandafir,
Tare ca piatra,
Iute ca săgeata,
Tare ca fierul,
Iute ca oțelul.
La anul și la mulți ani!
După ce copiii îşi termină urarea, aceştia – sau semănătorii – aruncă în faţa porţii sau a
uşii, ori chiar în casa cu seminţe de grâu, orez sau fasole spre exemplu, pentru a aduce într-o
oarecare măsură, belşugul din gospodărie în anul ce vine.
Sorcovitul recompensează mai apoi pe copii cu bani sau fructe şi colăcei, în timp ce în
trecut aceştia primeau fructe, nuci sau colaci.
După ce ziua de 1 Ianuarie se încheie, iar sorcovitul ia sfârşit, sorcovele sunt ţinute la
loc de cinste în casă – la oglindă sau la icoană – până în anul care vine.
BIBLIOGRAFIE:
1.Constantin Eretescu –,,Folclorul literar al românilor”,editura Compania ,2007.

2.Narcisa Alexandru Știuca- ,,Sărbătoarea noastră de toate zilele –sărbători în cinstea iernii”,
Editura Cartea de buzunar,2005
Tradiții și obiceiuri de iarnă
Prof.înv. preșcolar: CHEREGI ANA MARIA
G.P.P.NR.45 Oradea, Bihor
Pentru noi toţi, iarna nu este numai anotimpul zăpezii şi al frigului, ci şi acela al bucuriilor
prilejuite de atâtea datini şi obiceiuri legate de sărbătorirea Naşterii Domnului.
Aceste sărbătorii de iarnă în special Crăciunul sunt sărbătorile de suflet.Amintirea copilăriei ce ne
revine puternic în suflet şi în minte,zăpezile bogate de alte dăți,colindele şi clinchetele de clopoţei,mirosul
proaspăt de brad dar şi de cozonaci,nerabdarea aşteptării darurilor sub pomul de iarnă toate crează în
sânul familiei o atmosferă de linişte și iubire.
Obiceiurile legate de sărbători fac parte din cultura tradiţională a neamului nostru. Este o mare
bucurie că încă se mai păstrează în unele zone ale ţării aceste datini care ne ajută să înţelegem sărbătoarea
respectivă precum şi să ne bucurăm împreună de Marele Praznic. Păstrarea acestor datini este o mărturie
vie a faptului că avem o conştiinţă a neamului din care facem parte.
Obiceiurile ţin de conştiinţa poporului român pentru că exprimă înţelepciunea populară a acestui
neam, sunt esenţe ale bogăţiei noastre spirituale. Cele mai răspândite şi mai minunate s-au dovedit a fi
cele legate de marele Praznic al Crăciunului şi de sărbătorirea Anului Nou. Repertoriul tradiţional al
obiceiurilor şi tradiţiilor româneşti cuprinde pe lângă colindele propriu-zise - cântece de stea, vifleemul,
pluguşorul, sorcova, jocuri cu măşti (capra, pomul de craciun), - şi o seamă de datini,sfaturi cu originea
în credinţe şi mituri străvechi sau creştine.
Sărbătorile de iarnă la români încep odată cu intrarea în Postului Crăciunului (15 noiembrie) şi ţin
până la Sfântul Ioan (7 ianuarie). Este o perioadă bogată în obiceiuri, diferite de la o zonă la alta, având în
centru marile sărbători creştine prăznuite în această perioadă. Reperele mai importante sunt:Sf. Nicolae,
Postul Crăciunului, Crăciunul, Anul Nou, Boboteaza şi Sfântul Ioan. În funcţie de acestea, grupele
de tradiţii şi obiceiuri diferă.
De la Sfântul Nicolae până la Sfântul Ioan românii se simt în sărbători.Cel mai important este Crăciunul
considerat ca sărbătoarea Naşterii Domnului nostrum Iisus Hristos.Oamenii au adaptat-o creând tradiţii și
obiceiuri conform culturilor specifice.
Pe 6 decembrie, este ziua Sfântului Nicolae. Sfantul Nicolae este făptuitor de minuni și martir pentru
credinţa în Iisus.La români, Sfântul Nicolae este închipuit ca un moş cu barba albă care poate adduce
ninsoarea scuturându-şi bărbia. Datorită tradiţiei occidentale, Moş Nicolae este şi cel care face cadouri
celor mici.Un obicei este ca în seara din Ajun (5 decembrie), părinţii pun în încălţămintea copiilor, pe
care aceştia şi-o pregătesc cu mare grijă, multe dulciuri şi, uneori, jucării. În unele locuri există şi obiceiul
de a pune alături de cadouri şi o nuieluşă care ar trebui să îi cumințească.
“Copiii cuminţi primesc dulciuri şi jucării iar cei obraznici nuieluşe “aşa auzeam în copilărie de la părinţii
noștri, și se mai practică și în zilele noastre..
Un alt obicei la români este „tăierea porcului”. În unele zone ale ţării, porcul se taie de Ignat, adică
în 20 decembrie. Se zice că porcul care n-a fost tăiat în această zi nu se mai îngraşă, căci şi-a văzut
cuţitul. În acea zi se pregătesc bucatele tradiţionale pentru Crăciun: cârnaţi, caltaboşi, jumări, slănină sau
suncă, etc. Tot atunci se toacă şi carnea pentru sarmale, iar pulpele se tranşează pentru friptură. Unele
dintre preparate se pun la afumat (cârnaţii, slănina, șuncă ardelenesc, etc.). Imediat după sacrificare,
gospodarul face “pomana porcului”: oferă celor care l-au ajutat la tăiat (uneori şi vecinilor), carne
proaspăt prajită. În puţinele zile rămase până la Crăciun, gospodinele fac piftie (răcitură), sarmale,
cozonaci cu nucă, mac şi rahat (sau brânză şi stafide), şi prăjituri
diverse. În acelaşi timp, începe curăţenia în casă şi în curte, împodobirea locuinţei şi pregătirea hainelor
pentru Sărbători.
Un alt obicei foarte cunoscut este împodobirea pomului de Crăciun, a bradului. Bradul care este
veşnic verde simbolizează viaţa, făcându-se astfel analogie cu viaţa care intră în lume o dată cu Naşterea
Fiului lui Dumnezeu, Căci Cel Ce este Viaţa Se naşte pentru ca noi să dobândim viaţa veşnică. Datina
împodobirii bradului de Craciun pare a fi de obârşie germană, aşa cum este şi cântecul "O, brad frumos!".
Primele semne ale Sărbătorii Naşterii Domnului le dau grupurile de colindători, care pornesc din casă
în casă, cu o traistă încăpătoare pe umăr, pentru a le ura gazdelor fericire, sănătate şi prosperitate. Aceste
colinde sunt creaţii populare cu text şi melodie, care conţin mesaje speciale (religioase sau satirice la
adresa celor uraţi). Colindătorii vestesc Naşterea Domnului, urează gazdelor sănătate şi bucurii, primind
pentru aceste urări cozonac, prăjiturele, covrigi, nuci, mere colăcei și chiar bani.Cele mai cunoscute
colinde religioase din țara ar pute fi: “O, ce veste minunată”, “Steaua”, “Trei păstori”, “La Vifleim colo-
n jos”, “Aseară pe înserate”, Deschide ușa creștine!.
Începând cu noaptea de 24 spre 25 Decembrie, de la miezul nopţii şi până la revărsatul zorilor uliţele
satelor răsunau de glasul micilor colindători. În oraşe întâlnim colindători odată cu lăsarea serii şi până în
miez de noapte.
În unele locuri în noaptea Cracinului putem întâlni şi cântarea religiosă cunoscută sub numele de
“Viflaimul sau Bisericuța“, la care participă copiii. Această dramă religioasă ne înfăţisează misterul
Naşterii Domnului în toate fazele sale. Personajele dramei sunt Irod şi ceata sa de Viflaim, un ofiţer şi
soldaţi îmbrăcăţi în portul ostaşilor români, trei crai sau magi: Melchior, Baltazar şi Gaspar, un cioban, un
prunc şi în unele părţi o paiaţă.
Viflaimul apare la noi pe la sfârsitul secolului al XVIII-lea. Originea lui este apuseană şi se leagă de
misterul celor trei magi ai evului mediu. Introdus de timpuriu în Germania si Ungaria, a pătruns la noi
prin saşii din Transilvania. Din prima formă a Viflaimului, prezentarea magilor şi dialogul lor, s-au
dezvoltat pe rând, prin activitatea micilor cărturari, trei tipuri principale, în cele trei mari ţinuturi:
Muntenia, Moldova şi Ardeal.
Un alt grup de copii colindători care se practică in Ardeal ar fi“ Umblatul cu Pomul“,unde copiii
au diferit roluri cum ar fi: Adam, Eva, Melchior, Gașpar, Cioban și Drac(copil mascat), ei umblă din casă
în casă jucănd aceste roluri și să vestind Naștere Domnului Iisus Hristos.
Un alt obice ar fi : “Umblatul cu Steaua“, la fel și aici participă un grup de copii organizați.
Un alt grup de copii umbla cu “Capra“,...caprajoacă după fluier.
"Capra" este - de fapt - un om mascat, ascuns sub un costum larg, care ţine deasupra capului un băţ în
vârful căruia este cioplit un fel de cap de capră. “Falca” de jos a “caprei” este mobilă, astfel încât gura
acesteia poate închide sau deschide, dar mai ales poate “clămpăni”, făcând un zgomot specific și
dansează.În unele zone se mai practică “Feciorii satului“, care au un colind specific și anume “Ficuța“,
un colind foarte vechi, iar după terminarea colindei, feciorii iau la dans ficuțele(fetele celui pe care îl
colindă), aceștia umblă cu colinda pâna termină tot satul de colindat.
În Ajunul Anului Nou, începe umblatul cu Pluguşorul este tot un obicei străvechi agrar. În
Ajunul Anului Nou, cetele de copii intră din casă în casă să ureze, purtând bice (harapnice) din care
pocnesc, buhaie (un instrument specific), clopoţei, tălăngi etc
Sorcova este obiceiul conform căruia în dimineața zilei de 1 ianuarie copiii, dar şi cei mari, merg
şi seamană, simbolic, cu boabe de grâu şi orez, pe care le aruncă în casă şi asupra celor din casă. Versurile
însoţite de urări specifice diferă de la o zonă la alta „Sorcova, vesela/ Să trăiţi, să-mbătrâniţi/ Ca un măr,
ca un păr, ca un fir de trandafir/ Tare ca piatra, iute ca săgeata/ Tare ca fierul, iute ca oţelul/ La anul şi la
mulţi ani” sau, o variantă mai scurtă „Sorcova vesela/ Să trăiţi să înfloriţi/ Ca merii, ca perii, în mijlocul
verii/ Ca toamna cea bogată de toate-mbelşugată/ La anul şi la mulţi ani!”.
În concluzie, pot spune că toate sărbătorile sunt frumoase, dar pornind de la colindul: ”Nici o
sărbătoare-n luma/ Nu are mai frumos nume/ Ca nașterea lui Hristos/In Viflaemul frumos….pentru că,
sărbătoarea Crăciunului, este o sărbătoare a bucurii pentru Nașterea Pruncului Iisus care a venit în lume
pentru mântuirea sufletelor noastră dar aceasta minunată sărbătoare mai este numit şi sărbătoarea
familiei; este ocazia când toţi se reunesc, părinţi, copii, nepoţi îşi fac daruri, se bucură de clipele petrecute
împreună în jurul mesei, cu credinţa că prin cinstirea cum se cuvine a sărbătorilor vor avea un an mai
bogat.
Obiceiuri și tradiții românești de Crăciun și Anul Nou
Autor: Chingălată Adnana Elena, Grădinița Alice, București, Sector 2
Crăciunul la români este o important sărbătoare religioasă. În satele românești, unde

tradiția se mai păstrează femeile și bărbații încep pregătirile cu mult timp înainte de această
sărbătoare. Bărbații își fac ordine în curte, curăță grajdurile (locurile unde adăpostes
canimalele), iar femeile își curăță casele și pregătesc mâncare tradițională specifică acestei
sărbători: cozonaci, colaci, sarmale și alte bunătăți românești.
Sărbătoarea Nașterii Domnului se ține pe 25, 26 și 27 decembrie. În Ajunul acestei

sărbători (seara dinaintea zilei de 25) în toate satele din țară începe colindatul. Acesta este cel
mai important obicei românesc de Crăciun, grupuri de copii, băieți și fete, femei și bărbați
merg din casă în casă și duc vestea Nașterii Mântuitorului prin colindele lor (cântece
specifice de Crăciun, care conțin acest mesaj), după ce colindă, ei sunt răsplătiți la fiecare
casă cu diferite bunătăți. Colindătorii sunt primiți cu bucurie deoarece se spune că ei aduc
sănătate și un an prosper, apoi sunt recompensați cu nuci, mere, colaci și, mai recent, bani.
În Maramureș, cei care colindă sunt oameni în toată firea. Obiceiul este să treacă pe la
fiecare casă, iar apoi, cu tot cu gazdele care i-au omenit (ospătat, servit cu bunătăți), să
continue colindatul. Postul Crăciunului ia sfârșit și fiecare se poate bucura de mâncărurile
rituale: preparatele din porc, sarmalele, colacii și cozonacii, prăjiturile și vinul. Cele trei zile
de sărbătoare ale Crăciunului aduc liniște și pace în case. Există și o perioadă de post culinary
și spiritual ce se ține înaintea Crăciunului, timp de șase săptămâni sfârșindu-se în noaptea de
Crăciun.
În Ajun de Crăciun există obiceiul de a se împodobi în casă sau în curte un brad cu

diferite globuri, cu beteală ori cu bomboane de ciocolată numite saloane. În aceste zile sfinte
– 25, 26 și 27 decembrie – se respect tradiții vechi de sute de ani. Colindatul este unul dintre
colinde la casele vecinilor sau la casele altor oameni. Atunci se cântă „O ce veste minunată”,
o melodie foarte veche și foarte popular în popor, cât și „O brad frumos”. Totodată
colindătorii sunt serviți cu produse alimentare (colaci făcuți în casă) sau bani. Persoanele de
origine slave din România sărbătoresc și în data de 7 ianuarie Crăciunul pentru că de fapt
Crăciunul lor este pe aceeași dată la douăsăptămâni după Crăciunul românesc, ortodox.
împrumut; animalele din ogradă primesc mâncare din belșug; se spune că dacă animalele se
culcă pe partea stângă atunci iarna va fi lungă și geroasă.
Și în zona Moldovei, Crăciunul este o sărbătoare importantă. Toate activitățile ce au

loc în ziua Ajunului sunt de fapt un ritual pentru protecția animalelor, a livezilor și a
gospodăriei: femeile fac curat în toată casa și pregătesc colaci, iar bărbații au grijă să
înapoieze orice lucru luat cu împrumut. Tot în această zi, femeile coc un colac de forma cifrei
8, care în primăvară urmează să fie afumat și pus între coarnele boilor ceară pământul. În
Ajun, femeile pregătesc masa de Crăciun, care trebuie să conțină vreo 12 feluri de mâncare,
multe dintre acestea fiind din carne de porc, sacrificat cu câteva zile mai înainte. Tot în ziua
Ajunului încep să meargă colindătorii pe la casele oamenilor: de dimineață colindă copiii cei
mai mici, spre după-amiază școlarii, iar către seară colindă tinerii.
În Bucovina se crede că toate colindele sunt rostite pentru ca diavolii să dispară, iar
gospodărie are ușa închisă în Ajunul Crăciunului și nu poate să-i primească pe colindători. În
Ialomița, cetele de colindători cutreieră ulițele satelor și gospodăriile țărănești, făcând
tradiționalele urări, melodiile și textile poetice ale colindelor fiind minunate. Adevăratul
colindat se desfășoară în seara și noaptea de Crăciun. Colindătorii se adună în cete și își aleg
un conducător numit de obicei „vătaf” sau „jude”. Colindătorilor propriu-ziși li se alătură
câțiva flăcăi cu sarcina să poarte, în saci și traiste, darurile primite.
Odată intrați în curtea casei, colindătorii își deapănă repertoriul înaintea membrilor
casei, adunați în prag, cântecele fiind întotdeauna însoțite de dansuri. Apoi, gazda invite
colindătorii în casă, unde înainte de așezarea la masa pentru ospățul comun, vătaful (liderul)
cetei poruncește să se cânte alte câteva colinde. Numărul colindelor depinde în mare măsură
de rangul gazdei și de belșugul de daruri pe care ea urmează să le ofere colindătorilor.
Steaua
Un alt obicei care în timp și-a pierdut semnificația este mersul cu 'steaua' – obicei
vechi ce se întâlnește la toate popoarele creștine. Acesta avea menirea de a vesti oamenilor
nașterea lui Hristos: copiii care mergeau cu 'steaua' se deghizau în magi și vesteau marea
minune. Cântecele despre stea provin din surse diferite: unele din literature bizantină
ortodoxă, altele din literature latină medievală a BisericiiCatolice, câteva din literatura de
nuanță Calvină și multe din ele, chiar din tradițiile locale. Micul cor al stelarilor, care intră în
casă în zilele Crăciunului, cântă „Steaua sus răsare”, precum și alte cântece.
Bradul de Crăciun
tradițiile românești cu mult înainte de era creștină. Bradul este cel mai important arbore din
obiceiurile românești, fiind prezent la cele mai importante evenimente din viața unui om:
botezul, căsătoria și înmormântarea. Se consider că bradul adduce noroc, viață lungă,
prosperitate și fertilitate, motiv pentru care oamenii își împodobesc casa cu crengi de brad. În
ziua de azi, toată lumea abia așteaptă să împodobească bradul; acest obicei are loc în ajunul
Crăciunului sau în noaptea de Crăciun, când Moș Crăciun aduce, pe lângă cadouri, și bradul
frumos împodobit cu globuri și beteală.
Capra
Acest obicei ține, de regulă, de la Crăciun până la AnulNou. Măștile care evocau
personaje biblice sunt înlocuite de masca unui singur animal, al cărui nume variază de la o
regiune la alta: cerb în Hunedoara, capră sau țurcăîn Moldova și Ardeal, boriță (de la bour) în
Transilvania de sud. În Muntenia și Oltenia, capra e denumită „brezaia” (din cauza înfățișării
pestrițe a măștii) și obiceiul se practică mai ales de Anul Nou. Capra se face dintr-un lemn
scurt, cioplit în formă de cap de capră, care se învelește cu hârtie roșie, peste care se pune o
altă hârtie, neagră, mărunt tăiată și încrețită, sau se lipește o piele subțire cu păr pe ea.
Cercetătorii presupun că dansul caprei, precum și alte manifestări ale măștilor zoomorfe (care
înfățișează animale) întâlnite în satele românești la vremea Crăciunului provin din
ceremoniile sacre arhaice închinate morții și renașterii divinității.
Dansul Ursului
Umblatul cu Ursul este întâlnit doar în Moldova, de Anul Nou. Ursul este întruchipat
de un flăcău purtând pe cap și umeri blana unui animal, împodobită în dreptul urechilor cu
ciucuri roșii. Masca este condusă de un „ursar”, însoțită de muzicanți și urmată, adesea, de un
întreg alai de personaje (printre care se poate afla un copil în rolul „puiului de urs”). În
răpăitul (zgomotul) tobelor sau pe melodia fluierului și ajutată de un ciomag (băț mare
șigros), masca mormăie și imită pașii legănați și sacadați ai ursului, izbind puternic pământul
cu tălpile. Semnificația este purificarea și fertilizarea solului în noul an. Există ipoteza că la

prosperitatea și belșugul pentru gospodăria celui care primește colindătorii. Se spune că cei
care nu primesc cetele de colindători vor avea necazuri și sărăcie în anul ce vine.
În ajunulAnului Nou, în Moldova, cete de flăcăi și de bărbați de curând însurați pleacă

cu Plugul. Străvechi obicei agrar (care se referă la agricultură – cultivarea pământului –
ocupație străveche a românilor) derivate dintr-o practică primitivă, trecut printr-un rit de
fertilitate, Plugușorul a ajuns o urare obișnuită de recolte bogate în anul care abia începe.
Plugușorul este întotdeauna însoțit de strigături, pocnete de bici și sunete de clopoței, dar
plugul adevărat, tras de boi, a fost înlocuit cu timpul de un plug miniatural, mai ușor de
purtat, sau de buhaiul care imită mugetul boilor. La sate, „Plugușorul” este însă extrem de
complex, iar alaiurile care merg din casă în casă duc cu ele chiar un plug. „Aho, aho, ho-ho /
Mâine anul se-noiește / Plugușorul se pornește / Si începe a brazda / Pe la case a ura / Iarna-
igrea, omătu-i mare, Semne bune anul are / Semne bune de belșug / Pentru brazda de sub
plug”, sunt primele versuri ale Plugușorului, care tradițional se cântă în ultima zi a anului.
De asemenea, odată cu intrarea în Noul An, de Sfântul Vasile, este bine să se ureze
pentru bunăstare, iar în acest sens „Sorcova” este cel mai cunoscut colind. Un obicei de Anul
Nou, care aduce mare bucurie copiilor, este umblatul cu Sorcova. Aceștia au o crenguță
înmugurită de copac sau o sorcovă confecționată dintr-un băț în jurul căruia s-au împletit flori
de hârtie colorată. Numele de sorcovă are originea în cuvântul bulgar surov (verde fraged),
făcând aluzie la ramura abia îmbobocită, ruptă odinioară dintr-un arbore. Atingând de mai
multe ori persoanele cu sorcova sunt făcute urări de bine și bunăstare celui vizat.
Frumusețea Crăciunului
Prof. Chirica Anca
Liceul Tehnologic „Ion Mincu” Vaslui
Crăciunul este o perioadă a tradițiilor, a superstițiilor și a obiceiurilor transmise din

generație în generație. În toate zonele istorice ale României, în centrul sărbătorilor de iarnă, se află
familia și credința într-un an mai bun. Colindul, scenele cu motive religioase și mesele bogate sunt
nelipsite în toate culturile țării, în special, la sat, acolo unde obiceiurile s-au păstrat mai bine.
În Moldova, pe lângă împodobirea bradului, în unele gospodării, se păstrează un obicei

străvechi-decorarea caselor cu plante: busuioc, maghiran și bumbișor, purtător de noroc. Bucatele
tradiționale din carne de porc sau poale-n brâu sunt preparate cu căteva zile înaintea Crăciunului.
Tradiția spune ca purcelul se taie cu câteva zile înaintea Crăciunului, mai precid de Ignat, pe 20
decembrie. Pe vremea dacilor, porcul era sacrificat ca simbol al Divinității întunericului care slăbea
Soarele în cea mai scurtă zi a anului. Pentru a veni în ajutorul Soarelui, oamenii sacrificau porcii și-i
hrăneau cu carne. După ce ziua începea să crească și Crăciunul devenea o sărbătoare a luminii și a
vieții. Acum, porcului i se face semnul crucii pe frunte cu un cuțit, măcelarul zicând: ⹂Doamne
ajută să-l mâncăm sănătoși!ˮ, după care se trece la tranșare. Se zice că românul știe să folosească
fiecare organ al porcului, mai mult ca orice nație din lume poftitoare de porc: picioarele pentru
piftie, urechile și coada, slănina pusă la afumat, intestinele care sunt umplute pentru tobă, caltaboși
sau cârnați, precum și feluritele fripturi din carnea acestuia.
O tradiție frumoasă care s-a pierdut este cea de a ieși afară, cu mâinile pline de aluat și de a
atinge fiecare pom din livadă, repetând: ⹂Cum mâinile mele sunt pline de aluat, așa să fie pomii
încărcați cu rod tot anulˮ.
Un alt obicei important alCrăciunului este colindatul. În mod tradițional, la colindat,

mergeau doar bărbații și flăcăii. Cu timpul însă, în cetele de colindători, s-au strecurat și fete, iar
astăzi, practic, la colindat, merg doar copiii. Prin obiceiurile micuților de a merge cu colindul și cu
Steaua, se vestește Nașterea Domnului. Colindele de iarnă sunt texte rituale cu conținut religios,
închinate Crăciunului și Anului Nou. Majoritatea colindelor încep cu ⹂Steaua sus răsareˮ, evocând,
astfel, momentul când, la nașterea lui Iisus, s-a ivit pe cer steaua care i-a călăuzit pe cei trei magi la
locul Nașterii Mântuitorului.
AJUNUL CRĂCIUNULUI ÎN FAMILIA MEA
CIAUȘ VERONICA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 BUFTEA, ILFOV
Întreaga creştinătate ortodoxă prăznuieşte pe 24 decembrie, una dintre cele mai

frumoase şi emoţionante sărbători de peste an, Ajunul Crăciunului. Conform tradiţiei, Maica
Domnului cuprinsă de durerile facerii, îi cere adăpost lui Moş Ajun. Sărac fiind, acesta o
îndrumă spre fratele şi vecinul său, Moş Crăciun, care era foarte bogat. Se spune că în acele
vremuri Moş Ajun avea numărul 24 la poartă, aşa că a îndrumat-o pe Maica Domnului să bată
în poarta cu numărul 25..., unde însă nu a fost primită. Fără ştirea lui Crăciun, Crăciuneasa o
adăposteşte pe Maica Domnului şi o ajută la naştere. Pentru că a trecut peste cuvântul
bărbatului, femeia este pedepsită cu asprime, Crăciun ii taie mâinile din cot. Maica
Domnului îi pune mâinile la loc şi i le face strălucitoare ca soarele. În ziua de Ajun sunt
respectate cu străşnicie multe tradiţii, obiceiuri şi superstiţii, pentru a ţine departe de casă
necazurile, bolile, sărăcia, dar şi vrăjile care pot face mult rău oamenilor şi animalelor din
gospodărie.
În Ajunul Crăciunului gospodina casei pregătește turtele, scutecele Domnului nostru Iisus
Hristos. Este ziua în care fetele de măritat sunt învăţate de bunici cum să pregătească turtele
din făină curată, cernută prin sită nouă, niciodată folosită. Aluatul nu se priveşte cu mirare,
pentru a nu se deoache. Nimic din ce a slujit preparării aluatului nu trebuie risipit, sau lăsat la
întâmplare căci fiecare fărâmă are virtuţi magice. Ca să crească cu spor, aluatul trebuie
frământat repede şi focul să nu fie încins prea tare.
În timp ce turtele se coc pe plită, se pregăteşte miezul de nucă. Vânturat să nu rămână coji
printre ele, nucile sunt mărunţite cu sucitorul, să rămână bucăţele mai mari, să dea gust
deosebit turtelor unse cu miere. Bunica dă copiilor să guste, să nu le fie poftă, să fie primită
pomana.Tradiţia este veche de sute de ani şi s-a transmis din generaţie în generaţie. Deși
locuim la oraş, tradiţia este respectată cu sfinţenie.
În ziua de Ajun copiii umblă cu colindul.Nici o manifestare folclorică din tezaurul tradiţional
românesc nu întrece în simbolistică, în mesaj religios şi în conţinut istoric, colinda de
Crăciun. Cetele bat stăzile intrând în fiecare ogradă. Se spune că dacă în această zi nu eşti
colindat vei avea pagubă tot anul. Din bătrâni e lege ca de acum încolo, până după trecerea
sărbătorilor, fiecare este dator să se înţeleagă şi să trăiască bine cu neamurile şi vecinii. Cei
care au văzut spun că de Crăciun cerurile se deschid, dar minunea asta n-o pot vedea decât cei
buni la Dumnezeu. Atunci se aude o toacă de sus şi încep să cânte cocoşii. Unii cer sănătate,
ori bani, căci orişice ar cere, ei cred că vor dobândi.
Crăciunul înseamnă mai mult decât colinde, brazi împodobiţi, lumânări aprinse, miros de
cozonaci.. Crăciunul este spiritul dulce al prieteniei, sufletul cald al celor dragi care
luminează tot anul. Este bunătatea şi speranţa renăscută. Este pace şi înţelegere...
Crăciun fericit tuturor!
Sărbători de iarnă.
Tradiţii şi obiceiuri de Crăciun şi Anul Nou
Prof. înv. primar Ciciovan Nicoleta Nastasia

Şcoala Gimnazială Nr. 1 Gherla, jud. Cluj
La români, sărbătorile de iarnă, îndeosebi cele de Crăciun sunt adevărate sărbători de

suflet. Amintirile copilăriei ce ne revin în minte şi suflet, zăpezile bogate şi prevestitoare de rod
îmbelşugat, colindele şi clinchetele de clopoţei, mirosul proaspăt de brad, dar şi de cozonaci,
nerăbdarea aşteptării darurilor sub pomul de iarnă, toate creează în sânul familiei o atmosferă de
basm, linişte sufletească şi iubire. Decembrie vine cu sărbătoarea, atât de aşteptată de copii, a
Sfântului Nicolae.
Câţi dintre noi nu au aşteptat cu înfrigurare dimineaţa de 6 decembrie pentru a se uita dacă
Moşu' a lăsat ceva în ghetele pregătite de cu seară? Acest obicei al darurilor aduse de Moş
Nicolae, s-a împământenit mai mult la oraş. Este posibil să fie un împrumut din ţările catolice,
unde Moş Crăciun este cel care pune daruri în ghete sau ciorapi anume pregătiţi.
Copiilor din România li se poate întâmpla ca Moş Nicolae să aducă şi câte o vărguţă
(pentru cei obraznici). Rolul de ocrotitor al familiei cu care a fost investit de religia ortodoxă
Sfântul Nicolae îi dă dreptul să intervină în acest fel în educaţia copiilor. De la Sfântul Nicolae şi
până la Sfântul Ion, românii se simt în sărbători. Cel mai aşteptat este însă, Crăciunul, considerat
ca sărbătoare a naşterii Domnului. Oamenii au cultivat-o de-a lungul timpului, creând tradiţii şi
obiceiuri adaptate culturii lor specifice.
Crăciunul mai este numit şi sărbătoarea familiei fiind ocazia când toţi se reunesc,
părinţi, copii, nepoţi făcându-şi daruri, se bucură de clipele petrecute împreună în jurul mesei,
cu credinţa că prin cinstirea cum se cuvine a sărbătorilor vor avea un an mai bogat. La sate,
îndeosebi sunt păstrate mult mai bine datinile acestei perioade a anului.
Una dintre cele mai răspândite datini la români este colindatul, un ritual compus din
texte ceremoniale, dansuri şi gesturi. Astfel în ajunul Crăciunului, cete de colindători,
costumate tradiţional, urează pe la casele gospodarilor pentru sănătate, fericire şi prosperitate,
împlinirea dorinţelor în noul an.
Pe lângă colindele religioase există vechi colinde laice cum sunt: Capra, Ursul, Cocostârcul,
Căiuţii etc.
Acestea sunt în fapt, jocuri cu măşti şi costumaţii speciale confecţionate de meşteri
locali şi care ironizează personajele negative ale lumii satului. Colindătorii sunt aşteptaţi în
casele lucind de curăţenie şi frumos împodobite şi sunt răsplătiţi de gospodari cu covrigi,
fructe, nuci, colăcei sau chiar bani. Cei adulţi sunt invitaţi la o ţuică fiartă, vin şi cozonac. Se
aud de asemeni colinde precum: Steaua sus răsare, Buna dimineaţa la Moş Ajun, O ce veste
minunata.
Ecourile primelor colinde răsună încă din noaptea de 23 spre 24 decembrie. În Ajun
numai copiii colindă, deoarece ei simbolizează puritatea, curăţenia sufletescă. Cete de copii
înarmaţi cu clopoţei şi bice, şiraguri de zurgălăi, încep “a colinda/ pe la case a ura”, strigând
pe la uşi şi la ferestre “Bună dimineaţa la Moş Ajun/ Ne daţi ori nu ne daţi”. Tradiţia spune că
nu este bine să respingi colindul, deoarece astfel respingi şi binecuvântările acestuia şi nu-ţi
va merge bine tot anul. Gazdele ies în uşă şi-i poftesc pe micuţi în casă, servindu-i cu
tradiţonalii covrigei, cu nuci şi mere, cu colaci făcuţi în casă şi gogoşi proaspete.
Tradiţia spune că primii care intră in gospodăria gazdei sunt băieţii, deoarece aduc
belşug în gospodărie. În unele zone această tradiţie poartă denumirea de “Colindeaţă”, având
loc în noaptea de 23 şi grupurile de copii îi trezesc pe gospodari pocnind din bici şi strigand
“Bună dimineaţa, dă-ne colindeaţa!”. Acesată colindeţă reprezintă darul oamenilor către copii
şi este menită să reverse asupra celui care o dăruieşte împlinire şi câştiguri.
De Anul Nou trebuie să ai casa curată, masa bogată, să porţi haine noi şi să
confecţionezi un lucru, cât de mic, ca să ai prosperitate. Tradiţia spune că în noaptea dintre
ani este bine să faci mult zgomot, ca să alungi spiritele rele.
Întâmpină noul an cu muzică, joc şi voie bună, ca să-ţi fie mai bine.
Tot de Anul Nou există obiceiul de a nu arunca nimic, pentru că-ţi dai norocul din casă. Nu
împrumuta bani şi nu face datorii în prima zi, deoarece vei fi mereu în pierdere. La trecerea
dintre ani, fix la ora 00.00, pune-ţi o dorinţă, pentru că are toate şansele să ţi se îndeplinească.
Aduce noroc să mănânci linte sau carne de porc de Anul Nou. Poartă haine roşii în noaptea de
Revelion şi vei fi vigilent, iubit şi plin de energie tot anul.
Evită garderoba de culoare neagră, pentru că ea va atrage evenimente triste în viaţa

ta. Miezul nopţii trebuie să te prindă cu bani în buzunar, ca să obţii câştiguri importante şi în
restul anului. Prima persoana care îți bate la uşă în 2011 trebuie primită. Se spune că dacă
este bărbat, peste an, drumul tău va fi curat ca lacrima şi eforturile îţi vor fi încununate de
succes. Dacă e femeie, va fi străbătut de multe încercări grele. Dacă laşi o lumânare sau o
lampă aprinsă în noaptea de Anul Nou până la ziuă, vei avea un an luminos şi îmbelşugat. La
ora 00.00 deschide uşa, "anul vechi să iasă, cel nou să intre" şi sărută-ţi partenerul de viaţă ca
să fii fericit în cuplu. Nu folosi foarfecele pentru că-ţi tai norocul şi nu plânge, fiindcă aşa va
fi tot anul.
Primeşte colindătorii pentru că, prin formulele lor magice, dansul şi gesturile specifice
scenariilor, ei îţi aduc sănătate şi belşug.
În noaptea de trecere spre noul an auzim uratul cunoscut sub numele de Pluguşor, obicei legat
de speranţa fertilităţii:
Sa vă fie casa, casă;

Sa vă fie masa, masă;
Şi la anul să trăiţi,
Să vă găsim înfloriţi
Ca merii,
Ca perii,
În mijlocul verii,
Ca toamna cea bogată
De toate-ndestulată.
De Crăciun suntem copii, indiferent de vârstă
Prof. înv. primar Aniela Ciliban
Școala Gimnazială Nr. 194 București, sector 4
Vine Crăciunul, și o dată cu el se întorc amintirile...cele frumoase, calde, blânde, pline de

farmec. Acelea din copilăria noastră cea lipsită de griji.
Revin în minte cuvintele care ne-au însoțit an de an atunci când plecam cu toți copiii vecinilor
bunicilor la colindat. Îmi amintesc cu nostalgie acele nopți (căci la noi la țară se colinda noaptea) în
care ne strângeam cu mic, cu mare, fiecare cu trăistuțele pe umăr și făceam traseul. Dura puțin, căci
planul era simplu: mergem cât mai mult, ca să strângem cât mai mult. Și nu ne bucura nimic mai mult
decât să ne întoarcem acasă cu trăistuțele pline de nuci, mere și covrigi. Și le umpleam...mergând prin
zăpada până la genunchi. Ce conta că veneam acasă uzi până la piele? Ce conta că eram rumeni în
obraji, că nu ne mai simțeam mâinile și picioarele, că eram înghețați bocnă? Aveam motive!
Dimineața...ce bucurie mai mare decât să ne urcăm în vârful patului ținut cald de mămăița, lângă soba
în care trosnea focul făcut de tataia, și să ne inventariem trofeele!!! Înșiram covrigii pe sfoară și
mâncam din ei cu lapte cald până începea din nou școala. Iar la școală...nu ne ajungea o săptămână să
ne povestim aventurile!
Revin mirosurile de cozonac copt în cuptorul din curte, imaginile în care ne furișam să furăm
din coca lăsată la dospit, sau să mâncăm din umplutura pregătită cu atâta grijă.
Revin momentele în care ne cream singuri podoabe pentru pomul de iarnă din te miri ce mai
găseam prin curte. Și ce mândrie când reușeam să finalizăm ghirlandele din inelușe sau în sfârșit, se
deschidea bine scara pisicii!
Revin imaginile în care îi primeam, tot în curtea casei bunicilor, pe cei care veneau să ne ureze
cu ursul sau cu capra. Și concursurile noastre, ale gazdelor, atunci când încercam să descoperim care
dintre vecinii noștri se ascunde în spatele măștii!
Și glasul cald al mămăiței atunci când încerca să ne adoarmă, că...altfel nu vine Moșu’!
Cine este Moșu’ăsta? Și de ce nu vine decât când dormim? Și cum face el să vină fix când nu
suntem noi atenți? Și câte și mai câte întrebări care ...în final, ne oboseau și adormeam...și Moșu’
venea... Și uneori nu cu ce i-am cerut, dar ce conta? Venise, ne adusese ce putuse, ne lăsase cadorile
sub brad, iar acum nimic nu era mai important decât surpriza din spatele ambalajelor! Un titirez!
Păpușa din vitrină! Portocale și banane! Câââte duuulciuuri! Și toate foarte importante, căci sunt de la
el, de la Moșu’!
Amintiri ca acestea trebuie să le creăm și copiilor noștri și să îi încurajăm să le păstreze în suflet,
așa cum și noi, iată, la mai mult de 40 de ani, le avem acolo, adânc ascunse în inimă. Este datoria
noastră de părinți și de dascăli.
Din păcate, cred că ne revine mai mult nouă, ca dascăli, această sarcină, căci părinții nu mai par
atât de preocupați de acest aspect. Copiii mei din clasă cred toți în Zâna Măseluță, dar nici jumătate în
Moș Crăciun. Și atunci, o dată cu începuul lui decembrie, încerc să îi implic eu pe copii în diverse
activități care să aducă magia Crăciunului, dar și pe Moșu’ mai aproape de sufletul lor.
Îi scriem împreună scrisoarea (eu pe a mea, fiecare dintre ei pe a sa), o decorăm, pregătim plicul
și o punem în cutia de scrisori din clasă. (Doamna este cea care are sarcina de a trimite scrisorile la
poștă).
Pregătim decorațiuni de Crăciun din ce avem la îndemână, în general din hârtie albă, glasată sau
creponată. În fiecare an încercăm scara pisicii și cu fiecare copil a cărui față se umple de zâmbet și
mirare atunci când i se deschide în mod corect, mă reîntorc la momentul în care eu, la vârsta lor,
reușeam să deschid o scara pisicii perfectă.
Căci, nu e așa? De Crăciun suntem copii, indiferent de vârstă.
TRADIȚII PESTE SECOLE
Prof. înv. primar Cimpoeşu Manuela

Şcoala Gimnazială, Nr. 169, București, sector 6
Mi-ar plăcea să ieşim seara, să ne plimbăm pe câmpurile înzăpezite, să ne închipuim că

suntem personajele din poveştile spuse de bunicii noştri, să respirăm starea de Crăciun şi să
reînviem, pentru o clipă, copilăria. Cea mai frumoasă poveste, cea care menţine flacăra ascunsă a
unei neînţelese emoţii, este sădită în noi de când eram copii. Mirosul casei curate şi al mâncării
de pe sobă, zâmbetul drag al mamei care ne strângea grijulie fularele, înainte de a pleca să
colindăm, s-au ascuns în noi pentru totdeauna. Acestea sunt notele pe care le auzim cântate
acum, când se revarsă peste casa noastră, în care suntem noi acum părinţi, muzica lină a
colindelor. E o pace simplă, de care ne aducem aminte, o stare care ne uimește cum, fără să ne
dăm seama, de atunci am adus-o cu noi. Poate nici nu știm de ce vrem să fim buni, poate nici nu
știm că vrem să fim iarăși acei copii. Doar purtămîn noi o stare plăcută și inexplicabilă, starea de
Crăciun.
Pentru cea mai așteptată sărbătoare din decembrie sau chiar din cursul întregului an,
Crăciunul, românii au apelat în egală măsură la tradiție, știind să accepte și obiceiuri mai recente.
Întâmpinată cu bucurie, Nașterea Mântuitorului aduce cu ea și o sumă de practici foarte vechi
prin care se celebra Solstițiul de Iarnă, momentul în care natura dă sperante că va renaște.
Obiceiul colindatului a înglobat în el nu numai cântec și gest ritual, ci și numeroase
mesaje și simboluri ale unei străvechi spiritualități românești. El s-a păstrat asociindu-se cu
celebrarea marelui eveniment creștin care este Nașterea Domnului Iisus Hristos. În ajunul
Crăciunului, pe înserat, în toate satele din țară, începe colindatul. Copiii cu steaua vestesc
Nașterea Domnului și sunt primiți cu bucurie de gazdele care îi răsplătesc cu mere, nuci și colaci.
În Maramureș, cei care colindă sunt oameni în toată firea. Obiceiul este să treacă pe la
fiecare casă iar apoi, cu tot cu gazdele care i-au omenit, să continue colindatul.
Postul Crăciunului ia sfârșit și fiecare se poate bucura de mâncărurile rituale: preparatele
din porc, sarmalele, colacii și cozonacii, prăjiturile și vinul. Cele trei zile de sărbătoare ale
Crăciunului aduc liniște și pace în case.
Crăciunul este o sărbătoare celebrată atât de către creștini cât și de către cei necreștini,
centrul de greutate al celebrării deplasându-se de la participarea în biserică la rit spre aspectul
familial al schimbului de cadouri sau, pentru copii, al „darurilor de la MoșCrăciun”.
Fiecare dintre noi, ştim din copilărie, frumoasa poveste despre Moş Crăciun. Părinţii ne
bucurau cu această poveste în fiecare an. Aşteptarea era aşa de lungă dar şi foarte preţuită. Copii
fiind, nu înţelegeam de ce această poveste minunată era spusă doar în preajma acestei sărbători
sfinte.
Să fie Crăciunul o sărbatoare a sufletului nostru de copil, cum Paștele este o sărbatoare a
maturității și a oamenilor mari iar Anul Nou și Revelionul o sărbătoare păgână. Crăciunul
rămâne aceea stare a duioșiei, care nu este a copiilor sau a părinților ci este o dorință de iubire
spre ceilalți copii și spre ceilalți oameni. Este definiția dată an de an familiei. Brăduțul încărcat
cu daruri, împodobit pe ascuns, este surpriza bucuriei dar și dovada materială a iubirii. Ruperea
ambalajelor frumoase ale cadourilor este primul semn al trecerii inevitabile a stării de Crăciun.
Vinul fiert cu miros de scorţişoară, prăjiturile pufoase şi parfumul de portocale sunt accesoriile
care înfrumuseţează spiritul Crăciunului.
Pe lângă sosirea lui Moș Crăciun, o altă bucurie împărtășită de toată familia este Bradul
de Crăciun care ne aduce în case mirosul pădurii și care este simbolul purității și veșniciei.
Bradul deține rolul principal în perioada Crăciunului. Pomul de Crăciun,așa cum îl
cunoaștem noi astăzi,decorat cu globuri în care se reflectă lumina scânteietoare a lumânărilor sau
a instalatiei electrice, nu a fost dintotdeauna împodobit astfel.Deși în Europa originea sa
precreștină nu mai e contestată de nimeni,părerile rămân totuși împățite:unii văd în el o
reprezentare a ,,arborelui lumii”,alții îl consideră o referire directă la ,,arborele Paradisului”,
împodobit cu mere de un roșu aprins,care amintesc de păcatele comise de protopărinții
omenirii,înaintea de alungarea lor din Rai.Pânăîn sec. al XV-lea,crenguțele verzi cu care erau
împodobite casele cu ocazia Crăciunului, precumși darurile pe care le făceau oamenii unii
altora,erau considerate tradiții păgâne. Dar, nu peste multă vreme,în locul acestora va fi folosit
un arbore întreg.
Obiceiul de a împodobi bradul în ajunul Crăciunul provine din țările germanice și este
cunoscut atât în România cât și alte părți ale lumii. Pentru prima oară un brad a fost împodobit în
Lituania, în anul 1510, pentru ca, mai apoi, tradița să fie răspândităși la Paris, datorită prințesei
Helene de Mecklembourg.
În copilăria mea bradul era împodobit, în majoritatea zonelor, cu biscuiţi, cu cercuri din
nuiele de salcie sau din sârmă, îmbrăcate în hârtie colorată, peste ele sunt trecute sfori din ață de
fuior pe care sunt înşirate boabe de fasole albă.
Astăzi, toţi alergăm după podoabe colorate, beculeţe multicolore, cadouri sofisticate şi
uităm de simplitatea sărbătorii care ne cere să fim mai buni, să ne deschidem inimile şi să primim
pace în suflete.
Prin tot ce presupune și reprezintă, Crăciunul este și rămâne încununarea tuturor
sărbătorilor de peste an, când divinitatea supremă este mai tolerantă și mai îngăduitoare, iar omul
percepe o stare de binefacere și de ocrotire, de bine în general.
Bibliografie
1. I.Nicolau, Ghidul sărbătorilor românești, Ed. Humanitas, București, 1998
2. M.Rădulescu-Codin, Sărbătorile poporului, 1909
3. T.Pamfile, Mitologie românească, Ed. All, București, 1997
EMOȚII DE CRĂCIUN
Prof.înv. preșcolar: Ciobanu Ana Cornelia
Școala Gimnazială CORCOVA, Comuna Corcova, Jud. MH
În apropierea Crăciunului, spiritul sărbătorilor de iarnă își face simțită prezența din ce în
ce mai puternic, împărtășind cu emoție valorile tradiționale, care nu s-au pierdut nici la sat nici la
oraș. În centrul sărbătorilor de iarnă se află familia, alături de credința într-un an mai bun și mai
prosper.
În satele din Oltenia, în Ajunul Crăciunului se practică “scormonitul în foc”. Toți
membrii familiei se adună în jurul focului și,pe rând, dau cu o nuia spunând: “Bună dimineața
lui Ajun/ Că-i mai bună a lui Crăciun/Într-un ceas bun/ Oile lânoase/Vacile lăptoase/ Caii
incuratori/Oamenii sănătoși/Să se facă bucățele, porumbul, grâul.”
“PIȚĂRĂII” este un obicei de pe vremea dacilor care semnifică sacrificiul adus
divinității drept mulțumire pentru rodnicia holdelor și a pomilor. Sunt organizate în cete,pornesc
din capătul satului la colindat. Seara, în Ajun, satul răsună de colinde și cea mai răspândită este
“STEAUA” care se cânta în cete de câte 4 persoane – fiecare membru are un rol: unul ține
STEAUA,unul este responsabil stransului banilor iar ceilalți doi cu un ciomag pentru a se apară
de câini.
Internal
O altă tradiție nelipsită este “VICLEIUL”- o piesă de teatru popular în care este recreat
momentul apariției magilor și a păstorilor ce prevestesc nașterea lui Iisus. În jur de 15-20 de
tineri pot participa la acest spectacol în care sunt întruchipate personaje biblice precum: Maria,
Iisus, Irod, vestitorul, cei trei crai de la Rasatit, ursul, cel cu instrumentul musical (acordeon),
moșul, moartea,străjerul și mulți alții în funcție de cât de mare este ceata.
Adevăratul farmec al Crăciunului este atunci când împărțim emoții celor dragi. Cele mai
frumoase amintiri sunt din copilărie când totul avea un farmec aparte. Pentru mine Crăciunul
copilăriei este locul unde aș vrea să mă întorc în orice moment. Bucuria, lipsa de griji, familia,
emoțiile făceau sărbătorile de iarnă speciale. Crăciunul era acel loc cald, la propriu și la figurat,
unde îl așteptăm pe Moș Crăciun.
Crăciunul copilăriei mele era mereu plin de zăpadă și tradiții. La sat, unde am crescut,
tradițiile încă se mai păstrează, fiind cele menționate mai sus.
În fiecare an aveam bradul împodobit, atunci când ne lumina casa era mare bucurie în sufletele
noastre.Eu împreună cu ceilalți 3 frați ai mei impodobeam bradul în seară de Ajun a Crăciunului,
Internal
iar mama și bunica pregăteau sarmalele, caltabosii(mațele) , cozonacul și așteptam cu atâta
emoție și fericire să vină cu STEAUA și colindul, dar îl așteptam și pe Moș Crăciun.
Într-unul din ani, mare ne-a fost surpriza că la o sanie trasă de cai să îl vedem pe Moș
Crăciun. Eram fermecați de acest lucru, așa că am fugit în casă așteptându-l să vină și la noi. Însă
la noi ajunsese probabil în timpul nopții, căci am adormit și nu l-am mai văzut. Dar a fost un an
în care Moșul a ajuns în seara de Ajun, iar mama l-a primit în casă cu mare drag. S-a așezat pe
scaun și ne-a luat la rând, noi eram vădit emoționați și părea că ne-a mâncat pisica limba. Când
am reușit să ne dezmeticim am început să turuim poeziile pe care le știam, așteptam doar ca
Moșul să scoată din sacul lui ceva și pentru noi.
Simt și acum emoția primirii pachetelului plin de dulciuri pe care Moșul mi l-a dat. În
acel an mi-am dat seama că de multe ori ne dorim anumite lucruri căci nu cunoaștem și altceva și
de aceea e important să fim deschiși la nou și neapărat să îi spunem mamei ce ne dorim.
Crăciunul nu este despre lucrurile materiale, ci este mai mult o trăire, o emoție, astfel
vedem cum spiritul Crăciunului realizează transformări uimitoare în sufletul copiilor.
Internal
SĂRBĂTORILE DE IARNĂ
prof. inv.primar Ciobanu Roxana
Școala Gimnazială ,,Alexandru Ioan Cuza”, Roman, Neamţ
Atmosfera sărbătorilor ne aduce de fiecare dată bucurie şi ne aminteşte de anii

copilăriei, de emoţiile aşteptării împodobirii bradului şi de minunata clipă la care visăm să-l
întâlnim pe Moş Crăciun. Acest tablou minunat este completat de mirosurile îmbietoare de
brad şi cozonac, de colindele şi clinchetele de zurgălăi care creează în sânul familiei o
atmosferă de linişte şi iubire.
Luna decembrie este luna sărbătorilor de iarnă (Sfântul Nicolae, Crăciunul, Anul Nou)
dar şi a cadourilor; de aceea este poate unul dintre cele mai aşteptate momente ale anului în
special pentru cei mici care ard de nerăbdare să vadă ce primesc de la Moş Nicolae în
ghetuţele bine lustruite şi pregătite de cu seară.
După tradiţia populară, pe 6 decembrie, este ziua Sfantului Nicolae şi este considerată
prima zi de iarnă. La români, Sfântul Nicolae, făptuitorul de minuni este închipuit ca un moş
cu barba albă care poate aduce ninsoarea scuturându-şi bărbia. Datorită tradiţiei occidentale,
Moş Nicolae este şi cel care face cadouri celor mici. În seara din Ajun, 5 decembrie, părinţii
pun în încălţămintea copiilor, multe dulciuri şi, uneori, jucării. În unele locuri există şi
obiceiul de a pune alături de cadouri şi o nuieluşă care ar trebui să îi ,,cuminţească” pe copiii
care nu s-au purtat bine în timpul anului.
Pe data de 24 decembrie începe sărbătoarea Naşterii Domnului, cu seara de Ajun,
când se împodobeşte bradul, obicei moştenit de la romani.
Crăciunul mai este numit şi sărbătoarea familiei, este sărbătoarea când toată familia
se reuneşt şi se bucură de momentele plăcute, de atmosfera din jurul mesei. La sate sunt
păstrate mai bine tradiţiile si obiceiurile specifice acestei sărbători. Repertoriul tradiţional al
obiceiurilor şi tradiţiilor româneşti cuprinde pe lângă colindele propriu-zise - cântece de stea,
pluguşorul, sorcova, superstiţii, ziceri, sfaturi cu originea în credinţe şi mituri străvechi sau
creştine.
Colindele transmit urări de sănătate, rod bogat, dar şi împlinirea dorinţelor în noul
an. Colindatul este cea mai răspândită tradiţie a românilor. Dacă persoanele colindate nu
primesc colindători, închid uşile sau nu oferă daruri, efectele magice sunt opuse şi astfel sunt
încălcate regulile acestui obicei.
Primele colinde au fost cântate în Europa cu mii de ani în urmă, însă în perioada
aceea ele aveau o altă însemnătate. Colindele sunt cântece tradiţionale, cu teme folclorice şi
urări epico-lirice şi sunt specifice fiecărui colţ al continent europea. Odată cu răspândirea
creştinismului, versurile colindelor au fost influenţate de motive religioase.
În Ajunul Crăciunului, cei ce cresc albine, nu dau nimic din casă, ca albinelor să le
meargă bine, şi să nu părăsească stupul pe vremea roitului; se leagă pomii cu paie pentru ca
aceştia să lege rod bogat. În alte sate se făcea pom împodobit cu paie de grâu tăiate scurt şi
înşirate pe sfoară, delimitate de floricele de porumb. Fasolea albă simboliza "curăţirea
sufletului", iar unii locuitori preferau pomul de vâsc, pe care aplicau panglici de hârtie
colorată.
Numele de ,,ajun” vine de la ,,a ajuna”, deoarece cei bătrâni obişnuiesc să ţină post
negru în acestă zi. În noaptea Ajunului, copiii umblă cu colindul, căpătând colindeţe, mere şi
nuci pe care le strâng în traistele pregătite de mamele lor din timp.
Colindatul este unul dintre obiceiurile de Crăciun care se păstrează cel mai bine în
satele din ţara noastră.
Anul Nou este mai mult o sărbătoare laică decât una religioasă care marchează
trecerea în noul an civil, deoarece anul nou bisericesc începe la 1 septembrie, atunci fiind şi
ziua de prăznuire a Sfântului Vasile cel Mare. Întâlnim în această perioadă mai multe
obiceiuri populare care au, în general, caracter distractiv sau de urare şi care implică tradiţia
românescă, mai veche sau mai nouă.
Înnoirea anului reprezintă ideea perfecţiunii începuturilor, a beatitudinii vârstei de
aur şi de aceea este aşteptată cu mare bucurie.
Căldura şi bucuria din suflete, aduse de sărbătorile de iarnă nu se află în bogăţia
mesei sau a cadourilor primite, ci în timpul petrecut alături de familie la împodobirea bradului
sau la decorarea casei.
CU COLINDUL PRIN BANAT
Prof. Ciolac Mirela Zamilia
Liceul Teoretic ”Gr. Moisil” Timișoara, Timiș
Transformarea societătii rurale într-o societate de consum asemănătoare celei urbane și

schimbările demografice fac ca obiceiurile să se piardă sau să nu se mai practice.
Multe din obiceiurile tradiționale românesti le mai putem întâlni doar în spectacole sau
festivităti. Populația rurală actuală trece printr-o emancipare care se află la marginea prăpastiei
ce semnifică pierderea identității și patrimoniului traditional românesc.
Se fac eforturi uriașe de către persoane dedicate acestor cauze de păstrare a portului,
dansurilor, arhitecturii, obiectelor și a tot ce înseamnă tradiție popular românească.Banatul este
una dintre regiunile etno-folclorice în care tradițiile s-au păstrat nealterate, fiind transmise din
generație în generație.
Tradiția colindului cetelor de dubași în Ajunul și ziua de Crăciun se pierde în negura
timpurilor și nu se poate spune cu exactitate de când ființează. Cert este că el persist și astăzi cu
toate ca în vârtejul zilelor noastre este tot mai rar. Acest obicei se regăsește într-un areal destul
de restrâns în județele Hunedoara în zona Ilia șiîn aval pe râul Mureș, Arad de la Petrișpana la
Julita șiTimiș, în zona Făgetului, comuna Marginea.
Cetele de dubași sunt constituite din feciori necăsătoriți și au o ordine precisă în cadrul
formației. În primul rând sunt Capelul (sau Capeii dacă sunt mai mulți) și cei cu cea mai mare
vechime în ceată, terminând pe ultimul rând cu cei mai nou veniți în ceată.
Ținuta dubașilor este formată din cizme de piele, cioareci și șuba din lână, cămașa lungă
din pânză țesută, și căciula din blană de miel împodobită cu iederă, sau cu tricolor și o pană de
fazan.Dubele sunt confecționate din piele împodobite și ele cu iederă.
La lăsarea postului de Crăciun, dubașii se adună la casa,,capelului” (conducătorul
formației) pentru a repeta colindele iar cei nou veniți pentru a învăța atât colindele cât și bătaia
pe dube.
Umblatul cu duba se practică de către feciori și bărbați în seara de Ajun, în prima zi de
Crăciun, până seara târziu, și a doua zi.
În timp ce mergeau de la o casă la alta, se băteau dubele, ca toți să știe că se apropie colindătorii,
apoi unul dintre ei intra în casă și întreba dacă-i primesc sau nu.
La răspunsul afirmativ,anunța ceata care cânta, la ușă, colindul: „Slobozi-ne gazdă-n casă / că de
asearăstăm pe afară/ șiurechileînghețară, etc.”
După care intrau încasă, bătând dubele și se așezau în jurul mesei, având la mijloc pe
dubași.Începeau colinde în timp ce stăpâna casei punea pe masa cârnaț, sângerete, plăcinte cu
mac, cu nucă sau cu brânză, iar stăpânul casei pune băutura și poftește pe colindători să închine
și să bea în sănătatea tuturor.Cetele de colindători sunt pregătite să facă un adevărat spectacol în
casele sătenilor care îi primesc. Astfel, dubașii sunt însoțiți de tineri care cântă la saxofon sau
acordeon, nu doar la tobe, plus că din trupa de colindători fac parte doar băieți care știu să
danseze mai multe jocuri populare, precum capra sau dansul călușarului.
Dubașii din Săvârșin, județul Arad, sunt cei mai cunoscuți colindători din vestul țării.Ei
sunt primiți de Familia Regală la castelul din localitate de peste o sută de ani.
În Ajunul Crăciunului, dubașii se adună la casa capelului de unde pleacă la Biserică.
Următoarea locație pe care o colindă estePrimăria, apoi la ora 13.00 dubașii sunt așteptați la Casa
Regală. După colindarea Familiei Regale, dubașii colindă casele săvârșinenilor până târziu în
noapte, urmând ca în ziua de Crăciun să colinde în continuare casele rămase necolindate în ziua
precedentă.
În a doua zi de Crăciun are loc tradiționalul Bal al Dubașilor, la care sunt invitați toți cei
care au primit dubașii cât și cetățeni din alte sate și comune.Balul este deschis de dubași, care
joacă ,,jocul dubii”.
Din spusele unui localnic, “un tânăr care se căsătorește nu mai are dreptul să participe. Iar
cel care organizează dubașii într-un an, până predă el la următorul, nu are nimeni dreptul să
organizeze o altă ceată de colindători. El poate da locul cuiva care consider că merită, care e
demn de a fi dubaș: trebuie să aibă un anumit comportament, să știe colindele, să joace cu dubii,
să poarte costumul popular corespunzător, sunt mai multe criterii. Jocul cu dubii este un joc
specific, unde joacă doar feciorii, cu excepția serii de bal, unde ei deschid seara, apoi joacă și cu
fetele și pornește balul respectiv”. Dubașii din Săvârșin pornesc pe ulițele satului pentru a vesti
Nașterea lui Iisus doar îmbrăcați în costume populare specific zonei, cu șubă, cioareci –
pantaloni țărănești, cizme și căciulă împănată. În casele unde sunt primiți, dubașii din Săvârșin
colindă și joacă, fiind serviți de săteni cu țuică sau vin fiert, colaci, cârnați și bani. Iar dubașii știu
să colinde zeci de cântece.
Fiind întrebat de un reporter, primarul comuneiSăvârșin a relatat că “Dubașii știu colinde
specifice, religioase și laice. Cele laice sunt pentru îndeletnicirile gospodăriei care este colindată.
De exemplu, este colinda zidarului, colinda fierarului, vânătorului, fetei de măritat, văduvei,
soldatului. Dubașii cântă în funcție de preferințe și de specificul familiei pe care o colindă. Dacă
știu că în casă este fată de măritat, atunci feciorii cântă pentru fată de măritat, sau există copil
mic, și pentru asta există cântece specifice”.
Dubașii afirmă că partea picantă a tradiției colindatului este că lasă gazdele cu un
sentiment de optimism, mai ales că jocul face deliciul momentului, iar cei din mediul urban,
veniți în vizită la țară, pot redescoperi lumea tradițională.
Deși tradițiile și-au mai pierdut din esență, frumusețea datinilor bănățene fac din Banat un
loc unic în România, unde românii, ungurii, sârbii, bulgarii, nemții și alte minorități celebrează
Crăciunul în armonie.
BIBLIOGRAFIE
https://www.cotidianul.ro/dubasii-din-savarsinx-primiti-de-familia-regala-de-peste-100-de-ani
https://savarsincity.wordpress.com/obiceiuri-si-traditii-2/dubasii-din-savarsin/
Bucuria sarbatorilor, bucuria culorilor, bucuria de a darui…
Sărbătorile sunt intotdeauna un motiv de bucurie. Faptul ca s-a născut Isus este
adevăratul sens al acestor sărbători, iar aceasta bucurie trebuie transmisă mai
departe. Arta are acest rol important, de aceea orele de educație plastică ar trebui
prețuite mai mult…
Arta este mai presus de orice, o revelație, o binecuvântare și o sfințire a vieții
omenești. (Michelangelo)
Cultivând sensibilitatea, creativitatea în scopul comunicării prin artă, prin educație

plastică, asigurăm premisele unui transfer al achizițiilor dobândite, către celelalte
discipline și în viața socială. „Gândirea vizuală’’, cum a numit-o Paul Klee, fiind cea
mai veche pe scara evoluției umane, este localizată la rădăcina creierului și
activează mai ales emisfera dreaptă, pe când centrele vorbirii și scrisului se află în
emisfera stângă. Pentru a putea comunica prin artă trebuie să dezvoltăm și să
practicăm arta, să creăm o legătură cu cât mai multe opere pentru a spori
posibilitățile de receptare a impulsurilor artistice, de vibrare totală, de intensificare și
armonizare a trăirii.
„Scopul artei este de a deștepta și înviora sentimentele somnolente, de a forma un

gust estetic receptiv în tot ce este nobil, etern și adevărat în spiritul uman, de a
contribui la purificarea pasiunilor și perfecționarea morală….”, cum spunea filozoful
german Hegel. Arta este cea mai frumoasă exprimare a gândurilor omului,
începuturile ei pierzându-se în negura istoriei, transformându-se câte puțin, prin
fiecare etapă prin care a trecut, astfel oamenii preistorici își exprimau sentimentele,
descriindu-și modul de viață prin artă – stau mărturie picturile rupestre
(Lascaux-Franța etc.).
Arta este, în esență, cea mai profundă expresie a creativității umane, foarte greu de
definit, la fel de greu de evaluat uneori. Elevii învață să armonizeze culoarea, să
așeze toate celelalte elemente de limbaj plastic în spațiul plastic, să creeze armonie
și unitate în lucrare, iar toate acestea transmit bucurie și lumină, indiferent de tema
aleasă, fie că este compoziție decorativă, fie o compoziție închisă care te duce cu
gândul la un răsărit de soare cu turnul Eiffel în depărtare, fie o natură statică, fie la
„Noaptea înstelată” pe care a trăit-o Vincent Van Gogh, fie un peisaj care te duce cu
gândul departe, la romanul pe care l-ai citit cândva și te-a marcat profund, fie la
„Luceafărul” lui Eminescu, fie la „Țipătul” lui E. Munch, fie o compoziție cu griuri
colorate sau neutre, fie culori calde sau reci… fie o compozitie din care sa razbata
bucuria de a darui, de a fi mai bun, de a aduce armonie și bucurie cu ajutorul culorii,
al elementelor de limbaj plastic, al mesajului pe care vrem să-l transmitem…
Lucrările de mai jos, realizate de elevii mei de la Școala Gimnazială ,,George

Coșbuc din Sighetu Marmației în urmă cu câțiva ani și a celor de la Școala Gimn. de
Muzică și Arte Plastice sunt dovada vie a inocenței și purității, a sentimentului că le
pasă și iși doresc sa aducă mai multă bucurie în jurul lor.
TRADIȚII ȘI OBICEIURI ROMÂNEȘTI DE CRĂCIUN
CIUREA IONELA-DANIELA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ DAN BERINDEI-GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT

NUMARUL 1
ROȘIORI DE VEDE, TELEORMAN
danaciurea82@yahoo.com
Tradiția împodobirii bradului și a lui Moș Crăciun
Tradițiile Crăciunului au fost îmbogățite de la an la an. Cei mici îl așteaptă an de an pe Moș

Crăciun cu plete dalbe, care vine cu tolba încărcată de cadouri pentru copiii cuminți, iar cu
câteva zile înainte de Crăciun se împodobește bradul cu ornamente de culoare roșie sau verde.
Obiceiul bradului de Crăciun ar fi apărut în Germania, unde legenda spune că Sfântul Bonifaciu
a ordonat tăierea stejarilor, venerați de păgâni. În cădere, stejarii au distrus toți copacii din
preajmă, mai puțin bradul, care a devenit de atunci un simbol al acestei sărbători și este
împodobit în seara de Ajun.
Obiceiul colindatului
Una dintre cele mai îndrăgite tradiții de Crăciun este mersul cu colindul. În prima zi de Crăciun,
colindătorii merg din casă în casă cu Steaua în mână și le vestesc oamenilor nașterea lui Iisus
prin cântece și poezii. Se spune că acela care nu le deschide poarta colindătorilor va avea parte
de un an neroditor și de ghinioane în casă, cauzate de zgârcenia de care a dat dovadă.
Un alt obicei popular este atârnarea unei crenguțe de vâsc în case. Vâscul apare în mai multe
culturi, iar originea sa nu este cunoscută. De exemplu, poparele scandinave credeau că vâscul o
reprezintă pe zeița dragostei, Friga, și că acele cupluri care se sărută sub vâsc vor fi împreună
toată viața. În tradiția creștin-ortodoxă, se spune că acela care pune vâsc în casă va avea un an
îmbelșugat, fericire și pace în familie.
De asemenea, în ziua de Ajun, cei care voiau să afle cum vor sta cu sănătatea în anul care
urmează tăiau pe jumătate un măr. Dacă fructul avea viermi la interior, credința era că omul va fi
urmărit de boală. Un măr putred însă anunța moartea. Gospodinele știu că toata casa trebuie
curățată lună înainte de Ajun, când nu mai au voie să dea cu mătura, pentru că o veche superstiție
spune că așa se alungă norocul din casă. Iar creștinii nu au voie să bea rachiu în Ajunul
Crăciunului.
Tradiția mesei din Ajun și a postului de Crăciun
O altă tradiție important este chiar masa de Crăciun. În data de 25 decembrie ia sfârșit postul
Crăciunului, care durează aproximativ șase săptămâni. Înaceastă zi, oamenii se pot desfăta cu
bucatele tradiționale de Crăciun: tobă, lebăr, sarmale, caltaboși, colaci, cozonaci, pită, prăjituri,
salate, cârnați sau friptură. Carnea folosită pentru prepararea bucatelor de Crăciun este proaspătă,
întrucât de Ignat, în data de 20 decembrie, are loc un alt obicei: tăierea porcului.
Crăciunul văzut prin ochiic opiilor
Prof.înv.primar Constantinescu Olga,
Șc.Gimn.”Nicolae Romanescu”, Craiova, jud. Dolj
Crăciunul este considerat o sărbătoare a familiei, a bunătății, a iubirii și a bucuriei, iar Moș
Crăciun rămâne cel mai puternic simbol al acestei perioade. Copiii până la o anumită vârstă cred în
Moș Crăciun și îl văd ca pe un bătrânel bun, care îi recompensează pentru faptele lor. Promițându-i
un cadou mult dorit de la Moș Crăciun, cel mic se va ambiționa să fie mai cuminte și să facă mai
multe fapte bune, în idea că moșul vine doar la copiii cuminți.
Percepția copiilor despre Crăciun depinde foarte mult de educația pe care o primesc de la
părinții lor. Exemplul părinților este foarte important pentru adoptarea anumitor tradiții. Cel mic
vede cât de important este sărbătoarea în familie și va simți la rândul lui, că trebuie să se implice
mai mult. Îi putem explica copilului însemnătatea Crăciunului prin intermediul poveștilor, a cărților
cu imagini, pentru că așa va înțelege cel mai bine. Este important să respectăm și tradițiile, să îi
învățăm pe copii ce ne-au învățat pe noi părinții și bunicii: să-și pregătească ghetuțele pentru Moș
Nicolae, să împodobească bradul și să scrie scrisoare pentru Moș Crăciun, să primească colindători,
să meargă cu colindul. Părinții sunt cei responsabili de felul în care văd copiiiCrăciunul. Când va fi
adult, cel mai probabil copilul va păstra valorile care i-au fost insuflate de părinți. Dacă în casă a
existat armonie, înțelegere, respectarea tradițiilor de sărbători, atunci și el ca adult se va strădui să
aducă aceeași atmosferă în familia sa și mai ales va păstra tradițiile mai departe, pentru copiii lui.
Crăciunul înseamnă mai ales cadouri pentru copii, însă ca părinți ș iprofesori avem datoria să-I
învățam încă de mici ce înseamnă, de fapt, Crăciunul. Le putem citi povești, legende cu Moș
Crăciun iar maitârziu, când sunt mai măricei, le putem vorbi despre Nașterea Domnului.
Dacă prețuim familia si ținem la tradiții, îi vom familiariza de mici cu acestea. Îi putem
implica în toate pregătirile, la gătirea clasei de sărbatoare, la pregătirea merindelor tradiționale.
Sărbătorile de iarnă înseamnă și serbări frumoase iar pentru unii dintre copii este prima
întâlnire cu Moș Crăciun pe care atâta îl pândesc acasă. Pentru cei care se îndoiesc de existența lui,
acesta este momentul în care credința în Moș Crăciun se sudează și multe dintre întrebări dispar.
Însă celmai important este să ne învățam copiii că sărbătorile de iarna nu înseamnă numai cadouri și
veselie, ci sunt și un motiv în plus să fie mai buni, să ierte, să creadă în minuni mereu.
Cu siguranță, copilaria este și rămâne cea mai frumoasă perioadă din viața oricărui om.
Este singura perioadă în care, lipsiți de griji majore, copiii cred în povești, cred în minuni și știu că
aproape toate dorințele lor se împlinesc.Sigur, vorbim de copiii norocoși, care au o familie și un
acoperiș deasupra capului. Putem implica eleviic lasei noastre în diferite acțiuni de voluntariat în
această perioadă a anului. Cu siguranță le va face plăcere și vor înțelege zicala ” De Crăciun, fii mai
bun!”
Spiritul Crăciunului
Prof. înv. Primar Anişoara Corîci

Şcoala Gimnazială“ Titu Maiorescu”, Iaşi, judeţul Iaşi
Emoţiile ne vorbesc despre noi, ele sunt reflexia vieţii noastre interioare, datorită lor
primim informații indispensabile despre starea noastră, sentimentele noastre cele mai profunde,
pasiunile și lucrurile pe care ni le dorim.
Crăciunului înseamnă să preţuieşti pacea şi bunăvoinţa şi să oferi, din plin, compasiune.
Sărbătorile de iarna sunt un adevărat prilej de bucurie şi mulţumire sufletească, decembrie fiind
cea mai frumoasă perioadă din an. Este luna mult aşteptată de copii, dar şi de noi,cei mari, pentru
că nimic nu se compară cu emoţiile şi plăcerea de a le face daruri celor dragi.
Tradiţiile pe care le respectăm în familie vor rămâne şi peste ani, atunci când poveştile cu
Moş Crăciun vor avea parfumul copilăriei şi tot ce ne mai amintim este atmosfera veselă şi plină
de iubire a Sărbătorilor petrecute cu cei dragi. Deşi pare mai uşor să aşteptăm ca cei mici să
adoarmă şi apoi să scoatem la lumina decoraţiunile, nimic nu poate fi mai frumos decât bucuria
copiilor atunci când aşează globuleţele în pom.
Sărbătorile de iarnă sunt momentul perfect pentru reînvierea tradiţiilor de
familie.Pregătirea scrisorilor pentru Moş încă cu o lună înainte, decorarea bradului de Crăciun,
mersul cu copiii la colindat pe la rude, ajutorul oferit la pregătirea mesei de Ajun, fac ca acestea
să rămână ca şi modele de urmat.
Crăciunul este emoţie, copilărie, zâmbete. Sărbătorile Crăciunului ne deschid sufletele
pentru a dărui şi a primi iubire, în jurul bradului şi a mesei festive ce reuneşte toată familia. Cu
mic, cu mare împărtăşim bucuria Naşterii Domnului. Sunt momente de relaxare, de gândire
pozitivă, de încărcare a bateriilor pentru un nou an şi pentru noi proiecte.
Sărbători frumoase, gânduri de bucurie şi multă sănătate!

SERBĂRILE DE CRĂCIUN ÎN VIAȚA GRĂDINIȚELOR DE COPII
PROF. ALINA- OANA CORNESCU

GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ”MIHAI EMINESCU” TG- JIU, GORJ
Amintirile copilăriei legate de sărbătoarea de Crăciun ne revin puternic în

minte și în suflet, încărcate de zăpezile bogate, colindele și clinchetele de clopoței, de miros
de brad și cozonaci, creând o atmosferă de basm și liniște sufletească în sânul familiei.
Serbările de Crăciun sunt activități cu tradiţie în grădinițele de copii. Acestea scot în evidenţă
frumuseţea obiceiurilor şi colindelor de Crăciun ce trebuie simţită şi preţuită de fiecare român
în parte. Cu această ocazie, copiii își îmbogățesc vocabularul cu expresii populare, proverbe,
strigături, serbările fiind un izvor de bucurii și satisfacții care le creează copiilor o stare de
bună dispoziție, favorabilă dezvoltării lor psihice, fizice și estetice.Cu glasurile lor cristaline,
calde, tremurânde și încărcate de emoţie, copiii sunt cei care exprimă cel mai bine gândurile
cele mai curate curate şi fac urări celor dragi în aceste zile de mare sărbătoare. În fiecare an,
educatoarele și părinții, alături de copii trăiesc clipe fericite, încărcate de emoţii. Aceste
programe educative promovează valorile creştine, contribuind astfel la educarea copiilor
pentru păstrarea tradiţiilor şi obiceiurilor strămoşeşti. Valorificând frumusețea tradițiilor și a
obiceiurilor populare în cadrul serbărilor cu copiii, reușim să înfrumusețăm viața copiilor, să-
i ajutăm să cunoască mai bine tradițiile moștenite de la strămoși și rolul important pe care îl
au acestea în viața oamenilor încă din cele mai vechi timpuri, dar mai ales modul cum acestea
s-au păstrat nealterate în timp.
Prilej de manifestare a potențialului creativ al copilului, folclorul își poate găsi o
aplicare mai susținută în scopul dezvoltării simțului ritmic și melodic, dar și pentru formarea
armonioasă a viitorului cetățean. Tradițiile populare românești îmbogățesc limbajul
preșcolarilor și le dezvoltă aptitudini. Obiectele tradiționale românești se regăsesc la diferite
evenimente organizate la nivelul grupei de preșcolari. An de an, nu există grădiniță în care
magia sărbătorilor de iarnă să nu se regăsească. Cu mic, cu mare își aduc aportul pentru
crearea unor clipe magice de neuitat, în care se regăsesc cu toții. Ca în fiecare an, în luna
decembrie, grădinițele îmbrăcă haine speciale de sărbătoare, iar preșcolarii îl aşteaptă cu
nerăbdare pe Moş Crăciun, moşul bun care aduce daruri tuturor copiilor. Neliniștea și zarva
copiilor a crescut și pregătirile au început de mult timp. Educatoarele se străduiesc să îmbine
farmecul zonelor cu arta și obiceiurile tradiționale. În perioada premergătoare Crăciunului
glasurile cristaline ale copiilor răsună de cântece populare, tradiționale, de colinde și urături.
Acestea răsună duios. În fiecare grupă se găsesc produse tradiționale românești. Serbările
oferă posibilitatea copiilor de a se simți mai aproape unii de ceilalți, de a respecta portul,
obiceiurile și tradițiile păstrate din bătrâni. Copiii cântă și dansează împreună. Și dacă îi
învățăm pe acești copii versuri din cântecele vechi și pași de dans din dansul strămoșilor,
aceștia înțeleg astfel că prezentul este valoros numai împreună cu trecutul, fiindcă această
îmbinare prezintă o garanție pentru viitor. Tavanele sălilor de grupă vibrează de pașii de dans.
Bucuria copiilor este foarte mare. Copiii trebuie să interpreteze diferite roluri: de solist,,
dansator, povestitor, formându-și o serie de abilități artistice. Aceștia memorează cu mare
plăcere versurile colindelor și al cântecelor populare, pregătindu-le pentru șezători, serbări,
petreceri cu tematică specifică sărbătorilor de iarnă. Și răsplata nu se lasă așteptată, și vine cu
covrigi, mere și nuci, atunci când se sfârșesc programele artistice sau când micuții sorcovesc
cu bucurie. Nimic nu se compară cu mulțumirea sufletească a profesorilor coordonatori dată
de fericirea din ochii copiilor care au primit cadouri de la Moș Crăciun. Experiența dobândită
de copii în timpul acestor activități organizate în grădiniță, le-a dat posibilitatea să trăiască
alese sentimente de respect pentru înaintași, țară și tradițiile acesteia. Datinile, tradițiile și
obiceiurile au rolul lor, verificat de-a lungul istoriei, în permanența culturală a unui neam. De
aceea, cadrele didactice cultivă copiilor cunoștința apartenenței la cultură națională, valoroasă
prin diversitatea ei provenită din unicitate.
Este mare bucurie să iei parte zi de zi la viața grădinița de copii, deoarece la români
sărbătorile de Crăciun sunt adevărate sărbători de suflet.
DIN BĂTRÂNI SE POVESTEŞTE……
Prof. înv. primar Corobco Geanina,

Școala Gimnazială nr. 135, București, sector 5
Mi-ar plăcea să ieşim seara, să ne plimbăm pe câmpurile înzăpezite, să ne închipuim că

suntem personajele din poveştile spuse de bunicii noştri, să respirăm starea de Crăciun şi să
readucem pentru o clipă copilăria. Cea mai frumoasă poveste, cea care menţine flacăra ascunsă a
unei neînţelese emoţii este sădită în noi de când eram copii. Mirosul casei curate şi al mâncării de
pe sobă, zâmbetul mamei care ne strângea grijulie fularele, înainte de a pleca să colindăm, s-au
ascuns în noi pentru totdeauna. Acestea sunt notele pe care le auzim cântate acum, când se revărsă
peste casa noastră, în care suntem noi acum părinţi, muzica lină a colindelor. E o pace simplă, de
care ne aducem aminte, o stare care ne uimește cum, fără să ne dăm seama, de atunci am adus-o cu
noi. Poate nici nu știm de ce vrem să fim buni, poate nici nu știm că vrem să fim iarăși acei copii.
Doar avem în noi o stare plăcută și inexplicabilă, starea de Crăciun.
Pentru cea mai așteptată sărbătoare din decembrie, Crăciunul, românii au apelat în egală
măsură la tradiție, știind să accepte și obiceiuri mai recente. Întâmpinată cu bucurie, Nașterea
Mântuitorului aduce cu ea și o sumă de practici foarte vechi prin care se celebra Echinocțiul de
Iarnă, momentul în care natura dă sperante ca va renaște.
Obiceiul colindatului a înglobat în el nu numai cântec și gest ritual, ci și numeroase mesaje și
simboluri ale unei străvechi spiritualități românești. El s-a păstrat asociindu-se cu celebrarea
marelui eveniment creștin care este Nașterea Domnului Iisus Hristos. În ajunul Crăciunului, pe
înserat, în toate satele din țară, începe colindatul. Copiii cu steaua vestesc Nașterea Domnului și
sunt primiți cu bucurie de gazdele care îi răsplătesc cu mere, nuci și colaci.
În Maramureș, cei care colindă sunt oameni în toata firea. Obiceiul este să treacă pe la fiecare
casă iar apoi, cu tot cu gazdele care i-au omenit, să continue colindatul.
Postul Crăciunului ia sfârșit și fiecare se poate bucura de mâncărurile rituale: preparatele din
carne de porc, sarmalele, colacii și cozonacii, prăjiturile și vinul. Cele trei zile de sărbătoare ale
Crăciunului aduc liniste și pace în case.
Crăciunul este o sărbătoare celebrată atât de către creștini cât și de către cei necreștini, centrul
de greutate al celebrării deplasându-se de la participarea în biserică la rit spre aspectul familial al
schimbului de cadouri sau, pentru copii, darurilor de la Moș Crăciun.
Fiecare dintre noi, ştim din copilărie, frumoasa poveste despre “Moş Crăciun”. Părinţii ne
bucurau cu această poveste în fiecare an. Aşteptarea era aşa de lungă dar şi foarte preţuită. Copii
fiind nu înţelegeam de ce această poveste minunată era spusă doar în preajma acestei sărbători
sfinte.
Să fie Crăciunul o sărbătoare a sufletului nostru de copil, cum Paștele este o sărbătoare a
maturității și a oamenilor mari iar Anul Nou și revelionul o sărbătoare păgână. Crăciunul rămâne
aceea stare a duioșiei, care nu este a copiilor sau a părinților ci este o dorință de iubire spre ceilalți
copii și spre ceilalți oameni. Este definiția dată an de an familiei. Braduțul încărcat cu daruri,
împodobit pe ascuns, este surpriza bucuriei dar și dovada materială a iubirii. Ruperea ambalajelor
frumoase, ale cadourilor, este primul semn al trecerii inevitabile a stării de Crăciun. Vinul fiert cu
miros de scorţişoară, prăjiturile pufoase şi parfumul de portocale sunt accesoriile care
înfrumuseţează spiritul Crăciunului.
Pomul de Crăciun, așa cum îl cunoaștem noi astăzi, decorat cu globuri în care se reflectă
lumina scântâietoare a lumânărilor sau a instalației electrice, nu a fost din totdeauna împodobit
astfel. Deși în Europa originea sa precreștină nu mai e contestată de nimeni, părerile rămân totuși
împărțite: unii văd în el o reprezentare a „arborelui lumii”, alții îl consideră o referire directă la
„arborele Paradisului”, împodobit cu mere de un roșu aprins, care amintesc de păcatele comise de
primii oameni, înaintea de alungarea lor din Rai. Până în sec. al 15-lea, crenguțele verzi cu care erau
împodobite casele cu ocazia Crăciunului, ca și darurile care le făceau oamenii unii altora, erau
condiderate tradiții păgâne. Dar nu peste multă vreme în locul acestora va fi folosit un arbore întreg.
Obiceiul de a împodobi bradul în ajunul Crăciunul provine din țările germanice și este
cunoscut atât în România cât și alte părți ale lumii. Pentru prima oară un brad a fost împodobit în
Lituania, în anul 1510, pentru ca mai apoi tradiția să fie răspândită și la Paris, datorită prințesei
Helene de Mecklembourg.
În copilăria mea bradul era împodobit, în majoritatea zonelor, cu biscuiţi, cu cercuri din nuiele
de salcie sau din sârmă, îmbrăcate în hârtie colorată, peste ele sunt trecute sfori din ață de fuior pe
care sunt înşirate boabe de fasole albă.
Astăzi, toţi alergăm după podoabe colorate, beculeţe multicolore, cadouri sofisticate şi uităm
de simplitatea sărbătorii care ne cere să fim mai buni, să ne deschidem inimile şi să avem pace în
suflete.
Liniştea unei sărbători religioase poate demonstra singură, celor ce nu cred decât în lutul
simplu, peste care nu s-a suflat, că există un loc de întâlnire al sufletelor. În ce poate să se
regăsească îndemnul creștinilor ? Poate în pace și în liniște, sunt singurele locuri unde vrem să
ajungem și pentru care, în mod paradoxal, e nevoie de atâta strădanie.
Intră în noi, odată cu primii fulgi căzuți, o căldură moale și o dorință de uitare a alergăturii
după lucruri. În fiecare an ne gândim, fără să vrem, că poate prea mult am vrut să pregătim
Crăciunul și pe langă toate celelalte făcute, oboseala ne fură iarăși din acea stare pe care sufletul
nostru o pretinde, starea de Crăciun.
Starea de Crăciun este o răsplată pe care o putem lua singuri din marele spațiu ce ne
înconjoară. Numai că, la fel multor lucruri pe care nu le putem înțelege, acel mare spațiu se află
ascuns, ca un cântec, în noi.
Să-l ascultăm…
Bibliografie
 I.Nicolau, Ghidul sărbătorilor românești, Ed. Humanitas, Buc., 1998,
 M. Rădulescu-Codin, Sărbatorile poporului, 1909,
 T. Pamfile, Mitologie românească, Ed. All, Bucuresti, 1977,
Legenda bradului de Crăciun
Crainic Diana,Grădiniţa P.P. „Curcubeul Copiilor”, loc. Arad, jud. Arad
Se spune că ”demult, tare demult, când picioarele sfinte ale Domnului Iisus mai păşeau
pe acest pămînt, s-a iscat din senin o furtună, cum nu se mai pomenise. Grindina era cât oul de
porumbel, vântul smulgea pietrele din loc, iar cerul se întunecase ca la venirea nopţii, măcar
că era miez de zi. Iisus Hristos şi Sfântul Petru tocmai se aflau atunci pe drum, la marginea
unei păduri şi au cerut adăpost copacilor, care însă se ascundeau, care mai de care mai
zgribuliţi şi mai înfricoşaţi.
Mândrii stejari şi fagi nu au vrut să-i primească la adăpostul lor, pentru că abia îşi
puteau păzi frunzişul bogat de urgia cerurilor – unde să-i mai adăpostească şi pe cei doi
călători? Merii şi perii au spus că trebuie să-şi apere fructele, sălciile şi plopii s-au făcut că
nu-i bagă în seamă şi au tăcut. Dintre toţi, doar bradul s-a învoit să le ofere adăpost. El a spus:
”fructe mândre pe care să le apăr nu am, frunzişul meu e făcut din ace ascuţite care nu se tem
de grindină, oamenii mă ocolesc şi mă socotesc nefolositor, dar dacă vreţi să-mi cinstiţi
acoperămîntul cu prezenţa voastră, eu vă voi primi cum voi şti mai bine şi am să învelesc
trupurile voastre cu ramurile mele des”.
Domnul Iisus şi Petru au fost păziţi cum nu se poate mai bine de bradul cel vrednic.
Apoi, furtuna s-a oprit, iar soarele a răsărit din nou, mândru pe cer. Atunci, ieşind din
adăpostul cetinei, Iisus cuvântă astfel către brad: ”dintre toţi copacii, tu, bradule, ai fost cel
mai vrednic, iar eu, prin voia Tatălui Meu, te voi răsplăti. Fie ca de azi înainte, iarna, tu să nu-
ţi mai lepezi frunzişul ca ceilalţi copaci, ci să-l păstrezi veşnic. Apoi, fie ca acele tale
înţepătoare să capete o mireasmă care să-i bucure pe oameni, să le dea putere şi să le vindece
bolile, astfel încât ei să te preţuiască cum se cuvine. Cât despre lipsa ta de rod, fie ca în miez
de iarnă, când toate fructele pământului se vor fi terminat, oamenii să te împodobească şi să
pună pe ramurile tale toate bunătăţile, iar atunci când se vor strânge în jurul tău, ei să se
gândească la Mine, pentru că tu eşti copacul cel mai drag Mie”. Numai ce zise acestea şi Iisus
dispăru, împreună cu Petre, într-o geană de lumină. A rămas în pădure, însă bradul cel falnic,
cu darurile sale nemuritoare, precum şi această poveste murmurată de frunzişul copacilor,
înfioraţi de minunea dumnezeiască”.
(…) După mulți ani, când Iisus luă înfățișare de om, născându-se din trupul Fecioarei Maria,
împărații de la răsărit, care veniseră să aducă daruri copilului dumnezeiesc, voind să le
împodobească și cu ramuri verzi, fiind iarnă, n-au găsit decât bradul, care își păstrase
veșmântul verde. Ei aduseră atunci copilului Iisus un brăduleț verde, pe care au aninat darurile
, aprinzând și lumânări în acesta.
De atunci ar fi și obiceiul pe care noi, românii, le-am luat de la alte popoare și care
este plăcut copiilor, că vine Moș Ajun și le aduce bradul cu daruri de sfintele sărbători ale
Crăciunului.
În fiecare an, în întreaga lume, milioane de arbori sunt tăiați pentru sărbătoarea
Crăciunului. Bradul de Crăciun amintește de întâlnirea între solstițiul de iarnă și Saturnaliile
romane. Acesta simboliza și atunci permanența vieții și speranța reîntoarcerii soarelui din
lunga-i călătorie hibernală. Ca să atragă pe zei de partea lor, Asterix și tovarășii săi agățau în
brad daruri, jucării pentru copii, dulciuri.
Tradiția becurilor care luminează bradul vine de la obiceiul ancenstral al arderii

bradului care strălucea în nordul înghețat în cea mai lungă noapte a anului(25 decembrie) în
nădejdea că lumina lui va aduce înapoi soarele.
CRĂCIUNUL-BUCURIA COPIILOR
PROF. CRAVEȚ MIRELA-SIMONA

LICEUL DE ARTĂ ,,ION VIDU,,
TIMIȘOARA, TIMIŞ
MOTTO:
“Copii , Craciunul nu este o intalnire cu Mosul , ci un spirit prezent in inimile noastre!” Mary Ellen
Chase
În fiecare sărbătoare a Crăciunului repetăm cu bucurie acelaşi mod de a o sărbători, ca

un fel de frână pusă galopului schimbărilor prin care trecem. Picurăm sfinţenie în această
veche tradiţie cu dorinţa de a reînvia momentul naşterii pruncului Iisus. Dar mai este încă
ceva, mărturisit sau nu, pe lângă semnificaţia sa religioasă, din tainiţele adânci ale trăirilor
noastre, copilul de odinioară rămas în noi o cere cu tărie. E cea mai frumoasă şi mai iubită
dintre sărbători, atât pentru cei mici, cât şi pentru cei mari. Diferenţa constă doar în felul de
manifestare. Copiii sunt mai explozivi, mai liberi în a-şi arăta bucuria, n-au niciun fel de
reţinere. Poate din acest motiv credem că această sărbătoare este mai ales a copiilor. Dacă noi,
cei mari, suntem mai reţinuţi şi ne controlăm manifestările, dar trebuie să mărturisim deschis,
că şi în adâncurile noastre ne îmbrânceşte dorinţa de a lăsa liber copilul din noi să se reverse
peste undele timpului, să fim tot noi cei de odinioară pe care aproape că-l şi vedem aevea
printre gene. Ne trezim că scormonesc în noi emoţii care pot aduce lacrima în colţul ochilor în
diferite momente, fie când ascultăm colinde, fie când apar imaginile părinţilor din clipele de
odinioară când ne simţeam ocrotiţi de ei, fie când retrăim prin copiii sau nepoţii noştri scene
de pe vremea când eram fericiţi şi nu ştiam preţul acestei fericiri, dar pe care o revalorificăm
acum.
Prin sfinţenia şi frumuseţea ei, această Sărbătoare este aşteptată cu mare bucurie în lumea
întreagă şi dăinuie de peste două mii de ani. Chiar dacă unele popoare au altă credinţă decât
cea creştină, au şi ele o sărbătoare a luminii în această perioadă din an.
Spre regretul nostru, se înfiripă tot mai mult tendinţa de a pune stăpânire pe această sărbătoare
factorul comercial. Frumosul confecţionat în serie, nimiceşte frumosul în sine şi pune în
umbră misterul religios , mai ales la oraşe unde e mai evident cu cât oraşul este mai mare. La
ţară îşi păstrează mai bine ceva din aura duhului arhaic al sfinţeniei şi curăţeniei sufleteşti.
Dar oricum ar fi, emoţia şi bucuria acestor zile sunt păstrate vii în adâncurile în care
sălăşlueşte copilul din noi.
Intotdeauna venirea pe lume a unui copil a fost un prilej de mare bucurie, iar pentru naşterea
Fiului lui Dumnezeu trăim cea mai mare bucurie reamintind-o în fiecare an la 25 decembrie.
Dacă strămoşii noştri, dacii, plângeau la venirea pe lume a unui copil, cred că erau îndemnaţi
doar de un gând asupra greutăţilor prin care trece omul de-a lungul vieţii, dar în sine, ei se
bucurau ca şi oamenii zilelor noastre, căci natura umană nu s-a schimbat de la începuturile ei.
Fiind atât de răspândită şi de preţuită, această sărbătoare peste tot îşi impune câteva elemente
care-o definesc, la care apoi se mai adaugă elemente de folclor şi de tradiţii specifice fiecărei
ţări, dându-i astfel culoarea şi căldura omenescului din ei.
Moş Crăciun este peste tot la fel, ca la pol, chiar şi în ţările calde unde locuitorii n-au simţit pe
faţa lor fiorul fulgilor de nea. Peste tot are aceeaşi înfăţişare, Moşul blând şi bun, îmbrăcat în
roşu, cu barba mare, albă, venind de la Polul Nord tras de renii săi, păstrându-şi fiecare
nealterat numele, în frunte cu Rudolf. Peste tot vedem chipul Moşului intrând pe horn cu sacul
plin de jucării, aşa cum i-a creat imaginea desenatorul american Thomas Nast în anul 1860,
imagine pe care o păstrăm până astăzi. Fără brad nici nu se poate imagina această sărbătoare.
Peste tot elemente reale se împletesc cu cele imaginare într-o simplitate cuceritoare care dau
zbor larg gândurilor şi ne plimbă în lumea plină de minunăţii.
In România, pe lângă imaginile asociate cu feeria iernii, cu puritatea zăpezii, cu căldura şi
lumina lemnelor troznind şi scânteind în sobă şi dacă suntem la oraş în şemineu, cu scenele în
care eroul principal este Moş Crăciun sau ieslea cu pruncul Iisus, am adăugat elemente
specifice nouă, colindătorii înotând prin nămeţi cu traista de gât, cu steaua, cu capra, cu
pluguşorul, cu Vasilca, cu buhaiul, cu sorcova.Dar colindele… frumoase şi de tot felul rasună
prin lumea largă, dar niciunele nu răsună în noi aşa frumos ca cele cântate de copii, de parcă
s-ar fi identificat cu ele şi musai să murmurăm şi noi după ei, fiindcă tâşnesc din noi din locul
unde au stat ascunse aproape un an.
Nostalgia nu ne dă pace şi urmărind în gând şirul de copii colindători ne trezim că a ţâşnit din
noi câte un crâmpei de vers învăţat pe timpul copilăriei:
Când argintiile lor glasuri vor îngâna „Florile-dalbe”,
Gândiţi-vă, că nu e dată închipuirii omeneşti
O mai aleasă întrupare de sol al vrerilor cereşti,
Ca argintiile lor glasuri, când vor cânta „Florile-dalbe!”
(Elena Farago)
Când întâlnim aspectele pe care nu le-am gustat în copilărie, se poate să
nu le trăim şi pe ele din toată inima? Păi nu-ţi vine să te amesteci în rândul copiilor şi să te
bucuri, chiar să primeşti dulciuri, să aplauzi, să te minunezi când vezi frumoasele parade? Poţi
să nu îi faci semne de bucurie Moșului care încheie parada păstrându-şi zâmbetul pe buze,
cum îi stă bine unui Moş Craciun voios, stând alături de Crăciuniţa lui. Toţi copiii îi trimit
scrisori Moșului şi minune mare, cum nu lasă niciun copil fără răspuns, dar absolut
niciunul…şi face fotografii cu toţi copiii, nu refuza pe nimeni şi la toţi le zâmbeşte şi le
vorbeste frumos…
Cum ai putea să treci pe străzi şi să nu dai drumul baierelor inimii să se bucure de feeria
luminilor şi podoabelor care fac din localitatea ta un crâmpei de feerie!? E bine că fiecare ţară
îşi imprimă specificul ei. Imaginea asta rămâne doar pentru acolo unde noi îl numim “acasă”.
Se apropie Crăciunul şi Anul Nou şi îl aştept pe Moş Crăciun cu bucuria copilului păstrat în
străfundul fiinţei mele.
Haideţi să ne-ntoarcem puţin la sufletul cald de copil ce emană candoare,
bunătate şi dragoste ...să revenim la copilărie, să învăţăm să readucem în prezent tot ce a fost
miracol în trecut: iarna, vacanţa, brăduţul, colindele, tradiţiile, poveştile la gura sobei ,pe
bătrânul Moş Crăciun,....haideţi să simţim cu toţii Crăciunul prin ochi de copil!...
Sărbători fericite tuturor!

Emoții de Crăciun
Curcă Adela,Școala Gimnazială Brodina,Localitatea Brodina, Județul Suceava

Ce este Crăciunul? Voi începe redactarea acestui articol printr-o definiție abstractă
formată de secvența,, o sărbătoare și un prilej de bucurie pentru creștini cât și pentru lumea
întreagă”. Această explicație este cel mai frecvent centon, însă dacă îmi veți solicita opinia voi
răspunde astfel. Crăciunul este un eveniment anual de încântare supremă și de infinită parigorie
sufletească, un moment în care sufletul străbate piedici și cărări spre Împărăția Cerului, iar atunci
când ajunge la porțile ei, peste toți călătorii se revarsă cascada recunoștinței. Această
recunoștință înconjoară tot globul pământesc și reușește să dezghețe până și cele mai umbrite
camere ale inimii. Procesul se resimte în fiecare dintre noi ca o eliberare din gratiile suferinței
sufletești,o rază de lumină în întuneric, iar în semn de mulțumire persoanele oferă atât cadouri
cât și un pachet de emoții suplimentare. Însă toate aceste emoții, sentimente și trăiri sunt
provocate de un eveniment istoric, bine-cunoscut ca separatorul celor două epoci, dar fără de
care nu am avea oportunitatea să discutăm aceste amănunte. Nașterea Domnului Iisus Hristos
este un semn de mântuire pentru toată omenirea și un imbold de a săvârși fapte bune. Din acest
motiv suntem îndemnați să celebrăm spiritual alături de îngeri acestă sărbătoare și fizic cu cei
apropiați nouă, deoarece Crăciunul ne unește în sânul familiei ,iar zâmbetele și dragostea celor
dragi ne încălzesc inima. Trăind toate aceste clipe cu spirit de sărbătoare poți spune că ești un om
împlinit,că cei din jurul tău și tot ce te înconjoară este un cadou pentru sufletul. Așa cum
ghiocelul vestește venirea primăverii, soarele al verii, iar frunzele căzătoare a toamnei așa și
colindele vestesc venirea Mântuitorului pe pământ.
În Bucovina,un loc sacru al tradițiilor, Crăciunul este un intermediu al unirii sufletelor, al
bucuriei și al amintirilor. Creștinii se gătesc cu sfințenie de această sărbătoare, iar fiecare
membru a familiei se alătură la pregătirile acestui eveniment. Gospodinele prepară tot felul de
bucate, iar casele sunt înzestrate cu miros de cozonaci, mireasmă dulce de portocală, de
scorțișoară și alte merinde.
În satul meu, gazdele pregătesc o masă bogată în ziua de Ajun , cu 12 feluri de bucate
tradiționale și colaci, care pe parcursul acelei zile vor fi sfințite de preotul satului. Gospodarii fac
ultimele retușuri în curte cât și în casă, iar cu câteva zile înainte se ocupă cu sacrificarea
porcului. Cei mai mici din familii au sarcina de a împodobi casa și bradul, dar nu sunt scutiți nici
de curățenia generală. După ce totul este finalizat, copiii pornesc să vestească Nașterea
Domnului prin sfintele colinde. Pregătirea vestirii este și ea o activitate importantă, astfel încât
necesită o lungă perioadă de timp. De regulă, colindătorii îmbracă portul popular și își dau frâu
liber talentului prezentând cele mai interesante momente așteptând să fie răsplătiți pentru această
urare. De asemenea, biserica organizează un grup care are sarcina de a colinda tot satul, plata
fiind o gustare, un pahar de vin, dar și o donație pentru biserică. Toate aceste tradiții și obiceiuri
mă însuflețesc să cred că oriunde aș merge pe pământ, doar acasă se simte Crăciunul mai sfânt,
iar cu siguranță Bucovina este cel mai potrivit loc pentru un Crăciun de poveste.
Desigur, există și persoane cu o situație materială precară, dar pe care nu trebuie să le
lăsam să se scufunde în suferință. Noi, suntem singurii care le putem dărui o șansă să le facem
sufletul să salte, așa că în loc să păstrăm această bucurie pentru noi, să ne deschidem inimile și să
împărtășim acest sentiment cu toți cei pe care îi putem numi aproapele nostru.
Sărbătoare în suflet, Crăciunul
Curmei Geanina, Școala Gimnazială ”Unirea ” Braniștea,Galați
O minune cum doar o dată pe an o poți simți, este bucuria Crăciunului. Dacă răstălmăcim
sensul cuvântului Crăciun, fiecăruia dintre noi i se implementează, acel zâmbet natural, ce
descrie imensitatea bucuriei lăuntrice pe care o trezește sărbătoarea.
Această sărbătoate, ne adună pe toti, de la mic la mare spre această rază de speranță a
traiului în sânul propriei familii. Putem spune despre Crăciun că este o dimensiune spirituală de a
comunica mai ușor cu Dumnezeu. Primul fulg de nea devine o curiozitate, apoi ceilalți solitary
încântă natura prin specificul lor dans cu o coregrafie nouă de fiecare dată, atrăgând precum un
magnet privirile curioase.
Cerul își arată bucuria Nașterii Domnului în ieslea cea săracă. Bogăția nu aduce după sine
sărbătoarea, ci smerita bogăție sufletească pune în valoare sărbătoarea.
Bucuria prin excelență își are locul în casa cu o familie unită. De ce prin excelență?
Deoarece este binecuvântarea lui Dumnezeu, este Steaua pomului de Crăciun, este ansamblul
puterii divine.
Crșciunului înseamnă să prețuiești pacea și bunăvoința și să oferi, din plin, compasiune.
Sărbătorile de iarnă sunt un adevărat prilej de bucurie și mulțumire sufletetească,
decembrie fiind cea mai frumoasă perioadă din an. Este luna mult așteptată de copii, dar și de noi
cei mari, pentru că nimic nu se compară cu emoțiile și plăcerea de a le face daruri celor dragi.
Sărbătorile de iarnă sunt momentul perfect pentru reînvierea tradițiilor de familie. Fie că
decorum bradul de Crăciun împreună cu cei mici, fie că mergem cu ei la colindat pe la rude, în
fiecare an păstrăm obiceiurile și facem sărbatorile speciale în casa noastră.
Pentru mine Crăciunul este sărbătoarea familiei: emoție, copilărie, zâmbete. Acestea sunt
la ordinea zilei, cei mici își pregătesc scrisorile pentru Moș încă cu o lună înainte, așteaptă
cuminți să împodobească bradul, să meargă la colindat și să mă ajute la prepararea bucatelor.
Simt un soi de bucurie cum doar o dată pe an o pot simți, bucuria Crăciunului,
când parcă fiecare dintre noi avem acel zâmbet deschis ce descrie imensitatea bucuriei lăuntrice
pe care o reflect această sărbatoare. Îmi place chiar și acea forfotă de pe străzi, traficul nebun
care parcă ne arată preocuparea tuturor de a găsi cadoul potrivit pentru cei dragi.
Mai presus de orice, Crăciunul aduce în sufletele noastre împlinire și ne pregătește

spiritual pentru anul ce urmează.
Să avem un Crăciun binecuvântat!

SĂRBĂTORILE DE IARNĂ ÎN COMUNA BRĂNIŞCA
prof. Damian Margareta
Liceul Tehnologic Energetic "Dragomir Hurmuzescu"
Deva, Hunedoara
Aşezată pe malul drept al râului Mureş la o distanţă de 14 km de reşedinţa judeţului
Hunedoara, comuna Brănişca are o suprafaţă de 7.846 ha, o populaţie de 1830 locuitori şi, cu
excepţia satului care poartă acest nume, are opt sate aparţinătoare: Bărăștii Iliei, Boz, Căbești,
Furcșoara, Gialacuta, Rovina, Târnava și Târnăvița. Cei care au ocazia să vizitreze în calitate de
turist această zonă pot admira un număr de şapte biserici din lemn, ridicate în secolele XVII-
XVIII, ansamblul Castelului familiei Josica. O simplă plimbare pe Valea Bozului sau a
Târnăviţei va lăsa impresii de nedescris prin peisajele care se perindă în faţa ochilor călătorului
iubitor de natură. Aşezarea comunei Brănişca pe Valea Mureşului poartă cu sine o bogăţie de
tradiţii păstrate de-a lungul timpului şi a istoriei satului românesc din această zonă, o cultură
populară cu un domeniu vast ce cuprinde creaţia literară şi muzicală a poporului, dansurile şi
obiceiurile, înţelepciunea exprimată prin proverbe şi zicători. O parte a acestor tradiţii trăiesc
prin intermediul bătrânilor care preţuiesc cu sfinţenie moştenirea tradiţiilor ca pe o nestemată şi o
transmit mai departe celor tineri. Din păcate, trebuie să remarcăm, nu cu plăcere, că interesul
tinerilor pentru tradiţie scade şi încet, încet, acestea se pierd în negura timpului lăsând în urmă
doar fărâme din vechile obiceiuri.
Portul popular reprezintă o emblemă a satului românesc, fiecare zonă având specificul
său. În trecut, costumul popular era frecvent îmbrăcat în special duminica la biserică, în zilele de
sărbătoare sau la joc. Astăzi, aceste costume se poartă în special în cadrul unor manifestări
cultural artistice dar se păstrează la loc de cinste ca nişte adevărate opere de artă manuale. Pe
vremuri, cănd mergeau la joc, tinerele îmbrăcau patru- cinci rânduri de poale cu ciptă, care de
care mai frumoasă, astfel ca atunci când se învârteau la joc să se vadă cipta. Costumul popular al
bărbaţilor este compus din: pumnari (cămaşă scurtă cu mâneci strânse, împodobită cu motive
florale albastre sau negre ), pantaloni albi, largi, legaţi sub genunchi cu o curea, şerpar
(cingătoare lată cu care se încinge cămaşa), laibăr ( vestă neagră, îmbodobită asemeni cămăşii),
pălărie neagră sau verde închis. Costumul popular al femeilor se compune din: ie (cămaşă cu
motive florale negre şi albastre, cu fir roşu sau auriu), poale albe cu ciptă (dantelă), oprege negre
simple, laibăr asemănător celui bărbătesc dar mai bogat împodobit, chişchineu (batic de culori
diferitem după vârstă sau starea civilă). Fetele nemăritate purtau chişchineu roşu, iar cele
căsătorite negru. Costumele populare reprezintă adevărate opere de artă tradiţională lucrate cu
trudă de femeile de la ţară care duc mai departe meşteşugul acesta milenar. Portul popular este
nelipsit atunci când vine vorba despre tradiţii şi obiceiuri de la sat. Ele contribuie şi se îmbină cu
acte ceremoniale, cu manifestări culturale, cu sărbătorile populare bogate în cântece, dansuri,
poezie, acte mimice şi dramatice. Sărbătorile de iarnă sunt o perioadă calendaristică bogată în
astfel de evenimente care se întind pe perioada a câteva săptămâni. Acestea încep cu marea
sărbătoare religioasă care vesteşte naşterea pruncului Iisus, Crăciunul. Semnificaţia sfântă a
acestei sărbători religioase este anunţată de colindătorii care îşi însuşesc repertoriul prin repetiţii
colective. Colindele s-au păstrat din generaţie în generaţie, la început pe cale orală. Odată cu
linia melodică, colindătorii îşi întăresc urările prin gesturi şi mimică, mesajul fiind adresat
diferiţilor membrii ai familiei: gospodarului sau gospodinei, fetei de măritat, copiilor, tinerilor
căsătoriţi etc. Pe raza comunei Brănişca se mai pot auzi încă Steaua, Viflaimul, Irodul, Turca
sau Duba, obiceiuri adânc înrădăcinate în această zonă.
Steaua este o colindă cântată de cei mai mici colindători( 5- 8 ani) care sunt însoţiţi de o
stea confecţionată din lemn, carton, hârtie strălucitoare şi alte ornamente florale sau religioase,
prevăzută cu mâner şi clopoţel. Steuaşii erau răsplătiţi pe vremuri cu colaci rumeni, cârnaţi, mere
sau nuci, astăzi aceştia primesc duclciuri şi bani. Aceste colinde sunt foarte cunoscute în întreaga
regiune şi pot fi auzite şi în alte localităţi de pe Valea Muresului. Steaua sus răsare, Sus la
poarta Raiului, La nunta ce s-a-ntâmplat, Deschide uşa creştine, Colo sus în vremea ceea, Astăzi
s-a născut Hristos sunt colinde de stea care se aud frecvent în această zonă cântate de micii
colindători.
Viflaimul este o minunată operă de artă, o machetă a cetăţii Bethleem construită din
lemn, carton, paiete, hârtie colorată, în interior cu personaje ce reprezintă pe Fecioara Maria,
Iosif, pruncul Iisus şi animalele din staul. Copiii de 8 - 13 ani se adună în grupuri de câte patru -
şase colindători şi pornesc a colinda odată cu lăsarea întunericului.
Irodul îşi trage numele de la Irod împăratul iar irodaşii sunt tineri între paisprezece şi
optsprezece ani îmbrăcaţi în costume populare, legaţi peste piept cu baticuri multicolore cu
franjuri. Pe cap poartă o caschtă colorată, la picioare sunt legaţi zurgălăi iar ca accesoriu au o
sabie împodobită cu un ciucure colorat. Irodaşii îndeplinesc roluri de Cătană, Irod, Crai,,
Voltezar, Gaşpar, Miliord şi Popă. Popa, îmbrăcat în haină lungă, neagră are rol de conducător la
intrarea în curtea sătenilior, colindătorii fiind acompaniaţi de un fluieraş. Colindul este compus
din strigături, colinde, dialog între personajele interpretate de colindători încercându-se astfel
reconstituirea atmosferei din vremea Naşterii Domnului Iisus Hristos.
Turca este un obicei care, din păcate, se mai păstrează doar în localitatea Boz. Dacă pe
vremuri se mergea cu Turca din trei în trei ani, în prezent turcaşii menţin acest obicei în fiecare
an. Turcaşii sunt tineri colindători între nouăsprezece şi douăzeci şi cinci de ani, în general
necăsătoriţi. Îmbrăcămintea lor este asemănătoare cu cea a irodaşilor, diferenţa constând în faptul
că aceştia poartă pe cap căciuli negre din blană de oaie, cu ciucuraş iar în mână, o bâtă
împodobită cu ciucur şi panglică colorată. Grupul este format din şase- opt flăcăi dintre care unul
este Popa îmbrăcat în haină lungă neagră, cu un "caschet" înalt cu trei cruci în vârf, o barbă din
câlţi şi o cruce de lemn. Popa "spovedeşte" femeile pentru a le fi iertate păcatele din cursul
anului trecut pentru a putea face altele pân' la anul care vine. Cel mai interesant lucru îl
reprezintă turca, obiect confecţionat din lemn cu un cap asemănător unui cerb, îmbrăcat în piele
de iepure, cu două corniţe, cu o gură care se închide zgomotos, mânuită prin sfori de către unul
dintre flăcăi. Gura este în aşa fel scobită încât "înghite" banii gazdei care este colindată. Turca se
pornea după miezul nopţii de Ajunul Crăciunului până în seara următoare târziu.
Duba încheie suita de colinde specifice comunei Brănişca şi este obiceiul cel mai de
seamă după părerea localnicilor. Dubele sunt frumos împodobite cu ramuri de brad iar dubaşii au
tocmit din timp formaţia de suflători. Trupa dubaşilor este formată din feciorii şi bărbaţii din sat
care doresc să pornească la colindat din casă în casă. Obiceiul păstrat în întreaga comună se
diferenţiază prin ritmul muzicii, bătaia tobelor sau unele colinde. Dubaşii pornesc în seara de
Ajun pe la orele 22- 23 şi se opresc din colindat a doua zi între orele 14 şi 20. Ceea ce este de
asemenea interesant este faptul că ei merg la colindat mai întâi în satele vecine şi apoi în satul
unde locuiesc.
Anul Nou este un nou moment care prilejuieşte uratul din casă în casă, dar cu o amploare
mai mică decât sărbătoarea de Crăciun. În această zonă se spune că este bine ca prima persoană
care îţi calcă în casă şi în curte să fie bărbat, pentru a-ţi merge bine tot anul care vine. Apoi, în
noaptea de Anul Nou se porneşte la urat doar spre dimineaţă, pe la orele 3-4. Tinerii pornesc cu
biciul sau buhaiul pe la casele oamenilor din sat, urându-le acestora sănătate şi belşug. Buhaiul
este confecţionat fie dintr-o cofă, fie o putină sau o putinică, cu gura deschisă și cu fundul
acoperit cu piele de capră sau de oaie, bine întinsă şi fixată cu un cerc sau o frânghie, care
formează o cutie de rezonanță. Prin mijlocul acestei piei trece un smoc de păr de coadă de cal,
fixat prin interior, de care se trage cu degetele umezite cu borș, apă cu sacâz sau numai apă.
Când părul de cal alunecă printre degete, produce un sunet grav, ciudat și nemuzical, care
amintește de mugetul sau răgetul taurului înfuriat. Cei mai mici merg prin case cu sorcova şi
pluguşorul. Numele de "sorcova" vine de la cuvantul bulgar "surov" (verde fraged), aluzie la
ramura abia imbobocită, ruptă dintr-un arbore. Pe vremuri, sorcova era o mlădiţă înmugurită care
fusese pusă în apă de la Sf. Andrei. Astăzi, sorcova este un obiect decorat cu panglici colorate
care transmite sănătate, tinereţe şi fertilitate celor uraţi. Şi de acestă dată, traistele urătorilor se
umplu cu fructe, dulciuri şi bani.
Sărbătorile de iarnă se încheie cu Boboteaza şi Sfântul Ion, zile în care sătenii în haine
de sărbătoare aşteaptă sosirea preotului însoţit de crâsnic şi dieci cu botezul. Pe vremuri, în zorii
zilei de 5 ianuarie, mama făcea un colac în aluatul căruia punea monede. În seara aceleiaşi zile,
după ce mama era ajutată de copii să alunge cu jar şi tămâie duhurile rele din grajdul cu animale,
din cocina cu porci şi din coteţele găinilor, copiii împărţeau colacul copt în zori căutând
monedele din aluat. Un alt obicei specific satului Boz din comuna Brănişca era jocul numit
Sanvasii: în seara aceleiaşi zile de 5 ianuarie, se strângeau cinci-şase copii la o familie acasă iar
acolo, gazda înşira pe masă farfurii sub care se ascundeau diverse obiecte. Copiii alegeau câte o
farfurie şi în funcţie de obiectul care era ascuns i se prezicea viitorul soţ sau viitoarea soţie. Spre
exemplu, o oglindă însemna că soţia va fi tare frumoasă, un cartof însemna o soţie bogată iar un
pieptene semnifica o soţie colţoasă.
Acestea sunt sărbătorile de iarnă specifice comunei Brănişca din judeţul Hunedoara, o
cunună demomente de sărbătoarecare îmbină religia cu obiceiuri păgâne ancorate în semnificaţii
religioase şi o ocazie minunată de a duce mai departe o parte din tradiţiile noastre atât de frumos
păstrate până în prezent. Obiceiurile, oricare ar fi acestea sau indiferent cu ce ocazie se
desfăşoară, sunt un mecanism activ al vieţii sociale, un mecanism creator şi păstrător de ordine,
un mecanism creator de cultură care dovedeşte încă o dată că oamenii de la ţară nu sunt doar
gospodari ci şi adevăraţi artişti în toată puterea cuvântului.
Bibliografie:
1. Băneasă, Fiuţa, Spiritualitatea satului hunedorean oglindită în obiceiuri, Deva, 2002
2. Lazăr, I., Dobrei, G.-L., Dobrei, L.-M., Monografia comunei Brănişca, Deva, 2007
3. Ţic, Miron, Comuna Brănişca. Schiţă de monografie într-o carte de suflet, Deva, 2004
OBICEIURI ȘI DATINI ÎN LOCALITATEA RODNA
Prof. Dănilă Ioan Eugen
Liceul Tehnologic Florian Porcius
Localitatea Rodna, județul Bistrița-Năsăud
Fie că e vorba de serbări școlare, sărbători, celebrarea Crăciunului și a Anului Nou sau de
Zilele Comunei, evenimentele din comuna Rodna sunt strâns legate de tradițiile locului. Oamenii
de aici își poartă costumele populare, realizate manual, cu multă mândrie.Sfârșitul de an școlar
este celebrat de către cei mici cu o serbare care pune în scenă un vechi obicei agrar: cununa
grâului. Mici actori fac o clacă de seceriș, ca pe vremuri, cântând cântece populare, specific
obiceiului.
Pe Valea Someșului Mare și în comuna Rodna s-au descoperit și o serie de datini

interesante practicate în preajma Anului Nou, o perioadă considerate benefică pentru a afla cum
va fi viitorul oamenilor și al recoltelor.
Calendarul de ceapă - este o practică de aflare a mersului vremii în noul an, pentru ca omul
simplu să știe cum să-și organizeze muncile câmpului. În seara de Anul Nou se taie o ceapă în
două, alegându-se 12 găoci (foi de ceapă) de dimensiuni egale.Acestea se așează pe o scândură,
atribuindu-i-se fiecărei foi numele unei luni a anului și punându-se în ele sare. Ele se puneau
într-o camera fără foc.
A doua zi se citea calendarul: în care găoace se topise sarea în întregime pe ambele cavități era
luna moale, ploioasă, în care se topise numai pe o cavitate (stânga sau dreapta) era ploioasă în
prima jumătate (stânga) sau în a doua jumătate (dreapta). Dacă sarea nu era topită (dizolvată),
luna era secetoasă fie în întregime, fie în jumătăți: prima secetoasă (de la 1-15), a doua secetoasă
(de la 15-30).
Creanga de măr – în manuscrisele lui Ion Pop Reteganul de la Academia Română găsim
menționat un obicei practicat, înainte de anul 1900, pe Valea Someșului: „În ajunul Anului Nou
rup o creanga de măr și o pun într-un vas cu apă rece și cu acela în fereastra din lăuntruți o țin
până la Bobotează; dacă până atunci în floare e semn că primăvara e bună, ba din contra- vai și
amar!”
Ușile deschise și focul nestins – în același manuscris cu datele de mai sus întâlnim în continuare
însemnarea: „Spre ziua de Anul Nou nu-i bine să se stingă focul, nici lumânarea, nici să adormi
cu ușile închise, ca să poată intra norocul și chiar de-i dormi — aflând lumina și foc — să nu se
nădăiască cât tu dormi”.
Sărbătorile de iarnă reprezintă cel mai important moment în viața unui sat, prilej cu care
se desfășoară o sumedenie de activități, una mai frumoasă decât cealaltă. Printre aceste activități
se numără și colindatul.Această datină este adânc înrădăcinată în întrega Europă, reprezintă
oarecum o datină universală care implică colectivități mari, oameni de toate vârstele și momente
unice care se desfășoară îndeosebi în ajunul Crăciunului, ajunul Anului Nou și de Bobotează.
Pe Valea Rodnei tinerii nu se organizează în cete mari conduse de un tânăr ales, ci se

strâng în număr de 3-10,merg la colindat prin gospodăriile țăranilor iar spre final merg la
colindatul fetelor din sat pe care ulterior le vor invita în sat- LA BERE-o altă datină specifică
sărbătorilor de iarnă.
O altă trupă de colindători o reprezintă bărbații însurați, care se adună în grupuri mai
mici, dar ei nu colindă în scopul de a face bani ci pentru a-și arăta respectul față de rudele lor mai
în vârstă sau față de nănașii, cumetriilor. Bineînțeles că cei colindați vor întoarce serviciul cu
prima ocazie, momente prielnice unor discuții, glume, aduceri aminte de peste an, toate la un
pahar de jin ars.
A treia categorie de colindători în localitatea Rodna o reprezintă rromii, o comunitate

important în localitate, care colindă în toate serile posibile ale acestor sărbători, iar pentru ei este
important să primească nu doar bani ci și mâncare sau produse specific gospodăriilor. Ei au și
strigături specifice momentului de colindă:
″Suflă vântul prin târnaț,
Scoală, gazdă, dă-mi cârnaț;
Suflă vântul prin grădină,
Scoală, gazdă, dă-mi slănină″!
Bibliografie:
1. Florea, Virgiliu, Din trecutul folcloristicii românești, Editura Napoca Star, Cluj-
Napoca, 2001;
2. Păiuș, Liviu, Monografia comunei Rodna Veche, Editura Charmides, Bistrița, 2014;
Prof. DEMÉNY IDA
COLEGIUL NAȚIONAL „BETHLEN GÁBOR” AIUD, JUDEȚUL ALBA
idademeny@yahoo.com
Chiar dacă pe 25 decembrie este sărbătorită nașterea lui Iisus Hristos, multe dintre
obiceiurile legate de această dată sunt păgâne. Tradițiile încep chiar cu 40 de zile înaintea
Crăciunului și implică mai multe obiceiuri și credințe, de la masa tradițională de sărbători
până la vestimentație, dar și lucruri specifice, cum ar fi darurile de Crăciun sau împodobitul
bradului. Pentru ca majoritatea românilor aparțin cultului ortodox, înainte de venirea
Crăciunului, aceștia țin post cu o durată de 40 de zile. Acesta amintește atât de postul
patriarhilor din Vechiul Testament, cât și de așteptarea lui Moise pe muntele Sinai, înainte ca
acesta să primească tabletele cu Decalogul.
În data de 20 decembrie, odată cu Ignatul, când se taie porcul, se intră în sărbătorile de iarnă.
Din această zi și până la Crăciun, începe umblatul cu capra, turca sau brezaia, o mască cu cap
de animal, cu scopul de a aduce rodnicie recoltelor și bunăstare animalelor din ogradă.
Creștinii celebrează Crăciunul, sărbătoarea Nașterii Domnului, în fiecare an, pe 25
decembrie. Înainte de ajun, în noaptea de 23 spre 24 decembrie, în unele zone ale țării se
face masa de ajun, pentru sufletele morților, cu alimente de post la care este invitat și preotul
ca să le guste și să le binecuvânteze. Tot în această perioadă încep și colindele de Crăciun,
care anunță Nașterea Domnului. Tradiția spune că Dumnezeu a lăsat colindele pe pământ
special ca să ne mai scape de păcate, iar când acestea nu se vor mai auzi, vor ieși diavolii pe
pământ. Colindătorii sunt răsplătiți cu covrigi, mere, nuci și turte specifice, numite „scutecele
lui Hristos”, dar mai nou lumea oferă și bani. Chiar și la masa de Crăciun este bine să
ascultăm colinde, pentru că aduc armonie în relațiile dintre oameni și belșug în case și pe
ogoare. Păstrarea luminii este una dintre cele mai iubite și vechi tradiții în Moldova, tradiție
pe care unii dintre locuitorii satelor moldovenești o mai țin. Sărbătoarea Crăciunului este
strâns legată de solstiţiul de iarnă, cea mai scurtă zi din an. Astfel, în seara de ajun,
moldovenii aprind un rug din buşteni pentru a ţine cât mai mult lumina.
Tradiția spune că în ajunul Crăciunului nu se dă gunoiul afară din casă și nu se împrumută
lucruri. Fetele nemăritate își pot vedea ursiții în vis, dacă pun noaptea la fereastră bucăți mici
din toate preparatele pregătite pentru sărbătoarea Crăciunului.
Moș Ajun este stăpânul timpului care deține puterea anului ce va veni. După apariția lui Moș
Crăciun (în creștinism), valoarea lui Moș Ajun scade. Ei sunt bătrâni cu bărbi albe ca zăpada.
Sunt buni și darnici și aduc cadouri tuturor copiilor.
Tradiția spune că Maica Domnului, fiind pe cale să nască, cere adăpost lui Moș Ajun. Acesta,
fiind sărac, o îndrumă către fratele lui, Moș Crăciun. Acesta este stăpânul staulului unde au
stat Iosif și Maria, care nu au găsit loc la han. Nevasta lui Moș Crăciun a ajutat-o pe Maria să
nască. După naștere copilul, Iisus a fost așezat sub un măr și Moș Crăciun a început să
culeagă fructe și să le arunce cu bucurie copiilor care treceau pe acolo. De aici vine obiceiul
ca Moș Crăciun să aducă daruri copiilor. Cadourile sunt legate și de închinarea magilor care
au adus daruri (aur, smirnă și tămâie) Pruncului Sfânt. În zilele noastre, o persoană îmbrăcată
în haine roșii, cu barbă și sac cu jucării împarte cadouri tuturor copiilor.
În unele case, Moșul vine noaptea când copiii dorm și lasă darurile sub bradul împodobit.
Brazii simbolizează Sfânta Treime. Obiceiul împodobirii bradului este destul de recent în
România. Bradul de Crăciun se ornează in Ajunul Crăciunului și simbolizează viața infinită,
deoarece este un copac veșnic verde. Acesta are mereu în vârf o stea care amintește de cea
care i-a călăuzit pe magi spre Hristos. Dacă la inceput era împodobit cu hârtie colorată și
biscuiți, acum decorațiunile pot fi beteala, globuri, dulciuri și instalații luminoase. Se crede că
tradiția împodobirii bradului a pornit de la popoarele germanice. Podoabele semnifică bogăția
și cunoașterea, exact ca pomul sacru din Grădina Edenului. Sub bradul împodobit copiii, și nu
numai găsesc cadouri. Copiii de astăzi știu că vor primi cadouri de la Moș Crăciun. În trecut
însă, obiceiul amintea mai mult de tradiția creștină. Astfel, in familie se ofereau cadouri
similare celor care au fost aduse de magi lui Hristos: aur, smirna si tămaie.
Azi, împărțirea cadourilor este un obicei mult mai răspândit, oamenii nu isș mai oferă daruri
doar in familie, ci si între prieteni și chiar la muncă. Darurile sunt foarte diverse, pot fi utile
(un blender sau un aparat de cafea) sau decorative (un tablou sau un set de perne brodate).
Important este ca aceste cadouri să fie cumpărate din plăcere, cu intenția de a-i face fericiți pe
cei care le primesc.
Începând cu această zi și până la Bobotează, copiii umblă cu Steaua. Ei poartă pe cap o
coroană din hârtie colorată și colindă. Acum are loc și Vicleimul sau Irozii. Este momentul în
care tinerii pun în scenă nașterea lui Hristos și șiretenia lui Irod care a poruncit uciderea
pruncilor . Se spune că la masa de Crăciun este bine să ascultăm colinde, care aduc armonie
în relațiile dintre oameni și belșug în case și pe ogoare. Se consideră că e bine să mâncăm
pește la micul dejun, pentru a fi sprinteni în perioada ce urmează. Creștinii ortodocși merg
înainte la biserică, la Liturghie. Cei ce s-au spovedit se împărtășesc și abia apoi se așază la
masă cu familia.
Odată cu tradițiile, din moși-strămoși s-au transmis și anumite superstiții. Acestea se referă la
diverse obiceiuri, de la mâncare până la apa de spălat, toate făcute cu scopul de a atrage
belșugul și de a alunga spiritele rele:
• în dimineața de Crăciun trebuie să te speli cu apa în care ai pus un obiect de argint și o

nucă; astfel vei fi sănătos și vei avea noroc la bani;
• este obligatoriu sa dăruiești de Crăciun; dacă nu o faci, nu vei avea parte de
prosperitate;
• în Ajunul Crăciunului nu trebuie să împrumuți sau să arunci nimic din casă; dacă o
faci, vei da norocul afară;
• în seara de Ajun, prima persoană care intră în casă trebuie să fie bărbat; daca nu, vei
avea parte de ghinion;
• dacă porți pantofi noi de Crăciun, vei avea ghinion;
• dacă mănânci mere în Ajunul Crăciunului, vei fi sănătos tot anul;
• În ziua de Crăciun nu trebuie să faci curat sau să arunci gunoiul, deoarece vei arunca
și norocul.
Tradițiile de Crăciun unesc generațiile, iar părinții își învață copiii despre importanța lor: de
la costumarea în portul popular și colindat până la împodobirea bradului și masa în familie
din ziua Crăciunului.
SĂRBĂTOAREA NAȘTERII DOMNULUI
Diaconescu Oana, Școala gimnazială nr. 66, București, sector 2
“Fecioara astăzi pre Cel mai presus de ființă naște, iar pământul peștera Celui
neapropiat aduce. Îngerii cu păstorii slavoslovesc, iar magii cu steaua călătoresc. Că pentru
noi s-a născut prunc tânăr, Dumnezeu cel mai înainte de veci.” (Condacul Nașterii Domnului)
Nașterea Domnului este cel mai mare eveniment din istoria mântuirii omului. Creat
fiind de Dumnezeu și așezat în rai, omul a avut posibilitatea de a nu muri cu trupul. Însă,
pentru a ajunge la acest lucru omul trebuia să-și arate, să-și exerseze ascultarea față de
Creatorul Său. De aceea, Dumnezeu le-a dat o poruncă de respectat, anume de nu mânca din
pomul cunoștinței binelui și răului. Omul nu a ascultat această poruncă căzând astfel în
păcatul neascultării, pierzând totodatăși raiul. Multe consecințe au apărut astfel ca urmare a
căderii primilor oameni în păcat: izgonirea din rai, îndepărtarea omului de Dumnezeu,
închiderea porților raiului, cunoașterea bolii și a suferinței, răzvrătirea naturii, moartea
trupească etc. Eva a devenit astfel “maica morții” prin ea intrând păcatul în lume. Totuși, din
iubire de oameni, odată cu izgonirea din rai, Dumnezeu le-a promis oamenilor că va trimite un
Izbăvitor: “Dușmănie voi pune între tine și femeie, între sămânța ta și sămânța ei; Aceasta îți
va zdrobi capul, iar tu îi vei înțepa călcâiul” (Facerea 3, 15). Această veste se numește
protoevanghelie și se referă la trimiterea în lume a Fiului lui Dumnezeu, Iisus Hristos. Au
trecut, însă mii de ani până la venirea lui Domnului Hristos pe pământ, întrucât era nevoie ca
omul să cunoască ce înseamnă să fii departe de Dumnezeu, ce înseamnă să nu asculte de
poruncile Sale, care sunt roadele păcatului etc. Din marea sa iubire de oameni, Dumnezeu a
rânduit mântuirea oamenilor prin nașterea lui Iisus Hristos, la “plinirea vremii” (Gal 4, 4).
Un moment crucial pentru omenire a fost la Bunavestire. Mântuitorul Iisus Hristos a
avut nevoie în planul Său de mântuire de Fecioara Maria, pentru a putea lua chip omenesc.
Însă, El nu a anulat libertatea Fecioarei Maria, forțând într-un anume fel primirea Sa în
pântecele ei, ci acest lucru s-a petrecut în momentul când ea a rostit cuvintele “Iată, roaba
Domnului, fie mie după cuvântul tău”. A crezut în vorbele arhanghelului Gavriil și și-a dat
acordul pentru a deveni mama Fiului lui Dumnezeu pe pământ. Așadar, zămislirea Fiului lui
Dumnezeu S-a realizat într-un mod supranatural, prin lucrarea Sfintei Treimi, iar nașterea Sa,
deasemenea a avut loc într-un mod supranatural.
1
Astfel, în Betleemul Iudeii a avut loc nașterea Fiului lui Dumnezeu pe pământ, din
Preacurata Fecioara Maria, într-o peșteră. Împăratul împăraților a luat chip de om, pentru ca
pe om să-l îndumnezeiscă, născându-Se într-un loc smerit, modest, învățându-ne simplitatea și
smerenia prin însăși nașterea Sa. Nașterea Sa a fost supranaturală, din moment ce și
zămislirea Sa a fost tot la fel, Fecioara Maria rămânând fecioarăși după naștere, deoarece
unde voiește Dumnezeu, se biruiește rânduiala firii omenești. Fecioara Maria a devenit astfel
Maica Domnului, Născătoare de Dumnezeu. Dacă prin Eva a intrat moartea în lume, prin
Maica Domnului ne este redată viața, fiind numită “noua Evă” sau “maica vieții”. Printr-o
femeie a intrat moartea în lume, dar tot printr-o femeie vine și izbăvirea, mântuirea. De ce a
fost necesar ca Însuși Fiul lui Dumnezeu să Se coboare din cer și să ne mântuiască? Nu putea
să trimită pe altcineva, nu putea un alt om sfânt, un înger să facă aceasta? Cu siguranță nu,
deoarece păcatul a intrat prin om în lume, tot prin om trebuia să se repare greșeala,nu prin
înger. Dar acest om, care trebuia să refacă legătura stricată prin păcat, trebuia să fie
neprihănit, fără de păcat, ori pe acest pământ nu există om fără de păcat. Așadar, Fiul lui
Dumnezeu S-a făcut om, pentru noi, fără de păcat fiind, pentru a ne mântui.
La nașterea Sa, îngerii au coborât din ceruri și Îl preamăreau pe Cel ce S-a coborât din
cer pe pământ. S-au făcut deasemenea minuni mari în vremea nașterii Domnului: steaua s-a
arătat pe cer și i-a călăuzit pe cei trei magi la peșteră, în peșteră a izvorât din piatră izvor de
apă. Iar în Roma a ieșit din pământ un izvor de untdelemn și a curs în râul Tibrului. O capiște
idolească, ce se numea veșnică, a căzut și idolii s-au sfărâmat și tot acolo s-au arătat pe cer
trei sori. Iar în Spania în aceeași noapte s-a arătat un nor mai luminos decat soarele. În
pământul Iudeii au odrăslit viile cele din Engadi, fiind iarnă. Iar, mai ales, după cum se scrie
în Evanghelie, cu cântare s-au pogorât îngerii din cer și s-au arătat oamenilor în vederea
ochilor. Un înger luminos, se presupune a fi Arhanghelul Gavriil s-a arătat păstorilor și i-a
călăuzit la peșteră, ei fiind primii închinători care au ajuns la peșteră.
Nașterea Fiului lui Dumnezeu ca Om în Betleemul Galileei este începutul mântuirii
noastre. Întruparea lui Dumnezeu restaurează firea umanăși îl împacă pe om cu Creatorul Său
reașezându-l în comuniune de iubire și dialog cu Acesta. Mai mult, îi deschide perspectiva
asemănării cu Arhetipul său, după cum Sfinții Părinți mărturisesc: Dumnezeu Se face om
pentru ca omul să devină dumnezeu după har. Hristos Domnul și-a asumat liber firea umană,
așa cum și omul primește darul mântuirii prin împreună lucrare teandrică și își asumă rolul de
fiu răscumpărat al Părintelui ceresc.
2
Bibliografie:
1. Biblia sau Sfânta Scriptură, 2001, Editura Institutului Biblic și de Misiune al Bisericii
Ortodoxe Române, București
2. Viețile sfinților pe luna decembrie (ediția a II-a), 2000, Editura Episcopiei Romanului
3
Semnificația Crăciunului
Prof.înv.primar Dobre Raluca

Școala Gimnazială Nr. 142,București
Crăciunul, marea zi a nașterii Domnului Isus Hristos, este celebrat din antichitate de
către toți creștinii pe data de 25 decembrie a fiecărui an.
De-a lungul anilor a devenit o sărbătoare prin excelență a familiei.
Crăciunul se sărbătoreşte în întreaga lume după obiceiuri şi tradiţii vechi de sute de
ani, diferenţele fiind date, de apartenenţa la o anumită religie, dar universal valabil este
obiceiul mesei de Crăciun în familie sau alături de cei dragi.
Crăciunul este una dintre acele sărbatori în care ne place să fim alături de familie și de
cei dragi nouă.
În prezent, într-o lume agitată, competitivă, într-o continuă schimbare, în permanentă
preocupare pentru confort și un nivel de trai mai ridicat, aglomerație și stres, simțim nevoia
ca uneori să ne întoarcem la tradiții, la locurile în care ne putem regăsi liniștea.
Crăciunul ne oferă posibilitatea să fim alături de cei dragi nouă, să ne apropiem de
credință, de natură și să fim mai buni.
Pentru marea sărbătoare a Crăciunului toți ne pregătim cu entuziasm, perioada
premergătoare Crăciunului fiind una specială și încântătoare.
Crăciunul este polul în jurul căruia gravitează colindele, urările şi tradiţiile specifice
care trimit spre vremuri vechi de sute de ani, dar, surprinzător, se regăsesc în
contemporaneitate.
În folclorul românesc colindatul de Crăciun este cel mai bogat şi colorat prilej de
manifestări folclorice și deschide amplul ciclu al sărbătorilor de iarnă.
Farmecul melodiilor şi textelor poetice ale colindelor este inegalabil, nouă revenindu-
ne rolul de a duce mai departe acest inestimabil tezaur popular.
Crăciunul a prilejuit numeroase obiceiuri, împodobirea bradului fiind unul dintre ele.
Astfel, mult doritul brad de Crăciun a devenit simbolul sărbătorilor de iarnă.
În ziua de azi, toată lumea abia aşteaptă să împodobească bradul. Globuri frumos
colorate își găsesc locul pe crengile pomului, apoi beteala și instalațiile electrice. În vârful
bradului se aşază de obicei o stea, pentru a ne aminti de steaua văzută de cei trei magi.
Așteptate cu mare curiozitate sunt și cadourile de sub brad. De Crăciun cadourile pot
fi și un semn de apropiere, de manifestare a afecțiunii și de atenție. Ceea ce noi știm în prezent
despre cadourile primite în dar de către copii de la Moș Crăciun are legătură mai degrabă cu
schimbările sociale apărute de-a lungul trecerii timpului. Moș Crăciun, una dintre figurile de
poveste, ajută părinții să mențină și să încurajeze fantezia celor mici, aceasta fiind un element
fundamental pentru dezvoltarea emoțională a copiilor.
Oamenii cu mai multă evlavie sau care au obișnuința ceremonialurilor religioase din
familie sau din propria convingere petrec întreaga noapte care precede Ziua de Crăciun, în
biserică, participând la slujbă, rugându-se, cântând colinde religioase.
Pregătirea mâncărurilor capătă dimensiunile unui ritual străvechi.
Chiar dacă Crăciunul este o sărbătoare religioasă, toți ne bucurăm de vizitele în
familie și de mesele cu mâncăruri pregătite special. Felurile de mâncare preferate contribuie
la atmosfera de sărbătoare, poveștile celor dragi o întrețin, iar cuvântul acasă capătă, pentru
câteva zile, un nou înțeles.
Crăciunul înseamnă lucruri diferite pentru fiecare. Unii dintre noi ne bucurăm de masa
de Crăciun, alții de colinde, de cadourile de sub brad, de decorațiunile cumpărate sau
realizate, de slujba religioasă.
Indiferent de ce ne place fiecăruia, cu toții putem de Crăciun să petrecem timp cu
familia și cu cei dragi, putem fi buni, amabili și să dăruim atenție și timp.
Obiceiul umblatului în pițărăi în Mehedinți
Prof. Dobrescu Daniela

Școala Gimnazială ,,Regele Mihai I”
Drobeta-Turnu-Severin, Mehedinți
Sărbătorile de iarnă, îndeosebi cele de Crăciun sunt adevărate sărbători de suflet.

