Ghidul cadrului

didactic
2019 – 2020
Clasa a II-a
 Cuprins

Planul cadru de învăţământ..................................................................................3

Programa școlară pentru disciplina Comunicare în limba română.......................4

Programa școlară pentru disciplina Matematică și explorarea mediului...........13

Programa școlară pentru disciplina Dezvoltare personală.................................28

Programa şcolară pentru disciplina Muzică şi mişcare.......................................36

Programa şcolară pentru disciplina Arte vizuale şi abilităţi practice..................46

Planificarea calendaristică .................................................................................57

Proiectarea unităţilor de învăţare......................................................................73

2
3
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

Programa şcolară
pentru disciplina

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

Clasa a II-a

Aprobată prin ordin al ministrului

Nr. 3418/19.03.2013

Bucureşti, 2013

4
Notă de prezentare

Programa disciplinei Comunicare în limba română este elaborată potrivit unui nou model de
proiectare curriculară, centrat pe competenţe. Construcţia programei este realizată astfel încât să
contribuie la dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei
de studiu, orientarea demersului didactic pornind de la competenţe permite accentuarea scopului
pentru care se învaţă şi a dimensiunii acţionale în formarea personalităţii elevului.
Structura programei şcolare include următoarele elemente:
- Notă de prezentare
- Competenţe generale
- Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
- Conţinuturi
- Sugestii metodologice

Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini dezvoltate prin

învăţare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme
generale, în diverse contexte particulare.
Competenţele generale vizate la nivelul disciplinei Comunicare în limba română jalonează
achiziţiile elevului pentru întregul ciclu primar.
Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în
dobândirea acestora şi se formează pe durata unui an şcolar. Pentru realizarea competenţelor
specifice, în programă sunt propuse exemple de activităţi de învăţare care valorifică experienţa
concretă a elevului şi care integrează strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare variate.
Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului pentru
dobândirea competenţelor de bază. Astfel, ele sunt grupate pe următoarele domenii:
- Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)
- Citire/ lectură
- Scriere/ redactare
- Elemente de construcţie a comunicării

Sugestiile metodologice includ strategii didactice, proiectarea activităţii didactice, precum şi

elemente de evaluare continuă.
Prezenta programă şcolară propune o ofertă flexibilă, care permite cadrului didactic să
modifice, să completeze sau să înlocuiască activităţile de învăţare. Se urmăreşte astfel realizarea unui
demers didactic personalizat, care să asigure formarea competenţelor prevăzute de programă în
contextul specific al fiecărei clase şi al fiecărui elev. Includerea clasei pregătitoare în învăţământul
general şi obligatoriu implică o perspectivă nuanţată a curriculumului la acest nivel de vârstă. Este
necesară o abordare specifică educaţiei timpurii bazată, în esenţă, pe stimularea învăţării prin joc,
care să ofere în acelaşi timp o plajă largă de diferenţiere a demersului didactic, în funcţie de nivelul
de achiziţii variate ale elevilor.
Curriculumul disciplinei are în vedere modelul comunicativ-funcţional, axându-se pe
comunicare ca domeniu complex ce înglobează procesele de receptare a mesajului oral şi scris
precum şi cele de exprimare orală şi scrisă. Actuala programă şcolară situează în centrul preocupării
sale învăţarea activă, centrată pe elev. Învăţarea nu este un proces pasiv, care li se întâmplă elevilor,
ci o experienţă personală, la care ei trebuie să participe.
Studiul disciplinei Comunicare în limba română, început în clasa pregătitoare, se continuă
până în clasa a II-a şi asigură o dezvoltare progresivă a competenţelor, prin valorificarea experienţei
specifice vârstei elevilor şi prin accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale şi acţionale ale formării
personalităţii elevilor.

5
Competenţe generale

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute

4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

6
 Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
- selectarea unor enunţuri/ imagini corespunzătoare subiectului unui text audiat
- formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat
- alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie
de variante date
- selectarea/ formularea unor titluri potrivite textelor scurte audiate
- povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat
- executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri de activităţi
- audierea unor scurte emisiuni informative accesibile copiilor (prognoza meteo, spoturi publicitare,
anunţuri, emisiuni de tipul „Cum se fabrică” etc.)
- audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi indicaţii şi manifestarea reacţiilor corespunzătoare la
acestea
- ilustrarea printr-o imagine/ serii de imagini/ bandă desenată a mesajului transmis de un text audiat
1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat
- identificarea personajelor dintr-un text audiat
- precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat
- identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul audiat
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?,
Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.)
- ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale acţiunii textului audiat
- relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat
- precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la început, mai întâi, prima dată,
apoi, după aceea, până la urmă etc.
- recunoaşterea personajelor unui text după descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea acţiunilor
acestora
- ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu respectarea unor informaţii
- completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un text audiat
- intuirea structurilor corecte sau incorecte dintr-un enunţ oral
1.3. Identificarea sunetelor şi silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în enunţuri rostite cu claritate
- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor
- identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date
- formarea unor cuvinte din silabe date
- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie)
- jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate”
- despărţirea cuvintelor în silabe
- stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt
- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet
- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 4-6 cuvinte
- dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin adăugarea/ eliminarea unor cuvinte
- schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a schimba mesajul transmis
- jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, „ Cuvinte dintr-un cuvânt”, „ Cum poate fi?”, „ Obiecte mari,
obiecte mici”, „Propoziţia crescătoare” etc.
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare
cunoscute

7
- jocuri de rol/ dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe deget, pe mână, marionete,
măşti etc.
- participarea la activităţi de tipul „ce e nou în lumea poveştilor”, în care copiii ascultă întâmplări/
evenimente/ secvenţe din poveşti/ basme povestite/ citite de copii sau adulţi
- conversaţii pe teme de interes pentru copii
- formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu scopul înţelegerii unui mesaj oral
- vizionarea unor scurte secvenţe din emisiuni sau a unor filme româneşti/ dublate în limba română
pentru copii şi discutarea lor
- aplicaţii interactive în jocurile pe computer cu tematică adecvată, în care instrucţiunile sunt
oferite verbal
- folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor termeni/ expresii din mesajele orale în care contextul
nu a oferit sensul noţiunilor
- vizitarea unor librării/ biblioteci şi observarea organizării spaţiului/ standurilor de carte
- participarea la activităţi dedicate unor scriitori, Zilei Mondiale a Cărţii etc.
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare
- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte,
un îndemn, un salut etc.
- oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind
enunţuri
- jocuri de rol
- reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul
comunicării
- schimbarea topicii propoziţiei, cu accentuarea unor detalii ale mesajului transmis
- transformarea/ completarea unor enunţuri după modele date
- identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare
- formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date
- dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute
- recitarea unor poezii pe teme familiare
- combinarea unor propoziţii care au legătură între ele, pentru a explora formarea textului
- povestirea unor vise, poveşti etc.
2.2 Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite logic
- dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, activităţile preferate/
desfăşurate etc.
- povestirea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei, cu
folosirea verbelor la timpurile potrivite
- completarea unor mesaje orale scurte, în cadrul unor discuţii în grup
- construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/ sau a unui şir de imagini
- dezvoltarea unor enunţuri simple prin folosirea de conectori elementari: şi, atunci, însă, deoarece,
dacă, atunci etc.
- formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o suită de enunţuri
- crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări
- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.
- realizarea acordului dintre subiect şi predicat, dintre substantiv şi adjectiv (fără menţionarea
terminologiei)
- jocuri de rol: „La secretariatul şcolii”; „La casa de bilete”, „La bibliotecă” etc., cu respectarea
normelor de adresare civilizată
- prezentarea unor proiecte realizate individual sau în echipă
2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare
- participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea
preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.)

8
- formularea unor întrebări referitoare la subiecte de interes
- formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii/ lămuriri în legătură cu
un aspect/ o problemă din spaţiul familiar
- formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui
mesaj oral
- utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare
- identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi
răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup
- realizarea unor postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă (vorbirea pe rând,
ascultarea, păstrarea ideii)
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un mod de comportament etc.
- dramatizări
2.4. Exprimarea expresivă a ideilor în contexte familiare manifestând interes şi încredere în sine
- crearea propriilor, poveşti, poezii, jocuri, cântece şi prezentarea acestora
- utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea asigurării/ menţinerii atenţiei
interlocutorului (contact vizual, expresie facială, claritate în exprimare, ton)
- utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de
a-şi susţine afirmaţiile
- exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii
- interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date
- prezentarea unor lucrări personale
- repovestirea unor poveşti citite sau audiate
- concursuri de ghicitori, povestiri, recitări etc.
- dramatizări ale unor poveşti cunoscute/ texte citite
- participarea la serbări şcolare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire
în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)
- citirea unor mesaje din mediul cunoscut: reclame, afişe, anunţuri, enunţuri, texte scurte etc.
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o
idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text
- auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/ propoziţia citit(ă) nu are sens
- adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit (de căutare a unui cuvânt, a unei idei)
- exerciţii de utilizare a cuprinsului unei cărţi
- citirea unor cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din reviste electronice, enciclopedii etc. din
iniţiativa copilului
- căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă
- jocuri de tip „Loto”, „Domino”, „Bingo”, cu imagini, cuvinte sau simboluri
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul
cunoscut
- formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text citit
- discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte familiare şi expresii elementare
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit
- identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit

9
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul
audiat
- emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit
- identificarea unor informaţii previzibile în diverse materiale cotidiene (reclame, prospecte, orare
etc.)
3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri, în contexte cunoscute
- asocierea unor fapte/ evenimente/ lucruri din universul apropiat cu fragmente de text/ simboluri/
desene/ gesturi
- decodarea unor informaţii din manual (viniete, cuprins etc.), a simbolurilor întâlnite în drumul spre
şcoală, în pliante/ reclame/ reviste pentru copii etc.
- parcurgerea unor trasee semnalizate cu ajutorul unor simboluri convenţionale sau inventate („In
căutarea comorii”, „Drumurile viitorului” etc.)
- transmiterea unor mesaje prin intermediul unor simboluri sau coduri date/ proprii
3.4. Exprimarea interesului pentru lectura unor cărţi adecvate vârstei
- realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate titlul şi personajele din basmele/
poveştile/ povestirile citite sau transcrieri/ copieri de glume, ghicitori, poezii etc.
- realizarea unei „Colecţii de poveşti” individuală sau comună (album cu desene realizate de elevi în
urma citirii/ audierii textelor, însoţite de scurte prezentări scrise de mână sau la computer)
- prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite individual sau în grup
- memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori
- autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche
- realizarea unor minicărţi pe teme de interes comun sau personal
- amenajarea unui „colţ al cărţii” în sala de clasă
- completarea unor grafice/ panouri cu titluri/ autori/ personaje ale textelor citite de elevi
- recomandarea unor cărţi/ poveşti/ povestiri colegilor
- citirea unor texte în urma recomandărilor făcute de părinţi, cadre didactice, bibliotecar, colegi
- repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi informaţii
- vizite la muzee şi case memoriale
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare
- copieri şi transcrieri de litere, silabe, cuvinte, propoziţii
- autocorectarea literelor, silabelor, cuvintelor scrise, prin compararea cu un model
- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere
şi a spaţiului între cuvinte
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute
- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune
- scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând
încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi
cuvinte
- realizarea unor planşe/ etichete/ postere/ afişe pe teme familiare, după modele date
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din partea cadrului didactic
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază
- scrierea cuvintelor obţinute prin completarea sau combinarea unor silabe
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a
semnelor de punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu respectarea convenţiilor
- confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor
corespunzătoare folosind diverse instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.)
- confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în activitatea zilnică
- marcarea prin chenare sugestive/ elemente grafice a unor definiţii, motouri, formule, mesaje,

10
anunţuri importante etc., cu scopul de a le pune în evidenţă
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ care prezintă interes
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor
imagini sau întrebări
- scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul meu este să...”), rime, poveşti etc. pe
propriul caiet, pe un caiet al clasei sau într-un spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie)
- activităţi care implică folosirea calculatorului pentru redactarea unor enunţuri/ texte scurte
- confecţionarea unei cărţi a clasei cu poveşti, legende etc. scrise/ transcrise şi ilustrate de copii
- realizarea unui ziar/ a unei reviste a clasei
- jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise
- crearea şi completarea unor rebusuri
4.3. Exprimarea unor idei, sentimente, păreri prin intermediul limbajelor convenţionale
- organizarea unui colţ în clasă/ panou unde copiii pot lăsa mesaje, invitaţii, pot lansa dezbateri, îşi
pot exprima în scris şi cu ajutorul simbolurilor, păreri şi impresii despre anumite evenimente, dar şi
informaţii pe o temă aleasă de ei (proiecte)
- completarea unui jurnal personal sau al clasei, folosind desene, decupaje şi enunţuri scurte
- crearea unor liste de cuvinte/ idei legate de o temă propusă
- ascultarea unor experienţe ale colegilor de clasă şi exprimarea, în scris, a părerilor şi a reacţiilor
personale
- realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de la experienţe senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a
atras atenţia, sunete, gusturi, mirosuri, atingerea unei suprafeţe)
- redactarea unor idei despre o melodie ascultată
- realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte, formă şi culoare

11
 Conţinuturile învăţării
Domenii
Comunicare orală (ascultare, vorbire, Acte de vorbire: a se prezenta şi a prezenta pe cineva,
interacţiune) a identifica un obiect/ o persoană/ un loc, a cere şi a da
informaţii, a formula o idee/ o părere/ o opinie/ o
solicitare
Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul
Introducerea cuvintelor noi în vocabularul propriu
Intonarea propoziţiilor exclamative
Dialogul
Iniţierea, menţinerea şi încheierea unui dialog despre:
şcoală, familie şi locuinţă, prieteni, colegi, mediul
înconjurător, igiena clasei şi a locuinţei, conduita în
mijloacele de transport în comun, în sala de spectacol
Reguli de vorbire eficientă: elemente de politeţe
verbală asociate actelor de limbaj utilizate (salutul,
prezentarea, formularea unei cereri, ascultarea şi
respectarea opiniei celuilalt)
Forme ale discursului oral
Povestirea unor întâmplări trăite sau observate
Repovestirea unor întâmplări citite
Descrierea unui obiect, fenomen sau a unei persoane
Reguli ale discursului oral
Pronunţie clară şi corectă
Acord de număr şi gen, fără terminologie
Intonaţie adecvată
Citire/ lectură Cartea
Cuprinsul unei cărţi
Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Alfabetul limbii române
Citirea cuvintelor, enunţurilor, textelor scurte
Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări)
Textul (de maxim 120 de cuvinte)
Titlu. Autor. Alineate
Aşezarea textului în pagină
Textul literar
Textul narativ
Recunoaşterea personajelor. Povestirea orală Textul
liric
Poezii despre universul copilăriei
Textul nonliterar/ informativ
Scriere/ redactare Alfabetul limbii române
Literele mici şi mari de mână
Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Ortografia
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin consoana m
înainte de b şi p

12

Elemente de construcţie a comunicării
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin diftongii oa,
ea, ia, ie, ua, uă (fără terminologie),
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin literele â sau î,
x
Scrierea corectă a cuvintelor într-un/ într-o, dintr-un/
dintr-o, sau/ s-au, sa/ s-a
Punctuaţia
Semnul exclamării
Virgula (în vocativ şi enumerare)
Două puncte
Organizarea textului scris
Scrierea pe liniatură tip II şi dictando
Aşezarea textului în pagina caietului: plasarea titlului, a
autorului, folosirea alineatelor, respectarea spaţiului
dintre cuvinte
Scrierea funcţională
Copieri (texte de maxim 50 de cuvinte)
Transcrieri (texte de maxim 50 de cuvinte)
Dictări (texte de maxim 40 de cuvinte)
Biletul de mulţumire, de informare, de solicitare
Felicitarea
Afişul
Scrierea imaginativă (texte de 3-7 enunţuri), pe baza
unui suport vizual (imagini, benzi desenate) sau a unui
şir de întrebări
Cartea, ziarul sau revista clasei
Vocabular
Cuvântul
Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu sens opus
Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit
Fonetică
Sunetele limbii române. Vocale şi consoane
Despărţirea cuvintelor în silabe la capăt de rând
Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări)
13
SUGESTII METODOLOGICE

Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei şcolare

pentru proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare–învăţare–evaluare, în concordanţă
cu specificul acestei discipline.
Copilul va învăţa, prin metode adecvate vârstei, ceea ce îi este necesar pentru dezvoltarea sa
armonioasă la această etapă de vârstă şi pentru a face faţă cu succes cerinţelor şcolare.
La acest nivel de vârstă, cadrul didactic va urmări sistematic realizarea unor conexiuni între
toate disciplinele prevăzute în schema orară a clasei respective, creând contexte semnificative de
învăţare pentru viaţa reală.
Strategii didactice
Această etapă de şcolaritate reprezintă un moment important pentru stimularea flexibilităţii
gândirii, precum şi a creativităţii elevului.
În acest sens, cadrul didactic va insista pe trezirea interesului copilului pentru această
disciplină şi pe dezvoltarea încrederii în sine. Astfel, jocul didactic va predomina, asigurând contextul
pentru participarea activă, individuală şi în grup, care să permită exprimarea liberă a propriilor idei şi
sentimente. Tot ceea ce se întâmplă la „ora” de Comunicare în limba română ar trebui să se deruleze
sub forma unei suite de jocuri sau antrenamente amuzante, atât în cazul clasei pregătitoare, cât şi în
cazul claselor I şi a II-a. Din spaţiul clasei nu trebuie să lipsească jucăriile. De asemenea, accentul se va
pune pe spontaneitatea şi creativitatea răspunsurilor şi nu pe rigurozitatea ştiinţifică a acestora. Prin
reluări succesive şi prin utilizarea obiectelor, copilul ajunge să se corecteze singur, pe măsură ce
noţiunile devin înţelese şi interiorizate. Scrierea se va consolida treptat, pe măsură ce se dezvoltă
musculatura mâinii. În clasa pregătitoare, scrierea semnelor grafice va începe cu exerciţii de desenare
a unor elemente preluate din mediul înconjurător (beţişoare, cârcei de viţă-de-vie, bastoane, buline
etc.), continuându-se apoi cu scrierea lor pe foaie velină şi pe liniatură tip I.
Activitatea didactică se va desfăşura într-o interacţiune permanentă cu copiii, astfel încât să
răspundă intereselor acestora. Copiii vor fi stimulaţi să întrebe, să intervină, să aibă iniţiativă, să
exprime idei şi sentimente despre ceea ce învaţă.
O altă sugestie metodologică se referă la folosirea nonverbalului pentru intuirea conceptelor,
fie că e vorba de nume de obiecte sau de acţiuni, fie că e vorba de filtre de comunicare de tipul
funcţiilor limbii/actelor de vorbire. Dacă profesorul mimează acţiunea de a se ridica/sta jos atunci
când enunţă aceste activităţi, pentru elev va fi mult mai clar despre ce este vorba. În acelaşi context,
învăţarea va fi facilitată dacă elevii sunt stimulaţi să combine verbalul (ceea ce au receptat sau ceea
ce exprimă) cu limbajul corporal, vizual sau muzical.
Foarte importantă este şi învăţarea în context. Dezvoltarea competenţelor de comunicare are
loc în contexte de comunicare şi, bineînţeles, cu un scop inteligibil copiilor. În absenţa contextului,
elevii ajung să recite doar cuvinte şi fraze memorate fără să poată să le transfere apoi în alte situaţii.
De altfel, oricine învaţă mult mai bine dacă înţelege de ce învaţă ceea ce învaţă.
Evaluarea reprezintă o componentă organică a procesului de învăţământ. Se recomandă cu
prioritate metode moderne de evaluare precum: observarea sistematică a comportamentului
elevilor, centrarea pe progresul personal, autoevaluarea, realizarea unor proiecte care să valorifice
achiziţiile copiilor şi să stimuleze în acelaşi timp dezvoltarea de valori şi atitudini în contexte fireşti,
sincretice, adaptate vârstei. Este recomandabil ca evaluarea să se realizeze prin raportare la
competenţele specifice, evitându-se comparaţiile între elevi. De asemenea, evaluarea orientează
cadrul didactic în reglarea strategiilor de predare, pentru o mai bună adecvare la particularităţile
individuale şi de vârstă ale elevilor.
Procesul de evaluare valorifică şi experienţele de învăţare / competenţele dobândite de către
copii în contexte nonformale sau informale. Rezultatele elevilor vor fi înregistrate, comunicate şi
discutate cu părinţii. În întreaga activitate de învăţare şi evaluare va fi urmărit, încurajat şi valorizat
progresul fiecărui copil.

14
 Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

Programa şcolară
pentru disciplina

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

Clasa a II-a

Aprobată prin ordin al ministrului

Nr. 3418/19.03.2013

Bucureşti, 2013

15
 Notă de prezentare

Programa disciplinei Matematică şi explorarea mediului este elaborată potrivit unui

nou model de proiectare curriculară, centrat pe competenţe. Construcţia programei este
realizată astfel încât să contribuie la dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul
primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, orientarea demersului didactic pornind de la
competenţe permite accentuarea scopului pentru care se învaţă şi a dimensiunii acţionale în
formarea personalităţii elevului.
Structura programei şcolare include următoarele elemente:
- Notă de prezentare
- Competenţe generale
- Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
- Conţinuturi
- Sugestii metodologice
Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini
dezvoltate prin învăţare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a
unor probleme generale, în contexte particulare diverse.
Competenţele generale vizate la nivelul disciplinei Matematică şi explorarea mediului
jalonează achiziţiile de cunoaştere şi de comportament ale elevului pentru întregul ciclu
primar.
Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în
dobândirea acestora şi se formează pe durata unui an şcolar. Pentru realizarea
competenţelor specifice, în programă sunt propuse exemple de activităţi de învăţare care
valorifică experienţa concretă a elevului şi care integrează strategii didactice adecvate unor
contexte de învăţare variate.
Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului pentru
alfabetizarea cu elemente de bază ale celor două domenii integrate. Astfel, ele sunt grupate
pe următoarele domenii:
- Numere
- Figuri şi corpuri geometrice
- Măsurări
- Date
- Ştiinţele vieţii
- Ştiinţele Pământului
- Ştiinţe fizice
Sugestiile metodologice includ strategii didactice, proiectarea activităţii didactice,
precum şi elemente de evaluare continuă.
Prezenta programă şcolară propune o ofertă flexibilă, care permite cadrului didactic
să modifice, să completeze sau să înlocuiască activităţile de învăţare exemplificate. Se
urmăreşte astfel realizarea unui demers didactic personalizat, care să asigure formarea

16
competenţelor prevăzute de programă, în contextul specific al fiecărei clase şi al fiecărui
elev. Includerea clasei pregătitoare în învăţământul general şi obligatoriu implică o
perspectivă nuanţată a curriculumului la acest nivel de vârstă. Este necesară o abordare
specifică educaţiei timpurii, bazată în esenţă pe stimularea învăţării prin joc, care să ofere în
acelaşi timp o plajă largă de diferenţiere a demersului didactic, în funcţie de nivelul de
achiziţii variate ale elevilor. Disciplina Matematică şi explorarea mediului are un caracter de
noutate în raport cu disciplinele studiate până în prezent în clasele I şi a II-a din învăţământul
primar. În planul-cadru de învăţământ, disciplina Matematică şi explorarea mediului face
parte din aria curriculară Matematică şi Ştiinţe ale naturii, realizând o abordare integrată a
conceptelor specifice domeniilor Matematică şi Ştiinţe ale naturii, pentru care sunt alocate,
la clasa pregătitoare şi clasa I, 4 ore pe săptămână, iar la clasa a II-a, 5 ore. Principalele
motive care au determinat abordarea integrată a matematicii şi a unor elemente de ştiinţe
ale naturii în cadrul aceleiaşi programe sunt următoarele:
- O învăţare holistică la această vârstă are mai multe şanse să fie interesantă pentru
elevi, fiind mai apropiată de universul lor de cunoaştere.
- Contextualizarea învăţării prin referirea la realitatea înconjurătoare sporeşte
profunzimea înţelegerii conceptelor şi a procedurilor utilizate. - Armonizarea celor două
domenii: matematică şi ştiinţe permite folosirea mai eficientă a timpului didactic şi măreşte
flexibilitatea interacţiunilor. Studiul disciplinei Matematică şi explorarea mediului, început în
clasa pregătitoare, seachiziţii dobândite de elevi, prin valorificarea experienţei specifice
vârstei elevilor, prin accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale şi acţionale ale formării
personalităţii elevilor. Programa de Matematică şi explorarea mediului pentru clasa
pregătitoare a fost structurată astfel încât să promoveze un demers didactic centrat pe
dezvoltarea unor competenţe incipiente ale elevului de vârstă mică, în scopul construirii
bazei pentru învăţări aprofundate ulterioare.

17
Competenţe generale

1. Utilizarea numerelor în calcule elementare

2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări

18
 Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 1000
- reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare;
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000;
- transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte;
- jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea lor prin desen;
- identificarea ordinelor şi claselor;
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un număr;
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor
intervalului (de la ...până la)
- reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei prin simboluri (forme geometrice, liniuţe, bile colorate, etc.)
- generarea de numere mai mici decât 1000, ale căror cifre îndeplinesc condiţii date (ex.: precizarea cifrei
unităţilor/ zecilor/sutelor);
- aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiţii;
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-1000
- compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor comune,
punerea în corespondenţă;
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, =;
- compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci când acestea au acelaşi număr de sute/de
zeci/de unităţi, cu ajutorul numărătorii de poziţionare;
- aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere date;
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000;
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat;
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Transcrieţi numerele mai mari decât 395 şi mai mici decât
405”);
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere mai mici decât
1000;
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-1000, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări,
aproximări
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale de trei cifre prin compararea acestora două
câte două;
- identificarea unor numere mai mici decât 1000 în condiţii precizate;
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de obiecte/reprezentări simbolice/numere;
- aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite pentru un obiect/serviciu, vârsta unor arbori/animale;
- rotunjirea la zeci şi /sau sute a unui număr dat;
- estimarea rezultatului unui calcul fără efectuarea calculului;
- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele intervalului;
- identificarea, scrierea şi citirea relaţiei de ordine între numere date;
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare şi/sau
grupare ori de câte ori este necesar
- numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) cu sau fără suport intuitiv;
- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1000, folosind obiecte, desene şi numere;
- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În
parcare etc.);
- efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000, fără şi cu trecere peste ordin şi verificarea prin
operaţia inversă;
- evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea
terminologiei;
- identificarea elementelor unei a doua mulţimi, fiind date elementele primei mulţimi şi regula de

19
corespondenţă;
- identificarea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip: 62→68; 63→69; 64→70
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor;
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului
acesteia;
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice;
- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii;
- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea
terminologiei;
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe de termeni egali;
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire;
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
- jocuri de tip LOTO cu numere;
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest,
descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :) în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa/ produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”;
- utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert, utilizând suport concret sau desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie
de bomboane, caiet etc.);
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei, proba adunării/scăderii sau prin încercării;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere mai mici decât 100 şi scrierea
relaţiei;
- realizarea unor modalităţi diferite de grupare a termenilor/factorilor, folosind semne grafice cu semnificaţia
parantezei;
- compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu operaţii de acelaşi ordin sau de ordine diferite;
- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor
care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc.;
- crearea unor probleme după imagini/ desene/ scheme/ exerciţii/ formule;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii
care sugerează operaţii;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers, a problemelor de înmulţire în
probleme de împărţire şi invers;
2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
2.1. Localizarea unor obiecte prin stabilirea unor coordonate în raport cu un sistem de referinţă dat, folosind
sintagmele învăţate
- identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în desene/realitatea imediată, în raport cu alte obiecte
precizate;
- poziţionarea obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate;
- descrierea structurii unui ansamblu de obiecte/ persoane în raport cu poziţia lor spaţială;
- realizarea unor desene, respectând condiţii date;
- recunoaşterea poziţiei verticală, orizontală sau oblică a unor obiecte din realitatea imediată sau în cadrul unor
desene;
- compararea poziţiei a două obiecte din mediul apropiat;
- sesizarea intuitivă a simetriei la figurile geometrice plane, la obiecte şi fiinţe din mediul apropiat;
- realizarea unor desene simple, respectând o axă de simetrie dată;
- realizarea şi completarea unor tabele respectând instrucţiuni în care se folosesc cuvintele „rând” şi „coloană”
- stabilirea coordonatelor unui obiect intr-un plan în raport cu un sistem de referinţă dat (ex.: este situat pe
peretele cu uşa, în stânga dulapului)
- identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri;
- identificarea apartenenţei unui punct interiorului unei figuri geometrice;

20
- jocuri de construcţii cu obiecte cu formă geometrică, din diferite materiale;

2.2. Evidenţierea unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane şi corpurilor geometrice
identificate în diferite contexte
- identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc
- recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/ feţelor unor corpuri din mediul apropiat
- recunoaşterea unor corpuri geometrice în mediul apropiat (cub, cuboid, sferă, cilindru, con);
- conturarea formelor geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul instrumentelor de
geometrie/şabloanelor;
- identificarea numărului de forme geometrice plane dintr-un desen dat/ dintr-o figură geometrică
„fragmentată”;
- gruparea unor forme/corpuri geometrice după criterii date;
- decuparea pe contur a desfăşurării unui corp geometric dat: cub, cuboid, cilindru, con;
- identificarea axei/axelor de simetrie ale figurilor geometrice;
- marcarea jumătăţii/ sfertului de suprafaţă a unei figuri geometrice cu fracţia corespunzătoare: ½, respectiv ¼ ;
- identificarea fracţiilor echivalente: 1/2=2/4;
- realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul formelor geometrice învăţate;
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi generalizarea unor modele sau
regularităţi din mediul apropiat
- completarea de şiruri de numere mai mici decât 1000 sau de obiecte ordonate, respectând reguli precizate;
- realizarea unor modele repetitive (prin desen sau cu obiecte), respectând o anumită regulă;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
- identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;
- verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii şi probleme;
- inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri;
- recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ prezentări a unor forme de relief (munţi,
câmpii) sau medii de viaţă;
- realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu formele de relief sau cu mediile de viaţă, individual sau la nivelul
clasei;
- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel încât să evidenţieze caracteristici
observabile ale formelor de relief şi utilizarea unui set de „culori convenţionale” pentru acestea;
- realizarea unor colecţii de plante din diferite medii de viaţă, la nivelul clasei;
- realizarea unor investigaţii referitoare la aer: umflarea unui balon; scufundarea unui pahar înclinat într-un vas
cu apă; realizarea unei morişti, arderea unei lumânări sub un vas de sticlă etc. plecând de la întrebarea ”Cum
putem vedea aerul?”;
- realizarea unor experienţe simple care evidenţiază mişcarea aerului (ex.: modificarea direcţiei flăcării unei
lumânări la poziţionarea acesteia la diferite înălţimi în cadrul unei uşi);
- realizarea de experimente care să evidenţieze intensitatea/tăria sunetului;
- investigarea unui mediu de viaţă natural sau artificial (balta/acvariul, pădurea/parcul etc.) pentru a identifica
plantele şi animalele care îl populează, condiţiile de viaţă şi adaptările la mediu;
- investigarea apariţiei zilei şi nopţii prin modelare – un glob se roteşte în sens invers acelor de ceasornic şi este
luminat cu o lanternă;
- realizarea unor experienţe care evidenţiază mişcarea Lunii în jurul Pământului/unui satelit în jurul unei
planete;
- recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe planşe/modele simple/ în filme documentare;
- discutarea unor articole care prezintă Sistemul Solar;
- investigarea nevoilor unor organisme vii folosind secvenţe de film în scopul generalizării caracteristicilor
vieţuitoarelor;
- investigarea cauzelor posibile pentru anumite boli (ex. gripa);
- investigarea forţelor exercitate de magneţi asupra altor magneţi sau materiale magnetice cu evidenţierea
polilor N şi S şi a atracţiei/respingerii dintre polii opuşi/identici;
- investigarea materialelor conductoare şi izolatoare în cadrul unui circuit electric simplu;
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural şi social
- efectuarea de drumeţii în scopul de a observa medii de viaţă naturale;
- identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului asupra mediilor de viaţă explorate;

21
- exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite atitudini şi comportamente observate în mediile
de viaţă explorate;
- realizarea unor postere referitoare la regulile ce trebuie respectate în pădure/la locul de picnic/ pe stradă etc.;
- realizarea de proiecte tematice individuale şi în grup;
- plantarea unor arbori/arbuşti;
- iniţierea şi participarea la programe/proiecte eco;
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind câţiva termeni ştiinţifici, reprezentări prin desene şi operatorii
logici „ şi”, „sau”, „nu”
- jocuri logico-matematice;
- punerea în scenă a unor probleme/situaţii problematice care folosesc operatorii logici “şi”, “sau”, “nu”;
- realizarea unui plan de lucru pentru explorarea unui mediu de viaţă ;
- prezentarea unor fotografii/desene ale unor plante/animale din mediile de viaţă explorate;
- prezentarea planului de înregistrare a schimbărilor meteo şi de prezentare a calendarului naturii, realizat pe o
perioadă determinată de timp (ex.: prezentarea unui ”buletin meteo retrospectiv” pe o perioadă scurtă);
- descrierea etapelor parcurse în realizarea unei investigaţii/ experiment;
- comunicarea prin desen sau verbal a unor efecte pe care le au fenomene ale naturii asupra mediului
înconjurător;
- realizarea unui plan pentru micşorarea şanselor de îmbolnăvire cu boli provocate de germeni;
- realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de
exerciţii fizice etc.;
- alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de menţinere a stării de sănătate;
- realizarea unui plan pentru construirea unui joc cu magneţi;
- descrierea planului de lucru pentru investigarea materialelor conductoare şi izolatoare;
4.2. Formularea unor consecinţe rezultate în urma observării unor relaţii, fenomene, procese simple
- realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile;
- explicarea apariţiei zilei şi nopţii ca urmare a rotaţiei Pământului în jurul axei sale, prin modelare;
- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare
a ciclului zi-noapte;
- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor;
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;
- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă;
mare etc. ;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului
în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- realizarea unor jocuri de rol ”La doctor” pentru recunoaşterea unor simptome ale unor boli frecvente;
- identificarea efectelor intensităţii şi tăriei sunetelor asupra vieţuitoarelor;
- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a celor din jur;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?”
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
5.1. Sortarea, clasificarea şi înregistrarea prin desene şi tabele a unor date din mediul cunoscut
- selectarea/gruparea unor figuri geometrice după mai multe criterii date;
- selectarea materialelor de lucru după mai multe criterii date (ex.: Alegem materiale tari, aspre şi colorate.) ;
- realizarea unor colecţii de materiale/ obiecte după criteriul conductivităţii electrice şi utilizarea lor în
activităţile curente (pietricele, dopuri de sticlă, nasturi etc.);
- clasificarea corpurilor dintr-un mediu, în vii şi nevii şi înregistrarea concluziilor într-o diagramă Venn;
- gruparea unei varietăţi de plante şi animale pe criteriul apartenenţei la un mediu de viaţă şi înregistrarea
rezultatelor într-un organizator grafic;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;
- selectarea unor imagini care reprezintă anumite forme de relief (munţi, dealuri, câmpii) dintr-o serie de
imagini date;
- sortarea unui set de fotografii cu oameni de pe diferitele continente şi de rase diferite pentru evidenţierea
varietăţii speciei umane;
- realizarea unui album cu fotografii personale şi ale membrilor familiei, grupate pe mai multe criterii (vârstă -

22
până la 1 an, până la 5 ani, până în clasa a II-a, la liceu, în prezent; gen; grade de rudenie – bunici, fraţi şi
părinţi, mătuşi, unchi şi verişori ) pentru a evidenţia asemănările dintre aceştia;
- alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de menţinere a stării de sănătate;
- înregistrarea observaţiilor din investigaţii în tabele;
- construirea unor grafice simple (cu bare) pe baza unor informaţii date/culese;
- clasificarea materialelor investigate în conductori, izolatori, cu proprietăţi magnetice;
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul a±b=x; a±b±c=x în concentrul 0-1000; a·b=x; a:b=x, în concentrul 0-100,
cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart, a distribuit în mod egal,
pentru fiecare etc)
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen; marcarea jumătăţii/sfertului cu fracţia
corespunzătoare: ½, respectiv ¼;
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-
1000, respectiv de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100
- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul rezolvării
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări
6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea maselor, lungimilor şi
capacităţilor
- alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale pentru măsurarea masei;
- măsurarea masei unor obiecte folosind etaloane de forme şi mărimi diferite; consemnarea rezultatelor şi
discutarea lor;
- modificarea unei reţete culinare simple în vederea realizării unui număr mai mare/mai mic de porţii;
- aprecierea maselor unor obiecte, „cântărite” în propriile mâini ;
- compararea maselor unor obiecte dintre care masa unuia se cuprinde de un număr întreg de ori în masa
celuilalt;
- ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării
succesive (două câte două) a lungimii / capacităţii / masei lor;
- identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici privind lungimea/capacitatea/ masa acestora (”mai
lung”, ”mai scurt”,”plin”, ”gol”, ”mai uşor”,”mai greu” etc.);
- estimarea unor dimensiuni (Care copii sunt aproximativ la fel de înalţi?; Care copii cântăresc aproape la fel?; În
câte pahare pot vărsa sucul dintr-o sticlă de 2l?);
- echilibrarea leagănului-balansoar de către copii cu mase asemănătoare/ diferite;
- cântărirea unor obiecte folosind metoda balanţei;
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea, compararea şi ordonarea duratelor unor
evenimente variate
- ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale lunilor anului;
- identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului;
- găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care acesta are loc;
- completarea calendarului personal/ calendarului clasei cu evenimente care au importanţă pentru copii/
activităţi extraşcolare;
- prezentarea unor evenimente/întâmplări personale şi ordonarea acestora;
- planificarea /repartizarea unor responsabilităţi personale/de grup pe o perioadă determinată de timp;
- identificarea unor instrumente de măsurare a timpului: ceas de perete, ceasul electronic, ceasul
de mână, clepsidră, nisiparniţă, cadran solar;
- poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe date şi citirea orei indicate, folosind pasul de 5 minute (ora 8
fix, ora 9 şi un sfert/15 minute, ora 10 şi jumătate/30 de minute, ora 7 şi 20 de minute etc.);
- marcarea pe cadrane de ceas desenate a jumătăţii şi sfertului de oră;
- realizarea unei corespondenţe între ora indicată de ceasul cu ace indicatoare şi cel electronic;
- înregistrarea duratei unor activităţi şi ordonarea lor după criterii variate (durată, momentul începerii etc.);
- calcularea numărului de ore/ zile / săptămâni dintr-un interval dat;
6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric prin reprezentări convenţionale standard şi nonstandard şi
prin utilizarea banilor în probleme-joc simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul 0-1000
- recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei, 200 lei, 500 lei

23
- schimbarea unui grup de monede/bancnote cu o bancnotă/ un alt grup de bancnote sau monede având
aceeaşi valoare;
- adunarea şi scăderea în limitele 0-1000, folosind bancnotele şi monedele învăţate;
- implicarea copiilor în experienţe în care să decidă singuri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma de bani
de care dispun;
- jocuri de utilizare a banilor;
- compararea unor sume de bani compuse din monede şi bancnote diferite;
- rezolvarea unor probleme de cheltuieli/ buget/ cumpărături, oral şi scris, folosind adunarea şi /sau scăderea,
înmulţirea, împărţirea;
- jocuri: „Schimbul de cartonaşe”, „La cumpărături”, „În excursie”;
6.4. Identificarea şi utilizarea unităţilor de măsură uzuale pentru lungime, capacitate, masă (metrul,
centimetrul, litrul, mililitrul, kilogramul, gramul) şi a unor instrumente adecvate
- măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în mililitri;
- măsurarea masei unor obiecte şi exprimarea acesteia în kilograme/grame;
- identificarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea unor măsurători (rigla, panglica de
croitorie, metrul de tâmplărie, vasul gradat, cântarul, balanţa);
- măsurarea unor dimensiuni/ cantităţi/volume, cu instrumente de măsură potrivite (ex.: măsurarea taliei, a
masei corporale, a masei ghiozdanului, a volumului de apă dintr-un recipient negradat etc.);
- aflarea propriei mase cu ajutorul cântarului;
- rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de măsură (Cântăreşte cu balanţa 2 mere etc.);

24
 Conţinuturile învăţării
Domenii
Numere Numerele naturale 0-1000:
recunoaştere, formare, citire, scriere, (cu cifre şi litere) comparare, ordonare,
numere pare/impare:
- de la 0 la 100
- de la 100 la 1000
Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 1000, fără trecere peste ordin
Înmulţirea în concentrul 0-100
Evidenţierea proprietăţilor înmulţirii (comutativitate, asociativitate, element
neutru - fără precizarea terminologiei)
Împărţirea cu rest 0 în concentrul 0-100
Proba înmulţirii. Proba împărţirii
Fracţii: ½ (jumătate/doime), ¼ (sfert/pătrime)
Fracţii echivalente: ½= 2/4
Probleme care se rezolvă prin una, două sau mai multe operaţii de adunare şi/sau
scădere, înmulţire, împărţire
Figuri şi corpuri Figuri plane / 2D
geometrice Pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc, semicerc: axa de simetrie
Corpuri/ 3D
Cub, cuboid, cilindru, sferă, con: construcţie după desfăşurare dată
Măsurări Lungime
Unităţi standard: metrul, centimetrul, milimetru
(1m = 1000 mm);
Instrumente de măsură: metrul de tâmplărie, panglica de croitorie, ruleta
Capacitate
Unităţi standard: litrul, mililitrul (1l = 1000ml)
Masă
Unităţi standard: kilogramul, gramul
(1 kg = 1000 g);
Instrumente de măsură: cântarul, balanţa
Timp
Ora (1 oră = 60 de minute; 5 minute; jumătatea de oră, sfertul de oră),
Ziua (ieri, alaltăieri, mâine, poimâine), săptămâna, luna, anul (calendarul)
Anotimpurile: lunile corespunzătoare
Instrumente de măsură: ceasul
Bani
Leul: bancnote de 200 de lei, 500 de lei
Euro (1 euro = 100 de cenţi) monede şi bancnote
Schimburi echivalente valoric în concentrul 0-1000
Date Organizarea şi reprezentarea datelor (tabele, grafice cu bare)
Ştiinţele vieţii Corpul omenesc
Menţinerea stării de sănătate – dietă, igiena personală, exerciţiul fizic etc.
Boli provocate de virusuri - metode de prevenţie şi tratare
Plante şi animale
Caracteristici comune vieţuitoarelor (reproducere, creştere, nevoi de bază: aer,
hrană, apă)
Medii de viaţă: lacul/iazul/balta, pădurea, Delta Dunării, Marea Neagră, deşertul,
Polul Nord, Polul Sud

25
Ştiinţele Pământului Elemente intuitive privind:
Pământul
Alcătuire: uscat, apă şi atmosferă
Forme de relief: munţi, dealuri, câmpii
Universul
Planetele sistemului solar
Ciclul zi-noapte
Ştiinţele fizicii Forţe şi mişcare
Forţe exercitate de magneţi

26
SUGESTII METODOLOGICE

Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei

şcolare pentru proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare-învăţare-evaluare,
în concordanţă cu specificul acestei discipline integrate.
Elevul va învăţa, prin metode adecvate vârstei, ceea ce îi este necesar pentru
dezvoltarea sa armonioasă la această etapă de vârstă şi pentru a face faţă cu succes
cerinţelor şcolare.
La acest nivel de vârstă, cadrul didactic va urmări sistematic realizarea de conexiuni
între toate disciplinele prevăzute în schema orară a clasei respective, creând contexte
semnificative de învăţare pentru viaţa reală.
Strategii didactice
Această etapă de şcolaritate reprezintă un moment important pentru stimularea
flexibilităţii gândirii, precum şi a creativităţii elevului.
În acest sens, cadrul didactic va insista pe trezirea interesului copilului pentru această
disciplină şi pe dezvoltarea încrederii în sine. Astfel, jocul didactic va predomina, asigurând
contextul pentru participarea activă, individuală şi în grup, care să permită exprimarea liberă
a propriilor idei şi sentimente. De asemenea, accentul se va pune pe spontaneitatea şi
creativitatea răspunsurilor şi nu pe rigurozitatea ştiinţifică a acestora. Prin reluări succesive şi
prin utilizarea obiectelor, elevul ajunge să se corecteze singur, pe măsură ce noţiunile devin
înţelese şi interiorizate. Scrierea se va consolida treptat, pe măsură ce se dezvoltă
musculatura mâinii. Se poate începe direct cu antrenamentul mental, pe de o parte şi cu
scrierea globală a cifrei, pe de altă parte, având în vedere faptul că elevul nu are dificultăţi în
a reproduce forma cifrei, ci la încadrarea ei în pătrăţelul cu latura de 0,5 cm.
Activitatea didactică se va desfăşura într-o interacţiune permanentă cu copiii, astfel
încât să răspundă intereselor acestora. Copiii vor fi stimulaţi să întrebe, să intervină, să aibă
iniţiativă, să exprime idei şi sentimente despre ceea ce învaţă.
Evaluarea reprezintă o componentă organică a procesului de învăţământ. Se
recomandă cu prioritate metode moderne de evaluare precum: observarea sistematică a
comportamentului elevilor, centrarea pe progresul personal, autoevaluarea, realizarea unor
proiecte care să valorifice achiziţiile copiilor şi să stimuleze în acelaşi timp dezvoltarea de
valori şi atitudini, în contexte fireşti, sincretice, adaptate vârstei. Este recomandabil ca
evaluarea să se realizeze prin raportare la competenţele specifice, evitându-se comparaţiile
între copii. De asemenea, evaluarea orientează cadrul didactic în reglarea strategiilor de
predare, pentru o mai bună adecvare la particularităţile individuale şi de vârstă ale elevilor.
Procesul de evaluare va pune accent pe recunoaşterea experienţelor de învăţare şi a
competenţelor dobândite de către elevi în contexte nonformale sau informale. Rezultatele
elevilor vor fi înregistrate, comunicate şi discutate cu părinţii. În întreaga activitate de
învăţare şi evaluare va fi urmărit, încurajat şi valorizat progresul fiecărui elev.
Prezentăm în continuare exemple de abordare integrată, în cadrul cărora activităţile
de învăţare au fost structurate astfel încât să conducă la dezvoltarea unor anumite
competenţe specifice, rămânând totodată circumscrise unei teme accesibile şcolarului mic şi
reprezentative pentru specificul acestei discipline din planul de învăţământ.

27
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

Programa şcolară
pentru disciplina

DEZVOLTARE PERSONALĂ

Clasa a II-a

Aprobată prin ordin al ministrului

Nr. 3418/19.03.2013

Bucureşti, 2013

28
Notă de prezentare
Programa disciplinei Dezvoltare personală este elaborată potrivit modelului de proiectare
curriculară centrat pe competenţe. Construcţia programei este realizată astfel încât să contribuie la
dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, demersul
didactic pornind de la competenţe permite accentuarea scopului pentru care se învaţă şi a dimensiunii
acţionale în formarea personalităţii elevului.
În Planul-cadru de învăţământ, disciplina Dezvoltare personală face parte din aria curriculară Consiliere
şi orientare, având alocate 2 ore pe săptămână în clasa pregătitoare şi câte o oră pe săptămână în clasele I şi a
II-a.
Structura programei şcolare include următoarele elemente:
- Notă de prezentare
- Competenţe generale
- Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
- Conţinuturi
- Sugestii metodologice.

Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini dezvoltate prin învăţare,
care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, în contexte
diverse.

Competenţele generale pentru disciplina Dezvoltare personală vizează achiziţiile elevului pentru
întregul interval de studiu al disciplinei.

Competenţele specifice se formează pe parcursul unui an şcolar, sunt derivate din competenţele
generale şi reprezintă etape în dobândirea acestora. Competenţele specifice sunt corelate cu exemple de
activităţi de învăţare. Exemplele de activităţi de învăţare constituie modalităţi de organizare a activităţii
didactice în scopul realizării competenţelor. Programa şcolară propune, cu caracter de exemplu, diferite tipuri
de activităţi de învăţare, care valorifică experienţa concretă a elevului şi care integrează strategii didactice.
Cadrul didactic are libertatea de a utiliza exemplele de activităţi de învăţare pe care le propune programa
şcolară sau de a le completa astfel încât acestea să faciliteze un demers didactic adecvat situaţiei concrete de la
clasă. Se asigură, în acest fel, premisele aplicării contextualizate a programei şcolare şi a proiectării unor
parcursuri de învăţare adaptate nevoilor clasei şi elevilor.

Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului, organizate pe

următoarele domenii:
- Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos
- Dezvoltare emoţională şi socială
- Aspecte specifice ale organizării învăţării şi pregătirii pentru viaţă la şcolarul mic.

Sugestiile metodologice includ strategii didactice, proiectarea activităţii didactice, precum şi elemente
de evaluare continuă.
Disciplina Dezvoltare personală este dedicată activităţilor de învăţare care au ca scop dezvoltarea
capacităţii elevului de a se autocunoaşte şi de a-şi exprima într-o manieră pozitivă interesele, aptitudinile,
trăirile personale, abilităţile de relaţionare şi comunicare, reflecţiile cu privire la învăţare. În cadrul disciplinei,
se formează în primul rând abilităţi şi se dezvoltă atitudini, finalitatea fiind dobândirea încrederii în sine, starea
de bine a copiilor, pregătirea lor pentru viaţă si pentru viitor.
De-a lungul anilor de studiu, toate ariile curriculare îşi asumă o parte din responsabilitatea privind
dezvoltarea personală/socială, educaţională şi de carieră a elevilor, existând astfel posibilitatea abordării
integrate a unora dintre activităţile propuse.
În elaborarea prezentei oferte curriculare au fost valorificate şi recomandările documentelor
internaţionale ale Consiliului Europei prin cele două Rezoluţii (2004, 2008)1 care subliniază rolul important al
consilierii şi orientării ca suport concret pentru câştigarea autonomiei învăţării, pentru deciziile cotidiene ale
individului, facilitarea accesului la servicii de consiliere pentru toţi cetăţenii, de la vârste tot mai mici.

29
Competenţe generale

1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii

pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar

30
 Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi
faţă de ceilalţi
1.1. Stabilirea unor asemănări şi deosebiri între sine şi ceilalţi, după criterii simple
- jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin folosirea diferitelor forme de comunicare
- exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în echipă (prezentarea unor forme originale de salut în
cadrul cărora copiii îşi atribuie o însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi de
ceilalţi; obţinerea unor produse unice: decuparea unei hârtii împăturite în forme diferite, colorarea
unui obiect, interpretarea în manieră proprie a unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau a amprentelor
personale etc.)
- confecţionarea unor cadouri de tipul „lucru manual”
- analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa reală, în scopul identificării unor asemănări şi
deosebiri între sine şi acestea
- rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea asemănărilor şi deosebirilor dintre sine şi ceilalţi
1.3. Respectarea unor reguli de igienă personală
- amenajarea clasei într-un mod prietenos (estetică vizuală, condiţii de învăţare etc.), care să respecte reguli
simple de igienă
- discuţii despre importanţa regulilor de igienă în viaţa noastră
- realizarea unor proiecte în grupuri mici despre regulile de igienă şi prezentarea acestora în clasă
- jocuri de rol pentru exemplificarea comportamentelor dezirabile de igienă personală în diferite contexte
- realizarea unor scurte descrieri verbale despre efectele igienei personale asupra sănătăţii
- elaborarea în echipă a unor scurte compuneri despre sănătate şi igienă (spălarea mâinilor, folosirea săpunului,
respectarea orelor de masă etc.)
- (auto)administrarea unor fişe de observare a respectării regulilor de igienă personală
- organizarea şi implicarea elevilor în studii foarte simple care să investigheze rolul şi consecinţele
respectării/nerespectării regulilor de igienă personală (chestionar, interviu, prezentare de rezultate)
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi
2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate
- dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, de exemplu,
stările de tristeţe, fericire, relaxare, frică etc. („Ce fac atunci când sunt...)
- aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se exprime diferite stări emoţionale: desene, cântece, modelaje
din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje, tapiserii din materiale textile etc.
- participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor roluri, pentru exersarea exprimării emoţiilor în situaţii
variate
- dezbateri despre legătura dintre emoţii şi comportamente
- exerciţii de identificare a soluţiilor proprii pentru exprimarea în mod sănătos a emoţiilor
- scrierea unor texte formate din 4-5 propoziţii despre cum s-au simţit în diverse situaţii
2.2. Utilizarea unor elemente de ascultare activă
- vizionarea unor secvenţe de film pentru identificarea expresiilor corporale, faciale, verbale simple, care indică
ascultarea activă
- observarea, în jocuri de rol create de colegi, a elementelor specifice ascultării active
- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie, colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi simple de
ascultare activă: contact vizual, postură adecvată, intonaţie etc.
- completarea cu elemente grafice specifice ascultării active a unor personaje umane care exprimă interes în
comunicare
- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu ascultă activ
- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare activă din viaţa cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la şcoală,
la magazin, la film etc.)
2.3. Explorarea abilităţilor de relaţionare cu ceilalţi
- exerciţii de identificare a unor reguli de comportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii concrete
din experienţa elevilor

31
- exerciţii de identificare a premiselor pentru a coopera cu ceilalţi (hobby-uri, interese comune, activităţi
preferate etc.)
- exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelor facilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la iniţierea şi
păstrarea unei prietenii: cooperare, competiţie, compromis
- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie
- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al copilului (prietenii fraţilor/ surorilor)
- crearea unor mesaje de mulţumire adresate colegilor/prietenilor
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar
3.1. Realizarea unui program zilnic de activităţi, cu sprijinul adulţilor
- crearea unui orar zilnic personalizat
- iniţierea unei agende în care să fie precizat programul zilnic
- enumerarea activităţilor într-o listă „Ce fac azi?”
- plasarea unor simboluri pentru activităţile programului zilnic în funcţie de succesiune, frecvenţă, dificultate,
durată
- completarea unor texte lacunare „Eu învăţ mai bine… “, “Cel mai uşor învăţ cu..”, ”Îmi place să învăţ despre …”
Pentru a memora mai uşor am nevoie de …”, “ Pentru a învăţa, prefer să folosesc următoarele obiecte…”
- analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic
- investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei
3.2. Prezentarea condiţiilor (instrumente, persoane, contexte) care fac învăţarea uşoară sau dificilă
- elaborarea în echipe a unor postere: “Cum învăţăm?”
- jurnalul învăţării prin imagini sau cuvinte (cum învăţ, ce îmi place să învăţ, uşor şi greu în activitatea de
învăţare, cine mă ajută)
- crearea unor ştiri despre cum învaţă elevii de clasa a II-a, elevii mai mari, adulţii
- prezentarea unor scurte proiecte despre condiţiile de învăţare de acasă şi de la şcoală
- realizarea unor scurte interviuri adresate colegilor de clasă sau părinţilor: „Dacă ai fi director, ce ai păstra şi ce
ai schimba la şcoală, pentru ca elevii să înveţe mai bine, mai uşor şi cu plăcere?”
- „Cum învăţau bunicii noştri?” - invitarea la clasă a unor bunici care să relateze experienţele personale din
copilărie despre învăţare: şcoala, clasa, condiţiile de acasă, cadrele didactice,
rechizitele etc.)
- interviuri aplicate membrilor familiei despre importanţa învăţării
3.3. Prezentarea utilităţii unor meserii/profesii cunoscute
- jocuri didactice despre meserii „De-a vânzătorul”, „De-a prezentatorul TV”, „De-a bucătarul” etc.
- vizite la locuri de muncă interesante pentru copii (fabrica de ciocolată, cabinet de stomatologie, primărie,
redacţie de ştiri, centrul pompierilor etc.).
- crearea unor postere originale despre specificul meseriilor şi beneficiile acestora pentru membrii mcomunităţii
- dezbateri despre produsele/rezultatele unor mmeserii, utilitatea meseriilor (mecanicul repară o maşină
stricată, medicul ne tratează când suntem bolnavi, pictorul creează tablouri frumoase etc.)
- jocuri de prezentare a profesiilor prin costumaţii mdin materiale reciclabile - “Parada meseriilor”
- crearea unui pliant (cu imagini decupate, desene, mesaje cheie) în care să prezinte meseriile din zona în care
locuiesc şi produsele diferitelor meserii
- realizarea de sondaje de opinie cu privire la specificul şi utilitatea unor meserii

32
 CONŢINUTURI
Domenii Subdomenii
Autocunoaştere şi stil de Autocunoaştere şi atitudine pozitivă
viaţă sănătos faţă de sine şi faţă de ceilalţi
Igiena personală
Dezvoltare emoţională şi Trăire şi manifestare emoţională,
socială starea de bine
Comunicare şcolară eficientă
Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte
familiare
Aspecte specifice ale Rutine şi sarcini de lucru
organizării învăţării şi
pregătirii pentru viaţă la
şcolarul mic
Abilităţi şi atitudini de învăţare
Explorarea meseriilor
Eu şi ceilalţi
Asemănări şi deosebiri dintre sine şi
ceilalţi după criterii simple: aspecte
fizice, gen, vârstă, tipuri de
vestimentaţie (sport, elegant,
tradiţional etc.)
Diversitate. Fiecare este unic; diferenţe
individuale
Norme de igienă în contexte variate
Importanţa normelor de igienă pentru
sănătate, învăţare şi relaţiile cu ceilalţi
Emoţii de bază (bucurie, tristeţe, frică,
furie) exprimate în comportamente
Elemente de ascultare activă: contact
vizual, postură, voce (intonaţie, accent)
Abilităţi necesare şi comportamente
acceptate în relaţiile cu ceilalţi
Respectul în relaţiile cu ceilalţi
Cum folosim timpul?
Program zilnic de lucru
Alternanţa efort/relaxare (timp de
lucru/timp liber)
Importanţa timpului în învăţare
Condiţiile învăţării: factori
favorizanţi/resurse, factori de stress/
obstacole (instrumente, persoane,
contexte)
La ce folosesc meseriile?
Utilitatea socială a meseriilor: produse
realizate, beneficii pentru sine şi pentru
comunitate
33
SUGESTII METODOLOGICE

Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei

şcolare,pentru proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare-învăţare-evaluare,
în concordanţă cu specificul disciplinei.
O notă aparte a disciplinei Dezvoltare personală este dată de contribuţia la
dezvoltarea emoţională, socială şi pentru carieră a elevului. Valorificarea experienţelor
elevilor fundamentează autenticitatea învăţării. Există o raportare permanentă la ceea ce
gândesc şi simt, precum şi la modul în care se comportă elevii. Domeniile tematice ale
programei conferă un spaţiu generos, în care elevii sunt invitaţi să conştientizeze cine sunt,
să analizeze emoţiile pe care le au, să se raporteze sănătos la ceilalţi (diversitate), să fie
motivaţi să înveţe cu succes, să exploreze ce meserii/profesii le-ar plăcea să practice. Este
important de luat în considerare opţiunea realizării unor activităţi integrate sau
diversificarea/ extinderea activităţilor extraşcolare. Abilităţile şi atitudinile „învăţate” la
Dezvoltare personală reprezintă acele achiziţii transferabile necesare obţinerii succesului
şcolar, în carieră şi în viaţă.
Strategii didactice
Disciplina Dezvoltare personală oferă un cadru semnificativ pentru stimularea
flexibilităţii cognitive şi a creativităţii elevului, aceştia fiind încurajaţi să adreseze întrebări, să
comunice propriile opinii, să aibă intervenţii argumentate, să reflecteze asupra temelor puse
în discuţie, să manifeste iniţiativă, să exprime idei originale şi emoţii autentice despre ceea
ce învaţă.
Registrul complex al strategiilor didactice, organizate sub diferite forme, stimulează
participarea activă, în mod individual sau în echipă. Accentul în orele de Dezvoltare
personală este dat de spontaneitatea şi creativitatea răspunsurilor elevilor la sarcinile
propuse. Analizele succesive, momentele de autoevaluare şi de reflecţie oferă copiilor cadrul
necesar pentru interiorizarea conceptele tematice, pentru dezvoltarea încrederii în sine,
pentru conturarea perspectivei pozitive asupra resurselor personale, astfel încât să facă faţă
provocărilor şcolare sau celor din viaţa de zi cu zi.
O atenţie deosebită este acordată explorării intereselor şi exersării abilităţilor de
învăţare, identificării experienţelor anterioare şi cunoaşterii aşteptărilor elevilor cu privire la
activităţile care urmează a fi derulate.
La finalul unui modul tematic sau al unei lecţii, elevii sunt invitaţi să îşi exprime
emoţiile cu privire la ceea ce au descoperit sau experimentat. Expoziţiile, discuţiile pe baza
portofoliului sunt oportunităţi pentru valorizarea intereselor şi aptitudinilor personale.
Astfel, se creează contextul exprimării emoţiilor şi a atitudinii elevilor faţă de progresul în
învăţare. Reflectarea „împreună” asupra produselor individuale sau create în echipă
contribuie la dezvoltarea coeziunii grupului. Valorizarea rezultatelor prin acordarea de
feedback pozitiv fiecărui elev asigură cadrul pentru optimizarea imaginii de sine şi
dezvoltarea încrederii în sine. Crearea unui climat securizant, de nonetichetare, încurajator
reprezintă un aspect important, care depinde, în principal, de atitudinea cadrului didactic
în relaţia cu elevii.
Disciplina Dezvoltare personală este realizată de către cadrul didactic de la clasă. În
cazul aprofundării unor teme, acesta poate colabora cu psihologul sau consilierul şcolar
pentru eficientizarea activităţilor derulate, spre exemplu: consultări cu privire la cele mai
adecvate modalităţi de lucru cu elevii, recomandarea unor resurse suplimentare care pot fi
utilizate sau organizarea unor activităţi în parteneriat.

34
 Implicarea părinţilor presupune participarea în activităţi cum ar fi: expoziţii/târguri,
serbări, concursuri, excursii, carnavaluri, proiecte în echipă părinţi-copii, discuţii pe baza
portofoliilor elevilor, vizite la locul de muncă al părinţilor etc.
În cadrul activităţilor de Dezvoltare personală elevii explorează, apoi aplică şi ulterior
reflectează asupra propriului progres. Din această perspectivă, predarea se distanţează
considerabil de înţelesul ei tradiţional de „transmitere de cunoştinţe”. Rolul cadrului didactic
este de a organiza şi oferi oportunităţi de joc şi învăţare care să-i permită elevului să-şi
descopere şi să experimenteze propriile abilităţi şi atitudini, de a particulariza şi facilita
transferul acestora în viaţa reală.
Selecţia activităţilor se va face şi în funcţie de specificul local, precum şi de resursele
materiale disponibile.
Strategiile didactice recomandate pentru orele de Dezvoltare personală sunt cele
activparticipative.
Disciplina are un accentuat caracter explorator şi practic-aplicativ, care presupune
implicarea directă a elevilor. Elevii conştientizează, exersează abilităţi şi atitudini într-un
mediu prietenos de învăţare, devin responsabili pentru modul în care se implică în jocurile şi
activităţile propuse. Este foarte important ca activităţile să-i ajute pe copii să se simtă bine,
să le placă şi, astfel, să fie motivaţi intrinsec să înveţe. Sarcinile de lucru pot fi realizate
individual, în perechi/echipă, independent sau facilitate de cadrul didactic.

