Ghidul cadrului

didactic
2019 – 2020
Clasa a II-a
 Cuprins

Planul cadru de învăţământ..................................................................................3

Programa școlară pentru disciplina Comunicare în limba română.......................4

Programa școlară pentru disciplina Matematică și explorarea mediului...........13

Programa școlară pentru disciplina Dezvoltare personală.................................28

Programa școlară pentru disciplina Muzică și mișcare.......................................36

Programa școlară pentru disciplina Arte vizuale și abilităţi practice..................46

Planificarea calendaristică .................................................................................57

Proiectarea unităţilor de învăţare......................................................................73

2
3
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

Programa şcolară
pentru disciplina

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

Clasa a II-a

Aprobată prin ordin al ministrului

Nr. 3418/19.03.2013

Bucureşti, 2013

4
Notă de prezentare

Programa disciplinei Comunicare în limba română este elaborată potrivit unui nou model de
proiectare curriculară, centrat pe competenţe. Construcţia programei este realizată astfel încât să
contribuie la dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei
de studiu, orientarea demersului didactic pornind de la competenţe permite accentuarea scopului
pentru care se învaţă și a dimensiunii acţionale în formarea personalităţii elevului.
Structura programei şcolare include următoarele elemente:
- Notă de prezentare
- Competenţe generale
- Competenţe specifice și exemple de activităţi de învăţare
- Conţinuturi
- Sugestii metodologice

Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoștinţe, abilităţi și atitudini dezvoltate prin

învăţare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme
generale, în diverse contexte particulare.
Competenţele generale vizate la nivelul disciplinei Comunicare în limba română jalonează
achiziţiile elevului pentru întregul ciclu primar.
Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în
dobândirea acestora și se formează pe durata unui an școlar. Pentru realizarea competenţelor
specifice, în programă sunt propuse exemple de activităţi de învăţare care valorifică experienţa
concretă a elevului și care integrează strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare variate.
Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului pentru
dobândirea competenţelor de bază. Astfel, ele sunt grupate pe următoarele domenii:
- Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)
- Citire/ lectură
- Scriere/ redactare
- Elemente de construcţie a comunicării

Sugestiile metodologice includ strategii didactice, proiectarea activităţii didactice, precum și

elemente de evaluare continuă.
Prezenta programă școlară propune o ofertă flexibilă, care permite cadrului didactic să
modifice, să completeze sau să înlocuiască activităţile de învăţare. Se urmărește astfel realizarea unui
demers didactic personalizat, care să asigure formarea competenţelor prevăzute de programă în
contextul specific al fiecărei clase și al fiecărui elev. Includerea clasei pregătitoare în învăţământul
general și obligatoriu implică o perspectivă nuanţată a curriculumului la acest nivel de vârstă. Este
necesară o abordare specifică educaţiei timpurii bazată, în esenţă, pe stimularea învăţării prin joc,
care să ofere în același timp o plajă largă de diferenţiere a demersului didactic, în funcţie de nivelul de
achiziţii variate ale elevilor.
Curriculumul disciplinei are în vedere modelul comunicativ-funcţional, axându-se pe
comunicare ca domeniu complex ce înglobează procesele de receptare a mesajului oral și scris
precum și cele de exprimare orală și scrisă. Actuala programă școlară situează în centrul preocupării
sale învăţarea activă, centrată pe elev. Învăţarea nu este un proces pasiv, care li se întâmplă elevilor, ci
o experienţă personală, la care ei trebuie să participe.
Studiul disciplinei Comunicare în limba română, început în clasa pregătitoare, se continuă
până în clasa a II-a și asigură o dezvoltare progresivă a competenţelor, prin valorificarea experienţei
specifice vârstei elevilor și prin accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale și acţionale ale formării
personalităţii elevilor.

5
Competenţe generale

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute

4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

6
 Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
- selectarea unor enunţuri/ imagini corespunzătoare subiectului unui text audiat
- formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat
- alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie
de variante date
- selectarea/ formularea unor titluri potrivite textelor scurte audiate
- povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat
- executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri de activităţi
- audierea unor scurte emisiuni informative accesibile copiilor (prognoza meteo, spoturi publicitare,
anunţuri, emisiuni de tipul „Cum se fabrică” etc.)
- audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi indicaţii şi manifestarea reacţiilor corespunzătoare la
acestea
- ilustrarea printr-o imagine/ serii de imagini/ bandă desenată a mesajului transmis de un text audiat
1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat
- identificarea personajelor dintr-un text audiat
- precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat
- identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul audiat
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?,
Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.)
- ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale acţiunii textului audiat
- relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat
- precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la început, mai întâi, prima dată,
apoi, după aceea, până la urmă etc.
- recunoaşterea personajelor unui text după descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea acţiunilor
acestora
- ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu respectarea unor informaţii
- completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un text audiat
- intuirea structurilor corecte sau incorecte dintr-un enunţ oral
1.3. Identificarea sunetelor şi silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în enunţuri rostite cu claritate
- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor
- identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date
- formarea unor cuvinte din silabe date
- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie)
- jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate”
- despărţirea cuvintelor în silabe
- stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt
- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet
- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 4-6 cuvinte
- dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin adăugarea/ eliminarea unor cuvinte
- schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a schimba mesajul transmis
- jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, „ Cuvinte dintr-un cuvânt”, „ Cum poate fi?”, „ Obiecte mari,
obiecte mici”, „Propoziţia crescătoare” etc.
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare
cunoscute

7
- jocuri de rol/ dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe deget, pe mână, marionete,
măşti etc.
- participarea la activităţi de tipul „ce e nou în lumea poveştilor”, în care copiii ascultă întâmplări/
evenimente/ secvenţe din poveşti/ basme povestite/ citite de copii sau adulţi
- conversaţii pe teme de interes pentru copii
- formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu scopul înţelegerii unui mesaj oral
- vizionarea unor scurte secvenţe din emisiuni sau a unor filme româneşti/ dublate în limba română
pentru copii şi discutarea lor
- aplicaţii interactive în jocurile pe computer cu tematică adecvată, în care instrucţiunile sunt
oferite verbal
- folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor termeni/ expresii din mesajele orale în care contextul
nu a oferit sensul noţiunilor
- vizitarea unor librării/ biblioteci şi observarea organizării spaţiului/ standurilor de carte
- participarea la activităţi dedicate unor scriitori, Zilei Mondiale a Cărţii etc.
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare
- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte,
un îndemn, un salut etc.
- oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind
enunţuri
- jocuri de rol
- reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul
comunicării
- schimbarea topicii propoziţiei, cu accentuarea unor detalii ale mesajului transmis
- transformarea/ completarea unor enunţuri după modele date
- identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare
- formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date
- dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute
- recitarea unor poezii pe teme familiare
- combinarea unor propoziţii care au legătură între ele, pentru a explora formarea textului
- povestirea unor vise, povești etc.
2.2 Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite logic
- dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, activităţile preferate/
desfăşurate etc.
- povestirea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei, cu
folosirea verbelor la timpurile potrivite
- completarea unor mesaje orale scurte, în cadrul unor discuţii în grup
- construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/ sau a unui şir de imagini
- dezvoltarea unor enunţuri simple prin folosirea de conectori elementari: şi, atunci, însă, deoarece,
dacă, atunci etc.
- formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o suită de enunţuri
- crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări
- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.
- realizarea acordului dintre subiect şi predicat, dintre substantiv şi adjectiv (fără menţionarea
terminologiei)
- jocuri de rol: „La secretariatul şcolii”; „La casa de bilete”, „La bibliotecă” etc., cu respectarea
normelor de adresare civilizată
- prezentarea unor proiecte realizate individual sau în echipă
2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare
- participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea
preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.)

8
- formularea unor întrebări referitoare la subiecte de interes
- formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii/ lămuriri în legătură cu
un aspect/ o problemă din spaţiul familiar
- formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui
mesaj oral
- utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare
- identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi
răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup
- realizarea unor postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă (vorbirea pe rând, ascultarea,
păstrarea ideii)
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un mod de comportament etc.
- dramatizări
2.4. Exprimarea expresivă a ideilor în contexte familiare manifestând interes şi încredere în sine
- crearea propriilor, poveşti, poezii, jocuri, cântece şi prezentarea acestora
- utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea asigurării/ menţinerii atenţiei
interlocutorului (contact vizual, expresie facială, claritate în exprimare, ton)
- utilizarea unor gesturi și mișcări cu scopul de
a-și susţine afirmaţiile
- exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii
- interpretarea emoţiilor și reacţiilor celorlalţi
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date
- prezentarea unor lucrări personale
- repovestirea unor povești citite sau audiate
- concursuri de ghicitori, povestiri, recitări etc.
- dramatizări ale unor poveşti cunoscute/ texte citite
- participarea la serbări școlare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire
în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)
- citirea unor mesaje din mediul cunoscut: reclame, afişe, anunţuri, enunţuri, texte scurte etc.
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o
idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text
- auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/ propoziţia citit(ă) nu are sens
- adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit (de căutare a unui cuvânt, a unei idei)
- exerciţii de utilizare a cuprinsului unei cărţi
- citirea unor cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din reviste electronice, enciclopedii etc. din
iniţiativa copilului
- căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă
- jocuri de tip „Loto”, „Domino”, „Bingo”, cu imagini, cuvinte sau simboluri
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul
cunoscut
- formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text citit
- discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte familiare şi expresii elementare
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit
- identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit

9
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul
audiat
- emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit
- identificarea unor informaţii previzibile în diverse materiale cotidiene (reclame, prospecte, orare
etc.)
3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri, în contexte cunoscute
- asocierea unor fapte/ evenimente/ lucruri din universul apropiat cu fragmente de text/ simboluri/
desene/ gesturi
- decodarea unor informaţii din manual (viniete, cuprins etc.), a simbolurilor întâlnite în drumul spre
şcoală, în pliante/ reclame/ reviste pentru copii etc.
- parcurgerea unor trasee semnalizate cu ajutorul unor simboluri convenţionale sau inventate („In
căutarea comorii”, „Drumurile viitorului” etc.)
- transmiterea unor mesaje prin intermediul unor simboluri sau coduri date/ proprii
3.4. Exprimarea interesului pentru lectura unor cărţi adecvate vârstei
- realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate titlul şi personajele din basmele/
poveştile/ povestirile citite sau transcrieri/ copieri de glume, ghicitori, poezii etc.
- realizarea unei „Colecţii de poveşti” individuală sau comună (album cu desene realizate de elevi în
urma citirii/ audierii textelor, însoţite de scurte prezentări scrise de mână sau la computer)
- prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite individual sau în grup
- memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori
- autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche
- realizarea unor minicărţi pe teme de interes comun sau personal
- amenajarea unui „colţ al cărţii” în sala de clasă
- completarea unor grafice/ panouri cu titluri/ autori/ personaje ale textelor citite de elevi
- recomandarea unor cărţi/ poveşti/ povestiri colegilor
- citirea unor texte în urma recomandărilor făcute de părinţi, cadre didactice, bibliotecar, colegi
- repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi informaţii
- vizite la muzee și case memoriale
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare
- copieri şi transcrieri de litere, silabe, cuvinte, propoziţii
- autocorectarea literelor, silabelor, cuvintelor scrise, prin compararea cu un model
- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere
şi a spaţiului între cuvinte
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute
- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune
- scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând
încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi
cuvinte
- realizarea unor planşe/ etichete/ postere/ afişe pe teme familiare, după modele date
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din partea cadrului didactic
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază
- scrierea cuvintelor obţinute prin completarea sau combinarea unor silabe
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor
de punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu respectarea convenţiilor
- confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor
corespunzătoare folosind diverse instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.)
- confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în activitatea zilnică
- marcarea prin chenare sugestive/ elemente grafice a unor definiţii, motouri, formule, mesaje,

10
anunţuri importante etc., cu scopul de a le pune în evidenţă
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ care prezintă interes
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor
imagini sau întrebări
- scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul meu este să...”), rime, poveşti etc. pe propriul
caiet, pe un caiet al clasei sau într-un spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie)
- activităţi care implică folosirea calculatorului pentru redactarea unor enunţuri/ texte scurte
- confecţionarea unei cărţi a clasei cu poveşti, legende etc. scrise/ transcrise şi ilustrate de copii
- realizarea unui ziar/ a unei reviste a clasei
- jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise
- crearea și completarea unor rebusuri
4.3. Exprimarea unor idei, sentimente, păreri prin intermediul limbajelor convenţionale
- organizarea unui colţ în clasă/ panou unde copiii pot lăsa mesaje, invitaţii, pot lansa dezbateri, îşi
pot exprima în scris şi cu ajutorul simbolurilor, păreri şi impresii despre anumite evenimente, dar şi
informaţii pe o temă aleasă de ei (proiecte)
- completarea unui jurnal personal sau al clasei, folosind desene, decupaje şi enunţuri scurte
- crearea unor liste de cuvinte/ idei legate de o temă propusă
- ascultarea unor experienţe ale colegilor de clasă şi exprimarea, în scris, a părerilor şi a reacţiilor
personale
- realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de la experienţe senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a
atras atenţia, sunete, gusturi, mirosuri, atingerea unei suprafeţe)
- redactarea unor idei despre o melodie ascultată
- realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte, formă şi culoare

11
 Conţinuturile învăţării
Domenii
Comunicare orală (ascultare, vorbire, Acte de vorbire: a se prezenta și a prezenta pe cineva, a
interacţiune) identifica un obiect/ o persoană/ un loc, a cere și a da
informaţii, a formula o idee/ o părere/ o opinie/ o
solicitare
Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul
Introducerea cuvintelor noi în vocabularul propriu
Intonarea propoziţiilor exclamative
Dialogul
Iniţierea, menţinerea și încheierea unui dialog despre:
școală, familie și locuinţă, prieteni, colegi, mediul
înconjurător, igiena clasei și a locuinţei, conduita în
mijloacele de transport în comun, în sala de spectacol
Reguli de vorbire eficientă: elemente de politeţe
verbală asociate actelor de limbaj utilizate (salutul,
prezentarea, formularea unei cereri, ascultarea și
respectarea opiniei celuilalt)
Forme ale discursului oral
Povestirea unor întâmplări trăite sau observate
Repovestirea unor întâmplări citite
Descrierea unui obiect, fenomen sau a unei persoane
Reguli ale discursului oral
Pronunţie clară și corectă
Acord de număr și gen, fără terminologie
Intonaţie adecvată
Citire/ lectură Cartea
Cuprinsul unei cărţi
Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Alfabetul limbii române
Citirea cuvintelor, enunţurilor, textelor scurte
Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări)
Textul (de maxim 120 de cuvinte)
Titlu. Autor. Alineate
Așezarea textului în pagină
Textul literar
Textul narativ
Recunoașterea personajelor. Povestirea orală Textul liric
Poezii despre universul copilăriei
Textul nonliterar/ informativ
Scriere/ redactare Alfabetul limbii române
Literele mici și mari de mână
Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Ortografia
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin consoana m
înainte de b și p
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin diftongii oa,

12

Elemente de construcţie a comunicării
ea, ia, ie, ua, uă (fără terminologie),
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin literele â sau î,
x
Scrierea corectă a cuvintelor într-un/ într-o, dintr-un/
dintr-o, sau/ s-au, sa/ s-a
Punctuaţia
Semnul exclamării
Virgula (în vocativ și enumerare)
Două puncte
Organizarea textului scris
Scrierea pe liniatură tip II și dictando
Așezarea textului în pagina caietului: plasarea titlului, a
autorului, folosirea alineatelor, respectarea spaţiului
dintre cuvinte
Scrierea funcţională
Copieri (texte de maxim 50 de cuvinte)
Transcrieri (texte de maxim 50 de cuvinte)
Dictări (texte de maxim 40 de cuvinte)
Biletul de mulţumire, de informare, de solicitare
Felicitarea
Afișul
Scrierea imaginativă (texte de 3-7 enunţuri), pe baza
unui suport vizual (imagini, benzi desenate) sau a unui
șir de întrebări
Cartea, ziarul sau revista clasei
Vocabular
Cuvântul
Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu sens opus
Cuvinte care au aceeași formă și înţeles diferit
Fonetică
Sunetele limbii române. Vocale și consoane
Despărţirea cuvintelor în silabe la capăt de rând
Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări)
13
SUGESTII METODOLOGICE

Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei școlare

pentru proiectarea și derularea la clasă a activităţilor de predare–învăţare–evaluare, în concordanţă
cu specificul acestei discipline.
Copilul va învăţa, prin metode adecvate vârstei, ceea ce îi este necesar pentru dezvoltarea sa
armonioasă la această etapă de vârstă și pentru a face faţă cu succes cerinţelor școlare.
La acest nivel de vârstă, cadrul didactic va urmări sistematic realizarea unor conexiuni între
toate disciplinele prevăzute în schema orară a clasei respective, creând contexte semnificative de
învăţare pentru viaţa reală.
Strategii didactice
Această etapă de școlaritate reprezintă un moment important pentru stimularea flexibilităţii
gândirii, precum și a creativităţii elevului.
În acest sens, cadrul didactic va insista pe trezirea interesului copilului pentru această
disciplină și pe dezvoltarea încrederii în sine. Astfel, jocul didactic va predomina, asigurând contextul
pentru participarea activă, individuală și în grup, care să permită exprimarea liberă a propriilor idei și
sentimente. Tot ceea ce se întâmplă la „ora” de Comunicare în limba română ar trebui să se deruleze
sub forma unei suite de jocuri sau antrenamente amuzante, atât în cazul clasei pregătitoare, cât și în
cazul claselor I și a II-a. Din spaţiul clasei nu trebuie să lipsească jucăriile. De asemenea, accentul se va
pune pe spontaneitatea și creativitatea răspunsurilor și nu pe rigurozitatea știinţifică a acestora. Prin
reluări succesive și prin utilizarea obiectelor, copilul ajunge să se corecteze singur, pe măsură ce
noţiunile devin înţelese și interiorizate. Scrierea se va consolida treptat, pe măsură ce se dezvoltă
musculatura mâinii. În clasa pregătitoare, scrierea semnelor grafice va începe cu exerciţii de desenare
a unor elemente preluate din mediul înconjurător (beţișoare, cârcei de viţă-de-vie, bastoane, buline
etc.), continuându-se apoi cu scrierea lor pe foaie velină și pe liniatură tip I.
Activitatea didactică se va desfășura într-o interacţiune permanentă cu copiii, astfel încât să
răspundă intereselor acestora. Copiii vor fi stimulaţi să întrebe, să intervină, să aibă iniţiativă, să
exprime idei și sentimente despre ceea ce învaţă.
O altă sugestie metodologică se referă la folosirea nonverbalului pentru intuirea conceptelor,
fie că e vorba de nume de obiecte sau de acţiuni, fie că e vorba de filtre de comunicare de tipul
funcţiilor limbii/actelor de vorbire. Dacă profesorul mimează acţiunea de a se ridica/sta jos atunci
când enunţă aceste activităţi, pentru elev va fi mult mai clar despre ce este vorba. În același context,
învăţarea va fi facilitată dacă elevii sunt stimulaţi să combine verbalul (ceea ce au receptat sau ceea
ce exprimă) cu limbajul corporal, vizual sau muzical.
Foarte importantă este și învăţarea în context. Dezvoltarea competenţelor de comunicare are
loc în contexte de comunicare și, bineînţeles, cu un scop inteligibil copiilor. În absenţa contextului,
elevii ajung să recite doar cuvinte și fraze memorate fără să poată să le transfere apoi în alte situaţii.
De altfel, oricine învaţă mult mai bine dacă înţelege de ce învaţă ceea ce învaţă.
Evaluarea reprezintă o componentă organică a procesului de învăţământ. Se recomandă cu
prioritate metode moderne de evaluare precum: observarea sistematică a comportamentului elevilor,
centrarea pe progresul personal, autoevaluarea, realizarea unor proiecte care să valorifice achiziţiile
copiilor și să stimuleze în același timp dezvoltarea de valori și atitudini în contexte firești, sincretice,
adaptate vârstei. Este recomandabil ca evaluarea să se realizeze prin raportare la competenţele
specifice, evitându-se comparaţiile între elevi. De asemenea, evaluarea orientează cadrul didactic în
reglarea strategiilor de predare, pentru o mai bună adecvare la particularităţile individuale și de
vârstă ale elevilor.
Procesul de evaluare valorifică și experienţele de învăţare / competenţele dobândite de către
copii în contexte nonformale sau informale. Rezultatele elevilor vor fi înregistrate, comunicate și
discutate cu părinţii. În întreaga activitate de învăţare și evaluare va fi urmărit, încurajat și valorizat
progresul fiecărui copil.

14
 Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

Programa şcolară
pentru disciplina

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

Clasa a II-a

Aprobată prin ordin al ministrului

Nr. 3418/19.03.2013

Bucureşti, 2013

15
 Notă de prezentare

Programa disciplinei Matematică și explorarea mediului este elaborată potrivit unui

nou model de proiectare curriculară, centrat pe competenţe. Construcţia programei este
realizată astfel încât să contribuie la dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul
primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, orientarea demersului didactic pornind de la
competenţe permite accentuarea scopului pentru care se învaţă și a dimensiunii acţionale în
formarea personalităţii elevului.
Structura programei școlare include următoarele elemente:
- Notă de prezentare
- Competenţe generale
- Competenţe specifice și exemple de activităţi de învăţare
- Conţinuturi
- Sugestii metodologice
Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoștinţe, abilităţi și atitudini
dezvoltate prin învăţare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a
unor probleme generale, în contexte particulare diverse.
Competenţele generale vizate la nivelul disciplinei Matematică și explorarea mediului
jalonează achiziţiile de cunoaștere și de comportament ale elevului pentru întregul ciclu
primar.
Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în
dobândirea acestora și se formează pe durata unui an școlar. Pentru realizarea
competenţelor specifice, în programă sunt propuse exemple de activităţi de învăţare care
valorifică experienţa concretă a elevului și care integrează strategii didactice adecvate unor
contexte de învăţare variate.
Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului pentru
alfabetizarea cu elemente de bază ale celor două domenii integrate. Astfel, ele sunt grupate
pe următoarele domenii:
- Numere
- Figuri și corpuri geometrice
- Măsurări
- Date
- Ştiinţele vieţii
- Ştiinţele Pământului
- Ştiinţe fizice
Sugestiile metodologice includ strategii didactice, proiectarea activităţii didactice,
precum și elemente de evaluare continuă.
Prezenta programă școlară propune o ofertă flexibilă, care permite cadrului didactic
să modifice, să completeze sau să înlocuiască activităţile de învăţare exemplificate. Se
urmărește astfel realizarea unui demers didactic personalizat, care să asigure formarea

16
competenţelor prevăzute de programă, în contextul specific al fiecărei clase și al fiecărui elev.
Includerea clasei pregătitoare în învăţământul general și obligatoriu implică o perspectivă
nuanţată a curriculumului la acest nivel de vârstă. Este necesară o abordare specifică
educaţiei timpurii, bazată în esenţă pe stimularea învăţării prin joc, care să ofere în același
timp o plajă largă de diferenţiere a demersului didactic, în funcţie de nivelul de achiziţii
variate ale elevilor. Disciplina Matematică și explorarea mediului are un caracter de noutate
în raport cu disciplinele studiate până în prezent în clasele I și a II-a din învăţământul primar.
În planul-cadru de învăţământ, disciplina Matematică și explorarea mediului face parte din
aria curriculară Matematică și Ştiinţe ale naturii, realizând o abordare integrată a conceptelor
specifice domeniilor Matematică și Ştiinţe ale naturii, pentru care sunt alocate, la clasa
pregătitoare și clasa I, 4 ore pe săptămână, iar la clasa a II-a, 5 ore. Principalele motive care
au determinat abordarea integrată a matematicii și a unor elemente de știinţe ale naturii în
cadrul aceleiași programe sunt următoarele:
- O învăţare holistică la această vârstă are mai multe șanse să fie interesantă pentru
elevi, fiind mai apropiată de universul lor de cunoaștere.
- Contextualizarea învăţării prin referirea la realitatea înconjurătoare sporește
profunzimea înţelegerii conceptelor și a procedurilor utilizate. - Armonizarea celor două
domenii: matematică și știinţe permite folosirea mai eficientă a timpului didactic și mărește
flexibilitatea interacţiunilor. Studiul disciplinei Matematică și explorarea mediului, început în
clasa pregătitoare, seachiziţii dobândite de elevi, prin valorificarea experienţei specifice
vârstei elevilor, prin accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale și acţionale ale formării
personalităţii elevilor. Programa de Matematică şi explorarea mediului pentru clasa
pregătitoare a fost structurată astfel încât să promoveze un demers didactic centrat pe
dezvoltarea unor competenţe incipiente ale elevului de vârstă mică, în scopul construirii
bazei pentru învăţări aprofundate ulterioare.

17
Competenţe generale

1. Utilizarea numerelor în calcule elementare

2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea și reprezentarea unor date
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări și estimări

18
 Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 1000
- reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare;
- citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1000;
- transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte;
- jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea lor prin desen;
- identificarea ordinelor și claselor;
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un număr;
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor
intervalului (de la ...până la)
- reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei prin simboluri (forme geometrice, liniuţe, bile colorate, etc.)
- generarea de numere mai mici decât 1000, ale căror cifre îndeplinesc condiţii date (ex.: precizarea cifrei
unităţilor/ zecilor/sutelor);
- aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiţii;
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-1000
- compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor comune,
punerea în corespondenţă;
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, =;
- compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci când acestea au acelaşi număr de sute/de
zeci/de unităţi, cu ajutorul numărătorii de poziţionare;
- aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere date;
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000;
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat;
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Transcrieţi numerele mai mari decât 395 şi mai mici decât
405”);
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere mai mici decât
1000;
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-1000, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări, aproximări
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale de trei cifre prin compararea acestora două
câte două;
- identificarea unor numere mai mici decât 1000 în condiţii precizate;
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de obiecte/reprezentări simbolice/numere;
- aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite pentru un obiect/serviciu, vârsta unor arbori/animale;
- rotunjirea la zeci şi /sau sute a unui număr dat;
- estimarea rezultatului unui calcul fără efectuarea calculului;
- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele intervalului;
- identificarea, scrierea şi citirea relaţiei de ordine între numere date;
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare şi/sau
grupare ori de câte ori este necesar
- numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) cu sau fără suport intuitiv;
- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1000, folosind obiecte, desene şi numere;
- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În
parcare etc.);
- efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000, fără şi cu trecere peste ordin şi verificarea prin
operaţia inversă;
- evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea
terminologiei;
- identificarea elementelor unei a doua mulţimi, fiind date elementele primei mulţimi şi regula de
corespondenţă;

19
- identificarea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip: 62→68; 63→69; 64→70
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor;
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului
acesteia;
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice;
- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii;
- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea
terminologiei;
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe de termeni egali;
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire;
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
- jocuri de tip LOTO cu numere;
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest,
descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :) în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa/ produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”;
- utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert, utilizând suport concret sau desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie
de bomboane, caiet etc.);
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei, proba adunării/scăderii sau prin încercării;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere mai mici decât 100 şi scrierea
relaţiei;
- realizarea unor modalităţi diferite de grupare a termenilor/factorilor, folosind semne grafice cu semnificaţia
parantezei;
- compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu operaţii de acelaşi ordin sau de ordine diferite;
- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor
care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc.;
- crearea unor probleme după imagini/ desene/ scheme/ exerciţii/ formule;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii
care sugerează operaţii;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers, a problemelor de înmulţire în
probleme de împărţire şi invers;
2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
2.1. Localizarea unor obiecte prin stabilirea unor coordonate în raport cu un sistem de referinţă dat, folosind
sintagmele învăţate
- identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în desene/realitatea imediată, în raport cu alte obiecte
precizate;
- poziţionarea obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate;
- descrierea structurii unui ansamblu de obiecte/ persoane în raport cu poziţia lor spaţială;
- realizarea unor desene, respectând condiţii date;
- recunoaşterea poziţiei verticală, orizontală sau oblică a unor obiecte din realitatea imediată sau în cadrul unor
desene;
- compararea poziţiei a două obiecte din mediul apropiat;
- sesizarea intuitivă a simetriei la figurile geometrice plane, la obiecte şi fiinţe din mediul apropiat;
- realizarea unor desene simple, respectând o axă de simetrie dată;
- realizarea şi completarea unor tabele respectând instrucţiuni în care se folosesc cuvintele „rând” şi „coloană”
- stabilirea coordonatelor unui obiect intr-un plan în raport cu un sistem de referinţă dat (ex.: este situat pe
peretele cu uşa, în stânga dulapului)
- identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri;
- identificarea apartenenţei unui punct interiorului unei figuri geometrice;
- jocuri de construcţii cu obiecte cu formă geometrică, din diferite materiale;

20
2.2. Evidenţierea unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane şi corpurilor geometrice
identificate în diferite contexte
- identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc
- recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/ feţelor unor corpuri din mediul apropiat
- recunoaşterea unor corpuri geometrice în mediul apropiat (cub, cuboid, sferă, cilindru, con);
- conturarea formelor geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul instrumentelor de
geometrie/şabloanelor;
- identificarea numărului de forme geometrice plane dintr-un desen dat/ dintr-o figură geometrică
„fragmentată”;
- gruparea unor forme/corpuri geometrice după criterii date;
- decuparea pe contur a desfăşurării unui corp geometric dat: cub, cuboid, cilindru, con;
- identificarea axei/axelor de simetrie ale figurilor geometrice;
- marcarea jumătăţii/ sfertului de suprafaţă a unei figuri geometrice cu fracţia corespunzătoare: ½, respectiv ¼ ;
- identificarea fracţiilor echivalente: 1/2=2/4;
- realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul formelor geometrice învăţate;
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi generalizarea unor modele sau
regularităţi din mediul apropiat
- completarea de şiruri de numere mai mici decât 1000 sau de obiecte ordonate, respectând reguli precizate;
- realizarea unor modele repetitive (prin desen sau cu obiecte), respectând o anumită regulă;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
- identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;
- verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii şi probleme;
- inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri;
- recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ prezentări a unor forme de relief (munţi,
câmpii) sau medii de viaţă;
- realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu formele de relief sau cu mediile de viaţă, individual sau la nivelul
clasei;
- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel încât să evidenţieze caracteristici
observabile ale formelor de relief şi utilizarea unui set de „culori convenţionale” pentru acestea;
- realizarea unor colecţii de plante din diferite medii de viaţă, la nivelul clasei;
- realizarea unor investigaţii referitoare la aer: umflarea unui balon; scufundarea unui pahar înclinat într-un vas
cu apă; realizarea unei morişti, arderea unei lumânări sub un vas de sticlă etc. plecând de la întrebarea ”Cum
putem vedea aerul?”;
- realizarea unor experienţe simple care evidenţiază mişcarea aerului (ex.: modificarea direcţiei flăcării unei
lumânări la poziţionarea acesteia la diferite înălţimi în cadrul unei uşi);
- realizarea de experimente care să evidenţieze intensitatea/tăria sunetului;
- investigarea unui mediu de viaţă natural sau artificial (balta/acvariul, pădurea/parcul etc.) pentru a identifica
plantele şi animalele care îl populează, condiţiile de viaţă şi adaptările la mediu;
- investigarea apariţiei zilei și nopţii prin modelare – un glob se roteşte în sens invers acelor de ceasornic şi este
luminat cu o lanternă;
- realizarea unor experienţe care evidenţiază mişcarea Lunii în jurul Pământului/unui satelit în jurul unei planete;
- recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe planşe/modele simple/ în filme documentare;
- discutarea unor articole care prezintă Sistemul Solar;
- investigarea nevoilor unor organisme vii folosind secvenţe de film în scopul generalizării caracteristicilor
vieţuitoarelor;
- investigarea cauzelor posibile pentru anumite boli (ex. gripa);
- investigarea forţelor exercitate de magneţi asupra altor magneţi sau materiale magnetice cu evidenţierea
polilor N şi S şi a atracţiei/respingerii dintre polii opuşi/identici;
- investigarea materialelor conductoare şi izolatoare în cadrul unui circuit electric simplu;
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural şi social
- efectuarea de drumeţii în scopul de a observa medii de viaţă naturale;
- identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului asupra mediilor de viaţă explorate;
- exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite atitudini şi comportamente observate în mediile
de viaţă explorate;

21
- realizarea unor postere referitoare la regulile ce trebuie respectate în pădure/la locul de picnic/ pe stradă etc.;
- realizarea de proiecte tematice individuale și în grup;
- plantarea unor arbori/arbuști;
- iniţierea și participarea la programe/proiecte eco;
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind câţiva termeni ştiinţifici, reprezentări prin desene şi operatorii
logici „ şi”, „sau”, „nu”
- jocuri logico-matematice;
- punerea în scenă a unor probleme/situaţii problematice care folosesc operatorii logici “şi”, “sau”, “nu”;
- realizarea unui plan de lucru pentru explorarea unui mediu de viaţă ;
- prezentarea unor fotografii/desene ale unor plante/animale din mediile de viaţă explorate;
- prezentarea planului de înregistrare a schimbărilor meteo şi de prezentare a calendarului naturii, realizat pe o
perioadă determinată de timp (ex.: prezentarea unui ”buletin meteo retrospectiv” pe o perioadă scurtă);
- descrierea etapelor parcurse în realizarea unei investigaţii/ experiment;
- comunicarea prin desen sau verbal a unor efecte pe care le au fenomene ale naturii asupra mediului
înconjurător;
- realizarea unui plan pentru micşorarea şanselor de îmbolnăvire cu boli provocate de germeni;
- realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de
exerciţii fizice etc.;
- alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de menţinere a stării de sănătate;
- realizarea unui plan pentru construirea unui joc cu magneţi;
- descrierea planului de lucru pentru investigarea materialelor conductoare şi izolatoare;
4.2. Formularea unor consecinţe rezultate în urma observării unor relaţii, fenomene, procese simple
- realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile;
- explicarea apariţiei zilei şi nopţii ca urmare a rotaţiei Pământului în jurul axei sale, prin modelare;
- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a
ciclului zi-noapte;
- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor;
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;
- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă;
mare etc. ;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului
în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- realizarea unor jocuri de rol ”La doctor” pentru recunoaşterea unor simptome ale unor boli frecvente;
- identificarea efectelor intensităţii şi tăriei sunetelor asupra vieţuitoarelor;
- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a celor din jur;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?”
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
5.1. Sortarea, clasificarea şi înregistrarea prin desene şi tabele a unor date din mediul cunoscut
- selectarea/gruparea unor figuri geometrice după mai multe criterii date;
- selectarea materialelor de lucru după mai multe criterii date (ex.: Alegem materiale tari, aspre şi colorate.) ;
- realizarea unor colecţii de materiale/ obiecte după criteriul conductivităţii electrice şi utilizarea lor în
activităţile curente (pietricele, dopuri de sticlă, nasturi etc.);
- clasificarea corpurilor dintr-un mediu, în vii şi nevii şi înregistrarea concluziilor într-o diagramă Venn;
- gruparea unei varietăţi de plante şi animale pe criteriul apartenenţei la un mediu de viaţă şi înregistrarea
rezultatelor într-un organizator grafic;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;
- selectarea unor imagini care reprezintă anumite forme de relief (munţi, dealuri, câmpii) dintr-o serie de imagini
date;
- sortarea unui set de fotografii cu oameni de pe diferitele continente şi de rase diferite pentru evidenţierea
varietăţii speciei umane;
- realizarea unui album cu fotografii personale şi ale membrilor familiei, grupate pe mai multe criterii (vârstă -
până la 1 an, până la 5 ani, până în clasa a II-a, la liceu, în prezent; gen; grade de rudenie – bunici, fraţi şi
părinţi, mătuşi, unchi şi verişori ) pentru a evidenţia asemănările dintre aceştia;
- alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de menţinere a stării de sănătate;

22
- înregistrarea observaţiilor din investigaţii în tabele;
- construirea unor grafice simple (cu bare) pe baza unor informaţii date/culese;
- clasificarea materialelor investigate în conductori, izolatori, cu proprietăţi magnetice;
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul a±b=x; a±b±c=x în concentrul 0-1000; a·b=x; a:b=x, în concentrul 0-100,
cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart, a distribuit în mod egal,
pentru fiecare etc)
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen; marcarea jumătăţii/sfertului cu fracţia
corespunzătoare: ½, respectiv ¼;
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-
1000, respectiv de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100
- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul rezolvării
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări
6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea maselor, lungimilor şi
capacităţilor
- alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale pentru măsurarea masei;
- măsurarea masei unor obiecte folosind etaloane de forme şi mărimi diferite; consemnarea rezultatelor şi
discutarea lor;
- modificarea unei reţete culinare simple în vederea realizării unui număr mai mare/mai mic de porţii;
- aprecierea maselor unor obiecte, „cântărite” în propriile mâini ;
- compararea maselor unor obiecte dintre care masa unuia se cuprinde de un număr întreg de ori în masa
celuilalt;
- ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării
succesive (două câte două) a lungimii / capacităţii / masei lor;
- identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici privind lungimea/capacitatea/ masa acestora (”mai
lung”, ”mai scurt”,”plin”, ”gol”, ”mai uşor”,”mai greu” etc.);
- estimarea unor dimensiuni (Care copii sunt aproximativ la fel de înalţi?; Care copii cântăresc aproape la fel?; În
câte pahare pot vărsa sucul dintr-o sticlă de 2l?);
- echilibrarea leagănului-balansoar de către copii cu mase asemănătoare/ diferite;
- cântărirea unor obiecte folosind metoda balanţei;
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea, compararea şi ordonarea duratelor unor
evenimente variate
- ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale lunilor anului;
- identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului;
- găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care acesta are loc;
- completarea calendarului personal/ calendarului clasei cu evenimente care au importanţă pentru copii/
activităţi extraşcolare;
- prezentarea unor evenimente/întâmplări personale şi ordonarea acestora;
- planificarea /repartizarea unor responsabilităţi personale/de grup pe o perioadă determinată de timp;
- identificarea unor instrumente de măsurare a timpului: ceas de perete, ceasul electronic, ceasul
de mână, clepsidră, nisiparniţă, cadran solar;
- poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe date şi citirea orei indicate, folosind pasul de 5 minute (ora 8
fix, ora 9 şi un sfert/15 minute, ora 10 şi jumătate/30 de minute, ora 7 şi 20 de minute etc.);
- marcarea pe cadrane de ceas desenate a jumătăţii şi sfertului de oră;
- realizarea unei corespondenţe între ora indicată de ceasul cu ace indicatoare şi cel electronic;
- înregistrarea duratei unor activităţi şi ordonarea lor după criterii variate (durată, momentul începerii etc.);
- calcularea numărului de ore/ zile / săptămâni dintr-un interval dat;
6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric prin reprezentări convenţionale standard şi nonstandard şi
prin utilizarea banilor în probleme-joc simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul 0-1000
- recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei, 200 lei, 500 lei
- schimbarea unui grup de monede/bancnote cu o bancnotă/ un alt grup de bancnote sau monede având
aceeaşi valoare;
- adunarea şi scăderea în limitele 0-1000, folosind bancnotele şi monedele învăţate;

23
- implicarea copiilor în experienţe în care să decidă singuri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma de bani
de care dispun;
- jocuri de utilizare a banilor;
- compararea unor sume de bani compuse din monede şi bancnote diferite;
- rezolvarea unor probleme de cheltuieli/ buget/ cumpărături, oral şi scris, folosind adunarea şi /sau scăderea,
înmulţirea, împărţirea;
- jocuri: „Schimbul de cartonaşe”, „La cumpărături”, „În excursie”;
6.4. Identificarea şi utilizarea unităţilor de măsură uzuale pentru lungime, capacitate, masă (metrul,
centimetrul, litrul, mililitrul, kilogramul, gramul) şi a unor instrumente adecvate
- măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în mililitri;
- măsurarea masei unor obiecte şi exprimarea acesteia în kilograme/grame;
- identificarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea unor măsurători (rigla, panglica de
croitorie, metrul de tâmplărie, vasul gradat, cântarul, balanţa);
- măsurarea unor dimensiuni/ cantităţi/volume, cu instrumente de măsură potrivite (ex.: măsurarea taliei, a
masei corporale, a masei ghiozdanului, a volumului de apă dintr-un recipient negradat etc.);
- aflarea propriei mase cu ajutorul cântarului;
- rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de măsură (Cântăreşte cu balanţa 2 mere etc.);

24
 Conţinuturile învăţării
Domenii
Numere Numerele naturale 0-1000:
recunoaștere, formare, citire, scriere, (cu cifre și litere) comparare, ordonare,
numere pare/impare:
- de la 0 la 100
- de la 100 la 1000
Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 1000, fără trecere peste ordin
Înmulţirea în concentrul 0-100
Evidenţierea proprietăţilor înmulţirii (comutativitate, asociativitate, element
neutru - fără precizarea terminologiei)
Împărţirea cu rest 0 în concentrul 0-100
Proba înmulţirii. Proba împărţirii
Fracţii: ½ (jumătate/doime), ¼ (sfert/pătrime)
Fracţii echivalente: ½= 2/4
Probleme care se rezolvă prin una, două sau mai multe operaţii de adunare și/sau
scădere, înmulţire, împărţire
Figuri şi corpuri Figuri plane / 2D
geometrice Pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc, semicerc: axa de simetrie
Corpuri/ 3D
Cub, cuboid, cilindru, sferă, con: construcţie după desfășurare dată
Măsurări Lungime
Unităţi standard: metrul, centimetrul, milimetru
(1m = 1000 mm);
Instrumente de măsură: metrul de tâmplărie, panglica de croitorie, ruleta
Capacitate
Unităţi standard: litrul, mililitrul (1l = 1000ml)
Masă
Unităţi standard: kilogramul, gramul
(1 kg = 1000 g);
Instrumente de măsură: cântarul, balanţa
Timp
Ora (1 oră = 60 de minute; 5 minute; jumătatea de oră, sfertul de oră),
Ziua (ieri, alaltăieri, mâine, poimâine), săptămâna, luna, anul (calendarul)
Anotimpurile: lunile corespunzătoare
Instrumente de măsură: ceasul
Bani
Leul: bancnote de 200 de lei, 500 de lei
Euro (1 euro = 100 de cenţi) monede și bancnote
Schimburi echivalente valoric în concentrul 0-1000
Date Organizarea şi reprezentarea datelor (tabele, grafice cu bare)
Ştiinţele vieţii Corpul omenesc
Menţinerea stării de sănătate – dietă, igiena personală, exerciţiul fizic etc.
Boli provocate de virusuri - metode de prevenţie și tratare
Plante şi animale
Caracteristici comune vieţuitoarelor (reproducere, creștere, nevoi de bază: aer,
hrană, apă)
Medii de viaţă: lacul/iazul/balta, pădurea, Delta Dunării, Marea Neagră, deșertul,
Polul Nord, Polul Sud
Ştiinţele Pământului Elemente intuitive privind:
Pământul
Alcătuire: uscat, apă și atmosferă
Forme de relief: munţi, dealuri, câmpii

25
 Universul
Planetele sistemului solar
Ciclul zi-noapte

Ştiinţele fizicii Forţe şi mişcare

Forţe exercitate de magneţi

26
SUGESTII METODOLOGICE

Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei

școlare pentru proiectarea și derularea la clasă a activităţilor de predare-învăţare-evaluare, în
concordanţă cu specificul acestei discipline integrate.
Elevul va învăţa, prin metode adecvate vârstei, ceea ce îi este necesar pentru
dezvoltarea sa armonioasă la această etapă de vârstă și pentru a face faţă cu succes
cerinţelor școlare.
La acest nivel de vârstă, cadrul didactic va urmări sistematic realizarea de conexiuni
între toate disciplinele prevăzute în schema orară a clasei respective, creând contexte
semnificative de învăţare pentru viaţa reală.
Strategii didactice
Această etapă de școlaritate reprezintă un moment important pentru stimularea
flexibilităţii gândirii, precum și a creativităţii elevului.
În acest sens, cadrul didactic va insista pe trezirea interesului copilului pentru această
disciplină și pe dezvoltarea încrederii în sine. Astfel, jocul didactic va predomina, asigurând
contextul pentru participarea activă, individuală și în grup, care să permită exprimarea liberă
a propriilor idei și sentimente. De asemenea, accentul se va pune pe spontaneitatea și
creativitatea răspunsurilor și nu pe rigurozitatea știinţifică a acestora. Prin reluări succesive și
prin utilizarea obiectelor, elevul ajunge să se corecteze singur, pe măsură ce noţiunile devin
înţelese și interiorizate. Scrierea se va consolida treptat, pe măsură ce se dezvoltă
musculatura mâinii. Se poate începe direct cu antrenamentul mental, pe de o parte și cu
scrierea globală a cifrei, pe de altă parte, având în vedere faptul că elevul nu are dificultăţi în
a reproduce forma cifrei, ci la încadrarea ei în pătrăţelul cu latura de 0,5 cm.
Activitatea didactică se va desfășura într-o interacţiune permanentă cu copiii, astfel
încât să răspundă intereselor acestora. Copiii vor fi stimulaţi să întrebe, să intervină, să aibă
iniţiativă, să exprime idei și sentimente despre ceea ce învaţă.
Evaluarea reprezintă o componentă organică a procesului de învăţământ. Se
recomandă cu prioritate metode moderne de evaluare precum: observarea sistematică a
comportamentului elevilor, centrarea pe progresul personal, autoevaluarea, realizarea unor
proiecte care să valorifice achiziţiile copiilor și să stimuleze în același timp dezvoltarea de
valori și atitudini, în contexte firești, sincretice, adaptate vârstei. Este recomandabil ca
evaluarea să se realizeze prin raportare la competenţele specifice, evitându-se comparaţiile
între copii. De asemenea, evaluarea orientează cadrul didactic în reglarea strategiilor de
predare, pentru o mai bună adecvare la particularităţile individuale și de vârstă ale elevilor.
Procesul de evaluare va pune accent pe recunoașterea experienţelor de învăţare și a
competenţelor dobândite de către elevi în contexte nonformale sau informale. Rezultatele
elevilor vor fi înregistrate, comunicate și discutate cu părinţii. În întreaga activitate de
învăţare și evaluare va fi urmărit, încurajat și valorizat progresul fiecărui elev.
Prezentăm în continuare exemple de abordare integrată, în cadrul cărora activităţile
de învăţare au fost structurate astfel încât să conducă la dezvoltarea unor anumite
competenţe specifice, rămânând totodată circumscrise unei teme accesibile școlarului mic și
reprezentative pentru specificul acestei discipline din planul de învăţământ.

27
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

Programa şcolară
pentru disciplina

DEZVOLTARE PERSONALĂ

Clasa a II-a

Aprobată prin ordin al ministrului

Nr. 3418/19.03.2013

Bucureşti, 2013

28
Notă de prezentare
Programa disciplinei Dezvoltare personală este elaborată potrivit modelului de proiectare
curriculară centrat pe competenţe. Construcţia programei este realizată astfel încât să contribuie la
dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, demersul
didactic pornind de la competenţe permite accentuarea scopului pentru care se învaţă și a dimensiunii acţionale
în formarea personalităţii elevului.
În Planul-cadru de învăţământ, disciplina Dezvoltare personală face parte din aria curriculară Consiliere
şi orientare, având alocate 2 ore pe săptămână în clasa pregătitoare și câte o oră pe săptămână în clasele I și a
II-a.
Structura programei şcolare include următoarele elemente:
- Notă de prezentare
- Competenţe generale
- Competenţe specifice și exemple de activităţi de învăţare
- Conţinuturi
- Sugestii metodologice.

Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoștinţe, abilităţi și atitudini dezvoltate prin învăţare,
care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, în contexte
diverse.

Competenţele generale pentru disciplina Dezvoltare personală vizează achiziţiile elevului pentru
întregul interval de studiu al disciplinei.

Competenţele specifice se formează pe parcursul unui an școlar, sunt derivate din competenţele
generale și reprezintă etape în dobândirea acestora. Competenţele specifice sunt corelate cu exemple de
activităţi de învăţare. Exemplele de activităţi de învăţare constituie modalităţi de organizare a activităţii
didactice în scopul realizării competenţelor. Programa școlară propune, cu caracter de exemplu, diferite tipuri
de activităţi de învăţare, care valorifică experienţa concretă a elevului și care integrează strategii didactice.
Cadrul didactic are libertatea de a utiliza exemplele de activităţi de învăţare pe care le propune programa
școlară sau de a le completa astfel încât acestea să faciliteze un demers didactic adecvat situaţiei concrete de la
clasă. Se asigură, în acest fel, premisele aplicării contextualizate a programei școlare și a proiectării unor
parcursuri de învăţare adaptate nevoilor clasei și elevilor.

Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului, organizate pe

următoarele domenii:
- Autocunoaștere și stil de viaţă sănătos
- Dezvoltare emoţională și socială
- Aspecte specifice ale organizării învăţării și pregătirii pentru viaţă la școlarul mic.

Sugestiile metodologice includ strategii didactice, proiectarea activităţii didactice, precum și elemente
de evaluare continuă.
Disciplina Dezvoltare personală este dedicată activităţilor de învăţare care au ca scop dezvoltarea
capacităţii elevului de a se autocunoaște și de a-și exprima într-o manieră pozitivă interesele, aptitudinile,
trăirile personale, abilităţile de relaţionare și comunicare, reflecţiile cu privire la învăţare. În cadrul disciplinei, se
formează în primul rând abilităţi și se dezvoltă atitudini, finalitatea fiind dobândirea încrederii în sine, starea de
bine a copiilor, pregătirea lor pentru viaţă si pentru viitor.
De-a lungul anilor de studiu, toate ariile curriculare își asumă o parte din responsabilitatea privind
dezvoltarea personală/socială, educaţională și de carieră a elevilor, existând astfel posibilitatea abordării
integrate a unora dintre activităţile propuse.
În elaborarea prezentei oferte curriculare au fost valorificate și recomandările documentelor
internaţionale ale Consiliului Europei prin cele două Rezoluţii (2004, 2008) 1 care subliniază rolul important al
consilierii și orientării ca suport concret pentru câștigarea autonomiei învăţării, pentru deciziile cotidiene ale
individului, facilitarea accesului la servicii de consiliere pentru toţi cetăţenii, de la vârste tot mai mici.

29
Competenţe generale

1. Manifestarea interesului pentru autocunoaștere și a atitudinii

pozitive faţă de sine și faţă de ceilalţi
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii și adulţi cunoscuţi
3. Utilizarea abilităţilor și a atitudinilor specifice învăţării în context școlar

30
 Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi
faţă de ceilalţi
1.1. Stabilirea unor asemănări şi deosebiri între sine şi ceilalţi, după criterii simple
- jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin folosirea diferitelor forme de comunicare
- exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în echipă (prezentarea unor forme originale de salut în
cadrul cărora copiii îşi atribuie o însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi de
ceilalţi; obţinerea unor produse unice: decuparea unei hârtii împăturite în forme diferite, colorarea
unui obiect, interpretarea în manieră proprie a unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau a amprentelor
personale etc.)
- confecţionarea unor cadouri de tipul „lucru manual”
- analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa reală, în scopul identificării unor asemănări şi
deosebiri între sine şi acestea
- rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea asemănărilor şi deosebirilor dintre sine şi ceilalţi
1.3. Respectarea unor reguli de igienă personală
- amenajarea clasei într-un mod prietenos (estetică vizuală, condiţii de învăţare etc.), care să respecte reguli
simple de igienă
- discuţii despre importanţa regulilor de igienă în viaţa noastră
- realizarea unor proiecte în grupuri mici despre regulile de igienă şi prezentarea acestora în clasă
- jocuri de rol pentru exemplificarea comportamentelor dezirabile de igienă personală în diferite contexte
- realizarea unor scurte descrieri verbale despre efectele igienei personale asupra sănătăţii
- elaborarea în echipă a unor scurte compuneri despre sănătate şi igienă (spălarea mâinilor, folosirea săpunului,
respectarea orelor de masă etc.)
- (auto)administrarea unor fişe de observare a respectării regulilor de igienă personală
- organizarea şi implicarea elevilor în studii foarte simple care să investigheze rolul şi consecinţele
respectării/nerespectării regulilor de igienă personală (chestionar, interviu, prezentare de rezultate)
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi
2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate
- dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, de exemplu,
stările de tristeţe, fericire, relaxare, frică etc. („Ce fac atunci când sunt...)
- aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se exprime diferite stări emoţionale: desene, cântece, modelaje
din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje, tapiserii din materiale textile etc.
- participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor roluri, pentru exersarea exprimării emoţiilor în situaţii
variate
- dezbateri despre legătura dintre emoţii şi comportamente
- exerciţii de identificare a soluţiilor proprii pentru exprimarea în mod sănătos a emoţiilor
- scrierea unor texte formate din 4-5 propoziţii despre cum s-au simţit în diverse situaţii
2.2. Utilizarea unor elemente de ascultare activă
- vizionarea unor secvenţe de film pentru identificarea expresiilor corporale, faciale, verbale simple, care indică
ascultarea activă
- observarea, în jocuri de rol create de colegi, a elementelor specifice ascultării active
- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie, colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi simple de
ascultare activă: contact vizual, postură adecvată, intonaţie etc.
- completarea cu elemente grafice specifice ascultării active a unor personaje umane care exprimă interes în
comunicare
- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu ascultă activ
- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare activă din viaţa cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la şcoală,
la magazin, la film etc.)
2.3. Explorarea abilităţilor de relaţionare cu ceilalţi
- exerciţii de identificare a unor reguli de comportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii concrete
din experienţa elevilor

31
- exerciţii de identificare a premiselor pentru a coopera cu ceilalţi (hobby-uri, interese comune, activităţi
preferate etc.)
- exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelor facilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la iniţierea şi
păstrarea unei prietenii: cooperare, competiţie, compromis
- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie
- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al copilului (prietenii fraţilor/ surorilor)
- crearea unor mesaje de mulţumire adresate colegilor/prietenilor
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar
3.1. Realizarea unui program zilnic de activităţi, cu sprijinul adulţilor
- crearea unui orar zilnic personalizat
- iniţierea unei agende în care să fie precizat programul zilnic
- enumerarea activităţilor într-o listă „Ce fac azi?”
- plasarea unor simboluri pentru activităţile programului zilnic în funcţie de succesiune, frecvenţă, dificultate,
durată
- completarea unor texte lacunare „Eu învăţ mai bine… “, “Cel mai uşor învăţ cu..”, ”Îmi place să învăţ despre …”
Pentru a memora mai uşor am nevoie de …”, “ Pentru a învăţa, prefer să folosesc următoarele obiecte…”
- analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic
- investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei
3.2. Prezentarea condiţiilor (instrumente, persoane, contexte) care fac învăţarea uşoară sau dificilă
- elaborarea în echipe a unor postere: “Cum învăţăm?”
- jurnalul învăţării prin imagini sau cuvinte (cum învăţ, ce îmi place să învăţ, uşor şi greu în activitatea de
învăţare, cine mă ajută)
- crearea unor ştiri despre cum învaţă elevii de clasa a II-a, elevii mai mari, adulţii
- prezentarea unor scurte proiecte despre condiţiile de învăţare de acasă şi de la şcoală
- realizarea unor scurte interviuri adresate colegilor de clasă sau părinţilor: „Dacă ai fi director, ce ai păstra şi ce
ai schimba la şcoală, pentru ca elevii să înveţe mai bine, mai uşor şi cu plăcere?”
- „Cum învăţau bunicii noştri?” - invitarea la clasă a unor bunici care să relateze experienţele personale din
copilărie despre învăţare: şcoala, clasa, condiţiile de acasă, cadrele didactice,
rechizitele etc.)
- interviuri aplicate membrilor familiei despre importanţa învăţării
3.3. Prezentarea utilităţii unor meserii/profesii cunoscute
- jocuri didactice despre meserii „De-a vânzătorul”, „De-a prezentatorul TV”, „De-a bucătarul” etc.
- vizite la locuri de muncă interesante pentru copii (fabrica de ciocolată, cabinet de stomatologie, primărie,
redacţie de ştiri, centrul pompierilor etc.).
- crearea unor postere originale despre specificul meseriilor şi beneficiile acestora pentru membrii mcomunităţii
- dezbateri despre produsele/rezultatele unor mmeserii, utilitatea meseriilor (mecanicul repară o maşină
stricată, medicul ne tratează când suntem bolnavi, pictorul creează tablouri frumoase etc.)
- jocuri de prezentare a profesiilor prin costumaţii mdin materiale reciclabile - “Parada meseriilor”
- crearea unui pliant (cu imagini decupate, desene, mesaje cheie) în care să prezinte meseriile din zona în care
locuiesc şi produsele diferitelor meserii
- realizarea de sondaje de opinie cu privire la specificul şi utilitatea unor meserii

32
 CONŢINUTURI
Domenii Subdomenii
Autocunoaștere și stil de Autocunoaștere și atitudine pozitivă
viaţă sănătos faţă de sine și faţă de ceilalţi
Igiena personală
Dezvoltare emoţională și Trăire și manifestare emoţională,
socială starea de bine
Comunicare școlară eficientă
Interacţiuni simple cu fiinţe și obiecte
familiare
Aspecte specifice ale Rutine și sarcini de lucru
organizării învăţării și
pregătirii pentru viaţă la
școlarul mic
Abilităţi și atitudini de învăţare
Explorarea meseriilor
Eu și ceilalţi
Asemănări și deosebiri dintre sine și
ceilalţi după criterii simple: aspecte
fizice, gen, vârstă, tipuri de
vestimentaţie (sport, elegant, tradiţional
etc.)
Diversitate. Fiecare este unic; diferenţe
individuale
Norme de igienă în contexte variate
Importanţa normelor de igienă pentru
sănătate, învăţare și relaţiile cu ceilalţi
Emoţii de bază (bucurie, tristeţe, frică,
furie) exprimate în comportamente
Elemente de ascultare activă: contact
vizual, postură, voce (intonaţie, accent)
Abilităţi necesare și comportamente
acceptate în relaţiile cu ceilalţi
Respectul în relaţiile cu ceilalţi
Cum folosim timpul?
Program zilnic de lucru
Alternanţa efort/relaxare (timp de
lucru/timp liber)
Importanţa timpului în învăţare
Condiţiile învăţării: factori
favorizanţi/resurse, factori de stress/
obstacole (instrumente, persoane,
contexte)
La ce folosesc meseriile?
Utilitatea socială a meseriilor: produse
realizate, beneficii pentru sine și pentru
comunitate
33
SUGESTII METODOLOGICE

Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei

școlare,pentru proiectarea și derularea la clasă a activităţilor de predare-învăţare-evaluare, în
concordanţă cu specificul disciplinei.
O notă aparte a disciplinei Dezvoltare personală este dată de contribuţia la
dezvoltarea emoţională, socială și pentru carieră a elevului. Valorificarea experienţelor
elevilor fundamentează autenticitatea învăţării. Există o raportare permanentă la ceea ce
gândesc și simt, precum și la modul în care se comportă elevii. Domeniile tematice ale
programei conferă un spaţiu generos, în care elevii sunt invitaţi să conștientizeze cine sunt, să
analizeze emoţiile pe care le au, să se raporteze sănătos la ceilalţi (diversitate), să fie motivaţi
să înveţe cu succes, să exploreze ce meserii/profesii le-ar plăcea să practice. Este important
de luat în considerare opţiunea realizării unor activităţi integrate sau diversificarea/
extinderea activităţilor extrașcolare. Abilităţile și atitudinile „învăţate” la Dezvoltare
personală reprezintă acele achiziţii transferabile necesare obţinerii succesului școlar, în
carieră și în viaţă.
Strategii didactice
Disciplina Dezvoltare personală oferă un cadru semnificativ pentru stimularea
flexibilităţii cognitive și a creativităţii elevului, aceștia fiind încurajaţi să adreseze întrebări, să
comunice propriile opinii, să aibă intervenţii argumentate, să reflecteze asupra temelor puse
în discuţie, să manifeste iniţiativă, să exprime idei originale și emoţii autentice despre ceea
ce învaţă.
Registrul complex al strategiilor didactice, organizate sub diferite forme, stimulează
participarea activă, în mod individual sau în echipă. Accentul în orele de Dezvoltare
personală este dat de spontaneitatea și creativitatea răspunsurilor elevilor la sarcinile
propuse. Analizele succesive, momentele de autoevaluare și de reflecţie oferă copiilor cadrul
necesar pentru interiorizarea conceptele tematice, pentru dezvoltarea încrederii în sine,
pentru conturarea perspectivei pozitive asupra resurselor personale, astfel încât să facă faţă
provocărilor școlare sau celor din viaţa de zi cu zi.
O atenţie deosebită este acordată explorării intereselor și exersării abilităţilor de
învăţare, identificării experienţelor anterioare și cunoașterii așteptărilor elevilor cu privire la
activităţile care urmează a fi derulate.
La finalul unui modul tematic sau al unei lecţii, elevii sunt invitaţi să îşi exprime
emoţiile cu privire la ceea ce au descoperit sau experimentat. Expoziţiile, discuţiile pe baza
portofoliului sunt oportunităţi pentru valorizarea intereselor și aptitudinilor personale. Astfel,
se creează contextul exprimării emoţiilor și a atitudinii elevilor faţă de progresul în învăţare.
Reflectarea „împreună” asupra produselor individuale sau create în echipă contribuie la
dezvoltarea coeziunii grupului. Valorizarea rezultatelor prin acordarea de feedback pozitiv
fiecărui elev asigură cadrul pentru optimizarea imaginii de sine şi dezvoltarea încrederii în
sine. Crearea unui climat securizant, de nonetichetare, încurajator reprezintă un aspect
important, care depinde, în principal, de atitudinea cadrului didactic în relaţia cu elevii.
Disciplina Dezvoltare personală este realizată de către cadrul didactic de la clasă. În
cazul aprofundării unor teme, acesta poate colabora cu psihologul sau consilierul școlar
pentru eficientizarea activităţilor derulate, spre exemplu: consultări cu privire la cele mai
adecvate modalităţi de lucru cu elevii, recomandarea unor resurse suplimentare care pot fi
utilizate sau organizarea unor activităţi în parteneriat.

34
 Implicarea părinţilor presupune participarea în activităţi cum ar fi: expoziţii/târguri,
serbări, concursuri, excursii, carnavaluri, proiecte în echipă părinţi-copii, discuţii pe baza
portofoliilor elevilor, vizite la locul de muncă al părinţilor etc.
În cadrul activităţilor de Dezvoltare personală elevii explorează, apoi aplică și ulterior
reflectează asupra propriului progres. Din această perspectivă, predarea se distanţează
considerabil de înţelesul ei tradiţional de „transmitere de cunoștinţe”. Rolul cadrului didactic
este de a organiza și oferi oportunităţi de joc și învăţare care să-i permită elevului să-și
descopere și să experimenteze propriile abilităţi și atitudini, de a particulariza și facilita
transferul acestora în viaţa reală.
Selecţia activităţilor se va face și în funcţie de specificul local, precum și de resursele
materiale disponibile.
Strategiile didactice recomandate pentru orele de Dezvoltare personală sunt cele
activparticipative.
Disciplina are un accentuat caracter explorator și practic-aplicativ, care presupune
implicarea directă a elevilor. Elevii conștientizează, exersează abilităţi și atitudini într-un
mediu prietenos de învăţare, devin responsabili pentru modul în care se implică în jocurile și
activităţile propuse. Este foarte important ca activităţile să-i ajute pe copii să se simtă bine,
să le placă și, astfel, să fie motivaţi intrinsec să înveţe. Sarcinile de lucru pot fi realizate
individual, în perechi/echipă, independent sau facilitate de cadrul didactic.