Amintirile copilăriei ce ne revin în minte şi suflet, zăpezile bogate şi prevestitoare de rod
îmbelşugat, colindele şi clinchetele de clopoţei, mirosul proaspăt de brad, dar şi de cozonaci,
nerăbdarea aşteptării darurilor sub pomul de iarnă, toate creează în sânul familiei o
atmosferă de basm, linişte sufletească şi iubire. Decembrie vine cu sărbătoarea Crăciunului,
numită şi sărbătoarea familiei fiind ocazia când toţi se reunesc, părinţi, copii, nepoţi
făcându-şi daruri, se bucură de clipele petrecute împreună în jurul mesei, cu credinţa că prin
cinstirea cum se cuvine a sărbătorilor vor avea un an mai bogat. La sate, îndeosebi sunt
păstrate mult mai bine datinile acestei perioade a anului.
Una dintre cele mai răspândite datini la noi este mersul în pițărăi sau colindeți.
În seara de Ajun, cam în jurul orelor 17-18, mai mulţi băieţi, cu vârste cuprinse între 10-14
ani, pornesc din mai multe părţi ale satului spre centrul acestuia, făcând foarte mare larmă şi
strigând ,,auzi măăăi!". Actul marchează de fapt începutul colindatului, băieţii fiind urmaţi
la scurt timp de toţi ceilalţi membri ai comunităţii, care se vor aduna cu mic cu mare într-un
loc al satului simţit ca vatră. De remarcat este faptul că acest loc se află la o răspântie.
Răspântia reprezenta pentru oamenii culturilor de tip arhaic şi tradiţional locul unde se
puteau aduna laolaltă morţii şi viii, reconstituindu-se acel întreg format din cele două
jumătăţi egale, lumea de aici şi lumea de dincolo.
O astfel de sărbătoare nu se putea desfăşura fără o reconstituire a centrului, singurul
capabil să pregătească refacerea stării de echilibru. Aceşti băieţi vor aprinde în mijlocul
răspântiei un foc din care îşi vor aprinde toţi sătenii felinarele pe care le vor pune apoi la
stâlpul porţii în aşteptarea colindătorilor. Felinarele sunt făcute din coji de cireş, ,,uscate din
timp după sobă” şi strânse ,,sub formă de felinar” în vârful unui băţ de alun. Este în mod
cert o formă conservată a ,,focului viu” , există încă bătrâni care folosesc chiar această
denumire pentru focul din noaptea de ajun.
După ce toţi s-au adunat în jurul focului şi şi-au aprins felinarele, se dă
,,dezlegarea” pentru colindat, numit în zonă
"Colindeț”. Mai întâi pornesc spre casă
femeile şi bărbaţii pentru a-i întâmpina pe
colindători în poarta casei, copiii şi tinerii mai
petrec ceva timp în jurul focului, făcând tot
felul de glume şi programând întâlnirile de la
hora de a doua zi de Crăciun.
La strigarea ,,auzi măăăi!” toţi pornesc în direcţia din care au venit, făcând foarte
mare gălăgie. La fiecare poartă sunt întâmpinaţi de bărbatul şi nevasta casei cu colaci calzi,
de curând scoşi din cuptor, numiţi ,,colindeţi” şi cu mere, nuci, vin fiert sau ţuică fiartă.
Trebuie spus şi faptul că fiecare colindător are asupra-i o ,,traistă”, ţesută în război din lână
albă şi neagră, modelul geometric rombul, în traistă se pune, la plecarea de acasă, un
colăcel, precum şi o ,,colindă”, un băţ de alun, adus din pădure încă de pe la începutul
postului şi uscat după sobă. În dimineaţa de Ajun băţul este decojit, apoi cu coaja se
înfăşoară băţul în aşa fel încât, după ce va fi afumat cu fum de lumânare de seu şi desfăcut
de coajă din nou, să rămână un model în care alternează romburile negre cu cele albe. Acum
mai poartă traistă şi colindă doar copiii.
Cel mai important moment al acestui ritual pentru fiecare casă este ,,datul primului
colindeţ”, care constă în a da ,,de pomană” unui băiat o colindă în capătul căreia este pus un
colac mare, rotund, gol la mijloc, în care este înfiptă o lumânare aprinsă şi de care este
legată o batistă. Înainte, acest colac se numea
,,colindeţul cel mare”, astăzi el se numeşte ,,colacul de
Dumnezeu”. Ritualul este înfăptuit de către nevasta
casei. După acest moment, se împart tuturor
colindătorilor colăcei mici, rotunzi, plini la mijloc, dar
şi mere, nuci. Acum se dau încă colăcei, dar şi covrigi
sau bomboane. După ce au trecut colindătorii, se trimit
daruri pe la vecini, bărbatul casei merge pe la fiecare vecin în parte, ducându-le colac şi o
sticlă de vin sau de ţuică, făcîndu-se schimburi între vecini. Când se întorc copiii din sat, toţi
ai casei se aşează în jurul mesei încărcată de tot felul de mâncăruri, nu lipsesc niciodată
colacul, piftia, sarmalele, cârnaţii şi cozonacul. Masa se ,,tămâiază” şi ,,se dă de pomană de
sufletul celor vii”. Se merge cu vătraiul cu cărbuni şi tămâie prin toate camerele, dar şi pe la
,,oboare”, pentru ca întreaga casă şi curte să fie apărate de rău şi de necazuri.
După ora 22 şi până în zorii zilei următoare, se pornesc cetele de colindători. Se
pare că ceata de colindători era foarte bine organizată altădată. Informatorii vorbesc despre
gazda de ceată, despre vătaf, despre reguli nescrise
ale cetei, astăzi însă ea este foarte slab
reprezentată. Dacă ritualul colindatului este foarte
bine conservat încă, poezia colindelor aproape a
dispărut. Se mai colindă azi doar cu Steaua şi cu
Irozii.
În zorii dimineţei de Crăciun, toţi ai casei se spală pe faţă cu apă rece, cu faţa spre
răsărit, după care se asează în jurul mesei. Prima dată, fiecare mesean trebuie să mănânce
colac ,,înmuiat” în zeama în care au fiert cartaboşii, este vorba despre a lua contact cu
sângele porcului din ficaţi, inimă şi din splină, crezându-se că astfel ,,vei fi sănătos şi
puternic tot anul”, după care se mănâncă cartaboşi, tobă şi piftie. După terminarea mesei,
copiii se duc cu colindele la vie şi ,,le înfig în capul viei pentru ca aceasta să aibă rod în noul
an”. Trebuie amintit şi faptul că în dimineaţa de Crăciun li se dă colac ,,înmuiat” şi vitelor,
pentru a fi apărate de boli tot anul. În după amiaza zilei de Crăciun se umblă cu Capra,
ritualul este însă mult simplificat.
Satul românesc îşi deschide cu ospitalitate porţile către noi, cei ce l-am uitat de prea
multe ori, pentru a ne ajuta să îi redescoperim frumuseţea, valorile şi etica.
“Moşul copiilor” – Moş European
Profesor învățământ preșcolar DONCU ELENA CRISTINA

GRĂDINIȚA NR.35 BUCUREȘTI
Ideea de “moş” care aduce daruri copiilor a apărut în Scandinavia, cu multe mii de ani
înainte de Hristos. Vikingii aveau un zeu, Odin, care călătorea prin toată lumea, în timpul
iernii, călărea pe un cal cu opt picioare, oferind daruri celor buni şi pedepsindu-i pe cei răi.
Deşi în creştinism s-au pierdut aceste poveşti, în conştiinţa oamenilor, ele au rămas prin
existenţa unor personaje cum ar fi : Sfântul Nicolae şi Moş Crăciun.
Într-un district german, doisprezece tineri îmbrăcaţi în paie şi având măşti care reprezintă
animale, dansează în urma Sfântului Nicolae, sunând din tălăngi. După ce oferă daruri fiecărei case în
parte, tinerii dau gazdele afară făcându-se că le bat; un fel de pedeapsă simbolică pentru eventualele
rele săvârşite.
Şi în Germania, Sfântul Nicolae vine cu un aghiotant care poartă nume diferite. Sfântul
Nicolae are aici un sac în spate şi un băţ în mână, în timp ce aghiotantul este o fiinţă înspăimântătoare.
În Danemarca, cel care aduce daruri cară un sac în spinare şi este purtat de reni. Copiii
pregătesc o farfurie cu lapte sau o budincă de orez, în speranţa că aceasta va fi mâncată de elfi,
personaje despre care se crede că îl ajută pe aducătorul de daruri.
Polonezii cred că darurile vin de la stele, în timp ce ungurii spun că ele sunt aduse de îngeri.
Copiilor italieni le aduce daruri personajul La Befana, despre care se crede că a refuzat să-i conducă pe
înţelepţi la Bethleem când aceştiea i-au trecut pragul, motiv pentru care La Befana îşi petrece timpul
mergând din casă în casă pentru a-l găsi pe copilul Hristos.
La noi, în noaptea de 5/6 decembrie se spune că Moş Nicolae vine la geamuri şi vede copiii
care dorm şi sunt cuminţi, lăsându-le în ghete dulciuri şi alte daruri, însă tot el este acela care-i
pedepseşte pe cei leneşi şi neascultători, aducând o nuieluşă. În dimineaţa de Sfântul Nicolae, copiii
cuminţi găsesc daruri în ghetuţe. E un obicei vechi, nu numai la români, de a face cadouri în această zi.
Spre deosebire de Moş Crăciun care petrece cu noi, Moş Nicolae nu se arată niciodată.
Pe Moş Crăciun îl primim cu colinde, piţărăi, cu mireasma bradului împodobit sub care găsim
în dimineaţa zilei de 25 Decembrie, cadourile dorite, sau chiar vine în noaptea Ajunului (24
decembrie) şi aduce cadourile personal, întrebându-ne dacă am fost cuminţi şi ştim să-i spunem poezii
sau colinde.
Moș Crăciun poate fi oricine
Una dintre cele mai populare opțiuni este să-i spui copilului tău că Moș Crăciun poate fi
oricine, chiar și el, și că poate face daruri din suflet pentru cei dragi. În acest fel, Moș Crăciun nu mai
este o invenție sau o minciună nevinovată a părinților, iar copilul simte că i-ai împărtășit chiar secretul
și spiritul Crăciunului: acela de a face fapte bune și de a aduce bucurie.
Majoritatea părinților sunt de acord că, atunci când copilul tău întreabă dacă Moșul este
adevărat, trebuie să fii sincer. Poți să-i explici că darurile sunt cumpărate de părinți și bunici și că nu
vin cu sania de la Polul Nord, dar, explică-i, totodată, că exact în acest lucru constă magia
Crăciunului: în a oferi bucurie și iubire celor din jur.
Eu îi iubesc mult pe cei doi “moşi” darnici ai copilăriei mele şi-i voi aştepta cu drag, toată viaţa!
Crăciunul la români
Autor: Drăgoi Luminița Mihaela
Grădinița Nr.236, București, Sector 2
În fiecare an, pe 25 decembrie, creștinii sărbătoresc Nașterea Mântuitorului Iisus

Hristos. El a venit pe lume într-un sat liniștit, acolo unde Fecioara Maria căuta din poartă în
poartă un adăpost pentru a putea naște. Așa a ajuns la casa lui Moș Ajun, care i-a spus că este
om sărac și care a trimis-o la fratele său mai mare și mai bogat, Moș Crăciun
pentru animale. Când Moş Crăciun a aflat cele petrecute, s-a mâniat şi a tăiat mâinile soţiei
sale. Atunci, Fecioara Maria a făcut o minune - a pus mâinile Crăciunesei la loc, a suflat peste
ele şi mâinile s-au lipit. Uimit, Moş Crăciun a văzut şi a înţeles minunea, aflând, la venirea
magilor, că în grajdul său s-a născut Domnul Iisus. El s-a căit şi a cerut iertare lui Dumnezeu.
Astfel, el a devenit primul creştin şi sfântul cel mai bătrân - soţul femeii care a moşit-o pe
Fecioara Maria. Această întâmplare a dus la transformarea lui Moş Crăciun într-un om blajin,
plin de bunătate şi de compasiune. De atunci, sărbătoarea Crăciunului e însoţită de colinde şi
mesele rituale. Crăciunul este numit şi sărbătoarea familiei, fiind ocazia când toţi se reunesc -
părinţi, copii, nepoţi -, îşi fac daruri, se bucură de clipele petrecute împreună în jurul mesei, cu
credinţa că prin cinstirea cum se cuvine a sărbătorilor vor avea un an mai bogat.
Una dintre cele mai îndrăgite tradiții de Crăciun este mersul cu colindul. În prima zi de
Crăciun, colindătorii merg din casă în casă cu steaua în mână și le vestesc oamenilor nașterea
lui Iisus prin cântece și poezii. Se spune că acela care nu le deschide poarta colindătorilor va
avea parte de un an neroditor și de ghinioane în casă, cauzate de zgârcenia de care a dat
dovadă. În Maramureș, la colindat merg și adulții, nu numai copiii. Ei sunt primiți de gazde și
cinstiți cu cozonac, sărmăluțe, preparate din carne de porc, colaci și vin. Colindătorii umblă
din casă în casă cu "Steaua" și cu "Capra", reprezentaţii răspândite în numeroase zone din
România, potrivit cărții "Tradiții de Crăciun" realizate de Centrul de Creație, Artă și Tradiție
București. Ceva mai aparte şi consacrat în zona Maramureşului este "Jocul Moşilor", la
originea căruia se crede că au stat ceremoniile cu măşti din nopţile de priveghi, un ritual
străvechi de cinstire a morţilor. După ce au colindat toată noaptea, copiii şi tinerii îşi iau
bicele şi ies pe uliţele satului. Cine le iese în cale este "croit" de biciul "moșilor". "Moşii"
maramureşeni poartă, în general, o mască făcută din blană de cornute și bat la uşile oamenilor
pentru a-i speria şi pentru a le ura un an mai bun. În unele zone din Moldova, pe lângă
colindători ies pe ulițele satului cetele de mascaţi - "babe şi moşnegi" care prin joc, gesturi şi
dialog transmit urări pentru anul care vine.
O altă tradiție importantă este chiar masa de Crăciun. În data de 25 decembrie ia sfârșit postul
Crăciunului, care durează aproximativ șase săptămâni. În această zi, oamenii se pot desfăta cu
bucatele tradiționale de Crăciun: tobă, lebăr, sarmale, caltaboși, colaci, cozonaci, pită,
prăjituri, salate, cârnați sau friptură. Carnea folosită pentru prepararea bucatelor de Craciun
este proaspătă, întrucât de Ignat, în data de 20 decembrie, are loc un alt obicei: tăierea
porcului.
Deși tradițiile Crăciunului au fost îmbogățite de la an la an, împodobirea bradului a rămas una
dintre cele mai iubite dintre ele, atât în mediul urban, cât şi în mediul rural. Cei mici îl
așteaptă an de an pe Moș Crăciun cu plete dalbe, care vine cu tolba încărcată de cadouri
pentru copiii cuminți, iar cu câteva zile înainte de Crăciun se împodobește bradul cu
ornamente de culoare roșie sau verde.
Vechi tradiţii şi obiceiuri de Crăciun
Prof. Dragomir Daniela, Şcoala Gimnazială “Ion Heliade Rădulescu”, București, Sectorul 1
Tradiţiile şi obiceiurile legate de sărbători fac parte din cultura neamului nostru. Ele
formează un sistem complex de relaţii, prin ele se poate comunica în cadrul societăţii, se poate păstra
rânduiala de veacuri. Ele pot fi calendaristice sau ale vieţii de familie. Observăm cu bucurie că încă se
mai păstrează în unele zone ale ţării aceste datini care ne ajută să înţelegem sărbătoarea respectivă
precum şi să ne bucurăm împreună de Marele Praznic. Păstrarea acestor datini este o mărturie vie a
faptului că avem o conştiinţă a neamului din care facem parte. Obiceiurile ţin de conştiinţa poporului
român pentru că exprimă înţelepciunea populară a acestui neam, sunt esenţe ale bogăţiei noastre
spirituale. Cele mai răspândite şi mai fastuoase s-au dovedit a fi cele legate de marele Praznic al
Crăciunului şi de sărbătorirea Anului Nou. Repertoriul tradiţional al obiceiurilor şi tradiţiilor româneşti
cuprinde pe lângă colindele propriu-zise - cântece de stea, vifleemul, pluguşorul, sorcova, vasilica,
jocuri cu măşti (ţurca, cerbul, brezaia), teatrul popular, dansuri (căluţii, căluşerii) - şi o seamă de datini,
practici, superstiţii, ziceri, sfaturi cu originea în credinţe şi mituri străvechi sau creştine. Conţinutul,
forma obiceiurilor depindea în secolul al XIX-lea de locul în care se desfăşurau, de mediul social în
care se practicau, de concepţia categoriilor sociale. Sărbătoarea Crăciunului întotdeauna a fost
preferată de copii, mai ales în privinţa obiceiurilor particulare care însoţesc această sărbătoare. Moş
Crăciun în imaginaţia românului apărea sub înfăţişarea unui om bătrân, cu barba albă ca zăpada, ce
acoperea câmpiile şi coastele dealurilor în ziua sărbătorii. Moş era şi vestitorul sosirii sale, Ajunul.
Obiceiul umblatului cu Moş Ajun este o tradiţie a copiilor, simbol al purităţii fizice şi morale. Ei
umblau din casă în casă, aceasta considerându-se de bun augur1. Cei mici începeau a colinda cu Moş
Ajunul în ziua premergătoare sărbătorii Crăciunului. În Bucureştii secolului al XIX-lea în noaptea
Ajunului uliţele strâmte şi neasfaltate ale oraşului răsunau de glasul colindătorilor. Cete de copii se
duceau din casă în casă, unde zăreau lumină şi cântau: Bună dimineaţa/ La Moş Ajun/ Ne daţi/ Ori nu
ne daţi?2. Copilaşii care vesteau sosirea naşterii Mântuitorului erau primiţi cu mare bucurie de
oamenii, care-i întrebau, înainte de a le da covrigi, nuci, mere, zaharicale şi bani, câţi erau? La această
întrebare, copiii şireţi răspundeau: Suntem trei/Mititei/Ca bobul de mei! Probabil pentru a atrage mila
gazdelor şi a primi cât mai multe daruri. În cazul în care nu erau auziţi de cei din casă, după ce urau
Bună dimineaţa la Moş Ajun, începeau să cânte: „Am venit şi noi odată/La un an cu sănătate/Şi la anul
1
Nicolae Băieşu, Tradiţii etno-folclorice ale sărbătorilor de iarnă, Chişinău, 2008, p. 87.
2
D. Caselli, Crăciunul la diferite popoare, Bucureşti, Editura Minerva, 1915, p.47.
să venim/Sănătoşi să vă găsim,/Ne daţi, ne daţi!/Ori nu ne daţi?”. Dacă nici atunci nu primeau un
răspuns, începeau să strige: „Daţi-ne un covrig/Că murim de frig/Daţi-ne o nucă/Că ne dăm peste
ulucă!/Ne daţi, ne daţi!/Ori nu ne daţi”3? Un obicei occidental care pătrunde în Ţările Române era cel
al împodobirii Pomului de Crăciun în ajunul Crăciunului. Acest obicei care ţinea de lumea păgână, a
devenit treptat o tradiţie proprie creştinilor. Unii cercetători considerau că la români tradiţia Pomului
de Crăciun a apărut în a doua jumătate a secolului al XIX-lea. Etnograful ieşean Teodor Burada scria
într-un articol publicat în 1898: „Pe lângă aceste obiceiuri (Colindatul, Irozii, Steaua, Pluguşorul ş.a.),
ce sunt lumânările aprinse care se zăresc prin casele boierilor, lipite pe crengile unui copac, în care se
văd atârnate sute de jucării ce sclipesc de-ţi iau ochii? Ce să însemne acel copac, numit Arbre de Noel
de francezi şi Christbaum de nemţi, care de câtva timp a început a se introduce prin casele creştinilor
români, tocmai în Ajunul Crăciunului, în ajunul naşterii lui Iisus Hristos”4. Astfel, etnograful
considera împodobirea bradului ca fiind un pericol pentru datinile strămoşeşti deoarece în familiile
bogate se observa din ce în ce în ce mai mult o predilecţie pentru obiceiurile occidentale decât pentru
cele pur româneşti. T. Burada spunea că obiceiul împodobirii bradului părăsise sfera urbană şi intrase
chiar şi în casele din mediul rural. Acest obicei era încetăţenit chiar şi în instituţiile statului: spitale de
copii, şcoli, deci acolo unde erau copii care s-ar fi bucurat de împodobirea bradului cu jucării, dulciuri
şi lumini. Cum era văzut Crăciunul şi obiceiurile specifice lui de ochii copiilor? Generalul Radu R.
Rosetti, în cartea sa „Mărturisiri”, îşi amintea cu câtă nerăbdare aştepta sfârşitul anului deoarece acesta
aducea cu el împodobirea bradului de Crăciun. „Cu săptămâni înainte eram foarte agitaţi de sosirea
cataloagelor de jucării de la magazinul Au Printemps, din Paris. Alegeam ceea ce doream şi greutatea
alegerii era mare deoarece multe lucruri din catalog le râvneam şi scriam scrisori lui Moş Crăciun
spunându-i ce doream; mai târziu scrisorile erau adresate părinţilor. În ziua Ajunului nerăbdarea era şi
mai mare…După masa de seară, tata dispărea, se suna dintr-un clopot şi se deschideau uşile
salonaşului. În faţă era pomul bogat decorat şi scânteietor sub lumina multor lumânări. Urma un
moment de uluire, apoi ne precipitam la darurile noastre, care de cele mai multe ori nu erau acelea pe
care le aşteptam, dar ne aduceau nu mai puţină mare bucurie, izbucnind în strigăte şi râsete
zgomotoase. În acea seară ne culcam mai târziu şi adormeam mai greu ca de obicei”5. Zoe
Cămărăşescu, a cărei mame era una dintre doamnele de onoare ale reginei Elisabeta, îşi amintea că în
familia ei Crăciunul era aşteptat la fel, cu nerăbdare. Aceasta descria ce impresie puteau lăsa unele
obiceiuri în sufletele copiilor. În seara Ajunului Crăciunului copiii începeau să colinde. „Ne pomeneam
3
Ibidem, p.50.
4
Nicolae Băieşu, op.cit., p. 106.
5
Generalul Radu R. Rosetti, Mărturisiri, vol. I, Bucureşti, 1940, p.26.
pe seară, la geamurile marchizei, cu o ceată de băieţaşi cu căciuli ţuguiate, cântând pe nas: Steaua
luminează/Şi adevereşte/Că în astă seară/Bucurie mare/Bucurie mare”6. Majoritatea obiceiurilor
Crăciunului îi creau o stare de bucurie, de linişte. Despre un singur obicei aceasta spune că o speriase
în copilărie şi anume Vicleimul. Din relatările acesteia aflăm că sperietura i-o cauzase probabil vreun
actor din ceata Vicleimului costumat în Irod, ţap sau arap. „personaje ciudate care se legau de trecători
şi care duceau o cutie cu păpuşi, care jucau cu sau fără perdea” 7 În Bucureştii secolului al XIX-lea, în
ziua Crăciunului, după slujba de la biserică, copiii ieşeau la gheaţă sau cu săniuţa. Când se lăsa seara ei
se duceau cu Steaua. Uliţele pustii ale oraşului răsunau de glasul tărăgănat al băiatului care vestea
trecerea ei: „Steaua spre răsărit străluceşte/Steaua împăratului se iveşte/Steaua cu raze mari
luminează/Sfânta naştere adevereşte./Că s-a născut azi cel prea veşnic/Mesia Hristos cel prea
puternic”8. După această vestire copiii cu Steaua treceau pe la ferestrele luminate şi întrebau dacă
cineva poftea steaua luminoasă şi frumoasă? Steaua era invitată în casă şi atunci copiii începeau să
cânte diferite cântece de stea, care mai de care mai frumoase. La sfârşit le urau gazdelor să fie sănătoşi,
să aibă parte de dragoste şi inimă bună. Obiceiul Steaua exista la toate popoarele creştine. Etnograful
G. Dem. Teodorescu descria steaua ca fiind formată din colţuri, după modelul unei stele, din speteze de
brad, lipite cu hârtie. La mijloc se vedea ieslea, Maica Domnului, Sf. Iosif, pruncul Iisus, păstorii şi cei
trei magi. Pe colţul principal de sus se reprezenta scena amăgirii lui Adam şi Evei de către şarpe, iar pe
celelalte colţuri – câte un cap de înger. Colindatul era practicat mai ales de băieţi între 6-13 ani.
Echipele copiilor se organizau conform principiilor de vecinătate, prietenie, rudenie. Copiii interpretau
colindele, de obicei, afară, în faţa geamurilor sau la prag. În zonele rurale colindătorii găseau toate
porţile deschise, deci erau aşteptaţi cu inima deschisă. Colinda copiilor era recompensată cu daruri,
colindeţe: nuci, mere, covrigi, biscuiţi, bomboane, bani mărunţi. Astfel bucuria vestirii naşterii
Mântuitorului adusă gazdelor se întorcea la copii.
Bibliografie
D. Caselli, Crăciunul la diferite popoare, Bucureşti, Editura Minerva, 1915
Nicolae Băieşu, Tradiţii etno-folclorice ale sărbătorilor de iarnă, Chişinău, 2008
Radu R. Rosetti, Mărturisiri, vol. I, Bucureşti, 1940,.
Zoe Cămărăşescu, Amintiri, Bucureşti, Editura Vitruviu,
6
Zoe Cămărăşescu, Amintiri, Bucureşti, Editura Vitruviu, p.81.
7
Ibidem, p.81.
8
D. Caselli, op.cit., p.51.
OBICEIURI ȘI TRADIȚII DE CRĂCIUN
Profesor învățământ primar DRĂGHICI IONELA VIOLETA

Școala Gimnazială Rotunda, Olt
Se apropie Sărbătorile și, odată cu ele, ne gândim la naşterea Mântuitorului Iisus

Hristos, la cadouri, la Moș Crăciun, la momentele petrecute alături de familie și de cei dragi.
Toți ne vom bucura de atenția celor din jur, de evenimentele dedicate acestor Sărbători și de
multe, multe cadouri.
În general,oamenii îşi doresc să trăiască spiritul Crăciunului așa cum îl știau de când
erau mici: alături de cei dragi, la gura sobei, înconjurați de bucurie, de copii, bucurându-se de
cozonacii abia scoși din cuptor.
Semnificaţia bradului de Crăciun
Un simbol mult prea cunoscut este bradul de Crăciun. Acesta există într-o sumedenie
de tradiţii de Crăciun, cu mult înainte de era creştină; bradul este cel mai important arbore din
obiceiurile româneşti.
Bradul este prezent la cele mai importante evenimente din viaţa unui om: botezul,
căsătoria şi înmormântarea; bradul se consideră că aduce noroc, viaţă lungă, prosperitate şi
fertilitate, motiv pentru care oamenii îşi împodobesc casa cu crengi de brad.
În ziua de azi, toată lumea abia aşteaptă să împodobească bradul; acest obicei are loc
în Ajunul Crăciunului sau în noaptea de Crăciun, când Moş Crăciun aduce pe lângă cadouri şi
bradul frumos împodobit cu globuri şi beteală.
Obiceiuri şi tradiţii din Oltenia
Un alt obicei cunoscut de toţi este colindatul. Colindatul începe în data de 24
decembrie şi poate să continue pentru 2 sau 3 zile; colindatul se face de obicei în grupuri, de
copii, oameni maturi, bătrâni, doar fete, doar baieti, tineri căsătoriţi etc, în funcţie de zona
etnografică.
Colindatul are loc în curtea celor ce primesc colindătorii, în casă sau sub fereastră; de
asemenea colindatul are loc seara, noptea sau chiar dimineaţa. Colindătorii sunt întotdeauna
primiţi în casă deoarece se spune că ei aduc sănătate şi un an prosper; colindătorii sunt
recompensaţi cu nuci, mere, colaci şi mai nou bani.
Un alt obicei care în timp şi-a pierdut semnificaţia este mersul cu steaua; acest obicei
avea menirea de a informa oamenii de naşterea lui Hristos; copiii care mergeau cu steaua se
deghizau în magi şi vesteau marea minune.
Una dintre cele mai frumoase tradiții de Anul Nou este Plugușorul. Tinerii merg cu
"Pluguşorul" şi le urează gazdelor să aibă parte de sănătate şi belşug în anul care vine. Tot în
această zi are loc şi "jocul caprei" – un ritual bine regizat, cu măşti şi personaje mitice.
Cele mai răspândite şi mai fastuoase s-au dovedit a fi cele legate de marele Praznic al
Crăciunului şi de sărbătorirea Anului Nou. Repertoriul tradiţional al obiceiurilor şi tradiţiilor
româneşti cuprinde pe lângă colindele propriu-zise - Cântece de stea, Vifleemul, Pluguşorul,
Sorcova, şi o seamă de datini, practici, superstiţii, ziceri, sfaturi cu originea în credinţe şi
mituri străvechi sau creştine.
În zona Olteniei foarte multe tradiţii de Crăciun sunt strâns legate de ritualuri de
purificare şi de aflare a ursitului de către fetele nemăritate. În Ajun are loc scormonitul în foc:
toţi membrii familiei, indiferent de vârstă, dau cu joarda în foc şi spun câteva versuri ce au
menirea să protejeze gospodăria de boli şi să aducă un an nou bogat şi roditor. Câteodată sunt
invitaţi şi colindătorii să facă acelaşi lucru.
Acestea sunt câteva tradiţii și obiceiuri româneşti , din păcate, multe dintre ele au fost
uitate; poate doar bunicii noştri le mai cunosc; sau poate în unele sate uitate de lume aceste
tradiţii sunt la fel de vii ca şi acum 2.000 de ani.
Crăciunul este o sărbătoare principală anuală, la fel ca în majoritatea statelor creștine.
Crăciunul a fost introdus odată cu apariția creștinismului în România. Obiceiurile legate de
sărbători fac parte din cultura tradiţională a neamului nostru. Este o mare bucurie că încă se
mai păstrează în unele zone ale ţării aceste datini care ne ajută să înţelegem sărbătoarea
respectivă precum şi să ne bucurăm împreună de Marele Praznic. Păstrarea acestor datini este
o mărturie vie a faptului că avem o conştiinţă a neamului din care facem parte.
Obiceiurile ţin de conştiinţa poporului român pentru că exprimă înţelepciunea populară a
acestui neam, sunt esenţe ale bogăţiei noastre spirituale.
BIBLIOGRAFIE:
1. Brătulescu, M. - Colinda românească, Ed. Minerva, București, 1981;
2. Nicolau,I. - Ghidul sărbătorilor românești, Ed. Humanitas, București, 1998;
3. Pop, M. - Obiceiuri tradiționale românești, Ed. Excelleus Univers, București, 1999
Printre “luminile” din clasă
prof. înv. primar DUCA ALINA

Colegiul Național „Preparandia - Dimitrie Țichindeal”
ARAD
An de an, la începutul lunii decembrie, apare o explozie de lumină care luminează

clasa și pe toți cei din ea. Între luminile strălucitoare, sclipitoare și bradul de Crăciun afișat în
clasă, totul pare spectaculos.
Îmi place să privesc emoția când cutiile cu decorațiuni sunt aduse în clasă și copiii
scot totul ca și cum ar fi o bijuterie rară care trebuie pusă exact la locul potrivit pentru ca ea
să strălucească. Unii dintre copii sunt mai tradiționali și le plac lucrurile exact unde erau anul
precedent, iar alții doresc să schimbe puțin lucrurile, găsind un nou loc pentru decor.
Vizionarea asta face un început grozav de decembrie.
Obținerea bradului de Crăciun este probabil cel mai bun moment pentru copii și ceva
pe care aceștia îl așteaptă cu nerăbdare în fiecare an. Ochii lor se luminează când luminile
sunt aprinse pentru prima dată, făcându-l un moment memorabil. Se spune despre bradul de
Crăciun că este un pom al vieții datorită faptului că el rămâne verde tot timpul,
simbolizându-l, astfel, pe Hristos, veșnic viu.
In jurul bradului elevii ajung să cunoască povestea lui Iisus, o altă parte interesantă
pentru un copil. O poveste care cu atâta timp în urmă ne-a adus tuturor speranță. Sigur că s-ar
putea să nu înțeleagă întrega semnificație, în funcție de vârsta lor, dar înțeleg că este ceva
special. Ei ajung apoi să joace rolul Mariei, a lui Iosif sau a îngerilor cântând. Toată lumea
aplaudă în timp ce repetă povestea adevăratului sens al Crăciunului.
Scrierea scrisorii către Moș Crăciun se află cu adevărat pe lista activităților preferate
în rândul elevilor. In fundal se aud colindele aducătoare de pace în sufletele. Nu vorbesc de
naivitate, mai degrabă, vorbesc despre o inocență pură care ne permite să vedem binele în noi
și în ceilalți. Nu vorbesc de imaturitate, ci mai degrabă de o maturitate care este adâncită de
conștientizarea inocenței fiecăruia. Cu cât ne înțelegem mai mult inocența noastră și a
celuilalt, cu atât creștem mai mult și vom deveni oameni mai buni. Când privim lumea prin
ochi nevinovați, vedem bucuria și mirarea în lucrurile simple de zi cu zi.
Toate obiceiurile și tradițiile care vin odată cu sărbătorile de iarnă, ne aduc împlinire
sufletească. Nu putem renunța la luminițele care ne încălzesc sufletele și mai ales, la copiii
dragi alături de care ne simțim ca și acasă.
“Cred cu adevărat că dacă vom continua să spunem povestea Crăciunului, să cântăm
colinde şi să trăim spiritul Crăciunului, vom putea aduce bucurie, fericire şi pace acestei
lumi.”(Norman Vincent Peale)
„În ochii copiilor găsim bucuria Crăciunului; în inimile lor găsim sensul.”
CRĂCIUNUL ÎNTRE TRECUT ȘI PREZENT
DULĂU CAMELIA-ADRIANA,ȘCOALA GIMNAZIALĂ”SIMION BĂRNUȚIU „

LOCALITATEA BLAJ, JUDEȚUL ALBA IULIA
Crăciunul este o sărbătoare celebrate în întreaga lume de creștini și necreștini.Sărbătoarea

comemorează nașterea lui Isus Hristos,careva continua să stabilească creștinismul.Este, de asemenea,unul
dintre cele mai mari sărbători anuale din lume,cu miliarde de oameni participând la sărbătorile
sale.Astăzi,în fiecare an sărbătorim Crăciunul pe 25 decembrie.Cu toatea cestea,nimeni nu știe exact când
s-a născut Isus.Nu există dovezi istorice și nici nu au fost menționate în mod explicit în Biblie.Despre
faptul cum au ajuns oamenii să sărbătorească nașterea lui Isus pe data de 25 decembrie este o întrebare pe
care toți ne-o punem. Mulți cred că nașterea lui Hristos nu a avut loc în anul 1,ci între anul 2 î.Hr. și 7 î.Hr.
Prima dovadă înregistrată despre sărbătorile de Crăciun poate fi urmărită până în anul 336 d.Hr.,în timpul
domniei lui Constantin.
Constantin a fost primul împărat roman care a adoptat crețtinismul și prin urmare a sărbătorit nașterea lui
Hristospe 25 decembrie. Cu toate acestea există teorii care explica de ce sărbătorim Crăciunul pe data de
25.O tradiție creștină străveche a marcat ziua de 25 martie ca fiind ziua în care Marieii s-a spus că va naște
un copil cu totul special,aceste veniment fiind numit BunaVestire în literature creștină. La nouă luni după
25 martie a fost 25 decembrie, când s-ar fi născutIsus.
Astăzi, lumea urmează calendarul Gregorian,care a fost introdus de Papa Grigore al XIII-lea în anul
1582.Înainte de acesta a fost folosit calendarul roman care avea mai multe zile într-un an decât calendarul
gregorian.Prin urmare,când lumea a trecut la calendarul gregorian,aproape 10 zile s-au pierdut.Unele
biserici încă folosesc calendarul roman,prin urmarear sărbătorii Crăciunul pe 6 ianuarie,care este locul în
care 25 decembrie ar fi fost în calendarul gregorian.În unele părți ale lumii,ziua de 6 ianuarie este numită
Crăciunul Vechi,datorită faptului că aceasta ar fi ziua în care ar fi sărbătorit Crăciunul dacă nu s-ar fi făcut
nici o schimbare în calendar.Numele de Crăciun este de fapt o formă scurtă a cuvântului “Liturghia lui
Hristos “.Termenul de” liturghie” este un serviciu folosit de creștini pentru a indica moartea și învierea
ulterioară a lui Isus.Alternativ, cuvântul ” liturghie” era numită și Euharistie sau Împărtășanie.
Creștinii sărbătoresc Crăciunul mergând la biserică în Ajunul Crăciunului.Casele sunt împodobite cu
decorațiuni și culorile tradiționale ale Crăciunului-roșu,verde și auriu.Roșul simbolizează sângele care a
fost vărsat de Isus la răstignirea sa.Culoarea verde simbolizează viața veșnică iar culoarea aurie,
simbolizează regalitatea, fiind unul dintre cele trei daruri oferite de magi.Un alt element emblematic este
decorarea bradului de Crăciun,care este de obicei împodobit cu beteală, clopoței și o stea în vârful
bradului.Steaua din vârful bradului reprezentând steaua din Betleem. Ideea pomului de Crăciun există de
secole,doar că de fapt ea a apărut acum 150 de ani, în Germania și mai târziu a fost răspândită în restul
lumii occidentale de către Regina Victoria și Prințul Alber.
Alții sărbătoresc incluzând jocul clasic al Nașterii Domnului, unde are loc o piesă care povestește nașterea
lui Hristos.De obicei, piesa este reprezentată de copii în ziua de Crăciun și Ajunul Crăciunului la slujbele
bisericii,în școli sau teatre.
Celebrul MoșCrăciun este o figurină originară din cultura creștină occidentală,despre care se crede că
aduce cadouri copiilor disciplinați în timpul Crăciunului.Copiii tind să se comporte bine, deoarece
anticipează cadourile de la Moș Crăciun.
Colindele și muzica specifică Crăciunului sunt de asemenea o parte populară a sărbătorilor de Crăciun.
Mulți dintrenoi ne întrebăm de ce sărbătorim Crăciunul? Răspunsurile la aceste întrebări sunt numeroase
cum ar fi:
• Crăciunul ne amintește de importanța dăruirii și împărtășirii cu prietenii și familia.
• Crăciunul arată importanța bucuriei și a fericirii.
• Prin Crăciun, știm că nașterea lui Isus este începutul lucrurilor mărețe din lume.
• Este o oportunitate de a corecta acțiunile de care nu suntem mândri în viața noastră.
Crăciunul este anotimpul bucuriei, al păcii și al fericirii.În esență el este o reamintire a motivului pentru
care ar trebui să rămânem la cele mai adânci părți ale umanității noastre.
Adică, prin această sărbătoare,ni se reamintește că ar trebui să împărtățim, să dăm celor mai puțini
privilegiați,să petrecem timp cu cei dragi și să avem o perspectivă pozitivă asupra vieții în general.
O, brad frumos!
Prof. înv. preșc. Dumitrache Andreea-Alina
Prof. înv. preșc. Moldoveanu Georgiana
Școala Gimnazială Nr.3, Grădinița Nr. 4,
Popești-Leordeni, Jud. Ilfov
Magia Crăciunului...felicitări, cadouri, ciorăpei agățați, sacul plin de surprize, emoție...

Am început să ne bucurăm de Crăciun cu peste 2000 de ani în urmă, când, undeva într-un orășel
din Orientul Mijlociu, Bethleem, s-a născut într-o iesle Isus Hristos. O stea a strălucit atunci pe cer
pentru a vesti tuturor bucuria și pentru a-i călăuzi pe pastori și cei trei magi să îl găsească, să i se
închine și să îi aducă daruri pruncului nou-născut.
Se apropie Crăciunul...
Început de decembrie... bucurie în suflet, geamuri luminate, globuri colorate, podoabe
strălucitoare...Primul brad de Crăciun a apărut în estul Europei și era agățat cu vârful în jos. Legenda
spune că ideea de a-l împodobi i-a aparținut lui Martin Luther, preot german care a fost impresionat de
stelele sclipind printre brazi într-o noapte de iarnă, încât și-a împodobit bradul cu lumânări.
Povestea globurilor începe într-un orășel din Germania, Lauscha, în jurul anului 1847. Deși
tradiția bradului de Crăciun, în loc de globuri, oamenii agățau în crenguțele sale nuci și mere. În Ajunul
Crăciunului acelui an, Martin, unul dintre angajații atelierului de sticlă din localitate, nu a avut niciun
ban cu care să cumpere podoabele naturale pentru bradul de acasă. De teamă să nu vadă tristețe pe
chipurile copiilor săi, a făcut, din sticlă roșie și aurie, propriile „mere” și „nuci”.Vestea creației sale s-a
răspândit imediat printre localnici, care i-au cerut să le confecționeze și lor câteva.Se crede că globurile
albe, vor aduce, în anul ce vine, bucurie, echilibru și înțelepciune în casă, cele roșii împlinire
sufletească, cele verzi sănătate, înțelegere și spor, cele albastre vor păzi căminul de lucrurile rele în
noul an. Auriul poartă noroc la bani și reprezintă lumina și bunătatea din oameni.
În vârful bradului se găsește întotdeauna steaua sau îngerul (elemente simbolizând steaua care i-
a călăuzit pe magi la Bethleem și îngerii Domnului), tradiția spunând că are rolul de a aduce noroc dar
și îndeplinirea dorințelor.
Coronițele de Crăciun așezate la intrare simbolizează sănătate și noroc, iar forma rotundă
reprezintă veșnicia dragostei.
Crăciunul în lume...
Australia – Cina de Crăciun e marcată de obiceiul de a pune într-una dintre prăjituri o bucățică
de aur, iar cel care o găsește va avea mult noroc în anul care urmează.
Austria – Sărbătoarea Sfântului Nicolae marchează începutul Crăciunului. Se spune că Sfântul
Nicolae, însoțit de un diavol, merge din casă în casă și îi pune pe copii să scrie o listă cu lucrurile bune
și lucrurile rele pe care le-au făcut de-a lungul anului, iar copiii cuminți primesc nuci, jucării și dulciuri.
Cadourile de Crăciun, puse sub brad, nu pot fi deschise decât după cina din seara de Ajun.
Bulgaria – Crăciunul începe la miezul nopții, atunci când fetele tinere pregătesc o pâine
specială, coaptă pentru colindătorul favorit.
Canada – Sărbătorirea Crăciunului este însoțită de o diversitate de tradiții provenind din
culturile franceză, germană, engleză, ucraineană și indiană.
Chile – copiii și adulții confecționează sau cumpără mici figurine din lut, pe care le așază sub brad
pentru ca Moș Crăciun să își aleagă câte una din fiecare casă vizitată.
Elveția – „Parada ridichilor luminate”: copiii ajutați de părinți scobesc cu mare grijă câte o
ridiche mare de lună, pe care apoi o împodobesc cu diferite crestături și forme, mai ales cu steluțe și
brăduți și pun în ea o lumânare.
Finlanda – Crăciunul este cea mai importantă sărbătoare a anului, începută seara, la biserică, cu
slujbe și aprinderea de lumânări la mormintele celor dragi.
Franța –Moș Crăciun i-a luat locul lui Moș Nicolae și vine în casele francezilor în noaptea de
24 decembrie pentru a pune cadouri în ghetuțe
Germania – Încă din prima duminică de Advent, târgurile de Crăciun invadează piețele
orașelor și durează întreaga perioadă a sărbătorilor de sfârșit de an.
Grecia –Pâinea de Crăciuneste însemnată cu forma mânii prin presarea aluatului cu palma,
înainte de coacere, simbolizând faptul că Iisus a binecuvântat pâinea în sfânta zi de Crăciun.
Italia – Crăciunul începecu opt zile înainte însă cadourile se primesc abia pe 6 ianuarie, fiind
aduse de o vrăjitoare urâtă, dar bună la suflet – Befana.
Israel – Bethleem, orașul în care s-a născut Iisus, este centrul sărbătorilor de Crăciun, iar în
ajun, turiștii și localnicii invadează bisericile și urmăresc tradiționala procesiune religioasă.
Jamaica – Colindele de Crăciun sunt aceleași melodii populare întâlnite în lume, adaptate pe
ritmuri raggae.
Liban – Cu două săptămâni înainte de Crăciun, libanezii creștini pun diferite semințe pe vată,
pe mai multe farfurii și le udă în fiecare zi, iar când acestea înverzesc sunt folosite pentru a decora
figurinele din hârtie, reprezentând personaje biblice.
Lituania –Moș Crăciun aduce daruri timp de 12 zile, începând cu Ajunul, acestea fiind puse
sub brad, pentru fiecare membru al familiei. Pentru Moș, lituanienii obișnuiesc să lase sub brad o cutie
cu bomboane, pentru ca acesta să guste ceva înainte să își continue drumul.
Marea Britanie – Crăciunul este cea mai importantă sărbătoare a anului, iar pregătirile încep cu
mult înainte de 25 decembrie. Aici sărbătoarea Crăciunului și-a pierdut mult, în timp, din importanța
religioasă, axându-se mai mult pe petrecerile în familie.
Polonia – În Ajun, copiii așteaptă ivirea primei stele pe cer, anunțând momentul în care cina
poate să înceapă. Pe masă este așezat întotdeauna un tacâm în plus pentru un eventual vizitator
neașteptat. În ziua de Crăciun, copiii se deghizează în magi, diavoli, îngeri și păstori și merg din casă în
casă, primind bani și prăjituri.
Rusia –Crăciunul se sărbătorește pe 7 ianuarie, după calendarul Iulian.
Țările Scandinave – Scandinavii numesc Crăciunul „Jul”, prin adaptarea numelui sărbătorii
păgâne a solstițiului de iarnă .
Spania – Darurile se oferă pe 6 ianuarie, cu ocazia zilei celor Trei Regi.
SUA –Imaginea, Moșului Crăciun american era cea a unui bătrân care fumează pipă și zboară
într-o trăsură. În zilele noastre, Crăciunul este sărbătorit extrem de diferit în fiecare familie, având în
vedere multitudinea de influențe și naționalități aflate pe teritoriul american.Americanii își decorează
casele cu ghirlande luminoase și copiii își agață niște ciorapi speciali de șemineu, în care să primească
darurile de la Moș Crăciun ce vine pe cer cu sania trasă de nouă reni și coboară prin horn.
Suedia – Cea mai importantă zi a Crăciunului este Ajunul, atunci când familiile și prietenii se
reunesc la o cină specială. Cadourile se oferă înainte de servirea mesei, iar în unele regiuni, copiii
trebuie să aștepte darurile până a doua zi.
Ungaria –Moș Crăciun aduce nuielușe copiilor care nu au fost cuminți și daruri celor
ascultători.
Moș Crăciun este personajul cel mai îndrăgit și așteptat în luna decembrie.Există mai multe
legende despre Moș Crăciun, însă una dintre cele mai cunoscute este cea conform căreia acesta a fost
un om rău, dar printr-o minune făcută de Fecioara Maria, s-a transformat într-o persoană bună.
Bibliografie:
• ”Crăciunul în lume”, Lesley Sims, DPH
• https://www.radioromaniacultural.ro/documentar-traditii-si-obiceiuri-de-craciun-in-lume/
PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ
DOMENIUL DE ACTIVITATE:Domeniul estetic și creativ (domeniu experiențial)

DENUMIREA ACTIVITĂŢII: Educație artistico-plastică
TEMA PLASTICĂ: Forma – element de limbaj plastic
TEHNICA DE LUCRU: Tehnica temperei
SUBIECTUL ACTIVITĂŢII: „O, brad frumos!”
TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare
SCOP :
➢ Însușireași folosirea elementelor de limbaj plastic
➢ Dezvoltarea capacității de a realiza o compoziție plastică după o temă plastică dată și un subiect
adecvat
➢ Formarea și dezvoltarea capacității de a înțelegeși aprecia frumosul din natură și artă
➢ Educarea voinței, atenției voluntare, a spiritului de ordine și disciplină
✓ să denumească forme fundamentale, geometrice (triunghi, pătrat, dreptunghi, cerc);
✓ să folosească forma ca element de limbaj plastic pentru a realiza o compoziție plastică având
subiectul „O, brad frumos!”;
✓ să utilizeze culori calde și reci pentru obținerea unei lucrări unitară, echilibrată și expresivă;
✓ să evalueze și autoevalueze lucrările realizate.
METODE ŞI PROCEDEE:demonstrația, explicația, conversația, dialogul dirijat, exercițiul
MATERIAL DIDACTIC: imagini reprezentând brazi de Crăciun
MATERIALE SPECIFICE DE LUCRU: acuarele, foi de hârtie, pensule, pahare cu apă, șervețele
etc.
● „Curriculum pentru educația timpurie”, Ministerul Educației Naționale,2019
● „Ghid metodic de educație plastică”, Maria Cristea, Dan Horațiu Panait, Virginia Nițescu, Elena
Surdu Stănescu, Editura Petrion, 1997
Secvențele
Activitatea de predare-învățare Strategii Evaluare
activității
1. Moment ➢ Pregătirea pentru desfășurarea activității
organizatoric (împărțirea materialelor specifice)
2. Captarea ➢ Scurtă discuție despre elementele caracteristice
atenției anotimpului iarna (Bradul de Crăciun...)
3. Anunțarea „O, brad frumos!” (forma – element de limbaj
temei și plastic)
subiectului
4. Reactualizarea Forma elaborată (fundamentală) – forma petei de
cunoștințelor culoare cu ajutorul căreia construim (cerc, pătrat,
triunghi, dreptunghi) - forma coroanelor și
Explicația Frontal
trunchiurilor copacilor, a corpurilor oamenilor, a
norilor, a florilor, a caselor. Forma spontană -
obținută întâmplător.
5. Prezentarea Specificarea etapelor de lucru:
conținutului și 1. „înmuierea” pensulei în apă
dirijarea învățării 2. „înmuierea” pensulei în culoare
3. „obținerea formei” prin trasare de linii
4. „prelucrarea formei” cu ajutorul petei de
culoare
6. Obținerea În timp ce copiii lucrează, educatoarea îndrumă Exercițiul Individual
performanței individual sau frontal; se expun planșe
demonstrative.
7. Evaluarea Se realizează o expoziție cu lucrările copiilor
care se evaluează/ autoevaluează după criteriile
transmise înainte de a începe activitatea propriu-
zisă:
Dialogul
o respectarea temei plastice și a subiectului; Frontal
dirijat
o originalitate;
o creativitate;
o acuratețe;
o finalizarea lucrării.
8. Încheierea Aprecieri asupra desfășurării activității în
Conversația Stimulente
activității ansamblu
Crăciunul și tradițiile la români
Dumitru Anca, Şcoala Gimnazială “I.H.Rădulescu”, București
Observăm cu bucurie că încă se mai păstrează anumite obiceiuri de sărbători în unele zone
ale ţării ,dar mai puțin în jurul Bucureștiului. Aceste datini ne ajută să înţelegem sărbătoarea
respectivă precum şi să ne bucurăm împreună de Crăciun. Păstrarea acestor datini este o mărturie
vie a faptului că avem o conştiinţă a neamului din care facem parte.
Obiceiurile ţin de conştiinţa poporului român pentru că exprimă înţelepciunea populară
a acestui neam, sunt esenţe ale bogăţiei noastre spirituale. Cele mai răspândite şi mai fastuoase s-au
dovedit a fi cele legate de Crăciun şi de sărbătorirea Anului Nou. Repertoriul tradiţional al
obiceiurilor şi tradiţiilor româneşti cuprinde pe lângă colindele propriu-zise - cântece de stea,
vifleemul, pluguşorul, sorcova, vasilica, jocuri cu măşti (ţurca, cerbul, brezaia), teatrul popular,
dansuri (căluţii, căluşerii) - şi o seamă de datini, practici, superstiţii, ziceri, sfaturi cu originea în
credinţe şi mituri străvechi sau creştine.
Conţinutul, forma obiceiurilor depindea acum 100 de ani de locul în care se desfăşurau, de
mediul social în care se practicau, de concepţia categoriilor sociale.
Sărbătoarea Crăciunului întotdeauna a fost preferată de copii, mai ales în privinţa
obiceiurilor particulare care însoţesc această sărbătoare. Moş Crăciun în imaginaţia românului
apărea sub înfăţişarea unui om bătrân, cu barba albă ca zăpada, ce acoperea câmpiile şi coastele
dealurilor în ziua sărbătorii. Moş era şi vestitorul sosirii sale, Ajunul.
Obiceiul umblatului cu Moş Ajun este o tradiţie a copiilor, simbol al purităţii fizice şi
morale. Ei umblau din casă în casă, aceasta considerându-se de bun augur1. Cei mici începeau a
colinda cu Moş Ajunul în ziua premergătoare sărbătorii Crăciunului.
În Bucureştii secolului al XIX-lea în noaptea Ajunului uliţele strâmte şi neasfaltate ale
oraşului răsunau de glasul colindătorilor. Cete de copii se duceau din casă în casă, unde zăreau
lumină şi cântau: Bună dimineaţa/ La Moş Ajun/ Ne daţi/ Ori nu ne daţi?2.
Copilaşii care vesteau sosirea naşterii Mântuitorului erau primiţi cu mare bucurie de
oamenii, care-i întrebau, înainte de a le da covrigi, nuci, mere, zaharicale şi bani, câţi erau? La
1
Nicolae Băieşu, Tradiţii etno-folclorice ale sărbătorilor de iarnă, Chişinău, 2008, p. 87.
2
D. Caselli, Crăciunul la diferite popoare, Bucureşti, Editura Minerva, 1915, p.47.
această întrebare, copiii şireţi răspundeau: Suntem trei/Mititei/Ca bobul de mei! Probabil pentru a
atrage mila gazdelor şi a primi cât mai multe daruri.
În cazul în care nu erau auziţi de cei din casă, după ce urau Bună dimineaţa la Moş Ajun,
începeau să cânte: „Am venit şi noi odată/La un an cu sănătate/Şi la anul să venim/Sănătoşi să vă
găsim,/Ne daţi, ne daţi!/Ori nu ne daţi?”. Dacă nici atunci nu primeau un răspuns, începeau să
strige: „Daţi-ne un covrig/Că murim de frig/Daţi-ne o nucă/Că ne dăm peste ulucă!/Ne daţi, ne
daţi!/Ori nu ne daţi”3?
Un obicei occidental care pătrunde în Ţările Române era cel al împodobirii Pomului de
Crăciun în ajunul Crăciunului. Acest obicei care ţinea de lumea păgână, a devenit treptat o tradiţie
proprie creştinilor.
Unii cercetători considerau că la români tradiţia Pomului de Crăciun a apărut în a doua
jumătate a secolului al XIX-lea.
Etnograful ieşean Teodor Burada scria într-un articol publicat în 1898: „Pe lângă aceste
obiceiuri (Colindatul, Irozii, Steaua, Pluguşorul ş.a.), ce sunt lumânările aprinse care se zăresc prin
casele boierilor, lipite pe crengile unui copac, în care se văd atârnate sute de jucării ce sclipesc de-ţi
iau ochii? Ce să însemne acel copac, numit Arbre de Noel de francezi şi Christbaum de nemţi, care
de câtva timp a început a se introduce prin casele creştinilor români, tocmai în Ajunul Crăciunului,
în ajunul naşterii lui Iisus Hristos”4.
Colindatul era practicat mai ales de băieţi între 6-13 ani. Echipele copiilor se organizau
conform principiilor de vecinătate, prietenie, rudenie. Copiii interpretau colindele, de obicei, afară,
în faţa geamurilor sau la prag.
În zonele rurale colindătorii găseau toate porţile deschise, deci erau aşteptaţi cu inima
deschisă. Colinda copiilor era recompensată cu daruri: nuci, mere, covrigi, biscuiţi, bomboane, bani
mărunţi. Astfel bucuria vestirii naşterii Mântuitorului adusă gazdelor se întorcea la copii.
Din secolele trecute ne întoarcem astăzi încercând să mai păstrăm ceva din strălucirea,
puritatea și emoția clipelor sfinte ce vestesc Nașterea Mântuitorului...
Bibliografie
D. Caselli, Crăciunul la diferite popoare, Bucureşti, Editura Minerva, 1915
Nicolae Băieşu, Tradiţii etno-folclorice ale sărbătorilor de iarnă, Chişinău, 2008
Radu R. Rosetti, Mărturisiri, vol. I, Bucureşti, 1940,.
Zoe Cămărăşescu, Amintiri, Bucureşti, Editura Vitruviu
3
Ibidem, p.50.
4
Nicolae Băieşu, op.cit., p. 106.
EMOȚIILE OBICEIURILOR ȘI TRADIȚIILOR DE IARNĂ
Profesor învățământ preșcolar Epure Elena Cristina
Grădinița cu Program Prelungit ”Curcubeul Copilăriei”, Craiova, Dolj
De ce diferă magia sărbătorilor de iarnă de celelalte zile din an? Sărbătorile de iarnă și
venirea Crăciunului difera cel puțin în teorie, prin atmosfera prin care ele o creează și prin modul în
care reușesc an de an sa aducă la un loc pe toți cei care și-augăsit locul într-unul din milioanele de
colțuri ale lumii. În orice colț al lumii te-ai afla, dorul de casă crește înzecit în apropierea
sărbătorilor. Nu contează câți ani ai sau experiența de viață. Nostalgia de a-i revedea pe toți cei
dragi și de a contribui așa cum făceam odinioară la organizarea unor sărbători de vis crește de la o
zi la alta. Crăciunul la români se deosebește prin tradiții, prin atmosfera, prin toate acele obiceiuri
care pentru noi au o semnificație aparte și la care dorim să contribuim personal, de la mic la mare.
Este plăcut să ne amintim de copilărie atunci când părinții sau bunicii transformau
sărbătorile de iarnă în sărbători speciale. De zilele în care ne trezeam în zorii zilei la solicitarea
celorlalți, în care contribuiam la curățenie, la mâncare, când achiziționam un brad de Crăciun și
decorațiuni multiple pentru amenajarea casei în stil festiv. Toate aceste lucruri aparent simbolice fac
parte din dezvoltarea noastră, dintr-o copilărieîn care nu aveam niciun fel de griji și la care, la
final,ne aduceau o satisfacție și o răsplată enormă prin gesturile și aprecierile pe care ni le ofereau
ceilalți din jur.
Marile sărbători creștine le oferă oamenilor prilejul de a se reîntoarce la tradiții.De Crăciun,
localnicii respectă ritualuri menite să atragă belșugul în gospodărie.
Tradițiile și obiceiurile de Crăciun sunt multe, iar majoritatea sunt de atragerea binelui
asupra gospodăriei. Se spune că în această noapte se deschide cerul, iar oamenii buni pot să-l vadă
pe Dumnezeu luând masa cu sfinții și îngerii.
Tot în Ajun, colindătorii pornesc să anunțe vestea nașterii lui Iisus. În zonele rurale, cetele
sunt formate din patru băieți, fiecare având rolul dinainte stabilit: primul duce steaua sau colinda, al
doilea aduna darurile oferite de gospodari, iar ceilalțicară sacul cu nuci și covrigi. Există mai multe
alaiuri de colindători care înveselesc ulițele în diferite momente ale zilei; flăcăii și bărbații căsătoriți
merg să facă urăriîn special pe înserat, iar dimineața se aud glasurile voioase ale copiilor. Bărbații și
băieții, îmbrăcați în costume populare, umblă prin sat purtând steaguri împodobite cu flori, clopoței
și panglici colorate, urmând un ritual dedicat fertilității agrare.
Familia adunată în jurul bradului, bucate alese pe masa, bradul împodobit, cadourile sub
brad, colindători la ușă. Totul pentru o lună perfectă în care spiritul sărbătorii ne-a învățat să fim
mai buni și mai înțelegători.
Sărbătoarea Crăciunului este despre familie, despre a fi aproape unii de alții, despre a fi
darnici și buni și a conștientiza că te poți mulțumi cu lucruri simple când inima îți este plină de
iubire și pace.
FANU IOANA-VALENTINA
Liceul Teoretic Buziaș
Localitatea Buziaș, județ Timiș
Obiceiurile calendaristice și cele legate de viața de familie sunt o component perenă a

culturii noastre tradiționale. Cele mai răspândite și mai fastuoase s-au dovedit a fi cele legate de
marele Praznic al Crăciunului și de sărbătorirea Anului Nou. La români, Sărbătorile de Iarnă sunt
adevărate sărbători de suflet, legate de amintirile copilăriei pentru mulți dintre noi, de zăpezile
bogate și prevestitoare de rod îmbelșugat, de colindele și clinchetele de clopoței, de mirosul
proaspăt de brad, dar și de cozonaci, de nerăbdarea așteptării darurilor sub pomul de iarnă. De la
Sfântul Nicolae și până la Sfântul Ion, românii se simt în sărbători. Repertoriul tradițional al
obiceiurilor și tradițiilor românești cuprinde pe lângă colindele propriu-zise - cântece de stea,
Vicleimul, Plugușorul, Sorcova, Vasilica, jocuri cu măști (țurca, cerbul, brezaia), teatrul popular,
dansuri (căluții, călușerii) - și o seama de datini, practici, superstiții, ziceri, sfaturi cu originea în
credințe și mituri străvechi sau creștine.
Una dintre cele mai răspândite datini la romani este colindatul, un ritual compus din texte
ceremoniale, dansuri și gesturi. Astfel, în ajunul Crăciunului, cete de colindatori, costumate
tradițional, urează pe la casele gospodarilor pentru sănătate, fericire și prosperitate, împlinirea
dorințelor în noul an. Pe lângă colindele religioase există vechi colinde laice cum sunt: Capra,
Ursul, Cocostârcul, Caiuții. Acestea sunt în fapt, jocuri cu măști și costumații speciale
confecționate de meșterii locali și care ironizează personajele negative ale lumii satului.
Colindătorii sunt așteptați în casele lucind de curățenie și frumos împodobite și sunt răsplătiți de
gospodari cu covrigi, fructe, nuci, colacei sau chiar bani. Cei adulți sunt invitați la o țuică fiartă, vin
și cozonac. Se aud de asemenea colinde precum: Steaua sus răsare, Bună dimineața la Moș Ajun,
O, ce veste minunată!. În unele sate din Timiş, tradiţiile vechi de secole se mai păstrează şi astăzi,
aşa că la colindat, din casă în casă, merg atât copiii, cât şi cetele de tineri, numiţi piţărăi. În prima zi
de Crăciun, colindătorii merg cu Steaua, amintind de astrul pe care l-au urmat Cei Trei Magi pentru
a ajunge la locul unde s-a născut Pruncul Iisus. Un alt obicei este cel al „Viflaimului” sau „Irozii”,
reprezentând o scenetă prin care copiii refac, în casa sau în curtea gazdei, povestea naşterii lui Iisus.
Tradiţia spune că cel care primeşte colindul va fi binecuvântat şi va avea numai noroc în anul care
vine, un semn de bunăstare fiind şidacă prima persoană care intră în casă de Crăciun este un bărbat.
În unele sate se păstrează şi un alt obicei: cel mai în vârstă membru al familiei trebuie să arunce în
faţa colindătorilor boabe de grâu şi de porumb. Bătrânii spun că, dacă boabele peste care au trecut
1
colindătorii vor fi amestecate cu sămânţa pe care o vor pune în brazdă, vor avea o recoltă foarte
bună în anul următor.
Tot în Banat, există şi obiceiul ca sub faţa de masă pe care se vor aşeza bucatele
sărbătoreşti, să se pună fire de fân şi seminţe de grâu, porumb sau floarea-soarelui, care se dau apoi
la vite, ca să aibă linişte şi bogăţie.
Masa de Crăciun are şi ea o istorie străveche. Bunătăţile sunt preparate în general în casă.
Meniul acestei sărbători conţine câteva elemente specifice Crăciunului: de la salata de boeuf, la
friptură, cârnaţi, șorici sau tobă până la delicioasele prăjituri preparate în casă şi bineînţeles tortul
trunchi, un desert bănăţenesc.
Un produs tradiţional dulce în Banat de sărbătorile de iarnă este plăcinta din aluat
românesc nedospit, aluat din care se întinde o foaie aproape transparentă şi peste care se presară
ludaierasă cu zahăr (dovleac dulce şi roşu) sau brânză dulce cu stafide şi smântână sau mere. Se
stropeşte cu ulei, se rulează şi se coace la cuptor rezultând o plăcintă superdelicioasă. Când vin
colindătorii, se practică şi Semănatul de Anul Nou şi constă în aruncarea de boabe grâu peste urători
prin casă. A doua zi, grâul este strâns şi este pus la încolţit.
Datina împodobirii bradului în seara Ajunului de Crăciun alături de familie, reprezintă una dintre
cele mai iubite momente ale acestei sărbători. Întreaga familie simte frumusețea acestui moment
sfânt prin aranjarea locuinței într-un mod deosebit față de restul anului.
De asemenea, în jurul acestei perioade s-au creat și multe superstiții, care exprimă
înțelepciunea populară, realul sau fantasticul, esenţe ale bogăţiei noastre spirituale.
- pe 20 decembrie în calendarul ortodox se sărbătorește ziua Sfântului Ignat. În această zi
datina rânduiește să fie tăiat porcul de Crăciun. Țăranii cred că un porc neînjunghiat în aceastăzi nu
se mai îngrașă pentru că își visează cuțitul. Nerespectarea acestui obicei poate provoca, după unii,
incidente neplăcute. În mod evident, și acest obicei păstrează elemente de ritual păgân (în Egiptul
Antic și în Grecia Antică porcul era sacrificat în cinstea unor zeități);
- în Bucovina, în Ajunul Crăciunului se pun pe masă un colac şi un pahar de apă, deoarece
se crede că sufletele celor răposaţi vin în această noapte pe la casele lor, gustă din colac şi-şi
udă gura cu apă;
- în Ajunul Crăciunului, cei ce cresc albine, nu dau nimic din casă, ca albinelor să le meargă bine,
şi să nu părăsească stupul pe vremea roitului;
- în Ajunul Crăciunului nu e bine sa te baţi, nici măcar în glumă, cu cineva, căci faci buboaie
peste an;
- cu o săptămână înainte de Crăciun, în zona Codru din Maramureş încep pregătirile pentru
2
colindat, culminând în cele două zile anterioare sărbătorii, când se pregătesc mâncărurile şi se
împodobesc interioarele locuinţelor: masa cu faţa brodată, feţe de perne ornamentate, pe pereţi se
pun şterguri şi blide ornamentate, crengi de brad, baniţa, busuioc, brebenoc;
- aluatul frământat în noaptea de Crăciun e bun de deochi pentru vite;
- se crede că la miezul nopţii, înspre Crăciun, apa se preface în vin, iar dobitoacele vorbesc.
- la cele trei sărbători mari - Crăciun, Paşte şi Rusalii - să te speli cu apa în care au fost puşi bani
de argint şi vei fi bănos;
- nu e bine ca în Ajunul Crăciunului să fie pus pe masă mai întâi rachiul, pentru că nu el are
întâietate în această seară, ci bucatele;
- dacă visezi grâu verde în postul Crăciunului e semn bun că anul care vine are să fie mănos în
toate.
- în Ajunul Crăciunului se leagă pomii cu paie, pentru că aceşti pomi să lege rod bogat;
- pomul Crăciunului îmbracă în sate din zona Codru aspecte diferite, deosebindu-se de bradul
cu elemente ornamentale cumpărate din oraş. Cel mai răspândit era pomul cu cercuri din nuiele de
salcie sau din sârmă, îmbrăcate în hârtie colorată; peste ele sunt trecute sfori din aţă de fuior pe care
sunt înşirate boabe de fasole albă. În alte sate se făcea pom împodobit cu paie de grâu tăiate scurt şi
înşirate pe sfoară, delimitate de floricele de porumb. Fasolea alba simboliza "curăţirea sufletului".
Unii locuitori preferau pomul de vâsc, pe care se aplicau panglici de hârtie colorată;
- prin unele părţi, băieţii, dar mai cu seamă cântăreţii bisericeşti umbla cu icoana în ziua de
Ajunul Crăciunului - o icoană pe care este zugrăvită naşterea lui Iisus Hristos în mijlocul
staulului;
- în unele părţi, când este aproape de a se revărsa zorile, colindători cu lăutari sau fără lăutari
pleacă pe la casele gospodarilor înstăriţi şi le cânta la fereastră un cântec sau mai multe, aceste
cântece numindu-se "zori", spunându-se că atunci "cânta zorile"; prin Transilvania, se înţelege sub
numele de "zorit" datina de a se cânta colinde de către feciori şi oameni însuraţi la "zoritul" în ziua
de Crăciun;
-începând cu întâia zi de Crăciun şi în următoarele zile ale acestei sărbători, copiii umblă cu
Steaua, cântând colinde de stea prin care vestesc naşterea lui Iisus Hristos.
Indiferent de forma pe care o îmbracă Sărbătorile de Iarnă, vraja lor ne învăluie pe toți și ne
determină să fim mai buni decât în cursul anului. Se spune că la Crăciun cerurile sunt deschise, iar
Dumnezeu aude rugăciunea omului corect, aude sufletul curat care este purificat în timpul postului,
iar acum are dreptul de a-i cere lui Dumnezeu clemență pentru munca lui și sprijin pentru
îndeplinirea dorințelor.
BIBLIOGRAFIE
3
1. Constantin, Eretescu, Folclorul literar al românilor, București, EdituraCompania, 2007;
2. Narcisa, AlexandruȘtiuca, Sărbătoarea noastră de toate zilele–sărbători în cinstea iernii,
București, Editura Cartea de buzunar, 2005.
4
Sărbătoarea Crăciunului
Farcașiu Otilia
Colegiul Național « Vasile Goldiș » Arad, jud.Arad
Crăciunul sau Nașterea Domnului Iisus Hristos este o sărbătoare creștină celebrată la
25 decembrie și este un timp al bucuriei, liniștii sufletești și al păcii. Creștinii sărbătoresc
Crăciunul de mai bine de 2000 de ani.
Această sărbătoare este de obicei celebrate ȋn familie, fiind marcată de obiceiuri și

tradiții precum colindele, ȋmpodobirea bradului, pregătirea unei mese speciale și așteptarea lui
Moș Crăciun.Copiii din toată lumea așteaptă cu nerăbdare venirea lui MoșCrăciun (Père
Noel).
Crăciunul ȋn limba franceză« Noël », a fost introdus ȋn Franța de către romani. Și aici
se sărbătorește tot ȋn familie. În biserici și ȋn casele oamenilor este pus ȋn scenă momentul
Nașterii Domnului Iisus Hristos, iar această reprezentare se numește « Creche ». Scena este
realizată cu ajutorul unor figurine numite « Santons » (sfinți mici) sau figurine care
ȋntruchipează magii, păstorii și animalele.
Francezii merg la biserică, la slujba dinajunul Crăciunului, aceasta fiind numită «La
Messe de Minuit », iar după slujbă sărbătoresc printr-o masă bogată numită « Le Reveillon »
unde se consumă de obicei curcan cu castane, foie gras, brȃnzeturi. Desertul tradițional este
« la bȗche de Noel », o ruladă din ciocolată și castane sub forma unui buștean.
Crăciunul este sărbătoarea iubirii, liniștii și a familiei.
Sursa : https://francetoday.com
https://allreciepes.com
CRĂCIUNUL – TRADIȚII ȘI OBICEIURI
FÂNACĂ IULIANA, ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,,IOAN VODĂ CEL VITEAZ’’,

SLOBOZIA CIORĂȘTI, JUD. VRANCEA
Sărbătorile din timpul iernii sunt un prilej de bucurie pentru părinți, dar mai ales
pentru copii. Iarna este anotimpul magicunde obiceiurile și tradițiile transmise din generație în
generație, fac sărbătorile mai frumoase.Cultura tradițională a neamului nostru este marcată de
autenticitatea acestor obiceiuri specificefiecărei zone geografice. În special la sate, aceste
datini sunt păstrare și respectate cu sfințenie, ele reprezentând izvorul bogăției noastre
spirituale.
Fără să cugetăm și să răstălmăcim sensul cuvântului ,,Crăciun’’, fiecăruia dintre noi i se

implementează, acel zâmbet natural,ce descrie intensitatea bucuriei lăuntrice pe care o reflectă
sărbătoarea, o bucurie cum doar o dată pe an o poți simți.
Celebrat încă din antichitate pentru a marca nașterea lui Iisus, Crăciunul, reprezintă una
dintre cele mai importante sărbători religioase, o sărbătoare a familiei, sărbătorită de toți
creștinii pe data de 25 decembrie a fiecărui an.
Sărbătoarea Crăciunului este marcată de obiceiuri precum colindele, împodobitul

bradului și darurile Moșului, mult așteptate de copiii din întreaga lume.
De Moș Ajun încep colindele și țin până noaptea târziu. Colindătorii vestesc Nașterea
Mântuitorului și primesc, potrivit tradiției, mere, nuci, covrigi, dulciuri și chiar bani. Pe lângă
mesajul mistic, multe obiceiuri practicate în această zi sunt legate de cultul fertilității și de
atragerea binelui asupra gospodăriilor. Cel mai în vârstă membru al familiei trebuie să arunce
în fața colindătorilor boabe de grâu și porumb. De asemenea, o veche tradiție este ,,mersul cu
icoana’’, un fel de colindat care se face de către preoții comunității locale cu icoana Nașterii
Domnului, binecuvântându-se casele și creștinii. În tradiția populară se spune că Fecioara
Maria trebuia să-l nască pe fiul lui Dumnezeu ,și umbla, însoțită de Iosif, din casă în casă,
rugând oamenii să-i ofere adăpost. Ajunsă la casa bătrânilor Crăciun și Crăciunoaia, aceștia
nu o primesc pentru a nu le ,,spurca’’ locuința prin nașterea unui copil conceput din greșeală.
Ajunsă la capătul puterilor, Maria a intrat în ieslea vitelor, unde au apucat-o durerile nașterii.
Crăciunoaia a auzit-o și i s-a făcut milă, astfel încât a ajutat-o în rol de moașă. Crăciun a aflat,
s-a supărat și i-a tăiat bătrânei mâinile, apoi, de frică, a fugit de acasă. Crăciunoaia a umplut,
cum a putut un ceaun cu apă , l-a încălzit și l-a dus să spele copilul. Maria i-a zis să încerce
apa și când a băgat cioturile mâinilor, acestea au crescut la loc. În altă variantă a poveștii,
Maria suflă peste mâinile Crăciunoaiei și acestea cresc la loc.
Sărbătorile de iarnă se petrec acasă, în familie, alături de cei dragi, de aceea în seara de
ajun se împodobesc bradul și casa. Bradul a fost ales ca simbol al Crăciunului pentru că
rămâne verde tot timpul anului, simbolizându-l pe Iisus Hristos veșnic viu. Este un moment
emoționant în care toată familia participă la această tradiție veche de sute de ani. În
vechimebradul era împodobit cu fructe, flori, nuci poleite și lumânărele. În zilele noastre,
bradul este împodobit cu globuri colorate, beteală, diverse figurine și instalații luminoase. În
vârful bradului este pusă o stea care simbolizează steaua care i-a călăuzit pe magi până la
Betleem. Bradul de Crăciun simbolizează pomul vieții. Acest simbol se regăsește în arta
populară pe covoarele și iile tradiționale. Tot în seara de Ajun, vine și Moș Crăciun, cel care
împarte cadouri copiilor. În legătură cu Moșul, au circulat multe legende. Prin tot ce face,
Crăciun se opune sau împiedică nașterea pruncului creștin Iisus, deoarece venirea pe lume a
acestuia însemna moartea Moșului. Tradițiile contemporane despre ,,sfântul’’ Crăciun, despre
Moșul ,,darnic și bun’’, ,,încărcat cu daruri multe’’, sunt influente livrești care au pătruns în
cultura populară de la vest la est și de la oraș la sat. Legenda spune că Moș Crăciun împreună
cu cei 11 spiriduși locuiesc în Laponia. În afară de spiriduși, Moș Crăciun are și 9 reni care
trag sania. Cel mai cunoscut ren este Rudolph. El este strălucitor și roșu pentru că atunci când
era doar un pui, nasul lui a fost atins de Magia Crăciunului.
De Crăciun, oamenii se așază la masă alături de cei dragi. Toate bucatele sunt preparate
cu grijă de gospodine. De pe masă nu trebuie să lipsească sarmalele,piftia, toba, cârnații,
friptura de porc și cozonacul. Se spune că în dimineața de Crăciun este bine să ne spălăm cu
apă curată de izvor în care se pune un ban de argint pentru ca tot anul să fim curați ca argintul
și să fim feriți de boli.
Spiritul sărbătorilor ne îndeamnă să facem fapte bune, să dăruim, să fim mai buni.
Istoria lui Moș Crăciun
David Filiz, Grădinita Zurli- Liceul Tehnologic Gheorghe Duca, Constanța

existat brazi împodobiţi şi colinde dintotdeauna.Până la faima actuală de personaj retras în
un drum lung.
Reprezentările lui Moş Crăciun s-au schimbat de-a lungulvremii, astfel că între imaginea
acestuia în vechea cultură populară – de frate mai bogat şi mai inimos al lui Moş Ajun – şi
imaginea contemporană – de personaj iubit de copii – există mari diferenţe.
Tradiţiile contemporane despre „sfântul” Crăciun, despre Moşul „darnic şi bun”,

„încărcat cu daruri multe” sunt printer puţinele influenţe livreşti pătrunse în cultura populară de
la vest la est şi de la oraş la sat.
Mai mult de un mileniu, creştinii au sărbătorit Anul Nou în ziua de Crăciun (25
decembrie) în imediata apropiere a Solstiţiului de iarnă: la Roma până în secolul al XIII-lea, în
Franţa până în anul 1564, în Rusia până în vremea ţarului Petru cel Mare, în Ţările Române până
la sfârşitul secolului al XIX-lea.
La români amintirea acelor vremuri este încă proaspătă, de vreme ce în unele sate
bănăţene şi transilvănene ziua de 1 ianuarie se numeşte Crăciunul Mic, nu Anul Nou. În spaţiul
sud-est european, Crăciunul a fost o sărbătoare solstiţială, când oamenii celebrau divinitatea
solară.
Termenul de „moş” indică vârsta zeului adorat, care trebuie să moară şi să renască
împreună cu timpul calendaristic. Peste sărbătoarea autohtonă a Crăciunului s-au suprapus
Saturnaliile romane (la începutul mileniului 1 î.H. zeul Saturn se celebra între 17 şi 23
decembrie).
Povestea lui Moş Crăciun
Din vechime se ştie că Maica Domnului, fiind cuprinsă de durerile naşterii, i-a cerut
adăpost lui Moş Ajun. Motivând că este sărac, el a refuzat-o, dar i-a îndrumat paşii spre fratele
lui mai mic şi mai bogat, Moş Crăciun. În unele legend populare şi colinde, Moş Ajun apare ca
cioban sau baci la turmele fratelui.Cine a fost acest personaj atât de important?În cultura popular
românească, Crăciun apare ca personaj cu trăsături ambivalente: are puteri miraculoase, ca eroii
şi zeii din basme, dar are şi calităţi tipic umane. Este bătrân (are o barbă lungă) şi bogat (de
vreme ce are turme şi dare de mână), dar face şi figură apocrifă („S-a născut înaintea tuturor
sfinţilor”, fiind „mai mare peste ciobanii din satul în care s-a născut Hristos”).
Potrivit lui Ion Ghinoiu, autorul volumului „Zile şi mituri.Calendarul ţăranului român„,
legendele Naşterii ne invite în peisajul etnografic al unui sat pastoral, unde trăiau Moş Ajun şi
Moş Crăciun, care avea case mari şi multe grajduri. Pe neaşteptate, în viaţa lor apare o femeie
necunoscută care, simţind că i-a venit vremea să nască, le cerea jutorul. Dacă primul o refuză,
cel de-al doilea îi întinde o mână.Neştiind însă că femeia este Maica Domnului, nu o primeşte în
casă şi o trimite să nască în grajdul vitelor. Crăciuneasa o ajută să nască, fără ştirea soţului ei, dar
este pedepsită apoi de el cu tăierea mâinilor din coate. Când Crăciun află că în grajdul său s-a
născut DomnulIisus, se căieşte şi îi cere iertare lui Dumnezeu, devenind „primul creştin”,
„Sfântul cel mai bătrân”, „soţul femeii care a moşit-o pe Maria”. Se spune că el s-a căit atât de
mult, încât a doua zi şi-a împărţit întreaga avere copiilor săraci, de unde tradiţia de a face daruri
de Crăciun, mai ales copiilor.
În satele de pe ValeaMureşului, Crăciunul este încălegat de anumite credinţe populare

care se păstrează şi în prezent, iar obiceiul de a oferi daruri îşi are originile într-o legendă pe care
numai bătrânii o mai cunosc.
Crăciunul este singurul cuvânt în limba română care desemnează Naşterea Domnului.
Legendele spun că Moş Crăciun era un cioban rău, care nu a vrut să o lase pe Maica Domnului să
nască în staululsău.
În satul Harpia, oamenii cred că dacă primul care intră în casă de Crăciun este un bărbat
este un semn de bunăstare şi sănătate pentru anul următor. Pentru a atrage binele asupra caselor
lor, oamenii ţin masa întinsă toată noaptea.
Colindatul este unul dintre obiceiurile de Crăciun care se păstrează cel mai bine în toate
satele româneşti. Pe lângă mesajul mistic, multe obiceiuri practicate în această zi sunt legate de
cultul fertilităţii şi de atragere a binelui asupra gospodăriilor.
În unele sate se păstrează şi un alt obicei: cel mai în vârstă membru al familiei trebuie să
arunce în faţa colindătorilor boabe de grâu şi de porumb. Bătrânii spun că dacă boabele peste
care au trecut colindătorii vor fi date găinilor, acestea vor fi spornice la ouat. Ei cred, de
asemenea, că vor avea o recoltă foarte bună în anul următor dacă vor amesteca sămânţa pe care o
vor pune în brazdă cu boabele folosite în ajun la primirea colindătorilor.
Obiceiuri din Banat
Florea Doina
Liceul Tehnologic ”Traian Grozăvescu”
Nădrag, județul Timiș
Sărbătorile de iarnă sunt celebrate în întreaga lume, fiecare ţară având însă propriile da-
tini şi obiceiuri. Semnificaţia sau originea multora dintre ele s-au pierdut în negura vremilor, dar
frumuseţea lor dau un plus de mister acestei perioade.
În unele sate din Timiş, tradiţiile și obiceiurile vechi de secole se mai păstrează şi astăzi. Putem
intra astfel în contact cu patrimonial imaterial al Banatului – bogat, variat, spectaculos, rezultat al
fenomenului aculturaţiei dintre populaţiile de români, sârbi, şvabi, bulgari, maghiari.
De Crăciun în Banat, veți descoperi tradiții unice și o atmosferă de sărbătoare specifică satelor de
bănățeni din Caraș-Severin și Timiș!
Cel mai important obicei în satele din Banat este mersul la colindat, obicei păstrat și în zilele
noastre. La colindat merg atât copii, cât și cete de tineri.
În seara de Ajun sau în prima zi de Crăciun, copii merg cu ”Steaua”, vestind Nașterea
Domnului. Totodată amintesc de astrul călăuzitor care a fost urmat de cei trei păstori, ce au ajung
la ieslea, unde Mântuitorul s-a născut.
Un alt obicei străvechi este ”Viflaimul” sau ”Irozii”, ce reprezintă o scenetă, prin care copii refac
povestea nașterii Domnului. De asemenea, în unele locuri bănățene, toți săteni ies pe ulițele
satului la colindat și intră la fiecare casă, vestind Nașterea Domnului.
Tradiția de prin sate spune că, cel care va primi colinda va fi binecuvântat de Dumnezeu și va
avea noroc și bunăstare tot anul. Superstițioși spun că dacă prima persoană care intră în casă de
Crăciun este bărbat este semn de bun augur.
Tot în Banat este tradiția ca de Crăciun să fie aruncate, de către cel mai vârstnic membru al
familiei, boabe de grâu în fața colindătorilor, ca recoltele să fie bogate anul viitor. De asemenea,
gospodinele pun sub masa festivă de Crăciun, semințe de porumb, grâu, floarea soarelui, că să fie
date apoi vitelor din gospodărie, pentru bogăție și belșug.
Colindul Dubașilor – obicei unic în Banat
Unul, dintre cele mai frumoase și unice obiceiuri din Banat, este Colindul Dubașilor. Dubașii
sunt un grup de tineri, care bat tobele alert, pornind de la biserică și merg din casă în casă tot
satul, vestind Nașterea Domnului. Aceștia poartă costume populare tradiționale, specifice din
Banat. În trecut, tinerii care doreau să fie în grupul de Dubași erau supuși unui test, de a sacrifica
un animal și din pielea lui să facă o dobă. Acest ritual s-a pierdut, în prezent cei care doresc să fie
în grup, trebuie să cânte frumos.
Dubașii merg din casă în casă, în special în casele unde sunt fete de măritat. La fiecare casă se
cântă altă colindă, ținându-se seama și de meseria pe care o are capul familiei. Grupul este
condus de vătaf, cel care organizează grupul. Lângă el, stă întotdeauna cel care primește darurile
din partea gazdelor. La sfârșitul colindatului acesta împarte în mod egal câștigul la tot grupul. De
obicei, Dubașii sunt însoțiți și de orchestră, pornindu-se brâul, mai ales în casele cu fete tinere.
Banatul abundă de tradiții, muzică tradițională și preparate gustoase, iar petrecerea Crăciunului
în această zonă este o încântare pentru turiști. Petrece un Crăciun în Banat să descoperi aceste
tradiții minunate!
În Nădrag se păstrează o tradiție care se pare că provine din Ungariași abundă în obiceiuri şi
ritualuri desfăşurate în special în zilele de Crăciun, începând cu 25 decembrie. Ceremonii
religioase, cântece şi jocuri, mese decorate cu fân, colinde cântate de toată lumea, se îmbină
armonios într-o sărbătoare aşteptată cu multă emoţie. Pomul de Crăciun este împodobit cu fructe,
prajituri, dulciuri si lumânări. Cea mai înfricoșătoare noapte din decembrie este considerată
noaptea lui Krampus.Krampus este un fel de ”geamăn rău” al Moşului, care are drept ocupaţie
pedepsirea copiilor care nu au fost cuminţi. Pe 6 decembrie oamenii se îmbracă în cele mai înfri-
coşătoare costume şi aleargă pe stradă (de multe ori în stare de ebrietate) lovind cu bâte tot ce
întâlnesc. Noaptea de Ajun de Crăciun este numită de maghiari „Szent-este” sau „noapte
sfântă”.Înainte să meargă la biserică, pentru slujba de la miezul nopții, familiile se adună în jurul
bradului de Crăciun, cântă colinde şi deschid cadourile.În Szekszard, scena nașterii lui Iisus are o
mare importanță în celebrarea Crăciunului și este prezentată, cu câteva zile înaintea sărbătorii, de
grupuri de copii, dar și de adulți, care merg din casă în casă. Spectacolul include păpusi,
costume, muzică şi dansuri.Masa festivă de Crăciun este completă, doar dacă conține tradiționala
carne de porc prăjită, curcanul copt la cuptor, maiosul şi cozonacul cu nuci.
SPIRITUL CRĂCIUNULUI SE APRINDE LA ȘCOALĂ
Prof.înv.primar FOCHT FELICIA-RAMONA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.30 TIMIȘOARA
Crăciunul începe în clasă la ora de lectură, se continuă la matematică, la muzică și

mișcare, religie, educație civică, arte vizuale și abilități practice. Cultura spirituală se transmite
din clasă și face parte din conștiința poporului.
Obiceiurile românești de Crăciun constituie o parte fundamentală a culturii populare

tradiționale a țării noastre, pentru că ele sunt strâns legate de viața omului și mediului în care
locuiește. Folclorul reprezintă totalitatea creațiilor literare, artistice, muzicale, plastice precum și
a obiceiurilor și a tradițiilor populare ale unei țări sau ale unei regiuni dintr-o anumită țară,
oglindind bogăția spirituală a unui popor, literatura sa scrisă sau transmisă prin viu grai.
Obiceiurile sunt un sistem complex de relații, corelat cu viața omului pe care folclorul ni-l redă
foate bine. Din punct de vedere etimologic, termenul folclor provine din limba engleză: folk -
popor şi lore - înţelepciune, ştiinţă. Într-o accepţie mai restrânsă, prin folclor se înţelege deci
ştiinţa despre creaţia poporului .
De la folclor derivă cuvintele folcloric (care aparţine folclorului), folclorist (persoana

care studiază folclorul) şi folcloristică (ştiinţa care se ocupă cu studiul folclorului). ”În cadrul
culturii populare, folclorul cuprinde totalitatea manifestărilor spirituale (credinţe, superstiţii,
obiceiuri, creaţii artistice, forme de comportament, norme etice, norme cutumiare – ce constau în
drepturi şi obligaţii consfinţite prin tradiţie -, cunoştinţe acumulate prin practică. Etimologia
termenului folclor adoptat de lumea ştiinţei în secolul al XIX-lea, concentrează conţinutul
definiţiei astfel: folclorul desemnează înţelepciunea poporului exprimată în forme artistice,
utilitare, spirituale, comportamentale . Acest sistem unitar organic și dinamic ce include
totalitatea credinţelor, practicilor magice, legende, superstiţii, snoave, proverbe, zicători, dansuri,
cântece a avut întotdeauna caractere specifice. Acestea sunt diferite și le putem clasifica astfel:
caracter tradițional, colectiv, oral, anonim și sincretic. După Nicolae Constantinescu: „folclorului
îi sunt proprii tradiționalitatea față de înnoirea specifică altor tipuri de artă, oralitatea față de
scris, variabilitatea față de unicitate, caracterul colectiv față de caracterul individual al culturii
neoreale, al literaturii și artei culte.”
Cea mai mare bogăţie a omenirii sunt copiii. Dacă i-am învăţat pe copiii noştri versuri din
cântecele vechi, paşi din dansul strămoşilor noştri, făcându-i să înţeleagă că prezentul este
valoros numai împreună cu trecutul fiindcă astfel îmbinate prezintă o garanţie pentru viitor,
înseamnă că am sădit în sufletele lor unul dintre cele mai frumoase sentimente.
Grija noastră este de a promova respectul şi interesul faţă de tradiţiile culturale în rândul
şcolarilor, urmărind cunoaşterea zonei geografice şi a tradiţiilor culturale specifice zonei în care
locuiesc.
Activităţile educative trebuie să-i sensibilizeze pe copiii mici, să le bucure privirea, să-i
plimbe în afara spaţiului supraurbanizat, să-i ducă pe firul întoarcerii la arta populară (,,veşnicia
s-a născut la ţară”), la cunoaşterea marilor tradiţii româneşti.
Marele ecran al lumii trebuie cunoscut plimbându-ne prin muzee.prin cultura neamului.
În această perioadă , copiii vor afla ce diferentă este între obicei si traditii, care obiceiuri si
traditii sunt preferatele copiilor. Pentru ca tara se îmbracă în sărbătorile de iarnă, copiii vor citi
poezii de iarnă, vor asculta cântece tradiționale iernii, vor învăta Plugusorul si un colind”Steaua
sus rasare”. De aceea se dedică această perioadă a anului pentru tema numită „Tradiții si
obiceiuri de iarnă”.
De fapt, în perioada sărbătorilor de iarnă au fost culese, clasificate, interpretate colindele

de la Crăciun până la Bobotează, au fost observate riturile, ceremoniile, comportamentele și
credințele populare, în special în perioada premergătoare Crăciunului. În urmă analizei textelor
culese, se poate afirma că unicele colinde, chiar dacă prezintă diferite variante și teme, au în
comun și mențin funcția lor de urare. În plus, se confirmă că, deși obiceiurile de iarnă sunt de
tradiție antică, ele sunt încă păstrate, în satele românești în special, și sunt îndeplinite cu
rigurozitate, sfințenie și precizie de toată lumea, de la copii până la bătrâni.
Din punctul meu de vedere, obiceiurile de iarnă sunt unice în România și constituie o
parte fundamentală a repertoriului folkloric românesc. Mai mult decât atât, sunt convinsă că
păstrarea datinilor este foarte importantă pentru supraviețuirea autenticității unui neam și trebuie
să fie transmisă și în viitor. Totodată ne oferă o stare de bine, emoție sărbătorească, spirit festiv.
SĂRBĂTOAREA CRĂCIUNULUI ÎN OLTENIA
Frăsineanu Elena Anca
Școala Gimnazială „Nicolae Titulescu”, Caracal, jud Olt
Sărbătoarea Nașterii Domnului este perioada din an în care tradițiile și obiceiurile, sunt
readuse în atenție așa cum erau în Oltenia de altădată. Datinile și obiceiurile populare ies în
evidență la sfârșitul lunii decembrie, continuând până la Anul Nou, Bobotează și praznicul Sfântului
Ioan Botezătorul.
În această perioadă din an, ne aducem aminte de minunata copilărie petrecută la țară, cu
mirosul aromat al cozonacilor și al cetinii de brad. Pe ulițe se aud urările colindătorilor, vestind
nașterea Pruncului Iisus în ieslea din Betleem. Toate aceste obiceiuri și tradiții îi strâng laolaltă pe
cei mari și pe cei mici, în prag de sfântă și binecuvântată sărbătoare: Nașterea Domnului.
Sărbătorile Crăciunului se întind între 24 decembrie și 7 ianuarie, având un repertoriu bogat:
colindele propriu-zise, colindele de copii (urările de belșug și recoltă bogată) cu plugușorul și cu
buhaiul, urarea cu sorcova, zorile (urare făcută în zorii zilei de Crăciun și Anul Nou), jocurile cu
măști, cântecele de stea, irozii, precum și alte obiceiuri prilejuite de tăiatul porcului, datul la grindă
sau alungarea duhurilor rele în anul următor.
Din Bucovina și până în Oltenia, din Dobrogea și până în Banat, obiceiul popular al
colindelor trăiește intens chiar și astăzi. Din Ajunul Crăciunului și până în ziua de Anul Nou,
colindătorii pornesc în alai, oprindu-se la casele oamenilor pentru a le vesti Nașterea Domnului și a
le face urări de sănătate și belșug. În Oltenia, în majoritatea regiunilor, colindatul tradițional se
exercită prin intermediul unui grup, denumit frecvent „ceată”. Cetele se diferențiază în raport de
componența și modul lor de organizare: ceata tinerilor necăsătoriți, ceata alcătuită din flăcăi și
maturi, ceata feminină. Cea mai cunoscută și bine structurată este ceata flăcăilor.
Colindatul se face în Ajunul Crăciunului, seara. În general, cetele sunt formate din copii de
la 6 până la 15 ani, majoritatea băieți (în tradiția oltenească, fetele merg mai rar la colindat). Aceștia
nu au urări lungi și, de obicei, colindă „cu Steaua” sau cu ”Moș Ajunul”. De la gazde primesc bani
și colindeți: covrigi, colăcei, mere, nuci, iar uneori și un păhărel de vin. Adesea, băieții poartă cu ei
o sticluță cu parfum (sau făină de grâu) și stropesc fata cu care și-ar dori să fie tot anul următor. În
dimineața de Crăciun, umblă cu colindatul copiii mai mici.
În spațiul etnografic oltenesc, în fiecare gospodărie se pregătesc „colindele” – niște bețe de
alun curățate de coajă. Acestea se taie înainte de Ignat, se pun la uscat până în seara zilei de Ajun
(23 decembrie) și se ornamentează prin afumare cu romburi albe și negre, dispuse alternativ. Ele
reprezintă opoziția dintre lumină și întuneric, viață și moarte. Seara, femeia aprinde atâtea lumânări
câte „colinde” are și tot atâția colaci sunt pregătiți. În dimineața zilei de Ajun, „colindele” se înfig
în morminte de către copii, ca liant între „lumea cu dor” și cea „fără dor”.
Tradiția românească nealterată se mai păstrează în multe regiuni ale Olteniei. Astfel, porcul
este sacrificat cu câteva zile înaintea Crăciunului, mai precis de Ignat, în 20 decembrie. Încă de
dimineață, sătenii își pregătesc cele necesare pentru tăierea și pregătirea preparatelor din carne de
porc. Deși e agitație mare, cei mai fericiți sunt copiii, căci ei vor fi urcați pe porcul gata pârlit și
curățat, pentru a fi voioși tot anul. În unele sate, ei sunt însemnați pe frunte cu sângele animalului,
în semnul crucii, pentru a fi feriți de boli de-a lungul anului următor. Chiar înainte de a se începe
lucrul, animalul sacrificat este însemnat cu o tăietură în formă de cruce la frunte și pe spate,
zicându-se: „În numele Tatălui, al Fiului și al Sfântului Duh. Amin!”. Preparatele din carne de porc
cunosc o mare diversitate de la o zonă la alta, atât ca denumire, dar și ca mod de preparare.
În multe sate românești, în seara de Crăciun se ung cu usturoi vitele și grajdurile, pentru a le
feri de duhurile necurate. Usturoiul se pune între coarne, pe frunte, pe spate, făcându-li-se vitelor
semnul sfintei cruci. În dimineața de Crăciun e bine să ne spălăm pe față cu apă curgătoare, în care
punem și o monedă de argint, pentru ca tot anul să fim curați ca argintul, feriți de bube și
beteșuguri.
Femeia care face colacii pentru Crăciun se duce în grădină cu mâinile pline de aluat și zice
către fiecare pom așa: „Măr (păr, prun etc.), astfel de rodnic să fii cum stă aluatul pe mâinile mele”.
După ce au fost pregătiți, colacii se împart în dimineața zilei de Crăciun, înainte de plecarea la
biserică. Cea mai vârstnică din casă ia un colac, o lumânare și o „colindă”, zahăr, bomboane, nuci și
dă de pomană membrilor familiei, numind câte un înaintaș trecut la Domnul. Apoi, cei mici pleacă
la colindat, iar cei mari, la biserică. Fiind mare sărbătoare de Crăciun, în anumite localități, vinul nu
se bea cu orice pahar, ci cu „paharul de zile mari”. Este de remarcat expresia derivată din obicei:
„Dați-mi paharul Crăciunului”. Acest pahar se dă mai întâi preotului când vine cu Crăciunul (icoana
Nașterii Domnului), apoi beau și oaspeții. Paharul este ornamentat cu desene, reprezentând pâinea și
vița-de-vie.
Obiceiuri de Anul Nou în Oltenia
În Ajunul Anului Nou, se strâng cete de copii care merg cu Plugușorul. Ei urează un An Nou
cu belșug în case: „Iarna grea, omătul mare/ Semne bune anul are,/ Semne bune de belșug/ Pentru
brazda de sub plug”. În Plugușor, aratul înseamnă răspândirea Cuvântului lui Hristos. Ceata,
formată numai din băieți, are în dotare clopote, bici, buhai. O secvență aparte în desfășurarea
Plugușorului o reprezintă însămânțarea, simbol al parabolei Semănătorului. Un alt obicei
înrădăcinat în Oltenia, la 1 ianuarie, este primirea nepoților la moașă și datul la grindă. Moașa pune
bani într-un colac sau covrig împletit, apoi, cu covrigul pe cap, ridică de trei ori pruncul spre răsărit,
cu urări de sănătate și belșug. Copiii mai măricei cântă „Sorcova”, primind apoi răsplata cuvenită.
Pot fi amintite șo alte tradiții frumoase care au pătruns în spațiul românesc și care fac deliciul mai
ales copiilor: decorarea bradului sau venirea lui Moș Crăciun la copiii cuminți. Se spune că, pe
vremuri, oamenii făceau multe răutăți pentru că-L uitaseră pe Dumnezeu. Pentru a-i scăpa de
păcate, Dumnezeu a lăsat colindele și celelalte tradiții ca, în fiecare an, de Crăciun, numele cel sfânt
al Domnului să ajungă la urechile oamenilor și astfel să uite de răutăți.
Tot de Anul Nou se credea ca fetele nemăritate își pot afla ursitul îndeplinind anumite
ritualuri prestabilite. Astfel, acestea numărau și leagau cu ochii închiși al zecelea par din gardul de
nuiele, iar a doua zi se duceau să vadă cum este parul, ca să stie cum o să arate ursitul. Dacă parul
era drept, viitorul soț va fi un bărbat frumos. În cazul în care bucata de lemn era una strâmbă, fetele
vor avea parte de un bărbat urât, iar dacă acesta era noduros, atunci vor avea parte de un partener
bogat.
Crăciunul este una dintre cele mai iubite sărbători din an și momentul în care ne adunăm
laolaltă, cu mic cu mare, pentru a fi măcar pentru câteva clipe împreună. Obiceiurile și tradițiile de
Crăciun, unele vechi de câteva secole, ne apropie unii de alții în comunități, ne oferă speranță
pentru noul an și conferă acestei sărbători un farmec aparte.
Bibliografie:
- https://basilica.ro/tinutul-olteniei-izvorul-traditiilor-si-obiceiurilor-de-craciun/
Emoții de Crăciun
Gáspár Renáta
Liceul Teoretic “Horváth János”
LocalitateaMarghita, Județul Bihor
Luna decembrie și, în special, Crăciunul reprezintă cea mai frumoasă perioadă din an.
Este luna cea mai așteptată de copii. Dar și pentru că vine Moș Crăciun. Copiii învață de mici că
în Ajun se împodobește bradul, apoi dimineața apar, ca printr-o minune, exact cadourile pe care
le-au cerut moșului. Ei cred cu tarie că pentru a primi ceea cei își doresc, este nevoie să ceară
moșului, eventual printr-o scrisoare, și apoisă fie cuminți .
Ca adulți, știm deja că trebuie să ne așteptăm la o mulțime de evenimente. Este extrem de
important să ne păstrăm bucuria acestor momente, mai degrabă decât să ne lăsăm copleșiți de
multitudinea lucrurilor pe care le avem de făcut. Să ne gândim că luna decembrie este cea mai
veselă din an și ne oferă prilejul de a face să dispară ca prin farmec toate problemele avute până
acum.
Când se apropie sărbătorile de iarnă, cu toții ne întoarcem, măcar un pic, în anii
copilăriei. Cel maifrumos mod de a trăi aceste momente este de a le vedea prin ochii copiilor. La
ei, bucuria este proaspătă și vie, fără grijile și preocupările adulților. Atunci când le vedem
privirea strălucitoare și zâmbetul deschis în așteptarea moșului mult iubit, simțim cu adevărat că
spiritual Crăciunului nu o poveste de adormit copiii, ci o istorie care înfrumusețează toate
vârstele. Stă în puterea noastră să transformăm aceste zile în amintiri memorabile, care să
stârnească emoție și peste ani.
Pentru copiii care merg la grădiniță, lucrurile sunt mai simple. Aceștia sunt introduși în
atmosfera de Crăciun de când încep pregătirile de serbare, unde învață cântecele și poezii. Însă
nimic nu poate înlocui poveștile spuse acasă, în timpul pregătirilor. Copiii adoră să trebăluiască,
așacă pot fi implicați în decorarea casei și chiar în pregătirea delicateselor pentru masa
de sărbătoare. Pentru mămicile de fetițe, e un prilej nemaipomenit să se distrezeî mpreună la
bucătărie. Aluatul e la fel de interesant ca plastilina și bucuria de a descoperi împreună magia
gătitului, compensează amprentele de făină de pe mobilă.
E bine ca cei mici să știe că perioada de Crăciun nu se rezumă doar la venirea Moșului și
la mâncăruri delicioase. Trebuie să le povestim povestea nașterii lui Isus și tot ceea ce e legat de
semnificația spirituală a acestei sărbători. Sunt atât de multe idei de activități în familie:
învățarea colindelor, jocuri în care să fie implicate, împodobirea casei.
Cu bucurie în suflet, aștept venirea Crăciunului cu ale sale clipe magice petrecute atât în
familie, cât și la gradiniță alături de cealaltă familie cum îmi place mie să spun. Aceeași bucurie,
am încercat și reușit să le-o transmit și copiilor alături de care învăț și măd ezvolt, atât personal
cât și profesional, fiind educatoare de 20 de ani într-o grădiniță cu program normal .
Luna decembrie este o lună magică, care ne oferă nouă, cadrelor didactice, ocazii minunate de a
dezvolta copiilor nu doar latura emoțională, cât întreaga personalitate. Sunt zile în care copiii
sunt fascinați de multitudinea de activități, la a căror desfășurare noi punem la dispoziția lor un
întreg arsenal de cântece, poezii, jocuri și activități antrenante, care îi și ne învăluie pe noi toți
într-o aură de poveste. Începând cu sărbătorirea Sfântului Nicolae, preșcolarii își confecționează
ghetuțe mai mari sau mai mici, în funcție de materialul pe care eu îl pot pune la dispozitia lor,
așteptând ca noaptea respectivă, Moșul să le lase dulciuri sau diferite gustări. Înf iecare an într-
una din zilele premergătoare serbării de Crăciun, i-am obișnuit pe copii să împodobim împreună
pomul de Crăciun. Este o bucurie imensă pentru ei, să poată allege și așeza în brad ornamente
diferite, uneori create de ei înșiși, cântând împreună cântece specific anotimpului sau colinde.
Cum serbările sunt un prilej în care ei primesc musafiri, și sosirea lui Moș Crăciun în mod
special este ceva extraordinary pentru ei, i-am invățat că este frumos, ca noi ce suntem gazed să
pregătim pentru oaspeți (părinți, rude) un mic cadou, care de fiecare data este reprezentat de
felicitări și obiecte decorative create de ei în activitățile practice.
Puritatea și însemnătatea acestei sărbători, nu se va pierde atâta timp cât, noi adulții de referință
din viața viitorilor adulți, îi vom acorda valoarea potrivită.
Sărbătoarea de Crăciun
Gămanuș Gabriela Viorica,

Șc.gimn.nr 1 Cocu, Comuna Cocu, jud Argeș
Sărbătoarea de Crăciun nu înseamnă doar mâncare și băutură din belsug, așa cum unii
consideră, ci reprezintă o perioadă a anului încărcată de simboluri, chiar dacă, de la an la an,
acestea sunt pur si simplu șterse cu buretele de grijile apăsatoare și de situația economică precară
prin care țara noastra trece. Ar trebui ca fiecare să se gândească la propriul suflet în aceasta
perioada și să acorde o mai mare importanță suflutului decât materialului.
Conform cutumei, sărbatorile de Crăciun se petrec în familie, alături de cei dragi, pe
plaiurile mioritice. Mai nou însă, se fac planuri de petrecere a Craciunului si a Anului Nou pe
plaje însorite sau în marile orașe ale lumii, nicidecum pe meleagurile noastre. Unde a dispărut
tradiția? Unde mai este plăcerea de a sta cu cei dragi la un pahar de vin în ziua de Crăciun, în fața
bradului împodobit? Din păcate, foarte multe persoane renunța la aceste placeri tradiționale și
împrumută obiceiurile străinilor.
Sărbatorile de iarna încep odată cu intrarea în postul Crăciunului, deoarece din acest
moment, foarte important pentru fiecare crestin ortodox, persoana ar trebui sa faca un mic efort
și să se pregătească sufletește pentru una dintre cele mai mari săarbatori. Pregătirile sunt în toi,
gospodinele se ocupa de curățenia din casa.
Sărbătorile de iarna erau în trecut un prilej imens de bucurie pentru cei mici care
așteptau cu nerăbdare prima zăpadă și sosirea lui Moș Nicolae și a lui Moș Crăciun. Oare câți
dintre copii de astăzi își mai lustruiesc astăzi ghetele pentru ca Moș Nicolae să le umple cu cele
mai gustoase dulciuri? Sau câți dintre cei mici il mai pândesc pe Moș Crăciun, dar nu inainte de
a-i lăsat pe masa un pahar cu lapte și căteva felii de cozonac? Din pacate, tot mai puțini copii mai
simt spiritul Crăciunului și al sărbatorilor de iarna în general, deoarece sunt acaparați de jocurile
pe laptop și de discutiile cu prietenii în rețelele de socializare.
Mai exista încă zone și familii din România care respecta toate traditiile și obiceiurile
stăbune, fara a le introduce și pe ale celorlalte nații. Fiecare regiune are obiceiurile sale, iar la
acest domeniu, țara noastră are cu ce se mândrii. Toți românii care respecta aceste obiceiuri sunt
legați printr un singur deziderat: pregătirea și așteptarea cum se cuvine a Sfintelor Sărbători de
Crăciun.
Printre cele mai importante tradiții care are loc inaintea Craciunului, mai precis pe 20
decembrie, este Ignatul sau “taierea porcului”. Conform tradiției, porc de Crăciun trebuie
sacrificat în această zi; numele de Ignat provine de la Sfatul Ignatie al Antiohiei. Acestă tradiție
își are rădăcinile în mitologia greacă, potrivit acesteia sângele porcului este cel care purifică
sufletele oamenilor. Însă tradiția este îngradită de așa numitele norme europene care consideră că
porcul suferă prea mult când este prins și înjughiat, așa că acesta trebuie adormit, după care
împușcat sau gazat, lege impusă începând cu anul 2007. Dupa tăierea porcului, gospodinele
încep să pregatească bucatele tradiționale pentru marea sărbatoare, nu înainte de a pregăti o
“pomana a porcului” ca la carte.
Atunci când spunem sărbători de iarna românești ne gândim la colinde. Oare câți copii v-
au bătut în ultimii ani la ușă să vă întrebe dacă “primiti cu Steaua”? Si chiar dacă vin, nu sunt
deloc încântați de primirea unor dulciuri sau fructe, ei asteptând, de fapt, să primească bani.
Colindele reprezintă o parte importantă a sărbatorilor de Crăciun deoarece acestea prevestesc
nașterea Mântuitorului. Colindul se practica în general seara, iar în Ajun doar cei mici pot
colinda, pentru ca aceștia simbolizează puritatea și prevestesc venirea pe lume a lui Iisus Hristos.
Obiceiul jocurilor precum Capra sau Ursul se organizeaza de către adulți cu rolul de a alunga
toate spiritele răului înainte de sosirea Anului Nou, care este prevestit la rândul sâu de Plugușor,
organizat de flăcăi.
Ajunul Crăciunului reprezintă un moment deosebit care se petrece alături de cei dragi.
Acum se împodobește celebrul brad de Crăciun și se fac ultimele pregătiri pentru ziua ce va
urma.
Chiar dacă pentru majoritatea românilor Sărbatorile de Crăciun sunt adevarate sarbatori
de suflet și le trăiesc la intensitatea maxima, există și persoane care preferă să își petreacă
sărbătorile în țări îndepărtate.
Noaptea dintre anii reprezintă un motiv de bucurie pentru că se spune că felul în care îți
începi anul este hotărâtor pentru întregul an următor. În tradiție populară, numele trecerii dintre
ani este “Îngropatul anului” sau “Innoirea anului”, termenul de “revelion” fiind introdus recent.
Acesta este împrumutat din limba franceza, care însemnă toată lumea petrece până în zori.
Regiunile din țară care respectă cu sfințenie aceste obiceiuri minunate de Crăciun și
Revelion sunt zonele rurale din Bucovina și Maramureș. Sărbătorile noastre sunt atat de mistice
și încărcate de simboluri, încât foarte multi străini aleg să își petreacă sărbătorile de iarna în
spiritul autentic românesc. Destinațiile principale sunt satele din Bucovina sau Maramures.
Crăciunul- între gura de rai a creștinilor și paradisul comercianților
Laura-Ancuța Georgescu
LiceulTehnologic „VintilăBrătianu”,
Dragomirești-Vale, Ilfov
Din ceața de noiembrie întrezărersc sclipiri de diamant...sa fie oare...deja? Nu ma înșel,

primul fulg din acest sezon rece, atât de timpuriu!... Dar nu e de nea, ci de metal. Curând reușesc
să deslușesc tot mai mulți astfel de fulgi care au împânzit orașul, adevărate decorațiuni de
Crăciun cu mai mult de o lună înaintea acestei sărbători. Atât de pătrunși înseamnă că sunt
oamenii de spiritul Crăciunului, de nerăbdători să vină sărbătorile de iarnă, când afară copacii
abia au căpătat veșmintele arămii despre care scriu copiii din clasele primare. Deja au început
ofertele de sărbători, iar în alte orașe chiar târgurile de Crăciun. Așadar se poate spune că
sărbătorile de iarnă au devenit de toamnă, că și-au pierdut, de fapt, esența.
Ce caracterizează, deci, sărbătorile de iarnă? Ce emoții trezesc încât par a acapara tot mai
mult teren din anotimpul precedent, care a câștigat, la rândul lui, din ce în ce mai multă
popularitate datorită Halloweenului? Să fie oare doar rezultatul dorinței de a sări dintr-o
sărbătoare în alta, nelăsându-ne timp să apreciem ce impact a avut în sufletul nostru?
Răspunsul copiilor la ce înțeleg prin Crăciun se refera cel mai adesea la Moș Crăciun și
mai rar la nașterea Domnului, iar accentul pe marketingul produselor si instalații decorative pare
că ar fi îngropat nucleul sărbătorii asupra căruia voi încerca sa redau lumina.
Reprezentând chiar originea numărării anilor, nașterea Mântuitorului este o minune în
adevăratul sens al cuvântului, simbolul credinței întrupate,speranței împlinite, promisiunea unui
nou început în care Dumnezeu este alături de noi, o altă ramură de măslin pe care ne-a trimis-o
pentru a ne arăta calea spre o viață armonioasă care duce la mântuire. Toate târgurile,
decorațiunile, colindele sunt expresia eforturilor noastre concentrate în încercarea de a recrea
acea minune, de a o păstra vie. Târgul de Crăciun aduce, până la urmă, comunitatea împreună
pestru a da viață tradițiilor definitorii acestei sărbători. Ca parte activă a moștenirii culturale și
considerată sfântă conform creștinismului, tradiția depășește granițele trecutului în virututea
calității ei de principal mijloc de transmitere și perpetuare a experiențelor codificate ale societății
către generațiile viitoare. Devenind purtători ai mesajelor străbunilor ni se dăruiește, de fapt,
oportunitatea de a ne bucura alături de ei la evenimentele care i-au definit, de a ne înțelege
prezentul în contextul momentelor care converg spre el, care l-au creat. V-ați întrebat vreodată de
ce colindele vorbesc mereu despre cum „astăzi s-a născut Hristos” , „ce veste minunata la
Viflaim ni s-arată”, „la Vitleem colo-n jos/ Cerul arde luminos/ Preacurata naște astăzi pe
Hristos”? Aceste versuri par a fi frânturi desprinse din dialogul străbunilor când orice eveniment
era anunțat prin viu grai, aduse în prezent, într-un perpetuu „astăzi”. Caracterul de continuitate
este susținut și de bradul „cu cetina tot verde”, simbolul veșniciei, nemuririi, constanței. La fel
cum bradul rămâne „cu frunza neschimbată”, așa trebuie păstrată și emoția Crăciunului,
neafectată de curentele consumeriste ale timpurilor noastre. Trăirea trebuie sa fie autentică, nu
fabricată, așa cum strălucirea naturală a veșmintelor argintii de omăt îmbrăcate de arbori este
amplificată de cea aritificială a luminițelor de Crăciun. În altă ordine de idei, decorațiunile nu
trebuie sa înlocuiasca zăpada, cum nici forma nu poate ține loc de fond. Făcând o analogie cu
teoria formelor fără fond elaborată de Titu Maiorescu, târgurile, evenimentele, chiar si brazii,
oricât de mari ar fi, nu pot substitui emoția autenticâ. Fără înțelegerea semnificației sărbătorii, a
obiceiurilor și simolurilor ei, totul ajunge astfel sa pară forțat, mult prea extravagant.
Totuși ce atrage oamenii în număr atât de covârșitor la astfel de evenimente care mai de care
mai grandioase? Răspunsul se poate ascunde chiar in povestea nașterii Domnului, când
divinitatea a coborât printre noi, demonstrând că binele, iubirea absolută pot exista chiar aici, pe
pământ. Posibil dând naștere zicalei populare „Omul sfințește locul”, Iisus a arătat întregii lumi
că drumul spre Rai începe prin a-l construi în jurul nostru prin faptele, vorbele și gândurile
noastre bune. La doua milenii distanță acest mesaj s-a transmis cu succes dacă anual încercăm cu
eforturi tot mai mari să recreăm Raiul pe pământ așa cum îl înțelegem noi, ca un spațiu parcă
scos din basme, cu căsuțe de turtă dulce, calești uriașe, bătrânei darnici, unde luminile de afară
sunt doar o reflexie firească a celor din sufletele noastre?
Dacă mărirea numărului de evenimente de Crăciun este expresia firească a sentimentelor
noastre neîntinate legate de nașterea Domnului, după cum am zis mai sus, atunci ne putem
mândri cu adevărat că suntem purtătorii mesajelor încredințate de străbunii noștri. Dar dacă, mai
ales atunci când începe târgul la jumătatea lui noiembrie, oamenii nu sunt încă pătrunși de
spiritul Crăciunului, ci mai degrabă copleșiți de sarcinile cotidiene? Aceeași teorie a lui
Maiorescu ne va ghida și în această situație, întrucât formele, chiar și fără fond, formează
modelul după care acesta se va dezvolta, facilitându-i apariția și evoluția, provocând-o chiar. În
concret, deși nu simțim dorința arzătoare de a colinda, de a ne aduna ca o comunitate, de a da
cadouri în plină toamnă, extinderea perioadei în care ne creăm această versiune a noastră a
paradisului va aprinde lumina din sufletele noastre din ce în ce mai devreme. Astfel, prelungind
această stare de sărbătoare, în care suntem mai atenți unii cu alții, ne ajută să conștientizăm că ea
ar trebui să dăinuiască perpetuu, ca bradul veșnic verde.
15 curiozități despre Crăciun
Gheorghe Roxana, Școala Gimnazială nr. 308, București, sector 4
Crăciunul este una dintre cele mai importante şi aşteptate sărbători din
an. Împodobirea bradului, bunătăţile de pe masă, sosirea Moşului şi colindele care
răsuna în toate părţile oraşului reprezintă principalele ingrediente ale unui Crăciun
reuşit.
Există lucruri mai puţin ştiute despre această sărbătoare. Iată 15 curiozităţi de
Crăciun!
1. X – Mas – cea mai populară abreviere vine din limba greacă. X – litera
grecească Chi și este prima literă a numelui lui Hristos (Christ).
2. Cândva, spiridușii furau cadourile de sub brad , nu le aduceau. Ideea de
spiriduși de Crăciun vine din credința străveche că gnomii păzeau casa
omului de spiritele rele. Spiridușii au fost iubiți și urâți, pentru că, deși uneori
se purtau cu bunăvoință, puteau foarte ușor să se transforme în ființe
răutăcioase și nesuferite, atunci când nu erau tratați cum se cuvine. Percepția
cea mai răspândită era că ei se purtau precum persoana cu care aveau de a
face, fiind fie răutăcioși, fie drăguți. În Evul Mediu, mai degrabă așteptau
daruri decât să le facă. Abia pe la mijlocul secolului al XIX-lea spiridușii au
devenit prieteni ai lui Moș Crăciun.
3. Cel mai mare cadou de Crăciun primit de cineva este … Statuia Libertății.
Francezii au dăruit-o americanilor în 1886.
4. Deşi cele mai multe ţări ale lumii consideră că mâncarea preferată a lui Moş
Crăciun este laptele cu biscuiţi sau fursecuri, unele regiuni au alte păreri. De
exemplu, locuitorii Irlandei aşteaptă Moşul cu o halba de bere Guiness,
băutura tradiţională a ţării. În Suedia, copiii aşază budinca de orez lângă brad,
pentru a-l ospata pe Moş.
5. Prima felicitare de Crăciun comandată de Sir Henry Cole în 1843, a fost
vândută la o licitaţie în 2015 cu 8.469 de lire sterline.
6. Edward Johnson a inventat în 1882 prima instalaţie electrică pentru decorarea
bradului de Crăciun.
7. În 1942, Irving Berlin a compus White Christmas. Varianta cântată de Bing
Crosby s-a vândut în peste 100 de milioane de copii devenind cel mai bine
vândut cântec de Crăciun.
8. În Montreal, Canada, există o adresa oficială a lui Moş Crăciun, unde nu doar
primeşte scrisori de la copii, ci şi răspunde acestora. Această adresă a
luat naştere oficial în anul 1983, după ce timp de 9 ani, poşta locală primea o
sumedenie de scrisori dedicate Moşului.
9. Crăciunul a fost interzis în Marea Britanie a secolului 17, mai exact între anii
1647 şi 1660, când Oliver Cromwell a decretat ca zilele sfinte să nu fie
celebrate pentru că reprezintă un lucru imoral. Liderul puritan a pierdut însă
puterea după câţiva ani, iar britanicii s-au putut bucura din nou de sărbătorile
de Crăciun.
10. Britanicii obișnuiesc să spună „Happy Christmas” și nu „Merry Christmas”,
pentru că în secolul al XIX-lea cuvântul „merry” înseamnă și „stare de
ebritate”.
11. Conform oamenilor de ştiinţă, pentru a oferi toate cadourile, Moş Crăciun
trebuie să viziteze 822 de case pe secunda, să călătorească 1300 de km într-
o secundă şi să se deplaseze cu o viteza de 3.765.865km/h.
12. Despre steaua care i-a ghidat pe cei trei Magi se crede că a fost o cometă
sau Uranus.
13. Beteala cu care se împodobeşte pomul de Crăciun a fost inventată în anul
1610, în Germania, de o persoana rămasă anonimă. La acea vreme, era
confecţionată din argint pur.
14. Germania este prima ţară care a avut minunata idee de a împodobi bradul.
15. Specialiştii au descoperit că dacă fiecare copil din lume şi-ar dori de la Moş
Crăciun o simplă ciocolată de 100 de grame, sania acestuia ar cântări în jur
de 240 de tone şi ar avea nevoie de mai mult de 1000 de reni pentru a o
deplasa în toate colţurile lumii.
Acest material poate fi folosit pentru o oră relaxată de dirigenție. Ea poate fi

organizată de către profesorul diriginte sub formă de ,,Știați că?” sau le poate pune
copiilor întrebări pentru care aceștia să pregătească răspunsuri.
Deasemenea, pot fi împărțiți astfel încât o parte din clasă să pună întrebările la care
ceilalți să găsească răspunsul potrivit întrebării.
Obicei din Bihor
Gherle Amalia Nicoleta-profesor pentru învățământul primar
Școala Gimnazială Nr.1 Remetea
Remetea, jud.Bihor
Crăciunul, marea sărbătoare a creștinilor, este o sărbătoare de suflet, o sărbătoare care

reîntregește familiile și adduce multă emoție în sufletele noastre. Crăciunul este o sărbătoare care
se petrece în familie, fiind marcată de obiceiuri și tradiții precum colindele, venirea lui Moș
Crăciun, împodobirea bradului și masa special pregătită pentru a sărbători alături de cei dragi.
De-a lungul țării există tradiții și obiceiuri legate de această sărbătoare, în Bihor umblatul cu
turca este ceva specific. Tradițiile de iarnă din Bihor sunt ritualuri spectaculoase menite să aducă
belșug, prosperitate, sănătate și noroc. Localnicii le îndeplinesc în fiecare an în virtutea
superstițiilor moștenite din generație în generație; respectarea și perpetuarea obiceiurilor
reprezintă în același timp o sarcină și o practică ce atrage binele.
Turca, datină străveche, reprezintă întruchiparea fantastică a unei vietăţi care amintește
de o capră și este obiceiul care diferențiază Bihorul de alte zone din Transilvania. Turca este o
zeiță preistorică care poartă numele feminin al taurului substituită de o ciudată mască zoomorfă
îmbrăcată la Crăciun de un fecior al cetei de colindat. Prezența acestui animal fantastic este un
ecou al miturilor precreștine legate de moartea și renașterea naturii, cu rol refertilizator. Deşi este
considerat un ritual păgân, ce are ca scop stimularea pe cale magico-rituală a fertilităţii solului şi
fecundităţii oamenilor, Turca e primită cu drag la casele oamenilor. Vioaie și neastâmpărată,
zglobie și pusă mereu pe ghiduşii, i se permite să facă tot felul de glume, să fure bucate de pe
masa sau să danseze.
Turca trebuie să aibă trup roşu, dintr-o ţesătură de bumbac, iar capul este cioplit din lemn,
cu coarne şi maxilarul inferior mobil, pentru a clămpăni fără oprire și pentru a păstra ritmul pe
care dansează purtătorul măştii de Turcă, de regulă un fecior falnic. Colindatul feciorilor cu
Turca este unul dintre cele mai iubite şi aşteptate obiceiuri de peste an şi se spune că ceata nu
trebuie să ocolească nicio casă din fereastra căreia arde o lumină. Dacă colindătorii nu vor trece
pragul casei, gospodarilor nu le va merge bine în anul care vine, deoarece numai colindătorii pot
alunga răul şi adduce binele, sănătatea şi norocul.
Timpul de umblat cu turca începe în ziua de 25 decembrie şi se termină pe 6 ianuarie.
Jocul turcii nu este uşor, el necesitând excerciţii şi simţ musical deosebit. Turcaşul este nevoit să
joace după ritual, să ritmeze colindele, primirea darurilor, rănirea şi moartea turcii, dansul
gazdei. El e însoţit de un „hididiş” şi un „dobaş”.
Colindătorii și gazdele sunt veseli, bucuro și că iau parte la momente frumoase, gazdele îi
cinstesc pe colindători cu mâncare și bani.Gazdele care își primesc colindătorii își deschid atât
porțile sufletului, cât și porțile caselor din care ne îmbie un miros dulce de mere, colaci calzi și
bomboane precum și mirosul bradului proaspăt împodobit.Viața noastră toată ar trebuisă fie o
sărbătoare. Să fie plină de momente de fericire, să ne înțelegem și să ne iubim întotdeauna.
Spiritul nostrusă fie cuprins de pace și toleranță. În preajma Crăciunului și nu numai să dăruim
cu tot dragul, să punem suflet în urările noastre, să ne dorim binele mereu. Să ne felicităm și să
ne apreciem cu sinceritate; să râdem, să dansăm, să fim plini de voie bună, să trăim plenar fiecare
clipă, să gustăm viața din plin, cu tot ce are ea mai bun, și să nu uităm săi mulțumim lui
Dumnezeu pentru toate.
SERBAREA DE CRĂCIUN- CADRU OPTIM DE REALIZARE A
EDUCAȚIEI NONFORMALE ÎN GRĂDINIȚA DE COPII
Ghibu Livia Marinela- Grădinița P. P. Becicherecu Mic; Timiș
A sosit vremea mirosurilor de brad și de lumânări aprinse, al aromelor de colăcei și

cozonaci ce parfumează inconfundabil luna decembrie. Doar o dată pe an bradul coboară de
la muntepentru a-i face pe plac lui Moș Crăciun. El aduce universul de turtă dulce și alune, de
globuri și luminițe scăpărătoare ce se furișează prin colțurile încăperilor. An de an , fără să se
plictisească, bradul își alege un loc drag de popas- în grădinița de copii. În jurul bradului,
numaidecât se înfiripează o serbare.
Pentru toate aceste celebrări, în grădiniță serbarea creează un cadru optim, dezirabil, de
realizare a sarcinilor educației nonformale, al cărei conținut este adaptat nevoilor copilului, în
scopul de a eficientiza învățarea. Prin specificul său, educația nonformală în grădiniță, pune
în lumină și alte aspecte ale demersului formativ, cum ar fi: varietate, flexibilitate și
posibilitatea de diferențiere a conținuturilor și tehnicilor de lucru. Se înregistrează însă și o
mai mare implicare a copiilor în actul educativ, iar pe de altă parte, activitățile de educație
nonformală se desfășoară în mare măsură prin colaborarea educatoarelor cu familia și cu
diverse instituții din comunitate.
În virtutea locului și importanței sale în procesul instructiv- educativ, se cuvine a sublinia

cîteva note specifice și avantaje pedagogice ale educației nonformale:
 dispune de un curriculum la alegere, flexibil, variat;

 organizarea este facultativă și neformalizată, depinzând, după caz, și de opțiunile
celor educați;
 este centrată pe copil, solicitând în mod diferențiat participarea;
 pune accent pe aplicabilitatea cunoștințelor;
 face apel la o proiectare pedagogică neformalizată, deschisă spre intrerdisciplinaritate;
 conținuturile și obiectivele sunt prevăzute în documente de tipul: scenarii, proiecte de
acțiuni, parteneriate etc.;
 se înregistrează deschidere spre experiment și inovație;
 nu se operează evaluări, ci doar aprecieri stimulative;
 activitățile sunt atractive, dinamice;
 este nestresantă, pentru că oferă activități plăcute.
Situată pe un circuit pedagogic extradidactic, serbarea este un eveniment de seamă în viața

copiilor, dar și a grădiniței.Roind în jurul bradului, cu obrajii îmbujorați de emoție, cei mici și
cei mai măricei au prilejul să-și rostească pe nerăsuflate poeziile, să cânte pe întrecute
colindele, să-și împletească armonios pașii în dansuri. Și câte n-ar mai face pentru a arăta ce
știu, ce pot, cum pot, pentru că este un prilej de bilanț și voie bună.Serbarea de Crăciun
alătură în sufletul copiilor două imgini semnificative pentru viața lor afectivă, pe cea a lui
Moș Crăciun, ca simbol al bunătății, de la care copiii așteaptă răplata pentru munca lor, și
imginea bradului, în jurul căruia copiii își ravarsă bucuria, interpretându- și rolurile.Niciun alt
moment nu procură copiilor atâta bucurie și emoție, motiv pentru care este cea mai
importantă serbare din an și nici un copil n-o va rata vreodată din proprie voință.
Emoțiile și bucuriile comune trăite cu prilejul serbărilor de Crăciun îi relaxează pe copii și

contribuie la închegarea colectivului, la întărirea relațiilor de prietenie între ei. Aceste
experiențe sunt benefice și pentru părinți care văd cum se comportă copiii lor în colectivitate,
cum participă la acțiunile comune, pot aprecia rezistența lor la efort, reacțiile lor la nou și
necunoscut și mai ales petrec momente plăcute cu copiii lor.
Bibliografie:
Revista Învățământul Preșcolar; Nr.1-2/ 2008; Pag.243-244
http://www.fluxbotosani.ro/2014/01/sarbatori-de-iarna-in-sufletul-copiilor.html
EMOȚIA CRĂCIUNULUI
GHIȚĂ MARIANA
Școala Gimnazială Nr.2 Periș,Ilfov
Grădinița Nr.3 Periș, Ilfov
Iată întrebarea pe care fiecare copil, mai devreme sau mai târziu, o adresează celor din
jur.Cum să nu credeți în Moș-Crăciun? Nimeni nu-l vede, dar asta nu înseamnă că el nu există.
Ce ne-am face noi fără poveștile cu zâne? Ar avea același farmec copilăria? Câte minuni care nu
se văd există pe lume!
Moș Crăciun este ultimul strop de vrajă al copilăriei. Este acel personaj mult așteptat de
copii și chiar de cei mari. Copiii fac promisiuni lui Moș Crăciun și, de cele mai multe ori, le
respectă.Se bucură de daruri și sunt impresionați de prezența acestui personaj desprins din cartea
de povești, cel mai îndrăgit erou al copilăriei fiecăruia, care apare în fiecare iarnă blând , iubitor,
darnic și bun, însoțit de colinde, poezii și voie bună.
Fiecare iarnă ce vine aduce în suflet nostalgia copilăriei, plină de farmecul colindelor
cântate odinioară împreună cu părinții și bunicii pe care le păstrăm cu sfințenie, dăruindu-le mai
departe tuturor copiilor.
Nici o sărbătoare nu ne adună în jurul vetrei părintești ca Nașterea Domnului. În această
sfântă zi, copiii sunt mai aproape de părinți, părinții sunt mai copii și ei, cu toții suntem mai
îngăduitori, mai iertători. Totul este alb și curat atât în casă cât și în inimă. Bătrânul Crăciun ne
învață să nu tulburăm zâmbetul, nici somnul, căci Pruncul Iisus ne vestește pacea.
Râsul sau plânsul copilului dărâmă orice zid, sare orice prăpastie, vindecă orice rană,
îmblânzește orice conștiință.
În lumina Betleemului stau mama, casa și copilul, uniți în Sfânta Treime , în fața cărora
ne plecăm fruntea cu bucurie și cu sfințenie. Mama – nume scump -călăuză binecuvântată, casa –
cu vatra ei caldă – deschisă tuturor celor lipsiți de adăpost și copilul – mugurașul care
simbolizează speranța viitorului. An de în Țara este un colind magic, țesut din firele trainice ale
folclorului românesc, care ne îndeamnă să fim mai buni, mai cinstiți, mai harnici, cu sufletul ca
pâinea caldă, plămădit din omenia și ospitalitatea românească.
Vestea Nașterii lui Iisus Hristos este o veste minuată – cum se miră îndeobște colindătorii
– petrecută în Betleem; nu este vorba de o naștere oarecare, căci Însuși Fiul lui Dumnezeu,Unul
din Treime, îmbracă astăzi trupul omenesc, venind printre noi pentru a ne aduce de Sus mesajul
vieții veșnice.
Această veste minunată, reeditată în fiecare an cu aceeași fericită emoție, are darul de a
înnoi sufletele acelora care sunt în stare s-o audă și de a le îndrepta privirea către cer.
Pentru copii, iarna – ”acest cosmos alb sărutând pământul” -este cea mai așteptată
perioadă a anului. Când sărbătorile vin, bucuria este negrăită atât pentru copii, cât și pentru
ceilalți, care, fie numai pentru câteva clipe, redevin ei înșiși copii. Toți ne adunăm în jurul
focului din vatră, cu gândul la anii copilăriei. Crăciunul vine cu iz de brad, de mere coapte, de
vin fiert, de pâine scoasă din cuptor. Cu toții suntem copleșiți de bucurie, de speranță, după cum
toți așteptăm câte ceva – fie un dar sau un gând bun, fie un dram de iubire și de pace, fie
binecuvântarea Cerului.
Această sărbătoare ne anunță că e vremea bunătății, a iertării, a veseliei, e accea perioadă
din calendar care ne face să înțelegem că trebuie să ne deschidem inimile, să uităm de tot ce-a
fost rău în anul trecut.
Familia întreagă adunată face Crăciunul să vă fie , în miez de iarnă, o bucurie. Când sună
clopoțeii la fereastră, glasuri cristaline cântă colinde vechi și știute, de la bunici învățate și cu
mare grijă păstrate. Crăciunul ne aduce în case bucuria copilului ce-am fost odată, imaginea
strălucitoare a amintirilor de odinioară.
Fie ca toți copii lumi să aibă parte de un Crăciun luminos și binecuvântat, fie ca darurile
lui Moș Crăciun să vă aducă din plin bucurie . Iar noi, cei mari, cadre didactice și părinți, să
facem ca Moș Crăciun să dăinuie cât va fi să fie neamul românesc.
Să simțim aceastăsfântă sărbătoare ca pe o dovadă a graiului nostru prin care am reușit să
transmitem generațiilor zestrea noastră de preț: colindele.
”Când dulce colinde cad De-o casă, de un brad
Simțim nevoia vie Și de copilărie”
Păunescu)
Primiți deci în casele dumneavoastră colindătorii și prețuiți duioasele lor colinde!

EMOŢIA POVEŞTII CRĂCIUNULUI
Secretar Şef - Ghiurţu Denisa Lăcrămioara

Colegiul Agricol Dimitrie Cantemir
Localitatea Huşi, Judeţul Vaslui
În fiecare an, pe data de 25 decembrie, se sărbătorește Nașterea Domnului

Iisus Hristos. Crăciunul este una dintre cele mai mari sărbători ale creștinilor,
care marchează de peste 2.000 de ani naşterea lui Iisus Hristos și este celebrat în
lumea întreagă.
Poveste Crăciunului din perspectivă ortodoxă
Iosif și Maria se gândeau mereu la cuvintele îngerului și știau că Pruncul

care urma să se nască avea să fie cu totul deosebit. Se pregăteau pentru acest
eveniment, dar, cu puțin înainte de sosirea momentului așteptat, Iosif a aflat că
trebuiau să plece într-o lungă călătorie spre sud. Trebuiau să ajungă la Betleem,
de unde se trăgea familia sa, în localitatea unde trăise cândva marele său strămoș
David.
Când au ajuns la hanul unde voiau să se cazeze, acesta era deja plin. Iosif
și Maria au găsit doar un staul, în care au putut înnopta. Acolo, în acel loc umil,
Maria L-a născut pe Fiul său. L-a înfășat în scutece curate și L-a așezat în ieslea
cu fân, care I-a ținut atunci loc de leagăn.
Îngerii vestesc
În ținutul din jurul Betleemului se aflau în acea noapte păstori care stăteau
pe câmp cu turmele lor. Ei își păzeau oile de numeroasele animale sălbatice ce
dădeau târcoale în întuneric.
Dintr-o dată, noapte adâncă din jurul lor a fost luminată de slava lui
Dumnezeu și un înger al Său a venit lângă ei. Văzându-l, păstorii s-au înfricoșat,
însă îngerul i-a liniștit și le-a propovăduit despre nașterea Mântuitorului.
Păstorii au putut vedea alături de îngerul care le vorbise, o mulți de alți
îngeri.
După ce îngerii au plecat, păstorii, încă foarte uimiți, și-au propus să
meargă să vadă nașterea Mântuitorului.
Când au ajuns la Betleem, i-au găsit pe Maria și Iosif și-au văzut cu ochii
lor pruncul culcat în iesle, întocmai cum le spusese îngerul. Păstorii au povestit
totul Mariei și lui Iosif, explicând plini de însuflețire ce îi adusese la ei. Maria a
primit cu bucurie cuvintele lor și le-a păstrat cu smerenie în inima ei.
Cei trei Magi de la Răsărit
Dumnezeu a descoperit taina nașterii lui Iisus și unui grup mici de

oameni, care nu erau săraci și disprețuiți ca păstorii. Erau înțelepți din părțile
Persiei, oameni bogați și importanți, care se ocupau cu studierea astrelor.
Într-una din acele nopți, au fost foarte impresionați să descopere pe cer o
stea nouă și strălucitoare. Erau siguri că ea anunța un eveniment deosebit,
nașterea unui rege. Au fost cu toții de acord să urmeze calea stelei pentru a-L
găsi pe rege.
Când au intrat în Israel, au știut că ajunseseră aproape de capătul drumului lor,
pentru că steaua călăuzitoare nu se mai vedea pe cer. Ajunși în Israel, cei 3 Magi
au început să întrebe în stânga și în dreapta unde se află noul Rege al iudeilor.
Aceste întrebări au ajuns și la urechile lui Irod cel Mare care i-a chemat pe cei 3
Magi la palat. Aici, Irod cel Mare le-a spus acestora să meargă să Îl caute și când
Îl vor găsi să-i dea de veste mințindu-i că dorește să îi aducă și el omagiile sale.
După ce au plecat de la palat, steaua li s-a arătat din nou și au continuat
drumul până la staulul unde se aflau Maria și Iosif împreună cu pruncul Iisus
Hristos. Cei 3 Magi au îngenuncheat în fața Sa și s-au închinat Lui, apoi I-au
oferit daruri precum aur, tămâie și smirnă.
În acea seară, în timp ce dormeau, celor 3 Magi li s-a arătat în vis care
sunt adevăratele intenții ale lui Irod cel Mare iar a două zi aceștia au plecat pe
altă cale în țara lor.
Legătura dintre nașterea Domnului și Moș Crăciun
Există o legendă potrivit căreia staulul unde au stat Iosif și Maria
împreună cu Iisus aparține, de fapt, lui Moș Crăciun.
Se spune că Maica Domnului, atunci când i-a venit vremea să nască, a
bătut mai întâi la poarta lui Moş Ajun. Acesta fiind un om sărac, a trimis-o la
fratele său mai bogat, Moş Crăciun.
Soția acestuia, Crăciunița a primit-o în iesle pe Fecioara Maria, care l-a
născut pe Iisus, în fân, printre animale.
Se spune ca Hristos s-a născut pe data de 25, deși nu se știe luna exactă. A
fost aleasă luna decembrie pentru că atunci aveau loc sărbătorile păgâne.
Crăciunul mai este numit și sărbătoarea familiei. Este o bună ocazie când
se reunesc părinți, copii și nepoți. Cu alte cuvinte, Crăciunul este momentul care
unește familiile.
Se colindă casele pentru un an mai bun, se pregătesc mâncăruri
tradiționale și se împodobește bradul, sub care copiii aşteaptă darurile Moşului.
Semnificația bradului de Crăciun
Se spune despre brad că este un pom al vieții datorită faptului că el

rămâne verde tot timpul, simbolizându-l, astfel, pe Hristos, veșnic viu.
Despre obiceiul bradului de Crăciun nu se știe exact de unde a luat
naștere. Se bănuiește că pomul de Crăciun ar fi apărut pentru prima dată la
popoarele germanice, iar cu timpul acest obicei a intrat și în tradiția creștină.
În România bradul de Crăciun a fost împodobit pentru prima dată în
palatul regelui Carol I de Hohenzollern, în anul 1866, iar de atunci românii au
preluat această tradiție.
Bradul de Crăciun era împodobit, la început, cu fructe, flori de hârtie sau
biscuiți. În timp, s-a trecut la ornarea acestuia cu fel si fel de minunății, printre
care: globulețele de sticlă, beteala, bomboanele de ciocolată, instalațiile
luminoase, etc
Există, de asemenea, obiceiul ca în vârful bradului de Crăciun să se așeze
o stea, simbol al stelei care i-a călăuzit pe magi până la Betleem. Despre această
stea se spune că aduce noroc și duce la îndeplinire dorințele.
Rolul colindelor în perioada Sărbătorilor de iarnă
Veche tradiţie la români, colindatul dă mărturie despre felul cum

înţelepciunea populară a ştiut să vestească, prin versuri, venirea în lume a Fiului
lui Dumnezeu. Colindele româneşti sunt încărcate de frumuseţe şi duioşie, dar
au, totodată, şi un puternic mesaj teologic. Prin vechimea lor, ele sunt un tezaur
valoros al culturii şi spiritualităţii româneşti. Perioada pregătitoare Sărbătorii
Naşterii Domnului este marcată de cântatul colindelor, ca modalitate de a vesti
Întruparea Mântuitorului.
Colindele prin care se vesteşte Naşterea Domnului în ajunul zilei de 25
decembrie sunt de inspiraţie biblică. Prin versurile imnurilor dedicate
Crăciunului se reconstruiesc imagini din Sfânta Scriptură sau aspecte surprinse
în icoane.
Cuvântul „colind” provine din latinescul „Calendae Ianuarii”, denumire
pe care o aveau sărbătorile păgâne din preajma Anului Nou, atunci când se
făceau urările de belşug pentru noul an. Tot atunci se împărţeau şi daruri celor
care colindau, obiceiul fiind întâlnit şi astăzi.
Potrivit tradiţiei, colindătorii trebuie să primească un colac făcut din grâu
curat, numit colindeţ. Romanii sărbătoreau prin „Calendae” Naşterea Soarelui,
iar în colindele lor dansabile se vorbea despre astrul ceresc. Istoricii sunt de
părere că inclusiv în prezent, prin obiceiul de a împărţi colaci şi nuci
colindătorilor, se fac trimiteri la simbolul cercului, al perfecţiunii.
Naşterea Soarelui era vestită timp de şase zile de un grup de de bărbaţi
care mergea din casă în casă şi colinda aşezându-se în forma unui cerc. În
prezent, cu colindul merg copiii şi tinerii, iar în unele zone, după apusul
soarelui, anunţă naşterea lui Iisus chiar şi adulţii.
TRADIȚII DE CRĂCIUN
Prof.înv.primar GIUBEGA ANA-MĂDĂLINA

ȘCOALA GIMNAZIALĂ PRIGORIA
LOCALITATEA PRIGORIA, JUDEȚUL GORJ
Cu ocazia sărbătorilor de iarnă, în fiecare colţ din ţară reînvie datini şi obiceiuri
frumoase care-i unesc pe oameni. Cu această ocazie se fac urări de belşug, sănătate, bucurie,
hărnicie. Crăciunul este sărbătoarea Naşterii lui Iisus Hristos, care ţine 3 zile şi aduce în
casele creştinilor obiceiuri şi tradiţii.
Sărbătorile de iarnă au începuturi străvechi, diferite. Ele reinvie după mulţi ani de
uitare în forme nepătate de modernism vremea când, case care respectau datina îsi făceau o
plăcere şi o petrecere din primirea colindătorilor.
În România, există mai multe tradiții și obiceiuri de Crăciun, transmise din generație
în generație. În satele din Oltenia, în Ajunul Crăciunului, gospodarii se trezesc dis-de-
dimineață, aprind focul în sobă și ațâță jarul cu ajutorul unui vreasc, în timp ce rostesc o urare
de Crăciun: "Bună dimineața lui Ajun! /C-a venit într-un ceas bun /Să ne-aducă: porcii grași
și unturoși /Și oamenii sănătoși, /Vacile cu viței, oile cu miei, scroafele cu purcei, cloștile cu
pui, găinile cu ouă. La anul și la mulți ani!”.
Moş Nicolae este aşteptat în noaptea de 5-6 decembrie. Acesta a fost un episcop care,
după moarte devine un sfânt. El este protectorul pompierilor, marinarilor, tinerilor, copiilor,
recoltelor. Se povesteşte că odată un tată necăjit era nevoit să-şi vândă copiii ca să-şi salveze
familia. Sfântul Nicolae l-a ajutat aruncându-i trei pungi cu galbeni ,pe geam, în casă. Una
din pungi s-a oprit într-o gheată. Astfel s-a născut obiceiul de a se pune ghete la uşă de moş
Nicolae. Se spune că sfântul căşătoreşte pe un măgăruş încărcat cu doi saci mari: unul cu
dulciurişi jucării, altul cu nuiele.Darurile sunt pentru copiii care se roagă, învaţă bine şi sunt
cuminţi, iar nuielele pentru copiii răi, neascultători şileneşi.
Oamenii se pregătesc de întâmpinare Crăciunului prin curăţenie în gospodărie şiţin
post.
Moş Ajunul, 23-24 decembrie, este o sărbătoare îndrăgită de copii. Aceştia merg din
casă în casă cu un săculeţşi un beţişor numit colindă şi capătă colindeţe, adică mere, nuci,
colaci, covrigi, bani, după ce au cântat „Bună dimineaţa la Moş Ajun”.
În noaptea de 24-25 decembrie este vremea colindelor .În ţara noastră acestea diferă
de la o regiune la alta .Colindele copiilor sunt scurte, vestesc sărbătoarea Crăciunului, urează
belşug, sănătate şi daruri cuvenite ca răsplată pentru urare.Colindele de ceată vorbesc despre
înţelepciunea gospodarului, bogăţia gospodăriei, despre viaţa de laţară, despre vitejia
flăcăilor, frumuseţea fetelor, dar şi despre naştere lui Iisus, întâmpinarea noului an. Colindele
sunt străbătute de optimism şi exprimă dorinţeleşisperanţele oamenilor.
Cu Steaua merg copiii din prima zi de Crăciun şi până la Sfântul Vasile. Este un
obiceicu caracterreligios, curat, creştinesc. Ea simbolizează steaua care a condus pe cei trei
magi la Bethleem, în satul unde s-a născut Iisus Hristos. De unde au venit magii călători ?
După Tertulian , din Arabia Fericită; după alţiidin Persia.Sfântul Leon spune că au fost trei
magi: Melchior, Gaspard şiBalthazar. Şitotuşi unele legende spun că au fost patru magi , unul
s-a pierdut în negura timpului. Copiii care merg cu Steaua se numesc stelari, colindători sau
crai.
Pluguşoruleste un colind vechi de mii de ani.Îşi are originea în datele legate de
începerea noului an agricol. Pe vremuri, Anul Nou venea primăvara, odată cu renaşterea
naturii. Atunci se mergea prin sate cu pluguri trase de boi, împodobite cu brazi; de aici şi
numele de pluguşor. Cu pluguşorul se merge în ajunul Anului Nou sau chiar în ziua de
Sfântul Vasile şi se fac urări pentru noul an de sănătate , de bunăstare , de bucurie şi fericire,
se descrie muncile agricole. Se folosesc obiecte : plugul, buhaiul ce imită mugetul taurului,
bici, clopote, tălăngi, brad împodobit. În funcţie de vârsta participanţilor colindători se poate
vorbi de pluguşorul copiilor sau plugul flăcăilor.
În aşteptarea sărbătorii Crăciunului, oamenii pregătesc pomul deCrăciun , tradiţie
preluată de la germani, acum 3-400 de ani.Tradiţiaprezenţei frunzelor verzi în casă este mult
mai veche, de pe vremea romanilor care împodobeau iarna încăperile cu frunze de brad.
Pomul împodobit cu lumânări aprinse şi cu daruri este în Germania cunoscut sub numele de
Christbaum. După primul război mondial obiceiul s-a răspândit şi la românii ortodocşi. Azi
pomul de Crăciun încărcat cu jucării şi daruri e prezent în fiecare casă, deşi nu este folclor
pur românesc, ci de import. Bradul este considerat arborele cunoaşterii , simbolul vieţii,
bogăţiei , prosperităţii. După împodobirea bradului cu ghirlande, globuri şi beteală, se
decorează ferestrele cu diferite benzi de hărtie, imagini. Se prind , de asemenea figurine
mici cu brazi, steluţe fulgi, inimioare, inscripţii cu urări. Camera se împodobeşte cu coroniţe
de brad, care se pun deasupra uşii sau a mesei , pentru a aduce noroc şiînţelegere în casă. Se
aprind pentru puţin timp lumânări , la început una, apoi pentru fiecare săptămână de post încă
una, astfel încât de Crăciun se vor aprinde toate cele patru lumănări. Camera se mai poate
împodobi cu Ieslealui Iisus, un obicei frumos care contribuie la crearea atmosferei de
sărbători. Ieslea reproduce scena biblică a naşterii lui Iisus.
Tradiția mesei din Ajun și a postului de Crăciun
O altă tradiție importantă este chiar masa de Crăciun. În data de 25 decembrie ia
bucatelor de Craciun este proaspătă, întrucât de Ignat, în data de 20 decembrie, are loc un alt
“Fără obiceiurile şi tradiţiile noastre, fără portul şi limba noastră, nu am putea să ne

numim români.”
Bibliografie:
 Mică enciclopedie de tradiții românești”, Ion Ghinoiu, Editura Agora, București, 2008 -
recenzie
 Obiceiuri de peste an. Dicționar, prof. Ion Ghinoiu, Ed. Fundației Culturale Roâane, 1997
 Sărbătorile la români, Tudor Pamfile, Editura Saeculum, 2007
 Sărbători și obiceiuri Românești, Ion Ghinoiu, Editura Elion, 2002
Crăciunul – momentul magic al iernii
Grigore Cristina, Grădinița Specială “Sfânta Elena”, Pitești, Județul Argeș
Crăciunul este perioada în care lumea începe să emane bucurie, entuziasm, perioada în
care totul este cuprins de magia sărbătorilor de iarnă, unde cu toții pregătesc mâncarea
tradițională, curățenia înainte de sărbători,petrecerile de sărbători, bradul și alte tradiții, dar și
despre bucuria de pe fețele colindătorilor.
Este,de asemenea, despre fericirea din ochii familiei care te întâmpină înapoi acasă,
desprefericirea din ochii copiilor care primesc cadouri, despre voioșia cu care colindătorii cântă
Nașterea Domnului, sau mirosul îmbietor de cozonac făcut de bunica. Da, magia Crăciunului ne
cuprinde pe toți de la mic la mare.
Crăciunul este sărbătoarea creștină ce are loc pe 25 decembrie în fiecare an în calendarul
gregorian. Începând cu secolul XX, sărbătoarea creștinilor devine sărbătoare laică, putând fi
celebrată atât de cei creștini cât și de cei necreștini, pentru aceștia atenția concentrându-se pe
grupări familiale, iar pentru copii pe cadouri de la Moș Crăciun.
Această minunată sărbătoare nu este reprezentată de un obiect, ci de un eveniment
creștin, venirea pe lume a lui Iisus Hristos. Ziua de Crăciun esteîncărcată de emoție, de bunăvoie,
de iubire de Dumnezeu.
Spiritul acestei sărbători divine este însușit de oamenii care ne iubesc așa cum suntem! Și
aceea este familia! Acesta este spiritul Crăciunului:bucuria de a ne avea unul pe celălalt,
confortul pe care ți-l oferă gândul că ai oameni pe care poți conta. Sărbătoarea Crăciunului este
bunătate, este iubire, suflete calde, recunoștință.
Marea sărbătoare a Crăciunului marchează nașterea Mântuitorului nostru, Iisus Hristos.
Unul din cele mai reprezentative, din punct de vedere al tradițiilor respectate în această
sărbătoare este colindatul.
Colindatul este un obicei străvechi, păstrat din moși strămoși până în zilele noastre, este
zestrea noastră spirituală de neprețuit pentru că el transmite o veste de la Dumnezeu. Colindătorii
merg cu voioșie din casă în casă să anunțe Nașterea Pruncului Iisus Hristos.
Colindatul, reprezintă de asemenea vestirea Nașterii lui Hristos, așadar o bună-vestire.
Amintim aici cum Apostolii au fost trimiși să dea de știre lumii întregi de venirea Fiului lui
Dumnezeu întrupat și apoi înviat în lume, așa sunt meniți și colindătorii să facă acest lucru în
fiecare an.
Colindatul se realizează în seara de Crăciun, colindătorii se adună de obicei, în cete și
merg la colindat, să transmită vestea din casă în casă și să împartă binecuvântări cerești în inima
fiecărei locuințe.
Dintre colindele preferate de colindătorii ce umblă azi din ușă în ușă se numără:
Colindăm colindăm, colindăm iarna, Bună dimineața la Moș Ajun, Iată vin colindători, Florile
dalbe, Trei Păstori, O ce veste minunată etc.
Craciunul este o sărbătoare dinamică, presărată de tradiții și cântece de bucurie, este o
sărbătoare a recunoștinței, a fericirii, a mulțumirii. Cu cât Crăciunul se apropie, domină peste tot
un murmur festiv de entuziasm. Iarna, acum, sporește în frumusețe, mai ales atunci când ninge,
ninsoarea devenind sursă de magie pentru copii și nu numai. Neliniștea și zarva lor crește,
pregătirile se-nmulțesc, oamenii muncesc în gospodărie din zori până-n noapte târziu, pe hornuri
se ridică fumuri ademenitoare care te îmbie la povești pentru copii spuse lână căldura primitoare
a cuptorului încins și a mirosului de cozonac.
Oricât de mult ne-am dori contrariul, zilele de sărbătoare zboară cu rapiditate. De aceea,
așteptarea și pregătirea pentru Crăciun reprezintă un drum incitant, de care ne putem bucura cât
mai mult, ca o completare a sărbătorii, în sine. Haideți să ne bucurăm împreună cu cei dragi, cu
vin fiert și cadouri sub brad! De asemenea, să aducem cât mai multe zâmbete, arătându-ne
aprecierea, tuturor celor care ne-au făcut anul mai bun!
CRĂCIUNUL INTRE TRADIȚIE ȘI MODERNITATE
Prof. Maria Guțu, Liceul Tehnologic ,,Vintilă Bratianu” Dragomirești, Ilfov
Sărbătorile de iarnă au avut în mod tradițional un accentuat caracter spiritual și religios.