35
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

Programa şcolară
pentru disciplina

MUZICĂ ŞI MIŞCARE
Clasa a II-a

Aprobată prin ordin al ministrului

Nr. 3418/19.03.2013

Bucureşti, 2013

36
Notă de prezentare
Programa disciplinei Muzică şi mişcare este elaborată potrivit unui nou model de proiectare
curriculară, centrat pe competenţe. Construcţia programei este realizată astfel încât să contribuie la
dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, orientarea
demersului didactic pornind de la competenţe permite accentuarea scopului pentru care se învaţă şi a
dimensiunii acţionale în formarea personalităţii elevului.
Disciplina Muzică şi mişcare reprezintă o ofertă curriculară pentru învăţământul primar, înscriindu-se
în categoria disciplinelor abordate integrat. Situată la intersecţia ariilor curriculare Arte şi Educaţie fizică, sport
şi sănătate, această disciplină este prevăzută în planul-cadru de învăţământ cu un buget de timp de 2 ore
/săptămână, la clasele pregătitoare, I, a II-a şi 1 oră /săptămână la clasele III-IV.
Structura programei şcolare include următoarele elemente:
- Notă de prezentare
- Competenţe generale
- Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
- Conţinuturi
- Sugestii metodologice.
Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini dezvoltate prin învăţare,
care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, în contexte
particulare diverse.
Competenţele generale vizate la nivelul disciplinei Muzică şi mişcare jalonează achiziţiile de
cunoaştere ale elevului pentru întregul ciclu primar.
Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în dobândirea
acestora şi se formează pe durata unui an şcolar. Pentru realizarea competenţelor specifice, în programă sunt
propuse exemple de activităţi de învăţare care valorifică experienţa concretă a elevului şi care integrează
strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare variate.
Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului pentru familiarizarea
cu elemente de bază ale muzicii şi mişcării. Astfel, ele sunt grupate pe următoarele domenii:
- Cântare vocală
- Cântare instrumentală
- Elemente de limbaj muzical
- Mişcare pe muzică.
Sugestiile metodologice includ recomandări de strategii didactice şi elemente de evaluare continuă.
Pornind de la competenţele generale, sunt analizate strategiile de formare care contribuie predominant la
realizarea acestora. Prezenta programă şcolară propune o ofertă flexibilă, care permite cadrului didactic să
modifice, să completeze sau să înlocuiască activităţile de învăţare. Se urmăreşte astfel realizarea unui demers
didactic personalizat, care să asigure formarea competenţelor prevăzute de programă în contextual specific al
fiecărei clase şi al fiecărui elev. Includerea clasei pregătitoare în învăţământul general şi obligatoriu implică o
perspectivă nuanţată a curriculumului la acest nivel de vârstă. Este necesară o abordare specifică educaţiei
timpurii, bazată în esenţă pe stimularea învăţării prin joc, care să ofere în acelaşi timp o plajă largă de
diferenţiere a demersului didactic, în funcţie de nivelul de achiziţii variate ale elevilor.
Disciplina Muzică şi mişcare are un caracter de noutate în raport cu disciplinele studiate până în
prezent în învăţământul primar, prin caracterul său integrat. Principalele motive care au determinat abordarea
integrată a acestei discipline sunt următoarele:
- învăţarea holistică la această vârstă are mai multe şanse să fie interesantă pentru elevi, fiind mai
apropiată de universul lor de cunoaştere;
- contextualizarea învăţării prin referirea la realitatea înconjurătoare sporeşte profunzimea înţelegerii
conceptelor şi a procedurilor utilizate;
- abordarea integrată permite folosirea mai eficientă a timpului didactic şi măreşte flexibilitatea
interacţiunilor;
- asocierea muzicii cu mişcarea este, pe de o parte, adecvată particularităţilor de vârstă ale copiilor, iar
pe de altă parte are valenţe pedagogice în sfera sprijinirii dezvoltării fizice armonioase, a coordonării motrice, a
dezvoltării simţului estetic, a dezvoltării afective şi dezvoltării intelectuale.

37
 În clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, disciplina Muzică şi mişcare vizează un parcurs educative
specific etapei intuitive, ca primă etapă în realizarea educaţiei muzicale. Asocierea muzicii şi a mişcării la nivelul
curriculumului oficial prezintă câteva avantaje, prezentate mai jos.
- Stimulează manifestarea expresivă a elevului. De la cea mai fragedă vârstă, reacţia spontană Mşi
naturală a copilului este mişcarea. Respectând acest specific, combinarea audiţiei şi a cântecului cu mişcarea
este pe deplin motivată, asigurându-se prin aceasta o practică muzicală tip joc, consonantă cu caracterul
sincretic al activităţii şcolarului mic.
- Reduce diferenţa contraproductivă între şcoală şi viaţă. Elevul este motivat în spaţiul şcolar să înveţe
prin contactul cu un mediu prietenos, care îi valorifică exprimarea personală şi creativă.
- Pune bazele învăţării conceptelor muzicale la nivel elementar într-o manieră intuitivă, accesibilă.
Studiul disciplinei Muzică şi mişcare, început în clasa pregătitoare, se continuă până în clasa a IV-a, urmărind o
dezvoltare progresivă a competenţelor prin valorificarea experienţei specifice vârstei elevilor şi prin
accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale şi acţionale ale formării personalităţii elevilor.

38
 Competenţe generale

1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării,
individual sau în grup

39
Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical

1.1. Receptarea unor sunete emise de surse diferite, cu durate, intensităţi, înălţime şi viteză de succesiune
contrastante
- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea
acestora cu mişcări sugestive ale braţelor
- jocul ”Mergi cum se cântă!”
- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”
- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu)

1.2. Receptarea sunetelor emise de anumite instrumente muzicale şi identificarea direcţiei de propagare a
sunetului
- jocul „Ghiceşte instrumentul!” (percuţie, pian, vioară)
- exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”)

1.3. Recunoaşterea sunetelor emise de jucăriile muzicale, în corelarea lor auditivă cu anumite mcalităţi ale
sunetelor muzicale
- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu
sonorităţi potrivite sau mfolosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi diferite

1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între

- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative
potrivite
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici - colectiv

2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei

2.1. Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual, asociind dirijatul intuitiv

- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;
- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: În poiană***, Floarea mea***)
- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitiv sau cu
acompaniamentul jucăriilor muzicale
- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat intuitiv

2.2.Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul sugerat de ritm şi de măsură

- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze
fie ritmul, fie timpii egali
- acompanierea melodiilor populare audiate

2.3. Reprezentarea unor calităţi ale sunetelor prin semne convenţionale

- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a înălţimilor sunetelor muzicale (jetoane – ca
simboluri convenţionale de structurare a melodiilor simple)

3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării,

individual sau în grup

3.1. Manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de anumite elemente de limbaj muzical

- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din cântecele învăţate,
sugestive pentru anumite elemente de limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime)
- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică

40
- marşul – pas egal pe muzică
- joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie de nunanţă sau tempo
- desenarea unui personaj din cântec – Exemplu: cântecul „Leneşul”, de Al.Hrisanide, cântecul „Azi Grivei e
mânios”, de L.Comes

3.2. Executarea unui dans / joc pe muzică, iniţiat şi organizat în colectiv

- desfăşurarea unui dans popular liber pe cântecul „Hora” (din folclorul copiilor), valorificând elementele de
mişcare deja asimilate
- dans popular pe un cântec de joc din zonă
- dans liber, cu obiect portabil
- joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o muzică audiată
- desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe cântec

3.3. Confecţionarea de jucării muzicale din materiale naturale

- utilizarea unor mariale naturale pentru confecţionarea de jucării muzicale simple
(exemplu: şiragul de nuci, castanieta)
- alegerea cântecelor potrivite pentru acompaniamentul cu aceste jucării
- acompanierea cântecelor cu jucăriile muzicale confecţionate de copii

3.4. Crearea unor linii melodice simple şi a unor combinaţii ritmice, asociate cu mişcări adecvate
- selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei muzicale proprii;
- gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un dans liber pe linii melodice proprii, simple
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor

41
CONŢINUTURI

Domenii
Cântare vocală Cântarea vocală în grup şi individual
Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicţia, sincronizarea
Cântare Percuţia corporală
instrumentală Jucării muzicale din materiale şi obiecte refolosibile
Cântarea cu acompaniament
Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic
Acompaniament de jucării muzicale realizat de copii
Elemente de limbaj Timbrul
muzical Sunete din mediul înconjurător
Sunete vocale (vorbite sau cântate)
Sunete muzicale instrumentale
toba, pianul, vioara
Ritmul
Sunete lungi/scurte
Tempo-ul în audiţii
Audiţia interioară
Improvizaţia ritmică sponTană
Melodia
Sunete înalte/joase
Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde
Legătura dintre text şi melodie (strofa şi refrenul)
Genuri muzicale (folclorul copiilor, colinde)
Interpretarea
Nuanţe - Tare/ încet/ mediu
Cântec vesel/trist
Procedee armonico-polifonice (solist, cor, grupe alternative)
Mişcare pe muzică Dirijatul intuitiv
Pasul cadenţat, marşul
Mişcări sugerate de textul cântecului
Mişcări sugerate de ritm
Dansul

42
Sugestii pentru repertoriul de cântece şi pentru audiţii

Repertoriu de cântece Cărticica mea ***

Sprinteoara – L.Comes
În poiană ***
Joc în cerc – A. Ivăşcanu
Fluture de nea – Costică Andrei
Leneşul – Al.Hrisanide
Azi Grivei e mânios – L.Comes
Avionul – D.Voiculescu
Floarea mea ***
Ghicitori – A.Ivăşcanu
Vulpea şi gâştele – A.M.Ionescu
Păsărelele – T.Popovici
Zidarii – L.Comes
Iarna veselă – Gr.Teodosiu
Tot ce e pe lume – D.D.Stancu
Mişcă vântul frunzele – D.Cuclin
Albiniţa mea – după Delcasso
Copilul călăreţ – T.Popovici
Ploaia – C.Mereş
Cucule, pasăre sură – I.D.Chirescu
Coroana – Gr.Teodosiu
Cântece din folclorul copiilor
Hora
Audiţii Cântece şi jocuri populare din zonă
Ion Chirescu: Mama
D.D.Stancu: Ciobănaşul
G.Enescu: Impresii din copilărie
W.A.Mozart: Contradans, Mica serenadă –
Rondo
L.van Beethoven: Concertul pentru vioară în
Re major – Rondo
R.Schumann: Cavalerul căluţului de lemn
J.Strauss: Radetzky Marsch
A.Dvoŕak: Dans slovac, nr.8
A.Vivaldi: Anotimpurile - Primăvara

43
 SUGESTII METODOLOGICE

Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei şcolare pentru
proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare-învăţare-evaluare, în concordanţă cu specificul
acestei discipline integrate.
Copilul va învăţa, prin metode adecvate vârstei, ceea ce îi este necesar pentru dezvoltarea sa
armonioasă la această etapă de vârstă şi pentru a face faţă cu succes cerinţelor şcolare. Cadrul didactic va
urmări sistematic realizarea de conexiuni între discipline, creând contexte semnificative de învăţare pentru
viaţa reală.
Programa şcolară se adresează profesorilor. Proiectarea demersului didactic începe cu lectura
personalizată a programei şcolare, lectură realizată pe orizontală, în succesiunea următoare: competenţe
generale, competenţe specifice, activităţi de învăţare, conţinuturi. Demersul permite să se răspundă succesiv la
următoarele întrebări:
- În ce scop voi face? (identificarea competenţelor)
- Cum voi face? (determinarea activităţilor de învăţare)
- Ce conţinuturi voi folosi? (selectarea conţinuturilor)
- Cu ce voi face? (analiza resurselor)
- Cât s-a realizat? (stabilirea instrumentelor de evaluare)
Strategii didactice
Această etapă de şcolaritate reprezintă un moment important pentru stimularea flexibilităţii gândirii,
precum şi a creativităţii elevului. În acest sens, cadrul didactic va insista pe trezirea interesului copilului pentru
această disciplină şi pe dezvoltarea încrederii în sine. Astfel, jocul didactic va predomina, asigurând contextul
pentru participarea activă, individuală şi în grup, care să permit exprimarea liberă a propriilor idei şi
sentimente. De asemenea, accentul se va pune pe spontaneitatea şi creativitatea ideilor/ mesajelor /
manifestărilor copilului.
Cântarea vocală, cântarea instrumentală (cu jucării muzicale) şi audiţia muzicală sunt mijloacele
esenţiale de realizare a educaţiei muzicale, fiecare dintre acestea fiind însoţită de mişcare.
Mişcarea pe muzică, la această vârstă, înseamnă:
- bătăi din palme, pe genunchi, pe piept etc.;
- paşi egali, pe loc sau în deplasare;
- paşi simpli de dans;
- ridicare ritmică pe vârfuri;
- mişcări ale braţelor, ale trunchiului;
- mişcări sugerate de textul cântecului (acţiuni, personaje);
- mânuirea jucăriilor muzicale;
- dirijat intuitiv.
Cântecul ocupă locul cel mai important în educaţia muzicală a copiilor, cu condiţia ca ambitusul, linia
melodică, structura ritmică, conţinutul de idei şi îmbinarea textului cu melodia să respecte capacitatea vocală şi
particularităţile de vârstă ale copiilor.
Propunerea programei de realizare a educaţiei muzicale prin joc înseamnă asocierea mişcării, mca
mijloc interpretativ specific copiilor, atât cu cântecul, cât şi cu audiţia. Această modalitate de lucru mdă
copilului bucuria unor manifestări spontane şi originale pe muzică, acte menite să-i trezească în mfinal interesul
şi atracţia pentru muzică, încrederea în capacitatea sa de a opera cu muzica. O altă mcerinţă desprinsă din
programă este aceea a utilizării în forme variate a jucăriilor muzicale, ceea ce reprezintă o contribuţie la
firescul, exuberanţa, creativitatea şi spontaneitatea copiilor în manifestarea lor muzicală.
Însuşirea intuitivă a cântecului reprezintă o preluare prin imitaţie ca un tot unitar (text-melodie) a
acestuia, respectând traseul de la colectiv spre individual şi înapoi la colectiv, asigurând mereu percepţia
întregului. În reluările repetate ale cântecului (în vederea însuşirii lui) este bine să se aducă mereu procedee
noi, atractive pentru copii, care să transforme acest proces mecanic într-unul viu şi eficient.
Competenţele prevăzute de programă conduc demersul didactic de la receptare spre redare şi apoi
spre dezvoltarea creativităţii, atât în ceea ce priveşte repertoriul de cântece, cât şi elementele de limbaj
muzical. Modalităţile de lucru propuse sunt menite să dezvolte abilităţile creative ale copiilor, abilităţi care să
poată fi transferate într-o varietate de contexte educative.

44
 Evaluarea reprezintă o componentă intrinsecă a predării şi învăţării. Se recomandă cu prioritate
abordarea modernă a evaluării ca activitate de învăţare. În acest context, sunt adecvate metode precum:
observarea sistematică a comportamentului elevilor, urmărind progresul personal, autoevaluarea, realizarea
unor proiecte care să valorifice achiziţiile copiilor şi să stimuleze în acelaşi timp dezvoltarea de valori şi
atitudini, în contexte fireşti, sincretice, adaptate vârstei. Este recomandabil ca evaluarea să se realizeze prin
raportare la standarde generale şi nu la nivelul clasei.
De asemenea, evaluarea orientează cadrul didactic în reglarea strategiilor de predare, pentru o mai
bună adecvare la particularităţile individuale şi de vârstă ale elevilor.
Procesul de evaluare va pune accent pe recunoaşterea experienţelor de învăţare şi a competenţelor
dobândite de către copii în contexte nonformale sau informale. Evoluţia copilului va fi înregistrată, comunicată
şi discutată cu părinţii. În întreaga activitate de învăţare şi evaluare va fi urmărit, încurajat şi valorizat progresul
fiecărui copil.

45
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

Programa şcolară
pentru disciplina

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

Clasa a II-a

Aprobată prin ordin al ministrului

Nr. 3418/19.03.2013

Bucureşti, 2013

46
Notă de prezentare
Programa disciplinei Arte vizuale şi abilităţi practice este elaborată potrivit unui nou model de
proiectare curriculară, centrat pe competenţe. Orientarea demersului didactic pornind de la competenţe pune
accentul pe dezvoltarea gândirii şi pe extinderea posibilităţilor de comunicare interumană prin imagine,
folosind trăirea artistică şi contribuind astfel la conturarea profilului de formare al absolventului de învăţământ
primar.
Structura programei şcolare include următoarele elemente:
- Notă de prezentare
- Competenţe generale
- Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
- Conţinuturi
- Sugestii metodologice.
Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini dezvoltate prin învăţare,
care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, în contexte
particulare diverse.
Competenţele generale vizate la nivelul disciplinei Arte vizuale şi abilităţi practice jalonează achiziţiile
de cunoaştere şi de comportament ale elevului pentru întregul ciclu primar.
Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în dobândirea
acestora şi se formează pe durata unui an şcolar.
Pentru realizarea competenţelor specifice, în programă sunt propuse exemple de activităţi de
învăţare care valorifică experienţa concretă a elevului, integrând strategii didactice adecvate unor contexte de
învăţare variate. Exemplele de activităţi au doar valoare orientativă. Pentru formarea competenţei specifice,
profesorul este cel care îşi alege şi proiectează activităţile de învăţare în funcţie de specificul disciplinei, de
particularităţile de vârstă ale elevilor şi de interesele fiecărui copil, de mijloacele şi materialele pe care le are la
dispoziţie. Toate acestea presupun personalizarea demersului didactic, prin implicarea activă şi creativă a
profesorului.
Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului pentru Mfamiliarizarea
cu elemente de bază ale celor două domenii integrate. Astfel, ele sunt grupate pe următoarele domenii:
- Desen
- Pictură
- Modelaj
- Textile şi hârtie
- Construcţii
- Foto-video
Sugestiile metodologice includ elemente de proiectare a activităţii didactice, precum şi elemente de
evaluare continuă.
Includerea clasei pregătitoare în învăţământul general şi obligatoriu implică o perspectivă nuanţată a
curriculumului la acest nivel de vârstă. Este necesară o abordare specifică educaţiei timpurii, bazată în esenţă
pe stimularea învăţării prin joc, pe individualizarea învăţării, pe trezirea curiozităţii copilului şi pe dezvoltarea
încrederii în sine.
Disciplina Arte vizuale şi abilităţi practice are un caracter de noutate în raport cu disciplinele studiate
până în prezent în învăţământul primar, fiind o disciplină integrată, situată la intersecţia ariilor curriculare Arte
şi Tehnologii. În Planul-cadru de învăţământ, disciplina Arte vizuale şi abilităţi practice are alocate 2 ore pe
săptămână clasa pregătitoare, clasele I, a II-a, a III-a şi 1 oră pe săptămână la clasa a IV-a.
Principalele motive care au determinat abordarea integrată a artelor vizuale şi a abilităţilor practice în
cadrul aceleiaşi discipline de studiu sunt următoarele:
- Domeniul artelor vizuale acoperă: pictură, desen, grafică, artă decorativă (tapiserie, scenografie,
ceramică, vestimentaţie, design, arta bijuteriilor etc.), fotografie artistică, arta tiparului, sculptură, arhitectură,
artă monumentală, artele spectacolului etc. Toate acestea sunt prezente în cotidian şi omul contemporan se
raportează la ele. Abordarea doar a artelor plastice limitează sfera preocupărilor şi intereselor copiilor. În
secolul pe care îl traversăm, aceştia sunt expuşi unei multitudini de informaţii şi influenţe, cele mai multe
venind pe cale vizuală. Cu cât se realizează mai devreme explorarea în adâncime a unor concepte-cheie
specifice limbajului vizual, cu atât sunt şanse mai mari ca elevii să facă alegeri pertinente şi corecte.

47
 - Mutarea accentului de pe însuşirea diverselor tehnici şi dezvoltarea unor abilităţi practice, pe
formarea caracterului. Reprezentanţii Şcolii Active considerau că practicarea îndelungată a lucrărilor manuale
este o adevărată şcoală de cultură morală, întrucât realizarea manuală a unor produse presupune combinarea
armonioasă de priceperi şi deprinderi, responsabilitate şi inteligenţă.
- Expunerea copilului la o mare varietate de domenii artistice şi culturale, precum şi îmbinarea
acestora cu experienţa concretă a realizării unor produse, au drept consecinţă creşterea sensibilităţii pentru
frumos, sporirea îndemânării şi încrederii în variate posibilităţi de exprimare a sinelui, consolidând respectul
pentru valori, tradiţii şi semeni.
- Activităţile de învăţare propuse pentru fiecare domeniu al acestei discipline integrate ajută la
dezvoltarea muşchilor mici ai mâini, având implicaţii importante în formarea deprinderilor corecte de scris şi de
executare a diverselor tehnici specifice artelor vizuale.
- Integrarea acestor domenii ajută la înţelegerea concomitentă a două realităţi esenţiale pentru
dezvoltarea la elevi a spiritului estetic şi practic: utilitatea produsului artistic şi valoarea estetică a lucrurilor
utile.
Studiul disciplinei Arte vizuale şi abilităţi practice urmăreşte dezvoltarea progresivă a competenţelor
specifice, prin valorificarea experienţelor de învăţare ale elevilor şi prin accentuarea dimensiunilor afectiv-
atitudinale şi acţionale ale formării personalităţii acestora.

48
 Competenţe generale

1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte

familiare
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare
diverse

49
Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte

familiar

1.1. Sesizarea diferenţei dintre informaţia practică transmisă prin limbaj vizual şi mesajul artistic
- formularea de enunţuri despre posibile trăiri exprimate de autori în picturi/desene/fotografii
artistice/sculptură etc.
- participarea la discuţii despre mesaje exprimate în diferite momente din filme pentru copii/ filme de desene
animate
- jocuri comparative între mesaje practice transmise prin limbaj vizual şi mesaje artistice – Exemplu: anunţul de
la metrou, compus din imagine şi text: Nu vă sprijiniţi de uşi şi Ciobănaş cu câine al lui N. Grigorescu sau
culoarea roşie de la semafor şi Macii lui Ş. Luchian
- sesizarea efectelor sugestive ale unei culori folosite într-o reproducere, prin comparaţia cu zone alăturate,
colorate diferit

1.2. Identificarea semnificaţiei liniei, punctului, culorii şi formei în opere de artă

- participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei liniilor frânte/ curbe/orizontale/verticale în desene
- participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei punctului în funcţie de domeniul în care este utilizat
(pictură, grafică, sculptură etc.)
- identificarea efectului spaţial al punctului, în funcţie de mărimea, distanţa sau luminozitatea acestuia
- identificarea semnificaţiei culorilor folosite în reproduceri/ desene
- compararea metaforică a culorilor, formelor, materialelor, perspectivelor în funcţie de trăirea proprie
Exemplu: Copilul poate vedea unele culori reci ca apa, unele forme rele pentru că sunt mascuţite, unele obiecte
mai mari pentru că sunt mmai importante etc

1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual
- analiza liberă şi personală a mesajului unei realizări artistice (exemplu: „Vă recomand… filmul,
expoziţia etc., deoarece…”)
- discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia
- observarea şi analizarea unor lucrări de artă tradiţională şi modernă românească şi identificarea mijloacelor
de expresie folosite
- audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre artişti români din domenii diferite
- răsfoirea de albume de artă
- participarea la proiecte având ca temă viaţa şi opera unor artişti români consacraţi
- participarea la întâlniri cu artişti/ meşteşugari locali

2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse

2.1. Explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor în diverse contexte

- selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus
- uscare şi presare de plante în vederea folosirii lor în confecţionarea de colaje, tablouri, felicitări
- crearea unui dicţionar cu definiţii simple ale materialelor, bazate pe caracteristicile lor observate de copii în
diverse contexte
- realizarea de jurnale cu dublă intrare: jurnalul unei frunze, al unei crenguţe înflorite etc., pornind de la texte
literare studiate
- realizarea de grile de observaţii despre materiale aflate în stări diferite (frunză verde, uscată, presată etc.)
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru
- compararea diferitelor tehnici de lucru - Exemplu: Joc „Ce se întâmplă dacă fac aşa…” (copiii sunt încurajaţi să
experimenteze diferite tehnici şi să observe ce au descoperit)

2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei

50
- realizarea de aplicaţii în oglindă: Chipul meu atunci când sunt fericit/Chipul meu atunci când sunt trist; Cum
mă simt într-o zi ploioasă/ Cum mă simt într-o zi senină
- participarea la lucrări colective – Exemplu: „Mai multe mâini, un singur portret” etc.
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii (motivarea alegerii subiectului, timpul alocat, mijloacele şi tehnicile
utilizate, sentimente) Exemplu: „Am confecţionat păpuşa pe care mi-o doream. Am realizat-o din cârpă. Vreau
să mă joc cu ea/ Vreau să o dăruiesc... etc.”)

2.3. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile
- realizare de felicitări, invitaţii la zile de naştere sau onomastică, obiecte de design pentru sala de clasă,
holurile şcolii, camera proprie etc.
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar
- realizare de machete simple etc.

2.4. Transformarea unui material prin tehnici variate

- vizionarea de scurte documentare despre nobiectele din mediul cunoscut, având ca subiect „Cum se fabrică?”
- vizite la obiective din zonă în care se prelucrează materia primă
- folosirea aparatului de tocat hârtia pentru a obţine fâşii de hârtie ce pot fi rulate prin tehnica Quilling nşi
transformate în podoabe sau obiecte de decor
- transformarea resturilor textile în podoabe sau obiecte de decor prin diferite tehnici: tăiere în fâşii, împletire
etc.

2.5. Explorarea de utilizări în contexte utile şi sau estetice a obiectelor/ lucrărilor realizate prin effort propriu
- identificarea unor dorinţe/ nevoi simple, care pot fi îndeplinite prin realizarea de obiecte/lucrări utile şi sau
estetice
- identificarea a cel puţin două soluţii pentru a îndeplini o dorinţă
- participarea la conversaţii despre posibile utilizări ale produselor realizate individual sau în grup
- discuţii pentru acordarea de semnificaţii neuzuale unor obiecte uzuale şi de semnificaţii uzuale unor obiecte
artistice; remarcarea neconcordanţelor şi inovarea

2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică
- realizarea de machete, colaje, desene, pentru a ilustra o scenă dintr-o poveste – Exemplu: căsuţele celor trei
purceluşi, fasolea fermecată din „Jack şi vrejul de fasole” etc.
- inventarea unui ritm sau a unei melodii pentru o scenă dintr-o poveste
- mimarea unui personaj de poveste/desen animat
- confecţionarea unui costum din materiale reciclate, care să se potrivească unui personaj îndrăgit

51
CONŢINUTURI
Domenii
Desen Materiale şi instrumente hârtie liniată şi neliniată, diverse obiecte, creion grafit, creioane
colorate, creioane cerate, peniţă, radieră
(opţional: PC, tabletă)
Tehnici de lucru
Linie modulată, repetiţie, haşurare, caligrafie, stilizare, gravură
Elemente de limbaj plastic
linia, punctul, forme regulate şi neregulate
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
desen liber, decoraţii
Pictură Materiale şi instrumente
acuarele, tuşuri, guaşe, tempera, hârtie, folie de plastic, hârtie colorată, cretă, pigmenţi,
burete, pensulă, deget, ştampilă, creioane colorate,
PC, tabletă, cretă, pigmenţi, ceramică
Tehnici de lucru
pensulaţie, colaj, amprentare, ştampilare,
tamponare, pulverizare
Elemente de limbaj plastic
pata plată, pata vibrată
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
compoziţii
Confecţii şi Materiale şi instrumente
jucării hârtie, materiale textile, folii de plastic, ac,foarfece, ramă de ţesut, cretă, materiale din natură
(frunze/petale uscate, ghinde, fructe, legume)
Tehnici de lucru
origami, tangram, croit, cusut (cusutul nasturelui, cusutul înaintea şi în urma acului, ţesut cu
benzi de hârtie, fire)
Elemente de limbaj plastic
punct, linie, nod, formă, volum (gol, plin)
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
Obiecte decorative şi de îmbrăcăminte pentru păpuşi
Modelaj Materiale şi instrumente
plastilină
presare, modelare liberă
Elemente de limbaj plastic
formă, volum
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
obiecte decorative, figurine etc.
Colaj Materiale şi instrumente
foarfece, lipici, fire, mărgele, cuburi, hârtie, diferite obiecte
Tehnici de lucru
îndoire, împletire, origami, tangram
Elemente de limbaj plastic
formă, volum
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
obiecte decorative, bijuterii, spaţii, jucării,
instalaţii, figurine etc.
Foto-film Materiale şi instrumente
aparate de redare şi înregistrare (telefon, aparate foto, PC, tabletă)
filme, fotografii
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
vizionarea unor filme şi fotografii; realizarea unor fotografii, realizarea unor fotografii şi filme
scurte, neprelucrate tehnic

52
SUGESTII METODOLOGICE

Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei şcolare pentru
proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare-învăţare-evaluare, în concordanţă cu specificul
disciplinei Arte vizuale şi abilităţi practice. Cadrul didactic va urmări sistematic realizarea de conexiuni între
toate disciplinele prevăzute în schema orară a clasei respective, creând contexte semnificative de învăţare
pentru viaţa reală. Astfel, disciplina Artele vizuale şi abilităţile practice poate sprijini consistent achiziţionarea
scrisului, prin dezvoltarea muşchilor mici ai mâinii şi coordonarea mână-ochi, prin exerciţiile de caligrafie şi
gravură, prin liniatura etaminei. Această disciplină poate sprijini şi Matematica, prin deprinderea de sesizare a
formelor şi volumului diverselor obiecte; poate fi utilă disciplinei Dezvoltare personală prin exersarea
exprimării în contexte variate, prin sensibilizarea în faţa frumosului şi a obiectelor cu valoare artistică, prin
exersarea cunoaşterii de sine şi a celorlalţi, din mediul apropiat. Astfel, copilul va învăţa, prin metode adecvate
vârstei, ceea ce îi este necesar pentru dezvoltarea sa armonioasă în această etapă şi pentru a face faţă cu
succes cerinţelor şcolare.
Strategii didactice
Programa permite o abordare didactică flexibilă, care lasă loc adaptării la particularităţile de vârstă şi
individuale ale copiilor, din perspectiva opţiunilor metodologice ale fiecărui profesor.
În abordarea integrată a acestei discipline, se recomandă utilizarea unor strategii didactice prin care se
încurajează iniţiativa şi libertatea de exprimare prin limbaj vizual. La această vârstă este foarte important
accentual pus pe elementul ludic, prin care se cultivă spontaneitatea constructivă şi creatoare a copiilor.
Mediul educaţional ar trebui să permită o explorare activă şi interacţiuni variate cu resursele materiale, cu
ceilalţi copii şi cu adulţii.
Abordarea integrată permite cadrului didactic să propună teme şi subiecte interesante, dorite de elevi
la această vârstă, organizând cunoaşterea ca un tot unitar, închegat. Se recomandă realizarea de secvenţe
didactice în care copiii să-şi poată manifesta libertatea de alegere atât în ceea ce priveşte instrumentele, cât şi
în ceea ce priveşte subiectele realizate. Un Colţ de Artă amenajat în sala de
clasă, în care materialele şi instrumentele sunt la îndemâna copiilor, ar facilita atingerea acestui
obiectiv.
Evaluarea reprezintă o componentă intrinsecă a predării şi învăţării. Se recomandă cu prioritate
abordarea modernă a evaluării ca activitate de învăţare. În acest context, sunt adecvate metode precum:
observarea sistematică a comportamentului elevilor, urmărind progresul personal, autoevaluarea, realizarea
unor proiecte care să valorifice achiziţiile copiilor şi să stimuleze în acelaşi timp dezvoltarea de valori şi
atitudini, în context fireşti, sincretice, adaptate vârstei. Procesul de evaluare va pune accent pe recunoaşterea
experienţelor de învăţare şi a competenţelor dobândite
de către copii în contexte nonformale sau informale. Evoluţia copilului va fi înregistrată, comunicată şi
discutată cu părinţii. În întreaga activitate de învăţare şi evaluare va fi urmărit, încurajat şi valorizat progresul
fiecărui copill

53
54
 Planificare clasa a II-a
Planificări calendaristice
Proiectarea unităţilor de învăţare

55
 Planificare clasa a II-a
Planificări calendaristice
Proiectarea unităţilor de învăţare

56
 Nr. ore – Trunchi comun 20 ore: (6 CLR + 5 MEM + 2 AVAP + 2 MM + 1 DP) + (1 Religie + 2 Ed. fizică şi sport + 1 Limbă modernă); CDŞ – 1 oră

Sugestie: 1 săptămână - Şcoala Altfel

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ORIENTATIVĂ

Nr. Unitatea Competenţe Nr.

Conţinuturi vizate/activate Săpt. Obs.
crt. tematică specifice ore

Semestrul I
Evaluare iniţială – probe care vizează competențele dobândite pe parcursul clasei I
1. Ne-am CLR: 1.1; 1.2, CLR: Texte – suport din manual S1 20
întors la 1.3, 1. 4, 2.1;  Reactualizarea cunoștințelor din clasa I: ore
şcoală! 2.2; 2.3; 2.4; - Cuvântul. Silaba (reactualizare)
3.1, 3.2, 3.3, - Scrierea ortografică a cuvintelor (reactualizare)
3.4; 4.1, 4. 2, - Vocabular. Cuvântul. Sensul cuvintelor (reactualizare)
4.3 - Propoziția (reactualizare)
- Semne de punctuație: punctul, semnul întrebării, linia de dialog (reactualizare)
- Textul. Înțelegerea textului scris (reactualizare)
- Textul. Așezarea textului în pagină (reactualizare)
- Copierea unui text. Transcrierea unui text
MEM: 1.1; 1.2, MEM: Reactualizarea cunoștințelor din clasa I. Să explorăm mediul înconjurător!
1.3, 1.4, 1. 6; - Numerele naturale până la 100
3.1; 3.2; 4.1; - Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 fără trecere peste ordin
4.2; 5.1, 5.2 - Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 cu trecere peste ordin
DP: Amintiri din vacanță
DP: 1.1; 2.2, - Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi
2.3 Sunt elev în clasa a doua! – Rutine și sarcini de lucru
MM: 1.4, 2.1, Despre mine – Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi
3.1 MM: Repetarea unor cântece învăţate în clasa pregătitoare
- Poziția, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicția, sincronizarea

57
 AVAP: 1.1; 1.2, AVAP:
1.3; 2.1, 2.2 - Desen. Materiale și instrumente. Tehnici de lucru: hașurare, linie modulată, repetiție.
2.6 - Pictură. Materiale și instrumente. Tehnici de lucru: pensulație, amprentare. Compoziții
- Colaj. Materiale și instrumente. Tehnici de lucru: îndoirea; tehnica Origami

2. Simfonia CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual S2-S4 60
cuvintelor 1.3; 1.4, 2.1; Citire/lectură: ore
şi-a 3.1, 3.2, 3.3  Cartea
sunetelor 3.4 ; 4.1, 4.2 - Cuprinsul unei cărți
 Comunicarea orală
- Acte de vorbire. Reguli de comunicare. Identificarea unui obiect
- Descrierea unui obiect
 Textul
- Textul literar. Elementele componente ale unui text: titlu, autor, alineate
 Elemente de construcţie a comunicării
- Cuvântul
- Scrierea funcţională
- Copieri
 Organizarea textului scris
- Aşezarea în pagină a textului tipărit. Aşezarea textului în pagina caietului
- Descrierea unui obiect
 Învăţăm, jucându-ne!
MEM: Numerele naturale de la 0 la 100
MEM: 1.1; 1.2,
 Numerele naturale de la 0 la 100
1.3; 3.1; 3.2,
- Formare, citire, scriere, comparare, numere pare/impare, ordonare, rotunjire
4.1, 4.2, 5.1;
 Organizarea şi reprezentarea datelor
6.1
 Simfonia sunetelor
 Să exersăm!
 Pământul. Forme de relief: munţi, dealuri, câmpii
- Ordonarea numerelor naturale de la 0 la 100
DP: 1.1; 2.2, DP: Acesta sunt eu! – Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi
2.3 Vreau să mă cunosc mai bine! – Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi
MM: 1.3, 1.4, MM:

58
 2.1, 3.1, 3.3 - Cântarea vocală în grup şi individuală. Percuția corporală diversă. Jucării muzicale din
AVAP: 1.1; 1.2, materiale naturale
1.3; 2.1, 2.3; AVAP:
2.5, 2.6 - Desen – Tehnici de lucru: repetiție, caligrafie
- Pictură – Tehnici de lucru: ștampilare, tamponare. Compoziții
- Colaj – Tehnica Tangram
3. Minunile CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual S5-S7 60
Pământului, 1.4; 2.1, 2.3; Citire/lectură: ore
planeta 2.4; 3.1, 3.2;  Textul
vieţii 3.3, 3.4, 4.1, - Textul literar. Textul narativ
4.2 - Textul literar. Textul în versuri
 Vocabularul
- Cuvântul. Sensul cuvintelor (reactualizare)
- Cuvinte cu înţeles asemănător
- Cuvinte cu înţeles opus
 Noţiuni de fonetică
- Alfabetul
- Sunetul şi litera
 Scrierea corectă
- Scrierea corectă a cuvintelor care conţin â şi î
- Scrierea corectă a cuvintelor care conţin x
 Personajele
 Acte de vorbire
- Formule de prezentare
 Învăţăm, jucându-ne!
MEM: 1.4; MEM: Planeta vieţii. Numerele naturale de la 0 la 1 000
1.6, 2.1; 3.1;  Numerele naturale de la 0 la 1 000
3.2, ; 4.1, 4.2, - Formarea, citirea şi scrierea numerelor naturale de la 0 la 1 000
5.2 - Compararea numerelor de la 0 la 1 000
- Ordonarea numerelor naturale de la 0 la 1 000
Pământul. Forme de relief: munţi, dealuri, câmpii
- Varietatea lumii vii
DP: 1.1; 2.1,
2.2, 2.3 DP: Fiecare om este o comoară! – Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi

59
 Suntem diferiți. Diversitatea umană – Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de
MM: 1.3, 1.4, ceilalţi
2.1, 2.2, 3.1, MM:
3.3 - Cântarea vocală în grup şi individuală. Jucării muzicale. Orchestra de jucării

AVAP: 1.1; 1.2,

1.3; 2.1, 2.2, AVAP:
2.3; 2.5, 2.6 - Pictură – Elemente de limbaj plastic: pata plată, pata vibrantă. Compoziții
- Confecții și jucării - materiale textile, materiale naturale (frunze, petale uscate, ghinde,
castane, fructe, legume), hârtia

4. Poveşti la CLR: 1.1, 1.2; CLR: Texte – suport din manual S8-S10 60
firul ierbii 1.4; 2.1; 2.2; Scriere/redactare: ore
2.3; 2.4; 3.1;  Propoziţia
3.2; 4.1, 4.2 - Intonarea propoziţiei. Punctul
- Intonarea propoziţiei. Semnul întrebării
- Intonarea propoziţiei. Semnul exclamării
- Formulare de întrebări şi răspunsuri
 Forme ale discursului oral
MEM: 1.4; 1.6; - Povestirea orală cu întrebări de sprijin
3.1, 3.2; 4.1;  Învăţăm, jucându-ne!
4.2; 5.1 MEM: Plantele. Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 1 000 fără/cu trecere peste
ordin
 Plantele
- Condiţii de viaţă ale unei plante
- Plante cultivate. Plante sălbatice
 Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 1 000 fără/cu trecere peste ordin
- Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 fără trecere peste ordin
- Aflarea numărului necunoscut la adunare şi scădere
 Să exersăm!
- Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 cu trecere peste ordin

60
 - Rezolvarea de probleme
 Să exersăm!
- Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1 000 fără trecere peste ordin
 Să exersăm!
- Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1 000 cu trecere peste ordinul:
 Unităţilor
 Zecilor
 Unităţilor şi zecilor
- Adunarea numerelor naturale cu trecere peste ordin când suma este 1 000
- Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1 000 fără trecere peste ordin
 Să exersăm!
- Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1 000 cu trecere peste ordinul:
 Unităţilor
 Zecilor
DP: 1.1; 1.2;  Unităţilor şi zecilor
2.1; 2.2; 2.3; - Scăderea numerelor naturale când descăzutul este 1 000
3.1  Să exersăm!
MM: .3, 1.4, DP: În clasă – Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte familiare
2.1, 2.2, 3.1, Cooperarea în relațiile cu ceilalți – Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte familiare
3.3 Cum îmi fac prieteni – Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte familiare
AVAP: 1.1; 1.2, MM:
1.3; 2.1, 2.2, - Cântarea cu acompaniament. Acompaniament realizat de cadrul didactic. Acompaniament de
2.3; 2.5, 2.6 jucării muzicale realizat de copii
AVAP
- Pictură – Tehnici de lucru: pensulație, pulverizare. Compoziții
- Desen – stilizare, gravură. Compoziții
- Modelaj – Obiecte decorative și figurine din plastilină, cocă. Tehnici de lucru: presare,
modelare, incizie, armături, gravură

61
5. Învăţăm de CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual S11-S14 80
la 1.3; 1.4; 2.1,  Punctuaţia ore
necuvântă- 2.2; 2.3; 2.4;  Dialogul. Linia de dialog
toare 3.1; 3.2; 4.1;  Două puncte
4.2  Virgula
 Reguli de vorbire eficientă
 Formule de politeţe, salutul
 Formule de politeţe: solicitarea, permisiunea
 Povestirea unei întâmplări trăite
 Învăţăm, jucându-ne!
 Recapitulare semestrială
- Cartea
- Textul literar
- Textul literar narativ. Textul literar în versuri
- Cuvinte cu înţeles opus/asemănător
- Alfabetul. Sunetul/litera
- Semnele de punctuaţie
MEM: Animale. Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000. Probleme
 Animalele
MEM: 1.5; 1.6;
 Caracteristici comune plantelor, animalelor şi omului
3.1; 3.2; 4.1;
 Animale domestice
4.2; 5.1; 5.2
 Animale sălbatice
 Înmulţirea animalelor
 Probleme
 Aflarea numărului necunoscut
 Rezolvare de probleme de adunare şi scădere
 Să exersăm!
 Recapitulare semestrială
- Numerele naturale de la 1 la 1000
- Formele de relief

62
 - Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000 fără şi cu trecere peste ordin
- Plantele
- Animalele
DP: 1.1; 1.2; DP: Competiția în relațiile cu ceilalți – Interacțiuni simple cu fiinţe şi obiecte familiare
2.1; 2.2; 2.3; Cum rezolvăm conflictele – Interacțiuni simple cu fiinţe şi obiecte familiare
3.1 Respectul în relațiile cu ceilalți – Interacțiuni simple cu fiinţe şi obiecte familiare
Recapitulare semestrială
- Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi
MM: 1.1.; 1.2; MM:
1.3; 2.1; 2.2;  Cântarea vocală. Cântarea instrumentală. Creaţii muzicale accesibile. Dirijatul intuitiv. Mișcări
3.1 sugerate de text
 Recapitulare semestrială
- Cântarea vocală individuală/în grup/cu acompaniament
AVAP:
AVAP: 1.1; 1.2,  Pictură – Elemente de limbaj plastic: pata plată, pata vibrată. Țesut cu benzi de hârtie/fire.
1.3; 2.1; 2.2;  Colaj – Obiecte decorative, bijuterii, jucării, instalații, figurine realizate prin îndoire, împletire,
2.3; 2.4; 2.5; tehnica origami, tehnica Tangram
2.6  Foto-film: vizionarea unor filme și fotografii
 Recapitulare semestrială
- Tehnici de lucru

Semestrul al II-lea
6. A venit CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual S1-S4 80
iarna! 1.3; 1.4; 2.1,  Textul literar. Textul liric ore
2.2; 2.3; 2.4;  Noțiuni de fonetică
3.1; 3.2; 4.1; - Sunetul și litera. Vocale și consoane
4.2  Scrierea corectă
- Scrierea corectă a cuvintelor care conţin ea şi ia
- Scrierea corectă a cuvintelor care conţin ie
- Scrierea corectă a cuvintelor care conţin oa, ua şi uă
- Scrierea corectă cu m înainte de b şi p
MEM: Medii de viaţă. Înmulțirea numerelor naturale în concentrul 0 – 100
 Medii de viaţă

63
MEM: 1.5; 1.6; - Condiţii de viaţă
3.1; 3.2; 4.1; - Relaţii de hrănire între vieţuitoare
4.2; 5.1; 5.2 - Pădurea
- Animale şi plante din pădure
 Înmulţirea numerelor naturale de la 0 la 100
- Lacul
- Înmulţirea numerelor, folosind adunarea repetată de termeni egali
- Balta
- Înmulţirea numerelor, folosind adunarea repetată de termeni egali
- Iazul
- Probleme de înmulţire cu numere de la 0 la 100
- Delta Dunării
- Marea Neagră
- Înmulțirea când unul dintre factori este 2
- Înmulțirea când unul dintre factori este 3
 Să exersăm!
- Înmulțirea când unul dintre factori este 4
- Înmulțirea când unul dintre factori este 5
- Călătorie în lumea apelor
- Ordinea efectuării operaţiilor
 Să exersăm!
- Înmulțirea când unul dintre factori este 0 sau 1
- Să exersăm!
- Înmulțirea când unul dintre factori este 6
- Înmulțirea când unul dintre factori este 7
- Înmulțirea când unul dintre factori este 8
 Să exersăm!
- Să ocrotim pădurea!
- Înmulțirea când unul dintre factori este 9
- Înmulțirea când unul dintre factori este 10

DP: Emoțiile mele – Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine

64
 DP: 1.1; 2.1; MM:
2.2; 2.3; 3.1 - Timbrul. Sunete din mediul înconjurător. Sunete muzicale vocale. Sunete muzicale
MM: 1.1.; 1.2; instrumentale (toba, pianul, vioara). Genuri muzicale (colinde)
1.3; 2.1; 2.2;
3.1; 3.2 AVAP:
AVAP: 1.1; 1.2, - Pictură – tehnici de lucru: pensulație, amprentare, pulverizare.
1.3; 2.1; 2.3; - Colaj cu materiale neconvenționale: fire, mărgele, cuburi, hârtie
2.5; 2.6

7. Amintiri din CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual S5 20
vacanţă de 1.3; 1.4; 2.1,  Vocabular ore
iarnă 2.2; 2.3; 2.4; - Cuvinte care au aceeaşi formă, dar înţeles diferit
3.1; 3.2; 4.1;  Învăţăm, jucându-ne!
4.2
MEM: 1.5; 1.6; MEM: Înmulțirea numerelor naturale în concentrul 0 – 100
3.1; 3.2; 4.1;  Rezolvarea de probleme
 Să exersăm!
4.2; 5.1; 5.2

DP: Emoțiile mele. Cum îmi controlez emoțiile - Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi
DP: 1.1; 2.1;
faţă de ceilalţi; Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine
2.2; 2.3; 3.1

MM:
MM: 1.1; 1.2;
- Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Crearea unor linii melodice simple
1.3; 1.4; 2.1;
2.3; 3.1; 3.4

AVAP:
AVAP: 1.1; 1.2;
- Pictură – pensulație, colaj, amprentare
1.3; 2.1; 2.3;
- Confecții și jucării – Obiecte decorative și de îmbrăcăminte pentru păpuși
2.5; 2.6

65
8. Călător prin CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual S6-S9 80
lume 1.3; 1.4; 2.1;  Organizarea textului scris ore
2.2; 2.3; 2.4;  Scrierea funcţională
3.1; 3.2; 4.1; - Felicitarea
4.2  Scrierea imaginativă
- Banda desenată
MEM: 1.5; 1.6; MEM : Călătorie în alte zone ale lumii. Împărțirea numerelor naturale de la 0 la 100
3.1; 3.2; 4.1;  Polul Nord. Polul Sud
4.2; 5.1; 5.2  Împărțirea numerelor naturale de la 0 la 100
- Împărțirea numerelor naturale, folosind scăderea repetată
- Împărțirea la 2
- Proba înmulţirii şi a împărțirii
- Împărțirea la 3
- Împărțirea la 4
- Împărțirea la 5
- Ordinea efectuării operaţiilor
- Împărțirea la 6
- Împărțirea la 7
- Împărțirea la 8
- Folosirea parantezelor rotunde
- Împărțirea la 9
- Împărțirea la 10
- Cazuri speciale de împărţire
 Să exersăm!
 Fracţii
- Întregul şi fracţia
- Jumătatea/doimea
- Sfertul/pătrimea
- Compararea fracţiilor. Fracţii echivalente
 Să exersăm!
 Deşertul
DP: 1.1; 2.1, DP: Cum comunicăm în clasă - Comunicare școlară eficientă
2.2; 2.3; 3.1; Comunicarea în familie - Comunicare școlară eficientă
3.2; 3.3 Știu că comunic oriunde și oricând - Comunicare școlară eficientă
Cum învăț? (instrumente, persoane, contexte) - Abilități și atitudini în învățare

66
 Stilul meu de învățare - Abilități și atitudini în învățare
Cum folosesc timpul? - Abilități și atitudini în învățare
MM: 1.2; 1.4; Învățăm unii de la alții - Abilități și atitudini în învățare
2.1; 2.2; 3.1; MM:
3.2; 3.3 - Cântarea vocală
- Ritmul. Sunet lung/scurt. Marcarea structurilor ritmice. Audiția interioară.
- Improvizația. Ritmica spontană
AVAP: 1.1; 1.2; - Mișcări sugerate de ritm. Pasul cadențat. Marșul
1.3; 2.1; 2.5; - Crearea unor combinații ritmice asociate unor mișcări
2.6 AVAP:
- Pictura: pensulație, colaj, amprentare, tamponare
- Confecții și jucării – croit, cusut (puncte de coasere), țesut cu benzi de hârtie/fire

9. Universul CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual S10-S12 60
copilăriei! 1.3; 1.4; 2.1,  Forme ale discursului oral ore
2.2; 2.3; 2.4; - Povestirea orală după ilustraţii
3.1; 3.2; 4.1;  Scrierea corectă a cuvintelor
4.2 - Grupurile de litere ce şi ci
- Grupurile de litere ge şi gi
- Grupurile de litere che şi chi
- Grupurile de litere ghe şi ghi
 Noţiuni de fonetică
- Despărţirea cuvintelor în silabe
 Învăţăm jucându-ne!
MEM: 1.5; 1.6; MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură
3.1; 3.2; 4.1; - Cum să mă menţin sănătos
4.2; 5.1; 5.2; - O alimentaţie sănătoasă
 Unităţi de măsură
- Măsurarea lungimii. Metrul şi centimetrul
- Milimetrul
- Măsurarea capacităţii. Litrul şi mililitrul

67
 - Măsurarea masei. Kilogramul
- Gramul
- Metode de prevenire a îmbolnăvirilor tratarea bolilor

DP: 1.1; 2.1; DP: Școala de ieri, școala de azi – Abilități și atitudini în învățare
2.2; 2.3; 3.1; Ce vreau să devin când voi fi mare? – Explorarea meseriilor
3.2; 3.3
MM: 1.2; 1.4; MM:
2.1; 2.2; 3.1; - Cântarea vocală. Dansul
3.2
AVAP:
AVAP: 1.1; 1.2; - Pictură – compoziție liberă
1.3; 2.1; 2.5; - Colaj – tehnici de lucru mixte (îndoire, Origami, Tangram)
2.6

10. Tainele CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual S13-S15 60
Universului 1.4; 2.3; 2.4;  Scrierea corectă a cuvintelor ore
3.1; 3.2; 3.3; - Scrierea corectă a cuvintelor „într-un“/„într-o“
4.1; 4.2 - Scrierea corectă a cuvintelor „dintr-un“/„dintr-o“
- Scrierea corectă a cuvintelor „sau“/„s-au“
- Scrierea corectă a cuvintelor „sa“/„s-a“
 Scrierea imaginativă
- Scrierea unui text după un şir de imagini/întrebări
 Forme ale discursului oral
- Povestirea orală
MEM: 1.6; 2.1; MEM: Mici experimente. Figuri și corpuri geometrice
2.2; 3.1; 3.2; - Povestea electricităţii
4.1; 4.2; 5.1; - Magneţii
5.2  Figuri şi corpuri geometrice
- Figuri geometrice plane:
 Triunghiul
 Pătratul

68
  Dreptunghiul
 Cercul
 Semicercul
 Forţe exercitate de magneţi
 Corpuri geometrice
 Cubul
 Cuboidul
 Cilindrul
 Conul
DP: 1.1; 2.1;  Sfera
2.2; 2.3; 3.1; DP: Ce vreau să devin când voi fi mare? – Explorarea meseriilor
3.2; 3.3
MM: 1.4; 2.1;
2.2; 3.1 MM:
- Cântarea vocală în colectiv; Mişcări sugerate de text/ritm.
AVAP: 1.1; 1.2; - Interpretarea. Nuanțe (tare/încet/mediu). Cântec vesel/trist.
1.3; 2.1; 2.4; AVAP:
2.5; 2.6 - Pictură – Compoziții pe pânză, sticlă, lemn, folosind diferite tehnici de lucru
- Tehnica colajului folosind materiale şi tehnici diverse

11. Călătorie în CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual S16-S18 60
Cosmos! 1.4; 2.1; 2.2;  Textul nonliterar ore
2.4; 3.1; 3.2; - Afişul
4.1; 4.3 - Biletul
- Ziarul sau revista clasei
 Reguli ale discursului oral
- Acordul de număr şi gen, fără terminologie
MEM: 3.1; 3.2; MEM: Unități de măsură. Universul
4.1; 4.2; 5.1;  Universul
5.2; 6.1; 6.2; - Planetele Sistemului Solar
6.3; 6.4 - Cum se formează ziua şi noaptea

69
  Măsurarea timpului
- Ora şi minutul
- Ziua, săptămâna, luna şi anul
 Măsurarea valorii
- Banii. Leul (monede şi bancnote)
- Banii. Euro
- Schimburi echivalent valorice în concentrul 0 - 1 000
DP: 1.1; 1.2; DP: Igiena personală - Autocunoaștere și stil de viață sănătos
2.1; 2.2; 2.3; Igiena - Autocunoaștere și stil de viață sănătos
3.1; 3.2; 3.3 Sosește vacanța mare - Autocunoaștere și stil de viață sănătos
- Aplicarea regulilor - în comunicare şi în timpul jocului; Reguli elementare ale noilor rutine
specifice activităţii clasei pregătitoare
MM: 1.4; 2.1; MM:
2.2; 3.1; 3.2 - Cântarea vocală în colectiv. Procedee armonico – polifonice (solist – cor, cântare în lanț,
dialog, grupe alternative)
AVAP: 1.1; 1.2; AVAP:
1.3; 2.2; 2.4; - Desen – Desene libere cu decorații (forme regulate, neregulate)
2.5; 2.6 - Pictură – Compoziții folosind tehnici de lucru variate (pensulație, amprentare, dactilopictură,
pulverizare)
- Tehnica colajului folosind materiale şi tehnici diverse (îndoire, împletire, Origami, Tangram)

12. Ne pregătim CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual S19-S 20 40
pentru 1.4; 2.1; 2.2;  Textul literar ore
vacanţă! 2.4; 3.1; 3.2; - Textul narativ
4.1; 4.3 - Textul în versuri
 Noţiuni de fonetică
 Vocabularul
 Semnele de punctuaţie
MEM: 3.1; 3.2;  Textul nonliterar
4.1; 4.2; 5.1; - Biletul
5.2; 6.1; 6.2; - Afişul

70
 6.3; 6.4 - Invitaţia
 Copieri/transcrieri
MEM: Recapitulare finală
 Numeraţia 0 – 1 000
 Adunarea şi scăderea numerelor naturale până la 1 000
- Probleme de adunare şi scădere
 Înmulţirea şi împărţirea numerelor naturale până la 100
- Probleme de înmulţire şi împărţire
 Fracţii
 Figuri şi corpuri geometrice
 Probleme de logică şi perspicacitate

DP: 1.1; 1.2; DP: Jocuri de autocunoaştere

2.1; 2.2; 2.3;
3.1; 3.2; 3.3

MM: 1.4; 2.1; MM:

2.2; 3.1; 3.2 - Cântarea vocală în colectiv

AVAP: 1.1; 1.2; AVAP:

1.3; 2.2; 2.4; - Compoziții libere folosind tehnici de lucru variate
2.5; 2.6

Vacanţa de vară

Legendă:

CLR – Comunicare în limba română

MEM – Matematică şi explorarea mediului

71
DP – Dezvoltare personală
MM – Muzică şi mişcare
AVAP – Arte vizuale şi abilităţi practice
Orar – sugestie
Luni Marţi Miercuri Joi Vineri

CLR CLR CLR CLR CLR

MEM MEM CLR MEM MEM

AVAP MM MEM DP MM

AVAP

72
 Nr. ore – Trunchi comun 20 ore: (6 CLR + 5 MEM + 2 AVAP + 2 MM + 1 DP) + (1 Religie + 2 Ed. fizică şi sport + 1 Limbă modernă); CDŞ – 1 oră
Proiectarea unităților de învățare

Semestrul I:

Unitatea de învăţare I: Ne-am întors la şcoală!

Perioada: S1 (1 săptămână)

Competenţe Detalieri de conţinut Resurse materiale

Ziua Disciplina Activităţi de învăţare Evaluare
specifice
şi procedurale

1. CLR CLR: 1.1; CLR: Texte – suport din manual  Reactualizarea Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.2; 1.3; 1.4; cunoștințelor din tipărit/digital, texte – suport actului citirii. Citirea
Luni 2.1; 2.2; 2.3; Reactualizarea cunoștințelor din clasa I clasa I. Cuvântul. din manual, fişe de lucru corectă, fluentă,
2.4; 3.1; 3.2; Silaba conştientă, cursivă.
- Cuvântul. Silaba (reactualizare) Resurse procedurale: lectura
3.3; 3.4; 4.1; - Scrierea ortografică a cuvintelor (reactualizare) Citirea expresivă
4.2; 4.3 explicativă, explicaţia,
- Despărţirea cuvintelor în silabe
conversaţia euristică,
- Despărţirea în silabe a cuvintelor din strofa
MEM MEM: 1.1; procedee de citire activă,
unui cântec la alegere
1.2; 1.3; 1.4; selectivă, conştientă
- Cuvinte ascunse în interiorul altor cuvinte
1.6; 3.1; 3.2;
MEM: Reactualizarea cunoștințelor din clasa I Resurse materiale: manualul Realizarea unor
4.1; 4.2; 5.1;
- Numărări, cu pas de numărare dat, în tipărit/digital, fişe de lucru numărări în concentrul
5.2
concentrul 0 - 100 0 - 100 cu paşi daţi.
 Reactualizarea
- Exerciţii de aşezare în ordine Resurse materiale: manualul Identificarea
cunoștințelor din
crescătoare/descrescătoare a numerelor date tipărit/digital, fişe de lucru, numerelor care
clasa I. Numerele
- Identificarea numerelor care respectă numărătoarea de poziţionare respectă condiţiile date
naturale de la 0 la
condiţiile date 100 Resurse procedurale:
- Descompunerea/compunerea numerelor în
explicaţia, conversaţia

73
 zeci şi unităţi euristică, exerciţiul
- Numirea, citirea şi scrierea numerelor naturale
în concentrul 0 – 100

- Ordonarea şi compararea numerelor Resurse materiale: hârtie

glasată/ colorată/creponată,
- Numărarea cuvintelor dintr-un text, la alegere  Reactualizarea unor foarfece, lipici, pensulă,
noţiuni însuşite în
acuarele, bloc de desen
AVAP: 1.1; AVAP Reactualizarea unor noţiuni însuşite în clasa I: clasa I. Tehnici de Evaluarea
1.2, 1.3; 2.1, lucru, materiale Resurse procedurale: comportamentului, a
tehnici de lucru, materiale (2 ore)
AVAP 2.2; 2.6 participării la
conversaţia euristică,
- Numirea materialelor, instrumentelor şi explicaţia, demonstraţia, activităţile propuse, a
tehnicilor utilizate analiza produselor activităţii produselor activităţii

- Precizarea tehnicii de lucru folosită în funcţie

de material

- „Amintiri din vacanţă“ – folosirea unor tehnici

de lucru şi a unor materiale diferite

2. CLR CLR: 1.1; CLR: Texte – suport din manual  Reactualizarea Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.2; 1.3; 1.4; cunoștințelor din tipărit/digital, texte –suport actului citirii.
Marţi 2.1; 2.2; 2.3; - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii clasa I. Vocabularul. din manual, fişe de lucru Rezolvarea fişelor de
2.4; 3.1; 3.2; (de exemplu: anumite cuvinte, cuvinte cu sens Scrierea ortografică lucru.
3.3; 3.4; 4.1; asemănător/opus) a cuvintelor Resurse procedurale:
4.2; 4.3 explicaţia, conversaţia
- Înlocuirea în enunţuri a unor cuvinte cu altele euristică, exerciţiul,
cu sens asemănător/opus brainstorming
- Alcătuirea unor serii sinonimice/antonimice

MEM: 1.1; - Cuvinte cu mai multe sensuri (reactualizare)

1.2; 1.3; 1.4;  Reactualizarea
- Înlocuirea într-un cântec a unor cuvinte cu Resurse materiale: manualul Realizarea unor
cunoștințelor din

74
 MEM 1.6; 3.1; 3.2; altele cu înţeles asemănător/opus clasa I. Numerele tipărit/digital, fişe de lucru, numărări în concentrul
4.1; 4.2; 5.1; naturale de la 0 la numărătoarea de poziţionare 0 - 100 cu paşi daţi.
5.2 MEM: Reactualizarea cunoștințelor din clasa I 100 Identificarea
- Numărări, cu pas de numărare dat, în Resurse procedurale: numerelor care
concentrul 0 - 100 explicaţia, conversaţia, respectă condiţiile
- Exerciţii de aşezare în ordine exerciţiul date. Compunerea/
crescătoare/descrescătoare a numerelor date descompunerea
- Identificarea numerelor care respectă numerelor date
condiţiile date
- Descompunerea/compunerea numerelor în
zeci şi unităţi
- Numirea, citirea şi scrierea numerelor naturale
MM în concentrul 0 - 100
Evaluarea
- Ordonarea şi compararea numerelor Resurse materiale: CD player, comportamentului, a
MM: 1.4;  Repetarea unor înregistrări audio, jucării participării la
2.1; 3.1 cântece învăţate în muzicale confecţionate activităţile propuse
clasa I
MM: Repetarea unor cântece învăţate în clasa I Resurse procedurale:
explicaţia, demonstraţia,
- Adoptarea unei poziţii normale şi a unei emisii
exerciţiul, cântarea vocală
naturale

- Dicţia corectă în interpretarea cântecelor

3. CLR CLR: 1.1; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Reactualizarea Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.2; 1.3; 1.4; cunoștințelor din tipărit/digital, texte - suport actului citirii.
Mier- 2.1; 2.2; 2.3; Reactualizarea cunoștințelor din clasa I clasa I. Propoziţia. din manual, fişe de lucru Rezolvarea fişelor de
curi 2.4; 3.1; 3.2; Semnele de lucru
- Ordonarea cuvintelor pentru a obţine Resurse procedurale:
3.3; 3.4; 4.1; punctuaţie
propoziţii explicaţia, conversaţia
4.2; 4.3
- Schimbarea topicii într-o propoziţie dată euristică, exerciţiul,
- Alcătuirea unor propoziţii simple/dezvoltate

75
 - Completarea unor texte cu semnele de povestirea, munca pe echipe
punctuație: punctul, semnul întrebării, linia de
dialog (reactualizare)
- Completarea unor texte cu conţinut matematic
a semnelor de punctuaţie lipsă

MEM MEM: 1.1; MEM: Reactualizarea cunoștințelor din clasa I  Reactualizarea

1.2; 1.3; 1.4; - Aflarea termenului necunoscut cunoștințelor din
1.6; 3.1; 3.2; clasa I. Adunarea şi Resurse materiale: manualul Aflarea termenului
- Efectuarea probei la adunare şi scădere
4.1; 4.2; 5.1; scăderea numerelor tipărit/digital, fişe de lucru, necunoscut.
- Probleme de adunare şi scădere
5.2 naturale de la 0 la culegeri de exerciţii si Efectuarea probei la
- Rezolvarea unor ghicitori şi puzzle-uri
100, fără trecere probleme, caietul elevului adunare şi scădere
matematice
peste ordin
Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia,
exerciţiul, demonstraţia

4. CLR CLR: 1.1; CLR: Texte – suport din manual  Reactualizarea Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.2; 1.3; 1.4; cunoștințelor din tipărit/digital, texte - suport actului citirii.
Joi 2.1; 2.2; 2.3; Reactualizarea cunoștințelor din clasa I clasa I. Textul. din manual, fişe de lucru Formularea
2.4; 3.1; 3.2; Înţelegerea textului întrebărilor/
- Citirea cursivă, conştientă, expresivă, în ritm Resurse procedurale:
3.3; 3.4; 4.1; scris răspunsurilor
propriu a unui text dat explicaţia, conversaţia
4.2; 4.3
- Înțelegerea textului scris (reactualizare) euristică, exerciţiul,
- Formularea de întrebări şi răspunsuri pe baza povestirea, munca pe echipe
textului
- Completarea unor enunţuri cu informaţii din
text
MEM MEM: 1.1; Resurse materiale: manualul
1.2; 1.3; 1.4;  Reactualizarea tipărit/digital, fişe de lucru, Efectuarea de adunări
MEM: Reactualizarea cunoștințelor din clasa I
1.6; 3.1; 3.2; cunoștințelor din numărătoarea şi scăderi. Aflarea
Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100
clasa I. Adunarea şi numărului necunoscut.

