Proiect didactic

Clasa: a VII-a C

Școala: Școala Gimnazială “ Aurel Vlaicu” Arad

Profesor: Șiclovan Mădălina Cristina

Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii

Disciplina: Matematică - Geometrie

Unitatea de învăţare: Patrulatere

Titlul lecţiei: Arii patrulatere

Tipul lecţiei: Lecţie de consolidare și sistematizare a cunoștințelor

Scopul lecţiei:  Aprofundarea unor cunoștințe teoretice învățate în cadrul unitații de învățare „Patrulatere” și aplicarea lor în rezolvarea
diferitelor probleme legate de practică

Locul de desfășurare: Sala de clasă

Durata: 50 minute

Competente generale
CG1 Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care au fost definite.

CG2 Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunţuri matematice.

CG3 Utilizarea algoritmilor şi a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau globală a unei situaţii concrete.

CG4 Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaţii concrete şi a algoritmilor de prelucrare a acestora.

CG5 Analiza şi interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii problemă.

CG6 Modelarea matematică a unor contexte matematice variate, prin integrarea cunoştinţelor din diferite domenii.
Competente specifice
CS1 Identificarea unor elemente de geometrie în diferite contexte.

CS2 Caracterizarea prin desen și descriere a unei configuraţii geometrice date.

CS3 Determinarea perimetrelor, a ariilor ( dreptunghi, pătrat, triunghi, romb ) şi exprimarea acestora în unităţi de măsură corespunzătoare.

CS4 Transpunerea în limbaj specific geometriei a unor probleme practice referitoare la perimetre și arii; dacă este cazul, utilizând transformarea
convenabilă a unităţilor de măsură.

CS5 Interpretarea unei configuraţii geometrice în sensul recunoaşterii elementelor ei  

 CS6 Analiza şi interpretarea rezultatelor obţinute prin rezolvarea unor probleme practice cu referire la figurile geometrice şi la unităţile de
măsură studiate.

Competențe cognitive:
C1. Să recunoască și să deseneze figurile geometrice
C2. Să interpreteze și să aplice în practică proprietățile poligoanelor studiate
C3. Să calculeze perimetrul și aria unei figuri geometrice întâlnite într-o aplicație practică
C4. Să aplice cunoștințele învățate anterior pentru a rezolva problemele propuse

Competențe afective:
A1. Concentrarea atenției
A2. Participarea activă la lecție
A3. Dezvoltarea interesului pentru studiul matematic
A4. Manifestarea curiozitățiiși a creativității în rezolvarea problemelor propuse
A5. Reacționarea pozitivă, dorind să lucreze și să fie apreciați
Competențe psihomotorii
P1. Așezarea corectă în pagină
P2. Scrierea lizibilă pe caiete și pe tablă
P3 Scrierea corectă a informațiilor primite
P4 Utilizarea corectă a mijloacelor auxiliare folosite

STRATEGII DIDACTICE
Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, observația, fișe de lucru

Forme de organizare a elevilor: În cadrul lecței se va folosi activitatea frontal, combinată cu activitatea la tablă a elevilor și activitatea individuală
a acestora.

Forme de evaluare: observația, aprecierea

Resurse:

Materiale: tablă, caiete, fișe de lucru, planșe

Umane: elevii clasei a VII-a C

Capacitățile de învățare ale elevilor, cunoștințele însușite anterior de către elevi

Temporale: 50 minute

Locul de desfășurare: Sala de clasă

Bibliografie:
„Mate 2000+ inițiere - Matematică clasa a VII-a” , autor Ion Tudor, EdituraParalela 45, educațional, avizat MEN
„Evaluare Națională 2020” , autori: Gheorghe Iurea, Dorel Luchian, Gabriel Popa, Ioan Șerdian, Adran Zanoschi, Editura Paralela 45,
avizat MEN
 CONŢINUTUL INSTRUIRII STRATEGIA DIDACTICA EVALUAR
E

EVENIMENTE ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR Metode si Forme de Mijloace

LE LECŢIEI/ procedee organizare de
DURATA realizare
I. Moment Se asigură condiţiile necesare desfăşurării Se pregătesc pentru începerea orei Conversaţia Frontal
organizatoric lecţiei.
(3 min)

Se face o reactualizarea a cunoștiințelor Sunt atenţi la profesor, răspund Caiet de Observa

dobândite în orele trecute clasă
II.Reactualizarea întrebărilor la care sunt solicitați Explicaţia Frontal rea
cunoştinţelor Se prezintă tema lecției și obiectivele sistematică
anterioare propuse.
Fişă de
Conversaţia Individual
(7 min) lucru
Verifica
rea prin
Exerciţiul Pe grupe
Flipchart sondaj

