Ghidul cadrului

didactic
Clasa I
Cuprins
Structura anului școlar 2022-2023.........................................................................................................3
Planul-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar......................................................................4
Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ.................................................5
Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI....................................17
Programa şcolară pentru disciplina DEZVOLTARE PERSONALĂ............................................................29
Programa şcolară pentru disciplina ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE...........................................47
Planificare calendaristicăanuală orientativă.........................................................................................55
Proiectarea unităţilor tematice............................................................................................................77

2
 Structura anului școlar 2022-2023
     • Modulul 1: 5 septembrie 2022 - 21 octombrie 2022 - Cursuri

     • 22 octombrie 2022 - 30 octombrie 2002 - Vacanță (o săptămânăpentrutoțielevii)

     • Modulul 2: 31 octombrie 2022 - 22 decembrie 2022 - Cursuri

     • 23 decembrie 2022 - 8 ianuarie 2023 - Vacanță

     • Modulul 3: 9 ianuarie 2023 - 3, 10 sau 17 februarie 2023 - Cursuri (data va fi stabilită de

inspectorateleșcolare

     • 6 -23 februarie 2023 - Vacanță o săptămână la deciziainspectoratelorșcolare

      • Modulul 4: 13, 20, 27 februarie 2023 - 6 aprilie 2023 - Cursuri

     • 7 aprilie 2023 - 18 aprilie 2023 - Vacanță

      • Modulul 5: 19 aprilie 2023 - 16 iunie 2023 - Cursuri

      • 17 iunie 2023 - 3 septembrie 2023 – Vacanță

Înperioada 27 februarie – 16 iunievoravea loc ŞcoalaAltfel şi Săptămânaverde.

3
Planul-cadru de învăţământpentruînvăţământulprimar

4
 Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţieinaţionale nr. 3418/19.03.2013
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

ProgramaşcolarăpentrudisciplinaCOMUNICARE ÎN
LIMBA ROMÂNĂ

Clasa I

Aprobată prin ordin al ministrului

Nr. 3418/19.03.2013

Bucureşti, 2013

5
Notă de prezentare

Programa disciplinei Comunicare în limba română este elaborată potrivit unui nou
model de proiectare curriculară, centrat pe competenţe. Construcţia programei este
realizată astfel încât să contribuie la dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul
primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, orientarea demersului didactic pornind de la
competenţe permite accentuarea scopului pentru care se învaţă şi a dimensiunii acţionale în
formarea personalităţii elevului.
Structura programei şcolareinclude următoarele elemente:
- Notă de prezentare
- Competenţe generale
- Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
- Conţinuturi
- Sugestii metodologice

Competenţelesunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini

dezvoltate prin învăţare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a
unor probleme generale, în diverse contexte particulare.
Competenţele generale vizate la nivelul disciplinei Comunicare în limba română
jalonează achiziţiile elevului pentru întregul ciclu primar.
Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în
dobândirea acestora şi se formează pe durata unui an şcolar. Pentru realizarea
competenţelor specifice, în programă sunt propuse exemple de activităţi de învăţare care
valorifică experienţa concretă a elevului şi care integrează strategii didactice adecvate unor
contexte de învăţare variate.
Conţinuturileînvăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului pentru
dobândirea competenţelor de bază. Astfel, ele sunt grupate pe următoarele domenii:
- Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)
- Citire/ lectură
- Scriere/ redactare
- Elemente de construcţie a comunicării

Sugestiile metodologice includ strategii didactice, proiectarea activităţii didactice,

precum şi elemente de evaluare continuă.
Prezenta programă şcolară propune o ofertă flexibilă, care permite cadrului didactic
să modifice, să completeze sau să înlocuiască activităţile de învăţare. Se urmăreşte astfel
realizarea unui demers didactic personalizat, care să asigure formarea competenţelor
prevăzute de programă în contextul specific al fiecărei clase şi al fiecărui elev. Includerea
clasei pregătitoare în învăţământul general şi obligatoriu implică o perspectivă nuanţată a
curriculumului la acest nivel de vârstă. Este necesară o abordare specifică educaţiei timpurii
bazată, în esenţă, pe stimularea învăţării prin joc, care să ofere în acelaşi timp o plajă largă
de diferenţiere a demersului didactic, în funcţie de nivelul de achiziţii variate ale elevilor.
Curriculumul disciplinei are în vedere modelul comunicativ-funcţional, axându-se pe
comunicare ca domeniu complex ce înglobează procesele de receptare a mesajului oral şi
scris precum şi cele de exprimare orală şi scrisă. Actuala programă şcolară situează în centrul
preocupării sale învăţarea activă, centrată pe elev. Învăţarea nu este un proces pasiv, care li
se întâmplă elevilor, ci o experienţă personală, la care ei trebuie să participe.

6
 Studiul disciplinei Comunicare în limba română, început în clasa pregătitoare, se
continuă până în clasa a II-a şi asigură o dezvoltare progresivă a competenţelor, prin
valorificarea experienţei specifice vârstei elevilor şi prin accentuarea dimensiunilor afectiv-
atitudinale şi acţionale ale formării personalităţii elevilor.

7
Competenţe generale

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute

4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

8
 Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
- utilizarea imaginilor pentru indicarea semnificaţiei unui mesaj audiat
- realizarea unui desen care corespunde subiectului textului audiat
- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba... (în acest fragment de poveste/ în acest text) ?”
- selectarea unor enunţuri simple, scrise, care exprimă mesajul textului audiat, dintr-o pereche de enunţuri date
- formularea unor titluri potrivite textului audiat
- executarea unor comenzi/ instrucţiuni/ reguli de joc prezentate de adulţi sau copii
- jocuri de tipul: „Basme şi culoare”, „Scrisori desenate”, „Ce nu se potriveşte?” etc.
- audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi indicaţii şi manifestarea unor reacţii corespunzătoare
- decodificarea mesajului încifrat în ghicitori
- audierea unor povestiri simple, ilustrate, despre istoria scrisului
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate
- identificarea personajelor/ personajului unui text audiat
- oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: „Cine? Ce? Când? Unde? Cum? De ce?”
- formularea unor întrebări şi răspunsuri referitoare la conţinutul unui mesaj/ text audiat
- identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul audiat
- completarea orală a unor enunţuri cu elemente din textul audiat
- identificarea elementelor dintr-un text audiat care se regăsesc într-o ilustraţie corespunzătoare textului
- sesizarea unor elemente omise din ilustraţiile corespunzătoare unor texte audiate
- asocierea unor imagini/ enunţuri cu informaţiile desprinse din discuţiile cu colegii
- stabilirea de asemănări/ deosebiri între personajele şi/ sau întâmplările prezentate în povestirile audiate
- jocuri de tipul: „Recunoaşte povestea şi personajul”, „Ce s-ar fi întâmplat dacă..” etc.
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
- jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ se termină/ conţin un anumit sunet
- jocuri de tipul: „Telefonul fără fir”, „Fazan”, „Sunetul care se repetă”, „Nume cu silabă repetată”,
„Completează silaba”, „Grupează după numărul de silabe” etc.
- numărători melodice însoţite de mişcare
- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor
- despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor unui cuvânt şi reprezentarea lor prin simboluri/ semne/
jetoane/ gesturi/ bătăi din palme
- rostirea cuvintelor pe silabe în numărători sau jocuri
- stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt
- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui sunet
- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.
- numărarea cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte
- identificarea anumitor cuvinte în propoziţii audiate, prin convenţii prestabilite: bătăi din palme, poziţionarea
de jetoane, simboluri grafice etc.
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte
- dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin adăugarea/ eliminarea unor cuvinte
- schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a schimba mesajul transmis
- punerea în corespondenţă a unui cuvânt dintr-o propoziţie cu imaginea potrivită/ corespunzătoare
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
- formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu scopul înţelegerii unui mesaj oral
- jocuri de rol de tipul vorbitor–ascultător, folosind păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc.
- formularea unor întrebări de lămurire în urma audierii poveştilor şi povestirilor citite, înregistrate sau povestite
de adulţi/ copii
- emiterea unor predicţii asupra derulării evenimentelor dintr-un text audiat
- activităţi de tipul „ştirile zilei” („Ce am făcut ieri”), în care copiii ascultă întâmplări/ evenimente povestite de
copii sau adulţi
- vizionarea unor scurte secvenţe din emisiuni şi filme pentru copii şi discutarea lor
- conversaţii pe teme de interes pentru copii
- rezolvarea unor probleme la jocurile pe computer, în care instrucţiunile sunt oferite verbal

9
- discuţii pe marginea unor spectacole de teatru pentru copii, emisiuni radio-tv, filme etc.
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
- utilizarea formulelor specifice în situaţii concrete de tipul: invitaţie, urare, solicitare, prezentarea unor scuze
etc.
- jocuri de rol
- oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri
simple
- formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se solicită lămuriri sau informaţii referitoare la diverse teme
din sfera de interes a copiilor
- exersarea unor formule de adresare, de solicitare, de mulţumire, adaptate interlocutorului
- relatarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei
- enumerarea unor reguli de joc, a unor norme ale clasei
- formularea de enunţuri pe baza unei imagini/ suite de imagini sau folosind cuvinte date
- dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe teme familiare reale sau imaginate
exersarea exprimării, clare şi corecte, şi conştientizareaimportanţei acesteia în reuşita comunicării
- conştientizareaexistenţei unor reguli simple de desfăşurare a schimburilor verbale (salutul, prezentarea
scuzelor, transmiterea mulţumirilor, formularea unei cereri, formularea unor întrebări etc.) care pot determina
reuşita comunicării
2.2. Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple
- formularea unor enunţuri simple, corecte, coerente, referitoare la activităţidesfăşurate
- repovestirea clară şi cu intonaţie a unui text audiat
- exprimarea propriei păreri în legătură cu fapte sau situaţii familiare
- discuţii privind comportamentul personajelor
- evidenţierea unor modele de comportament, formularea unor judecăţi de valoare faţă de faptele personajelor
- discuţii de grup, pe subiecte familiare
- completarea unor enunţuri care solicită realizarea acordului gramatical, menţinerea timpului verbului
- formularea, completarea unor enunţuri orale care să conţinăcomparaţii între obiecte familiare
- scurte descrieri (cel puţin trei trăsături) referitoare la personaje de desene animate/ benzi desenate/ persoane
cunoscute (părinţi, fraţi, surori, colegi)
- descrieri/ prezentări elementare ale unor activităţi, jocuri cunoscute
- jocuri de tipul: „Ce s-ar întâmpla dacă...”, „Dacă aş fi...”, „Personajul preferat”, „Cine are dreptate?”,
„Continuă povestea” etc.
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare
- dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme familiare
- formularea unei opinii personale referitoare la un personaj/ conduita unei persoane/ o întâmplare etc.
- jocuri de rol în contexte familiare: „La telefon”, „Pregătim o serbare”, „În vizită” etc.
- concentrarea atenţiei pe subiectul discuţiei şi menţinerea unei conversaţii pe diferite teme de interes
- exerciţii de primire sau de oferire a unor complimente
- jocuri de tipul: „Să ne imaginăm”; „Ce s-ar întâmpla dacă …”
- formularea întrebărilor corespunzătoare în vederea obţinerii unor informaţii sau pentru satisfacerea
curiozităţii (Cine? Unde? Ce? Când? De ce? Cum? Ce s-ar fi întâmplat dacă..?)
2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes şi încredere în sine
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date
- concursuri de ghicitori
- dramatizări ale unor poveşti cunoscute
- improvizarea unor povestiri plecând de la cuvinte alese aleatoriu, de la teme familiare copiilor
- formularea unor ipoteze privind posibilităţile de continuare ale unei întâmplări, în vederea stimulării
spontaneităţii şi a dezvoltării creativităţii
- realizarea şi prezentarea unei „colecţii” de poveşti audiate (album cu desene realizate de copil în urma audierii
textelor, însoţite sau nu de enunţuri scrise)
- conversaţii în grup, pe baza unui text audiat sau a unei imagini
- jocuri de modificare a poveştilor audiate: schimbarea succesiunii evenimentelor, modificarea finalului,
introducerea unor personaje etc.
- alcătuirea unor enunţuri orale şi/ sau crearea de poveşti orale pornind de la idei/ imagini date sau desene
create de copii

10
- jocuri de tipul: „Spune mai departe”, „Cine este personajul?”, „Continuă versul/ strofa”, „Spune după mine”
etc.
- crearea unor povestiri în grup, scrise apoi cu ajutorul adultului şi ilustrate de copii
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
- intuirea unor cuvinte însoţite de imagini corespunzătoare
- recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de mână
- realizarea literelor mari de tipar din figuri tangram
- compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe, cuvinte, propoziţii din 3-5 cuvinte
- marcarea prin colorare, subliniere, decupare, încercuire, a unor cuvinte din propoziţii solicitate de cadrul
didactic sau de elevi
- completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte
- ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a obţine cuvinte
- citirea pe silabe/ integrală a cuvintelor scrise cu litere de tipar sau de mână
- citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise
cu litere de tipar sau de mână
- marcarea cuvintelor care se repetă într-un text
- citirea unor cărţi de grup (Big-books)
- citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea ghidată şi/ sau selectivă a unor cuvinte şi propoziţii
- realizarea unor colaje, afişe publicitare utilizând cuvinte decupate din ziare şi reviste
- jocuri de tip „Loto”, „Domino”, „Bingo”, cu imagini, cuvinte sau simboluri
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare
- identificarea personajelor, locului şi timpului unei întâmplări prezentate în textul citit
- citirea unor „cuvinte cheie”
- recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, timpului şi momentului evocat
- formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului citit
- asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de tipar şi de mână, cu imaginile potrivite
- citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un text scurt
- ilustrarea unor enunţuri/ fragmente de text citite
- analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl însoţeşte
- identificarea titlurilor potrivite unui text scurt/ unor fragmente de text
- stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt
3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri din universul familiar, care transmit mesaje simple
- recunoaşterea unor simboluri întâlnite în situaţii cotidiene: M – metrou, P- parcare, I - informaţii, intrare,
ieşire, farmacie, trecere de pietoni, semafor etc.
- punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele orale/ scrise indicate
- plasarea în spaţiul clasei a unor jetoane sau afişe care transmit mesaje (reguli de conduită, aniversări ale
copiilor, mesaje ale copiilor sau ale profesorului etc.)
- realizarea unor mesaje, utilizând simboluri din mediul apropiat
- exerciţii de completare a unor rebusuri în care definiţiile sunt date prin desene/ simboluri
- exerciţii–joc de decodare a unor felicitări, invitaţii, scrisori, în care sunt utilizate cuvinte şi simboluri
3.4. Exprimarea interesului pentru lectura unor texte simple, susţinute de suport imagistic
- citirea unor cărţi de grup (cărţiuriaşe)
- citirea individuală şi din proprie iniţiativă a unor poveşti, povestiri etc.
- memorare unor poezii şi ghicitori din proprie iniţiativă
- confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare (individual şi în grup); realizarea „Abecedarului clasei”,
folosind planşe de colorat
- exerciţii de anticipare a evenimentelor sau a finalului unei poveşti din care a fost citit, cu voce tare, un
fragment
- activităţi în biblioteca şcolii
- completarea unui jurnal de lectură al clasei, folosind desene şi enunţuri scurte
- amenajarea şi reactualizarea unui „colţ al cărţii” în sala de clasă
- completarea unor grafice, panouri cu titluri, personaje ale textelor citite
- observarea intuitivă a cărţilor de diverse forme, dimensiuni, grosimi, cu sau fără imagini
- observarea şi stabilirea unor asemănări şi diferenţe între suporturi de lectură variate (carte de colorat, carte
de poveşti cu ilustraţii, carte ce conţine doar text, carte electronică etc.)

11
- jocuri de rol: „La librărie”; „Toneta cu reviste” etc.
- citirea unor reviste pentru copii
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
4.1. Scrierea literelor de mână
- exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii
- modelarea din plastilină a contururilor unor litere; decorarea literelor de mână şi de tipar;
- trasarea în duct continuu a literelor de mână (începând prin unirea punctelor care le compun)
- executarea conturului unor litere, silabe, cuvinte cu degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele colegului, pe
hârtie, cu pensula şi acuarela, cu creta pe tablă, cu markerul pe coli mari
- scrierea literelor de mână, folosind diverse instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) pe
variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.)
- copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinânddistanţa dintre
elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte
- completarea după model, cu litere de mână, a unor enunţuri din cuprinsul unor bilete, invitaţii, felicitări, scurte
scrisori
- exerciţii de aşezare în pagină a datei, a titlului, a alineatelor, de păstrare a distanţei dintre cuvinte
- scrierea după dictare a literelor, silabelor, cuvintelor, propoziţiilor din 3-5 cuvinte;
- selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, scrise cu litere de tipar sau de mână, pentru a obţine cuvinte
- realizarea unor afişe, etichete cuprinzând reguli de conduită, norme de lucru, îndemnuri, încurajări etc.
- realizarea unor postere, pe diferite teme, în cadrul proiectelor, folosind imagini, cuvinte şi propoziţii preluate
după modele
4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână, folosind materiale diverse
- alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având suport vizual
- adăugarea unor cuvinte/ semne de punctuaţie în enunţuriincomplete
- ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuia
- scrierea unor cuvinte, propoziţii cu ajutorul computerului
- confecţionarea unor etichete, afişe, materiale necesare în activitatea zilnică
- organizarea în clasă a unui colţ/ panou, destinat transmiterii unor mesaje şi informaţii (prin desene, cuvinte/
enunţuri simple şi simboluri) pe o temă aleasă de copii sau referitoare la subiectul unui proiect
- personalizarea unor modele predefinite de invitaţii, felicitări, scrisori (de exemplu, scrisoare către Moş Crăciun)
- jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise
4.3. Exprimarea unor idei şi sentimente prin intermediul limbajelor convenţionale şi neconvenţionale
- scrierea propriei versiuni a unei poveşti spuse de cadrul didactic
- scrierea unor mesaje diverse, utilizând cuvinte (propoziţii) şi simboluri/ desene
- redactarea, din proprie iniţiativă, a unor poveşti, jurnale, poezii etc., prin care copilul să îşi exprime bucuria,
tristeţea, încântarea, mândria etc.
- realizarea unor scrisori desenate, jurnale, invitaţii la evenimente personale ori ale clasei, documente cu valoare
utilitară în cadrul clasei (orar, traseul unor excursii, hărţi simple care să marcheze obiective culturale din jurul
şcolii etc.)
- confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare, în care se vor folosi limbaje convenţionale şi neconvenţionale
- prezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute, amuzante, surprinzătoare, a unor fapte bune

12
 Conţinuturileînvăţării
Domenii
Comunicare orală (ascultare, vorbire, Acte de vorbire: a saluta, a se prezenta, a formula o
interacţiune) rugăminte, o idee/ o părere, o cerere
Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul
Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate
Intonarea propoziţiilorenunţiative şi interogative
Dialogul
Oferirea unor informaţii despre: identitatea proprie, desene
animate, filme pentru copii, viaţa de şcolar, familie,
prieteni, colegi de clasă, reguli de circulaţie, mediul social şi
natural apropiat, igiena personală
Reguli de vorbire eficientă: vorbirea pe rând, ascultarea
interlocutorului, păstrarea ideii
Forme ale discursului oral
Povestirea unor întâmplări trăite
Repovestirea unor întâmplări auzite
Descrierea unui obiect/ a unei persoane
Citire/ lectură Cartea
Numerotarea paginilor, direcţii de orientare în pagină
Literele mici şi mari de tipar şi de mână
Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Alfabetul limbii române
Citirea cuvintelor mono şi plurisilabice
(introduse progresiv)
Cuvinte care conţin diftongii: oa, ea, ia, ie, ua, uă (fără
terminologie)
Citirea propoziţiilor/ enunţurilor
Citirea textelor scurte (de maxim 75 de cuvinte, introduse
progresiv)
Aşezarea textului în pagină
Titlu. Autor. Alineate
Scriere/ redactare Alfabetul limbii române
Literele mici şi mari de mână
Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Ortografia
Scrierea ortografică a cuvintelor
Scrierea cu majusculă la începutul propoziţiei şi al titlului
Scrierea cu majusculă a substantivelor proprii (fără
terminologie)
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere
ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Punctuaţia
Punctul
Semnul întrebării
Linia de dialog
Organizarea textului scris
Scrierea caligrafică pe liniatură tip I
Plasarea datei, a titlului, folosirea alineatelor
Scrierea funcţională
Copieri. Transcrieri (litere, silabe, cuvinte, propoziţii, texte
de maxim 30 de cuvinte). Dictări

13

Elemente de construcţie a comunicării
Biletul
Invitaţia. Felicitarea
Scrisoarea. Jurnalul (text şi desene)
Scrierea imaginativă (texte de 3-5 enunţuri), pornind de la
experienţe trăite
Vocabular
Cuvântul– grup de sunete asociat cu un înţeles
Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu sens opus
Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit
Fonetică
Sunetele limbii române. Articularea vocalelor şi
consoanelor (fără denumire)
Silaba
Cuvântul
Despărţirea cuvintelor în silabe intuitiv, fără cunoaşterea
regulilor
Propoziţia/ enunţul(fără teoretizări)
14
SUGESTII METODOLOGICE

Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei

şcolare pentru proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare–învăţare–evaluare,
în concordanţă cu specificul acestei discipline.
Copilul va învăţa, prin metode adecvate vârstei, ceea ce îi este necesar pentru
dezvoltarea sa armonioasă la această etapă de vârstă şi pentru a face faţă cu succes
cerinţelorşcolare.
La acest nivel de vârstă, cadrul didactic va urmări sistematic realizarea unor conexiuni
între toate disciplinele prevăzute în schema orară a clasei respective, creând contexte
semnificative de învăţare pentru viaţa reală.
Strategii didactice
Această etapă de şcolaritate reprezintă un moment important pentru stimularea
flexibilităţii gândirii, precum şi a creativităţii elevului.
În acest sens, cadrul didactic va insista pe trezirea interesului copilului pentru această
disciplină şi pe dezvoltarea încrederii în sine. Astfel, jocul didactic va predomina, asigurând
contextul pentru participarea activă, individuală şi în grup, care să permită exprimarea liberă
a propriilor idei şi sentimente. Tot ceea ce se întâmplă la „ora” de Comunicare în limba
română ar trebui să se deruleze sub forma unei suite de jocuri sau antrenamente amuzante,
atât în cazul clasei pregătitoare, cât şi în cazul claselor I şi a II-a. Din spaţiul clasei nu trebuie
să lipsească jucăriile. De asemenea, accentul se va pune pe spontaneitatea şi creativitatea
răspunsurilor şi nu pe rigurozitatea ştiinţifică a acestora. Prin reluări succesive şi prin
utilizarea obiectelor, copilul ajunge să se corecteze singur, pe măsură ce noţiunile devin
înţelese şi interiorizate. Scrierea se va consolida treptat, pe măsură ce se dezvoltă
musculatura mâinii. În clasa pregătitoare, scrierea semnelor grafice va începe cu exerciţii de
desenare a unor elemente preluate din mediul înconjurător (beţişoare, cârcei de viţă-de-vie,
bastoane, buline etc.), continuându-se apoi cu scrierea lor pe foaie velină şi pe liniatură tip I.
Activitatea didactică se va desfăşura într-o interacţiune permanentă cu copiii, astfel
încât să răspundă intereselor acestora. Copiii vor fi stimulaţi să întrebe, să intervină, să aibă
iniţiativă, să exprime idei şi sentimente despre ceea ce învaţă.
O altă sugestie metodologică se referă la folosirea nonverbalului pentru intuirea
conceptelor, fie că e vorba de nume de obiecte sau de acţiuni, fie că e vorba de filtre de
comunicare de tipul funcţiilor limbii/actelor de vorbire. Dacă profesorul mimează acţiunea
de a se ridica/sta jos atunci când enunţă aceste activităţi, pentru elev va fi mult mai clar
despre ce este vorba. În acelaşi context, învăţarea va fi facilitată dacă elevii sunt stimulaţi să
combine verbalul (ceea ce au receptat sau ceea ce exprimă) cu limbajul corporal, vizual sau
muzical.
Foarte importantă este şi învăţarea în context. Dezvoltarea competenţelor de
comunicare are loc în contexte de comunicare şi, bineînţeles, cu un scop inteligibil copiilor.
În absenţa contextului, elevii ajung să recite doar cuvinte şi fraze memorate fără să poată să
le transfere apoi în alte situaţii. De altfel, oricine învaţă mult mai bine dacă înţelege de ce
învaţă ceea ce învaţă.
Evaluarea reprezintă o componentă organică a procesului de învăţământ. Se
recomandă cu prioritate metode moderne de evaluare precum: observarea sistematică a
comportamentului elevilor, centrarea pe progresul personal, autoevaluarea, realizarea unor
proiecte care să valorifice achiziţiile copiilor şi să stimuleze în acelaşi timp dezvoltarea de
valori şi atitudini în contexte fireşti, sincretice, adaptate vârstei. Este recomandabil ca

15
evaluarea să se realizeze prin raportare la competenţele specifice, evitându-se comparaţiile
între elevi. De asemenea, evaluarea orientează cadrul didactic în reglarea strategiilor de
predare, pentru o mai bună adecvare la particularităţile individuale şi de vârstă ale elevilor.
Procesul de evaluare valorifică şi experienţele de învăţare / competenţele dobândite
de către copii în contexte nonformale sau informale. Rezultatele elevilor vor fi înregistrate,
comunicate şi discutate cu părinţii. În întreaga activitate de învăţare şi evaluare va fi urmărit,
încurajat şi valorizat progresul fiecărui copil.

16
 Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţieinaţionale nr. 3418/19.03.2013
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

ProgramaşcolarăpentrudisciplinaMATEMATICĂ ŞI
EXPLORAREA MEDIULUI

Clasa I

Aprobată prin ordin al ministrului

Nr. 3418/19.03.2013

Bucureşti, 2013

Notă de prezentare

17
 Programa disciplinei Matematică şi explorarea mediului este elaborată potrivit unui
nou model de proiectare curriculară, centrat pe competenţe. Construcţia programei este
realizată astfel încât să contribuie la dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul
primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, orientarea demersului didactic pornind de la
competenţe permite accentuarea scopului pentru care se învaţă şi a dimensiunii acţionale în
formarea personalităţii elevului.
Structura programei şcolare include următoarele elemente:
- Notă de prezentare
- Competenţe generale
- Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
- Conţinuturi
- Sugestii metodologice
Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini
dezvoltate prin învăţare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a
unor probleme generale, în contexte particulare diverse.
Competenţele generale vizate la nivelul disciplinei Matematică şi explorarea mediului
jalonează achiziţiile de cunoaştere şi de comportament ale elevului pentru întregul ciclu
primar.
Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în
dobândirea acestora şi se formează pe durata unui an şcolar. Pentru realizarea
competenţelor specifice, în programă sunt propuse exemple de activităţi de învăţare care
valorifică experienţa concretă a elevului şi care integrează strategii didactice adecvate unor
contexte de învăţare variate.
Conţinuturileînvăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului pentru
alfabetizarea cu elemente de bază ale celor două domenii integrate. Astfel, ele sunt grupate
pe următoarele domenii:
- Numere
- Figuri şi corpuri geometrice
- Măsurări
- Date
- Ştiinţelevieţii
- Ştiinţele Pământului
- Ştiinţe fizice
Sugestiile metodologice includ strategii didactice, proiectarea activităţii didactice,
precum şi elemente de evaluare continuă.
Prezenta programă şcolară propune o ofertă flexibilă, care permite cadrului didactic
să modifice, să completeze sau să înlocuiască activităţile de învăţare exemplificate. Se
urmăreşte astfel realizarea unui demers didactic personalizat, care să asigure formarea
competenţelor prevăzute de programă, în contextul specific al fiecărei clase şi al fiecărui
elev. Includerea clasei pregătitoare în învăţământul general şi obligatoriu implică o
perspectivă nuanţată a curriculumului la acest nivel de vârstă. Este necesară o abordare

18
specifică educaţiei timpurii, bazată în esenţă pe stimularea învăţării prin joc, care să ofere în
acelaşi timp o plajă largă de diferenţiere a demersului didactic, în funcţie de nivelul de
achiziţii variate ale elevilor. Disciplina Matematică şi explorarea mediului are un caracter de
noutate în raport cu disciplinele studiate până în prezent în clasele I şi a II-a din învăţământul
primar. În planul-cadru de învăţământ, disciplina Matematică şi explorarea mediului face
parte din aria curriculară Matematică şi Ştiinţe ale naturii, realizând o abordare integrată a
conceptelor specifice domeniilor Matematică şi Ştiinţe ale naturii, pentru care sunt alocate,
la clasa pregătitoare şi clasa I, 4 ore pe săptămână, iar la clasa a II-a, 5 ore. Principalele
motive care au determinat abordarea integrată a matematicii şi a unor elemente de ştiinţe
ale naturii în cadrul aceleiaşi programe sunt următoarele:
- O învăţare holistică la această vârstă are mai multe şanse să fie interesantă pentru
elevi, fiind mai apropiată de universul lor de cunoaştere.
- Contextualizarea învăţării prin referirea la realitatea înconjurătoare sporeşte
profunzimea înţelegerii conceptelor şi a procedurilor utilizate. - Armonizarea celor două
domenii: matematică şi ştiinţe permite folosirea mai eficientă a timpului didactic şi măreşte
flexibilitatea interacţiunilor. Studiul disciplinei Matematică şi explorarea mediului, început în
clasa pregătitoare, seachiziţii dobândite de elevi, prin valorificarea experienţei specifice
vârstei elevilor, prin accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale şi acţionale ale formării
personalităţii elevilor. Programa de Matematică şi explorarea mediului pentru clasa
pregătitoare a fost structurată astfel încât să promoveze un demers didactic centrat pe
dezvoltarea unor competenţe incipiente ale elevului de vârstă mică, în scopul construirii
bazei pentru învăţări aprofundate ulterioare.

