Ghidul cadrului

didactic
Clasa I
Cuprins
Structura anului școlar 2022-2023.........................................................................................................3
Planul-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar......................................................................4
Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ.................................................5
Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI....................................15
Programa şcolară pentru disciplina DEZVOLTARE PERSONALĂ............................................................25
Programa şcolară pentru disciplina MUZICĂ ŞI MIŞCARE.....................................................................32
Programa şcolară pentru disciplina ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE...........................................39
Planificare calendaristică anuală orientativă........................................................................................46
Proiectarea unităţilor tematice............................................................................................................66

2
 Structura anului școlar 2022-2023
     • Modulul 1: 5 septembrie 2022 - 21 octombrie 2022 - Cursuri

     • 22 octombrie 2022 - 30 octombrie 2002 - Vacanță (o săptămână pentru toți elevii)

     • Modulul 2: 31 octombrie 2022 - 22 decembrie 2022 - Cursuri

     • 23 decembrie 2022 - 8 ianuarie 2023 - Vacanță

     • Modulul 3: 9 ianuarie 2023 - 3, 10 sau 17 februarie 2023 - Cursuri (data va fi stabilită de

inspectoratele școlare

     • 6 -23 februarie 2023 - Vacanță o săptămână la decizia inspectoratelor școlare

      • Modulul 4: 13, 20, 27 februarie 2023 - 6 aprilie 2023 - Cursuri

     • 7 aprilie 2023 - 18 aprilie 2023 - Vacanță

      • Modulul 5: 19 aprilie 2023 - 16 iunie 2023 - Cursuri

      • 17 iunie 2023 - 3 septembrie 2023 – Vacanță

În perioada 27 februarie – 16 iunie vor avea loc Şcoala Altfel şi Săptămâna verde.

3
Planul-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar

4
 Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA

ROMÂNĂ

Clasa I

Aprobată prin ordin al ministrului

Nr. 3418/19.03.2013

Bucureşti, 2013

5
Notă de prezentare

Programa disciplinei Comunicare în limba română este elaborată potrivit unui nou
model de proiectare curriculară, centrat pe competenţe. Construcţia programei este
realizată astfel încât să contribuie la dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul
primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, orientarea demersului didactic pornind de la
competenţe permite accentuarea scopului pentru care se învaţă şi a dimensiunii acţionale în
formarea personalităţii elevului.
Structura programei şcolare include următoarele elemente:
- Notă de prezentare
- Competenţe generale
- Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
- Conţinuturi
- Sugestii metodologice

Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini

dezvoltate prin învăţare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a
unor probleme generale, în diverse contexte particulare.
Competenţele generale vizate la nivelul disciplinei Comunicare în limba română
jalonează achiziţiile elevului pentru întregul ciclu primar.
Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în
dobândirea acestora şi se formează pe durata unui an şcolar. Pentru realizarea
competenţelor specifice, în programă sunt propuse exemple de activităţi de învăţare care
valorifică experienţa concretă a elevului şi care integrează strategii didactice adecvate unor
contexte de învăţare variate.
Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului
pentru dobândirea competenţelor de bază. Astfel, ele sunt grupate pe următoarele domenii:
- Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)
- Citire/ lectură
- Scriere/ redactare
- Elemente de construcţie a comunicării

Sugestiile metodologice includ strategii didactice, proiectarea activităţii didactice,

precum şi elemente de evaluare continuă.
Prezenta programă şcolară propune o ofertă flexibilă, care permite cadrului didactic
să modifice, să completeze sau să înlocuiască activităţile de învăţare. Se urmăreşte astfel
realizarea unui demers didactic personalizat, care să asigure formarea competenţelor
prevăzute de programă în contextul specific al fiecărei clase şi al fiecărui elev. Includerea
clasei pregătitoare în învăţământul general şi obligatoriu implică o perspectivă nuanţată a
curriculumului la acest nivel de vârstă. Este necesară o abordare specifică educaţiei timpurii
bazată, în esenţă, pe stimularea învăţării prin joc, care să ofere în acelaşi timp o plajă largă
de diferenţiere a demersului didactic, în funcţie de nivelul de achiziţii variate ale elevilor.
Curriculumul disciplinei are în vedere modelul comunicativ-funcţional, axându-se pe
comunicare ca domeniu complex ce înglobează procesele de receptare a mesajului oral şi
scris precum şi cele de exprimare orală şi scrisă. Actuala programă şcolară situează în centrul
preocupării sale învăţarea activă, centrată pe elev. Învăţarea nu este un proces pasiv, care li
se întâmplă elevilor, ci o experienţă personală, la care ei trebuie să participe.

6
 Studiul disciplinei Comunicare în limba română, început în clasa pregătitoare, se
continuă până în clasa a II-a şi asigură o dezvoltare progresivă a competenţelor, prin
valorificarea experienţei specifice vârstei elevilor şi prin accentuarea dimensiunilor afectiv-
atitudinale şi acţionale ale formării personalităţii elevilor.

Competenţe generale

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute

4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

7
 Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
- utilizarea imaginilor pentru indicarea semnificaţiei unui mesaj audiat
- realizarea unui desen care corespunde subiectului textului audiat
- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba... (în acest fragment de poveste/ în acest text) ?”
- selectarea unor enunţuri simple, scrise, care exprimă mesajul textului audiat, dintr-o pereche de enunţuri date
- formularea unor titluri potrivite textului audiat
- executarea unor comenzi/ instrucţiuni/ reguli de joc prezentate de adulţi sau copii
- jocuri de tipul: „Basme şi culoare”, „Scrisori desenate”, „Ce nu se potriveşte?” etc.
- audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi indicaţii şi manifestarea unor reacţii corespunzătoare
- decodificarea mesajului încifrat în ghicitori
- audierea unor povestiri simple, ilustrate, despre istoria scrisului
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate
- identificarea personajelor/ personajului unui text audiat
- oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: „Cine? Ce? Când? Unde? Cum? De ce?”
- formularea unor întrebări şi răspunsuri referitoare la conţinutul unui mesaj/ text audiat
- identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul audiat
- completarea orală a unor enunţuri cu elemente din textul audiat
- identificarea elementelor dintr-un text audiat care se regăsesc într-o ilustraţie corespunzătoare textului
- sesizarea unor elemente omise din ilustraţiile corespunzătoare unor texte audiate
- asocierea unor imagini/ enunţuri cu informaţiile desprinse din discuţiile cu colegii
- stabilirea de asemănări/ deosebiri între personajele şi/ sau întâmplările prezentate în povestirile audiate
- jocuri de tipul: „Recunoaşte povestea şi personajul”, „Ce s-ar fi întâmplat dacă..” etc.
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
- jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ se termină/ conţin un anumit sunet
- jocuri de tipul: „Telefonul fără fir”, „Fazan”, „Sunetul care se repetă”, „Nume cu silabă repetată”,
„Completează silaba”, „Grupează după numărul de silabe” etc.
- numărători melodice însoţite de mişcare
- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor
- despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor unui cuvânt şi reprezentarea lor prin simboluri/ semne/
jetoane/ gesturi/ bătăi din palme
- rostirea cuvintelor pe silabe în numărători sau jocuri
- stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt
- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui sunet
- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.
- numărarea cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte
- identificarea anumitor cuvinte în propoziţii audiate, prin convenţii prestabilite: bătăi din palme, poziţionarea
de jetoane, simboluri grafice etc.
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte
- dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin adăugarea/ eliminarea unor cuvinte
- schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a schimba mesajul transmis
- punerea în corespondenţă a unui cuvânt dintr-o propoziţie cu imaginea potrivită/ corespunzătoare
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
- formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu scopul înţelegerii unui mesaj oral
- jocuri de rol de tipul vorbitor–ascultător, folosind păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc.
- formularea unor întrebări de lămurire în urma audierii poveştilor şi povestirilor citite, înregistrate sau povestite
de adulţi/ copii
- emiterea unor predicţii asupra derulării evenimentelor dintr-un text audiat
- activităţi de tipul „ştirile zilei” („Ce am făcut ieri”), în care copiii ascultă întâmplări/ evenimente povestite de
copii sau adulţi
- vizionarea unor scurte secvenţe din emisiuni şi filme pentru copii şi discutarea lor
- conversaţii pe teme de interes pentru copii
- rezolvarea unor probleme la jocurile pe computer, în care instrucţiunile sunt oferite verbal

8
- discuţii pe marginea unor spectacole de teatru pentru copii, emisiuni radio-tv, filme etc.
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
- utilizarea formulelor specifice în situaţii concrete de tipul: invitaţie, urare, solicitare, prezentarea unor scuze
etc.
- jocuri de rol
- oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri
simple
- formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se solicită lămuriri sau informaţii referitoare la diverse teme
din sfera de interes a copiilor
- exersarea unor formule de adresare, de solicitare, de mulţumire, adaptate interlocutorului
- relatarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei
- enumerarea unor reguli de joc, a unor norme ale clasei
- formularea de enunţuri pe baza unei imagini/ suite de imagini sau folosind cuvinte date
- dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe teme familiare reale sau imaginate
exersarea exprimării, clare şi corecte, şi conştientizarea importanţei acesteia în reuşita comunicării
- conştientizarea existenţei unor reguli simple de desfăşurare a schimburilor verbale (salutul, prezentarea
scuzelor, transmiterea mulţumirilor, formularea unei cereri, formularea unor întrebări etc.) care pot determina
reuşita comunicării
2.2. Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple
- formularea unor enunţuri simple, corecte, coerente, referitoare la activităţi desfăşurate
- repovestirea clară şi cu intonaţie a unui text audiat
- exprimarea propriei păreri în legătură cu fapte sau situaţii familiare
- discuţii privind comportamentul personajelor
- evidenţierea unor modele de comportament, formularea unor judecăţi de valoare faţă de faptele personajelor
- discuţii de grup, pe subiecte familiare
- completarea unor enunţuri care solicită realizarea acordului gramatical, menţinerea timpului verbului
- formularea, completarea unor enunţuri orale care să conţină comparaţii între obiecte familiare
- scurte descrieri (cel puţin trei trăsături) referitoare la personaje de desene animate/ benzi desenate/ persoane
cunoscute (părinţi, fraţi, surori, colegi)
- descrieri/ prezentări elementare ale unor activităţi, jocuri cunoscute
- jocuri de tipul: „Ce s-ar întâmpla dacă...”, „Dacă aş fi...”, „Personajul preferat”, „Cine are dreptate?”,
„Continuă povestea” etc.
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare
- dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme familiare
- formularea unei opinii personale referitoare la un personaj/ conduita unei persoane/ o întâmplare etc.
- jocuri de rol în contexte familiare: „La telefon”, „Pregătim o serbare”, „În vizită” etc.
- concentrarea atenţiei pe subiectul discuţiei şi menţinerea unei conversaţii pe diferite teme de interes
- exerciţii de primire sau de oferire a unor complimente
- jocuri de tipul: „Să ne imaginăm”; „Ce s-ar întâmpla dacă …”
- formularea întrebărilor corespunzătoare în vederea obţinerii unor informaţii sau pentru satisfacerea
curiozităţii (Cine? Unde? Ce? Când? De ce? Cum? Ce s-ar fi întâmplat dacă..?)
2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes şi încredere în sine
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date
- concursuri de ghicitori
- dramatizări ale unor poveşti cunoscute
- improvizarea unor povestiri plecând de la cuvinte alese aleatoriu, de la teme familiare copiilor
- formularea unor ipoteze privind posibilităţile de continuare ale unei întâmplări, în vederea stimulării
spontaneităţii şi a dezvoltării creativităţii
- realizarea şi prezentarea unei „colecţii” de poveşti audiate (album cu desene realizate de copil în urma audierii
textelor, însoţite sau nu de enunţuri scrise)
- conversaţii în grup, pe baza unui text audiat sau a unei imagini
- jocuri de modificare a poveştilor audiate: schimbarea succesiunii evenimentelor, modificarea finalului,
introducerea unor personaje etc.
- alcătuirea unor enunţuri orale şi/ sau crearea de poveşti orale pornind de la idei/ imagini date sau desene
create de copii

9
- jocuri de tipul: „Spune mai departe”, „Cine este personajul?”, „Continuă versul/ strofa”, „Spune după mine”
etc.
- crearea unor povestiri în grup, scrise apoi cu ajutorul adultului şi ilustrate de copii
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
- intuirea unor cuvinte însoţite de imagini corespunzătoare
- recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de mână
- realizarea literelor mari de tipar din figuri tangram
- compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe, cuvinte, propoziţii din 3-5 cuvinte
- marcarea prin colorare, subliniere, decupare, încercuire, a unor cuvinte din propoziţii solicitate de cadrul
didactic sau de elevi
- completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte
- ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a obţine cuvinte
- citirea pe silabe/ integrală a cuvintelor scrise cu litere de tipar sau de mână
- citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise
cu litere de tipar sau de mână
- marcarea cuvintelor care se repetă într-un text
- citirea unor cărţi de grup (Big-books)
- citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea ghidată şi/ sau selectivă a unor cuvinte şi propoziţii
- realizarea unor colaje, afişe publicitare utilizând cuvinte decupate din ziare şi reviste
- jocuri de tip „Loto”, „Domino”, „Bingo”, cu imagini, cuvinte sau simboluri
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare
- identificarea personajelor, locului şi timpului unei întâmplări prezentate în textul citit
- citirea unor „cuvinte cheie”
- recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, timpului şi momentului evocat
- formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului citit
- asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de tipar şi de mână, cu imaginile potrivite
- citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un text scurt
- ilustrarea unor enunţuri/ fragmente de text citite
- analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl însoţeşte
- identificarea titlurilor potrivite unui text scurt/ unor fragmente de text
- stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt
3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri din universul familiar, care transmit mesaje simple
- recunoaşterea unor simboluri întâlnite în situaţii cotidiene: M – metrou, P- parcare, I - informaţii, intrare,
ieşire, farmacie, trecere de pietoni, semafor etc.
- punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele orale/ scrise indicate
- plasarea în spaţiul clasei a unor jetoane sau afişe care transmit mesaje (reguli de conduită, aniversări ale
copiilor, mesaje ale copiilor sau ale profesorului etc.)
- realizarea unor mesaje, utilizând simboluri din mediul apropiat
- exerciţii de completare a unor rebusuri în care definiţiile sunt date prin desene/ simboluri
- exerciţii–joc de decodare a unor felicitări, invitaţii, scrisori, în care sunt utilizate cuvinte şi simboluri
3.4. Exprimarea interesului pentru lectura unor texte simple, susţinute de suport imagistic
- citirea unor cărţi de grup (cărţi uriaşe)
- citirea individuală şi din proprie iniţiativă a unor poveşti, povestiri etc.
- memorare unor poezii şi ghicitori din proprie iniţiativă
- confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare (individual şi în grup); realizarea „Abecedarului clasei”,
folosind planşe de colorat
- exerciţii de anticipare a evenimentelor sau a finalului unei poveşti din care a fost citit, cu voce tare, un
fragment
- activităţi în biblioteca şcolii
- completarea unui jurnal de lectură al clasei, folosind desene şi enunţuri scurte
- amenajarea şi reactualizarea unui „colţ al cărţii” în sala de clasă
- completarea unor grafice, panouri cu titluri, personaje ale textelor citite
- observarea intuitivă a cărţilor de diverse forme, dimensiuni, grosimi, cu sau fără imagini
- observarea şi stabilirea unor asemănări şi diferenţe între suporturi de lectură variate (carte de colorat, carte
de poveşti cu ilustraţii, carte ce conţine doar text, carte electronică etc.)

10
- jocuri de rol: „La librărie”; „Toneta cu reviste” etc.
- citirea unor reviste pentru copii
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
4.1. Scrierea literelor de mână
- exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii
- modelarea din plastilină a contururilor unor litere; decorarea literelor de mână şi de tipar;
- trasarea în duct continuu a literelor de mână (începând prin unirea punctelor care le compun)
- executarea conturului unor litere, silabe, cuvinte cu degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele colegului, pe
hârtie, cu pensula şi acuarela, cu creta pe tablă, cu markerul pe coli mari
- scrierea literelor de mână, folosind diverse instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) pe
variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.)
- copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre
elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte
- completarea după model, cu litere de mână, a unor enunţuri din cuprinsul unor bilete, invitaţii, felicitări, scurte
scrisori
- exerciţii de aşezare în pagină a datei, a titlului, a alineatelor, de păstrare a distanţei dintre cuvinte
- scrierea după dictare a literelor, silabelor, cuvintelor, propoziţiilor din 3-5 cuvinte;
- selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, scrise cu litere de tipar sau de mână, pentru a obţine cuvinte
- realizarea unor afişe, etichete cuprinzând reguli de conduită, norme de lucru, îndemnuri, încurajări etc.
- realizarea unor postere, pe diferite teme, în cadrul proiectelor, folosind imagini, cuvinte şi propoziţii preluate
după modele
4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână, folosind materiale diverse
- alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având suport vizual
- adăugarea unor cuvinte/ semne de punctuaţie în enunţuri eliptice
- ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuia
- scrierea unor cuvinte, propoziţii cu ajutorul computerului
- confecţionarea unor etichete, afişe, materiale necesare în activitatea zilnică
- organizarea în clasă a unui colţ/ panou, destinat transmiterii unor mesaje şi informaţii (prin desene, cuvinte/
enunţuri simple şi simboluri) pe o temă aleasă de copii sau referitoare la subiectul unui proiect
- personalizarea unor modele predefinite de invitaţii, felicitări, scrisori (de exemplu, scrisoare către Moş Crăciun)
- jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise
4.3. Exprimarea unor idei şi sentimente prin intermediul limbajelor convenţionale şi neconvenţionale
- scrierea propriei versiuni a unei poveşti spuse de cadrul didactic
- scrierea unor mesaje diverse, utilizând cuvinte (propoziţii) şi simboluri/ desene
- redactarea, din proprie iniţiativă, a unor poveşti, jurnale, poezii etc., prin care copilul să îşi exprime bucuria,
tristeţea, încântarea, mândria etc.
- realizarea unor scrisori desenate, jurnale, invitaţii la evenimente personale ori ale clasei, documente cu valoare
utilitară în cadrul clasei (orar, traseul unor excursii, hărţi simple care să marcheze obiective culturale din jurul
şcolii etc.)
- confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare, în care se vor folosi limbaje convenţionale şi neconvenţionale
- prezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute, amuzante, surprinzătoare, a unor fapte bune

Conţinuturile învăţării
Domenii
Comunicare Acte de vorbire: a saluta, a se prezenta, a formula o rugăminte, o idee/ o părere, o cerere
orală Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul
(ascultare, Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate
vorbire, Intonarea propoziţiilor enunţiative şi interogative
interacţiune) Dialogul
Oferirea unor informaţii despre: identitatea proprie, desene animate, filme pentru copii,
viaţa de şcolar, familie, prieteni, colegi de clasă, reguli de circulaţie, mediul social şi natural
apropiat, igiena personală
Reguli de vorbire eficientă: vorbirea pe rând, ascultarea interlocutorului, păstrarea ideii
Forme ale discursului oral

11
 Povestirea unor întâmplări trăite
Repovestirea unor întâmplări auzite
Descrierea unui obiect/ a unei persoane
Citire/ lectură Cartea
Numerotarea paginilor, direcţii de orientare în pagină
Literele mici şi mari de tipar şi de mână
Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Alfabetul limbii române
Citirea cuvintelor mono şi plurisilabice
(introduse progresiv)
Cuvinte care conţin diftongii: oa, ea, ia, ie, ua, uă (fără terminologie)
Citirea propoziţiilor/ enunţurilor
Citirea textelor scurte (de maxim 75 de cuvinte, introduse progresiv)
Aşezarea textului în pagină
Titlu. Autor. Alineate
Scriere/ Alfabetul limbii române
redactare Literele mici şi mari de mână
Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Ortografia
Scrierea ortografică a cuvintelor
Scrierea cu majusculă la începutul propoziţiei şi al titlului
Scrierea cu majusculă a substantivelor proprii (fără terminologie)
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Punctuaţia
Punctul
Semnul întrebării
Linia de dialog
Organizarea textului scris
Scrierea caligrafică pe liniatură tip I
Plasarea datei, a titlului, folosirea alineatelor
Scrierea funcţională
Copieri. Transcrieri (litere, silabe, cuvinte, propoziţii, texte de maxim 30 de cuvinte).
Dictări
Biletul
Invitaţia. Felicitarea
Scrisoarea. Jurnalul (text şi desene)
Scrierea imaginativă (texte de 3-5 enunţuri), pornind de la experienţe trăite
Elemente de Vocabular
construcţie a Cuvântul– grup de sunete asociat cu un înţeles
comunicării Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu sens opus
Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit
Fonetică
Sunetele limbii române. Articularea vocalelor şi consoanelor (fără denumire)
Silaba
Cuvântul
Despărţirea cuvintelor în silabe intuitiv, fără cunoaşterea regulilor
Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări)

12
SUGESTII METODOLOGICE

Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei

şcolare pentru proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare–învăţare–evaluare,
în concordanţă cu specificul acestei discipline.
Copilul va învăţa, prin metode adecvate vârstei, ceea ce îi este necesar pentru
dezvoltarea sa armonioasă la această etapă de vârstă şi pentru a face faţă cu succes
cerinţelor şcolare.
La acest nivel de vârstă, cadrul didactic va urmări sistematic realizarea unor conexiuni
între toate disciplinele prevăzute în schema orară a clasei respective, creând contexte
semnificative de învăţare pentru viaţa reală.
Strategii didactice
Această etapă de şcolaritate reprezintă un moment important pentru stimularea
flexibilităţii gândirii, precum şi a creativităţii elevului.
În acest sens, cadrul didactic va insista pe trezirea interesului copilului pentru această
disciplină şi pe dezvoltarea încrederii în sine. Astfel, jocul didactic va predomina, asigurând
contextul pentru participarea activă, individuală şi în grup, care să permită exprimarea liberă
a propriilor idei şi sentimente. Tot ceea ce se întâmplă la „ora” de Comunicare în limba
română ar trebui să se deruleze sub forma unei suite de jocuri sau antrenamente amuzante,
atât în cazul clasei pregătitoare, cât şi în cazul claselor I şi a II-a. Din spaţiul clasei nu trebuie
să lipsească jucăriile. De asemenea, accentul se va pune pe spontaneitatea şi creativitatea
răspunsurilor şi nu pe rigurozitatea ştiinţifică a acestora. Prin reluări succesive şi prin
utilizarea obiectelor, copilul ajunge să se corecteze singur, pe măsură ce noţiunile devin
înţelese şi interiorizate. Scrierea se va consolida treptat, pe măsură ce se dezvoltă
musculatura mâinii. În clasa pregătitoare, scrierea semnelor grafice va începe cu exerciţii de
desenare a unor elemente preluate din mediul înconjurător (beţişoare, cârcei de viţă-de-vie,
bastoane, buline etc.), continuându-se apoi cu scrierea lor pe foaie velină şi pe liniatură tip I.
Activitatea didactică se va desfăşura într-o interacţiune permanentă cu copiii, astfel
încât să răspundă intereselor acestora. Copiii vor fi stimulaţi să întrebe, să intervină, să aibă
iniţiativă, să exprime idei şi sentimente despre ceea ce învaţă.
O altă sugestie metodologică se referă la folosirea nonverbalului pentru intuirea
conceptelor, fie că e vorba de nume de obiecte sau de acţiuni, fie că e vorba de filtre de
comunicare de tipul funcţiilor limbii/actelor de vorbire. Dacă profesorul mimează acţiunea
de a se ridica/sta jos atunci când enunţă aceste activităţi, pentru elev va fi mult mai clar
despre ce este vorba. În acelaşi context, învăţarea va fi facilitată dacă elevii sunt stimulaţi să
combine verbalul (ceea ce au receptat sau ceea ce exprimă) cu limbajul corporal, vizual sau
muzical.
Foarte importantă este şi învăţarea în context. Dezvoltarea competenţelor de
comunicare are loc în contexte de comunicare şi, bineînţeles, cu un scop inteligibil copiilor.
În absenţa contextului, elevii ajung să recite doar cuvinte şi fraze memorate fără să poată să
le transfere apoi în alte situaţii. De altfel, oricine învaţă mult mai bine dacă înţelege de ce
învaţă ceea ce învaţă.
Evaluarea reprezintă o componentă organică a procesului de învăţământ. Se
recomandă cu prioritate metode moderne de evaluare precum: observarea sistematică a
comportamentului elevilor, centrarea pe progresul personal, autoevaluarea, realizarea unor
proiecte care să valorifice achiziţiile copiilor şi să stimuleze în acelaşi timp dezvoltarea de
valori şi atitudini în contexte fireşti, sincretice, adaptate vârstei. Este recomandabil ca

13
evaluarea să se realizeze prin raportare la competenţele specifice, evitându-se comparaţiile
între elevi. De asemenea, evaluarea orientează cadrul didactic în reglarea strategiilor de
predare, pentru o mai bună adecvare la particularităţile individuale şi de vârstă ale elevilor.
Procesul de evaluare valorifică şi experienţele de învăţare / competenţele dobândite
de către copii în contexte nonformale sau informale. Rezultatele elevilor vor fi înregistrate,
comunicate şi discutate cu părinţii. În întreaga activitate de învăţare şi evaluare va fi urmărit,
încurajat şi valorizat progresul fiecărui copil.

14
 Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ ŞI

EXPLORAREA MEDIULUI

Clasa I

Aprobată prin ordin al ministrului

Nr. 3418/19.03.2013

Bucureşti, 2013

Notă de prezentare

15
 Programa disciplinei Matematică şi explorarea mediului este elaborată potrivit unui
nou model de proiectare curriculară, centrat pe competenţe. Construcţia programei este
realizată astfel încât să contribuie la dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul
primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, orientarea demersului didactic pornind de la
competenţe permite accentuarea scopului pentru care se învaţă şi a dimensiunii acţionale în
formarea personalităţii elevului.
Structura programei şcolare include următoarele elemente:
- Notă de prezentare
- Competenţe generale
- Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
- Conţinuturi
- Sugestii metodologice
Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini
dezvoltate prin învăţare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a
unor probleme generale, în contexte particulare diverse.
Competenţele generale vizate la nivelul disciplinei Matematică şi explorarea mediului
jalonează achiziţiile de cunoaştere şi de comportament ale elevului pentru întregul ciclu
primar.
Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în
dobândirea acestora şi se formează pe durata unui an şcolar. Pentru realizarea
competenţelor specifice, în programă sunt propuse exemple de activităţi de învăţare care
valorifică experienţa concretă a elevului şi care integrează strategii didactice adecvate unor
contexte de învăţare variate.
Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului pentru
alfabetizarea cu elemente de bază ale celor două domenii integrate. Astfel, ele sunt grupate
pe următoarele domenii:
- Numere
- Figuri şi corpuri geometrice
- Măsurări
- Date
- Ştiinţele vieţii
- Ştiinţele Pământului
- Ştiinţe fizice
Sugestiile metodologice includ strategii didactice, proiectarea activităţii didactice,
precum şi elemente de evaluare continuă.
Prezenta programă şcolară propune o ofertă flexibilă, care permite cadrului didactic
să modifice, să completeze sau să înlocuiască activităţile de învăţare exemplificate. Se
urmăreşte astfel realizarea unui demers didactic personalizat, care să asigure formarea
competenţelor prevăzute de programă, în contextul specific al fiecărei clase şi al fiecărui
elev. Includerea clasei pregătitoare în învăţământul general şi obligatoriu implică o
perspectivă nuanţată a curriculumului la acest nivel de vârstă. Este necesară o abordare

16
specifică educaţiei timpurii, bazată în esenţă pe stimularea învăţării prin joc, care să ofere în
acelaşi timp o plajă largă de diferenţiere a demersului didactic, în funcţie de nivelul de
achiziţii variate ale elevilor. Disciplina Matematică şi explorarea mediului are un caracter de
noutate în raport cu disciplinele studiate până în prezent în clasele I şi a II-a din învăţământul
primar. În planul-cadru de învăţământ, disciplina Matematică şi explorarea mediului face
parte din aria curriculară Matematică şi Ştiinţe ale naturii, realizând o abordare integrată a
conceptelor specifice domeniilor Matematică şi Ştiinţe ale naturii, pentru care sunt alocate,
la clasa pregătitoare şi clasa I, 4 ore pe săptămână, iar la clasa a II-a, 5 ore. Principalele
motive care au determinat abordarea integrată a matematicii şi a unor elemente de ştiinţe
ale naturii în cadrul aceleiaşi programe sunt următoarele:
- O învăţare holistică la această vârstă are mai multe şanse să fie interesantă pentru
elevi, fiind mai apropiată de universul lor de cunoaştere.
- Contextualizarea învăţării prin referirea la realitatea înconjurătoare sporeşte
profunzimea înţelegerii conceptelor şi a procedurilor utilizate. - Armonizarea celor două
domenii: matematică şi ştiinţe permite folosirea mai eficientă a timpului didactic şi măreşte
flexibilitatea interacţiunilor. Studiul disciplinei Matematică şi explorarea mediului, început în
clasa pregătitoare, seachiziţii dobândite de elevi, prin valorificarea experienţei specifice
vârstei elevilor, prin accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale şi acţionale ale formării
personalităţii elevilor. Programa de Matematică şi explorarea mediului pentru clasa
pregătitoare a fost structurată astfel încât să promoveze un demers didactic centrat pe
dezvoltarea unor competenţe incipiente ale elevului de vârstă mică, în scopul construirii
bazei pentru învăţări aprofundate ulterioare.

Competenţe generale

1. Utilizarea numerelor în calcule elementare

2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări

17
 Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100
- reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare;
- reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a numerelor din intervalul 0 -100;
- reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10 beţişoare;
- citirea numerelor de la 0 la 100;
- scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua caietului de matematică;
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr;
- numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor
intervalului (de la ...până la)
- evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu verde
cifra unităţilor);
- generarea de numere mai mici decât 100, ale căror cifre îndeplinesc condiţii date(ex.: precizarea cifrei
unităţilor/zecilor);
- aflarea unui număr/a unor numere respectând anumite condiţii (ex. „scrie cel mai mare număr mai mic decât
80”, „scrie toate numerele naturale de două cifre identice” etc.);
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-100
- compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor comune,
punerea în corespondenţă;
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, =;
- compararea a două numere naturale mai mici decât 100, atunci când acestea au acelaşi număr de zeci/de
unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau al numărătorii de poziţionare;
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir (ex.: numerotarea clădirilor pe o stradă);
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 100;
- identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir dat;
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 39 şi mai mici
decât 45”);
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere mai mici decât
100;
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 -100, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări, aproximări
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale prin compararea acestora două câte două;
- identificarea unor numere, situate într-un interval dat (ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”);
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de obiecte;
- rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea sau eliminarea unui număr de unităţi;
- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele intervalului;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la numărare
- numărare cu pas dat ( ex. din 2 în 2, din 10 în 10), folosind ca suport intuitiv obiecte sau desene;
- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi numere;
- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La piaţă, Facem
ordine în bibliotecă etc.);
- adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea
obiectelor;
- adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”;
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă;
- evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea
terminologiei;
- găsirea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip: 3→7; 4→8; 5→9
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi
aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate prin numărare şi reprezentări obiectuale în concentrul

18
0-100
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului
acesteia;
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „De câte ori pot
extrage câte 3 bile dintr-un grup de 9 bile”; „Un băieţel împarte în mod egal 10 bomboane celor 5 colegi ai săi.
Câte bomboane primeşte fiecare coleg?”);
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/diferenţe de termeni egali (ex.: „4 fraţi primesc câte 2
mere. Câte mere au primit fraţii?”);
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >, =, +. -) în
rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100;
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere mai mici decât 100 şi scrierea
relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr (de exemplu, „24 +
13 ꞊ 45 – 40 sau 99 ꞊ 34 - 30” etc.)
- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care
sugerează operaţia;
- crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers;
- transformarea unei probleme prin extinderea/ reducerea numărului de operaţii;
2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
2.1. Orientarea şi mişcarea în spaţiu în raport cu repere/direcţii date folosind sintagme de tipul: în, pe,
deasupra, dedesubt, lângă, în faţă, în spate, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic , interior, exterior,
- identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în desene/realitatea imediată, în raport cu alte obiecte
precizate;
- jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate (ex.: aşază creionul galben în
stânga creionului roşu);
- identificarea unor obiecte/persoane în funcţie de poziţia lor spaţială (Cine se află în faţa ta?)
- realizarea unor desene simple, pe baza unor condiţii date (ex.: desenaţi un triunghi; la stânga acestuia
desenaţi o steluţă; sub el desenaţi o linie orizontală);
- identificarea poziţiei verticală, orizontală sau oblică a unor obiecte din realitatea imediată sau în
cadrul unor desene (ex.: încercuieşte obiectele desenate în poziţie orizontală; colorează obiectele desenate în
poziţie oblică;)
- scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a liniuţelor orizontale, verticale, oblice;
- compunerea/asocierea elementelor grafice pentru obţinerea unor forme stilizate ale unor elemente din viaţa
reală;
- observarea simetriei la figurile geometrice plane, la obiecte şi fiinţe din mediul apropiat;
- jocuri care necesită orientarea în tabele şi folosirea cuvintelor „rând” şi „coloană”;
- identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri;
- construirea unor obiecte uzuale, folosind corpuri geometrice, fără utilizarea terminologiei;
- jocuri de construcţii cu obiecte cu formă geometrică, din diferite materiale;
2.2. Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice în mediul apropiat şi în reprezentări plane accesibile
(incluzând desene, reproduceri de artă, reprezentări schematice)
- conturarea pe foaie velină a unor forme geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul unor
şabloanelor;
- desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din caietul de
matematică;
- decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin desen sau colaj;
- realizarea unor colaje cu ajutorul formelor geometrice învăţate (case, castele, pomi, gărduleţe, roboţi etc.);
- compunerea unui spaţiu plastic folosind ca forme doar pătrate sau doar cercuri etc. (ex.: un copac stilizat, doar
din cercuri – mari, mici, medii);
- decuparea pe contur a formelor geometrice plane de diferite dimensiuni, realizate pe diverse suporturi (hârtie

19
glasată, carton);
- descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sferă, cilindru- feţe (formă, număr);
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi din mediul apropiat
- completarea de şiruri de numere/obiecte ordonate mai mici decât 100, respectând reguli precizate;
- realizarea/transcrierea unor modele repetitive - înşirarea mărgelelor, jucăriilor etc. respectând o anumită
regulă;
- identificarea unei zile/luni care lipseşte dintr-o serie dată (ex.: ianuarie,...., martie; joi,...sâmbătă);
- descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;
- verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme;
- inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri;
- identificarea regulii de construire a unui şir de numere;
- realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul omenesc cu principalele organe;
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind imagini din atlase sau mulaje;
- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt amplasate anumite organe;
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale animalelor şi plantelor;
- reprezentarea în desen a componentelor principale ale plantei;
- relaţionarea principalelor structuri ale organismului uman şi animal cu rolurile acestora;
- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile acestora;
- realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă transformările de stare ale apei (solidificare, topirea gheţii,
evaporare, fierbere, condensare);
- utilizarea unei lupe pentru evidenţierea căldurii primite de la Soare;
- desenarea poziţiei Soarelui dimineaţa şi la prânz, la aceeaşi oră şi în raport cu acelaşi reper, timp de o
săptămână şi evidenţierea regularităţilor;
- realizarea unor experienţe în scopul punerii în evidenţă a forţei gravitaţionale: căderea liberă a diferitelor
obiecte;
- realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă propagarea sunetului prin diverse medii care-i alterează
tăria: un radio care se va acoperi cu diferite materiale - hârtie, ţesătură, material izolator, vată etc.;
- producerea de sunete specifice ploii – picături de apă care cad, tunetul, mersul prin apă etc.;
- identificarea surselor convenţionale de energie şi a unor surse alternative de energie;
- evidenţierea formelor de energie prin experimente simple;
- evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de energie, prin utilizarea unor modele (ex.: morişcă, roată pusă
în mişcare de o apă curgătoare/ apa de la robinet); a modalităţilor de economisire a energie;
- exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu privire la anumite atitudini şi comportamente observate în mediul
înconjurător;
- identificarea propriilor greşeli de comportament faţă de mediul înconjurător;
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural
- activităţi practice de întreţinere a spaţiului verde din curtea şcolii sau a colţului verde din clasă;
- utilizarea unor unelte şi materiale de curăţare a mediului (greblă, mănuşi de protecţie etc.);
- refolosirea unor materiale în cadrul unor activităţi (ex.: paharul de la iaurt pentru decorare şi utilizarea ca
ghiveci pentru plante, folosirea unor imagini din pliantele publicitare pentru crearea unor şiruri, pentru
ilustrarea anotimpurilor etc.);
- identificarea importanţei energiei în viaţa omului,
a modalităţilor de economisire a energie;
- exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu privire la anumite atitudini şi comportamente observate în mediul
înconjurător;
- identificarea propriilor greşeli de comportament faţă de mediul înconjurător;
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
4.1. Formularea rezultatelor unor observaţii, folosind câţiva termeni ştiinţifici, reprezentări prin desene şi
operatorii logici „şi”, „sau”, „nu”
- jocuri logico-matematice referitoare la reuniunea a două mulţimi disjuncte;
- punerea în scenă a unor probleme/situaţii problematice care folosesc operatorii logici “şi”, “sau”, “nu”;
- prezentarea, într-un jurnal, a propriilor observaţii referitoare la transformările apei (solidificare, topirea gheţii,
evaporare, fierbere, condensare);

20
- realizarea unui jurnal desenat referitor la viaţa unei plante/animal;
- prezentarea unor fotografii/desene ale unor plante în diferite etape de dezvoltare ale acestora;
- prezentarea înregistrărilor din calendarul naturii, realizat pe o perioadă determinată de timp;,
- formularea unei concluzii în urma unor observaţii repetate: ”Şi creionul, şi cartea, şi căţelul de pluş cad pe
Pământ/sunt atrase de Pământ” sau ” Planta are nevoie de apă ca să trăiască” sau ”Sunetul încă se aude (deşi
trece prin diferite materiale)” etc.;
- reprezentarea rezultatelor prin desene;
4.2. Identificarea unor consecinţe ale unor acţiuni, fenomene, procese simple
- realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile
- recunoaşterea cauzei care a determinat uscarea unei plante verzi ca urmare a explorării fenomenului (lipsa de
apă, lipsa luminii etc.);
- recunoaşterea efectului forţei gravitaţionale asupra corpurilor de pe Pământ – căderea liberă;
- realizarea unor discuţii: „Ce credeţi că se întâmplă într-o navetă spaţială?” etc.;
- recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină şi căldură şi importanţa acestuia în menţinerea vieţii;
- identificarea unui şir de efecte ale unei pene de curent şi recunoaşterea nevoii de surse alternative de energie;
- identificarea căilor de economisire a energiei electrice şi recunoaşterea caracterului limitat al energiilor
convenţionale;
- identificarea efectelor pozitive/negative ale Soarelui asupra Pământului;
- identificarea efectelor pozitive şi negative produse de precipitaţii;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?” ;
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
5.1. Sortarea şi clasificarea unor date din mediul apropiat pe baza a două criterii
- identificarea dintr-un şir de imagini a celor care întrunesc simultan două condiţii (ex.:animale cu schelet intern
şi cu două picioare; cu patru picioare şi se hrănesc doar cu iarbă etc.);
- gruparea fotografiilor elevilor clasei după luna în care s-au născut şi zodie, gen etc. şi realizarea unui grafic cu
bare pe baza datelor colectate;
- înregistrarea observaţiilor realizate în timpul experimentelor prin desen/ prin marcarea cu diverse simboluri a
momentului în care a avut loc o anumită modificare;
- înregistrarea schimbărilor meteorologice în calendarul naturii utilizând simboluri-desene – soare, nori,
precipitaţii, vânt;
- înregistrarea vremii şi a temperaturii (la prânz) timp de o săptămână;
- înregistrarea într-o diagramă T a resurselor convenţionale şi neconvenţionale de energie dintr-un set de
resurse;
- înregistrarea „calificativelor” personale, pentru o activitate specifică desfăşurată într-o zi;
- ordonarea anotimpurilor pe o scală a preferinţelor (îmi place cel mai mult, îmi place mult, îmi place, îmi place
puţin);
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100, cu
sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart)
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice
- rezolvarea unor probleme după imagini date
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-100
- organizarea datelor unei probleme în tabel
- compunerea şi rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări
6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea capacităţilor şi a lungimilor
- alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale (pahare/sticluţe de plastic etc.) pentru măsurarea
capacităţii;
- măsurarea capacităţii unor vase folosind etaloane de forme şi mărimi diferite, urmată de consemnarea şi
discutarea rezultatelor, cu folosirea expresiilor ”mai mult”, ”mai puţin”,”plin”, ”gol” etc.;
- realizarea unei reţete culinare simple;
- comparări de capacităţi de obiecte (de exemplu, de câte ori se cuprinde conţinutul unui recipient într-altul mai

21
mare);
- ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării succesive (două câte două) a capacităţii lor;
- identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici privind capacitatea acestora (”plin”, ”gol” etc.);
- estimarea unor mărimi (Cam câţi paşi sunt de la uşă până la banca ta; În câte pahare pot vărsa sucul dintr-o
sticlă de 2l?)
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea şi compararea duratelor unor activităţi cotidiene
- aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, în ordinea succesiunii lor în săptămână;
- precizarea lunilor specifice unui anotimp;
- identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului (ziua de naştere, prima zi de şcoală, prima
zi a vacanţei de vară , Ziua Internaţională a copilului, Mărţişorul etc);
- găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care acesta are loc (01.03.-Mărţişorul-primăvara;
25.12-Crăciunul-iarna etc.);
- completarea calendarului personal/ al clasei cu evenimente care au importanţă pentru copii;
- prezentarea unor evenimente/întâmplări personale, utilizând denumirile zilelor săptămânii şi ale lunilor anului;
- realizarea unui calendar personal, privind activităţile extraşcolare (luni-tenis, marţi-vizitarea unui muzeu,
miercuri-efectuarea unui experiment: plantarea unei flori într-un ghiveci);
- planificarea unei activităţi în cadrul unui orar;
- planificarea /repartizarea unor responsabilităţi personale/de grup pe o perioadă determinată de timp;
- identificarea mai multor tipuri de ceas (de perete, ceasul electronic, ceasul de mână);
- evidenţierea asemănărilor şi deosebirilor dintre diferitele tipuri de ceasuri (ex.: ceasul electronic nu are ace
indicatoare);
- poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe date: ”Ceasul arată ora 9 fix/ 9 şi jumătate”;
- realizarea unei corespondenţe între ora indicată de ceasul cu ace indicatoare şi cel electronic;
6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric folosind reprezentări convenţionale standard şi
nonstandard în probleme-joc simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul 0-100
- recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei
- recunoaşterea monedelor de 1 ban, 5 bani, 10 bani, 50 de bani;
- schimbarea unui grup de monede/bancnote cu altul având aceeaşi valoare;
- punerea în corespondenţă: 1 leu –→o pâine; 1 leu –→o acadea etc; 5 lei –→1 suc; 5 lei –→o revistă
- negocierea unor schimburi de obiecte echivalente valoric (troc);
- echivalarea ca valoare a unor grupuri de obiecte cu un singur obiect (3 creioane ≈ 1 pix);
- jocuri: Schimbul de cartonaşe (ex.: un cartonaş cu animale valorează cât două cu fotbalişti);
- calcularea costurilor (şi a profitului, în cazul vânzării) unor obiecte confecţionate de copii;
- adunarea şi scăderea în limitele 0-100, folosind bancnotele şi monedele învăţate;
- implicarea copiilor în experienţe în care să decidă singuri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma de bani
de care dispun;
- jocuri de utilizare a banilor: La piaţă, La librărie, La chioşc;
- rezolvarea unor probleme legate de stabilirea unui buget pentru un scop precis;
- estimarea bugetului necesar pentru atingerea unui scop;
6.4. Identificarea unităţilor de măsură uzuale pentru lungime, capacitate (centimetrul, litrul) şi a unor
instrumente adecvate
- măsurarea lungimii unor obiecte şi exprimarea acesteia în centimetri;
- măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în litri;
- identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea unor măsurători (rigla, vasul
gradat);
- măsurarea unor volume/dimensiuni cu instrumente de măsură potrivite (ex.: măsurarea volumului unui vas,
măsurarea taliei etc.);
- compararea rezultatelor obţinute prin măsurarea dimensiunilor/capacităţii unor obiecte/vase de formă
asemănătoare;
- completarea, până la egalizare, a lungimii/ capacităţii a două obiecte;
- rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de măsură (ex.: Taie o bucată de sfoară de 50 cm etc.,
plantează bulbii la 10 cm distanţă etc.);

22
 Conţinuturile învăţării
Domenii
Numere Numere naturale 0 -100:
recunoaştere, formare, citire, scriere (cu cifre), comparare, ordonare, numere
pare/impare:
- de la 0 la 31
- de la 31 la 100
Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 10 Evidenţierea proprietăţilor adunării
(comutativitate, asociativitate, element neutru - fără precizarea terminologiei)
Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 100, fără şi cu trecere peste ordin
Proba adunării. Proba scăderii
Probleme care se rezolvă printr-o operaţie
Probleme care se rezolvă prin două operaţii de adunare şi/sau scădere
Figuri şi corpuri Orientare spaţială şi localizări în spaţiu
geometrice Poziţii ale unui obiect: verticală, orizontală, oblică; interior, exterior
Figuri plane / 2D
Pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc:
reprezentare grafică
Corpuri/ 3D
Cub, cuboid, cilindru, sferă: descriere (feţe – formă, număr)
Măsurări Lungime
Unităţi standard: centimetrul
(1m = 100 cm)
Instrumente de măsură: rigla
Capacitate
Unităţi nonstandard
Unităţi standard: litrul
Timp
Ora (ora fixă, jumătatea de oră),
Ziua, săptămâna, luna, anul: durată
Anotimpurile: durată
Bani
Leul (1 leu = 100 de bani); monede şi bancnote (maxim 100 lei)
Schimburi echivalente valoric în concentrul 0-100
Date Colectarea, citirea şi înregistrarea datelor
Ştiinţele vieţii Corpul omenesc
Scheletul şi organe majore ale corpului (creier, inimă, plămâni, stomac, rinichi);
localizare şi roluri
Plante şi animale
Rolul structurilor de bază la plante
Scheletul şi organele majore la animale (creier, inimă, plămâni, stomac, rinichi);
localizare şi roluri
Ştiinţele Pământului Elemente intuitive privind:
Pământul
Transformări ale apei: solidificare, topire, evaporare, fierbere, condensare
Universul
Soarele, sursă de căldură şi lumină
Ştiinţele fizicii Forţe şi mişcare
Căderea liberă a corpurilor

23
SUGESTII METODOLOGICE

Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei

şcolare pentru proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare-învăţare-evaluare,
în concordanţă cu specificul acestei discipline integrate.
Elevul va învăţa, prin metode adecvate vârstei, ceea ce îi este necesar pentru
dezvoltarea sa armonioasă la această etapă de vârstă şi pentru a face faţă cu succes
cerinţelor şcolare.
La acest nivel de vârstă, cadrul didactic va urmări sistematic realizarea de conexiuni
între toate disciplinele prevăzute în schema orară a clasei respective, creând contexte
semnificative de învăţare pentru viaţa reală.
Strategii didactice
Această etapă de şcolaritate reprezintă un moment important pentru stimularea
flexibilităţii gândirii, precum şi a creativităţii elevului.
În acest sens, cadrul didactic va insista pe trezirea interesului copilului pentru această
disciplină şi pe dezvoltarea încrederii în sine. Astfel, jocul didactic va predomina, asigurând
contextul pentru participarea activă, individuală şi în grup, care să permită exprimarea liberă
a propriilor idei şi sentimente. De asemenea, accentul se va pune pe spontaneitatea şi
creativitatea răspunsurilor şi nu pe rigurozitatea ştiinţifică a acestora. Prin reluări succesive şi
prin utilizarea obiectelor, elevul ajunge să se corecteze singur, pe măsură ce noţiunile devin
înţelese şi interiorizate. Scrierea se va consolida treptat, pe măsură ce se dezvoltă
musculatura mâinii. Se poate începe direct cu antrenamentul mental, pe de o parte şi cu
scrierea globală a cifrei, pe de altă parte, având în vedere faptul că elevul nu are dificultăţi în
a reproduce forma cifrei, ci la încadrarea ei în pătrăţelul cu latura de 0,5 cm.
Activitatea didactică se va desfăşura într-o interacţiune permanentă cu copiii, astfel
încât să răspundă intereselor acestora. Copiii vor fi stimulaţi să întrebe, să intervină, să aibă
iniţiativă, să exprime idei şi sentimente despre ceea ce învaţă.
Evaluarea reprezintă o componentă organică a procesului de învăţământ. Se
recomandă cu prioritate metode moderne de evaluare precum: observarea sistematică a
comportamentului elevilor, centrarea pe progresul personal, autoevaluarea, realizarea unor
proiecte care să valorifice achiziţiile copiilor şi să stimuleze în acelaşi timp dezvoltarea de
valori şi atitudini, în contexte fireşti, sincretice, adaptate vârstei. Este recomandabil ca
evaluarea să se realizeze prin raportare la competenţele specifice, evitându-se comparaţiile
între copii. De asemenea, evaluarea orientează cadrul didactic în reglarea strategiilor de
predare, pentru o mai bună adecvare la particularităţile individuale şi de vârstă ale elevilor.
Procesul de evaluare va pune accent pe recunoaşterea experienţelor de învăţare şi a
competenţelor dobândite de către elevi în contexte nonformale sau informale. Rezultatele
elevilor vor fi înregistrate, comunicate şi discutate cu părinţii. În întreaga activitate de
învăţare şi evaluare va fi urmărit, încurajat şi valorizat progresul fiecărui elev.
Prezentăm în continuare exemple de abordare integrată, în cadrul cărora activităţile
de învăţare au fost structurate astfel încât să conducă la dezvoltarea unor anumite
competenţe specifice, rămânând totodată circumscrise unei teme accesibile şcolarului mic şi
reprezentative pentru specificul acestei discipline din planul de învăţământ.