35
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

Programa şcolară
pentru disciplina

MUZICĂ ŞI MIŞCARE
Clasa a II-a

Aprobată prin ordin al ministrului

Nr. 3418/19.03.2013

Bucureşti, 2013

36
Notă de prezentare
Programa disciplinei Muzică şi mişcare este elaborată potrivit unui nou model de proiectare
curriculară, centrat pe competenţe. Construcţia programei este realizată astfel încât să contribuie la
dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, orientarea
demersului didactic pornind de la competenţe permite accentuarea scopului pentru care se învaţă şi a
dimensiunii acţionale în formarea personalităţii elevului.
Disciplina Muzică şi mişcare reprezintă o ofertă curriculară pentru învăţământul primar, înscriindu-se în
categoria disciplinelor abordate integrat. Situată la intersecţia ariilor curriculare Arte şi Educaţie fizică, sport şi
sănătate, această disciplină este prevăzută în planul-cadru de învăţământ cu un buget de timp de 2 ore
/săptămână, la clasele pregătitoare, I, a II-a şi 1 oră /săptămână la clasele III-IV.
Structura programei şcolare include următoarele elemente:
- Notă de prezentare
- Competenţe generale
- Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
- Conţinuturi
- Sugestii metodologice.
Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini dezvoltate prin învăţare,
care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, în contexte
particulare diverse.
Competenţele generale vizate la nivelul disciplinei Muzică şi mişcare jalonează achiziţiile de
cunoaştere ale elevului pentru întregul ciclu primar.
Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în dobândirea
acestora şi se formează pe durata unui an şcolar. Pentru realizarea competenţelor specifice, în programă sunt
propuse exemple de activităţi de învăţare care valorifică experienţa concretă a elevului şi care integrează
strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare variate.
Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului pentru familiarizarea cu
elemente de bază ale muzicii şi mişcării. Astfel, ele sunt grupate pe următoarele domenii:
- Cântare vocală
- Cântare instrumentală
- Elemente de limbaj muzical
- Mişcare pe muzică.
Sugestiile metodologice includ recomandări de strategii didactice şi elemente de evaluare continuă.
Pornind de la competenţele generale, sunt analizate strategiile de formare care contribuie predominant la
realizarea acestora. Prezenta programă şcolară propune o ofertă flexibilă, care permite cadrului didactic să
modifice, să completeze sau să înlocuiască activităţile de învăţare. Se urmăreşte astfel realizarea unui demers
didactic personalizat, care să asigure formarea competenţelor prevăzute de programă în contextual specific al
fiecărei clase şi al fiecărui elev. Includerea clasei pregătitoare în învăţământul general şi obligatoriu implică o
perspectivă nuanţată a curriculumului la acest nivel de vârstă. Este necesară o abordare specifică educaţiei
timpurii, bazată în esenţă pe stimularea învăţării prin joc, care să ofere în acelaşi timp o plajă largă de
diferenţiere a demersului didactic, în funcţie de nivelul de achiziţii variate ale elevilor.
Disciplina Muzică şi mişcare are un caracter de noutate în raport cu disciplinele studiate până în
prezent în învăţământul primar, prin caracterul său integrat. Principalele motive care au determinat abordarea
integrată a acestei discipline sunt următoarele:
- învăţarea holistică la această vârstă are mai multe şanse să fie interesantă pentru elevi, fiind mai
apropiată de universul lor de cunoaştere;
- contextualizarea învăţării prin referirea la realitatea înconjurătoare sporeşte profunzimea înţelegerii
conceptelor şi a procedurilor utilizate;
- abordarea integrată permite folosirea mai eficientă a timpului didactic şi măreşte flexibilitatea
interacţiunilor;
- asocierea muzicii cu mişcarea este, pe de o parte, adecvată particularităţilor de vârstă ale copiilor, iar
pe de altă parte are valenţe pedagogice în sfera sprijinirii dezvoltării fizice armonioase, a coordonării motrice, a
dezvoltării simţului estetic, a dezvoltării afective şi dezvoltării intelectuale.

37
 În clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, disciplina Muzică şi mişcare vizează un parcurs educative
specific etapei intuitive, ca primă etapă în realizarea educaţiei muzicale. Asocierea muzicii şi a mişcării la nivelul
curriculumului oficial prezintă câteva avantaje, prezentate mai jos.
- Stimulează manifestarea expresivă a elevului. De la cea mai fragedă vârstă, reacţia spontană Mşi
naturală a copilului este mişcarea. Respectând acest specific, combinarea audiţiei şi a cântecului cu mişcarea
este pe deplin motivată, asigurându-se prin aceasta o practică muzicală tip joc, consonantă cu caracterul
sincretic al activităţii şcolarului mic.
- Reduce diferenţa contraproductivă între şcoală şi viaţă. Elevul este motivat în spaţiul şcolar să înveţe
prin contactul cu un mediu prietenos, care îi valorifică exprimarea personală şi creativă.
- Pune bazele învăţării conceptelor muzicale la nivel elementar într-o manieră intuitivă, accesibilă.
Studiul disciplinei Muzică şi mişcare, început în clasa pregătitoare, se continuă până în clasa a IV-a, urmărind o
dezvoltare progresivă a competenţelor prin valorificarea experienţei specifice vârstei elevilor şi prin accentuarea
dimensiunilor afectiv-atitudinale şi acţionale ale formării personalităţii elevilor.

38
 Competenţe generale

1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării,
individual sau în grup

39
Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical

1.1. Receptarea unor sunete emise de surse diferite, cu durate, intensităţi, înălţime şi viteză de succesiune
contrastante
- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea
acestora cu mişcări sugestive ale braţelor
- jocul ”Mergi cum se cântă!”
- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”
- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu)

1.2. Receptarea sunetelor emise de anumite instrumente muzicale şi identificarea direcţiei de propagare a
sunetului
- jocul „Ghiceşte instrumentul!” (percuţie, pian, vioară)
- exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”)

1.3. Recunoaşterea sunetelor emise de jucăriile muzicale, în corelarea lor auditivă cu anumite mcalităţi ale
sunetelor muzicale
- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu
sonorităţi potrivite sau mfolosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi diferite

1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între

- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative
potrivite
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici - colectiv

2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei

2.1. Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual, asociind dirijatul intuitiv

- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;
- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: În poiană***, Floarea mea***)
- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitiv sau cu
acompaniamentul jucăriilor muzicale
- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat intuitiv

2.2.Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul sugerat de ritm şi de măsură

- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze
fie ritmul, fie timpii egali
- acompanierea melodiilor populare audiate

2.3. Reprezentarea unor calităţi ale sunetelor prin semne convenţionale

- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a înălţimilor sunetelor muzicale (jetoane – ca
simboluri convenţionale de structurare a melodiilor simple)

3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării,

individual sau în grup

3.1. Manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de anumite elemente de limbaj muzical

- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din cântecele învăţate,
sugestive pentru anumite elemente de limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime)
- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică

40
- marşul – pas egal pe muzică
- joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie de nunanţă sau tempo
- desenarea unui personaj din cântec – Exemplu: cântecul „Leneşul”, de Al.Hrisanide, cântecul „Azi Grivei e
mânios”, de L.Comes

3.2. Executarea unui dans / joc pe muzică, iniţiat şi organizat în colectiv

- desfăşurarea unui dans popular liber pe cântecul „Hora” (din folclorul copiilor), valorificând elementele de
mişcare deja asimilate
- dans popular pe un cântec de joc din zonă
- dans liber, cu obiect portabil
- joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o muzică audiată
- desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe cântec

3.3. Confecţionarea de jucării muzicale din materiale naturale

- utilizarea unor mariale naturale pentru confecţionarea de jucării muzicale simple
(exemplu: şiragul de nuci, castanieta)
- alegerea cântecelor potrivite pentru acompaniamentul cu aceste jucării
- acompanierea cântecelor cu jucăriile muzicale confecţionate de copii

3.4. Crearea unor linii melodice simple şi a unor combinaţii ritmice, asociate cu mişcări adecvate
- selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei muzicale proprii;
- gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un dans liber pe linii melodice proprii, simple
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor

41
CONŢINUTURI

Domenii
Cântare vocală Cântarea vocală în grup şi individual
Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicţia, sincronizarea
Cântare Percuţia corporală
instrumentală Jucării muzicale din materiale şi obiecte refolosibile
Cântarea cu acompaniament
Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic
Acompaniament de jucării muzicale realizat de copii
Elemente de limbaj Timbrul
muzical Sunete din mediul înconjurător
Sunete vocale (vorbite sau cântate)
Sunete muzicale instrumentale
toba, pianul, vioara
Ritmul
Sunete lungi/scurte
Tempo-ul în audiţii
Audiţia interioară
Improvizaţia ritmică sponTană
Melodia
Sunete înalte/joase
Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde
Legătura dintre text şi melodie (strofa şi refrenul)
Genuri muzicale (folclorul copiilor, colinde)
Interpretarea
Nuanţe - Tare/ încet/ mediu
Cântec vesel/trist
Procedee armonico-polifonice (solist, cor, grupe alternative)
Mişcare pe muzică Dirijatul intuitiv
Pasul cadenţat, marşul
Mişcări sugerate de textul cântecului
Mişcări sugerate de ritm
Dansul

42
Sugestii pentru repertoriul de cântece şi pentru audiţii

Repertoriu de cântece Cărticica mea ***

Sprinteoara – L.Comes
În poiană ***
Joc în cerc – A. Ivăşcanu
Fluture de nea – Costică Andrei
Leneşul – Al.Hrisanide
Azi Grivei e mânios – L.Comes
Avionul – D.Voiculescu
Floarea mea ***
Ghicitori – A.Ivăşcanu
Vulpea şi gâştele – A.M.Ionescu
Păsărelele – T.Popovici
Zidarii – L.Comes
Iarna veselă – Gr.Teodosiu
Tot ce e pe lume – D.D.Stancu
Mişcă vântul frunzele – D.Cuclin
Albiniţa mea – după Delcasso
Copilul călăreţ – T.Popovici
Ploaia – C.Mereş
Cucule, pasăre sură – I.D.Chirescu
Coroana – Gr.Teodosiu
Cântece din folclorul copiilor
Hora
Audiţii Cântece şi jocuri populare din zonă
Ion Chirescu: Mama
D.D.Stancu: Ciobănaşul
G.Enescu: Impresii din copilărie
W.A.Mozart: Contradans, Mica serenadă –
Rondo
L.van Beethoven: Concertul pentru vioară în
Re major – Rondo
R.Schumann: Cavalerul căluţului de lemn
J.Strauss: Radetzky Marsch
A.Dvoŕak: Dans slovac, nr.8
A.Vivaldi: Anotimpurile - Primăvara

43
 SUGESTII METODOLOGICE

Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei şcolare pentru
proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare-învăţare-evaluare, în concordanţă cu specificul acestei
discipline integrate.
Copilul va învăţa, prin metode adecvate vârstei, ceea ce îi este necesar pentru dezvoltarea sa
armonioasă la această etapă de vârstă şi pentru a face faţă cu succes cerinţelor şcolare. Cadrul didactic va
urmări sistematic realizarea de conexiuni între discipline, creând contexte semnificative de învăţare pentru viaţa
reală.
Programa şcolară se adresează profesorilor. Proiectarea demersului didactic începe cu lectura
personalizată a programei şcolare, lectură realizată pe orizontală, în succesiunea următoare: competenţe
generale, competenţe specifice, activităţi de învăţare, conţinuturi. Demersul permite să se răspundă succesiv la
următoarele întrebări:
- În ce scop voi face? (identificarea competenţelor)
- Cum voi face? (determinarea activităţilor de învăţare)
- Ce conţinuturi voi folosi? (selectarea conţinuturilor)
- Cu ce voi face? (analiza resurselor)
- Cât s-a realizat? (stabilirea instrumentelor de evaluare)
Strategii didactice
Această etapă de şcolaritate reprezintă un moment important pentru stimularea flexibilităţii gândirii,
precum şi a creativităţii elevului. În acest sens, cadrul didactic va insista pe trezirea interesului copilului pentru
această disciplină şi pe dezvoltarea încrederii în sine. Astfel, jocul didactic va predomina, asigurând contextul
pentru participarea activă, individuală şi în grup, care să permit exprimarea liberă a propriilor idei şi sentimente.
De asemenea, accentul se va pune pe spontaneitatea şi creativitatea ideilor/ mesajelor / manifestărilor
copilului.
Cântarea vocală, cântarea instrumentală (cu jucării muzicale) şi audiţia muzicală sunt mijloacele
esenţiale de realizare a educaţiei muzicale, fiecare dintre acestea fiind însoţită de mişcare.
Mişcarea pe muzică, la această vârstă, înseamnă:
- bătăi din palme, pe genunchi, pe piept etc.;
- paşi egali, pe loc sau în deplasare;
- paşi simpli de dans;
- ridicare ritmică pe vârfuri;
- mişcări ale braţelor, ale trunchiului;
- mişcări sugerate de textul cântecului (acţiuni, personaje);
- mânuirea jucăriilor muzicale;
- dirijat intuitiv.
Cântecul ocupă locul cel mai important în educaţia muzicală a copiilor, cu condiţia ca ambitusul, linia
melodică, structura ritmică, conţinutul de idei şi îmbinarea textului cu melodia să respecte capacitatea vocală şi
particularităţile de vârstă ale copiilor.
Propunerea programei de realizare a educaţiei muzicale prin joc înseamnă asocierea mişcării, mca
mijloc interpretativ specific copiilor, atât cu cântecul, cât şi cu audiţia. Această modalitate de lucru mdă copilului
bucuria unor manifestări spontane şi originale pe muzică, acte menite să-i trezească în mfinal interesul şi
atracţia pentru muzică, încrederea în capacitatea sa de a opera cu muzica. O altă mcerinţă desprinsă din
programă este aceea a utilizării în forme variate a jucăriilor muzicale, ceea ce reprezintă o contribuţie la firescul,
exuberanţa, creativitatea şi spontaneitatea copiilor în manifestarea lor muzicală.
Însuşirea intuitivă a cântecului reprezintă o preluare prin imitaţie ca un tot unitar (text-melodie) a
acestuia, respectând traseul de la colectiv spre individual şi înapoi la colectiv, asigurând mereu percepţia
întregului. În reluările repetate ale cântecului (în vederea însuşirii lui) este bine să se aducă mereu procedee noi,
atractive pentru copii, care să transforme acest proces mecanic într-unul viu şi eficient.
Competenţele prevăzute de programă conduc demersul didactic de la receptare spre redare şi apoi
spre dezvoltarea creativităţii, atât în ceea ce priveşte repertoriul de cântece, cât şi elementele de limbaj
muzical. Modalităţile de lucru propuse sunt menite să dezvolte abilităţile creative ale copiilor, abilităţi care să
poată fi transferate într-o varietate de contexte educative.

44
 Evaluarea reprezintă o componentă intrinsecă a predării şi învăţării. Se recomandă cu prioritate
abordarea modernă a evaluării ca activitate de învăţare. În acest context, sunt adecvate metode precum:
observarea sistematică a comportamentului elevilor, urmărind progresul personal, autoevaluarea, realizarea
unor proiecte care să valorifice achiziţiile copiilor şi să stimuleze în acelaşi timp dezvoltarea de valori şi atitudini,
în contexte fireşti, sincretice, adaptate vârstei. Este recomandabil ca evaluarea să se realizeze prin raportare la
standarde generale şi nu la nivelul clasei.
De asemenea, evaluarea orientează cadrul didactic în reglarea strategiilor de predare, pentru o mai
bună adecvare la particularităţile individuale şi de vârstă ale elevilor.
Procesul de evaluare va pune accent pe recunoaşterea experienţelor de învăţare şi a competenţelor
dobândite de către copii în contexte nonformale sau informale. Evoluţia copilului va fi înregistrată, comunicată
şi discutată cu părinţii. În întreaga activitate de învăţare şi evaluare va fi urmărit, încurajat şi valorizat progresul
fiecărui copil.

45
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

Programa şcolară
pentru disciplina

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

Clasa a II-a

Aprobată prin ordin al ministrului

Nr. 3418/19.03.2013

Bucureşti, 2013

46
Notă de prezentare
Programa disciplinei Arte vizuale şi abilităţi practice este elaborată potrivit unui nou model de
proiectare curriculară, centrat pe competenţe. Orientarea demersului didactic pornind de la competenţe pune
accentul pe dezvoltarea gândirii şi pe extinderea posibilităţilor de comunicare interumană prin imagine, folosind
trăirea artistică şi contribuind astfel la conturarea profilului de formare al absolventului de învăţământ primar.
Structura programei şcolare include următoarele elemente:
- Notă de prezentare
- Competenţe generale
- Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
- Conţinuturi
- Sugestii metodologice.
Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini dezvoltate prin învăţare,
care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, în contexte
particulare diverse.
Competenţele generale vizate la nivelul disciplinei Arte vizuale şi abilităţi practice jalonează achiziţiile
de cunoaştere şi de comportament ale elevului pentru întregul ciclu primar.
Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în dobândirea
acestora şi se formează pe durata unui an şcolar.
Pentru realizarea competenţelor specifice, în programă sunt propuse exemple de activităţi de învăţare
care valorifică experienţa concretă a elevului, integrând strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare
variate. Exemplele de activităţi au doar valoare orientativă. Pentru formarea competenţei specifice, profesorul
este cel care îşi alege şi proiectează activităţile de învăţare în funcţie de specificul disciplinei, de particularităţile
de vârstă ale elevilor şi de interesele fiecărui copil, de mijloacele şi materialele pe care le are la dispoziţie. Toate
acestea presupun personalizarea demersului didactic, prin implicarea activă şi creativă a profesorului.
Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului pentru Mfamiliarizarea
cu elemente de bază ale celor două domenii integrate. Astfel, ele sunt grupate pe următoarele domenii:
- Desen
- Pictură
- Modelaj
- Textile şi hârtie
- Construcţii
- Foto-video
Sugestiile metodologice includ elemente de proiectare a activităţii didactice, precum şi elemente de
evaluare continuă.
Includerea clasei pregătitoare în învăţământul general şi obligatoriu implică o perspectivă nuanţată a
curriculumului la acest nivel de vârstă. Este necesară o abordare specifică educaţiei timpurii, bazată în esenţă pe
stimularea învăţării prin joc, pe individualizarea învăţării, pe trezirea curiozităţii copilului şi pe dezvoltarea
încrederii în sine.
Disciplina Arte vizuale şi abilităţi practice are un caracter de noutate în raport cu disciplinele studiate
până în prezent în învăţământul primar, fiind o disciplină integrată, situată la intersecţia ariilor curriculare Arte şi
Tehnologii. În Planul-cadru de învăţământ, disciplina Arte vizuale şi abilităţi practice are alocate 2 ore pe
săptămână clasa pregătitoare, clasele I, a II-a, a III-a şi 1 oră pe săptămână la clasa a IV-a.
Principalele motive care au determinat abordarea integrată a artelor vizuale şi a abilităţilor practice în
cadrul aceleiaşi discipline de studiu sunt următoarele:
- Domeniul artelor vizuale acoperă: pictură, desen, grafică, artă decorativă (tapiserie, scenografie,
ceramică, vestimentaţie, design, arta bijuteriilor etc.), fotografie artistică, arta tiparului, sculptură, arhitectură,
artă monumentală, artele spectacolului etc. Toate acestea sunt prezente în cotidian şi omul contemporan se
raportează la ele. Abordarea doar a artelor plastice limitează sfera preocupărilor şi intereselor copiilor. În secolul
pe care îl traversăm, aceştia sunt expuşi unei multitudini de informaţii şi influenţe, cele mai multe venind pe
cale vizuală. Cu cât se realizează mai devreme explorarea în adâncime a unor concepte-cheie specifice
limbajului vizual, cu atât sunt şanse mai mari ca elevii să facă alegeri pertinente şi corecte.
- Mutarea accentului de pe însuşirea diverselor tehnici şi dezvoltarea unor abilităţi practice, pe
formarea caracterului. Reprezentanţii Şcolii Active considerau că practicarea îndelungată a lucrărilor manuale

47
este o adevărată şcoală de cultură morală, întrucât realizarea manuală a unor produse presupune combinarea
armonioasă de priceperi şi deprinderi, responsabilitate şi inteligenţă.
- Expunerea copilului la o mare varietate de domenii artistice şi culturale, precum şi îmbinarea acestora
cu experienţa concretă a realizării unor produse, au drept consecinţă creşterea sensibilităţii pentru frumos,
sporirea îndemânării şi încrederii în variate posibilităţi de exprimare a sinelui, consolidând respectul pentru
valori, tradiţii şi semeni.
- Activităţile de învăţare propuse pentru fiecare domeniu al acestei discipline integrate ajută la
dezvoltarea muşchilor mici ai mâini, având implicaţii importante în formarea deprinderilor corecte de scris şi de
executare a diverselor tehnici specifice artelor vizuale.
- Integrarea acestor domenii ajută la înţelegerea concomitentă a două realităţi esenţiale pentru
dezvoltarea la elevi a spiritului estetic şi practic: utilitatea produsului artistic şi valoarea estetică a lucrurilor
utile.
Studiul disciplinei Arte vizuale şi abilităţi practice urmăreşte dezvoltarea progresivă a competenţelor
specifice, prin valorificarea experienţelor de învăţare ale elevilor şi prin accentuarea dimensiunilor afectiv-
atitudinale şi acţionale ale formării personalităţii acestora.

48
 Competenţe generale

1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte

familiare
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare
diverse

49
Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte

familiar

1.1. Sesizarea diferenţei dintre informaţia practică transmisă prin limbaj vizual şi mesajul artistic
- formularea de enunţuri despre posibile trăiri exprimate de autori în picturi/desene/fotografii
artistice/sculptură etc.
- participarea la discuţii despre mesaje exprimate în diferite momente din filme pentru copii/ filme de desene
animate
- jocuri comparative între mesaje practice transmise prin limbaj vizual şi mesaje artistice – Exemplu: anunţul de
la metrou, compus din imagine şi text: Nu vă sprijiniţi de uşi şi Ciobănaş cu câine al lui N. Grigorescu sau
culoarea roşie de la semafor şi Macii lui Ş. Luchian
- sesizarea efectelor sugestive ale unei culori folosite într-o reproducere, prin comparaţia cu zone alăturate,
colorate diferit

1.2. Identificarea semnificaţiei liniei, punctului, culorii şi formei în opere de artă

- participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei liniilor frânte/ curbe/orizontale/verticale în desene
- participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei punctului în funcţie de domeniul în care este utilizat
(pictură, grafică, sculptură etc.)
- identificarea efectului spaţial al punctului, în funcţie de mărimea, distanţa sau luminozitatea acestuia
- identificarea semnificaţiei culorilor folosite în reproduceri/ desene
- compararea metaforică a culorilor, formelor, materialelor, perspectivelor în funcţie de trăirea proprie
Exemplu: Copilul poate vedea unele culori reci ca apa, unele forme rele pentru că sunt mascuţite, unele obiecte
mai mari pentru că sunt mmai importante etc

1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual
- analiza liberă şi personală a mesajului unei realizări artistice (exemplu: „Vă recomand… filmul,
expoziţia etc., deoarece…”)
- discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia
- observarea şi analizarea unor lucrări de artă tradiţională şi modernă românească şi identificarea mijloacelor de
expresie folosite
- audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre artişti români din domenii diferite
- răsfoirea de albume de artă
- participarea la proiecte având ca temă viaţa şi opera unor artişti români consacraţi
- participarea la întâlniri cu artişti/ meşteşugari locali

2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse

2.1. Explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor în diverse contexte

- selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus
- uscare şi presare de plante în vederea folosirii lor în confecţionarea de colaje, tablouri, felicitări
- crearea unui dicţionar cu definiţii simple ale materialelor, bazate pe caracteristicile lor observate de copii în
diverse contexte
- realizarea de jurnale cu dublă intrare: jurnalul unei frunze, al unei crenguţe înflorite etc., pornind de la texte
literare studiate
- realizarea de grile de observaţii despre materiale aflate în stări diferite (frunză verde, uscată, presată etc.)
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru
- compararea diferitelor tehnici de lucru - Exemplu: Joc „Ce se întâmplă dacă fac aşa…” (copiii sunt încurajaţi să
experimenteze diferite tehnici şi să observe ce au descoperit)

2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei

50
- realizarea de aplicaţii în oglindă: Chipul meu atunci când sunt fericit/Chipul meu atunci când sunt trist; Cum
mă simt într-o zi ploioasă/ Cum mă simt într-o zi senină
- participarea la lucrări colective – Exemplu: „Mai multe mâini, un singur portret” etc.
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii (motivarea alegerii subiectului, timpul alocat, mijloacele şi tehnicile
utilizate, sentimente) Exemplu: „Am confecţionat păpuşa pe care mi-o doream. Am realizat-o din cârpă. Vreau
să mă joc cu ea/ Vreau să o dăruiesc... etc.”)

2.3. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile
- realizare de felicitări, invitaţii la zile de naştere sau onomastică, obiecte de design pentru sala de clasă, holurile
şcolii, camera proprie etc.
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar
- realizare de machete simple etc.

2.4. Transformarea unui material prin tehnici variate

- vizionarea de scurte documentare despre nobiectele din mediul cunoscut, având ca subiect „Cum se fabrică?”
- vizite la obiective din zonă în care se prelucrează materia primă
- folosirea aparatului de tocat hârtia pentru a obţine fâşii de hârtie ce pot fi rulate prin tehnica Quilling nşi
transformate în podoabe sau obiecte de decor
- transformarea resturilor textile în podoabe sau obiecte de decor prin diferite tehnici: tăiere în fâşii, împletire
etc.

2.5. Explorarea de utilizări în contexte utile şi sau estetice a obiectelor/ lucrărilor realizate prin effort propriu
- identificarea unor dorinţe/ nevoi simple, care pot fi îndeplinite prin realizarea de obiecte/lucrări utile şi sau
estetice
- identificarea a cel puţin două soluţii pentru a îndeplini o dorinţă
- participarea la conversaţii despre posibile utilizări ale produselor realizate individual sau în grup
- discuţii pentru acordarea de semnificaţii neuzuale unor obiecte uzuale şi de semnificaţii uzuale unor obiecte
artistice; remarcarea neconcordanţelor şi inovarea

2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare
vizuală, muzicală, verbală, kinestezică
- realizarea de machete, colaje, desene, pentru a ilustra o scenă dintr-o poveste – Exemplu: căsuţele celor trei
purceluşi, fasolea fermecată din „Jack şi vrejul de fasole” etc.
- inventarea unui ritm sau a unei melodii pentru o scenă dintr-o poveste
- mimarea unui personaj de poveste/desen animat
- confecţionarea unui costum din materiale reciclate, care să se potrivească unui personaj îndrăgit

51
CONŢINUTURI
Domenii
Desen Materiale şi instrumente hârtie liniată şi neliniată, diverse obiecte, creion grafit, creioane
colorate, creioane cerate, peniţă, radieră
(opţional: PC, tabletă)
Tehnici de lucru
Linie modulată, repetiţie, haşurare, caligrafie, stilizare, gravură
Elemente de limbaj plastic
linia, punctul, forme regulate şi neregulate
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
desen liber, decoraţii
Pictură Materiale şi instrumente
acuarele, tuşuri, guaşe, tempera, hârtie, folie de plastic, hârtie colorată, cretă, pigmenţi,
burete, pensulă, deget, ştampilă, creioane colorate,
PC, tabletă, cretă, pigmenţi, ceramică
Tehnici de lucru
pensulaţie, colaj, amprentare, ştampilare,
tamponare, pulverizare
Elemente de limbaj plastic
pata plată, pata vibrată
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
compoziţii
Confecţii şi Materiale şi instrumente
jucării hârtie, materiale textile, folii de plastic, ac,foarfece, ramă de ţesut, cretă, materiale din natură
(frunze/petale uscate, ghinde, fructe, legume)
Tehnici de lucru
origami, tangram, croit, cusut (cusutul nasturelui, cusutul înaintea şi în urma acului, ţesut cu
benzi de hârtie, fire)
Elemente de limbaj plastic
punct, linie, nod, formă, volum (gol, plin)
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
Obiecte decorative şi de îmbrăcăminte pentru păpuşi
Modelaj Materiale şi instrumente
plastilină
presare, modelare liberă
Elemente de limbaj plastic
formă, volum
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
obiecte decorative, figurine etc.
Colaj Materiale şi instrumente
foarfece, lipici, fire, mărgele, cuburi, hârtie, diferite obiecte
Tehnici de lucru
îndoire, împletire, origami, tangram
Elemente de limbaj plastic
formă, volum
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
obiecte decorative, bijuterii, spaţii, jucării,
instalaţii, figurine etc.
Foto-film Materiale şi instrumente
aparate de redare şi înregistrare (telefon, aparate foto, PC, tabletă)
filme, fotografii
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
vizionarea unor filme şi fotografii; realizarea unor fotografii, realizarea unor fotografii şi filme
scurte, neprelucrate tehnic

52
SUGESTII METODOLOGICE

Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei şcolare pentru
proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare-învăţare-evaluare, în concordanţă cu specificul
disciplinei Arte vizuale şi abilităţi practice. Cadrul didactic va urmări sistematic realizarea de conexiuni între
toate disciplinele prevăzute în schema orară a clasei respective, creând contexte semnificative de învăţare
pentru viaţa reală. Astfel, disciplina Artele vizuale şi abilităţile practice poate sprijini consistent achiziţionarea
scrisului, prin dezvoltarea muşchilor mici ai mâinii şi coordonarea mână-ochi, prin exerciţiile de caligrafie şi
gravură, prin liniatura etaminei. Această disciplină poate sprijini şi Matematica, prin deprinderea de sesizare a
formelor şi volumului diverselor obiecte; poate fi utilă disciplinei Dezvoltare personală prin exersarea exprimării
în contexte variate, prin sensibilizarea în faţa frumosului şi a obiectelor cu valoare artistică, prin exersarea
cunoaşterii de sine şi a celorlalţi, din mediul apropiat. Astfel, copilul va învăţa, prin metode adecvate vârstei,
ceea ce îi este necesar pentru dezvoltarea sa armonioasă în această etapă şi pentru a face faţă cu succes
cerinţelor şcolare.
Strategii didactice
Programa permite o abordare didactică flexibilă, care lasă loc adaptării la particularităţile de vârstă şi
individuale ale copiilor, din perspectiva opţiunilor metodologice ale fiecărui profesor.
În abordarea integrată a acestei discipline, se recomandă utilizarea unor strategii didactice prin care se
încurajează iniţiativa şi libertatea de exprimare prin limbaj vizual. La această vârstă este foarte important
accentual pus pe elementul ludic, prin care se cultivă spontaneitatea constructivă şi creatoare a copiilor. Mediul
educaţional ar trebui să permită o explorare activă şi interacţiuni variate cu resursele materiale, cu ceilalţi copii
şi cu adulţii.
Abordarea integrată permite cadrului didactic să propună teme şi subiecte interesante, dorite de elevi
la această vârstă, organizând cunoaşterea ca un tot unitar, închegat. Se recomandă realizarea de secvenţe
didactice în care copiii să-şi poată manifesta libertatea de alegere atât în ceea ce priveşte instrumentele, cât şi
în ceea ce priveşte subiectele realizate. Un Colţ de Artă amenajat în sala de
clasă, în care materialele şi instrumentele sunt la îndemâna copiilor, ar facilita atingerea acestui
obiectiv.
Evaluarea reprezintă o componentă intrinsecă a predării şi învăţării. Se recomandă cu prioritate
abordarea modernă a evaluării ca activitate de învăţare. În acest context, sunt adecvate metode precum:
observarea sistematică a comportamentului elevilor, urmărind progresul personal, autoevaluarea, realizarea
unor proiecte care să valorifice achiziţiile copiilor şi să stimuleze în acelaşi timp dezvoltarea de valori şi atitudini,
în context fireşti, sincretice, adaptate vârstei. Procesul de evaluare va pune accent pe recunoaşterea
experienţelor de învăţare şi a competenţelor dobândite
de către copii în contexte nonformale sau informale. Evoluţia copilului va fi înregistrată, comunicată şi
discutată cu părinţii. În întreaga activitate de învăţare şi evaluare va fi urmărit, încurajat şi valorizat progresul
fiecărui copill

53
54
 Planificare clasa a II-a
Planificări calendaristice
Proiectarea unităţilor de învăţare

55
 Planificare clasa a II-a
Planificări calendaristice
Proiectarea unităţilor de învăţare

56
Nr. ore – Trunchi comun 20 ore: (6 CLR + 5 MEM + 2 AVAP + 2 MM + 1 DP) + (1 Religie + 2 Ed. fizică și sport + 1 Limbă modernă); CDŞ – 1 oră

Sugestie: 1 săptămână - Şcoala Altfel

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ORIENTATIVĂ

Nr. Unitatea Competenţe Nr.

Conţinuturi vizate/activate Obs.
crt. tematică specifice ore

Semestrul I
Evaluare iniţială – probe care vizează competenţele dobândite pe parcursul clasei I
1. Ne-am CLR: 1.1; 1.2, CLR: Texte – suport din manual S1 20
întors la 1.3, 1. 4, 2.1;  Reactualizarea cunoştinţelor din clasa I: ore
şcoală! 2.2; 2.3; 2.4; - Cuvântul. Silaba (reactualizare)
3.1, 3.2, 3.3, - Scrierea ortografică a cuvintelor (reactualizare)
3.4; 4.1, 4. 2, - Vocabular. Cuvântul. Sensul cuvintelor (reactualizare)
- Propoziţia (reactualizare)
4.3
- Semne de punctuaţie: punctul, semnul întrebării, linia de dialog (reactualizare)
- Textul. Înţelegerea textului scris (reactualizare)
- Textul. Așezarea textului în pagină (reactualizare)
- Copierea unui text. Transcrierea unui text
MEM: Reactualizarea cunoştinţelor din clasa I. Să explorăm mediul înconjurător!
MEM: 1.1; 1.2, - Numerele naturale până la 100
1.3, 1.4, 1. 6; - Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 fără trecere peste ordin
3.1; 3.2; 4.1; - Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 cu trecere peste ordin
4.2; 5.1, 5.2 DP: Amintiri din vacanţă
- Autocunoaștere și atitudine pozitivă faţă de sine și faţă de ceilalţi
DP: 1.1; 2.2, Sunt elev în clasa a doua! – Rutine și sarcini de lucru
2.3 Despre mine – Autocunoaștere și atitudine pozitivă faţă de sine și faţă de ceilalţi
MM: 1.4, 2.1, MM: Repetarea unor cântece învăţate în clasa pregătitoare
3.1 - Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicţia, sincronizarea

AVAP:
AVAP: 1.1; 1.2, - Desen. Materiale și instrumente. Tehnici de lucru: hașurare, linie modulată, repetiţie.

57
 1.3; 2.1, 2.2 - Pictură. Materiale și instrumente. Tehnici de lucru: pensulaţie, amprentare. Compoziţii
2.6 - Colaj. Materiale și instrumente. Tehnici de lucru: îndoirea; tehnica Origami

2. Simfonia CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual S2-S4 60
cuvintelor 1.3; 1.4, 2.1; Citire/lectură: ore
şi-a 3.1, 3.2, 3.3  Cartea
sunetelor 3.4 ; 4.1, 4.2 - Cuprinsul unei cărţi
 Comunicarea orală
- Acte de vorbire. Reguli de comunicare. Identificarea unui obiect
- Descrierea unui obiect
 Textul
- Textul literar. Elementele componente ale unui text: titlu, autor, alineate
 Elemente de construcţie a comunicării
- Cuvântul
- Scrierea funcţională
- Copieri
 Organizarea textului scris
- Așezarea în pagină a textului tipărit. Așezarea textului în pagina caietului
- Descrierea unui obiect
 Învăţăm, jucându-ne!
MEM: Numerele naturale de la 0 la 100
MEM: 1.1; 1.2,
 Numerele naturale de la 0 la 100
1.3; 3.1; 3.2, - Formare, citire, scriere, comparare, numere pare/impare, ordonare, rotunjire
4.1, 4.2, 5.1;  Organizarea şi reprezentarea datelor
6.1  Simfonia sunetelor
 Să exersăm!
 Pământul. Forme de relief: munţi, dealuri, câmpii
- Ordonarea numerelor naturale de la 0 la 100
DP: Acesta sunt eu! – Autocunoaștere și atitudine pozitivă faţă de sine și faţă de ceilalţi
DP: 1.1; 2.2, Vreau să mă cunosc mai bine! – Autocunoaștere și atitudine pozitivă faţă de sine și faţă de ceilalţi
2.3 MM:
MM: 1.3, 1.4, - Cântarea vocală în grup și individuală. Percuţia corporală diversă. Jucării muzicale din
2.1, 3.1, 3.3 materiale naturale
AVAP: 1.1; 1.2, AVAP:

58
 1.3; 2.1, 2.3; - Desen – Tehnici de lucru: repetiţie, caligrafie
2.5, 2.6 - Pictură – Tehnici de lucru: ștampilare, tamponare. Compoziţii
- Colaj – Tehnica Tangram
3. Minunile CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual S5-S7 60
Pământului, 1.4; 2.1, 2.3; Citire/lectură: ore
planeta 2.4; 3.1, 3.2;  Textul
vieţii 3.3, 3.4, 4.1, - Textul literar. Textul narativ
4.2 - Textul literar. Textul în versuri
 Vocabularul
- Cuvântul. Sensul cuvintelor (reactualizare)
- Cuvinte cu înţeles asemănător
- Cuvinte cu înţeles opus
 Noţiuni de fonetică
- Alfabetul
- Sunetul și litera
 Scrierea corectă
- Scrierea corectă a cuvintelor care conţin â și î
- Scrierea corectă a cuvintelor care conţin x
 Personajele
 Acte de vorbire
- Formule de prezentare
 Învăţăm, jucându-ne!
MEM: 1.4; MEM: Planeta vieţii. Numerele naturale de la 0 la 1 000
1.6, 2.1; 3.1;  Numerele naturale de la 0 la 1 000
3.2, ; 4.1, 4.2, - Formarea, citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 1 000
5.2 - Compararea numerelor de la 0 la 1 000
- Ordonarea numerelor naturale de la 0 la 1 000
Pământul. Forme de relief: munţi, dealuri, câmpii
- Varietatea lumii vii

DP: 1.1; 2.1,

DP: Fiecare om este o comoară! – Autocunoaștere și atitudine pozitivă faţă de sine și faţă de ceilalţi
2.2, 2.3
Suntem diferiţi. Diversitatea umană – Autocunoaștere și atitudine pozitivă faţă de sine și faţă de
ceilalţi
MM: 1.3, 1.4,
MM:
2.1, 2.2, 3.1,
- Cântarea vocală în grup și individuală. Jucării muzicale. Orchestra de jucării
3.3

59
 AVAP: 1.1; 1.2, AVAP:
1.3; 2.1, 2.2, - Pictură – Elemente de limbaj plastic: pata plată, pata vibrantă. Compoziţii
2.3; 2.5, 2.6 - Confecţii și jucării - materiale textile, materiale naturale (frunze, petale uscate, ghinde,
castane, fructe, legume), hârtia

4. Poveşti la CLR: 1.1, 1.2; CLR: Texte – suport din manual S8-S10 60
firul ierbii 1.4; 2.1; 2.2; Scriere/redactare: ore
2.3; 2.4; 3.1;  Propoziţia
3.2; 4.1, 4.2 - Intonarea propoziţiei. Punctul
- Intonarea propoziţiei. Semnul întrebării
- Intonarea propoziţiei. Semnul exclamării
- Formulare de întrebări și răspunsuri
 Forme ale discursului oral
- Povestirea orală cu întrebări de sprijin
MEM: 1.4; 1.6;  Învăţăm, jucându-ne!
3.1, 3.2; 4.1; MEM: Plantele. Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 1 000 fără/cu trecere peste ordin
4.2; 5.1  Plantele
- Condiţii de viaţă ale unei plante
- Plante cultivate. Plante sălbatice
 Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 1 000 fără/cu trecere peste ordin
- Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 fără trecere peste ordin
- Aflarea numărului necunoscut la adunare și scădere
 Să exersăm!
- Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 cu trecere peste ordin
- Rezolvarea de probleme
 Să exersăm!
- Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1 000 fără trecere peste ordin
 Să exersăm!
- Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1 000 cu trecere peste ordinul:
 Unităţilor
 Zecilor
 Unităţilor și zecilor
- Adunarea numerelor naturale cu trecere peste ordin când suma este 1 000
- Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1 000 fără trecere peste ordin

60
  Să exersăm!
- Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1 000 cu trecere peste ordinul:
 Unităţilor
 Zecilor
 Unităţilor și zecilor
- Scăderea numerelor naturale când descăzutul este 1 000
 Să exersăm!
DP: În clasă – Interacţiuni simple cu fiinţe și obiecte familiare
Cooperarea în relaţiile cu ceilalţi – Interacţiuni simple cu fiinţe și obiecte familiare
Cum îmi fac prieteni – Interacţiuni simple cu fiinţe și obiecte familiare
DP: 1.1; 1.2; MM:
2.1; 2.2; 2.3; - Cântarea cu acompaniament. Acompaniament realizat de cadrul didactic. Acompaniament de
3.1 jucării muzicale realizat de copii
MM: .3, 1.4, AVAP
2.1, 2.2, 3.1, - Pictură – Tehnici de lucru: pensulaţie, pulverizare. Compoziţii
3.3 - Desen – stilizare, gravură. Compoziţii
AVAP: 1.1; 1.2, - Modelaj – Obiecte decorative și figurine din plastilină, cocă. Tehnici de lucru: presare,
1.3; 2.1, 2.2, modelare, incizie, armături, gravură
2.3; 2.5, 2.6

61
5. Învăţăm de CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual S11-S14 80
la 1.3; 1.4; 2.1,  Punctuaţia ore
necuvântă- 2.2; 2.3; 2.4;  Dialogul. Linia de dialog
toare 3.1; 3.2; 4.1;  Două puncte
4.2  Virgula
 Reguli de vorbire eficientă
 Formule de politeţe, salutul
 Formule de politeţe: solicitarea, permisiunea
 Povestirea unei întâmplări trăite
 Învăţăm, jucându-ne!
 Recapitulare semestrială
- Cartea
- Textul literar
- Textul literar narativ. Textul literar în versuri
- Cuvinte cu înţeles opus/asemănător
- Alfabetul. Sunetul/litera
- Semnele de punctuaţie
MEM: Animale. Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000. Probleme
 Animalele
 Caracteristici comune plantelor, animalelor și omului
 Animale domestice
MEM: 1.5; 1.6;  Animale sălbatice
3.1; 3.2; 4.1;  Înmulţirea animalelor
4.2; 5.1; 5.2  Probleme
 Aflarea numărului necunoscut
 Rezolvare de probleme de adunare și scădere
 Să exersăm!
 Recapitulare semestrială
- Numerele naturale de la 1 la 1000
- Formele de relief
- Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000 fără și cu trecere peste ordin
- Plantele
- Animalele
DP: Competiţia în relaţiile cu ceilalţi – Interacţiuni simple cu fiinţe și obiecte familiare

62
 Cum rezolvăm conflictele – Interacţiuni simple cu fiinţe și obiecte familiare
Respectul în relaţiile cu ceilalţi – Interacţiuni simple cu fiinţe și obiecte familiare
Recapitulare semestrială
DP: 1.1; 1.2; - Autocunoaștere și atitudine pozitivă faţă de sine și faţă de ceilalţi
2.1; 2.2; 2.3; MM:
3.1  Cântarea vocală. Cântarea instrumentală. Creaţii muzicale accesibile. Dirijatul intuitiv. Mișcări
sugerate de text
 Recapitulare semestrială
MM: 1.1.; 1.2; - Cântarea vocală individuală/în grup/cu acompaniament
1.3; 2.1; 2.2; AVAP:
3.1  Pictură – Elemente de limbaj plastic: pata plată, pata vibrată. Ţesut cu benzi de hârtie/fire.
 Colaj – Obiecte decorative, bijuterii, jucării, instalaţii, figurine realizate prin îndoire, împletire,
tehnica origami, tehnica Tangram
 Foto-film: vizionarea unor filme și fotografii
 Recapitulare semestrială
AVAP: 1.1; 1.2,
- Tehnici de lucru
1.3; 2.1; 2.2;
2.3; 2.4; 2.5;
2.6

Semestrul al II-lea
6. A venit CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual S1-S4 80
iarna! 1.3; 1.4; 2.1,  Textul literar. Textul liric ore
2.2; 2.3; 2.4;  Noţiuni de fonetică
3.1; 3.2; 4.1; - Sunetul și litera. Vocale și consoane
4.2  Scrierea corectă
- Scrierea corectă a cuvintelor care conţin ea și ia
- Scrierea corectă a cuvintelor care conţin ie
- Scrierea corectă a cuvintelor care conţin oa, ua și uă
- Scrierea corectă cu m înainte de b și p
MEM: Medii de viaţă. Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 – 100
 Medii de viaţă
MEM: 1.5; 1.6; - Condiţii de viaţă
3.1; 3.2; 4.1; - Relaţii de hrănire între vieţuitoare
4.2; 5.1; 5.2 - Pădurea

63
 - Animale și plante din pădure
 Înmulţirea numerelor naturale de la 0 la 100
- Lacul
- Înmulţirea numerelor, folosind adunarea repetată de termeni egali
- Balta
- Înmulţirea numerelor, folosind adunarea repetată de termeni egali
- Iazul
- Probleme de înmulţire cu numere de la 0 la 100
- Delta Dunării
- Marea Neagră
- Înmulţirea când unul dintre factori este 2
- Înmulţirea când unul dintre factori este 3
 Să exersăm!
- Înmulţirea când unul dintre factori este 4
- Înmulţirea când unul dintre factori este 5
- Călătorie în lumea apelor
- Ordinea efectuării operaţiilor
 Să exersăm!
- Înmulţirea când unul dintre factori este 0 sau 1
- Să exersăm!
- Înmulţirea când unul dintre factori este 6
- Înmulţirea când unul dintre factori este 7
- Înmulţirea când unul dintre factori este 8
 Să exersăm!
- Să ocrotim pădurea!
- Înmulţirea când unul dintre factori este 9
- Înmulţirea când unul dintre factori este 10

DP: Emoţiile mele – Trăire și manifestare emoţională, starea de bine

MM:
- Timbrul. Sunete din mediul înconjurător. Sunete muzicale vocale. Sunete muzicale
instrumentale (toba, pianul, vioara). Genuri muzicale (colinde)

AVAP:
DP: 1.1; 2.1;
- Pictură – tehnici de lucru: pensulaţie, amprentare, pulverizare.
2.2; 2.3; 3.1

64
 MM: 1.1.; 1.2; - Colaj cu materiale neconvenţionale: fire, mărgele, cuburi, hârtie
1.3; 2.1; 2.2;
3.1; 3.2
AVAP: 1.1; 1.2,
1.3; 2.1; 2.3;
2.5; 2.6

7. Amintiri din CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual S5 20
vacanţă de 1.3; 1.4; 2.1,  Vocabular ore
iarnă 2.2; 2.3; 2.4; - Cuvinte care au aceeași formă, dar înţeles diferit
3.1; 3.2; 4.1;  Învăţăm, jucându-ne!
4.2
MEM: 1.5; 1.6; MEM: Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 – 100
3.1; 3.2; 4.1;  Rezolvarea de probleme
 Să exersăm!
4.2; 5.1; 5.2

DP: Emoţiile mele. Cum îmi controlez emoţiile - Autocunoaștere și atitudine pozitivă faţă de sine și
DP: 1.1; 2.1;
faţă de ceilalţi; Trăire și manifestare emoţională, starea de bine
2.2; 2.3; 3.1

MM:
MM: 1.1; 1.2;
- Cântarea vocală; Mișcare pe muzică; Crearea unor linii melodice simple
1.3; 1.4; 2.1;
2.3; 3.1; 3.4

AVAP:
AVAP: 1.1; 1.2;
- Pictură – pensulaţie, colaj, amprentare
1.3; 2.1; 2.3; - Confecţii și jucării – Obiecte decorative și de îmbrăcăminte pentru păpuși
2.5; 2.6
8. Călător prin CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual S6-S9 80
lume 1.3; 1.4; 2.1;  Organizarea textului scris ore
2.2; 2.3; 2.4;  Scrierea funcţională
3.1; 3.2; 4.1; - Felicitarea
4.2  Scrierea imaginativă
- Banda desenată
MEM : Călătorie în alte zone ale lumii. Împărţirea numerelor naturale de la 0 la 100

65
MEM: 1.5; 1.6;  Polul Nord. Polul Sud
3.1; 3.2; 4.1;  Împărţirea numerelor naturale de la 0 la 100
4.2; 5.1; 5.2 - Împărţirea numerelor naturale, folosind scăderea repetată
- Împărţirea la 2
- Proba înmulţirii și a împărţirii
- Împărţirea la 3
- Împărţirea la 4
- Împărţirea la 5
- Ordinea efectuării operaţiilor
- Împărţirea la 6
- Împărţirea la 7
- Împărţirea la 8
- Folosirea parantezelor rotunde
- Împărţirea la 9
- Împărţirea la 10
- Cazuri speciale de împărţire
 Să exersăm!
 Fracţii
- Întregul și fracţia
- Jumătatea/doimea
- Sfertul/pătrimea
- Compararea fracţiilor. Fracţii echivalente
 Să exersăm!
 Deșertul
DP: Cum comunicăm în clasă - Comunicare școlară eficientă
DP: 1.1; 2.1, Comunicarea în familie - Comunicare școlară eficientă
2.2; 2.3; 3.1; Ştiu că comunic oriunde şi oricând - Comunicare școlară eficientă
3.2; 3.3 Cum învăţ? (instrumente, persoane, contexte) - Abilităţi și atitudini în învăţare
Stilul meu de învăţare - Abilităţi și atitudini în învăţare
Cum folosesc timpul? - Abilităţi și atitudini în învăţare
Învăţăm unii de la alţii - Abilităţi și atitudini în învăţare
MM:
MM: 1.2; 1.4; - Cântarea vocală
2.1; 2.2; 3.1; - Ritmul. Sunet lung/scurt. Marcarea structurilor ritmice. Audiţia interioară.
3.2; 3.3 - Improvizaţia. Ritmica spontană
- Mișcări sugerate de ritm. Pasul cadenţat. Marșul

66
 - Crearea unor combinaţii ritmice asociate unor mișcări
AVAP: 1.1; 1.2; AVAP:
1.3; 2.1; 2.5; - Pictura: pensulaţie, colaj, amprentare, tamponare
2.6 - Confecţii și jucării – croit, cusut (puncte de coasere), ţesut cu benzi de hârtie/fire

9. Universul CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual S10-S12 60
copilăriei! 1.3; 1.4; 2.1,  Forme ale discursului oral ore
2.2; 2.3; 2.4; - Povestirea orală după ilustraţii
3.1; 3.2; 4.1;  Scrierea corectă a cuvintelor
4.2 - Grupurile de litere ce și ci
- Grupurile de litere ge și gi
- Grupurile de litere che și chi
- Grupurile de litere ghe și ghi
 Noţiuni de fonetică
- Despărţirea cuvintelor în silabe
 Învăţăm jucându-ne!
MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură
MEM: 1.5; 1.6; - Cum să mă menţin sănătos
3.1; 3.2; 4.1; - O alimentaţie sănătoasă
4.2; 5.1; 5.2;  Unităţi de măsură
- Măsurarea lungimii. Metrul și centimetrul
- Milimetrul
- Măsurarea capacităţii. Litrul și mililitrul
- Măsurarea masei. Kilogramul
- Gramul
- Metode de prevenire a îmbolnăvirilor tratarea bolilor

DP: Şcoala de ieri, şcoala de azi – Abilităţi și atitudini în învăţare

Ce vreau să devin când voi fi mare? – Explorarea meseriilor
DP: 1.1; 2.1;
2.2; 2.3; 3.1; MM:
3.2; 3.3 - Cântarea vocală. Dansul
MM: 1.2; 1.4;
2.1; 2.2; 3.1; AVAP:

67
 3.2 - Pictură – compoziţie liberă
- Colaj – tehnici de lucru mixte (îndoire, Origami, Tangram)
AVAP: 1.1; 1.2;
1.3; 2.1; 2.5;
2.6

10. Tainele CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual S13-S15 60
Universului 1.4; 2.3; 2.4;  Scrierea corectă a cuvintelor ore
3.1; 3.2; 3.3; - Scrierea corectă a cuvintelor „într-un“/„într-o“
4.1; 4.2 - Scrierea corectă a cuvintelor „dintr-un“/„dintr-o“
- Scrierea corectă a cuvintelor „sau“/„s-au“
- Scrierea corectă a cuvintelor „sa“/„s-a“
 Scrierea imaginativă
- Scrierea unui text după un șir de imagini/întrebări
 Forme ale discursului oral
- Povestirea orală
MEM: Mici experimente. Figuri şi corpuri geometrice
MEM: 1.6; 2.1; - Povestea electricităţii
2.2; 3.1; 3.2; - Magneţii
4.1; 4.2; 5.1;  Figuri şi corpuri geometrice
5.2 - Figuri geometrice plane:
 Triunghiul
 Pătratul
 Dreptunghiul
 Cercul
 Semicercul
 Forţe exercitate de magneţi
 Corpuri geometrice
 Cubul
 Cuboidul
 Cilindrul
 Conul
 Sfera
DP: Ce vreau să devin când voi fi mare? – Explorarea meseriilor
DP: 1.1; 2.1;

68
 2.2; 2.3; 3.1;
3.2; 3.3 MM:
MM: 1.4; 2.1; - Cântarea vocală în colectiv; Mișcări sugerate de text/ritm.
2.2; 3.1 - Interpretarea. Nuanţe (tare/încet/mediu). Cântec vesel/trist.
AVAP:
AVAP: 1.1; 1.2; - Pictură – Compoziţii pe pânză, sticlă, lemn, folosind diferite tehnici de lucru
1.3; 2.1; 2.4; - Tehnica colajului folosind materiale și tehnici diverse
2.5; 2.6

11. Călătorie în CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual S16-S18 60
Cosmos! 1.4; 2.1; 2.2;  Textul nonliterar ore
2.4; 3.1; 3.2; - Afișul
4.1; 4.3 - Biletul
- Ziarul sau revista clasei
 Reguli ale discursului oral
- Acordul de număr și gen, fără terminologie
MEM: Unităţi de măsură. Universul
MEM: 3.1; 3.2;
 Universul
4.1; 4.2; 5.1; - Planetele Sistemului Solar
5.2; 6.1; 6.2; - Cum se formează ziua și noaptea
6.3; 6.4  Măsurarea timpului
- Ora și minutul
- Ziua, săptămâna, luna și anul
 Măsurarea valorii
- Banii. Leul (monede și bancnote)
- Banii. Euro
- Schimburi echivalent valorice în concentrul 0 - 1 000
DP: Igiena personală - Autocunoaștere și stil de viaţă sănătos
Igiena - Autocunoaștere și stil de viaţă sănătos
DP: 1.1; 1.2; Soseşte vacanţa mare - Autocunoaștere și stil de viaţă sănătos
2.1; 2.2; 2.3; - Aplicarea regulilor - în comunicare și în timpul jocului; Reguli elementare ale noilor rutine
3.1; 3.2; 3.3 specifice activităţii clasei pregătitoare

69
 MM:
- Cântarea vocală în colectiv. Procedee armonico – polifonice (solist – cor, cântare în lanţ,
MM: 1.4; 2.1; dialog, grupe alternative)
2.2; 3.1; 3.2 AVAP:
- Desen – Desene libere cu decoraţii (forme regulate, neregulate)
AVAP: 1.1; 1.2; - Pictură – Compoziţii folosind tehnici de lucru variate (pensulaţie, amprentare, dactilopictură,
1.3; 2.2; 2.4; pulverizare)
2.5; 2.6 - Tehnica colajului folosind materiale și tehnici diverse (îndoire, împletire, Origami, Tangram)

12. Ne pregătim CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual S19-S 20 40
pentru 1.4; 2.1; 2.2;  Textul literar ore
vacanţă! 2.4; 3.1; 3.2; - Textul narativ
4.1; 4.3 - Textul în versuri
 Noţiuni de fonetică
 Vocabularul
 Semnele de punctuaţie
 Textul nonliterar
MEM: 3.1; 3.2; - Biletul
4.1; 4.2; 5.1; - Afișul
5.2; 6.1; 6.2; - Invitaţia
6.3; 6.4  Copieri/transcrieri
MEM: Recapitulare finală
 Numeraţia 0 – 1 000
 Adunarea şi scăderea numerelor naturale până la 1 000
- Probleme de adunare și scădere
 Înmulţirea şi împărţirea numerelor naturale până la 100
- Probleme de înmulţire și împărţire
 Fracţii
 Figuri şi corpuri geometrice
 Probleme de logică şi perspicacitate

DP: Jocuri de autocunoaştere

DP: 1.1; 1.2;

70
 2.1; 2.2; 2.3;
3.1; 3.2; 3.3
MM:
- Cântarea vocală în colectiv
MM: 1.4; 2.1;
2.2; 3.1; 3.2 AVAP:
- Compoziţii libere folosind tehnici de lucru variate
AVAP: 1.1; 1.2;
1.3; 2.2; 2.4;
2.5; 2.6

Vacanţa de vară

Legendă:

CLR – Comunicare în limba română

MEM – Matematică și explorarea mediului
DP – Dezvoltare personală
MM – Muzică și mișcare
AVAP – Arte vizuale și abilităţi practice
Orar – sugestie

Luni Marţi Miercuri Joi Vineri

CLR CLR CLR CLR CLR

MEM MEM CLR MEM MEM

AVAP MM MEM DP MM

AVAP

71
Nr. ore – Trunchi comun 20 ore: (6 CLR + 5 MEM + 2 AVAP + 2 MM + 1 DP) + (1 Religie + 2 Ed. fizică și sport + 1 Limbă modernă); CDŞ – 1 oră
Proiectarea unităţilor de învăţare

Semestrul I:

Unitatea de învăţare I: Ne-am întors la şcoală!