Celebrarea Anului Nou de către omul tradițional, nu poate fi disociată de dimensiunea
sacralității, marcând un moment important al calendarului religios. În noirea periodica, tradusă
concret ca trecere în noul an, a fost serbată din cele mai vechi timpuri. Sărbătoarea romana a
Saturnaliilor, care începea pe 17 decembrie și dura până pe 23 decembrie, și în care era
sărbătorit Anul Nou, își are originea în Babilon, fiind transmisă ulterior și în Grecia Antica.
,,Iulius Cezar, dictator pe viață al Romei păgâne, a fost cel care a instituit Festivalul de Anul
Nou pe 1 ianuarie. În 46 î.e.n. Cezar a adoptat calendarul iulian. El a investit ziua de 1 ianuarie
cu toate obiceiurile romane de Saturnalii.( Cf Wikipedia, Saturnalia, 23 octombrie 2022, ora
10:52.”)
În orizontul creștinismului, serbarea Crăciunului pare a se suprapune pe vechiul calendar
sacru al romanilor, propunând o semnificație spiritual proprie. Celebrarea Nașterii Domnului,
moment foarte important al calendarului creștin, păstrează însăși compatibilitatea cu tradițiile
precreștine, în care Anul Nou era serbat cu bucuria înnoirii depline a întregului univers.
Pentru omul tradițional, Crăciunul avea exclusiv un character religios, jucând un ro
lfoarte important în economia mântuirii personale și a lumii întregi- prin nașterea minunata,
universal creștin se înnoiește și capătă sens.
Trecerea de la orizontul tradițional la cel modern, este marcată de o modificare profundă
de sensibilitate și de perspectivă. Omul modern este contemporanul unui process accentuat de
desacralizare, prin care vechile semnificații sacre sunt înlocuite cu altele, profane, neutre din
punct de vedere religios. Deplasarea semantică mărturisește această schimbare de sensibilitate și
de orizont a omului modern – Sarbatoarile în cinstea lui Saturn sau sărbătorirea Nașterii
Domnului devin, mai nou, ,,sărbători de iarnă. Expresia ,,sărbători de iarnă” este golită de
semnificația sa religioasă, caracteristică prozaică a omului contemporan.
Nu doar limbajul certifică această deplasare de sens de la tradițional la modern, dar și
practicile sociale par să o confirme. Emoția sacra a omului traditional este confiscate în
timpurile moderne de strategia de marketing, pusă în slujba profitului. Campaniile publicitare
anunță Crăciunul cu mult înaintea bătăilor de clopot. Astăzi, probabil cei mai active mesageri ai
sărbătorilor de iarna sunt lanțurile de supermarketuri și reclamele din media. Doar că, în
agresivele lor campanii publicitare, Crăciunul este doar un pretext pentru imagine și cifra de
afaceri. Serbărilede Anul Nou capătă un caracter abstract: este celebrată o cifra (2023!), nu un
zeu sau o sărbătoare sfânta! Ceremonialul și grandiosul se metamorfozează într-o petrecere cu
artificii și prieteni.
Probabil că paradigm tradițional-modern nu este una definitivă. Se poate vorbi de o lume
post-modernă, în care nicio opțiune nu e definitive și în care distincțiile clasice nu mai
funcționează. Omul postmodern nu este captivul niciunei perspective- el schimbă orizonturile cu
ușurință, pentrucă nu face parte funciar din niciunul. Omul postmodern depășește sfera
tradițional-modern; el poate la fel de bine să redescopere trăirea autentica și tradițională a
Crăciunului și să se depărteze ironic-lucid de manipulările sau obiceiurle moderne, dar și să se
predea cu voluptate iluziei vandabile a strategiilor de marketing.
Omul postmodern pendulează continuu intre dihotomii, pentru el totul este pierdut și în
același timp, posibil.
Liantul dintre sacru și profane se regasește in emoția și fastul sărbătorilor, pe parcursul cărora
oamenii derulează activităț specifice, de pregătire, ceremonie, dăruire și de împărtășire a unei
bucurii incomensurabile.
Bibliogafie:
https://ro.wikipedia.org/wiki/Saturnalia
Mircea Eliade, Sacrul şi profanul,Humanitas, Bucuresti, 1995
Victor Kernbach - Dictionar de mitologie generala, Editura Stiintifica si enciclopedica,
Bucurestisti,1989
Psihologia emoțiilor în întâmpinarea Crăciunului
HARAGOȘ BOGDANA
Liceul Tehnologic Nr.1 Șuncuiuș, Bihor
Crăciunul este o sărbătoare în care nu trebuie să fim fericiți cu orice preț. Este o perioadă în
care putem să ne înțelegem, să ne purtăm de grijă și să găsim modalitatea ideală de a ne adapta
diverselor situații care pot apărea.
Odată cu apropierea Crăciunului străzile sunt împodobite și se respiră peste tot un aer de
sărbătoare. Primim urări de la prieteni și persoane dragi și începem să ne programăm seri împreună,
momente în care să ne exprimăm afecțiunea față de aceste persoane. Este o perioadă în care ne
reunim și, mai mult decât darurile primite, apreciem momentele petrecute împreună.
Dar cum ar trebui să înfruntăm Crăciunul din punct de vedere al psihologiei emoțiilor?
Chiar dacă este considerat un moment fericit, de bucurie, în care familia se reunește,
unele persoane trăiesc Crăciunul în mod diferit: cu nostalgie, tristețe, frustrare, stres și chiar
suferință.
Dincolo de modul în care percepem această sărbătoare, este perioada anului în care
trebuie să gestionăm multe emoții care sunt direct corelate cu experiențele trăite.
Care sunt sentimentele noastre în raport cu Crăciunul?
Crăciunul nu trebuie să fie obligatoriu un moment de fericire pentru toți. Fiecare va trăi
emoții și sentimente diferite bazate pe evenimentele recente și experiențele din copilărie.
În copilărie, Crăciunul este asociat cu o perioadă de sărbătoare, cadouri și magia
descoperirii acestora. În plus, sunt reuniuni de familie, mese festive, etc. încât este mai ușor să
predomine emoțiile pozitive.
Totuși, totul depinde de modul în care adulții din jurul copilului percep și abordează
această perioadă a anului. De Crăciun, anxietatea este una dintre emoțiile care predomină în
cazul adulților. Aceasta apare din motive diferite: Închiderea unor situații anuale la locul de
muncă, Participarea la reuniuni, prânzuri sau cine ale firmelor sau alte obligații de acest fel,
Stresul creat de cumpărăturile pentru sărbători și reuniunile de familie.
Din cauza acestor îndatoriri, este posibil să percepem sărbătorile de iarnă drept extrem
de apăsătoare. Ne simțim încordați datorită stresului și începem să urâm totul și pe toți. În plus,
dacă tocmai am pierdut o persoană dragă sau am trecut printr-o despărțire, nu va fi ușor să
avem acel spirit sărbătoresc care se așteaptă de la noi.
Apropierea Crăciunului din punct de vedere al psihologiei emoțiilor
Potrivit psihologiei emoțiilor, este important ca în această perioadă a anului să găsim un
moment în care să putem identifica ceeace simțim și să cugetăm asupra modului în care ne
simțim. Suntem fericiți? Suntem triști, melancolici, nervoși?
Este important și necesar să ne înțelegem emoțiile, să ne permitem să le trăim și să
facem tot ce ne stă în putință pentru a le gestiona și a le trăi în mod sănătos, în sintonie cu
ceeace se întâmplă în jurul nostru.Nu trebuie să ne stresăm la ideea că în timpul Crăciunului
toți trebuie să fie fericiți și că, dacă noi nu suntem, trebuie să ne forțăm să fim. Trebuie să ne
acceptăm starea de spirit și să încercăm să ne adaptăm situației în cel mai bun mod posibil.
Trebuie să învățăm să relativizăm lucrurile pentru a trece cu bine această perioadă
Când trecem printr-un moment dificil, a învăța să relativizăm, adică să nu dăm
lucrurilor mai mult decât importanța cuvenită, este una din modalitățile cele mai bune de a
înfrunta această perioadă a anului. Asta înseamnă că putem învăța să percepem Crăciunul ca o
perioadă în care nu trebuie cu orice preț să ne simțim bine, să rezolvăm toate problemele sau să
participăm la diferite reuniuni (familia, colegi de muncă, etc.).
Dacă relativizăm momentul, descoperim că, la fel ca în restul anului, putem să ne
simțim liberi să îl trăim după propriul plac, în concordanță cu emoțiile si sentimentele pe care
le simțim.
Dacă Crăciunul ne provoacă emoții negative, este bine să conștientizăm și să luăm în
calcul posibilitatea unei schimbări. Putem considera această perioadă a anului ca un moment
oportun pentru a învăța să vedem evenimentele care ne rănesc dintr-un alt punct de vedere.
Trebuie să ne înțelegem mai bine și să ne gestionăm emoțiile astfel încât să ne simțim mai bine.
Crăciunul poate fi o perioadă în care să ne stabilim niște ținte și obiective personale (la nivel
emoțional) și să începem să lucrăm pentru a le atinge.
Când luăm în considerare posibilitatea de a aduce schimbări în lumea noastră
emoțională, avem noi obiective care ne stimulează să depășim, pas cu pas, condiția actuală.
Faptul de a acționa ne va ajuta să trăim emoții pozitive, ca de exemplu dorința de a ne schimba
și motivația pentru a reuși.
Starea noastră de spirit depinde doar de noi. Suntem noi cei care ne generăm emoțiile și
avem un rol activ (și cheie) în apariția lor.
Dacă asociem Crăciunul la un eveniment trist, gândurile noastre vor merge în acea
direcție. Vom fi determinați să gândim: “Ce perioadă tristă!”, “Sper să treacă repede”, “Nu
suport fericirea altora”, etc. aceste gânduri ne vor ocupa mintea în mod constant.
Din contră, ar fi bine să avem grijă de noi înșine și să fim optimiști evitând să ne lăsăm
doborâți de ideile care ne rănesc. În acest scop, trebuie să relativizăm Crăciunul și să-l facem
mai neutru în percepția noastră. Procedând în acest fel, va fi mai ușor să înfruntăm această
perioadă a anului.
Psihologia emoțiilor are un rol cheie în starea noastră de bine și în modul de ne
trăi viața
De Crăciun, emoțiile pot fi foarte diferite și, uneori, datorită ambiguității lor, ne pot
determina să trăim sentimente contrastante. Putem îmbunătăți capacitățile noastre emotive
încercând să înțelegem și să ne respectăm emoțiile.
Dacă ne propunem să adoptăm o atitudine diferită (chiar și doar pentru a vedea ce se
întâmplă), ne vom putea îndepărta puțin de percepția negativă pe care o avem în această
direcție. Relativizând, îi vom putea acorda importanța cuvenită fără a cădea în generalizare.
Acest lucru ne va ajuta să ne bucurăm de timpul petrecut cu familia și prietenii ca în
oricare altă perioadă a anului fără a resimți o presiune excesivă, fără a ne constrânge să fim
obligatoriu fericiți și fără a ne răni cu gânduri negative.
DESPRE EMOȚII......
Prof. înv. primar

Herenciuc Rodica Loredana
Școala Gimnazială Nr. 39 “Nicolae Tonitza”, Constanța
Emoţiile dau culoare vietii noastre și clipele au nuanțe diferite. Uneori simţim o emoţie puternică
drept reacţie la ceva care ni s-a întâmplat, dar emoţiile, de asemenea, vin aparent din senin și ne
trezim în mod neaşteptat și inexplicabil inundati cu bucurie, durere sau melancolie. Ca norii de
pecer, ca vremea, emoțiile vin şi se duc, influențând starea noastră mentală cu vibraţiile lor
speciale. Uneori o emoţie dificilă se învârte prin sufletul nostrum mai mult decât ne-am dori, şi la
un moment dat începem să ne întrebăm când și cum vom putea să ne eliberăm de ea.
Acest lucru este adesea valabil pentru durerea generată de o pierdere sau furia rămasă
dintr-un eveniment trecut cu care încă nu am încheiat socotelile.
Termenul “emoții” este folosit deseori în sens larg, adică îl utilizăm atât când facem
referire la emoții, dar și când vorbim, de fapt, despre sentimente, dispoziții, afecte, pasiuni. Toate
acestea sunt însă procese affective prin care exteriorizăm raportarea noastră la stimulul care le
provoacă.
Ce sunt emoțiile?
Emoțiile sunt procese affective complexe de scurtă durată care dispun de un nivel ridicat
de conștientizare a obiectului sau a activității, sunt intense și au un character situativ, adică
depind de acțiunea nemijlocită a situației emoționale.
Frica dispare în scurt timp după ce am ieșit din zona de pericol.
Furia se manifestă dacă persoana cu care avem un conflict se află în apropierea noastră.
Emoțiile reflect modul în care un eveniment, un fenomen, o situație sau un obiect influențează
realizarea aspirațiilor, intereselor, convingerilor sau a trebuințelor biologice ale unui individ.
O haită de câini agresivi trezește frica pentru căpre supunem că ar putea să ne afecteze
integritatea corporală. Reușita la un examen ne bucură pentru că ne consolează încrederea și
putem să ne gândim la șansele care ni se oferă prin acel succes.
Astfel, relația dintre realitatea înconjurătoare și stimuli interni poate fi pozitivă –
generează mulțumire, plăcere, bucurie, entuziasm atunci când au fost satisfăcute cerințele interne
1
sau poate fi negative – generează nemulțumire, neplăcere, indignare, tristețe, furie – atunci când
cerințele interne nu sunt satisfăcute.
Centrul de comandă al emoțiilor

Centrul de comandă al emoțiilor este sistemul limbic – cu un rol important în exprimarea
comportamentului nonverbal – acesta pregătește organismal pentru a reacționa, producând
modificări organice: crește conductibilitatea electrică a pielii, apar schimbări de ritm cardiac,
presiune și distribuție a sângelui, apare tensiunea musculară, uneori chiar tremorul.
Modificările care apar sunt observabile prin intermediul conduitei emoționale, care în
cazul emoțiilor primare , are un caracter reflex-necondiționat, vizibil mai ales la animale. Omul
mai păstrează doar reacția de tresărire ca reflex necondiționat asociat. Această reacție apare în
prezența emoției „surpriză” și nu poate fi inhibată. Tresărim de fiecare dată, dacă suntem luați
prin surprindere și chiar și atunci când anticipăm, de exemplu, un zgomot puternic.
“Emoția zilei de 1 Decembrie”“Emoția realizării unui produs finit”
2
“Bucuriauneiexcursii alături de colegi”“Nerăbdarea de a împodobi “Alături de prietena mea
dragă”
bradul de Crăciun”
Emoțiile sănătoase și emoțiile distructive

Dacă răspunsul emoțional este direct proporțional cu situația care – l declanșează, avem o
emoție sănătoasă. De exemplu, frica de un eșec la un examen pentru care am învățat este o
emoție sănătoasă care se asociază cu un gând realist, în schimb încrederea că voi lua o notă mare
la un examen pentru care nu am învățat este o emoție distructivă.
Emoțiile sănătoase ajută la adaptarea și mobilizarea organismului, iar emoțiile distructive
conduc la dezorganizare, tulburări psihice și somatizări. De exemplu, în tulburările anxioase,
frica este o emoție disfuncțională pentru că e în exces în raport cu stimulul care o provoacă.
Valența negativă (de disfuncționare sau nesănătoasă) este dată de faptul că aceste emoții sunt în
exces, fapt care conduce la un consum foarte mare și inutil de resurse ale organismului.
De obicei, dacă ne permitem nouă în şine să ne simțim și să ne cunoaștem emoţiile pe
deplin atunci când acestea ne traversează sufletul, ele se vor îndepărta natural, dând voie altor
emoții să apară. Atunci când o emoție ne bântuie, nu se depărtează și simțim că se blochează în
interiorul nostru, acesta este de multe ori pentru că ne este frică de ceea ce simțim într-adevăr.
Emoţiile cum sunt disperarea şi furia sunt puternice, şi este firesc să vremsă le eliberam cât mai
curând pentru a nu ne întuneca și a nu ne încarca sufletul. Când ne confruntăm cu acest tip de
situaţie, poate fi utilsă ne întrebăm pe noi înșine: "cât de mult am nevoie pentru a păstra aceste
emoţii, cât timp trebuie să simta ce este emoţii înainte ca acestea să poată trece și eu să pot merge
mai departe?" Dacă vă întrebaţi sincer şi aşteptaţi, va veni un răspuns. A stabili o limită de timp
în cadrul unui astfel de angajament cu emoţiile poate fi dificil dar înacelași timp este posibil să
fie chiar tehnica de care aveti nevoie pentru ca emoția să fie consumată pe deplin.
Când aveţi acest sentiment de cât de mult timp este nevoie pentru a lucre emoția, setaţi un
cronometru. Apoi așezați-vă şi fiți disponibili pentru a simț și conștientiza emoţia care nu vădă
pace. Tot ce trebuie să faceti este să va dați voiesă o simțiți în interior. Evitați atât să vă ataşati de
această emoție, pentru a nu devein dependenți de ea, cât șis să o respingeți, pentru că nu acesta
este modul în care va puteți elibera de ea. Pur și simplu lăsaţi-o să existe în interiorul vostru ca
3
marea în flux și reflux, și dați-I voie să își trăiască propria viață. Emoţiile sunt prin natura lor
ciclice, astfel încât puteţi avea încrederecă, la fel cum ajunge la intensitate maximă, tot astfel va
trece. De fiecare data când îi veți permite prezenţa fără a o reprima, veți descoperi că aceasta
emoție dificilă a fost, de fapt, un catalizator pentru o atât de necesară vindecare emoţională.
1. Aebli , H .,Didactica Psihologică , Editura Didactică și Pedagogică , București ,1973

2. Ausubel , D. , Robinson , F. , Invățarea în școală . O introducere în psihologia pedagogică ,
Editura Didactică și Pedagogică , București ,1981
3. Bruner , J.S. , Procesul educației intelectuale , Editura Științifică , București , 1970
4. Golu , M. , Fundamentele Psihologiei , Editura “România de mâine” , București , 2000
5. Salavastru , D. , Psihologia Educației , Editura Polirom, Bucuresti , 2004
6. Zlate , M. , Psihologia mecanismelor cognitive , Editura Polirom , Iași , 1999
4
Crăciunul - motiv de bucurie și tradiții
Profesor învățământ preșcolar: Hiticaș Mirela Carolina, la Grădinița PP Sânleani, din

cadrul Școlii Gimnaziale Livada , Loc. Sânleani, nr. 39A, Com. Livada, Jud. Arad
Luna Decembrie consemnează prima lună a iernii și un motiv de bucurie în

manifestarea sărbătorilor de Crăciun
Pe 6 decembrie, este ziua Sfântului Nicolae iar, după tradiţia populară, aceasta este
prima zi de iarnă. Datorită tradiţiei occidentale, Moş Nicolae este şi cel care face cadouri celor
mici. În seara din Ajun (5 decembrie), părinţii pun în încălţămintea copiilor, pe care aceştia şi-o
pregătesc cu mare grijă, multe dulciuri şi, uneori, jucării. Un specific al localității Sânleani este și
obiceiul de a pune alături de cadouri şi o nuieluşă care ar trebui să îi cuminţească, măcar în
principiu, pe copiii care nu s-au purtat bine în timpul anului.”Copii cuminţi primesc dulciuri şi
jucării iar cei obraznici nuieluşe “ aşa auzeam în copilărie de la părinţii noştri. La grădiniţa
noastră copiii se pregătesc din timp să îl întâmpine pe Moş Nicolae. Aceştia îi “scriu” o scrisoare
moşului prin care îi cer darurile dorite. Aceste scrisori se vor expune în holul grădiniței, unde
sunt vizionate de părinţi. De asemenea, copiii pregătesc o serbare, care va cuprinde poezii şi
cântece. Moş Nicolae soseşte încărcat cu daruri pentru cei mici.
Una dintre cele mai răspândite datini la români este colindatul, un ritual păstrat din
moşi-strămoşi, compus din texte ceremoniale, dansuri si gesturi. Prin urmare, această tradiție este
păstrată și perpetuată și la Grădinița PP Sânleani, astfel încât în ultima săptămână premergătoare
Crăciunului, copilașii împreună cu cadrele didactice mergem la câteva personalități și instituții
marcante ale localității pentru a le colinda, neuitând însă și de cele mai vulnerabile persoane din
localitate.
Crăciunul mai este numit şi sărbătoarea familiei, este sărbătoarea când toţi se reunesc.
Părinţii, copiii îşi fac daruri şi se bucură de momentele şi atmosfera din jurul mesei, cu credinţa
că prin cinstirea cum se cuvine a sărbătorii vom avea un an mai bun şi mai bogat. Adevăratul
spirit al Crăciunului înseamnă să preţuieşti pacea şi bunăvoinţă, să oferi, de aceea am iniţiat
campania “De Crăciun, fii mai bun!”, unde cu ajutorul părinţilor împărţim zâmbete celor care au
nevoie de noi (Spitalul Municipal-secţia pedriatrie)
împodobit de întreaga familie), bucurie şi fericire (pentru că sub el sunt puse cadourile), magie
(se spune că Moş Crăciun nu vine în casele unde nu e brad), viaţă, trăinicie şi sănătate (pentru că
este mereu verde, chiar şi când afară e zăpadă). Practic, bradul a devenit centrul sărbătorilor de
iarnă! Această datină a devenit o tradiţie la noi în grădiniţă. Împreună cu părinţii, copiii
împodobesc bradul grupei cântând “O, brad frumos!”.
Încheiem activităţile dedicate sărbătorilor de iarnă cu serbarea de Crăciun, unde într-un
decor de vis, copiii cântă şi dansează. Moşul “darnic şi bun”, ”încărcat cu daruri multe” soseşte
la serbare şi dăruie bucurie inimilor copiilor împărţindu-le darurile aduse.
COLINDUL DE CRĂCIUN, PĂSTRAREA DREPTEI CREDINȚE
Hordună Viorica
Liceul de Artă „Gh. Tattarescu” Vrancea
Odată cu prinderea Postului Crăciunului (15 noiembrie) și până la Sfântul Ioan (7

ianuarie), asistăm la cea mai frumoasă perioadă a iernii la români, o perioadă bogată în
obiceiuri, diferite de la o zonă la alta, ce are în centru marile sărbători creștine prăznuite în
acest interval. Nu e moment mai spectaculos și mai așteptat, atât de copii cât și de adulți, ca
acela al vestirii Nașterii Domnului prin obiceiul colindatului.
Minunate creaţii populare ce au la bază pasaje sau istorii din Biblie, colindele sunt
centrate în special pe momentul naşterii lui Iisus și, de aceea, colindătorii sunt consideraţi
vestitori ai tainei naşterii Fiului lui Dumnezeu. Mărturie vie a religiozității poporului român,
textul colindelor are un fond scripturistic în care se reflectă istoria Nașterii Domnului Iisus
Hristos profețită în Vechiul Testament și împlinită în Noul Testament. Ele conțin un profund
mesaj teologic ce transmite faptul că „Raiul cel închis / azi iar s-a deschis”. Mesajul
Evangheliei, adus în părțile noastre de Sfântul Apostol Andrei, stă la baza spiritualității
noastre și este confirmat prin mărturie istorică și tradiție românească. Creștinismul face parte
din ființa noastră și în semn de respect față de Apostolul care l-a adus pe aceste meleaguri,
strămoșii noștri au numit ultima lună a anului „andreea”, când are loc Nașterea Domnului și
se cântă colinde.
După cum spunea și Diac. Prof. Dr. Emil Cornițescu în lucrarea sa „Caracterul peren al
colindelor de Crăciun”, colindele constituie „bunuri spirituale comune și mijloace de
cunoaștere, comunicare și înțelegere ale obștii românești”. Dovezile tradiționale sunt atestate
de textele scripturistice: „și sciții au auzit mesajul Sfintei Evanghelii” (Coloseni 3, 11) sau
„toți sunt făptură nouă după chipul lui Dumnezeu în sfințenia adevărului” (Galateni 6, 15). La
acestea, amintim și mărturiile patristice despre prezența Sfântului Apostol Andrei în părțile
Sciției, precum cele ale lui Origen, Eusebiu de Cezareea, ș.a. Pentru a observa mai bine
legătura colindelor cu Sfânta Scriptură, Pr. Dumitrache Ciprian, propune spre reflecție câteva
cuvinte, oarecum greu de înțeles, dar care confirmă relația dintre spiritualitatea românească cu
Revelația divină, dar și vechimea și unitatea credinței noastre: cuvintele „leru-i ler”, „ler”,
„oleroi”, „linu-i lin”. Conform analizei, domniei sale, colinda „Sus plugari nu mai dormiți”,
apare refrenul „leru-i ler”, care nu este altceva decât Păstorul Păstorilor, așa cum este numit
Mântuitorul în textul profeților. În colinda „Sus boieri nu mai dormiți”, apare refrenul „Oleroi
Doamne”, (roi=Iahve roi, Psalmul 23, 1) și care se traduce prin „Domnul este Păstorul meu
sau Domnul mă pașteˮ (Psalmul 22, 1). Este de înțeles că, Apostolul Andrei, ajungând pe
meleagurile noastre, a vorbit strămoșilor nostri despre Păstorul cel adevărat, care a prins ecou
și la ei, care aveau ca ocupație păstoritul. Ocupația lor se oglindește în colinda „Trei Păstori”,
care s-au hotărât să pună o cunună Pruncului Iisus. Cei trei păstori reprezintă simbolic cele
trei provincii românești care au păstrat din generație în generație, credința și neamul. Păstrarea
acestor expresii orientale în colindele românești dovedesc vechimea creștină de origine
apostolică și reprezintă adevărate nuclee ale spiritualității noastre care apar de la nașterea
poporului român și se regăsesc până azi. În colinda „Sus la poarta Raiului”, apare refrenul
„Linu-i lin și iară lin”, în care apare radicalul ebraic „lun” sau „lin”, care se traduce prin „a
înnopta” , „a fi găzduit”. El desemnează noaptea sfântă pe care englezii au tradus-o prin
„Silent Nightˮ. Poporul român a păstrat intactă forma originară „linu-I lin”, care înseamnă
„noapte sfântă este și iară noapte”. Această noapte se retrăiește din generație în generație.
După cum precizează Pr. Dumitrache Ciprian, referindu-se la rolul colindelor în transmiterea
și păstrarea dreptei credinte, nu trebuie trecut cu vederea nici atât de cunoscutul Moș Crăciun,
expresie specifică spiritualității noastre, în care Dumnezeu Tatăl Cel Vechi de zile (Daniel 7,
13), primește acest frumos apelativ. În același timp, Mântuitorul ne arată că „Eu sunt întru
Tatăl și Tatăl este întru Mine” (Ioan 14, 11). Textul care se referă și la Fiul lui Dumnezeu care
poartă ,,plete dalbe”, adică un alb imaculat, „pune în evidență tocmai trăsătura Sa specifică, de
Dumnezeu adevărat și Om adevărat”. Explicând sensul întrebării „Primiți colindători?”,
părintele afirmă că „primirea colindătorilor este o dovadă a mărturisirii credinței. Aceasta
înseamnă: „Primiți învățătura despre Iisus Hristos, Cel ce se naște acum pe pământ?”. În
răspunsul nostru afirmativ, se face o mărturisire de credință. De aceea, colindătorilor li se
răspunde cu daruri, „bunătății i se răspunde cu binefacere, iubirii lui Dumnezeu i se răspunde
cu bucuria recunoștinței, în mod liberˮ: „Ne dați, ori nu ne dați?” – ne întreabă colindătorii la
sfârșit. În lume, poporul român s-a afirmat și prin datini, obiceiuri și tradiții, și-a păstrat vie
credința, conștiința națională și graiul său dulce „ca un fagure cu miere”, cum inspirat l-a
caracterizat pentru eternitate marele Eminescu.
„Învățătura creștină adusă la noi de Sfântul Andrei a păstrat trează ideea de unitate
națională și, ca expresie a convingerilor lor religioase, și-au ales drept simbol tricolorul. Cele
trei culori ne amintesc de credința noastră dintru început în Sfânta Treime. Cântându-se din
moși strămoși, colindele pot fi asemănate cu „poteca noastră spirituală sau firul neîntrerupt al
credinței noastre care ne conduce la Betleemul românesc”. (Pr. Dumitrache Ciprian)
Bibliografie:
1. G. Breazul, „Muzica românească de azi”, în: Diac. Prof. Dr. Emil Cornițescu,
„Caracterul peren al colindelor de Crăciun”, în: Studii Teologice, Anul XLII(1990),
Nr. 5-6, p. 109.
2. Diac. Prof. Dr. Emil Cornițescu, „Caracterul peren al colindelor de Crăciun”, în: Studii
Teologice, Anul XLII(1990), Nr. 5-6, p. 105.
3. https://doxologia.ro/rolul-colindelor-transmiterea-pastrarea-dreptei-credinte. Pr.
Dumitrache Ciprian
DRĂGAICA - OBICEI STRĂVECHI
Prof. Huiu Veronica
Școala Gimnazială Unirea
În celebra lucrare ”Descrierea Moldovei”, învăţatul voievod moldovean Dimitrie Cantemir se

referă la sărbătoarea românească a Sânzienelor sau Drăgaicelor de două ori şi presupune că
provine din ”vechii idoli ai dacilor: ”... toţi ţăranii moldoveni se scoală în acea zi înaintea zorilor
şi privesc cu ochi mari răsăritul Soarelui, şi cum ochiul nu suferă prea mult această lumină şi –
tot din pricina ei – începe să se zdruncine şi să tremure, ei pun pe seama Soarelui tremurătura pe
care o simt în ochi şi se întorc voioşi acasă, după ce au făcut această încercare”; ”După cum se
vede, prin ea (Drăgaica – n.n.) o înţeleg pe Ceres. Căci în acea vreme a anului, când încep să se
coacă semănăturile, toate fetele ţăranilor din satele învecinate se adună şi o aleg pe cea mai
frumoasă dintre ele, căreia îi dau numele de Drăgaica. O petrec pe ogoare cu mare alai, o gătesc
cu o cunună împletită din spice şi cu multe năframe colorate şi-i pun pe mâini cheile de la jitniţe.
Drăgaica împodobită în acest chip se întoarce de la câmp spre casă, cu mâinile întinse şi cu
năframele fluturând în vânt, de parcă ar zbura, şi cutreieră toate satele din care s-a adunat lume s-
o petreacă, cântând şi jucând laolaltă cu toate tovarăşele ei de joc, care o numesc foarte des sora
şi mai-marea lor în cântecele alcătuite cu destulă iscusinţă. Fetele din Moldova doresc din toată
inima să aibă parte de această cinste sătească, deşi în cântecele lor spun mereu, după datină, că
fata care a întruchipat Drăgaica nu se poate mărita decât abia după trei ani.”
Cercetări ulterioare au demonstrat că sărbătoarea închinată solstiţiului de vară pe teritoriul de
astăzi al României este chiar mai veche decât perioada dacică, aflându-se urme chiar în Neolitic,
reprezentate prin aşa-numitele ”hore”; cea mai cunoscută dintre ele, o adevărată capodoperă, este
”Hora de la Frumuşica”, în care sunt prinse şase dansatoare sacre. Şi astăzi, în ţara noastră se ţine
”Hora Drăgaicelor”. Astfel, în unele locuri, în ziua de 24 iunie, fete foarte tinere, numite
Sânziene sau Drăgaice, o aleg crăiasă pe cea mai frumoasă dintre ele, care trebuie însă să fie şi
foarte harnică. Ele se îmbracă de sărbătoare, îşi pun marame albe pe cap şi coroniţe din florile
zise sânziene sau drăgaice (Galium verum). La brâu sunt încinse cu acelaşi soi de flori, iar în
mâini ţin spice de grâu şi secere. După ce se întorc în fugă de la câmp, fluturându-şi maramele, la
întoarcerea în sat le aşteaptă flăcăii cu ulcele de apă şi le stropesc. Apoi se întinde Hora
Drăgaicelor, amintire a horei antice a preoteselor Soarelui, în care se prind numai fetele care au
participat la datină. Uneori, Drăgaicele plimbă hora lor pe la unele case din sat, mai ales la casele
plugarilor cei mai vrednici, cântând.
Hai, Drăgaică, să sărim,
Să sărim, să răsărim,
Că ştii iarna ce păţim,
Cu mălai din râşnicioară,
Cu peşte din undicioară...
Mi-au venit Drăgaicele
Să reteze spicele;
Drăgăicoiul – drugile.
Drăgaicele mititele
Au plecat la floricele,
Îmbrăcate în boşcele -
Mor băieţii după ele...
Mi-a venit vara bogată
Cu tichii
De la copii,
Cu mărgele de la fete,
Cu brăţări de la neveste.
Românii le mai spun Drăgaicelor sau Sânzienelor şi Zânele, Frumoasele, Minunatele, Doamnele
etc. Sărbătoarea acestor făpturi suprafireşti se mai numeşte şi Sânzenii, Ziua Soarelui, Ursina,
Amuţitul Cucului etc. În satul nostru, tradiţia cere ca, în seara din ajunul Drăgaicei, fetele care
vor să se mărite să se întâlnesc cu flăcăii care doresc să se însoare. Băieţii fac ruguri, aprind
flăcări şi le învârt în sensul mişcării Soarelui la apus, strigând:
Du-te, Soare, vino, Lună,

Sânzienele îmbună,
Să le crească floarea floare,
Galbenă, mirositoare;
Fetele să le adune,
Să le prindă în cunune,
Să pună la pălărie
Floare pentru cununie;
Boabele să le răstească,
Până-n toamnă să nuntească!
Fetele fug şi culeg flori de sânziene sau de drăgaică din care împletesc cununi. Cu aceste cununi
se întorc în sat şi le aruncă peste casă; dacă se agaţă cununile de hornuri, fetele se vor mărita
chiar în acel an. A doua zi, în zori, cetele de feciori străbat satele, cu struţuri de sânziene la
pălărie, în semn că au căzut cununile de flori pe hornuri la casele fetelor care îi interesează. Ei
chiuie şi strigă:
Du-te, Lună, vino, Soare,

Că tragem la-nsurătoare;
Cununile neursite
Zac sub hornuri azvârlite.
Până-n miezi, cu steagu-n frunte,
Trec feciorii după slute,
C-alde alea nedirese
Nu vor să fie mirese.
Câte bordeie, atâtea obiceie! Astfel, această zi este ”Miezul Verii” sau ”Cap de Vară”. Sătenii
nu lucrează nimic, ”fiindcă şi Soarele se odihneşte”, sau muncesc doar până la amiază. ” În
această zi, dis-de-dimineaţă, Soarele se spală pe faţă în timpul răsăritului; cine se uită la el cu
atenţie vede curgând apă jos, pe poala răsăritului, sub înfăţişarea unor lungi raze luminoase.” Se
mai spune că de Drăgaică arde piatra-n apă. Sânzienele sunt fete sfinte, care iau în ziua lor din
toate roadele pământului. În acelaşi timp, Drăgaica este doamna florilor, şi se ţine de toţi pentru
dragoste şi plăcerea florilor.
Mai-marea Drăgaicelor se mai numeşte şi Crăiasa, Împărăteasa, Stăpâna Surorilor, Regina

Holdelor, Mireasa etc. Se spune că ea umblă pe pământ sau pluteşte prin aer în ziua solstiţiului
de vară şi că se desfată, cântând şi dansând, împreună cu alaiul său nupţial format din zâne
fecioare şi fete frumoase, peste câmpuri şi păduri. Când i se nesocoteşte ziua, ea stârneşte
vârtejuri şi vijelii, aduce grindină, ia oamenii pe sus şi-i îmbolnăveşte, lasă florile fără leac şi fără
miros.
Iană, Iană-Sânziană,
Ţ-oi face pomană,
Să dai ploaie fără mană;
Holda să rodească,
Să se veselească,
Porumbul să crească!
Rod cu mâna pun,
Îl strâng de pe drum;
Tot porumbul meu
Rodi-l-ar Dumnezeu,
Fir pe fir s-apuce,
Drugile să-ncurce;
Peste locul tot,
Drugile di-un cot!
Iană-Sânziană,
Fereşte-l de mană
Şi de uscătură
Şi de udătură,
Căci şi eu la toamnă
Ţ-oi da turtă caldă,
Cu sita cernută,
De jar curăţită,
Cu spuză-nvelită!
”Drăgaica e o fiinţă sfântă, care e mai mare peste o ceată de bărbaţi, numiţi Circovi.” Cum
scriam mai sus, sărbătoarea se mai numeşte şi ”Amuţitul Cucului”, căci se mai spune că pasărea
respectivă nu cântă decât până la Sânziene, când se îneacă cu orz sau cu cireşe, din care pricină
răguşeşte şi nu mai poate cânta. Iată şi o reţetă magică: ”Dacă cineva va împuşca un cuc, pe care-
l va frige şi-l va mânca fără pâine şi sare, iar capul i-l va purta cu sine, va fi îndrăgit de toată
lumea”. Se crede că uliul se face din cuc; cântă un an şi apoi se face uliu. Alţii spun că el numai
până la Sânziene e cuc, iar alţii că tocmai la şapte ani se face uliu.
Prin unele locuri, de Sânziene, femeile duc ramuri de arin şi alte plante, numite ”rod”, printre
semănături, ca să atragă rod şi spor în holda fiecăruia. Se mai pune drăgaică în putinei, spre a
avea lapte bun şi mult. Se împart tot soiul de fructe, pentru rodirea pomilor. Drăgaica se ţine şi
de cei ce au roiuri de albine. Se crede că, pe la miezul nopţii de Sânziene, înfloreşte iarba-
fiarelor, dar numai pentru câteva clipe. Cu această plantă se poate descuia orice încuietoare,
drept care este foarte căutată de tâlhari. Aceştia o poartă la brâu sau încolăcită împrejurul
degetului mic de la mâna stângă. Tot la miezul nopţii de Drăgaică se spune că înfloreşte feriga,
că asupra comorilor dansează flăcări albăstrui şi că se deschide cerul.
BIBLIOGRAFIE:
* Ovidiu Bârlea, 1981, vol.I, pag. 405
*[http://www.valnord.ro/ritualuri.htm O pagină de prezentare]

* [http://www.crestinortodox.ro/datini-obiceiuri-superstitii/dragaica-sanzienele-68804.html
Dragaica - Sanzienele], 3 iulie 2012, Ion Ghinoiu, ''CrestinOrtodox.ro''
* https://www.crestinortodox.ro/datini-obiceiuri-superstitii/dansul-dragaicei-96113.html
Gânduri cu emoție la sărbătoarea Crăciunului...
Ianoș Cecilia, Școala Gimnazială,,Vasile Conta,,
Localitate Iași, Jud.Iași
Crăciunul este celebrat de mai bine de 4000 de ani, cu multe secole înaintea nașterii
lui Isus Cristos. Cele douăsprezece zile ale Crăciunului cu: aprinderea lumânărilor, paradele,
colindătorii din casă în casă, oferirea cadourilor, mesele îmbelșugate de sărbătoare, și
procesiunile religioase, își au originea în timpuri îndepărtate, de la mesopotamieni.
Multe din aceste tradiții au la bază celebrarea mesopotamiană a Anului Nou.
Mesopotamienii credeau în existența mai multor zei și a celui care-i conducea :Marduk. În
fiecare an, la sosirea iernii se credea că Marduk purta război cu forțele răului, și avea nevoie
de susținatori - mesopotamienii serbând astfel Zagmuk, pentru ultimele douăsprezece zile ale
anului. Regele mesopotamian trebuia să jure credință zeului Marduk, și să moară până la
sfârșitul anului, alăturându-se astfel zeului, și oferindu-i ajutor pentru a câștiga războiul. În
haine regești era însă, îmbrăcat un criminal de rând, și sacrificat în locul regelui.
Persienii și Babilonienii aveau o sărbătoare asemănătoare, numită Sacaea, aceasta
incluzând și o parte în care rolurile erau inversate: sclavii deveneau stăpâni, iar aceștia sclavi.
Primii europeni credeau în spirite, vrăjitoare, stafii și spiriduși. Când se apropia
Solstițiul de iarnă, cu nopți lungi și zile scurte, oamenii se temeau că Soarele nu se va mai
întoarce, și țineau serbări și ritualuri închinate acestuia, implorându-l să revină.
În Scandinavia, pe timpul iernii, Soarele dispărea pentru multe zile. După 35 de zile
cercetașii erau trimiși în munți să vadă, când va apare acesta, iar la aflarea veștilor bune se
sărbătorea Yuletide, cu ruguri uriașe aprinse și uneori cu crengile copacilor împodobite cu
mere, care să le reamintească de revenirea primăverii și a verii.
Grecii antici aveau o sărbătoare similară cu Zagmuk/Sacaea închinată zeului
Kronos,care purta război cu Zeus și Titanii lui.
Romanii sărbătoreau, în aceeași perioadă, pe zeul Saturn, sărbătoarea se
numea Saturnalia, și ținea de la mijlocul lunii Decembrie până pe 1 Ianuarie. Sărbătoarea
includea mese festive ,carnavaluri pe străzi, vizite la prieteni și schimburi de cadouri,
aducătoare de noroc. Romanii își împodobeau casele cu ghirlande din laur și brad, în care
aprindeau lumânări, iar stăpânii și sclavii își inversau rolurile.
Saturnalia romanilor era o sărbătoare a bucuriei, dar creștinii au considerat-o păgânism,
1
pentru că onora un zeu păgân. Primii creștini au vrut ca nașterea lui Isus, să fie o sărbătoare
religioasă solemnă, nu una plină de excese, păgână, precum Saturnalia.
Pe măsură ce creștinismul câstiga teritoriu, biserica era alarmată de faptul că cei convertiți
continuau să serbeze Saturnalia. Deși, initial a încercat să interzică această sărbătoare
păgână, biserica a decis ca aceasta să fie schimbată, și închinată nașterii Pruncului Sfânt,
Iisus, fiul lui Dumnezeu. Unii susțin că sărbătoarea Crăciunului a apărut ca o competiție a
sărbatorii păgâne, Saturnalia, în luna Decembrie. Ziua de 25 Decembrie nu era sfântă doar
pentru romani, ci și pentru persieni, a căror religie - mithraism era la competiție cu
creștinismul. Dar, în final , biserica creștină a reușit să preia luminile și cadourile,
entuziasmul, de la Saturnalia pentru sărbătoarea Crăciunului.
Crăciunul sau Naşterea Domnului ( ziua în care s-a născut pruncul Iisus nu se știe cu
precizie), este o sărbătoare creştină, celebrată pe data de 25 decembrie în calendarul gregorian
sau 7 ianuarie în calendarul iulian în fiecare an.
Abia în anul 320 AD, Papa Julius a stabilit data de 25 decembrie ca fiind data oficială a
naşterii lui Isus Hristos, iar mai târziu, în anul 325 AD, împăratul Constantin cel Mare a
schimbat semnificaţia zilei de 25 decembrie în sărbătoare cu dată fixă, ce aniversa naşterea
lui Isus Hristos.
Iată, cum s-a petrecut naşterea Domnului : Evanghelia lui Luca ,cât şi cea a lui
Matei,descriu despre Isus că s-ar fi născut în Betleem-Iudeea din mamă fecioară. În relatarea
din Evanghelia după Luca, Iosif şi Maria călătoresc de la Nazaret la Betleem pentru
recensământ, iar Isus este născut acolo. Îngerii apar şi spun că Isus este salvatorul întregii
omeniri, şi păstorii vin ca să-l adore. În relatarea lui Matei, cei trei magi urmează o stea până
la Betleem pentru a aduce daruri lui Isus (aur, smirnă şi tămâie), născut ca Rege al Iudeilor.
Naşterea unui mare rege/ împărat fusese prorocită de mult timp de vrăjitori. Irod împăratul
iudeilor, temându-se că va pierde tronul prin naşterea lui Mesia, ordonă masacrul tuturor
băieţilor din Betleem care au mai puţin de doi ani, dar familia lui Isus fuge în Egipt, iar mai
târziu se restabileşte în Nazaret.
Sărbătoarea Crăciunului este marcată de obiceiuri precum colindele, împodobitul bradului şi
darurile Moşului, mult aşteptate de copiii din întreaga lume, și nu numai.
2
Cine e Moș Crăciun?
Se zice că Moş Crăciun a existat de mult, şi că era un bătrân căruia îi plăcea să facă jucării
,iar pe data de 25 decembrie le vindea în piaţă cu foarte puţini bani. La întoarcere spre casă a
văzut nişte copii săraci care plângeau ; i s-a făcut milă de ei şi pentru că îşi vânduse toate
jucăriile, şi-a dorit din tot sufletul să le poată oferi şi lor. Atunci, ca printr-o minune la fundul
sacului,a observat o jucărie pe care le-a dăruit-o cu bucurie. De atunci, și-a dorit să poată
face toată viaţa lui jucării ,şi să le dăruiască tuturor copiilor, fie bogaţi ,fie săraci. Mai târziu, a
văzut un ren rănit pe care l-a îngrijit; drept răsplată, renul a făcut să apară alţi reni şi o sanie.
Straiele vechi şi zdrenţuite ale bătrânului se transformă în alte haine mult mai frumoase şi de
culoare roşie; și...aşa a apărut Moş Crăciun.
Din alte surse, aflăm că figura modernă a lui Moş Crăciun,este inspirată de cea a Sf.Nicolaie
din Myra, un episcop creştin care a trăit în secolul al IV-lea, în provincia Licia din Anatolia
bizantină. El era recunoscut pentru darurile făcute celor săraci, în special pentru zestrea oferită
fetelor unui creştin pios, astfel încât acestea să nu fie nevoite să se prostituieze.
Din vechime se ştie că Maria fiind cuprinsă de durerile naşterii, i-a cerut adăpost lui Moş
Ajun, motivând că este sărac, el a refuzat-o , dar i-a îndrumat paşii spre fratele lui mai mic şi
mai bogat, Moş Crăciun, dar acesta nu o primeşte în casă, şi o trimite să nască în grajdul
vitelor, Apoi Crăciuneasa, fără să-i spună nimic lui Moş Crăciun, merge repede să o ajute pe
Maria să nască. Aflând Crăciun aceasta îşi pedepseşte soţia şi îi taie mâinile. Printr-o minune
Maria îi făcu mâinile la loc cum erau. Văzând toate acestea, Crăciun se căieşte din toată inima
şi îi cere iertare lui Dumnezeu, devenind astfel primul creştin. Bogăţia lui o împarte săracilor
şi în fiecare an în ajunul naşterii Domnului, pe data de 25 decembrie ,vine şi împarte jucării
tuturor copiilor.
Am plecat cu colindatul...
Colindele sunt cântece tradiţionale, cu teme folclorice şi urări epico-lirice specifice
fiecărui colţ al continentului european. Odată cu răspândirea creştinismului, versurile au fost
influenţate de motive religioase.(Colindele vestesc nașterea pruncului Iisus.)
Unul dintre cele mai îndrăgite obiceiuri de Crăciun, colindatul, era pe vremuri interzis. Cel
care a decis că muzica este nepotrivită pentru Crăciun a fost Oliver Cromwell, care în secolul
al XVII-lea, a interzis colindele. Cel mai vechi colind creştin este „Jesus refulsit omnium”
compus de St.Hilary din Poitires, în secolul al IV-lea. Cea mai veche transcriere după un
colind englezesc îi aparţine lui Ritson şi datează din 1410. În 1818, ajutorul de preot austriac
Joseph Mohr, a fost anunţat cu o zi înaintea Crăciunului că orga Bisericii sale s-a stricat şi nu
poate fi reparată la timp pentru slujba de Crăciun. Foarte trist din această pricină, el s-a apucat
3
să scrie trei piese care să poată fi cântate de cor şi acompaniate la chitară. Una dintre ele era
„Silent Night, Holy Night, care în prezent este cântată în peste 180 limbi străine de milioane
de persoane.
Bradul de Crăciun
Se spune și se crede că obiceiul împodobirii bradului de Crăciun îşi are originile din Evul
Mediu, pe lângă o scenetă religioasă, care înfăţişa izgonirea lui Adam şi a Evei din grădina
Edenului, încheindu-se cu profeţia Salvatorului ce urma să vină, un pin decorat cu mere era
folosit pentru a simboliza grădina Edenului- Copacul Cunoaşterii.
În Germania secolului al XVI-lea, erau decoraţi pinii, atât cei din interiorul casei, cât şi cei din
exterior, cu mere, lumânări şi hârtie colorată. Pomul de Crăciun a fost introdus în Anglia de
soţul Reginei Victoria, Prinţul Albert al cărei ţară nativă era Germania.
Urările/ felicitările de Crăciun

Felicitările au apărut pentru prima dată în Anglia, când Sir Henry Cole a creeat prima
felicitarea de Crăciun adevărată, fiind prea ocupat în perioada Crăciunului (1843), ca să îşi
scrie urările de Crăciun prietenilor săi, l-a angajat pe artistul John Calcott Horsley pentru a
face ilustraţiile. Felicitarea conţinea trei pagini, pe prima pagină era inscripţionat mesajul ” Îţi
urez un Crăciun vesel şi un An Nou fericit” şi cea din mijloc înfăţişa o familie sărbătorind
Crăciunul.
Sărbătoarea Naşterii Domnului a prilejuit numeroase obiceiuri, împodobirea bradului fiind
unul dintre ele. Globurile frumos colorate își găsesc locul pe crengile bradului, apoi beteala și
beculețele electrice. În vârful bradului se aşază de obicei o stea, pentru a ne aminti de steaua
văzută de cei trei magi.
Arta culinară: pregătirea mâncărurilor specifice acestei mari sărbători, care capătă
dimensiunile unui ritual străvechi: cârnații, toba, răciturile, sarmalele, friptura de porc, ciorba.
Nelipsite sunt și dulciurile: cozonacul, plăcinta,lipiile. Toate acestea vor face parte din masa
de Crăciun, fiind însoțite de băuturi: țuică și vinuri alese diverse.
4
Rețeta unui Crăciun perfect
1*O fapta buna. Craciunul este ocazia perfecta sa fim generosi! Exista multi oameni si mai
ales copii care au nevoie de un cat de mic ajutor. Adesea avem in jur lucruri care ne prisosesc
si carora nici nu le dam vreo importanta dar care ar putea face fericit pe cineva aflat in nevoie.
Deci, ganditi-va cum ati putea face un gest frumos zilele acestea.
2*O rugăciune. Preocupati de cadouri și pregătiri, uităm semnificația religioasă a sărbătorii:
bucuria Nașterii Domnului . Iisus a venit pe lume în umilința și sărăcia unui staul, în timp ce
părinții săi căutau un loc mai sigur pentru mica lor familie. Chiar dacă nu suntem religioși în
mod deosebit sau nu frecventăm o biserică, ar fi binevenită o rugăciune sau un gând către
evenimentul de acum peste 2 mii de ani pe care îl sărbătorim până astăzi.
3* O plimbare. De Crăciun orice oraș (mai ales cele mari) devine de-a dreptul magic!
Ornamentele strălucitoare, vitrinele colorate, beculețele multicolore, luminițele, dar mai ales
mulțimile de oameni mai relaxați și mai zâmbitori ca de obicei , creează o atmosferă festivă
ideală! O plimbare în inima orașului e un alt mod de a ne bucura de Crăciun, mai ales că e
complet...gratuită!
4*Un desert delicios. O bucățică din prăjitura preferată, o felie de tort sau cozonac, este tot
ce trebuie pentru a aduce un plus festiv în ziua de Crăciun.
5* Muzica de Crăciun: fie că e vorba de colinde sau simple melodii, o muzică bine aleasă
cu piesele favorite sau care amintesc de sărbătorile trecute ,creează atmosfera ideală de
Crăciun.
6* Un cadou. Știm că decembrie e luna cadourilor și nu există Crăciun fără...Moș Crăciun,
de aceea, recunosc, un mic cadou este binevenit. De obicei, cele mai frumoase cadouri nu
sunt cele costisitoare, ci cele funcționale ,și mai ales, cele dăruite cu afecțiune.
7* Prezenta celor dragi. Pentru mulți dintre noi, o parte dintre cei apropiați nu ne pot fi
alături, fizic vorbind. Grație tehnologiei putem totuși să petrecem momentele importante
împreună, uitând pentru o clipă distanța care ne desparte. Într-adevăr, Crăciunul se petrece cel
mai bine în familie.
8* Crăciunul perfect începe cu un brad de Crăciun. Nu trebuie să fie nici mare, nici perfect.
De fapt, nici nu trebuie să fie un brad. Câteva crenguțe de brad, cu mirosul lor proaspăt și
verdele lor crud, ar fi suficiente pentru a aduce puțină magie.
5
9* Decor festiv. Asta nu înseamnă zile întregi de pregătire sau tone de ornamente. Înseamnă o
casă curată, câteva beculețe, tacâmuri noi sau șervețele tematice.
10*Un fel de mâncare reușită. Nu două, nu trei feluri ci doar unul, cu condiția să fie ceva ce
ne place cu adevărat sau care ne iese foarte bine. Efortul depus în a găti ceva special e o mică,
dar meritată satisfacție. Și, desigur,sub nici o formă, Crăciunul nu trebuie să fie un prilej de
excese sau ore nesfârșite în bucătărie.Nu știu cum e pentru alții, însă pentru mine acesta e
Crăciunul Perfect!
6
TRADIȚII DE IARNĂ DIN ZONA MOLDOVEI
Prof.Iftime Magdalena
Școala Gimnazială Nr.1 Stăuceni, jud. Botoșani
Moldova este bogată în tradiții, zonele rurale păstrând de-a lungul anilor datinile, meșteșugurile,
folclorul și obiceiurile străvechi. Moldova este recunoscută pentru arta populară, țesăturile
colorate și originale, produsele olarilor, tâmplarilor și meșterilor care prelucrează lemnul și
piatra. Iar sărbătorile tradiționale aduc în atenția publicului spiritul autentic moldovenesc, atât
prin datini și obiceiuri străvechi, cântece și dansuri, dar și prin portul popular.
Crăciunul și Anul Nou în Modova.
Crăciunul este cea mai importantă sărbătoare a creştinilor şi este celebrată pe tot cuprinsul ţării,
dar practicile şi obiceiurile diferă, în funcţie de zona geografică şi etnologică. Iar Crăciunul în
Moldova este încununat cu cele mai multe tradiții și ritualuri populare.
Sărbătorile se desfășoară în „casa mare”, cea mai frumoasă odaie dintr-o casă moldovenească, ai
cărei pereți sunt decorați cu fotografii ale rudelor și cu prosoape brodate din stofă de casă,
familia invitându-și rudele, prietenii, vecinii și cunoștințele.
Postul Crăciunului.
Pentru sătenii locului nu există Crăciun fără post – acesta începe odată cu Lăsarea Secului.
Bucate tradiționale.
Când te gândești la bucătăria moldovenească, nu-i așa că te gândești mai întâi la poale-n brâu,
plăcinte moldovenești sau cozonac? Dar moldovenii sunt recunoscuți și pentru bucatele
tradiționale din porc, precum toba, caltaboșii, cârnații, piftia, și vestitele sărmăluțe moldovenești.
În ziua de Crăciun, mesele sătenilor trebuie să fie pline cu preparate tradiționalepe care
gospodinele le pregătesc în Ajunul Crăciunului. Tot acum, femeile coc colăcei, numiți Crăciunei,
modelați în formă de opt, pe care îi agață apoi pe perete, lângă icoane, unde vor rămâne până la
echinocţiul de primăvară, în 23 martie. Crăciunelul copt în ajun este folosit de bărbatul casei
când iese la arat. Colăcelul este rupt în trei bucăți după ce gospodarul trasează prima brazdă. O
bucată de colăcel este pusă sub brazdă, o alta o dă animalelor din gospodărie, iar pe a treia o
mănâncă el.
Bradul de Crăciun. Și în Moldova se respectădatinaîmpodobiriibradului. Dar, pelângă brad,
unelegospodineîncăpăstreazăviu un obiceistrăvechi, ornând casa cu plante – busuioc, bumbișor,
maghiran – plante care aduc noroc.
Colindul. În Moldova, colindatul este una dintre tradițiile cu care localnicii se mândresc cel mai
mult. Pregătirile încep cu mult înaintea ajunului, când tinerii din sat se adună ca să stabilească
numărul de colinde și colindători, și să pregătească costumele populare. Traseul pe care îl vor
parcurge în Ajunul Crăciunului este bine stabilit și toate casele sunt colindate. Ceata de
colindători este răsplătită de săteni cu mere, colaci și nuci.
Păstrarea Luminii.
Păstrarea luminii este una dintre cele mai iubite și vechi tradiții în Moldova, tradiție pe care unii
dintre locuitorii satelor moldovenești o mai țin. Sărbătoarea Crăciunului este strâns legată de
solstiţiul de iarnă, cea mai scurtă zi din an. Astfel, în seara de Ajun, moldovenii aprind un rug din
buşteni pentru a ţine cât mai mult lumina.
Tradiție sau superstiție?
Tradiția spune că în Ajunul Crăciunului nu se dă gunoiul afară din casă și nu se imprumută
lucruri. Fetele nemăritate își pot vedea ursiții în vis, dacă pun noaptea la fereastră bucăți mici din
toate preparatele pregătite pentru sărbătoarea Crăciunului.
Trecerea dintre ani. Copiii și tinerii din satele moldovenești sunt cei cărora le revine principala
îndeletnicire la trecerea dintre ani. Ei sunt vestitorii Anului Nou, având în repertoriu o mulțime
de colinde și jocuri specifice.
Tradițiile de iarnă se încheie odată cu primele zile ale Anului Nou, când cetele de copii pornesc
“cu semănatul”. Semănătorii aruncă cu boabe de orez, ca simbol al prosperătiții și
bogăției, rostind versuri tradiționale.
Bibliografie
„Mică enciclopedie de tradiții românești”, Ion Ghinoiu, Editura Agora, București, 2008
„Sărbători și obiceiuri românești”, Ion Ghinoiu, Editura Elion, București, 2002
Crăciunul în Europa
Ion Amelia Viorica, Școala Gimnazială ”Pia Brătianu”,
Sector 1, București
Credeai că tradițiile de Crăciun sunt aceleași în toată lumea? Ei bine, nimic din asta! În
Europa, de exemplu, există o mie și una de moduri diferite de a sărbători ziua de 25
decembrie. Stați pe loc, relaxați-vă cu o ceașcă de ciocolată caldă și bucurați-vă de această
listă.
1.Cârnați, cârnați și piețele de Crăciun din Germania

Germania este, fără îndoială, trend-setter în ceea ce privește tradițiile de Crăciun, unele dintre
cele mai populare provenind din orașele germane pitoreștiUn exemplu fantastic în acest sens
sunt piețele europene de Crăciun. Piețele de Crăciun sunt o tradiție foarte populară, renumită
pentru decorațiunile frumoase și sclipitoare, precum și tarabele care vând mâncare artizanală,
decorațiuni realizate manual și multe altele. Au devenit un simbol al Crăciunului în toată
Europa, dar originea lor datează din 1434, când a avut loc prima piață de acest gen la Dresda
(Germania).
Deși această tradiție germană s-a răspândit în toată Europa, țara păstrează încă câteva
obiceiuri unice. De exemplu, în Germania, nu Moș Crăciun aduce darurile, ci Hristosul, sau
copilul Hristos, care este reprezentat ca o versiune tânără a lui Hristos, cu bucle aurii și o
coroană. Nimic de-a face cu Moș Crăciun! În ceea ce privește cina de Crăciun, pe 24 familiile
germane fac de obicei o masă simplă de cârnați și salată de cartofi pentru a-și aminti
adversitățile cu care s-au confruntat María și José în timp ce căutau un loc unde să doarmă.
Dar nu vă faceți griji, sunt prăjituri de Crăciun din belșug a doua zi!, pline de istorie.
2. Un Ajun al Crăciunului fără carne și vrăjitoare prietenoase în
Italia
Dacă ai norocul să petreci ziua de 24 cu o familie italiană, pregătește-te să te distrezi de
minune. Cina în Ajunul Crăciunului, cunoscută sub numele de La Vigilia, are minim 7 feluri!
Din fericire, sunt de obicei mai ușoare, pe bază de pește și legume, pentru a se purifica înainte
de masa mare de Crăciun de a doua zi. În plus, aveți întotdeauna opțiunea de a vă ospăta la
masă cu fantasticele vinuri italiene. Dacă stai până pe 6 ianuarie, când se sărbătorește
Bobotează, o vei întâlni pe La Befana, o vrăjitoare bătrână drăguță care aduce dulciuri
copiilor buni și cărbune celor răi – atâta timp cât nu uiți să-i lași un paharde vin roșu.
3. „Unica” Barcelona (Spania)
În puține locuri veți găsi tradiții de Crăciun în Europa la fel de uimitoare ca cele din
Barcelona! Prima are de-a face cu Betleem, ceva pe care copiilor le place să-l asambleze cu
figurine an de an. Dar dacă ești atent, vei recunoaște figura caganerului, un țăran tradițional
catalan care, ei bine... își face treburile. Există diferite teorii despre originile acestei figuri, dar
nu înroși când o vezi!
Cealaltă curiozitate a Barcelonei este prezentată sub formă de trunchi, cu față, pălărie
și picioare. Odată instalați în sufrageria de acasă, copiii îl „hrănesc” până sosește Crăciunul.
Pe 24, copiii cântă un cântec în timp ce îl lovesc cu un băț pentru ca trunchiul să-și facă
prezinte darurile.
4. Scrisori către Moș Crăciun cu răspunsuri și mese de Ajunul
Crăciunului în Franța
În Franța, au unul dintre cele mai extravagante obiceiuri de Crăciun din toată Europa,
deoarece cred că spiritul Crăciunului trebuie păstrat viu în copii cu orice preț cât mai mult
timp.
Deși este obișnuit ca băieții și fetele din întreaga lume să-i scrie scrisori lui Moș
Crăciun, Franța este singura țară ale cărei legi impun ca aceștia să primească un răspuns.
Din 1962, dacă un băiat sau o fată trimite o scrisoare adresată lui Le PèreNoël, acesta
va răspunde prin poștă de la cel mai faimos bărbat cu barbă din lume.
În plus, Crăciunul francez este sărbătorit și la masă, fiind caracterizat de sărbătoarea sa
incomparabilă. Cunoscută sub numele de Réveillon, cina de Ajunul Crăciunului poate include
stridii, caviar, foie gras… Nu ne așteptam mai puțin de la Franța!
Bibliografie
https://blog.esl-idiomas.com/blog/viajes/tradiciones-navidenas-en-europa/
Semnificația bradului de Crăciun
Prof.înv.primar: Ionel-Dincă Marilena

Școala Gimnazială ,,Aurel Solacolu”
Localitatea Ogrezeni, județul Giurgiu
Tradiția împodobirii bradului își are originea în Germania, începând cu sec al XVI -lea.
În Germania, în 1605, un brad a fost ornat pentru a destinde atmosfera “înghețată” din preajma
Crăciunului.
Primul care a pus lumânări într-un brad a fost Martin Luther, protestant revoluționar al
sec. al XVI lea. Se spune ca odată, pe drumul de întoarcere spre casa acestuia trecea printr-o
pădure de brazi. Era noapte, era senin și stelele străluceau. Era ca și cum stelele ar fi stat atârnate
de crengile brazilor. Imaginea l-a impresionat atât de mult pe Martin Luther, încât acesta a vrut să
o reproducă acasă spre a le-o arata și copiilor sai. El a pus în locul stelelor lumânări aprinse.
În primele secole în care moda pomului de Crăciun s-a răspândit în Europa și America, darurile
se puneau direct în brad. Părinții pregăteau de obicei prăjiturele, jucării și acadele pentru cei
mici, le agățau de ramuri și copiii se întreceau care să le ia primii. Cu timpul, darurile au devenit
mai mari și mai grele, astfel că au ajuns să fie ascunse sub crengi.
În secolele al XVI-lea și al XVII-lea, familiile mai sărace din sudul Germaniei obișnuiau
să agațe câte un brad micuț de tavan, în care atârnau colaci și prăjiturele. Bradul era agățat cu
vârful în jos, iar copiii nu ajungeau la bunătățile din el decât cu permisiunea părinților. În alte
regiuni, era obiceiul să se facă o piramidă din crenguțe de brad în vârful căreia se punea o
lumânare.
În Grecia, nu există obiceiul împodobirii bradului, asta pentru că aici nu există brazi, ei
fiind înlocuiţi cu crenguţe de măslin.
În America Latină, se împodobeşte cactusul. Spaniolii şi portughezii au introdus pomul

de Crăciun în această zonă, dar cum acolo nu cresc conifere, sud-americanii decorează cactuşi,
pini sau brazi din plastic.
Împodobirea bradului de Crăciun este o tradiție importantă asociată sărbătorii

Crăciunului. Se spune despre brad că este un pom al vieții datorită faptului că el rămâne verde tot
timpul, simbolizându-l, astfel, pe Hristos, veșnic viu.
Despre obiceiul bradului de Crăciun nu se știe exact de unde a luat naștere. Se bănuiește
că pomul de Crăciun ar fi apărut pentru prima dată la popoarele germanice, iar cu timpul acest
obicei a intrat și în tradiția creștină. Tradiția împodobirii bradului și a casei cu crenguțe de brad
este un obicei preluat pe la jumătatea mileniului trecut de la triburile germanice, bradul
simbolizând prin forma sa triunghiulară Sfânta Treime, iar podoabele cu care bradul este
împodobit semnificând cunoașterea și bogăția,asemeni pomului sacru din Grădina Edenului, în
care se găseau merele-fructele cunoașterii.
În România bradul de Crăciun a fost împodobit pentru prima dată în palatul regelui Carol
I de Hohenzollern, în anul 1866, iar de atunci românii au preluat această tradiție.Bradul de
Crăciun era împodobit, la început, cu fructe, flori de hârtie sau biscuiți. În timp, s-a trecut la
ornarea acestuia cu fel si fel de minunății, printre care: globulețele de sticlă, beteală, bomboanele
de ciocolată, instalațiile luminoase, etc
Există, de asemenea, obiceiul ca în vârful bradului de Crăciun să se așeze o stea, simbol
al stelei care i-a călăuzit pe magi până la Betleem. Despre această stea se spune că aduce noroc și
duce la îndeplinirea dorințele.
Pe lângă bradul de Crăciun, creștinii ornează și așa numitele coronițe de Crăciun, agățate
pe ușile de la intrare care simbolizează sănătate și noroc, iar forma rotundă a acestora
reprezintă veșnicia dragostei care nu piere niciodată.
O altă plantă folosită la decorarea caselor în preajma Crăciunului și a Anului Nou este
vâscul. Se spune despre vâsc că este o plantă tămăduitoare, simbolizând, la unele
popoare, armonia și pacea. De asemenea, sărutul sub vâsc face mai trainică și mai puternică
iubirea într-un cuplu.
Se știe despre Crăciun că este sărbătoarea nașterii Domnului Iisus, o sărbătoare a liniștii
sufletești, a păcii și a cadourilor. De altfel, Crăciunul este o sărbătoare plină de lumină, de
semnificații și simboluri.
Sărbătoarea Crăciunului a fost întotdeauna o sărbătoare a bucuriei pentru creștini, dar,
mai ales pentru copii, care așteaptă cu nerăbdare momentul împodobirii pomului de Crăciun sau
zilele în care merg la colindat, primind în schimb daruri. Totodată, se obișnuiește, la creștini, ca
în ajunul Nașterii Domnului, cât și în ziua de Crăciun, să se meargă la biserică, după care să se ia
masa în familie, în mijlocul celor dragi.
Bradul de Crăciun este o tradiție oarecum recentă în România, dar este cel mai îndrăgit
obicei al sărbătoriilor de iarnă, datorită simbolurilor care i se asociază, și anume: dragoste,
bucurie, fericire, împlinire, speranță, viață, sănătate, magie.
Decorarea bradului este una dintre cele mai iubite tradiții din sezonul rece, însă puține
persoane respectă data la care ar trebui făcut acest obicei. Oamenii își aleg momentul potrivit în
funcție de timpul lor liber și dacă apare vreo ocazie specială în familie. Însă bradul ar trebui
împodobit în Ajunul Crăciunului, anume în seara de 24 decembrie.
Încă din cele mai vechi timpuri, oamenii alegeau în preajma acestei zile cel mai frumos
pom de Crăciun și îl omagiau cu cele mai interesante decorațiuni pe care le aveau în casă. Din el
nu ar trebui să lipsească steaua sau îngerul din vârf, având în vedere că aceste elemente
simbolizează îngerii și steaua de la Betleem.
Bradul este un pom al vieții datorită faptului că el rămâne verde tot timpul, simbolizându-
l, astfel, pe Hristos, veșnic viu.
Liceul de Arte „Dinu Lipatti”, Pitești
Colindul – tradiție și mit
Ionescu Ana-Maria, Liceul de Arte „Dinu Lipatti”

Pitești, Argeș
Am trecut de sărbătoarea Sfântului Nicolae şi ne apropiem de cea a Naşterii Domnului, iar

tradiţia spune căîn această perioadăîncepe şi colindatul pe la casele oamenilor.
Momentul cel mai cunoscut pentru colindat este cel al Ajunului (24 decembrie) şi al zilei de
Crăciun (25 decembrie). Atunci vor răsuna peste tot celebrele cântece tradiţionale ce vestesc
faptul căîntr-o iesle din Betleem s-a născut Mesia, Fiul lui Dumnezeu.
Scriitorul Stelian Tănase notează că aceste cântece (colindele) „îşi au originile în cântările
ritualice pre-creştine care însoţeauînceputul sau sfârşitul anului agrar şi aveau rolul de a
alunga spiritele rele şi de a aduce fertilitate, rodire şibelşug”.
Specialiştii spun că unele colinde vestesc Naşterea Mântuitorului, altele însă amintesc de
ritualurile arhaice din preajma solstiţiului de iarnă. Indiferent de natura lor, toată lumea
aşteaptă cu bucurie în suflet să-i primească pe colindători şi să le ofere daruri.
“Este unanim recunoscutăşi alături de această impunătoare manifestare umană asistăm la ceea
ce se numeşte din punct de vedere etnologic sincretismul lumii precreştine cu lumea creştină,
în care o serie de simboluri străvechi se regăsesc. De pildă, simbolul luminii care aminteşte
deopotrivă despre ritualurile soarelui, dar şi de lumina care a condus magii în locul unde se
năştea Iisus. De aici glorificare luminii şi a stelei, de aici toată această preumblare a colindei
în timpul nopţii, care anunţă lumina ce se naşte.Deprinderea de a colinda, de a saluta cu mare
bucurie Naşterea Domnului, de a-L întâmpina cu urări, daruri, petreceri, cântece şi jocuri este
străveche. Colindatul deschide amplul ciclu al sărbătorilor de iarnă.Colindul reprezintă o
neprețuită zestre spirituală, pe care noi creștinii ortodocși o moștenim din moși strămoși și,
care s-a transmis din generație în generație, an de an, neîntrerupt în casele creștinilor, la
sărbătoarea Nașterii Domnului.Minunea venirii Fiului lui Dumnezeu este exprimată prin
bogate forme artistice, care dau gingășie, frumusețe, farmec și duioșie colindelor.Colindele
transmit un mesaj ceresc, o veste de la Dumnezeu. Această veste este menită să aducă binele
în lume și între oameni, pentru căaceste cântări, ca și alte datini și obiceiuri de Crăciun, au
fost și rămân a fi o adevăratășcoală de virtuți morale.
Repertoriul tradițional al obiceiurilor româneştidesfăşurate cu ocazia Anului Nou, dar şi a

Crăciunului cuprinde: colinde de copii, colinde de ceată (colindele propriu-zise), cântecele de
stea, vicleimul, pluguşorul, sorcova, vasilca, jocuri cu măşti, dansuri, teatru popular şi
religios, etc. Cele mai bogate, mai variate şi mai strălucitoare din punct de vedere artistic sunt,
alături de pluguşoare, colindele de ceată.
Caracterul esenţial al sărbătorii este bucuria şiîncrederea cu care omul întâmpină trecerea de
la anul vechi la anul nou, începutul unei noi perioade de vegetaţie, al unei noi etape în viaţa
lui şi a sătenilor săi, a colectivităţiiîn care trăieşte.
pag. 1
„Ritualul se desfășoară de obicei începând din Ajunul Crăciunului (24 decembrie), până
dimineața zilei următoare. Grupul de șase până la treizeci de tineri (colindători) aleg un vătaf,
care cunoaște obiceiurile tradiționale și vreme de patruzeci sau optsprezece zile ei se adună de
patru, cinci ori pe săptămână, într-o casă anumită, ca să primească instrucția necesară. În seara
zilei de 24 decembrie, îmbrăcați în straie noi ți împodobiți cu flori și zurgălăi, colindătorii fac
urări mai întâi la casa gazdei, apoi trec pe la toate casele din sat. Chiuie pe străzi, cântă din
trompete și bat darabana, pentru ca larma făcută să alunge duhurile rele și să-i vestească pe
gospodari de sosirea lor. Ei cântă prima colindă la fereastrăși după ce au primit învoirea celor
ai casei, intrăîn casăși își continuă repertoriul, dansează cu fetele tinere și rostesc urările
tradiționale. Colindătorii aduc sănătate și bogăție, reprezentate de o rămurică de brad pusăîntr-
un vas plin cu mere și pere mici. Exceptând familiile cele mai sărace, de la celelalte primesc
daruri: colaci, plăcinte, fructe, carne, băutură etc. După ce au străbătut întreg satul, grupul
colindătorilor organizează o serbare la care iau parte toți tinerii.”
—Mircea Eliade în Istoria credințelor și ideilor religioase''
Capra
Acest obicei ţine, de regulă, de la Crăciun pana la Anul Nou. Măştile care evocă la Vicleim
personaje biblice sunt înlocuite aici de masca unui singur animal, al cărui nume variază de la
o regiune la alta: cerb în Hunedoara, capră sau turcăîn Moldova şi Ardeal, borita (de la bour)
în Transilvania de sud. În Muntenia şi Oltenia, capra e denumită„brezaia“ (din cauza
înfăţişăriipestriţe a măştii) şi obiceiul se practică mai ales de Anul Nou.
Pluguşorul
Urare tradiţională la români in preajma Anului Nou, pluguşorul a păstrat scenariul ritualic al
unei invocări magice cu substrat agrar. El e întotdeauna însoţit de strigături, pocnete de bici şi
sunete de clopoţei, dar plugul adevărat, tras de boi, a fost înlocuit cu timpul de un plug
miniatural, mai uşor de purtat, sau de buhaiul care imită mugetul boilor. Textul
pluguşoruluişi-a pierdut astăzi caracterul de incantaţie magică. Recitatăîntr-un ritm vioi,
urarea devine tot mai veselă, mai optimistă, pe măsură ce se apropie de sfârşit.
Sorcova
Aparţinând obiceiurilor de Anul Nou, umblatul cu sorcova e mai cu seamă bucuria copiilor.
Aceştia poartă o crenguţăînmugurită de copac sau o sorcovăconfecţionată dintr-un băţîn jurul
căruia s-au împletit flori de hârtie colorată. Numele de sorcovă vine de la cuvântul bulgar
surov (verde fraged), aluzie la ramura abia îmbobocită, ruptă odinioară dintr-un arbore.
Înclinată de mai multe ori în direcţia unei anumite persoane, sorcova joacăîntrucâtva rolul
unei baghete magice, înzestrate cu capacitatea de a transmite vigoare şitinereţe celui vizat.
Textul urării, care aminteşte de o vrajă, nu face decât săîntărească efectul mişcării sorcovei.
Steaua
De la Crăciun şi până la Bobotează copiii umblă cu steaua, un obicei vechi ce se întâlneşte la
toate popoarele creştine. Acest obicei vrea să amintească steaua care a vestit naşterea lui Iisus
şi i-a călăuzit pe cei trei magi.
pag. 2
Vă las aici un colind de suflet:https://youtu.be/Unom-BfdQ7s
BIBLIOGRAFIE
 https://ro.wikipedia.org/wiki/Colind
 https://altarulcredintei.md/colindul-o-nepretuita-zestre-spirituala/
pag. 3
DATINI SI OBICEIURI DE IARNA DIN ZONA ARGEȘULUI
Ionescu Denisa
G.P.PP. „Alba ca Zapada”, Pitesti
Zona etno-geografica si spirituală a Argeșului a păstrat si perpetuat o bogata zestre culturala,

rod al înțelepciunii si activității creatoare a oamenilor de aici. Locuind intr-un spațiuunde s-au
născutmituri si legende,oamenii acestor meleaguri, păstrători de limbasi datini,au ținut
aprinsa flacăratradițieimeșteșugurilor si dragostei de natura.
Obiceiurilecalendaristice si cele legate de viața de familie sunt o componenta perena a
culturiitradiționale a acestor meleaguri. Cele mai răspândite si mai fastuoase sunt cele legate
de marele praznic al Crăciunului si de sărbătoarea Anului Nou. Repertoriul tradiționalal
obiceiurilor si tradițiilor cuprinde ,pe lângă colindele propriu-zise,cântece de stea ,
plugușorul, sorcova, jocul cu măști (capra, ursul) si o seama de datini, ziceri, superstiții,
sfaturi cu originea in mituri străvechisau creștine.
„Colindețele” sau „Buna dimineața!”reprezintă cel dintâi moment de „vestire” a intrării in

sărbătoare, care se desfășoară noaptea si in zorii zilei de Ajun (23/24 Decembrie).Obiceiul
este practicat de copii, care se reunesc in unul sau mai multe „carduri”, pe sate sau cătune, iar
in așezările mai mari, acolo unde obiceiul s-a îndepărtatde tradițiacetei unice – in grupuri mai
mici. Copiii cei micuti,de 4-5 ani, formează grupuri restrânse si urează doar pe la vecini, fiind
însoțiți de o bătrânica sau un bătrân care ii invata obiceiul.
In ceea ce priveștevestimentația, aceasta nu se remarca prin note sărbătorești. Copiii sunt
îmbrăcați „ca de iarna”, elementul distinctiv fiind dat de „traista”, pe care copiii o poarta
trecuta peste umăr si in care pun „colindețele”( covrigi,mere,pere,nuci,turta dulce ,biscuiți,
bomboane).
Icoana („Iconasii” sau „Craciuneii”)

Este obiceiul de „a umbla” in Ajunul Crăciunului pe la fiecare casa cu „Icoana” ,
reprezentândNașterea Pruncului Iisus, ca forma de vestire a sărbătorii. Obiceiul este practicat
de „țârcovnici”( dascălii de la biserica satului) însoțițide câțiva copii care poarta „Icoana”,
așezatape un ștergar frumos cusut.
Jocul Ursului are o vechime apreciabila in zona Argeșului, fiind practicat in trecut de ursari
care colindau satele, jucând-si ursul dresat la casele gospodarilor care ii primeausi dintre care
mulți acceptau, in scopuri terapeutice s in credința ca vor fi sănătoșiin noul an, sa se culce cu
fata in jos, pentru a fi „calcați” de urs. In ultimii 50-60 de ani, obiceiulnu a mai înregistrat o
frecventa mare, însă s-a menținut un timp ca un joc cu măști. „Jocul Ursului” este singurul
obicei care a permis observarea directa a trecerii, in decursul a 2-3 generații, de la alaiul cu
„masca” animaliera vivanta (urs) la „jocul cu măști”, ca substitut obiectual.
Steaua
Un alt obicei care în timp și-a pierdut semnificația este mersul cu “Steaua”- obicei vechi ce se
întâlnește la toate popoarele creștine. Acesta avea menirea de a vesti oamenii de nașterea lui
Hristos. Tradiția spune că doar băieții pot colinda cu steaua, reprezentându-i pe cei trei magi
care i-au adus daruri pruncului Iisus. Grupuri de băieți se adună în ziua de 24 decembrie,
colindând casele localnicilor din zonă. Colindătorii au la ei o stea, de regulă confecționată și
împodobită manual și cântă gazdelor bine-cunoscuta melodie „Steaua sus răsare”. Gazdele
oferă vizitatorilor dulciuri, mere, nuci, dar și bani.
Plugușorul
Urare tradițională în preajma Anului Nou, “Plugușorul” a păstrat ritualul unei invocări
magice cu substrat agrar. El este întotdeauna însoțit de strigături, pocnete de bici și sunete de
clopoței, dar plugul adevărat, tras de boi, a fost înlocuit cu un plug miniatural, mai ușor de
purtat, sau de buhaiul care imită mugetul boilor. Textul plugușorului imprimă un ritm vioi,
urările sunt vesele și optimiste.
Sorcova
Un obicei de Anul Nou, care aduce mare bucurie copiilor, este umblatul cu sorcova. Aceștia
au o crenguță înmugurită de copac sau o sorcovă confecționată dintr-un băț în jurul căruia s-
au împletit flori de hârtie colorată. Numele de sorcovă are originea în cuvântul bulgar surov
(verde fraged), făcând aluzie la ramura abia îmbobocită, ruptă odinioară dintr-un arbore.
Atingând de mai multe ori persoanele cu sorcova sunt făcute urări de bine și bunăstare celui
vizat.
Iordanitorii
In zona Argeșului este datina ca băieții mai mari de 15 ani sa umble cu colinduldeSf. Ioan, in
noaptea de 6/7 ianuarie. Aceștia se numesc Iordanitori si zic ca umbla cu Iordanul.Ei au o
căldărușa cu agheasmă si un pămătuf de busuioc cu care iordanesc, adică stropesc mai
întâitoți membrii familiei, iar apoi ii ridica in sus de trei ori. Pentru aceasta fapta, stăpânul
caseitrebuie sa le ofere bani.
Bibliografie:
Rujan Adriana, Alexandrescu Costin, „Colinde si obiceiuri de iarna din Argeș-Muscel”, Ed.
Paralela45, Pitesti,2011
Simeon Florea Marian, „Sărbătorile la romani”, Ed. Saeculum I.O., București, 2015
CRĂCINUNUL PRIN OCHI DE COPIL
Ionescu Irodina,
Grădiniţa cu PP „Arlechino”,
Dej, Cluj
Crăciunul e pentru copii cea mai așteptată sărbătoare şi este perioada în fiecare copil îşi
păstrează în suflet cele mai frumoase amintiri ale copilăriei. Colinde vechi, obiceiuri din satul
bunicilor, mirosul de cozonac care umplea casa de fericire, sarmalele fierbând la foc domol,
luminițele mirifice din brad și da, Moș Crăciun însuși – toate acestea sunt, pentru mulți dintre noi,
amintirile cele mai de preț ale copilăriei.
Când căutăm printre amintirile copilăriei, cele mai frumoase sunt cele ale sărbătorilor de
iarnă. De aceea este bine să le facem memorabile pe cele ale copiilor noștri.
Educatoarea este cea care poate transmite cel mai bine copilului emoţii, sentimente
puternice, cea care poate pătrunde în fiinţa puiului de om pentru a sădi frumosul şi sensibilitatea.
Un loc aparte în cadrul activităţilor desfăşurate în grădiniţă îl ocupă serbările. Ele sunt un
prilej de bucurie, emoţie, bună dispoziţie pentru copii şi părinţi, dar şi momentul în care copilul
se pune în valoare folosindu-şi imaginaţia,dicţia, mimica, siguranţa de sine, plăcerea de a apărea
în faţa publicului.Serbarea pentru cei mici este nu numai o îndeletnicire plăcută, ea este o artă a
ordinii,a măsurii, a proporţiei,a echilibrului, a armoniei şi prin aceasta ea are valenţe educative
deosebit de valoroase. Aşa cum o poveste care nu este narată cu căldură, cu mimică şi inflexiuni
vocale adecvate, nu transmite mesajul dorit, tot aşa nici cântecul, dacă nu este trăit nu va putea
pune rezonanţă în sufletul copiilor. Prin cântece şi jocuri muzicale, audiţii, copiilor li se dezvoltă
dorinţa de a cânta ei înşişi. ,,Ca să poţi povesti sau cânta copiilor, trebuie să-i iubeşti,să cauţi să
pricepi firea şi lumea aparte în care trăiesc, să ştii să cobori până la nivelul personalităţii lor.
Trebuie să iei parte la toate manifestările lor sufleteşti, într-un cuvânt, rămânând om mare să fii
cât se poate de copil”(George Coşbuc). Prin perceperea frumosului din muzică , copilul devine
mai bun, mai corect,mai sociabil. Copilul este pus în situaţia de a fi el însuşi un personaj în
cadrul unui spectacol. Dacă copilul iese zâmbind dintr-o activitate, cu cântecul pe buze,
înseamnă că s-au realizat multe dintre obiectivele propuse pentru acea activitate.
Activităţile desfăşurate în perioada sărbătorilor de iarnă îi ajută pe copii să înţeleagă ce
mult înseamnă dragostea, căldura sufletescă, respectul şi toleranţa, lucruri deosebit de importante
pentru această experienţă în afara familiei.
BUCURIA CRĂCIUNULUI
Prof. Ioniţă Ionela Tatiana
ŞcoalaGimnazialanr. 308
Crăciunul a devenit sărbătoare legală în multe ţări abia în secolul al XIX-lea. Nu au existat brazi
împodobiţi şi colinde dintotdeauna. Până la faima actuală de personaj retras în Laponia, care într-
o noapte face înconjurul lumii pentru a împărţi daruri, Moş Crăciun a parcurs un drum lung.
Tradiţiile contemporane despre „sfântul” Crăciun, despre Moşul „darnic şi bun”, „încărcat cu
daruri multe” sunt printer puţinele influenţe livreşti pătrunse în cultura populară de la vest la est
şi de la oraş la sat.
Craciunul este o Sarbatoare a Bucuriei: fulgi mari de nea, zapada multa, clinchet de clopotei,
colinde si un Mos batran, batran. Mos Craciun s-a nascut demult, acum multe sute de ani, nimeni
nu mai stie cand si unde anume. Dar se stie ca Mos Craciun este ceva magic ce se intampla in
fiecare an pe 24 decembrie. De el ne sunt legate cele mai frumoase amintiri ale copilariei si cu
totii il asteptam in seara de Ajunsa ne puna codouri sub bradul impodobit. Iata cateva dintre cele
mai frumoase povesti despre Mos Craciun, cum a aparut el si cum reuseste in fiecare an sa ne
aduca cadourile dorite.
Unul dintre cele mai îndrăgite obiceiuri de Crăciun, colindatul, era pe vremuri interzis. Cel care a
decis că muzica este nepotrivită pentru o zi solemnă cum este Crăciunul a fost Oliver Cromwell,
care însecolul al XVII-lea a interzis colindele.
Astazi, in randul preşcolarilor, sărbătoarea Crăciunului este cea mai importantă. Ca şi cadru
didactic, am datoria morala să le povestesc despre insemnătatea religioasă a acestei mari
sărbători. Din păcate această sărbătoare a devenit mult prea comercială, şi mulţi uităm de fapt
esenţa ei. Pana şi legendele despre Moş Crăciun şi-aupierdut din frumuseţe. Copiii sunt acum
expuşi la o multitudine de Moşi care işi fac apariţia peste tot, in scopuri comerciale.
Datini, tradiții și obiceiuri românești în luna decembrie
Prof. Ioţa Cornelia Ionela
Şcoala Gimnazială ,,Petrache Poenaru,, Brădeşti, Dolj
Te uită cum ninge-n decembrie...
Iarna, satul românesc devine un colț de rai. Este singurul anotimp din an în care domnește
principiul repaosului și al odihnei. În timp ce stratul mare de zăpadă acoperă totul, casele țăranilor,
calde și primitoare, se pregătesc de sărbătoare.
Sărbătorile de iarnă la români încep odată cu Sf. Nicolae, la 6 decembrie și se încheie în 24
februarie, cu Dragobetele, care marchează începutul primăverii și al anului agricol.
Sărbătorile de iarnă petrecute în mijlocul satului românesc reprezintă o experiență unică,
deopotrivă încărcată de veselie, dramatism, ironie și poezie. Un amalgam de contraste pe care doar
românii îl pot armoniza atât de bine. Mesele îmbelșugate, poveștile și colinda tristă, cântecul
vesel, dansul, căldura și ospitalitatea gazdelor, toate acestea te scot din cotidian,. Totul e mirific,
de poveste. Mai greu este să alegi o zonă anume. Indiferent dacă ești în Moldova, în Transilvania,
în Oltenia sau în Dobrogea, iarna are o încărcătură și o aromă anume. Tradițiile și obiceiurile
românilor diferă de la o zonă la alta, dar frumusețea lor, unicitatea și ineditul sunt cuvinte care nu
lipsesc din nici o descriere. Sărbătorile de iarnă se petrec acasă în familie, alături de cei dragi.
Sărbătorile de iarnă sunt un prilej de bucurie pentru cei mici, care așteptă cu nerăbdare
prima zăpadă și sosirea lui Moș Nicolae și a lui Moș Crăciun. Cum își mai lustruiesc ei ghetele,
pentru ca Moș Nicolae să le umple cu cele mai frumoase jucării și cele mai gustoase dulciuri! Iar
cei mari intră in jocul lor sporind emoțiile.
Apoi …Ajunul Crăciunului reprezintă un moment deosebit, care se petrece alături de cei
dragi. Acum se împodobește celebrul brad de Crăciun și se fac ultimele pregătiri pentru ziua ce va
urma. Tot în aceasta seară vine Moș Crăciun., mosul cel darnic cu plete dalbe, cu sacu-i plin.
Colindul de Moș Ajun datează din vremuri străbune și creștine, fiind cel mai vechi mesaj
dus de copii, despre vestea Nașterii Pruncului Iisus, preluat din înțelepciunea tradițional-creștină
de fiecare generație, ca moștenire spirituală, spre dăinuire în veacul veacurilor. Obiceiul
colindatului are și menirea de a ne atrage atenția că este necesară pregătirea sufletească și
trupească pentru ca Hristos să Se nască tainic în fiecare dintre noi. Colindele ne descoperă că
Întruparea Mântuitorului are ca scop mântuirea neamului omenesc. Atât grupuri de copii, cât și
grupuri de adulți se strâng laolaltă și merg să colinde la casele vecinilor sau la casele altor oameni.
Atunci se cântă „O ce veste minunată”, o melodie foarte veche și foarte populară în popor, cât și
„O brad frumos”. Cătă emoție! Cătă bucurie! Crăciunul este celebrarea zilei de naștere a
Domnului Iisus Hristos.
Ziua Crăciunului este una binecuvântată și plină de căldură, pentru că simțim dragostea
lui Hristos Care S-a întrupat spre a Se putea întâlni cu noi după căderea și îndepărtarea noastră din
Rai.
În ajunul Anului Nou, toată familia se îmbracă în hainele cele mai bune, iar pe masa
din casa mare se așează din belșug merinde. Toți membrii familiei rostesc o rugăciune și la lăsarea
întunericului începe veselia.Noaptea Anului Nou reprezintă un motiv de veselie și voie bună,
pentru că se spune că felul în care îți începi anul este decisiv pentru cel care va urma. Un obicei
de Anul Nou, care aduce mare bucurie copiilor, este umblatul cu Sorcova. Aceștia au o crenguță
înmugurită de copac sau o sorcovă confecționată dintr-un băț în jurul căruia s-au împletit flori de
hârtie colorată.
Odată cu Sărbătorile de iarnă asistăm la cele mai frumoase tradiţii româneşti. Iarna este
păstrătoare de obiceiuri şi datini populare, ce provin din trecut, dar continuă şi în ziua de azi, parcă
cu aceeaşi intensitate.
E frumos să vedem că se păstrează datinile și obiceiurile strămoșești chiar şi în condiţiile
în care progresul schimbă zilnic viața societății. Odată cu sosirea sărbătorilor de iarnă – Crăciunul,
Anul Nou, Sf. Vasile, Boboteaza sau Sf.Ioan – asistăm cu plăcere la datinile și obiceiurile care
readuc puntea între generaţii, transpunându-le în cotidian.
Bibliografie
1. I.Nicolau, Ghidul sărbătorilor românești, Ed. Humanitas, București, 1998

2. M.Rădulescu-Codin, Sărbătorile poporului, 1909
3. T.Pamfile, Mitologie românească, Ed. All, București, 1997
Sărbătorile de iarnă-prilej de maximă emoție pentru copii
Valorificarea emoțiilor elevilor pentru dezvoltarea creativității
Irimia Mioara
Școala Ginmazială ,,Iorgu Iordan”
Tecuci, jud. Galați
Activităţile extraşcolare prilejuite de Sărbătorile de iarnă contribuie la dezvoltarea

personalităţii armonioase a elevilor, prin cultivarea înclinaţiilor şi aptitudinilor acestora în diverse
planuri: artistic, literar, civic, social etc.
Este bine cunoscut rolul pe care-l are interesul şi talentul profesorului de a atrage şcolarii în
asemenea activităţi care au menirea să amplifice efectele formative ale procesului de învăţământ şi să
sporească zestrea de cunoştiinţe şi abilităţi ale elevului în vederea reuşitei integrării sociale .
Activităţile extraşcolare au cel mai larg caracter interdisciplinar, oferă cele mai eficiente
modalităţi de formare a caracterului copiilor încă din clasele primare, deoarece sunt factorii educativi
cei mai apreciaţi şi mai accesibili sufletelor acestora, au o mare contribuţie în dezvoltarea personalităţii
elevului, deoarece implică în mod direct elevul prin personalitatea sa. Ele prezintă unele particularităţi
prin care se deosebesc de activităţile din cadrul lecţiilor. Acestea se referă la conţinutul activităţilor,
durata lor, la metodele folosite şi la formele de organizare a activităţilor.
Având un caracter atractiv, elevii participă într-o atmosferă de voie bună şi optimism, cu
însufleţire şi dăruire, la astfel de activităţi. Alegerea din timp a materialului şi ordonarea lui într-un
repertoriu cu o temă centrală este o cerinţă importantă pentru orice fel de activitate extraşcolară.
Serbarea şcolară reprezintă o modalitate eficientă de dezvoltare a capacităţilor de vorbire şi
înclinaţiilor artistice ale elevilor. Prin conţinutul vehiculat al serbării, elevii culeg o bogăţie de idei ,
impresii, trăiesc ,,autentic ,, spontan şi sincer situaţiile redate .
Stimularea şi educarea atenţiei şi exersarea memoriei constituie obiective importante care se
realizează prin intermediul serbării. Intervenţia la momentul oportun, cu rolul pe care îl are de
îndeplinit fiecare elev şi susţinută de raportul afectiv motivaţional contribuie la mărirea stabilităţii
atenţiei, iar cu timpul sporeşte capacitatea rezistenţei la efort. Lectura artistică, dansul, devin puternice
stimulări ale sensibilităţii artistice.Valoarea estetică este sporită şi de cadrul organizatoric – sala de
festivităţi, un colţ de natură ( parcul sau grădina şcolii) amenajate în chip sărbătoresc .
Contribuţia elevului la pregătirea şi organizarea unui spectacol artistic nu trebuie privită ca
un scop în sine, ci prin prisma dorinţei de a oferi ceva spectatorilor: distracţie, înălţare sufletească ,
plăcere estetică, satisfacţie – toate acestea îmbogăţindu –le viaţa, făcând - o mai frumoasă, mai plină de
sens. Este un succes extraordinar, o trăire minunată, când reuşeşte să trezească o emoţie în sufletul
spectatorilor. Reuşita spectacolului produce ecou în public, iar reacţia promtă a sărbătorilor îi
stimulează pe copii să dea tot ce sunt în stare.
Odată cu sosirea anotimpului alb, ne adunăm cu toţii, să ne bucurăm de bradul de
Crăciun, de cadourile lăsate de Moş Crăciun la poalele lui.
Pentru această activitate este ales materialul, ordonat într-un montaj literar –muzical ,,Într-o
noapte, la Betleem” şi sceneta ,, Bradul credincios”.
Pregătirea elevilor pentru serbare constituie un aspect tot atât de important ca şi pregătirea
pentru fiecare lecţie în parte. Prin conţinutul bogat şi diversificat al programului pe care îl cuprinde
serbarea şcolară valorifică varietatea, preocuparea intereselor şi gustul şcolarilor. Ea evaluează
talentul, munca şi priceperea colectivului clasei şi transformă în plăcere şi satisfacţie publică
străduinţele colectivului clasei şi ale fiecărui elev în parte.Elevii au nevoie de acţiuni care să le
lărgească lumea lor spirituală, să le împlinească setea de cunoaştere, să le ofere prilejuri de a se
emoţiona puternic, de a fi în stare să iscodească singuri pentru a-şi forma convingeri durabile .
Activităţile extraşcolare în general, au cel mai larg caracter interdisciplinar, oferă cele mai
eficiente modalităţi de formare a caracterului copiilor încă din clasele primare, deoarece sunt factorii
educativi cei mai apreciaţi şi mai accesibili sufletelor acestora .
Întregul lanţ de manifestări organizate de şcoală şi în afara ei, sub atenta şi priceputa
îndrumare a dascălului, aduc o importantă contribuţie în formarea şi educarea copiilor, în modelarea
sufletelor acestora şi are profunde implicaţii în viaţa spirituală a comunităţii, restabilind şi întărind
respectul acesteia faţă de şcoală şi slujitorii ei .
Bibliografie:
• Bunescu, G., Negreanu E. (coord.), (2005), Educaţia informală şi mass-media, Institutul deŞtiinţe ale
Educaţiei, Teoria Educaţiei
EMOŢII DE CRĂCIUN PRIN SERBĂRILE ŞCOLARE
Prof. înv.primar, ISAILĂ NATALIA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ,, SIMION BĂRNUȚIU,, TIUR-BLAJ
În cadrul activităţilor extracurriculare la clasa pregătitoare un rol important îl au serbările

şcolare.
Fiecare activitate extraşcolară este prilej de bucurie, de sărbătoare atât pentru elevi, cât şi
pentru învăţătoare şi părinţi. Pregătirea serbărilor şcolare presupune cunoaşterea colectivului de
elevi, a personalităţii fiecărui copil, deoarece anumite trăsături de caracter sunt valorificate şi
prin acest tip de activităţi. Învăţătorul cunoscând trăsăturile specifice fiecărui elev şi aptitudinile
lor, va îmbina prin toate formele cunoscute modalităţi de apreciere a acestora, astfel ca fiecare să
se simtă apreciat şi pus în valoare.
Cântând, spunând un rol, recitând, elevii îşi formează deprinderi artistice şi implicit li se
dezvoltă dragostea pentru frumos, aptitudinile pentru artă, creşterea stimei de sine.
În prag de sărbătoare, luna decembrie aduce o atmosferă de calm, linişte, emoţie şi
bucurie în fiecare suflet. Elevii sunt dornici de a participa la cât mai multe activităţi recreative
care pun în valoare atât conţinuturi, cât şi experienţe de viaţă cunoscute sau trăite de ei. Îndemnul
de ,, a fi mai bun “ spus peste tot: la şcoală, acasă, la televizor şi prin alte surse de informare ne
îndeamnă să aducem bucurie cât mai multor persoane şi pentru cei mai mici serbarea de Crăciun
este un astfel de prilej de a le oferi momente unice părinţilor.
Odată cu prinderea Postului de Crăciun încep activităţile specifice acestei sărbători, atât
în şcoală, cât şi acasă. Această sărbătoare celebrează Nașterea Domnului Iisus Hristos.
Crăciunul este o sărbătoare care se petrece în familie, fiind marcată de obiceiuri și tradiții
precum colindele, venirea lui Moș Crăciun, împodobirea bradului și masa specială pregătită
pentru a sărbători alături de cei dragi. La şcoală învăţătorii împreună cu elevii învaţă colinde,
ascultă cântece şi colinde, vizionează filme despre Crăciun, împodobesc bradul, realizează
ornamente de Crăciun şi organizează serbări şcolare. Atmosfera încărcată de emoţie produce
pentru fiecare copil o tensiune interioară de bucurie, încântare şi implicare pentru a participa la
activităţi specifice Crăciunului.
Serbarea de Crăciun contribuie şi la lărgirea orizontului de cunoaştere a copiilor.
Înţelegând şi memorând poezii, texte ale scenetelor sau cântece se dezvoltă memoria şi limbajul.
Această formă de învăţare este condiţionată de dezvoltarea atenţiei. Materialele (colinde,
cântece, poezii) trebuie să aibă valoare educativă şi să fie accesibile particularităţilor individuale
şi de vârstă ale elevilor.
Elevii se implică activ, colaborează, se întrec în memorarea versurilor şi în interpretarea
colindelor. Serbările desfăşurate după anumite reguli, ce asigură îmbinarea armonioasă a părţilor
într-un întreg, decorul neobişnuit, costumaţia copiilor, ţinuta sărbătorească, accesoriile necesare,
fondul muzical, semnalele sonore, jocul de lumini, reprezintă toate, elemente importante ce
contribuie la costruirea unor valenţe estetice şi educative deosebite.
Foarte mulţi elevi care în cadrul altor activităţi şcolare erau mai retraşi, mai stingheri, nu
se evidenţiau deoarece le era teamă în a da răspunsuri poate greşite, acum ei pot să aibă atitudini
total diferite: implicare, colaborare, dorinţa de afirmare şi de a fi valorificati şi apreciati.
Crăciunul este probabil cea mai frumoasă perioadă a anului! Şi este perioada în care
copilul îşi păstrează în suflet cele mai frumoase amintiri ale copilăriei... Crăciunul este şi o
sărbătoare a întregii familii, un prilej de regăsire și de consolidare a sentimentelor. Însă Crăciunul
este, mai presus de toate celelalte sărbători religioase, o sărbătoare a copiilor.
Bucuria pregătirii felicitării de Crăciun pentru cei dragi, devine o tradiţie aşteptată şi
realizată cu multă dragoste de fiecare elev. Aceasta încununează serbarea de Crăciun şi o face mai
frumoasă prin faptul că în ea elevii pun picături de dragoste şi emotie puternică pentru familia lor.
Mesajele sunt simple , dar pline de trăiri puternice care rămân amintiri vii pentru totdeauna.
Înaintea serbării, într-un cadru festiv strângem podoabe şi ghirlande pentru bradul clasei şi
fiecare participă la împodobirea bradului de Crăciun din clasă, a doua casă. Fiecare dintre noi
confecţionăm . Sunt foarte încântaţi să participle la fiecare activitate premergătoare serbării, iar
bucuria le umple inima şi chipurile calde şi pure.
La serbare, un moment foarte aşteptat îl ocupă sosirea lui Moş Crăciun şi primirea
cadourilor. Pentru această vârstă, ca şi pentru orice copil sau om care are suflet de copil emoţia
este desăvârşită şi aşteptată în fiecare an. Prezenţa moşului la serbare oferă acestei activităţi o
bucurie imensă ,clipe memorabile pentru toată viaţa copilului şi a adultului de mai târziu, iar
momentele sunt unice şi parcă desprinse din poveşti.
Crăciunul şi prin serbările şcolare ne învaţă despre iubirea de oameni, despre sărbătoare şi
despre Naşterea Domnului Isus.
Crăciunul e o sărbătoare a bucuriei, e un binecuvântat moment de pace.
Bibliografie:
1. Potolea, Dan şi Păun Emil, (coord), Pedagogie. Fundamentări teoretice şi demersuri

aplicative,Ed.Polirom,Iaşi,2002
2. https://www.didactic.ro/revista-cadrelor-didactice/importan-a-serbarilor-colare-in-
ciclul-primar
3. https://www.desprecopii.com/info-id-16233-nm-Un-Craciun-memorabil-pentru-
copilul-tau-11-sfaturi-pe-care-ai-putea-sa-le-aplici.htm
4. https://edict.ro/serbarile-scolare-si-importanta-lor/
Sărbători de iarnă în Maramureș
Prof.Iuga Lenuța-Zamfira
Centrul Școlar de Educație Incluzivă
Vișeu de Sus ,Maramureș
Maramureșul este una dintre cele mai vizitate zone istorice din România, indiferent de anotimp.
Turiștii români și străini vin aici atât datorită peisajelor naturale spectaculoase, cât și pentru tradiții
și obiceiuri, transmise din generație în generație, care se păstrează și în prezent. Cel mai important
eveniment din anotimpul rece care are loc în Maramureș la Sighetu Marmației este Festivalul de
Datini și Obiceiuri de Iarnă, care are loc în jurul date de 27 decembrie. Festivalul are o vechime de
peste 47 de ani și aduce în prim-plan obiceiuri de Crăciun și tradiții de iarnă specifice
Maramureșului. Festivalul este precedat de numeroase concerte de colinde, expoziții, lansări de
carte, prin care se încearcă promovarea obiceiurilor de iarnă. În ultimii ani, în Vișeu de Sus își face
loc un festival decembrist care se află în topul atractivității printre evenimentele specifice sezonului
alb din Maramureș: Noaptea Viflaimelor (sau Viflaiemurilor). Prima ediție a Nopții Viflaimelor a
avut loc în anul 2015.
În zilele premergătoare acestui eveniment cetele de feciori și fete se adună la casa unui localnic mai
în vârstă (veteran) unde repetă colinde vechi știute doar de bătrînii satului, pregătesc personajele din
Viflaim și repetă neîncetat pentru marea serbare care va avea loc pe marea scenă amplastă în fața
Bisericii ortodoxe ,,Sfîntul Nicolae,, din centrul orașului Vișeu de Sus.
În ajunul Crăciunului Viflaimele care reprezintă bisericile din oraș, și nu puține la număr, printre
care se afla și Viflaimele minorităților ucrainiene și al minorităților germane (Țipțeri) care se adună
în fața bisericii pentru o reprezentație magică.
Emoțiia și magia Crăciunului cuprinde întreaga comunitate prezentă. Rând pe rând urca pe scenă
Viflaimele. Viflaimul este un obicei precreștin, ce conține multe elemente laice, practicat în satele
din Maramureșul istoric. Viflaimul este o piesă de teatru popular cu o temă sacră, care abordează
mitul nașterii. Viflaimul redă scena naşterii lui Isus, îmbinând dogma creştină cu ritualuri magice.
Interpretată, începând cu ziua de Crăciun şi până la Bobotează, această manifestare dramatică
însumează circa 24 de personaje, toate mascate sugestiv: Maica Domnului, Îngerii, Pruncul Iisus,
Iosif, Ciobanii (Miron, Coridon, Acteon) şi cei Trei Crai de la Răsărit (Balthazar, Melchior,
Gaşpar). Vor fi grupate şi personajele negative: Irod pe tron, dracii în ierarhia lor cunoscută în zona
Maramureşului (Lucifer, Ispravnicul, Inspectorul, Înşelătorul , Sârsăilă) , Moartea şi Înţeleptul de la
curtea lui Irod, ostaşii , Mai Marele Sinagogii.E o mare desfășurare de forțe, un munăr impresionant
de dracii cu tube (clopote) imese care cântăresc în jur de 70 de kilograme, aceștea prin sunetul
asurzitor al dubelor anunță sosirea Viflaimelor, acompaniați de sunetul de trompeta al Morții (
personajul din Viflaim). Pe mijlocul străzii își face loc un grup de personaje îmbrăcate în straie de
sărbătoare, frumos colorate.Vestimentaţiile şi le procură singuri sau sunt transmise din generaţie în
generaţie, rolurile şi le atribuie fiecare în funcţie de talent. De obicei, erau coordonaţi de învăţătorul
satului, dar în zilele noastre se găsește câte un lider care manageriază grupul și care negociază
sumele de bani,pe care îi primesc de la oameni și de la reprezentanții locali, pe care îi împarte cu
grupul, în funcție de greutatea rolului pe care îl are în Viflaim.
Corul de colindători încheie reprezentația Viflaimelor. Într-un decor feeric, colindătorii îmbrăcați în
straie populare, de o valoare inestimabilă, cântă la unison, cu glas cristalin, vechi colinde românești,
care vestesc nașterea lui Isus.Fiori reci și calzi te trec pe tot corpul în aceste clipe magice, care
acoperă întreaga comunitate.
Sărbătorile au un farmec aparte în Maramureșul istoric. Din ajunul de Crăciun și până la Bobotează
sunt zile pline de sărbătoare. Zăpada, gerul și oamenii petrec împreună cele mai frumoase clipe, e o
adevărată sărbătoare a familiei propriu-zise dar și o sărbătoare a familiei extinse. Drumețiile și
petrecerile se țin lanț, vizitatorii sunt parte din familie, de aceea se reîntorc an de an pe aceste
meleaguri de poveste, unde tradițiile se țin cu sfințenie iar ospitalitatea e la ea acasă.
În noaptea dintre ani comunitatea și vizitatorii petrec împreună la Mocăniță, la un foc mare de
tabară cu un pahar de vin fiert și focuri de artificii. Mocanița îi duce pe Valea Vaserului unde se
încing petreceri de neuitat cu colinde și jocuri populare.
După cum bine se spune ,,Veșnicia s-a născut la sat”
În această perioadă, cum de altfel pe tot parcursul anului în orașul Vișeu de Sus, căci despre el am
vorbit aici, au loc numeroase evenimente cu tradiție, sub egida Centrul Cultural-Social Vișeu de
Sus,cum ar fi:
Concursul ”Splendoarea iernii prin ochi de copil” și la Simpozionul ”Artterapia”-organizat de
cadrele didactice din CSEI Vișeu de Sus
Festivalul Zipserttref-festivalul minorităților germane.
Festivalul Armoni de primăvară, etc
Vă expun aici câteva imagini sugestive cu Viflaimul, Sărbătorile de iarna din Maramureș, și
câteva linkuri spre vizualizare:
Sursa de imagini:
https://www.facebook.com/Centrul-Cultural-Social-Viseu-de-Sus-
107638621862992/photos/?ref=page_internal
https://www.youtube.com/watch?v=KlEec9X27a4
https://www.facebook.com/UATViseudeSus/videos/3497973800482697
Sărbătorile de iarnă: frumoasele tradiţii şi obiceiuri româneşti
Profesor psihopedagog Ivașcă Adriana Niculina, Școala Profesională Specială
„ Ion Pillat”, Dorohoi, Botoșani
Odată cu Sărbătorile de Iarnă asistăm la cele mai frumoase tradiţii româneşti. Iarna se
ţin obiceiuri şi datini populare, ce provin din trecut, dar continuă şi în ziua de azi.
tradiţiile româneşti cu mult înainte de era creştină. Bradul este cel mai important arbore din
obiceiurile româneşti, fiind prezent la cele mai importante evenimente din viaţa unui om:
botezul, căsătoria şi înmormântarea. Se consideră că bradul aduce noroc, viaţă lungă,
prosperitate şi fertilitate, motiv pentru care oamenii îşi împodobesc casa cu crengi de brad.
în ajunul Crăciunului sau în noaptea de Crăciun, când Moş Crăciun aduce, pe lângă cadouri, şi
dovadă.
În Maramureș, la colindat merg și adulții, nu numai copiii. Ei sunt primiți de gazde și

cinstiți cu cozonac, sărmăluțe, preparate din carne de porc, colaci și vin. Colindătorii umblă
din casă în casă cu "Steaua" și cu "Capra", reprezentaţii răspândite în numeroase zone din
România, potrivit cărții "Tradiții de Crăciun" realizate de Centrul de Creație, Artă și Tradiție
București.
În unele zone din Moldova, pe lângă colindători ies pe ulițele satului cetele de mascaţi - "babe
şi moşnegi" care prin joc, gesturi şi dialog transmit urări pentru anul care vine.
În Oltenia, văile răsună de Colinde în fiecare Ajun. Cel mai răspândit este "Steaua", care se
cântă, în general, în cete de câte patru. Fiecare membru are un rol: unul ţine Steaua, altul este
responsabil cu strânsul banilor, al nucilor şi al covrigilor promişi, în vreme ce alţi doi ţin sacul
şi un ciomag, pentru a se apăra de câini. În Banat, în localităţile de pe Valea Almăjului,
colindătorii iau cu ei un băţ din lemn de alun încrustat în coajă sau afumat la lumânare. Băţul
este lovit de podeaua casei pentru a alunga duhurile rele. Alunul fiind naşul, în folclorul
românesc, cu el se alungă şerpii, norii, spre a feri gospodăria de diavoli şi a-i aduce
prosperitate. Bătrânii aruncă în faţa colindătorilor boabe de grâu şi porumb. Oamenii cred că
dacă vor amesteca boabele peste care au trecut colindătorii cu sămânţa pe care o vor pune în
brazdă vor avea parte de o recoltă bună în anul care vine.
În zona Dobrogei se găsesc şi aşa-numiţii "moşoi". Aceşti colindători cu măşti colorate

au devenit o emblemă pentru Luncaviţa, singura comună din România în care se mai practică
obiceiul. Colindătorii poartă măşti pentru a simboliza prezenţa spiritelor strămoşeşti care
alungă răul din calea naşterii lui Iisus şi vestesc un an mai îmbelşugat, cu linişte şi bucurii.
Moşoii se costumează într-un cojoc lung până în pământ, întors pe dos, din blană de vulpe sau
de iepure, măşti făcute din tărtăcuţe, coarne de berbec, panglici colorate, flori şi mărgele
colorate.
Obiceiul caprii ţine, de regulă, de la Crăciun până la Anul Nou. Măştile care evocau
regiune la alta: cerb în Hunedoara, capră sau ţurcă în Moldova şi Ardeal, borita (de la bour) în
Transilvania de sud. În Muntenia şi Oltenia, capra e denumită „brezaia“ (din cauza înfăţişării
pestriţe a măştii) şi obiceiul se practică mai ales de Anul Nou.
Un alt obicei care în timp şi-a pierdut semnificaţia este mersul cu ‘steaua’ – obicei
vechi ce se întâlneşte la toate popoarele creştine. Acesta avea menirea de a vesti oamenii de
naşterea lui Hristos: copiii care mergeau cu ‘steaua’ se deghizau în magi şi vesteau marea
minune.
Cântecele despre stea provin din surse diferite: unele din literatura bizantină ortodoxă,
altele din literatura latină medievală a Bisericii Catolice, câteva din literatura de nuanţă
Calvină şi multe din ele, chiar din tradiţiile locale. Micul cor al stelarilor, care intră în casă în
zilele Crăciunului, cântă „Steaua sus răsare“, precum şi alte cântece.
Urare tradiţională în preajma Anului Nou, “Pluguşorul” a păstrat ritualul unei invocări
magice cu substrat agrar. El este întotdeauna însoţit de strigături, pocnete de bici şi sunete de
clopoţei, dar plugul adevărat, tras de boi, a fost înlocuit cu un plug miniatural, mai uşor de
purtat, sau de buhaiul care imită mugetul boilor. Textul pluguşorului imprimă un ritm vioi,
urărările sunt vesele şi optimiste.
Un obicei de Anul Nou, care aduce mare bucurie copiilor, este umblatul cu sorcova.
Aceştia au o crenguţă înmugurită de copac sau o sorcovă confecţionată dintr-un băţ în jurul
căruia s-au împletit flori de hârtie colorată. Numele de sorcovă are originea în cuvântul bulgar
surov (verde fraged), făcând aluzie la ramura abia îmbobocită, ruptă odinioară dintr-un arbore.
Atingând de mai multe ori persoanele cu sorcova sunt făcute urări de bine şi bunăstare celui
vizat.
CRACIUNUL ÎN SATELE DE PE VALEA TÂRNAVELOR
Jucălea Monica Olivia
Liceul Teoretic „David Voniga” Giroc
Giroc, Timiș
Atunci când vorbim de ținuturile natale ne gândim la frumusețea sărbătorilor de acasă, iar
când spunem sărbatori ne gândim la ținuturile natale. Satul românesc de pe Valea Târnavelor,
imbracă în această perioadă a anului haine de sărbătoare, sărbătoare e și în sufletul oamenilor
care se pregătesc să întâmpine Crăciunul „așa cum se cuvine”. Nu e nevoie de multe podoabe, în
jurul satelor au crescut dealuri, frigul a împodobit pădurile, fumul care se imprăștie peste întreg
satul lasă în suflet amintiri plăcute, amintirile copilăriei.
Crăciunul reprezintă, pe lângă o sărbătoare creștină, o perioadă a tradițiilor și a

obiceiurilor transmise din generație în generație. Colindul, bradul împodobit, scenetele cu motive
religioase și mesele bogate sunt nelipsite în toate colțurile României, în special la sat, acolo unde
obiceiurile se păstrează cel mai bine.
Crăciunul este cu adevarat frumos, doar atunci când sărbătoresc copiii. Bucuria și uimirea
copiilor fac din nou Craciunul magic, chiar și pentru adulți. Copiii cred in Moș Crăciun, iubesc
clopoțeii, se roagă la îngerași și învață colinde de la bunici. Colindele specifice fiecărui sat le
învată copiii, le știu tinerii și se cântă la biserică în toată perioada postului. Copiii merg la
colindat pentru a ura, dar și pentru a strânge bănuți sau duciuri.
Pentru o stare de spirit potrivită, un decor potrivit este esențial. Când zilele devin din ce
în ce mai întunecate, luminițele decorează casele, făcând o punte de legătură între vechi și nou.
Se curăță casele, se împodobesc cu figurine specifice îngerași, steluțe lumânări, iar bradul se
așează într-un loc de cinste, în casă, pentru a fi vazut de toți care calcă pragul.
Gospodinele își fac provizii, pregătesc nuca pentru cozonaci, cuptorul din curte este “ars”
și astfel casele sunt pline de miros de pâine proaspătă, scorțișoară, vanilie și mere coapte.
Tradiţia spune că masa de Crăciun trebuie să fie plină de bucate delicioase, de voie bună şi de
toţi membrii familiei reuniţi în jurul acesteia. Cozonacul și sarmalele sunt preparate nelipsite pe
masa de Craciun. Cozonacul proaspăt rumenit în cuptor, cu o umplutură ce abundă în nucă, îţi
încântă simţurile şi îţi aduce aminte de copilărie, de basme cu Moş Crăciun şi zâne de gheaţă
povestite de mama la lumina blândă a bradului de Crăciun. Acest preparat are un aluat pufos, iar
nuca îi conferă o aromă desăvârşită. Ce ar fi Crăciunul însă fără aroma desăvârşită a sarmalelor
gătite de mama sau bunica? Savoarea lor îţi încălzeşte inima şi te ajută să simţi adevăratul spirit
al sărbătorilor de iarnă în sufletul tău.Cea mai cunoscută tradiție este fără doar si poate cea a
colindatului. Mai ales în satele din Transilvania această tradiție este mai puternic resimțită decât
oriunde. Copiii pleacă la colindat inainte de lăsarea serii. Au la ei o trăistuță, țesută de bunica, în
care strâng bănuții primiti de la cei pe care îi colindă. Pleacă devreme la colindat, pentru a putea
colinda cât mai multe case până la lăsarea serii .Seara flăcăii satului se strâng în cete mari, uneori
chiar de peste 20 de persoane și merg din casă în casă pentru a colinda. Cetele trebuie însă să fie
formate dintr-un număr par de persoane, altfel se spune că nu vor avea noroc cu colindul. Drept
mulțumire gazdele îi răsplătesc cu fructe, nuci, prăjitură și un pahar de vin fiert pentru a-i încălzi.
La miezul noptii se adună toate cetele de colindatori la biserica din sat, se trag clopotele și se
colindă. Apoi intr-un glas se colinda Ziurelul. Din acest moment, postul se încheie, iar oamenii
sărbătoresc împreună Nașterea Mântuitorului.
Dimineața, întreaga suflare a satului se îndreaptă spre biserică, unde se simte cu adevărat
atmosfera de sărbătoare, se colindă, se împart cadouri și oamenii se îmbrățișează.
TRADIŢII ŞI OBICEIURI DE IARNĂ LA ROMÂNI-SERBĂRILE
ȘCOLARE
Lazăr Gigiana, Școala Gimn.nr.1 Drăgănești, jud. Galați
Serbările au o importanţă deosebită pentru educaţia estetică a elevilor - prin care părinţii pot
descoperi aptitudini speciale ale copiilor, nivelul dezvoltării acestora, pot să le evalueze
performanţele, şi chiarsă se implice în organizarea acestor activităţi. Înţelegând şi memorând
poezii, texte ale scenetelor, cântece, se dezvoltă gândirea, limbajul şi memoria şcolarilor .
Această activitate de învăţare este condiţionată de dezvoltarea atenţiei. Copiluluii se cere un efort
de atenţie şi pentru a respecta momentul în care trebuie să intre în scenă pentru a-şi pune de
accord acţiunile proprii cu cele ale colectivului. Interpretarea rolurilor cere din partea copiluluii
maginaţie creatoare, pentru a reda în mod convingător personajul pe care îl reprezintă. Serbările
şcolarerea lizează interdisciplinaritatea, corelarea cunoştinţelor din mai multe domenii, dezvoltă
procesele intelectuale şi trasăturile de caracter, descoperă talente, asigură afirmarea propriilor
aptitudini. Serbările aduc un aport însemnat în educaţia copiilor. Dansurile,cântecele şi
costumele naţionale dezvoltă la copii dragostea faţă de arta populară, faţă de poporul care a
creat-o. Serbările contribuie de asemenea la inchegarea colectivului. Copiii se pregătesc
împreună şi depun eforturi susţinute pentru realizarea unui scop comun: reuşita serbării.
Pregătirea şi participarea la serbări ,ca acţiuni colective, obişnuiesc copilul sa trăiască în colectiv
şi să se simtă ataşat de el. Sunt un izvor de bucurii şi satisfacţii. Ele creează copiilor o stare de
dispoziţie, favorabilă atât dezvoltării fizice, cât şi dezvoltării psihice. In efortul depus pentru
pregătirea şi desfăşurarea unei serbări se formează voinţa copiilor. Prin acest efort, se conturează
o serie de calităti 5 morale, ca perseverenţa şi spiritul de independenţă. Copilul se deprinde, de
asemenea, sa-şi stăpânească emoţiile provocate de prezenţa unui public numeros şi necunoscut.
Treptat unii elevi se debarasează de timiditate şi devin mai curajosi, mai indrăzneţi. În cadrul
organizat şi vesel al serbării, se formează optimismul, încrederea în forţele proprii. Serbările au
de asemenea,rolul de a verifica ceea ce copilul şi-a însuşit într-o anumită perioadă de timp,de a-l
pune în situaţia să aplice în practică ceea ce a învăţat. Interpretând cântece, recitând poezii,
interpretând roluri într-o scenetă, elevii îşi formează şi-şi perfecţionează o serie de deprinderi
artistice. La rândul lor, aceste deprinderi stau la baza dezvoltării dragostei de frumos, a gustului
esthetic şi a aptitudinilor artistice. În acţiunea de familiarizare a copilului cu arta serbările
contribuie la stabilirea unei legături între cunoaşterea artei şi practicarea ei. Serbările au aşa dar
multe valenţe positive asupra elevilor şi consider importantă realizarea lor.
Bibliografie: Agabrian, M., Milea V., Parteneriate şcoală-familie-comunitate, Ed. Institutul

European, Iaşi , 2005 Batrânu, E., Educația în familie ,Ed. Politică, Bucuresti, 2005 Cristea
S.,Fundamentele pedagogiei, Ed. Polirom, Iași, 2010 Jigău M., coord.,Curriculum clasele V-VIII
Consiliere și orientare, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, Consiliul Naţional pentru Curriculum,
Bucureşti , 2005 Jinga, I., Negreț, I., Învățarea eficientă, Ed. Aldin, București,1999 Vinţanu, N.,
Educaţia adulţilor. Idei pedagogice contemporane, Ed. Didactică și Pedagogică, Bucureşti,1998
Crăciunul în Europa
Prof. Levința Monica, Liceul Teoretic ”George Călinescu”, București
Scandinavii numesc Crăciunul "Jul", adaptândnumele sărbătorii păgâne a solstiţiului de iarnă

"roata". Estevorba de roata anului care se învârte încă puţin către primăvară.Această sărbătoare
reprezenta debutul unei perioade de 12 nopţi,din 24 decembrie până pe 8 ianuarie, şi simboliza
noapteahibernală, cele mai lungi nopţi ale anului, în timpul cărora sepregăteşte reînnoirea luminii
şi a vegetaţiei (bradul verde).
Crăciunul în Danemarca este o perioadă desărbătoare care se împărtăşeşte cu familia şi

prietenii.Festivităţile de Advent încep cu patru săptămâni înainte deCrăciun. Coroana de ramuri
verzi este făcută în familie sau cuprietenii şi fiecare dintre duminici este un prilej de a lua partela
mese festive, în compania celor dragi.
La începutul lunii decembrie, toate casele şi apartamentele suntluminate în roşu, fie cu ajutorul
unei lumânări, fie cu cel al unorfelinare confecţionate din diverse materiale. Fie că sunt brazi,fie
că sunt altfel de copaci, arborii din faţa caselor sunt şi eiluminaţi, iar balcoanele apartamentelor,
decorate.
Germanii numesc Crăciunul "Weihnachten", care înseamnă "noapte solemnă", sau

"Heiligenachten" -"noapte sfântă". Este evocată, atunci, nu naşterea lui Hristos, ca în ţările
latine, ci slujba de la miezul nopţii de Crăciun. Coroana de Advent, confecţionată în familie, cu
ramuri verzi care celebrează natura, este aşezată, în aceste zile, în case. Pe aceasta se găsesc fie
patru lumânări, care vor fi aprinse succesiv în fiecare duminică de Advent, fie 24 de săculeţe cu
dulciuri şi bunătăţi care vor fi degustate zilnic în familie. De Crăciun,germanii sunt foarte
preocupaţi de decorarea locuinţei. Coroane de brad sunt agăţate la uşa de la intrare, în timp ce la
ferestre sunt puse lumânări electrice.
Până în ziua de Crăciun, germanii vizitează, în familie,nenumăratele scene biblice ale Naşterii lui
Iisus, în miniatură sau în mărime naturală, figurative sau animate, construite peste tot.în aer liber,
În Belgia, sărbătorile încep pe 6 decembrie,odată cu apariţia lui Moş Nicolae şi se sfârşesc în

noaptea de Anul Nou. Ajunul Crăciunului este o sărbătoare de familie,dar care presupune şi timp
petrecut în public. Unii merg la slujba de la miezul nopţii, alţii ies în stradă, aşa cum se face în
piaţa din centrul oraşului Bruxelles unde, indiferent de vreme, mii de persoane asistă, în familie,
la aprinderea lumânărilor la ora 12 noaptea fix.
În Bulgaria, Crăciunul ("Koleda") începe la 12 noaptea, când fetele tinere pregătesc o pâine
specială ("Krava") pentru al lor "Koledar" (colindător) favorit. "Koledarii" sunt tineri necăsătoriţi
sau căsătoriţi recent, care, costumaţi cu hainetradiţionale, ţin în mâini un "Koledarka", un baston
mare din lemnde stejar sculptat. Ei fac înconjurul satului şi se opresc în fiecare casă pentru a face
urări şi pentru a primi cadouri special preparate pentru ei. Sărbătoarea Crăciunului durează până
în zorii zilei.
În Spania, sărbătorile de Crăciun încep la jumătatealunii decembrie şi se termină pe 6 ianuarie,

de "Ziuaregilor". Chiar dacă Moş Crăciun e din ce în ce maipopular, tradiţia spune că darurile
sunt aduse copiilor de RegiiMagi, în zorii zilei de 6 ianuarie.
Cu câteva zile înainte de Crăciun, spaniolii construiesc sceneale Naşterii lui Iisus şi împodobesc
bradul de Crăciun.
În Estonia, Crăciunul începe cu săptămânile deAdvent, când estonienii cumpără calendare şi

începîmpodobirea caselor. În fiecare an, pe 24 decembrie, preşedinteleţării declară "răgazul" de
Crăciun, un obicei vechi de 350 de ani.Pe vremuri, la ţară, sătenii urmăreau atent stelele şi
citeauviitorul în gheaţă. Ei credeau că, în această noapte, spiritelebune şi cele rele se plimbă,
motiv pentru care trebuia pusă mâncarepe masă şi lăsat focul în vatră până dimineaţa.
Pentru finlandezi, Crăciunul este poate cea maiimportantă perioadă de festivităţi. În fiecare an,
Moş Crăciun îşiface intrarea la Helsinki. Luna decembrie este punctată de dateimportante, în
special pe 6 decembrie, ziua independenţeiFinlandei, şi pe 13, sărbătorirea Sfintei Lucia (Sankta
Luci).Această sărbătoare vine dintr-o tradiţie populară suedeză,introdusă în Finlanda în 1950.
Este vorba de alegerea, dintrefetele tinere, a celei care va fi "Lucia naţională". Îmbrăcată cu
orochie lungă, albă şi purtând o coroană cu beculeţe aprinse pe cap,Lucia apare pentru prima
dată pe 13 decembrie. Până la sfârşitullunii decembrie, ea vizitează spitalele, şcolile şi asistă
ladiverse sărbători, purtând un mesaj de lumină, speranţă şicaritate.
În ajunul Crăciunului, la ora prânzului, secretarul general alprimăriei oraşului Turku, situat în
sud-vestul Finlandei, proclamăpublic începutul Păcii de Crăciun, declaraţiafiind transmisă în
toată ţara, la radio şi televiziune. De Crăciun,oamenii îşi petrec timpul în familie, pentru ca pe
26, de SfântulŞtefan, finlandezii să meargă în vizită la colegi şi prieteni.
Calendarul de Advent este, de asemenea, popular înFranţa, unde, cu câteva zile înainte de
Crăciun,începe procesul de decorare a străzilor, imobilelor, magazinelormari şi mici. Ajunul
Crăciunului reprezintă o ocazie ideală pentrufrancezi de a se reuni în familie, în jurul unei mese
încărcate cutot felul de produse tradiţionale, Potrivit tradiţiei, Moş Crăciun (Père Noël) vine
săaducă darurile în noaptea de Ajun, pe care copiii le descoperă dedimineaţa la poalele bradului
împodobit.
Credincioşii merg la biserică pentru a asista la slujba de lamiezul nopţii.
În Grecia, naşterea lui Iisus este celebrată pe25 decembrie, însă Crăciunul este mai puţin
important decâtPaştele. În Ajun, o masă frugală încheie o perioadă de post de 40de zile. Oamenii
se culcă devreme pentru a asista la slujba careîncepe la ora 4 dimineaţa. Pe 25 decembrie, la
întoarcerea de labiserică, toată familia împarte miere, fructe uscate şiChristopsomo ("pâinea lui
Hristos"), un fel de plăcintă cu nuci pecare stăpâna casei a preparat-o în ajun şi în care a avut
grijăsă-şi lase amprenta degetelor, simbol al urmei degetelor luiHristos, dovada că s-a născut.
Cadourile nu se împart de Crăciun, ci pe 1 ianuarie, în momentulîn care grecii sărbătoresc
Sfântul Vasile. Acestsfânt este, de altfel, cel ce aduce darurile. În AjunulCrăciunului, de Anul
Nou şi de Bobotează, copiii greci merg dincasa în casă şi cântă despre naşterea lui Iisus, despre
venireaunui nou an şi de botezul lui Iisus, în schimbul a câtorvamonede.
Sărbătoarea de Crăciun ("Nollaig" - "zi de naştere") este unaprofund marcată de elementul

religios în Irlanda.Irlandezii aprind lumânări la ferestre. La origine, era vorba de unsemn de bun
venit adresat Mariei şi lui Iosif. De aceea, tradiţiacere ca fiecare lumânare să fie aprinsă de
persoana cea mai tânărădin casă şi să nu fie stinsă decât de cineva pe nume Mary.
Vremeîndelungată a existat obiceiul de a nu strânge masa după cina cufructe uscate şi pâine cu
lapte, în semn de bun venit pentruvizitatori. Copiii îşi primesc cadourile pe 25 decembrie,
iarsărbătorile ţin 11 zile. Apoi, pe 6 ianuarie, toate decoraţiunilesunt scoase, existând credinţa
potrivit căreia acestea aduc ghiniondacă sunt ţinute în casă peste această dată.
Sărbătoarea Crăciunului ţine trei zile înItalia (24, 25, 26), din această ţară venind şi "ilpresepe" -
scena Naşterii lui Iisus -, pe care familiile italiene oinstalează cu 9 zile înainte de Crăciun. Bradul
de Crăciun se facepe 8 decembrie, .
În această perioadă, italienii oferă celor apropiaţi, colegilorde muncă sau vecinilor dulciuri,
prăjituri cu chipul principalilorprotagonişti ai perioadei: Moş Crăciun (Babbo Natale) sau
copilulIisus. Această tradiţie a cadourilor oferite vecinilor vinedintr-un obicei mai vechi, specific
zonelor rurale, unde, înnoaptea de Crăciun, toţii copiii din sat plecau cu colindul. Înschimbul
urărilor de fericire, belşug şi "la mulţi ani", copiiiprimeau cadouri constând în produse
alimentare, precum făină, ouăsau carne uscată.
În Italia, însă, tradiţiile de Crăciun diferă de la o regiune alalta. În nordul ţării, cadourile sunt
aduse de Moş Crăciun (BabboNatale) sau Micul Iisus (Gesu Bambino), pe 25 decembrie. În
altepărţi acestea sunt aduse de Sfânta Lucia, pe 13 decembrie. Conformlegendei, Santa Lucia
aducea de mâncare prietenilor săi creştiniascunşi în catacombe. La Roma şi în sudul Italiei,
oamenii trebuiesă aştepte, pentru cadouri, data de 19 ianuarie, dată sfântă, încare Befana, bătrâna
vrăjitoare cu părul alb, va trece. Îmbrăcatăîn negru şi cu pantofi rupţi în picioare, ea se
deplasează pemătură şi împarte dulciuri copiilor cuminţi şi cărbuni celorneascultători. Copii îşi
lasă, în general, şosetele într-un colţ alcasei pentru a primi bomboane.
În Polonia, perioada Crăciunului ("Gwiazdka"sau "mica stea") este dedicată regenerării forţelor
vitale alelumii, adică ale oamenilor, animalelor şi naturii, pentru a seîndeplini în cele mai bune
condiţii ciclul curgerii timpului.Tradiţiile moderne asociază magie și binecuvântări de Anul
Nou,decorarea casei şi simboluri ale reconcilierii. Cântecele deCrăciun sunt foarte prezente în
această perioadă. În uneleregiuni, colindătorii, grupuri de copii sau de adolescenţi, vortrece din
casă în casă cu stele multicolore şi cu scene aleNaşterii lui Iisus.
Obiceiul scenei biblice a Naşterii a intrat în Polonia odată cufranciscanii, în secolul al XIII-lea.
Scena din Cracovia esteremarcabilă, ea reprezintă sufletul şi farmecul oraşului, dar şisperanţa
adusă de Crăciun. Pentru pregătirea mâncărurilor deCrăciun, se strecoară câteva paie sub faţa de
masă pentru a amintifaptul că Iisus s-a născut într-o iesle. Înainte de a începe sămănânce, toţi cei
aşezaţi la masă împart azima (oplatek), marcatăcu scene ale naşterii Domnului, şi îşi fac urări de
bine. Laînceput, cadourile se ofereau numai de Sfântul Nicolae, însă,astăzi, copiii primesc daruri
şi în seara zilei de 24, pe caresteaua cea bună le etalează sub brad. În fine, slujba
religioasăreprezintă un lucru aproape aproape obligatoriu, bisericilepoloneze, fiind, la această
dată, pline de oameni.
Britanicii denumesc Crăciunul "Christmas",adică "slujba lui Hristos". Nu naşterea lui Iisus este
celebrată,ci slujba de la miezul nopţii, ca la germani. Toate casele suntdecorate pentru ocazie, la
exterior şi la interior. Celebrele"Christmas carols" sunt cântecele de Crăciun pe care copiii
leintonează în stradă pentru câteva monede. Pe 24, înainte de a mergela culcare, copiii lasă, lângă
şemineu, un mic platou cu mâncarepentru Moş Crăciun, astfel încât acesta să-şi poată reface
forţeleîn timpul lungii sale călătorii. Dimineaţa, aceştia îşi potdeschide cadourile strecurate în
şosete, agăţate lângă şemineu saula picioarele patului.
Magia Crăciunului
Prof. înv. primar Lican Carmen Alina

Școala Gimnazială ,,Petre Sergescu”
Dr. Tr. Severin, Mehedinți
Crăciunul este cea mai iubită sărbătoare de către copii și adulți în aceeași măsură. Cadrele
didactice desfășoară în preajma acestei mari sărbători diverse activități extrașcolare cum ar fi:
serbări, ateliere de creație, colindatul. Este bine ca toate aceste activități să se desfășoare
împreună cu părinți, deoarece, în zilele de azi, timpul petrecut de către părinte cu copilul său,
a devenit în anumite cazuri inexistent. Aceste activități sunt un bun prilej de a oferi părinților
posibilitatea de a se implica în activitatea copiilor, într-o atmosferă relaxantă și antrenantă.
Exemplul adulților este foarte important în modul de percepere a sărbătorilor de către copii.
Dacă în familie sărbătoarea se respectă, atunci copiii, la rândul lor, se vor implica și vor
respecta și ei aceste sărbători.
Când va fi adult, cel mai probabil, copilul va păstra valorile care i-au fost insuflate de părinți.
Dacă în casă a existat armonie, înțelegere, respectarea tradițiilor de sărbători, atunci și el ca
adult se va strădui să aducă aceeași atmosferă în familia sa și mai ales, va păstra tradițiile.
Crăciunul este mai mult decât o simplă sărbătoare, iar spiritul Crăciunului constă în a-i avea
pe cei dragi alături și în a celebra generozitatea, buna înțelegere, liniștea.
Înacest context, activitățile extrașcolare realizate în parteneriat cu părinții vin să împlinească
nevoi atât ale copiilor cât și ale părinților, oferindambelorpărțioportunități de înțelegere a
roluluifiecăruiaînpregătireapentruviitor a copiilor. De cele mai multe ori părinții se
concentrează pe elementele de asigurare a securității personale, a stării de sănătate, pe
satisfacerea trebuințelor primare, fiind mai puțin orientați spre implicarea înformarea și
dezvoltarea personalității copiilor pentru integrarea lor înviața socială.
Un moment potrivit pentru ca părinții să realizeze activități împreună cu copiii este cel al
sărbătorilor de iarnă, când pot fi promovate valori ale familiei, legate de obiceiuri și tradiții
străbunesau de aspect religioase. Iată câteva tipuri de activități extracurriculare care pot fi
organizate pentru elevii din învățământul primar împreună cu părinții:
- Serbarea de Crăciun - cu diversele ei forme– este un moment plin de emoție. Aici copiii pot
interpreta colinde, pot recita poezii, pot pune în scenă momente legate de nașterea
Mântuitorului. Prezentarea datinilor și obiceiurilor de Crăciun și de Anul Nou, precum:
mersul cu Steaua, cu Plugușorul și Sorcova și cu capra ( înregiunea Olteniei) constituie
monmente unice în viața elevilor și a părinților acestora. Părinții pot vedea talentele uneori
ascunse ale copiilor lor, pe care le pot valorifica mai târziu.
- Ateliere de creație – În cadrul atelierelor de creație, elevii, împreună cu părinții pot picta,
desena, decupa, pot realiza colaje sau confecționa ornamente, decorațiuni cu tema
Crăciunului. Atmosfera acestor ateliere este aceea de colaborare, comunicare, relaxare. E
stimulate creativitatea, munca în echipă și perseverența.
- Acțiuni de voluntariat – Părinții pot strange daruri (dulciuri, jucării, obiecte de îmbrăcăminte
pentru copii sau pot găsi finanțare pentru sponsorizarea unor acțiuni caritabile pentru copii
nevoiași și împreună cu copiii lor să participe la împărțirea darurilor. Sunt promovate astfel
valori precum grija față de semeni, întrajutorarea.
Exemplul personal oferit de către părinți are un impact mult mai mare asupra copiilor decât
oferirea unor sfaturi de viață.
Bunătatea se învață cel mai bine trăind în preajma oamenilor care fac fapte bune. Astfel de
activități pot contribui la schimbarea în bine a atitudinii față de școală a multor părințiși la
îmbunătățirea relațiilor cu copiii.
Comportamentul de a face fapte bune trebuie sădit în sufletele elevilor încă de mici, pentru a
crește buni, toleranți și altruiști.
BIBLIOGRAFIE:
Țîru, C. – „Pedagogia activităților extracurriculare” – suport de curs, Cluj Napoca, 200
TRADIȚII ȘI OBICEIURI POPULARE ÎN SERBĂRILE ȘCOLARILOR
Profesori pentru învățământul primar,