24
 Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

Programa şcolară pentru disciplina DEZVOLTARE

PERSONALĂ

Clasa I

Aprobată prin ordin al ministrului

Nr. 3418/19.03.2013

Bucureşti, 2013

25
Notă de prezentare
Programa disciplinei Dezvoltare personală este elaborată potrivit modelului de proiectare
curriculară centrat pe competenţe. Construcţia programei este realizată astfel încât să contribuie la
dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, demersul
didactic pornind de la competenţe permite accentuarea scopului pentru care se învaţă şi a dimensiunii
acţionale în formarea personalităţii elevului.
În Planul-cadru de învăţământ, disciplina Dezvoltare personală face parte din aria curriculară Consiliere
şi orientare, având alocate 2 ore pe săptămână în clasa pregătitoare şi câte o oră pe săptămână în clasele I şi a
II-a.
Structura programei şcolare include următoarele elemente:
- Notă de prezentare
- Competenţe generale
- Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
- Conţinuturi
- Sugestii metodologice.

Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini dezvoltate prin învăţare,
care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, în contexte
diverse.

Competenţele generale pentru disciplina Dezvoltare personală vizează achiziţiile elevului pentru
întregul interval de studiu al disciplinei.

Competenţele specifice se formează pe parcursul unui an şcolar, sunt derivate din competenţele
generale şi reprezintă etape în dobândirea acestora. Competenţele specifice sunt corelate cu exemple de
activităţi de învăţare. Exemplele de activităţi de învăţare constituie modalităţi de organizare a activităţii
didactice în scopul realizării competenţelor. Programa şcolară propune, cu caracter de exemplu, diferite tipuri
de activităţi de învăţare, care valorifică experienţa concretă a elevului şi care integrează strategii didactice.
Cadrul didactic are libertatea de a utiliza exemplele de activităţi de învăţare pe care le propune programa
şcolară sau de a le completa astfel încât acestea să faciliteze un demers didactic adecvat situaţiei concrete de la
clasă. Se asigură, în acest fel, premisele aplicării contextualizate a programei şcolare şi a proiectării unor
parcursuri de învăţare adaptate nevoilor clasei şi elevilor.

Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului, organizate pe

următoarele domenii:
- Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos
- Dezvoltare emoţională şi socială
- Aspecte specifice ale organizării învăţării şi pregătirii pentru viaţă la şcolarul mic.

Sugestiile metodologice includ strategii didactice, proiectarea activităţii didactice, precum şi elemente
de evaluare continuă.
Disciplina Dezvoltare personală este dedicată activităţilor de învăţare care au ca scop dezvoltarea
capacităţii elevului de a se autocunoaşte şi de a-şi exprima într-o manieră pozitivă interesele, aptitudinile,
trăirile personale, abilităţile de relaţionare şi comunicare, reflecţiile cu privire la învăţare. În cadrul disciplinei,
se formează în primul rând abilităţi şi se dezvoltă atitudini, finalitatea fiind dobândirea încrederii în sine, starea
de bine a copiilor, pregătirea lor pentru viaţă si pentru viitor.
De-a lungul anilor de studiu, toate ariile curriculare îşi asumă o parte din responsabilitatea privind
dezvoltarea personală/socială, educaţională şi de carieră a elevilor, existând astfel posibilitatea abordării
integrate a unora dintre activităţile propuse.
În elaborarea prezentei oferte curriculare au fost valorificate şi recomandările documentelor
internaţionale ale Consiliului Europei prin cele două Rezoluţii (2004, 2008) 1 care subliniază rolul important al
consilierii şi orientării ca suport concret pentru câştigarea autonomiei învăţării, pentru deciziile cotidiene ale
individului, facilitarea accesului la servicii de consiliere pentru toţi cetăţenii, de la vârste tot mai mici.

26
Competenţe generale

1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii

pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar

Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi
faţă de ceilalţi
1.1. Prezentarea unor trăsături personale
elementare, în contexte variate
- crearea unor ecusoane personalizate
- crearea unor obiecte simple prin modelaj (plastilină, lut) sau colaj (reviste, ziare, materiale din natură) care să
exprime caracteristicile propriei persoane
- prezentarea într-un cadru inedit (podium de premiere, interviu) a trei aspecte plăcute referitoare propria
persoană
- jocuri de continuare a unor fraze, pentru evidenţierea calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi place de mine pentru
că…”, „Mâncarea mea preferată este…”, „Culoarea mea preferată este…”, „Pe tine te apreciez pentru că…”,
„Sunt mândru de mine atunci când…”
- jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în faţa clasei, a rezultatelor activităţii
- prezentarea trăsăturilor personale elementare în fişe de lucru
1.2. Identificarea unor reguli de igienă personală
- recunoaşterea în imagini a respectării/încălcării regulilor de igienă personală
- desenarea unor personaje care respectă/ nu respectă regulile de igienă personală
- jocuri creative: “Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista săpunul?”, „Imaginează-ţi că săpunul ar conduce lumea”,
“În geanta ta descoperi că o periuţă de dinţi îţi vorbeşte...”
- rebusuri, concursuri despre reguli simple de igienă
- realizarea unor colaje, desene, sloganuri/cuvinte cheie care ilustrează reguli de igienă
- fişe de lucru pentru exersarea învăţării regulilor de igienă personală: corespondenţe, asocieri, consecinţe,
completare de obiecte care lipsesc,exprimare de opinii
- realizarea reclamelor pentru produsele de igienă preferate
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi
2.1. Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal şi paraverbal
- selectarea unor imagini cu personaje care exprimă emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi personajele care exprimă
bucurie, fericire, veselie…)
- crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse de acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/reviste) care
exprimă diferite emoţii
- recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel, speriat, uimit)
- propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece cu emoţii”
- jocuri de mimă
- turul clasei: “Cum te simţi astăzi?” (la începutul/finalul zilei, la începutul/finalul unei activităţi)
- descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate
2.2. Transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple despre propriile experienţe de
viaţă
- prezentarea unei experienţe personale (prima zi de grădiniţă, prima zi de şcoală, zile de naştere, jucăria
favorită, o ceartă cu un prieten/coleg, victoria/înfrângerea într-un joc etc.)
- crearea unor scurte povestiri sau scenete hazlii, pe baza unor cuvinte cheie: calendar, pădure, furculiţă,
zâmbet
- jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje nonverbale emiţător-receptor (mi-am făcut un
prieten, mă doare măseaua, am primit un cadou, bunicul a venit în vizită etc.)

27
- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de unele situaţii date
- emiterea unor afirmaţii pozitive despre sine şi ceilalţi,
- exprimarea opiniilor despre unele situaţii de viaţă „Eu cred că...”, „În opinia mea...”
- miniscenete cu marionete, măşti, vestimentaţii create de elevi
2.3. Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi bun prieten
- citirea şi discutarea unor poveşti despre prietenie, despre relaţiile existente într-un grup
- exerciţii de evidenţiere a regulilor de comportament din poveşti/povestiri/poezii/fabule
- identificarea în imagini a comportamentelor prietenoase/ neprietenoase dintr-un grup
- crearea unor poveşti, în echipă, cu subiectul „Colegii mei/ Colegele mele”, „Prietenul meu/Prietena mea”
- practicarea unor jocuri de prezentare a colegului/colegei
- vizionarea unor filme specifice universului copiilor, în care se relevă caracteristicile unui prieten/se dezvoltă
relaţii de prietenie
- jocuri de rol: În clasă, În parc, Ziua de naştere, În vacanţă
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar
3.1. Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate
- enumerarea sarcinilor de lucru ale diferitelor personaje din poveşti, povestiri, ale persoanelor din viaţa reală
(mamă, tată, învăţătoare, bunici, director de şcoală, primar, preşedinte, medic, actor etc.)
- bifarea sarcinilor de lucru de la şcoală dintr-o listă cu diferite tipuri de sarcini (imagini, cuvinte cheie)
- jocuri de rol/ de mimă, referitoare la sarcinile de realizat într-o zi, acasă sau la şcoală
- exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult, mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de îndeplinit la
şcoală şi acasă
- plasarea etichetelor care conţin sarcini de lucru pe cadranul unui ceas
- organizarea unor interviuri adresate colegilor despre sarcinile de lucru dintr-o zi
3.2. Evidenţierea importanţei învăţării pentru propria persoană
- jocuri de exprimare a opiniilor personale: “Pentru mine este important să învăţ deoarece…”
- monitorizarea simplă a achiziţiilor şi atitudinilor specifice învăţării (Cadranul învăţării: Ce am aflat
nou ; Ce vreau să ştiu ; Ce mi-a plăcut)
- realizarea unor colaje despre ceea ce îi place şi ceea ce nu îi place să înveţe la şcoală, acasă, pe
stradă, în parc, în vacanţă, la teatru, la muzeu, la televizor, pe internet etc.
- discuţii despre greşeală ca parte a procesului de învăţare (“Putem învăţa din propriile greşeli?”)
- crearea unor refrene dedicate importanţei învăţării
- organizarea unei expoziţii cu postere sau alte obiecte pe care sunt scrise propoziţii care să exprime importanţa
învăţării
3.3. Explorarea unor meserii cunoscute sau preferate
- jocuri de rol despre meserii
- poveşti, poezii, ghicitori, cântece despre meserii, susţinute de imagini
- jocuri/ ghicitori de identificare a instrumentelor specifice unor meserii
- organizarea unei expoziţii cu instrumente confecţionate, fotografii, desene sau (unde e posibil) direct cu
instrumentele specifice meseriilor cunoscute
- decuparea unor informaţii despre meserii din ziare, reviste, cărţi
- prezentarea meseriilor de către specialişti invitaţi la clasă: medic, artist, mecanic, pictor, poliţist, preot,
zugrav, cercetător, pompier, contabil etc.
- vizite la diferite locuri de muncă ale părinţilor sau aflate în apropierea şcolii ori a locuinţei copiilor
- organizarea unor evenimente (“Carnavalul meseriilor”) în care grupuri de copii promovează diferite meserii, la
care sunt invitaţi părinţi, bunici, reprezentanţi ai şcolii şi comunităţii

28
 CONȚINUTURI
Domenii Subdomenii
Autocunoaştere şi stil de Autocunoaştere şi atitudine pozitivă
viaţă sănătos faţă de sine şi faţă de ceilalţi
Igiena personală
Dezvoltare emoţională şi Trăire şi manifestare emoţională,
socială starea de bine
Comunicare şcolară eficientă
Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte
familiare
Aspecte specifice ale Rutine şi sarcini de lucru
organizării învăţării şi
pregătirii pentru viaţă la
şcolarul mic Abilităţi şi atitudini de învăţare
Explorarea meseriilor
Cine sunt eu?
Caracteristici personale simple,
puncte tari şi limite observabile în
activităţile şcolare şi de timp liber
Norme de igienă la şcoală şi acasă
Igiena locuinţei, a sălii de clasă
Emoţii de bază (bucurie, tristeţe,
frică, furie) şi elemente simple de
limbaj nonverbal (expresii faciale,
postură) şi paraverbal (intonaţie)
Abilităţi de comunicare de bază
Mesaje verbale, nonverbale,
paraverbale simple
Prietenia
Caracteristicile unui bun prieten
Ce este un bun prieten?
Sarcini de lucru în activitatea şcolară
şi acasă: tipuri de sarcini, încadrare
în timp, finalizare
Importanţa învăţări
Tehnici simple de monitorizare a
achiziţiilor învăţării
Meserii cunoscute: denumire,
activităţi principale, unelte şi
instrumente, loc de desfăşurare
29
SUGESTII METODOLOGICE

Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei

şcolare,pentru proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare-învăţare-evaluare,
în concordanţă cu specificul disciplinei.
O notă aparte a disciplinei Dezvoltare personală este dată de contribuţia la
dezvoltarea emoţională, socială şi pentru carieră a elevului. Valorificarea experienţelor
elevilor fundamentează autenticitatea învăţării. Există o raportare permanentă la ceea ce
gândesc şi simt, precum şi la modul în care se comportă elevii. Domeniile tematice ale
programei conferă un spaţiu generos, în care elevii sunt invitaţi să conştientizeze cine sunt,
să analizeze emoţiile pe care le au, să se raporteze sănătos la ceilalţi (diversitate), să fie
motivaţi să înveţe cu succes, să exploreze ce meserii/profesii le-ar plăcea să practice. Este
important de luat în considerare opţiunea realizării unor activităţi integrate sau
diversificarea/ extinderea activităţilor extraşcolare. Abilităţile şi atitudinile „învăţate” la
Dezvoltare personală reprezintă acele achiziţii transferabile necesare obţinerii succesului
şcolar, în carieră şi în viaţă.
Strategii didactice
Disciplina Dezvoltare personală oferă un cadru semnificativ pentru stimularea
flexibilităţii cognitive şi a creativităţii elevului, aceştia fiind încurajaţi să adreseze întrebări, să
comunice propriile opinii, să aibă intervenţii argumentate, să reflecteze asupra temelor puse
în discuţie, să manifeste iniţiativă, să exprime idei originale şi emoţii autentice despre ceea
ce învaţă.
Registrul complex al strategiilor didactice, organizate sub diferite forme, stimulează
participarea activă, în mod individual sau în echipă. Accentul în orele de Dezvoltare
personală este dat de spontaneitatea şi creativitatea răspunsurilor elevilor la sarcinile
propuse. Analizele succesive, momentele de autoevaluare şi de reflecţie oferă copiilor cadrul
necesar pentru interiorizarea conceptele tematice, pentru dezvoltarea încrederii în sine,
pentru conturarea perspectivei pozitive asupra resurselor personale, astfel încât să facă faţă
provocărilor şcolare sau celor din viaţa de zi cu zi.
O atenţie deosebită este acordată explorării intereselor şi exersării abilităţilor de
învăţare, identificării experienţelor anterioare şi cunoaşterii aşteptărilor elevilor cu privire la
activităţile care urmează a fi derulate.
La finalul unui modul tematic sau al unei lecţii, elevii sunt invitaţi să îşi exprime
emoţiile cu privire la ceea ce au descoperit sau experimentat. Expoziţiile, discuţiile pe baza
portofoliului sunt oportunităţi pentru valorizarea intereselor şi aptitudinilor personale.
Astfel, se creează contextul exprimării emoţiilor şi a atitudinii elevilor faţă de progresul în
învăţare. Reflectarea „împreună” asupra produselor individuale sau create în echipă
contribuie la dezvoltarea coeziunii grupului. Valorizarea rezultatelor prin acordarea de
feedback pozitiv fiecărui elev asigură cadrul pentru optimizarea imaginii de sine şi
dezvoltarea încrederii în sine. Crearea unui climat securizant, de nonetichetare, încurajator
reprezintă un aspect important, care depinde, în principal, de atitudinea cadrului didactic
în relaţia cu elevii.
Disciplina Dezvoltare personală este realizată de către cadrul didactic de la clasă. În
cazul aprofundării unor teme, acesta poate colabora cu psihologul sau consilierul şcolar
pentru eficientizarea activităţilor derulate, spre exemplu: consultări cu privire la cele mai
adecvate modalităţi de lucru cu elevii, recomandarea unor resurse suplimentare care pot fi
utilizate sau organizarea unor activităţi în parteneriat.

30
 Implicarea părinţilor presupune participarea în activităţi cum ar fi: expoziţii/târguri,
serbări, concursuri, excursii, carnavaluri, proiecte în echipă părinţi-copii, discuţii pe baza
portofoliilor elevilor, vizite la locul de muncă al părinţilor etc.
În cadrul activităţilor de Dezvoltare personală elevii explorează, apoi aplică şi ulterior
reflectează asupra propriului progres. Din această perspectivă, predarea se distanţează
considerabil de înţelesul ei tradiţional de „transmitere de cunoştinţe”. Rolul cadrului didactic
este de a organiza şi oferi oportunităţi de joc şi învăţare care să-i permită elevului să-şi
descopere şi să experimenteze propriile abilităţi şi atitudini, de a particulariza şi facilita
transferul acestora în viaţa reală.
Selecţia activităţilor se va face şi în funcţie de specificul local, precum şi de resursele
materiale disponibile.
Strategiile didactice recomandate pentru orele de Dezvoltare personală sunt cele
activparticipative.
Disciplina are un accentuat caracter explorator şi practic-aplicativ, care presupune
implicarea directă a elevilor. Elevii conştientizează, exersează abilităţi şi atitudini într-un
mediu prietenos de învăţare, devin responsabili pentru modul în care se implică în jocurile şi
activităţile propuse. Este foarte important ca activităţile să-i ajute pe copii să se simtă bine,
să le placă şi, astfel, să fie motivaţi intrinsec să înveţe. Sarcinile de lucru pot fi realizate
individual, în perechi/echipă, independent sau facilitate de cadrul didactic.
A

31
 nexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

Programa şcolară pentru disciplina MUZICĂ ŞI MIŞCARE

Clasa I

Aprobată prin ordin al ministrului

Nr. 3418/19.03.2013

Bucureşti, 2013

32
Notă de prezentare
Programa disciplinei Muzică şi mişcare este elaborată potrivit unui nou model de proiectare
curriculară, centrat pe competenţe. Construcţia programei este realizată astfel încât să contribuie la
dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, orientarea
demersului didactic pornind de la competenţe permite accentuarea scopului pentru care se învaţă şi a
dimensiunii acţionale în formarea personalităţii elevului.
Disciplina Muzică şi mişcare reprezintă o ofertă curriculară pentru învăţământul primar, înscriindu-se
în categoria disciplinelor abordate integrat. Situată la intersecţia ariilor curriculare Arte şi Educaţie fizică, sport
şi sănătate, această disciplină este prevăzută în planul-cadru de învăţământ cu un buget de timp de 2 ore
/săptămână, la clasele pregătitoare, I, a II-a şi 1 oră /săptămână la clasele III-IV.
Structura programei şcolare include următoarele elemente:
- Notă de prezentare
- Competenţe generale
- Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
- Conţinuturi
- Sugestii metodologice.
Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini dezvoltate prin învăţare,
care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, în contexte
particulare diverse.
Competenţele generale vizate la nivelul disciplinei Muzică şi mişcare jalonează achiziţiile de
cunoaştere ale elevului pentru întregul ciclu primar.
Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în dobândirea
acestora şi se formează pe durata unui an şcolar. Pentru realizarea competenţelor specifice, în programă sunt
propuse exemple de activităţi de învăţare care valorifică experienţa concretă a elevului şi care integrează
strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare variate.
Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului pentru familiarizarea
cu elemente de bază ale muzicii şi mişcării. Astfel, ele sunt grupate pe următoarele domenii:
- Cântare vocală
- Cântare instrumentală
- Elemente de limbaj muzical
- Mişcare pe muzică.
Sugestiile metodologice includ recomandări de strategii didactice şi elemente de evaluare continuă.
Pornind de la competenţele generale, sunt analizate strategiile de formare care contribuie predominant la
realizarea acestora. Prezenta programă şcolară propune o ofertă flexibilă, care permite cadrului didactic să
modifice, să completeze sau să înlocuiască activităţile de învăţare. Se urmăreşte astfel realizarea unui demers
didactic personalizat, care să asigure formarea competenţelor prevăzute de programă în contextual specific al
fiecărei clase şi al fiecărui elev. Includerea clasei pregătitoare în învăţământul general şi obligatoriu implică o
perspectivă nuanţată a curriculumului la acest nivel de vârstă. Este necesară o abordare specifică educaţiei
timpurii, bazată în esenţă pe stimularea învăţării prin joc, care să ofere în acelaşi timp o plajă largă de
diferenţiere a demersului didactic, în funcţie de nivelul de achiziţii variate ale elevilor.
Disciplina Muzică şi mişcare are un caracter de noutate în raport cu disciplinele studiate până în
prezent în învăţământul primar, prin caracterul său integrat. Principalele motive care au determinat abordarea
integrată a acestei discipline sunt următoarele:
- învăţarea holistică la această vârstă are mai multe şanse să fie interesantă pentru elevi, fiind mai
apropiată de universul lor de cunoaştere;
- contextualizarea învăţării prin referirea la realitatea înconjurătoare sporeşte profunzimea înţelegerii
conceptelor şi a procedurilor utilizate;
- abordarea integrată permite folosirea mai eficientă a timpului didactic şi măreşte flexibilitatea
interacţiunilor;
- asocierea muzicii cu mişcarea este, pe de o parte, adecvată particularităţilor de vârstă ale copiilor, iar
pe de altă parte are valenţe pedagogice în sfera sprijinirii dezvoltării fizice armonioase, a coordonării motrice, a
dezvoltării simţului estetic, a dezvoltării afective şi dezvoltării intelectuale.
În clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, disciplina Muzică şi mişcare vizează un parcurs educative
specific etapei intuitive, ca primă etapă în realizarea educaţiei muzicale. Asocierea muzicii şi a mişcării la nivelul
curriculumului oficial prezintă câteva avantaje, prezentate mai jos.
- Stimulează manifestarea expresivă a elevului. De la cea mai fragedă vârstă, reacţia spontană Mşi
naturală a copilului este mişcarea. Respectând acest specific, combinarea audiţiei şi a cântecului cu mişcarea

33
este pe deplin motivată, asigurându-se prin aceasta o practică muzicală tip joc, consonantă cu caracterul
sincretic al activităţii şcolarului mic.
- Reduce diferenţa contraproductivă între şcoală şi viaţă. Elevul este motivat în spaţiul şcolar să înveţe
prin contactul cu un mediu prietenos, care îi valorifică exprimarea personală şi creativă.
- Pune bazele învăţării conceptelor muzicale la nivel elementar într-o manieră intuitivă, accesibilă.
Studiul disciplinei Muzică şi mişcare, început în clasa pregătitoare, se continuă până în clasa a IV-a, urmărind o
dezvoltare progresivă a competenţelor prin valorificarea experienţei specifice vârstei elevilor şi prin
accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale şi acţionale ale formării personalităţii elevilor.

Competenţe generale

1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării,
individual sau în grup

Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical

1.1. Receptarea unor sunete din mediul înconjurător şi din natură, cu durate, intensităţi şi viteză de
succesiune contrastante
- joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul
câinelui etc.)

1.2. Diferenţierea sunetelor cântate vocal sau instrumental

- jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, femeie, copil sau un instrument)

1.3. Recunoaşterea sunetelor emise de jucăriile muzicale şi percuţia corporală

- jocul: „Perechile jucăriilor” – recunoaşterea auditivă a jucăriilor muzicale şi asocierea lor în perechi
- jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi mânuirea jucăriilor potrivite (sau a percuţiei corporale) pentru imitarea
diferitelor sonorităţi din natură

1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-DO2, alcătuite din formule ritmicomelodice
simple şi repetate
- însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor
tehnice, urmată de preluarea intuitivă / receptarea lor de către copii
- crearea unei atmosfere propice însuşirii mcântecului, prin prezentarea unor materiale mmuzicale sau
ilustrative potrivite
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv, grupuri mici, colectiv.

2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei

2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm
- reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea
- dialog între grupe, sugerat de textul cântecului

34
- executarea unor mişcări sugerate de text (de exemplu, deplasarea pe cântecele „Codobelcul” mde L.Comes,
„Voiniceii” de A. Ivăşcanu

2.2. Cântarea, individual sau în grup, asociind acompaniamentul sugerat de ritm

- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, trianglu, maracas,
clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi
pe genunchi)
- alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei corporale pentru fiecare cântec

2.3. Emiterea unor onomatopee asemănătoare cu sunetele din mediul înconjurător, cu durate, intensităţi şi
viteză de succesiune diferite
- imitarea unor animale sau a unor fenomene ale naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tare-încet,
repede-lent (exemplu: „Jocul animalelor” - imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni specifice, jocul „Ploaia şi
vântul”, jocul silabelor muzicale - ma, me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca mine!” etc.)
- emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de dicţie şi de sincronizare; numărători
- „Mergi cum îţi spun!” - joc de mişcare cu mdeplasare: tare-încet, repede-lent

3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării,

individual sau în grup

3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare, în funcţie de
conţinutul şi caracterul muzicii
- jocuri inspirate de cântece: joc liber „Barza şi broaştele”, inspirat de personajele
cântecului „Brotăceii şi broscoiul” de L.Comes, joc inspirat de scenariul acţiunii
desprinse din cântece
- desenarea unor imagini sugerate de textul mdiferitelor strofe ale unui cântec (de exemplu, cântecul Iepuraşul
Ţup, de Gh. Ciorănescu)
- jocul perechilor – joc cu personaje care se mişcă în perechi pe muzica audiată (exemplu: J.Strauss – „Marşul
persan”)
- mişcare liberă pe muzică de facturi diferite (de exemplu: W.A.Mozart – „Flautul fermecat” (uvertura), „Rondo
à la Turc”)

3.2. Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu sau pe audiţie
- dans cu paşi egali pe cântec
- dans liber pe muzică populară din zonă

3.3. Confecţionarea de jucării muzicale din materiale şi obiecte refolosibile

- utilizarea unor mariale şi obiecte refolosibile pentru confecţionarea unor jucării muzicale simple (cutii/sticle
cu pietricele, nisip sau nasturi; linguri de lemn decorate de copii etc.)
- acompanierea cântecelor cu jucării muzicale de tipul: linguri de lemn decorate în prealabil de către copii,
pahare de sticlă şi plastic cu diferite tipuri de boabe, cutii din lemn/ plastic/ metal cu boabe/ pietricele

3.4. Crearea unor linii melodice simple sau a unor combinaţii ritmice şi asocierea acestora cu mişcări
adecvate
- crearea spontană a unei linii melodice simple sau a unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, însoţite
de mişcare
- gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un dans liber pe linii melodice proprii, simple
- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu poveşti, poezii, cântece
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor

35
CONŢINUTURI

Domenii

Cântare vocală Cântarea vocală în grup şi individual

Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicţia,
sincronizarea
Cântare Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul în bancă, cu palmele
instrumentală pe genunchi)
Jucării muzicale din materiale şi obiecte refolosibile
Cântarea cu acompaniament
Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic
Acompaniament de jucării muzicale realizat de copii (trianglu,
maracas, clopoţel,
tamburină)
Elemente de limbaj Timbrul
muzical Sunete din mediul înconjurător
Sunete vocale (vorbite sau cântate)
Sunete muzicale instrumentale
Ritmul
Sunete lungi/scurte
Tempo-ul în audiţii
Melodia
Sunete înalte/joase
Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde
Interpretarea
Nuanţe - Tare/ încet/ mediu
Cântec vesel/trist
Procedee armonico-polifonice (solist, cor, grupe alternative)
Mişcare pe muzică Mişcări libere pe muzică
Mişcări sugerate de textul cântecului
Mişcări sugerate de ritm
Dansul
Sugestii pentru repertoriul de cântece şi pentru audiţii

Repertoriu de Codobelcul – L.Comes

cântece Ciocănele, ciocănele – L.Comes
Voiniceii – A.Ivăşcanu
Brotăceii şi broscoiul - L.Comes
Iepuraşul Ţup – Gh.Ciorănescu
Cinci voinici – L.Comes
Piticii şi ariciul – G.Cucu
Noi acum suntem şcolari – A.Ivăşcanu
Răţoiul – D.D.Stancu
Cântec de primăvară – L.Comes

36
 Toamna – N.Buicliu
Joc – popular
Trenul - C.Mereş
Fluturaş – C.Romaşcanu
Săniuţa – L.Comes
Moara - C. Mareş
Şade raţa - Al. Paşcanu
Melodia - Mozart
Cântece din folclorul copiilor
Numărători
Împreună să jucăm
Martie, mărţişor
Furnicile
Audiţii Cântece şi jocuri populare din zonă
Cântece pentru copii
George Enescu: Rapsodia I
W.A.Mozart: Mica serenadă – Allegro, Flautul fermecat – Uvertura,
Rondo à la Turc
P.I.Ceaikovski: Lacul lebedelor – Vals, Scenă
R.Korsakov: Zborul cărăbuşului
J.Strauss: Marşul persan

SUGESTII METODOLOGICE

Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei şcolare pentru
proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare-învăţare-evaluare, în concordanţă cu specificul
acestei discipline integrate.
Copilul va învăţa, prin metode adecvate vârstei, ceea ce îi este necesar pentru dezvoltarea sa
armonioasă la această etapă de vârstă şi pentru a face faţă cu succes cerinţelor şcolare. Cadrul didactic va
urmări sistematic realizarea de conexiuni între discipline, creând contexte semnificative de învăţare pentru
viaţa reală.
Programa şcolară se adresează profesorilor. Proiectarea demersului didactic începe cu lectura
personalizată a programei şcolare, lectură realizată pe orizontală, în succesiunea următoare: competenţe
generale, competenţe specifice, activităţi de învăţare, conţinuturi. Demersul permite să se răspundă succesiv la
următoarele întrebări:
- În ce scop voi face? (identificarea competenţelor)
- Cum voi face? (determinarea activităţilor de învăţare)
- Ce conţinuturi voi folosi? (selectarea conţinuturilor)
- Cu ce voi face? (analiza resurselor)
- Cât s-a realizat? (stabilirea instrumentelor de evaluare)
Strategii didactice
Această etapă de şcolaritate reprezintă un moment important pentru stimularea flexibilităţii gândirii,
precum şi a creativităţii elevului. În acest sens, cadrul didactic va insista pe trezirea interesului copilului pentru
această disciplină şi pe dezvoltarea încrederii în sine. Astfel, jocul didactic va predomina, asigurând contextul
pentru participarea activă, individuală şi în grup, care să permit exprimarea liberă a propriilor idei şi
sentimente. De asemenea, accentul se va pune pe spontaneitatea şi creativitatea ideilor/ mesajelor /
manifestărilor copilului.

37
 Cântarea vocală, cântarea instrumentală (cu jucării muzicale) şi audiţia muzicală sunt mijloacele
esenţiale de realizare a educaţiei muzicale, fiecare dintre acestea fiind însoţită de mişcare.
Mişcarea pe muzică, la această vârstă, înseamnă:
- bătăi din palme, pe genunchi, pe piept etc.;
- paşi egali, pe loc sau în deplasare;
- paşi simpli de dans;
- ridicare ritmică pe vârfuri;
- mişcări ale braţelor, ale trunchiului;
- mişcări sugerate de textul cântecului (acţiuni, personaje);
- mânuirea jucăriilor muzicale;
- dirijat intuitiv.
Cântecul ocupă locul cel mai important în educaţia muzicală a copiilor, cu condiţia ca ambitusul, linia
melodică, structura ritmică, conţinutul de idei şi îmbinarea textului cu melodia să respecte capacitatea vocală şi
particularităţile de vârstă ale copiilor.
Propunerea programei de realizare a educaţiei muzicale prin joc înseamnă asocierea mişcării, mca
mijloc interpretativ specific copiilor, atât cu cântecul, cât şi cu audiţia. Această modalitate de lucru mdă
copilului bucuria unor manifestări spontane şi originale pe muzică, acte menite să-i trezească în mfinal interesul
şi atracţia pentru muzică, încrederea în capacitatea sa de a opera cu muzica. O altă mcerinţă desprinsă din
programă este aceea a utilizării în forme variate a jucăriilor muzicale, ceea ce reprezintă o contribuţie la
firescul, exuberanţa, creativitatea şi spontaneitatea copiilor în manifestarea lor muzicală.
Însuşirea intuitivă a cântecului reprezintă o preluare prin imitaţie ca un tot unitar (text-melodie) a
acestuia, respectând traseul de la colectiv spre individual şi înapoi la colectiv, asigurând mereu percepţia
întregului. În reluările repetate ale cântecului (în vederea însuşirii lui) este bine să se aducă mereu procedee
noi, atractive pentru copii, care să transforme acest proces mecanic într-unul viu şi eficient.
Competenţele prevăzute de programă conduc demersul didactic de la receptare spre redare şi apoi
spre dezvoltarea creativităţii, atât în ceea ce priveşte repertoriul de cântece, cât şi elementele de limbaj
muzical. Modalităţile de lucru propuse sunt menite să dezvolte abilităţile creative ale copiilor, abilităţi care să
poată fi transferate într-o varietate de contexte educative.
Evaluarea reprezintă o componentă intrinsecă a predării şi învăţării. Se recomandă cu prioritate
abordarea modernă a evaluării ca activitate de învăţare. În acest context, sunt adecvate metode precum:
observarea sistematică a comportamentului elevilor, urmărind progresul personal, autoevaluarea, realizarea
unor proiecte care să valorifice achiziţiile copiilor şi să stimuleze în acelaşi timp dezvoltarea de valori şi
atitudini, în contexte fireşti, sincretice, adaptate vârstei. Este recomandabil ca evaluarea să se realizeze prin
raportare la standarde generale şi nu la nivelul clasei.
De asemenea, evaluarea orientează cadrul didactic în reglarea strategiilor de predare, pentru o mai
bună adecvare la particularităţile individuale şi de vârstă ale elevilor.
Procesul de evaluare va pune accent pe recunoaşterea experienţelor de învăţare şi a competenţelor
dobândite de către copii în contexte nonformale sau informale. Evoluţia copilului va fi înregistrată, comunicată
şi discutată cu părinţii. În întreaga activitate de învăţare şi evaluare va fi urmărit, încurajat şi valorizat progresul
fiecărui copil.

38
 Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

Programa şcolară pentru disciplina ARTE VIZUALE ŞI

ABILITĂŢI PRACTICE
Clasa I

Aprobată prin ordin al ministrului

Nr. 3418/19.03.2013

Bucureşti, 2013

39
Notă de prezentare
Programa disciplinei Arte vizuale şi abilităţi practice este elaborată potrivit unui nou model de
proiectare curriculară, centrat pe competenţe. Orientarea demersului didactic pornind de la competenţe pune
accentul pe dezvoltarea gândirii şi pe extinderea posibilităţilor de comunicare interumană prin imagine,
folosind trăirea artistică şi contribuind astfel la conturarea profilului de formare al absolventului de învăţământ
primar.
Structura programei şcolare include următoarele elemente:
- Notă de prezentare
- Competenţe generale
- Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
- Conţinuturi
- Sugestii metodologice.
Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini dezvoltate prin învăţare,
care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, în contexte
particulare diverse.
Competenţele generale vizate la nivelul disciplinei Arte vizuale şi abilităţi practice jalonează achiziţiile
de cunoaştere şi de comportament ale elevului pentru întregul ciclu primar.
Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în dobândirea
acestora şi se formează pe durata unui an şcolar.
Pentru realizarea competenţelor specifice, în programă sunt propuse exemple de activităţi de
învăţare care valorifică experienţa concretă a elevului, integrând strategii didactice adecvate unor contexte de
învăţare variate. Exemplele de activităţi au doar valoare orientativă. Pentru formarea competenţei specifice,
profesorul este cel care îşi alege şi proiectează activităţile de învăţare în funcţie de specificul disciplinei, de
particularităţile de vârstă ale elevilor şi de interesele fiecărui copil, de mijloacele şi materialele pe care le are la
dispoziţie. Toate acestea presupun personalizarea demersului didactic, prin implicarea activă şi creativă a
profesorului.
Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului pentru Mfamiliarizarea
cu elemente de bază ale celor două domenii integrate. Astfel, ele sunt grupate pe următoarele domenii:
- Desen
- Pictură
- Modelaj
- Textile şi hârtie
- Construcţii
- Foto-video
Sugestiile metodologice includ elemente de proiectare a activităţii didactice, precum şi elemente de
evaluare continuă.
Includerea clasei pregătitoare în învăţământul general şi obligatoriu implică o perspectivă nuanţată a
curriculumului la acest nivel de vârstă. Este necesară o abordare specifică educaţiei timpurii, bazată în esenţă
pe stimularea învăţării prin joc, pe individualizarea învăţării, pe trezirea curiozităţii copilului şi pe dezvoltarea
încrederii în sine.
Disciplina Arte vizuale şi abilităţi practice are un caracter de noutate în raport cu disciplinele studiate
până în prezent în învăţământul primar, fiind o disciplină integrată, situată la intersecţia ariilor curriculare Arte
şi Tehnologii. În Planul-cadru de învăţământ, disciplina Arte vizuale şi abilităţi practice are alocate 2 ore pe
săptămână clasa pregătitoare, clasele I, a II-a, a III-a şi 1 oră pe săptămână la clasa a IV-a.
Principalele motive care au determinat abordarea integrată a artelor vizuale şi a abilităţilor practice în
cadrul aceleiaşi discipline de studiu sunt următoarele:
- Domeniul artelor vizuale acoperă: pictură, desen, grafică, artă decorativă (tapiserie, scenografie,
ceramică, vestimentaţie, design, arta bijuteriilor etc.), fotografie artistică, arta tiparului, sculptură, arhitectură,
artă monumentală, artele spectacolului etc. Toate acestea sunt prezente în cotidian şi omul contemporan se
raportează la ele. Abordarea doar a artelor plastice limitează sfera preocupărilor şi intereselor copiilor. În
secolul pe care îl traversăm, aceştia sunt expuşi unei multitudini de informaţii şi influenţe, cele mai multe
venind pe cale vizuală. Cu cât se realizează mai devreme explorarea în adâncime a unor concepte-cheie
specifice limbajului vizual, cu atât sunt şanse mai mari ca elevii să facă alegeri pertinente şi corecte.
- Mutarea accentului de pe însuşirea diverselor tehnici şi dezvoltarea unor abilităţi practice, pe
formarea caracterului. Reprezentanţii Şcolii Active considerau că practicarea îndelungată a lucrărilor manuale

40
este o adevărată şcoală de cultură morală, întrucât realizarea manuală a unor produse presupune combinarea
armonioasă de priceperi şi deprinderi, responsabilitate şi inteligenţă.
- Expunerea copilului la o mare varietate de domenii artistice şi culturale, precum şi îmbinarea
acestora cu experienţa concretă a realizării unor produse, au drept consecinţă creşterea sensibilităţii pentru
frumos, sporirea îndemânării şi încrederii în variate posibilităţi de exprimare a sinelui, consolidând respectul
pentru valori, tradiţii şi semeni.
- Activităţile de învăţare propuse pentru fiecare domeniu al acestei discipline integrate ajută la
dezvoltarea muşchilor mici ai mâini, având implicaţii importante în formarea deprinderilor corecte de scris şi de
executare a diverselor tehnici specifice artelor vizuale.
- Integrarea acestor domenii ajută la înţelegerea concomitentă a două realităţi esenţiale pentru
dezvoltarea la elevi a spiritului estetic şi practic: utilitatea produsului artistic şi valoarea estetică a lucrurilor
utile.
Studiul disciplinei Arte vizuale şi abilităţi practice urmăreşte dezvoltarea progresivă a competenţelor
specifice, prin valorificarea experienţelor de învăţare ale elevilor şi prin accentuarea dimensiunilor afectiv-
atitudinale şi acţionale ale formării personalităţii acestora.

Competenţe generale

1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte

familiare
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare
diverse

Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte

familiar

1.1. Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu, exprimat printr-o varietate de forme
artistice
- formularea de răspunsuri la întrebări despre elemente de detaliu dintr-un desen, dintr-o mpictură, dintr-un
modelaj, colaj sau film de desene manimate
- formularea de răspunsuri orale şi/sau scrise în jocuri de tipul "De două ori cinci” – Exemplu: „Numeşte/ scrie
cinci lucruri pe care le observi în mreproducerea Pomi înfloriţi a lui I. Andreescu..... Priveşte din nou şi
închipuie-ţi că eşti în livadă, alături de pictor. Numeşte/ scrie alte cinci lucruri pe care le observi.”
- identificarea dintr-o suită de imagini a aceleia care conţine un detaliu dat
- jocuri tip puzzle sau loto cu imagini/fotografii
- rezolvarea de jocuri pe teme diverse, de tipul Găseşte diferenţele/ intrusul; Ghiceşte ce s-a schimbat etc.
- observarea diferenţelor dintre formele plane şi cele spaţiale (aceeaşi temă în pictură versus sculptură, colaje,
felicitări bidimensionale şi tridimensionale etc.)
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate

1.2. Identificarea liniei, a punctului, a culorii şi a formei în contexte cunoscute

- participarea la jocuri de tipul Săculeţul fermecat (elevii introduc mâna într-un săculeţ cu obiecte, le
pipăie şi recunosc obiectul doar după formă)

41
- participarea la jocuri de asociere formă şi/sau culoare-obiect
- jocuri de tip Obiectul surpriză (ghicirea obiectului după caracteristici aflate prin întrebări; fiecare elev va
aduce, pe rând, de acasă, un obiect cu semnificaţie personală, o jucărie etc.)
- observarea diferenţelor dintre formele plane şi cele spaţiale (aceeaşi temă în pictură versus sculptură, colaje,
felicitări bidimensionale şi tridimensionale etc.