19
Competenţe generale

1. Utilizarea numerelor în calcule elementare

2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări

20
 Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100
- reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare;
- reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a numerelor din intervalul 0 -100;
- reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10 beţişoare;
- citirea numerelor de la 0 la 100;
- scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua caietului de matematică;
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr;
- numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor
intervalului (de la ...până la)
- evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu verde
cifra unităţilor);
- generarea de numere mai mici decât 100, ale căror cifre îndeplinesc condiţii date(ex.: precizarea cifrei
unităţilor/zecilor);
- aflarea unui număr/a unor numere respectând anumite condiţii (ex. „scrie cel mai mare număr mai mic decât
80”, „scrie toate numerele naturale de două cifre identice” etc.);
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-100
- compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor comune,
punerea în corespondenţă;
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, =;
- compararea a două numere naturale mai mici decât 100, atunci când acestea au acelaşi număr de zeci/de
unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau al numărătorii de poziţionare;
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir (ex.: numerotarea clădirilor pe o stradă);
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 100;
- identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir dat;
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 39 şi mai mici
decât 45”);
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere mai mici decât
100;
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 -100, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări, aproximări
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale prin compararea acestora două câte două;
- identificarea unor numere, situate într-un interval dat (ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”);
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de obiecte;
- rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea sau eliminarea unui număr de unităţi;
- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele intervalului;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mintal şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la numărare
- numărare cu pas dat ( ex. din 2 în 2, din 10 în 10), folosind ca suport intuitiv obiecte sau desene;
- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi numere;
- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La piaţă, Facem
ordine în bibliotecă etc.);
- adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea
obiectelor;
- adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a obţinemulţimi „cu tot atâtea elemente”;
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă;
- evidenţiereaproprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea
terminologiei;
- găsirea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip: 3→7; 4→8; 5→9
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mintal şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi

21
aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate prin numărare şi reprezentări obiectuale în concentrul
0-100
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului
acesteia;
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „De câte ori pot
extrage câte 3 bile dintr-un grup de 9 bile”; „Un băieţel împarte în mod egal 10 bomboane celor 5 colegi ai săi.
Câte bomboane primeşte fiecare coleg?”);
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/diferenţe de termeni egali (ex.: „4 fraţi primesc câte 2
mere. Câte mere au primit fraţii?”);
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >, =, +. -) în
rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100;
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere mai mici decât 100 şi scrierea
relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr (de exemplu, „24 +
13 ꞊ 45 – 40 sau 99 ꞊ 34 - 30” etc.)
- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care
sugerează operaţia;
- crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers;
- transformarea unei probleme prin extinderea/ reducerea numărului de operaţii;
2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
2.1. Orientarea şi mişcarea în spaţiu în raport cu repere/direcţii date folosind sintagme de tipul: în, pe,
deasupra, dedesubt, lângă, în faţă, în spate, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic , interior, exterior,
- identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în desene/realitatea imediată, în raport cu alte obiecte
precizate;
- jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate (ex.: aşază creionul galben în
stânga creionului roşu);
- identificarea unor obiecte/persoane în funcţie de poziţia lor spaţială (Cine se află în faţa ta?)
- realizarea unor desene simple, pe baza unor condiţii date (ex.: desenaţi un triunghi; la stânga acestuia
desenaţi o steluţă; sub el desenaţi o linie orizontală);
- identificarea poziţiei verticală, orizontală sau oblică a unor obiecte din realitatea imediată sau în
cadrul unor desene (ex.: încercuieşte obiectele desenate în poziţie orizontală; colorează obiectele desenate în
poziţie oblică;)
- scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a liniuţelor orizontale, verticale, oblice;
- compunerea/asocierea elementelor grafice pentru obţinerea unor forme stilizate ale unor elemente din viaţa
reală;
- observarea simetriei la figurile geometrice plane, la obiecte şi fiinţe din mediul apropiat;
- jocuri care necesită orientarea în tabele şi folosirea cuvintelor „rând” şi „coloană”;
- identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri;
- construirea unor obiecte uzuale, folosind corpuri geometrice, fără utilizarea terminologiei;
- jocuri de construcţii cu obiecte cu formă geometrică, din diferite materiale;
2.2. Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice în mediul apropiat şi în reprezentări plane accesibile
(incluzând desene, reproduceri de artă, reprezentări schematice)
- conturarea pe foaie velină a unor forme geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul unor
şabloanelor;
- desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din caietul de
matematică;
- decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin desen sau colaj;
- realizarea unor colaje cu ajutorul formelor geometrice învăţate (case, castele, pomi, gărduleţe, roboţi etc.);
- compunerea unui spaţiu plastic folosind ca forme doar pătrate sau doar cercuri etc. (ex.: un copac stilizat, doar

22
din cercuri – mari, mici, medii);
- decuparea pe contur a formelor geometrice plane de diferite dimensiuni, realizate pe diverse suporturi (hârtie
glasată, carton);
- descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sferă, cilindru- feţe (formă, număr);
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi din mediul apropiat
- completarea de şiruri de numere/obiecte ordonate mai mici decât 100, respectând reguli precizate;
- realizarea/transcrierea unor modele repetitive - înşirarea mărgelelor, jucăriilor etc. respectând o anumită
regulă;
- identificarea unei zile/luni care lipseşte dintr-o serie dată (ex.: ianuarie,...., martie; joi,...sâmbătă);
- descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;
- verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme;
- inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri;
- identificarea regulii de construire a unui şir de numere;
- realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul omenesc cu principalele organe;
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind imagini din atlase sau mulaje;
- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt amplasate anumite organe;
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale animalelor şi plantelor;
- reprezentarea în desen a componentelor principale ale plantei;
- relaţionarea principalelor structuri ale organismului uman şi animal cu rolurile acestora;
- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile acestora;
- realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă transformările de stare ale apei (solidificare, topirea gheţii,
evaporare, fierbere, condensare);
- utilizarea unei lupe pentru evidenţierea căldurii primite de la Soare;
- desenarea poziţiei Soarelui dimineaţa şi la prânz, la aceeaşi oră şi în raport cu acelaşi reper, timp de o
săptămână şi evidenţierearegularităţilor;
- realizarea unor experienţe în scopul punerii în evidenţă a forţeigravitaţionale: căderea liberă a diferitelor
obiecte;
- realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă propagarea sunetului prin diverse medii care-i alterează
tăria: un radio care se va acoperi cu diferite materiale - hârtie, ţesătură, material izolator, vată etc.;
- producerea de sunete specifice ploii – picături de apă care cad, tunetul, mersul prin apă etc.;
- identificarea surselor convenţionale de energie şi a unor surse alternative de energie;
- evidenţierea formelor de energie prin experimente simple;
- evidenţiereaforţei vântului şi a apei, ca surse de energie, prin utilizarea unor modele (ex.: morişcă, roată pusă
în mişcare de o apă curgătoare/ apa de la robinet); a modalităţilor de economisire a energie;
- exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu privire la anumite atitudini şi comportamente observate în mediul
înconjurător;
- identificarea propriilor greşeli de comportament faţă de mediul înconjurător;
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural
- activităţi practice de întreţinere a spaţiului verde din curtea şcolii sau a colţului verde din clasă;
- utilizarea unor unelte şi materiale de curăţare a mediului (greblă, mănuşi de protecţie etc.);
- refolosirea unor materiale în cadrul unor activităţi (ex.: paharul de la iaurt pentru decorare şi utilizarea ca
ghiveci pentru plante, folosirea unor imagini din pliantele publicitare pentru crearea unor şiruri, pentru
ilustrarea anotimpurilor etc.);
- identificarea importanţei energiei în viaţa omului,
a modalităţilor de economisire a energie;
- exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu privire la anumite atitudini şi comportamente observate în mediul
înconjurător;
- identificarea propriilor greşeli de comportament faţă de mediul înconjurător;
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
4.1. Formularea rezultatelor unor observaţii, folosind câţiva termeni ştiinţifici, reprezentări prin desene şi
operatorii logici „şi”, „sau”, „nu”
- jocuri logico-matematice referitoare la reuniunea a două mulţimi disjuncte;
- punerea în scenă a unor probleme/situaţii problematice care folosesc operatorii logici “şi”, “sau”, “nu”;

23
- prezentarea, într-un jurnal, a propriilor observaţii referitoare la transformările apei (solidificare, topirea gheţii,
evaporare, fierbere, condensare);
- realizarea unui jurnal desenat referitor la viaţa unei plante/animal;
- prezentarea unor fotografii/desene ale unor plante în diferite etape de dezvoltare ale acestora;
- prezentarea înregistrărilor din calendarul naturii, realizat pe o perioadă determinată de timp;,
- formularea unei concluzii în urma unor observaţii repetate: ”Şi creionul, şi cartea, şi căţelul de pluş cad pe
Pământ/sunt atrase de Pământ” sau ” Planta are nevoie de apă ca să trăiască” sau ”Sunetul încă se aude (deşi
trece prin diferite materiale)” etc.;
- reprezentarea rezultatelor prin desene;
4.2. Identificarea unor consecinţe ale unor acţiuni, fenomene, procese simple
- realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile
- recunoaşterea cauzei care a determinat uscarea unei plante verzi ca urmare a explorării fenomenului (lipsa de
apă, lipsa luminii etc.);
- recunoaşterea efectului forţeigravitaţionale asupra corpurilor de pe Pământ – căderea liberă;
- realizarea unor discuţii: „Ce credeţi că se întâmplă într-o navetă spaţială?” etc.;
- recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină şi căldură şi importanţa acestuia în menţinereavieţii;
- identificarea unui şir de efecte ale unei pene de curent şi recunoaşterea nevoii de surse alternative de energie;
- identificarea căilor de economisire a energiei electrice şi recunoaşterea caracterului limitat al energiilor
convenţionale;
- identificarea efectelor pozitive/negative ale Soarelui asupra Pământului;
- identificarea efectelor pozitive şi negative produse de precipitaţii;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?” ;
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
5.1. Sortarea şi clasificarea unor date din mediul apropiat pe baza a două criterii
- identificarea dintr-un şir de imagini a celor care întrunesc simultan două condiţii (ex.:animale cu schelet intern
şi cu două picioare; cu patru picioare şi se hrănesc doar cu iarbă etc.);
- gruparea fotografiilor elevilor clasei după luna în care s-au născut şi zodie, gen etc. şi realizarea unui grafic cu
bare pe baza datelor colectate;
- înregistrarea observaţiilor realizate în timpul experimentelor prin desen/ prin marcarea cu diverse simboluri a
momentului în care a avut loc o anumită modificare;
- înregistrarea schimbărilor meteorologice în calendarul naturii utilizând simboluri-desene – soare, nori,
precipitaţii, vânt;
- înregistrarea vremii şi a temperaturii (la prânz) timp de o săptămână;
- înregistrarea într-o diagramă T a resurselor convenţionale şi neconvenţionale de energie dintr-un set de
resurse;
- înregistrarea „calificativelor” personale, pentru o activitate specifică desfăşurată într-o zi;
- ordonarea anotimpurilor pe o scală a preferinţelor (îmi place cel mai mult, îmi place mult, îmi place, îmi place
puţin);
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100, cu
sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart)
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice
- rezolvarea unor probleme după imagini date
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-100
- organizarea datelor unei probleme în tabel
- compunerea şi rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări
6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea capacităţilor şi a lungimilor
- alegerea potrivită a unor unităţineconvenţionale (pahare/sticluţe de plastic etc.) pentru măsurarea capacităţii;
- măsurarea capacităţii unor vase folosind etaloane de forme şi mărimi diferite, urmată de consemnarea şi
discutarea rezultatelor, cu folosirea expresiilor ”mai mult”, ”mai puţin”,”plin”, ”gol” etc.;
- realizarea unei reţete culinare simple;

24
- comparări de capacităţi de obiecte (de exemplu, de câte ori se cuprinde conţinutul unui recipient într-altul mai
mare);
- ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării succesive (două câte două) a capacităţii lor;
- identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici privind capacitatea acestora (”plin”, ”gol” etc.);
- estimarea unor mărimi (Cam câţipaşi sunt de la uşă până la banca ta; În câte pahare pot vărsa sucul dintr-o
sticlă de 2l?)
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea şi compararea duratelor unor activităţi cotidiene
- aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, în ordinea succesiunii lor în săptămână;
- precizarea lunilor specifice unui anotimp;
- identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului (ziua de naştere, prima zi de şcoală, prima
zi a vacanţei de vară , Ziua Internaţională a copilului, Mărţişorul etc);
- găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care acesta are loc (01.03.-Mărţişorul-primăvara;
25.12-Crăciunul-iarna etc.);
- completarea calendarului personal/ al clasei cu evenimente care au importanţă pentru copii;
- prezentarea unor evenimente/întâmplări personale, utilizând denumirile zilelor săptămânii şi ale lunilor anului;
- realizarea unui calendar personal, privind activităţileextraşcolare (luni-tenis, marţi-vizitarea unui muzeu,
miercuri-efectuarea unui experiment: plantarea unei flori într-un ghiveci);
- planificarea unei activităţi în cadrul unui orar;
- planificarea /repartizarea unor responsabilităţi personale/de grup pe o perioadă determinată de timp;
- identificarea mai multor tipuri de ceas (de perete, ceasul electronic, ceasul de mână);
- evidenţierea asemănărilor şi deosebirilor dintre diferitele tipuri de ceasuri (ex.: ceasul electronic nu are ace
indicatoare);
- poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe date: ”Ceasul arată ora 9 fix/ 9 şi jumătate”;
- realizarea unei corespondenţe între ora indicată de ceasul cu ace indicatoare şi cel electronic;
6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric folosind reprezentări convenţionale standard şi
nonstandard în probleme-joc simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul 0-100
- recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei
- recunoaşterea monedelor de 1 ban, 5 bani, 10 bani, 50 de bani;
- schimbarea unui grup de monede/bancnote cu altul având aceeaşi valoare;
- punerea în corespondenţă: 1 leu –→o pâine; 1 leu –→o acadea etc; 5 lei –→1 suc; 5 lei –→o revistă
- negocierea unor schimburi de obiecte echivalente valoric (troc);
- echivalarea ca valoare a unor grupuri de obiecte cu un singur obiect (3 creioane ≈ 1 pix);
- jocuri: Schimbul de cartonaşe (ex.: un cartonaş cu animale valorează cât două cu fotbalişti);
- calcularea costurilor (şi a profitului, în cazul vânzării) unor obiecte confecţionate de copii;
- adunarea şi scăderea în limitele 0-100, folosind bancnotele şi monedele învăţate;
- implicarea copiilor în experienţe în care să decidă singuri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma de bani
de care dispun;
- jocuri de utilizare a banilor: La piaţă, La librărie, La chioşc;
- rezolvarea unor probleme legate de stabilirea unui buget pentru un scop precis;
- estimarea bugetului necesar pentru atingerea unui scop;
6.4. Identificarea unităţilor de măsură uzuale pentru lungime, capacitate (centimetrul, litrul) şi a unor
instrumente adecvate
- măsurarea lungimii unor obiecte şi exprimarea acesteia în centimetri;
- măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în litri;
- identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea unor măsurători (rigla, vasul
gradat);
- măsurarea unor volume/dimensiuni cu instrumente de măsură potrivite (ex.: măsurarea volumului unui vas,
măsurarea taliei etc.);
- compararea rezultatelor obţinute prin măsurarea dimensiunilor/capacităţii unor obiecte/vase de formă
asemănătoare;
- completarea, până la egalizare, a lungimii/ capacităţii a două obiecte;
- rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de măsură (ex.: Taie o bucată de sfoară de 50 cm etc.,
plantează bulbii la 10 cm distanţă etc.);

25
 Conţinuturileînvăţării
Domenii
Numere Numere naturale 0 -100:
recunoaştere, formare, citire, scriere (cu cifre), comparare, ordonare, numere
pare/impare:
- de la 0 la 31
- de la 31 la 100
Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 10 Evidenţiereaproprietăţilor adunării
(comutativitate, asociativitate, element neutru - fără precizarea terminologiei)
Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 100, fără şi cu trecere peste ordin
Proba adunării. Proba scăderii
Probleme care se rezolvă printr-o operaţie
Probleme care se rezolvă prin două operaţii de adunare şi/sau scădere
Figuri şi corpuri Orientare spaţială şi localizări în spaţiu
geometrice Poziţii ale unui obiect: verticală, orizontală, oblică; interior, exterior
Figuri plane / 2D
Pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc:
reprezentare grafică
Corpuri/ 3D
Cub, cuboid, cilindru, sferă: descriere (feţe – formă, număr)
Măsurări Lungime
Unităţi standard: centimetrul
(1m = 100 cm)
Instrumente de măsură: rigla
Capacitate
Unităţinonstandard
Unităţi standard: litrul
Timp
Ora (ora fixă, jumătatea de oră),
Ziua, săptămâna, luna, anul: durată
Anotimpurile: durată
Bani
Leul (1 leu = 100 de bani); monede şi bancnote (maxim 100 lei)
Schimburi echivalente valoric în concentrul 0-100
Date Colectarea, citirea şi înregistrarea datelor
Ştiinţelevieţii Corpul omenesc
Scheletul şi organe majore ale corpului (creier, inimă, plămâni, stomac, rinichi);
localizare şi roluri
Plante şi animale
Rolul structurilor de bază la plante
Scheletul şi organele majore la animale (creier, inimă, plămâni, stomac, rinichi);
localizare şi roluri
Ştiinţele Pământului Elemente intuitive privind:
Pământul
Transformări ale apei: solidificare, topire, evaporare, fierbere, condensare
Universul
Soarele, sursă de căldură şi lumină
Ştiinţele fizicii Forţe şi mişcare
Căderea liberă a corpurilor

26
SUGESTII METODOLOGICE

Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei

şcolare pentru proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare-învăţare-evaluare,
în concordanţă cu specificul acestei discipline integrate.
Elevul va învăţa, prin metode adecvate vârstei, ceea ce îi este necesar pentru
dezvoltarea sa armonioasă la această etapă de vârstă şi pentru a face faţă cu succes
cerinţelorşcolare.
La acest nivel de vârstă, cadrul didactic va urmări sistematic realizarea de conexiuni
între toate disciplinele prevăzute în schema orară a clasei respective, creând contexte
semnificative de învăţare pentru viaţa reală.
Strategii didactice
Această etapă de şcolaritate reprezintă un moment important pentru stimularea
flexibilităţii gândirii, precum şi a creativităţii elevului.
În acest sens, cadrul didactic va insista pe trezirea interesului copilului pentru această
disciplină şi pe dezvoltarea încrederii în sine. Astfel, jocul didactic va predomina, asigurând
contextul pentru participarea activă, individuală şi în grup, care să permită exprimarea liberă
a propriilor idei şi sentimente. De asemenea, accentul se va pune pe spontaneitatea şi
creativitatea răspunsurilor şi nu pe rigurozitatea ştiinţifică a acestora. Prin reluări succesive şi
prin utilizarea obiectelor, elevul ajunge să se corecteze singur, pe măsură ce noţiunile devin
înţelese şi interiorizate. Scrierea se va consolida treptat, pe măsură ce se dezvoltă
musculatura mâinii. Se poate începe direct cu antrenamentul mintal, pe de o parte şi cu
scrierea globală a cifrei, pe de altă parte, având în vedere faptul că elevul nu are dificultăţi în
a reproduce forma cifrei, ci la încadrarea ei în pătrăţelul cu latura de 0,5 cm.
Activitatea didactică se va desfăşura într-o interacţiune permanentă cu copiii, astfel
încât să răspundă intereselor acestora. Copiii vor fi stimulaţi să întrebe, să intervină, să aibă
iniţiativă, să exprime idei şi sentimente despre ceea ce învaţă.
Evaluarea reprezintă o componentă organică a procesului de învăţământ. Se
recomandă cu prioritate metode moderne de evaluare precum: observarea sistematică a
comportamentului elevilor, centrarea pe progresul personal, autoevaluarea, realizarea unor
proiecte care să valorifice achiziţiile copiilor şi să stimuleze în acelaşi timp dezvoltarea de
valori şi atitudini, în contexte fireşti, sincretice, adaptate vârstei. Este recomandabil ca
evaluarea să se realizeze prin raportare la competenţele specifice, evitându-se comparaţiile
între copii. De asemenea, evaluarea orientează cadrul didactic în reglarea strategiilor de
predare, pentru o mai bună adecvare la particularităţile individuale şi de vârstă ale elevilor.
Procesul de evaluare va pune accent pe recunoaştereaexperienţelor de învăţare şi a
competenţelor dobândite de către elevi în contexte nonformale sau informale. Rezultatele
elevilor vor fi înregistrate, comunicate şi discutate cu părinţii. În întreaga activitate de
învăţare şi evaluare va fi urmărit, încurajat şi valorizat progresul fiecărui elev.
Prezentăm în continuare exemple de abordare integrată, în cadrul cărora activităţile
de învăţare au fost structurate astfel încât să conducă la dezvoltarea unor anumite
competenţe specifice, rămânând totodată circumscrise unei teme accesibile şcolarului mic şi
reprezentative pentru specificul acestei discipline din planul de învăţământ.

27
 Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţieinaţionale nr. 3418/19.03.2013
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

ProgramaşcolarăpentrudisciplinaDEZVOLTARE
PERSONALĂ

Clasa I

Aprobată prin ordin al ministrului

Nr. 3418/19.03.2013

Bucureşti, 2013

28
Notă de prezentare
Programa disciplinei Dezvoltare personală este elaborată potrivit modelului de proiectare
curriculară centrat pe competenţe. Construcţia programei este realizată astfel încât să contribuie la
dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, demersul
didactic pornind de la competenţe permite accentuarea scopului pentru care se învaţă şi a dimensiunii
acţionale în formarea personalităţii elevului.
În Planul-cadru de învăţământ, disciplina Dezvoltare personală face parte din aria curriculară Consiliere
şi orientare, având alocate 2 ore pe săptămână în clasa pregătitoare şi câte o oră pe săptămână în clasele I şi a
II-a.
Structura programei şcolareinclude următoarele elemente:
- Notă de prezentare
- Competenţe generale
- Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
- Conţinuturi
- Sugestii metodologice.

Competenţelesunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini dezvoltate prin învăţare,

care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, în contexte
diverse.

Competenţele generale pentru disciplina Dezvoltare personală vizează achiziţiile elevului pentru
întregul interval de studiu al disciplinei.

Competenţele specifice se formează pe parcursul unui an şcolar, sunt derivate din competenţele
generale şi reprezintă etape în dobândirea acestora. Competenţele specifice sunt corelate cu exemple de
activităţi de învăţare. Exemplele de activităţi de învăţare constituie modalităţi de organizare a activităţii
didactice în scopul realizării competenţelor. Programa şcolară propune, cu caracter de exemplu, diferite tipuri
de activităţi de învăţare, care valorifică experienţa concretă a elevului şi care integrează strategii didactice.
Cadrul didactic are libertatea de a utiliza exemplele de activităţi de învăţare pe care le propune programa
şcolară sau de a le completa astfel încât acestea să faciliteze un demers didactic adecvat situaţiei concrete de la
clasă. Se asigură, în acest fel, premisele aplicării contextualizate a programei şcolare şi a proiectării unor
parcursuri de învăţare adaptate nevoilor clasei şi elevilor.

Conţinuturileînvăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului, organizate pe

următoarele domenii:
- Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos
- Dezvoltare emoţională şi socială
- Aspecte specifice ale organizării învăţării şi pregătirii pentru viaţă la şcolarul mic.

Sugestiile metodologice includ strategii didactice, proiectarea activităţii didactice, precum şi elemente
de evaluare continuă.
Disciplina Dezvoltare personală este dedicată activităţilor de învăţare care au ca scop dezvoltarea
capacităţii elevului de a se autocunoaşte şi de a-şi exprima într-o manieră pozitivă interesele, aptitudinile,
trăirile personale, abilităţile de relaţionare şi comunicare, reflecţiile cu privire la învăţare. În cadrul disciplinei,
se formează în primul rând abilităţi şi se dezvoltă atitudini, finalitatea fiind dobândirea încrederii în sine, starea
de bine a copiilor, pregătirea lor pentru viaţă si pentru viitor.
De-a lungul anilor de studiu, toate ariile curriculare îşi asumă o parte din responsabilitatea privind
dezvoltarea personală/socială, educaţională şi de carieră a elevilor, existând astfel posibilitatea abordării
integrate a unora dintre activităţile propuse.
În elaborarea prezentei oferte curriculare au fost valorificate şi recomandările documentelor
internaţionaleale Consiliului Europei prin cele două Rezoluţii (2004, 2008) 1 care subliniază rolulimportant al
consilierii şi orientării ca suport concret pentru câştigarea autonomiei învăţării, pentrudeciziile cotidiene ale
individului, facilitarea accesului la servicii de consiliere pentru toţicetăţenii, de lavârste tot mai mici.