76
 4.1; 4.2; 5.1; cu trecere peste ordin scăderea numerelor Resurse procedurale: Efectuarea probei
5.2 - Aflarea termenului necunoscut naturale de la 0 la explicaţia, conversaţia
- Efectuarea probei la adunare şi scădere 100, cu trecere euristică, exerciţiul,
- Probleme de adunare şi scădere peste ordin problematizarea
- Rezolvarea unor ghicitori şi puzzle-uri
DP matematice

DP: Amintiri din vacanță - Autocunoaştere şi atitudine Evaluarea

pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi  Amintiri din Resurse materiale: manualul comportamentului, a
vacanță. tipărit/digital, caietul elevului, participării la
- Jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere activităţile propuse
Autocunoaştere şi Poveşti terapeutice
prin folosirea diferitelor forme de comunicare
DP: 1.1; 1.2; atitudine pozitivă
2.1 Sunt elev în clasa a doua! faţă de sine şi faţă
de ceilalţi
- Rutine și sarcini de lucru

- Discuţii pe tema rutinelor şcolare şi a sarcinilor

de lucru

- Jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere

prin folosirea diferitelor forme de comunicare

- Exerciţii artcreative realizate în mod individual

sau în echipă (prezentarea unor forme
originale de salut, în cadrul cărora copiii îşi
atribuie o însuşire/calitate care-i face unici şi
diferiţi de ceilalţi)

5. CLR CLR: 1.1; CLR: Texte - suport din manual  Reactualizarea Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.2; 1.3; 1.4; cunoștințelor din tipărit/digital, texte - suport actului citirii.
Vi- 2.1; 2.2; 2.3; Reactualizarea cunoștințelor din clasa I clasa I. Textul. din manual, fişe de lucru Respectarea convenţiilor
neri 2.4; 3.1; 3.2; Aşezarea textului în textului
- Citirea cursivă, conştientă, expresivă în ritm Resurse procedurale:
3.3; 3.4; 4.1; pagină.
explicaţia, conversaţia

77
 4.2; 4.3 propriu a textului Copierea/transcri- euristică, exerciţiul,
erea unui text povestirea, munca pe echipe
- Așezarea textului în pagină (reactualizare)

- Copierea unui text

- Transcrierea unui text

Resurse materiale: manualul
MEM - Transcrierea unui text pe liniatură specifică tipărit/digital, fişe de lucru,
matematicii  Reactualizarea numărătoarea
cunoștințelor din Efectuarea de adunări şi
clasa I. Numerele Resurse procedurale: scăderi. Aflarea sumelor
MEM: 1.1;
naturale de la 0 la explicaţia, conversaţia, şi diferenţelor
1.2; 1.3; 1.4; MEM: Reactualizarea cunoștințelor din clasa I 100, exerciţii şi
1. 6; 3.1; 3.2; exerciţiul, problematizarea,
- Exerciţii cu mai multe operaţii probleme
4.1; 4.2; 5.1; jocul didactic
5.2
- Compararea unor sume şi diferenţe

MM - Aflarea sumelor şi diferenţelor

Resurse materiale: CD player,
- Probleme de adunare şi scădere înregistrări audio, jucării Evaluarea
MM: 1.4; muzicale confecţionate comportamentului, a
- Rezolvarea unor ghicitori şi puzzle-uri  Repetarea unor
2.1; 3.1 participării la activităţile
matematice cântece învăţate în Resurse procedurale:
propuse
clasa I explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală
MM: Repetarea unor cântece învăţate în clasa I

- Adoptarea unei poziţii normale şi a unei emisii

naturale

- Dicţia corectă în interpretarea cântecelor

78
 Unitatea de învăţare a II-a : Simfonia cuvintelor şi-a sunetelor
Perioada: S2-S4 (3 săptămâni)

Competenţe Detalieri de conţinut Resurse materiale

Ziua Disciplina Activităţi de învăţare Evaluare
specifice
şi procedurale

1. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul. Textul literar Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.3; 1.4; 2.1; tipărit/digital, texte - suport actului citirii.Citirea
Luni 2.1; 2.3; 2.4; - Citirea în forme variate a textelor din din manual corectă, fluentă,
3.1; 3.4 manual: citirea cu voce tare, citirea în gând, conştientă, cursivă,
citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea Resurse procedurale: lectura expresivă
ştafetă, citirea expresivă explicativă, explicaţia,
conversaţia euristică, Aprecierea
- Citirea în ritm propriu a unui text procedee de citire activă, răspunsurilor elevilor
selectivă, conştientă,
- Formularea de întrebări şi răspunsuri pe
povestirea
baza textului citit

- Completarea unor enunţuri cu informaţii din

MEM text

MEM: 1.1; 2.1;  Numerele naturale

- Citirea unor texte matematice (probleme, Resurse materiale: manualul Scrierea, citirea
3.1; 3.2; 4.1; 0 - 100:
ghicitori) tipărit/digital, fişe de lucru, numerelor în
4.2; 5.1 recunoaştere,
numărătoarea de poziţionare concentrul 0 - 100.
MEM: Numerele naturale de la 0 la 100 formare, citire,
Compunerea/
- Citirea şi scrierea numerelor în intervalul 0 - scriere
Resurse procedurale:
100 explicaţia, conversaţia descompunerea

79
 - Reprezentarea numerelor cu ajutorul euristică, exerciţiul, numerelor date
numărătorii de poziţionare/axei numerelor problematizarea, jocul
- Identificarea ordinelor: U, Z, S din clasa didactic
unităţilor
- Evidenţierea ordinelor prin
AVAP colorare/subliniere
- Descompunerea/compunerea numerelor
AVAP: 1.1; 1.2; date în S, Z şi U  Desen. Materiale și Resurse materiale: pensulă, Evaluarea
1.3; 2.1; 2.2; instrumente. acuarele, bloc de desen comportamentului, a
2.6 Tehnici de lucru: participării la
AVAP Desen. Materiale și instrumente. Tehnici de hașurare, linie Resurse procedurale: activităţile propuse, a
lucru: hașurare, linie modulată, repetiție (2 ore) modulată, repetiție conversaţia euristică, produselor activităţii
explicaţia, demonstraţia,
- Numirea materialelor, instrumentelor şi
analiza produselor activităţii
tehnicilor utilizate

- Asociere formă-culoare

- Folosirea liniei cu scop decorativ

- Explorarea mediului cultural-artistic pentru

a identifica forme, culori, materiale, tehnici,
obiecte artistice

2. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul. Textul Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.3; 1.4; 2.1; literar. Elemetele tipărit/digital, texte - suport actului citirii.
Marţi 2.1; 2.3; 2.4; - Citirea selectivă a textului dat componente ale din manual Rezolvarea fişelor de
unui text lucru. Completarea
3.1; 3.4
- Completarea unor enunţuri cu informaţii din Resurse procedurale: lectura enunţurilor cu
text explicativă, explicaţia, cuvintele
conversaţia euristică, corespunzătoare.
- Identificarea elementelor componente ale
procedee de citire activă, Identificarea valorii de
selectivă, conştientă, metoda

80
 unui text: titlu, autor, alineate predicţiilor adevăr

- Transcrierea unor fragmente indicate

dintr-un text citit

- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri

MEM MEM: 1.1; 2.1; referitoare la un text dat Resurse materiale: manualul Scrierea, citirea
3.1; 3.2; 4.1;  Numerele naturale tipărit/digital, fişe de lucru, numerelor în
4.2; 5.1 - Formularea de enunţuri după ilustraţii sau 0 - 100: numărătoarea de poziţionare concentrul 0 - 100.
cu cuvinte date recunoaştere, Compunerea/
formare, citire, Resurse procedurale:
MEM: Numerele naturale de la 0 la 100 scriere explicaţia, conversaţia, descompunerea
exerciţiul, problematizarea, numerelor date.
- Numirea, citirea şi scrierea numerelor jocul didactic Numărări cu paşi daţi
naturale în concentrul 0 - 100

- Aflarea unui/unor numere, respectând

anumite condiţii

MM - Numărări cu paşi de numărare indicaţi

MM: 1.3; 1.4;
2.1; 3.1; 3.4 - Identificarea succesorului şi predecesorului Resurse materiale: CD player,
unui număr dat înregistrări audio, jucării
 Cântarea vocală în
grup şi individuală. muzicale confecţionate
- Aşezarea în ordine crescătoare/
Percuţie corporală.
descrescătoare a numerelor date Jucării muzicale Resurse procedurale:
diverse explicaţia, demonstraţia,
- Compararea numărului de cuvinte din Evaluarea
exerciţiul, cântarea vocală
propoziţiile date comportamentului, a
participării la
MM: Cântarea vocală în grup şi individuală. Percuţie activităţile propuse
corporală. Jucării muzicale diverse

- Realizarea cântării vocale în grup şi

individuale

81
 - Confecţionarea unor jucării muzicale

- Însoţirea cântecului cu mişcări adecvate

3. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Cartea. Cuprinsul Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.3; 1.4; 2.1; unei cărți tipărit/digital, texte - suport actului citirii.
Mie 2.1; 2.3; 2.4; - Identificarea unor obiecte prin descoperirea din manual, diverse cărţi
r- 3.1; 3.4 caracteristicilor acestora pentru copii, enciclopedii
curi - Identificarea unor numere prin descoperirea
caracteristicilor acestora Resurse procedurale: lectura Identificarea
- Exerciţii de utilizare a cuprinsului unei cărţi explicativă, explicaţia, elementelor scrise pe
- Exerciţii de decodare a unor informaţii conversaţia, observaţia, coperta unei cărţi
cuprinse pe cotorul, coperta şi pagina de descrierea
titlu ale unor cărţi/manuale şcolare diferite

MEM
MEM: Numerele naturale de la 0 la 100
Resurse materiale: manualul
MEM: 1.1; 2.1; - Compararea a două numere naturale mai Compararea numerelor
 Compararea tipărit/digital, fişe de lucru,
3.1; 3.2; 4.1; mici decât 100, atunci când acestea au naturale în concentrul 0
numerelor naturale numărătoarea de poziţionare
4.2; 5.1 acelaşi număr de zeci/unităţi - 100. Compararea a
- Compararea a două rezultate obţinute în concentrul 0 - 100 două rezultate obţinute
Resurse procedurale:
- Completarea zecilor/unităţilor lipsă, astfel explicaţia, conversaţia,
încât numerele obţinute să respecte exerciţiul, problematizarea,
inegalităţile/egalităţile date jocul didactic, cântarea vocală

4. CLR CLR: Texte – suport din manual Descrierea unor obiecte

cunoscute. Participarea
Joi CLR: 1.1; 1.2; - Citirea selectivă sau în funcţie de anumite  Identificarea unui Resurse materiale: manualul la joc
1.3; 1.4; 2.1; repere obiect tipărit/digital, texte - suport
2.1; 2.3; 2.4; din manual
3.1; 3.4 - Citirea selectivă pentru identificarea unor
detalii (inclusiv în textul unor probleme Resurse procedurale: lectura
explicativă, explicaţia,

82
 matematice) conversaţia euristică, jocul de
rol
- Descrierea unor obiecte din anturajul
elevilor

- Oferirea unor informaţii despre un obiect

indicat

MEM - Jocul: „Indică obiectul descris“  Compararea

numerelor naturale Resurse materiale: manualul
MEM: 1.1; 2.1; în concentrul 0 - 100 tipărit/digital, texte - suport Compararea numerelor
3.1; 3.2; 4.1; din manual, fişe de lucru, naturale în concentrul 0
4.2; 5.1 MEM: Numerele naturale de la 0 la 100 numărătoarea de poziţionare - 100. Compararea a
- Compararea numerelor naturale prin două rezultate obţinute
scrierea unuia dintre semnele <,>,= Resurse procedurale:
- Identificarea succesorului şi predecesorului explicaţia, conversaţia,
unui număr dat exerciţiul, problematizarea,
jocul didactic, demonstraţia
- Aşezarea în ordine crescătoare/
descrescătoare a unor numere date  Acesta sunt eu! Resurse procedurale:
DP - Identificarea numerelor pare/impare explicaţia, conversaţia,
dintr-un şir exerciţiul, problematizarea Evaluarea
comportamentului, a
DP: 1.1; 2.2;
participării la activităţile
2.3
DP: Acesta sunt eu! propuse

- Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de

Resurse materiale: manualul
sine şi faţă de ceilalţi
tipărit/digital, caietul elevului,
- Exerciţii artcreative realizate în mod Poveşti terapeutice
individual sau în echipă (obţinerea unor
Resurse procedurale:
produse unice: decuparea unei hârtii
explicaţia, conversaţia
împăturite în forme diferite, colorarea unui
euristică, povestirea, jocul de
obiect)
rol

83
 5. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul. Textul Resurse materiale: cărţi Observarea calităţii
1.3; 1.4; 2.1; literar. Textul pentru copii, de la biblioteca actului citirii. Citirea
Vi- 2.1; 2.3; 2.4; Formarea şi dezvoltarea competenţelor de narativ şcolii/personală. corectă, fluentă,
neri 3.1; 3.4 citire/lectură prin: conştientă, cursivă.
Resurse procedurale: lectura Realizarea jurnalului de
- Prezentarea orală a unor cărţi pentru copii explicativă, explicaţia, lectură
conversaţia, procedee de
- Oferirea de informaţii despre cărţi din
citire activă, selectivă,
bibliografia pentru copii
conştientă
- Alcătuirea unor liste bibliografice pe
domenii

- Completarea unor fişe de lectură/a Identificarea numerelor

MEM
jurnalului de lectură pare/impare dintr-un şir.
MEM: 1.1; 2.1;  Compararea
Completarea unor şiruri
3.1; 3.2; 4.1; numerelor naturale
cu numerele lipsă.
4.2; 5.1 în concentrul 0 - 100
Compararea a două
MEM: Numerele naturale de la 0 la 100 Resurse materiale: manualul rezultate obţinute
- Identificarea numerelor pare/impare tipărit/digital, fişe de lucru,
dintr-un şir numărătoarea de poziţionare

- Completarea unor şiruri cu numerele lipsă Resurse procedurale:

MM
explicaţia, conversaţia
- Compararea a două rezultate obţinute
MM: 1.3; 1.4;  Cântarea vocală în euristică, exerciţiul,
- Identificarea numerelor pe baza algoritmului Evaluarea
2.1; 3.1; 3.4 grup şi individuală. problematizarea, jocul
dat (în formă orală sau scrisă) comportamentului, a
Percuţie corporală. didactic
Jucării muzicale participării la activităţile
diverse propuse
MM: Cântarea vocală în grup şi individuală.
Percuţie corporală. Jucării muzicale diverse

- Realizarea cântării vocale în grup şi

individuale Resurse materiale: CD player,
înregistrări audio, jucării

84
 - Confecţionarea unor jucării muzicale muzicale confecţionate

- Însoţirea cântecului cu mişcări adecvate Resurse procedurale:

explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală

6. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Vocabular. Cuvântul Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.3; 1.4; 2.1; tipărit/digital, texte - suport actului citirii.
Luni 2.1; 2.3; 2.4; - Citirea în ritm propriu a unor texte din manual Rezolvarea sarcinilor
3.1; 3.4 din clasă
- Schimbarea topicii în propoziţiile date fără a Resurse procedurale: lectura
schimba sensul propoziţiei explicativă, explicaţia,
conversaţia euristică,
- Stabilirea poziţiei cuvintelor în anumite
procedee de citire activă,
enunţuri date
selectivă, conştientă,
- Completarea unor rebusuri exerciţiul, jocul didactic
MEM: 1.1; 1.2;  Ordonarea Aşezarea în ordine
MEM numerelor naturale Resurse materiale: manualul
1.3; 1.4; 1.6; crescătoare/
în concentrul 0 - tipărit/digital, fişe de lucru,
3.1; 3.2; 4.1; descrescătoare a unor
MEM: Numerele naturale de la 0 la 100 100 numărătoarea de poziţionare
4.2; 5.1; 5.2 numere date.
- Aşezarea în ordine
Resurse procedurale: Completarea unor
crescătoare/descrescătoare a unor numere
explicaţia, conversaţia, şiruri crescătoare/
date
exerciţiul, problematizarea, descrescătoare cu
- Completarea unor şiruri
jocul didactic numere lipsă.
crescătoare/descrescătoare cu numere lipsă
Identificarea
- Identificarea numerelor pare/impare
numerelor
dintr-un şir prin subliniere/colorare
pare/impare dintr-un
AVAP - Rotunjirea la zeci/unităţi a unor numere
 Desen. Materiale și şir
AVAP: 1.1; 1.2; date
1.3; 2.1; 2.2; instrumente. Resurse materiale: pensulă,
2.6 AVAP: Desen. Materiale și instrumente. Tehnici de Tehnici de lucru: acuarele, bloc de desen
hașurare, linie Evaluarea

85
 lucru: hașurare, linie modulată, repetiție (2 ore) modulată, repetiție Resurse procedurale: comportamentului, a
conversaţia euristică, participării la
- Explorarea mediului cultural-artistic pentru explicaţia, demonstraţia, activităţile propuse, a
a identifica forme, culori, materiale, tehnici, analiza produselor activităţii produselor activităţii
obiecte artistice

- Discutarea mesajului şi a impresiilor

- Identificarea mai multor texturi, a formelor

în mişcare, a formelor ce au suferit
deformări minore etc.

7. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul. Textul Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.3; 1.4; 2.1; narativ. Elementele tipărit/digital, texte - suport actului citirii. Citirea
Mar 2.1; 2.3; 2.4; - Citirea selectivă în vederea identificării unor componente ale din manual corectă, fluentă,
ţi 3.1; 3.4 cuvinte/detalii unui text conştientă, cursivă,
Resurse procedurale: lectura expresivă
- Identificarea elementelor componente ale explicativă, explicaţia,
unui text: titlu, autor, alineate conversaţia euristică,
procedee de citire activă,
- Formularea părerii referitoare la un
selectivă, conştientă
personaj/o întâmplare/un comportament

- Identificarea unor cuvinte necunoscute în

textele citite

- Confecţionarea unor coperte pentru cărţi Resurse materiale: manualul Ordonarea şi

MEM: 1.1; 2.1; ale clasei/individuale compararea numerelor
MEM tipărit/digital, fişe de lucru,
3.1; 3.2; 4.1; date. Rotunjirea la
numărătoarea de poziţionare
4.2; 5.1 zeci/unităţi a unor
Resurse procedurale: numere date.
MEM: Numerele naturale de la 0 la 100 explicaţia, conversaţia, Identificarea numerelor
 Ordonarea exerciţiul, problematizarea, pare/impare dintr-un şir
- Ordonarea şi compararea numerelor date numerelor naturale jocul didactic

86
 - Rotunjirea la zeci/unităţi a unor numere în concentrul 0-100
date

- Identificarea numerelor pare/impare

dintr-un şir

- Identificarea relaţiei de ordine între Evaluarea

numerele date comportamentului, a
MM: 1.3; 1.4; Resurse materiale: CD player, participării la activităţile
2.1; 3.1; 3.4 - Aşezarea în ordine crescătoare, în funcţie de înregistrări audio, jucării propuse
numărul de cuvinte, a unor propoziţii date muzicale confecţionate

MM Resurse procedurale:
explicaţia, demonstraţia,
 Cântarea vocală în
MM: Cântarea vocală în grup şi individuală. exerciţiul, cântarea vocală
grup şi individuală.
Percuţie corporală. Jucării muzicale diverse
Percuţie corporală.
- Realizarea cântării vocale în grup şi Jucării muzicale
individuale diverse

- Confecţionarea unor jucării muzicale

- Însoţirea cântecului de mişcări adecvate

8. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Textul. Textul Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.3; 1.4; 2.1; literar. Textul tipărit/digital, texte - suport actului citirii. Rezolvarea
Mier 2.1; 2.3; 2.4; - Citirea selectivă pentru identificarea unor narativ din manual fişelor de lucru.
-curi 3.1; 3.4 cuvinte date Formularea întrebărilor/
Resurse procedurale: lectura
- Identificarea elementelor componente ale explicativă, explicaţia, răspunsurilor
unui text: titlu, autor, alineate conversaţia euristică,
procedee de citire activă,
- Formularea orală a mesajului desprins
selectivă, conştientă,
dintr-un text
brainstorming
- Formularea unor întrebări şi răspunsuri

87
 pornind de la un text citit

MEM MEM: 1.1; 2.1; - Alcătuirea unor enunţuri cu cuvinte date,  Organizarea şi Resurse materiale: manualul
3.1; 3.2; 4.1; din diverse domenii reprezentarea tipărit/digital, fişe de lucru,
4.2; 5.1 datelor Observarea
MEM: Numerele naturale de la 0 la 100 Resurse procedurale: comportamentului activ
- Utilizarea organizatorilor grafici în vederea explicaţia, conversaţia, în cadrul orei
colectării datelor exerciţiul, problematizarea,
- Citirea datelor înscrise în tabele şi alte tipuri jocul didactic
de organizatori grafici
- Sortarea de obiecte în vederea formării de
colecţii pe baza criteriilor date
9. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Organizarea Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.3; 1.4; 2.1; textului scris. tipărit/digital, texte - suport actului citirii. Respectarea
Joi 2.1; 2.3; 2.4; - Citirea expresivă a unui scurt text Aşezarea în pagină din manual, texte model normelor textului scris
- Scrierea corectă a unor cuvinte, enunţuri pe a textului tipărit.
3.1; 3.4 scrise de unii elevi
liniatură de tip II Aşezarea textului în
- Copierea unor texte scurte, exersând pagina caietului Resurse procedurale: lectura
aşezarea în spaţiul paginii explicativă, explicaţia,
- Înlocuirea într-un text (inclusiv strofe conversaţia euristică,
aparţinând unor cântece) a unor cuvinte cu procedee de citire activă,
altele cu înţeles asemănător/opus selectivă, conştientă

MEM  Organizarea şi
MEM: Numerele naturale de la 0 la 100
MEM: 1.1; 2.1; - Identificarea corpurilor cu viaţă şi fără viaţă reprezentarea
datelor Resurse materiale: manualul Evaluarea
3.1; 3.2; 4.1; - Citirea datelor înscrise în tabele şi alte tipuri
tipărit/digital, culegeri de comportamentului/ a
4.2; 5.1 de organizatori grafici
exerciţii şi probleme, fişe de participării la activităţile
- Înregistrarea datelor culese din observaţii în
lucru propuse/ a produselor
tabele şi alte tipuri de organizatori grafici
activităţii
Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia
DP DP: 1.1; 2.2; DP: Suntem diferiți. Diversitatea umană euristică, exerciţiul,
 Suntem diferiți.
problematizarea, jocul

88
 2.3 - Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de Diversitatea umană didactic
sine şi faţă de ceilalţi
Evaluarea
- Exerciţii artcreative realizate în mod comportamentului/ a
individual sau în echipă (ex. interpretarea în participării la activităţile
manieră proprie a unui rol etc., desenarea propuse/ a produselor
conturului mâinii sau a amprentelor activităţii
personale etc.) Resurse materiale: manualul
tipărit/digital, caietul elevului,
- Completarea „paşaportului“ personal cu
Poveşti terapeutice
datele necesare
Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia
euristică, povestirea, jocul de
rol

10. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul. Textul Resurse materiale: cărţi de la Observarea calităţii
1.3; 1.4; 2.1; literar. Textul biblioteca şcolii/personală actului citirii.
Vi- 2.1; 2.3; 2.4; Formarea şi dezvoltarea competenţelor de narativ Prezentarea unor cărţi
neri 3.1; 3.4 citire/lectură prin: Resurse procedurale: lectura citite. Completarea
explicativă, explicaţia, jurnalului de lectură
- Prezentarea unor cărţi citite conversaţia euristică,
procedee de citire activă,
- Alcătuirea şi completarea unui jurnal de
selectivă, conştientă
lectură

- Completarea unor fişe de lectură

- Completarea unor liste bibliografice pe  Sunetul. Producerea unor

diverse domenii Intensitatea sunete. Realizarea
experimentelor

89
 MEM MEM: 1.1; 2.1; sunetelor Resurse materiale: manualul propuse
3.1; 3.2; 4.1; tipărit/digital, fişe de lucru,
4.2; 5.1 MEM: Numerele naturale de la 0 la 100 înregistrări cu diferite sunete
- Recunoaşterea unor sunete din mediu naturale şi artificiale, de
înconjurător intensităţi diferite
- Clasificarea sunetelor în funcţie de Resurse procedurale:
intensitate explicaţia, conversaţia,
exerciţiul, problematizarea,
- Realizarea unor experimente simple în
jocul didactic, demonstraţia Evaluarea
vederea producerii unor sunete
comportamentului, a
- Înregistrarea datelor culese din observaţii în participării la
activităţile propuse
MM MM: 1.3; 1.4; tabele şi alte tipuri de organizatori grafici
2.1; 3.1; 3.4
Resurse materiale: CD player,
înregistrări audio, jucării
 Cântarea vocală în
MM: Cântarea vocală în grup şi individuală. muzicale confecţionate
grup şi individuală.
Percuţie corporală. Jucării muzicale diverse
Percuţie corporală. Resurse procedurale:
- Realizarea cântării vocale în grup şi Jucării muzicale explicaţia, demonstraţia,
individuale diverse exerciţiul, cântarea vocală

- Confecţionarea unor jucării muzicale

- Însoţirea cântecului de mişcări adecvate

11. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Recapitulare Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.3; 1.4; 2.1; tipărit/digital, texte - suport actului citirii. Citirea
Luni 2.1; 2.3; 2.4; - Citirea în forme variate a textelor din din manual corectă, fluentă,
3.1; 3.4 manual: citirea cu voce tare, citirea în gând, conştientă, cursivă
citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea Resurse procedurale: lectura
explicativă, explicaţia,

90
 ştafetă, citirea expresivă conversaţia euristică, Citirea expresivă
procedee de citire activă,
- Copierea unor texte scurte, exersând selectivă, conştientă,
aşezarea în spaţiul paginii, inclusiv pe exerciţiul
spaţiatură specifică matematicii
- Identificarea elementelor componente ale
unui text: titlu, autor, alineate

- Formularea de întrebări şi răspunsuri pe

baza textului citit

- Transcrieri selective de cuvinte, enunţuri Resurse materiale: manualul

tipărit/digital, fişe de lucru,
MEM - Prezentarea unor teme de casă/lucrări  Sunetul. instrumente muzicale
personale Intensitatea confecţionate, înregistrări
MEM: 1.1; 2.1; sunetelor audio cu diverse sunete, Producerea unor
3.1; 3.2; 4.1; scheme sunete. Realizarea
4.2; 5.1 experimentelor
MEM: Numerele naturale de la 0 la 100 Resurse procedurale: propuse
- Clasificarea sunetelor în funcţie de explicaţia, conversaţia,
intensitate exerciţiul, problematizarea,
jocul didactic, demonstraţia,
- Identificarea efectelor negative asupra
experimentul
oamenilor şi animalelor produse de
zgomotele foarte puternice

- Formularea de răspunsuri pentru întrebări

de tipul: „Ce s-ar întâmpla dacă...?“

- Întocmirea de grafice pentru înregistrarea

intensităţii unor sunete

- Producerea unor sunete de intensităţi Resurse materiale: plastilină,

diferite cu ajutorul unor instrumente pensulă, acuarele, bloc de
AVAP muzicale confecţionate în cadrul orelor de desen

91
 AVAP: 1.1; 1.2; AVAP  Desen. Materiale și Resurse procedurale: Evaluarea
1.3; 2.1; 2.2; instrumente. conversaţia euristică, comportamentului, a
2.6 Tehnici de lucru: explicaţia, demonstraţia, participării la
hașurare, linie analiza produselor activităţii activităţile propuse, a
modulată, repetiție produselor activităţii
AVAP: Desen. Materiale și instrumente. Tehnici de
lucru: hașurare, linie modulată, repetiție (2 ore)

- Gruparea unor instrumente şi materiale în

funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la
desen, pictură, modelaj, construcţii,
confecţii, foto-video)

- Realizarea compoziţiei, folosind tehnicile

cerute

12. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Proiect: Cărticica Resurse materiale: manualul Citirea corectă, fluentă,
1.3; 1.4; 2.1; mea tipărit/digital, cărţi pentru conştientă, cursivă.
Marţi 2.1; 2.3; 2.4; - Realizarea unor mini cărţi pe teme de copii Prezentarea proiectului
3.1; 3.3; 3.4; interes personal realizat
4.2 Resurse procedurale: lectura
- Prezentarea unor lucrări individuale şi explicativă, explicaţia,
colective conversaţia euristică,
procedee de citire activă,
- Realizarea unei colecţii de mini cărţi ale
selectivă, conştientă
clasei
MEM: 1.1; 2.1; Resurse materiale: manualul
MEM: Numerele naturale de la 0 la 100  Recapitulare Citirea şi scrierea
MEM 3.1; 3.2; 4.1; tipărit/digital, fişe de lucru,
4.2; 5.1 - Citirea şi scrierea numerelor în intervalul 0 - numerelor în intervalul
numărătoarea de poziţionare,
100 0 - 100. Rezolvarea
axa numerelor
fişelor de lucru.
- Aşezarea în ordine Folosirea numărătorii
Resurse procedurale:
crescătoare/descrescătoare a numerelor

92
 date explicaţia, conversaţia, de poziţionare
exerciţiul, problematizarea,
- Compararea numerelor date, folosind jocul didactic
semnele de relaţie: <, >, =

- Citirea/scrierea unor date din/în tabele şi

alte tipuri de organizatori grafici

- Clasificarea sunetelor în tabele, după un

criteriu dat (exemplu: sunete plăcute/
zgomote, sunete de diferite intensităţi)
MM MM: 1.3; 1.4;
2.1; 3.1; 3.4
MM: Cântarea vocală în grup şi individuală. Resurse materiale: CD player,
înregistrări audio, jucării Evaluarea
Percuţie corporală. Jucării muzicale diverse
muzicale confecţionate comportamentului, a
- Realizarea cântării vocale în grup şi participării la
individuale Resurse procedurale: activităţile propuse, a
explicaţia, demonstraţia, produselor activităţii
- Confecţionarea unor jucării muzicale exerciţiul, cântarea vocală

- Însoţirea cântecului cu mişcări adecvate

13. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Evaluare Resurse materiale: fişe de Completarea fişelor de
1.3; 1.4; 2.1; evaluare evaluare
Mier- 2.1; 2.3; 2.4;  Evaluare
curi 3.1; 3.3; 3.4 Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, autoevaluarea

MEM: 1.1; 2.1; MEM: Numerele naturale de la 0 la 100

MEM  Recapitulare
3.1; 3.2; 4.1; - Citirea şi scrierea numerelor în intervalul 0 -
Citirea şi scrierea

93
 4.2; 5.1 100 numerelor în intervalul
0 - 100. Rezolvarea
- Aşezarea în ordine Resurse materiale: manualul fişelor de lucru.
crescătoare/descrescătoare a numerelor tipărit/digital, fişe de lucru, Folosirea numărătorii
date numărătoarea de poziţionare, de poziţionare
axa numerelor
- Compararea numerelor date, folosind
semnele de relaţie: <, >, = Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia,
- Citirea/scrierea unor date din/în tabele şi exerciţiul, problematizarea,
alte tipuri de organizatori grafici jocul didactic

- Clasificarea sunetelor în tabele, după un

criteriu dat (exemplu: sunete plăcute/
zgomote, sunete de diferite intensităţi)

14. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Organizarea Resurse materiale: manualul Respectarea rigorilor
1.3; 1.4; 2.1; textului scris. tipărit/digital, texte model textului scris
Joi 2.1; 2.3; 2.4; - Citirea în forme variate a textelor din Aşezarea în pagină a scrise de elevi
manual: citirea cu voce tare, citirea în gând, textului tipărit.
3.1; 3.3; 3.4;
citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea Aşezarea textului în Resurse procedurale: lectura
4.2
ştafetă, citirea expresivă pagina caietului explicativă, explicaţia,
conversaţia euristică,
- Copierea unor texte scurte, exersând procedee de citire activă,
aşezarea în spaţiul paginii selectivă, conştientă
- Formularea de întrebări şi răspunsuri pe
baza textului citit

- Transcrieri selective de cuvinte, enunţuri

- Prezentarea unor teme de casă/lucrări Resurse materiale: fişe de Completarea fişelor de

MEM personale evaluare evaluare
MEM: 1.1; 2.1;
3.1; 3.2; 4.1;

94
 4.2; 5.1 MEM: Numerele naturale de la 0 la 100 Resurse procedurale:
- Evaluare conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, autoevaluarea
DP: 1.1; 2.2;  Evaluare
2.3
DP DP: Suntem diferiți. Diversitatea umană Resurse materiale: manualul Evaluarea
tipărit/digital, caietul elevului, comportamentului, a
- Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de poveşti terapeutice participării la
sine şi faţă de ceilalţi activităţile propuse
 Suntem diferiți.
Resurse procedurale:
- Completarea unor tabele cu Diversitatea umană
explicaţia, conversaţia
asemănări/deosebiri între personaje euristică, povestirea, jocul de
cunoscute rol
- Identificarea calităţilor şi defectelor

15. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul. Textul Citirea corectă, fluentă,
1.3; 1.4; 2.1; literar. Textul conştientă, cursivă.
Vi- 2.1; 2.3; 2.4; narativ Resurse materiale: fişe de Citirea expresivă.
neri 3.1; 3.3; 3.4; evaluare Prezentarea unei cărţi
Formarea şi dezvoltarea competenţelor de
4.2 citite. Completarea
citire/lectură prin: Resurse procedurale:
fişelor de lectură
conversaţia, explicaţia,
- Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru exerciţiul, autoevaluarea
copii

- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de

lectură al clasei, biblioteca şcolii Resurse materiale: manualul
tipărit/digital, texte - suport
- Prezentarea unor cărţi citite  Numerele de la 0 la din manual, fişe de
100. Înregistrarea

95
 - Completarea unor fişe de lectură/a datelor în tabel. ameliorare/dezvoltare Completarea fişelor de
jurnalului de lectură Sunetele ameliorare/dezvoltare
MEM: 1.1; 2.1;
3.1; 3.2; 4.1; MEM: Numerele naturale de la 0 la 100
MEM 4.2; 5.1 - Activităţi de ameliorare/dezvoltare în
funcţie de rezultatele obţinute
Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia,
 Cântarea vocală în exerciţiul, problematizarea,
grup şi individuală. jocul didactic Evaluarea
Percuţie corporală. comportamentului, a
Jucării muzicale Resurse materiale: manualul participării la
MM: 1.3; 1.4; diverse
tipărit/digital, fişe de lucru, activităţile propuse
2.1; 3.1; 3.4 numărătoarea de poziţionare
MM: Cântarea vocală în grup şi individuală.
Percuţie corporală. Jucării muzicale diverse

- Realizarea cântării vocale în grup şi Resurse materiale: CD player,

individuale înregistrări audio, jucării
MM muzicale confecţionate
- Confecţionarea unor jucării muzicale
Resurse procedurale:
- Însoţirea cântecului cu mişcări adecvate explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală

96
 Unitatea de învăţare a III-a : Minunile Pământului, planeta vieţii

Perioada: S5-S7 (3 săptămâni)

Competenţe Detalieri de conţinut Resurse materiale

Ziua Disciplina Activităţi de învăţare Evaluare
specifice şi procedurale

1. CLR CLR: Texte – suport din manual  Textul. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
Textul literar tipărit/digital, texte - suport actului citirii
Luni - Citirea în forme variate a textelor din din manual, caietul elevului
manual: citirea cu voce tare, citirea în gând, Citirea corectă, fluentă,
citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea Resurse procedurale: lectura conştientă, cursivă
ştafetă, citirea expresivă explicativă, explicaţia,
conversaţia euristică , Citirea expresivă
- Citirea în ritm propriu a unui text, inclusiv procedee de citire activă,
texte aparţinând domeniului matematicii selectivă, conştientă, metoda
predicţiilor, povestirea,
- Formularea de întrebări şi răspunsuri pe
munca în echipe
baza textului citit

- Completarea unor enunţuri cu informaţii din

text Resurse materiale: manualul
tipărit/digital, fişe de lucru,
- Completarea unor enunţuri după modele
globul pământesc, imagini,
MEM MEM: 1.1; 1.2; date  Alcătuirea Scrierea, citirea
1.3; 1.6; 3.1; sfere, fişe de experiment,
Pământului: uscat, numerelor în
scheme şi desene

97
 5.1 MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000 aer, apă Resurse procedurale: concentrul 0 - 1 000.
- Recunoaşterea şi asocierea diferitelor explicaţia, conversaţia,
imagini de pe Pământ, cu termenii: apă, exerciţiul, problematizarea, Observarea imaginilor
uscat, aer jocul didactic, experimentul, şi identificarea lor
- Alcătuirea unor enunţuri adevărate folosind demonstraţia
termenii apă, aer, uscat
- Identificarea şi numirea mijloacelor de
transport care circulă pe uscat, prin apă şi în
aer
- Realizarea unor experimente simple Resurse materiale: hârtie
AVAP AVAP: 1.1; 1.2; referitoare la apă, aer şi uscat  Desen - Tehnici de glasată/colorată/creponată,
1.3; 2.1; 2.2; lucru: repetiție, foarfece, lipici, pensulă,
2.6 caligrafie acuarele, bloc de desen
AVAP: Desen - Tehnici de lucru: repetiție, caligrafie Evaluarea
(2 ore) Resurse procedurale: comportamentului, a
conversaţia euristică, participării la
- Numirea materialelor, instrumentelor şi explicaţia, demonstraţia, activităţile propuse, a
tehnicilor utilizate analiza produselor activităţii produselor activităţii

- Realizarea de scurte descrieri ale formelor

obiectelor din mediul cunoscut

- Exersarea utilizării corecte a instrumentelor

de lucru

- Exersarea modului de îngrijire/păstrare a

instrumentelor şi materialelor de lucru

- Explicarea semnificaţiilor propriilor

lucrări/creaţii

2. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; tipărit/digital, texte - suport, actului citirii.
Mar 2.4; 3.1; 3.4; - Citirea selectivă a textului dat Completarea hărţii

98
ţi 4.1; 4.2 - Completarea hărţii textului dat cu informaţii imagini textului. Identificarea
din text valorii de adevăr a
Resurse procedurale: lectura propoziţiilor
- Transcrierea unor fragmente indicate explicativă, explicaţia,
dintr-un text citit conversaţia, observaţia,
metoda predicţiilor, explozia
- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri stelară
referitoare la un text dat

- Formularea de enunţuri după ilustraţii sau

cu cuvinte date
MEM MEM: 1.1; 1.2;  Numerele naturale
- Ilustrarea prin desen a unor fragmente de
1.3; 1.6; 3.1; 0 - 1 000:
text recunoaştere,
5.1 Resurse materiale: manualul Scrierea, citirea
formare, citire, numerelor în concentrul
MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000 tipărit/digital, fişe de lucru,
scriere 0 - 1 000.
- Numirea, citirea şi scrierea numerelor numărătoarea de poziţionare
naturale în concentrul 0 - 1 000
Resurse procedurale: Realizarea numărărilor
- Aflarea unui/unor numere, respectând explicaţia, conversaţia cu paşi daţi
anumite condiţii euristică, exerciţiul,
problematizarea, jocul
- Numărări cu paşi de numărare indicaţi didactic
- Identificarea succesorului şi predecesorului
unui număr dat
MM MM: 1.3; 1.4; - Aşezarea în ordine  Cântarea vocală în
2.1; 2.2; 3.1; crescătoare/descrescătoare a numerelor grup şi individuală. Evaluarea
3.3 date Jucării muzicale comportamentului, a
diverse. Orchestra participării la activităţile
- Intonarea unor cântece-numărători de jucării
Resurse materiale: CD player, propuse
înregistrări audio, jucării
muzicale confecţionate
MM: Cântarea vocală în grup şi individuală. Jucării

99
 muzicale diverse. Orchestra de jucării Resurse procedurale:
explicaţia, demonstraţia,
- Utilizarea unor materiale naturale, pentru exerciţiul, cântarea vocală
confecţionarea de jucării muzicale simple
(exemplu: şiragul de nuci, castanieta)

- Alegerea cântecelor potrivite pentru

acompaniamentul cu aceste jucării

- Acompanierea cântecelor cu jucăriile

muzicale confecţionate de copii

- Ploaia – C.Mereş

3. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Textul în versuri Resurse materiale: manualul Observarea
1.4; 2.1; 2.2; tipărit/digital, texte - suport comportamentului
Mier- 2.4; 3.1; 3.4; - Completarea unor enunţuri cu informaţii din manual, dicţionar activ-participativ la oră
curi 4.1; 4.2 despre textul în versuri: titlu, autor, număr
de strofe, versuri Resurse procedurale: lectura
- Exerciţii de găsire a perechilor de cuvinte explicativă, explicaţia,
care rimează conversaţia, jocul de rol
- Transcrierea unor strofe dintr-o poezie,
respectând aşezarea în spațiul caietului
- Ilustrarea prin desen a unor strofe/poeziei
MEM: 1.1; 1.2;  Numerele naturale
MEM 0 - 1 000: Scrierea, citirea
1.3; 1.6; 3.1; MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000 Resurse materiale: manualul
- Numirea, citirea şi scrierea numerelor recunoaştere, numerelor în
5.1 tipărit/digital, fişe de lucru,
formare, citire, concentrul 0-1 000.
naturale în concentrul 0 - 1 000 numărătoarea de poziţionare,
scriere
axa numerelor Evidenţierea cifrei
- Descompunerea/compunerea numerelor unităţilor/zecilor/
mai mici decât 1 000 în U, Z, S Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia, sutelor dintr-un număr
- Scrierea cu cifre/litere a unor numere

100
 indicate exerciţiul, problematizarea,
jocul didactic, demonstraţia
- Numărări cu paşi de numărare indicaţi

- Evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor

dintr-un număr

- Aşezarea în ordine
crescătoare/descrescătoare a numerelor
date

4. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Cuvântul. Sensul Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; cuvintelor tipărit/digital, texte - suport actului citirii.
Joi 2.4; 3.1; 3.4; - Identificarea unor cuvinte necunoscute din manual, dicţionar Identificarea sensului
4.1; 4.2 într-un text citit explicativ al limbii române unor cuvinte. Folosirea
dicţionarului
- Identificarea unor termeni ştiinţifici într-un
text informativ
Resurse procedurale: lectura
- Deducerea sensului unor cuvinte pe baza explicativă, explicaţia,
contextului conversaţia, procedee de
citire activă, selectivă,
- Folosirea dicţionarului pentru explicarea
conştientă, demostraţia
Compunerea/
MEM: 1.1; 1.2; sensului unor cuvinte necunoscute
MEM  Numerele naturale
1.3; 1.6; 3.1; descompunerea
0 - 1 000:
5.1 recunoaştere, Resurse materiale: manualul numerelor date,
formare, citire, tipărit/digital, fişe de lucru, completarea unor şiruri,
MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000
scriere numărătoarea de poziţionare respectând regula de
- Reprezentarea U, Z, S şi M, prin diferite
alcătuire
simboluri (figuri geometrice, bile colorate) şi
Resurse procedurale:
culori
explicaţia, conversaţia
- Compunerea/descompunerea numerelor
euristică, exerciţiul,
mai mici decât 1 000 în U, Z, S, M
DP problematizarea, jocul
- Identificarea regulii de alcătuire a unor şiruri
didactic, demonstraţia,

101
 DP: 1.1; 2.1; şi completarea acestora cu încă 3, 4 termeni munca în echipe
2.2; 2.3

Resurse materiale: manualul

DP: Fiecare om este o comoară! Autocunoaştere şi
atitudine pozitivă faţă de sine şi de ceilalţi  Fiecare om este o
- Lectura unei poveşti comoară!
- Formularea de răspunsuri la întrebări Autocunoaştere şi
- Identificarea variantelor corecte atitudine pozitivă
faţă de sine şi de
ceilalţi
tipărit/digital, caietul elevului,
Poveşti terapeutice Evaluarea
comportamentului, a
Resurse procedurale: participării la activităţile
explicaţia, conversaţia propuse
euristică, povestirea, jocul de
rol

5. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Cuvinte cu înţeles Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; asemănător tipărit/digital, texte - suport actului citirii. Citirea
Vi- 2.4; 3.1; 3.4; - Identificarea cuvintelor cu înţeles din manual, dicţionar de corectă, fluentă,
neri 4.1; 4.2 asemănător în enunţurile date sinonime conştientă, cursivă.
Identificarea
- Citirea selectivă în funcţie de anumite Resurse procedurale: lectura sinonimelor
repere (de exemplu: cuvinte cu înţeles explicativă, explicaţia,
asemănător) conversaţia euristică,
procedee de citire activă,
- Alcătuirea unor enunţuri cu cuvinte cu sens
selectivă, conştientă,
asemănător celor date
exerciţiul, jocul didactic
MEM
- Eliminarea intrusului dintr-o serie sinonimică
 Compararea Identificarea
MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000 numerelor
MEM: 1.1; 1.2; numerelor naturale Resurse materiale: manualul
în concentrul 0 - tipărit/digital, fişe de lucru, pare/impare dintr-un
1.3; 1.6; 3.1; - Completarea unor şiruri cu numerele lipsă
1000 numărătoarea de poziţionare şir. Completarea unor
5.1
- Compararea a două rezultate obţinute şiruri cu numerele
- Identificarea numerelor pe baza algoritmului Resurse procedurale: lipsă. Compararea a
explicaţia, conversaţia, două rezultate

102
 dat (în formă orală sau scrisă) exerciţiul, problematizarea, obţinute
jocul didactic
- Identificarea unor numere pare/impare
dintr-un şir dat

- Compararea numerelor naturale prin

scrierea unuia dintre semnele: <, >, =
- Identificarea succesorului şi predecesorului
unui număr dat

- Aşezarea în ordine
MM crescătoare/descrescătoare a unor numere
date
MM: 1.3; 1.4; - Identificarea numerelor pare/impare
2.1; 2.2; 3.1; dintr-un şir
3.3 Evaluarea
Resurse materiale: CD player, comportamentului, a
MM: Cântarea vocală în grup şi individuală. Jucării  Cântarea vocală în înregistrări audio, jucării participării la
muzicale diverse. Orchestra de jucării grup şi individuală. muzicale confecţionate activităţile propuse
Jucării muzicale
- Utilizarea unor materiale naturale pentru
diverse. Orchestra Resurse procedurale:
confecţionarea de jucării muzicale simple
de jucării explicaţia, demonstraţia,
(exemplu: şiragul de nuci, castanieta)
exerciţiul, cântarea vocală
- Alegerea cântecelor potrivite pentru
acompaniamentul cu aceste jucării

- Acompanierea cântecelor cu jucăriile

muzicale confecţionate de copii

6. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual

1.4; 2.1; 2.2;
Luni 2.4; 3.1; 3.4; - Rescrierea unor enunţuri prin înlocuirea  Cuvinte cu înţeles Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
asemănător tipărit/digital, texte - suport actului citirii.

103
 4.1; 4.2 unor cuvinte cu altele cu înţeles asemănător din manual, dicţionar de Identificarea
sinonime, caietul elevilor sinonimelor
- Completarea unor serii sinonimice
Resurse procedurale: lectura
- Completarea unor rebusuri explicativă, explicaţia,
conversaţia euristică,
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă
Aşezarea în ordine
MEM: 1.1; 1.2; crescătoare/
1.3; 1.6; 3.1;  Compararea
Resurse materiale: manualul descrescătoare a unor
5.1 numerelor naturale
tipărit/digital, fişe de lucru, numere date.
în concentrul
MEM numărătoarea de poziţionare Completarea unor şiruri
0 - 1 000 crescătoare/
MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000 Resurse procedurale: descrescătoare cu
- Selectarea numerelor după un criteriu dat explicaţia, conversaţia, numere lipsă.
- Aşezarea în ordine exerciţiul, problematizarea, Identificarea numerelor
crescătoare/descrescătoare a unor numere jocul didactic pare/impare dintr-un şir
date
- Completarea unor şiruri
crescătoare/descrescătoare cu numere lipsă Evaluarea
- Identificarea numerelor pare/impare comportamentului, a
dintr-un şir participării la activităţile
AVAP: 1.1; 1.2; - Rotunjirea la zeci/unităţi a unor numere propuse, a produselor
1.3; 2.1; 2.3; date activităţii
2.5; 2.6 - Citirea unor informaţii despre alcătuirea
Pământului

Resurse materiale: pensulă,

acuarele, bloc de desen
AVAP: Pictură – Tehnici de lucru: ștampilare,
AVAP
tamponare. Compoziții ( 2 ore) Resurse procedurale:
conversaţia euristică,
- Numirea materialelor, instrumentelor şi
 Pictură – Tehnici de explicaţia, demonstraţia,

104
 tehnicilor utilizate lucru: ștampilare, analiza produselor activităţii
tamponare.
- Realizarea compoziţiei, folosind tehnicile Compoziții
cerute

- Exersarea utilizării corecte a instrumentelor

de lucru

- Exersarea modului de îngrijire/păstrare a

instrumentelor şi materialelor de lucru

- Alcătuirea unor liste cu reguli de păstrare

/îngrijire a materialelor şi instrumentelor de
lucru

- Realizarea de lucrări în care se asociază

elemente de exprimare plastică, cu alte
forme de exprimare artistică

7. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Alfabetul. Sunetul şi Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; litera tipărit/digital, texte - suport actului citirii. Citirea
Marţi 2.4; 3.1; 3.4; - Identificarea numărului de litere/sunete din din manual, imagini, Cântecul corectă, fluentă,
4.1; 4.2 cuvintele date alfabetului conştientă, cursivă.
Identificarea numărului
- Scrierea cuvintelor obţinute prin Resurse procedurale: lectura de litere/sunete din
combinarea unor litere/silabe date explicativă, explicaţia, cuvintele date
conversaţia euristică,
- Completarea unor cuvinte cu litere/silabe
procedee de citire activă,
date
selectivă, conştientă
- Obţinerea de cuvinte noi prin schimbarea
literei iniţiale/finale din cuvintele date
Resurse materiale: manualul

105
 - Despărţirea în silabe a unor cuvinte date tipărit/digital, fişe de lucru, Identificarea formelor
globul pământesc, harta, film de relief (munţi,
MEM MEM: 1.1; 1.2; - Intonarea „Cântecului alfabetului“ documentar dealuri, câmpii) din
1.3; 1.6; 3.1; imaginile prezentate.
5.1 Resurse procedurale: Formularea unor
explicaţia, conversaţia, enunţuri cu ajutorul
MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000
exerciţiul, problematizarea, termenilor: munte,
- Observarea unor imagini care reprezintă jocul didactic, observarea deal, câmpie
diferite forme de relief (munţi, dealuri, directă
câmpii)  Pământul. Forme de
- Identificarea formelor de relief din imaginile relief
prezentate
- Formularea unor enunţuri cu ajutorul
termenilor: munte, deal, câmpie
- Ghicitori, jocuri cu numere Resurse materiale: CD player, Evaluarea
- Numirea plantelor şi animalelor care se înregistrări audio, jucării comportamentului, a
găsesc în zona de munte, deal şi câmpie muzicale confecţionate participării la
MM MM: 1.3; 1.4; activităţile propuse
2.1; 2.2; 3.1; Resurse procedurale:
3.3 explicaţia, demonstraţia,
MM: Cântarea vocală în grup şi individuală. Jucării
exerciţiul, cântarea vocală
muzicale diverse. Orchestra de jucării

- Utilizarea unor materiale naturale pentru

confecţionarea de jucării muzicale simple
(exemplu: şiragul de nuci, castanieta)

- Alegerea cântecelor potrivite pentru

 Cântarea vocală în
acompaniamentul cu aceste jucării
grup şi individuală.
Jucării muzicale
- Acompanierea cântecelor cu jucăriile
diverse. Orchestra
muzicale confecţionate de copii
de jucării

106
 8. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Alfabetul. Sunetul şi Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; litera tipărit/digital, texte - suport actului citirii. Analiza
Mier 2.4; 3.1; 3.4; - Analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor din manual, texte model fonetică a cuvintelor
-curi 4.1; 4.2 scrise de unii elevi, date
- Scrierea „răsturnatelor“ unor cuvinte date
înregistrare video
- Alcătuirea unor liste cu cuvinte legate de o
Resurse procedurale: lectura
temă dată
explicativă, explicaţia,
- Aşezarea în ordine alfabetică a unor cuvinte conversaţia euristică,
date procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
- Alcătuirea unor liste de tipul: Alfabetul
brainstorming
numelor/florilor/animalelor

- Intonarea „Cântecului alfabetului“  Pământul. Forme de

MEM: 1.1; 1.2; Utilizarea organizatorilor
MEM Resurse materiale: manualul
1.3; 1.6; 3.1; relief grafici în vederea
tipărit/digital, fişe de lucru,
5.1 colectării datelor despre
MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000 globul pământesc, harta fizică,
film documentar formele de relief.
- Utilizarea organizatorilor grafici în vederea Înscrierea unor date în
colectării datelor despre formele de relief Resurse procedurale: tabele, referitoare la
- Înscrierea unor date în tabele referitoare la explicaţia, conversaţia, formele de relief
formele de relief exerciţiul, problematizarea,
- Alcătuirea unor colecţii de imagini cu jocul didactic, munca în
formele de relief echipe
- Ilustrarea prin desene a formelor de relief
- Citirea din proprie iniţiativă a unor informaţii
despre munte, deal, câmpie

9. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Cuvinte cu înţeles Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; opus tipărit/digital, texte - suport actului citirii.
Joi 2.4; 3.1; 3.4; - Alcătuirea unor perechi de cuvinte cu înţeles din manual, dicţionar de Identificarea
4.1; 4.2 opus antonime antonimelor
- Citirea selectivă în funcţie de anumite Resurse procedurale: lectura

107
 repere (de exemplu: cuvinte cu înţeles opus) explicativă, explicaţia,
- Înlocuirea într-un text a unor cuvinte cu conversaţia euristică,
altele cu înţeles opus procedee de citire activă,
selectivă, conştientă

MEM: 1.1; 1.2; MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000

1.3; 1.6; 3.1; - Modelarea din diferite materiale a formelor
Resurse materiale: manualul
MEM 5.1 de relief  Pământul. Forme de Modelarea din diferite
tipărit/digital, fişe de lucru,
- Realizarea unor desene/machete cu formele relief materiale a formelor
globul pământesc, harta fizică,
de relief de relief. Realizarea
film documentar
- Alcătuirea unor colecţii de imagini cu unor desene/machete
formele de relief Resurse procedurale: cu formele de relief
- Citirea din proprie iniţiativă a unor
explicaţia, conversaţia,
informaţii despre munte, deal, câmpie
- Alcătuirea unor colecţii de ghicitori despre exerciţiul, problematizarea,
formele de relief, animalele/plantele care se jocul didactic, demonstraţia
găsesc în aceste zone

DP: Suntem diferiţi. Diversitatea umană.

Evaluarea
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi Resurse materiale: manualul
comportamentului, a
de ceilalţi tipărit/digital, caietul elevului,
DP: 1.1; 2.1; participării la
 Suntem diferiţi. poveşti terapeutice
2.2; 2.3 - Identificarea informaţiilor despre copiii din activităţile propuse
DP Diversitatea umană.
alte zone ale lumii Resurse procedurale:
Autocunoaştere şi
- Stabilirea valorii de adevăr a enunţurilor explicaţia, conversaţia
atitudine pozitivă
date euristică, povestirea, jocul de
faţă de sine şi de
rol
- Completarea unor tabele cu informaţiile ceilalţi
corespunzătoare

10. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Scrierea corectă a Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; cuvintelor care tipărit/digital, texte - suport actului citirii. Scrirea
Vi- - Analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor

108
neri 2.4; 3.1; 3.4; - Stabilirea poziţiei unui sunet în conţin î/â din manual, îndreptar corectă cu î/â
4.1; 4.2 silabă/cuvânt ortografic
- Scrierea corectă a unor cuvinte scrise
greşit Resurse procedurale: lectura
- Identificarea unor cuvinte după criterii explicativă, explicaţia,
date conversaţia euristică,
- Copieri/transcrieri unor liste de cuvinte procedee de citire activă,
din domenii diverse selectivă, conştientă,
- Formarea de cuvinte noi prin prefixare exerciţiul

MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000

MEM: 1.1; 1.2; - Aşezarea în ordine Resurse materiale: manualul
1.3; 1.6; 3.1; crescătoare/descrescătoare a unor  Ordonarea tipărit/digital, fişe de lucru, Aşezarea în ordine
5.1 numere date numerelor naturale axa numerelor crescătoare/
MEM - Completarea unor şiruri 0 - 1 000 descrescătoare a unor
crescătoare/descrescătoare cu numere Resurse procedurale: numere date.
lipsă explicaţia, conversaţia, Completarea unor şiruri
- Identificarea numerelor pare/impare exerciţiul, problematizarea, crescătoare/
dintr-un şir jocul didactic, demonstraţia descrescătoare cu
- Rotunjirea la unităţi/zeci/sute a unor numere lipsă
numere date
MM: Cântarea vocală în grup şi individuală. Jucării
muzicale diverse. Orchestra de jucării
 Cântarea vocală în
Evaluarea
- Utilizarea unor materiale naturale pentru grup şi individuală.
comportamentului, a
confecţionarea de jucării muzicale simple Jucării muzicale Resurse materiale: CD player,
MM: 1.3; 1.4; participării la activităţile
MM (exemplu: şiragul de nuci, castanieta) diverse. Orchestra înregistrări audio, jucării
2.1; 2.2; 3.1; propuse
de jucării muzicale confecţionate
3.3 - Alegerea cântecelor potrivite pentru
acompaniamentul cu aceste jucării Resurse procedurale:
explicaţia, demonstraţia,
- Acompanierea cântecelor cu jucăriile exerciţiul, cântarea vocală
muzicale confecţionate de copii

109
11. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Scrierea cuvintelor Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; care conţin litera x tipărit/digital, texte - suport actului citirii. Citirea
Lu 2.4; 3.1; 3.4; - Analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor din manual, îndreptar corectă, fluentă,
ni 4.1; 4.2 - Stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt ortografic conştientă, cursivă.
- Scrierea corectă a unor cuvinte scrise greşit Scrierea corectă a
- Identificarea unor cuvinte după criterii date Resurse procedurale: lectura cuvintelor care conţin x
- Copieri/transcrieri de cuvinte/dictări explicativă, explicaţia,
- Ordonarea unor cuvinte pentru a obţine conversaţia euristică,
propoziţii procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
- Stabilirea poziţiei unor cuvinte în cadrul brainstorming
propoziţiei

Aşezarea în ordine
 Ordonarea crescătoare/
MEM: 1.1; 1.2;
MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000 numerelor naturale descrescătoare a unor
1.3; 1.6; 3.1;
- Aşezarea în ordine 0 - 1 000 Resurse materiale: manualul numere date.
MEM 5.1
crescătoare/descrescătoare a unor numere tipărit/digital, fişe de lucru, Completarea unor şiruri
date numărătoarea de poziţionare, crescătoare/
- Completarea unor şiruri axa numerelor descrescătoare cu
crescătoare/descrescătoare cu numere lipsă numere lipsă.
- Identificarea numerelor pare/impare Resurse procedurale: Identificarea numerelor
dintr-un şir explicaţia, conversaţia, pare/impare dintr-un şir.
- Rotunjirea la unităţi/zeci/sute a unor exerciţiul, problematizarea, Rotunjirea la
numere date jocul didactic, munca în zeci/unităţi/sute a unor
- Ordonarea numerelor pe baza rotunjirii echipe numere date
acestora

AVAP: Colaj. Tehnica Tangram (2 ore) Evaluarea

AVAP: 1.1; 1.2;
- Realizarea colajului comportamentului, a
1.3; 2.1; 2.3;
Resurse materiale: hârtie participării la activităţile
AVAP 2.5; 2.6
- Numirea materialelor, instrumentelor şi glasată/colorată, foarfece, propuse, a produselor
tehnicilor utilizate lipici
activităţii
Resurse procedurale:

110
 - Exersarea utilizării corecte a instrumentelor conversaţia euristică,
de lucru explicaţia, demonstraţia,
 Colaj - Tehnica analiza produselor activităţii
- Exersarea modului de îngrijire/păstrare a Tangram
instrumentelor şi materialelor de lucru

- Alcătuirea unor liste cu reguli privind

îngrijirea/păstrarea instrumentelor de lucru

12. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Personajele Resurse materiale: manualul Citirea corectă, fluentă,
1.4; 2.1; 2.2; tipărit/digital, cărţi pentru conştientă, cursivă.
Ma 2.4; 3.1; 3.4; - Identificarea trăsăturilor fizice şi de caracter copii, mini scenă de teatru Descrierea unor
rţi 4.1; 4.2 ale unor personaje din textele citite personaje din textele
Resurse procedurale: lectura citite
- Jocuri de recunoaştere a unor personaje din explicativă, explicaţia,
textele citite conversaţia euristică,
procedee de citire activă,
- Citirea selectivă în funcţie de anumite
selectivă, conştientă,
criterii: cuvintele unor personaje
descrierea
- Dramatizarea replicilor unor personaje
Resurse materiale: manualul
Citirea şi scrierea
MEM: 1.1; 1.2; - Realizarea unor păpuşi/marionete tipărit/digital, fişe de lucru
 Recapitulare numerelor în intervalul 0
1.3; 1.6; 3.1; - 1 000. Rezolvarea
Resurse procedurale:
MEM 5.1 fişelor de lucru
explicaţia, conversaţia,
MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000 exerciţiul, problematizarea,
jocul didactic
- Citirea şi scrierea numerelor în intervalul 0 -
1 000

- Aşezarea în ordine
crescătoare/descrescătoare a numerelor
date

- Compararea numerelor date, folosind

111
 semnele de relaţie: <, >, =

- Citirea/scrierea unor date din/în tabele şi  Cântarea vocală în Evaluarea

alte tipuri de organizatori grafici grup şi individuală. comportamentului, a
MM: 1.3; 1.4; Jucării muzicale Resurse materiale: CD player, participării la activităţile
2.1; 2.2; 3.1; - Înregistrarea în tabele a unor date despre diverse. Orchestra înregistrări audio, jucării propuse
3.3 formele de relief muzicale confecţionate
de jucării
- Ilustrarea prin desen a formelor de relief Resurse procedurale:
MM: Cântarea vocală în grup şi individuală. Jucării explicaţia, demonstraţia,
muzicale diverse. Orchestra de jucării exerciţiul, cântarea vocală

- Utilizarea unor materiale naturale pentru

confecţionarea de jucării muzicale simple
(exemplu: şiragul de nuci, castanieta)

- Alegerea cântecelor potrivite pentru

MM acompaniamentul cu aceste jucării

- Acompanierea cântecelor cu jucăriile

muzicale confecţionate de copii

13. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Acte de vorbire. Resurse materiale: manualul Exersarea formulelor
1.4; 2.1; 2.2; formule de tipărit/digital de prezentare în
Mier- 2.4; 3.1; 3.4; - Exersarea formulelor de prezentare în prezentare diferite contexte
curi 4.1; 4.2 diferite contexte Resurse procedurale: lectura
explicativă, explicaţia,
- Jocuri de recunoaştere a unor colegi după conversaţia euristică, joc de
indicii date rol

- Completarea unor fişe de identitate

MEM: 1.1; 1.2;

112
 1.3; 1.6; 3.1;  Evaluare Resurse materiale: fişe de
5.1 MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000 evaluare
MEM  Evaluare Completarea fişelor de
Resurse procedurale: evaluare
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, autoevaluarea

113
14. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Evaluare Resurse materiale: fişe de Completarea fişelor de
1.4; 2.1; 2.2; evaluare evaluare
Joi 2.4; 3.1; 3.4;  Evaluare
4.1; 4.2 Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, autoevaluarea Realizarea unor desene
prin care să ilustreze
MEM: 1.1; 1.2; Resurse materiale: manualul varietatea florei şi
MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000
1.3; 1.6; 3.1; tipărit/digital, imagini, film faunei din cele trei
MEM 5.1 - Gruparea animalelor/plantelor dintr-o listă documentar, desene forme de relief
în funcţie de zonele în care trăiesc
Resurse procedurale:
- Realizarea unor colecţii de frunze aparţinând  Varietatea lumii vii explicaţia, conversaţia,
unor copaci diferiţi exerciţiul, problematizarea,
jocul didactic
- Realizarea unor desene prin care să ilustreze
varietatea florei şi faunei specifice celor trei
forme de relief
Resurse materiale: manualul
DP: 1.1; 2.1;
DP: Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine tipărit/digital, caietul elevului,
2.2; 2.3
DP şi faţă de ceilalţi poveşti terapeutice

- Interpretarea în mod propriu a unor versuri Resurse procedurale: Evaluarea

 Autocunoaştere şi explicaţia, conversaţia comportamentului, a
- Realizarea unui desen original atitudine pozitivă euristică, povestirea, jocul de participării la
faţă de sine şi faţă rol activităţile propuse
- Prezentarea desenelor realizate şi
de ceilalţi
evidenţierea unicităţii fiecăruia

15. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Textul. Textul Resurse materiale: manualul Citirea corectă, fluentă,
1.4; 2.1; 2.2; literar. Textul conştientă, cursivă.