1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual
- explorarea mediului cultural-artistic pentru a identifica forme, culori, materiale, tehnici, obiecte artistice;
discutarea mesajului şi a impresiilor Exemple: vizionarea unui film artistic, analiza unor albume foto; răsfoirea
unor albume de artă; vizită la muzee de artă; participare la expoziţii, analiza unor obiecte de cult şi de port
popular etc.
- identificarea elementelor cu valoare estetică în diferite reproduceri de artă, în fotografii, filme, costume,
construcţii etc.
- realizarea unor lucrări individuale şi colective (grup de elevi, grup de elevi şi părinţii)
- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut
- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii sau în sculpturi
- participarea la expoziţii cu caracter artistic organizate în comunitate
- vizionarea unor fragmente din filme de desene animate, cu caracter educativ şi formularea de răspunsuri la
întrebări legate de mesaj
- vizionarea de spectacole de teatru şi teatru de păpuşi, adecvate vârstei
- participarea la ateliere de lucru comune părinţicopii, în care se confecţionează obiecte utile şi estetice pentru
diferite sărbători
- jocuri de rol: Primesc oaspeţi, Este ziua mea, Este ziua ta etc.

2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare

diverse

2.1. Identificarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor întâlnite în mediul cunoscut
- descrierea materialelor folosind drept criteriu proprietăţile lor
- identificarea materialelor cu care au fost confecţionate diferite produse
- gruparea produselor în funcţie de materialele din care au fost confecţionate
- familiarizarea cu modul în care iau naştere obiectele din jurul nostru: Povestea hârtiei,
Povestea unui nasture, Povestea unui caiet etc.
- organizarea de interviuri în perechi: Ce se poate face cu…? La ce este util….? etc.
- compararea obiectelor în funcţie de culoare, formă, textură, claritate etc. - Exemplu: dintre două obiecte care
mare culoarea mai intensă, forma mai evidentă, care e mai moale, care are conturul mai clar etc.
- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore etc.
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj,
construcţii, confecţii, foto-video)

2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei
- realizarea de aplicaţii în oglindă: Chipul meu atunci când sunt fericit/Chipul meu atunci când sunt trist; Cum
mă simt într-o zi ploioasă/Cum mă simt într-o zi senină
- realizarea de benzi desenate prin care să redea etapele unei întâmplări trăite
- participarea la lucrări colective – Exemplu: „Mai multe mâini, un singur portret” etc.
- explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii
- realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în grup, folosind tehnici variate – Exemplu: stropire, suflare,
ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume, obţinerea formelor spontane prin
presarea hârtiei, dactilopictură, modelaj, decolorare cu pic etc.
- folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorativ în aplicaţii/compoziţii liber alese
- realizarea unor cadouri, felicitări pentru ocazii speciale şi explicarea alegerilor făcute

2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile

- realizarea de colaje bidimensionale şi tridimensionale din hârtie de diferite tipuri
- utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după contur, rularea hârtiei, origami, modelaj etc., în funcţie de
nevoile/opţiunile copiilor

42
- confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse materiale, prin tehnici accesibile – Exemplu: „Omida”, „Albina”,
„Ţintar”, „Puzzle”, „Cărţi de joc” etc.
- confecţionarea de păpuşi pe băţ sau pe mână precum şi decoruri simple pentru o minipiesă de teatru de
păpuşi
- realizarea de picturi pe folie de plastic pentru decoruri utile în serbări

2.4. Transformarea unui material folosind o tehnică simplă

- vizionarea de scurte documentare despre obiectele familiare, având ca subiect „Cum se fabrică?”
- vizite la fabrica de mobilă, la moară, la covrigărie
- folosirea aparatului de tocat hârtia pentru a obţine fâşii de hârtie ce pot fi rulate prin tehnica Quilling şi
transformate în podoabe sau obiecte de decor
- transformarea resturilor textile în podoabe sau obiecte de decor prin diferite tehnici: tăiere în fâşii, împletire
etc.
- participarea la jocuri de rol: „La croitorie”, „La cizmărie”, „La brutărie”
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru: creionul, pensula, foarfeca, aparatul foto, camera video,
acul etc.(copilul este ajutat să-şi formeze deprinderi corecte)
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru
- exersarea muşchilor mici ai mâinii prin operaţii de frământare, coasere, înşirare, împletire, caligrafie cu
degetul pe tabletă etc.

2.5. Explorarea de utilizări în contexte variate a obiectelor/ lucrărilor realizate prin efort propriu
- realizarea de miniscenete în care se utilizează obiecte realizate individual sau în grup
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate
- participarea la expoziţii cu vânzare sau târguri organizate în şcoală sau în comunitate, cu prilejul diferitelor
sărbători

2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică
- realizarea de lucrări în care se asociază elemente de exprimare plastică, cu alte forme de exprimare
artistică – Exemplu: ilustrarea versurilor unui cântec prin desen etc.
- realizarea de scurte dramatizări (fragmente din poveşti) prin teatru de umbre
- realizarea unor decoruri pentru diverse evenimente din viaţa şcolii
- punerea în scenă a serbărilor tematice legate de viaţa comunităţii

43
CONŢINUTURI
Domenii
Desen Materiale şi instrumente hârtie liniată şi neliniată, diverse obiecte, creion
grafit, creioane colorate, creioane cerate, peniţă, radieră
(opţional: PC, tabletă)
Tehnici de lucru
Linie modulată, repetiţie, haşurare, caligrafie
Elemente de limbaj plastic
linia, punctul, forme regulate şi neregulate (fără terminologie)
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
desen liber, decoraţii simple
Pictură Materiale şi instrumente
acuarele, tuşuri, guaşe, tempera, hârtie, folie de plastic, hârtie colorată, cretă,
pigmenţi, burete, pensulă, deget, ştampilă, creioane colorate,
PC, tabletă
Tehnici de lucru
pensulaţie, colaj, amprentare, ştampilare,
tamponare, pulverizare
Elemente de limbaj plastic
pata
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
compoziţii
Confecţii şi Materiale şi instrumente
jucării hârtie, materiale textile, folii de plastic, ac,foarfece, ramă de ţesut, cretă,
materiale din natură (frunze/petale uscate, ghinde, fructe, legume)
Tehnici de lucru
origami, tangram, croit, cusut (cusutul nasturelui, cusutul înaintea şi în urma
acului, ţesut cu benzi de hârtie, fire)
Elemente de limbaj plastic
punct, linie, nod, formă, volum
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
Obiecte decorative şi de îmbrăcăminte pentru păpuşi
Modelaj Materiale şi instrumente
plastilină
presare, modelare liberă
Elemente de limbaj plastic
formă, volum
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
obiecte decorative, figurine etc.
Colaj Materiale şi instrumente
foarfece, lipici, fire, mărgele, cuburi, hârtie, diferite obiecte
Tehnici de lucru
mototolire, rupere, tăiere, decupare după
contur, îndoire, răsucire, lipire
Elemente de limbaj plastic
formă, volum

44
 Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
obiecte decorative, bijuterii, spaţii, jucării,
instalaţii, figurine etc.
Foto-film Materiale şi instrumente
aparate de redare şi înregistrare (telefon, aparate foto, PC, tabletă)
filme, fotografii
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
vizionarea unor filme şi fotografii; realizarea unor fotografii, realizarea unor
fotografii şi filme scurte, neprelucrate tehnic
SUGESTII METODOLOGICE

Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei şcolare pentru
proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare-învăţare-evaluare, în concordanţă cu specificul
disciplinei Arte vizuale şi abilităţi practice. Cadrul didactic va urmări sistematic realizarea de conexiuni între
toate disciplinele prevăzute în schema orară a clasei respective, creând contexte semnificative de învăţare
pentru viaţa reală. Astfel, disciplina Artele vizuale şi abilităţile practice poate sprijini consistent achiziţionarea
scrisului, prin dezvoltarea muşchilor mici ai mâinii şi coordonarea mână-ochi, prin exerciţiile de caligrafie şi
gravură, prin liniatura etaminei. Această disciplină poate sprijini şi Matematica, prin deprinderea de sesizare a
formelor şi volumului diverselor obiecte; poate fi utilă disciplinei Dezvoltare personală prin exersarea
exprimării în contexte variate, prin sensibilizarea în faţa frumosului şi a obiectelor cu valoare artistică, prin
exersarea cunoaşterii de sine şi a celorlalţi, din mediul apropiat. Astfel, copilul va învăţa, prin metode adecvate
vârstei, ceea ce îi este necesar pentru dezvoltarea sa armonioasă în această etapă şi pentru a face faţă cu
succes cerinţelor şcolare.
Strategii didactice
Programa permite o abordare didactică flexibilă, care lasă loc adaptării la particularităţile de vârstă şi
individuale ale copiilor, din perspectiva opţiunilor metodologice ale fiecărui profesor.
În abordarea integrată a acestei discipline, se recomandă utilizarea unor strategii didactice prin care se
încurajează iniţiativa şi libertatea de exprimare prin limbaj vizual. La această vârstă este foarte important
accentual pus pe elementul ludic, prin care se cultivă spontaneitatea constructivă şi creatoare a copiilor. Mediul
educaţional ar trebui să permită o explorare activă şi interacţiuni variate cu resursele materiale, cu ceilalţi copii
şi cu adulţii.
Abordarea integrată permite cadrului didactic să propună teme şi subiecte interesante, dorite de elevi
la această vârstă, organizând cunoaşterea ca un tot unitar, închegat. Se recomandă realizarea de secvenţe
didactice în care copiii să-şi poată manifesta libertatea de alegere atât în ceea ce priveşte instrumentele, cât şi
în ceea ce priveşte subiectele realizate. Un Colţ de Artă amenajat în sala de
clasă, în care materialele şi instrumentele sunt la îndemâna copiilor, ar facilita atingerea acestui
obiectiv.
Evaluarea reprezintă o componentă intrinsecă a predării şi învăţării. Se recomandă cu prioritate
abordarea modernă a evaluării ca activitate de învăţare. În acest context, sunt adecvate metode precum:
observarea sistematică a comportamentului elevilor, urmărind progresul personal, autoevaluarea, realizarea
unor proiecte care să valorifice achiziţiile copiilor şi să stimuleze în acelaşi timp dezvoltarea de valori şi
atitudini, în context fireşti, sincretice, adaptate vârstei. Procesul de evaluare va pune accent pe recunoaşterea
experienţelor de învăţare şi a competenţelor dobândite
de către copii în contexte nonformale sau informale. Evoluţia copilului va fi înregistrată, comunicată şi
discutată cu părinţii. În întreaga activitate de învăţare şi evaluare va fi urmărit, încurajat şi valorizat progresul
fiecărui copil.

45
 Planificare calendaristică anuală orientativă
Nr. ore – Trunchi comun 20 ore: (7 CLR + 4 MEM + 2 AVAP + 2 MM + 1 DP) + (1 Religie + 2 Ed. fizică + 1 Limbă modernă)

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ORIENTATIVĂ

Nr. Unitatea Competenţe Nr.
Conţinuturi vizate/activate Săpt. Obs.
crt. tematică specifice ore
Evaluare iniţială – probe care vizează competențele dobândite pe parcursul clasei pregătitoare
Acomodarea cu școala; Activități de introducere în atmosfera școlară (Obs. Această săptămână nu se numerotează în planificarea curentă.)
1. Reactualizar CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte-suport din manual S1-S2 40
ea 1.3, 1. 4, 2.1, S1: Bine te-am regăsit, școală! Modulul ore
cunoștințelor 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, Acte de vorbire: a saluta, a se prezenta, a formula o rugăminte, o idee/ o părere, o cerere 1
din clasa 3.2, 3.3, 3.4, 4.1 Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul
pregătitoare Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate
Intonarea propoziţiilor enunţiative şi interogative
Scriere/Redactare
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: linia
Cine sunt eu?
Dialogul
Oferirea unor informaţii despre: identitatea proprie, desene animate, filme pentru copii, viaţa de şcolar,
familie, prieteni, colegi de clasă, reguli de circulaţie, mediul social şi natural apropiat, igiena personală
Formularea de întrebări și răspunsuri pe teme de interes
Scriere/Redactare
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: bastonul
Ne amintim de vacanță
Reguli de vorbire eficientă: vorbirea pe rând, ascultarea interlocutorului, păstrarea ideii
Intonarea propoziţiilor enunţiative şi interogative
Scriere/Redactare
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: zala
La bibliotecă
Cartea. Numerotarea paginilor , direcții de orientare în pagină.
Scriere/Redactare
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: nodulețul
Magia poveștilor
Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul. Propoziția formată din două, trei cuvinte
Scriere/Redactare
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: semiovalul
La munte
Acte de vorbire: a formula o idee/ o părere, o cerere. Povestirea unor întâmplări trăite

46
 Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: bucla
S2: În Țara Jucăriilor
Cuvântul. Cuvântul format din una, două sau trei silabe.
Descrierea unui obiect
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: bucla
Într-o poveste
Repovestirea unei întâmplări auzite. Descrierea unui personaj
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: combinații
Toamna
Cuvânt. Silabă, sunet, vocale, consoane
Să exersăm!
Cuvânt, siabă, sunet, literă
Elemente grafice
Iată ce știu! – Evaluare inițială
MEM: 2.1, 2.2, S1: Suntem elevi în clasa I!
3.1, 3.2, 4.1, 4.2, Colorare după cod, forme geometrice, fructe de toamnă, linia frântă, linia curbă
5.1 Jurnal de vacanță
Numerele naturale de la 0 la 31
Colectarea, organizarea și interpretarea datelor din tabele
Forme geometrice
S2: La mare
Numerele naturale de la 0 la 31
Colectarea, organizarea și interpretarea datelor din tabele
Adunarea și scăderea în concentrul numerelor naturale 0-10
Magia poveștilor
Colectarea, organizarea și interpretarea datelor din tabele
Iată ce știu! (evaluare inițială)
DP: 1.1, 2.1, 2.2, DP: Texte-suport: ”S-a piedut un iepuraș” (poveste), ”Dis-de-dimineață” (poveste)
3.1, 3.2 S1: Din nou la școală
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi: elemente de identitate personală;
crearea unui ecuson personal; comportamente școlare dezirabile/indezirabile; jocul didactic
”Eu sunt”
S2: O zi din viața de școlar
Sarcini de lucru în activitatea școlară și acasă. Activități școlare, activități recreative/de timp liber
Joc didactic: ”Una spun și alta fac”
MM: 1.1,1.2, MM: Cântarea vocală în grup și individual; Poziția, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicția,
1.4, 2.1, 2.2; sincronizarea; Mişcare pe muzică; Sunete de intensităţi diferite; Cântarea instrumentală;Creaţii
2.3, 3.1, 3.2, 3.3 muzicale accesibile
Cântece-suport: Noi acum suntem școlari (A. Ivășcanu), Piticii și ariciul (Gh. Cucu), Voiniceii (A.

47
 Ivășcanu)

AVAP: 1.1, 1.3, AVAP:

2.1, 2.2, 2.3, 2.4 Desen: Desen liber; Linia cu scop de contur; Hașurare, linia modulată, repetetiție, caligrafie; Punctul;
Forme regulate, forme neregulate (fără terminologie); Rolul decorativ al liniei și al punctului; Colorarea
în contur
Culorile Curcubeului; Compoziţii; Identificarea materialelor și instrumentelor pentru desenare.
Formularea de răspunsuri la întebări simple referitoare la semnificația unui mesaj vizual simplu;
Povestirea unui eveniment personal cu ajutorul desenului, picturii, colajului; Colorarea în contur
Colaj: Identificarea materialelor și instrumentelor pentru realizarea unui colaj.Transformarea unui
material prin tehnici simple: mototolire, rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, îndoire, împletire;
Compararea obiectelor în funcție de culoare, textură, claritate, formă
Pictură: Identificarea materialelor și instrumentelor pentru pictură. Precizarea culorii obiectelor
personale; Realizarea de grafice cu post-it-uri despre culoarea preferată a elevului sau a unei persoane
familiare; Tehnici de lucru: pensulație, amprentare, ștampilare. Culori calde
2. Călătorie în CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S3-S5 60
Cosmos 1.3, 1.4, 2.1, S3: Litera a Modulul ore
2.2, 2.3, 3.1, 3.2, Litera A 1
3.3, 3.4, 4.1 Litera m
Litera M
S4: Litera u
Litera U
Litera n
Litera N
S5: Litera i
Litera I
Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluarea Unitatea II
Mă verific singur!

Citire/Lectură
Sunetele și literele a, A, m, M, u, U, n, N, i, I
Cuvinte care conțin grupurile de sunete ia, ai, au
Citirea silabelor. Citirea cuvintelor formate din una sau mai multe silabe
Citirea propozițiilor/enunțurilor
Audierea unui text. Înțelegerea textului: identifcarea titului, personajelor, formularea de răspunsuri la
întrebări care vizează conținutul textului. Alineatul
Scriere/Redactare
Literele de mână a, A, m, M, u, U, n, N, i, I

48
 Copieri/transcrieri de litere, silabe, cuvinte, propoziții
Scrierea ortografică a cuvintelor: scrierea cu majusculă a substantivelor proprii (fără terminologie),
titlului, a cuvântului de la începutul propoziției
Punctuația: punctul, semnul întrebării
Organizarea textului scris: scrierea caligrafică pe liniatura tip I; plasarea datei, a titlului, folosirea
alineatelor
Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)
Acte de vorbire: a saluta, a se prezenta, a formula o rugăminte, o idee/ o părere, o cerere
Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul
Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate
Intonarea propoziţiilor enunţiative şi interogative
Dialogul
Oferirea unor informaţii despre: identitatea proprie, desene animate, filme pentru copii, viaţa de şcolar,
familie, prieteni, colegi de clasă, reguli de circulaţie, mediul social şi natural apropiat, igiena personală
Elemente de construcție a comunicării
Cuvântul – grup de sunete asociat cu un înțeles
Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit
Articularea sunetelor. Silaba
Despărțirea cuvintelor în silabe intuitiv, fără cunoașterea regulilor
Propoziția/Enunțul (fără teoretizări)
MEM: 1.1, 1.2, MEM: Numerele naturale de la 0 la 31
1.3, 1.4, 1.5, 1.6, S3: Soarele, sursă de căldură și lumină
3.1, 3.2, 4.1, 4.2, Electricitatea
5.1, 5.2 Pozițiile unui obiect: verticală, orizontală, oblică
Poziții ale unui obiect: în, sub, deasupra, pe, lângă, interior, exterior
S4: Numerele naturale de la 0 la 10
Numărul și cifra: 0, 1, 2, 3, 4, 5
Compararea și ordonarea numereor de la 0 la 5
Numărul și cifra: 6, 7, 8, 9
Numărul 10
Să exersăm!
S5: Numerele naturale de la 0 la 20
Formarea, citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 20
Compararea și ordonarea numerelor naturale de la 0 la 20
Formarea, citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 31
Comparea și ordonarea numerelor naturale de la 0 la 31
Numere pare, numere impare
Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea II

49
 Vreau să știu mai mult!
DP: 1.1, 2.1, 2.2, DP: Texte-suport:”Spre școală” (poveste), Pufuleț, ”Vrei să fim prieteni?”
3.1, 3.2 S3: În drum spre școală
Abilități de comunicare de bază. Formule de adresare/solicitare/mulțumire
Comunicarea prin semne (indicatoare, semne de circulație)
Joc didactic: ”Un altfel de salut”
S4: Sunt punctual la școală
Tipuri de sarcini școlare și încadrarea în timp. Orarul unui școlar de clasa I (disciplinele studiate).
Sarcini școlare specifice unor discipline. Instrumente de lucru/învățare. Joc de rol creion-ascuțitoare
Joc didactic: ”Imită mișcările!”
S5: Cum comunicăm în clasă
Reguli de comunicare. Comunicare eficientă elev-elev, elev-cadru didactic. Comunicarea nonverbală
(gesturi, expresie facială, expresie corporală)
Joc diactic: ”Jocul numelor”
MM: 1.1, 1.2, MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; cântarea
1.3, 1.4; 2.1; 2.2, instrumentală; Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete din mediul înconjurător, sunete vocale
2.3; 3.1 vorbite sau cântate, sunete muzicale intrumentale; Ritmul- sunet lung-scurt, tare-încet; Interpretarea –
nuanțe: cântec vesel/trist); Creaţii muzicale accesibile
Cântece-suport: Ciocănele, ciocănele (L.Comes), Împreună să jucăm, Codobelcul, Ceasurile,
Rândunica
AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
2.2, 2.3, 2.4 Modelaj: Identificarea materialelor și intrumentelor de lucru; Tehnici simple: presare, modelare liberă;
Jocuri de indentificare a materialelor din care au fost făcute diferite produse/descrierea materialelor;
Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, îndoire, lipire; Prezentarea
unui produs realizat în grup;
Pictură: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru:tamponarea, pulverizare,
stropire, suflare; Elmente de limbaj plastic: pata picturală-compoziții; Exerciții de diferențiere dintre
forme plane și forme spațiale; Explorarea mediului pentru a indentifica forme și culori; Realizarea de
aplicații în oglindă (Chipul meu/ Chipul meu atunci când sunt vesel/trist)
3. Corpul CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S6-S7 60
omenesc 1.3, 1.4, 2.1, S6: Litera e Modulul ore
2.2, 2.3, 3.1, 3.2, Litera E. Diftongul ea 1 (40
3.3, 3.4, 4.1 Litera r ore)
Litera R
S7: Litera o
Litera O
Litera c
Litera C

50
 Scriere/redactare: Literele de mână e, E, r, R, o, O, c, C
Copieri/transcrieri de litere, silabe, cuvinte, propoziții
Scrierea ortografică a cuvintelor: scrierea cu majusculă a substantivelor proprii (fără terminologie),
titlului, a cuvântului de la începutul propoziției
Punctuația: linia de dialog
Cuvinte cu formă identică și înțeles diferit
Organizarea textului scris: scrierea caligrafică pe liniatura tip I; plasarea datei, a titlului, folosirea
alineatelor
Activități de ameliorare/recuperare/dezvoltare/ore la dispoziția învățătorului
MEM: 1.1, 1.2, S6: Scheletul corpului omenesc
1.3, 1.4, 1.5, 1.6, Adunarea numerelor de la 1 la 10. Proprietățile adunării
3.1, 3.2, 4.1, 4.2, Adunarea cu 1, 2
5.1, 5.2 Adunarea cu 3, 4
Adunarea cu 5,6, 7, 8, 9, 10
S7: Scăderea numerelor naturale de la 1 la 10
Scăderea cu 1, 2, 3, 4
Scăderea cu 5
Scăderea cu 6, 7, 8, 9, 10. Aflarea numărului necunoscut
Probleme care se rezolvă printr-o operație
DP: 1.1, 2.1, 2.2, DP:
3.1, 3.2 S7: Acesta sunt eu!
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine (identificarea unor trăsături personale elementare;
trăsături fizice)
Joc didactic: ”Buchețele”
S8: Despre mine
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine; Prezentarea unor trăsături personale elementare;
Blazonul personal; Activități preferate; Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare
Joc didactic: ”O calitate pentru numele meu”
MM: 1.1, 1.2, MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; cântarea
1.3, 1.4; 2.1; 2.2, instrumentală; Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete din mediul înconjurător, sunete vocale
2.3; 3.1 vorbite sau cântate, sunete muzicale intrumentale; Ritmul- sunet lung-scurt, tare-încet; Interpretarea –
nuanțe: cântec vesel/trist); Creaţii muzicale accesibile
Cântece-suport: Ciocănele, ciocănele (L.Comes), Împreună să jucăm, Codobelcul, Ceasurile,
Rândunica
AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
2.2, 2.3, 2.4 Modelaj: Identificarea materialelor și intrumentelor de lucru; Tehnici simple: presare, modelare liberă;
Jocuri de indentificare a materialelor din care au fost făcute diferite produse/descrierea materialelor;
Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, îndoire, lipire; Prezentarea
unui produs realizat în grup;

51
 Pictură: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru:tamponarea, pulverizare,
stropire, suflare; Elmente de limbaj plastic: pata picturală-compoziții; Exerciții de diferențiere dintre
forme plane și forme spațiale; Explorarea mediului pentru a indentifica forme și culori; Realizarea de
aplicații în oglindă (Chipul meu/ Chipul meu atunci când sunt vesel/trist)
3. Corpul CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S8 20 de
omenesc 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, Literele ă și Ă. Diftongul uă Modulul ore
2.3, 3.1, 3.2, 3.3, Litera l 2
3.4, 4.1 Litera L
Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluarea Unitatea III
Mă verific singur!

Scriere/redactare: Literele de mână ă, Ă, l, L

Copieri/transcrieri de litere, silabe, cuvinte, propoziții
Scrierea ortografică a cuvintelor: scrierea cu majusculă a substantivelor proprii (fără terminologie),
titlului, a cuvântului de la începutul propoziției
Punctuația: linia de dialog
Organizarea textului scris: scrierea caligrafică pe liniatura tip I; plasarea datei, a titlului, folosirea
alineatelor
Activități de ameliorare/recuperare/dezvoltare/ore la dispoziția învățătorului
Acte de vorbire: a formula o rugmăminte
MEM: 1.1, 1.2, Să exersăm!
1.3, 1.4, 1.5, 1.6, Iată ce știu! – Evaluarea Unitatea III
3.1, 3.2, 4.1, 4.2, Vreau să știu mai mult!
5.1, 5.2
DP: 1.1, 2.1, 2.2, Pasiunile mele
3.1, 3.2 Prezentarea unor trăsături personale elementare. Activități preferate la școală și în timpul liber.
Personaje preferate din desene animate. Colecția mea de obiecte.
Joc didactic: ”Un adevăr și o minciună”
MM: 1.1, 1.2, MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; cântarea
1.3, 1.4; 2.1; 2.2, instrumentală; Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete din mediul înconjurător, sunete vocale
2.3; 3.1 vorbite sau cântate, sunete muzicale intrumentale; Ritmul- sunet lung-scurt, tare-încet; Interpretarea –
nuanțe: cântec vesel/trist); Creaţii muzicale accesibile
Cântece-suport: Ciocănele, ciocănele (L.Comes), Împreună să jucăm, Codobelcul, Ceasurile,
Rândunica
AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
2.2, 2.3, 2.4 Modelaj: Identificarea materialelor și intrumentelor de lucru; Tehnici simple: presare, modelare liberă;
Jocuri de indentificare a materialelor din care au fost făcute diferite produse/descrierea materialelor;

52
 Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, îndoire, lipire; Prezentarea
unui produs realizat în grup;
Pictură: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru:tamponarea, pulverizare,
stropire, suflare; Elmente de limbaj plastic: pata picturală-compoziții; Exerciții de diferențiere dintre
forme plane și forme spațiale; Explorarea mediului pentru a indentifica forme și culori; Realizarea de
aplicații în oglindă (Chipul meu/ Chipul meu atunci când sunt vesel/trist)
4. Sfârșit de CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S9-S11 60
toamnă 1.3, 1.4, 2.1, 2.3, S9: Grupul de litere „ce” Modulul ore
2.4, 3.1, 3.2, 3.3, Litera t 2
3.4, 4.1 Litera T. Diftongul „ia”
S10: Litera s
Litera S. Diftongul „oa”
Să exersăm!
S11: Iată ce știu! – Evaluarea Unitatea IV
Mă verific singur!

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)

Dialogul. Oferirea unor informații despre comportamentul la spectacol, mediul înconjurător, reguli de
igienă la masă, sporturi de iarnă, jocuri și jucării, prieteni
Citire/Lectură
Sunetele și literele de tipar și de mână
Grupurile de litere ce, Ce
Cuvinte care conțin diftongii ia, oa (fără terminologie)
Titlul textului. Alineatele. Organizarea textului scris
Scriere/Redactare
Literele de mână
Grupurile de litere ce, Ce
Copierea unui text. Transcrierea unui text. Dictare (litere, silabe, cuvinte, propoziții)
Punctuația: punctul, semnul întrebării, linia de dialog
Elemente de construcție a comunicării
Silaba. Despărțirea cuvintelor în silabe. Ordonarea silabelor într-un cuvânt
Cuvinte cu înțeles opus
MEM: 1.1, 1.2, MEM: Numerele naturale de la 0 la 100
1.3, 1.4, 3.1, 4.2 S9: Organele interne majore ale corpului omenesc – localizare
Formarea, citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 100
Numerele naturale formate din zeci
Numerele naturale formate din zeci și unități
Numărul 100
- Efectuarea de adunări și scăderi folosind axa numerelor

53
 - Efectuarea de adunări și scăderi folosind metoda de descompunerii numerelor și proprietățile
adunării (comutativitate, asociativitate)
- Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă
- Rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând
algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor
- Rezolvarea de probleme simple de adunare și scădere
- Aflarea numărului necunscut la adunare și scădere
Utilizarea terminologiei în rezolvarea de exerciții și probleme: sumă, diferență, rest, termen, cu
Compararea și ordonarea numerelor natruale de la 0 la 100
S11: Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluarea Unitatea IV
Vreau să știu mai mult!
DP: 1.1, 1.2, 2.1, DP: Text – suport: „Cel mai frumos cadou” (poveste), „Cei trei prieteni” (poveste), „Soarele și ploaia”
2.2, 2.3, 3.1 (poveste)
S9: Prietenia
Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare. Emoții de bază. Prietenia prezentată în poveștile pentru
copii. Cercul meu de prieteni
Joc didactic: „Bătaia cu baloane”
S10: Ce este un bun prieten?
Caracteristicile unui bun prieten. Experiențe de viață exprimate prin mesaje verbale/nonverbale simple
sau prin limbaje nonconvenționale (litere, simboluri, desene)
Joc didactic: „Bingo”
S11: Fiecare este important!
Transmiterea unor mesaje verbale și nonverbale despre propriile experiențe de viață. Audierea unei
povești. Importanța copilului în diferite grupuri sociale (familie, școală, prieteni). Rezolvarea
conflictelor. Persoane/obiecte importante pentru viața copilului.
Joc didactic: ”Mașinăria”
MM: 1.1, 1.2, MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Percuția corporală (bătăi din palme, degetul pe bancă,
1.3, 1.4, 2.1, 2.2, bataia din picior); Elemente de limba muzical: ritmul (sunet lung-scurt, tare-încet), interpretare (nuanțe
2.3, 3.1 tare/încet/mediu), timbrul; Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea instrumentală; Procedee
armonico-polifonice (solist-cor, grupe alternative); Melodia (genuri muzicale: folclorul copiiilor,
colinde, cântece populare din zonă); Creaţii muzicale accesibile
Cântece-suport: Toamna (N. Buiclu), Joc-popular, Iepurașul Țup (Gh. Ciorănescu), Furnicile
AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, tăiere, decupare după
2.5 contur,îndoire, lipire; Realizarea unor lucrări de grup;
Confecții și jucării: Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în mediul familiar
(frunze uscate, ghinde, castane, semnițe de porumb, floarea soarelui, boabe de fasole); Figurine de
Crăciun; Cutiuțe de cadou; Ambalarea unui cadou

54
 Pictură: Realizarea unor compoziții individuale/în perechi/în grup, folosind tehnici variate: pensulație,
dactilopictură, pata picturală, stropire, suflare, ștampilare, tragere și zgăriere, decolorare cu pic;
Realizarea unor lucrări colective (Mai multe mâini, un singur portret); Tehnica obţinerii formelor
spontane; Linia cu scop de contur şi decorativ; Punctul. Culori calde; Realizarea de benzi
pictate/desenate care să redea întâmplări trăite de copii
Foto-film: vizionarea unor filme și fotografii/realizarea de filme și fotografii/analiza unor albume cu
fotografii
5. Bucuriile CLR: 1.1, 1.2; CLR: Texte – suport din manual S12-S14 60
iernii 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, S12: Litera p Modulul ore
2.3, 2.4, 3.1, 3.2, Litera P. Biletul. Diftongul ie 2
3.4, 4.1, 4.2, 4.3 S13:Litera v
Litera V. Invitația
Grupul de litere „ci”
Grupul de litere „Ci”
S14: Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea V
Mă verific singur!
Recapitulare
Iată ce știu

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)

Exprimarea unor păreri
Dialogul. Oferirea unor informații despre sporturi preferate, meserii preferate, lumea muzicii
Forme ale discursului oral
Povestirea unor întâmplări trăite
Repovestirea unor întâmplări auzite
Descrierea unui obiect/ a unei persoane
Citire/Lectură
Literele de tipar: p, P, v, V
Textul. Titlul, personaje, întâmplări. Formulare de întrebări și răspunsuri care vizează înțelegerea textului
Citirea explicativă, citirea în lanț, citirea pe roluri, metode ale gândirii critice
Scriere/Redactare
Literele de mână: p, p, v, V
Elemente de construcție a comunicării: cuvinte cu înțeles asemănător
MEM: 1.1, 1.2, MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 31
1.3, 1.4, S12: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste ordin
1.5, 1.6, 3.1, 3.2, Adunarea numerelor naturale Z + U
4.1, 4.2, 5.1, 5.2, Adunarea numerelor naturale ZU + U
6.3. Adunarea numerelor naturale ZU + ZU

55
 S13: Scăderea numerelor natruale de la 0 la 31, fără trecere peste ordin
Scăderea numerelor naturale ZU – U
Scăderea numerelor natruale ZU – Z, ZU – ZU
Să exersăm!
S14: Iată ce știu! – Evaluare Unitatea V
Vreau să știu mai mult!
Să exersăm!
Iată ce știu! (Evaluare Unitatea VI din auxiliar Sinapsis)
DP: 1.1, 1.2, 2.1, DP: Text – suport:
2.2, 2.3, 3.1, 3.2 S12: În familie
Identificarea unor sarcini de lucru în contexte variate. Arborele genealogic.
Roluri/sarcini/responsabilități în familie. Intervievarea colegului pentru a afla informații despre familia
sa
Joc didactic: ”Găsește-ți familia!”
S13: Evenimente din viața mea
Prezentarea unor experințe personale. Interacțiuni cu ființe și obiecte familiare. Jocuri de mimă.
Joc didactic: ”Ha!Ha!Ha!”
S14: Toți oamenii au emoții
Trăire şi manifestare emoţională. Emoții de bază: bucurie, tristețe, frică, furie). Descrierea emoțiilor
trăite în propriile exeperințe de viață. Albumul emoțiilor.
Joc didactic: ”Un actor talentat”
MM: 1.1, 1.3, MM: Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Elemente
1.4, 2.1, 2.2, 2.3, de limbaj muzical – Melodia: genuri muzicale (sunete înalte-joase)); Creaţii muzicale accesibile
3.1, 3.4 Cântece-suport: Colinde de Crăciun, Moara (C. Mareș), Săniuța (L. Comes), Iarna a sosit în zori, Ține
baba iarna sfat
AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
1.3, 2.1, 2.2, 2.3, Desen: Caligrafie
2.4, 2.5, 2.6 Colaj: Tehnica Tangram; Realizarea unor lucrări de grup; tehnica Origami; Tehnici simple – rupere,
tăiere, decupare după contur, lipire
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală. Tehnica obţinerii formelor spontane; Linia cu scop de contur şi decorativ; Punctul
6. Călători CLR: 1.1, 1.2; CLR: Texte – suport din manual S15 60
prin 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, S15: Litera d Modulul ore
România 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, Litera D 2
3.4, 4.1, 4.2, 4.3 Litera ș S16-S17
Litera Ș Modulul
S16: Literele î și Î 3
Litera â. Scrierea corectă a cuvintelor cu î/â
Litera b

56
 Litera B
S17: Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluarea Unitatea VI
Mă verific singur!
Proiect – România mea
Din istoria românilor

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)

Exprimarea unor păreri
Dialogul. Oferirea unor informații despre România (locuri, atracții turistice, personalități)
Citire/Lectură
Literele de tipar: d, D, ș, Ș, î, Î, â, b, B
Textul. Titlul, personaje, întâmplări. Formulare de întrebări și răspunsuri care vizează înțelegerea textului
Citirea explicativă, citirea în lanț, citirea pe roluri, metode ale gândirii critice
Scriere/Redactare
Literele de mână: d, D, ș, Ș, î, Î, â, b, B
Scrierea ortografică a cuvintelor care conțin literele î, â
Transcrierea unui text
MEM: 1.1, 1.2, MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, fără trecere peste ordin
1.3, 1.4, S15: Plantele. Părțile unei plante
1.5, 1.6, 3.1, 3.2, Adunarea numerelor naturale de la 0 la 100, fără trecere peste ordin
4.1, 4.2, 5.1, 5.2, Adunarea numerelor naturale Z + Z
6.3. Adunarea numerelor naturale Z + U
Adunarea numerelor naturale ZU + U
Adunarea numerelor naturale ZU + Z
Adunarea numerelor naturale ZU + ZU
S16: Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, fără trecere peste ordin
Scăderea numerelor naturale Z - Z
Scăderea numerelor naturale ZU - U
Scăderea numerelor naturale ZU - Z
Scăderea numerelor naturale ZU – ZU
S17: Proba adunării și a scăderii
Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea VII (din auxiliarul Sinapsis)
Vreau să știu mai mult!
DP: 1.1, 1.2, 2.1, DP:
2.2, 2.3, 3.1, 3.2 S15: Cum mă simt
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine. Cum mă simt la început/sfârșit de lecție. Redarea prin
desen a unor situații în care elevul a trăit diferite emoții

57
 Joc didactic: „Cubul emoțiilor”
S16: Cum reacționez în diferite situații?
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine. Reacții emoționale: furie, calm. Termometrul emoțiilor
(intensitatea bucuriei). Gânduri pozitive, gânduri negative
Joc didactic: ”Urmele emoțiilor”
S17: Jurnalul emoțiilor mele – oră la dispoziția învățătorului
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Interacțiuni simple cu ființe și
obiecte familiare. Sarcini de lucru în activitatea școlară și acasă
MM: 1.1, 1.3, MM: Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Elemente
1.4, 2.1, 2.2, 2.3, de limbaj muzical – Melodia: genuri muzicale (sunete înalte-joase)); Creaţii muzicale accesibile
3.1, 3.4 Cântece-suport: Moara (C. Mareș), Săniuța (L. Comes), Iarna a sosit în zori, Ține baba iarna sfat
AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
1.3, 2.1, 2.2, 2.3, Desen: Caligrafie
2.4, 2.5, 2.6 Colaj: Tehnica Tangram; Realizarea unor lucrări de grup; tehnica Origami; Tehnici simple – rupere,
tăiere, decupare după contur, lipire
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală. Tehnica obţinerii formelor spontane; Linia cu scop de contur şi decorativ; Punctul
7. Vine CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S18- 100
primăvara! 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, S18: Litera j S20 ore
2.3, 2.4, 3.1, 3.2, Litera J Modulul
3.3, 3.4, 4.1, 4.2, O filă din jurnalul clasei 3
4.3 Jocuri pentru copii isteți S21-S22
O filă din jurnalul meu Modulul
S19: Litera h 4
Litera H
Litera g
Litera G
S20: Grupul de litere „ge”
Grupul de litere „Ge”
Litera ț
Litera Ț
S21: Litera z
Litera Z
Grupul de litere „gi”
Grupul de litere „Gi”
S22: Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea VII
Activitate de grup
Mă verific singur!

58
 Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)
Dialogul. Oferirea unor informații despre mediul social, mediul natural apropiat
Forme ale discursului oral
Povestirea unor întâmplări trăite
Repovestirea unor întâmplări auzite
Citire/Lectură
Literele de tipar: j, J, h, H, g, G, ț, Ț, z, Z
Grupurile de litere ge, Ge, gi, Gi
Diftongul ua
Scriere/Redactare
Literele de mână: j, J, h, H, g, G, ț, Ț, z, Z
Grupurile de litere ge, Ge, gi, Gi
Transcrieri. Dictări. Scrierea de propoziții cu cuvinte date/prin ordonarea cuvintelor/scrierea întrebărilor
despre un text/scrierea răspunsurilor la întrebări
Scrierea imaginativă
Alcătuirea unui text din 3-4 propoziții
Scrierea funcțională. Felicitarea
Punctuația: punctul, semnul întrebării, linia de dialog
Elemente de construcție a comunicării
Cuvântul. Silaba. Despărțirea în silabe
Cuvinte cu înțeles asemănător/ cu înțeles opus
Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit
MEM: 1.4, 1.5, MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere peste ordin
1.6, 3.1, 3.2, 4.1, (Unitatea VIII din auxiliarul Sinapsis)
4.2, 5.1, 5.2. S18: Animalele. Scheletul
Adunarea numerelor naturale de la 0 la 20, cu trecere peste ordin
Adunarea numerelor naturale U + U
Adunarea numerelor naturale ZU + U
S19: Scăderea numerelor naturale de la 0 la 20, cu trecere peste ordin
Scăderea numerelor naturale ZU – U, Z – U
Scăderea numerelor naturale Z – ZU
Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea VIII
Vreau să știu mai mult!

(Unitatea IX din auxiliarul Sinapsis)

Adunarea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere peste ordin
S20: Animale. Organe interne majore

59
 Adunarea numerelor naturale ZU + U
Adunarea numerelor naturale ZU + U
Adunarea numerelor naturale când suma este 100
Adunarea numerelor naturale ZU + ZU
S21: Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere peste ordin
Scăderea numerelor naturale Z - U
Scăderea numerelor naturale ZU - U
Scăderea numerelor naturale ZU - ZU
Scăderea numerelor naturale din numărul 100
S22: Să exersăm!
Probleme care se rezolvă prin două operații
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea IX
Vreau să știu mai mult!
DP: 1.2, 2.2, 3.1 DP: Texte-suport: ”Școala furnicuțelor” (poveste), ”Nu uitați” (poezie de S. Mihnea), „Prințesa
Periuță” (poveste)
S18: Școala mea e curată
Norme de igienă la școală. Atitudine față de rechizite. Obiecte de igienă a clasei. Activități practice de
igienizare. Marșul Curățeniei (activitate artcreativă)
Joc didactic: ”Dansul cu mătura”
S19: Am grijă de mine
Norme de igienă personală. Ghicitori despre obiectele de igienă.
Joc didactic: ”Cine-i șeful?”
S20: Trăiesc sănătos, mănânc sănătos
Stil de viață sănătos. Acțiuni de igienă personală. Crearea unei povestiri după imagini: ”De ce s-a
îmbolnăvit Georgică”. Igiena locuinței. Mișcare și sport. Consumul de fructe
Joc didactic: ”Praful de cretă”
S21: În Țara lui Dințișor
Norme de igienă personală. Jocuri de rol pentru conștientizarea importanței igienei dentare. Reclama
unui produs de igienă
Joc didactic: ”Fructe și legume”
S22: Stil de viață sănătos – oră la dispoziția învățătorului
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Trăire şi manifestare emoţională,
starea de bine; Igiena personală
MM: 1.2, 1.3, MM: Cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea instrumentală; Executarea unui dans cu mișcare
1.4, 2.1, 2.2, 2.3, repetată, pe un cântec simplu din folclorul copiilor; Improvizația spontanî colectivă - Improvizarea unei
3.1, 3.2, 3.3, 3.4 linii melodice simple sau a unor combinații ritmice și asocierea acesteia cu mișcări adecvate; Creaţii
muzicale accesibile
Cântece-suport: Ploaia, Stai ploaie!, Iarnă, să te duci cu bine! (autor anonim), Martie, mărțișor,
Cântec de primăvară (I. Croitoru)

60
 AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
1.3, 2.1, 2.2, 2.3, Colaj: Realizarea unor lucrări individuale sau de grup; Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după
2.4, 2.5, 2.6 contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare
Modelaj: Tehnici simple: presare, modelare liberă; Livada cu pomi înfloriți,
Confecții și jucării: croit, cusut; confecționarea de diverse jucării prin diverse materiae ți tehnici
accesibile: ”Omida”, ”Albina”; confecționarea de păpuși pe băț sau pe mână/decoruri simple pentru o
minipiesă de teatru
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală, stropire, dactilopictură, pe diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton); Tehnica obținerii
formelor spontane
8. Trăistuța cu CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte - suport din manual S23-S27 100 Obs.
povești 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, S23: Litera f Modulul ore În
2.3, 2.4, 3.1, 3.2, Litera F 4 acea
3.3, 3..4, 4.1, 4.2, Grupul de litere „che” S28 stă
4.3 Grupul de litere „Che” Modulul unita
S24: Grupul de litere „chi” 5 te de
Grupul de litere „Chi” învăț
Literele x și X are,
S25: Grupul de litere „ghe” săptî
Grupul de litere „Ghe” mân
S27: Grupul de litere „ghi” a 26
Grupul de litere „Ghi” este
S28: Să exersăm! - Activitate de grup aloc
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea VIII ată
Mă verific singur! prog
ram
Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune) ului
Dialogul. Oferirea de informații pe teme de discuție . Formularea unei păreri națio
Forme ale discursului oral nal
Repovestirea unor întâmplări auzite Școa
Citire/Lectură la
Literele de tipar f, F, x, X Altf
Grupurile de litere: che, Che, chi, Chi, ghe, Ghe, ghi, Ghi el
Textul. Identificarea titlului, autorului unui text, observarea alineatelor. Poezia, titlul, strofele
Scriere/Redactare
Literele de mână f, F, x, X
Grupurile de litere: che, Che, chi, Chi, ghe, Ghe, ghi, Ghi
Scrierea unui text prin ordonarea logică a propozițiilor
Scrierea funcțională

61
 Felicitarea
MEM: 1.4, 1.5, MEM: Măsurarea timpului (Unitatea X din auxiliarul Sinapsis)
1.6, 2.2, S23: Transfomări ale apei
3.1, 3.2, 4.1, 4.2, Utilizări ale energiei
5.1, 6.2. Probleme care se rezolvă prin una sau două operații
S24: Măsurarea timpului: ora, ziua
Măsurarea timpului: ora, ziua săptămâna
Măsurarea timpului: luna, anul, anotimpurile
S25: Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea X
Vreau să știu mai mult!