29
Competenţe generale

1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii

pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţicunoscuţi
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar

30
 Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi
faţă de ceilalţi
1.1. Prezentarea unor trăsături personale
elementare, în contexte variate
- crearea unor ecusoane personalizate
- crearea unor obiecte simple prin modelaj (plastilină, lut) sau colaj (reviste, ziare, materiale din natură) care să
exprime caracteristicile propriei persoane
- prezentarea într-un cadru inedit (podium de premiere, interviu) a trei aspecte plăcute referitoare propria
persoană
- jocuri de continuare a unor fraze, pentru evidenţiereacalităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi place de mine pentru că…”,
„Mâncarea mea preferată este…”, „Culoarea mea preferată este…”, „Pe tine te apreciez pentru că…”, „Sunt
mândru de mine atunci când…”
- jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în faţa clasei, a rezultatelor activităţii
- prezentarea trăsăturilor personale elementare în fişe de lucru
1.2. Identificarea unor reguli de igienă personală
- recunoaşterea în imagini a respectării/încălcării regulilor de igienă personală
- desenarea unor personaje care respectă/ nu respectă regulile de igienă personală
- jocuri creative: “Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista săpunul?”, „Imaginează-ţi că săpunul ar conduce lumea”,
“În geanta ta descoperi că o periuţă de dinţiîţivorbeşte...”
- rebusuri, concursuri despre reguli simple de igienă
- realizarea unor colaje, desene, sloganuri/cuvinte cheie care ilustrează reguli de igienă
- fişe de lucru pentru exersarea învăţării regulilor de igienă personală: corespondenţe, asocieri, consecinţe,
completare de obiecte care lipsesc,exprimare de opinii
- realizarea reclamelor pentru produsele de igienă preferate
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţicunoscuţi
2.1. Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal şi paraverbal
- selectarea unor imagini cu personaje care exprimă emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi personajele care exprimă
bucurie, fericire, veselie…)
- crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse de acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/reviste) care
exprimă diferite emoţii
- recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel, speriat, uimit)
- propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece cu emoţii”
- jocuri de mimă
- turul clasei: “Cum te simţi astăzi?” (la începutul/finalul zilei, la începutul/finalul unei activităţi)
- descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate
2.2. Transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple despre propriile experienţe de
viaţă
- prezentarea unei experienţe personale (prima zi de grădiniţă, prima zi de şcoală, zile de naştere, jucăria
favorită, o ceartă cu un prieten/coleg, victoria/înfrângerea într-un joc etc.)
- crearea unor scurte povestiri sau scenete hazlii, pe baza unor cuvinte cheie: calendar, pădure, furculiţă,
zâmbet
- jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje nonverbale emiţător-receptor (mi-am făcut un
prieten, mă doare măseaua, am primit un cadou, bunicul a venit în vizită etc.)
- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilorfaţă de unele situaţii date
- emiterea unor afirmaţii pozitive despre sine şi ceilalţi,
- exprimarea opiniilor despre unele situaţii de viaţă „Eu cred că...”, „În opinia mea...”
- miniscenete cu marionete, măşti, vestimentaţii create de elevi
2.3. Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi bun prieten
- citirea şi discutarea unor poveşti despre prietenie, despre relaţiile existente într-un grup
- exerciţii de evidenţiere a regulilor de comportament din poveşti/povestiri/poezii/fabule

31
- identificarea în imagini a comportamentelor prietenoase/ neprietenoase dintr-un grup
- crearea unor poveşti, în echipă, cu subiectul „Colegii mei/ Colegele mele”, „Prietenul meu/Prietena mea”
- practicarea unor jocuri de prezentare a colegului/colegei
- vizionarea unor filme specifice universului copiilor, în care se relevă caracteristicile unui prieten/se dezvoltă
relaţii de prietenie
- jocuri de rol: În clasă, În parc, Ziua de naştere, În vacanţă
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar
3.1. Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate
- enumerarea sarcinilor de lucru ale diferitelor personaje din poveşti, povestiri, ale persoanelor din viaţa reală
(mamă, tată, învăţătoare, bunici, director de şcoală, primar, preşedinte, medic, actor etc.)
- bifarea sarcinilor de lucru de la şcoală dintr-o listă cu diferite tipuri de sarcini (imagini, cuvinte cheie)
- jocuri de rol/ de mimă, referitoare la sarcinile de realizat într-o zi, acasă sau la şcoală
- exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult, mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de îndeplinit la
şcoală şi acasă
- plasarea etichetelor care conţin sarcini de lucru pe cadranul unui ceas
- organizarea unor interviuri adresate colegilor despre sarcinile de lucru dintr-o zi
3.2. Evidenţiereaimportanţeiînvăţării pentru propria persoană
- jocuri de exprimare a opiniilor personale: “Pentru mine este important să învăţ deoarece…”
- monitorizarea simplă a achiziţiilor şi atitudinilor specifice învăţării (Cadranul învăţării: Ce am aflat
nou ; Ce vreau să ştiu ; Ce mi-a plăcut)
- realizarea unor colaje despre ceea ce îi place şi ceea ce nu îi place să înveţe la şcoală, acasă, pe
stradă, în parc, în vacanţă, la teatru, la muzeu, la televizor, pe internet etc.
- discuţii despre greşeală ca parte a procesului de învăţare (“Putem învăţa din propriile greşeli?”)
- crearea unor refrene dedicate importanţeiînvăţării
- organizarea unei expoziţii cu postere sau alte obiecte pe care sunt scrise propoziţii care să exprime
importanţaînvăţării
3.3. Explorarea unor meserii cunoscute sau preferate
- jocuri de rol despre meserii
- poveşti, poezii, ghicitori, cântece despre meserii, susţinute de imagini
- jocuri/ ghicitori de identificare a instrumentelor specifice unor meserii
- organizarea unei expoziţii cu instrumente confecţionate, fotografii, desene sau (unde e posibil) direct cu
instrumentele specifice meseriilor cunoscute
- decuparea unor informaţii despre meserii din ziare, reviste, cărţi
- prezentarea meseriilor de către specialiştiinvitaţi la clasă: medic, artist, mecanic, pictor, poliţist, preot, zugrav,
cercetător, pompier, contabil etc.
- vizite la diferite locuri de muncă ale părinţilor sau aflate în apropierea şcolii ori a locuinţei copiilor
- organizarea unor evenimente (“Carnavalul meseriilor”) în care grupuri de copii promovează diferite meserii, la
care sunt invitaţipărinţi, bunici, reprezentanţi ai şcolii şi comunităţii

32
 CONȚINUTURI
Domenii Subdomenii
Autocunoaştere şi stil de Autocunoaştere şi atitudine pozitivă
viaţă sănătos faţă de sine şi faţă de ceilalţi
Igiena personală
Dezvoltare emoţională şi Trăire şi manifestare emoţională,
socială starea de bine
Comunicare şcolară eficientă
Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte
familiare
Aspecte specifice ale Rutine şi sarcini de lucru
organizării învăţării şi
pregătirii pentru viaţă la
şcolarul mic Abilităţi şi atitudini de învăţare
Explorarea meseriilor
Cine sunt eu?
Caracteristici personale simple,
puncte tari şi limite observabile în
activităţileşcolare şi de timp liber
Norme de igienă la şcoală şi acasă
Igiena locuinţei, a sălii de clasă
Emoţii de bază (bucurie, tristeţe,
frică, furie) şi elemente simple de
limbaj nonverbal (expresii faciale,
postură) şi paraverbal (intonaţie)
Abilităţi de comunicare de bază
Mesaje verbale, nonverbale,
paraverbale simple
Prietenia
Caracteristicile unui bun prieten
Ce este un bun prieten?
Sarcini de lucru în activitatea şcolară
şi acasă: tipuri de sarcini, încadrare
în timp, finalizare
Importanţaînvăţări
Tehnici simple de monitorizare a
achiziţiilorînvăţării
Meserii cunoscute: denumire,
activităţi principale, unelte şi
instrumente, loc de desfăşurare
33
SUGESTII METODOLOGICE

Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei

şcolare,pentru proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare-învăţare-evaluare,
în concordanţă cu specificul disciplinei.
O notă aparte a disciplinei Dezvoltare personală este dată de contribuţia la
dezvoltarea emoţională, socială şi pentru carieră a elevului. Valorificarea experienţelor
elevilor fundamentează autenticitatea învăţării. Există o raportare permanentă la ceea ce
gândesc şi simt, precum şi la modul în care se comportă elevii. Domeniile tematice ale
programei conferă un spaţiu generos, în care elevii sunt invitaţi să conştientizeze cine sunt,
să analizeze emoţiile pe care le au, să se raporteze sănătos la ceilalţi (diversitate), să fie
motivaţi să înveţe cu succes, să exploreze ce meserii/profesii le-ar plăcea să practice. Este
important de luat în considerare opţiunea realizării unor activităţi integrate sau
diversificarea/ extinderea activităţilorextraşcolare. Abilităţile şi atitudinile „învăţate” la
Dezvoltarepersonală reprezintă acele achiziţii transferabile necesare obţinerii succesului
şcolar, în carieră şi în viaţă.
Strategii didactice
Disciplina Dezvoltare personală oferă un cadru semnificativ pentru stimularea
flexibilităţii cognitive şi a creativităţii elevului, aceştia fiind încurajaţi să adreseze întrebări, să
comunice propriile opinii, să aibă intervenţii argumentate, să reflecteze asupra temelor puse
în discuţie, să manifeste iniţiativă, să exprime idei originale şi emoţii autentice despre ceea
ce învaţă.
Registrul complex al strategiilor didactice, organizate sub diferite forme, stimulează
participarea activă, în mod individual sau în echipă. Accentul în orele de Dezvoltare
personală este dat de spontaneitatea şi creativitatea răspunsurilor elevilor la sarcinile
propuse. Analizele succesive, momentele de autoevaluare şi de reflecţie oferă copiilor cadrul
necesar pentru interiorizarea conceptele tematice, pentru dezvoltarea încrederii în sine,
pentru conturarea perspectivei pozitive asupra resurselor personale, astfel încât să facă faţă
provocărilor şcolare sau celor din viaţa de zi cu zi.
O atenţie deosebită este acordată explorării intereselor şi exersării abilităţilor de
învăţare, identificării experienţelor anterioare şi cunoaşteriiaşteptărilor elevilor cu privire la
activităţile care urmează a fi derulate.
La finalul unui modul tematic sau al unei lecţii, elevii sunt invitaţisă îşi exprime
emoţiilecu privire la ceea ce au descoperit sau experimentat. Expoziţiile, discuţiile pe baza
portofoliului sunt oportunităţi pentru valorizarea intereselor şi aptitudinilor personale.
Astfel, se creează contextul exprimării emoţiilor şi a atitudinii elevilor faţă de progresul în
învăţare. Reflectarea „împreună” asupra produselor individuale sau create în echipă
contribuie la dezvoltarea coeziunii grupului. Valorizarearezultatelor prin acordarea de
feedback pozitiv fiecărui elev asigură cadrul pentru optimizareaimaginii de sine şi
dezvoltarea încrederii în sine. Crearea unui climat securizant, de nonetichetare,încurajator
reprezintă un aspect important, care depinde, în principal, de atitudineacadrului didactic
în relaţia cu elevii.
Disciplina Dezvoltare personală este realizată de către cadrul didactic de la clasă. În
cazul aprofundării unor teme, acesta poate colabora cu psihologul sau consilierul şcolar
pentru eficientizarea activităţilor derulate, spre exemplu: consultări cu privire la cele mai
adecvate modalităţi de lucru cu elevii, recomandarea unor resurse suplimentare care pot fi
utilizate sau organizarea unor activităţi în parteneriat.

34
 Implicarea părinţilor presupune participarea în activităţi cum ar fi: expoziţii/târguri,
serbări, concursuri, excursii, carnavaluri, proiecte în echipă părinţi-copii, discuţii pe baza
portofoliilor elevilor, vizite la locul de muncă al părinţilor etc.
În cadrul activităţilor de Dezvoltare personală elevii explorează, apoi aplică şi ulterior
reflectează asupra propriului progres. Din această perspectivă, predarea se distanţează
considerabil de înţelesul ei tradiţional de „transmitere de cunoştinţe”. Rolul cadrului didactic
este de a organiza şi oferi oportunităţi de joc şi învăţare care să-i permită elevului să-şi
descopere şi să experimenteze propriile abilităţi şi atitudini, de a particulariza şi facilita
transferul acestora în viaţa reală.
Selecţiaactivităţilor se va face şi în funcţie de specificul local, precum şi de resursele
materiale disponibile.
Strategiile didactice recomandate pentru orele de Dezvoltare personală sunt cele
activparticipative.
Disciplina are un accentuat caracter explorator şi practic-aplicativ, care presupune
implicarea directă a elevilor. Elevii conştientizează, exersează abilităţi şi atitudini într-un
mediu prietenos de învăţare, devin responsabili pentru modul în care se implică în jocurile şi
activităţile propuse. Este foarte important ca activităţile să-i ajute pe copii să se simtă bine,
să le placă şi, astfel, să fie motivaţi intrinsec să înveţe. Sarcinile de lucru pot fi realizate
individual, în perechi/echipă, independent sau facilitate de cadrul didactic.
A

35
nexa nr. 2 la ordinulministruluieducaţieinaţionale nr. 3418/19.03.2013
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

Programaşcolară
pentrudisciplina

MUZICĂ ŞI MIŞCARE
Clasa I

Aprobatăprinordin al ministrului
Nr. 3418/19.03.2013

Bucureşti, 2013

36
Notă de prezentare
ProgramadisciplineiMuzică şi mişcareesteelaboratăpotrivitunuinoumodel de proiectarecurriculară,
centrat pe competenţe. Construcţiaprogrameiesterealizatăastfelîncâtsăcontribuie ladezvoltareaprofilului de
formare al elevului din ciclulprimar. Din perspectivadisciplinei de studiu,orientareademersului didactic pornind
de la competenţepermiteaccentuareascopuluipentru care seînvaţă şi a
dimensiuniiacţionaleînformareapersonalităţiielevului.
DisciplinaMuzică şi mişcarereprezintă o ofertăcurricularăpentruînvăţământulprimar, înscriindu-se
încategoriadisciplinelorabordateintegrat. Situată la intersecţiaariilorcurriculareArteşi Educaţiefizică, sport şi
sănătate, aceastădisciplinăesteprevăzutăînplanul-cadru de învăţământ cu un buget de timp de 2 ore
/săptămână, la claselepregătitoare, I, a II-a şi 1 oră /săptămână la clasele III-IV.
Structuraprogrameişcolareinclude următoareleelemente:
- Notă de prezentare
- Competenţegenerale
- Competenţespecifice şi exemple de activităţi de învăţare
- Conţinuturi
- Sugestiimetodologice.
Competenţelesunt ansambluristructurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudinidezvoltateprinînvăţare,
care permit rezolvareaunorproblemespecificeunuidomeniusau a unorproblemegenerale, încontexteparticulare
diverse.
Competenţelegeneralevizate la niveluldisciplineiMuzică şi mişcarejaloneazăachiziţiile de cunoaştere
ale elevuluipentruîntregulcicluprimar.
Competenţelespecificesunt derivate din competenţelegenerale, reprezintăetapeîndobândireaacestora
şi se formează pe durataunui an şcolar. Pentrurealizareacompetenţelorspecifice, înprogramă sunt
propuseexemple de activităţi de învăţare care valorificăexperienţaconcretăaelevului şi care
integreazăstrategiididacticeadecvateunorcontexte de învăţare variate.
Conţinuturileînvăţării se constituie din inventarulachiziţiilornecesareelevuluipentrufamiliarizarea cu
elemente de bază ale muzicii şi mişcării. Astfel, ele sunt grupate pe următoareledomenii:
- Cântarevocală
- Cântareinstrumintală
- Elemente de limbajmuzical
- Mişcare pe muzică.
Sugestiilemetodologiceincludrecomandări de strategiididactice şi elemente de evaluarecontinuă.
Pornind de la competenţelegenerale, sunt analizatestrategiile de formare care contribuie predominant la
realizareaacestora. Prezentaprogramăşcolarăpropune o ofertăflexibilă, care permitecadrului didactic
sămodifice, săcompletezesausăînlocuiascăactivităţile de învăţare. Se urmăreşteastfelrealizareaunuidemers
didactic personalizat, care săasigureformareacompetenţelorprevăzute de programăîn contextual specific al
fiecăreiclase şi al fiecărui elev. Includereaclaseipregătitoareînînvăţământul general şi obligatoriuimplică o
perspectivănuanţată a curriculumului la acestnivel de vârstă. Este necesară o
abordarespecificăeducaţieitimpurii, bazatăînesenţă pe stimulareaînvăţăriiprinjoc, care săofereînacelaşitimp o
plajălargă de diferenţiere a demersului didactic, înfuncţie de nivelul de achiziţii variate ale elevilor.
DisciplinaMuzică şi mişcareare un caracter de noutateînraport cu
disciplinelestudiatepânăînprezentînînvăţământulprimar, princaracterulsăuintegrat. Principalele motive care au
determinatabordareaintegratăaacestei discipline sunt următoarele:
- învăţareaholistică la aceastăvârstă are maimulteşansesă fie interesantăpentruelevi,
fiindmaiapropiată de universul lor de cunoaştere;
- contextualizareaînvăţăriiprinreferirea la
realitateaînconjurătoaresporeşteprofunzimeaînţelegeriiconceptelor şi a procedurilorutilizate;
- abordareaintegratăpermitefolosireamaieficientă a timpului didactic şi
măreşteflexibilitateainteracţiunilor;
- asociereamuzicii cu mişcareaeste, pe de o parte, adecvatăparticularităţilor de vârstă ale copiilor, iar
pe de altăparte are valenţepedagogiceînsferasprijiniriidezvoltăriifizicearmonioase, a coordonăriimotrice, a
dezvoltăriisimţuluiestetic, a dezvoltăriiafective şi dezvoltăriiintelectuale.
Înclasapregătitoare, clasa I şi clasaa II-a, disciplinaMuzică şi mişcarevizează un parcurs educative
specific etapei intuitive, ca primăetapăînrealizareaeducaţieimuzicale. Asociereamuzicii şi a mişcării la
nivelulcurriculumuluioficialprezintăcâtevaavantaje, prezentatemaijos.
- Stimuleazămanifestareaexpresivăaelevului. De la ceamaifragedăvârstă, reacţiaspontanăMşinaturală a
copiluluiestemişcarea. Respectândacest specific, combinareaaudiţiei şi a cântecului cu mişcareaestepe

37
deplinmotivată, asigurându-se prinaceasta o practicămuzicală tip joc, consonantă cu caracterulsincretic al
activităţiişcolarului mic.
- Reduce diferenţacontraproductivăîntreşcoală şi viaţă.
Elevulestemotivatînspaţiulşcolarsăînveţeprincontactul cu un mediuprietenos, care
îivalorificăexprimareapersonală şi creativă.
- Pune bazeleînvăţăriiconceptelormuzicalela nivelelementarîntr-o manierăintuitivă, accesibilă.
StudiuldisciplineiMuzică şi mişcare, începutînclasapregătitoare, se continuăpânăînclasaa IV-a, urmărind o
dezvoltareprogresivă a competenţelorprinvalorificareaexperienţeispecificevârsteielevilor şi
prinaccentuareadimensiunilorafectiv-atitudinale şi acţionale ale formăriipersonalităţiielevilor.

38
 Competenţegenerale

1. Receptareaunorcântecepentrucopii şi a unorelemente simple de limbajmuzical

2. Interpretarea de cântecepentrucopii, cu mijloacespecificevârstei
3. Exprimareaunoridei, sentimente şi experienţeprinintermediulmuzicii şi mişcării,
individual sauîngrup

39
Competenţespecifice şi exemple de activităţi de învăţare

1. Receptareaunorcântecepentrucopii şi a unorelemente simple de limbajmuzical

1.1. Receptareaunorsunete din mediulînconjurător şi din natură, cu durate, intensităţi şi viteză de

succesiunecontrastante
- joc de recunoaştere a sunetelorstrăzii şi ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitulpăsărelelor, lătratulcâinelui
etc.)

1.2. Diferenţiereasunetelorcântate vocal sauinstrumintal

- jocul „Recunoaşteinterpretul!” (bărbat, femeie, copilsau un instrument)

1.3. Recunoaştereasuneteloremise de jucăriilemuzicale şi percuţiacorporală

- jocul: „Perechilejucăriilor” – recunoaştereaauditivă a jucăriilormuzicale şi asocierea lor înperechi
- jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi mânuireajucăriilorpotrivite (sau a percuţieicorporale)
pentruimitareadiferitelorsonorităţi din natură

1.4. Receptareacântecelor cu un ambitus cuprinsîntre DO1-DO2, alcătuite din formuleritmicomelodice simple

şi repetate
- însuşireadupăauz a cântecelor, prindemonstrarea lor de cătrecadrul didactic sau cu
ajutorulmijloacelortehnice, urmată de preluareaintuitivă / receptarea lor de cătrecopii
- creareauneiatmosferepropiceînsuşiriimcântecului,
prinprezentareaunormaterialemmuzicalesauilustrativepotrivite
- însuşireacântecelor pe traseul:colectiv, grupurimici, colectiv.

2. Interpretarea de cântecepentrucopii, cu mijloacespecificevârstei

2.1. Cântareaindividualăsauîngrup, asociindmişcareasugerată de text şi de ritm

- reproducereaîngrup a cântecelorînsuşiteintuitiv, respectândsincronizarea
- dialog întregrupe, sugerat de textulcântecului
- executareaunormişcărisugerate de text (de exemplu, deplasarea pe cântecele „Codobelcul” mdeL.Comes,
„Voiniceii” de A. Ivăşcanu

2.2. Cântarea, individual sauîngrup, asociindacompaniamentulsugerat de ritm

- marcareastructuriiritmice a cântecului, prinacompaniamentul cu jucăriimuzicale (tobiţe, trianglu, maracas,
clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţieicorporale (bătăi din palme, bătăi ale degetuluiînbancă, cu bătăi
pe genunchi)
- alegereainstrumentuluipotrivitsau a percuţieicorporalepentrufiecarecântec

2.3. Emitereaunoronomatopeeasemănătoare cu sunetele din mediulînconjurător, cu durate, intensităţi şi

viteză de succesiunediferite
- imitareaunoranimalesau a unorfenomene ale naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tare-încet, repede-
lent (exemplu: „Joculanimalelor” - imitareaunoranimale; sonorităţi şi acţiunispecifice, jocul „Ploaia şi vântul”,
joculsilabelormuzicale - ma, me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca mine!” etc.)
- emitereaunoronomatopee cu rol de exerciţii de dicţie şi de sincronizare; numărători
- „Mergi cum îţi spun!” - joc de mişcare cu mdeplasare: tare-încet, repede-lent

3. Exprimareaunoridei, sentimente şi experienţeprinintermediulmuzicii şi mişcării,

individual sauîngrup

3.1. Manifestarealiberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare, înfuncţie de conţinutul
şi caracterulmuzicii
- jocuri inspirate de cântece: joc liber „Barza şi broaştele”, inspirat de personajele
cântecului „Brotăceii şi broscoiul” de L.Comes, jocinspirat de scenariulacţiunii
desprinse din cântece

40
- desenareaunorimaginisugerate de textulmdiferitelorstrofe ale unuicântec (de exemplu, cânteculIepuraşulŢup,
de Gh. Ciorănescu)
- joculperechilor – joc cu personaje care se mişcăînperechi pe muzicaaudiată (exemplu: J.Strauss –
„Marşulpersan”)
- mişcareliberă pe muzică de facturidiferite (de exemplu: W.A.Mozart – „Flautulfermecat” (uvertura), „Rondo à
la Turc”)

3.2. Executareaunui dans cu mişcarerepetată, pe un cântecsimplusau pe audiţie

- dans cu paşiegali pe cântec
- dans liber pe muzicăpopulară din zonă

3.3. Confecţionarea de jucăriimuzicale din materiale şi obiecterefolosibile

- utilizareaunormariale şi obiecterefolosibilepentruconfecţionareaunorjucăriimuzicale simple (cutii/sticle cu
pietricele, nisipsaunasturi; linguri de lemn decorate de copii etc.)
- acompaniereacântecelor cu jucăriimuzicale de tipul: linguri de lemn decorate înprealabil de cătrecopii, pahare
de sticlă şi plastic cu diferitetipuri de boabe, cutii din lemn/ plastic/ metal cu boabe/ pietricele

3.4. Creareaunorliniimelodice simple sau a unorcombinaţiiritmice şi asociereaacestora cu mişcăriadecvate

- creareaspontană a uneiliniimelodice simple sau a unorcombinaţiiritmice de silabeonomatopeice, însoţite de
mişcare
- grupareaunormişcărisausuneteastfelîncâtsăgenereze un dans liber pe liniimelodiceproprii, simple
- asociereaunormişcăriritmicesausuneteînrelaţie cu poveşti, poezii, cântece
- discuţiidesprepropriilecreaţii, analiza şi aprecierea lor

41
CONŢINUTURI

Domenii
Cântarevocală Cântareavocalăîngrup şi individual

Poziţia, emisianaturală, tonul, semnalul de început, dicţia, sincronizarea

Cântare Percuţiacorporală(bătăi din palme, cu degetulînbancă, cu palmele pe genunchi)

instrumintală Jucăriimuzicaledin materiale şi obiecterefolosibile

Cântarea cu acompaniament

Acompaniamentinstrumintalrealizat de cadrul didactic

Acompaniament de jucăriimuzicalerealizat de copii (trianglu, maracas, clopoţel,

tamburină)

Elemente de limbaj Timbrul

muzical Sunete din mediulînconjurător

Sunetevocale (vorbitesaucântate)

Sunetemuzicaleinstrumintale

Ritmul

Sunete lungi/scurte

Tempo-ulînaudiţii

Melodia

Suneteînalte/joase

Genurimuzicale: folclorulcopiilor; colinde

Interpretarea

Nuanţe - Tare/ încet/ mediu

Cântecvesel/trist

Procedeearmonico-polifonice (solist, cor, grupe alternative)

Mişcare pe muzică Mişcărilibere pe muzică

Mişcărisugerate de textulcântecului

Mişcărisugerate de ritm

Dansul

42
Sugestiipentrurepertoriul de cântece şi pentruaudiţii

Repertoriu de cântece Codobelcul – L.Comes

Ciocănele, ciocănele – L.Comes
Voiniceii – A.Ivăşcanu
Brotăceii şi broscoiul - L.Comes
IepuraşulŢup – Gh.Ciorănescu
Cincivoinici – L.Comes
Piticii şi ariciul – G.Cucu
Noiacumsuntemşcolari – A.Ivăşcanu
Răţoiul – D.D.Stancu
Cântec de primăvară – L.Comes
Toamna – N.Buicliu
Joc – popular
Trenul - C.Mereş
Fluturaş – C.Romaşcanu
Săniuţa – L.Comes
Moara - C. Mareş
Şaderaţa - Al. Paşcanu
Melodia - Mozart
Cântece din folclorulcopiilor
Numărători
Împreunăsăjucăm
Martie, mărţişor
Furnicile
Audiţii Cântece şi jocuripopulare din zonă
Cântecepentrucopii
George Enescu: Rapsodia I
W.A.Mozart: Mica serenadă – Allegro, Flautulfermecat – Uvertura, Rondo à la Turc
P.I.Ceaikovski: Lacullebedelor – Vals, Scenă
R.Korsakov: Zborulcărăbuşului
J.Strauss: Marşulpersan

43
 SUGESTII METODOLOGICE

Sugestiilemetodologice au rolul de aorientacadrul didactic

înaplicareaprogrameişcolarepentruproiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare-învăţare-evaluare,
înconcordanţă cu specificulacestei discipline integrate.
Copilulvaînvăţa, prinmetodeadecvatevârstei, ceeaceîiestenecesarpentrudezvoltareasaarmonioasă la
aceastăetapă de vârstă şi pentru a face faţă cu succescerinţelorşcolare. Cadrul didactic
vaurmărisistematicrealizarea de conexiuniîntre discipline, creândcontextesemnificative de
învăţarepentruviaţareală.
Programaşcolară se adreseazăprofesorilor. Proiectareademersului didactic începe cu
lecturapersonalizată a programeişcolare, lecturărealizată pe orizontală, însuccesiuneaurmătoare:
competenţegenerale, competenţespecifice, activităţi de învăţare, conţinuturi. Demersulpermitesă se
răspundăsuccesiv la următoareleîntrebări:
- Înce scop voi face? (identificareacompetenţelor)
- Cum voi face? (determinareaactivităţilor de învăţare)
- Ce conţinuturivoifolosi? (selectareaconţinuturilor)
- Cu cevoi face? (analizaresurselor)
- Cât s-a realizat? (stabilireainstrumentelor de evaluare)
Strategiididactice
Aceastăetapă de şcolaritatereprezintă un moment important pentrustimulareaflexibilităţiigândirii,
precum şi a creativităţiielevului. Înacestsens, cadrul didactic vainsista pe
trezireainteresuluicopiluluipentruaceastădisciplină şi pe dezvoltareaîncrederiiîn sine. Astfel, jocul didactic
vapredomina, asigurândcontextulpentruparticipareaactivă, individuală şi îngrup, care să permit
exprimarealiberă a propriiloridei şi sentimente. De asemenea, accentul se vapune pe spontaneitatea şi
creativitateaideilor/ mesajelor / manifestărilorcopilului.
Cântareavocală, cântareainstrumintală (cu jucăriimuzicale) şi audiţiamuzicală sunt mijloaceleesenţiale
de realizareaeducaţieimuzicale, fiecaredintreacesteafiindînsoţită de mişcare.
Mişcarea pe muzică, la aceastăvârstă, înseamnă:
- bătăi din palme, pe genunchi, pe piept etc.;
- paşiegali, pe loc sauîndeplasare;
- paşisimpli de dans;
- ridicareritmică pe vârfuri;
- mişcări ale braţelor, ale trunchiului;
- mişcărisugerate de textulcântecului (acţiuni, personaje);
- mânuireajucăriilormuzicale;
- dirijatintuitiv.
Cânteculocupăloculcelmai important îneducaţiamuzicală a copiilor, cu condiţia ca ambitusul,
liniamelodică, structuraritmică, conţinutul de idei şi îmbinareatextului cu melodiasărespectecapacitateavocală
şi particularităţile de vârstă ale copiilor.
Propunereaprogramei de realizareaeducaţieimuzicaleprinjocînseamnăasociereamişcării,
mcamijlocinterpretativ specific copiilor, atât cu cântecul, cât şi cu audiţia. Aceastămodalitate de
lucrumdăcopiluluibucuriaunormanifestărispontane şi originale pe muzică, actemenitesă-
itrezeascăînmfinalinteresul şi atracţiapentrumuzică, încredereaîncapacitateasa de a opera cu muzica. O
altămcerinţădesprinsă din programăesteaceea a utilizăriiînforme variate a jucăriilormuzicale, ceeacereprezintă
o contribuţie la firescul, exuberanţa, creativitatea şi spontaneitateacopiilorînmanifestarea lor muzicală.
Însuşireaintuitivă a cânteculuireprezintă o preluareprinimitaţieca un tot unitar (text-melodie)
aacestuia, respectândtraseul de la colectivspre individual şi înapoi la colectiv,
asigurândmereupercepţiaîntregului. Înreluărilerepetate ale cântecului (învedereaînsuşiriilui) este bine să se
aducămereuprocedeenoi, atractivepentrucopii, care sătransformeacestprocesmecanicîntr-unulviu şi eficient.
Competenţeleprevăzute de programăconducdemersul didactic de la receptarespreredare şi
apoispredezvoltareacreativităţii, atâtînceeacepriveşterepertoriul de cântece, cât şi elementele de
limbajmuzical. Modalităţile de lucrupropuse sunt menitesădezvolteabilităţile creative ale copiilor, abilităţi care
săpoată fi transferateîntr-o varietate de contexte educative.
Evaluareareprezintă o componentăintrinsecă a predării şi învăţării. Se recomandă cu
prioritateabordareamodernăaevaluării ca activitate de învăţare. Înacest context, sunt adecvatemetode precum:
observareasistematică a comportamentuluielevilor, urmărindprogresul personal, autoevaluarea,

44
realizareaunorproiecte care săvalorificeachiziţiilecopiilor şi săstimulezeînacelaşitimpdezvoltarea de valori şi
atitudini, încontextefireşti, sincretice, adaptatevârstei. Este recomandabil ca evaluareasă se
realizezeprinraportare la standardegenerale şi nu la nivelulclasei.
De asemenea, evaluareaorienteazăcadrul didactic înreglareastrategiilor de predare, pentru o
maibunăadecvare la particularităţileindividuale şi de vârstă ale elevilor.
Procesul de evaluarevapune accent pe recunoaştereaexperienţelor de învăţare şi a
competenţelordobândite de cătrecopiiîncontextenonformalesauinformale. Evoluţiacopiluluiva fi înregistrată,
comunicată şi discutată cu părinţii. Înîntreagaactivitate de învăţare şi evaluareva fi urmărit, încurajat şi
valorizatprogresulfiecăruicopil.