Luca Mary Claudia și Blanariu Daniela
“Nimic nu-i mai frumos, mai nobil,decât meseria de formator al sufletelor copilărești, de
grădinar al sufletelor umane, de călăuză a celor mai curate și mai pline de energie mlădite”(D.
Almaș).Să-i învățăm pe copii să prețuiască și să respecte obiceiurile și tradițiile în care s-au
născut, să-i învățăm să iubească meleagurile natale, portul românesc și pe români. Să le sădim în
suflet aceste elemente definitorii ale identității neamului românesc fără de care nu am mai putea
ști de unde venim și cine suntem de fapt noi românii pe acest pământ.Să-i ajutăm pe copii să
înteleagă imensitatea tezaurului nostru folcloric în care arta populară românească este o minunată
oglindă în care se reflectă cu cea mai mare intensitate frumusețea României, istoria și mai ales
sufletul neamului.
În calitate de români, suntem obligați să facem din creația noastră populară o carte de
oriunde în lume.În furtunile veacului, obiceiurile și tradițiile strămoșești au rămas neclintite,
păstrând valori autentice ale culturii populare tradiționale.Copiii se lasă îndrumați și pot fi
modelati în așa fel încât ,pe fondul lor afectiv ,să se așeze elementele cunoașterii artistice care
vor imprima gândirii lor anumite nuanțe, ce vor îmbogăți substanța viitoarei activități individuale
și sociale.Începând cu obiceiurile prilejuite de fiecare eveniment important din viața poporului,
Valorificând frumusețea tradițiilor și obiceiurilor populare în cadrul serbărilor cu școlarii
,reușim să înfrumusețăm viața copiilor, îi ajutăm să cunoască tradițiile romănești și rolul
important pe care-l au în viața oamenilor din cele mai vechi timpuri, modul cum aceste tradiții au
dăinuit peste timp.Prin conținutul serbărilor îi ajutăm pe copii să înțeleagă mesajul și conținutul
acestor obiceiuri populare, adaptându-le particularităților de vârstă și aptitudinilor artistice
individuale.Cu acest prilej introducem copiii într-o lume frumoasă a cântecului, dansului,
tradiționale - Crăciunul, Paștele, Moș Nicolae, etc – copiii având posibilitatea să cunoască
frumusețea și bogația folclorului, diversitatea tradițiilor și obiceiurilor românești, armonia limbii
române.Textele cântecelor și poeziilor, a colindelor, plugușorului, sorcovii, transmit urările de
bine în legătură cu unele îndeletniciri străvechi ale românilor: uratul, semănatul, pastoritul.Cu
aceste ocazii copiii isi îmbogățesc vocabularul cu expresii populare, proverbe, zicători, strigături,
pătrund în tainele limbii materne și în comorile întelepciunii populare.
Serbările au importanța deosebită în educarea copiilor.În primul rând, prin conținutul lor,
transmit un anumit mesaj, apoi copiii se pregătesc împreună și depun eforturi susținute pentru
realizarea unui scop comun, reușita serbării.Încordarea gradată din momentul pregătirii serbărilor
culminează în ziua desfășurării ei, când tensiunea afectivă a grupei ajunge la maxim.Astfel,
pregătirea și participarea la serbări este acțiunea în care copilul se obișnuieste să trăiască în
colectiv, să se debaraseze de timiditate.
Serbările aduc lumina în sufletul copiilor, dau aripi imaginației, creează o atmosferă plină
de plăcere, bucurie. Pentru copii ele reprezintă o distracție veselă, plăcută, iar pentru cadrul
didactic constituie prilejul de a oferi mănunchiul bucuriei de-a lungul unui șir întreg de
repetiții.Invitând copiii să desfășoare “Serbarea pomului de iarnă” , îi implicăm în interpretarea
unor roluri pe care le joacă cu plăcere:capra, ursul, sorcova, uratul, colindatul.
Pentru a avea o influență pozitivă asupra copilului, serbările trebuie să fie înțelese de
acestea și să-l afecteze psihologic.Sensul unui spectacol va depinde de:calitatea lui, de folosirea
adecvată a costumațiilor și decorurilor,de participare afectivă a copilului.
Când bat la porțile sufletului Sfintele sărbători, ne bucurăm împreună cu copiii de
neasemuita frumusete a datinilor strămoșești și scoatem din comoara inimii și din lada de zestre a
neamului,tezaurul folcloric românesc: cântecul, jocul și costumul popular specific sărbătorilor.
Pentru a realiza o serbare reusiță, care să respecte tradițiile și obiceiurile de Crăciun, este
necesară o adaptare si prelucrare a repertoriului .
“Când vine iarna grea
Cu primii fulgi de nea
Se scutură din nori
De Sfinte Sărbători
Povești cu îngerași
Pentru copiii poznași
Povești cu Sfinți Părinți
Pentru copiii cuminți
Aflați-le acum
În pragul de Moș Crăciun.”
Costumele populare, ia și catrinta, bârnețele și opincile, cămașa și ițarii sunt primenite și
pregătite pentru spectacolul mult așteptat.Atmosfera de sărbătoare din sala de festivități prin
ornarea și decorarea cu elemente specifice sărbătorilor (brăduț, globuri, fulgi de zăpadă, etc)
constituie un alt prilej de bucurie pentru copii, alături de confecționarea costumelor și măștilor
pentru capra, urs, căluți, cerb.Interpretând jocul caprei, jocul ursului, cântece și colinde ,recitând
versuri cu o conotație religioasă , copiii descoperă tradițiile și obiceiurile practicate ăn timpul
sărbătorilor de iarnă, simt și pretuiesc frumusețea obiceiurilor și traditiilor de Crăciun.
In atmosfera spirituală a Crăciunului, interpretarea unor dansuri populare (Coasa, Hațegana,
Sârba de la Fălticeni) dă posibilitatea de a cunoaște sufletul țăranului român, raritatea portului și
cântecului popular.
I .Dans popular “Coasa”
Fig. 1. Perechi câte doi ,trei pași înainte și trei înapoi ,cu oprire ,i bătaie pe piciorul drept.
Fig.2. Căte doi, fata se învârte în jurul băiatului care cu mâinile imită cositul.
Fig.3.
Strigături:
1.”Hai cu coasa, hai cu coasa la cosit!
Și cu sapa și cu sapa la prășit!
Căci cu coasa se cosește
Și cu sapa se prășeste!
2. Ia mai zii, bade, mai zii!
Ca la vara ti-oi cosi!
Ți-oi cosi ,ti-oi secera
Fânul ți l-oi aduna!
3.Foaie verde siminoc!
Să jucăm coasa pe loc!
Să jucăm, să chiuim!
Lucrul să il isprăvim!
II.Dans popular “Hategana”
Din “Coasa” copiii se prind de mâini formând un cerc.
Fig I . Pe prima parte a melodiei copiii strigă și înaintează trei pași spre stânga, apoi înapoi.
“Mândru-i jocul Hațegana,
Numai să iei bine seama”
Pe partea a doua a melodiei se învârt câte doi revenind apoi în cerc
Fig II Strigătura :
Inainte pe sub mână !
Să tot joci o săptamână!
Fata se învârte pe sub mâna băiatului
Fig III. Strigătura:
Am arat ieri tot ogorul !
Cu motorul cu tractorul !
Prinși de mâini ,fetele inaintează trei pași spre interiorul cercului ,cu bătaie,și apoi înapoi.
Fig.IV Strigătura;
Și-acum vezi de bună seama !
Că-s voios la Hațegana!
Copiii cu mâinile pe șolduri se învârt spre dreapta și apoi spre stânga
Dansurile populare prin frumusețea costumelor, a melodiilor sunt îndrăgite de copii si
interpretate cu multă pasiune aproape la toate serbările.
Cântecele populare întâlnite la toate serbările antrenează, tonifică și energizează gândirea,
memoria, atenția, imaginația, creativitatea , spiritul de disciplină, prietenia.Dacă jocul și cântecul
nu este trăit, nu poate pune în rezonanța corzile sufletești ale ființei umane.
Când priviți o serbare cu obiceiuri străvechi ale românilor, cu cântece și dansuri
populare,gândiți-vă că priviți un moment,oglinda și sufletul acestui popor ce a considerat
păstrarea traditței o datorie și o onoare.
BIBLIOGRAFIE
Ion Apostol Popescu : “Studiu de folclor și arta populară”
Revista “Invatamantul prescolar” 1-2 2000
TRADIŢII ŞI OBICEIURI DE CRĂCIUN
Profesor: Raluca Lupu

Clubul Copiilor Victoria
Oraş Victoria, Jud. Braşov
Una dintre activităţile desfăşurate în cadrul Clubului Copiilor Victoria este cea dedicată
Tradițiilor și obiceiurilor de Crăciun și de Anul Nou, care se desfășoară în perioada
premergătoare Sărbătorilor de iarnă.
La început se prezentă, teoretic și succint, cadrul în care se desfășoară obiceiurile de
iarnă, adică perioada de două săptămâni de la confluența anilor, când au loc multe sărbători,
majoritatea cu caracter religios creștin: Crăciunul (24-26 decembrie), Sfântul Ștefan (27
decembrie), Anul Nou și Sfântul Vasile (1 ianuarie), Boboteaza (6 ianuarie), Sfântul Ioan (7
ianuarie). De asemenea se aminteşte secvența biblică a nașterii pruncului Iisus Hristos, elevii
având prilejul să-și reamintească principalele obiceiuri de iarnă românești: Colindatul propriu-
zis, Irozii, Colindatul cu steaua, Colindatul cu măști (Capra, Ursul), urările (Sorcova,
Plugușorul), dar și să cunoască unele particularități ale acestor obiceiuri care se desfăşoară în
Ţara Făgăraşului. Metodele didactice folosite sunt explicația și conversația.
Irozii
Sub conducerea unui cadru didactic, copii din clasele a-VII-a, organizează echipa care
reprezintă “Irozii”. Își găsesc o gazdă, unde se întâlnesc înainte de sărbători pentru a învăța
replicile, respectiv cântecele specifice scenetei religioase, în care personajele sunt: Irod, cei trei
crai (Baltazar, Gașpar, Melhior), ofițerul, ciobanul, îngerul, preotul.
Figura 1. Irozii
Colindătorii confecționează o stea care este purtată de înger. Fiecare pune pe cap, peste
căciulă, un coif (de formă cilindrică, din carton) lung de 30-40 cm, împodobit cu tot felul de
chipuri de îngeri, iconițe și cruciulițe. Irod are coiful în formă de con pentru a se deosebi de
ceilalți, iar la brâu poartă o sabie de lemn cu care “bat” în ritmul cântecului și al rostirii textului,
fiecare în rolul pe care îl are în scenetă. Ceata irozilor colindă din casă în casă, în schimbul
colindei primesc bani și colaci.
Sceneta „ Irozii” este o formă scurtă a piesei de teatru „ Irod”.
În varianta din Drăguş- Ţara Făgăraşului, personajele sunt : Irod, cătană I, cătana II,
Baltazar, Gaşpar, Melhior, călugărul şi ciobanul.
Îngerul :
„Creştini buni şi preamăriţi, dacă vreţi să ne primiţi, noi vă facem cunoştire, de a Lui
Hristos venire”.
Dacă sunt primiţi, intră în casă cântând:
„Mărire-ntru cele 'nalte
Toate stelele să salte
Salte cerul şi pământul
Să se-audă 'ntreg cuvântul
Întru Cel de Sus, Mărire
La oameni bună voire,
Pe pământ să fie pace
La minunea ce se face
La naşterea lui Hristos
Toate s-o-nplinit frumos.”
Odată ajunşi în casă, formează un cerc, cu ciobanul la mijloc, şi începe dialogul.
Cătană I:
„Scoală ciobane şi nu mai dormi
Că somnul nu-ţi va folosi
Să mergem la Viflaem
Pe Mesia să-l vedem
Dacă nu mă crezi pe mine
Iată steaua care vine!”
Ciobanul:
„Ciudat vis am visat
Îndată ce m-am culcat
Dar ce vis să fi visat
Când de-abia am dormitat?
Parcă cerul s-a aprins
Să mergem că nu e vis.”
Cătana II, adresându-se lui Irod:
„Prea cucernice şi mare împărat
Faima ta a venit mare-n cetate,
Trei regi din Orient au venit în grabă,
Pe cine întâlnesc întreabă,
Nu ştiţi unde s-a născut
Un crai tânăr de curând?
De a răspunde la această întrebare
Nimeni nu este în stare.”
Irod:
„Mergi de-i caută şi-i cheamă
Ca să dea aicea seamă!
Ce regi şi de unde sunt
Spre a lua mie voie pe-acest pământ!”
Cătana I, adresându-se crailor:
„Domnilor şi regi măriţi
Vă rog să binevoiţi
De-a lua osteneală până la împăratul Irod
Unde s-a strâns mult norod”.
Îngerul:
„Eu sunt îngerul lui Dumnezeu,
Ascultaţi ce vă spun eu,
Să nu daţi prin cetate
Ci să daţi prin altă parte
Ca Irod nimic să ştie
De dulcele vostru Mesia
Că el a pus gând rău
Să-l omoare pe Fiul lui Dumnezeu.”
Melhior:
„Eu Melhior mă numesc -bis
Cu aur îl dăruiesc.”
Baltazar:
„Eu Baltazar mă numesc -bis
Cu tămâie-l dăruiesc.”
Cu toţii:
„Cu tămâie-l dăruiesc.”
Gaşpar:
„Numele meu e Gaşpar, -bis
Smirnă îi aduc în dar.”
Cu toţii:
„Smirnă îi aduc în dar.”
Catana II:
„Cu tămâie-l dăruiesc.”
„Pe mine mă ia cu minune,
Că umblă cu-nşelăciune,
Irod, tu ce te vei face,
Dacă nu se vor întoarce?”
Cătana I:
„Ştii, Irod, ce joc îţi bate,
Şi de-aceea nu răzbate
Sfatul meu acesta este
Să te laşi de-acea poveste.”
Irod:
„Oricând voi avea răbdare,
Nedându-mi mie ascultare,
Ori de voie ori de silă,
Prunci de doi ani fără milă!”
Irod:
„Tăiere, tăiere, groaznică tăiere!”
Cu toţii
Cu săbiile îndreptate spre pământ:
„Las' nu fie tăiere,
Ci numai o părere!”
Cătana I:
„Înălţate, împărate
Acum toate-s aşezate
Acum toată ţara plânge
Vărsând atâta sânge.”
Irod:
„Mai bine ţara să plângă
Decât împărăţia mea să se stingă,
Decât să-mi ia a mea domnie,
Urgisitul de Mesia.”
Dacă este brad împodobit în casă, se cântă:

„De raze mii străluceşte pomul,
Şi lin se clatină uşor,
Şi blând şopteşte
Cum a zis Domnul
O bucurie a tuturor.
Doi îngeri iată,
Din cer coboară,
Şi lângă pom a-ngenunchiat
Şi blând şopteşte
Cum a zis Domnul
O bucurie de neuitat.”
Sceneta în întregime se cântă numai la personalităţile satului.
La casele obişnuite se cântă unul din textele din introducere şi în camera unde sunt primiţi,
fac un cerc şi interpretează doar fragmentul:
„Tăiere, tăiere, groaznică tăiere!”
Las' nu fie tăiere,
Ci numai o părere!”
La plecare, înainte de a ieşi din casă se cântă:

“O! Iroade, tiran mare
Ce-ai hotărât acea urmare
Ca să faci groaznice munci
Să stingi Iudeea de prunci.
Tiran rău şi blestemat
Câine turbat şi spurcat
Pentru ce să pedepseşti
Pe mame de fii să lipseşti
Creatorul cerurilor
Şi al făpturilor,
N-a lăsat a se-mplini,
Pe Hristos a-l prăpădi.”
PĂRINȚI, COPII ȘI PROFESORI, ÎNTRUNIȚI DE SĂRBĂTOARE
Macovei Florica Ileana

Liceul Tehnologic Dorna Candrenilor
Dorna Candrenilor
Județul Suceava
Sărbătorile de iarnă sunt, poate, cele mai așteptate momente ale anului și cuprind
datini și obiceiuri păstrate din moși-strămoși. În Bucovina, Crăciunul este sărbătoarea care se
păstrează fără mari abateri de la tradiție, fără renunțarea la ceea ce am moștenit de la
predecesorii care s-au luptat din răsputeri să conserve și să dea mai departe ceea ce ne
definește și ne individualizează între alte popoare.
Nu se poate ca aceste tradiții și obiceiuri să treacă de la o generație la alta fără
existența unei legături strânse între acestea și fără un permanent dialog care să aibă ca scop
promovarea specificului local. Pentru a susține aceste idei este necesar un parteneriat cu
părinții, care are ca scop atât implicarea lor în viața școlarului, cât și eficientizarea relației
dintre unitatea de învătământ, în calitate de furnizor al educației, și familie, ca beneficiar
indirect al procesului de învățământ. Astfel, s-a realizat un parteneriat în care triada profesor-
elev-părinte a avut un scop comun și a finalizat cu succes acțiunea propusă. Au fost implicați
10 elevi care s-au dovedit a fi voluntari și părinții acestora; scopul acțiunii a fost acela ca
participanții să fie parte integrantă a unui dialog autentic între generații și de a promova
tradițiile și cultura specifică zonei (Bucovina).
Astfel, părinții, elevii și profesorii coordonatori s-au întâlnit într-un cadru restrâns și
au participat la activități care au avut în prim plan împărtășirea unor experiențe trecute, legate
de Sărbătorile de iarnă. Părinții au povestit tuturor cum își petreceau ei sărbătorile și care erau
tradițiile și obiceiurile pe care ei le respectau an de an, participând cu interes deosebit la
acestea. De asemenea, părinții au adus fotografii vechi care să susțină spusele lor și s-a putut
obține o expoziție fotografică ce punea la îndemâna participanților două lumi diferite: cea de
ieri, a părinților sau poate a bunicilor, și cea de astăzi, cea în care trăiesc elevii noștri
impresionați de multe ori de tehnologia avansată și de ce le poate oferi aceasta; ei nu țin cont
de faptul că se poate realiza o comunicare autentică și între generații diferite, care nu trebuie
văzute decât ca păstrătoare ale identității noastre. Cum această întâlnire a avut un impact
deosebit asupra generației tinere, parteneriatul a continuat cu o altă etapă în care au avut loc
scenete și obiceiuri specifice sărbătorilor de iarnă, antrenând ambele generații care au dat
dovadă de implicare și entuziasm.
De asemenea, parteneriatul a cuprins și alte sfere ale existenței umane, trecând prin
domeniul culinar, muzical, teatral etc.; copiii, părinții și cadrele didactice au gătit produse
tradiționale specifice sărbătorilor de iarnă și au petrecut o seară în care s-au bucurat de acele
produse precum o familie în ziua de Crăciun. Câțiva copii au interpretat o scenetă specifică
acestei sărbători cu valențe religioase și au redescoperit importanța fundamentală a
Crăciunului: pe lângă darurile primite și mult -așteptata venire a Moșului, Crăciunul înseamnă
nașterea Mântuitorului Iisus Hristos, sacrificiu suprem din partea lui Dumnezeu pentru noi,
oamenii.
Tradiții și obiceiuri de Crăciun în satele românești
Prof. MAGDA COSMINA
GPP.NR.1 BEIUȘ
JUD.BIHOR
Poate cel mai important moment din an, Crăciunul este menit să ne readucă bucuria în suflet, să
ne amintească frumusețea de a dărui și binecuvântarea de a sta cu familia.
Sărbătoarea Nașterii Domnului se ține pe 25, 26 și 27 decembrie. În Ajunul acestei sărbători
(seara dinaintea zilei de 25) în toate satele din țară începe colindatul. Acesta este cel mai
important obicei românesc de Crăciun, grupuri de copii, băieți și fete, femei și bărbați merg din
casă în casă și duc vestea Nașterii Mântuitorului prin colindele lor (cântece specifice de Crăciun,
care conțin acest mesaj), după ce colindă, ei sunt răsplătiți la fiecare casă cu diferite bunătăți.
Colindătorii sunt primiți cu bucurie deoarece se spune că ei aduc sănătate și un an prosper, apoi
sunt recompensați cu nuci, mere, colaci și, mai recent, bani.Toți colindătorii, indiferent de vârstă,
primesc un colac – ce simbolizează soarele; de asemenea ei primesc mere și nuci. În ziua de
Crăciun nu se spală rufele și nu se dă nimic de împrumut; animalele din ogradă primesc mâncare
din belșug; se spune că dacă animalele se culcă pe partea stângă atunci iarna va fi lungă și
geroasă. Adevăratul colindat se desfășoară în seara și noaptea de Crăciun. Colindătorii se adună
în cete și își aleg un conducător numit de obicei „vătaf” sau „jude”. Colindătorilor propriu-ziși li
se alătură câțiva flăcăi cu sarcina să poarte, în saci și traiste, darurile primite. Odată intrați în
curtea casei, colindătorii își deapănă repertoriul înaintea membrilor casei, adunați în prag,
cântecele fiind întotdeauna însoțite de dansuri. Apoi, gazda invită colindătorii în casă, unde
înainte de așezarea la masă pentru ospățul comun, vătaful (liderul) cetei poruncește să se cânte
alte câteva colinde. Numărul colindelor depinde în mare măsură de rangul gazdei și de belșugul
de daruri pe care ea urmează să le ofere colindătorilor.
Bradul de Crăciun
Simbolul sărbătorilor de iarnă este mult doritul brad de Crăciun. Acesta exista în tradițiile
românești cu mult înainte de era creștină. Bradul este cel mai important arbore din obiceiurile
românești, fiind prezent la cele mai importante evenimente din viața unui om: botezul, căsătoria
și înmormântarea. Se consideră că bradul aduce noroc, viață lungă, prosperitate și fertilitate,
motiv pentru care oamenii își împodobesc casa cu crengi de brad. În ziua de azi, toată lumea abia
așteaptă să împodobească bradul; acest obicei are loc în ajunul Crăciunului
Capra
Acest obicei ține, de regulă, de la Crăciun până la Anul Nou. Măștile care evocau personaje
biblice sunt înlocuite de masca unui singur animal, al cărui nume variază de la o regiune la alta:
cerb în Hunedoara, capră sau țurcă în Moldova și Ardeal, boriță (de la bour) 3 în Transilvania de
sud. În Muntenia și Oltenia, capra e denumită „brezaia” (din cauza înfățișării pestrițe a măștii) și
obiceiul se practică mai ales de Anul Nou.
Dansul Ursului
Umblatul cu Ursul este întâlnit doar în Moldova, de Anul Nou. Ursul este întruchipat de un
flăcău purtând pe cap și umeri blana unui animal, împodobită în dreptul urechilor cu ciucuri
roșii. Masca este condusă de un „ursar”, însoțită de muzicanți și urmată, adesea, de un întreg alai
de personaje (printre care se poate afla un copil în rolul „puiului de urs”).
În răpăitul (zgomotul) tobelor sau pe melodia fluierului și ajutată de un ciomag (băț mare și
gros), masca mormăie și imită pașii legănați și sacadați ai ursului, izbind puternic pământul cu
tălpile. Semnificația este purificarea și fertilizarea solului în noul an. Există ipoteza că la originea
acestui obicei s-ar afla un cult dacic.
În prima zi a noului an, se merge cu Plugușorul și cu Sorcova, obiceiuri ce invocă prosperitatea

și belșugul pentru gospodăria celui care primește colindătorii. Se spune că cei care nu primesc
cetele de colindători vor avea necazuri și sărăcie în anul ce vine.
La sate, „Plugușorul” este însă extrem de complex, iar alaiurile care merg din casă în casă duc cu
ele chiar un plug. „Aho, aho, ho-ho / Mâine anul se-noiește / Plugușorul se pornește / Si începe a
brazda / Pe la case a ura / Iarna-i grea, omătu-i mare, Semne bune anul are / Semne bune de
belșug / Pentru brazda de sub plug”, sunt primele versuri ale Plugușorului, care tradițional se
cântă în ultima zi a anului. De asemenea, odată cu intrarea în Noul An, de Sfântul Vasile, este
bine să se ureze pentru bunăstare, iar în acest sens „Sorcova” este cel mai cunoscut colind.
Așadar, sărbătorile românești presupun un arsenal de tradiții vechi și noi, unele inventate în
ultimii ani. Lucrurile evoluează, însă abundența și semnificațiile religioase din această perioadă
rămân o caracteristică a sărbătorilor la români.
TRADIȚII DE CRĂCIUN. COLINDELE ŞI COLINDATUL
Prof. Maier Arnold

Colegiul Naţional „Kölcsey Ferenc” Satu Mare
În comunităţile folclorice, momentele importante ale ciclului calendaristic sunt

însoţite, întotdeauna de complexe obiceiuri tradiţionale. Lor le este caracteristică în primul
rând, legătura directă sau indirectă cu muncile de peste an şi – prin intermediul lor, cu viată şi
bunăstarea individului şi a comunităţii. În repertoriul lor, alături de obiceiuri care privesc
muncile şi etapizarea acestora (legate direct de evoluţia ciclică a timpului, în funcţie de
mişcarea aştrilor, de perioadele de vegetaţie), apar datini şi ceremonii vizând viaţa individului,
familiei şi comunităţii. Conceptul care uneşte aceste două aspecte îl consituie asociaţia dintre
rodirea pământului şi fecunditatea maternă prezentă încă în rodirea primitivă prin cultul
rodirii şi al femeii.
De asemenea, aceste obiceiuri au un caracter ciclic, fiind repetate în forme similare la
anumite date fixe ale anului. Riturile de invocare a ploii (paparudele şi caloianul), obiceiul
căluşului care în stadiul actual al evoluţiei lor fac excepţie de la această regulă, se pare că au
fost şi ele cândva legate de date fixe ale calendarului.
Din întreg repertoriul obiceiurilor calendaristice, conservate în cultura poporului
nostru, cele legate de renovarea timpului (Crăciun şi Anul Nou), reţin atenţia prin amploarea,
bogăţia şi varietatea valorilor artistice integrate în formele lor de desfăşurare. Unele au
caracter mai restrâns fiind practicate de indivizi izolaţi sau de grupuri mici, indiferent de
faptul că semnificaţiile lor vizează interesul individual sau general. În această sferă se înscriu
riturile de previziune şi grăbire a măritişului (ex.vergelul) al căror interes este deci individual,
dar şi rituri de interes obştesc, comunitar ca acelea legate de previziunea timpului (calendarul
de ceapă) pe parcursul unui întreg an. Obiceiurile cu caracter amplu sunt realizate, însă de
ceata de feciori şi vizează întotdeauna interesul întregii comunităţi.
Cea mai bogată şi cea mai bine păstrată clasă de texte, implicate în ciclul
manifestărilor ce marchează schimbarea anului, o formează, fără îndoială, colinda. Spre
deosebire de cântecele accidentale de Crăciun, de inpiraţie religioasă şi de provenienţă
livrescă, specia în discuţie din folclorul nostru şi manifestrarea în cadrul căreia se produce –
colindatul. Importanţa şi vitalitatea obiceiurilor şi, implicit, a textelor legate de el o atestă
menţionarea lui – încă din sec. al VII-lea, de către călătorii stăini (Paul de Alep, Griselini) sau
de pastorul Andreas Mathesius din Cergăul Mic, judeţul Alba.
Colindele şi, implicit colindatul nu trebuie legate numai de Crăciun, respectiv de „cele
douăsprezece zile cosmogonice” de la Ajun (24 decembrie), până la Sfântul Ion (7 ianuarie);
dacă este o legătură autentică între colindat şi sărbătoriile calendarului popular, atunci
colindatul e de căutat în toate obiceiurile vieţii comunitare de peste an. Este drept că ponderea
cea mai mare a colindatului o reprezintă obiceiurile ocazionale de Crăciun şi Anul Nou, iar
prin aculturaţia creştină, de naşterea lui Iisus Hristos, concordând cu precreştinele Dies natalis
Solis Invicti.
După cum arată Ovidiu Bârlea în „Folclorul românesc”, „doar formele extreme de
colindat, cel cu măşti pe de-o parte, apoi cel modern cu cântece de stea şi teatrul religios pe de
alta, mai păstrează caracterul neambiguu”, respectiv străvechi, precreştin. În cazul celor
dintâi, cel al doctrinei creştine autentice şi explicite, în cel de-al doilea caz. Dar suprapunerea
şi întrepătrunderea celor două „extreme”, ca şi penetrarea unor fragmente de colinde (cu
rosturi mitico-magice augurale, propiţiatorii, apotropaice) în repertoriul poetic al obiceiurilor
vieţii de familie (naştere, nuntă, înmormântare) arată că nu există un folclor pe de-a-ntregul
„laic”, că el prin încărcătura magic-simbolică, mitologică, modifică şi îndreaptă sensul profan
al existenţei înspre exemplaritate, ritualitate, ceremonialitate, sărbătoresc.
Marea condensare şi concentrarea colindelor şi colindatului în jurul Anului Nou sunt
determinate, după cum arată Ovidiu Bârlea de trei considerente:
1. Credinţa străveche că în perioada de tranziţie capitală(Anul Nou) omul poate
influenţa prin anumite procedee desfăşurarea ciclului naturii în chip favorabil sieşi şi spre
împlinirea dorinţelor. Actele sunt de sorginte magică, inclusiv urările, care se întemeiază pe
„magia cuvântului”.
2. Perioada de tranziţie este deosebit de prielnică forţelor, spiritelor ostile omului;
aceasta este, de asemenea o credinţă străveche de factură magică cu prescripţiile apotropaice
aferente, menite să-l apere pe om, gospodăria, obştea de aceste forţe, care se sperie şi se tem
de zgomotele şi veselia create cu atare prilej.
3. A treia componentă rezidă încredinţa nestrămutată acelor vii ca în zilele de
sărbătoare din această perioadă, cei morţi îşi părăsesc (în mod spiritual, deci cât se poate de
real) locaşurile de veci şi vin, pentru a participa şi ei, în formă nevăzută la veselia celor vii,
care trebuie să fie generală. Mărturie stă obiceiul de pomenire a morţilor- Moşii de Crăciun -
respectiv, colindele nord-transilvănene de doliu. Acete trei componente se îmbină în colindat,
circumscriindu-se credinţei generale arhaice că naşterea şi primenirea lumii trebuie să fie
precedată de scufundarea în haos şi apoi întemeiată prin acte exemplare, după modelul
primordial.
Colindeleşicolindatulpropriu-zis
Colindatul este instituţia tradiţională care presupune întregul complex ce cuprinde
viaţa comunitară implicată în acest obicei. Colindatul propriu-zis este perfomat de ceata de
flăcăi (adulţi) care îndeplineşte şi festivitatea urării. Potrivit concepţiei tradiţionale,
colindătorii ne apar ca un fel de vrăjitori, „oaspeţi buni” cu puterea de săvârşi miracole,
aducând în fiecare casă sănătate, spor (belşug) şi fericire. De aici şi obligativitatea
colindatului, cutumă care în cazul nerespectării atrage după sine descolindatul, adică o „urare
întoarsă”, o batjocorire a celui ce n-a primit ceata de feciori.
Astfel, în comunităţile arhaice, cetele de feciori sunt asociaţii ofensive, de cucerire de
rang nou, de trecere la o nouă categorie de vârstă. Formate numai din tineret (băieţi) cetele de
feciori şi-au păstrat, până nu demult, statutul de organizaţii de iniţierea junilor şi a fetelor în
joc, obiceiuri, cântece şi reguli de viaţă, o adevărată şcoală de datini şi bună-cuviinţă
ţărănească. Şi mai aveau un rol puternic în îndeplinirea unor rituri prenupţiale precum
introducerea fetelor pentru prima dată, în hora satului („băgatul fetelor în joc”). Ceata este
numită în mod diferit în principalele zone româneşti. Cele mai frecvente denumiri sunt:
„colindători”,”ceată de feciori”, ”ceată de juni”, ”dubaşii”, ”zoritorii” etc.
Rangurile („funcţiile”) în cetele de colindători – care încep repetiţiile de prin 15
noiembrie, sunt: vătaf, primar, jude, birău, morcotan sau mai nou şef, apoi iapa, calul,
măgarul băieţilor, desăgarul, purcică, goagă, mihoi, destinat să ducă darurile primite, un casier
(sameş, cămăraş, pârgar, pristav, culcer), un supraveghetor al proviziilor adunate (crâşmar,
făgădaş, bobirău) şi unul însărcinat cu organizarea jocului şi tocmirea muzicanţilor (trăgător
de fete, fetelea mic). Capii cetei se mai numesc: vornic, staroste, stegar.
Îndeosebi cetele de feciori poartă însemne adecvate: ”colinde” (panglici încârlionţate
de rafie sau salcie), mai nou, tricolorul în diagonală şi la brâu şi, tradiţional, zurgălăi la
fluierele picioarelor, precum şi o bâtă frumos împodobită sau chiar un steag.
Desfăşurarea colindatului poate avea durate diferite. În orice caz, se colindă tot satul,
inclusiv cei nevoiaşi, de la care nu se primesc daruri, în schimb colindătorii le dăruiesc
acelora din darurile primite. Cel mai adesea se colindă în noaptea de Ajun, apoi în zilele şi
nopţile de Crăciun, în alte locuri la Anul Nou şi uneori şi la Bobotează (Sfântul Ion), aici
colindele având mai cu seamă în rost onomastic. Cel mai răspândit e însă colindatul în
noaptea de Crăciun sau Anul Nou. Tobele se bat cu putere, se face mare „larmă” pe uliţele
satului. Uneori, colindătorii, la invitaţie, se duc şi ei în alt sat, iar cei din satul respectiv le
întorc colindatul. Se colindă în uliţă (la ferestre), în curte (la intrare), în casă.
Colindatulcumăşti
Premisa magică este străveche şi se leagă de concepţia arhaică, preistorică, după care
Zeul trebuia jertfit, iar corpul lui, după ce a fost însoţit de bocirea comunităţii, era
dezmembrat şi îngropat în diverse locuri, infuzat adică naturii, pentru a-i mări potenţele
germinative şi a stimula propăşirea vegetaţiei în, noul ciclu. Acestei semnificaţii primare i s-a
adăugat aceea - tot arhaică - precum că duhurile malefice se sperie de măşti.
Principalele măşti sunt: ursul, cerbul, capra, ţurca (turca), precum şi mascoidele de
căiuţi în procesiunile dansante, de o largă răspândire europeană.
Ursul atestat în Moldova, presupune o mască sumară. Colindatul imită, ca scenariu,
„purtarea ursului” adevărat de către ţiganii ursari. Cortegiul este format din câteva persoane
cu „funcţii” distincte: urs, ursar, ursarita, apoi puiul de urs, căldărar, arnăut şi, neapărat un
fluieraş.
Obiceiul atestă existenţa unui cult totemic al ursului, din care au rămas până în zilele
noastre sărbătorirea zilei ursului la 1 august, precum şi credinţa că „dacă te calcă ursul, te
însănătoşeşti de durerea de şale”. Credinţa se leagă de arhaica viziune a lumii în care ursul,
cum spunea Simeon Mangiuca, este un „animal făcător de timp”, chiar Zalmoxis (şi
pithagoreicii) legându-şi numele şi respectiv, ezoterismul de acesta, de hibernare, de
retragerea ad inferos.
Cerbul este atestat în Hunedoara (Ţara Haţegului) şi în Banat. În Moldova e numit
capra, ţurca sau turca (de la slavul turon, torun – taur). La fel şi în Transilvania. Alaiul este
mare. În multe locuri jocul măştii se face chiar de către colindători, pe melodiile colindelor.
Zgomotul făcut de clămpăniturile fălcilor caprei, ca şi costumaţia şi masca însăşi, au menirea
să stârnească teama în cei colindaţi, mai ales în femei şi copii. Jocul caprei în unele zone,
figurează, imită moartea animalului, pe când în altele ea este „împuşcată” la sfârşitul
perioadei de colindat şi apoi îngropată, ceea ce trimite clar la originile ei rituale, de simbol al
zeului vegetaţiei sacrificat şi reînviat. Important este blojul, însoţitorul caprei, adesea purtător
al unui toiag închircit, înzestrat însă cu virtuţi magice. Colinda specială despre cei nouă fii ai
uncheşului (culeasă de Bela Bartok în 1914, din Urisiul de Sus – Mureş), are o valoare cu
totul aparte. Textul ei a stat la bazacelebreiCantata Profana.
Vasilca
Un fel aparte de a colinda este cel reprezentat de Vasilca. Straniul obicei este atestat
numai la noi, în Oltenia, Muntenia şi Dobrogea. Cu Vasilca umblă doar ţigani la Anul Nou
(sau în ajunul Anului Nou). Denumirea obiceiului trebuie pusă în legătură cu ziua de Sfântul
Vasile, care coincide cu începerea unui nou an, dar şi cu numele de Vasilica, nume ce se dă
capului de porc împodobit cu flori, panglici şi oglinzi, cap pus pe o tavă, cu care colindă
ţiganii. Textul este sumar şi cuprinde mai multe variante, în care se laudă grăsimea şi
frumuseţea porcului tăiat de Crăciun (la Sfântul Ignaţ, pe 19 decembrie). Aceste laude sunt
însoţite de urări de sănătate şi belşug la adresa gospodarului, colindat şi de cererea darurilor.
În textul colindei Vasilca, porcul tăiat este numit adesea Siva. În secolul trecut se credea că
cine primeşte Vasilca va avea spor şi norocînNoul An.
Cântecele de stea
Unele secvenţe ale complexului ceremonial care este colindatul, aparţin ”teatrului
religios”, categorie ce se circumscrie principalei idei a sărbătorilor solstiţiale – Naşterea lui
Iisus Hristos. Sorgintea acestuia trebuie căutată în teatrul religios al Evului Mediu european.
Textele sunt restrânse, motivele literare au origine biblică, poezia este greoaie, nefolclorică,
create într-adins de autori cunoscuţi (Dosoftei, în secolul trecut Atanasie Marienescu).
Versurile sunt concentrate în jurul unor verbe dicendi: ”Unde s-au născut zicănd/Un crai
mare de curând?/Un luceafăr de-mpărat,/El va zice:/Să trăiţi…/Zicând: mergeţi de aflaţi /Şi
veniţi să mă-nştiinţaţi”. Cele mai cunoscute sunt cântecele de stea (Steaua sus răsare; O, ce
veste minunată; Trei păstori se întâlniră; Viflaimul), precum şi drama Irozii care cunosc şi în
secolul XX o mare răspândire în toată ţara sub forma unor variante regionale: Muntenia (A.
Pann), Moldova şi Transilvania (Picu Pătruţ).
Bibliografie:
Romulus Vulvănescu, Măştile populare, Editura Ştiinţifică, Bucureşti, 1970
Ovidiu Bârlea, Folclorul românesc I, Editura Minerva, Bucureşti, 1981
M. Brătulescu, Colinda românească, Editura Minerva, Bucureşti, 1981
IMPORTANŢA ACTIVITĂŢILOR EXTRAŞCOLARE ÎN PREAJMA
SĂRBĂTORILOR DE IARNĂ
Maier Francisc
Școala Gimnazială ”Ion Creangă” Satu Mare
Educaţia reprezintă procesul de realizare a unor acţiuni ce au ca rezultat succese

sociale prin care se transmit valorile şi comportamentele necesare integrării sociale.
Educaţia (formală, non-formală, informală) contribuie în mod decisiv la realizarea
socializării, respectiv la procesul de transmitere şi asimilare de către individ a atitudinilor,
valorilor şi comportamentelor specifice condiţiilor de existenţă socială ale unui grup sau
comunităţi.
Educaţia prin activităţile extracurriculare urmăreşte identificarea şi cultivarea
corespondenţei optime dintre aptitudini, talente, cultivarea unui stil de viaţă civilizat, precum
şi stimularea comportamentului creativ în diferite domenii. Începând de la cea mai fragedă
vârstă, copiii acumulează o serie de cunoştinţe punându-i in contact direct cu obiectele şi
fenomenele din natură.
Activitatea educativă școlară și extrașcolară dezvoltă gândirea critică și stimulează
implicarea tinerei generații in actul decizional în contextul respectării drepturilor omului si al
asumării responsabilităților sociale, realizându-se, astfel, o simbioza lucrativa intre
componenta cognitiva si cea comportamentală. În urma plimbărilor, aexcursiilor in natura,
copiii pot reda cu mai multă creativitate si sensibilitate, imaginea realităţii, în cadrul
activităţilor de desen şi modelaj, iar materialele pe care le culeg, sunt folosite în activităţile
practice, în jocurile de creaţie. La vârsta şcolară, copiii sunt foarte receptivi la tot ce li se arată
sau li se spune în legătură cu mediul, fiind dispuşi să acţioneze în acest sens.
Activitățile extrașcolare contribuie la formarea personalității elevului. Sunt importante
și utile. De-a lungul anilor, activitățile extrașcolare au luat forme variate, toate având ca scop
învățarea nonformală și petrecerea în mod plăcut a timpului liber. Prin aceste activități, care
cuprind domenii și arii foarte mari, elevii își pot dezvolta anumit ecompetențe și abilități
necesare unei bune dezvoltări armonioase pentru o integrare în societate. Când vorbim de
activități extrașcolare, ne referim la acel program la care elevul participă după ore și ar trebui
să facă acest fapt cu plăcere, deoarece scopul este acela de a-i forma abilitățile necesare unei
bune dezvoltări, formării personalității elevului care își va găsi prin aestea înclinațiile, talentul
și domeniul în care ei vor fi performanți.
În preajma sărbătorilor se organizează activități literar-artistice cu scopul de a
valorifica tradițiile, obiceiurile, specificul poporului nostru. Elevii cântă colinde, se bucură de
magia sărbătorilor de iarnă, la școală, dar și în cadrul familiei. Frumusețea colindelor parcă
împrăștie în zare puritatea, iubirea, dragostea de aceste comori preluate din moși strămoși.
O altă temă foarte importantă este timpul liber și elevul trebuie să aibă alternative
atractive și care îi dezvoltă competențele însușite în școală. Activitățile extrașcolare sunt acele
uși care se deschid pe ambele părți, scopul lor fiind același, dezvoltarea personalității,
stimularea încrederiiîn sine. Este de dorit ca elevul să învețe prin joc, să asimileze noi
cunoștințe și într-un cadru nonformal. Datoria noastră de dascăli este de a-i crea elevului
spațiul, conjuctura care să îl ajutesă deafrâu imaginației, să își valorifice înclinațiile
dezvoltându-le până va ajunge la performanță.
Încadrul activităților educative, se pot desfășura activități precum: recitarea unor
poezii, creații ale elevilor, scenete, realizarea de felicitări, desene tematice. Este recomandat
ca aceste activități să se desfășoare de la vârstele mici, ca ori ce tânăr să se identifice
cutradițiile, obiceiurile, slujbele religioase care marchează momentele cruciale ale existenței
umane.
Prin aceste activități li se oferă elevilor un alt mod de însușirea unor trăiri, valențe
pozitive ale vieții. Cât sunt mici, toți copiii trebuie să își însușească valorimorale, să trăiască
momente înălțătoare, să conștientizeze rolul religiei în formarea lui ca individ și să participe la
toate evenimentele importante alături de familia unită. Aceasta este soluția vitală pentru o
viață echilibrată, pentru petrecere a momentelor neegalabile din mijlocul familiei, pentru
formarea ca individ responsabil și valoros pentru societate.
Se recomandă desfășurarea de parteneriate școlare având ca parteneri: familia,
comunitatea, reprezentanții bisericii, școala. Această triadă stă la baza formării individului și
niciun factor nu poate lipsi pentru că acest echilibru pentru viitorul individului va fi afectat.
Elevii sunt încurajați în urma acestor activități să scrie versuri, jurnale ale trăirilor, astfel
transmițând sentimentele trăite, puternice, emoțiile și celor din jur. Mult mai interesant ar fi
dacă și părinții ar contribui la aceste momente.
Important ar fi ca în cadrul acestor activități să fie inserate și momente muzicale,
cântări religioase pe care eis ă le îndrăgească. Se pot interpreta cântece alături de părinți,
bunici, chiar și în biserică, mai ales în anumite momente. Pot fi organizate și voluntariate sau
se pot dona lucruri, dulciuri, alimente pentru cei nevoiași. În acestcaz, se dă o mai mare
amploare evenimentului.
Activităţile extraşcolare, bine pregătite, sunt atractive la orice vârstă. Ele stârnesc interes,
produc bucurie, facilitează acumularea de cunoştinţe, chiar dacă necesită un efort suplimentar.
Copiilor li se dezvoltă spiritul practic, operaţional, manualitatea, dând posibilitatea fiecăruia
să se afirme conform naturii sale. Este destul de greu să se găsească mult timp pentru
pregătirea acestor activități, dar dacă se pornește de la ceea ce ei știu din familii, mai ales cei
care locuiesc la țară, rezultatul va fi unul deosebit. Sunt activități frumoase care înnobilează
sufletul omului și care îi dau strălucire acelui care aspiră la frumos.
Bibliografie:
Cucoş, C., Pedagogie (ediţia a doua, revăzută şi adăugită), Bucureşti, Polirom, 2002.
Ionescu, M. Chis, Mijloace de învățământ și integrarea acestora în activitățile de instruire și
autoinstruire, Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca, 2001.
Iucu, R., Instruire extraşcolară. Perspective teoretice şi aplicative, Iaşi, Polirom, 2001.
CRED IN EDUCATIE
Prof. Manica Daniela

Scoala Gimn.Nr.1 Dobrotesti-Teleorman
Curriculum centrat pe competenţe are la bază teoria instrucţională bazată pe competenţe

elaborată de K.P. Torshen (apud Negreţ Dobridor, 2008, p. 225). Conceptul central al
modulului, competenţă, este definit ca summa de „capacităţi“, care, la rândul lor, sunt
alcătuite din mai multe abilităţi..
Competenţele reprezintă un ansamblu de cunoştinte, aptitudini şi atitudini. Competenţele
cheie sunt necesare pentru formare şi dezvoltare personală a oricărei persoane. Astfel, aceasta
poate avea un acces la muncă, cetăţenie activă şi incluziune socială.
Competenţa de a comunica în limba oficială. Competenţa de comunicare rezultă din
învăţarea limbii oficiale, care are legătură intrinsecă cu dezvoltarea capacităţii cognitive a
individului de a interpreta lumea şi de a relaţiona cu cei din jurul său în cunoştinţă de cauză
Acest tip de comunicare solicită persoanei să îşi însuşească şi să utilizeze cunoştinţe de
vocabular, de gramatică funcţională şi de funcţii ale limbii. Pentru realizarea acestui scop se
impune conştientizarea principalelor tipuri de interacţiune verbală, însuşirea unei serii de
texte literare şi nonliterare, însuşirea principalelor trăsături ale unor stiluri diferite, a unor
registre ale limbii, precum şi gestionarea variabilităţii limbii şi a comunicării în contexte
diferite. Toţi indivizii trebuie să posede deprinderi de comunicare atât orală, cât şi în scris,
într-o varietate de situaţii de comunicare, să îşi monitorizeze şi să îşi adapteze propria
comunicare conform cerinţelor situaţionale.
Competenţe de bază în matematică, ştiinţă şi tehnologie. Competenţa
matematică reprezintă capacitatea de a dezvolta şi de a aplica gândirea matematică cu
finalitatea de a rezolva problemele cotidiene. În demersul de dezvoltare a competenţelor în
ceea ce priveşte lucrul cu elemente de bază matematice, accentul trebuie să cadă pe procesul
în sine, pe activitate, precum şi pe cunoaştere.
Individul trebuie să posede deprinderi de a aplica principii şi procese matematice de bază în
situaţii de zi cu zi, la locul de muncă, acasă, să urmărească şi să aprecieze înlănţuiri de
argumente. Individul trebuie să fie capabil să raţioneze matematic, să înţeleagă dovezile
matematice, să comunice în limbaj matematic, să folosească instrumente ajutătoare adecvate.
O atitudine pozitivă în matematică se bazează pe respectarea adevărului şi disponibilitatea de
a descoperi cauze şi de a aprecia validitatea lor.
Competenţa în ştiinţă reprezintă capacitatea şi priceperea de a folosi un număr de cunoştinţe
şi metodologii cu scopul de a explica lumea naturală, de a identifica întrebări şi de a schiţa
concluzii bazate pe dovezi.
Competenţa în tehnologie este privită ca o aplicare a acelor cunoştinţe şi metodologii ca
răspuns la trebuinţele, aşteptările şi dorinţele omeneşti. Competenţa în ştiinţă şi tehnologie
implică asumarea unor modificări şi schimbări ca semne ale progresului social dar şi
asumarea responsabilităţii cu privire la aspectele de etică socială şi cu privire la calitatea
vieţii pe termen mediu şi lung
Indivizii trebuie să fie capabili să recunoască trăsăturile esenţiale ale cercetării ştiinţifice şi să
aibă capacitatea de a comunica concluziile şi raţiunea care i-au condus către ele. Această
competenţă include atitudinea unei aprecieri şi curiozităţi critice, interesul pentru probleme
de etică şi respectul atât pentru securitate, cât şi pentru sustenabilitate, în special în ceea ce
priveşte progresul tehnologic şi ştiinţific referitor la viaţa cotidiană în comunitate.
Competenţe informatice. Aceste competenţe presupun utilizarea critică a tehnologiilor
societăţii informaţionale în timpul orelor de program, în timpul liber şi pentru a comunica.
Acestea sunt fixate prin competenţe de bază în TIC: folosirea computerului pentru recuperare,
evaluare, stocare, producere, prezentare şi schimb de informaţii, comunicare şi participare la
reţele de colaborare prin intermediul Internetului.
Această competenţă va fi susţinută de interesul în angajarea în comunităţi de reţele pentru
demersuri şi scopuri culturale, sociale şi/sau profesionale. Datorită competenţei informatice
se produc, se prezentă şi se înţeleg informaţii complexe, precum şi abilităţi de a accesa, de a
căuta şi de a folosi servicii prin Internet. Indivizii trebuie să fie capabili să folosească
tehnologia societăţii informaţionale pentru a sprijini gândirea critică, creativitatea şi inovaţia.
Folosirea tehnologiei societăţii informaţionale cere o atitudine critică şi de reflectare prin
informaţii disponibile şi o folosire responsabilă a mijloacelor media interactive.
Competenţa de a învăţa să înveţi. Competenţa de a învăţa reprezintă capacitatea individului
sau a grupului de a-şi organiza propria învăţare şi de a persevera în învăţare, inclusiv printr-
un management efectiv al timpului, al resurselor şi al informării. Mai întâi, această
competenţă include conştientizarea propriilor procese şi nevoi de învăţare, prin identificarea
oportunităţilor disponibile şi a capacităţii de a depăşi obstacole în scopul de a învăţa cu
succes. Pentru formarea şi dezvoltarea acestei competenţe sunt necesare însuşirea producerea
şi asimilarea de noi cunoştinţe, abilităţi, precum şi recurgerea la consiliere.
Competenţa de a învăţa presupune ca persoanele care îşi continuă formarea să adauge noi
cunoştinţe la cunoştinţele dobândite anterior şi la experienţa de viaţă dobândită noi
experienţe, în scopul de a folosi şi de a aplica cunoştinţe şi capacităţi într-o varietate de
contexte: în familie, la locul de muncă, în educaţia şi formarea profesională. Esenţiale pentru
această competenţă sunt motivarea şi încrederea în sine a individului.
Abilităţile de învăţare cer, în primul rând, dobândirea unor deprinderi de bază fundamentale
cum ar fi alfabetizarea, numeraţia şi TIC, care sunt necesare pentru învăţarea ulterioară.
Construind pe aceste competenţe, individul trebuie să fie capabil să acceseze, să
dobândească, să prelucreze, să asimileze noi cunoştinţe şi deprinderi..
Indivizii trebuie să fie capabili să îşi consacre timp pentru învăţare prin auto-disciplină şi în
mod independent, dar de asemenea trebuie să lucreze în colaborare, ca parte a procesului de
învăţare, să se integreze în grup pentru a împărtăşi ceea ce au învăţat. Indivizii trebuie să fie
capabili să îşi organizeze propria învăţare, să îşi evalueze propria muncă şi să fie dispuşi să
ceară sfaturi, informaţii şi asistenţă, ori de câte ori este cazul.
Foarte importantă este modelarea unei atitudini pozitive a individului, care include un
ansamblu de valenţe, motive, interese dar şi o încredere în capacitatea sa de a urmări şi de
reuşi în activitatea de învăţare pe toată perioada vieţii. Apitudinea de a rezolva probleme
susţine atât procesul de învăţare, cât şi capacitatea individului de a depăşi obstacolele şi de a-
şi modifica atitudinile şi comportamentele o dată cu schimbările manifeste ale mediului
social-economic. Elemetele esenţiale ale unei atitudini pozitive sunt dorinţa de a pune în
practică învăţarea anterioară şi curiozitatea de a căuta oportunităţi de învăţare, precum şi de a
pune în practică învăţarea într- o varietate de contexte de viaţă.
Competenţe sociale şi civice. Acest tip de competenţe includ competenţe personale,
interpersonale şi interculturale şi sunt solicitate în toate formele de comportament, pentru a
oferi individului posibilitatea de a participa într-un mod constructiv şi eficient la viaţa socială
şi la activitatea şi cultura organizaţiei în care munceşte, în condiţiile unei societăţi tot mai
diversificate, competitive şi chiar conflictuale.
Competenţe cognitive:
- abiltatea de a se informa rapid şi eficient, de a stăpâni cunoştinţe utile, de a opera cu
acestea în context diferite;
- competenţe lingvistice, computeriale;
- capacitatea de a căuta şi formula idei, de a sesiza cât mai multe posbilităţi, de a
propune schimbări, de a allege şi de a justifica alegerile făcute, de a manifesta spirit critic, de
a exprima ideile în scris şi oral, de a cunoaşte şi de a aplica drepturile omului, de a cunoaşte
diferitele sisteme politice, de a avea o formare generală.
Competenţe sociale:
- capacitatea de a reacţiona prompt, de a găsi cât mai multe soluţii, de a rezolva un
conflict, de a coopera, de a lucra în echipă, de a participa cu toată responsabilitatea şi
încrederea;
- capacitatea de a lua o decizie, de a alege cea mai eficientă variantă, a fi conştient de
drepturi şi de respnsabilităţi, de a dialoga, a fi pragmatic, organizator, a combina sentimentele
identităţii şi recunoaşterii altor culturi.
Competenţe afective:
- de a avea atitudini de toleranţă, de a accepta diversitatea intereselor, motivaţiilor,
emoţiilor;
- de a câştiga încrederea celorlalţi, respectul, de a avea încredere şi respect pentru
propria persoană, de a lua în seamă afectele celorlalţi în luarea unei decizii, de a accentua
rolul motivaţiei şi al voinţei.
Bibliografie:
Elena Joiţa Metodologia educaţiei. Schimbări de paradigme, Editura Institutul European,
Iaşi, 2010;
Negreţ Dobridor, Teoria generala a curriculumului educational, Editura Polirom, Iasi, 2008,
Suportul cursului - Curriculum – modele de proiectare şi implementare, C.C.D Botoşani,
2018.
FESTIVALUL ILVEAN DE COLINDE ȘI OBICEIURI DE IARNĂ
Mare Ilie,
Școala Gimnazială ,,Demian Nechiti,, Ilva Mică, jud. Bistrița Năsăud
Lumea în care trăim este una care se dezvoltă continuu şi care se află într-o schimbare
perpetuă adoptând aspect noi și lăsând la uitare altele. Școala are datoria de a păstra și transmite
aspect relevante, acele valori culturale, istorice şi sociale adaptându-le la nivelul cerinţelor
educaţionale, implicând elevii în activități specifice, cele mai motivante și attractive fiind
activitățile extrașcolare.
O astfel de activitate extrașcolară este ,,Festivalul ilvean de colinde și obiceiuri de iarnă,,.
Festivalul ilvean se desfășoară în fiecare an, prin rotație, în cele șase localități de pe Valea Ilvei
din județul Bistrița-Năsăud, respective Ilva Mică, Leșu, Poiana Ilvei, Măgura Ilvei, Ilva Mare și
Lunca Ilvei. În cele șase comune de pe Valea Ilvei s-au păstrat valori de neprețuit ale identității
noastre naționale, ale culturii tradiționale românești care încet tinde să treacă în uitare. Cultura
populară românească s-a format odată cu poporul român, în străvechiul spațiu carpato-
danubiano-pontic, având la originetradiții preistorice îmbinate cu cele dacice, romane ș
ibizantine. De altfel satul românesc tradițional a fost și încă mai este depozitarul obiceiurilor,
tradițiilor, a culturii populare, în general. Unele dintre cele mai frumoase tradiții și obiceiuri sunt
legate de iarnă. Luna decembrie, ultima lună a anului, denumită popular Undrea, este foarte
bogată în datini şi obiceiuri de iarnă, care au fost păstrate încă din vechime. De Crăciun şi Anul
Nou, în întreaga ţară parcurgem un întreg ritual de asemenea tradiţii, între care se detaşează
colindele, obiceiuri precum umblatul cu capra, cu ursul, cu buhaiul, diversele urături şi strigături
de Pluguşor sau sorcovă care variază de la o regiune la alta, şi chiar în interiorul fiecărei regiuni
istorice. În ţara noastră se mai păstrează multe manifestări legate de sărbătorile de iarnă, pe care
le perpetuăm prin intermediul festivalurilor specific organizate.
Un punct nelipsit din programul fiecărei formați iartistice este colinda. Istoria colindelor
începe înainte de naşterea lui Iisus. Iniţial, colindele aveau un rol ritual, de urare pentru
fertilitate, rodire şi belşug. Acest obicei era legat fie de începutul anului agrar, adică de venirea
primăverii, fie de sfârşitul său, toamna în perioada culegerii recoltei. După ce au căptătat o
conotaţie biblică, colindele au păstrat doar ritmul unui cântec de sărbătoare şi versurile au fost
adaptate astfel încât să fie în acord cu noua semnificaţie. ,,În seara zilei de 24 decembrie,
îmbrăcaţi în straie noi ș iîmpodobiţi cu flori şi zurgălăi, colindătorii fac urări mai întâi la casa
gazdei, apoi trec pe la toate casele din sat. Chiuie pe străzi, cântă din trompete şi bat darabana,
pentru ca larma făcută să alunge duhurile rele şi să-i vestească pe gospodari de sosirealor. Ei
cântă prima colindă la fereastră şi după ce au primit învoirea celor ai casei, intră în casă şi îşi
continua repertoriul, dansează cu fetele tinere şi rostesc urările tradiţionale. Colindătorii aduc
sănătate şi bogăţie, reprezentate de o rămurică de brad pusă într-un vas plin cu mere şi pere mici.
Exceptând familiile cele mai sărace, de la celelalte primesc daruri: colaci, plăcinte, fructe, carne,
băutură", nota Mircea Eliade.
Atât Naşterea Domnului, cât şi Anul Nou sunt vestite prin colinde deosebite, de o mare
varietate, unele de sorginte creştină, referitoare strict la Naşterea Pruncului, altele laice, vizând
anumite categorii socio-profesionale.
Primul festival de colinde, datini și obiceiuri de iarnă s-a desfășurat imediat după
revenirea la democrație a României și în timp a devenit o tradiție respectată de comunitățile
implicate. La început participau și adulți și copii dar în timp pe scenă au urcat doar copiii. Toate
edițiile festivalului debutează cu o paradă a costumelor populare pe străzile localității
organizatoare, fapt care scoate în evidenţă autenticitatea, eleganţa şi deosebit de frumosul port
popular al zonei. Colindele ilvene încărcate de frumusețe și sfințenie sunt adevărate mărturii
despre felul cum înțelepciunea populară a știut să vestească prin cânt și versuri venirea pe lume a
Fiului lui Dumnezeu, să ofere modele de comportament creștin. Obiceiurile ilvene trec în revistă
diferitele ocupații ale oamenilor: agricultori, păstori, pescari, vânători etc. Formațiile artistice
aduc în scenă elemente specific satului lor prin măiestria și valorile cultural-populare, exprimând
ceea ce satul are mai autentic, mai de valoare, o rezultantă între traditional și actual. Fiecare grup
de colindători prezintă și alte obiceiuri specific sărbătorilor de iarnă cu trăsături culturale
generale și particulare, reușind să evidențieze ceea ce aseamănă și diferențează un sat de altul.
În cadrul serbărilor de Crăciun, elevii interpretând roluri care au ca scop păstrarea și
transmiterea de obiceiuri ale poporului românesc, au ocazia astfel să redescopere frumuseţea
portului popular românesc, a datinilor, a cântecului sau a dansului popular în timpul desfăşurării
acestei activităţi extracurriculare. Scopul acestui festival este de a perpetua și transmite mai
departe cunoştinţe referitoare la obiceiurile şi tradiţiile populare româneşti, urmărind
reconsiderarea şi valorificarea trăsăturilor specific poporului nostrum prin interpretare de roluri,
colinde tradiționale şi a îmbrăcării frumoaselor costume populare, oferind astfel un crâmpei de
tradiţie și cultură populară.
Emoții de Crăciun
Prof.înv.primar Martin Mariana
Școala Gimnazială Nr.142, București
Desigur, știm cu toții cine este Moș Crăciun, dar prin povestiri și modificări repetate (și
reclame la cola), povestea adevărată a Moș Crăciun poate fi puțin diluată. Ironic, având în
vedere că legenda lui Moș Crăciun este o distilare a sute de povești, inclusiv personaje istorice
precum Sfântul Nicolae, mituri precum Moș Crăciun, chiar zei nordici precum Odin. De sute
de ani, aceste povești și multe altele au fost spuse copiilor din țările europene și occidentale,
când zilele se scurtează și fulgii de zăpadă cad ca praful de zâne peste pământ.
Multe dintre ideile moderne despre Moș Crăciun provin din celebrul poem „ A fost noaptea de
dinainte de Crăciun ”. Odată ce această poezie a fost publicată anonim într-un ziar din New
York, fiecare copil din America (și în curând o mare parte din lume) a știut că Moș Crăciun a
fost în vizită în Ajunul Crăciunului, într-o sanie trasă de reni zburători, și-a făcut magie în sus
și în jos pe coșuri și purta un sac plin cu toate darurile pentru toți copiii din lume.
Cu toată această discuție despre povești, legende și zei, ați putea pune întrebarea: este Moș
Crăciun real? Poate că nimeni nu a răspuns la această întrebare mai bine decât New York Sun
în 1897, într-un editorial adresat unei fetițe de 8 ani pe nume Virginia.
Virginia.
"Da, Virginia, există Moș Crăciun . El există la fel desigur precum există iubirea,
generozitatea și devotamentul și știi că ele abundă și dau vieții tale frumusețea și bucuria cea
mai înaltă "
Crăciunul este marea sărbătoare a creștinătății. Este sărbătoarea Naşterii Domnului, un timp
al bucuriei, al păcii şi al liniştiisufleteşti; o perioadă în care primim şi dăruim multă iubire şi
căldură sufletească.
Ne reamintim cu drag trecutul istoric şi religios, momentul Naşterii lui Iisus în vremea
Imperiului Roman condus de împăratul Cezar Augustus, a Israelului guvernat de regele Irod,
de Nazaretul în care au trăit Iosif şi tânăra virgină Maria, cea vizitată de un Înger care i-a spus
că va da naştere unui Fiu al lui Dumnezeu, cu numele Iisus. Iar când împăratul a trimis
înştiinţare ca toţi oamenii să se reîntoarcă în oraşul natal pentru a fi înregistraţi, Maria care era
însărcinată şi trebuia să nască, a părăsit localitatea Nazaret împreună cu Iosif, îndreptându-se
spre Betleem. Odată ajunşi în Betleem, au înnoptat într-una din cavernele săpate în dealurile
din apropiere, în care ciobanii poposeau cu vacile şi oile; găsind o iesle, Iosif a întins pat din
fân proaspăt, cuib pentru Domnul care avea să vadă lumina zilei. Noaptea următoare Maria a
născut un fiu pe care l-a numit Iisus, aşa cum îi spusese Îngerul. O stea mare a apărut
deasupra Betleem-ului, vizibilă de la depărtare;ciobanii au văzut cum cerul s-a umplut de
îngeri lăudând pe Dumnezeu şi zicând: „Slavă lui Dumnezeu în locurile prea înalteşi pace pe
pământ între oamenii plăcuţi Lui.” Ciobanii s-au îndreptat spre Betleem şi l-au găsit pe
pruncul Iisus căruia I s-au închinat, iar regii (craii) care trăiau undeva la răsărit de Ierusalim,
când au văzut steaua strălucitoare deasupra Betleem-ului, au plecat călăuziţi de stea, au ajuns
în Betleem, l-au aflat pe Iisus în iesle, I s-au închinat şi I-au pus în faţă daruri: aur, tămâie şi
mir. După acea noapte s-au reîntors în propria ţară să dea de veste Naşterea Mântuitorului…
Crăciunul, cea mai mare sărbătoare a creștinilor
Mateș Rodica
Școala Gimnazială ,, Horea” Horea- Alba
Această minunată sărbătoare este un eveniment creștin, venirea pe lume a lui Iisus
Hristos. Ziua de Crăciun este marcată de emoție, de bucurie, de iubire de Dumnezeu și pentru
cei din jur.
Spiritul acestei sărbători divine este însușit de oamenii care ne iubesc așa cum suntem, adică
familia! Acesta este spiritul Crăciunului-bucuria de a ne avea unul pe celălalt, comfortul pe
care ți-l oferă gândul că ai oameni pe care poți conta. Sărbătoarea Crăciunului este
bunăvoință, este iubire, suflete calde, recunoștință, este fericirea din ochii familiei care te
întâmpină când ajungi acasă, fericirea din ochii copiilor care primesc cadouri, sau voioșia cu
care colindătorii cântă neîncetat Nașterea Domnului. Acumsimțim mirosul îmbietor de
cozonac făcut de bunica, ori vinul fiert cu scorțișoară. Da, magia Crăciunului ne cuprinde pe
toți de la mic la mare!
Sărbătoarea Crăciunului este marcată de obiceiuri precum colindele, împodobitul bradului şi
darurile Moşului, mult aşteptate de copiii din întreaga lume. Din Ajunul Crăciunului încep
colindele și țin până noaptea târziu. Colindătorii vestesc Nașterea Mântuitorului și primesc,
potrivit tradiției, mere, nuci și covrigi.
Pe lângă mesajul mistic, multe obiceiuri practicate în această zi sunt legate de cultul nașterii şi
de atragerea binelui asupra gospodăriilor. Cel mai în vârstă membru al familiei trebuie să
arunce în faţa colindătorilor boabe de grâu şi de porumb
Colindatul este un obicei străvechi, păstrat din moși strămoși până în zilele noastre.
Colindul este zestrea noastră spirituală de neprețuit pentru că el transmite o veste de la
Dumnezeu. Colindătorii merg cu voioșie din casă în casă să anunțe Nașterea Pruncului Iisus
Hristos, ca niște solii binecuvântate de Domnul.
Așadar, colindul reprezintă vestirea Nașterii lui Hristos, o bună-vestire. Amintim aici
cum Apostolii au fost trimiși să dea de știre lumii întregi de venirea Fiului lui Dumnezeu
întrupat și apoi înviat în lume, așa sunt meniți și colindătorii să facă acest lucru în fiecare an.
Colindătorii se adună de obicei, în cete și merg la colindat, să transmită vestea din casă în casă
și să împartă binecuvântări cerești în inima fiecărei locuințe.
Dintre colindele preferate de colindătorii ce umblă azi din ușă în ușă se numără:Deschide ușa,
creștine!, O, ce veste minunată!, Trei păstori, Iată, vin colindători etc.
Merită atenție obiceiul gospodinelor, ce ține de pregătirea bucatelor și colacilor pentru
colindători. Coacerea colacilor de ritual impune anumite canoane pentru femeia gospodină.
Potrivit tradiției din primul aluat se face un colac special, numit „Crăciun” sau „Crăciunel” în
formă de cifra opt neîncheiată. Crăciuneii se pun la icoană și se păstrează până primăvara,
urmînd să fie împărțiți la vite pentru a fi sănătoase.
Sărbătoarea Naşterii Domnului a prilejuit numeroase obiceiuri, împodobirea bradului fiind
unul dintre ele. Globuri frumos colorate își găsesc locul pe crengile pomului, apoi beteala și
beculețele electrice. În vârful bradului se aşază de obicei o stea, pentru a ne aminti de steaua
văzută de cei trei magi.
Pregătirea mâncărurilor capătă dimensiunile unui ritual străvechi: cârnații, toba,
răciturile, sarmalele, friptura de porc, ciorba. Nelipsite sunt și dulciurile: cozonacul,
plăcinta,lipiile. Toate acestea vor face parte din masa de Crăciun, fiind însoțite și de băuturi:
țuica și vinuri diverse.
Crăciunul este o sărbătoare dinamică, presărată de tradiții și cântece de bucurie, este o
sărbătoare a recunoștinței, a fericirii, a mulțumirii.
Cu cât Crăciunul se apropie, forfota domină peste tot, un murmur festiv de entuziasm. Iarna
acum parcă sporește în frumusețe, mai ales dacă și ninge, ninsoarea devine sursă de magie,
este o frumusețe înghețată, atât de răpitoare! Neliniștea și zarva copiilor crește, pregătirile se-
nmulțesc, oamenii se iau cu treburi în gospodărie din zori până-n noapte târziu, pe hornuri se
ridică fumuri ademenitoare și dătătoare de curaj,
De Crăciun nimeni nu trebuie să fie supărat, ci toți să ne bucurăm de Nașterea
Mântuitorului nostru Iisus Hristos!
Tradiții vechi de Crăciun la Orlat- sat din Mărginimea
Sibiului
Mesaroșiu Corina Georgiana

Școala Gimnazială Poplaca
Localitate- Poplaca
Județul Sibiu
După trecerea Sfântului Nicolae încep pregătirile pentru Crăciun (curăţenia în

gospodărie, tăiatul porcului şi pregătirea produselor specifice – cârnaţi, cartaboşi, tobă
sau sângerete, oasele şi muşchiul se afumă cu lemn de fag fară răşină şi se depozitează
într-un loc bine aerisit.)
În ajunul Crăciunului se împodobeşte bradul, se fierb sarmalele şi se aşteaptă
colindătorii care primesc poame sau plăcinte. Colindătorii mici merg câte doi sau trei,
iar cei mari în grupuri de câte 10 – 15. Cei mari umblă toată noaptea, iar cei mici numai
seara.
Bucuria oamenilor la naşterea Mântuitorului este prilej de mare veselie. După
îndelungatul post, tot românul se veseleşte, se ospătează cu bucate alese şi specifice
acestei sărbători. Dacă iarna şi-a intrat în drepturi, dacă zăpada scârţâie sub picioare şi
stelele sclipesc sub boltă, atunci nimic nu e mai minunat decât prezenţa colindătorilor.
Răspândirea acestui obicei românesc pe întreg teritoriul locuit de români, vechimea
lui ne este dovedită prin numărul mare al variantelor unei colinde. Chiar prin vechimea
lor ,colindele au un aer de sfinţenie misterioasă. Un loc important îl ocupă felul în care
învaţă tinerii colindele, textul şi melodia lor. Colindatul tradiţional se face prin
intermediul unui grup, de obicei numit „ceată”. Ca moment pentru desfăşurarea
colindatului este aleasă noaptea. Se cântă la fereastră, la uşă, arareori în casă.
În Orlat, odată cu obiceiul junilor, se mai face o ceată de copii până la 14 ani ce se
numeşte craii. Colindul interpretat de aceștia se desfășoară conform unui ritual strict
religios, având ca temă venirea celor trei magi în căutarea locului de naștere a
pruncului Iisus, dialogul lor cu împăratul Irod și uciderea de către oastea acestuia a
celor ,,14,000 prunci’’. În ceea ce privește ținuta , craii sunt îmbrăcați în costume
populare, peste care au mantii colorate pe care sunt prinse panglici , batiste brodate , iar
pe cap poartă coifuri împodobite de asemenea cu panglici. La brâu poartă săbii de lemn
.
Vom reda în ceea ce urmează un fragment din acest minunat colind al crailor păstrat
din vecghime în regiunea amintită încă din titlu.
GAȘPAR
Ce săfac ,craipreaînalte?
Că nu știuîn care parte
Cândînoraș am ajuns
Steaua noastră s-a ascuns.
Care-a urmat pe Hristos
CătreIerusalimînjos
MELHIOR
- O, frate, nu te-ntrista
Căiar se vaarăta
Dar așa de nu va fi
Altmintereavomgândi
Vomîntrebapenorod
Saupe-mpăratulIrod
VALTAZAR
- O,frate,răugândești
Ca pe elsă-l ispitești
Nu știicăacelavrea
RăulluiDumnezeu?
MELHIOR
- Ce cuvinte tu îmispui?
Ce vorbești ,acelanu-i!
VALTAZAR
- Șizău, frate,număcrezi?
Hai cumine ,darsăvezi!
MELHIOR
- Mergem, de va fi acasă,
Căde elnimic nu-mi pasă.
Mergemdoarcasăintrăm
PeIrodsă-lîntrebăm
Ca nu înzadarsă fie
A noastrăcălătorie.
VALTAZAR
- Dar tuintrăînainte
Șiîntreabă pe Preînaltpărinte
Undeînacestoraș
Se aflăIisussălaș.
MELHIOR
- Ba, aminteeugândesc
Cămai bine nimeresc.
IROD
- Ce bucurie așa mare

Ai de-a face închinare?
Spune-mi numai dupăolaltă
N-aștepta vorba rugată!
MELHIOR
- Azi noapte un vis minunat
Pe noi ne-a încredințat
Că un fiu din cel dorit,
Aici s-a sălășluit.
IROD
- Ce vorbești doar ești beat

Așa către-un împărat?
Ce față dumnezeiască
Poate aicea să se nască?
MELHIOR
- Mă rog să ai puțin dar

Să nu te mânii în zadar
Că aici în acest ținut
Domnul Iisus s-a născut.
IROD
- O, crai fără de minte!

Du-te acum de dinainte-mi
Să nu iau sabia-n mână
Că pe loc te fac țăraână
VALTAZAR
- Vezi,omule,ce ți-am spus

Ce-ai pățit pentru Iisus?
Acest împărat îi viclean,
Lui Dumnezeu mare dușman.
GAȘPAR
- Vai,dar tu te amăgești
Dar așa pustiu vorbești
Oare tu te temi de el
De un om slab și mișel?
Lasă-mă eu să vorbesc
Eu să spun să povestec
Căci tu ai inima slabă
Ești fricos ca și o babă
Dar eu pentru-n crai ceresc
Și viața mi-o jertfesc
O,Iroade împărate,
Te cinstesc ca și pe-un frate
Dar și tu cinste să-mi dai
Cinste ca și la un crai
Și ce-mi trebuie de la tine
E să-mi spui aprig și bine.
IROD
- Tu cu-acest cuvânt grăit

Pe mine tare m-ai rănit
Tu ce-ai, îmi spune iute
Și dinaintea mea du-te!
Spune-mi tu ce vrei să ceri....
CRĂCIUN ÎN MARAMUREȘ
Profesor învățământ preșcolar MIHAI MARIA

Grădinița cu Program Prelungit nr. 9, Sighetu Marmației, MM
Maramureșul este regiunea în care obiceiurile moștenite de la strămoși sunt

păstrate cu sfințenie și în ziua de astăzi.
Una dintre tradițiile românești este tăierea porcului sau ignatul. În Maramureș,
acest obicei reprezintă momentul în care unii săteni se adună la un pahar de horincă,
la pomana porcului. În data de 20 decembrie se sărbătorește ignatul.
Din cărnurile de porc se vor prepara bucatele de Crăciun, nelipsite locului:

cârnați afumați, tobă, sarmale. Desigur de pe masa de Crăciun nu vor lipsi nici
cozonacii și pâinea de casă coapte în cuptor, pe vatră.
În perioada sărbătorilor de iarnă maramureșenii păstrează colinda sfântă.

Ulițele satelor ,, se îmbracă" în straie de sărbătoare pentru a primi din poartă-n poartă
glasuri de colindători.
Seara de Ajun (24 decembrie) este a celor mici, copiii din sat îmbrăcați în
portul popular și cu traista în gât, în grupuri mai mici sau mai mari, pornesc pe ulițele
satului, din casă în casă unde este lumină aprinsă, la colindat. Gazdele răsplătesc
colinda celor mici cu nuci, mere și bani, pe care aceștia le pun în traistă.
Un alt obicei al Maramureșului este Viflaimul, o scenetă populară care redă
faptele biblice ale nașterii lui Iisus. Băieții de însurat și nu numai, se întâlnesc cu
câteva săptămâni înainte de marea sărbătoare a nașterii lui Iisus, pentru a stabili rolul
fiecăruia în parte.
În ziua de Crăciun, după slujba religioasă, băieții își pun măștile ce

întruchipează personaje din Biblie: Maria, Iosif, regele Irod, vestitorul, îngerul, cei
trei crai de la răsărit, moartea, dracul și moșul.
Veselia, horitul și obiceiurile continuă în Maramureș până de Anul Nou.

SEMNIFICAȚIA CRĂCIUNULUI
OTILIA MIHALY, LICEUL NAȚIONAL DE INFORMATICĂ
LOC. ARAD, JUD. ARAD
Povestea Crăciunului este una dintre cele mai frumoase povești relatate vreodată.
Povestea biblică precizează că nașterea din fecioară a avut loc în data de 25 decembrie sau la
miezul nopții zilei de 24 decembrie, Ajunul Crăciunului. Misticii au stabilit această dată pentru a
marca nașterea lui Isus datorită marilor beneficii terestre pe care le simbolizează această
schimbare astronomică.
Observațiile astronomice care i-au determinat pe autorii acestei drame să folosească

aceste date au fost făcute în emisfera nordică. Așadar, din punct de vedere astronomic, dacă
drama s-ar fi petrecut la o latitudine sudică, ea ar fi fost inversată. Povestea a fost înregistrată
însă la o latitudine nordică, fiind bazată pe observațiile astronomice specifice acesteia.
Oamenii au descoperit încă din cele mai vechi timpuri că Soarele joacă un rol extrem de
important în viața lor, și că fără el viața fizică nu ar putea exista. Prin urmare, aceste date extrem
de importante din povestea lui Isus sunt bazate pe poziția Soarelui văzut de pe Pământ la
latitudinile nordice.
După ce soarele își atinge punctul de maxim pe cer, în luna iunie, el urcă din ce în ce mai
puțin pe cer, îndreptându-se către sud, până când aproape întreaga natură devine complet
liniștită, în luna decembrie. Dacă Soarele și-ar continua și mai mult drumul către sud după
această lună, natura ar muri. Din fericire, în data de 25 decembrie, Soarele își începe marea
ascensiune către nord, readucând cu el promisiunea salvării și a renașterii vieții în lumea noastră.
În fiecare zi după această dată, Soarele se înalță din ce în ce mai mult pe cer, iar omul capătă
încredere că va fi salvat de la o moarte prin înghețare și prin înfometare, conștient că pe măsură
ce Soarele se îndreaptă către nord și traversează ecuatorul, întreaga natură renaște, trezindu-se
din lungul ei somn din timpul iernii.
Ziua terestră este măsurată de la miezul nopții până la miezul nopții următoare, iar cum
ziua vizibilă începe la est și se încheie la vest, strămoșii noștri au ajuns la concluzia că ziua se
naște din constelația care ocupă orizontul de est la miezul nopții. În Ajunul Crăciunului,
respectiv la miezul nopții de 24 decembrie, cea care se ridică la orizontul de est este constelația
Fecioarei.
Prin urmare, misticii care au scris povestea biblică au notat că Fiul și Mântuitorul lumii a
fost născut dintr-o fecioară. Aceasta a călătorit pe timp de noapte și s-a oprit la un han, unde s-a
adăpostit în ieslea animalelor. Aici l-au găsit păstorii pe Copilul Sfânt.
Animalele alături de care s-a adăpostit Fecioara Sfântă erau animalele sacre ale
zodiacului. În mijlocul acestui cerc aflat într-o continuă rotație al animalelor astronomice se află
Sfânta Mamă, Fecioara care luminează cerul de est în fiecare noapte de 24 decembrie, în care
Soarele și Mântuitorul lumii își începe călătoria către nord.
În așteptarea lui Moș Crăciun...
Profesor învățământ primar Milea Janeta
Școala Gimnazială Tichilești
Tichilești, Brăila
Sărbatoarea Crăciunului este cea mai așteptată sărbătoare de către toți creștinii, mai
ales de către cei mici și se desfășoară ca un adevărat alai al sărbătorilor cu daruri, mese,
tradiții și urări.
Toți copiii știu că Moș Crăciun locuiește în Laponia, aproape de Polul Nord și că de
aici își ia zborul în fiecare iarnă, în noaptea de Ajun, în sania trasă de reni, spre cei care îl
așteaptă cu multă nerăbdare. Moș Crăciun, ajutat de spiriduși și zânele bune, alege fiecare dar
pentru copiii care i-au scris. La ceas de seară, îmbujorați de emoția revederii, prichindeii
așteaptă lângă bradul frumos împodobit, momentul în care Moșul cel drag le va păși pragul,
iar ei îl vor încânta cu colindele și poeziile pregătite.
Sărbătorile de iarnă, petrecute în mijlocul satului românesc, reprezintă o experiență

unică, depotrivă încărcată de veselie, dramatism, ironie și poezie. Un amalgam de contraste pe
care doar românii îl pot armoniza atât de bine. Mesele îmbelșugate, poveștile, colindele,
căldura și ospitalitatea gazdelor, toate acestea te scot din cotidian. Tradițiile și obiceiurile
românilor diferă de la o zonă la alta, dar frumusețea lor, unicitatea și ineditul sunt cuvinte care
nu lipsesc din nicio descriere. Cele mai multe tradiții și obiceiuri care înconjoară sărbătorile
de iarnă se respectă încă în zonele rurale. Conform tradiției, sărbătorile de iarnă se petrec
acasă, în familie, alături de cei dragi.
În seara de Ajun se împodobesc bradul și casa. Bradul, cu cetina tot verde,

simbolizează ideea vitalității eterne. La împodobirea bradului participă, cu emoție, toată
familia. Bradul e împodobit cu globuri, beteală și instalații luminoase. În vârful bradului este
pusă o stea care simbolozează steaua care i-a călăuzit pe magi până la Bethleem.
Colindele populare românești, valorificate și în cadrul serbărilor școlare, au multiple
valențe instructiv-educative și sunt un izvor de reînnoire morală, curățenie, sfințenie,
speranță. Colinde precum Colind de Moș Ajun, Moș Crăciun cu plete dalbe, Steaua sus
răsare, Bună dimineața la Moș Ajun!, Sculați, gazde, nu dormiți!, Plugușorul, Capra etc,
interpretate într-un cadru adecvat și cu podoaba costumelor specifice de către cei ce, cu atâta
puritate, trăiesc cu intensitate momentul, ne fac să ne simțim mândri că suntem români.
Cultivarea dragostei și a respectului pentru valorile spirituale românești,

familiarizarea copiilor cu diferite obiceiuri și datini, afirmarea talentelor și evaluarea
rezultatelor prin spectacole și concursuri muzicale, sunt obiective care trebuie să stea în fața
noastră ca și educatori.
MAGIA CRĂCIUNULUI
Mocanu Nicoleta
Școala Gimnazială înv. Clemența Beșchea Căpățînești
Comuna Mărăcineni, județul Buzău
Crăciunul, una dintre cele mai importante sărbători creştine celebrate în fiecare an la 25
decembrie, potrivit calendarului Gregorian, sau la 7 ianuarie, conform celui Iulian, este una
dintre cele 12 praznice împărăteşti consemnate de biserica creştină de rit bizantin. Semnificaţia
religioasă a Crăciunului este Naşterea Mântuitorului nostrum Iisus Hristos, Fiullui Dumnezeu,
trimis pe pământ pentru a ajuta oamenii să devină mai buni şimai toleranţi.
Crăciunului înseamnă să prețuiești pacea și bunăvoința și să oferi, din plin, compasiune.
Sărbătorile de iarna sunt un adevărat prilej de bucurie și mulțumire sufletetească, decembrie fiind
cea mai frumoasă perioadă din an. Este luna mult asteptată de copii, dar și de noi cei mari, pentru
că nimic nu se compară cu emoțiile și plăcerea de a le face daruri celor dragi. Tradițiile pe care le
respectăm în familie vor rămâne și peste ani, atunci când poveștile cu Moș Crăciun vor avea
parfumul copilăriei și tot ce mai rămâne este atmosfera veselă și plină de iubire a sărbătorilor
petrecute cu ceid ragi. Deși pare mai ușor să așteptăm ca picii să adoarmă și apoi să scoatem la
lumină decorațiunile, nimic nu poate fi mai frumos decât bucuria copiilor atunci când așază
globulețele pe ramuri.
Această sărbătoare deosebită îmbină în mod fericit creaţia divină şi veşnicia Universului,
căci prin naştere se perpetuează specia umană, iar prin credinţă, viaţa atinge nemurirea. În aceste
zile ale înălţătoarei sărbători, creştinii devin mai buni şi mai împliniţi spiritual. Crăciunul este
considerate cea mai frumoasă sărbătoare de peste an, aşteptat deopotrivă de cei mici şi de cei
mari, de cei bogaţi, da şi de cei cărora destinul le-a fost potrivnic. Cu o vechime de peste două
milenii, consemnat de istoriografia creştină începând cu secolul al IV-lea d.H., Crăciunul aşteptat
cu evlavie, emoţie şi profundă pietate de creştinii din toată lumea simbolizează deopotrivă
toleranţa, bucuria vieţii, a biruinţei luminii asupra întunericului, a abrutizării şi ignoranţei. Multe
şi de neuitat sunt obiceiurile artistice şi culinare prilejuite de celebrarea marii sărbători. Astfel,
fiecare copil sau om trecut prin viaţă îşi aminteşte cu plăcere de sărbătorirea Crăciunului şi de
momentele unice, absolut special trăite cu această ocazie în biserică, în jurul bradului sau a mesei
festive împreună cu cei dragi. Pe lângă aşteptarea şi sosirealui Moş Crăciun, o altă bucurie este
împodobirea bradului, pom venerat cu cetina lui verde, care aduce în casele creştinilor simbolul
purităţii şi al perenităţii. Feeria serii din Ajunul Crăciunului este completată de colindele care
vestesc Naşterea Domnului nostrum Iisus Hristos în modestul sălaş al Bethleemului, pentru a
mântui lumea de păcate. Sărbătoarea Crăciunului este minunată, mai ales în mediul rural, unde
oamenii respectă cu sfinţenie tradiţiil estrăvechi. Aici, peisajul de iarnă este mirific, casele sunt
inundate de lumină, prin geamurile aburite se întrezăreşte bradul împodobit, alături de care
românii adunaţi în jurul meselor trăiesc în primul rând emotional spiritual Crăciunului. Este
minunat să primim cu emoţie în casele noastr ecolindătorii, ce ne copleşesc cu urări şi ne
încălzesc sufletele cu veselia lor.
Adevărata magie a Crăciunului înseamnă să dăruiești. Să dăruiești clipe, emoții, ceva ce

lipsește din viața unor oameni mai puțin norocoși , să dăruiești timp din timpul tău atât de
prețios. Și cred că timpul e cel mai greu de dăruit – indifferent că e Crăciun sau nu, atunci când
facem un gest pentru cineva îi dăruim în primul rând din timpul nostru, timp fragmentat și
împărțit pe bucăți.Timpul e darul care ne lipsește de sub brad în fiecare an (de când devenim
adulți în toată regula) și, totodată, cel mai prețios cadou pe care îl putem oferi oamenilor pe care
îi iubim. În această carte nu e vorba despre timp, ci despre semnificația cuvântului a dărui. Însă
acest exemplu simpatic, transferat în lumea animalelor, nu face decât să scoată în evidență ceea
ce pierdem din vedere atunci când ne gândim la sărbători.
Totul a devenit o fugă neostoită după cadouri scumpe și, cel mai adesea, nefolositoare, o
comercializare intensă a acestei sărbători, când de fapt avem nevoie de foarte puțin pentru a fi
fericiți.
Crăciunul trebuie trăit cu sufletul și cu mintea deschise. Crăciunul nu e despre cadouri. Nu e
despre cumpărături nenumărate, aglomerație sau nervi în trafic. Crăciunul e despre noi și cei
dragi nouă. Despre familie. Despre timpul de calitate pe care îl petrecem împreună, în timp ce
punem pauză la toate celelalte. Despre bucuria pură și nevinovată din ochii unui copil. Despre a
fi acasă.
Sa îi învățăm pe copii că sărbătoarea Crăciunului nu este doar despre cadouri ci și

despre:
– fericire și liniște în familie

– joaca pe covoralături de părinți
– zăpada și joaca afară
– revederea cu oamenii și prietenii noștri dragi
– socializare și bucurie pură
– colinde și atmosferă de sărbătoare
– lejeritate și pijamale toata ziua
– vacanța de iarnă.
Cum putem face toate aceste lucruri?
Trăind noi înșine bucuria și detașarea de cotidian…
Trăind noi înșine libertatea de a numai fi ca toata lumea…
Trăind noi înșine bucuria de a fi alături de rude…
Trăind noi înșine mulțumirea!
Pentru ca, ne place sau nu ne place, copiii nu aud niciodată ce le spunem dar simt mereu ce
le transmitem! Am încercat să le transmit și eu celor mici spiritual sărbătorilor, să-i învăț nu
pentru acum ci pentru o viață să fie mai generoși, să prețuiască ceea ce au și să se bucure de cea
mai de preț comoară: familia!
Să avem o iarna cu bucurie autentică!
SĂRBĂTORILE DE IARNĂ
TRADIȚII ȘI OBICEIURI
Moiceanu Maria Magdalena

Școala:C.S.E.I,,Sfăntul Nicolae,,
Localitatea:Câmpulung
Jud;Argeș
Elevii clasei a XI a de la C.S.E.I,,SfântulNicolae,,din Câmpulung au participat la derularea

activității -Sărbătorile de iarnă,tradiții și obiceiuri-având ca scop cunoașterea datinilor
populare,ce provin din trecut,dar continua și în ziua de astăzi.
Am prezentat câteva obiceiuri care aduc bucurie românilor și astăzi cu ocazia sărbătorilor de
iarnă,obiceiuri la care participă cu drag și elevii școlii noastre.
Bradul de Crăciun
tradiţiileromâneşti cu mult înainte de era creştină. Bradul este cel mai important arbore din
obiceiurile româneşti, fiind prezent la cele mai importante evenimente din viaţa unui om:
botezul, căsătoria şi înmormântarea. Se consideră că bradul aduce noroc, viaţă lungă,
prosperitate şi fertilitate, motiv pentru care oamenii îşi împodobesc casa cu crengi de brad.
În ziua de azi, toată lumea abia aşteaptă să împodobească bradul; acest obicei are loc în ajunul
Crăciunului sau în noaptea de Crăciun, când Moş Crăciun aduce, pe lângă cadouri, şi bradul
frumos împodobit cu globuri şi beteală.
Colindatul
Un obicei foarte cunoscut este colindatul. Colindatul începe în data de 24 decembrie şi poate
continua 2 sau 3 zile. La colindat participă de obicei grupuri de copii, de oameni maturi,
bătrâni, doar fete, doar băieţi, tineri căsătoriţi.
Colindatul are loc în curtea celor ce primesc colindătorii, în casă sau sub fereastră. Deseori,
colindătorii sunt primiţi în casă deoarece se spune că ei aduc sănătate şi un an prosper şi sunt
recompensaţi cu nuci, mere, colaci şi, mai recent, bani.
Capra
Acest obicei ţine, de regulă, de la Crăciun până la Anul Nou. Măştile care evocau personaje
biblice sunt înlocuite de masca unui singur animal, al cărui nume variază de la o regiune la
alta: cerb în Hunedoara, capră sau ţurcă în Moldova şi Ardeal, borita (de la bour) în
Transilvania de sud. În Muntenia şi Oltenia, capra e denumită „brezaia“ (din cauza
înfăţişăriipestriţe a măştii) şi obiceiul se practică mai ales de Anul Nou.
Steaua
Un alt obicei care în timp şi-a pierdut semnificaţia este mersul cu ‘steaua’ – obicei vechi ce se
întâlneşte la toate popoarele creştine. Acesta avea menirea de a vesti oamenii de naşterea lui
Hristos: copiii care mergeau cu ‘steaua’ se deghizau în magi şi vesteau marea minune.
din literatura latină medievală a Bisericii Catolice, câteva din literatura de nuanţă Calvină şi
multe din ele, chiar din tradiţiile locale. Micul cor al stelarilor, care intră în casă în zilele
Crăciunului, cântă „Steaua sus răsare“, precum şi alte cântece.
Plugușorul
Urare tradițională în preajma Anului Nou, “Pluguşorul” a păstrat ritualul unei invocări magice
cu substrat agrar. El este întotdeauna însoţit de strigături, pocnete de bici şi sunete de clopoţei,
dar plugul adevărat, tras de boi, a fost înlocuit cu un plug miniatural, mai uşor de purtat, sau
de buhaiul care imită mugetul boilor. Textul pluguşorului imprimă un ritm vioi, urărările sunt
vesele şi optimiste.
Sorcova
Un obicei de Anul Nou, care aduce mare bucurie copiilor, este umblatul cu sorcova. Aceştia
au o crenguţă înmugurită de copac sau o sorcovă confecţionată dintr-un băţ în jurul căruia s-
au împletit flori de hârtie colorată. Numele de sorcovă are originea în cuvântul bulgar surov
(verde fraged), făcând aluzie la ramura abia îmbobocită, ruptă odinioară dintr-un arbore.
Atingând de mai multe ori persoanele cu sorcova sunt făcute urări de bine şi bunăstare celui
vizat.
În încheierea activității elevii și-au exprimat ideile,emoțiile,realizânddesene,colaje și
ornamente pentru împodobirea sălii de clasa,făcând-o cât mai primitoare în așteptarea lui Moș
Crăciun.
OBICEIURI ŞI TRADIŢII DE CRĂCIUN
Prof. înv. primar MOISĂ ADRIANA -
CLAUDIA
Școala Gimnazială Nr.1 Pâncești,
comuna Pâncești, județul Bacău
La începutul iernii, când din norii grei se cern fulgii de zăpadă, simţim cu toţii apropierea
sărbătorilor. Iarna este sobră, plină de privaţiuni şi primejdioasă, dar sărbătorile acestui anotimp, cele
mai spectaculoase din tradiţia românilor, prefigurează parcă clipele în care totul va reveni la viaţă.
Sărbătoarea Crăciunului instituită în creştinism la 25 decembrie, este o sărbătoare a Naşterii,
aşa cum reiese din numele sărbătorii la primele popoare creştinate.Exemplu: în latină- Natalis(naştere);
în italiană-Natale(naştere, fare natale=a sărbători naşterea Domnului); în portugheză-Natal(naştere); în
spaniolă-Navidad(naştere); în engleză-Nativity, Christmas; etc.
Sărbătoarea Naşterii Domnului datează din secolul al II-lea, fiind instituită de Telephor,
succesorul lui Sixte I-iul. Mai întâi a fost sărbătorită în luna mai, apoi pe 6 ianuarie, când Iisus a
schimbat apa în vin, iar introducerea definitivă la 25 decembrie a zilei de naştere a lui Iisus, în biserica
romană, a fost făcută de Papa Liberiu, în anul 354.
Această sărbătoare este denumită la români printr-un cuvânt specific numai poporului nostru:
Crăciun. Cu privire la originea acestuia există o adevărată dispută filologică, însă, majoritatea
lingviştilor afirmă că termenul este de origine latină. Crăciunul este sărbătoarea creştină ce se
celebrează în data de 25 decembrie, este asociată şi cu naşterea lui Iisus Hristos.
Originile Crăciunului sunt diverse şi diferă în funcţie de cultură, religie, istorie şi societate; în
tradiţia românească Crăciunul are origini păgâne, combinate mai apoi cu credinţele creştine. Crăciunul
este sărbătorit la 25 decembrie deoarece este aproape de Solstiţiul de Iarnă, una dintre cele mai
importante zile ale dacilor. Tot la data de 25 decembrie erau sărbătorite Saturnaliile – moment în care
oamenii bogaţi făceau daruri celor săraci.
Crăciunul a fost sărbătorit înainte de era pre-creştină ca fiind prima zi a Anului Nou;
majoritatea ţărilor din Europa au păstrat Crăciunul ca fiind prima zi din noul an până în secolele XV –
XVIII; în Ţările Române s-a păstrat tradiţia până în secolul XIX. La românii din Banat şi Transilvania,
prima zi a anului se numeşte Crăciunul Mic, nu Anul Nou. Alţi cercetători ne spun că de Crăciun, din
munte, coborau bătrânii asceţi, îmbrăcaţi în cojoace de oaie, şi cărau în desăgile lor crengi de vâsc;
vâscul este un leac universal, atât la oameni, cât şi la animale.
Tradiţiile româneşti de Crăciun sunt asociate cu focul şi lumina; aceste elemente se regăsesc de
fapt în majoritatea ţărilor din Europa; ele reprezintă speranţa că zeul soare va găsi puterea să reînvie şi să
aducă primăvara cea bogată.
În ţara noastră, Crăciunul este precedat de un post ce durează 6 săptămâni; este primul post din
anul bisericesc și ultimul din anul civil. Acest post se încheie pe 24 decembrie. Prin durata lui de 40 de
zile, ne amintim de postul lui Moise de pe Muntele Sinai, când acesta aștepta să primească cuvintele lui
Dumnezeu scrise pe lespezile de piatra ale Tablelor Legii. Astfel, creștinii postind 40 de zile, se
învrednicesc să primească Cuvântul lui Dumnezeu întrupat și născut din Fecioara Maria.
Există numeroase credinţe populare legate de acest eveniment cum ar fi : dacă prima persoană care
intră în casă în acea zi e bărbat, acesta este un semn de bunăstare şi sănătate pentru anul următor. Un alt
obicei întâlnit în majoritatea regiunilor este acela de a ţine masa întinsă toată noaptea pentru a atrage
binele asupra caselor. Cel mai bine se păstrează însă colindatul, împodobirea bradului, venirea Moşului.
Pe lângă mesajul mistic, multe obiceiuri păstrate în această zi sunt legate de cultul fertilităţii şi de
atragere a binelui.
Împodobirea pomului de Crăciun se numără printre obiceiurile comune ale europenilor. Acest
obicei a apărut pentru prima oară la popoarele germanice, Martin Luther fiind primul care a ornat bradul
cu ajutorul lumânărilor. Ideea i-a venit de la reflectarea luminii stelelor printre ramurile unui brad.
Acesta există în tradiţiile româneşti cu mult înainte de era creştină; bradul este cel mai important arbore
din obiceiurile româneşti, pomul binecuvântat ce simbolizează eternitatea. Bradul este prezent la cele
mai importante evenimente din viaţa unui om: botezul, căsătoria şi înmormântarea; bradul se consideră
că aduce noroc, viaţă lungă, prosperitate şi fertilitate, motiv pentru care oamenii îşi împodobesc casa cu
crengi de brad. În ziua de azi, toată lumea abia aşteaptă să împodobească bradul; acest obicei are loc
în ajunul Crăciunului sau în noaptea de Crăciun, când Moş Crăciun aduce pe lângă cadouri şi bradul
frumos împodobit cu globuri şi beteală. „Moșul nu vine într-o casă fără brad!”
Un alt obicei cunoscut de toţi este colindatul. Colindatul începe în data de 24 decembrie şi poate
să continue pentru 2 sau 3 zile; colindatul se face de obicei în grupuri, de copii, oameni maturi, bătrâni,
doar fete, doar băieți, tineri căsătoriţi etc., în funcţie de zona străvechii spiritualități românești. El s-a
păstrat asociindu-se cu celebrarea marelui eveniment creștin care este Nașterea Domnului Iisus Hristos.
În ajunul Crăciunului, pe înserat, în toate satele, începe colindatul. Colindătorii vestesc Nașterea
Domnului și sunt primiți cu bucurie de gazdele care îi răsplătesc cu mere, nuci și colaci. Colindele sunt
reinterpretări ale unor ritualuri păgâne, dar care în timp au fost schimbate sau amestecate cu interpretări
religioase. Un alt obicei care în timp şi-a pierdut semnificaţia este mersul cu steaua; acest obicei are
menirea de a informa oamenii de naşterea lui Hristos; copiii care merg cu steaua se deghizează în magi şi
vestesc marea minune.
Probabil că nimic altceva nu poate defini mai bine spiritul unui popor decât străvechile sale tradiţii
și obiceiuri. Din păcate multe din tradiţiile noastre se pierd sau se amestecă cu tradiţiile din alte ţări şi
oricât de frumoase ar fi colindele englezeşti sau filmele americane cu happy end, din când în când e
frumos să ne amintim şi obiceiurile noastre străvechi, care ne reprezintă de fapt. Tradițiile românilor sunt
comori ce nu ar trebui uitate sau părăsite și nici schimbate prin troc cu alte obiceiuri importate din alte
țări. Ele sunt ale noastre, ne caracterizează, ne definesc și prin ele ne simțim mai bogați, mai aleși.
BIBLIOGRAFIE:
1. CASELLI, D., „Crăciunul la diferite popoare”, Bucureşti, Institutul de Arte grafice şi
editură Minerva, 1915;
2. PAMFILE, T., „Sărbătorile la români. Crăciunul”, Bucureşti, 1914;
3. BITARD, A., „Sărbătoarea Crăciunului la diferite popoare – traducere de A.I. Theodor”,
Buzău, Librăria şi Tipografia I. Călinescu, 1922;
4. GHINOIU I., „Mică enciclopedie de tradiţii româneşti”, Ed. Enciclopedică, 2001
5. BRĂILOIU C., „Sărbători şi obiceiuri”, Ed. Enciclopedică, 2002
6. MITROI M., „Obiceiuri şi tradiţii de Crăciun”, Ed. Autorul, 2004
OBICEIURI ȘI TRADIȚIIDE CRĂCIUN
Profesor învățământ preșcolar Moldovann Ionela

Colegiul Tehnologic Spiru Haret, Piatra Neamț, Neamț
Întâmpinată cu bucurie, Nașterea Mântuitorului aduce cu ea și o sumă de practici

foarte vechi prin care se celebra Solstițiul de Iarnă, momentul în care natura dă speranțe că
va renaște. Pentru cea mai așteptată sărbătoare din decembrie, Crăciunul, românii au apelat
în egală măsură la tradiție, știind să accepte și obiceiuri mai recente.
Crăciunul este sărbătoarea creştină ce se celebrează în data de 25 decembrie; ea mai
este asociată şi cu naşterea lui Iisus Hristos.
Semnificaţia bradului de Crăciun - un simbol mult prea cunoscut este bradul de
Crăciun. Acesta există într-o sumedenie de tradiţii de Crăciun, cu mult înainte de era
creştină; bradul este cel mai important arbore din obiceiurile româneşti. Bradul este prezent
la cele mai importante evenimente din viaţa unui om: botezul, căsătoria şi înmormântarea;
bradul se consideră că aduce noroc, viaţă lungă, prosperitate şi fertilitate, motiv pentru care
oamenii îşi împodobesc casa cu crengi de brad.
în Ajunul Crăciunului sau în noaptea de Crăciun, când Moş Crăciun aduce pe lângă cadouri
şi bradul frumos împodobit cu globuri şi beteală.
Colindatuleste unobicei cunoscut de toți. Colindatul începe în data de 24 decembrie
şi poate să continue pentru 2 sau 3 zile; colindatul se face de obicei în grupuri, de copii,
oameni maturi, bătrâni, doar fete, doar baieti, tineri căsătoriţi etc, în funcţie de zona
etnografică. Colindatul are loc în curtea celor ce primesc colindătorii, în casă sau sub
fereastră; de asemenea colindatul are loc seara, noptea sau chiar dimineaţa. Colindătorii
sunt întotdeauna primiţi în casă deoarece se spune că ei aduc sănătate şi un an prosper;
colindătorii sunt recompensaţi cu nuci, mere, colaci şi mai nou bani.
Steaua, obicei de Crăciun întâlnit la români care are loc în ajunul Crăciunului. Cei
care merg cu Steaua sunt copiii. Obiceiul are o semnificaţie religioasă fiind legată de steaua
care s-a arătat celor trei magi de la răsărit. Copiii merg la colindat cu o stea mare, din lemn,
gătită cu hârtie coloratăşi crenguţe de brad.
Sorcova este un obicei de iarnă care are loc chiar de Anul nou şi constă dintr-o urare
pe care o face un baiat gazdelor sale cu ajutorul unei crengi de brad împodobite cu hârtie
colorată. Urările care se adresează sunt pentru sănătate şi bogaţie.
Dansul Ursului vesteşte trecerea în noul an, iar zgomotul puternic de bătatie în tobă
se spune că alungă toate relele.
Obiceiul de Crăciun de a merge cu capra are legătură cu sporul de animale în
turmele păstorilor, fiind un ritual care aduce roade mai bogate în anul care vine. Acest
obicei este un bun prilej pentru a intra în contact cu covoarele, ştergarele, podoabele în
culori vii din casele gospodarilor şi aduce urări legate de anul nou.
Plugusorul este un alt obicei de Crăciun străvechi, în care cete de flăcăi pornesc cu
plugul, semnificând un ritm de fertilitate, constând într-o urare care să aducă recolte mai
bogate în anul care vine. Acest obicei de Crăciun aduce veselie şi culoare sărbătorilor de
iarnă, amintindu-ne şi de ocupaşia strămoşilor noştri care era agricultura.
Obiceiuri şi tradiţii din Moldova
Şi în zona Moldovei, Crăciunul este o sărbătoare importantă; toate activităţile ce au
loc în ziua ajunului sunt de fapt un ritual spre protecţia animalelor, a livezilor şi a
gospodăriei; femeile curăţau toată casa şi făceau colaci, iar bărbaţii aveau grijă să înapoieze
orice lucru luat cu împrumut. Tot în acestă zi femeile coceau un colac în formă de cifra 8,
care în primăvară urma să fie afumat şi pus între coarnele boilor ce arau pământul; în ajun
femeile pregăteau masa de Crăciun, care urma să conţină vreo 12 feluri de mâncare, multe
dintre acestea fiind din carne de porc, sacrificat cu câteva zile mai înainte. Nimeni nu
mănâncă până când preotul nu vine să sfinţească bucatele.
Tot în ziua Ajunului începeau şi colindătorii să meargă pe la casele oamenilor; de
dimineaţă colindau copiii cei mai mici, spre după masă urmau şcolarii, iar spre seară
colindau tinerii. Colinda începea de la cei mai importanţi oameni ai comunităţii, cum ar fi
preotul şi învăţătorul, apoi urmau rudele şi familiile ce aveau fete de măritat.
Acestea sunt câteva tradiţii și obiceiuri româneşti din diverse zone ale ţării; din
păcate multe dintre ele au fost uitate; poate doar bunicii noştri le mai cunosc; sau poate în
unele sate uitate de lume aceste tradiţii sunt la fel de vii ca şi acum 2.000 de ani.
Crăciunul este o sărbătoare principală anuală, la fel ca în majoritatea statelor
creștine. Crăciunul a fost introdus odată cu apariția creștinismului în România.
BIBLIOGRAFIE:
1. Brătulescu, M., Colinda românească,București,Ed. Minerva, 1981;
2. Nicolau,I.,Ghidul sărbătorilor românești, București, Ed. Humanitas, 1998;
TRADIȚII ȘI OBICEIURI DE CRĂCIUN ÎN GRECIA
Prof. înv. primar Moldoveanu Ioana
Școala Gimnazială Nr. 22 Galați
Dintre tradițiile popoarelor din sud-estul Europei, cele grecești par a fi cele mai apropiate de
obiceiurile românești, deși vecinătatea geografică ar fi justificat mai multe asemănări cu cele ale
popoarelor de origine slavă (bulgarii, de exemplu). Pe de alta parte, se poate constata că astăzi,
colindatul la greci nu mai este o tradiție atât de puternică, dar in timpuri mai vechi, cântecele
ritualice de sărbători se caracterizau printr-o mare varietate și bogăție.
Colindatul la greci se leagă de Crăciun, de Anul Nou și de Bobotează și este lăsat, în mare
parte, în grija copiilor, în timp ce la noi, la români, merg la colindat copii, tineri și oameni maturi,
deopotrivă.
Moș Crăciunul grecilor este Sfântul Vasile, protectorul Asiei Mici. El este cel care aduce
copiilor dulciuri și alte cadouri. Sosirea lui este anunțată de colindători, printr-un cântec religios în
care Sfântul este slăvit și care are ca subiect o legendă a cărei origine se află în Vechiul Testament,
în care se spune că toiagul Sfântului Vasile a înfrunzit și a înflorit. Cântecul religios este urmat, de
regulă, de unul “profan”, în care sunt lăudați stăpânii casei la care au poposit, cei prezenți, ca și cei
absenți, ceea ce presupune o bună cunoaștere a membrilor colectivității, li se urează de fericire și
bunăstare. E vorba de așezările rurale în care oamenii, ca și la noi, se cunosc foarte bine între ei. De
multe ori, colindatul la greci cuprinde și o urare pentru casă sau gospodărie, mai ales la gospodăriile
oamenilor mai înstăriți, cărora colindătorii vor să le arate un respect deosebit. Într-o colindă de
gospodar, i se urează acestuia: “Câte stele sunt pe cer și câte frunze sunt pe copaci/ Atâția bani are
boierul nostru, atâția galbeni și atâția piaștri”, iar daca acesta are fată de măritat, pentru ea se urează
“măritiș cu noroc” și “zestre mare”. Cetele de colindători, fiecare având un conducător, pornesc de
la casa preotului, căruia îi adresează îndemnuri de felul: “Sus cucernice părinte, scoală-te și nu
dormi așa de greu/ Căci însuși Dumnezeu trage clopotele de răsună pământul și cerurile”.
In zona Muntelui Olimp, cele mai vechi și frumoase colinde sunt cele de păstor care, uneori, se
desfășoară sub forma unor mici scenete: “- Ale cui sunt oile acestea cu tălăngi de argint la gat?/-Ale
boierului nostru sunt oile acestea cu tălăngi de argint!/- Și a cui e stana aceasta împletită cu salbe de
galbeni?/- Tot a boierului nostru și stâna împletită cu salbe de galbeni” etc.
Daca din exemplele de mai sus, colindatul la greci pare a fi foarte asemănător cu cel tradițional, din
satele românești, există, în schimb, o categorie de colinde pe care nu o vom întâlni la niciun alt
popor: colindele de marinar. Fără nici o îndoială, pot fi considerate ca fiind printre cele mai
caracteristice pentru acest popor atât de priceput în meșteșugul navigației, astăzi, ca și în trecut.
Colindele de marinar au apărut, probabil, după modelul celor referitoare la alte ocupații și urările
sunt legate de vântul bun, de corabia frumoasă și de Dumnezeu, Fecioara Maria și Sfântul Nicolae,
patronul spiritual al corăbierilor, care să îi ocrotească: “În prova corabiei stă de veghe însuși
Domnul Christos/ În mijlocul ei Prea Sfânta Fecioară / Iar îndărăt, la cârmă, șade Sfântul Nicolae/
Să dea Dumnezeu să te duci în Englitera/ Ca sa îți încarci corabia cu galbeni”.
Colindatul la greci începe cu formule caracteristice, prin care se cere permisiunea de a
colinda: “Daca e cu voia dumneavoastră să spunem colindele…”, “Bună seara la dumneavoastră,
noroc bun la dumneavoastră…”, “Bine v-am găsit sănătoși, cinstiți boieri” s.a.m.d., iar la final, vin
urările directe și cererea de daruri: “Stăpânul sa trăiască mulți ani/ Să trăiască o sută de ani/ Ba chiar
să-i și întreacă…” sau “Dezleagă, boierule, punga de argint, dar nici galbenii de aur să nu
lipsească…”
La începutul epocii creștine, Sărbătoarea Crăciunului era întâmpinată cu vase de lemn,

împodobite cu lumânări aprinse, care semnificau sfârșitul iernii, dat fiind faptul că Nașterea
Domnului, la 25 decembrie, s-a suprapus, ca data, peste sărbătoarea precreștină a zeului Mithra.
Mai târziu, în timpul colindatului la greci, în loc de vase de lemn, se purtau, în brațe, corăbii
miniaturale, cântându-se “Kalanta”, un imn de întâmpinare a Sfântului Vasile.
În prezent, colindatul la greci, ca peste tot, de altfel, și-a mai pierdut din caracterul
ritualic și sărbătorile s-au contaminat, mai mult sau mai puțin, de dimensiunea comercială a
perioadei de sfârșit de an. Totuși, în fiecare familie, de la Crăciun, până la Bobotează, în casă se
păstrează o creangă de măslin înfiptă într-o pâine specială, în forma unei cruci, se pregătesc bunătăți
tradiționale, prăjituri și plăcinte, cu diferite însemne, de la vultur (simbolul Bizanțului), până la
palma gospodinei imprimată în aluat (ca semn al binecuvântării divine). De asemenea, în ziua de
Anul Nou, adică de Sfântul Vasile, pentru a-i merge bine tot anul care vine, fiecare trebuie să
mănânce “vassilopitta”( “pita Sfântului Vasile”), plăcinta în care se sprijină creanga de măslin și,
dacă mai găsești ascunsă în pâine și un bănuț de aur sau de argint, atunci, anul chiar va fi de
excepție. Originea acestui obicei se află într-o legendă despre Sfântul Vasile care, după ce a strâns
bani de la locuitorii CezareeiCapadochia, ca sa salveze orașul, vrând să-i înapoieze, nu a mai știut
ale cui sunt monedele și a hotărât să se facă “pita”, în care să se pună bănuții și să se împartă
oamenilor.
În Ajunul Crăciunului, toți copiii, în special băieții, ies pe străzi și cântă colinde numite
kalanda. Ei sunt acompaniați de tobe și alte instrumente și deseori poartă cu ei bărci vopsite în
auriu, pline cu nuci, acesta fiind un obicei foarte vechi în Grecia. Dacă colindele sunt pe placul
gazdelor, ei primesc nuci, bani, dulciuri și smochine uscate.
Brazii împodobiți nu sunt caracteristici Greciei, dar, de la jumătatea secolului al XIX-lea, acest
obicei a pătruns și în Peninsula Balcanică, sub brad așteptând cadourile să fie desfăcute, de la
Crăciun, până la Bobotează. Brazii de Crăciun au devenit în ultimul timp populari în Grecia, însă nu
reprezintă o tradiție. În locul acestora, în multe case se găsesc boluri de lemn care au o sârmă
suspendata pe margine. De aceasta atârnă o cruce de lemn învelită în frunze de busuioc. Bolul este
umplut cu apă pentru ca frunza de busuioc să se mențină proaspătă. O data pe zi, femeia din casă
stropește fiecare cameră cu apa din acest vas. Se considera că acest obicei ține spiritele rele la
distanță. Tradiția spune că aceste spirite apar doar în cele 12 zile de la Crăciun până la Bobotează.
Felul de mâncare principal este friptura de miel. În unele case se servește și carne de porc,
coaptă în cuptor, cu garnitură de spanac sau plăcintă tradițională cu brânză sărată. Nu lipsesc de la
masa de Crăciun nici salatele și legumele din belșug. Desertul tradițional de Crăciun se numește
baklava și este extrem de dulce, cu umplutură din nuci sau fistic și însiropat cu sirop de zahăr. Pe
lângă baklava se mai servesc și kataif (un desert din aluat fideluță umplut cu nuci și scorțișoară) și
theeples, un alt dulce de patiserie prăjit în ulei.
În Grecia, darurile sunt oferite copiilor pe data de 1 ianuarie de către Aghios Vassilis /
ΆγιοςΒασίλης. În această zi se sărbătorește și Sfântul Vasile, cunoscut și sub numele de Sfântul
Vasile cel Mare.
Deşi fiecare ţară are propriile tradiţii de Crăciun, sentimentul general de bucurie, magie şi
entuziasm există peste tot în lume, indiferent de tradiţii şi obiceiuri.
COLINDE DE IARNA ÎN ARDEAL
Moroianu Mihai Decebal Ilie,

Școala Gimnazială „Turoczi Mozes”, Târgu Secuiesc, Covasna
Termenul "colindă" este de origine latină și provine de la cuvantul latin "calendae",

derivat din verbul "calare" ("a vesti"). Astfel, a colinda înseamnă a vesti. În vechime, se
colinda din seara de 24 decembrie, până în 25 decembrie.
Colindătorii sunt chipul îngerilor care au vestit Nașterea Domnului. Se spune ca la
Crăciun cerurile sunt deschise, Dumnezeu aude rugaciunea omului corect, aude sufletul curat
care este purificat în timpul postului, iar acum are dreptul de a-i cere lui Dumnezeu clemență
pentru munca lui și sprijin pentru îndeplinirea dorințelor.
Steaua
Precum o faceau și magii în urmă cu mii de ani, colindătorii începând de la cei mai
mici, la cei mai mari, îmbrăcați în staie populare, vestesc din casă în casă Nașterea Domnului.
Cei mai mici obișnuiesc a își confecționa ”stea” cât mai stralucitoarea pentru a recreea
momentul vestirii nașterii Domnului.Bucuria colindului este nemarginită. De cum se lasa
seara, copiii se aduna și pornesc colinda. Chiar daca ninge sau este ger de crapă pietrele,
micuții se aduna în cete și pornesc pe ulițele satului ca să vestească Nașterea Mântuitorului.
Înainte să plece de acasă copiii primesc trăistuțe cusute de mână din pânză în care adună
nucile, covrigii și merele. După credința populară colindătorii sunt purtători de noroc și
fericire, iar colindele au menirea de a
aduce belșug în casele celor care îi
primesc.
Steaua sus rasare

Ca o taina mare
Steaua straluceste
Si lumii vesteste
Si lumii vesteste
Ca astazi Curata
Preanevinovata
Fecioara Maria
Naste pe Mesia
Naste pe Mesia
Magii cum zarira
Steaua si pornira
Mergand dupa raza
Pe Hristos sa-l vaza
Pe Hristos sa-l vaza
Si daca pornira
Indata-L gasira
La Dansul intrara
Si se inchinara
Si se inchinara
Cu daruri gatite
Lui Hristos menite
Luand fiecare
Bucurie mare
Bucurie mare
Care bucurie
Si aici sa fie
De la tinerete
Pan-la batranete
Pan-la batranete
Plugușorul
Este un colind specific Anului Nou, o urare tradițională cu specific agrar, legate de cultul
soarelui geto-dacic și despre un erou mitic, Traian. Este, probabil, un zeu al iernii, al cărui
nume a lăsat în limba română cuvântul care arată mormanele de zăpadă din preajma Anului
Nou. Traian are puteri de zeu al iernii, dar și de personaj al renașterii naturii, al rodului bogat
al ogoarelorl e întotdeauna însoţit de strigături, pocnete de bici şi sunete de clopoţei, dar
plugul adevărat, tras de boi, a fost înlocuit cu timpul de un plug miniatural, mai uşor de purtat,
sau de buhaiul care imită mugetul boilor. Textul pluguşorului şi-a pierdut astăzi caracterul de
incantaţie magică. Recitată într-un ritm vioi, urarea devine tot mai veselă, mai optimistă, pe
măsură ce se apropie de sfârşit.
Urarea cu plugușorul este însoțită de "buhai": Un vas de lemn ca o putinică, prevăzut

cu un fund din piele de capră bine întinsă, prin mijlocul căruia trece o șuviță din păr de cal.
Zgomotul produs de tragerea acestei șuvițe de degetele unui urător (înmuiate în borș) imită
mugetul taurului – simbol al fertilității, rodniciei.
Aho, aho, ho-ho,

Mâine anul se-nnoieşte, Doamne, binecuvîntează
Pluguşorul se porneşte, Casa care o urează
Şi începe a brăzda, Pluguşor cu patru boi,
Pe la case si-a ura. Pluguşor mînat de noi.
Iarna-i grea, omătul mare, Sus pe cer că străluceşte

Semne bune anul are, O stea mare ce vesteşte
Semne bune de belşug, Că se curmă de-acum
Pentru brazda de sub plug. Al nevoilor pe drum.
Timp mai bun şi viaţă nouă,
Asta-i steaua romвnească
A unirei Si-a-nfrătirei, N-o să fim tot moldoveni,
Stea de viaţă, stea de spor, N-o să mai fie munteni,
Stea de bine viitor. Ci-ntr-o Tară Romвnească,
Liberă şi voinicească,
Fă-o, Doamne, să lucească,
Steaua noastră romвnească, Noi si ei tot să trăim,
Si să stea tot între noi, Si-ntre noi să ne iubim,
Să nu mai avem nevoi. Si cît lumea vom trăi,
Şi-n tărie vom spori.
Toata lumea ne ascultă, Anul Nou ne-aduce nouă

Că avem dreptate multă, Timp mai bun şi viaţă nouă;
Că destul am suferit, Anul Nou o să ne fie început de veselie.
Fără ca să fi greşit.
De acum ni se cuvine Mari pe mici n-or prigoni,

Ca să mai trăim si bine, Mici pe mari nu vor rîvni.
Să se ducă dintre noi În frăţie şi dreptate
Orice grijă şi nevoi; Au să fie legi lucrate.
Să se ducă hăulind Noi cu ei mâna vom da

Si cu dinţii clănţănind; Şi-ntr-o horă vom juca.
Să se ducă pe pustie, între noi să nu mai Dumnezeu, care ne-ascultă,
vie; Ne întinde hrană multă,
Şi pămîntul ce-om avea
Anul Nou ne-aduce nouă Grâu de aur ne va da.
Sorcova
Aparţinând obiceiurilor de Anul

Nou, umblatul cu sorcova e mai cu
seamă bucuria copiilor. Aceştia poartă o
crenguţă înmugurită de copac sau o
sorcovă confecţionată dintr-un băţ în
jurul căruia s-au împletit flori de hârtie
colorată. Numele de sorcovă vine de la
cuvântul bulgar surov (verde fraged), aluzie la ramura abia îmbobocită, ruptă odinioară dintr-
un arbore. Înclinată de mai multe ori în direcţia unei anumite persoane, sorcova joacă
întrucâtva rolul unei baghete magice, înzestrate cu capacitatea de a transmite vigoare şi
tinereţe celui vizat. Textul urării, care aminteşte de o vrajă, nu face decât să întărească efectul
mişcării sorcovei.
Sorcova,
Vesela,
Să trăiți,
Să-mbătrâniți
Ca merii,
Ca perii,
În mijlocul primăverii;
Ca vița de vie
La Sfânta Mărie.
Anul Nou ce vine,
Cu zile senine
Și cu sănătate
Și cu spor la toate
La anul și la mulți ani!
SPIRITUL CRĂCIUNULUI
MORONG ANAMARIA
LICEUL TEORETIC ,, GABRIEL ȚEPELEA,, BOROD
GPN NR 1 BOROD,JUD. BIHOR
Perioada sărbători Crăciunului este cea mai frumoasă, atăt pentru adulți cât mai ales
pentru copii: bradul este împodobit, peste tot se adu colinde, lumea caută cadourile preferate. Dar
sărbătorile de Crăciun înseamnă a-l aștepta pe Moș Crăciun și a primi daruri.
Când vorbim de Crăciun ne referim la bunătate, iertare, dărnicie și familie. Spiritul

special al Crăciunului plutește peste tot și ne determină să fim mai buni. Învățam alături de copiii
noștri să dăruim, să îi ajutăm pe cei nevioași. Crăciunul este momentul magic al copilăriei
noastre. Copiii merg la colindat și se bucură feerică. Copiii au nevoie de acest gen de magie, noi
trebuie să o creăm pentru ei. Ei au magia în ei. Au imaginație, au speranță, au bunătate, ei sunt
magie.
Crăciunul nu a fost niciodată la fel. Fiecare Crăciun are povestea lui. Copilul este
conectat cu familia, se joacă, îi scrie o scrisoare Moșului și cântă în așteparea lui. Moș Crăciun a
fost odată, la origine, Sf. Nicolae care îi ajuta pe copiii sărmani. Legenda rămâne vie iar magia
constă în păstrarea ei.
Crăciunul rămâne în memoria noastră cu derdelușul cu zăpadă albă de catifea, cu

chipurile vesele și glasuri de copii, cu bradul împodopit de sărbătoare, cu cadourile aduse de Moș
Crăciun, cu dragoste, credință și bunătate.
Histoire d'hiver
Moțoc Lucica,
ColegiulNațional ”Vasile Alecsandri”, Galați, județGalați
La première neige n'est pas seulement un événement, c'est un événement magique.