Figuri și corpuri geometrice (Unitatea XI din auxiliarul Sinapsis)

S27: Unde și vibrații: producerea și propagarea sunetelor
Figuri geometrice: pătratul, dreptunghiul, triunghiul, cercul
Corpuri geometrice: cubul, cuboidul, cilindrul, sfera
S28: Colectarea, citirea și înregistrarea datelor
Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea XI
Vreau să știu mai mult!
DP: 1.1, 2.2, 2.3, DP: Texte-suport:), „La Polul Sud” (poveste), Bobuleț (poveste)
3.1, 3.2, 3.3 S23: Învăț oriunde și oricând cu plăcere
Importanța învățării pentru propria persoană. Sarcini de învățare la școală. Motivația învățării (Floarea
Învățăturii). Alocarea/apreicerea timpului necesar în învățare.
Joc didactic: ”Învață din greșeli!”
S24: Prietenii mei la învățătură
Abilități și atitutudini în învățare. Sarcini de lucru în contexte variate. Activități de învățare plăcute/mai
puțin plăcute. Învățarea în echipă
Joc didactic: ”Învață să asculți!”
S25: Cum să învăț mai bine
Monitorizarea simplă a achizițiilor și atitudinilor specifice învățării: Cadranul învățării. Aprecierea
timpului de lucru afectat învățării. Joc de exprimarea a opiniilor personale ”Nu numai copiii învață”
Joc didactic: ”Caracatița”
S27: Am încredere în mine
Abilități și atitudini în învățare. Organizarea învățării. Încrederea în sine, persoane care ajută copilul să
aibă încredere în el
Joc didactic: ”Mașini și șoferi”
S28: Meseriile
Meserii cunoscute, denumiri. Ghicitori despre meserii. Jocuri aplicative: joc de acuitate vizuală, Careul

62
 meseriilor
Joc didactic: ”Pantofarii”
MM: 1.2, 1.3, MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Executarea unui dans cu mișcare
1.4, 2.1, 2.2, 2.3, repetată, pe un cântec simplu din folclorul copiilor; Improvizarea unei combinații ritmice asemănătoare
3.1, 3.2, 3.3, 3.4 celor din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu mișcări adecvate; Creaţii muzicale accesibile
Cântece-suport: Copcelul din grădină (C. Mereș), Ghiocel mititel (Petre Țipordei), Numărători, Șade
rața pe butoi, Furnicile (folclorul copiilor), Albinuța mea, Fluturaș (C. Romașcanu), Cântec de
primăvară (L. Comes)
AVAP:1.1, AVAP:
1.2,1.3, 2.1, 2.2, Colaj: Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire,
2.3, 2.4, 2.5, 2.6 înnodare
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală, tragere și zgâriere, pe diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton)
Foto-film: vizionarea unor filme și fotografii; realizarea unor fotografii și filme neprelucrate tehnic.
9. Alfabetul CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S29-S32 100
magic 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, S29: k, K Modulul ore
2.3, 2.4, 3.1, 3.2, Literele q, y, w 5
3.3, 3.4, 4.1, 4.2, Literele Q, Y, W
4.3 S30:Scrisoarea
Invitația
S31: Alfabetul
Să exersăm! (1)
S32: Să exersăm! (2)
Să exersăm! (3)
Iată ce știu! – Evaluare finală

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune). Dialoguri în situații concrete

Citire/Lectură
Literele de tipar și de mână k, K, q, Q, W
Recapitularea literelor învățate
Citirea propoziţiilor/ enunţurilor
Citirea textelor scurte (de maxim 75 de cuvinte, introduse progresiv). Înțelegerea textului
Aşezarea textului în pagină . Titlu. Autor. Alineate
Alfabetul limbii române
Scriere/Redactare
Literele de mână k, K, q, Q, W
Scrierea funcțională
Scrisoarea
Invitația

63
 MEM: 1.4, 1.5, MEM: Măsurare, unități și intrumente de măsură
1.6, 3.1, 3.2, 4.2, S29: Forțe și mișcare. Căderea liberă a corpurilor
5.1, 5.2 Surse de energie: cărbunii și petrolul
Măsurarea lungimii. Centimetrul
S30: Măsurarea capacității. Litrul
Măsurarea valorii. Banul. Leul. Monede și bancnote
S31: Schimburi echivalente valoric în concentrul 0-100
Să exersăm!
S32: Iată ce știu! – Evaluare Unitatea XII din auxiliarul Sinapsis
Vreau să știu mai mult!
DP: 1.1, 2.2, 2.3, DP: Texte-suport: „Bobuleț” (poveste)
3.1, 3.2, 3.3 S29: Ce știu despre meserii?
Activități principale, unelte/ instrumente, loc de desfășurare. Realizarea unui colaj despre cea mai
intersantă meserie
Joc didactic: „Ghicește meseria!”
S30: Meseria este brățară de aur
Explorarea meseriilor. Jocuri aplicative: Drumul pâinii, Povestea căsuței.
Joc didactic: ”Păstorul, lupul și oițele năzdrăvane
S31: Avem nevoie unii de alții
Dezvoltarea emoțională și socială. Meseria referată. Persoane care pot oferi sprijin în situații diverse.
Eroul meu.
Joc didactic: ”Călătorim”
S32: Planurile mele de vacanță
Dezvoltarea emoțională și socială. Jocuri de planificare și organizare a timpului/activităților/lucrurilor
Joc didactic: ”Cărarea buclucașă”
MM: 1.2, 2.1, MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Interpretarea. Nuanțe (tare, încet,
2.2, 2.3, 3.1, 3.2, mediu). Cântec vesel/trist. Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe alternative); Creaţii
3.3, 3.4 muzicale accesibile
Cântece-suport: Trenul (C. Mereș), Melodia (Mozart), Cinci voinici (L. Comes), Vulpea și gâștele (A.
Motora-Ionescu); Audiții muzicale
AVAP:1.1, AVAP:
1.2,1.3, 2.1, 2.2, Modelaj: Tehnici simple de lucru: modelare, presare
2.3, 2.5 Colaj: Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire,
înnodare
Confecții și jucării: Tehnici variate (origami, tangram, cusut, țesere cu benzi de hârtie).
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală, amprentare, ștampilare, pulverizare
10. Așteptând CLR: 1.1, 1.2, Perioadă alocată activităților de recapitulare, sistematizare, ameliorare, recupere S33-S34 40
vacanța 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, Serbări școlare Modulul ore

64
mare 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, Excursii școlare 5
Recapitulare 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, Activități nonformale (Carnavalul literelor, Parada numerelor, vizite)
4.3 Ore la dispoziția invățătorului
MEM: 1.1, 1.2,
1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 2.2, 3.1,
3.2, 5.1, 5.2, 6.3,
6.4
DP: 1.1, 1.2, 2.1,
2.2, 2.3, 3.1, 3.2,
3.3
MM: 1,1 1.2, 1.3,
1.4, 2.1, 2.2, 2.3,
3.1, 3.2, 3.3, 3.4
AVAP: 1.2, 1.3,
2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
2.5, 2.6
Vacanţă de vară

Legendă:

CLR – Comunicare în limba română

MEM – Matematică şi explorarea mediului
DP – Dezvoltare personală
MM – Muzică şi mişcare
AVAP – Arte vizuale şi abilităţi practice

ORAR ORIENTATIV

Luni Marţi Miercuri Joi Vineri

DP CLR CLR CLR CLR
CLR CLR CLR MEM AVAP
MEM MEM MEM MM AVAP
Ed. fizică MM Ed. fizică Religie Lb. engleză
Nr. ore – Trunchi comun 20 ore: (7 CLR + 4 MEM + 2 AVAP + 2 MM + 1 DP) + (1 Religie + 2 Ed.fizică şi sport + 1 Limba modernă)

65
 Proiectarea unităţilor tematice
Observații:
1. Temele orelor de AVAP și MM pot fi adaptate/alese în funcție de specificul clasei și auxiliarele școlare utilizate.
2. În elaborarea planificării fiecărei unități tematice, învățătorul va ține cont de specificul clasei de elevi, de resursele pe care le are la dispoziție și de
nevoile individuale de învățare ale elevilor
3. În funcție de perioada alocată programului național Școala Altfe şi Săptămânii verzil, învățătorul va opera modificările necesare.

UNITATEA TEMATICĂ 1: Reactualizarea cunoștințelor din clasa pregătitoare

PERIOADA: S1-S2 (2 săptămâni) – Modulul 1
Ziua Competen Activități integrate/pe discipline/ogranizarea colectivului Conținuturi vizate/activate Resurse Evaluare
ţe de elevi materiale și
specifice procedurale

Evaluare iniţială – probe care vizează: evidenţierea achiziţiilor dobândite anterior; determinarea raportului percepţie-reprezentare; verificarea acuităţii vizuale şi auditive; determinarea
volumului vocabularului; calitatea pronunţiei, abilităţi de lucru cu diferite instrumente şi materiale etc.
DP Text-suport: ”S-a piedut un iepuraș” (poveste) Din nou la școală Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, - Audierea unei povești; identificarea elementelor de Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, identitate personală (nume, vârstă, adresă) de ceilalţi didactice, soft individuală și
3.2 - Crearea unui ecuson personal educațional colectivă,
- Rezolvarea unui labirint Procedurale: aprecieri
- Comportamente școlare dezirabile/indezirabile conversația, explicația, verbale,
(ordinea și grija față de lucruri); discuții depre exercițiul, joc de rol autoevalure,
carnetul de note interavaluare
- Colorarea imginilor care redau activități de învățare
- Jocul didactic ”Eu sunt”
CLR - Prezentarea manualului tipărit și a celui digital Prezentarea manualului de Comunicare în limba Materiale: manualul Observarea
Luni
1

1.1, 1.2, - Reactualizarea rutinelor școlare specifice română tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1. 4, - Intuirea imaginilor din manual și inițierea unor Propoziția enunțiativă (reactualizare) suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, dialoguri tematice despre imaginile din manual auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, - Alcătuirea de propoziții logice, coerente cu ajutorul lucru, alfabetar, aprecieri
3.1, 3.2, imaginilor cartonașe cu cuvinte verbale,
3.3, 3.4, - Audierea unui scurt text. Evidențierea numărului de tipărite autoevalure,
4.1 cuvinte din fiecare propoziție Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Asocierea unei propoziții cu imaginea conversaţia, exercițiul,
corespunzătoare procedee de citire activă,
- Asocierea cuvintelor scrise cu litere mici de tipar cu selectivă, conştientă,
cele scrise cu litere mari de tipar expresivă, jocul de rol

66
 MEM - Prezentarea manualului tipărit și a celui digital Prezentarea manualului de Matematică și Materiale: manualul Observarea
2.1, 2.2, - Reactualizarea rutinelor școlare specifice explorarea mediului tipărit/digital, texte- sistematică
3.1, 3.2, - Intuirea imaginilor din manual și inițierea unor suport din manual, individuală și
4.1, 4.2, dialoguri tematice despre imaginile din manual auxliarul didactic, fișe de colectivă,
5.1 lucru aprecieri
Procedurale: explicaţia, verbale,
conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
rol
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor și inițierea unor dialoguri Bine te-am regăsit, școală! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tematice despre imaginile din manual Propoziția enuțiativă (reactualizare) tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1. 4, - Reactualizarea regulilor de comportare în curtea Cuvântul suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, școlii, formule de salut, formule de politețe auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, - Alcătuirea de propoziții logice, coerente cu ajutorul lucru, alfabetar, aprecieri
3.1, 3.2, imaginilor cartonașe cu cuvinte verbale,
3.3, 3.4, - Intonarea propozițiilor enunțiative, jocuri de rol tipărite autoevalure,
4.1 pentru formulare de întrebare-răspuns Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Elemente grafice: liniuța conversaţia, exercițiul,
procedee de citire activă,
Cine sunt ?
CLR - Completarea unor enunțuri lacunare cu informații selectivă, conştientă,
Oferirea unor informații despre identitatea proprie expresivă, jocul de rol
despre sine
Marți

- Realizarea unor desene:

2

jucăria/mâncarea/personajul preferat
- Elemente grafice: bastonașul
MEM - Exerciții de stabilire prin colorare, încecuire, a Învățăm să ne orientăm! Materiale: manualul Observarea
2.1, 2.2, obiectelor în raport cu reperele și direcțiile în Sus-jos, față-spate, dreapta-stânga tipărit/digital, texte- sistematică
3.1, 3.2, spațiu: sus-jos, față-spate, dreapta-stânga suport din manual, individuală și
4.1, 4.2, - Desenarea unor obiecte după repere/direcții auxliarul didactic, fișe de colectivă,
5.1 precizate lucru aprecieri
- Jocuri de orientare și deplasare în spațiul clasei în Procedurale: explicaţia, verbale,
funcție de repere; jocuri de plasare a unor conversaţia, exercițiul, autoevalure,
obiecte/de identificare a unor obiecte în spațiul problematizarea, jocul de interavaluare
proxim familiar, după repere date rol
- Scrierea liniuței și a punctului pe rețeaua de
pătrățele

67
 MM - Cântarea vocală în grup și individual; Poziția, Noi acum suntem școlari Materiale: instrumente Observarea
1.1,1.2, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicția, Cântarea vocală în grup și individual și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, sincronizarea fișiere multimedia individuală și
2.2; 2.3, - Mişcare pe muzică Procedurale: explicaţia, colectivă,
3.1, 3.2, - Sunete de intensităţi diferite; Cântarea conversaţia, exercițiul, aprecieri
3.3 instrumentală jocul de rol, audiția verbale,
- Creaţii muzicale accesibile muzicală cântarea în
cor/individual/
cu solist/pe
rânduri/cu
acompaniame
nt
CLR - Reguli de vobire eficient: vorbirea pe rând, Ne amintim de vacanță Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, ascultarea interlocutorului, păstrarea ideii Propoziția din două și trei cuvinte (reactualizare tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1. 4, - Intonarea propozițiilor enunțiative și interogative suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Audierea unui text auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, - Selectarea răspunsului corect pentru o întrebare, lucru, alfabetar, aprecieri
3.1, 3.2, dintre răspunsuri multiple cartonașe cu cuvinte verbale,
3.3, 3.4, - Jocul „Spune mai departe!” tipărite autoevalure,
4.1 - Elemente grafice: zăluța Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
Miercuri

expresivă, jocul de rol

3

CLR - Intuirea imaginilor și inițierea unor dialoguri La bibliotecă Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tematice despre imaginile din manual Cartea. Numerotarea paginilor, direcții de orientare în tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1. 4, - Aplicație interdisciplinară: rezolvarea unei pagina suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, probleme matematice Componente: copertă, filă, titlu, nume de autor, text, auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, - Identificarea părților unei cărți prin culoare ilustrație, numărul paginilor lucru, alfabetar, aprecieri
3.1, 3.2, - Elemente grafice: nodulțul cartonașe cu cuvinte verbale,
3.3, 3.4, tipărite autoevalure,
4.1 Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

68
 MEM - Sortare și clasificare: recunoașterea unor elemente Sunetem elevi în clasa I! Materiale: manualul Observarea
2.1, 2.2, prin colorare (fructele toamnei, frunze, nori) tipărit/digital, texte- sistematică
3.1, 3.2, - Utilizarea codului de culori în sarcini de lucru suport din manual, individuală și
4.1, 4.2, - Elemente grafice: linia frântă, linia curbă auxliarul didactic, fișe de colectivă,
5.1 lucru aprecieri
Procedurale: explicaţia, verbale,
conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
rol
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor și inițierea unor dialoguri Magia poveștilor Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tematice despre imaginile din manual Propoziția formată din două/trei cuvinte tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1. 4, - Alcătuirea de propoziții logice, coerente cu ajutorul suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, imaginilor auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, - Asocierea imaginilor din povești cu titlurile lucru, alfabetar, aprecieri
3.1, 3.2, poveștilor cartonașe cu cuvinte verbale,
3.3, 3.4, - Formularea de propoziții din două/trei cuvinte tipărite autoevalure,
4.1 - Elemente grafice: semiovalul Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
procedee de citire activă,
Joi

selectivă, conştientă,
4

expresivă, jocul de rol

MEM - Observarea calendarului lunii iulie Jurnal de vacanță Materiale: manualul Observarea
2.1, 2.2, - Selectarea unor date din calendar Interpretarea datelor dintr-un tabel tipărit/digital, texte- sistematică
3.1, 3.2, - Numărarea elementelor și înregistrarea în tabel Colectarea datelor și înregistrarea în tabel suport din manual, individuală și
4.1, 4.2, - Stabilirea valorii de adevăr a unui enunț auxliarul didactic, fișe de colectivă,
5.1 (adevărat/fals) lucru aprecieri
- Terminologie matematică: tot atâtea, cu unul mai Procedurale: explicaţia, verbale,
mult conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
rol

69
 MM - Cântarea vocală în grup și individual; Poziția, Voiniceii Materiale: instrumente Observarea
1.1,1.2, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicția, Cântarea vocală în grup și individual și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, sincronizarea fișiere multimedia individuală și
2.2; 2.3, - Mişcare pe muzică Procedurale: explicaţia, colectivă,
3.1, 3.2, - Sunete de intensităţi diferite; Cântarea conversaţia, exercițiul, aprecieri
3.3 instrumentală jocul de rol, audiția verbale,
- Creaţii muzicale accesibile muzicală cântarea în
cor/individual/
cu solist/pe
rânduri/cu
acompaniame
nt
Religie
CLR - Intuirea imaginilor și inițierea unor dialoguri La munte Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tematice despre imaginile din manual Povestirea unor întâmplări trăite tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1. 4, - Alcătuirea de propoziții logice, coerente cu ajutorul A formula o idee/părere suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, imaginilor auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, - Audierea unui text lucru, alfabetar, aprecieri
3.1, 3.2, - Prezentarea orală a unei întâmplări trăite cartonașe cu cuvinte verbale,
3.3, 3.4, - Selectarea cuvintelor din text corect asociate tipărite autoevalure,
4.1 imaginilor Procedurale: explicaţia, interavaluare
Vineri

- Elemente grafice: bucla conversaţia, exercițiul,

5

procedee de citire activă,

selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
AVAP Desen: Școala mea (desen) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.3, - Desen liber; Linia cu scop de contur; Hașurare, Acesta sunt eu (pictură) multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, linia modulată, repetetiție, caligrafie; Punctul; didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4 Forme regulate, forme neregulate (fără lucru specifice colectivă,
terminologie); Rolul decorativ al liniei și al Procedurale: aprecieri

70
 AVAP punctului; Colorarea în contur conversația, explicația, verbale,
- Identificarea materialelor și instrumentelor pentru joc de rol autoevalure,
desenare. Formularea de răspunsuri la întebări interavaluare,
simple referitoare la semnificația unui mesaj vizual analiza
simplu; Povestirea unui eveniment personal cu produselor,
ajutorul desenului, picturii, colajului; Colorarea în turul galeriei
contur
Pictură:
- Identificarea materialelor și instrumentelor pentru
pictură. Precizarea culorii obiectelor personale;
Realizarea de grafice cu post-it-uri despre culoarea
preferată a elevului sau a unei persoane familiare;
Tehnici de lucru: pensulație, amprentare, ștampilare
Lb.
engleză
DP Text-suport:”Dis-de-dimineață” (poveste) O zi din viața de școlar Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, - Audierea poveștii; ordonarea imaginilor care redau Sarcini de lucru în activitatea școlară și acasă de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, momentele principale ale poveștii didactice, soft individuală și
3.2 - Identificarea în imagini a activităților școlare, educațional colectivă,
activităților recreative/de timp liber Procedurale: aprecieri
- Activitate art-terapeutică: ”Programul meu zilnic” conversația, explicația, verbale,
(anexa 1 a auxiliarului Sinapsis) joc de rol autoevalure,
- Joc didactic: ”Una spun și alta fac” interavaluare
CLR - Despărțirea corectă a cuvintelor în silabe prin În Țara Jucăriilor Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, asocierea imaginilor cu numărul de silabe Cuvântul format din una, două sau trei silabe tipărit/digital, texte- sistematică
Luni
6

1.3, 1. 4, corespunzător Descrierea unui obiect suport din manual, individuală și

2.1, 2.2, - Jocul „Taie intrușii” auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, - Elemente grafice: bucla, ovalul, elemente lucru, alfabetar, aprecieri
3.1, 3.2, componente care intră în alcătuirea literelor de cartonașe cu cuvinte verbale,
3.3, 3.4, mână tipărite autoevalure,
4.1 Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

71
 MEM - Selectarea unor date din calendarul lunii august La mare Materiale: manualul Observarea
2.1, 2.2, - Completarea unui tabel cu datele obținute prin Interpretarea datelor din tabel tipărit/digital, texte- sistematică
3.1, 3.2, numărare Colectarea și înregistrarea datelor într-un tabel suport din manual, individuală și
4.1, 4.2, - Efectuarea de adunări și scăderi simple cu ajutorul auxliarul didactic, trusa colectivă,
5.1 imaginilor de geometrie, fișe de aprecieri
- Rezolvarea unei probleme lucru verbale,
Procedurale: explicaţia, autoevalure,
conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol
Ed. fizică
CLR - Ordonarea întâmplărilor dintr-o poveste cu ajutorul Într-o poveste Materiale: manualul Observarea
CLR imaginilor Repovestirea unei întâmplări auzite tipărit/digital, texte- sistematică
1.1, 1.2, - Citirea de cuvinte și asocierea logică (nume de Descrierea unui personaj suport din manual, individuală și
1.3, 1. 4, personaj-însușirea lui) auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.1, 2.2, - Recunoașterea literelor și completarea unui tabel cu lucru, alfabetar, aprecieri
2.3, 2.4, date numerice Toamna cartonașe cu cuvinte verbale,
3.1, 3.2, - Elemente grafice: cârligul Silabă, sunet tipărite autoevalure,
3.3, 3.4, - Analiza fonetică a unor cuvinte și reprezentarea Vocale, consoane Procedurale: explicaţia, interavaluare
4.1 grafică conversaţia, exercițiul,
- Identificarea cuvintelor care conțin sunetele: a,e,i, procedee de citire activă,
o, u selectivă, conştientă,
Marți

- Ordonarea literelor pentru scrierea unor cuvinte cu expresivă, jocul de rol

7

litere de tipar
- Elemente grafice care intră în componența literelor
de mână
MEM - Observarea calendarului lunii septembrie Magia poveștilor Materiale: manualul Observarea
2.1, 2.2, - Formularea de răspunsuri utilizând date numerice Interpretarea și selectarea datelor din tabel tipărit/digital, texte- sistematică
3.1, 3.2, din calendarul lunii septembrie suport din manual, individuală și
4.1, 4.2, - Selectarea și operarea cu date din tabel (adunări) auxliarul didactic, fișe de colectivă,
5.1 - Recunoașterea unor scene din povești prin asociere lucru aprecieri
imagine-titlu Procedurale: explicaţia, verbale,
conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
rol

72
 MM - Cântarea vocală în grup și individual A, a, a, acum e toamnă, da! Materiale: instrumente Observarea
1.1,1.2, - Poziția, emisia naturală, tonul, semnalul de început, Cântarea vocală în grup și individual și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, dicția, sincronizarea fișiere multimedia individuală și
2.2; 2.3, - Mişcare pe muzică Procedurale: explicaţia, colectivă,
3.1, 3.2, - Sunete de intensităţi diferite conversaţia, exercițiul, aprecieri
3.3 - Cântarea instrumentală jocul de rol, audiția verbale,
muzicală cântarea în
cor/individual/
cu solist/pe
rânduri/cu
acompaniame
nt
CLR - Citirea conștientă a cuvintelor Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Identificarea literelor mari de tipar Cuvânt, silabă, sunet tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1. 4, - Scrierea de cuvinte prin ordonarea literelor suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Despărțirea cuvintelor în silabe auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, - Asocierea silabelor pentru obținerea de lucru, alfabetar, aprecieri
3.1, 3.2, cuvinte/ordonarea silabelor cartonașe cu cuvinte verbale,
3.3, 3.4, - Redarea prin desen a cuvintelor din 1, 2, 3 silabe tipărite autoevalure,
4.1 - Jocuri de obținere a unor cuvinte prin înlocuirea Procedurale: explicaţia, interavaluare
Miercuri

unei litere conversaţia, exercițiul,

8

CLR - Elemente grafice învățate procedee de citire activă,

selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Poziția unei linii: vertical, orinzontală, oblică Iată ce știu! (evaluare inițială! Materiale: fișe de lucru Probă de
2.1, 2.2, - Regula unui șir și continuarea șirului Procedurale: explicaţia, evaluare
3.1, 3.2, - Mai mic, mai scurt, mai scund conversaţia, exercițiul
4.1, 4.2, - Deasupra, pe, sub
5.1 - Adunări și scăderi simple pe baza imaginilor
Ed. fizică

73
 CLR - Formularea de răspunsuri la întrebări legate de o Iată ce știu! (evaluare inițială) Materiale: fișe de lucru Probă de
1.1, 1.2, imagine Procedurale: explicaţia, evaluare
1.3, 1. 4, - Selectarea unui titlu potrivit pentru imagine conversaţia, exercițiul
2.1, 2.2, - Formularea de propoziții după reprezentări grafice
2.3, 2.4, date
3.1, 3.2, - Identificarea literei inițiale dintr-un cuvânt
Joi
9

3.3, 3.4, - Stabilierea numărului de silabe dintr-un cuvânt

4.1 - Asocierea de imagini cu cuvinte scrise cu litere
mici și mari de tipar
- Elemente grafice, litere mici și mari de tipar

MEM Desenarea liniilor în diferite poziții Activități de ameliorare, recuperare Materiale: manualul Observarea
2.1, 2.2, Șiruri logice de figuri geometrice, elemente repetitive tipărit/digital, texte- sistematică
3.1, 3.2, Desenarea de elemente în mulțimi, respectând expresiile: suport din manual, individuală și
4.1, 4.2, mai multe, mai puține, tot atâtea auxliarul didactic, fișe de colectivă,
5.1 Realizarea unor desene cu obiecte, după repere spațiale lucru aprecieri
Procedurale: explicaţia, verbale,
conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
rol
MM - Cântarea vocală în grup și individual Piticul și ariciul Materiale: instrumente Observarea
1.1,1.2, - Poziția, emisia naturală, tonul, semnalul de început, Cântarea vocală în grup și individual și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, dicția, sincronizarea fișiere multimedia individuală și
2.2; 2.3, - Mişcare pe muzică Procedurale: explicaţia, colectivă,
3.1, 3.2, - Sunete de intensităţi diferite conversaţia, exercițiul, aprecieri
3.3 - Cântarea instrumentală jocul de rol, audiția verbale,
muzicală cântarea în
cor/individual/
cu solist/pe
rânduri/cu
acompaniame
nt
Religie

74
 CLR - Citirea conștientă a cuvintelor, identificarea Acitivități de amelioare, recuperare Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, cuvântului potrivit pentru o imagine dată tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1. 4, - Exerciții de identificare a poziției suntelor în suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, cuvinte și de corelare cu literele auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, - Scrierea unor cuvinte cu litere mari de tipar lucru, alfabetar, aprecieri
3.1, 3.2, - Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe și de cartonașe cu cuvinte verbale,
3.3, 3.4, grupare a cuvintelor în funcție de numărul de silabe tipărite autoevalure,
4.1 - Scrierea de cuvinte prin asocierea unor silabe Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Scrierea elementelor grafice învățate conversaţia, exercițiul,
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
AVAP Desen: Vas de lut (desen/decorarea cu elemente grafice Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.3, - Desen liber; Linia cu scop de contur; Hașurare, învățate) multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, linia modulată, repetetiție, caligrafie; Punctul; Ilustrarea unei scene dintr-o poveste preferată didactice, instrumente de individuală și
Vineri

2.3, 2.4 Forme regulate, forme neregulate (fără (pictură) lucru specifice colectivă,
10

AVAP terminologie); Rolul decorativ al liniei și al Procedurale: aprecieri

punctului; Colorarea în contur conversația, explicația, verbale,
- Identificarea materialelor și instrumentelor pentru joc de rol autoevalure,
desenare. Formularea de răspunsuri la întebări interavaluare,
simple referitoare la semnificația unui mesaj vizual analiza
simplu; Povestirea unui eveniment personal cu produselor,
ajutorul desenului, picturii, colajului; Colorarea în turul galeriei
contur
Pictură:
- Identificarea materialelor și instrumentelor pentru
pictură. Precizarea culorii obiectelor personale;
Realizarea de grafice cu post-it-uri despre culoarea
preferată a elevului sau a unei persoane familiare;
Tehnici de lucru: pensulație, amprentare, ștampilare
Lb.
engleză

UNITATEA TEMATICĂ 2: Călătorie în Cosmos

PERIOADA: S3-S5 (3 săptămâni) – Modulul 1
Ziua Competen Activități integrate/pe discipline/ogranizarea colectivului Conținuturi vizate/activate Resurse Evaluare
ţe de elevi materiale și
specifice procedurale

75
 DP Text-suport: ”Spre școală” (poveste) În drum spre școală Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.1, - Audierea textului; rezolvarea de aplicații pe text Abilități de comunicare de bază. Comunicarea lucru, planșe didactice, sistematică
2.2, 3.1, 3.2 - Recunoașterea unor indicatoare, semne de prin semne soft educațional individuală și
circulație, ; discuții despre reguli de circulație, Procedurale: conversația, colectivă,
persoane care oferă sprijin în diferite situații explicația, joc de rol aprecieri verbale,
- Jocuri de rol folosind formule de autoevalure,
adresare/solicitare/mulțumire interavaluare
- Activitate art-terapeutică: Semnele de circulație
(anexa 2)
- Joc didactic: ”Un altfel de salut”
CLR - Intuirea imaginilor din manual, formualrea de Litera a de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, enunțuri care conțin cuvinte cu sunetul a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, sunetului a (la început, în interior, la sfârșit) didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Recunoașterea literei a de tipar în cuvinte, alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
Luni
1

3.2, 3.3, propoziții, texte scurte; citirea unor cuvinte care cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 conțin litera a Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Audierea unui text; alegerea unui răspuns corect conversaţia, exercițiul,
dintr-un set de răspunsuri pentru procedee de citire activă,
- Completarea cuvintelor cu litere care lipsesc selectivă, conştientă,
- Scrierea de mână a literei a pe liniatura tip I expresivă, jocul de rol
MEM - Explicarea rolului soarelui în viața plantelor și Soarele, sursă de căldură și lumină Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 animalelor tipărit/digital, texte-suport sistematică
- Utilizări ale energiei solare din manual, auxliarul individuală și
- Activități de ocrotire a plantelor, măsuri pe timp de didactic, fișe de lucru colectivă,
secetă Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
rol
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual, formularea de Litera A de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, enunțuri care conțin cuvinte cu sunetul a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Citirea cuvintelor care reprezintă nume de din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, persoane; recunoașterea literei A de tipar în didactic, fișe de lucru, colectivă,
2

2.3, 3.1, cuvinte, propoziții, texte scurte; citirea unor cuvinte alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, care conțin litera a cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Completarea unor nume de persoane sau cuvinte Procedurale: explicaţia, interavaluare
cu silabe care lipsesc conversaţia, exercițiul,

76
 CLR - Audierea unui text; formularea de întrebări și procedee de citire activă,
răspunsuri referitoare la conținutul textului selectivă, conştientă,
- Realizarea unor desene potrivite pentru text expresivă, jocul de rol
- Poziția literei a, A în silabe
- Scrierea de mână a literei A pe liniatura tip I
MEM - Obiecte care funcționează cu energe electrică Electricitatea Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 - Surse de energie alternativă (energia vântului) tipărit/digital, texte-suport sistematică
- Reguli de siguranțî în utilizarea curentului electric din manual, auxliarul individuală și
didactic, fișe de lucru colectivă,
Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
conversaţia, exercițiul, autoevalure,
Marți

problematizarea, jocul de interavaluare

rol
MM - Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării Ciocănele, ciocănele (L.Comes) Materiale: instrumente și Observarea
1.1, 1.2, muzicale Timbrul. Sunete din mediul înconjurător jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică; cântarea instrumentală; Învățarea unui cântec după auz multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete din Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 mediul înconjurător) conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
- Creaţii muzicale accesibile jocul de rol, audiția cântarea în
muzicală cor/individual/cu
solist/pe
rânduri/cu
acompaniament
CLR - Intuirea imaginilor din manual, formualrea de Litera m de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, enunțuri care conțin cuvinte cu sunetul m tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, sunetului m (la început, în interior, la sfârșit) didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Recunoașterea literei m de tipar în cuvinte, alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, propoziții, texte scurte; citirea unor cuvinte care cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 conțin litera m Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Completarea cuvintelor cu silaba ma, pozițiasilabei conversaţia, exercițiul,
3

CLR ma în cuvinte procedee de citire activă,

- Audierea unui text; alegerea unui răspuns corect selectivă, conştientă,
dintr-un set de răspunsuri pentru întebări care expresivă, jocul de rol
vizează conțintului textului audiat
- Scrierea de mână a literei m pe liniatura tip I
- Scrierea/transcrierea silabelor și cuvintelor: ma,
am, mama

77
 MEM - Trasarea de linii în diferite poziții Poziții ale unui obiect: verticală, orizontală, Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 - Trasarea liniilor după contur oblică tipărit/digital, texte-suport sistematică
- Utilizarea liniilor în decorarea desenelor din manual, auxliarul individuală și
Miercuri

- Scrierealiniuței în diferite poziții pe rețeaua de didactic, fișe de lucru colectivă,

pătrățele a caietului Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
rol
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual, formualrea de Litera M de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, enunțuri care conțin cuvinte cu sunetul m tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, sunetului m (la început, în interior, la sfârșit) didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Recunoașterea literei M de tipar în cuvinte, alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, propoziții, texte scurte; citirea unor cuvinte care cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 conțin litera M Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Asocierea cuvintelor cu imagini date conversaţia, exercițiul,
- Formarea cuvintelor din silabe date procedee de citire activă,
- Scrierea de mână a literei M pe liniatura tip I selectivă, conştientă,
- Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte (Mama, expresivă, jocul de rol
Ama)
MEM - Colorarea unor imagini în funcție de poziția lor Poziții ale unui obiect: în, sub, deasupra, pe, Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 - Desenerea unor firguri geometrice după lângă, interior, exterior tipărit/digital, texte-suport sistematică
instrucțiuni din manual, auxliarul individuală și
- Interiorul, exteriorul unei figuri didactic, fișe de lucru colectivă,
Joi
4

- Comparea mulțimilor de elemnte: tot atâtea Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,

elemente, mai multe, mai puține conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
rol
MM - Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării Ploaia Materiale: instrumente și Observarea
1.1, 1.2, muzicale Timbrul. Sunete din mediul înconjurător jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică; cântarea instrumentală; Învățarea unui cântec după auz multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete din Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 mediul înconjurător) conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
- Creaţii muzicale accesibile jocul de rol, audiția cântarea în
muzicală cor/individual/cu
solist/pe
rânduri/cu
acompaniament
Religie

78
 CLR - Activități de ameliorare și recuperare Recapitularea literelor învățate: a, A, m, M Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Identificarea literelor învățate în cuvinte și tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, propoziții din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Transcriere selective (doar cuvinte care conțin alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, silaba ma dintr-un șir de cuvinte) cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Exerciții de citire a silabelor și cuvintelor; Procedurale: explicaţia, interavaluare
Marcarea cuvintelor într-o propoziție, despărțirea conversaţia, exercițiul,
cuvintelor în silabe procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
Vineri

AVAP - Identificarea materialelor și intrumentelor de lucru Coșulețul cu fructe (modelaj) Materiale: prezentări Observarea
5

1.1, 1.2, - Tehnici simple: presare, modelare liberă multimedia, planșe sistematică
2.2, 2.3, 2.4 - Jocuri de indentificare a materialelor din care au didactice, instrumente de individuală și
AVAP fost făcute diferite produse/descrierea materialelor lucru specifice colectivă,
Procedurale: conversația, aprecieri verbale,
explicația, joc de rol autoevalure,
interavaluare,
analiza
produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză
DP Text-suport: Copiii din crâng Sunt punctual la școală Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.1, Punctualitatea la școală/colorarea ceasului care Tipuri de sarcini școlare și încadrarea în timp lucru, planșe didactice, sistematică
2.2, 3.1, 3.2 indică ora începerii activităților școlare soft educațional individuală și
- Orarul unui școlar de clasa I (cunoașterea Procedurale: conversația, colectivă,
disciplinelor studiate,a simbolurilor care apar în explicația, joc de rol aprecieri verbale,
orar autoevalure,
6

- Identificare în imagini a unor sarcini școlare interavaluare

specifice unor discipline/instrumente de
lucru/învățare.
- Activitate art-terapeutică: Orarul meu (anexa 3)
- Joc de rol: ”Creionul și ascuțitoare”
- Joc didactic: ”Imită mișcările!”

79
 CLR - Intuirea imaginilor din manual, formualarea de Litera u de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, enunțuri care conțin cuvinte cu sunetul e tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, sunetului u (la început, în interior, la sfârșit) didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Recunoașterea literei u de tipar în cuvinte, alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, propoziții, texte scurte; citirea unor cuvinte care cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 conțin litera e Procedurale: explicaţia, interavaluare,
- Audierea unui text și selectarea unui răspuns corect conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
pentru întrebări legate de conținutul textului procedee de citire activă, transcriere, fișe de
- Completarea unor cuvinte cu literele/silabele lipsă; selectivă, conştientă, evaluare
- Scrierea de mână a literei u pe liniatura tip I expresivă, jocul de rol
Luni

- Dictări de litere, silabe, cuvinte

- Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte: u, au,
mu
MEM - Stabilirea numărului de elemente dintr-o mulțime Numărul și cifra: 0, 1, 2, 3 Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Recunoașterea, citirea și scrierea numerelor pe tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, reţeaua caietului de matematică din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, - Generarea de numere mai mici sau mai mari decât didactic, fișe de lucru colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 un număr dat Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
- Descompunerea numerelor conversaţia, exercițiul, autoevalure,
- Compararea și ordonarea numerelor problematizarea, jocul de interavaluare
- Șiruri numerice rol
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual, formualarea de Litera U de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, enunțuri care conțin cuvinte cu sunetul e Scrierea unei propoziții (alineatul, litera majsculă tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției la început de propoziție/în scrierea numelor, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, sunetului u (la început, în interior, la sfârșit) punctul) didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Recunoașterea literei U de tipar în cuvinte, alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, propoziții, texte scurte; citirea numelor care conțin cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 litera U Procedurale: explicaţia, interavaluare,
7

- Completarea unor cuvinte cu literele/silabele lipsă conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,

CLR - Scrierea de mână a literei e pe liniatura tip I procedee de citire activă, transcriere, fișe de
- Asocierea litelreor, silabelor, cuvintelor scrise cu selectivă, conştientă, evaluare
litere de tipar cu cele scrise cu litere de mână expresivă, jocul de rol
- Dictări de litere, silabe, cuvinte
- Scriere/transcriere de litere, silabe

80
 MEM - Stabilirea numărului de elemente dintr-o mulțime Numărul și cifra 5. Compararea și ordonarea Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Recunoașterea, citirea și scrierea numerelor pe numerelor de la 0 la 5 tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, reţeaua caietului de matematică din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, - Generarea de numere mai mici sau mai mari decât didactic, fișe de lucru colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 un număr dat Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
- Descompunerea numerelor conversaţia, exercițiul, autoevalure,
- Compararea și ordonarea numerelor. Vecinii problematizarea, jocul de interavaluare
numerelor rol
- Șiruri numerice
Marți

MM - Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării Codobelcul Materiale: instrumente și Observarea

1.1, 1.2, muzicale Cântarea vocală jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică; cântarea instrumentală; Timbrul. Sunete volcale vorbite sau cântate multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 vocale vorbite sau cântate) conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
- Creaţii muzicale accesibile jocul de rol, audiția cântarea în
muzicală cor/individual/cu
solist/pe
rânduri/cu
acompaniament
CLR - Intuirea imaginilor din manual, formularea de Litera n de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, enunțuri care conțin cuvinte cu sunetul i tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, sunetului n (la început, în interior, la sfârșit) didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Recunoașterea literei n de tipar în cuvinte, alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 conțin litera n Procedurale: explicaţia, interavaluare,
- Scrierea de mână a literei n pe liniatura tip I conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
- Scrierea unor nume procedee de citire activă, transcriere, fișe de
CLR - Dictări de litere, silabe, cuvinte selectivă, conştientă, evaluare
8

- Scriere/transcriere de litere, silabe, propoziții.) expresivă, jocul de rol

MEM - Stabilirea numărului de elemente dintr-o mulțime Numărul și cifra: 6, 7, 8, 9. Numărul 10 Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Recunoașterea, citirea și scrierea numerelor pe tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, reţeaua caietului de matematică din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, - Generarea de numere mai mici sau mai mari decât didactic, fișe de lucru colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 un număr dat Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
- Descompunerea numerelor conversaţia, exercițiul, autoevalure,
- Compararea și ordonarea numerelor. Vecinii problematizarea, jocul de interavaluare
numerelor. Numere pare, impare rol
- Șiruri numerice

81
 Ed. fizică
erc
uri
Mi

CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera N de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, sunetului n (la început, în interior, la sfârșit) din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Recunoașterea literei N de tipar în cuvinte, didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, conțin litera N cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Completarea unor cuvinte cu literele/silabele lipsă Procedurale: explicaţia, interavaluare,
- Scrierea de mână a literei N pe liniatura tip I conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții procedee de citire activă, transcriere, fișe de
- Scriere/transcriere de litere, silabe, propoziții selectivă, conştientă, evaluare
expresivă, jocul de rol

MEM - Stabilirea numărului de elemente al unei mulțimi Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Compararea și odonarea numerelor de la 0 la 10 tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Vecinii unui număr din manual, auxliarul individuală și
Joi

3.2, 4.1, - Descompunerea numerelor didactic, fișe de lucru colectivă,

9

4.2, 5.1, 5.2 Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,

conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
rol
MM - Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării Ceasurile Materiale: instrumente și Observarea
1.1, 1.2, muzicale Cântarea vocală jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică; cântarea instrumentală; Timbrul. Sunete volcale vorbite sau cântate multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 vocale vorbite sau cântate) conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
- Creaţii muzicale accesibile jocul de rol, audiția cântarea în
muzicală cor/individual/cu
solist/pe
rânduri/cu
acompaniament
Religie

82
 CLR - Activități de ameliorare și recuperare Recapitularea literelor învățate: a, A, m, M, u, Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Identificarea literelor învățate în cuvinte și U, n, N tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, propoziții din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Transcriere selective (doar cuvinte care conțin alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, silaba ma dintr-un șir de cuvinte/doar numele, doar cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 cuvinele care conțin o literă dată etc.) Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Exerciții de citire a silabelor, cuvintelor, conversaţia, exercițiul,
propozițiilor procedee de citire activă,
- Exersarea scrierii caligrafice pe liniatura tip I selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
Vineri

AVAP - Formularea de răspunsuri la întrebări simple Covorul de frunze al toamnei (pictură) Materiale: prezentări Observarea
10

1.1, 1.2, - Tehnici de lucru:tamponarea, pulverizare, stropire, multimedia, planșe sistematică

2.2, 2.3, 2.4 suflare; Elemente de limbaj plastic: pata picturală- didactice, instrumente de individuală și
AVAP compoziții lucru specifice colectivă,
- Exerciții de diferențiere dintre forme plane și forme Procedurale: conversația, aprecieri verbale,
spațiale; Explorarea mediului pentru a indentifica explicația, joc de rol autoevalure,
forme și culori interavaluare,
analiza
produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză
DP Text-suport: Pufuleț (poveste) Cum comunicăm în clasă Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.1, - Audierea textului; asocierea unor imagini cu Comunicare școlară eficientă. Abilități de lucru, planșe didactice, sistematică
2.2, 3.1, 3.2 numele personajelor din text comunicare de bază soft educațional individuală și
- Exersarea formelor de comunicare asertivă Procedurale: conversația, colectivă,
- Comunicare eficientă elev-elev, elev-cadru explicația, joc de rol aprecieri verbale,
didactic. autoevalure,
- Comunicarea nonverbală (gesturi, expresie facială, interavaluare
expresie corporală); formularea de mesaje pe baza
11

imaginilor
- Activitate art-terapeutică: Mascota clasei
- Citirea sfaturilor semaforului: reguli de comunicare
(ascultarea atentă și activă vorbitorului, anunțarea
intervenției verbale)
- Joc diactic: ”Jocul numelor” – exersarea
comunicării asertive; intercunoaștere; formule de
politețe

83
 CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera i de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, sunetului i (la început, în interior, la sfârșit) din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Recunoașterea literei i de tipar în cuvinte, didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, conțin litera i (substantive comune și proprii) cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Completarea unor cuvinte cu silabele lipsă sau a Procedurale: explicaţia, interavaluare,
unor careuri de litere cu literele lipsă pentru a conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
obține cuvinte procedee de citire activă, transcriere, fișe de
- Scrierea de mână a literei i pe liniatura tip I selectivă, conştientă, evaluare
- Scrierea unor nume expresivă, jocul de rol
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții
Luni

- Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte,

propoziții; transcrierea unui scurt dialog fără
utilizarea liniei de dialog
MEM - Formarea numerelor pe abac Formarea, citirea și scrierea numerelor Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Descompunerea numerelor în zeci și unități naturale de la 0 la 20. Formarea citirea și tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Ordinrea crescătoare, descrescătoare a numerelor scrierea numerelor de la 0 la 31 din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, - Poziția cifrei în număr (cifra unităților, cifra didactic, fișe de lucru colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 zecilor) Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
- Poziționarea numerelor pe axa numerelor conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
rol
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera I de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției Scrierea numelor cu majusculă tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, sunetului i (la început, în interior, la sfârșit) din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Recunoașterea literei I de tipar în cuvinte, didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, conțin litera I (substantive comune și proprii) cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Completarea unor cuvinte cu silabele lipsă; jocuri Procedurale: explicaţia, interavaluare,
de formarea a substantivelor proprii prin conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
12

CLR asamblarea inițialelor unor substantive comune sau procedee de citire activă, transcriere, fișe de
prin asamblarea unor silabe date selectivă, conştientă, evaluare
- Scrierea de mână a literei I pe liniatura tip I expresivă, jocul de rol
- Scrierea unor nume
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții
- Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte,
propoziții; transcrierea unui scurt dialog fără
utilizarea liniei de dialog

84
 MEM - Șiruri de numere Compararea și ordonarea numerelor naturale Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Mai mic, mai mare, egal cu de la 0 la 20. Compararea și ordonarea tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Comparări și ordonări crescător/descrescător numerelor naturale de la 0 la 31 din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, - Cifre identice. Cifre diferite didactic, fișe de lucru colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
rol, experimentul
Marți

MM - Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării Toba Materiale: instrumente și Observarea

1.1, 1.2, muzicale Cântarea vocală și instrumentală jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică; cântarea instrumentală; Sunete muzicale instrumentale multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 muzicale intrumentale) conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
- Creaţii muzicale accesibile jocul de rol, audiția cântarea în
muzicală cor/individual/cu
solist/pe
rânduri/cu
acompaniament
CLR - Asocierea literelor de tipar cu cele de mână Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea numelor cu majusculă Iată ce știu! tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Scrierea de cuvinte prin înlocuierea unei litere din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea unor cuvinte prin ordonarea literelor didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Probă de evaluare alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 Procedurale: explicaţia, interavaluare,
conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
CLR procedee de citire activă, transcriere, fișă de
Miercuri

selectivă, conştientă, evaluare

expresivă, jocul de rol
13

MEM - Identificarea numerelor par și impare după cifra Numere pare, numere impare. Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, unităților tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Screierea unui șir de numere după cerințe date din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, - Identificarea cifrei unităților/cifrei zecilor didactic, fișe de lucru, colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 - Ordonarea crescătoare și descrescă toare a obiecte manipulabile aprecieri verbale,
numerelor Procedurale: explicaţia, autoevalure,
- Compararea numerelor. Vecinii numerelor conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol, experimentul
Ed. fizică

85
 CLR - Asocierea literelor de mână cu cele de tipar Mă verific singur! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea de cuvinte sugerate de imagini tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Despărțirea cuvintelor în silabe din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea cuvintelor prin ordonarea silabelor didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Scrierea propoziției prin ordonarea cuvintelor alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 Procedurale: explicaţia, interavaluare,
conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
procedee de citire activă, transcriere, fișe de
selectivă, conştientă, evaluare
expresivă, jocul de rol
MEM - Probă de evaluare: Numerele naturale de la 0 la 31 Iată ce știu! Vreau să știu mai mult! Materiale: manualul Probă de evaluare
1.1, 1.2, 1.3 - Numere pare, impare tipărit/digital, texte-suport
- Cifre identice, cifre diferite din manual, auxliarul
Joi
14

didactic, fișe de lucru

Procedurale: explicaţia,
conversaţia, exercițiul
MM - Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării Glasul intrumentelor Materiale: instrumente și Observarea
1.1, 1.2, muzicale Cântarea vocală și instrumentală jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică; cântarea instrumentală; Sunete muzicale instrumentale multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 muzicale intrumentale) conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
- Jocuri de recunoaștere a timbrului instrumental a jocul de rol, audiția cântarea în
diferitelor instrumente muzicale folosind muzicală, softul cor/individual/cu
instrumente reale sau softuri educaționale educațional solist/pe
- Creaţii muzicale accesibile rânduri/cu
acompaniament
Religie
CLR - Activități de ameliorare/recuperare pentru literele Recapitularea literelor învățate Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, învățate tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Scrierea literelor de mână, a silabelor, cuvintelor, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, propozițiilor didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Citirea cuvintelor, propozițiilor alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, - Audierea și înțelgerea unui scurt text cuvinte tipărite autoevalure,
15

3.4, 4.1 - Copieri, transcrieri, dictări Procedurale: explicaţia, interavaluare,

- Alcătuiri de propoziții conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
procedee de citire activă, transcriere, fișe de
selectivă, conştientă, evaluare
expresivă, jocul de rol

86
 AVAP Modelaj: Animale din pădure (modelaj) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, - Identificarea materialelor și intrumentelor de lucru multimedia, planșe sistematică
2.2, 2.3, 2.4 - Tehnici simple: presare, modelare liberă didactice, instrumente de individuală și
AVAP - Jocuri de indentificare a materialelor din care au lucru specifice colectivă,
fost făcute diferite produse/descrierea materialelor Procedurale: conversația, aprecieri verbale,
Vineri

(castane, nuci, ghinde) explicația, joc de rol autoevalure,

interavaluare,
analiza
produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză
UNITATEA TEMATICĂ 3: Corpul omenesc
PERIOADA: S6-S7 (2 săptămâni) – Modulul 1, S8 – Modulul 2 (1 săptămână)
DP - Identificarea unor trăsături personale elementare și Acesta sunt eu! Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.1, a trăsăturlor fizicei; desenarea propriului chip Trăsături personale elementare; trăsături fizice lucru, planșe didactice, sistematică
2.2, 3.1, 3.2 - Jocuri pentru dezvoltarea spiritului de observație soft educațional individuală și
(identificarea umbrei unei imagini, observând Procedurale: conversația, colectivă,
trăsăturile fizice) explicația, joc de rol aprecieri verbale,
- Colaj: Copiii din întreaga lume (diversitate, rase) autoevalure,
- Joc didactic: ”Buchețele” (gruparea elevilor în interavaluare
funcție de trăsăturile fizice comune)
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera e de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției tipărit/digital, texte-suport sistematică
1

1.3, 1.4, sunetului e (la început, în interior, la sfârșit) din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Recunoașterea literei e de tipar în cuvinte, didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, conțin litera e (substantive comune și proprii) cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Despărțirea cuvintelor în silabe Procedurale: explicaţia, interavaluare,
- Scrierea literei, a silabelor, cuvintelor, propozițiilor conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
procedee de citire activă, transcriere, fișe de
selectivă, conştientă, evaluare
expresivă, jocul de rol

87
 MEM - Identificarea părților componente ale corpului Scheletul corpului omenesc Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 omenesc tipărit/digital, texte-suport sistematică
- Realizarea unui schelet din paste făinoase din manual, auxliarul individuală și
- Asocierea părților scheletului cu imagini potrivite didactic, fișe de lucru colectivă,
Luni

- Alimente care contribuie la sănătatea sistemului Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,

osos conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
rol
Ed. fizică
CLR - Recunoașterea literei E Litera E de tipar și de mână. Diftongul ea Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Careul cuvintelor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Scrierea de mână a literei E pe liniatura tip I din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea unor nume didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, - Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 propoziții Procedurale: explicaţia, interavaluare,
- Transcrierea unui dialog conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
CLR - Ordonarea cuvintelor și transcierea propoziției procedee de citire activă, transcriere, fișe de
obținute selectivă, conştientă, evaluare
expresivă, jocul de rol
MEM - Rezolvarea de probleme pe baza imaginilor Adunarea numerelor naturale de la 1 la 10. Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 - Comutativitatea adunării (fără teoretizări) Proprietățile adunării tipărit/digital, texte-suport sistematică
- Asociativitatea adunării (fără teoretizări) din manual, auxliarul individuală și
Marți

- Terminologie matematică (termen, sumă, total) didactic, fișe de lucru colectivă,

2

Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,

conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
rol
MM - Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării Împreună să jucăm Materiale: instrumente și Observarea
1.1, 1.2, muzicale Cântarea vocală jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică; cântarea instrumentală; Ritmul multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Elemente de limbaj muzical (Ritmul- sunet lung- Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 scurt, tare-încet) conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
- Creaţii muzicale accesibile jocul de rol, audiția cântarea în
muzicală, softul cor/individual/cu
educațional solist/pe
rânduri/cu
acompaniament

88
 CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera r de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoașterea literei r de tipar în cuvinte, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, conțin litera r didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Scrierea de mână a literei r pe liniatura tip I alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, Procedurale: explicaţia, interavaluare,
propoziții conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
CLR - Eu scriu una, tu scrii multe (pluralul unor procedee de citire activă, transcriere, fișe de
substantive) selectivă, conştientă, evaluare
- Transcrierea unui dialog expresivă, jocul de rol
MEM - Efectuarea de adunări mental și în scris Adunarea cu 1, 2, 3, 4 Materiale: manualul Observarea
Miercuri

1.1, 1.2, 1.3 - Aflarea sumei, completerea unui termen tipărit/digital, texte-suport sistematică
necunoscut din manual, auxliarul individuală și
3

- Ordonarea unor sume didactic, fișe de lucru colectivă,

- Transformarea unei probleme rezolvate prin Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea conversaţia, exercițiul, autoevalure,
cuvintelor care sugerează operaţia problematizarea, jocul de interavaluare
- Crearea unor probleme simple după imagini/ rol
desene/ scheme date
- Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini
- Modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe
- Transformarea problemelor de adunare în
probleme de scădere şi invers
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera R de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoașterea literei R de tipar în cuvinte, Scrierea cu majusculă a numelor, a începutului de tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care propoziție din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, conțin litera r didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Scrierea de mână a literei R pe liniatura tip I alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții cuvinte tipărite autoevalure,
4

3.4, 4.1 - Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, Procedurale: explicaţia, interavaluare,

propoziții conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
- Scrierea propozițiilor obținute prin ordonarea procedee de citire activă, transcriere, fișe de
cuvintelor selectivă, conştientă, evaluare
expresivă, jocul de rol

89
 MEM - Efectuarea de adunări mental și în scris Adunarea cu 5, 6, 7, 8, 9, 10 Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Aflarea sumei, completerea unui termen tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, necunoscut din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, - Ordonarea unor sume, comparea a două sume didactic, fișe de lucru colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 - Joc: Găsește numărul care se ascunde sub figura Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
geometrică conversaţia, exercițiul, autoevalure,
- Transformarea unei probleme rezolvate prin problematizarea, jocul de interavaluare
schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea rol
cuvintelor care sugerează operaţia
- Crearea unor probleme simple după imagini/
desene/ scheme date
- Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini
- Modificarea unei probleme fără ca tipul de
Joi

problemă să se schimbe
- Transformarea problemelor de adunare în probleme
de scădere şi invers
MM - Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării Împreună să jucăm Materiale: instrumente și Observarea
1.1, 1.2, muzicale Cântarea vocală jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică; cântarea instrumentală; Ritmul multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Elemente de limbaj muzical (Ritmul- sunet lung- Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 scurt, tare-încet) conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
- Creaţii muzicale accesibile jocul de rol, audiția cântarea în
muzicală, softul cor/individual/cu
educațional solist/pe
rânduri/cu
acompaniament
Religie
CLR - Citirea conștientă, expresivă, cursivă a unui scurt Ora de lectură Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, text format din 4-5 propoziții Studiul unui scurt text la alegere tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Identificarea titlului, autorului, personajelor, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, întâmplărilor didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Precizarea alineatelor alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, - Exerciții de citire selectivă/transcriere selectivă cuvinte tipărite autoevalure,
5

3.4, 4.1 - Formularea de întrebări și răspunsuri legate de Procedurale: explicaţia, interavaluare,

înțelgerea textului conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
- Realizarea unui ciorchine procedee de citire activă, transcriere
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol,
metode ale gândirii critice

90
 AVAP - Formularea de răspunsuri la întrebări simple În livadă (pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, - Tehnici de lucru:tamponarea, pulverizare, stropire, multimedia, planșe sistematică
2.2, 2.3, 2.4 suflare; Elemente de limbaj plastic: pata picturală- didactice, instrumente de individuală și
AVAP compoziții lucru specifice colectivă,
- Exerciții de diferențiere dintre forme plane și forme Procedurale: conversația, aprecieri verbale,
Vineri

spațiale; Explorarea mediului pentru a indentifica explicația, joc de rol autoevalure,

forme și culori interavaluare,
analiza
produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză
DP Text-suport: ”Vrei să fim prieteni?” Despre mine Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.1, - Audierea textului; precizarea activităților preferate Prezentarea unor trăsături personale elementare lucru, planșe didactice, sistematică
2.2, 3.1, 3.2 ale personajului soft educațional individuală și
- Prezentarea unor trăsături personale elementare Procedurale: conversația, colectivă,
(calități, abilități, pasiuni) explicația, joc de rol aprecieri verbale,
- Identificarea activităților preferate autoevalure,
- Realizarea blazonului personal (lucruri preferate: interavaluare
catea mâncarea, jucăria, culoarea)
- Realizarea unui desen cu persoane pe care o
admirră
- Joc didactic: ”O calitate pentru numele meu”
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera o de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției Cuvinte care conțin diftongul ”oa” tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, sunetului o (la început, în interior, la sfârșit) din manual, auxliarul individuală și
6

2.1, 2.2, - Recunoașterea literei o de tipar în cuvinte, didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, conțin litera o (substantive comune și proprii) cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Completarea unor cuvinte cu silabele lipsă; Procedurale: explicaţia, interavaluare,
Asocierea cuvintelor cu imaginile potrivite conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
- Citirea cuvintelor care conțin diftonul ”oa procedee de citire activă, transcriere, fișe de
- Sensul cuvintelor/cuvinte cu mai multe înțelesuri. selectivă, conştientă, evaluare
Cuvântul ”nouă” expresivă, jocul de rol
- Scrierea de mână a literei o pe liniatura tip I
- Scrierea cuvintelor
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții
- Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte,
propoziții

91
 MEM - Efectuarea de adunări și scăderi mental și în scris Scăderea numerelor naturale de la 0 la 10. Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Efectuarea de adunări și scăderi repetate Scăderea cu 1, 2, 3, 4 tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Rezolvarea de situații practice de aflare a unei din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, sume/diferențe de termeni egali didactic, fișe de lucru colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 - Aflarea sumei, diferenței, a unui termen necunoscut Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
- Compararea unei sume/diferențe cu un conversaţia, exercițiul, autoevalure,
număr/sumă/diferență problematizarea, jocul de interavaluare
- Ordonarea unor sume rol
- Transformarea unei probleme rezolvate prin
schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
Luni

cuvintelor care sugerează operaţia

- Crearea unor probleme simple după imagini/
desene/ scheme date; Ilustrarea unor probleme
- Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini
- Modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe
- Transformarea problemelor de adunare în probleme
de scădere şi invers
Ed. fizică
CLR - Scrierea literei O de mână Litera O de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea cuvintelor (nume), propozițiilor Cuvinte care conțin diftongul ”Oa” tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Transcrierea unui dialog din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, cuvinte tipărite autoevalure,
7

3.4, 4.1 Procedurale: explicaţia, interavaluare,

conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
CLR procedee de citire activă, transcriere, fișe de
selectivă, conştientă, evaluare
expresivă, jocul de rol

92
 MEM - Efectuarea de adunări și scăderi Scăderea cu 5 Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Compararea unei sume/diferențe cu o tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, sumă/diferență din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, - Calcule tabelare didactic, fișe de lucru, colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 - Utilizarea terminologiei în efectuarea de adunări și planșe didactice aprecieri verbale,
scăderi (suma, diferența, cu atât mai mare/mic) Procedurale: explicaţia, autoevalure,
conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol, experimentul
Marți

MM - Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării Rândunica Materiale: instrumente și Observarea

1.1, 1.2, muzicale Cântarea vocală jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică; cântarea instrumentală; Interpretarea. Nuanțe multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Interpretarea – nuanțe: cântec vesel/trist) Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 - Creaţii muzicale accesibile conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
jocul de rol, audiția cântarea în
muzicală, softul cor/individual/cu
educațional solist/pe
rânduri/cu
acompaniament
CLR - Scrierea literei c de mână, a silabelorl cuvintelor Litera c de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea unor nume din silabe date tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Despărțiea cuvintelor în silabe din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Ordonarea cuvintelor în propoziții și scrierea didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, propozițiilor alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 Procedurale: explicaţia, interavaluare,
conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
CLR procedee de citire activă, transcriere, fișe de
Miercuri

selectivă, conştientă, evaluare

expresivă, jocul de rol
8

MEM - Efectuarea de scăderi Scăderea cu 6, 7, 8, 9, 10. Aflarea numărului Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Rezovlare de problleme simple cu ajutorul necunoscut tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, imaginilor din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, - Metoda balanței în aflarea numărului necunoscut didactic, fișe de lucru colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
rol
Ed. fizică

93
 CLR - Scrierea literei Cde mână, a silabelorl cuvintelor Litera C de tipar și de mână Materiale: fișe de Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea unor nume din silabe date evaluare sistematică
1.3, 1.4, - Despărțiea cuvintelor în silabe Procedurale: explicaţia, individuală și
Joi

2.1, 2.2, - Transcriere selectivă din text conversaţia, exercițiul, colectivă,

9

2.3, 3.1, - Formularea răspunsului scris la o întrebare care procedee de citire activă, acordarea de
3.2, 3.3, vizează conținutul unui scurt text selectivă, conştientă calificative
3.4, 4.1
MEM - Efectuarea de adunări și scăderi mental și în scris Probleme care se rezolvă printr-o operație Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Aflarea sumei, diferenței, a unui termen necunoscut tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Compararea unei sume/diferențe cu un din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, număr/sumă/diferență didactic, fișe de lucru colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 - Utilizarea terminologiei în rezolvarea de exerciții și Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
probleme: ”cu 3 mai mic/puțin”, ”cu 3 mai conversaţia, exercițiul, autoevalure,
mare/mult”, ”în total” problematizarea, jocul de interavaluare
- Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de rol
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini
- Modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe
- Transformarea problemelor de adunare în probleme
de scădere şi invers
MM - Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării Toamna (de Marin Constantin) Materiale: instrumente și Observarea
1.1, 1.2, muzicale Cântarea vocală jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică; cântarea instrumentală; Interpretarea. Nuanțe multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Interpretarea – nuanțe: cântec vesel/trist) Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 - Creaţii muzicale accesibile conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
jocul de rol, audiția cântarea în
muzicală, softul cor/individual/cu
educațional solist/pe
rânduri/cu
acompaniament
Religie

94
 CLR - Citirea conștientă, expresivă, cursivă a unui scurt Ora de lectură Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, text format din 4-5 propoziții Studiul unui scurt text la alegere tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Identificarea titlului, autorului, personajelor, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, întâmplărilor didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Precizarea alineatelor alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, - Exerciții de citire selectivă/transcriere selectivă cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Formularea de întrebări și răspunsuri legate de Procedurale: explicaţia, interavaluare,
înțelgerea textului conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
- Realizarea unor desene care redau momentele procedee de citire activă, transcriere
principale ale subiectului/evenimentele/întâmplările selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol,
metode ale gândirii critice
Vineri
10

AVAP - Transformarea unui material prin tehnici simple: Fructe de toamnă (colaj) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, mototolire, rupere, îndoire, lipire multimedia, planșe sistematică
2.2, 2.3, 2.4 - Prezentarea unui produs realizat în grup didactice, instrumente de individuală și
AVAP lucru specifice colectivă,
Procedurale: conversația, aprecieri verbale,
explicația, joc de rol autoevalure,
interavaluare,
analiza
produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză
DP - Dessenarea activității preferate la școală și în Pasiunile mele Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.1, timpul liber Prezentarea unor trăsături personale elementare lucru, planșe didactice, sistematică
2.2, 3.1, 3.2 - Joc de intercunoaștere ”Vrei să fii reporter?” (în soft educațional individuală și
pereche) Procedurale: conversația, colectivă,
- Realizarea de desene ale acitivităților pe care le explicația, joc de rol aprecieri verbale,
poate face copilul autoevalure,
11

- Discuții depre personajele preferate din desene interavaluare

animate. Colecția mea de obiecte –prezentarea
colecțiilor/interevaluarea colecțiilor prin acordarea
de diplome
- Joc didactic: ”Un adevăr și o minciună”

95
 CLR - Scrierea literelor de mână, a silabelor, cuvintelor, Literele ă, Ă de tipar și de mână. Diftongul Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, propozițiilor „uă” tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Scrierea formei de plural a unor substantive din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea de cuvinte din litere date didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Despărțirea cuvintelor în silabe alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, - Asocierea logică a cuvintelor și scrierea propoziției cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 obținute Procedurale: explicaţia, interavaluare,
conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
procedee de citire activă, transcriere
selectivă, conştientă,
Luni

expresivă, jocul de rol

MEM - Efectuarea de adunări și scăderi Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 - Utilizarea terminologiei în rezolvarea de exerciții și tipărit/digital, texte-suport sistematică
probleme din manual, auxliarul individuală și
- Rezolvarea de probleme simple didactic, fișe de lucru colectivă,
Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
rol
Ed. fizică
CLR - Scrierea literei l de mână, a silabelor, cuvintelor, Litera l de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, propozițiilor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Despărțirea cuvinteor în silabe din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea corectă a cuvintelor articulate hotărât didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Trecerea substantivelor de la plural la singular alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 Procedurale: explicaţia, interavaluare,
conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
CLR procedee de citire activă, transcriere
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

MEM - Rezolvarea și compunerea de probleme simple Să exersăm! Materiale: manualul Observarea

1.1, 1.2, 1.3 - Organizarea datelor în tabel tipărit/digital, texte-suport sistematică
- Efectuarea de adunări și scăderi din manual, auxliarul individuală și
didactic, fișe de lucru colectivă,
Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
12

rol

96
 MM - Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării Roțile autobuzului se învârtesc Materiale: instrumente și Observarea
1.1, 1.2, muzicale Audiția muzicală jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică; cântarea instrumentală Cântarea vocală multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Creaţii muzicale accesibile Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
jocul de rol, audiția cântarea în
muzicală, softul cor/individual/cu
educațional solist/pe
Marți

rânduri/cu
acompaniament
CLR - Scrierea literei L de mână în silabe, cuvinte, Litera L de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, propoziții Să exersăm! tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Separarea cuvintelor din propoziții și scrierea din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, propozițiilor didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Transcrierea selectivă dintr-un text a unor alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, propoziții cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Despărțirea cuvintelor în silabe Procedurale: explicaţia, interavaluare,
- Completearea unor propoziții eliptice cu cuvinte conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
CLR date procedee de citire activă, transcriere
- Sensurile diferite ale cuvântului „car” selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Aplicarea unui test de evaluare Iată ce știu! Materiale: manualul Observarea
4.1, 4.2, tipărit/digital, texte-suport sistematică
5.1, 5.2 din manual, auxliarul individuală și
didactic, fișe de lucru, colectivă
Miercuri

Procedurale: explicaţia,
conversaţia, exercițiul
13

Ed. fizică
CLR - Aplicarea unei probe de evaluare Iată ce știu! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic colectivă
2.3, 3.1, Procedurale: explicaţia,
3.2, 3.3, conversaţia, exercițiul
3.4, 4.1
14

97
 MEM - Activități de ameliorare/recuperare Vreau să știu mai mult! Materiale: manualul Observarea
4.1, 4.2, tipărit/digital, texte-suport sistematică
5.1, 5.2 din manual, auxliarul individuală și
didactic, fișe de lucru, colectivă,
planșe didactice aprecieri verbale,
Procedurale: explicaţia, autoevalure,
conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale
MM - Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării A venit toamna (de Paraschiva Țipordei) Materiale: instrumente și Observarea
1.1, 1.2, muzicale Audiția muzicală jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică; cântarea instrumentală Cântarea vocală multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Creaţii muzicale accesibile Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
jocul de rol, audiția cântarea în
muzicală, softul cor/individual/cu
educațional solist/pe
rânduri/cu
acompaniament
Joi

Religie
CLR - Activități de ameliorare/recuperare Mă verific singur! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 Procedurale: explicaţia, interavaluare,
conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
procedee de citire activă, transcriere, fișe de
selectivă, conştientă, evaluare
expresivă, jocul de rol,
metode ale gândirii critice
AVAP - Formularea de răspunsuri la întrebări simple Plante fantastice (pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, - Tehnici de lucru:tamponarea, pulverizare, stropire, multimedia, planșe sistematică
2.2, 2.3, 2.4 suflare; Elemente de limbaj plastic: pata picturală- didactice, instrumente de individuală și
AVAP compoziții lucru specifice colectivă,
- Exerciții de diferențiere dintre forme plane și forme Procedurale: conversația, aprecieri verbale,
spațiale; Explorarea mediului pentru a indentifica explicația, joc de rol autoevalure,
forme și culori interavaluare,
15

analiza

98
Vi produselor, turul
ne galeriei
ri Lb.
engleză
UNITATEA TEMATICĂ 4: Sfârșit de toamnă
PERIOADA: S9-S11 (3 săptămâni) – Modulul 2
Ziua Competen Activități integrate/pe discipline/ogranizarea colectivului Conținuturi vizate/activate Resurse Evaluare
ţe de elevi materiale și
specifice procedurale

DP Text -suport: ”Cel mai frumos cadou” (poveste) Prietenia Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, - Citirea textului. Recunoașterea și numirea emoțiilor Interacțiuni simple cu ființe și amimale de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, 3.2 pe care le trăiește personajul didactice, soft individuală și
- Emoții de bază (bucuria, tristețea, frica); educațional colectivă, aprecieri
identificare calităților unui bun prieten Procedurale: verbale,
- Discuții despre generozitate; desenarea unui cadou conversația, explicația, autoevalure,
pentru un prieten joc de rol interavaluare
- Discuții despre prietenia dintre personajele care
apar în poveștile pentru copii
- completarea cercul de prieteni cu numele acestora
- Joc didactic: ”Bătaia cu baloane”
CLR - Citrea textului-suport din manual Grupul de litere ce, Ce Materiale: manualul Observarea
1

1.1, 1.2, - Scrierea de cuvinte care conțin grupul ce pe baza tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, imaginilor suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Despărțirea cuvintelor în silabe auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Completerea cu cuvinte date a unor propoziții lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, eliptice cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 - Rescrierea corectăa unor propoziții prin observarea tipărite interavaluare,
și corectarea greșelilor gramaticale (de scriere, Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
dezacorduri) conversaţia, exercițiul, transcriere
- Formularea în scris a răspunsurilor la întrebări care procedee de citire activă,
vizează conținutul unui text selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

99
 MEM - Identificarea părților scheletului Organele interne majore ale corpului omenesc Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Localizarea organelor maore - localizare tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Recunoașterea alimentelor care mențin sănătos suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, sistemul osos auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, lucru verbale,
Luni

4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, autoevalure,

5.1, 5.2. conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol
Ed. fizică
CLR - Citirea textului-suport din manual Litera t de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea literei de t de mână, a silabelor, cuvintelor, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, propozițiior suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Scrierea unor cuvinte prin ordonarea silabelor date auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Ordonarea cuvintelor în propoziții și scrierea lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, propozițiillor cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 - Continuarea unor propoziții după model tipărite interavaluare,
Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Formarea numerelor pe abac Formarea, citirea și scrierea numerelor Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Formarea zecii prin gruparea obiectelor naturale de la 0 la 100 tipărit/digital, texte- sistematică
Marți

1.3, 1.4, - Scrierea crescătoare și descrescătoare a numerelor Numerele naturale formate numai din zeci suport din manual, individuală și
2

1.5, 1.6, - Numere formate din zeci cu cifra zecilor auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, pară/impară lucru verbale,
4.1, 4.2, - Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol
MM - Cântarea vocală în grup şi individual Toamna Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.2, - Percuția corporală (bătăi din palme, degetul pe Cântarea vocală și jucării muzicale, sistematică
1.3, 1.4, bancă, bataia din picior) Percuția corporală fișiere multimedia individuală și
2.1, 2.2, - Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
2.3, 3.1 instrumentală conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
jocul de rol, audiția cor/individual/cu
muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
educațional acompaniament

100
 CLR - Citirea textului-suport din manual Litera T de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea literei T de mână, a cuvintelor, silabelor, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, propozițiilor suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Transcriere selectivă de cuvinte și propoziții dintr- auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, un text lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, - Copieri, dictări cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 - Scrierea de cuvinte noi prin schimbarea literei tipărite interavaluare,
inițiale Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

MEM - Reprezentarea numerelor pe axa numerelor, pe Numerele naturale formate din zeci și unitatăți Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, numărătoarea cu bile tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Descompunerea numerelor în zeci și unități suport din manual, individuală și
Miercuri

1.5, 1.6, - Compunerea şi descompunerea numerelor în auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3

3.1, 3.2, concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi lucru verbale,

4.1, 4.2, numere Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. - Jocuri de rol care solicită compunerea/ conversaţia, exercițiul, interavaluare
descompunerea numerelor din concentrul 0-100 problematizarea, jocul de
(ex.: La piaţă, Facem ordine în bibliotecă etc.) rol
- Adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime
de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de
numărarea obiectelor/utilizarea suportului intuitiv
(material manipulabil, reprezentări grafice, axa
numerelor)
- Adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime
dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea
elemente”
- Scrierea numerelor ca sume de doi termeni
- Scrierea șirurilo rde numere pe baza unor criterii
date
Ed. fizică

101
 CLR - Scrierea de cuvinte care conțin diftongul ia Diftongul ia Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Formularea de propoziții pentru a discriminarea tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor ea, ia suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Despărțirea cuvintelor în silabe auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 tipărite interavaluare,
Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Formarea numărului 100 utilizând abacul, grupe de Numărul 100 Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, câte 10 obiecte, reprezentări grafice tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Exerciții de descompunere a numărului 100 în suport din manual, individuală și
Joi
4

1.5, 1.6, sumă de: Z + Z, Z + U, ZU + U, ZU + ZU cu auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri

3.1, 3.2, ajutorul rigletelor lucru verbale,
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol
MM - Cântarea vocală în grup şi individual Dacă vesel se trăiește Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.2, - Percuția corporală (bătăi din palme, degetul pe Cântarea vocală și jucării muzicale, sistematică
1.3, 1.4, bancă, bataia din picior) Percuția corporală fișiere multimedia individuală și
2.1, 2.2, - Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
2.3, 3.1 instrumentală conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
jocul de rol, audiția cor/individual/cu
muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
educațional acompaniament
Religie

102
 CLR - Activități de ameliorare, recuperare, dezvoltare Recapitularea literelor învățate Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Citirea și scrierea cuvintelor cu literelor învățate tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Exerciții de despărțire în silabe a cuvintelor date suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Formarea pluralului unor substantive comune sau a auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, singularului lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, - Exerciții de ordonare a literelor/silablelor în cuvinte cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 sau a cuvintelor în propoziții tipărite interavaluare,
- Citirea unui text la alegere; Studiul textului; Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
Formularea de întrebări și răspunsului conversaţia, exercițiul, transcriere
- Copieri, transcrieri, dictări procedee de citire activă,
- Activități în perechi sau echipe selectivă, conştientă,
- Jocuri lingvistice: careuri de cuvinte, generarea de expresivă, jocul de rol
Vineri

cuvinte după criterii date (înlocuirea unei litere,

5

cuvinte care denumesc ființe/lucruri/însușiri/acțiuni

etc)
AVAP - Realizarea unor compoziții individuale/în Curcubeul (pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, perechi/în grup, folosind tehnici variate: pensulație, Linia cu scop de contur și decorativ multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, dactilopictură, pata picturală, stropire, suflare, didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, 2.5 ștampilare, tragere și zgăriere, decolorare cu pic lucru specifice colectivă, aprecieri
AVAP - Linia cu scop de contur şi decorativ Procedurale: verbale,
conversația, explicația, autoevalure,
joc de rol interavaluare,
analiza produselor,
turul galeriei
Lb.
engleză

103
 DP Text-suport: Cei trei prieteni (poveste) Ce este un bun prieten? Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, - Citirea textului; colorarea unei imagini legate de Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, 3.2 text didactice, soft individuală și
- Discuții despre ce însemnă dărnicia; ordonarea educațional colectivă, aprecieri
literelor amestecate ăentru obținerea cuvântului Procedurale: verbale,
”darnic” conversația, explicația, autoevalure,
- Caracteristicile unui bun prieten. Dezbatere: Un joc de rol interavaluare
coleg este întotdeauna un bun prieten?
- Experiențe de viață exprimate prin mesaje
verbale/nonverbale simple sau prin limbaje
nonconvenționale (litere, simboluri, desene) –
realizarea unei scrisori de mulțumire către un
prieten
- Joc didactic: ”Bingo” – activitate art-terapeutică
(anexa 4)
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera s de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției tipărit/digital, texte- sistematică
6

1.3, 1.4, sunetului s (la început, în interior, la sfârșit) suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Recunoașterea literei s de tipar în cuvinte, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, conțin litera s cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 - Scrierea de cuvinte noi prin înlocuirea literei tipărite interavaluare,
inițiale Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
- Formularea de răspunsuri scrise pentru întrebări conversaţia, exercițiul, transcriere
date procedee de citire activă,
- Scrierea de cuvinte prin asociere logică substantiv- selectivă, conştientă,
adjectiv expresivă, jocul de rol
- Citirea și înțelgerea textului. Identificarea titlului,
personajelor. Observarea aranjării textului în pagină
(poziția titlului, alineatele)
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții
- Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte,
propoziții/text

104
 MEM - Reprezentarea numerelor pe axa numerelor, pe Rotunjirea la zeci a numerelor naturale de la 0 Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, numărătoarea cu bile la 100 tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Descompunerea numerelor în zeci și unități suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Compunerea şi descompunerea numerelor în auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi lucru verbale,
4.1, 4.2, numere Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. - Jocuri de rol care solicită compunerea/ conversaţia, exercițiul, interavaluare
Luni

descompunerea numerelor din concentrul 0-100 problematizarea, jocul de

(ex.: La piaţă, Facem ordine în bibliotecă etc.) rol
- Utilizarea axei numerelor pentru determinarea
numerelor poziționate mai aproape de un număr
format din zeci
- Probleme de probabilități (găsirea mai multor
variante corecte)
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera S de tipar și de mână. Diftongul oa Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoașterea literei S de tipar în cuvinte, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, conțin litera S (substantive comune și proprii) auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Exerciții de citire și pronunțare corectă a cuvintelor lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, care conțin diftongul oa cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 - Scrierea litereri S de mână, a silabelor , cuvintelor tipărite interavaluare,
pe liniatura tip I Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR - Transcrierea selctivă de propoziții din text după conversaţia, exercițiul, transcriere
indicii procedee de citire activă,
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții selectivă, conştientă,
7

- Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, expresivă, jocul de rol

propoziții/text
MEM - Jocuri didatice de rotunjire folosind diferite Rotunjirea la zeci a numerelor naturale de la 0 Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, modalități la 100 tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Activități de ameliorare/recuperare suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, lucru verbale,
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol

105
 MM - Cântarea vocală în grup şi individual Iepurașul Țup Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.2, - Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea Cântarea vocală și jucării muzicale, sistematică
1.3, 1.4, instrumentală Procedee armonico-polifonice fișiere multimedia individuală și
Marți

2.1, 2.2, - Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
2.3, 3.1 alternative) conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
jocul de rol, audiția cor/individual/cu
muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
educațional acompaniament
CLR - Activități de ameliorare/recuperare Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea cuvintelor care conțin diftongii: ea, ia, oa, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, ua, uă suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Dezvoltarea unei propoziții prin adăugare de auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, cuvinte lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 tipărite interavaluare,
Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
Miercuri

MEM - Reprezentarea numerelor pe axa numerelor, pe Numerele naturale de la 0 la 100 Materiale: manualul Observarea
8

1.1, 1.2, numărătoarea cu bile tipărit/digital, texte- sistematică

1.3, 1.4, - Descompunerea numerelor în zeci și unități suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Compunerea şi descompunerea numerelor în auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi lucru verbale,
4.1, 4.2, numere Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. - Jocuri de rol care solicită compunerea/ conversaţia, exercițiul, interavaluare
descompunerea numerelor din concentrul 0-100 problematizarea, jocul de
(ex.: La piaţă, Facem ordine în bibliotecă etc.) rol
- Numere pare, numere impare, numere consecutive
- Cifre pare/impare, consecutive, diferite/distincte,
identice, cifră nenulă
- Numărare cu pași dați (din 2 în 2,din 3 în 3 etc.)
Ed. fizică

106
 CLR - Citirea unor texte suplimentare Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Exerciții de sinonimie/antonimie/omonimie tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Formularea de răspunsuri la întrebări date suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Ortografierea corectă a a unor cuvinte auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Semnele de punctuație lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, - Dictări, copieri, transcrieri cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 tipărite interavaluare,
Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

MEM - Reprezentarea numerelor pe axa numerelor, pe Numerele naturale de la 0 la 100 Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, numărătoarea cu bile tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Descompunerea numerelor în zeci și unități suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Compunerea şi descompunerea numerelor în auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
Joi

3.1, 3.2, concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi lucru verbale,

9

4.1, 4.2, numere Procedurale: explicaţia, autoevalure,

5.1, 5.2. - Jocuri de rol care solicită compunerea/ conversaţia, exercițiul, interavaluare
descompunerea numerelor din concentrul 0-100 problematizarea, jocul de
(ex.: La piaţă, Facem ordine în bibliotecă etc.) rol
- Numere pare, numere impare, numere consecutive
- Cifre pare/impare, consecutive, diferite/distincte,
identice, cifră nenulă
- Numărare cu pași dați (din 2 în 2,din 3 în 3 etc.)
MM - Cântarea vocală în grup şi individual Ghicitoare (de Aurel Ivășcanu) Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.2, - Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea Cântarea vocală și jucării muzicale, sistematică
1.3, 1.4, instrumentală Procedee armonico-polifonice fișiere multimedia individuală și
2.1, 2.2, - Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
2.3, 3.1 alternative) conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
jocul de rol, audiția cor/individual/cu
muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
educațional acompaniament
Religie

107
 CLR - Activități de ameliorare, recuperare, dezvoltare Recapitularea literelor învățate Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Citirea și scrierea cuvintelor cu literele învățate tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Exerciții de despărțire în silabe a cuvintelor date suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Formarea pluralului unor substantive comune sau a auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, singularului lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, - Exerciții de ordonare a literelor/silablelor în cuvinte cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 sau a cuvintelor în propoziții tipărite interavaluare,
- Citirea unui text la alegere; Studiul textului; Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
Formularea de întrebări și răspunsului conversaţia, exercițiul, transcriere
- Copieri, transcrieri, dictări procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
Vineri

expresivă, jocul de rol

10

AVAP - Realizarea unor compoziții individuale/în Sfârșit de toamnă (pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, perechi/în grup, folosind tehnici variate: pensulație, multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, dactilopictură, pata picturală, stropire, suflare, didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, 2.5 ștampilare, tragere și zgăriere, decolorare cu pic; lucru specifice colectivă, aprecieri
AVAP Realizarea unor lucrări colective (Mai multe mâini, Procedurale: verbale,
un singur portret conversația, explicația, autoevalure,
- Punctul. Culori calde joc de rol interavaluare,
analiza produselor,
turul galeriei
Lb.
engleză
DP Text-suport: ”Soarele și ploaia” (poveste) Fiecare este important! Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, - Audierea unei povești. Importanța copilului în Transmiterea unor mesaje verbale și nonverbale de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, 3.2 diferite grupuri sociale (familie, școală, prieteni). despre propriile experiențe de viață. didactice, soft individuală și
- Scaunul povestitorului: descrierea unor experințe educațional colectivă, aprecieri
personale în care a trăit un conflict; rezolvarea Procedurale: verbale,
conflictelor și soluțiile găsite conversația, explicația, autoevalure,
11

- Realizarea unui desen cu persoane/obiecte joc de rol interavaluare

importante pentru viața copilului.
- Discuții despre pasiunile copiilor pe baza
imaginilor și a comportamentelor care susțin o
pasiune
- Joc didactic: ”Mașinăria”

108
 CLR - Aplicarea unui test de evaluare Iată ce știu! – Evaluare Unitatea IV Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, auxliarul didactic colectivă
2.4, 3.1, Procedurale: explicaţia,
3.2, 3.3, conversaţia, exercițiul
3.4, 4.1

MEM - Reprezentarea numerelor pe axa numerelor, pe Să exersăm! Materiale: manualul Observarea

1.1, 1.2, numărătoarea cu bile tipărit/digital, texte- sistematică
Luni

1.3, 1.4, - Descompunerea numerelor în zeci și unități suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Compunerea şi descompunerea numerelor în auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi lucru verbale,
4.1, 4.2, numere Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. - Jocuri de rol care solicită compunerea/ conversaţia, exercițiul, interavaluare
descompunerea numerelor din concentrul 0-100 problematizarea, jocul de
(ex.: La piaţă, Facem ordine în bibliotecă etc.) rol
- Identificarea poziției cifrei unităților, zecilor
- Numere pare, impare
- Determinarea numerelor naturale după criterii date
Ed. fizică
CLR - Activități de ameliorare/recuperare Recapitularea literelor învățate Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 tipărite interavaluare,
12

Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,

CLR conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

109
 MEM - Aplicarea unui test de evaluare Iată ce știu! – Evaluare Unitatea IV Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, auxliarul didactic colectivă
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia,
4.1, 4.2, conversaţia, exercițiul
5.1, 5.2.
Marți

MM - Cântarea vocală în grup şi individual Furnicile Materiale: instrumente Observarea

1.1, 1.2, - Percuția corporală (bătăi din palme, degetul pe Cântarea vocală și jucării muzicale, sistematică
1.3, 1.4, bancă, bataia din picior) Procedee armonico-polifonice fișiere multimedia individuală și
2.1, 2.2, - Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
2.3, 3.1 instrumentală conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe jocul de rol, audiția cor/individual/cu
alternative) muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
educațional acompaniament
CLR - Despărțirea cuvintelor în silabe Mă verific singur! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea cuvintelor prin adăugarea literei finale tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Scrierea grupurilor de cuvinte substantiv-adjectiv suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Completarea cu cuvinte date a unor propoziții auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, eliptice lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 tipărite interavaluare,
Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
Miercuri

expresivă, jocul de rol

13

MEM - Recunoașterea numerelor pare/impare dintr-un șir Reacapitularea numerelor naturale de la 0 la Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, dat 100 tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Identificarea numerelor consecutive în șiruri de suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, numere date auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - lucru verbale,
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol
Ed. fizică

110
 CLR - Activități de ameliorare/corectare/recuperare Oră la dispoziția învățătorului Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, cartonașe cu cuvinte autoevalure,
Joi
14

3.4, 4.1 tipărite interavaluare,

Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Efectuarea de adunări și scăderi, folosind algoritmii Evaluare Materiale: test de Observarea
1.1, 1.2, învățați evaluare, soft educațional sistematică
1.3, 1.4, - Utilizarea terminologiei în rezolvarea de exerciții și Procedurale: explicaţia, individuală și
1.5, 1.6, probleme: sumă, diferență, rest, termen, cu 4 mai conversaţia, exercițiul, colectivă, evaluarea
3.1, 3.2, mare/mai mult, cu 4 mai mic/puțin, în total problematizarea, prin calificative
4.1, 4.2, verificarea scrisă
5.1, 5.2.
MM - Cântarea vocală în grup şi individual Ecoul Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.2, - Percuția corporală (bătăi din palme, degetul pe Cântarea vocală și jucării muzicale, sistematică
1.3, 1.4, bancă, bataia din picior) Procedee armonico-polifonice fișiere multimedia individuală și
2.1, 2.2, - Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
2.3, 3.1 instrumentală conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe jocul de rol, audiția cor/individual/cu
alternative) muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
educațional acompaniament
Religie

111
 CLR - Activități de ameliorare, recuperare, dezvoltare Oră la dispoziția învățătorului Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Citirea și scrierea cuvintelor cu litere învățate tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Exerciții de despărțire în silabe a cuvintelor suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Formarea pluralului unor substantive comune sau a auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, singularului lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, - Exerciții de ordonare a literelor/silablelor în cuvinte cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 sau a cuvintelor în propoziții tipărite interavaluare,
- Citirea unui text la alegere; Studiul textului; Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
Formularea de întrebări și răspunsuri conversaţia, exercițiul, transcriere
- Transcriere selectivă de cuvinte și propoziții procedee de citire activă,
- Transcrierea unui text, respectând așezarea corectă selectivă, conştientă,
Vineri

în pagină expresivă, jocul de rol

15

- Copieri, transcrieri, dictări

AVAP - Transformarea unui material prin tehnici simple: 1 Decembrie (colaj) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, mototolire, rupere, tăiere, decupare după multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, contur,îndoire, lipire didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, 2.5 - Realizarea unor lucrări de grup lucru specifice colectivă, aprecieri
AVAP Procedurale: verbale,
conversația, explicația, autoevalure,
joc de rol interavaluare,
analiza produselor,
turul galeriei
Lb.
engleză
UNITATEA TEMATICĂ 5: Bucuriile iernii
PERIOADA: S12-S14 (3 săptămâni) – Modulul 2
DP - Completarea arborelui genealogic În familie Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, - Indetificaea unorrRoluri/sarcini/responsabilități în Identificarea unor sarcini de lucru în contexte de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, 3.2 familie variate didactice, soft individuală și
- Monitorizarea frecvenței activităților de tip casnic educațional colectivă, aprecieri
în familie Procedurale: verbale,
1

- Intervievarea colegului pentru a afla informații conversația, explicația, autoevalure,

despre familia sa și ealizarea unui colaj joc de rol interavaluare
- Ascoierea unor simboluri pentru familie
- Joc didactic: ”Găsește-ți familia!”