45
 Anexa nr. 2 la ordinulministruluieducaţieinaţionale nr. 3418/19.03.2013
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

ProgramaşcolarăpentrudisciplinaARTE VIZUALE ŞI
ABILITĂŢI PRACTICE
Clasa I

Aprobatăprinordin al ministrului
Nr. 3418/19.03.2013

Bucureşti, 2013

46
Notă de prezentare
ProgramadisciplineiArtevizuale şi abilităţi practice esteelaboratăpotrivitunuinoumodel de
proiectarecurriculară, centrat pe competenţe. Orientareademersului didactic pornind de
lacompetenţepuneaccentul pe dezvoltareagândirii şi pe extindereaposibilităţilor de comunicareinterumanăprin
imagine, folosindtrăireaartistică şi contribuindastfel la conturareaprofilului deformare al absolventului de
învăţământprimar.
Structuraprogrameişcolareinclude următoareleelemente:
- Notă de prezentare
- Competenţegenerale
- Competenţespecifice şi exemple de activităţi de învăţare
- Conţinuturi
- Sugestiimetodologice.
Competenţelesunt ansambluristructurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudinidezvoltateprinînvăţare,
care permit rezolvareaunorproblemespecificeunuidomeniusau a unorproblemegenerale, încontexteparticulare
diverse.
Competenţelegeneralevizate la niveluldisciplineiArtevizuale şi abilităţi practice jaloneazăachiziţiile de
cunoaştere şi de comportament ale elevuluipentruîntregulcicluprimar.
Competenţelespecificesunt derivate din competenţelegenerale, reprezintăetapeîndobândireaacestora
şi se formează pe durataunui an şcolar.
Pentrurealizareacompetenţelorspecifice, înprogramă sunt propuseexemple de activităţi de
învăţarecare valorificăexperienţaconcretă a elevului, integrândstrategiididacticeadecvateunorcontextede
învăţare variate. Exemplele de activităţi au doarvaloareorientativă. Pentruformareacompetenţeispecifice,
profesorulestecel care îşialege şi proiecteazăactivităţile de învăţareînfuncţiede specificuldisciplinei, de
particularităţile de vârstă ale elevilor şi de intereselefiecăruicopil, demijloacele şi materialele pe care le are la
dispoziţie. Toateacesteapresupunpersonalizareademersuluididactic, prinimplicareaactivă şi creativă a
profesorului.
Conţinuturileînvăţării se constituie din inventarulachiziţiilornecesareelevuluipentruMfamiliarizarea cu
elemente de bază ale celordouădomenii integrate. Astfel, ele sunt grupate pe următoareledomenii:
- Desen
- Pictură
- Modelaj
- Textile şi hârtie
- Construcţii
- Foto-video
Sugestiilemetodologiceincludelemente de proiectareaactivităţiididactice, precum şi elemente de
evaluarecontinuă.
Includereaclaseipregătitoareînînvăţământul general şi obligatoriuimplică o perspectivănuanţată a
curriculumului la acestnivel de vârstă. Este necesară o abordarespecificăeducaţieitimpurii, bazatăînesenţă pe
stimulareaînvăţăriiprinjoc, pe individualizareaînvăţării, pe trezireacuriozităţiicopilului şi pe
dezvoltareaîncrederiiîn sine.
DisciplinaArtevizuale şi abilităţi practice are un caracter de noutateînraport cu
disciplinelestudiatepânăînprezentînînvăţământulprimar, fiind o disciplinăintegrată, situată la
intersecţiaariilorcurriculareArte şi Tehnologii. ÎnPlanul-cadru de învăţământ, disciplinaArtevizuale şi
abilităţipractice are alocate 2 ore pe săptămânăclasapregătitoare, clasele I, a II-a, a III-a şi 1 oră pe săptămână
la clasa a IV-a.
Principalele motive care au determinatabordareaintegratăaartelorvizualeşi a abilităţilor practice
încadrulaceleiaşi discipline de studiu sunt următoarele:
- Domeniulartelorvizualeacoperă: pictură, desen, grafică, artădecorativă (tapiserie, scenografie,
ceramică, vestimentaţie, design, artabijuteriilor etc.), fotografieartistică, artatiparului, sculptură, arhitectură,
artămonumintală, artelespectacolului etc. Toateacestea sunt prezenteîncotidian şi omul contemporan se
raportează la ele. Abordareadoaraartelorplasticelimiteazăsferapreocupărilor şi intereselorcopiilor. Însecolul pe
care îltraversăm, aceştia sunt expuşiuneimultitudini de informaţii şi influenţe, celemaimultevenind pe
calevizuală. Cu cât se realizeazămaidevremeexplorareaînadâncime a unorconcepte-
cheiespecificelimbajuluivizual, cu atât sunt şansemaimari ca eleviisăfacăalegeripertinente şi corecte.
- Mutareaaccentului de pe însuşireadiverselortehnici şi dezvoltareaunorabilităţi practice, pe
formareacaracterului. ReprezentanţiiŞcolii Active consideraucăpracticareaîndelungată a lucrărilormanualeeste

47
o adevăratăşcoală de culturămorală, întrucâtrealizareamanuală a
unorprodusepresupunecombinareaarmonioasă de priceperi şi deprinderi, responsabilitate şi inteligenţă.
- Expunereacopilului la o mare varietate de domeniiartistice şi culturale, precum şi îmbinareaacestora
cu experienţaconcretă a realizăriiunorproduse, au dreptconsecinţăcreştereasensibilităţiipentrufrumos,
sporireaîndemânării şi încrederiiîn variate posibilităţi de exprimare a sinelui, consolidândrespectulpentruvalori,
tradiţii şi semeni.
- Activităţile de învăţarepropusepentrufiecaredomeniu al acestei discipline integrate ajută la
dezvoltareamuşchilormici ai mâini, avândimplicaţiiimportanteînformareadeprinderilorcorecte de scris şi de
executare a diverselortehnicispecificeartelorvizuale.
- Integrareaacestordomeniiajută la înţelegereaconcomitentă a
douărealităţiesenţialepentrudezvoltarea la elevi a spirituluiestetic şi practic: utilitateaprodusului artistic şi
valoareaestetică a lucrurilor utile.
StudiuldisciplineiArtevizuale şi abilităţi practice urmăreştedezvoltareaprogresivă a
competenţelorspecifice, prinvalorificareaexperienţelor de învăţare ale elevilor şi
prinaccentuareadimensiunilorafectiv-atitudinale şi acţionale ale formăriipersonalităţiiacestora.

Competenţegenerale

1. Explorarea de mesajeartisticeexprimateînlimbajvizualîntr-o diversitate de

contextefamiliare
2. Realizarea de creaţiifuncţionale şi/sauesteticefolosindmateriale şi tehnicielementare
diverse

48
Competenţespecifice şi exemple de activităţi de învăţare

1. Explorarea de mesajeartisticeexprimateînlimbajvizualîntr-o diversitate de contexte

familiar

1.1. Sesizareaelementelor de detaliu ale unuimesajvizualsimplu, exprimatprintr-o varietate de formeartistice

- formularea de răspunsuri la întrebăridespreelemente de detaliudintr-un desen, dintr-o mpictură, dintr-un
modelaj, colajsau film de desenemanimate
- formularea de răspunsuriorale şi/sauscriseînjocuri de tipul "De douăoricinci” – Exemplu: „Numeşte/
scriecincilucruri pe care le observiînmreproducereaPomiînfloriţi a lui I. Andreescu.....Priveşte din nou şi
închipuie-ţicăeştiînlivadă, alături de pictor. Numeşte/ scriealtecincilucruri pe care le observi.”
- identificareadintr-o suită de imaginiaaceleia care conţine un detaliudat
- jocuri tip puzzle sauloto cu imagini/fotografii
- rezolvarea de jocuri pe teme diverse, de tipulGăseştediferenţele/ intrusul; Ghiceştece s-a schimbat etc.
- observareadiferenţelordintreformele plane şi celespaţiale (aceeaşitemăînpictură versus sculptură, colaje,
felicităribidimensionale şi tridimensionale etc.)
- numireamaterialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate

1.2. Identificarealiniei, a punctului, a culorii şi a formeiîncontextecunoscute

- participarea la jocuri de tipulSăculeţulfermecat (eleviiintroducmânaîntr-un săculeţ cu obiecte, le
pipăie şi recunoscobiectuldoardupăformă)
- participarea la jocuri de asociereformă şi/sauculoare-obiect
- jocuri de tip Obiectulsurpriză (ghicireaobiectuluidupăcaracteristiciaflateprinîntrebări; fiecareelevvaaduce, pe
rând, de acasă, un obiect cu semnificaţiepersonală, o jucărie etc.)
- observareadiferenţelordintreformele plane şi celespaţiale (aceeaşitemăînpictură versus sculptură, colaje,
felicităribidimensionale şi tridimensionale etc.

1.3. Manifestareacuriozităţiifaţă de explorarea de mesajeartistice simple, exprimatevizual

- explorareamediului cultural-artistic pentruaidentificaforme, culori, materiale, tehnici, obiecteartistice;
discutareamesajului şi a impresiilorExemple: vizionareaunui film artistic, analizaunoralbumefoto;
răsfoireaunoralbume de artă; vizită la muzee de artă; participare la expoziţii, analizaunorobiecte de cult şi de
port popular etc.
- identificareaelementelor cu valoareesteticăîndiferitereproduceri de artă, înfotografii, filme, costume,
construcţii etc.
- realizareaunorlucrăriindividuale şi colective (grup de elevi, grup de elevi şi părinţii)
- realizarea de scurtedescrieri ale formelorobiectelor din mediulcunoscut
- identificareadiferitelorforme pe reproduceri de artă, înfotografiisauînsculpturi
- participarea la expoziţii cu caracter artistic organizateîncomunitate
- vizionareaunorfragmente din filme de desene animate, cu caractereducativ şi formularea de răspunsuri la
întrebări legate de mesaj
- vizionarea de spectacole de teatru şi teatru de păpuşi, adecvatevârstei
- participarea la ateliere de lucrucomunepărinţicopii, în care se confecţioneazăobiecte utile şi
esteticepentrudiferitesărbători
- jocuri de rol: Primescoaspeţi, Este ziuamea, Este ziua ta etc.

2. Realizarea de creaţiifuncţionale şi/sauesteticefolosindmateriale şi tehnicielementare

diverse

2.1. Identificareaunorcaracteristici/ proprietăţi ale materialelorîntâlniteînmediulcunoscut

- descriereamaterialelorfolosinddreptcriteriuproprietăţile lor
- identificareamaterialelor cu care au fostconfecţionatediferiteproduse
- grupareaproduselorînfuncţie de materialele din care au fostconfecţionate
- familiarizarea cu modulîn care iaunaştereobiectele din jurulnostru: Povesteahârtiei,
Povesteaunuinasture, Povesteaunuicaiet etc.
- organizarea de interviuriînperechi: Ce se poate face cu…? La ceeste util….? etc.

49
- comparareaobiectelorînfuncţie de culoare, formă, textură, claritate etc. - Exemplu: dintredouăobiecte care
mare culoareamaiintensă, forma maievidentă, care e maimoale, care areconturulmaiclar etc.
- identificareamaimultortexturi, a formelorînmişcare, a formelorce au suferitdeformăriminore etc.
- grupareaunorinstrumente şi materialeînfuncţie de domeniu (aceastafoloseşte la desen, pictură, modelaj,
construcţii, confecţii, foto-video)

2.2. Exprimareaideilor şi trăirilorpersonaleprinutilizarealiniei, punctului, culorii şi formei

- realizarea de aplicaţiiînoglindă: Chipul meu atuncicând sunt fericit/Chipul meu atuncicând sunt trist; Cum
măsimtîntr-o zi ploioasă/Cum măsimtîntr-o zi senină
- realizarea de benzidesenateprin care săredeaetapeleuneiîntâmplăritrăite
- participarea la lucrăricolective – Exemplu: „Mai multemâini, un singurportret” etc.
- explicareasemnificaţiilorpropriilorlucrări/creaţii
- realizareaunorcompoziţii, individual/înperechi/îngrup, folosindtehnici variate – Exemplu: stropire, suflare,
ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume,
obţinereaformelorspontaneprinpresareahârtiei, dactilopictură, modelaj, decolorare cu pic etc.
- folosirealiniei cu scop de contur şi cu scop decorativînaplicaţii/compoziţii liber alese
- realizareaunorcadouri, felicităripentruocaziispeciale şi explicareaalegerilorfăcute

2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosindmaterialeuşor de prelucrat şi tehniciaccesibile

- realizarea de colajebidimensionale şi tridimensionale din hârtie de diferitetipuri
- utilizareaunortehniciaccesibile de decuparedupăcontur, rulareahârtiei, origami, modelaj etc., înfuncţie de
nevoile/opţiunilecopiilor
- confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse materiale, printehniciaccesibile – Exemplu: „Omida”, „Albina”,
„Ţintar”, „Puzzle”, „Cărţi de joc” etc.
- confecţionarea de păpuşi pe băţsau pe mână precum şi decoruri simple pentru o minipiesă de teatru de
păpuşi
- realizarea de picturi pe folie de plastic pentrudecoruri utile înserbări

2.4. Transformareaunui material folosind o tehnicăsimplă

- vizionarea de scurtedocumentaredespreobiectelefamiliare, având ca subiect „Cum se fabrică?”
- vizite la fabrica de mobilă, la moară, la covrigărie
- folosireaaparatului de tocathârtiapentruaobţinefâşii de hârtiece pot fi rulateprintehnica Quilling şi
transformateînpodoabesauobiecte de decor
- transformarearesturilor textile înpodoabesauobiecte de decor prindiferitetehnici: tăiereînfâşii, împletire etc.
- participarea la jocuri de rol: „La croitorie”, „La cizmărie”, „La brutărie”
- exersareautilizăriicorecte a instrumentelor de lucru: creionul, pensula, foarfeca, aparatulfoto, camera video,
aculetc.(copilulesteajutatsă-şi formezedeprindericorecte)
- exersareamodului de îngrijire / păstrareainstrumentelor şi materialelor de lucru
- exersareamuşchilormici ai mâiniiprinoperaţii de frământare, coasere, înşirare, împletire, caligrafie cu degetul
pe tabletă etc.

2.5. Explorarea de utilizăriîncontexte variate aobiectelor/ lucrărilorrealizateprinefortpropriu

- realizarea de minisceneteîn care se utilizeazăobiecterealizate individual sauîngrup
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecteconfecţionate
- participarea la expoziţii cu vânzaresautârguriorganizateînşcoalăsauîncomunitate, cu prilejuldiferitelorsărbători

2.6. Participarea la activităţi integrate adaptatenivelului de vârstă, în care se asociazăelemente de

exprimarevizuală, muzicală, verbală, kinestezică
- realizarea de lucrăriîn care se asociazăelemente de exprimareplastică, cu alteforme de exprimare
artistică – Exemplu: ilustrareaversurilorunuicântecprindesen etc.
- realizarea de scurtedramatizări (fragmente din poveşti) printeatru de umbre
- realizareaunordecoruripentru diverse evenimente din viaţaşcolii
- punereaînscenă a serbărilortematice legate de viaţacomunităţii

50
CONŢINUTURI
Domenii
Desen Materiale şi instrumentehârtieliniată şi neliniată, diverse obiecte, creiongrafit,
creioanecolorate, creioane cerate, peniţă, radieră

(opţional: PC, tabletă)

Tehnici de lucru

Liniemodulată, repetiţie, haşurare, caligrafie

Elemente de limbaj plastic

linia, punctul, forme regulate şi neregulate (fărăterminologie)

Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii

desen liber, decoraţii simple

Pictură Materiale şi instrumente

acuarele, tuşuri, guaşe, tempera, hârtie, folie de plastic, hârtiecolorată, cretă, pigmenţi,
burete, pensulă, deget, ştampilă, creioanecolorate,

PC, tabletă

Tehnici de lucru

pensulaţie, colaj, amprentare, ştampilare,

tamponare, pulverizare

Elemente de limbaj plastic

pata

Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii

compoziţii

Confecţii şi Materiale şi instrumente

jucării hârtie, materiale textile, folii de plastic, ac,foarfece, ramă de ţesut, cretă, materiale din natură
(frunze/petaleuscate, ghinde, fructe, legume)

Tehnici de lucru

origami, tangram, croit, cusut (cusutulnasturelui, cusutulînaintea şi înurmaacului, ţesut cu

benzi de hârtie, fire)

Elemente de limbaj plastic

punct, linie, nod, formă, volum

Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii

51
 Obiecte decorative şi de îmbrăcămintepentrupăpuşi

Modelaj Materiale şi instrumente

plastilină

presare, modelareliberă

Elemente de limbaj plastic

formă, volum

Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii

obiecte decorative, figurine etc.

Colaj Materiale şi instrumente

foarfece, lipici, fire, mărgele, cuburi, hârtie, diferiteobiecte

Tehnici de lucru

mototolire, rupere, tăiere, decuparedupă

contur, îndoire, răsucire, lipire

Elemente de limbaj plastic

formă, volum

Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii

obiecte decorative, bijuterii, spaţii, jucării,

instalaţii, figurine etc.

Foto-film Materiale şi instrumente

aparate de redare şi înregistrare (telefon, aparatefoto, PC, tabletă)

filme, fotografii

Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii

vizionareaunorfilme şi fotografii; realizareaunorfotografii, realizareaunorfotografii şi

filmescurte, neprelucratetehnic

52
SUGESTII METODOLOGICE

Sugestiilemetodologice au rolul de aorientacadrul didactic

înaplicareaprogrameişcolarepentruproiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare-învăţare-evaluare,
înconcordanţă cu specificuldisciplineiArtevizuale şi abilităţi practice.Cadrul didactic
vaurmărisistematicrealizarea de conexiuniîntretoatedisciplineleprevăzuteîn schema orară a clasei respective,
creândcontextesemnificative de învăţarepentruviaţareală. Astfel, disciplinaArtelevizuale şi abilităţile practice
poatesprijini consistent achiziţionareascrisului, prindezvoltareamuşchilormici ai mâinii şi coordonareamână-
ochi, prinexerciţiile de caligrafie şi gravură, prinliniaturaetaminei. Aceastădisciplinăpoatesprijini şi Matematica,
prindeprinderea de sesizare a formelor şi volumuluidiverselorobiecte; poate fi
utilădisciplineiDezvoltarepersonalăprinexersareaexprimăriiîncontexte variate, prinsensibilizareaîn faţa
frumosului şi aobiectelor cu valoareartistică, prinexersareacunoaşterii de sine şi a celorlalţi, din mediulapropiat.
Astfel, copilulvaînvăţa, prinmetodeadecvatevârstei,
ceeaceîiestenecesarpentrudezvoltareasaarmonioasăînaceastăetapă şi pentru a face faţă cu
succescerinţelorşcolare.
Strategiididactice
Programapermite o abordaredidacticăflexibilă, care lasă loc adaptării la particularităţile de vârstă şi
individuale ale copiilor, din perspectivaopţiunilormetodologice ale fiecăruiprofesor.
Înabordareaintegratăaacestei discipline, se recomandăutilizareaunorstrategiididacticeprin care se
încurajeazăiniţiativa şi libertatea de exprimareprinlimbajvizual. La aceastăvârstăestefoarte important accentual
pus pe elementul ludic, prin care se cultivăspontaneitateaconstructivă şi creatoare a copiilor.
Mediuleducaţionalartrebuisăpermită o explorareactivă şi interacţiuni variate cu resurselemateriale, cu
ceilalţicopii şi cu adulţii.
Abordareaintegratăpermitecadrului didactic săpropunăteme şi subiecteinteresante, dorite de elevi la
aceastăvârstă, organizândcunoaşterea ca un tot unitar, închegat. Se recomandărealizarea de
secvenţedidacticeîn care copiiisă-şi poatămanifestalibertatea de alegereatâtînceeacepriveşteinstrumentele, cât
şi înceeacepriveştesubiectelerealizate. Un Colţ de Artăamenajatînsala de
clasă, în care materialele şi instrumentele sunt la îndemânacopiilor, arfacilitaatingereaacestuiobiectiv.
Evaluareareprezintă o componentăintrinsecă a predării şi învăţării. Se recomandă cu
prioritateabordareamodernăaevaluării ca activitate de învăţare. Înacest context, sunt adecvatemetode precum:
observareasistematică a comportamentuluielevilor, urmărindprogresul personal, autoevaluarea,
realizareaunorproiecte care săvalorificeachiziţiilecopiilor şi săstimulezeînacelaşitimpdezvoltarea de valori şi
atitudini, în context fireşti, sincretice, adaptatevârstei. Procesul de evaluarevapune accent pe
recunoaştereaexperienţelor de învăţare şi a competenţelordobândite
de cătrecopiiîncontextenonformalesauinformale. Evoluţiacopiluluiva fi înregistrată, comunicată şi
discutată cu părinţii. Înîntreagaactivitate de învăţare şi evaluareva fi urmărit, încurajat şi
valorizatprogresulfiecăruicopil.

53
 Planificare calendaristică anuală orientativă
Nr. ore – Trunchi comun 20 ore: (7 CLR + 4 MEM + 2 AVAP + 2 MM + 1 DP) + (1 Religie + 2 Ed. fizică + 1 Limbă modernă)

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ORIENTATIVĂ

Nr. Unitatea Competenţe Nr.
Conţinuturi vizate/activate Săpt. Obs.
crt. tematică specifice ore
Evaluare iniţială – probe care vizează competențele dobândite pe parcursul clasei pregătitoare
Acomodarea cu școala; Activități de introducere în atmosfera școlară (Obs. Această săptămână nu se numerotează în planificarea curentă.)
1. Reactualizar CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte-suport din manual S1-S2 40
ea 1.3, 1. 4, 2.1, Modulul ore
cunoștințelor 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, S1: Iată ce știu! - Evaluare inițială 1
din clasa 3.2, 3.3, 3.4, 4.1 Cine sunt eu?
pregătitoare Propoziția enunțiativă. Oferirea unor informaţii despre identitatea proprie. Formule de salut
Scriere/Redactare
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: linia

În clasă
Propoziția din două cuvinte. Oferirea de informații despre colegii de clasă. Reguli de vorbire eficientă:
vorbirea pe rând, ascultarea interlocutorului
Scriere/Redactare
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: cârligul

În familie
Propoziția din trei cuvinte. Povestirea unei întâmplări trăite
Scriere/Redactare
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: bastonul

La școală
Propoziția interogativă. Cuvântul. Formularea de întrebări și răspunsuri pe teme de interes
Intonarea propoziţiilorenunţiative şi interogative
Scriere/Redactare
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: zala

Unde locuiesc?
Cuvinte formate din una sau mai multe silabe
Repovestirea unei întâmplări. Descrierea unui obiect. Participarea cu interes la dialoguri scurte
Scriere/Redactare
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: ovalul

54
 S2: Sunt un pieton atent!
Formularea unei idei. Cuvânt, silabă, sunet
Scriere/Redactare
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: semiovalul

Magia poveștilor
Vocale, consoane. Descrierea unui personaj
Scriere/Redactare
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: nodulețul

Într-o poveste
Literele mici și mari de tipar
Scriere/Redactare
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: bucla

La bibliotecă
Cartea. Numerotarea paginilor, direcții de orientare în pagină
Cuvânt, silabă, sunet. Propoziția

Să exersăm!
Propoziția. Cuvânt, silabă, sunet
Acte de vorbire: a formula o idee/ o părere, o cerere, o rugăminte
Exersarea eementelor grafice care intră în componența literelor de mână

MEM: 2.1, 2.2, S1: Recapitularea cunoștințelor din clasa pregătitoare

3.1, 3.2, 4.1, 4.2, Suntem elevi în clasa I
5.1 Colorare după cod, forme geometrice, fructe de toamnă, linia frântă, linia curbă
Să recunoaștem figurile geometrice!
Forme geometrice: recunoaștere, denumire, construire
Regula unui șir: descoperirea regulii, continuarea șirului
Învățăm să ne orientăm!
Sus, jos, față-spate, dreapta-stânga, sub, deasupra, pe, lângă
Elemente grafice
Să cunoaștem pozițiile unui obiect!