On s'endort dans un monde et on se réveille dans un autre. - J.B. Priestley1
Asseyez-vous près du poêle et évoquez des souvenirs, lisez des histoires, écoutez des
chants de Noël, jouez avec des fleurs de glace. C'est comme dans ces vieux films à
diapositives, ils bougent lentement, d'abord flous, puis ils prennent forme, s'animent et c'est
comme un miracle - comme la naissance de Jésus.
Combien de fois, en tant qu'enfants, n'avons-nous pas attendu, collés à la fenêtre, que
la veille de Noël arrive, pour voir arriver le traîneau avec le Père Noël. Nous voulions voir ses
rennes - combien sont-ils, ont-ils le nez rouge, sont-ils fatigués, ont-ils atterri ou sont-ils
tombés ? pour voir le grand sac - avec des bonbons, des jouets ou d'autres friandises ; le Père
Noël veut-il rester plus longtemps, se reposer sur le porche de la maison ou ici, près du sapin
tout fait? ; mais un autre Père Noël qui vient tous les soirs – Père Ene - ne nous laisse que
dans nos rêves pour trouver les réponses, et chaque fois nous promettons de ne pas le rater
l'année suivante.
La ronce est le petit arbre qui fait brûler de petites lumières semblables à des lucioles
pendant les longues nuits, des lumières qui reflètent la joie de Noël. On pense que le premier
sapin décoré se trouvait en Lettonie au 15e siècle 2. Les chandeliers étaient décorés de bougies,
de pommes, de noix, de bonbons (parfois, il ne restait que les emballages joliment arrangés
car certains convoitants les dégustaient, n'ayant pas la patience d'attendre le Père Noël). Et si
vous vous demandez pourquoi l'écorce de l'arbre est toujours verte, c'est parce qu'il a bien
protégé Dieu et saint Pierre pendant une tempête, et Dieu a dit : "Quand ils te décorent, qu'ils
pensent à moi, car tu es l'arbre qui m'est le plus cher. "3
L'arbre est utilisé depuis l'Antiquité pour décorer les maisons, les temples (anciens
Romains, Vikings, Druides) et dans notre pays, il a différentes significations étant présent à
chaque moment clé de la vie : baptême, mariage, décès.
L'hiver lui-même est une fête, il est accompagné de pères Noël, de bébés, de fées, de
chèvres, d'ours, de garçons plus passionnés qui embrassent les filles du village dans un conte
de fées, dans une fête.
Le Père Noël qui vient en premier est précisément le Père Nicolas, c'est pourquoi les
anciens disent qu'il apporte l'hiver et que lorsqu'il secoue sa grande barbe blanche, des milliers
de flocons de neige tombent, et que le bien l'emporte sur le mal sur terre grâce à la foi et à
l'espoir. On dit que le Père Noël arrive sur un cheval blanc, une allusion à la neige qui
commence à se répandre4 . La tradition veut qu'en plus des pièces d'or et des bonbons, il y ait
aussi des petits boutons pour les enfants méchants dans leurs chaussons. Tout n'est pas perdu,
il faut prendre soin des pépites, les mettre dans l'eau et si elles fleurissent, on considère que
1
https://www.postmodern.ro/articol/citate-despre-iarna/
2
https://www.unica.ro/divertisment/povestea-bradului-de-craciun-224003
3
https://www.unica.ro/divertisment/povestea-bradului-de-craciun-224003
4
https://bunadimineata.ro/de-dimineata/curiozitati-despre-mos-nicolae/
les vilains ont été pardonnés ou que la nouvelle année sera fructueuse, riche. Il faut garder la
tradition d'être plus gentil avec nos semblables qui ont moins et ne peuvent pas profiter
correctement des fêtes, d'aider, d'être discret.
Saint-Nicolas est fêté dans de nombreux pays d'Europe :
- France - et ici les enfants savent que s'ils ont été vilains, ils peuvent recevoir une
réprimande du Père Noël, un personnage habillé en noir qui accompagne le Père Noël. En
plus de nettoyer, de préparer les bottes, les enfants laissent des carottes et un peu de sucre
pour l'âne qui accompagne le Père Noël - pour lui donner des forces, et ils préparent un verre
de vin chaud ou de lait pour le Père Noël.
- Espagne - Les traditions du Père Noël sont comme une pièce de théâtre avec des
personnages : un évêque (un enfant), un groupe de chanteurs. Ils collectent des dons pour les
remettre aux personnes dans le besoin.
- Allemagne - Le Père Noël est plus proche de l'image que nous connaissons, c'est un
vieil homme avec un vieux sac sur le dos et un petit bâton/anneau. Les enfants préparent une
lettre dans laquelle ils écrivent ce qu'ils veulent. En fonction de ce qui est écrit dans le livre du
Père Noël, les enfants seront récompensés par des bonbons, des cadeaux et aussi par une
petite noix, du charbon ou des pommes de terre. Les enfants peuvent se déguiser en Père Noël
et se rendre dans les maisons voisines pour recevoir des friandises.
- En Italie, comme en Allemagne, les enfants préparent des lettres et le matin, après que
le Père Noël les a lues, ils trouvent des gâteaux et des bonbons. 5
- En Pologne, on dit que le Père Noël vient du ciel avec un ange, dans un carrosse tiré
par un cheval blanc. Si les enfants sont endormis, il dépose des cadeaux sous leurs oreillers :
des icônes, des pommes rouges, des oranges, des biscuits spéciaux. 6
Je crois qu'une autre coutume qui marque la naissance de Jésus-Christ est le chant de
Noël avec l'étoile.
Marcher avec l'"Étoile" est courant chez les peuples chrétiens, mais les coutumes
diffèrent d'un pays à l'autre. Dans notre pays, les enfants chantent avec une étoile décorée
avec différents matériaux (papier coloré, rubans multicolores, mais l'icône est toujours
présente. Dans d'autres pays, les enfants proclament la naissance de Jésus-Christ en se
déguisant en rois mages.
Le prêtre se rend avec l'icône dans chaque ruelle, dans chaque rue, dans chaque
maison dont les portes sont ouvertes pour recevoir la nouvelle de la naissance de l'Enfant
Jésus. Le prêtre bénit toute la famille dans la maison où il entre.
Remontons dans le temps, lorsque nous étions enfants et que nous aimions compter les
fenêtres d'où nous pouvions voir les lumières des arbres, ou lorsque nous décorions le sapin
de Noël et que notre mère nous appelait à sortir sur le porche pour accueillir et écouter ceux
qui annonçaient la naissance du Sauveur. Ce sont des moments qui nous accompagneront tout
au long de l'hiver, le temps passe mais la magie de cette époque touche toujours notre âme
avec un soupçon d'amour et de nostalgie. N'ayez pas peur si, parmi les flocons qui tombent
sur les linceuls, vous sentez encore quelque chose de chaud, ne cachez pas votre visage dans
vos mains, c'est une larme pour ce qui a été ou qui a été avec vous dans de tels moments,
laissez-la couler comme le temps, mais elle reviendra plusieurs fois...
5
https://www.libertatea.ro/lifestyle/traditii-de-mos-nicolae-in-lume-cum-se-sarbatoreste-in-alte-tari-3866543
6
Ibid
CRĂCIUNUL ÎN COMUNITATEA SÂRBILOR DIN BANAT
Prof. Muntean Adina,

Liceul Teoretic W.Shakespeare, Timișoara, Timiș.
Sărbătorile Crăciunului sunt așteptate cu multă bucurie de toată lumea.Credincioșii ortodocși

sârbi sărbătoresc Crăciunul după calendarul iulian, adică pe 7 ianuarie. Crăciunul se sărbătorește
ca amintire pentru ziua în care s-a născut Iisus,mântuitorul lumii.Faptul că e sărbătoarea nașterii
unei noi vieți, a copiilor și a copilăriei, e împodobită cu o multitudine de obiceiuri religioase.
Atât în ziua de Ajun, cât și la Crăciun au loc anumite ritualuri și obiceiuri creștine, dar și păgâne.
AJUNUL
Se sărbătorește pe 6 ianuarie după calendarul nou.Pregătirile pentru această zi și pentru Crăciun
începeau dis-de-dimineață. Totul trebuia pregătit până seara când se aduceau PAIELE și se lua
cina. Din acel moment, nu se mai mătura nici casa, nici grajdul până de Sf. Ștefan.După credința
populară, nu se mătură casa în timpul Crăciunului, ca să nu se măture norocul din casă.O altă
explicație este aceea că în aceste zile alături de noi poposesc sufletele strămoșilor, măturând îi
vom goni.
În această zi nu se dă nimic din casă; dacă se dă tot anul se va da.
Se aduce în casă o sită cu grăunțe ( grâu, porumb, fasole, orz etc.)
PÂINEA DE CEREMONIE
Gospodinele pregăteau pâinea de ceremonie, adică cozonaci.În trecut, ei au fost frământați din
făină, apă, sareși drojdie, pe când astăzi, mai punem lapte, ouă și vanilie.
1. Prima dată se face COZONACUL MARE „Božićnikolač”. Acesta este rotund și împletit, iar
deasupra e împodobit cu „trandafiri” din aluat.În trandafirul din mijloc se pune o nucă și un fir de
busuioc legat cu ață roșie. Ața roșie simbolizează bucuria și norocul din casă, iar busuiocul –
putere protectoare și rodnică.Trandafirul reprezintă puritate. Nuca simbolizează bogăție, bucurie
și fertilitate.Se mănâncă în prima zi de Crăciun.
După ce este copt, se pune pe un prosop,în sita cu grăunțe. Tot timpul e pe masă.
1
2.Din aluatul rămas, se rupe o bucată și se face un cozonac numit „ZDRAVLJE”, adică
sănătate. Are forma unei franzele și se crestează în atâtea locuri câți membri sunt în familie.Când
e copt, se unge cu miere. Această pâine nu se taie ci se rupeși se mănâncă în ziua de Ajun.
3.Cozonacul nașului este rotund și împletit, nu are alte decorațiuni.
4.Diferite figurine din aluat reprezintă animalele din curte,cosițe (pentru fete), luna,soarele.
5.În această categorie poate fi inclusă și CESNIŢA.Se frământă cu făină,apă, fără drojdie în
prima zi de Crăciun.Aluatul se întinde în foi subțiri. Între foi se presară nucă și zahăr.În interior
se pune un bănuț care va aduce noroc tot anul celui care l-a găsit.Se mănâncă în prima zi de
Crăciun.
POLOJNIK
Primul străin care intră în casă în ziua de Ajun, se numește polojnik.Ar fi de preferat să vină un
om sau copil norocos pentru că el trebuie să aducă în casă, simbolic, sănătate,noroc și
prosperitate.Este așezat pe scaun sau podea, iar gazda îl presară cu grăunțe. În acest timp, el
imită animalele din curte (găini, pui, gâște, porci, vaci, cai etc.).Dacă nu vine nimeni de
dimineață, polojnik este cel mai tânăr membru din familie.Pentru munca sa, este răsplătit cu
băutură, mâncare sau bani.
Masa de prânz este de post.
După ora 3, copiii mici pleacă cu colinda, iar cei mari - seara.Ei sunt răsplătiți cu nuci,mere,
portocale și bani.În acest timp, unul dintre părinți împodobea bradul și punea cadourile sub el.
La lăsarea serii, gazda, împreună cu copiii merg după paie,reprezintă aducerea Crăciunului în
casă. Paiele simbolizează ieslea în care s-a născut Hristos.Înainte de a intra în casă,gospodina îi
întâmpină cu lumânarea aprinsă,lumânare care va sta aprinsă pe tot parcursul cinei în sita cu
grăunțe, lângă cozonacul mare.Are loc un dialog specific între gazdă și cei din casă.
În timp ce paiele se răsfiră prin casă, gazdele imită găina,iar copiii puii.Înainte de a ne așeza la
masă, se tămâiază încăperile și acareturile din casă, ca să fie toți protejați de rele.Tămâierea
simbolizează smirna și tămâia aduse de magi lui Hristos. Urmează rugăciunea. Masa de seară
trebuie să fie bogată pentru ca tot anul ce vine să fie bogăție și prosperitate.Pentru cină se
pregătește un număr impar de mâncăruri de post: fasole, iahnie de fasole,varză, tăiței cu nucă sau
mac, mere, nuci, prune uscate,miere(simbolizează înțelegere în familie),pâinea numită sănătate.
2
După cină, se stinge lumânarea, iar gazda aruncă nuci în formă de cruce, în cele 4 colțuri ale
încăperii. Nucile din colțuri simbolizează puterea Dumnezeului asupra tuturor.Aceste nuci vor
rămâne aici pe timpul Crăciunului.
Se așteaptă colindătorii.
PRIMA ZI DE CRĂCIUN
De dimineață se merge la biserică. După liturghie,urmează cel mai special moment, masa de
Crăciun. Înainte de a ne așeza,se aprinde lumânarea și se spune rugăciunea.Pentru masa de
Crăciun se pregătesc următoarele feluri de mâncare: supă de vită sau porc cu tăiței, carne fiartă
cu cartofi și sos, carne și cârnați,care se servesc cu hrean sau murături,CESNIŢA, prăjituriși
torturi.
După ce a fost servită masa, începe ritualul tăierii cesniţeiși a cozonacului.
Cesniţa se taie astfel: prima bucată pt. gazdă, a doua pentru casă;urmează călătorului, vântului
(să nu descopere casa),polojnic, pentru morți și tuturor membrilor în ordinea vârstei.Bucata
primită se mănâncă.Cel care găsește banul, va fi norocos tot anul.
Tăierea colacului se face de către tată și cel mai mare fiu sau de către copiii din casă. Colacul se
pune pe un prosop, nu se prinde cu mâna, se face semnul crucii (pe el), după care se taie(nu în
totalitate) în 4 bucăți.În timp ce se rup aceste bucăți de colac, se cântă un colind specific.Celui
căruia îi rămâne trandafirul, va ara pământul,iar celălalt îl va săpa. Trandafirul se păstrează până
la următorul Crăciun, după care se pune în mâncarea animalelor. Cei care au tăiat colacul sunt
răsplătiți cu vin și bani.
Acum se stinge și lumânarea. Flacăra se stinge în grăunțele din sită.În funcție de numărulși felul
grăunțelor se prezice care dintre ele va rodi mai mult.
În această zi nu se merge în vizită .
A DOUA ZI DE CRĂCIUN
După liturghie și masa de Crăciun, se merge la naș. Din respect și el primește un colac (în zilele
noastre se duce un tort).Încet, încet acest obicei dispare.
Seara se merge la bal.
3
A TREIA ZI - SFÂNTUL ȘTEFAN
Dis-de –dimineață,gospodina adună paiele. O parte pune pe pomi, ca să rodească, iar cealaltă
parte pune în cuibul unde clocesc găinile și gâștele pentru a avea mulți pui și boboci.
Semințele din sită se dau la animale.
În trecut, după amiaza, băieții își împodobeau caii și mergeau galop pe ulițele satului, conducând
astfel Crăciunul.Dacă era zăpadă,se plimbau, atât fetele cât și băieții, cu sania trasă de cai.Seara
mergeau la bal.
4
Obiceiuri și tradiții românești de Crăciun și Anul Nou
Nașca Mariana
Școala Gimnazială Nr. 117
București
Crăciunul la români este o importantă sărbătoare religioasă. În satele românești, unde tradiția
se mai păstrează femeile și bărbații încep pregătirile cu mult timp înainte de această sărbătoare.
Bărbații își fac ordine în curte, curăță grajdurile (locurile unde adăpostesc animalele), iar femeile își
curăță casele și pregătesc mâncare tradițională specifică acestei sărbători: cozonaci, colaci, sarmale și
alte bunătăți românești.
Sărbătoarea Nașterii Domnului se ține pe 25, 26 și 27 decembrie. În Ajunul acestei sărbători
(seara dinaintea zilei de 25) în toate satele din țară începe colindatul. Acesta este cel mai important
obicei românesc de Crăciun, grupuri de copii, băieți și fete, femei și bărbați merg din casă în casă și
duc vestea Nașterii Mântuitorului prin colindele lor (cântece specifice de Crăciun, care conțin acest
mesaj), după ce colindă, ei sunt răsplătiți la fiecare casă cu diferite bunătăți. Colindătorii sunt primiți
cu bucurie deoarece se spune că ei aduc sănătate și un an prosper, apoi sunt recompensați cu nuci,
mere, colaci și, mai recent, bani.
În Maramureș, cei care colindă sunt oameni în toată firea. Obiceiul este să treacă pe la fiecare
casă, iar apoi, cu tot cu gazdele care i-au omenit (ospătat, servit cu bunătăți), să continue colindatul.
Postul Crăciunului ia sfârșit și fiecare se poate bucura de mâncărurile rituale: preparatele din porc,
sarmalele, colacii și cozonacii, prăjiturile și vinul. Cele trei zile de sărbătoare ale Crăciunului aduc
liniște și pace în case. Există și o perioadă de post culinar și spiritual ce se ține înaintea Crăciunului,
timp de șase săptămâni sfârșindu-se în noaptea de Crăciun.
În Ajun de Crăciun există obiceiul de a se împodobi în casă sau în curte un brad cu diferite
globuri, cu beteală ori cu bomboane de ciocolată numite saloane. În aceste zile sfinte – 25, 26 și 27
decembrie – se respectă tradiții vechi de sute de ani. Colindatul este unul dintre aceste obiceiuri. Atât
grupuri de copii, cât și grupuri de adulți se strâng laolaltă și merg să colinde la casele vecinilor sau la
casele altor oameni. Atunci se cântă „O ce veste minunată”, o melodie foarte veche și foarte populară
în popor, cât și „O brad frumos”. Totodată colindătorii sunt serviți cu produse alimentare (colaci
făcuți în casă) sau bani. Persoanele de origine slave din România sărbătoresc și în data de 7 ianuarie
Crăciunul pentru că de fapt Crăciunul lor este pe aceea dată la două săptămâni după Crăciunul
românesc, ortodox.
împrumut; animalele din ogradă primesc mâncare din belșug; se spune că dacă animalele se culcă pe
partea stângă atunci iarna va fi lungă și geroasă.
Și în zona Moldovei, Crăciunul este o sărbătoare importantă. Toate activitățile ce au loc în
ziua Ajunului sunt de fapt un ritual pentru protecția animalelor, a livezilor și a gospodăriei: femeile
fac curat în toată casa și pregătesc colaci, iar bărbații au grijă să înapoieze orice lucru luat cu
împrumut. Tot în această zi, femeile coc un colac de forma cifrei 8, care în primăvară urmează să fie
afumat și pus între coarnele boilor ce ară pământul. În Ajun, femeile pregătesc masa de Crăciun, care
trebuie să conțină vreo 12 feluri de mâncare, multe dintre acestea fiind din carne de porc, sacrificat
cu câteva zile mai înainte. Tot în ziua 2 a Ajunului încep să meargă colindătorii pe la casele
oamenilor: de dimineață colindă copiii cei mai mici, spre după-amiază școlarii, iar către seară colindă
tinerii.
În Bucovina se crede că toate colindele sunt rostite pentru ca diavolii să dispară, iar satul să
fie curat în noaptea de Crăciun; de asemenea, se spune că este un mare păcat dacă o gospodărie are
ușa închisă în Ajunul Crăciunului și nu poate să-i primească pe colindători.
În Ialomița, cetele de colindători cutreieră ulițele satelor și gospodăriile țărănești, făcând
tradiționalele urări, melodiile și textele poetice ale colindelor fiind minunate. Adevăratul colindat se
desfășoară în seara și noaptea de Crăciun. Colindătorii se adună în cete și își aleg un conducător
numit de obicei „vătaf” sau „jude”. Colindătorilor propriu-ziși li se alătură câțiva flăcăi cu sarcina să
poarte, în saci și traiste, darurile primite.
Odată intrați în curtea casei, colindătorii își deapănă repertoriul înaintea membrilor casei,
adunați în prag, cântecele fiind întotdeauna însoțite de dansuri. Apoi, gazda invită colindătorii în
casă, unde înainte de așezarea la masă pentru ospățul comun, vătaful (liderul) cetei poruncește să se
cânte alte câteva colinde. Numărul colindelor depinde în mare măsură de rangul gazdei și de belșugul
de daruri pe care ea urmează să le ofere colindătorilor.
Steaua
Un alt obicei care în timp și-a pierdut semnificația este mersul cu 'steaua' – obicei vechi ce se
întâlnește la toate popoarele creștine. Acesta avea menirea de a vesti oamenilor nașterea lui Hristos:
copiii care mergeau cu 'steaua' se deghizau în magi și vesteau marea minune.
din literatura latină medievală a Bisericii Catolice, câteva din literatura de nuanță Calvină și multe
din ele, chiar din tradițiile locale. Micul cor al stelarilor, care intră în casă în zilele Crăciunului, cântă
„Steaua sus răsare”, precum și alte cântece.
Bradul de Crăciun
românești, fiind prezent la cele mai importante evenimente din viața unui om: botezul, căsătoria și
înmormântarea. Se consideră că bradul aduce noroc, viață lungă, prosperitate și fertilitate, motiv
pentru care oamenii își împodobesc casa cu crengi de brad.
În ziua de azi, toată lumea abia așteaptă să împodobească bradul; acest obicei are loc în ajunul
Crăciunului sau în noaptea de Crăciun, când Moș Crăciun aduce, pe lângă cadouri, și bradul frumos
împodobit cu globuri și beteală.
Capra
Acest obicei ține, de regulă, de la Crăciun până la Anul Nou. Măștile care evocau personaje
biblice sunt înlocuite de masca unui singur animal, al cărui nume variază de la o regiune la alta: cerb
în Hunedoara, capră sau țurcă în Moldova și Ardeal, boriță (de la bour) în Transilvania de sud. În
Muntenia și Oltenia, capra e denumită „brezaia” (din cauza înfățișării pestrițe a măștii) și obiceiul se
practică mai ales de Anul Nou.
Capra se face dintr-un lemn scurt, cioplit în formă de cap de capră, care se învelește cu hârtie
roșie, peste care se pune o altă hârtie, neagră, mărunt tăiată și încrețită, sau se lipește o piele subțire
cu păr pe ea.
Cercetătorii presupun că dansul caprei, precum și alte manifestări ale măștilor zoomorfe
(care înfățișează animale) întâlnite în satele românești la vremea Crăciunului provin din ceremoniile
sacre arhaice închinate morții și renașterii divinității.
Dansul Ursului
Umblatul cu Ursul este întâlnit doar în Moldova, de Anul Nou. Ursul este întruchipat de un
flăcău purtând pe cap și umeri blana unui animal, împodobită în dreptul urechilor cu ciucuri roșii.
Masca este condusă de un „ursar”, însoțită de muzicanți și urmată, adesea, de un întreg alai de
personaje (printre care se poate afla un copil în rolul „puiului de urs”). În răpăitul (zgomotul) tobelor
sau pe melodia fluierului și ajutată de un ciomag (băț mare și gros), masca mormăie și imită pașii
legănați și sacadați ai ursului, izbind puternic pământul cu tălpile. Semnificația este purificarea și
fertilizarea solului în noul an. Există ipoteza că la originea acestui obicei s-ar afla un cult dacic.
prosperitatea și belșugul pentru gospodăria celui care primește colindătorii. Se spune că cei care nu
primesc cetele de colindători vor avea necazuri și sărăcie în anul ce vine.
În ajunul Anului Nou, în Moldova, cete de flăcăi și de bărbați de curând însurați pleacă cu
Plugul. Străvechi obicei agrar (care se referă la agricultură – cultivarea pământului – ocupație
străveche a românilor) derivat dintr-o practică primitivă, trecut printr-un rit de fertilitate, Plugușorul
a ajuns o urare obișnuită de recolte bogate în anul care abia începe. Plugușorul este întotdeauna
însoțit de strigături, pocnete de bici și sunete de clopoței, dar plugul adevărat, tras de boi, a fost
înlocuit cu timpul de un plug miniatural, mai ușor de purtat, sau de buhaiul care imită mugetul boilor.
La sate, „Plugușorul” este însă extrem de complex, iar alaiurile care merg din casă în casă duc cu ele
chiar un plug.
„Aho, aho, ho-ho / Mâine anul se-noiește / Plugușorul se pornește / Si începe a brazda / Pe
la case a ura / Iarna-i grea, omătu-i mare, Semne bune anul are / Semne bune de belșug / Pentru
brazda de sub plug”, sunt primele versuri ale Plugușorului, care tradițional se cântă în ultima zi a
anului.
De asemenea, odată cu intrarea în Noul An, de Sfântul Vasile, este bine să se ureze pentru
bunăstare, iar în acest sens „Sorcova” este cel mai cunoscut colind.
Un obicei de Anul Nou, care aduce mare bucurie copiilor, este umblatul cu Sorcova. Aceștia
au o crenguță înmugurită de copac sau o sorcovă confecționată dintr-un băț în jurul căruia s-au
împletit flori de hârtie colorată. Numele de sorcovă are originea în cuvântul bulgar surov (verde
fraged), făcând aluzie la ramura abia îmbobocită, ruptă odinioară dintr-un arbore. Atingând de mai
multe ori persoanele cu sorcova sunt făcute urări de bine și bunăstare celui vizat.
TRADIȚII DE CRĂCIUN ÎN MARAMUREȘ
Propunător:Nașcu Oana Alexandra
Unitatea de învățământ: Grădinița cu PP nr 9 Sighetu-Marmației
Maramureșul rămâne printre puținele zone ale țarii noastre care încă mai păstrează vii
tradițiile. Locuitorii din această zonă sunt păstrători de obiceiuri vechi, transmise din
generație în generație. Pregătirile încep cu postul și se continuă cu o curățenie generală a
gospodăriei.
Maramureșul este foarte bogat în tradiții și obiceiuri, mai ales în perioada Crăciunului.
Astfel, cu o zi înainte de Crăciun, sătenii pun o potcoavă într-o găleată cu apă. Primul o va
bea gospodarul, apoi le va da vitelor, să fie tari precum fierul. Găinilor li se va da mâncare din
ciur sau sită, ca în anii ce urmează să facă mai multe ouă. Hornurile caselor sunt curățate, iar
funinginea se pune la rădăcina copacilor ca aceștia să fie roditori.
În ajunul Crăciunului , în satele din Maramureș, primii care pleacă la colindat sunt copiii.
Își pregătesc trăistuțele, iar în schimbul colindei primesc nuci, colaci, mere. Se umblă cu
”Steaua” sau ”Capra” . Copiii își pregătesc din timp cele necesare, improvizează cu ce găsesc
prin casă, mai ales că steaua trebuie să fie cât mai strălucitoare, iar capra cât mai gălăgioasă.
”Viflaimul” reprezintă datina prin care tinerii vestesc nașterea lui Iisus Hristos. De fapt,
această datină este o formă de teatru popular care impresionează prin vestimentația șocantă și
atrăgătoare.
În dimineața de Crăciun, în Maramureș se zice că e bine să ne spălăm pe față cu apă

curgătoare, luată anume dintr-o vale, în care punem și o monedă de argint pentru ca tot anul să
fim curați ca argintul, feriți de bube și beteșuguri, care se vor duce pe vale în jos.
”Jocul moșilor” este o adevărată artă a deghizării. Este un dans arhaic care se dansează doar
în casele unde sunt fete de măritat. Fiecare își creează costume și măști. Îl dansează doar
bărbații cu bote în mână, astfel vor reușii să sperie forțele rele.
Ajunul Crăciunului este marcat de tăierea porcului, obiceiul cu cele mai adânci rădăcini, un
prilej excelent pentru a strânge toți sătenii împreună și a depăna amintiri.
În Maramureș sunt și câteva superstiții de Crăciun: nu se dă cu mătura, nu se dă nimic

împrumut, nu se spală rufe, se dă mâncare pe săturate animalelor din gospodărie.
Acestea sunt doar câteva exemple din obiceiurile de Crăciun din Maramureș care încă au
rămas vii. Atmosfera creată de aceste datini te face să intri în magia Crăciunului așa cum a
fost odinioară.
SĂRBĂTOAREA NAŞTERII DOMNULUI LA ROMÂNI
Neferu Adelina, Liceul Tehnologic I.C.Petrescu Stâlpeni, Argeş
Cea mai importantă sărbătoare creştină a iernii, Crăciunul este cea mai iubită dintre
sărbătorile româneşti.În Ajunul Crăciunului, grupuri de copii merg din casă în casă cu
Colindatul. Pentru colindele cântate în noaptea de ajun la uşi şi ferestre, copiii primesc covrigi,
pâine, prăjituri, mere, nuci. Preoţii cu icoane în braţe merg din casă în casă pentru a stropi
oamenii şi camerele caselor unde aceştia locuiesc cu apă sfinţită şi anunţă prin cântec ,, Naşterea
lui Iisus Hristos”.
În Ajunul Crăciunului membrii familiei se adună în jurul bradului şi îl împodobesc,

cântând colinde şi pregătesc cadourile care vor fi aduse de Moş Crăciun. Se crede că Moş
Crăciun soseşte cu sania trasă de reni şi lasă cadouri în fiecare casă lângă bradul de
Crăciun.Prietenii şi rudele îşi cumpără cadouri mai mult sau mai puţin semnificative unul pentru
celălalt. Copiii scriu scrisori pentru Moş Crăciun cu mult timp înainte, în care cer lucruri şi pun
urări. Este ocazia perfecta pentru membrii familiei de a se reuni şi petrece momente minunate
împreună.Colindele răsună în toată ţara până în ziua de Crăciun.
În ziua de Crăciun, oamenii îşi verifică cadourile primite şi merg la biserică. La

întoarcerea de la biserică are loc masa tradiţională de Crăciun.Pentru masa de Crăciun, carnea de
porc este ingredientul principal. Se foloseşte la prepararea:cârnaţilor, piftiei, sarmalelor, tobei,
lebărului. Cele mai populare băuturi consumate la masa de Crăciun sunt băuturile spirtoase cu
concentraţii mari de alcool: ţuica şi pălinca.Desertul nelipsit de la această masă este cozonacul.
O experienţă unică este sărbătorirea Crăciunului în Maramureş şi Bucovina. Aici
sărbătorile se desfăşoară în stil tradiţional românesc cu plimbări cu săniile trase de cai, colindatul
în haine tradiţionale autentice, savurând mâncăruri delicioase gătite în casă.
În Moldova, femeile, gătesc, pe lângă mâncarea tradiţională, ,,Crăciunei”. Aceştia

seamănă cu nişte pâini împletite în formă de opt şi sunt agăţaţi pe perete lângă icoane până la
începutul primăverii. În această zonă ca şi în Bucovina, este popular dansul ursului.
În Bucovina, colindele, se consideră că ajută ca spiritele rele să dispară. Oamenii îşi

deschid larg porţile pentru colindători, considerându-se păcat dacă nu fac acest lucru. Unii
colindători cântă cu o stea pentru a răspândi vestea bună a naşterii lui Iisus.
În Banat, oamenii pun fructe, prăjituri şi cârnaţi sub bradul de Crăciun. Fetele poartă
măşti pentru băieţi, iar băieţii poartă măşti pentru fete pentru colindat. Grupuri de până la 60 de
bărbaţi numiţi ,,dubaşi” cântă şi la tobe.
În Transilvania, dansul caprei este foarte popular. Băieţii se îmbracă în capre şi

efectuează ritualuri amuzante. Femeile cos aceste haine înainte de Crăciun, iar colindătorii încep
să repete cântecele cu câteva luni înainte.
În oraşele mari există pieţe de Crăciun unde se cântă colinde, găsim vin fiert, mâncăruri
cu carne servite cu murături şi deserturi de casă, obiecte lucrate manual, accesorii, haine, măşti
de sărbătoare, costume, ceramic pictată. Trendul este destul de nou în România, iar pieţele sunt
amplasate în centrele oraşelor, în pieţe mari împodobite cu brazi de Crăciun.
În aceste pieţe este o scenă mare, unde se cântă colinde, dar şi numeroase căsuţe în care
se vând alimente şi obiecte.Este şi casa lui Moş Crăciun unde copiii îl pot întâlni pe Moş şi
spiriduşii lui. Copiii pot face plimbări în carusel şi trenuri muzicale, pot merge la patinoar, pot
urmări festivităţile de iarnă, trupe muzicale, coruri şi cântăreţi celebri.
Când spunem Crăciun, spunem: acasă, familie, portocale, magie, empatie, stare de bine,
emoţie, miros de brad, cadouri.....Un Crăciun plin de bucurii vă doresc!
BRADUL DE CRĂCIUN
Niță Angelica Mariana, Școala Gimnazială nr.142, București
Nașterea Domnului Iisus Hristos este sărbătorită în zilele de 25, 26 și 27 decembrie,

iar seara de 24 decembrie este cunoscută și sub denumirea de Ajunul Crăciunului.
Sărbătoarea Crăciunului datează încă din secolul al IV-lea, când Biserica Creștină a stabilit
această dată nu întâmplător, ci pentru a concura cu nașterea zeului Soare din tradițiile păgâne.
În Ajunul acestei sărbători în toate satele din țară începe colindatul. Acesta este cel
mai important obicei românesc de Crăciun, grupuri de copii, băieți și fete, femei și bărbați
merg din casă în casă și duc vestea Nașterii Mântuitorului prin colindele lor, după ce colindă,
ei sunt răsplătiți la fiecare casă cu diferite bunătăți. Colindătorii sunt primiți cu bucurie
deoarece se spune că ei aduc sănătate și un an prosper, apoi sunt recompensați cu nuci, mere,
colaci și, mai recent, bani. sau în noaptea de Crăciun, când Moș Crăciun aduce, pe lângă
cadouri, și bradul frumos împodobit cu globuri și beteală.
românești, fiind prezent la cele mai importante evenimente din viața unui om: botezul,
căsătoria și înmormântarea.Bradul de Crăciun era împodobit, la început, cu fructe, flori de
hârtie sau biscuiți. În timp, s-a trecut la ornarea acestuia cu fel si fel de podoabe, printre care:
globulețele de sticlă, beteala, bomboanele de ciocolată, instalațiileluminoase.Există, de
asemenea, obiceiul ca în vârful bradului de Crăciun să se așeze o stea, simbol al stelei care i-a
călăuzit pe magi până la Betleem. Despre această stea se spune că aduce noroc și ducela
îndeplinire dorințele.Se consideră că bradul aduce noroc, viață lungă, prosperitate și
fertilitate, motiv pentru care oamenii își împodobesc casa cu crengi de brad. În ziua de azi,
toată lumea abia așteaptă să împodobească bradul; acest obicei are loc în ajunul Crăciunului.
Pe lângă bradul de Crăciun, creștinii ornează și așa numitele coronițe deCrăciun,
agățate pe ușile de la intrare ce simbolizează sănătate și noroc, iar forma rotundă a acestora
reprezintă veșnicia dragostei care nu piere niciodată.O altă plantă folosită la decorarea
caselor în preajma Crăciunului și a AnuluiNou este vâscul. Se spune despre vâsc că este
o plantă tămăduitoare, simbolizând, la unele popoare, armonia și pacea. De asemenea, sărutul
sub vâsc face mai trainică și mai puternică iubirea într-un cuplu.
Se știe despre Crăciun că este sărbătoarea nașterii Domnului Iisus, osărbătoare a
liniștii sufletești, a păcii și a cadourilor. De altfel, Crăciunul este osărbătoare plină de lumină,
de semnificații și simboluri.Sărbătoarea Crăciunului a fost întotdeauna o sărbătoare a bucuriei
pentrucreștini, dar, mai ales pentru copii, care așteaptă cu nerăbdare momentul împodobirii
pomului de Crăciun sau zilele în care merg la colindat, primind în schimb daruri.
Totodată, se obișnuiește, la creștini, ca în ajunul NașteriiDomnului, cât și în ziua de

Crăciun, să se meargă la biserică, după care să se ia masa în familie, în mijlocul celor dragi.
CHRISTMAS TRADITIONS IN ROMANIA
Prof. Oancea Oana-Adina
Liceul cu Program Sportiv Brăila, jud. Brăila
Christmas traditions in Romania takeabout three week sand start before Christmas. We
have many holidays during December, such as saints days andother religious days. Then,
Romanian salso celebrate the New Year sand Christmas, which lasts for 3 days. That’swhy,
wedon’tsay ‘Merry Christmas!’, except for the Christmas days. We mostly say ‘Happy
Holidays!” and we roll with it for theen tire month.
To give you a bit of context, I want to share them eaning of the special days we
consider to be important for the Christmas traditions in Romania. I’m talking about fasting,
carols, food and family. These are the core components of the Christmas tradition in Romania
and the ones I’ll focus on in this blog.
Christmas Fasting
The Romanian Christmas traditions start 40 days before Christmas, on the 14th of
November. That’swhen the Christmas Fasting starts, what we call ‘Post’ and most religious
people start their fast. What does fasting mean? It means you are changing your diet and for
40 days you will not eat any animal products, such as meat, milk, eggs or cheese (which are
so present in the Romanian cuisine) and clean sethe body. All Orthodox culture shave this
tradition before great religious holiday sand they are basicall yeating vegan. During these
times, most traditional restaurants come up with a special, temporary menu, be sides the
normal one, to satisfy all customers, even those who are fasting. All you have to do is to look
or ask for the Fasting Menu (Meniu de Post).
Saint Nicolas Day
While this day is no considered tobe part of the Christmas holidays in Romania, it is
worth mentioning. Saint Nicholas (Sfantul Nicolae or Mos Nicolae) is celebrated on the 6th of
December. This December holiday is especially for children, who clean their boots the night
before and wait for the morning of the 6th to seeif St Nicholas filled their boots with candy
and sweets. The tradition says that the good kids get sweets and the nastyones get a whip, as a
sign of bad be haviour.
Ignat Day (Ziua de Ignat)
As I said before, most Romanian traditions are closely related to food and that’s why
there is a special day on which Romanians that preparing the Christmas meal. It’snot just for
Christmas, but for theen tire winter and for as long as it lasts. This is by far my least favourite
tradition or even my least favourite day of the year. Ignat day is when the pig is
sacrificed. When talking about Romanian Christmas food we can’t ignore that most of the
meals are made using pork meat. That’s Romanian’s most traditional meat. The tradition goes
way back to the actual day of sacrifice. Each family, especially in the country side, buys a pig
let months before and try to get it fat and ready to be slaughtered to make sure they have a
rich meal for Christmas. The pig is killed early in the morning, by the head of the family, and
the rest of the day is spent cut tingand cooking the meat.That same day, the ones present to
the event share Pork’s Charity (Pomana Porcului), which is also considered a Romanian
Christmas tradition. The dish consists of cooked pork bitsand it is served with polenta,
another staple food of the Romanian cuisine.
Christmas Eve (Decorating the Christmas tree)
Christmas Ever, whichis on the 24th of December, is when the Christmas tree is
beingdecorated. Nowadays, we are flooded by the consumerism life style and most shop sand
families start decorating for Christmas a few weeks earlier. But the original Romanian
Christmas tradition left the decoration of the tree for the Christmas Eve (Ajunul Craciunului)
when theen tire family would come together and do this activity.
Carol Singing
Another long-lived Christmas tradition in Romania is carol singing. On Christmas

Eve, children goaround their neighbourhood, to sing carols from house to house. They
alsoused to dance, but I rarely see that any more. As a sign of gratitude for their performance,
they receives weets, fruits, and money from the hosts. Adults also go out to carol singing on
Christmas Day. Romania has a few specific Christmas Carols weall learnt in school and
which are still performed by children and adults. Romanian Christmas carols are differentde
pending on their region of origin. While we have some carols focusing on the birth of Jesus,
weal so have plenty of Christmas carol sthat sound more like blessings for the hosts of the
carols singers and their families. Most of these Christmas carols wish them health, good luck
and love for the new year to come. There are some carols which focus on Mother Nature,
because Christmas is not onlya bout people, but also the nature and everything else God
created. Never the less, the most famous Romanian Christmas carols are those which talk
about the birth of Jesus, which get pretty emotion when the poor condition of Virgin Mary is
described. The carol singers go knocking from door to door, from gate to gate tow is the host
sall the best and to announce the great news. The tradition says that it brings goodluck to wel
come the carol singers, while not wel coming them could leadtom is fortune in the
future. The way I see it, Romanian carol sall tell the same story of how baby Jesus was born,
but theyall show a different perspective of the event. The origins of these carols are unknown
but some his torians have traced them back tothe Roman Empire in the 4th century.
Here’s a list of themost popular Romanian Carols (Colinde)
 La Steaua (The star) – The carol is sung by children mostly and it refersto the start
which guides the three magi to baby Jesus.
 O, Ce Veste Minunata! – One of the most sung Christmas carol in Romania. It
describes the moment of Jesus’ birth.
 O, brad frumos! – This carol focuses on the Christmas tree, which is the same as the
German carol O Tannenbaum, with Romanian lyrics.
 Trei pastori – A carol dedicated to the three she pherds who followed the star and
discovered Jesus.
 Iată vin colindătorii – It’s a carol that ann ounces the carols singers.
 La Betleem colo-n jos – A full of emotioncaroldescribingthe moment of Jesus’sbirth.
 Moș Crăciun cu plete dalbe – A Christmas carol about Santa Claus bringing gifts to
little boys and girls. It’smost ly considered a children’s song.
 Domn, Domn să-nălțăm – Another carol which talks about the carol singers who have
left home to perform.
 Sus, la poarta raiului (Up at the gate of heaven)
 Deschide usa, crestine (Open thedoor, Christian as in Christian believer)
OtherCarols for the New Years
After Christmas, Romanians still go out, on the last day of the year, to sing some special
carols and wish their hosts’ good luck in the year to come. Bear in mind that most of these
traditions made more sense in the rural parts of Romania, where nature and weather played an
important part of people’s life and goodluck also refers to a good crop next year.
 Plugușorul – The Little Plowisano ther carol which is a blessing for the next
year’scrops. It’s an old blessing and the boys whogo in their village singing it, usually
have a small erplow with them, although the tradition in volved a real plow pulled by
two bulls.
 Sorcova – Sorcova is actually a stick decorated with colored flowers, to symbolize the
revival of nature. The poem children say for their host, while touching their head with
the Sorcova, is a short blessing, which children tell to their elders in their
neighbourhood, tow ish them health and goodluck in thenewyear.
Eachregion has some specific tradition sand carols in Romania. In some parts of Romania,
there are groups of young boys who dressup as different animals and goround with the singers
(The Goat – Capra; theBear – young men dressup as bears. This is mainly a tradition kept in
Moldova region of Romania.)
Christmas Food in Romania
The Christmas meals are some of the most awaited and definitely most famous of
themall. As with many other cultures around the world, the Romanians have a dear and strong
connections with their traditional foods. Most holidays have specific foods that house wives
cook for their families. And Christmas is one of the major traditional holidays in
Romania. Bear in mind that Christmas traditions in Romania officially start on the Ignat day,
the day the pig get slaughtered and turned into all sorts of dishes for the up coming
holidays. Sow hat are the most famous Christmas traditional foods in Romania, for which
most Romanians feast for 40 days before eating? Take a look at this list and you will, too,
understand why an internal cleansing is needed before devouring all these foods.
Sarmale
It all starts with the day the pig is slaughtered, so you can imagine that most traditional
Christmas food in Romania contains a lot of pork meat. The most iconic traditional Romanian
food, that most Romanian seat for any holiday, or any type of celebration,
are Sarmale. Sarmale are made of minced meat rolledin topickled cabbage leaves. They are
usually served with polenta and some evenaddsour cream and a hot pepper. While most
Romanians consider sarmale tobe a traditional Romanian food (which it is), it is not a dish
foundonly in Romania. Most probably the dish was imported many centuries ago from the
land we cal ltoday Turkey. And there are many other dishes which Romanian andits
neighbours got from theTurks.
Cozonac
While most European countrie shave some sort of sweet bread they all cook for
holidays, there’snoo ther country to have Cozonac as a traditional food for Christmas, like we
do in Romania. It’s a fairly long process to go throught o get a good Cozonac, and note very
one gets it right. People order it from pastry shop sand wait in queues to buy it. It’s so popular
that you can now buy Cozonac from the local grocery all year long, but the packe done is not
as good as the home made one. Cozonac is a sweetbreadwith a cocoa and nuts filling, that
need stobek neaded and then left torise just enough, made with the best ingredients, and baked
in a good oven so that it doesn’ t burn too much on the bottom. For foreigners, it might not
sound like much, and so mearen’timpressed. But Romanians are still nostalgic aboutthe
Cozonac their grand motherused to make in the country side. And no city-made cozonac
willever compare to thatone.
Celebrating Christmas
In Romania, Christmas lasts for three days. The most important day is the first
Christmas day. On the 25th December, children open the gifts they received from Santa. Also,
the religious ones go to the Church in the morning for the Christmas service.While the first
day is spent with your family, these condand the third Christmas days are usually for visiting
your extended family.
OBICEIURI DE CRĂCIUN
OLARIU DACIANA-TEODORA
COLEGIUL NAŢIONAL “PREPARANDIA – DIMITRIE ŢICHINDEAL” ARAD,
județul ARAD
Proverb de Crăciun: ,,Este mult mai bine să dăruieşti, decât să primeşti”

(S-au făcut studii care arată că oamenii care au dăruit cadouri
şi nu şi-au luat pentru sine au fost mult mai fericiţi!)
Sărbătoarea Nașterii Domnului se ține pe 25, 26 și 27 decembrie, când se respect tradiții

vechi de sute de ani. În Ajunul acestei sărbători în toate satele din țară începe colindatul. Acesta
este cel mai important obicei românesc de Crăciun, grupuri de copii, băieți și fete, femei și
bărbați merg din casă în casă și duc vestea Nașterii Mântuitorului prin colindele lor (cântece
specifice de Crăciun, care conțin aces tmesaj), după ce colindă, ei sunt răsplătiți la fiecare casă
cu diferite bunătăți. Colindătorii sunt primiți cu bucurie deoarece se spune că ei aduc sănătate și
un an prosper, apoi sunt recompensați cu nuci, mere, colaci și, mai recent, bani.
În Ajun de Crăciun mai există și obiceiul de a se împodobi în casă sau în curte un brad
cu diferite globuri, cu beteală ori cu bomboane de ciocolatănumite saloane.
Un alt obicei care în timp și-a pierdut semnificația este mersul cu “Steaua” – obicei vechi
ce se întâlnește la toate popoarele creștine. Acesta avea menirea de a vesti oamenilor nașterea lui
Hristos: copiii care mergeau cu “Steaua” se deghizau în magi și vesteau marea minune.
Mersul cu “Capra” e un obicei careține, de regulă, de la Crăciun până la Anul Nou.
Capra se face dintr-un lemn scurt, cioplit în formă de cap de capră. Cercetătorii presupun că
dansul caprei, precum și alte manifestări ale măștilor zoomorfe (care înfățișează animale)
întâlnite în satele românești la vremea Crăciunului provin din ceremonial sacre arhaice închinate
morții și renașterii divinității.
Umblatul cu “Ursul” este întâlnit doarîn Moldova, de Anul Nou. Ursul este întruchipat
de un flăcău purtând pe cap și umeri blana unui animal, împodobită în dreptul urechilor cu
ciucuri roșii. Masca este condusă de un „ursar”, însoțită de muzicanți și urmată, adesea, de un
întreg alai de personaje.
În prima zi a noului an, se merge cu “Plugușorul” și cu “Sorcova”, obiceiuri ce invocă
prosperitatea și belșugul pentru gospodăria celui care primește colindătorii. Se spune că cei care
nu primesc cetele de colindători vor avea necazuri și sărăcie în anulce vine. “Plugușorul” a ajuns
o urare obișnuită de recolte bogate în anul care abia începe și este întotdeauna însoțit de
strigături, pocnete de bici și sunete de clopoței. Umblatul cu “Sorcova” aduce mare bucurie
copiilor. Aceștia au o crenguță în mugurită de copac sau o sorcovă confecționată dintr-un băț în
jurul căruia s-au împletit flori de hârtie colorată. Numele de sorcovă are originea în cuvântul
bulgar surov (verdefraged), făcând aluzie la ramura abia îmbobocită, ruptă odinioară dintr-un
arbore. Atingând de mai multe ori persoanele cu sorcova sunt făcute urări de bine și bunăstare
celui vizat.
Cum îl învățăm pe copil despre tradițiile și obiceiurile de Crăciun?
1. Îl învățăm colindeși cântece de Crăciun și le cântăm împreună.
2. Realizăm podoabe de pom împreună.
3. Împodobim bradul în sala de clasă.
4. Mergem la piese de teatru sau spectacole pe tema Crăciunului.
5. Scriem împreună scrisoarea pentru Moș Crăciun!
Sărbători binecuvântate!
Tradiții de Crăciun în Țara Hațegului
Prof. Oprițoiu Corina Daciana

Colegiul Național Pedagogic „Regina Maria” Deva
Județ: Hunedoara
Nașterea Domnului este o sărbătoare importantă a spiritualității românești, care parcă nu are
farmec fără obiceiurile și tradițiile existente în fiecare colț al țării.
Lumea satelor din Țara Hațegului nu duce lipsă de aceste datini. Unele dintre ele s-au
pierdut de-a lungul veacurilor, iar altele s-au păstrat până în zilele noastre.
Așa este și sărbătoarea numită: „Pițărăii.”
Această sărbătoare este păstrată încă din timpul dacilor și are ca semnificație sacrificiul adus
Divinității pentru bogăția roadelor pământului dar și a pomilor. În fiecare an, în dimineața zilei de
24 decembrie, cete de copii se strâng și umblă din casă în casă pentru a vesti Nașterea Domnului.
Oamenii îi așteaptă în poartă și le răsplătesc urarea cu dulciuri, spre deosebire de vremurile trecute,
când pițărăii erau răsplătiți cu mere și nuci.
În ceea ce privește strigăturile, acestea diferă de la o comună la alta. Dacă în satul Unciuc, ce
aparține de comuna Râu de Mori, cei care meg în Pitari srigă: „Sari, sari Mărie a lu' Dagiun/
Mâne-i ziua de Crăciun/ Dă și mie un pițărău/ Cât de mic și cât de rău/ Să bag în săcuiu' meu”, în
Peștenița cei care merg pe la casele oamenilor în dimineața Ajunului de Crăciun urează în felul
următor:„Bună zâua lu' Ajun/ Că mâine-i a lu' Crăciun/ Că-i cu miei, cu purcei/ Cure baba după ei/
Dă-mi nuci, că-s mai dulci/ Dă-mi pițărău cât de rău/ Să-l îmbuc, să mă duc/ Dă-mi o lingură de
zară/ Ca s-ajungă pân' desară.” După această strigătură, localnicii îi răsplătesc, iar pițărăii, în semn
de mulțumire, le urează: „rod în grâu, rod în secară, rod de primăvară.”

O altă sărbătoare, păstrată până în vremurile noastre este„Jocul caprei de Anul Nou.”
Obiceiurile nu sunt legate doar de sărbătoarea Crăciunului, ci continuă și în Ajun de An Nou,
precum și în prima zi a Noului An. Tinerii și nu numai ei, se strâng în cete și umblă pe la casele
sătenilor pentru a face urări pentru anul care va veni.
Jocul caprei este unul dintre obiceiurile străvechi care nu s-a pierdut în negura vremii. În
prima zi a Anului An, în satul Păclișa din comuna Totești, după îndelungi pregătiri, cete de bărbați
se costumează și pornesc pe ulițele satelor, din casă-n casă, cu capra. Ceata cuprinde personaje
costumate în capră, doctor, negustor, cioban, dar și alte personaje mascate numite „bloji”. În această
componență, ceata parcurge întreaga așezare sătească pentru a juca scena caprei, joc ce aduce noroc
și belșug în casele gazdelor. Mai apoi, capra este omorâtă, această scenă având semnificația
sfârșitului de an, iar învierea caprei, cu ajutorul doctorului, semnificând începerea unui nou an.
Bibliografie:
1. Mirela Ghiță: Festivaluri și tradiții din Banat (sursa wikipedia)
ROLUL ACTIVITĂȚILOR EXTRACURRICULARE
Orban Iuliu, Liceul Teoretic Nicolae Jiga Tinca, Bihor
Activităţile extracuriculare sunt activităţii complementare, activităţi de învăţare

realizate la grupă şi urmăresc îmbogăţirea informaţiilor primite în cadul activităţii didactice,
cultivă interesul pentru desfăşurarea anumitor domenii, atrag copilul la integrarea în viaţa
socială, la folosirea timpului liber într-un mod plăcut şi util, contribuind în felul acesta la
formarea personalităţii copilului. De aceea grădiniţa trebuie să ofere diverse astfel de activităţi
pentru ai atrage pe copii. Dintre activităţile pe care le-am desfăşurat la grupă, pot aminti:
serbări desfăşurate cu diferite ocazii: 8 Martie, Crăciun, sfârşit de an, finalizare de proiecte
etc., desfăşurarea unor concursuri în grădiniţă: Micul Creştin, Voinicel, Smarty, activităţi de
desene pe asfalt cu ocazia zilei de 1 Iunie, activităţi desfăşurate cu ocazia zilelor de 1
Decembrie, 24 Ianuarie, activităţi desfăşurate în parteneriat cu alte grădiniţe şi alte instituţii.
În procesul instructiv-educativ, activităţile extracurriculare îl atrag pe copil să participe

cu plăcere şi să fie interesat de activităţile propuse. În cadrul acestor activităţi, se transmit
copiilor, în mod sistematic şi organizat, informaţii din toate domeniile de activitate: muzicale,
literare, plastice accesibile, formându-se astfel anumite competenţe: de a audia anumite piese
muzicale , de a interpreta roluri. Interpretând diferite roluri, copilul reproduce modele de
conduită şi le asimilează în propria lui comportare. Trăsătura cea mai importantă a
interpretării unor roluri este originalitatea şi creativitatea copilului în redarea impresiilor
proprii despre realitatea înconjurătoare, spontaneitatea şi intensitatea trăirilor exprimate în joc.
Are un pronunţat caracter activ – participativ, permiţând copilului să construiască relaţii
sociale, să-şi exerseze şi să-şi perfecţioneze limbajul, să rezolve probleme, să negocieze, să
coopereze, să utilizeze simboluri. Toate activităţile extracuriculare desfăşurate cu copiii au
rolul lor în dezvoltarea ca persoane inteligente, sigure pe ele capabile să se descurce în orice
situaţie, bogate din punct de vedere cultural în această societate plină de pseudo-cultură. În
cadrul activităţilor didactice şi extracuriculare, alături de îndrumătorii lor, aceştia dovedesc
creativitate, imaginaţie, atitudine, talent, afirmându-şi în mod original personalitate.
Serbările, şezătorile, scenetele tematice, prin specificul lor oferă posibilitatea

educatorilor să-i ajute să se implice, să-şi cunoască foarte bine colegii de grupă, să colaboreze
şi să se afirme în faţa colectivului prin mijloace proprii. Totodată, serbările pregătite susţinute
cu ocazia anumitor evenimente devin un mijloc de educare a voinţei, a încrederii în forţele
proprii, a ținutei corecte, dar şi a posibilităţii de a se transpune prin interpretarea unor roluri
de teatru. În cadrul serbărilor de Crăciun, preşcolarii, interpretează roluri care au ca scop
cunoaşterea unor datini şi obiceiuri ale poporului românesc. Ei au fost ajutaţi astfel să
redescopere frumuseţea portului popular românesc, a datinilor, a cântecului şi a dansului
popular în timpul desfăşurării acestor activităţi extracurriculare.
Scopul acestor activităţi a constat în consolidarea cunoştinţelor referitoare la obiceiurile

şi tradiţiile populare româneşti, urmărind reconsiderarea şi valorificarea trăsăturilor specifice
poporului nostru prin interpretare de roluri, a dansului popular şi a “îmbrăcării” unor costume
populare, oferind astfel un strop de tradiţie. Activităţile extracuriculare bine pregătite, sunt
atractive pentru orice vârstă, stârnindu-le interesul producându-le bucurie, uşurându-le
acumularea de cunoştinţe, chiar dacă presupun un efort suplimentar. În cadrul acestor
activităţi sunt atraşi şi copiii timizi, dar şi cei impulsivi, învăţând astfel să se tempereze în
preajma colegilor lor – “copilul care este lăudat învaţă la rându-i să aprecieze” (D.I. Nolte).
În cadrul spectacolelor de teatru, relaţiile care se stabilesc între actori şi copii sunt
extraordinare, deoarece actorul interpretează roluri şi reprezintă un izvor de informaţie, iar
copiii sunt dornici de cunoaştere fiind atraşi de rolurile interpretate de actori. Noile metode
prin care se realizează activitatea instructiv educativă pun în vedere iniţiativa, fantezia şi
contribuţia creatoare a cadrului didactic. Prin activităţi bogate şi prin considerarea copiilor ca
pe nişte oameni în continuă dezvoltare, căutăm cu ajutorul activităţilor extracurriculare în care
îi antrenăm, să le trezim curiozitatea , să le păstrăm viu interesul pentru cunoaştere, să-i
provocăm în a căuta şi descoperi lucruri noi.
Ca o concluzie personală, consider că trebuie să încercăm să-i atragem pe copii, să

participe la activităţi cu ajutorul tuturor metodelor pe care le putem aborda. Având
posibilitatea de a desfăşura activităţi extracurriculare munca noastră devine un pic mai uşoară
deoarece aceste activităţi sunt atractive şi îi determină pe copii să participe fără să-i forţăm.
Menirea noastră este de a trezi curiozitatea viitorilor indivizi ai societăţii, de a le potoli
această curiozitate şi de ai pregăti pentru viaţă, atât cu ajutorul activităţilor didactice pe care le
desfăşurăm la grupă cât şi prin intermediul activităţilor extracuriculare .
“ CRĂCIUNUL LA ROMÂNI ”
PROF. CORINA PARASCHIV

GRĂDINIȚA P.P. NR. 36, TIMIȘOARA, TIMIȘ
La români sărbătorile de iarnă în special Crăciunul sunt sărbătorile de suflet.

Amintirea copilăriei ce ne revine puternic în suflet şi în minte, zăpezile bogate şi
prevestitoare de rod îmbelşugat, colindele şi clinchetele de clopoţei, mirosul
proaspăt de brad dar şi de cozonaci, nerabdarea aşteptării darurilor sub pomul de
iarnă toate crează în sânul familiei o atmosferă de linişte si iubire. Decembrie este
luna cadourilor şi a sărbătorilor de iarnă (Sfântul Nicolae, Crăciunul, Anul Nou) şi
poate unul dintre cele mai aşteptate momente ale anului mai ales pentru cei mici
care ard de nerăbdare să vadă ce primesc de la Mos Nicolae în ghetuţele pregătite
de cu seară.
De la Sfântul Nicolae până la Sfântul Ion românii se simt în sărbători. Cel
mai important este Crăciunul considerat ca sărbătoarea naşterii Domnului nostru
Iisus Hristos. Oamenii au adaptat-o creând tradiţii si obiceiuri conform culturii lor
specifice. Acest obicei din seara Sfântului Nicolae a luat naştere la oraş şi s-a
răspândit şi în mediul rural. Fiecare trăieşte din plin sărbătorile, însă nu toată lumea
cunoaşte adevăratele istorii şi semnificaţii ale datinilor de iarnă . Pentru a aprecia
mai mult tradiţiile, vă oferim o mică istorie a Moşului Nicolae.
Pe 6 decembrie, este ziua Sfântului Nicolae iar, după tradiția populară,
aceasta este prima zi de iarnă. Credincios, Sfântul Nicolae este făptuitor de minuni
și martir pentru credinţa în Iisus. La români, Sfântul Nicolae este închipuit ca un
moş cu barba albă care poate aduce ninsoarea scuturându-şi bărbia. Datorită
tradiţiei occidentale, Moş Nicolae este şi cel care face cadouri celor mici. În seara
din Ajun (5 decembrie), părinţii pun în încălţămintea copiilor, pe care aceştia şi-o
pregătesc cu mare grijă, multe dulciuri şi, uneori, jucării. În unele locuri există şi
obiceiul de a pune alături de cadouri şi o nuieluşă care ar trebui să ii cumințească,
măcar în principiu, pe copii care nu s-au purtat bine în timpul anului.”Copiii
cuminţi primesc dulciuri şi jucării iar cei obraznici nuieluşe “aşa auzeam în
copilărie de la parinţii noștrii. Acum la vremea maturității ne amintim cu bucurie de
acele seri minunate când ne pregăteam cizmuliţele şi asteptam cu nerăbdare să vină
Moş Nicolae să ne lase în dulciuri şi jucării. Sfântul Nicolae moșteneşte la moartea
ambilor părinți, toată averea familiei pe care se hotărăşte să o folosească în scopuri
umanitare, ajutându-i pe cei săraci. El este cunoscut ca protector al copiilor mici, al
călătorilor, al comercianţilor, al celor acuzaţi pe nedrept, al fetelor nemăritate şi
mireselor. Legenda istoriei lui Moş Nicolae vorbește despre un nobil sărac care
avea 3 fete pe care nu le putea mărita din cauza situaţiei financiare precare. Se
spune că Nicolae de Mira, înainte de a deveni Sfânt, a decis să-l ajute pe acest nobil
lăsând câte un saculeţ cu aur la uşa casei acestuia de fiecare dată când una dintre
cele trei fete a ajuns la vârsta măritişului. Vrând să ştie cine îi face aceste cadouri,
nobilul a urmărit la cea de-a treia fată uşa casei. Povestea spune că Nicolae s-a urcat
pe acoperiş şi a dat drumul săculeţului prin hornul casei în nişte șosete puse la
uscat. Astfel s-a născut ideea ciorapilor atârnaţi la gura sobelor şi a şemineelor în
care se primeau cadourile.
Crăciunul mai este numit şi sărbătoarea familiei, este sărbătoarea când toţi se
reunesc: părinţii, copiii, nepoţii îşi fac daruri, se bucură de momentele şi atmosfera
din jurul mesei,cu credinta că prin cinstirea cum se cuvine a sărbătorii vom avea un
an mai bun și mai bogat. La sate sunt păstrate mai bine tradiţiile si obiceiurile
specifice acestei sărbători. Repertoriul tradiţional al obiceiurilor şi tradiţiilor
româneşti cuprinde pe lângă colindele propriu-zise - cântece de stea, Vifleimul,
pluguşorul, sorcova, vasilica, jocuri cu măşti (ţurca, cerbul, brezaia), teatrul
popular, dansuri (căluţii, căluşerii) - şi o seamă de datini, practici, superstiţii, ziceri,
sfaturi cu originea în credinţe şi mituri străvechi sau creştine. Dintre acestea, care
exprimă înţelepciunea populară, realul sau fantasticul, esenţe ale bogăţiei noastre
spirituale, redăm câteva specifice diferitelor zone ale ţării. Pe 20 decembrie în
calendarul ortodox se sărbătorește ziua Sfântului Ignat. În aceasta zi datina
rânduiește să fie tăiat porcul de Crăciun. Pentru că țăranii cred că un porc
neînjunghiat în această zi nu se mai îngrașă pentru că își visează cuțitul.
Nerespectarea acestui obicei poate provoca, dupa unii, incidente neplăcute. În mod
evident, si acest obicei păstrează elemente de ritual păgân (în Egiptul Antic și în
Grecia Antică porcul era sacrificat în cinstea unor zeități. În Bucovina, în Ajunul
Crăciunului se pun pe masă un colac şi un pahar de apă, deoarece se crede că
sufletele celor răposaţi vin în această noapte pe la casele lor, gustă din colac şi-şi
udă gura cu apă.
În Ajunul Crăciunului, cei ce cresc albine, nu dau nimic din casă, ca albinelor
să le meargă bine, şi să nu părăsească stupul pe vremea roitului.
În Ajunul Crăciunului nu e bine sa te baţi, nici măcar în glumă, cu cineva,
căci faci buboaie peste an.
Cu o săptămână înainte de Crăciun, în zona Codru din Maramureş încep
pregătirile pentru colindat, culminând în cele două zile anterioare sărbătorii, când se
pregătesc mâncărurile şi se împodobesc interioarele locuinţelor: masa cu faţa
brodată, feţe de perne ornamentate, pe pereţi se pun şterguri şi blide ornamentate,
crengi de brad, baniţa, busuioc, brebenoc. Aluatul frământat în noaptea de Crăciun
e bun de deochi pentru vite. Se crede că la miezul nopţii, înspre Crăciun, apa se
preface în vin, iar dobitoacele vorbesc. La cele trei sărbători mari - Crăciun, Paşte şi
Rusalii - să te speli cu apa în care au fost puşi bani de argint şi vei fi bănos.
Nu e bine ca în Ajunul Crăciunului să fie pus pe masă mai intâi rachiul,
pentru că nu el are întâietate în această seară, ci bucatele. Dacă visezi grâu verde în
postul Crăciunului e semn bun că anul care vine are să fie mănos în toate.
În Ajunul Crăciunului se leagă pomii cu paie, pentru că aceşti pomi să lege
rod bogat. Pomul Crăciunului îmbracă în sate din zona Codru aspecte diferite,
deosebindu-se de bradul cu elemente ornamentale cumpărate din oraş. Cel mai
răspândit era pomul cu cercuri din nuiele de salcie sau din sârmă, îmbrăcate în
hârtie colorată, peste ele sunt trecute sfori din aţă de fuior pe care sunt înşirate
boabe de fasole albă.
În alte sate se făcea pom împodobit cu paie de grâu tăiate scurt şi înşirate pe
sfoară, delimitate de floricele de porumb. Fasolea albă simboliza "curăţirea
sufletului". Unii locuitori preferau pomul de vâsc, pe care se aplicau panglici de
hârtie colorată.
În seara de 23 spre 24 decembrie, până după miezul nopţii şi în unele locuri

până la ziuă, cete de copii merg din casă în casă cu colinda: Moş-Ajunul, Bună-
dimineaţa, Colindişul sau Bună-dimineaţa la Moş-Ajun. În unele părţi din Ardeal,
copiii care merg cu colindatul se numesc piţărăi sau pizerei. După credinţa
populară, ei sunt purtători de noroc şi fericire.
Prin unele părţi, băieţii, dar mai cu seamă cântăreţii bisericeşti umblă cu
icoana în ziua de Ajunul Crăciunului - o icoană pe care este zugrăvită naşterea lui
Iisus Hristos în mijlocul staulului. Oamenii, când se dau la băut rachiu sau vin în
sărbătorile Crăciunului, nu zic că beau, ci că se cinstesc.
În unele părţi, când este aproape de a se revărsa zorile, colindători cu lăutari
sau fără lăutari pleacă pe la casele gospodarilor înstăriţi şi le cântă la fereastră un
cântec sau mai multe, aceste cântece numindu-se "zori", spunându-se că atunci
"cânta zorile".
Prin Transilvania, se înţelege sub numele de "zorit" datina de a se cânta
colinde de către feciori şi oameni însuraţi la "zoritul" în ziua de Crăciun.
Începând cu întâia zi de Crăciun şi în următoarele zile ale acestei sărbători,
copiii umblă cu Steaua, cântând colinde de stea prin care vestesc naşterea lui Iisus
Hristos.
"Vicliemul" sau "Irozii" este datina prin care tinerii reprezintă la Crăciun
naşterea lui lisus Hristos, şiretenia lui Irod, care a poruncit uciderea pruncilor, de a
afla Pruncul şi adesea înfruntarea necredinţei, personificate printr-un copil sau
printr-un cioban. Capra, Turca, Brezaia fac parte dintre datinile de Crăciun şi Anul
Nou. Dimitrie Cantemir spune în "Descrierea Moldovei" că "Ţurca este o joacă
iscodită încă din vremurile bătrâne, din pricina ciudei şi scârbei ce o aveau
moldovenii împotriva turcilor". Cu ţurca, capra sau brezaia umblă tinerii începând
de la Ignat şi sfârşind cu zilele Crăciunului şi prin unele părţi în ziua de Sf. Vasile
până seara. Numele de Ţurca, Capra sau Brezaia îl poartă unul dintre tinerii
mascaţi.
Despre cei Trei Crai de la Răsărit sau Magii călători se spune că au venit să
se închine lui lisus, după unii din Arabia, iar dupa alţii din Persia. Tradiţia ne arată
că ei se numesc: Melchior, Gaspard si Balthazar.
Datina împodobirii bradului de Crăciun pare a fi de obârşie germană, aşa cum
este şi cântecul "O, brad frumos!". În Germania, această sărbătoare este cunoscută
sub numele de Cristbaum.
Împodobirea Pomului de Crăciun a pătruns din Alsacia în Franţa la sfârşitul
secolului al XIX-lea, precum şi în Ţările de Jos, Spania, Italia, Elveţia. Tot pe la
sfârşitul secolului al XIX-lea, această datină se întâlneşte în casele nemţilor din
oraşele româneşti şi apoi se răspândeşte pe cuprinsul ţării, odată cu cântecul
bradului "O, Tannenbaum!" (O, brad faimos!)
Despre Moş Ajun se spune că a fost baciul aflat în slujba lui Moş Crăciun,
stăpânul staulului unde Maica Domnului l-a născut pe lisus Hristos.
Colinda a dobândit o destinaţie precisă ca formă de magie benefică, ea
marcând rodnicia câmpurilor, sporul animalelor domestice, creşterea copiilor,
împlinirea prin căsătorie a tinerilor, pacea si tihna bătrânilor, influenţarea, în sens
pozitiv, a vieţii oamenilor şi a naturii.
Vinul era în unele regiuni ale ţării şi simbol al comuniunii, al unirii a doi
tineri. În momentul solemn al căsătoriei li se toarnă vin peste mâinile lor
împreunate, simbolizând puterea vieţii, trăinicia şi fericirea noii familii. "Paharul de
aur" este paharul ritual cu care se bea la zile mari, cum este sărbătoarea
Crăciunului, din care s-a băut cândva în momente solemne, la botez , la cununie, şi
care reprezenta un bun al familiei, transmiţându-se din generaţie în generaţie. La
origine are un înţeles magic, proprietăţi curative, unele dintre astfel de pahare
poartă inscripţii cu caracter misterios.
La miezul nopţii, de Anul Nou, fetele iau de pe masă colacul ornamentat care
se ţine pe masă de sărbători, îl ţin pe vârful capului, se aşează pe tăietor şi aşteaptă
să audă un sunet dintr-o direcţie oarecare şi din ce parte vine sunetul, în acea parte
işi va găsi ursitul.
În Ţara Oaşului, în vatra focului de la stână se introduc patru potcoave pe
care, după ce se înroşesc, se mulg oile peste ele, crezându-se că oile "stricate", care
nu dau lapte, se vindecă datorită funcţiei magice a fierului.
În tinda casei se pune un vas de grâu ca să treacă colindătorii peste el, apoi
grâul se da la păsări şi la animale, "să fie cu spor ca şi colindătorii".
În Ajunul Crăciunului, în unele părţi se umblă de către dascăli tineri
bisericeşti cu icoana pe care este zugrăvită naşterea lui Iisus Hristos. Intrând în
casă, icoana este ţinută la piept de către dascăli cântând troparul Naşterii
Mântuitorului.
În Ajunul Anului Nou, feciorii care merg la colindat schimbă porţile unor
săteni care s-au certat în cursul anului, determinându-i astfel să vorbească şi să se
împace.
În ziua de Crăciun nu se scoate gunoiul afară decat a doua zi, deoarece dacă-
l arunci "iţi arunci norocul!"
În părţile Muscelului se crede că primele patru zile, începând cu 24
decembrie, corespund în ordine celor patru anotimpuri: prima zi e de primavară, a
doua de vară, a treia de toamnă şi a patra de iarnă, şi cum va fi vremea în aceste zile
aşa vor fi şi anotimpurile. În seara de Crăciun, în satele maramureşene, se ung cu
usturoi vitele pe la coarne şi şolduri, şi uşile de la grajduri pentru a alunga spiritele
rele să nu ia laptele vacilor. Cu usturoi se ung şi oamenii pe frunte, pe spate, la
coate şi la genunchi, precum şi uşile şi ferestrele casei pentru a îndepărta demonii
nopţii.
În dimineaţa de Crăciun e bine să ne spălăm cu apa curată, luată dintr-un
izvor sau fântână în care punem o monedă de argint, pentru ca tot anul să fim curaţi
ca argintul şi feriţi de boli.
BIBLIOGRAFIE
1.Constantin Eretescu –“Folclorul literar al ronânilor”,editura Compania 2007.

2.Narcisa Alexandru Stiuca-Sarbatoarea noastra de toate zilele –sarbatori in
cinstea iernii,Editura Cartea de buzunar,2005
CRĂCIUNUL ÎN TRADIȚIA ROMÂNEASCĂ
Prof. înv. primar Patrichi Ana-Raluca

Școala Gimnazială „Miron Costin” Bacău
Crăciunul sau Nașterea Domnului (nașterea lui Iisus Hristos) este o sărbătoare creștină
celebrată la 25 decembrie (în calendarul gregorian) sau 7 ianuarie (în calendarul iulian) în
fiecare an. Ea face parte din cele 12 praznice împărătești ale bisericilor de rit bizantin. La
anumite țări, unde creștinii sunt majoritari, Crăciunul e de asemenea sărbătoare legală, iar
sărbătoarea se prelungește în ziua următoare, 26 decembrie: a doua zi de Crăciun. De la
debutul secolului al XX-lea, Crăciunul devine și o sărbătoare laică, celebrată atât de către
creștini, cât și de către cei necreștini, centrul de greutate al celebrării deplasându-se de la
participarea în biserică la rit spre aspectul familial al schimbului de cadouri sau, pentru copii,
„darurilor de la Moș Crăciun.”
Evanghelia canonică a lui Luca, cât și cea a lui Matei descriu pe Iisus ca fiind născut
în Betleem (din Iudeea controlată de romani), din mamă fecioară. În relatarea din Evanghelia
după Luca, Iosif și Maria călătoresc de la Nazaret la Betleem pentru recensământ, iar Iisus
este născut acolo și pus într-o iesle. Îngeri apar și declară că Iisus este un salvator al întregii
omeniri și păstorii vin ca să-L adore. În relatarea lui Matei, cei trei magi urmează o stea până
la Betleem pentru a aduce daruri lui Iisus, născut ca regele iudeilor. Regele Irod ordonă
masacrul tuturor băieților din Betleem care au mai puțin de doi ani, dar familia lui Iisus fuge
la timp în Egipt, iar mai târziu se restabilește în Nazaret.
Istoria sărbătorii - Crăciunul a început să fie serbat de către creștini pe 25 decembrie,
după cel puțin trei secole de la începerea misiunii de evanghelizare a apostolilor, anume
începând cu secolul al IV-lea în Vest și începând cu cel de-al V-lea secol în Est.
În primele două secole creștine, a existat o puternică opoziție la celebrarea zilelor de naștere a
martirilor și a lui Iisus. Numeroși Părinți ai Bisericii au emis comentarii sarcastice privitoare
la obiceiul păgân de a celebra zile de naștere, când, de fapt, sfinții și martirii trebuiau, în
viziunea lor, să fie celebrați la data martiriului lor, adică la data „adevăratei lor nașteri” din
perspectiva bisericii. Mulți creștini ai primelor secole erau scandalizați și de veselia și
festivismul celebrării, pe care îl vedeau ca fiind o reminiscență a păgânismului, în special al
Saturnaliilor romane.
Ei aveau dreptate să afirme aceasta: plasarea sărbătorii nașterii lui Isus Hristos din
momentul în care aceasta a început să fie celebrată de creștini, exact la finele lui decembrie
sau începutul lui ianuarie (adică 25 decembrie sau 6 ianuarie), se datora copierii tradițiilor
păgâne, căci Evanghelia nu dă nici un detaliu despre data nașterii lui Isus.
Din motive politice, așa cum sugerează istoricul Edward Gibbon, ierarhia creștină a
considerat copierea sărbătorilor și a riturilor păgâne ca fiind soluția răspândirii accelerate a
cultului lor în mase, mase care pe atunci erau puternic atașate vechilor sărbători și practici
rituale păgâne.
Factorul pentru care primii creștini au ales datele de 25 decembrie sau 6 ianuarie ca
moment al nașterii Fiului lui Dumnezeu a fost deci că la aceste date, în lumea romană,
germanică și orientală se celebrau diverse date de naștere ale zeilor păgâni. Povestea unui zeu
salvator născut din fecioară pe 6 ianuarie sau 25 decembrie, nu era deloc nouă, cele mai multe
culte păgâne ale vremii adorând câte un astfel de zeu. Astfel, pe 6 ianuarie, data solstițiului
egiptean, era celebrată revărsarea apelor Nilului și în „cultele misterelor” locale nașterea
„eonului” din fecioară. Epifaniu, scriitor creștin, redă în lucrarea sa ritul celebrărilor din 6
ianuarie și semnificația acestuia la egipteni și la arabii din „Petra” (Eleusa, unde se serba
nașterea pruncului-zeu Dusares din fecioară. Alt scriitor creștin, anume Ipolit, descrie cum la
Eleusis, în Grecia, se celebra tot atunci sărbătoarea misterelor, când ierofantul exclama la
nașterea pruncului sacru: „Fecioara care era grea a conceput și a născut un fiu!”. Tot pe 6
ianuarie grecii sărbătoreau nașterea zeului Dionis, zeul care ca și Isus, transforma apa în vin.
O sărbătoare populară la Roma celebra pe 25 decembrie nașterea Soarelui neînvins
(DiesSolisInvictiNati, Deus Sol Invictus), ca simbol al renașterii soarelui și alungării iernii (ca
și Saturnaliile). Odată ce creștinii au abandonat celebrarea nașterii Fiului lui Dumnezeu pe 6
ianuarie optând pentru data de 25 decembrie, scriitorii creștini fac frecvente legături între
renașterea soarelui și nașterea lui Hristos.
Sărbătorile din jurul solstițiului de iarnă au, după cum se vede, o origine precreștină.
Ele sunt legate în mod indisolubil de evenimentele astronomice care au loc în acea perioadă.
Evenimentele astronomice, care în vechime permiteau stabilirea datelor pentru monta
animalelor, semănături și măsurarea rezervelor de hrană pentru iarnă între recolte, ne permit
să înțelegem apariția diferitelor mitologii și tradiții culturale. În noaptea solstițiului de iarnă,
un observator aflat în emisfera nordică poate observa cum cele trei stele din centura lui Orion
se aliniază cu cea mai strălucitoare stea din est, Sirius, indicând punctul unde va răsări soarele
în dimineața de după solstițiul de iarnă. De la data solstițiului de vară, soarele a descris un arc
de cerc descrescător de-a lungul cerului sudic. La data solstițiului de iarnă, soarele își oprește
coborârea pe cer iar durata de lumină zilnică atinge minimul pentru 3 zile, timp în care soarele
nu își modifică poziția pe orizont. După acest moment soarele își începe ascensiunea pe cerul
nordic iar durata zilelor începe să crească. Bazându-se pe aceste fapte, multe culturi dau
acestui interval interpretarea unei renașteri a soarelui și a unei întoarceri a luminii. Această
întoarcere este sărbătorită din nou la data echinocțiului de primăvară, când durata zilei o
egalează pe cea a nopții (dată de care se leagă în creștinism sărbătorirea Paștelui).
Obiceiul împodobirii bradului de Crăciun își trage originile de la popoarele germanice.
Tradiția s-a răspândit în restul Europei și apoi în toata lumea după Primul război mondial.
Între podoabele bradului bomboanele de pom, globurile și ghirlandele au devenit clasice.
Conform unei legende, tradiția cadourilor în noaptea de 24 decembrie spre 25
decembrie ar proveni de la Martin Luther care ar fi propagat din anul 1535 aceasta datină
numită Christkindl (copilașul Hristos) ca o alternativă a obiceiului catolic Nikolaustag (ziua
lui Nicolae) de pe 6 decembrie. Multă vreme în familiile catolice a fost menținută mai departe
tradiția cadourilor de Nikolaus. Scopul lui Martin Luther ar fi fost să trezească interesul
copiilor pentru Hristos și să-i îndepărteze astfel de datina catolică a cadourilor de Nikolaus, ea
fiind un mod de venerație a catolicilor pentru sfinți, lucru interzis protestanților. Conform unei
alte legende, Luther ar fi fost profund impresionat de cerul înstelat, lucru pe care nu l-a putut
reproduce în cuvinte pentru familia sa, așa că a tăiat un brad, l-a pus în casă și a pus lumânări
în el și le-a aprins. Conform legendei, aceasta ar fi originea bradului de Crăciun.
Credința și legende populare privitoare la originea termenului - În folclor se spune că
Fecioara Maria, când trebuia să nască pe fiul lui Dumnezeu, umbla, însoțită de dreptul Iosif,
din casă în casă, rugându-i pe oameni să-i ofere adăpost pentru a naște. Ajunge la casa unor
bătrâni, Crăciun și Crăciunoaia, însă nici aceștia nu o primesc, spre a nu le spurca locul prin
nașterea unui prunc zămislit din greșeală. Nemaiputând merge, Maria a intrat în ieslea vitelor,
unde au apucat-o durerile nașterii. Crăciunoaia, auzind-o, și știind ce înseamnă o naștere de
copil, i s-a făcut milă de dânsa și s-a dus la ea, îndeplinind rolul de moașă. Crăciun, când a
aflat, s-a supărat și i-a tăiat babei mâinile; apoi, înspăimântat de tot ce s-a întâmplat, a plecat
de acasă. Crăciunoaia a umplut, cum a putut, un ceaun cu apă, l-a încălzit, și l-a dus să scalde
copilul. Maria i-a zis să încerce apa, și când a băgat cioturile mâinilor, acestea au crescut la
loc, mai frumoase decât erau înainte; de la această minune se crede că moașele au mâini
binecuvântate. În altă variantă a poveștii, Maria suflă peste mâinile Crăciunoaiei și acestea
cresc la loc.
Timp de 40 de zile înainte de sărbători, creștinii respectă Postul Crăciunului, care se
încheie în ziua de Crăciun după liturghie. Tăierea porcului în ziua de Ignat (la 20 decembrie)
este un moment important ce anticipează Crăciunul. Pregătirea mâncărurilor capătă
dimensiunile unui ritual străvechi: cârnații, chișca, toba, răciturile, sarmalele, caltaboșul și
nelipsitul cozonac vor trona pe masa de Crăciun.
Sărbătoarea Crăciunului este anunțată prin obiceiul copiilor de a merge cu colindul și
cu Steaua, pentru a vesti Nașterea Mântuitorului. De asemenea, o veche tradiție este „mersul
cu icoana”, un fel de colindat care se face de către preoții comunității locale cu icoana Nașterii
Domnului, binecuvântându-se casele și creștinii. Colindele de iarnă sunt texte rituale cântate,
închinate Crăciunului și Anului Nou. Originea lor se pierde în vechimile istoriei poporului
român. Evocând momentul când, la nașterea lui Iisus, s-a ivit pe cer steaua care i-a călăuzit pe
cei trei regi magi la locul nașterii, copiii – câte trei, ca cei trei magi – merg din casă în casă
cântând colindul „Steaua sus răsare...”, purtând cu ei o stea. Ajunul Crăciunului începe cu
colindul „Bună dimineața la Moș Ajun!”, casele frumos împodobite își primesc colindătorii.
Aceștia sunt răsplătiți de gazde cu fructe, covrigi, dulciuri și chiar bani. Unele cântece de
colindat au fost realizate de compozitori de muzică cultă, cum ar fi: „Iată vin colindătorii” de
Tiberiu Brediceanu, „O, ce veste minunată” de D.G. Kiriac, „Domnuleț și Domn în cer” de
Gheorghe Cucu. Scriitorul Ion Creangă descrie în „Amintiri din copilărie” aventurile mersului
cu colindele. Totuși, după o citire mai aprofundată a Evangheliilor, aflăm că vizitatorii care
veniseră cu daruri la Isus, nu erau regi, ci astrologi (numiți pe atunci magi sau vrăjitori) veniți
din Est, probabil din zona Babilonului, controlat de parți. Încă un aspect ineresant este faptul
că nu e menționat nicăieri numărul astrologilor și numărul darurilor, ci doar tipul darurilor:
aur, tămâie albă și smirnă. Colindele, precum și obiceiurile colindelor sunt prezente și la alte
popoare, și s-ar putea ca ele să dateze din timpul romanizării. De pildă, colinda românească
„Scoală, gazdă, din pătuț” există și la valoni, unde aceasta e cea mai răspândită, sub numele
de „Djivéncwerîm'cougnoud'Noyé”.
Așadar, cel puțin pe teritoriul românesc, Crăciunul este una dintre cele mai importante
sărbători creștine.
Bibliografie:https://ro.wikipedia.org/wiki/Cr%C4%83ciun
,,Sărbatorile de iarnă-Sărbatorile sufletului’’
prof. inv. Primar Paulet Irina Maria
Școala Gimnazială ,,Alexandru IoanCuza”, Roman, Neamt
Decembrie este luna cadourilorşi a sărbătorilor de iarnă . De la Sfântul Nicolae, cand cei
mici ard de nerăbdare să vadă ce primesc în ghetuţele pregătite de cu seară, continuând cu
Crăciunul, Anul Nou şi pâna la Sfântul Ion,românii se simt în sărbătoare.
Pe 6 decembrie, este ziua Sfantului Nicolae , faptuitor de minuni si martir pentru
credinţa in Iisus. El este cunoscut ca protector al copiilor mici, al călătorilor, al comercianţilor, al
celor acuzaţi pe nedrept şi al fetelor nemăritate. Legenda istoriei lui Moş Nicolae vorbeste despre
un nobil sărac care avea 3 fete pe care nu le putea marita din cauza situaţiei financiare precare.
Se spunecă Nicolae de Mira, inainte de a devein Sfant, a decis să-l ajute pe acest nobil lasând
câte un saculeţ cu aur la uşa caseia cestuia de fiecare data când una dintre cele trei fete a ajuns la
vârsta măritişului. Vrând să ştie cine ii face aceste cadouri, nobilul a urmarit la cea de-a treia fată
uşa casei. Dar Nicolae s-a urcat pe acoperiş şi a dat drumul săculeţului prin hornul casei în nişte
sosete puse la uscat. Astfel s-a nascut idea ciorapilor atârnaţi la gura sobelor sau a şemineelor în
care se primeau cadourile.
Craciunul - amintirea copilăriei mele imi revine mereu în suflet şi în minte. Colindele şi
clinchetele de clopoţei, mirosul proaspăt de brad, nerabdarea aşteptării darurilor sub bradul de
Craciun ,mirosul de cozonaci si sarmale care se raspandea in intreaga casa, aratau înf amilie o
atmosferă de linişte si iubire. Dar cel mai mult mi-a placut intotdeauna, faptul ca, oamenii in
aceste momente sunt mai buni, mai calzi, mai generoşi.
Crăciunul este sărbătoarea naşterii Domnului nostrum Iisus Hristos. Oamenii au adaptat-o
creând tradiţii si obiceiuri conform culturii lor zonale.
Pe plaiurile albestene, preotul ,impreuna cu cântăreţii bisericeşti umblă cu icoana în ziua de
Ajunul Crăciunului - o icoană pe care este zugrăvită naşterea lui Iisus Hristos în mijlocul
staulului. Intrând în casă, icoana este ţinută la piept de către preot cântând troparul Naşterii
Mântuitorului. Oamenii ii asteapta cu bucurie, sarutand icoana si punand pe masa gustări de post.
Tot in Ajunul Craciunului se împodobeste bradul cu globuri, beteala si multe dulciuri.
Datina împodobirii bradului de Crăciun este de origine germană.Pe la sfârşitul secolului al
XIX-lea, această datină se întâlneşte în casele nemţilor din oraşele româneşti şi apoi se
răspândeşte pe cuprinsul ţării, odată cu cântecul bradului "O, Tannen baum!" (O, brad faimos!)
In seara de 24spre 25decembrie, până la miezul nopţii , cete de copii merg din casă în casă cu
colinda: Moş-Craciun, Am plecat sa colindam, Trei pastori se întâlnira, Trei Crai de la rasarit sau
Moş-Ajun. După credinţa populară, ei sunt purtători de noroc şi fericire. Aceştia sunt răsplătiţi de
gazde cu mere, covrigi, dulciuri şi chiar bani.
Începând cu prima zi de Crăciun şi în următoarele zile ale acestei sărbători, copiii umblă
cu Steaua, cântând colinde de stea prin care vestesc naşterea lui Iisus Hristos.
În Ajunul Anuluinou,de la primele ore ale diminetii, pe toate ulitele satului intalnesti mascatii,
despre care se spune ca alunga raul.
Apoi vin caiutii, caprele, ursii, nunta, Benzilelui Coroi, Jianu, Novac-obiceiuri străvechi,
exponente peste veacuri a spiritualităţii populare.
Jocul caprei-face parte din tradiţiile româneşti de iarnă şi este păstrat in comuna noastra
ca o spectaculoasă formă de desfăşurare,fiind definit de costumul de “capră” dar şi de celelalte
elemente specifice: obiecte de recuzită, texte literare şi muzicale, dans. “Capra” se compune din,,
cap ,,lucrat din lemn, cu maxilarul inferior mobil pentru a “clămpăni” şi “coarne” bogat
împodobite cu oglinzi, mărgele, ciucuri coloraţi, panglici multicolore, clopoţei şi zurgălăi.
Trupul costumului este realizat dintr-o ţesătură groasă de lână, cergă, cusuta cu multe
benzi colorate.
Obiceiul reuşeşte să capteze atenţia publiculuii. Ea este însoţită în dansul ei de personaje precum
moşneagul şi baba. În final, “Capra” este omorâtă de către vânător, la fel ca şi anul care se
sfârşeşte. Cât timp capra este în agonie şi medicul o consultă, membrii alaiului sunt îngrijoraţi,
dar odată cu însănătoşirea animalului, reapar bucuria şi veselia.
“Capra” este jucată pentru a aduce noroc şi belşug gospodarilor.
Jocul ursului este poate cel mai vechi dintre dansurile cu măşti: extrem de simplu şi în
acelaşi timp spectaculos. Trebuie primit deoarece,ursul este considerat un animal plin de calităţi
magice. Obiceiul are la origine rolul de a purifica şi fertiliza solul în noul an. În bataia tobelor,
ursul ţinut în lanţuri de către ursar, sare pe două picioare şi joacă într-un ritm frenetic, fără un
scenariu precis şi fără să fie dirijat. De menţionat este faptul că masca-costum de urs se compune
dintr-o blană întreagă de urs.
Pluguşorul copiilor – În ajunul Anului Nou cetele de copii intră din casă în casă să ureze
purtând bice (harapnice) din care pocnesc, clopoţei, tălăngi, etc. Urarea este în versuri si prezintă
muncile agricole - de la aratul ogorului până la coptul colacilor.
La miezul nopţii, la cumpana dintre ani, oamenii deschid usile pentru a intra Noul An,
masa de sărbători este imbelsugata cu cârnaţi, chişca, toba, răciturile, sarmalele, caltaboşul si
nelipsitul cozonac iar oamenii inchina cupe de şampanie sau vin si-şi ureaza lucruri frumoase.
Satul intreg se lumineaza de artificiile de la miezul noptii.
În prima zi a Noului An, copiii merg cu Sorcova, avand asupra lor boabe de grâu sau
orz, sau o ramură verde, împodobită. Gazdelor li se adresează urări care invocă sănătatea,
belşugul şi prosperitatea.
La sfârşit copiii sunt răsplătiţi cu covrigi şi portocale, după datina străbună,daruri din
suflet, oferite cu mare drag.
CRĂCIUNUL ÎN SUFLET DE COPIL
EDUCATOARE : PĂTRĂȘCAN GEORGETA MONICA

Grădinița cu P.P. „Bobocel”, Nr. 4 – structură a Școlii Gimnaziale Nr. 3
„Pompiliu Dan”, Zărnești, județ Brașov
Crăciunul are pentru noi o importanță deosebită, fiind sărbătoarea familiei, a părinților, a
bunicilor, a rudelor și în special a copiilor..
Crăciunul este mai mult decât o simplă sărbătoare, iar spiritul Crăciunului constă în ai avea pe
cei dragi alături și în a celebra generozitatea, buna întelegere, liniștea.
În sufletul blând şi vesel de copil, Crăciunul înseamnă zăpadă...,derdeluş...,vacanţă...poveşti la
gura sobei,...brad împodobit,...cadouri de la Moş Crăciun,...colinde,...tradiţii.
Ce-nseamnă Crăciunul?...înseamnă perdea de fulgi pufoşi, frumoşi, gingaşi ce mângâie zâmbetul
cald şi luminos de copil într-o albă zi de iarnă, flori de gheaţă la fereastra-mpodobită cu miresme
şi aripi de fluturi albi.
Ce-nseamnă Crăciunul?...derdeluş de catifea albă şi scânteietoare, tărâm de poveste unde
glasuri de copii, chipuri vesele şi-mbujorate gustă din dulceaţa dimineţilor de zahăr când, pe
sănioară, zboară-zboară aşa cum le şoptesc cântecelele copilăriei.
Ce-nseamnă Crăciunul?...înseamnă vacanţă pentru prichindei, zile senine de iarnă pline de
relaxare şi timp liber pentru jocuri, clipe de neuitat în jurul bradului alături de cei dragi , nopţi
minunate în căsuţa plină de căldură a bunicilor, momente de veselie, nostalgia serilor dedicate
poveştilor la gura sobei.E plăcut când ne revedem după vacanţa de iarnă şi copilaşii împărtăşesc
impresii din vacanţă; bunicii sunt mereu prezenţi în istorioarele lor, şi sunt tare bucuroşi când îşi
amintesc poveştile spuse de bunica despre naşterea lui Iisus Hristos, despre obiceiuri şi tradiţii de
iarnă, basmele atât de dragi ale copilăriei.
Ce-nseamnă Crăciunul?...înseamnă brăduţ împodobit cu mare bucurie, globuri, beteală,
îngeraşi, steluţe şi-un întreg alai de podoabe.
Ce-nseamnă Crăciunul?...înseamnă cadouri pentru cei mai cuminţi îngeraşi; în jurul
brăduţului copilul se gândeşte cu emoţie dacă scrisorica a ajuns la Moş Crăciun; dacă bătrânelul
cel bun din când în când, i-a mai iertat câte o poznă, sau poate dacă a fost el atât de-ascultător
încât să merite atâtea daruri.Brăduţul e pregătit, miezul nopţii se apropie, iar cei mici sunt furaţi
de lumea viselor. Tare ar vrea să le-aducă cadourile ce l-au rugat.De fapt, prichindeii şi-ar dori
să nu adoarmă deloc, ca să-l surprindă pe Moş Crăciun, dar nu reuşesc.Adorm şi visează că a
venit Moşul, şi stau de vorbă cu el şi-i spun o poezie sau un cântecel.
Haideţi să ne-ntoarcem puţin la sufletul cald de copil ce emană candoare, bunătate şi
dragoste ...să revenim la copilărie, să învăţăm să readucem în prezent tot ce a fost miracol în
trecut:iarna, vacanţa, brăduţul, colindele, tradiţiile, poveştile la gura sobei ,pe bătrânul Moş
Crăciun,....haideţi să simţim cu toţii Crăciunul prin ochi de copil!...Sărbători fericite tuturor!
PARTENERIATUL EDUCAȚIONAL ȘCOALĂ-FAMILIE ÎN PREAJMA
SĂRBĂTORILOR DE IARNĂ
Păunescu Cristina-Violeta, prof. înv. primar

Școala Gimnazială Nr. 1 Gura Văii, jud. Bacău
Se apropie perioada cea mai frumoasă din an, perioada Crăciunului, prilej cu care adulții
și copiii trebuie să profite la maxim. Familia și școala trebuie să creeze o lume magică, plină de
emoție, în care copiii să se simtă împliniți și fericiți. Bucuria dată de nașterea Domnului, aromele
de scorțișoară și măr copt care învăluie casa, colindele calde care se aud în surdină, zâmbetele și
îmbrățișările din jurul bradului, poveștile spuse la ceas de seară, decorațiunile care împodobesc
casa toate creează lumea magică a Crăciunului, o lume de vis.
Înainte de a începe vacanța de Crăciun, școala este cea care dă startul pregătirii
emoționale pentru această perioadă. Familia de la școală începe studiul textelor de iarnă și de
Crăciun, profesorii de religie explică, arată, luminează, mâini dibace decupează, lipesc și
colorează cu măiestrie obiecte lucitoare, zâmbete se oferă în dar zilnic, până și problemele de la
matematică sunt parcă mai dulci, cu turtă dulce și acadele iar la muzică se aud clopoței și Leru-i
Ler. Așa că școala și familia trebuie să pună nevoile emoționale ale copilului pe primul loc și să
formeze un parteneriat cu un singur scop – educarea cognitivă și emoțională a copiilor.
Parteneriatul educațional școală-familie presupune comunicare, colaborare și cooperare
permanentă pe tot parcursul actului educațional propriu-zis al copilului. Parteneriatul vizează în
mod particular părinții și cadrele didactice. Acești agenți educaționali se influențează puternic
reciproc. Relația cadru didactic-copil constă și ea într-o relație de colaborare, datorită aspectelor
ei de conducere democratică și flexibilității în luarea deciziilor. Pe lângă actul educațional
propriu-zis, copilul se formează și se transformă prin intermediul acestui parteneriat constant
dintre el, părinții lui și cadrele didactice.
În zilele dinainte de Crăciun și de vacanța de iarnă, mai ales când se apropie serbarea
așteptată cu mare nerăbdare de către copii, dar și de adulți, cadrul didactic are la dispoziție multe
mijloace prin care îi poate implica pe elevi în activități specifice acestei perioade. Prin implicarea
în diverse activități, elevii vor dezvolta simțul de cooperare, vor deveni mai empatici, altruiști și
mai prietenoși. Una dintre activitățile care pot fi desfășurate colectiv este decorarea sălii de clasă.
Cadrul didactic și elevii o pot decora împreună pentru a o pregăti pentru serbare. Învățătorul ar
trebui să încurajeze creativitatea copiilor și să nu se supere dacă ceva nu iese conform planului
inițial; fiecare copil are o viziune frumoasă și originală a decorării sălii de clasă. La fel este și în
cazul decorării bradului de Crăciun. Lucrul în echipă, atmosfera pozitivă și creativitatea elevilor
vor da numai rezultate de succes. Repetițiile pentru serbare reprezintă o altă activitate de mare
amploare care poate apropia elevii de cadrul didactic și comunitate.
În era digitală, este foarte importantă menținerea tradițiilor de sărbători. Pe lângă serbare
și decorare, cadrul didactic și elevii pot cofecționa manual felicitări sau mici cadouri pentru cei
dragi. Nu numai că încurajează creativitatea copiilor, ci reprezintă și un prilej de conectare între
învățător și elevi, respectiv în rândul colectivului. Se mai pot citi poezii de iarnă și povestioare de
Crăciun care să aibă substraturi pozitive, de unde copiii pot învăța lecții de viață importante, dar
și să aibă imaginația bogată.
Activitățile comunitare și extrașcolare pot însoți activitățile din interiorul sălii de clasă. În
acest caz, atât cadrul didactic, cât și părinții pot încuraja copilul să facă fapte bune din propria
voință, să fie altruist și mai bun cu ceilalți. Este foarte important ca elevul să dezvolte aceste
abilități. El vede acest comportament, în primul rând, acasă. Familia lui reprezintă primul model
de urmat. La școală, învățătorul ar trebui să continue să încurajeze realizarea de fapte bune și
simțul altruismului. Se poate face o strângere de fonduri, obiecte sau alimente cu ajutorul
familiilor copiilor pentru a le dărui oamenilor nevoiași. De asemenea, se pot organiza activități
de voluntariat în care elevii pot da o mână de ajutor în centrele de plasament sau la casele de
bătrâni. În acest fel, nu numai că vor învăța ce înseamnă bunătatea și vor continua pe această
cale, ci se va crea și o legătură strânsă copil-familie-școală.
Odată ce începe vacanța, copiii se adună acasă cu familiile lor și vor petrece destul de
mult timp cu cei dragi. De aceea, părinții trebuie să continue să le insufle bunătatea, cooperarea
și spiritul sărbătorilor. Copiii pot fi încurajați să se implice în activități simple, precum curățenia,
decorarea bradului sau chiar unele activități în bucătărie. Părinții trebuie să încurajeze și
practicarea tradițiilor specifice Crăciunului în familie. Pot viziona filme de Crăciun împreună și
pot ajuta la împachetarea cadourilor. În acest mod, copilul va forma o legătură și mai strânsă cu
părinții săi, dar și cu restul membrilor familiei.
O altă activitate frumoasă pe care părinții o pot desfășura acasă cu copilul este cititul. Ei
o pot lua și ca pe o formă de apropiere emoțională cu copilul lor. Părinții îi pot lua cărți cu
tematică de sărbători. Le pot citi împreună și îi pot răspunde la diverse întrebări legate de
acțiunile personajelor sau cuvinte necunoscute. Astfel, ei vor sta împreună mult timp și vor crea
o relație strânsă, iar în același timp, copilul va învăța lucruri noi despre sine și despre lume și va
dezvolta un interes în creștere pentru lectură.
Consider că parteneriatul educațional școală-familie ar trebui să se întărească mai mult în
special în preajma sărbătorilor, deoarece ele reprezintă un prilej de apropiere emoțională și de
conectare nu numai între copil și părinți, dar și între părinți și cadru didactic, respectiv între copil
și cadru didactic. Sărbătorile de iarnă reprezintă cea mai frumoasă perioadă din an pe care toată
lumea o așteaptă cu drag și se bucură de ea din plin, aducând cu ele multe emoții. De aceea
reprezintă o oportunitate perfectă pentru a-l apropia pe copil de familie, cadre didactice și
comunitate. Toți părinții trebuie încurajați să profite de oportunități pentru a deveni parte din
viața școlii și de a extinde sensul de comunitate în copiii lor. Numai prin această cooperare
constantă va reuși copilul să se formeze și să se dezvolte armonios, dar și să devină el la rândul
lui un adult responsabil și altruist.
DESPRE COSTUMUL LUI MOȘ CRĂCIUN
Pescaru Irina, profesor învățământ primar, Școala Gimnazială Liviu Rebreanu,

București
Creț Ileana, profesor învățământ primar, Școala Gimnazială Liviu Rebreanu, București
Apropierea sărbătorilor de iarnă ne emoționează în fiecare an, se instalează o oarecare

atmosferă de pace, liniște și tot ceea ce ne dorim este să fim alături de cei dragi. Crăciunul
este sărbătoarea care ne apropie de casă, de familie. Oricât de încercați am fi în viața de zi cu
zi, cu toții ne dorim un Crăciun perfect, calm, în familie. Dar această sărbătoare, paralel cu
semnificația sa religioasă este specială prin prezența unui bătrânel simpatic, mereu vesel,
zâmbitor, care știe să asculte răbdător toate cerințele copiilor, pe care le îndeplinește cum știe
el mai bine și care a devenit simbol de culoare și magie pentru toți locuitorii planetei,
indiferent de țară, religie, vârstă sau personalitate.
Moș Crăciun, căci despre el vorbim, indiferent de ce face și de sentimentele pe care ni
le animă, poartă aceeași costumație an de an! Ne-am întrebat deseori cine este stilistul, nu-i
așa? Am dat vina pe priceputa doamnă Crăciun sau pe o Crăciuniță mai tânără și la fel de
colorată sau chiar pe micii elfi, ajutoarele sale. Dar ideea a pornit de la o imagine ce s-a dorit
strict comercială de la bun început, mulți dintre noi acum nu și-l imaginează altfel decât în
modul în care a fost ilustrat de doi designeri, Thomas Nast și Haddon Sundblom, care au
conceput de la bun început acest costum, fapt ce demonstrează impactul foarte puternic ce îl
poate avea atât o campanie publicitară extrem de reușită, dar și presa asupra publicului larg.
Deși mulți dintre noi nu știu, costumul de Moș Crăciun nu a fost de la bun început în starea
pe care o știm cu toții în zilele noastre. Imaginea pe care o avem noi astăzi despre Moș
Crăciun a fost creată special, ea nu a fost un rod al imaginației populare, ci a fost concepută la
început de un caricaturist, Thomas Nast, apoi de la acesta s-a preluat imaginea, s-a prelucrat
și s-a ajuns la starea de acum.
Costumul de Moș Crăciun prezintă două variații, iar în țară noastră sunt acceptate
ambele posibilități. Prima varianta de costum purtat de Moș Crăciun vine din Statele Unite
ale Americii, țară care a conturat imaginea Moșului. Un Moș Crăciun în viziunea americană
poartă pantaloni din catifea, haina din catifea ce depășește turul pantalonilor putând ajunge
până aproape de genunchi, căciulă din catifea și ghete lucioase. Pantalonii sunt în întregime
roșii și sunt introduși în ghetele negre lucioase, în permanentă curate. Culoarea hainei este
roșie cu alb. Albul este prezentat sub formă unei blănițe pufoase ce este amplasată la nivelul
nasturilor, mânecilor și câteodată și la nivelul umerilor. De asemenea haina prezintă uneori o
glugă care este tot de culoarea roșie și care este mărginită de blăniță albă. Haina lui Moș
Crăciun este strânsă la brâu cu o curea lată neagră la fel de strălucitoare ca și ghetele. Uneori
Moș Crăciun are o căciulă de culoare roșie, căptușită pe margini cu blăniță albă. Vârful
caciulii prezintă un ciucure din aceeași blăniță de culoare albă.Costumul de Moș Crăciun mai
suportă variațiuni și la nivelul de închidere al hainei, care poate fi adesea cu nasturi mari,
căptușiți de blăniță albă. Acest Moș Crăciun este un Moș Crăciun american, Thomas Nast l-a
descris și l-a desenat în această manieră începând cu anul 1881. Deși primele sale lucrări îl
înfățișau pe Moșul de dimensiuni mici, nu a durat mult până când desenul său să capete
proporții umane. Tot Thomas Nast l-a descris pe Moșul ca un bătrânel ce alunecă pe coșul
casei și lasă cadouri copiilor cuminți. Unele desene ale faimosului caricaturist, îl înfățișează
pe Moș Crăciun îmbrăcat în aceeași costumație, dar de culoare verde. Cu toate acestea
culoarea roșie îi ducea pe cei mai mulți oameni cu gândul la Creștinism și tocmai de aceea
costumul de Moș Crăciun din zilele noastre are culoarea roșie.
Ideea lui Thomas Nast a căpătat contur și a fost adoptată în întreaga lume în
momentul în care compania de răcoritoare Coca – Cola a început o campanie publicitară,
înfățișându-l pe Moș Crăciun în forma și costumația desenată de Thomas Nast. Designer-ul
companiei Coca – Cola se numea Haddon Sundblom și multă lume îl consideră și în zilele
noastre ca fiind cel care l-a adus pe Moș Crăciun în mintea tuturor în forma actuală. Acest
considerent nu este unul total greșit, având în vedere că prin intermediul reclamei Coca –
Cola imaginea lui Moș Crăciun a fost extrem de mediatizată și într-un final adoptată ca
standard. Lucrarea lui Haddon Sundblom a apărut în 1932, adică cu mai bine de 40 de ani
după desenele lui Thomas Nast.
Compania Coca – Cola l-a recunoscut pe Thomas Nast ca adevăratul creator al lui
Moș Crăciun. Culoarea de roșu pe care a folosit-o Haddon Sundblom atunci când a făcut
costumul de Moș Crăciun pentru compania Coca – Cola, a fost patentată și aparține
companiei. Așadar desenele lui Thomas Nast, împreună cu îmbunătățirile lui Haddon
Sundblom l-au adus pe Moș Crăciun în fața ochilor noștri așa cum îl știm din copilărie. Pe
lângă costumul de Moș Crăciun, cei doi creatori au adăugat și o imagine Moșului, acesta fiind
reprezentat de un om bătrân, durduliu, cu părul alb, cu barbă și mustață albă, mereu roșu în
obraji și mereu zâmbind.
În Europa însă costumul de Moș Crăciun poate apărea și altfel. Costumul de Moș
Crăciun din Europa poate apărea sub formă unei pelerine roșii, foarte asemănătoare cu
straiele bisericești. De asemenea Moșul din Europa are adesea în mână un accesoriu
impunător, purtat deseori de papă sau de marii patriarhi. Culoarea roșie predomină și în
Europa, cu toate că sunt unele țări care au adoptat culoarea albastră, însoțită de blăniță albă ce
o găsim și în imaginea Moșului american.
Îmbrăcat astfel personajul Moș Crăciun rămâne unul dintre cele mai îndrăgite atât de
copii, cât și de oamenii de toate vârstele, pentru ceea ce simbolizează, pentru bucuria pe care
o sădește în inimile tuturor, pentru zâmbetul cu care ne luminează chipurile și, nu în ultimul
rând, pentru magia adusă în viața noastră.
Ho, ho, ho! Crăciun fericit tuturor!
SĂRBĂTORILE DE IARNĂ – JOC ȘI JOACĂ
Prof. Petcu Mariana
Școala Prof. Specială Emil Gârleanu, Galați
E un fulg şi-i cel dintâi

Şi aduce-n vânt, ninsoare,
Drumuri albe peste văi,
Râs curat în ochii tăi,
Sănioare, Zurgălăi…1
Anotimpul de iarnă este așteptat nu numai pentru unirea familiei, pentru cadourile
puse în ghete,sub brad, sau pentru datini și obiceiuri, ci pentru jocurile atractive și nasurile
roșii ca al lui Rudolf.
Rămâi copil chiar dacă anii mai lasă câte-un rid, parafrazându-l pe Heraclit - ne jucăm
frumos cu timpul simțind plăcere să ne mai ascundem uneori în brațele mamei, în spatele
tatei; ne jucăm de-a v-ați ascunselea cu grijile.
Să mergem cu colindul, să mergem cu uratul era doar un pretext de a înfrunta nămeții,
de a face ”îngerași” în zăpada pufoasă, de a face o competiție cu cine găsește țurțurele cel mai
mare, sau săridicăm cazemate mai înalte decât castelul Zânei Iarna.
Ne pregăteam un an întreg pentru aceste sărbători, timpul era parcă prea scurt și
repetam mai mult râzând ce vom cânta cu toți în cor, dar nu de puține ori pățeam și noi ca în
amintirile lui Creangă, uram și zornăiam din clopoței că stihurile le uitaserăm. Erau și gazde
mai de soi, care ne țineau isonul și continuau a colinda crezând că noi vom învăța și vom
transmite mai departe așa cum e datina.
Nu în zadar se spune că ”jocul este mai vechi decât cultura”2. Mi-aduc aminte cum
venea ”Capra”, ”Ursul” și dansau în bătătură, iar noi de frică stam la geam lângă bunică. Dar
ritmul acela ca de iele ne cuprindea și începeam prin casă a ne pune-o pătură pe noi și a dansa,
și-a face haz, și-a zice cine știe ce cuvinte că teama ne-a făcut să n-auzim decât muzica
nebună ce-alungă spiritele rele.
Calul nărăvaș acum este strunit, e pus în hățuri la sănioară, o face ca să zboare așa ca
clipele, ca gândurile peste mări și țări. Te simți un călător a lui Jules Verne, faci înconjurul
satului trecând peste punți ce scârțâie parcă zicându-ți că treci peste un alt hotar, îți croiești
drum ca un viteaz pe lângă câinii fioroși cu dinții de oțel. A așteptat un an întreg săniuța ca să
1
https://www.libertatea.ro/lifestyle/poezii-de-iarna-2803051#colinde
2
https://amunprieten.blogspot.com/p/tema-joc-si-joaca.html
fugă, fugă, să se ia la întrecere cu fumul din hornurile caselor, să ia în piept grămezile de
omăt, și să se țină după crivățul ce suflă cu putere.
Și dacă tot am amintit de tălpicile lucioase, să nu uităm de schiurile pe care le făceam
din doagele de la vreun butoi uitat, sau scândurile din vreun gard. Clăpari n-aveam dar aveam
sârmă, și-o-nfășuram așa mai bine ca să țină scândura de picior. Iar dintr-un baston de la
bunici ne făceam bețe. Și aventura începea, erai un Făt -Frumos ca-n vise, zburai, treceai ca o
nălucă pe ulițele înguste.
Să zici de larmă, voie bună, de șir de sănii și copii, e tocmai trenulețul iernii ce-adună
satu-ntreg pe deal.Intră în joc și tineri și bătrâni și totu-i numai armonie, se dă startul la șirul
fermecat și de se răstoarnă uneori, ei vin cu toți de-a valma, dar nu e bai, se-aude râsul peste
văi și chiote, și tras de sănii înapoi, acolo sus pe colină.
Las povestea să continue, și voi, și alții să mai scrieți, că nu-i anotimp mai bun care să
ne facă să depănăm povești la gura sobei în care jarul încă arde mai mocnit.
TRADIȚII ȘI OBICEIURI ROMÂNEȘTI DE CRĂCIUN
Prof. Petrescu Irina – Colegiul Național “Matei Basarab”, București, sector 3
Crăciunul simbolizează Nașterea Domnului Isus Hristos, fiind o sărbătoare creștină

care a început să fie celebrate încă din secolul al IV-lea, în ziua de 25 decembrie. Seara de 24
decembrie estecunoscută sub denumirea de Ajunul Crăciunului, în dimineața acestei zile
colindătorii vestind Nașterea Domnului pe la casele frumos îmbodobite și pregătite de
sărbătoare.
De-a lungul timpului, Sărbătoarea Crăciunului a cunoscut mai multe transformări,

fiind marcată prin nenumărate tradiții și obiceiuri care au fost transmise din generație în
generație. Cele mai însemnate tradiții sunt postul, Ignatul și masa de Crăciun. În dimineața
zilei de 25 decembrie se oficiază în biserică Sfânta Liturghie de Crăciun la care participă
credincioșii, fiind urmată de masa de Crăciun; cei care s-au spovedit se împărtășesc mai întâi
și abia apoi se înfruptă din preparatele tradiționale. În calendarul ortodox cele două zile de
Crăciun sunt urmate de sărbătoarea Sfântului Ștefan, cele trei zile fiind un prilej de bucurie și
pentru revederea părinților, rudelor și a prietenilor.Se spune că la masa de Crăciun este bine să
ascultăm colinde, acestea aducând armonie în relațiile dintre oameni și belșug în case. Tot în
data de 25 decembrie se încheie postul Crăciunului, care durează aproximativ șase săptămâni.
În această zi, oamenii se pot bucura de bucatele tradiționale de Crăciun: tobă, lebăr, sarmale,
caltaboși, colaci, cozonaci, pită, prăjituri, salate, cârnați sau friptură, carnea folosită pentru
prepararea bucatelor de Crăciun fiind proaspătă, deorece de Ignat, în data de 20 decembrie,
are loc un alt obicei: tăierea porcului.
Un obicei așteptat cu mare încântare este cel al împodobirii bradului de Crăciun,

obicei care a apărut în Germania. Legenda țesută în jurul acestuia spune că Sfântul Bonifaciu
a ordonat tăierea stejarilor, deoarece erau venerați de păgâni. Încădere, stejarii au distrus toți
copacii din jur, cu excepția bradului, care a devenit de atunci un simbol al acestei sărbători,
fiind împodobit în seara de Ajun sau cu câteva zile înainte. Sub brad se adună cadourile
oferite, obiceiul de a dărui cadouri celor dragi în noaptea de Crăciun datând din secolul al
XV-lea. Acest obicei are două semnificații: pe de o parte semnifică dărnicia lui Moş Crăciun,
iar pe de alta, reprezintă o cinstire a celor trei magi, care s-au închinat Mântuitorului prin
aducere de daruri (aur, tămâie și smirnă).
În localitatea Dumbrăviţa din județul Braşov se păstrează cu sfințenie o tradiţie veche

de două secole, aceea de a decora bradul chiar în ziua de Crăciun. Este singura localitate din
ţara noastră în care bradul se împodobeşte chiar în ziua de Crăciun, bradul aflându-se în
centrul comunei până după Bobotează.
Mersul cu colindul este una dintre cele mai îndrăgite tradiții de Craciun. În prima zi de
Crăciun, colindătorii merg din casă încasă si le vestesc oamenilor nașterea lui Iisus prin
cântece, poezii și colinde. Se spune că acela care nu le deschide poarta este un om zgârcit și
va avea parte de un an neroditor și de ghinioane în casă, din cauza de zgârceniei de care a dat
dovadă la venirea colindătorilor. Înlocalitatea Mărișel, o comună din Județul Cluj, se
păstrează una dintre cele mai frumoase tradiții, și anume corindatul Junilor sau colindatul de
ceată bărbătească. “Junii Mărișelului” este un obicei străvechi atât de frumos, încât a fost
inclus în 2014 pe lista patrimoniului material al UNESCO, fiind singurul colind românesc
înscris pe această listă. Cetele de colindători sunt formate din câte opt-zece tineri, care se
adună la începutul Postului Crăciunului. Fiecare ceată își alege un conducător numit taroste,
care are grijă de buna comportare a tinerilor din ceată pe toată perioada sărbătorilor, care
organizează repetițiile pentru colinde, fiind și cel care vorbește în numele cetei. Înajunul
Crăciunului, Junii se îmbracă în port popular, iar peste umărul drept își așază o eșarfă
tricoloră.
Un alt obicei popular întâlnit în Ajun de Crăciun este atârnarea unei crenguțe de vâscîn
case. În tradiția creștin-ortodoxă, se credecă acela care atârnă vâsc în casă va avea un an
îmbelșugat, fericireși pace în familie. Tot în ziua de Ajun, cei care doresc să afle cât de sănăto
și vor fi înanul care urmează taie un măr în două bucăți; dacă mărul are viermi în interior,
semnificația este că omul va fi urmărit de boală, iar un măr putred poate însemna moartea. În
Ajun, oamenii de la sate își cer înapoi ce-au dat împrumut, pentru a-i găsi sărbatoarea creștină
cu toate lucrurile în gospodăria lor. O tradiție specifică zonelor Muntenia, Olteniași Banat
este aceea de a prepara un aluat care va fi folosit apoi pentru a alunga deochiul animalelor
din gospodărie. Astfel, se consider că animalele vor fi sănătoase tot anul și vor da mai mult
lapte. Găinilor li se dă mâncarea în ciur sau sită, pentru a face ouă multe. Se face curățenie în
casă, dar gunoiul nu se scoate afară, pentru a nu atrage paguba la animalele de curte şi pentru
a nu ieși norocul din casă. Fetele își pun sub fereastră bucăți din preparatele de sărbătoare
pentru a-și vedea ursitul, imaginându-și că va veni să guste din ele și astfel vor putea să-I vadă
chipul.
Se spune că în noaptea de Crăciun se deschide cerul, dar nu-l văd decât cei
buni.Tradițiile Crăciunului sunt atât comune, dar și diferite de la o regiune la alta, fiind
îmbogățite de la an la an.
CUM PĂSTREZI ECHILIBRUL ÎN PRIVINȚA
CADOURILOR DIN PREAJMA CRĂCIUNULUI
Educatoare: Pințea Simona Rozica

Grădinița cu P P. Albinuța Nr.1, Zărnești, Brașov
Sărbătoarea Crăciunului este despre bucurie, iubire, dăruire, smerenie nu numai despre
Moș Crăciun, sarmale, cozonaci, curățenie, etc. Această lecție a iubirii și dăruirii este una
foarte importantă pentru copii estebine să fie însușită de la o vârstă cât mai fragedă, de la
părinți, grădiniță, școală. Luna cadourilor, luna Decembrie o lună magică! Totul în jur
strălucește, toată lumea este veselă și spiritul sărbătorilor plutește în aer, copiii nerăbdători de
întâlnirea cu moșul. Străzile sunt decorate și pline de luminițe, la fel și magazinele, iar brazii
frumos împodobiți și Moș Crăciun ne bucură privirile, oriunde am merge.
Dacă ești părinte, Decembrie aduce multă bucurie pentru cei mici, iar Moș Crăciun cu
siguranță te-a recrutat deja ca și ajutor de nădejde.
Dincolo de bucurie și Magie, Decembrie vine și cu ceva stres pentru toate cadourile
pe care trebuie să le cumperi. Cadouri pentru familie, copii, colegi, colaboratori și așa mai
departe. Nu întotdeauna te simți inspirat(ă) să alegi cadoul perfect, iar în perioada aceasta
magazinele sunt foarte aglomerate. Printre evenimente speciale de Crăciun, sfârșit de an și
reuniuni de familie și prieteni, pe care trebuie să le planifici în cel mai bun mod, sigur trebuie
să faci loc și pentru câteva vizite în magazine.
Și .. să nu uităm de cadourile pentru copii. Din partea ta, din partea Moșului, din
partea Moșului de la grădiniță, din partea Moșului de la mami de la munca și din partea
Moșului de la tati de la muncă.
Copiii noștri vor primi, desigur, de la toți oamenii dragi, cadouri. Un lucru foarte
frumos și prilej de bucurie imensă pentru cei mici.
Și totuși, de multe ori, auzim părinți puțin îngrijorați de faptul că ai lor copii sunt poate
copleșiți de cantitatea de dulciuri și de cadouri pe care le primesc din toate direcțiile. Sau că,
faptul că se întâlnesc cu Moșul, în persoană, de căteva ori pe parcursul lunii, anulează din
magia Moșului care vine în noaptea de ajun, când ei dorm, și lasă cadouri sub brad.
În același timp, nu cred că se gândește vreunul dintre noi să renunțe la aceste obiceiuri atât de
frumoase pentru cei mici.
Cum putem schimba?
Soluția este echilibrul. La fel ca în toate deciziile noastre ca și părinți, echilibrul, și în
privința Sărbătorilor, a dulciurilor și a cadourilor pe care le primesc copiii noștri, este cheia.
Așa că am adunat câteva idei care să ne ajute să ne găsim echilibrul și să ne bucurăm cât mai
mult de sărbători. Află mai jos ce poți face pentru a preveni excesele, a păstra magia și a îi
învăța pe copii despre echilibru, limite și frumusețea acestei perioade.
Întâlnirile dese cu Moș Crăciun
Explică celor mici că Moșii pe care îi văd la petreceri sunt actori/animatori, așa cum
uneori vin la petrecerile lor super-eroi sau prințese și personaje preferate.
Moș Crăciun ,,adevărat” vine în noaptea de Ajun și șansele să îl vedem sunt foarte mici. El
vine când noi dormim, lasă cadourile și fuge, repede-repede, la alți copii să lase cadouri
frumoase Eviți astfel întrebările despre de ce barba Moșului era mai deasă săptămâna trecută,
de ce acum are burta mai mare sau îndoielile lor cu privier la întregul concept. Pentru că, de
ce să nu recunoaștem, chiar dacă este o poveste, aduce multă bucurie celor mici, până când se
prind cine e în spatele magiei.
Darurile Moșului
Atunci când un copil primește șosete, iar un coleg al lui o tableta sau un alt cadou foarte
scump, s-ar putea ca el să simtă că este nedrept, să nu înțeleagă de ce el nu a primit ceva la fel
de mare, frumos, valoros?
Poate că soluția este ca Moș Crăciun să aducă un cadou, mic, ceva ce își dorește copilul,
dar nu 10 cadouri sau lucruri foarte scumpe.
Oricum, și noi ne facem cadouri unii altora de Crăciun și ni le asumăm, nu spunem că le-
a lăsat Moșul. Cum ar fi să primească și copiii ceva de la Moș și alte cadouri de la mami, tati,
bunica, unchiul și oricine îi mai îndrăgește și a decis să le facă o bucurie de Crăciun?
O nu îi va pregăti acest lucru pentru momentul când vor oferi și ei cadouri la rândul lor,
având astfel ocazia să își exprime dragostea și să se bucure de emoția generozității?
Darurile de la cei apropiați

Dacă simți că primește prea multe cadouri, sau nepotrivite principiilor familiilor voastre
(dacă evitați plasticul de exemplu, sau încercați să nu aveți mai mult de … un anumit număr
de jucării sau de cutii cu jucării), poți încerca să sugerezi oamenilor dragi una dintre
următoarele soluții:
-Să aleagă o jucărie dintr-o listă sau cu o tematică propusă de tine (asigurându-te astfel că nu
primește ceva ce are deja sau care nu va prezenta interes);
Să îi ofere bani pentru pușculiță, urmând să decideți împreună cu copilul unde și pe ce îi veți
cheltui. O astfel de soluție îi ajută pe copii să înțeleagă valoarea banilor și ce pot cumpăra
exact cu anumite sume de bani;
-Să îți dea voie să cumperi tu cadoul din partea lor (dacă timpul îți permite un astfel de efort).
Zumaricale
Dacă aveți reguli referitoare la consumul de dulciuri, fie că reușiți să stați departe de ele, sau
le mâncați în cantități foarte mici și doar în weekend/ la zile de naștere, e bine să le păstrați,
poate cu mici abateri. Nu e cazul să îi pui un sac de dulciuri sub brad sau sub ghetuțe,
fructele sau dulciurile mai sănătoare pot fi la fel de apreciate de cei mici.
Iar dacă este un obicei în familia extinsă să ofere copiilor multă ciocolată și alte dulciuri mai
puțin sănătoase, poți preveni, spunându-le că preferi ca acest lucru să se schimbe. Copiii pot
înțelege mai mult decât credem. Așa că ar fi bine să îi includem în discuții care pot fi
emoționante sau le pot da de gândit. Sărbătorile sunt într-adevăr magice, iar dacă nu te mai
entuziasmai așa de tare ca și adult, este foarte posibil ca, odată devenit părinte să fi descoperit
din nou bucuria de a împodobi bradul, de a te plimba seara prin oraș doar ca să vezi
luminițele și să deschizi cadouri atent împachetate de cei dragi.
Și Crăciunul este o ocazia minunată să petrecem timp împreună, să creăm noi
obiceiuri în familie și să fim recunoscători pentru toate darurile minunate cu care am fost
binecuvântați.
Închei cu afirmatia următoare: Crăciunul- izvor de viaţă şi de bucurie, cea mai iubită şi
mai feerică sărbătoare creştinească, îşi cerne lumina şi vraja prin dantela de argint a iernii în
fiecare an pe 25 decembrie, când fiecare surâs cald de copil aşteaptă cu emoţie pe bunul Moş
Crăciun
CRĂCIUNUL: ÎNTRE SPIRITUALITATE ȘI COMERCIAL
Prof. Daciana Laura Ponta,

Liceul Teoretic ,,Jozef Gregor Tajovsky”, Nădlac, Arad
Crăciunul reprezintă o provocare pentru creştinul zilelor noastre, care are de ales între
dobândirea darurilor trecătoare sau a celor veşnice, între aparenţă şi realitate. Ne este tot mai
greu să deosebim falsul de real într-o societate ce promovează atâtea forme fără fond şi „valori“
fără conţinut, care nu ne pot aduce împlinirea deplină, întrucât le lipseşte Dumnezeu. Societatea
de consum şi mijloacele mass media ne „sufocă” în această perioadă cu o multitudine de
„substitute”, în detrimental spiritului autentic al Crăciunului: abundenţa de Moşi Crăciuni
comerciali, berea cu “gust de Crăciun”, „spiriduşii“, săniile trase de reni, târgurile de Crăciun,
marile reduceri din magazine, mega-show-urile din pieţele publice. Supermarket-urile devin
locul manifestării unei febrilităţi a cumpărăturilor, care nu mai lasă loc păcii meditative a inimii.
Poate mai presus de orice, este sărbătoarea care ne oferă ocazia trăirii celor mai frumoase
amintiri, celor mai înălțătoare și intense sentimente și emoții de bucurie, exaltare, deschidere,
veselie și apropiere de semeni inoștri. Noi, oamenii, vibrăm și rezonăm afectiv în această
perioadă, poate mai mult decât o facem în mod obișnuit sau într-un an întreg.
Sunt unii care depășesc și această abordare a ceea ce înseamnă Crăciunul, și vin să ne
spună la ce se referă, iar atunci ne vorbesc despre nașterea lui Hristos, despre Maria, Iosif, despre
iesle, stea, cei trei magi și darurilelor, despre îngerii care binevesteau și păstorii care i se
închinau Pruncului. Toate acestea sunt corecte, dar oare cât de mult mai reflectăm la ele, cât le
înțelegem, iar dacă le-am înțelege în ce măsură le-am mai accepta. De Crăciunni se face dor de
copilărie, de inocenţa şi bucuria senină a acelor zile, de colinde, când Pruncul Iisus, Sfânta
Fecioară şi oştile îngereşti făceau parte din familia noastră. Cei mai în vârstă îşi amintesc cum,
începând de la Sfântul Nicolae, se adunau în câte o casă şi repetau colindele din moşi-strămoşi.
Era perioada anului cea mai frumoasă, căci se pregăteau intens, ca apoi fiecare familie să fie
colindată.
Primim niște cuvinte legate de credință, dar fără să încercăm să le vedem în semnificația
lor proprie. Nu mai reflectăm la ce înseamnă Crăciunul, ne mulțumim cu îndemnul de a fi mai
buni, mai înțelegători, facem daruri, ne ajutăm aproapele, sau cel puțin bifăm toate acestea ca
acțiuni îndeplinite și ne vedem mai departe de grijile noastre cotidiene. Îl reducem la un
eveniment uman, la ce putem înțelege și face în variant noastră mai bună, de sărbătoare, dar fără
să încercăm să ne depășim. Pierdem sărbătoarea din cauza activităților pe care le facem cu
ocaziaei, a petrecerilorce o însoțesc, a zgomotului de fond dat atât de tare încât nu mai auzim
glasurile îngerilor coborâți din ceruricasă ne dea vestea nașterii Mântuitorului nostru. Să ne
reamintim că nu valoarea materială a Crăciunului, este cea care contează, ci cea spirituală. An de
an, trebuie să ne pregătim să păşim în clipa magica a fiecărui Crăciun! Cum putem face acest
lucru? Să ne intensificăm activitatea spirituală: rugăciunea, postul, milostenia şi faptele bune, să
ne spovedim ş iîmpărtăşim. Este momentul să le fim recunoscători celor care, cu trudă şi
nesomn, au muncit pentru noi: părinţii noștri. În aceste zile nimeni nu doreştesă fie singur.
Fie că vă împodobiţi casele sau nu, vă doresc să vă înnoiţi sufletele, dobândind sentimente
mai reale decâtl umea în care suntem călători pentru o vreme.
Crăciunul începe cu adevărat în inimile noastre!
EMOȚII DE CRĂCIUN
POPA CARMEN
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.169
SECTOR 6 BUCUREȘTI
Perioada cuprinsă între Sfântul Andrei (30 noiembrie 2020) şi Sfântul Ion (7 ianuarie)
este numită perioada sărbătorilor de iarnă. Când spui sărbătorile de iarnă, de cele mai multe ori,
te gândești la zăpada ce urmează să îmbrace totul în alb, la mirosul de cozonac făcut de bunica în
cuptorul din cărămidă și la colindele care completează atmosfera de bucurie și emoție
sufletească, pe care abia aștepți să le asculți și să le primești. Lumea satelor ne-a oferit
întotdeauna un exemplu de tradiție și zester spirituală. Acolo totul are altă valoare, sărbătoarea
Crăciunului este respectată cu sfințenie de fiecare în parte, iar tinerii, cu mic, cu mare, au datoria
de a colinda pe la casele oamenilor, pentru a le ura de bine și sănătate.
Începând din Ajunul Crăciunului și până aproape de Bobotează, ulițele satelor răsună de glasul
colindătorilor, îmbracați în costume tradiționale, specific fiecărei regiuni a țării.
Obiceiuri de Crăciun în Maramureș
Maramureșul este foarte bogat în obiceiuri și tradiții de sărbatori, mai ales în preajma
Crăciunului. Astfel, cu o zi înainte de Crăciun, sătenii pun într-o găleata cu apă o potcoavă.
Primul va bea gospodarul, apoi o va da vitelor, pentru că acestea să fie tari ca fierul. Găinilor li
se va da de mâncare din ciur sau sită, ca in anii următori să facă ouă mai multe. Ciobanii așează
sub pragul casei un drob de sare învelit, pe care îl lasa în acel loc până la „Alesul oilor”. Atunci îl
scot, îl macină și îl amestecă cu tărâțe, după care îl dau oilor, pentru ca turma să sporească.
Hornurile se curăța, iar funinginea se pune la rădăcina pomilor, pentru a avea un rod mai
bogat. În Ajun în Maramureș grajdurile se ung cu usturoi, pentru a alunga strigoii și duhurile
necurate. Tot in Ajunul Crăciunului, în satele din Maramureș, primii care pleacă la colindat sunt
copiii. Cu trăistuțele la gât, aceștia merg pe la case ca să anunțe marele eveniment care se va
produce, iar in schimbul colindei lor se obisnuiește să se ofere colaci, nuci, mere.
Se umblă cu „Steaua” sau cu „Capra” al cărei joc (omorârea, bocirea, înmormântarea,
învierea) la origine, a fost o cereonie gravă. Copiii iși confecționează din timp obiectele
necesare, improvizând cu ce găsesc prin sertarele mamelor, mai ales că „steaua” cu care se
merge la colindat trebuie să fie neapărat strălucitoare, iar „capra”, cât mai înzorzonată și
gălăgioasă.
„Vicliemul” sau „Irozii” reprezintă datina prin care tinerii reprezintă la Crăciun nașterea
lui lisus Hristos, șiretenia lui Irod, care a poruncit uciderea pruncilor, de a afla Pruncul și adesea
în fruntarea necredinței, personificate printr-un copil sau printr-un cioban, și este specific
Maramureșului.
În dimineața de Crăciun în Maramureș se zice că e bine să ne spălăm pe față cu apă
curgătoare, luată anume dintr-o vale, în care punem și o monedă de argint pentru ca tot anul să
fim curați ca argintul, feriți de bube si beteșuguri, care vor merge pe vale în jos. Din seara de
Crăciun, până la Anul Nou, fetele care doresc să-și cunoască viitorul lor ursit iau puțină
mâncareși o pun intr-o ulcică. Apoi, în seara de Anul Nou, înconjoară casa de nouă ori, iar a
noua oară, uitându-se pe fereastra, îl văd pe cel sortit mâncând din ulcică.
În unele sate maramureșene se zice că-i blestemată femeia care nu pune de Crăciun pe
masă fața de masă cu ciucălăi, pe pereți ștergare tărcate (brodate) și pe pat perne cu fețe tărcate.
Cu o săptamâna înainte de Crăciun, în zona Codru din Maramureș încep pregătirile pentru
colindat, culminând în cele două zile anterioare sărbătorii, când se pregătesc mâncărurile și se
împodobesc interioarele locuințelor: masa cu fața brodată, fețe de perne ornamentate, pe pereți se
pun ștergare și blide ornamentate, crengi de brad, banița, busuioc, brebenoc.
Obiceiurile legate de sărbători fac parte din cultura tradiţională a neamului nostru. Este o
mare bucurie că încă se mai păstrează în unele zone ale ţării aceste datini care ne ajută să
înţelegem sărbătoarea respectivă precum şi să ne bucurăm împreună de Marele Praznic. Păstrarea
acestor datini este o mărturie vie a faptului că avem o conştiinţă a neamului din care facem parte.
BIBLIOGRAFIE
http://relicnis.blogspot.com/2011/12/traditii-si-obiceiuri-de-iarna.html
https://www.stirilekanald.ro/sarbatorile-de-iarna-datini-romani-20118063#section-2
MAGIA CRĂCIUNULUI
POPESCU MARIA
COLEGIUL NAȚIONAL ,, MATEI BASARAB”
BUCUREȘTI, SECTOR 3
Crăciunul este considerat ca fiind o perioadă deosebită plină de emoții și voioșie fiind
sărbătoarea Nașterii Domnului și este marcat de diverse obiceiuri cum ar fi: împodobirea
bradului, colindele sau cadourile Moșului.
Sărbătorile de iarnă reprezintă un moment mult așteptat al finalului de an, fiind destinat
petrecerii timpului alături de cei dragi. Considerată a fi un prilej de bucurie, Sărbătoarea sfântă
aduce nostalgie în sufletele oamenilor. Având o semnificație deosebită pentru fiecare dintre noi,
Crăciunul este asociat cu Nașterea Mântuitorului și este considerat ,,sărbătoarea familiei”, adesea
afirmându-se: ,,Crăciunul se petrece numai în sânul familiei”.
Numeroase tradiții completează această taină a sărbătorii care aduce în casele și inimile
oamenilor o bucurie imensă, însă nu trebuie să neglijăm emoțiile care apar pe chipul îmbujorat al
tuturor membrilor familiei deoarecet timpul petrecut alături de cei dragi în jurul bradului verde
oferit de natură este readus în memoria fiecăruia.
Simbolul sărbătorilor de iarnă, ,,Bradul”, este cel mai important arbore având rădăcini
adânci în obiceiurile străvechi. Împodobirea Bradului este specific sărbătorii Creștine iar acesta
simbolizează spiritual Crăciunului deoarece în jurul său apar persoanele dragi care radiază sub
crengile împodobite de beteală și de luminițe multicolore. În vârful acestuia se așează o stea
strălucitoare despre care se spune că aduce noroc, sănătate, prosperitate și îndeplinirea tuturor
dorințelor.
Tradiția este păstrată din cele mai vechi timpuri, când bradul era împodobit cu
decorațiuni mai simple cum ar fi: nuci poleite, ghirlande, hârtie colorată, lumânărele, hârtie
colorată ceea ce simboliza ,,arborele de bun augur”. Aceasta s-a păstrat și în zilele noastre, iar
împodobirea bradului a devenit una dintre cele mai impresionante datini, odată cu așteptarea în
seara de Ajun, a lui Moș Crăciun. Bradul este nelipsit în seara Crăciunului, fie că este natural sau
artificial și toți asteaptă momentul magic când se aprind luminițelecolorate. Beteala argintie,
globulețele într-o multitudine de culori sclipesc în lumina beculețelor ce dau parcă viață bradului,
care, odată finalizat va umple casa de fericire.
Cele mai frumoase amintiri ale copilăriei sunt create în momentul în care cei mici
așteaptă cu nerăbdare seara în care Moș Crăciun va ajunge cu trăsuraplină de cadouri. Fericirea
vizibilă pe chipul inocent al micuților oferă o bucurie reală ce redă Crăciunului o magie aparte,
dar și misterioasă, ﬁind conturată de marea curiozitate a copiilor care vor să descopere cu orice
preț cine este bărbosul care cutreieră lumea sau dacă are în sac jucăria preferată. Atmosfera
impresionantă a acestei sărbători începe să ne cuprindă atunci când mirosul puternic de
portocale se răspândește prin toată casa, îmbinându-se cu aroma de nucă a cozonacilor și
mireasma celor mai gustoase bucate pregătite de gospodinele familiei.
Sărbătoarea Crăciunului este întotdeauna un prilej de veselie atât pentru cei mici cât și
pentru adulții care nu mai au răbdare să-și reîntâlneasă rudele pe care nu le-au mai văzut de
foarte mult timp. Este perioada stabilirii legăturilor interpersonale cu membrii familiei, deoarece
se spune că este momentul deosebit de a reveni la casa părintească, unde, ca în fiecare an, cu
emoția și bucuria specific sărbătorilor sunt așteptati în locurile natale cei dragi, indifferent dacă
sunt în țară sau în străinătate.
Verticalitatea bradului impunător reprezintă demnitatea, fiind considerat ,,pomul ritual de

Crăciun”, deoarece vârful său se îndreaptă spre cer iar crengile rămân permanent verzi amintind
de viața veșnică.
Entuziasmul acestei sărbători este accentuat și de plapuma densă și argintie ce se așează
peste pământul înghețat. Fulgii cristalini formează o dantelă pe la colțurile geamurilor iar
copacii îmbracă haina de iarnă. Glasurile copiilor care au pornit la colindat răsună în toate
colțurile țării iar aceștia sunt răsplatiți de gazde conform tradițiilor specifice.
În concluzie, Crăciunul aduce buna dispoziție, semnifică spiritul bunătății, al dăruirii de
cadouri celor dragi și al apropierii între oameni. Tradițiile din sezonul rece reprezintă o
importantă componentă a culture umane, fiind o modalitate de transmitere a unui mesaj efficient
generațiilor viitoare, acela de a duce mai departe aceste datini străbune și de a nu uita de
colindele frumoase vestind prin cântece Nașterea Domnului.
DATINI ȘI OBICEIURI DE CRĂCIUN
PROF. ÎNV.PREȘC.: PORANCEA GEORGIANA

Grădinița cu P.P. „Bobocel”, Nr. 4 – structură a Școlii Gimnaziale Nr. 3
„Pompiliu Dan”,
oraș Zărnești, județ Brașov
Odată cu sosirea anotimpului alb asistăm la cele mai frumoase tradiţii româneşti. Iarna
se ţin obiceiuri şi datini populare, ce provin din trecut, dar continuă şi în ziua de azi, sunt
reînviate tradițiile și obiceiurile păstrate din moși-strămoși iar noi nu ne săturăm niciodată să
ne bucurăm de ele.
Se apropie Sărbătorile mult așteptate, odată cu ele, ne gândim la cadouri, la Moș
Crăciun, la momentele petrecute alături de familie și de cei dragi.
Odată cu bucuria Sărbătorilor de iarnă vine și luna cadourilor în care toți ne vom
bucura de atenția celor din jur, de evenimentele dedicate acestor Sărbători și de multe, multe
cadouri.
Poate că unii dintre noi își doresc anumite lucruri de Sărbători: de la lucruri mărunte
cum sunt podoabele de Crăciun, jucăriile, dulciurile, instrumentele muzicale, diverse
echipamente sportive pentru cei pasionați, la lucruri mai mari cum sunt o casa sau o mașină.
Alții își doresc în schimb să trăiască spiritul Crăciunului așa cum îl știau de când erau
mici: alături de cei dragi, la gura sobei, înconjurați de bucurie, de copii, bucurându-se de
cozonacii abia scoși din cuptor, de poveștile de odinioară, de mirosul de mere coapte și
scorțișoară.
Despre Crăciun se spune că este cea mai frumoasă sărbătoare a anului, indiferent de
locul în care petreci.
Poți alege să-ți petreci Crăciunul acasă alături de familie sau poate într-o altățară,
alături de prieteni, pentru a descoperi tradițiile și obiceiurile de acolo.
Crăciunul este ziua în care S-a născut Iisus Hristos și este o sărbătoare aparte. În
Ajunul Crăciunului există obiceiul de a merge cu colindul. Colindele sunt cântece tradiționale
formate din urări de bine și belșug pentru toți cei ce le ascultă.
Nu este român care să nu cunoască cel puțin un colind. Nu-i așa căși tu mergeai la
colindat când erai mic/ă? Eu am atâtea amintiri frumoase legate de colindat, multe din
copilărie, altfel de când sunt mare! În seara de 24 decembrie măîntâlneam cu toți prietenii de
pe la bunici sau cei de la școală și mergeam împreună la colindat. În fiecare an era o
experiență unică! Acum încă mai păstrăm tradiția și mergem la rude, de la unii la alții și
colindăm cu drag, bucurându-ne că ne avem unii pe alții și în această iarnă!
Pe lângă colinde, înainte de Crăciun este perioada împodobirii caselor, a bradului de
Crăciun și a pregătirii mesei bogate. Se știe căla români pe orice masă de Crăciun trebuie să
se afle sarmalele, friptura, piftia, cozonacul și alte mâncăruri tradiționale. Toate acestea sunt
pregătite cu mult drag pentru ziua de Crăciun, zi în care se va sărbători în primul rând alături
de familie și abia apoi alături de prieteni.
În ziua de Crăciun, revin colindele, de data aceasta copiii cântând „Steaua”. Prin acest
Fiecare țară are tradițiile sale de Crăciun, însa eu m-am obișnuit cu tradițiile din
România. Mi-ar plăcea să cunosc și alte tradiții și obiceiuri poate din țări îndepărtate, însă
Crăciunul va fi întotdeauna pentru mine așa cum îl știu de când eram mică: împodobind
bradul, cântând colinde, râzând, pregătindu-i Moșului cu mare grijă paharul cu lapte cald și
fursecuri sau biscuiți, mai apoi ascunzându-mă după pat și pândindu-l pe Moș Crăciun!
SĂRBĂTORI CU BINE!
MAGIA CRĂCIUNULUI
Prof. Preda Magdalena-Roxana,
Colegiul Naţional Pedagogic „Regina Maria”, Ploieşti, jud. Prahova
„Demult, într-o iarnă…
Mi-am trimis copilăria să se dea cu sania.
Nu s-a mai întors…
De-atunci, în nopţi de decembrie, pun un felinar în zăpadă, doar doar va găsi calea
înapoi.” (Marin Sorescu)
Da, Crăciunul este despre copilărie, despre naivitate, curăţenie sufletească, libertate,
bucurie enormă în faţa măreţiei naturii în mărmurite. Pentru mulţi dintre noi, Crăciunul este cea
mai îndrăgită sărbătoare din timpul anului. Acest eveniment mult aşteptat stârneşte un amalgam
de sentimente mai ales adulţilor, care devin în aceeaşi perioadă copii, alături de copiii lor.
Atunci când măgândesc la Crăciun, inevitabil, simt mirosul răşinii bradului, văd fulgi
mari de zăpadă care cad neîntrerupt peste zeci de ciucuri coloraţi, scuturaţi din când încând de
mănuşi la fel de viu colorate, făcute de mâinile bătucite si noduroase ale bunicilor, săniuţe şi
copii roşcovani care cu greu se urnesc spre casă de la derdeluş, miros de mere si gutui în cuptor,
răsfăţul după o zi întreagă de bulgărit şi hoinărit pe gheţuş. Întrecerea cu săniile cât mai vlăguite
pe iazul îngheţat, de lângă moara veche, bulgăreala din care întotdeauna cineva ieşea plângând
de ciudă, derdeluşul cel mai înalt şi mai alunecos, omul de zăpadă cel mai haios, roţile de tractor
cât mai solide, dar şi îngeraşii pe zăpadă cei mai reuşiţi erau câteva dintre distracţiile noastre.
Am iubit dintotdeauna cel mai mult Crăciunul, poate şi pentru că era singura perioada din
an când ştiam că voi primi un cadou. Nu voi uita niciodată Crăciunul de la şapte ani. Niciodată.
Atât de mult mi-am dorit o păpuşă, încât m-am tot rugat ca Moş Crăciun să nu uite să se
opreascăş i la mine, aşa că am decis să nu adorm deloc, măcar pentru a-l zări. Bineînţeles că nu
s-a întâmplat acest lucru, dar pentru că Moşul şti ecând să apară, m-am trezit, în noapte, să
verific brăduţul, de care cu greu făcuseră rost părinţii. Nu voi uita niciodată sentimentul de
fericire deplină atunci când am găsit la baza brăduţului doi ochişori albaştri, sclipitori şi un
părnegru, lung al unei minunate păpuşi. Am păstrat-o ani la rând, pe şifonierul mamei, căreia îi
reaminteam mereu să nu cumva să dispară din acel loc. A dispărut cândva, dar în scop bun, spun
eu, ajunsă la o fetiţă cârlionţată, minunată, fiind prima ei păpuşă.
Crăciunul este trăit cu aceeaşi intensitate şi de copii, şi de adulţi. Crăciunul înseamnă

retragere în rugăciune, lumina, după care tânjesc în permanenţă sufletele noastre, emoţia
împletirii sufletelor, amintiri color sau sepia, fericire, empatie, dorinţade a fi o „stea” pentru
altcineva. Este o stare de spirit amplificată de colindele pe care le auzi la fiecare pas, de
globuleţele multicolore, beteala, verdele brăduţilor, luminiţe, coroniţe, zurgălăi, zâmbete şi
linişte sufletească.
Pe lângă toate acestea, Crăciunul este o vreme potrivită pentru a ne gândi mai mult la
semenii noştri, de a încercasă-i înţelegem, să-i iertăm şi să nu-i mai judecămatât de aspru. Să
dăruim bunătate, zâmbete, căldură sufletească!
Înainte de a ne aşeza în jurul brăduţului, ţinând în mână o ceaşcă aburindă, cu miros de

scorţişoară, să ne ridicăm privirile spre cerul înstelat şi să ne gândim o clipă şi la toţi cei
nevoiaşi, la copiii cu ochişori trişti care doar spear că, într-o zi,vor simţi şi ei miros de brad, de
portocale şi de cozonac.
ACTIVITĂȚILE EXTRACURRICULARE
DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR
PROF. PRIOTEASA MARIANA

ȘCOALA GIMNAZIALĂ HÂRSEȘTI
Activităţile extracurriculare contribuie la gândirea şi completarea procesului de

învăţare, la dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinilor şcolarilor, la organizarea raţională şi
plăcută a timpului lor liber. Având un caracter atractiv, şcolarii participă într-o atmosferă de
voie bună şi optimism, cu însufleţire şi dăruire, la astfel de activităţi. Activitatea extraşcolară
generează relaţii de prietenie şi ajutor reciproc, educă simţul responsabilităţii şi statornicesc o
atitudine justă faţă de colectiv şi faţă de scopurile urmărite.
Scopul activităților extrașcolare este dezvoltarea unor aptitudini speciale, antrenarea
elevilor în activități cât mai variate și bogate în conținut,cultivarea interesului pentru activități
socioculturale,facilitarea integrării în mediul școlar,oferirea de suport pentru reușita școlară în
ansamblul ei,valorificarea talentelor personale și corelarea aptitudinilor cu atitudinile
caracteriale. Desfășurându-se într-un cadru informal ,aceste activități permit de asemenea și
elevilor cu dificultăți de afirmare în mediul școlar să-și reducă nivelul anxietății și să-și
maximizeze potențialul intelectual.
O altă particularitate a activităților extrașcolare, de o reală importanță, o constituie
legătura acestora cu partea practică. Aplicarea cunoștințelor în cadrul activităților extrașcolare
are valoarea unui exercițiu de dezvoltare a aptitudinilor elevilor. Important în derularea
acestor activități este faptul că elevii pot fi antrenați atât în inițiere și organizare, cât și în
modul de desfășurare a acestora.
Toate activităţile extracuriculare desfăşurate cu copiii au rolul lor în dezvoltarea ca
persoane inteligente, sigure pe ele capabile să se descurce în orice situaţie, bogate din punct
de vedere cultural în această societate plină de pseudo-cultură. În cadrul activităţilor didactice
şi extracuriculare, alături de îndrumătorii lor, aceştia dovedesc creativitate, imaginaţie,
atitudine, talent, afirmându-şi în mod original personalitate.
O trăsătură importantă a activităţilor extraşcolare este aceea că antrenează copiii în
activităţi diverse, cu o structură aparte, diferită de clasica metodă de predare-învăţare, într-un
mediu care permite dezvoltarea unor aptitudini speciale şi facilitarea integrării în mediul
şcolar.
De exemplu, excursiile ( indiferent de perioada de desfăşurare) sau orice altă formă
de activitate extraşcolară care presupune relaţionarea/interrrelaţionarea copiilor (şezători,
ateliere de lucru/creative, vizite, spectacole, acţiuni de voluntariat etc.) ajută la dezvoltarea
capacităţii de adaptare, de toleranţă şi socializare a copiilor, fără ca aceştia să conştientizeze
neapărat "efectele secundare" ale participării lor.
Excursiile școlare contribuie la dezvoltarea spiritului de observație și orientare ale
elevilor, la lărgirea orizontului lor geografic dar și la dezvoltarea personalității acestora și de
creștere a sentimentului că aparțin unui grup, sentiment care de cele mai multe ori le lipsește.
Prin intermediul excursiei copiii i-au contact nemijlocit cu lumea vie, oferind prilejul elevilor
de a efectua observații asupra obiectelor și fenomenelor așa cum sunt ele în stare naturală. Cu
ajutorul excursiilor se pot transmite noi cunoștințe, se pot fixa și sistematiza cunoștințele
dobândite la lecții, se realizează aplicații practice, se pot verifica cunoștințe căpătate în școală
sau în alte excursii.
Putem spune că activitatea extracurriculară este o componentă educaţională valoroasă
şi eficientă căreia orice cadru didactic trebuie să îi acorde atenţie, adoptând o atitudine
creatoare atât în modul de realizare a activităţii, cât şi în relaţiile cu elevii, asigurând astfel o
atmosferă relaxantă care să permită stimularea creativă a elevilor. Gândirea creativă şi
învăţarea din proprie iniţiativă trebuie încurajate prin laudă. Trebuie promovat modul variat
de abordare a problemelor de manipulare a obiectelor şi a ideilor.
Bibliografie
1. Ionescu M.,Chiş V. – Mijloace de învăţământ şi integrarea acestora în activităţile de instruire şi
autoinstruire, Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca, 2001;
2. Lazăr V., Cărăşel A., Psihopedagogia activităţilor extracurriculare, Ed. Arves, Craiova, 2007;
Prof. Profir Adrian, Școala Gimnaziala “Episcop Iacov Antonovici” Bârlad
Sărbătorile de iarnă sunt un prilej de bucurie, de emoție și în egală măsură o perioadă de

maximă agitație pentru noi toți. Cel mai emoționant și frumos lucru de sărbători sunt tradițiile.
Fiecare țară, oraș, regiune, are specificul său, un mod propriu de a sărbători și, mai ales, un lucru
comun pentru toți este Acela că tradițiile stau la loc de cinste. Cred că este important pentru un
popor să nu își piardă esența, ceea ce îl deosebește de ceilalți, să nu uite adevăratele valori după
care trebuie să se ghideze: unitate, spiritualitate și bunătate.
Atmosfera de Crăciun ne adduce bucurie şi ne aminteşte cu precădere de anii copilăriei,
de emoţia aşteptării împodobirii bradului, de clipa la care visăm să-l întâlnim pe Moş Crăciun.
Dincolo de faptul că este una dintre cele mai importante sărbători creştine, Crăciunul e aşteptat
cu mare entuziasm de toată lumea, indiferent de vârstă, uneori chiar şi de religie. Sigur te
gândeşti cu drag la cadourile lui Moş Crăciun, la colinde, la mirosul de brad şi la vâscul din
pragul uşii. Şi, cu siguranţă, experienţele personale au încărcat astfel de clipe magice cu
semnificaţii. Bradul deţine rolul principal în perioada Crăciunului. Împodobitul acestuia este cel
mai îndrăgit obicei de sărbători, datorită simbolurilor care i se asociază: iubire (pentru că este
împodobit de întreaga familie), bucurie şi fericire (pentru că sub el sunt puse cadourile), magie
(se spune că Moş Crăciun nu vine în casele unde nu e brad), viaţă, trăinicie şi sănătate (pentru că
este mereu verde, chiar şi când afară e zăpadă). Practic, bradul a devenit centrul sărbătorilor de
iarnă! Şosete tricotate, crenguţe de brad şi de vâsc, globuleţe, fundiţe, ghirlande colorate, oameni
de zăpadă, steluţe şi fulgi, toate te vor ajuta să intri în atmosfera de sărbătoare. Mulţi brazi de
Crăciun au o steluţă în vârf. Se spune că stelele ne conduc spre locuri speciale, iar pe vremuri
multe dintr econstelaţii, de exemplu, Ursa Mare şi Ursa Mică erau venerate ca divinităţi. Evreii
din vechime foloseau steaua în şase colţuri a lui David ca symbol religios, iar steaua de Crăciun
în cinci colţuri ne aminteşte de steaua apărută deasupra Betleemului la naşterea Pruncului. În
multe culturi, stelele sunt semne ale norocului şi ale realizării unor ţeluri măreţe.
Agăţarea coroniţelor de uşa caseieste un obicei originar din Europa, unde, de Crăciun,
porţile se decorau cu ramuri veşnic verzi, pentru a invita în casă spiritele pădurii. Există crezul că
aceste spirite ar adduce sănătate şi noroc. Oamenii încă îşi mai împodobesc casele cu coroniţe de
brad şi de laur, ca mod de a-şi întâmpina prietenii şi rudele. Forma circulară a coroniţei
simbolizează natura veşnică a dragostei. Cine nu a auzit de simpaticii reni care trag sania
Moşului? Ei sunt nouă la număr şi au nume amuzante: Dasher, Dancer, Donner, Vixen, Comet,
Cupid, Prancer, Blitzen şi Rudolf. Povestea cunoscută a renului cu nasul roşu, Rudolf, cel care
luminează drumul pentru saniaplină cu daruri a lui Moş Crăciun, face ca aceste personaje să fie
şi mai simpatice. Şi pentru că sunt animale specific zonelor reci, renii se potrivesc de minune în
decorurile de iarnă şi de sărbători. În plus, ei poartă clopoţei care aduc veselie, anunţând celor
care le aud clinchetul că au sosit cadourile. Obiceiul ciorapilor de Crăciun provine dintr-o
legendă despre un nobil care şi-a risipit necugetat averea, lăsându-şi fetele fără zestre. Sfântul
Nicolae a auzit despre această situaţie şi a venit pe ascuns la locuinţa fetelor. El a aruncat trei
pungi cu monede de aur prin hornul casei, care au căzut în ciorapii fetelor, atârnaţi la uscat lângă
şemineu. În secolul al XVIII-lea, copiii din Olanda îşi lăsau saboţii lângă vatră, sperând că
Sinterclass (Moş Crăciun) le va adduce daruri. Mai târziu, pantofiorii de lemn s-au transformat în
şoseţele, iar Sinterclass a devenit, pentru englezi, Santa Claus. Astăzi, multă lume încă foloseşte
ciorăpelul de Crăciun, în care pune mici daruri pentru copii şi cei dragi. Se crede că vâscul a fost
utilizat dintotdeauna pentru a sărbători sosirea iernii. Această planta veşnic verde era folosită
pentru decorarea locuinţei, se credea că posedă puteri tămăduitoare speciale, vindecând orice, de
la infertilitatea femeilor până la otrăviri. Scandinavii vedeau vâscul ca pe o plantă a păcii şi a
armoniei, asociindu-l cu Frigga, zeiţa dragostei. Obiceiul sărutului sub vâsc provine din credinţa
că acest gest sub un lăstar al plantei adduce armonie şi înţelegere şi face ca să crească iubirea în
cuplu. Aprinderea lumânărilor în perioada Crăciunului este o tradiţie veche ce reprezintă naşterea
lui Iisus şi reînnoirea vieţii, puritate, speranţă, găsirea drumului bun în viaţă. Se crede că Martin
Venind acasă într-o seară de decembrie întunecată, în apropierea Crăciunului, acesta a fost uimit
de frumuseţea luminilor care străluceau printer ramurile unui brăduţ din faţa casei sale. Luther a
împodobit apoi bradul de Crăciun din casa sa cu lumânări. Colindele sunt o parte importantă a
spiritului Crăciunului. Grupuri de copii, fete şi băieţi, merg din casă în casă să colinde, toată ziua
de Ajun. Se spune că e bine să primeşti colindători, pentru că urarea lor adduce noroc, iar dacă
nu primeşti colindul vei fi urmărit de ghinion. După ce colindătorii termină de cântat, gazda îi
invite în casă şi le oferă mere, nuci, dulciuri şi colaci. Nucul simbolizează belşugul şi
longevitatea, iar merele semnifică bunăstare şi bogăţie.
Adevărata înnoire a timpului are loc însă, de Anu Nou. Cercetătorii văd în obiceiurile
populare care se desfăşoară în această perioadă, ritualuri de renovare simbolică a lumii, de
alungare a spiritelor rele, sau de divinaţie. Un complex de ceremonii şi superstiţii, care fac din
această perioadă a anului, una dintre cele mai bogate în datini populare, o perioadă de trecere
între două cicluri de vegetaţie sau de munci, al cărui prag îl constituie Anul Nou. Aşa cum
Crăciunul este dominat de colinde, Anul Nou este marcat de „urări”, făcute prin intermediul mai
multor ritualuri populare: Pluguşorul, Sorcova, Buhaiul, Vasilca, jocuri mimice cu măști de
animale (Capra, Ursul, Căluşul, Cerbuţul), sau personaje ţărăneşti. Nu lipsesc nici colindele, dar
acestea au acum alt rol, de vestire a înnoirii anului. Sunt obiceiuri care încă se păstrează, poate
datorită caracterului lor spectacular, dar şi datorită prilejului de a petrece. Cununa sărbătorilor,
dar mai ales a petrecerilor, este Revelionul. Sărbătoare laică, plină de mese îmbelşugate,
petreceri şi distracţii deosebite. A doua zi, de ziua Sfântului Vasile, copii cu sorcove frumos
ornate, transmit urări oamenilor mari: "Să trăiţi/ Să-nfloriţi/ ca merii, / ca perii, / În mijlocul
verii, / ca toamna cea bogată / De toate-ndestulată!". Ciclul sărbătorilor de iarnă, se încheie cu
prăznuirea Sfântului Ion Botezătorul, cel ce l-a botezat pe Domnul Iisus Hristos în apele
Iordanului. În această zi, oamenii se stropesc cu apă, unii se aruncă în râuri pentru a aduce
„crucea” aruncată de preoţi. Cei care poarta numele de Ion (Ioan) sunt udaţi şi aruncaţi în sus,
obiceice se numeşte, Iordănit.
Prin fastul și diversitatea lor, sărbătorile de iarnă sunt cele mai ample și mai
spectaculoase din cultura populară actuală. Aceste trăsături ale lor au făcut ca să fie atât de mult
exploatate în cadrul unor spectacole și festivaluri de folclor, încât și acestea din urmă au devenit
tradiție. În calendarul românilor, acest ciclu de sărbătorieste foarte important.
BIBLIOGRAFIE:
Constantin Eretescu–“Folclorul literar al românilor”, Editura Compania 2007 ,
Narcisa Alexandru Stiucă-,,Sărbătoarea noastră de toate zilele – sărbători în cinstea
iernii”, Editura Cartea de buzunar, 2005
FORME GEOMETRICE ȘI SPIRITUL CRĂCINULUI
Prof. Profir Adrian, Școala gimnaziala “Episcop Iacov Antonovici” Bârlad
Materiale realizate in cadrul proiectului de parteneriat „Magia matematicii” de la Școala

Gimnazială Episcop Iacov Antonovici Bârlad. Am conceput proiectul pentru a păși în lumea,
„Magică a matematicii„ pe un tărâm ştiinţifico-distractiv, iar elevii să descopere fiecare
modalitate uimitoare de aplicabilitate a cunoştinţelor teoretice în viaţa de zi cu zi, am luat în
considerare și recomandarea facuta de J.J.Rousseau ,,Apropie-l pe copil de problem si lasa-l sa
răspundă singur,, Astfel am ajuns la concluzia ca ceamai buna cale de a introduce copilul în
tainele matematicii este jocul, cu component sa distractivă, prin care acesta este deprins să
alcatuiască el însusi problem si să descopere singur, prin effort propriu modalitati de rezolvare.
Activităţile le-a premis elevilor să abordeze sarcini de lucru incitante, neconvenţionale,
care să facă apel la imaginaţie şi la posibilităţile lor creative, să le stimuleze curiozitatea, spiritul
critic şi de observaţie şi, foarte important, să-i încurajezes ă-şi depăşească timiditatea, teama de a
nugreşi. Elevii au realizat jucării de brad matematice cu care a fost împodobit pomul de Crăciun
cu ocazia derulării activităților.
I. „ Forme geometrice și spiritual Crăcinului”
Bradul e frumos gătit,/ De cadouri pregătit./Parcă ar striga foarte tare: -„ Azi e sărbătoare
mare!”
II.„Ne jucăm, explorăm, învăţăm! ”
Noi azi ne-am adunat

Şi frumosam lucrat.
Dacă noi cuminţi vom fi
Daruri mult evom primi,
E frumos să fii copil,