112
 CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera p de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, sunetului p (la început, în interior, la sfârșit) suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Recunoașterea literei p de tipar în cuvinte, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, conțin litera p cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 - Realizarea de discuții în grup despre anotimpul tipărite interavaluare,
iarna (descrierea vremii, jocuri de iarnă, Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
schimbările petrecute în natură) conversaţia, exercițiul, transcriere
- Citirea și înțelgerea textului. Identificarea titlului, procedee de citire activă,
personajelor. Observarea aranjării textului în pagină selectivă, conştientă,
(poziția titlului, alineatele) expresivă, jocul de rol
- Scrierea de mână a literei p pe liniatura tip I
- Cuvinte cu acelașii sens
Luni

- Continuarea unui dialog

- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții
- Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte,
propoziții/text
- Interpretarea unui cântec de iarnă
MEM - Recunoașterea organelor de simț Rolul organelor interne Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Asocierea unor imagini care redau organele interne tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, cu casete explicative referitoare la rolul lor suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, lucru verbale,
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol
Ed. fizică
CLR - Recunoașterea literei P de tipar în cuvinte, Litera P de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, conțin litera P (substantive comune și proprii) suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Scrierea pe liniatura de tip I a literei P de mână, a auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2

2.4, 3.1, silabelor, cuvintelor, propozițiilor lucru, alfabetar, verbale,

3.2, 3.3, - Dictări, copieri, transcrieri cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 tipărite interavaluare,
Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,

113
 CLR conversaţia, exercițiul, transcriere
1.1, 1.2, procedee de citire activă,
1.3, 1.4, selectivă, conştientă,
2.1, 2.3, expresivă, jocul de rol
2.4, 3.1,
3.2, 3.3,
3.4, 4.1

MEM - Efectuarea de adunări cu material intuitiv sau cu Adunarea Z + U Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, sprijinul reprezntărilor tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Efectuarea de adunări în scris suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Aflarea numărului necunoscut auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
Marți

3.1, 3.2, - Rezolvarea de probleme simple lucru verbale,

4.1, 4.2, - Descompunerea numerelor din ZU în sume de Z și Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. U conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol
MM - Cântarea vocală în grup şi individual Joc popular Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.2, - Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea Audiția muzicală și jucării muzicale, sistematică
1.3, 1.4, instrumentală Melodia. Genuri muzicale fișiere multimedia individuală și
2.1, 2.2, - Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
2.3, 3.1 alternative) conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
- Melodia (genuri muzicale: folclorul copiiilor, jocul de rol, audiția cor/individual/cu
colinde, cântece populare din zonă); Creaţii muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
muzicale accesibile educațional acompaniament

CLR - Citirea unui bilet. Biletul Materiale: manualul Observarea

1.1, 1.2, - Transcrierea unui bilet prin respectarea părților tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, componente: formulă de adresare, mesaj, scrierea suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, numelui autorului biletului auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Așezarea corectă a textului unui bilet în pagina lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, caietului cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 tipărite interavaluare,
3

Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,

CLR conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

114
 MEM - Efectuarea de adunări cu suport intuitiv sau pe baza Adunarea numerelor naturale ZU + U Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, reprezentărilor tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Efectuarea de adunări în scris suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Aflarea numărului necunoscut auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
Miercuri

3.1, 3.2, - Efectuarea de calcule tabelare lucru verbale,

4.1, 4.2, - Rezolvarea de probleme simple de Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. adunare/compunerea de probleme conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol
Ed. fizică
CLR - Scrierea de cuvinte care conțin diftongul ie Diftongul ie Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Despărțirea cuvintelor în silabe tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, propoziții/text lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 tipărite interavaluare,
Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

MEM - Efectuarea de adunări și scăderi, folosind algoritmii Adunarea numerelor naturale ZU+ZU Materiale: test de Observarea
1.1, 1.2, învățați evaluare, soft educațional sistematică
4

1.3, 1.4, - Utilizarea terminologiei în rezolvarea de exerciții și Procedurale: explicaţia, individuală și

1.5, 1.6, probleme: sumă, termen, cu n mai mare/mai mult, conversaţia, exercițiul, colectivă, evaluarea
3.1, 3.2, total problematizarea, prin calificative
4.1, 4.2, - Rezolvarea de probleme simple de adunare verificarea scrisă
5.1, 5.2.
MM - Cântarea vocală în grup şi individual Colinde de Crăciun Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.2, - Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea Audiția muzicală și jucării muzicale, sistematică
1.3, 1.4, instrumentală Melodia. Genuri muzicale fișiere multimedia individuală și
2.1, 2.2, - Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
2.3, 3.1 alternative) conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
- Melodia (genuri muzicale: folclorul copiiilor, jocul de rol, audiția cor/individual/cu
colinde, cântece populare din zonă); Creaţii muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
muzicale accesibile educațional acompaniament

115
 Religie
J
o
i

CLR - Acitivități de amelioare, recuperare, dezvoltare Să exersăm! Materiale: manualul Observarea

1.1, 1.2, - Citirea și studiul unui text la alegere; Formularea de tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, întrebări și răspunsuri în legatură cu textul citit; suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, Transcriere selectivă de cuvinte/propoziții din text auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, - Generarea de cuvinte noi prin susbstituirea literei cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 inițiale cu alte litere tipărite interavaluare,
- Scrierea de cuvinte prin citirea lor inversă Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
- Exerciții de sinonimie/identificarea cuvintelor care conversaţia, exercițiul, transcriere
au același înțeles procedee de citire activă,
- Ordonarea cuvintelor în propoziții și scrierea selectivă, conştientă,
propozițiilor obținute expresivă, jocul de rol
- Asocierea cuvintelor și scrierea unor propoziții
logice
- Scrierea cuvintelot obținute prin diminutivarea
Vineri
5

susbtantivelor (ciorap, ulceam, papuc, copac)

- Alcătuirea de propoziții
- Joc lingvistic: Ce cuvinte se ascund în cuvântul …?
AVAP - Observarea unor caracteristici simple ale Moș Nicolae (confecții și jucării) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, materialelor întâlnite în mediul familiar; Figurine Polar Express (vizionare de film) multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, de Crăciun; Cutiuțe de cadou; Ambalarea unui didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, 2.5 cadou lucru specifice colectivă, aprecieri
AVAP - Vizionarea unor filme și fotografii/realizarea de Procedurale: verbale,
filme și fotografii/analiza unor albume cu fotografii conversația, explicația, autoevalure,
joc de rol interavaluare,
analiza produselor,
turul galeriei
Lb.
engleză

116
 DP - Scaunul povestitorului: Prezentarea unui eveniment Evenimente din viața mea Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, plăcut trăit Prezentarea unor experințe personale de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, 3.2 - Joc art-terapeutic: Tortul meu și dorințele mele didactice, soft individuală și
- Interacțiuni cu ființe și obiecte familiare: colectarea educațional colectivă, aprecieri
informațiilor legate de anotimpul în care s-au Procedurale: verbale,
născut copiii din clasă conversația, explicația, autoevalure,
- Jocuri de mimă pentru a reda situații cotidiene joc de rol interavaluare
(primirea/dăruirea unui cadou, câștigarea unui
concurs)
- Realizarea unui desen cu darurile de Crăciun pentru
persoanele dragi
- Joc didactic: ”Ha!Ha!Ha!”
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera v de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Formularea de propoziții pe baza imaginilor tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, sunetului v auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Recunoașterea literei v de tipar în cuvinte, lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care cartonașe cu cuvinte autoevalure,
Luni
6

3.4, 4.1, conțin litera v tipărite interavaluare,

4.2, 4.3 - Scrierea de cuvinte prin înlocuirea unei litere Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
- Scrierea cuvintelor obținute prin ordonarea conversaţia, exercițiul, transcriere
silabelor procedee de citire activă,
- Sensuri diferite ale unui cuvânt: veselă selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

MEM - Efectuarea de scăderi în scris sau oral Scăderea fără trecere peste ordin a numerelor Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Utilizarea reprezentărilor în efectuarea scăderilor naturale de la 0 la 100 tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Rezolvarea de scăderi utilizând terminologia: mai Scăderea numerelor naturale ZU-U suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, mic u, micșorează cu, diferență, descăzut, scăzător auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Rezolvarea de probeme simple de scădere lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale

Ed. fizică

117
 CLR - Studiul textului-suport din manual Litera V de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Scrierea de mână a literei V pe liniatura tip I.a tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor, propozițiilor suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, propoziții/text cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

MEM - Utilizarea reprezentărilor pentru efectuarea Scăderea numerelor naturale ZU-Z, ZU-ZU Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, scăderilor tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Efectuarea de scăderi în scris și oral suport din manual, individuală și
Marți
7

1.5, 1.6, - Utilizarea terminologiei în rezolvarea scăderilor și a auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, problemelor simple de scădere lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale

MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare Moara (de C. Mareș) Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.3, pe muzică Cântarea vocală și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, - Cântarea instrumentală fișiere multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Exerciții de cultură ritmico-vocală Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.4 - Creaţii muzicale accesibile. Audierea unui cântec. conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
Învățarea cântecului după auz. Discuții despre jocul de rol, audiția cor/individual/cu
semnificația versurilor muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
- Interpretarea cântecului cu ajutorul educațional acompaniament
acompaniamenului instrumental

118
 CLR - Citirea unor invitații model pentru identificarea Invitația Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; elementelor specifice unei invitații Grupul de litere ci de tipar și de mână tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Completarea unei invitații cu cuvinte date suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea cuvintelor care conțin grupul de litere ci auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Scrierea formelor de plural a unor substantive lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, - Separarea cuvintelor din propoziții și transcrierea cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, corectă a propozițiilor tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
Miercuri

expresivă, jocul de rol

8

MEM - Activități de ameliorare/corectare/recuperare Recapitulare Materiale: manualul Observarea

1.1, 1.2, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale

Ed. fizică
CLR - Scrierea grupului de litere Ci în cuvinte (nume) Grupul de litere Ci de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Asocierea și transcrierea cuvintelor substantiv - tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, adjectiv suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Formularea de întrebări referitoare la un text auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, tipărite interavaluare,
9

4.2, 4.3 Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,

conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

119
 MEM - Efectuarea de scăderi, adunări Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Utilizarea terminologiei în efectuarea de scăderi și tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, în rezolvarea problemelor simple suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Precizarea rolului organelor interne majore auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare,
6.3. problematizarea, jocul de acordarea de
rol, softuri educaționale calificative
Joi

MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare Ceasul (de I.M.Potolea) Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.3, pe muzică Cântarea vocală și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, - Cântarea instrumentală fișiere multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Exerciții de cultură ritmico-vocală Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.4 - Creaţii muzicale accesibile. Audierea unui cântec. conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
Învățarea cântecului după auz. Discuții despre jocul de rol, audiția cor/individual/cu
semnificația versurilor muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
- Interpretarea cântecului cu ajutorul educațional acompaniament
acompaniamenului instrumental
Religie
CLR - Citirea și studiul unui text la algere Oră la dispoziția învățătorului Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Transcrierea selectivă de cuvinte care conțin literele tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, învățate suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea corectă a numelor, a cuvintelor care conțin auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, grupurile de litere ci și Ci lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
10

procedee de citire activă,

selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
AVAP - Exerciții de scriere caligrafică a literelor învățate Realizarea unei invitații (caligrafie) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, - Observarea scrierii caligrafice în texte model scrise multimedia, planșe sistematică
1.3, 2.1, de mână didactice, instrumente de individuală și
2.2, 2.3, - Realizarea de discuții privitoare la importanța lucru specifice colectivă, aprecieri
2.4, 2.5, 2.6 scrisului caligrafic vs tastării pe calculator Procedurale: verbale,

120
 AVAP - Exersarea scrieri caligrafice pe liniatura tip I sau pe conversația, explicația, autoevalure,
liniatura dictando joc de rol interavaluare,
Vineri

- Scrierea unui mesaj pentru o invitație la ziua de analiza produselor,

naștere; decorarea suportului de lucru turul galeriei
Lb.
engleză
DP - Identificarea emoțiilor în situații cotidiene Toți oamenii au emoții Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, (câștigarea unui concurs, frica de animale, serbarea Trăire şi manifestare emoţională. Emoții de bază de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, 3.2 zilei de naștere, primirea unei dipplome, izolarea de didactice, soft individuală și
grup etc.) educațional colectivă, aprecieri
- Trasarea contururilor emoticoanelor care exprima Procedurale: verbale,
emoțiile de bază conversația, explicația, autoevalure,
- Completarea unor enunțuri cu denumirile emoțiilor joc de rol interavaluare
- Descrierea emoțiilor trăite în propriile exeperințe de
viață. Albumul emoțiilor.
- Joc didactic: ”Un actor talentat” – recitarea unei
poezii folosind tonuri diferite (bucurie, teamă,
furie, tristețe)
CLR - Activități de ameliorare/corectare/recuperare Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Despărțirea în silabe a cuvintelor tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Ordonarea silabelor în cuvinte, a cuvintelor în suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, propoziții auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
Luni

2.3, 2.4, - Completarea/continuarea unor propoziții lucru, alfabetar, verbale,

11

3.1, 3.2, cartonașe cu cuvinte autoevalure,

3.4, 4.1, tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Aplicarea unui test de evaluare Iată ce știu! – Evaluare Unitatea V Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, auxliarul didactic colectivă
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia,
4.1, 4.2, conversaţia, exercițiul
5.1, 5.2,
6.3.
Ed. fizică

121
 CLR - Aplicarea unui test de evaluare Iată ce știu! – Evaluare Unitatea V Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, auxliarul didactic colectivă
2.3, 2.4, Procedurale: explicaţia,
3.1, 3.2, conversaţia, exercițiul
3.4, 4.1,
4.2, 4.3
CLR
MEM - Efectuarea de scăderi cu suport intuitiv, mintal și în Vreau să știu mai mult! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, scris tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Aflarea sumei, a unui termen necunoscut suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Utilizarea terminologiei matematice în rezolvarea auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, de exerciții și probleme lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, - Crearea unor probleme simple după imagini/ Procedurale: explicaţia, autoevalure,
Marți

5.1, 5.2, desene/ scheme date conversaţia, exercițiul, interavaluare

12

6.3. - Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de problematizarea, jocul de

la o tematică dată/de la numere date, de la imagini rol, softuri educaționale
- Modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe
MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare Iarna a sosit în zori Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.3, pe muzică Cântarea instrumentală și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, - Cântarea instrumentală fișiere multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Exerciții de cultură ritmico-vocală Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.4 - Creaţii muzicale accesibile. Audierea unui cântec. conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
Învățarea cântecului după auz. Discuții despre jocul de rol, audiția cor/individual/cu
semnificația versurilor muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
- Interpretarea cântecului cu ajutorul educațional acompaniament
acompaniamenului instrumental
- Exerciții de audiție muzicală interioară
- Creaţii muzicale accesibile
CLR - Scrierea unor diminutive Mă verific singur! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Transcriere selectivă a unor cuvinte, propoziții tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Asocierea logică a unor cuvinte pentru scrierea uor suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, propoziții auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
13

2.3, 2.4, - Joc lingvistic: Ce cuvinte se ascund în cuvântul….? lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,

122
 CLR conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Efectuarea de adunări,scăderi cu suport intuitiv, Să exersăm! Recapitulare Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, mintal și în scris tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Aflarea sumei, a unui termen necunoscut, a suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, diferenți/ a descăzutului, scăzătorului auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
Miercuri

3.1, 3.2, - Utilizarea terminologiei matematice în rezolvarea lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, de exerciții și probleme: ”cu 4 mai Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, mare/mult/mic/mai puțin”, ”sumă”, ”în total”, conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. „diferență” problematizarea, jocul de
- Crearea unor probleme simple după imagini/ rol, softuri educaționale
desene/ scheme date
- Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini
- Modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe
Ed. fizică
CLR - Activități de amelioare/corectare/recuperare Recapitulare Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Aplicarea unui test de evaluare Iată ce știu tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, cartonașe cu cuvinte autoevalure,
14

3.4, 4.1, tipărite interavaluare,

4.2, 4.3 Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

123
 MEM - Activități de amelioare/corectare/recuperare Iată ce știu! Evaluare Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale

MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare Colinde de Crăciun Materiale: instrumente Observarea
Joi

1.1, 1.3, pe muzică Cântarea instrumentală și jucării muzicale, sistematică

1.4, 2.1, - Cântarea instrumentală fișiere multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Exerciții de cultură ritmico-vocală Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.4 - Creaţii muzicale accesibile. Audierea unui cântec. conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
Învățarea cântecului după auz. Discuții despre jocul de rol, audiția cor/individual/cu
semnificația versurilor muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
- Interpretarea cântecului cu ajutorul educațional acompaniament
acompaniamenului instrumental
- Exerciții de audiție muzicală interioară
- Creaţii muzicale accesibile
Religie
CLR - Realizarea jurnalului utilizând cuvine, imagini Jurnalul de învățare I Materiale: fișe de Observarea
1.1, 1.2; evaluare sistematică
1.3, 1.4, Procedurale: explicaţia, individuală și
2.1, 2.2, conversaţia, exercițiul, colectivă, dictare,
2.3, 2.4, procedee de citire activă, copiere, transcriere
3.1, 3.2, selectivă, conştientă,
3.4, 4.1, verificare scrisă
4.2, 4.3
AVAP - Exerciții de scriere caligrafică a literelor învățate Realizarea unei felicitări (caligrafie) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, - Observarea scrierii caligrafice în texte model scrise multimedia, planșe sistematică
1.3, 2.1, de mână didactice, instrumente de individuală și
2.2, 2.3, - Realizarea de discuții privitoare la importanța lucru specifice colectivă, aprecieri
2.4, 2.5, 2.6 scrisului caligrafic vs tastării pe calculator Procedurale: verbale,
AVAP - Exersarea scrieri caligrafice pe liniatura tip I sau pe conversația, explicația, autoevalure,
liniatura dictando joc de rol interavaluare,
- Scrierea unui mesaj cu ocazia zilei de naștere a analiza produselor,
15

unui coleg; decorarea suportului de lucru turul galeriei

124
V

Lb. engleză
n
i

UNITATEA TEMATICĂ 4: Călător prin România

PERIOADA: S15 – Modulul 2- S16, S17 – Modulul 3 (3 săptămâni)
DP - Coorarea unor imagini care arată cum se simte la Cum mă simt în diferite situații Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, început/sfârșit de lecție Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, 3.2 - Redarea prin desen a unor situații în care elevul a didactice, soft individuală și
trăit diferite emoții educațional colectivă, aprecieri
- Identificarea imaginilor în care un personaj trăiește Procedurale: verbale,
starea de bine conversația, explicația, autoevalure,
- Joc didactic: ”Cubul emoțiilor” (activitate art- joc de rol interavaluare
terapeutică – anexa 6)
CLR - Citirea textului-suport din manual Litera d de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Formularea de propoziții pe baza imaginilor tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, sunetului d (la început, în interior, la sfârșit) auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Recunoașterea literei d de tipar în cuvinte, lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, conțin litera d tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 - Scrierea pe liniatura de tip I a literei d, a cuvintelor Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
Luni
1

- Scrierea de cuvinte cu înțeles asemănător pentru conversaţia, exercițiul, transcriere

cuvinte date procedee de citire activă,
- Alcătuirea de propoziții cu cuvinte date selectivă, conştientă,
- Scrierea formei de plural a unor substantive expresivă, jocul de rol

MEM - Identificarea părților compnente ale unei plante Plantele. Părțile unei plante Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Observarea ciclului de dezvoltare a fasolei și tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, numerotarea etapelor de creștere și dezvoltare suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Asocierea plantelor cu fructele lor auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale

Ed. fizică

125
 CLR - Scrierea de mână a literei D pe liniatura tip I, a Litera D de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
numelor tipărit/digital, texte- sistematică
1.1, 1.2; - Completarea de propoziții cu cuvinte date suport din manual, individuală și
1.3, 1.4, - Transcriere selectivă de cuvinte dintr-un text auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.1, 2.2, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții lucru, alfabetar, verbale,
2.3, 2.4, - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.1, 3.2, propoziții/text tipărite interavaluare,
3.4, 4.1, Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
4.2, conversaţia, exercițiul, transcriere
4.3CLR procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

MEM - Efectuarea de adunări în scris sau oral Adunarea numerelor naturale de la 0 la 100 Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Rezolvarea de adunări utilizând terminologia: mai fără trecere peste ordin tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, mare cu, mărește cu, sumă, total Adunarea Z + Z, Z + U suport din manual, individuală și
Marți

1.5, 1.6, - Aflarea numărului necunoscut auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2

3.1, 3.2, - Rezolvarea de probeme simple de adunare lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, 6.3 conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale
MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare Ninge, ninge (de Timotei Popovici) Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.3, pe muzică Melodia. Linia melodicăascedendentă și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, - Exerciții de cultură ritmico-vocală fișiere multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Creaţii muzicale accesibile. Audierea unui cântec. Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.4 Învățarea cântecului după auz. Discuții despre conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
semnificația versurilor jocul de rol, audiția cor/individual/cu
- Interpretarea cântecului cu ajutorul muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
acompaniamenului instrumental educațional acompaniament
- Exerciții de audiție muzicală interioară
- Elemente de limbaj muzical – Melodia: linia
melodică ascendentă
- Creaţii muzicale accesibile

126
 CLR - Studiul textului-suport din manual Litera ș de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Recunoașterea literei ș de tipar în cuvinte, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, conțin litera ș auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Scrierea pe liniatura de tip I a literei ș de mână, a lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, cuvintelor cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, - Scrierea unor diminutive pentru cuvinte date tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 - Despărțirea cuvintelor în silabe Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR - Alcătuiarea de propoziții cu cuvinte date conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
Miercuri

expresivă, jocul de rol

3

MEM - Efectuarea de adunări în scris sau oral Adunarea numerelor naturale ZU + U, ZU + Z Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Rezolvarea de adunări utilizând terminologia: mai tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, mare cu, mărește cu, sumă, total suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Aflarea numărului necunoscut auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Calcul tabelar lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, - Descompunerea numerelor în zeci și unități Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, - Rezolvarea de probeme simple de adunare conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale

Ed. fizică
CLR - Scrierea de mână a literei Ș pe liniatura tip I Litera Ș de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Scrierea răspunsurilor la întrebările care vizează tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, conținutul unui scurt text suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Completarea unui text cu semnele de punctuație auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, cartonașe cu cuvinte autoevalure,
4

3.4, 4.1, propoziții/text tipărite interavaluare,

4.2, 4.3 Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

127
 MEM - Efectuarea de adunări în scris sau oral Adunarea numerelor naturale Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Rezolvarea de adunări utilizând terminologia: mai tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, mare cu, mărește cu, sumă, total suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Aflarea numărului necunoscut auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Rezolvarea de probeme simple de adunare lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, - Joc matematic de asociere a rezultatelor adunărilor Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, cu litere în scopul obținerii unui cuvânt conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale

MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare Ploaia (din foclorul copiilor) Materiale: instrumente Observarea
Joi

1.1, 1.3, pe muzică Melodia. Linia melodică descendentă și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, - Exerciții de cultură ritmico-vocală fișiere multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Creaţii muzicale accesibile. Audierea unui cântec. Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.4 Învățarea cântecului după auz. Discuții despre conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
semnificația versurilor jocul de rol, audiția cor/individual/cu
- Interpretarea cântecului cu ajutorul muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
acompaniamenului instrumental educațional acompaniament
- Exerciții de audiție muzicală interioară
- Elemente de limbaj muzical – Melodia: linia
melodică ascendentă
- Creaţii muzicale accesibile
Religie
CLR - Citirea și studiul unui text la alegere Oră la dispoziția învățătorului Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Aplicații vizând înțelgerea textului: selectarea unui tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, răspuns corect dintr-un șir de răspunsuri/stabilirea suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, valorii de adevăr a unor enunțuri despre auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, text/completarea de informații selectate din text în lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, enunțuri lacunare cartonașe cu cuvinte autoevalure,
5

3.4, 4.1, - Jocuri de rol legate de conținutul textului tipărite interavaluare,

4.2, 4.3 - Completarea unei fișe de lectură pentru textul citit Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

128
 AVAP - Formularea de răspunsuri la întrebări simple Munți înzăpeziți (pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, - Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata multimedia, planșe sistematică
1.3, 2.1, picturală didactice, instrumente de individuală și
2.2, 2.3, - Tehnica obţinerii formelor spontane lucru specifice colectivă, aprecieri
2.4, 2.5, 2.6 - Linia cu scop de contur şi decorativ Procedurale: verbale,
Vineri

AVAP conversația, explicația, autoevalure,

joc de rol interavaluare,
analiza produselor,
turul galeriei
Lb.
engleză
DP - Discuții despre reacțiile emoționale: furie, calm Cum reacționez în diferite situații? Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, - Test de sinceritate ”Cât de des”: evalukarea Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, 3.2 relaționării pozitive cu cei din jur didactice, soft individuală și
- Joc: Vrei să fii creativ? – interrelaționare, voie educațional colectivă, aprecieri
bună, amuzament Procedurale: verbale,
- Colorarea termometrulului emoțiilor pentru a reda conversația, explicația, autoevalure,
intensitatea bucuriei trăite în diferite momente joc de rol interavaluare
- Identificarea stării de bine sau de inconfort.
Recunoașterea unor gânduri pozitive, gânduri
negative
- Joc didactic: ”Urmele emoțiilor” – impactul
emoțiilor asupra relațiilor cu cei din jur
6

CLR - Studiul textului-suport din manual Literele î, Î de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Scrierea pe liniatura de tip I a literelor î, Î de mână, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, a cuvintelor suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Transcriere de propoziții/Identificarea formelor auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, corecte a unor cuvinte lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, - Cuvinte cu sens opus – transcriere cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, - Separarea cuvintelor în propoziție tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 - Completarea propozițiilor cu cuvinte date Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
- Formularea de răspunsuri scrise la întrebări conversaţia, exercițiul, transcriere
referitoare la conținutul unui scurt text procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

129
 MEM - Efectuarea de ascăderi cu suport intuitiv, mintal și Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, în scris fără trecere peste ordin tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Utilizarea terminologiei matematice în rezolvarea Scăderea numerelor naturale Z- Z suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, de exerciții și probleme: ”cu n mai mic/puțin”, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, aflarea diferenței lucru, planșe didactice verbale,
Luni

4.1, 4.2, - Rezolvarea de probleme simple de scădere Procedurale: explicaţia, autoevalure,

5.1, 5.2, - Condiții de viață ale unei plante conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale

Ed. fizică
CLR - Scrierea de mână a literei â pe liniatura tip I, a Litera â de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; cuvintelor tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Ordonarea cuvintelor în propoziții și scrierea suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, propozițiilor auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Citirea unei poezii lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, - Scrierea familiei de cuvinte pentru cuvântul român cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, - Formularea de întrebări pentru propoziții date tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, conversaţia, exercițiul, transcriere
propoziții/text procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
7

expresivă, jocul de rol

MEM - Efectuarea de scăderi cu suport intuitiv, mintal și în Scăderea numerelor naturale ZU - U Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, scris tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Utilizarea terminologiei matematice în rezolvarea suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, de exerciții și probleme: ”cu n mai mic/puțin”, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, diferență, sumă lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, - Joc matematic de asociere a rezultatelor scăderilor Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, cu litere în scopul obținerii unui cuvânt conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale

130
 MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare Sus pe rămurele Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.3, pe muzică Sunete joase, sunete înalte și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, - Exerciții de cultură ritmico-vocală fișiere multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Creaţii muzicale accesibile. Audierea unui cântec. Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.4 Învățarea cântecului după auz. Discuții despre conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
Marți

semnificația versurilor jocul de rol, audiția cor/individual/cu

- Interpretarea cântecului cu ajutorul muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
acompaniamenului instrumental educațional acompaniament
- Exerciții de audiție muzicală interioară
- Elemente de limbaj muzical – Melodia: sunete
joase, sunete înalte
- Creaţii muzicale accesibile
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera b de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Scrierea pe liniatura de tip I a literei b de tipar, a tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Completarea unei rețete cu cuvinte date auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Scrierea perechilor de cuvinte formate din lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, substantiv-adjectiv cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
Miercuri

expresivă, jocul de rol

8

MEM - Efectuarea de scăderi cu suport intuitiv, mintal și în Scăderea numerelor naturale ZU - Z Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, scris tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Utilizarea terminologiei matematice în rezolvarea suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, de exerciții și probleme: ”cu n mai mic/puțin”, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, diferență, sumă lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, - Rezolvarea de probleme simple Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, - Experiment: Garoafa magică conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale

Ed. fizică

131
 CLR - Scrierea de mână a literei B pe liniatura tip I, aunor Litera B de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; nume tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Observarea unor erori de scriere și transcrierea suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, corectă a propozițiilor auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Transcriere selectivă de cuvinte din text lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

MEM - Efectuarea de scăderi cu suport intuitiv, mental și în Scăderea numerelor naturale ZU-ZU Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, scris, folosind algoritmul de calcul tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Aflarea diferenței, a unui termen necunoscut la suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, adunare sau scădere auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Compararea a două diferențe lucru, planșe didactice verbale,
Joi

4.1, 4.2, - Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de Procedurale: explicaţia, autoevalure,
9

5.1, 5.2, 6.3 la o tematică dată/de la numere date, de la imagini conversaţia, exercițiul, interavaluare
- Modificarea unei probleme fără ca tipul de problematizarea, jocul de
problemă să se schimbe rol, softuri educaționale
- Transformarea problemelor de adunare în probleme
de scădere şi invers
MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare Melcul supărat (din folclorul copiilor) Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.3, pe muzică Sunete joase, sunete înalte și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, - Exerciții de cultură ritmico-vocală fișiere multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Creaţii muzicale accesibile. Audierea unui cântec. Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.4 Învățarea cântecului după auz. Discuții despre conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
semnificația versurilor jocul de rol, audiția cor/individual/cu
- Interpretarea cântecului cu ajutorul muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
acompaniamenului instrumental educațional acompaniament
- Exerciții de audiție muzicală interioară
- Elemente de limbaj muzical – Melodia: sunete
joase, sunete înalte
- Creaţii muzicale accesibile
Religie

132
 CLR - Citirea și studiul unei scurte povești – activitate în Ora de lectură Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; echipe tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Realizarea în echipă e hărții poveștii cu ajutorul suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, scrisului și a desenelor auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Jocuri de rol legate de conținutul textului lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, - Prezentarea produselor activității cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
Vineri

expresivă, jocul de rol

10

AVAP - Realizarea unui colaj prin tehnica Origami Omul de zăpadă (colaj) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, - Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după multimedia, planșe sistematică
1.3, 2.1, contur a cercurilor, lipire didactice, instrumente de individuală și
2.2, 2.3, - Utilizarea unor materiale neconvenționale: discuri lucru specifice colectivă, aprecieri
2.4, 2.5, 2.6 de vată, scobitori pentru realizarea omului de Procedurale: verbale,
AVAP zăpadă conversația, explicația, autoevalure,
joc de rol interavaluare,
analiza produselor,
turul galeriei
Lb.
engleză
DP - Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi Jurnalul emoțiilor mele – oră la dispoziția Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, faţă de ceilalţi învățătorului de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, 3.2 - Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare. didactice, soft individuală și
- Sarcini de lucru în activitatea școlară și acasă educațional colectivă, aprecieri
11

Procedurale: verbale,
conversația, explicația, autoevalure,
joc de rol interavaluare

133
 CLR - Scrierea corectă a literelor, cuvintelor, propozițiilor Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Transcrierea cuvintelor în mod criterial suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Exerciții de observare a unor grețșeli de scriere și auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, transcrierea corectă a propozițiilor lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, - Observarea propozițiilor-intrus dintr-un text citit cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, - Transcrierea unui scurt text tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
Luni

expresivă, jocul de rol

MEM - Efectuarea de adunări și scăderi cu suport intuitiv, Proba adunării, proba scăderii Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, mintal și în scris, folosind algoritmul de calcul tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Aflarea sumei și a diferenței, a unui termen suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, necunoscut la adunare și scădere auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Efectuarea probei la adunare și scădere lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, 6.3 conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale
Ed. fizică
CLR - Aplicarea unui test de evaluare scrisă pentru Iată ce știu! – Evaluare Unitatea VI Materiale:fișe de Observarea
1.1, 1.2; verificarea cunoștințelor evaluare sistematică
1.3, 1.4, Procedurale: explicaţia, individuală și
2.1, 2.2, conversaţia, exercițiul colectivă, evaluarea
2.3, 2.4, prin calificative
12

3.1, 3.2,
3.4, 4.1,
4.2, 4.3
CLR

134
 MEM - Efectuarea de adunări și scăderi Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Efectuarea probei la adunare și scădere tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Aflarea număului necunoscut la adunare și scădere suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Utilizarea terminologiei în rezolvarea de probleme auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, simple sau cu două operații lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, 6.3 conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale
MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare Ține Baba Iarnă sfat Materiale: instrumente Observarea
Marți

1.1, 1.3, pe muzică Mișcarea pe muzică și jucării muzicale, sistematică

1.4, 2.1, - Exerciții de cultură ritmico-vocală fișiere multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Creaţii muzicale accesibile. Audierea unui cântec. Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.4 Învățarea cântecului după auz. Discuții despre conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
semnificația versurilor jocul de rol, audiția cor/individual/cu
- Interpretarea cântecului cu ajutorul muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
acompaniamenului instrumental educațional acompaniament
- Exerciții de audiție muzicală interioară
- Elemente de limbaj muzical – Melodia: sunete
joase, sunete înalte
- Creaţii muzicale accesibile
CLR - Studiul unui surt text științific Mă verific singur! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Transcrierea selectivă de cuvinte dintr-un text tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Exerciții de asociere a unor cuvinte cu explicațiile suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, lor auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Exerciții de identificare a greșelilor de scriere din lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, propoziții și transcrierea corectă a propozițiilor cartonașe cu cuvinte autoevalure,
13

3.4, 4.1, tipărite interavaluare,

4.2, 4.3 Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

135
 MEM - Aplicarea unui test de evaluare scrisă Iată ce știu! – Evaluare Unitatea VII din Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, auxiliarul Sinapsis tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, suport din manual, individuală și
Miercuri

1.5, 1.6, auxliarul didactic colectivă,evaluarea

3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, prin calificative
4.1, 4.2, conversaţia, exercițiul
5.1, 5.2, 6.3

Ed. fizică
CLR - Activitate în perechi: căutarea de informații și Proiect – România mea Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; imagini despre localități din România, mâncăruri tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, tradiționale românești, români celebri, cântece suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, despre România auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
14

expresivă, jocul de rol

MEM - Activități de ameliorare/corectare/recuperare Vreau să știu mai mult! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, 6.3 conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale

136
 MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare Iarnă, du-te acum cu bine! Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.3, pe muzică Mișcarea pe muzică și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, - Exerciții de cultură ritmico-vocală fișiere multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Creaţii muzicale accesibile. Audierea unui cântec. Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.4 Învățarea cântecului după auz. Discuții despre conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
semnificația versurilor jocul de rol, audiția cor/individual/cu
- Interpretarea cântecului cu ajutorul muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
Joi

acompaniamenului instrumental educațional acompaniament

- Exerciții de audiție muzicală interioară
- Elemente de limbaj muzical – Melodia: sunete
joase, sunete înalte
- Creaţii muzicale accesibile
Religie
CLR - Citirea unor scurte informații cu conținut istoric Din istoria românilor Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Transcrierea unor informații despre personalități tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, istorice române suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
Vineri

expresivă, jocul de rol

15

AVAP - Formularea de răspunsuri la întrebări simple Portul popular (pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, - Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata multimedia, planșe sistematică
1.3, 2.1, picturală didactice, instrumente de individuală și
2.2, 2.3, - Tehnica obţinerii formelor spontane lucru specifice colectivă, aprecieri
2.4, 2.5, 2.6 - Elemente de limba plastic. Punctul Procedurale: verbale,
AVAP conversația, explicația, autoevalure,
joc de rol interavaluare,
analiza produselor,
turul galeriei
Lb.
engleză
UNITATEA TEMATICĂ 7: Vine primăvara!
PERIOADA: S18-S20 – Modulul 3, S 21 – 22- Modulul 4 (5 săptămâni) .
137
 Resurse Evaluare
Competen
Activități integrate/pe discipline/ogranizarea colectivului Conținuturi vizate/activate materiale și
Ziua ţe
de elevi procedurale
specifice

DP Text-suport: ”Școala furnicuțelor” (poveste) Școala mea e curată! Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.2, 2.2, 3.1 - Citirea textului Norme de igienă la școală lucru, planșe didactice, soft sistematică
- Identificarea comportamentelor dezirabile în sala educațional individuală și
de clasă dintr-un set de comportamente pozitive și Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
negative redate prin imagini sau enunțuri explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
- Norme de igienă la școală. Atitudine față de interavaluare
rechizite – ordinea, grija, responsabilitatea. Obiecte
de igienă a clasei
- Exprimarea părerii personale/Joc de rol:
”Ghiozdanul supărat, ghiozdanul vesel”
- Ordonarea unor acțiuni de igienă
- Activități practice de igienizare. Marșul Curățeniei
(activitate artcreativă)
- Joc didactic: ”Dansul cu mătura”
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera j de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea pe liniatura tip I a literei j de mână, a tipărit/digital, texte-suport sistematică
Luni

1.3, 1.4, cuvintelor din manual, auxliarul individuală și

1

2.1, 2.2, - Ordonarea cuvintelor în propoziții și scrierea didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, propozițiilor Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Completarea unui text lacunar cu cuvinte date conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, procedee de citire activă, copiere, transcriere,
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă, fișe de evaluare
expresivă, jocul de rol
MEM - Identificarea părților componente a corpului unui Animalele. Scheletul Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, mamifer tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Organele de simț ale unui mamifer din manual, auxliarul individuală și
1.5, 1.6, - Asocierea unor imagini (scheletul unor animale- didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, animalul corespunzător) didactice verbale, autoevalure,
4.1, 4.2, - Identificarea părților unui schelet (oasele capului, Procedurale: explicaţia, interavaluare
5.1, 5.2, trunchiului, membrelor) conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale
Ed. fizică

138
 CLR - Scrierea pe liniatura de tip I a literei J de mână, a Litera J de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, numelor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Citirea unui text suplimentar din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Transcrierea selectivă din text a cuvintelor care didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, conțin j și J Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Formularea în scris a unor răsunsuri la întrebări conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, despre text procedee de citire activă, copiere, transcriere,
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă, fișe de evaluare
expresivă, jocul de rol,
CLR explozia stelară
MEM - Utilizarea obiectelor, reprezentărilor grafice sau a Adunarea numerelor de la 0 la 20 cu Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, axei numerelor pentru intuirea algoritmului de trecere peste ordin tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, calcul Adunarea U + U din manual, auxliarul individuală și
Marți

1.5, 1.6, - Efectuarea de adunări prin descompunerea unui didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
2

3.1, 3.2, termen în mod convenabil pentru completarea zecii didactice verbale, autoevalure,
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale
MM - Cântarea vocală; mişcare pe muzică Stai, ploaie! (folclorul copiilor) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, - Exerciții de cultură vocal-ritmică Mișcarea pe muzică jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, - Evidențierea ritmului cântecului prin bătăi de multimedia individuală și
2.2, 2.3, palme, tactarea cu creionul, jucării muzicale de Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, percuți conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 - Executarea unui dans cu mișcare repetată, pe un de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
cântec simplu din folclorul copiilor softul educațional solist/pe rânduri/cu
acompaniament
CLR - Realizarea unui poster despre vrăbiuță: căutarea Posterul Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, unor informații, realizarea unui desen adecvat O filă din jurnalul clasei tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Completarea jurnalului clasei cu cuvinte, imagini din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3

3.1, 3.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,

3.3, 3.4, procedee de citire activă, copiere, transcriere,
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă, fișe de evaluare
expresivă, jocul de rol
CLR

139
 MEM - Efectuarea de adunări Adunarea numerelor naturale U + U Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Calculul unei sume și compararea rezultatului cu un tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, număr dat din manual, auxliarul individuală și
1.5, 1.6, - Rezolvarea de probleme simple utilizând didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
Miercuri

3.1, 3.2, terminologia didactice verbale, autoevalure,

4.1, 4.2, - Aflarea numărului necunoscut Procedurale: explicaţia, interavaluare
5.1, 5.2, - conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale
Ed. fizică
CLR - Transcrierea de cuvinte descoperite în careul Jocuri pentru copii isteți Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, literelor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Completarea unui aritmogrif cu cuvinte din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Alcătuire de propoziții cu cuvinte date didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
4

3.1, 3.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,

3.3, 3.4, procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

140
 MEM - Ordonarea crescător sau descrescător a unor Adunarea numerelor ZU + U Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, numere date tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Generarea de numere mai mici sau mai mari decât din manual, auxliarul individuală și
1.5, 1.6, un număr dat didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Scrierea rezultatelor obţinute prin compararea a didactice verbale, autoevalure,
4.1, 4.2, două numere, utilizând semnele <, >, = Procedurale: explicaţia, interavaluare
5.1, 5.2, - Scrierea unui număr ca o sumă de zeci și unități conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 - Identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir problematizarea, jocul de
(ex.: numerotarea clădirilor pe o stradă rol, softuri educaționale
- Identificarea „vecinilor” unui număr
- Determinarea numerelor după criterii date: suma
cifrelor 7, răsturnatele unor numere
- Descoperirea regulii unui șir numeric și
completarea șirului cu alte numere
- Formarea de numere cu cifre date
Joi

- Exerciții de discrimarea a cifrei unităților și a cifrei

zecilor
- Utilizarea terminologiei în determinarea
numerelor: cel mai mic, cel mai mare, cifre
identice/distincte, numere pare
-
MM - Cântarea vocală; mişcare pe muzică Mămăruța (folclorul copiilor) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, - Exerciții de cultură vocal-ritmică Mișcarea pe muzică jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, - Evidențierea ritmului cântecului prin bătăi de multimedia individuală și
2.2, 2.3, palme, tactarea cu creionul, jucării muzicale de Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, percuți conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 - Executarea unui dans cu mișcare repetată, pe un de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
cântec simplu din folclorul copiilor softul educațional solist/pe rânduri/cu
acompaniament
Religie

141
 CLR - Activități de ameliorare/corectare/recuperare Oră la dispoziția învățătorului Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, propoziții/text didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
Vineri
5

AVAP - Realizarea unor lucrări individuale sau de grup Buburuza (colaj/modelaj) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, - Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după Tehnici mixte de lucru multimedia, planșe sistematică
1.3, 2.1, contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare didactice, instrumente de individuală și
2.2, 2.3, - Tehnici simple: presare, modelare liberă lucru specifice colectivă, aprecieri
2.4, 2.5, 2.6 Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
explicația, joc de rol interavaluare, analiza
AVAP produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză
DP Text-suport: Nu uitați! de S. Mihnea Am grijă de mine Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.2, 2.2, 3.1 - Memorarea unei poezii. Norme de igienă personală Norme de igienă personală lucru, planșe didactice, soft sistematică
(colorarea imaginilor care redau norme de igienă educațional individuală și
prezentate în poezie) Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
- Ghicitori despre obiectele de igienă. Realizarea explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
desenelor care ilustrează răspunsul de la ghicitori interavaluare
- Joc didactic: ”Cine-i șeful?” – mimarea acțiunilor
de igienă
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera h de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
6

1.1, 1.2, - Scrierea pe liniatură tip I a literei h de mână, a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Exerciții de transformare a substantivelor didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, masculine în substantive feminine Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, procedee de citire activă, copiere, transcriere,
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă, fișe de evaluare
expresivă, jocul de rol

142
 MEM - Descoperirea algoritmului de scădere prin Scăderea cu trecere peste ordin a Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, modalități variate: cu ajutorul obiectelor, numerelor naturale de la 0 la 20 tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, imaginilor, axei numerelor, prin descompunerea Scăderea numerelor naturale ZU – U, Z – din manual, auxliarul individuală și
1.5, 1.6, primului număr în zeci și unități U didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Efectuarea de scăderi în scris și mintal didactice verbale, autoevalure,
Luni

4.1, 4.2, - Procedurale: explicaţia, interavaluare

5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale
Ed. fizică
CLR - Scrierea de mână a literei H pe liniatura tip I Litera H de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Citirea unui text suplimentar tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Ordonarea silabelor și scrierea cuvintelor obținute din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Metoda cadranelor didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, propoziții procedee de citire activă, copiere, transcriere,
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă, fișe de evaluare
CLR expresivă, jocul de rol
MEM - Efectuarea de scăderi în scris sau oral Scăderea numerelor naturale Z – ZU. Să Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Explorarea diferitelor modalități de calcul (cu exersăm! tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, obiecte, prin descompunerea convenabilă a din manual, auxliarul individuală și
Marți

1.5, 1.6, termenilor, cu ajutorul axei numerice) didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
7