114
Vi- 2.4; 3.1; 3.4; Formarea şi dezvoltarea competenţelor de narativ tipărit/digital Citirea expresivă.
neri 4.1; 4.2 citire/lectură prin: Prezentarea unei cărţi
Resurse procedurale: lectura citite. Completarea
- Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru explicativă, explicaţia, fişelor de lectură
copii conversaţia euristică,
procedee de citire activă,
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de selectivă, conştientă
lectură al clasei, biblioteca şcolii

- Prezentarea unor cărţi citite

- Completarea unor fişe de lectură/ a  Ne jucăm,

jurnalului de lectură corectăm, învăţăm Resurse materiale: manualul
MEM: 1.1; 1.2; Completarea fişelor de
MEM tipărit/digital, fişe de lucru
1.3; 1.6; 3.1; MEM: Numerele naturale de la 0 la 1 000 ameliorare/dezvoltare
5.1 - Activităţi cu caracter ameliorativ sau de Resurse procedurale:
dezvoltare în funcţie de rezultatele obţinute explicaţia, conversaţia,
exerciţiul, problematizarea,
jocul didactic
 Cântarea vocală în
grup şi individuală.
MM: Cântarea vocală în grup şi individuală. Jucării Jucării muzicale
Resurse materiale: CD player,
muzicale diverse. Orchestra de jucării diverse. Orchestra
înregistrări audio, jucării Evaluarea
de jucării
- Utilizarea unor materiale naturale pentru muzicale confecţionate comportamentului, a
confecţionarea de jucării muzicale simple participării la
MM: 1.3; 1.4; Resurse procedurale:
MM (exemplu: şiragul de nuci, castanieta) activităţile propuse
2.1; 2.2; 3.1; explicaţia, demonstraţia,
3.3 exerciţiul, cântarea vocală
- Alegerea cântecelor potrivite pentru
acompaniamentul cu aceste jucării

- Acompanierea cântecelor cu jucăriile

muzicale confecţionate de copii

115
 Vacanţă: 26 X – 3 XI 2019

Unitatea de învăţare a IV-a : Poveşti la firul ierbii!

Perioada: S8 –S10 (3 săptămâni)

Competenţe Detalieri de conţinut Resurse materiale

Ziua Disciplina Activităţi de învăţare Evaluare
specifice şi procedurale

1. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.1; 2.2; 3.1; Lectura textului tipărit/digital, texte - suport citirii. Citirea corectă,
Luni 3.2; 4.1; 4.2 - Citirea în forme variate a textelor din din manual fluentă, conştientă,
manual: citirea cu voce tare, citirea în gând, cursivă, expresivă
citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea Resurse procedurale: lectura
ştafetă, citirea expresivă explicativă, explicaţia,
conversaţia euristică,
- Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii procedee de citire activă,
selectivă, conştientă, metoda
- Formularea orală a mesajului/învăţăturii
predicţiilor, povestirea
desprinse dintr-un text citit

- Citirea în ritm propriu a unui text (inclusiv cu

conţinut matematic)

116
 - Formularea de întrebări şi răspunsuri pe
baza textului citit
MEM  Condiţiile de viaţă Resurse materiale: manualul Identificarea nevoilor
- Completarea unor enunţuri cu informaţii din ale unei plante tipărit/digital, fişe de lucru, plantelor. Colectarea de
MEM: 1.4; 1.6; globul pământesc, imagini, date referitoare la plante
3.1; 4.2; 5.2 text atlas botanic, caietul elevului, în tabele şi alte tipuri de
scheme şi desene, jetoane cu organizatori grafici
plante
MEM: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de
Resurse procedurale:
la 0 la 1 000
explicaţia, conversaţia,
- Identificarea nevoilor plantelor: aer, apă,
exerciţiul, problematizarea,
pământ, lumină, căldură
jocul didactic, experimentul,
- Investigarea nevoilor plantelor pe baza unor
demonstraţia, observarea
experimente
directă
- Colectarea de date referitoare la plante în
tabele şi alte tipuri de organizatori grafici  Tehnici de lucru: Evaluarea
Resurse materiale: pensulă,
- Clasificarea plantelor în funcţie de nevoile pensulație, comportamentului, a
acuarele, bloc de desen
acestora pulverizare. participării la activităţile
AVAP
AVAP: 1.1; 1.2; - Realizarea unor desene cu plante diferite Compoziții Resurse procedurale: propuse, a produselor
1.3; 2.1; 2.2; 2.3; conversaţia euristică, activităţii
2.5; 2.6 explicaţia, demonstraţia,
AVAP: Tehnici de lucru: pensulație, pulverizare. analiza produselor activităţii
Compoziții (2 ore)

- Compararea diferitelor tehnici de lucru

Exemplu: Joc „Ce se întâmplă dacă fac aşa...“
(copiii sunt încurajaţi să experimenteze
diferite tehnici şi să observe ce au
descoperit)

2. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; Lectura textului tipărit/digital, texte - suport, citirii. Completarea unor
Mar - Citirea selectivă a textului dat imagini, texte model scrise de enunţuri cu informaţii din

117
ţi 4.1; 4.2 - Completarea unor enunţuri cu informaţii din copii text
text
Resurse procedurale: lectura
- Transcrierea unor fragmente indicate explicativă, explicaţia,
dintr-un text citit
conversaţia, observaţia,
- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri metoda predicţiilor, explozia
referitoare la un text dat stelară, munca în echipe
MEM
- Formularea de enunţuri după ilustraţii sau Resurse materiale: manualul
 Plante cultivate/
MEM: 1.4; 1.6; cu cuvinte date tipărit/digital, fişe de lucru,
sălbatice
3.1; 4.2; 5.2 numărătoarea de poziţionare
MEM: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de Identificarea pe baza
la 0 la 1 000 Resurse procedurale: desenului a părţilor
- Identificarea pe baza desenului a părţilor explicaţia, conversaţia, componente ale unei
componente ale unei plante exerciţiul, problematizarea, plante. Numirea părţii dintr-
- Numirea părţii dintr-o plantă consumată de jocul didactic, munca în o plantă consumată de
oameni echipe oameni
- Recunoaşterea succesiunii etapelor de
creştere şi dezvoltare ale unei plante
 Cântarea cu
- Vizionarea unor filme/documentare legate acompaniament.
MM de viaţa plantelor Acompaniament
MM: 1.3; 1.4; realizat de cadrul Resurse materiale: CD player,
2.1; 2.2; 3.1; 3.3 MM: Cântarea cu acompaniament. Acompaniament didactic. Evaluarea
înregistrări audio, jucării
realizat de cadrul didactic. Acompaniament de Acompaniament de comportamentului, a
muzicale confecţionate
jucării muzicale participării la activităţile
jucării muzicale realizat de copii
realizat de copii
Resurse procedurale: propuse
- Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a explicaţia, demonstraţia,
duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a exerciţiul, cântarea vocală
tempoului; asocierea acestora cu mişcări
sugestive ale braţelor

- Jocul „Mergi cum se cântă!“

- Alegerea cântecelor potrivite pentru

118
 acompaniamentul cu aceste jucării

- Acompanierea cântecelor cu jucăriile

muzicale confecţionate de copii

3. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Propoziţia Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital, texte - suport citirii. Schimbarea topicii
Mie 4.1; 4.2 - Citirea în ritm propriu a unor propoziţii din manual, dicţionar într-o propoziţie, fără ca
r- - Identificarea greşelilor dintr-o propoziţie şi înţelesul să se modifice
curi transcriera ei corectă Resurse procedurale: lectura
- Schimbarea topicii într-o propoziţie, fără ca explicativă, explicaţia,
înţelesul să se modifice conversaţia euristică,
- Transformarea propoziţiilor simple în povestirea
propoziţii dezvoltate
- Alcătuirea unor propoziţii cu cuvinte date,
din diferite domenii

MEM: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de

MEM MEM: 1.4; 1.6;  Adunarea
la 0 la 1 000 Efectuarea de adunări
3.1; 4.2; 5.2 numerelor naturale
- Efectuarea de adunări cu/fără trecere peste Resurse materiale: manualul cu/fără trecere peste ordin,
în concentrul 0 - 100
ordin, în concentrul 0 - 100 tipărit/digital, fişe de lucru, în concentrul 0 - 100.
- Evidenţierea proprietăţilor adunării caietul elevului Rezolvarea corectă a
- Efectuarea probei adunării problemelor cu adunări în
Resurse procedurale: concentrul 0 - 1 000
- Aflarea termenului necunoscut la adunare
explicaţia, conversaţia,
- Rezolvarea de probleme cu adunări în
exerciţiul, problematizarea,
concentrul 0 - 100
jocul didactic, demonstraţia

4. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Punctuaţia. Punctul Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital, texte - suport citirii. Folosirea corectă a
Joi 4.1; 4.2 - Citirea selectivă sau în funcţie de anumite din manual, dicţionar semnelor de punctuaţie
repere explicativ al limbii române

- Completarea unor texte cu semnele de Resurse procedurale: lectura

119
 punctuaţie lipsă explicativă, explicaţia,
conversaţia, procedee de
- Formularea unor propoziţii enunţiative cu citire activă, selectivă,
cuvinte date, din diferite domenii conştientă, demonstraţia

Resurse materiale: manualul

MEM MEM: 1.4; 1.6;  Scăderea numerelor Efectuarea de scăderi
tipărit/digital, fişe de lucru,
3.1; 4.2; 5.2 MEM: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de naturale în fără/cu trecere peste ordin,
numărătoarea de poziţionare
la 0 la 1 000 concentrul 0 - 100 în concentrul
- Efectuarea de scăderi fără/cu trecere peste Resurse procedurale: 0 - 1 000
ordin, în concentrul 0 - 100 explicaţia, conversaţia
- Evidenţierea proprietăţilor scăderii euristică, exerciţiul,
- Efectuarea probei scăderii problematizarea, jocul
- Aflarea termenului necunoscut la scădere didactic, demonstraţia
- Rezolvarea de probleme cu scăderi în
concentrul 0 - 100
DP
DP: Relaţiile mele cu ceilalţi. În clasă Resurse materiale: manualul Evaluarea
DP: 1.1; 1.2; 2.1;
tipărit/digital, caietul elevului, comportamentului, a
2.2; 2.3; 3.1  Relaţiile mele cu
- Asocierea corectă între situaţie şi regula la poveşti terapeutice participării la activităţile
ceilalţi. În clasă
care se referă propuse
Resurse procedurale:
- Completarea chestionarului de opinie explicaţia, conversaţia
euristică, povestirea, jocul de
- Alcătuirea clasamentului clasei rol

5. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Punctuaţia. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; Intonarea tipărit/digital, texte - suport citirii. Citirea corectă,
Vi- - Citirea unor enunţuri în funcţie de anumite
4.1; 4.2 propoziţiei. Semnul din manual fluentă, conştientă, cursivă
neri criterii (exemplu: propoziţiile care se
Resurse procedurale: lectura Folosirea corectă a

120
 termină cu semne de întrebare) întrebării explicativă, explicaţia, semnelor de punctuaţie
conversaţia euristică,
- Completarea unor texte cu semnele de
procedee de citire activă,
punctuaţie lipsă
selectivă, conştientă,
- Formularea unor întrebări pentru exerciţiul, jocul didactic
răspunsurile date

- Transformarea unor propoziţii enunţiative în

propoziţii interogative şi invers

- Formularea orală a unor întrebări în vederea

obţinerii unor informaţii

- Formularea unor întrebări pentru probleme  Adunarea şi Efectuarea de adunări şi

matematice scăderea numerelor scăderi cu/fără trecere
MEM MEM: 1.4; 1.6; naturale în peste ordin, în concentrul
Resurse materiale: manualul
3.1; 4.2; 5.2 concentrul 0 – 100. 0 - 100
MEM: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de tipărit/digital, fişe de lucru,
la 0 la 1 000 Exerciţii şi probleme caietul elevilor
- Efectuarea de adunări şi scăderi cu/fără
trecere peste ordin, în concentrul 0 - 100 Resurse procedurale:
- Efectuarea probei adunării şi scăderii explicaţia, conversaţia,
- Aflarea termenului necunoscut la adunare şi exerciţiul, problematizarea,
scădere jocul didactic, munca în
- Rezolvarea de probleme cu adunări şi echipe
scăderi în concentrul 0 - 100
- Efectuarea de exerciţii de adunare şi scădere
cu trei/patru termeni
Evaluarea
MM: 1.3; 1.4; comportamentului, a
2.1; 2.2; 3.1; 3.3 participării la activităţile
MM MM: Cântarea cu acompaniament. Acompaniament propuse
realizat de cadrul didactic. Acompaniament de Resurse materiale: CD player,
jucării muzicale realizat de copii înregistrări audio, jucării

121
 - Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a muzicale confecţionate
duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a
tempoului; asocierea acestora cu mişcări  Cântarea cu Resurse procedurale:
sugestive ale braţelor acompaniament. explicaţia, demonstraţia,
Acompaniament exerciţiul, cântarea vocală
- Jocul ”Mergi cum se cântă!” realizat de cadrul
didactic.
- Alegerea cântecelor potrivite pentru Acompaniament de
acompaniamentul cu aceste jucării jucării muzicale
realizat de copii
- Acompanierea cântecelor cu jucăriile
muzicale confecţionate de copii

- Păsărelele – T.Popovici

6. CLR CLR: 1.1; 1.3, CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.1; 2.2; 3.1, Lectura textului tipărit/digital, texte –suport citirii. Citirea cursivă,
Luni 3.2, 4.1, 4. 2 - Citirea în ritm propriu a unor texte din manual, dicţioanar expresivă
explicativ al limbii române
- Citirea unor enunţuri în funcţie de anumite
criterii (exemplu: semnele de punctuaţie cu Resurse procedurale: lectura
care se termină) explicativă, explicaţia,
conversaţia euristică,
- Emiterea unor predicţii pe măsura lecturării
procedee de citire activă,
unui text
selectivă, conştientă
- Schimbarea deznodământului unui text citit

- Formularea unor întrebări şi răspunsuri pe

MEM MEM: 1.4; 1.6; Resurse materiale: manualul
baza unui text citit (inclusiv cu conţinut
3.1; 4.2; 5.2  Adunarea şi tipărit/digital, fişe de lucru, Efectuarea de adunări şi
matematic)
scăderea numerelor caietul elevului scăderi cu/fără trecere
MEM: Adunarea şi scăderea numerele naturale de la naturale în peste ordin, în concentrul 0-
concentrul 0 – 100. Resurse procedurale: 1 000. Compararea

122
 0 la 1 000 Exerciţii şi probleme explicaţia, conversaţia, rezultatelor unor adunări şi
- Efectuarea de adunări şi scăderi cu/fără exerciţiul, problematizarea, scăderi
trecere peste ordin, în concentrul 0-100 jocul didactic
- Compararea rezultatelor unor adunări şi
scăderi
- Stabilirea valorii de adevăr a unor egalităţi
date
- Completarea unor tabele cu adunări şi
scăderi
- Aflarea termenului necunoscut la adunare şi
scădere
- Rezolvarea de probleme cu adunări şi
AVAP scăderi în concentrul 0-100 Resurse materiale: pensulă,
- Efectuarea de exerciţii de adunarea şi acuarele, bloc de desen Evaluarea
AVAP: 1.1; 1.2, scădere cu trei/patru termeni  Desen - stilizare, comportamentului, a
1.3; 2.1, 2.2; 2.6 gravură. Compoziții Resurse procedurale: participării la activităţile
AVAP Desen – stilizare, gravură. Compoziții (2 ore) conversaţia euristică, propuse, a produselor
explicaţia, demonstraţia, activităţii
- Numirea materialelor, instrumentelor şi analiza produselor activităţii
tehnicilor utilizate

- Gruparea unor instrumente şi materiale în

funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la
desen, pictură, modelaj, construcţii,
confecţii, foto-video)

- Identificarea diferitelor forme pe

reproduceri de artă, în fotografii sau în
sculptură

- Explicarea semnificaţiilor propriilor

lucrări/creaţii

123
 7. CLR CLR: 1.1; 1.3, CLR: Texte-suport din manual  Textul narativ. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.1; 2.2; 3.1, Lectura textului tipărit/digital, texte –suport citirii. . Citirea corectă,
Marţi 3.2, 4.1, 4. 2 - Citirea selectivă în vederea identificării unor din manual, imagini fluentă, conştientă,
cuvinte/detalii cursivă. Identificarea unor
Resurse procedurale: lectura cuvinte necunoscute în
- Formularea părerii referitoare la un explicativă, explicaţia, textele citite
personaj/o întâmplare/un comportament conversaţia euristică,
procedee de citire activă,
- Identificarea unor cuvinte necunoscute în
selectivă, conştientă
textele citite

- Transcrieri selective de cuvinte/

enunţuri/fragmente de text (inclusiv pe Resurse materiale: manualul
MEM spaţiu specific matematicii) tipărit/digital, texte –suport
MEM: 1.4; 1.6;
din manual, fişe de lucru, Rezolvarea unor probleme
3.1; 4.2; 5.2
scheme, plan de rezolvare de adunare şi scădere.
Înregistrarea rezultatelor
MEM: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de
Resurse procedurale: unor probleme în tabele
la 0 la 1 000
explicaţia, conversaţia
euristică, exerciţiul,
- Rezolvarea unor probleme de adunare şi
problematizarea, jocul
scădere
 Rezolvarea de didactic, observarea directă,
- Înregistrarea rezultatelor unor probleme în probleme munca în echipe
tabele
Evaluarea
MM: 1.3; 1.4; - Ilustrarea unor probleme prin desen comportamentului, a
MM Resurse materiale: CD player,
2.1; 2.2; 3.1; 3.3 participării la activităţile
înregistrări audio, jucării
propuse
muzicale confecţionate
MM: Cântarea cu acompaniament. Acompaniament
realizat de cadrul didactic. Acompaniament de Resurse procedurale:
jucării muzicale realizat de copii explicaţia, demonstraţia,
 Cântarea cu

124
 - Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a acompaniament. exerciţiul, cântarea vocală
duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a Acompaniament
tempoului; asocierea acestora cu mişcări realizat de cadrul
sugestive ale braţelor didactic.
Acompaniament de
- Jocul ”Mergi cum se cântă!” jucării muzicale
realizat de copii
- Alegerea cântecelor potrivite pentru
acompaniamentul cu aceste jucării

- Acompanierea cântecelor cu jucăriile

muzicale confecţionate de copii

8. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Intonarea Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; propoziţiei. Semnul tipărit/digital, texte - suport citirii. Folosirea corectă a
Mier- 4.1; 4.2 - Citirea selectivă pentru identificarea unor exclamării din manual semnelor de punctuaţie
curi propoziţii exclamative
Resurse procedurale: lectura
- Formularea orală a mesajului desprins dintr- explicativă, explicaţia,
un text conversaţia euristică,
procedee de citire activă,
- Transformarea unor propoziţii enunţiative în
selectivă, conştientă
propoziţii exclamative

- Completarea unor texte cu semnele de

punctuaţie lipsă

- Formularea unor propoziţii/enunţuri

 Adunarea Resurse materiale: manualul
exclamative tipărit/digital, fişe de lucru,
MEM: 1.4; 1.6; numerelor naturale

125
 3.1; 4.2; 5.2 în concentrul caietul elevului Efectuarea de adunări fără
trecere peste ordin, în
MEM MEM: Adunarea şi scăderea numerele naturale de la 0 – 1 000, fără Resurse procedurale: concentrul 0-1 000.
0 la 1 000 trecere peste ordin explicaţia, conversaţia Evidenţierea proprietăţilor
- Efectuarea de adunări fără trecere peste euristică, exerciţiul, adunării
ordin, în concentrul 0-1 000 problematizarea, jocul
- Evidenţierea proprietăţilor adunării didactic
- Efectuarea probei adunării fără trecere
peste ordin, în concentrul 0-1 000
- Scrierea ca sumă de trei termeni a unor
numere de trei cifre
- Aflarea termenului necunoscut la adunare
- Rezolvarea de probleme cu adunări în
concentrul 0-1 000
- Completarea unor tabele
- Identifcarea dintr-o carte a paginilor cu
numerele indicate

9. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Forme ale Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; discursului oral. tipărit/digital, texte –suport citirii. Povestirea orală, cu
Joi 4.1; 4.2 - Formularea de întrebări şi răspunsuri pe Povestirea orală cu din manual întrebări de sprijin, a unui
baza unui text citit întrebări de sprijin
text citit
- Povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a Resurse procedurale: lectura
unui text citit explicativă, explicaţia,
- Ordonarea cronologică şi numerotarea unor conversaţia euristică,
secvenţe dintr-un text citit procedee de citire activă,
selectivă, conştientă
MEM MEM: 1.4; 1.6; MEM: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de  Adunarea
la 0 la 1 000 numerelor naturale Resurse materiale: manualul
3.1; 4.2; 5.2
- Efectuarea de adunări cu trecere peste în concentrul tipărit/digital, fişe de lucru
ordinul unităţilor/zecilor/sutelor, în

126
 concentrul 0 - 1 000 0 - 1 000, cu trecere Resurse procedurale: Efectuarea de adunări cu
- Evidenţierea proprietăţilor adunării peste ordin explicaţia, conversaţia, trecere peste ordinul
- Efectuarea probei adunării cu trecere peste exerciţiul, problematizarea, unitătilor/zecilor/sutelor,
ordin, în concentrul 0 - 1 000 jocul didactic, demonstraţia în concentrul 0 - 1 000
- Scrierea ca sumă de trei termeni a unor
numere de trei cifre
- Aflarea termenului necunoscut la adunare
- Rezolvarea de probleme cu adunări în
concentrul 0 - 1 000
- Completarea unor tabele
- Identifcarea într-o carte a paginilor cu
numerele indicate

DP: Relaţiile mele cu ceilalţi. Cooperarea în relaţiile

Resurse materiale: manualul Evaluarea
DP: 1.1; 1.2; 2.1; cu ceilalţi
tipărit/digital, caietul elevului, comportamentului, a
2.2; 2.3; 3.1  Relaţiile mele cu participării la activităţile
DP - Citirea unui text poveşti terapeutice
ceilalţi. Cooperarea propuse
- Identificarea în text ainformaţiilor cerute în relaţiile cu ceilalţi Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia
- Realizarea unui proiect în echipe: ,,Salvaţi
euristică, povestirea, jocul de
pădurea!”
rol

10. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; (lecţie de lectură) tipărit/digital, texte - suport citirii. Completarea
Vi- 4.1; 4.2 Formarea şi dezvoltarea competenţelor de din manual, cărţi din jurnalului de lectură
neri citire/lectură prin: biblioteca
clasei/personală/şcolii
- Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru
copii Resurse procedurale: lectura
explicativă, explicaţia,
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de
conversaţia euristică,
lectură al clasei, biblioteca şcolii
procedee de citire activă,

127
 - Prezentarea unor cărţi citite selectivă, conştientă,
exerciţiul
- Completrea unor fişe de lectură

MEM - Identificarea şi analizarea ilustraţiilor care  Adunarea

însoţesc textul numerelor naturale Resurse materiale: manualul
MEM: 1.4; 1.6; în concentrul tipărit/digital, fişe de lucru
3.1; 4.2; 5.2 MEM: Adunarea şi scăderea numerele naturale de la
0 la 1 000 0 - 1 000, cu trecere Resurse procedurale:
- Efectuarea de adunări cu trecere peste peste ordin explicaţia, conversaţia,
Efectuarea de adunări cu
ordinul unitătilor/zecilor/sutelor, în exerciţiul, problematizarea,
trecere peste ordinul
concentrul 0 - 1 000 jocul didactic, demonstraţia
unitătilor/zecilor/sutelor, în
- Evidenţierea proprietăţilor adunării
concentrul 0 - 1 000
- Efectuarea probei adunării cu trecere peste
ordin, în concentrul 0 - 1 000
- Scrierea ca sumă de trei termeni a unor
numere de trei cifre
- Aflarea termenului necunoscut la adunare
- Rezolvarea de probleme cu adunări în
concentrul 0 - 1 000
- Completarea unor tabele
- Calcularea numărului de pagini a unor cărţi
MM Resurse materiale: CD player,
conţinând mai multe volume
MM: 1.3; 1.4; înregistrări audio, jucării
2.1; 2.2; 3.1; 3.3 muzicale confecţionate
MM: Cântarea cu acompaniament. Acompaniament
Resurse procedurale:
realizat de cadrul didactic. Acompaniament de
explicaţia, demonstraţia, Evaluarea
jucării muzicale realizat de copii
exerciţiul, cântarea vocală comportamentului, a
- Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a participării la activităţile
duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a propuse
tempoului; asocierea acestora cu mişcări
sugestive ale braţelor  Cântarea cu
acompaniament.

128
 - Jocul „Mergi cum se cântă!“ Acompaniament de
jucării muzicale
- Alegerea cântecelor potrivite pentru realizat de copii
acompaniamentul cu aceste jucării

- Acompanierea cântecelor cu jucăriile

muzicale confecţionate de copii

11. CLR CLR: 1.1; 1.3, CLR: Texte-suport din manual  Acte de vorbire. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.1; 2.2; 3.1, Formulare de tipărit/digital, texte –suport citirii. Citirea corectă,
Luni 3.2, 4.1, 4. 2 - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii întrebări şi din manual fluentă, conştientă, cursivă
(exemplu: linia de dialog, semne de răspunsuri
punctuaţie) Resurse procedurale: lectura Formularea de întrebări şi
explicativă, explicaţia, răspunsuri pe baza textului
- Formularea de întrebări şi răspunsuri pe conversaţia euristică, citit
baza textului citit procedee de citire activă,
selectivă, conştientă, joc de
- Completarea unor enunţuri lacunare cu
rol
informaţiile corespunzătoare

- Transcrieri selective de cuvinte, enunţuri

MEM MEM: 1.4; 1.6; Resurse materiale: manualul
- Prezentarea unor teme de casă/lucrări
3.1; 4.2; 5.2  Scăderea tipărit/digital, texte –suport
personale
numerelor naturale din manual, fişe de lucru, Efectuarea de scăderi fără
MEM: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de în concentrul numărătoarea de poziţionare trecere peste ordinul
la 0 la 1 000 unităţilor/zecilor/sutelor, în
0 - 1 000, fără Resurse procedurale:
- Efectuarea de scăderi fără trecere peste concentrul 0 - 1 000
trecere peste ordin explicaţia, conversaţia,
ordinul unităţilor/zecilor/sutelor, în
exerciţiul, problematizarea,
concentrul 0 -1 000
jocul didactic
- Evidenţierea proprietăţilor scăderii
- Efectuarea probei scăderii fără trecere peste
ordin, în concentrul 0 - 1 000
- Aflarea termenului necunoscut la scădere

129
 - Rezolvarea de probleme cu scădere în
concentrul 0 - 1 000
- Completarea unor tabele cu adunări şi
scăderi
AVAP AVAP: 1.1; 1.2; - Rezolvarea unor ghicitori matematice
1.3; 2.1; 2.2; 2.3;
2.5; 2.6 Resurse materiale: plastilină, Evaluarea
AVAP: Modelaj – Obiecte decorative și figurine din
cocă comportamentului, a
plastilină, cocă. Tehnici de lucru: presare, modelare,
participării la activităţile
incizie, gravuri Resurse procedurale: propuse, a produselor
conversaţia euristică, activităţii
- Numirea materialelor, instrumentelor şi
explicaţia, demonstraţia,
tehnicilor utilizate  Modelaj – Obiecte
decorative și analiza produselor activităţii
- Identificarea mai multor texturi, a formelor figurine din
în mişcare, a formelor ce au suferit plastilină, cocă.
deformări minore, etc. Tehnici de lucru:
presare, modelare,
- Gruparea unor instrumente şi materiale în incizie, gravuri
funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la
desen, pictură, modelaj, construcţii,
confecţii, foto-video)

- Realizarea compoziţiei folosind tehnicile

cerute

- Explicarea semnificaţiilor propriilor

lucrări/creaţii

12. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Recapitulare Resurse materiale: manualul Citirea corectă, fluentă,
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital, culegeri de conştientă, cursivă.
Marţi 4.1; 4.2 - Citirea selectivă pentru identificarea unor exerciţii Rezolvarea unor exerciţii
propoziţii
Resurse procedurale: lectura

130
 enunţiative/exclamative/interogative explicativă, explicaţia,
conversaţia euristică,
- Formularea orală a mesajului desprins dintr- procedee de citire activă,
un text selectivă, conştientă,
descrierea
- Transformarea unor propoziţii enunţiative în
propoziţii excalamative/interogative şi
invers

- Completarea unor texte cu semnele de

punctuaţie lipsă

- Formularea unor propoziţii/enunţuri

MEM enunţiative/exclamative/interogative
Resurse materiale: manualul
MEM: 1.4, 1.6; - Utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie tipărit/digital, texte –suport Efectuarea de scăderi cu
3.1; 4.2; 5.2 în diferite tipuri de texte din manual, fişe de lucru, trecere peste ordinul
 Scăderea caietul elevului unitătilor/zecilor/sutelor,
numerelor naturale în concentrul 0 - 1 000
în concentrul Resurse procedurale:
MEM: Adunarea şi scăderea numerele naturale de la explicaţia, conversaţia,
0 la 1 000 0 - 1 000, cu trecere exerciţiul, problematizarea,
- Efectuarea de scăderi cu trecere peste peste ordin jocul didactic
ordinul unitătilor/zecilor/sutelor, în
concentrul 0 - 1 000
- Evidenţierea proprietăţilor scăderii
- Efectuarea probei scăderii cu trecere peste
ordin, în concentrul 0 - 1 000
- Aflarea termenului necunoscut la scădere
MM: 1.3; 1.4; - Rezolvarea de probleme cu scădere în
MM 2.1; 2.2; 3.1; 3.3 concentrul 0 - 1 000
- Completarea unor tabele Evaluarea
- Completarea unor rebusuri matematice comportamentului, a
Resurse materiale: CD player, participării la activităţile
MM: Cântarea cu acompaniament. Acompaniament înregistrări audio, jucării

131
 realizat de cadrul didactic. Acompaniament de muzicale confecţionate propuse
jucării muzicale realizat de copii
 Cântarea cu Resurse procedurale:
- Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a acompaniament. explicaţia, demonstraţia,
duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a Acompaniament exerciţiul, cântarea vocală
tempoului; asocierea acestora cu mişcări realizat de cadrul
sugestive ale braţelor didactic.
Acompaniament de
- Jocul ”Mergi cum se cântă!” jucării muzicale
realizat de copii
- Alegerea cântecelor potrivite pentru
acompaniamentul cu aceste jucării

- Acompanierea cântecelor cu jucăriile

muzicale confecţionate de copii

13. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Evaluare Resurse materiale: fişe de Completarea fişelor de
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; evaluare evaluare
Mier 4.1; 4.2  Evaluare
-curi Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, autoevaluarea
MEM MEM: 1.4; 1.6; MEM: Adunarea şi scăderea numerele naturale de
3.1; 4.2; 5.2 la 0 la 1 000
- Efectuarea de adunări şi scăderi în centrul  Adunarea şi
0 - 1 000 scăderea numerelor Resurse materiale: manualul
- Compararea rezultatelor unor adunări şi naturale în tipărit/digital, culegeri de
Efectuarea de adunări şi
scăderi concentrul 0 - 1 000. exerciţii şi probleme
scăderi în centrul 0-1 000
- Stabilirea valorii de adevăr a unor egalităţi Exerciţii şi probleme
date
- Completarea unor tabele
- Aflarea termenului necunoscut la adunare şi
scădere
- Rezolvarea de probleme cu adunări şi
scăderi în concentrul 0-1 000

132
 - Efectuarea de exerciţii de adunarea şi
scădere cu trei/patru termeni
- Jocuri cu numere pe tema Plantele
14. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Transcrierea. Resurse materiale: manualul Citirea corectă, fluentă,
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; Aşezarea textului în tipărit/digital, caietul elevului, conştientă, cursivă.
Joi 4.1; 4.2 - Citirea în forme variate a textelor din pagina caietului texte model scrise de copii Rezolvarea unor exerciţii
manual: citierea cu voce tare, citirea în gând,
citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea Resurse procedurale:
ştafetă, citirea expresivă explicaţia, conversaţia,
exerciţiul, problematizarea,
- Copierea unor texte scurte, exersând jocul didactic
aşezarea în spaţiul paginii
- Transcrieri selective de cuvinte, enunţuri

- Autocorectarea literelor/silabelor/cuvintelor
scrise

- Folosirea corectă a convecţiilor limbajului

scris (utilizarea semnelor de punctuaţie)

MEM - Prezentarea unor teme de casă/lucrări Resurse materiale: fişe de

MEM: 1.4; 1.6; Completarea fişelor de
personale evaluare
3.1; 4.2; 5.2 evaluare
Resurse procedurale:
conversaţia euristică,
MEM: Adunarea şi scăderea numerele naturale de la explicaţia, exerciţiul,
0 la 1 000 autoevaluarea
DP: 1.1; 1.2; 2.1;  Evaluare
DP
2.2; 2.3; 3.1 Resurse materiale: manualul
tipărit/digital, caietul elevului, Evaluarea
Poveşti terapeutice comportamentului, a
participării la activităţile
DP: Relaţiile mele cu ceilalţi. Cum îmi fac prieteni
 Evaluare Resurse procedurale: propuse
- Identificarea caliţăţilor unui coleg de clasă explicaţia, conversaţia,

133
 - Identifcarea comportamentelor care ajută la povestirea, jocul de rol
dezvoltarea unor relaţii deprietenie

- Completarea hărţii cu informaţii despre cel

mai bun prieten

 Relaţiile mele cu
ceilalţi. Cum îmi fac
prieteni

15. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ Resurse materiale: manualul Citirea corectă, fluentă,
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital, culegeri de conştientă, cursivă. Citirea
Vi- 4.1; 4.2 Formarea şi dezvoltarea competenţelor de texte pentru copii expresivă. Prezentarea
neri citire/lectură prin: unei cărţi citite.
Resurse procedurale: lectura Completarea fişelor de
- Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru explicativă, explicaţia, lectură
copii conversaţia euristică,
procedee de citire activă,
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de
selectivă, conştientă, munca
lectură al clasei, biblioteca şcolii
în echipe
- Prezentarea unor cărţi citite

- Completarea unor fişe de lectură/ a

jurnalului de lectură

- Alcătuirea unor liste bibliografice pe diverse  Adunarea şi

teme scăderea numerelor Completarea fişelor de
MEM MEM: 1.4, 1. 6; Resurse materiale: manualul
naturale în ameliorare/dezvoltare
3.1; 4.2; 5.2 tipărit/digital, fişe de lucru,
concentrul 0 - 1 000:
culegeri de exerciţii şi
exerciţii şi probleme
MEM: Adunarea şi scăderea numerele naturale de la probleme
0 la 1 000 Evaluarea
Resurse procedurale:
- Activităţi de ameliorare/dezvoltare în comportamentului, a

134
 MM: 1.3; 1.4; funcţie de rezultatele obţinute explicaţia, conversaţia, participării la activităţile
2.1; 2.2; 3.1; 3.3 - Căutarea unor cărţi cu personaje din lumea exerciţiul, problematizarea, propuse
MM animalelor jocul didactic

 Cântarea cu Resurse materiale: CD player,

MM: Cântarea cu acompaniament. Acompaniament
acompaniament. înregistrări audio, jucării
realizat de cadrul didactic. Acompaniament de
Acompaniament muzicale confecţionate
jucării muzicale realizat de copii
realizat de cadrul
- Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a didactic. Resurse procedurale:
duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a Acompaniament de explicaţia, demonstraţia,
tempoului; asocierea acestora cu mişcări jucării muzicale exerciţiul, cântarea vocală
sugestive ale braţelor realizat de copii

- Jocul „Mergi cum se cântă!”

- Alegerea cântecelor potrivite pentru

acompaniamentul cu aceste jucării

- Acompanierea cântecelor cu jucăriile

muzicale confecţionate de copii

Unitatea de învăţare a V-a: Învăţăm de la necuvântătoare

Perioada: S11-S15 (5 săptămâni)

Competenţe Detalieri de conţinut Resurse materiale

Ziua Disciplina Activităţi de învăţare Evaluare
specifice
şi procedurale

1. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 2.3; Lectura textului tipărit/digital, texte - suport actului citirii
3.1; 3.2; 3.4; - Citirea în forme variate a textelor din din manual, culegeri de texte

135
Luni 4.3 manual: citirea cu voce tare, citirea în gând, pentru copii
citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea
ştafetă, citirea expresivă Resurse procedurale: lectura Citirea corectă, fluentă,
explicativă, explicaţia, conştientă, cursivă,
- Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii conversaţia euristică, expresivă. Formularea
procedee de citire activă, orală a
- Formularea orală a mesajului/învăţăturii selectivă, conştientă, metoda mesajului/învăţăturii
desprinse dintr-un text citit predicţiilor, povestirea desprinse dintr-un text
citit
- Citirea în ritm propriu a unui text (inclusiv cu
conţinut matematic)

- Formularea de întrebări şi răspunsuri pe

baza textului citit

- Completarea unor enunţuri cu informaţii din

text
MEM: 1.4; 1.6; Resurse materiale: manualul
3.1; 4.2; 5.2 - Aranjarea prin numerotare a unei suite de tipărit/digital, fişe de lucru, Identificarea nevoilor
MEM propoziţii după ordinea logică a desfăşurării  Caracteristici jetoane cu plante/animale, animalelor/plantelor/o
comune plantelor, film documentar mului. Clasificarea
animalelor şi animalelor în funcţie
MEM: Animale. Adunarea şi scăderea numerelor omului Resurse procedurale: de modul de hrănire
naturale în concentrul 0 - 1 000. Probleme explicaţia, conversaţia,
- Identificarea nevoilor exerciţiul, problematizarea,
animalelor/plantelor/omului: aer, apă, jocul didactic, experimentul,
lumină, căldură, hrană demonstraţia
- Investigarea nevoilor animalelor/plantelor
pe baza vizionării unor scurte filme
- Colectarea de date referitoare la
plante/animale în tabele şi alte tipuri de
organizatori grafici
- Identificarea relaţiilor de hrănire pentru
animale

136
 - Ilustrarea prin desen a relaţiilor de hrănire
dintre animale
AVAP: 1.1; 1.2; - Intonarea unor cântece despre animale Resurse materiale: benzi de
1.3; 2.1; 2.2; - Clasificarea animalelor în funcţie de modul hârtie glasată/colorată, Evaluarea
AVAP 2.3; 2.4; 2.5;  Elemente de limbaj foarfece, lipici,
de hrănire comportamentului, a
2.6 plastic: pata plată,
participării la
pata vibrantă. Țesut Resurse procedurale:
AVAP: Elemente de limbaj plastic: pata plată, pata activităţile propuse, a
cu benzi de conversaţia euristică,
vibrantă. Țesut cu benzi de hârtie/fire (2 ore) produselor activităţii
hârtie/fire. explicaţia, demonstraţia,
- Numirea materialelor, instrumentelor şi analiza produselor activităţii
tehnicilor utilizate

- Explicarea semnificaţiilor propriilor

lucrări/creaţii

- Realizarea lucrării origami

- Exersarea utilizării corecte a instrumentelor

de lucru

2. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Dialogul. Linia de Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 2.3; dialog tipărit/digital, texte - suport, actului citirii
Marţi 3.1; 3.2; 3.4; - Citirea selectivă a textului dat în funcţie de imagini
4.3 anumite criterii (de exemplu: dialogul)
Resurse procedurale: lectura
- Formularea orală a unor dialoguri despre explicativă, explicaţia, Citirea corectă, fluentă,
sine, familie, colegi, activităţi preferate, etc. conversaţia euristică, conştientă, cursivă,
observaţia, joc de rol, expresivă. Observarea
- Transcrierea unor fragmente indicate comportamentului
dramatizarea
dintr-un text citit participativ în cadrul
orei
- Participarea la discuţii în perechi/grupuri de

137
 elevi

- Completarea unor texte cu linia de dialog

 Nevoile animalelor
MEM MEM: 1.4; 1.6; - Ordonarea unor replici într-un dialog Resurse materiale: manualul
3.1; 4.2; 5.2 tipărit/digital, fişe de lucru,
- Continuarea unor dialoguri cu început dat imagini, atlas zoologic Realizarea măştii,
identificarea părţilor
Resurse procedurale: componente ale unui
explicaţia, conversaţia animal
MEM: Animale. Adunarea şi scăderea numerelor
euristică, exerciţiul,
naturale în concentrul 0 – 1 000. Probleme
problematizarea, jocul
- Identificarea pe baza desenului a părţilor
didactic
componente ale unor animale
- Recunoaşterea succesiunii etapelor de  Cântarea vocală.
MM: 1.1; 1.2; Cântarea Evaluarea
MM creştere şi dezvoltare ale unor animale
1.3; 2.1; 2.3; instrumentală. comportamentului, a
- Vizionarea unor filme/documentare legate Dirijatul intuitiv. Resurse materiale: CD player,
3.1; 3.2 participării la
de viaţa animalelor Mişcări sugerate de înregistrări audio, jucării
- Confecţionare de măşti cu animalul preferat text muzicale confecţionate activităţile propuse

MM: Cântarea vocală. Cântarea instrumentală. Resurse procedurale:

Dirijatul intuitiv. Mişcări sugerate de text explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu
refren (exemplu: În poiană***, Floarea
mea***)

- Audiţie interioară (un vers cântat cu vocea,

un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitiv
sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale

- Reproducerea unor structuri ritmice din

cântece, însoţite de dirijat intuitiv

- Acompanierea cântecelor cu orchestra de

138
 jucării muzicale sau cu percuţie corporală
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie
timpii egali

3. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual ( 2 ore)  Dialogul. Linia de Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 2.3; dialog tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Mier 3.1; 3.2; 3.4; - Citirea selectivă a textului dat în funcţie de din manual
-curi 4.3 anumite criterii (exemplu: dialogul) Citirea corectă, fluentă,
Resurse procedurale: lectura conştientă, cursivă,
- Transcrierea unor fragmente indicate explicativă, explicaţia, expresivă. Participarea
dintr-un text citit conversaţia, jocul de rol, la discuţii în
daramatizarea perechi/grupuri de elevi
- Participarea la discuţii în perechi/grupuri de
elevi Resurse materiale: manualul
tipărit/digital, fişe de lucru,
- Completarea unor texte cu linia de dialog
caietul elevilor
- Ordonarea unor replici într-un dialog

- Continuarea unor dialoguri cu început dat

MEM: 1.4; 1.6; - Exerciţii de plasare a semnelor de

MEM  Aflarea termenului Resurse procedurale:
3.1; 4.2; 5.2 punctuaţie
necunoscut explicaţia, conversaţia,
Efectuarea probei
- Crearea unor liste de cuvinte pe o temă exerciţiul, problematizarea,
adunării/scăderii.
propusă jocul didactic, demonstraţia
Aflarea termenului
necunoscut la
MEM: Animale. Adunarea şi scăderea
adunare/scădere
- Activităţi practice de echilibrare a balanţei,
folosind diverse obiecte
- Efectuarea probei adunării/scăderii
- Aflarea termenului necunoscut la
adunare/scădere
- Folosirea limbajului matematic (termen,
sumă, total, descăzut, scăzător, rest,

139
 diferenţă)
- Rezolvarea de probleme cu adunări/scăderi
în concentrul 0 - 1 000
- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din
lumea animalelor

4.Joi CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Două puncte Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 2.3;
3.1; 3.2, 3.4; tipărit/digital, texte – suport actului citirii
4.3 - Citirea selectivă a textului dat în funcţie de din manual, dicţionar
anumite criterii ( de exemplu: dialogul) explicativ al limbii române Citirea corectă, fluentă,
conştientă, cursivă,
- Transcrierea unor fragmente indicate Resurse procedurale: lectura expresivă. Ordonarea
dintr-un text citit explicativă, explicaţia, unor replici într-un
conversaţia, procedee de dialog
- Identificarea situaţiilor în care se gfolosesc
citire activă, selectivă,
două puncte
conştientă, demonstraţia
- Alcătuirea unor enunţuri în care să folosescă
semnul două puncte

- Ordonarea unor replici într-un dialog

- Exerciţii de plasare a semnelor de

MEM punctuaţie

MEM: 1.4; 1.6; - Crearea unor liste de cuvinte pe o temă  Animale domestice
3.1; 4.2; 5.2 propusă
Resurse materiale: manualul
MEM: Animale. Adunărea şi scăderea numerelor tipărit/digital,caietul elevului,
naturale în concentrul 0 – 1 000. Probleme Obseravrea
imagini cu animale domestice
- Completarea în mod corespunzător a unor comportamentului
texte lacunare Resurse procedurale: activ-participativ în

140
 - Recunoaşterea animalelor din imaginile explicaţia, conversaţia cardul orei
prezentate euristică, exerciţiul,
- Completarea unor tabele în mod problematizarea
crespunzător
- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din
lumea animalelor

DP: Competiţia în relaţiile cu ceilalţi. Interacţiuni

simple cu fiinţe şi obiecte familiare
 Competiţia în Resurse materiale: manualul
- Realizarea corespondenţei între situaţia dată relaţiile cu ceilalţi. tipărit/digital, caietul elevului,
DP: 1.1; 1.2; Evaluarea
şi calitatea la care face referire Interacţiuni simple Poveşti terapeutice
2.1; 2.2; 2.3; comportamentului, a
cu fiinţe şi obiecte
3.1 - Completarea unui text lacunar cu cuvintele participării la
familiare Resurse procedurale:
corespunzătoare activităţile propuse
explicaţia, conversaţia
- Realizarea unui cod de reguli ce trebuie euristică, povestirea, jocul de
respectate în cazul unei competiţii rol

DP

5. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Resurse materiale: manualul Citirea corectă, fluentă,
2.1; 2.2; 2.3; (lecţie de lectură) tipărit/digital, texte – suport conştientă, cursivă,
Vi- 3.1; 3.2; 3.4; Formarea şi dezvoltarea competenţelor de din manual, cărţi din expresivă. Completarea
neri 4.3 citire/lectură prin: biblioteca clasei/personală/a unor fişe de lectură
şcolii
- Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru
copii Resurse procedurale: lectura
explicativă, explicaţia,
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de
conversaţia euristică,
lectură al clasei, biblioteca şcolii
procedee de citire activă,
- Prezentarea unor cărţi citite selectivă, conştientă,
exerciţiul, jocul didactic
- Completarea unor fişe de lectură

141
 - Identificarea şi analizarea ilustraţiilor care
însoţesc textul

- Completarea unor texte cu semnele de

MEM MEM: 1.4; 1.6; punctuaţie lipsă
3.1; 4.2; 5.2
- Transcrierea unor  Aflarea termenului Resurse materiale: manualul Aflarea termenului
cuvinte/enunţuri/fragmente necunoscut tipărit/digital, caietul elevului necunoscut la
adunare/scădere.
MEM: Animale. Adunarea şi scăderea numerelor Resurse procedurale: Folosirea limbajului
naturale în concentrul 0 – 1 000. Probleme explicaţia, conversaţia, matematic (termen,
- Activităţi practice de echilibrare a balanţei exerciţiul, problematizarea, sumă, total, descăzut,
folosind diverse obiecte jocul didactic scăzător, rest, diferenţă)
- Efectuarea probei adunării/scăderii
- Aflarea termenului necunoscut la
adunare/scădere
- Folosirea limbajului matematic (termen,
sumă, total, descăzut, scăzător, rest,
diferenţă)
- Rezolvarea de probleme cu adunări/scăderi
MM în concentrul 0 - 1 000 Evaluarea
MM: 1.1; 1.2; - Culegerea unor informaţii/curiozităţi din  Cântarea vocală. comportamentului, a
1.3; 2.1; 2.3; lumea animalelor Cântarea Resurse materiale: CD player, participării la activităţile
3.1; 3.2 instrumentală. înregistrări audio, jucării propuse
MM: Cântarea vocală. Cântarea instrumentală. Dirijatul intuitiv. muzicale confecţionate
Dirijatul intuitiv. Mişcări sugerate de text Mişcări sugerate de
text Resurse procedurale:
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu explicaţia, demonstraţia,
refren (exemplu: În poiană***, Floarea exerciţiul, cântarea vocală
mea***)

- Audiţie interioară (un vers cântat cu vocea,

un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitiv

142
 sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale

- Reproducerea unor structuri ritmice din

cântece, însoţite de dirijat intuitiv

- Acompanierea cântecelor cu orchestra de

jucării muzicale sau cu percuţie corporală
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie
timpii egali

6. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Virgula Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 2.3; tipărit/digital, texte – suport actului citirii. Citirea
Luni - Citirea selectivă a textului dat în funcţie de
3.1; 3.2; 3.4; din manual corectă, fluentă,
anumite criterii (de exemplu: virgula)
4.3 conştientă, cursivă,
- Formularea de întrebări şi răspunsuri pe Resurse procedurale: lectura expresivă. Crearea
baza textului citit explicativă, explicaţia, unor liste de cuvinte
conversaţia euristică, legate de o temă
- Completarea unor enunţuri lacunare cu procedee de citire activă, propusă
informaţiile corespunzătoare selectivă, conştientă
- Crearea unor liste de cuvinte legate de o
temă propusă

- Alcătuirea unor enuţuri în care să folosească

virgula

- Completarea unor enuţuri/texte cu semnele  Animale sălbatice

MEM: 1.4; 1.6; de punctuaţie care lipsesc
MEM Observarea
3.1; 4.2; 5.2 - Formularea unor întrebări şi răspunsuri pe Resurse materiale: manualul comportamentului
baza unui text citit tipărit/digital, caietul elevului, activ-participativ la oră
imagini cu animale
MEM: Animale. Adunarea şi scăderea numerelor

143
 naturale în concentrul 0 – 1 000. Probleme Resurse procedurale:
- Completarea în mod corespunzător a unor explicaţia, conversaţia
texte lacunare euristică, exerciţiul,
- Completarea în mod corespunzător a unor problematizarea
tabele
- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri
despre animale sălbatice
- Identificarea animalelor prezentate în
imagini
 Colaj – Obiecte
- Formularea răspunsurilor la întrebări Evaluarea
decorative, bijuterii,
- Intonarea unor cântece despre animale comportamentului, a
jucării, instalații,
participării la
figurine realizate Resurse materiale: hârtie
activităţile propuse, a
prin îndoire, glasată/colorată/creponată,
AVAP: Colaj – Obiecte decorative, bijuterii, jucării, produselor activităţii
AVAP: 1.1; 1.2; împletire, tehnica foarfece, lipici
instalații, figurine realizate prin îndoire, împletire,
1.3; 2.1; 2.2; Origami, tehnica
tehnica Origami, tehnica Tangram (2 ore) Resurse procedurale:
AVAP 2.3; 2.4; 2.5; Tangram
conversaţia euristică,
2.6 - Numirea materialelor, instrumentelor şi
explicaţia, demonstraţia,
tehnicilor uilizate
analiza produselor activităţii
- Realizarea de scurte descrieri ale formelor
obiectelor din mediul cunoscut

- Identificarea mai multor texturi, a formelor

în mişcare, a formelor ce au suferit
deformări minore etc.

- Gruparea unor instrumente şi materiale în

funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la
desen, pictură, modelaj, construcţii,
confecţii, foto-video);

- Participarea la lucrarea colectivă

144
7. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Formule de Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 2.3; politeţe. Salutul tipărit/digital, texte – suport actului citirii. Citirea
Mar 3.1; 3.2; 3.4; - Citirea selectivă în vederea identificării unor din manual, imagini corectă, fluentă,
ţi 4.3 cuvinte/detalii conştientă, cursivă,
Resurse procedurale: lectura expresivă. Alcătuirea
- Formularea părerii referitoare la un explicativă, explicaţia, unor propoziţii prin care
personaj/o întâmplare/un comportament conversaţia euristică, se formulează saluturi
procedee de citire activă,
- Alcătuirea unor propoziţii prin care se
selectivă, conştientă
formulează saluturi

- Iniţierea unor dialoguri pe diverse teme

- Folosirea limbajului verbal şi nonverbal în

vederea menţinerii atenţiei partenerului de
dialog

MEM: 1.4, 1. 6; - Interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi

MEM
3.1; 4.2; 5.2 Identificarea întrebărilor
- Transcrieri selective de cuvinte/ care necesită efectuarea
enunţuri/fragmente de text Resurse materiale: manualul unor calcule în vederea
tipărit/digital, fişe cu rezolvării problemelor.
MEM: Animale. Adunarea şi scăderea numerelor probleme, scheme, plan de Alcătuirea planului de
naturale în concentrul 0 – 1 000. Probleme rezolvare rezolvare a unor
- Identificarea datelor unei probleme într-un
probleme
text citit Resurse procedurale:
- Identificarea întrebărilor care necesită explicaţia, conversaţia,
efectuarea unor calcule în vederea rezolvării exerciţiul, problematizarea,
problemelor jocul didactic, demonstraţia
- Alcătuirea planului de rezolvare a unor  Probleme de
probleme adunare şi scădere
- Rezolvarea de probleme cu adunări şi cu numere de la 0 la
scăderi în concentrul 0 - 1 000 1 000
- Introducerea datelor unor probleme în
tabele

145
 MM - Înregistrarea rezultatelor unor probleme în Evaluarea
comportamentului, a
tabele participării la activităţile
propuse
MM: 1.1; 1.2; - Rezolvarea de probleme pe o temă dată Resurse materiale: CD player,
1.3; 2.1; 2.3; înregistrări audio, jucării
3.1; 3.2 muzicale confecţionate

MM: Cântarea vocală. Cântarea instrumentală. Resurse procedurale:

Dirijatul intuitiv. Mişcări sugerate de text explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu
refren (exemplu: În poiană***, Floarea
mea***)

- Audiţie interioară (un vers cântat cu vocea,

 Cântarea vocală.
un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitiv
Cântarea
sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale
instrumentală.
- Reproducerea unor structuri ritmice din Dirijatul intuitiv.
cântece, însoţite de dirijat intuitiv Mişcări sugerate de
text
- Acompanierea cântecelor cu orchestra de
jucării muzicale sau cu percuţie corporală
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie
timpii egali

8. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Text narativ. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 2.3; Lectura textului tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Mier- 3.1; 3.2; 3.4; - Citirea în ritm propriu a unui text dat din manual, texte model
curi 4.3 scrise de unii elevi
- Formularea orală a mesajului desprins

146
 dintr-un text Resurse procedurale: lectura Citirea corectă, fluentă,
explicativă, explicaţia, conştientă, cursivă,
- Formularea de întrebări şi răspunsuri pe conversaţia euristică, expresivă. Povestirea
baza unui text citit procedee de citire activă, orală, cu întrebări de
- Povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a selectivă, conştientă, sprijin, a unui text citit
unui text citit povestirea, braistormingul
- Ordonarea cronologică prin numerotare a
unor secvenţe dintr-un text citit

MEM: 1.4; 1.6; MEM: Animale. Adunarea şi scăderea  Probleme de

3.1; 4.2; 5.2 - Identificarea datelor unei probleme într-un adunare şi scădere
MEM Resurse materiale: manualul Alcătuirea planului de
text citit cu numere de la 0 la
tipărit/digital, fişe de lucru, rezolvare a unor
- Identificarea întrebărilor care necesită 1 000
culegeri de probleme, scheme probleme
efectuarea unor calcule în vederea rezolvării
problemelor
- Alcătuirea planului de rezolvare a unor
probleme Resurse procedurale:
- Rezolvarea de probleme cu adunări şi explicaţia, conversaţia,
scăderi în concentrul 0 - 1 000 exerciţiul, problematizarea,
- Introducerea datelor unor probleme în jocul didactic
tabele
- Introducerea rezultatelor unor probleme în
tabele

9. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Formule de Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 2.3; politeţe. Solicitare tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Joi 3.1; 3.2; 3.4; - Formularea unor propoziţii prin care se şi permisiune din manual
4.3 solicită permisiunea, o întrebare, o
rugăminte, o mulţumire Resurse procedurale: lectura
explicativă, explicaţia, Citirea corectă, fluentă,
conversaţia euristică, conştientă, cursivă,

147
 - Iniţierea unor dialoguri pe diverse teme procedee de citire activă, expresivă . Iniţierea
selectivă, conştientă joc de unor dialoguri pe
- Folosirea limbajului verbal şi nonverbal în rol, dramatizarea diverse teme
vederea menţinerii atenţiei partenerului de
dialog

- Interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi

MEM MEM: 1.4; 1.6; - Utilizarea formulelor de adresare, solicitare,  Probleme de Resurse materiale: manualul Alcătuirea planului de
3.1; 4.2; 5.2 mulțumire adunare şi scădere tipărit/digital, fişe de lucru, rezolvare a unor
cu numere de la 0 la probleme
1 000 Rezolvarea de
probleme cu adunări şi
MEM: Animale. Adunarea şi scăderea numerelor Resurse procedurale:
scăderi în concentrul
naturale în concentrul 0 – 1 000. Probleme explicaţia, conversaţia,
0 - 1 000
- Identificarea datelor unei probleme într-un exerciţiul, problematizarea,
text citit jocul didactic, demonstraţia
- Identificarea întrebărilor care necesită
efectuarea unor calcule în vederea rezolvării
problemelor
- Alcătuirea planului de rezolvare a unor
probleme
- Rezolvarea de probleme cu adunări şi
scăderi în concentrul 0 - 1 000
- Introducerea datelor unor probleme în
tabele
- Introducerea rezultatelor unor probleme în
DP: 1.1; 1.2; tabele  Cum rezolvăm
2.1; 2.2; 2.3; - Rezolvarea de probleme pe o temă dată
conflictele. Resurse materiale: manualul
3.1 Evaluarea
Interacţiuni simple tipărit/digital, caietul elevului,
cu fiinţe şi obiecte comportamentului, a
DP: Cum rezolvăm conflictele. Interacţiuni simple cu Poveşti terapeutice
familiare participării la
fiinţe şi obiecte familiare Resurse procedurale: activităţile propuse
explicaţia, conversaţia

148
 - Citirea textului dat euristică, povestirea, jocul de
rol
- Formularea răspunsurilor la întrebări

- Completarea tabelului cu informaţiile despre

conflict
DP
- Identificarea soluţiilor pentru rezolvarea
conflictelor indicate

10. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 2.3; (lecţie de lectură) tipărit/digital, texte – suport actului citirii.
Vi- 3.1; 3.2; 3.4; Formarea şi dezvoltarea competenţelor de din manual, cărţi din Completarea unor fişe
neri 4.3 citire/lectură prin: biblioteca clasei/personală/a de lectură
şcolii
- Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru
copii Resurse procedurale: lectura
explicativă, explicaţia,
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de
conversaţia euristică,
lectură al clasei, biblioteca şcolii
procedee de citire activă,
- Prezentarea unor cărţi citite selectivă, conştientă,
exerciţiul
- Completarea unor fişe de lectură/ a
jurnalului de lectură

- Identificarea şi analizarea ilustraţiilor care

MEM: 1.4; 1.6;  Înmulţirea Identificarea etapelor de
MEM însoţesc textul
3.1; 4.2; 5.2 animalelor Resurse materiale: manualul creştere/dezvoltare a
tipărit/digital, imagini cu animalelor. Colectarea
animale, fim documentar unor
MEM: Animale. Adunarea şi scăderea numerelor informaţii/curiozităţi
naturale în concentrul 0 – 1 000. Probleme Resurse procedurale:
despre animale
- Identificarea etapelor de explicaţia, conversaţia,
creştere/dezvoltare a animalelor exerciţiul, problematizarea,

149
 - Clasificarea animalelor în funcţie de modul jocul didactic, demonstraţia
de înmulţire (prin ouă/pui vii)
MM MM: 1.1; 1.2; - Rezolvarea de probleme pe tema animale  Cântarea vocală.
1.3; 2.1; 2.3; - Colectarea unor informaţii/curiozităţi despre Cântarea Evaluarea
3.1; 3.2 animale instrumentală. comportamentului, a
Dirijatul intuitiv. participării la activităţile
MM: Cântarea vocală. Cântarea instrumentală. Resurse materiale: CD player,
Mişcări sugerate de propuse
Dirijatul intuitiv. Mişcări sugerate de text înregistrări audio, jucării
text
muzicale confecţionate
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu
refren (exemplu: În poiană***, Floarea Resurse procedurale:
mea***) explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală
- Audiţie interioară (un vers cântat cu vocea,
un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitiv
sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale

- Reproducerea unor structuri ritmice din

cântece, însoţite de dirijat intuitiv

- Acompanierea cântecelor cu orchestra de

jucării muzicale sau cu percuţie corporală
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie
timpii egali

11. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 2.3; tipărit/digital, texte – suport actului citirii. Citirea
Luni 3.1; 3.2; 3.4; - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii  Cum spunem o din manual corectă, fluentă,
4.3 (exemplu: linia de dialog, semne de părere? conştientă, cursivă,
punctuaţie) Resurse procedurale: lectura expresivă. Exprimarea
explicativă, explicaţia, unei păreri faţă de un
- Exprimarea unei păreri faţă de un conversaţia euristică, personaj/situaţie/
procedee de citire activă,

150
 personaj/situaţie/comportament selectivă, conştientă, joc de comportament
rol
- Formularea de întrebări şi răspunsuri pe
baza textului citit

- Completarea unor enunţuri lacunare cu

informaţiile corespunzătoare

- Transcrieri selective de cuvinte, enunţuri

MEM - Prezentarea unor teme de casă/lucrări  Înmulţirea
personale animalelor Resurse materiale: manualul
MEM: 1.4; 1.6; tipărit/digital, texte – suport Clasificarea animalelor
3.1; 4.2; 5.2 din manual, fişe de lucru, atlas în funcţie de modul de
zoologic înmulţire (prin ouă/pui
MEM: Animale. Adunarea şi scăderea numerelor vii)
naturale în concentrul 0 – 1 000. Probleme Resurse procedurale:
- Identificarea etapelor de explicaţia, conversaţia
creştere/dezvoltare a animalelor euristică, exerciţiul,
- Clasificarea animalelor în funcţie de modul problematizarea, jocul
de înmulţire (prin ouă/pui vii) didactic
- Rezolvarea de probleme pe tema animale
 Foto-film:
AVAP - Colectarea unor informaţii/curiozităţi despre
vizionarea unor
AVAP: 1.1; 1.2; animale
filme și fotografii
1.3; 2.1; 2.2; - Realizarea unui album cu poze ale Evaluarea
2.3; 2.4; 2.5; animalelor din diverse zone ale lumii Resurse materiale: comportamentului, a
2.6 videoproiector, calculator, participării la
AVAP: Foto-film: vizionarea unor filme și fotografii filme activităţile propuse, a
(2 ore) produselor activităţii

- Analiza liberă şi personală a mesajului unei

realizări artistice (exemplu: „Vă recomand... Resurse procedurale:
filmul, expoziţia etc., deoarece...“) explicaţia, demonstraţia,
conversaţia euristică
- Discuţii în care se explică preferinţele

151
 artistice ale fiecăruia

- Observarea şi analizarea unor lucrări de artă

tradiţională şi modernă românească şi
identificarea mijloacelor de expresie folosite

- Audierea de povestiri sau vizionarea de

documentare despre artişti români din
domenii diferite

12. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Povestirea unei Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 2.3; întâmplări trăite tipărit/digital, cărţi pentru actului citirii
Mar 3.1; 3.2; 3.4; - Conversaţii pe teme de interes pentru copii copii
ţi 4.3
- Oferirea de informaţii despre Resurse procedurale: lectura
sine/familie/grupul din care face parte  Recapitulare explicativă, explicaţia, Citirea corectă, fluentă,
conversaţia euristică, conştientă, cursivă,
- Povestirea unor întâmplări trăite expresivă. Povestirea
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă, unor întâmplări trăite
- Exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii
povestirea, joc de rol
MEM: 1.4; 1.6; - Prezentarea într-un scurt text a unor
MEM întâmplări trăite
3.1; 4.2; 5.2

MEM: Animale. Adunarea şi scăderea numerelor Rezolvarea fişelor de

naturale în concentrul 0 – 1 000. Probleme lucru cu exerciţii şi
Resurse materiale: manualul
tipărit/digital, fişe de lucru, probleme recapitulative
- Clasificarea animalelor în funcţie de modul
de înmulţire (prin ouă/pui vii) culegeri de exerciţii şi
probleme
- Rezolvarea de probleme pe tema animale
- Colectarea unor informaţii/curiozităţi despre Resurse procedurale:
animale explicaţia, conversaţia,
- Compararea rezultatelor unor adunări şi exerciţiul, problematizarea,
scăderi jocul didactic

152
 - Evidenţierea proprietăţilor adunării/scăderii
- Efectuarea probei adunării/scăderii cu
numere de la 0 la 1 000
- Aflarea termenului necunoscut la adunare/
scădere
- Rezolvarea de probleme de adunare/
scădere în concentrul 0 - 1 000 pe tema
animale  Cântarea vocală.
- Completarea unor tabele Cântarea
- Rebusuri matematice instrumentală.
Dirijatul intuitiv.
MM: 1.1; 1.2; Evaluarea
Mişcări sugerate de
1.3; 2.1; 2.3; comportamentului, a
MM MM: Cântarea vocală. Cântarea instrumentală. text Resurse materiale: CD player,
3.1; 3.2 participării la activităţile
Dirijatul intuitiv. Mişcări sugerate de text înregistrări audio, jucării propuse
muzicale confecţionate
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu
refren (exemplu: În poiană***, Floarea Resurse procedurale:
mea***) explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală
- Audiţie interioară (un vers cântat cu vocea,
un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitiv

- sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale

- Reproducerea unor structuri ritmice din

cântece, însoţite de dirijat intuitiv

- Acompanierea cântecelor cu orchestra de

jucării muzicale sau cu percuţie corporală
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie
timpii egali

153
 13. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Recapitulare Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 2.3; tipărit/digital, culegeri de actului citirii.
Mier- 3.1; 3.2; 3.4; - Formularea de întrebări şi răspunsuri pe exerciţii Formularea de
curi 4.3 baza textului citit întrebări şi răspunsuri
Resurse procedurale: lectura pe baza textului citit
- Completarea unor enunţuri lacunare cu explicativă, explicaţia,
informaţiile corespunzătoare conversaţia euristică,
procedee de citire activă,
- Exerciţii de plasare a semnelor de
selectivă, conştientă
punctuaţie

- Formularea de întrebări şi răspunsuri pe

baza textului citit

- Completarea unor enunţuri lacunare cu

MEM: 1.4; 1.6; informaţiile corespunzătoare
MEM  Evaluare
3.1; 4.2; 5.2 Resurse materiale: fişe de Completarea fişelor de
evaluare evaluare

MEM: Animale. Adunarea şi scăderea numerelor Resurse procedurale:

naturale în concentrul 0 – 1 000. Probleme conversaţia, explicaţia,
 Evaluare exerciţiul, autoevaluarea

154
14. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Evaluare Resurse materiale: fişe de Completarea fişelor de
2.1; 2.2; 2.3; evaluare evaluare
Joi 3.1; 3.2; 3.4;  Evaluare
4.3 Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, autoevaluarea

MEM: 1.4; 1.6;  Adunarea şi

MEM MEM: Animale. Adunarea şi scăderea numerelor scăderea numerelor
3.1; 4.2; 5.2
naturale în concentrul 0 – 1 000. Probleme naturale în Resurse materiale: manualul
- Clasificarea animalelor în funcţie de modul concentrul 0 - 1 000. tipărit/digital, culegeri de
de înmulţire (prin ouă/pui vii) Rezolvarea de probleme
Exerciţii şi probleme exerciţii şi probleme
- Rezolvarea de probleme pe tema animale de adunare/ scădere în
- Colectarea unor informaţii/curiozităţi despre concentrul
animale 0 - 1 000 pe tema
- Compararea rezultatelor unor adunări şi Resurse procedurale: animale
scăderi explicaţia, conversaţia,
- Evidenţierea proprietăţilor adunării/scăderii exerciţiul, problematizarea,
- Efectuarea probei adunării/scăderii cu jocul didactic
numere de la 0 la 1 000
- Aflarea termenului necunoscut la adunare/
scădere
- Rezolvarea de probleme de adunare/
scădere în concentrul 0 - 1 000 pe tema
animale
- Completarea unor tabele
- Completarea unor rebusuri matematice
DP
DP: 1.1; 1.2; DP: Respectul în relaţiile cu ceilalţi. Interacţiuni
2.1; 2.2; 2.3; simple cu fiinţe şi obiecte familiare Evaluarea
3.1 comportamentului, a
- Identificarea informaţiilor cerute din textul
citit participării la activităţile
propuse
- Găsirea unor argumente pro şi contra pentru
Resurse materiale: manualul

155
 situaţia dată tipărit/digital, caietul elevului,
Poveşti terapeutice
- Participarea la jocul „Salutul echipei
noastre“ Resurse procedurale:
 Respectul în explicaţia, conversaţia,
relaţiile cu ceilalţi. povestirea, jocul de rol
Interacţiuni simple
cu fiinţe şi obiecte
familiare

15. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 2.3; Lectura textului tipărit/digital, culegeri de actului citirii.
Vi- 3.1; 3.2; 3.4; Formarea şi dezvoltarea competenţelor de texte Completarea jurnalului
neri citire/lectură prin:
4.3 de lectură
Resurse procedurale: lectura
- Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru

156
 copii explicativă, explicaţia,
conversaţia euristică,
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de
procedee de citire activă,
lectură al clasei, biblioteca şcolii
selectivă, conştientă
- Prezentarea unor cărţi citite

- Completarea unor fişe de lectură/ a

jurnalului de lectură
 Adunarea şi Resurse materiale: manualul
scăderea numerelor
tipărit/digital, fişe de lucru
MEM: Animale. Adunarea şi scăderea numerelor naturale în
MEM MEM: 1.4; 1.6; concentrul Completarea fişelor de
naturale în concentrul 0 – 1 000. Probleme Resurse procedurale:
3.1; 4.2; 5.2 ameliorare, dezvoltare
- Activităţi de ameliorare/dezvoltare în 0 - 1 000: exerciţii şi explicaţia, conversaţia,
funcţie de rezultatele obţinute probleme exerciţiul, problematizarea,
- Căutarea unor cărţi cu personaje din lumea jocul didactic
animalelor

MM: Cântarea vocală. Cântarea instrumentală.