Să-l aștepți pe Moș Crăciun,
Și să știi că de ești bun
Sigur va veni tiptil.
CRĂCIUNUL- MAGIA ANOTIMPULUI ALB
Profesor Profir Alina Loredana, Liceul Tehnologic “Marcel Guguianu”
Perioada sărbătorilor de iarnă reprezintă un moment cu totulşi cu totul special. Ele ne

opresc pentru o clipă din curgerea ireversibilă a timpului şi ne introduce într-un timp mistic.
După cum spunea Mircea Eliade, “sărbătoarea este un timp diferit calitativ, timpul sărbătorii
fiind un timp circular (repetitiv), spre deosebire de timpul profan , care este linear (reversibil)” şi
ne introduce în lumea unor personaje care au îndeplinit un rol în istoria omenirii şi a lumii.
Crăciunul – atmosferă magică, tradiţii păstrate cu sfinţenie, beculeţe, globuri, vitrine, râsete
zglobii, frânturi de colinde în veşmântate în mantia de galăaiernii. Crăciunuleste zi de
sărbătoarepentru tot creştinul, zi în care Domnul Iisus Hristos s-a născut în peştera rece şi
întunecoasă , singura lui lumină fiind aceea a stelei care a vestit naşterea.
O bucurie cum doar o dată pe an o poți simți, o bucurie a Crăciunului. Fără să cugetam și
să răstălmăcim sensul cuvântului Crăciun, fiecăruia dintre noii se implementează, acel zâmbet
natural, ce descrie imensitatea bucuriei lăuntrice pe care o reflect sărbătoarea. O sărbătoare a
sărbătorilor, ce ne adună pe toti, de la mic la mare spre această rază de speranță a traiului în sânul
propiei familii. Cred că cea mai frumoasă şi mai iubită de cei mici şi mari, săraci sau bogaţi este
sărbătoarea Crăciunului. Veche de peste două milenii, răspîndită pe tot globul, cea mai
importantă sărbătoare a creştinilor este aşteptată cu emoţii şi bucurie. Crăciunul este asociat cu
puritatea zăpezii şi este o sărbătoare emoţionantă mai ales pentru copii care aşteaptă sosirea lui
Moş Crăciun, pentru a le aduce daruri. Dar cel mai frumos dar care s-a dăruit vreodată este
Domnul Isus, născut într-o iesle săracă, dar care a adus o bucurie şi lumină pentru toată lumea. În
seara de Crăciun sunt emoţionante colindele care vestesc naşterea lui Isus cel trimis de
Dumnezeu să mântuiască oamenii de păcate, ură şi invidie. Copiiişi tinerii sunt aceia care merg
din casă în casă, înfruntă gerul, zăpada, cântă cu veselie, chiar dacă au năsucurile îngheţate,
lăudând pe Cel care s-a născut umil pentru întreaga omenire. De suntem singuri, cum poate mulți
dintre noi avem sentimentul, uneori, aceste momente de iarnă în sărbătoare, aduc beteala
pomului în jurul gândurilor noastre. Atârnând atât de mult în bunăstare precum zăpada pe
coroana copacilor, sufletele noastre se înalță spre o altă dimensiune spiritual ce comunică mai
ușor cu Dumnezeu. Primul fulg de nea devine o curiozitate, apoi ceilalți solitary încântă natura
prin specificul lor dans cu o coregrafie nouă de fiecare dată, atrăgând precum un magnet privirile
curioase. Cu un țel bine definit acestea dau contur unei dumnezeiești povești și parcă, printr-o
minune, viețile noastre nasc precum acei ghiocei gingași și firavi. E sărbătoarea când cerul își
arăta bucuria Nașterii Domnului în ieslea cea săracă, împărat fiind. Căci bogăția nu aduce după
sine sărbătoarea, ci smerita bogăție sufletească pune în valoare sărbătoarea. Exteriorizarea
emoțională a firii noastre trebuie să fie echitabilă și solitară evenimentelor ce ne clădesc ca fiii a
lui Dumnezeu. În zadar ne sunt eforturile să complicăm lucrurile, de aceea este bine să știm că
toate sunt bune, dar nu și de folos. Bucuria prin excelență își are locul în casă, într-o familye
unită. De ce prin excelență? Deoarece este binecuvântarea lui Dumnezeu, este steaua pomului de
Crăciun, este ansamblul puterii divine. Căci încă de prunc Iisus în brațele Mamei s-a aflat și de
privirile lui Iosif era. La nivelul unui dicționar, familia este forma socială de bază întemeiată pe
baza căsătoriei, dar teologii și oamenii care trăiesc o spiritualitate mai intensă, nu pot accepta
divagarea unui asemenea cuvânt ce este un exemplul încă de la încreștinarea adusă primei
familii. (Adam și Eva = Cain și Abel s.a.). Enunțarea spiritualității ortodoxe specifica termenii de
o sfințenie justă prin simplitatea a trei cuvinte monumentale demne de respect dragilor copii:
(Tata-Maica și Fiu). Căci prin acestea sărbătoarea e în fiecar esuflet și casă. Întâietatea spirituală
și nu teoretica ne-a fost și trebuie să ne fie calea spre mântuire. Un drag părinte istorisea
sensibilitatea Crăciunului și nu altfe ldecât prin cuvintele atât de dulci a mumei sale ce-ipurta de
grijă. De o mână bărbătească întinsă a tatălui ce dădea startul curajului de care avea nevoie. Nu
exprima altceva decât ambientul ocrotit pe care părinții il ofera propriei odrasle spre o zidire
sănătoasă, trupească și mentală. Oricât de mult ar însoți insensibilitatea un caracter, nu poate
izbutisăre ducă la tăcere glasul acestei sărbătorii. Fără nici o amplificare a vreunui aspect aduc la
cunoștiință implicarea emoțională a fiecăruia dintre noi, formând o sferă a ceea ce este bun și
constructive spre manifestarea dragostei față de aproapele. “Probabi la devărata nefericire nu e să
nu fii iubit, ci să nu poți iubi” (Caminante) – iubirea înglobează legătura dintre oameni, este rama
ce pune în valoare tabloul Nașterii Mântuitorului. Estetica frumosului scoate în evidență culoarea
predominantă a acestui magnific peisaj de sărbătoare „albă”, o culoare a speranței, a purității, a
păcii, reprezenâtnd intensitatea activității spirituale, o culoare a celor ce au dezvoltat simț al
sacrului, armoniei, frumosului și a celor sensibili. Caracteristica celor care în întreaga lor viață
nu s-au îngrijit de ei, ci au luptat pentru cauza binelui adevărului și dreptății. Adevărat cuvânt
este a celui ce a spus că nimic nu este întâmplător, cum putea fi mai de prisos o altă culoare decât
aceasta! Punând în valoare aspect digerabile aflăm detalii de care ne lovim indirect și le
îmbrățisam pe cât de direct posibil. Spre exemplu, impactul colindelor de Crăciun, ce vestesc
prin muzică voia lui Dumnezeu prin Mesia. Oricât am vorbi de frumos și am încerca să punem în
valoare sensul cuvintelor, nu ne face misiunea complete fără a cânta, căci a cânta e îngerește.
Mulțimea ingerilor se auzea cântând. Rugăciunea ne face apelul către Dumnezeu, sărbătoarea
întreține convorbirea strâns legată și o motivează, tradiția împodobește ambientul. Nu ne rămâne
decât să fim convinși și s ăîmbrățișăm Craciunul în splendoarea lui spre a vesti nașterea
Mântuitorului, mai curați, mai buni și, de ce nu, colindându-ne apropiații prin ajutor și rugăciune.
E vremea colindelor, vremea bucuriei, cînd minunea naşterii Mîntuitorului ISUS cuprinde
sufleteleşi le încălzeşte. În această zi Sfîntă de CRĂCIUN, să păstrăm gîndurile bune şi
frumuseţea sufletului ce străluceşte în fiecare dintre noi. Fie ca Sărbătorile de iarnă, cu zvon de
cîntece şi clopoţei, să aducăfericire, sănătate şi căldură sufletească în casele dumneavoastră.
Elevii Liceul Tehnologic “Marcel Guguianu” s-au adunat cu toții să vestească prin
lucrările lor, Nașterea Micului Prunc Iisus. Cu sufletul curat de copil, fiecare elev al școlii
noastre a încercat să se transpună în atmosfera frumoasă, a atelierului diferite colaje din paie,
dedicate acestei sărbători „CRĂCIUNUL„ pe care le-am donat.
TRADITIONS ROUMAINES
NOËL
Prof.dr.Purcărescu Oana-Angela, Collège National Pédagogique « Stefan Velovan »,

Craiova, jud. Dolj
La fête de Noël est l’une des plus importantes fêtes des Roumains. Elle a gardé sa
tradition religieuse et son folklore. Le rouge, le blanc et le noir sont les couleurs du
costume traditionnel folklorique roumain. Chez les Roumains il y a la tradition de faire
du jeun avant le Noël (du 15 novembre jusqu’au 24 décembre). On ne mange pas de
viande, d’œufs, de lait.
Chaque soir on chante les cantiques de Noël (“colinde”), dans nos maisons et même
dans d’autres maisons, de nos familles, des voisins et des foyers près de nous. En
Roumanie il y a une tradition, une cantique de porter une icône qui symbolise la
naissance du Christ. Les “colindatori” reçoivent en retour de gros bretzels secs, des
beignets, des bonbons, des pommes et de l’argent.
À Noël on saigne le porc dans toutes les chaumières roumaines; c’est “le jour de
l’Ignat” (le 20 décembre). Il y a une légende qui dit qu’un homme nommé Ignat voulait
sacrifier le porc, mais malheureusement il a frappé son père avec la hache. Son père est
mort, il a été enterré et le fils troublé est parti battre la campagne.
Le cérémonial pour préparer la table de Noël commence avec:
- la gelée de viande ( pieds, oreilles et tête de cochon en aspic) conservés dans un
mélange d’eau sucrée et de vinaigre.
- des saucisses fraîches de porc, garnies de “muraturi” (cornichons, piments-tomate et
tomates vertes en saumure).
- produits de charcuterie traditionnelle: “toba” (intestines de porc farcis de gelée de
viande, de foie); “caltaboş” (sorte de boudin)
- salade de bœuf: légumes cuites à vapeur, carottes, céleris, pommes de terre, petits pois,
légumes en saumure, le tout émincé et mélangé avec des olives, de la viande de bœuf
cuite et coupée et liée à la mayonnaise.
- “sarmale”, le plat traditionnel des Roumains, feuilles de choucroute farcies, de la viande
de porc hachée, accompagnée de polenta.
- le “cozonac”, la brioche farcie de fruits secs ( noix, raisins secs)
Le tout est accompagné par des boissons traditionnelles: “ţuica” ou “palinca”, eau de
vie, de prune très forte, des vins.
La nuit de Noël, on va à l’église pour écouter la messe, puis, le matin, on ouvre les
cadeaux, on prend le repas en famille et on chante des noëls.
C’est une fête de paix, de joie et d’amour pour tous les hommes.
JOYEUX NOËL !
Bonne année !
Tradiții și obiceiuri de Crăciun în Ardeal
prof. Radu Bogdan-Călin

Colegiul Național ”Preparandia-Dimitrie Țichindeal”
loc. Arad
jud. Arad
Cu tradiții și obiceiuri specifice păstrate mai ales la sate, ardelenii sărbătoresc cu mult drag
și voie bună Crăciunul, această minunată sărbătoare de iarnă. La ardeleni pregătirile pentru această
sărbătoare încep chiar în ziua de 15 noiembrie când se instalează postul. În trecut, începând cu
această zi bărbații se ocupau de alimentele necesare mesei de Crăciun, în timp ce gospodinele
pregăteau hainele de sărbătoare, formând șezători pentru tors și țesut. Principala activitate a
Crăciunului este încă din vechi timpuri colindatul. Deși nu mai au loc pregătiri atât de intense în
ziua de astăzi, oamenii merg cu bucurie mai ales la neamuri și prieteni pentru a-i colinda.
Tradițiile din Ardeal sunt deosebite, iar faptul că acestea continuă să fie organizate și în
ziua de astăzi atrage foarte mulți turiști în perioada sărbătorilor.
Un obicei al gospodarilor români, care datează din timpuri străvechi, nelipsit din rutina
pregătirilor de Crăciun şi Anul Nou este sacrificarea porcului. Tăierea porcilor în Transilvania, în
preajma sărbătorilor de iarnă este un ritual la care participă întreaga familie şi chiar şi vecinii.
Bărbaţii erau singurii care aveau voie să sacrifice porcul, din motive evidente. Înjunghiatul
trebuia să fie executat dintr-o mişcare rapidă a cuţitului, pentru ca animalul să moară repede, fără
chinuri. După moartea animalului, acesta se muta pe o scândură suficient de lată, se pârlea cu paie
sau cu un arzător cu gaz şi la urmă, se freca cu apă fiartă şi o perie de rădăcini.
După ce porcul, transformat în hălci de carne tăiate cu măiestrie, era dus în casă, intrau în
scenă femeile. Astfel, avea loc împărțirea cărnii în funcție de bucatele ce urmau a fi preparate:
burta se transforma în bucăți mari de slănină, care se ducea la afumat în podul casei, organele se
spălau şi se clăteau bine în apa de pârâu, apoi se foloseau la prepararea cârnaților şi a caltaboșilor,
din grăsime se pregăteau afară, la ceaun, delicioasele jumări, membrele şi capul se duceau în pod
la afumat pentru piftii, răcituri, tobe sau ciorbe.
Butea Junilor este un eveniment specific sărbătorilor de iarnă, însă complexitatea sa a
determinat ca acesta să se mai păstreze doar în câteva localități din Ardeal. Obiceiul este unul
foarte vechi, atestat şi în Memorialul pastorului Andreas Mathesius din Cergău Mic. În mod
tradițional, pregătirile încep încă din luna octombrie, iar procesul este unul foarte bine organizat.
În primul rând, tinerii pleacă la colindat prin sat în prima duminică din Postul Crăciunului în
căutarea unei gazde care să-i adăpostească pe durata pregătirii şi desfăşurării obiceiului. Apoi, în
ziua de Ajun, tinerii se strâng la gazdă în ţinută de sărbătoare, iar după ce o colindă pornesc spre
casa preotului, unde sunt întâmpinaţi cu masa pregătită. Toate cele dobândite la colindat sunt
utilizate pentru organizarea unei petreceri la care sunt invitate fetele din sat. În ziua de astăzi,
procesul poate fi unul mai simplu, însă este o minune în sine că obiceiul a rezistat de atâtea sute
de ani.
Viflaimul este în esență un obicei creștin, reprezentând o piesă de teatru populară ce
abordează povestea nașterii Mântuitorului Iisus Hristos. Evenimentul este unul plin de voie bună
datorită mărimii sale, până la 20-30 de tineri putând participa la acest spectacol în care sunt
întruchipate personaje biblice precum Maria, Iosif, Irod, vestitorul, hangiul, îngerul, pastorii, cei
trei crai de la Răsărit, ostașii, moartea, dracul, moșul, străjerul și mulți alții, în functie de cât de
mulți tineri doresc să participe la acest obicei. Tinerii care merg cu Viflaimul poartă cu ei o
construcție mică din lemn, în formă de biserică, în interiorul căreia depozitează lumânări și
figurine, refăcând scena nașterii Mântuitorului. Scopul tradiției este acela de a denunța asuprirea
și exploatarea, satirizând aroganța, minciuna, ipocrizia, nepăsarea și lipsa de omenie a celor bogați
față de cei săraci. Cuvântul vine de la Viflaim, numele vechi românesc al orașului biblic Betleem.
La origine, Meteleaua este un obicei păgân, fiind sărbătorit în fiecare an la solstiţiul de
iarnă, când sătenii aprindeau focuri pentru a alunga răul. Mai târziu focurile au fost înlocuite cu un
meteleu (păpuşi din paie), simbolizând renaşterea naturii şi a vieţii. Aceste focuri sunt acum
asociate cu sărbătoarea Crăciunului și nașterea Mântuitorului Iisus Hristos, în fiecare sat din
Ardeal arzându-se meteleul în centrul localităţii pe data de 28 decembrie, iar tinerii participă
îmbrăcându-se în costumaţii tematice. Acesta este un exemplu clar de tradiție care a continuat să
se reziste și să se adapteze vremurilor, continuând să rămână un reper important în localitățile din
Ardeal.
Tradiții și obiceiuri de Crăciun în Banat
prof. Radu Mihaela-Adela

Colegiul Național ”Moise Nicoară”
loc. Arad
jud. Arad
Sărbătoarea Naşterii Domnului este celebrată de creştinii din întreaga lume, fiecare ţară
având însă propriile datini şi obiceiuri. Semnificaţia sau originea multora dintre ele s-au pierdut în
negura vremilor, dar frumuseţea lor dau un plus de mister Sărbătorilor de iarnă.
Spaţiu prin excelenţă multicultural, Banatul ne surprinde prin multitudinea de tradiţii şi
obiceiuri înrădăcinate în zonă. Excepţie nu face nici Sărbătoarea Crăciunului, de care sunt legate
credinţe populare vechi specifice fiecărei etnii ce coabitează aici.
Sărbătoarea Nașterii lui Iisus este una specială și în Banat, așa cum este pentru toți creștinii
din întreaga lume. Deși tradițiile și-au mai pierdut din esență, frumusețea datinilor bănățene fac din
Banat un loc unic în România, unde românii, ungurii, sârbii, bulgarii, nemții și alte minorități
celebrează Crăciunul în armonie.
În zona Banatului Montan, în ajunul Crăciunului focul din casă nu este stins deloc, pentru ca
anul ce vine să fie luminos şi spornic.
În această zi se împodobeşte bradul cu dulciuri, sub brad se pune un colac, un cârnaţ şi o
sticlă de răchie – daruri pentru Moş Crăciun, iar pentru calul acestuia se pun grăunţe şi fân. Seara se
aşteaptă pițărăii (colindătorii) care vin la colindat pe la miezul nopţii până dimineaţa, în funcţie de
vârstă. Ei colindă din casă în casă, apoi sunt primiţi în ogradă unde primesc nuci, mere şi răchie;
răchia este adunată într-o damigeană de vătav (conducătorul colindătorilor); acesta are pe faţă o
mască pentru a nu fi recunoscut; spre dimineaţă veneau la colindat copii mai mici.
Una dintre cele mai importante festivităţi ale Crăciunului românesc o reprezintă colindul. În
unele sate din Timiş, tradiţiile vechi de secole se mai păstrează şi astăzi, aşa că la colindat, din casă
în casă, merg atât copiii, cât şi cetele de tineri, numiţi “piţărăi”. În prima zi de Crăciun, colindătorii
merg cu „Steaua”, amintind de astrul pe care l-au urmat Cei Trei Magi pentru a ajunge la locul unde
s-a născut Pruncul Iisus. Un alt obicei este cel al „Viflaimului” sau „Irozii”, reprezentând o scenetă
prin care copiii refac, în casa sau în curtea gazdei, povestea naşterii lui Isus. Tradiţia spune că cel
care primeşte colindul va fi binecuvântat şi va avea numai noroc în anul care vine, un semn de
bunăstare fiind şi dacă prima persoană care intră în casă de Crăciun este un bărbat.
În unele sate se păstrează şi un alt obicei: cel mai în vârstă membru al familiei trebuie să
arunce în faţa colindătorilor boabe de grâu şi de porumb. Bătrânii spun că, dacă boabele peste care
au trecut colindătorii vor fi amestecate cu sămânţa pe care o vor pune în brazdă, vor avea o recoltă
foarte bună în anul următor.
Tot în Banat, există şi obiceiul ca sub faţa de masă pe care se vor aşeza bucatele sărbătoreşti,
să se pună fire de fân şi seminţe de grâu, porumb sau floarea-soarelui, care se dau apoi la vite, ca să
aibă casa linişte şi bogăţie.
Tot în această seară, tinerii se adunau pe la case în grupuri de fete şi feciori şi se mascau:
băieţii purtau măşti de femei, iar fetele purtau măşti de bărbaţi, apoi plecau prin sat. Se adunau în
mai multe case unde începeau să danseze : fetele cu măşti de băiat luau câte o tânără la joc, iar
băieţii, cu măşti de fete luau câte un fecior; în timpul jocului mascaţii sărută perechea aleasă. Acești
mascaţi purtau numele de Bloji.
La miezul nopții, tinerii se îmbrăcau în portul popular şi plecau la colindat prin sat. Oamenii
îi cinsteau cu colaci, cârnaţi şi răchie sau vin.
Pe Valea Almăjului se obişnuia ca micii colindători să aibă cu ei beţe de alun împodobite cu
tricolorul şi cu care colindătorii băteau în podeaua casei pentru a alunga duhurile rele, norii de
ploaie şi de grindină, şerpii şi alte duhuri rele şi pentru a aduce prosperitate. În unele sate se colindă
în dimineaţa zilei de Ajun, dar în majoritatea satelor de pe Valea Almăjului şi din Caraş–Severin, se
colindă după–masă până seara târziu.
Sârbii din Banat celebrează de două ori de Crăciun. O dată cu prietenii români, iar a doua
oară cu frații lor sârbi, după vechiul calendar ortodox. De Crăciun, sârboaicele duc paie în casă, iar
primul musafir de Crăciun trebuie să fie bărbat. Unul dintre cele mai frumoase obiceiuri este
aprinderea Badnjakului, un trunchi de stejar tânăr, care îl simbolizează pe Mântuitor și venirea lui în
lume ori căldura iubirii lui Hristos. Badnjakul este un simbol al trăiniciei și se arde de obicei în
curtea bisericii. Totodată, se mai spune că numărul mare al scânteilor provocate de arderea lemnului
semnifică și bogăția pentru anul ce vine.
BUCURIA SĂRBĂTORILOR DE IARNĂ
Prof. Răducan Adela, Școala Gimnazială Nr.117,București
Cele mai răspândite şi mai fastuoase s-au dovedit a fi cele legate de marele Praznic al
Crăciunului şi de sărbătorirea Anului Nou. Repertoriul tradiţional al obiceiurilor şi tradiţiilor
româneşti cuprinde pe lângă colindele propriu-zise - cântece de stea, Vifleemul, Pluguşorul,
Sorcova, Vasilca, jocuri cu măşti (Țurca, Cerbul, Brezaia), teatrul popular, dansuri (Căluţii,
Căluşerii) - şi o seamă de datini, practici, superstiţii, ziceri, sfaturi cu originea în credinţe şi
mituri străvechi sau creştine.
Se spune că în seara de Ajun se deschid cerurile şi cei evlavioşi pot auzi glasurile
îngerilor.
Sărbătorile de iarnă la români încep odată cu zilele Postului Crăciunului (începutul lunii
noiembrie) şi ţin până la Sfântul Ioan (7 ianuarie).
Un obicei foarte cunoscut este împodobirea pomului de Crăciun, a bradului. Bradul care
este veşnic verde simbolizează viaţa, făcându-se astfel analogie cu viaţa care intră în lume o dată
cu Naşterea Fiului lui Dumnezeu, Căci Cel Ce este Viaţa Se naşte pentru ca noi să dobândim
viaţa veşnică. Datina împodobirii bradului de Craciun pare a fi de obârşie germană, aşa cum este
şi cântecul "O, brad frumos!". În Germania, această sărbătoare este cunoscută sub numele de
Cristbaum.
Primele semne ale Sarbatorii Naşterii Domnului le dau grupurile de colindători, care
sănătate şi prosperitate. Aceste colinde sunt creaţii populare cu text şi melodie, care conţin
mesaje speciale (religioase sau satirice la adresa celor uraţi). Colindătorii vestesc naşterea
Domnului, urează gazdelor sănătate şi bucurii, primind pentru aceste urări cozonac, prăjiturele,
covrigi, nuci, mere şi chiar colăcei - pe care gospodinele care respectă tradiţia le-au pregătit cu
mult timp înainte. Diferind doar destul de puţin, colindele religioase sunt foarte asemănătoare în
toate zonele ţării, cele mai cunoscute şi apreciate fiind: “O, ce veste minunată”, “Steaua”, “Trei
păstori”, “La Vifleim colo-n jos”, “Cântec de Crăciun”, “Aseară pe înserate”.
În zilele noastre, în ajunul Crăciunului, în fiecare casă se împodobeşte câte un brad (cu
beteală, globuri, figurine, ghirlande, bomboane, artificii şi lumânări sau beculeţe).
Noaptea, Moş Crăciun aduce daruri, pe care le pune sub brad bineînţeles, numai celor care
merită.
Crăciunul mai este numit şi sărbătoarea familiei; este ocazia când toţi se reunesc, părinţi,
copii, nepoţi îşi fac daruri, se bucură de clipele petrecute împreună în jurul mesei, cu credinţa că
prin cinstirea cum se cuvine a sărbătorilor vor avea un an mai bogat.
Resurse digitale utile în activitățile dedicate Crăciunului
Prof. înv. primar: Recea Diana-Mihaela

Școala Gimnazială Viișoara, structura Urca
Localitatea Urca, comuna Viișoara
Județul Cluj
Perioada de predare online a venit cu multe provocări, cadrele didactice au fost nevoite să se
adapteze noilor cerințe pentru a continua să satisfacă nevoile elevilor. Predarea, în această,
perioadă a presupus mult mai mult decât folosirea unui dispozitiv conectat la internet în locul
unei săli de clasă. A presupus folosirea asiduă a multiplelor resurse digitale care s-au dezvoltat
foarte rapid și eficient, resurse care ajută la predarea și interacțiunea cu elevii.
În această perioadă, realizăm că toată această pregătire a cadrelor didactice pentru
perfecționarea în predarea online prin folosirea resurselor digitale, ne este acum de un mare folos
în predarea la clasă, în realizarea de diverse materiale și proiecte pentru orice materie, făcând
activitățile tot mai atractive și adaptate noilor nevoi ale elevilor.Aceste instrumente digitale pot
face predarea mai dinamică și interactivă și permit elevilor transformarea cunoștințelor într-o
activitate distractivă. Dacă e să ne referim la perioada sărbătorilor de Crăciun, activitățile în care
se învață, se prezintă și se practică obiceiurile de Crăciun, pot fi foarte attractive, pe placul
elevilor, care sunt tot mai mult atașați de noua tehnologie și totodată interactive.
Fiecare dintre aceste resurse digitale este descrisă succint, prin exemple și imagini, pentru a oferi
o imagine de ansamblu asupra modului în care pot fi folosite în activitatea didactică în perioada
de predare a unităților dedicate Crăciunului:
Canva - superlativul resurselor digitale- o platformă de design grafic, utilizată pentru a crea
grafică de socializare, prezentări, postere, documente și alt conținut vizual. Aplicația include
șabloane pe care utilizatorii le pot folosi. În Canva se poate face video-uri și design grafic
uimitor.( ”Ce cadouri pregătesc?”, ”Cu ce colinde îi încântăm pe creștini?”….)
www.canva.com
Padle toferă elevilor posibilitatea de a lucra în echipă și de a aduna idei în timp real, eliminând
unele probleme care apar, de obicei, în mediul fizic (inhibiția sau frica de a fi judecat, nevoia de
a aștepta să ne vină rândul să vorbim). Fiind o aplicație pentru gândire creativă, poate fi utilizată
în diferite moduri, scopul depinzând doar de creativitatea profesorului și /sau a elevului. (”Cum îl
așteptăm pe Moș Crăciu”, ”Ce facem special și diferit de Crăciun”…)
Quizlet - platformă ce poate fi folosită pentru a studia diverse subiecte și pentru a evalua nivelul
de cunoștințe al elevilor și le permite crearea de flashcards, niște cartonașe foarte utile pentru
procesul de învățare, deoarece elevii se pot autoevalua și pot decide ce informații necesită
aprofundare. ( ”Care sunt obiceiurile românilor de Crăciun?”, ”Care sunt obiceiurile din zona în
care locuim?”….)https://quizlet.com/en-gb
Bookcreator - este o aplicație permisivă și atractivă, care oferă posibilitatea de creare de cărți
digitale pe diferite teme. (”Crăciunul în familie”, ”Vacanța de Crăciun”, ”Așteptându-l pe Moș
Crăciun”…)
https://bookcreator.com/
Genially (Escape Games) - este o platformă online care permite crearea de infografice, video,
ghiduri, imagini și prezentări digitale colorate, artistice și creative, dar și jocuri, teste distractive
online. (”Omulețul de zăpadă”, ” Târgul de Crăciun”, ….)
https://genial.ly/
Scopul școlii nu este numai acela de a dobândi informații din diferite domenii, ci și acela de a le
permite elevilor să gândească critic, să își exprime opiniile sau sentimentele într-un cadru sigur și
să formeze relații. Astfel, aceste resurse digitale pe care le avem la dispoziție sunt instrumente
digitale care pot facilita atingerea acestor scopuri.
UN CRĂCIUN ÎN MARAMUREȘUL ISTORIC
Roman Codruța,
Grădinița Cu P.P. Nr. 9 Sighetu Marmației, Maramureș
Maramureșul istoric reprezintă una dintre cele mai cunoscute zone din țară,în ceea ce privește
păstrarea tradițiilor și obiceiurilor.În acest loc, timpul nu se mãsoară în ani, luni sau zile, ci
în perioade foarte importante: perioada semãnatului, perioada Postului Mare şi a Sfintelor Paşti,
perioada cositului şi a Sãrbãtorii Sfintei Marii, a recoltei şi nu în ultimul rând,a pregãtirilor pentru
Crãciun. Atunci când îşi încheie munca, maramureşenii sãrbãtoresc cu toatã pasiunea. Îşi pleacã
umili capul pentru rugãciune, dar știu totodată să se bucure de joc, de horit şi să cinstească locurile
în care s-au nãscut.
An de an,localnicii acestei zone încep pregătirile pentru praznicul Nașterii Domnului,odată cu
intrarea în post.Pregătirea trupească presupune înfrânarea de la carne,lapte,ouă și alte alimente de
origine animală.Sufletul este pregătit prin milostenie,fapte bune,îngăduință și multă
rugăciune.Maramureșenii țin foarte mult la respectarea acestui post,iar marea sărbătoare a Nașterii
Domnului capătă o altă profunzime și însemnătate pentru cei care s-au pregătit cum se cuvine,pe
parcursul postului.Finalitatea sau sfârșitul postului este reprezentat de Sfânta Taină a
Spovedaniei,prin care credincioșii se mărturisesc și se împărtășesc.Pregătirile materiale(care încep
și ele după intrarea în post),tradițiile și obiceiurile diferă puțin,de la sat la sat.Cele mai importante și
comune obiceiuri (dacă putem spune așa),implică feciorii și fetele,adică tinerii necăsătoriți.Feciorii
se organizează în grupuri și se îndreaptă către bătrânii satului,spre a fi îndrumați.Băieții de însurat
(tinerii cu vârsta potrivită pentru căsătorie),merg la veteranii satului,pentru a învăța colinde și
Viflaimul.Astfel,în seara Crăciunului,fiecare membru al grupului știe exact ce are de făcut și care îi
este rolul.Viflaimul este,poate,cel mai popular obicei tradițional din zona Maramureșului.Acesta
este frecvent întâlnit în satele de pe Valea Izei,respectiv Botiza,Ieud,Săcel și nu numai.Viflaimul
reprezintă o piesă de teatru,o scenetă ce reprezintă primele zile de viață a Domnului Iisus.Actorii
acestei scenete sunt în număr de 20-30 membri,reprezentând pe Fecioara Maria,Iosif,Irod,îngeri,crai
și draci.Aceștia din urmă poartă măști confecționate manual,din diferite materiale,pentru a fi cât mai
înfricoșătoare.Viflaimul este o formă de teatru popular care se face remarcat prin seriozitatea
temei pe care o tratează precum şi prin vestimentaţia şocantă şi totodată atrăgătoare.
Această scenetă de teatru popular,se joacă din Ajunul Crăciunului până la ziua Sfântului Ioan
Botezătorul. Un rol important al acestei scenete este în prima zi de Crăciun (25 decembrie),după
sfârșitul Sfintei Liturghii: Bărbații satului,în fața bisericii,trebuie să-și cunoască foarte bine rolul.Nu
se acceptă greșeli.Prin acest rol,ei își arată devotamentul și respectul față de cele sfinte.
Un alt obicei extrem de important în Maramureșul istoric,este reprezentat de sacrificarea
porcului.Acest obicei este premergător Crăciunului și mai poartă numele de „Ignat”.Acesta se
realizează în zorii zilei și trebuie neapărat însoțit de voie bună și de urări.Nu au ce să caute în
preajma porcului,oamenii miloși,deoarece porcul va simți mila omului și va suferi și mai mult.După
finalizarea treburilor,are loc “pomana porcului”.Aceasta este o masă pregătită pentru toți cei au sărit
în ajutor gazdelor,pentru sacrificarea porcului.Se consumă carne proaspătă de porc,mămăligă și
bineînțeles,nelipsita pălincă de Maramureș.
Zona noastră mirifică a Maramureșului,este încărcată de tradiții și obiceiuri.Există o mulțime de
superstiții care sunt urmate,în funcție de sat și de cât de mare e credința gazdei.În Ajunul
Crăciunului,casele trebuie să fie luminate cât mai mult,iar porțile să fie deschise.Odată cu lăsarea
serii,copiii sunt primii care încep colinda.Aceștia au trăistuțe la gât ,pentru a pune recompensele
primite pentru colindă.Copiii primesc nuci,mere și colaci.Feciorii încep și ei să umble cu
colinda.Aceștia sunt răsplătiți cu cozonaci calzi și cârnați,cu vin și horincă.Ei nu trebuie să
întâlnească porți închise.Vor intra doar acolo unde sunt bine primiți.Tradiția mai spune că nu
trebuie să existe casă necolindată.Colindul răsună până a doua zi,când cetele sau grupurile de
colindători se întâlnesc la biserică.Un alt obicei din preajma Crăciunului presupune curățarea
hornurilor(coșurilor de fum),iar funinginea rezultată se așază la rădăcina pomilor,pentru a spori
roadele.De asemenea,grajdurile animalelor se ung cu usturoi,pentru a alunga duhurile necurate.În
dimineața de Crăciun,tradiția spune că e bine ca oamenii să-și spele fața cu apă procurată dint-o
vale,în care se adaugă o monedă de argint.În acest fel,pe tot parcursul anului,aceștia vor fi feriți de
boli și de bube. Umblatul cu Steaua este un alt obicei foarte răspândit în zona noastră.Din Ajun și
până în cea de-a treia zi de Crăciun,copiii umblă cu steaua,pentru a vesti Nașterea
Domnului.Aceștia semnifică magii care au fost călăuziți de o stea,pentru a ajunge la ieslea în care s-
a născut Mântuitorul.Copiii sunt îmbrăcați în costume populare,iar “steaua” pe care o poartă în
mână este strălucitoare și împodobită,iar în mijloc are o imagine reprezentând o scenă biblică.
Fără îndoială,cel mai important eveniment cu o tradiție de peste 40 de ani,care are loc în
Maramureș,mai exact în Sighetu Marmației,este Festivalul de Datini și Obiceiuri de iarnă
“Marmația”.Acesta are loc a treia zi de Crăciun,în 27 decembrie și are ca scop aducerea în prim-
plan a obiceiurilor și tradițiilor de iarnă din zona noastră.Aici participă copii și tineri îmbrăcați în
straie populare,călăreți,cai draci și multe alte personaje biblice.În cadrul festivalului au loc concerte
de colinde și expoziții,prin care se urmărește promovarea obiceiurilor de iarnă românești.
În Maramureşul istoric, pentru a marca bucuria Nașterii Domnului, lumina nu se stinge şi nici o
casă nu rămâne necolindată. Sărbătoarea este încărcată de obiceiuri frumoase, pline de semnificaţii
pe care oamenii din toate părţile vin să le admire, pentru a se bucura de un Crăciun magic.
Bibliografie:
www.visitmaramures.ro
www.ilovemaramures.com
https://ro.wikipedia.org/wiki/Tradiții_românești
OBICEIURI ŞI TRADIŢII ROMÂNEȘTI DE CRĂCIUN
Prof.înv. primar RUŢĂ MIHAELA

Şcoala Gimnazială ,,Nicolae Titulescu’’, Caracal , Olt
,,Poţi să cutreieri lumea toată şi să te minunezi de rezultatele civilizaţiei, dar nimic nu-
i mai fermecător decât colţul de pământ pe care te-ai născut’’ spunea Vasile Alecsandri,iar
astăzi într-o lume a vitezei, a informatizării, a noului, vorbele acestea continuă să fie de
actualitate. Datinile şi tradiţiile reprezintă legătura strânsă dintre generaţii prin intermediul
cărora trăsăturile unui popor nu se pierd niciodată.
Odată cu sosirea anotimpului alb, asistăm la cele mai frumoase tradiţii româneşti.
Iarna se ţin obiceiuri şi datini populare, ce provin din trecut, dar continuă şi în ziua de azi.
Sunt reînviate tradițiile și obiceiurile păstrate din moși-strămoși, iar noi nu ne săturăm
niciodată să ne bucurăm de ele. Sărbătorile de iarnă sunt, înainte de toate, sărbătorile
schimbării anului. Ele se desfăsoară între 5 decembrie și 7 ianuarie și au ca punct central
Crăciunul și Anul Nou.
Repertoriul lor bogat cuprinde: colindele-colinde propriu-zise, colinde de copii -
urările de belșug și recoltă bogată cu plugușorul și cu buhaiul, urarea cu sorcova, jocurile cu
măști, jocurile cu păpuși, dansurile și, în sfârșit, cântecele de stea. Răspândirea teritorială a
acestui repertoriu nu este unitară. Unele categorii se găsesc în întreaga țară altele abundă în
anumite ținuturi și sunt mai rare sau lipsesc cu totul în alte regiuni.
Un obicei foarte cunoscut este colindatul. Colindatul începe în data de 24 decembrie
şi poate continua 2 sau 3 zile. La colindat participă de obicei grupuri de copii, de oameni
maturi, bătrâni, doar fete, doar băieţi, tineri căsătoriţi etc., în funcţie de zona
etnografică.Colindatul are loc în curtea celor ce primesc colindătorii, în casă sau sub
fereastră. Deseori, colindătorii sunt primiţi în casă deoarece se spune că ei aduc sănătate şi un
an prosper şi sunt recompensaţi cu nuci, mere, colaci şi, mai recent, bani.
În zona Banatului montan, în ajunul Crăciunului focul din casă nu se stinge deloc,
pentru ca anul ce vine să fie luminos şi bogat. În această zi se împodobeşte bradul cu dulciuri,
sub brad se pune un colac, un cârnat şi o sticlă de rachiu – daruri pentru Moş Crăciun, iar
pentru calul acestuia se pun grăunțe și fân. Tot în această seară, tinerii se adună în unele case
în grupuri de fete şi feciori şi îşi pun măşti: băieţii poară măşti de femei iar fetele poartă măşti
de bărbaţi, apoi pleacă prin sat. Se strâng în mai multe case unde încep să danseze: fetele cu
măşti de băiat iau câte o tânără la joc iar băieţii, cu măşti de fete iau câte un fecior; în timpul
jocului mascaţii sărută perechea aleasă.
În Maramureş, spre deosebire de alte zone, are loc “jocul moşilor” – colindarea
gazdelor de către colindători deghizaţi cu măşti. Aceştia urează sănătate şi fericire gazdelor.
Toţi colindătorii, indiferent de vârstă, primesc un colac – ce simbolizează soarele; de
asemenea ei primesc mere şi nuci. În ziua de Crăciun nu se spală rufele şi nu se dă nimic de
împrumut; animalele din ogradă primesc mâncare din belşug; se spune că dacă animalele se
culcă pe partea stângă, atunci iarna va fi lungă şi geroasă.
Şi în zona Moldovei, Crăciunul este o sărbătoare importantă. Toate activităţile ce au
loc în ziua ajunului sunt, de fapt, un ritual pentru protecţia animalelor, a livezilor şi a
gospodăriei: femeile fac curat în toată casa şi pregătesc colaci, iar bărbaţii au grijă să
înapoieze orice lucru luat cu împrumut. Tot în acestă zi, femeile coc un colac de forma cifrei
8, care, în primăvară, urmează să fie afumat şi pus între coarnele boilor ce ară pământul. În
ajun, femeile pregătesc masa de Crăciun, care trebuie să conţină vreo 12 feluri de mâncare,
multe dintre acestea fiind din carne de porc, sacrificat cu câteva zile mai înainte.
Tot în ziua Ajunului încep să meargă colindătorii pe la casele oamenilor: de dimineaţă
colindă copiii cei mai mici, spre după- amiază şcolarii, iar către seară colindă tinerii.
În Bucovina, se crede că toate colindele sunt rostite pentru ca diavolii să dispară, iar
gospodărie are uşa închisă în ajunul Crăciunului şi nu poate să-i primească pe colindători.
În Ialomița, cetele de colindători cutreieră uliţele satelor şi gospodăriile ţărăneşti,
făcând tradiţionalele urări, melodiile şi textele poetice ale colindelor fiind minunate.
Adevăratul colindat se desfăşoară în seara şi noaptea de Crăciun. Colindătorii se adună
în cete şi îşi aleg un conducător numit de obicei „vătaf“ sau „jude“. Colindătorilor propriu-
zişi li se alătură câţiva flăcăi cu sarcina să poarte, în saci și traiste, darurile primite.
Odată intraţi în curtea casei, colindătorii îşi deapănă repertoriul înaintea membrilor casei,
adunaţi în prag, cântecele fiind întotdeauna însoţite de dansuri. Apoi, gazda invită colindătorii
în casă, unde înainte de aşezarea la masă pentru ospăţul comun, vătaful cetei porunceşte să se
cânte alte câteva colinde. Numărul colindelor depinde în mare măsură de rangul gazdei şi de
belşugul de daruri pe care ea urmează să le ofere colindătorilor.
Mersul cu 'steaua' este un obicei vechi ce se întâlneşte la toate popoarele creştine.
Acesta avea menirea de a vesti oamenii de naşterea lui Iisus Hristos: copiii care mergeau cu
’’steaua’’ se deghizau în magi şi vesteau Minunea. Cântecele despre stea provin din surse
diferite: unele din literatura bizantină ortodoxă, altele din literatura latină medievală a
Bisericii Catolice, câteva din literatura de nuanţă Calvină şi multe din ele, chiar din tradiţiile
locale. Micul cor al stelarilor, care intră în casă în zilele Crăciunului, cântă „Steaua sus
răsare“, precum şi alte cântece.
Ele sunt ale noastre, ne caracterizează, ne definesc și prin ele ne simțim mai bogați,
mai aleși, mai altfel decât alții. Românul se definește prin tradițiile, obiceiurile și datinile
sale. Ia-le pe acestea și nu va mai rămâne un român adevărat!
BIBLIOGRAFIE :
1.Erika Chivu, Obiceiuri și tradiții românești, Editura All, 2000;
2.Pop Mihai, Obiceiuri tradiționale românești, Editura Elion, 2002;
3.www.creștinortodox.ro.
OBICEIUL COLINDATULUI DE CRĂCIUN ÎN TRANSILVANIA
Prof, inv. primar SABO IONELA MIRELA

Scoala Gimnaziala Nr.1 Gherla/Cluj
Obiceiul colindatului de Crăciun în Transilvania este pomenit încă de acum câteva secole, în scrierile lui
Gaspar Heltai, care arată în anul 1552, că „în Ardeal, îndata după ziua Naşterii Domnului Nostru Isus
Cristos, începe Marele praznic” săptămâna colindelor, în care se desfăşoară practice păgâne. Este vorba
despre obiceiurile de întâmpinare a Crăciunului şi mai ales a Anului Nou, obiceiuri precreştine, foarte
populare în acele timpuri.
Tradiția colindatului s-a transmis pe cale orală, din generaţie în generaţie, în mod sistematic, de la
părinţi la copii, de la bunici la nepoţi, într-un circuit continuu; tinerii satului, ataşaţi de valorile
dobândite, nu vor avea prea curând tendințe de schimbare a cutumelor locale. “Acest obicei este întâlnit
la mai multe popoare europene: la poloni, cehi, slovaci, moravi, croați, sloveni, sârbi, ruși și bieloruși” –
scrie la 1933 Petru Caraman în cartea sa „Colindatul la români, slavi și la alte popoare”.
Colindatul copiilor
Debutul obiceiului de colindat are loc în Ajun, când copiii colindă cu “straiţele” agățate de gât, strigând
din poartă în poartă “Bună sara lui Crăciun!” şi cântând colinde scurte, potrivit vârstei lor, adunând apoi
în străicuițe covrigii (reg. colaci, pupti, n.n.), merele, nucile sau banii, darurile oferite de gazdele
colindate.
Colindatul cetei de feciori (junii satului)
Cei ce continua colindatul în urma copiilor, feciorii neînsuraţi, vor colinda întreg satul organizaţi în cete,
pornind din mijlocul lui sau chiar din curtea sfintei biserici, cântând colinde cu diferite teme, de la cele
păstoreşti, vânătoreşti şi agrare, până la cele cu motive biblice.
Colindatul se face necondiționat pe la toate casele, ceata intrând în toate curțile cu porțile anume lăsate
deschise. După cântarea unei „corinde” în ogradă sau pe trepte, tinerii vor intra în interior, unde vor
cânta colindele specific locului, iar apoi vor fi serviţi cu cozonaci, vin şi pălincă de pe masa anume
pregătită cu bunătăți. Tarostele cetei „alduieşte” colacul, cozonacul, băuturile şi bucatele, banii primiţi şi
rostește „mulţămite” pentru omenia gazdei. Muzicanţii vor cânta un joc scurt, pentru ca fetele tinere și
gazda casei să fie jucate. Plecarea cetei are loc cu colinda „uşii”, colindătorii plecând apoi spre alte
gospodării. Satul este mare şi după înţelegere, de la casa preotului, colindătorii se impart în două sau mai
multe cete pentru a parcurge într-o singură noapte întreg numărul mare de case al aşezării, inclusiv al
celor din cătunele aparţinătoare (ex. Negreni, Mărișel, Măguri-Răcătău).
În zilele a doua şi a treia de Crăciun se va organiza „joc” la căminul cultural, unde participă cu mare
drag toţi sătenii şi nu numai, de mare onoare ajungândsă fie consideraţi cei întorşi în sat, de la oraş sau
chiar din străinătate, localnici care vin special „de sărbători” pentru a se bucura împreună cu consătenii
lor de frumuseţea tradiţiei.
Colindatul familiilor, al neamurilor și vecinilor
O obișnuință este aceea a colindatului între vecini, neamuri, prieteni, după ce au trecut cetele de
colindători. Această practică poate avea loc și în zilele următoare ale sărbătorii Crăciunului, ca semn de
întărire a prieteniei și încrederii reciproce între localnici, reînnoite cu prilejul schimbărilor aduse de
sfârșitul anului și începutul celui nou.
Acestfel de colindat este unul liniștit, în primul rând pentru că este practicat de oameni maturi, în vârstă.
Dintr-un alt punct de vedere, liniștea și tihna obiceiului vin de la trăirea amplificată a sfârșitului unui an
lung și dificil, ale cărui greutăți au fost depășite în totalitate. Acest așa-zis colindat începe cu cântarea
unei colinde, dar el este în fapt un prilej mult-așteptat de reafirmare a amabilității și bunei înțelegeri
dintre oameni, în cadrul comunității.
Obiceiul colindatului în satele clujene

Cercetarea obiceiului de colindat, sugerată de către Comisia Naţională de Patrimoniu de pe lângă
Ministerul Culturii şi Patrimoniului Naţional din România cu scopul introducerii obiceiului colindatului
de ceată bărbătească în rândul elementelor de patrimoniu material, recunoscute de organizația mondială
UNESCO ca făcând parte din patrimonial internațional a fost organizată la Cluj-Napoca de către
Institutul Arhiva de Folclor a Academiei Române, în periada anilor 2010–2012. Obiceiul colindatului a
fost astfel filmat și cercetat în deaproape, de către o echipă de cercetători constituită special cu acest
prilej. Au fost selectate pentru acest demers satele Bucea, Negreni, Valea Drăganului și Mărișel, din
zona vestică și montană a județului Cluj, localitățiîn care lucrurile s-au petrecut cam la fel, dar nu
întocmai. Particularitățile obiceiului vor fi descries în cele ce urmează.
Colindatul la Negreni
În ziua de 24 decembrie 2010, echipa de teren şi-a instalat aparatura de înregistrare în interiorul Bisericii
Fiecare ceată de colindători şi-a prezentat programul în biserică. Colindele tradiţionale şi mai ales dansul
păstorilor în incinta bisericii au fost primele semen că vom asista şi vom înregistra pe bandă video
lucruri deosebit de interesante. „Stelarii” au pornit devreme fiindcă ei sunt întotdeauna cei ce vestesc
primii sosirea Crăciunului. Obiceiul de colindat al feciorilor satului, îmbrăcaţi în costume populare, a
adus în faţa camerelor de filmat un ritual vechiși a pus faţă în faţă două şiruri de colindători ce au cântat
câteva colinde lungi, interpretând strofele pe rânduri, la început rândul din stânga, apoi cel din dreapta,
cântând strofele alternativ, antifonic.
După ieşirea din biserică, colindătorii, în număr foarte mare, au colindat casa preotului. Am reuşit cu
greu să ne strecurăm cu aparatura de filmare în spaţiul ajuns neîncăpător pentru cetele reunite ale
feciorilor. În final, colindătorii au făcut urări pentru casa gazdei, după care, în mijlocul drumului
muzicanţii au cântat la vioară, taragot, acordeon şi tobă un joc. În urma acestui mic moment de petrecere
colectivă, s-a produs despărţirea: unii au plecat în „joseni” cu două rânduri de colindători a câte zece
feciori, alţii, înspre „suseni”, cu două rânduri de câte şapte. I-am urmat pe cei din suseni, a căror
bunăvoinţă am obţinut-o foarte repede şi am filmat la câteva case, în ciuda faptului că afară începuse să
plouă. Am înregistrat colindele şi „tărostelile” rostite, apoi jocul fetelor, jucat pe muzica cântată din
vioară cu evident izbihorean, semncă nu suntem departe de acele meleaguri.
CRĂCIUNUL ÎN DIVERSE ZONE DIN ROMÂNIA
Scheau Adriana Ioana,

Liceul Teoretic ,,Nicolae Bălcescu”,
Cluj-Napoca, Cluj
Ȋn România, Crăciunul se sărbătorește pe 25 decembrie după stilul nou, iar după ritul
vechi pe 7 ianuarie. În această perioadă toți oamenii fac pregătiri intense pentru cea mai
importantă dintre sărbătorile de iarnă.
Nașterea Domnului Iisus Hristos este sărbătorită în zilele de 25, 26 și 27 decembrie, iar
seara de 24 decembrie este cunoscută și sub denumirea de Ajunul Crăciunului. Sărbătoarea
Crăciunului datează încă din secolul al IV-lea, când Biserica Creștină a stabilit această dată nu
întâmplător, ci pentru a concura cu nașterea zeului Soare din tradițiile păgâne. Mulți istorici ai
religiei sunt însă de părere că Nașterea Domnului ar fi avut loc spre sfârșitul iernii.
De altfel, există unele discrepanțe între datele la care se sărbătorește Crăciunul: creştinii
ortodocşi de rit vechi îl sărbătoresc pe 7 ianuarie, după calendarul iulian, care este decalat cu
13 zile față de cel oficial.
Obiceiuri de Crăciun
Colindatul
Cel mai frumos obicei de Crăciun este colindul. Colindele sunt cântecele cu care copiii și
tinerii întâmpină venirea lui Iisus Hristos pe Pământ. Pe străzi răsună, în Ajun și în ziua de
Crăciun cântece cu stea, vifleemul, plugușorul și sorcova. De asemenea se joacă vasilica, jocuri
de măști precum cerbul, breaza sau țurca, dansuri (călușarii) și teatrul popular.
Împodobirea bradului
Cu câteva zile înainte de Crăciun se împodobește bradul cu ornamente de culoare roșie

sau verde. Obiceiul bradului de Crăciun ar fi apărut în Germania, unde legenda spune că Sfântul
Bonifaciu a ordonat tăierea stejarilor, venerați de păgâni. În cădere, stejarii au distrus toți copacii
din preajmă, mai puțin bradul, care a devenit de atunci un simbol al acestei sărbători și este
împodobit în seara de Ajun.
Masa din Ajun
O altă tradiție importantă este chiar masa de Crăciun. În data de 25 decembrie ia sfârșit
postul Crăciunului, care durează aproximativ șase săptămâni. În această zi, oamenii se pot
desfăta cu bucatele tradiționale de Crăciun: tobă, lebar, sarmale, caltabos, colaci, cozonaci, pită,
prăjituri, salate, cârnați sau friptură. Carnea folosită pentru prepararea bucatelor de Craciun este
proaspătă, întrucât de Ignat, în data de 20 decembrie, are loc un alt obicei: tăierea porcului.
Obiceiuri de Crăciun în Transilvania

În satele din Maramureş, colindătorii iau cu asalt uliţele încă din Ajunul Crăciunului şi
sunt răsplătiţi cu nuci, mere, colaci sau bani. Tinerii umblă din casă în casă cu „Steaua” sau cu
„Capra”, reprezentaţii răspândite în numeroase zone din România.
Ceva mai aparte şi consacrat în zona Maramureşului este „Jocul Moşilor”, la originea
căruia se crede că au stat ceremoniile cu măşti din nopţile de priveghi, un ritual străvechi de
cinstire a morţilor. După ce au colindat toată noaptea, copiii şi tinerii îşi iau bicele şi ies pe
uliţele satului. Cine le iese în cale este „croit” de biciul „moşilor”. „Moşii” maramureşeni poartă,
în general, o mască făcută din blană de cornute şi bat la uşile oamenilor pentru a-i speria şi
pentru a le ura un an mai bun.
O altă tradiţie nelipsită în acest colţ al României este „Viflaimul” – o piesă de teatru
popular în care este recreat momentul apariţiei magilor şi al păstorilor ce prevestesc naşterea lui
Iisus. În jur de 20-30 de tineri pot participa la acest spectacol în care sunt întruchipate personaje
biblice precum Maria, Iosif, Irod, vestitorul, hangiul, îngerul, păstorii, cei trei crai de la Răsărit,
ostaşii, moartea, dracul, moşul, străjerul şi mulţi alţii, în funcţie de cât de mare este ceata.
Tot în Transilvania, se mai păstrează încă, în satele de pe Târnave, „butea feciorilor”.
Băieţii se strâng în ceată pentru a aduna, încă din zilele de post, vin pentru petrecrea din ultima
săptămână a anului. Ceata de colindători este organizată după reguli complicate şi fiecare
membru are un rol (ghirău, ajutor de ghirău, jude, pârgău mare, pârgău mic). Tot în această zonă
se cântă un colind cu rădăcini de peste două milenii, intitulat „Împăratul Romei”. Colindul redă
contextul istoric al naşterii lui Iisus, în timpul împăratului roman Octavian Augustus şi descrie
momentul venirii celor trei magi de la Răsărit cu daruri – aur, smirnă şi tămâie.
Obiceiuri de Crăciun în Moldova
Pe lângă împodobirea bradului, în unele gospodării se păstrează un obicei străvechi –
decorarea caselor cu plante: busuioc, maghiran şi bumbişor, purtător de noroc, notează unica.ro.
Bucatele tradiţionale din carne de porc, tobă, caltaboşi, cârnaţi, piftie, sarmale sau poale-n brâu
sunt preparate de seară.
Tradiţia spune că femeile nemăritate îşi pot vedea ursitorul dacă pun într-o strachină, pe
prispă, sub fereastră, câte un pic din toate mâncărurile.
În Moldova, în special în Bucovina, oamenii fac turte de Crăciun şi le păstrează până la
primăvară, când sunt puse între coarnele vitelor atunci când pornesc la arat. Se spune că aceşti
colaci trebuie să fie rotunzi precum Soarele şi Luna.
O tradiţie frumoasă, dar care s-a pierdut, este cea de a ieşi afară cu mâinile pline de aluat
şi de a atinge fiecare pom din livadă, repetând: „Cum sunt mâinile mele pline de aluat, aşa să fie
pomii încărcaţi cu rod tot anul”.
În unele zone, pe lângă colindători ies pe uliţele satului cetele de mascaţi – „babe şi moşnegi”
care prin joc, gesturi şi dialog transmit urări pentru anul care vine.
Obiceiuri în Oltenia
În satele din Oltenia, în Ajunul Crăciunului se practică „scormonitul în foc”.
Toţi membrii familiei se adună în jurul focului şi, pe rând, dau cu o nuia, spunând: „Bună
dimineaţa lui Ajun/ Că-i mai bună a lui Crăciun/ Într-un ceas bun/ Oile lânoase/ Vacile lăptoase/
Caii încurători/ Oamenii sănătoşi/ Să se facă bucatele, porumbul, grâul”.
„Piţărăii” este un obicei de pe vremea dacilor care se practică în localităţile de pe Valea
Jiului şi care semnifică sacrificiul adus divinităţii drept mulţumire pentru rodnicia holdelor şi a
pomilor. Piţărăii sunt numai bărbaţi, copii sau adolescenţi, organizaţi în cete, îmbrăcaţi în haine
populare care se adună în noaptea dinaintea Ajunului pentru a împodobi steaguri cu clopoţei,
năframe multicolore, ciucuri şi coroniţe de flori pe care le agaţă de prăjini de câţiva metri
lungime. Alaiul porneşte apoi la colindat.
Tot în Oltenia, în ziua de Crăciun, femeile mai respectă încă un obicei vechi de sute de
ani – dimineaţa, ele pleacă la cimitir, unde dau cu tămâie mormintele, după care se întorc acasă şi
scot colacii de le copt. Pe fiecare colac sunt puse un ou şi o lumânare, iar apoi se dă de pomană
prin vecini.
Obiceiuri de Crăciun în Banat
Colindătorii iau cu ei un băţ din lemn de alun încrustat în coajă sau afumat la lumânare.
Băţul este lovit de podeaua casei pentru a alunga duhurile rele. Alunul fiind naşul, în folclorul
românesc, cu el se alungă şerpii, norii, spre a feri gospodăria de diavoli şi a-i aduce prosperitate.
Bătrânii aruncă în faţa colindătorilor boabe de grâu şi porumb. Oamenii cred că dacă vor
amesteca boabele peste care au trecut colindătorii cu sămânţa pe care o vor pune în brazdă vor
avea parte de o recoltă bună în anul care vine.
În Ajunul Crăciunului, sârbii din Banat fac focul pentru pentru a arde „badnajak-ul”. Este
vorba despre un trunchi de stejar tânăr care este aprins în noaptea de Crăciun în curtea casei.
Scânteile focului ar aduce bunăstare gospodăriei. În Apuseni, în ultima duminică dinaintea
Crăciunului are loc „Crăciunul fiarelor” sau „Noaptea lupilor”.
În zorii zilei, un flăcău „neînceput” este trimis la marginea satului. Aici, cu o seară
înainte, fetele atârnă într-un copac măşti care reprezintă duhurile pădurii. Flăcăul alege una
dintre ele şi devine „vârva” satului – o personificare a lupului, considerat ocrotitorul pădurii şi al
vânatului. Băiatul porneşte prin sat, însoţit de o ceată, iar în calea lor nu are voie să iasă nicio
fată sau femeie, pentru că se spune că aceasta va fi bântuită tot anul de lupi.
Bărbaţii îi primesc în curte, unde îi servesc cu băutură şi friptură. Seara, flăcăii merg la
huda lupului, o peşteră adâncă, unde aruncă un purcel sau un berbec, jertfă oferită animalelor
sălbatice.
Obiceiuri în Dobrogea
În nordul Dobrogei, în apropierea Munţilor Măcinului, cetele de feciori au şi „Oleleul” –

personaj de origine păgână care intră primul în gospodărie, înconjoară ceata de colindători de
două-trei ori, după care o veghează.
Oleleul are misiunea de a speria duhurile rele. El este îmbrăcat în general în cojoc din piele de
oaie şi înarmat cu un buzdugan şi cu o sabie din lemn. Costumaţia este completată cu beteală,
clopoţei şi tălăngi pe care „oleleul” le bate din pământ pentru a proteja gospodăriile de spiritele
rele. Tot în zona Dobrogei se găsesc şi aşa-numiţii „moşoi”. Aceşti colindători cu măşti colorate
au devenit o emblemă pentru Luncaviţa, singura comună din România în care se mai practică
obiceiul. Colindătorii poartă măşti pentru a simboliza prezenţa spiritelor strămoşeşti care alungă
răul din calea naşterii lui Iisus şi vestesc un an mai îmbelşugat, cu linişte şi bucurii. Moşoii se
costumează într-un cojoc lung până în pământ, întors pe dos, din blană de vulpe sau de iepure,
măşti făcute din tărtăcuţe, coarne de berbec, panglici colorate, flori şi mărgele colorate.
Crăciunul cel străbun și Nașterea Domnului
Prof. Înv. Preșc. Sebö Ioana

Grădinița PP ”Piticot”, Arad
Toate sărbătorile și praznicele creștine ne vorbesc de unele evenimente sau fapte din
viața Mântuitorului sau despre petrecerea celor drepți. Fiecare sărbătoare are laturile sale de
bucurie și tristețe, care sunt în aceeași măsură mustrare pentru noi, că nu putem trăi o viață ca
a lor și bucurie că avem lângă tronul ceresc pe aceia care, în trup fiind, au trăit Evanghelia.
Între praznicele Bisericii și sărbătorile creștinilor, ca taină și început de mântuire, se
înscrie Crăciunul sau Nașterea după trup a Fiului lui Dumnezeu, Mântuitorul Iisus Hristos.
Nicio altă bucurie mai mare decât Sărbătoarea Nașterii, în anotimpul alb, nu poate fi pentru
români ca cei ce s-au format ca popor și s-au născut creștini în același timp. Pentru aceasta,
strămoșii noștri au îmbrăcat în straie de legendă și în viers de colindă evenimentul respectiv.
În vechile noastre calendare, care observau și zodiacul, Nașterea Domnului ca
eveniment a fost încadrată în complexul Sărbătorilor Crăciunului. Cel mai vechi și mai
autentic cuvânt al sărbătorilor de iarnă este Crăciunul, care înseamnă creație nouă,
descoperire, uimire, mirare, înspăimântare.
Crăciunul are pentru noi o importanță deosebită, fiind sărbătoarea familiei, a
părinților, a bunicilor, a rudelor și în special a copiilor.. De ce? Nașterea Domnului este mai
ușor de înțeles și ne putem da seama de această înțelegere din folclorul românesc care este
atât de bogat și zilele acestea, fiindcă angajează inima sinceră a celor mici și înțelepciunea
celor bătrâni. Poporul nostru născut creștin a păstrat gingășia, durerea, îngrijorarea Sfintei
Familii, așa cum a fost cu două mii de ani înainte, fiindcă nașterea poporului român este
aproape contemporană cu minunea din Betleem.
Moș Crăciun este o realitate a copilăriei poporului nostru, un suspin, o dorință vie și o
satisfacție desăvârșită, un izvor de creație literară cu adâncă sensibilitate, un gust artisic
muzical rezumat în colinde, o legitimație orară a evenimentului Nașterii lui Hristos.
Colindele, pe lângă semnificația folclorică, sunt o predică vie și un catehism popular care a
menținut ființa spirituală a românilor de pretutindeni. La scânteile naturale sau artificiale, la
lumânările și candelele sărbătorii se văd, în zilele Nașterii Domnului, lacrimi de bucurie și de
tristețe, dor de țară și de strămoși. Câte geamuri înghețate nu se deschid colindătorilor, câte
1
suflete calde nu cheamă îngerii Nașterii Domnului, câte inimi reci nu se deșteaptă la acest
șuvoi pornit din strămoși pentru preaslăvirea Pruncului din Nazaret?
Colindele românești au fost pastorala vie și nescrisă a ierarhilor și preoților români, a
cântăreților noștri care anunțau Crăciunul. Unele se referă la Ștefan, Mihai; Brîncoveanul
intrați în aureola cerului. Glasurile dulci ale copiilor au fost calendarele neștiutorilor de carte
ale strămoșilor noștri și singura posibilitate de a afla ce s-a întâmplat în zilele de groază ale
uciderii pruncilor din Nazaret, dar în același timp pomenind feciorii luați ostateci, sau fetele
răpite de satanicele năvăliri ale migratorilor.
Câte mame nu și-au vărsat lacrimile la căpătâiul copiilor nevoiași, cerând mila
Pruncului Iisus; câte fecioare nu și-au jurat credință Maicii Domnului pentru cei aleși
inimilor; câți părinți nu și-au pus nădejdea în copii lor, muncind din greu; câți bunici și
mătuși n-au imprimat cinste și încredere nepoților, prin colinde, cântece de leagăn și
istorioare despre Domnul Hristos și mama Sa. Iată rădăcinile acestui arbore genealogic al
tezaurului care trebuie păstrat și transmis ca un jurământ de credință cu foc și sânge din tată
în fiu și din mamă în fiică.
Pruncii colindători, înainte de a pleca să anunțe sosirea lui dumnezeu-întrupat, se
strâng în cete, iau iertare unii de la alții și ascultă cu folos, ce se spune de Hristos… și astfel li
se deschide orizontul evenimentului nașterii: Magii steaua urmăresc, Mergând ca să vadă…
Îngerii din cer privesc, cântând imn de slavă… Ei cred că Iisus este cel veșnic născut din
Tatăl, este acel Moș-Crăciun, adică o față a bunătății întrupată pe pământ, acel Unul se arată
în trei fețe: Moș Nicolae, binefăcătorul celor tineri, moș Ajun, sfătuitorul celor bătrâni și
cumpătați și Moș Crăciun, bucuria și izvorul nesecat al bunătăților tuturor copiilor din lume
precum și Moș Andrei ce ne-a adus Vestea cea bună.
Micii vestitori ai minunii celei mari a Nașterii Domnului încredințează pe ascultători
că Pruncul Nou-Născut este înainte de Luceafăr… numai pe pământ s-a născut din
Fecioară… Ca să crească… să ne mântuiască!
Mântuirea sau izbăvirea a fost și din partea împăratului roman Galeriu, care a oprit
persecutarea creștinilor. În cinstea acestui eveniment, colinda spune: ”Hai Lerui-ler, Că a
venit Domn prea bun ∕ În locașul lui Crăciun…
Mântuitorul Hristos, însă, ca Domnuleț și domn din cer, n-a venit singur, ca o nălucă
sau apariție, ci a împlinit proorocia, născându-se din Maria.. și L-au văzut cetele îngerești în
cer și păstorii pe pământ… De aceea cerul arde luminos, când Preacurata naște astăzi pe
Hristos.
2
Dragostea și ospitalitatea strămoșilor noștri este lăudată iar grija pentru cei mici face
parte din cultul familiei.
Mesele bogate din aceste zile, pregătite cu muncă și trudă, sunt, pe lângă o răsplată și
o mulțumire a sfârșitului de an, și o bucurie a începutului Noului an. De aceea mulți
credincioși primesc sau ascultă colindătorii cu multă satisfacție, luând aminte că îmbuibarea
sau lăcomia duc sufletul la rutină: E sărbătoare și e joc în casa ta acum… Dar sunt bordeie
fără foc și nu au Moș Crăciun… Și-acum te las, fii sănătos și vesel de Crăciun, dar nu uita
când ești voios, române să fii bun…
Nici lumea științei nu stă pasivă la acest eveniment, Marii cititori în stele ai Persiei,
Egiptului și Babilonului sunt uimiți de apariția stelei prea strălucitoare, pe care o urmăresc
până la Ierusalim, Irod se înfurie, iar mama și Copilul sunt arătați protejați de oamenii curați
și săraci, dar cinstiți și inteligenți: păstorii din jurul Betleemului. De asemenea, balada
”Mioriței” la strămoșii noștri poate fi legată de evenimentul arătării stelei și Nașterii
Domnului.
Colindele și cântecele de stea, vicleimul și irozii sunt primele încercări de teatru
public cu temă religioasă, cunoscute în istoria Bisericii creștine. Ele demască și pe
răufăcători, pe păcătoși și pe cei ce blesteamă și înjură, și pe cei ce trăiesc din nedreptate,
încât au devenit de la început biciul moralizator al poporului român, și codul nescris al
comportării. Pe de altă parte, în ele găsim trăsăturile morale ale Mântuitorului ca bunătatea,
jertfelnicia, milostenia, răbdarea, trăsături oferite și credincioșilor.
Colindele și cântecele de sărbători nu sunt numai o colecție de sfaturi și recomandări
pentru alții, ci ele angajează toată natura, ca și în noaptea evenimentului, iar românii i-au
adăugat au adăugat ieslei sărace și cetina sau bradul, podoaba Carpaților noștri. De aceea,
Bradul, sau Pomul de Iarnă, în imaginația multor popoare, dar mai ales a poporului nostru,
este bucuria celor mici și semnul de grijă și noblețe al părinților. Copiii privesc bradul cu
emoție, așteptând ca din umbra lui să apară Moș Crăciun și Anul Nou, Anul milei Domnului,
Mesia cel mult dorit. Celor mici li se explică de cei în vârstă pentru a înțelege minunea din
Nazaret , pentru că tot Moș era și-n vremea lor, Bătrânul Moș Crăciun… Alte denumiri sunt
străine și păgubitoare spiritualității noastre daco-romane.
În lumea de basm a strămoșilor noștri, în vatra arzândă a gliei moștenită de veacuri s-
au țesut amintirile și istoria nescrisă a încercatului popor român. De aceea frumusețile
Carpaților noștri sunt înnobilate în cetiniță, cetioară și coroană de trandafiri, care mâine va fi
spini, văzând aievea crucea răstignirii: sus în vârful muntelui, Pe la crucea bradului, pe o
scară de argint, Se coboară Domnul Sfânt… El coboară-arareori, Numai pe la sărbători…
3
Așadar, aceste minunate mărturii dinainte, din timpul și de după Nașterea Domnului,
formează o piatră scumpă în tezaurul omenirii, în patrimoniul spiritual al neamului nostru, în
candela fiecărui suflet curat de creștin și în inima fiecărui ortodox român. Nu trebuie să
ciuntim spiritualitatea noastră, nu trebuie să o interpretăm după cine știe ce reguli, ci să o
luăm așa cum ne-au lăsat-o strămoșii, fiind o moștenire din sufletul lor, suflet atât de încercat
de-a lungul veacurilor.
Dar și Luceafărul apune, cu toate că luna decembrie are cele mai lungi nopți ale
anului, apărând raze minunate de de nădejde și fericire într-un An nou mai bun, mai
îmbelșugat, mai liniștit și cu noi împliniri. De aceea micuții colindători își iau sorcova,
simbolul belșugului și amintirea Pomului vieții și pleacă la cei mai apropiați pentru urări de
sănătate întregului neam, așa cum spun și versurile: ”Sorcova de la bătrâni a fost dată la
români, ca un semn de-mbelșugare și de viață cu onoare. Anul Nou sosind în lume, el mi-a
spus în al său nume, să iau sorcova-n primire… Să mă duc să sorcovesc, cu plugul să o
sădesc, peste țara ce-o iubesc, tot de bine să-i vestesc …”(Paul Constantinescu)
BIBLIOGRAFIE
1. Constantin Eretescu–“Folclorulliterar al românilor”, EdituraCompania, 2007.

2. Ion Apostol Popescu - "Studiu de folclorşiartapopulară"
3. Narcisa AlexandruŞtiuca - ,,Sărbătoareanoastră de toatezilele – sărbătoriîncinstea
iernii", EdituraCartea de buzunar, 2005
4
5
Prof. înv. preșcolar, Sime Gabriela-Adriana

Grădinița cu Program Prelungit ,,Floare de Colț” Beiuș, Bihor
Se apropie Sărbătorile și, odată cu ele, ne gândim la cadouri, la Moș Crăciun, la

momentele petrecute alături de familie și de cei dragi. Odată cu bucuria Sărbătorilor de iarnă
vine și luna cadourilor în care toți ne vom bucura de atenția celor din jur, de evenimente dedicate
acestor Sărbători și de multe, multe cadouri.
Poate că unii dintre noi își doresc anumite lucruri de Sărbători: de la lucruri mărunte cum
sunt o pâine, podoabele de Crăciun, jucăriile, dulciurile, instrumentele muzicale, echipamente
foto sau sportive pentru cei pasionați, la lucruri mai mari cum sunt o casă sau o mașină. Alții își
doresc în schimb să trăiască spiritul Crăciunului așa cum îl știau de când erau mici: alături de cei
dragi, la gura sobei, înconjurați de bucurie, de copii, bucurându-se de cozonacii abia scoși din
cuptor.
Despre Crăciun se spune că este cea mai frumoasă sărbătoare a anului, indiferent de locul
în care petreci. Poti alege să-ți petreci Crăciunul acasă alături de familie sau poate într-o altă țară,
alături de prieteni, pentru a descoperi tradițiile și obiceiurile de acolo. Și dacă tot vorbim despre
tradiții și obiceiuri, m-am gândit că ar fi interesant să știți câte ceva despre Sărbătorile de iarnă.
Luna cadourilor începe cu sărbatoarea Sfântului Nicolae. Se spune ca în noaptea de 5
spre 6 decembrie, Moș Nicolae pune în ghetuțe cadouri pentru copiii ce au fost cuminți de-a
lungul anului. Pentru cei ce nu au ascultat de părinți și au făcut numai boacane, Moș Nicolae are
pregătită câte o nuielușă. Urmează apoi, spre sfârșitul lunii decembrie, Crăciunul. El este atât o
sărbătoare religioasă cât și o sărbătoare a copiilor, o sărbătoare ce se confundă cu voia buna și cu
căldura unui cămin. Crăciunul este ziua în care s-a născut Iisus Hristos și este o sărbătoare
aparte.
Copiii sunt cei mai fericiți atunci când la serbarea de la grădiniță apare ca din povești
Moș Crăciun aducând totodată și cadouri pentru toți copiii, iar acest sentiment nu poate fi
explicat în cuvinte decât simțit în adevăratul sens al cuvântului.
În Ajunul Crăciunului există obiceiul de a merge cu colindul. Colindele sunt cântece
tradiționale formate din urări de bine și belșug pentru toți cei ce le ascultă. Colinde precum: ,,O,
ce veste minunată” și ,,Domn, domn să-nălțăm” sunt cunoscute de noi toți. Pe lângă colinde,
înainte de Crăciun este perioada împodobirii caselor, a bradului și a pregătirilor mesei bogate. Se
știe că pe orice masă de Crăciun trebuie să se afle sarmale, friptură de porc, cozonac și alte
mâncăruri tradiționale. Toate acestea sunt pregătite cu mult drag pentru ziua de Crăciun, zi în
care se va sărbători în primul rând alături de familie și abia apoi alături de prieteni.
În ziua de Crăciun, revin colindele, de data aceasta copiii cântând ,,Steaua”. Prin acest
colind, ei anunță venirea pe lume a pruncului Iisus Hristos. Crăciunul reprezintă Nașterea lui
Fiecare țară are tradițiile sale de Crăciun, însă cele mai frumoase sunt tradițiile din
România. Mi-ar plăcea să cunosc și alte tradiții din țări îndepărtate, însă Crăciunul va fi
întotdeauna pentru mine așa cum îl știu de când eram mică: împodobind bradul, cântând colinde,
râzând, ascunzându-mă după pat și pândindu-l pe Moș Crăciun.
SĂRBĂTORI MAGICE
Prof. Smocot Mihaela
Gradinita nr.7, Bucuresti
Oricum am privi sau simți Crăciunul, pe toți ne animă aceeași stare,bucuria. Mai
apoi…Crăciunul este și despre a darui șia primi!Dăruim celor dragi, împachetăm frumos și
migălos fiecare cadou ”gata de pus sub brad”. Iar, ce-i mai frumos parcă este dăruirea
zâmbetelor, a afecțiunii și iubirii între noi. Dăruim, ne dăruim celor din jur! În ultimul timp,
am auzit tot mai mulți care, în această perioadă, dăruiesc și celor ce sunt lipsiți de speranța
vreunui dar. Fiecare adună cele de prin casă, ce pot fi dăruite și le trimit către cei nevoiași.
Fac cadouri copiilor săraci ori singuri, bătrânilor din azile sau familiilor cu situații grele.
Fiecare dintre noi, dacă ne-am gândi să facem daruri, sau măcar unul, pentru cineva care
trăiește cu mai puțină speranță, câtă bucurie am răspândi în jur…
Craciunul este o sarbătoare mirifică! Nu cred ca există alta mai fastuoasă, mai indelung
pregătita și pană la urmă mai așteptată! Fiecare dintre noi are o înțelegere personală asupra
acestei sărbători. Știm și simțim ceva magic, cu siguranță, atunci când ne gândim la Crăciun.
Fiecare ar putea povesti multe întâmplări petrecute în timp, din această perioadă magică,
anumite emoții fiind legate de mirosul, frigul sau albul imaculat al zăpezii, căldura din case și
iubirea celor din jur.
Crăciunul este bucurie.Pentru unii dintre noi, Crăciunul înseamnă o mare sărbătoare, una a
bucuriei, Nașterea Mântuitorului nostru, Iisus Hristos. În cultura noastră creștină, sărbătorim
pe 25 decembrie o zi semnificativă, încununată de ceremonia mesei din această zi. Punem pe
masă mâncăruri alese, prilej de petrecere, voie bună și bucurie.Pentru alții, ziua de Crăciun
înseamnă mirosul de brad, luminat și împodobit cu eleganță și cadourile frumos împachetate
și ele, sub bradul de Crăciun. Plăcerea de a te bucura cu cei dragi de aceste obiceiuri, cu
mirosul de brad, de cozonac sau vin fiert cu scorțișoara, toate acestea poate însemna
Cărciunul.
Pentru mulți dintre noi, Crăciunul înseamnă și tradiție. Crăciunul înseamnă întoarcerea la
locurile natale, la casă bătrânească de la țară, la tradiție și la momentele tainice petrecute în
copilărie. Căldura din case și din inimile noastre, oamenii dragi în jurul mesei, cu toate
bucatele alese, de sărbătoare. Ce poate fi mai desăvârșit de atât?
Curios, dar pentru unii dintre noi, Crăciunul înseamnă colinde, înseamnă muzica sfântă din
această perioadă de an.
Crăciunul mai înseamnă și conectare, comuniune, priviri calde și nestingherite ochi-în ochi,
suflete către suflete. Câtă bucurie ne poate aduce o poveste spunsă în dimineața de Crăciun,
privind în ochi pe cineva drag, cu o cană de ceai cald în mână sau cu un vin fiert! Tainic,
adânc, momente de deschidere și conectare, care rămân adânc întipărite în sufletele fiecăruia
dintre noi. Pentru mine Crăciunul înseamnă magie! De la colindele pe care le ascult neîncetat,
până la găsirea cadourilor pentru cei dragi, împachetarea cu migală și dragoste, totul este o
poveste! Ador să ofer cadouri drăguț împachetate, doar simpla lor construcție mă face să
zâmbesc, gândindu-mă la clipa în care persoana draga va deschide cadoul.
Toate aceste detalii, compun o poveste… Povestea de Crăciun! Pentru mine Craciunul este
sarbatoarea familiei: emotie, copilarie, zambete.
(pentru că este mereu verde, chiar şi când afară e zăpadă). Practic, bradul a devenit centrul
sărbătorilor de iarnă!
Şosete tricotate, crenguţe de brad şi de vâsc, globuleţe, fundiţe, ghirlande colorate, oameni de
zăpadă, steluţe şi fulgi, toate te vor ajuta să intri în atmosfera de sărbătoare.
Cine nu a auzit de simpaticii reni care trag sania Moşului? Ei sunt nouă la număr şi au nume
amuzante: Dasher, Dancer, Donner, Vixen, Comet, Cupid, Prancer, Blitzen şi Rudolf.
Povestea cunoscută a renului cu nasul roşu, Rudolf, cel care luminează drumul pentru sania
plină cu daruri a lui Moş Crăciun, face ca aceste personaje să fie şi mai simpatice. Şi pentru că
sunt animale specifice zonelor reci, renii se potrivesc de minune în decorurile de iarnă şi de
sărbători. În plus, ei poartă clopoţei care aduc veselie, anunţând celor care le aud clinchetul că
au sosit cadourile.
Ciorăpeii de Crăciun.Obiceiul ciorapilor de Crăciun provine dintr-o legendă despre un nobil

care şi-a risipit necugetat averea, lăsându-şi fetele fără zestre. Sfântul Nicolae a auzit despre
această situaţie şi a venit pe ascuns la locuinţa fetelor. El a aruncat trei pungi cu monede de
aur prin hornul casei, care au căzut în ciorapii fetelor, atârnaţi la uscat lângă şemineu.
Colindele sunt o parte importantă a spiritului Crăciunului. Grupuri de copii, fete şi băieţi,
merg din casă în casă să colinde, toată ziua de Ajun. Se spune că e bine să primeşti
colindători, pentru că urarea lor aduce noroc, iar dacă nu primeşti colindul vei fi urmărit de
ghinion. După ce colindătorii termină de cântat, gazda îi invită în casă şi le oferă mere, nuci,
dulciuri şi colaci. Nucul simbolizează belşugul şi longevitatea, iar merele semnifică bunăstare
şi bogăţie. Magia Sărbătorilor de iarnă constă în amintirile pe care ni le trezește Crăciunul, dar
și cele pe care le facem .
PREZENȚA ȘI INFLUENȚA EMOȚIILOR IN VIAȚA
SPORTIVILOR DE PERFORMANȚĂ
Soare Nicolae Valentin

Colegiul Tehnic Feroviar Mihai I, București
Emoția este o stare mentală indusă de stimulii externi sau interni apăruți in viața fiecărui individ.
Sportivii de performanță sunt printre cei mai greu încercați in preajma sărbătorilor, cu precădere
în apropierea celor de iarnă.
Cantonamentele, antrenamentele si prezența fizica la competiții îi țin pe aceștia departe de

familie, iar starea lor emoțională este într-o continuă schimbare. Emoțiile afectează atenția,
capacitatea fizică si mentalăși viteza de reacție a sportivului, motiv pentru care orice club sportiv
ar trebui sa investească în psihologi si psihoterapeuți care să lucreze și să urmărească posibilele
schimbări de dispoziție și comportament apărute printre sportivi.
Presiunea pusă asupra sportivilor pentru a obține rezultate bune și a mulțumii atât antrenorii cât
și pe membri familiei se poate transforma atât în emoție pozitivă, cât și în emoție negativă, astfel:
satisfacția privind obținerea unui rezultat bun poate cauza suficiența și scăderea performanței,
iar frustarea și furia pot genera in anumite condiții o performanță superioară.
Cunoașterea este un aspect important al emoției. Dezvoltarea inteligenței emoționale este un

concept relativ nou și reprezintă capacitatea de a recunoaște și utiliza emoțiile.
Lipsa timpului petrecut in familie sau cu prietenii are un alt impact asupra fiecarui individ: dorul
de casă, lipsa afectiunii, tristețea, bucuria revederii, furia, entuziasmul, toate sunt emoții mult
mai pregnante in timpul sarbătorilor.
Substituirea este o altă emoție, de multe ori inconstientă, pe care o simt sportivii, considerându-i
pe coechipieri parte a familiei și răsfrângând asupra lortoate emoțiile neexprimate.
În fotbal, de exemplu, la nivel mondial, in perioada sărbătorilor importante nu au loc competiții,
acestea restrângându-se la nivel național, facilitând apropierea jucătorilor de familie. La nivel
înalt, psihologii țin cont de emoțiile și starea mentală a sportivilor, știind ca acestea afectează
atenția, capacitatea și viteza de reacție a individului.
Emoțiile de Crăciun reprezintă un roller-coaster, iar cei care au parte de ele, pozitive sau
negative, sunt cei mai împliniți atât pe plan mental cât si fizic.
Prof. Sprîncu Liliana Gabriela

Grădinița”Albinuța” București
Copilaria este și rămâne cea mai frumoasă perioadă din viața oricarui om. Perioada în care
copiii cred în povești, cred în minuni și știu că aproape toate dorințele lor se împlinesc.
Chiar și copiii mai puțin norocoși cred și speră că oricând o minune se poate întampla,
pentru că sufletul de copil e pur și profund visător.
Anotimpul iarna împreună cu toate sărbătorile specifice este cel mai așteptat
anotimp.Copiii sunt fascinați de acestea.
Împodobirea bradului rămâne cel mai iubit obicei printre cei mici, de aceea nu ezitați să îi
luați la cumpărături, să alegeți împreună bradul și podoabele. Apoi împodobiți-l împreună.
Bucuria din ochii lor este neprețuită. Vă amintiți cu ce nerăbdare așteptați acest moment
cand erați copii?
Deasemenea, venirea moșului este un moment așteptat un an întreg. Emoția, așteptarea,
îngrijorarea în legătură cu primirea cadoului dorit. Iar dimineața de Craciun este unică.
Nimic nu se compară cu bucuria găsirii cadoului frumos ambalat sub brad. Oare am primit
ce i-am cerut Moșului?
Și alte mii și mii de întrebări legate de Moș Crăciun.
Dincolo de toate aceste întrebări, de toate aceste obiceiuri, ceea ce ar trebui să învățăm de la
copii este credința lor în minuni. Siguranța lor! Ei știu că dacă au fost cuminți, vor fi
răsplătiți. De la copii putem învăța că atâta vreme cât crezi cu tărie în dorința ta, aceasta se
va îndeplini. Ei doar își doresc și așteaptă, fiind convinși ca vor primi, fără să se gândească
cum se va întâmpla acest lucru.
Crăciunul înseamnă mai ales cadouri pentru copii, bradul împodobit și venirea lui Moș
Craciun. Însa ca parinți avem datoria să-i învățăm încă de mici ce înseamnă, de fapt,
Crăciunul. Le putem citi povești, legende cu Moș Crăciun iar mai târziu, când sunt mai
măricei, le putem vorbi despre Nașterea Domnului.
Crăciunul mai înseamnă familie și traditii. Copiii trebuie implicati în toate pregătirile, la
gătirea casei de sărbătoare, la pregătirea merindelor tradiționale. Copiii sunt foarte curioși și
vor săștie în permanență “de ce?” și rețin ușor tot ce le povestiți.
La Gradiniță sărbătorile de iarna înseamnăși serbări frumoase, iar pentru unii dintre
copii este prima întâlnire cu Moș Crăciun pe care atâta îl pândesc acasă. Pentru cei care se
îndoiesc de existența lui, acesta este momentul în care credința în Moș Crăciun se sudeazăși
multe dintre întrebări dispar.
De Crăciun, cel mai important este să ne învățăm copiii că sărbătorile de iarnă nu
înseamnă numai cadouri și veselie, ci sunt și un motiv în plus să fie mai buni, să ierte, să
creadă în minuni mereu.
Originile Crăciunului
Prof. Staier Ioana-Elena

Colegiul Naţional „Mircea Eliade” Sighişoara
Crăciunul este sărbătorit pe 25 decembrie şi este atât o sărbătoare religioasă cât şi un fenomen
cultural şi comercial la nivel global. Timp de două milenii, oamenii din întreaga lume au sărbătorit-o cu
obiceiuri şi practici care au conotaţii religioase, dar şi laice. Creştinii sărbătoresc de Crăciun,
aniversarea naşterii lui Isus. Obiceiurile de crăciun presupun mersul la biserică, împodobirea bradului,
schimbul de cadouri şi aşteptarea lui Moş Crăciun.
În peninsula Scandinavă, nordicii celebrau o sărbătoare numită Yule, care ţinea din 21 decembrie,
ziua solstiţiului de iarnă, până în ianuarie. Ca bucurie a revenirii Soarelui în emisfera nordică, bărbaţii
aduceau acasă nişte buşteni mari, cărora le dădeau foc, iar arderea acestora putea dura şi 12 zile.
Tradiţiile locului spuneau că fiecare scânteie care sare din buşteni reprezintă un porc sau un viţel care
se va naşte anul următor.
Sfârşitul lui Decembrie a fost un moment propice de sărbătoare pentru majoritatea popoarelor
europene, în această perioadă erau sacrificate majoritatea vitelor, astfel încât să nu trebuiască să fie
hrănite pe timpul iernii. Pentru mulţi oameni, era singura perioadă a anului în care aveau carne
proaspătă. Majoritatea băuturilor alcoolice preparate toamna ajungeau la maturitate şi puteau fi
consumate.
În Germania, locuitorii îl celebrau pe Oden în timpul ierni, aceştia erau speriaţi de Oden,
deoarece credeau că el făcea zboruri nocturne prin cer pentru a-şi observa poporul şi apoi decidea cine
va prospera şi cine va pierii.
La Roma, unde iernile nu erau aşa aspre ca în nordul continentului european, era sărbătorită
Saturnalia – o sărbătoare în cinstea lui Saturn, zeul agriculturii. Începând din săptămâna premergătoare
solstiţiului de iarnă şi continuând o lună întreagă, Saturnalia era o perioadă de sărbătoare, când
mâncarea şi băutura erau din belşug şi ordinea socială romană era răsturnată. Timp de o lună, sclavii
romani, erau temporar liberi şi trataţi ca egali. Afacerile şi şcolile erau închise pentru ca toată lumea să
poată participa la sărbătoare.
Tot în timpul solstiţiului de iarnă, romanii sărbătoreau Juvenalia, o sărbătoare dedicată copiilor
Romei. Nobilimea romană sărbătorea ziua de naşterea a lui Mithra, zeul Soarelui, pe 25 decembrie.
Credinţa populară spunea că zeul Mithra s-a născut dintr-o stâncă, iar pentru unii romani ziua aceasta
era cea mai sfântă zi a anului.
În primii ani ai creştinismului, Paştele era principala sărbătoare, naşterea lui Isus nefiind
sărbătorită. În secolul al IV-lea, capii bisericii au decis să sărbătorească şi naşterea lui Isus, cel care a
ales data de 25 decembrie, a fost Papa Iulius I. Se crede că biserica a ales această pentru a sărbătorii şi
sărbătorile păgâne, precum Saturnalia.
Sărbătorind naşterea lui Isus, în acelaşi timp cu alte sărbători din preajma solstiţiului de iarnă,
biserica şi-a asigurat ca sărbătoarea Crăciunului să fie mai uşor acceptată de oameni. Însă au lăsat la
alegerea oamenilor modul în care să fie sărbătorită. De Crăciun, credincioşii mergeau la biserică, apoi
sărbătoreau zgomotos într-o atmosferă asemănătoare unui carnaval. În fiecare an, un cerşetor sau un
student era încoronat „stăpânul dezordinii”, iar ceilalţi participanţi jucau rolul de supuşi. Săracii
mergeau pe la casele bogaţilor şi cereau mâncare, iar dacă aceştia nu le-ar fi dat, săracii îi terorizau.
De-a lungul timpului Crăciunul a devenit perioada anului în care nobilimea îşi plătea datoria reală sau
imaginară faţă de restul societăţii.
La începutul secolului al XVII-lea, un val de reforme religioase a schimbat modul în care era
sărbătorit Crăciunul în Europa. Când Oliver Cromwell şi forţele sale puritane au pus mâna pe putere în
Anglia în 19’645, au promis că vor scăpa Anglia de decadenţă şi au anulat Crăciunul. Datorită revoltei
populare, Carol al II-lea a fost readus pe tron şi odată cu el, a revenit şi sărbătoarea Crăciunului.
În România când auzi cuvântul „tradiţii”, te gândeşti imediat la un vechi obicei, car are lor în
mod repetat, la o dată fixă sau una aleasă de Biserica Ortodoxă. Tradiţiile în România sunt păstrate cu
sfinţenie mai ales în zona rurală, unde sunt parte integrantă a vieţii cotidiene şi ajută la păstrarea
identităţii naţionale şi culturale.
În luna Decembrie au loc mai multe sărbători, prima sărbătoare este în data de 6 decembrie,
Sfântul Nicolae, în 25 decembrie, Crăciunul, când se sărbătoreşte naşterea lui Isus, iar în 27 decembrie
se sărbătoreşte Sfântul Ştefan. Tradiţiile în România variază de la zonă la zonă, în Maramureş,
colindătorii poartă măşti, în Bucovina, uşile caselor rămân deschise în seara premergătoare
Crăciunului, pentru ca colindătorii să îndepărteze duhurile rele.
În dimineaţa zilei de Crăciun, credincioşii merg la biserică, îmbrăcaţi în costume populare,
păstrate din generaţie în generaţie. După terminarea slujbei, femeile se întorc acasă cu mâncarea sfinţită
şi servesc bucatele întregii familii.
Sărbătoarea Crăciunului este un prilej anual de a comemora naşterea lui Isus, sărbătoare ce se ţine
în aproape toată lumea şi este celebrată de miliarde de oameni. Crăciunul închide adventul şi începe
cele douăsprezece zile ale Crăciunului. Obiceiurile şi tradiţiile asociate acestei sărbători au origini
păgâne, precreştine, dar şi multe teme laice. Moş Crăciun este o figură mitologică populară, fiind
rezultatul unei combinaţii între Sfântul Nicolae din Mira şi elemente din mitologia nordică, şi a apărut
pentru prima dată la mijlocul secolului al XIX-lea.
Bibliografie:
1. Durkheim, E. (1912/2001). Elementary forms of religious life. Oxford: Oxford University
Press.
2. Páez, D. & Bobowik, M. (2010). Participation in Christhmas rituals, perceived similarity with
family members and Fredickson’s scale Of Positivity. Raw unpublished data.
3. Collins, R. (2004). Interaction rituals chains. Princeton and Oxford: Princeton University
Press.
Tradiţii şi obiceiuri de Crăciun la poporul român
Prof. Şaigău Bianca Mioara, Şcoala Gimnazială Nr.7, Galaţi, jud.Galaţi
Sărbătoarea Crăciunului sau a Naşterii Domnului este una dintre sărbătorile frumoase,
mult aşteptate de către copii, dar şi de oamenii mari, care îmbogăţeşte sufletul românilor, atât
prin mesajul creştin, cât şi prin bogăţia şi multitudinea de obiceiuri, care au loc în preajma
acestei sărbători atât de încărcată spiritual, dar şi tradiţional.
Simbolul sărbătorilor de iarnă este mult doritul brad de Crăciun. Acesta exista în tradiţiile
româneşti cu mult înainte de era creştină. Bradul este cel mai important arbore din obiceiurile
româneşti, fiind prezent la cele mai importante evenimente din viaţa unui om: botezul,
căsătoria şi înmormântarea. Se consideră că bradul aduce noroc, viaţă lungă, prosperitate şi
fertilitate, motiv pentru care oamenii îşi împodobesc casa cu crengi de brad.
În ajunul Crăciunului sau în noaptea de Crăciun, Moş Crăciun aduce, pe lângă cadouri şi
Un obicei foarte cunoscut este colindatul care începe în data de 24 decembrie şi poate
continua 2 sau 3 zile. La colindat participă de obicei grupuri de copii, de oameni maturi,
bătrâni, doar fete, doar băieţi, tineri căsătoriţi etc., în funcţie de zona etnografică.
Colindatul are loc în curtea celor ce primesc colindătorii, în casă sau sub fereastră. Deseori,
colindătorii sunt primiţi în casă deoarece se spune că ei aduc sănătate şi un an prosper şi sunt
recompensaţi cu nuci, mere, colaci şi, mai recent, bani.
Steaua este un alt obicei de iarnă păstrat din moși strămoși care are loc în fiecare an pe data
de 25 decembrie, de Crăciun. Acesta are rolul de a vesti oamenilor despre naşterea lui
Hristos, asemenea stelei de pe cer, care i-a condus pe magi la locul naşterii lui Iisus.
Cântecele despre stea provin din surse diferite: unele din literature bizantină ortodoxă, altele
din literature latină medievală a Bisericii Catolice, şi multe din ele, chiar din tradiţiile locale.
Colindătorii umblă prin sat cu Steaua și vestesc nașterea pruncului Iisus Hristos. De obicei,
colindătorii merg în grupuri de cȃte patru, cu îngerul și cu trei crai. Pentru colindul lor copiii
primesc nuci, mere, cozonac.
În Maramureş, spre deosebire de alte zone, are loc “jocul moşilor” – colindarea gazdelor de
către colindători deghizaţi cu măşti. Aceştia urează sănătate şi fericire gazdelor.Toţi
colindătorii, indiferent de vârstă, primesc un colac – ce simbolizează soarele; de asemenea, ei
primesc mere şi nuci sau prăjituri.
Şi în zona Moldovei, Crăciunul este o sărbătoare importantă. Toate activităţile care au loc în
ziua ajunului sunt de fapt un ritual pentru protecţia animalelor, a livezilor şi a gospodăriei:
femeile fac curat în toată casa şi pregătesc colaci, iar bărbaţii au grijă să înapoieze orice lucru
luat cu împrumut.
În Bucovina toate așezările din această zonă, obiceiurile și îndeletnicirile legate de Sfintele
Sărbători de Crăciun și de Anul Nou sunt păstrate cu sfințenie din moși strămoși.
Colindele sunt de două feluri: colinde religioase şi colinde laice. Colindele religioase au o
origine literară şi se referă la Iisus. Colindele lumeşti au caracter liric şi sunt adaptate de
colindători la situaţia celor care le cântă. Colindatul cu motive religioase, deşi de origine
bisericească, e totuşi format după modelul colindatului de tip păgân.
Colindele religioase sunt inspirate din Sfânta Scriptură şi din Sfânta Tradiţie, iar prin
versurile lor pline de credinţă se descoperă sensurile adânci ale unei trăiri religioase autentice,
bazate pe mărturia de nezdruncinat a dreptei credinţe.
Poporul român este foarte bogat în tradiţii şi obiceiuri de Crăciun, dar şi în toate sărbătorile
de iarnă. Colindele, obiceiurile, tradiţiile specifice fiecărei regiuni accentuează şi conturează
mesajul divin al naşterii Mântuitorului Hristos, înfrumuseţează natura şi creaţia divină,
insuflă în oameni bucuria reală a darului dumnezeiesc pentru oameni şi animă dorinţa spre
cunoaştere, frumos şi desăvârşire sufletească.
Cât timp poporul român îşi va păstra şi va perpetua aceste tradiţii, din care multe sunt
apreciate şi recunoscute peste hotare, el îşi va păstra identitatea, va dăinui peste secole, timp,
istorie şi credinţă, îşi va creşte fiii în conştiinţa de neam, credinţă şi frumuseţe spirituală.
Bibliografie:
1.Eretescu Constantin – Folclorul literar al românilor, editura Compania 2007
2.Ghinoiu, Ion-Obiceiuri populare de peste an: Dicţionar. – Bucureşti: E.
Fundaţiei Culturale Române, 1997
3.Nicolau Irina - Ghidul sărbătorilor româneşti, Ed. Humanitas, Bucureşti, 1998
Datini și obiceiuri de Crăciun
din Județul Bistrița-Năsăud

Prof.înv.preșcolar:Șeitoar Ioana Gabriela
Școala Gimnazială Nușeni
Județul: Bistrița-Năsăud
Obiceiurile și tradițiile de Crăciun ocupă în viața sătenilor din Bistrița-Năsăud un loc

aparte,fiecare zonă a județului respectând tradiții vechi de sute de ani,tradiții care,cred
oamenii,îi apără de rele și îi ajută să fie sănătoși tot anul.În satele din județul nostru se
păstrează mai multe obiceiuri pentru Ajunul Crăciunului,printre cele mai cunoscute fiind
umblatul cu colinda,cu Steaua,cu Turca și cu Irozii.
În Ajunul Crăciunului,primii carepleacă la colindat sunt copiii,care trec din casă în casă și
rostesc:,,Primiți cu colinda?” iar apoi casele gazdelor rasună de colinde.Pentru colindul lor
primesc dulciuri, fructe sau bani.
În jurul prânzului,la colindat merg și băieții cu Steaua,care merg în grup câte trei,întruchipând
pe cei ,,Trei crai de la Răsărit”.Băieții se îmbracă în costume populare.
Irozii sunt un grup de băieți care vestesc Nașterea lui Iisus.Acestia colindă tot satul, iar în ziua
de Crăciun vin și la biserică . Personajele sunt Irod,crunt și neînduplecat,doi ostași romani,trei
magi,un preot,un înger și un cioban.În timp ce Irod le cere ostașilor să-l omoare pe Iisus,magii
îl apără pe prunc și-l amenință pe Irod cu mânia cerească.Aceștia sunt poftiți înăuntru și
răsplătiți cu prăjituri,suc dar și cu bani.Din păcate este practicat în puține sate.
Cu Turca (sau Capra) se merge atât în Ajunul de Crăciun cât și de Anul Nou.Acestia se
deghizează pentru a nu fi recunoscuți.Unul dintre tinerise ascunde sub o cuvertură ce acoperă
un bot de capră din lemn.El trebuie să bată capra cu piciorul în pământ,în ritmul muzicii,și să
o facă să clămpănească din fălcile de lemn,cântând:,,Ța,ța ,ța căpriță ța...!”
Mulți oameni preferă să asiste la acest spectacol în curte și să nu-i invite în case din cauza
dezordinii pe care o face capra în timpul dansului.
Abia după ce se înserează, la colindat pornesc și tinerii, care merg de regulă la cunoscuțiunde
petrec mai mult timp în compania gazdelor.Sunt invitați la masă și serviți cu preparate
pregatite special pentru colindători.Este tradiție să fie colindat preotul satului,primarul și alți
oameni de vază din comunitate,care sunt obligați să țină poarta casei deschisă până în
zori,semn că sunt bucuroși de oaspeți. Colindatul poate dura până dimineața și este reluat și în
zilele de Crăciun.
MOȘ CRĂCIUN… PUNTE DE LEGĂTURA ÎNTRE TRADIȚIE ȘI
MODERNISM
Prof.înv.primar :Șerban Eny-Egma

`Școala gimnazială Bogdana
Jud.Teleorman
Moş Crăciun face parte din universul copiilor, le dă încredere, siguranţă şi echilibrul
emoţional,iar mitul său, cu o tradiţie îndelungată şi puternică, întăreşte valorile familiei.Chiar
dacă numele şi reprezentările sale s-au schimbat de-a lungul vremii, Moşul a rămas cel mai
cunoscut personaj legat de marea sărbătoare a Crăciunului.
Mitul lui Moş Crăciun are la bază un personaj real, Sfântul Nicolae, care a devenit faimos
făcând cadori, dând bani şi ajutându-i cu generozitate pe cei săraci.
existat brazi împodobiţi şi colinde dintotdeauna. Până la faima actuală de personaj retras în
un drum lung.
Reprezentările lui Moş Crăciun s-au schimbat de-a lungul vremii, astfel că între imaginea
acestuia în vechea cultură populară – de frate mai bogat şi mai inimos al lui MoşAjun – şi
imaginea contemporană – de personaj iubit de copii – există mari diferenţe.
Imaginea lui Moș Crăciun în perioada modernă

Un rol important în crearea mitului l-a avut pastoral american Clement Clarke Moore,
autor al unui poem care îl prezenta pe SfântulNicolae ca și un personaj simpatic, dolofan și
zâmbitor, care împarte cadourile din sania sa trasă de reni. Publicat pentru prima data în ziarul
Sentinel din New York pe 23 septembrie 1823, poemul a devenit în anii următori foarte căutat,
ajungând în mai multe cotidiane din Statele Unite, dar fiind și tradus și publicat în întreaga lume.
În 1860, cotidianul Harper's Illustrated Weekly a publicat un desen al lui Moș Crăciun, îmbrăcat
într-un costum roșu ornat cu nasturi negri și cu o curea din piele. Timp de aproape 30 de ani,
Thomas Nast, desenator și caricaturist al ziarului, a ilustrat prin sute de desene toate aspectele
legendei și va da mitului principalele sale caracteristici vizuale. Nast este și cel care a promovat
în 1885 ideea că reședința lui Moș Crăciun se află la Polul Nord. Acest lucru a fost preluat anul
următor de scriitorul George P. Webster. În 1931, Moș Crăciun a primit o nouă imagine printr-o
campanie publicitară, desfășurată de Coca-Cola. Desenatorul Haddon Sundblomi-a conturat o
burtă durdulie, un aer jovial, un costum roșu și o atitudine tolerantă. Compania folosește aceeași
imagine a lui Moș Crăciun în campaniile publicitare realizate cu ocazia sărbătorilor de iarnă din
acel moment până în prezent.
Imaginea lui Moș Crăciun în România

În „Dicționar onomastic românesc”, „Crăciun” este un substantiv, personificat în folclor
ca Moș Crăciun. Romulus Vulcănescu prezintă legenda personajului: „Mitul arhaic al unui
cioban-zeu-moșeste transfigurat în mitul unui cioban demonic care refuză s-o primească pe
Fecioara Maria să nască în staulul lui. Soția lui Crăciun (Crăciuna sau Crăciuneasa) o primește
întrascuns și moșește pe Isus, faptă pentru care Crăciun îi taie mâinile, dar Fecioara Maria i le
lipește la loc.
Minunea îl convertește pe Crăciun la creștinism (religie care nu apăruse încă). De bucurie
că nevasta lui a scăpat de pedeapsa lui necugetată, Crăciuna prinde un rug de cioate de brad în
curtea lui și joacă hora cu toate slugile sale. După joc împarte Fecioarei Maria daruri păstorești
(lapte, caș, urdă, smântână) pentru ea și fiul ei”. Etnologul afirmă că Moș Crăciun reprezintă o
transfigurare a magilor ce i-au adus daruri luiIsus la nașterea sa și că este simbolul tipului
creator. Sintagma „moș” din numele său înseamnă „întemeietor”,„ziditor”,
„începător”.Semnificația sărbătorii actuale de Crăciun este specifică geto-dacilor. În aceeași zi
se celebrau Saturnaliile romane, apoi moartea și renașterea zeului solar de origine iraniană,
Mithra, și, după treisecole de la apariția creștinismului, a început să se serbeze nașterea lui Isus.
Determinantul „Moș(Crăciun)” semnifică vârsta înaintată a zeului care trebuia să moară și să se
nască de Anul Nou.
În tradițiile populare, Crăciunul apare fie ca o zeitate cu puteri supranaturale, fie ca un
om obișnuit (un bătrân, păstor cu barba de omăt, vecin cu MoșAjun). Vestimentația lui era
alcătuită din costum popular, anotimpul sugerat fiind primăvara. Vechimea numelui e dovedită
de existența cuvântului, în variante, în aromână și megleno-română.
Colindele la români
Colindatul este unul dintre obiceiurile de Crăciun care se păstrează cel mai bine în toate satele
româneşti. Pe lângă mesajul mistic, multe obiceiuri practicate în această zi sunt legate de cultul
fertilităţii şi de atragerea binelui asupra gospodăriilor.
În unele sate se păstrează şi un alt obicei: cel mai în vârstă membru al familiei trebuie să arunce
în faţa colindătorilor boabe de grâu şi de porumb. Bătrânii spun că dacă boabele peste care au
trecut colindătorii vor fi date găinilor, acestea vor fi spornice la ouat. Ei cred, de asemenea, că
vor avea o recoltă foarte bună în anul următor dacă vor amesteca sămânţa pe care o vor pune în
brazdă cu boabele folosite în ajun la primireacolindătorilor.La români, colindele au o funcțiune
rituală, exprimând o atmosferă sărbătorească, de ceremonie,
petreceri și urări. Ele se cântă în perioada Crăciunului, iar multe sunt legate de imaginea lui
MoșCrăciun. Numele „MoșCrăciun” în aceste cântece apare ca și „Crăciunul’” sau „Doamne”,
cu variantele „Leru-iDoamne”, „Ler”. Cele mai populare colinde sunt: „Astăzi s-a născut
Hristos”, „Domn, Domnsă-nălțăm”, „Sus la poarta raiului”, „Colindița”,„O,ce veste minunată”,
„Plecarea magilor”, „Moș Crăciun cu plete dalbe”, „Bună dimineața la Moș Ajun”, „Florile
dalbe”.
Moș Crăciun în magazine

În tradiția anglo-saxonă, MoșCrăciun se găsește în departamentele magazinelor sau în
mall-uri și la petreceri pentru copii. Acesta este de obicei jucat de un actor însoțit de un grup de
figuranți care îl ajută, îmbrăcați ca elfii sau în costume tradiționale (care sunt deseori purtate de
personal sau de cei angajați special pentru aceasta). Cel care a implementat această idee a fost
James Edgar în 1890, el oferind acest spectacol în magazinul său din Brockton, Massachusetts.
Moș Crăciun are rolul de a promova imaginea magazinului, oferirea de cadouri copiilor,
amuzarealor, în conformitate cu tematica sărbătorilor de iarnă. Practica aceasta datează din 1918,
însă recent unele organizații au cerut interzicerea ei în Marea Britanie și în Elveția. În Statele
Unite, una dintre cele mai faimoase reprezentări de acest gen este cea organizată de către sediul
central al departamentului magazinul Macy's din New York, unde Moș Crăciun sosește însoțit de
o paradă pe sania lui.
Deși ideea de Moș Crăciun provine din creștinism, personajul a devenit o reprezentare
laică a Crăciunului. Acest fapt a fost contestat de un grup mic de fondatori ai religiei protestante
care au respins materialismul din secolul XVI, fiind pornită de către grupurile protestante și
continuată de puritanii din Anglia secolului al XVII-lea și de coloniștii americani care au interzis
complet sărbătoarea. Deși Crăciunul a devenit legal după 22 de ani, proteste au existat până la
mijlocul anilor 1800. Pastorul Paul Nedergaard din Danemarca a stârnit controverse când l-a
declarant pe MoșCrăciun „un goblin păgân” în 1958. Confesiunea Martorii lui Iehova respinge
sărbătoarea Crăciunului și dezaprobă orice reprezentare a lui Moș Crăciun.Deși Biserica Creștină
din Roma consider că Nașterea lui Isus nu a fost pe 25 decembrie, instituția a hotărât s-o
celebreze pe această data deoarece coincidea cu Dies Natalis Invicti Solis (it: Ziua născutului și
necuceritului Soare (Saturn)), o sărbătoare păgână. Din acest motiv este criticat Crăciunul de
către unii adepți ai acestei religii.
VIFLAIMUL- CA O “PIESĂ”DE TEATRU
Șmuleac Gabriela Iuliana

Școala Gimnazială nr.195, București
În nordul județului Maramureș, pe văile râurilor Vișeu, Tisa și Rona, se găsesc câteva
sate cu populație compactă de huțuli, ruteni și ucraineni. Oameni harnici, gospodari, ei se
mândresc cu tot ceea ce au păstrat de la străbuni, adică datini și obiceiuri de nuntă sau botez,
obiceiuri de Crăciun.
Una dintre datinile cele mai îndrăgite este Viflaimul- o mică piesă de teatru, pusă în
scenă cu ocazia Crăciunului. Crăciunul se sărbătorește pe rit vechi, pe data 7 ianuarie. În
localitatea Lunca la Tisa din județul Maramureș toți locuitorii așteaptă cu drag și interes
vizionarea acestui mic spectacol. Nu există izvoare care să ateste anul primei reprezentații a
acestui obicei. Tot ce știm este că textul s-a păstrat nealterat și s-a transmis prin viu grai de la
generație la generație.
Pentru a putea fi pus în scenă, Viflaimul are nevoie de câțiva“actori”. Cam pe la
mijlocul lunii decembrie începe să se contureze distribuția. Actorii sunt tineri ai satului.
Personajele piesei de teatru sunt: doi îngeri, păstorii, un rege, un crai, Irod, Jid, un Moș și un
demon. Ei repetă aproximativ două săptămâni pentru ca, la final, totul să iasă așa cum
trebuie.
Personajele au costume specifice.
Îngerii poartă pantaloni de culoare închisă și o cămașă lungă din in. Peste cămașă se
poate remarca brâul lat, roșu iar pe umeri se prind în semn de cruce două panglici roșii.
Capul este acoperit cu o căciulă împodobită cu beteală și în față este atașată o iconiță cu
scena nașterii Domnului. Îngerii sunt primii care intră în scenă, ei vestind apropierea
momentului nașterii.
Păstorii sunt cei care urmează să intre în scenă. Ei sunt însoțiți de un Moș. Sunt
îmbrăcați cu pantaloni largi, de culoare închisă, un pulover din lână și la brâu se remarcă o
curea lată din piele. Pe cap observăm căciuli din blană de miel, împodobite pe partea stângă
cu fire de rozmarin. În mână au un toiag de care este prins un clopot. După ce își spun
replicile, ei interpretează un colind.
Regele poartă un costum alb, cu epoleți, cizme de piele. Peste umăr este atașată o
panglică roșie, la brâu cu chimir lat. Spre deosebire de căciulile păstorilor, căciula regelui
este împodobită cu o cruce.
Craiul are și el o vestimentație aparte. Costumul este de culoare închisă, poartă epoleți
de căpitan. Rolul presupune ca acesta să aibă un mic conflict cu regele. Conflictul este repede
stins de apariția lui Irod. Acesta poartă o tunică roșie, cu epoleți, pantaloni galbeni.
Costumele actorilor au menirea de a piesei un plus de culoare.
Ultimele personaje care intră în scenă sunt Jidul și demonul. Jidul este vestimentat
tipic evreilor, cu mantie neagră, lungă iar pe cap poartă o pălărie cu boruri late, înaltă pe care
sunt țesute cruci roșii. Demonul are mască pe cap cu coarne. Poartă un cojoc întors pe dos iar
atașate de niște curele observăm mai multe clopote de tablă. Moșul, Jidul și demonul poartă
fiecare câte un bici. La sfârșitul piesei de teatru se interpretează colinde. Actorii sunt răsplătiți
cu preparate de casă.
Acest spectacol se desfășoară începând cu seara de Crăciun și se întinde pe perioada
celor trei zile de sărbătoare. Cu această ocazie, gazdele colindate sunt invitate la balul satului.
MĂNUNCHI DE COLINDE DIN ȚARA ZĂRANDULUI
Autor: prof. ȘTIOP NICOLETA
Școala Gimnazială „ Aurel Vlaicu”

Localitatea: Arad
Județul: Arad
Țara Zărandului este o zonă de veche tradiție agro-pastorală ce conservă o zestre

folclorică având un profil bine definit.În așezările rurale de aici s-a plămădit o civilizație ce
probează capacitatea creatoare, credința și ingeniozitatea locuitorilor ei.
Colindatul avea o semnificație deosebită pentru lumea satului tradițional. O dată cu începutul
postului Crăciunului, la șezători, acasă sau la biserică se învățau colinde. În trecut, se dădea o
mare atenție ordonării repertoriului în funcție de gazdele colindate.
Ceata de copii pleca în ajunul Crăciunului dimineața devreme să colinde pe la casele
gospodarilor. Ei erau îmbrăcați în costume populare și erau mulțumiți de darurile primite: colaci,
mere și nuci.
Am reprodus, în cele ce urmează, câteva colinde care erau interpretate în satele din Țara
Zărandului:
1.
În mijlocul Raiului
Stă Adam cu Eva lui.
Vine-un șarpe veninos
Și apleac-o creangă-n jos.
Hai, tu Evă, de ia poamă
Că ți-oi zice mare doamnă.
Eva poamă și-a luat
Lui Adam încă i-a dat.
Dumnezeu din cer privea:
Tu, Adame, ce-ai lucrat?
Doamne, Eva m-a-ndemnat.
Tu, Adam, să meri în jos
Să lucri ca păcătos
Și tu, Evă, încă-i mere
Și-i lucra ca o muiere
Și-i naște fii cu durere.
Iar tu, șarpe veninos,
Să te târâiești pe jos
Șarpe, când te-a durea capul
Ieși în drum să-ți afli leacul.
Rai, Rai, Rai, grădină dulce,
De la tine nu m-aș duce,

Că m-a prinde-un mare dor
De mirosul florilor
Și de zborul fluturilor.
2.
Iară mem a corinda
De l-o casă la alta.
Sclobozâ-ne gazdă-n casă
C-afară ploaie șî varsă.
Deschide, nană, ușa
Să jucăm fătuța ta
Să se facă cânepa!
Și-ai să torci, nană, fuioare
Să faci la fătuță poale
Șî să faci, nană, fuiorul
Ca să îțî îmbraci fecioru.
Șî dacă ni-i slobozi
Șî la anu om veni!
Să fii gazdă, sănătoasă
Să plătești corinda noastră!
3.
Fă, nană, lumină-n foc
Să se vadă prin obloc
Fă, nană, lumină-n casă

Să se vadă pe fereastră.
Cine nu ne-o slobozi
Pe pereți crească-i bureți
Și în vatra focului
Rădăcina socului.
Ce te-ai gazdă veselit
De masa-i împodobit?
Da pe lângă masă ce-i?
Conjurați de Dumnezeu
Toți îmi stau și îmi mai beu
C-un pahar frumos de-argint
Pe fundul paharului
Scrisă-i masa Raiului
În coada paharului
Scris e raza soarelui.
4.
Streșinioară de mătasă
Slobozi-ne gazdă-n casă
Că d-asară-s tot p-afară
Cu străicuța subsuoară.
Că mi-s caii ciumpăviți

Și mi-i trebe potcoviți
Cu potcoave de colac
Și cu cuie de cârnaț.
MULT IUBITE MOŞ CRĂCIUN,
Prof. Tarța Mihaela Florentina

Liceul Teoretic Grigore Moisil
Iată că a mai trecut un an din viaţa mea de-a lungul unui râu cristalizat al orelor... Un an
mai înfloritor decât orice alt an, din care am învăţat să iubesc a dărui măcar un zâmbet, măcar o
mângâiere acolo unde e gol în cuibul omului, am învăţat a preţui tot ceea ce am primit pentru a
trăi în acest cerc strâmt al iernaticei vieţi... Toate acestea se datorează ţie, fiindcă mi-ai ascultat
dorinţa de anul trecut.
Nu ţi-am mai scris de multă vreme şi parcă îmi era dor să redevin copila încrezătoare în
forţele tale magice. Mi-am dorit să transform literele în mici flori de nea lipite pe foaie de hârtie
acoperită de cioburi de aramă pentru a-mi exprima recunoştiinţa faţă de dumneata, căci am ajuns
să nu îmi doresc decât o singură minune...
Acum, când se apropie Sfânta Sărbătoare de Crăciun care oglindeşte Naşterea Domnului
Nostru Iisus Christos, ar trebui să fim mai voioşi decât oricând. Eu nu vreau bani o duzină, eu nu
vreau basme cu feţi-frumoşi .... O singură rugăminte am,un singur cuvânt ar fi remediul pentru
toate nenorocirile din acest Univers: iubirea. Ninge cu iubire pretutindeni, iubire ascunsă şi
aceasta ar izvorî dacă nu ne-am lăsa dominaţi de propriile noastre aspiraţii şi nu am uita să
dăruim iubire aproapelui nostru. Totuşi, cel mai dureros este a nu şti să preţuieşti ceea ce ai, căci
alţii nu au nici măcar un sfert din ceea ce ai tu. Dacă primeşti un om al străzii, el va colinda mai
înălţător decât orice alt colindător, deoarece sufletul lui răsună ca un clopoţel la venirea lui Iisus
pe lume. Acestuia nu îi trebuie drept cadoudecât o pereche de mânuşi pentru a nu-i îngheţa
degeţelele care curăţă oraşul în pragul serii de Crăciun. Cum să nu rămâi emoţionat de
entuziasmul cu care te întâmpină un orfan abandonat în mijlocul parcului acaparat de lungi
troiene de zăpadă? El zboară să prevestească Naşterea Pruncului Iisus Christos... El nu se plânge
de frig,de dorul de părinţi, de ceea ce are şi ceea ce nu are. Îl aplaudăm şi lui îi cresc aripile care
vor învolbura văzduhul sur. Astfel, dansul haotic al fluturilor împietriţi de ger acompaniază
dulcea durere a vioarei. Dar a cui este acea vioară? Nu este decât a unui bătrân singur, părăsit de
fiii săi, crezând că banii îi vor aduce fericirea. El suspină înăuntrul său asemeni unui nou-născut
care vrea să iasă la lumina din acel gettou al vidului. O mână de ajutor în orice moment l-ar face
să zburde asemeni unui tânăr şi un “sloboziţi a colinda? ” l-ar facesă se simtă mai căutat decât
oricând.
Priveşte, cititorule, spre geam!Învaţă şi nu renunţa să iubeşti! Iubeşte fiecare fior rece al
nopţii geroase pentru că cineva te va încălzi cu o îmbrăţişare.Fii milostiv cu micile fiinţe rămase
pe pământul acesta îngheţat pentru că, numai aşa, vei primi şi tu alinare. Nu izgoni viscolul în
altă parte, căci, atunci când se va reîntoarce, îţi va lua totul. Încearcă să-l întelegi... el are nevoie
să fie îmblânzit. Nu-ţi fie teamă de întuneric, deoarece în lipsa lui, lumina nu s-ar mai ivi asupra
stelei zidită şi lumânarea speranţei nu s-ar mai aprinde. Crengile se materializează astăzi în
gheaţă, în locul fiinţei noatre. Oceanul cu diamantele sale aruncă o privelişte în amurgul argintiu.
Să nu ucidem şansa celorlalţi de a fi fericiţi prin puterile noastre. Mâini zbârcite de frig
împodobesc verdeaţa sărăcăcioasă din puţinul pe care îl are străbunul om. Deşi micuţ, omuleţul
ajunge să înalţe steaua, graţie speranţei că poate mâine va fi mai bine şi că va trece şi că vei trece
pe la el. El n-are nevoie de globuri , căci lacrimile sale pure de-a lungul vieţii au decorat ca nişte
mărgele împărăţia bradului. Şi, ghici ce se ascunde sub brăduţ? .. Jumătatea inimii sale.. .muzica.
El poate să o audă pentru prima dată, să o fredoneze şi să o împărtăşească cu noi înaşteptarea
regăsirii cu Micuţul Nostru Prunc.
Haideţi împreună să îl urmăm în acinsti această sfântă renaştere a bucuriei care nu ar fi
fost posibilă în absenţa Naşterii Mântuitorului nostru Iisus Christos! Să îl întâmpinăm cu mai
multă bunătate decât până acum.
Aceasta-i tot, dacă se poate, dragul nostru Moş Craciun.
EMOȚIE DE CRĂCIUN
Temătoru Violeta-Maria
Grădinița Nr.2 Nereju Mic
Loc. Nereju
Jud. Vrancea
Nașterea Domnului Iisus Hristos-cea mai importantă și cea mai așteptată sărbătoare
de peste an. Copil fiind, cu mare bucurie și cu emoție așteptam pe cel care trebuia să ne aducă
daruri, pe bunul Moș Crăciun.
De fiecare dată ne aducea mult doritele portocale, fructele cu miros aparte, iar pe mine,
acestea, de fiecare dată mă duc cu gândul la copilărie și la sărbătoarea de Crăciun.
Îmi aduc aminte, cum o dată, i-am scris Moșului că îmi doresc o păpușă, jucărie pe care o
văzusem la alt copil și pe care părinții nu-și permiteau să mi-o cumpere, așa că singura mea
speranță era la Moș Crăciun, moșul darnic și bun.
Mama mi-a spus să fac o scrisoare în care să-i scriu moșului tot ce îmi doresc, ca mai apoi
să o pună la poștă. Zis și făcut! Am făcut scrisoarea, iar când mama a mers cu ea la poștă, de
acolo i-au spus că din păcate nu mai pot expedia scrisori către Țara lui Moș Crăciun. Nu pot
descrie ce a fost atunci în sufletul meu, suflet de copil.
Mă resemnasem cu ideea că în anul acela moșul nu îmi va aduce ce îmi doresc, dar
totodată eram fericită și încrezătoare că voi primi câteva portocale.
Timpul trecea și iată că veni și ziua de Ajun. Cuminte și cu emoție în suflet așteptam să
aud în ușă bătăile Moșului. Deodată, aud...
Mă duc repede să deschid ușa și să-l poftesc înăuntru pe bătrânul obosit de atâta drum. Îmi
scoate moșul din sacul mare câteva pungulițe cu dulciuri, câteva bomboane, câteva portocale
și deodată scoate din sac și o păpușă.
Da! Era jucăria pe care mi-o doream, era jucăria despre care eu credeam că moșul darnic
nu va afla niciodată fiindcă scrisoarea nici nu plecase de la poștă. Dar iată că acum sufletul
meu simțea o emoție atât de mare, iar din ochi îmi curgeau câteva lacrimi de bucurie.
Miracolul sărbătorii de Crăciun
Prof.înv. preșcolar Terțiu Daniela, Grădinița Nr.2 Nereju Mic, Nereju, Vrancea
Este o lună magică care ne aduce aminte de copilul din interior parcă mai mult ca
oricând. O lună cu emoții, plină de farmec, o lună în care miracolul sărbătorilor de iarnă ne-a
cuprins sufletele făcându-ne mai buni, mai înțelepți unul cu celălalt.Este o lună cu miros de
portocale și cozonac cu miros de copilărie cu amintirea zăpezilor de altă dată și de frigul care
ne îngheța mânuțele.
Adevărata magie a Crăciunului înseamnă să dăruiești clipe, emoții, să dăruiești din
timpul tău atât de prețios. Timpul e darul care ne lipsește de lângă brad, dar totodată, cel mai
prețios cadou pe care îl putem oferi oamenilor pe care îi iubim.Crăciunul nu este o perioadă,
nici un sezon, ci o stare de spirit. Adevăratul spirit ai Crăciunului înseamnă să prețuiești pacea
și bunăvoința și să oferi din plin compasiune. Sărbătorile de iarnă sunt un adevărat prilej de
bucurie și mulțumire sufletească, decembrie fiind cea mai frumoasă lună din an. Este luna
mult așteptată de copii, dar si de noi cei mari, pentru că nu se compară cu nimic emoțiile și
plăcerea de a face și dărui cadouri celor dragi.
Tradițiile pe care le respectăm în familie vor rămâne și peste ani, atunci când
poveștile cu Moș Crăciun vor avea parfumul copilăriei și tot ce mai rămâne esteatmosfera
veselă și plină de iubire a Sărbătorilor petrecute cu cei dragi. Sărbătorile de iarnă sunt
momentul perfect pentru reînvierea tradițiilor de familie. Această minunată sărbătoare nu este
reprezentată de un obiect, ci de un eveniment creștin, venirea pe lume a lui Iisus Hristos. Ziua
de Crăciun este marcată de emoție, de bunăvoie, de iubire de Dumnezeu și pentru cei din jur.
Spiritul acestei sărbători divine este însușit de oamenii care ne iubesc, și anume familia.
Marea sărbătoare a Crăciunului marchează Nașterea Mântuitorului nostru, Iisus Hristos, unul
din cele mai reprezentative, din punct de vedere al tradițiilor respectate în această sărbătoare
este colindatul. Colindătorii sunt primiți cu bucurie deoarece ei ne vestesc Nașterea Domnului
Iisus Hristos și sunt recompensați cu nuci, mere, colaci, mai recent, bani.
Pentru mine Crăciunul este sărbătoarea familiei plină de emoții, zâmbete, copilărie. Am
încercat să le transmit și eu celor mici spiritul sărbătorilor, să-i învăț nu pentru acum ci pentru
o viață să fie mai generoși, să prețuiască ceea ca au și să se bucure de cea mai de preț
comoara, familia. Sărbătoarea Crăciunului reprezintă pentru noi toți un prilej de bucurie și
totodată de iertare.
TRADIȚII ROMẦNEṢTI
CRĂCIUNUL, SĂRBĂTOARE IMPORTANTĂ LA ROMÂNI
ADRIANA TOCACI
LICEUL NAȚIONAL DE INFORMATICĂ
LOC. ARAD, JUD. ARAD

Crăciunului înseamnă să preţuieşti pacea şi bunăvoinţa, să oferi, din plin, compasiune
(Calvin Coolidge)
Cele mai așteptate sărbători sunt cele de iarnă, iar dintre acestea sărbătoarea Crăciunului.
La orice vârstă sărbătoarea Crăciunului este percepută ca o sărbătoare a bucuriei care face să
înflorească în sufletele noastre bunătatea, frumusețea, toleranța, credința, speranța, tot ce are
omul mai nobil. Pe bună dreptate se spune că dacă spiritul Crăciunului ar ține tot anul am putea
să trăim cu toții într-o lume mult mai bună.
Ca adulți simțim încă mirosul Crăciunului copilăriei noastre, mirosul de scorțișoară, nucă
și vanilie, care cuprindea
întreaga casă în toiul
pregătirilor din ziua de
Ajun.
Crăciunul este ziua în care s-a născut Iisus Hristos și este o sărbătoare aparte. Atmosfera
de Crăciun ne aduce bucurie şi ne aminteşte cu precădere de anii copilăriei, de emoţia aşteptării
împodobirii bradului, de clipa la care visăm să-l întâlnim pe Moş Crăciun. Dincolo de faptul că
este una dintre cele mai importante sărbători creştine, Crăciunul e aşteptat cu mare entuziasm de
toată lumea, indiferent de vârstă, uneori chiar şi de religie. Sigur te gândeşti cu drag la cadourile
lui Moş Crăciun, la colinde, la mirosul de brad şi la vâscul din pragul uşii. Şi, cu siguranţă,
experienţele personale au încărcat astfel de clipe magice cu semnificaţii proprii. Dar mai mult
decât atât, tradiţiile legate de Crăciun aduc simboluri naturale vechi de sute de ani. Bradul deţine
rolul principal în perioada Crăciunului. Împodobitul acestuia este cel mai îndrăgit obicei de
sărbători, datorită simbolurilor care i se asociază: iubire (pentru că este împodobit de întreaga
familie), bucurie şi fericire (pentru că sub el sunt puse cadourile), magie (se spune că Moş
Crăciun nu vine în casele unde nu e brad), viaţă, trăinicie şi sănătate (pentru că este mereu verde,
chiar şi când afară e zăpadă). Practic, bradul a devenit centrul sărbătorilor de iarnă.
Şosete tricotate, crenguţe de brad şi de vâsc, globuleţe, fundiţe, ghirlande colorate, oameni
de zăpadă, steluţe şi fulgi, toate te vor ajuta să intri în atmosfera de sărbătoare.
Să nu uităm de îndrăgitele colinde care însoțesc aceste sărbători minunate.Totul începe în
Ajunul Crăciunului, când, dis-de-dimineață, cetele de copii cântă bucuroși la geam, așteptând cu
nerăbdare să primească de la gazdă nuci și colăcei.
Colindele sunt o parte importantă a spiritului

Crăciunului. Grupuri de copii, fete şi băieţi, merg din
casă în casă să colinde, toată ziua de Ajun. Se spune că
e bine să primeşti colindători, pentru că urarea lor aduce
noroc, iar dacă nu primeşti colindul vei fi urmărit de
ghinion. După ce colindătorii termină de cântat, gazda îi
invită în casă şi le oferă mere, nuci, dulciuri şi colaci.
Nucul simbolizează belşugul şi longevitatea, iar merele
semnifică bunăstare şi bogăţie.
Începând cu prima zi de Crăciun şi până la Bobotează, copiii umblă cu Steaua, ei

numindu-se colindători sau crai, pe cap având coroane de hârtie colorată. Tot acum are loc şi
Vicleimul sau Irozii, când tinerii pun în scenă naşterea lui Hristos. Vicliemul" sau "Irozii" este
datină prin care tinerii reprezintă la Crăciun naşterea lui lisus Hristos, şiretenia lui Irod, care a
poruncit uciderea pruncilor, de a afla Pruncul şi adesea înfruntarea necredinţei, personificate
printr-un copil sau printr-un cioban. Colinde precum “O ce veste minunată”, “Domn, domn să-
nălțăm” sunt cunoscute de noi toți. Nu-i așa că și tu mergeai cu colindul când erai mic? Eu am
atâtea amintiri frumoase din copilărie! In seara de 23 decembrie mă întalneam cu toți prietenii de
pe la bunici si mergeam împreună la colindat. În fiecare an era o experiență unică! Mi-ar place să
petrec la un moment dat perioada Crăciunului undeva la țară, unde știu că tradițiile au rămas
mult mai vii decat în orașe.
Aprinderea lumânărilor în perioada Crăciunului este o tradiţie veche ce reprezintă
naşterea lui Iisus şi reînnoirea vieţii, puritate, speranţă, găsirea drumului bun în viaţă. Se crede că
Martin Luther, reformatorul protestant, a fost primul care a aprins lumânările din bradul de
Crăciun. Venind acasă într-o seară de decembrie întunecată, în apropierea Crăciunului, acesta a
fost uimit de frumuseţea luminilor care străluceau printre ramurile unui brăduţ din faţa casei sale.
Luther a împodobit apoi bradul de Crăciun din casa sa cu lumânări.
Agăţarea coroniţelor de uşa casei este un obicei originar din

Europa, unde, de Crăciun, porţile se decorau cu ramuri veşnic
verzi, pentru a invita în casă spiritele pădurii. Există crezul că
aceste spirite ar aduce sănătate şi noroc. Oamenii încă îşi mai
împodobesc casele cu coroniţe de brad şi de laur, ca mod de a-şi
întâmpina prietenii şi rudele. Forma circulară a coroniţei
simbolizează natura veşnică a dragostei.
În ziua de Crăciun, revin colindele, de data aceasta copiii cântând “Steaua”. Prin acest
Fiecare țară are tradițiile sale de Crăciun, însă eu m-am obișnuit cu tradițiile din
România. Mi-ar plăcea să cunosc și alte tradiții și obiceiuri poate din țări îndepărtate, însă
Crăciunul va fi întotdeauna pentru mine așa cum îl știu de când eram mică: împodobind bradul,
cântând colinde, râzând, ascunzându-mă după pat și pândindu-l pe Moș Crăciun.
În fiecare an aștept cu nerăbdare această sărbătoare plină de emoții, insuflându-i și
propriului copil același interes pentru magia Crăciunului.
Bibliografie:
http://www.traditii.ro/craciun.php?nr_articol=40
https://florynleahu.wordpress.com/2009/12/29/istoria-si-originile-craciunului-2/
http://www.parinti.com/modules.php?name=News&file=article&sid=266
Crăciunul prin ochii copiilor
Prof.ininv.preșcolar:Toma Mariana,
Grădinița P.P. „ Furnicuța” Arad,jud.
Arad, marianatoma88@gmail.com
Toate sărbătorile și praznicele creștine ne vorbesc de unele evenimente sau fapte din
viața Mântuitorului sau despre petrecerea celor drepți. Fiecare sărbătoare are laturile sale de
bucurie și tristețe, care sunt în aceeași măsură mustrare pentru noi, că nu putem trăi o viață ca
a lor și bucurie că avem lângă tronul ceresc pe aceia care,în trup fiind,au trăit Evanghelia.
Între praznicele Bisericii și sărbătorile creștinilor, ca taină și început demântuire, se
înscrieCrăciunul sau Nașterea după trup a Fiului lui Dumnezeu, Mântuitorul Iisus Hristos.
Nicio altă bucurie mai mare decât Sărbătoarea Nașterii,în anotimpul alb,nu poate fi pentru
români ca cei ce s-au format ca popor și s-au născut creștini în același timp. Pentru aceasta,
strămoșii noștri au îmbrăcat în straie de legendă și în viers de colindă evenimentul respectiv.
În vechile noastre calendare, care observau și zodiacul, Nașterea Domnului ca eveniment a
fost încadrată în complexul Sărbătorilor Crăciunului.Cel mai vechi și mai autentic cuvânt al
sărbătorilor de iarnă este Crăciunul, care înseamnă creație nouă, descoperire, uimire,
mirare,înspăimântare.
Crăciunul are pentru noi o importanță deosebită, fiind sărbătoarea familiei,a părinților,a
bunicilor, a rudelor și în special a copiilor.. De ce? Nașterea Domnului este mai ușor de înțeles
și ne putem da seama de această înțelegere din folclorul românesc care este atât de bogat și
zilele acestea,fiindcă angajează inima sinceră a celor mici și înțelepciunea celor
bătrâni.Poporul nostru născut creștin a păstrat gingășia ,durerea ,îngrijorarea Sfintei Familii,
așa cum a fost cu două mii de ani înainte, fiindcă nașterea poporului român este aproape
contemporană cu minunea din Betleem.
Moș Crăciun este o realitate a copilăriei poporului nostru, un suspin, o dorință vie și o
satisfacție desăvârșită, un izvor de creație literară cu adâncă sensibilitate, un gust artisic
muzical rezumat în colinde, o legitimație orară a evenimentului Nașterii lui Hristos. Colindele,
pe lângă semnificația folclorică, sunt o predică vie și un catehism popular care a menținut
ființa spirituală a românilor de pretutindeni.La scânteile naturale sau artificiale, la lumânările
și candelele sărbătorii se văd, în zilele Nașterii Domnului, lacrimi de bucurie și de tristețe, dor
de țară și de strămoși. Câte geamuri înghețate nu se deschid colindătorilor, câte suflete calde
nu cheamă îngerii NașteriiDomnului, câte inimi reci nu se deșteaptă la acest șuvoi pornit din
strămoși pentru preaslăvirea Prunculuidin Nazaret?
Colindele românești au fost pastorala vie și nescrisă a ierarhilor și preoților români,a
cântăreților noștri care anunțau Crăciunul.Unele se referă la Ștefan,Mihai; Brîncoveanul intrați
în aure olacerului. Glasurile dulci ale copiilor au fost calendarele neștiutorilor de carte ale
strămoșilor noștri și singura posibilitate de a afla ce s-a întâmplat în zilele de groază ale
uciderii pruncilor din Nazaret, dar în același timp pomenind feciorii luați ostateci, sau fetele
răpite de satanicele năvăliri ale migratorilor.
Câte mame nu și-au vărsat lacrimile la căpătâiul copiilor nevoiași, cerând mila Pruncului
Iisus; câte fecioare nu și-au jurat credință Maicii Domnului pentru cei aleși inimilor; câți
părinți nu și-
-au pus nădejdea în copii lor, muncind din greu; câți bunici și mătuși n-au imprimat cinste
șiîncredere nepoților, prin colinde, cântece de leagăn și istorioare despre Domnul Hristos și
mama Sa. Iată rădăcinile acestui arbore genealogic al tezaurului care trebuie păstrat și transmis
ca un jurământ de credință cu foc și sânge din tată în fiu și din mamă în fiică.
Pruncii colindători, înainte de a pleca să anunțe sosirea lui Dumnezeu-întrupat, se strâng în
cete, iau iertare unii de la alții și ascultă cu folos, ce se spune de Hristos… și astfel li se
deschide orizontul evenimentului nașterii: Magii steaua urmăresc, Mergând ca să vadă…
Îngerii din cer privesc, cântând imn de slavă… Ei cred că Iisus este cel veșnic născut din
Tatăl, este acel Moș-Crăciun, adică o față a bunătății întrupată pe pământ, acel Unul se arată în
trei fețe: Moș Nicolae, binefăcătorul celor tineri,moș Ajun, sfătuitorul celor bătrâni și
cumpătați și Moș Crăciun, bucuria și izvorul nesecat al bunătăților tuturor copiilor din lume
precum și Moș Andrei ce ne-a adus Vestea cea bună.
Micii vestitori ai minunii celei mari a Nașterii Domnului încredințează pe ascultători că
Pruncul Nou-Născut este înainte de Luceafăr… numai pe pământ s-a născut din Fecioară… Ca
să crească…să ne mântuiască!
Mântuirea sau izbăvirea a fost și din partea împăratului roman Galeriu,care a oprit
persecutarea creștinilor. În cinstea acestui eveniment, colinda spune: ”Hai Lerui-ler, Că a venit
Domn prea bun∕ În locașul lui Crăciun…
Mântuitorul Hristos, însă, ca Domnuleț și domn din cer, n-a venit singur, ca o nălucă sau
apariție, ci a împlinit proorocia, născându-se din Maria.. și L-au văzut cetele îngerești în cer și
păstorii pe pământ…De aceea cerul arde luminos, când Preacurata naște astăzi pe Hristos.
Dragostea și ospitalitatea strămoșilor noștri este lăudată iar grija pentru cei mici face parte
dincultul familiei.
Mesele bogate din aceste zile, pregătite cu muncă și trudă, sunt, pe lângă o răsplată și o
mulțumire a sfârșitului de an, și o bucurie a începutului Noului an. De aceea mulți credincioși
primesc sau ascultă colindătorii cu multă satisfacție, luând aminte că îmbuibarea sau lăcomia
duc sufletul la rutină: E sărbătoare și e joc în casa ta acum… Dar sunt bordeie fără foc și nu au
Moș Crăciun…Și-acum te las,fii sănătos și vesel de Crăciun,dar nu uita când ești voios,
române să fii bun…
Nici lumea științei nu stă pasivă la acest eveniment, Marii cititori în stele ai Persiei,
Egiptului și Babilonului sunt uimiți de apariția stelei prea strălucitoare,pe care o urmăresc
până la Ierusalim, Irod se înfurie,iar mama și Copilul sunt arătați protejați de oamenii curați și
săraci,dar cinstiți și inteligenți: păstorii din jurul Betleemului. De asemenea,balada”Mioriței”la
strămoșii noștri poate fi legată de evenimentul arătării stelei și Nașterii Domnului.
Colindele și cântecele de stea, vicleimul și irozii sunt primele încercări de teatru public cu
temă religioasă, cunoscute în istoria Bisericii creștine. Ele demască și pe răufăcători, pe
păcătoși și pecei ce blesteamă și înjură, și pe cei ce trăiesc din nedreptate, încât au devenit de
la început biciul moralizator al poporului român, și codul nescris al comportării. Pe de altă
parte, în ele găsim trăsăturile morale ale Mântuitorului ca bunătatea, jertfelnicia ,milostenia,
răbdarea, trăsături oferite și credincioșilor.
Colindele și cântecele de sărbători nu sunt numai o colecție de sfaturi și recomandări pentru
alții, ci ele angajează toată natura, ca și în noaptea evenimentului, iar românii i-au adăugat
ieslei sărace și cetina sau bradul, podoaba Carpaților noștri. De aceea, Bradul, sau Pomulde
Iarnă, în imaginația multor popoare, dar mai ales a poporului nostru, este bucuria celor mici și
semnul de grijă și noblețe al părinților. Copiii privesc bradul cu emoție, așteptând ca din
umbra lui să apară Moș Crăciun și Anul Nou, Anul milei Domnului, Mesia cel mult dorit
Celor micili
se explică de cei în vârstă pentru a înțelege minunea din Nazaret , pentru că tot Moș era și-n
vremealor,BătrânulMoșCrăciun…Alte denumiri sunt străine și păgubitoare spiritualității
noastre daco-romane.
În lumea de basm a strămoșilor noștri, în vatra arzândă a gliei moștenită de veacuri s-au
țesut amintirile și istoria nescrisă a încercatului popor român.De aceea frumusețile Carpaților
noștri sunt înnobilate în cetiniță, cetioară și coroană de trandafiri, care mâine va fi spini,
văzând aievea crucea răstignirii: sus în vârful muntelui, Pe la crucea bradului, pe o scară de
argint, Se coboară Domnul Sfânt…El coboară-arareori, Numai pe la sărbători…
Așadar, aceste minunate mărturii dinainte, din timpul și de după Nașterea Domnului, formează
o piatră scumpă în tezaurul omenirii,în patrimoniul spiritual al neamului nostru,în candela
fiecărui suflet curat de creștin și în inima fiecărui ortodox român.Nu trebuie să ciuntim
spiritualitatea noastră, nu trebuie să o interpretăm după cine știe ce reguli, ci să o luăm așa
cum ne-au lăsat-o strămoșii, fiind o moștenire din sufletul lor, suflet atât de încercat de-a
lungul veacurilor.
Dar și Luceafărul apune, cu toate că luna decembrie are cele mai lungi nopți ale anului,
apărând raze minunate de de nădejde și fericire într-un An nou mai bun, mai îmbelșugat, mai
liniștit și cu noi împliniri. De aceea micuții colindători își iau sorcova, simbolul belșugului și
amintirea Pomului vieții și pleacă la cei mai apropiați pentru urări de sănătate întregului
neam,așa cum spun și versurile:”Sorcova de la bătrâni a fost dată la români,ca un semn
de-mbelșugare și de viață cu onoare. Anul Nou sosind în lume, el mi-a spus în al său nume, să
iau sorcova-n primire… Să mă duc să sorcovesc, cu plugul să o sădesc, peste țara ce-o iubesc,
tot de bine să-i vestesc…”(PaulConstantinescu)
Crăciunul,izvor de viaţă şi de bucurie,cea mai iubită şi mai feerică sărbătoare
creştinească,îşi cerne lumina şi vraja, prin dantela de argint a iernii,în fiecare an,pe 25
decembrie,când fiecare surâs cald de copila şteaptă cu emoţie pe bunul Moş Crăciun.
În sufletul blând şi vesel de copil,Crăciunul înseamnă
zăpadă...,derdeluş...,vacanţă...poveşti la gura sobei,...brad împodobit,...cadouri de la Moş
Crăciun,...colinde,...tradiţii.
Ce-nseamnăCrăciunul?...înseamnă perdea de fulgi pufoşi,frumoşi,gingaşi ce mângâie
zâmbetul cald şi luminos de copil într-o albă zi de iarnă, flori de gheaţă la fereastra-mpodobită
cu miresme şi aripi de fluturi albi.
Ce-nseamnă Crăciunul?...derdeluş de catifea albă şi scânteietoare, tărâm de poveste unde
glasuri de copii, chipuri vesele şi-mbujorate gustă din dulceaţa dimineţilor de zahăr când,
pesănioară,zboară-zboară aşa cum le şoptesc cântecelele copilăriei.Zâmbete calde de copii se
împletesc cu clinchete de clopoţei şi derdeluşul se umple de culoare, bucurie,chef de joacă
cântec şi hohote de veselie...săniuţe jucăuşe,oameni de zăpadă, bulgăraşi buclucaşi,un mic
univers ce pulsează de viaţă, în care copilul pluteşte şi intră încetul cu încetul în haina unor
personaje de poveste: CrăiasaZăpezii, Renul lui Moş Crăciun, Zâna Iarnă,,Omuleţii de zăpadă.
Ce-nseamnăCrăciunul?...înseamnă vacanţă pentru prichindei,zile senine de iarnă pline de
relaxare şi timp liber pentru jocuri, clipe de neuitat în jurul bradului alături de cei dragi, nopţi
minunate în căsuţa plină de căldură a bunicilor,momente de veselie,nostalgia serilor dedicate
poveştilor la gura sobei.E plăcut când ne revedem după vacanţa de iarnă şi copilaşii împărtăşesc
impresii din vacanţă; bunicii sunt mereu prezenţi în istorioarele lor,şi sunt tare bucuroşi când îşi
amintesc poveştile spuse de bunica despre naşterea lui Iisus Hristos, despre obiceiuri şi tradiţii
de iarnă, basmele atât de dragi ale copilăriei.
Ce-nseamnăCrăciunul?...înseamnă brăduţ împodobit cu mare
bucurie,globuri,beteală,îngeraşi,steluţe şi-un întreg alai de podoabe.Seara când se-mpodobeşte
brăduţul e ca o poveste;
în casă e cald şi miroase a cozonaci;câtă bucurie în privirea celor mici când pun pe crenguţe
podoabe din mânuţele lor harnice şi-i cântă cu mult drag „ O brad frumos”, apoi aşază în vârf
îngeraşul protector sau steluţa.
Ce-nseamnă Crăciunul?...înseamnă cadouri pentru cei mai cuminţi îngeraşi; în jurul
brăduţului copilul se gândeşte cu emoţie dacă scrisorica a ajuns la Moş Crăciun; dacă
bătrânelul cel bun din când în când,i-a mai iertat câte o poznă,sau poate dacă a fost el atâtde-
ascultător încât să merite atâtea daruri. Brăduţule pregătit, miezul nopţii se apropie, iar cei
micis unt furaţi de lumea viselor.Adorm cam greu fiindcă, de emoţie,ard puţin obrăjorii,inima
bate mai tare ca de obicei şi, în plus, zboară nişte fluturaşi prin stomac.Ştiu că atunci când ei
visează,o să vină Moş Crăciun să pună cadourile sub brad.Din când în când apare
întrebarea:Dacă nu vine?Trebuie să vină.,de ce să nu vină?Tare ar vrea să le-aducă cadourile
ce l-au rugat. De fapt,prichindeii şi-ar dori să nu adoarmă deloc,casă-l surprindă pe Moş
Crăciun,dar nu reuşesc.Adorm şi visează că a venit Moşul, şi stau de vorbă cu el şi-i spun o
poezie sau un cântecel.
Ce-ar însemna Crăciunul fără colinde?...o floare fără polen, un copil fără mămică, un
fluture fără aripioare,o vioară fără arcuş.Câtă vibraţie transmite această muzică,aceste
versuri!Nu există prichindel care să nu pregătească un colind pentru Moş Crăciun, nu există
prichindel care să nu-i cânte Moşului celebrul „Moş Crăciun cu plete dalbe”.
Pentru copii colindatul trebuie să fie un prilej de întărire a credinţei, de conştientizare a
faptului că un bun creştin trebuie să fie onest,bun cu aproapele,să-şi respecte părinţii şi
bunicii,să nu fie răzbunător.E adevărat faptul că în mersul la colindat copiii sunt mesagerii
sentimentului de bucurie, de incantaţie sufletească şi mai puţin a ideilor de dogmă creştină, pe
care nu o înţeleg încă.
Ce-nseamnă Crăciunul?...înseamnă cele mai frumoase tradiţii care împodobesc o
sărbătoare unică în măreţia şi splendoarea ei. Abia aşteptă copilaşii să meargă cu Pluguşorul,
cu Capra, cu Sorcova şi să le cânte gospodarilor“Bună dimineaţa la Moş Ajun”.Iar în zonele
unde tradiţiile sunt respectate cu sfinţenie, copilaşii se întorc acasă cu trăistuţele pline de
nuci,colaci,mere şi alte bunătăţi de la gazdele care-au primit colinda.Nu există gospodar care
să nu-ntâmpine cu mare bucurie p ecolindători,nu există gospodar care să nu-şi împodobească
casa,nu există casă în care să nu se simtă aroma de cozonac proaspăt, turte delicioase umplute
cu nuci şi miere şi alte bucate cu care an de an îi întâmpină pe cei care vin să le însenineze
sărbătorile.
Haideţi să ne-ntoarcem puţin la sufletul cald de copil ce emană candoare, bunătate şi
dragoste ...să revenim la copilărie, să învăţăm să readucem în prezent tot ce a fost miracol
întrecut: iarna, vacanţa,brăduţul,colindele,tradiţiile,poveştile la gura sobei,pe bătrânul Moş
Crăciun,....haideţi să simţim cu toţii Crăciunul prin ochi de copil!...Sărbători fericite tuturor!
Cum sărbătoresc românii Crăciunul.
Tradiții și obiceiuri
Prof. Consilier Școlar Tomescu Elena
Liceul Gheorghe Surdu , Oraș Brezoi, Jud. Vâlcea
Crăciunul…perioada în care lumea începe să forfote de bucurie, entuziasm, perioada

în care lumea e cuprinsă de magia sărbătorilor de iarnă unde cu toții pregătesc mâncarea
tradițională după care îți lasă gura apă, curățenia înainte de sărbători bineînțeles, petrecerile de
sărbători, bradul și alte tradiții, dar despre bucuria din roșul obrajilor de pe fețele
colindătorilor?
Sau despre fericirea din ochii familiei care te întâmpină înapoi acasă? Fericirea din ochii
copiilor care primesc cadouri? Sau voioșia cu care colindătorii cântă neîncetat Nașterea
Domnului? Sau mirosul îmbietor de cozonac făcut de bunica, ori vinul fiert cu scorțișoară.
Da, magia Crăciunului ne cuprinde pe toți de la mic la mare.
Crăciunul este sărbătoarea creștină având loc pe 25 decembrie în fiecare an în calendarul
gregorian. Începând cu secolul XX, sărbătoarea creștinilor devine sărbătoare laică, putând fi
celebrată atât de cei creștini cât și de cei necreștini, pentru aceștia atenția concentrându-se pe
grupări familiale, iar pentru copii pe cadouri de la Moș Crăciun.
Această minunată sărbătoare nu este reprezentată de un obiect, ci de un eveniment creștin,
venirea pe lume a lui Iisus Hristos. Ziua de Crăciun este marcată de emoție, de bunăvoie, de
iubire de Dumnezeu și pentru cei din jur.
Spiritul acestei sărbători divine este însușit de oamenii care ne iubesc așa cum suntem! Și
aceea este familia! Acesta este spiritul Crăciunului! Bucuria de a ne avea unul pe celălalt.
Confortul pe care ți-l oferă gândul că ai oameni pe care poți conta. Sărbătoarea Crăciunului
este bunăvoință, este iubire, suflete calde, recunoștință!
Sărbătoarea Crăciunului este, probabil, cea mai iubită și cea mai așteptată sărbătoare a anului.
Crăciunul reprezintă, pe lângă o sărbătoare creștină, o perioadă a tradițiilor și a obiceiurilor
transmise din generație în generație. Colindul, bradul împodobit, scenetele cu motive
religioase și mesele bogate sunt nelipsite în toate colțurile României, în special la sat, acolo
unde obiceiurile se păstrează cel mai bine.
Crăciunul ca sărbătoare creștină
În fiecare an, pe 25 decembrie, creștinii sărbătoresc Nașterea Mântuitorului Iisus Hristos. El a

venit pe lume într-un sat liniștit, acolo unde Fecioara Maria căuta din poartă în poartă un
adăpost pentru a putea naște. Așa a ajuns la casa lui Moș Ajun, care i-a spus că este om sărac
și care a trimis-o la fratele său mai mare și mai bogat, Moș Crăciun, potrivit volumului
"Cartea de Crăciun" de Sorin Lavric, Editura Humanitas, 1997, citată de Agerpres.
pentru animale. Când Moş Crăciun a aflat cele petrecute, s-a mâniat şi a tăiat mâinile soţiei
sale. Atunci, Fecioara Maria a făcut o minune - a pus mâinile Crăciunesei la loc, a suflat peste
ele şi mâinile s-au lipit. Uimit, Moş Crăciun a văzut şi a înţeles minunea, aflând, la venirea
magilor, că în grajdul său s-a născut Domnul Iisus. El s-a căit şi a cerut iertare lui
Dumnezeu.Astfel, el a devenit primul creştin şi sfântul cel mai bătrân - soţul femeii care a
moşit-o pe Fecioara Maria. Această întâmplare a dus la transformarea lui Moş Crăciun într-un
om blajin, plin de bunătate şi de compasiune. De atunci, sărbătoarea Crăciunului e însoţită de
colinde şi mesele rituale.Crăciunul este numit şi sărbătoarea familiei, fiind ocazia când toţi se
reunesc - părinţi, copii, nepoţi -, îşi fac daruri, se bucură de clipele petrecute împreună în jurul
mesei, cu credinţa că prin cinstirea cum se cuvine a sărbătorilor vor avea un an mai bogat.
Legenda lui Moș Crăciun Tradiţia legată de Moş Crăciun, care împarte daruri copiilor
cuminţi în noaptea de 24 spre 25 decembrie, a apărut în secolul al IX-lea.
Colindatul. Marea sărbătoare a Crăciunului marchează nașterea Mântuitorului nostru, Iisus
Hristos. Unul din cele mai reprezentative, din punct de vedere al tradițiilor respectate în
această sărbătoare este colindatul. Colindatul este un obicei străvechi, păstrat din moși
strămoși până în zilele noastre. Colindul este zestrea noastră spirituală de neprețuit pentru că
el transmite o veste de la Dumnezeu. Colindătorii merg cu voioșie din casă în casă să anunțe
Nașterea Pruncului Iisus Hristos, ca niște solii binecuvântate de Domnul.
Colindatul, reprezintă vestirea Nașterii lui Hristos, așadar o bună-vestire. Amintim aici cum
Apostolii au fost trimiși să dea de știre lumii întregi de venirea Fiului lui Dumnezeu întrupat
și apoi înviat în lume, așa sunt meniți și colindătorii să facă acest lucru în fiecare an.
dovadă.În Oltenia, văile răsună de Colinde în fiecare Ajun. Cel mai răspândit este "Steaua",
care se cântă, în general, în cete de câte patru. Fiecare membru are un rol: unul ţine Steaua,
altul este responsabil cu strânsul banilor, al nucilor şi al covrigilor promişi, în vreme ce alţi
doi ţin sacul şi un ciomag, pentru a se apăra de câini.
Masa de Crăciun în familie. O altă tradiție importantă este chiar masa de Crăciun. În data
de 25 decembrie ia sfârșit postul Crăciunului, care durează aproximativ șase săptămâni. În
această zi, oamenii se pot desfăta cu bucatele tradiționale de Crăciun: tobă, lebăr, sarmale,
caltaboși, colaci, cozonaci, pită, prăjituri, salate, cârnați sau friptură. Carnea folosită pentru
prepararea bucatelor de Crăciun este proaspătă, întrucât de Ignat, în data de 20 decembrie, are
loc un alt obicei: tăierea porcului.Crăciunul este o sărbătoare dinamică, presărată de tradiții și
cântece de bucurie, este o sărbătoare a recunoștinței, a fericirii, a mulțumirii. Cu cât Crăciunul
se apropie, forfota domină peste tot. Un murmur festiv de entuziasm. Iarna acum parcă
sporește în frumusețe, mai ales dacă și ninge, ninsoarea devine sursă de magie, este o
frumusețe înghețată atât de răpitoare! Neliniștea și zarva copiilor crește, pregătirile se-
nmulțesc, oamenii se iau cu treburi în gospodărie din zori până-n noapte târziu, pe hornuri se
ridică fumuri ademenitoare și dătătoare de curaj, fumuri care te îmbie la povești pentru copii
spuse lână căldura primitoare a cuptorului încins și miros de cozonac.
Împodobirea bradului . Deși tradițiile Crăciunului au fost îmbogățite de la an la

an, împodobirea bradului a rămas una dintre cele mai iubite dintre ele, atât în mediul urban,
cât şi în mediul rural. Cei mici îl așteaptă an de an pe Moș Crăciun cu plete dalbe, care vine
cu tolba încărcată de cadouri pentru copiii cuminți, iar cu câteva zile înainte de Crăciun se
împodobește bradul cu ornamente de culoare roșie sau verde.
Crăciunul – tradiții și obiceiuri. Un vechi obicei din Oltenia era ca în Ajunul Crăciunului,
gospodarii să se trezească devreme, să facă focul în sobă și cu o ramură să întindă jarul şi în
timp ce stau la gura sobei spun “Bună dimineața lui Ajun! /C-a venit într-un ceas bun /Să ne-
aducă porcii grași și unturoși /Și oamenii sănătoși; /Vacile cu viței, oile cu miei, scroafele cu
purcei, cloștile cu pui, găinile cu ouă… și tot așa, iar la final La anul și la mulți ani!”
Împodobirea bradului este cea mai respectată tradiție, provine de la germani, iar cei mai mulți
dintre români împodobesc bradul în Ajunul Crăciunului. Cântarea colindelor, un obicei
străvechi, mult iubit de copii. este o parte foarte importantă din festivitățile Crăciunului
românesc. În prima zi, mulți colindători umblă din casă-n casă ca să vestească sărbătoarea
ținând în mână o stea făcută din carton (lemn) și hârtie, pictată chiar de ei cu imaginea
Mântuitorului Iisus Hristos. „Mergeam cu Steaua când eram mic. Sincer, eram mulți copii cu
steaua, cu vicleiul. Părinții erau după noi, mai ales tata. Zăpadă mare, frig, începeam la 7
seara și terminam la 3 dimineața.
Tradițiile se păstrau cu sfințenie. Colindam tot satul, mai nimeream câte o familie care ne
punea să cântăm mai multe cântece sau dacă nu știam, ne puneau tărâțe și ziceau că ne pun să
le mâncăm, dar în general era frumos. Primeam de la oameni bani și câte un măr. Atunci
făceam repetiții cu vreo 5 zile înainte. Acum e diferit. Zăpada îți aducea aminte că sunt într-
adevăr sărbătorile de iarnă. Acum cred că sărbătoarea Crăciunului este un pic mai săracă,
pentru că ne lipsește zăpada și pentru că suntem mai puțini. Tradițiile s-au schimbat un pic.
BIBLIOGRAFIE
ISPAS SABINA, Asta-i seara lui Crăciun. . . , în „Datini”, nr. 3-4, Centrul Național al
Creației Populare, București, 1995.
ADĂSCĂLIȚEI VASILE, Istoria unui obicei - Plugușorul, Editura Junimea, Iași, 1987.
MAGIA TRADIȚIILOR ȘI OBICEIURILOR LA ROMÂNI
Prof.înv.primar.Trăneci Daniela
Școala Gimnazială Udrești, Dănicei, Vâlcea
Dacă educaţia morală reprezintă acea latură a procesului de pregătire a copilului pentru viaţă
care are în vedere cunoaşterea, înţelegerea şi practicarea binelui în viaţa socială şi adaptarea la viaţa
comunităţii, trebuie să înceapă încă din primii ani de viaţă în familie. Apoi se continuă potrivit
nivelului de înţelegere a copilului pentru a se forma în sufletul acestuia impresii, deprinderi de
conduită şi sentimente cu ajutorul cărora să devină o adevărată persoană deschisă comuniunii şi cu
semenii.
Cunoaşterea simbolurilor religioase şi a personajelor biblice, a vieţii şi activităţii acestora şi mai
cu seamă cunoaşterea lui Iisus Hristos şi a importanţei Acestuia în viaţa creştinului sunt obiective ale
educaţiei religioase ce pot fi atinse în activităţile din școală. Influenţa religiei asupra copilului şi a
omului matur este benefică, îi face mai buni, mai toleranţi cu ceilalţi, mai apropiaţi ,mai dornici de a-i
ajuta şi nu are niciun efect dăunator ci dimpotrivă.
Școlarii dispun de o bogată viaţă afectivă şi o mare sensibilitate, ceea ce-i fac foarte receptivi la
tot ce este adresat sferei sentimentelor. Educaţia religioasă la vârsta preşcolară pune accent pe latura
afectivă şi face apel la sensibilitatea copiilor. Este importantă intensitatea trăirilor afective simţite de
copii în acele momente şi cum se răsfrâng ele în comportamentul lor moral de zi cu zi.
Crăciunul este o sărbătoare foarte importantă pentru creştini: este sărbătoarea Naşterii
Domnului, timp al bucuriilor, al păcii şi al liniştii sufleteşti. Este o perioadă în care primim şi dăruim
multă iubire şi căldură sufletească. Acest lucru se remarcă şi în entuziasmul cu care se fac pregătirile
pentru această sărbătoare.
Ce înseamnă Crăciunul pentru un copil? Va răspunde simplu! De Crăciun vine Moşul cu
cadouri. Mai întâi vine Moş Nicolae, care e mai sărac decât Moş Crăciun, aşezând dulciuri şi câte o
nuieluşă copiilor mai obraznicuţi. Moş Crăciun e cel mai îndrăgit de copii, aşa cum se ştie din bătrâni,
el aduce tuturor copiilor cadouri, reuşind să ajungă la fiecare în parte. Acesta este şi astăzi un argument
foarte serios şi este o motivaţie puternică pentru copii, care se străduiesc să devină mai cuminţi, mai
harnici şi mai ascultători pentru că anul viitor să primească mai multe daruri.Însă mai puţine ştiu copiii
despre obiceiurile pe care le transmitem din generaţiei în generaţie legat de această sărbătoare.
Tradiţia împodobirii bradului şi a casei cu crenguţe de brad este un obicei relativ nou, prin
forma sa triunghiulară, bradul simbolizează Sfânta Treime, iar podoabele cu care bradul este împodobit
semnifică bogăţia şi cunoaşterea, ca şi pomul sacru din Grădina Edenului. In zilele noastre,
împodobirea bradului de Crăciun a devenit una dintre cele mai iubite datini, atât în mediul rural, cât şi
urban, odată cu aşteptarea în seara de Ajun a lui Moş Crăciun.
Începând cu noaptea de 23 spre 24 Decembrie, de la miezul nopţii şi până la revărsatul zorilor,
uliţele satelor răsunau de glasul micilor colindători. Cu traista după gât, cu băţul în mână şi căciula pe
urechi, colindătorii merg din casă-n casă şi strigă la ferestrele luminate: "Bună dimineaţa la Moş Ajun /
Ne daţi ori nu ne daţi" şi dacă cei din casă le deschid uşa, încep să cânte mai departe: "Am venit şi noi
odată / La un an cu sănătate / Şi la anul să venim/ Sănătoşi să vă găsim/ Ne daţi, ne daţi / Ori nu ne
daţi". Cu acest prilej gazda le împarte colindeţe: covrigi, nuci, mere, colăcei de făină frământaţi şi
copţi chiar în acea seara a Ajunului. În ajunul Crăciunului, ca şi în ajunul Anului Nou, în toate
provinciile româneşti, copiii formează grupuri şi pornesc pe la casele gospodarilor cântând cântece ce
au refrenuri ca: "Florile dalbe", "Din an în an", "Ziurel de ziuă", ,,Domn Domn să-nălţăm”. În afară de
seara mare a colindelor se mai colindă şi în seara Sfântului Vasile, paralel cu Pluguşorul sau Uratul. La
serbările organizate în școală cu ocazia Sărbătorii Crăciunui, educatoarele de cele mai multe ori pun
accent pe aceste colinde de Crăciun.
Este important să mergem împreună cu copiii la colindat, să îi învăţăm colindele specifice

Crăciunului ,,O ce veste minunată”, ,,Deschide uşa creştine” sau ,,Astăzi s-a născut Hristos”. Poveştile
despre tradiţiile specifice se pot viziona împreună cu copiii, se pot realiza schimburi de experienţă, de
exemplu copiii din oraş pot merge la sate să ia contact direct cu anumite obiceiuri ce se păstrază în
anumite zone.
De la Crăciun şi până la Bobotează, copiii umblau cu steaua, un obicei vechi ce se întalneşte la
toate popoarele creştine. Acest obicei vrea sa amintească steaua care a vestit naşterea lui Isus şi i-a
călăuzit pe cei trei magi.
BIBLIOGRAFIE
1.Constantin Eretescu –“Folclorul literar al ronânilor”,editura Compania 2007.