3.1, 3.2, - Compararea a două diferențe/sume didactice verbale, autoevalure,

4.1, 4.2, - Rezolvarea de probleme simple Procedurale: explicaţia, interavaluare
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale
MM - Cântarea vocală; mişcare pe muzică Albinuța mea Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, - Exerciții de cultură vocal-ritmică Improvizația melodică spontană jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, - Improvizația spontană colectivă multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Improvizarea unei linii melodice și asocierea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, acesteia cu mișcări adecvată conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
softul educațional solist/pe rânduri/cu
acompaniament

143
 CLR - Studiul textului-suport din manual Litera g de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea pe liniatură tip I a literei g de mână, a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Despărțirea cuvintelor în silabe didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Completarea cuvintelor cu litere lipsă și Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, transcrierea cuvintelor conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Ordonarea cuvintelor în propoziție și transcrierea procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 propoziției selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
Miercuri

CLR
8

MEM - Aplicarea unui test de evaluare Iatăce știu! – EvaluareaUnitatea VIII din Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, auxiliarul Sinapsis tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
1.5, 1.6, didactic colectivă, evaluare
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, prin calificative
4.1, 4.2, conversaţia, exercițiul
5.1, 5.2,
6.1, 6.2, 6.4

Ed. fizică
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera G mare de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea pe liniatură tip I a literei G de mână, a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Ordonarea silabelor în cuvinte didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Transcrierea selectivă de cuvinte dintr-un scurt text Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, citit conversaţia, exercițiul, interavaluare
3.3, 3.4,
4.1, 4.2, 4.3
MEM - Activiăți de ameliorare/recuperare/dezvoltare Vreau să știu mai mult! Materiale: manualul Observarea
9

1.1, 1.2, - Șiruri de operații tipărit/digital, texte-suport sistematică

1.3, 1.4, - Rezvolarea de probleme cu 2 operații din manual, auxliarul individuală și
1.5, 1.6, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, didactice verbale, autoevalure,
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale

144
 MM - Cântarea vocală; mişcare pe muzică Fluturașul meu Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, - Exerciții de cultură vocal-ritmică Improvizația melodică spontană jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, - Improvizația spontană colectivă multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Improvizarea unei linii melodice și asocierea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, acesteia cu mișcări adecvată conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
Joi

3.3, 3.4 de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu

softul educațional solist/pe rânduri/cu
acompaniament
Religie
CLR - Citirea unui text nonliterar la alegere Ora de lectură Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Utilizarea metodelor de gândire critică, la nivel tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, accesibil, în studiul textului din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Realizarea de organizatori grafici în echipe (harta didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, textului, ciorchine, explozia stelară, cadranul etc.) Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, cu ajutorul cuvintelor, simbolurilor, desenelor conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
Vineri

AVAP - Realizarea unor lucrări individuale sau de grup; Omida (colaj) Materiale: prezentări Observarea
10

1.1, 1.2, Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după Fluturele (pictură) multimedia, planșe sistematică
1.3, 2.1, contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare didactice, instrumente de individuală și
2.2, 2.3, - Formularea de răspunsuri la întrebări simple lucru specifice colectivă, aprecieri
2.4, 2.5, 2.6 - Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
picturală, stropire, dactilopictură, pe diferite explicația, joc de rol interavaluare, analiza
AVAP suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton); Tehnica produselor, turul
obținerii formelor spontane galeriei
Lb.
engleză

145
 DP - Stil de viață sănătos. Acțiuni de igienă personală; Trăiesc sănătos, mănânc sănătos Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.2, 2.2, 3.1 numerotarea acțiunilor de igienă în ordinea în care Stil de viață sănătos lucru, planșe didactice, soft sistematică
se fac educațional individuală și
- Crearea unei povestiri după imagini: ”De ce s-a Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
îmbolnăvit Georgică” explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
- Igiena locuinței/autoevaluarea frecvenței unor interavaluare
comportamente de igienă a locuinței (zilnic, uneori,
niciodată)
- Mișcare și sport/Recunoașterea imaginilor care
redau activități sportive de menținere a sănătății
- Consumul de fructe –realizarea unei salate de fructe
- Joc didactic: ”Praful de cretă” – evidențierea
modului de transmitere a bolilor prin mâinile
necurate
CLR - Studiul textului-suport din manual Grupul de litere ge de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Precizarea poziției grupului de litere ge în cadrul tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, unui cuvânt (la început, în interior, la sfârșit) din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Evidențierea grupului de litere ge de tipar în didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
Luni

2.3, 2.4, cuvinte, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
11

3.1, 3.2, care conțin grupul de litere conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Scrierea de mână a grupului de litere ge pe liniatura procedee de citire activă, copiere, transcriere,
4.1, 4.2, 4.3 tip I, a cuvintelor selectivă, conştientă, fișe de evaluare
- Cuvinte care conțin grupul de litere ge, cu înțeles expresivă, jocul de rol
opus, înțeles asemănător
- Joc didatic: obținerea formelor verbale terminate în
”ge” a unor verbe (fug-fuge, merg-merge)
- Completarea unor cuvinte cu grupul de litere ge
MEM - Recunoașterea, numirea, localizarea organelor Animale. Organe interne major Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, interne majore tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Rolul organelor interne din manual, auxliarul individuală și
1.5, 1.6, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, didactice verbale, autoevalure,
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale
Ed. fizică

146
 CLR - Scrierea de mână a grupului de litere ge pe liniatura Grupul de litere Ge de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tip I, a cuvintelor Cuvinte cu sens opus tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Alcătuirea unui scurt text, format din 3-4 patru din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, propoziții cu cuvinte date didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Așezarea în pagină a textului, centrarea titlului, Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, alineat conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, procedee de citire activă, copiere, transcriere,
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă, fișe de evaluare
CLR expresivă, jocul de rol
MEM - Utilizarea metodelor diferite de calcul pentru Adunarea cu trecere peste ordin a Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, învățarea algoritmului numerelor naturale de la0 la 100 tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Efectuarea de adunări și scăder Adunarea numerelor naturale ZU + U din manual, auxliarul individuală și
Marți

1.5, 1.6, - Rezolvarea de probleme simple sau compuse, cu 2 didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
12

3.1, 3.2, operații didactice verbale, autoevalure,

4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale
MM - Cântarea vocală; mişcare pe muzică Trenulețul muzical Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, - Exerciții de cultură vocal-ritmică Improvizația ritmică spontană jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, - Improvizația spontană colectivă multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Improvizarea unor combinații ritmice și asocierea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, acesteia cu mișcări adecvată conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
softul educațional solist/pe rânduri/cu
acompaniament
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera ț de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea de mână a literei ț pe liniatura tip I, a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Alcătuirea unui scurt text, format din 3-4 patru didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Scrierea diminutivelor Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
13

3.1, 3.2, - Alcătuirea de propoziții cu cuvinte date conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
CLR

147
 MEM - Efectuarea de adunări oral și în scris Adunarea numerelor naturale când suma Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Rezolvarea de probleme este 100 tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Utilizarea terminologiei în rezolvarea de probleme din manual, auxliarul individuală și
1.5, 1.6, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
Miercuri

3.1, 3.2, didactice verbale, autoevalure,

4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale
Ed. fizică
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera Ț de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea de mână a literei Ț pe liniatura tip I, a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea de înterbări referitoare la text didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Transcriere selectivă de cuvinte Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 propoziții selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Efectuarea de adunări oral și în scris Adunarea numerelor naturale ZU + ZU Materiale: fișe de evaluare Observarea
1.1, 1.2, - Utilizarea terminologiei în rezolvarea de probleme Procedurale: explicaţia, sistematică
1.3, 1.4, conversaţia, exercițiul, individuală și
1.5, 1.6, problematizarea, jocul de colectivă, aprecieri
Joi
14

3.1, 3.2, rol, softuri educaționale verbale, autoevalure,

4.1, 4.2, interavaluare
5.1, 5.2,
6.1, 6.2, 6.4
MM - Cântarea vocală; mişcare pe muzică Șade rața pe butoi Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, - Exerciții de cultură vocal-ritmică Improvizația ritmică spontană jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, - Improvizația spontană colectivă multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Improvizarea unor combinații ritmice și asocierea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, acesteia cu mișcări adecvată conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
softul educațional solist/pe rânduri/cu
acompaniament
Religie

148
 CLR - Activități de ameliorare/corectare/dezvoltare Oră la dispoziția învățătorului Materiale: fișe de lucru Observarea
1.1, 1.2, Procedurale: explicaţia, sistematică
1.3, 1.4, conversaţia, exercițiul, individuală și
2.1, 2.2, procedee de citire activă, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, selectivă, conştientă, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, expresivă interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3
Vineri

AVAP - confecționarea de diverse jucării prin diverse Trenulețul (confecții și jucării) Materiale: prezentări Observarea
15

1.1, 1.2, materiale și tehnici accesibile: materiale reciclabile, Jucăria muzicală (confecții și jucării) multimedia, planșe sistematică
1.3, 2.1, peturi sau tuburi de hârtie igienică, capace de didactice, instrumente de individuală și
2.2, 2.3, peturi, borcane de plastic, pietricele, mărgele, lucru specifice colectivă, aprecieri
2.4, 2.5, 2.6 boabe de fasole etc Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
explicația, joc de rol interavaluare, analiza
AVAP produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză

DP Text-suport: Prințesa Peruiuță (poveste) În Țara lui Dințișor Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, - Citirea textului; exprimarea părerii personale Norme de igienă personală lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, referitoare la aspecte prezentate în text educațional individuală și
3.2, 3.3 - Norme de igienă personală. Jocuri pentru Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
conștientizarea importanței igienei dentare (Răvașul explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
sfaturilor bune, joc de rol - pasta de dinți, periuța interavaluare
de dinți, dinte bolnav, dinte sănătos)
- Realizarea unei reclame pentru un produs de igienă
- Joc didactic: ”Fructe și legume”
16

CLR - Studiul textului-suport din manual Litera z de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea pe liniatura de tip I a literei z de mână, a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea cuvintelor potrivite pentru imagini didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Cuvinte cu înțeles Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Citirea unei poezii conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, - Transcriere selectivă de cuvinte din scurte texte procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

149
 MEM - Efectuarea de scăderi mintal și în scris, cu sprijinul Scăderea numerelor naturala Z - U Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, suportului intuitiv sau al axei numerelor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Proba adunării, proba scăderii din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, - Utilizarea terminologiei în rezolvarea de probleme didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 didactice verbale, autoevalure,
Luni

Procedurale: explicaţia, interavaluare

conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
Ed. fizică
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera Z de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea pe liniatura de tip I a literei Z de mână, a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Transcrirea unui text didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Continuarea unei propoziții Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
CLR
17

MEM - Efectuarea de scăderi mintal și în scris, cu sprijinul Scăderea numerelor naturala ZU - U Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, suportului intuitiv sau al axei numerelor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Proba adunării, proba scăderii din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, - Utilizarea terminologiei în rezolvarea de probleme didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 - Interpretarea datelor din tabele/grafice didactice verbale, autoevalure,
Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale

150
 MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Copăcelul din grădină Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, instrumentală; Executarea unui dans cu mișcare Cântarea, individual sau în grup, asociind jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4; 2.1; repetată; Ritmul acompaniamentul sugerat de ritm multimedia individuală și
2.2; 2.3; - Poziția corectă a corpului Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1; 3.2; - Emisia corectă a suntelor; exerciții de dicție conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
Marți

- Marcarea structurii ritmice a cântecului, prin softul educațional solist/pe rânduri/cu

acompaniamentul cu jucării muzicale acompaniament
(tobiţe,trianglu, maracas, clopoţel, tamburină,emne)
sau a percuţiei corporale (bătăi din palme, bătăi ale
degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi)
- Alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei
corporale pentru fiecare cântec
CLR - Studiul textului-suport din manual Grupul de litere gi de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea pe linitarură tip I a grupului de litere gi de tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, mână, a cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Completarea unui text cu semnele de punctuație didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, învățate alfabetar, cartonașe cu verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, cuvinte tipărite interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, Procedurale: explicaţia, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 conversaţia, exercițiul,
procedee de citire activă,
CLR selectivă, conştientă,
Miercuri

expresivă, jocul de rol

18

MEM - Efectuarea de scăderi mintal și în scris, cu sprijinul Scăderea numerelor naturale ZU - ZU Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, suportului intuitiv sau al axei numerelor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Proba adunării, proba scăderii din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, - Utilizarea terminologiei în rezolvarea de probleme didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 - Calcule tabelare didactice verbale, autoevalure,
Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
Ed. fizică

151
 CLR - Studiul textului-suport din manual Grupul de litere Gi de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea pe linitarură tip I a grupului de litere GI de tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, mână, a cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Completarea unui text cu semnele de punctuație didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, învățate alfabetar, cartonașe cu verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, cuvinte tipărite interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, Procedurale: explicaţia, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 conversaţia, exercițiul,
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Efectuarea de scăderi mintal și în scris, cu sprijinul Scăderea din numărul 100 Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, suportului intuitiv sau al axei numerelor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Proba adunării, proba scăderii din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, - Utilizarea terminologiei în rezolvarea de probleme didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 didactice verbale, autoevalure,
Procedurale: explicaţia, interavaluare
Joi

conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Numărători Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, instrumentală; Executarea unui dans cu mișcare Cântarea, individual sau în grup, asociind jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4; 2.1; repetată; Ritmul acompaniamentul sugerat de ritm multimedia individuală și
2.2; 2.3; - Poziția corectă a corpului Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1; 3.2; - Emisia corectă a suntelor; exerciții de dicție conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Marcarea structurii ritmice a cântecului, prin softul educațional solist/pe rânduri/cu
acompaniamentul cu jucării muzicale acompaniament
(tobiţe,trianglu, maracas, clopoţel, tamburină,emne)
sau a percuţiei corporale (bătăi din palme, bătăi ale
degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi)
- Alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei
corporale pentru fiecare cântec
19

Religie

152
 CLR - Activități de ameliorare/corectare/recuperare Oră la dispoziția învățătorului Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, alfabetar, cartonașe cu verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, cuvinte tipărite interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, Procedurale: explicaţia, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 conversaţia, exercițiul,
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
Vineri

expresivă, jocul de rol

20

AVAP - Identificarea și descrierea materialelor de lucru Copăcelul înflorit (colaj) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2,1.3, - Audierea unui text despre primăvară multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, - Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare lucru specifice colectivă, aprecieri
2.5, 2.6 - Realizarea compoziției după modul de lucru Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
demonstrat explicația, joc de rol interavaluare, analiza
AVAP produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză
DP - Proiect în echipe: programul de viață al unui școlar, Stil de viață sănătos Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, alimentație corectă, mișcare, igienă personală, lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, igiena spațiilor educațional individuală și
3.2, 3.3 Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
interavaluare
CLR - Formarea cuvintelor din litere și scrierea cuvintelor Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, obținute tipărit/digital, texte-suport sistematică
21

1.3, 1.4, - Scrierea de cuvinte după imagini din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Ordonarea silabelor în cuvinte și transcrierea didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, cuvintelor alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Alcătuirea de propoziții cu cuvinte date Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

153
 MEM - Efectuarea de scăderi cu suport intuitiv, mintal și în Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, scris tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Aflarea sumei, diferenței, a unui termen necunoscut din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, - Probleme care se rezolvă printr-o singură operație didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 - Șiruri de operații didactice verbale, autoevalure,
Luni

- Compararea sumei/diferenți cu o sumă/diferențe Procedurale: explicaţia, interavaluare

conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
Ed. fizică
CLR - Ordonarea propozițiilor într-un text logic și Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, transcrierea textului obținut tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Scrierea unei felicitări cu respectarea cerințelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, specifice: formula de adresare, mesajul, formula de didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, închiere, semnătura, așezarea textului felicitării în alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, pagina caietului Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
CLR expresivă, jocul de rol
MEM - Utilizarea termnilogiei în rezolvarea de probleme Probleme care se rezovă prin două Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Sublinierea cuvintelor-cheie, a expresiilor care operați tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, sugerează operații din manual, auxliarul individuală și
Marți
22

3.1, 3.2, - Realizarea unei schițe structurate pentru didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 reprezentarea datelor problemei didactice verbale, autoevalure,
- Exerciții de discriminarea a informațiilor Procedurale: explicaţia, interavaluare
cunoscute/necunoscute/relevante/irelevante conversaţia, exercițiul,
- Analiza corectă a unei probleme compuse pe problematizarea, softuri
pași/etape și elaborarea planului de rezolvare educaționale
MM - Exerciții de audiţie interioară (un vers cântat cu Numărători Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitiv Improvizații ritmice jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Reproducerea unor structuri ritmice din cântece, Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, însoţite de dirijat intuitiv conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 - Improvizarea unei combinații ritmice asemănătoare de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
celor din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu softul educațional solist/pe rânduri/cu
mișcări adecvate; Creaţii muzicale accesibile acompaniament

154
 CLR - Aplicarea unui test de evaluare scrisă Iată ce știu! – Evaluare Unitatea VII Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic colectivă, evaluare
2.3, 2.4, Procedurale: explicaţia, prin calificative
3.1, 3.2, conversaţia, exercițiul
3.3, 3..4,
4.1, 4.2, 4.3
Miercuri
23

CLR
MEM - Aplicarea unui test de evaluare scrisă Iată ce știu! – Evaluare Unitatea IX Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, evaluare
4.1, 4.2, 5.1 didactice prin calificative
Procedurale: explicaţia,
conversaţia, exercițiul
Ed. fizică
CLR - Citirea unui text-suport Activitate de grup Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Harta textului tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Extragerea unor informații din tex din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Formularea de întrebări scrise despre personajele didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, textului didactice verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare
3.3, 3..4, conversaţia, exercițiul,
4.1, 4.2, 4.3 problematizarea, softuri
educaționale
MEM - Activități de Vreau să știu mai mult! Materiale: manualul Observarea
24

1.4, 1.5, ameliorare/corectare/recuperare/dezvoltare tipărit/digital, texte-suport sistematică

1.6, 2.2, din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 alfabetar verbale, autoevalure,
Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

155
 MM - Exerciții de audiţie interioară (un vers cântat cu Furnicile Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitiv Improvizații ritmice jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Reproducerea unor structuri ritmice din cântece, Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, însoţite de dirijat intuitiv conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
Joi

3.3, 3.4 - Improvizarea unei combinații ritmice asemănătoare de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
celor din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu softul educațional solist/pe rânduri/cu
mișcări adecvate; Creaţii muzicale accesibile acompaniament
Religie
CLR - Completarea unui aritmogrif cu cuvinte pe baza Mă verific singur! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, imaginilor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Alcătuirea de propoziții din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
Vineri
25

AVAP - Identificarea și descrierea materialelor de lucru Ghirlanda de flori (colaj) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2,1.3, - Audierea unui text despre primăvară multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, - Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare lucru specifice colectivă, aprecieri
2.5, 2.6 - Realizarea compoziției după modul de lucru Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
demonstrat explicația, joc de rol interavaluare, analiza
AVAP produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză

UNITATEA TEMATICĂ 8: Trăistuța cu povești

PERIOADA: S23-27 – Modulul 4, S28- Modulul 5 (6 săptămâni)

156
 DP - Importanța învățării pentru propria persoană; Învăț oriunde și oricând cu plăcere Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, identificarea unor sarcini de învățare la școală Importanța învățării pentru propria persoană lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, - Motivația învățării (Floarea Învățăturii); educațional individuală și
3.2, 3.3 conștientizarea motivelor personale pentru care Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
elevul învață explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
- Contexte formale și nonformale de învățare (la interavaluare
școală, acasă, în natură, pe stradă)
- Alocarea/apreicerea timpului necesar în învățare;
programul zilnic de învățare, timpul adecvat pentru
efectuarea temelor
- Joc didactic: ”Învață din greșeli!” – impactul
pozitiv al erorii în procesul de învățare
-
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera f de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea pe liniatura tip I a literei f de mână, a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
Luni

2.1, 2.2, - Despărțirea cuvintelor în silabe didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
1

2.3, 2.4, - Cuvinte cu înțeles asemănător alfabetar verbale, autoevalure,

3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Beneficii ale apei sau soarelui Apa și soarele: prieteni sau dușmani? Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Efecte negative ale apei soarelui tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Acțiuni de economisire a apei din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, - Fenomente ale naturii folositoare pentru natură, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 fenomente extreme didactice verbale, autoevalure,
Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
Ed. fizică

157
 CLR - Studiul textului-suport din manual Litera F de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea pe liniatura tip I a literei fFde mână, a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Transcrierea selectivă a unui dialog dintr-un scurt didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, text alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Transcrierea unei ghicitori Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
CLR expresivă, jocul de rol
MEM - Apa, vântul, soarele: efecte pozitive, efecte Utilizări ale energiei Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, negative tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Surse de energie: apa, vântul, soarele din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
Marți

4.1, 4.2, 5.1 didactice verbale, autoevalure,

2

Procedurale: explicaţia, interavaluare

conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
MM - Crearea spontană a unei linii melodice simple sau a Copiii au talent (1) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, Crearea unor linii melodice simple sau a jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, însoţite de mişcare unorcombinaţii ritmice şi asocierea acestora multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să cu mişcări adecvate Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, genereze un dans liber pe linii melodice proprii, conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 simple de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie softul educațional solist/pe rânduri/cu
cu poveşti, poezii, cântece acompaniament
- Discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
CLR - Scrierea de mână a gruplui de litere che pe liniatura Grupul de litere che de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tip I, a cuvintelor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Scrierea de cuvinte corespunzătoare imaginilor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Ordonarea cuvintelor și transcrierea propoziției didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, obținute alfabetar verbale, autoevalure,
3

3.1, 3.2, - Cuvinte cu înțeles opus Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,

3.3, 3..4, - Alcătuirea de propoziții cu sensurile diferite ale conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 cuvântului rachetă procedee de citire activă,
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții selectivă, conştientă,

158
 CLR - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, expresivă, jocul de rol
propoziții/text
MEM - Analiza problemei Probleme care se rezolvă prin una sau Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Exerciții de disciminarea între informațiile două operații tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, cunoscute/relevante și cele necunoscute/irelevante din manual, auxliarul individuală și
Miercuri

3.1, 3.2, - Schița unei probeme/schema didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, - Evidențierea cuvintelor-cheie, a expresiilor care didactice verbale, autoevalure,
5.1, 6.2. sugerează operații matematice Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Elaborarea planului de rezolvare cu judecăți și conversaţia, exercițiul,
operații problematizarea, softuri
- Utilizarea terminologiei în rezolvarea de probleme educaționale
Ed. fizică
CLR - Scrierea de mână a gruplui de litere Che pe Grupul de litere Che de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, liniatura tip I, a cuvintelor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Transcrierea de cuvinte la locul potrivit în cadrul din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, unor propoziții eliptice didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Ordonarea silabelor și transcrierea cuvintelor alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, obținute Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, - Formularea de răspunsuri la întrebări conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 - cu sensurile diferite ale cuvântului rachetă procedee de citire activă,
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții selectivă, conştientă,
- Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, expresivă, jocul de rol
4

propoziții/text
MEM - Analiza problemei Probleme care se rezolvă print una sau Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Exerciții de disciminarea între informațiile două operații tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, cunoscute/relevante și cele necunoscute/irelevante din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, - Schița unei probeme/schema didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, - Evidențierea cuvintelor-cheie, a expresiilor care didactice verbale, autoevalure,
5.1, 6.2. sugerează operații matematice Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Elaborarea planului de rezolvare cu judecăți și conversaţia, exercițiul,
operații problematizarea, softuri
- Utilizarea terminologiei în rezolvarea de probleme educaționale

159
 MM - Crearea spontană a unei linii melodice simple sau a Copiii au talent (2) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, Crearea unor linii melodice simple sau a jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, însoţite de mişcare unorcombinaţii ritmice şi asocierea acestora multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să cu mişcări adecvate Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, genereze un dans liber pe linii melodice proprii, conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 simple de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
Joi

- Asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie softul educațional solist/pe rânduri/cu
cu poveşti, poezii, cântece acompaniament
- Discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
Religie

CLR - Activități de Oră la dispoziția învățătorului Materiale: manualul Observarea

1.1, 1.2, aprofundare/consolidare/recuperare/ameliorare/dez tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, voltare din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, propoziții/text Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
Vineri
5

AVAP - Identificarea și descrierea materialelor de lucru Copăcelul înflorit (pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2,1.3, - Audierea unui text despre primăvară multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, - Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, picturală, tragere și zgâriere lucru specifice colectivă, aprecieri
2.5, 2.6 - Realizarea compoziției după modul de lucru Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
demonstrat explicația, joc de rol interavaluare, analiza
AVAP produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză

160
 DP - Sarcini de lucru în contexte variate – cum învăț la Prietenii mei la învățătură Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, limba română/explicarea unui cuvânt nou: Abilități și atitudini în învățare lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, METEORIT educațional individuală și
3.2, 3.3 - Activități ușoare/complexe – Ușurilă, prieten la Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
învățătură/Realizarea de desene cu activități pe care explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
elevul le face cu ușurință sau cu dificultate la școală interavaluare
- Instrumente de sprijin în învățare – Insula
Matematicii
- Identificarea de activități de învățare plăcute/mai
puțin plăcute
- Activitate de grup: importanța învățării în echipă –
”O echipă de succes” (formarea echipei, alegerea
unui nume, simbolul echipei, deviza echipei, liderul
echipei
6

- Joc didactic: ”Învață să asculți!”!”

-
CLR - Studiul textuui-suport din manual Grupul de litere chi de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea de mână a gruplui de litere chi pe liniatura tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, tip I, a cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea de cuvinte corespunzătoare imaginilor didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Transcrierea dintr-un text citit a unor cuvinte cu alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, înțeles asemănător unor cuvinte date Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, - Alcătuire de propoziții despre personaje literare conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții procedee de citire activă,
- Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, selectivă, conştientă,
propoziții/text expresivă, jocul de rol

161
 MEM - Identificarea mai multor tipuri de ceas (de perete, Măsurarea timpului: ora, ziua Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, ceasul electronic, ceasul de mână) tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Evidenţierea asemănărilor şi deosebirilor dintre din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, diferitele tipuri de ceasuri (ex.: ceasul electronic nu didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, are ace indicatoare) didactice verbale, autoevalure,
5.1, 6.2. - Poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe Procedurale: explicaţia, interavaluare
date: ”Ceasul arată ora 9 fix/ 9 şi jumătate”; conversaţia, exercițiul,
Luni

- Realizarea unei corespondenţe între ora indicată de problematizarea, softuri

ceasul cu ace indicatoare şi cel electronic educaționale
- Planificarea unei activităţi în cadrul unui orar;
- Planificarea /repartizarea unor responsabilităţi
personale/de grup pe o perioadă determinată de
timp

Ed. fizică
CLR - Studiul textuui-suport din manual Grupul de litere Chi de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea de mână a gruplui de litere Chi pe liniatura tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, tip I, a cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Corectarea unor greșeli de scriere și scrierea didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, corectă a cuvintelor care conțin grupul de litere alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, chi/propozițiilor Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, - Scrierea de cuvinte alintate conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 - Scrierea unui dialog de tip întrebare-răspuns procedee de citire activă,
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții selectivă, conştientă,
CLR - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, expresivă, jocul de rol
7

propoziții/text
MEM - Aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele Măsurarea timpului: ora, ziua, Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, săptămânii, în ordinea succesiunii lor în săptămână săptămâna tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Precizarea lunilor specifice unui anotimp din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, - Realizarea unui calendar personal, privind didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, activităţile extraşcolare didactice verbale, autoevalure,
5.1, 6.2. - Exerciții de completarea a zilelor de tipul ieri-azi- Procedurale: explicaţia, interavaluare
mâine conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale

162
 MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Ghiocel mititel (Petre Țipordei) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, instrumentală; Executarea unui dans cu mișcare Intepretarea. Nuanțe jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, repetată multimedia individuală și
Marți

2.2, 2.3, - Interpretarea. Nuanțe: tare-încet-mediu Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri

3.1, 3.2, - Jocuri de interpretare muzicală în funcție de nunțe conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 - Poziția corectă a corpului de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Emisia corectă a suntelor; exerciții de dicție softul educațional solist/pe rânduri/cu
- Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică acompaniament
CLR - Studiul textului-suport din manual Literele x și X de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea de mână a șiterelro xi, X pe liniatura tip I, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, a cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea de cuvinte corespunzătoare imaginilor didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Alcătuirea de propoziții alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Completarea unor propoziții cu cuvinte date Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, procedee de citire activă,
propoziții/text selectivă, conştientă,
CLR expresivă, jocul de rol
MEM - Identificarea datei unor evenimente din viaţa Măsurarea timpului: luna, anul, Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, personală a copilului (ziua de naştere, prima zi de anotimpul tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, şcoală, prima zi a vacanţei de vară , Ziua din manual, auxliarul individuală și
Miercuri

3.1, 3.2, Internaţională a copilului, Mărţişorul etc) didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
8

4.1, 4.2, - Găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi didactice verbale, autoevalure,

5.1, 6.2. anotimpul în care acesta are loc (01.03.-Mărţişorul- Procedurale: explicaţia, interavaluare
primăvara; 25.12-Crăciunul-iarna etc.) conversaţia, exercițiul,
- Prezentarea unor evenimente/întâmplări personale, problematizarea, softuri
utilizând denumirile zilelor săptămânii şi ale lunilor educaționale
anului
- Precizarea lunilor anului dintr-un anotimp
- Realizarea unui calendar pentru luna în curs,
observarea vremii și notarea datelor culese cu
ajutorul simbolurilor
- marcarea în calendar a unor evenimente personale
semnificative sau a unor sărbători
-
Ed. fizică

163
 CLR - Despărțirea cuvintelor în silabe Literele x, X de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Valoarea de adevăr a unei propoziții tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Transcrierea selectivă dintr-un text citit din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Felicitarea - elemente specifice didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Activități de ameliorare/recuperare Măsurarea timpului Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
Joi
9

4.1, 4.2, didactice verbale, autoevalure,

5.1, 6.2. Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Fluturaș (C. Romașcanu) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, instrumentală; Executarea unui dans cu mișcare Intepretarea. Nuanțe jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, repetată multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Interpretarea. Nuanțe: tare-încet-mediu Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Jocuri de interpretare muzicală în funcție de nunțe conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 - Poziția corectă a corpului de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Emisia corectă a suntelor; exerciții de dicție softul educațional solist/pe rânduri/cu
- Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică acompaniament
Religie
CLR - Activități de Oră la dispoziția învățătorului Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, aprofundare/consolidare/recuperare/ameliorare/dez tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, voltare din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, propoziții/text Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
10

3.3, 3..4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere

4.1, 4.2, 4.3 procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

164
 AVAP - Identificarea și descrierea materialelor de lucru Buchetul de ghiocei (pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2,1.3, - Audierea unui text despre primăvară multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, - Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, picturală, tragere și zgâriere lucru specifice colectivă, aprecieri
Vineri

2.5, 2.6 - Realizarea compoziției după modul de lucru Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
demonstrat explicația, joc de rol interavaluare, analiza
AVAP produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză
DP - Text-suport: ”La Polul Sud” Cum să învăț mai bine Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, - Citirea textului, discuții despre text Tehnici simple de monitorizarea a lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, - Monitorizarea simplă a achizițiilor și atitudinilor achizițiilor învățării. Organizarea învățării educațional individuală și
3.2, 3.3 specifice învățării/realizarea Cadranului învățării pe Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
baza informațiilor din text (realizarea de desene explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
pentru întrebări: ce am învățat nou? ce mi-a plăcut? interavaluare
cum m-am simțit? unde pot căuta informații
suplimentare?
- Aprecierea timpului de lucru afectat învățării (mai
mult timp/mai puțin timp)
- Joc de exprimarea a opiniilor personale ”Nu numai
copiii învață”
11

- Joc didactic: ”Caracatița”

CLR - Studiul textului-suport din manual Grupul de litere ghe de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea de mână a gruplui de litere ghe pe liniatura tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, tip I, a cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea de cuvinte corespunzătoare imaginilor didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Completarea unor cuvinte grupul de litere ghe și alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, transcrierea cuvinelor Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, - Continuarea unui șir de cuvinte (adjective) conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 - Alcătuirea de propoziții procedee de citire activă,
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții selectivă, conştientă,
- Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, expresivă, jocul de rol
propoziții/text

165
 MEM - Transformări ale apei: topire, evaporare, înghețare, Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, fierbere tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Măsurarea timpului: citirea ceasului, ziua, din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, săptămâna didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, didactice verbale, autoevalure,
Luni

5.1, 6.2. Procedurale: explicaţia, interavaluare

conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
Ed. fizică
CLR - Studiul textului-suport din manual Grupul de litere Ghe de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea de mână a gruplui de litere Ghe pe tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, liniatura tip I, a cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea de diminutive ale unor nume didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Despărțirea cuvintelor în silabe alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Formularea de răspunsuri la întrebări Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, procedee de citire activă,
propoziții/text selectivă, conştientă,
12

CLR expresivă, jocul de rol

MEM - Aplicarea unui test de evaluare Iată ce știu! – Evaluarea Unitatea X din Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, auxiliar tipărit/digital, auxliarul sistematică
1.6, 2.2, didactic individuală și
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, colectivă, evaluare
4.1, 4.2, conversaţia, exercițiul prin calificative
5.1, 6.2.

166
 MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Cântec de primăvară (L. Comes) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, instrumentală; Executarea unui dans cu mișcare Intepretarea. Cântec vesel/trist jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, repetată multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Interpretarea. Nuanțe: tare-încet-mediu Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Jocuri de interpretare muzicală în funcție de nunțe conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 - Poziția corectă a corpului de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Emisia corectă a suntelor; exerciții de dicție softul educațional solist/pe rânduri/cu
- Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică acompaniament
Marți

- Însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea

lor de către cadrul didactic au cu ajutorul
mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă /
receptarea lor de către copi
- Crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului,
prin prezentarea unor materiale muzicale sau
ilustrative potrivite
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor
trăite (veselie/tristețe)
CLR - Activități de ameliorare/corectare/dezvoltare Consolidarea grupurilor de litere ghe, Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Studiul unui text suplimentar Ghe tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
Miercuri

CLR

MEM - Valoarea de adevăr a unor propoziții Vreau să știu mai mult! Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Măsurarea timpului: ora, ziua tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, didactice verbale, autoevalure,
5.1, 6.2. Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
13

Ed. fizică

167
 CLR - Activități de ameliorare/corectare/dezvoltare Consolidarea grupurilor de litere ghe, Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Studiul unui text suplimentar Ghe tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă
MEM - Măsurarea timpului – activități de Oră la dispoziția învățătorului Materiale: fișe de evaluare Observarea
1.4, 1.5, ameliorare/corectare/dezvoltare Procedurale: explicaţia, sistematică
1.6, 2.2, conversaţia, exercițiul, individuală și
3.1, 3.2, problematizarea, softuri colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, educaționale verbale, autoevalure,
5.1, 6.2. interavaluare
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Floricică de pe șes Materiale: instrumente și Observarea
Joi
14

1.2, 1.3, instrumentală; Executarea unui dans cu mișcare Intepretarea. Cântec vesel/trist jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, repetată multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Interpretarea. Nuanțe: tare-încet-mediu Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Jocuri de interpretare muzicală în funcție de nunțe conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 - Poziția corectă a corpului de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Emisia corectă a suntelor; exerciții de dicție softul educațional solist/pe rânduri/cu
- Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică acompaniament
- Însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea
lor de către cadrul didactic au cu ajutorul
mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă /
receptarea lor de către copi
- Crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului,
prin prezentarea unor materiale muzicale sau
ilustrative potrivite
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor
trăite (veselie/tristețe)
Religie

168
 CLR - Consolidarea grupurilor de litere ce, ci, ge, gi, che, Oră la dispoziția învățătorului Materiale: fișe de evaluare Observarea
1.1, 1.2, chi, ghe,citirea conștientă a unui text, scrierea cu Procedurale: explicaţia, sistematică
1.3, 1.4, majusculă, semne de punctuație) conversaţia, exercițiul, individuală și
2.1, 2.2, procedee de citire activă, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, selectivă, conştientă, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, expresivă interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3
Vineri

AVAP - Activități în aer liber în parcuri, natură Primăvara (foto-film) Materiale: prezentări Observarea
15

1.1, 1.2,1.3, - Observarea schimbărilor care se petrec în natură multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, - Realizarea unor fotografii și filme neprelucrate didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, tehnic lucru specifice colectivă, aprecieri
2.5, 2.6 - Vizionarea fotografiilor și filmelor realizate Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
explicația, joc de rol interavaluare, analiza
AVAP produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză

Resurse Evaluare
Compete
Activități integrate/pe discipline/ogranizarea colectivului Conținuturi vizate/activate materiale și
Ziua nţe
de elevi procedurale
specifice

DP - Exprimarea părerii personale despre ce poate face Am încredere în mine Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, un elev pentru a-și îmbunătăți rezultatele la Abilități și atitudini în învățare. Organizarea lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, învățătură învățării educațional individuală și
3.2, 3.3 - Completarea rețetei calificativului ”foarte bine” cu Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
cuvintele potrivite/atitudini față de învățare muncă, explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
ambiție, răbdare interavaluare
Luni

- Identificarea situațiilor în care este stimulată

16

încrederea în sine sau în care sunt prezentate

persoane care ajută copilul să aibă încredere în el
- Joc de cunoaștere a abilităților de învățare pe care
le au colegii de clasă
- Activitate art-terapeutică ”Casa cărții” (anexa 7)
- Joc didactic: ”Mașini și șoferi”

169
 CLR - Studiul textului-suport din manual Grupul de litere ghi de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea de mână a gruplui de litere ghi pe liniatura tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, tip I, a cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea cuvintelor corespunzătoare imaginilor didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Citirea unor ghicitori și scrierea răspunsurilor la alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, ghicitori Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Alcătuirea de propoziții conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții procedee de citire activă,
4.3 - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, selectivă, conştientă,
propoziții/text expresivă
MEM - Realizarea de epxerimente simple care să pună în Unde și vibrații: producerea și Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, evidenţă propagarea sunetului prin diverse medii propagarea sunetelor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, care-i alterează tăria: un radio care se va acoperi cu din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, diferite materiale - hârtie, ţesătură, material didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2, izolator, vată etc. didactice verbale, autoevalure,
6.3 - Producerea de sunete specifice ploii – picături de Procedurale: explicaţia, interavaluare
apă care cad, tunetul, mersul prin apă conversaţia, exercițiul,
- Identificarea unor obiecte care vibrează problematizarea, softuri
- Jocuri de producere a vibrațiilor cu ajutorul educaționale
instrumentelor muzicale
- Obiecte care produc vibrații
- Zgomote, sunete din natură, sunete muzicale
- Protejarea de sursele de zgomot
Ed. fizică
CLR - Studiul textului-suport din manual Grupul de litere Ghi de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea de mână a gruplui de litere Ghi pe liniatura tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, tip I, a cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea de întrebări și răspunsuri au ajutorul didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, imaginilor alfabetar verbale, autoevalure,
Marți

3.1, 3.2, - Joc: ordonarea versurilor dintr-o ghicitoare/notarea Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, răspunsului/reprezentarea prin desen a răspunsului conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, procedee de citire activă,
4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
17

CLR

170
 MEM - Recunoașterea și denumirea figurilor geometrice Figuri geometrice: pătratul, Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Desenarea figurilor geometrice pe rețaua de dreptunghiul, triunghiul cercul tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, pătrățele a caietului de matematică din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, - Observarea interiorului și exteriorului unei figuri didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 geometrice didactice verbale, autoevalure,
- Exerciții de observare/numărare a figurilor Procedurale: explicaţia, interavaluare
geometrice în funcție de poziția față de o altă figură conversaţia, exercițiul,
geometrică (interior/exterior) problematizarea, softuri
- Construirea de pătrate sau dreptunghiuri, educaționale
respectând lungimi date/utilizarea măsurilor
standard și a instrumentelor de geometrie
- Exerciții de dezvoltare a spiritului de observație
(câte figuri geometrice observă într-o reprezentare
complexă)
- Realizarea de desene libere din figuri geometrice
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică Joc popular (din folclorul copiilor) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 2.1, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică Interpretarea cu solist și cor jucării muzicale, fișiere sistematică
2.2, 2.3, - Însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea multimedia individuală și
3.1, 3.2, lor de către cadrul didactic au cu ajutorul Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.3, 3.4 mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
receptarea lor de către copi de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor softul educațional solist/pe rânduri/cu
trăite (veselie/tristețe) acompaniament
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe
alternative)
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren
- Audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers
în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu
acompaniamentul jucăriilor muzicale
- Reproducerea unor structuri ritmice din cântece,
însoţite de dirijat intuitiv

171
 CLR - Activități de ameliorare/corectare/dezvoltare Consolidarea grupului de litere ghi, Ghi Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Studiul unui text suplimentar tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, procedee de citire activă,
4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
Miercuri

CLR
18

MEM - Recunoașterea și denumirea corpurilor geometrice Corpuri geomtrice: cubul, cuboiodul, Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Descrierea corpurilor geometrice folosind cilindrul, sfera tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, conectorii logici ”și/sau/nu” din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, - Explorarea mediului familiar în scopul asocierii didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 formei obiectelor observate cu corpuri geometrice didactice verbale, autoevalure,
- Jocuri de construcție spațială utilizând cuburi sau Procedurale: explicaţia, interavaluare
reprezentări grafice conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
Ed. fizică
CLR - Activități de ameliorare/corectare/dezvoltare Consolidarea grupului de litere ghi, Ghi Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Studiul unui text suplimentar tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, alfabetar verbale, autoevalure,
Joi

3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,

19

3.3, 3.4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere

4.1, 4.2, procedee de citire activă,
4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

172
 MEM - Activități de ameliorare/corectare/recuperare Figuri și corpuri geomtrice Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Jocuri de construcție tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 didactice verbale, autoevalure,
Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică Cântă iar în crânguri (Ion V. Vicoll) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 2.1, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică Interpretarea cu solist și cor jucării muzicale, fișiere sistematică
2.2, 2.3, - Însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea multimedia individuală și
3.1, 3.2, lor de către cadrul didactic au cu ajutorul Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.3, 3.4 mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
receptarea lor de către copi de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor softul educațional solist/pe rânduri/cu
trăite (veselie/tristețe) acompaniament
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe
alternative)
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren
- Audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers
în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu
acompaniamentul jucăriilor muzicale
- Reproducerea unor structuri ritmice din cântece,
însoţite de dirijat intuitiv
Religie
CLR - Studiul unui text suplimentar Oră la dispoziția învățătorului Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Consolidarea grupurilor de litere învățate tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
Vineri

2.3, 2.4, propoziții/text alfabetar verbale, autoevalure,

20

3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,

3.3, 3.4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, procedee de citire activă,
4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

173
 AVAP – Descrierea materialelor folosind drept criteriu Suportul de creioane (confecții și jucării) Materiale: prezentări Observarea
1.1, proprietăţile lor multimedia, planșe sistematică
1.2,1.3, – Identificarea materialelor cu care au fost didactice, instrumente de individuală și
2.1, 2.2, – confecţionate diferite produse lucru specifice colectivă, aprecieri
2.3, 2.5 – Gruparea produselor în funcţie de materialele din Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
AVAP care au fost confecţionate explicația, joc de rol interavaluare, analiza
– Familiarizarea cu modul în care iau naşter obiectele produselor, turul
din jurul nostru: Povestea hârtiei, Povestea unui galeriei
nasture, Povestea unui caiet etc.
– Organizarea de interviuri în perechi: Ce se poate
face cu…? La ce este util….? etc.
– Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după
contur, lipire
– Tehnica Origami
Lb.
engleză
DP - Citirea unor ghicitori despre meserii Meseriile Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, - Joc aplicativ de acuitate vizuală ”Croitorul Moș Meserii cunoscute, denumiri lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, Cojoc” educațional individuală și
3.2, 3.3 - Careul meseriilor – descoperirea denumirilor de Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
meserii în careu de litere explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
- Exprimarea părerii personale în legătură cu interavaluare
denumirile persoanelor care practică diferite
meserii
- Joc didactic: ”Pantofarii”
Luni

CLR - Studiul unui scurt text Să exersăm! Materiale: manualul Observarea

1.1, 1.2, - Transcrierea selectivă a unor cuvinte din text și Activitate de grup tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, despărțirea acestora în silabe din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Valoarea de adevăr a unei propoziții referitoare la didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, conțintutul textului citit alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Transcrierea unui proverb potrivit pentru text Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, procedee de citire activă,
4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
21

174
 MEM - Observarea unui desene, extragerea datelor și Colectarea, citirea și înregistrarea datelor Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, prelucrarea lor în tabel tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Interpretarea datelor dintr-un tabel și reprezentarea din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, lor în grafic didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 - Exersarea citirii coordonatelor unui element dintr- didactice verbale, autoevalure,
un tabel în funcție de rânduri și Procedurale: explicaţia, interavaluare
coloane/Determinarea coordonatelor unui element conversaţia, exercițiul,
dintr-un tabel problematizarea, softuri
educaționale
Ed. fizică
CLR - Aplicarea unui test de evaluare Iată știu! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic colectivă, evaluare
2.3, 2.4, Procedurale: explicaţia, prin calificative
3.1, 3.2, conversaţia, exercițiul
3.3, 3.4,
4.1, 4.2,
4.3
Marți
22

CLR
MEM - Figuri și corpuri geometrice: recunoaștere, Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, denumire, interiorul și exteriorul unei figuri tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, geometrice din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 didactice verbale, autoevalure,
Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale

175
 MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică Cântă iar în crânguri (Ion V. Vicoll) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 2.1, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică Interpretarea cu acompaniament jucării muzicale, fișiere sistematică
2.2, 2.3, - Însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea multimedia individuală și
3.1, 3.2, lor de către cadrul didactic au cu ajutorul Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.3, 3.4 mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
receptarea lor de către copi de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor softul educațional solist/pe rânduri/cu
trăite (veselie/tristețe) acompaniament
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe
alternative)
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren
- Audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers
în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu
acompaniamentul jucăriilor muzicale
- Acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării
muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să
marcheze fie ritmul, fie timpii egali
CLR - Ordonarea literelor în cuvinte și transcrierea Mă verific singur! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, cuvintelor obținute tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Scrierea unor cuvinte pe baza unei imagini din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Ordonarea unor propoziții într-un text scurt și didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, transcrierea textului alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Autoverificarea modului de lucru Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, procedee de citire activă,
Miercuri

4.3 selectivă, conştientă,

23

expresivă, jocul de rol

CLR
MEM - Aplicarea unui test de evaluare Iată ce știu! – Unitatea XI din auxiliarul Materiale: manualul Observarea
3.1, 3.2, Sinapsis tipărit/digital, texte-suport sistematică
4.1, 4.2 din manual, auxliarul individuală și
didactic colectivă, evaluare
Procedurale: explicaţia, prin calificative
conversaţia, exercițiul
Ed. fizică

176
 CLR - Studiul unui scurt text literar Ora de lectură Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Aplicații de înțelgere a textului tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, selectivă, conştientă,
4.3 expresivă, jocul de rol

MEM - Activități de Vreau să știu mai mult! Materiale: manualul Observarea

1.4, 1.5, ameliorare/corectare/recuperare/dezvoltare tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 didactice verbale, autoevalure,
Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
Joi
24

MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică Voinicii (Nelu Ionescu) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 2.1, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică Interpretarea cu acompaniament jucării muzicale, fișiere sistematică
2.2, 2.3, - Însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea multimedia individuală și
3.1, 3.2, lor de către cadrul didactic au cu ajutorul Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.3, 3.4 mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
receptarea lor de către copi de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor softul educațional solist/pe rânduri/cu
trăite (veselie/tristețe) acompaniament
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe
alternative)
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren
- Audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers
în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu
acompaniamentul jucăriilor muzicale
- Acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării
muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să
marcheze fie ritmul, fie timpii egali
Religie

177
 CLR - Activități de proiect individual/în grup despre Proiect – Cartea mea de povești Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, cărțile de povești preferate tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, procedee de citire activă,
4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
Vineri
25

AVAP – Realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în Melcul (pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.1, grup, folosind tehnici variate: stropire, suflare, multimedia, planșe sistematică
1.2,1.3, ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare cu didactice, instrumente de individuală și
2.1, 2.2, frunze, fructe, legume, obţinerea formelor spontane lucru specifice colectivă, aprecieri
2.3, 2.5 prin presarea hârtiei, dactilopictură, decolorare cu Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
AVAP pic etc. explicația, joc de rol interavaluare, analiza
– Folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop produselor, turul
decorativ în aplicaţii/compoziţii liber alese galeriei
Lb.
engleză

UNITATEA TEMATICĂ 9: Alfabetul magic

PERIOADA: S29-S32 – Modulul 5 (4 săptămâni)
DP - Precizarea denumirilor pe care le au persoanele Ce știu despre meserii? Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, care practică diferite meserii, observarea în imagini Activități principale, unelte/instrumente, loc lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, a instrumentelor specifice de lucru de desfășurare educațional individuală și
3.2, 3.3 - Exprimarea părerii personale referitoare la Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
denumiri ale locurilor în care se desfășoară explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
Luni
1

activități profesionale (bibliotecă, școală, cofetărie interavaluare

etc.)
- Realizarea unui colaj despre cea mai intersantă
meserie
- Joc didactic: „Ghicește meseria!”