Dirijatul intuitiv. Mişcări sugerate de text Evaluarea
 Cântarea vocală. comportamentului, a
MM: 1.1; 1.2; - Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu participării la
Cântarea
1.3; 2.1; 2.3; Resurse materiale: CD player,
refren (exemplu: În poiană***, Floarea instrumentală. activităţile propuse
3.1; 3.2 înregistrări audio, jucării
mea***) Dirijatul intuitiv.
Mişcări sugerate de muzicale confecţionate
MM - Audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, text
Resurse procedurale:
un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitive
explicaţia, demonstraţia,
sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale
exerciţiul, cântarea vocală
- Reproducerea unor structuri ritmice din
cântece, însoţite de dirijat intuitiv

- Acompanierea cântecelor cu orchestra de

jucării muzicale sau cu percuţie corporală

157
 diversă, care să marcheze fie ritmul, fie
timpii egali

16. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 2.3; tipărit/digital, texte – suport actului citirii. Citirea
Luni 3.1; 3.2; 3.4;  Recapitulare semestrială din manual, cărţi din corectă, fluentă,
4.3 biblioteca clasei/personală conştientă, cursivă,
- Exerciţii de utilizare a cuprinsului unei cărţi  Cartea
expresivă. Exprimarea
- Exerciţii de decodare a unor informaţii Resurse procedurale: lectura
 Textul literar unei păreri faţă de un
cuprinse pe cotorul, coperta şi pagina de explicativă, explicaţia, personaj/situaţie/
titlu ale unor cărţi/manuale şcolare diferite conversaţia euristică,
procedee de citire activă, comportament
- Identificarea elementelor componente ale
selectivă, conştientă, joc de
unui text: titlu, autor, alineate
rol
- Citirea selectivă a unui text în funcţie de
anumite criterii

- Formularea de întrebări şi răspunsuri pe

baza textului citit

- Completarea unor enunţuri lacunare cu

informaţiile corespunzătoare
Clasificarea animalelor
- Transcrieri selective de cuvinte, enunţuri în funcţie de modul de
MEM: 1.4; 1.6; înmulţire (prin ouă/pui
MEM - Prezentarea unor teme de casă/lucrări
3.1; 4.2; 5.2 vii)
personale Resurse materiale: manualul
 Forme de relief tipărit/digital, texte – suport
din manual, fişe de lucru, atlas
 Numerele de la 0 la
zoologic
MEM: Recapitulare semestrială 1000
- Observarea unor imagini care reprezintă Resurse procedurale:
diferite forme de relief (munţi, dealuri,

158
 câmpii) explicaţia, conversaţia
- Identificarea formelor de relief din imaginile euristică, exerciţiul,
prezentate problematizarea, jocul Evaluarea
- Formularea unor enunţuri cu ajutorul
didactic comportamentului, a
termenilor: munte, deal, câmpie
- Ghicitori, jocuri cu numere participării la
AVAP: 1.1; 1.2; - Numirea plantelor şi animalelor care se activităţile propuse, a
1.3; 2.1; 2.2; găsesc în zona de munte, deal şi câmpie produselor activităţii
AVAP 2.3; 2.4; 2.5; - Citirea/scrierea/compararea/ordonarea
2.6 numerelor naturale de la 0 la 1000 Resurse materiale: pensule,
 Tehnici de lucru
şerveţele, beţişoare de urechi,
AVAP: Foto-film: vizionarea unor filme și fotografii
acuarele, planşe model
(2 ore)

- Recapitularea unor tehnici de lucru

Resurse procedurale:
- Aplicarea acestor tehnici de lucru în
explicaţia, demonstraţia,
realizarea unor produse individuale şi
conversaţia euristică
colective

17. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Aşezarea textului în Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 2.3; pagină tipărit/digital, cărţi pentru actului citirii
Mar 3.1; 3.2; 3.4; - Scrierea corectă a unor cuvinte, enunţuri pe copii
ţi 4.3 liniatură de tip II
- Copierea unor texte scurte, exersând Resurse procedurale: lectura
aşezarea în spaţiul paginii  Textul literar explicativă, explicaţia, Citirea corectă, fluentă,
narativ. Textul conversaţia euristică, conştientă, cursivă,
- Completarea hărţii textului dat cu informaţii literar în versuri procedee de citire activă, expresivă. Povestirea
din text selectivă, conştientă, unor întâmplări trăite
povestirea, joc de rol
- Transcrierea unor fragmente indicate
dintr-un text citit (narativ sau în versuri)

- Înlocuirea într-un text (inclusiv strofe  Cuvinte cu înţeles

Rezolvarea fişelor de

159
 aparţinând unor cântece) a unor cuvinte cu opus/asemănător lucru cu exerciţii şi
altele cu înţeles asemănător/opus probleme recapitulative
MEM MEM: 1.4; 1.6;
3.1; 4.2; 5.2
MEM: Recapitulare semestrială

- Elementele componente ale unei  Animale/plante Resurse materiale: manualul

plante/unui animal tipărit/digital, fişe de lucru,
 Adunări şi scăderi culegeri de exerciţii şi
- Clasificarea animalelor în funcţie de modul cu numere naturale probleme
de înmulţire (prin ouă/pui vii) de la 0 la 1000
Resurse procedurale:
- Rezolvarea de probleme pe tema explicaţia, conversaţia,
animale/plante exerciţiul, problematizarea,
- Colectarea unor informaţii/curiozităţi despre jocul didactic
animale/plante
- Compararea rezultatelor unor adunări şi
scăderi
- Evidenţierea proprietăţilor adunării/scăderii
- Efectuarea probei adunării/scăderii cu
numere de la 0 la 1 000
- Aflarea termenului necunoscut la adunare/ Evaluarea
scădere comportamentului, a
- Rezolvarea de probleme de adunare/ participării la activităţile
scădere în concentrul 0 - 1 000 pe tema propuse
animale
MM: 1.1; 1.2; - Completarea unor tabele
MM 1.3; 2.1; 2.3; - Rebusuri matematice
Resurse materiale: CD player,
3.1; 3.2
înregistrări audio, jucării
MM: Recapitulare semestrială muzicale confecţionate
 Cântarea vocală/
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu instrumentală/cu Resurse procedurale:
refren (exemplu: În poiană***, Floarea explicaţia, demonstraţia,

160
 mea***) acompaniament exerciţiul, cântarea vocală

- Audiţie interioară (un vers cântat cu vocea,

un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitiv

- sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale

- Reproducerea unor structuri ritmice din

cântece, însoţite de dirijat intuitiv

- Acompanierea cântecelor cu orchestra de

jucării muzicale sau cu percuţie corporală
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie
timpii egali

- Interpretarea unor colinde

18. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Alfabetul,sunetul/ Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 2.3; tipărit/digital, culegeri de actului citirii.
Mier- 3.1; 3.2; 3.4; - Formularea de întrebări şi răspunsuri pe litera exerciţii Formularea de
curi 4.3 baza textului citit întrebări şi răspunsuri
 Scrierea cu î/â, x Resurse procedurale: lectura pe baza textului citit
- Completarea unor enunţuri lacunare cu explicativă, explicaţia,
informaţiile corespunzătoare  Semnele de
conversaţia euristică,
punctuaţie
procedee de citire activă,
- Completarea unor cuvinte cu î sau â
selectivă, conştientă
- Exerciţii de citire/scriere a unor cuvinte cu x

- Exerciţii de plasare a semnelor de

punctuaţie

161
 - Formularea de întrebări şi răspunsuri pe
baza textului citit
MEM MEM: 1.4; 1.6; Resurse materiale: fişe de Completarea fişelor de
3.1; 4.2; 5.2 - Completarea unor enunţuri lacunare cu evaluare evaluare
informaţiile corespunzătoare
Resurse procedurale:
 Evaluare conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, autoevaluarea
MEM: Evaluare semestrială
 Evaluare

162
19. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Evaluare Resurse materiale: fişe de Completarea fişelor de
2.1; 2.2; 2.3; evaluare evaluare
Joi 3.1; 3.2; 3.4; - Evaluare semestrială
4.3 Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, autoevaluarea

MEM: 1.4; 1.6;  Adunarea şi

MEM scăderea numerelor
3.1; 4.2; 5.2
naturale în Resurse materiale: manualul
MEM: Exerciţii şi probleme diverse
concentrul 0 - 1 000. tipărit/digital, culegeri de
- Rezolvarea de probleme pe tema Rezolvarea de probleme
Exerciţii şi probleme exerciţii şi probleme
animale/plante de adunare/ scădere în
- Colectarea unor informaţii/curiozităţi despre concentrul
animale /plante 0 - 1 000 pe tema
- Compararea rezultatelor unor adunări şi Resurse procedurale: animale
scăderi explicaţia, conversaţia,
- Evidenţierea proprietăţilor adunării/scăderii exerciţiul, problematizarea,
- Efectuarea probei adunării/scăderii cu jocul didactic
numere de la 0 la 1 000
- Aflarea termenului necunoscut la adunare/
scădere
- Rezolvarea de probleme de adunare/
scădere în concentrul 0 - 1 000 pe tema
animale
- Completarea unor tabele
DP: 1.1; 1.2; - Completarea unor rebusuri matematice
DP 2.1; 2.2; 2.3;
DP: Autocunoaşterea şi atitudinea pozitivă faţă de
3.1
sine şi faţă de ceilalţi
Evaluarea
- Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de comportamentului, a
sine şi faţă de ceilalţi participării la activităţile
propuse
- Completarea unor tabele cu
Resurse materiale: manualul

163
 asemănări/deosebiri între personaje tipărit/digital, caietul elevului,
cunoscute Poveşti terapeutice

- Identificarea calităţilor şi defectelor Resurse procedurale:

 Autocunoaşterea şi explicaţia, conversaţia,
atitudinea pozitivă povestirea, jocul de rol
faţă de sine şi faţă
de ceilalţi

20. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 2.2; 2.3; Lectura textului tipărit/digital, culegeri de actului citirii.
Vi- 3.1; 3.2; 3.4; Formarea şi dezvoltarea competenţelor de texte Completarea jurnalului
neri citire/lectură prin:
4.3 de lectură
Resurse procedurale: lectura
- Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru

164
 copii explicativă, explicaţia,
conversaţia euristică,
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de
procedee de citire activă,
lectură al clasei, biblioteca şcolii
selectivă, conştientă
- Prezentarea unor cărţi citite

- Completarea unor fişe de lectură/ a

jurnalului de lectură
 Adunarea şi Resurse materiale: manualul
scăderea numerelor
tipărit/digital, fişe de lucru
MEM: Recapitulare semestrială naturale în
MEM MEM: 1.4; 1.6; concentrul Completarea fişelor de
- Activităţi de ameliorare/dezvoltare în Resurse procedurale:
3.1; 4.2; 5.2 ameliorare, dezvoltare
funcţie de rezultatele obţinute 0 - 1 000: exerciţii şi explicaţia, conversaţia,
- Căutarea unor cărţi cu personaje din lumea probleme exerciţiul, problematizarea,
animalelor/plantelor jocul didactic

MM: Recapitulare semestrială Evaluarea

 Cântarea vocală/ comportamentului, a
MM: 1.1; 1.2; - Reproducerea unor structuri ritmice din participării la
Instrumentală/
1.3; 2.1; 2.3; cântece, însoţite de dirijat intuitiv Resurse materiale: CD player,
cu acompaniament activităţile propuse
3.1; 3.2 înregistrări audio, jucării
- Acompanierea cântecelor cu orchestra de muzicale confecţionate
jucării muzicale sau cu percuţie corporală
MM
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie Resurse procedurale:
timpii egali explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală
- Interpretarea unor colinde

165
 Semestrul al II-lea
Unitatea de învăţare a VI-a : A venit iarna!
Perioada: S1-S4 (4 săptămâni)

Competenţe Detalieri de conţinut Resurse materiale Evaluare

Ziua Disciplina Activităţi de învăţare
specifice
şi procedurale

1. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Textul liric. Lectura Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.4; 4.1; textului tipărit/digital, texte – suport actului citirii. Citirea
Luni 4.2; 4.3 - Citirea în forme variate a textelor din manual: din manual corectă, fluentă,
citirea cu voce tare, citirea în gând, citirea în conştientă, cursivă,
lanţ, citirea selectivă, citirea ştafetă, citirea Resurse procedurale: lectura expresivă.
expresivă explicativă, explicaţia, Memorarea din
conversaţia euristică , proprie iniţiativă a
- Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii procedee de citire activă, unor poezii scurte
(exemplu: strofe, versuri) selectivă, conştientă, explozia
stelară
- Recitarea unor poezii

- Memorarea din proprie iniţiativă a unor

poezii scurte

- Completarea unor enunţuri cu informaţii din

text

- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu

cuvinte date  Medii de viaţă.
Condiţii de viaţă.
MEM MEM: 1.5; 1.6; - Transcrieri selective de versuri/strofe Resurse materiale: manualul
Relaţii de hrănire
3.1; 3.2; 4.1; tipărit/digital, fişe de lucru,

166
4.2; 5.1 - Ilustrarea prin desen a unor strofe/poezii între vieţuitoare imagini cu diverse medii de Identificarea
viaţă condiţiilor de viaţă
MEM: Medii de viaţă. Înmulțirea numerelor naturale necesare plantelor
în concentrul 0 – 100 Resurse procedurale: şi animalelor.
explicaţia, conversaţia, Colectarea de date
- Identificarea condiţiilor de viaţă necesare exerciţiul, problematizarea, referitoare la
plantelor şi animalelor jocul didactic condiţiile de viaţă
- Investigarea condiţiilor de viaţă ale plantelor şi
animalelor/plantelor pe baza vizionării unor animalelor
scurte filme
- Investigarea unui mediu de viaţă
natural/artificial pentru a identifica animalele
şi plantele
- Colectarea de date referitoare la condiţiile de
viaţă ale plantelor şi animalelor
- Identificarea relaţiilor de hrănire dintre
animale şi plante
- Realizarea unor colaje pentru evidenţierea
condiţiilor de viaţă necesare plantelor şi
animalelor  Pictură – tehnici de
- Completarea unor tabele cu informaţii despre Resurse materiale: pensulă,
lucru: pensulație,
AVAP: 1.1; 1.2; animale şi mediile lor de viaţă acuarele, bloc de desen
amprentare,
1.3; 2.1; 2.2; 2.6 pulverizare Resurse procedurale:
AVAP: Pictură – tehnici de lucru: pensulație,
conversaţia, explicaţia,
amprentare, pulverizare (2 ore) Evaluarea
demonstraţia, analiza
produselor activităţii comportamentului,
- Numirea materialelor, instrumentelor şi
a participării la
tehnicilor utilizate
activităţile propuse,
- Exersarea utilizării corecte a instrumentelor a produselor
de lucru activităţii

- Exersarea modului de îngrijire/păstrare a

167
 instrumentelor şi materialelor de lucru

AVAP

2. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Textul liric. Lectura Observarea calităţii
2.4; 3.4; 4.1; textului actului citirii
Marţi 4.2; 4.3 - Citirea în forme variate a textelor din manual:
citirea cu voce tare, citirea în gând, citirea în
lanţ, citirea selectivă, citirea ştafetă, citirea
expresivă Citirea corectă,
Resurse materiale: manualul fluentă, conştientă,
- Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii tipărit/digital, texte – suport, cursivă, expresivă.
(exemplu: strofe, versuri) imagini Identificarea titlului,
autorului,
- Recitarea unor poezii Resurse procedurale: lectura
numărului de strofe
explicativă, explicaţia,
dintr-o poezie
- Memorarea din proprie iniţiativă a unor conversaţia euristică,
poezii scurte exerciţiul

- Completarea unor enunţuri cu informaţii din

text

- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu

cuvinte date
 Pădurea
MEM MEM: 1.5; 1.6; - Transcrieri selective de versuri/strofe
3.1; 3.2; 4.1; Resurse materiale: manualul
- Recitarea textelor unor cântece cunoscute
4.2; 5.1 tipărit/digital, fişe de lucru,
imagini cu pădurea, file de
ierbar cu diverse tipuri de
MEM: Medii de viaţă. Înmulțirea numerelor naturale Identificarea

168
 în concentrul 0 – 100 frunze condiţiilor de viaţă
- Identificarea condiţiilor de viaţă necesare necesare plantelor
plantelor şi animalelor care trăiesc în pădure Resurse procedurale: şi animalelor care
- Investigarea animalelor/plantelor din pădure explicaţia, conversaţia trăiesc în pădure.
pe baza vizionării unor scurte filme euristică, exerciţiul, Colectarea de date
- Investigarea unui mediu de viaţă problematizarea, jocul referitoare la
natural/artificial pentru a identifica animalele didactic, observarea plantele şi
şi plantele animalele din
- Colectarea de date referitoare la plantele şi pădure
animalele din pădure
- Identificarea relaţiilor de hrănire dintre
animale şi plante în pădure
- Realizarea unor colaje pentru evidenţierea
condiţiilor de viaţă necesare plantelor şi
animalelor în pădure
- Completarea unor tabele cu informaţii despre
MM MM: 1.1; 1.2;  Timbrul. Sunete din
animale şi mediile lor de viaţă Resurse materiale: CD player,
1.3; 2.1; 2.2; mediul
- Realizarea unor desene cu animale şi plante înregistrări audio, jucării
3.1; 3.2 înconjurător.
care trăiesc în pădure Sunete muzicale muzicale confecţionate
vocale. Sunete
MM: Timbrul. Sunete din mediul înconjurător. Sunete muzicale Resurse procedurale:
muzicale vocale. Sunete muzicale instrumentale instrumentale explicaţia, demonstraţia,
(toba, pianul, vioara) exerciţiul, cântarea vocală

- Jocul „Ghici de unde se aude sunetul?“ Evaluarea

comportamentului,
- Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a
a participării la
duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a
activităţile propuse
tempoului; asocierea acestora cu mişcări
sugestive ale braţelor

- Jocul „Mergi cum se cântă!“

169
 3. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Textul liric. Lectura Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.4; 4.1; textului tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Mier- 4.2; 4.3 - Citirea în forme variate a textelor din manual: din manual, culegeri de poezii
curi citirea cu voce tare, citirea în gând, citirea în
lanţ, citirea selectivă, citirea ştafetă, citirea Resurse procedurale: lectura
expresivă explicativă, explicaţia, Citirea corectă,
conversaţia euristică, jocul de fluentă, conştientă,
- Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii rol cursivă, expresivă
( de exemplu: strofe, versuri)

- Recitarea unor poezii

- Memorarea din proprie iniţiativă a unor

poezii scurte

- Completarea unor enunţuri cu informaţii din

text

- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu

cuvinte date
Resurse materiale: manualul
MEM: 1.5; 1.6;
- Transcrieri selective de versuri/strofe  Animale şi plante tipărit/digital, fişe de lucru,
3.1; 3.2; 4.1;
MEM din pădure imagini cu plante/animale din
4.2; 5.1 - Crearea propriilor strofe/poezii
pădure Colectarea de date
referitoare la plantele
Resurse procedurale:
şi animalele din
MEM: Medii de viaţă. Înmulțirea numerelor naturale explicaţia, conversaţia,
pădure. Realizarea
în concentrul 0 – 100 exerciţiul, problematizarea,
unor piese de
- Investigarea animalelor/plantelor din pădure jocul didactic, demonstraţia
portofoliu
pe baza vizionării unor scuret filme
- Identificarea/recunoaşterea animalelor şi
plantelor care trăiesc în pădure

170
 - Colectarea de date referitoare la plantele şi
animalele din pădure
- Realizarea unui album cu plante şi animale
din pădure
- Identificarea relaţiilor de hrănire dintre
animalele şi plantele din pădure

4. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Sunetul, litera. Resurse materiale: manualul Observarea
2.4; 3.4; 4.1; Vocale şi consoane tipărit/digital, texte – suport calităţii actului
Joi 4.2; 4.3 - Identificarea consoanelor şi vocalelor în din manual citirii
silabe/cuvinte
Resurse procedurale: lectura
- Aşezarea în ordine alfabetică a unor cuvinte explicativă, explicaţia,
date conversaţia, procedee de Citirea corectă,
citire activă, selectivă, fluentă,
- Transcrierea unor fragmente indicate dintr- conştientă,
conştientă, demonstraţia
un text citit cursivă,
expresivă.
- Completarea unor cuvinte cu
Identificarea
vocalele/consoanele lipsă
consoanelor şi
- Obţinerea de cuvinte noi prin înlocuirea vocalelor în
sunetelor iniţiale/finale din cuvinte date silabe/cuvinte

- Clasificarea unor cuvinte şi scrierea lor în

tabele în funcţie de numărul de vocale
conţinute

- Scrierea unor cuvinte după schema fonetică

dată
MEM
- Obţinerea de cuvinte noi prin adăugarea unei  Lacul. Înmulţirea Resurse materiale: manualul Investigarea unui
MEM: 1.5; 1.6; numerelor, folosind tipărit/digital, fişe de lucru, mediu de viaţă

171
 3.1; 3.2; 4.1; consoane finale adunarea repetată imagini cu balta, planşă cu natural/artificial
4.2; 5.1 de termeni egali tabla înmulţirii pentru a
- Intonarea cântecului: „Cântecul vocalelor” identifica
Resurse procedurale: animalele şi
explicaţia, conversaţia plantele
euristică, exerciţiul,
MEM: Medii de viaţă. Înmulțirea numerelor naturale
problematizarea, jocul
în concentrul 0 – 100
didactic, demonstraţia
- Investigarea unui mediu de viaţă
natural/artificial pentru a identifica animalele
şi plantele
- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din  Emoţiile mele.
DP lumea animalelor Resurse materiale: manualul
Trăire şi
DP : 1.1; 2.1; - Aflarea unor sume de termeni egali prin tipărit/digital, caietul elevului,
manifestare
2.2; 2.3; 2.5; 2.6 rezolvarea unor probleme practice poveşti terapeutice
emoţională, starea
- Adunarea cardinalilor unor mulţimi care au de bine Evaluarea
acelaşi număr de elemente comportamentul
- Compunerea de probleme cu tematică dată Resurse procedurale: ui, a participării
explicaţia, conversaţia la activităţile
DP: Emoţiile mele. Trăire şi manifestare emoţională, euristică, povestirea, jocul de propuse
starea de bine rol

- Identificarea emoţiilor în fiecare din situaţiile

din povestea florii

- Completarea unor texte lacunare cu noţiunile

corespunzătoare

- Ilustrarea prin desen a emoţiilor trăite în

diverse situaţii

5. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Vocale şi consoane Resurse materiale: manualul
2.4; 3.4; 4.1; tipărit/digital, texte – suport
- Identificarea consoanelor şi vocalelor în

172
Vineri 4.2; 4.3 silabe/cuvinte din manual

- Aşezarea în ordine alfabetică a unor cuvinte

date
Resurse procedurale: lectura
- Transcrierea unor fragmente indicate dintr- explicativă, explicaţia,
un text citit conversaţia euristică, Citirea corectă,
procedee de citire activă, fluentă,
- Completarea unor cuvinte cu selectivă, conştientă, conştientă, cursivă,
vocalele/consoanele lipsă exerciţiul, jocul didactic expresivă.
Identificarea
- Obţinerea de cuvinte noi prin înlocuirea consoanelor şi
sunetelor iniţiale/finale din cuvinte date vocalelor în
silabe/cuvinte
- Clasificarea unor cuvinte şi scrierea lor în
tabele, în funcţie de numărul de vocale
conţinute

- Scrierea unor cuvinte după schema fonetică

dată

- Obţinerea de cuvinte noi prin adăugarea unei

consoane finale la cuvintele date

- Intonarea cântecului: „Cântecul vocalelor”

MEM  Balta . Înmulţirea
numerelor, folosind
MEM: 1.5; 1.6; Resurse materiale: manualul
adunarea repetată
3.1; 3.2; 4.1; tipărit/digital, fişe de lucru,
de termeni egali
4.2; 5.1 MEM: Medii de viaţă. Înmulțirea numerelor naturale planşă cu tabla înmulţirii Culegerea unor
în concentrul 0 – 100 informaţii/curiozită
Resurse procedurale:
ţi din lumea
explicaţia, conversaţia
- Investigarea unui mediu de viaţă animalelor.
euristică, exerciţiul,
natural/artificial pentru a identifica animalele Aflarea unor sume
problematizarea, jocul
şi plantele de termeni egali

173
 - Culegerea unor informaţii/curiozităţi din didactic prin rezolvarea
lumea animalelor unor probleme
- Aflarea unor sume de termeni egali prin practice
rezolvarea unor probleme practice
- Adunarea cardinalilor unor mulţimi care au
acelaşi număr de elemente
- Compunerea de probleme cu tematică dată
MM  Timbrul. Sunete din
mediul
MM: 1.1; 1.2; înconjurător.
1.3; 2.1; 2.2; Sunete muzicale
MM: Timbrul. Sunete din mediul înconjurător. Sunete Resurse materiale: CD player, Evaluarea
3.1; 3.2 vocale. Sunete
muzicale vocale. Sunete muzicale instrumentale înregistrări audio, jucării comportamentului,
(toba, pianul, vioara) muzicale a participării la
muzicale confecţionate
instrumentale activităţile propuse
- Jocul „Ghici de unde se aude sunetul?“ Resurse procedurale:
explicaţia, demonstraţia,
- Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a
exerciţiul, cântarea vocală
duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a
tempoului; asocierea acestora cu mişcări
sugestive ale braţelor

- Jocul „Mergi cum se cântă!“

6. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Vocale şi consoane Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.4; 4.1; tipărit/digital, texte – suport actului citirii.
Luni 4.2; 4.3 - Aşezarea în ordine alfabetică a unor cuvinte din manual Citirea corectă,
date fluentă, conştientă,
Resurse procedurale: lectura cursivă, expresivă.
- Transcrierea unor fragmente indicate dintr- explicativă, explicaţia, Identificarea
un text citit conversaţia euristică, consoanelor şi
procedee de citire activă, vocalelor în
- Completarea unor cuvinte cu
selectivă, conştientă silabe/cuvinte.
vocalele/consoanele lipsă
Aşezarea în ordine
- Clasificarea unor cuvinte şi scrierea lor în

174
 tabele în funcţie de numărul de sunete/silabe alfabetică a unor
conţinute cuvinte date

- Obţinerea de cuvinte noi prin adăugarea unei

consoane finale la cuvintele date

- Obţinerea de cuvinte noi prin înlocuirea unei

vocale cu o consoană

- Scrierea cuvintelor obţinute prin combinarea

MEM MEM: 1.5; 1.6;
unor silabe
3.1; 3.2; 4.1;
4.2; 5.1  Iazul. Probleme de Resurse materiale: manualul
- Intonarea cântecului: „Cântecul vocalelor”
înmulţire cu tipărit/digital, fişe de lucru,
MEM: Medii de viaţă. Înmulțirea numerelor naturale numere de la planşă cu tabla înmulţirii
în concentrul 0 – 100
0 la 100 Resurse procedurale:
- Investigarea unui mediu de viaţă Adunarea
explicaţia, conversaţia
natural/artificial pentru a identifica animalele cardinalilor unor
euristică, exerciţiul,
şi plantele mulţimi care au
problematizarea, jocul
- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din acelaşi număr de
didactic
lumea animalelor elemente.
- Adunarea cardinalilor unor mulţimi care au Efectuarea de
acelaşi număr de elemente înmulţiri în
- Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0 - 100 concentrul 0 - 100
prin adunare repetată prin adunare
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei repetată
matematice: factori, produs
- Aflarea unor sume de termeni egali prin
rezolvarea unor probleme practice Resurse materiale: pensulă,
AVAP AVAP: 1.1; 1.2; - Compunerea de probleme cu tematică dată acuarele, bloc de desen
1.3; 2.1; 2.2; 2.6
 Pictură – tehnici de Resurse procedurale:
AVAP: Pictură – tehnici de lucru: pensulație, lucru: pensulație, conversaţia, explicaţia,
amprentare, demonstraţia, analiza

175
 amprentare, pulverizare (2 ore) pulverizare produselor activităţii

- Numirea materialelor, instrumentelor şi

tehnicilor utilizate
Evaluarea
- Exersarea utilizării corecte a instrumentelor comportamentului,
de lucru a participării la
activităţile
- Exersarea modului de îngrijire/păstrare a propuse, a
instrumentelor şi materialelor de lucru produselor
activităţii

7. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului liric Resurse materiale: manualul Observarea
2.4; 3.4; 4.1; (lecţie de lectură) tipărit/digital, texte – suport calităţii actului
Marţi 4.2; 4.3 Formarea şi dezvoltarea competenţelor de din manual, cărţi din citirii. Citirea
citire/lectură prin: biblioteca clasei/personală/a corectă, fluentă,
şcolii conştientă,
- Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru copii
cursivă,
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de Resurse procedurale: lectura expresivă.
lectură al clasei, biblioteca şcolii explicativă, explicaţia, Căutarea unor
conversaţia euristică, cărţi indicate la
- Prezentarea unor poezii citite procedee de citire activă, colţul de lectură
- Completarea unor fişe de lectură selectivă, conştientă al clasei,
biblioteca şcolii
- Identificarea şi analizarea ilustraţiilor care
însoţesc textul

- Citirea selectivă în vederea identificării unor

detalii Resurse materiale: manualul
tipărit/digital, fişe de lucru,

176
MEM MEM: 1.5; 1.6; - Formularea părerii referitoare la o poezie imagini cu Delta Dunării, film
3.1; 3.2; 4.1; documentar
4.2; 5.1
Resurse procedurale:
MEM: Medii de viaţă. Înmulțirea numerelor naturale Recunoaşterea
explicaţia, conversaţia
în concentrul 0 – 100 în
euristică, exerciţiul,
- Recunoaşterea în desene/imagini a Deltei desene/imagini a
problematizarea, jocul
Dunării Deltei Dunării
didactic, observarea directă
- Investigarea animalelor/plantelor din Delta Investigarea
Dunării pe baza vizionării unor scurte filme
 Delta Dunării. animalelor/plant
- Identificarea/recunoaşterea animalelor şi elor din Delta
Proprietăţile
plantelor care trăiesc în Delta Dunării Dunării
înmulţirii
- Colectarea de date referitoare la plantele şi
animalele din Delta Dunării
- Identificarea relaţiilor de hrănire dintre
animalele şi plantele din Delta Dunării
- Rezolvarea de înmulţiri prin aplicarea
proprietăţilor înmulţirii: comutativitate,
asociativitate, element neutru, fără
terminologie
Resurse materiale: CD player,
- Rezolvarea de probleme în mai multe moduri
înregistrări audio, jucării
MM MM muzicale confecţionate
MM: Timbrul. Sunete din mediul înconjurător. Sunete
Resurse procedurale:
muzicale vocale. Sunete muzicale instrumentale
explicaţia, demonstraţia,
(toba, pianul, vioara)
exerciţiul, cântarea vocală
Evaluarea
- Jocul „Ghici de unde se aude sunetul?“
comportamentul
- Mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de ui, a participării
 Timbrul. Sunete din
înălţimi diferite la activităţile
mediul
propuse
- Marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj înconjurător.
muzical din cântece, cu ajutorul anumitor Sunete muzicale
jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau vocale. Sunete

177
 folosind percuţia corporală-sunete egale, muzicale
pauza de pătrime, intensităţi diferite instrumentale

8. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Scrierea corectă a Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.4; 4.1; cuvintelor care tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Mi 4.2; 4.3 - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii conţin ea, ia din manual, culegeri de
er- (de exemplu: numărul de silabe, diftongi exerciţii Citirea corectă,
cur conţinuţi) fluentă, conştientă,
i Resurse procedurale: lectura cursivă, expresivă.
- Identificarea consoanelor şi vocalelor în explicativă, explicaţia, Identificarea
silabe/cuvinte conversaţia euristică, consoanelor şi
procedee de citire activă, vocalelor în
- Aşezarea în ordine alfabetică a unor cuvinte
selectivă, conştientă silabe/cuvinte.
date
Aşezarea în ordine
- Transcrierea unor cuvinte/enunţuri indicate alfabetică a unor
dintr-un text citit cuvinte date

- Completarea unor cuvinte cu diftongii ea/ia

lipsă

- Identificarea cuvintelor scrise corect

- Completarea unor enunţuri cu cuvintele

potrivite

MEM Dictări, transcrieri, copieri

MEM: 1.5; 1.6; -  Marea Neagră.
3.1; 3.2; 4.1; Proprietăţile
- Crearea unor liste de cuvinte pe o temă dată Resurse materiale: manualul
4.2; 5.1 înmulţirii
(de exemplu: conţin diftongul ea/ia) tipărit/digital, fişe de lucru,
imagini cu Marea Neagră, film Recunoaşteraea în
MEM: Medii de viaţă. Înmulțirea numerelor naturale

178
 în concentrul 0 – 100 documentar desene/imagini a
Mării Negre.
- Recunoaşterea în desene/imagini a Mării Resurse procedurale: Investigarea
Negre explicaţia, conversaţia, animalelor/plantelor
- Investigarea animalelor/plantelor din Marea exerciţiul, problematizarea, din Marea Neagră
Neagră pe baza vizionării unor scurte filme jocul didactic
- Identificarea/recunoaşterea animalelor şi
plantelor care trăiesc în Marea Neagră
- Colectarea de date referitoare la plantele şi
animalele din Marea Neagră
- Identificarea relaţiilor de hrănire dintre
animalele şi plantele din Marea Neagră
- Rezolvarea de înmulţiri prin aplicarea
proprietăţilor înmulţirii: comutativitate,
asociativitate, element neutru, fără
terminologie
- Rezolvarea de probleme în mai multe moduri
- Compunerea de probleme cu tematică dată
9. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Scrierea corectă a Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.4; 4.1; cuvintelor care tipărit/digital , caietul actului citirii
Joi 4.2; 4.3 - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii conţin ie elevului, fişe de lucru
(de exemplu: numărul de silabe, diftongi
conţinuţi) Resurse procedurale: lectura
explicativă, explicaţia, Citirea corectă,
- Identificarea consoanelor şi vocalelor în conversaţia euristică, fluentă, conştientă,
silabe/cuvinte procedee de citire activă, cursivă, expresivă.
selectivă, conştientă Scrierea corectă a
- Aşezarea în ordine alfabetică a unor cuvinte cuvintelor care
date conţin diftongul ie
- Transcrierea unor cuvinte/enunţuri indicate
dintr-un text citit

179
 - Scrierea unor cuvinte cu înţeles opus

- Completarea unor cuvinte cu diftongul ie

lipsă

- Identificarea cuvintelor scrise corect

- Completarea unor enunţuri cu cuvintele

potrivite
 Înmulţirea când
MEM MEM: 1.5; 1.6; - Dictări, transcrieri, copieri unul dintre factori Resurse materiale: manualul
3.1; 3.2; 4.1; este 2 tipărit/digital, fişe de lucru,
4.2; 5.1 - Crearea unor liste de cuvinte pe o temă dată planşă cu tabla înmulţirii Rezolvarea de
(de exemplu: conţin diftongul ie) înmulţiri când unul
Resurse procedurale: dintre factori este 2
explicaţia, conversaţia,
exerciţiul, problematizarea,
MEM: Medii de viaţă. Înmulțirea numerelor naturale jocul didactic, demonstraţia
în concentrul 0 – 100
- Adunarea cardinalilor unor mulţimi care au
acelaşi număr de elemente
- Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0 - 100
prin adunare repetată
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei
matematice: factori, produs, de atâtea ori
mai mare
 Emoţiile mele. Cum
- Rezolvarea de înmulţiri când unul dintre
îmi controlez
factori este 2
DP emoţiile Resurse materiale: manualul Evaluarea
DP: 1.1; 2.1.; - Exersarea tablei înmulţirii cu 2
tipărit/digital, caietul elevului, comportamentului,
2.2; 2.3; 2.5; 2.6 - Compunerea de probleme cu înmulţiri
Poveşti terapeutice a participării la
- Jocuri cu operaţii de înmulţire
activităţile propuse
- Completarea unor rebusuri matematice Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia
DP: Emoţiile mele. Cum îmi controlez emoţiile euristică, povestirea, jocul de

180
 - Completarea tabelului în mod corespunzător rol

- Identificarea corectă a emoţiilor trăite în

fiecare situaţie descrisă

- Identificarea unor modalităţi prin care poate

fi controlată furia

10. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Scrierea corectă a Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.4; 4.1; cuvintelor care tipărit/digital, texte – suport actului citirii.
Vine 4.2; 4.3 - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii conţin oa, ua, uă din manual Completarea unor
ri (de exemplu: numărul de silabe, diftongi fişe de lectură.
conţinuţi) Resurse procedurale: lectura Scrierea corectă a
explicativă, explicaţia, cuvintelor care
- Completarea unor cuvinte cu diftongii conversaţia euristică, conţin diftongii: oa,
oa/ua/uă lipsă procedee de citire activă, ua, uă
selectivă, conştientă,
- Identificarea cuvintelor scrise corect
exerciţiul
- Completarea unor enunţuri cu cuvintele
potrivite

- Rescrierea corectă a unor propoziţii scrise

greşit

- Scrierea unor forme de plural a unor

substantive la singular

- Dictări, transcrieri, copieri

- Crearea unor liste de cuvinte pe o temă dată

 Înmulţirea când
MEM MEM: 1.5; 1. 6; (de exemplu: conţin diftongul oa/ua/uă) Resurse materiale: manualul
unul dintre factori
3.1; 3.2; 4.1; tipărit/digital, fişe de lucru,
este 3
4.2; 5.1 planşă cu tabla înmulţirii
MEM: Medii de viaţă. Înmulțirea numerelor naturale
în concentrul 0 – 100 Resurse procedurale:

181
 - Adunarea cardinalilor unor mulţimi care au explicaţia, conversaţia,
acelaşi număr de elemente exerciţiul, problematizarea, Rezolvarea de
- Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0 - 100 jocul didactic, demonstraţia înmulţiri când unul
prin adunare repetată dintre factori este 3
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei
matematice: factori, produs, de atâtea ori
mai mare
- Rezolvarea de înmulţiri când unul dintre
factori este 3
- Exersarea tablei înmulţirii cu 3
- Compunerea de probleme cu înmulţiri  Timbrul. Sunete din
- Jocuri cu operaţii de înmulţire mediul
MM - Ghicitori matematice înconjurător. Resurse materiale: CD player,
Sunete muzicale înregistrări audio, jucării
MM: 1.1; 1.2; MM: Timbrul. Sunete din mediul înconjurător. Sunete vocale. Sunete muzicale confecţionate
1.3; 2.1; 2.2; muzicale vocale. Sunete muzicale instrumentale muzicale
3.1; 3.2 (toba, pianul, vioara) Resurse procedurale:
instrumentale
- Jocul „Ghici de unde se aude sunetul?“ explicaţia, demonstraţia, Evaluarea
exerciţiul, cântarea vocală comportamentului,
- Mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de a participării la
înălţimi diferite activităţile propuse
- Marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj
muzical din cântece, cu ajutorul anumitor
jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau
folosind percuţia corporală - sunete egale,
pauza de pătrime, intensităţi diferite

11. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Copiere. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.4; 4.1; Transcriere. Dictare tipărit/digital, texte – suport actului citirii. Citirea
Luni 4.2; 4.3 - Identificarea şi corectarea propriilor greşeli din manual, texte model corectă, fluentă,
de exprimare/scriere scrise de elevi conştientă, cursivă,
expresivă.
- Copieri/transcrieri de

182
 cuvinte/enunţuri/fragmente/texte scurte Resurse procedurale: lectura Corectarea unor
explicativă, explicaţia, cuvinte/enunţuri
- Corectarea unor cuvinte/enunţuri scrise conversaţia euristică, scrise greşit
greşit procedee de citire activă,
selectivă, conştientă
- Transcrierea unor probleme matematice
MEM MEM: 1.5; 1.6;
3.1; 3.2; 4.1;
4.2; 5.1
MEM: Medii de viaţă. Înmulțirea numerelor naturale  Înmulţirea când
în concentrul 0 – 100 unul dintre factori Rezolvarea de
- Adunarea cardinalilor unor mulţimi care au este 4 înmulţiri când unul
acelaşi număr de elemente dintre factori este 4
- Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0 - 100
prin adunare repetată Resurse materiale: manualul
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei tipărit/digital, texte – suport
matematice: factori, produs, de atâtea ori din manual, fişe de lucru,
mai mare planşă cu tabla înmulţirii
- Rezolvarea de înmulţiri când unul dintre
Resurse procedurale:
factori este 4
explicaţia, conversaţia,
- Exersarea tablei înmulţirii cu 4
exerciţiul, problematizarea,
- Compunerea de probleme cu înmulţiri
jocul didactic
- Jocuri cu operaţii de înmulţire
Evaluarea
AVAP AVAP: 1.1; 1.2; comportamentului, a
1.3; 2.1; 2.2; 2.6  Colaj cu materiale participării la
AVAP: Colaj cu materiale neconvenționale: fire, neconvenționale: activităţile propuse, a
mărgele, cuburi, hârtie (2 ore) fire, mărgele, produselor activităţii
cuburi, hârtie
- Numirea materialelor, instrumentelor şi Resurse materiale: hârtie
tehnicilor utilizate glasată/colorată/creponată,
foarfece, lipici, fire, mărgele
- Identificarea mai multor texturi, a formelor
în mişcare, a formelor ce au suferit Resurse procedurale:
conversaţia euristică,

183
 deformări minore, etc. explicaţia, demonstraţia,
analiza produselor activităţii
- Gruparea unor instrumente şi materiale în
funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la
desen, pictură, modelaj, construcţii,
confecţii, foto-video)

- Realizarea obiectelor decorative

- Participarea la jocuri de rol cu jucării şi

obiecte confecţionate

12. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Scrierea corectă a Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.4; 4.1; cuvintelor care tipărit/digital, cărţi pentru actului citirii
Mar 4.2; 4.3 - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii conţin m înainte de copii
ţi (de exemplu: numărul de silabe, diftongi b şi p Citirea corectă,
conţinuţi) Resurse procedurale: lectura fluentă, conştientă,
explicativă, explicaţia, cursivă, expresivă.
- Completarea unor cuvinte care conţin m conversaţia euristică, Scrierea corectă a
înainte de b şi p lipsă procedee de citire activă, cuvintelor care conţin
selectivă, conştientă, m înainte de b şi p
- Formarea de cuvinte noi prin adăugarea
descrierea
prefixului îm

- Identificarea cuvintelor scrise corect

- Completarea unor enunţuri cu cuvintele

potrivite

- Rescrierea corectă a unor propoziţii scrise

greşit

- Gruparea în tabel a cuvintelor care conţin mp

şi mb

Resurse materiale: manualul

184
MEM - Dictări, transcrieri, copieri  Înmulţirea când tipărit/digital, fişe de lucru,
unul dintre factori planşă cu tabla înmulţirii
MEM: 1.5; 1.6; - Realizarea unor planşe colorate cu reguli de este 5 Rezolvarea de
3.1; 3.2; 4.1; scriere corectă Resurse procedurale: înmulţiri când unul
4.2; 5.1 explicaţia, conversaţia, dintre factori este 3
exerciţiul, problematizarea,
jocul didactic
MEM: Medii de viaţă. Înmulțirea numerelor
naturale în concentrul 0 – 100
- Adunarea cardinalilor unor mulţimi care au
acelaşi număr de elemente
- Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0 - 100
prin adunare repetată
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei
matematice: factori, produs, de atâtea ori
mai mare
- Rezolvarea de înmulţiri când unul dintre
factori este 3
- Exersarea tablei înmulţirii cu 3
- Compunerea de probleme cu înmulţiri pe o
MM MM: 1.1; 1.2; temă dată Resurse materiale: CD player,
1.3; 2.1; 2.2; - Jocuri cu operaţii de înmulţire înregistrări audio, jucării
3.1; 3.2  Timbrul. Sunete din
muzicale confecţionate
- Completarea unor tabele mediul
- Ghicitori despre plante şi animale înconjurător. Resurse procedurale:
Sunete muzicale Evaluarea
explicaţia, demonstraţia,
vocale. Sunete comportamentului, a
MM: Timbrul. Sunete din mediul înconjurător. Sunete exerciţiul, cântarea vocală
muzicale participării la
muzicale vocale. Sunete muzicale instrumentale activităţile propuse
insstrumentale
(toba, pianul, vioara)

- Însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv -

grupuri mici - colectiv

- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu

185
 refren

- Discuţii despre propriile creaţii, analiza şi

aprecierea lor

13. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Scrierea corectă a Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.4; 4.1; cuvintelor care tipărit/digital actului citirii. Scrierea
Mie 4.2; 4.3 - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii conţin m înainte de corectă a cuvintelor
r- (de exemplu: numărul de silabe, diftongi b şi p Resurse procedurale: lectura care conţin m înainte
curi conţinuţi) explicativă, explicaţia, de b şi p
conversaţia euristică,
- Completarea unor cuvinte care conţin m procedee de citire activă,
înainte de b şi p selectivă, conştientă

- Formarea de cuvinte noi prin adăugarea

prefixului îm

- Identificarea cuvintelor scrise corect

- Completarea unor enunţuri cu cuvintele

potrivite

- Rescrierea corectă a unor propoziţii scrise

greşit

- Gruparea în tabel a cuvintelor care conţin mp

MEM şi mb
MEM: 1.5; 1. 6;
3.1; 3.2; 4.1; - Alcătuirea unor enunţuri cu cuvinte date
4.2; 5.1
− Dictări, transcrieri, copieri  Călătorie în lumea Resurse materiale: manualul
apelor. Ordinea tipărit/digital, fişe de lucru, Rezolvarea de înmulţiri
− Realizarea unor planşe colorate cu reguli de
efectuării planşă cu tabla înmulţirii când unul dintre
scriere corectă factori este 2, 3, 4, 5
operaţiilor
MEM: Medii de viaţă. Înmulțirea numerelor naturale Resurse procedurale:
în concentrul 0 – 100 explicaţia, conversaţia,

186
 - Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0 - 100 exerciţiul, problematizarea,
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei jocul didactic
matematice: factori, produs, de atâtea ori
mai mare
- Rezolvarea de înmulţiri când unul dintre
factori este 2, 3, 4, 5
- Exersarea tablei înmulţirii cu 2, 3, 4, 5
- Efectuarea de exerciţii care cuprind operaţii
de ordine diferite
- Compunerea de probleme cu înmulţiri
- Jocuri cu operaţii de înmulţire

- Completarea unor tabele

14. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului liric Resurse materiale: manualul Completarea fişelor de
2.4; 3.4; 4.1; (lecţie de lectură) tipărit/digital, culegeri de evaluare
Joi 4.2; 4.3 Formarea şi dezvoltarea competenţelor de poezii
citire/lectură prin:

- Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru copii

Resurse procedurale:
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de conversaţia, explicaţia,
lectură al clasei, biblioteca şcolii exerciţiul, povestirea,
brainstormingul, munca în
- Citirea/recitarea unor poezii pe o tematică
echipe
inspirată din frumuseţile naturii

- Memorarea, din proprie iniţiativă, a unor

poezii pentru copii

- Prezentarea unor poezii citite

- Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei al

MEM unor poezii citite
MEM: 1.5; 1.6;
Resurse materiale: manualul
3.1; 3.2; 4.1; - Completarea unor fişe de lectură/ a jurnalului tipărit/digital, imagini, film Rezolvarea de înmulţiri

187
 4.2; 5.1 de lectură documenta, planşă cu tabla când unul dintre factori
înmulţirii este 0 sau 1
MEM: Medii de viaţă. Înmulțirea numerelor naturale
în concentrul 0 – 100 Resurse procedurale:
- Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 explicaţia, conversaţia,
prin adunare repetată exerciţiul, problematizarea,
 Înmulţirea când
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei jocul didactic
unul dintre factori
matematice: factori, produs, de atâtea ori
este 0 sau 1
mai mare
- Rezolvarea de înmulţiri când unul din factori
este 0 sau 1
- Exersarea tablei înmulţirii cu 0 şi 1
- Compunerea de probleme cu înmulţiri pe o
temă dată Resurse materiale: manualul
Evaluarea
- Jocuri cu operaţii de înmulţire tipărit/digital, caietul elevului,
comportamentului, a
poveşti terapeutice
participării la activităţile
DP DP: 1.1; 2.1; - Completarea unor tabele
Resurse procedurale: propuse
2.2; 2.3; 2.5; 2.6
DP: Emoţiile mele. Comunicarea în familie explicaţia, conversaţia
euristică, povestirea, jocul de
- Identificarea atribuţiilor fiecărui membru al rol
familiei
 Emoţiile mele.
- Completarea unui text lacunar cu cuvintele Comunicarea în
portivite familie

- Ilustrarea printr-un desen a unui eveniment

fericit din familie

15. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Cuvinte care au Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.4; 4.1; aceeaşi formă, dar tipărit/digital, dicţionar de actului citirii.
Vin 4.2; 4.3 - Formularea de enunţuri cu cuvinte înţeles diferit paronime Formularea de enunţuri
eri (paronime) date cu cuvinte (paronime)
Resurse procedurale: lectura
- Identificarea în enunţurile date a unor cuvinte

188
 cu aceeaşi formă, dar înţeles diferit explicativă, explicaţia, date
conversaţia euristică,
- Identificarea sensului unor cuvinte prin procedee de citire activă,
încercuirea variantelor corecte dintr-o serie selectivă, conştientă
dată

- Crearea unor liste de cuvinte pe baza unei

teme propuse (de exemplu: paronime)
MEM MEM: 1.5; 1.6;  Înmulţirea când
3.1; 3.2; 4.1; MEM: Medii de viaţă. Înmulțirea numerelor naturale unul dintre factori Resurse materiale: manualul
4.2; 5.1 este 6
în concentrul 0 – 100 tipărit/digital, planşă cu tabla
- Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0 - 100 înmulţirii, fişe de lucru Efectuarea de înmulţiri
prin adunare repetată în concentrul 0 - 100
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei Resurse procedurale:
matematice: factori, produs, de atâtea ori explicaţia, conversaţia,
mai mare exerciţiul, problematizarea,
- Rezolvarea de înmulţiri când unul dintre jocul didactic
factori este 6
- Exersarea tablei înmulţirii cu 6
- Compunerea de probleme cu înmulţiri
- Jocuri cu operaţii de înmulţire

- Completarea unor tabele

 Timbrul. Sunete din Resurse materiale: CD player,
MM: 1.1; 1.2; mediul înregistrări audio, jucării
1.3; 2.1; 2.2; înconjurător. muzicale confecţionate
MM
3.1; 3.2 MM: Timbrul. Sunete din mediul înconjurător. Sunete Sunete muzicale
vocale. Sunete Evaluarea
muzicale vocale. Sunete muzicale instrumentale Resurse procedurale:
muzicale comportamentului, a
(toba, pianul, vioara) explicaţia, demonstraţia,
instrumentale participării la activităţile
exerciţiul, cântarea vocală
- Însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv - propuse
grupuri mici - colectiv

- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu

189
 refren

- Discuţii despre propriile creaţii, analiza şi

aprecierea lor

16. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Recapitulare Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.4; 4.1; tipărit/digital, dicţionare actului citirii
Lun 4.2; 4.3 - Citirea expresivă a unor poezii
i Resurse procedurale: lectura Citirea corectă, fluentă,
- Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii explicativă, explicaţia, conştientă, cursivă,
(de exemplu: vers, strofă) conversaţia euristică, expresivă. Rezolvarea
procedee de citire activă, fişelor de lucru
- Identificarea consoanelor şi vocalelor în
selectivă, conştientă
silabe/cuvinte

- Aşezarea în ordine alfabetică a unor cuvinte

date

- Transcrierea unor cuvinte/propoziţii/

fragmente indicate dintr-un text citit

- Completarea unor cuvinte cu diftongii

ea/ia/ie/oa/ua/uă lipsă

- Completarea unor cuvinte care conţin m

înainte de b şi p lipsă

- Identificarea cuvintelor scrise corect

- Completarea unor enunţuri cu cuvintele

potrivite

- Rescrierea corectă a unor propoziţii scrise

greşit
 Înmulţirea când Resurse materiale: manualul
- Scrierea unor forme de plural a unor unul dintre factori tipărit/digital, planşă cu tabla

190
 MEM: 1.5; 1.6; substantive la singular este 7 sau 8 înmulţirii, fişe de lucru,
3.1; 3.2; 4.1; culegeri de exerciţii şi
MEM 4.2; 5.1 - Realizarea unor planşe colorate cu reguli de probleme
sriere corectă
Resurse procedurale: Rezolvarea de înmulţiri
- Dictări, transcrieri, copieri explicaţia, conversaţia, când unul dintre factori
exerciţiul, problematizarea, este 7 sau 8
jocul didactic
MEM: Medii de viaţă. Înmulțirea numerelor naturale
în concentrul 0 – 100
- Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0 - 100
prin adunare repetată
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei
matematice: factori, produs, de atâtea ori
mai mare Resurse materiale: hârtie
- Rezolvarea de înmulţiri când unul dintre glasată/colorată/creponată,
 Colaj cu materiale foarfece, lipici, fire, mărgele
factori este 7 sau 8
neconvenționale:
- Exersarea tablei înmulţirii cu 7 şi 8
fire, mărgele, Resurse procedurale:
- Compunerea de probleme cu înmulţiri
cuburi, hârtie conversaţia euristică,
AVAP: 1.1; 1.2; - Jocuri cu operaţii de înmulţire
explicaţia, demonstraţia, Evaluarea
1.3; 2.1; 2.2; 2.6 analiza produselor activităţii, comportamentului, a
- Rebusuri matematice
joc de rol participării la activităţile
- Completarea unor tabele propuse, a produselor
activităţii

AVAP: Colaj cu materiale neconvenționale: fire,

mărgele, cuburi, hârtie (2 ore)

- Numirea materialelor, instrumentelor şi

tehnicilor utilizate
AVAP
- Identificarea mai multor texturi, a formelor
în mişcare, a formelor ce au suferit deformări

191
 minore, etc.