2.Narcisa Alexandru Stiuca-Sarbatoarea noastra de toate zilele –sarbatori in cinstea iernii,
Editura Cartea de buzunar,2005
Atunci când ninge afară, cu copiii zboară. Ghici ce e?
IARNA , bucuria copiilor

Prof.inv..primar Vasilica-Veronica TUDOR
LICEUL TEORETIC HORIA HULUBEI
MĂGURELE-ILFOV
Iarna este unul dintre cele patru anotimpuri ale zonei temperate. Vremea este mai rea în
timpul iernii , fiind anotimpul cu cele mai mici temperaturi . Zilele sunt mai scurte , iar noptile
sunt mai lungi.Unele animale hibernează , altele se bucură de zăpadă cu toate că își procură mai
greu hrana. Păsările migrează spre zone mai calde .
IARNA este anotimpul adorat de copii. Sporturile de iarnă iî conduc către pârtiile de schi
si către patinoar.
Sărbătorile de iarnă sunt un prilej de bucurie pentru toti oamenii. Moș Crăciun este spiritul care
face ca oamenii să fie mai buni, mai darnici, mai empatici.Sărbătoarea Nașterii Mântuitorului
Iisus este simțită pe întreg pământul. Bucuria reîntâlnirii in familie face ca oamenii să emane
căldură sufletească și multă bucurie.
Împodobirea bradului, pregătirea bucatelor pentru masa de Crăciun, mersul la biserică in famile
, decorarea casei arată unitatea si iubirea din familie pentru această sărbătoare din anotimpul
iarna.
Atunci când ninge afară, cu copiii zboară. Ghici ce e?
MAGIA SĂRBĂTORII DE CRĂCIUN
TUMBEA DELIA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ,, ANGHEL MANOLACHE”
COM. SCRIOAȘTEA
JUD. TELEORMAN
Crăciunul nu este o perioada, nici un sezon, ci o stare de spirit.
În luna decembrie, ceva aproape magic se întâmplă. Spiritul Crăciunului are mereu
un farmec aparte, care reușește să ne aducă mai aproape unii de alții. În aparență, am spune că
spiritul Crăciunului începe să ne înconjoare odată cu apariția colindelor, a mirosului dulce de
portocale, a zăpezii, a cadourilor neașteptate, a vinului fiert sau chiar a bucatelor atent alese.
Dar oare, Crăciunul este despre asta?
Adevăratul spirit al Crăciunului înseamnă să prețuiești pacea și bunăvoința și să

oferi, din plin, compasiune. Sărbătorile de iarna sunt un adevărat prilej de bucurie și
mulțumire sufletească, decembrie fiind cea mai frumoasă perioadă din an. Este luna mult
așteptată de copii, dar și de noi cei mari, pentru că nimic nu se compară cu emoțiile și
plăcerea de a le face daruri celor dragi. Pentru mine Crăciunul este sărbătoarea familiei:
emoție, copilărie, zâmbete. Simt un soi de bucurie cum doar o dată pe an pot simți, bucuria
Crăciunului, când parcă fiecare dintre noi avem acel zâmbet deschis ce descrie imensitatea
bucuriei lăuntrice pe care o reflectă această sărbătoare. Îmi place chiar și acea forfotă de pe
străzi, traficul nebun, preocuparea tuturor de a găsi cadoul potrivit pentru cei dragi.
Crăciunul este iubire. Sentimentele sincere pe care le simțim în pragul Crăciunului își
au izvorul în dragostea pe care suntem capabili să o dăruim, dar și cea pe care o primim.
Crăciunul este doar un prilej de a ne bucura. Și ce mod mai frumos de a face asta, dacă nu
adunând toată familia la masă? Felurile de mâncare preferate contribuie la atmosfera de
sărbătoare, poveștile celor dragi o întrețin, iar cuvântul acasă capătă, pentru câteva zile, un
nou înțeles
Crăciunul este bunătate. În agitația sărbătorilor, să nu uităm să dăruim. Până și cele

mai mici gesturi de bunătate pot schimba ziua cuiva. Uneori ne lăsăm copleșiți de pregătirile
pe care le facem, unii dintre noi poate chiar muncesc până în ultimele momente. De reținut
este faptul că puteți aduce spiritul Crăciunului mai aproape de cineva cu atâta ușurință.Fie că
vorbim de cadourile gândite din timp, fie că vorbim de un gest mic sau unul grandios, fiecare
își are locul în inima cuiva. De aceea, de Crăciun, să fim buni. Cu noi și cu cei din jur. Să
dăruim ceva: atenție, timp, iubire, ciocolată, flori, dar să dăruim din inimă.
Crăciunul este iertare. De Crăciun, să ne luăm inima-n dinți și să iertăm. Ce cadou

mai frumos ai putea primi de sărbători, dacă nu iertare din partea celor cărora le-ai greșit în
anul precedent?
Crăciunul este fericire. Am spune uneori că e mai greu decât pare să găsim cu adevărat
fericirea. Simțim că odată cu vârsta, entuziasmul și magia sărbătorilor încep să fie umbrite de
alte lucruri, acum mai importante. Crăciunul acesta, chiar dacă fericirea noastră nu vine din
lucrurile mici de care ne bucuram odată, poate să vină din altă parte.
Nu în ultimul rând, să păstrăm mereu măcar o fărâmă din sentimentele autentice pe

care le trăim de Crăciun. Să iubim, să dăruim, să iertăm! Și să nu renunțăm la iubire, dăruire,
iertare odată ce Crăciunul s-a terminat.
Vă doresc sărbători frumoase, gânduri de bucurie și multă sănătate!

Tradiții de Crăciun în satul Vadu-Părului
Înv. Ungureanu Gabriela
Școala Gimnazială „Învățător Radu Ion” Vadu-Părului, Prahova
Potrivit etnografului Ion Ghinoiu, autorul lucrării „Comoara satelor”, luna decembrie
are mai multe denumiri populare: „Neios” – indică abundența zăpezilor, „Andrea/ Indrea/
Undrea” – păstrează amintirea Sfântului Andrei, prăznuit în ultima zi a lunii noiembrie. Și
pentru copii bucuria sărbătorilor se intensifică începând cu Sfântul Andrei, Moșul care aduce
dulciuri și, pe care îl așteptăm cu farfuriuțele de grâu pus la încolțit, pentru a afla cât de
norocoși vom fi în anul ce va să vină.
Urmează Moș Nicolae, Moșul care aduce daruri în ghetuțe și mult iubitul Moș Crăciun,
Moșul cel darnic și bun care îi răsplătește pe copiii cuminți, dar îi iartă și pe cei care au mai
greșit peste an și, prin mărinimia sa, îi determină ca anul următor să se străduiască mai mult
pentru a fi buni și cuminți.
La început de iarnă, oamenii de la sat „intră într-un proces firesc de relaxare, paralel cu
intensificarea manifestărilor spirituale legate de Crăciun și de Anul Nou”.
În satul Vadu-Părului, județul Prahova, se păstrează încă obiceiuri și tradiții populare, care
înduioșează generațiile trecute, care văd că „tradiția merge mai departe” și, în același timp,
însuflețesc generațiile tinere, conștiente de trecut, pe care îl văd ca o forță ce le determină să
meargă mai departe, mândre de „rădăcinile” lor.
Părinți și profesori, deopotrivă, încercăm, an de an să le arătăm copiilor noștri frumusețea

colindelor, prin activități organizate la școală, dar și în comunitate. Bradul este nelipsit în
fiecare sală de clasă, împodobit cu ornamente confecționate chiar de copii. Înainte de vacanța
de iarnă, mergem la biserică pentru a ne împărtăși, spre marea bucurie a preotului și a
doamnei preotese, care ne întâmpină ca pe niște oaspeți de seamă.
Pe 20 decembrie, sărbătorim Ignatul (Porcilor), când majoritatea familiilor sacrifică porcul
din ogradă, ”o practică preistorică ce supraviețuiește în majoritatea zonelor etnografice
românești”, potrivit sursei mai sus citată. Chiar dacă nu asistă la întreg procesul, copiii sunt
chemați afară după „pârlirea” animalului, în momentul „înăbușirii” cu apă fierbinte. Aceștia
se urcă pe porc și îl „călăresc” pentru a fi puternici și sănătoși, precum a fost porcul, dar și
pentru a fi fraged șoriciul.
Pe 23 decembrie, copiii merg cu „Bună dimineața!”, un colind simplu, alcătuit din 5 versuri,
pe care aceștia îl rostesc cu bucurie, din poartă-n poartă: „Foaie verde portocală/ Noi suntem
copii de școală/ Și-am venit să colindăm/ Pe la poartă să urăm:/ Bună dimineața, la Moș
Ajun!”. Oamenii din sat îi așteaptă cu fructe, covrigi sau gogoși, dulciuri…
Pe 24 decembrie, împodobim bradul acasă, în așteptarea Moșului ce va să vină în noaptea

magică. E adevărat că, sunt din ce în ce mai puține familii care împodobesc bradul chiar în
Ajun, cei mai mulți începând să-și decoreze casa în interior și la exterior de la începutul lunii
decembrie. Tot în această zi se pregătesc bucatele de Crăciun: cârnații, toba, caltaboșii, piftia,
cozonacii sau alte prăjituri.
Pe 25 decembrie, dimineața devreme, la ora 04:00, oamenii merg la slujba de Crăciun, apoi
pregătesc la cuptor friptura și împart vecinilor sau celor mai săraci, în amintirea și pentru
pomenirea celor care nu mai sunt printre noi.
Desigur, copiii se bucură de darurile primite de la Moș! A doua zi de Crăciun, sunt așteptați
cu alte daruri și la biserica din sat.
Exuberanța celor mici, dar și a celor mari se manifestă și în zilele următoare, când se
pregătesc pentru următoarele colinde, cele de final de an: pe 30 decembrie – mascații mici
merg cu plugușorul, pe 31 decembrie – mascații mari merg cu plugul, cu capra, grupuri mixte
merg cu „cântecele”, iar pe 1 ianuarie, cu sorcova.
Sărbătorile de iarnă reprezintă o perioadă în care simțim cu adevărat căldura și bunătatea din
fiecare om! Să nu pierdem vreodată obiceiul de a colinda! Este tradiția care ne apropie, care
ne întoarce la frumosul de altădată…
Emoții de Crăciun în grădinița noastră
Prof. înv. preșc: Varga Katalin

Grădinița P.P. Prichindel
Localitatea: Arad
Județul: Arad
Luna decembrie este o lună magică, care ne oferă nouă, cadrelor didactice, ocazii
minunate de a dezvolta copiilor nu doar latura emoțională, cât întreaga personalitate. Sunt
zile în care copiii sunt fascinați de multitudinea de activități, la a căror desfășurare noi punem
la dispoziția lor un întreg arsenal de cântece, poezii, jocuri și activități antrenante, care îi și ne
învăluie pe noi toți într-o aură de poveste. Începând cu sărbătorirea Sfântului Nicolae,
preșcolarii își confecționează ghetuțe mai mari sau mai mici, în funcție de materialul pe care
eu îl pot pune la dispozitia lor, așteptând ca noaptea respectivă, Moșul să le lase dulciuri sau
diferite gustări.
În fiecare an într-una din zilele premergătoare serbării de Crăciun, i-am obișnuit pe copii să
împodobim împreună pomul de Crăciun cu decorațiuni confecționate acasă cu părintele și
bineînțeles cu decorațiuni pregătite împreună în grădiniță. Este o bucurie imensă pentru ei, să
poate așeza în brad ornamentele create de ei înșiși, cântând împreună cântece specifice
anotimpului și colinde.
Bucuria Crăciunului înseamnă spiritul dăruirii fără a te gândi că trebuie să primeşti. Înseamnă
fericire pentru că vezi oameni bucuroşi. Înseamnă să uiţi de tine şi să găseşti timp pentru alţii.
Înseamnă să îndepărtezi ceea ce este neînsemnat şi să te concentrezi pe adevăratele valori.
Înseamnă momentul în care înţelegem cel mai profund că,cu cât dăruim altora mai multă
învăţăm să dăruiască un zâmbet,atenţie, iubire şi jucării fără să aştepte nimic în schimb.În
grădinița noastră ,aceste lucruri simple se învață de când ne pășesc pragul, chiar de la grupa
mică. Important este să îi avem și pe cei mari alături de noi. Când cei mari dăruiesc şi
se bucură alături de cei mici, şi copiii vor dori să împărtășească bucuria dăruirii cu cei din
jurul lor. Altruismul este una dintre cele mai nobile caracteristici ale fiinţei umane si el poate
fi sădit în sufletul copiilor nostrii, începând cu prima zi de gradinita. Cu toate că egoismul
este caracteristic copiilor, cu multă răbdare si cu ajutorul adultilor din grădiniță si a celor din
familie, cei mici pot învăţa că este mai frumos să dăruiască decât să se joace singuri. Când nu
le mai place o jucărie sau hainutele le-au rămas mici, ii învaţăm să le dea altor copii care au
nevoie de ele.
Datorita acestor actiuni umanitare pe care le desfășurăm împreună cu Asociația “Cetatea
Voluntarilor” din Arad,sub denumirea “Cutia cu suflet”, copiii nostrii au învățat ăa sunt mulți
care nu au de la cine să primească un cadou,o îmbrățișare,un zâmbet.
Am organizat activitate practică , în cadrul căruia copiii împreună cu părinții au
pregătit diferite decorațiuni pentru Crăciun.
Un loc aparte în cadrul activităţilor desfăşurate în luna decembrie îl ocupă serbările. Ele sunt
un prilej de bucurie, emoţie, bună dispoziţie pentru copii şi părinţi.Cum serbările sunt un
prilej în care ei primesc musafiri și sosirea lui Moș Crăciun în mod special este ceva
extraordinar pentru ei, i-am învățat pe ei că este frumos ca noi gazdele să pregătim pentru
părinți un mic cadou, care de fiecare dată este reprezentat de felicitări și obiecte decorative
create de ei în activitățile practice.
Cel mai așteptat moment, cel în care copiii se întâlnesc cu „moșul” este magic, totul este la
superlativ, decorurile care îți taie respirația, fondul sonor care te introduce într-o lume de
basm, crează o lume feerică în care cei mici, cât și cei mai mari așteaptă să pășescă an de an.
Puritatea și însemnătatea acestei sărbători, nu se va pierde atâta timp cât, noi adulții de
referință din viața viitorilor adulți, îi vom acorda valoarea potrivită.
Eternul verde viu , eterna emoție de Crăciun
Prof. Vălan Andreea Cristina
Școala Gimnazială Aurel Vlaicu , Arad
Încă de la începuturile creștinismului, Crăciunul a reprezentat un motiv de sărbătoare.

Nașterea Domnului trebuia celebrată an de an, iar oamenii simțeau nevoia să creeze o atmosferă
festivă, de bucurie, diferită de cea din timpul anului. Pentru asta aveau nevoie de un simbol și o
tradiție; bradul a devenit simbolul, iar împodobirea lui cu ornamente lucitoare, tradiția anuală.
Bradul a fost ales ca simbol pentru că, spre deosebire de alți copaci, rămâne verde și iarna; în
plus, are o formă foarte frumoasă. Iar obiceiul ornării lui a apărut în urmă cu sute de ani, când
oamenii nu aveau altă modalitate de a crea o atmosferă de sărbătoare decât prin agățarea de obiecte
în pomul-simbol.
Cel mai vechi document în care se vorbește despre un brad împodobit a fost descoperit la
Riga, în Lituania, și datează din anul 1510. În anul 1605 a fost înălțat primul brad de Crăciun într-o
piață publică, la Strasbourg – era împodobit numai cu mere roșii! De- a lungul timpului și până în
present bradul rămâne veșnic prezent de Crăciun și chiar se cunosc multe curiozități despre acesta.
Aș aminti câteva curiozități , mai relevante care să scoată bradul de Crăciun în evidență ca
simbol al Crăciunului.
1.Tradiția împodobirii bradului își are originea în Germania, începând cu sec al XVI -lea. În
Germania, în 1605, un brad a fost ornat pentru a destinde atmosfera “înghețată” din preajma
Crăciunului.
2.În Grecia, nu există obiceiul împodobirii bradului, asta pentru că aici nu există brazi, ei fiind
înlocuiţi cu crenguţe de măslin.
3.Un brad pentru a putea fi folosit ca pom de Crăciun are nevoie de 7-10 ani ca sa crească.
4.Cunoscutele coronițe din crengi de brad simbolizează continuitatea, sănatătea, bucuria și viata
lungă.
5.Martin Luther a fost primul care a adus ideea de a împodobi bradul de Crăciun cu lumânări
aprinse.
6.Merele agățate în scop decorativ în bradul de Crăciun, din Evul Mediu, aveau o mare
simbolistica religioasa. Acestea aveau drept simboluri și semnificații Paradisul și Pomul
cunoașterii binelui și răului.
7.Ornamentele și decorațiunile de culoare roșie nu trebuie să lipsească din nici un brad de

Crăciun. Au drept simbol sângele pe care Iisus l-a vărsat pentru salvarea omenirii.
8.Beculețele puse în brad sunt invenţia lui Edward Johnson, asistent al lui Edison, care în 1882
inventează prima instalaţie electrică pentru pomul de iarnă.
9.În America Latină, se împodobeşte cactusul. Spaniolii şi portughezii au introdus pomul de

Crăciun în această zonă, dar cum acolo nu cresc conifere, sud-americanii decorează cactuşi, pini
sau brazi din plastic.
10.În primele secole în care moda pomului de Crăciun s-a răspândit în Europa și America,
darurile se puneau direct în brad. Părinții pregăteau de obicei prăjiturele, jucării și acadele pentru
cei mici, le agățau de ramuri și copiii se întreceau care să le ia primii. Cu timpul, darurile au
devenit mai mari și mai grele, astfel că au ajuns să fie ascunse sub crengi.
11.Se spune despre brad că este un pom al vieții datorită faptului că el rămâne verde tot timpul,
simbolizându-l, astfel, pe Hristos, veșnic viu.
În final , aș vrea să închei prin a scrie câteva rânduri despre culoarea verde a bradului,
acel veșnic verde . De ce tocmai bradul? Este simplu: simbolul iubirii veșnice a Mântuitorului
pentru noi, oamenii și simbolul speranței mântuirii . Așadar, un amalgam de emoții de iubire,
speranță, bucurie în jurul bradului, acesta este Crăciunul !
JOC ŞI JOACĂ ÎN PROCESUL DIDACTIC
CLAUDIA-LUCIA VIDA, Școala Gimnazială „Lascăr Catargiu” Craiova,Judeţul Dolj
Calitatea de şcolar implică o răspundere socială. Aceasta face din copil “o persoană”, solicitând
părinţilor condiţii noi de lucru, supraveghere asupra modului în care sunt îndeplinite sarcinile şcolare.
Jocul didactic contribuie la dezvoltarea atenţiei. Dintr-o atenţie instabilă, atrasă de culori, formă,
mişcare, se ajunge în mod sistematic la o atenţie voluntară. De la cea mai fragedă vârstă, jocul face
parte din din preocupările zilnice ale copiilor. Cu cât joacă mai mult, cu atât i se dezvoltă mai mult
funcţiile latente. Prin joc, copilul îşi afirmă personalitatea, calităţile sale fizice şi psihice, voinţa,
inteligenţa, gândirea. Jocul este o activitare primordială a copilului de vârstă preşcolară. O dată cu
integrarea şcolară, activitatea de învăţare ocupă rolul esenţial, dar o bună parte a acestei activităţi se
redirijează prin joc, care rămâne o preocupare majoră a întregii copilării.Şi la vârsta şcolară jocul este,
de fapt, un mijloc de învăţare. Prin jocul didactic, activitatea de învăţaredevine mai eficientă, mai
atractivă.
Jocul didactic poate fi utilizat la toate disciplinele, pe parcursul activităţii didactice, fie
înreactualizarea cunoştinţelor predate, asigurându-se şi captarea atenţiei elevilor, fie în dobândirea
noilorcunoştinţe, fie în fixarea şi consolidarea acestora, fie în verificarea şi aprecierea rezultatelor,
având cascop înlăturarea plictiselii şi oboselii.Cadrul didactic poate alege jocul potrivit şi chiar crea el
însuşi jocul care să permită acumulareacunoştinţelor într-o atmosferă de destindere, de divertisment, de
relaxare.Prin folosirea jocului, se creează şi un climat favorabil, propice între elevi, în rezolvarea
sarcinilorjocului, se crează o înţelegere în respectarea regulilor impuse. Fiecare joc are obiectul său,
regulile sale, care trebuie respectate pentru ca jocul propus să-şi atingă scopul. Unele dintre condiţiile
esenţiale pentrureuşita jocului didactic este buna lui pregătire, organizare metodică, respectarea unor
cerinţe metodicespecifice jocului, stimularea elevilor pentru a-şi pune în valoare afectivitatea pe
parcursul desfăşurăriijocului.
În anumite cazuri, putem spune că elevii învaţă jucându-se şi jucându-se între ei îşi dau seama
derelaţiile ce se stabilesc între ei, în timpul desfăşurării activităţii. Cu cât jocul este mai bine structurat
şi maicomplex, elevul acordă un interes (motivaţie), o implicare mai mare în desfăşurarea lui, deoarece
copilulnu face decât ceea ce îi place să facă.Păşirea copiilor peste pragul şcolii presupune o schimbare
majoră în viaţa lor şi a familiei, dar şi unimpact social mai larg, cu aspecte şi implicaţii multiple. Cu cât
vârsta la care păşesc copiii în clasa I este mai mică, cu atât impactul şcolar poate avea urmări mai
profunde în viaţa lor.
Jocul răspunde cel mai bine particularităţilor de vârstă a şcolarilor mici. Elementul distractiv pe
careîl conţine le stimulează interesul şi curiozitatea.Încă de mic, copilul trebuie învăţat să se joace.
“Jocul este practica dezvoltării” (D.D.Elkonin) şi înconsecinţă în perioada copilăriei el este adoptat
pentru multiplele sale funcţii formative. Dintre acestea levoi evidenţia pe cele mai importante. Aşadar,
jocul: stimulează funcţiile intelectuale, prin intermediul cărora se realizează cunoaşterea realităţii
obiective; modelează procesele afectiv-emoţionale; dezvoltă capacitatea moral-volitivă; înlesneşte
comunicarea şi inserţia socială mai ales atunci când jocul îmbracă formă colectivă; dezvoltă
capacităţile psiho-motorii; cultivă latura interculturală şi transdisciplinară.
Având în vedere preocupările actuale privind coborârea vârstei la care copiii pot trece la
pragulşcolii, aliniindu-ne în acest fel orientărilor învăţământului din ţările membre ale Uniunii
Europene, şcoalaeste cea care oferă micilor şcolari cadrul şi resursele materiale şi umane necesare
pentru a face posibile şiaccesibile şansele de pregătire şi de dezvoltare intelectuală. Ea este cea care îi
sprijină pe elevi să-şiutilizeze la maximum potenţialul nativ, oferind, totodată, şanse egale tuturor
copiilor. Idealul formativ şieducaţional al şcolii româneşti constă în dezvoltarea liber consimţită şi
armonioasă a individualităţiielevilor şi pune mare preţ pe formarea complexă a personalităţii
individuale şi creatoare a elevilor.
Unanim recunoscut pentru contribuţia deosebită pe care o aduce în instruirea şi educarea
copiilor, jocul constituie o componentă a învăţământului primar. În primul rând, pentru că jocul
răspunde în modulcel mai fericit particularităţilor de vârstă ale şcolarilor mici, în al doilea rând pentru
că elementul distractivpe care îl conţine stimulează interesul şi curiozitatea copiilor pentru învăţare.
Rolul şi importanţa jocului didactic constă în faptul că el facilitează procesul de asimilare,
fixare şiconsolidare a cunoştinţelor, iar datorită caracterului său formativ influenţează dezvoltarea
personalităţiielevului. Jocul didactic este un important mijloc de educaţie care pune în valoare şi
antrenează capacităţilecreatoare ale şcolarului.Jocul stimulează funcţiile intelectuale prin intermediul
cărora se realizează cunoaşterea realităţiiobiective. În joc, copilul transpune realitatea obiectivă, în
special, realitatea socială. Evidentnu este vorba de reproducere identică a realităţii, ci, în joc, copilul
transfigurează obiectele, fenomenele,relaţiile, ceea ce presupune capacitate de simbolizare, a
abstracţiei, capacitate ce nu poate forma decât prinexerciţiu, în acelaşi timp, procesele senzoriale.
Prin intermediul jocului, copilul îşi îmbogăţeşte viaţa afectivă şi, în acelaşi timp,
dobândeştecapacitatea, în mod progresiv, să-şi stăpânească emoţiile. El învaţă să trăiască profund o
atitudinepozitivă, să reacţioneze sincer, pozitiv sau negativ, faţă de ceea ce este bun, frumos, moral şi,
respectivfaţă de ceea ce este urât, rău, imoral.
Funcţia de comunicare a limbajului este cultivată în mod deosebit prin intermediul jocului,
maiales atunci când îmbracă forma colectivă. Necesitatea de comunicare devine evidentă pentru copil,
ca şipentru adulţi, de altfel, atunci când este înconjurat de semeni. Ambianţa de comunicare îi
îmbogăţeşteconţinutul şi formele de desfăşurare printr-un proces de sinteză a informaţiei elaborate în
comun departicipanţii la joc.
Jocul colectiv reprezintă mijloculeficace de asimilare a metodelor şi comportamentelor sociale.
Însistemul influenţelor ce se exercită pe diferite direcţiuni pentru creşterea afecţiunii formative a şcolii,
joculdidactic are un rol important, deoarece, putând fi inclus în structura lecţiei, se poate realiza o
îmbinareîntre activitatea de învăţare şi joc, îmbinare care facilitează procesul de consolidare a
cunoştinţelor.Eficienţa lui depinde de cele mai mai multe ori de felul în care învăţătorul ştie să asigure
oconcordanţă între tema jocului şi materialul didactic existent, de felul în care ştie să foloseasca
cuvântul camijloc de îndrumare a elevilor, prin întrebări, răspunsuri, indicaţii, explicaţii, aprecieri.
Prin joc, copilul învaţă cu plăcere, devine interesat faţă de activitatea ce se desfăşoară, cei
timizidevin cu timpul mai volubili, mai activi, mai curajoşi şi capătă mai multă încredere în capacităţile
lor, maimultă siguranţă şi rapiditate în răspunsuri.
BIBLIOGRAFIE
1. Călin, M., [1996], Teoria educaţiei, Editura All, Bucureşti.
2. Ionel, V., [2002], Pedagogia situaţiilor educative, Editura Polirom, Iaşi.
3. Nicola, Ioan, [2003], Tratat de pedagogie şcolară, Editura Aramis, Bucureşti.
Emoții de Crăciun, dăruind,și rolul serbărilor în dezvoltarea preșcolarilor
Prof.înv.preșcolar, Vieru Maria
Grădinița cu P.P.,Nr.12, Huși, Jud.Vaslui
"Nimic nu-i mai frumos, mai nobil, decât meseria de educator, de grădinar de suflete
umane, de calauză a celor mai curate si mai pline de energie mladite"(D. Almas).
Crăciunul este sărbătoarea care aduce o bucurie nemărginită în sufletele oamenilor de
pretutindeni, de la cei mici și până la cei mai mari. Crăciunul este o trăire emoțională care ar
trebui să ne locuiască în suflet, clipă de clipă! Să simțim această emoție și să cultivăm cât putem
de des toate sentimentele frumoase care o alcătuiesc: iubire, iertare, înțelegere, acceptare, dorința
de a fi bun și de a face bine celor din jurul nostru.
Bucuria Crăciunului înseamnă spiritul dăruirii fără a te gândi că trebuie să primeşti.
Înseamnă fericire pentru că vezi oameni bucuroşi. Înseamnă să uiţi de tine şi să găseşti timp
pentru alţii. Înseamnă să îndepărtezi ceea ce este neînsemnat şi să te concentrezi pe adevăratele
valori. Înseamnă momentul în care înţelegem cel mai profund că, cu cât dăruim altora mai multă
învăţăm să dăruiască un zâmbet, atenţie, iubire şi jucării fără să aştepte nimic în schimb. Aceste
lucruri simple se învață de când pășesc pragul grădiniței, chiar de la grupa mică. Important este
să-i avem și pe cei mari alături de noi. Când cei mari dăruiesc şi se bucură alături de cei mici, şi
copiii vor dori să împărtășească bucuria dăruirii cu cei din jurul lor.
Altruismul este una dintre cele mai nobile caracteristici ale fiinţei umane si el poate fi
sădit în sufletul copiilor nostrii, începând cu prima zi de gradiniță. Datorită acțiunilor pe care le
desfașurăm în grădiniță copiii noștrii au învățat din realitate că sunt mulți care nu au de la cine să
primească un cadou,o îmbrățișare,un zâmbet,o rază de lumină. Astfel, aceștia vor aprecia mai
mult gestul de a primi o maşinuţă sau o păpuşă, chiar dacă îşi doreau mai mult de atât. Copiii
care învață să dăruiască de mici vor deveni adulți generoși și atenți cu cei dragi. Ei învață că “a
împărtăși” cu ceilalți reprezintă un lucru important și că poate transmite diferite mesaje: «te
iubesc», «îmi pasă de tine »,«mă bucur că eşti aici, cu mine». Unora le face plăcere să primească,
altora le este greu, în schimb, simt o mare bucurie dăruind.
În calitate de educatori suntem obligați să facem din creația noastră populară o carte de
oriunde în lume. În furtunile veacului obiceiurile și tradițiile strămoșești au rămas neclintite
păstrând valori autentice ale culturii populare tradițonale. Copiii se lasă îndrumați și pot fi
modelați în așa fel încât pe fondul lor afectiv să se așeze elementele cunoașterii artistice care vor
imprima gândirii lor anumite nuanțe, ce vor îmbogăți substanța viitoarei activități individuale și
sociale.
Începând cu obiceiurile prilejuite de fiecare eveniment important din viața poporului,
Valorificând frumusețea tradițiilor și obiceiurilor populare în cadrul serbărilor cu
preșcolarii reușim să înfrumusețăm viața copiilor, îi ajutăm să cunoască tradițiile românești și
rolul important pe care-l au în viața oamenilor din cele mai vechi timpuri, modul cum aceste
tradiții au dăinuit peste timp.
Prin conținutul serbărilor îi ajutăm pe copii să înțeleagă mesajul și conținutul acestor
obiceiuri populare, adaptându-le particularităților de vârstă și aptitudinilor artistice individuale.
Cu acest prilej introducem copiii într-o lume frumoasă a cântecului, dansului,
traditionale - Crăciunul, etc – copiii având posibilitatea să cunoască frumusețea și bogăția
folclorului, diversitatea tradițiilor și obiceiurilor românești, armonia limbii române.
Textele cântecelor și poeziilor, a colindelor, plugușorului, sorcovii, transmit urările de
bine în legatură cu unele îndeletniciri străvechi ale românilor: uratul, semănatul.
Ele sunt un izvor de bucurii și satisfacții care crează copiilor o stare de bună dispoziție
favorabilă atât dezvoltării psihice, fizice cât și estetice. Copiii trebuie să interpreteze diferite
roluri; cântăreț, dansator, povestitor, creator de obiecte artizanale, formându-și sau
perfecționându-și o serie de abilități artistice.
Serbările aduc lumină în sufletul copiilor, dau aripi imaginației, crează o atmosferă plină
de plăcere, bucurie. Pentru copii ele reprezintă o distracție veselă, plăcută. Învățând copiii să
desfășoare "Serbarea pomului de iarnă" ,îi implicăm în interpretarea unor roluri pe care le joacă
cu placere:capra, ursul, sorcova, uratul, colindatul.
Prin interpretarea rolurilor și pregătirea decorurilor pentru diversele "spectacole"
urmărim atât un efect artistic cât și pedagogic, căutând un imbold pentru a trezi la copii dorința
de a cunoaște și păstra tradițiile și obiceiurile strămoșești.
Când bat la porțile sufletului Sfintele Sărbători, ne bucurăm împreună cu copiii de
neasemuita frumusețe a datinilor strămoșești și scoatem din comoara inimii și din lada de zestre
a neamului, tezaurul folcloric românesc: cântecul, jocul și costumul popular specific sărbătorilor.
Amintirile copilăriei rămân veşnice şi nimic în lume nu le poate şterge. Sărbătorile de
iarnă, cu vise şi nostalgii, cu clipe fericite, cu alaiuri de colindători în noapteaîn care pe o sanie
trasă de reni trebuia să sosească Moş Crăciun cu daruri şi jucării aşteptate de copii dar şi de cei
mari.
Există momente în viața personală a copiilor preșcolari care sintetizează în ele amintiri
dragi, printre care se numără și serbările, cu un farmec aparte. Scena creează copiilor
posibilitatea de a-și manifesta din plin aptitudinile individuale ale personalității lor. Aceasta
impune dezvoltarea intereselor copiilor pentru activitățile artistice și oferă prilejul de a valorifica
unele aptitudini și de a recita expresiv, de a cânta melodios, de a dansa elegant, grațios etc.
Interesele și aptitudinile le vom dezvolta în strânsă legătura cu celelalte procese și însușiri
psihice ale copiilor: gândirea, limbajul, atenția, memoria, voința etc. Ca să poată da replica într-o
scenetă, copiii își pun în activitate gândirea și fac asociații între obiectele ce-i înconjoară, își
însușesc expresii noi, memorează ceea ce trebuie să reproducă, iar conținutul acestora le
formează sentimente și trăiri morale. Serbările sunt evenimente deosebite
care prin conținutul și încărcătura emoțională pe care o declanșează, au un rol educativ
deosebit.
Renunțarea la serbări sau organizarea lor superficială, formală înseamnă sărăcirea vieții
sufletești a copiilor, după cum numărul lor prea mare duce la diminuarea stărilor afective, a
trăirilor emoționale. Educatoarea trebuie să aibă o concepție clară și precisă asupra conținutului
serbării, pornind de la o idee tematică, în jurul căreia să se grupeze toate punctele din program,
pentru ca întregul să fie unitar și să comunice pregnant cu această idee.
Reușita unei serbări trebuie să fie consecința unei alegeri judicioase a celui mai accesibil
program și a unei activități bine planificate de pregătire, în cursul unei perioade mai îndelungate.
Este foarte important ca pregătirea serbării să nu se facă într-un timp scurt și mai ales să nu
afecteze timpul destinat altor activități comune.
Programul unei serbări trebuie să cuprindă acele poezii, cântece, scenete care au o
valoare artistică mai mare și care, datorită acestui fapt, declanșează impresii și emoții estetice
mai puternice. Montajele literar- artistice se pregătesc cu grijă de către educatoare, stabilind
genericul unui montaj, căutându-se versurile și cântecele adecvate. Reușita unei serbări este
rezultatul unei bune pregătiri, asigurarea unei atmosfere calme și liniștite în timpul desfășurării
acesteia.
Serbările din grădiniță ocupă un loc important în activitatea instructiv - educativă, ele
vizând nu numai depistarea și dezvoltarea aptitudinilor, ci și valorificarea potențialului creativ al
copiilor. Crăciunul este cea mai frumoasă sărbătoare a anului pentru că ne aduce aminte să fim
uniți, să iubim, să zâmbim, să dăruim. Crăciunul ne aduce căldură în suflete.
Crăciunul este pentru fapte bune. Crăciunul este pentru a dărui din toată inima fără să
ne gândim că trebuie să primim ceva în schimb. Crăciunul este despre zâmbete, despre bucurie,
despre armonie. Crăciunul este momentul în care îți faci mai mult timp pentru
ceilalți. Crăciunul este momentul în care te concentrezi pe lucrurile care chiar contează cu
adevărat.
Cea mai frumoasă și caldă sărbătoare din an este, fără îndoială, Crăciunul. Sărbătoare a
bucuriei, a speranței si a fericirii, Crăciunul reușește să aducă laolaltă familii și prieteni, așa
cum, în unele cazuri, nu se întâmplă niciodată peste an. Tradițiile de Crăciun sunt cele care ne
pot transforma, cu adevărat, în familie.
Bibliografie:
1. Revista ,,Învățământul preșcolar" nr. 3-4/2006
2. Revista ,,Învățământul preșcolar" nr. 4/2007
3. Curriculum pentru învățământul preșcolar/2008
4. Sorina Sav, ”Tradițiile și obiceiurile românesti”,Editura Nico

Ce înseamnăpentru mine Crăciunul
Prof. Vizinteanu Onița
Școala Gimnazială nr.16 - Galați
Creștinii sărbătoresc Crăciunul de peste 2000 de ani.Această sărbătoare celebrează

Nașterea Domnului Iisus Hristos.Crăciunul este o sărbătoare care se petrece în familie, fiind
marcată de obiceiuri și tradiții precum colindele, venirea lui MoșCrăciun, împodobirea bradului
și masa special pregătită pentru a sărbători alături de cei dragi.
Sunt sigură că întotdeauna m-am gândit la Crăciun ,ca la un timp bun, un timp plăcut, în care să
fii blând, iertător, mărinimos, care adduce bucurie în jurul tău. Fără mirosul de cetină, de
cozonaci și sarmale și fără părinții care așteaptă un strop de recunoștință, fără copiii care-și
dăruiesc colinda, Crăciunul devine bizar, înstrăinându-se de bucuria primordială cu care a fost
înzestrat .
Cel mai important lucru pentru Crăciunul meu era însă colindatul din Ajun. Nu rămânea casă
necolindată şi traist ape care o purtam peste umeri o umpleam de mai multe ori cu colăcei, mere,
nuci. Nu se dădeau bani la colindat.Ştiam unde trebuia să colindăm întreg colindul, în primul
rând la neamuri, iar apoi la cei pe care-i ştiam darnici.
Nu colindam niciodată singură , dar nici prea mulţi, trei-patru,
pentru că nu riscam să se împartă darurile la o ceată întreagă. Nu
colindam afară, ci la uşă, iar apoi eram poftiţi în casă. Peste tot
mirosul de cârnaţi şi sarmale ne învăluia, stârnindu-ne poftele.
Copiii colindau ziua, iar tinerii şi bătrânii până în târziul nopţii,
dar adesea se auzeau colindători până spre ziuă, căci cei mai în
vârstă poposeau în mai multe locuri, fiind omeniţi cu mâncare şi
băutură. N-am făcut nici un fel de năzbâtii de Crăciun, şi mergeam cu părinţii la biserică în toate
zilele Crăciunului
Viața noastră toată ar trebui să fie o sărbătoare. Să fie plină de momente de fericire, să ne
înțelegem și să ne iubim întotdeauna… Spiritul nostru să fie cuprins de pace și toleranță, ca în
preajma Crăciunului să dăruim cu tot dragul, să punem suflet în urările noastre, să ne dorim
binele mereu. Să ne felicităm și să ne apreciem cu sinceritate. Să râdem, să dansăm, să fim plini
de voie bună, să trăim plenar fiecare clipă. Să gustăm viața din plin, cu tot ce are ea mai bun… Și
să nu uităm să-i mulțumim lui Dumnezeu pentru că face acest bun și acest frumos posibile.
Crăciunul este, înainte de toate, o sărbătoare de suflet. Crăciunul este despre a fi împreună cu
oamenii iubiți.
Prof.înv.primar Vleju Niculina
Școala Gimnazială, ComunaTimișești
JudețulNeamț
Obiceiurile tradiţionale care ocupă un loc aparte, prin durata şi amploarea lor, sunt cele
legate de sărbătorile de iarnă. Ele acoperă, la cumpăna dintre ani, două săptămâni pline (24
decembrie-7 ianuarie) şi au ca puncta centrale Crăciunul şi AnulNou. Acum se face cunoscut
repertoriul lor bogat şi colorat, care cuprinde: colindele (de copii), pluguşorul, umblatul cu
Steaua şi cu sorcova. Prin aceste creaţii, sărbătorile religioase sunt, pentru întreaga creştinatate,
prilejuri de manifestare a bucuriei, recunoştinţei, a credinţei în Divinitate, momente de purificare
spiritual şi apropiere între oamenii de toate vârstele .
Copiii însufleţesc aceste sărbători, pentru că eisunt,,actorii’’şi ,,beneficiarii’’ principali,
chiar dacă sunt însoţiţi şi de maturii predispuşi să retrăiască vârsta neuitată a colindatului şi
rostirii pluguşorului. Cei mici trăiesc din plin şi sincer sentimental religios exprimat în creaţiile
amintite, fiind influenţaţi în credinţa şi conduita creştinească.
Românii au apelat pentru cea mai așteptată sărbătoare din decembrie, Crăciunul, în egală
măsură la tradiție, știind să accepte și obiceiuri mai recente. Întâmpinată cu bucurie, Nașterea
Mântuitorului aduce cu ea și o sumă de practici foarte vechi prin care se celebra Echinocțiul de
Iarnă, momentul în care natura dă speranțe că va renaște.
Obiceiul colindatului a înglobat în el nu numai cântec și gest ritual, ci și numeroase
mesaje și simboluri ale unei străvechi spiritualități românesti. El s-a păstrat asociindu-se cu
celebrarea marelui eveniment creștin care este Nașterea Domnului Iisus Hristos. În ajunul
Crăciunului, pe înserat, în toate satele din țară, începe colindatul. Copiii cu steaua vestesc
Nașterea Domnului și sunt primiți cu bucurie de gazdele care îi răsplătesc cu mere, nuci și colaci.
Pentru copii, colindatul trebuie să fie un prilej de întărire a credinţei, de purificare pe plan
sufletesc, de conştientizare a faptului că un bun creştin trebuie să fie onest, bun cu aproapele, să-
şi respecte părinţii şi bunicii, să nu fie răzbunător. E adevărat, în mersul la colindat (la rude,
prieteni) copiii sunt mesagerii sentimentului de purificare, de incantaţie sufletească şi mai puţin a
ideilor din dogma crestină, pe care nu o înţeleg încă. În acest sens educatorii trebuie să selecteze
colinde scurte, cu versuri fluente şi, dacă se poate, fără forme arhaice, care îngreunează pronunţia
şi necesită explicaţii pe îndelete.
Un obicei relativ nou este venirea lui Moş Crăciun, încărcat cu daruri pentru copii –
personaj fictiv, caracterizat prin ubicuitate. De cele mai multe ori, diferite persoane se maschează
în chipul lui Moş Crăciun pentru a-i ferici pe copii.
Colindele sunt şi ele un mod de manifestare a bucuriei sufleteşti oferită de sărbătorile de
iarnă. Lumea colindelor este o lume de eroi şi de oameni ce trăiesc în armonie.
Am putea spune despre colinde că ele sunt cântecele idealului. Nicăieri în tot domeniul
poeziei şi literaturii populare şi chiar în întregul domeniu al producţiilor folclorice de orice
natură, nu găsim mai precis şi mai desăvârşit exprimată concepţia idealului de viaţă al poporului
ca în colinde. Ele sunt însăşi întruparea acestui ideal, conştient zugrăvit în cele mai felurite
chipuri, după cum felurite şi multiple sunt aspectele vieţii.
Klinger spunea într-una din lucrările sale că obiceiurile noastre de Crăciun „se pot
compara cu un fluviu care creşte cu încetul şi în cursul său absoarbe un mare număr de râuri şi
torente. Întocmai ca şi acest fluviu se dezvoltă şi datinile noastre, treptat, şi, în timpul
multisecularei lor existenţe, îşi scot elementele lor din izvoare atât de diferite”.
Bibliografie:
• Apud Romulus Vulcănescu-Colinde şi versuri de stea, Culegere tipărită sub auspiciile
Gazetei,,Glasul Braşovului’’,1990;
1. Caraman Petru, Colindatul la români, slavi şi la alte popoare. Studiu de folclor comparat
,Editura Minerva , Bucureşti, 1983
• Vistian Goia-Literatura pentru copii şi tineret, Editura Dacia,Cluj-Napoca 2003
Crăciunul la români – tradiții și obiceiuri
Profesor de Educație Specială Zanfir Adelina – Liliana

Centrul Școlar de Educație Incluzivă ”Sfântul Strelian ” , Costești , Argeș
Crăciunul, cea mai cunoscută dintre sărbătorile creştine, care marchează naşterea lui Iisus
Hristos, este celebrat în lumea întreagă în fiecare an pe 25 decembrie. Sărbătoarea există din
secolul al III-lea, în timp ce Moş Crăciun, bătrânul bonom şi bărbos, îşi face apariţia în secolul
XIX. Crăciunului îi sunt asociate tradiţii şi ritualuri dintre cele mai diverse.
Originile cuvântului ”Crăciun” sunt diverse, controversate şi, adeseori, se întrepătrund. Origini
latine ale sale se regăsesc în Italia, Portugalia, Spania, unde ”Crăciun” se spune ”Natale” (Italia),
”Natal” (Portugalia) şi ”Natividad” (Spania).Pentru alţi istorici, originile cuvântului ”Crăciun”
vin de la vechii gali din Franţa, deoarece ”Crăciun” (”Noel” în franceză) ar proveni din două
cuvinte ale galilor – ”noio” (”nou”) şi ”hel” (”soare”). Această origine face referire la caracterul
profan al sărbătorii şi, în special, la celebrarea solstiţiului de iarnă de către vechii gali. Întrucât
marile sărbători religioase creştine şi sărbătorile păgâne se suprapun şi se întrepătrund, este
dificilă descoperirea originilor exacte ale cuvântului ”Crăciun”.
În limba română, la fel ca în multe alte limbi regionale europene, originea latină a continuat să
existe până în zilele noastre pentru a desemna sărbătoarea Crăciunului – ”creatio, - onis”
însemnând ”naştere”.
Creștinii sărbătoresc Crăciunul de peste 2000 de ani.
AceastăsărbătoarecelebreazăNaștereaDomnuluiIisusHristos.Crăciunuleste o sărbătoare care se
petrece în familie, fiind marcată de obiceiuri și tradiții precum colindele, venirea lui Moș
Crăciun, împodobirea bradului și masa special pregătită pentru a sărbători alături de cei dragi.
Sărbătoarea Crăciunului marchează Nașterea Domnului Iisus Hristos și este una dintre cele
mai importante sărbători de peste an.În tradiţia populară se spune că Fecioara Maria trebuia să-l
nască pe fiul lui Dumnezeu şi umbla, însoțită de Iosif, din casă în casă, rugând oamenii să-i ofere
adăpost.Ajunsă la casa bătrânilor Crăciun și Crăciunoaia, aceștia nu o primesc pentru a nu le
"spurca" locuinţa prin nașterea unui copil conceput din greșeală.Ajunsă la capătul puterilor,
Maria a intrat în ieslea vitelor, unde au apucat-o durerile nașterii.Crăciunoaia a auzit-o şi i s-a
făcut milă, astfelîncât a ajutat-o în rol de moașă. Crăciun a aflat, s-a supărat și i-a tăiat bătrânei
mâinile, apoi, de frică, a fugit de acasă. Crăciunoaia a umplut, cum a putut, un ceaun cu apă, l-a
încălzit și l-a dus să spele copilul. Maria i-a zis să încerce apa și când a băgat cioturile mâinilor,
acestea au crescut la loc. În altăvariantă a poveștii, Maria suflă peste mâinile Crăciunoaiei și
acestea cresc la loc.
Crăciunul la români este o importantă sărbătoare religioasă. În satele românești, unde tradiția se
mai păstrează femeile și bărbații încep pregătirile cu mult timp înainte de această sărbătoare.
Bărbații își fac ordine în curte, curăță grajdurile (locurile unde adăpostesc animalele), iar femeile
își curăță casele și pregătesc mâncare tradițională specifică acestei sărbători: cozonaci, colaci,
sarmale și alte bunătăți românești. Sărbătoarea Nașterii Domnului se ține pe 25, 26 și 27
decembrie. În Ajunul acestei sărbători (seara dinaintea zilei de 25) în toate satele din țară începe
colindatul. Acesta este cel mai important obicei românesc de Crăciun, grupuri de copii, băieți și
fete, femei și bărbați merg din casă în casă și duc vestea Nașterii Mântuitorului prin colindele lor
(cântece specifice de Crăciun, care conțin acest mesaj), după ce colindă, ei sunt răsplătiți la
fiecare casă cu diferite bunătăți. Colindătorii sunt primiți cu bucurie deoarece se spune că ei aduc
sănătate și un an prosper, apoi sunt recompensați cu nuci, mere, colaci și, mai recent, bani.
În Maramureș, cei care colindă sunt oameni în toată firea. Obiceiul este să treacă pe la fiecare
casă, iar apoi, cu tot cu gazdele care i-au omenit (ospătat, servit cu bunătăți), să continue
colindatul. Postul Crăciunului ia sfârșit și fiecare se poate bucura de mâncărurile rituale:
preparatele din porc, sarmalele, colacii și cozonacii, prăjiturile și vinul. Cele trei zile de
sărbătoare ale Crăciunului aduc liniște și pace în case. Există și o perioadă de post culinar și
spiritual ce se ține înaintea Crăciunului, timp de șase săptămâni sfârșindu-se în noaptea de
Crăciun. În Ajun de Crăciun există obiceiul de a se împodobi în casă sau în curte un brad cu
diferite globuri, cu beteală ori cu bomboane de ciocolată numite saloane. În aceste zile sfinte –
25, 26 și 27 decembrie – se respectă tradiții vechi de sute de ani. Colindatul este unul dintre
colinde la casele vecinilor sau la casele altor oameni. Atunci se cântă „O ce veste minunată”, o
melodie foarte veche și foarte populară în popor, cât și „O brad frumos”. Totodată colindătorii
sunt serviți cu produse alimentare (colaci făcuți în casă) sau bani.
Persoanele de origine slave din România sărbătoresc și în data de 7 ianuarie Crăciunul pentru că
de fapt Crăciunul lor este pe aceea dată la două săptămâni după Crăciunul românesc, ortodox.
Toți colindătorii, indiferent de vârstă, primesc un colac – ce simbolizează soarele; de asemenea
ei primesc mere și nuci. În ziua de Crăciun nu se spală rufele și nu se dă nimic de împrumut;
animalele din ogradă primesc mâncare din belșug; se spune că dacă animalele se culcă pe partea
stângă atunci iarna va fi lungă și geroasă.
Și în zona Moldovei, Crăciunul este o sărbătoare importantă. Toate activitățile ce au loc în ziua
Ajunului sunt de fapt un ritual pentru protecția animalelor, a livezilor și a gospodăriei: femeile
fac curat în toată casa și pregătesc colaci, iar bărbații au grijă să înapoieze orice lucru luat cu
împrumut. Tot în această zi, femeile coc un colac de forma cifrei 8, care în primăvară urmează să
fie afumat și pus între coarnele boilor ce ară pământul. În Ajun, femeile pregătesc masa de
Crăciun, care trebuie să conțină vreo 12 feluri de mâncare, multe dintre acestea fiind din carne de
porc, sacrificat cu câteva zile mai înainte. Tot în ziua Ajunului încep să meargă colindătorii pe la
casele oamenilor: de dimineață colindă copiii cei mai mici, spre după-amiază școlarii, iar către
seară colindă tinerii.
În Bucovina se crede că toate colindele sunt rostite pentru ca diavolii să dispară, iar satul să fie
curat în noaptea de Crăciun; de asemenea, se spune că este un mare păcat dacă o gospodărie are
ușa închisă în Ajunul Crăciunului și nu poate să-i primească pe colindători.
În Ialomița, cetele de colindători cutreieră ulițele satelor și gospodăriile țărănești, făcând
tradiționalele urări, melodiile și textele poetice ale colindelor fiind minunate. Adevăratul colindat
se desfășoară în seara și noaptea de Crăciun. Colindătorii se adună în cete și își aleg un
conducător numit de obicei „vătaf” sau „jude”. Colindătorilor propriu-ziși li se alătură câțiva
flăcăi cu sarcina să poarte, în saci și traiste, darurile primite. Odată intrați în curtea casei,
colindătorii își deapănă repertoriul înaintea membrilor casei, adunați în prag, cântecele fiind
întotdeauna însoțite de dansuri. Apoi, gazda invită colindătorii în casă, unde înainte de așezarea
la masă pentru ospățul comun, vătaful (liderul) cetei poruncește să se cânte alte câteva colinde.
Numărul colindelor depinde în mare măsură de rangul gazdei și de belșugul de daruri pe care ea
urmează să le ofere colindătorilor.
Un alt obicei care în timp și-a pierdut semnificația este mersul cu 'steaua' – obicei vechi ce se
întâlnește la toate popoarele creștine. Acesta avea menirea de a vesti oamenilor nașterea lui
Hristos: copiii care mergeau cu 'steaua' se deghizau în magi și vesteau marea minune. Cântecele
despre stea provin din surse diferite: unele din literatura bizantină ortodoxă, altele din literatura
latină medievală a Bisericii Catolice, câteva din literatura de nuanță Calvină și multe din ele,
chiar din tradițiile locale. Micul cor al stelarilor, care intră în casă în zilele Crăciunului, cântă
„Steaua sus răsare”, precum și alte cântece.
Bradul de Crăciun -Simbolul sărbătorilor de iarnă este mult doritul brad de Crăciun. Acesta
exista în tradițiile românești cu mult înainte de era creștină. Bradul este cel mai important arbore
din obiceiurile românești, fiind prezent la cele mai importante evenimente din viața unui om:
botezul, căsătoria și înmormântarea. Se consideră că bradul aduce noroc, viață lungă, prosperitate
și fertilitate, motiv pentru care oamenii își împodobesc casa cu crengi de brad. În ziua de azi,
toată lumea abia așteaptă să împodobească bradul; acest obicei are loc în ajunul Crăciunului sau
în noaptea de Crăciun, când Moș Crăciun aduce, pe lângă cadouri, și bradul frumos împodobit cu
globuri și beteală.
Capra -Acest obicei ține, de regulă, de la Crăciun până la Anul Nou. Măștile care evocau
regiune la alta: cerb în Hunedoara, capră sau țurcă în Moldova și Ardeal, boriță (de la bour) în
Transilvania de sud. În Muntenia și Oltenia, capra e denumită „brezaia” (din cauza înfățișării
pestrițe a măștii) și obiceiul se practică mai ales de Anul Nou. Capra se face dintr-un lemn scurt,
cioplit în formă de cap de capră, care se învelește cu hârtie roșie, peste care se pune o altă hârtie,
neagră, mărunt tăiată și încrețită, sau se lipește o piele subțire cu păr pe ea. Cercetătorii presupun
că dansul caprei, precum și alte manifestări ale măștilor zoomorfe (care înfățișează animale)
întâlnite în satele românești la vremea Crăciunului provin din ceremoniile sacre arhaice închinate
morții și renașterii divinității.
Sărbătoarea Naşterii Domnului a prilejuit numeroase obiceiuri, împodobirea bradului fiind unul
dintre ele. Globuri frumos colorate își găsesc locul pe crengile pomului, apoi beteala și beculețele
electrice.În vârful bradului se aşază de obicei o stea, pentru a neaminti de Steaua văzută de cei
trei magi.
Pregătirea mâncărurilor capătă dimensiunile unui ritual străvechi: cârnații, toba, răciturile,
sarmalele, friptura de porc, ciorba. Nelipsite sunt și dulciurile: cozonacul, plăcinta,lipiile. Toate
acestea vor face parte din masa de Crăciun, fiind însoțite și de băuturi: țuica și vinuri diverse.
De Crăciun nimeni nu trebuie să fie supărat, ci toți să ne bucurăm de Nașterea Mântuitorului
nostrum Iisus Hristos!
În lumea de basm a strămoșilor noștri, în vatra arzândă a gliei moștenită de veacuri s-au țesut
amintirile și istoria nescrisă a încercatului popor român. De aceea frumusețile Carpaților noștri
sunt înnobilate în cetiniță, cetioară și coroană de trandafiri, care mâine va fi spini, văzând aievea
crucea răstignirii: sus în vârful muntelui, Pe la crucea bradului, pe o scară de argint, Se coboară
Domnul Sfânt… El coboară-arareori, Numai pe la sărbători…
Așadar, aceste minunate mărturii dinainte, din timpul și de după Nașterea Domnului, formează o
piatră scumpă în tezaurul omenirii, în patrimoniul spiritual al neamului nostru, în candela
fiecărui suflet curat de creștin și în inima fiecărui ortodox român. Nu trebuie să ciuntim
spiritualitatea noastră, nu trebuie să o interpretăm după cine știe ce reguli, ci să o luăm așa cum
ne-au lăsat-o strămoșii, fiind o moștenire din sufletul lor, suflet atât de încercat de-a lungul
veacurilor.
Bibliografie :
1.www.google .ro – Crăciunul, una dintre cele mai importante sărbători religioase
2. www.google.ro – Obiceiuri și tradiții românești de Crăciun și Anul Nou
3.wowbiz.ro – Semnificația Crăciunului.Ce reprezintă această sărbătoare plină de tradiții și
obiceiuri, care se respectă în România
4.www.google.ro – Sărbătoarea Crăciunului – origine , tradiții și ritualuri din lumea întreagă ,
scris de Florin Bădescu
Sărbătorile de iarnă la Câmpulung Moldovenesc
profesor pentru învățământul primar:
Maria-Lăcrimioara Zbranca
Școala Gimnazială „T. V. Ștefanelli”
Câmpulung Moldovenesc, județul Suceava
Bucovina este un spațiu în care tradițiile populare românești și-au păstrat, în mare
parte, puritatea. Chiar și aerul e unul mai curat aici, fiind una dintre zonele cele mai
împădurite ale țării. Regiunea păstrează amprenta civilizației austro-ungare ca urmare a
includerii ei în Imperiul Habsburgic în anul 1775.
Sărbătorile de iarnă sunt poate cele mai așteptate momente ale anului și cuprind datini
și obiceiuri păstrate din moși-strămoși. Obiceiurile și tradițiile specifice acestor sărbători sunt
păstrate în Câmpulung Moldovenesc și satele din jur începând cu organizarea șezătorilor din
postul Crăciunului (din păcate din ce în ce mai puține) în cadrul cărora se practică obiceiuri
vechi (torsul lânii, țesut, cusut etc.), primenirea caselor pentru sărbători, repetiția colindelor,
pregătirea costumelor naționale, ritualul sacrificării porcului, prepararea mâncărurilor
tradiționale, colindatul cetelor de copii și tineri, urăturile din ajunul Anului Nou, sorcova din
prima zi a anului, Sfințirea apei de Bobotează.
Ritualul sacrificării porcului are loc, de regulă, în ziua de Ignat, pe 20 decembrie, iar
preparatele obținute din carnea de porc sunt apoi afumate. Pe masa de sărbători se vor găsi
mâncărurile preparate de câmpulungence: zeama de carne cu tocmagi, răciturile de porc,
friptura, cozonacul cu mac sau nucă, nelipsitele sarmale și bineînțeles preparatele din carne de
porc, în special: cârnații, toba și chișca.
Copiii se pregătesc din timp pentru Crăciun repetând colindele în casele unora dintre
ei, alegându-și cu grijă șefii cetelor. Îmbrăcați în costume naționale, în ajunul Crăciunului,
copiii umblă din casă în casă vestind nașterea Mântuitorului. Aceștia sunt răsplătiți de gazde
cu mere, nuci, colăcei, dulciuri și bani.
În ziua de Crăciun, gospodarii participă la slujba de la biserică, apoi familiile se
reunesc, se așază în jurul mesei și se înfruptă din bucatele pregătite.
Între Crăciun și Anul Nou există în Câmpulung Moldovenesc și satele din jur obiceiul
tinerilor de a umbla cu capra, ursul și de a juca „Bunghereasca”. Cetele de tineri umblă cu
aceste obiceiuri pe la casele gospodarilor de vază și le prezintă afară, în curtea acestora.
În cadrul jocului caprei, masca centrală este alcătuită dintr-un cap de lemn cu bot
clămpănitor purtat de o persoană acoperită cu un covor de lână țesut sau un macat. Capra este
condusă şi comandată de un gospodar sau ţăran (român, îmbrăcat în port național).
Gospodarul îi comandă caprei ca să joace, strigând şi strigături satirice, cu referire la unele
vicii ale comunităţii. Capra se îmbolnăveşte şi este chemat doctorul spre a o tămădui. În
prezent, datorită reprezentării scenice a obiceiului, care presupune supralicitarea laturii
spectaculare, s-a perpetuat şi obiceiul de a veni cu mai multe capre.
Umblarea cu ursul este un obicei cunoscut. Masca centrală o reprezintă Ursul,
îmbrăcat, în general, în piei de oaie. Ursul este condus şi comandat de ursar (ţigan) care spune
povestea îmblânzirii animalului şi îl comandă ca să joace. Când ursul se îmbolnăveşte, vine
ţiganca, soţia ţiganului şi-i descântă, apoi iar se scoală la joc.
Bunghereasca este un obicei specific zonei de ocupaţie austro-ungară a Bucovinei
(între comunele Sadova şi Vama, cuprinzând şi zona Câmpulungului Moldovenesc),
considerat o variantă de joc ce a dobândit, ulterior, accente iniţiatice. In zonă se spune că
Bunghereasca ar data din perioada ocupaţiei austro-ungare în Bucovina, că flăcăii ar fi preluat
modul de costumare al generalilor austrieci, pe care, astfel, îi persiflau. Cetele de bungheri nu
sunt niciodată singure; alaiul lor este format şi dintr-un mare cortegiu de “ţâgani" (băieţi unşi
pe faţă şi uneori pe tot trupul cu seu de oaie, apoi cu funingine, costumaţi în haine peticite, de
care adesea atârnă cordele de pânză, având capul împodobit cu adevărate podoabe de pene).
Rolul lor, exceptându-i pe cei care joacă capra sau ursul după bungheri, este numai de a-i
însoţi pe aceştia, de a le marca prezenţa într-un mod mai spectaculos. Pe drumuri “ţâganii" îi
sperie pe copii, ţin calea trecătorilor sau a maşinilor, ori “agaţă" fetele de măritat pentru a
obţine “un bacşiş la bulibaşu’ ", cum spun ei.
În Ajunul Anului Nou, urătorii merg cu Plugușorul din casă în casă, cei mici
acompaniați doar de clopoțel, iar cetele de tineri folosind pe lângă acesta buhaiul și biciul.
În ziua de Anul Nou, până la amiază, copiii umblă cu „Semănatul”, însoțind urarea
adresată gazdelor cu „semănatul” de grâu sau orez în brazda simbolică făcută de Plugușor.
Sărbătorile de iarnă continuă cu primirea preotului în case cu „Iordanul”, participarea
la slujba de Bobotează și sărbătoarea sfântului Ioan Botezătorul.
Acestea sunt doar câteva dintre cele mai cunoscute obiceiuri de iarnă la bucovineni,
care se practică în perioada sărbătorilor de iarnă, reprezentând un univers aparte, și sunt
aşteptate cu sufletul la gură de tineri şi vârstnici, an de an.
Pe lângă familie, școala și comunitatea locală din Câmpulung Moldovenesc se implică
în păstrarea și transmiterea tradițiilor și obiceiurilor specifice sărbătorilor de iarnă prin
organizarea de serbări școlare, concursuri, spectacole, prin implicarea în promovarea
turismului din zonă și în activitățile de voluntariat.
Bibliografie:
https://patrimoniu.ro/patrimoniu-imaterial/obiceiuri-de-iarna-din-moldova
https://www.mediafax.ro/cultura-media/traditii-de-craciun-ritualul-sacrificarii-
porcului-si-colindele-obiceiuri-de-sute-de-ani-in-bucovina-9087041
Crăciunul prin ochi de copil
Mureșan Mariana, Liceul Tehnologic Telciu, localitatea Telciu, județul Bistrița-Năsăud
Copilăria este cea mai frumoasă perioadă din viața unui om. Este perioada în care, lipsiți de
griji, copiii cred în povești, în minuni și în faptul că aproape orice este posibil. Indiferent dacă
vorbim despre copiii norocoși sau mai puțin norocoși, toți cred că minunile se pot întâmpla,
pentru că sufletul de copil e pur și profund visător.
Copiii sunt încântați de magia anotimpului iarna și de obiceiurile specific acestui anotimp,
cele mai importante fiind împodobirea bradului, apoi venirea moșului care este așteptat un an
întreg. De la cei mici putem învăța că atâta vreme cât crezi cu tărie în dorința ta, aceasta se va
îndeplini, deoarece ei doar își doresc și așteaptă, fiind absolute convinși că vor primi, fără să
își facă griji despre cum se va întâmpla acest lucru.
Pentru copii, Crăciunul înseamnă mai ales cadouri, însă ca adulți avem datoria de a-I învăța
ce înseamnă de fapt Crăciunul citindu-le povești pe înțelesul lor despre semnificația Nașterii
Domnului Iisus și importanța acestui eveniment pentru noi ca omenire. Cel mai important
este să îi învățăm că sărbătorile de iarnă nu înseamnă numai cadouri și veselie, ci sunt un
motiv în plus să fim mai buni, mai solidari, să ierte și să creadă în minuni mereu.
Din păcate, semnificația adevărată a Crăciunului s-a pierdut cu anii, acum fiind mai mult o
sărbătoare comercială, uitându-se de fapt care este adevărata semnificație. Crăciunul
simbolizează nașterea Domnului Iisus, speranță, iubire, iertare, credință, cât și dorința de a fi
mai generoși, mai buni.
Modul în care copiii înțeleg semnificația Crăciunului depinde într-o foarte mare măsură de
educația primită din partea părinților, exemplul adulților este foarte important pentru
adoptarea tradițiilor. Când copilul va devein și el adult, în mod sigur va păstra valorile care
i-au fost insuflate de părinți. Dacă în familia sa au fost păstrate tradițiile specific acestor
sărbători, a existat armonie, înțelegere, atunci și el va face tot posibilul să mențină aceeași
atmosferă și să ducă tradițiile mai departe.
Familia este cea care face Crăciunul fericit sau mai puțin fericit, în funcție de situația
fiecăruia. Copiii sunt cei care duc mai departe tradițiile familiilor din care fac parte, de aceea
este foarte important modul în care noi ca și adulți, părinți și profesori deopotrivă, le insuflăm
dragostea și respectful față de sărbătorile, tradițiile și obiceiurile poporului nostru.
În sufletul innocent și vesel de copil, Crăciunul înseamnă zăpadă, jocuri specific anotimpului
iarna, brad împodobit, Moș Crăciun, cadouri, colinde, povești.Crăciunul înseamnă cele mai
frumoase tradiții și obiceiuri care emană bunătate și dragoste.
Deși Iisus s-a născut acum mai bine de 2000 de ani, el încă se mai naște în inimile celor care
sunt dispuși să-l primească. Să îl primim cu drag pe Copilașul Sfânt în inimile noastre de
copii mai mici sau mai mari!
Globuri
Achelăriței Sorina Daniela,
Școala Gimn. Luceafărul,
București
■ ■■■■■■■■■■■■■ Îndoieșteînjos
._._._._._._._._._.Îndoieșteînsus
Materiale necesare:
-foarfeca
- sablonul globului
- fundita pentru agatat globul
-lipici
-alte elemente de decor pt a fi lipite pe globuri
O ,,emoție” pentru profesorul meu
Aghiorghiesei Diana- Ioana, Școala Profesională, Fântânele
Localitatea Fântânele, județul Iași
Numele meu este Aghiorghiesei Diana- Ioana și, de trei ani, sunt profesor de biologie
la Școala Profesională, Fântânele, județul Iași. Pentru mine, anul acesta școlar a debutat cu o
nouă atribuție, și anume, cea de a fi profesor diriginte al clasei a X-a. Este o provocare să fiu
dirigintă, dar, totodată, și o oportunitatede a realiza mai multe activități extracurriculare.
După părerea mea, Crăciunul este prilejul perfect pentru a da frâu liber creativității și
pentru a planifica activități în care să ne implicăm elevii. Am observat că activitățile
extracurriculare îi atrag foarte mult pe copii, chiar și pe cei care sunt mai puțin activi. Astfel,
ei dobândesc abilități de lucru în echipă, învață să comunice mai eficient atunci când au de
rezolvat o sarcină de lucru, se simt utili, puși în valoare și capătă curaj, încredere în propriile
forțe. De asemenea,îmi doresc să-i sensibiliez, să fie mai toleranți, mai îngăduitori față de ei
înșiși, dar și față de cei din jurul lor.
Acestea fiind spuse, în continuare, voi prezentao activitate pe care o voi realiza împreună cu
elevii mei din clasa a X-a.Ea va fi intitulată: O ,,emoție” pentru profesorul meu.
Argument
Sărbătorile de iarnă sunt însoțite de un amalgam de emoții, stări, sentimente precum
speranță, bucurie, iubire, îngăduință, grijă față de semeni, iertare, liniște, recunoștință. Am
ales ca lait-motivul activității mele să fie recunoștința, deoarece noi, cadrele didactice, deși
dăm tot ce e mai bun din noi să creăm lecții interesante, bine documentate, atractive, ne izbim
de refuzul elevilor de a fi recunoscători față de muncă pe care o depunem pentru ei.
Scopul activității
Realizarea unor decorațiuni lucrate manual, care vor fi oferite cadrelor didactice ce
predau la clasa a X-a în semn de mulțumire, recunoștință pentru răbdarea, înțelegerea și
profesionalismul de care dau dovadă. Fiecare decorațiune am denumit-o metaforic, emoție.
Descrierea activității
O astfel de activitate necesită o pregătire minuțioasă, în prealabil. Așa că, am conturat
un plan pe care îl voi urma pentru ca, la final, activitatea să fie una reușită.
În primul rând, le voi transmite elevilor în ce constă activitatea pe care vreau să o

realizăm împreună, data la care va avea loc (21.XII.2022) și, de asemenea, timpul alocat-
două ore.
În al doilea rând, voi întocmi un tabel (vezi Tabel 1.) cu numelematerialuluiși cantitatea
necesară realizării ornamentelor și voi realiza o tragere la sorți. În urma tragerii la sorți,
1
fiecare elev va fi responsabil de procurarea unuia sau a mai multor materiale din listă, în
funcție de posibilitatea și dorința fiecăruia. Apoi, voi completa tabelul cu numele elevului sau
al elevilor care trebuie să aducă un anumit material. Eu, de asemenea, voi contribui cu
materialepe care le am prin casă (de exemplu: pistoale de lipit). Elevii vor avea la dispoziție o
săptămână pentru a aduna cele necesare.
Nr. crt. Materiale Cantitate minimă/bucăți Nume și prenume elev

1. Crengi de brad 3
2. Conuri de pin 36
3. Rondele din lemn 12
4. Lumânări decorative 12
5. Globuri 24-36
6. Felii de portocale 24-36
7. Scorțișoară 48
8. Anason stelat 48
9. Nuci 48
10. Globuri 24
11. Sfoară din iută/ 1 ghem/ 1 bucată (70 cm
pânză de iută L/ 40 cm l)
12. Pistol de lipit 4
Tabel 1.
Având toate materialele adunate, pe data de 21 decembrie, putem trece la treabă. La
clasa a X-a predau 12 profesori, iar numărul de elevi este egal tot cu 12, așa că fiecare va
lucra la o decorațiune. La începutul activității, voi aranja pe catedră, în tăvițe, materialele,
pentru a facilita accesul elevilor la acestea. Pentru ca acțiunea să fie cât mai bine dirijată, iar
copiii să aibă o privire de ansamblu asupra a ceea ce trebuie să obțină, voi printa imagini cu
diverse ornamente găsite pe Pinterest (vezi Foto 1, 2).
Foto 1. Decorațiune de Crăciun- model Foto 2. Decorațiune de Crăciun-

(sursă: https://ro.pinterest.com) model (sursă:https://ro.pinterest.com)
2
Fiecare elev își poate alege imaginea unui ornament și, în felul acesta, va avea un punct de
plecare sau o idee de ansamblu despre aranjamentul pe care vrea să-l facă. Bineînțeles că, ei
sunt liberi să fie originali și să creeze lucrări unice.
Aștepări
Îmi doresc ca fiecare copil să răspundă cu bucurie și responsabilitate provocării mele
și, chiar dacă, câțiva dintre ei sunt mai stângaci, eu, împreună cu ceilalți colegi ai lor, vom fi
acolo să îi ajutăm să-și ducă sarcina la bun sfârșit. De asemenea, mă aștept ca fiecare cadru
didactic să simtă o emoție, oricât de mică, când va primi decorațiunea în semn de mulțumire
pentru întreaga activitate desfășurată la catedră.
Închei acest articol cu speranța ca activitatea descrisă aici să aibă un real succes, să
aducă satisfacție copiilor și recunoștință cadrelor didactice, dar și cu un motto legat de
sarbatoarea magică a Crăciunului ”Crăciunul este perioada în care aprindem focul ospitalității
în casă și cel al dragostei în inimi”- Washington Irving.
3
Emoţii de Crăciun
Prof. Ailisoaie Simona Anca
GPP NR 54 Oradea, jud. Bihor
E ajunul Craciunului!
Mai este puţin până la mult aşteptatul eveniment, aprinderea luminiţelor de Crăciun şi
sosirea lui Moş Crăciun.
Mama şi tata au adus în casă cel mai frumos brad. Era mare şi falnic, iar vârful lui
ajungea până la tavan.
Cei doi copii, Victor şi Ilinca, erau emoţionaţi , iar Caramel, pisica familiei dădea
târcoale bradului.
Mama intră în camera cu un zâmbet larg şi aducând cu ea o cutie mare, roşie şi cu o
panglică aurie. Toată familia s-a adunat în jurul bradului, mama a desfăcut pangliaca şi magia a
început! In cutie se aflau multe globuri strălucitoare. Toţi au început să atarne globurile şi
steluţele pe crengile stufoase ale bradului. Tata aduce luminiţele şi le aşează frumos pe brad, apoi
mama pune în vârful bradului un îngeraş cu mantie albă. Caramel, ridică privirea şi vede micul
îngeraş cu aripi din fulgi care se mişcă încet de sus în jos.
- Ce pasăre o fi acesta? se întreabă pisica! Poate o fi ceva bun de mâncat?
Nu sta mult pe gânduri, îşi face vânt şi sare să prindă îngeraşul cu labele! Ghearele
aproape au apucat îngeraşul, dar ce să vezi? Bradul tremură, se scutură, se clatină şi...cade peste
el! Se aude un zgomot infernal, globurile se sparg şi întreaga familie este înmărmurită.
- Vai de mine, ce dezastru! exclamă Victor îngrozit. Ce ne facem? Fără brad magia
Crăciunului dispare, iar Moş Craciun nu va ajunge în casa noastră!
- Am o idee, spune Ilinca! Haideţi să facem noi alte decoraţiuni!
- Ce idee grozavă! Spune mama. Ce spuneţi de turtă dulce pe care voi să o coloraţi aşa
cum doriţi?
Astfel întreaga familie, cu multă emoţie au pregatit cea mai delicioasă turtă dulce, iar
apoi au agaţat-o în brad.
Copii au adormit cu gândul la Moş Craciun şi visând la cadourile mult aşteptate!
A doua zi, au alegrat cu multă emoţie spre sufragerie unde îi aştepta sub brad multe cutii
de cadouri, iar în brad erau multe luminiţe strălucitoare!
Toată lumea era fericită cu curpinsă de magia şi emoţia Crăciunului!
Suntem diferiți, dar suntem egali!
Albu Enikő
Colegiul Național”Mihai Viteazul”, Sf.Gheorghe, jud.Covasna
Obiectivele activității :
-elevii învață să se cunoască și să se accepte reciproc, ca parte a unui grup
-elevii descoperă ce au în comun și nu percepeau ca atare înainte
-să devină conștienți de atitudinile și de practicile legate de diferențe.
Joc - scaunul fierbinte
Un joc care este doar pentru cei îndrăzneți! Jocul „scaun fierbinte” este versiunea prietenoasă a
unui interogatoriu. Fiecare jucător va avea rândul său. Puteți adresa o întrebare persoanei în
timpul rândului său pe scaunul fierbinte. Cunoscând acea persoană, va trebui să puneți întrebarea
perfectă care o va face să se zvârcolească și să roșească!
Descrierea activității
Desenez o linie în mijlocul clasei . Cer tuturor elevilor să stea de o parte a liniei (toți pe aceeași
parte). În momentul în care o caracteristică a fost menționată, elevii trebuie să decidă dacă
aceasta li se aplică. Cei care admit că au această caracteristică trebuie să sară pe linie. După ce au
sărit pe aceasta, elevii trebuie să privească în jur să vadă cine a făcut la fel.
Mai jos sunt câteva exemple de caracteristici pe care le am formulat:
Cei care poartăpoartă jeans;
Cei care au au ochi albaștri;

Cei care au vizitat alte țări în Europa;
Cei care citesc cu regularitate un ziar;
Cei careau mâncat micul dejun astăzi;
Cine are un frate sau o soră;
Cui le place să se uite la televizor;
Cui le place să joace fotbal.
După joc elevii au răspuns la următoarele întrebări:
Este cineva care s-a aflat într-un grup cu cineva desprecare credea că nu are nimic în comun?
Cum este să faci parte dintr-un grup mare?
Cum este să fii singur?
Prezentare power point : De ce sunt oamenii diferiți?

Elevii au formează grupe de 4-5 persoane, pentru a dezbate următoarele subiecte:
Ce înseamnă diferit?
Ce însemană egali?
Încheierea activității : TOȚI SUNTEM EGALI!

Povestea lui Moş Crăciun
Apopuţoaie Mihaela, Liceul Ştefan Procopiu, Vaslui, judeţul Vaslui
I.Urmăriţi cu atenţie secvenţa video următoare

https://www.youtube.com/watch?v=v31Q_NjuMNQ
II. Răspundeţi la următoarele întrebări :
a) Care este numele real a lui Moş Crăciun?

............................................................................
b) De unde era originar Sfântul Nicolae?
..............................................................................
c) Al cui protector este considerat Sfântul Nicolae?
.............................................................................
d) Ce era Juvenalia?
………………………………………………………………………….
e) Cine a preluat rolul de a dărui cadouri dupa Reforma Protestantă?
……………………………………………………………………………
f) De unde provine numele de Santa Claus?
…………………………………………………………………………..
g) Câţi reni trăgeau iniţial sania lui Moş Crăciun?
..............................................................................
h) In ce an au început magazinele să facă reclamă produselor de Crăciun?
………………………………………………………………………………..
i) Cum se numeşte poezia care a conturat imaginea lui Moş Crăciun?
..........................................................................................
j) In ce ziar a apărut primul desen cu Moş Crăciun?
..........................................................................................
III. Prezentaţi în 7-10 rânduri ce reprezintă Crăciunul pentru voi.
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
IV . Descoperiţi în careul de mai jos, pe vertical sau orizontal, 7 termeni ce ne aduc aminte
atmosfera magică a Crăciunului.
L U M I N A Z O B G
P C M B R A D I A L
L I O C L P A M B O
A U N Y K I R A E B
Z B E T E A L A I P
A I P M P L K T B T
P R A V I W R S J R
A E M O T I E Q U A
D S W I A E N A L F
A A I F A M I L I E
FIȘE DE LUCRU
PROIECTUL DIDACTIC ”SCRISOARE PENTRU MOȘ CRĂCIUN”
Profesor itinerant/de sprijin, Barbu-Savin Ocravian,

Școala Gimnazială Specială Târgoviște, județul Dâmbovița
Anexa 1
REBUS
M A C
C O P A C
C O Ș
R A C
R A Ț Ă
P A R Ă
M E L C
P I T I C
P R U N Ă
N U C Ă
Anexa 2
SCRISOARE PENTRU MOȘ CRĂCIUN

Anexa 3
Numele………………………………… Data………………….
FIŞĂ DE LUCRU - ,, MOȘ CRĂCIUN”
1. Asociaţi cuvintele cu imaginile corespunzătoare:

cadouri sanie ren acadea Moş Crăciun
2. Scrieți în ce anotimp vine Moș Crăciun:
3. Separaţi cuvintele pentru a forma o propoziţie corectă. Transcrieţi propoziţia.

Crăciunulestebucuriacopiilor.
4. Colorați desenul:
Poezii pentru Crăciun
Prof. Înv. Preșc. Bolboacă Violeta
Grădinița cu P.P. Licurici
Cluj-Napoca, Jud. Cluj
Bradul împodobit
De e mare, de e mic,
Brădulețul meu voinic
Are multe globușoare,
E gătit de sărbătoare.
Cu beteală și steluțe
Clopoței și pănglicuțe,
Bradul este pregătit
Și frumos împodobit.
Mai rămâne o-ntrebare:

-Vine Moșul la noi oare?
-Cred că da! Am fost cuminți!
I-am ascultat pe părinți.
Cu gândul la Moș Crăciun
A pornit la drum de seară

Pe la case-ncetișor
Un moșneag cu-o sănioară
Încărcată binișor.
Are daruri multe-n ea

Și păpuși și mașinuțe
Pentru acei copii cuminți
Ce ascultă de părinți.
Știu că el se va opri
Și pe la a mea căsuță,
Cu drag îmi va dărui
Păpușă sau mașinuță.
Omul de zăpadă
Sus pe deal, în ziua mare

Parcă este sărbătoare.
O mulțime de copii,
Fac multe năzdrăvănii.
Este frig, zăpada-i mare,
Dar ce vor să facă oare?
Bulgări mari și mici adună,
Și cu toții împreună,
Clădesc un om de zăpadă
Toată lumea să îl vadă.
Ochi și gură din cărbune,
Nas din morcov îi vor pune.
Iar dacă îi este rece,
Un fular, și totul trece!
Obiceiuri de Crăciun
E un obicei străbun
În fiecare an de Crăciun
Bradul să-l împodobim
Cu toți să sărbătorim!
Masa o-așezăm frumos,

Colindăm, colind duios,
Îl așteptăm pe Moș Crăciun
Căci e seara de Ajun!
Vin colindători prin case

Și ne spun colinzi frumoase,
Iar noi le mulțumim
Cu colaci îi răsplătim.
De vorbă cu Moș Crăciun
-Moș Crăciune, eu aș vrea

Dacă crezi că s-ar putea,
Să așezi în sacul tău
Tot ceea ce îmi doresc eu.
Sănătate pentru mama,
Fericire pentru tata,
Iar pentru ai mei bunici
Le voi da eu mulți pupici!
Și îi voi ruga frumos,
Chiar și foarte respectuos,
Să renunțe la cadou
Pentru nepoțelul lor.
Mie poți să îmi aduci
Jucării și fructe dulci.
Pentru toate-ți mulțumesc!
Moșule! Chiar te iubesc!
Aceste poezii îmi aparțin și sunt utilizate în activitățile didactice.

Poveste de Crăciun
prof.înv.primarBordeanu Carmen-Livia,
Școala Gimnazială „Alexandru Ioan Cuza”, Brăila
„Ce este Crăciunul? Este nostalgie pentru trecut, curaj pentru prezent, speranţă pentru viitor. Este
o dorinţă ferventă ca fiecare ceaşcă a vieţii să fie plină de binecuvântări bogate şi eterne şi ca
fiecare drum să ducă spre pace.” ( AgnesPharo)
Ca în fiecare an, încercăm
prin activitățile noastre să aducem
bucurie copiilor, să înflorească în
sufletele lor bunătatea, frumusețea,
toleranța, credința, speranța și tot ce are
omul mai nobil. Pe bună dreptate se
spune că dacă spiritul Crăciunului ar
ține tot anul am putea să trăim cu toții
într-o lume mult mai bună.
Mi-am propus să pun în scenă, protagoniști fiind copiii, o poveste bine cunoscută de ei „Poveste
de Crăciun”, unde personajele CrăciunulTrecut,
CrăciunulPrezent, CrăciunulViitor, Scrooge, tatăllui
Scrooge, micul Scrooge, mama lui Tim, tatăllui Tim și Tim ,
rândperând, au simțitsemnificaţiile fiecărei clipe.
Nu am uitat de îndrăgitele colinde care însoțesc aceste sărbători minunate și de
provocatoarele activități practice. Ca adulți,încă mai simțim mirosul Crăciunului copilăriei
noastre, mirosul de scorțișoară, nucă și vanilie, care cuprindea întreaga casă în toiul pregătirilor
din ziua de Ajun. Așadar, i-am provocat pe copii să realizeze un
odorizant natural și,totodată, un ornament utilizând portocale și
cuișoare.Nu puteam încheia emoționanta întâlnirea fără a-i răsplati cu
mere și covrigi.
În fiecare an aștept cu nerăbdare această sărbătoare plină de emoții, insuflându-le și
propriilor elevi același interes pentru magia Crăciunului. Întotdeauna, Crăciunul din suflet dă
atmosfera de sărbătoare.
Vino, dragă moșulică!
Prof. înv. preșc.Bradea Florina - Aurora

Liceul Tehnologic Nr.1 Șuncuiuș, Jud. Bihor
Ce se vede-n depărtare?
Să fie o arătare?
Sprijinit într-un toiag
Se apropie-un moșneag.
E bătrân sărmanul, tare

Și o barbă albă are,
De când la drum a pornit
Gerul, nasul i-a-nroșit.
Vino, dragă moșulică,

Intră-n casă, fără frică,
Mănâncă un biscuite
Și-o să-ți dau și-un ceai fierbinte.
Te ajut să- ți cari desaga

Că ți-o fi grea pe spinare,
Uite, colo-n casa-aceea
Stă-un copil ce mamă n-are.
Dă-i din sacul tău cel mare

Jucării, turtă și miere,
Dar să-i fie alinare
Dă-i pe frunte-o mângâiere.
IARNA
BREBU-JARCU LORENA-MARIA
GRĂD.P.N.14 MOCIUR-STRUCTURĂ LA CNTLR
LOC.REȘIȚA
JUDEȚ CARAȘ-SEVERIN
ZÂNĂ IARNĂ, NU PLECA,
MAI RĂMÂI LA CASA MEA!
TU MI-AI ADUS BUCURII,
PE MOŞ CRĂCIUN ŞI JUCĂRII.
BRĂDUŢ FRUMOS, ÎMPODOBIT,

COLINDE PRUNCULUI IISUS, IUBIT,
COPACI ALBI,PUFOŞI,DE PLUŞ,
ŞI PÂRTIE PENTRU SĂNIUŞ.
Povestea lui Moș Crăciun
prof. înv. primar, Burcea Iuliana,

Școala Gimnazială Nr. 16, Galați
25 Decembrie -Sărbătoarea Nașterii Mântuitorului Iisus Hristos – este, prin excelență,

evenimentul din istoria mântuirii care aduce cea mai mare bucurie în sufletele și în casele
credincioșilor.În această zi, sărbătorim ziua nașterii pruncului Iisus Hristos.
Se spune că, ajunși în Bethleem, Fecioara Maria și Iosif au vrut să înnopteze la un han,
dar toate odăile erau ocupate, orașul fiind foarte aglomerat, cu ocazia recensământului.
Văzând lucrul acesta, au pornit să întrebe din poată în poartă dacăîi poate primi cineva.
Prima poartă la care au bătut a fost cea a lui Moș Ajun, un bătrân sărac care abia avea un
colț de pâine pentru el și ai lui.Moș Ajun, văzând că ar mai trebuit să primească la masă încă
două guri, i-a trimis către Moș Crăciun, fratele lui mai bogat.
Fericiți fiind că vor găsi loc în care să se odihnească și în care să-l aducă pe lume pe fiul
Domnului, Iosif și Maria au bătut plini de speranță în poarta acestuia.
Doar că Moș Crăciun nu era nici pe departe bun și blând ca fratele său și i-a refuzat,
încuind poarta și lăsându-i pe stradă.
Soției lui Moș Crăciun, Crăciunița, i s-a făcut milă de cei doi, mai ales văzând că o
femeie însărcinată cere adăpost șii-a ascuns pe Maria și Iosif în iesle. Le-a făcut loc printre
animale, le-a adus pături și apă caldă pentru ca Fecioara Maria să nască. Ba, mai mult,Crăciunița
a ajutat-o pe Maria să dea naștere pruncului.
Moș Crăciun a auzit plânsetul copilului și a venit în fugă către iesle.
Furios că soția lui i-a încălcat cuvântul, Moș Crăciun i-a tăiat mâinile, dar Fecioara Maria i le-a
atins și mâinile s-au prins înapoi, de parcă nimic nu s-a întâmplat. Atunci au aflat cine s-a născut
în ieslea lor în seara de 25 decembrie.
Legenda spune că din acel moment, Moș Crăciun s-a făcut milos, mai bun și mai blând.
De atunci și până acum, Moș Crăciun împarte cadouri în fiecare zi de Crăciun și se umple de
fericire când vede bucuria de pe chipul celorlalți.
Nașterea lui Iisus a făcut posibil ca acum, în fiecare an, în noaptea de 24 spre 25
decembrie, fiecare copil să-l aștepte cu nerăbdare pe Moș Crăciun.
Povestea lui Moș Crăciun din Laponia
La marginea unui oraș, din țara zăpezilor veșnice, cu mult timp în urmă, trăia un meșter
bătrân care făcea jucării. Tot anul meșterea la ele cu iubireși răbdare. Erau minunate și nu
semănau una cu alta.
În fiecare an, în Ajunul Crăciunului, bătrânul meșter pleca spre oraș să-și vândă jucăriile.
Oamenii nu erau prea bogați, așa că,bătrânul le vindea pe mai nimic.
Tare se mai bucura meșterul vazând fericirea de pe chipul copiilor.Și anii treceau…
Într-un an, meșterul vânduse toate jucăriile și se întorcea fericit spre casă. Drumul său
trecea pe lângă o casă.Știa că acolo locuiește o familie săracăși era curios să vadă ce jucării au
primit copiii. Aceștia erau triști și visau cu voce tare:
-Dacă am avea un soldățel de plumb, numai unul, ne-ar fi de ajuns…, spuse băiatul cel
mare.
-Ne-am juca împreunăși nu ne-am certa niciodată pentru el, spuse și mijlociul.
-Dar așa, … spuse și cel mic, cu vocea tremurândă.
Bătrânul știa că nu mai avea nici o jucărie și tare ar fi vrut să le dăruiască măcar una. Dar
ce minune! Tocmai un soldățel de plumb răsărise, nu se știe de unde, în fundul sacului. Și, astfel,
dorința celor trei frați sărmani s-a îndeplinit.
În drum spre casă, bătrânul gândea: „Aș vrea să fac atât de multe jucării, încât să dăruiesc
câte una fiecărui copil din lume, dar mai ales celor sărmani, cărora n-are cine să le cumpere”.
Și cum mergea el așa, îngândurat, văzu în zăpadă un pui de căprioarărănit, care-l privea cu ochi
triști. Bătrânul nu stătu mult pe gânduri, îi legă rana și îl ajută să se ridice.
Atunci făptura aceea gingașă i-a vorbit cu glas limpede ca de copil, spunându-i că dorința
lui se va împlini.
Deodată, hainele lui ponosite s-au transformat în niște haine neobișnuite, de culoare roșie,
cu blăniță albă și, ca din pământ a apărut o sanie fermecată purtatăîn zbor de niște reni minunați.
S-au înălțat în slava cerului, spre o lume de basm.
Într-un târziu, sania a coborât lin lângă o căsuța cu ferestre luminate. O mulțime de pitici
ca cei din povesti l-au întâmpinat bucuroși.
Piticii erau vrednici și îndemânatici, materiale se găseau din belșug, căci, nu se știe cum,
se înmulțeau mereu și nu se terminau niciodată. Bătrânul meșter îi îndruma pe pitici și împreună
făceau jucării, mai multe și mai frumoase,pentru fiecare copil din lume.
În noaptea de Ajun, noaptea în care visele copiilor se împlinesc, bătrânul pornea la drum
în sania sa minunată și aducea fiecărui copil jucăria mult dorită.
A doua zi, în dimineața de Crăciun,în jurul bradului împodobit, bucuria nu mai are
margini. Nici unul dintre ei n-a fost uitat.
Copiii i-au spus meșterului ”Moș Crăciun”, după numele sărbătorii și așa i-a rămas
numele până-n zilele noastre.
 Se spune că Moș Crăciun are o adresă în Laponia către care copiii, de peste tot din lume, chiar
trimit scrisori.
 Legenda spune că Moș Crăciun deține în satul lui chiar o Poștă a Crăciunului. Codul poștal ar fi
H0H0H0.
 În peșterile subterane din Laponia se află de fapt atelierele ascunse ale lui Moș Crăciun.
 Nimeni nu l-ar fi cunoscut pe Moș Crăciun niciodată.
 În Islanda nu ar exista un singur Moș Crăciun, ci 13. Perioada de Crăciun începe cu 13 zile
înainte de 25 decembrie.
 Se spune că Moș Crăciun vorbește 2.700 de limbi și cunoaște chiar și limba spiridușilor.
 Renii lui Moș Crăciun sunt: Rudolph, Dasher, Dancer, Prancer, Vixen, Comet, Cupid, Donder si
Blitzen. Rudolph este renul cu nasul roșu.
 În diferite zone ale lumii, copiii îi lasă Moșului o farfurie cu biscuiți și un pahar cu lapte lângă
brad. Se spune că ar fi gustarea preferată a Moșului.
Chiar dacă poveștile despre Moș Crăciun sunt diverse, în funcție de loc sau de cultură, un
singur lucru este clar pentru toată lumea: Moșul vine în fiecare an pe 25 decembrie!
O zi cu ”Susul în jos” – tehnici de citire rapidă
Caracioni Claudia, Liceul Național de Informatică – Arad, județul Arad
Diversitatea tehnicilor de învăţare, caracterul practic, mijloacele de realizare şi

instrumentele de lucru utilizate în activitatea didactică conduc incontestabil spre succesul şcolar.
Tehnicile și instrumentele de lucru folosite în procesul de învățare reprezintă un ansamblu
armonios şi organic, în cadrul căruia, fiecare tehnică îşi are locul necesar şi ireversibil. În această
acceptiune am creat de-a lungul timpului instrumente de învățare cu o deschidere spre centru de
interes al copilului, precum și cu o aplicabilitate mai mare. Uneori acestea devin punct de
plecare în procesul de învățare. De-a lungul timpului am realizat că experiența trăirii devine
temelie pentru construirea unei baze informative mult mai autentică. Jocurile pe care le aduc în
cadrul orelor sunt menite să apropie de copil nevoia de învățate printr-o abordare mult mai
naturală și eficientă în același timp. Plăcerea de a se implica într-un joc sau proiect este evidentă
și firească vârstei școlarului mic. Cu cât activitățile sunt mai diversificate, cu atât participarea
activă a elevilor este asigurată, astfel actul educațional atingându-și menirea.
Pentru orele de limba română am elaborat materialecu exerciții distractive, dar
istețe,inspirată fiind de studiul tehnicilor de citire rapidă. Prin utilizarea acestor materiale am
reușit să le stârnesc elevilor interesul pentru lectură, să le dezvolt abilitățile de citire expresivă,
să le educ atenția și acuitatea vizuală, și-au lărgit câmpul vizual, și-au format capacității de a
extrage un cuvânt ”cheie”dintr-un fragment citit reducând spațiul vizual pe centrul textului, și-au
mărit ritmului de citire, au dobândit capacitatea de a decodifica, s-a înregistrat o mai mare
capacitate de concentrare. Iată câteva exemple din activitatea ”O zi cu susul în jos”:
1. CITEȘTE ”ÎN TOATE DIRECȚIILE!”
2. EXERCIȚIUL ”SCAMA” - EXTRAGE DIN ARIA ÎNCERCUITĂ
CUVÂNTUL ”CHEIE”.
3. EXERCIȚII ”DUBIOASE” – CITEȘTE FIECARE PASAJ, ADOPTÂND

STAREA INDICATĂ DE EMOTICON.
4. ”UPS! MI-A SCĂPAT CARIOCA” – CITEȘTE FRAGMENTUL DAT
RECONSTITUIND CUVINTELE.
5. ÎNCÂLCITA – DESCÂLCITA CITEȘTE FRAGMENTUL FĂCÂND

ABSTRACȚIE DE INVERSIUNILE, OMISIUNILE SAU ADĂUGIRILE DE
LITERE DIN CUVINTE.
6. ”PLUS, MINUS, EGAL” RECONSTITUIE CUVINTELE REZOLVÂND ”OPERAȚIILE
MATEMATICE”.
7. ”ÎNAINTE ȘI-NAPOI” MĂREȘTE RITMUL DE CITIRE!

Exemplu:
ÎNTR-O...
ÎNTR-O ZI ...
ÎNTR-O ZI CROCODILIUL...
ÎNTR-O ZI, CROCODILUL I-A SPUS....
ÎNTR-O ZI, CROCODILUL I-A SPUS MAIMUȚEI ...
ÎNTR-O ZI, CROCODILUL I-A SPUSMAIMUȚRI CĂ ....
ÎNTR-O ZI, CROCODILUL I-A SPUS MAIMUȚEI CĂ SOȚIEI....
ÎNTR-O ZI, CROCODILUL I-A SPUS MAIMUȚEI CĂ SOȚIEI LUI ....
ÎNTR-O ZI, CROCODILUL I-A SPUS CĂ SOȚIEI LUI I-AU PLĂCUT...
ÎNTR-O ZI, CROCODILUL I-A SPUS CĂ SOȚIEI LUI I-AU PLĂCUT FRUCTELE...
ÎNTR-O ZI, CROCODILUL I-A SPUS CĂ SOȚIEI LUI I-AU PLĂCUT FRUCTELE DE MANGO.
Bibliografie :Ovidiu Bălan, Strategiile Învățării Citirii La Clasa Pregatitoare și Clasa

I,Editura Curtea Veche Publishing , Alexandrina Escu, Tehnici de învățare accelerată. Ghid
dedicat părintelui responsabil si copilului eficient, Editura Rentrop & Straton
EFICIENTIZAREA DEMERSULUI DIDACTIC PRIN UTILIZAREA
JOCURILOR INTERACTIVE
Prof.înv. primar Cândea Matilda Margareta

Școala Gimnazială Dumbăvița, Dumbrăvița
Jud. Timiș
Avândînvedereperioadaîn care ne aflăm, practica ne dovedeștecât de

necesarăesteadaptareadascăluluiînvederearacordăriiprocesuluiinstructiv- educativla
nevoileșiintereseleelevilor.ProfesorulIoanNeacșuafirmăcă «educatoriisuntsolicitațiastăzi, în mod
continuu, săpromovezeînvățareaeficientă. Și nu oriceînvățareeficientă, ci unaparticipativă, activă,
creativă.» (1)
«Profesorulviitorului se vedeastfelnevoitsă- șiredimensionezecontinuurolurileșiipostazele,

manifestînd un comportamentdeschisși o atitudinepozitivă, activizantășireflexivă, promovând o
învățareinteractivășistimulândpotențialul creator al elevilorsăi.»(2)
Așadar,încontinuare,voiprezenta o secvență din activitatea la clasă,pentru a

demonstracăîncadrulînvățării interactive elevuldescoperă/ redescoperă,
construiește,organizeazășireorganizeazăachizițiileproprii, filtrându-le
prinprismaproprieipersonalitățișigestionându-le carezultat al eforturilorindividualeșicolective.
Pentru săptămâna premergătoare Crăciunului, la matematică, la clasa a IV-a,mi- am planificat ca

unitate tematică o recapitulare de 4 ore. Când ne apropiem, în studiul nostru, de această
perioadă, obișnuiesc să- i anunț pe copii că urmează o etapă în care nu vom mai învăța lucruri
noi, ci le vom fixa și le vom completa pe cele dobândite până în acel moment. Am observat că
este benefică această informație. Copiii se simt ușor relaxați, sunt bucuroși că vor putea cere
lămuriri despre aspectele pe care consideră ei că nu le-au înțeles și mai ales pentru că urmează
ore în care jocurile didactice predomină.Adică orele vor fi organizate mai altfel. Bineînțeles în
clasă ambientul este specific sărbătorii de Crăciun: cu brad împodobit, luminițe colorate,
decorațiuni felurite, ferestre frumos ornate și în fundal se aud colinde îndrăgite.
1.Neacșu, Ioan, Metodeșitehnici de învățareeficientă, București, Editura Militară,1990
2. Crenguța- LăcrămioaraOprea, Strategiididactice interactive, București,

EdituraDidacticășiPedagogică R.A., 2008
În cadrul primelor 2 ore de recapitulare am urmărit abordarea unor exerciții și probleme extrem
de variate, creând un mediu relaxant astfel încât elevii să lucreze cu interes, din plăcere, cu multă
implicare.
În timpul activității, am încurajat copiii în vederea formulării/adresării de întrebări referitoare la
ceea ce le creează dificultăți în soluționarea exercițiilor și problemelor.De asemenea, modul de
organizare a fost cu atenție gândit, astfel încât elevii, prinși de febra jocului, nu au simțit că
timpul s-a scurs foarte repede. Am intervenit, ori de câte ori a fost nevoie, cu explicații
suplimentare, minime.
Orele acestea au fost interesante, antrenante datorită tehnicilor aplicate, pentru noutatea jocurilor
organizate, dar și pentru că s-a lucrat, în cea mai mare parte a timpului, în echipe.
În prima oră de recapitulare am propus alegerea de subiecte potrivite nivelului clasei, dintr-un
anume PPThttps://www.didactic.ro/materiale-didactice/powerpoint-folosit-la-lectia-de-
matematica-clasa-a-iva-recapitulare-operatii-in-. Câte 3 elevi, la tablă, rezolvau, simultan, ceea
ce au selectat. Ceilalți colegi rezolvau, independent, pe caiete, iar la final am confruntat
rezultatele obținute. Satisfacția a fost că, de cele mai multe ori, rezultatele și modul de gândire
au fost identice.
Apoi am trecut la Jocul cu paletele. Elevii,câte 2, au ieșit la tablă și au așezat paleta pe
rezultatul corespunzător exercițiului de calcul mintal propus.( în cazul nostru împărțirea nr. 0-
1000000 la 10,100,1000). Câștigătorul din fiecare pereche a participat la următoarea etapă de
calcule. S-au rezolvat exerciții până când s-a definitivat câștigătorul jocului. Este un joc pe care
îl aplic din clasa pregătitoare. Elevii îl solicită ori de câte ori își amintesc de el.
În continuare am aplicat metoda Zarului. Copiii organizați pe grupe, au rostogolit zarul echipei.
Fiecare a rezolvat numărul exercițiului corespunzător de pe fișa comună a echipei. Am corectat
aceste fișe, am anunțat punctajul obținut de fiecare echipă și am oferit explicații suplimentare
pentru exercițiile rezolvate greșit, pentru ca atunci când vor mai întâlni exerciții asemănătoare să
nu mai întâmpine dificultăți.
În următoarele 2 ore de recapitulare am adus și o notă de noutate. Am propus aplicarea
Explozieistelare. Pe un poster, am scris textul unei probleme, încadrat în forma unei stele uriașe.
Fiecare echipă a primit respectivul poster și , lucrând împreună, au formulat întrebările potrivite
pentru fiecare tip de întrebare aflat în colțurile steluței.Elevii au primit cu interes provocarea,
mai ales că știau că am folosit această metodă la limba română. ( au întrebat: “Explozia stelară la
matematică?”) Am obținut lucrări foarte frumoase, interesante.
Intensitatea activității a crescut în momentul în care am propus jocul „Țară, țară, vrem
ostași!”
http://clasamea.eu/download/materiale-pentru-jocul-tara-tara-vrem-ostasi/
Câte 2 echipe față în față, cu câte o listă de exerciții și cu caietele pregătite pentru rezolvarea
exercițiului propus pornesc jocul. O echipă zice: “Țară, țară, vrem ostași!” Ceilalți întreabă:” Pe
cine?” Se numește un elev. Acesta trebuie să rezolve primul exercițiu, din listă, pe caietul său.
Dacă greșește va pleca la cealaltă echipă, dacă nu, rămâne în propria echipă. Procedeul se repetă
până când se rezolvă toate exerciții oferite. În acest moment se poate observa care este echipa
care și-a mărit numărul de copii. Aceasta este declarată câștigătoare. Este jocul care le-a plăcut
cel mai mult.
În încheiere am relaxat puțin atmosfera și am venit cu propunerea unui CVINTET, pentru

operațiile matematice învățate. Fiecare echipă a lucrat extrem de interesant, de inspirat.
Pentru ca în etapa viitoare, de studiu, să pot veni și mai mult în interesul elevilor, voi fixa un
spațiu din clasă ( flipchart, un document word pe calculatorul clasei) unde elevii pot nota,
tabelar, în oglindă, pe coloane, ceea ce nu au înțeles astfel încât eu să pot interveni în timp util
cu explicațiile necesare.
Provocările viitoare vor consta din crearea de versuri/ghicitori matematice, compunerea de

exerciții și probleme asemănătoare celor rezolvate în clasă. Cred că foarte interesante li se vor
părea și următoarele metode: Turul galeriei, Cvintetul, Mozaicul,
Cubulhttps://vioreltrifan.wordpress.com/jocuri-didactice/ ;
Zarulhttp://clasamea.eu/download/materiale-pentru-jocul-zarul-inmultirilor/Cadranele,Șotronul
matematic, “Astăzi, tu ești profesorul!” ( pe rând, câte un elev joacă rolul profesorului pentru o
zi).https://clasamea.eu/materiale-didactice-gratuite/?wpdmc=materiale-didactice-matematica-si-
explorarea-mediului
Conținuturile abordate, modul de organizare, metodele aplicate oferă posibilitatea extinderii
activității către alte disciplie( istorie, geografie, științe). De exemplu, problemele pot avea referiri
la personalități istorice( anii de domnie), la munți, ape, localități( înălțimi, nr. de locuitori),
viețuitoare, păduri ( ocrotirea plantelor/ animalelor aflate pe cale de dispariție, protejarea naturii).
În urma desfășurării activității sub forma descrisă mai în sus, aș putea consemna o parte din
reacțiile elevilor mei:
Ei au spus că aceste ore au fost:
-“ mai interesante”
-„ originale”
-„ diferite”
-„ mai altfel”
- „organizate”
- „în care au fost mai entuziasmați”
- „jocul «Țară, țară , vrem ostași!» ne-a plăcut mult”
- „a fost frumoasă activitatea pe echipe pentru că ne-am ajutat”
Din acest motiv și nu numai,la final, am cântat cântecul “Îmi place școala”.
https://youtu.be/dN5Ixwh47lw
Pentru ca orele de matematică să fie în topul preferințelor elevului, este necesar ca fiecare dascăl
să depună un efort susținut în organizarea cât mai atractivă a activității, să strecoare noutăți
interesante pentru copii, să dea mereu o notă relaxantă orelor eliminând motivele de stres.
Înconcluzie :Un dascălpreocupat de eficientizareademersului didactic care foloseste, într-o
viziune originală,metodele interactive artrebuisă fie:
- un priceputorganizator;
- un moderator caresfătuiește,îndrumă, explică, motivează,
încurajeazăeleviisăîșiprezinteproriileidei/ păreri;
- un fin observator;
- un bun ascultătorpe tot parcursulactivității;
- un colaboratorcapabilsăținăseama de dorințeleelevilorșisămodificedemersul didactic
dacăeleviisolicităacestlucru;
- un participant implicat , fără a aveapretențiacă el le știepetoate.
„Nu poţi să-i înveţi pe alţii ceea ce tu nu ştii.

Nu ajunge să ştii bine ceva pentru a-i învăţa pe alţii.
Trebuie să ştii CUI te adresezi şi CUM să o faci!”
P. Klapper
BIBLIOGRAFIE:
 Neacșu, Ioan, Metodeșitehnici de învățareeficientă, Bucurști, Editura Militară,1990

 Crenguța- LăcrămioaraOprea, Strategiididactice interactive, București,
EdituraDidacticășiPedagogică R.A., 2008
Magie de Crăciun
Chiriachez Aurelia, Școala Gimnazială „Mihai Viteazul”, Târgoviște, Dâmbovița
Afară este frig și vântul bate cu putere. Animăluțele din pădure stau zgribulite și se tem de
iarna care a venit mult prea devreme. Unele se retrag în adăposturi, altele mai scurmă prin
frunzișul umed iar altele se retrag lângă pui pentru a-i încălzi. Crengile amorțite ale
copacilor se clatină sub șuieratul vântului iar norii se pregătesc să cearnă primii fulgi de
nea.
În acest freamăt al pădurii, Iori, un pui de cerb jucăuș, pare că nu se teme de
nimic.Estefoarte afectuos și gata întotdeauna sa-i ajute pe cei din jurul său.Cutreiră pădurea
întrebând pe fiecare cu ce le poate fi de folos.
Crăciunul se apropie cu pași repezi, iar prietenii săi se gândesc dacă vor putea supraviețui
peste iarna geroasă cu nopți lungi și vânturi puternice. Însă, Iori este fericit, zburdalnic și
foarte încrezător. Își dorește hrană pentru toată lumea, multe zâmbete și bucurie.Iși
încurajează prietenii dragi, le spune că anul acesta va fi altfel, că toată lumea va fi fericită și
că vor trece cu bine peste iarnă. Cu toate acestea, Iori se gândește în fiecare zi cum să facă,
să le fie bine tuturor prietenilor săi.
Intr-o noapte, pe când toate vietățile pădurii dormeau, Iori privea dansul fulgilor de nea,
împartășindu-le acestora dorințele sale.Fulgii sclipeau în bătaia vântului și îi mai atingeau
din când în când boticulumed. A adormit târziu, fascinat de minunățiile albe care dansau și
parcă-i răspundeau dorințelor sale.
Noaptea a fost lungă, iar fulgii de nea s-au așternut pe Pământ și peste brazi, formând o
mantie albă, sclipitoare, ca de cristal.
A doua zi, ca prin minune, pe Pământul înghețat, au apărut mii de luminițe colorate, brazii
purtau cu mândrie globulețe sclipitoareiar sub fiecare brad se aflau multe daruri: o hăinuță,
o pereche de pantofiori, o jucărie, un pachețel cu dulciuri si mulți clopoței argintii care
răsunau melodios, vestind parcă cea mai frumoasă zi din iarnă.
Iori dormea adânc, visând la un Crăciun de povestecu multe daruri alături de prietenii
săidragi. Nici nu se gândea să deschidă ochii. Era atât de frumos în vis! Avea toți prietenii
aproape și se bucurau de minunatele daruri de Crăciun.
Deodată,Iori, s-a trezit din somn și nu înțelegea de ce este atât de multă agitație în jurul său
și de unde vine clinchetul de clopoței.Nu-i venea să creadă! Gândurile saledeveniseră
realitate. Atunci,și-a dat seama că orice dorință poate prinde viață, că totul este posibil, căci
cu bunătate și cu voință viața devine mai frumoasă.
Prietenii săi erau mai fericiți ca niciodată, fiecare avea sub un brăduț cadoul mult dorit,
mare zarvă era în pădure și nimeni nu se mai gândea la iarna grea. Ce bucurie! Crăciunul a
venit!
Cu adevărat, magia Crăciunului trebuie să ne cuprindă pe toți. De la mic la mare este bine
să facem un gest frumos pentru cineva drag. Este atât de ușor! Fie că dăruim din timpul
nostru liber, fie că dăruim afecțiune sau un lucru cât de mic, dar atât denecesar pentru alții,
toate acestea ne fac mai buni iar sărbătorea Crăciunului devine mai frumoasă, magică și
plină de speranță.
MATERIAL DIDACTIC
FIȘĂ DE LUCRU
Ciocan Elisabeta
Liceul Teologic Adventist, Liceul Tehnologic Auto Craiova, jud. Dolj
Disciplina: Geografie
Clasa: a V-a
Unități de învățare: Terra – o planetă a Universului, Terra – o planetă în mișcare, Geosferele
Terrei - Litosfera
1.1. Utilizarea termenilor geografici în contexte diferite;
3.3. Descrierea diversităţii naturale a realităţii geografice realizând corelaţii cu informaţiile
dobândite la alte discipline şcolare;
4.2. Ordonarea elementelor geografice după anumite criterii.
I. Completați spațiile punctate cu răspunsurile corecte:

1. Galaxia în care se află Sistemul nostru Solar se numește ...
2. Satelitul natural al Pământului este ...
3. Steaua Polară se află în constelația numită ...
4. Faptul că în România, când ajunge Moș Crăciun, este ora 3, noaptea, iar în Japonia este ora 10,
dimineața, este o consecință a mișcării ...
II. În coloana A sunt numerotate corpuri cerești, iar în coloana B sunt denumirile acestora.
Realizaţi corespondenţa dintre elementele celor două coloane.
A B
1. cometă a. Deimos
2. planetă b. Halley
3. satelit natural c. Soare
4. stea d. Uranus
III. Scrieți denumirea planetelor din cadrul Sistemului Solar în ordinea în care au fost traversate
de Moș Crăciun, de la marginea Sistemului Solar către Soare.
Sursa: manual pentru clasa a V-a, Ed. Litera

IV. Menționați două consecințe ale mișcării de revoluție a Pământului.
V. Precizaţi continentele și oceanele traversate de Moș Crăciun până a ajunge în România.
Sursa: manual pentru clasa a V-a, Ed. Booklet
Continente:
1. ................................
2. ................................
3. ................................
4. ................................
5. ................................
6. ................................
7. ................................
Oceane:
A. ................................
B. ................................
C. ................................
D. ................................
PROIECT TEMATIC
,,IARNA - MAGIE, BUCURIE”
Prof. Ciocoiu Alexandra, Școala Gimnazială Nr.11/
Grădinița cu Program Normal „Floare de colț”, Botoșani
1. TEMA ANUALĂ: CUM ESTE, A FOST ŞI VA FI AICI PE PĂMÂNT?

2. NIVELUL I
3. DURATA: 3 SĂPTĂMÂNI
4. SUBTEMELE PROIECTULUI:
 A-NCEPUT DE IERI SĂ CADĂ…
 SERBĂRILE ZĂPEZII
 BUN VENIT, MOŞ CRACIUN!
5. LOC DE DESFĂŞURARE: Grădiniţa
6. RESURSE: UMANE: Preşcolari, educatoare
7. MATERIALE: pliante cu imagini, C.D., jetoane, filmulet ppt, ornamente pentru brad,
jetoane, mulaje reprezentînd pe Moş Crăciun, Naşterea Mântuitorului, puzzle, crenguţe de
brad, obiecte de diferite culori, cărţi, albume, imagini, planşe, atlase, puzzle, foi colorate, foi
de bloc de desen, acuarele, pensule, şevalete, pahare pentru apă, beţişoare de unică folosinţă,
creioane colorate, creioane cerate, carioci, plastilină, planşete, planşe poveşti, calculator,
slide-uri, laptop, CD cu cântece, hârtie creponată, hârtie glacee, lipici, fişe de lucru, truse de
construcţii, material textil - diferite culori, trusa Logi, aparat foto etc.
8. METODE ŞI PROCEDEE: brainstorming, jocul, observarea spontană şi dirijată,

conversaţia, povestirea, exerciţiul, învăţarea prin descoperire, problematizarea,
experimentul, demonstraţia, explicaţia, explozia stelară, etc.
9. DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

 Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării
 Autocontrol și expresivitate emoțională
 Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității
 Activare și manifestare a potențialului creativ
 Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
 Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare
 Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și
cunoașterea mediului apropiat
10. COMPORTAMENTE VIZATE:

 Explorează și utilizează texturi și suprafețe diferite când se joacă
(nisip,apă,pluș,plastic,burete,etc.)
 Își coordonează mișcările în funcție de stimuli vizuali, ritm, cadență, pauză, semnale
sonore, melodii;
 Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare, obiecte
de artă etc.;
 Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în
contexte familiare;
 Exersează, cu sprijin, asumarea unor responsabilități specifice vârstei, în contexte variate;
 Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în
 Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni,
emoții proprii;
 Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia;
 Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă, greutate, înălţime,
lungime, volum;
 Evidenţiează caracteristicile unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător.
11.CENTRUL TEMATIC: Cu materialele aduse de părinţi şi copii vom organiza centrul

tematic, într-un colt al grupei: cărţi, poze, imagini, planşe, reviste, felicitări si icoane cu Naşterea
Domnului, ornamente specifice sărbătorii Crăciunului. Pe măsura înaintării proiectului, centrul
tematic se va îmbogăţii cu materiale.
12.INVENTAR DE PROBLEME
Ce ştiu copiii? Ce urmează să afle copiii?
-Iarna este unul din cele 4 anotimpuri -Semnificaţia Crăciunului, naşterea

ale anului; pruncului Iisus ;
-Ne place să ne jucăm afară ; -Crăciunul este un moment de bucurie
-Vine Moş Nicolae şi lasă în ghetuţe al întregii familii ;
daruri; -De Crăciun toţi primesc daruri şi
-Moş Nicolae lasă şi o nuieluşă pentru dăruiesc la rândul lor celor dragi, dar şi
acei copii care nu sunt cuminţi; celor nevoiaşi;
-Se colindă şi primesc dulciuri, fructe, -De ce se împodobeşte bradul şi nu alt
bani; copac?;
-Împodobesc bradul; -Care este povestea bradului?;
-Vine Moş Crăciun şi toţi primesc -Care sunt podoabele pentru brad, dar
daruri; şi pentru casă în zilele de sărbătoare şi
-Anul Nou se mai numeşte şi cum se confecţionează?;
Revelionul; -De unde vine Moş Crăciun?;
-De Revelion se aprind artificii ; -Care este salutul pentru Noul An(LA
MULŢI ANI!);
-De ce trebuie să ne îmbrăcăm adecvat
pentru sezonul rece ? ;
13. CENTRE DE INTERES DESCHISE ŞI MATERIALE PUSE LA DISPOZIŢIA
COPIILOR
BIBLIOTECĂ ARTĂ JOC DE MASĂ

Cărţi ilustrate cu costume Cărţi de colorat „Din jumătăţi întreg”
naţionale Creioane colorate „Alege şi grupează”
Vederi cu obiceiuri de Coli de desen Jetoane cu : imagini, cifre,obiecte
Crăciun Acuarele;Pensule specifice
Biblia pentru copii Hârtie colorată, glasată, Coşuleţe
Planşe ilustrate creponată şi autocolantă Puzzle
Albume foto şi reviste Lipici;Plastilină;Planşete
Cărţi cu sau despre obiceiuri Foarfeci;Sârmuliţe
tradiţionale Suport din lemn pentru
Felicitări sorcove
Invitaţii Conuri de brad
Caiete auxiliare Resturi de beteala
Tăbliţe magnetice Crenguţe de brad
Cd-uri Ornamente din gips
Cd-player
JOC ROL ŞTIINŢĂ CONSTRUCŢII
Costume naționale Costum National Piese „Lego”
Costum de Moş Obiecte tradiţionale Mozaic
Coşuleţe Obiecte şi ornamente de brad Octogoane
Măşti Icoane Cuburi din lemn, plastic
Trăistuţe Brad Maşinuţe
Păpuşi Conuri de brad
Iesle Fise de lucru
Paie
Toiag
Bici
Sorcove
Clopoţei
Fructe;Nuci;Covrigi
Magia sărbătorilor
Prof. Colgiu Luminiţa

Şcoala Gimnazială “Ion Creangă”-Brăila
Cele mai așteptate sărbători sunt cele de iarnă. La orice vârstă sărbătoarea Crăciunului
este percepută ca o sărbătoare a bucuriei care face să înflorească în sufletele noastre
bunătatea, frumusețea, toleranța, credința, speranța, tot ce are omul mai nobil.
Dacă spiritul Crăciunului ar ține tot anul am putea să trăim cu toții într-o lume mult
mai bună. Deoarece atmosfera de Crăciun ne aduce bucurie şi ne aminteşte cu precădere de
anii copilăriei, de emoţia aşteptării împodobirii bradului, de clipa la care visăm să-l întâlnim
pe Moş Crăciun. Crăciunul e aşteptat cu mare entuziasm de toată lumea, indiferent de vârstă,
uneori chiar şi de religie.
Luna decembrie, cea mai frumoasă lună din an, dar și cea mai bogată în sărbători şi
are foarte multe poveşti. O să relatez o povestioară frumoasă dintre un bunic şi nepot, poveşti
care se spun în perioada sarbătorilor. Bunicul explică cu răbdarea lor caracteristică, ce
înseamnă această frumoasă sărbătoare, Crăciunul.
– Dragul bunicului, ce înseamnă pentru tine Crăciunul?
– Ce să însemne bunicule, o sărbătoare de iarnă în care oamenii, dar mai ales copii,
primesc cadouri. Până acum câțiva ani credeam că Moș Crăciun aduce cadourile, dar acum
știu că părinții sunt cei care fac aceste cadouri.
– Bravo, așa e, părinții fac în general aceste cadouri. Dar asta înseamnă că eu nu pot
să-ți fac un cadou?
– Ba da bunicule, poți și tu să-mi faci un cadou, spuse repede copilul, ca nu cumva să
piardă un posibil cadou. Eu cred că de Crăciun oamenii fac cadouri celor dragi. Iar cum tu mă
iubești și sunt singurul tău nepot, nu e nicio problemă să-mi faci un cadou.
– Așa e! Ești singurul meu nepot și te iubesc mult, zâmbi bunicul, văzând șiretenia
copilului. Dar totuși ce înseamnă Crăciunul? Ce este Crăciunul?
–Păi, Crăciunul este o sărbătoare.
– Da, e o sărbătoare dar hai să-ţi spun că la origine, Crăciunul, la fel ca Paștele, este o
sărbătoare creștină, celebrată în ziua de 25 decembrie a fiecărui an. În această zi, creștinii din
toată lumea sărbătoresc nașterea celei mai importante figuri a creștinătății, Isus Hristos. De
Isus Hristos ai auzit, nu?
– Da, cum să nu aud bunicule! Am învățat la şcoală, la ora de religie.
El este fiul lui Dumnezeu, Mântuitorul nostru.
– Dar care este legătura cu cadourile? Dar cu pomul de Crăciun? întrebă bunicul?
– Cred că are legătură cu faptul că din când în când trebuie să mai și dăruim să oferim
cadouri prietenilor şi celor săraci.
– Copilul meu, ai dreptate. Dar, legenda spune că moșul care împarte cadouri copiilor
pe hornurile caselor are barbă albă și este îmbrăcat în haine roșii. Vine din zonele nordice,
înzepezite, într-o sanie trasă de reni. Tradiția lui Moș Crăciun a ajuns în Europa acum câteva
sute de ani, sărbătoare pe care am preluat-o și noi, românii.
– Interesant bunicule, nu știam. Spune-mi mai departe.
– Sărbătoarea Crăciunului s-a potrivit cu imaginea lui Moș Crăciun pentru că data
nașterii lui Isus Hristos este o zi plină de bucurie pentru creștini. O zi plină de iubire, o
sărbătoare a întregii familii. Iar copiii trebuie să învețe încă de mici să dăruiască celor din jur,
așa cum și Isus Hristos și-a dăruit celor mulți propria viață.
– Dar pomul de Crăciun bunicule? Cu pomul acesta plin de luminițe ce este?
– Legendele spun că unul dintre creștinii de seamă a fost impresionat de cerul înstelat.
Neputând să reproducă familiei în cuvinte ce simțea la vederea cerului înstelat, a tăiat un brad,
l-a dus în casă și a pus în el lumânări, pe care le-a aprins.
– Ce frumos! Dar bunicule mi-ai vorbit doar de creștini, de cum sărbătoresc ei ziua de
25 decembrie. Dar ceilalți, cei care nu cred în Isus Hristos bunicule? ceilalți ce fac, nu
sărbătoresc Crăciunul?
– Odată cu trecerea timpului, sărbătoarea a devenit universlă. Mesajul Crăciunului nu
mai este unul creștin, ci este unul uman. Un mesaj de speranță, de căldură, de lumină întocmai
ca bradul împodobit cu luminițe. Bradul este și un simbol al veșniciei, al puterii și al vieții, el
fiind mereu verde.
– Dar cadourile de sub brad? cu el ce e bunicule?
– Și ele au suferit niște transformări de-a lungul timpului. Darurile nu mai sunt aduse
de Sfântul Nicolae, ci de Moș Crăciun, un bătrânel simpatic. Bătrânii sunt apreciați în fiecare
țară indiferent de religie. Astfle că nu mai există nicio o problemă ca toți oamenii din această
lume să serbeze ziua de 25 decembrie, ca o zi în care se fac cadouri în familie, dar mai ales
copiilor. Dar nu oricărui copil, ci doar celor cuminți! Și că tot am ajuns aici, tu ai fost
cuminte?
– Mai întrebi bunicule? Cuminte cât se poate! spuse copilul zâmbind șăgalnic. Auzi
bunicule, că tot știi tu atât de multe despre Crăciun, nu există și vreo tradiție care să-i oblige
pe părinți să facă cadouri și copiilor mai puțin cuminți?
– Dar de ce întrebi, spuneai că ai fost cuminte? Sau nu?
– Până acum am fost bunicule, dar mai sunt câteva zile până la Crăciun. Și mă gândesc
să nu fac vreo boacănă, adaugă repede copilul.
Auzind acestea bunicul se puse pe râs. Își strânse în brațe nepotul și-l sărută pe frunte.
Crăciunul nu este o perioadă, nici un sezon, ci o stare de spirit.
Iarna
Prof. înv. preșcolar Coroi Monica
Liceul Tehnologic Stefan Hell
Sântana, jud. Arad
A-nceput de ieri să cadă

Peste case, peste sat,
Plapumă albă de zăpadă
Cum era de așteptat!
Iarnă, dragă, ai venit!

Totul ai împodobit!
Cu hăinuță dalbă,
Din fulgi de zăpadă.
Gălăgie e pe drum,
Săniile zboară acum!
Dealul saltă de copii
Cu nas roșu și zglobii!
Cel mai tare e așteptat

Pe la case pe-nserat,
Moșul alb, moșul bun
Cu numele de Crăciun.
De ai fost copil cuminte

Moșul nu se va dezminte!
Și repede va veni,
Cu cadouri mii și mii!
Tu fii bun și-i mulțumește!