178
 CLR - Studiul textului-suport din manual Literele k, K de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea de mână a literelor k, K pe liniatura tip I, a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Alcătuirea de propoziții cu cuvinte date didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Ordonarea cuvintelor în propoziții și scrierea alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, propozițiilor obținute Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, procedee de citire activă,
4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

MEM - Forța de gravitație a Pământului Forțe și mișcare. Căderea liberă a Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Forțe exercitate asupra obiectelor: împingere, corpurilor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, tracțiune, cădere, alunecare din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 didactice verbale, autoevalure,
Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
Ed. fizică
CLR - Scrierea unor întrebări pentru probleme (texte cu Literele k, K de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, conținut matematic) tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Completarea unei liste de cumpărături folosind din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
unități de măsură care necesită scrierea cu litera k
2.3, 2.4, alfabetar verbale, autoevalure,
Marți

3.1, 3.2, - Activitate în perechi: identificarea variantei corecte Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
2

3.3, 3.4, pentru exprimarea unităților de măsură conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, procedee de citire activă,
4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
CLR

179
 MEM - Identificarea unor imagini care redau sursele de Surse de energie: cărbunii și petrolul Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, energie (cărbunii și petrolul) tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Activități practice de explorare a celor două surse din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, - Filme didactice despre extragerea cărbunelui și a didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 petrolului didactice verbale, autoevalure,
Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică Cinici voinici (L. Comes) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 2.1, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică Interpretarea cu acompaniament jucării muzicale, fișiere sistematică
2.2, 2.3, - Însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea multimedia individuală și
3.1, 3.2, lor de către cadrul didactic au cu ajutorul Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.3, 3.4 mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
receptarea lor de către copi de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor softul educațional solist/pe rânduri/cu
trăite (veselie/tristețe) acompaniament
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe
alternative)
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren
- Audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers
în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu
acompaniamentul jucăriilor muzicale
- Acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării
muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să
marcheze fie ritmul, fie timpii egali
CLR - Studiul textului-suport din manual Literele q, y, w de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea de mână a literelor q, y, w pe liniatura tip tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, I, a cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Transcrierea unor nume de personaje din desene didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
Miercuri

2.3, 2.4, animate alfabetar verbale, autoevalure,

3.1, 3.2, - Transcrierea unui scurt text despre Walt Disney Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, procedee de citire activă,
4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
CLR
3

180
 MEM - Utilizarea unităților nonstandard în efectuarea de Măsurarea lungimii: centrimetrul Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, estimări și măsurări (exprimarea lungimii unor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, distanțe sau a unor obiectele în pași, creioane) din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, - Centimetrul, unitate de măsură standard didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 - Efectuarea de estimări și măsurări a lungimii didactice verbale, autoevalure,
segmentelor, diferitelor obiecte Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Desenarea unor pătrate cu lungimea laturii conversaţia, exercițiul,
exprimată în centimetri problematizarea, softuri
educaționale
Ed. fizică
CLR - Studiul textului-suport din manual Literele Q, Y, W de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea literelor Q, Y, W pe liniatura tip I Textul ”Mowgli” tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Copiere de cuvinte din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Citirea textului ”Mowgli” didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Transcrierea selectivă a numelor care apar în text alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Formularea răspunsului la o întrebare referitoare la Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, text conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții procedee de citire activă,
4.3 - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, selectivă, conştientă,
propoziții/text expresivă, jocul de rol
Joi
4

MEM - Activități practice de măsurare Măsurarea lungimii Materiale: manualul Observarea

1.4, 1.5, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 didactice verbale, autoevalure,
Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale

181
 MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică Primăvara a sosit (Al. Voevidea) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 2.1, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică Interpretarea cu acompaniament jucării muzicale, fișiere sistematică
2.2, 2.3, - Însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea multimedia individuală și
3.1, 3.2, lor de către cadrul didactic au cu ajutorul Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.3, 3.4 mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
receptarea lor de către copi de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor softul educațional solist/pe rânduri/cu
trăite (veselie/tristețe) acompaniament
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe
alternative)
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren
- Audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers
în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu
acompaniamentul jucăriilor muzicale
- Acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării
muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să
marcheze fie ritmul, fie timpii egali
Religie
CLR - Proiect în echipe: realizarea unui poster cu imagini Proiect – Personaje din desene animate Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, și informații despre personajele preferate din tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, desenele animate din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
Vineri

4.1, 4.2, procedee de citire activă,

5

4.3 selectivă, conştientă,

expresivă, jocul de rol

AVAP – Descrierea materialelor folosind drept criteriu Cutiuța (confecții și jucării) Materiale: prezentări Observarea
1.1, proprietăţile lor multimedia, planșe sistematică
1.2,1.3, – Identificarea materialelor cu care au fost didactice, instrumente de individuală și
2.1, 2.2, – confecţionate diferite produse lucru specifice colectivă, aprecieri
2.3, 2.5 Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,

182
 AVAP – Gruparea produselor în funcţie de materialele din explicația, joc de rol interavaluare, analiza
care au fost confecţionate produselor, turul
– Familiarizarea cu modul în care iau naşter obiectele galeriei
din jurul nostru: Povestea hârtiei, Povestea unui
nasture, Povestea unui caiet etc.
– Organizarea de interviuri în perechi: Ce se poate
face cu…? La ce este util….? etc.
– Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după
contur, lipire
– Tehnica Origami
Lb.
engleză
DP - Text-suport: ”Bobluleț” (poveste) Meseria este brățară de aur Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, - Citirea textului, discuții despre meseriile la care Explorarea meseriilor lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, face referire textul educațional individuală și
3.2, 3.3 - Ordonarea momentelor dintr-o povestire Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
(reconstituirea drumului pe care îl face boul de grâu explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
până să devină pâine) interavaluare
- Completarea unor proverbe lacunare despre meserii
- Jocuri aplicative: Drumul pâinii, Povestea căsuței
- Joc didactic: ”Păstorul, lupul și oițele năzdrăvane”
Luni
6

CLR - Citirea textului unei scrisori Scrisoarea Materiale: fișe de lucru, fișe Observarea
1.1, 1.2, - Observarea elementelor: data, formulă de adresare, de evaluare sistematică
1.3, 1.4, mesaj, formulă de încheiere, semnătura Procedurale: explicaţia, individuală și
2.1, 2.2, - Copierea textului unei scrisori conversaţia, exercițiul, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Autoverificare procedee de citire activă, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, selectivă, conştientă, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, expresivă copiere, transcriere
4.1, 4.2,
4.3

183
 MEM - Efectuarea de mici experimente pentru intuirea Măsurarea capacității. Litrul Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, noțiunii de ”capacitate” a vaselor, utilizând vase de tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, diferite capacități (sticlă, pahar, găleată, vase din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, gradate, seringi etc.) didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 - Estimarea capacității unor vase și verificarea prin didactice verbale, autoevalure,
măsurare; stabilirea valorii de adevăr a unor Procedurale: explicaţia, interavaluare
enunțuri matematice conversaţia, exercițiul,
- Litrul, unitatea principală pentru măsurarea problematizarea, softuri
capacității vaselor educaționale
- Rezolvarea de probleme practice folosind unitățile
standard

Ed. fizică
CLR - Activități de ameliorare/recuperare/scriere Scrisoarea Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Transcrierea unei scrisori tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Verificare în perechi din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, procedee de citire activă,
4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
Marți
7

CLR
MEM - Activități practicede măsurare cu vase gradate Măsurarea capacității. Litrul Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 didactice verbale, autoevalure,
Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale

184
 MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică Melodie (W. A Mozart) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 2.1, - Interpretarea. Nuanțe: tare, încet mediu Interpretarea. Nuanțe jucării muzicale, fișiere sistematică
2.2, 2.3, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică multimedia individuală și
3.1, 3.2, - Însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.3, 3.4 lor de către cadrul didactic au cu ajutorul conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
receptarea lor de către copi softul educațional solist/pe rânduri/cu
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor acompaniament
trăite (veselie/tristețe)
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe
alternative)
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren
- Audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers
în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu
acompaniamentul jucăriilor muzicale
- Acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării
muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să
marcheze fie ritmul, fie timpii egali
CLR - Citirea textului unei invitații Invitația Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Observarea elementelor specifice: formula de tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, adresare, denumirea evenimentului, data, locul, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, formula de încheiere didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Extragerea elementelor specifice din textul alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, invitației Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Transcrierea textului invitației conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, procedee de citire activă,
4.3 selectivă, conştientă,
Miercuri

expresivă
8

CLR
MEM - Ce sunt banii și la ce folosesc: explicarea Măsurarea valorii. Banul, leul, monede, Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, importanței în viața omului a banilor bancnote tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Recunoașterea valorii monedelor și bancnotelor din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, - Rezolvarea de probleme didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 didactice verbale, autoevalure,
Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale

185
 Ed. fizică

CLR - Realizarea unei invitații pentru serbarea de sfârșit Invitația Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, de an școlare tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Decoarea invitației din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Prezentarea/citirea invitațiilor didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Aprecierea produselor realizate de copii alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, procedee de citire activă,
4.3 selectivă, conştientă,
expresivă
MEM - Activitate practică/joc didatic: La magazin Banii în viața noastră Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 didactice verbale, autoevalure,
Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
Joi

educaționale
9

MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică Nani, nani (Ion Filipoiu) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 2.1, - Interpretarea. Nuanțe: tare, încet mediu Interpretarea. Nuanțe jucării muzicale, fișiere sistematică
2.2, 2.3, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică multimedia individuală și
3.1, 3.2, - Însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.3, 3.4 lor de către cadrul didactic au cu ajutorul conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
receptarea lor de către copi softul educațional solist/pe rânduri/cu
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor acompaniament
trăite (veselie/tristețe)
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe
alternative)
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren
- Audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers
în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu
acompaniamentul jucăriilor muzicale
- Acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării
muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să
marcheze fie ritmul, fie timpii egali

186
 Religie
CLR - Citirea și studierea unui scurt text la alegere care Ora de lectură Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, conține cuvinte cu grupurile de litere învățate: ghe, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, ghi, Ghe, Ghi din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Exprimarea părerii personale în legătură cu didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, comportamentul personajelor, cu mesajul transmis Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, de text conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Exerciții de formulare a unui mesaj care să rezume procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, conținutul de idei al textului selectivă, conştientă,
4.3 expresivă, jocul de rol

AVAP - Explorarea mediului cultural-artistic pentru a Vaza cu liliac (pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.1, identifica forme, culori, materiale, tehnici, multimedia, planșe sistematică
1.2,1.3, obiecte artistice; discutarea mesajului şi a didactice, instrumente de individuală și
2.1, 2.2, impresiilor lucru specifice colectivă, aprecieri
2.3, 2.5 - Identificarea elementelor cu valoare estetică în Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
AVAP diferite reproduceri de artă, în fotografii, filme, explicația, joc de rol interavaluare, analiza
Vineri

costume, construcţii produselor, turul

10

- Realizarea de scurte descrieri ale formelor galeriei

obiectelor din mediul cunoscut
- Identificarea diferitelor forme pe reproduceri
de artă, în fotografii sau în sculpturi
- Realizarea unor compoziţii, individual/în
perechi/în grup, folosind tehnici variate:
stropire, suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere,
amprentare cu frunze, fructe, legume, obţinerea
formelor spontane prin presarea hârtiei,
dactilopictură, decolorare cu pic etc.
- Folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop
decorativ în aplicaţii/compoziţii liber ales
- Participarea la expoziţii cu caracter artistic
organizate în comunitate
Lb.
engleză

187
 DP - Realizarea unui desen cu meseria preferată Avem nevoie unii de alții Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, - Identificarea persoanelor care pot oferi sprijin în Dezvoltare emoțională și socială lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, situații diverse (medic, pictor, pompier) educațional individuală și
3.2, 3.3 - Eroul meu – realizarea unui scurt text despre eroul Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
preferat explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
- Realizarea unui colaj cu meseriile părinților interavaluare
- Joc didactic: ”Călătorim”
CLR - Scierea literelor mici de mână și a literelor mari în Alfabetul Materiale: fișe de lucru Observarea
1.1, 1.2, ordine alfabetică Procedurale: explicaţia, sistematică
1.3, 1.4, conversaţia, exercițiul, individuală și
2.1, 2.2, procedee de citire activă, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, selectivă, conştientă, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, expresivă, jocul de rol interavaluare, dictare,
Luni
11

3.3, 3.4, copiere, transcriere

4.1, 4.2,
4.3
MEM - Activități practice de realizare a shimburilor Schimburi echivalente valoric în Materiale: manualul Observarea
3.1, 3.2, valorice concentrul numerelor naturale 0-100 tipărit/digital, texte-suport sistematică
4.1, 4.2 - Rezolvarea de probleme bazate pe soluții din manual, auxliarul individuală și
multiple/posibilități didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
- Calcularea costului, a cheltuielilor, a restului. didactice verbale, autoevalure,
Noțiunea de buget Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
Ed. fizică
CLR - Generarea în ordine alfabetică a numelor de Alfabetul Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, personaje tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Transcrierea de cuvinte în ordine alfabetică din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea unor nume de personaje în ordine afabetică didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
Marți

2.3, 2.4, - Scrierea de cuvinte cu litere inițiale date Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
12

3.1, 3.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,

3.3, 3.4, procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, selectivă, conştientă,
4.3 expresivă, jocul de rol

CLR

188
 MEM - Măsurarea lungimii. Centimetrul Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Măsurarea capacității. Litrul tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Banii. Schimburi valorice din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, - Căderea liberă a corpurilor didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 didactice verbale, autoevalure,
Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică În pădure Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 2.1, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică Cântarea vocală jucării muzicale, fișiere sistematică
2.2, 2.3, - Însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea multimedia individuală și
3.1, 3.2, lor de către cadrul didactic au cu ajutorul Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.3, 3.4 mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
receptarea lor de către copi de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor softul educațional solist/pe rânduri/cu
trăite (veselie/tristețe) acompaniament
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe
alternative)
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren
CLR - Exerciții de scriere caligrafică a unui text Scrierea caligrafică a unui text Materiale: fișe de lucru Observarea
2.2, 2.3, (transcriere sau copiere) Procedurale: explicaţia, sistematică
2.4 - Așezarea corectă a textului în pagina caietului conversaţia, exercițiul, individuală și
CLR (scrierea titlului, respectarea alineatelor) procedee de citire activă, colectivă, aprecieri
- Observarea semnelor de punctuație, a numelor selectivă, conştientă, verbale, autoevalure,
scrise cu majusculă, a cuvintelor care ridică expresivă interavaluare
dificultăți ortografice
- Aprecerea textelor scrise
Miercuri

MEM - Activități de recuperare/ameliorare/corectare Să exersăm! Materiale: manualul Observarea

13

1.4, 1.5, tipărit/digital, texte-suport sistematică

1.6, 3.1, din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 didactice verbale, autoevalure,
Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
Ed. fizică

189
 CLR - Exerciții de scriere caligrafică a unui text Scrierea caligrafică a unui text Materiale: fișe de lucru, fișe Observarea
1.1, 1.2, (transcriere sau copiere) de evaluare sistematică
1.3, 1.4, - Așezarea corectă a textului în pagina caietului Procedurale: explicaţia, individuală și
2.1, 2.2, (scrierea titlului, respectarea alineatelor) conversaţia, exercițiul, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Observarea semnelor de punctuație, a numelor procedee de citire activă, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, scrise cu majusculă, a cuvintelor care ridică selectivă, conştientă, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, dificultăți ortografice expresivă, jocul de rol copiere, transcriere
4.1, 4.2, - Aprecerea textelor scrise
4.3
MEM - Aplicarea unei probe scrise de evaluare Evaluare Materiale: fișe de evaluare Observarea
1.4, 1.5, interdisciplinară Procedurale: explicaţia, sistematică
1.6, 3.1, conversaţia, exercițiul, individuală și
3.2, 4.2, problematizarea, softuri colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 educaționale verbale, autoevalure,
Joi
14

interavaluare
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică Ceasul (Al. Voevodica) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 2.1, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică Cântarea vocală jucării muzicale, fișiere sistematică
2.2, 2.3, - Însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea multimedia individuală și
3.1, 3.2, lor de către cadrul didactic au cu ajutorul Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.3, 3.4 mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
receptarea lor de către copi de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor softul educațional solist/pe rânduri/cu
trăite (veselie/tristețe) acompaniament
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe
alternative)
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren
Religie
CLR - Scrierea caligrafică a literelor mici și mari de mână Alfabetul Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, în ordine alfabetică tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Generarea de alfabete tematice: Alfabetul sănătății, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, Alfabetul numelor, Alfabetul animalelor etc. didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
Vineri

2.3, 2.4, - Continuarea unui șir de cuvinte în ordinea Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
15

3.1, 3.2, alfabetică a inițialelor lor conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,

3.3, 3.4, - Scrierea unor cuvinte date aleatoriu, în ordine procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, alfabetică (substantive comune sau proprii) selectivă, conştientă,
4.3 - Scrierea de cuvinte cu litere inițiale date expresivă, jocul de rol
- Joc de rol: ”Cearta literelor”

190
 AVAP - Descrierea materialelor folosind drept criteriu Lalele (colaj) Materiale: prezentări Observarea
1.1, proprietăţile lor multimedia, planșe sistematică
1.2,1.3, - Identificarea materialelor cu care au fost didactice, instrumente de individuală și
2.1, 2.2, - confecţionate diferite produse lucru specifice colectivă, aprecieri
2.3, 2.5 - Gruparea produselor în funcţie de materialele din Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
AVAP care au fost confecţionate explicația, joc de rol interavaluare, analiza
- Realizarea de colaje bidimensionale şi produselor, turul
tridimensionale din hârtie de diferite tipuri galeriei
- Utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după
contur, rularea hârtiei, origami, modelaj etc., în
funcţie de nevoile/opţiunile copiilor
Lb.
engleză

DP - Joc: Labirintul (găsirea locului de vacanță preferat Planurile mele de vacanță Materiale: auxiliar, Observarea
1.1, 1.2, de personaje) Dezvoltare emoțională și socială fișe de lucru, planșe sistematică
2.1, 2.2, - Colorarea obiectelor necesare unei vacanțe la mare didactice, soft individuală și
2.3, 3.1, - Realizarea unui desen cu locul preferat pentru educațional colectivă, aprecieri
3.2, 3.3 petrecerea vacanței Procedurale: verbale, autoevalure,
- Jocuri de planificare și organizare a conversația, explicația, interavaluare
timpului/activităților/lucrurilor joc de rol
- Ralizarea unui program de tabără la munte cu
activitățile distribuite pe intervale orare
- Joc didactic: ”Cărarea buclucașă”
CLR - Citirea expresivă a textului Să exersăm! (1) Materiale: fișe de Observarea
16

2.1, 2.2, - Formularea în scris a răspunsurilor pentru Poezia „1 Iunie” lucru, auxiliarul sistematică
2.3, 2.4, întrebările referitoare la text didactic individuală și
3.1, 3.2, - Alcătuirea unei propoziții după imaginea care Procedurale: colectivă, aprecieri
3.3, 3.4, însoțește textul explicaţia, conversaţia, verbale, autoevalure,
4.1, 4.2 - Transcrierea poeziei exercițiul, procedee de interavaluare, dictare,
- Memorarea poeziei citire activă, selectivă, copiere, transcriere
- Exerciții de generarea a unor cuvinte-însușiri pentru conştientă, expresivă,
cuvântul ”copil” jocul de rol
- Scrierea de cuvinte obținute prin completarea cu
grupurile de litere învățate
- Generarea de cuvinte după o cerință (trei lucruri pe
care copiii le-a face cadou altor copii)

191
 MEM - Aplicarea unui test de evaluare Iată ce știu! – Evaluare Unitatea XII din Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 auxiliar tipărit/digital, texte- sistematică
suport din manual, individuală și
auxliarul didactic, fișe colectivă, evaluare
de lucru, planșe prin calificativ
Luni

didactice
Procedurale:
explicaţia, conversaţia,
exercițiul
Ed. fizică
CLR - Citirea expresivă poeziei Să exersăm! (2) Materiale: fișe de Observarea
2.1, 2.2, - Exerciții de memorare a poeziei Poezia ”Cartea” lucru, auxiliarul sistematică
2.3, 2.4, - Transcrierea unei strofe la alegere didactic individuală și
3.1, 3.2, - Alcătuirea unui scurt text din 3-4 propoziții Procedurale: colectivă, aprecieri
3.3, 3.4, explicaţia, conversaţia, verbale, autoevalure,
4.1, 4.2 exercițiul, procedee de interavaluare, dictare,
CLR citire activă, selectivă, copiere, transcriere
conştientă, expresivă,
jocul de rol
MEM - Activități de ameliorare/recuperare/dezvoltare Vreau să știu mai mult! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 tipărit/digital, texte- sistematică
suport din manual, individuală și
auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri
de lucru, planșe verbale, autoevalure,
Marți

didactice interavaluare
17

Procedurale:
explicaţia, conversaţia,
exercițiul,
problematizarea, jocul
de rol, softuri
educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Vino, vino, printre brazi! Materiale: instrumente Observarea
1.4, 2.1, instrumentală; Timbrul vocal. Timbrul instrumental și jucării muzicale, sistematică
2.2, 3.1 - Timbrul vocal, timbrul muzical fișiere multimedia individuală și
- Exerciții de cultură vocală-ritmică Procedurale: colectivă, aprecieri
- Învățarea unui cântec după auz explicaţia, conversaţia, verbale, cântarea în
exercițiul, jocul de rol, cor/individual/cu
audiția muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
educațional acompaniament

192
 CLR - Citirea textului ”Cireașa de pe tort” Să exersăm! (3) Materiale: fișe de Observarea
2.1, 2.2, - Inițierea unei conversații despre text Textul ”Cireașa de pe tort” lucru, auxiliarul sistematică
2.3, 2.4, - Notarea titlului și a personajelor didactic individuală și
3.1, 3.2, - Citirea selectivă în scopul găsirii informațiilor Procedurale: colectivă, aprecieri
3.3, 3.4, ncesare rezolvării aplicațiilor pe text (alegerea unui explicaţia, conversaţia, verbale, autoevalure,
4.1, 4.2 răspuns corect dintr-un set de răspunsuri) exercițiul, procedee de interavaluare, dictare,
CLR - Activitate în echipă: citirea pe roluri a textului citire activă, selectivă, copiere, transcriere
- Identificarea în text a cuvintelor care arată conştientă, expresivă,
însușirile personajului principal jocul de rol
- Formarea perechilor din cuvinte cu același sens
- Transcrierea selectivă de propoziții
- Formularea unui răspuns/opinii personale,
prezentând argumentele
Miercuri

- Realizarea unei felicitări

18

MEM - Citirea unei povești despre necesitatea banilor și a Proiect „Povestea banilor” Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 nevoii de cunoaștere a unor noțiuni legate de tipărit/digital, texte- sistematică
buget/economii/cheltuieli suport din manual, individuală și
- Realizarea unui proiect în echipe auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri
de lucru, planșe verbale, autoevalure,
didactice interavaluare
Procedurale:
explicaţia, conversaţia,
exercițiul,
problematizarea, jocul
de rol, softuri
educaționale
Ed. fizică

CLR - Aplicarea unui test de evaluare finală Iată ce știu! – Evaluare finală Materiale: fișe de Observarea
2.1, 2.2, lucru, auxiliarul sistematică
2.3, 2.4, didactic individuală și
19

3.1, 3.2, Procedurale: colectivă, aprecieri

3.3, 3.4, explicaţia, conversaţia, verbale, evaluare prin
4.1, 4.2 exercițiul calificative

193
 MEM - Activități de prezentare și apreciere a proiectelor Prezentarea proiectelor „Povestea banilor” Materiale: fișe de Observarea
1.1, 1.2, 1.3 realizate evaluare sistematică
Procedurale: individuală și
explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
exercițiul, verbale
problematizarea, jocul
de rol, softuri
educaționale
Joi

MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Vara a sosit! Materiale: instrumente Observarea
1.4, 2.1, instrumentală; Timbrul vocal. Timbrul instrumental și jucării muzicale, sistematică
2.2, 3.1 - Timbrul vocal, timbrul muzical fișiere multimedia individuală și
- Exerciții de cultură vocală-ritmică Procedurale: colectivă, aprecieri
- Învățarea unui cântec după auz explicaţia, conversaţia, verbale, cântarea în
exercițiul, jocul de rol, cor/individual/cu
audiția muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
educațional acompaniament
Religie
CLR - Amenajarea şi reactualizarea unui „colţ al cărţii” în Ora de lectură Materiale: fișe de Observarea
3.4, 4.2, 4.3 sala de clasă Colțul cărții. Jurnalul de lectură al clasei lucru sistematică
- Citirea unor cărţi de grup (cărţi uriaşe) Procedurale: individuală și
- Citirea individuală şi din proprie iniţiativă a unor explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
poveşti, povestiri etc. exercițiul, procedee de verbale, autoevalure,
- Completarea unui jurnal de lectură al clasei, citire activă, selectivă, interavaluare
folosind desene şi enunţuri scurte conştientă, expresivă,
jocul de rol
Vineri

AVAP - Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după Bărcuțele și marea (colaj) Materiale: prezentări Observarea
20

1.2, 1.3, contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, - Tehnica Origami didactice, instrumente individuală și
2.3, 2.4, - Identificarea materialelor convenționale (hârtia de lucru specifice colectivă, aprecieri
2.5, 2.6 colorată, hârtia creponată) și neconvenționale Procedurale: verbale, autoevalure,
(pietricele, scoici, sârmă etc) conversația, explicația, interavaluare, analiza
AVAP - Realizarea unei lucrări în grup joc de rol produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză

UNITATEA TEMATICĂ 9: Așteptând vacanța mare (recapitulare)

194
PERIOADA: S33-S34 – Modulul 5 (2 săptămâni)
DP - Realizarea unui proiect individual cu Jurnal de școală Materiale: auxiliar, Observarea
1.1, 1.2, impresii/amintiri/activități preferate la școală fișe de lucru, planșe sistematică
2.1, 2.2, didactice, soft individuală și
2.3, 3.1, educațional colectivă, aprecieri
3.2, 3.3 Procedurale: verbale, autoevalure,
conversația, explicația, interavaluare
joc de rol
CLR - Text – suport din manual Repovestirea unui text Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Lectura predictivă a textului tipărit/digital, texte- sistematică
1.4, 2.1, - Realizarea unui ciorchine cu predicțiile pentru titlu suport din manual, individuală și
2.2, 2.3, - Repovestirea textului pe baza întrebărilor de sprijin auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Ilustrarea prin desen a întâmplărilor din text de lucru verbale, autoevalure,
3.2, 3.4, - Exersarea scrierii caligrafice pe liniatura tip I prin Procedurale: interavaluare, dictare,
4.1, 4.2, 4.3 transcrierea selectivă din text explicaţia, conversaţia, copiere, transcriere
exercițiul, procedee de
Luni

citire activă, selectivă,

1

conştientă, expresivă,
jocul de rol
MEM Numerele naturale de la 0 la 100 Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Exerciții de formare, citire și scriere a numerelor de tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, la 0 la 100 suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Discriminarea cifrei zecilor și a unităților auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri
2.2, 3.1, - Numărare pe pași dați: din 2 în 2, din 3 în 3, etc. de lucru, planșe verbale, autoevalure,
3.2, 5.1, didactice interavaluare
5.2, 6.3, 6.4 Procedurale:
explicaţia, conversaţia,
exercițiul,
problematizarea, jocul
de rol, softuri
educaționale
Ed. fizică

195
 CLR - Text – suport din manual Repovestirea unui text Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Lectura predictivă a textului tipărit/digital, texte- sistematică
1.4, 2.1, - Realizarea unui ciorchine cu cuvintele-cheie suport din manual, individuală și
2.2, 2.3, - Repovestirea textului pe baza întrebărilor de sprijin auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Jocuri de recunoaștere a prsonajelor după indicii de lucru verbale, autoevalure,
3.2, 3.4, date Procedurale: interavaluare, dictare,
4.1, 4.2, 4.3 - Exersarea scrierii caligrafice pe liniatura tip I prin explicaţia, conversaţia, copiere, transcriere
transcrierea selectivă exercițiul, procedee de
citire activă, selectivă,
CLR conştientă, expresivă,
jocul de rol
MEM - Compararea a două numere, folosind semnele de Numerele naturale de la 0 la 100 Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, relație tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Ordonarea crescător sau descrescător a unor suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, numere date auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri
Marți

2.2, 3.1, - Utilizarea terminologiei în determinarea numerelor de lucru, planșe verbale, autoevalure,
2

3.2, 5.1, (par, impar, consecutiv, identic, distinct) didactice interavaluare

5.2, 6.3, 6.4 - Jocuri de tip ”Unește punctele!” Procedurale:
- Completarea de șiruri numerice explicaţia, conversaţia,
- Determinarea numerelor după diferite criterii: doar exercițiul,
din zeci, cu cifra zecilor sau unităților pară/impară problematizarea, jocul
- Identificarea celui mare/mic număr naturale care de rol, softuri
îndeplinește simultan anumite condiții educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Câte unul pe cărare (1) Materiale: instrumente Observarea
1.4, 2.1, instrumentală; Melodia și jucării muzicale, sistematică
2.2, 3.1 - Timbrul vocal, timbrul muzical fișiere multimedia individuală și
- Exerciții de cultură vocală-ritmică Procedurale: colectivă, aprecieri
- Melodia (linie urcătoare, coborâtoare, sunete înalte, explicaţia, conversaţia, verbale, cântarea în
sunete joase) exercițiul, jocul de rol, cor/individual/cu
audiția muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
educațional acompaniament
CLR - Realizarea şi prezentarea unei „colecţii” de poveşti Colecția de povești Materiale: fișe de Observarea
1.1, 1.2, audiate (album cu desene realizate de copil în urma lucru sistematică
1.4, 2.1, audierii textelor, însoţite sau nu de enunţuri scrise) Procedurale: individuală și
2.2, 2.3, - Exersarea scrierii caligrafice pe liniatura tip I explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
3

2.4, 3.1, exercițiul, procedee de verbale, autoevalure,

3.2, 3.4, citire activă, selectivă, interavaluare, dictare,
4.1, 4.2, 4.3 conştientă, expresivă, copiere, transcriere
CLR jocul de rol

196
 MEM - Activitatea în echipe Date în tabele și grafice Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Observarea elementelor din mediul apropiat (copii, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, frunze, flori, mașini) suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Colectarea, sortarea și clasificarea datelor obținute auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri
2.2, 3.1, prin observare de lucru, planșe verbale, autoevalure,
3.2, 5.1, - Înregistrarea datelor într-un tabel didactice interavaluare
Miercuri

5.2, 6.3, 6.4 Procedurale:

explicaţia, conversaţia,
exercițiul,
problematizarea, jocul
de rol, softuri
educaționale
Ed. fizică

CLR - Realizarea şi prezentarea unei „colecţii” de Colecția de personaje Materiale: fișe de Observarea
1.1, 1.2, personaje, cu ajutorul desenelor și unor scurte lucru sistematică
1.4, 2.1, enunțuri de prezentare a personajelor Procedurale: individuală și
2.2, 2.3, - Jocuri de rol cu personajele din poveștile citite explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Jocuri de imaginație: ”Ce s-ar întâmpla dacă...?”, exercițiul, procedee de verbale, autoevalure,
3.2, 3.4, ”Cine are dreptate?” citire activă, selectivă, interavaluare, dictare,
4.1, 4.2, 4.3 - Exprimarea propriei păreri în legătură cu fapte sau conştientă, expresivă, copiere, transcriere
pesonaje jocul de rol
- Discuţii privind comportamentul personajelor
- Evidenţierea unor modele de comportament,
formularea unor judecăţi de valoare faţă de faptele
personajelor
4

- Scurte descrieri (cel puţin trei trăsături) referitoare

la personaje
- Exersarea scrierii caligrafice pe liniatura tip I
MEM - Citirea coordonatelor elementelor din tabele sau Date în tabele și grafice Materiale: fișe de Observarea
1.1, 1.2, grafice evaluare sistematică
1.3, 1.4, - Desenarea unor elemente în tabele sau grafice Procedurale: individuală și
1.5, 1.6, respectând coordonatele date explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
2.2, 3.1, Prelucrarea datelor dintr-un tabel și reprezentarea exercițiul, verbale
3.2, 5.1, lor într-un grafic problematizarea, jocul
5.2, 6.3, 6.4 de rol, softuri
educaționale

197
 MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Câte unul pe cărare (1) Materiale: instrumente Observarea
1.4, 2.1, instrumentală; Melodia și jucării muzicale, sistematică
2.2, 3.1 - Timbrul vocal, timbrul muzical fișiere multimedia individuală și
- Exerciții de cultură vocală-ritmică Procedurale: colectivă, aprecieri
- Melodia (linie urcătoare, coborâtoare, sunete înalte, explicaţia, conversaţia, verbale, cântarea în
Joi

sunete joase) exercițiul, jocul de rol, cor/individual/cu

audiția muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
educațional acompaniament
Religie
CLR - Citirea individuală şi din proprie iniţiativă a unor Ora de lectură Materiale: fișe de Observarea
3.4, 4.2, 4.3 poveşti, povestiri etc. Colțul cărții. Jurnalul de lectură al clasei lucru sistematică
- Exerciţii de anticipare a evenimentelor sau a Procedurale: individuală și
finalului unei poveşti din care a fost citit, cu voce explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
tare, un fragment exercițiul, procedee de verbale, autoevalure,
- Completarea unui jurnal de lectură al clasei, citire activă, selectivă, interavaluare
folosind desene şi enunţuri scurte conştientă, expresivă,
jocul de rol
Vineri

AVAP - Desen liber, linia, punctul, forma, decorații simple Alfabetul vesel (desen) Materiale: prezentări Observarea
5

1.2, 1.3, - Realizarea cartoanelor cu litere pentru Serbarea multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, Abecedarului și a unor decoruri simple pentru didactice, instrumente individuală și
2.3, 2.4, serbare de lucru specifice colectivă, aprecieri
2.5, 2.6 Procedurale: verbale, autoevalure,
conversația, explicația, interavaluare, analiza
AVAP joc de rol produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză
DP - Jocuri de socializare desfășurate în curtea școlii Oră la dispoziția cadrului didactic Materiale: auxiliar, Observarea
1.1, 1.2, - Activităția outdoor Dezvoltare emoțională și socială fișe de lucru, planșe sistematică
2.1, 2.2, didactice, soft individuală și
2.3, 3.1, educațional colectivă, aprecieri
6

3.2, 3.3 Procedurale: verbale, autoevalure,

conversația, explicația, interavaluare
joc de rol

198
 CLR - Realizarea de organizatori grafici cu trăsăturile Scrierea imaginativă Materiale:, fișe de Observarea
4.1, 4.2, 4.3 fizice și morale ale celui mai bun prieten Prietenul meu (alcătuire de text din 4-5 enunțuri) lucru sistematică
- Elaborarea unui scurt text despre cel mai bun Procedurale: individuală și
prieten explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
- Scrierea caligrafică a textului exercițiul, procedee de verbale, autoevalure,
- Citirea textelor și aprecierea acestora citire activă, selectivă, interavaluare
conştientă, expresivă,
jocul de rol
MEM - Adunări și scăderi fără și cu trecere peste ordin Operații cu numerele naturale de la 0 la 100 Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Aflarea numărului necunoscut tipărit/digital, texte- sistematică
Luni

1.3, 1.6, - Proba adunării, proba scăderii suport din manual, individuală și
5.2, 6.1, 6.4 - Utilizarea terminologiei în rezolvarea de probleme auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri
cu 1-2 operații de lucru, planșe verbale, autoevalure,
didactice interavaluare
Procedurale:
explicaţia, conversaţia,
exercițiul,
problematizarea, jocul
de rol, softuri
educaționale
Ed. fizică
CLR - Citirea lecturii ”Anotimpurile” Scrierea imaginativă Materiale:, fișe de Observarea
4.1, 4.2, 4.3 - Discuții despre anotimpuri; formularea de opinii Anotimpul preferat (alcătuire de text din 4-5 lucru sistematică
CLR personale argumentative (”Îmi place vara pentru enunțuri) Procedurale: individuală și
că...”) explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
- Realizarea de organizatori grafici cu aspectele exercițiul, procedee de verbale, autoevalure,
7

importante ale unui anotimp citire activă, selectivă, interavaluare,

- Elaborarea unui scurt text despre anotimpul preferat conştientă, expresivă,
- Scrierea caligrafică a textului jocul de rol
- Citirea textelor și aprecierea acestora
- Ilustrare textului creat prin desene

199
 MEM - Șiruri de operații Operații cu numerele naturale de la 0 la 100 Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Rezolvarea de probleme cu 1-2 operații tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.6, - Compunere/modificare de probleme suport din manual, individuală și
5.2,6.1, 6.4 auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri
de lucru, planșe verbale, autoevalure,
didactice interavaluare
Procedurale:
explicaţia, conversaţia,
exercițiul,
problematizarea, jocul
Marți

de rol, softuri
educaționale
MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Serbarea Abecedarului Materiale: instrumente Observarea
1.4, 2.1, instrumentală; Interpretarea și jucării muzicale, sistematică
2.2, 3.1 - Exerciții de cultură vocală-ritmică fișiere multimedia individuală și
- Interpretarea unui cântec Procedurale: colectivă, aprecieri
- Repetarea cântecelor din repertoriul pentru serbare explicaţia, conversaţia, verbale, cântarea în
exercițiul, jocul de rol, cor/individual/cu
audiția muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
educațional acompaniament
CLR - Prezentarea diferitelor tipuri de hărți Știu să mă orientez! Materiale:, fișe de Observarea
41, 4.2, 4.3 - Observarea legendei Exprimarea unor idei folosind limbajul lucru, coli de hârtie sistematică
- Jocuri simple de orientare pe hartă convențional și neconvențional Procedurale: individuală și
- Realizarea unei hărţi simple care să marcheze explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
8

CLR obiective culturale din jurul şcolii exercițiul, procedee de verbale, autoevalure,
- Notarea impresiilor în jurnalul personal citire activă, selectivă, interavaluare
conştientă, expresivă,
jocul de rol

200
 MEM - Citirea orei (ora exactă, jumătatea de oră) Măsurări Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Calcularea numărului de ore într-un interval orar tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.6, - Planificarea unor activități preferate în calendarul suport din manual, individuală și
5.2, 6.2 vacanței sau a unor evenimente personale auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri
importante de lucru, planșe verbale, autoevalure,
- Rezolvarea de probleme cu una sau două operații didactice interavaluare
Miercuri

Procedurale:
explicaţia, conversaţia,
exercițiul,
problematizarea, jocul
de rol, softuri
educaționale
Ed. fizică
CLR - Repetarea programului pentru serbare Serbarea Abecedarului Materiale:, fișe de Observarea
4.1, 4.2, 4.3 - Prezentarea diferitelor tipuri de invitații Exprimarea unor idei folosind limbajul lucru, coli de hârtie sistematică
- Observarea elementelor componente: text, desene convențional și neconvențional Procedurale: individuală și
- Realizarea invitațiilor pentru Serbarea explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
Abecedarului exercițiul, procedee de verbale, autoevalure,
- Notarea impresiilor în jurnalul personal citire activă, selectivă, interavaluare
conştientă, expresivă,
jocul de rol
MEM - Centimetrul. Litrul Măsurări Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoașterea monedelor și bancnotelor învățate tipărit/digital, texte- sistematică
9

1.3, 1.6, - Jocuri de calculare a costurilor unor obiecte suport din manual, individuală și
5.2, 6.1 realizate de copii auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri
- Realizarea de schimburi valorice de lucru, planșe verbale, autoevalure,
- Rezolvarea de probleme cu una sau două operații didactice interavaluare
Procedurale:
explicaţia, conversaţia,
exercițiul,
problematizarea, jocul
de rol, softuri
educaționale

201
 MM - Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Serbarea Abecedarului Materiale: instrumente Observarea
1.4, 2.1, instrumentală; Interpretarea și jucării muzicale, sistematică
2.2, 3.1 - Exerciții de cultură vocală-ritmică fișiere multimedia individuală și
- Interpretarea unui cântec Procedurale: colectivă, aprecieri
- Repetarea cântecelor din repertoriul pentru serbare explicaţia, conversaţia, verbale, cântarea în
Joi

exercițiul, jocul de rol, cor/individual/cu

audiția muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
educațional acompaniament
Religie
CLR - Activități la bilblioteca școlii Ora de lectură Materiale: fișe de Observarea
3.4, 4.2, 4.3 - Observarea intuitivă a cărţilor de diverse forme, La bilbliotecă lucru sistematică
dimensiuni, grosimi, cu sau fără imagini Procedurale: individuală și
- Observarea şi stabilirea unor asemănări şi diferenţe explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
între suporturi de lectură variate (carte de colorat, exercițiul, procedee de verbale, autoevalure,
carte de poveşti cu ilustraţii, carte citire activă, selectivă, interavaluare
conştientă, expresivă,
jocul de rol
AVAP - Formularea de răspunsuri la întrebări simple Apus de soare (pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.2, 1.3, - Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata multimedia, planșe sistematică
Vineri

2.1, 2.2, picturală, amprentare, ștampilare, pulverizare didactice, instrumente individuală și

10

2.3, 2.4, - Culori calde/culori reci de lucru specifice colectivă, aprecieri

2.5, 2.6 Procedurale: verbale, autoevalure,
conversația, explicația, interavaluare, analiza
AVAP joc de rol produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză
AVAP
Lb.
engleză

202