Perioada: S1 (1 săptămână)
Detalieri de conţinut Resurse materiale
Competenţe
Ziua Disciplina Activităţi de învăţare Evaluare
specifice şi procedurale

1. CLR CLR: 1.1; CLR: Texte – suport din manual  Reactualizarea Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.2; 1.3; 1.4; cunoştinţelor din tipărit/digital, texte – suport actului citirii. Citirea
Luni 2.1; 2.2; 2.3; Reactualizarea cunoştinţelor din clasa I clasa I. Cuvântul. din manual, fișe de lucru corectă, fluentă,
2.4; 3.1; 3.2; Silaba conștientă, cursivă.
- Cuvântul. Silaba (reactualizare) Resurse procedurale: lectura
3.3; 3.4; 4.1; - Scrierea ortografică a cuvintelor (reactualizare) Citirea expresivă
4.2; 4.3 explicativă, explicaţia,
- Despărţirea cuvintelor în silabe
- Despărţirea în silabe a cuvintelor din strofa conversaţia euristică,
MEM MEM: 1.1; unui cântec la alegere procedee de citire activă,
1.2; 1.3; 1.4; - Cuvinte ascunse în interiorul altor cuvinte selectivă, conștientă
1.6; 3.1; 3.2; MEM: Reactualizarea cunoştinţelor din clasa I
Resurse materiale: manualul Realizarea unor
4.1; 4.2; 5.1; - Numărări, cu pas de numărare dat, în
tipărit/digital, fișe de lucru numărări în concen
5.2 concentrul 0 - 100 0 - 100 cu pași daţi.
- Exerciţii de așezare în ordine  Reactualizarea
Resurse materiale: manualul Identificarea numer
crescătoare/descrescătoare a numerelor date cunoştinţelor din
tipărit/digital, fișe de lucru, care respectă condi
- Identificarea numerelor care respectă condiţiile clasa I. Numerele
numărătoarea de poziţionare date
date naturale de la 0 la
- Descompunerea/compunerea numerelor în 100 Resurse procedurale:
zeci și unităţi explicaţia, conversaţia
- Numirea, citirea și scrierea numerelor naturale

72
 în concentrul 0 – 100 euristică, exerciţiul
- Ordonarea și compararea numerelor
- Numărarea cuvintelor dintr-un text, la alegere

AVAP Reactualizarea unor noţiuni însuşite în clasa I: Resurse materiale: hârtie

tehnici de lucru, materiale (2 ore) glasată/ colorată/creponată,
 Reactualizarea unor foarfece, lipici, pensulă,
- Numirea materialelor, instrumentelor și noţiuni însuşite în
acuarele, bloc de desen
AVAP AVAP: 1.1; tehnicilor utilizate clasa I. Tehnici de Evaluarea
1.2, 1.3; 2.1, - Precizarea tehnicii de lucru folosită în funcţie lucru, materiale comportamentului,
Resurse procedurale:
2.2; 2.6 de material conversaţia euristică, participării la
- „Amintiri din vacanţă“ – folosirea unor tehnici explicaţia, demonstraţia, activităţile propuse
de lucru și a unor materiale diferite analiza produselor activităţii produselor activităţ

2. CLR CLR: 1.1; CLR: Texte – suport din manual  Reactualizarea Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.2; 1.3; 1.4; cunoştinţelor din tipărit/digital, texte –suport actului citirii.
Marţi 2.1; 2.2; 2.3; - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii clasa I. Vocabularul. din manual, fișe de lucru Rezolvarea fișelor d
2.4; 3.1; 3.2; (de exemplu: anumite cuvinte, cuvinte cu sens Scrierea ortografică lucru.
3.3; 3.4; 4.1; asemănător/opus) a cuvintelor Resurse procedurale:
- Înlocuirea în enunţuri a unor cuvinte cu altele explicaţia, conversaţia
4.2; 4.3
cu sens asemănător/opus euristică, exerciţiul,
- Alcătuirea unor serii sinonimice/antonimice brainstorming
- Cuvinte cu mai multe sensuri (reactualizare)
- Înlocuirea într-un cântec a unor cuvinte cu
altele cu înţeles asemănător/opus
MEM: 1.1;
1.2; 1.3; 1.4; MEM: Reactualizarea cunoştinţelor din clasa I  Reactualizarea Resurse materiale: manualul
- Numărări, cu pas de numărare dat, în cunoştinţelor din Realizarea unor
MEM 1.6; 3.1; 3.2; tipărit/digital, fișe de lucru,
concentrul 0 - 100 clasa I. Numerele numărări în concen
4.1; 4.2; 5.1; numărătoarea de poziţionare
- Exerciţii de așezare în ordine naturale de la 0 la 0 - 100 cu pași daţi.
5.2
crescătoare/descrescătoare a numerelor date 100 Resurse procedurale: Identificarea numer
- Identificarea numerelor care respectă condiţiile explicaţia, conversaţia, care respectă condi
date exerciţiul date. Compunerea/
- Descompunerea/compunerea numerelor în descompunerea

73
 zeci și unităţi numerelor date
- Numirea, citirea și scrierea numerelor naturale
în concentrul 0 - 100
- Ordonarea și compararea numerelor

MM: Repetarea unor cântece învăţate în clasa I Evaluarea

comportamentului,
MM - Adoptarea unei poziţii normale și a unei emisii  Repetarea unor Resurse materiale: CD player, participării la
naturale cântece învăţate în înregistrări audio, jucării activităţile propuse
MM: 1.4; - Dicţia corectă în interpretarea cântecelor clasa I muzicale confecţionate
2.1; 3.1
Resurse procedurale:
explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală

3. CLR CLR: 1.1; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Reactualizarea Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.2; 1.3; 1.4; Reactualizarea cunoştinţelor din clasa I cunoştinţelor din tipărit/digital, texte - suport actului citirii.
Mier- 2.1; 2.2; 2.3; - Ordonarea cuvintelor pentru a obţine propoziţii clasa I. Propoziţia. din manual, fișe de lucru Rezolvarea fișelor d
curi - Schimbarea topicii într-o propoziţie dată
2.4; 3.1; 3.2; Semnele de lucru
- Alcătuirea unor propoziţii simple/dezvoltate Resurse procedurale:
3.3; 3.4; 4.1; punctuaţie
- Completarea unor texte cu semnele de
4.2; 4.3 explicaţia, conversaţia
punctuaţie: punctul, semnul întrebării, linia de
euristică, exerciţiul,
dialog (reactualizare)
- Completarea unor texte cu conţinut matematic povestirea, munca pe echipe
a semnelor de punctuaţie lipsă

MEM: Reactualizarea cunoştinţelor din clasa I

- Aflarea termenului necunoscut
- Efectuarea probei la adunare și scădere
MEM MEM: 1.1;
- Probleme de adunare și scădere  Reactualizarea
1.2; 1.3; 1.4; - Rezolvarea unor ghicitori și puzzle-uri
cunoştinţelor din Resurse materiale: manualul Aflarea termenului
1.6; 3.1; 3.2; matematice
clasa I. Adunarea şi tipărit/digital, fișe de lucru, necunoscut.
4.1; 4.2; 5.1;
scăderea numerelor culegeri de exerciţii si Efectuarea probei la
5.2

74
 naturale de la 0 la probleme, caietul elevului adunare și scădere
100, fără trecere
peste ordin Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia,
exerciţiul, demonstraţia

4. CLR CLR: 1.1; CLR: Texte – suport din manual  Reactualizarea Resurse materiale: manualul Observarea calităţi
1.2; 1.3; 1.4; Reactualizarea cunoştinţelor din clasa I cunoştinţelor din tipărit/digital, texte - suport actului citirii.
Joi 2.1; 2.2; 2.3; - Citirea cursivă, conștientă, expresivă, în ritm clasa I. Textul. din manual, fișe de lucru Formularea
2.4; 3.1; 3.2; propriu a unui text dat Înţelegerea textului întrebărilor/
- Înţelegerea textului scris (reactualizare) Resurse procedurale:
3.3; 3.4; 4.1; scris răspunsurilor
- Formularea de întrebări și răspunsuri pe baza explicaţia, conversaţia
4.2; 4.3
textului euristică, exerciţiul,
- Completarea unor enunţuri cu informaţii din povestirea, munca pe echipe
text

MEM: Reactualizarea cunoştinţelor din clasa I

MEM MEM: 1.1; Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 Resurse materiale: manualul
1.2; 1.3; 1.4;  Reactualizarea tipărit/digital, fișe de lucru, Efectuarea de adun
cu trecere peste ordin
1.6; 3.1; 3.2; cunoştinţelor din numărătoarea și scăderi. Aflarea
- Aflarea termenului necunoscut
4.1; 4.2; 5.1; - Efectuarea probei la adunare și scădere clasa I. Adunarea şi Resurse procedurale: numărului necunos
5.2 - Probleme de adunare și scădere scăderea numerelor explicaţia, conversaţia Efectuarea probei
- Rezolvarea unor ghicitori și puzzle-uri naturale de la 0 la euristică, exerciţiul,
matematice 100, cu trecere problematizarea
peste ordin
DP: Amintiri din vacanţă - Autocunoaştere şi atitudine
DP pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi
 Amintiri din Resurse materiale: manualul
DP: 1.1; 1.2; - Jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere vacanţă. tipărit/digital, caietul elevului, Evaluarea
2.1 prin folosirea diferitelor forme de comunicare Autocunoaştere şi Povești terapeutice comportamentului
atitudine pozitivă participării la

75
 Sunt elev în clasa a doua! faţă de sine şi faţă activităţile propuse
de ceilalţi
- Rutine și sarcini de lucru
- Discuţii pe tema rutinelor școlare și a sarcinilor
de lucru
- Jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere
prin folosirea diferitelor forme de comunicare
- Exerciţii artcreative realizate în mod individual
sau în echipă (prezentarea unor forme originale
de salut, în cadrul cărora copiii îşi atribuie o
însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi de
ceilalţi)

5. CLR CLR: 1.1; CLR: Texte - suport din manual  Reactualizarea Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.2; 1.3; 1.4; Reactualizarea cunoştinţelor din clasa I cunoştinţelor din tipărit/digital, texte - suport actului citirii.
Vi- 2.1; 2.2; 2.3; - Citirea cursivă, conștientă, expresivă în ritm clasa I. Textul. din manual, fișe de lucru Respectarea convenţ
neri 2.4; 3.1; 3.2; propriu a textului Aşezarea textului în textului
- Așezarea textului în pagină (reactualizare) Resurse procedurale:
3.3; 3.4; 4.1; pagină.
- Copierea unui text explicaţia, conversaţia
4.2; 4.3 Copierea/transcri-
- Transcrierea unui text
erea unui text euristică, exerciţiul,
- Transcrierea unui text pe liniatură specifică
povestirea, munca pe echipe
matematicii

MEM: Reactualizarea cunoştinţelor din clasa I

MEM MEM: 1.1; - Exerciţii cu mai multe operaţii
1.2; 1.3; 1.4; - Compararea unor sume și diferenţe Resurse materiale: manualul
 Reactualizarea
1. 6; 3.1; 3.2; - Aflarea sumelor și diferenţelor tipărit/digital, fișe de lucru,
cunoştinţelor din Efectuarea de adună
4.1; 4.2; 5.1; - Probleme de adunare și scădere
clasa I. Numerele numărătoarea
5.2 - Rezolvarea unor ghicitori și puzzle-uri scăderi. Aflarea sum
naturale de la 0 la
matematice 100, exerciţii şi Resurse procedurale: și diferenţelor
probleme explicaţia, conversaţia,
exerciţiul, problematizarea,
MM: Repetarea unor cântece învăţate în clasa I
jocul didactic
MM: 1.4; - Adoptarea unei poziţii normale și a unei emisii  Repetarea unor

76
 MM 2.1; 3.1 naturale cântece învăţate în
- Dicţia corectă în interpretarea cântecelor clasa I
Resurse materiale: CD player, Evaluarea
înregistrări audio, jucării comportamentului,
muzicale confecţionate participării la activită
propuse
Resurse procedurale:
explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală

Unitatea de învăţare a II-a : Simfonia cuvintelor și-a sunetelor

Perioada: S2-S4 (3 săptămâni)
Detalieri de conţinut Resurse materiale
Competenţe
Ziua Disciplina Activităţi de învăţare Evaluare
specifice şi procedurale

1. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul. Textul literar Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.3; 1.4; 2.1; tipărit/digital, texte - suport actului citirii.Citirea
Luni 2.1; 2.3; 2.4; - Citirea în forme variate a textelor din din manual corectă, fluentă,
3.1; 3.4 manual: citirea cu voce tare, citirea în gând, conștientă, cursivă,
citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea Resurse procedurale: lectura expresivă
ștafetă, citirea expresivă explicativă, explicaţia,
conversaţia euristică, Aprecierea

77
 - Citirea în ritm propriu a unui text procedee de citire activă, răspunsurilor elevil
- Formularea de întrebări și răspunsuri pe selectivă, conștientă,
baza textului citit povestirea
- Completarea unor enunţuri cu informaţii din
text
- Citirea unor texte matematice (probleme,
MEM
ghicitori)
MEM: 1.1; 2.1;  Numerele naturale Resurse materiale: manualul Scrierea, citirea
MEM: Numerele naturale de la 0 la 100
3.1; 3.2; 4.1; 0 - 100: tipărit/digital, fișe de lucru, numerelor în
- Citirea și scrierea numerelor în intervalul 0 -
4.2; 5.1 recunoaştere, numărătoarea de poziţionare concentrul 0 - 100.
100
- Reprezentarea numerelor cu ajutorul formare, citire, Compunerea/
scriere Resurse procedurale: descompunerea
numărătorii de poziţionare/axei numerelor
- Identificarea ordinelor: U, Z, S din clasa explicaţia, conversaţia numerelor date
unităţilor euristică, exerciţiul,
- Evidenţierea ordinelor prin problematizarea, jocul
colorare/subliniere didactic
- Descompunerea/compunerea numerelor
AVAP date în S, Z și U

AVAP Desen. Materiale şi instrumente. Tehnici de  Desen. Materiale şi Evaluarea

AVAP: 1.1; 1.2; Resurse materiale: pensulă,
lucru: haşurare, linie modulată, repetiţie (2 ore) instrumente. comportamentului,
1.3; 2.1; 2.2; - Numirea materialelor, instrumentelor și acuarele, bloc de desen
Tehnici de lucru: participării la
2.6 tehnicilor utilizate haşurare, linie Resurse procedurale: activităţile propuse
- Asociere formă-culoare modulată, repetiţie produselor activităţ
- Folosirea liniei cu scop decorativ conversaţia euristică,
- Explorarea mediului cultural-artistic pentru explicaţia, demonstraţia,
a identifica forme, culori, materiale, tehnici, analiza produselor activităţii
obiecte artistice

2. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul. Textul literar. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.3; 1.4; 2.1; Elemetele tipărit/digital, texte - suport actului citirii.
2.1; 2.3; 2.4; componente ale Rezolvarea fișelor d

78
Marţi 3.1; 3.4 - Citirea selectivă a textului dat unui text din manual lucru. Completarea
- Completarea unor enunţuri cu informaţii din enunţurilor cu
text Resurse procedurale: lectura cuvintele
- Identificarea elementelor componente ale explicativă, explicaţia, corespunzătoare.
unui text: titlu, autor, alineate conversaţia euristică, Identificarea valorii
- Transcrierea unor fragmente indicate procedee de citire activă, adevăr
dintr-un text citit selectivă, conștientă, metoda
- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri predicţiilor
referitoare la un text dat
- Formularea de enunţuri după ilustraţii sau cu
cuvinte date
MEM: 1.1; 2.1; Scrierea, citirea
3.1; 3.2; 4.1; MEM: Numerele naturale de la 0 la 100 numerelor în
MEM Resurse materiale: manualul concentrul 0 - 100.
4.2; 5.1  Numerele naturale
- Numirea, citirea și scrierea numerelor 0 - 100: tipărit/digital, fișe de lucru, Compunerea/
naturale în concentrul 0 - 100 recunoaştere, numărătoarea de poziţionare descompunerea
- Aflarea unui/unor numere, respectând formare, citire, numerelor date.
anumite condiţii scriere Resurse procedurale:
Numărări cu pași da
- Numărări cu pași de numărare indicaţi explicaţia, conversaţia,
- Identificarea succesorului și predecesorului exerciţiul, problematizarea,
unui număr dat jocul didactic
- Așezarea în ordine crescătoare/
descrescătoare a numerelor date
- Compararea numărului de cuvinte din
propoziţiile date
MM: 1.3; 1.4;
2.1; 3.1; 3.4 MM: Cântarea vocală în grup şi individuală. Percuţie Evaluarea
MM
corporală. Jucării muzicale diverse comportamentului,
Resurse materiale: CD player,
participării la
 Cântarea vocală în înregistrări audio, jucării
- Realizarea cântării vocale în grup și activităţile propuse
grup şi individuală.
individuale muzicale confecţionate
Percuţie corporală.
- Confecţionarea unor jucării muzicale
Jucării muzicale Resurse procedurale:
- Însoţirea cântecului cu mișcări adecvate
diverse
explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală

79
3. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Cartea. Cuprinsul Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.3; 1.4; 2.1; unei cărţi tipărit/digital, texte - suport actului citirii.
Mie 2.1; 2.3; 2.4; - Identificarea unor obiecte prin descoperirea din manual, diverse cărţi
r- 3.1; 3.4 caracteristicilor acestora pentru copii, enciclopedii
curi - Identificarea unor numere prin descoperirea
caracteristicilor acestora Resurse procedurale: lectura Identificarea
- Exerciţii de utilizare a cuprinsului unei cărţi explicativă, explicaţia, elementelor scrise pe
- Exerciţii de decodare a unor informaţii coperta unei cărţi
conversaţia, observaţia,
cuprinse pe cotorul, coperta și pagina de
descrierea
titlu ale unor cărţi/manuale școlare diferite

MEM MEM: Numerele naturale de la 0 la 100

- Compararea a două numere naturale mai Resurse materiale: manualul
MEM: 1.1; 2.1; Compararea numere
mici decât 100, atunci când acestea au  Compararea tipărit/digital, fișe de lucru,
3.1; 3.2; 4.1; naturale în concentru
același număr de zeci/unităţi numerelor naturale numărătoarea de poziţionare
4.2; 5.1 - 100. Compararea a
- Compararea a două rezultate obţinute în concentrul 0 - 100
Resurse procedurale: două rezultate obţinu
- Completarea zecilor/unităţilor lipsă, astfel
încât numerele obţinute să respecte explicaţia, conversaţia,
inegalităţile/egalităţile date exerciţiul, problematizarea,
jocul didactic, cântarea vocală

4. CLR CLR: Texte – suport din manual Resurse materiale: manualul Descrierea unor obie
CLR: 1.1; 1.2; tipărit/digital, texte - suport cunoscute. Participar
Joi 1.3; 1.4; 2.1; - Citirea selectivă sau în funcţie de anumite  Identificarea unui din manual la joc
2.1; 2.3; 2.4; repere obiect
3.1; 3.4 - Citirea selectivă pentru identificarea unor Resurse procedurale: lectura
detalii (inclusiv în textul unor probleme explicativă, explicaţia,
matematice) conversaţia euristică, jocul de
- Descrierea unor obiecte din anturajul elevilor rol
- Oferirea unor informaţii despre un obiect
indicat
- Jocul: „Indică obiectul descris“

80
 MEM: Numerele naturale de la 0 la 100
- Compararea numerelor naturale prin
scrierea unuia dintre semnele <,>,= Resurse materiale: manualul
- Identificarea succesorului și predecesorului tipărit/digital, texte - suport
MEM MEM: 1.1; 2.1;  Compararea din manual, fișe de lucru,
unui număr dat
3.1; 3.2; 4.1; - Așezarea în ordine crescătoare/ numerelor naturale numărătoarea de poziţionare
4.2; 5.1 în concentrul 0 - 100 Compararea numerel
descrescătoare a unor numere date
Resurse procedurale: naturale în concentru
- Identificarea numerelor pare/impare
explicaţia, conversaţia, 100. Compararea a d
dintr-un șir
exerciţiul, problematizarea, rezultate obţinute
jocul didactic, demonstraţia
DP: Acesta sunt eu!
Resurse procedurale:
- Autocunoaștere și atitudine pozitivă faţă de explicaţia, conversaţia,
sine și faţă de ceilalţi exerciţiul, problematizarea
- Exerciţii artcreative realizate în mod  Acesta sunt eu!
DP
DP: 1.1; 2.2; individual sau în echipă (obţinerea unor
2.3 produse unice: decuparea unei hârtii Evaluarea
împăturite în forme diferite, colorarea unui comportamentului, a
obiect) Resurse materiale: manualul participării la activită
tipărit/digital, caietul elevului, propuse
Povești terapeutice

Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia
euristică, povestirea, jocul de
rol

5. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul. Textul literar. Resurse materiale: cărţi Observarea calităţii
1.3; 1.4; 2.1; Textul narativ pentru copii, de la biblioteca actului citirii. Citirea
Vi- 2.1; 2.3; 2.4; Formarea și dezvoltarea competenţelor de școlii/personală. corectă, fluentă,
neri 3.1; 3.4 citire/lectură prin: Resurse procedurale: lectura conștientă, cursivă.
explicativă, explicaţia, Realizarea jurnalului d
- Prezentarea orală a unor cărţi pentru copii
conversaţia, procedee de
- Oferirea de informaţii despre cărţi din

81
 bibliografia pentru copii citire activă, selectivă, lectură
- Alcătuirea unor liste bibliografice pe domenii conștientă
- Completarea unor fișe de lectură/a
jurnalului de lectură

MEM: Numerele naturale de la 0 la 100

- Identificarea numerelor pare/impare Resurse materiale: manualul
MEM MEM: 1.1; 2.1;  Compararea tipărit/digital, fișe de lucru, Identificarea numerel
dintr-un șir
3.1; 3.2; 4.1; numerelor naturale pare/impare dintr-un
- Completarea unor șiruri cu numerele lipsă numărătoarea de poziţionare
4.2; 5.1 în concentrul 0 - 100 Completarea unor șiru
- Compararea a două rezultate obţinute
cu numerele lipsă.
- Identificarea numerelor pe baza algoritmului Resurse procedurale:
Compararea a două
dat (în formă orală sau scrisă) explicaţia, conversaţia rezultate obţinute
euristică, exerciţiul,
problematizarea, jocul
MM: Cântarea vocală în grup şi individuală. Percuţie
didactic
corporală. Jucării muzicale diverse
MM MM: 1.3; 1.4;  Cântarea vocală în
- Realizarea cântării vocale în grup și
2.1; 3.1; 3.4 grup şi individuală.
individuale Evaluarea
- Confecţionarea unor jucării muzicale Percuţie corporală.
Jucării muzicale comportamentului, a
- Însoţirea cântecului cu mișcări adecvate
diverse participării la activităţ
Resurse materiale: CD player, propuse
înregistrări audio, jucării
muzicale confecţionate

Resurse procedurale:
explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală

6. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Vocabular. Cuvântul Resurse materiale: manualul Observarea calităţi
1.3; 1.4; 2.1; tipărit/digital, texte - suport actului citirii.
2.1; 2.3; 2.4; Rezolvarea sarcinilo

82
Luni 3.1; 3.4 - Citirea în ritm propriu a unor texte din manual din clasă
- Schimbarea topicii în propoziţiile date fără a
schimba sensul propoziţiei Resurse procedurale: lectura
- Stabilirea poziţiei cuvintelor în anumite explicativă, explicaţia,
enunţuri date conversaţia euristică,
- Completarea unor rebusuri procedee de citire activă,
selectivă, conștientă,
MEM: 1.1; 1.2;  Ordonarea exerciţiul, jocul didactic Așezarea în ordine
MEM: Numerele naturale de la 0 la 100
1.3; 1.4; 1.6; - Așezarea în ordine numerelor naturale crescătoare/
MEM Resurse materiale: manualul
3.1; 3.2; 4.1; crescătoare/descrescătoare a unor numere în concentrul 0 - 100 descrescătoare a u
tipărit/digital, fișe de lucru,
4.2; 5.1; 5.2 date numere date.
numărătoarea de poziţionare
- Completarea unor șiruri Completarea unor
crescătoare/descrescătoare cu numere lipsă Resurse procedurale: șiruri crescătoare/
- Identificarea numerelor pare/impare explicaţia, conversaţia, descrescătoare cu
dintr-un șir prin subliniere/colorare exerciţiul, problematizarea, numere lipsă.
- Rotunjirea la zeci/unităţi a unor numere jocul didactic Identificarea
date numerelor
pare/impare dintr-
AVAP: Desen. Materiale şi instrumente. Tehnici de  Desen. Materiale şi
șir
AVAP: 1.1; 1.2; lucru: haşurare, linie modulată, repetiţie (2 ore) instrumente.
AVAP
1.3; 2.1; 2.2; Tehnici de lucru:
2.6 - Explorarea mediului cultural-artistic pentru haşurare, linie Resurse materiale: pensulă,
Evaluarea
a identifica forme, culori, materiale, tehnici, modulată, repetiţie acuarele, bloc de desen
comportamentului
obiecte artistice
Resurse procedurale: participării la
- Discutarea mesajului și a impresiilor
- Identificarea mai multor texturi, a formelor conversaţia euristică, activităţile propuse
în mişcare, a formelor ce au suferit explicaţia, demonstraţia, produselor activită
deformări minore etc. analiza produselor activităţii

7. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul. Textul Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.3; 1.4; 2.1; narativ. Elementele tipărit/digital, texte - suport actului citirii. Citirea
Mar 2.1; 2.3; 2.4; - Citirea selectivă în vederea identificării unor componente ale din manual corectă, fluentă,
ţi

83
 3.1; 3.4 cuvinte/detalii unui text Resurse procedurale: lectura conștientă, cursivă,
- Identificarea elementelor componente ale explicativă, explicaţia, expresivă
unui text: titlu, autor, alineate conversaţia euristică,
- Formularea părerii referitoare la un procedee de citire activă,
personaj/o întâmplare/un comportament selectivă, conștientă
- Identificarea unor cuvinte necunoscute în
textele citite
- Confecţionarea unor coperte pentru cărţi ale
clasei/individuale

Resurse materiale: manualul

 Ordonarea Ordonarea și compa
MEM MEM: 1.1; 2.1; tipărit/digital, fișe de lucru,
numerelor naturale numerelor date.
3.1; 3.2; 4.1; MEM: Numerele naturale de la 0 la 100 numărătoarea de poziţionare
în concentrul 0-100 Rotunjirea la zeci/un
4.2; 5.1 a unor numere date
- Ordonarea și compararea numerelor date Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia, Identificarea numere
- Rotunjirea la zeci/unităţi a unor numere
exerciţiul, problematizarea, pare/impare dintr-u
date
- Identificarea numerelor pare/impare jocul didactic
dintr-un șir
- Identificarea relaţiei de ordine între
numerele date
- Așezarea în ordine crescătoare, în funcţie de
numărul de cuvinte, a unor propoziţii date
Evaluarea
comportamentului,
MM: Cântarea vocală în grup şi individuală.  Cântarea vocală în participării la activită
MM MM: 1.3; 1.4; Percuţie corporală. Jucării muzicale diverse grup şi individuală. Resurse materiale: CD player, propuse
2.1; 3.1; 3.4 Percuţie corporală. înregistrări audio, jucării
- Realizarea cântării vocale în grup și
Jucării muzicale muzicale confecţionate
individuale
- Confecţionarea unor jucării muzicale diverse
Resurse procedurale:
- Însoţirea cântecului de mișcări adecvate
explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală

84
 8. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Textul. Textul literar. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.3; 1.4; 2.1; Textul narativ tipărit/digital, texte - suport actului citirii. Rezolv
Mier 2.1; 2.3; 2.4; - Citirea selectivă pentru identificarea unor din manual fișelor de lucru.
-curi 3.1; 3.4 cuvinte date Formularea întrebăr
- Identificarea elementelor componente ale Resurse procedurale: lectura răspunsurilor
unui text: titlu, autor, alineate explicativă, explicaţia,
- Formularea orală a mesajului desprins conversaţia euristică,
dintr-un text procedee de citire activă,
- Formularea unor întrebări și răspunsuri
selectivă, conștientă,
pornind de la un text citit
brainstorming
- Alcătuirea unor enunţuri cu cuvinte date, din
diverse domenii  Organizarea şi
MEM: 1.1; 2.1; reprezentarea
MEM MEM: Numerele naturale de la 0 la 100 Resurse materiale: manualul
3.1; 3.2; 4.1; datelor Observarea
- Utilizarea organizatorilor grafici în vederea tipărit/digital, fișe de lucru,
4.2; 5.1 comportamentului a
colectării datelor
- Citirea datelor înscrise în tabele și alte tipuri în cadrul orei
Resurse procedurale:
de organizatori grafici explicaţia, conversaţia,
- Sortarea de obiecte în vederea formării de exerciţiul, problematizarea,
colecţii pe baza criteriilor date jocul didactic

9. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Organizarea textului Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.3; 1.4; 2.1; scris. Aşezarea în tipărit/digital, texte - suport actului citirii. Respect
Joi 2.1; 2.3; 2.4; - Citirea expresivă a unui scurt text pagină a textului din manual, texte model normelor textului scri
- Scrierea corectă a unor cuvinte, enunţuri pe tipărit. Aşezarea
3.1; 3.4 scrise de unii elevi
liniatură de tip II textului în Resurse procedurale: lectura
- Copierea unor texte scurte, exersând pagina caietului
explicativă, explicaţia,
așezarea în spaţiul paginii
conversaţia euristică,
- Înlocuirea într-un text (inclusiv strofe
procedee de citire activă,
aparţinând unor cântece) a unor cuvinte cu
selectivă, conștientă
altele cu înţeles asemănător/opus
Resurse materiale: manualul
MEM MEM: Numerele naturale de la 0 la 100  Organizarea şi tipărit/digital, culegeri de
- Identificarea corpurilor cu viaţă și fără viaţă reprezentarea
MEM: 1.1; 2.1; exerciţii și probleme, fișe de
- Citirea datelor înscrise în tabele și alte tipuri datelor Evaluarea
3.1; 3.2; 4.1;

85
 4.2; 5.1 de organizatori grafici lucru comportamentului/ a
- Înregistrarea datelor culese din observaţii în Resurse procedurale: participării la activităţ
tabele și alte tipuri de organizatori grafici explicaţia, conversaţia propuse/ a produselo
euristică, exerciţiul, activităţii
problematizarea, jocul
DP: Suntem diferiţi. Diversitatea umană didactic
DP: 1.1; 2.2;
2.3 - Autocunoaștere și atitudine pozitivă faţă de  Suntem diferiţi.
DP Diversitatea umană
sine și faţă de ceilalţi
- Exerciţii artcreative realizate în mod Evaluarea
individual sau în echipă (ex. interpretarea în Resurse materiale: manualul comportamentului/ a
manieră proprie a unui rol etc., desenarea tipărit/digital, caietul elevului, participării la activităţ
conturului mâinii sau a amprentelor Povești terapeutice propuse/ a produselo
personale etc.) activităţii
- Completarea „paşaportului“ personal cu Resurse procedurale:
datele necesare explicaţia, conversaţia
euristică, povestirea, jocul de
rol

10. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul. Textul literar. Resurse materiale: cărţi de la Observarea calităţii
1.3; 1.4; 2.1; Formarea și dezvoltarea competenţelor de Textul narativ biblioteca școlii/personală actului citirii.
Vi- 2.1; 2.3; 2.4; citire/lectură prin: Resurse procedurale: lectura Prezentarea unor că
neri 3.1; 3.4 - Prezentarea unor cărţi citite explicativă, explicaţia, citite. Completarea
- Alcătuirea și completarea unui jurnal de conversaţia euristică, jurnalului de lectură
lectură procedee de citire activă,
- Completarea unor fișe de lectură
selectivă, conștientă
- Completarea unor liste bibliografice pe
diverse domenii

 Sunetul. Resurse materiale: manualul

MEM: 1.1; 2.1; MEM: Numerele naturale de la 0 la 100
MEM Intensitatea tipărit/digital, fișe de lucru,
3.1; 3.2; 4.1; - Recunoașterea unor sunete din mediu Producerea unor

86
 4.2; 5.1 înconjurător sunetelor înregistrări cu diferite sunete sunete. Realizarea
- Clasificarea sunetelor în funcţie de naturale și artificiale, de experimentelor
intensitate intensităţi diferite propuse
- Realizarea unor experimente simple în Resurse procedurale:
vederea producerii unor sunete explicaţia, conversaţia,
- Înregistrarea datelor culese din observaţii în exerciţiul, problematizarea,
tabele și alte tipuri de organizatori grafici
jocul didactic, demonstraţia

MM: Cântarea vocală în grup şi individuală. Percuţie  Cântarea vocală în

corporală. Jucării muzicale diverse grup şi individuală.
Percuţie corporală.
MM MM: 1.3; 1.4; Evaluarea
- Realizarea cântării vocale în grup și Jucării muzicale Resurse materiale: CD player,
2.1; 3.1; 3.4 comportamentului,
individuale diverse înregistrări audio, jucării
- Confecţionarea unor jucării muzicale participării la
muzicale confecţionate
- Însoţirea cântecului de mișcări adecvate activităţile propuse
Resurse procedurale:
explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală

11. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Recapitulare Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.3; 1.4; 2.1; tipărit/digital, texte - suport actului citirii. Citirea
Luni 2.1; 2.3; 2.4; - Citirea în forme variate a textelor din din manual corectă, fluentă,
3.1; 3.4 manual: citirea cu voce tare, citirea în gând, conștientă, cursivă
citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea Resurse procedurale: lectura
ștafetă, citirea expresivă explicativă, explicaţia, Citirea expresivă
- Copierea unor texte scurte, exersând conversaţia euristică,
așezarea în spaţiul paginii, inclusiv pe procedee de citire activă,
spaţiatură specifică matematicii selectivă, conștientă, exerciţiul
- Identificarea elementelor componente ale
unui text: titlu, autor, alineate
- Formularea de întrebări și răspunsuri pe
baza textului citit

87
 - Transcrieri selective de cuvinte, enunţuri
- Prezentarea unor teme de casă/lucrări
personale Resurse materiale: manualul
tipărit/digital, fișe de lucru,
instrumente muzicale
MEM: Numerele naturale de la 0 la 100 confecţionate, înregistrări
MEM - Clasificarea sunetelor în funcţie de  Sunetul.
audio cu diverse sunete,
intensitate Intensitatea
MEM: 1.1; 2.1; scheme Producerea unor
- Identificarea efectelor negative asupra sunetelor
3.1; 3.2; 4.1; sunete. Realizarea
oamenilor și animalelor produse de Resurse procedurale:
4.2; 5.1 experimentelor
zgomotele foarte puternice explicaţia, conversaţia,
- Formularea de răspunsuri pentru întrebări propuse
exerciţiul, problematizarea,
de tipul: „Ce s-ar întâmpla dacă...?“ jocul didactic, demonstraţia,
- Întocmirea de grafice pentru înregistrarea experimentul
intensităţii unor sunete
- Producerea unor sunete de intensităţi
diferite cu ajutorul unor instrumente
muzicale confecţionate în cadrul orelor de
AVAP

Resurse materiale: plastilină,

AVAP: Desen. Materiale şi instrumente. Tehnici de pensulă, acuarele, bloc de
lucru: haşurare, linie modulată, repetiţie (2 ore) desen
AVAP
- Gruparea unor instrumente şi materiale în Resurse procedurale:
AVAP: 1.1; 1.2; Evaluarea
funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la  Desen. Materiale şi conversaţia euristică,
1.3; 2.1; 2.2; comportamentului,
desen, pictură, modelaj, construcţii, instrumente. explicaţia, demonstraţia,
2.6 participării la
confecţii, foto-video) Tehnici de lucru: analiza produselor activităţii
activităţile propuse
- Realizarea compoziţiei, folosind tehnicile
haşurare, linie produselor activităţ
cerute
modulată, repetiţie

88
 12. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Proiect: Cărticica Resurse materiale: manualul Citirea corectă, flue
1.3; 1.4; 2.1; mea tipărit/digital, cărţi pentru conștientă, cursivă.
Marţi 2.1; 2.3; 2.4; - Realizarea unor mini cărţi pe teme de interes copii Prezentarea proiect
3.1; 3.3; 3.4; personal realizat
- Prezentarea unor lucrări individuale și Resurse procedurale: lectura
4.2
colective explicativă, explicaţia,
- Realizarea unei colecţii de mini cărţi ale conversaţia euristică,
clasei procedee de citire activă,
selectivă, conștientă
MEM: Numerele naturale de la 0 la 100
MEM
MEM: 1.1; 2.1; - Citirea și scrierea numerelor în intervalul 0 - Resurse materiale: manualul
 Recapitulare Citirea și scrierea
3.1; 3.2; 4.1; 100 tipărit/digital, fișe de lucru,
4.2; 5.1 - Așezarea în ordine numerelor în interv
numărătoarea de poziţionare,
crescătoare/descrescătoare a numerelor 0 - 100. Rezolvarea
axa numerelor
date fișelor de lucru.
- Compararea numerelor date, folosind Resurse procedurale: Folosirea numărăto
semnele de relaţie: <, >, = explicaţia, conversaţia, de poziţionare
- Citirea/scrierea unor date din/în tabele și exerciţiul, problematizarea,
alte tipuri de organizatori grafici jocul didactic
- Clasificarea sunetelor în tabele, după un
criteriu dat (exemplu: sunete plăcute/
zgomote, sunete de diferite intensităţi)

MM: Cântarea vocală în grup şi individuală. Percuţie

MM corporală. Jucării muzicale diverse
MM: 1.3; 1.4; Resurse materiale: CD player, Evaluarea
2.1; 3.1; 3.4 - Realizarea cântării vocale în grup și înregistrări audio, jucării comportamentului,
individuale muzicale confecţionate participării la
- Confecţionarea unor jucării muzicale
activităţile propuse

89
 - Însoţirea cântecului cu mișcări adecvate Resurse procedurale: produselor activităţ
explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală

13. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Evaluare Resurse materiale: fișe de Completarea fișelor
1.3; 1.4; 2.1; evaluare evaluare
Mier- 2.1; 2.3; 2.4;  Evaluare Resurse procedurale:
curi 3.1; 3.3; 3.4 conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, autoevaluarea

MEM: 1.1; 2.1; MEM: Numerele naturale de la 0 la 100

MEM  Recapitulare
3.1; 3.2; 4.1; - Citirea și scrierea numerelor în intervalul 0 - Resurse materiale: manualul
Citirea și scrierea
4.2; 5.1 100 tipărit/digital, fișe de lucru,
numerelor în interv
- Așezarea în ordine numărătoarea de poziţionare,
0 - 100. Rezolvarea
crescătoare/descrescătoare a numerelor axa numerelor
fișelor de lucru.
date
- Compararea numerelor date, folosind Resurse procedurale: Folosirea numărăto
semnele de relaţie: <, >, = explicaţia, conversaţia, de poziţionare
- Citirea/scrierea unor date din/în tabele și exerciţiul, problematizarea,
alte tipuri de organizatori grafici jocul didactic
- Clasificarea sunetelor în tabele, după un
criteriu dat (exemplu: sunete plăcute/
zgomote, sunete de diferite intensităţi)

14. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Organizarea textului Resurse materiale: manualul Respectarea rigorilo
1.3; 1.4; 2.1; scris. tipărit/digital, texte model textului scris
Joi 2.1; 2.3; 2.4; - Citirea în forme variate a textelor din Aşezarea în pagină a scrise de elevi
manual: citirea cu voce tare, citirea în gând, textului tipărit.
3.1; 3.3; 3.4;
citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea Aşezarea textului în Resurse procedurale: lectura
4.2
ștafetă, citirea expresivă pagina caietului explicativă, explicaţia,

90
 - Copierea unor texte scurte, exersând conversaţia euristică,
așezarea în spaţiul paginii procedee de citire activă,
- Formularea de întrebări și răspunsuri pe selectivă, conștientă
baza textului citit
- Transcrieri selective de cuvinte, enunţuri
- Prezentarea unor teme de casă/lucrări
personale
MEM: 1.1; 2.1;  Evaluare Resurse materiale: fișe de Completarea fișelor
MEM: Numerele naturale de la 0 la 100
MEM 3.1; 3.2; 4.1; evaluare
- Evaluare evaluare
4.2; 5.1 Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
DP: Suntem diferiţi. Diversitatea umană exerciţiul, autoevaluarea
- Autocunoaștere și atitudine pozitivă faţă de
DP: 1.1; 2.2;  Suntem diferiţi.
DP sine și faţă de ceilalţi
2.3 Diversitatea umană
- Completarea unor tabele cu Resurse materiale: manualul
asemănări/deosebiri între personaje tipărit/digital, caietul elevului, Evaluarea
cunoscute povești terapeutice comportamentului,
- Identificarea calităţilor și defectelor participării la
Resurse procedurale:
activităţile propuse
explicaţia, conversaţia
euristică, povestirea, jocul de
rol

15. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual
1.3; 1.4; 2.1;  Textul. Textul literar. Resurse materiale: fișe de Citirea corectă, flue
Vi- 2.1; 2.3; 2.4; Textul narativ evaluare conștientă, cursivă.
neri Formarea și dezvoltarea competenţelor de Resurse procedurale: Citirea expresivă.
3.1; 3.3; 3.4;
citire/lectură prin: conversaţia, explicaţia, Prezentarea unei că
4.2
exerciţiul, autoevaluarea citite. Completarea
- Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru copii
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de fișelor de lectură
Resurse materiale: manualul

91
 lectură al clasei, biblioteca școlii tipărit/digital, texte - suport
- Prezentarea unor cărţi citite din manual, fișe de
- Completarea unor fișe de lectură/a jurnalului ameliorare/dezvoltare
de lectură

MEM: Numerele naturale de la 0 la 100  Numerele de la 0 la Resurse procedurale:

- Activităţi de ameliorare/dezvoltare în funcţie 100. Înregistrarea explicaţia, conversaţia,
de rezultatele obţinute datelor în tabel.
MEM MEM: 1.1; 2.1; exerciţiul, problematizarea, Completarea fișelor
Sunetele
3.1; 3.2; 4.1; jocul didactic ameliorare/dezvolt
4.2; 5.1
Resurse materiale: manualul
tipărit/digital, fișe de lucru,
numărătoarea de poziţionare
MM: Cântarea vocală în grup şi individuală. Percuţie
 Cântarea vocală în
MM corporală. Jucării muzicale diverse
grup şi individuală.
- Realizarea cântării vocale în grup și Resurse materiale: CD player, Evaluarea
MM: 1.3; 1.4; Percuţie corporală.
individuale Jucării muzicale înregistrări audio, jucării comportamentului,
2.1; 3.1; 3.4
- Confecţionarea unor jucării muzicale diverse participării la
muzicale confecţionate
- Însoţirea cântecului cu mișcări adecvate
activităţile propuse
Resurse procedurale:
explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală

92
 Unitatea de învăţare a III-a : Minunile Pământului, planeta vieţii

Perioada: S5-S7 (3 săptămâni)

Detalieri de conţinut Resurse materiale

Competenţe
Ziua Disciplina Activităţi de învăţare Evaluare
specifice şi procedurale

1. CLR CLR: Texte – suport din manual  Textul. Resurse materiale: manualul Observarea calităţi
Textul literar tipărit/digital, texte - suport actului citirii
Luni - Citirea în forme variate a textelor din din manual, caietul elevului
manual: citirea cu voce tare, citirea în gând, Citirea corectă, flu
citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea Resurse procedurale: lectura conștientă, cursivă
ștafetă, citirea expresivă explicativă, explicaţia,
- Citirea în ritm propriu a unui text, inclusiv conversaţia euristică , Citirea expresivă
texte aparţinând domeniului matematicii procedee de citire activă,
- Formularea de întrebări și răspunsuri pe selectivă, conștientă, metoda
baza textului citit predicţiilor, povestirea, munca
- Completarea unor enunţuri cu informaţii din
în echipe
text
- Completarea unor enunţuri după modele
date
Resurse materiale: manualul
tipărit/digital, fișe de lucru,
MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000 Scrierea, citirea
MEM MEM: 1.1; 1.2; globul pământesc, imagini,
- Recunoașterea și asocierea diferitelor  Alcătuirea
sfere, fișe de experiment, numerelor în
1.3; 1.6; 3.1; Pământului: uscat,
imagini de pe Pământ, cu termenii: apă, concentrul 0 - 1 00
5.1 scheme și desene
uscat, aer aer, apă

93
 - Alcătuirea unor enunţuri adevărate folosind Resurse procedurale: Observarea imagin
termenii apă, aer, uscat explicaţia, conversaţia, și identificarea lor
- Identificarea și numirea mijloacelor de exerciţiul, problematizarea,
transport care circulă pe uscat, prin apă și în jocul didactic, experimentul,
aer demonstraţia
- Realizarea unor experimente simple
referitoare la apă, aer și uscat

AVAP: 1.1; 1.2;

1.3; 2.1; 2.2; AVAP: Desen - Tehnici de lucru: repetiţie, caligrafie  Desen - Tehnici de
AVAP Resurse materiale: hârtie
2.6 (2 ore) lucru: repetiţie,
glasată/colorată/creponată,
caligrafie
- Numirea materialelor, instrumentelor și foarfece, lipici, pensulă, Evaluarea
tehnicilor utilizate acuarele, bloc de desen comportamentului
- Realizarea de scurte descrieri ale formelor participării la
Resurse procedurale:
obiectelor din mediul cunoscut activităţile propuse
- Exersarea utilizării corecte a instrumentelor conversaţia euristică,
produselor activită
de lucru explicaţia, demonstraţia,
- Exersarea modului de îngrijire/păstrare a analiza produselor activităţii
instrumentelor și materialelor de lucru
- Explicarea semnificaţiilor propriilor
lucrări/creaţii

2. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; tipărit/digital, texte - suport, actului citirii.
Mar 2.4; 3.1; 3.4; - Citirea selectivă a textului dat imagini Completarea hărţii
ţi - Completarea hărţii textului dat cu informaţii
4.1; 4.2 textului. Identificare
din text Resurse procedurale: lectura valorii de adevăr a
- Transcrierea unor fragmente indicate explicativă, explicaţia, propoziţiilor
dintr-un text citit conversaţia, observaţia,
- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri
metoda predicţiilor, explozia
referitoare la un text dat
stelară
- Formularea de enunţuri după ilustraţii sau cu
cuvinte date
- Ilustrarea prin desen a unor fragmente de

94
 text

MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000

- Numirea, citirea și scrierea numerelor Resurse materiale: manualul
MEM MEM: 1.1; 1.2; naturale în concentrul 0 - 1 000  Numerele naturale tipărit/digital, fișe de lucru,
1.3; 1.6; 3.1; - Aflarea unui/unor numere, respectând 0 - 1 000: numărătoarea de poziţionare Scrierea, citirea
5.1 anumite condiţii recunoaştere, numerelor în concen
- Numărări cu pași de numărare indicaţi formare, citire, Resurse procedurale: 0 - 1 000.
- Identificarea succesorului și predecesorului scriere explicaţia, conversaţia
unui număr dat euristică, exerciţiul, Realizarea numărăril
- Așezarea în ordine problematizarea, jocul cu pași daţi
crescătoare/descrescătoare a numerelor didactic
date
- Intonarea unor cântece-numărători

MM: Cântarea vocală în grup şi individuală. Jucării

muzicale diverse. Orchestra de jucării

MM MM: 1.3; 1.4; - Utilizarea unor materiale naturale, pentru  Cântarea vocală în Evaluarea
2.1; 2.2; 3.1; confecţionarea de jucării muzicale simple grup şi individuală. comportamentului,
Resurse materiale: CD player,
3.3 (exemplu: şiragul de nuci, castanieta) Jucării muzicale participării la activită
înregistrări audio, jucării
- Alegerea cântecelor potrivite pentru diverse. Orchestra propuse
muzicale confecţionate
acompaniamentul cu aceste jucării de jucării
- Acompanierea cântecelor cu jucăriile
Resurse procedurale:
muzicale confecţionate de copii
explicaţia, demonstraţia,
- Ploaia – C.Mereş
exerciţiul, cântarea vocală

3. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Textul în versuri Resurse materiale: manualul Observarea
1.4; 2.1; 2.2; tipărit/digital, texte - suport comportamentului
Mier- 2.4; 3.1; 3.4; - Completarea unor enunţuri cu informaţii

95
curi 4.1; 4.2 despre textul în versuri: titlu, autor, număr din manual, dicţionar activ-participativ la
de strofe, versuri
- Exerciţii de găsire a perechilor de cuvinte Resurse procedurale: lectura
care rimează explicativă, explicaţia,
- Transcrierea unor strofe dintr-o poezie, conversaţia, jocul de rol
respectând așezarea în spaţiul caietului
- Ilustrarea prin desen a unor strofe/poeziei
MEM MEM: 1.1; 1.2;  Numerele naturale
1.3; 1.6; 3.1; MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000 0 - 1 000:
5.1 - Numirea, citirea și scrierea numerelor recunoaştere, Resurse materiale: manualul Scrierea, citirea
naturale în concentrul 0 - 1 000 formare, citire, numerelor în
tipărit/digital, fișe de lucru,
- Descompunerea/compunerea numerelor scriere concentrul 0-1 000
numărătoarea de poziţionare,
mai mici decât 1 000 în U, Z, S Evidenţierea cifrei
axa numerelor
- Scrierea cu cifre/litere a unor numere unităţilor/zecilor/
indicate Resurse procedurale: sutelor dintr-un nu
- Numărări cu pași de numărare indicaţi explicaţia, conversaţia,
- Evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor
exerciţiul, problematizarea,
dintr-un număr
jocul didactic, demonstraţia
- Așezarea în ordine
crescătoare/descrescătoare a numerelor
date

4. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Cuvântul. Sensul Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; cuvintelor tipărit/digital, texte - suport actului citirii.
Joi 2.4; 3.1; 3.4; - Identificarea unor cuvinte necunoscute din manual, dicţionar Identificarea sensulu
4.1; 4.2 într-un text citit explicativ al limbii române unor cuvinte. Folosir
- Identificarea unor termeni știinţifici într-un
dicţionarului
text informativ Resurse procedurale: lectura
- Deducerea sensului unor cuvinte pe baza explicativă, explicaţia,
contextului conversaţia, procedee de
- Folosirea dicţionarului pentru explicarea
citire activă, selectivă,
sensului unor cuvinte necunoscute
conștientă, demostraţia

MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000 Resurse materiale: manualul

tipărit/digital, fișe de lucru,

96
 MEM MEM: 1.1; 1.2; - Reprezentarea U, Z, S și M, prin diferite  Numerele naturale numărătoarea de poziţionare Compunerea/
1.3; 1.6; 3.1; simboluri (figuri geometrice, bile colorate) și 0 - 1 000: descompunerea
5.1 culori recunoaştere, Resurse procedurale: numerelor date,
- Compunerea/descompunerea numerelor formare, citire, explicaţia, conversaţia completarea unor șir
scriere euristică, exerciţiul,
mai mici decât 1 000 în U, Z, S, M respectând regula de
- Identificarea regulii de alcătuire a unor șiruri problematizarea, jocul alcătuire
și completarea acestora cu încă 3, 4 termeni didactic, demonstraţia,
munca în echipe

DP
DP: Fiecare om este o comoară! Autocunoaştere şi  Fiecare om este o
atitudine pozitivă faţă de sine şi de ceilalţi Resurse materiale: manualul
DP: 1.1; 2.1; comoară!
- Lectura unei povești tipărit/digital, caietul elevului,
2.2; 2.3 Autocunoaştere şi Evaluarea
- Formularea de răspunsuri la întrebări Povești terapeutice
atitudine pozitivă comportamentului,
- Identificarea variantelor corecte
faţă de sine şi de Resurse procedurale: participării la activită
ceilalţi explicaţia, conversaţia propuse
euristică, povestirea, jocul de
rol

5. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Cuvinte cu înţeles Resurse materiale: manualul Observarea calităţi
1.4; 2.1; 2.2; asemănător tipărit/digital, texte - suport actului citirii. Citire
Vi- 2.4; 3.1; 3.4; - Identificarea cuvintelor cu înţeles din manual, dicţionar de corectă, fluentă,
neri 4.1; 4.2 asemănător în enunţurile date sinonime conștientă, cursivă.
- Citirea selectivă în funcţie de anumite repere Resurse procedurale: lectura Identificarea
(de exemplu: cuvinte cu înţeles asemănător) explicativă, explicaţia, sinonimelor
- Alcătuirea unor enunţuri cu cuvinte cu sens
conversaţia euristică,
asemănător celor date
procedee de citire activă,
- Eliminarea intrusului dintr-o serie sinonimică
selectivă, conștientă,
MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000 exerciţiul, jocul didactic
MEM
- Completarea unor șiruri cu numerele lipsă Identificarea nume
- Compararea a două rezultate obţinute Resurse materiale: manualul

97
 - Identificarea numerelor pe baza algoritmului  Compararea tipărit/digital, fișe de lucru, pare/impare dintr-u
MEM: 1.1; 1.2; dat (în formă orală sau scrisă) numerelor naturale numărătoarea de poziţionare șir. Completarea un
1.3; 1.6; 3.1; - Identificarea unor numere pare/impare în concentrul 0 - șiruri cu numerele
5.1 dintr-un șir dat 1000 Resurse procedurale: lipsă. Compararea a
- Compararea numerelor naturale prin explicaţia, conversaţia, două rezultate obţi
scrierea unuia dintre semnele: <, >, = exerciţiul, problematizarea,
- Identificarea succesorului și predecesorului jocul didactic
unui număr dat
- Așezarea în ordine
crescătoare/descrescătoare a unor numere
date
- Identificarea numerelor pare/impare
dintr-un șir

MM: Cântarea vocală în grup şi individuală. Jucării

muzicale diverse. Orchestra de jucării

- Utilizarea unor materiale naturale pentru

MM
confecţionarea de jucării muzicale simple  Cântarea vocală în
(exemplu: şiragul de nuci, castanieta) grup şi individuală. Evaluarea
MM: 1.3; 1.4;
- Alegerea cântecelor potrivite pentru Jucării muzicale comportamentului
2.1; 2.2; 3.1; Resurse materiale: CD player,
acompaniamentul cu aceste jucării diverse. Orchestra participării la
3.3 înregistrări audio, jucării
- Acompanierea cântecelor cu jucăriile de jucării activităţile propuse
muzicale confecţionate de copii muzicale confecţionate

Resurse procedurale:
explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală

6. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual

1.4; 2.1; 2.2;
Luni 2.4; 3.1; 3.4; - Rescrierea unor enunţuri prin înlocuirea  Cuvinte cu înţeles Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
unor cuvinte cu altele cu înţeles asemănător asemănător tipărit/digital, texte - suport actului citirii.
4.1; 4.2

98
 - Completarea unor serii sinonimice din manual, dicţionar de Identificarea sinonim
- Completarea unor rebusuri sinonime, caietul elevilor
Resurse procedurale: lectura
explicativă, explicaţia,
conversaţia euristică,
procedee de citire activă,
selectivă, conștientă
MEM MEM: 1.1; 1.2; MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000 Așezarea în ordine
1.3; 1.6; 3.1; - Selectarea numerelor după un criteriu dat Resurse materiale: manualul crescătoare/
5.1 - Așezarea în ordine  Compararea tipărit/digital, fișe de lucru, descrescătoare a uno
crescătoare/descrescătoare a unor numere numerelor naturale numărătoarea de poziţionare numere date.
date în concentrul Completarea unor și
0 - 1 000 Resurse procedurale:
- Completarea unor șiruri crescătoare/
explicaţia, conversaţia,
crescătoare/descrescătoare cu numere lipsă descrescătoare cu
- Identificarea numerelor pare/impare exerciţiul, problematizarea,
numere lipsă.
dintr-un șir jocul didactic
Identificarea numere
- Rotunjirea la zeci/unităţi a unor numere date
pare/impare dintr-un
- Citirea unor informaţii despre alcătuirea
Pământului

Evaluarea
AVAP: Pictură – Tehnici de lucru: ştampilare, comportamentului, a
AVAP: 1.1; 1.2; tamponare. Compoziţii ( 2 ore)  Pictură – Tehnici de participării la activită
1.3; 2.1; 2.3; lucru: ştampilare, propuse, a produselo
2.5; 2.6 - Numirea materialelor, instrumentelor și tamponare. activităţii
AVAP
tehnicilor utilizate Compoziţii Resurse materiale: pensulă,
- Realizarea compoziţiei, folosind tehnicile acuarele, bloc de desen
cerute
- Exersarea utilizării corecte a instrumentelor Resurse procedurale:
de lucru conversaţia euristică,
- Exersarea modului de îngrijire/păstrare a explicaţia, demonstraţia,
instrumentelor și materialelor de lucru analiza produselor activităţii
- Alcătuirea unor liste cu reguli de păstrare
/îngrijire a materialelor și instrumentelor de

99
 lucru
- Realizarea de lucrări în care se asociază
elemente de exprimare plastică, cu alte
forme de exprimare artistică

7. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Alfabetul. Sunetul şi Resurse materiale: manualul Observarea calităţi
1.4; 2.1; 2.2; litera tipărit/digital, texte - suport actului citirii. Citire
Marţi 2.4; 3.1; 3.4; - Identificarea numărului de litere/sunete din din manual, imagini, Cântecul corectă, fluentă,
4.1; 4.2 cuvintele date alfabetului conștientă, cursivă.
- Scrierea cuvintelor obţinute prin combinarea
Identificarea numă
unor litere/silabe date Resurse procedurale: lectura de litere/sunete din
- Completarea unor cuvinte cu litere/silabe explicativă, explicaţia, cuvintele date
date conversaţia euristică,
- Obţinerea de cuvinte noi prin schimbarea
procedee de citire activă,
literei iniţiale/finale din cuvintele date
selectivă, conștientă
- Despărţirea în silabe a unor cuvinte date
- Intonarea „Cântecului alfabetului“

 Pământul. Forme de
Resurse materiale: manualul Identificarea forme
MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000 relief
tipărit/digital, fișe de lucru, de relief (munţi,
MEM dealuri, câmpii) din
MEM: 1.1; 1.2; - Observarea unor imagini care reprezintă globul pământesc, harta, film
1.3; 1.6; 3.1; diferite forme de relief (munţi, dealuri, documentar imaginile prezentat
5.1 câmpii) Resurse procedurale: Formularea unor
- Identificarea formelor de relief din imaginile explicaţia, conversaţia, enunţuri cu ajutoru
prezentate exerciţiul, problematizarea, termenilor: munte,
- Formularea unor enunţuri cu ajutorul
jocul didactic, observarea deal, câmpie
termenilor: munte, deal, câmpie
- Ghicitori, jocuri cu numere directă
- Numirea plantelor și animalelor care se
găsesc în zona de munte, deal și câmpie

 Cântarea vocală în
grup şi individuală.
Resurse materiale: CD player, Evaluarea
MM: Cântarea vocală în grup şi individuală. Jucării Jucării muzicale

100
 muzicale diverse. Orchestra de jucării diverse. Orchestra înregistrări audio, jucării comportamentului
de jucării muzicale confecţionate participării la
MM MM: 1.3; 1.4; - Utilizarea unor materiale naturale pentru activităţile propuse
2.1; 2.2; 3.1; confecţionarea de jucării muzicale simple Resurse procedurale:
3.3 (exemplu: şiragul de nuci, castanieta) explicaţia, demonstraţia,
- Alegerea cântecelor potrivite pentru exerciţiul, cântarea vocală
acompaniamentul cu aceste jucării
- Acompanierea cântecelor cu jucăriile
muzicale confecţionate de copii

8. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Alfabetul. Sunetul şi Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; litera tipărit/digital, texte - suport actului citirii. Analiza
Mier 2.4; 3.1; 3.4; - Analiza și sinteza fonetică a cuvintelor din manual, texte model fonetică a cuvintelor
-curi - Scrierea „răsturnatelor“ unor cuvinte date
4.1; 4.2 scrise de unii elevi, date
- Alcătuirea unor liste cu cuvinte legate de o
înregistrare video
temă dată
- Așezarea în ordine alfabetică a unor cuvinte
Resurse procedurale: lectura
date
explicativă, explicaţia,
- Alcătuirea unor liste de tipul: Alfabetul
numelor/florilor/animalelor conversaţia euristică,
- Intonarea „Cântecului alfabetului“ procedee de citire activă,
selectivă, conștientă,
brainstorming
MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000  Pământul. Forme de
MEM relief
MEM: 1.1; 1.2; - Utilizarea organizatorilor grafici în vederea Resurse materiale: manualul Utilizarea organizato
1.3; 1.6; 3.1; colectării datelor despre formele de relief tipărit/digital, fișe de lucru, grafici în vederea
5.1 - Înscrierea unor date în tabele referitoare la globul pământesc, harta fizică, colectării datelor des
formele de relief film documentar
formele de relief.
- Alcătuirea unor colecţii de imagini cu Resurse procedurale:
Înscrierea unor date
formele de relief explicaţia, conversaţia,
exerciţiul, problematizarea, tabele, referitoare la
- Ilustrarea prin desene a formelor de relief
jocul didactic, munca în formele de relief
- Citirea din proprie iniţiativă a unor informaţii
despre munte, deal, câmpie echipe

101
9. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Cuvinte cu înţeles Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; opus tipărit/digital, texte - suport actului citirii.
Joi 2.4; 3.1; 3.4; - Alcătuirea unor perechi de cuvinte cu înţeles din manual, dicţionar de Identificarea
4.1; 4.2 opus antonime antonimelor
- Citirea selectivă în funcţie de anumite repere Resurse procedurale: lectura
(de exemplu: cuvinte cu înţeles opus) explicativă, explicaţia,
- Înlocuirea într-un text a unor cuvinte cu
conversaţia euristică,
altele cu înţeles opus
procedee de citire activă,
selectivă, conștientă
MEM
MEM: 1.1; 1.2;
MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000  Pământul. Forme de
1.3; 1.6; 3.1;
- Modelarea din diferite materiale a formelor relief Resurse materiale: manualul
5.1
de relief tipărit/digital, fișe de lucru, Modelarea din difer
- Realizarea unor desene/machete cu formele globul pământesc, harta fizică, materiale a formelo
de relief film documentar relief. Realizarea un
- Alcătuirea unor colecţii de imagini cu
desene/machete cu
formele de relief Resurse procedurale:
formele de relief
- Citirea din proprie iniţiativă a unor informaţii explicaţia, conversaţia,
despre munte, deal, câmpie exerciţiul, problematizarea,
- Alcătuirea unor colecţii de ghicitori despre
jocul didactic, demonstraţia
formele de relief, animalele/plantele care se
găsesc în aceste zone

DP: Suntem diferiţi. Diversitatea umană.