Ciorchinele

III. Lecția se va desfăsura sub forma unei Elevii se grupează conform

Consolidarea călătorii cu trenul în țara patrulaterelor. Se indicațiilor oferite de către profesor
Exerciţiul Individual Fişe de Evaluarea
cunoștințelor împarte clasa de elevi în 4 grupe prin
Elevii ascultă indicațiile profesorului lucru fisei de
tragerea biletelor, cele 4 grupe formând
(35 min) și se pregătesc să rezolve sarcinile lucru
vagoanele trenului. Fiecare stație în care
trenul  va opri va avea o anumită sarcină de lucru propuse.
pe care fiecare grup va trebui să o rezolve
într-un anumit timp.
Stația 1 numită "NUMARĂ" are ca
sarcină numărarea paralelogramelor dintr- Exerciţiul Frontal Caiet de Observa
o anumită figură dată. Timpul alocat clasă
acestei stații este 5 min. Se discută Explicaţia Pe grupe rea
răspunsurile explicând grupei care Fişă de sistematică
Conversaţia
eventual nu a rezolvat corect sarcina. lucru

Stația 2 numită "PUZZLE

MATEMATIC" are ca sarcină realizarea
unui puzzle ce conține enunțul unei
teoreme învățate la patrulatere. Fiecare
grupă va avea la dispoziție 10 min să
așeze cuvintele în ordinea corectă, pentru
a obține enunțul unei teoreme .Se discută
soluțiile.
Stația 3 numită "CE E CODIFICAT?"
conține un rebus matematic pe care
grupele vor trebui să-l rezolve în 5 min,
descoperind ce e ascuns pe verticală
îngroșată. Se discută soluțiile.
Stația 4, si ultima, numită "REZOLVĂ"
solicită aplicarea formulelor de calcul a
ariei diferitelor figuri geometrice, precum
și a proprietatilor triunghiului dreptunghic
si a patrulaterelor. Elevii vor trebui să afle
aria unor figuri, lungimile unor laturi .
Timpul de lucru pentru această sarcină
 este 10 min.
Este important ca fiecare membru al
grupului să participe la realizarea sarcinii.
Profesorul trece pe la fiecare grupă
discutand cu elevii eventualele neclarități,
monitorizand modul în care se implică
fiecare în activitate.

V. Încheierea Se fac aprecieri asupra modului în care au Elevii sunt atenţi la explicaţiile Aprecierea
lecţiei (5 min) răspuns elevii profesorului verbală

STAȚIA 1- NUMĂRĂ
Câte paralelograme sunt în imagine? Câte pătrate sunt în

imagine?
Raspuns 10 si 40

STAȚIA II – PUZZLE MATEMATIC

ORDONAȚI CUVINTELE PENTRU A OBȚINE ENUNȚURILE UNOR TEOREME STUDIATE
Într-un , și se înjumătățesc, linia mijlocie, isoscel, diagonalelele, suma, drepunghi , trapez,
unghiurile , a unui trapez, bazei, patrulater convez, jumătate din , are lungimea ,este 360° este
paralelă, sunt congruente, suma lungimilor, egală cu, cu bazele , sunt congruente, Într-un, măsurile
unghiurilor, unui , și.

Rezolvare.
1. Într-un trapez isoscel unghiurile alăturate bazei sunt congruente
2. Linia mijlocie a unui trapez este paralelă cu bazele și are lungimea egala cu jumatate din
sunma lungimilor bazelor
3. Într-un dreptunghi diagonalele sunt congruente și se injumatatesc
4. Suma masurilor unghiurilor unui patrulater convez este de 360
STAȚIA III- CE E CODIFICAT ?

1. Rombul cu un unghi drept se numeste.. 6. Se înjumătațesc în paralelogram

2. Element al unui patrulater. 7. Sunt paralele în trapez
3. Nr. de varfuri ale unui paralelogram. 8. Laturile neparalele in trapezul isoscel sunt.
4. Diagonalele unui romb sunt... 9. Trapezul cu diagonalele congruente
5. 5. Aria unei figuri 10. Trapezul cu una din laturile neparalele perpendiculara pe baze

P A T R A T
L A T U R A
P
A T R U
C O N G R U E N T E
D I A G O N S U P R A F A T A
A L E L E
B A Z E L E
C O N G R U E N T E
I S O S C E L
D R E P T U N G H I C
STAȚIA IV- REZOLVĂ

1. Calculati aria unui trapez isoscel stiind ca baza mica are lungimea de 8 cm. , inaltimea este de 4 cm iar
unghiurile alaturate bazei mari au fiecare masura de 45.

2. Calculati aria unui triunghi isoscel ABC, AB=AC cu mediana AM de 6 cm. si MC=5 cm.

3.  În paralelogramul ABCD construim înălțimea AF (F∈CD). Aflați aria paralelogramului ABCD dacă:
AB=15 cm și AF=8 cm.

4. Un romb are perimetrul egal cu 40 cm și măsura unui unghi ascuțit de 30°. Aflați aria rombului

5. Aflati aria paralelogramului din figura alăturată.