- Gruparea unor instrumente şi materiale în

funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la
desen, pictură, modelaj, construcţii,
confecţii, foto-video)

- Realizarea obiectelor decorative

- Participarea la jocuri de rol cu jucării şi

obiecte confecţionate
17. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Recapitulare Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.4; 4.1; tipărit/digital, dicţionare, actului citirii
Ma 4.2; 4.3 - Citirea expresivă a unor poezii culegeri de texte, fişe de lucru
rţi Citirea corectă, fluentă,
- Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii Resurse procedurale: lectura conştientă, cursivă,
(de exemplu: vers, strofă) explicativă, explicaţia, expresivă. Rezolvarea
conversaţia euristică, fişelor de lucru
- Identificarea consoanelor şi vocalelor în
procedee de citire activă,
silabe/cuvinte
selectivă, conştientă
- Aşezarea în ordine alfabetică a unor cuvinte
date

- Transcrierea unor cuvinte/propoziţii/

fragmente indicate dintr-un text citit

- Completarea unor cuvinte care conţin m

înainte de b şi p lipsă

- Identificarea cuvintelor scrise corect

- Completarea unor enunţuri cu cuvintele

potrivite

- Alcătuirea unor enunţuri în care să folosescă

192
 semnele de punctuație
- Completarea unor texte cu semnele de
punctuaţie lipsă
- Identificarea numărului de
sunete/litere/silabe din cuvintele date  Înmulţirea când
- Completarea unor cuvinte cu diftongii lipsă: unul dintre factori
MEM MEM: 1.5; 1.6; ea, ia, ie, oa, ua, uă este 9 sau 10 Resurse materiale: manualul
3.1; 3.2; 4.1; - Rescrierea corectă a unor propoziţii scrise tipărit/digital, planşă cu tabla
4.2; 5.1 greşit înmulţirii, fişe de lucru, Rezolvarea de înmulţiri
scheme când unul dintre factori
- Scrierea unor forme de plural a unor este 9 sau 10
substantive la singular Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia,
- Realizarea unor planşe colorate cu reguli de exerciţiul, problematizarea,
scriere corectă jocul didactic, demonstraţia
- Dictări, transcrieri, copieri

MEM: Medii de viaţă. Înmulțirea numerelor naturale  Timbrul. Sunete din

în concentrul 0 – 100 mediul
- Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0 - 100 înconjurător. Resurse materiale: CD player, Evaluarea
MM MM: 1.1; 1.2; prin adunare repetată Sunete muzicale înregistrări audio, jucării comportamentului, a
1.3; 2.1; 2.2; - Utilizarea în exerciţii a terminologiei vocale. Sunete muzicale confecţionate participării la activităţile
matematice: factori, produs, de atâtea ori muzicale
3.1; 3.2 propuse
mai mare instrumentale Resurse procedurale:
- Rezolvarea de înmulţiri când unul dintre explicaţia, demonstraţia,
factori este 9 sau 10 exerciţiul, cântarea vocală
- Exersarea tablei înmulţirii cu 9 şi 10
- Compunerea de probleme cu înmulţiri
- Jocuri cu operaţii de înmulţire

- Completarea unor tabele

193
 MM: Timbrul. Sunete din mediul înconjurător.
Sunete muzicale vocale. Sunete muzicale
instrumentale (toba, pianul, vioara)

- Însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv -

grupuri mici - colectiv

- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu

refren

- Discuţii despre propriile creaţii, analiza şi

aprecierea lor

- Iarna veselă – Gr.Teodosiu

- Colinde

18. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Evaluare Resurse materiale: fişe de Completarea fişelor de
2.4; 3.4; 4.1; evaluare evaluare
Mie 4.2; 4.3  Evaluare
r- Resurse procedurale:
curi conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, autoevaluarea

MEM MEM: 1.5; 1.6;  Recapitulare

3.1; 3.2; 4.1; Resurse materiale: manualul
MEM: Medii de viaţă. Înmulțirea numerelor naturale
4.2; 5.1 tipărit/digital, planşă cu tabla
în concentrul 0 – 100 Recunoaşterea în
înmulţirii, fişe de lucru
- Recunoaşterea în desene/imagini a mediilor desene/imagini a
de viaţă: pădurea, balta, iazul, Delta Dunării, Resurse procedurale: mediilor de viaţă:
Marea Neagră explicaţia, conversaţia, pădurea, balta, iazul,
- Formularea de răspunsuri la întrebări legate exerciţiul, problematizarea, Delta Dunării, Marea
de aceste medii de viaţă şi animalele care jocul didactic Neagră
trăiesc acolo

194
 - Utilizarea în exerciţii a terminologiei
matematice: factori, produs, de atâtea ori
mai mare
- Rezolvarea de înmulţiri în concentrul 0 - 100
- Exersarea tablei înmulţirii în concentrul
0 - 100
- Efectuarea de exerciţii care presupun
efectuarea de operaţii de diferite ordine
- Compunerea de probleme cu înmulţiri
- Jocuri cu operaţii de înmulţire

- Completarea unor tabele

19. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului liric Observarea calităţii
2.4; 3.4; 4.1; (lecţie de lectură) actului citirii
Joi 4.2; 4.3 Formarea şi dezvoltarea competenţelor de Resurse materiale: manualul
citire/lectură prin: tipărit/digital, dicţionare, Citirea corectă, fluentă,
culegeri de texte conştientă, cursivă,
- Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru copii expresivă. Completarea
Resurse procedurale: lectura unor fişe de lectură
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de explicativă, explicaţia,
lectură al clasei, biblioteca şcolii conversaţia euristică,
procedee de citire activă,
- Citirea/recitarea unor poezii pe o tematică
selectivă, conştientă
inspirată din frumuseţile naturii

- Memorarea, din proprie iniţiativă, a unor

poezii pentru copii

- Prezentarea unor poezii citite

- Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei al

unor poezii citite
Resurse materiale: fişe de

195
 MEM MEM: 1.5; 1.6; - Completarea unor fişe de lectură/ a jurnalului evaluare
3.1; 3.2; 4.1; de lectură
4.2; 5.1 Resurse procedurale: Completarea fişelor de
conversaţia, explicaţia, evaluare
exerciţiul, autoevaluarea
MEM: Medii de viaţă. Înmulțirea numerelor
naturale în concentrul 0 – 100
 Evaluare
DP

Resurse materiale: manualul

tipărit/digital, caietul elevului,
DP: 1.1; 2.1; poveşti terapeutice
2.2; 2.3; 2.5; 2.6 DP: Emoţiile mele. Ştiu să comunic oriunde şi oricând Evaluarea
- Completarea chestionarului de opinie Resurse procedurale: comportamentului, a
- Alegerea registrului potrivit de comunicare în explicaţia, conversaţia, participării la activităţile
funcţie de interlocutor povestirea, jocul de rol propuse
- Identificarea mesajelor transmise de diferite  Evaluare
indicatoare

 Emoţiile mele. Ştiu

să comunic oriunde
şi oricând

20. CLR CLR: 1.3; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului liric Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.4; 4.1; (lecţie de lectură) tipărit/digital, dicţionare, actului citirii.
Vin 4.2; 4.3 Formarea şi dezvoltarea competenţelor de culegeri de texte Completarea jurnalului
eri citire/lectură prin:
de lectură
Resurse procedurale: lectura
- Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru copii
explicativă, explicaţia,
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de conversaţia euristică,

196
 lectură al clasei, biblioteca şcolii procedee de citire activă,
selectivă, conştientă
- Citirea/recitarea unor poezii pe o tematică
inspirată din frumuseţile naturii

- Memorarea, din proprie iniţiativă, a unor

poezii pentru copii

- Prezentarea unor poezii citite

- Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei al

unor poezii citite

- Completarea unor fişe de lectură/ a jurnalului Resurse materiale: manualul

tipărit/digital, planşă cu tabla Activităţi de
de lectură ameliorare/dezvoltare
înmulţirii, fişe de lucru
în funcţie de rezultatele
Resurse procedurale: obţinute
MEM MEM: 1.5; 1.6;
explicaţia, conversaţia,
3.1; 3.2; 4.1;
4.2; 5.1  Înmulţirea exerciţiul, problematizarea,
numerelor naturale jocul didactic
în concentrul

MEM: Medii de viaţă. Înmulțirea numerelor naturale 0 - 100: exerciţii şi

în concentrul 0 – 100 Resurse materiale: CD player,
probleme
- Activităţi de ameliorare/dezvoltare în funcţie înregistrări audio, jucării
de rezultatele obţinute muzicale confecţionate
MM: 1.1; 1.2; Evaluarea
1.3; 2.1; 2.2; Resurse procedurale: comportamentului, a
MM participării la activităţile
3.1; 3.2 explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală propuse

MM: Timbrul. Sunete din mediul înconjurător.

Sunete muzicale vocale. Sunete muzicale

197
 instrumentale (toba, pianul, vioara)  Timbrul. Sunete din
mediul
. - Însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv - înconjurător.
. grupuri mici - colectiv Sunete muzicale
vocale. Sunete
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu
muzicale
refren
instrumentale
- Discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor

- Iarna veselă – Gr.Teodosiu

- Colinde

Unitatea de învăţare a VII-a : Amintiri din vacanţa de iarnă

Perioada: S5 (1 săptămână)

Disciplin Competenţe Detalieri de conţinut Resurse materiale

Ziua Activităţi de învăţare Evaluare
a specifice şi procedurale

1. CLR CLR: 1.1; 1.2; 1.3, CLR: Texte – suport din manual  Textul literar Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; 2.3; tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Luni 2.4; 3.1; 3.2; 3.3; - Citirea în forme variate a textelor din din manual
3.4; 4.1; 4.2; 4.3 manuala: citierea cu voce tare, citirea în Citirea corectă, fluentă,
gând, citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea Resurse procedurale: lectura conştientă, cursivă.
ştafetă, citirea expresivă explicativă, explicaţia, Citirea expresivă.
conversaţia euristică , Formularea orală a
- Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii procedee de citire activă, mesajului/învăţăturii
selectivă, conştientă, metoda desprinse dintr-un text
- Formularea orală a mesajului/învăţăturii
predicţiilor, explozia stelară citit
desprinse dintr-un text citit

198
 - Citirea în ritm propriu a unui text

- Formularea de întrebări şi răspunsuri pe

baza textului citit

- Completarea unor enunţuri cu informaţii din

text Resurse materiale: manualul Rezolvarea unor
tipărit/digital, fişe de lucru, probleme de înmulţire.
MEM MEM: 1.1; 1.2; - Formularea unei păreri faţă de un culegeri de exerciţii şi Înregistrarea
1.3; 1.4; 1.6; 3.1; personaj/comportament probleme rezultatelor unor
3.2; 4.1; 4.2; 5.1; probleme în tabele
5.2 MEM: Înmulțirea numerelor naturale în concentrul Resurse procedurale:
0 – 100 explicaţia, conversaţia,
- Rezolvarea unor probleme de înmulţire exerciţiul, problematizarea,
jocul didactic, experimentul,
- Înregistrarea rezultatelor unor probleme în  Rezolvarea de demonstraţia
tabele probleme de
înmulţire
- Alcătuirea unor probleme pe o temă dată
AVAP Resurse materiale: pensulă,
- Folosirea terminologiei matematice în Evaluarea
AVAP: 1.1; 1.2; acuarele, bloc de desen
rezolvarea de exerciţii şi probleme comportamentului, a
1.3; 2.1; 2.3; 2.5; participării la
Resurse procedurale:
2.6 activităţile propuse, a
conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, analiza produselor activităţii
produselor activităţii
AVAP: Pictură – pensulație, colaj, amprentare (2
ore)
 Pictură - pensulație,
- Numirea materialelor, instrumentelor şi colaj, amprentare
tehnicilor utilizate

- Realizarea lucrării

- Exersarea utilizării corecte a instrumentelor

199
 de lucru

- Exersarea modului de îngrijire/păstrare a

instrumentelor şi materialelor de lucru

2. CLR CLR: 1.1; 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Vocabular Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; 2.3; tipărit/digital, texte –suport actului citirii
Marţi 2.4; 3.1; 3.2; 3.3; - Formularea de enunţuri cu cuvinte din manual
3.4; 4.1; 4.2; 4.3 (paronime) date Citirea corectă, fluentă,
Resurse procedurale: lectura conştientă, cursivă
- Identificarea în enunţurile date a unor explicativă, explicaţia,
cuvinte cu aceeaşi formă, dar înţeles diferit conversaţia euristică , Citirea expresivă.
procedee de citire activă, Identificarea cuvintelor
- Identificarea sensului unor cuvinte prin cu înţeles
selectivă, conştientă, metoda
încercuirea variantelor corecte dintr-o serie opus/asemănător
predicţiilor, explozia stelară
dată

- Crearea unor liste de cuvinte pe baza unei

teme propuse (de exemplu: paronime)

- Identificarea cuvintelor cu înţeles Resurse materiale: manualul

opus/asemănător tipărit/digital, fişe de lucru,
Rezolvarea
culegeri de exerciţii şi
- Înlocuirea în enunţuri a unor cuvinte cu problemelor
probleme
altele cu înţeles asemănător/opus
Resurse procedurale:
- Completarea unor tabele cu cuvinte cu explicaţia, conversaţia
înţeles asemănător/opus euristică, exerciţiul,
MEM: 1.1; 1.2; problematizarea, jocul
- Alcătuirea unor enunţuri cu cuvinte cu  Rezolvarea de didactic, experimentul,
1.3; 1.4; 1.6; 3.1;
cuvinte cu aceeaşi formă, dar cu înţeles probleme de demonstraţia
3.2; 4.1; 4.2; 5.1;
diferit înmulţire
5.2
Resurse materiale: CD player,

200
 - Alcătuirea unor liste de cuvinte pe o temă înregistrări audio, jucării Evaluarea
dată muzicale confecţionate comportamentului, a
participării la
MEM: Înmulțirea numerelor naturale în concentrul Resurse procedurale: activităţile propuse
MEM 0 – 100 explicaţia, demonstraţia,
- Rezolvarea unor probleme de înmulţire exerciţiul, cântarea vocală

- Înregistrarea rezultatelor unor probleme în

tabele
MM: 1.1; 1.2;  Mişcarea pe muzică.
- Alcătuirea unor probleme pe o temă dată
1.3; 1.4; 2.1; 2.3 Crearea unor linii
- Folosirea terminologiei matematice în melodice simple
rezolvarea de exerciţii şi probleme

MM: Mişcarea pe muzică. Crearea unor linii

MM
melodice simple

- Selectarea şi organizarea unor sunete pentru

crearea unei idei muzicale proprii

3. CLR CLR: 1.1; 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Vocabular Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; 2.3; tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Mier- 2.4; 3.1; 3.2; 3.3; - Identificarea cuvintelor cu înţeles din manual
curi 3.4; 4.1; 4.2; 4.3 opus/asemănător Citirea corectă, fluentă,
Resurse procedurale: lectura conştientă, cursivă
- Înlocuirea în enunţuri a unor cuvinte cu explicativă, explicaţia,
conversaţia euristică , Citirea expresivă.
altele cu înţeles asemănător/opus Completarea unor
procedee de citire activă,
texte cu semnele de
- Completarea unor tabele cu cuvinte cu selectivă, conştientă, metoda punctuaţie lipsă
înţeles asemănător/opus predicţiilor, explozia stelară

201
 - Alcătuirea unor enunţuri cu cuvinte cu
cuvinte cu aceeaşi formă, dar cu înţeles
diferit

- Alcătuirea unor liste de cuvinte pe o temă

dată
Resurse materiale: manualul Rezolvarea unor
tipărit/digital, fişe de lucru, probleme de înmulţire.
MEM: 1.1; 1.2;  Rezolvarea de culegeri de exerciţii şi Înregistrarea
1.3; 1.4; 1.6; 3.1; probleme de probleme rezultatelor unor
MEM 3.2; 4.1; 4.2; 5.1; înmulţire probleme în tabele
5.2 MEM: Înmulțirea numerelor naturale în concentrul Resurse procedurale:
0 – 100 explicaţia, conversaţia,
- Rezolvarea unor probleme de înmulţire exerciţiul, problematizarea,
jocul didactic, experimentul,
- Înregistrarea rezultatelor unor probleme în demonstraţia
tabele

- Alcătuirea unor probleme pe o temă dată

- Folosirea terminologiei matematice în

rezolvarea de exerciţii şi probleme

4. CLR CLR: 1.1; 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; 2.3; tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Joi 2.4; 3.1; 3.2; 3.3; - Citirea selectivă în vederea identificării unor  Acte de comunicare din manual
3.4; 4.1; 4.2; 4.3 cuvinte/detalii
Resurse procedurale: lectura
- Formularea părerii referitoare la un explicativă, explicaţia, Citirea corectă, fluentă,

202
 personaj/o întâmplare/un comportament conversaţia, procedee de conştientă, cursivă.
citire activă, selectivă, Citirea expresivă.
- Alcătuirea unor propoziţii prin care se conştientă, demonstraţia, joc Iniţierea unor dialoguri
formulează saluturi de rol pe diverse teme

- Iniţierea unor dialoguri pe diverse teme

- Folosirea limbajului verbal şi nonverbal în

vederea menţinerii atenţiei partenerului de
dialog

- Interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi

- Transcrieri selective de cuvinte/ Resurse materiale: manualul

enunţuri/fragmente de text tipărit/digital, fişe de lucru
Rezolvarea unor
MEM MEM: 1.1; 1.2;
- Exerciţii de solicitare a permisiunii Resurse procedurale: probleme de înmulţire.
1.3; 1.4; 1.6; 3.1;
3.2; 4.1; 4.2; 5.1;  Rezolvarea de explicaţia, conversaţia
euristică, exerciţiul, Înregistrarea
5.2 probleme de
MEM: Înmulțirea numerelor naturale în concentrul problematizarea, jocul rezultatelor unor
înmulţire
0 – 100 didactic, demonstraţia probleme în tabele
- Rezolvarea unor probleme de înmulţire

- Înregistrarea rezultatelor unor probleme în

tabele

Resurse materiale: manualul Evaluarea

- Alcătuirea unor probleme pe o temă dată
tipărit/digital, caietul elevului, comportamentului, a
DP: 1.1; 2.1; 2.2; - Folosirea terminologiei matematice în poveşti terapeutice participării la
DP
2.3; 2.5; 2.6  Emoţiile mele activităţile propuse
rezolvarea de exerciţii şi probleme
Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia
euristică, povestirea, jocul de
rol

203
 DP: Emoţiile mele

- Exerciţii recapitulative

5. CLR CLR: 1.1; 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; 2.3; literar (lecţie de tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Vi- 2.4; 3.1; 3.2; 3.3; Formarea şi dezvoltarea competenţelor de lectură) din manual, cărţi din
3.4; 4.1; 4.2; 4.3 citire/lectură prin: biblioteca clasei/şcolii Citirea corectă, fluentă,
neri conştientă, cursivă
- Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru Resurse procedurale: lectura
copii explicativă, explicaţia, Citirea expresivă.
conversaţia euristică, Prezentarea unei cărţi
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de citite. Completarea
procedee de citire activă,
lectură al clasei, biblioteca şcolii jurnalului de lectură
selectivă, conştientă,
- Citirea/recitarea unor poezii pe o tematică exerciţiul, jocul didactic
inspirată din frumuseţile naturii

- Memorarea, din proprie iniţiativă, a unor

poezii pentru copii

- Prezentarea unor poezii citite

- Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei al

unor poezii citite Resurse materiale: manualul
MEM Exerciţii cu mai multe
 Rezolvarea de tipărit/digital, fişe de lucru,
- Completarea unor fişe de lectură/a operaţii. Compararea
MEM: 1.1; 1.2; probleme de caietul elevului
jurnalului de lectură unor produse
1.3; 1.4; 1.6; 3.1; înmulţire
3.2; 4.1; 4.2; 5.1; Resurse procedurale:
5.2 explicaţia, conversaţia,
MEM: Înmulțirea numerelor naturale în concentrul exerciţiul, problematizarea,
0 – 100

204
 - Exerciţii cu mai multe operaţii jocul didactic

- Compararea unor produse  Mişcarea pe muzică. Evaluarea

Crearea unor linii comportamentului, a
MM: 1.1; 1.2; - Aflarea produselor melodice simple participării la
1.3; 1.4; 2.1; 2.3 activităţile propuse
MM - Probleme de înmulţire Resurse materiale: CD player,
înregistrări audio, jucării
muzicale confecţionate

Resurse procedurale:
explicaţia, demonstraţia,
MM: Mişcarea pe muzică. Crearea unor linii
exerciţiul, cântarea vocală
melodice simple

- Selectarea şi organizarea unor sunete pentru

crearea unei idei muzicale proprii

Unitatea de învăţare a VIII-a : Călător prin lume!

Perioada: S6-S9 (4 săptămâni)

Discipli Competenţe Detalieri de conţinut Resurse materiale Evaluare

Ziua Activităţi de învăţare
na specifice
şi procedurale

1. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; Lectura textului tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Luni 2.3; 2.4; 3.2; - Citirea în forme variate a textelor din din manual
3.3; 3.4; 4.1; manual: citierea cu voce tare, citirea în Citirea corectă,
gând, citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea Resurse procedurale: lectura fluentă, conştientă,

205
 4.2; 4.3 ştafetă, citirea expresivă explicativă, explicaţia, cursivă
conversaţia euristică ,
- Citirea selectivă în funcţie de anumite procedee de citire activă, Citirea expresivă.
criterii selectivă, conştientă, metoda Completarea unor
predicţiilor, povestirea enunţuri cu
- Completarea unor enunţuri cu informaţii informaţii din text
din text

- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu

cuvinte date

- Exprimarea unei păreri peronale faţă de

cele citite
MEM  Polul Nord
- Transcrieri selective de Resurse materiale: manualul Investigarea
MEM: 1.5; 1.6; cuvinte/enunţuri/fragmente tipărit/digital, fişe de lucru, condiţiilor de viaţă de
3.1; 4.1; 4.2; globul pământesc, imagini de la Polul Nord pentru
5.1; 5.2 la Polul Nord a identifica animalele
şi plantele.
MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărțirea Resurse procedurale: Colectarea de date
numerelor naturale de la 0 la 100 explicaţia, conversaţia referitoare la
euristică, exerciţiul, condiţiile de viaţă de
- Investigarea condiţiilor de viaţă de la Polul problematizarea, jocul la Polul Nord
Nord pentru a identifica animalele şi didactic, experimentul,
plantele demonstraţia
- Colectarea de date referitoare la condiţiile
de viaţă de la Polul Nord
- Identificarea condiţiilor de viaţă necesare
plantelor şi animalelor care trăiesc la Polul
Nord
- Investigarea condiţiilor de viaţă ale
animalelor/plantelor de la Polul Nord pe
baza vizionării unor scurte filme
- Colectarea de date referitoare la condiţiile
de viaţă de la Polul Nord

206
 - Identificarea relaţiilor de hrănire dintre
animale şi plante
- Realizarea unor colaje pentru evidenţierea
condiţiilor de viaţă necesare plantelor şi
animalelor de la Polul Nord
- Completarea unor tabele cu informaţii  Pictură - pensulație,
despre animale şi mediile lor de viaţă colaj, amprentare Evaluarea
AVAP - Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0 - 100 comportamentului, a
- Compunerea de probleme pe o tematică participării la
AVAP: 1.1; 1.2; Resurse materiale: hârtie
dată activităţile propuse, a
1.3; 2.1; 2.2; 2.6 glasată/colorată/creponată,
AVAP: Pictură – pensulație, colaj, amprentare (2 produselor activităţii
ore) foarfece, lipici, pensulă,
acuarele, bloc de desen
- Numirea materialelor, instrumentelor şi
tehnicilor utilizate

- Realizarea lucrării Resurse procedurale:

conversaţia, explicaţia,
- Exersarea utilizării corecte a
demonstraţia, analiza
instrumentelor de lucru
produselor activităţii
- Exersarea modului de îngrijire/păstrare a
instrumentelor şi materialelor de lucru

2. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; Lectura textului tipărit/digital, texte – suport, actului citirii
Marţi 2.3; 2.4; 3.2; - Citirea în forme variate a textelor din imagini
3.3; 3.4; 4.1; manual: citirea cu voce tare, citirea în gând,
4.2; 4.3 citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea
ştafetă, citirea expresivă Citirea corectă,
Resurse procedurale: lectura fluentă, conştientă,
- Citirea selectivă în funcţie de anumite explicativă, explicaţia, cursivă. Citirea
criterii conversaţia, observaţia, expresivă.
metoda predicţiilor, explozia Formularea de
- Completarea unor enunţuri cu informaţii stelară enunţuri după
ilustraţii/cu cuvinte

207
 din text date

- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu

cuvinte date

- Transcrieri selective de
cuvinte/enunţuri/fragmente

- Dictări/copieri

- Exprimarea unei păreri personale faţă de

cele citite  Polul Sud
MEM MEM: 1.5; 1.6; Resurse materiale: manualul Investigarea
3.1; 4.1; 4.2; tipărit/digital, globul condiţiilor de viaţă
5.1; 5.2 pământesc, imagini de la animalelor/plantelor
Polul Sud de la Polul Sud.

MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărțirea Realizarea unor

numerelor naturale de la 0 la 100 colaje pentru
- Investigarea unui condiţiilor de viaţă de la evidenţierea
Polul Nord pentru a identifica animalele şi condiţiilor de viaţă
Resurse procedurale:
plantele necesare plantelor şi
explicaţia, conversaţia
- Colectarea de date referitoare la condiţiile animalelor de la Polul
euristică, exerciţiul,
de viaţă de la Polul Sud Sud
problematizarea, jocul
- Identificarea condiţiilor de viaţă necesare
didactic
plantelor şi animalelor care trăiesc la Polul
Sud
- Investigarea condiţiilor de viaţă a
animalelor/plantelor de la Polul Sud pe baza
vizionării unor scurte filme
- Colectarea de date referitoare la condiţiile
de viaţă de la Polul Sud
- Identificarea relaţiilor de hrănire dintre
animale şi plante
- Realizarea unor colaje pentru evidenţierea

208
 condiţiilor de viaţă necesare plantelor şi
animalelor de la Polul Sud
- Completarea unor tabele cu informaţii
despre animale şi mediile lor de viaţă
 Cântarea vocală.
- Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0 - 100 Evaluarea
Ritmul. Sunetul
- Compunerea de probleme pe o tematică lung/scurt. comportamentului, a
dată Marcarea participării la
MM structurilor ritmice. Resurse materiale: CD player, activităţile propuse
MM: Cântarea vocală. Ritmul. Sunetul lung/scurt. Improvizaţia ritmică înregistrări audio, jucării
MM: 1.2; 1.4; spontană. Pasul muzicale confecţionate
Marcarea structurilor ritmice. Improvizaţia ritmică
2.1; 2.4; 3.1; cadenţat. Marşul
spontană. Pasul cadenţat. Marşul
3.4; 3.3 Resurse procedurale:
- Interpretarea cântecelor însoţită de explicaţia, demonstraţia,
dirijarea cu ambele braţe, urmând o exerciţiul, cântarea vocală
mişcare egală jos-sus;

- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu

refren (exemplu: În poiană***, Floarea
mea***)

3. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Comunicarea prin Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; dialog tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Mier- 2.3; 2.4; 3.2; - Comunicarea pe teme de interes pentru din manual, dicţionar
curi 3.3; 3.4; 4.1; copii
4.2; 4.3 Resurse procedurale: lectura
- Formularea de întrebări şi răspunsuri pe explicativă, explicaţia, Citirea corectă,
teme familiare conversaţia euristică, jocul de fluentă, conştientă,
rol cursivă. Citirea
- Utilizarea formulelor de început, expresivă. Iniţierea
continuare, încheiere a unui dialog unor dialoguri pe
diverse teme
- Iniţierea unor dialoguri pe diverse teme

209
 - Folosirea limbajului verbal şi nonverbal în
vederea menţinerii atenţiei partenerului de
dialog

- Interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi

- Utilizarea formulelor de adresare, solicitare,

mulţumire
MEM: 1.5; 1.6;  Împărţirea Resurse materiale: manualul
3.1; 4.1; 4.2; numerelor, folosind tipărit/digital Scăderea cardinalilor
MEM 5.1; 5.2 scăderea repetată unor mulţimi care au
de termeni egali Resurse procedurale: acelaşi număr de
explicaţia, conversaţia elemente. Utilizarea
euristică, exerciţiul, în exerciţii a
problematizarea, jocul terminologiei:
didactic, demonstraţia deîmpărţit,
MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărțirea
numerelor naturale de la 0 la 100 împărţitor, cât

- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din

lumea animalelor şi a plantelor care trăiesc
la Polul Nord/Sud
- Aflarea unor diferenţe de termeni egali prin
rezolvarea unor probleme practice
- Scăderea cardinalilor unor mulţimi care au
acelaşi număr de elemente
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei:
deîmpărţit, împărţitor, cât
- Rezolvarea de probleme în care sunt
necesare operaţii de împărţire
- Compunerea de probleme cu tematică dată
4. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Comunicarea prin Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; dialog tipărit/digital, texte –suport

210
Joi 2.3; 2.4; 3.2; - Comunicarea pe teme de interes pentru din manual actului citirii
3.3; 3.4; 4.1; copii
4.2; 4.3 Resurse procedurale: lectura
- Formularea de întrebări şi răspunsuri pe explicativă, explicaţia,
teme familiare conversaţia euristică, Citirea corectă,
procedee de citire activă, fluentă, conştientă,
- Utilizarea formulelor de început, selectivă, conştientă, joc de cursivă
continuare, încheiere a unui dialog rol
Citirea expresivă.
- Iniţierea unor dialoguri pe diverse teme Folosirea limbajului
verbal şi nonverbal în
- Folosirea limbajului verbal şi nonverbal în vederea menţinerii
vederea menţinerii atenţiei partenerului de atenţiei partenerului
dialog de dialog
- Interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi  Împărţirea Resurse materiale: manualul
numerelor, folosind tipărit/digital, planşă cu tabla
MEM - Utilizarea formulelor de adresare, solicitare, împărţirii Utilizarea în exerciţii
MEM: 1.5; 1.6; scăderea repetată
mulţumire
3.1; 4.1; 4.2; de termeni egali a terminologiei:
Resurse procedurale: deîmpărţit,
5.1; 5.2
explicaţia, conversaţia împărţitor, cât.
MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărțirea euristică, exerciţiul,
numerelor naturale de la 0 la 100 problematizarea, jocul Rezolvarea de
didactic, demonstraţia probleme în care
- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din sunt necesare
lumea animalelor şi a plantelor care trăiesc operaţii de împărţire
la cei doi poli
- Aflarea unor diferenţe de termeni egali prin
rezolvarea unor probleme practice
- Scăderea cardinalilor unor mulţimi care au
acelaşi număr de elemente
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei:
deîmpărţit, împărţitor, cât
- Rezolvarea de probleme în care sunt Resurse materiale: manualul Evaluarea

211
 necesare operaţii de împărţire tipărit/digital, caietul elevului, comportamentului, a
- Compunerea de probleme cu tematică dată poveşti terapeutice participării la
DP DP: 1.1; 2.1.; activităţile propuse
2.2; 2.3; 3.1; DP: Învăţ organizat şi mă pregătesc pentru viaţă. Resurse procedurale:
3.2; 3.3 Cum învăţ? explicaţia, conversaţia
euristică, povestirea, jocul de
- Identificarea instrumentelor folosite în rol
diverse situaţii de învăţare  Învăţ organizat şi
mă pregătesc
- Identificarea condiţiilor optime de învăţare
pentru viaţă. Cum
- Realizarea unui colaj în care să prezinte învăţ?
lucrurile despre care îi place să înveţe

5. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; literar (lecţie de tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Vineri 2.3; 2.4; 3.2; Formarea şi dezvoltarea competenţelor de lectură) din manual, cărţi din
3.3; 3.4; 4.1; citire/lectură prin: biblioteca Citirea corectă,
4.2; 4.3 clasei/şcolii/personală fluentă, conştientă,
- Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru cursivă. Citirea
copii Resurse procedurale: lectura expresivă.
explicativă, explicaţia, Prezentarea unor
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de
conversaţia euristică, cărţi citite
lectură al clasei, biblioteca şcolii
procedee de citire activă,
- Prezentarea unor cărţi citite selectivă, conştientă,
exerciţiul, jocul didactic
- Completarea unor fişe de lectură

- Identificarea şi analizarea ilustraţiilor care

însoţesc textul

- Completarea unor texte cu semnele de

MEM punctuaţie lipsă
MEM: 1.5; 1.6;  Legătura dintre Resurse materiale: manualul
Efectuarea de
3.1; 4.1; 4.2; - Transcrierea unor înmulţire şi tipărit/digital, planşă cu tabla

212
 5.1; 5.2 cuvinte/enunţuri/fragmente împărţire înmulţirii/împărţirii înmulţiri şi împărţiri
în concentrul 0 - 100
MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărțirea Resurse procedurale: prin adunări şi
numerelor naturale de la 0 la 100 explicaţia, conversaţia scăderi repetate
euristică, exerciţiul,
- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din problematizarea, jocul
lumea animalelor care trăiesc la cei doi poli didactic
- Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în
concentrul 0 - 100 prin adunări şi scăderi
repetate
- Efectuarea probei înmulţirii/împărţirii
MM: 1.2; 1.4;  Cântarea vocală.
- Efectuarea exerciţiilor de împărţire pe baza Resurse materiale: CD player, Evaluarea
2.1; 2.4; 3.1; Ritmul. Sunetul
MM operaţiilor de înmulţire înregistrări audio, jucării comportamentului, a
3.4; 3.3 lung/scurt.
muzicale confecţionate participării la
Marcarea
MM: Cântarea vocală. Ritmul. Sunetul lung/scurt. activităţile propuse
Maracrea structurilor ritmice. Improvizaţia ritmică structurilor ritmice. Resurse procedurale:
spontană. Pasul cadenţat. Marşul Improvizaţia ritmică explicaţia, demonstraţia,
spontană. Pasul exerciţiul, cântarea vocală
- Interpretarea cântecelor însoţită de cadenţat. Marşul
dirijarea cu ambele braţe, urmând o
mişcare egală jos-sus;

- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu

refren (exemplu: În poiană***, Floarea
mea***)

6. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; Lectura textului tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Luni 2.3; 2.4; 3.2; - Citirea în forme variate a textelor din din manual
3.3; 3.4; 4.1; manual: citirea cu voce tare, citirea în gând, Citirea corectă,
4.2; 4.3 citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea Resurse procedurale: lectura fluentă, conştientă,
ştafetă, citirea expresivă explicativă, explicaţia, cursivă
conversaţia euristică,
- Citirea selectivă în funcţie de anumite procedee de citire activă, Citirea expresivă.

213
 criterii selectivă, conştientă Formularea de
enunţuri după
- Completarea unor enunţuri cu informaţii ilustraţii/cu cuvinte
din text date
- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu
cuvinte date

- Exprimarea unei păreri peronale faţă de

personajele din text

- Formularea orală a mesajului/învăţăturii

MEM  Împărţirea la 2 Resurse materiale: manualul
desprinse din text
tipărit/digital, planşă cu tabla Efectuarea
MEM: 1.5; 1.6; împărţirii
- Transcrieri selective de exerciţiilor de
3.1; 4.1; 4.2;
cuvinte/enunţuri/fragmente împărţire când
5.1; 5.2 Resurse procedurale:
împărţitorul este 2
MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărțirea explicaţia, conversaţia,
numerelor naturale de la 0 la 100 exerciţiul, problematizarea,
- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din jocul didactic
lumea animalelor ce trăiesc la cei doi poli
- Efectuarea de împărţiri la 2 în concentrul
0 - 100 prin scăderi repetate
- Efectuarea probei împărţirii
- Efectuarea exerciţiilor de împărţire pe baza
operaţiilor de înmulţire
- Efectuarea exerciţiilor de împărţire când
împărţitorul este 2
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei
AVAP matematice: deîmpărţit, împărţitor, cât  Pictură - pensulație,
- Rezolvarea de probleme în care sunt colaj, amprentare
necesare operaţii de împărţire Resurse materiale: hărtie
Evaluarea
- Compunerea de probleme cu tematică dată glasată/ colorată/creponată,
comportamentului, a
AVAP: 1.1; 1.2; foarfece, lipici, pensulă,
participării la

214
 1.3; 2.1; 2.2; 2.6 AVAP: Pictură – pensulație, colaj, amprentare (2 acuarele, bloc de desen activităţile propuse, a
ore) produselor activităţii
Resurse procedurale:
- Numirea materialelor, instrumentelor şi conversaţia euristică,
tehnicilor utilizate explicaţia, demonstraţia,
analiza produselor activităţii
- Realizarea lucrării

- Exersarea utilizării corecte a

instrumentelor de lucru

- Exersarea modului de îngrijire/ păstrare a

instrumentelor şi materialelor de lucru

7. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Repovestirea unor Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; întâmplări citite tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Marţi - Repovestirea orală a celor citite pe baza
2.3; 2.4; 3.2; din manual, imagini
unor întrebări ajutătoare Citirea corectă,
3.3; 3.4; 4.1; - Redarea orală a unui fragment din text
Resurse procedurale: lectura fluentă, conştientă,
4.2; 4.3 - Repovestirea orală a unui text citit
explicativă, explicaţia, cursivă. Citirea
- Utilizarea unor conectori logici: la început, expresivă.
conversaţia euristică,
după aceea, apoi, în final Repovestirea orală a
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă unui text citit

MEM MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărțirea

MEM: 1.5; 1.6; numerelor naturale de la 0 la 100
3.1; 4.1; 4.2; - Culegerea unor informaţii/curiozităţi din Resurse materiale: manualul
5.1; 5.2 lumea animalelor ce trăiesc la cei doi poli  Împărţirea la 3 tipărit/digital, planşă cu tabla
- Efectuarea de împărţiri la 3 în concentrul împărţirii
0 - 100
Efectuarea
- Efectuarea probei împărţirii Resurse procedurale: exerciţiilor de
- Efectuarea exerciţiilor de împărţire pe baza explicaţia, conversaţia împărţire când
operaţiilor de înmulţire euristică, exerciţiul, împărţitorul este 3
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei problematizarea, jocul
matematice: deîmpărţit, împărţitor, cât didactic, observarea directă
- Rezolvarea de probleme în care sunt

215
 necesare operaţii de împărţire
- Compunerea de probleme cu tematică dată

MM: Cântarea vocală. Ritmul. Sunetul lung/scurt.

MM MM: 1.2; 1.4; Marcarea structurilor ritmice. Improvizaţia ritmică
2.1; 2.4; 3.1; spontană. Pasul cadenţat. Marşul
3.4; 3.3  Cântarea vocală. Resurse materiale: CD player,
- Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a Ritmul. Sunetul înregistrări audio, jucării
duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a lung/scurt. muzicale confecţionate
tempoului; asocierea acestora cu mişcări Evaluarea
Marcarea
sugestive ale braţelor Resurse procedurale: comportamentului, a
structurilor ritmice.
Improvizaţia ritmică explicaţia, demonstraţia, participării la
- Jocul „Ghici de unde se aude sunetul?“
spontană. Pasul exerciţiul, cântarea vocală activităţile propuse
- Mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de cadenţat. Marşul
înălţimi diferite

8. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Repovestirea unor Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; întâmplări citite tipărit/digital, texte –suport actului citirii
Mier- 2.3; 2.4; 3.2; - Repovestirea orală a celor citite pe baza din manual
curi 3.3; 3.4; 4.1; unor întrebări ajutătoare Citirea corectă,
4.2; 4.3 - Redarea orală a unui fragment din text Resurse procedurale: lectura fluentă, conştientă,
- Repovestirea orală a unui text citit explicativă, explicaţia, cursivă, expresivă.
- Utilizarea unor conectori logici: la început, conversaţia euristică, Repovestirea orală a
după aceea, apoi, în final procedee de citire activă, unui text citit
- Dramatizarea unei scene din textul citit selectivă, conştientă,
povestirea
 Proba înmulţirii şi a
MEM MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărțirea Resurse materiale: manualul
MEM: 1.5; 1.6; împărţirii
numerelor naturale de la 0 la 100 tipărit/digital, planşă cu tabla
3.1; 4.1; 4.2;
înmulţirii/împărţirii
5.1; 5.2
- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din
lumea animalelor ce trăiesc la cei doi poli Resurse procedurale:
- Efectuarea de împărţiri în concentrul 0 - 100 explicaţia, conversaţia Efectuarea probei
euristică, exerciţiul,

216
 prin scăderi repetate problematizarea, jocul înmulţirii şi a
- Efectuarea probei înmulţirii şi a împărţirii didactic împărţirii
- Efectuarea exerciţiilor de împărţire pe baza
operaţiilor de înmulţire
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei
matematice: deîmpărţit, împărţitor, cât
- Rezolvarea de probleme în care sunt
necesare operaţii de împărţire
- Compunerea de probleme cu tematică dată
9. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Copieri. Transcrieri. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; Dictări tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Joi 2.3; 2.4; 3.2; - Citirea în forme variate a textelor din din manual, texte model
3.3; 3.4; 4.1; manual: citirea cu voce tare, citirea în gând, scrise de copii, caietul elevului Citirea corectă,
4.2; 4.3 citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea fluentă, conştientă,
ştafetă, citirea expresivă Resurse procedurale: lectura cursivă
explicativă, explicaţia,
- Copierea unor texte scurte, exersând conversaţia euristică, Citirea expresivă.
aşezarea în spaţiul paginii procedee de citire activă, Copierea unor texte
- Transcrieri selective de cuvinte, enunţuri selectivă, conştientă scurte, exersând
aşezarea in spaţiul
- Autocorectarea paginii
literelor/silabelor/cuvintelor scrise

- Folosirea corectă a convecţiilor limbajului

scris (utilizarea semnelor de punctuaţie)

- Realizarea unor planşe colorate cu reguli de

scriere corectă  Împărţirea la 4
Resurse materiale: manualul
- Prezentarea unor teme de casă/lucrări tipărit/digital, planşă cu tabla
MEM
MEM: 1.5; 1.6; personale împărţirii
3.1; 4.1; 4.2;
MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărțirea Resurse procedurale:
5.1; 5.2
numerelor naturale de la 0 la 100 explicaţia, conversaţia

217
 euristică, exerciţiul,
- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din problematizarea, jocul
lumea animalelor ce trăiesc la cei doi poli didactic, demonstraţia
- Efectuarea de împărţiri la 4 în concentrul
- 0 - 100
- Efectuarea probei împărţirii
- Efectuarea exerciţiilor de împărţire pe baza
operaţiilor de înmulţire
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei
Efectuarea de
matematice: deîmpărţit, împărţitor, cât
împărţiri la 4 în
- Rezolvarea de probleme în care sunt
concentrul 0 - 100
necesare operaţii de împărţire
- Compunerea de probleme cu tematică dată  Învăţ organizat şi Resurse materiale: manualul
mă pregătesc tipărit/digital, caietul elevului,
pentru viaţă. Stilul poveşti terapeutice
DP: Învăţ organizat şi mă pregătesc pentru viaţă. meu de învăţare
DP DP: 1.1; 2.1; 2.2;
Stilul meu de învăţare Resurse procedurale:
2.3; 3.1; 3.2; 3.3
explicaţia, conversaţia
- Identificarea motivelor care susţin învăţarea euristică, povestirea, jocul de
rol
- Completarea chestionarului de opinie

- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri

Evaluarea
comportamentului, a
participării la
activităţile propuse

10. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; narativ (oră de tipărit/digital, texte –suport actului citirii
Vineri 2.3; 2.4; 3.2; Formarea şi dezvoltarea competenţelor de lectură)

218
 3.3; 3.4; 4.1; citire/lectură prin: din manual, cărti pentru copii Citirea corectă,
4.2; 4.3 fluentă, conştientă,
- Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru cursivă. Citirea
copii expresivă. Căutarea
Resurse procedurale: lectura
unor cărţi indicate la
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de explicativă, explicaţia,
colţul de lectură al
lectură al clasei, biblioteca şcolii conversaţia euristică,
clasei, biblioteca
procedee de citire activă,
- Citirea/recitarea unor poezii pe o tematică şcolii
selectivă, conştientă,
inspirată din frumuseţile naturii exerciţiul

- Prezentarea unor cărţi citite

- Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei

al unor texte citite
Efectuarea de
- Completarea unor fişe de lectură/ a
MEM: 1.5; 1.6; împărţiri la 5 în
MEM jurnalului de lectură  Împărţirea la 5 Resurse materiale: manualul
3.1; 4.1; 4.2; concentrul 0 - 100
tipărit/digital, planşă cu tabla
5.1; 5.2
împărţirii
MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărțirea
numerelor naturale de la 0 la 100 Resurse procedurale:
- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din explicaţia, conversaţia
lumea animalelor ce trăiesc la cei doi poli euristică, exerciţiul,
- Efectuarea de împărţiri la 5 în concentrul problematizarea, jocul
0 - 100 didactic, demonstraţia
- Efectuarea probei împărţirii
- Efectuarea exerciţiilor de împărţire pe baza
operaţiilor de înmulţire
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei
matematice: deîmpărţit, împărţitor, cât
- Rezolvarea de probleme în care sunt
necesare operaţii de împărţire
- Compunerea de probleme cu tematică dată
- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din

219
 lumea animalelor ce trăiesc la cei doi poli
- Efectuarea de împărţiri la 5 în concentrul
0 - 100
- Efectuarea probei împărţirii
- Efectuarea exerciţiilor de împărţire pe baza
operaţiilor de înmulţire
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei:
deîmpărţit, împărţitor, cât
- Rezolvarea de probleme în care sunt
necesare operaţii de împărţire
- Compunerea de probleme cu tematică dată
Evaluarea
MM MM: 1.2; 1.4; MM: Cântarea vocală. Ritmul. Sunetul lung/scurt. comportamentului, a
2.1; 2.4; 3.1; Marcarea structurilor ritmice. Improvizaţia ritmică participării la
3.4; 3.3 spontană. Pasul cadenţat. Marşul Resurse materiale: CD player, activităţile propuse
înregistrări audio, jucării
- Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a muzicale confecţionate
duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a
tempoului; asocierea acestora cu mişcări Resurse procedurale:
sugestive ale braţelor explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală
- Jocul „Ghici de unde se aude sunetul?“

- Mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de

înălţimi diferite

 Cântarea vocală.
Ritmul. Sunetul
lung/scurt.

220
 Marcarea
structurilor ritmice.
Improvizaţia ritmică
spontană. Pasul
cadenţat. Marşul

11. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul liric. Lectura Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; textului tipărit/digital, texte –suport actului citirii
Luni 2.3; 2.4; 3.2; - Citirea în forme variate a textelor din din manual, culegeri de poezii
3.3; 3.4; 4.1; manual: citirea cu voce tare, citirea în gând, Citirea corectă,
4.2; 4.3 citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea Resurse procedurale: lectura fluentă, conştientă,
ştafetă, citirea expresivă explicativă, explicaţia, cursivă. Citirea
conversaţia euristică, expresivă. Recitarea
- Citirea selectivă în funcţie de anumite procedee de citire activă, unor poezii
criterii (exmplu: strofe, versuri) selectivă, conştientă

- Recitarea unor poezii

- Memorarea din proprie iniţiativă a unor

poezii scurte

- Completarea unor enunţuri cu informaţii

din text

- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu  Ordinea efectuării

MEM cuvinte date operaţiilor
MEM: 1.5; 1.6; Resurse materiale: manualul
3.1; 4.1; 4.2; - Transcrieri selective de versuri/strofe tipărit/digital, planşă cu tabla Efectuarea de
5.1; 5.2 împărţirii/îmnulţirii înmulţiri/împărţiri în
MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărțirea concentrul 0 - 100.
numerelor naturale de la 0 la 100 Resurse procedurale: Efectuarea de
- Efectuarea de înmulţiri/împărţiri în explicaţia, conversaţia exerciţii cu operaţii
concentrul 0 - 100 euristică, exerciţiul, de diferite ordine
- Efectuarea de exerciţii cu operaţii de problematizarea, jocul
diferite ordine

221
 - Utilizarea terminologiei matematice în didactic
rezolvarea exerciţiilor şi problemelor
AVAP: 1.1; 1.2; - Jocuri cu operaţii de înmulţire/ împărţire  Confecții și jucării - Evaluarea
1.3; 2.1; 2.2; 2.6 Obiecte decorative comportamentului, a
AVAP AVAP: Confecții și jucării - Obiecte decorative și de și de îmbrăcăminte participării la
îmbrăcăminte pentru păpuși (2 ore) pentru păpuși
Resurse materiale: hărtie activităţile propuse, a
- Numirea materialelor, instrumentelor şi glasată/ colorată/creponată, produselor activităţii
tehnicilor utilizate foarfece, lipici, bucăţi de
material
- Identificarea mai multor texturi, a formelor
în mişcare, a formelor ce au suferit
Resurse procedurale:
deformări minore, etc.
conversaţia, explicaţia,
- Gruparea unor instrumente şi materiale în demonstraţia, analiza
funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la produselor activităţii
desen, pictură, modelaj, construcţii,
confecţii, foto-video)

- Realizarea obiectelor decorative

12. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Textul liric. Lectura Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; textului tipărit/digital, cărţi de poezii actului citirii
Marţi 2.3; 2.4; 3.2; - Citirea în forme variate a textelor din
3.3; 3.4; 4.1; manual: citirea cu voce tare, citirea în gând, Resurse procedurale: lectura Citirea corectă,
4.2; 4.3 citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea explicativă, explicaţia, fluentă, conştientă,
ştafetă, citirea expresivă conversaţia euristică, cursivă. Citirea
procedee de citire activă, expresivă.
- Citirea selectivă în funcţie de anumite selectivă, conştientă, Memorarea din
criterii (exemplu: strofe, versuri) descrierea proprie iniţiativă a
unor poezii scurte
- Recitarea unor poezii

- Memorarea din proprie iniţiativă a unor

poezii scurte

- Completarea unor enunţuri cu informaţii

222
 din text

- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu Resurse materiale: manualul

cuvinte date  Împărţirea la 6, 7 tipărit/digital, planşă cu tabla Efectuarea de
MEM MEM: 1.5; 1.6; împărţirii împărţiri la 6, 7 în
3.1; 4.1; 4.2; - Transcrieri selective de versuri/strofe concentrul 0 - 100
5.1; 5.2 Resurse procedurale:
MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărțirea explicaţia, conversaţia,
numerelor naturale de la 0 la 100 exerciţiul, problematizarea,
- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din jocul didactic
lumea animalelor ce trăiesc la cei doi poli
- Efectuarea de împărţiri la 6, 7 în concentrul
0 - 100
- Efectuarea probei împărţirii
- Efectuarea exerciţiilor de împărţire pe baza
operaţiilor de înmulţire
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei
matematice: deîmpărţit, împărţitor, cât
- Rezolvarea de probleme în care sunt
necesare operaţii de împărţire  Cântarea vocală.
MM Resurse materiale: CD player,
MM: 1.2; 1.4; - Compunerea de probleme cu tematică dată Ritmul. Sunetul
înregistrări audio, jucării
2.1; 2.4; 3.1; lung/scurt.
muzicale confecţionate
3.4; 3.3 MM: Cântarea vocală. Ritmul. Sunetul lung/scurt. Marcarea
Evaluarea
Marcarea structurilor ritmice. Improvizaţia ritmică structurilor ritmice. Resurse procedurale: comportamentului, a
spontană. Pasul cadenţat. Marşul Improvizaţia ritmică explicaţia, demonstraţia, participării la
spontană. Pasul exerciţiul, cântarea vocală
- Interpretarea cântecelor însoţită de cadenţat. Marşul activităţile propuse
dirijarea cu ambele braţe, urmând o
mişcare egală jos-sus;

- Joc pentru diferenţierea în cântecele simple

a duratelor şi a înălţimilor sunetelor
muzicale (jetoane – ca simboluri
convenţionale de structurare a melodiilor

223
 simple)

- G.Enescu: Impresii din copilărie

13. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Felicitarea Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; tipărit/digital, felicitări actului citirii
Mier- 2.3; 2.4; 3.2; - Confecţionarea unor felicitări pentru
curi 3.3; 3.4; 4.1; diverse ocazii Resurse procedurale: lectura Citirea corectă,
4.2; 4.3 explicativă, explicaţia, fluentă, conştientă,
- Respectarea convenţiilor limbajului scris: conversaţia euristică, cursivă, expresivă.
scrierea cu majusculă, alineat, folosirea procedee de citire activă, Exprimarea în scris a
semnelor de punctuaţie selectivă, conştientă, unor păreri şi
demostraţia impresii despre
- Exprimarea în scris a unor păreri şi impresii
anumite evenimente
despre anumite evenimente
MEM  Împărţirea la 8, 9,
MEM: 1.5; 1.6; Resurse materiale: manualul
10. Folosirea
3.1; 4.1; 4.2; MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărțirea tipărit/digital, planşă cu tabla
parantezelor
5.1; 5.2 numerelor naturale de la 0 la 100 împărţirii/îmnulţirii Efectuarea de
- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din împărţiri la 8, 9, 10
lumea animalelor ce trăiesc la cei doi poli Resurse procedurale: în concentrul 0 - 100
- Efectuarea de împărţiri la 8, 9, 10 în explicaţia, conversaţia
concentrul 0 - 100 euristică, exerciţiul,
- Rezolvarea de exerciţii cu paranteze, problematizarea, jocul
respectând semnificaţia acestora didactic
- Efectuarea probei împărţirii
- Efectuarea exerciţiilor de împărţire pe baza
operaţiilor de înmulţire
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei
matematice: deîmpărţit, împărţitor, cât
- Rezolvarea de probleme în care sunt
necesare operaţii de împărţire
- Compunerea de probleme cu tematică dată

224
14. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Felicitarea Resurse materiale: fişe de Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; evaluare actului citirii
Joi 2.3; 2.4; 3.2; - Confecţionarea unor felicitări cu diverse
3.3; 3.4; 4.1; ocazii Resurse procedurale: Citirea corectă,
4.2; 4.3 conversaţia, explicaţia, fluentă, conştientă,
- Respectarea convenţiilor limbajului scris: exerciţiul, autoevaluarea cursivă. Citirea
scrierea cu majusculă, alineat, folosirea expresivă.
semnelor de punctuaţie
Confecţioanarea
- Exprimarea în scris a unor păreri şi impresii unor felicitări cu
despre anumite evenimente diverse ocazii
Resurse materiale: manualul
MEM
MEM: 1.5; 1.6; MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărțirea tipărit/digital, imagini, film
 Cazuri speciale de Rezolvarea de
3.1; 4.1; 4.2; numerelor naturale de la 0 la 100 împărţire documentar exerciţii cu paranteze
5.1; 5.2 - Efectuarea de împărţiri în concentrul
0 - 100 prin scădere repetată Resurse procedurale:
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei explicaţia, conversaţia
matematice: deîmpărţit, împărţitor, cât, de euristică, exerciţiul,
atâtea ori mai mare problematizarea, jocul
- Rezolvarea de exerciţii cu paranteze didactic
- Exersarea tablei împărţirii
- Compunerea de probleme cu împărţiri
- Jocuri cu operaţii de împărţire , rebusuri
matematice
Evaluarea
- Completarea unor tabele
Resurse materiale: manualul comportamentului, a
DP: Învăţ organizat şi mă pregătesc pentru viaţă.  Învăţ organizat şi tipărit/digital, caietul elevului, participării la
mă pregătesc activităţile propuse
DP: 1.1; 2.1; 2.2; Cum folosesc timpul? poveşti terapeutice
pentru viaţă. Cum
2.3; 3.1; 3.2; 3.3 folosesc timpul?
- Alcătuirea unui program de petrecere a Resurse procedurale:
timpului liber explicaţia, conversaţia,
povestirea, jocul de rol
- Realizarea unui poster pe tema „Cum

225
 învăţăm?“

DP - Participarea la jocul „Toboşarul clasei“

15. CLR CLR: 1.1; 1.2, 1. CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului liric Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
4, 2.1; 2.2; 2.3; (lecţie de lectură) tipărit/digital, culegeri de actului citirii
Vineri Formarea şi dezvoltarea competenţelor de
2.4; 3.2, 3.3, poezii
citire/lectură prin: Citirea corectă,
3.4; 4.1, 4. 2,
4.3 - Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru Resurse procedurale: lectura fluentă, conştientă,
copii explicativă, explicaţia, cursivă, expresivă.
conversaţia euristică, Completarea
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de procedee de citire activă, jurnalului de lectură
lectură al clasei, biblioteca şcolii selectivă, conştientă

- Citirea/recitarea unor poezii pe o tematică

inspirată din frumuseţile naturii

- Memorarea, din proprie iniţiativă, a unor

poezii pentru copii

- Prezentarea unor poezii citite

MEM:, 1.5, 1. 6; - Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei Resurse materiale: manualul
3.1; 4.1; 4.2;  Fracţii. Întregul şi Împărţirea întregului
MEM al unor poezii citite tipărit/digital, diverse obiecte
fracţia.
5.1, 5.2 care pot fi împărţite în părţi în părţi egale.
Jumătatea/doimea
- Completarea unor fişe de lectură egale, planşe, desene, scheme Scrierea/citirea
fracţilor
MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărțirea Resurse procedurale:
numerelor naturale de la 0 la 100. Fracţii explicaţia, conversaţia,
- Împărţirea întregului în părţi egale exerciţiul, problematizarea,
- Scrierea/citirea fracţilor jocul didactic, demostraţie,
- Recunoaşterea numitorului/numărătorului observaţia directă
dintr-o fracţie
- Reprezentarea unor fracţii cu ajutorul
desenelor

226
 - Identificarea jumătăţii/doimii folosind  Cântarea vocală. Evaluarea
împărţirea la 2 Ritmul. Sunetul comportamentului, a
MM MM: 1.2; 1.4; - Asocierea jumătăţii şi întregului cu desenele lung/scurt. Resurse materiale: CD player, participării la
2.1; 2.4; 3.1; Marcarea înregistrări audio, jucării
corespunzătoare activităţile propuse
3.4; 3.3 structurilor ritmice. muzicale confecţionate
Improvizaţia ritmică
MM: Cântarea vocală. Ritmul. Sunetul lung/scurt. spontană. Pasul Resurse procedurale:
Maracrea structurilor ritmice. Improvizaţia ritmică cadenţat. Marşul explicaţia, demonstraţia,
spontană. Pasul cadenţat. Marşul
exerciţiul, cântarea vocală
- Jocul „Mergi cum se cântă!“

- Selectarea şi organizarea unor sunete

pentru crearea unei idei muzicale proprii;

- Gruparea unor mişcări sau sunete, astfel

încât să genereze un dans liber pe linii
melodice proprii, simple

- Discuţii despre propriile creaţii, analiza şi

aprecierea lor

16. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Scrierea imaginativă Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; pe baza unui suport tipărit/digital, benzi desenate actului citirii
Luni 2.3; 2.4; 3.2; - Alcătuirea unor scurte povestiri pe baza vizual (banda
3.3; 3.4; 4.1; unei benzi desenate desenată) Resurse procedurale: lectura Citirea corectă,
4.2; 4.3 explicativă, explicaţia, fluentă, conştientă,
- Compunerea de replici pentru secvenţele conversaţia euristică, cursivă,expresivă.
dintr-o bandă desenată procedee de citire activă, Alcătuirea unor
selectivă, conştientă scurte povestiri pe
- Ilustrarea unui text audiat/citit printr-o
baza unei benzi
bandă desenată
MEM desenate
 Fracţii. Resurse materiale: manualul Scrierea/citirea

227
 Sfertul/pătrimea tipărit/digital, diverse obiecte fracţilor.
care pot fi împărţite în părţi Recunoaşterea
MEM: 1.5, 1. 6; MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărțirea egale, planşe, desene, scheme numitorului/
3.1; 4.1; 4.2; numerelor naturale de la 0 la 100. Fracţii numărătorului
5.1; 5.2 - Împărţirea întregului în părţi egale Resurse procedurale: dintr-o fracţie
- Scrierea/citirea fracţilor explicaţia, conversaţia
- Recunoaşterea numitorului/numărătorului euristică, exerciţiul,
dintr-o fracţie problematizarea, jocul
- Reprezentarea unor fracţii cu ajutorul didactic, demonstraţie,
desenelor observaţia directă
- Identificarea sfertului/pătrimii, folosind
împărţirea la 4 Evaluarea
AVAP - Asocierea sfertului şi întregului cu desenele  Confecții și jucării - comportamentului, a
corespunzătoare Obiecte decorative participării la
și de îmbrăcăminte Resurse materiale: hărtie activităţile propuse, a
AVAP: Confecții și jucării - Obiecte decorative și de pentru păpuși glasată/ colorată/creponată, produselor activităţii
AVAP: 1.1; 1.2; îmbrăcăminte pentru păpuși (2 ore) foarfece, lipici, bucăţi de
1.3; 2.1; 2.2; 2.6 material
- Participarea la jocuri de rol cu jucării şi
obiecte confecţionate Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
- Exersarea utilizării corecte a
demonstraţia, analiza
instrumentelor de lucru
produselor activităţii
- Exersarea modului de îngrijire/păstrare a
instrumentelor şi materialelor de lucru

17. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual  Scrierea imaginativă Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; pe baza unui suport tipărit/digital, benzi desenate actului citirii
Marţi 2.3; 2.4; 3.2; - Alcătuirea unor scurte povestiri pe baza vizual (banda
3.3; 3.4; 4.1; unei benzi desenate desenată) Resurse procedurale: lectura Citirea corectă,
4.2; 4.3 explicativă, explicaţia, fluentă, conştientă,
- Crearea de replici pentru secvenţele dintr-o conversaţia euristică, cursivă. Citirea
bandă desenată procedee de citire activă, expresivă. Crearea de

228
 - Ilustrarea unui text audiat/citit printr-o selectivă, conştientă replici pentru
bandă desenată secvenţele dintr-o
bandă desenată

MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărțirea Resurse materiale: manualul
numerelor naturale de la 0 la 100. Fracţii tipărit/digital, diverse obiecte
MEM MEM:, 1.5, 1. 6;  Compararea care pot fi împărţite în părţi
- Împărţirea întregului în părţi egale
3.1; 4.1; 4.2; fracţiilor. Fracţii egale, planşe, desene, scheme
- Scrierea/citirea fracţilor
5.1, 5.2 echivalente
- Recunoaşterea numitorului/numărătorului
Resurse procedurale:
dintr-o fracţie Compararea fracţiilor
explicaţia, conversaţia
- Reprezentarea unor fracţii cu ajutorul cu ajutorul desenelor
euristică, exerciţiul,
desenelor
problematizarea, jocul
- Identificarea jumătăţii/sfertului
didactic, demostraţie,
- Asocierea sfertului şi întregului cu desenele
observaţia directă
corespunzătoare
- Compararea fracţiilor cu ajutorul desenelor
- Reprezentarea fracţiilor echivalente pe
desene

Resurse materiale: CD player,

MM: Cântarea vocală. Ritmul. Sunetul lung/scurt.
 Cântarea vocală. înregistrări audio, jucării
Maracrea structurilor ritmice. Improvizaţia ritmică
Ritmul. Sunetul muzicale confecţionate
MM: 1.2; 1.4; spontană. Pasul cadenţat. Marşul
lung/scurt.
2.1; 2.4; 3.1; - Organizarea unui joc de mişcare, utilizând Resurse procedurale:
MM Marcarea
3.4; 3.3 onomatopeele din cântecele învăţate, explicaţia, demonstraţia, Evaluarea
structurilor ritmice.
sugestive pentru anumite elemente de exerciţiul, cântarea vocală comportamentului, a
Improvizaţia ritmică
limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime) participării la
spontană. Pasul
cadenţat. Marşul activităţile propuse
- Stabilirea unor mişcări speciale pentru
fiecare cântec; recunoaşterea cântecelor
după mişcarea caracteristică

- Marşul – pas egal pe muzică

- Joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la

229
 alegerea copiilor, funcţie de nunanţă sau
tempo

- Desenarea unui personaj din cântec -

Exemplu: cântecul „Leneşul”, de
Al.Hrisanide, cântecul „Azi Grivei e
mânios”,de L.Comes

18. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual (2 ore) Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; tipărit/digital, fişe de lucru, actului citirii
Mier- 2.3; 2.4; 3.2; - Iniţierea unor dialoguri pe teme familiale  Recapitulare culegeri de exerciţii
curi 3.3; 3.4; 4.1; Citirea corectă,
- Citirea în forme variate a textelor din Resurse procedurale: lectura fluentă, conştientă,
4.2; 4.3
manual: citirea cu voce tare, citirea în gând, explicativă, explicaţia, cursivă, expresivă.
citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea conversaţia euristică, Rezolvatrea fişelor de
ştafetă, citirea expresivă procedee de citire activă, lucru
selectivă, conştientă
- Citirea selectivă în funcţie de anumite
criterii (exemplu: strofe, versuri):

- Redactarea unor felicitări cu diferite ocazii

- Completarea unor enunţuri cu cuvintele

potrivite

- Rescrierea corectă a unor propoziţii scrise

greşit

- Alcătuirea unor texte după suport vizual Resurse materiale: manualul

MEM (banda desenată) tipărit/digital, desene,
MEM: 1.5; 1.6;
scheme, imagini din deşert
3.1; 4.1; 4.2; Recunoaşterea în
5.1; 5.2 desene/imagini a
MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărțirea deşertului.
numerelor naturale de la 0 la 100. Fracţii Resurse procedurale: Rezolvarea de

230
 - Recunoaşterea în desene/imagini a explicaţia, conversaţia, înmulţiri/împărţiri în
deşertului exerciţiul, problematizarea, concentrul 0 - 100
- Formularea de răspunsuri la întrebări legate jocul didactic, demonstraţie,
de acest mediu de viaţă şi la observaţia directă
plantele/animalele care trăiesc acolo
- Descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea  Deşertul
vieţuitoarelor care trăiesc în deşert
- Utilizarea în rezolvarea exerciţiilor a
terminologiei matematice
- Rezolvarea de înmulţiri/împărţiri în
concentrul 0 - 100
- Efectuarea de exerciţii care presupun
efectuarea de operaţii de diferite ordine
- Compunerea de probleme cu
înmulţiri/împărţiri
- Jocuri cu operaţii de înmulţire/împărţire

- Completarea unor tabele

19. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual Resurse materiale: fişe de Completarea fişelor
1.4; 2.1; 2.2; evaluare de evaluare
Joi 2.3; 2.4; 3.2;  Evaluare  Evaluare
3.3; 3.4; 4.1; Resurse procedurale:
4.2; 4.3 conversaţia euristică,
explicaţia, exerciţiul,
autoevaluarea
MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărțirea
MEM: 1.5; 1.6;
numerelor naturale de la 0 la 100. Fracţii
MEM 3.1; 4.1; 4.2;
- Recunoaşterea în desene/imagini a Resurse materiale: manualul
5.1; 5.2
deşertului tipărit/digital, culegeri de
- Formularea de răspunsuri la întrebări legate exerciţii şi probleme
de acest mediu de viaţă şi la
plantele/animalele care trăiesc acolo Resurse procedurale: Rezolvarea
- Descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea explicaţia, conversaţia exerciţiilor şi

231
 vieţuitoarelor care trăiesc în deşert  Recapitulare euristică, exerciţiul, problemelor propuse
- Utilizarea în rezolvarea exerciţiilor a problematizarea, jocul
terminologiei matematice didactic, demonstraţie,
- Rezolvarea de înmulţiri/împărţiri în observaţia directă
concentrul 0 - 100
- Efectuarea de exerciţii care presupun
efectuarea de operaţii de diferite ordine
- Compunerea de probleme cu
înmulţiri/împărţiri
- Jocuri cu operaţii de înmulţire/împărţire

- Completarea unor tabele

- Ghicitori matematice Evaluarea
comportamentului, a
DP: Învăţ organizat şi mă pregătesc pentru viaţă. participării la
Învăţăm unii de la alţii Resurse materiale: manualul activităţile propuse, a
DP: 1.1; 2.1.;
tipărit/digital, caietul elevului, produselor activităţii
2.2; 2.3; 3.1; - Crearea unei poveşti după imaginile date
DP poveşti terapeutice
3.2; 3.3
- Identificarea învăţăturii pentru fiecare
 Învăţ organizat şi Resurse procedurale:
situaţie dată
mă pregătesc explicaţia, conversaţia,
- Realizarea unui colaj pe tema îmbunătăţirii pentru viaţă. povestirea, jocul de rol
condiţiilor de învăţare în şcoală Învăţăm unii de la
alţii

20. CLR CLR: 1.1; 1.2; CLR: Texte – suport din manual Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
1.4; 2.1; 2.2; tipărit/digital, culegeri de actului citirii. Citirea
Vineri 2.3; 2.4; 3.2; Formarea şi dezvoltarea competenţelor de  Lectura textului liric exerciţii corectă, fluentă,
3.3; 3.4; 4.1; citire/lectură prin: (lecţie de lectură) conştientă, cursivă
4.2; 4.3 Resurse procedurale: lectura
- Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru explicativă, explicaţia, Citirea expresivă.
copii conversaţia euristică, Completarea fişelor
procedee de citire activă,
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de

232
 lectură al clasei, biblioteca şcolii selectivă, conştientă de lectură

- Citirea/recitarea unor poezii pe o tematică

inspirată din frumuseţile naturii

- Memorarea, din proprie iniţiativă, a unor

poezii pentru copii

- Prezentarea unor poezii citite

MEM: 1.5; 1.6; - Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei  Evaluare
3.1; 4.1; 4.2; al unor poezii citite
MEM 5.1; 5.2 Resurse materiale: fişe de Completarea fişelor
- Completrea unor fişe de lectură/ a evaluare de evaluare
jurnalului de lectură
Resurse procedurale:
MEM: Călătorie în alte zone ale lumii. Împărțirea conversaţia euristică,
numerelor naturale de la 0 la 100. Fracţii explicaţia, exerciţiul,
MM: 1.2; 1.4;  Cântarea vocală.
 Evaluare autoevaluarea
2.1; 2.4; 3.1; Ritmul. Sunetul
MM
3.4; 3.3 lung/scurt.
Marcarea
MM: Cântarea vocală. Ritmul. Sunetul lung/scurt. structurilor ritmice. Resurse materiale: CD player,
Maracrea structurilor ritmice. Improvizaţia ritmică Improvizaţia ritmică înregistrări audio, jucării
spontană. Pasul cadenţat. Marşul spontană. Pasul muzicale confecţionate Evaluarea
- Organizarea unui joc de mişcare, utilizând cadenţat. Marşul comportamentului, a
onomatopeele din cântecele învăţate, Resurse procedurale:
participării la
sugestive pentru anumite elemente de explicaţia, demonstraţia,
activităţile propuse
limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime) exerciţiul, cântarea vocală

- Stabilirea unor mişcări speciale pentru

fiecare cântec; recunoaşterea cântecelor
după mişcarea caracteristică

233
 Unitatea de învăţare a IX-a : Universul copilăriei!

Perioada: S10-S12 (3 săptămâni)

Competenţe Detalieri de conţinut Resurse materiale Evaluare

Ziua Disciplina Activităţi de învăţare
specifice
şi procedurale

1. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Grupurile de litere ce, ci Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 3.2; 4.2; tipărit/digital, texte – suport actului citirii.
Luni 4.3 - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii din manual Citirea corectă,
(de exemplu: cuvintele care conţin grupurile fluentă, conştientă,
de litere ce, ci) Resurse procedurale: lectura cursivă, expresivă.
explicativă, explicaţia, Formularea de
- Completarea unor cuvinte care conţin conversaţia euristică ,
grupurile de litere ce, ci enunţuri după
procedee de citire activă, ilustraţii/cu cuvinte
- Identificarea cuvintelor scrise corect
selectivă, conştientă, metoda date
- Completarea unor enunţuri cu cuvintele predicţiilor, povestirea
potrivite

- Rescrierea corectă a unor propoziţii scrise

greşit

- Gruparea în tabel a cuvintelor care conţin

grupurile de litere ce, ci
- Despărţirea în silabe a unor cuvinte date

- Alcătuirea unor enunţuri cu cuvinte date

- Identificarea unor forme de plural ale unor

substantive la singular
 Cum să mă menţin Identificarea
MEM - Dictări, transcrieri, copieri sănătos Resurse materiale: manualul
MEM: 3.1; regulilor de igienă
4.1; 4.2; 5.1; - Realizarea unor planşe colorate cu reguli de personală.