DP Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi Resurse materiale: manualul
DP: 1.1; 2.1; Evaluarea
de ceilalţi  Suntem diferiţi. tipărit/digital, caietul elevului, comportamentului,
2.2; 2.3
Diversitatea umană. povești terapeutice participării la
- Identificarea informaţiilor despre copiii din
Autocunoaştere şi activităţile propuse
alte zone ale lumii Resurse procedurale:
- Stabilirea valorii de adevăr a enunţurilor atitudine pozitivă
faţă de sine şi de explicaţia, conversaţia
date
- Completarea unor tabele cu informaţiile ceilalţi euristică, povestirea, jocul de
corespunzătoare rol

102
10. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Scrierea corectă a Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; cuvintelor care tipărit/digital, texte - suport actului citirii. Scrirea
Vi- 2.4; 3.1; 3.4; - Analiza și sinteza fonetică a cuvintelor conţin î/â din manual, îndreptar corectă cu î/â
neri - Stabilirea poziţiei unui sunet în
4.1; 4.2 ortografic
silabă/cuvânt
- Scrierea corectă a unor cuvinte scrise Resurse procedurale: lectura
greșit explicativă, explicaţia,
- Identificarea unor cuvinte după criterii
conversaţia euristică,
date
procedee de citire activă,
- Copieri/transcrieri unor liste de cuvinte
selectivă, conștientă, exerciţiul
din domenii diverse
- Formarea de cuvinte noi prin prefixare
Resurse materiale: manualul
MEM MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000 tipărit/digital, fișe de lucru,
MEM: 1.1; 1.2;
- Așezarea în ordine axa numerelor
1.3; 1.6; 3.1;
crescătoare/descrescătoare a unor  Ordonarea Așezarea în ordine
5.1
numere date numerelor naturale Resurse procedurale: crescătoare/
- Completarea unor șiruri 0 - 1 000 explicaţia, conversaţia, descrescătoare a uno
crescătoare/descrescătoare cu numere exerciţiul, problematizarea, numere date.
lipsă jocul didactic, demonstraţia Completarea unor șir
- Identificarea numerelor pare/impare crescătoare/
dintr-un șir descrescătoare cu
- Rotunjirea la unităţi/zeci/sute a unor numere lipsă
numere date
MM: Cântarea vocală în grup şi individuală. Jucării
muzicale diverse. Orchestra de jucării
MM
 Cântarea vocală în Resurse materiale: CD player, Evaluarea
MM: 1.3; 1.4; - Utilizarea unor materiale naturale pentru grup şi individuală. înregistrări audio, jucării comportamentului, a
2.1; 2.2; 3.1; confecţionarea de jucării muzicale simple Jucării muzicale muzicale confecţionate participării la activită
3.3 (exemplu: şiragul de nuci, castanieta) diverse. Orchestra
- Alegerea cântecelor potrivite pentru propuse
de jucării Resurse procedurale:
acompaniamentul cu aceste jucării explicaţia, demonstraţia,
- Acompanierea cântecelor cu jucăriile
exerciţiul, cântarea vocală
muzicale confecţionate de copii

103
11. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Scrierea cuvintelor Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; care conţin litera x tipărit/digital, texte - suport actului citirii. Citirea
Lu 2.4; 3.1; 3.4; - Analiza și sinteza fonetică a cuvintelor din manual, îndreptar corectă, fluentă,
ni - Stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt
4.1; 4.2 ortografic conștientă, cursivă.
- Scrierea corectă a unor cuvinte scrise greșit
- Identificarea unor cuvinte după criterii date Scrierea corectă a
Resurse procedurale: lectura cuvintelor care conţin
- Copieri/transcrieri de cuvinte/dictări
explicativă, explicaţia,
- Ordonarea unor cuvinte pentru a obţine
conversaţia euristică,
propoziţii
- Stabilirea poziţiei unor cuvinte în cadrul procedee de citire activă,
propoziţiei selectivă, conștientă,
brainstorming

MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000 Așezarea în ordine

MEM
MEM: 1.1; 1.2; - Așezarea în ordine
 Ordonarea crescătoare/
1.3; 1.6; 3.1; crescătoare/descrescătoare a unor numere
numerelor naturale descrescătoare a unor
5.1 date
0 - 1 000 Resurse materiale: manualul numere date.
- Completarea unor șiruri
tipărit/digital, fișe de lucru, Completarea unor șiru
crescătoare/descrescătoare cu numere lipsă
numărătoarea de poziţionare, crescătoare/
- Identificarea numerelor pare/impare
axa numerelor descrescătoare cu
dintr-un șir
Resurse procedurale: numere lipsă.
- Rotunjirea la unităţi/zeci/sute a unor
explicaţia, conversaţia, Identificarea numerelo
numere date
- Ordonarea numerelor pe baza rotunjirii exerciţiul, problematizarea, pare/impare dintr-un ș
acestora jocul didactic, munca în Rotunjirea la
echipe zeci/unităţi/sute a uno
AVAP: Colaj. Tehnica Tangram (2 ore) numere date
AVAP  Colaj - Tehnica
AVAP: 1.1; 1.2; - Realizarea colajului Tangram
- Numirea materialelor, instrumentelor și
1.3; 2.1; 2.3; Evaluarea
tehnicilor utilizate
2.5; 2.6 - Exersarea utilizării corecte a instrumentelor Resurse materiale: hârtie comportamentului, a
de lucru glasată/colorată, foarfece, participării la activităţi
- Exersarea modului de îngrijire/păstrare a lipici propuse, a produselor
instrumentelor și materialelor de lucru Resurse procedurale:
activităţii
conversaţia euristică,

104
 - Alcătuirea unor liste cu reguli privind explicaţia, demonstraţia,
îngrijirea/păstrarea instrumentelor de lucru analiza produselor activităţii

12. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Personajele Resurse materiale: manualul Citirea corectă, fluent
1.4; 2.1; 2.2; tipărit/digital, cărţi pentru conștientă, cursivă.
Ma 2.4; 3.1; 3.4; - Identificarea trăsăturilor fizice și de caracter copii, mini scenă de teatru Descrierea unor
rţi 4.1; 4.2 ale unor personaje din textele citite personaje din textele
- Jocuri de recunoaștere a unor personaje din Resurse procedurale: lectura citite
textele citite explicativă, explicaţia,
- Citirea selectivă în funcţie de anumite conversaţia euristică,
criterii: cuvintele unor personaje procedee de citire activă,
- Dramatizarea replicilor unor personaje
selectivă, conștientă,
- Realizarea unor păpuși/marionete
descrierea

MEM Resurse materiale: manualul

MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000 Citirea și scrierea
MEM: 1.1; 1.2; tipărit/digital, fișe de lucru
 Recapitulare numerelor în intervalu
1.3; 1.6; 3.1; - Citirea și scrierea numerelor în intervalul 0 -
Resurse procedurale: - 1 000. Rezolvarea
5.1 1 000
explicaţia, conversaţia, fișelor de lucru
- Așezarea în ordine
crescătoare/descrescătoare a numerelor exerciţiul, problematizarea,
date jocul didactic
- Compararea numerelor date, folosind
semnele de relaţie: <, >, =
- Citirea/scrierea unor date din/în tabele și
alte tipuri de organizatori grafici
- Înregistrarea în tabele a unor date despre
formele de relief
- Ilustrarea prin desen a formelor de relief
MM
MM: Cântarea vocală în grup şi individuală. Jucării
muzicale diverse. Orchestra de jucării
 Cântarea vocală în Evaluarea
MM: 1.3; 1.4; Utilizarea unor materiale naturale pentru Resurse materiale: CD player,
- grup şi individuală. comportamentului, a
2.1; 2.2; 3.1; confecţionarea de jucării muzicale simple înregistrări audio, jucării
Jucării muzicale participării la activităţ
3.3 (exemplu: şiragul de nuci, castanieta) muzicale confecţionate
diverse. Orchestra
- Alegerea cântecelor potrivite pentru

105
 acompaniamentul cu aceste jucării de jucării Resurse procedurale: propuse
- Acompanierea cântecelor cu jucăriile explicaţia, demonstraţia,
muzicale confecţionate de copii exerciţiul, cântarea vocală

13. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Acte de vorbire. Resurse materiale: manualul Exersarea formulelo
1.4; 2.1; 2.2; formule de tipărit/digital de prezentare în
Mier- 2.4; 3.1; 3.4; - Exersarea formulelor de prezentare în prezentare diferite contexte
curi 4.1; 4.2 diferite contexte Resurse procedurale: lectura
- Jocuri de recunoaștere a unor colegi după explicativă, explicaţia,
indicii date conversaţia euristică, joc de
- Completarea unor fișe de identitate rol

MEM: 1.1; 1.2; MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000

MEM  Evaluare
1.3; 1.6; 3.1;  Evaluare Resurse materiale: fișe de
Completarea fișelor
5.1 evaluare
evaluare
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, autoevaluarea

106
14. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Evaluare Resurse materiale: fișe de Completarea fișelor
1.4; 2.1; 2.2; evaluare evaluare
Joi 2.4; 3.1; 3.4;  Evaluare
4.1; 4.2 Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, autoevaluarea Realizarea unor des
MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000 prin care să ilustrez
MEM
MEM: 1.1; 1.2; Resurse materiale: manualul varietatea florei și
- Gruparea animalelor/plantelor dintr-o listă  Varietatea lumii vii
1.3; 1.6; 3.1; tipărit/digital, imagini, film faunei din cele trei
în funcţie de zonele în care trăiesc
5.1 - Realizarea unor colecţii de frunze aparţinând documentar, desene forme de relief
unor copaci diferiţi
Resurse procedurale:
- Realizarea unor desene prin care să ilustreze
explicaţia, conversaţia,
varietatea florei și faunei specifice celor trei
exerciţiul, problematizarea,
forme de relief
jocul didactic
DP: Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine
DP: 1.1; 2.1; şi faţă de ceilalţi
DP 2.2; 2.3 Resurse materiale: manualul
- Interpretarea în mod propriu a unor versuri  Autocunoaştere şi Evaluarea
tipărit/digital, caietul elevului,
- Realizarea unui desen original atitudine pozitivă comportamentului,
- Prezentarea desenelor realizate și povești terapeutice
faţă de sine şi faţă participării la
Resurse procedurale:
evidenţierea unicităţii fiecăruia de ceilalţi activităţile propuse
explicaţia, conversaţia
euristică, povestirea, jocul de
rol

15. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Textul. Textul literar. Resurse materiale: manualul Citirea corectă, flue
1.4; 2.1; 2.2; Textul narativ tipărit/digital conștientă, cursivă.
Vi- 2.4; 3.1; 3.4; Formarea și dezvoltarea competenţelor de Citirea expresivă.
neri 4.1; 4.2 citire/lectură prin: Resurse procedurale: lectura Prezentarea unei că
explicativă, explicaţia, citite. Completarea
conversaţia euristică,

107
 - Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru copii procedee de citire activă, fișelor de lectură
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de selectivă, conștientă
lectură al clasei, biblioteca școlii
- Prezentarea unor cărţi citite
- Completarea unor fișe de lectură/ a
jurnalului de lectură
 Ne jucăm,
MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000 corectăm, învăţăm Resurse materiale: manualul
- Activităţi cu caracter ameliorativ sau de tipărit/digital, fișe de lucru
MEM MEM: 1.1; 1.2;
dezvoltare în funcţie de rezultatele obţinute Completarea fișelor
1.3; 1.6; 3.1; Resurse procedurale:
5.1 explicaţia, conversaţia, ameliorare/dezvolt
exerciţiul, problematizarea,
jocul didactic

MM: Cântarea vocală în grup şi individuală. Jucării  Cântarea vocală în

MM
muzicale diverse. Orchestra de jucării grup şi individuală.
Jucării muzicale Resurse materiale: CD player,
MM: 1.3; 1.4; - Utilizarea unor materiale naturale pentru diverse. Orchestra înregistrări audio, jucării
2.1; 2.2; 3.1; confecţionarea de jucării muzicale simple de jucării muzicale confecţionate
3.3 (exemplu: şiragul de nuci, castanieta) Evaluarea
- Alegerea cântecelor potrivite pentru Resurse procedurale: comportamentului,
acompaniamentul cu aceste jucării explicaţia, demonstraţia, participării la
- Acompanierea cântecelor cu jucăriile exerciţiul, cântarea vocală activităţile propuse
muzicale confecţionate de copii

Vacanţă: 26 X – 3 XI 2019

108
Unitatea de învăţare a IV-a : Povești la firul ierbii!

Perioada: S8 –S10 (3 săptămâni)

Detalieri de conţinut Resurse materiale
Competenţe
Ziua Disciplina Activităţi de învăţare Evaluare
specifice şi procedurale

1. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Resurse materiale: manualul Observarea calităţi
2.1; 2.2; 3.1; Lectura textului tipărit/digital, texte - suport citirii. Citirea corec
Luni 3.2; 4.1; 4.2 - Citirea în forme variate a textelor din din manual fluentă, conștientă
manual: citirea cu voce tare, citirea în gând, expresivă
citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea Resurse procedurale: lectura
ștafetă, citirea expresivă explicativă, explicaţia,
- Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii conversaţia euristică,
- Formularea orală a mesajului/învăţăturii procedee de citire activă,
desprinse dintr-un text citit selectivă, conștientă, metoda
- Citirea în ritm propriu a unui text (inclusiv cu
predicţiilor, povestirea
conţinut matematic)
- Formularea de întrebări și răspunsuri pe
baza textului citit
- Completarea unor enunţuri cu informaţii din
text

MEM MEM: 1.4; 1.6; MEM: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de  Condiţiile de viaţă Resurse materiale: manualul
Identificarea nevoil
3.1; 4.2; 5.2 la 0 la 1 000 ale unei plante tipărit/digital, fișe de lucru,
plantelor. Colectare
- Identificarea nevoilor plantelor: aer, apă, globul pământesc, imagini,
date referitoare la
pământ, lumină, căldură atlas botanic, caietul elevului,
- Investigarea nevoilor plantelor pe baza unor tabele și alte tipuri
scheme și desene, jetoane cu
experimente organizatori grafici
plante
- Colectarea de date referitoare la plante în
tabele și alte tipuri de organizatori grafici Resurse procedurale:

109
 - Clasificarea plantelor în funcţie de nevoile explicaţia, conversaţia,
acestora exerciţiul, problematizarea,
- Realizarea unor desene cu plante diferite jocul didactic, experimentul,
demonstraţia, observarea
directă
AVAP: Tehnici de lucru: pensulaţie, pulverizare.
 Tehnici de lucru:
AVAP Compoziţii (2 ore) Resurse materiale: pensulă, Evaluarea
pensulaţie,
AVAP: 1.1; 1.2; acuarele, bloc de desen comportamentului
- Compararea diferitelor tehnici de lucru pulverizare.
1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Compoziţii participării la activi
Exemplu: Joc „Ce se întâmplă dacă fac aşa...“ Resurse procedurale:
2.5; 2.6 propuse, a produse
(copiii sunt încurajaţi să experimenteze conversaţia euristică,
activităţii
diferite tehnici şi să observe ce au explicaţia, demonstraţia,
descoperit) analiza produselor activităţii

2. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii a
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; Lectura textului tipărit/digital, texte - suport, citirii. Completarea
Mar 4.1; 4.2 - Citirea selectivă a textului dat imagini, texte model scrise de enunţuri cu informaţ
ţi - Completarea unor enunţuri cu informaţii din
copii text
text
- Transcrierea unor fragmente indicate
Resurse procedurale: lectura
dintr-un text citit
explicativă, explicaţia,
- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri
referitoare la un text dat conversaţia, observaţia,
- Formularea de enunţuri după ilustraţii sau cu metoda predicţiilor, explozia
cuvinte date stelară, munca în echipe

MEM MEM: 1.4; 1.6; MEM: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de Resurse materiale: manualul
3.1; 4.2; 5.2 la 0 la 1 000  Plante cultivate/ tipărit/digital, fișe de lucru,
- Identificarea pe baza desenului a părţilor sălbatice numărătoarea de poziţionare Identificarea pe baza
componente ale unei plante desenului a părţilor
- Numirea părţii dintr-o plantă consumată de Resurse procedurale: componente ale une
oameni explicaţia, conversaţia, plante. Numirea păr
- Recunoașterea succesiunii etapelor de exerciţiul, problematizarea, o plantă consumată
creștere și dezvoltare ale unei plante jocul didactic, munca în oameni
- Vizionarea unor filme/documentare legate echipe

110
 de viaţa plantelor

MM: Cântarea cu acompaniament. Acompaniament  Cântarea cu

MM: 1.3; 1.4; realizat de cadrul didactic. Acompaniament de acompaniament.
MM 2.1; 2.2; 3.1; 3.3 Acompaniament Resurse materiale: CD player, Evaluarea
jucării muzicale realizat de copii
realizat de cadrul înregistrări audio, jucării comportamentului, a
- Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a didactic. muzicale confecţionate participării la activită
Acompaniament de
duratelor, a intensităţilor, a înălţimii și a propuse
jucării muzicale Resurse procedurale:
tempoului; asocierea acestora cu mișcări realizat de copii explicaţia, demonstraţia,
sugestive ale braţelor
- Jocul „Mergi cum se cântă!“ exerciţiul, cântarea vocală
- Alegerea cântecelor potrivite pentru
acompaniamentul cu aceste jucării
- Acompanierea cântecelor cu jucăriile
muzicale confecţionate de copii

3. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Propoziţia Resurse materiale: manualul Observarea calităţii a
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital, texte - suport citirii. Schimbarea to
Mie 4.1; 4.2 - Citirea în ritm propriu a unor propoziţii din manual, dicţionar într-o propoziţie, fără
r- - Identificarea greșelilor dintr-o propoziţie și
înţelesul să se modifi
curi transcriera ei corectă Resurse procedurale: lectura
- Schimbarea topicii într-o propoziţie, fără ca explicativă, explicaţia,
înţelesul să se modifice conversaţia euristică,
- Transformarea propoziţiilor simple în
povestirea
propoziţii dezvoltate
- Alcătuirea unor propoziţii cu cuvinte date,
din diferite domenii

MEM: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de

MEM MEM: 1.4; 1.6; la 0 la 1 000  Adunarea
Efectuarea de adună
3.1; 4.2; 5.2 - Efectuarea de adunări cu/fără trecere peste numerelor naturale
Resurse materiale: manualul cu/fără trecere peste
ordin, în concentrul 0 - 100 în concentrul 0 - 100
tipărit/digital, fișe de lucru, în concentrul 0 - 100
- Evidenţierea proprietăţilor adunării
- Efectuarea probei adunării caietul elevului Rezolvarea corectă a
- Aflarea termenului necunoscut la adunare problemelor cu adun

111
 - Rezolvarea de probleme cu adunări în Resurse procedurale: concentrul 0 - 1 000
concentrul 0 - 100 explicaţia, conversaţia,
exerciţiul, problematizarea,
jocul didactic, demonstraţia

4. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Punctuaţia. Punctul Resurse materiale: manualul Observarea calităţii a
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital, texte - suport citirii. Folosirea corec
Joi 4.1; 4.2 - Citirea selectivă sau în funcţie de anumite din manual, dicţionar semnelor de punctua
repere explicativ al limbii române
- Completarea unor texte cu semnele de
punctuaţie lipsă Resurse procedurale: lectura
- Formularea unor propoziţii enunţiative cu explicativă, explicaţia,
cuvinte date, din diferite domenii conversaţia, procedee de
citire activă, selectivă,
MEM: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de conștientă, demonstraţia
MEM MEM: 1.4; 1.6;  Scăderea numerelor
la 0 la 1 000
3.1; 4.2; 5.2 naturale în Resurse materiale: manualul Efectuarea de scăder
- Efectuarea de scăderi fără/cu trecere peste
concentrul 0 - 100 tipărit/digital, fișe de lucru, fără/cu trecere peste
ordin, în concentrul 0 - 100
numărătoarea de poziţionare în concentrul
- Evidenţierea proprietăţilor scăderii
- Efectuarea probei scăderii 0 - 1 000
Resurse procedurale:
- Aflarea termenului necunoscut la scădere
explicaţia, conversaţia
- Rezolvarea de probleme cu scăderi în
euristică, exerciţiul,
concentrul 0 - 100
problematizarea, jocul
 Relaţiile mele cu didactic, demonstraţia
DP: Relaţiile mele cu ceilalţi. În clasă
DP ceilalţi. În clasă
DP: 1.1; 1.2; 2.1; - Asocierea corectă între situaţie și regula la
Resurse materiale: manualul
2.2; 2.3; 3.1 care se referă
tipărit/digital, caietul elevului, Evaluarea
- Completarea chestionarului de opinie
povești terapeutice comportamentului, a
- Alcătuirea clasamentului clasei
participării la activită
Resurse procedurale: propuse
explicaţia, conversaţia
euristică, povestirea, jocul de

112
 rol

5. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Punctuaţia. Resurse materiale: manualul Observarea calităţi
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; Intonarea tipărit/digital, texte - suport citirii. Citirea corect
Vi- - Citirea unor enunţuri în funcţie de anumite
4.1; 4.2 propoziţiei. Semnul din manual fluentă, conștientă
neri criterii (exemplu: propoziţiile care se termină
cu semne de întrebare) întrebării
Resurse procedurale: lectura Folosirea corectă a
- Completarea unor texte cu semnele de
explicativă, explicaţia, semnelor de punct
punctuaţie lipsă
conversaţia euristică,
- Formularea unor întrebări pentru
procedee de citire activă,
răspunsurile date
- Transformarea unor propoziţii enunţiative în selectivă, conștientă,
propoziţii interogative și invers exerciţiul, jocul didactic
- Formularea orală a unor întrebări în vederea
obţinerii unor informaţii
- Formularea unor întrebări pentru probleme
matematice

Resurse materiale: manualul

MEM MEM: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de tipărit/digital, fișe de lucru,
 Adunarea şi
MEM: 1.4; 1.6; la 0 la 1 000 scăderea numerelor caietul elevilor
3.1; 4.2; 5.2 - Efectuarea de adunări și scăderi cu/fără Efectuarea de adun
naturale în
trecere peste ordin, în concentrul 0 - 100 Resurse procedurale: scăderi cu/fără trec
concentrul 0 – 100.
- Efectuarea probei adunării și scăderii explicaţia, conversaţia, peste ordin, în conc
- Aflarea termenului necunoscut la adunare și Exerciţii şi probleme
exerciţiul, problematizarea, - 100
scădere jocul didactic, munca în
- Rezolvarea de probleme cu adunări și
echipe
scăderi în concentrul 0 - 100
- Efectuarea de exerciţii de adunare și scădere
cu trei/patru termeni

113
 MM: Cântarea cu acompaniament. Acompaniament
MM: 1.3; 1.4; realizat de cadrul didactic. Acompaniament de  Cântarea cu
MM 2.1; 2.2; 3.1; 3.3 jucării muzicale realizat de copii acompaniament.
- Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a Acompaniament Evaluarea
Resurse materiale: CD player,
duratelor, a intensităţilor, a înălţimii și a realizat de cadrul comportamentului
înregistrări audio, jucării
tempoului; asocierea acestora cu mișcări didactic. participării la activi
muzicale confecţionate
sugestive ale braţelor Acompaniament de propuse
- Jocul ”Mergi cum se cântă!” jucării muzicale Resurse procedurale:
- Alegerea cântecelor potrivite pentru realizat de copii explicaţia, demonstraţia,
acompaniamentul cu aceste jucării
- Acompanierea cântecelor cu jucăriile exerciţiul, cântarea vocală
muzicale confecţionate de copii
- Păsărelele – T.Popovici

6. CLR CLR: 1.1; 1.3, CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii a
2.1; 2.2; 3.1, Lectura textului tipărit/digital, texte –suport citirii. Citirea cursivă
Luni 3.2, 4.1, 4. 2 - Citirea în ritm propriu a unor texte din manual, dicţioanar expresivă
- Citirea unor enunţuri în funcţie de anumite
explicativ al limbii române
criterii (exemplu: semnele de punctuaţie cu
care se termină) Resurse procedurale: lectura
- Emiterea unor predicţii pe măsura lecturării explicativă, explicaţia,
unui text conversaţia euristică,
- Schimbarea deznodământului unui text citit
procedee de citire activă,
- Formularea unor întrebări și răspunsuri pe
selectivă, conștientă
baza unui text citit (inclusiv cu conţinut
matematic)

MEM MEM: Adunarea şi scăderea numerele naturale de la Resurse materiale: manualul

MEM: 1.4; 1.6;
0 la 1 000  Adunarea şi tipărit/digital, fișe de lucru, Efectuarea de adună
3.1; 4.2; 5.2
- Efectuarea de adunări și scăderi cu/fără scăderea numerelor caietul elevului scăderi cu/fără trece
trecere peste ordin, în concentrul 0-100 naturale în peste ordin, în conce
- Compararea rezultatelor unor adunări și concentrul 0 – 100. Resurse procedurale: 1 000. Compararea
scăderi Exerciţii şi probleme explicaţia, conversaţia, rezultatelor unor adu
- Stabilirea valorii de adevăr a unor egalităţi exerciţiul, problematizarea,

114
 date jocul didactic scăderi
- Completarea unor tabele cu adunări și
scăderi
- Aflarea termenului necunoscut la adunare și
scădere
- Rezolvarea de probleme cu adunări și
scăderi în concentrul 0-100
- Efectuarea de exerciţii de adunarea și
scădere cu trei/patru termeni

AVAP Desen – stilizare, gravură. Compoziţii (2 ore)

AVAP Resurse materiale: pensulă,
- Numirea materialelor, instrumentelor și acuarele, bloc de desen
AVAP: 1.1; 1.2, tehnicilor utilizate  Desen - stilizare, Evaluarea
1.3; 2.1, 2.2; 2.6 - Gruparea unor instrumente şi materiale în gravură. Compoziţii Resurse procedurale: comportamentului,
funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la conversaţia euristică, participării la activită
desen, pictură, modelaj, construcţii, explicaţia, demonstraţia, propuse, a produselo
confecţii, foto-video) analiza produselor activităţii activităţii
- Identificarea diferitelor forme pe
reproduceri de artă, în fotografii sau în
sculptură
- Explicarea semnificaţiilor propriilor
lucrări/creaţii

7. CLR CLR: 1.1; 1.3, CLR: Texte-suport din manual  Textul narativ. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 3.1, Lectura textului tipărit/digital, texte –suport citirii. . Citirea corec
Marţi 3.2, 4.1, 4. 2 - Citirea selectivă în vederea identificării unor din manual, imagini fluentă, conștientă,
cuvinte/detalii Identificarea unor c
- Formularea părerii referitoare la un Resurse procedurale: lectura necunoscute în text
personaj/o întâmplare/un comportament

115
 - Identificarea unor cuvinte necunoscute în explicativă, explicaţia, citite
textele citite conversaţia euristică,
- Transcrieri selective de cuvinte/ procedee de citire activă,
enunţuri/fragmente de text (inclusiv pe selectivă, conștientă
spaţiu specific matematicii)

MEM: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de  Rezolvarea de Resurse materiale: manualul

MEM MEM: 1.4; 1.6; probleme
la 0 la 1 000 tipărit/digital, texte –suport
3.1; 4.2; 5.2 Rezolvarea unor pro
din manual, fișe de lucru,
de adunare și scăde
- Rezolvarea unor probleme de adunare și scheme, plan de rezolvare
Înregistrarea rezulta
scădere
Resurse procedurale: unor probleme în t
- Înregistrarea rezultatelor unor probleme în
tabele explicaţia, conversaţia
- Ilustrarea unor probleme prin desen euristică, exerciţiul,
problematizarea, jocul
didactic, observarea directă,
MM: Cântarea cu acompaniament. Acompaniament  Cântarea cu
munca în echipe
realizat de cadrul didactic. Acompaniament de acompaniament.
MM jucării muzicale realizat de copii Acompaniament Evaluarea
MM: 1.3; 1.4;
realizat de cadrul comportamentului,
2.1; 2.2; 3.1; 3.3 - Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a didactic. Resurse materiale: CD player, participării la activit
duratelor, a intensităţilor, a înălţimii și a Acompaniament de înregistrări audio, jucării propuse
tempoului; asocierea acestora cu mișcări jucării muzicale muzicale confecţionate
sugestive ale braţelor realizat de copii
- Jocul ”Mergi cum se cântă!” Resurse procedurale:
- Alegerea cântecelor potrivite pentru explicaţia, demonstraţia,
acompaniamentul cu aceste jucării exerciţiul, cântarea vocală
- Acompanierea cântecelor cu jucăriile
muzicale confecţionate de copii

116
 8. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Intonarea Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; propoziţiei. Semnul tipărit/digital, texte - suport citirii. Folosirea core
Mier- 4.1; 4.2 - Citirea selectivă pentru identificarea unor exclamării din manual semnelor de punctu
curi propoziţii exclamative
- Formularea orală a mesajului desprins dintr- Resurse procedurale: lectura
un text explicativă, explicaţia,
- Transformarea unor propoziţii enunţiative în conversaţia euristică,
propoziţii exclamative procedee de citire activă,
- Completarea unor texte cu semnele de
selectivă, conștientă
punctuaţie lipsă
- Formularea unor propoziţii/enunţuri
exclamative

MEM MEM: Adunarea şi scăderea numerele naturale de la  Adunarea Resurse materiale: manualul
MEM: 1.4; 1.6;
0 la 1 000 numerelor naturale tipărit/digital, fișe de lucru,
3.1; 4.2; 5.2
- Efectuarea de adunări fără trecere peste în concentrul caietul elevului
Efectuarea de adun
ordin, în concentrul 0-1 000 0 – 1 000, fără
Resurse procedurale: trecere peste ordin
- Evidenţierea proprietăţilor adunării trecere peste ordin
- Efectuarea probei adunării fără trecere peste explicaţia, conversaţia concentrul 0-1 000.
ordin, în concentrul 0-1 000 euristică, exerciţiul, Evidenţierea propri
- Scrierea ca sumă de trei termeni a unor problematizarea, jocul adunării
numere de trei cifre didactic
- Aflarea termenului necunoscut la adunare
- Rezolvarea de probleme cu adunări în
concentrul 0-1 000
- Completarea unor tabele
- Identifcarea dintr-o carte a paginilor cu
numerele indicate

117
9. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Forme ale Resurse materiale: manualul Observarea calităţi
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; discursului oral. tipărit/digital, texte –suport citirii. Povestirea o
Joi 4.1; 4.2 - Formularea de întrebări și răspunsuri pe Povestirea orală cu din manual întrebări de sprijin
baza unui text citit întrebări de sprijin text citit
- Povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a Resurse procedurale: lectura
unui text citit explicativă, explicaţia,
- Ordonarea cronologică și numerotarea unor conversaţia euristică,
secvenţe dintr-un text citit procedee de citire activă,
selectivă, conștientă
MEM MEM: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de
MEM: 1.4; 1.6;  Adunarea
la 0 la 1 000 Resurse materiale: manualul
3.1; 4.2; 5.2 numerelor naturale
- Efectuarea de adunări cu trecere peste tipărit/digital, fișe de lucru
în concentrul
ordinul unităţilor/zecilor/sutelor, în 0 - 1 000, cu trecere
concentrul 0 - 1 000 Resurse procedurale:
peste ordin Efectuarea de adun
- Evidenţierea proprietăţilor adunării explicaţia, conversaţia,
trecere peste ordin
- Efectuarea probei adunării cu trecere peste exerciţiul, problematizarea,
unitătilor/zecilor/s
ordin, în concentrul 0 - 1 000 jocul didactic, demonstraţia
concentrul 0 - 1 00
- Scrierea ca sumă de trei termeni a unor
numere de trei cifre
- Aflarea termenului necunoscut la adunare
- Rezolvarea de probleme cu adunări în
concentrul 0 - 1 000
- Completarea unor tabele
- Identifcarea într-o carte a paginilor cu
numerele indicate

DP: Relaţiile mele cu ceilalţi. Cooperarea în relaţiile

DP cu ceilalţi
DP: 1.1; 1.2; 2.1; Resurse materiale: manualul Evaluarea
 Relaţiile mele cu
2.2; 2.3; 3.1 ceilalţi. Cooperarea tipărit/digital, caietul elevului, comportamentului
- Citirea unui text
- Identificarea în text ainformaţiilor cerute în relaţiile cu ceilalţi povești terapeutice participării la activ
- Realizarea unui proiect în echipe: ,,Salvaţi propuse
Resurse procedurale:
pădurea!”
explicaţia, conversaţia
euristică, povestirea, jocul de
rol

118
10. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; (lecţie de lectură) tipărit/digital, texte - suport citirii. Completarea
Vi- 4.1; 4.2 Formarea și dezvoltarea competenţelor de din manual, cărţi din jurnalului de lectură
neri citire/lectură prin: biblioteca
clasei/personală/școlii
- Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru copii
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de
Resurse procedurale: lectura
lectură al clasei, biblioteca școlii
explicativă, explicaţia,
- Prezentarea unor cărţi citite
- Completrea unor fișe de lectură conversaţia euristică,
- Identificarea și analizarea ilustraţiilor care procedee de citire activă,
însoţesc textul selectivă, conștientă, exerciţiul

MEM: Adunarea şi scăderea numerele naturale de la

0 la 1 000
 Adunarea Resurse materiale: manualul
MEM - Efectuarea de adunări cu trecere peste
MEM: 1.4; 1.6; numerelor naturale tipărit/digital, fișe de lucru
ordinul unitătilor/zecilor/sutelor, în
3.1; 4.2; 5.2 în concentrul
concentrul 0 - 1 000 0 - 1 000, cu trecere Resurse procedurale:
- Evidenţierea proprietăţilor adunării
peste ordin explicaţia, conversaţia,
- Efectuarea probei adunării cu trecere peste Efectuarea de adună
exerciţiul, problematizarea,
ordin, în concentrul 0 - 1 000 trecere peste ordinu
jocul didactic, demonstraţia
- Scrierea ca sumă de trei termeni a unor unitătilor/zecilor/su
numere de trei cifre concentrul 0 - 1 000
- Aflarea termenului necunoscut la adunare
- Rezolvarea de probleme cu adunări în
concentrul 0 - 1 000
- Completarea unor tabele
- Calcularea numărului de pagini a unor cărţi
conţinând mai multe volume

MM: Cântarea cu acompaniament. Acompaniament  Cântarea cu

realizat de cadrul didactic. Acompaniament de acompaniament. Resurse materiale: CD player,
MM jucării muzicale realizat de copii Acompaniament de înregistrări audio, jucării
MM: 1.3; 1.4;
2.1; 2.2; 3.1; 3.3 jucării muzicale muzicale confecţionate
- Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a

119
 duratelor, a intensităţilor, a înălţimii și a realizat de copii Resurse procedurale:
tempoului; asocierea acestora cu mișcări explicaţia, demonstraţia,
sugestive ale braţelor exerciţiul, cântarea vocală Evaluarea
- Jocul „Mergi cum se cântă!“ comportamentului,
- Alegerea cântecelor potrivite pentru participării la activit
acompaniamentul cu aceste jucării propuse
- Acompanierea cântecelor cu jucăriile
muzicale confecţionate de copii

11. CLR CLR: 1.1; 1.3, CLR: Texte-suport din manual  Acte de vorbire. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii a
2.1; 2.2; 3.1, Formulare de tipărit/digital, texte –suport citirii. Citirea corectă
Luni 3.2, 4.1, 4. 2 - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii întrebări şi din manual fluentă, conștientă, c
(exemplu: linia de dialog, semne de răspunsuri
punctuaţie) Resurse procedurale: lectura Formularea de întreb
- Formularea de întrebări și răspunsuri pe explicativă, explicaţia, răspunsuri pe baza t
baza textului citit conversaţia euristică, citit
- Completarea unor enunţuri lacunare cu procedee de citire activă,
informaţiile corespunzătoare selectivă, conștientă, joc de
- Transcrieri selective de cuvinte, enunţuri
rol
- Prezentarea unor teme de casă/lucrări
personale

MEM MEM: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de Resurse materiale: manualul

MEM: 1.4; 1.6;
la 0 la 1 000 tipărit/digital, texte –suport
3.1; 4.2; 5.2  Scăderea
- Efectuarea de scăderi fără trecere peste din manual, fișe de lucru,
numerelor naturale Efectuarea de scăder
ordinul unităţilor/zecilor/sutelor, în numărătoarea de poziţionare
în concentrul trecere peste ordinu
concentrul 0 -1 000 0 - 1 000, fără unităţilor/zecilor/sut
- Evidenţierea proprietăţilor scăderii Resurse procedurale:
trecere peste ordin concentrul 0 - 1 000
- Efectuarea probei scăderii fără trecere peste explicaţia, conversaţia,
ordin, în concentrul 0 - 1 000 exerciţiul, problematizarea,
- Aflarea termenului necunoscut la scădere jocul didactic
- Rezolvarea de probleme cu scădere în
concentrul 0 - 1 000
- Completarea unor tabele cu adunări și

120
 scăderi
- Rezolvarea unor ghicitori matematice

AVAP: Modelaj – Obiecte decorative şi figurine din

AVAP: 1.1; 1.2; plastilină, cocă. Tehnici de lucru: presare, modelare,
1.3; 2.1; 2.2; 2.3; incizie, gravuri
AVAP 2.5; 2.6  Modelaj – Obiecte Resurse materiale: plastilină,
decorative şi cocă
- Numirea materialelor, instrumentelor și
figurine din Evaluarea
tehnicilor utilizate plastilină, cocă. Resurse procedurale: comportamentului,
- Identificarea mai multor texturi, a formelor Tehnici de lucru: conversaţia euristică, participării la activită
în mişcare, a formelor ce au suferit presare, modelare, explicaţia, demonstraţia, propuse, a produselo
deformări minore, etc. incizie, gravuri
- Gruparea unor instrumente şi materiale în analiza produselor activităţii activităţii
funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la
desen, pictură, modelaj, construcţii,
confecţii, foto-video)
- Realizarea compoziţiei folosind tehnicile
cerute
- Explicarea semnificaţiilor propriilor
lucrări/creaţii

12. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Recapitulare Resurse materiale: manualul Citirea corectă, flu
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital, culegeri de conștientă, cursiv
Marţi 4.1; 4.2 - Citirea selectivă pentru identificarea unor exerciţii Rezolvarea unor e
propoziţii
enunţiative/exclamative/interogative Resurse procedurale: lectura
- Formularea orală a mesajului desprins dintr- explicativă, explicaţia,
un text conversaţia euristică,
- Transformarea unor propoziţii enunţiative în procedee de citire activă,
propoziţii excalamative/interogative și invers selectivă, conștientă,
- Completarea unor texte cu semnele de
descrierea
punctuaţie lipsă
- Formularea unor propoziţii/enunţuri

121
 enunţiative/exclamative/interogative
- Utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie
în diferite tipuri de texte

MEM: Adunarea şi scăderea numerele naturale de la

0 la 1 000
- Efectuarea de scăderi cu trecere peste
MEM MEM: 1.4, 1.6;  Scăderea Resurse materiale: manualul Efectuarea de scă
ordinul unitătilor/zecilor/sutelor, în
3.1; 4.2; 5.2 numerelor naturale tipărit/digital, texte –suport trecere peste ordi
concentrul 0 - 1 000
în concentrul din manual, fișe de lucru, unitătilor/zecilor/
- Evidenţierea proprietăţilor scăderii
0 - 1 000, cu trecere caietul elevului concentrul 0 - 1 0
- Efectuarea probei scăderii cu trecere peste
peste ordin
ordin, în concentrul 0 - 1 000
Resurse procedurale:
- Aflarea termenului necunoscut la scădere
explicaţia, conversaţia,
- Rezolvarea de probleme cu scădere în
exerciţiul, problematizarea,
concentrul 0 - 1 000
- Completarea unor tabele jocul didactic
- Completarea unor rebusuri matematice

MM: Cântarea cu acompaniament. Acompaniament

realizat de cadrul didactic. Acompaniament de
MM: 1.3; 1.4; jucării muzicale realizat de copii
MM  Cântarea cu
2.1; 2.2; 3.1; 3.3
- Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a acompaniament.
Evaluarea
duratelor, a intensităţilor, a înălţimii și a Acompaniament
comportamentulu
tempoului; asocierea acestora cu mișcări realizat de cadrul
participării la activ
sugestive ale braţelor didactic.
- Jocul ”Mergi cum se cântă!” Resurse materiale: CD player, propuse
Acompaniament de
- Alegerea cântecelor potrivite pentru înregistrări audio, jucării
jucării muzicale
acompaniamentul cu aceste jucării muzicale confecţionate
realizat de copii
- Acompanierea cântecelor cu jucăriile
muzicale confecţionate de copii Resurse procedurale:
explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală

122
 13. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Evaluare Resurse materiale: fișe de Completarea fișelo
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; evaluare evaluare
Mier 4.1; 4.2  Evaluare
-curi Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
MEM: Adunarea şi scăderea numerele naturale de
exerciţiul, autoevaluarea
MEM MEM: 1.4; 1.6; la 0 la 1 000
3.1; 4.2; 5.2 - Efectuarea de adunări și scăderi în centrul
0 - 1 000  Adunarea şi
- Compararea rezultatelor unor adunări și scăderea numerelor Resurse materiale: manualul
scăderi naturale în tipărit/digital, culegeri de
concentrul 0 - 1 000. Efectuarea de adun
- Stabilirea valorii de adevăr a unor egalităţi exerciţii și probleme
Exerciţii şi probleme scăderi în centrul 0
date
- Completarea unor tabele
- Aflarea termenului necunoscut la adunare și
scădere
- Rezolvarea de probleme cu adunări și
scăderi în concentrul 0-1 000
- Efectuarea de exerciţii de adunarea și
scădere cu trei/patru termeni
- Jocuri cu numere pe tema Plantele
14. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Transcrierea. Resurse materiale: manualul Citirea corectă, flue
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; Aşezarea textului în tipărit/digital, caietul elevului, conștientă, cursivă.
Joi 4.1; 4.2 - Citirea în forme variate a textelor din pagina caietului texte model scrise de copii Rezolvarea unor exe
manual: citierea cu voce tare, citirea în gând,
citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea Resurse procedurale:
ștafetă, citirea expresivă explicaţia, conversaţia,
- Copierea unor texte scurte, exersând exerciţiul, problematizarea,
așezarea în spaţiul paginii jocul didactic
- Transcrieri selective de cuvinte, enunţuri
- Autocorectarea literelor/silabelor/cuvintelor
scrise
- Folosirea corectă a convecţiilor limbajului

123
 scris (utilizarea semnelor de punctuaţie)
- Prezentarea unor teme de casă/lucrări
personale

MEM Resurse materiale: fișe de

MEM: Adunarea şi scăderea numerele naturale de la  Evaluare evaluare
MEM: 1.4; 1.6; 0 la 1 000 Completarea fișelor
3.1; 4.2; 5.2  Evaluare Resurse procedurale: evaluare
conversaţia euristică,
explicaţia, exerciţiul,
DP autoevaluarea
DP: Relaţiile mele cu ceilalţi. Cum îmi fac prieteni
Resurse materiale: manualul
DP: 1.1; 1.2; 2.1;  Relaţiile mele cu
- Identificarea caliţăţilor unui coleg de clasă tipărit/digital, caietul elevului,
2.2; 2.3; 3.1 ceilalţi. Cum îmi fac
- Identifcarea comportamentelor care ajută la Povești terapeutice Evaluarea
prieteni
dezvoltarea unor relaţii deprietenie comportamentului,
Resurse procedurale:
- Completarea hărţii cu informaţii despre cel participării la activit
explicaţia, conversaţia,
mai bun prieten propuse
povestirea, jocul de rol

15. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ Resurse materiale: manualul Citirea corectă, flue
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital, culegeri de conștientă, cursivă.
Vi- 4.1; 4.2 Formarea și dezvoltarea competenţelor de texte pentru copii expresivă. Prezenta
neri citire/lectură prin: cărţi citite. Complet
Resurse procedurale: lectura fișelor de lectură
- Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru copii explicativă, explicaţia,
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de
conversaţia euristică,
lectură al clasei, biblioteca școlii
procedee de citire activă,
- Prezentarea unor cărţi citite
- Completarea unor fișe de lectură/ a selectivă, conștientă, munca
jurnalului de lectură în echipe
- Alcătuirea unor liste bibliografice pe diverse
teme

124
  Adunarea şi
MEM: Adunarea şi scăderea numerele naturale de la scăderea numerelor Completarea fișelor
0 la 1 000 naturale în Resurse materiale: manualul ameliorare/dezvolt
MEM MEM: 1.4, 1. 6; - Activităţi de ameliorare/dezvoltare în funcţie tipărit/digital, fișe de lucru,
concentrul 0 - 1 000:
3.1; 4.2; 5.2 de rezultatele obţinute culegeri de exerciţii și
exerciţii şi probleme
- Căutarea unor cărţi cu personaje din lumea probleme
Evaluarea
animalelor
Resurse procedurale: comportamentului,
MM: Cântarea cu acompaniament. Acompaniament  Cântarea cu explicaţia, conversaţia, participării la activit
realizat de cadrul didactic. Acompaniament de acompaniament. exerciţiul, problematizarea, propuse
MM: 1.3; 1.4;
MM 2.1; 2.2; 3.1; 3.3 jucării muzicale realizat de copii Acompaniament jocul didactic
realizat de cadrul
- Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a Resurse materiale: CD player,
didactic.
duratelor, a intensităţilor, a înălţimii și a înregistrări audio, jucării
Acompaniament de
tempoului; asocierea acestora cu mișcări muzicale confecţionate
jucării muzicale
sugestive ale braţelor realizat de copii
- Jocul „Mergi cum se cântă!” Resurse procedurale:
- Alegerea cântecelor potrivite pentru explicaţia, demonstraţia,
acompaniamentul cu aceste jucării exerciţiul, cântarea vocală
- Acompanierea cântecelor cu jucăriile
muzicale confecţionate de copii

Unitatea de învăţare a V-a: Învăţăm de la necuvântătoare

Perioada: S11-S15 (5 săptămâni)

Detalieri de conţinut Resurse materiale
Competenţe
Ziua Disciplina Activităţi de învăţare Evaluare
specifice şi procedurale

1. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 2.3; Lectura textului tipărit/digital, texte - suport

125
Luni 3.1; 3.2; 3.4; - Citirea în forme variate a textelor din din manual, culegeri de texte actului citirii
4.3 manual: citirea cu voce tare, citirea în gând, pentru copii
citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea
ștafetă, citirea expresivă Resurse procedurale: lectura
explicativă, explicaţia, Citirea corectă, flue
- Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii
- Formularea orală a mesajului/învăţăturii conversaţia euristică, conștientă, cursivă,
desprinse dintr-un text citit procedee de citire activă, expresivă. Formula
- Citirea în ritm propriu a unui text (inclusiv cu selectivă, conștientă, metoda orală a
conţinut matematic) predicţiilor, povestirea mesajului/învăţătur
- Formularea de întrebări și răspunsuri pe desprinse dintr-un t
baza textului citit citit
- Completarea unor enunţuri cu informaţii din
text
- Aranjarea prin numerotare a unei suite de
propoziţii după ordinea logică a desfășurării

MEM: Animale. Adunarea şi scăderea numerelor Resurse materiale: manualul

MEM: 1.4; 1.6;
MEM naturale în concentrul 0 - 1 000. Probleme  Caracteristici tipărit/digital, fișe de lucru,
3.1; 4.2; 5.2
- Identificarea nevoilor comune plantelor, jetoane cu plante/animale, Identificarea nevoil
animalelor/plantelor/omului: aer, apă, animalelor şi film documentar animalelor/plantelo
lumină, căldură, hrană omului mului. Clasificarea
- Investigarea nevoilor animalelor/plantelor Resurse procedurale: animalelor în funcţi
pe baza vizionării unor scurte filme explicaţia, conversaţia, de modul de hrănir
- Colectarea de date referitoare la exerciţiul, problematizarea,
plante/animale în tabele și alte tipuri de jocul didactic, experimentul,
organizatori grafici demonstraţia
- Identificarea relaţiilor de hrănire pentru
animale
- Ilustrarea prin desen a relaţiilor de hrănire
dintre animale
- Intonarea unor cântece despre animale
- Clasificarea animalelor în funcţie de modul
de hrănire

126
 AVAP: Elemente de limbaj plastic: pata plată, pata
vibrantă. Ţesut cu benzi de hârtie/fire (2 ore)
AVAP: 1.1; 1.2;
1.3; 2.1; 2.2; - Numirea materialelor, instrumentelor și Resurse materiale: benzi de
AVAP 2.3; 2.4; 2.5; tehnicilor utilizate  Elemente de limbaj hârtie glasată/colorată,
Evaluarea
2.6 - Explicarea semnificaţiilor propriilor plastic: pata plată, foarfece, lipici,
comportamentului,
lucrări/creaţii pata vibrantă. Ţesut
Resurse procedurale: participării la
- Realizarea lucrării origami cu benzi de
- Exersarea utilizării corecte a instrumentelor conversaţia euristică, activităţile propuse
hârtie/fire.
de lucru explicaţia, demonstraţia, produselor activităţ
analiza produselor activităţii

2. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Dialogul. Linia de Resurse materiale: manualul Observarea calităţi
2.1; 2.2; 2.3; dialog tipărit/digital, texte - suport, actului citirii
Marţi 3.1; 3.2; 3.4; - Citirea selectivă a textului dat în funcţie de imagini
4.3 anumite criterii (de exemplu: dialogul)
- Formularea orală a unor dialoguri despre Resurse procedurale: lectura
sine, familie, colegi, activităţi preferate, etc. explicativă, explicaţia, Citirea corectă, flue
- Transcrierea unor fragmente indicate conversaţia euristică, conștientă, cursivă,
dintr-un text citit observaţia, joc de rol, expresivă. Observa
- Participarea la discuţii în perechi/grupuri de comportamentului
dramatizarea
elevi participativ în cadru
- Completarea unor texte cu linia de dialog orei
- Ordonarea unor replici într-un dialog
- Continuarea unor dialoguri cu început dat

MEM: Animale. Adunarea şi scăderea numerelor

naturale în concentrul 0 – 1 000. Probleme  Nevoile animalelor Resurse materiale: manualul
MEM: 1.4; 1.6;
MEM - Identificarea pe baza desenului a părţilor tipărit/digital, fișe de lucru,
3.1; 4.2; 5.2 Realizarea măștii,
componente ale unor animale imagini, atlas zoologic
- Recunoașterea succesiunii etapelor de identificarea părţilo

127
 creștere și dezvoltare ale unor animale Resurse procedurale: componente ale un
- Vizionarea unor filme/documentare legate explicaţia, conversaţia animal
de viaţa animalelor euristică, exerciţiul,
- Confecţionare de măști cu animalul preferat problematizarea, jocul
didactic
MM: Cântarea vocală. Cântarea instrumentală.
Dirijatul intuitiv. Mişcări sugerate de text
 Cântarea vocală. Evaluarea
MM: 1.1; 1.2; Cântarea comportamentului
- Interpretarea cu solist și cor a cântecelor cu Resurse materiale: CD player,
1.3; 2.1; 2.3; instrumentală. participării la
MM refren (exemplu: În poiană***, Floarea înregistrări audio, jucării
3.1; 3.2 Dirijatul intuitiv.
mea***) muzicale confecţionate activităţile propuse
Mişcări sugerate de
- Audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, text
un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitiv Resurse procedurale:
sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale explicaţia, demonstraţia,
- Reproducerea unor structuri ritmice din exerciţiul, cântarea vocală
cântece, însoţite de dirijat intuitiv
- Acompanierea cântecelor cu orchestra de
jucării muzicale sau cu percuţie corporală
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie
timpii egali

3. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual ( 2 ore)  Dialogul. Linia de Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 2.3; dialog tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Mier 3.1; 3.2; 3.4; - Citirea selectivă a textului dat în funcţie de din manual
-curi 4.3 anumite criterii (exemplu: dialogul) Citirea corectă, fluen
- Transcrierea unor fragmente indicate Resurse procedurale: lectura conștientă, cursivă,
dintr-un text citit explicativă, explicaţia, expresivă. Participar
- Participarea la discuţii în perechi/grupuri de conversaţia, jocul de rol, discuţii în
elevi daramatizarea perechi/grupuri de e
- Completarea unor texte cu linia de dialog
- Ordonarea unor replici într-un dialog Resurse materiale: manualul
- Continuarea unor dialoguri cu început dat tipărit/digital, fișe de lucru,
- Exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie
caietul elevilor
- Crearea unor liste de cuvinte pe o temă

128
 propusă

MEM: 1.4; 1.6; MEM: Animale. Adunarea şi scăderea

3.1; 4.2; 5.2 - Activităţi practice de echilibrare a balanţei,
MEM folosind diverse obiecte  Aflarea termenului Resurse procedurale:
- Efectuarea probei adunării/scăderii necunoscut explicaţia, conversaţia, Efectuarea probei
- Aflarea termenului necunoscut la exerciţiul, problematizarea, adunării/scăderii.
adunare/scădere jocul didactic, demonstraţia Aflarea termenului
- Folosirea limbajului matematic (termen, necunoscut la
sumă, total, descăzut, scăzător, rest, adunare/scădere
diferenţă)
- Rezolvarea de probleme cu adunări/scăderi
în concentrul 0 - 1 000
- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din
lumea animalelor

4.Joi CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Două puncte Resurse materiale: manualul Observarea calităţi
2.1; 2.2; 2.3;
3.1; 3.2, 3.4; tipărit/digital, texte – suport actului citirii
4.3 - Citirea selectivă a textului dat în funcţie de din manual, dicţionar
anumite criterii ( de exemplu: dialogul) explicativ al limbii române Citirea corectă, flue
- Transcrierea unor fragmente indicate conștientă, cursivă,
dintr-un text citit Resurse procedurale: lectura expresivă. Ordonar
- Identificarea situaţiilor în care se gfolosesc explicativă, explicaţia, unor replici într-un
două puncte conversaţia, procedee de dialog
- Alcătuirea unor enunţuri în care să folosescă
citire activă, selectivă,
semnul două puncte
conștientă, demonstraţia
- Ordonarea unor replici într-un dialog
- Exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie
- Crearea unor liste de cuvinte pe o temă
propusă

MEM: Animale. Adunărea şi scăderea numerelor

129
 MEM naturale în concentrul 0 – 1 000. Probleme
- Completarea în mod corespunzător a unor
texte lacunare
- Recunoașterea animalelor din imaginile
MEM: 1.4; 1.6;  Animale domestice
prezentate
3.1; 4.2; 5.2 - Completarea unor tabele în mod
Resurse materiale: manualul Obseravrea
crespunzător
tipărit/digital,caietul elevului, comportamentului
- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din
imagini cu animale domestice activ-participativ în
lumea animalelor
cardul orei
Resurse procedurale:
DP: Competiţia în relaţiile cu ceilalţi. Interacţiuni explicaţia, conversaţia
simple cu fiinţe şi obiecte familiare euristică, exerciţiul,
problematizarea
- Realizarea corespondenţei între situaţia
DP dată și calitatea la care face referire
- Completarea unui text lacunar cu cuvintele
corespunzătoare
- Realizarea unui cod de reguli ce trebuie
respectate în cazul unei competiţii
 Competiţia în
relaţiile cu ceilalţi. Resurse materiale: manualul Evaluarea
DP: 1.1; 1.2; Interacţiuni simple tipărit/digital, caietul elevului, comportamentului
2.1; 2.2; 2.3; cu fiinţe şi obiecte Povești terapeutice participării la
3.1 familiare activităţile propuse
Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia
euristică, povestirea, jocul de
rol

5. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Resurse materiale: manualul Citirea corectă, fluen
2.1; 2.2; 2.3; (lecţie de lectură) tipărit/digital, texte – suport conștientă, cursivă,
Vi- 3.1; 3.2; 3.4; Formarea și dezvoltarea competenţelor de din manual, cărţi din expresivă. Completa
neri 4.3 citire/lectură prin: biblioteca clasei/personală/a unor fișe de lectură

130
 - Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru copii școlii
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de
lectură al clasei, biblioteca școlii Resurse procedurale: lectura
- Prezentarea unor cărţi citite explicativă, explicaţia,
- Completarea unor fișe de lectură conversaţia euristică,
- Identificarea și analizarea ilustraţiilor care procedee de citire activă,
însoţesc textul selectivă, conștientă,
- Completarea unor texte cu semnele de exerciţiul, jocul didactic
punctuaţie lipsă
- Transcrierea unor
cuvinte/enunţuri/fragmente

MEM: Animale. Adunarea şi scăderea numerelor

MEM MEM: 1.4; 1.6; naturale în concentrul 0 – 1 000. Probleme
3.1; 4.2; 5.2 - Activităţi practice de echilibrare a balanţei Aflarea termenului
 Aflarea termenului Resurse materiale: manualul necunoscut la
folosind diverse obiecte
- Efectuarea probei adunării/scăderii necunoscut tipărit/digital, caietul elevului adunare/scădere.
- Aflarea termenului necunoscut la Folosirea limbajului
Resurse procedurale:
adunare/scădere matematic (termen,
- Folosirea limbajului matematic (termen, explicaţia, conversaţia,
sumă, total, descăzu
sumă, total, descăzut, scăzător, rest, exerciţiul, problematizarea,
scăzător, rest, diferen
diferenţă) jocul didactic
- Rezolvarea de probleme cu adunări/scăderi
în concentrul 0 - 1 000
- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din
lumea animalelor

MM: Cântarea vocală. Cântarea instrumentală.

Dirijatul intuitiv. Mişcări sugerate de text
MM MM: 1.1; 1.2; Evaluarea
1.3; 2.1; 2.3; - Interpretarea cu solist și cor a cântecelor cu comportamentului, a
3.1; 3.2  Cântarea vocală.
refren (exemplu: În poiană***, Floarea participării la activită
Cântarea Resurse materiale: CD player,
mea***) propuse
- Audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, instrumentală. înregistrări audio, jucării
un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitiv Dirijatul intuitiv. muzicale confecţionate

131
 sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale Mişcări sugerate de Resurse procedurale:
- Reproducerea unor structuri ritmice din text explicaţia, demonstraţia,
cântece, însoţite de dirijat intuitiv exerciţiul, cântarea vocală
- Acompanierea cântecelor cu orchestra de
jucării muzicale sau cu percuţie corporală
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie
timpii egali

6. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Virgula Resurse materiale: manualul Observarea calităţi
2.1; 2.2; 2.3; tipărit/digital, texte – suport actului citirii. Citire
Luni - Citirea selectivă a textului dat în funcţie de
3.1; 3.2; 3.4; din manual corectă, fluentă,
anumite criterii (de exemplu: virgula)
4.3 - Formularea de întrebări și răspunsuri pe conștientă, cursivă,
Resurse procedurale: lectura expresivă. Crearea
baza textului citit
explicativă, explicaţia, liste de cuvinte lega
- Completarea unor enunţuri lacunare cu
informaţiile corespunzătoare conversaţia euristică, de o temă propusă
- Crearea unor liste de cuvinte legate de o procedee de citire activă,
temă propusă selectivă, conștientă
- Alcătuirea unor enuţuri în care să folosească
virgula
- Completarea unor enuţuri/texte cu semnele
de punctuaţie care lipsesc
- Formularea unor întrebări și răspunsuri pe
baza unui text citit
MEM  Animale sălbatice
MEM: 1.4; 1.6; MEM: Animale. Adunarea şi scăderea numerelor Observarea
3.1; 4.2; 5.2 naturale în concentrul 0 – 1 000. Probleme Resurse materiale: manualul comportamentului
- Completarea în mod corespunzător a unor tipărit/digital, caietul elevului, activ-participativ la
texte lacunare imagini cu animale
- Completarea în mod corespunzător a unor
tabele Resurse procedurale:
- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri explicaţia, conversaţia
despre animale sălbatice euristică, exerciţiul,

132
 - Identificarea animalelor prezentate în problematizarea
imagini
- Formularea răspunsurilor la întrebări
- Intonarea unor cântece despre animale

AVAP: Colaj – Obiecte decorative, bijuterii, jucării, Evaluarea

instalaţii, figurine realizate prin îndoire, împletire,  Colaj – Obiecte comportamentului
tehnica Origami, tehnica Tangram (2 ore) decorative, bijuterii, participării la
jucării, instalaţii, Resurse materiale: hârtie
activităţile propuse
AVAP: 1.1; 1.2; - Numirea materialelor, instrumentelor și glasată/colorată/creponată,
figurine realizate produselor activită
1.3; 2.1; 2.2; tehnicilor uilizate foarfece, lipici
prin îndoire,
2.3; 2.4; 2.5; - Realizarea de scurte descrieri ale formelor
AVAP împletire, tehnica
2.6 obiectelor din mediul cunoscut Resurse procedurale:
- Identificarea mai multor texturi, a formelor Origami, tehnica
conversaţia euristică,
în mişcare, a formelor ce au suferit Tangram
explicaţia, demonstraţia,
deformări minore etc. analiza produselor activităţii
- Gruparea unor instrumente şi materiale în
funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la
desen, pictură, modelaj, construcţii,
confecţii, foto-video);
- Participarea la lucrarea colectivă

7. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Formule de politeţe. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 2.3; Salutul tipărit/digital, texte – suport actului citirii. Citirea
Mar 3.1; 3.2; 3.4; - Citirea selectivă în vederea identificării unor din manual, imagini corectă, fluentă,
ţi 4.3 cuvinte/detalii conștientă, cursivă,
- Formularea părerii referitoare la un Resurse procedurale: lectura expresivă. Alcătuirea
personaj/o întâmplare/un comportament explicativă, explicaţia, unor propoziţii prin c
- Alcătuirea unor propoziţii prin care se conversaţia euristică, se formulează salutu
formulează saluturi procedee de citire activă,
- Iniţierea unor dialoguri pe diverse teme
selectivă, conștientă
- Folosirea limbajului verbal și nonverbal în
vederea menţinerii atenţiei partenerului de

133
 dialog
- Interpretarea emoţiilor și reacţiilor celorlalţi
- Transcrieri selective de cuvinte/
enunţuri/fragmente de text
 Probleme de
MEM: Animale. Adunarea şi scăderea numerelor adunare şi scădere
MEM MEM: 1.4, 1. 6; naturale în concentrul 0 – 1 000. Probleme Identificarea întrebă
cu numere de la 0 la
3.1; 4.2; 5.2 Resurse materiale: manualul care necesită efectua
- Identificarea datelor unei probleme într-un 1 000
tipărit/digital, fișe cu unor calcule în veder
text citit
- Identificarea întrebărilor care necesită probleme, scheme, plan de rezolvării problemelo
efectuarea unor calcule în vederea rezolvării rezolvare Alcătuirea planului d
problemelor rezolvare a unor
Resurse procedurale:
- Alcătuirea planului de rezolvare a unor probleme
explicaţia, conversaţia,
probleme
- Rezolvarea de probleme cu adunări și exerciţiul, problematizarea,
scăderi în concentrul 0 - 1 000 jocul didactic, demonstraţia
- Introducerea datelor unor probleme în
tabele
- Înregistrarea rezultatelor unor probleme în
tabele
- Rezolvarea de probleme pe o temă dată

MM: Cântarea vocală. Cântarea instrumentală. Evaluarea

MM Dirijatul intuitiv. Mişcări sugerate de text  Cântarea vocală. comportamentului, a
Cântarea participării la activită
- Interpretarea cu solist și cor a cântecelor cu instrumentală. Resurse materiale: CD player,
MM: 1.1; 1.2; propuse
refren (exemplu: În poiană***, Floarea Dirijatul intuitiv. înregistrări audio, jucării
1.3; 2.1; 2.3;
mea***) Mişcări sugerate de muzicale confecţionate
3.1; 3.2
- Audiţie interioară (un vers cântat cu vocea,
text
un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitiv Resurse procedurale:
sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale explicaţia, demonstraţia,
- Reproducerea unor structuri ritmice din exerciţiul, cântarea vocală
cântece, însoţite de dirijat intuitiv
- Acompanierea cântecelor cu orchestra de

134
 jucării muzicale sau cu percuţie corporală
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie
timpii egali

8. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Text narativ. Lectura Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 2.3; textului tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Mier- 3.1; 3.2; 3.4; - Citirea în ritm propriu a unui text dat din manual, texte model
curi - Formularea orală a mesajului desprins
4.3 scrise de unii elevi
dintr-un text
- Formularea de întrebări și răspunsuri pe Resurse procedurale: lectura Citirea corectă, flue
baza unui text citit explicativă, explicaţia, conștientă, cursivă,
- Povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a expresivă. Povestire
conversaţia euristică,
unui text citit orală, cu întrebări d
procedee de citire activă,
- Ordonarea cronologică prin numerotare a sprijin, a unui text c
selectivă, conștientă,
unor secvenţe dintr-un text citit
povestirea, braistormingul
MEM: Animale. Adunarea şi scăderea
- Identificarea datelor unei probleme într-un
MEM: 1.4; 1.6;
MEM text citit  Probleme de
3.1; 4.2; 5.2
- Identificarea întrebărilor care necesită adunare şi scădere Resurse materiale: manualul
Alcătuirea planului
efectuarea unor calcule în vederea rezolvării cu numere de la 0 la tipărit/digital, fișe de lucru,
rezolvare a unor
problemelor 1 000 culegeri de probleme, scheme
- Alcătuirea planului de rezolvare a unor probleme
probleme
- Rezolvarea de probleme cu adunări și
scăderi în concentrul 0 - 1 000 Resurse procedurale:
- Introducerea datelor unor probleme în explicaţia, conversaţia,
tabele exerciţiul, problematizarea,
- Introducerea rezultatelor unor probleme în jocul didactic
tabele

135
9. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Formule de politeţe. Resurse materiale: manualul Observarea calităţi
2.1; 2.2; 2.3; Solicitare şi tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Joi 3.1; 3.2; 3.4; - Formularea unor propoziţii prin care se permisiune din manual
4.3 solicită permisiunea, o întrebare, o
rugăminte, o mulţumire Resurse procedurale: lectura
- Iniţierea unor dialoguri pe diverse teme explicativă, explicaţia, Citirea corectă, flue
- Folosirea limbajului verbal și nonverbal în conversaţia euristică, conștientă, cursivă,
vederea menţinerii atenţiei partenerului de procedee de citire activă, expresivă . Iniţierea
dialog selectivă, conștientă joc de unor dialoguri pe
- Interpretarea emoţiilor și reacţiilor celorlalţi diverse teme
rol, dramatizarea
- Utilizarea formulelor de adresare, solicitare,
mulţumire

Resurse materiale: manualul Alcătuirea planului

MEM: 1.4; 1.6; MEM: Animale. Adunarea şi scăderea numerelor  Probleme de
MEM tipărit/digital, fișe de lucru, rezolvare a unor
3.1; 4.2; 5.2 naturale în concentrul 0 – 1 000. Probleme adunare şi scădere
probleme
- Identificarea datelor unei probleme într-un cu numere de la 0 la
Rezolvarea de
text citit 1 000
probleme cu adună
- Identificarea întrebărilor care necesită Resurse procedurale: scăderi în concentr
efectuarea unor calcule în vederea rezolvării explicaţia, conversaţia, 0 - 1 000
problemelor exerciţiul, problematizarea,
- Alcătuirea planului de rezolvare a unor jocul didactic, demonstraţia
probleme
- Rezolvarea de probleme cu adunări și
scăderi în concentrul 0 - 1 000
- Introducerea datelor unor probleme în
tabele
- Introducerea rezultatelor unor probleme în
tabele
- Rezolvarea de probleme pe o temă dată

136
 DP DP: 1.1; 1.2; DP: Cum rezolvăm conflictele. Interacţiuni simple cu
2.1; 2.2; 2.3; fiinţe şi obiecte familiare Resurse materiale: manualul
3.1  Cum rezolvăm tipărit/digital, caietul elevului,
- Citirea textului dat conflictele. Povești terapeutice Evaluarea
- Formularea răspunsurilor la întrebări Interacţiuni simple comportamentului
- Completarea tabelului cu informaţiile despre cu fiinţe şi obiecte Resurse procedurale: participării la
conflict familiare explicaţia, conversaţia activităţile propuse
- Identificarea soluţiilor pentru rezolvarea euristică, povestirea, jocul de
conflictelor indicate rol

10. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 2.3; (lecţie de lectură) tipărit/digital, texte – suport actului citirii.
Vi- 3.1; 3.2; 3.4; Formarea și dezvoltarea competenţelor de din manual, cărţi din Completarea unor fi
neri 4.3 citire/lectură prin: biblioteca clasei/personală/a de lectură
școlii
- Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru copii
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de
Resurse procedurale: lectura
lectură al clasei, biblioteca școlii
explicativă, explicaţia,
- Prezentarea unor cărţi citite
- Completarea unor fișe de lectură/ a conversaţia euristică,
jurnalului de lectură procedee de citire activă,
- Identificarea și analizarea ilustraţiilor care selectivă, conștientă, exerciţiul
însoţesc textul

MEM: Animale. Adunarea şi scăderea numerelor

naturale în concentrul 0 – 1 000. Probleme  Înmulţirea
MEM: 1.4; 1.6; Resurse materiale: manualul Identificarea etapelo
MEM - Identificarea etapelor de animalelor
3.1; 4.2; 5.2 tipărit/digital, imagini cu creștere/dezvoltare
creștere/dezvoltare a animalelor
animale, fim documentar animalelor. Colectar
- Clasificarea animalelor în funcţie de modul
de înmulţire (prin ouă/pui vii) unor
Resurse procedurale:
- Rezolvarea de probleme pe tema animale informaţii/curiozităţ

137
 - Colectarea unor informaţii/curiozităţi despre explicaţia, conversaţia, despre animale
animale exerciţiul, problematizarea,
jocul didactic, demonstraţia
MM: Cântarea vocală. Cântarea instrumentală.
Dirijatul intuitiv. Mişcări sugerate de text
MM MM: 1.1; 1.2;
 Cântarea vocală. Evaluarea
1.3; 2.1; 2.3; - Interpretarea cu solist și cor a cântecelor cu
Cântarea comportamentului,
3.1; 3.2 refren (exemplu: În poiană***, Floarea
instrumentală. Resurse materiale: CD player, participării la activită
mea***)
Dirijatul intuitiv. înregistrări audio, jucării propuse
- Audiţie interioară (un vers cântat cu vocea,
un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitiv Mişcări sugerate de muzicale confecţionate
sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale text
- Reproducerea unor structuri ritmice din Resurse procedurale:
cântece, însoţite de dirijat intuitiv explicaţia, demonstraţia,
- Acompanierea cântecelor cu orchestra de exerciţiul, cântarea vocală
jucării muzicale sau cu percuţie corporală
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie
timpii egali

11. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual Resurse materiale: manualul Observarea calităţi
2.1; 2.2; 2.3; tipărit/digital, texte – suport actului citirii. Citire
Luni 3.1; 3.2; 3.4; - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii  Cum spunem o din manual corectă, fluentă,
4.3 (exemplu: linia de dialog, semne de părere? conștientă, cursivă,
punctuaţie) Resurse procedurale: lectura expresivă. Exprima
- Exprimarea unei păreri faţă de un explicativă, explicaţia, unei păreri faţă de
personaj/situaţie/comportament conversaţia euristică, personaj/situaţie/
- Formularea de întrebări și răspunsuri pe procedee de citire activă, comportament
baza textului citit selectivă, conștientă, joc de
- Completarea unor enunţuri lacunare cu
rol
informaţiile corespunzătoare
- Transcrieri selective de cuvinte, enunţuri
- Prezentarea unor teme de casă/lucrări
personale

138
 MEM MEM: Animale. Adunarea şi scăderea numerelor
naturale în concentrul 0 – 1 000. Probleme Clasificarea animal
MEM: 1.4; 1.6; - Identificarea etapelor de creștere/dezvoltare  Înmulţirea în funcţie de modu
3.1; 4.2; 5.2 animalelor Resurse materiale: manualul înmulţire (prin ouă
a animalelor
- Clasificarea animalelor în funcţie de modul tipărit/digital, texte – suport vii)
de înmulţire (prin ouă/pui vii) din manual, fișe de lucru, atlas
- Rezolvarea de probleme pe tema animale zoologic
- Colectarea unor informaţii/curiozităţi despre
animale Resurse procedurale:
- Realizarea unui album cu poze ale explicaţia, conversaţia
animalelor din diverse zone ale lumii euristică, exerciţiul,
problematizarea, jocul
AVAP: Foto-film: vizionarea unor filme şi fotografii (2 didactic
AVAP ore)
AVAP: 1.1; 1.2;  Foto-film: Evaluarea
1.3; 2.1; 2.2; - Analiza liberă și personală a mesajului unei vizionarea unor comportamentului
2.3; 2.4; 2.5; realizări artistice (exemplu: „Vă recomand... filme şi fotografii participării la
2.6 filmul, expoziţia etc., deoarece...“) activităţile propuse
Resurse materiale:
- Discuţii în care se explică preferinţele produselor activită
videoproiector, calculator,
artistice ale fiecăruia
filme
- Observarea și analizarea unor lucrări de artă
tradiţională și modernă românească și
identificarea mijloacelor de expresie folosite
- Audierea de povestiri sau vizionarea de Resurse procedurale:
documentare despre artiști români din explicaţia, demonstraţia,
domenii diferite conversaţia euristică

12. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Povestirea unei Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 2.3; întâmplări trăite tipărit/digital, cărţi pentru actului citirii
Mar 3.1; 3.2; 3.4; - Conversaţii pe teme de interes pentru copii copii
ţi - Oferirea de informaţii despre Resurse procedurale: lectura
4.3

139
 sine/familie/grupul din care face parte explicativă, explicaţia,
- Povestirea unor întâmplări trăite conversaţia euristică,
- Exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii  Recapitulare procedee de citire activă, Citirea corectă, fluen
- Prezentarea într-un scurt text a unor conștientă, cursivă,
selectivă, conștientă,
întâmplări trăite expresivă. Povestirea
MEM: 1.4; 1.6; povestirea, joc de rol
unor întâmplări trăit
3.1; 4.2; 5.2 MEM: Animale. Adunarea şi scăderea numerelor
MEM naturale în concentrul 0 – 1 000. Probleme
Resurse materiale: manualul
- Clasificarea animalelor în funcţie de modul
tipărit/digital, fișe de lucru,
de înmulţire (prin ouă/pui vii)
culegeri de exerciţii și
- Rezolvarea de probleme pe tema animale Rezolvarea fișelor de
- Colectarea unor informaţii/curiozităţi despre probleme
lucru cu exerciţii și
animale probleme recapitula
Resurse procedurale:
- Compararea rezultatelor unor adunări și
explicaţia, conversaţia,
scăderi
exerciţiul, problematizarea,
- Evidenţierea proprietăţilor adunării/scăderii
- Efectuarea probei adunării/scăderii cu jocul didactic
numere de la 0 la 1 000
- Aflarea termenului necunoscut la adunare/
scădere
- Rezolvarea de probleme de adunare/
scădere în concentrul 0 - 1 000 pe tema
animale
- Completarea unor tabele
- Rebusuri matematice

MM: Cântarea vocală. Cântarea instrumentală.