S2: Mulțimi de obiecte. Corespondența mulțimilor

Sortare, clasificare, grupare de elemente
Numărarea elementelor, asocierea corectă a cardinalului unei mulțimi

55
 Tot atâtea elemente, mai multe elemente, mai puține elemente
Numerele naturale de a 0 la 10. Numărul și cifra 0, 1
Numărul și cifra 2, 3
Numărul și cifra 4,5
DP: 1.1, 2.1, 2.2, DP: Texte-suport: ”S-a piedut un iepuraș” (poveste), ”Dis-de-dimineață” (poveste)
3.1, 3.2 S1: Din nou la școală
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi: elemente de identitate personală;
crearea unui ecuson personal; comportamente școlare dezirabile/indezirabile; jocul didactic
”Eu sunt”
S2: O zi din viața de școlar
Sarcini de lucru în activitatea școlară și acasă. Activități școlare, activități recreative/de timp liber
Joc didactic: ”Una spun și alta fac”
MM: 1.1,1.2, MM: Cântarea vocală în grup și individual;Poziția, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicția,
1.4, 2.1, 2.2; sincronizarea; Mişcare pe muzică; Sunete de intensităţi diferite; Cântarea instrumintală;Creaţii
2.3, 3.1, 3.2, 3.3 muzicale accesibile
Cântece-suport: Noi acum suntem școlari (A. Ivășcanu), Piticii și ariciul (Gh. Cucu), Voiniceii (A.
Ivășcanu)

AVAP: 1.1, 1.3, AVAP:

2.1, 2.2, 2.3, 2.4 Desen: Desen liber; Linia cu scop de contur; Hașurare, linia modulată, repetetiție, caligrafie; Punctul;
Forme regulate, forme neregulate (fără terminologie); Rolul decorativ al liniei și al punctului; Colorarea
în contur
Culorile Curcubeului; Compoziţii; Identificarea materialelor și instrumentelor pentru desenare.
Formularea de răspunsuri la întebări simple referitoare la semnificația unui mesaj vizual simplu;
Povestirea unui eveniment personal cu ajutorul desenului, picturii, colajului; Colorarea în contur
Colaj: Identificarea materialelor și instrumentelor pentru realizarea unui colaj.Transformarea unui
material prin tehnici simple: mototolire, rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, îndoire, împletire;
Compararea obiectelor în funcție de culoare, textură, claritate, formă
Pictură: Identificarea materialelor și instrumentelor pentru pictură. Precizarea culorii obiectelor
personale; Realizarea de grafice cu post-it-uri despre culoarea preferată a elevului sau a unei persoane
familiare; Tehnici de lucru: pensulație, amprentare, ștampilare. Culori calde
2. Culorile CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S3-S5 60
toamnei 1.3, 1.4, 2.1, S3: Litera a Modulul ore
2.2, 2.3, 3.1, 3.2, Litera A 1
3.3, 3.4, 4.1 Litera m
Litera M
S4: Litera t
Litera T
Litera i

56
 Litera I
S5: Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluarea Unitatea II
Activități de ameliorare/corectare/recuperare

Citire/Lectură
Sunetele și literele a, A, m, M, t, T, i, I
Cuvinte care conțin grupurile de sunete ia, ai
Citirea silabelor. Citirea cuvintelor formate din una sau mai multe silabe
Citirea propozițiilor/enunțurilor
Audierea unui text. Înțelegerea textului: identifcareatitului, personajelor, formularea de răspunsuri la
întrebări care vizează conținutul textului. Alineatul
Scriere/Redactare
Literele de mână a, A, m, M, t, T, i, I
Copieri/transcrieri de litere, silabe, cuvinte, propoziții
Scrierea ortografică a cuvintelor: scrierea cu majusculă a substantivelor proprii (fără terminologie),
titlului, a cuvântului de la începutul propoziției
Punctuația: punctul, semnul întrebării
Organizarea textului scris: scrierea caligrafică pe liniatura tip I; plasarea datei, a titlului, folosirea
alineatelor
Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)
Acte de vorbire: a saluta, a se prezenta, a formula o rugăminte, o idee/ o părere, o cerere
Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul
Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate
Intonarea propoziţiilorenunţiative şi interogative
Dialogul
Oferirea unor informaţii despre: identitatea proprie, desene animate, filme pentru copii, viaţa de şcolar,
familie, prieteni, colegi de clasă, reguli de circulaţie, mediul social şi natural apropiat, igiena personală
Elemente de construcție a comunicării
Cuvântul – grup de sunete asociat cu un înțeles
Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit
Articularea sunetelor. Silaba
Despărțirea cuvintelor în silabe intuitiv, fără cunoașterea regulilor
Propoziția/Enunțul (fără teoretizări)
MEM: 1.1, 1.2, MEM: Numerele naturale de la 0 la 10. Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10
1.3, 1.4, 1.5, 1.6, S3: Compararea și ordonarea numerelor naturale de la 0 la 5
3.1, 3.2, 4.1, 4.2, Numărul și cifra 6,7
5.1, 5.2 Numărul și cifra 8, 9
Numărul 10

57
 S4: Plante și animale. Părți componente
Numere pare, numere impare. Compararea numerelor naturale de la 0 la 10
Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-10
Pământul, Soarele, Luna

S5: Numerele naturale de la 0 la 31

Forme și transfer de energie. Să exersăm!
Iatăce știu! – Evaluare inițială
Vreau să știu mai mult!
DP: 1.1, 2.1, 2.2, DP: Texte-suport:”Spre școală” (poveste), Pufuleț, ”Vrei să fim prieteni?”
3.1, 3.2 S3: În drum spre școală
Abilități de comunicare de bază. Formule de adresare/solicitare/mulțumire
Comunicarea prin semne (indicatoare, semne de circulație)
Joc didactic: ”Un altfel de salut”
S4: Sunt punctual la școală
Tipuri de sarcini școlare și încadrarea în timp. Orarul unui școlar de clasa I (disciplinele studiate).
Sarcini școlare specifice unor discipline. Instrumente de lucru/învățare. Joc de rol creion-ascuțitoare
Joc didactic: ”Imită mișcările!”
S5: Cum comunicăm în clasă
Reguli de comunicare. Comunicare eficientă elev-elev, elev-cadru didactic. Comunicarea nonverbală
(gesturi, expresie facială, expresie corporală)
Joc diactic: ”Jocul numelor”
MM: 1.1, 1.2, MM: Cântarea vocală în grup şi individual;Jucării muzicale;Mişcarea pe muzică;cântarea
1.3, 1.4; 2.1; 2.2, instrumintală; Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete din mediul înconjurător, sunete vocale
2.3; 3.1 vorbite sau cântate, sunete muzicale intrumintale; Ritmul- sunet lung-scurt, tare-încet; Interpretarea –
nuanțe: cântec vesel/trist); Creaţii muzicale accesibile
Cântece-suport: Ciocănele, ciocănele (L.Comes), Împreună să jucăm, Codobelcul, Ceasurile,
Rândunica
AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
2.2, 2.3, 2.4 Modelaj: Identificarea materialelor și intrumentelor de lucru; Tehnici simple: presare, modelare liberă;
Jocuri de indentificare a materialelor din care au fost făcute diferite produse/descrierea materialelor;
Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, îndoire, lipire; Prezentarea
unui produs realizat în grup;
Pictură: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru:tamponarea, pulverizare,
stropire, suflare; Elmente de limbaj plastic: pata picturală-compoziții; Exerciții de diferențiere dintre
forme plane și forme spațiale; Explorarea mediului pentru a indentifica forme și culori; Realizarea de
aplicații în oglindă (Chipul meu/ Chipul meu atunci când sunt vesel/trist)
3. Acesta sunt CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S6-S7 60
eu! 1.3, 1.4, 2.1, S6: Litera e Modulul ore

58
2.2, 2.3, 3.1, 3.2, Litera E. Diftongul ea 1 (40
3.3, 3.4, 4.1 Litera n ore)
Litera N
S7: Litera ă. Diftongul uă. Reclama unui produs de igienă
A fost odată…
Litera r
Litera R

Scriere/redactare:Literele de mână e, E, n, N, ă, r, R, o, O
Copieri/transcrieri de litere, silabe, cuvinte, propoziții
Scrierea ortografică a cuvintelor: scrierea cu majusculă a substantivelor proprii (fără terminologie),
titlului, a cuvântului de la începutul propoziției
Punctuația: linia de dialog
Cuvinte cu formă identică și înțeles diferit (mai, mia/Mia, mina, mare)
Organizarea textului scris: scrierea caligrafică pe liniatura tip I; plasarea datei, a titlului, folosirea
alineatelor
Cuvinte cu înțeles asemănător, cu înțeles opus, cu aceeași formă și înțeles diferit
MEM: 1.1, 1.2, S6: Formarea, citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 20
1.3, 1.4, 1.5, 1.6, Compararea și ordonarea numerelor naturale de la 0 la 20
3.1, 3.2, 4.1, 4.2, Formarea, citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 31
5.1, 5.2 Compararea și ordonarea numerelor naturale de la 0 la 31

S7:Numere pare, numere impare. Să exersăm!

Formarea, citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 100 (numere formate din Z, Z și U,
numărul 100)
Compararea și ordonarea numerelor naturale de la 0 la 100
Numere pare, numere impare. Rotunjirea la zeci a numerelor naturale de la 0 la 100
DP: 1.1, 2.1, 2.2, DP:
3.1, 3.2 S7: Acesta sunt eu!
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine (identificarea unor trăsături personale elementare;
trăsături fizice)
Joc didactic: ”Buchețele”
S8: Despre mine
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine; Prezentarea unor trăsături personale elementare;
Blazonul personal; Activități preferate; Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare
Joc didactic: ”O calitate pentru numele meu”
MM: 1.1, 1.2, MM: Cântarea vocală în grup şi individual;Jucării muzicale;Mişcarea pe muzică;cântarea
1.3, 1.4; 2.1; 2.2, instrumintală; Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete din mediul înconjurător, sunete vocale
2.3; 3.1 vorbite sau cântate, sunete muzicale intrumintale; Ritmul- sunet lung-scurt, tare-încet; Interpretarea –

59
 nuanțe: cântec vesel/trist); Creaţii muzicale accesibile
Cântece-suport: Ciocănele, ciocănele (L.Comes), Împreună să jucăm, Codobelcul, Ceasurile,
Rândunica
AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
2.2, 2.3, 2.4 Modelaj: Identificarea materialelor și intrumentelor de lucru; Tehnici simple: presare, modelare liberă;
Jocuri de indentificare a materialelor din care au fost făcute diferite produse/descrierea materialelor;
Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, îndoire, lipire; Prezentarea
unui produs realizat în grup;
Pictură: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru:tamponarea, pulverizare,
stropire, suflare; Elmente de limbaj plastic: pata picturală-compoziții; Exerciții de diferențiere dintre
forme plane și forme spațiale; Explorarea mediului pentru a indentifica forme și culori; Realizarea de
aplicații în oglindă (Chipul meu/ Chipul meu atunci când sunt vesel/trist)
3. Acesta sunt CLR: 1.1, 1.2, S8:: Texte – suport din manual S8 20 de
eu! 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, Litera u Modulul ore
2.3, 3.1, 3.2, 3.3, Litera U 2
3.4, 4.1 Să exersăm!
Activități de ameliorare/recuperare/dezvoltare/ore la dispoziția învățătorului. Diftongul uă
Iată ce știu! – Evaluarea Unitatea III

Scriere/redactare:Literele de mână u, U
Copieri/transcrieri de litere, silabe, cuvinte, propoziții
Scrierea ortografică a cuvintelor: scrierea cu majusculă a substantivelor proprii (fără terminologie),
titlului, a cuvântului de la începutul propoziției
Punctuația: linia de dialog
Organizarea textului scris: scrierea caligrafică pe liniatura tip I; plasarea datei, a titlului, folosirea
alineatelor
Activități de ameliorare/recuperare/dezvoltare/ore la dispoziția învățătorului
Acte de vorbire: a formula o rugmăminte
MEM: 1.1, 1.2, S8: Corpul omenesc. Scheletul. Organe majore
1.3, 1.4, 1.5, 1.6, Să exersăm!
3.1, 3.2, 4.1, 4.2, Iată ce știu! – Evaluarea Unitatea I din auxiliarul Sinapsis
5.1, 5.2 Vreau să știu mai mult!
DP: 1.1, 2.1, 2.2, S8: Pasiunile mele
3.1, 3.2 Prezentarea unor trăsături personale elementare. Activități preferate la școală și în timpul liber.
Personaje preferate din desene animate. Colecția mea de obiecte.
Joc didactic: ”Un adevăr și o minciună”
MM: 1.1, 1.2, MM: Cântarea vocală în grup şi individual;Jucării muzicale;Mişcarea pe muzică;cântarea
1.3, 1.4; 2.1; 2.2, instrumintală; Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete din mediul înconjurător, sunete vocale

60
 2.3; 3.1 vorbite sau cântate, sunete muzicale intrumintale; Ritmul- sunet lung-scurt, tare-încet; Interpretarea –
nuanțe: cântec vesel/trist); Creaţii muzicale accesibile
Cântece-suport: Ciocănele, ciocănele (L.Comes), Împreună să jucăm, Codobelcul, Ceasurile,
Rândunica
AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
2.2, 2.3, 2.4 Modelaj: Identificarea materialelor și intrumentelor de lucru; Tehnici simple: presare, modelare liberă;
Jocuri de indentificare a materialelor din care au fost făcute diferite produse/descrierea materialelor;
Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, îndoire, lipire; Prezentarea
unui produs realizat în grup;
Pictură: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru:tamponarea, pulverizare,
stropire, suflare; Elmente de limbaj plastic: pata picturală-compoziții; Exerciții de diferențiere dintre
forme plane și forme spațiale; Explorarea mediului pentru a indentifica forme și culori; Realizarea de
aplicații în oglindă (Chipul meu/ Chipul meu atunci când sunt vesel/trist)
4. Sfârșit de CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S9-S11 60
toamnă 1.3, 1.4, 2.1, 2.3, S9: Litera c Modulul ore
2.4, 3.1, 3.2, 3.3, Litera C 2
3.4, 4.1 Litera o
Litera O. Diftonuloa

S10: Litera p
Litera P
Litera l
Litera L

S11: Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluarea Unitatea IV

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)

Dialogul. Oferirea unor informații despre comportamentul la spectacol, mediul înconjurător, reguli de
igienă la masă, sporturi de iarnă, jocuri și jucării, prieteni
Citire/Lectură
Sunetele și literele de tipar și de mână
Cuvinte care conțin diftongii ia,oa (fără terminologie)
Titlul textului. Alineatele. Organizarea textului scris
Scriere/Redactare
Literele de mână
Copierea unui text. Transcrierea unui text. Dictare (litere, silabe, cuvinte, propoziții)
Punctuația: punctul, semnul întrebării, linia de dialog
Elemente de construcție a comunicării

61
 Silaba. Despărțirea cuvintelor în silabe. Ordonarea silabelor într-un cuvânt
Cuvinte cu sens asemănător, cu înțeles opus, cu aceeași formă și înțeles diferit
MEM:1.1, 1.2, MEM: Adunarea numerelor naturale în concentrul 0-100 fără trecere peste ordin
1.3, 1.4, 3.1, 4.2 S9: Adunarea cu 1, 2, 3, 4
Adunarea cu 5, 6, 7, 8, 9, 10
Scăderea cu 1, 2, 3, 4
Scăderea cu 5, 6, 7, 8, 9, 10

S10: Proprietățile adunării. Să învățăm despre plante!

Adunarea numerelor naturale Z + Z
Adunarea numerelor naturale Z + U
Adunarea numerelor naturale ZU + U

S11: Adunarea numerelor naturale ZU+ Z

Probleme care se rezolvă prin două operații de adunare. Să ocrotim mediul!
Să exersăm! Iată ce știu! – Evaluare Unitatea II din auxiliarul Sinapsis
Vreau să știu mai mult!

- Efectuarea de adunări folosind axa numerelor

- Efectuarea de adunări folosind metoda de descompunerii numerelor și proprietățile adunării
(comutativitate, asociativitate)
- Efectuarea de adunări şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă
- Rezolvarea de adunări, mintal şi în scris, fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi
aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor
- Rezolvarea de probleme simple de adunare și scădere
- Aflarea numărului necunscut la adunare și scădere
- Utilizarea terminologiei în rezolvarea de exerciții și probleme: sumă, diferență, rest, termen,
cu n mai mic/mai mare, cu n mai puțin/mai mult

DP: 1.1, 1.2, 2.1, DP: Text – suport: „Cel mai frumos cadou” (poveste), „Cei trei prieteni” (poveste), „Soarele și ploaia”
2.2, 2.3, 3.1 (poveste)
S9: Prietenia
Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare. Emoții de bază. Prietenia prezentată în poveștile pentru
copii. Cercul meu de prieteni
Joc didactic: „Bătaia cu baloane”
S10: Ce este un bun prieten?
Caracteristicile unui bun prieten. Experiențe de viață exprimate prin mesaje verbale/nonverbale simple
sau prin limbaje nonconvenționale (litere, simboluri, desene)
Joc didactic: „Bingo”

62
 S11: Fiecare este important!
Transmiterea unor mesaje verbale și nonverbale despre propriile experiențe de viață. Audierea unei
povești. Importanța copilului în diferite grupuri sociale (familie, școală, prieteni). Rezolvarea
conflictelor. Persoane/obiecte importante pentru viața copilului.
Joc didactic: ”Mașinăria”
MM: 1.1, 1.2, MM: Cântarea vocală în grup şi individual;Percuția corporală (bătăi din palme, degetul pe bancă,
1.3, 1.4, 2.1, 2.2, bataia din picior);Elemente de limba muzical: ritmul (sunet lung-scurt, tare-încet), interpretare (nuanțe
2.3, 3.1 tare/încet/mediu), timbrul; Jucării muzicale;Mişcarea pe muzică;Cântarea instrumintală; Procedee
armonico-polifonice (solist-cor, grupe alternative); Melodia (genuri muzicale: folclorul copiiilor,
colinde, cântece populare din zonă); Creaţii muzicale accesibile
Cântece-suport: Toamna (N. Buiclu), Joc-popular, Iepurașul Țup (Gh. Ciorănescu),Furnicile
AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, tăiere, decupare după
2.5 contur,îndoire, lipire; Realizarea unor lucrări de grup;
Confecții și jucării: Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în mediul familiar
(frunze uscate, ghinde, castane, semnițe de porumb, floarea soarelui, boabe de fasole); Figurine de
Crăciun; Cutiuțe de cadou; Ambalarea unui cadou
Pictură: Realizarea unor compoziții individuale/în perechi/în grup, folosind tehnici variate: pensulație,
dactilopictură, pata picturală, stropire, suflare, ștampilare, tragere și zgăriere, decolorare cu pic;
Realizarea unor lucrări colective (Mai multe mâini, un singur portret); Tehnica obţinerii formelor
spontane; Linia cu scop de contur şi decorativ; Punctul. Culori calde; Realizarea de benzi
pictate/desenate care să redea întâmplări trăite de copii
Foto-film: vizionarea unor filme și fotografii/realizarea de filme și fotografii/analiza unor albume cu
fotografii
5. Bucuriile CLR: 1.1, 1.2; CLR: Texte – suport din manual S12-S14 60
iernii 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, S12: Litera s Modulul ore
2.3, 2.4, 3.1, 3.2, Litera S 2
3.4, 4.1, 4.2, 4.3 Literele î,Î
Litera â

S13:Litera d
Litera D
Grupul de litere ce, Ce
Grupul de litere ci, Ci

S14: Învățăm prin joc

Amicul
Să exersăm!
Iată ce știu - Evaluare Unitatea V

63
 Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)
Exprimarea unor păreri
Dialogul. Oferirea unor informații despre sporturi preferate, meserii preferate, lumea muzicii
Forme ale discursului oral
Povestirea unor întâmplări trăite
Repovestirea unor întâmplări auzite
Descrierea unui obiect/ a unei persoane
Citire/Lectură
Literele de tipar
Textul. Titlul, personaje, întâmplări. Formulare de întrebări și răspunsuri care vizează înțelegerea textului
Citirea explicativă, citirea în lanț, citirea pe roluri, metode ale gândirii critice
Scriere/Redactare
Literele de mână
Elemente de construcție a comunicării: cuvinte cu înțeles asemănător, cu înțeles pus, cu forme diferite
și înțeles diferit
MEM: 1.1, 1.2, MEM: Scăderea numerelor naturale în concetrul 0-100, fără trecere peste ordin
1.3, 1.4, S12: Scăderea numerelor naturale Z – Z
1.5, 1.6, 3.1, 3.2, Proba adunării, proba scăderii
4.1, 4.2, 5.1, 5.2, Scăderea numerelor naturale ZU - U
6.3. Date în tabele și grafice

S13: Scăderea numerelor naturale ZU – Z

Scăderea numerelor natruale ZU – ZU
Animale. Organe majore
Să exersăm!

S14: Iată ce știu! – Evaluare Unitatea III din auxiliarul Sinapsis.

Vreau să știu mai mult!
Iată ce știu! - Evaluare
Recapitulare. Să exersăm!
- Efectuarea de scăderi folosind axa numerelor
- Efectuarea scăderi folosind metoda de descompunerii numerelor și proprietățile adunării
(comutativitate, asociativitate)
- Efectuarea de aunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă
- Rezolvarea de scăderi, mintal şi în scris, fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi
aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor
- Rezolvarea de probleme simple de adunare și scădere
- Aflarea numărului necunscut la adunare și scădere

64
 - Utilizarea terminologiei în rezolvarea de exerciții și probleme: sumă, diferență, rest, termen,
cu n mai mic/mai mare, cu n mai puțin/mai mult

DP: 1.1, 1.2,2.1, DP: Text – suport:

2.2, 2.3, 3.1, 3.2 S12: În familie
Identificarea unor sarcini de lucru în contexte variate. Arborele genealogic.
Roluri/sarcini/responsabilități în familie. Intervievarea colegului pentru a afla informații despre familia
sa
Joc didactic: ”Găsește-ți familia!”
S13: Evenimente din viața mea
Prezentarea unor experințe personale. Interacțiuni cu ființe și obiecte familiare. Jocuri de mimă.
Joc didactic: ”Ha!Ha!Ha!”
S14: Toți oamenii au emoții
Trăire şi manifestare emoţională. Emoții de bază: bucurie, tristețe, frică, furie). Descrierea emoțiilor
trăite în propriile exeperințe de viață. Albumul emoțiilor.
Joc didactic: ”Un actor talentat”
MM: 1.1, 1.3, MM: Cântarea vocală în colectiv şi individual;Mişcare pe muzică;Cântarea instrumintală; Elemente de
1.4, 2.1, 2.2, 2.3, limbaj muzical – Melodia: genuri muzicale (sunete înalte-joase)); Creaţii muzicale accesibile
3.1, 3.4 Cântece-suport: Colinde de Crăciun, Moara (C. Mareș), Săniuța (L. Comes), Iarna a sosit în zori, Ține
baba iarna sfat
AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
1.3, 2.1, 2.2, 2.3, Desen: Caligrafie
2.4, 2.5, 2.6 Colaj: Tehnica Tangram; Realizarea unor lucrări de grup; tehnica Origami; Tehnici simple – rupere,
tăiere, decupare după contur, lipire
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală. Tehnica obţinerii formelor spontane; Linia cu scop de contur şi decorativ; Punctul
6. Copilăria CLR: 1.1, 1.2; CLR: Texte – suport din manual S15- 60
1.3, 1.4, 2.1, 2.2, S15:Litera v Modulul ore
2.3, 2.4, 3.1, 3.2, Litera V 2
3.4, 4.1, 4.2, 4.3 Litera ș S16,17
Litera Ș Modulul
S16:Litera b 3
Litera B
Litera g
Litera G
S17:Repetarea literelor de tipar și de mână învățate
Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluarea Unitatea VI

65
 Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)
Exprimarea unor păreri
Dialogul. Oferirea unor informații despre România (locuri, atracții turistice, personalități)
Citire/Lectură
Literele de tipar
Textul. Titlul, personaje, întâmplări. Formulare de întrebări și răspunsuri care vizează înțelegerea textului
Citirea explicativă, citirea în lanț, citirea pe roluri, metode ale gândirii critice
Scriere/Redactare
Literele de mână
Transcrierea unui text
MEM: 1.1, 1.2, MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 20, cu trecere peste ordin
1.3, 1.4, S15:Adunarea numerelor naturale U + U
1.5, 1.6, 3.1, 3.2, Scăderea numerelor naturale ZU – U
4.1, 4.2, 5.1, 5.2, Scăderea numerelor naturale Z – U
6.3. Adunări și scăderi în concentrul 0-20

S16: Ce se întâmplă cu apa în natură?

Adunări și scăderi în concentrul 0-20
Proba adunării, proba scăderii
Aflarea numărului necunoscut la adunare și scădere

S17:Să exersăm!
Probleme care se rezolvă prin 2 operații diferite
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea IV din auxiliarul Sinapsis
Vreau să știu mai mult!
DP: 1.1, 1.2,2.1, DP:
2.2, 2.3, 3.1, 3.2 S15: Cum mă simt
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine. Cum mă simt la început/sfârșit de lecție. Redarea prin
desen a unor situații în care elevul a trăit diferite emoții
Joc didactic: „Cubul emoțiilor”
S16: Cum reacționez în diferite situații?
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine. Reacții emoționale: furie, calm. Termometrul emoțiilor
(intensitatea bucuriei). Gânduri pozitive, gânduri negative
Joc didactic: ”Urmele emoțiilor”
S17: Jurnalul emoțiilor mele– oră la dispoziția învățătorului
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Interacțiuni simple cu ființe și
obiecte familiare. Sarcini de lucru în activitatea școlară și acasă
MM: 1.1, 1.3, MM: Cântarea vocală în colectiv şi individual;Mişcare pe muzică;Cântarea instrumintală; Elemente de
1.4, 2.1, 2.2, 2.3, limbaj muzical – Melodia: genuri muzicale (sunete înalte-joase)); Creaţii muzicale accesibile

66
 3.1, 3.4 Cântece-suport: Moara (C. Mareș), Săniuța (L. Comes), Iarna a sosit în zori, Ține baba iarna sfat
AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
1.3, 2.1, 2.2, 2.3, Desen: Caligrafie
2.4, 2.5, 2.6 Colaj: Tehnica Tangram; Realizarea unor lucrări de grup; tehnica Origami; Tehnici simple – rupere,
tăiere, decupare după contur, lipire
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală. Tehnica obţinerii formelor spontane; Linia cu scop de contur şi decorativ; Punctul
7. Trăistuța cu CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S18-S20 60
povești 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, S18: Litera f Modulul ore
2.3, 2.4, 3.1, 3.2, Litera F 3
3.3, 3.4, 4.1, 4.2, Litera h
4.3 Litera H

S19: Litera ț
Litera Ț
Grupul de litere ge
Grupul de litere Ge

S20: Consolidarea grupurilor de litere ge, Ge

Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea VII

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)

Dialogul. Oferirea unor informații despre mediul social, mediul natural apropiat
Forme ale discursului oral
Povestirea unor întâmplări trăite
Repovestirea unor întâmplări auzite
Citire/Lectură
Literele de tipar
Grupurile de literege, Ge
Diftongul ua
Scriere/Redactare
Literele de mână:
Grupurile de litere ge, Ge
Transcrieri. Dictări. Scrierea de propoziții cu cuvinte date/prin ordonarea cuvintelor/scrierea întrebărilor
despre un text/scrierea răspunsurilor la întrebări
Scrierea imaginativă
Alcătuirea unui text din 3-4 propoziții
Punctuația: punctul, semnul întrebării, linia de dialog

67
 Elemente de construcție a comunicării
Cuvântul. Silaba. Despărțirea în silabe
Cuvinte cu înțeles asemănător/ cu înțeles opus
Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit
MEM:1.4, 1.5, MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere peste ordin (Unitatea
1.6, 3.1, 3.2, 4.1, V din caietul Sinapsis)
4.2, 5.1, 5.2. S18: Adunarea numerelor naturale ZU + U
Adunarea numerelor naturale ZU + U
Soarele, sursă de energie și căldură

S19: Adunarea numerelor naturale ZU + ZU

Adunarea numerelor naturale când suma este 100
Apa și Soarele: prieteni sau dușmani?