O răsplată-i pregătește!
Răsplata cea mai mare,
E când dai la cel ce n-are!
Nu-l uita nici pe Iisus

Ce în iesle a fost pus!
Spre a noastră măntuire,
Domnului să-i dăm slăvire!
Tot pământul cântă-n cor,

Odă miculu-I odor!
Tot pământul îngenunchează
Când Iisus se naște-n slavă!
Atelier de Crăciun
Cseke Sanda Adela

LiceulTeoretic „Lucian Blaga” Oradea, jud Bihor
Tradițiile și obiceiurile specific fiecărui popor sunt deosebit de importante deoarece au

un rol major în definirea identității naționale și în crearea sentimentului de apartenență la un
grup.
Sărbătoarea creștină a Nașterii Domnului este un prilej de manifestare a unor astfel de
tradiții. Copiii iubesc această sărbătoare deoarece știucă vine Moș Crăciun, dar eu îmi doresc
foarte mult ca ei să cunoască și să participle efectiv la păstrarea unor tradiții specific acestei
sărbători.Astfel, am organizat o activitate la care au participat și membri ai familiilor:
mămici, tătici, bunici – câte un membru din familie pentru fiecare copil. Pe lângă scopul
principal de perpetuare a tradițiilor, activitatea a mai urmărit și petrecerea unor moment
speciale, plăcute a copiilor cu cei din familie.
În cadrul activității au fost confecționate podoabe pentru bradul de Crăciun. Fiecare
Copil a făcute chipă cu membrul din familie în realizarea podoabelor. Copiii i-au colindat pe
părinți cu multă bucurie, iar apoi i-am provocat pe părinți să ne cânteși ei o colindă.
Când bradul a fost gata împodobit, cu toții am servit cozonaci și ceai cald, într-o
frumoasă atmosferă de sărbătoare.
SĂRBĂTORI CREŞTINE ŞI DATINI DE IARNĂ
Grădinița P.P. 36 Timișoara

Prof. Dan Daniela
Am căutat ca, în activităţile desfăşurate în grădiniţă, să-i determinăm pe copii să

înţeleagă şi să recepteze frumosul şi armonia mediului înconjurător şi a celui social. Am avut
norocul şi fericirea de a lucra în ultimii 4 ani cu o grupă de copii extraordinari, dornici de a
şti, de a cunoaşte, de a acţiona permanent, între copii existând o permanentă competiţie,în
sensul bun al cuvântului.
Obligate fiind şi de cerinţele profesiei, dar şi de aviditatea de cunoaştere a copiilor,
am pornit, pas cu pas pe tărâmul cunoaşterii sărbătorilor creştine şi datinilor de iarnă, ca o
poartă spre marea cunoaştere a sărbătorilor, tradiţiilor şi obiceiurilor, a creaţiilor poporului
român.
Dintre datinile creştine calendaristice, cel mai bine s-au păstrat cele legate de
sărbătorile de iarnă, care sunt şi cele mai apropiate şi dragi sufletului oricărui copil.
Obiceiurile şi datinile de iarnă pe care le-am făcut cunoscute copiilor au încercat să
surprindă aspecte ale culturii populare transmise din vechime , cu modificările şi
transformările survenite în decursul vremii.
Prima din şirul de tradiţii creştine de iarnă ce a fost făcută cunoscută copiilor a fost
sărbătoarea Sfântului Nicolae. În activităţile de cunoaştere a mediului, prin povestirea ,,
Sfântul Nicolae – bucuria copiilor “, micuţii au aflat atât despre originea sfântului, prieten şi
ocrotitor al copiilor, cât şi despre minunile pe care acesta le-a făcut, în timpul vieţii, cât şi
după moartea sa. Portretul sfântului, acela care este reprezentat şi în icoana ce se află în clasă
şi în faţa căreia, zi de zi, copiii îşi fac rugăciunea înainte de masă , a devenit foarte familiar şi
drag acestora. În cadrul activităţii de educare a limbajului copiii au învăţat poezia ,, De Moş
Nicolae”, o altă variantă a semnificaţiei acestei sărbători creştine şi a acestui ,, prieten al
copiilor. Conţinutul poeziei este unul moralizator, referindu-se la sancţiunea pe care moşul o
aplică acelora dintre copii care nu au fost cuminţi şi ascultători.
În activităţile artistico-plastice am dat posibilitatea copiilor să redea prin desen şi
modelaj, în funcţie de imaginaţia şi preferinţele lor, darurile pe care şi le-ar dori de la bunul
moş sau pe acelea pe care le-au primit, iar în activitatea practică ei şi-au pregătit, prin tăiere,
colorare, decorare şi şnuruire cizmuliţe simbolice pe care, plini de încredere, le-au lăsat în
dreptul fiecărui scăunel. Nu mică le-a fost bucuria când, dimineaţa, Moş Nicolae, cu ajutorul
părinţilor, a pus în cizmuliţele lucrate chiar de ei câte o carte de colorat şi dulciuri, iar cei
ştrengari au primit, simbolic şi câte un băţ, spre cuminţire. Acesta a fost un moment prielnic
pentru a sublinia frumuseşea, dar şi latura educativă a acestui vechi abicei, care se practică şi
la noi.
Copiii au fost mai mult decât încântaţi atunci când bunicul lui Daniel, un băieţel foarte
timid din grupa pregătitoare, a venit la grădiniţă cu un braţ de colinde, beţe de alun afumate,
pe care le-a oferit tuturor copiilor, nu înainte de a le arăta cum se confecţionează.
Crăciunul, cea mai fastuoasă şi mai aşteptată sărbătoare a românilor, este pe cât de
străveche, pe atât de complexă ca rosturi şi semnificaţii.Ca orice sărbătoare ce închide un
interval spre a deschide un altul nou, Crăciunul are câteva momente distincte, pe care am
încercat să le facem cunoscute copiilor pentru a o evidenţia faţă de alte sărbători: nu este
sărbătoare de o zi, ci un ciclu de zile, are o pronunţată esenţă sacră pentru că semnifică
naşterea lui Iisus Hristos.
Anul Nou şi Boboteaza sunt doar descătuşări ale energiilor şi bucuriei, căci în satele
unde îşi au ei bunicii, ele sunt puse mai ales sub semnul sacralităţii.
Prin toate activităţile planificate şi desfăşurate în perioada premergătoare Crăciunului,
preşcolarii au fost familiarizaţi nu doar cu poveşti despre Moş Crăciun, dar şi cu semnificaţia
sacră.
BIBLIOGRAFIE:
1) Al. Doru Şerban, Valentina Şerban, ,,Credinţe, datini şi obiceiuri din Gorj”, Editura
Rhabon, 2004
2) Narcisa Alexandra Ştiucă, ,,Sărbătoarea noastră cea de toate zilele”, Editura Cartea de
buzunar, Bucureşti 2004
3) Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii
Gânduri de Crăciun
Profesor DanțișTeodora
Liceul Teoretic „Ioan Slavici”
Panciu, Vrancea
Te uită cum ninge decembre

Pe geamuri copile privește
Te uită cum ninge afară
Și totul e ca din poveste......
Ce frumoase erau iernile de altădată! Cu multă zăpadă, cu ger și viscol, cu oameni

buni și bucurii simple! Pe vremea mea......știu, o vorbă care nu prea place multora, dar chiar
era altfel! Sau poate eram eu doar un copil și simțeam totul altfel....Prin anii 80 eram micuță
iubeam zăpada și ea mă iubea pe mine iar perioada sărbătorilor de iarnă era cea mai
frumoasă din an. Învățam colinde și mergeam cu prietena mea cea mai bună la colindat pe la
vecini și rude. Ne înghețau nasurile și mâinile dar eram tare bucuroase că mergem împreună.
Acum....abia dacă ne mai auzim o dată sau de două ori pe an....
Acum mă bucur și de cei câțiva fulgi de zăpadă care se rătăcesc timizi din înaltul
cerului dar care nu reușesc să acopere nici pământul și nici sufletele cenușii ale oamenilor.
Oricum ar fi, cu zăpadă sau fără zăpadă, Crăciunul este o sărbătoare mult așteptată și iubită
de toată lumea.
Dincolo de semnificația religioasă a acestuia, perioada Crăciunului este o perioadă în
care oamenii parcă sunt mai buni sau măcar încearcă. Parcă abia acum îi văd pe cei din jurul
lor, necăjiți și neajutorați, bătrâni singuri și bolnavi, copii abandonați...Și se încarcă cu de
toate, alimente, jucării, îmbrăcăminte și merg să le împartă la cei nevoiași. Păcat însă, că
starea aceasta spirituală se pierde odată cu sărbătoarea ce trece. Oare nu ar fi mai bine să
sărbătorim Crăciunul în fiecare zi?!
Magia sărbătorii de Crăciun este sporită bineînțeles și de misterul așteptării de către
cei mari și cei mici, deopotrivă, a lui Moș Crăciun. Dar oare ce cred micuții care ascultă
povestea despre Moș Crăciun care trăiește în Laponia și tot anul face jucării pentru copii iar
apoi îl văd pe Moșul la televizor cum face reclamă la cafea sau la un suc nesănătos?!
Atmosfera de Crăciun ne face totuși mai optimiști, mai veseli și mai încrezători. În
sunetul muzicii bisericești sau în freamătul colindelor, ne regăsim în ființa copilului de
altădată iar în fața bradului împodobit ne simțim mai puternici, mai buni, mai împliniți sau
mai triști, mai melancolici și mai resemnați (dacă cineva drag nu mai este cu noi).
Și totuși.......an de an Crăciunul ne oferă trăirea unui prezent care vine din trecut. De
unde vine farmecul Crăciunului? Din efervescența pregătirilor culinare, din căutarea
cadourilor pentru cei dragi, din împodobirea bradului, din bucuria colindelor dar cel mai mult
din fericirea care sclipește în ochii copiilor noștri care îl așteaptă cu sufletul la gură pe Moșul
cel bun.
Haideți să scoatem din cufărul copilăriei acele momente și să încercăm să ne jucăm și
acum împreună cu ei, să-i învățăm datini și obiceiuri legate de sărbătoarea Nașterii
Mântuitorului, căci ce farmec ar mai avea seara de Crăciun fără râsete, fără joacă sau fără
colinde?!
Cât vor rămâne aceste tradiții nealterate, vom retrăi atmosfera copilăriei luminate de
credința în Moș Crăciun!
Și vino copile la sobă

La horn să asculți vijelia
Și focul s-auzi cum trosnește
Aș vrea să le înveți simfonia.
Cuvinte de Crăciun
-schiță de lecție-
Profesor psihopedagog Diaconu Ramona

Liceul Tehnologic Special „Vasile Pavelcu”, Iași
Data: 23.11.2022
Beneficiar: elev A.A. (clasa a III-a) hipoacuzie neurosenzorială bilaterală severă, implant
cohlear, dislalie pe fondul deficienței de auz, demutizare de nivel scăzut, comunică
preponderent utilizând limbajul mimico-gestual
Domenii de intervenție: cognitiv, comunicare și limbaj
Tipul activității: terapeutic-recuperatorie
Scopul: Dezvoltarea vocabularului și a capacității de înțelegere a limbajului. Consolidarea
cunoștințelor despre cuvinte specifice sărbătorilor de iarnă.
Cognitive: Să denumească imaginile. Obiectivul este atins la nivel minim dacă
elevul denumește 10 din cele 18 imagini.
Să citească cuvintele. Obiectivul este atins la nivel minim dacă elevul
citește 15 din cele 18 imagini.
Să asocieze cuvântul citit cu imaginea corespunzătoare. Obiectivul este
atins la nivel minim dacă elevul asociază 15 din cele 18 cuvinte cu imaginile potrivite.
Să completeze propozițiile alegând cuvintele potrivite. Obiectivul este
atins la nivel minim dacă elevul completează 5 din cele 7 propoziții.
Psihomotorii: Să pronunțe corect cuvintele exersate. Obiectivul este atins la nivel
minim dacă elevul verbalizează cuvintele în 75% din cuvinte.
Să dactileze fiecare cuvânt corespunzător imaginilor. Obiectivul este
atins la nivel minim dacă elevul dactilează corect 75% din cuvinte.
Afective: Manifestarea interesului pentru comunicarea verbală. Obiectivul este
atins la nivel minim dacă elevul verbalizează cuvintele în 75% din cazuri.
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, imitația (fono-articulatorie)
Mijloace și materiale didactice: calculator, fișă de lucru creată în canva.com, joc de
asociere creat pe Wordwall.net
Forma de organizare: individuală
Timp: 35 minute
Resurse bibliografice:
Drăgan, L., Văcărescu, A., (2002) Elemente de surdodidactică, Editura Orizonturi
Universitare, Timișoara;
Mititiuc, I., (1996) Probleme psihopedagogice la copiii cu tulburări de limbaj, Editura
Amkarom, Iași;
www.canva.com
www.wordwall.net
SECVENȚĂ DE ÎNVĂȚARE
Profesor Psihopedagogie Specială

Oana Claudia Drăgan, Centrul Școlar de
Educație Incluzivă Alba Iulia, jud. Alba
Obiectul: Științele naturii
Tema: Anotimpul iarna
Metoda folosită: Știu/Vreau să știu/Am învățat
Clasa: a IV-a
Timp alocat: 40 minute
Modul de organizare al elevilor: Frontal, grup, individual
Descrierea activității:
Evocare: se anunță tema activității; se prezintă o planșă cu tabelul cu rubricile
ȘTIU/VREAU SĂ ȘTIU/AM ÎNVĂȚAT; elevii realizează tabelul pe fișa de lucru.
-la începutul activității se cere elevilor să scrie, individual, pe o listă tot ceea ce știu despre
tema ce urmează a fi discutată. După ce fiecare a notat ceea ce a știut, li se cere să discute cu
colegii de grupă, să citească între ei ideile și să completeze rubrica ȘTIU cu toate ideile din
echipă, apoi fiecare grupă va citi de pe fișă ceea ce a notat (se alege o persoană pentru fiecare
echipă care va prezenta pe rând rubricile). Cu ajutorul profesorului elevii vor stabili ce ar
trebui să fie notat în tabel la rubrica ȘTIU, apoi completează prima rubrică a tabelului, atât pe
fișe cât și pe planșă.
-lunile de iarnă
-când începe iarna
-câteva semne ale anotimpului
Realizarea sensului: profesorul solicită elevii să formuleze întrebări despre ce ar

dori să știe legat de tema propusă (se lucrează individual apoi pe grupe). Elevii sunt ajutați să
formuleze întrebări despre lucrurile de care nu sunt siguri sau lucrurile despre care ar vrea să
cunoască ceva nou. Se notează aceste întrebări în rubrica VREAU SĂ ȘTIU a tabelului atât
pe planșă, cât și pe fise.
În continuare, profesorul predă elevilor, în maniera aleasă de el, conținutul activității
utilizând metodele și mijloacele didactice adecvate temei, nivelului clasei și modului de
organizare al clasei.
-cum se mai numesc lunile de iarnă (popular)?
-care este viața și activitățile oamenilor?
-care sunt fenomenele naturii specifice anotimpului?
-ce înseamnă sărbătoarea Crăciunului?
Reflecție: după predarea conținutului, se revine asupra întrebărilor pe care le-au

formulat elevii în etapa anterioară și pe care le-au trecut în rubrica VREAU SĂ ȘTIU. Se reia
fiecare întrebare și se notează răspunsurile aflate în timpul predării noului conținut în rubrica
AM ÎNVĂȚAT.
Dacă rămân întrebări la care nu s-a găsit răspuns, se poate discuta cu elevii pe acea temă.
În încheierea activității, pentru a se realiza un scurt feed-back, elevii revin la schema Ș/V/A și
decid ce au știut la începutul orei, ce au vrut să învețe pe parcursul ei și ce au învățat din
activitatea respectivă.
-denumirea populară a lunilor de iarnă;
-activitățile oamenilor în acest anotimp;
-fenomenele naturii specifice iernii;
-Crăciunul este o sărbătoare veche (sărbătorim nașterea lui Isus);
-o altă denumire a anotimpului iarna.
Modalitatea de realizare a evaluării continue:
-metoda R.A.I.
-cu ajutorul unei mingi ușoare sau a unui ghem, un elev va începe activitatea formulând o
întrebare și va arunca mingea unui coleg, coleg care va trebui să dea un răspuns întrebării. La
rândul său, elevul care a primit mingea și a dat un răspuns corect, aruncă mingea altui coleg
și tot așa. Elevul care nu va putea oferi un răspuns corect, aruncă mingea colegului care i-a
aruncat-o iar colegul care a formulat întrebarea trebuie să dea răspunsul corect.
Exemplu de întrebări:
Care sunt lunile de iarnă?
Care sunt semnele care vestesc iarna?

Ce sărbătorim iarna?
Cine fac animalele iarna?
Cum se mai numește popular luna decembrie și ianuarie?
Ce înseamnă sărbătoarea Crăciunului?
Ce facem noi in ajunul Crăciunului?
Cum se îmbracă oamenii iarna?
Care sunt fenomenele naturii specifice iernii?
Cum mai este numit anotimpul iarna?
Bibliografie:
Ioan N. (2015), Metodeșitehnici de învățareeficientă, POLIROM.
Joc de masă – Puzzle – Nivel I
CINE SE ASCUNDE?
Duska Orsolya-Erzsebet
Şcoala Gimnazială „S. Illyés Lajos”-
Grădiniţa cu P.P. nr. 2
Sovata, Jud. Mureş
„Barbă albă, zâmbet blând,

Te așteptăm în Ajun,
Să-ne aduci la toți de toate,
Fericire, sănătate.
Spune tu, de știi tu oare,
Care-i moșul asta oare?”
Moș Crăciun
Imaginea cu Moș Crăciun se taie în bucăţi cu forme diferite (se poate juca cu un singur
copil, cu grupe mai mici sau cu toată grupa), iar cartonaşele cu răspunsurile ghicitorilor se dă
copiilor. Rezolvare: dacă copii ştiu răspunsul la ghicitoare vor ridica cartonaşul cu imaginea
respectivă şi vor primi câte o bucată din puzzle. La sfârşit vor îmbina bucăţile din puzzle şi
denumesc imaginea.
„Cândc oboară de la munte,
Capătă veșmânt de gală,
Cu o mândra stea în frunte
Și podoabe de beteală.”
(Bradul de Crăciun)
„Care-i anotimpul care

Aduce cu el nisoare
Bucurie, veselie și multe colinde
Și peste întreg pământul
Alb își lasă el vesmântul.”
(Iarna)
„Coarne are el pe cap

Și zboară odată pe an
Cine este?”
(Renul)
„Cu reni şi fără roate,

O nălucă cu tălpici
Fuge pe şosea de lapte...
Ce-o fi asta?...Ghici!”
(Sania lui Moș Crăciun)
„Tulpina, frunze ace are,

Verde e si pe ninsoare,
De Craciun este taiat
Pentru a fi infrumusetat.”
(Bradul)
Bibliografie: https://www.opiniatimisoarei.ro/cine-este-mos-craciun-de-unde-vine-mos-craciun-afla-de-aici-povestile-
lui-mos-craciun/25/12/2010
http://www.universdecopil.ro/ghicitori-mos-craciun.html
https://totuldespremame.ro/copilul-tau/activitate-si-joaca/ghicitori-despre-iarna-si-mos-craciun-2
Povestire – “Cum a ajuns bradul pom de Crăciun”
Propunator: Filimon Mara Diana

Scoala Gimnaziala Corcova
Localitatea Corcova, Judetul Mehedinti
Se spune că, la nașterea pruncului Iisus, destul de aproape, se aflau trei copăcei: un palmier, un
măslin și un brăduț. Pe lângă ei treceau oameni veniți din toate colțurile lumii, să-I aducă daruri
Mântuitorului.Și pomii au vrut și ei să participe la această mare sărbătoare a umanității.
Palmierul a zis: „eu îi voi duce cea mai mare și frumoasă frunză, ca atunci când îi va fi cald, să-și
facă răcoare cu ea”. Măslinul nu s-a lăsat mai prejos: „am să strives toate fructele mele și am să
fac cel mai curat și parfumat untdelemn, să-I ung mânuțele și piciorușele”. Când bradul a vrut să
spună ce-I va duce Copilului Sfânt, palmierul și măslinul l-au luat în derâdere:
„Fructele tale nu servesc la nimic, iar frunzele îl vor înțepa p micuț.Tu nu ai nimic frumos și
bun.”Bradul s-a întristat foarte tare și a început săplângă. Un îngeraș a auzit întreaga discuție și
atunci a rugat câteva stele să coboare și să se așeze în ramurile lui. Din iesle, micul Isus a
văzutjocul de lumini și-n ochișorii lui s-au aprins scântei de bucurie. De atunci se spune că
oamenii au luat obiceiul de a împodobi bradul în ajunulNașterii Domnului.
Peripețiile din atelierul lui Moș Crăciun
Frîncu Alina,Grădinița P.P. ’’Curcubeul copiilor’’ Arad, jud.Arad
Se apropie Crăciunul, iar copiii din lumea întreagă așteaptă cu nerăbdare

cadoul mult dorit.
În ținutul îndepărtat al Laponiei, în altelierul lui Moș Crăciun era zarvă mare.
Spiridușii, care mai de care mai harnici lucrau de dimineața până seara pentru a
pregăti fiecărui copil, cadoul mult dorit.
Moș Crăciun era atent la fiecare mișcare a spiridușilor ca nu cumva să rămână
vreo scrisoare necitită sau un cadou nepregătit.
La un moment dat în atelier se aude o bubuitură. Fluffy, cel mai împiedicat
dintre spiriduși alunecă pe scări și sparse un glob de Crăciun.
Când au văzut restul spiridușilor ce a mai făcut Fluffy, și-au pus mâinile în cap
și au început să râdă de el:
-„Hahaha, cât de neîndemânatic ești!”Moșul cu vocea sa blândă, se apropie de
Fluffy și îi spuse:
-„ Dragul moșului, trebuie să fii foarte atent, deoarece Crăciunul este foarte
aproape și avem atât de multe cadouri de pregătit, iar copiii din lumea întreagă mă
așteaptă. ”
-„Iartă-mă, Moșule! Promit că voi fi mai atent”, spuse Fluffy rușinat.
Era aproape seara, iar spiridușii se pregăteau încet încet de culcare. La plecare,
moșul le reaminti spiridușilor să nu cumva să lase ușa deschisă de la atelier, deoarece
Grinch cel rău, era în apropiere și își dorea atât de mult să lase copiii fără cadouri.
-„Stai liniștit, Moșule! Lasă totul in seama noastră!”, spuseră spiridușii.
Când fiecare spiriduș a terminat de împachetat cadoul, rând pe rând au plecat
la culcare.
Bineînțeles, cel mai împiedicat dintre spiriduși încă mai avea de împachetat
cadouri.
Într-un târziu după ce și-a terminat treaba, spiridușul Fluffy pe jumătate
adormit plecă și el la culcare.
-„Vaaii,ce somn îmi e! Sunt atât de obosit!” Însă de adormit ce era a uitat să
închidă ușa atelierului.
Pe la miezul nopții, când liniștea se așeterne peste atelier și toți spiridușii
dormeau, la un moment dat un vânt puternic a început să sufle cu putere și își făcu
apariția Grinch.
- Oooo! E seara perfectă! În sfârșit pot distruge toate cadourile!! Și niciun
copil din lumea asta nu își va primi surpriza! Hahahahaha
Astfel plin de energie și cu un râs puternic, Grinch intră în atelier și începu să
distrugă toate cadourile. În urma lui totul era distrus....
Când se lumină de ziuă, spiridușii vioi se îndreptară spre atelier.
-„Haideți, cadourile ne așteaptă!”
În momentul în care au deschis ușa și au văzut toate cadourile distruse, au rămas fără
glas.
-„Vai, nu!!! Dar ce s-a întâmplat?? Toate cadourile sunt distruse!! Cineva a
uitat ușa alterierului deschisă! Ce o să-i spunem acum Moșului?”
Din îndepartare, se aude un fluierat... Era Fluffy.
Când l-au văzut ceilalți spiriduși, l-au întrebat:
-„Fluffy, nu cumva ai lăsat tu ușa descuiată?”
Fluffy punându-și mâinile în cap își dădu seama că el este vinovatul.
-Vaaai dar ce ne făceam acum?? Mai sunt câteva zile până la Crăciun și copiii
vor rămâne fără cadouri.
Rușinat, Fluffy a spus:
-„Totul s-a petrecut din vina mea, dar nu vă faceți griji, deoarece voi merge să
caut ajutoare și vă promit că toți copiii își vor primi cadourile în noaptea de Crăciun!”
Și Fluffy porni la drum......
EMOȚII DE CRĂCIUN
Prof .DUDUIALĂ GIANINA
COLEGIUL NAȚIONAL MIHAI EMINESCU PETROȘANI,HUNEDOARA
Crăciunul este săărbătoarea nașterii Domnului, a bucuriei, a faptelor bune, a respectării
tradițiilor, a cinstirii familiei .Împreună cu elevii mei împodobim clasa, facem felicitări și colaje
de Crăciun, organizăm acțiuni de voluntariat și donații pentru cei mai puțin norocosi dar ne și
împărtășim trăirile și tradițiile din familiile noastre. Rândurile de mai jos sunt creațiile acestor
copiii minunați.
Elev IRIMIA DARIA ,clasa a VII-a B
Magia sărbătorilor de iarnă, este unică în sufletul fiecăruia. În timpul anului, suntem mereu
ocupați, ne ocupăm timpul cu fel și fel de activități, însă când se apropie sfârșitul anului, ne
oprim puțin în loc și reflectăm la tot ce am realizat în acest an și ne gândim la ce planuri să ne
facem pentru anul următor. Sărbătorile din vacanța de iarnă, ne dă prilejul să petrecem momente
minunate împreună cu familia.
Crăciunul este cea mai iubită sărbătoare de către copii și părinți, nu numai datorită
cadourilor primite, ci și datorită tradițiilor pe care le avem: împodobitul bradului, colindele
minunate cântate în familie, masa de Crăciun, slujba de la biserică din noaptea de Crăciun.
Emoțiile Crăciunului, ne face să devenim mai buni, să fim alături de familiile nevoiașe, să îi
ajutăm să aibă pe masa de sărbători, strictul necesar. Crăciunul nu este doar despre cadouri, este
despre bunătate, familie, emoții trăite împreună cu familia și prietenii, ci și despre nașterea
Domnului Isus Hristos, o sărbătoare sfântă, sărbătorită în fiecare an la 25 decembrie, care ne
aduce vestea venirii în lume a Fiului lui Dumnezeu făcut om, pentru mântuirea noastră. Iubesc
sărbătoarea Crăciunului cel mai mult dintre toate sărbătorile ce ne sunt date. Nu așteptăm
nicunătățiii o altă sărbătoare cu atâta bucurie, pentru că simțim că aceasta este sărbătoarea
familiei întregite și a obiceiurile din moși strămoși. Îmi aduc aminte cu drag, când eram mică,
mama îmi citea povești lângă bradul împodobit, în așteptarea lui Moș Crăciun, până adormeam.
În alți ani venea Moș Crăciun la noi în casă, cu sacul plin de cadouri, iar eu eram atât de speriată
și emoționată, încât abia puteam spune o poezie. Când am crescut, bunica m-a luat la biserică în
noaptea de Crăciun și am fost profund impresionată de colindele cântate în biserică de
colindători. Întotdeauna mi-a plăcut să cânt colinde, când merg în vizită la neamuri de Crăciun,
înainte de a ne deschide ușa, începem a colinda și a suna din clopoțel. De asemenea, suntem
bucuroși să primim brondoșii să ne colinde. Costumele lor colorate, momentul lor artistic, vocile
lor răsună în toată scara și vestesc Nașterea Domnului.
Iarna întregește bucuria Crăciunului. Zăpadaalbă ce acoperă pământul ne îndeamnă la
joacă, la sporturi de iarnă, la a petrece cât mai mult timp afară. Nu există om sau copil care să nu
se fi jucat în zăpadă, să nu fi făcut un om de zăpadă sau să nu se fi bătut cu bulgări. Bucuria din
sufletele noastre, o împărtășim cu cei dragi. Abia aștept să luăm vacanța și să vină Crăciunul!
Elev ULAR GABRIEL ,clasa a VII-a B
Crăciunul este cea mai frumoasă sărbătoare din an, pentru că are loc celebrarea nașterii
Domnului Isus Hristos. Când vine Crăciunul este multa bucurie, familiile se reunesc la masă,
copiii așteaptă cu nerăbdare să vadă dacă moș Crăciun le aduce cadourile cerute, magia
Crăciunului este unică și prin schimbul de cadouri în familie sau prin pregătirile ce au loc pentru
Craciun cum ar fii mâncare, prăjituri, cozonaci.
Orașul este minunat, cu luminițe de Crăciun, oamenii sunt fericiți, iar în casa, masa este
plină cu bucate.
Mirosul cozonacilor și al prăjiturilor este minunat și se simte mirosul de scorțișoară în
aer.
În ajun copiii merg sa colinde pe la case, sa îl aducă pe Dumnezeu la oameni în casă,
așteptând o răsplată după datina străbună care constă în prăjituri, fructe, colaci, covrigi dar mai
nou lumea oferă și bani. În ajun se împodobesc brazii, se face mâncare și lumea se pregătește cu
gânduri bune pentru Crăciun.
În toate casele în această perioadă a anului auzi colinde, oamenii sunt mai buni unii cu alții.
Perioada Crăciunului este cea mai frumoasă din an, aceasta aducând în casele oamenilor bucurie,
dragoste și pace.
ElevRĂDUCĂ LUCA ANDREI,clasa a VII-a B
În fiecare an aștept cu nerăbdare Crăciunul deoarece este sărbătoarea mea preferată și care îmi
aduce multă bucurie in suflet.
În Ajunul Crăciunului îmi place să merg la colindat cu prietenii mei deoarece ne distrăm foarte
mult împreună. Când mă întorc de la colindat mama mă așteaptă cu turtă dulce și ceai și ne
apucăm să împodobim bradul ascultând colinde.
În dimineața de Crăciun deschid cadourile cu nerăbdare și apoi ne pregătim să plecăm in
vizită la bunici. Prima dată mergem la bunica din partea tatălui care mă așteaptă și ea cu cadouri
și ne așezăm la masă gălăgioși și fericiți. După câteva ore plecăm la drum către bunicii de la țară
care ne așteaptă bucuroși ,ne îmbrățișăm și ne așezăm la povești deoarece ne –a fost dor unii de
alții.Apoi mă duc să mă joc cu animăluțele prin zăpadă și să fac un om de zăpadă cu bunicul și
cu tati în timp ce mama cu bunica ne pregătesc câte un ceai să ne încălzim.Ce minunat este
Crăciunul!
Elev MUREȘAN MIHAI,clasa a VII-a B
Este Ajunul Crăciunului. Totul în jur este acoperit cu o pătură albă,imaculată și pufoasă de
zăpadă.Bradul este împodobit,iar darurile sunt împachetate. Îl aștept cu nerabdare pe Moș
Crăciun. Mama pregătește tot felul de gustări minunate,iar eu privesc la geamul inghețat să văd
strălucitorii fulgi de nea.
Pe străzi,colindele răsună,iar totul în jur arată ca-n povești.Eu,împreună cu familia
mea, stăm lângă brad, mâncând gustări și povestind. La noi acasă , tatăl meu mă ajută la
împodobitul bradului,mama pregătește masa, mătușa și unchiul se ocupă de cumpărături,iar
bunicii mei se ocupă cu decorarea casei.
Crăciunul este acea sărbătoare , atunci când ești aproape de cei dragi.La noi în
familie nu numai că primim ci și dăruim cadouri…. Pentru mine, Crăciunul este o sărbatoare în
familie ,iar împodobirea bradului și cadourile, fac parte din farmecul ei.
Elev BARON ARIANA ,clasa a VII-a B
Crăciunul nu este o perioadă, nici un sezon, ci o stare de spirit. Adevăratul spirit al Crăciunului înseamnă
să preţuieşti pacea şi bunăvoinţa şi să oferi, din plin, compasiune. Sărbătorile de iarnă sunt un adevărat prilej de
bucurie şi mulţumire sufletetească, decembrie fiind cea mai frumoasă perioadă din an.
Sărbătorile ne fac să devenim mai sensibili, mai atenţi şi, de ce nu, să privim la tot ceea ce am făcut în ultimul timp.
Vremurile s-au schimbat mult faţă de când eram eu mai micuţă.Astăzi vreau doar privesc la acele
zile frumoase şi pline de încărcătură, de bucurie şi emoţie şi vreau să trăiesc aşa cum făceam
când eram mai mică, atunci când eram doar un copilaş şi totul avea cu totul şi cu totul alte
semnificaţii. Magice! Mă uitam în jurul meu şi vedeam o casă frumoasă, decorată cu cele mai
încântătoare ornamente, pentru că lealegeam şi le aranjam împreună cu familia mea. Vedeam
bradul bogat şi sub el multe cutii pline cu cadouri. Retrăiesc fericirea acelor vremuri. Atunci erau
alte vremuri, dulciurile nu se găseau oriunde şi, oricum, jucăriile erau sărăcăcioase, dar, fiind aşa
greu de ajuns la ele, poate că tocmai de aceea bucuria era aşa mare când le descopeream sub
brad. Şi bradul… cât se mai chinuia tata să avem în casă brad de Crăciun. Mă uit acum la cei
mici şi câteodată mă întreb dacă ei pot simţi fericirea pe care o simţeam noi când eram ca ei.
Oare ei mai ştiu să aprecieze adevăratele daruri pe care le primesc? Oare ei înţeleg că tot ceea ce
li se oferă acum este atât de mult în comparaţie cu ceea ce primeam noi, când eram ca ei?
Ţin minte că în fiecare an îmi propuneam să stau trează să îl văd pe Moş Crăciun când vine,
adormeam şi atunci mă trezeam cu noaptea în cap să văd ce mi-a adus. De obicei, venea cu
portocale, banane, bomboane, erau unele albe, un fel de arahide glazurate, foarte dulci şi care
miroseau a zahăr vanilat, ciocolată, hăinuţe şi o păpuşă sau o jucărie. Era cel mai frumos moment
din tot anul, nici de ziua mea nu mă bucuram cum mă bucuram când vedeam că moşul a trecut pe
la mine. Era sentimentul suprem de împlinire, certitudinea că am fost cuminte şi moşul mă
iubeşte. Când făceam Crăciunul la bunici, mergeam seara la cuptorul de lemne, acolo unde se
putea vedea hornul şi mă uitam în sus până ameţeam, încercând să înţeleg cum va avea loc moşul
şi dacă nu cumva se va bloca şi-l voi vedea şi eu dimineaţa.
Într-un an am primit şi o nuieluşă. Mare tragedie a fost, apoi nu la mult timp am înţeles
cum stă treaba cu bătrânul care zboară într-o sanie trasă de reni. A început adevărata distracţie
pentru mine, dar mai ales pentru părinţii care nu ştiau pe unde să mai ascundă cadourile pe care
eu le căutam din octombrie. Azi, cei mici nu se mai mulţumesc cu dulciuri ori vreo jucărie. Ştiu
exact ceea ce vor găsi sub brad. Păpuşi reprezentând personajele cele mai îndrăgite de ei,
telefoane, tablete, laptopuri ori alte gadgeturi de ultimă generaţie sunt doar câteva dintre
cadourile cu care moşul trebuie să se lupte până sub brad.
Şi totuşi, oricumar fi, oriunde şi alături de oricine v-aţi afla, nu încetaţi să vă bucuraţi de
magia sărbătorilor, de magia Crăciunului.
Elev BEURAN DAVID,clasa a VII-a B
Din toate sărbătorile care ne sunt date, cea mai frumoasă pentru mine este Crăciunul. Nu aștept
nici o altă sărbătoare cu atâta bucurie, pentru că de Crăciun avem parte de o atmosferă festivă,
plină de farmecul și magia iernii.
Tot orașul este împodobit cu luminițe multicolore, fulgi mari de zăpadă plutesc în văzduh
și se aștern într-un covor pufos și strălucitor. În zborul lor zglobiu, fulgii de nea îmbracă copacii
cu ghirlande și par ca niște figurine de zahăr. Este atât de frumos încât nu poți să te abții să nu
ieși afară și să te joci prin omătul rece și pufos. Pe străzi, se aud glasuri vesele de copii, clinchete
de clopoței, colinde care răsună și vestesc nașterea Mântuitorului, iar totul în jur arată ca-n
povești.
În seara de Ajun, în casă, se simte miros de cozonaci, prăjituri și alte bunătăți pregătite de
mama. Tot în Ajunul Crăciunului, împreună cu familia mea, împodobim bradul cu multe globuri
și luminițe cu forme și culori diferite foarte frumoase, ascultăm colinde și povestim multe lucruri
amuzante. Din când în când, verific dacă mi-a lăsat ,,Moșul” cadoul sub brad și pun cadourile pe
care eu le-am pregătit pentru ceilalți. Sunt veșnic curios ce voi primi cadou și ador momentul
când ne desfacem toți cadourile de sub brad.
Dar Crăciunul înseamnă pentru mine mai mult decât brazi împodobiți, miros de cozonac
și cadouri. Crăciunul înseamnă fericire în familie și dragoste. Crăciunul e o sărbătoare sfântă,
căci în noaptea de Crăciun, Dumnezeu s-a născut ca om, în Betleem. În această seară,
binecuvântarea sfântă se revarsă peste lume, iar îngerii cântă toți cu bucurie ,,Domnul e pe
pământ!“ Oamenii, cerul și pământul slăvesc minunea nașterii Mântuitorului.
Și mai este Crăciunul și sufletul cald al mamei, al părinților, al bunicilor și al celor dragi,
care ne luminează tot anul. Este bunătatea, speranța renăscută. Este pace și înțelegere ...
,,Bradul unității în diversitate”
Gombos Corina Alina, Colegiul Național ,,Ioan Slavici” , localitatea Satu Mare, județul Satu Mare
Denumirea activității:,,Bradul unității în diversitate”

Scopul activității: familiarizarea elevilor cu tradițiile și obiceiurile de Crăciun din statele Europei,
cunoașterea caracteristicilor și valorilor culturale ale diferitelor popoare, dezvoltarea unei atitudini pozitive
față de grup prin acceptarea diversității , dezvoltarea competențelor de identificare a unor elemente
geografice importante din Europa, exersarea competențelor digitale de căutare și de utilizare a diverselor
aplicații (de exemplu Canva, Fotoshop, Pixart), dezvoltarea competențelor lingvistice prin studierea unor
materiale în limba engleză sau franceză, dezvoltarea competențelor de îndemânare.
Activitatea: realizarea unui ornament pentru bradul de Crăciun în forma hărții unui stat din Europa cu
elemente specifice culturii și tradiției de Crăciun din statul respectiv, împodobirea unui brad din curtea
școlii;
Etape de lucru:
1. Realizarea unui suport al ornamentului care să aibă forma hărții unui stat din Europa (sugestii:
carton, poliester, fetru etc.);
2. Căutarea pe internet, sau în alte surse, a informațiilor legate de obiceiuri, tradiții, legende de Crăciun
specifice statului ales de către fiecare copil;
3. Alegerea elementelor care vor fi redate pe ornament (sugestii: culorile steagului, descrierea scurtă a
unor obiceiuri culinare, obiceiuri locale, obiecte specifice, edificii religioase, curiozități, utilizarea
unor imagini sugestive, realizarea sau lipirea pe ornament a unor detalii specifice statului, etc.);
4. Realizarea ornamentului propriu-zis;
5. Prezentarea ornamentelor, în fața clasei, cu explicarea semnificațiilor pe care le au elementele
decorative de pe ornament (prezentare powerpoint);
6. Discuții pe baza importanței Crăciunului pentru oameni, a sentimentelor și a comportamentelor pe
care ni le imprimă această sărbătoare, importanțapăstrării tradițiilor, a comunicării și a acceptării
diversității culturale;
7. Împodobirea bradului în atmosferă de colind;
8. Realizarea de către fiecare copil a unui jurnal reflexiv privind participarea la această activitate (Cum
ți s-a părut tema activității?; Ce emoții ți-a provocat găsirea informațiilor?; Ce sentimente te-au
încercat în momentul realizării propriu-zise a ornamentului?; Care este elementul care te-a atras cel
mai mult?; Cum te-ai simțit făcând prezentarea colegilor?; Ai mai repeta experiența?).
SCENARIUL ZILEI
Profesor înv. Preșcolar :Grigorescu Cristina

Grădinița cu Program Normal Capul Plaiului-Gura-Ocniței
Județ :Dâmbovița
I. Moment organizatoric
Activitatea zilei va debuta cu Întâlnirea de dimineață:
Salutul: educatoarea le transmite preșcolarilor un salut, însoţit de o apreciere:

,,Bună dimineaţa, buburuze istețe și harnice! Mă bucur să vă revăd !” după care le
propune să se salute prin ,,Jocul salutului”
Prezența: după recitarea versurilor: ,,După ce ne-am adunat Și frumos ne-am

salutat, Colegii ne-am întâlnit, Cine oare a venit?”
Calendarul naturii: ,,Calendarul e-ncântat\ Că va fi iar completat\ Cu zăpadă, vânt

sau ploaie\ Daca soarele n-apare!” În cadrul acestui moment preșcolarii sprijiniți de
cadrul didactic vor stabili anotimpul în care se află, aspect specifice ale acestuia,
schimbările meteo, precum și îmbrăcămintea potrivită pentru această perioadă, fiind
ajutați permanent de întrebările acesteia: „În ce anotimp suntem?”, ,,Cum este astăzi
vremea afară?”, „Cum trebuie să ne îmbrăcăm când este frig afară?”. Pentru
completarea calendarului naturii din sala de grupă, educatoarea va solicita fiecărui
preșcolar să spună ce jeton consider că este potrivit(soare/nor/norișor cu picături de
ploaie, ninsoare etc
Activitatea de grup: preșcolarii sunt invitați să participe la jocul cu text și cânt,,Bat din
palme”. II.Captarea atenției
Pentru noutatea zilei, care devine momentul de captare a atenției lor, educatoarea le
povestește despre decorul de iarnă. Se descoperă, pe rând elemente componente ale decorului de
iarnă.
III.Anunțarea temei
Se continuă dialogul cu preșcolarii, explicând motivul pentru care sala de grupă arată în
acest mod: „ Dragii mei, eu am vrut să vă fac o surpriză și am amenajat grupa cu un peisaj de
iarnă. Azi vom călători în țara fulgilor unde ne vom intalni cu un fulgușor de nea pe nume
Aurică Fulgică, el are nevoie de noi sa il ajutam in calatoria sa. La sfârșitul zilei veți fi
recompensați!”
IV.DIRIJAREA ÎNVĂȚĂRII
Se prezintă copiilor centrele deschise și materialele puse la dispoziție. Educatoarea spune
copiilor cesarcini au de îndeplinit, observându-I și îndrumându-I pe tot parcursul activității.
Educatoarea va intui cu preșcolarii materialele cu care vor lucre apoi le va arăta și

explica copiilor modul de lucru la fiecare centru in parte.
După realizarea sarcinilor de către preșcolari la centrele de interes și după ce se fac

aprecieri generale şi individuale cu privire la activitatea şi comportamentul copiilor, prin,,Noi
acum ne ridicăm, 1-2-3!
Către baie ne-ndreptăm, 1-2-3!
Mâinile să le spălăm, 1-2-3!
Curăței să arătăm, 1-2-3!”
se realizează trecerea de la jocurile și activitățile liber alese către activtitatile pe domenii

experientiale.
Tranziția către activitatea pe domenii experiențiale se realizează cu ajutorul jocului muzical „Nu
mai e verdeață”, unde copiii vor trebui sa imite mișcările sugerate de textul cântecului: „Nu mai
e verdeață/ Ninge și îngheață/ Urlă vijelia/ Tristă e câmpia/ Vâââââjjjj....vââââjjjjj/ Ce furtună/
Haaau, Haaau, Haaau, Haaau/ Lupi se-adună/ Trosc, pleosc/ Focul face/ Iar pisica toarce/
Sfââââr, sfâââr”.
La Domeniul Om si societate: – povestirea educatoarei “Aurică Fulgică” de Alina Șerban
Expunerea textului poveștii
Conţinutul poveștiiva fi prezentat de către educatoare clar, coerent, correct şi expresiv, cu

un ton şi o mimică adecvată.
Fixarea conţinutului
Pentru reţinerea momentelor principale din povestire, voi folosi metoda: explozia stelară,
adaptată particularităţilor de vârstă ale preşcolarilor. Le voi pune întrebări copiilor pe baza
poveştii, ajutându-mă de întrebările specific metode exploziei stelare. Voi folosi la metoda:
Explozia stelară. întrebările (cine?, când?, de ce?, unde?, ce?):
-Cine a castigat intrecerea fulgilor?
-Cine la vazut pe Aurica Fulgica ca s-a ascuns?
- Ce a facut Aurica Fulgica?
-Când realizează familia castigatoare ca a plecat cu ei si Aurica Fulgica?
-Unde a alergat Aurica Frulgica ?
-Ce a facut Aurica Fulgica?
-De ce s-a ascuns Aurica Fulgica?
Educatoarea apreciază modul în care s-a desfășurat povestea și le propune copiilor să picteze
„Fulgeria-țara fulgilor”.
Prin tranziția „Uite cum mai ninge-afară” se face trecerea la activitatea de pictură din cadrul
Domeniului Estetic și Creativ.
Se va intuit materialului didactic:se identifica materialele puse la dispozitia copiilor:acuarele
pensule coli de desen. În continuare educatoarea explică și demonstrează modul de lucru: se
inmoaie pensula in acuarela albastra, sa picteze toata foaia iar dupa ce a terminat prin folosirea a
doua pensule se stopeste cu acuarela alba. Înainte de începerea lucrului se vor realize exerciții
de încălzire a mușchilor mici ai mâinilor: „Mâna lebădă o fac/ Care dă mereu din cap./Lebedele
în jur privesc./ Mâinile eu le rotesc./ Palmele nu stau deloc,/ Ci se pregătesc de joc./ Degetele-
mi sunt petale,/ Se deschid ca la o floare./ Ploaia cade ne-ncetat/Vârful degetelor bat/ Iar apoi le
răsfirăm/ Şi la un pian cântăm”.
Executarea temei de către copii : Se urează spor la lucru, iar în timp ce copiii lucrează,
educatoarea îi supraveghează și le oferă explicații suplimentare celor ce întampină dificultăți.
După terminarea activității se vor observa produsele realizate, se va aprecia modul de lucru, se
va pune accent pe autoevaluarea copiilor. Se asigură un fond musical plăcut pe toată durata
activităţii.
V.Asigurarea retenției și a transferului celor învățate

Pentru asigurarea retenției și a transferului ne vom juca un joc (metoda R.A.I) cu ajutorul
păpușii colindător. Le voi adresa copiilor întrebări legate de activitatea de astăzi.Ziua
continuă cu tranziția „ Bat din palme clap, clap, clap! Din picioare trap, trap, trap! Ne-
nvârtim, ne răsucim Și la joacă noi pornim!” spre Jocurile și activitățile liber alese 2 unde
preșcolarii vor desfăşura jocul Traseul fulgilor”, realizat prin metoda Orff.
VI.Asigurarea feedbakului ṣi evaluarea
Pe parcursul activității educatoarea va evalua următorele aspecte: acurateţea răspunsurilor
verbale în cadrul povestii, calitatea produselor activităţii, comportamentul copiilor și gradul de
implicare în activitate, va oferi întăriri pozitive și va corecta eventualele greșeli, va oferi un
feedback constructiv.
La finalul zilei se vor face aprecieri generale și individuale asupra modului de participare a
copiilor la activități, pentru rezolvarea sarcinilor de lucru.
ÎN NOAPTEA SFÂNTĂ
Prof. Înv.preșcolar: Groza Nicoleta Florica

Liceul Tehnologic Nr.1 Șuncuiuș, Jud. Bihor
În Noaptea Sfântă de Crăciun

Să ne-amintim de-acel Prunc bun
Născut în frig, pe fân uscat.
Al lumii mare Împărat.
El nu vrea daruri de la noi,

El vrea să fim mai blânzi;
Să-i îmbrăcăm pe cei ce-s goi
Să-i hrănim pe flămânzi;
Iar de-ntâlnești copii sărmani

În lumea asta mare,
Lipsiți de casă, ori de bani
Și fără alinare,
Tu să-i cinstești, copile drag,

Iar de vor trece al tău prag,
Hrănește-i de flămânzi vor fi,
Căci Domnul te va răsplăti.
Secvență de lecție
Hlodec Crina Mihaela, Școala Gimnazială Brodina, Localitatea Brodina, Județul Suceava
Clasa: a III-a
Aria curriculară: Limbă și comunicare

Disciplina: Limba și literatura română
Tema lecției: Tradiții și obiceiuri de Crăciun
Tipul lecției: recapitulare
Secvență de lecție: Dirijarea învățării
Elevii vor viziona un clip cu tradiții și obiceiuri de iarnă.

Vom purta discuții pe baza videoclipului urmărit:
Ce fac copiii din filmuleț?
De ce colindă?
Cum sunt îmbrăcați?
Ce alte obiceiuri ați mai recunoscut?

Referitor la limbajul utilizat, ați remarcat ceva?
Dau fiecărui elev o fișă cu fragmetul extras din textul „În Ajunul Crăciunului” de Alexandru
Vlahuță.
Elevii vor citi textul individual pentru a-l înțelege.
Se discută pe marginea textului:

Despre ce perioadă a anului este vorba în text?
Ce sărbătoare importantă se menționează?
Un elev citește textul integral.
Se prezintă metoda cubului. Elevii sunt împărțiți în șase grupe. Un reprezentant al fiecărei grupe
va veni în fața clasei pentru a arunca cubul și a-și lua sarcina de lucru.
1. Descrie
- ce personaje vezi: ____________________________________________
- ce culori vezi: _______________________________________________________
- ce sunete auzi: __________________________________________________
- ce miroşi: _________________________________________________________
- ce simţi: ____________________________________________________________
2.Compară, folosind diagram Venn, Crăciunul de altădată cu cel de astăzi..
3.Asociază însușirile potrivite (din text şi nu numai) pentru cuvintele date
4.Analizează (întrebări din text): Cum erau îmbrăcați bunicuța și copiii?
Ce și-ar dori aceștia în Ajun de Crăciun?
Unde locuia bunicuța alături de copii?
5.Aplică: Realizați o invitație în care să-i invitați pe bunicuță si cei doi copii, la masa de Crăciun,
în sânul familiei voastre.
6..Argumentează prin realizarea unui desen continuarea poveștii,așa cum v-ați dori să se
întâmple.
Scrisoarea lui Moș Crăciun
Prof. înv.primar Ion Florina Violeta
Școala Gimnazială „Pia Brătianu”
În cadrul lecției de limba și literatura română, de la clasa a III-a, cu tema ”Genul și

numărul substantivului a fost folosită la captarea atenției următoarea scrisoare pe care Moș
Crăciun le-a trimis-o copiilor:
Dragii Moșului ,
Mai sunt doar câteva zile până îmi voi face apariția în seara magică a Crăciunului pe
la casele voastre. Spiridușii mei v-au urmărit îndeaproape pe tot parcursul anului atât acasă,
cât și la școală. Am decis să vă fac o surpriză și să vă transmit un mesaj video chiar din
Laponia, tărâmul magic unde se întâmplă minuni pentru fiecare copil în parte.
Pentru că știu cât de buni sunteți la engleză, mi-am propus să vă provoc și să-mi
ascultați mesajul în această limbă. Priviți cu mare atenție fiecare imagine, veți avea parte de
o mare surpriză.
Acum cred că vă gândiți unde este mesajul sau cum îl veți primi? Poșta electronică
este foarte rapidă și cum veți spune „Moș Crăciun”, în căsuța de mail a doamnei învățătoare
a și apărut mesajul meu. Să verifice chiar acum!
V-a plăcut mesajul meu? Ați văzut cât de multe ajutoare am pe lângă mine? Astăzi și
voi vă veți transforma în ajutoarele doamnei învățătoare pentru a descoperi cât mai multe
lucruri despre substantiv. Și pentru că veți fi niște ajutoare de nădejde, v-am pregătit multe
surprize și provocări.
Pentru început v-am trimis o imagine din atelierul meu. Mai departe, o las pe doamna
învățătoare să vă îndrume pașii.
La revedere copii și să știți că suntem cu ochii pe voi! Ne vedem în noaptea de
Crăciun!
HO! HO! HO!
Poză preluată de pe siteul: https://www.portablenorthpole.com/

Ținutul Crăciunului
Prof. înv. Primar Ionescu Elena-Daniela, Școala Gimnazială

Numărul 197, București, Sector 6
Clasa: I F
Disciplina: Matematică și explorarea mediului
Unitatea tematică: „ Emoții de Crăciun”
Subiectul lecției: ”Ținutul Crăciunului”
Tipul lecției: recapitulare și sistematizare a cunoştinţelor /competenţelor;
Scopul lecției: recapitularea și sistematizarea cunoștințelor legate de scăderea numerelor naturale

formate din zeci și unități
SECVENȚĂ DE LECȚIE: DIRIJAREA ÎNVĂȚĂRII
Elevii vor fi împărțiți în patru grupe de câte cinci elevi. Pentru a putea ajunge la atelierul lui Moș
Crăciun din „Ținutul Crăciunului”, elevii vor trebui să răspundă mai multor provocări. Vor avea
de calculat și de răspuns în scris.Echipa care va avea cele mai multe răspunsuri corecte, va
câștiga. Elevii vor lucra pe foi de A3, cu instrumente de scris precum : creioane, carioci, stilouri.
*Durata acestei secvențe de lecție va dura 15 min.
1. Provocareanumărul 1
SpiridușiiMoșului au împachetat la atelier cadouri.
Ron a împachetat 46 de cadouri, iar Rina a împachetat

cu 21 mai puține cadouri.
Câte cadouri a împachetat Rina ?
2. Provocare anumărul 2
Renii moșului au adus de la munte brazi pentru a fi
putea fi împodobiți de Crăciun. În prima zi au adus
brazi, iar următoarea zi au adus cu 54 de brazi
maipuțini.
Câți brazi au fost aduși în total ?
3. Provocare anumarul 3
Spărgătorul de nuci are nevoie de ajutorul vostru !
Rezolvați și verificați prin probă, după model :

4. Provocarea numărul 4
Din diferența numerelor 77 și 34, ia
numărul 12.
5. Provocarea numărul 5
Pentru a împacheta cadourile de Crăciun din atelier, ajutoarele moșului au folosit în prima zi
98 m de panglică, iar a doua zi cu 67 m mai puțin. Câți metri au folosit în ambele zile ?
OMUL DE ZĂPADĂ
JARCU FLOAREA-ELENA
GRĂDINIŢA P.N.DALBOȘEȚ
LOC.DALBOȘEȚ
JUD. CARAŞ-SEVERIN
MOȘ CRĂCIUN CURÂND SOSEȘTE
TOȚI COPIII ÎI IUBEȘTE
ȘI CADOURI LE PREGĂTEȘTE.
MAI ALES CELOR CUMINȚI,
CARE ASCULTĂ DE PĂRINȚI
ȘI SUNT BUNI SI IUBITORI
CU SEMENII LOR
CU COPIII NECĂJIȚI
CA SĂ-I FACĂ FERICIȚI,

PROIECT DIDACTIC
Prof. înv.preșc. Lostun-Ciobotă Adela-Maria

Grădinița cu P.N Șaru Dornei, județul Suceava
Nivelul/ Grupa: nivel II, grupa mare

Tema anuală de studiu: ,,Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
Tema săptămânii: „ Se apropie sărbătorile”
Tema activității: „EMOȚII DE CRĂCIUN„
Tipul activității: verificare de cunoștințe, consolidare de priceperi și deprinderi
Categorii de activități de învățare: ADE- activități pe domenii experiențiale:
DLC- ,, Spiridușii harnici” – joc didactic
DOS - ,,Ornamente pentru brad” – confecționare
SCOP: Consolidarea cunoștințelor referitoare la despărțirea în silabe, formularea de

propoziții, într-un context nou de învățare, prin exersarea deprinderilor practice și intelectuale,
priceperilor și abilităților dobândite anterior.
 să rezolve corect sarcinile din plicurile trimise de spiriduș;
 să despartă în silabe cuvintele (îngeraș, clopoțel, cadou, glob, acadea), pe baza

imaginilor din plicurile roșii;
 să descrie ilustrațiile găsite în plicurile galbene, formulând propoziții simple;
 să ghicească răspunsul la ghicitorile din plicurile albastre;
 să descrie materialele primite în plic, numind ornamentul pe care îl va realiza;
 să utilizeze tehnici de activitate practică însușite anterior (trasare, decupare, lipire) în

vederea realizării temei date.
a) Metode și procedee: jocul didactic, conversația, explicația, observația, demonstrația,

exercițiul.
b) Resurse materiale: plicuri colorate, brad din fetru, imagini cu ornamente de brad,
ilustrații festive, ghicitori, bucăți de fetru, foarfece, cariocă, mărgele, fâșii de hârtie
colorata, lipici, forme de prăjituri, sclipici, decorațiuni de brad model, scai;
c) Forme de organizare: frontal, individual.
d) Elemente de joc: cadourile surpriză, închidere și deschiderea ochilor, mânuirea
materialului, aplauzele.
e) Sarcina didactică: Identificarea cuvântului din imagine și despărțirea lui în silabe,
formularea propozițiilor cu ajutorul ilustrațiilor, identificarea răspunsurilor la ghicitori
și realizarea ornamentelor de brad, după indiciile date.
f) Regulile jocului: Li se va explica preșcolarilor că se vor juca jocul didactic „Spiridușii
harnici” , un joc cu patru probe. Sarcinile sunt așezate în cadourile colorate,
numerotate de la 1-4. Se vor deschide pe rând, educatoarea citește și demonstrează
fiecare sarcina de lucru.
SCENARIUL DIDACTIC
Activitatea debutează odată cu deschiderea „cadoului” primit în cadrul întâlnirii de

dimineață.
Atenția copiilor este captată de „cadoul jucăuș”, în interiorul căruia se află un brad mare
ce are patru cadouri. Anunțarea temei și a sarcinilor activității se va realiza cu ajutorul
steluței din vârful bradului, pe care este scris numele jocului didactic: „Spiridușii harnici”
Cadourile numerotate conțin sarcinile jocului didactic. Din fiecare cadou voi extrage, pe rând,
după cum urmează:
Primul cadou, cel roșu, conține următoarea sarcină:„ Identifică cuvântul din imagine și
desparte-l în silabe!
Explicarea și demonstrarea jocului: De exemplu eu am găsit o cizmuliță.
Jocul de probă- se desparte în silabe cuvântul.
Desfasurarea propriu-zisă a jocului: Pe rând, cinci- șase dintre preșcolari vor descoperi
plicurile roșii sub scăunelele lor, vor denumi imaginea și despărți în silabe cuvântul.
Răspunsurile corecte vor fi recompensate cu aplauze.
Voi deschide al doilea cadou: „Formulează propozitii cu ajutorul ilustrațiilor găsite în

plicurile galbene!”
Jocul de proba:
Vom identifica împreună imaginea din cadoul galben, formulând propoziții.
Desfasurarea propriu-zisa a jocului:
Copiii vor descoperi plicurile galbene in zona centrului tematic și vor alcătui propoziții
utilizând cuvintele ilustrate. Voi încuraja și sprijini copiii pe parcursul probei.
Voi deschide al treilea cadou: ,,Ghicește răspunsul la ghicitoarea din plicul albastru”
Joc de proba-Voi citi ghicitoarea de pe cadou și vom desluși răspunsul împreună.
Desfasurarea jocului
Copiii vor găsi plicurile albastre, pe rând, voi citi ghicitoarea, iar ei vor da răspunsul corect.
Ultimul cadou conține sarcina de a găsi plicurile albe ascunse prin grupă. „Tiptil, tiptil”, ca
spiridușii, copiii îndeplinesc sarcina și se întorc la scăunele, unde se va debuta activitatea de
practică: ,,Ornamente pentru brad”
Se deschid plicurile, copiii descoperă materialele, necesare unei activități practice, se intuiesc
materialele și copiii descriu ce ornament de brad ar putea confecționa cu ajutorul materialelor
primite. Voi explica și demonstra modul de lucru, voi prezenta câteva ornamente model, apoi
copiii vor desena după conturul formei primite, vor decupa și lipi materialele realizând tema
propusă.
Voi realiza încălzirea muschiilor mici ale mâinilorprinpoezia:

„Mişcămdegeţelele,
Frecăm bine mâinile,
Le închidem, le-adunăm,
Uite-așa noi ne jucăm,
Cântăm apoi la pian,
Ne facem apoi ochean,
Mâinile sunt încălzite,
Pentru lucru pregătite!”
Voi sprijini și îndruma copiii pe parcursul activității.
La finalul activității, ornamentele vor fi așezate în brad, formând, toate la un loc, bradul de
sărbători al grupei. „Spiridușii harnici”, vor fi recompensați pentru modul în care au lucrat,
cu bomboane de pom.
Tranzitie: „Cântecul Spiridușilor”
https://www.youtube.com/watch?v=fHXJGJO0Rr8
PROIECT TEMATIC
TEMA ANUALA DE STUDIU : “Când, cum și de ce se întâmplă ?”

TEMA PROIECTULUI : “Bucuriile Iernii”
SUBTEMELE PROIECTULUI :
1. “Printre fulgii de nea”
2. “Jocuri de iarnă”
3. “Povești din Regatul de Gheață”
GRUPA: mare
DURATA: 3 săptămâni
- Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării;

- Autocontrol și expresivitate emoțională;
- Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității;
- Activare și manifestare a potențialului creativ;
- Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare ;;
- Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare;
- Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și
cunoașterea mediului apropiat.
- explorează și utilizează texturi și suprafețe diferite când se joacă (nisip, apă, pluș,
plastic, burete etc.);
- își coordonează mișcările în funcție de stimuli vizuali, ritm, cadență, pauză, semnale
sonore, melodii;
- recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare,
obiecte de artă etc.;
- își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale,
în contexte familiare;
- exersează, cu sprijin, asumarea unor responsabilități specifice vârstei, în contexte
variate;
- demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în
- demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni,
emoții proprii;
- demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia;
- demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă, greutate, înălţime,
lungime, volum;
- evidenţiează caracteristicile unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător.
RESURSE:
Materiale: albume, imagini, planşe, auxiliare, atlase, pliante, jetoane, puzzle, mulaje,
joc de masă, fise de lucru, calendarul naturii, jetoane, material demonstrativ si
marunt, foi de bloc de desen, acuarele, pensule, şevalete, pahare pentru apă,
beţişoare de unică folosinţă, creioane colorate , carioci, plastilină, planşete, planşe
poveşti, calculator, slide-uri, casetofon, CD cu cântece, hârtie colorate, lipici, fişe de
lucru, truse de construcţii, mingii, material textil - diferite culori, puzzle,
videoproiector, trusa de constructii, cuburi din lemn, cuburi din plastic, trusa lego,
rochita dezâna iernii, trusa de bucatar, costume carnaval.
Umane: copii, părinţi, educatoare
De timp: 3 săptămâni
METODE SI PROCEDEE: jocul, observarea spontană şi dirijată, conversaţia

euristică şi spontană, povestirea, exerciţiul, învăţarea prin descoperire,
problematizarea, experimentul, demonstraţia, explicaţia, modelarea, diagrama Venn
etc.
Într-una din zile la gustare, copiii au primit unele din fructele lor preferate,
anume portocale. Unul dintre copii a exclamat: “Mie îmi plac foarte mult portocalele
şi sunt foarte sănătoase!”. O fetiţa i-a raspuns acestuia căîi plac mandarinele foarte
mult, că sunt zemoase și dulci și că tati face din ele cel mai delicios suc, iar în
continuare altii au completat ca lor le plac clementinele și bananele, Eu am replicat:
“Mie îmi place iarna pentru că vine Moș Crăciun și primim cadouri, îmi mai place
iarna pentru că ascultăm povești din Regatul de Gheață (Albă ca Zăpada și cei șapte
pitici, Frumoasa și Bestia) îmi mai place iarna cum ninge și ne putem plimba cu sania,
putem schia și putem patina.Pe deasupra, e si foarte frumoasă”. S-au auzit mai multe
glasuri: „şi mie pentru că... şi mie pentru că...”. Astfel, dupa discutia noastra, ne-am
hotărât să aflăm cât mai multe într-un proiect tematic intitulat “Bucuriile iernii” și să
ne bucuram împreuna de frumusețile acestui anotimp.
INVENTAR DE PROBLEME:
CE STIU COPIII ? CE NU STIU SI DORESC SA AFLE ?
- Vremea este friguroasă. -Cum se formează țurțurii ?
- Ne imbracam mai gros. - De ce ninge ? De unde vine ninsoarea ?

- Iarna ninge. - Ce se intampla cu zăpada după ce se
topește ?
- Iarna viscolește. - Care sunt jocurile copiilor iarna?
- Iarna schiem și patinăm. - Care sunt stările apei?
- Iarna facem oameni de zăpadă. - Care sunt sărbătorile iernii?
- Avem vacanță iarna. - Care sunt lunile de iarnă ?
Propunător: Marchiș Emilia Ștefania
Grădinița cu Program Prelungit nr. 9
Sighetu Marmației,județul Maramureș
De Crăciun
De Crăciun , fii mai bun !

Tuturor vreau să vă spun,
E o zi de sărbătoare
Ce nu are asemănare.
Toată lumea e la masă

Și e tare bucuroasă,
Ascultând colindele
Și-așteptând darurile.
Copiii toți s-au pregătit

Să meargă cu steaua la vestit,
Colindul sfânt să îl primim
Și nașterea să o sărbătorim.
Idei de activități desfășurate la clasă în
preajma Sărbătorii Crăciunului
Mihai Cristina-Adriana, Școala Gimnazială Sânandrei, jud. Timiș
Zaha Coralia Mădălina, Școala Gimnazială Sânandrei, jud. Timiș
Craciunul este pentru copii cea mai frumoasă perioada a anului! Această perioadă
rămâne în sufletul lor și iși vor aminti cu drag atunci când vor ajunge adulți.
În următoarele rânduri aș dori să ofer câteva sugestii de activități specifice, activități

memorabile pentru elevi:
1. Ateliere de creație:
Atelierele de creație din prejma sărbătorilor pot fi momente de care elevii își vor aminti
cu drag. Aceste ateliere pot fi realizate și împreună cu părinții. Pe lângă actul pedagogic veți
observa încântarea copiilor și a părinților: copilul este fericit că părintele a intrat în ”spațiul”
său iar părintele va observa copilul într-un mediu diferit față de cel de acasă.Puteți pregăti o
masa cu ceai, turtă dulce iar întreaga activitate să fie însoțită de colinde.
2. Colindatul:
E un obicei românesc vechi, implică emoție și bucuria întâlnirii cu ceilalți. Învățați
împreună o colindă nouă sau, de ce nu, învațați colindele pe care le știați când dvs.erați copil.
Mergeți cu ei în colindat! În alte clase, în cancelarie, instituții, poate chiar și în alte școli. Vă
asigur că veți fi primiți cu bucurie peste tot.
3. Implicați copiii în decorarea spațiilor:
Dați responsabilități pe măsura vârstei și interesului lor. Încurajați-i, de exemplu, să-și

decoreze clasa lor festiv, cu luminițe și crenguțe de brad. Împodobiți un brăduț de Crăciun.
4. Realizarea unei rutine pe care copiii să o asocieze cu Crăciunul sărbătorit la școală,

cu colegii:
Exemple:
- Secret Santa;
- Colindatul colegilor din alte clase, cancelarie;
- ateliere cu părinții de realizare a unor ornamente specifice;
- vizionarea unui film;
- compunerea/citirea unor povești de Crăciun;
- orice activitate de care copiii să își amintească cu drag.
5. Acțiuni de donație:
Să-i învățăm pe cei mici bucuria de a dărui și altora din fericirea lor. Puteți face un pachețel
mic cu dulciuri și duceți-l împreună unui copilaș sărman. Adunați jucăriile cu care ei nu se mai
joacă și donați-le unui spital de copii. Mergeți în vizită la un azil de bătrâni, cu un cozonac în
brațe și-o colindă în suflet.
6. Prezentarea globului special:
Alegeți o zi cu copiii în care ei au posibilitatea să își prezinte un glob special sufletului lor.
Crăciun și magie
Prof. înv. primar, Mitu Elena-Alina, Școala Gimnazială ,,Unirea”, Braniștea, Galați
E decembrie iar,
Crăciunul va sosi în dar,
Cu miros de brad și veselie
Ca-n fiecare an, este MAGIE!
Magie și poveste
Lumini pe la ferestre,
Clinchete și pace
Colindători în case.
Crăciunul e magie
Pentru copii, bucurie,
Pentru creștini, sărbătoare,
S-a născut Iisus, ce zi mare!
Miros de brad împodobit,
Cu emoție gătit,
Moșul e așteptat acum,
Sigur, sigur, e pe drum !

Colindătorii au sosit
Nașterea ei au vestit.
Bună dimineața la Moș Ajun,
Asta cântă ei acum.
Capra, steaua, nu lipsesc,
Plugușorul strămoșesc.
Nu ne lasă să uităm,
Ci tradiția s-o urmăm.
Crăciunul e magie, nu uita !
Veselie, pace, armonie
Iubire și speranță vie
E Crăciunul, cin’ să fie ?
S-avem inima mai bună
Mintea plină de lumină,
Casa frumos împodobită,
Și familia unită !
Fișă de activitate educațională
Emoții de Crăciun
Monea Iudita Elena

Liceul Teoretic „David Voniga” Giroc/ Timiș
TEMA ACTIVITĂȚII:„ Emoțiile noastre de Crăciun”

CLASA a II-a C
CADRE DIDACTICE participante: M. I.
M. R., consilier școlar
UNITATEA ȘCOLARĂ: Liceul Teoretic „David Voniga” Giroc
DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII:
2.1. Exprimarea emoțiilor de bază în situații variate
2.3 Explorarea abilităților de relaționare cu ceilalți
Obiective propuse:
să recunoască emoțiile personale și ale celorlalți;.
să identifice emoțiile și comportamentele asociate cu acestea;
să reflecteze asupra importanței emoțiilor și exprimării acestora
Perioada desfǎşurǎrii: 17 decembrie 2021 / ora 11.00 -11.50
Locul desfǎşurǎrii: online
Resurse umane: *Cadre didactice: 2

*Elevi: toți elevii clasei a II-a C
Resurse materiale: jocuri interactive, fișă- Model de gestionare a emoțiilor; fișă-tabel cu emoții; cântece:
„Emoția este prietena ta” „Poveste de Crăciun”, fișă Thinglink
Activităţi propuse: : În cadrul acestui proiect, ne-am propus să organizăm variate activităţi prin care copiii să
recunoască emoțiile de bază, să le gestioneze în diferite situații, să reflecteze asupra importanței emoțiilor și a
exprimării acestora. Atmosfera de Crăciun cu emoțiile specifice completează activitatea. Toate acestea vin ca o
încununare a lecțiilor de Dezvoltare Personală parcurse în U.I. „ Emoțiile noastre”. Ne bucurăm de prezența și
experiența doamnei Consilier școlar, M. R..
 Joc interactiv Wordwall
https://wordwall.net/play/12516/130/631?fbclid=IwAR0LgVR__r1706a0s-
MEKLB3N4TqNdyVKsIuoIHi9DGBMEaNp9xu8Gn8bbA
 Prezentare informații despre emoții
 Joc de rol – „Mima de Crăciun”
 Exercițiu – ”Identifică emoția „crăciunească”
 Prezentarea modelului de gestionare a emoțiilor
 Cântece: „Poveste de Crăciun” „Emoția este prietena ta”
https://www.youtube.com/watch?v=1Ml0bCe1eCk
https://www.youtube.com/watch?v=YnsGJ5NNZkQ
 Fișă Thinglink transdisciplinară „Crăciunul – un tărâm
magic” ( jocuri, povești, cântece, probleme matematice)
https://www.thinglink.com/card/1397497866733223937
Rezultate anticipate: - explorarea joculețului Wordwall și cu alte
ocazii;
- explorarea , aplicarea și reflectarea
asupra emoțiilo de bază
Sărbătoarea Crăciunului în creația lirică
Monenci Alina Maria
Liceul Tehnologic „Constantin Brâncuși”
Loc. Oradea, jud. Bihor
Sărbătorile de iarnă sunt așteptate în fiecare an cu emoție. Suntem împreună cu cei dragi și ne
bucurăm de Nașterea Mântuitorului. Luna decembrie adduce și în inimile copiilor bucuria
colindelor și a darurilor. De aceea, pentru această perioadă putem selecta creații lirice care
surprind aceste frumoase momente de sărbătoare.
Încadrul orei de limba și literature română, putem aborda textul liric cu tematica sărbătorilor de
iarnă, a Crăciunului. Astfel, vom crea atmosfera specific acesteisărbători și,în același timp,vom
aprofunda noțiuni de teorie literară învățate.
Una dintrepoeziile representative este cunoscuta creație lirică a lui George Coșbuc, În seara de
Crăciun.Lectura acestei poezii poate fi pe fondul muzical specific. Sincretismul artelor (text,
Muzică și imagine) se poate realize prin PPT sau videoclip.
După audiție, elevii sunt încurajați să-și exprime sentimentele pe care le-au trăit ascultând
această poezie. De asemenea, sunt orientați spre a descoperi atât elementele specifice genului
liric, cât și tematica în care se încadrează acest text poetic.
Compoziția poeziei va fi analizată ținându-se cont de fondul (idei poetice) și forma textului.
Conținut – idei poetice Formă
Atmosfera din casa părintească – în casă Interogatia retorică
- Veselie cine să se culce?
- Voie-bună
- Căldură
Peisajul mirific al iernii –afară Epitet
- Ninge linistit Ninge liniștit
- E noapte
Mama
Glasul rar și dulce Epitet
Copiii Glasul rar și dulce
Uitară jocul
Tabloul de Crăciun Epitet
Hristos – centrul Ieslea cea săracă
Decorul:
- Ieslea cea săracă
- Păstorii de la stână
- Îngerii cu flori de măr
DECORAȚIUNI DE CRĂCIUN
VALORIFICAREA TEHNICII „STRING ART” ÎN CADRUL
ORELOR DE EDUCAȚIE TEHNOLOGICĂ ȘI APLICAȚII
PRACTICE
PROFESOR: IULIANA MUNTEANU

ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.195, BUCUREȘTI
În cadrul orelor de Educaţie Tehnologică și aplicații practice se încurajează elevii să

devină productivi, inovativi şi întreprinzători.
Elevii studiază materialele, procesele tehnologice de prelucrare a materialelor ce
vizează formarea competenţelor tehnologice de confecționare a diverselor obiecte decorative
în diverse tehnici, atît tradiţionale, cît şi cele moderne.
O tehnică ce poate fi valorificată în cadrul orelor de Educație tehnologică și aplicații
practice, este tehnica „String-Art”. Aceasta reprezintă realizarea unor imagini și forme
surprinzătoare din nişte simple fire textile de diferite culori. Aceste imagini geometrice, din
ață, reprezintă un proiect care nu consumă multe materiale, este ușor de realizat și este de
efect.
String-Art este de fapt o tehnică prin care firele de ațăsunt înfășurate în jurul unor cuie
bătute într-un suport de lemn. Totul după un model prestabilit. Complicat? Deloc.
Materialele necesare pentru obiectele decorative de acest gen: fire de ață, un suport
din lemn și evident cuie. Veți avea nevoie și de o schiță/model cu un desen preferat. Pentru
că am organizat această activitate practică în preajma sărbătorilor de iarnă, Crăciunul,
modelele elevilor au fost alese cu grijă, în acest context.
Pașii pentru a face un tablou folosind tehnica String-Art:
1. Alegerea unei plăci de lemn sau suport din plută;
2. Colorarea suprafeței (noi am preferat culoarea naturală a lemnului);
3. Trasarea cu creionul a figurii geometrice pe care vrei să o faci sau aplicarea foii cu
modelul ales;
4. Baterea cuielor cu un ciocan în placa de lemn. Atenție! Nu se bate cuiul adânc de tot.
5. Înfășurarea aței pe cuie.
String-Art este o tehnică nu la fel de răspândită precum împletitul sau croșetatul, dar
care devine atractivă și preferată de mulți elevi.
String-Art înseamnă răbdare și imaginație.
Câteva obiecte decorative realizate de elevi și prezentate la Expoziția de Crăciun
organizată în școala noastră:
LA GURA SOBEI
ACTIVITATE JOC- PREDARE ONLINE
PROF.Mușat Ionela Rodica

GRĂDINIȚA ”ALBINUȚA” BUCUREȘTI
Titlul jocului:"LA GURA SOBEI”

Scopul: Identificarea personajelor din poveștile cunoscute pe baza imagininilor rezultate prin
rezolvărea unui puzzle
Descrierea jocului :
Copiii vor lucra individual, pe rîndși sunt cronometrați în cât timp rezolva puzzelul.
Fiecare copil primește un puzzle cu o imagine dintr-o poveste cunoscută. Își pot alege
povestea preferată din cele două prezentate ca titlu.. Copilul care rezolva cel mai repede puzzelul
câștigă , fiind recompensată cu aplauze virtuale.
Ei trebuie să recunoască poveştile şi personaje din poveşti pe baza imaginilorrezultate după
rezolvarea puzzelului. Fiecare răspuns corect va fi recompensatcu aplauze. Raspunsurile pot fi
completate de ceilalți preșcolari participanți la activitatea online.
Se execută un joc de probă pentru a-i familiariza pe copii cu modul de desfăşurare al acestuia,
apoi se execută jocul propiu-zis.
La final copiii povestesc pe scurt un fragment din poveste cu ajutorul întrebărilor adresate de
educatoare.
Link-ul:
https://im-a-puzzle.com/scufita_rosie_241otabyq.puzzle
https://im-a-puzzle.com/capra_cu_trei_iezi_3ims368br.puzzle
CRĂCIUN FERICIT
Prof. înv. preșcolar Nadiu Monica
Liceul Tehnologic Stefan Hell
Sântana, jud. Arad
Lumina s-a ridicat,

Oare ce veste ne-a dat?
Veste bună,veste rară,
C-a născut Maica fecioară.
Şi-a născut pe fân uscat

Pe Isus adevărat
Care ne-a răscumpărat
Şi ne este împărat.
Împăratul cerului
Şi cuvântul Tatălui.
Creştini:cu toţii să-l cinstim
Cu toţii să-l preamărim.
Noi copiii,toţii vădorim:

Crăciun fericit s-aveţi
Bucurii,cadouri multe,
Să v-aducă moşu-n dar!
Şi la anul să mai vii

La copii cu jucării!
La părinţi cu sănătate
Că-I mai bună decât toate!
Poveste de Crăciun
poveste religioasă
Nanu Elena
Școala Profesionala Specială Nr.3
București
După o toamnă lungă și călduroasă, iată că s-a instalat iarna cu veșmântul ei alb, presărat cu
steluțe sclipitoare. O mantie de nea a îmbrăcat întreaga natură. Copacii sunt împodobiți cu
ghirlande de promoroacă, iar casele și-au pus fulare și căciulițe de nea.Pe ulițe se aude glasul
colindătorilor. Veselia sărbătorilor de iarnă plutește în aer.
Andrei și Ioana sunt la bunica.Peste câteva zile este Sfântul Apostol Andrei, ocrotitorul
României. Cei doi frați sunt frumos îmbrăcați și o așteaptă în fața casei pe Buni, să meargă la
biserică. Andrei vrea să se spovedească, pentru a se impărtăși de onomastica sa. Este o
perioadă specială, toți creștinii se pregătescatât trupește, cât și sufletește pentru întâmpinarea
Nașterii Mântuitorului, Crăciunul.
Ioana începe să fredoneze un colind ,, Steaua sus răsare/ Ca o taină mare/ Steaua
strălucește/Si lumii vestește/Si lumii vestește,, , pe care l-a învățat săptămâna trecută la
grădiniță. Iată că vine și bunica, îi ia de mână pe nepoți și pleacă spre biserică.
Andrei întreabă dacă există o poveste a colindelor. Cu glasul blând, bunica începe să le spună:
În urmă cu aproape 2000 de ani, a fost o seară minunată care a schimbat întreaga lume. Cine
știe ce s-ar fi putut întâmpla dacă Isus Domnul nu S-ar fi născut? Dar, Creatorul celor văzute
și nevăzute, care este iubire absolută, Dumnezeu a privit spre Pământ și i S-a făcut milă. A
văzut că oamenii Îl așteptau pe Fiul Lui, a văzut cât erau de nefericiți și cum se adânciseră în
păcat. La împlinirea vremii, a făcut așa cum a hotărât din veci să le trimită pe Fiul Său iubit,
pe Pruncul dumnezeiesc, ca dar de Crăciun. Astfel, primul Dar ne-a venit de la Dumnezeuși,
cine știe. Poate că astfel am învățat și noi de la El că trebuie să dăruium. Domnul S-a născut și
pentru noi, românii, de aceea, încă de când s-a format acest popor, Nașterea Domnului a fost
slăvită de cei care au cântat și hore la bucurie,și doine la tristețe. Când nu se vor mai auzi
colindele, atunci nu vom mai fi români. Acestea sunt astăzi răspunsul nostru la Darul pe care
în urmă cu peste două milenii l-am primit de la Dumnezeu.
Dacă îngerii ne-au învățat pe noi, oamenii, că doar cântecul este darul pe care oamenii îl pot
aduce ca răspuns la Darul lui Dumnezeu, atunci frumusețea colindelor este răspunsul pe care
românii îl aduc pentru că S-a născut pruncul Cel mult așteptat. Colindele sunt cântece
tradiționale românești și se cântă în preajma Crăciunului.
În dimineața lui Moș Ajun, pe 24 decembrie, vin colindătorii înainte de răsăritul soarelui sau
de la lăsarea serii până târziu în noapte. Tot în această zi, Ajunul Crăciunului, toată familia
participă la ornarea bradului de Crăciun, ce își are originea într-un vechi obicei numit Butucul
de Crăciun, obicei atestat la români și în țările vecine. Sfârșitul zilei de 24 îl va aduce pe Moș
Crăciun încărcat cu multe daruri la copiii cuminți.
În dimineața de Crăciun este așteptată Steaua și cetele de colindători adulți. Steaua este un
colind care începe în ziua de Crăciun și ține până la Bobotează. Acest colind povestește cum
magii umblă după raza stelei de Răsărit. În schimbul colindului, copiii primesc colindețe,
mere și nuci în traiste, precum și bani în punguțe. Aceste daruri se dau pentru sufletele
morților, pentru sănătatea viilor și pentru belșug în anul care vine. Colindele noastre sunt
imnuri ce deschid mereu porțile cerului, pentru a întâmpina și înțelege miracolul zămislirii
Omului-Dumnezeu, în Crăciunul de-a pururi frumos, precum zice una dintre colinde.
Bunica și cei doi copii se întorc acasă.
După câteva zile ,fetița gânditoare, privește pe fereastră, spre ulița satului.
-Ioana, copilă dragă, se auzi glasul bunicii, nu mai sta lângă fereastră! Hai să împodobim
bradul. În noaptea aceasta , dorințele copiilor se îndeplinesc. Moș Crăciun nu uită pe
nimeni,el aduce daruri pentru toți. Așteptarea și pregătirea cu post și rugăciune, de la mic la
mare, vor fi răsplătite.
-Ce bine miroase,bunico! Nimeni nu mai face bucate așa de gustoase ca tine. Mâine, după ce
venim de la biserică, abia aștept să mănânc din cozonacul ce l-am făcut împreună.
Și, cum vorbeau ele așa, auziră din ce în ce mai aproape clinchete de clopoței și glasuri ce
colindau. Când zarva de afară se apropie de casa lor, săriră amândouă la fereastră. Priviră în
noapte și în lumina lunii văzură două siluete ce intrau pe poarta casei. Moș Crăciun îi
trimisese cel mai frumos și prețios dar: părinții copiilor care erau plecați să lucreze într-o altă
țară tocmai sosiseră acasă.
Este ajunulCrăciunului, noapteaminunilor !
În așteptarea lui Moș Nicolae
Profesor înv. Preșcolar :Neagoe Elena

Grădinița cu Program Normal Gura-Ocniței
Județ :Dâmbovița
Grupa:mijlocie
Profesor înv. preșcolar: Neagoe Elena
Tema anuală: „Cum a fost, este și va fi aici pe pământ?”
Tema proiectului: Iarna veselă
Tema săptămânii: Moș Nicolae
Tema activității: În așteptarea lui Moș Nicolae
Mijloc de realizare: jocuri și activități liber alese
Tipul activității:Consolidare de cunoștinţe şi exersare de priceperi şi deprinderi
Elemente componente ale activităţii:
ALA1: Artă: „Portretul lui Moș Nicolae”-pictură + lipire
Joc de masă: „Peisaj de iarnă”- puzzle
Științe: „Sortăm cadourile lui MoșNicolae” - sortare
Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:

 Dezvoltarea fizică, a sănătății şi igienei personale
1.3 Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
 Capacități și atitudini în învățare
1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi
3.1. Manifestă creativitate în activități diverse
3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, musicale și practice, în
conversații și povestiri creative
 Dezvoltarea limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și scrierii
1
1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)
2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni,
emoții proprii (comunicare expresivă)
 Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii
1.1 Identifică elementele caracterisice ale unor fenomene/relaţii din mediul apropiat
Formarea deprinderii de a mânui, lipi, desena și sorta correct materialele primite în
vederea realizării temei propuse.
o să picteze căciula lui Moș Nicolae;
o să lipească ochii, nasul și gura lui Moș Nicolae;
o să realizeze puzzle-ul cu peisajul de iarnă;
o să sorteze dulciurile, jucăriile și hăinuțele;
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, observația, exercițiul, jocul didactic.
Metode de evaluare: observarea sistematică și aprecieri orale.
Mijloace didactice:Calendarul naturii, sacul cu surprize de la Moș Nicolae, scrisoarea de la Moș
Nicolae, șablon mânuță, ochișori, vată, lipici, cariocă, acuarele, pensule, pahar, piese de puzzle,
jetoane cu dulciuri, jucării și hăinuțe, foi A4, panou
Forme de organizare: pe grupe, individual
Durataactivității: 15-20 min
Loculdesfășurării: sala de grupă
BIBLIOGRAFIE:
1. Curriculum pentru educatie timpurie, 2019

2. Suport pentru explicarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează
curriculumul pentru educație timpurie, 2019
3. Suport didactic pentru aplicarea curriculumului pentru educația timpurie, Editura Delta
Cart Educațional, 2019
2
3
FIȘĂ DE LUCRU CLASA A VA
BRADUL DE CRĂCIUN REALIZAT
CU AJUTORUL TRIUNGHIULUI GILBREATH
Prof. OLARU SORINA
ȘCOALA GIMNAZIALĂN CORBASCA Jud. BACĂU
Realizează un brad sub forma unui triunghi format din numere astfel :
-Scrie șirul numerelor prime consecutive
-Dedesubt, pe al doilea rand, scrie șirul diferențelor consecutive dintre numere prime.
-Pe al treilea rand scrie diferențele dintre termenii consecutivi din rândul al doilea
-Etc
_Asează bradul în picioare
1
1 0
1 2 2
2 3 5 7
BIBLIOGRAFIE: Matematică clasa a Va editura Cdpress.ro 2017

JOCURI ȘI ACTIVITĂŢI LIBER ALESE
Panait Nicoleta, Grădinița nr. 45, Galați

Tema anuală de studiu: “Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
Tema proiectului: „Iarna a sosit în zori!”
Tema săptămânii: „În prag de Crăciun”
Tema zilei: „Povestea bradului de Crăciun”
Categoria de activitate: Jocuri și activități liber alese (A.L.A 1)
Tema activităților pe arii de stimulare și mijloace de realizare:
 ARTĂ: „Decorațiuni de iarnă” – modelaj
 CONSTRUCȚII: „Brăduți” – construcții lego
 JOC DE ROL: „Globulețe vesele”
Forma de realizare: frontal, individual, pe arii de stimulare
Tipul de activitate:Verificare și consolidare de cunoștințe și deprinderi

 Motricitate grosieră şi motricitate fină în contexte de viaţă familiare
 Conduita senzorio-motorie, pentru orientarea mişcării
 Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
 Activare şi manifestare a potenţialului creativ
 Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
 Utilizează mâinile şi degetele pentru realizarea de activităţi variate
 Îşi coordonează mişcările în funcţie de ritm, cadenţă, pauză, semnale sonore, melodii
 Exersează, cu sprijin, asumarea unor responsabilități specifice vârstei, în contexte variate
 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
 Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri creative
 Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind instrumente şi metode specific
Descrierea activității Strategia didactică

Etapele lecției Metode și Forme de Evaluare
Activitatea educatoarei Activitatea copiilor Materiale
procedee organizare
Se asigură condiţiile optime Copiii intrăîn sala de grupă,
pentru buna desfăşurare a lecţiei. se așază frumos pe scăunele
Moment Instructajul Observarea
Pregătirea materialelor necesare după ce le dispun la măsuțe Frontal
organizatoric verbal sistematică
pentru fiecare centru de și așteaptăînceperea
activitate. activității.
Se va realiza prin prezentarea
Copiii sunt atenți la
ariilor de stimulare și
Introducerea prezentarea educatoarei și Frontal, Observarea
descoperirea materialelor. "Ce Conversația
în activitate denumesc materialele individual sistematică
observați, dragii mei, pe
existente pe măsuțe.
măsuțe?"
Se vor anunța pentru activitate
cele trei centre și obiectivele
urmărite pentru fiecare arie de
stimulare:
 ARTĂ: Copiii vor realiza
decorațiuni de iarnă prin
modelarea plastilinei.
 CONSTRUCȚII: Copiii
vor construi cu ajutorul
pieselor de lego un
brăduț. Creioane
Copiii ascultă cu atenție și Conversația
 JOC DE ROL: Cu interes indicaţiile educatoarei colorate, fise
Anunțarea
ajutorul materialelor puse și rețin modul de realizare a de lucru, Individual, Evaluare
temei și a Explicația
piese lego, frontal orală
obiectivelor la dispoziție, copiii vor sarcinilor de la fiecare sector
imagini
încerca să fie globuri deschis. Demonstrația
model
experimentând astfel o
experiență unică. Aceștia
vor comunica între ei și
își vor împărtăși părerile
în legătură cu ceea ce ar
face un glob.
Se explică modul de lucru la
fiecare centru și se prezintă
copiilor ce vor realiza până la
sfârșitul activității.
Copiii vor merge la centrele
unde doresc să lucreze, cu
Copiii îşi vor alege centrul Conversaţia
materialele deja pregătite.
unde vor lucra. După
finalizarea lucrării primesc Explicația
Se indică o postură corectă a
permisiunea de a merge la Creioane
copiilor la măsuțe apoi li se
următorul centru. Instructajul colorate,
solicită să facă câteva exerciţii
verbal fișe de Observarea
Realizarea de încălzire ai muşchilor mici ai
Copiii fac exerciţii de lucru, piese Individual comportamentului
sarcinilor mâinii.
încălzire. Demonstraţia lego, copiilor
imagini
În timp ce copiii lucrează, se
model
trece pe la fiecare sector
Copiii rezolvă sarcinile de
deschis, oferindu-se indicații,
lucru specifice sectorului
stimulând la discuții, încurajând
ales. Exerciţiul
și oferind ajutor acolo unde este
nevoie.
Se va merge pe la fiecare sector Observarea
Copiii participă la aprecierea Conversația/
Evaluarea pentru a se observa dacă toți au sistematică prin
lucrărilor proprii dar și ale Aprecierea Frontal
activității finalizat lucrările respectând corectarea
colegilor. verbală
indicațiile primite. greșelilor
Se vor face atât aprecieri

Încheierea generale cât și individuale Copiii urmăresc aprecierile Aprecierea Individual,
Aprecierea verbală
activității asupra modului în care copiii au educatoarei. verbală frontal
participat la activitate.
PROF. PĂUN MIHAELA, GRĂDINIȚA NR. 236, BUCUREȘTI
NIVEL II- GRUPA MARE 1

TEMA ANUALĂ DE STUDIU:”CU CE ȘI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMȚIM?"
TEMA SĂPTĂMÂNII: "MAGIA SĂRBĂTORILOR DE IARNĂ"
CATEGORII DE ACTIVITATE DE ÎNVĂȚARE:
1. Activități de dezvoltare personală:
 Întâlnirea de dimineață- " Sărbătoarea preferată este…, pentru că…"
 Salutul
 Prezența
 Calendarul naturii
 Activitatea de grup: Cântec - "Iarna"
 Noutatea zilei: "Primim musafiri"
 Rutine:"Când vreau, fac totul bine!", ”Singurel mă îngrijesc!” (deprinderi de
autonomie)
 Tranzitii:”1,2,3, Să lucrăm ce ne alegem!, " Bat din palme!" ( joc cu text și cânt)
2. Activități la liberă alegere (ALA 1):
 Artă: " Vraja Iernii"- desen dupășablon
 Construcții:"Ornamente de Crăciun"- lego
 Joc de masa:" Bucurii pentru cei mici"- domino, puzzle
3. Activități pe domenii experiențiale:
Activitate Integrată ” NE JUCĂM CU ZÂNA IARNĂ!”
 Domeniul Științe (Cunoașterea mediului și Activitate matematică)
 Domeniul Om și Societate (Activitate practică)
 Domeniul Estetic si Creativ (Activitate plastica)
(JOC DIDACTIC+CONFECȚIONARE+PICTURĂ)
4. Activități la liberă alegere (ALA2)
 Dramatizare:"Iată, vin colindatori!"
BIBLIOGRAFIE:
1 ***“Curriculum pentru educație timpurie", - MEN, 2019.
2. L. Tătaru, A. Glava- Piramida cunoașterii- Repere metodologice- editura Diamant,
Pitești, 2014
3.***"Ziua bunăîncepe la ”Întâlnirea de dimineață”- editura Tehno-Art, Petroșani, 2010
4. Munteanu Camelia, Munteanu Eusebiu Neculai – “Ghid pentru învățământul
preșcolar”, Ed. Polirom, Iasi 2009;
5. Alexandrina Dumitru, Viorel-George Dumitru- " Activități transdisciplinare pentru
gradiniță și ciclul primar- Jocuri didactice"- editura Paralela 45, Pitești, 2008.
6.Ștefania Antonovici, Paula Neatu – " Jocuri și activități alese" , - editura Aramis,
București, 2008.
7. Lespezanu, Monica- “Tradițional și modern în învățământul preșcolar”- o metodica a

activităților instructiv-educative -Ed. Omfal Esential, Bucuresti, 2007.
8.Oprea Crenguța Lăcrămioara – “Strategii didactice interactive”, EDP, București 2007;
9. Brebeu Silvia, Gongea Elena, Ruiu Georgeta, Fulga Mihaela- “Metode interactive de
grup-ghid metodic”, Ed. Arves, Craiova 2002.
10. Dumitrana M.-“Activitățile matematice în grădiniță”- editura Compania, București,
2002.
DARURILE LUI MOȘ CRĂCIUN
Secvență de fixare a cunoștințelor – Informatică și TIC- clasa a V-a
Petcoviciu Oana, Colegiul Național „Elena Ghiba Birta” Arad, Arad
La Polul Nord, pregătirile pentru noaptea magică de Crăciun, când moșul cel bun și blând
pornește în călătoria anuală pentru a distribui daruri tuturor copiilor cuminți sunt în toi.
Doamna Crăciun împreună cu spiridușul șef supraveghează cu atenție împachetarea
cadourilor de către omul de zăpadă și de către ceilalți spiriduși. În acest timpRudolf, singurul ren
din lume cu nasul roșuși luminos,împreună cu ceilalți reni pregătesc sania și praful magic care îi
ajută să zboare și să ajungă la toți copiii în noaptea sfântă de Crăciun.
Pentru a le răsplăti eforturile, Moș Crăciun găsește în sacul său acadele pe care le oferă
astfel: 3 acadele a dat Doamnei Crăciun, 4 acadele a dat omului de zăpadă, a dat spiridușilor
jumătate din acadelele pe care le-a avut inițial în sac, renilor a dat de 2 ori mai multe acadele
decât a dat Doamnei Crăciun, iar el însuși a mâncat 3 acadele.(problemă adaptată după problema
matematică formulată de artistul Gergely Dudas).
Realizați un algoritm în Scratch care să afișeze câte acadele a primit fiecare personaj mai sus
amintit, și care să îl ajute pe Moș Crăciun să afle câte acadele avea în sac. Alegeți un decor sugestiv.
Model de rezolvare:
- încărcați un decor adecvatenunțului și eventual personajele dorite, animați scena;
- creați variabilele DC pentru numărul de acadele oferite Doamnei Crăciun, OZ pentru numărul de
acadele oferite omului de Zăpadă, S pentru numărul de acadele dăruite spiridușilor, R pentru
numărul de acadele date renilor, NA pentru numărul de acadeleexistente în sac și MC pentru
numărul de acadele pe care le-a mâncat moșul. Introduceți în zona de cod blocurile necesare
rezolvării, ca în figura de mai jos (codul aparține personajului nor);
- omului de zăpadă i se poate atașa codul următor:
Rezultatul final are următorul aspect:
Vă sugerez să încercați să generați codul împreună cu elevii, deoarece este simplu, atractiv și foarte
util pentru elevii claselor de gimnaziu, pentru a-și însuși și fixa prin joc noțiunile elementare ale programării
structurate. În plus, este o modalitate de a stimula creativitatea fiecărui elev.
Ghetuța lui Moș Nicolae
Profesor învățământ primar Pețenchia Maria Cristina
Școala Gimnazială Săcălaz-structura Beregsău Mare
Localitatea Beregsău Mare, județ Timiș

An de an, în noaptea de 5 spre 6 decembriesosește pe la geamuri Moș Nicolae. În această
noapte copiii își lustruiesc ghetutele și le asează la usă în speranța că vor primi daruri de la Moș
Nicolae.
Moș Nicolae aduce daruri și dulciuri copiilor care au fost cuminți, dar totodata îi
pedepșeste pe cei leneși și neascultători, lăsându-le în ghetuțe câte o nuielușă.
Se spune că Sfântul Nicolae a trăit în secolele II-III d.Hr, iar data de 6 decembrie este
celebrată în zilele noastre, pentru că semnifică data morţii sale, în anul 352.Încă de când era doar
un copil, el s-a arătat mare iubitor de săraci. După ce părinții lui au decedat, toată averea sa a
donat-o către cei sărmani și a ridicat o biserică.
Moș Nicolae nu vine doar la copiii din România, ci este răspândit în toată lumea. De
exemplu, în Europa, în secolul al XII-lea, ziua Sfântului Nicolae a devenit ziua cadourilor și a
activităților caritabile.
Împreună cu elevii mei am realizat o ghetuță în așteptarea lui Moș Nicolae.
Materiale necesare pentru realizarea ghetuței:
-model ghetuță pe foaie A4;
-o bucată polistiren;
-vată;
-hârtie glasată/ colorată/creponată;
-lipici;
-foarfecă.
Mod de realizare:
-fiecare elev a primit o foaie A4 cu un model de ghetuță și cu ajutorul meu, au decupat dintr-o
bucată de polistiren forma acesteia;
-după ce am decupat ghetuța fiecare dintre elevi a decorat-o cum au dorit ei, folosind materialele
enumerate mai sus.
Ce a ieșit?Vedeți mai jos!
Emoţii de Crăciun
autor: profesor psihopedagogie specială Popa Corina
Centrul Şcolar ptr Educaţie Incluzivă, Braşov
Loc. Braşov
Crăciunul este o perioadă a anului în care ne simțim fericiți și mulțumiți. Dar cum rămâne cu
copiii cu nevoi speciale? Au același drept să simtă fericire și bucurie ca toți ceilalți. De aceea ar trebui
să facem tot ce ne stă în putere pentru a-i face să se simtă incluși în acest sezon minunat.
În acest articol, voi împărtăși propria mea experiență și vă voi oferi câteva idei despre cum să
faceți Crăciunul copilului dumneavoastră cu dizabilități să fie de neuitat.
Sunt profesor la o școală pentru copii cu nevoi speciale și știu că le poate fi greu să socializeze
cu semenii lor în timpul orelor de școală si nu numai, din cauza dizabilităților lor. Așa că m-am
gândit că ar fi o idee bună să-i invit pe unii dintre ei sa petreaca cȃteva ore ȋn compania lor.
Evenimentul a fost cu adevărat reușit! Copiii s-au distrat jucând jocuri, cântând colinde,
confectionȃnd decoruri pentru brad, făcând glume și ascultând povești . A fost grozav și pentru
studenţi. Acestia le-au daruit fructe si legume. O altă activitate de Craciun este ,,Povestea cizmuliţelor
fericite''.
Mulți copii cu autism au dificultăți în înțelegerea și exprimarea emoțiilor, ceea ce poate
îngreuna sezonul sărbătorilor care este unul aglomerat
Povestea ,,Cizmuliţelor fericite'' este un exemplu perfect al modului în care acești copii simt
bucurie și fericire. Este o poveste despre un băiețel care este încântat să primească cadouri de Crăciun
în cizme. Cea mai bună parte a acestei povești este că mama băiatului l-a făcut să creadă că aceste
cadouri vin de la Moș Crăciun. Părinții îi cumpără pantofi noi în fiecare an, dar el își dorește mereu
să-i poarte pe cei vechi, confortabili. Într-o zi, găsește un copac în pădure și îl aduce acasă cu el.
Părinții sunt surprinși să vadă asta și il întreabă de ce l-a adus acasă. Băiatul răspunde că va pune sub
el cadouri pentru toți membrii familiei. El mai explică, că nu au fost cadouri sub bradul de Crăciunul
trecut, pentru că „era prea frig”.
Această poveste ne face sa intelegem mai bine cum percep acesti copii evenimentele. Copiii
cu autism că se pot simți fericiți în timpul Crăciunului, deoarece sunt conștienți de ceea ce ar putea
simți sau trăi alți oameni în această perioadă a anului.
Şi ca să vin ȋntȃmpinarea acestei poveşti emotionante, am umplut cu daruri o cizmuliţă
decor, şi am dăruit-o unui copil special. La fel şi colegii mei.
Nu trebuie să uităm că copiii cu nevoi speciale au propria lor perspectivă unică asupra
Crăciunului. S-ar putea să nu înțeleagă toate tradițiile pe care le considerăm de la sine înțelese, dar îi
putem face totuși să se simtă incluși, oferindu-le cadouri sau dându-le ceva ce își doresc din lista de
dorințe. Copiii cu autism, nu sunt diferiți doar prin felul în care gândesc și simt, ci și interesele,
reacțiile și percepțiile lor sunt diferite. Unii copii ar putea fi dornici să-și deschidă cadourile imediat,
în timp ce alții preferă să aștepte până dimineața. Altii ignora absolut totul. Si pot face o criză.
Mulți copii cu autism suferă de anxietate în Ajunul Crăciunului, deoarece sunt conștienți de
potențialul acesteia de a fi o zi dificilă şi greu de gestionat.
Acesta este motivul pentru care este important să aflați ce vă face copilul fericit în această
perioadă a anului, astfel încât să puteți face alegeri mai informate despre cum să sărbătoriți.
Poate că nu ne vor răsplati cu zȃmbetul aşteptat, ȋnsă noi ȋn sufletul nostru ştim ca am creat
un moment frumos, unic.
Aplicații folosite în predarea la clasă
Poza Ana Giulia-Liceul Tehnologic Special ,,Gheorghe Atanasiu”, Timișoara, Timiș
Pentru a desfășura o lecție de dirigenție interesantă și antrenantă, se pot folosi cu succes diferite
aplicații. Voi prezenta un material realizat cu aplicațiile BookCreator și BookWidgets.
În acest material am inserat conținut, imagini și fișiere audio. Materialul, intitulat ,,Crăciunul”,
conține informații referitoare la Sărbătoarea de Crăciun- povestea lui Moș Crăciun, la primele încercări
de a împodobi bradul, obiceiuri Figura 1.Pagini carte de Crăciun- colinde, masa de Crăciun.
Cu BookCreator se poate exporta și partaja cartea în orice mod care se potrivește fluxului de
lucru din clasă. Se obține o adresă URL unică și sigură pentru carte, astfel încât să poată fi vizualizată
pe orice dispozitiv.
La final am inserat un puzzle și un chestionar realizate cu aplicația BookWidgets.
Aplicația Bookwidgets
Adresa: https://www.bookwidgets.com/
Pentru a accesa aplicația am creat un cont de profesor.Se pot folosi exerciții create de alți
utilizatori, se pot realiza exerciții proprii, se pot gestiona clasele sau exercițiile proprii.După logare
apare Home page unde vezi ceea ce poți să realizezi.Pe pagina My Widgets apare lista cu toate
exercițiile pe care le-am creat.(Fig.2). De asemenea există multe exemple, dacă avem nevoie de ajutor
în conceperea exercițiului.
Figura 2.Lista exerciții create
Prentru a crea un widget dăm clic pe butonul ”Create widget” din partea dreaptă sus a barei de
instrumente și alegem tipul de activitate dorit(există peste 30 de tipuri,inclusiv opțiuni multiple,
răspuns multiplu, răspuns cu o singură linie și răspuns cu mai multe linii)
Figura 3. Lista activități
Editorul de widgeturi este propriu fiecărei aplicații. Pentru a adăuga o întrebare selectăm din
foarte multe tipuri de întrebări.(Figura 4.)
Figura 4. Adăugarea unei întrebări
Scriem întrebarea, introducem toate răspunsurile posibile,apoi introducem răspunsul corect.

Putem introduce o imagine și /sau un fișier audio.(Figura 5.)
Figura 5.Pași pentru completarea unei întrebări.
Edităm numele widget-ului și grupului din care face parte, apoi putem previzualiza.
Figura 6 .Previzualizare widget
Pentru a trimite widgetulcătre elevi vom apăsa butonul share și vom copia linkul.( Figura 7.)
Figura 7.Copierea link-ulu
Avantajele aplicației BookWidgets:

-ajută profesorii să creeze chestionare interactive personalizate și jocuri de învățare sau să selecteze din
multele șabloane care sunt compatibile cu tabletele, computerele și smartphone-urile.
-avem posibilitatea de a urmări progresul elevilor lor în timp real, în timp ce elevii învață de la distanță
sau într-un cadru tradițional la clasă.
-avem posibilitatea de a alege dintr-o gamă largă de tipuri de activități și de a adăuga propriul text,
imagini, întrebări.
- "Widget-ul" poate fi partajat în privat cu un link sau încorporatîn Google Classroom, Microsoft
Teams for Education, Moodle, Canvas și Schoologyși funcționează pe orice dispozitiv.
- elevii pot exersa lecțiile de câte ori doresc.
- avem posibilitatea de a urmări activitatea elevilorși de a revizui și nota cu ușurință munca acestora.
-toate lucrările elevilor sunt colectate în fila "Student work". Elevul poate vizualiza, de asemenea,
widget-urile trimise, împreună cu notele și feedback-ul profesorului, din propriul cont BookWidgets.
Link carte:
https://read.bookcreator.com/BQ4AXNf9leWJOn12H7NbMl20TpG3/TESJoWWNSxaLfdytRR
E0qg
Figura 8.Crăciunul
Webografie::
1. https://www.bookwidgets.com
2. https://bookcreator.com
3. https://apps.apple.com/us/app/bookwidgets/id849068625
4. https://www.teachthought.com/technology/bookwidgets
Brăduțul de Crăciun
Profesor învățământ primar Sabău Maria Cristina
Școala Gimnazială Săcălaz-structura Beregsău Mare
Localitatea Beregsău Mare, județ Timiș
Pomul (sauBradul) de Crăciun este decorat, natural sau artificial. Tradițional este asociat
cu celebrarea Crăciunului. Este adus în case și decorat cu lumini de Crăciun (inițial erau
lumânări, dar o dată cu evoluția tehnologiei, se obișnuiește folosirea becurilor led sau a
diferitelor cabluri luminoase), ornamente, ghirlande, bomboane și dulciuri în perioada de
dinainte de Crăciun. Tradiția spune că pomul de Crăciun se împodobește în Ajun de Crăciun, pe
24 decembrie. Un înger sau o stea poate fi pusă în vârful pomului, reprezentând îngerii sau
steaua de la Betleem.
Împodobirea bradului în present este o tradiție, casele și chiar instituțiile publice având
câte un brad împodobit.În zilele noastre, împodobirea pomului de Crăciun a devenit una dintre
cele mai iubite datini atât în mediul urban cât și în mediul rural, odată cu așteptarea, în seara de
Ajun, a unui personaj mitologic, Moș Crăciun.
Așadar, pentru a întâmpina acest eveniment am pregătit cu elevii mei o lucrare specific
acestei tradiții.
Pentru realizarea brăduțului va fi nevoie de:
- Coală de hârtie verde, carton maro;
- Șablon(cerc - trei mărimi diferite)
- Lipici;
- Foarfecă;
- Creioane colorate;
- Steluțe și alte accesorii pentru împodobit.
Mod de realizare:
Elevii primesc o coală de hârtie verde, șablon (cerc – diferite mărimi), o bucată de carton
maro, steluță și accesorii.
- coala de hârtie verde se îndoaie în două pe lungime;
- se pune șablonul și se desenează trei cercuri de mărimi diferite;
- se decupează cercurile;
- se îndoaie cercurile pe jumătate;
- se lipesc la capete puțin oblic, apoi se lipesc între ele pornind de la cercul mare spre cel
mic;
- la baza cercului mare se lipește o bucată de carton maro, reprezentând tulpina bradului;
- apoi în vârf se pune o steluță, după care fiecare împodobește bradul cu mici accesorii
după preferință.
Iată și finalul!
Jocul didactic: Cadourile lui Moş Crăciun
Sfedu Elena, C.Ş.E.I.” Delfinul”, Constanța
Jocul didactic “Cadourile lui Moș Crăciun” Sarcina didactică: să formeze șirul crescător
în limitele 0 – 5, să precizeze vecinii numerelor, să asocieze cantitatea la număr și invers.
Regulile jocului: Spiridușul lui Moș Crăciun aduce copiilor o cutie mare și un brăduț din carton.
El le spune copiilor că este foarte supărat pentru că nu a reușit să-și împodobească bradul, de
aceea a sosit astăzi la ei, să-l ajute, pentru că a aflat că sunt foarte isteți. El oferă copiilor
globulețe și steluțe și astfel îi împarte în două echipe. Doamna ajutată de o baghetă fermecată
va numi câte un copil care va rezolva o sarcină (va deschide câteo o cutie fermecată și va
rezolva sarcina propusă: va forma șirul crescător, va număra crescător și descrescător în limitele
0 - 5, va preciza vecinii numerelor, va așeza atâtea elemente câte indica cifra). Jocul continuă
până când fiecare copil participă. Pentru fiecare răspuns corect, copilul va așeza steluța sau
globulețul primite în brad pentru a-l împodobi. Complicarea jocului: La ultimul pas copiii vor
trebui să arunce un zar și să realizeze atâtea acțiuni (pași, bătăi din palme) câte indică numărul
bulinelor.
Metoda lapbook - Scrisoare pentru Moș Nicolae
Simona Suhani, Grădinița cu PP „Lumea copiilor” nr 25 Brașov
Lapbook-ul este o metodă inedită și foarte interesantă pe care o poți utiliza la orice
grupă și carestimulează curiozitatea, creativitatea, susține motivația intrinsecă pentru
învățare. Prima dată am pus în aplicare metodă lapbook la tema dedicată lui Mihai Eminescu
și cu ajutorul materialelor, am reușit să trec prin toate domeniile experientiale și chiar să
reușim să ajungem la o abordare interdisciplinară. Copiii erau curioși permanent "oare ce
ascunde un buzunar?", "oare ce vom mai descoperi astăzi?". Eu le-am oferit inițial foi goale
și treptat, de-a lungul zilelor, acestea s-au umplut cu materialele din activitățile pe care le-am
realizat fie frontal, fie pe grupuri mici. Ceea ce este formidabil la lapbook este că se poate
reutiliza și în fiecare an se poate adăuga o nouă "foaie" care să reprezinte nouă experiență de
învățare. Astfel, la finalul unui ciclu școlar se poate observă creșterea dificultății a
conținutului educațional. Lapbook este precum o călătorie pe care o poți realiza prin
explorare, învățare prin descoperire și mulți alți factori catalizatori ai procesului de învățare.
Având această primă experiență pozitivă, am introdus din nou metoda lapbook în
cadrul unei alte activități din proiectul tematic „Bucuria sărbătorilor”, subtemă „Surprizele
din ghetuțe” cu tema zilei „Scrisoare pentru Moș Nicolae”. La întâlnirea de dimineață s-a
stabilit împreună cu preșcolarii să trimită lui Moș Nicolae o scrisoare specială prin
intermediul căreia să-l anunțe că doresc să-și repare greșeală realizată cu o zi anterioară
(câteva conflicte ce nu au fost soluționate). Astfel, la întâlnirea de dimineață am prezentat
copiilor plicul pentru Moș Nicolae care se deschide pentru a fi completat de-a lungul zilei
individual, pe grupe și colectiv.
Ulterior, prin intermediul activităților propuse, copiii au completat treptat lapbook-ul.
La Educație pentru societate copiii au realizat piramida „Cum îl îndulcim pe Moș

Nicolae” prin intermediul unei alte metode didactice, schimbă perechea. Activitatea finalizată
a fost introdusă în lapbook.
În cadrul centrelor liber alese, copiii au continuat să completeze lapbook-ul. La Artă

au realizat Destinatarul scrisorii (lipirea zalelor)
La centrul Joc de masă au realizat Expeditorul prin asamblarea imaginilor tuturor

colegilor din grupă. Copiii au lipit produsele activității pe lapbook.
La Biblioteca copiii au formulat propoziții simple despre imaginile ce ilustrau
comportamente pozitive și negative. Acestea au fost decupate și lipite în interiorul lapbook-
ului.
Iar la final am asamblat împreună lapbook-ul și am închis scrisoarea.

Ulterior copiii au parcurs un traseu aplicativ în cadrul unei activități psihomotorii
pentru a trimite scrisoarea lui moș Nicolae.
PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ
Profesorînv. Preșcolar :Tabara Valentina

Grădinița cu Program Normal Sacueni -Gura-Ocniței
Localitatea: Sacueni- Gura-Ocniței
Județ :Dâmbovița
Nivelul de vârstă/ grupă: Grupa mare

Tema anuală de studiu: Când, cum și de ce se întâmplă ?
Tema proiectului: Magia anotimpului iarna
Subtema: Iarna- jocurile copilăriei
Tema activității: „ Iarna pe uliță’’ de George Coșbuc
Forma de realizare: Memorizare
Tipul activității: Predare – învățare( însușire de cunoștiințe)
Domeniul de activitate: Domeniul limbă și comunicare DLC - educarea limbajului
D1 Mesaje orale în diverse situații de comunicare
B4 Autocontrol și expresivitate emoțională
C3 Activare și manifestare a potențialului creativ (persistență în activități);
D2.2. Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare;
C2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență.
SCOPUL: Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical,
sintatic; dezvoltarea memoriei logice; stimularea și exersarea limbajului; creativitatea și
expresivitatea limbajului oral.
Peparcursulși la sfârșitul activității, preșcolarii vor fi capabili:
 O1- Să audieze cu atenție textul poeziei;
 O2- Să rețină versurile poeziei;
 O3- Să recite corectșiexpresivpoeziadupămodeluleducatoarei;
 O4-Să rețină cuvintele noi: „năvalnic” , „vuiet”, „mătănii” ;
 O5- Să manifeste interes pentru activitate.
 Metode şi procedee:conversaţia, demonstraţia, explicaţia, exerciţiul, descoperirea,
problematizarea.
 Resurse materiale: Planșe ilustrative - iarnă, păpușa Zâna Iarnă.
 Forme de organizare: Frontal, pe echipe și individual
DURATA: 25-30 minute

LOCUL DE DESFĂȘURARE: Sala de grupă
BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentrueducația timpurie-2019
 Support pentru aplicarea noului curriculum pentru învățământul preșcolar- editura Delta
Cart Educational- 2009
 Activități integrate în grădiniță - ghid metodic, editura Carminis
Iarnapeuliță
de George Coșbuc( fragment)
„A-nceput de ieri să cadă

Câte-un fulg, acum a stat,
Noriis-au mai răzbunat
Spre apus, dar stau grămadă
Peste sat.
Nu e soare, dar e bine,

Și pe rău e numai fum.
Vântu-i liniștit acum,
Dar năvalnic vuiet vine
De pe drum.
Sunt copii. Cu multe sănii,

De pe coastă vin țipând
Și se-mping și sar râzând;
Prin zăpadă fac mătănii;
Vrând-nevrând.”
Crăciun de poveste. Fișă de lucru integrată
Prof. înv. primar: Tiu Ani Laura
Școala Gimnazială ,,Anton Pann”
Voluntari, Ilfov
1. Obiceiuri de Crăciun din lume:

 Românii împodobesc bradul, fac petreceri cu prietenii și rudele și așteaptă
colindătorii, copii mai mici sau mai mari. Colindele lor sunt cântece sau poezii scurte în care
aceștia urează gazdei belșug, sănătate, noroc și familie numeroasă, iar gazdele, drept mulțumire,
le oferă acestora covrigi, mere, nuci sau chiar bani. În funcție de zonă, se pote merge cu Capra
sau cu Ursul.
 La ruși se împodobește un brad, se fac petreceri în familie și se așteaptă
colindătorii cu nuci și colaci. În zonele rurale oamenii se plimbă cu troica, o sanie trasă de cai.
 La finlandezi, țara de unde se spune că vine Moș Crăciun, se organizează
plimbări cu o sanie trasă de un ren.
 La francezi, Pere Noel este așteptat de copii cu un ciorăpel cusut special,
care se atârnă la gura căminului.
 Italienii, în așteptarea lui Babo Natale, mănâncă un cozonac în formă de tort,
numit panetone.
 Copiii americani îl așteaptă pe Santa Claus în fața ferestrelor. Și ei au un
brăduț împodobit și ciorăpel la gura căminului.
2. Alcătuieşte întrebări şi răspunsuri folosind informaţiile de la exercițiul 1.
Cine? Unde?
De ce?
Când?
Crăciun
Ce? Cum?
3. Denumeşte fiinţele, obiectul și fenomenul din fiecare imagine. Adaugă cuvintelor

descoperite însușiri potrivite.
4. Alcătuiți pe caiet un scurt text despre Moș Crăciun folosind cuvintele: ,,bucurie, voce
puternică, cadouri, nerăbdători, sac mare”.
Nu uitați să respectați părțile compunerii: introducere, cuprins și încheiere!
5. Ajută-l pe Moş Crăciun să afle câte jucării din fiecare fel mai are în sac!
Avea 87 99 75
A dăruit 42 56 63
Au rămas
6. Moş Crăciun soseşte, iar copiii sunt foarte bucuroşi. Pentru a afla ce cadouri are Moşul
în sac trebuie să calculeze corect scăderile scrise pe acestea, apoi să le coloreze doar pe acelea ale
căror rezultate sunt scrise pe sacul Moşului. Ajută-i şi tu!
53 - 21
87 - 23
64 32 96 - 54 34 – 24
42 10
75 - 44
17
68 - 51
7. Spiriduşul are nevoie de ajutor la împachetatul cadourilor. Completează cu semnul

potrivit şi cadourile vor fi împachetate mai repede.
Scenariul activității “Popas între fructe”
Prof. Turnea Roxana-Ionela, Grădinița cu Program Prelungit Nr. 11 Timișoara
Programul zilei începe cu Întâlnirea de dimineață.În timpul acestei activități, copiii stau pe scăunele.
Salutul. Le transmit copiilor salutul de dimineață, “Bună dimineața!”, iar aceștia răspund pe rând la salut.
Prezența Se va stabili cine este prezent și cine nu a venit la grădiniță.
Calendarul Naturii: Preșcolarii stabilesc aspectele vremii și îmbrăcămintea adecvată recomandată pentru această zi.
Noutatea Zilei: Li se prezintă copiilor jetoanele cu diverse fructe de toamnă. Prin niște întrebări ajutătoare vom spune ce știm despre aceste
fructe.
Activitatea de grup: Se va realiza prin scurte joculețe de relaxare și captare a atenței copiilor.
Tema zilei de astăzi se va numi“Popas între fructe”. La central Artă,copiii vor lipi hârtie ruptă și mototolită pe cotorul unui măr;la central Joc
de rol copiii o vor imita pe mama în activitatea pe care aceasta o desfășoară în bucătărie, iar la centrul Știință copiii vor sorta mere, ținând cont
de criteriul culorii ce se regăsește pe borcan. La activitatea de Educarea limbajului, copiii vor asculta lectura educatoarei „Mărul buclucaș”,
urmând ca mai apoi să răspundă la întrebările puse de educatoare, apoi, la sfârșit ne plimbam organizat împrejurul grădiniței “Plimbare de
toamnă cu Omida”.
Înainte de a porni în activitatea noastră este nevoie să se respecte câteva reguli, se accentuează câteva dintre acestea printr-o formulă specifică: „
Mă aștept astăzi de la voi să fiți buni colegi, să nu vorbiți cu voce tare pentru a nu deranja persoanele din jur, să vă așteptați rândul civilizat, să
lucrați frumos și îngrijit și să fiți atenți la sarcină și să nu puneți mânuța pe nimic decât la semnalul doamnei educatoare.”
Copiii vor porni în această activitate prin intermediul Momentului de mișcare pe următoarele versuri:
“Au ieșit, cu mic, cu mare,
Fructele la-nviorare.
1, 2 – ne răsucim,
3 și 4 – ne –nvârtim!
5 și 6 – arcuim,
7, 8 – acum sărim!
9, 10 – respirăm.”
Cu ajutorul tranziției“Bat din palme” se trece la DLC:
În cadrul ADE - DLC copiii vor asculta „Mărul buclucaș”.
Se prezintă jetoane cu fructe de toamnă. Copiii vor răspunde la scurte întrbări despre acestea.
Educatorea va citi povestea copiilor, în mod clar, accesibil și expresiv pentru a-i emoționa și a le asigura motivația învățării. Concomitent
le va explica cuvintele și expresiile necunoscute copiilor, încercând să le folosească în alte contexte. Voi repeta titlul poveștii cu 2-3 copii, pentru
fixare. Apoi voi prezenta planșele și cu ajutorul întrebărilor, copiii vor expune conținutul poveștii urmând firul narativ redat prin imagini:
 Ariciul și-a găsit culcuș pentru iarnă.
 Un măr a căzut pe spatele ariciului.
 Veverița a vrut să-l ajute pe arici să scape de măr, dar în schimb, pe spatele ariciului au mai apărut trei nuci maronii.
 Porcul l-a sfătuit pe arici să se rostogolească pentru a putea scăpa de măr, dar în schimb, pe spatele ariciului, pe lângă măr și cele trei nuci
maronii, a mai apărut o pară mică verde și o frunză arămie.
 Pe spatele ariciului, pe lângă măr și cele trei nuci maronii, a mai apărut o pară mică verde și o frunză arămie și o bucată colorată de hârtie.
 Broasca îl sfătui pe arici să sară în lac, dar nu scăpase de tot ceea ce avea în spate.
 Ariciul s-a strecurat prin gard, dar toate au rămas acolo, în spatele lui.
 Capra l-a scăpat pe arici de ceea ce avea în spate, mâncându-le pe toate, mai puțin frunza arămie.
Se trece astfel la ALA I + DLC
Cu ajutorul tranziției“Spre scăunele ne îndreptăm!” copiii sunt rugați să își aleagă măsuța unde doresc să lucreze.
:
Copiii vor lucra la: - Centrul Știință – „ Borcane cu mere” - sortare de jetoane după un criteriu dat (culoarea borcanului)
- Centrul Joc de rol – „De-a gospodinele”
- CentrulArtă – „Cotorul mărului” – rupere, lipire, mototolire
Activităţile se vor desfăşura în manieră integrată (ALA1, DLC). Fiecare copil va trece pe la centrul la care se va desfășura activitatea.
Se va trece pe la fiecare centru de interes. Educatoarea prezintă copiilor centrele la care urmează să participe, le spune sarcinile de lucru,
se intuiesc materialele de la fiecare sector în parte și se analizează modelul educatoarei. La centrul Știință vor sorta jetoane după un criteriu dat
(criteriul culorii), pentru a obține “Borcanul cu mere”, la centrul Joc de rol copiii o vor imita pe mama lor, procedând la fel cum au văzut-o pe
aceasta făcând în bucătărie, iar la centrul Artă vor lipi pe cotorul mărului hârtie ruptă și mototolită.
Se intuiesc materialele de la fiecare măsuță. Se prezintă și se analizează modelul educatoarei, se explică și demonstrează tehnica de
lucru, se efectuează exerciții pentru încălzirea mușchilor mici ai mâinii. Voi da semnalul de începere a lucrului.
Voi oferi explicațiile necesare desfășurării activității, voi oferi sprijinul acolo unde mi se cere și unde este nevoie.
Cu 5 minute înainte voi da semnalul prevestitor pentru încheierea lucrărilor. Dau semnalul de încheierea activității.
Se va realiza evaluarea activităților prin intermediul metodei Turul galeriei. Voi aprecia finalizarea sarcinii, modul în care au colaborat cu
colegii, cât și curățenia de la măsuțe.
Prin intermediul tranziției „Spre baie ne îndreptăm!”, preșcolarii merg la baie.
Ne reîntoarcem asupra activității de DLC pentru a finaliza fixarea conținutului poveștii.

 Ariciul a scăpat de tot ceea ce îl incomoda și a fugit spre adăpostul său.
 Cine l-a ajutat pe arici?
 Ce avea ariciul pe spatele său?
 Cine sunt prietenii care au vrut să-l ajute pe arici?
Prin intermediul tranziției „Spre baie ne îndreptăm” , preșcolarii merg la baie.
Pentru ALA II - „Plimbare de toamnă cu Omida”.

Se realizează prin prezentarea euritmiei sub formă de surpriză a Omidei.
Explicarea şi demonstrarea dansului: „Plimbare de toamnă cu Omida”.
Copiii se vor prinde de mânerele Omidei pentru a merge grupat, fără să se împingă și fără să iasă din rând.
Pașii de probă: Facem câțiva pași spre o direcție dată.
Executarea dansului: Copiii încearcă să pornească la plimbare, încercân să meargă grupați și atenți, păstrând distanța și traictoria
dumului.
La sfârșitul plimbării se va face evaluarea activității de astăzi, se emit aprecieri generale și individuale din partea educatoarei referitoare la
comportamentul copiilor și la activitatea desfășurată.
Educaţie digitală utilizând aplicaţiaPADLET
VĂRZARU ELENA LOREDANA

LICEUL TEHNOLOGIC SPECIAL
„GHEORGHE ATANASIU” TIMIŞOARA, TIMIŞ
Link: www.padlet.com
Tutorial video: https://www.youtube.com/watch?v=VYowq8gNMC0
Padlet este o aplicaţie online care permite utilizatorilor să-și exprime cu ușurinţă opiniile pe
un subiect comun pe un „avizier” virtual (wall). Peretele este, de fapt, o pagină web unde utilizatorii
publică scurte mesaje conţinând text, imagini, clipuri video şi / sau legături. Poate fi folosit pentru
sesiuni de brainstorming, a posta adrese de Internet utile, cuvinte noi, termeni sau comentarii pe o
temă dată. Colaboratorii pot fi invitaţi prin e-mail sau cu ajutorul URL–ului.
Padlet este utilizat pentru socializarea clasei, învățarea prin colaborare, învățarea de la egal
la egal, colectarea cercetării și a resurselor pe un anumit subiect, măsurarea înțelegerii unui subiect
sau a unui concept studiat. Este o aplicație ușor de folosit de către elevi și de către profesori.
Pentru a utiliza aplicația intrați pe www.padlet.com
Click pe înregistrare sau logare după caz (Sign up for free/Login)/ înregistrarea o faceți doarprima
dată, când creați contul, apoi alegeți LOG IN.
Ați intrat și puteți crea primul material....
Folosiți Butonul Make a padlet/Fa un Padlet pentru a alegetipul dorit.
De exemplu Wall/Perete vă solicită să completați informații generale: Grupa...., fundal, opțiuni,
etc.... Se poate alege un fundal din galeria aplicației, stabili un titlu, subtitlu și alte câmpuri
relevante. Totul într-o manieră extrem de simplă. Titlul poate fi denumirea lecției iar subtitlu
sarcina cerută pentru tema de casă.
Next/Următorul. Puteți face dvs prima postare (+).
SHARE/Partajare. Trimiteți elevilor adresa unde se află peretele virtual și asigurați-vă că toți copiii
știu să folosească aplicația (15 minute sunt arhisuficiente pentru inițiere). Este important să
subliniați faptul că toți elevii să-și treacă numele atunci când postează. Pentru aceasta puteți folosi
copy link, apoi îl trimiteți și invitați utilizatorii să completeze panoul creat, sau puteți crea chiar un
cod Qr pentru această pagină sau să trimiteți linkul direct pe Facebook, Twitter sau Google
Classroom.
Materialele trimise de elevi se pot descărca individual sau putem pune toate materialele într-un pdf
dacă folosiți Save as PDF/Salvare ca pdf, puteți salva ca și imagine sau La ora următoare puteți
proiecta peretele în fața clasei și să purtați o discuție despre contribuțiile fiecăruia. Acest exercițiu
se poate transforma într-o excelentă sesiune de dezbatere educațională, în care elevii sunt puși în
situația de a pune în valoare argumente diferite pentru fațete diferite ale unor chestiuni.
Materialul creat în aplicaţia Padlet poate fi vizualizat pe următorul link (copiaţi link-ul în orice
browser)
https://padlet.com/MatematicaEducatiedigitala/e04skukdok7dcxt4
Poezii de Crăciun
Prof.Viman Diana, Grădinița cu P.P. Licurici, Cluj-Napoca, Cluj
Dorință de Crăciun
Azi, înzi de sărbatoare.

Aș vrea să scriu o scrisoare.
Moșului cel drag,cel bun
Și din suflet să îi spun
Că eu nu vreau jucării,
Cum îi cer și alți copii,
Aș vrea dacă s-ar putea,
Să am și eu mămica mea.
Să fie o mama bună,
Ce să-mi spună noapte bună.
Să nu fiu singur pe lume
Și din suflet să pot spune:
Sunt iubit-n astă lume!
MoșCrăciun
Acolo undeva,
Departe-n Laponia
E casa luiMos Crăciun
Moșul nostru, drag și bun.
Nu stă singur, singurel
Stau și spiridusi cu el,
Mai stă și doamna Crăciun
Și toti renii, drept vă spun!
El în fiecare zi
Pregateste jucării,
Pentru noi, pentru copii.
Și dacă suntem cuminți,
Și-ascultăm de părinți
În ajun de sărbatori,
Trece moșul pe la noi
Și ne dă la fiecare
Ce i-am cerut în scrisoare.
Proiect didactic
Butu Ionela Daniela, Grădinița cu Program Prelungit „Junior”, Slobozia, Ialomița
GRUPA: MICĂ ,,B’’

EDUCATOARE:BUTU IONELA-DANIELA
TEMA ANUALĂ: ,,Ce și cum exprimăm ceea ce simțim ?’’
PROIECT TEMATIC: ,, Magia iernii’’
TEMA SĂPTĂMÂNII:,,Vine Moș Nicolae!’’
TEMA ZILEI:,,Sfinte Nicolae, noi te așteptăm cu drag’’
TIPUL ACTIVITĂȚII:Mixtă
TIPUL DE ACTIVITATE INTEGRATĂ: ADP+ALA1+ADE+ALA2
ELEMENTELECOMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGREATE:
A)A.D.P. I.D. ,,Sfinte Nicolae, eu te rog acum/
Adu-mi un prieten bun!’’
Tranziție: ,,Astăzi, ghetuțele mele/
Poartăîn vârfuri stele!’’
Rutina: ,,Hai, călușeii să-i înhămăm!’
B)A.L.A. 1 - Joc de masă:,,Caută umbra’’
-Artă –,, Trăistuța lui Moș Nicolae’’
Tranziție: ,,Toate ghetuțele, nerăbdătoare strălucesc’’
C) Domeniul om si societate:Activitate practică ,,Ghetuța lui Moș Nicolae’’ -aplicație.
D) A.L.A2: ,,Ne jucam cu spiridușul lui Moș Nicolae! ’’- Joc de mișcare
SCOPUL ACTIVITĂŢII:Dezvoltarea capacității de cunoaștereși înțelegere a mediului înconjurător precum și stimularea curiozității
pentru investigarea acestuia;
ALA1.
Arta: ,,Trăistuța lui Moș Nicolae”
O1. Să picteze estetic și creativ spațiul plastic folosind tehnica ștampilării
O2. Să finalizeze lucrarea pe baza indicațiilor primite
Joc de masa: ,,Caută umbra’’
O1. Sădenumească jetoanele primite
O2. Să identifice umbra jetoanelor primite
Tranziție:
D.O.S.Activitate practică ,,Ghetuța lui Moș Nicolae’’ –aplicație
O1. Să denumească materialele folosite
O2. Să utilizeze corect materialele de lucru
O2.Să lipească elementele decorative pe suprafața dată
O3. Să realizeze estetic și creativ lucrarea
ALA2
,,Ne jucăm cu spiridușul moșului’’- Joc distractiv
O1.Să manifeste interes pentru activitatea propusă
O2. Săparticipe cu plăcere la activitate
Metode și procedee:
Conversația,explicația,demonstrația,observarea, exercițiul,brainstorming,analiza , surpriza, aprecieri verbale,,turul galeriei, dansul.
Mijloace de învățământ:
Panoul de prezenta, calendarul naturii, fise ,imagini,coșulețe, lipici, puzzle-uri, jocuri tematice, ghetuțe decupate, elemente decorative,
jetoane,table magnetica ,flipchart, „Panoul emoțiilor”, recompense.
Forme de organizare: Frontal , individual,pe grupe
Evaluare: Continua, prin observare curenta; aprecieri verbale, frontale si individuale
Bibliografie:
- Culea, Laurenţiași colaboratorii, Activitatea integrată din grădiniţă – Ghid pentru cadrele didactice din învăţământul
preuniversitar,Editura Didactică PublishingHouse, Bucureşti, 2008. Kelemen, Gabriela,
- Psihopedagogia jocului, Editura Universităţii Aurel Vlaicu, Arad, 2007. ***,
- Curriculum pentru învăţământulpreşcolar – prezentare şi explicitări, Editura Didactică PublishingHouse, Bucureşti, 2009,
- Revista națională de profil psihopedagogic ,, Învățământul preșcolar si primar’’ 3-4 Editura Arlequin 2015.
Nr. SECVE NTA UNITATI DE CONTINUT METODE SI EVALUARE

Crt. DIDACTICA PROCEDEE
1 MOMENT Înainte de intrarea copiilor în sala de grupa sunt pregătite Conversația

ORGANIZATORIC materialele, scăunelele si se amenajează sectoarele de
activitate.Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineață.
Salutul: ,,Buna dimineață, dragi floricele
Mă bucur ca sunteți aici
A început o noua zi
In semicerc sa ne așezăm
Frumos sa ne salutam!’’
Prezenta: ,,După ce ne-am așezat
Si frumos ne-am salutat
Oare cine n-a venit?’’
Se completează panoul prezenței cu ajutorul unor jetoane cu
fulgi de nea.Fiecare copil își va lua jetonul de pe covorașși îl
așază pe panou, astfel vor rămâne pe covoraș jetoanele
copiilor absenți.
Calendarul naturii: ,,A început o nouă zi,
Cum e vremea azi, copii?’’
Vom completa calendarul naturii specificând: ziua,
anotimpul ,starea vremii si felul in care ne îmbrăcăm.Panoul
va fi completat cu ajutorul unui copil ( meteorologul de
serviciu) , care va prezenta si starea vremii.
Activitatea de grup:
Se va face o scurta discuție legata de anotimpul preferat preferat al
copiilor. Continua , prin
Copiii vor fi întrebați care este anotimpul lor preferat si de ce îl observare
iubesc. Brainstorming curenta
2 Captarea Se face cu ajutorul unei scrisori primite din partea lui Moș Nicolae Observarea Frontala
atenției in care acesta ii roagă pe copii sa îl ajute sa-si găsească ghetuța Conversația
pierduta.
3 Anunțarea temei și a Copii, astăzi la activitate ne vom bucura de magia acestei sărbători Conversația
obiectivelor pregătindu-i si noi la rândul nostru surprize moșului.
Iar daca veți fi harnici si atenți, surprizele nu vor întârzia sa para.
4 Prezentarea noului Se trece la activitatea pe centre de interes: Explicația Pe grupe
conținut Le prezint copiilor centrele, le explic sarcinile de la fiecare centru,
copiii își aleg centrul la care vor să lucreze.
La centrul –Arta- vom decora trăistuță lui Moș Nicolae Conversația
La centrul- Joc de masă –copiii vor avea de căutat umbrele unor Exercițiul
imagini cu Moș Nicolae
Se fac câteva exerciții de încălzire a mâinilor,( Mâna lebădă o fac, Frontala
care dă mereu din cap. Lebedele-n jur privesc, apoi capul și-l rotesc. Conversația
Ploaia bate încet la geam, iar noi cântăm la pian) apoi le urez ”Spor
la treabă”. Individuala
La finalizarea sarcinilor vom discuta despre fiecare centru și vom
aprecia lucrările realizate.
Tranziție: ,,Ghetuțele, toate ghetuțele”
6 Dirijarea învățării Anunțarea temei și a obiectivelor: ,, In continuare vom încerca sa Conversația

realizam cea mai frumoasa ghetuța pentru Moș Nicolae”.
Intuirea materialului: „Ce aveți pregătit pe măsuțe?”
(Ghetuțe,coșulețe, elemente de decor, lipici, șervetele)
Prezentarea și analiza modelului
Se va prezenta lucrarea model pentru a servi ca etalon pentru
originalitate și acuratețe . Anexa 2
Explicarea și demonstrarea modului de lucru se face de către Observația
educatoare folosind cuvinte accesibile și asigurând vizibilitatea
pentru toți copii.
Luam fiecare elementdin coșuleț, îl dăm bine cu lipici pe o singură Explicația
parte, apoi îl lipim pe ghetuță până când vom obține o lucrare Se consideră
frumoasă. performanță
Se prezintă criteriile de evaluare:Finalizarea lucrărilor, lipirea dacă 80% dintre
tuturor elementelor din coșuleț,acuratețea și originalitatea. preșcolari
Se vor face câteva exerciții de încălzire a mușchilor mici ai Demonstrația respectă
mâinilor: criteriile
,, Mana lebădă o fac…” stabilite.
Realizarea lucrării de către copii.
Urez copiilor ,,Spor la lucru” și insist pe poziția corectă a corpului în Exercițiul
timpul activității, iar in timp ce preșcolarii lucrează, scriu numele pe
lucrări și dacă este nevoie ofer ajutor sau explicațiile necesare.
Copiii vor realiza lucrarea pe fond muzical .
Evaluarea lucrărilor: Toate lucrările vor fi expuse astfel încât să
poată fi văzute de toți copiii. Aceștia își vor evalua munca lor și a Turul galeriei Individuală
colegilor având în vedere estetica și corectitudinea cu care au lucrat,
dar si planșa model trimisă de Moș Nicolae.
7 Asigurarea ALA 2. ,,Ne jucam cu spiridușul moșului!’’
feedback-ului Program distractiv
8 Evaluarea activității Copiii vor fi puși sa aleagă din coșuleț o fata zâmbitoare sau o față Conversația Individuală
tristă, în funcție de sentimentul pe care l-au trăit astăzi la activitate,
fiind puși săîși motiveze răspunsul.
9 Încheierea Se fac aprecieri finale,frontale și individuale asupra modului de Conversația Frontală
activității lucru al copiilor. Individuală
In final, pentru munca depusă, pentru că s-au comportat atât de
frumos la activitateși l-au ajutat pe moșul săîși găsească ghetuța
pierdută, copiii vor primi multe daruri în ghetuțe.
Asociația NOI- IMPLICARE, REUȘITĂ
GALAȚI
Email: noiimplicarereusita@gmail.com
EMOȚII DE CRĂCIUN
Ghid de bune practici
ISBN 978-973-0-37836-8

Emoții de Crăciun: Ghid de Bune Practici

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Emoții de Crăciun: Ghid de Bune Practici

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Coordonator ANDONE ELENA GEORGIANA

Coordonator Andone Elena Georgiana

– Formarea şi dezvoltarea în rândul elevilor a capacităților de colaborare şi de lucru în echipă;

– Familiarizarea elevilor şi a adulților cu specificul acțiunilor de voluntariat;

– Ameliorarea comunicării şi colaborării efective între elevi, părinţi, profesori, comunitatea

- Elaborarea ghidului de bune practice pentru a valoriza creativitatea și devotamentul atât a

-Facilitarea accesului la dezvoltare a elevilor cu posibilități fnanciare reduse.

- Copiii preșcolari și scolari de la Școala Gimnazială Movilița, jud. Vrancea

a. Metode şi procedee: dezbaterea, jocul de rol, conversaţia euristică, teoria inteligenţelor

Momentele Tim Elemente de conţinut Metode Mijloace Forme de Evaluare

Evocare 2 Se notează absenţele, se asigură condiţiile prielnice Conversaţia Frontal Observarea

Se anunţă titlul lecţiei, precum şi obiectivele Conversaţia

După realizarea fiecărei sarcini de învăţare,

Se prezintă rezultatele lucrului pe grupe.

6.Atingerea 10 Pe tablă sau flipchart, profesorul va desena un Expunerea Aprecierea

Reflectie 04: să precizeze trăsăturile omului de zăpadă.

Imaginează-ţi că eşti omul de zăpadă pentru o

 Dezvoltarea operaţiilor gândirii.

FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală, în perechi.

Scrie şi efectuează adunările repetate în care:

Cristina are 3 cutii cu câte 15 bomboane. Câte bomboane sunt

Profesor înv primar: Aioanei Manuela

1. Moment Se asigură condiţiile optime pentru buna desfăşurare a lecţiei: 1 min.

Activitate pe domenii experienţiale

IV.Dirijarea Explicarea si demonstrarea jocului:

Se va realiza prin complicarea jocului: Rezolva sarcina

VIII.Evalua- Copiii vor realiza o piramida pe care vor lipi piramida

Antal Erna, LiceulTehnologic Nr.1 Dobrești, localitateaDobrești, județulBihor

Nivel de vârstă/Grupă: NivelII ,grupa mare

Etapele CONȚINUTUL STRATEGII EVALUAREA

TEMA DE STUDIU: Când, cum și de ce se întâmplă ?

TEMA PROIECTULUI: “Bucurii de sărbători!”

NIVEL DE VÂRSTĂ: II ( 5/6-7 ANI)

PERIOADA DE DESFĂȘURARE : 3 Săptămâni

SCOPUL : Dezvoltarea capacității de cunoaștere și înțelegere a mediului înconjurător,

ECHIPA DE IMPLEMENTARE : Educatoare, părinți, copii.

UMANE : educatoare, copii, părinți.

METODE ȘI PROCEDEE: observația spontană și dirijată, povestirea, explicația, demonstrația,

Resurse umane: copiii, educatoarele, părinții.

Echipa de implementare: Cele 2 educatoare

CE ȘTIM ? CE NU ȘTIM ȘI VREM SĂ AFLĂM?

CENTRE DE INTERES DESCHISE ȘI MATERIALELE PUSE LA DISPOZIȚIA

BIBLIOTECĂ JOC DE ROL

JOC DE ROL ȘTIINȚE

- Alege și grupează - Fișe de corespondență

Copiii grupei mari și educatoarele

Evaluarea proiectului: Evaluarea proiectului se va realiza printr-o expoziție a lucrărilor, pentru

 Curriculum pentru învățământul preșcolar (3-6/7 ani), M.E.C.T.-2019.

Grădinița P.P “Alice” Structură a Gradiniței “Motanul Încalțat”

NIVEL: II - Grupa mare

Profesor itinerant/de sprijin, Barbu-Savin Cristina,

PROFESOR ITINERANT/DE SPRIJIN: BARBU-SAVIN CRISTINA

Bălu Flavia- Lorina, Grădinița P.P. Nr.23

Timișoara, Județ Timiș

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ”Cumeste/a fostși va fi aici, pe Pământ?”

PROIECTUL: ”Dinlumeacelor care nu cuvântă”

TEMA SĂPTĂMÂNII:”Uite, vine MoșCrăciun!”

TEMA ZILEI: ”Călătorieînţinutul de gheaţă”

TIPUL ACTIVITĂȚII:Consolidare de cunoștințe, priceperişideprinderi

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:

ALA1:Joc de masă – Animalepolare:

- să realizeze corect puzzle-uri cu animale polare

ALA2: ,,Săplutim pe un gheţar’’- joc de mişcare: - să