MM: 1.1; 1.2; Dirijatul intuitiv. Mişcări sugerate de text
1.3; 2.1; 2.3;  Cântarea vocală.
3.1; 3.2 - Interpretarea cu solist și cor a cântecelor cu Cântarea
Resurse materiale: CD player,
refren (exemplu: În poiană***, Floarea instrumentală.
MM înregistrări audio, jucării
mea***) Dirijatul intuitiv. Evaluarea
muzicale confecţionate
- Audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, Mişcări sugerate de comportamentului,

140
 un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitiv text Resurse procedurale: participării la activită
- sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale explicaţia, demonstraţia, propuse
- Reproducerea unor structuri ritmice din exerciţiul, cântarea vocală
cântece, însoţite de dirijat intuitiv
- Acompanierea cântecelor cu orchestra de
jucării muzicale sau cu percuţie corporală
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie
timpii egali

13. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Recapitulare Resurse materiale: manualul Observarea calităţi
2.1; 2.2; 2.3; tipărit/digital, culegeri de actului citirii.
Mier- 3.1; 3.2; 3.4; - Formularea de întrebări și răspunsuri pe exerciţii Formularea de
curi 4.3 baza textului citit întrebări și răspuns
- Completarea unor enunţuri lacunare cu Resurse procedurale: lectura pe baza textului citi
informaţiile corespunzătoare explicativă, explicaţia,
- Exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie conversaţia euristică,
- Formularea de întrebări și răspunsuri pe
procedee de citire activă,
baza textului citit
selectivă, conștientă
- Completarea unor enunţuri lacunare cu
informaţiile corespunzătoare

MEM: Animale. Adunarea şi scăderea numerelor

MEM: 1.4; 1.6; naturale în concentrul 0 – 1 000. Probleme
MEM  Evaluare
3.1; 4.2; 5.2 Resurse materiale: fișe de Completarea fișelo
 Evaluare
evaluare evaluare

Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, autoevaluarea

141
14. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Evaluare Resurse materiale: fișe de Completarea fișelor
2.1; 2.2; 2.3; evaluare evaluare
Joi 3.1; 3.2; 3.4;  Evaluare
4.3 Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, autoevaluarea
MEM: Animale. Adunarea şi scăderea numerelor
naturale în concentrul 0 – 1 000. Probleme  Adunarea şi
MEM: 1.4; 1.6;
MEM - Clasificarea animalelor în funcţie de modul scăderea numerelor
3.1; 4.2; 5.2
de înmulţire (prin ouă/pui vii) naturale în Resurse materiale: manualul
- Rezolvarea de probleme pe tema animale concentrul 0 - 1 000. tipărit/digital, culegeri de
Rezolvarea de proble
- Colectarea unor informaţii/curiozităţi despre Exerciţii şi probleme exerciţii și probleme
de adunare/ scădere
animale
- Compararea rezultatelor unor adunări și concentrul
scăderi Resurse procedurale: 0 - 1 000 pe tema
- Evidenţierea proprietăţilor adunării/scăderii explicaţia, conversaţia, animale
- Efectuarea probei adunării/scăderii cu exerciţiul, problematizarea,
numere de la 0 la 1 000 jocul didactic
- Aflarea termenului necunoscut la adunare/
scădere
- Rezolvarea de probleme de adunare/
scădere în concentrul 0 - 1 000 pe tema
animale
- Completarea unor tabele
- Completarea unor rebusuri matematice
 Respectul în relaţiile
DP: Respectul în relaţiile cu ceilalţi. Interacţiuni Resurse materiale: manualul
cu ceilalţi.
DP simple cu fiinţe şi obiecte familiare tipărit/digital, caietul elevului,
DP: 1.1; 1.2; Interacţiuni simple
Povești terapeutice
2.1; 2.2; 2.3; - Identificarea informaţiilor cerute din textul cu fiinţe şi obiecte
3.1 citit familiare Resurse procedurale: Evaluarea
- Găsirea unor argumente pro și contra pentru explicaţia, conversaţia,
situaţia dată comportamentului, a
povestirea, jocul de rol participării la activită
- Participarea la jocul „Salutul echipei
noastre“ propuse

142
15. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 2.3; Lectura textului tipărit/digital, culegeri de actului citirii.
Vi- 3.1; 3.2; 3.4; Formarea și dezvoltarea competenţelor de texte Completarea jurnal
neri citire/lectură prin:
4.3 de lectură
Resurse procedurale: lectura
- Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru copii
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de explicativă, explicaţia,
lectură al clasei, biblioteca școlii conversaţia euristică,
- Prezentarea unor cărţi citite procedee de citire activă,
- Completarea unor fișe de lectură/ a selectivă, conștientă
jurnalului de lectură

MEM: Animale. Adunarea şi scăderea numerelor Resurse materiale: manualul

MEM  Adunarea şi tipărit/digital, fișe de lucru
MEM: 1.4; 1.6; naturale în concentrul 0 – 1 000. Probleme
3.1; 4.2; 5.2 - Activităţi de ameliorare/dezvoltare în funcţie scăderea numerelor
naturale în Resurse procedurale:
de rezultatele obţinute
concentrul explicaţia, conversaţia, Completarea fișelor
- Căutarea unor cărţi cu personaje din lumea
0 - 1 000: exerciţii şi exerciţiul, problematizarea, ameliorare, dezvolt
animalelor probleme jocul didactic

MM MM: Cântarea vocală. Cântarea instrumentală.

Dirijatul intuitiv. Mişcări sugerate de text
MM: 1.1; 1.2;  Cântarea vocală.
- Interpretarea cu solist și cor a cântecelor cu Cântarea
1.3; 2.1; 2.3;
refren (exemplu: În poiană***, Floarea instrumentală. Evaluarea
3.1; 3.2
mea***) Dirijatul intuitiv. Resurse materiale: CD player, comportamentului,
- Audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, Mişcări sugerate de înregistrări audio, jucării participării la
un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitive text muzicale confecţionate activităţile propuse
sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale
- Reproducerea unor structuri ritmice din Resurse procedurale:
cântece, însoţite de dirijat intuitiv explicaţia, demonstraţia,
- Acompanierea cântecelor cu orchestra de exerciţiul, cântarea vocală
jucării muzicale sau cu percuţie corporală

143
 diversă, care să marcheze fie ritmul, fie
timpii egali

16. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual Resurse materiale: manualul Observarea calităţi
2.1; 2.2; 2.3; tipărit/digital, texte – suport actului citirii. Citire
Luni 3.1; 3.2; 3.4;  Recapitulare semestrială din manual, cărţi din corectă, fluentă,
4.3 biblioteca clasei/personală conștientă, cursivă,
- Exerciţii de utilizare a cuprinsului unei cărţi  Cartea
- Exerciţii de decodare a unor informaţii  Textul literar expresivă. Exprima
Resurse procedurale: lectura unei păreri faţă de
cuprinse pe cotorul, coperta și pagina de
explicativă, explicaţia, personaj/situaţie/
titlu ale unor cărţi/manuale școlare diferite
conversaţia euristică, comportament
- Identificarea elementelor componente ale
procedee de citire activă,
unui text: titlu, autor, alineate
selectivă, conștientă, joc de
- Citirea selectivă a unui text în funcţie de
rol
anumite criterii
- Formularea de întrebări și răspunsuri pe
baza textului citit
- Completarea unor enunţuri lacunare cu
informaţiile corespunzătoare
- Transcrieri selective de cuvinte, enunţuri
- Prezentarea unor teme de casă/lucrări
personale Clasificarea animal
în funcţie de modu
înmulţire (prin ouă
MEM: Recapitulare semestrială vii)
MEM: 1.4; 1.6; - Observarea unor imagini care reprezintă
MEM Resurse materiale: manualul
3.1; 4.2; 5.2 diferite forme de relief (munţi, dealuri,
 Forme de relief tipărit/digital, texte – suport
câmpii)
- Identificarea formelor de relief din imaginile  Numerele de la 0 la
din manual, fișe de lucru, atlas
prezentate 1000
zoologic
- Formularea unor enunţuri cu ajutorul
termenilor: munte, deal, câmpie Resurse procedurale:
- Ghicitori, jocuri cu numere explicaţia, conversaţia
- Numirea plantelor și animalelor care se
euristică, exerciţiul,

144
 găsesc în zona de munte, deal și câmpie problematizarea, jocul Evaluarea
- Citirea/scrierea/compararea/ordonarea didactic comportamentului
numerelor naturale de la 0 la 1000 participării la
activităţile propuse
AVAP: Foto-film: vizionarea unor filme şi fotografii (2
produselor activită
ore)
AVAP: 1.1; 1.2;  Tehnici de lucru
1.3; 2.1; 2.2; - Recapitularea unor tehnici de lucru Resurse materiale: pensule,
AVAP 2.3; 2.4; 2.5; - Aplicarea acestor tehnici de lucru în șerveţele, beţișoare de urechi,
2.6 realizarea unor produse individuale și acuarele, planșe model
colective

Resurse procedurale:
explicaţia, demonstraţia,
conversaţia euristică

17. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Aşezarea textului în Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 2.3; pagină tipărit/digital, cărţi pentru actului citirii
Mar 3.1; 3.2; 3.4; - Scrierea corectă a unor cuvinte, enunţuri pe copii
ţi 4.3 liniatură de tip II Resurse procedurale: lectura
- Copierea unor texte scurte, exersând explicativă, explicaţia,
așezarea în spaţiul paginii  Textul literar Citirea corectă, fluen
conversaţia euristică,
- Completarea hărţii textului dat cu informaţii narativ. Textul conștientă, cursivă,
procedee de citire activă,
din text literar în versuri expresivă. Povestirea
selectivă, conștientă,
- Transcrierea unor fragmente indicate unor întâmplări trăit
povestirea, joc de rol
dintr-un text citit (narativ sau în versuri)
- Înlocuirea într-un text (inclusiv strofe
aparţinând unor cântece) a unor cuvinte cu
 Cuvinte cu înţeles
altele cu înţeles asemănător/opus
opus/asemănător
Rezolvarea fișelor de
MEM: Recapitulare semestrială Resurse materiale: manualul
- Elementele componente ale unei lucru cu exerciţii și
MEM: 1.4; 1.6; tipărit/digital, fișe de lucru,
 Animale/plante
3.1; 4.2; 5.2 culegeri de exerciţii și

145
MEM plante/unui animal  Adunări şi scăderi probleme probleme recapitula
- Clasificarea animalelor în funcţie de modul cu numere naturale
de înmulţire (prin ouă/pui vii) de la 0 la 1000 Resurse procedurale:
- Rezolvarea de probleme pe tema explicaţia, conversaţia,
animale/plante exerciţiul, problematizarea,
- Colectarea unor informaţii/curiozităţi despre jocul didactic
animale/plante
- Compararea rezultatelor unor adunări și
scăderi
- Evidenţierea proprietăţilor adunării/scăderii
- Efectuarea probei adunării/scăderii cu
numere de la 0 la 1 000
- Aflarea termenului necunoscut la adunare/
scădere
- Rezolvarea de probleme de adunare/
scădere în concentrul 0 - 1 000 pe tema
animale
- Completarea unor tabele
- Rebusuri matematice

Resurse materiale: CD player,

Evaluarea
MM: 1.1; 1.2; MM: Recapitulare semestrială înregistrări audio, jucării
comportamentului,
1.3; 2.1; 2.3; muzicale confecţionate
participării la activită
- Interpretarea cu solist și cor a cântecelor cu
3.1; 3.2 propuse
refren (exemplu: În poiană***, Floarea Resurse procedurale:
 Cântarea vocală/
mea***) explicaţia, demonstraţia,
instrumentală/cu
MM - Audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, exerciţiul, cântarea vocală
acompaniament
un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitiv
- sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale
- Reproducerea unor structuri ritmice din
cântece, însoţite de dirijat intuitiv
- Acompanierea cântecelor cu orchestra de
jucării muzicale sau cu percuţie corporală
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie

146
 timpii egali
- Interpretarea unor colinde

18. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Alfabetul,sunetul/ Resurse materiale: manualul Observarea calităţi
2.1; 2.2; 2.3; litera tipărit/digital, culegeri de actului citirii.
Mier- 3.1; 3.2; 3.4; - Formularea de întrebări și răspunsuri pe  Scrierea cu î/â, x exerciţii Formularea de
curi 4.3 baza textului citit  Semnele de întrebări și răspuns
- Completarea unor enunţuri lacunare cu punctuaţie Resurse procedurale: lectura pe baza textului citi
informaţiile corespunzătoare explicativă, explicaţia,
- Completarea unor cuvinte cu î sau â conversaţia euristică,
- Exerciţii de citire/scriere a unor cuvinte cu x
procedee de citire activă,
- Exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie
selectivă, conștientă
- Formularea de întrebări și răspunsuri pe
baza textului citit
- Completarea unor enunţuri lacunare cu
informaţiile corespunzătoare

MEM: Evaluare semestrială Resurse materiale: fișe de Completarea fișelo

MEM: 1.4; 1.6; evaluare
MEM  Evaluare  Evaluare evaluare
3.1; 4.2; 5.2
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, autoevaluarea

147
19. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Evaluare Resurse materiale: fișe de Completarea fișelor
2.1; 2.2; 2.3; evaluare evaluare
Joi 3.1; 3.2; 3.4; - Evaluare semestrială
4.3 Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, autoevaluarea
MEM: Exerciţii şi probleme diverse  Adunarea şi
MEM: 1.4; 1.6;
MEM - Rezolvarea de probleme pe tema scăderea numerelor
3.1; 4.2; 5.2
animale/plante naturale în Resurse materiale: manualul
- Colectarea unor informaţii/curiozităţi despre concentrul 0 - 1 000. tipărit/digital, culegeri de
animale /plante Rezolvarea de proble
Exerciţii şi probleme exerciţii și probleme
- Compararea rezultatelor unor adunări și de adunare/ scădere
scăderi concentrul
- Evidenţierea proprietăţilor adunării/scăderii Resurse procedurale: 0 - 1 000 pe tema
- Efectuarea probei adunării/scăderii cu explicaţia, conversaţia, animale
numere de la 0 la 1 000 exerciţiul, problematizarea,
- Aflarea termenului necunoscut la adunare/ jocul didactic
scădere
- Rezolvarea de probleme de adunare/
scădere în concentrul 0 - 1 000 pe tema
animale
- Completarea unor tabele
- Completarea unor rebusuri matematice

DP: Autocunoaşterea şi atitudinea pozitivă faţă de

 Autocunoaşterea şi
DP: 1.1; 1.2; sine şi faţă de ceilalţi Resurse materiale: manualul
atitudinea pozitivă
DP 2.1; 2.2; 2.3; tipărit/digital, caietul elevului,
- Autocunoaștere și atitudine pozitivă faţă de faţă de sine şi faţă
3.1 Povești terapeutice
sine și faţă de ceilalţi de ceilalţi
- Completarea unor tabele cu Resurse procedurale: Evaluarea
asemănări/deosebiri între personaje explicaţia, conversaţia, comportamentului, a
cunoscute povestirea, jocul de rol participării la activită
- Identificarea calităţilor și defectelor
propuse

148
20. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 2.3; Lectura textului tipărit/digital, culegeri de actului citirii.
Vi- 3.1; 3.2; 3.4; Formarea și dezvoltarea competenţelor de texte Completarea jurnal
neri citire/lectură prin:
4.3 de lectură
Resurse procedurale: lectura
- Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru copii
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de explicativă, explicaţia,
lectură al clasei, biblioteca școlii conversaţia euristică,
- Prezentarea unor cărţi citite procedee de citire activă,
- Completarea unor fișe de lectură/ a selectivă, conștientă
jurnalului de lectură

MEM: Recapitulare semestrială Resurse materiale: manualul

MEM  Adunarea şi tipărit/digital, fișe de lucru
MEM: 1.4; 1.6; - Activităţi de ameliorare/dezvoltare în funcţie
3.1; 4.2; 5.2 de rezultatele obţinute scăderea numerelor
naturale în Resurse procedurale:
- Căutarea unor cărţi cu personaje din lumea
concentrul explicaţia, conversaţia, Completarea fișelor
animalelor/plantelor
0 - 1 000: exerciţii şi exerciţiul, problematizarea, ameliorare, dezvolt
probleme jocul didactic

MM
MM: Recapitulare semestrială
MM: 1.1; 1.2;  Cântarea vocală/
- Reproducerea unor structuri ritmice din
1.3; 2.1; 2.3; Instrumentală/
cântece, însoţite de dirijat intuitiv cu acompaniament Evaluarea
3.1; 3.2 - Acompanierea cântecelor cu orchestra de Resurse materiale: CD player, comportamentului,
jucării muzicale sau cu percuţie corporală înregistrări audio, jucării participării la
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie muzicale confecţionate activităţile propuse
timpii egali
- Interpretarea unor colinde Resurse procedurale:
explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală

149
Semestrul al II-lea
Unitatea de învăţare a VI-a : A venit iarna!
Perioada: S1-S4 (4 săptămâni)

Detalieri de conţinut Resurse materiale Evaluare

Competenţe
Ziua Disciplina Activităţi de învăţare
specifice şi procedurale

1. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Textul liric. Lectura Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.4; 3.4; 4.1; textului tipărit/digital, texte – suport actului citirii.
Luni 4.2; 4.3 - Citirea în forme variate a textelor din manual: din manual corectă, fluen
citirea cu voce tare, citirea în gând, citirea în conștientă, cu
lanţ, citirea selectivă, citirea ștafetă, citirea Resurse procedurale: lectura expresivă.
expresivă explicativă, explicaţia, Memorarea d
- Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii conversaţia euristică , proprie iniţiati
(exemplu: strofe, versuri) procedee de citire activă, unor poezii sc
- Recitarea unor poezii selectivă, conștientă, explozia
- Memorarea din proprie iniţiativă a unor poezii
stelară
scurte
- Completarea unor enunţuri cu informaţii din
text
- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu
cuvinte date
- Transcrieri selective de versuri/strofe
- Ilustrarea prin desen a unor strofe/poezii

MEM: Medii de viaţă. Înmulţirea numerelor naturale

în concentrul 0 – 100  Medii de viaţă.
MEM MEM: 1.5; 1.6; Condiţii de viaţă.
3.1; 3.2; 4.1; Relaţii de hrănire Resurse materiale: manualul
- Identificarea condiţiilor de viaţă necesare
între vieţuitoare tipărit/digital, fișe de lucru,
plantelor și animalelor Identificarea

150
 4.2; 5.1 - Investigarea condiţiilor de viaţă imagini cu diverse medii de condiţiilor de
animalelor/plantelor pe baza vizionării unor viaţă necesare plan
scurte filme animalelor.
- Investigarea unui mediu de viaţă Resurse procedurale: Colectarea de
natural/artificial pentru a identifica animalele explicaţia, conversaţia, referitoare la
și plantele exerciţiul, problematizarea, condiţiile de v
- Colectarea de date referitoare la condiţiile de jocul didactic ale plantelor
viaţă ale plantelor și animalelor animalelor
- Identificarea relaţiilor de hrănire dintre
animale și plante
- Realizarea unor colaje pentru evidenţierea
condiţiilor de viaţă necesare plantelor și
animalelor
- Completarea unor tabele cu informaţii despre
animale și mediile lor de viaţă

AVAP: Pictură – tehnici de lucru: pensulaţie,

AVAP amprentare, pulverizare (2 ore)
 Pictură – tehnici de
- Numirea materialelor, instrumentelor și lucru: pensulaţie,
tehnicilor utilizate amprentare,
AVAP: 1.1; 1.2; Resurse materiale: pensulă,
- Exersarea utilizării corecte a instrumentelor pulverizare
1.3; 2.1; 2.2; 2.6 acuarele, bloc de desen
de lucru
- Exersarea modului de îngrijire/păstrare a Resurse procedurale:
instrumentelor şi materialelor de lucru conversaţia, explicaţia, Evaluarea
demonstraţia, analiza comportamen
produselor activităţii a participării l
activităţile pro
a produselor
activităţii

151
 2. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Textul liric. Lectura Observarea ca
2.4; 3.4; 4.1; textului actului citirii
Marţi 4.2; 4.3 - Citirea în forme variate a textelor din manual:
citirea cu voce tare, citirea în gând, citirea în
lanţ, citirea selectivă, citirea ștafetă, citirea Citirea corectă
expresivă fluentă, conști
Resurse materiale: manualul
- Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii cursivă, expre
tipărit/digital, texte – suport,
(exemplu: strofe, versuri) Identificarea ti
- Recitarea unor poezii imagini
autorului, num
- Memorarea din proprie iniţiativă a unor poezii de strofe dint
Resurse procedurale: lectura
scurte poezie
- Completarea unor enunţuri cu informaţii din explicativă, explicaţia,
text conversaţia euristică,
- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu exerciţiul
cuvinte date
- Transcrieri selective de versuri/strofe
- Recitarea textelor unor cântece cunoscute

MEM: Medii de viaţă. Înmulţirea numerelor naturale

MEM MEM: 1.5; 1.6;  Pădurea
în concentrul 0 – 100
3.1; 3.2; 4.1; - Identificarea condiţiilor de viaţă necesare Resurse materiale: manualul
4.2; 5.1 plantelor și animalelor care trăiesc în pădure tipărit/digital, fișe de lucru,
- Investigarea animalelor/plantelor din pădure imagini cu pădurea, file de
pe baza vizionării unor scurte filme ierbar cu diverse tipuri de
- Investigarea unui mediu de viaţă Identificarea
frunze
natural/artificial pentru a identifica animalele condiţiilor de
și plantele Resurse procedurale: necesare plan
- Colectarea de date referitoare la plantele și explicaţia, conversaţia animalelor ca
animalele din pădure euristică, exerciţiul, trăiesc în pădu
- Identificarea relaţiilor de hrănire dintre
problematizarea, jocul Colectarea de
animale și plante în pădure
didactic, observarea referitoare la
- Realizarea unor colaje pentru evidenţierea
plantele și ani
condiţiilor de viaţă necesare plantelor și
din pădure
animalelor în pădure

152
 - Completarea unor tabele cu informaţii despre
animale și mediile lor de viaţă
- Realizarea unor desene cu animale și plante
care trăiesc în pădure

MM: Timbrul. Sunete din mediul înconjurător. Sunete

muzicale vocale. Sunete muzicale instrumentale
MM: 1.1; 1.2; (toba, pianul, vioara) Resurse materiale: CD player,
1.3; 2.1; 2.2; înregistrări audio, jucării
MM 3.1; 3.2 - Jocul „Ghici de unde se aude sunetul?“  Timbrul. Sunete din muzicale confecţionate
- Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a mediul înconjurător.
duratelor, a intensităţilor, a înălţimii și a Sunete muzicale Resurse procedurale:
tempoului; asocierea acestora cu mișcări vocale. Sunete explicaţia, demonstraţia,
sugestive ale braţelor muzicale exerciţiul, cântarea vocală
- Jocul „Mergi cum se cântă!“ instrumentale

Evaluarea
comportamen
a participării l
activităţile pro

3. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Textul liric. Lectura Resurse materiale: manualul Observarea
2.4; 3.4; 4.1; textului tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Mier- 4.2; 4.3 - Citirea în forme variate a textelor din manual: din manual, culegeri de poezii
curi citirea cu voce tare, citirea în gând, citirea în
lanţ, citirea selectivă, citirea ștafetă, citirea Resurse procedurale: lectura Citirea corectă
expresivă explicativă, explicaţia, fluentă, conști

153
 - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii ( conversaţia euristică, jocul de cursivă, expre
de exemplu: strofe, versuri) rol
- Recitarea unor poezii
- Memorarea din proprie iniţiativă a unor poezii
scurte
- Completarea unor enunţuri cu informaţii din
text
- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu
cuvinte date
- Transcrieri selective de versuri/strofe
- Crearea propriilor strofe/poezii

MEM: 1.5; 1.6;

MEM 3.1; 3.2; 4.1; MEM: Medii de viaţă. Înmulţirea numerelor naturale Resurse materiale: manualul
4.2; 5.1 în concentrul 0 – 100  Animale şi plante tipărit/digital, fișe de lucru,
din pădure Colectarea de
- Investigarea animalelor/plantelor din pădure imagini cu plante/animale din
referitoare la
pe baza vizionării unor scuret filme pădure
- Identificarea/recunoașterea animalelor și și animalele d
plantelor care trăiesc în pădure Resurse procedurale: pădure. Realiz
- Colectarea de date referitoare la plantele și explicaţia, conversaţia, unor piese de
animalele din pădure exerciţiul, problematizarea, portofoliu
- Realizarea unui album cu plante și animale jocul didactic, demonstraţia
din pădure
- Identificarea relaţiilor de hrănire dintre
animalele și plantele din pădure

4. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Sunetul, litera. Resurse materiale: manualul Observarea
2.4; 3.4; 4.1; Vocale şi consoane tipărit/digital, texte – suport calităţii ac
Joi 4.2; 4.3 - Identificarea consoanelor și vocalelor în din manual citirii
silabe/cuvinte
- Așezarea în ordine alfabetică a unor cuvinte Resurse procedurale: lectura
date explicativă, explicaţia, Citirea corect
- Transcrierea unor fragmente indicate dintr-un conversaţia, procedee de fluentă,
citire activă, selectivă, conștientă,

154
 text citit conștientă, demonstraţia cursivă, expre
- Completarea unor cuvinte cu Identificarea
vocalele/consoanele lipsă consoanelor ș
- Obţinerea de cuvinte noi prin înlocuirea vocalelor în
sunetelor iniţiale/finale din cuvinte date silabe/cuvinte
- Clasificarea unor cuvinte și scrierea lor în
tabele în funcţie de numărul de vocale
conţinute
- Scrierea unor cuvinte după schema fonetică
dată
- Obţinerea de cuvinte noi prin adăugarea unei
consoane finale
- Intonarea cântecului: „Cântecul vocalelor”
Investigarea u
mediu de viaţ
MEM MEM: Medii de viaţă. Înmulţirea numerelor naturale Resurse materiale: manualul
natural/artific
MEM: 1.5; 1.6; în concentrul 0 – 100 tipărit/digital, fișe de lucru,
 Lacul. Înmulţirea pentru a
3.1; 3.2; 4.1; imagini cu balta, planșă cu
numerelor, folosind identifica
4.2; 5.1 - Investigarea unui mediu de viaţă tabla înmulţirii
adunarea repetată animalele și
natural/artificial pentru a identifica animalele plantele
de termeni egali Resurse procedurale:
și plantele
- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din explicaţia, conversaţia
lumea animalelor euristică, exerciţiul,
- Aflarea unor sume de termeni egali prin problematizarea, jocul
rezolvarea unor probleme practice didactic, demonstraţia
- Adunarea cardinalilor unor mulţimi care au
același număr de elemente
- Compunerea de probleme cu tematică dată

DP: Emoţiile mele. Trăire şi manifestare emoţională, Resurse materiale: manualul

DP : 1.1; 2.1;
DP starea de bine tipărit/digital, caietul elevului,
2.2; 2.3; 2.5; 2.6  Emoţiile mele.
Evaluarea
Trăire şi manifestare povești terapeutice
- Identificarea emoţiilor în fiecare din situaţiile comportamen
din povestea florii emoţională, starea
i, a participăr
- Completarea unor texte lacunare cu noţiunile de bine
activităţile

155
 corespunzătoare Resurse procedurale: propuse
- Ilustrarea prin desen a emoţiilor trăite în explicaţia, conversaţia
diverse situaţii euristică, povestirea, jocul de
rol

5. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Vocale şi consoane Resurse materiale: manualul
2.4; 3.4; 4.1; tipărit/digital, texte – suport
Vineri 4.2; 4.3 - Identificarea consoanelor și vocalelor în din manual
silabe/cuvinte
- Așezarea în ordine alfabetică a unor cuvinte Citirea corectă,
date Resurse procedurale: lectura fluentă, conștie
- Transcrierea unor fragmente indicate dintr-un explicativă, explicaţia, cursivă, expres
text citit conversaţia euristică, Identificarea
- Completarea unor cuvinte cu procedee de citire activă, consoanelor și
vocalele/consoanele lipsă selectivă, conștientă, vocalelor în
- Obţinerea de cuvinte noi prin înlocuirea silabe/cuvinte
exerciţiul, jocul didactic
sunetelor iniţiale/finale din cuvinte date
- Clasificarea unor cuvinte și scrierea lor în
tabele, în funcţie de numărul de vocale
conţinute
- Scrierea unor cuvinte după schema fonetică
dată
- Obţinerea de cuvinte noi prin adăugarea unei
consoane finale la cuvintele date
- Intonarea cântecului: „Cântecul vocalelor”

MEM: Medii de viaţă. Înmulţirea numerelor naturale

MEM: 1.5; 1.6;
MEM în concentrul 0 – 100
3.1; 3.2; 4.1;
 Balta . Înmulţirea Culegerea unor

156
 4.2; 5.1 - Investigarea unui mediu de viaţă numerelor, folosind Resurse materiale: manualul informaţii/curio
natural/artificial pentru a identifica animalele adunarea repetată tipărit/digital, fișe de lucru, ţi din lumea
și plantele de termeni egali planșă cu tabla înmulţirii animalelor.
- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din Aflarea unor su
lumea animalelor Resurse procedurale: de termeni ega
- Aflarea unor sume de termeni egali prin explicaţia, conversaţia prin rezolvarea
rezolvarea unor probleme practice euristică, exerciţiul, unor probleme
- Adunarea cardinalilor unor mulţimi care au problematizarea, jocul practice
același număr de elemente didactic
- Compunerea de probleme cu tematică dată

MM: Timbrul. Sunete din mediul înconjurător. Sunete

muzicale vocale. Sunete muzicale instrumentale
MM: 1.1; 1.2; (toba, pianul, vioara)
Evaluarea
MM 1.3; 2.1; 2.2;  Timbrul. Sunete din
- Jocul „Ghici de unde se aude sunetul?“ comportament
3.1; 3.2 mediul înconjurător.
- Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a a participării la
duratelor, a intensităţilor, a înălţimii și a Sunete muzicale Resurse materiale: CD player, activităţile prop
tempoului; asocierea acestora cu mișcări vocale. Sunete înregistrări audio, jucării
sugestive ale braţelor muzicale muzicale confecţionate
- Jocul „Mergi cum se cântă!“ instrumentale
Resurse procedurale:
explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală

6. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Vocale şi consoane Resurse materiale: manualul Observarea cali
2.4; 3.4; 4.1; tipărit/digital, texte – suport actului citirii.
Luni 4.2; 4.3 - Așezarea în ordine alfabetică a unor cuvinte din manual Citirea corectă,
date fluentă, conștie
- Transcrierea unor fragmente indicate dintr-un Resurse procedurale: lectura cursivă, expresi
text citit explicativă, explicaţia, Identificarea

157
 - Completarea unor cuvinte cu conversaţia euristică, consoanelor și
vocalele/consoanele lipsă procedee de citire activă, vocalelor în
- Clasificarea unor cuvinte și scrierea lor în selectivă, conștientă silabe/cuvinte.
tabele în funcţie de numărul de sunete/silabe Așezarea în ord
conţinute alfabetică a uno
- Obţinerea de cuvinte noi prin adăugarea unei cuvinte date
consoane finale la cuvintele date
- Obţinerea de cuvinte noi prin înlocuirea unei
vocale cu o consoană
- Scrierea cuvintelor obţinute prin combinarea
unor silabe
- Intonarea cântecului: „Cântecul vocalelor”

MEM: Medii de viaţă. Înmulţirea numerelor naturale

în concentrul 0 – 100
MEM MEM: 1.5; 1.6; Resurse materiale: manualul
- Investigarea unui mediu de viaţă
3.1; 3.2; 4.1; tipărit/digital, fișe de lucru,
natural/artificial pentru a identifica animalele
4.2; 5.1  Iazul. Probleme de
și plantele planșă cu tabla înmulţirii
înmulţire cu
- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din
numere de la Resurse procedurale:
lumea animalelor
0 la 100
- Adunarea cardinalilor unor mulţimi care au explicaţia, conversaţia Adunarea
același număr de elemente euristică, exerciţiul, cardinalilor uno
- Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0 - 100 problematizarea, jocul mulţimi care au
prin adunare repetată didactic același număr d
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei elemente.
matematice: factori, produs Efectuarea de
- Aflarea unor sume de termeni egali prin
înmulţiri în
rezolvarea unor probleme practice
concentrul 0 - 1
- Compunerea de probleme cu tematică dată
prin adunare
repetată
AVAP: Pictură – tehnici de lucru: pensulaţie,
amprentare, pulverizare (2 ore) Resurse materiale: pensulă,
- Numirea materialelor, instrumentelor și acuarele, bloc de desen
tehnicilor utilizate

158
 AVAP AVAP: 1.1; 1.2; - Exersarea utilizării corecte a instrumentelor Resurse procedurale:
1.3; 2.1; 2.2; 2.6 de lucru conversaţia, explicaţia,
- Exersarea modului de îngrijire/păstrare a  Pictură – tehnici de demonstraţia, analiza
instrumentelor şi materialelor de lucru lucru: pensulaţie, produselor activităţii
amprentare,
pulverizare

Evaluarea
comportament
a participării la
activităţile prop
a produselor
activităţii

7. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului liric Resurse materiale: manualul Observarea
2.4; 3.4; 4.1; (lecţie de lectură) tipărit/digital, texte – suport calităţii actulu
Marţi 4.2; 4.3 Formarea și dezvoltarea competenţelor de din manual, cărţi din citirii. Citirea
citire/lectură prin: biblioteca clasei/personală/a corectă, fluen
școlii conștientă,
- Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru copii
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de cursivă,
Resurse procedurale: lectura expresivă.
lectură al clasei, biblioteca școlii
- Prezentarea unor poezii citite explicativă, explicaţia, Căutarea uno
- Completarea unor fișe de lectură conversaţia euristică, cărţi indicate
- Identificarea și analizarea ilustraţiilor care procedee de citire activă, colţul de lectu
însoţesc textul selectivă, conștientă al clasei,
- Citirea selectivă în vederea identificării unor
biblioteca șco
detalii
- Formularea părerii referitoare la o poezie
 Delta Dunării.
Proprietăţile
MEM: 1.5; 1.6; Resurse materiale: manualul

159
 3.1; 3.2; 4.1; MEM: Medii de viaţă. Înmulţirea numerelor naturale înmulţirii tipărit/digital, fișe de lucru,
MEM 4.2; 5.1 în concentrul 0 – 100 imagini cu Delta Dunării, film
- Recunoașterea în desene/imagini a Deltei documentar
Recunoaștere
Dunării
- Investigarea animalelor/plantelor din Delta Resurse procedurale: desene/imagi
Dunării pe baza vizionării unor scurte filme explicaţia, conversaţia Deltei Dunării
- Identificarea/recunoașterea animalelor și euristică, exerciţiul, Investigarea
plantelor care trăiesc în Delta Dunării problematizarea, jocul animalelor/pl
- Colectarea de date referitoare la plantele și didactic, observarea directă elor din Delta
animalele din Delta Dunării Dunării
- Identificarea relaţiilor de hrănire dintre
animalele și plantele din Delta Dunării
- Rezolvarea de înmulţiri prin aplicarea
proprietăţilor înmulţirii: comutativitate,
asociativitate, element neutru, fără
terminologie
- Rezolvarea de probleme în mai multe moduri

MM: Timbrul. Sunete din mediul înconjurător. Sunete  Timbrul. Sunete din
MM
muzicale vocale. Sunete muzicale instrumentale mediul înconjurător.
MM (toba, pianul, vioara) Sunete muzicale
- Jocul „Ghici de unde se aude sunetul?“ Resurse materiale: CD player,
vocale. Sunete
- Mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înregistrări audio, jucării
muzicale
înălţimi diferite muzicale confecţionate
instrumentale
- Marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj
muzical din cântece, cu ajutorul anumitor Resurse procedurale: Evaluarea
jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau explicaţia, demonstraţia, comportamen
folosind percuţia corporală-sunete egale, exerciţiul, cântarea vocală ui, a participă
pauza de pătrime, intensităţi diferite la activităţile
propuse

160
8. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Scrierea corectă a Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.4; 3.4; 4.1; cuvintelor care tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Mi 4.2; 4.3 - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii conţin ea, ia din manual, culegeri de
er- (de exemplu: numărul de silabe, diftongi exerciţii Citirea corectă,
cur conţinuţi) fluentă, conștient
i - Identificarea consoanelor și vocalelor în Resurse procedurale: lectura cursivă, expresivă
silabe/cuvinte explicativă, explicaţia, Identificarea
- Așezarea în ordine alfabetică a unor cuvinte conversaţia euristică, consoanelor și
date procedee de citire activă, vocalelor în
- Transcrierea unor cuvinte/enunţuri indicate
selectivă, conștientă silabe/cuvinte.
dintr-un text citit
Așezarea în ordin
- Completarea unor cuvinte cu diftongii ea/ia
alfabetică a unor
lipsă
cuvinte date
- Identificarea cuvintelor scrise corect
- Completarea unor enunţuri cu cuvintele
potrivite
- Dictări, transcrieri, copieri
- Crearea unor liste de cuvinte pe o temă dată
(de exemplu: conţin diftongul ea/ia)

MEM: Medii de viaţă. Înmulţirea numerelor naturale

în concentrul 0 – 100
MEM MEM: 1.5; 1.6;  Marea Neagră.
- Recunoașterea în desene/imagini a Mării Resurse materiale: manualul
3.1; 3.2; 4.1; Proprietăţile
Negre tipărit/digital, fișe de lucru,
4.2; 5.1 înmulţirii
- Investigarea animalelor/plantelor din Marea imagini cu Marea Neagră, film
Neagră pe baza vizionării unor scurte filme documentar Recunoașteraea în
- Identificarea/recunoașterea animalelor și
desene/imagini a
plantelor care trăiesc în Marea Neagră Resurse procedurale:
- Colectarea de date referitoare la plantele și Mării Negre.
explicaţia, conversaţia,
animalele din Marea Neagră Investigarea
exerciţiul, problematizarea,
- Identificarea relaţiilor de hrănire dintre animalelor/plante
jocul didactic
animalele și plantele din Marea Neagră din Marea Neagră
- Rezolvarea de înmulţiri prin aplicarea
proprietăţilor înmulţirii: comutativitate,

161
 asociativitate, element neutru, fără
terminologie
- Rezolvarea de probleme în mai multe moduri
- Compunerea de probleme cu tematică dată
9. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Scrierea corectă a Resurse materiale: manualul Observarea cali
2.4; 3.4; 4.1; cuvintelor care tipărit/digital , caietul actului citirii
Joi 4.2; 4.3 - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii conţin ie elevului, fișe de lucru
(de exemplu: numărul de silabe, diftongi
conţinuţi) Resurse procedurale: lectura Citirea corectă,
- Identificarea consoanelor și vocalelor în explicativă, explicaţia, fluentă, conștie
silabe/cuvinte conversaţia euristică, cursivă, expresi
- Așezarea în ordine alfabetică a unor cuvinte procedee de citire activă, Scrierea corectă
date selectivă, conștientă cuvintelor care
- Transcrierea unor cuvinte/enunţuri indicate conţin diftongu
dintr-un text citit
- Scrierea unor cuvinte cu înţeles opus
- Completarea unor cuvinte cu diftongul ie
lipsă
- Identificarea cuvintelor scrise corect
- Completarea unor enunţuri cu cuvintele
potrivite
- Dictări, transcrieri, copieri
- Crearea unor liste de cuvinte pe o temă dată
(de exemplu: conţin diftongul ie)

MEM: Medii de viaţă. Înmulţirea numerelor naturale

MEM în concentrul 0 – 100  Înmulţirea când
MEM: 1.5; 1.6;
- Adunarea cardinalilor unor mulţimi care au unul dintre factori Resurse materiale: manualul
3.1; 3.2; 4.1;
același număr de elemente este 2 tipărit/digital, fișe de lucru,
4.2; 5.1 - Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0 - 100 planșă cu tabla înmulţirii Rezolvarea de
prin adunare repetată înmulţiri când u
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei Resurse procedurale: dintre factori es
matematice: factori, produs, de atâtea ori mai explicaţia, conversaţia,
mare exerciţiul, problematizarea,

162
 - Rezolvarea de înmulţiri când unul dintre jocul didactic, demonstraţia
factori este 2
- Exersarea tablei înmulţirii cu 2
- Compunerea de probleme cu înmulţiri
- Jocuri cu operaţii de înmulţire
- Completarea unor rebusuri matematice

DP: Emoţiile mele. Cum îmi controlez emoţiile

- Completarea tabelului în mod corespunzător

 Emoţiile mele. Cum
- Identificarea corectă a emoţiilor trăite în
DP DP: 1.1; 2.1.; îmi controlez Resurse materiale: manualul
fiecare situaţie descrisă Evaluarea
2.2; 2.3; 2.5; 2.6 emoţiile tipărit/digital, caietul elevului,
- Identificarea unor modalităţi prin care poate comportamentu
Povești terapeutice
fi controlată furia a participării la
Resurse procedurale: activităţile prop
explicaţia, conversaţia
euristică, povestirea, jocul de
rol

10. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Scrierea corectă a Resurse materiale: manualul Observarea calit
2.4; 3.4; 4.1; cuvintelor care tipărit/digital, texte – suport actului citirii.
Vine 4.2; 4.3 - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii conţin oa, ua, uă din manual Completarea un
ri (de exemplu: numărul de silabe, diftongi fișe de lectură.
conţinuţi) Resurse procedurale: lectura Scrierea corectă
- Completarea unor cuvinte cu diftongii explicativă, explicaţia, cuvintelor care c
oa/ua/uă lipsă conversaţia euristică, diftongii: oa, ua
- Identificarea cuvintelor scrise corect procedee de citire activă,
- Completarea unor enunţuri cu cuvintele
selectivă, conștientă, exerciţiul
potrivite
- Rescrierea corectă a unor propoziţii scrise
greșit
- Scrierea unor forme de plural a unor
substantive la singular
- Dictări, transcrieri, copieri
- Crearea unor liste de cuvinte pe o temă dată

163
 (de exemplu: conţin diftongul oa/ua/uă)

MEM: Medii de viaţă. Înmulţirea numerelor naturale

în concentrul 0 – 100
 Înmulţirea când
- Adunarea cardinalilor unor mulţimi care au
MEM MEM: 1.5; 1. 6; unul dintre factori Resurse materiale: manualul
același număr de elemente
3.1; 3.2; 4.1; este 3 tipărit/digital, fișe de lucru,
- Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0 - 100
4.2; 5.1 planșă cu tabla înmulţirii
prin adunare repetată
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei
Resurse procedurale:
matematice: factori, produs, de atâtea ori mai
explicaţia, conversaţia,
mare Rezolvarea de
exerciţiul, problematizarea,
- Rezolvarea de înmulţiri când unul dintre înmulţiri când u
jocul didactic, demonstraţia
factori este 3 dintre factori es
- Exersarea tablei înmulţirii cu 3
- Compunerea de probleme cu înmulţiri
- Jocuri cu operaţii de înmulţire
- Ghicitori matematice

MM: Timbrul. Sunete din mediul înconjurător. Sunete

muzicale vocale. Sunete muzicale instrumentale
(toba, pianul, vioara)
 Timbrul. Sunete din
- Jocul „Ghici de unde se aude sunetul?“
mediul înconjurător.
- Mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de
MM Sunete muzicale Resurse materiale: CD player,
MM: 1.1; 1.2; înălţimi diferite
vocale. Sunete înregistrări audio, jucării
1.3; 2.1; 2.2; - Marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj
muzicale muzicale confecţionate
3.1; 3.2 muzical din cântece, cu ajutorul anumitor
instrumentale
jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau
Resurse procedurale:
folosind percuţia corporală - sunete egale, Evaluarea
explicaţia, demonstraţia,
pauza de pătrime, intensităţi diferite comportamentu
exerciţiul, cântarea vocală
participării la
activităţile prop

164
11. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Copiere. Resurse materiale: manualul Observarea calit
2.4; 3.4; 4.1; Transcriere. Dictare tipărit/digital, texte – suport actului citirii. Citi
Luni 4.2; 4.3 - Identificarea și corectarea propriilor greșeli de din manual, texte model corectă, fluentă,
exprimare/scriere scrise de elevi conștientă, cursi
- Copieri/transcrieri de Resurse procedurale: lectura expresivă. Corec
cuvinte/enunţuri/fragmente/texte scurte explicativă, explicaţia, unor
- Corectarea unor cuvinte/enunţuri scrise greșit
conversaţia euristică, cuvinte/enunţur
- Transcrierea unor probleme matematice
procedee de citire activă, scrise greșit
MEM: Medii de viaţă. Înmulţirea numerelor naturale selectivă, conștientă
în concentrul 0 – 100
MEM - Adunarea cardinalilor unor mulţimi care au
MEM: 1.5; 1.6;
același număr de elemente
3.1; 3.2; 4.1; - Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0 - 100
4.2; 5.1  Înmulţirea când
prin adunare repetată Resurse materiale: manualul
unul dintre factori
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei Rezolvarea de
este 4 tipărit/digital, texte – suport
matematice: factori, produs, de atâtea ori mai înmulţiri când un
din manual, fișe de lucru,
mare dintre factori est
planșă cu tabla înmulţirii
- Rezolvarea de înmulţiri când unul dintre
factori este 4 Resurse procedurale:
- Exersarea tablei înmulţirii cu 4 explicaţia, conversaţia,
- Compunerea de probleme cu înmulţiri
exerciţiul, problematizarea,
- Jocuri cu operaţii de înmulţire
jocul didactic
AVAP: Colaj cu materiale neconvenţionale: fire,
mărgele, cuburi, hârtie (2 ore)
- Numirea materialelor, instrumentelor și
tehnicilor utilizate
- Identificarea mai multor texturi, a formelor în
AVAP: 1.1; 1.2; mişcare, a formelor ce au suferit deformări Evaluarea
AVAP 1.3; 2.1; 2.2; 2.6 minore, etc. Resurse materiale: hârtie
 Colaj cu materiale comportamentu
- Gruparea unor instrumente şi materiale în glasată/colorată/creponată, participării la
neconvenţionale:
funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la foarfece, lipici, fire, mărgele activităţile propu
fire, mărgele,
desen, pictură, modelaj, construcţii, produselor activ
cuburi, hârtie Resurse procedurale:
confecţii, foto-video)

165
 - Realizarea obiectelor decorative conversaţia euristică,
- Participarea la jocuri de rol cu jucării și explicaţia, demonstraţia,
obiecte confecţionate analiza produselor activităţii

12. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Scrierea corectă a Resurse materiale: manualul Observarea calit
2.4; 3.4; 4.1; cuvintelor care tipărit/digital, cărţi pentru actului citirii
Mar 4.2; 4.3 - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii conţin m înainte de copii
ţi (de exemplu: numărul de silabe, diftongi b şi p Citirea corectă,
conţinuţi) Resurse procedurale: lectura fluentă, conștien
- Completarea unor cuvinte care conţin m explicativă, explicaţia, cursivă, expresiv
înainte de b și p lipsă conversaţia euristică, Scrierea corectă
- Formarea de cuvinte noi prin adăugarea procedee de citire activă, cuvintelor care c
prefixului îm selectivă, conștientă, m înainte de b și
- Identificarea cuvintelor scrise corect
descrierea
- Completarea unor enunţuri cu cuvintele
potrivite
- Rescrierea corectă a unor propoziţii scrise
greșit
- Gruparea în tabel a cuvintelor care conţin mp
și mb
- Dictări, transcrieri, copieri
- Realizarea unor planșe colorate cu reguli de
scriere corectă

MEM: Medii de viaţă. Înmulţirea numerelor

MEM Resurse materiale: manualul
naturale în concentrul 0 – 100  Înmulţirea când
unul dintre factori tipărit/digital, fișe de lucru,
- Adunarea cardinalilor unor mulţimi care au
MEM: 1.5; 1.6; planșă cu tabla înmulţirii
același număr de elemente este 5 Rezolvarea de
3.1; 3.2; 4.1;
- Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0 - 100 înmulţiri când un
4.2; 5.1 Resurse procedurale:
prin adunare repetată

166
 - Utilizarea în exerciţii a terminologiei explicaţia, conversaţia, dintre factori est
matematice: factori, produs, de atâtea ori mai exerciţiul, problematizarea,
mare jocul didactic
- Rezolvarea de înmulţiri când unul dintre
factori este 3
- Exersarea tablei înmulţirii cu 3
- Compunerea de probleme cu înmulţiri pe o
temă dată
- Jocuri cu operaţii de înmulţire
- Completarea unor tabele
- Ghicitori despre plante și animale

MM: Timbrul. Sunete din mediul înconjurător. Sunete

MM MM: 1.1; 1.2; muzicale vocale. Sunete muzicale instrumentale
1.3; 2.1; 2.2; (toba, pianul, vioara)
3.1; 3.2
- Însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv - Resurse materiale: CD player,
grupuri mici - colectiv înregistrări audio, jucării
 Timbrul. Sunete din
- Interpretarea cu solist și cor a cântecelor cu muzicale confecţionate
mediul înconjurător.
refren
- Discuţii despre propriile creaţii, analiza și Sunete muzicale Resurse procedurale:
vocale. Sunete Evaluarea
aprecierea lor explicaţia, demonstraţia,
muzicale comportamentu
exerciţiul, cântarea vocală
insstrumentale participării la
activităţile propu

13. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Scrierea corectă a Resurse materiale: manualul Observarea calită
2.4; 3.4; 4.1; cuvintelor care tipărit/digital actului citirii. Scr
Mie 4.2; 4.3 - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii conţin m înainte de corectă a cuvinte
r- (de exemplu: numărul de silabe, diftongi b şi p Resurse procedurale: lectura care conţin m îna
curi conţinuţi) explicativă, explicaţia, de b și p
- Completarea unor cuvinte care conţin m conversaţia euristică,

167
 înainte de b și p procedee de citire activă,
- Formarea de cuvinte noi prin adăugarea selectivă, conștientă
prefixului îm
- Identificarea cuvintelor scrise corect
- Completarea unor enunţuri cu cuvintele
potrivite
- Rescrierea corectă a unor propoziţii scrise
greșit
- Gruparea în tabel a cuvintelor care conţin mp
și mb
- Alcătuirea unor enunţuri cu cuvinte date
− Dictări, transcrieri, copieri
− Realizarea unor planșe colorate cu reguli de
scriere corectă

MEM MEM: 1.5; 1. 6; MEM: Medii de viaţă. Înmulţirea numerelor naturale

3.1; 3.2; 4.1; în concentrul 0 – 100
4.2; 5.1 - Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0 - 100  Călătorie în lumea Resurse materiale: manualul
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei apelor. Ordinea tipărit/digital, fișe de lucru, Rezolvarea de înm
matematice: factori, produs, de atâtea ori mai efectuării planșă cu tabla înmulţirii când unul dintre
mare operaţiilor este 2, 3, 4, 5
- Rezolvarea de înmulţiri când unul dintre Resurse procedurale:
factori este 2, 3, 4, 5 explicaţia, conversaţia,
- Exersarea tablei înmulţirii cu 2, 3, 4, 5 exerciţiul, problematizarea,
- Efectuarea de exerciţii care cuprind operaţii
jocul didactic
de ordine diferite
- Compunerea de probleme cu înmulţiri
- Jocuri cu operaţii de înmulţire
- Completarea unor tabele
14. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului liric Resurse materiale: manualul Completarea fișe
2.4; 3.4; 4.1; (lecţie de lectură) tipărit/digital, culegeri de evaluare
Joi 4.2; 4.3 Formarea și dezvoltarea competenţelor de poezii
citire/lectură prin:

- Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru copii

- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de Resurse procedurale:

168
 lectură al clasei, biblioteca școlii conversaţia, explicaţia,
- Citirea/recitarea unor poezii pe o tematică exerciţiul, povestirea,
inspirată din frumuseţile naturii brainstormingul, munca în
- Memorarea, din proprie iniţiativă, a unor echipe
poezii pentru copii
- Prezentarea unor poezii citite
- Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei al
unor poezii citite
- Completarea unor fișe de lectură/ a jurnalului
de lectură

MEM: Medii de viaţă. Înmulţirea numerelor naturale  Înmulţirea când

MEM MEM: 1.5; 1.6; în concentrul 0 – 100 unul dintre factori Resurse materiale: manualul
3.1; 3.2; 4.1; - Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 este 0 sau 1 tipărit/digital, imagini, film
4.2; 5.1 prin adunare repetată Rezolvarea de înm
documenta, planșă cu tabla
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei când unul dintre
înmulţirii
matematice: factori, produs, de atâtea ori mai este 0 sau 1
mare Resurse procedurale:
- Rezolvarea de înmulţiri când unul din factori
explicaţia, conversaţia,
este 0 sau 1
exerciţiul, problematizarea,
- Exersarea tablei înmulţirii cu 0 și 1
- Compunerea de probleme cu înmulţiri pe o jocul didactic
temă dată
- Jocuri cu operaţii de înmulţire
- Completarea unor tabele

DP: Emoţiile mele. Comunicarea în familie

- Identificarea atribuţiilor fiecărui membru al  Emoţiile mele. Resurse materiale: manualul

familiei Comunicarea în tipărit/digital, caietul elevului, Evaluarea
DP: 1.1; 2.1; - Completarea unui text lacunar cu cuvintele comportamentul
DP familie povești terapeutice
2.2; 2.3; 2.5; 2.6 portivite participării la acti
- Ilustrarea printr-un desen a unui eveniment Resurse procedurale: propuse
fericit din familie explicaţia, conversaţia
euristică, povestirea, jocul de

169
 rol

15. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Cuvinte care au Resurse materiale: manualul Observarea calită
2.4; 3.4; 4.1; aceeaşi formă, dar tipărit/digital, dicţionar de actului citirii.
Vin 4.2; 4.3 - Formularea de enunţuri cu cuvinte înţeles diferit paronime Formularea de en
eri (paronime) date cu cuvinte (paron
- Identificarea în enunţurile date a unor cuvinte Resurse procedurale: lectura date
cu aceeași formă, dar înţeles diferit explicativă, explicaţia,
- Identificarea sensului unor cuvinte prin conversaţia euristică,
încercuirea variantelor corecte dintr-o serie procedee de citire activă,
dată selectivă, conștientă
- Crearea unor liste de cuvinte pe baza unei
teme propuse (de exemplu: paronime)

MEM MEM: Medii de viaţă. Înmulţirea numerelor naturale

MEM: 1.5; 1.6;
în concentrul 0 – 100
3.1; 3.2; 4.1;  Înmulţirea când
- Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0 - 100 Resurse materiale: manualul
4.2; 5.1 unul dintre factori
prin adunare repetată tipărit/digital, planșă cu tabla
este 6 Efectuarea de înm
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei înmulţirii, fișe de lucru
în concentrul 0 -
matematice: factori, produs, de atâtea ori mai
mare Resurse procedurale:
- Rezolvarea de înmulţiri când unul dintre explicaţia, conversaţia,
factori este 6 exerciţiul, problematizarea,
- Exersarea tablei înmulţirii cu 6 jocul didactic
- Compunerea de probleme cu înmulţiri
- Jocuri cu operaţii de înmulţire
- Completarea unor tabele

MM: Timbrul. Sunete din mediul înconjurător. Sunete

Resurse materiale: CD player,
muzicale vocale. Sunete muzicale instrumentale

170
 MM MM: 1.1; 1.2; (toba, pianul, vioara)  Timbrul. Sunete din înregistrări audio, jucării
1.3; 2.1; 2.2; mediul înconjurător. muzicale confecţionate Evaluarea
3.1; 3.2 - Însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv - Sunete muzicale comportamentul
grupuri mici - colectiv vocale. Sunete Resurse procedurale: participării la acti
- Interpretarea cu solist și cor a cântecelor cu muzicale explicaţia, demonstraţia, propuse
refren instrumentale exerciţiul, cântarea vocală
- Discuţii despre propriile creaţii, analiza și
aprecierea lor

16. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Recapitulare Resurse materiale: manualul Observarea calită
2.4; 3.4; 4.1; tipărit/digital, dicţionare actului citirii
Lun 4.2; 4.3 - Citirea expresivă a unor poezii
i - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii Resurse procedurale: lectura Citirea corectă, fl
(de exemplu: vers, strofă) explicativă, explicaţia, conștientă, cursiv
- Identificarea consoanelor și vocalelor în conversaţia euristică, expresivă. Rezolv
silabe/cuvinte procedee de citire activă, fișelor de lucru
- Așezarea în ordine alfabetică a unor cuvinte
selectivă, conștientă
date
- Transcrierea unor cuvinte/propoziţii/
fragmente indicate dintr-un text citit
- Completarea unor cuvinte cu diftongii
ea/ia/ie/oa/ua/uă lipsă
- Completarea unor cuvinte care conţin m
înainte de b și p lipsă
- Identificarea cuvintelor scrise corect
- Completarea unor enunţuri cu cuvintele
potrivite
- Rescrierea corectă a unor propoziţii scrise
greșit
- Scrierea unor forme de plural a unor
substantive la singular
- Realizarea unor planșe colorate cu reguli de
sriere corectă
- Dictări, transcrieri, copieri

171
 MEM: Medii de viaţă. Înmulţirea numerelor naturale
în concentrul 0 – 100
MEM MEM: 1.5; 1.6; - Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0 - 100  Înmulţirea când Resurse materiale: manualul
3.1; 3.2; 4.1; prin adunare repetată unul dintre factori tipărit/digital, planșă cu tabla
4.2; 5.1 este 7 sau 8 înmulţirii, fișe de lucru, Rezolvarea de înm
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei
culegeri de exerciţii și când unul dintre
matematice: factori, produs, de atâtea ori mai
probleme este 7 sau 8
mare
- Rezolvarea de înmulţiri când unul dintre
factori este 7 sau 8 Resurse procedurale:
- Exersarea tablei înmulţirii cu 7 și 8 explicaţia, conversaţia,
- Compunerea de probleme cu înmulţiri exerciţiul, problematizarea,
- Jocuri cu operaţii de înmulţire jocul didactic
- Rebusuri matematice
- Completarea unor tabele

AVAP: Colaj cu materiale neconvenţionale: fire,

mărgele, cuburi, hârtie (2 ore)

- Numirea materialelor, instrumentelor și Resurse materiale: hârtie

AVAP tehnicilor utilizate glasată/colorată/creponată,
AVAP: 1.1; 1.2; - Identificarea mai multor texturi, a formelor în  Colaj cu materiale foarfece, lipici, fire, mărgele Evaluarea
1.3; 2.1; 2.2; 2.6 mişcare, a formelor ce au suferit deformări neconvenţionale: comportamentul
minore, etc. fire, mărgele, Resurse procedurale: participării la acti
- Gruparea unor instrumente şi materiale în cuburi, hârtie conversaţia euristică, propuse, a produ
funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la explicaţia, demonstraţia, activităţii
desen, pictură, modelaj, construcţii, analiza produselor activităţii,
confecţii, foto-video) joc de rol
- Realizarea obiectelor decorative
- Participarea la jocuri de rol cu jucării și
obiecte confecţionate

17. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Recapitulare Resurse materiale: manualul Observarea
2.4; 3.4; 4.1; tipărit/digital, dicţionare, actului citirii
4.2; 4.3

172
Ma - Citirea expresivă a unor poezii culegeri de texte, fișe de lucru Citirea corectă, fl
rţi - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii conștientă,
(de exemplu: vers, strofă) Resurse procedurale: lectura expresivă. Rez
- Identificarea consoanelor și vocalelor în explicativă, explicaţia, fișelor de lucru
silabe/cuvinte conversaţia euristică,
- Așezarea în ordine alfabetică a unor cuvinte procedee de citire activă,
date selectivă, conștientă
- Transcrierea unor cuvinte/propoziţii/
fragmente indicate dintr-un text citit
- Completarea unor cuvinte care conţin m
înainte de b și p lipsă
- Identificarea cuvintelor scrise corect
- Completarea unor enunţuri cu cuvintele
potrivite
- Alcătuirea unor enunţuri în care să folosescă
semnele de punctuaţie
- Completarea unor texte cu semnele de
punctuaţie lipsă
- Identificarea numărului de
sunete/litere/silabe din cuvintele date
- Completarea unor cuvinte cu diftongii lipsă:
ea, ia, ie, oa, ua, uă
- Rescrierea corectă a unor propoziţii scrise
greșit
- Scrierea unor forme de plural a unor
MEM: 1.5; 1.6; substantive la singular
- Realizarea unor planșe colorate cu reguli de  Înmulţirea când
3.1; 3.2; 4.1;
MEM scriere corectă Resurse materiale: manualul
4.2; 5.1 unul dintre factori Rezolvarea de înm
- Dictări, transcrieri, copieri tipărit/digital, planșă cu tabla
este 9 sau 10 când unul dintre
înmulţirii, fișe de lucru,
scheme este 9 sau 10
MEM: Medii de viaţă. Înmulţirea numerelor naturale
în concentrul 0 – 100 Resurse procedurale:
- Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0 - 100 explicaţia, conversaţia,
prin adunare repetată exerciţiul, problematizarea,
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei jocul didactic, demonstraţia

173
 matematice: factori, produs, de atâtea ori mai
mare
- Rezolvarea de înmulţiri când unul dintre
factori este 9 sau 10
- Exersarea tablei înmulţirii cu 9 și 10
- Compunerea de probleme cu înmulţiri
 Timbrul. Sunete din Resurse materiale: CD player, Evaluarea
- Jocuri cu operaţii de înmulţire
- Completarea unor tabele mediul înconjurător. înregistrări audio, jucării comportamentul
MM: 1.1; 1.2; Sunete muzicale muzicale confecţionate participării la acti
1.3; 2.1; 2.2; vocale. Sunete propuse
MM 3.1; 3.2 MM: Timbrul. Sunete din mediul înconjurător. Resurse procedurale:
muzicale
Sunete muzicale vocale. Sunete muzicale instrumentale explicaţia, demonstraţia,
instrumentale (toba, pianul, vioara) exerciţiul, cântarea vocală

- Însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv -

grupuri mici - colectiv
- Interpretarea cu solist și cor a cântecelor cu
refren
- Discuţii despre propriile creaţii, analiza și
aprecierea lor
- Iarna veselă – Gr.Teodosiu
- Colinde

18. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Evaluare Resurse materiale: fișe de Completarea fișe
2.4; 3.4; 4.1; evaluare evaluare
Mie 4.2; 4.3  Evaluare
r- Resurse procedurale:
curi conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, autoevaluarea
MEM MEM: 1.5; 1.6; MEM: Medii de viaţă. Înmulţirea numerelor naturale Recunoașterea în
în concentrul 0 – 100  Recapitulare desene/imagini a
3.1; 3.2; 4.1; Resurse materiale: manualul
4.2; 5.1 - Recunoașterea în desene/imagini a mediilor tipărit/digital, planșă cu tabla mediilor de viaţă
de viaţă: pădurea, balta, iazul, Delta Dunării, înmulţirii, fișe de lucru pădurea, balta, ia
Marea Neagră Delta Dunării, Ma
- Formularea de răspunsuri la întrebări legate Resurse procedurale: Neagră

174
 de aceste medii de viaţă și animalele care explicaţia, conversaţia,
trăiesc acolo exerciţiul, problematizarea,
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei jocul didactic
matematice: factori, produs, de atâtea ori mai
mare
- Rezolvarea de înmulţiri în concentrul 0 - 100
- Exersarea tablei înmulţirii în concentrul
0 - 100
- Efectuarea de exerciţii care presupun
efectuarea de operaţii de diferite ordine
- Compunerea de probleme cu înmulţiri
- Jocuri cu operaţii de înmulţire
- Completarea unor tabele

19. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului liric Observarea calită
2.4; 3.4; 4.1; (lecţie de lectură) Resurse materiale: manualul actului citirii
Joi 4.2; 4.3 Formarea și dezvoltarea competenţelor de tipărit/digital, dicţionare,
citire/lectură prin: culegeri de texte Citirea corectă, fl
conștientă, cursiv
- Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru copii Resurse procedurale: lectura expresivă. Compl
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de explicativă, explicaţia, unor fișe de lectu
lectură al clasei, biblioteca școlii conversaţia euristică,
- Citirea/recitarea unor poezii pe o tematică
procedee de citire activă,
inspirată din frumuseţile naturii
selectivă, conștientă
- Memorarea, din proprie iniţiativă, a unor
poezii pentru copii
- Prezentarea unor poezii citite
- Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei al
unor poezii citite
- Completarea unor fișe de lectură/ a jurnalului
de lectură

Resurse materiale: fișe de

175
 MEM: Medii de viaţă. Înmulţirea numerelor  Evaluare evaluare
MEM: 1.5; 1.6; naturale în concentrul 0 – 100
MEM 3.1; 3.2; 4.1;  Evaluare Resurse procedurale: Completarea fișe
4.2; 5.1 conversaţia, explicaţia, evaluare
exerciţiul, autoevaluarea

DP: Emoţiile mele. Ştiu să comunic oriunde şi oricând

 Emoţiile mele. Ştiu
- Completarea chestionarului de opinie
DP: 1.1; 2.1; să comunic oriunde
DP - Alegerea registrului potrivit de comunicare în
2.2; 2.3; 2.5; 2.6 şi oricând Resurse materiale: manualul
funcţie de interlocutor
tipărit/digital, caietul elevului,
- Identificarea mesajelor transmise de diferite
povești terapeutice
indicatoare Evaluarea
Resurse procedurale: comportamentul
explicaţia, conversaţia, participării la acti
povestirea, jocul de rol propuse

20. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului liric Resurse materiale: manualul Observarea calită
2.4; 3.4; 4.1; Formarea și dezvoltarea competenţelor de (lecţie de lectură) tipărit/digital, dicţionare, actului citirii.
Vin 4.2; 4.3 citire/lectură prin: culegeri de texte Completarea jurn
eri - Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru copii
de lectură
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de Resurse procedurale: lectura
lectură al clasei, biblioteca școlii explicativă, explicaţia,
- Citirea/recitarea unor poezii pe o tematică
conversaţia euristică,
inspirată din frumuseţile naturii
procedee de citire activă,
- Memorarea, din proprie iniţiativă, a unor
selectivă, conștientă
poezii pentru copii
- Prezentarea unor poezii citite
- Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei al
unor poezii citite
- Completarea unor fișe de lectură/ a jurnalului
de lectură

176
 Resurse materiale: manualul
 Înmulţirea tipărit/digital, planșă cu tabla Activităţi de
MEM: Medii de viaţă. Înmulţirea numerelor naturale
numerelor naturale înmulţirii, fișe de lucru ameliorare/dezvo
MEM în concentrul 0 – 100
în concentrul în funcţie de rezu
- Activităţi de ameliorare/dezvoltare în funcţie 0 - 100: exerciţii şi Resurse procedurale: obţinute
MEM: 1.5; 1.6; de rezultatele obţinute probleme explicaţia, conversaţia,
3.1; 3.2; 4.1;
exerciţiul, problematizarea,
4.2; 5.1
jocul didactic

MM: Timbrul. Sunete din mediul înconjurător.  Timbrul. Sunete din Resurse materiale: CD player,
MM
Sunete muzicale vocale. Sunete muzicale mediul înconjurător. înregistrări audio, jucării
MM: 1.1; 1.2;
instrumentale (toba, pianul, vioara) Sunete muzicale muzicale confecţionate
1.3; 2.1; 2.2;
vocale. Sunete Evaluarea
3.1; 3.2 - Însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv -
muzicale Resurse procedurale: comportamentul
grupuri mici - colectiv explicaţia, demonstraţia, participării la acti
- Interpretarea cu solist și cor a cântecelor cu instrumentale
exerciţiul, cântarea vocală propuse
refren
- Discuţii despre propriile creaţii, analiza și
aprecierea lor
- Iarna veselă – Gr.Teodosiu
- Colinde

Unitatea de învăţare a VII-a : Amintiri din vacanţa de iarnă

Perioada: S5 (1 săptămână)
Detalieri de conţinut Resurse materiale
Disciplin Competenţe
Ziua Activităţi de învăţare Evaluare
a specifice şi procedurale

1. CLR CLR: 1.1; 1.2; 1.3, CLR: Texte – suport din manual  Textul literar Resurse materiale: manualul Observarea calităţii

177
 1.4; 2.1; 2.2; 2.3; tipărit/digital, texte – suport actului citirii
2.4; 3.1; 3.2; 3.3; din manual
Luni 3.4; 4.1; 4.2; 4.3 - Citirea în forme variate a textelor din Citirea corectă, flue
manuala: citierea cu voce tare, citirea în Resurse procedurale: lectura conștientă, cursivă.
gând, citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea explicativă, explicaţia, Citirea expresivă.
ștafetă, citirea expresivă conversaţia euristică , Formularea orală a
- Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii procedee de citire activă, mesajului/învăţătur
- Formularea orală a mesajului/învăţăturii selectivă, conștientă, metoda desprinse dintr-un t
desprinse dintr-un text citit predicţiilor, explozia stelară citit
- Citirea în ritm propriu a unui text
- Formularea de întrebări și răspunsuri pe
baza textului citit
- Completarea unor enunţuri cu informaţii din
text
- Formularea unei păreri faţă de un
personaj/comportament  Rezolvarea de
probleme de Resurse materiale: manualul Rezolvarea unor
MEM MEM: 1.1; 1.2; MEM: Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 tipărit/digital, fișe de lucru, probleme de înmul
înmulţire
1.3; 1.4; 1.6; 3.1; – 100 culegeri de exerciţii și Înregistrarea
3.2; 4.1; 4.2; 5.1; - Rezolvarea unor probleme de înmulţire probleme rezultatelor unor
5.2 - Înregistrarea rezultatelor unor probleme în probleme în tabele
tabele Resurse procedurale:
- Alcătuirea unor probleme pe o temă dată explicaţia, conversaţia,
- Folosirea terminologiei matematice în exerciţiul, problematizarea,
rezolvarea de exerciţii și probleme jocul didactic, experimentul,
demonstraţia

AVAP
AVAP: Pictură – pensulaţie, colaj, amprentare (2
 Pictură - pensulaţie,
ore) Resurse materiale: pensulă,
AVAP: 1.1; 1.2; colaj, amprentare Evaluarea
acuarele, bloc de desen
1.3; 2.1; 2.3; 2.5; comportamentului,
- Numirea materialelor, instrumentelor și
2.6 Resurse procedurale: participării la
tehnicilor utilizate
- Realizarea lucrării conversaţia, explicaţia, activităţile propuse
- Exersarea utilizării corecte a instrumentelor demonstraţia, analiza produselor activităţ

178
 de lucru produselor activităţii
- Exersarea modului de îngrijire/păstrare a
instrumentelor şi materialelor de lucru

2. CLR CLR: 1.1; 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Vocabular Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; 2.3; tipărit/digital, texte –suport actului citirii
Marţi 2.4; 3.1; 3.2; 3.3; - Formularea de enunţuri cu cuvinte din manual
3.4; 4.1; 4.2; 4.3 (paronime) date Citirea corectă, flue
- Identificarea în enunţurile date a unor Resurse procedurale: lectura conștientă, cursivă
cuvinte cu aceeași formă, dar înţeles diferit explicativă, explicaţia,
- Identificarea sensului unor cuvinte prin conversaţia euristică , Citirea expresivă.
încercuirea variantelor corecte dintr-o serie procedee de citire activă, Identificarea cuvint
dată selectivă, conștientă, metoda cu înţeles
- Crearea unor liste de cuvinte pe baza unei opus/asemănător
predicţiilor, explozia stelară
teme propuse (de exemplu: paronime)
- Identificarea cuvintelor cu înţeles
opus/asemănător
- Înlocuirea în enunţuri a unor cuvinte cu
altele cu înţeles asemănător/opus
- Completarea unor tabele cu cuvinte cu Resurse materiale: manualul
înţeles asemănător/opus tipărit/digital, fișe de lucru,
Rezolvarea
- Alcătuirea unor enunţuri cu cuvinte cu culegeri de exerciţii și
problemelor
cuvinte cu aceeași formă, dar cu înţeles probleme
diferit
- Alcătuirea unor liste de cuvinte pe o temă Resurse procedurale:
MEM dată explicaţia, conversaţia
euristică, exerciţiul,
MEM: 1.1; 1.2; MEM: Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 problematizarea, jocul
1.3; 1.4; 1.6; 3.1; – 100  Rezolvarea de didactic, experimentul,
3.2; 4.1; 4.2; 5.1; - Rezolvarea unor probleme de înmulţire probleme de demonstraţia
5.2 - Înregistrarea rezultatelor unor probleme în înmulţire
tabele Resurse materiale: CD player,
- Alcătuirea unor probleme pe o temă dată Evaluarea
înregistrări audio, jucării
comportamentului,

179
 - Folosirea terminologiei matematice în muzicale confecţionate participării la
rezolvarea de exerciţii și probleme activităţile propuse
Resurse procedurale:
explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală

MM MM: 1.1; 1.2; MM: Mişcarea pe muzică. Crearea unor linii

1.3; 1.4; 2.1; 2.3 melodice simple  Mişcarea pe muzică.
Crearea unor linii
- Selectarea și organizarea unor sunete pentru
melodice simple
crearea unei idei muzicale proprii

3. CLR CLR: 1.1; 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Vocabular Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; 2.3; tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Mier- 2.4; 3.1; 3.2; 3.3; - Identificarea cuvintelor cu înţeles din manual
curi 3.4; 4.1; 4.2; 4.3 opus/asemănător Citirea corectă, flue
- Înlocuirea în enunţuri a unor cuvinte cu Resurse procedurale: lectura conștientă, cursivă
altele cu înţeles asemănător/opus explicativă, explicaţia,
- Completarea unor tabele cu cuvinte cu Citirea expresivă.
conversaţia euristică ,
înţeles asemănător/opus Completarea unor
procedee de citire activă,
- Alcătuirea unor enunţuri cu cuvinte cu texte cu semnele de
selectivă, conștientă, metoda punctuaţie lipsă
cuvinte cu aceeași formă, dar cu înţeles
predicţiilor, explozia stelară
diferit
- Alcătuirea unor liste de cuvinte pe o temă
dată

Resurse materiale: manualul Rezolvarea unor

MEM MEM: Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 tipărit/digital, fișe de lucru,
MEM: 1.1; 1.2; probleme de înmul
– 100  Rezolvarea de
1.3; 1.4; 1.6; 3.1; culegeri de exerciţii și Înregistrarea

180
 3.2; 4.1; 4.2; 5.1; - Rezolvarea unor probleme de înmulţire probleme de probleme rezultatelor unor
5.2 - Înregistrarea rezultatelor unor probleme în înmulţire probleme în tabele
tabele Resurse procedurale:
- Alcătuirea unor probleme pe o temă dată explicaţia, conversaţia,
- Folosirea terminologiei matematice în exerciţiul, problematizarea,
rezolvarea de exerciţii și probleme jocul didactic, experimentul,
demonstraţia

4. CLR CLR: 1.1; 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Acte de comunicare Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; 2.3; tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Joi 2.4; 3.1; 3.2; 3.3; - Citirea selectivă în vederea identificării unor din manual
3.4; 4.1; 4.2; 4.3 cuvinte/detalii
- Formularea părerii referitoare la un Resurse procedurale: lectura Citirea corectă, flue
personaj/o întâmplare/un comportament explicativă, explicaţia, conștientă, cursivă.
- Alcătuirea unor propoziţii prin care se conversaţia, procedee de Citirea expresivă.
formulează saluturi citire activă, selectivă, Iniţierea unor dialo
- Iniţierea unor dialoguri pe diverse teme pe diverse teme
conștientă, demonstraţia, joc
- Folosirea limbajului verbal și nonverbal în
de rol
vederea menţinerii atenţiei partenerului de
dialog
- Interpretarea emoţiilor și reacţiilor celorlalţi
- Transcrieri selective de cuvinte/
enunţuri/fragmente de text
- Exerciţii de solicitare a permisiunii

MEM: Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0

– 100 Resurse materiale: manualul
MEM Rezolvarea unor
MEM: 1.1; 1.2; - Rezolvarea unor probleme de înmulţire tipărit/digital, fișe de lucru
 Rezolvarea de
1.3; 1.4; 1.6; 3.1; - Înregistrarea rezultatelor unor probleme în

181
 3.2; 4.1; 4.2; 5.1; tabele probleme de Resurse procedurale: probleme de înmul
5.2 - Alcătuirea unor probleme pe o temă dată înmulţire explicaţia, conversaţia
- Folosirea terminologiei matematice în euristică, exerciţiul, Înregistrarea
rezolvarea de exerciţii și probleme problematizarea, jocul rezultatelor unor
didactic, demonstraţia probleme în tabele

DP: Emoţiile mele

DP: 1.1; 2.1; 2.2; - Exerciţii recapitulative Evaluarea

Resurse materiale: manualul
2.3; 2.5; 2.6  Emoţiile mele comportamentului,
DP tipărit/digital, caietul elevului,
povești terapeutice participării la
Resurse procedurale: activităţile propuse
explicaţia, conversaţia
euristică, povestirea, jocul de
rol

5. CLR CLR: 1.1; 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; 2.3; literar (lecţie de tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Vi- 2.4; 3.1; 3.2; 3.3; Formarea și dezvoltarea competenţelor de lectură) din manual, cărţi din
3.4; 4.1; 4.2; 4.3 citire/lectură prin: biblioteca clasei/școlii Citirea corectă, flue
neri conștientă, cursivă
- Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru copii Resurse procedurale: lectura
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de Citirea expresivă.
explicativă, explicaţia,
lectură al clasei, biblioteca școlii Prezentarea unei că
conversaţia euristică,
- Citirea/recitarea unor poezii pe o tematică citite. Completarea
procedee de citire activă,
inspirată din frumuseţile naturii jurnalului de lectură
- Memorarea, din proprie iniţiativă, a unor selectivă, conștientă,
poezii pentru copii exerciţiul, jocul didactic
- Prezentarea unor poezii citite
- Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei al
unor poezii citite
- Completarea unor fișe de lectură/a jurnalului
de lectură

182
 MEM: Înmulţirea numerelor naturale în concentrul
MEM 0 – 100
- Exerciţii cu mai multe operaţii  Rezolvarea de Resurse materiale: manualul Exerciţii cu mai mul
MEM: 1.1; 1.2; - Compararea unor produse probleme de tipărit/digital, fișe de lucru, operaţii. Comparare
1.3; 1.4; 1.6; 3.1; - Aflarea produselor înmulţire caietul elevului unor produse
3.2; 4.1; 4.2; 5.1; - Probleme de înmulţire Resurse procedurale:
5.2 explicaţia, conversaţia,
exerciţiul, problematizarea,
jocul didactic
MM: Mişcarea pe muzică. Crearea unor linii
melodice simple

- Selectarea și organizarea unor sunete pentru  Mişcarea pe muzică. Evaluarea

Resurse materiale: CD player,
crearea unei idei muzicale proprii Crearea unor linii comportamentului,
MM înregistrări audio, jucării
MM: 1.1; 1.2; melodice simple participării la
muzicale confecţionate
1.3; 1.4; 2.1; 2.3 activităţile propuse
Resurse procedurale:
explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală

Unitatea de învăţare a VIII-a : Călător prin lume!

Perioada: S6-S9 (4 săptămâni)
Detalieri de conţinut Resurse materiale Evaluare
Discipli Competenţe
Ziua Activităţi de învăţare
na specifice şi procedurale

1. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; Lectura textului tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Luni 2.3; 2.4; 3.2; - Citirea în forme variate a textelor din

183
 3.3; 3.4; 4.1; manual: citierea cu voce tare, citirea în din manual Citirea corectă,
4.2; 4.3 gând, citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea fluentă, conștientă,
ștafetă, citirea expresivă Resurse procedurale: lectura cursivă
- Citirea selectivă în funcţie de anumite explicativă, explicaţia,
criterii conversaţia euristică , Citirea expresivă.
- Completarea unor enunţuri cu informaţii din procedee de citire activă, Completarea unor
text selectivă, conștientă, metoda enunţuri cu informaţ
- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu predicţiilor, povestirea din text
cuvinte date
- Exprimarea unei păreri peronale faţă de cele
citite
- Transcrieri selective de
cuvinte/enunţuri/fragmente

MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărţirea

MEM MEM: 1.5; 1.6;  Polul Nord
numerelor naturale de la 0 la 100
3.1; 4.1; 4.2; Investigarea
Resurse materiale: manualul condiţiilor de viaţă d
5.1; 5.2 - Investigarea condiţiilor de viaţă de la Polul tipărit/digital, fișe de lucru, la Polul Nord pentru
Nord pentru a identifica animalele și globul pământesc, imagini de identifica animalele ș
plantele la Polul Nord plantele. Colectarea
- Colectarea de date referitoare la condiţiile
de date referitoare la
de viaţă de la Polul Nord Resurse procedurale:
- Identificarea condiţiilor de viaţă necesare condiţiile de viaţă de
explicaţia, conversaţia
plantelor și animalelor care trăiesc la Polul la Polul Nord
euristică, exerciţiul,
Nord problematizarea, jocul
- Investigarea condiţiilor de viaţă ale didactic, experimentul,
animalelor/plantelor de la Polul Nord pe demonstraţia
baza vizionării unor scurte filme
- Colectarea de date referitoare la condiţiile
de viaţă de la Polul Nord
- Identificarea relaţiilor de hrănire dintre
animale și plante
- Realizarea unor colaje pentru evidenţierea
condiţiilor de viaţă necesare plantelor și

184
 animalelor de la Polul Nord
- Completarea unor tabele cu informaţii
despre animale și mediile lor de viaţă
- Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0 - 100
- Compunerea de probleme pe o tematică
dată
AVAP: Pictură – pensulaţie, colaj, amprentare (2
ore)
 Pictură - pensulaţie, Evaluarea
AVAP AVAP: 1.1; 1.2; - Numirea materialelor, instrumentelor și colaj, amprentare comportamentului,
1.3; 2.1; 2.2; 2.6 tehnicilor utilizate participării la
- Realizarea lucrării Resurse materiale: hârtie
activităţile propuse, a
- Exersarea utilizării corecte a instrumentelor glasată/colorată/creponată,
produselor activităţii
de lucru foarfece, lipici, pensulă,
- Exersarea modului de îngrijire/păstrare a acuarele, bloc de desen
instrumentelor şi materialelor de lucru

Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, analiza
produselor activităţii

2. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; Lectura textului tipărit/digital, texte – suport, actului citirii
Marţi 2.3; 2.4; 3.2; - Citirea în forme variate a textelor din imagini
3.3; 3.4; 4.1; manual: citirea cu voce tare, citirea în gând,
4.2; 4.3 citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea
ștafetă, citirea expresivă Citirea corectă,
- Citirea selectivă în funcţie de anumite Resurse procedurale: lectura fluentă, conștientă,
criterii explicativă, explicaţia, cursivă. Citirea
- Completarea unor enunţuri cu informaţii din conversaţia, observaţia, expresivă.
text metoda predicţiilor, explozia Formularea de
- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu stelară enunţuri după
cuvinte date ilustraţii/cu cuvinte
- Transcrieri selective de date
cuvinte/enunţuri/fragmente

185
 - Dictări/copieri
- Exprimarea unei păreri personale faţă de
cele citite

MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărţirea

numerelor naturale de la 0 la 100  Polul Sud Resurse materiale: manualul Investigarea
MEM MEM: 1.5; 1.6; tipărit/digital, globul condiţiilor de viaţă
- Investigarea unui condiţiilor de viaţă de la
3.1; 4.1; 4.2; pământesc, imagini de la animalelor/plantelor
Polul Nord pentru a identifica animalele și
5.1; 5.2 Polul Sud de la Polul Sud.
plantele
- Colectarea de date referitoare la condiţiile
Realizarea unor colaj
de viaţă de la Polul Sud
- Identificarea condiţiilor de viaţă necesare pentru evidenţierea
Resurse procedurale: condiţiilor de viaţă
plantelor și animalelor care trăiesc la Polul
explicaţia, conversaţia necesare plantelor și
Sud
euristică, exerciţiul, animalelor de la Polu
- Investigarea condiţiilor de viaţă a
problematizarea, jocul Sud
animalelor/plantelor de la Polul Sud pe baza
didactic
vizionării unor scurte filme
- Colectarea de date referitoare la condiţiile
de viaţă de la Polul Sud
- Identificarea relaţiilor de hrănire dintre
animale și plante
- Realizarea unor colaje pentru evidenţierea
condiţiilor de viaţă necesare plantelor și
animalelor de la Polul Sud
- Completarea unor tabele cu informaţii
despre animale și mediile lor de viaţă
- Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0 - 100
- Compunerea de probleme pe o tematică
dată

MM: Cântarea vocală. Ritmul. Sunetul lung/scurt.

186
 Marcarea structurilor ritmice. Improvizaţia ritmică Evaluarea
spontană. Pasul cadenţat. Marșul  Cântarea vocală. comportamentului,
MM: 1.2; 1.4; Ritmul. Sunetul participării la
MM 2.1; 2.4; 3.1; - Interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea lung/scurt. activităţile propuse
3.4; 3.3 cu ambele braţe, urmând o mişcare egală Marcarea Resurse materiale: CD player,
jos-sus; structurilor ritmice. înregistrări audio, jucării
- Interpretarea cu solist și cor a cântecelor cu Improvizaţia ritmică muzicale confecţionate
spontană. Pasul
refren (exemplu: În poiană***, Floarea
cadenţat. Marşul Resurse procedurale:
mea***)
explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală

3. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Comunicarea prin Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; dialog tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Mier- 2.3; 2.4; 3.2; - Comunicarea pe teme de interes pentru din manual, dicţionar
curi 3.3; 3.4; 4.1; copii
- Formularea de întrebări și răspunsuri pe Resurse procedurale: lectura Citirea corectă,
4.2; 4.3
teme familiare explicativă, explicaţia, fluentă, conștientă,
- Utilizarea formulelor de început, conversaţia euristică, jocul de cursivă. Citirea
continuare, încheiere a unui dialog rol expresivă. Iniţierea
- Iniţierea unor dialoguri pe diverse teme unor dialoguri pe
- Folosirea limbajului verbal și nonverbal în
diverse teme
vederea menţinerii atenţiei partenerului de
dialog
- Interpretarea emoţiilor și reacţiilor celorlalţi
- Utilizarea formulelor de adresare, solicitare,
mulţumire

MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărţirea

MEM: 1.5; 1.6;

187
 MEM 3.1; 4.1; 4.2; numerelor naturale de la 0 la 100  Împărţirea Resurse materiale: manualul Scăderea cardinalilor
5.1; 5.2 numerelor, folosind tipărit/digital unor mulţimi care au
- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din scăderea repetată același număr de
lumea animalelor și a plantelor care trăiesc de termeni egali Resurse procedurale: elemente. Utilizarea
la Polul Nord/Sud explicaţia, conversaţia în exerciţii a
- Aflarea unor diferenţe de termeni egali prin euristică, exerciţiul, terminologiei:
rezolvarea unor probleme practice problematizarea, jocul deîmpărţit,
- Scăderea cardinalilor unor mulţimi care au didactic, demonstraţia împărţitor, cât
același număr de elemente
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei:
deîmpărţit, împărţitor, cât
- Rezolvarea de probleme în care sunt
necesare operaţii de împărţire
- Compunerea de probleme cu tematică dată
4. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Comunicarea prin Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; dialog tipărit/digital, texte –suport actului citirii
Joi 2.3; 2.4; 3.2; - Comunicarea pe teme de interes pentru din manual
3.3; 3.4; 4.1; copii
- Formularea de întrebări și răspunsuri pe Resurse procedurale: lectura Citirea corectă,
4.2; 4.3
teme familiare explicativă, explicaţia, fluentă, conștientă,
- Utilizarea formulelor de început, conversaţia euristică, cursivă
continuare, încheiere a unui dialog procedee de citire activă,
- Iniţierea unor dialoguri pe diverse teme Citirea expresivă.
selectivă, conștientă, joc de
- Folosirea limbajului verbal și nonverbal în Folosirea limbajului
rol
vederea menţinerii atenţiei partenerului de verbal și nonverbal în
dialog vederea menţinerii
- Interpretarea emoţiilor și reacţiilor celorlalţi atenţiei partenerului
- Utilizarea formulelor de adresare, solicitare, de dialog
mulţumire

MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărţirea  Împărţirea Resurse materiale: manualul Utilizarea în exerciţii
numerelor naturale de la 0 la 100 numerelor, folosind tipărit/digital, planșă cu tabla
MEM: 1.5; 1.6; terminologiei:
MEM
scăderea repetată împărţirii deîmpărţit,
3.1; 4.1; 4.2;
- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din
5.1; 5.2 împărţitor, cât.

188
 lumea animalelor și a plantelor care trăiesc de termeni egali Resurse procedurale:
la cei doi poli explicaţia, conversaţia Rezolvarea de
- Aflarea unor diferenţe de termeni egali prin euristică, exerciţiul, probleme în care sun
rezolvarea unor probleme practice problematizarea, jocul necesare operaţii de
- Scăderea cardinalilor unor mulţimi care au didactic, demonstraţia împărţire
același număr de elemente
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei:
deîmpărţit, împărţitor, cât
- Rezolvarea de probleme în care sunt
necesare operaţii de împărţire
- Compunerea de probleme cu tematică dată

DP: Învăţ organizat şi mă pregătesc pentru viaţă.  Învăţ organizat şi

Evaluarea
Cum învăţ? mă pregătesc
comportamentului,
pentru viaţă. Cum Resurse materiale: manualul
DP: 1.1; 2.1.; participării la
- Identificarea instrumentelor folosite în învăţ?
2.2; 2.3; 3.1; tipărit/digital, caietul elevului,
diverse situaţii de învăţare activităţile propuse
DP 3.2; 3.3 povești terapeutice
- Identificarea condiţiilor optime de învăţare
- Realizarea unui colaj în care să prezinte Resurse procedurale:
lucrurile despre care îi place să înveţe explicaţia, conversaţia
euristică, povestirea, jocul de
rol

5. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; literar (lecţie de tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Vineri 2.3; 2.4; 3.2; Formarea și dezvoltarea competenţelor de lectură) din manual, cărţi din
3.3; 3.4; 4.1; citire/lectură prin: biblioteca Citirea corectă,
4.2; 4.3 clasei/școlii/personală fluentă, conștientă,
- Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru cursivă. Citirea
copii Resurse procedurale: lectura expresivă.
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de
explicativă, explicaţia, Prezentarea unor

189
 lectură al clasei, biblioteca școlii conversaţia euristică, cărţi citite
- Prezentarea unor cărţi citite procedee de citire activă,
- Completarea unor fișe de lectură selectivă, conștientă,
- Identificarea și analizarea ilustraţiilor care
exerciţiul, jocul didactic
însoţesc textul
- Completarea unor texte cu semnele de
punctuaţie lipsă
- Transcrierea unor
cuvinte/enunţuri/fragmente

MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărţirea

numerelor naturale de la 0 la 100 Resurse materiale: manualul
MEM MEM: 1.5; 1.6;  Legătura dintre Efectuarea de
tipărit/digital, planșă cu tabla
3.1; 4.1; 4.2; înmulţire şi înmulţiri și împărţiri
- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din înmulţirii/împărţirii
5.1; 5.2 împărţire în concentrul 0 - 100
lumea animalelor care trăiesc la cei doi poli prin adunări și scăde
Resurse procedurale:
- Efectuarea de înmulţiri și împărţiri în repetate
explicaţia, conversaţia
concentrul 0 - 100 prin adunări și scăderi
euristică, exerciţiul,
repetate
- Efectuarea probei înmulţirii/împărţirii problematizarea, jocul
- Efectuarea exerciţiilor de împărţire pe baza didactic
operaţiilor de înmulţire

MM: Cântarea vocală. Ritmul. Sunetul lung/scurt.

Maracrea structurilor ritmice. Improvizaţia ritmică
MM: 1.2; 1.4; spontană. Pasul cadenţat. Marşul  Cântarea vocală. Evaluarea
Resurse materiale: CD player,
MM comportamentului,
2.1; 2.4; 3.1; - Interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea Ritmul. Sunetul înregistrări audio, jucării
3.4; 3.3 lung/scurt. participării la
cu ambele braţe, urmând o mişcare egală muzicale confecţionate
jos-sus; Marcarea activităţile propuse
- Interpretarea cu solist și cor a cântecelor cu structurilor ritmice. Resurse procedurale:
refren (exemplu: În poiană***, Floarea Improvizaţia ritmică explicaţia, demonstraţia,
mea***) spontană. Pasul exerciţiul, cântarea vocală
cadenţat. Marşul

6. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii

190
Luni 1.4; 2.1; 2.2; - Citirea în forme variate a textelor din Lectura textului tipărit/digital, texte – suport actului citirii
2.3; 2.4; 3.2; manual: citirea cu voce tare, citirea în gând, din manual
3.3; 3.4; 4.1; citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea Citirea corectă,
4.2; 4.3 ștafetă, citirea expresivă Resurse procedurale: lectura fluentă, conștientă,
- Citirea selectivă în funcţie de anumite explicativă, explicaţia, cursivă
criterii conversaţia euristică,
- Completarea unor enunţuri cu informaţii din procedee de citire activă, Citirea expresivă.
text selectivă, conștientă
Formularea de
- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu
enunţuri după
cuvinte date
- Exprimarea unei păreri peronale faţă de ilustraţii/cu cuvinte
personajele din text date
- Formularea orală a mesajului/învăţăturii
desprinse din text
- Transcrieri selective de
cuvinte/enunţuri/fragmente

MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărţirea

MEM numerelor naturale de la 0 la 100 Resurse materiale: manualul
MEM: 1.5; 1.6; - Culegerea unor informaţii/curiozităţi din  Împărţirea la 2 tipărit/digital, planșă cu tabla
3.1; 4.1; 4.2; Efectuarea exerciţiilo
lumea animalelor ce trăiesc la cei doi poli împărţirii
5.1; 5.2 - Efectuarea de împărţiri la 2 în concentrul de împărţire când
0 - 100 prin scăderi repetate Resurse procedurale: împărţitorul este 2
- Efectuarea probei împărţirii explicaţia, conversaţia,
- Efectuarea exerciţiilor de împărţire pe baza exerciţiul, problematizarea,
operaţiilor de înmulţire jocul didactic
- Efectuarea exerciţiilor de împărţire când
împărţitorul este 2
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei
matematice: deîmpărţit, împărţitor, cât
- Rezolvarea de probleme în care sunt
necesare operaţii de împărţire
- Compunerea de probleme cu tematică dată

AVAP: Pictură – pensulaţie, colaj, amprentare (2

191
 ore)

AVAP - Numirea materialelor, instrumentelor și Resurse materiale: hărtie

tehnicilor utilizate glasată/ colorată/creponată, Evaluarea
- Realizarea lucrării  Pictură - pensulaţie, foarfece, lipici, pensulă,
AVAP: 1.1; 1.2; comportamentului,
- Exersarea utilizării corecte a instrumentelor colaj, amprentare acuarele, bloc de desen
1.3; 2.1; 2.2; 2.6 participării la
de lucru
- Exersarea modului de îngrijire/ păstrare a activităţile propuse, a
Resurse procedurale:
instrumentelor şi materialelor de lucru produselor activităţii
conversaţia euristică,
explicaţia, demonstraţia,
analiza produselor activităţii

7. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Repovestirea unor Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; întâmplări citite tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Marţi - Repovestirea orală a celor citite pe baza
2.3; 2.4; 3.2; din manual, imagini
unor întrebări ajutătoare Citirea corectă,
3.3; 3.4; 4.1; - Redarea orală a unui fragment din text
Resurse procedurale: lectura fluentă, conștientă,
4.2; 4.3 - Repovestirea orală a unui text citit
explicativă, explicaţia, cursivă. Citirea
- Utilizarea unor conectori logici: la început, expresivă.
conversaţia euristică,
după aceea, apoi, în final Repovestirea orală a
procedee de citire activă,
selectivă, conștientă unui text citit
MEM: 1.5; 1.6;  Împărţirea la 3
MEM MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărţirea
3.1; 4.1; 4.2; numerelor naturale de la 0 la 100 Resurse materiale: manualul
5.1; 5.2 - Culegerea unor informaţii/curiozităţi din tipărit/digital, planșă cu tabla
lumea animalelor ce trăiesc la cei doi poli Efectuarea exerciţiilo
împărţirii
- Efectuarea de împărţiri la 3 în concentrul de împărţire când
0 - 100
Resurse procedurale: împărţitorul este 3
- Efectuarea probei împărţirii
- Efectuarea exerciţiilor de împărţire pe baza explicaţia, conversaţia
operaţiilor de înmulţire euristică, exerciţiul,
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei problematizarea, jocul
matematice: deîmpărţit, împărţitor, cât didactic, observarea directă
- Rezolvarea de probleme în care sunt
necesare operaţii de împărţire
- Compunerea de probleme cu tematică dată

192
  Cântarea vocală.
MM MM: Cântarea vocală. Ritmul. Sunetul lung/scurt. Ritmul. Sunetul
MM: 1.2; 1.4; Marcarea structurilor ritmice. Improvizaţia ritmică lung/scurt.
2.1; 2.4; 3.1; spontană. Pasul cadenţat. Marşul
Marcarea Evaluarea
3.4; 3.3 Resurse materiale: CD player,
- Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a structurilor ritmice. comportamentului,
înregistrări audio, jucării
duratelor, a intensităţilor, a înălţimii și a Improvizaţia ritmică participării la
muzicale confecţionate
tempoului; asocierea acestora cu mișcări spontană. Pasul activităţile propuse
sugestive ale braţelor cadenţat. Marşul Resurse procedurale:
- Jocul „Ghici de unde se aude sunetul?“
explicaţia, demonstraţia,
- Mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de
exerciţiul, cântarea vocală
înălţimi diferite

8. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Repovestirea unor Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; întâmplări citite tipărit/digital, texte –suport actului citirii
Mier- 2.3; 2.4; 3.2; - Repovestirea orală a celor citite pe baza din manual
curi 3.3; 3.4; 4.1; unor întrebări ajutătoare Citirea corectă,
- Redarea orală a unui fragment din text Resurse procedurale: lectura fluentă, conștientă,
4.2; 4.3
- Repovestirea orală a unui text citit explicativă, explicaţia, cursivă, expresivă.
- Utilizarea unor conectori logici: la început,
conversaţia euristică, Repovestirea orală a
după aceea, apoi, în final
procedee de citire activă, unui text citit
- Dramatizarea unei scene din textul citit
selectivă, conștientă,
povestirea
MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărţirea  Proba înmulţirii şi a
MEM împărţirii Resurse materiale: manualul
MEM: 1.5; 1.6; numerelor naturale de la 0 la 100
tipărit/digital, planșă cu tabla
3.1; 4.1; 4.2;
înmulţirii/împărţirii
5.1; 5.2 - Culegerea unor informaţii/curiozităţi din
lumea animalelor ce trăiesc la cei doi poli Resurse procedurale:
- Efectuarea de împărţiri în concentrul 0 - 100 explicaţia, conversaţia Efectuarea probei
prin scăderi repetate euristică, exerciţiul, înmulţirii și a
- Efectuarea probei înmulţirii și a împărţirii
problematizarea, jocul împărţirii
- Efectuarea exerciţiilor de împărţire pe baza
didactic
operaţiilor de înmulţire
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei

193
 matematice: deîmpărţit, împărţitor, cât
- Rezolvarea de probleme în care sunt
necesare operaţii de împărţire
- Compunerea de probleme cu tematică dată
9. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Copieri. Transcrieri. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; Dictări tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Joi 2.3; 2.4; 3.2; - Citirea în forme variate a textelor din din manual, texte model
3.3; 3.4; 4.1; manual: citirea cu voce tare, citirea în gând, scrise de copii, caietul elevului Citirea corectă,
4.2; 4.3 citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea fluentă, conștientă,
ștafetă, citirea expresivă Resurse procedurale: lectura cursivă
- Copierea unor texte scurte, exersând explicativă, explicaţia,
așezarea în spaţiul paginii conversaţia euristică, Citirea expresivă.
- Transcrieri selective de cuvinte, enunţuri procedee de citire activă, Copierea unor texte
- Autocorectarea literelor/silabelor/cuvintelor scurte, exersând
selectivă, conștientă
scrise așezarea in spaţiul
- Folosirea corectă a convecţiilor limbajului paginii
scris (utilizarea semnelor de punctuaţie)
- Realizarea unor planșe colorate cu reguli de
scriere corectă
- Prezentarea unor teme de casă/lucrări
personale
MEM: 1.5; 1.6;
MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărţirea  Împărţirea la 4
3.1; 4.1; 4.2; Resurse materiale: manualul
numerelor naturale de la 0 la 100
MEM 5.1; 5.2 tipărit/digital, planșă cu tabla
împărţirii
- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din
lumea animalelor ce trăiesc la cei doi poli Resurse procedurale:
- Efectuarea de împărţiri la 4 în concentrul
explicaţia, conversaţia
- 0 - 100 Efectuarea de
- Efectuarea probei împărţirii euristică, exerciţiul,
împărţiri la 4 în
- Efectuarea exerciţiilor de împărţire pe baza problematizarea, jocul
concentrul 0 - 100
operaţiilor de înmulţire didactic, demonstraţia
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei
matematice: deîmpărţit, împărţitor, cât
- Rezolvarea de probleme în care sunt

194
 necesare operaţii de împărţire
- Compunerea de probleme cu tematică dată

DP: Învăţ organizat şi mă pregătesc pentru viaţă.

Stilul meu de învăţare
DP: 1.1; 2.1; 2.2;
- Identificarea motivelor care susţin învăţarea
2.3; 3.1; 3.2; 3.3  Învăţ organizat şi Resurse materiale: manualul
- Completarea chestionarului de opinie
DP mă pregătesc tipărit/digital, caietul elevului,
- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri
pentru viaţă. Stilul povești terapeutice
meu de învăţare Evaluarea
Resurse procedurale:
comportamentului,
explicaţia, conversaţia
participării la
euristică, povestirea, jocul de
activităţile propuse
rol

10. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; narativ (oră de tipărit/digital, texte –suport actului citirii
Vineri 2.3; 2.4; 3.2; Formarea și dezvoltarea competenţelor de lectură) din manual, cărti pentru copii
3.3; 3.4; 4.1; citire/lectură prin: Citirea corectă,
4.2; 4.3 fluentă, conștientă,
- Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru cursivă. Citirea
copii Resurse procedurale: lectura expresivă. Căutarea
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de explicativă, explicaţia, unor cărţi indicate la
lectură al clasei, biblioteca școlii conversaţia euristică, colţul de lectură al
- Citirea/recitarea unor poezii pe o tematică procedee de citire activă, clasei, biblioteca școl
inspirată din frumuseţile naturii selectivă, conștientă, exerciţiul
- Prezentarea unor cărţi citite
- Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei
al unor texte citite
- Completarea unor fișe de lectură/ a
jurnalului de lectură

Efectuarea de
MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărţirea Resurse materiale: manualul împărţiri la 5 în

195
 MEM: 1.5; 1.6; numerelor naturale de la 0 la 100 tipărit/digital, planșă cu tabla concentrul 0 - 100
MEM 3.1; 4.1; 4.2; - Culegerea unor informaţii/curiozităţi din  Împărţirea la 5 împărţirii
5.1; 5.2 lumea animalelor ce trăiesc la cei doi poli
- Efectuarea de împărţiri la 5 în concentrul Resurse procedurale:
0 - 100 explicaţia, conversaţia
- Efectuarea probei împărţirii euristică, exerciţiul,
- Efectuarea exerciţiilor de împărţire pe baza problematizarea, jocul
operaţiilor de înmulţire didactic, demonstraţia
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei
matematice: deîmpărţit, împărţitor, cât
- Rezolvarea de probleme în care sunt
necesare operaţii de împărţire
- Compunerea de probleme cu tematică dată
- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din
lumea animalelor ce trăiesc la cei doi poli
- Efectuarea de împărţiri la 5 în concentrul
0 - 100
- Efectuarea probei împărţirii
- Efectuarea exerciţiilor de împărţire pe baza
operaţiilor de înmulţire
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei:
deîmpărţit, împărţitor, cât
- Rezolvarea de probleme în care sunt
necesare operaţii de împărţire
- Compunerea de probleme cu tematică dată

MM: Cântarea vocală. Ritmul. Sunetul lung/scurt.

 Cântarea vocală.
Marcarea structurilor ritmice. Improvizaţia ritmică
Ritmul. Sunetul
spontană. Pasul cadenţat. Marşul
lung/scurt.
MM: 1.2; 1.4; - Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a Marcarea
MM Evaluarea
2.1; 2.4; 3.1; duratelor, a intensităţilor, a înălţimii și a structurilor ritmice.
Resurse materiale: CD player, comportamentului,
3.4; 3.3 tempoului; asocierea acestora cu mișcări Improvizaţia ritmică
înregistrări audio, jucării participării la
sugestive ale braţelor spontană. Pasul
muzicale confecţionate activităţile propuse
- Jocul „Ghici de unde se aude sunetul?“ cadenţat. Marşul

196
 - Mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de Resurse procedurale:
înălţimi diferite explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală

11. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul liric. Lectura Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; textului tipărit/digital, texte –suport actului citirii
Luni 2.3; 2.4; 3.2; - Citirea în forme variate a textelor din din manual, culegeri de poezii
3.3; 3.4; 4.1; manual: citirea cu voce tare, citirea în gând, Citirea corectă,
4.2; 4.3 citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea Resurse procedurale: lectura fluentă, conștientă,
ștafetă, citirea expresivă explicativă, explicaţia, cursivă. Citirea
- Citirea selectivă în funcţie de anumite conversaţia euristică, expresivă. Recitarea
criterii (exmplu: strofe, versuri) procedee de citire activă, unor poezii
- Recitarea unor poezii selectivă, conștientă
- Memorarea din proprie iniţiativă a unor
poezii scurte
- Completarea unor enunţuri cu informaţii din
text
- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu
cuvinte date
- Transcrieri selective de versuri/strofe

MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărţirea

MEM  Ordinea efectuării
MEM: 1.5; 1.6; numerelor naturale de la 0 la 100
operaţiilor Resurse materiale: manualul
3.1; 4.1; 4.2; - Efectuarea de înmulţiri/împărţiri în Efectuarea de
tipărit/digital, planșă cu tabla
5.1; 5.2 concentrul 0 - 100 înmulţiri/împărţiri în
împărţirii/îmnulţirii
- Efectuarea de exerciţii cu operaţii de diferite concentrul 0 - 100.
ordine Resurse procedurale: Efectuarea de exerciţ
- Utilizarea terminologiei matematice în
explicaţia, conversaţia cu operaţii de diferite
rezolvarea exerciţiilor și problemelor
euristică, exerciţiul, ordine
- Jocuri cu operaţii de înmulţire/ împărţire
problematizarea, jocul
AVAP: Confecţii şi jucării - Obiecte decorative şi de didactic
îmbrăcăminte pentru păpuşi (2 ore)
AVAP: 1.1; 1.2;

197
 AVAP 1.3; 2.1; 2.2; 2.6 - Numirea materialelor, instrumentelor și  Confecţii şi jucării -
tehnicilor utilizate Obiecte decorative Evaluarea
- Identificarea mai multor texturi, a formelor şi de îmbrăcăminte comportamentului,
în mişcare, a formelor ce au suferit Resurse materiale: hărtie participării la
pentru păpuşi
deformări minore, etc. glasată/ colorată/creponată, activităţile propuse, a
- Gruparea unor instrumente şi materiale în foarfece, lipici, bucăţi de produselor activităţii
funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la material
desen, pictură, modelaj, construcţii,
confecţii, foto-video) Resurse procedurale:
- Realizarea obiectelor decorative
conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, analiza
produselor activităţii

12. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul liric. Lectura Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; textului tipărit/digital, cărţi de poezii actului citirii
Marţi 2.3; 2.4; 3.2; - Citirea în forme variate a textelor din
3.3; 3.4; 4.1; manual: citirea cu voce tare, citirea în gând, Resurse procedurale: lectura Citirea corectă,
4.2; 4.3 citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea explicativă, explicaţia, fluentă, conștientă,
ștafetă, citirea expresivă conversaţia euristică, cursivă. Citirea
- Citirea selectivă în funcţie de anumite procedee de citire activă, expresivă.
criterii (exemplu: strofe, versuri) selectivă, conștientă, Memorarea din
- Recitarea unor poezii descrierea proprie iniţiativă a
- Memorarea din proprie iniţiativă a unor
unor poezii scurte
poezii scurte
- Completarea unor enunţuri cu informaţii din
text
- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu
cuvinte date
- Transcrieri selective de versuri/strofe

MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărţirea

MEM  Împărţirea la 6, 7 Resurse materiale: manualul Efectuarea de
MEM: 1.5; 1.6; numerelor naturale de la 0 la 100
tipărit/digital, planșă cu tabla împărţiri la 6, 7 în
3.1; 4.1; 4.2; - Culegerea unor informaţii/curiozităţi din
împărţirii concentrul 0 - 100
5.1; 5.2 lumea animalelor ce trăiesc la cei doi poli
- Efectuarea de împărţiri la 6, 7 în concentrul
Resurse procedurale:

198
 0 - 100 explicaţia, conversaţia,
- Efectuarea probei împărţirii exerciţiul, problematizarea,
- Efectuarea exerciţiilor de împărţire pe baza jocul didactic
operaţiilor de înmulţire
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei
matematice: deîmpărţit, împărţitor, cât
- Rezolvarea de probleme în care sunt
necesare operaţii de împărţire
- Compunerea de probleme cu tematică dată

MM: Cântarea vocală. Ritmul. Sunetul lung/scurt.

Marcarea structurilor ritmice. Improvizaţia ritmică
spontană. Pasul cadenţat. Marşul
MM MM: 1.2; 1.4;  Cântarea vocală. Resurse materiale: CD player,
2.1; 2.4; 3.1; - Interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea Ritmul. Sunetul înregistrări audio, jucării
3.4; 3.3 cu ambele braţe, urmând o mişcare egală lung/scurt. muzicale confecţionate
jos-sus; Marcarea Evaluarea
- Joc pentru diferenţierea în cântecele simple structurilor ritmice. Resurse procedurale: comportamentului,
a duratelor şi a înălţimilor sunetelor Improvizaţia ritmică explicaţia, demonstraţia, participării la
muzicale (jetoane – ca simboluri spontană. Pasul exerciţiul, cântarea vocală activităţile propuse
convenţionale de structurare a melodiilor cadenţat. Marşul
simple)
- G.Enescu: Impresii din copilărie

13. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Felicitarea Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; tipărit/digital, felicitări actului citirii
Mier- 2.3; 2.4; 3.2; - Confecţionarea unor felicitări pentru Citirea corectă,
curi 3.3; 3.4; 4.1; diverse ocazii Resurse procedurale: lectura fluentă, conștientă,
- Respectarea convenţiilor limbajului scris: explicativă, explicaţia, cursivă, expresivă.
4.2; 4.3
scrierea cu majusculă, alineat, folosirea conversaţia euristică, Exprimarea în scris a
semnelor de punctuaţie procedee de citire activă, unor păreri și impres
- Exprimarea în scris a unor păreri și impresii selectivă, conștientă, despre anumite
despre anumite evenimente demostraţia evenimente

199
 MEM MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărţirea  Împărţirea la 8, 9,
MEM: 1.5; 1.6; numerelor naturale de la 0 la 100 10. Folosirea Resurse materiale: manualul Efectuarea de
3.1; 4.1; 4.2; - Culegerea unor informaţii/curiozităţi din parantezelor tipărit/digital, planșă cu tabla împărţiri la 8, 9, 10
5.1; 5.2 lumea animalelor ce trăiesc la cei doi poli împărţirii/îmnulţirii în concentrul 0 - 100
- Efectuarea de împărţiri la 8, 9, 10 în
concentrul 0 - 100 Resurse procedurale:
- Rezolvarea de exerciţii cu paranteze, explicaţia, conversaţia
respectând semnificaţia acestora euristică, exerciţiul,
- Efectuarea probei împărţirii problematizarea, jocul
- Efectuarea exerciţiilor de împărţire pe baza didactic
operaţiilor de înmulţire
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei
matematice: deîmpărţit, împărţitor, cât
- Rezolvarea de probleme în care sunt
necesare operaţii de împărţire
- Compunerea de probleme cu tematică dată
14. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Felicitarea Resurse materiale: fișe de Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; evaluare actului citirii
Joi 2.3; 2.4; 3.2; - Confecţionarea unor felicitări cu diverse Citirea corectă,
3.3; 3.4; 4.1; ocazii Resurse procedurale: fluentă, conștientă,
- Respectarea convenţiilor limbajului scris: conversaţia, explicaţia, cursivă. Citirea
4.2; 4.3
scrierea cu majusculă, alineat, folosirea exerciţiul, autoevaluarea expresivă.
semnelor de punctuaţie Confecţioanarea
- Exprimarea în scris a unor păreri și impresii unor felicitări cu
despre anumite evenimente diverse ocazii
 Cazuri speciale de Resurse materiale: manualul
MEM MEM: 1.5; 1.6; MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărţirea Rezolvarea de
împărţire
3.1; 4.1; 4.2; numerelor naturale de la 0 la 100 tipărit/digital, imagini, film
exerciţii cu paranteze
5.1; 5.2 - Efectuarea de împărţiri în concentrul documentar
0 - 100 prin scădere repetată
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei Resurse procedurale:
matematice: deîmpărţit, împărţitor, cât, de explicaţia, conversaţia
atâtea ori mai mare euristică, exerciţiul,
- Rezolvarea de exerciţii cu paranteze problematizarea, jocul
- Exersarea tablei împărţirii

200
 - Compunerea de probleme cu împărţiri didactic
- Jocuri cu operaţii de împărţire , rebusuri
matematice
- Completarea unor tabele
Evaluarea
DP: Învăţ organizat şi mă pregătesc pentru viaţă.
DP  Învăţ organizat şi comportamentului,
Cum folosesc timpul?
mă pregătesc participării la
DP: 1.1; 2.1; 2.2; pentru viaţă. Cum Resurse materiale: manualul activităţile propuse
- Alcătuirea unui program de petrecere a
2.3; 3.1; 3.2; 3.3 folosesc timpul? tipărit/digital, caietul elevului,
timpului liber
- Realizarea unui poster pe tema „Cum povești terapeutice
învăţăm?“
Resurse procedurale:
- Participarea la jocul „Toboșarul clasei“
explicaţia, conversaţia,
povestirea, jocul de rol

15. CLR CLR: 1.1; 1.2, 1. CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului liric Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
4, 2.1; 2.2; 2.3; Formarea și dezvoltarea competenţelor de (lecţie de lectură) tipărit/digital, culegeri de actului citirii
Vineri 2.4; 3.2, 3.3, citire/lectură prin: poezii
- Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru Citirea corectă,
3.4; 4.1, 4. 2,
copii Resurse procedurale: lectura fluentă, conștientă,
4.3 - Căutarea unor cărţi indicate la colţul de explicativă, explicaţia, cursivă, expresivă.
lectură al clasei, biblioteca școlii conversaţia euristică, Completarea
- Citirea/recitarea unor poezii pe o tematică
procedee de citire activă, jurnalului de lectură
inspirată din frumuseţile naturii
selectivă, conștientă
- Memorarea, din proprie iniţiativă, a unor
poezii pentru copii
- Prezentarea unor poezii citite
- Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei
al unor poezii citite
- Completarea unor fișe de lectură

MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărţirea

201
 numerelor naturale de la 0 la 100. Fracţii
MEM MEM:, 1.5, 1. 6; - Împărţirea întregului în părţi egale  Fracţii. Întregul şi Resurse materiale: manualul
3.1; 4.1; 4.2; - Scrierea/citirea fracţilor fracţia. tipărit/digital, diverse obiecte Împărţirea întregului
5.1, 5.2 - Recunoașterea numitorului/numărătorului Jumătatea/doimea care pot fi împărţite în părţi în părţi egale.
dintr-o fracţie egale, planșe, desene, scheme Scrierea/citirea
- Reprezentarea unor fracţii cu ajutorul fracţilor
desenelor Resurse procedurale:
- Identificarea jumătăţii/doimii folosind explicaţia, conversaţia,
împărţirea la 2 exerciţiul, problematizarea,
- Asocierea jumătăţii și întregului cu desenele jocul didactic, demostraţie,
corespunzătoare observaţia directă

MM: Cântarea vocală. Ritmul. Sunetul lung/scurt.

Maracrea structurilor ritmice. Improvizaţia ritmică
spontană. Pasul cadenţat. Marşul  Cântarea vocală.
MM: 1.2; 1.4; Ritmul. Sunetul Evaluarea
MM lung/scurt. Resurse materiale: CD player, comportamentului,
2.1; 2.4; 3.1; - Jocul „Mergi cum se cântă!“
3.4; 3.3 - Selectarea și organizarea unor sunete Marcarea înregistrări audio, jucării participării la
pentru crearea unei idei muzicale proprii; structurilor ritmice. muzicale confecţionate activităţile propuse
- Gruparea unor mişcări sau sunete, astfel Improvizaţia ritmică
încât să genereze un dans liber pe linii spontană. Pasul Resurse procedurale:
cadenţat. Marşul explicaţia, demonstraţia,
melodice proprii, simple
- Discuţii despre propriile creaţii, analiza și exerciţiul, cântarea vocală
aprecierea lor

16. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Scrierea imaginativă Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; pe baza unui suport tipărit/digital, benzi desenate actului citirii
Luni 2.3; 2.4; 3.2; - Alcătuirea unor scurte povestiri pe baza vizual (banda
3.3; 3.4; 4.1; unei benzi desenate desenată) Resurse procedurale: lectura Citirea corectă,
- Compunerea de replici pentru secvenţele explicativă, explicaţia, fluentă, conștientă,
4.2; 4.3
dintr-o bandă desenată conversaţia euristică, cursivă,expresivă.
- Ilustrarea unui text audiat/citit printr-o procedee de citire activă, Alcătuirea unor
bandă desenată

202
 selectivă, conștientă scurte povestiri pe
baza unei benzi
MEM MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărţirea desenate
MEM: 1.5, 1. 6; numerelor naturale de la 0 la 100. Fracţii
3.1; 4.1; 4.2; - Împărţirea întregului în părţi egale  Fracţii. Resurse materiale: manualul Scrierea/citirea
5.1; 5.2 - Scrierea/citirea fracţilor Sfertul/pătrimea tipărit/digital, diverse obiecte fracţilor.
- Recunoașterea numitorului/numărătorului care pot fi împărţite în părţi Recunoașterea
dintr-o fracţie egale, planșe, desene, scheme numitorului/
- Reprezentarea unor fracţii cu ajutorul
numărătorului dintr-
desenelor Resurse procedurale:
fracţie
- Identificarea sfertului/pătrimii, folosind explicaţia, conversaţia
împărţirea la 4 euristică, exerciţiul,
- Asocierea sfertului și întregului cu desenele problematizarea, jocul
corespunzătoare didactic, demonstraţie,
observaţia directă
AVAP: Confecţii şi jucării - Obiecte decorative şi de
îmbrăcăminte pentru păpuşi (2 ore)
AVAP Evaluarea
AVAP: 1.1; 1.2; - Participarea la jocuri de rol cu jucării și  Confecţii şi jucării - Resurse materiale: hărtie comportamentului,
1.3; 2.1; 2.2; 2.6 obiecte confecţionate Obiecte decorative glasată/ colorată/creponată, participării la
- Exersarea utilizării corecte a instrumentelor şi de îmbrăcăminte foarfece, lipici, bucăţi de activităţile propuse, a
de lucru pentru păpuşi material produselor activităţii
- Exersarea modului de îngrijire/păstrare a
instrumentelor şi materialelor de lucru Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, analiza
produselor activităţii

17. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Scrierea imaginativă Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; pe baza unui suport tipărit/digital, benzi desenate actului citirii
Marţi 2.3; 2.4; 3.2; - Alcătuirea unor scurte povestiri pe baza vizual (banda
3.3; 3.4; 4.1; unei benzi desenate desenată) Resurse procedurale: lectura Citirea corectă,
- Crearea de replici pentru secvenţele dintr-o explicativă, explicaţia, fluentă, conștientă,
4.2; 4.3
bandă desenată conversaţia euristică, cursivă. Citirea
- Ilustrarea unui text audiat/citit printr-o procedee de citire activă, expresivă. Crearea de

203
 bandă desenată selectivă, conștientă replici pentru
secvenţele dintr-o
bandă desenată
MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărţirea
MEM numerelor naturale de la 0 la 100. Fracţii Resurse materiale: manualul
- Împărţirea întregului în părţi egale tipărit/digital, diverse obiecte
MEM:, 1.5, 1. 6;  Compararea care pot fi împărţite în părţi
- Scrierea/citirea fracţilor
3.1; 4.1; 4.2; - Recunoașterea numitorului/numărătorului fracţiilor. Fracţii egale, planșe, desene, scheme
5.1, 5.2 dintr-o fracţie echivalente
- Reprezentarea unor fracţii cu ajutorul Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia Compararea fracţiilo
desenelor
- Identificarea jumătăţii/sfertului euristică, exerciţiul, cu ajutorul desenelo
- Asocierea sfertului și întregului cu desenele problematizarea, jocul
corespunzătoare didactic, demostraţie,
- Compararea fracţiilor cu ajutorul desenelor observaţia directă
- Reprezentarea fracţiilor echivalente pe
desene

MM: Cântarea vocală. Ritmul. Sunetul lung/scurt.