S20:Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea V din caietul Sinapsis
Vreau să știu mai mult!
DP: 1.2,2.2, 3.1 DP: Texte-suport: ”Școala furnicuțelor” (poveste), ”Nu uitați” (poezie de S. Mihnea), „Prințesa
Periuță” (poveste)
S18: Școala mea e curată
Norme de igienă la școală. Atitudine față de rechizite. Obiecte de igienă a clasei. Activități practice de
igienizare. Marșul Curățeniei (activitate artcreativă)
Joc didactic: ”Dansul cu mătura”
S19: Am grijă de mine
Norme de igienă personală. Ghicitori despre obiectele de igienă.
Joc didactic: ”Cine-i șeful?”
S20: Trăiesc sănătos, mănânc sănătos
Stil de viață sănătos. Acțiuni de igienă personală. Crearea unei povestiri după imagini: ”De ce s-a
îmbolnăvit Georgică”. Igiena locuinței. Mișcare și sport. Consumul de fructe
Joc didactic: ”Praful de cretă”
MM: 1.2, 1.3, MM: Cântarea vocală;mişcare pe muzică;cântarea instrumintală; Executarea unui dans cu mișcare
1.4, 2.1, 2.2, 2.3, repetată, pe un cântec simplu din folclorul copiilor; Improvizația spontanî colectivă - Improvizarea unei
3.1, 3.2, 3.3, 3.4 linii melodice simple sau a unor combinații ritmice și asocierea acesteia cu mișcări adecvate; Creaţii
muzicale accesibile
Cântece-suport: Ploaia, Stai ploaie!, Iarnă, să te duci cu bine! (autor anonim), Martie, mărțișor,
Cântec de primăvară (I. Croitoru)
AVAP:1.1, 1.2, AVAP:
1.3, 2.1, 2.2, 2.3, Colaj: Realizarea unor lucrări individuale sau de grup; Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după
contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare

68
 2.4, 2.5, 2.6 Modelaj: Tehnici simple: presare, modelare liberă; Livada cu pomi înfloriți,
Confecții și jucării: croit, cusut; confecționarea de diverse jucării prin diverse materiae ți tehnici
accesibile: ”Omida”, ”Albina”; confecționarea de păpuși pe băț sau pe mână/decoruri simple pentru o
minipiesă de teatru
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală, stropire, dactilopictură, pe diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton); Tehnica obținerii
formelor spontane
8. Primăvara CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte - suport din manual S21-S24 80
în țara mea 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, S21: Grupul de litere gi Modulul ore
2.3, 2.4, 3.1, 3.2, Consolidarea grupului de litere gi 4
3.3, 3..4, 4.1, 4.2, Grupul de litere Gi
4.3 Consolidarea grupului de litere Gi
S22:Litera z
Consolidarea literelor învățate
Litera Z
Consolidarea literelor invățate
S23:Grupul de litere che
Consolidarea grupului de litere che
Grupul de litere Che
Consolidarea grupului de litere Che
S24:Litera j
Litera J
Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea VIII

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)

Dialogul. Oferirea de informații pe teme de discuție . Formularea unei păreri
Forme ale discursului oral
Repovestirea unor întâmplări auzite
Citire/Lectură
Literele de tipar
Grupurile de litere:gi, Gi, che,Che
Textul. Identificarea titlului, autorului unui text, observarea alineatelor. Poezia, titlul, strofele
Scriere/Redactare
Literele de mână
Grupurile de litere:gi, Gi, che, Che
Scrierea unui text prin ordonarea logică a propozițiilor
Scrierea funcțională
Felicitarea. Invitația

69
MEM:1.4, 1.5, MEM: Scăderea numerelor naturale în concentrul 0-100, cu trecere peste ordin
1.6, 2.2, S21:Scăderea numerelor naturale ZU – U
3.1, 3.2, 4.1, 4.2, Scăderea numerelor naturale ZU - ZU
5.1 Surse de energie

S22:Scăderea din numărul 100

Proba adunării, proba scăderii
Aflarea numărului necunoscut la adunare și scădere
Forme de energie

S23: Adunareași scăderea cu trecere peste ordin

Probleme care se rezolvă prin 2 operații
Șiruri de adunări și scăderi. Ordinea efectuării operațiilor

S24:Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea VI din auxiliarul Sinapsis
Vreau să știu mai mult!
DP: 1.1, 2.2, 2.3, DP: Texte-suport: „La Polul Sud” (poveste), Bobuleț (poveste)
3.1, 3.2, 3.3 S21: În Țara lui Dințișor
Norme de igienă personală. Jocuri de rol pentru conștientizarea importanței igienei dentare. Reclama
unui produs de igienă
Joc didactic: ”Fructe și legume”
S22: Stil de viață sănătos – oră la dispoziția învățătorului
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Trăire şi manifestare emoţională,
starea de bine; Igiena personală
S23: Învăț oriunde și oricând cu plăcere
Importanța învățării pentru propria persoană. Sarcini de învățare la școală. Motivația învățării (Floarea
Învățăturii). Alocarea/apreicerea timpului necesar în învățare.
Joc didactic: ”Învață din greșeli!”
S24: Prietenii mei la învățătură
Abilități și atitutudini în învățare. Sarcini de lucru în contexte variate. Activități de învățare plăcute/mai
puțin plăcute. Învățarea în echipă
Joc didactic: ”Învață să asculți!”
MM: 1.2, 1.3, MM: Cântarea vocală;Mişcare pe muzică;Cântarea instrumintală; Executarea unui dans cu mișcare
1.4, 2.1, 2.2, 2.3, repetată, pe un cântec simplu din folclorul copiilor; Improvizarea unei combinații ritmice asemănătoare
3.1, 3.2, 3.3, 3.4 celor din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu mișcări adecvate; Creaţii muzicale accesibile
Cântece-suport: Copcelul din grădină (C. Mereș), Ghiocel mititel (Petre Țipordei), Numărători, Șade
rața pe butoi, Furnicile (folclorul copiilor), Albinuța mea, Fluturaș (C. Romașcanu), Cântec de
primăvară (L. Comes)

70
 AVAP:1.1, AVAP:
1.2,1.3, 2.1, 2.2, Colaj: Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire,
2.3, 2.4, 2.5, 2.6 înnodare
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală, tragere și zgâriere, pe diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton)
Foto-film: vizionarea unor filme și fotografii; realizarea unor fotografii și filme neprelucrate tehnic.
9. Roadele CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S25-27 60ore
învățăturii 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, S25: Grupul de litere chi Modulul
sunt dulci 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, Grupul de litere Chi 4
3.3, 3.4, 4.1, 4.2, Literele x, X S28
4.3 Să exersăm! Modulul
5
S27: Literele k, K
Grupul de litere ghe
Grupul de litere Ghe

S28: Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea IX

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune). Dialoguri în situații concrete

Citire/Lectură
Literele de tipar și de mână
Citirea propoziţiilor/ enunţurilor
Citirea textelor scurte (de maxim 75 de cuvinte, introduse progresiv). Înțelegerea textului
Aşezarea textului în pagină . Titlu. Autor. Alineate
Alfabetul limbii române
Scriere/Redactare
Literele de mână
MEM:1.4, 1.5, MEM: Noțiuni de geometrie (Unitatea VII din auxiliarul Sinapsis)
1.6, 3.1, 3.2, 4.2, S25:Orientare spațială și localizări în spațiu
5.1, 5.2 Figuri geometrice: pătratul, dreptunghiul, triunghiul, cercul
Corpuri geomtrice: cubul, cuboidul, cilindrul, sfera

S27:Să exersăm!
Căderea liberă a corpurilor
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea VII din auxiliarul Sinapsis)
Vreau să știu mai mult!
S28:Unități de măsură (Unitatea VIII din auxiliarul Sinapsis)
Măsurarea lungimii. Centimetrul

71
 Măsurarea capacității. Litrul
Unde și vibrații: producerea și propagarea sunetelor
Recapitulare. Evaluare
DP: 1.1, 2.2, 2.3, DP: Texte-suport: „Bobuleț” (poveste)
3.1, 3.2, 3.3 S25: Cum să învăț mai bine
Monitorizarea simplă a achizițiilor și atitudinilor specifice învățării: Cadranul învățării. Aprecierea
timpului de lucru afectat învățării. Joc de exprimarea a opiniilor personale ”Nu numai copiii învață”
Joc didactic: ”Caracatița”
S27: Am încredere în mine
Abilități și atitudini în învățare. Organizarea învățării. Încrederea în sine, persoane care ajută copilul să
aibă încredere în el
Joc didactic: ”Mașini și șoferi”
S28: Meseriile
Meserii cunoscute, denumiri. Ghicitori despre meserii. Jocuri aplicative: joc de acuitate vizuală, Careul
meseriilor
Joc didactic: ”Pantofarii”
MM: 1.2, 2.1, MM: Cântarea vocală;Mişcare pe muzică;Cântarea instrumintală; Interpretarea. Nuanțe (tare, încet,
2.2, 2.3, 3.1, 3.2, mediu). Cântec vesel/trist. Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe alternative); Creaţii
3.3, 3.4 muzicale accesibile
Cântece-suport: Trenul (C. Mereș), Melodia (Mozart), Cinci voinici (L. Comes), Vulpea și gâștele (A.
Motora-Ionescu); Audiții muzicale
AVAP:1.1, AVAP:
1.2,1.3, 2.1, 2.2, Modelaj: Tehnici simple de lucru: modelare, presare
2.3, 2.5 Colaj: Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire,
înnodare
Confecții și jucării: Tehnici variate (origami, tangram, cusut, țesere cu benzi de hârtie).
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală, amprentare, ștampilare, pulverizare
10. Alfabetul CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S29-S34 120
magic 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, S29:Literele q, w, y Modulul ore
2.3, 2.4, 3.1, 3.2, Literele Q, W, Y 5
3.3, 3.4, 4.1, 4.2, Grupul de litere ghi
4.3 Grupul de litere Ghi

S30: Să exersăm!
Mă verific singur!
Alfabetul

S31: Să exersăm! (1)

72
 Să exersăm! (2)
Să exersăm! (3)
S32: Scrisoarea
Invitația
O filă din jurnalul clasei
Iată ce știu! – Evaluare finală
MEM:1.1, 1.2, MEM: Unități de măsură (Unitatea VIII din auxiliarul Sinapsis)
1.3, 1.4, S29: Măsurarea timpului. Ora, ziua,
1.5, 1.6, 2.2, 3.1, Măsurarea timpului: ora, ziua, săptămâna
3.2, 5.1, 5.2, 6.3,
6.4 S30: Măsurarea timpului: luna, anul, anotimpurile
Colectarea, citirea și înregistrarea datelor

S31: Măsurarea valorii: banul, leul, monede și bancnote

Schimburi echivalente valoric în concentrul 0-100

S32:Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea VIII din auxiliarul Sinapsis
Vreau să știu mai mult!
DP: 1.1, 1.2, 2.1, S29: Ce știu despre meserii?
2.2, 2.3, 3.1, 3.2, Activități principale, unelte/ instrumente, loc de desfășurare. Realizarea unui colaj despre cea mai
3.3 intersantă meserie
Joc didactic: „Ghicește meseria!”
S30: Meseria este brățară de aur
Explorarea meseriilor. Jocuri aplicative: Drumul pâinii, Povestea căsuței.
Joc didactic: ”Păstorul, lupul și oițele năzdrăvane
S31: Avem nevoie unii de alții
Dezvoltarea emoțională și socială.Meseria referată. Persoane care pot oferi sprijin în situații diverse.
Eroul meu.
Joc didactic: ”Călătorim”
S32: Planurile mele de vacanță
Dezvoltarea emoțională și socială. Jocuri de planificare și organizare a timpului/activităților/lucrurilor
Joc didactic: ”Cărarea buclucașă”
S33, S34: Ore la dispoziția învățătorului

MM:1,1 1.2, 1.3, MM: Cântarea vocală;Mişcare pe muzică;Cântarea instrumintală; Interpretarea. Nuanțe (tare, încet,
1.4, 2.1, 2.2, 2.3, mediu). Cântec vesel/trist. Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe alternative); Creaţii
3.1, 3.2, 3.3, 3.4 muzicale accesibile
Cântece-suport: Trenul (C. Mereș), Melodia (Mozart), Cinci voinici (L. Comes), Vulpea și gâștele (A.

73
 Motora-Ionescu); Audiții muzicale
AVAP: 1.2, 1.3, AVAP:
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, Modelaj: Tehnici simple de lucru: modelare, presare
2.5, 2.6 Colaj: Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire,
înnodare
Confecții și jucării: Tehnici variate (origami, tangram, cusut, țesere cu benzi de hârtie).
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală, amprentare, ștampilare, pulverizare
11. Așteptând CLR: 1.1, 1.2, S33, S34:
vacanța 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, Perioadă alocată activităților de recapitulare, sistematizare, ameliorare, recupere
mare 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, Serbări școlare
3.3, 3.4, 4.1, 4.2, Excursii școlare
4.3 Activități nonformale (Carnavalul literelor, Parada numerelor, vizite)
Ore la dispoziția invățătorului
MEM:1.1, 1.2, S33:
1.3, 1.4, Numerele naturale de la 0 la 100
1.5, 1.6, 2.2, 3.1, Date în grafice și tabele
3.2, 5.1, 5.2, 6.3, Măsurări
6.4 S34: Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-100
Vine vacanța mare!
Evaluare finală
DP: 1.1, 1.2, 2.1, S33, S34: Ore la dispoziția învățătorului
2.2, 2.3, 3.1, 3.2,
3.3
MM:1,1 1.2, 1.3, MM: Cântarea vocală;Mişcare pe muzică;Cântarea instrumintală; Interpretarea. Nuanțe (tare, încet,
1.4, 2.1, 2.2, 2.3, mediu). Cântec vesel/trist. Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe alternative); Creaţii
3.1, 3.2, 3.3, 3.4 muzicale accesibile
Cântece-suport: Trenul (C. Mereș), Melodia (Mozart), Cinci voinici (L. Comes), Vulpea și gâștele (A.
Motora-Ionescu); Audiții muzicale
AVAP: 1.2, 1.3, AVAP:
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, Modelaj: Tehnici simple de lucru: modelare, presare
2.5, 2.6 Colaj: Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire,
înnodare
Confecții și jucării: Tehnici variate (origami, tangram, cusut, țesere cu benzi de hârtie).
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală, amprentare, ștampilare, pulverizare
Vacanţă de vară

74
75
Legendă:

CLR – Comunicare în limba română

MEM– Matematică şi explorarea mediului
DP – Dezvoltare personală
MM – Muzică şi mişcare
AVAP – Arte vizuale şi abilităţi practice

ORAR ORIENTATIV

Luni Marţi Miercuri Joi Vineri

DP CLR CLR CLR CLR
CLR CLR CLR MEM AVAP
MEM MEM MEM MM AVAP
Ed. fizică MM Ed. fizică Religie Lb. engleză

76
 Nr. ore – Trunchi comun 20 ore: (7 CLR + 4 MEM + 2 AVAP + 2 MM + 1 DP) + (1 Religie + 2 Ed.fizică şi sport + 1 Limba modernă)

Proiectareaunităţilortematice
Observații:
1. Temele orelor de AVAP și MM pot fi adaptate/alese în funcție de specificul clasei și auxiliarele școlare utilizate.
2. În elaborarea planificării fiecărei unități tematice, învățătorul va ține cont de specificul clasei de elevi, de resursele pe care le are la dispoziție și de
nevoile individuale de învățare ale elevilor
3. În funcție de perioada alocată programului național Școala Altfel şi a Săptămânii Verde, învățătorul va opera modificările necesare.

UNITATEA TEMATICĂ1: Reactualizarea cunoștințelor din clasa pregătitoare

PERIOADA: S1-S2 (2 săptămâni) – Modulul 1
Ziua Competen Activități integrate/pe discipline/ogranizarea colectivului Conținuturi vizate/activate Resurse Evaluare
ţe de elevi materiale și
specifice procedurale

Evaluare iniţială – probe care vizează: evidenţiereaachiziţiilor dobândite anterior; determinarea raportului percepţie-reprezentare; verificarea acuităţii vizuale şi auditive; determinarea
volumului vocabularului; calitatea pronunţiei, abilităţi de lucru cu diferite instrumente şi materiale etc.
DP Text-suport: ”S-a piedut un iepuraș” (poveste) Din nou la școală Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, - Audierea unei povești; identificarea elementelor de Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, identitate personală (nume, vârstă, adresă) de ceilalţi didactice, soft individuală și
3.2 - Crearea unui ecuson personal educațional colectivă,
- Rezolvarea unui labirint Procedurale: aprecieri
Luni
1

- Comportamente școlare dezirabile/indezirabile conversația, explicația, verbale,

(ordinea și grija față de lucruri); discuții depre exercițiul, joc de rol autoevalure,
carnetul de note interavaluare
- Colorarea imginilor care redau activități de învățare
- Jocul didactic”Eu sunt”

77
 CLR - Prezentarea manualului tipărit și a celui digital Prezentarea manualului de Comunicare în limba Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Reactualizarea rutinelor școlare specifice română tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1. 4, - Intuirea imaginilor din manual și inițierea unor Iată ce știu! – Evaluare inițială suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, dialoguri tematice despre imaginile din manual auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, - Alcătuirea de propoziții logice, coerente cu ajutorul lucru, alfabetar, aprecieri
3.1, 3.2, imaginilor cartonașe cu cuvinte verbale,
3.3, 3.4, - Aplicarea unui test de evaluare inițială tipărite autoevalure,
4.1 Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Prezentarea manualului tipărit și a celui digital Prezentarea manualului de Matematică și Materiale: manualul Observarea
2.1, 2.2, - Reactualizarea rutinelor școlare specifice explorarea mediului tipărit/digital, texte- sistematică
3.1, 3.2, - Intuirea imaginilor din manual și inițierea unor Suntem elevi în clasa I suport din manual, individuală și
4.1, 4.2, dialoguri tematice despre imaginile din manual auxliarul didactic, fișe de colectivă,
5.1 - Colorare după cod, forme geoemtrice, fructe de lucru aprecieri
toamnă, linia frântă, linia curbă Procedurale: explicaţia, verbale,
conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
rol
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor și inițierea unor dialoguri Cine sunt ? Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tematice despre imaginile din manual Oferirea unor informații despre identitatea proprie tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1. 4, - Reactualizarea regulilor de comportare în curtea suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, școlii, formule de salut, formule de politețe auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, - Alcătuirea de propoziții logice, coerente cu ajutorul lucru, alfabetar, aprecieri
3.1, 3.2, imaginilor cartonașe cu cuvinte verbale,
Marți
2

3.3, 3.4, - Intonarea propozițiilor enunțiative, jocuri de rol tipărite autoevalure,

4.1 pentru formulare de întrebare-răspuns Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Completarea unor enunțuri lacunare cu informații conversaţia, exercițiul,
despre sine procedee de citire activă,
CLR - Formule de salut selectivă, conştientă,
- Elemente grafice: liniuța expresivă, jocul de rol

78
 MEM - Recunoașterea, numirea, construirea figurilor Să recunoaștem figurile geometrice! Materiale: manualul Observarea
2.1, 2.2, geomtrice tipărit/digital, texte- sistematică
3.1, 3.2, - Grupurea figurilor geomtrice după formă suport din manual, individuală și
4.1, 4.2, - Șiruri de figuri geometrice: descoperirea regulii, auxliarul didactic, fișe de colectivă,
5.1 continuarea șirului lucru aprecieri
- Scrierea de elemente grafice pe rețeaua de pătrățele Procedurale: explicaţia, verbale,
conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
rol
MM - Cântarea vocală în grup și individual;Poziția, Noi acum suntem școlari Materiale: instrumente Observarea
1.1,1.2, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicția, Cântarea vocală în grup și individual și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, sincronizarea fișiere multimedia individuală și
2.2; 2.3, - Mişcare pe muzică Procedurale: explicaţia, colectivă,
3.1, 3.2, - Sunete de intensităţi diferite; Cântarea conversaţia, exercițiul, aprecieri
3.3 instrumintală jocul de rol, audiția verbale,
- Creaţii muzicale accesibile muzicală cântarea în
cor/individual/
cu solist/pe
rânduri/cu
acompaniame
nt
CLR - Propoziția din două cuvinte În clasă Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Oferirea unor informații despre colegii din clasă, Propoziția din două cuvinte. Cârligul tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1. 4, completarea unor enunțuri cu informații despre suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, aceștia (interviul în pereche) În familie auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, - Reguli de vobire eficient: vorbirea pe rând, Propoziția din trei cuvinte. Bastonul lucru, alfabetar, aprecieri
Miercuri

3.1, 3.2, ascultarea interlocutorului, păstrarea ideii cartonașe cu cuvinte verbale,

3

3.3, 3.4, - Elemente grafice: cârligul tipărite autoevalure,

4.1 - Propoziția din trei cuvinte Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Povestirea unei întâmplări trăite conversaţia, exercițiul,
- Elemente grafice: bastonul procedee de citire activă,
- selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

79
 CLR
1.1, 1.2,
1.3, 1. 4,
2.1, 2.2,
2.3, 2.4,
3.1, 3.2,
3.3, 3.4,
4.1

MEM - Sus-jos, față-spate, dreapta-stânga, sub, deasupra, Învățăm să ne orientăm! Materiale: manualul Observarea
2.1, 2.2, pe, lângă tipărit/digital, texte- sistematică
3.1, 3.2, - Exerciții de stabilire prin colorare, încercuire, a suport din manual, individuală și
4.1, 4.2, obiectelor în raport cu reperele și direcțiile în auxliarul didactic, fișe de colectivă,
5.1 spațiu: sus-jos, față-spate, dreapta-stânga lucru aprecieri
- Desenarea unor obiecte după repere/direcții Procedurale: explicaţia, verbale,
precizate conversaţia, exercițiul, autoevalure,
- Jocuri de orientare și deplasare în spațiul clasei în problematizarea, jocul de interavaluare
funcție de repere; jocuri de plasare a unor rol
obiecte/de identificare a unor obiecte în spațiul
proxim familiar, după repere date
- Scrierea liniuței și a punctului pe rețeaua de
pătrățele, plus, minus, egal
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor și inițierea unor dialoguri La școală Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tematice despre imaginile din manual Propoziția interogativă. Cuvântul. Zala tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1. 4, - Alcătuirea de propoziții logice, coerente cu ajutorul suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, imaginilor. Formularea de întrebări (explozia auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, stelară) lucru, alfabetar, aprecieri
3.1, 3.2, - Asocierea imaginilor cu cuvinte date cartonașe cu cuvinte verbale,
Joi
4

3.3, 3.4, - Elemente grafice: zala tipărite autoevalure,

4.1 Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

80
 MEM - Observarea poziției obiectelor din mediul apropiat Să cunoaștem pozițiile unui obiect! Materiale: manualul Observarea
2.1, 2.2, - Trasarea de linii în diferite poziții: orizontal, Orizontal, vertical, oblic (înclinat) tipărit/digital, texte- sistematică
3.1, 3.2, vertical, oblic suport din manual, individuală și
4.1, 4.2, - Decorarea unei imagini cu linii în diferite poziții auxliarul didactic, fișe de colectivă,
5.1 lucru aprecieri
Procedurale: explicaţia, verbale,
conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
rol
MM - Cântarea vocală în grup și individual;Poziția, Voiniceii Materiale: instrumente Observarea
1.1,1.2, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicția, Cântarea vocală în grup și individual și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, sincronizarea fișiere multimedia individuală și
2.2; 2.3, - Mişcare pe muzică Procedurale: explicaţia, colectivă,
3.1, 3.2, - Sunete de intensităţi diferite; Cântarea conversaţia, exercițiul, aprecieri
3.3 instrumintală jocul de rol, audiția verbale,
- Creaţii muzicale accesibile muzicală cântarea în
cor/individual/
cu solist/pe
rânduri/cu
acompaniame
nt
Religie
CLR - Intuirea imaginilor și inițierea unor dialoguri Unde locuiesc? Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tematice despre imaginile din manual Cuvinte formate din una sau mai multe silave. Ovalul tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1. 4, - Alcătuirea de propoziții logice, coerente cu ajutorul suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, imaginilor auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, - Despărițirea cuvintelor în silabe lucru, alfabetar, aprecieri
3.1, 3.2, - Elemente grafice: ovalul cartonașe cu cuvinte verbale,
3.3, 3.4, tipărite autoevalure,
4.1 Procedurale: explicaţia, interavaluare
Vineri

conversaţia, exercițiul,
5

procedee de citire activă,

selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
AVAP Desen: Școala mea (desen) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.3, - Desen liber; Linia cu scop de contur; Hașurare, Acesta sunt eu (pictură) multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, linia modulată, repetetiție, caligrafie; Punctul; didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4 Forme regulate, forme neregulate (fără lucru specifice colectivă,
terminologie); Rolul decorativ al liniei și al Procedurale: aprecieri

81
 AVAP punctului; Colorarea în contur conversația, explicația, verbale,
- Identificarea materialelor și instrumentelor pentru joc de rol autoevalure,
desenare. Formularea de răspunsuri la întebări interavaluare,
simple referitoare la semnificația unui mesaj vizual analiza
simplu; Povestirea unui eveniment personal cu produselor,
ajutorul desenului, picturii, colajului; Colorarea în turul galeriei
contur
Pictură:
- Identificarea materialelor și instrumentelor pentru
pictură. Precizarea culorii obiectelor personale;
Realizarea de grafice cu post-it-uri despre culoarea
preferată a elevului sau a unei persoane familiare;
Tehnici de lucru: pensulație, amprentare, ștampilare
Lb.
engleză
DP Text-suport:”Dis-de-dimineață” (poveste) O zi din viața de școlar Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, - Audierea poveștii; ordonarea imaginilor care redau Sarcini de lucru în activitatea școlară și acasă de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, momentele principale ale poveștii didactice, soft individuală și
3.2 - Identificarea în imagini a activităților școlare, educațional colectivă,
activităților recreative/de timp liber Procedurale: aprecieri
- Activitate art-terapeutică: ”Programul meu zilnic” conversația, explicația, verbale,
(anexa 1 a auxiliarului Sinapsis) joc de rol autoevalure,
- Joc didactic: ”Una spun și alta fac” interavaluare
CLR - Reguli de circulație Sunt un pieton atent! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Analiafontetică a unor cuvinte prin reprezentarea Silaba, sunetul tipărit/digital, texte- sistematică
Luni
6

1.3, 1. 4, cuvintelor și a sunetelor suport din manual, individuală și

2.1, 2.2, - Elemente grafice: semiovalul auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, lucru, alfabetar, aprecieri
3.1, 3.2, cartonașe cu cuvinte verbale,
3.3, 3.4, tipărite autoevalure,
4.1 Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

82
 MEM - Sortare, clasificare, grupare de elemente după Mulțimi de obiecte. Corespondența mulțimilor Materiale: manualul Observarea
2.1, 2.2, diferite criterii Sortare, clasificare, grupare tipărit/digital, texte- sistematică
3.1, 3.2, - Numărarea eementelor, stabilirea cardinalului unei suport din manual, individuală și
4.1, 4.2, mulțimi date auxliarul didactic, trusa colectivă,
5.1 - Realizarea corespondenței dintre elementele unor de geometrie, fișe de aprecieri
mulțimi. Expresii matematice: tot atâtea elemente, lucru verbale,
mai puține/mai multe elemente Procedurale: explicaţia, autoevalure,
conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol
Ed. fizică
CLR - Recunoașterea unor povești din literatura pentru Magia poveștilor Materiale: manualul Observarea
CLR copii Descrierea unui personaj tipărit/digital, texte- sistematică
1.1, 1.2, - Prezentarea poveștii preferate, a personajului suport din manual, individuală și
1.3, 1. 4, preferat auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.1, 2.2, - Recunoașterea literelor mari de tipar lucru, alfabetar, aprecieri
2.3, 2.4, - Elemente grafice: nodulețul cartonașe cu cuvinte verbale,
3.1, 3.2, tipărite autoevalure,
3.3, 3.4, Procedurale: explicaţia, interavaluare
4.1 conversaţia, exercițiul,
procedee de citire activă,
Marți

selectivă, conştientă,
7

expresivă, jocul de rol

MEM - Numărarea elementelor dintr-o mulțime Numărul și cifra 0, 1 Materiale: manualul Observarea
2.1, 2.2, - Scrierea cifrei pe rețeaua de pătrățele tipărit/digital, texte- sistematică
3.1, 3.2, - Șiruri de numere suport din manual, individuală și
4.1, 4.2, auxliarul didactic, fișe de colectivă,
5.1 lucru aprecieri
Procedurale: explicaţia, verbale,
conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
rol

83
 MM - Cântarea vocală în grup și individual A, a, a, acum e toamnă, da! Materiale: instrumente Observarea
1.1,1.2, - Poziția, emisia naturală, tonul, semnalul de început, Cântarea vocală în grup și individual și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, dicția, sincronizarea fișiere multimedia individuală și
2.2; 2.3, - Mişcare pe muzică Procedurale: explicaţia, colectivă,
3.1, 3.2, - Sunete de intensităţi diferite conversaţia, exercițiul, aprecieri
3.3 - Cântarea instrumintală jocul de rol, audiția verbale,
muzicală cântarea în
cor/individual/
cu solist/pe
rânduri/cu
acompaniame
nt
CLR - Ordonarea imaginilor care redau întâmplări din Într-o poveste Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, povestea „Albă-ca-Zăpada” Literele mici și mari de tipar tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1. 4, - Citirea conștientă a cuvintelor și asocierea lor suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, logică (personaj – însușirea personajului) auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, - Elemente grafice: bucla lucru, alfabetar, aprecieri
3.1, 3.2, cartonașe cu cuvinte verbale,
3.3, 3.4, tipărite autoevalure,
4.1 Procedurale: explicaţia, interavaluare
Miercuri

conversaţia, exercițiul,
8

CLR procedee de citire activă,

selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Numărarea elementelor dintr-o mulțime Numărul și cifra 2, 3 Materiale: fișe de lucru Probă de
2.1, 2.2, - Scrierea cifrei pe rețeaua de pătrățele Procedurale: explicaţia, evaluare
3.1, 3.2, - Compararea numerelor conversaţia, exercițiul
4.1, 4.2, - Descompunerea numerelor
5.1
Ed. fizică

84
 CLR - Cartea. Numerotarea paginilor, direcții de orientare La bibliotecă Materiale: fișe de lucru Probă de
1.1, 1.2, în pagina Cartea Procedurale: explicaţia, evaluare
1.3, 1. 4, - Componente: copertă, filă, titlu, nume de autor, conversaţia, exercițiul
2.1, 2.2, text, ilustrație, numărul paginilor
2.3, 2.4, - Identificarea părților unei cărți prin culoare
3.1, 3.2, - Ordonarea cuvintelor în propoziții
3.3, 3.4, - Asocierea silabelor pentru a obține propoziții
4.1 - Formarea propozițiilor prin selectarea unor cuvinte
care se înlănțuiesc logic