234
 6.1; 6.4 scriere corectă tipărit/digital Stabilirea valorii de
adevăr a unor
Resurse procedurale: propoziţii despre
explicaţia, conversaţia, regulile de igienă
MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură exerciţiul, problematizarea,
jocul didactic, experimentul,
- Identificarea regulilor de igienă personală
demonstraţia
- Stabilirea valorii de adevăr a unor propoziţii
despre regulie de igienă
- Completarea unor texte lacunare despre
normele de igienă personală
- Investigarea unor norme de igienă personală
AVAP:1.1; 1.2, pe baza unor imagini/scurte povestiri/scurte
1.3; 2.1, 2.5, filme
AVAP 2.6 - Investigarea efectelor nerespectării normelor  Pictură – compoziție Evaluarea
de igienă liberă comportamentului,
- Formularea şi rezolvarea unor probleme pe o Resurse materiale: pensulă, a participării la
tematică dată acuarele, bloc de desen activităţile
propuse, a
AVAP: Pictură – compoziție liberă (2 ore) Resurse procedurale: produselor
conversaţia, explicaţia, activităţii
- Numirea materialelor, instrumentelor şi demonstraţia, analiza
tehnicilor utilizate produselor activităţii

- Gruparea unor instrumente şi materiale în

funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la
desen, pictură, modelaj, construcţii,
confecţii, foto-video)

- Identificarea diferitelor forme pe reproduceri

de artă, în fotografii sau în sculptură

- Explicarea semnificaţiilor propriilor

235
 lucrări/creaţii

- Realizarea lucrării

2. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Grupurile de litere ce,ci Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 3.2; 4.2; tipărit/digital, texte –suport , actului citirii.
Marţi 4.3 - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii imagini Citirea corectă,
(de exemplu: cuvintele care conţin grupurile fluentă, conştientă,
de litere ce, ci) Resurse procedurale: lectura cursivă. Citirea
explicativă, explicaţia, expresivă.
- Completarea unor cuvinte care conţin conversaţia euristică,
grupurile de litere ce, ci Transcrieri
observaţia, metoda selective de
- Identificarea cuvintelor scrise corect
predicţiilor, explozia stelară cuvinte/enunţuri/
- Completarea unor enunţuri cu cuvintele
potrivite fragmente

- Rescrierea corectă a unor propoziţii scrise

greşit

- Gruparea în tabel a cuvintelor care conţin

grupurile de litere ce, ci
- Despărţirea în silabe a unor cuvinte date

- Alcătuirea unor enunţuri cu cuvinte date

- Identificarea unor forme de plural ale unor

substantive la singular
 O alimentaţie sănătoasă
Resurse materiale: manualul Completarea unor
MEM - Dictări, transcrieri, copieri tipărit/digital, enciclopedii ,
MEM: 3.1; texte lacunare
4.1; 4.2; 5.1; reviste despre normele de
- Realizarea unor planşe colorate cu reguli de
6.1; 6.4 scriere corectă igienă personală
Resurse procedurale:
Investigarea unor
explicaţia, conversaţia
MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură norme de igienă
euristică, exerciţiul,
- Recunoaşterea alimentelor ce trebuie
problematizarea, jocul

236
 consumate în cadrul unei alimentaţii didactic personală
sănătoase
- Analiza piramidei alimentelor şi identificarea
principalelor grupe de alimente care trebuie
consumate
- Investigarea efectelor unei alimentaţii  Cântarea vocală. Dansul
nesănătoase prin intermediul unor
MM imagini/filme
- Alcătuirea topului celor mai sănătoase
MM: 1.2; 1.4; Resurse materiale: CD player,
alimente
2.1; 2.2; 3.1; înregistrări audio, jucării
3.2 muzicale confecţionate Evaluarea
MM: Cântarea vocală. Dansul comportamentului,
Resurse procedurale: a participării la
- Jocul „Mergi cum se cântă!“
explicaţia, demonstraţia, activităţile propuse
- Organizarea unui joc de mişcare, utilizând exerciţiul, cântarea vocală
onomatopeele din cântecele învăţate,
sugestive pentru anumite elemente de limbaj
muzical (intensitate, durată, înălţime)

- Stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare

cântec; recunoaşterea cântecelor după
mişcarea caracteristică

- Marşul – pas egal pe muzică

3. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual (2 ore) Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 3.2; 4.2;  Grupurile de litere ge, gi tipărit/digital, texte – suport actului citirii.
Mier- 4.3 - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii din manual, caietul elevului Citirea corectă,
curi (de exemplu: cuvintele care conţin grupurile fluentă, conştientă,
de litere ge, gi) Resurse procedurale: lectura cursivă
explicativă, explicaţia,
- Completarea unor cuvinte care conţin

237
 grupurile de litere ge, gi conversaţia euristică, jocul de Citirea expresivă.
- Identificarea cuvintelor scrise corect rol Completarea unor
enunţuri cu
- Completarea unor enunţuri cu cuvintele
cuvintele potrivite.
potrivite
Rescrierea corectă
- Rescrierea corectă a unor propoziţii scrise a unor propoziţii
greşit scrise greşit

- Gruparea în tabel a cuvintelor care conţin

grupurile de litere ge, gi
- Despărţirea în silabe a unor cuvinte date

- Alcătuirea unor enunţuri cu cuvinte date

- Identificarea unor forme de plural ale unor

substantive la singular
MEM: 3.1;  Măsurarea lungimii.
- Dictări, transcrieri, copieri
4.1; 4.2; 5.1; Metrul Resurse materiale: manualul
MEM 6.1; 6.4 tipărit/digital, imagine
- Realizarea unor planşe colorate cu reguli de
scriere corectă piramida alimentelor, articole
din reviste de sănătate Recunoaşterea
alimentelor ce
Resurse procedurale:
MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură trebuie consumate
explicaţia, conversaţia
în cadrul unei
euristică, exerciţiul,
- Compararea lungimii unor obiecte alimentaţii
problematizarea, jocul
- Identificarea instrumentelor de măsurare a sănătoase. Analiza
didactic, demonstraţia
lungimii piramidei
- Măsurarea unor dimensiuni, folosind alimentelor şi
instrumentele de măsură potrivite identificarea
- Ordonarea unor obiecte pe baza comparării principalelor grupe
lungimii obiectelor de alimente care
- Rezolvarea de probleme practice ce presupun trebuie consumate
măsurători

238
 - Formularea şi rezolvarea unor probleme pe o
tematică dată

4. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Forme ale Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 3.2; 4.2; discursului oral. tipărit/digital, texte – suport actului citirii.
Joi 4.3 - Relatarea, în succesiune logică, a unor Povestirea orală a din manual, fişe de lucru Citirea corectă,
întâmplări trăite sau observate unor întâmplări fluentă, conştientă,
trăite sau observate Resurse procedurale: lectura cursivă
- Precizarea evenimentelor folosind expresiile: explicativă, explicaţia,
la început, mai întâi, prima dată, apoi, după conversaţia euristică, Citirea expresivă.
aceea, până la urmă procedee de citire activă, Scrierea corectă a
selectivă, conştientă, cuvintelor care
- Formularea unor întrebări şi răspunsuri
demonstraţia conţin grupurile de
referitoare la întamplările povestite
litere ce, ci
 Măsurarea lungimii.
Metrul şi centimetrul
MEM MEM: 3.1;
4.1; 4.2; 5.1;
Resurse materiale: manualul
6.1; 6.4 MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură
tipărit/digital, instrumente de Identificarea
măsurat lungimea instrumentelor de
- Compararea lungimii unor obiecte măsurare a
Resurse procedurale: lungimii.
- Identificarea instrumentelor de măsurare a
explicaţia, conversaţia Măsurarea unor
lungimii
euristică, exerciţiul, dimensiuni,
- Măsurarea unor dimensiuni, folosind
problematizarea, jocul folosind
instrumentele de măsură potrivite
didactic, demonstraţia instrumentele de
- Ordonarea unor obiecte pe baza comparării
lungimii obiectelor măsură potrivite
- Rezolvarea de probleme practice ce presupun
măsurători
DP: 1.1; 2.1; - Formularea şi rezolvarea unor probleme pe o
tematică dată  Şcoala de ieri, şcoala Resurse materiale: manualul
DP 2.2; 2.3; 3.1;
de azi. Abilităţi şi tipărit/digital, caietul elevului,

239
 3.2; 3.3 atitudini de învăţare poveşti terapeutice
DP: Şcoala de ieri, şcoala de azi. Abilităţi şi atitudini Evaluarea
de învăţare Resurse procedurale: comportamentului,
explicaţia, conversaţia a participării la
- Realizarea unui interviu cu unul dintre părinţi euristică, povestirea, jocul de activităţile propuse
rol
- Realizarea unui proiect cu titlul „Cum învăţau
bunicii noştri?“

- Realizarea unei pagini de revistă despre

condiţiile de învăţare din şcoală

5. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 3.2; 4.2; literar (oră de tipărit/digital, texte – suport actului citirii.
Vineri 4.3 Formarea şi dezvoltarea competenţelor de lectură) din manual, cărţi pentru copii Citirea corectă,
citire/lectură prin: fluentă, conştientă,
Resurse procedurale: lectura cursivă
- Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru copii explicativă, explicaţia,
conversaţia euristică, Citirea expresivă.
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de
procedee de citire activă, Completarea
lectură al clasei, biblioteca şcolii
selectivă, conştientă, jurnalului de
- Prezentarea unor cărţi citite exerciţiul, jocul didactic lectură

- Completarea unor fişe de lectură

- Identificarea şi analizarea ilustraţiilor care

însoţesc textul

- Completarea unor texte cu semnele de

punctuaţie lipsă  Măsurarea lungimii.
MEM Milimetrul
MEM: 3.1; Resurse materiale: manualul
- Transcrierea unor
4.1; 4.2; 5.1; tipărit/digital, instrumente de
cuvinte/enunţuri/fragmente
6.1; 6.4 măsurat lungimea

240
 MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură Resurse procedurale: Realizarea unor
- Compararea lungimii unor obiecte explicaţia, conversaţia măsurări. Aprecieri
- Identificarea instrumentelor de măsurare a euristică, exerciţiul, verbale
lungimii problematizarea, jocul
- Măsurarea unor dimensiuni, folosind didactic
instrumentele de măsură potrivite
- Ordonarea unor obiecte pe baza comparării
lungimii obiectelor
- Ordonarea în tabel a rezultatelor
măsurătorilor efectuate
- Rezolvarea de probleme practice ce presupun  Cântarea vocală. Dansul
măsurători
MM MM: 1.2; 1.4; - Formularea şi rezolvarea unor probleme pe o
Resurse materiale: CD player,
2.1; 2.2; 3.1; tematică dată
înregistrări audio, jucării
3.2
muzicale confecţionate

MM: Cântarea vocală. Dansul Resurse procedurale:

explicaţia, demonstraţia, Evaluarea
- Jocul „Mergi cum se cântă!“
exerciţiul, cântarea vocală comportamentului,
- Organizarea unui joc de mişcare, utilizând a participării la
onomatopeele din cântecele învăţate, activităţile propuse
sugestive pentru anumite elemente de limbaj
muzical (intensitate, durată, înălţime)

- Stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare

cântec; recunoaşterea cântecelor după
mişcarea caracteristică

- Marşul – pas egal pe muzică

241
6. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Grupurile de litere che, Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 3.2; 4.2; chi tipărit/digital, texte – suport actului citirii.
Luni 4.3 - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii din manual Citirea corectă,
(de exemplu: cuvintele care conţin grupurile fluentă, conştientă,
de litere che, chi) Resurse procedurale: lectura cursivă, expresivă.
explicativă, explicaţia, Completarea unor
- Completarea unor cuvinte care conţin conversaţia euristică,
grupurile de litere che, chi enunţuri cu
procedee de citire activă, informaţii din text
- Identificarea cuvintelor scrise corect
selectivă, conştientă, lectura
- Completarea unor enunţuri cu cuvintele independentă
potrivite

- Rescrierea corectă a unor propoziţii scrise

greşit

- Gruparea în tabel a cuvintelor care conţin

grupurile de litere che, chi
- Despărţirea în silabe a unor cuvinte date

- Alcătuirea unor enunţuri cu cuvinte date

- Identificarea unor forme de plural ale unor

MEM MEM: 3.1;
substantive la singular  Măsurarea capacităţii.
4.1; 4.2; 5.1; Litrul şi mililitrul
- Dictări, transcrieri, copieri Resurse materiale: manualul Compararea
6.1; 6.4
tipărit/digital, instrumente de lungimii unor
- Realizarea unor planşe colorate cu reguli de
măsurat lungimea obiecte.
scriere corectă
Rezolvarea de
Resurse procedurale: probleme practice
explicaţia, conversaţia, ce presupun
MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură exerciţiul, problematizarea, măsurători
- Alegerea potrivită a unităţii neconvenţionale jocul didactic
pentru măsurarea capacităţii unor vase
- Identificarea instrumentelor de măsură

242
 potrivite pentru efectuarea unor măsurători
- Măsurarea capacităţii unor vase
AVAP AVAP: 1.1; - Ordonarea în tabele a rezultatelor obţinute în  Pictură – compoziție Resurse materiale: pensulă, Evaluarea
1.2; 1.3; 2.1; urma măsurării capacităţii unor vase liberă acuarele, bloc de desen comportamentului,
2.2; 2.6 - Rezolvarea unor probleme pe o tematică dată a participării la
Resurse procedurale:
activităţile
conversaţia euristică,
propuse, a
explicaţia, demonstraţia,
AVAP: Pictură – compoziție liberă (2 ore) produselor
analiza produselor activităţii
activităţii
- Numirea materialelor, instrumentelor şi
tehnicilor utilizate

- Gruparea unor instrumente şi materiale în

funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la
desen, pictură, modelaj, construcţii,
confecţii, foto-video)

- Identificarea diferitelor forme pe reproduceri

de artă, în fotografii sau în sculptură

- Explicarea semnificaţiilor propriilor

lucrări/creaţii

- Realizarea lucrării

7. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Grupurile de litere che, Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 3.2; 4.2; chi tipărit/digital, texte –suport actului citirii
Marţi 4.3 - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii din manual, planşe cu
(de exemplu: cuvintele care conţin grupurile grupurile de lucru
de litere che, chi)
Resurse procedurale: lectura Citirea corectă,
- Completarea unor cuvinte care conţin explicativă, explicaţia, fluentă, conştientă,
grupurile de litere che, chi cursivă. Scrierea
conversaţia euristică,
- Identificarea cuvintelor scrise corect corectă a unor
procedee de citire activă,
cuvinte care conţin

243
 - Completarea unor enunţuri cu cuvintele selectivă, conştientă grupurile de litere
potrivite ge, gi

- Rescrierea corectă a unor propoziţii scrise

greşit

- Gruparea în tabel a cuvintelor care conţin

grupurile de litere che, chi
- Despărţirea în silabe a unor cuvinte date

- Alcătuirea unor enunţuri cu cuvinte date

- Identificarea unor forme de plural ale unor

substantive la singular
MEM: 3.1; Resurse materiale: manualul
4.1; 4.2; 5.1; - Dictări, transcrieri, copieri tipărit/digital, instrumente de
MEM 6.1; 6.4 măsurat capacitatea
- Realizarea unor planşe colorate cu reguli de Identificarea
scriere corectă instrumentelor de
măsură potrivite
Resurse procedurale: pentru efectuarea
explicaţia, conversaţia unor măsurători.
MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură euristică, exerciţiul, Măsurarea
- Alegerea potrivită a unităţii neconvenţionale problematizarea, jocul capacităţii unor
pentru măsurarea capacităţii unor vase didactic, observarea directă vase
- Identificarea instrumentelor de măsură
potrivite pentru efectuarea unor măsurători
MM: 1.2; 1.4; - Măsurarea capacităţii unor vase
2.1; 2.2; 3.1; - Ordonarea în tabele a rezultatelor obţinute în
MM
3.2 urma măsurării capacităţii unor vase Resurse materiale: CD player,
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică dată  Măsurarea capacităţii. înregistrări audio, jucării
Litrul şi mililitrul muzicale confecţionate
Evaluarea
MM: Cântarea vocală. Dansul Resurse procedurale:
comportamentului,
explicaţia, demonstraţia,
a participării la

244
 - Jocul „Mergi cum se cântă!“ exerciţiul, cântarea vocală activităţile propuse

- Organizarea unui joc de mişcare, utilizând

onomatopeele din cântecele învăţate,
sugestive pentru anumite elemente de limbaj
muzical (intensitate, durată, înălţime)

- Stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare

 Cântarea vocală. Dansul
cântec; recunoaşterea cântecelor după
mişcarea caracteristică

- Marşul – pas egal pe muzică

8. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Grupurile de litere Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 3.2; 4.2; ghe, ghi tipărit/digital, texte – suport actului citirii.
Mier- 4.3 - Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii din manual, texte model Citirea corectă,
curi (de exemplu: cuvintele care conţin grupurile scrise de unii elevi fluentă, conştientă,
de litere ghe, ghi) cursivă
Resurse procedurale: lectura
- Completarea unor cuvinte care conţin explicativă, explicaţia,
grupurile de litere ghe, ghi Citirea expresivă.
conversaţia euristică,
- Identificarea cuvintelor scrise corect Completarea unor
procedee de citire activă,
cuvinte care conţin
- Completarea unor enunţuri cu cuvintele selectivă, conştientă,
grupurile de litere
potrivite exerciţiul ge, gi

- Rescrierea corectă a unor propoziţii scrise

greşit

- Gruparea în tabel a cuvintelor care conţin

grupurile de litere ghe, ghi
- Despărţirea în silabe a unor cuvinte date

- Alcătuirea unor enunţuri cu cuvinte date

- Identificarea unor forme de plural ale unor

245
 MEM MEM: 3.1; substantive la singular  Măsurarea masei.
4.1; 4.2; 5.1; Kilogramul
6.1; 6.4 - Dictări, transcrieri, copieri Resurse materiale: manualul
tipărit/digital, instrumente de
măsurat capacitatea, diferite Identificarea
vase instrumentelor de
măsură potrivite
Resurse procedurale: pentru efectuarea
MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură
explicaţia, conversaţia unor măsurători.
- Aproximarea masei unor obiecte prin
euristică, exerciţiul, Măsurarea
cântărirea în mâini
problematizarea, jocul capacităţii unor
- Măsurarea masei unor obiecte, folosind
didactic vase
instrumente de măsură adecvate
- Exprimarea masei unor obiecte în
kilograme/grame
- Consemnarea în tabele rezultatele obţinute
în urma efectuării unor măsurători
- Rezolvarea unor probleme
- Joc de rol: La magazin

9. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Copieri. Transcrieri. Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 3.2; 4.2; Dictări tipărit/digital, texte –suport actului citirii
Joi 4.3 - Citirea în forme variate a textelor din manual: din manual, texte model
citirea cu voce tare, citirea în gând, citirea în scrise de elevi
lanţ, citirea selectivă, citirea ştafetă, citirea
expresivă Resurse procedurale: lectura Citirea corectă,
explicativă, explicaţia, fluentă, conştientă,
- Copierea unor texte scurte, exersând conversaţia euristică, cursivă. Citirea
aşezarea în spaţiul paginii expresivă.
procedee de citire activă,
- Transcrieri selective de cuvinte, enunţuri Copierea unor
selectivă, conştientă
- Autocorectarea literelor/silabelor/cuvintelor texte scurte,
scrise exersând aşezarea
în spaţiul paginii
- Folosirea corectă a convecţiilor limbajului

246
 scris (utilizarea semnelor de punctuaţie)

MEM - Prezentarea unor teme de casă/lucrări  Măsurarea masei. Resurse materiale: manualul
personale Gramul tipărit/digital, instrumente de
MEM: 3.1; măsurat capacitatea
4.1; 4.2; 5.1;
6.1; 6.4 MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia,
Identificarea
- Aproximarea masei unor obiecte prin exerciţiul, problematizarea,
instrumentelor de
cântărirea în mâini jocul didactic, demonstraţia
măsură potrivite
- Măsurarea masei unor obiecte, folosind pentru efectuarea
instrumente de măsură adecvate unor măsurători.
- Exprimarea masei unor obiecte în Măsurarea
kilograme/grame capacităţii unor
- Consemnarea în tabele rezultatele obţinute vase
în urma efectuării unor măsurători
- Rezolvarea unor probleme Resurse materiale: manualul
- Joc de rol: La piaţă tipărit/digital, caietul elevului,
DP poveşti terapeutice
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică dată
 La ce folosesc meseriile?
DP: 1.1; 2.1; Explorarea meseriilor Resurse procedurale:
2.2; 2.3; 3.1; explicaţia, conversaţia Evaluarea
DP: La ce folosesc meseriile? Explorarea meseriilor comportamentului,
3.2; 3.3 euristică, povestirea, jocul de
rol a participării la
- Identificarea informaţiilor cerute în textul citit
activităţile propuse
- Identificarea meseriilor

- Realizarea unui poster prin care să prezinte

meseria părinţilor

10. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului narativ Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 3.2; 4.2; (oră de lectură) tipărit/digital, texte – suport actului citirii
Vineri 4.3 Formarea şi dezvoltarea competenţelor de din manual, culegere de texte
Citirea corectă,

247
 citire/lectură prin: Resurse procedurale: lectura fluentă, conştientă,
explicativă, explicaţia, cursivă. Citirea
- Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru copii conversaţia euristică, expresivă.
procedee de citire activă, Completarea
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de
selectivă, conştientă, jurnalului de
lectură al clasei, biblioteca şcolii
exerciţiul, povestirea, munca lectură
- Citirea/recitarea unor poezii pe o tematică în echipe
inspirată din frumuseţile naturii

- Prezentarea unor cărţi citite

- Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei al

unor texte citite

- Completarea unor fişe de lectură/ a jurnalului

MEM MEM: 3.1;  Măsurarea masei.
de lectură Resurse materiale: manualul
4.1; 4.2; 5.1; Kilogramul şi gramul
6.1; 6.4 tipărit/digital, instrumente de
măsurat capacitatea Identificarea
MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură instrumentelor de
- Aproximarea masei unor obiecte prin Resurse procedurale: măsură potrivite
cântărirea în mâini explicaţia, conversaţia pentru efectuarea
- Măsurarea masei unor obiecte, folosind euristică, exerciţiul, unor măsurători.
instrumente de măsură adecvate problematizarea, jocul Măsurarea
- Exprimarea masei unor obiecte în didactic, demonstraţia capacităţii unor
kilograme/grame vase
- Consemnarea în tabele rezultatele obţinute
în urma efectuării unor măsurători
- Rezolvarea unor probleme
- Joc de rol: La cumpărături
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică dată
- Culegerea unor informaţii/curiozităţi din
lumea animalelor ce trăiesc la cei doi poli
- Efectuarea de împărţiri la 5 în concentrul
0 - 100

248
 - Efectuarea probei împărţirii
- Efectuarea exerciţiilor de împărţire pe baza
operaţiilor de înmulţire
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei:
deîmpărţit, împărţitor, cât
- Rezolvarea de probleme în care sunt
necesare operaţii de împărţire
MM - Compunerea de probleme cu tematică dată  Cântarea vocală. Dansul Resurse materiale: CD player,
înregistrări audio, jucării
MM: 1.2; 1.4; muzicale confecţionate
2.1; 2.2; 3.1;
MM: Cântarea vocală. Dansul
3.2 Resurse procedurale:
- Jocul „Mergi cum se cântă!“ explicaţia, demonstraţia,
Evaluarea
exerciţiul, cântarea vocală
comportamentului,
- Organizarea unui joc de mişcare, utilizân
a participării la
onomatopeele din cântecele învăţate,
activităţile propuse
sugestive pentru anumite elemente de limbaj
muzical (intensitate, durată, înălţime)

- Stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare

cântec; recunoaşterea cântecelor după
mişcarea caracteristică

- Marşul – pas egal pe muzică

11. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Lectura Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 3.2; 4.2; textului. Descrierea unei tipărit/digital, texte – suport actului citirii.
Luni 4.3 - Citirea în forme variate a textelor din manual: persoane din manual, cărţi pentru Citirea corectă,
citirea cu voce tare, citirea în gând, citirea în copii, caietul elevului fluentă, conştientă,
lanţ, citirea selectivă, citirea ştafetă, citirea cursivă. Citirea
expresivă Resurse procedurale: lectura expresivă.
explicativă, explicaţia, Formularea de
- Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii conversaţia euristică, enunţuri după
procedee de citire activă, ilustraţii/cu cuvinte
- Completarea unor enunţuri cu informaţii din
selectivă, conştientă,

249
 text povestirea date

- Formularea orală a mesajului/învăţăturii

desprinse dintr-un text citit

- Formularea de întrebări şi răspunsuri pe baza

textului citit

- Completarea unor enunţuri cu informaţii din

text
MEM: 3.1; Resurse materiale: manualul
4.1; 4.2; 5.1;  Măsurarea masei. tipărit/digital, instrumente de
- Descrierea orală a unei persoane/personaj
MEM 6.1; 6.4 Kilogramul, gramul măsurat masa Exprimarea masei
din textul citit
unor obiecte în
Resurse procedurale: kilograme/grame
explicaţia, conversaţia
MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură euristică, exerciţiul,
- Aproximarea masei unor obiecte prin problematizarea, jocul
cântărirea în mâini didactic
- Măsurarea masei unor obiecte, folosind
instrumente de măsură adecvate
- Exprimarea masei unor obiecte în
kilograme/grame
- Consemnarea în tabele rezultatele obţinute Resurse materiale: hârtie
AVAP în urma efectuării unor măsurători Evaluarea
AVAP: 1.1;  Colaj – tehnici de lucru glasată/colorată/creponată,
- Rezolvarea unor probleme comportamentului,
1.2; 1.3; 2.1; mixte (îndoire, Origami, foarfece, lipici
- Joc de rol: La magazin a participării la
2.5; 2.6 Tangram)
Resurse procedurale: activităţile
AVAP: Colaj – tehnici de lucru mixte (îndoire, conversaţia euristică, propuse, a
Origami, Tangram) (2 ore) explicaţia, demonstraţia, produselor
analiza produselor activităţii activităţii
- Numirea materialelor, instrumentelor şi
tehnicilor utilizate

- Identificarea mai multor texturi, a formelor

250
 în mişcare, a formelor ce au suferit deformări
minore, etc.

- Gruparea unor instrumente şi materiale în

funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la
desen, pictură, modelaj, construcţii,
confecţii, foto-video)

- Realizarea colajului şi exprimarea opiniilor

personale în legătură cu ceea ce va conţine
aceasta (prin poze,filmuleţe, imagini)

12. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Despărţirea în silabe Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 3.2; 4.2; tipărit/digital, fişe de lucru actului citirii
Marţi 4.3 - Transcrieri de cuvinte/propoziţii
Resurse procedurale: lectura Citirea corectă,
- Despărţirea în silabe a unor cuvinte date explicativă, explicaţia, fluentă, conştientă,
conversaţia euristică, cursivă. Citirea
- Identificarea numărului de silabe din
procedee de citire activă, expresivă.
cuvintele date
selectivă, conştientă, Rescrierea corectă
- Ordonarea silabelor date pentru a obţine descrierea, exerciţiul a unor propoziţii
cuvinte scrise greşit

- Adăugarea unor silabe la cuvintele date

pentru a obţine cuvinte noi

- Completarea unor silabe lipsă în cuvintele

date

- Identificarea şi corectarea greşelilor de

exprimare scrisă

- Despărţirea în silabe a versurilor dintr-un  Recapitulare

cântec cunoscut

251
MEM MEM: 3.1; - Realizarea unor planşe colorate cu reguli de Resurse materiale: manualul
4.1; 4.2; 5.1, scriere corectă tipărit/digital, instrumente de
6.1; 6.4 măsurat masa Măsurarea masei
unor obiecte,
Resurse procedurale: folosind
MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură explicaţia, conversaţia instrumente de
- Efectuarea unor măsurători privind lungimea, euristică, exerciţiul, măsură adecvate
capacitatea, masa problematizarea, jocul
- Alegerea unităţilor de măsură potrivite didactic
pentru efectuarea unor măsurători
- Ordonarea obiectelor în funcţie de rezultatele
măsurătorilor efectuate
- Consemnarea în tabele şi în alte tipuri de
organizatori grafici a rezultatelor obţinute în
MM urma unor măsurători efectuate  Cântarea vocală. Dansul
MM: 1.2; 1.4;
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică dată Resurse materiale: CD player,
2.1; 2.2; 3.1;
înregistrări audio, jucării Evaluarea
3.2
muzicale confecţionate comportamentului,
MM: Cântarea vocală. Dansul a participării la
Resurse procedurale:
activităţile propuse
- Joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la explicaţia, demonstraţia,
alegerea copiilor, funcţie de nunanţă sau exerciţiul, cântarea vocală
tempo

- Dans liber, cu obiect portabil

- Joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în

perechi, pe o muzică audiată

- Desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica

audiată sau pe cântec

- Gruparea unor mişcări sau sunete, astfel încât

să genereze un dans liber pe linii melodice

252
 proprii, simple

13. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Recapitulare Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 3.2; 4.2; tipărit/digital, caietul elevului actului citirii
Mier- 4.3 - Iniţierea unor dialoguri pe teme familiare
curi Resurse procedurale: lectura Citirea corectă,
- Citirea în forme variate a textelor din manual: explicativă, explicaţia, fluentă, conştientă,
citirea cu voce tare, citirea în gând, citirea în conversaţia euristică, cursivă
lanţ, citirea selectivă, citirea ştafetă, citirea procedee de citire activă,
expresivă selectivă, conştientă, Citirea expresivă.
exerciţiul Scrierea corectă a
- Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii cuvintelor care
(exmplu: strofe, versuri): conţin grupurile de
litere che, chi
- Completarea unor cuvinte cu grupurile de
litere învăţate: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi

- Completarea unor enunţuri cu cuvintele

potrivite

- Despărţirea în silabe a unor cuvinte date

- Rescrierea corectă a unor propoziţii scrise

greşit
Resurse materiale: manualul
MEM MEM: 3.1; - Alcătuirea unor texte după suport vizual tipărit/digital, instrumente de
4.1; 4.2; 5.1; (banda desenată) măsurat masa
Exprimarea masei
6.1; 6.4
 Evaluare Resurse procedurale: unor obiecte în
explicaţia, conversaţia, kilograme/grame
MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură exerciţiul, problematizarea,
- Evaluare jocul didactic

253
14. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Evaluare Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 3.2; 4.2; tipărit/digital, caietul elevului actului citirii
Joi 4.3 - Evaluare
Resurse procedurale: lectura Citirea corectă,
explicativă, explicaţia, fluentă, conştientă,
conversaţia euristică, cursivă, expresivă
procedee de citire activă,
MEM selectivă, conştientă,
MEM: 3.1;
exerciţiul
4.1; 4.2; 5.1;
6.1; 6.4 Resurse materiale: manualul
Identificarea şi
 Metode de prevenire a tipărit/digital, articole diverse
aplicarea regulilor
îmbolnăvirilor şi tratarea din reviste de sănătate
MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură bolilor pentru o viaţă
- Identificarea regulilor pentru o viaţă Resurse procedurale: sănătoasă
sănătoasă explicaţia, conversaţia,
- Stabilirea valorii de adevăr a unor propoziţii exerciţiul, problematizarea,
despre o viaţă sănătoasă jocul didactic
- Completarea unor texte lacunare despre
prevenirea îmbolnăvirilor
- Investigarea unor metode de prevenire a
îmbolnăvirilor pe baza unor imagini/scurte
povestiri/scurte filme
DP - Investigarea simptomelor gripei şi răcelii
DP: 1.1; 2.1; - Formularea şi rezolvarea unor probleme pe o Resurse materiale: manualul Evaluarea
2.2; 2.3; 3.1; tematică dată tipărit/digital, caietul elevului, comportamentului,
3.2; 3.3 poveşti terapeutice
 Utilitatea meseriilor. a participării la
Explorarea meseriilor. Ce activităţile propuse
DP: Utilitatea meseriilor. Explorarea meseriilor vreau să fiu când voi fi Resurse procedurale:
mare? explicaţia, conversaţia
- Crearea poveştii „Drumul cărţii“ pe baza euristică, povestirea, jocul de

254
 imaginilor date rol

- Identificarea valorii de adevăr a enunţurilor

date

- Organizarea jocului „Jocul meseriilor“

- Scrierea unui text de 5 - 6 enunţuri cu titlul

„Ce vreau să devin?”
- Realizarea din carton a unor marionete care
să ilustreze diverse meserii
- Organizarea unui teatru de marionete

15. CLR CLR: 1.1; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului liric (oră Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.1; 3.2; 4.2; de lectură) tipărit/digital, caietul elevului actului citirii
Vineri 4.3 Formarea şi dezvoltarea competenţelor de
citire/lectură prin: Resurse procedurale: lectura Citirea corectă,
explicativă, explicaţia, fluentă, conştientă,
- Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru copii conversaţia euristică, cursivă
procedee de citire activă,
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de Citirea expresivă.
selectivă, conştientă,
lectură al clasei, biblioteca şcolii Scrierea corectă a
exerciţiul
cuvintelor care
- Citirea/recitarea unor poezii pe o tematică
conţin grupurile de
inspirată din frumuseţile naturii
litere ghe, ghi
- Memorarea, din proprie iniţiativă, a unor
poezii pentru copii

- Prezentarea unor poezii citite

- Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei, al

unor poezii citite

- Completarea unor fişe de lectură

 Metode de prevenire a

255
MEM MEM: 3.1; îmbolnăvirilor şi tratarea
4.1; 4.2; 5.1; bolilor
6.1; 6.4 MEM: Stil de viaţă sănătos. Unităţi de măsură Resurse materiale: manualul
- Identificarea regulilor pentru o viaţă tipărit/digital, articole diverse
sănătoasă din reviste de sănătate Identificarea
- Stabilirea valorii de adevăr a unor propoziţii regulilor pentru o
despre o viaţă sănătoasă viaţă sănătoasă.
- Completarea unor texte lacunare despre Stabilirea valorii de
prevenirea îmbolnăvirilor adevăr a unor
- Investigarea unor metode de prevenire a Resurse procedurale: propoziţii despre o
îmbolnăvirilor pe baza unor imagini/scurte explicaţia, conversaţia viaţă sănătoasă
povestiri/scurte filme euristică, exerciţiul,
- Investigarea simptomelor gripei şi răcelii problematizarea, jocul
- Formularea şi rezolvarea unor probleme pe o didactic
tematică dată
- Efectuarea unor măsurători privind lungimea,
capacitatea, masa
- Alegerea unităţilor de măsură potrivite
pentru efectuarea unor măsurători
- Ordonarea obiectelor în funcţie de rezultatele
măsurătorilor efectuate
- Consemnarea în tabele şi în alte tipuri de
organizatori grafici a rezultatelor obţinute în Resurse materiale: CD player,
urma unor măsurători efectuate înregistrări audio, jucării
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică dată muzicale confecţionate
 Cântarea vocală. Dansul Evaluarea
Resurse procedurale:
comportamentului,
explicaţia, demonstraţia,
a participării la
exerciţiul, cântarea vocală
MM: Cântarea vocală. Dansul activităţile propuse

- Joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la

alegerea copiilor, funcţie de nunanţă sau

256
 tempo

- Dans liber, cu obiect portabil

MM: 1.2; 1.4; - Joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în

2.1; 2.2; 3.1; perechi, pe o muzică audiată
3.2
- Desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica
MM audiată sau pe cântec

- Gruparea unor mişcări sau sunete, astfel încât

să genereze un dans liber pe linii melodice
proprii, simple

Unitatea de învăţare a X-a: Tainele Universului

Perioada: S13-S15 (3 săptămâni)

Competenţe Detalieri de conţinut Resurse materiale Evaluare

Ziua Disciplina Activităţi de învăţare
specifice
şi procedurale

1. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Lectura Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.1; 3.3; textului tipărit/digital, texte – suport actului citirii. Citirea
Luni 3.4; 4.1; 4.2 - Citirea în forme variate a textelor din din manual corectă, fluentă,
manual: citirea cu voce tare, citirea în conştientă, cursivă.
gând, citirea în lanţ, citirea selectivă, Resurse procedurale: lectura Citirea expresivă.
citirea ştafetă, citirea expresivă explicativă, explicaţia, Lectura cu creionul
conversaţia euristică , în mână pentru
- Citirea selectivă în funcţie de anumite procedee de citire activă, identificarea de noi
criterii selectivă, conştientă, metoda informaţii
predicţiilor, explozia stelară
- Lectura cu creionul în mână pentru

257
 identificarea de noi informaţii

- Completarea unor enunţuri cu informaţii

din text

- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu

cuvinte date

- Exprimarea unei păreri personale faţă de

cele citite

- Transcrieri selective de
MEM MEM: 2.1; 2.2;  Povestea electricităţii
cuvinte/enunţuri/fragmente
3.1; 4.2; 5.1
Resurse materiale: manualul
tipărit/digital, filme Recunoaşterea
MEM: Mici experimente. Figuri și corpuri documentare, scheme, aparatelor care
geometrice desene, fişe de experiment funcţionează cu
- Recunoaşterea aparatelor care curent electric
Resurse procedurale:
funcţionează cu curent electric Investigarea
explicaţia, conversaţia,
- Investigarea modului de producere a modului de
exerciţiul, problematizarea,
curentului electric prin vizionarea unor producere a
jocul didactic, experimentul,
scurte filme curentului electric
demonstraţia
- Investigarea materialelor care conduc
AVAP electricitatea  Pictură – Pata plată, pata
- Stabilirea efectelor electrocutării
- Formularea unor norme de protecţie  Pata plată, vibrată Resurse materiale: pensulă,
AVAP: 1.1; 1.2; împotriva electrocutării acuarele, bloc de desen
1.3; 2.1; 2.4 - Realizarea unor planşe cu norme de
Resurse procedurale:
protecţie împortriva electrocutării
conversaţia euristică,
explicaţia, demonstraţia,
AVAP: Pictură – Pata plată, pata vibrată (2 ore)
analiza produselor activităţii
- Identificarea mai multor texturi, a
formelor în mişcare, a formelor ce au

258
 suferit deformări minore, etc. Evaluarea
comportamentului,
- Gruparea unor instrumente şi materiale a participării la
în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte activităţile propuse,
la desen, pictură, modelaj, construcţii, a produselor
confecţii, foto-video) activităţii
- Realizarea compoziţiei, folosind tehnicile
cerute

- Explicarea semnificaţiilor propriilor

lucrări/creaţii

2. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Lectura Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.1; 3.3; - Citirea în forme variate a textelor din textului tipărit/digital, texte – suport , actului citirii. Citirea
Marţi 3.4; 4.1; 4.2 manual: citirea cu voce tare, citirea în imagini corectă, fluentă,
gând, citirea în lanţ, citirea selectivă,
conştientă, cursivă.
citirea ştafetă, citirea expresivă Resurse procedurale: lectura
- Citirea selectivă în funcţie de anumite Citirea expresivă.
explicativă, explicaţia, Completarea unor
criterii
conversaţia, observaţia, enunţuri cu
- Completarea unor enunţuri cu informaţii metoda predicţiilor, explozia informaţii din text
din text stelară

- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu

cuvinte date

- Transcrieri selective de
cuvinte/enunţuri/fragmente
MEM
- Dictări/copieri
 Corpuri şi materiale care Resurse materiale: manualul
MEM: 2.1; 2.2; - Exprimarea unei păreri personale faţă de conduc electricitatea tipărit/digital, filme
3.1; 4.2; 5.1 cele citite documentare, scheme,
desene, fişe de experiment Identificarea
MEM: Mici experimente. Figuri și corpuri materialelor care
geometrice Resurse procedurale: conduc

259
 - Identificarea materialelor care conduc explicaţia, conversaţia, electricitatea.
electricitatea exerciţiul, problematizarea, Stabilirea valorii de
- Stabilirea valorii de adevăr a unor jocul didactic, experimentul, adevăr a unor
propoziţii despre materialele care conduc demonstraţia propoziţii despre
electricitatea materialele care
- Completarea unor texte lacunare despre conduc
materialele care conduc electricitatea electricitatea
MM - Stabilirea efectelor electrocutării
- Formularea unor norme de protecţie  Cântarea vocală în
împotriva electrocutării colectiv. Mişcări sugerate
de text/ritm. Resurse materiale: CD player,
Interpretarea. Nuanțe
înregistrări audio, jucării
(tare/încet/mediu).
MM: 1.4; 2.1; MM: Cântarea vocală în colectiv. Mişcări sugerate Cântec vesel/trist muzicale confecţionate
2.2; 3.1 de text/ritm. Interpretarea. Nuanțe
Resurse procedurale:
(tare/încet/mediu). Cântec vesel/trist
explicaţia, demonstraţia,
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor exerciţiul, cântarea vocală
cu refren (exemplu: În poiană***, Floarea
mea***) Evaluarea
comportamentului,
- Audiţie interioară (un vers cântat cu
a participării la
vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat
activităţile propuse
intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor
muzicale

- Reproducerea unor structuri ritmice din

cântece, însoţite de dirijat intuitiv

3. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Scrierea cuvintelor: Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.1; 3.3; într-o, într-un tipărit/digital, texte – suport actului citirii. Citirea
Mier- 3.4; 4.1; 4.2 - Citirea selectivă în funcţie de anumite din manual, dicţionar corectă, fluentă,
curi criterii (de exemplu: enunţurile în care conştientă, cursivă.
apar cuvintele într-o, într-un) Citirea expresivă.

260
 - Completarea unor structuri cu într-o, Resurse procedurale: lectura Scrierea corectă a
într-un explicativă, explicaţia, cuvintelor într-
- Alcătuirea unor enunţuri cu într-o, într-un conversaţia, jocul de rol o/într-un

- Alegerea variantei corecte

- Autocorectarea cuintelor scrise greşit

- Dictări, transcrieri, copieri Resurse materiale: manualul

tipărit/digital, magneţi, fişe de
MEM MEM: 2.1; 2.2; - Realizarea unor planşe colorate cu reguli
experiment
3.1; 4.2; 5.1 de scriere corectă Realizarea unor mici
 Magneţii
Resurse procedurale: experimente prin
MEM: Mici experimente. Figuri și corpuri
explicaţia, conversaţia, care să se
geometrice
exerciţiul, problematizarea, demonstreze
- Investigarea calităţilor magneţilor prin jocul didactic, demonstraţia calităţile magneţilor
vizionarea unor filme scurte
- Realizarea unor mici experimente prin
care să se demonstreze calităţile
magneţilor
- Rezolvarea unor probleme pe o temă dată
4. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual  Scrierea cuvintelor: Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.1; 3.3; dintr-o, dintr-un tipărit/digital, texte – suport actului citirii. Citirea
Joi 3.4; 4.1; 4.2 - Citirea selectivă în funcţie de anumite din manual, fişe de lucru corectă, fluentă,
criterii (de exemplu: enunţurile în care conştientă, cursivă
apar cuvintele dintr-o, dintr-un) Resurse procedurale: lectura
explicativă, explicaţia, Citirea expresivă.
- Completarea unor structuri cu dintr-o, conversaţia, procedee de Scrierea corectă a
dintr-un
citire activă, selectivă, cuvintelor
- Alcătuirea unor enunţuri cu dintr-o,
conştientă, demonstraţia dintr-o/dintr-un
dintr-un

- Alegerea variantei corecte

261
MEM - Autocorectarea cuvintelor scrise greşit

MEM: 2.1; 2.2; - Dictări, transcrieri, copieri  Figuri şi corpuri

3.1; 4.2; 5.1 geometrice
Resurse materiale: manualul
MEM: Mici experimente. Figuri și corpuri tipărit/digital, corpuri
geometrice geometrice, desene, liniar Identificarea şi
- Identificarea şi numirea figurilor plane numirea figurilor
- Descrierea fiecărei figuri geometrice Resurse procedurale: plane
- Conturarea formelor geometrice plane explicaţia, conversaţia
- Completarea unor enunţuri lacunare cu euristică, exerciţiul,
informaţii despre figurile geometrice problematizarea, jocul
- Realizarea unor desene didactic, demonstraţia
- Gruparea unor figuri geometrice după
criterii date
- Identificarea numărului de figuri
geometrice dintr-un desen
- Completarea unor tabele cu numărul de
DP figuri identificate într-un desen
DP: 1.1; 2.1; 2.2; - Rezolvarea unor probleme pe o tematică
2.3; 3.1; 3.2; 3.3 dată Resurse materiale: manualul
tipărit/digital, caietul elevului,
DP: Ce vreau să fiu când voi fi mare? poveşti terapeutice

- Completarea chestionarului de opinie Resurse procedurale:

Evaluarea
explicaţia, conversaţia
- Organizarea jocului „Vrei să-mi cumperi comportamentului,
euristică, povestirea, jocul de
maimuţa?“ a participării la
rol
activităţile propuse

 Ce vreau să fiu când voi fi

mare?

262
 5. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului literar Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.1; 3.3; (lecţie de lectură) tipărit/digital, texte – suport actului citirii. Citirea
Vineri 3.4; 4.1; 4.2 Formarea şi dezvoltarea competenţelor de din manual, cărţi pentru copii corectă, fluentă,
citire/lectură prin: conştientă, cursivă.
Resurse procedurale: lectura Citirea expresivă.
- Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru explicativă, explicaţia,
copii Completarea unor
conversaţia euristică, fişe de lectură
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de procedee de citire activă,
lectură al clasei, biblioteca şcolii selectivă, conştientă,
exerciţiul, jocul didactic
- Prezentarea unor cărţi citite

- Completarea unor fişe de lectură

- Identificarea şi analizarea ilustraţiilor care

însoţesc textul
 Triunghiul
- Completarea unor texte cu semnele de
punctuaţie lipsă
MEM: 2.1; 2.2; Resurse materiale: manualul
3.1; 4.2; 5.1 - Transcrierea unor tipărit/digital, liniar
MEM
cuvinte/enunţuri/fragmente
Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia,
Culegerea unor
exerciţiul, problematizarea,
informaţii despre
MEM: Mici experimente. Figuri și corpuri jocul didactic, brainstormingul
magneţi.
geometrice
Identificarea
- Culegerea unor informaţii despre magneţi
caracteristicilor
- Identificarea caracteristicilor triunghiului
triunghiului
- Construirea unor triunghiuri cu ajutorul
unor obiecte (beţişoare)
- Identificarea numărului de triunghiuri
dintr-un desen
- Completarea unor desene pentru a obţine
triunghiuri

263
 - Rezolvarea unor probleme pe o tematică
dată
MM MM: 1.4; 2.1; Resurse materiale: CD player, Evaluarea
2.2; 3.1 MM: Cântarea vocală în colectiv. Mişcări sugerate înregistrări audio, jucării comportamentului,
de text/ritm. Interpretarea. Nuanțe muzicale confecţionate a participării la
(tare/încet/mediu). Cântec vesel/trist activităţile propuse
Resurse procedurale:
- Stabilirea unor mişcări speciale pentru explicaţia, demonstraţia,
fiecare cântec; recunoaşterea cântecelor exerciţiul, cântarea vocală
după mişcarea caracteristică

- Marşul – pas egal pe muzică

- Joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la  Cântarea vocală în

alegerea copiilor, funcţie de nuanţă sau colectiv. Mişcări sugerate
tempo de text/ritm.
Interpretarea. Nuanțe
- Dans liber, cu obiect portabil (tare/încet/mediu).
Cântec vesel/trist
- Joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în
perechi, pe o muzică audiată

- Desfăşurarea unui joc cu personaje pe

muzica audiată sau pe cântec

6. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual  Scrierea unui text după Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.1; 3.3; un şir de imagini tipărit/digital, texte – suport actului citirii. Citirea
Luni 3.4; 4.1; 4.2 - Formularea de enunţuri după un şir de din manual, imagini corectă, fluentă,
imagini conştientă, cursivă.
Resurse procedurale: lectura Citirea expresivă.
- Alcătuirea unor texte scurte (de 4 - 7 explicativă, explicaţia, Alcătuirea unor
enunţuri) după un şir de imagini conversaţia euristică, texte scurte (de 4 -7
procedee de citire activă, enunţuri) după un
- Respectarea rigorilor textului scris
selectivă, conştientă şir de imagini

264
 - Autocorectarea cuvintelor/propoziţiilor
scrise greşit
MEM Resurse materiale: manualul
- Prezentarea unor lucrări/teme personale tipărit/digital
MEM: 2.1; 2.2;  Pătratul
3.1; 4.2; 5.1 Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia,
MEM: Mici experimente. Figuri și corpuri exerciţiul, problematizarea,
geometrice Identificarea
jocul didactic, brainstormingul
- Identificarea obiectelor atrase de magneţi caracteristicilor
- Identificarea caracteristicilor pătratului pătratului.
- Construirea unor pătrate cu ajutorul unor Construirea unor
obiecte (beţişoare) pătrate cu ajutorul
- Identificarea numărului de pătrate dintr- unor obiecte
un desen (beţişoare)
- Completarea unor desene pentru a obţine
AVAP pătrate
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică Resurse materiale: pensulă,
AVAP: 1.1; 1.2;
dată  Pictură – Pata plată, pata acuarele, bloc de desen Evaluarea
1.3; 2.1; 2.4
comportamentului,
vibrată
Resurse procedurale: a participării la
AVAP: Pictură – Pata plată, pata vibrată (2 ore)
conversaţia euristică, activităţile propuse,
- Identificarea mai multor texturi, a explicaţia, demonstraţia, a produselor
formelor în mişcare, a formelor ce au analiza produselor activităţii activităţii
suferit deformări minore, etc.

- Gruparea unor instrumente şi materiale

în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte
la desen, pictură, modelaj, construcţii,
confecţii, foto-video)

- Realizarea compoziţiei, folosind tehnicile

cerute

- Explicarea semnificaţiilor propriilor

265
 lucrări/creaţii

7. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual  Textul liric. Lectura Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.1; 3.3; textului tipărit/digital, texte – suport actului citirii. Citirea
Marţi 3.4; 4.1; 4.2 - Citirea în forme variate a textelor din din manual, imagini, culegeri corectă, fluentă,
manual: citirea cu voce tare, citirea în depoezii conştientă, cursivă.
gând, citirea în lanţ, citirea selectivă, Citirea expresivă.
citirea ştafetă, citirea expresivă Resurse procedurale: lectura Memorarea din
explicativă, explicaţia, proprie iniţiativă a
- Citirea selectivă în funcţie de anumite conversaţia euristică, unor poezii scurte
criterii (exmplu: strofe, versuri) procedee de citire activă,
selectivă, conştientă
- Recitarea unor poezii

- Memorarea din proprie iniţiativă a unor

poezii scurte

- Completarea unor enunţuri cu informaţii

din text

- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu

MEM: 2.1;2.2; cuvinte date
3.1; 4.2; 5.1
MEM - Transcrieri selective de versuri/strofe Resurse materiale: manualul
tipărit/digital, figuri
- Crearea propriilor strofe/poezii geometrice din plastelină,
beţişoare, desene

Resurse procedurale:
MEM: Mici experimente. Figuri și corpuri Identificarea
explicaţia, conversaţia
geometrice caracteristicilor
euristică, exerciţiul,
- Identificarea unor calităţi ale magneţilor dreptunghiului.
problematizarea, jocul
(cei doi poli magnetici) Identificarea
 Dreptunghiul didactic, observarea directă
- Identificarea caracteristicilor interiorului şi
dreptunghiului exteriorul unui
- Identificarea interiorului şi exteriorul unui

266
 dreptunghi dreptunghi
- Construirea unor dreptunghiuri cu
ajutorul unor obiecte (beţişoare)
- Identificarea numărului de dreptunghiuri
dintr-un desen
- Completarea unor desene pentru a obţine
MM MM: 1.4; 2.1; dreptunghiuri
2.2; 3.1 - Realizarea unor desene
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică Resurse materiale: CD player,
dată înregistrări audio, jucării
muzicale confecţionate

MM: Cântarea vocală în colectiv. Mişcări sugerate Resurse procedurale:

de text/ritm. Interpretarea. Nuanțe explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală
- Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă
 Cântarea vocală în Evaluarea
a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a
colectiv. Mişcări sugerate comportamentului,
tempoului
de text/ritm. a participării la
- Asocierea acestora cu mişcări sugestive Interpretarea. Nuanțe activităţile propuse
ale braţelor

- Jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”

- Mişcarea braţelor sus-jos la sunetele

deînălţimi diferite

- Joc pentru diferenţierea în cântecele

simple aduratelor şi a înălţimilor
sunetelor muzicale(jetoane – ca simboluri
convenţionale destructurare a melodiilor
simple)

8. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Scrierea cuvintelor: Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.1; 3.3; sau/s-au tipărit/digital, texte –suport actului citirii. Citirea
Mier- - Citirea selectivă în funcţie de anumite din manual, texte model corectă, fluentă,

267
 curi 3.4; 4.1; 4.2 criterii (de exemplu: enunţurile în care scrise de unii elevi, fişe de conştientă, cursivă.
apar cuvintele sau/s-au) lucru Citirea expresivă.
Scrierea corectă z
- Completarea unor structuri cu sau/s-au Resurse procedurale: lectura cuvintelor s-au/sau
- Alcătuirea unor enunţuri cu sau/s-au explicativă, explicaţia,
conversaţia euristică,
- Alegerea variantei corecte
procedee de citire activă,
- Autocorectarea cuintelor scrise greşit selectivă, conştientă

- Dictări, transcrieri, copieri

MEM MEM: 2.1; 2.2;  Cercul, semicercul Resurse materiale: manualul

3.1; 4.2; 5.1 tipărit/digital, figuri
Identificarea
MEM: Mici experimente. Figuri și corpuri geometrice
caracteristicilor
geometrice
Resurse procedurale: cercului şi
- Identificarea obiectelor atrase de magneţi
explicaţia, conversaţia semicercului.
- Identificarea caracteristicilor cercului şi
euristică, exerciţiul, Completarea unor
semicercului
problematizarea, jocul tabele cu informaţii
- Completarea unor tabele cu informaţii
didactic despre figurile
despre figurile geometrice plane
geometrice plane
- Identificarea numărului de cercuri dintr-
un desen
- Completarea unor desene pentru a obţine
cercuri
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică
dată
9. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual  Povestirea orală Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.1; 3.3; tipărit/digital, texte – suport actului citirii. Citirea
Joi 3.4; 4.1; 4.2 - Citirea conştientă a unui text din manual, imagini din corectă, fluentă,
manual conştientă, cursivă.
- Formularea de întrebări şi răspunsuri pe
Citirea expresivă.
baza textului citit Resurse procedurale: lectura Povestirea orală a
explicativă, explicaţia,
- Ordonarea cronologică a secvenţelor unui

268
 text citit conversaţia euristică, unui text citit
procedee de citire activă,
- Povestirea orală a unui text citit selectivă, conştientă,
povestirea
MEM MEM: 2.1;2.2; - Ilustrarea prin desen a unui text citit  Forţe exercitate de
3.1; 4.2; 5.1 magneţi Resurse materiale: manualul
tipărit/digital, magneţi, fişe de
MEM: Mici experimente. Figuri și corpuri experiment
geometrice
Resurse procedurale:
- Investigarea calităţilor magneţilor prin explicaţia, conversaţia,
vizionarea unor filme scurte exerciţiul, problematizarea,
- Investigarea forţelor exercitate de jocul didactic, demonstraţia,
Investigarea forţelor
magneţi asupra altor magneţi sau asupra brainstormingul
exercitate de
altor corpuri
magneţi asupra
- Evidenţierae atracţiei/respingerii
altor magneţi sau
exercitate de magneţi
asupra altor corpuri
- Realizarea unor mici experimente prin
care să se demonstreze calităţile
DP magneţilor
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică
DP: 1.1; 2.1; 2.2;  Meseriile părinţilor
2.3; 3.1; 3.2; 3.3 dată
noştri Resurse materiale: manualul
tipărit/digital, caietul elevului,
DP: Meseriile părinţilor noştri
Poveşti terapeutice
- Vizita la locul de muncă al părinţilor
Resurse procedurale: Evaluarea
explicaţia, conversaţia comportamentului,
euristică, povestirea, jocul de a participării la
rol activităţile propuse

269
 10. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte-suport din manual  Lectura textului narativ Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.1, 3.3, (oră de lectură) tipărit/digital, texte –suport actului citirii. Citirea
Vineri 3.4; 4.1, 4. 2 Formarea şi dezvoltarea competenţelor de din manual, cărţi pentru copii corectă, fluentă,
citire/lectură prin: conştientă, cursivă.
Resurse procedurale: lectura Citirea expresivă.
- Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru explicativă, explicaţia, Prezentarea unor
copii conversaţia euristică, cărţi citite
procedee de citire activă,
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de
selectivă, conştientă,
lectură al clasei, biblioteca şcolii
exerciţiul, munca în echipe
- Citirea/recitarea unor poezii pe o
tematică inspirată din frumuseţile naturii

- Prezentarea unor cărţi citite

- Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei

MEM al unor texte citite
MEM: 2.1;2.2;
3.1; 4.2; 5.1 - Completarea unor fişe de lectură/ a  Corpuri geometrice: Resurse materiale: manualul
jurnalului de lectură cubul, cuboidul tipărit/digital, corpuri
geometrice, diverse obiecte
MEM: Mici experimente. Figuri și corpuri
geometrice Resurse procedurale:
- Identificarea obiectelor atrase de magneţi explicaţia, conversaţia,
- Identificarea caracteristicilor exerciţiul, jocul didactic, Identificarea
cubului/cuboidului demonstraţia, caracteristicilor
- Completarea unor tabele cu informaţii brainstormingul cubului/cuboidului
despre cub/cuboid
- Identificarea numărului de feţe/ muchii
ale unui cub
- Completarea unor desene pentru a obţine
MM
structuri din cuburi/cuboide
MM: 1.4; 2.1; - Rezolvarea unor probleme pe o tematică
dată  Cântarea vocală în

270
 2.2; 3.1 MM: Cântarea vocală în colectiv. Mişcări sugerate colectiv. Mişcări sugerate
de text/ritm. Interpretarea. Nuanțe de text/ritm.
Interpretarea. Nuanțe
- Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă
a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a Resurse materiale: CD player,
Evaluarea
tempoului înregistrări audio, jucării
comportamentului,
muzicale confecţionate
a participării la
- Asocierea acestora cu mişcări sugestive
Resurse procedurale: activităţile propuse
ale braţelor
explicaţia, demonstraţia,
- Jocul „Ghici de unde se aude sunetul?” exerciţiul, cântarea vocală

- Mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de

înălţimi diferite

- Joc pentru diferenţierea în cântecele

simple a duratelor şi a înălţimilor
sunetelor muzicale(jetoane – ca simboluri
convenţionale de structurare a melodiilor
simple)
11. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual  Scrierea cuvintelor: Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.1; 3.3; sa/s-a tipărit/digital, texte –suport actului citirii. Citirea
Luni 3.4; 4.1; 4.2 - Citirea selectivă în funcţie de anumite din manual, culegeri de corectă, fluentă,
criterii (de exemplu: enunţurile în care exerciţii conştientă, cursivă.
apar cuvintele sa/s-a) Citirea expresivă.
Resurse procedurale: lectura Scrierea corectă a
- Completarea unor structuri cu sa/s-a explicativă, explicaţia,
- Alcătuirea unor enunţuri cu sa/s-a cuvintelor s-a/sa
conversaţia euristică,
- Alegerea variantei corecte procedee de citire activă,
selectivă, conştientă
- Autocorectarea cuvintelor scrise greşit

- Dictări, transcrieri, copieri

- Realizarea unor planşe colorate cu reguli  Figuri şi corpuri

271
MEM MEM: 2.1; 2.2; de scriere corectă geometrice: cilindru, Resurse materiale: manualul
3.1; 4.2; 5.1 sfera tipărit/digital, corpuri
geometrice, diverse obiecte

MEM: Mici experimente. Figuri și corpuri Resurse procedurale:

geometrice explicaţia, conversaţia,
Identificarea
- Identificarea obiectelor atrase de magneţi exerciţiul, problematizarea,
caracteristicilor
- Identificarea caracteristicilor jocul didactic
cilindrului/sferei
cilindrului/sferei
- Completarea unor tabele cu informaţii
despre cilindru/sfera
- Identificarea numărului de cilindri/sfere
 Foto-film – vizionarea
AVAP dintr-un desen
unor filme și fotografii,
AVAP: 1.1; 1.2; - Rezolvarea unor probleme pe o tematică realizarea unor filme
1.3; 2.1; 2.4 dată scurte și fotografii

AVAP: Foto - film – vizionarea unor filme și Resurse materiale:

fotografii, realizarea unor filme scurte și fotografii videoproiector, calculator,
(2 ore) albume cu fotografii Evaluarea
- Analiza liberă şi personală a mesajului comportamentului,
unei realizări artistice (exemplu: „Vă a participării la
recomand... filmul, expoziţia etc., Resurse procedurale: activităţile propuse,
deoarece...”) conversaţia euristică, a produselor
explicaţia, demonstraţia, activităţii
- Observarea şi analizarea unor lucrări de analiza produselor activităţii
artă tradiţională şi modernă românească
şi identificarea mijloacelor de expresie
folosite

- Audierea de povestiri sau vizionarea de

documentare despre artişti români din

272
 domenii diferite

- Răsfoirea de albume de artă

12. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual  Scrierea unui text după Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.1; 3.3; un şir de întrebări tipărit/digital, cărţi pentru actului citirii. Citirea
Marţi 3.4; 4.1; 4.2 - Formularea de enunţuri după un şir de copii, texte model scrise de corectă, fluentă,
întrebări copii conştientă, cursivă.
Citirea expresivă.
- Alcătuirea unor texte scurte ( de 4 - 7 Resurse procedurale: lectura Alcătuirea unor
enunţuri) după un şir de întrebări explicativă, explicaţia, texte scurte ( de 4-7
conversaţia euristică, enunţuri) după un
- Respectarea rigorilor textului scris
procedee de citire activă, şir de întrebări
- Autocorectarea cuvintelor/propoziţiilor selectivă, conştientă,
scrise greşit descrierea

- Prezentarea unor lucrări/teme personale

MEM: 2.1;2.2;
3.1; 4.2; 5.1  Corpuri geometrice: Resurse materiale: manualul
MEM conul
MEM: Mici experimente. Figuri și corpuri tipărit/digital, texte – suport
geometrice din manual, fişe de lucru,
- Identificarea obiectelor atrase de magneţi corpuri geometrice, diverse
- Identificarea caracteristicilor conului obiecte
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică Identificarea
Resurse procedurale:
dată obiectelor atrase de
explicaţia, conversaţia,
- Completarea unor tabele cu informaţii magneţi.
exerciţiul, problematizarea,
despre con Identificarea
jocul didactic
- Identificarea în mediul familiar a unor caracteristicilor
obiecte cu formă asemănătoare conului conului

MM: 1.4; 2.1;

MM  Cântarea vocală în
2.2; 3.1
MM: Cântarea vocală în colectiv. Mişcări sugerate colectiv. Mişcări sugerate
de text/ritm.