Maracrea structurilor ritmice. Improvizaţia ritmică
Resurse materiale: CD player,
spontană. Pasul cadenţat. Marşul
MM: 1.2; 1.4;  Cântarea vocală. înregistrări audio, jucării
MM - Organizarea unui joc de mișcare, utilizând
2.1; 2.4; 3.1; Ritmul. Sunetul muzicale confecţionate
onomatopeele din cântecele învăţate,
3.4; 3.3 lung/scurt.
sugestive pentru anumite elemente de Resurse procedurale:
Marcarea
limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime) explicaţia, demonstraţia, Evaluarea
structurilor ritmice.
- Stabilirea unor mișcări speciale pentru exerciţiul, cântarea vocală comportamentului,
Improvizaţia ritmică
fiecare cântec; recunoașterea cântecelor participării la
spontană. Pasul
după mișcarea caracteristică activităţile propuse
cadenţat. Marşul
- Marșul – pas egal pe muzică
- Joc pe audiţie: mișcarea diferenţiată, la
alegerea copiilor, funcţie de nunanţă sau
tempo
- Desenarea unui personaj din cântec -
Exemplu: cântecul „Leneșul”, de

204
 Al.Hrisanide, cântecul „Azi Grivei e
mânios”,de L.Comes

18. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual (2 ore) Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; tipărit/digital, fișe de lucru, actului citirii
Mier- 2.3; 2.4; 3.2; - Iniţierea unor dialoguri pe teme familiale  Recapitulare culegeri de exerciţii
curi - Citirea în forme variate a textelor din Citirea corectă,
3.3; 3.4; 4.1;
manual: citirea cu voce tare, citirea în gând, Resurse procedurale: lectura fluentă, conștientă,
4.2; 4.3
citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea explicativă, explicaţia, cursivă, expresivă.
ștafetă, citirea expresivă conversaţia euristică, Rezolvatrea fișelor de
- Citirea selectivă în funcţie de anumite procedee de citire activă, lucru
criterii (exemplu: strofe, versuri): selectivă, conștientă
- Redactarea unor felicitări cu diferite ocazii
- Completarea unor enunţuri cu cuvintele
potrivite
- Rescrierea corectă a unor propoziţii scrise
greșit
- Alcătuirea unor texte după suport vizual
(banda desenată)

 Deşertul
MEM: 1.5; 1.6;
MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărţirea
MEM 3.1; 4.1; 4.2; Resurse materiale: manualul
numerelor naturale de la 0 la 100. Fracţii
5.1; 5.2 tipărit/digital, desene,
- Recunoașterea în desene/imagini a
scheme, imagini din deșert
deșertului Recunoașterea în
- Formularea de răspunsuri la întrebări legate desene/imagini a
de acest mediu de viaţă și la deșertului. Rezolvare
plantele/animalele care trăiesc acolo Resurse procedurale: de înmulţiri/împărţir
- Descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea explicaţia, conversaţia, în concentrul 0 - 100
vieţuitoarelor care trăiesc în deșert exerciţiul, problematizarea,
- Utilizarea în rezolvarea exerciţiilor a
jocul didactic, demonstraţie,
terminologiei matematice
observaţia directă
- Rezolvarea de înmulţiri/împărţiri în
concentrul 0 - 100

205
 - Efectuarea de exerciţii care presupun
efectuarea de operaţii de diferite ordine
- Compunerea de probleme cu
înmulţiri/împărţiri
- Jocuri cu operaţii de înmulţire/împărţire
- Completarea unor tabele
19. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual Resurse materiale: fișe de Completarea fișelor
1.4; 2.1; 2.2; evaluare de evaluare
Joi 2.3; 2.4; 3.2;  Evaluare  Evaluare
3.3; 3.4; 4.1; Resurse procedurale:
4.2; 4.3 conversaţia euristică,
explicaţia, exerciţiul,
autoevaluarea
MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărţirea
MEM MEM: 1.5; 1.6;
numerelor naturale de la 0 la 100. Fracţii  Recapitulare
3.1; 4.1; 4.2;
- Recunoașterea în desene/imagini a Resurse materiale: manualul
5.1; 5.2
deșertului tipărit/digital, culegeri de
- Formularea de răspunsuri la întrebări legate
exerciţii și probleme
de acest mediu de viaţă și la
plantele/animalele care trăiesc acolo Resurse procedurale: Rezolvarea exerciţiilo
- Descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea explicaţia, conversaţia și problemelor
vieţuitoarelor care trăiesc în deșert euristică, exerciţiul, propuse
- Utilizarea în rezolvarea exerciţiilor a problematizarea, jocul
terminologiei matematice didactic, demonstraţie,
- Rezolvarea de înmulţiri/împărţiri în
observaţia directă
concentrul 0 - 100
- Efectuarea de exerciţii care presupun
efectuarea de operaţii de diferite ordine
- Compunerea de probleme cu
înmulţiri/împărţiri
- Jocuri cu operaţii de înmulţire/împărţire
- Completarea unor tabele
- Ghicitori matematice

206
 DP: Învăţ organizat şi mă pregătesc pentru viaţă.  Învăţ organizat şi Evaluarea
Învăţăm unii de la alţii mă pregătesc comportamentului,
pentru viaţă. participării la
DP DP: 1.1; 2.1.; - Crearea unei povești după imaginile date Învăţăm unii de la activităţile propuse, a
2.2; 2.3; 3.1; - Identificarea învăţăturii pentru fiecare Resurse materiale: manualul
alţii produselor activităţii
3.2; 3.3 situaţie dată tipărit/digital, caietul elevului,
- Realizarea unui colaj pe tema îmbunătăţirii povești terapeutice
condiţiilor de învăţare în școală
Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia,
povestirea, jocul de rol

20. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; tipărit/digital, culegeri de actului citirii. Citirea
Vineri 2.3; 2.4; 3.2; Formarea și dezvoltarea competenţelor de  Lectura textului liric exerciţii corectă, fluentă,
3.3; 3.4; 4.1; citire/lectură prin: (lecţie de lectură) conștientă, cursivă
4.2; 4.3 Resurse procedurale: lectura
- Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru explicativă, explicaţia, Citirea expresivă.
copii conversaţia euristică, Completarea fișelor
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de
procedee de citire activă, de lectură
lectură al clasei, biblioteca școlii
selectivă, conștientă
- Citirea/recitarea unor poezii pe o tematică
inspirată din frumuseţile naturii
- Memorarea, din proprie iniţiativă, a unor
poezii pentru copii
- Prezentarea unor poezii citite
- Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei
al unor poezii citite
- Completrea unor fișe de lectură/ a
MEM: 1.5; 1.6; jurnalului de lectură
 Evaluare Completarea fișelor
MEM 3.1; 4.1; 4.2; Resurse materiale: fișe de de evaluare
MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărţirea
5.1; 5.2 evaluare
numerelor naturale de la 0 la 100. Fracţii
 Evaluare
Resurse procedurale:
conversaţia euristică,

207
 MM: Cântarea vocală. Ritmul. Sunetul lung/scurt. explicaţia, exerciţiul,
Maracrea structurilor ritmice. Improvizaţia ritmică autoevaluarea
MM MM: 1.2; 1.4; spontană. Pasul cadenţat. Marşul  Cântarea vocală.
2.1; 2.4; 3.1; - Organizarea unui joc de mișcare, utilizând Ritmul. Sunetul
3.4; 3.3 onomatopeele din cântecele învăţate, lung/scurt.
Resurse materiale: CD player, Evaluarea
sugestive pentru anumite elemente de Marcarea
înregistrări audio, jucării comportamentului,
limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime) structurilor ritmice.
muzicale confecţionate participării la
- Stabilirea unor mișcări speciale pentru Improvizaţia ritmică
activităţile propuse
fiecare cântec; recunoașterea cântecelor spontană. Pasul
Resurse procedurale:
după mișcarea caracteristică cadenţat. Marşul
explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală

Unitatea de învăţare a IX-a : Universul copilăriei!

Perioada: S10-S12 (3 săptămâni)

Detalieri de conţinut Resurse materiale Evaluare
Competenţe
Ziua Disciplina Activităţi de învăţare
specifice şi procedurale

1. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Grupurile de litere ce, ci Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.1; 3.2; 4.2; tipărit/digital, texte – suport actului citirii.
Luni 4.3 - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii din manual Citirea corectă
(de exemplu: cuvintele care conţin grupurile fluentă, conști
de litere ce, ci) Resurse procedurale: lectura cursivă, expre
- Completarea unor cuvinte care conţin explicativă, explicaţia, Formularea de
grupurile de litere ce, ci conversaţia euristică ,
- Identificarea cuvintelor scrise corect enunţuri după
procedee de citire activă, ilustraţii/cu cu
- Completarea unor enunţuri cu cuvintele
selectivă, conștientă, metoda date
potrivite
predicţiilor, povestirea
- Rescrierea corectă a unor propoziţii scrise
greșit

208
 - Gruparea în tabel a cuvintelor care conţin
grupurile de litere ce, ci
- Despărţirea în silabe a unor cuvinte date
- Alcătuirea unor enunţuri cu cuvinte date
- Identificarea unor forme de plural ale unor
substantive la singular
- Dictări, transcrieri, copieri
- Realizarea unor planșe colorate cu reguli de
scriere corectă

MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură

 Cum să mă menţin
- Identificarea regulilor de igienă personală sănătos
MEM MEM: 3.1; Resurse materiale: manualul Identificarea
- Stabilirea valorii de adevăr a unor propoziţii
4.1; 4.2; 5.1; tipărit/digital regulilor de ig
despre regulie de igienă
6.1; 6.4 - Completarea unor texte lacunare despre personală.
Resurse procedurale: Stabilirea valo
normele de igienă personală
explicaţia, conversaţia, adevăr a unor
- Investigarea unor norme de igienă personală
exerciţiul, problematizarea, propoziţii des
pe baza unor imagini/scurte povestiri/scurte
jocul didactic, experimentul, regulile de igie
filme
- Investigarea efectelor nerespectării normelor demonstraţia
de igienă
- Formularea și rezolvarea unor probleme pe o
tematică dată

AVAP: Pictură – compoziţie liberă (2 ore)

AVAP:1.1; 1.2, - Numirea materialelor, instrumentelor și
1.3; 2.1, 2.5, tehnicilor utilizate
AVAP  Pictură – compoziţie
2.6 - Gruparea unor instrumente şi materiale în
liberă
funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la
desen, pictură, modelaj, construcţii, Resurse materiale: pensulă, Evaluarea
confecţii, foto-video) acuarele, bloc de desen comportamen
- Identificarea diferitelor forme pe reproduceri a participării l
Resurse procedurale: activităţile
de artă, în fotografii sau în sculptură

209
 - Explicarea semnificaţiilor propriilor conversaţia, explicaţia, propuse, a
lucrări/creaţii demonstraţia, analiza produselor
- Realizarea lucrării produselor activităţii activităţii

2. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Grupurile de litere ce,ci Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.1; 3.2; 4.2; tipărit/digital, texte –suport , actului citirii.
Marţi 4.3 - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii imagini Citirea corectă
(de exemplu: cuvintele care conţin grupurile fluentă, conști
de litere ce, ci) Resurse procedurale: lectura cursivă. Citire
- Completarea unor cuvinte care conţin explicativă, explicaţia, expresivă.
grupurile de litere ce, ci conversaţia euristică,
- Identificarea cuvintelor scrise corect Transcrieri
observaţia, metoda selective de
- Completarea unor enunţuri cu cuvintele
predicţiilor, explozia stelară cuvinte/enunţ
potrivite
- Rescrierea corectă a unor propoziţii scrise fragmente
greșit
- Gruparea în tabel a cuvintelor care conţin
grupurile de litere ce, ci
- Despărţirea în silabe a unor cuvinte date
- Alcătuirea unor enunţuri cu cuvinte date
- Identificarea unor forme de plural ale unor
substantive la singular
- Dictări, transcrieri, copieri
- Realizarea unor planșe colorate cu reguli de
scriere corectă

MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură

Recunoașterea alimentelor ce trebuie Resurse materiale: manualul Completarea
-  O alimentaţie sănătoasă
MEM MEM: 3.1; tipărit/digital, enciclopedii ,
consumate în cadrul unei alimentaţii texte lacunare
4.1; 4.2; 5.1; sănătoase reviste despre norme
- Analiza piramidei alimentelor și identificarea igienă person

210
 6.1; 6.4 principalelor grupe de alimente care trebuie Resurse procedurale: Investigarea
consumate explicaţia, conversaţia norme de
- Investigarea efectelor unei alimentaţii euristică, exerciţiul, personală
nesănătoase prin intermediul unor problematizarea, jocul
imagini/filme didactic
- Alcătuirea topului celor mai sănătoase
alimente

MM: Cântarea vocală. Dansul

- Jocul „Mergi cum se cântă!“  Cântarea vocală. Dansul

MM - Organizarea unui joc de mişcare, utilizând
onomatopeele din cântecele învăţate,
MM: 1.2; 1.4; sugestive pentru anumite elemente de limbaj Evaluarea
Resurse materiale: CD player,
2.1; 2.2; 3.1; muzical (intensitate, durată, înălţime) comportamen
înregistrări audio, jucării
3.2 - Stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare a participării l
muzicale confecţionate
cântec; recunoaşterea cântecelor după activităţile pro
mişcarea caracteristică Resurse procedurale:
- Marşul – pas egal pe muzică explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală

3. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual (2 ore) Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.1; 3.2; 4.2;  Grupurile de litere ge, gi tipărit/digital, texte – suport actului citirii.
Mier- 4.3 - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii din manual, caietul elevului Citirea corectă
curi (de exemplu: cuvintele care conţin grupurile fluentă, conști
de litere ge, gi) Resurse procedurale: lectura cursivă
- Completarea unor cuvinte care conţin explicativă, explicaţia,
grupurile de litere ge, gi conversaţia euristică, jocul de Citirea expres
- Identificarea cuvintelor scrise corect
rol Completarea
- Completarea unor enunţuri cu cuvintele
enunţuri cu
cuvintele potr

211
 potrivite Rescrierea cor
- Rescrierea corectă a unor propoziţii scrise a unor propoz
greșit scrise greșit
- Gruparea în tabel a cuvintelor care conţin
grupurile de litere ge, gi
- Despărţirea în silabe a unor cuvinte date
- Alcătuirea unor enunţuri cu cuvinte date
- Identificarea unor forme de plural ale unor
substantive la singular
- Dictări, transcrieri, copieri
- Realizarea unor planșe colorate cu reguli de
scriere corectă

MEM: 3.1;  Măsurarea lungimii.

4.1; 4.2; 5.1; Metrul
MEM MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură Resurse materiale: manualul
6.1; 6.4
tipărit/digital, imagine
- Compararea lungimii unor obiecte
- Identificarea instrumentelor de măsurare a piramida alimentelor, articole Recunoaștere
lungimii din reviste de sănătate alimentelor ce
- Măsurarea unor dimensiuni, folosind trebuie consu
Resurse procedurale: în cadrul unei
instrumentele de măsură potrivite
- Ordonarea unor obiecte pe baza comparării explicaţia, conversaţia alimentaţii
lungimii obiectelor euristică, exerciţiul, sănătoase. An
- Rezolvarea de probleme practice ce presupun problematizarea, jocul piramidei
măsurători didactic, demonstraţia alimentelor și
- Formularea și rezolvarea unor probleme pe o identificarea
tematică dată principalelor g
de alimente c
trebuie consu

4. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Forme ale Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.1; 3.2; 4.2; discursului oral. tipărit/digital, texte – suport actului citirii.

212
Joi 4.3 - Relatarea, în succesiune logică, a unor Povestirea orală a din manual, fișe de lucru Citirea corectă
întâmplări trăite sau observate unor întâmplări fluentă, conști
- Precizarea evenimentelor folosind expresiile: trăite sau observate Resurse procedurale: lectura cursivă
la început, mai întâi, prima dată, apoi, după explicativă, explicaţia,
aceea, până la urmă conversaţia euristică, Citirea expres
- Formularea unor întrebări și răspunsuri procedee de citire activă, Scrierea corec
referitoare la întamplările povestite selectivă, conștientă, cuvintelor car
demonstraţia conţin grupur
litere ce, ci
MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură  Măsurarea lungimii.
Metrul şi centimetrul
MEM MEM: 3.1;
4.1; 4.2; 5.1; - Compararea lungimii unor obiecte
- Identificarea instrumentelor de măsurare a Resurse materiale: manualul
6.1; 6.4
lungimii tipărit/digital, instrumente de Identificarea
- Măsurarea unor dimensiuni, folosind măsurat lungimea instrumentelo
instrumentele de măsură potrivite măsurare a
- Ordonarea unor obiecte pe baza comparării Resurse procedurale: lungimii.
lungimii obiectelor explicaţia, conversaţia Măsurarea un
- Rezolvarea de probleme practice ce presupun euristică, exerciţiul, dimensiuni,
măsurători problematizarea, jocul folosind
- Formularea și rezolvarea unor probleme pe o didactic, demonstraţia instrumentele
tematică dată
măsură potriv

DP: Şcoala de ieri, şcoala de azi. Abilităţi şi atitudini

DP: 1.1; 2.1; de învăţare
Resurse materiale: manualul
2.2; 2.3; 3.1;  Şcoala de ieri, şcoala
DP - Realizarea unui interviu cu unul dintre părinţi tipărit/digital, caietul elevului,
3.2; 3.3 de azi. Abilităţi şi
- Realizarea unui proiect cu titlul „Cum învăţau povești terapeutice
atitudini de învăţare
bunicii noștri?“ Evaluarea
- Realizarea unei pagini de revistă despre Resurse procedurale:
comportamen
condiţiile de învăţare din școală explicaţia, conversaţia
a participării l
euristică, povestirea, jocul de
activităţile pro
rol

213
 5. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.1; 3.2; 4.2; literar (oră de tipărit/digital, texte – suport actului citirii.
Vineri 4.3 Formarea și dezvoltarea competenţelor de lectură) din manual, cărţi pentru copii Citirea corectă
citire/lectură prin: fluentă, conști
Resurse procedurale: lectura cursivă
- Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru copii explicativă, explicaţia,
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de
conversaţia euristică, Citirea expres
lectură al clasei, biblioteca școlii
procedee de citire activă, Completarea
- Prezentarea unor cărţi citite
- Completarea unor fișe de lectură selectivă, conștientă, jurnalului de
- Identificarea și analizarea ilustraţiilor care exerciţiul, jocul didactic lectură
însoţesc textul
- Completarea unor texte cu semnele de
punctuaţie lipsă
- Transcrierea unor
cuvinte/enunţuri/fragmente

 Măsurarea lungimii.
MEM MEM: 3.1; MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură
Milimetrul
4.1; 4.2; 5.1; - Compararea lungimii unor obiecte Resurse materiale: manualul
- Identificarea instrumentelor de măsurare a tipărit/digital, instrumente de
6.1; 6.4
lungimii măsurat lungimea
- Măsurarea unor dimensiuni, folosind
instrumentele de măsură potrivite
- Ordonarea unor obiecte pe baza comparării Resurse procedurale:
Realizarea uno
lungimii obiectelor explicaţia, conversaţia
- Ordonarea în tabel a rezultatelor măsurări. Apr
euristică, exerciţiul,
măsurătorilor efectuate verbale
problematizarea, jocul
- Rezolvarea de probleme practice ce presupun didactic
măsurători
- Formularea și rezolvarea unor probleme pe o
tematică dată

214
 MM: Cântarea vocală. Dansul
- Jocul „Mergi cum se cântă!“
- Organizarea unui joc de mişcare, utilizând
MM MM: 1.2; 1.4; onomatopeele din cântecele învăţate,  Cântarea vocală. Dansul
2.1; 2.2; 3.1; sugestive pentru anumite elemente de limbaj Resurse materiale: CD player,
3.2 muzical (intensitate, durată, înălţime) înregistrări audio, jucării
- Stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare muzicale confecţionate
cântec; recunoaşterea cântecelor după
Resurse procedurale:
mişcarea caracteristică
explicaţia, demonstraţia,
- Marşul – pas egal pe muzică Evaluarea
exerciţiul, cântarea vocală
comportamen
a participării l
activităţile pro

6. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Grupurile de litere che, Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.1; 3.2; 4.2; chi tipărit/digital, texte – suport actului citirii.
Luni 4.3 - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii din manual Citirea corectă
(de exemplu: cuvintele care conţin grupurile Resurse procedurale: lectura fluentă, conști
de litere che, chi) explicativă, explicaţia, cursivă, expre
- Completarea unor cuvinte care conţin conversaţia euristică, Completarea
grupurile de litere che, chi
procedee de citire activă, enunţuri cu
- Identificarea cuvintelor scrise corect
- Completarea unor enunţuri cu cuvintele selectivă, conștientă, lectura informaţii din
potrivite independentă
- Rescrierea corectă a unor propoziţii scrise
greșit
- Gruparea în tabel a cuvintelor care conţin
grupurile de litere che, chi
- Despărţirea în silabe a unor cuvinte date
- Alcătuirea unor enunţuri cu cuvinte date
- Identificarea unor forme de plural ale unor

215
 substantive la singular
- Dictări, transcrieri, copieri
- Realizarea unor planșe colorate cu reguli de
scriere corectă

MEM MEM: 3.1; MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură  Măsurarea capacităţii. Resurse materiale: manualul
4.1; 4.2; 5.1; - Alegerea potrivită a unităţii neconvenţionale Litrul şi mililitrul tipărit/digital, instrumente de
6.1; 6.4 măsurat lungimea Compararea
pentru măsurarea capacităţii unor vase
- Identificarea instrumentelor de măsură lungimii unor
potrivite pentru efectuarea unor măsurători Resurse procedurale: obiecte. Rezol
- Măsurarea capacităţii unor vase explicaţia, conversaţia, de probleme
- Ordonarea în tabele a rezultatelor obţinute în exerciţiul, problematizarea, practice ce
urma măsurării capacităţii unor vase jocul didactic presupun
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică dată măsurători

AVAP: Pictură – compoziţie liberă (2 ore)

- Numirea materialelor, instrumentelor și
AVAP tehnicilor utilizate Resurse materiale: pensulă,
AVAP: 1.1;
- Gruparea unor instrumente şi materiale în  Pictură – compoziţie acuarele, bloc de desen
1.2; 1.3; 2.1; Evaluarea
2.2; 2.6 funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la liberă
Resurse procedurale: comportamen
desen, pictură, modelaj, construcţii,
conversaţia euristică, a participării l
confecţii, foto-video)
- Identificarea diferitelor forme pe reproduceri explicaţia, demonstraţia, activităţile
de artă, în fotografii sau în sculptură analiza produselor activităţii propuse, a
- Explicarea semnificaţiilor propriilor produselor
lucrări/creaţii activităţii
- Realizarea lucrării

7. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Grupurile de litere che, Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.1; 3.2; 4.2; chi tipărit/digital, texte –suport actului citirii
Marţi 4.3 - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii din manual, planșe cu
(de exemplu: cuvintele care conţin grupurile grupurile de lucru
de litere che, chi)

216
 - Completarea unor cuvinte care conţin Resurse procedurale: lectura Citirea corectă
grupurile de litere che, chi explicativă, explicaţia, fluentă, conști
- Identificarea cuvintelor scrise corect conversaţia euristică, cursivă. Scrier
- Completarea unor enunţuri cu cuvintele
procedee de citire activă, corectă a uno
potrivite
selectivă, conștientă cuvinte care c
- Rescrierea corectă a unor propoziţii scrise
grupurile de li
greșit
ge, gi
- Gruparea în tabel a cuvintelor care conţin
grupurile de litere che, chi
- Despărţirea în silabe a unor cuvinte date
- Alcătuirea unor enunţuri cu cuvinte date
- Identificarea unor forme de plural ale unor
substantive la singular
- Dictări, transcrieri, copieri
- Realizarea unor planșe colorate cu reguli de
scriere corectă

MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură Resurse materiale: manualul

 Măsurarea capacităţii.
MEM MEM: 3.1; - Alegerea potrivită a unităţii neconvenţionale tipărit/digital, instrumente de
Litrul şi mililitrul
4.1; 4.2; 5.1; pentru măsurarea capacităţii unor vase măsurat capacitatea
6.1; 6.4 - Identificarea instrumentelor de măsură
potrivite pentru efectuarea unor măsurători Identificarea
- Măsurarea capacităţii unor vase Resurse procedurale: instrumentelo
- Ordonarea în tabele a rezultatelor obţinute în explicaţia, conversaţia măsură potriv
urma măsurării capacităţii unor vase euristică, exerciţiul, pentru efectu
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică dată problematizarea, jocul unor măsurăt
didactic, observarea directă Măsurarea
capacităţii uno
MM: Cântarea vocală. Dansul vase
MM
 Cântarea vocală. Dansul
MM: 1.2; 1.4; - Jocul „Mergi cum se cântă!“
Resurse materiale: CD player,
2.1; 2.2; 3.1; - Organizarea unui joc de mişcare, utilizând
înregistrări audio, jucării
3.2 onomatopeele din cântecele învăţate,
muzicale confecţionate
sugestive pentru anumite elemente de limbaj
muzical (intensitate, durată, înălţime)

217
 - Stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare Resurse procedurale:
cântec; recunoaşterea cântecelor după explicaţia, demonstraţia,
mişcarea caracteristică exerciţiul, cântarea vocală Evaluarea
- Marşul – pas egal pe muzică comportamen
a participării l
activităţile pro

8. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Grupurile de litere Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.1; 3.2; 4.2; ghe, ghi tipărit/digital, texte – suport actului citirii.
Mier- 4.3 - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii din manual, texte model Citirea corectă
curi (de exemplu: cuvintele care conţin grupurile scrise de unii elevi fluentă, conști
de litere ghe, ghi) cursivă
- Completarea unor cuvinte care conţin Resurse procedurale: lectura
grupurile de litere ghe, ghi explicativă, explicaţia,
- Identificarea cuvintelor scrise corect Citirea expres
conversaţia euristică,
- Completarea unor enunţuri cu cuvintele Completarea
procedee de citire activă,
potrivite cuvinte care c
selectivă, conștientă, exerciţiul
- Rescrierea corectă a unor propoziţii scrise grupurile de li
greșit ge, gi
- Gruparea în tabel a cuvintelor care conţin
grupurile de litere ghe, ghi
- Despărţirea în silabe a unor cuvinte date
- Alcătuirea unor enunţuri cu cuvinte date
- Identificarea unor forme de plural ale unor
substantive la singular
- Dictări, transcrieri, copieri

MEM MEM: 3.1; MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură Resurse materiale: manualul
- Aproximarea masei unor obiecte prin  Măsurarea masei. tipărit/digital, instrumente de
4.1; 4.2; 5.1;
cântărirea în mâini Kilogramul măsurat capacitatea, diferite
6.1; 6.4
- Măsurarea masei unor obiecte, folosind

218
 instrumente de măsură adecvate vase
- Exprimarea masei unor obiecte în Identificarea
kilograme/grame Resurse procedurale: instrumentelo
- Consemnarea în tabele rezultatele obţinute explicaţia, conversaţia măsură potriv
în urma efectuării unor măsurători euristică, exerciţiul, pentru efectu
- Rezolvarea unor probleme problematizarea, jocul unor măsurăt
- Joc de rol: La magazin didactic Măsurarea
capacităţii uno
vase
9. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Copieri. Transcrieri. Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.1; 3.2; 4.2; Dictări tipărit/digital, texte –suport actului citirii
Joi 4.3 - Citirea în forme variate a textelor din manual: din manual, texte model
citirea cu voce tare, citirea în gând, citirea în scrise de elevi
lanţ, citirea selectivă, citirea ștafetă, citirea
expresivă Resurse procedurale: lectura Citirea corectă
- Copierea unor texte scurte, exersând așezarea explicativă, explicaţia, fluentă, conști
în spaţiul paginii conversaţia euristică, cursivă. Citire
- Transcrieri selective de cuvinte, enunţuri expresivă. Cop
procedee de citire activă,
- Autocorectarea literelor/silabelor/cuvintelor unor texte scu
selectivă, conștientă
scrise exersând așez
- Folosirea corectă a convecţiilor limbajului
în spaţiul pagi
scris (utilizarea semnelor de punctuaţie)
- Prezentarea unor teme de casă/lucrări
personale

MEM MEM: 3.1;  Măsurarea masei. Resurse materiale: manualul

MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură
4.1; 4.2; 5.1; Gramul tipărit/digital, instrumente de
6.1; 6.4 - Aproximarea masei unor obiecte prin măsurat capacitatea
cântărirea în mâini Identificarea
Resurse procedurale:
- Măsurarea masei unor obiecte, folosind instrumentelo
explicaţia, conversaţia,
instrumente de măsură adecvate măsură potriv
- Exprimarea masei unor obiecte în exerciţiul, problematizarea,
jocul didactic, demonstraţia pentru efectu
kilograme/grame
unor măsurăt
- Consemnarea în tabele rezultatele obţinute
Măsurarea

219
 în urma efectuării unor măsurători capacităţii uno
- Rezolvarea unor probleme vase
- Joc de rol: La piaţă
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică dată

Resurse materiale: manualul

DP: La ce folosesc meseriile? Explorarea meseriilor
DP: 1.1; 2.1; tipărit/digital, caietul elevului,
DP 2.2; 2.3; 3.1; povești terapeutice Evaluarea
- Identificarea informaţiilor cerute în textul citit
3.2; 3.3 - Identificarea meseriilor comportamen
 La ce folosesc meseriile? Resurse procedurale:
- Realizarea unui poster prin care să prezinte a participării l
Explorarea meseriilor explicaţia, conversaţia
meseria părinţilor activităţile pro
euristică, povestirea, jocul de
rol

10. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului narativ Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.1; 3.2; 4.2; (oră de lectură) tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Vineri 4.3 Formarea și dezvoltarea competenţelor de din manual, culegere de texte
citire/lectură prin: Citirea corectă
Resurse procedurale: lectura fluentă, conști
- Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru copii explicativă, explicaţia, cursivă. Citire
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de
conversaţia euristică, expresivă.
lectură al clasei, biblioteca școlii
procedee de citire activă, Completarea
- Citirea/recitarea unor poezii pe o tematică
selectivă, conștientă, jurnalului de
inspirată din frumuseţile naturii
- Prezentarea unor cărţi citite exerciţiul, povestirea, munca lectură
- Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei al în echipe
unor texte citite
- Completarea unor fișe de lectură/ a jurnalului
de lectură

MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură

MEM MEM: 3.1; - Aproximarea masei unor obiecte prin
cântărirea în mâini  Măsurarea masei. Resurse materiale: manualul
4.1; 4.2; 5.1;

220
 6.1; 6.4 - Măsurarea masei unor obiecte, folosind Kilogramul şi gramul tipărit/digital, instrumente de
instrumente de măsură adecvate măsurat capacitatea
- Exprimarea masei unor obiecte în
kilograme/grame Resurse procedurale: Identificarea
- Consemnarea în tabele rezultatele obţinute explicaţia, conversaţia instrumentelo
în urma efectuării unor măsurători euristică, exerciţiul, măsură potriv
- Rezolvarea unor probleme problematizarea, jocul pentru efectu
- Joc de rol: La cumpărături didactic, demonstraţia unor măsurăt
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică dată Măsurarea
- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din
capacităţii uno
lumea animalelor ce trăiesc la cei doi poli
vase
- Efectuarea de împărţiri la 5 în concentrul
0 - 100
- Efectuarea probei împărţirii
- Efectuarea exerciţiilor de împărţire pe baza
operaţiilor de înmulţire
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei:
deîmpărţit, împărţitor, cât
- Rezolvarea de probleme în care sunt necesare
operaţii de împărţire
- Compunerea de probleme cu tematică dată

MM: Cântarea vocală. Dansul

- Jocul „Mergi cum se cântă!“

MM
- Organizarea unui joc de mişcare, utilizân Resurse materiale: CD player,
 Cântarea vocală. Dansul
MM: 1.2; 1.4; onomatopeele din cântecele învăţate, înregistrări audio, jucării
2.1; 2.2; 3.1; sugestive pentru anumite elemente de limbaj muzicale confecţionate
3.2 muzical (intensitate, durată, înălţime)
- Stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare Resurse procedurale:
cântec; recunoaşterea cântecelor după explicaţia, demonstraţia,
mişcarea caracteristică exerciţiul, cântarea vocală
- Marşul – pas egal pe muzică Evaluarea
comportamen

221
 a participării l
activităţile pro

11. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Lectura Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.1; 3.2; 4.2; textului. Descrierea unei tipărit/digital, texte – suport actului citirii.
Luni 4.3 - Citirea în forme variate a textelor din manual: persoane din manual, cărţi pentru Citirea corectă
citirea cu voce tare, citirea în gând, citirea în copii, caietul elevului fluentă, conști
lanţ, citirea selectivă, citirea ștafetă, citirea cursivă. Citire
expresivă Resurse procedurale: lectura expresivă.
- Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii explicativă, explicaţia, Formularea de
- Completarea unor enunţuri cu informaţii din conversaţia euristică, enunţuri după
text procedee de citire activă,
- Formularea orală a mesajului/învăţăturii ilustraţii/cu cu
selectivă, conștientă, date
desprinse dintr-un text citit
povestirea
- Formularea de întrebări și răspunsuri pe baza
textului citit
- Completarea unor enunţuri cu informaţii din
text
- Descrierea orală a unei persoane/personaj din
textul citit

MEM: 3.1; MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură

4.1; 4.2; 5.1; - Aproximarea masei unor obiecte prin Resurse materiale: manualul
MEM
6.1; 6.4 cântărirea în mâini  Măsurarea masei. tipărit/digital, instrumente de Exprimarea m
- Măsurarea masei unor obiecte, folosind Kilogramul, gramul măsurat masa unor obiecte î
instrumente de măsură adecvate kilograme/gra
- Exprimarea masei unor obiecte în Resurse procedurale:
kilograme/grame explicaţia, conversaţia
- Consemnarea în tabele rezultatele obţinute euristică, exerciţiul,
în urma efectuării unor măsurători problematizarea, jocul
- Rezolvarea unor probleme didactic

222
 - Joc de rol: La magazin

AVAP: Colaj – tehnici de lucru mixte (îndoire,

AVAP Origami, Tangram) (2 ore)
Resurse materiale: hârtie Evaluarea
AVAP: 1.1; - Numirea materialelor, instrumentelor și glasată/colorată/creponată, comportamen
1.2; 1.3; 2.1;  Colaj – tehnici de lucru foarfece, lipici
tehnicilor utilizate a participării l
2.5; 2.6 - Identificarea mai multor texturi, a formelor în mixte (îndoire, Origami,
activităţile
mişcare, a formelor ce au suferit deformări Tangram) Resurse procedurale:
propuse, a
minore, etc. conversaţia euristică,
produselor
- Gruparea unor instrumente şi materiale în explicaţia, demonstraţia,
activităţii
funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la analiza produselor activităţii
desen, pictură, modelaj, construcţii,
confecţii, foto-video)
- Realizarea colajului și exprimarea opiniilor
personale în legătură cu ceea ce va conţine
aceasta (prin poze,filmuleţe, imagini)

12. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Despărţirea în silabe Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.1; 3.2; 4.2; tipărit/digital, fișe de lucru actului citirii
Marţi 4.3 - Transcrieri de cuvinte/propoziţii
- Despărţirea în silabe a unor cuvinte date Resurse procedurale: lectura Citirea corectă
- Identificarea numărului de silabe din explicativă, explicaţia, fluentă, conști
cuvintele date conversaţia euristică, cursivă. Citire
- Ordonarea silabelor date pentru a obţine
procedee de citire activă, expresivă.
cuvinte
selectivă, conștientă, Rescrierea cor
- Adăugarea unor silabe la cuvintele date
descrierea, exerciţiul a unor propoz
pentru a obţine cuvinte noi
scrise greșit
- Completarea unor silabe lipsă în cuvintele
date
- Identificarea și corectarea greșelilor de
exprimare scrisă
- Despărţirea în silabe a versurilor dintr-un
cântec cunoscut
- Realizarea unor planșe colorate cu reguli de

223
 scriere corectă

MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură

- Efectuarea unor măsurători privind lungimea,
MEM MEM: 3.1; capacitatea, masa  Recapitulare
4.1; 4.2; 5.1, - Alegerea unităţilor de măsură potrivite pentru
6.1; 6.4 Resurse materiale: manualul
efectuarea unor măsurători
tipărit/digital, instrumente de Măsurarea ma
- Ordonarea obiectelor în funcţie de rezultatele
măsurat masa unor obiecte,
măsurătorilor efectuate
- Consemnarea în tabele și în alte tipuri de folosind
Resurse procedurale: instrumente d
organizatori grafici a rezultatelor obţinute în
explicaţia, conversaţia măsură adecv
urma unor măsurători efectuate
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică dată euristică, exerciţiul,
problematizarea, jocul
didactic
MM: Cântarea vocală. Dansul

- Joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la

MM: 1.2; 1.4; alegerea copiilor, funcţie de nunanţă sau
MM
2.1; 2.2; 3.1; tempo
3.2 - Dans liber, cu obiect portabil
 Cântarea vocală. Dansul
- Joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în Resurse materiale: CD player, Evaluarea
perechi, pe o muzică audiată înregistrări audio, jucării
- Desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica comportamen
muzicale confecţionate a participării l
audiată sau pe cântec
- Gruparea unor mişcări sau sunete, astfel încât activităţile pro
Resurse procedurale:
să genereze un dans liber pe linii melodice explicaţia, demonstraţia,
proprii, simple exerciţiul, cântarea vocală

13. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Recapitulare Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.1; 3.2; 4.2; tipărit/digital, caietul elevului actului citirii
Mier- - Iniţierea unor dialoguri pe teme familiare

224
curi 4.3 - Citirea în forme variate a textelor din manual: Resurse procedurale: lectura Citirea corectă
citirea cu voce tare, citirea în gând, citirea în explicativă, explicaţia, fluentă, conști
lanţ, citirea selectivă, citirea ștafetă, citirea conversaţia euristică, cursivă
expresivă procedee de citire activă,
- Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii selectivă, conștientă, exerciţiul Citirea expres
(exmplu: strofe, versuri): Scrierea corec
- Completarea unor cuvinte cu grupurile de cuvintelor car
litere învăţate: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi conţin grupur
- Completarea unor enunţuri cu cuvintele litere che, chi
potrivite
- Despărţirea în silabe a unor cuvinte date
- Rescrierea corectă a unor propoziţii scrise
greșit
- Alcătuirea unor texte după suport vizual
(banda desenată)

MEM Resurse materiale: manualul

MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură tipărit/digital, instrumente de
- Evaluare măsurat masa
MEM: 3.1;
4.1; 4.2; 5.1;
6.1; 6.4 Resurse procedurale: Exprimarea m
 Evaluare explicaţia, conversaţia, unor obiecte î
exerciţiul, problematizarea, kilograme/gra
jocul didactic

14. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Evaluare Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.1; 3.2; 4.2; tipărit/digital, caietul elevului actului citirii
Joi 4.3 - Evaluare
Resurse procedurale: lectura Citirea corectă
explicativă, explicaţia, fluentă, conști

225
 conversaţia euristică, cursivă, expre
procedee de citire activă,
MEM  Metode de prevenire a selectivă, conștientă, exerciţiul
îmbolnăvirilor şi tratarea
MEM: 3.1; MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură bolilor Resurse materiale: manualul
4.1; 4.2; 5.1; - Identificarea regulilor pentru o viaţă tipărit/digital, articole diverse
6.1; 6.4 sănătoasă Identificarea ș
din reviste de sănătate
- Stabilirea valorii de adevăr a unor propoziţii aplicarea regu
despre o viaţă sănătoasă Resurse procedurale: pentru o viaţă
- Completarea unor texte lacunare despre explicaţia, conversaţia, sănătoasă
prevenirea îmbolnăvirilor exerciţiul, problematizarea,
- Investigarea unor metode de prevenire a jocul didactic
îmbolnăvirilor pe baza unor imagini/scurte
povestiri/scurte filme
- Investigarea simptomelor gripei și răcelii
- Formularea și rezolvarea unor probleme pe o
tematică dată

 Utilitatea meseriilor.
DP DP: Utilitatea meseriilor. Explorarea meseriilor Explorarea meseriilor. Ce Resurse materiale: manualul
- Crearea poveștii „Drumul cărţii“ pe baza vreau să fiu când voi fi tipărit/digital, caietul elevului, Evaluarea
DP: 1.1; 2.1; imaginilor date mare? povești terapeutice comportamen
2.2; 2.3; 3.1; - Identificarea valorii de adevăr a enunţurilor a participării l
3.2; 3.3 date Resurse procedurale:
activităţile pro
- Organizarea jocului „Jocul meseriilor“ explicaţia, conversaţia
- Scrierea unui text de 5 - 6 enunţuri cu titlul euristică, povestirea, jocul de
„Ce vreau să devin?” rol
- Realizarea din carton a unor marionete care
să ilustreze diverse meserii
- Organizarea unui teatru de marionete

15. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului liric (oră Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.1; 3.2; 4.2; de lectură) tipărit/digital, caietul elevului actului citirii
Vineri 4.3 Formarea și dezvoltarea competenţelor de
citire/lectură prin: Resurse procedurale: lectura Citirea corectă
explicativă, explicaţia, fluentă, conști

226
 - Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru copii conversaţia euristică, cursivă
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de procedee de citire activă,
lectură al clasei, biblioteca școlii selectivă, conștientă, exerciţiul Citirea expres
- Citirea/recitarea unor poezii pe o tematică Scrierea corec
inspirată din frumuseţile naturii cuvintelor car
- Memorarea, din proprie iniţiativă, a unor conţin grupur
poezii pentru copii litere ghe, ghi
- Prezentarea unor poezii citite
- Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei, al
unor poezii citite
- Completarea unor fișe de lectură

MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură

- Identificarea regulilor pentru o viaţă
sănătoasă
- Stabilirea valorii de adevăr a unor propoziţii  Metode de prevenire a Resurse materiale: manualul
despre o viaţă sănătoasă îmbolnăvirilor şi tratarea tipărit/digital, articole diverse
- Completarea unor texte lacunare despre bolilor din reviste de sănătate
MEM MEM: 3.1;
prevenirea îmbolnăvirilor
4.1; 4.2; 5.1; - Investigarea unor metode de prevenire a
6.1; 6.4 îmbolnăvirilor pe baza unor imagini/scurte Identificarea
povestiri/scurte filme Resurse procedurale: regulilor pent
- Investigarea simptomelor gripei și răcelii explicaţia, conversaţia viaţă sănătoas
- Formularea și rezolvarea unor probleme pe o euristică, exerciţiul, Stabilirea valo
tematică dată problematizarea, jocul adevăr a unor
- Efectuarea unor măsurători privind lungimea, didactic propoziţii des
capacitatea, masa viaţă sănătoas
- Alegerea unităţilor de măsură potrivite pentru
efectuarea unor măsurători
- Ordonarea obiectelor în funcţie de rezultatele
măsurătorilor efectuate
- Consemnarea în tabele și în alte tipuri de
organizatori grafici a rezultatelor obţinute în
urma unor măsurători efectuate

227
 - Rezolvarea unor probleme pe o tematică dată Resurse materiale: CD player,
înregistrări audio, jucării
muzicale confecţionate

MM: Cântarea vocală. Dansul Resurse procedurale:

explicaţia, demonstraţia,
MM: 1.2; 1.4;
- Joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la exerciţiul, cântarea vocală
2.1; 2.2; 3.1;
MM alegerea copiilor, funcţie de nunanţă sau  Cântarea vocală. Dansul Evaluarea
3.2
tempo comportamen
- Dans liber, cu obiect portabil a participării l
- Joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în activităţile pro
perechi, pe o muzică audiată
- Desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica
audiată sau pe cântec
- Gruparea unor mişcări sau sunete, astfel încât
să genereze un dans liber pe linii melodice
proprii, simple

Unitatea de învăţare a X-a: Tainele Universului

Perioada: S13-S15 (3 săptămâni)

Detalieri de conţinut Resurse materiale Evaluare
Competenţe
Ziua Disciplina Activităţi de învăţare
specifice şi procedurale

1. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Lectura Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.4; 3.1; 3.3; textului tipărit/digital, texte – suport actului citirii. C
Luni 3.4; 4.1; 4.2 - Citirea în forme variate a textelor din din manual corectă, fluen
manual: citirea cu voce tare, citirea în conștientă, cu
gând, citirea în lanţ, citirea selectivă, Resurse procedurale: lectura Citirea expres
citirea ștafetă, citirea expresivă explicativă, explicaţia, Lectura cu cre
- Citirea selectivă în funcţie de anumite conversaţia euristică , în mână pentr

228
 criterii procedee de citire activă, identificarea d
- Lectura cu creionul în mână pentru selectivă, conștientă, metoda informaţii
identificarea de noi informaţii predicţiilor, explozia stelară
- Completarea unor enunţuri cu informaţii
din text
- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu
cuvinte date
- Exprimarea unei păreri personale faţă de
cele citite
- Transcrieri selective de
cuvinte/enunţuri/fragmente

MEM: Mici experimente. Figuri şi corpuri

geometrice
MEM - Recunoașterea aparatelor care  Povestea electricităţii
MEM: 2.1; 2.2; funcţionează cu curent electric
3.1; 4.2; 5.1 - Investigarea modului de producere a Resurse materiale: manualul Recunoaștere
curentului electric prin vizionarea unor tipărit/digital, filme aparatelor car
scurte filme documentare, scheme, funcţionează c
- Investigarea materialelor care conduc desene, fișe de experiment curent electric
electricitatea Investigarea
- Stabilirea efectelor electrocutării Resurse procedurale:
modului de
- Formularea unor norme de protecţie explicaţia, conversaţia,
producere a
împotriva electrocutării exerciţiul, problematizarea,
curentului ele
- Realizarea unor planșe cu norme de jocul didactic, experimentul,
protecţie împortriva electrocutării demonstraţia
AVAP  Pictură – Pata plată, pata
AVAP: Pictură – Pata plată, pata vibrată (2 ore)
 Pata plată, vibrată
- Identificarea mai multor texturi, a Resurse materiale: pensulă,
AVAP: 1.1; 1.2;
formelor în mişcare, a formelor ce au acuarele, bloc de desen
1.3; 2.1; 2.4
suferit deformări minore, etc.
- Gruparea unor instrumente şi materiale Resurse procedurale:
în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte conversaţia euristică,

229
 la desen, pictură, modelaj, construcţii, explicaţia, demonstraţia, Evaluarea
confecţii, foto-video) analiza produselor activităţii comportamen
- Realizarea compoziţiei, folosind tehnicile a participării l
cerute activităţile pro
- Explicarea semnificaţiilor propriilor a produselor
lucrări/creaţii activităţii

2. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Lectura Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.4; 3.1; 3.3; - Citirea în forme variate a textelor din textului tipărit/digital, texte – suport , actului citirii. C
Marţi 3.4; 4.1; 4.2 manual: citirea cu voce tare, citirea în imagini corectă, fluen
gând, citirea în lanţ, citirea selectivă,
conștientă, cu
citirea ștafetă, citirea expresivă Resurse procedurale: lectura Citirea expres
- Citirea selectivă în funcţie de anumite explicativă, explicaţia, Completarea u
criterii
conversaţia, observaţia, enunţuri cu
- Completarea unor enunţuri cu informaţii
din text metoda predicţiilor, explozia informaţii din
- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu stelară
cuvinte date
- Transcrieri selective de
cuvinte/enunţuri/fragmente
- Dictări/copieri
- Exprimarea unei păreri personale faţă de
cele citite
MEM MEM: 2.1; 2.2;
MEM: Mici experimente. Figuri şi corpuri  Corpuri şi materiale care Resurse materiale: manualul
3.1; 4.2; 5.1
geometrice conduc electricitatea tipărit/digital, filme
- Identificarea materialelor care conduc documentare, scheme,
desene, fișe de experiment Identificarea
electricitatea
- Stabilirea valorii de adevăr a unor materialelor c
propoziţii despre materialele care conduc Resurse procedurale: conduc
electricitatea explicaţia, conversaţia, electricitatea.
- Completarea unor texte lacunare despre exerciţiul, problematizarea, Stabilirea valo

230
 materialele care conduc electricitatea jocul didactic, experimentul, adevăr a unor
- Stabilirea efectelor electrocutării demonstraţia propoziţii desp
- Formularea unor norme de protecţie materialele ca
împotriva electrocutării conduc
electricitatea
MM
MM: Cântarea vocală în colectiv. Mişcări sugerate
 Cântarea vocală în
de text/ritm. Interpretarea. Nuanţe colectiv. Mişcări sugerate
MM: 1.4; 2.1; (tare/încet/mediu). Cântec vesel/trist de text/ritm. Resurse materiale: CD player,
2.2; 3.1 Interpretarea. Nuanţe înregistrări audio, jucării
- Interpretarea cu solist și cor a cântecelor (tare/încet/mediu). muzicale confecţionate
cu refren (exemplu: În poiană***, Floarea Cântec vesel/trist
mea***) Resurse procedurale:
- Audiţie interioară (un vers cântat cu explicaţia, demonstraţia,
vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat exerciţiul, cântarea vocală
intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor
muzicale
- Reproducerea unor structuri ritmice din Evaluarea
cântece, însoţite de dirijat intuitiv comportamen
a participării l
activităţile pro

3. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Scrierea cuvintelor: Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.4; 3.1; 3.3; într-o, într-un tipărit/digital, texte – suport actului citirii. C
Mier- 3.4; 4.1; 4.2 - Citirea selectivă în funcţie de anumite din manual, dicţionar corectă, fluen
curi criterii (de exemplu: enunţurile în care conștientă, cu
apar cuvintele într-o, într-un) Citirea expres
- Completarea unor structuri cu într-o, Resurse procedurale: lectura
Scrierea corec
într-un explicativă, explicaţia,
- Alcătuirea unor enunţuri cu într-o, într-un cuvintelor într
conversaţia, jocul de rol
- Alegerea variantei corecte o/într-un
- Autocorectarea cuintelor scrise greșit
- Dictări, transcrieri, copieri
- Realizarea unor planșe colorate cu reguli

231
 de scriere corectă Resurse materiale: manualul
MEM: Mici experimente. Figuri şi corpuri tipărit/digital, magneţi, fișe de
MEM MEM: 2.1; 2.2; geometrice experiment
3.1; 4.2; 5.1 - Investigarea calităţilor magneţilor prin Realizarea uno
vizionarea unor filme scurte  Magneţii Resurse procedurale: experimente p
- Realizarea unor mici experimente prin explicaţia, conversaţia, care să se
care să se demonstreze calităţile exerciţiul, problematizarea, demonstreze
magneţilor jocul didactic, demonstraţia calităţile magn
- Rezolvarea unor probleme pe o temă dată

4. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual  Scrierea cuvintelor: Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.4; 3.1; 3.3; dintr-o, dintr-un tipărit/digital, texte – suport actului citirii. C
Joi 3.4; 4.1; 4.2 - Citirea selectivă în funcţie de anumite din manual, fișe de lucru corectă, fluen
criterii (de exemplu: enunţurile în care conștientă, cu
apar cuvintele dintr-o, dintr-un) Resurse procedurale: lectura
- Completarea unor structuri cu dintr-o, explicativă, explicaţia, Citirea expres
dintr-un conversaţia, procedee de Scrierea core
- Alcătuirea unor enunţuri cu dintr-o,
citire activă, selectivă, cuvintelor
dintr-un
conștientă, demonstraţia dintr-o/dintr-u
- Alegerea variantei corecte
- Autocorectarea cuvintelor scrise greșit
- Dictări, transcrieri, copieri

MEM
MEM: Mici experimente. Figuri şi corpuri  Figuri şi corpuri
MEM: 2.1; 2.2; geometrice geometrice
- Identificarea și numirea figurilor plane Resurse materiale: manualul
3.1; 4.2; 5.1
- Descrierea fiecărei figuri geometrice tipărit/digital, corpuri
- Conturarea formelor geometrice plane geometrice, desene, liniar Identificarea ș
- Completarea unor enunţuri lacunare cu numirea figur
informaţii despre figurile geometrice Resurse procedurale: plane
- Realizarea unor desene explicaţia, conversaţia
- Gruparea unor figuri geometrice după euristică, exerciţiul,
criterii date problematizarea, jocul
- Identificarea numărului de figuri
didactic, demonstraţia

232
 geometrice dintr-un desen
- Completarea unor tabele cu numărul de
figuri identificate într-un desen
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică
dată

DP: Ce vreau să fiu când voi fi mare?

DP  Ce vreau să fiu când voi fi Resurse materiale: manualul
- Completarea chestionarului de opinie
- Organizarea jocului „Vrei să-mi cumperi mare? tipărit/digital, caietul elevului,
DP: 1.1; 2.1; 2.2; povești terapeutice
maimuţa?“
2.3; 3.1; 3.2; 3.3
Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia Evaluarea
euristică, povestirea, jocul de comportamen
rol a participării l
activităţile pro

5. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului literar Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.4; 3.1; 3.3; (lecţie de lectură) tipărit/digital, texte – suport actului citirii. C
Vineri 3.4; 4.1; 4.2 Formarea și dezvoltarea competenţelor de din manual, cărţi pentru copii corectă, fluen
citire/lectură prin: conștientă, cu
Resurse procedurale: lectura Citirea expres
- Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru explicativă, explicaţia,
copii Completarea u
conversaţia euristică, fișe de lectură
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de
procedee de citire activă,
lectură al clasei, biblioteca școlii
- Prezentarea unor cărţi citite selectivă, conștientă,
- Completarea unor fișe de lectură exerciţiul, jocul didactic
- Identificarea și analizarea ilustraţiilor care
însoţesc textul
- Completarea unor texte cu semnele de
punctuaţie lipsă
- Transcrierea unor
cuvinte/enunţuri/fragmente  Triunghiul

233
 MEM: 2.1; 2.2;
3.1; 4.2; 5.1 MEM: Mici experimente. Figuri şi corpuri Resurse materiale: manualul
MEM geometrice tipărit/digital, liniar
- Culegerea unor informaţii despre magneţi
- Identificarea caracteristicilor triunghiului Resurse procedurale:
- Construirea unor triunghiuri cu ajutorul explicaţia, conversaţia, Culegerea uno
unor obiecte (beţișoare) exerciţiul, problematizarea, informaţii des
- Identificarea numărului de triunghiuri jocul didactic, brainstormingul magneţi.
dintr-un desen Identificarea
- Completarea unor desene pentru a obţine caracteristicilo
triunghiuri triunghiului
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică
dată

MM: Cântarea vocală în colectiv. Mişcări sugerate  Cântarea vocală în

de text/ritm. Interpretarea. Nuanţe colectiv. Mişcări sugerate
(tare/încet/mediu). Cântec vesel/trist de text/ritm.
MM: 1.4; 2.1;
Interpretarea. Nuanţe
2.2; 3.1 - Stabilirea unor mişcări speciale pentru Resurse materiale: CD player,
MM (tare/încet/mediu). Evaluarea
fiecare cântec; recunoaşterea cântecelor Cântec vesel/trist înregistrări audio, jucării
comportamen
după mişcarea caracteristică muzicale confecţionate
a participării l
- Marşul – pas egal pe muzică
- Joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la Resurse procedurale: activităţile pro
alegerea copiilor, funcţie de nuanţă sau explicaţia, demonstraţia,
tempo exerciţiul, cântarea vocală
- Dans liber, cu obiect portabil
- Joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în
perechi, pe o muzică audiată
- Desfăşurarea unui joc cu personaje pe
muzica audiată sau pe cântec

6. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual  Scrierea unui text după Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.4; 3.1; 3.3; un şir de imagini tipărit/digital, texte – suport actului citirii. C
Luni - Formularea de enunţuri după un șir de corectă, fluen

234
 3.4; 4.1; 4.2 imagini din manual, imagini conștientă, cu
- Alcătuirea unor texte scurte (de 4 - 7 Citirea expres
enunţuri) după un șir de imagini Resurse procedurale: lectura Alcătuirea uno
- Respectarea rigorilor textului scris explicativă, explicaţia, texte scurte (d
- Autocorectarea cuvintelor/propoziţiilor conversaţia euristică, enunţuri) dup
scrise greșit procedee de citire activă, șir de imagini
- Prezentarea unor lucrări/teme personale selectivă, conștientă
MEM
MEM: Mici experimente. Figuri şi corpuri
geometrice Resurse materiale: manualul
MEM: 2.1; 2.2; - Identificarea obiectelor atrase de magneţi  Pătratul tipărit/digital
3.1; 4.2; 5.1 - Identificarea caracteristicilor pătratului
- Construirea unor pătrate cu ajutorul unor Resurse procedurale:
obiecte (beţișoare) explicaţia, conversaţia,
- Identificarea numărului de pătrate dintr- exerciţiul, problematizarea, Identificarea
un desen jocul didactic, brainstormingul caracteristicilo
- Completarea unor desene pentru a obţine pătratului.
pătrate Construirea un
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică pătrate cu aju
dată unor obiecte
(beţișoare)
AVAP AVAP: Pictură – Pata plată, pata vibrată (2 ore)

AVAP: 1.1; 1.2; - Identificarea mai multor texturi, a

Resurse materiale: pensulă,
1.3; 2.1; 2.4 formelor în mişcare, a formelor ce au
acuarele, bloc de desen Evaluarea
suferit deformări minore, etc.  Pictură – Pata plată, pata
comportamen
- Gruparea unor instrumente şi materiale vibrată Resurse procedurale: a participării l
în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte conversaţia euristică, activităţile pro
la desen, pictură, modelaj, construcţii, explicaţia, demonstraţia, a produselor
confecţii, foto-video) analiza produselor activităţii
- Realizarea compoziţiei, folosind tehnicile activităţii
cerute
- Explicarea semnificaţiilor propriilor

235
 lucrări/creaţii

7. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual  Textul liric. Lectura Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.4; 3.1; 3.3; textului tipărit/digital, texte – suport actului citirii. C
Marţi 3.4; 4.1; 4.2 - Citirea în forme variate a textelor din din manual, imagini, culegeri corectă, fluen
manual: citirea cu voce tare, citirea în depoezii conștientă, cu
gând, citirea în lanţ, citirea selectivă, Citirea expres
citirea ștafetă, citirea expresivă Resurse procedurale: lectura Memorarea d
- Citirea selectivă în funcţie de anumite explicativă, explicaţia, proprie iniţiati
criterii (exmplu: strofe, versuri) conversaţia euristică, unor poezii sc
- Recitarea unor poezii procedee de citire activă,
- Memorarea din proprie iniţiativă a unor
selectivă, conștientă
poezii scurte
- Completarea unor enunţuri cu informaţii
din text
- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu
cuvinte date
- Transcrieri selective de versuri/strofe
- Crearea propriilor strofe/poezii

MEM: 2.1;2.2; MEM: Mici experimente. Figuri şi corpuri  Dreptunghiul

3.1; 4.2; 5.1 geometrice
MEM Resurse materiale: manualul
- Identificarea unor calităţi ale magneţilor
tipărit/digital, figuri
(cei doi poli magnetici)
- Identificarea caracteristicilor geometrice din plastelină,
dreptunghiului beţișoare, desene
- Identificarea interiorului și exteriorul unui
dreptunghi Resurse procedurale:
Identificarea
- Construirea unor dreptunghiuri cu explicaţia, conversaţia
caracteristicilo
ajutorul unor obiecte (beţișoare) euristică, exerciţiul,
dreptunghiulu
- Identificarea numărului de dreptunghiuri problematizarea, jocul
Identificarea
dintr-un desen didactic, observarea directă
- Completarea unor desene pentru a obţine interiorului și
dreptunghiuri exteriorul unu
- Realizarea unor desene dreptunghi

236
 - Rezolvarea unor probleme pe o tematică
dată

MM: 1.4; 2.1; MM: Cântarea vocală în colectiv. Mişcări sugerate  Cântarea vocală în
2.2; 3.1 de text/ritm. Interpretarea. Nuanţe colectiv. Mişcări sugerate
MM de text/ritm. Resurse materiale: CD player,
- Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă Interpretarea. Nuanţe înregistrări audio, jucării
a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii și a muzicale confecţionate
tempoului
- Asocierea acestora cu mișcări sugestive Resurse procedurale:
ale braţelor explicaţia, demonstraţia,
- Jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” exerciţiul, cântarea vocală
- Mişcarea braţelor sus-jos la sunetele
deînălţimi diferite Evaluarea
- Joc pentru diferenţierea în cântecele comportamen
simple aduratelor şi a înălţimilor sunetelor a participării l
muzicale(jetoane – ca simboluri activităţile pro
convenţionale destructurare a melodiilor
simple)

8. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Scrierea cuvintelor: Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.4; 3.1; 3.3; sau/s-au tipărit/digital, texte –suport actului citirii. C
Mier- 3.4; 4.1; 4.2 - Citirea selectivă în funcţie de anumite din manual, texte model corectă, fluen
curi criterii (de exemplu: enunţurile în care scrise de unii elevi, fișe de conștientă, cu
apar cuvintele sau/s-au) lucru Citirea expres
- Completarea unor structuri cu sau/s-au
Scrierea corec
- Alcătuirea unor enunţuri cu sau/s-au Resurse procedurale: lectura
- Alegerea variantei corecte cuvintelor s-a
explicativă, explicaţia,
- Autocorectarea cuintelor scrise greșit
conversaţia euristică,
- Dictări, transcrieri, copieri
procedee de citire activă,
selectivă, conștientă
MEM: Mici experimente. Figuri şi corpuri
geometrice

237
 MEM MEM: 2.1; 2.2; - Identificarea obiectelor atrase de magneţi  Cercul, semicercul
3.1; 4.2; 5.1 - Identificarea caracteristicilor cercului și
semicercului Resurse materiale: manualul
- Completarea unor tabele cu informaţii tipărit/digital, figuri
despre figurile geometrice plane geometrice Identificarea
- Identificarea numărului de cercuri dintr- caracteristicilo
un desen Resurse procedurale: cercului și
- Completarea unor desene pentru a obţine explicaţia, conversaţia semicercului.
cercuri euristică, exerciţiul, Completarea u
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică problematizarea, jocul tabele cu info
dată didactic despre figurile
geometrice pl

9. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual  Povestirea orală Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.4; 3.1; 3.3; tipărit/digital, texte – suport actului citirii. C
Joi 3.4; 4.1; 4.2 - Citirea conștientă a unui text din manual, imagini din corectă, fluen
- Formularea de întrebări și răspunsuri pe
manual conștientă, cu
baza textului citit
Citirea expres
- Ordonarea cronologică a secvenţelor unui Resurse procedurale: lectura Povestirea ora
text citit explicativă, explicaţia,
- Povestirea orală a unui text citit unui text citit
conversaţia euristică,
- Ilustrarea prin desen a unui text citit
procedee de citire activă,
selectivă, conștientă,
MEM: 2.1;2.2; MEM: Mici experimente. Figuri şi corpuri povestirea
MEM  Forţe exercitate de
3.1; 4.2; 5.1 geometrice
magneţi Resurse materiale: manualul
- Investigarea calităţilor magneţilor prin tipărit/digital, magneţi, fișe de
vizionarea unor filme scurte experiment
- Investigarea forţelor exercitate de magneţi
asupra altor magneţi sau asupra altor Resurse procedurale:
corpuri explicaţia, conversaţia,
- Evidenţierae atracţiei/respingerii exerciţiul, problematizarea,
exercitate de magneţi jocul didactic, demonstraţia, Investigarea fo
exercitate de

238
 - Realizarea unor mici experimente prin brainstormingul magneţi asupr
care să se demonstreze calităţile altor magneţi
magneţilor asupra altor c
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică
dată

DP: Meseriile părinţilor noştri

DP DP: 1.1; 2.1; 2.2;  Meseriile părinţilor
- Vizita la locul de muncă al părinţilor
2.3; 3.1; 3.2; 3.3 noştri
Resurse materiale: manualul
tipărit/digital, caietul elevului,
Povești terapeutice
Evaluarea
Resurse procedurale: comportamen
explicaţia, conversaţia a participării l
euristică, povestirea, jocul de activităţile pro
rol

10. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte-suport din manual  Lectura textului narativ Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.4; 3.1, 3.3, (oră de lectură) tipărit/digital, texte –suport actului citirii. C
Vineri 3.4; 4.1, 4. 2 Formarea și dezvoltarea competenţelor de din manual, cărţi pentru copii corectă, fluen
citire/lectură prin: conștientă, cu
Resurse procedurale: lectura Citirea expres
- Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru explicativă, explicaţia, Prezentarea u
copii conversaţia euristică,
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de cărţi citite
procedee de citire activă,
lectură al clasei, biblioteca școlii
selectivă, conștientă,
- Citirea/recitarea unor poezii pe o tematică
exerciţiul, munca în echipe
inspirată din frumuseţile naturii
- Prezentarea unor cărţi citite
- Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei
al unor texte citite
- Completarea unor fișe de lectură/ a
jurnalului de lectură