-
MEM - Numărarea elementelor dintr-o mulțime Numărul și cifra 4, 5 Materiale: manualul Observarea
2.1, 2.2, - Scrierea cifrei pe rețeaua de pătrățele tipărit/digital, texte- sistematică
3.1, 3.2, - Compararea numerelor suport din manual, individuală și
4.1, 4.2, - Descompunerea numerelor auxliarul didactic, fișe de colectivă,
5.1 - Scriereanumerelorînordinecrescătoare/ lucru aprecieri
Joi
9

descrescătoare Procedurale: explicaţia, verbale,

conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
rol
MM - Cântarea vocală în grup și individual Piticul și ariciul Materiale: instrumente Observarea
1.1,1.2, - Poziția, emisia naturală, tonul, semnalul de început, Cântarea vocală în grup și individual și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, dicția, sincronizarea fișiere multimedia individuală și
2.2; 2.3, - Mişcare pe muzică Procedurale: explicaţia, colectivă,
3.1, 3.2, - Sunete de intensităţi diferite conversaţia, exercițiul, aprecieri
3.3 - Cântarea instrumintală jocul de rol, audiția verbale,
muzicală cântarea în
cor/individual/
cu solist/pe
rânduri/cu
acompaniame
nt
Religie

85
 CLR - Citirea conștientă a cuvintelor, identificarea Activități de amelioare, recuperare Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, cuvântului potrivit pentru o imagine dată tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1. 4, - Exerciții de identificare a poziției suntelor în suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, cuvinte și de corelare cu literele auxliarul didactic, fișe de colectivă,
2.3, 2.4, - Scrierea unor cuvinte cu litere mari de tipar lucru, alfabetar, aprecieri
3.1, 3.2, - Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe și de cartonașe cu cuvinte verbale,
3.3, 3.4, grupare a cuvintelor în funcție de numărul de silabe tipărite autoevalure,
4.1 - Scrierea de cuvinte prin asocierea unor silabe Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Scrierea elementelor grafice învățate conversaţia, exercițiul,
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
AVAP Desen: Vas de lut (desen/decorarea cu elemente grafice Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.3, - Desen liber; Linia cu scop de contur; Hașurare, învățate) multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, linia modulată, repetetiție, caligrafie; Punctul; Ilustrarea unei scene dintr-o poveste preferată didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4 Forme regulate, forme neregulate (fără (pictură) lucru specifice colectivă,
Vineri

AVAP terminologie); Rolul decorativ al liniei și al Procedurale: aprecieri

10

punctului; Colorarea în contur conversația, explicația, verbale,

- Identificarea materialelor și instrumentelor pentru joc de rol autoevalure,
desenare. Formularea de răspunsuri la întebări interavaluare,
simple referitoare la semnificația unui mesaj vizual analiza
simplu; Povestirea unui eveniment personal cu produselor,
ajutorul desenului, picturii, colajului; Colorarea în turul galeriei
contur
Pictură:
- Identificareamaterialelorșiinstrumentelorpentrupict
ură. Precizareaculoriiobiectelorpersonale;
Realizarea de grafice cu post-it-
uridespreculoareapreferatăaelevuluisau a
uneipersoanefamiliare; Tehnici de lucru: pensulație,
amprentare, ștampilare
Lb.
engleză
UNITATEA TEMATICĂ 2: Culorile toamnei
PERIOADA: S3-S5 (3 săptămâni) – Modulul 1
Ziua Competen Activități integrate/pe discipline/ogranizarea colectivului Conținuturi vizate/activate Resurse Evaluare
ţe de elevi materiale și
specifice procedurale

86
 DP Text-suport: ”Spre școală” (poveste) În drum spre școală Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.1, - Audierea textului; rezolvarea de aplicații pe text Abilități de comunicare de bază. Comunicarea lucru, planșe didactice, sistematică
2.2, 3.1, 3.2 - Recunoașterea unor indicatoare, semne de prin semne soft educațional individuală și
circulație, ; discuții despre reguli de circulație, Procedurale: conversația, colectivă,
persoane care oferă sprijin în diferite situații explicația, joc de rol aprecieri verbale,
- Jocuri de rol folosind formule de autoevalure,
adresare/solicitare/mulțumire interavaluare
- Activitate art-terapeutică: Semnele de circulație
(anexa 2)
- Joc didactic: ”Un altfel de salut”
CLR - Intuirea imaginilor din manual, formularea de Litera a de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, enunțuri care conțin cuvinte cu sunetul a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, sunetului a (la început, în interior, la sfârșit) didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Recunoașterea literei a de tipar în cuvinte, alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
Luni
1

3.2, 3.3, propoziții, texte scurte; citirea unor cuvinte care cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 conțin litera a Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Audierea unui text; alegerea unui răspuns corect conversaţia, exercițiul,
dintr-un set de răspunsuri pentru procedee de citire activă,
- Scrierea de mână a literei a pe liniatura tip I selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Poziționarea numerelor naturale pe axa numerelor Compararea numerelor naturale de la 0 la 5 Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 - Vecinii unui număr tipărit/digital, texte-suport sistematică
- Ordinea crescătoare, descrescătoare din manual, auxliarul individuală și
- Compararea numerelor folosind semnele de relație: didactic, fișe de lucru colectivă,
mai mic, mai mare, egal Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
rol
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual, formularea de Litera A de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, enunțuri care conțin cuvinte cu sunetul a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Citirea cuvintelor care reprezintă nume de din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, persoane; recunoașterea literei A de tipar în didactic, fișe de lucru, colectivă,
2

2.3, 3.1, cuvinte, propoziții, texte scurte; citirea unor cuvinte alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, care conțin litera a cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Completarea unor nume de persoane sau cuvinte Procedurale: explicaţia, interavaluare
cu silabe care lipsesc conversaţia, exercițiul,

87
 CLR - Audierea unui text; formularea de întrebări și procedee de citire activă,
răspunsuri referitoare la conținutul textului selectivă, conştientă,
- Realizarea unor desene potrivite pentru text expresivă, jocul de rol
- Poziția literei a, A în silabe
- Scrierea de mână a literei A pe liniatura tip I
MEM - Numărarea elementelor dintr-o mulțime Numărul și cifra 6, 7 Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 - Scrierea cifrei pe rețeaua de pătrățele tipărit/digital, texte-suport sistematică
- Compararea numerelor din manual, auxliarul individuală și
- Descompunerea numerelor didactic, fișe de lucru colectivă,
- Scrierea numerelor în ordine Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
crescătoare/descrescătoare conversaţia, exercițiul, autoevalure,
Marți

- Completarea șirurilor elipitic cu numerele lipsă problematizarea, jocul de interavaluare

rol
MM - Cântarea vocală în grup şi individual;Jucării Ciocănele, ciocănele (L.Comes) Materiale: instrumente și Observarea
1.1, 1.2, muzicale Timbrul. Sunete din mediul înconjurător jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică;cântarea instrumintală; Învățarea unui cântec după auz multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete din Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 mediul înconjurător) conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
- Creaţii muzicale accesibile jocul de rol, audiția cântarea în
muzicală cor/individual/cu
solist/pe
rânduri/cu
acompaniament
CLR - Intuirea imaginilor din manual, formualrea de Litera m de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, enunțuri care conțin cuvinte cu sunetul m tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, sunetului m (la început, în interior, la sfârșit) didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Recunoașterea literei m de tipar în cuvinte, alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, propoziții, texte scurte; citirea unor cuvinte care cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 conțin litera m Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Completarea cuvintelor cu silaba ma, pozițiasilabei conversaţia, exercițiul,
3

CLR ma în cuvinte procedee de citire activă,

- Audierea unui text; alegerea unui răspuns corect selectivă, conştientă,
dintr-un set de răspunsuri pentru întebări care expresivă, jocul de rol
vizează conțintului textului audiat
- Scrierea de mână a literei m pe liniatura tip I
- Scrierea/transcrierea silabelor și cuvintelor: ma,
am, mama

88
 MEM - Numărarea elementelor dintr-o mulțime Numărul și cifra 8, 9 Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 - Scrierea cifrei pe rețeaua de pătrățele tipărit/digital, texte-suport sistematică
- Compararea numerelor din manual, auxliarul individuală și
Miercuri

- Descompunerea numerelor didactic, fișe de lucru colectivă,

- Scrierea numerelor în ordine Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
crescătoare/descrescătoare conversaţia, exercițiul, autoevalure,
- Completarea șirurilor elipitic cu numerele lipsă problematizarea, jocul de interavaluare
rol
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual, formualrea de Litera M de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, enunțuri care conțin cuvinte cu sunetul m tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, sunetului m (la început, în interior, la sfârșit) didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Recunoașterea literei M de tipar în cuvinte, alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, propoziții, texte scurte; citirea unor cuvinte care cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 conțin litera M Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Asocierea cuvintelor cu imagini date conversaţia, exercițiul,
- Formarea cuvintelor din silabe date procedee de citire activă,
- Scrierea de mână a literei M pe liniatura tip I selectivă, conştientă,
- Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte (Mama, expresivă, jocul de rol
Ama)
MEM - Numărarea elementelor dintr-o mulțime Numărul 10 Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 - Scrierea cifrei pe rețeaua de pătrățele tipărit/digital, texte-suport sistematică
- Compararea numerelor din manual, auxliarul individuală și
- Descompunerea numerelor didactic, fișe de lucru colectivă,
Joi
4

- Scrierea numerelor în ordine Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,

crescătoare/descrescătoare conversaţia, exercițiul, autoevalure,
- Completarea șirurilor elipitic cu numerele lipsă problematizarea, jocul de interavaluare
rol
MM - Cântarea vocală în grup şi individual;Jucării Ploaia Materiale: instrumente și Observarea
1.1, 1.2, muzicale Timbrul. Sunete din mediul înconjurător jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică;cântarea instrumintală; Învățarea unui cântec după auz multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete din Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 mediul înconjurător) conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
- Creaţii muzicale accesibile jocul de rol, audiția cântarea în
muzicală cor/individual/cu
solist/pe
rânduri/cu
acompaniament
Religie

89
 CLR - Activități de ameliorare și recuperare Recapitularea literelor învățate: a, A, m, M Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Identificarea literelor învățate în cuvinte și tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, propoziții din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Transcriere selective (doar cuvinte care conțin alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, silaba ma dintr-un șir de cuvinte) cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Exerciții de citire a silabelor și cuvintelor; Procedurale: explicaţia, interavaluare
Marcarea cuvintelor într-o propoziție, despărțirea conversaţia, exercițiul,
cuvintelor în silabe procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
Vineri

AVAP - Identificarea materialelor și intrumentelor de lucru Coșulețul cu fructe(modelaj) Materiale: prezentări Observarea
5

1.1, 1.2, - Tehnici simple: presare, modelare liberă multimedia, planșe sistematică
2.2, 2.3, 2.4 - Jocuri de indentificare a materialelor din care au didactice, instrumente de individuală și
AVAP fost făcute diferite produse/descrierea materialelor lucru specifice colectivă,
Procedurale: conversația, aprecieri verbale,
explicația, joc de rol autoevalure,
interavaluare,
analiza
produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză
DP Text-suport: Copiii din crâng Sunt punctual la școală Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.1, Punctualitatea la școală/colorarea ceasului care Tipuri de sarcini școlare și încadrarea în timp lucru, planșe didactice, sistematică
2.2, 3.1, 3.2 indică ora începerii activităților școlare soft educațional individuală și
- Orarul unui școlar de clasa I (cunoașterea Procedurale: conversația, colectivă,
disciplinelor studiate,a simbolurilor care apar în explicația, joc de rol aprecieri verbale,
orar autoevalure,
6

- Identificare în imagini a unor sarcini școlare interavaluare

specifice unor discipline/instrumente de
lucru/învățare.
- Activitate art-terapeutică: Orarul meu (anexa 3)
- Joc de rol: ”Creionul și ascuțitoare”
- Joc didactic: ”Imită mișcările!”

90
 CLR - Intuirea imaginilor din manual, formularea de Litera t de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, enunțuri care conțin cuvinte cu sunetul t tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, sunetului t (la început, în interior, la sfârșit) didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Recunoașterea literei t de tipar în cuvinte, alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, propoziții, texte scurte; citirea unor cuvinte care cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 conțin litera t Procedurale: explicaţia, interavaluare,
- Audierea unui text și selectarea unui răspuns corect conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
pentru întrebări legate de conținutul textului procedee de citire activă, transcriere, fișe de
- Compunera unor cuvinte din silabe date; selectivă, conştientă, evaluare
- Scrierea de mână a literei u pe liniatura tip I expresivă, jocul de rol
Luni

- Dictări de litere, silabe, cuvinte

- Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte
MEM - Observarea părților unei plante (rădăcină, tulpină, Plante și animale: părți componente Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, frunze, floare, fruct) tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Activitate practică: punerea la încolțit a unor din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, semințe de plante didactic, fișe de lucru colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 - Observarea părțior unui animal (cap, trunchi, Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
membre) conversaţia, exercițiul, autoevalure,
- Jocuri numerice „Unește numerele” problematizarea, jocul de interavaluare
rol
Ed. fizică
CLR - Intuirea imaginilor din manual, formualarea de Litera T de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, enunțuri care conțin cuvinte cu sunetul t Scrierea unei propoziții (alineatul, litera tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției majusculă la început de propoziție/în scrierea din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, sunetului t (la început, în interior, la sfârșit) numelor, punctul) didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Recunoașterea literei T de tipar în cuvinte, alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, propoziții, texte scurte; citirea numelor care conțin cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 litera T Procedurale: explicaţia, interavaluare,
7

- Completarea unor cuvinte cu literele/silabele lipsă conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,

CLR - Scrierea de mână a literei e pe liniatura tip I procedee de citire activă, transcriere, fișe de
- Asocierea litelreor, silabelor, cuvintelor scrise cu selectivă, conştientă, evaluare
litere de tipar cu cele scrise cu litere de mână expresivă, jocul de rol
- Dictări de litere, silabe, cuvinte
- Scriere/transcriere de litere, silabe

91
 MEM - Descoperierea numerelor pare, impare prin Numere pare, numere impare Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, formarea Compararea numerelor naturale de la 0 la 10 tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Ordonarea crescător, descrescător din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, - Compararea folosind semnele de relație didactic, fișe de lucru colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 - Expresii: numere cuprinde, de la până la, mai mari Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
decât, mai mici decât conversaţia, exercițiul, autoevalure,
- Determinarea numerelor după criterii date problematizarea, jocul de interavaluare
rol
Marți

MM - Cântarea vocală în grup şi individual;Jucării Codobelcul Materiale: instrumente și Observarea

1.1, 1.2, muzicale Cântarea vocală jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică;cântarea instrumintală; Timbrul. Sunete volcale vorbite sau cântate multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 vocale vorbite sau cântate) conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
- Creaţii muzicale accesibile jocul de rol, audiția cântarea în
muzicală cor/individual/cu
solist/pe
rânduri/cu
acompaniament
CLR - Intuirea imaginilor din manual, formularea de Litera ide tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, enunțuri care conțin cuvinte cu sunetul i tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, sunetului i (la început, în interior, la sfârșit) didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Recunoașterea literei i de tipar în cuvinte, alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 conțin litera n Procedurale: explicaţia, interavaluare,
- Scrierea de mână a literei ipe liniatura tip I conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
- Dictări de litere, silabe, cuvinte procedee de citire activă, transcriere, fișe de
Miercuri

CLR - Scriere/transcriere de litere, silabe, propoziții selectivă, conştientă, evaluare

expresivă, jocul de rol
8

MEM - Efectuarea de adunări și scăderi Adunarea și scăderea numerelor naturale în Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Aflarea numărului necunoscut concentrul 0-10 tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Rezolvarea de probleme din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, didactic, fișe de lucru colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
rol
Ed. fizică

92
 CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera Ide tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, sunetului i (la început, în interior, la sfârșit) din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Recunoașterea literei I de tipar în cuvinte, didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, conțin litera I cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Completarea unor cuvinte cu literele/silabele lipsă Procedurale: explicaţia, interavaluare,
- Scrierea de mână a literei I pe liniatura tip I conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții procedee de citire activă, transcriere, fișe de
- Scriere/transcriere de litere, silabe, propoziții selectivă, conştientă, evaluare
expresivă, jocul de rol

MEM - Stabilirea numărului de elemente al unei mulțimi Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Compararea și odonarea numerelor de la 0 la 10 tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Vecinii unui număr din manual, auxliarul individuală și
Joi

3.2, 4.1, - Descompunerea numerelor didactic, fișe de lucru colectivă,

9

4.2, 5.1, 5.2 Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,

conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
rol
MM - Cântarea vocală în grup şi individual;Jucării Ceasurile Materiale: instrumente și Observarea
1.1, 1.2, muzicale Cântarea vocală jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică;cântarea instrumintală; Timbrul. Sunete volcale vorbite sau cântate multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 vocale vorbite sau cântate) conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
- Creaţii muzicale accesibile jocul de rol, audiția cântarea în
muzicală cor/individual/cu
solist/pe
rânduri/cu
acompaniament
Religie

93
 CLR - Activități de ameliorare și recuperare Recapitularea literelor învățate Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Identificarea literelor învățate în cuvinte și tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, propoziții din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Transcriere selective (doar cuvinte care conțin alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, silaba ma dintr-un șir de cuvinte/doar numele, doar cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 cuvinele care conțin o literă dată etc.) Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Exerciții de citire a silabelor, cuvintelor, conversaţia, exercițiul,
propozițiilor procedee de citire activă,
- Exersarea scrierii caligrafice pe liniatura tip I selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
Vineri

AVAP - Formularea de răspunsuri la întrebări simple Covorul de frunze al toamnei(pictură) Materiale: prezentări Observarea
10

1.1, 1.2, - Tehnici de lucru:tamponarea, pulverizare, stropire, multimedia, planșe sistematică

2.2, 2.3, 2.4 suflare; Elemente de limbaj plastic: pata picturală- didactice, instrumente de individuală și
AVAP compoziții lucru specifice colectivă,
- Exerciții de diferențiere dintre forme plane și forme Procedurale: conversația, aprecieri verbale,
spațiale; Explorarea mediului pentru a indentifica explicația, joc de rol autoevalure,
forme și culori interavaluare,
analiza
produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză
DP Text-suport: Pufuleț (poveste) Cum comunicăm în clasă Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.1, - Audierea textului; asocierea unor imagini cu Comunicare școlară eficientă. Abilități de lucru, planșe didactice, sistematică
2.2, 3.1, 3.2 numele personajelor din text comunicare de bază soft educațional individuală și
- Exersarea formelor de comunicare asertivă Procedurale: conversația, colectivă,
- Comunicare eficientă elev-elev, elev-cadru explicația, joc de rol aprecieri verbale,
didactic. autoevalure,
- Comunicarea nonverbală (gesturi, expresie facială, interavaluare
expresie corporală); formularea de mesaje pe baza
11

imaginilor
- Activitate art-terapeutică: Mascota clasei
- Citirea sfaturilor semaforului: reguli de comunicare
(ascultarea atentă și activă vorbitorului, anunțarea
intervenției verbale)
- Joc diactic: ”Jocul numelor” – exersarea
comunicării asertive; intercunoaștere; formule de
politețe

94
 CLR - Activități de ameliorare și recuperare Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Identificarea literelor învățate în cuvinte și tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, propoziții din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Transcriere selective (doar cuvinte care conțin alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, silaba ma dintr-un șir de cuvinte/doar numele, doar cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 cuvinele care conțin o literă dată etc.) Procedurale: explicaţia, interavaluare,
- Exerciții de citire a silabelor, cuvintelor, conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
propozițiilor procedee de citire activă, transcriere, fișe de
- Exersarea scrierii caligrafice pe liniatura tip I selectivă, conştientă, evaluare
Luni

expresivă, jocul de rol

MEM - Formarea numerelor pe abac sau cu suport intuitiv Numerele naturale de la 0 la 31 Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Descompunerea numerelor în zeci și unități tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Ordinrea crescătoare, descrescătoare a numerelor din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, - Poziția cifrei în număr (cifra unităților, cifra didactic, fișe de lucru colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 zecilor) Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
- Poziționarea numerelor pe axa numerelor conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
rol
Ed. fizică
CLR - Aplicarea unui test de evaluare scrisă Iată ce știu! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, Ativități de ameliorare/corectare tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic colectivă,
2.3, 3.1, Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
3.2, 3.3, conversaţia, exercițiul evaluare prin
3.4, 4.1 calificative

CLR
12

MEM - Surse de energie: soarele, apa, vântul Forme și transfer de energie Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Experimente/activități practice Să exersăm! tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Vizionarea de filme didatice din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, - Utilizări ale energiei solare, a forței vântului și apei didactic, fișe de lucru colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 în viața omului Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
rol, experimentul

95
 MM - Cântarea vocală în grup şi individual;Jucării Toba Materiale: instrumente și Observarea
1.1, 1.2, muzicale Cântarea vocală și instrumintală jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică;cântarea instrumintală; Sunete muzicale instrumintale multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete Procedurale: explicaţia, colectivă,
Marți

2.3; 3.1 muzicale intrumintale) conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,

- Creaţii muzicale accesibile jocul de rol, audiția cântarea în
muzicală cor/individual/cu
solist/pe
rânduri/cu
acompaniament
CLR - Activități de ameliorare și recuperare Recapitularea literelor învățate Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Identificarea literelor învățate în cuvinte și tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, propoziții din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Transcriere selective (doar cuvinte care conțin alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, silaba ma dintr-un șir de cuvinte/doar numele, doar cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 cuvinele care conțin o literă dată etc.) Procedurale: explicaţia, interavaluare,
- Exerciții de citire a silabelor, cuvintelor, conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
Miercuri

CLR propozițiilor procedee de citire activă, transcriere, fișă de

- Exersarea scrierii caligrafice pe liniatura tip I selectivă, conştientă, evaluare
13

expresivă, jocul de rol

MEM - Aplicarea unui test de evaluare scrisă Iată ce știu! – Evaluare inițială Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, didactic colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
conversaţia, exercițiul evaluare prin
calificative
Ed. fizică
CLR - Asocierea literelor de mână cu cele de tipar Mă verific singur! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea de cuvinte sugerate de imagini Autoevaluare tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Despărțirea cuvintelor în silabe din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea cuvintelor prin ordonarea silabelor didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Scrierea propoziției prin ordonarea cuvintelor alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, cuvinte tipărite autoevalure,
14

3.4, 4.1 Procedurale: explicaţia, interavaluare,

conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
procedee de citire activă, transcriere, fișe de
selectivă, conştientă, evaluare
expresivă, jocul de rol

96
 MEM - Activități de ameliorare/recuperare/dezvoltare Vreau să știu mai mult! Materiale: manualul Probă de evaluare
1.1, 1.2, 1.3 tipărit/digital, texte-suport
din manual, auxliarul
didactic, fișe de lucru
Procedurale: explicaţia,
conversaţia, exercițiul
MM - Cântarea vocală în grup şi individual;Jucării Glasul intrumentelor Materiale: instrumente și Observarea
1.1, 1.2, muzicale Cântarea vocală și instrumintală jucării muzicale, fișiere sistematică
Joi

1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică;cântarea instrumintală; Sunete muzicale instrumintale multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 muzicale intrumintale) conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
- Jocuri de recunoaștere a timbrului instrumintal a jocul de rol, audiția cântarea în
diferitelor instrumente muzicale folosind muzicală, softul cor/individual/cu
instrumente reale sau softuri educaționale educațional solist/pe
- Creaţii muzicale accesibile rânduri/cu
acompaniament
Religie
CLR - Audierea unui text literar Ora de lectură Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Aplicații de înțelegere a textului tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Activități de ameliorare/recuperare pentru literele din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, învățate didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Scrierea literelor de mână, a silabelor, cuvintelor, alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, propozițiilor cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Citirea cuvintelor, propozițiilor Procedurale: explicaţia, interavaluare,
- Audierea și înțelgerea unui scurt text conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
- Copieri, transcrieri, dictări procedee de citire activă, transcriere, fișe de
- Alcătuiri de propoziții selectivă, conştientă, evaluare
expresivă, jocul de rol
Vineri

AVAP Modelaj: Animale din pădure(modelaj) Materiale: prezentări Observarea

15

1.1, 1.2, - Identificarea materialelor și intrumentelor de lucru multimedia, planșe sistematică

2.2, 2.3, 2.4 - Tehnici simple: presare, modelare liberă didactice, instrumente de individuală și
AVAP - Jocuri de indentificare a materialelor din care au lucru specifice colectivă,
fost făcute diferite produse/descrierea materialelor Procedurale: conversația, aprecieri verbale,
(castane, nuci, ghinde) explicația, joc de rol autoevalure,
interavaluare,
analiza
produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză

97
UNITATEA TEMATICĂ 3: Acesta sunt eu!
PERIOADA: S6-7- Modulul 1-S8- Modulul 2 (3 săptămâni)
DP - Identificarea unor trăsături personale elementare și Acesta sunt eu! Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.1, a trăsăturlor fizicei; desenarea propriului chip Trăsături personale elementare; trăsături fizice lucru, planșe didactice, sistematică
2.2, 3.1, 3.2 - Jocuri pentru dezvoltarea spiritului de observație soft educațional individuală și
(identificarea umbrei unei imagini, observând Procedurale: conversația, colectivă,
trăsăturile fizice) explicația, joc de rol aprecieri verbale,
- Colaj: Copiii din întreaga lume (diversitate, rase) autoevalure,
- Joc didactic: ”Buchețele” (gruparea elevilor în interavaluare
funcție de trăsăturile fizice comune)
CLR - Text-suport/imagini-suport din manual Litera e de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, sunetului e (la început, în interior, la sfârșit) din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Recunoașterea literei e de tipar în cuvinte, didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, conțin litera e (substantive comune și proprii) cuvinte tipărite autoevalure,
Luni
1

3.4, 4.1 - Despărțirea cuvintelor în silabe Procedurale: explicaţia, interavaluare,

- Scrierea literei, a silabelor, cuvintelor, propozițiilor conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
procedee de citire activă, transcriere, fișe de
selectivă, conştientă, evaluare
expresivă, jocul de rol
MEM - Formarea numerelor pe abac Formarea, citirea și scrierea numerelor Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 - Poziționarea numerelor pe axa numerelor naturale de la 0 la 20 tipărit/digital, texte-suport sistematică
- Descompunerea numerelor în sume de zeci și din manual, auxliarul individuală și
unități didactic, fișe de lucru colectivă,
- Scrierea pozițională: cifra unităților, cifra zecilor Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
- Completarea cu numerele lipsă a unor șiruri de conversaţia, exercițiul, autoevalure,
numere problematizarea, jocul de interavaluare
rol
Ed. fizică

98
 CLR - Recunoașterea literei E Litera E de tipar și de mână. Diftongul ea Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Careul cuvintelor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Scrierea de mână a literei E pe liniatura tip I din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea unor nume didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, - Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 propoziții Procedurale: explicaţia, interavaluare,
- Ordonarea cuvintelor și transcierea propoziției conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
CLR obținute procedee de citire activă, transcriere, fișe de
selectivă, conştientă, evaluare
expresivă, jocul de rol
MEM - Ordonarea crescător, decrescător Compararea și ordonarea numerelor naturale Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 - Determinarea unor șiruri de numerele după criterii: de la 0 la 20 tipărit/digital, texte-suport sistematică
cuprinse între, de la până la, mai mari/mici decât din manual, auxliarul individuală și
Marți

- Compararea numerelor cu ajutorul semnelor de didactic, fișe de lucru colectivă,

2

relație Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,

- Generarea de șiruri numerice pe baza unor conversaţia, exercițiul, autoevalure,
reguli/pași dați problematizarea, jocul de interavaluare
rol
MM - Cântarea vocală în grup şi individual;Jucării Împreună să jucăm Materiale: instrumente și Observarea
1.1, 1.2, muzicale Cântarea vocală jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică;cântarea instrumintală; Ritmul multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Elemente de limbaj muzical (Ritmul- sunet lung- Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 scurt, tare-încet) conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
- Creaţii muzicale accesibile jocul de rol, audiția cântarea în
muzicală, softul cor/individual/cu
educațional solist/pe
rânduri/cu
acompaniament
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera n de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoașterea literei n de tipar în cuvinte, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, conțin litera n didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Scrierea de mână a literei npe liniatura tip I alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții cuvinte tipărite autoevalure,
3

3.4, 4.1 - Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, Procedurale: explicaţia, interavaluare,

propoziții conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
CLR - Joc „Descoperă mesajul” procedee de citire activă, transcriere, fișe de
selectivă, conştientă, evaluare
expresivă, jocul de rol

99
 MEM - Formarea numerelor pe abac Formarea, citirea și scrierea numerelor Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 - Poziționarea numerelor pe axa numerelor naturale de la 0 la 31 tipărit/digital, texte-suport sistematică
- Descompunerea numerelor în sume de zeci și din manual, auxliarul individuală și
Miercuri

unități didactic, fișe de lucru colectivă,

- Scrierea pozițională: cifra unităților, cifra zecilor Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
- Completarea cu numerele lipsă a unor șiruri de conversaţia, exercițiul, autoevalure,
numere problematizarea, jocul de interavaluare
rol
Ed. fizică
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera Nde tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoașterea literei N de tipar în cuvinte, Scrierea cu majusculă a numelor, a începutului de tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care propoziție din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, conțin litera N didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Scrierea de mână a literei Npe liniatura tip I alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, Procedurale: explicaţia, interavaluare,
propoziții conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
- Completarea silabelor pentru a obține nume de procedee de citire activă, transcriere, fișe de
persoane selectivă, conştientă, evaluare
expresivă, jocul de rol