273
 de text/ritm. Interpretarea. Nuanțe Interpretarea. Nuanțe Resurse materiale: CD player,
înregistrări audio, jucării
- Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă muzicale confecţionate
a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a
tempoului; asocierea acestora cu mişcări Resurse procedurale:
sugestive ale braţelor explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală
- Jocul „Ghici de unde se aude sunetul?”
Evaluarea
- Mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de comportamentului,
înălţimi diferite a participării la
activităţile propuse
- Joc pentru diferenţierea în cântecele
simple a duratelor şi a înălţimilor
sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri
convenţionale de structurare a melodiilor
simple)

- Tot ce e pe lume , D.D. Stancu

13. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Recapitulare Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.1; 3.3; tipărit/digital, fişe de lucru actului citirii. Citirea
Mier- 3.4; 4.1; 4.2 - Citirea selectivă în funcţie de anumite corectă, fluentă,
curi criterii (de exemplu: enunţurile în care Resurse procedurale: lectura conştientă, cursivă.
apar cuvintele într-o/într-un, sau/s-au, explicativă, explicaţia, Citirea expresivă.
sa/s-a) conversaţia euristică, Completarea fişelor
procedee de citire activă, de lucru
- Alcătuirea unor enunţuri cu într-o/într-un, selectivă, conştientă
sau/s-au, sa/s-a)

- Alegerea variantei corecte

- Autocorectarea cuvintelor/propoziţiilor
scrise greşit

 Recapitulare. Metode de

274
 MEM MEM: 2.1;2.2; - Dictări, transcrieri, copieri prevenire a Resurse materiale: manualul
3.1; 4.2; 5.1 îmbolnăvirilor şi tratarea tipărit/digital, imagini, film Identificarea
bolilor documentar, diverse articole caracteristicilor
din reviste de sănătate, fişe corpurilor
MEM: Mici experimente. Figuri și corpuri
de lucru geometrice.
geometrice
Rezolvarea unor
- Identificarea caracteristicilor corpurilor Resurse procedurale: probleme pe o
geometrice explicaţia, conversaţia tematică dată.
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică euristică, exerciţiul, Identificarea
dată problematizarea, jocul regulilor pentru o
- Identificarea regulilor pentru o viaţă didactic viaţă sănătoasă
sănătoasă
- Stabilirea valorii de adevăr a unor
propoziţii despre o viaţă sănătoasă
- Completarea unor texte lacunare despre
prevenirea îmbolnăvirilor
- Investigarea unor metode de prevenire a
îmbolnăvirilor pe baza unor
imagini/scurte povestiri/ filme scurte
- Investigarea simptomelor gripei şi răcelii
- Formularea şi rezolvarea unor probleme
pe o tematică dată
14. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual  Evaluare Resurse materiale: fişe de Completarea fişelor
2.4; 3.1; 3.3; evaluare de evaluare
Joi 3.4; 4.1; 4.2  Evaluare
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, autoevaluarea
 Recapitulare. Metode de Resurse materiale: manualul Stabilirea valorii de
MEM MEM: 2.1; 2.2; MEM: Mici experimente. Figuri și corpuri prevenire a adevăr a unor
tipărit/digital, imagini, film
3.1; 4.2; 5.1 geometrice îmbolnăvirilor şi tratarea propoziţii despre o
bolilor documentar, diverse articole
- Identificarea regulilor pentru o viaţă viaţă sănătoasă.
din reviste de sănătate
sănătoasă Completarea unor

275
 - Stabilirea valorii de adevăr a unor Resurse procedurale: texte lacunare
propoziţii despre o viaţă sănătoasă explicaţia, conversaţia despre prevenirea
- Completarea unor texte lacunare despre euristică, exerciţiul, îmbolnăvirilor
prevenirea îmbolnăvirilor problematizarea, jocul
- Investigarea unor metode de prevenire a didactic
îmbolnăvirilor pe baza unor
imagini/scurte povestiri/ filme scurte
- Investigarea simptomelor gripei şi răcelii
- Formularea şi rezolvarea unor probleme
pe o tematică dată

 Meseriile părinţilor
noştri
DP: Meseriile părinţilor noştri
Evaluarea
DP DP: 1.1; 2.1; 2.2; - Vizita la locul de muncă al părinţilor comportamentului,
2.3; 3.1; 3.2; 3.3 a participării la
activităţile propuse

Resurse materiale: manualul

tipărit/digital, caietul elevului,
poveşti terapeutice

Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia,
povestirea, vizita

15. CLR CLR: 1.1; 2.3; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului narativ Resurse materiale: manualul Observarea calităţii
2.4; 3.1, 3.3, (oră de lectură) tipărit/digital actului citirii. Citirea
Vineri - 3.4; 4.1, 4. 2 - Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru corectă, fluentă,
copii Resurse procedurale: lectura conştientă, cursivă.
explicativă, explicaţia, Citirea expresivă.
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de conversaţia euristică, Completarea fişelor
lectură al clasei, biblioteca şcolii procedee de citire activă,

276
 - Citirea/recitarea unor poezii pe o selectivă, conştientă de lectură
tematică inspirată din frumuseţile naturii

- Prezentarea unor cărţi citite

- Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei

al unor texte citite

MEM MEM: 2.1; 2.2; - Completarea unor fişe de lectură

3.1; 4.2; 5.1  Evaluare
Resurse materiale: fişe de
evaluare
MEM: Mici experimente. Figuri și corpuri
MM: 1.4; 2.1; geometrice Resurse procedurale:
MM 2.2; 3.1  Cântarea vocală în conversaţia, explicaţia, Completarea fişelor
 Evaluare
colectiv. Mişcări sugerate exerciţiul, autoevaluarea de evaluare
de text/ritm.
MM: Cântarea vocală în colectiv. Mişcări sugerate Interpretarea. Nuanțe
de text/ritm. Interpretare. Nuanțe

- Audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă

a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a
Resurse materiale: CD player,
tempoului; asocierea acestora cu mişcări
sugestive ale braţelor înregistrări audio, jucării
muzicale confecţionate
- Jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”
Resurse procedurale:
- Mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de explicaţia, demonstraţia, Evaluarea
înălţimi diferite exerciţiul, cântarea vocală comportamentului,
a participării la
- Joc pentru diferenţierea în cântecele
activităţile propuse
simple a duratelor şi a înălţimilor
sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri
convenţionale de structurare a melodiilor
simple)

- Tot ce e pe lume , D.D. Stancu

277
 Unitatea de învăţare a XI-a: Călătorie în Cosmos!

Perioada: S16-S18 (3 săptămâni)

Competenţe Detalieri de conţinut Resurse materiale Evaluare bnm,

Ziua Disciplina Activităţi de învăţare
specifice
şi procedurale

1. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Lectura Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.2; 3.1; 3.2; textului tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea corectă,
Luni 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea în forme variate a textelor din din manual fluentă, conştientă, cursivă.
4.2 manual: citirea cu voce tare, citirea în Citirea expresivă. Lectura cu
gând, citirea în lanţ, citirea selectivă, Resurse procedurale: creionul în mână pentru
citirea ştafetă, citirea expresivă lectura explicativă, identificarea de noi
explicaţia, conversaţia informaţii
- Citirea selectivă în funcţie de anumite euristică , procedee de citire
criterii activă, selectivă, conştientă,
metoda predicţiilor, explozia
- Lectura cu creionul în mână pentru
stelară
identificarea de noi informaţii

- Completarea unor enunţuri cu informaţii

din text

- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu

cuvinte date

- Exprimarea unei păreri personale faţă de

MEM: 3.1; cele citite Resurse materiale: manualul
MEM  Planetele Sistemului Solar tipărit/digital, texte – suport
4.2; 5.1; 5.2; Recunoaşterea planetelor
- Transcrieri selective de din manual, fişe de lucru,

278
 6.2; 6.3 cuvinte/enunţuri/fragmente globul pământesc, imagini, Sistemului Solar.
sfere, fişe de experiment, Colecţioanarea unor
MEM: Unități de măsură. Universul film documentar informaţii despre Sistemul
Solar
- Recunoaşterea planetelor Sistemului Solar Resurse procedurale:
pe planşe, modele, filme documentare explicaţia, conversaţia
- Colecţioanarea unor informaţii despre euristică, exerciţiul,
Sistemul Solar problematizarea, jocul
- Discutarea unor informaţii/curiozităţi didactic, experimentul,
despre planetele Sistemului Solar demonstraţia
- Evidenţierea mişcării sateliţilor prin
efectuarea unor mişcări  Pictură – Compoziții pe Resurse materiale: pensulă,
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică pânză, sticlă, lemn folosind acuarele, bloc de desen,
AVAP AVAP: 1.1; diferite tehnici de lucru Evaluarea
dată pânză, lemn, sticlă
1.2; 1.3; 2.1; comportamentului, a
2.4; 2.5; 2.6 Resurse procedurale: participării la activităţile
AVAP: Pictură – Compoziții pe pânză, sticlă, lemn
conversaţia euristică, propuse, a produselor
folosind diferite tehnici de lucru (2 ore)
explicaţia, demonstraţia, activităţii
- Numirea materialelor, instrumentelor şi analiza produselor activităţii
tehnicilor utilizate

- Gruparea unor instrumente şi materiale

în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte
la desen, pictură, modelaj, construcţii,
confecţii, foto-video)

- Realizarea de scurte descrieri ale

formelor obiectelor din mediul cunoscut

- Realizarea compoziţiilor

2. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Lectura Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.2; 3.1; 3.2; textului tipărit/digital, texte - suport, citirii. Citirea corectă,
Marţi 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea în forme variate a textelor din caietul elevului fluentă, conştientă, cursivă
manual: citirea cu voce tare, citirea în

279
 4.2 gând, citirea în lanţ, citirea selectivă, Resurse procedurale: Citirea expresivă.
citirea ştafetă, citirea expresivă lectura explicativă, Completarea unor enunţuri
explicaţia, conversaţia, cu informaţii din text
- Citirea selectivă în funcţie de anumite observaţia, metoda
criterii predicţiilor, explozia stelară
- Completarea unor enunţuri cu informaţii
din text

- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu

cuvinte date

- Transcrieri selective de
cuvinte/enunţuri/fragmente
Resurse materiale: manualul
- Dictări/copieri
tipărit/digital, globul
 Cum se formează ziua şi
- Exprimarea unei păreri personale faţă de noaptea? pământesc, film
MEM MEM: 3.1; cele citite documentar Explicarea formării zilei şi a
4.2; 5.1; 5.2; nopţii
6.2; 6.3 Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia
MEM: Unități de măsură. Universul
- Investigarea formării zilei şi a nopţii euristică, exerciţiul,
- Evidenţierea mişcării Pământului în jurul problematizarea, jocul
Soarelui pin realizarea unor didactice, brainstorming
desene/machete
- Recunoaşterea principalelor momente ale
zilei
- Completarea unor enunţuri lacunare cu  Cântarea vocală în Resurse materiale: CD
informaţiile corespunzătoare colectiv. Procedee
MM MM: 1.4; 2.1; player, înregistrări audio, Evaluarea
armonico – polifonice
2.2; 3.1; 3.2 (solist – cor, cântare în jucării muzicale comportamentului, a
lanț, dialog, grupe confecţionate participării la activităţile
MM: Cântarea vocală în colectiv. Procedee alternative) propuse
armonico – polifonice (solist – cor, cântare în lanț, Resurse procedurale:
dialog, grupe alternative) explicaţia, demonstraţia,

280
 - Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor exerciţiul, cântarea vocală
cu refren (exemplu: În poiană***, Floarea
mea***)

- Audiţie interioară (un vers cântat cu

vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat
intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor
muzicale

- Reproducerea unor structuri ritmice din

cântece, însoţite de dirijat intuitiv

- Acompanierea cântecelor cu orchestra de

jucării muzicale sau cu percuţie corporală
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie
timpii egali

3. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Textul nonliterar Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea corectă,
Mier- 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea selectivă în funcţie de anumite din manual, reviste pentru fluentă, conştientă, cursivă
curi 4.2 criterii copii
Citirea expresivă.
- Citirea în vederea obţinerii unor informaţii Resurse procedurale: Formularea de întrebări şi
lectura explicativă, răspunsuri pe baza textului
- Discutarea textului în vederea sublinierii
explicaţia, conversaţia, jocul
unor informaţii
de rol
- Completarea unor tabele cu informaţii din
text

- Alegerea variantei corecte

- Formularea de întrebări şi răspunsuri pe

baza textului

- Argumentarea unor răspunsuri pe baza

 Măsurarea timpului. Ora şi Resurse materiale: manualul

281
 MEM MEM: 3.1; informaţiilor din text minutul tipărit/digital, instrumente
4.2; 5.1; 5.2; de măsurare a timpului,
6.2; 6.3 calendare Marcarea pe cadrane de
ceas a orei, jumătăţii şi
MEM: Unități de măsură. Universul Resurse procedurale: sfertului
explicaţia, conversaţia
- Recunoaşterea instrumentelor de
euristică, exerciţiul,
măsurare a timpului
problematizarea, jocul
- Marcarea pe cadrane de ceas a orei,
didactic, demonstraţia
jumătăţii şi sfertului
- Completarea unor tabele
- Realizarea corespondenţei între ora
marcată pe un ceas cu ace şi pe unul
electronic
- Înregistrarea duratei unor activităţi/zile de
şcoală
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică
dată
4. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Textul nonliterar Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea corectă,
Joi 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea selectivă în funcţie de anumite din manual fluentă, conştientă, cursivă
4.2 criterii
Resurse procedurale: Citirea expresivă.
- Citirea în vederea obţinerii unor informaţii lectura explicativă, Argumentarea unor
explicaţia, conversaţia, răspunsuri pe baza
- Discutarea textului în vederea sublinierii
procedee de citire activă, informaţiilor din text
unor informaţii
selectivă, conştientă,
- Completarea unor tabele cu informaţii din demonstraţia
text

- Alegerea variantei corecte

- Formularea de întrebări şi răspunsuri pe

 Măsurarea timpului. Ziua,

282
 baza textului săptămâna, luna şi anul Resurse materiale: manualul
tipărit/digital, instrumente
MEM - Argumentarea unor răspunsuri pe baza de măsurare a timpului, Măsurarea timpului.
informaţiilor din text calendare Completarea unor tabele.
MEM: 3.1; Înregistrarea duratei unor
4.2; 5.1; 5.2; Resurse procedurale: activităţi/ zile de şcoală
6.2; 6.3 explicaţia, conversaţia
MEM: Unități de măsură. Universul
euristică, exerciţiul,
- Recunoaşterea instrumentelor de
problematizarea, jocul
măsurare a timpului
didactic, demonstraţia
- Marcarea pe file de calendar a numărului
de zile dintr-o lună
- Completarea unor tabele
- Înregistrarea duratei unor activităţi/zile de  Igiena personală.
şcoală Autocunoaştere şi stil de
- Calcularea numărului de zile dintr-un viaţă sănătos
DP interval dat
DP: 1.1; 1.2; Resurse materiale: manualul
- Rezolvarea unor probleme pe o temă dată
2.1; 2.2; 2.3; tipărit/digital, caietul
Evaluarea
3.1; 3.2; 3.3 elevului, poveşti terapeutice
DP: Igiena personală. Autocunoaştere şi stil de comportamentului, a
viaţă sănătos participării la activităţile
propuse
- Identificarea unor reguli de igienă Resurse procedurale:
personală explicaţia, conversaţia
euristică, povestirea, jocul
- Identificarea consecinţelor unor
de rol
comportamente nepotrivite

- Realizarea reclamei pentru un produs de

igienă personală

5. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului literar Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.2; 3.1; 3.2; (lecţie de lectură) tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea corectă,
Vineri 3.3; 3.4; 4.1; Formarea şi dezvoltarea competenţelor de din manual, cărţi pentru fluentă, conştientă, cursivă

283
 4.2 citire/lectură prin: copii Citirea expresivă.
Completarea fişelor de
- Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru Resurse procedurale: lectură
copii lectura explicativă,
explicaţia, conversaţia
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de euristică, procedee de citire
lectură al clasei, biblioteca şcolii activă, selectivă, conştientă,
exerciţiul, jocul didactic
- Prezentarea unor cărţi citite

- Completarea unor fişe de lectură

- Identificarea şi analizarea ilustraţiilor care

însoţesc textul

- Completarea unor texte cu semnele de

punctuaţie lipsă
MEM  Măsurarea timpului. Ziua, Resurse materiale: manualul
- Transcrierea unor tipărit/digital, instrumente
săptămâna, luna, anul,
MEM: 3.1; cuvinte/enunţuri/fragmente de măsuare a timpului,
anotimpurile Realizarea unui calendar
4.2; 5.1, 5.2; calendare personal. Identificarea datei
6.2; 6.3 unor evenimente. Marcarea
MEM: Unități de măsură. Universul pe file de calendar a
- Realizarea unui calendar personal Resurse procedurale: numărului de zile dintr-o
- Identificarea datei unor evenimente explicaţia, conversaţia, lună
- Marcarea pe file de calendar a numărului exerciţiul, problematizarea,
de zile dintr-o lună jocul didactic
- Completarea unor tabele/grafice
- Calcularea numărului de zile dintr-un
interval dat
- Completarea unui program individual de Resurse materiale: CD
MM MM: 1.4; 2.1; petrecere a timpului liber player, înregistrări audio,
2.2; 3.1; 3.2 - Rezolvarea unor probleme pe o tematică jucării muzicale Evaluarea
dată  Cântarea vocală în confecţionate comportamentului, a

284
 - colectiv. Procedee Resurse procedurale: participării la activităţile
armonico – polifonice explicaţia, demonstraţia, propuse
MM: Cântarea vocală în colectiv. Procedee (solist – cor, cântare în exerciţiul, cântarea vocală
armonico – polifonice (solist – cor, cântare în lanț, lanț, dialog, grupe
dialog, grupe alternative) alternative)

- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor

cu refren (exemplu: În poiană***, Floarea
mea***)

- Audiţie interioară (un vers cântat cu

vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat
intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor
muzicale

- Reproducerea unor structuri ritmice din

cântece, însoţite de dirijat intuitiv

- Acompanierea cântecelor cu orchestra de

jucării muzicale sau cu percuţie corporală
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie
timpii egali

6. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Textul nonliterar Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea corectă,
Luni 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea selectivă în funcţie de anumite din manual fluentă, conştientă, cursivă
4.2 criterii
Resurse procedurale: Citirea expresivă. Discutarea
- Citirea în vederea obţinerii unor informaţii lectura explicativă, textului în vederea
explicaţia, conversaţia sublinierii unor informaţii
- Discutarea textului în vederea sublinierii
euristică, procedee de citire
unor informaţii
activă, selectivă, conştientă
- Completarea unor tabele cu informaţii din

285
 text

- Alegerea variantei corecte

- Formularea de întrebări şi răspunsuri pe

baza textului
MEM MEM: 3.1;  Măsurarea timpului. Ziua,
4.2; 5.1; 5.2; - Argumentarea unor răspunsuri pe baza săptămâna, luna, anul, Realizarea unui calendar
6.2; 6.3 informaţiilor din text anotimpurile Resurse materiale: manualul personal. Identificarea datei
tipărit/digital, instrumente unor evenimente. Marcarea
de măsuare a timpului, pe file de calendar a
calendare numărului de zile dintr-o
MEM: Unități de măsură. Universul
lună
- Realizarea unui calendar personal Resurse procedurale:
- Identificarea datei unor evenimente explicaţia, conversaţia
- Marcarea pe file de calendar a numărului euristică, exerciţiul,
de zile dintr-o lună problematizarea, jocul
- Completarea unor tabele/grafice didactic
- Calcularea numărului de zile dintr-un
interval dat
- Completarea unui program individual de
AVAP: 1.1;  Tehnica colajului, folosind Evaluarea
petrecere a timpului liber
1.2; 1.3; 2.1; materiale şi tehnici diverse comportamentului, a
AVAP - Rezolvarea unor probleme pe o tematică Resurse materiale: hârtie
2.4; 2.5; 2.6 participării la activităţile
dată glasată/colorată/creponată,
propuse, a produselor
foarfece, lipici, reviste
activităţii
AVAP: Tehnica colajului, folosind materiale şi Resurse procedurale:
tehnici diverse (2 ore) conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, analiza
- Numirea materialelor, instrumentelor şi produselor activităţii
tehnicilor utilizate

- Realizarea de scurte descrieri ale

formelor obiectelor din mediul cunoscut

286
 - Identificarea mai multor texturi, a
formelor în mişcare, a formelor ce au
suferit deformări minore etc.

7. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Textul nonliterar. Afişul Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea corectă,
Marţi 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea unor afişe din mediul cunoscut din manual, afişe fluentă, conştientă, cursivă,
4.2 expresivă. Realizarea unor
- Identificarea elementelor unui afiş Resurse procedurale: afişe pentru diferite
lectura explicativă, evenimente
- Realizarea unor afişe pentru diferite
explicaţia, conversaţia
evenimente
euristică, procedee de citire
- Prezentarea afişelor realizate activă, selectivă, conştientă

MEM: 3.1;  Calendarul

MEM Calcularea numărului de zile
4.2; 5.1; 5.2; Resurse materiale: manualul dintr-un interval dat.
MEM: Unități de măsură. Universul
6.2; 6.3 tipărit/digital, instrumente Completarea unui program
- Realizarea unui calendar personal de măsuare a timpului, individual de petrecere a
- Identificarea datei unor evenimente calendare timpului liber
- Marcarea pe file de calendar a numărului
de zile dintr-o lună Resurse procedurale:
- Completarea unor tabele/grafice explicaţia, conversaţia
- Calcularea numărului de zile dintr-un euristică, exerciţiul,
interval dat problematizarea, jocul
- Completarea unui program individual de didactic, observarea directă
petrecere a timpului liber
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică Evaluarea
dată comportamentului, a
MM MM: 1.4; 2.1; participării la activităţile
2.2; 3.1; 3.2 MM: Cântarea vocală în colectiv. Procedee  Cântarea vocală în Resurse materiale: CD propuse
armonico – polifonice (solist – cor, cântare în lanț, colectiv. Procedee player, înregistrări audio,
dialog, grupe alternative) armonico – polifonice jucării muzicale
(solist – cor, cântare în

287
 - Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor lanț, dialog, grupe confecţionate
cu refren (exemplu: În poiană***, Floarea alternative)
mea***) Resurse procedurale:
explicaţia, demonstraţia,
- Audiţie interioară (un vers cântat cu exerciţiul, cântarea vocală
vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat
intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor
muzicale

- Reproducerea unor structuri ritmice din

cântece, însoţite de dirijat intuitiv

- Acompanierea cântecelor cu orchestra de

jucării muzicale sau cu percuţie corporală
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie
timpii egali

8. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Biletul de mulţumire, de Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.2; 3.1; 3.2; informare, de solicitare tipărit/digital, texte –suport citirii. Citirea corectă,
Mier- 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea unor bilete model din manual, bilete fluentă, conştientă, cursivă.
curi 4.2
- Identificarea elementelor componente ale Resurse procedurale: Citirea expresivă. Scrierea
unui bilet lectura explicativă, unor bilete de mulţumire,
explicaţia, conversaţia de informare, de solicitare
- Scrierea unor bilete de mulţumire, de
euristică, procedee de citire
informare, de solicitare
activă, selectivă, conştientă
- Prezentarea unor bilete scrise
 Cum se formează ziua şi Resurse materiale: manualul
MEM tipărit/digital, filme
noaptea? Schimbări în Explicarea apariţiei zilei şi
MEM: 3.1; viaţa plantelor, animalelor documentare, caietul
nopţii. Investigarea unor
4.2; 5.1; 5.2; MEM: Unități de măsură. Universul elevului
schimbări în viaţa plantelor
6.2; 6.3 - Explicarea apariţiei zilei şi nopţii
Resurse procedurale: şi a animalelor ca urmare a
- Investigarea unor schimbări în viaţa
explicaţia, conversaţia, ciclului zi-noapte
plantelor şi a animalelor ca urmare a

288
 ciclului zi-noapte exerciţiul, problematizarea,
- Colecţionarea unor curiozităţi din viaţa jocul didactic
animalelor/plantelor
9. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Biletul de mulţumire, de Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.2; 3.1; 3.2; informare, de solicitare tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea corectă,
Joi 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea unor bilete model din manual, bilete fluentă, conştientă, cursivă.
4.2
- Identificarea elementelor componente ale Resurse procedurale: Citirea expresivă. Scrierea
unui bilet lectura explicativă, unor bilete de mulţumire,
explicaţia, conversaţia de informare, de solicitare
- Scrierea unor bilete de mulţumire, de
euristică, procedee de citire
informare, de solicitare
activă, selectivă, conştientă
- Prezentarea unor bilete scrise

MEM
 Banii. Leul Resurse materiale: manualul
MEM: 3.1;
MEM: Unități de măsură. Universul tipărit/digital, monede, Recunoaşterea bancnotelor
4.2; 5.1; 5.2;
bancnote şi a monedelor. Schimburi
6.2; 6.3
- Recunoaşterea bancnotelor şi a de bancnote şi monede
monedelor Resurse procedurale:
- Schimburi de bancnote şi monede explicaţia, conversaţia
- Adunarea şi scăderea, folosind bancnote euristică, exerciţiul,
şi monede problematizarea, jocul
- Compararea unor sume de bani didactic, demonstraţia
- Realizarea unor etichete cu preţuri
- Jocuri de utilizare a banilor
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică
dată

 Igiena. Autocunoaştere şi
DP DP: Igiena. Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos Resurse materiale: manualul Evaluarea
stil de viaţă sănătos
tipărit/digital, caietul comportamentului, a
DP: 1.1; 1.2;
- Completarea unui chestionar de opinie elevului, Poveşti terapeutice participării la activităţile
2.1; 2.2; 2.3;

289
 3.1; 3.2; 3.3 - Exerciţii de citire a unor etichete ale unor Resurse procedurale: propuse
produse alimentare explicaţia, conversaţia
euristică, povestirea, jocul
de rol

10. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.2; 3.1; 3.2;  Lectura textului narativ tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea corectă,
Vineri 3.3; 3.4; 4.1; Formarea şi dezvoltarea competenţelor de (oră de lectură) din manual, cărţi pentru fluentă, conştientă, cursivă.
4.2 citire/lectură prin: copii
- Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru Resurse procedurale:
copii lectura explicativă, Citirea expresivă.
explicaţia, conversaţia Completarea jurnalului de
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de lectură
euristică, procedee de citire
lectură al clasei, biblioteca şcolii
activă, selectivă, conştientă,
- Citirea/recitarea unor poezii pe o tematică exerciţiul, povestirea
inspirată din frumuseţile naturii

- Prezentarea unor cărţi citite

- Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei

al unor texte citite

MEM - Completarea unor fişe de lectură/ a  Banii. Leul

jurnalului de lectură
MEM: 3.1;
4.2; 5.1; 5.2; Recunoaşterea bancnotelor
Resurse materiale: manualul
6.2; 6.3 şi a monedelor. Schimburi
tipărit/digital, monede,
MEM: Unități de măsură. Universul de bancnote şi monede
bancnote
- Recunoaşterea bancnotelor şi a
monedelor Resurse procedurale:
- Schimburi de bancnote şi monede explicaţia, conversaţia
- Adunarea şi scăderea, folosind bancnote euristică, exerciţiul,
şi monede problematizarea, jocul

290
 - Compararea unor sume de bani didactic, demonstraţia
- Realizarea unor etichete cu preţuri
- Jocuri de utilizare a banilor
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică
dată
 Cântarea vocală în Resurse materiale: CD Evaluarea
MM
MM: Cântarea vocală în colectiv. Procedee colectiv. Procedee comportamentului, a
player, înregistrări audio,
MM: 1.4; 2.1; armonico – polifonice
armonico – polifonice (solist – cor, cântare în lanț, jucării muzicale participării la activităţile
(solist – cor, cântare în
2.2; 3.1; 3.2 dialog, grupe alternative) confecţionate propuse
lanț, dialog, grupe
alternative)
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor Resurse procedurale:
cu refren (exemplu: În poiană***, Floarea explicaţia, demonstraţia,
mea***) exerciţiul, cântarea vocală

- Audiţie interioară (un vers cântat cu

vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat
intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor
muzicale

- Reproducerea unor structuri ritmice din

cântece, însoţite de dirijat intuitiv

- Acompanierea cântecelor cu orchestra de

jucării muzicale sau cu percuţie corporală
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie
timpii egali
11. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Proiect: Ziarul clasei Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea corectă,
Luni 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea unor articole pentru copii din manual, ziare fluentă, conştientă, cursivă
4.2 Resurse procedurale:
- Colecţionarea unor articole pentru copii Citirea expresivă. Realizarea
lectura explicativă,
explicaţia, conversaţia ziarului calsei
- Prezentarea unor lucrări personale
euristică, procedee de citire

291
 - Realizarea ziarului clasei activă, selectivă, conştientă
 Banii. Euro
Recunoaşterea bancnotelor
şi a monedelor europene.
MEM MEM: 3.1; Resurse materiale: manualul
MEM: Unități de măsură. Universul Schimburi de bancnote şi
4.2; 5.1, 5.2; tipărit/digital, monede,
- Recunoaşterea bancnotelor şi a monede europene
6.2; 6.3 bancnote
monedelor europene
- Schimburi de bancnote şi monede Resurse procedurale:
europene explicaţia, conversaţia,
- Adunarea şi scăderea, folosind bancnote exerciţiul, problematizarea,
şi monede jocul didactic
- Compararea unor sume de bani
- Realizarea unor etichete cu preţuri
- Jocuri de utilizare a banilor
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică
dată  Tehnica colajului folosind
materiale şi tehnici diverse
Evaluarea
Resurse materiale: hărtie
AVAP: 1.1; AVAP: Tehnica colajului, folosind materiale şi comportamentului, a
glasată/colorată/creponată,
1.2; 1.3; 2.1; tehnici diverse (2 ore) participării la activităţile
AVAP foarfece, lipici, reviste
2.4; 2.5; 2.6 propuse, a produselor
- Numirea materialelor, instrumentelor şi activităţii
Resurse procedurale:
tehnicilor utilizate
conversaţia, explicaţia,
- Realizarea de scurte descrieri ale demonstraţia, analiza
formelor obiectelor din mediul cunoscut produselor activităţii

- Identificarea mai multor texturi, a

formelor în mişcare, a formelor ce au
suferit deformări minore etc.

12. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.2; 3.1; 3.2;  Proiect: Revista clasei tipărit/digital, cărţi pentru citirii. Citirea corectă,
Marţi 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea unor articole pentru copii

292
 4.2 - Colecţionarea unor articole pentru copii copii, reviste pentru copii fluentă, conştientă, cursivă.

- Prezentarea unor lucrări personale Resurse procedurale: Citirea expresivă.

lectura explicativă, Colecţionarea unor articole
- Realizarea ziarului clasei explicaţia, conversaţia pentru copii
euristică, procedee de citire
activă, selectivă, conştientă,
 Recapitulare
MEM MEM: 3.1; descrierea
Rezolvarea fişelor de lucru
4.2; 5.1; 5.2;
6.2; 6.3 MEM: Unități de măsură. Universul
- Recunoaşterea planetelor Sistemului Solar
Resurse materiale: manualul
pe planşe, modele, filme documentare
tipărit/digital, fişe de lucru
- Recunoaşterea instrumentelor de
măsurare a timpului Resurse procedurale:
- Marcarea pe cadrane de ceas a orei, explicaţia, conversaţia,
jumătăţii şi sfertului exerciţiul, problematizarea,
- Explicarea apariţiei zilei şi nopţii jocul didactic
- Completarea unor tabele/grafice
- Calcularea numărului de zile dintr-un
interval dat
- Recunoaşterea bancnotelor şi a
monedelor europene
- Schimburi de bancnote şi monede
europene
- Adunarea şi scăderea, folosind bancnote
şi monede
- Compararea unor sume de bani
 Cântarea vocală în
colectiv. Procedee
MM: Cântarea vocală în colectiv. Procedee armonico – polifonice
MM MM: 1.4; 2.1; Evaluarea
armonico – polifonice (solist – cor, cântare în lanț, (solist – cor, cântare în
2.2; 3.1; 3.2 dialog, grupe alternative) lanț, dialog, grupe comportamentului, a
Resurse materiale: CD participării la activităţile

293
 - Crearea unei atmosfere propice însuşirii alternative) player, înregistrări audio, propuse
cântecului, prin prezentarea unor jucării muzicale
materiale muzicale sau ilustrative confecţionate
potrivite
Resurse procedurale:
- Însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv - explicaţia, demonstraţia,
grupuri mici - colectiv exerciţiul, cântarea vocală

- Interpretarea cântecelor însoţită de

dirijarea cu ambele braţe, urmând o
mişcare egală jos-sus;

- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor

cu refren (exemplu: În poiană***, Floarea
mea***)

- Audiţie interioară (un vers cântat cu

vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat
intuitive sau cu acompaniamentul
jucăriilor muzicale

- Reproducerea unor structuri ritmice din

cântece, însoţite de dirijat intuitiv

- D.D.Stancu: Ciobănaşul

13. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Recapitulare Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital citirii. Citirea corectă,
Mier- 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea unor mesaje din mediul cunoscut: fluentă, conştientă, cursivă.
curi 4.2 afişul, biletul, reclame Resurse procedurale:
lectura explicativă, Citirea expresivă. Realizarea
- Realizarea unor bilete, afişe după modele explicaţia, conversaţia unor bilete, afişe după
date euristică, procedee de citire modele date
activă, selectivă, conştientă
- Citirea/colecţionarea unor articole pentru
copii

294
 - Respectarea convenţiilor limbajului scris

MEM: 3.1; - Prezentarea unor teme/lucrări personale

4.2; 5.1; 5.2;
6.2; 6.3  Evaluare Resurse materiale: fişe de
Completarea fişelor de
evaluare
MEM evaluare
Resurse procedurale:
MEM: Unități de măsură. Universul
conversaţia euristică,
 Evaluare
explicaţia, exerciţiul,
autoevaluarea

14. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte-suport din manual  Evaluare Resurse materiale: fişe de Completarea fişelor de
2.2; 3.1; 3.2; evaluare evaluare
Joi 3.3; 3.4; 4.1;  Evaluare
4.2 Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
MEM: 3.1; exerciţiul, autoevaluarea
MEM MEM: Unități de măsură. Universul
4.2; 5.1; 5.2;
- Recunoaşterea planetelor Sistemului Solar  Exerciţii şi probleme
6.2; 6.3 pe planşe, modele, filme documentare recapitulative
- Recunoaşterea instrumentelor de Resurse materiale: manualul Rezolvarea fişelor de lucru
măsurare a timpului tipărit/digital, imagini, film
- Marcarea pe cadrane de ceas a orei,
documentar, fişe de lucru
jumătăţii şi sfertului
- Explicarea apariţiei zilei şi nopţii
Resurse procedurale:
- Completarea unor tabele/grafice
- Calcularea numărului de zile dintr-un explicaţia, conversaţia,
interval dat exerciţiul, problematizarea,
- Recunoaşterea bancnotelor şi a jocul didactic
monedelor europene
- Schimburi de bancnote şi monede
europene
- Adunarea şi scăderea folosind bancnote şi
monede
- Compararea unor sume de bani

295
 Evaluarea
comportamentului, a
DP: Soseşte vacanţa mare!  Soseşte vacanţa mare! Resurse materiale: manualul participării la activităţile
tipărit/digital, caietul propuse
DP - Completarea paginii de jurnal elevului, poveşti terapeutice

DP: 1.1; 1.2; Resurse procedurale:

2.1; 2.2; 2.3; explicaţia, conversaţia
3.1; 3.2; 3.3 euristică, povestirea, jocul
de rol

15. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului narativ Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.2; 3.1; 3.2; (oră de lectură) tipărit/digital citirii. Citirea corectă,
Vineri 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru fluentă, conştientă, cursivă.
4.2 copii Resurse procedurale:
lectura explicativă, Citirea expresivă.
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de explicaţia, conversaţia Completarea fişelor de
lectură al clasei, biblioteca şcolii euristică, procedee de citire lectură
activă, selectivă, conştientă
- Citirea/recitarea unor poezii pe o tematică
inspirată din frumuseţile naturii

- Prezentarea unor cărţi citite

- Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei

al unor texte citite
 Exerciţii şi probleme
Resurse materiale: manualul
- Completarea unor fişe de lectură recapitulative
tipărit/digital, fişe de lucru
MEM: 3.1;
MEM
4.2; 5.1; 5.2; Resurse procedurale: Completarea fişelor de lucru
6.2; 6.3 explicaţia, conversaţia
MEM: Unități de măsură. Universul
euristică, exerciţiul,
- Recunoaşterea planetelor Sistemului Solar
problematizarea, jocul
pe planşe, modele, filme documentare
didactic
- Recunoaşterea instrumentelor de

296
 măsurare a timpului
- Marcarea pe cadrane de ceas a orei,
jumătăţii şi sfertului
- Explicarea apariţiei zilei şi nopţii
- Completarea unor tabele/grafice
- Calcularea numărului de zile dintr-un
interval dat
- Recunoaşterea bancnotelor şi a
monedelor europene
- Schimburi de bancnote şi monede
europene
 Cântarea vocală în
- Adunarea şi scăderea folosind bancnote şi colectiv. Procedee
MM MM: 1.4; 2.1; monede armonico – polifonice
2.2; 3.1; 3.2 - Compararea unor sume de bani (solist – cor, cântare în
- Joc de rol lanț, dialog, grupe Resurse materiale: CD Evaluarea
alternative) player, înregistrări audio, comportamentului, a
MM: Cântarea vocală în colectiv. Procedee jucării muzicale participării la activităţile
armonico – polifonice (solist – cor, cântare în lanț, confecţionate propuse
dialog, grupe alternative)
Resurse procedurale:
- Crearea unei atmosfere propice însuşirii explicaţia, demonstraţia,
cântecului, prin prezentarea unor exerciţiul, cântarea vocală
materiale muzicale sau ilustrative
potrivite

- Însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –

grupuri mici - colectiv

- Interpretarea cântecelor însoţită de

dirijarea cu ambele braţe, urmând o
mişcare egală jos-sus;

- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor

cu refren (exemplu: În poiană***, Floarea

297
 mea***)

- Audiţie interioară (un vers cântat cu

vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat
intuitive sau cu acompaniamentul
jucăriilor muzicale

- Reproducerea unor structuri ritmice din

cântece, însoţite de dirijat intuitiv

- D.D.Stancu: Ciobănaşul

Unitatea de învăţare a XII- a: Ne pregătim pentru vacanţă!

Perioada: S19-S20 (2 săptămâni)

Competenţe Detalieri de conţinut Resurse materiale Evaluare bnm,

Ziua Disciplina Activităţi de învăţare
specifice şi procedurale

1. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Textul narativ. Lectura Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.2; 3.1; 3.2; textului tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea corectă,
Luni 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea în forme variate a textelor din din manual fluentă, conştientă, cursivă.
4.2 manual: citirea cu voce tare, citirea în Citirea expresivă. Lectura cu
gând, citirea în lanţ, citirea selectivă, Resurse procedurale: creionul în mână pentru
citirea ştafetă, citirea expresivă lectura explicativă, identificarea de noi
explicaţia, conversaţia informaţii
- Citirea selectivă în funcţie de anumite euristică , procedee de citire
activă, selectivă, conştientă,

298
 criterii metoda predicţiilor, explozia
stelară
- Lectura cu creionul în mână pentru
identificarea de noi informaţii

- Completarea unor enunţuri cu informaţii

din text

- Formularea de enunţuri după ilustraţii/cu

cuvinte date

- Exprimarea unei păreri personale faţă de Resurse materiale: manualul

MEM MEM: 1.1;  Numeraţia 0 – 1 000 tipărit/digital, texte – suport Evaluarea
cele citite
1.2; 1.3; 1.6; din manual, fişe de lucru, comportamentului, a
3.1; 5.1 - Transcrieri selective de globul pământesc, imagini, participării la activităţile
cuvinte/enunţuri/fragmente sfere, fişe de experiment, propuse
film documentar
MEM: Recapitulare finală
Resurse procedurale:
- Citirea şi scrierea numerelor în intervalul 0 explicaţia, conversaţia
- 1 000 euristică, exerciţiul,
problematizarea, jocul
- Aşezarea în ordine
didactic, experimentul,
crescătoare/descrescătoare a numerelor
demonstraţia
date
Resurse materiale: pensulă,
- Compararea numerelor date, folosind
AVAP acuarele, bloc de desen,
semnele de relaţie: <, >, =
pânză, lemn, sticlă
AVAP: 1.1;  Temă la alegere
- Citirea/scrierea unor date din/în tabele şi Evaluarea
1.2; 1.3; 2.2; Resurse procedurale:
alte tipuri de organizatori grafici comportamentului, a
2.4; 2.5; 2.6 conversaţia euristică,
explicaţia, demonstraţia, participării la activităţile
- Înregistrarea în tabele a unor date despre
formele de relief analiza produselor activităţii propuse, a produselor
activităţii
- Ilustrarea prin desen a formelor de relief

299
 AVAP: Oră la dispoziţia învăţătorului (2 ore)

2. CLR CLR: 1.2; 1.3; CLR: Texte – suport din manual  Textul în versuri Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
1.4; 2.1; 2.2; tipărit/digital, texte - suport, citirii. Citirea corectă,
Marţi 2.4; 3.1; 3.4; - Completarea unor enunţuri cu informaţii caietul elevului fluentă, conştientă, cursivă
4.1; 4.2 despre textul în versuri: titlu, autor,
număr de strofe, versuri Resurse procedurale: Citirea expresivă.
- Exerciţii de găsire a perechilor de cuvinte lectura explicativă,
care rimează explicaţia, conversaţia
- Transcrierea unor strofe dintr-o poezie, euristică, observaţia
respectând aşezarea în spațiul caietului
- Ilustrarea prin desen a unor strofe/poeziei

Evaluarea
MEM: Recapitulare finală
MEM: 1.4, comportamentului, a
MEM - Efectuarea de adunări şi scăderi în centrul  Adunarea şi scăderea până
1.6; 3.1; 4.2; participării la activităţile
0 - 1 000 la 1 000
5.2 Resurse materiale: manualul propuse
- Compararea rezultatelor unor adunări şi
tipărit/digital, globul
scăderi
pământesc, film
- Stabilirea valorii de adevăr a unor egalităţi
documentar
date
- Completarea unor tabele Resurse procedurale:
- Aflarea termenului necunoscut la explicaţia, conversaţia
adunare şi scădere euristică, exerciţiul,
- Rezolvarea de probleme cu adunări şi problematizarea, jocul Evaluarea
scăderi în concentrul 0-1 000 didactice, brainstorming comportamentului, a
- Efectuarea de exerciţii de adunarea şi
participării la activităţile
scădere cu trei/patru termeni
propuse
- Jocuri cu numere pe tema Plantele

300
  Cântarea vocală în colectiv Resurse materiale: CD
player, înregistrări audio,
MM: Recapitularea cântecelor învăţate jucării muzicale
confecţionate
MM: 1.4;
2.1; 2.2; Resurse procedurale:
3.1; 3.2 explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, cântarea vocală

3. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Noţiuni de fonetică Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea corectă,
Mier- 3.3; 3.4; 4.1; - Identificarea numărului de litere/sunete din manual, reviste pentru fluentă, conştientă, cursivă
curi 4.2 din cuvintele date copii
Citirea expresivă.
- Scrierea cuvintelor obţinute prin Resurse procedurale: Formularea de întrebări şi
combinarea unor litere/silabe date lectura explicativă, răspunsuri pe baza textului
explicaţia, conversaţia, jocul
- Completarea unor cuvinte cu litere/silabe
de rol
date

- Obţinerea de cuvinte noi prin schimbarea

literei iniţiale/finale din cuvintele date

- Despărţirea în silabe a unor cuvinte date

- Intonarea „Cântecului alfabetului“ Evaluarea

MEM: 1.4,  Adunarea şi scăderea până
MEM comportamentului, a
1.6; 3.1; 4.2; la 1 000
Resurse materiale: manualul participării la activităţile
5.2 tipărit/digital, instrumente propuse
MEM: Recapitulare finală
de măsurare a timpului,
- Efectuarea de adunări şi scăderi în centrul calendare
0 - 1 000
Resurse procedurale:
- Compararea rezultatelor unor adunări şi

301
 scăderi explicaţia, conversaţia
- Stabilirea valorii de adevăr a unor egalităţi euristică, exerciţiul,
date problematizarea, jocul
- Completarea unor tabele didactic, demonstraţia
- Aflarea termenului necunoscut la
adunare şi scădere
- Rezolvarea de probleme cu adunări şi
scăderi în concentrul 0-1 000
- Efectuarea de exerciţii de adunarea şi
scădere cu trei/patru termeni

4. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Vocabularul Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea corectă,
Joi 3.3; 3.4; 4.1; - Alcătuirea unor perechi de cuvinte cu din manual, dicţionare fluentă, conştientă, cursivă
4.2 înţeles asemănător/opus
Resurse procedurale: Citirea expresivă.
- Citirea selectivă în funcţie de anumite lectura explicativă, Argumentarea unor
repere (de exemplu: cuvinte cu înţeles explicaţia, conversaţia, răspunsuri pe baza
asemănător/opus) procedee de citire activă, informaţiilor din text
- Înlocuirea într-un text a unor cuvinte cu selectivă, conştientă,
altele cu înţeles asemănător/opus demonstraţia
- Alcătuirea unor serii
sinonimice/antonimice
- Alcătuirea unor enunţuri cu cuvinte cu
aceeaşi forma, dar înţeles diferit
- Completarea unor tabele în mod
crespunzător
Resurse materiale: manualul Evaluarea
 Probleme de adunare şi tipărit/digital, caietul comportamentului, a
MEM MEM: Recapitulare finală scădere participării la activităţile
MEM: 1.4; elevului
- Identificarea datelor unei probleme într- propuse
1.6; 3.1; 4.2;
un text citit Resurse procedurale:
5.2
- Identificarea întrebărilor care necesită explicaţia, conversaţia

302
 efectuarea unor calcule în vederea euristică, exerciţiul,
rezolvării problemelor problematizarea, jocul
- Alcătuirea planului de rezolvare a unor didactic, demonstraţia
probleme
- Rezolvarea de probleme cu adunări şi
scăderi în concentrul 0 - 1 000
- Introducerea datelor unor probleme în
tabele
- Introducerea rezultatelor unor probleme
în tabele Evaluarea
- Rezolvarea de probleme pe o temă dată comportamentului, a
DP: 1.1; 1.2; participării la activităţile
2.1; 2.2; 2.3; DP: Jocuri de autocunoaştere propuse
3.1; 3.2; 3.3  Autocunoaştere

Resurse materiale: manualul

tipărit/digital, caietul
elevului, poveşti terapeutice
DP

Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia
euristică, povestirea, jocul
de rol

5. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Lectura textului literar Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.2; 3.1; 3.2; (lecţie de lectură) tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea corectă,
Vineri 3.3; 3.4; 4.1; Formarea şi dezvoltarea competenţelor de din manual, cărţi pentru fluentă, conştientă, cursivă
4.2 citire/lectură prin: copii
Citirea expresivă.
- Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru Resurse procedurale: Completarea fişelor de
copii lectura explicativă, lectură
explicaţia, conversaţia
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de

303
 lectură al clasei, biblioteca şcolii euristică, procedee de citire
activă, selectivă, conştientă,
- Prezentarea unor cărţi citite exerciţiul, jocul didactic

- Completarea unor fişe de lectură

- Identificarea şi analizarea ilustraţiilor care

însoţesc textul

- Completarea unor texte cu semnele de

punctuaţie lipsă

MEM - Transcrierea unor  Înmulţirea şi împărţirea Resurse materiale: manualul

cuvinte/enunţuri/fragmente numerelor naturale până tipărit/digital
MEM:1.5; 1.6; la 100
3.1; 3.2; 4.1;
4.2; 5.1 Evaluarea
MEM: Recapitulare finală Resurse procedurale: comportamentului, a
- Formularea de răspunsuri la întrebări explicaţia, conversaţia, participării la activităţile
legate de mediile de viaţă şi animalele exerciţiul, problematizarea, propuse
care trăiesc acolo jocul didactic
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei
matematice: factori, produs, de atâtea ori
mai mare, cât, deîmpărţit, împărţitor, de
atâtea ori mai mic
- Rezolvarea de înmulţiri/împărţiri în
concentrul 0 - 100
- Exersarea tablei înmulţirii/împărţirii în
concentrul
0 - 100
- Efectuarea de exerciţii care presupun
efectuarea de operaţii de diferite ordine Evaluarea
MM: 1.4;
- Compunerea de probleme cu comportamentului, a
2.1; 2.2;
înmulţir/împărţirii participării la activităţile
3.1; 3.2
Resurse materiale: CD

304
 - Jocuri cu operaţii de înmulţire/împărţire  Cântarea vocală în colectiv player, înregistrări audio, propuse
jucării muzicale
- Completarea unor tabele confecţionate

Resurse procedurale:
MM: Repetarea cântecelor învăţate exerciţiul, cântarea vocală

6. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Semnele de Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.2; 3.1; 3.2; punctuaţie tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea corectă,
Luni 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea selectivă în funcţie de anumite din manual fluentă, conştientă, cursivă
4.2 criterii
Resurse procedurale: Citirea expresivă. Discutarea
- Completarea unor texte cu semnele de lectura explicativă, textului în vederea
punctuaţie lipsă explicaţia, conversaţia sublinierii unor informaţii
euristică, procedee de citire
- Alcătuirea unor enunţuri/scurte texte în
activă, selectivă, conştientă
care să folosească semnele de punctuaţie
învăţate

- Transcrierea corectă a unor enunţuri/

scurte texte scrise greşit  Înmulţirea şi
împărţirea numerelor Resurse materiale: manualul
MEM: 1.5;
MEM tipărit/digital
1.6; 3.1; 3.2; naturale până la 100
4.1; 4.2; 5.1 MEM: Recapitulare finală Resurse procedurale:
- Formularea de răspunsuri la întrebări explicaţia, conversaţia
legate de mediile de viaţă şi animalele Evaluarea
euristică, exerciţiul,
care trăiesc acolo comportamentului, a
problematizarea, jocul
- Utilizarea în exerciţii a terminologiei participării la activităţile
didactic
matematice: factori, produs, de atâtea ori propuse
mai mare, cât, deîmpărţit, împărţitor, de
atâtea ori mai mic
- Rezolvarea de înmulţiri/împărţiri în

305
 concentrul 0 - 100
- Exersarea tablei înmulţirii/împărţirii în
concentrul Resurse materiale: hârtie
0 - 100 glasată/colorată/creponată, Evaluarea
- Efectuarea de exerciţii care presupun foarfece, lipici, reviste comportamentului, a
efectuarea de operaţii de diferite ordine participării la activităţile
Resurse procedurale:
- Compunerea de probleme cu propuse, a produselor
conversaţia, explicaţia,
înmulţir/împărţirii activităţii
demonstraţia, analiza
- Jocuri cu operaţii de înmulţire/împărţire
 Temă liberă, la alegere produselor activităţii
- Completarea unor tabele
AVAP AVAP: 1.1;
1.2; 1.3; 2.2;
AVAP: Temă liberă, la alegere (2 ore)
2.4; 2.5; 2.6

7. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Textul nonliterar. Biletul, Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.2; 3.1; 3.2; afişul, invitaţia tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea corectă,
Marţi 3.3; 3.4; 4.1; - Citirea unor afişe din mediul cunoscut/a din manual, afişe, bilete, fluentă, conştientă, cursivă,
4.2 unor bilete/a unor invitaţii invitaţii expresivă. Realizarea unor
afişe pentru diferite
- Identificarea elementelor fiecărei tip de Resurse procedurale: evenimente
text nonliterar lectura explicativă,
explicaţia, conversaţia
- Realizarea unor afişe/bilete/invitaţii
euristică, procedee de citire
pentru diferite evenimente
activă, selectivă, conştientă
- Prezentarea produselor realizate Evaluarea
comportamentului, a
MEM  Probleme de Resurse materiale: manualul participării la activităţile
MEM: 3.1; MEM: Recapitulare finală înmulţire/împărţire tipărit/digital, instrumente propuse
4.2; 5.1; 5.2; de măsuare a timpului,
6.2; 6.3 - Rezolvarea unor probleme de calendare

306
 înmulţire/împărţire Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia
- Înregistrarea rezultatelor unor probleme euristică, exerciţiul,
în tabele problematizarea, jocul
didactic, observarea directă
- Schimbarea datelor/întrebării unor
probleme rezolvate
Evaluarea
- Alcătuirea unor probleme pe o temă dată comportamentului, a
participării la activităţile
- Folosirea terminologiei matematice în  Cântarea vocală în colectiv
Resurse materiale: CD propuse
rezolvarea de exerciţii şi probleme player, înregistrări audio,
MM: 1.4;
2.1; 2.2; jucării muzicale
3.1; 3.2 confecţionate

Resurse procedurale:
MM: Repetarea cântecelor învăţate explicaţia, cântarea vocală

8. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual (2 ore)  Scrierea corectă Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital, texte –suport citirii. Citirea corectă,
Mier- 3.3; 3.4; 4.1; - Identificarea consoanelor şi vocalelor în din manual fluentă, conştientă, cursivă.
curi 4.2 silabe/cuvinte
Resurse procedurale: Citirea expresivă. Scrierea
- Aşezarea în ordine alfabetică a unor lectura explicativă, unor bilete de mulţumire,
cuvinte date explicaţia, conversaţia de informare, de solicitare
euristică, procedee de citire
- Transcrierea unor cuvinte/enunţuri
activă, selectivă, conştientă
indicate dintr-un text citit
Resurse materiale: manualul
- Completarea unor cuvinte cu diftongii
tipărit/digital, filme
lipsă
documentare, caietul
- Identificarea cuvintelor scrise corect elevului

- Completarea unor enunţuri cu cuvintele Resurse procedurale:

307
 potrivite explicaţia, conversaţia,
exerciţiul, problematizarea,
- Alcătuirea unor enunţuri cu ortogramele jocul didactic
învăţate
Evaluarea
- Alegerea variantei corecte
 Fracţii comportamentului, a
- Autocorectarea cuintelor scrise greşit participării la activităţile
MEM MEM: 1.5, 1. propuse
6; 3.1; 4.1; - Dictări, transcrieri, copieri
4.2; 5.1; 5.2
- Realizarea unor planşe colorate cu reguli
de scriere corectă

MEM: Recapitulare finală

- Împărţirea întregului în părţi egale
- Scrierea/citirea fracţilor
- Recunoaşterea
numitorului/numărătorului dintr-o fracţie
- Reprezentarea unor fracţii cu ajutorul
desenelor
- Identificarea doimii/pătrimii, folosind
împărţirea la 2/4
- Asocierea jumătăţii/sfertului şi întregului
cu desenele corespunzătoare
9. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual  Copieri/transcrieri Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.2; 3.1; 3.2; tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea corectă,
Joi 3.3; 3.4; 4.1; - Copierea unor texte scurte, exersând din manual fluentă, conştientă, cursivă.
4.2 aşezarea în spaţiul paginii
- Transcrieri selective de cuvinte, enunţuri Resurse procedurale: Citirea expresivă. Scrierea
lectura explicativă, unor bilete de mulţumire,
- Autocorectarea explicaţia, conversaţia de informare, de solicitare
literelor/silabelor/cuvintelor scrise euristică, procedee de citire
activă, selectivă, conştientă
- Folosirea corectă a convecţiilor limbajului

308
 scris (utilizarea semnelor de punctuaţie)

- Prezentarea unor teme de casă/lucrări

personale Evaluarea
MEM  Figuri şi corpuri Resurse materiale: manualul
comportamentului, a
geometrice tipărit/digital, fişe de lucru,
MEM: 2.1; participării la activităţile
caietul elevului
2.2; 3.1; 4.2; MEM: Recapitulare finală propuse
5.1 Resurse procedurale:
- Recunoaşterea figurilor şi corpurilor explicaţia, conversaţia
geometrice învăţate euristică, exerciţiul,
- Realizarea unor desene folosind figurile şi problematizarea, jocul
corpurile geometrice învăţate didactic, demonstraţia
- Completarea unor desene pentru a obţine
figurile geometrice învăţate
- Completarea unor tabele în mod
corespunzător
- Jocuri matematice
- Rezolvarea unor probleme pe o tematică
dată
 Autocunoaştere

Resurse materiale: manualul

DP: 1.1; DP: Jocuri de autocunoaştere tipărit/digital, caietul Evaluarea
1.2; 2.1; elevului, Poveşti terapeutice comportamentului, a
2.2; 2.3; participării la activităţile
3.1; 3.2; Resurse procedurale: propuse
3.3 explicaţia, conversaţia
euristică, povestirea, jocul
de rol

10. CLR CLR: 1.4; 2.1; CLR: Texte – suport din manual Resurse materiale: manualul Observarea calităţii actului
2.2; 3.1; 3.2;  Lectura textului narativ tipărit/digital, texte – suport citirii. Citirea corectă,
Vineri 3.3; 3.4; 4.1; Formarea şi dezvoltarea competenţelor de (oră de lectură) din manual, cărţi pentru fluentă, conştientă, cursivă.
citire/lectură prin:

309
 4.2 - Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru copii
copii
Resurse procedurale: Citirea expresivă.
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de lectura explicativă, Completarea jurnalului de
lectură al clasei, biblioteca şcolii explicaţia, conversaţia lectură
euristică, procedee de citire
- Citirea/recitarea unor poezii pe o tematică activă, selectivă, conştientă,
inspirată din frumuseţile naturii exerciţiul, povestirea

- Prezentarea unor cărţi citite

- Ilustrarea prin desen a conţinutului de idei

al unor texte citite

- Completarea unor fişe de lectură/ a  Probleme de logică şi

MEM jurnalului de lectură perspicacitate Aprecierea răspunsurilor
Resurse materiale: manualul date de elevi
tipărit/digital, fişe de lucru,
MEM: 3.1; MEM: Recapitulare finală caietul elevului
4.2; 5.1; 5.2; - Jocuri de logică matematică
6.2; 6.3 - Rezolvarea unor probleme de logică  Cântarea vocală în colectiv Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia Evaluarea
MM: 1.4;
euristică, exerciţiul comportamentului, a
2.1; 2.2;
MM: Repetarea cântecelor învăţate participării la activităţile
3.1; 3.2 Resurse materiale: CD propuse
player, înregistrări audio,
jucării muzicale
confecţionate

Resurse procedurale:
explicaţia, cântarea vocală

310