239
 MEM MEM: 2.1;2.2; MEM: Mici experimente. Figuri şi corpuri
3.1; 4.2; 5.1 geometrice
- Identificarea obiectelor atrase de magneţi  Corpuri geometrice: Resurse materiale: manualul
- Identificarea caracteristicilor cubul, cuboidul tipărit/digital, corpuri
cubului/cuboidului geometrice, diverse obiecte
- Completarea unor tabele cu informaţii
despre cub/cuboid Resurse procedurale:
- Identificarea numărului de feţe/ muchii explicaţia, conversaţia,
ale unui cub exerciţiul, jocul didactic,
- Completarea unor desene pentru a obţine demonstraţia, brainstormingul Identificarea
structuri din cuburi/cuboide caracteristicilo
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică cubului/cuboi
dată
MM: Cântarea vocală în colectiv. Mişcări sugerate
de text/ritm. Interpretarea. Nuanţe
MM MM: 1.4; 2.1;
2.2; 3.1 - Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă
a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii și a
 Cântarea vocală în
tempoului
colectiv. Mişcări sugerate
- Asocierea acestora cu mișcări sugestive
de text/ritm. Resurse materiale: CD player,
ale braţelor
- Jocul „Ghici de unde se aude sunetul?” Interpretarea. Nuanţe înregistrări audio, jucării
- Mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de muzicale confecţionate
înălţimi diferite Evaluarea
- Joc pentru diferenţierea în cântecele Resurse procedurale: comportamen
simple a duratelor şi a înălţimilor explicaţia, demonstraţia, a participării l
sunetelor muzicale(jetoane – ca simboluri exerciţiul, cântarea vocală activităţile pro
convenţionale de structurare a melodiilor
simple)

11. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual  Scrierea cuvintelor: Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.4; 3.1; 3.3; sa/s- a tipărit/digital, texte –suport actului citirii. C
Luni 3.4; 4.1; 4.2 - Citirea selectivă în funcţie de anumite din manual, culegeri de corectă, fluen
criterii (de exemplu: enunţurile în care exerciţii conștientă, cu

240
 apar cuvintele sa/s-a) Resurse procedurale: lectura Citirea expres
- Completarea unor structuri cu sa/s-a explicativă, explicaţia, Scrierea corec
- Alcătuirea unor enunţuri cu sa/s-a conversaţia euristică, cuvintelor s-a
- Alegerea variantei corecte
procedee de citire activă,
- Autocorectarea cuvintelor scrise greșit
selectivă, conștientă
- Dictări, transcrieri, copieri
- Realizarea unor planșe colorate cu reguli
de scriere corectă
Resurse materiale: manualul
tipărit/digital, corpuri
MEM: 2.1; 2.2;  Figuri şi corpuri geometrice, diverse obiecte
MEM MEM: Mici experimente. Figuri şi corpuri
3.1; 4.2; 5.1 geometrice: cilindru,
geometrice Resurse procedurale:
sfera Identificarea
- Identificarea obiectelor atrase de magneţi explicaţia, conversaţia,
- Identificarea caracteristicilor caracteristicilo
exerciţiul, problematizarea, cilindrului/sfe
cilindrului/sferei jocul didactic
- Completarea unor tabele cu informaţii
despre cilindru/sfera
- Identificarea numărului de cilindri/sfere
dintr-un desen
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică
dată

Resurse materiale:
 Foto-film – vizionarea videoproiector, calculator,
AVAP AVAP: 1.1; 1.2; AVAP: Foto - film – vizionarea unor filme şi unor filme şi fotografii,
fotografii, realizarea unor filme scurte şi fotografii albume cu fotografii
1.3; 2.1; 2.4 realizarea unor filme
(2 ore) scurte şi fotografii
Resurse procedurale: Evaluarea
- Analiza liberă și personală a mesajului comportamen
conversaţia euristică,
unei realizări artistice (exemplu: „Vă a participării l
explicaţia, demonstraţia,
recomand... filmul, expoziţia etc., activităţile pro
analiza produselor activităţii
deoarece...”) a produselor
- Observarea și analizarea unor lucrări de
activităţii
artă tradiţională și modernă românească
și identificarea mijloacelor de expresie

241
 folosite
- Audierea de povestiri sau vizionarea de
documentare despre artiști români din
domenii diferite
- Răsfoirea de albume de artă

12. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual  Scrierea unui text după Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.4; 3.1; 3.3; un şir de întrebări tipărit/digital, cărţi pentru actului citirii. C
Marţi 3.4; 4.1; 4.2 - Formularea de enunţuri după un șir de copii, texte model scrise de corectă, fluen
întrebări copii conștientă, cu
- Alcătuirea unor texte scurte ( de 4 - 7
Citirea expres
enunţuri) după un șir de întrebări Resurse procedurale: lectura Alcătuirea uno
- Respectarea rigorilor textului scris explicativă, explicaţia,
- Autocorectarea cuvintelor/propoziţiilor texte scurte (
conversaţia euristică, enunţuri) dup
scrise greșit
procedee de citire activă, șir de întrebăr
- Prezentarea unor lucrări/teme personale
selectivă, conștientă,
descrierea
MEM: Mici experimente. Figuri şi corpuri
MEM: 2.1;2.2;
MEM geometrice
3.1; 4.2; 5.1
- Identificarea obiectelor atrase de magneţi  Corpuri geometrice: Resurse materiale: manualul
- Identificarea caracteristicilor conului conul tipărit/digital, texte – suport
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică
din manual, fișe de lucru,
dată
corpuri geometrice, diverse
- Completarea unor tabele cu informaţii
obiecte Identificarea
despre con
Resurse procedurale:
- Identificarea în mediul familiar a unor obiectelor atra
explicaţia, conversaţia,
obiecte cu formă asemănătoare conului magneţi.
exerciţiul, problematizarea,
Identificarea
jocul didactic
caracteristicilo
conului
MM: Cântarea vocală în colectiv. Mişcări sugerate
MM de text/ritm. Interpretarea. Nuanţe
MM: 1.4; 2.1;
2.2; 3.1 - Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă  Cântarea vocală în
a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii și a

242
 tempoului; asocierea acestora cu mișcări colectiv. Mişcări sugerate Resurse materiale: CD player,
sugestive ale braţelor de text/ritm. înregistrări audio, jucării
- Jocul „Ghici de unde se aude sunetul?” Interpretarea. Nuanţe muzicale confecţionate
- Mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de
înălţimi diferite Resurse procedurale:
- Joc pentru diferenţierea în cântecele explicaţia, demonstraţia,
simple a duratelor şi a înălţimilor exerciţiul, cântarea vocală
sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri Evaluarea
convenţionale de structurare a melodiilor comportamen
simple) a participării l
- Tot ce e pe lume , D.D. Stancu
activităţile pro

13. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Recapitulare Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.4; 3.1; 3.3; tipărit/digital, fișe de lucru actului citirii. C
Mier- 3.4; 4.1; 4.2 - Citirea selectivă în funcţie de anumite corectă, fluen
curi criterii (de exemplu: enunţurile în care Resurse procedurale: lectura conștientă, cu
apar cuvintele într-o/într-un, sau/s-au, explicativă, explicaţia, Citirea expres
sa/s-a) conversaţia euristică, Completarea fi
- Alcătuirea unor enunţuri cu într-o/într-un, procedee de citire activă, de lucru
sau/s-au, sa/s-a) selectivă, conștientă
- Alegerea variantei corecte
- Autocorectarea cuvintelor/propoziţiilor
scrise greșit
- Dictări, transcrieri, copieri

MEM: Mici experimente. Figuri şi corpuri  Recapitulare. Metode de

MEM: 2.1;2.2;
MEM geometrice prevenire a Resurse materiale: manualul
3.1; 4.2; 5.1
- Identificarea caracteristicilor corpurilor îmbolnăvirilor şi tratarea tipărit/digital, imagini, film
geometrice bolilor documentar, diverse articole Identificarea
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică din reviste de sănătate, fișe de caracteristicilo
dată lucru corpurilor
- Identificarea regulilor pentru o viaţă geometrice.
sănătoasă Resurse procedurale: Rezolvarea un
- Stabilirea valorii de adevăr a unor explicaţia, conversaţia probleme pe o

243
 propoziţii despre o viaţă sănătoasă euristică, exerciţiul, tematică dată
- Completarea unor texte lacunare despre problematizarea, jocul Identificarea
prevenirea îmbolnăvirilor didactic regulilor pent
- Investigarea unor metode de prevenire a viaţă sănătoas
îmbolnăvirilor pe baza unor imagini/scurte
povestiri/ filme scurte
- Investigarea simptomelor gripei și răcelii
- Formularea și rezolvarea unor probleme
pe o tematică dată
14. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual  Evaluare Resurse materiale: fișe de Completarea fi
2.4; 3.1; 3.3; evaluare de evaluare
Joi 3.4; 4.1; 4.2  Evaluare Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, autoevaluarea
MEM: Mici experimente. Figuri şi corpuri  Recapitulare. Metode de
Resurse materiale: manualul
MEM MEM: 2.1; 2.2; geometrice prevenire a Stabilirea valo
tipărit/digital, imagini, film
3.1; 4.2; 5.1 - Identificarea regulilor pentru o viaţă îmbolnăvirilor şi tratarea adevăr a unor
bolilor documentar, diverse articole
sănătoasă propoziţii desp
din reviste de sănătate
- Stabilirea valorii de adevăr a unor viaţă sănătoas
propoziţii despre o viaţă sănătoasă Resurse procedurale: Completarea u
- Completarea unor texte lacunare despre texte lacunare
explicaţia, conversaţia
prevenirea îmbolnăvirilor despre preven
euristică, exerciţiul,
- Investigarea unor metode de prevenire a îmbolnăvirilor
problematizarea, jocul
îmbolnăvirilor pe baza unor imagini/scurte
didactic
povestiri/ filme scurte
- Investigarea simptomelor gripei și răcelii
- Formularea și rezolvarea unor probleme
pe o tematică dată

DP: Meseriile părinţilor noştri

 Meseriile părinţilor
DP: 1.1; 2.1; 2.2; - Vizita la locul de muncă al părinţilor noştri Resurse materiale: manualul
DP
2.3; 3.1; 3.2; 3.3 tipărit/digital, caietul elevului,

244
 povești terapeutice Evaluarea
comportamen
Resurse procedurale: a participării l
explicaţia, conversaţia, activităţile pro
povestirea, vizita

15. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului narativ Resurse materiale: manualul Observarea ca
2.4; 3.1, 3.3, (oră de lectură) tipărit/digital actului citirii. C
Vineri - 3.4; 4.1, 4. 2 - Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru corectă, fluen
copii Resurse procedurale: lectura conștientă, cu
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de explicativă, explicaţia, Citirea expres
lectură al clasei, biblioteca școlii conversaţia euristică, Completarea fi
- Citirea/recitarea unor poezii pe o tematică procedee de citire activă, de lectură
inspirată din frumuseţile naturii selectivă, conștientă
- Prezentarea unor cărţi citite
- Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei
al unor texte citite
- Completarea unor fișe de lectură

MEM MEM: Mici experimente. Figuri şi corpuri

MEM: 2.1; 2.2;
geometrice Resurse materiale: fișe de
3.1; 4.2; 5.1  Evaluare
 Evaluare evaluare

MM: Cântarea vocală în colectiv. Mișcări sugerate Resurse procedurale:

MM: 1.4; 2.1;
MM de text/ritm. Interpretare. Nuanţe conversaţia, explicaţia, Completarea fi
2.2; 3.1
 Cântarea vocală în exerciţiul, autoevaluarea de evaluare
- Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă colectiv. Mişcări sugerate
a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii și a de text/ritm.
tempoului; asocierea acestora cu mișcări Interpretarea. Nuanţe
sugestive ale braţelor
- Jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”
- Mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de Resurse materiale: CD player, Evaluarea
înălţimi diferite înregistrări audio, jucării comportamen
- Joc pentru diferenţierea în cântecele muzicale confecţionate a participării l

245
 simple a duratelor şi a înălţimilor Resurse procedurale: activităţile pro
sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri explicaţia, demonstraţia,
convenţionale de structurare a melodiilor exerciţiul, cântarea vocală
simple)
- Tot ce e pe lume , D.D. Stancu

Unitatea de învăţare a XI-a: Călătorie în Cosmos!

Perioada: S16-S18 (3 săptămâni)

Detalieri de conţinut Resurse materiale Evaluare
Competenţe
Ziua Disciplina Activităţi de învăţare
specifice şi procedurale

1. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Lectura Resurse materiale: manualul Observarea cali
2.2; 3.1; 3.2; textului tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea co
Luni 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea în forme variate a textelor din din manual fluentă, conștie
4.2 manual: citirea cu voce tare, citirea în Citirea expresiv
gând, citirea în lanţ, citirea selectivă, Resurse procedurale: lectura creionul în mân
citirea ștafetă, citirea expresivă explicativă, explicaţia, identificarea de
- Citirea selectivă în funcţie de anumite conversaţia euristică , informaţii
criterii procedee de citire activă,
- Lectura cu creionul în mână pentru selectivă, conștientă,
identificarea de noi informaţii metoda predicţiilor, explozia
- Completarea unor enunţuri cu informaţii
stelară
din text
- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu
cuvinte date
- Exprimarea unei păreri personale faţă de
cele citite
- Transcrieri selective de

246
 cuvinte/enunţuri/fragmente

MEM: Unităţi de măsură. Universul

MEM MEM: 3.1; - Recunoașterea planetelor Sistemului Solar  Planetele Sistemului Solar Resurse materiale: manualul Recunoașterea
4.2; 5.1; 5.2; pe planșe, modele, filme documentare tipărit/digital, texte – suport Sistemului Solar
6.2; 6.3 - Colecţioanarea unor informaţii despre din manual, fișe de lucru, Colecţioanarea
Sistemul Solar globul pământesc, imagini, informaţii desp
- Discutarea unor informaţii/curiozităţi sfere, fișe de experiment, Solar
despre planetele Sistemului Solar film documentar
- Evidenţierea mișcării sateliţilor prin
efectuarea unor mișcări Resurse procedurale:
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică explicaţia, conversaţia
dată euristică, exerciţiul,
problematizarea, jocul
AVAP: Pictură – Compoziţii pe pânză, sticlă, lemn didactic, experimentul,
folosind diferite tehnici de lucru (2 ore)
 Pictură – Compoziţii pe demonstraţia

AVAP: 1.1; - Numirea materialelor, instrumentelor și pânză, sticlă, lemn folosind Evaluarea
AVAP Resurse materiale: pensulă,
1.2; 1.3; 2.1; tehnicilor utilizate diferite tehnici de lucru comportamentu
acuarele, bloc de desen,
2.4; 2.5; 2.6 - Gruparea unor instrumente și materiale participării la ac
pânză, lemn, sticlă
în funcţie de domeniu (aceasta folosește propuse, a prod
la desen, pictură, modelaj, construcţii, Resurse procedurale: activităţii
confecţii, foto-video) conversaţia euristică,
- Realizarea de scurte descrieri ale explicaţia, demonstraţia,
formelor obiectelor din mediul cunoscut analiza produselor activităţii
- Realizarea compoziţiilor

2. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Lectura Resurse materiale: manualul Observarea cali
2.2; 3.1; 3.2; textului tipărit/digital, texte - suport, citirii. Citirea co
Marţi 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea în forme variate a textelor din caietul elevului fluentă, conștie
4.2 manual: citirea cu voce tare, citirea în

247
 gând, citirea în lanţ, citirea selectivă, Resurse procedurale: lectura Citirea expresiv
citirea ștafetă, citirea expresivă explicativă, explicaţia, Completarea un
- Citirea selectivă în funcţie de anumite conversaţia, observaţia, cu informaţii din
criterii metoda predicţiilor, explozia
- Completarea unor enunţuri cu informaţii stelară
din text
- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu
cuvinte date
- Transcrieri selective de
cuvinte/enunţuri/fragmente
- Dictări/copieri
- Exprimarea unei păreri personale faţă de
cele citite

Resurse materiale: manualul

MEM: Unităţi de măsură. Universul tipărit/digital, globul
MEM: 3.1;  Cum se formează ziua şi
- Investigarea formării zilei și a nopţii
4.2; 5.1; 5.2; noaptea? pământesc, film documentar
- Evidenţierea mișcării Pământului în jurul
MEM 6.2; 6.3 Explicarea form
Soarelui pin realizarea unor
Resurse procedurale:
desene/machete nopţii
explicaţia, conversaţia
- Recunoașterea principalelor momente ale
zilei euristică, exerciţiul,
- Completarea unor enunţuri lacunare cu problematizarea, jocul
informaţiile corespunzătoare didactice, brainstorming

MM: Cântarea vocală în colectiv. Procedee

MM: 1.4; 2.1; Resurse materiale: CD
armonico – polifonice (solist – cor, cântare în lanţ,
2.2; 3.1; 3.2  Cântarea vocală în colectiv. player, înregistrări audio,
MM dialog, grupe alternative) Procedee armonico – Evaluarea
jucării muzicale
polifonice (solist – cor,
- Interpretarea cu solist și cor a cântecelor confecţionate comportamentu
cântare în lanţ, dialog,
cu refren (exemplu: În poiană***, Floarea grupe alternative) participării la ac
mea***) Resurse procedurale: propuse
- Audiţie interioară (un vers cântat cu explicaţia, demonstraţia,
vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat exerciţiul, cântarea vocală
intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor
muzicale

248
 - Reproducerea unor structuri ritmice din
cântece, însoţite de dirijat intuitiv
- Acompanierea cântecelor cu orchestra de
jucării muzicale sau cu percuţie corporală
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie
timpii egali

3. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Textul nonliterar Resurse materiale: manualul Observarea cali
2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea co
Mier- 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea selectivă în funcţie de anumite din manual, reviste pentru fluentă, conștie
curi 4.2 criterii copii
- Citirea în vederea obţinerii unor informaţii Citirea expresiv
- Discutarea textului în vederea sublinierii Resurse procedurale: lectura Formularea de
unor informaţii explicativă, explicaţia, răspunsuri pe b
- Completarea unor tabele cu informaţii din
conversaţia, jocul de rol
text
- Alegerea variantei corecte
- Formularea de întrebări și răspunsuri pe
baza textului
- Argumentarea unor răspunsuri pe baza
informaţiilor din text

MEM: Unităţi de măsură. Universul

Resurse materiale: manualul
MEM: 3.1;
MEM - Recunoașterea instrumentelor de  Măsurarea timpului. Ora şi tipărit/digital, instrumente
4.2; 5.1; 5.2;
măsurare a timpului minutul de măsurare a timpului,
6.2; 6.3 Marcarea pe ca
- Marcarea pe cadrane de ceas a orei, calendare
ceas a orei, jum
jumătăţii și sfertului
- Completarea unor tabele Resurse procedurale: sfertului
- Realizarea corespondenţei între ora explicaţia, conversaţia
marcată pe un ceas cu ace și pe unul euristică, exerciţiul,
electronic problematizarea, jocul
- Înregistrarea duratei unor activităţi/zile de didactic, demonstraţia
școală

249
 - Rezolvarea unor probleme pe o tematică
dată
4. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Textul nonliterar Resurse materiale: manualul Observarea cali
2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea co
Joi 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea selectivă în funcţie de anumite din manual fluentă, conștie
4.2 criterii
- Citirea în vederea obţinerii unor informaţii Resurse procedurale: lectura Citirea expresiv
- Discutarea textului în vederea sublinierii explicativă, explicaţia, Argumentarea u
unor informaţii conversaţia, procedee de răspunsuri pe b
- Completarea unor tabele cu informaţii din
citire activă, selectivă, informaţiilor din
text
conștientă, demonstraţia
- Alegerea variantei corecte
- Formularea de întrebări și răspunsuri pe
baza textului
- Argumentarea unor răspunsuri pe baza
informaţiilor din text

MEM: Unităţi de măsură. Universul  Măsurarea timpului. Ziua, Resurse materiale: manualul
- Recunoașterea instrumentelor de săptămâna, luna şi anul tipărit/digital, instrumente
MEM măsurare a timpului de măsurare a timpului,
MEM: 3.1; Măsurarea timp
- Marcarea pe file de calendar a numărului calendare
4.2; 5.1; 5.2; Completarea un
de zile dintr-o lună
6.2; 6.3 - Completarea unor tabele Resurse procedurale: Înregistrarea du
- Înregistrarea duratei unor activităţi/zile de explicaţia, conversaţia activităţi/ zile d
școală euristică, exerciţiul,
- Calcularea numărului de zile dintr-un problematizarea, jocul
interval dat didactic, demonstraţia
- Rezolvarea unor probleme pe o temă dată

DP: Igiena personală. Autocunoaştere şi stil de

viaţă sănătos
 Igiena personală. Resurse materiale: manualul
- Identificarea unor reguli de igienă Autocunoaştere şi stil de tipărit/digital, caietul
DP DP: 1.1; 1.2;

250
 2.1; 2.2; 2.3; personală viaţă sănătos elevului, povești terapeutice
3.1; 3.2; 3.3 - Identificarea consecinţelor unor Evaluarea
comportamente nepotrivite comportamentu
- Realizarea reclamei pentru un produs de Resurse procedurale: participării la ac
igienă personală explicaţia, conversaţia propuse
euristică, povestirea, jocul
de rol

5. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului literar Resurse materiale: manualul Observarea cali
2.2; 3.1; 3.2; (lecţie de lectură) tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea co
Vineri 3.3; 3.4; 4.1; Formarea și dezvoltarea competenţelor de din manual, cărţi pentru fluentă, conștie
4.2 citire/lectură prin: copii
Citirea expresiv
- Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru Resurse procedurale: lectura Completarea fiș
copii explicativă, explicaţia, lectură
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de
conversaţia euristică,
lectură al clasei, biblioteca școlii
procedee de citire activă,
- Prezentarea unor cărţi citite
- Completarea unor fișe de lectură selectivă, conștientă,
- Identificarea și analizarea ilustraţiilor care exerciţiul, jocul didactic
însoţesc textul
- Completarea unor texte cu semnele de
punctuaţie lipsă
- Transcrierea unor
cuvinte/enunţuri/fragmente

MEM: Unităţi de măsură. Universul

- Realizarea unui calendar personal  Măsurarea timpului. Ziua, Resurse materiale: manualul
MEM - Identificarea datei unor evenimente săptămâna, luna, anul,
MEM: 3.1; tipărit/digital, instrumente
4.2; 5.1, 5.2; - Marcarea pe file de calendar a numărului anotimpurile de măsuare a timpului, Realizarea unui
6.2; 6.3 de zile dintr-o lună calendare personal. Identi
- Completarea unor tabele/grafice
unor evenimen
- Calcularea numărului de zile dintr-un
pe file de calend
interval dat

251
 - Completarea unui program individual de Resurse procedurale: numărului de zi
petrecere a timpului liber explicaţia, conversaţia, lună
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică exerciţiul, problematizarea,
dată jocul didactic
-

MM: Cântarea vocală în colectiv. Procedee

armonico – polifonice (solist – cor, cântare în lanţ, Resurse materiale: CD
MM: 1.4; 2.1;
dialog, grupe alternative) player, înregistrări audio,
2.2; 3.1; 3.2
MM jucării muzicale
Evaluarea
- Interpretarea cu solist și cor a cântecelor confecţionate
 Cântarea vocală în colectiv. comportamentu
cu refren (exemplu: În poiană***, Floarea
Procedee armonico – Resurse procedurale: participării la ac
mea***)
- Audiţie interioară (un vers cântat cu polifonice (solist – cor, explicaţia, demonstraţia, propuse
vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat cântare în lanţ, dialog, exerciţiul, cântarea vocală
intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor grupe alternative)
muzicale
- Reproducerea unor structuri ritmice din
cântece, însoţite de dirijat intuitiv
- Acompanierea cântecelor cu orchestra de
jucării muzicale sau cu percuţie corporală
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie
timpii egali

6. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Textul nonliterar Resurse materiale: manualul Observarea cali
2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea co
Luni 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea selectivă în funcţie de anumite din manual fluentă, conștie
4.2 criterii Resurse procedurale: lectura
- Citirea în vederea obţinerii unor informaţii explicativă, explicaţia, Citirea expresiv
- Discutarea textului în vederea sublinierii textului în vede
conversaţia euristică,
unor informaţii sublinierii unor
procedee de citire activă,
- Completarea unor tabele cu informaţii din
selectivă, conștientă
text

252
 - Alegerea variantei corecte
- Formularea de întrebări și răspunsuri pe
baza textului
- Argumentarea unor răspunsuri pe baza
informaţiilor din text
MEM: 3.1;
4.2; 5.1; 5.2; MEM: Unităţi de măsură. Universul
MEM 6.2; 6.3  Măsurarea timpului. Ziua,
- Realizarea unui calendar personal
- Identificarea datei unor evenimente săptămâna, luna, anul, Realizarea unui
anotimpurile Resurse materiale: manualul personal. Identi
- Marcarea pe file de calendar a numărului
tipărit/digital, instrumente unor evenimen
de zile dintr-o lună
de măsuare a timpului, pe file de calend
- Completarea unor tabele/grafice
- Calcularea numărului de zile dintr-un calendare numărului de zi
interval dat lună
Resurse procedurale:
- Completarea unui program individual de
explicaţia, conversaţia
petrecere a timpului liber
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică euristică, exerciţiul,
dată problematizarea, jocul
didactic
AVAP: 1.1;
1.2; 1.3; 2.1; AVAP: Tehnica colajului, folosind materiale şi
AVAP
2.4; 2.5; 2.6 tehnici diverse (2 ore)
 Tehnica colajului, folosind Evaluarea
- Numirea materialelor, instrumentelor și materiale şi tehnici diverse comportamentu
Resurse materiale: hârtie
tehnicilor utilizate participării la ac
glasată/colorată/creponată,
- Realizarea de scurte descrieri ale propuse, a prod
foarfece, lipici, reviste
formelor obiectelor din mediul cunoscut activităţii
- Identificarea mai multor texturi, a
Resurse procedurale:
formelor în mişcare, a formelor ce au
conversaţia, explicaţia,
suferit deformări minore etc.
demonstraţia, analiza
produselor activităţii

7. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Textul nonliterar. Afişul Resurse materiale: manualul Observarea cali
2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea co

253
Marţi 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea unor afișe din mediul cunoscut din manual, afișe fluentă, conștie
4.2 - Identificarea elementelor unui afiș Resurse procedurale: lectura expresivă. Reali
- Realizarea unor afișe pentru diferite explicativă, explicaţia, afișe pentru dife
evenimente conversaţia euristică, evenimente
- Prezentarea afișelor realizate procedee de citire activă,
selectivă, conștientă
MEM: 3.1; MEM: Unităţi de măsură. Universul
MEM 4.2; 5.1; 5.2;  Calendarul
6.2; 6.3 - Realizarea unui calendar personal Calcularea num
Resurse materiale: manualul
- Identificarea datei unor evenimente
tipărit/digital, instrumente dintr-un interva
- Marcarea pe file de calendar a numărului
de măsuare a timpului, Completarea un
de zile dintr-o lună
calendare individual de pe
- Completarea unor tabele/grafice
- Calcularea numărului de zile dintr-un timpului liber
Resurse procedurale:
interval dat
- Completarea unui program individual de explicaţia, conversaţia
petrecere a timpului liber euristică, exerciţiul,
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică problematizarea, jocul
dată didactic, observarea directă

MM: Cântarea vocală în colectiv. Procedee

MM: 1.4; 2.1; armonico – polifonice (solist – cor, cântare în lanţ, Evaluarea
MM
2.2; 3.1; 3.2 dialog, grupe alternative) comportamentu
 Cântarea vocală în colectiv. Resurse materiale: CD participării la ac
- Interpretarea cu solist și cor a cântecelor
Procedee armonico – player, înregistrări audio, propuse
cu refren (exemplu: În poiană***, Floarea
polifonice (solist – cor, jucării muzicale
mea***)
cântare în lanţ, dialog, confecţionate
- Audiţie interioară (un vers cântat cu
vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat grupe alternative)
Resurse procedurale:
intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor explicaţia, demonstraţia,
muzicale exerciţiul, cântarea vocală
- Reproducerea unor structuri ritmice din
cântece, însoţite de dirijat intuitiv
- Acompanierea cântecelor cu orchestra de

254
 jucării muzicale sau cu percuţie corporală
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie
timpii egali

8. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Biletul de mulţumire, de Resurse materiale: manualul Observarea cali
2.2; 3.1; 3.2; informare, de solicitare tipărit/digital, texte –suport citirii. Citirea co
Mier- 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea unor bilete model din manual, bilete fluentă, conștie
curi - Identificarea elementelor componente ale
4.2
unui bilet Resurse procedurale: lectura Citirea expresiv
- Scrierea unor bilete de mulţumire, de explicativă, explicaţia, unor bilete de m
informare, de solicitare conversaţia euristică, informare, de s
- Prezentarea unor bilete scrise
procedee de citire activă,
selectivă, conștientă
MEM: Unităţi de măsură. Universul
MEM  Cum se formează ziua şi Resurse materiale: manualul
MEM: 3.1; - Explicarea apariţiei zilei și nopţii
noaptea? Schimbări în tipărit/digital, filme
4.2; 5.1; 5.2; - Investigarea unor schimbări în viaţa Explicarea apar
viaţa plantelor, animalelor documentare, caietul
6.2; 6.3 plantelor și a animalelor ca urmare a nopţii. Investiga
elevului
ciclului zi-noapte schimbări în via
- Colecţionarea unor curiozităţi din viaţa și a animalelor c
Resurse procedurale:
animalelor/plantelor ciclului zi-noapt
explicaţia, conversaţia,
exerciţiul, problematizarea,
jocul didactic

9. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Biletul de mulţumire, de Resurse materiale: manualul Observarea cali
2.2; 3.1; 3.2; informare, de solicitare tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea co
Joi 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea unor bilete model din manual, bilete fluentă, conștie
- Identificarea elementelor componente ale Resurse procedurale: lectura Citirea expresiv
4.2
unui bilet explicativă, explicaţia, unor bilete de m
- Scrierea unor bilete de mulţumire, de
conversaţia euristică, informare, de s
informare, de solicitare
procedee de citire activă,
- Prezentarea unor bilete scrise
selectivă, conștientă

255
 MEM MEM: Unităţi de măsură. Universul  Banii. Leul Resurse materiale: manualul
MEM: 3.1; tipărit/digital, monede, Recunoașterea
4.2; 5.1; 5.2; - Recunoașterea bancnotelor și a bancnote și a monedelor.
6.2; 6.3 monedelor de bancnote și
- Schimburi de bancnote și monede Resurse procedurale:
- Adunarea și scăderea, folosind bancnote și explicaţia, conversaţia
monede euristică, exerciţiul,
- Compararea unor sume de bani
problematizarea, jocul
- Realizarea unor etichete cu preţuri
didactic, demonstraţia
- Jocuri de utilizare a banilor
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică
dată

DP: Igiena. Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos

DP  Igiena. Autocunoaştere şi Resurse materiale: manualul
- Completarea unui chestionar de opinie tipărit/digital, caietul Evaluarea
DP: 1.1; 1.2; stil de viaţă sănătos
- Exerciţii de citire a unor etichete ale unor
2.1; 2.2; 2.3; elevului, Povești terapeutice comportamentu
produse alimentare
3.1; 3.2; 3.3 participării la ac
Resurse procedurale: propuse
explicaţia, conversaţia
euristică, povestirea, jocul
de rol

10. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual Resurse materiale: manualul Observarea cali
2.2; 3.1; 3.2; Formarea și dezvoltarea competenţelor de  Lectura textului narativ tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea co
Vineri 3.3; 3.4; 4.1; citire/lectură prin: (oră de lectură) din manual, cărţi pentru fluentă, conștie
4.2 - Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru copii
copii
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de Resurse procedurale: lectura Citirea expresiv
lectură al clasei, biblioteca școlii explicativă, explicaţia, Completarea ju
- Citirea/recitarea unor poezii pe o tematică conversaţia euristică, lectură
inspirată din frumuseţile naturii procedee de citire activă,
- Prezentarea unor cărţi citite selectivă, conștientă,
- Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei

256
 al unor texte citite exerciţiul, povestirea
- Completarea unor fișe de lectură/ a
jurnalului de lectură

MEM: Unităţi de măsură. Universul

- Recunoașterea bancnotelor și a
MEM MEM: 3.1;
monedelor
4.2; 5.1; 5.2; - Schimburi de bancnote și monede
6.2; 6.3  Banii. Leul
- Adunarea și scăderea, folosind bancnote și
Recunoașterea
monede Resurse materiale: manualul și a monedelor.
- Compararea unor sume de bani
tipărit/digital, monede, bancnote și mo
- Realizarea unor etichete cu preţuri
bancnote
- Jocuri de utilizare a banilor
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică
Resurse procedurale:
dată
explicaţia, conversaţia
euristică, exerciţiul,
MM: Cântarea vocală în colectiv. Procedee
problematizarea, jocul
armonico – polifonice (solist – cor, cântare în lanţ,
 Cântarea vocală în colectiv. didactic, demonstraţia
dialog, grupe alternative)
MM Procedee armonico –
MM: 1.4; 2.1; - Interpretarea cu solist și cor a cântecelor polifonice (solist – cor,
2.2; 3.1; 3.2 cu refren (exemplu: În poiană***, Floarea cântare în lanţ, dialog,
grupe alternative)
mea***) Evaluarea
- Audiţie interioară (un vers cântat cu Resurse materiale: CD comportamentu
vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat player, înregistrări audio, participării la ac
intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor jucării muzicale propuse
muzicale confecţionate
- Reproducerea unor structuri ritmice din
cântece, însoţite de dirijat intuitiv Resurse procedurale:
- Acompanierea cântecelor cu orchestra de explicaţia, demonstraţia,
jucării muzicale sau cu percuţie corporală exerciţiul, cântarea vocală
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie
timpii egali

257
11. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Proiect: Ziarul clasei Resurse materiale: manualul Observarea cali
2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea co
Luni 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea unor articole pentru copii din manual, ziare fluentă, conștie
- Colecţionarea unor articole pentru copii Resurse procedurale: lectura
4.2
- Prezentarea unor lucrări personale explicativă, explicaţia, Citirea expresiv
- Realizarea ziarului clasei conversaţia euristică, ziarului calsei
procedee de citire activă,
selectivă, conștientă

MEM MEM: Unităţi de măsură. Universul

MEM: 3.1; Recunoașterea
 Banii. Euro
4.2; 5.1, 5.2; - Recunoașterea bancnotelor și a și a monedelor
Resurse materiale: manualul
6.2; 6.3 monedelor europene Schimburi de ba
tipărit/digital, monede,
- Schimburi de bancnote și monede monede europe
bancnote
europene
- Adunarea și scăderea, folosind bancnote și Resurse procedurale:
monede explicaţia, conversaţia,
- Compararea unor sume de bani
exerciţiul, problematizarea,
- Realizarea unor etichete cu preţuri
- Jocuri de utilizare a banilor jocul didactic
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică
dată

AVAP: Tehnica colajului, folosind materiale şi

AVAP: 1.1; tehnici diverse (2 ore)
 Tehnica colajului folosind
AVAP 1.2; 1.3; 2.1; Resurse materiale: hărtie Evaluarea
- Numirea materialelor, instrumentelor și materiale şi tehnici diverse
2.4; 2.5; 2.6 glasată/colorată/creponată, comportamentu
tehnicilor utilizate foarfece, lipici, reviste participării la ac
- Realizarea de scurte descrieri ale propuse, a prod
formelor obiectelor din mediul cunoscut Resurse procedurale: activităţii
- Identificarea mai multor texturi, a conversaţia, explicaţia,
formelor în mişcare, a formelor ce au demonstraţia, analiza
suferit deformări minore etc. produselor activităţii

258
 12. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual Resurse materiale: manualul Observarea cali
2.2; 3.1; 3.2;  Proiect: Revista clasei tipărit/digital, cărţi pentru citirii. Citirea co
Marţi 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea unor articole pentru copii copii, reviste pentru copii fluentă, conștie
- Colecţionarea unor articole pentru copii Resurse procedurale: lectura
4.2
- Prezentarea unor lucrări personale Citirea expresiv
explicativă, explicaţia,
- Realizarea ziarului clasei
conversaţia euristică, Colecţionarea u
procedee de citire activă, pentru copii
selectivă, conștientă,
descrierea
MEM: Unităţi de măsură. Universul  Recapitulare
MEM: 3.1; Rezolvarea fișel
MEM - Recunoașterea planetelor Sistemului Solar
4.2; 5.1; 5.2;
pe planșe, modele, filme documentare Resurse materiale: manualul
6.2; 6.3 - Recunoașterea instrumentelor de tipărit/digital, fișe de lucru
măsurare a timpului
- Marcarea pe cadrane de ceas a orei, Resurse procedurale:
jumătăţii și sfertului explicaţia, conversaţia,
- Explicarea apariţiei zilei și nopţii exerciţiul, problematizarea,
- Completarea unor tabele/grafice jocul didactic
- Calcularea numărului de zile dintr-un
interval dat
- Recunoașterea bancnotelor și a
monedelor europene
- Schimburi de bancnote și monede
europene
- Adunarea și scăderea, folosind bancnote și
monede
- Compararea unor sume de bani

MM: Cântarea vocală în colectiv. Procedee

armonico – polifonice (solist – cor, cântare în lanţ,
MM: 1.4; 2.1; dialog, grupe alternative)  Cântarea vocală în colectiv.
MM 2.2; 3.1; 3.2 Procedee armonico –
- Crearea unei atmosfere propice însușirii
polifonice (solist – cor, Resurse materiale: CD Evaluarea
cântecului, prin prezentarea unor

259
 materiale muzicale sau ilustrative potrivite cântare în lanţ, dialog, player, înregistrări audio, comportamentu
- Însușirea cântecelor pe traseul: colectiv - grupe alternative) jucării muzicale participării la ac
grupuri mici - colectiv confecţionate propuse
- Interpretarea cântecelor însoţită de
dirijarea cu ambele braţe, urmând o Resurse procedurale:
mișcare egală jos-sus; explicaţia, demonstraţia,
- Interpretarea cu solist și cor a cântecelor exerciţiul, cântarea vocală
cu refren (exemplu: În poiană***, Floarea
mea***)
- Audiţie interioară (un vers cântat cu
vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat
intuitive sau cu acompaniamentul
jucăriilor muzicale
- Reproducerea unor structuri ritmice din
cântece, însoţite de dirijat intuitiv
- D.D.Stancu: Ciobănaşul

13. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Recapitulare Resurse materiale: manualul Observarea cali
2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital citirii. Citirea co
Mier- 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea unor mesaje din mediul cunoscut: fluentă, conștie
curi 4.2 afișul, biletul, reclame Resurse procedurale: lectura
- Realizarea unor bilete, afișe după modele explicativă, explicaţia, Citirea expresiv
date conversaţia euristică, unor bilete, afiș
- Citirea/colecţionarea unor articole pentru procedee de citire activă, modele date
copii selectivă, conștientă
- Respectarea convenţiilor limbajului scris
- Prezentarea unor teme/lucrări personale

MEM: 3.1; Resurse materiale: fișe de

4.2; 5.1; 5.2;  Evaluare evaluare
MEM: Unităţi de măsură. Universul Completarea fiș
MEM 6.2; 6.3
 Evaluare evaluare
Resurse procedurale:
conversaţia euristică,
explicaţia, exerciţiul,

260
 autoevaluarea

14. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte-suport din manual  Evaluare Resurse materiale: fișe de Completarea fiș
2.2; 3.1; 3.2; evaluare evaluare
Joi 3.3; 3.4; 4.1;  Evaluare Resurse procedurale:
4.2 conversaţia, explicaţia,
MEM: Unităţi de măsură. Universul
exerciţiul, autoevaluarea
MEM - Recunoașterea planetelor Sistemului Solar
MEM: 3.1;
pe planșe, modele, filme documentare  Exerciţii şi probleme
4.2; 5.1; 5.2; Resurse materiale: manualul
- Recunoașterea instrumentelor de recapitulative
6.2; 6.3 tipărit/digital, imagini, film
măsurare a timpului
- Marcarea pe cadrane de ceas a orei, documentar, fișe de lucru Rezolvarea fișel
jumătăţii și sfertului
- Explicarea apariţiei zilei și nopţii Resurse procedurale:
- Completarea unor tabele/grafice explicaţia, conversaţia,
- Calcularea numărului de zile dintr-un exerciţiul, problematizarea,
interval dat jocul didactic
- Recunoașterea bancnotelor și a
monedelor europene
- Schimburi de bancnote și monede
europene
- Adunarea și scăderea folosind bancnote și
monede
- Compararea unor sume de bani

Resurse materiale: manualul

DP: Soseşte vacanţa mare! Evaluarea
tipărit/digital, caietul
 Soseşte vacanţa mare! elevului, povești terapeutice comportamentu
DP DP: 1.1; 1.2; - Completarea paginii de jurnal
Resurse procedurale: participării la ac
2.1; 2.2; 2.3;
explicaţia, conversaţia propuse
3.1; 3.2; 3.3
euristică, povestirea, jocul
de rol

15. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului narativ Resurse materiale: manualul Observarea cali
2.2; 3.1; 3.2; (oră de lectură) tipărit/digital citirii. Citirea co
- Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru

261
Vineri 3.3; 3.4; 4.1; copii Resurse procedurale: lectura fluentă, conștie
4.2 - Căutarea unor cărţi indicate la colţul de explicativă, explicaţia,
lectură al clasei, biblioteca școlii conversaţia euristică, Citirea expresiv
- Citirea/recitarea unor poezii pe o tematică procedee de citire activă, Completarea fiș
inspirată din frumuseţile naturii selectivă, conștientă lectură
- Prezentarea unor cărţi citite
- Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei
al unor texte citite
- Completarea unor fișe de lectură

MEM: Unităţi de măsură. Universul

- Recunoașterea planetelor Sistemului Solar Resurse materiale: manualul
 Exerciţii şi probleme
MEM: 3.1; pe planșe, modele, filme documentare recapitulative tipărit/digital, fișe de lucru
MEM 4.2; 5.1; 5.2; - Recunoașterea instrumentelor de
măsurare a timpului Resurse procedurale:
6.2; 6.3 Completarea fiș
- Marcarea pe cadrane de ceas a orei, explicaţia, conversaţia
jumătăţii și sfertului euristică, exerciţiul,
- Explicarea apariţiei zilei și nopţii problematizarea, jocul
- Completarea unor tabele/grafice didactic
- Calcularea numărului de zile dintr-un
interval dat
- Recunoașterea bancnotelor și a
monedelor europene
- Schimburi de bancnote și monede
europene
- Adunarea și scăderea folosind bancnote și
monede
- Compararea unor sume de bani
- Joc de rol

MM: Cântarea vocală în colectiv. Procedee

armonico – polifonice (solist – cor, cântare în lanţ,
dialog, grupe alternative)
MM: 1.4; 2.1;  Cântarea vocală în
- Crearea unei atmosfere propice însușirii colectiv. Procedee

262
 MM 2.2; 3.1; 3.2 cântecului, prin prezentarea unor armonico – polifonice Resurse materiale: CD Evaluarea
materiale muzicale sau ilustrative potrivite (solist – cor, cântare în player, înregistrări audio, comportamentu
- Însușirea cântecelor pe traseul: colectiv – lanţ, dialog, grupe jucării muzicale participării la ac
grupuri mici - colectiv alternative)
confecţionate propuse
- Interpretarea cântecelor însoţită de
dirijarea cu ambele braţe, urmând o Resurse procedurale:
mișcare egală jos-sus; explicaţia, demonstraţia,
- Interpretarea cu solist și cor a cântecelor exerciţiul, cântarea vocală
cu refren (exemplu: În poiană***, Floarea
mea***)
- Audiţie interioară (un vers cântat cu
vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat
intuitive sau cu acompaniamentul
jucăriilor muzicale
- Reproducerea unor structuri ritmice din
cântece, însoţite de dirijat intuitiv
- D.D.Stancu: Ciobănaşul

Unitatea de învăţare a XII- a: Ne pregătim pentru vacanţă!

Perioada: S19-S20 (2 săptămâni)

Detalieri de conţinut Resurse materiale Evaluare
Competenţe
Ziua Disciplina Activităţi de învăţare
specifice şi procedurale

1. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Lectura Resurse materiale: manualul Observarea cali
2.2; 3.1; 3.2; textului tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea co
3.3; 3.4; 4.1; - Citirea în forme variate a textelor din fluentă, conștie

263
Luni 4.2 manual: citirea cu voce tare, citirea în din manual Citirea expresiv
gând, citirea în lanţ, citirea selectivă, creionul în mân
citirea ștafetă, citirea expresivă Resurse procedurale: lectura identificarea de
- Citirea selectivă în funcţie de anumite explicativă, explicaţia, informaţii
criterii conversaţia euristică ,
- Lectura cu creionul în mână pentru procedee de citire activă,
identificarea de noi informaţii selectivă, conștientă,
- Completarea unor enunţuri cu informaţii metoda predicţiilor, explozia
din text stelară
- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu
cuvinte date
- Exprimarea unei păreri personale faţă de
cele citite
- Transcrieri selective de
cuvinte/enunţuri/fragmente

MEM: Recapitulare finală Evaluarea

MEM: 1.1;
Resurse materiale: manualul comportamentu
1.2; 1.3; 1.6; - Citirea și scrierea numerelor în intervalul 0
MEM  Numeraţia 0 – 1 000 tipărit/digital, texte – suport participării la ac
3.1; 5.1 - 1 000
din manual, fișe de lucru, propuse
- Așezarea în ordine
crescătoare/descrescătoare a numerelor globul pământesc, imagini,
date sfere, fișe de experiment,
- Compararea numerelor date, folosind film documentar
semnele de relaţie: <, >, =
- Citirea/scrierea unor date din/în tabele și Resurse procedurale:
alte tipuri de organizatori grafici explicaţia, conversaţia
- Înregistrarea în tabele a unor date despre euristică, exerciţiul,
formele de relief problematizarea, jocul
- Ilustrarea prin desen a formelor de relief didactic, experimentul,
demonstraţia

AVAP: Oră la dispoziţia învăţătorului (2 ore) Resurse materiale: pensulă,

AVAP: 1.1;
AVAP acuarele, bloc de desen,
1.2; 1.3; 2.2; Evaluarea
pânză, lemn, sticlă
comportamentu

264
 2.4; 2.5; 2.6  Temă la alegere Resurse procedurale: participării la ac
conversaţia euristică, propuse, a prod
explicaţia, demonstraţia, activităţii
analiza produselor activităţii

2. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Textul în versuri Resurse materiale: manualul Observarea cali
1.4; 2.1; 2.2; tipărit/digital, texte - suport, citirii. Citirea co
Marţi 2.4; 3.1; 3.4; - Completarea unor enunţuri cu informaţii caietul elevului fluentă, conștie
4.1; 4.2 despre textul în versuri: titlu, autor, număr
de strofe, versuri Resurse procedurale: lectura Citirea expresiv
- Exerciţii de găsire a perechilor de cuvinte explicativă, explicaţia,
care rimează conversaţia euristică,
- Transcrierea unor strofe dintr-o poezie, observaţia
respectând așezarea în spaţiul caietului
- Ilustrarea prin desen a unor strofe/poeziei

MEM: Recapitulare finală Evaluarea

MEM: 1.4, - Efectuarea de adunări și scăderi în centrul comportamentu
MEM  Adunarea şi scăderea până
1.6; 3.1; 4.2; 0 - 1 000 participării la ac
- Compararea rezultatelor unor adunări și la 1 000
5.2 Resurse materiale: manualul propuse
scăderi tipărit/digital, globul
- Stabilirea valorii de adevăr a unor egalităţi pământesc, film documentar
date
- Completarea unor tabele Resurse procedurale:
- Aflarea termenului necunoscut la explicaţia, conversaţia
adunare și scădere euristică, exerciţiul,
- Rezolvarea de probleme cu adunări și
problematizarea, jocul
scăderi în concentrul 0-1 000
didactice, brainstorming Evaluarea
- Efectuarea de exerciţii de adunarea și

265
 scădere cu trei/patru termeni comportamentu
- Jocuri cu numere pe tema Plantele participării la ac
Resurse materiale: CD propuse
player, înregistrări audio,
MM: Recapitularea cântecelor învăţate  Cântarea vocală în colectiv jucării muzicale
confecţionate
MM: 1.4;
Resurse procedurale:
2.1; 2.2;
explicaţia, demonstraţia,
3.1; 3.2
exerciţiul, cântarea vocală

3. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Noţiuni de fonetică Resurse materiale: manualul Observarea cali
2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea co
Mier- 3.3; 3.4; 4.1; - Identificarea numărului de litere/sunete din manual, reviste pentru fluentă, conștie
curi 4.2 din cuvintele date copii
- Scrierea cuvintelor obţinute prin Citirea expresiv
combinarea unor litere/silabe date Resurse procedurale: lectura Formularea de
- Completarea unor cuvinte cu litere/silabe explicativă, explicaţia, răspunsuri pe b
date conversaţia, jocul de rol
- Obţinerea de cuvinte noi prin schimbarea
literei iniţiale/finale din cuvintele date
- Despărţirea în silabe a unor cuvinte date
- Intonarea „Cântecului alfabetului“

MEM: Recapitulare finală

MEM: 1.4, Evaluarea
MEM  Adunarea şi scăderea până
1.6; 3.1; 4.2; - Efectuarea de adunări și scăderi în centrul Resurse materiale: manualul comportamentu
la 1 000
5.2 0 - 1 000 tipărit/digital, instrumente participării la ac
- Compararea rezultatelor unor adunări și de măsurare a timpului, propuse
scăderi calendare
- Stabilirea valorii de adevăr a unor egalităţi
date Resurse procedurale:

266
 - Completarea unor tabele explicaţia, conversaţia
- Aflarea termenului necunoscut la euristică, exerciţiul,
adunare și scădere problematizarea, jocul
- Rezolvarea de probleme cu adunări și didactic, demonstraţia
scăderi în concentrul 0-1 000
- Efectuarea de exerciţii de adunarea și
scădere cu trei/patru termeni

4. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Vocabularul Resurse materiale: manualul Observarea cali
2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea co
Joi 3.3; 3.4; 4.1; - Alcătuirea unor perechi de cuvinte cu din manual, dicţionare fluentă, conștie
4.2 înţeles asemănător/opus
- Citirea selectivă în funcţie de anumite Resurse procedurale: lectura Citirea expresiv
repere (de exemplu: cuvinte cu înţeles explicativă, explicaţia, Argumentarea u
asemănător/opus) conversaţia, procedee de răspunsuri pe b
- Înlocuirea într-un text a unor cuvinte cu citire activă, selectivă, informaţiilor din
altele cu înţeles asemănător/opus conștientă, demonstraţia
- Alcătuirea unor serii
sinonimice/antonimice
- Alcătuirea unor enunţuri cu cuvinte cu
aceeași forma, dar înţeles diferit
- Completarea unor tabele în mod
crespunzător

Resurse materiale: manualul

tipărit/digital, caietul Evaluarea
MEM: Recapitulare finală
MEM  Probleme de adunare şi elevului comportamentu
MEM: 1.4; - Identificarea datelor unei probleme într-
scădere participării la ac
1.6; 3.1; 4.2; un text citit
Resurse procedurale: propuse
- Identificarea întrebărilor care necesită
5.2 explicaţia, conversaţia
efectuarea unor calcule în vederea
euristică, exerciţiul,
rezolvării problemelor
- Alcătuirea planului de rezolvare a unor problematizarea, jocul
probleme didactic, demonstraţia
- Rezolvarea de probleme cu adunări și
scăderi în concentrul 0 - 1 000

267
 - Introducerea datelor unor probleme în
tabele
- Introducerea rezultatelor unor probleme
în tabele Evaluarea
- Rezolvarea de probleme pe o temă dată comportamentu
participării la ac
DP: Jocuri de autocunoaştere Resurse materiale: manualul
propuse
tipărit/digital, caietul
DP: 1.1; 1.2;
elevului, povești terapeutice
DP 2.1; 2.2; 2.3;
3.1; 3.2; 3.3  Autocunoaştere
Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia
euristică, povestirea, jocul
de rol

5. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului literar Resurse materiale: manualul Observarea cali
2.2; 3.1; 3.2; (lecţie de lectură) tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea co
Vineri 3.3; 3.4; 4.1; Formarea și dezvoltarea competenţelor de din manual, cărţi pentru fluentă, conștie
4.2 citire/lectură prin: copii
Citirea expresiv
- Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru Resurse procedurale: lectura Completarea fiș
copii explicativă, explicaţia, lectură
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de
conversaţia euristică,
lectură al clasei, biblioteca școlii
procedee de citire activă,
- Prezentarea unor cărţi citite
- Completarea unor fișe de lectură selectivă, conștientă,
- Identificarea și analizarea ilustraţiilor care exerciţiul, jocul didactic
însoţesc textul
- Completarea unor texte cu semnele de
punctuaţie lipsă
- Transcrierea unor
cuvinte/enunţuri/fragmente

MEM: Recapitulare finală

268
 - Formularea de răspunsuri la întrebări  Înmulţirea şi împărţirea Resurse materiale: manualul
MEM:1.5; 1.6; legate de mediile de viaţă și animalele numerelor naturale până tipărit/digital
MEM 3.1; 3.2; 4.1; care trăiesc acolo la 100
4.2; 5.1 - Utilizarea în exerciţii a terminologiei
Evaluarea
matematice: factori, produs, de atâtea ori
Resurse procedurale: comportamentu
mai mare, cât, deîmpărţit, împărţitor, de
explicaţia, conversaţia, participării la ac
atâtea ori mai mic
- Rezolvarea de înmulţiri/împărţiri în exerciţiul, problematizarea, propuse
concentrul 0 - 100 jocul didactic
- Exersarea tablei înmulţirii/împărţirii în
concentrul
0 - 100
- Efectuarea de exerciţii care presupun
efectuarea de operaţii de diferite ordine
- Compunerea de probleme cu
înmulţir/împărţirii
- Jocuri cu operaţii de înmulţire/împărţire
- Completarea unor tabele

Evaluarea
MM: Repetarea cântecelor învăţate
comportamentu
MM: 1.4; participării la ac
Resurse materiale: CD propuse
2.1; 2.2;
player, înregistrări audio,
3.1; 3.2  Cântarea vocală în colectiv
jucării muzicale
confecţionate

Resurse procedurale:
exerciţiul, cântarea vocală

6. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Semnele de Resurse materiale: manualul Observarea cali
2.2; 3.1; 3.2; punctuaţie tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea co
Luni 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea selectivă în funcţie de anumite din manual fluentă, conștie
4.2 criterii Resurse procedurale: lectura
- Completarea unor texte cu semnele de

269
 punctuaţie lipsă explicativă, explicaţia, Citirea expresiv
- Alcătuirea unor enunţuri/scurte texte în conversaţia euristică, textului în vede
care să folosească semnele de punctuaţie procedee de citire activă, sublinierii unor
învăţate selectivă, conștientă
- Transcrierea corectă a unor enunţuri/
scurte texte scrise greșit

MEM: Recapitulare finală

- Formularea de răspunsuri la întrebări Resurse materiale: manualul
MEM: 1.5;  Înmulţirea şi
legate de mediile de viaţă și animalele tipărit/digital
1.6; 3.1; 3.2; împărţirea numerelor
MEM 4.1; 4.2; 5.1 care trăiesc acolo naturale până la 100
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei Resurse procedurale:
matematice: factori, produs, de atâtea ori explicaţia, conversaţia
mai mare, cât, deîmpărţit, împărţitor, de euristică, exerciţiul,
Evaluarea
atâtea ori mai mic problematizarea, jocul
comportamentu
- Rezolvarea de înmulţiri/împărţiri în didactic
participării la ac
concentrul 0 - 100 propuse
- Exersarea tablei înmulţirii/împărţirii în
concentrul
0 - 100
- Efectuarea de exerciţii care presupun Resurse materiale: hârtie
efectuarea de operaţii de diferite ordine glasată/colorată/creponată,
- Compunerea de probleme cu
foarfece, lipici, reviste
înmulţir/împărţirii
- Jocuri cu operaţii de înmulţire/împărţire Evaluarea
Resurse procedurale:
- Completarea unor tabele comportamentu
conversaţia, explicaţia,
participării la ac
demonstraţia, analiza
AVAP: Temă liberă, la alegere (2 ore) propuse, a prod
produselor activităţii
activităţii
AVAP: 1.1;
AVAP  Temă liberă, la alegere
1.2; 1.3; 2.2;
2.4; 2.5; 2.6

7. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Textul nonliterar. Biletul, Resurse materiale: manualul Observarea cali

270
 2.2; 3.1; 3.2; - Citirea unor afișe din mediul cunoscut/a afişul, invitaţia tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea co
3.3; 3.4; 4.1; unor bilete/a unor invitaţii din manual, afișe, bilete, fluentă, conștie
Marţi 4.2 - Identificarea elementelor fiecărei tip de invitaţii expresivă. Reali
text nonliterar Resurse procedurale: lectura afișe pentru dife
- Realizarea unor afișe/bilete/invitaţii explicativă, explicaţia, evenimente
pentru diferite evenimente conversaţia euristică,
- Prezentarea produselor realizate procedee de citire activă,
selectivă, conștientă
MEM: Recapitulare finală
MEM
Evaluarea
MEM: 3.1;  Probleme de
- Rezolvarea unor probleme de comportamentu
înmulţire/împărţire Resurse materiale: manualul
4.2; 5.1; 5.2; înmulţire/împărţire
tipărit/digital, instrumente participării la ac
6.2; 6.3 - Înregistrarea rezultatelor unor probleme
de măsuare a timpului, propuse
în tabele
calendare
- Schimbarea datelor/întrebării unor
probleme rezolvate Resurse procedurale:
- Alcătuirea unor probleme pe o temă dată
explicaţia, conversaţia
- Folosirea terminologiei matematice în
euristică, exerciţiul,
rezolvarea de exerciţii și probleme
problematizarea, jocul
didactic, observarea directă

Evaluarea
MM: Repetarea cântecelor învăţate  Cântarea vocală în colectiv
comportamentu
MM: 1.4; Resurse materiale: CD participării la ac
2.1; 2.2; player, înregistrări audio, propuse
3.1; 3.2 jucării muzicale
confecţionate

Resurse procedurale:
explicaţia, cântarea vocală

8. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Scrierea corectă Resurse materiale: manualul Observarea cali

271
 2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital, texte –suport citirii. Citirea co
3.3; 3.4; 4.1; din manual fluentă, conștie
Mier- 4.2 - Identificarea consoanelor și vocalelor în
curi silabe/cuvinte Resurse procedurale: lectura Citirea expresiv
- Așezarea în ordine alfabetică a unor explicativă, explicaţia, unor bilete de m
cuvinte date conversaţia euristică, informare, de s
- Transcrierea unor cuvinte/enunţuri procedee de citire activă,
indicate dintr-un text citit selectivă, conștientă
- Completarea unor cuvinte cu diftongii
lipsă Resurse materiale: manualul
- Identificarea cuvintelor scrise corect tipărit/digital, filme
- Completarea unor enunţuri cu cuvintele documentare, caietul
potrivite elevului
- Alcătuirea unor enunţuri cu ortogramele
învăţate Resurse procedurale:
- Alegerea variantei corecte explicaţia, conversaţia,
- Autocorectarea cuintelor scrise greșit exerciţiul, problematizarea,
- Dictări, transcrieri, copieri
jocul didactic
- Realizarea unor planșe colorate cu reguli
de scriere corectă
MEM MEM: 1.5, 1. Evaluarea
MEM: Recapitulare finală
6; 3.1; 4.1; comportamentu
- Împărţirea întregului în părţi egale  Fracţii
4.2; 5.1; 5.2 - Scrierea/citirea fracţilor participării la ac
- Recunoașterea numitorului/numărătorului propuse
dintr-o fracţie
- Reprezentarea unor fracţii cu ajutorul
desenelor
- Identificarea doimii/pătrimii, folosind
împărţirea la 2/4
- Asocierea jumătăţii/sfertului și întregului
cu desenele corespunzătoare
9. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Copieri/transcrieri Resurse materiale: manualul Observarea cali
2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea co
Joi 3.3; 3.4; 4.1; - Copierea unor texte scurte, exersând

272
 4.2 așezarea în spaţiul paginii din manual fluentă, conștie
- Transcrieri selective de cuvinte, enunţuri Resurse procedurale: lectura Citirea expresiv
- Autocorectarea explicativă, explicaţia, unor bilete de m
literelor/silabelor/cuvintelor scrise conversaţia euristică, informare, de s
- Folosirea corectă a convecţiilor limbajului procedee de citire activă,
scris (utilizarea semnelor de punctuaţie) selectivă, conștientă
- Prezentarea unor teme de casă/lucrări
personale
MEM
MEM: 2.1;  Figuri şi corpuri
MEM: Recapitulare finală Evaluarea
2.2; 3.1; 4.2; geometrice Resurse materiale: manualul comportamentu
5.1 - Recunoașterea figurilor și corpurilor tipărit/digital, fișe de lucru, participării la ac
geometrice învăţate caietul elevului propuse
- Realizarea unor desene folosind figurile și
corpurile geometrice învăţate Resurse procedurale:
- Completarea unor desene pentru a obţine explicaţia, conversaţia
figurile geometrice învăţate euristică, exerciţiul,
- Completarea unor tabele în mod problematizarea, jocul
corespunzător didactic, demonstraţia
- Jocuri matematice
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică
dată

DP: 1.1; DP: Jocuri de autocunoaştere

 Autocunoaştere
1.2; 2.1;
Resurse materiale: manualul
2.2; 2.3;
tipărit/digital, caietul
3.1; 3.2;
elevului, Povești terapeutice
3.3 Evaluarea
Resurse procedurale: comportamentu
explicaţia, conversaţia participării la ac
euristică, povestirea, jocul propuse
de rol

273
10. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual Resurse materiale: manualul Observarea cali
2.2; 3.1; 3.2; Formarea și dezvoltarea competenţelor de  Lectura textului narativ tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea co
Vineri 3.3; 3.4; 4.1; citire/lectură prin: (oră de lectură) din manual, cărţi pentru fluentă, conștie
4.2 - Citirea unor povești, poezii, cărţi pentru copii
copii
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de Resurse procedurale: lectura Citirea expresiv
lectură al clasei, biblioteca școlii explicativă, explicaţia, Completarea ju
- Citirea/recitarea unor poezii pe o tematică conversaţia euristică, lectură
inspirată din frumuseţile naturii procedee de citire activă,
- Prezentarea unor cărţi citite selectivă, conștientă,
- Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei
exerciţiul, povestirea
al unor texte citite
- Completarea unor fișe de lectură/ a
jurnalului de lectură

MEM: Recapitulare finală

- Jocuri de logică matematică
MEM - Rezolvarea unor probleme de logică
MEM: 3.1; Aprecierea răsp
 Probleme de logică şi Resurse materiale: manualul
4.2; 5.1; 5.2; date de elevi
perspicacitate tipărit/digital, fișe de lucru,
6.2; 6.3
MM: Repetarea cântecelor învăţate caietul elevului

 Cântarea vocală în colectiv Resurse procedurale:

MM: 1.4; explicaţia, conversaţia
Evaluarea
2.1; 2.2; euristică, exerciţiul
comportamentu
3.1; 3.2
Resurse materiale: CD participării la ac
player, înregistrări audio, propuse
jucării muzicale
confecţionate

Resurse procedurale:
explicaţia, cântarea vocală

274