MEM - Ordonarea crescător, decrescător Compararea și ordonarea numerelor naturale Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Determinarea unor șiruri de numerele după criterii: de la 0 la 31 tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, cuprinse între, de la până la, mai mari/mici decât din manual, auxliarul individuală și
4

3.2, 4.1, - Compararea numerelor cu ajutorul semnelor de didactic, fișe de lucru colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 relație Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
- Generarea de șiruri numerice pe baza unor conversaţia, exercițiul, autoevalure,
reguli/pași dați problematizarea, jocul de interavaluare
rol
MM - Cântarea vocală în grup şi individual;Jucării Împreună să jucăm Materiale: instrumente și Observarea
1.1, 1.2, muzicale Cântarea vocală jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică;cântarea instrumintală; Ritmul multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Elemente de limbaj muzical (Ritmul- sunet lung- Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 scurt, tare-încet) conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
- Creaţii muzicale accesibile jocul de rol, audiția cântarea în
muzicală, softul cor/individual/cu
educațional solist/pe
rânduri/cu
acompaniament

100
 Religie
J
o
i

CLR - Citirea conștientă, expresivă, cursivă a unui scurt Ora de lectură Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, text format din 3-4 propoziții Studiul unui scurt text la alegere tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Identificarea titlului, autorului, personajelor, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, întâmplărilor didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Precizarea alineatelor alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, - Exerciții de citire selectivă/transcriere selectivă cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Formularea de întrebări și răspunsuri legate de Procedurale: explicaţia, interavaluare,
înțelgerea textului conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
- Realizarea unui ciorchine procedee de citire activă, transcriere
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol,
Vineri

metode ale gândirii critice

5

AVAP - Formularea de răspunsuri la întrebări simple În livadă (pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, - Tehnici de lucru:tamponarea, pulverizare, stropire, multimedia, planșe sistematică
2.2, 2.3, 2.4 suflare; Elemente de limbaj plastic: pata picturală- didactice, instrumente de individuală și
AVAP compoziții lucru specifice colectivă,
- Exerciții de diferențiere dintre forme plane și forme Procedurale: conversația, aprecieri verbale,
spațiale; Explorarea mediului pentru a indentifica explicația, joc de rol autoevalure,
forme și culori interavaluare,
analiza
produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză
DP Text-suport: ”Vrei să fim prieteni?” Despre mine Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.1, - Audierea textului; precizarea activităților preferate Prezentarea unor trăsături personale elementare lucru, planșe didactice, sistematică
2.2, 3.1, 3.2 ale personajului soft educațional individuală și
- Prezentarea unor trăsături personale elementare Procedurale: conversația, colectivă,
(calități, abilități, pasiuni) explicația, joc de rol aprecieri verbale,
- Identificarea activităților preferate autoevalure,
6

- Realizarea blazonului personal (lucruri preferate: interavaluare

catea mâncarea, jucăria, culoarea)
- Realizarea unui desen cu persoane pe care o
admirră
- Joc didactic: ”O calitate pentru numele meu”

101
 CLR - Intuirea imaginilor din manual Litera ă de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției \ tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, sunetului ă din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Recunoașterea literei ă de tipar în cuvinte, didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, conțin litera o (substantive comune și proprii) cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Completarea unor cuvinte cu silabele lipsă Procedurale: explicaţia, interavaluare,
- Scrierea de mână a literei ăpe liniatura tip I conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
- Scrierea cuvintelor procedee de citire activă, transcriere, fișe de
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții selectivă, conştientă, evaluare
Luni

- Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, expresivă, jocul de rol

propoziții
MEM - Determinarea numerelor pare/impare din intervale Numere pare, numere impare Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, numerice date Să exersăm! tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Scrierea de numere după criterii date din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, - Exerciții de discriminare a cifrei unităților și a didactic, fișe de lucru colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 zecilor Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
- Număr par/cifră pară, număr impar/cifră impară conversaţia, exercițiul, autoevalure,
- Ordonarea și compararea numerelor problematizarea, jocul de interavaluare
- Vecinii unui număr rol
Ed. fizică
CLR - Reconstituireaunei povești cu ajutorul imaginilor A fost odată Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Formularea de întrebări despre poveste tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Stabilirea valorii de adevăr a unui enunț din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Activități de ameliorare/recuperare didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, cuvinte tipărite autoevalure,
7

3.4, 4.1 Procedurale: explicaţia, interavaluare,

conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
CLR procedee de citire activă, transcriere, fișe de
selectivă, conştientă, evaluare
expresivă, jocul de rol

102
 MEM - Formarea numerelor pe abac, cu surport intuitiv Formarea, citirea și scrierea numerelor de la 0 Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Poziționarea numerelor pe axa numerelor la 100 (formate din Z, din Z și U, numărul tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Numărarea cu pași dați 100) din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, - Scrierea unor numere din intervale date didactic, fișe de lucru, colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 planșe didactice aprecieri verbale,
Procedurale: explicaţia, autoevalure,
conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol, experimentul
Marți

MM - Cântarea vocală în grup şi individual;Jucării Rândunica Materiale: instrumente și Observarea

1.1, 1.2, muzicale Cântarea vocală jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică;cântarea instrumintală; Interpretarea. Nuanțe multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Interpretarea – nuanțe: cântec vesel/trist) Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 - Creaţii muzicale accesibile conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
jocul de rol, audiția cântarea în
muzicală, softul cor/individual/cu
educațional solist/pe
rânduri/cu
acompaniament
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera r de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea literei r de mână, a silabelor, cuvintelor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Scrierea formei de plural a unor substantive din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Despărțiea cuvintelor în silabe didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Ordonarea cuvintelor în propoziții și scrierea alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, propozițiilor cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Alcătuirea de propoziții Procedurale: explicaţia, interavaluare,
conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
CLR procedee de citire activă, transcriere, fișe de
Miercuri

selectivă, conştientă, evaluare

expresivă, jocul de rol
8

MEM - Ordonarea crescător, decrescător Compararea numerelor naturale de la 0 la 100 Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Determinarea unor șiruri de numerele după criterii: tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, cuprinse între, de la până la, mai mari/mici decât din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, - Compararea numerelor cu ajutorul semnelor de didactic, fișe de lucru colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 relație Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
- Generarea de șiruri numerice pe baza unor conversaţia, exercițiul, autoevalure,
reguli/pași dați/criterii date problematizarea, jocul de interavaluare
- Răsturnatul unui număr rol
Ed. fizică

103
 CLR - Studiu textului-suport din manual Litera R de tipar și de mână Materiale: fișe de Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea literei R de mână, a silabelor, cuvintelor evaluare sistematică
1.3, 1.4, - Scrierea unor nume, completarea unor propoziții cu Procedurale: explicaţia, individuală și
Joi

2.1, 2.2, nume date conversaţia, exercițiul, colectivă,

9

2.3, 3.1, - Despărțiea cuvintelor în silabe procedee de citire activă, acordarea de

3.2, 3.3, - Transcrierea propozițiilor selectivă, conştientă calificative
3.4, 4.1
MEM - Determinarea unui număr par/impar în funcție de Numere pare, impare Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, cifra unităților Rotunjirea la zeci a numerelor naturale de la 0 tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Scrierea răsturnatului unui număr, a vecinului la 100 din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.1, par/impar didactic, fișe de lucru colectivă,
4.2, 5.1, 5.2 - Determinarea unor numere după criterii date Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
- Rotunjirea la zeci a numerelor utilizând axa conversaţia, exercițiul, autoevalure,
numerelor problematizarea, jocul de interavaluare
- Reprezentarea numerelor pe axa numerelor, pe rol
numărătoarea cu bile
- Descompunerea numerelor în zeci și unități
- Compunerea şi descompunerea numerelor în
concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi
numere
- Jocuri de rol care solicită compunerea/
descompunerea numerelor din concentrul 0-100
(ex.: La piaţă, Facem ordine în bibliotecă etc.)
- Utilizarea axei numerelor pentru determinarea
numerelor poziționate mai aproape de un număr
format din zeci
- Probleme de probabilități (găsirea mai multor
variante corecte)
MM - Cântarea vocală în grup şi individual;Jucării Toamna (de Marin Constantin) Materiale: instrumente și Observarea
1.1, 1.2, muzicale Cântarea vocală jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică;cântarea instrumintală; Interpretarea. Nuanțe multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Interpretarea – nuanțe: cântec vesel/trist) Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 - Creaţii muzicale accesibile conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
jocul de rol, audiția cântarea în
muzicală, softul cor/individual/cu
educațional solist/pe
rânduri/cu
acompaniament
Religie

104
 CLR - Citirea conștientă, expresivă, cursivă a unui scurt Ora de lectură Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, text format din 4-5 propoziții Studiul unui scurt text la alegere tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Identificarea titlului, autorului, personajelor, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, întâmplărilor didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Precizarea alineatelor alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, - Exerciții de citire selectivă/transcriere selectivă cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Formularea de întrebări și răspunsuri legate de Procedurale: explicaţia, interavaluare,
înțelgerea textului conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
- Realizarea unor desene care redau momentele procedee de citire activă, transcriere
principale ale subiectului/evenimentele/întâmplările selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol,
metode ale gândirii critice
Vineri
10

AVAP - Transformarea unui material prin tehnici simple: Fructe de toamnă(colaj) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, mototolire, rupere, îndoire, lipire multimedia, planșe sistematică
2.2, 2.3, 2.4 - Prezentarea unui produs realizat în grup didactice, instrumente de individuală și
AVAP lucru specifice colectivă,
Procedurale: conversația, aprecieri verbale,
explicația, joc de rol autoevalure,
interavaluare,
analiza
produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză
DP - Desenarea activității preferate la școală și în timpul Pasiunile mele Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.1, liber Prezentarea unor trăsături personale elementare lucru, planșe didactice, sistematică
2.2, 3.1, 3.2 - Joc de intercunoaștere ”Vrei să fii reporter?” (în soft educațional individuală și
pereche) Procedurale: conversația, colectivă,
- Realizarea de desene ale acitivităților pe care le explicația, joc de rol aprecieri verbale,
poate face copilul autoevalure,
11

- Discuții depre personajele preferate din desene interavaluare

animate. Colecția mea de obiecte –prezentarea
colecțiilor/interevaluarea colecțiilor prin acordarea
de diplome
- Joc didactic: ”Un adevăr și o minciună”

105
 CLR - Studiul textului-suport din manual Litea u de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea literei u de mână pe liniatura de tip I, a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Transcrierea unui dialog didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Formarea unor propoziții prin asocierea cuvintelor alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, și transcrierea acestor propoziții cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 Procedurale: explicaţia, interavaluare,
conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
procedee de citire activă, transcriere
selectivă, conştientă,
Luni

expresivă, jocul de rol

MEM - Identificarea părților componente ale corpului Scheletul corpului omenesc Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 omenesc tipărit/digital, texte-suport sistematică
- Realizarea unui schelet din paste făinoase Organele interne din manual, auxliarul individuală și
- Asocierea părților scheletului cu imagini potrivite didactic, fișe de lucru colectivă,
- Alimente care contribuie la sănătatea sistemului Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
osos conversaţia, exercițiul, autoevalure,
- Recunoașterea, numirea, localizarea organelor problematizarea, jocul de interavaluare
interne rol
Ed. fizică
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera U de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea literei U de mână pe liniatura de tip I, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor, propozițiilor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Trecerea substantivelor de la singular la plural didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Scrierea unor cuvinte prin schimbarea literei alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, - Ordonarea cuvintelor în propoziții și transcrierea cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 propozițiilor obținute Procedurale: explicaţia, interavaluare,
- Scrierea unei întrebări pentru un răspuns dat conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
CLR procedee de citire activă, transcriere
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

MEM - Numerele de la 0 la 100: formare, citire, scriere Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 - Comparare, ordonare tipărit/digital, texte-suport sistematică
- Numere pare, impare din manual, auxliarul individuală și
- Rotunjirea numerelor didactic, fișe de lucru colectivă,
Procedurale: explicaţia, aprecieri verbale,
conversaţia, exercițiul, autoevalure,
problematizarea, jocul de interavaluare
12

rol

106
 MM - Cântarea vocală în grup şi individual;Jucării Roțile autobuzului se învârtesc Materiale: instrumente și Observarea
1.1, 1.2, muzicale Audiția muzicală jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică;cântarea instrumintală Cântarea vocală multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Creaţii muzicale accesibile Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
jocul de rol, audiția cântarea în
muzicală, softul cor/individual/cu
educațional solist/pe
Marți

rânduri/cu
acompaniament
CLR - Scrierea literelor de mână în silabe, cuvinte, Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, propoziții tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Formarea cuvintelor prin asocierea silabelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Completarea cu silabe a unr cuvinte didactic, fișe de lucru, colectivă,
2.3, 3.1, - Generarea de cuvinte prin schimbarea unei litere alfabetar, cartonașe cu aprecieri verbale,
3.2, 3.3, - Despărțirea cuvintelor în silabe cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 - Formarea de cuvinte prin ordonarea literelor Procedurale: explicaţia, interavaluare,
- Ordonarea cuvintelor în propoziții și transcrierea conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
CLR propozițiilor procedee de citire activă, transcriere
- Alcătuirea de propoziții cu ajutorul imaginilor selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Aplicarea unui test de evaluare Iată ce știu! – Evaluare unitatea I Materiale: manualul Observarea
4.1, 4.2, tipărit/digital, texte-suport sistematică
5.1, 5.2 din manual, auxliarul individuală și
didactic colectivă,
Miercuri

Procedurale: explicaţia, evaluarea prin

conversaţia, exercițiul calificative
13

Ed. fizică
CLR - Aplicarea unui test de evaluare Iată ce știu! – Evaluare unitatea III Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic colectivă
2.3, 3.1, Procedurale: explicaţia,
3.2, 3.3, conversaţia, exercițiul
3.4, 4.1
14

107
 MEM - Activități de ameliorare/recuperare Vreau să știu mai mult! Materiale: manualul Observarea
4.1, 4.2, tipărit/digital, texte-suport sistematică
5.1, 5.2 din manual, auxliarul individuală și
didactic, fișe de lucru, colectivă,
planșe didactice aprecieri verbale,
Procedurale: explicaţia, autoevalure,
conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale
MM - Cântarea vocală în grup şi individual;Jucării A venit toamna (de Paraschiva Țipordei) Materiale: instrumente și Observarea
1.1, 1.2, muzicale Audiția muzicală jucării muzicale, fișiere sistematică
1.3, 1.4; - Mişcarea pe muzică;cântarea instrumintală Cântarea vocală multimedia individuală și
2.1; 2.2, - Creaţii muzicale accesibile Procedurale: explicaţia, colectivă,
2.3; 3.1 conversaţia, exercițiul, aprecieri verbale,
jocul de rol, audiția cântarea în
muzicală, softul cor/individual/cu
educațional solist/pe
rânduri/cu
acompaniament
Joi

Religie
CLR - Studiul unui text suplimentar Mă verific singur! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Aplicații de înțelgere a textului tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Activități de ameliorare/recuperare pentru scrierea din manual, individuală și
2.1, 2.2, corectă a cuvintelor și propozițiilor auxliaruldidactic, fișe de colectivă,
2.3, 3.1, - Autoevalure lucru, alfabetar, cartonașe aprecieri verbale,
3.2, 3.3, cu cuvinte tipărite autoevalure,
3.4, 4.1 Procedurale: explicaţia, interavaluare,
conversaţia, exercițiul, dictare, copiere,
procedee de citire activă, transcriere, fișe de
selectivă, conştientă, evaluare
expresivă, jocul de rol,
metode ale gândirii critice
AVAP - Formularea de răspunsuri la întrebări simple Plante fantastice(pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, - Tehnici de lucru:tamponarea, pulverizare, stropire, multimedia, planșe sistematică
2.2, 2.3, 2.4 suflare; Elemente de limbaj plastic: pata picturală- didactice, instrumente de individuală și
AVAP compoziții lucru specifice colectivă,
- Exerciții de diferențiere dintre forme plane și forme Procedurale: conversația, aprecieri verbale,
spațiale; Explorarea mediului pentru a indentifica explicația, joc de rol autoevalure,
forme și culori interavaluare,
15

analiza

108
Vi produselor, turul
ne galeriei
ri Lb.
engleză
UNITATEA TEMATICĂ 4: Sfârșit de toamnă
PERIOADA: S9-S11- Modulul 2 (3 săptămâni)
Ziua Competen c Conținuturi vizate/activate Resurse Evaluare
ţe materiale și
specifice procedurale

DP Text -suport: ”Cel mai frumos cadou” (poveste) Prietenia Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, - Citirea textului. Recunoașterea și numirea emoțiilor Interacțiuni simple cu ființe și amimale de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, 3.2 pe care le trăiește personajul didactice, soft individuală și
- Emoții de bază (bucuria, tristețea, frica); educațional colectivă, aprecieri
identificare calităților unui bun prieten Procedurale: verbale,
- Discuții despre generozitate; desenarea unui cadou conversația, explicația, autoevalure,
pentru un prieten joc de rol interavaluare
- Discuții despre prietenia dintre personajele care
apar în poveștile pentru copii
- completarea cercul de prieteni cu numele acestora
- Joc didactic: ”Bătaia cu baloane”
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera c de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea literei c de mână pe liniatura de tip I, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor, propozițiilor suport din manual, individuală și
1

2.1, 2.3, - Ordonarea cuvintelor în silabe și scrierea cuvintelor auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, obținute lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, - Despărțirea cuvintelor în silabe cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 - Ordonarea cuvintelor în propoziții și transcrierea tipărite interavaluare,
propozițiilor obținute Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

109
 MEM - Efectuarea de adunări mintal și în scris Adunarea cu 1, 2, 3, 4 Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Rezolvarea de situații practice de aflare a unei sume tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Aflarea numărului necunsocut suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Compararea unei sume cu o sumă auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Ordonarea unor sume lucru verbale,
4.1, 4.2, - Transformarea unei probleme rezolvate prin Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. schimbarea numerelor/ întrebării conversaţia, exercițiul, interavaluare
Luni

- Crearea unor probleme simple după imagini/ problematizarea, jocul de

desene/ scheme date; Ilustrarea unor probleme rol
- Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini
- Modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe
-
Ed. fizică
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera C de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea literei C de mână pe liniatura de tip I, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor, propozițiilor suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Ordonarea cuvintelor în silabe și scrierea numelor auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, obținute lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, - Transcriere selectivă dintr-un text cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 - Formularea unui răspuns la o întrebare despre text tipărite interavaluare,
Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
2

MEM - Efectuarea de adunări mintal și în scris Adunarea cu 5, 6, 7, 8, 9, 10 Materiale: manualul Observarea

1.1, 1.2, - Rezolvarea de situații practice de aflare a unei sume tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Utlizarea axei pentru reprezentarea unei adunări și suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, a rezultatului auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Aflarea numărului necunsocut lucru verbale,
4.1, 4.2, - Compararea unei sume cu o sumă Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. - Ordonarea unor sume conversaţia, exercițiul, interavaluare
- Calcule tabelare problematizarea, jocul de
- Rezolvarea de probleme utilizând terminologia: rol
mărește cu, adaugă, mai mare cu, mai mult cu
-

110
 MM - Cântarea vocală în grup şi individual Toamna Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.2, - Percuția corporală (bătăi din palme, degetul pe Cântarea vocală și jucării muzicale, sistematică
1.3, 1.4, bancă, bataia din picior) Percuția corporală fișiere multimedia individuală și
Marți

2.1, 2.2, - Jucării muzicale;Mişcarea pe muzică;Cântarea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri

2.3, 3.1 instrumintală conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
jocul de rol, audiția cor/individual/cu
muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
educațional acompaniament
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera o de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea literei o de mână, a cuvintelor, silabelor, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, propozițiilor suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Formarea cuvintelor prin combinarea literelor și auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, scrierea cuvintelor lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, - Trascrierea unor perechi de cuvinte substantiv- cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 adjectiv tipărite interavaluare,
3

- Scrierea formei de plural a unor substantive Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,

CLR - Copieri, dictări, transcrieri conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

111
 MEM - Efectuarea de scăderi mintal și în scris Scăderea cu 1, 2, 3, 4 Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Rezolvarea de situații practice de aflare a unei tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, sume/diferențe de termeni egali suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Aflarea sumei, diferenței, a unui termen necunoscut auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Compararea unei sume/diferențe cu un lucru verbale,
4.1, 4.2, număr/sumă/diferență Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. - Ordonarea unor diferențe/sume conversaţia, exercițiul, interavaluare
- Calcule tabelare problematizarea, jocul de
- Rezolvarea de probleme utilizând terminologia, rol
sumă, diferență, mai mult cu/mai mare cu/mai puțin
cu/mai mic cu
Miercuri

- Transformarea unei probleme rezolvate prin

schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
cuvintelor care sugerează operaţia
- Crearea unor probleme simple după imagini/
desene/ scheme date; Ilustrarea unor probleme
- Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini
- Modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe
- Transformarea problemelor de adunare în probleme
de scădere şi invers
-
Ed. fizică
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera O de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea literei O de mână, a cuvintelor, silabelor, Diftongul oa tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, propozițiilor suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Ordonarea silabelor și scrierea numelor obținute auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Transcrierea unor propoziții/ înțelesurile diferite ale lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, cuvântului nouă cartonașe cu cuvinte autoevalure,
4

3.4, 4.1 - Scrierea unei întrebări pentru un răspuns dat tipărite interavaluare,
- Copieri, dictări, transcrieri Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

112
 MEM - Efectuarea de scăderi mintal și în scris Scăderea cu 5, 6, 7, 8, 9, 10 Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Rezolvarea de situații practice de aflare a unei tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, sume/diferențe de termeni egali suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Aflarea sumei, diferenței, a unui termen necunoscut auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Compararea unei sume/diferențe cu un lucru verbale,
4.1, 4.2, număr/sumă/diferență Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. - Ordonarea unor diferențe/sume conversaţia, exercițiul, interavaluare
- Calcule tabelare problematizarea, jocul de
- Rezolvarea de probleme utilizând terminologia, rol
sumă, diferență, mai mult cu/mai mare cu/mai puțin
cu/mai mic cu
- Transformarea unei probleme rezolvate prin
schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
cuvintelor care sugerează operaţia
- Crearea unor probleme simple după imagini/
desene/ scheme date; Ilustrarea unor probleme
Joi

- Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de

la o tematică dată/de la numere date, de la imagini
- Modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe
- Transformarea problemelor de adunare în probleme
de scădere şi invers
-
MM - Cântarea vocală în grup şi individual Dacă vesel se trăiește Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.2, - Percuția corporală (bătăi din palme, degetul pe Cântarea vocală și jucării muzicale, sistematică
1.3, 1.4, bancă, bataia din picior) Percuția corporală fișiere multimedia individuală și
2.1, 2.2, - Jucării muzicale;Mişcarea pe muzică;Cântarea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
2.3, 3.1 instrumintală conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
jocul de rol, audiția cor/individual/cu
muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
educațional acompaniament
Religie

113
 CLR - Activități de ameliorare, recuperare, dezvoltare Recapitularea literelor învățate Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Citirea și scrierea cuvintelor cu literelor învățate tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Exerciții de despărțire în silabe a cuvintelor date suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Formarea pluralului unor substantive comune sau a auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, singularului lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, - Exerciții de ordonare a literelor/silablelor în cuvinte cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 sau a cuvintelor în propoziții tipărite interavaluare,
- Citirea unui text la alegere; Studiul textului; Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
Formularea de întrebări și răspunsului conversaţia, exercițiul, transcriere
- Copieri, transcrieri, dictări procedee de citire activă,
- Activități în perechi sau echipe selectivă, conştientă,
- Jocuri lingvistice: careuri de cuvinte, generarea de expresivă, jocul de rol
Vineri

cuvinte după criterii date (înlocuirea unei litere,

5

cuvinte care denumesc ființe/lucruri/însușiri/acțiuni

etc)
AVAP - Realizarea unor compoziții individuale/în Curcubeul(pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, perechi/în grup, folosind tehnici variate: pensulație, Linia cu scop de contur și decorativ multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, dactilopictură, pata picturală, stropire, suflare, didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, 2.5 ștampilare, tragere și zgăriere, decolorare cu pic lucru specifice colectivă, aprecieri
AVAP - Linia cu scop de contur şi decorativ Procedurale: verbale,
conversația, explicația, autoevalure,
joc de rol interavaluare,
analiza produselor,
turul galeriei
Lb.
engleză

114
 DP Text-suport: Cei trei prieteni (poveste) Ce este un bun prieten? Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, - Citirea textului; colorarea unei imagini legate de Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, 3.2 text didactice, soft individuală și
- Discuții despre ce însemnă dărnicia; ordonarea educațional colectivă, aprecieri
literelor amestecate ăentru obținerea cuvântului Procedurale: verbale,
”darnic” conversația, explicația, autoevalure,
- Caracteristicile unui bun prieten. Dezbatere: Un joc de rol interavaluare
coleg este întotdeauna un bun prieten?
- Experiențe de viață exprimate prin mesaje
verbale/nonverbale simple sau prin limbaje
nonconvenționale (litere, simboluri, desene) –
realizarea unei scrisori de mulțumire către un
prieten
- Joc didactic: ”Bingo” – activitate art-terapeutică
(anexa 4)
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera p de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
6

1.1, 1.2, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, sunetului p (la început, în interior, la sfârșit) suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Recunoașterea literei p de tipar în cuvinte, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, conțin litera p cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 - Scrierea literei p de mână pe liniatura tip I, a tipărite interavaluare,
cuvintelor Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
- Scrierea de cuvinte corespunzătoare imaginilor conversaţia, exercițiul, transcriere
- Scrierea formelor de singular pentru substantive la procedee de citire activă,
plural selectivă, conştientă,
- Despărțirea cuvintelor în silabe expresivă, jocul de rol
- Ordonarea cuvintelor în propoziții și transcrierea
propozițiillor obținute
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții
- Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte,
propoziții/text

115
 MEM - Rezolvarea de probleme pe baza imaginilor Proprietățile adunării Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Comutativitatea adunării (fără teoretizări) tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Asociativitatea adunării (fără teoretizări) suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Terminologie matematică (termen, sumă, total) auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, lucru verbale,
Luni

4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, autoevalure,

5.1, 5.2. conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol
Ed. fizică
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera P de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoașterea literei P de tipar în cuvinte, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, conțin litera P (substantive comune și proprii) auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Scrierea litereri P de mână, a silabelor , cuvintelor lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, pe liniatura tip I cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 - Separarea cuvintelor din propoziții și scrierea tipărite interavaluare,
corectă a propozițiilor Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR - Poziționarea unor cuvinte în propoziții incomplete conversaţia, exercițiul, transcriere
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții procedee de citire activă,
- Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, selectivă, conştientă,
propoziții/text expresivă, jocul de rol

MEM - Observarea părților unei plante Să învățăm despre plante! Materiale: manualul Observarea
Marți

1.1, 1.2, - Activitate practică: punerea unei semințe la tipărit/digital, texte- sistematică
7

1.3, 1.4, încolțit/jurnalul unei semințe suport din manual, individuală și

1.5, 1.6, - Ciclul de viață al plantelor auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Schimbările din viața plantelor în diferite lucru verbale,
4.1, 4.2, anotimpuri Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. - Recunoașterea unor plante și a fructelor lor conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol
MM - Cântarea vocală în grup şi individual Iepurașul Țup Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.2, - Jucării muzicale;Mişcarea pe muzică;Cântarea Cântarea vocală și jucării muzicale, sistematică
1.3, 1.4, instrumintală Procedee armonico-polifonice fișiere multimedia individuală și
2.1, 2.2, - Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
2.3, 3.1 alternative) conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
jocul de rol, audiția cor/individual/cu
muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
educațional acompaniament

116
 CLR - Studiul textului-suport din manual Litera l de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoașterea literei l de tipar în cuvinte, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, conțin litera l (substantive comune și proprii) auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Scrierea litereri P de mână, a silabelor , cuvintelor lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, pe liniatura tip I cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 - Scrierea substantivelor masculine articulate tipărite interavaluare,
- Transcrierea propozițiilor/înțelesurile diferite ale Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR cuvântului „leu” conversaţia, exercițiul, transcriere
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții procedee de citire activă,
Miercuri

- Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, selectivă, conştientă,

propoziții/text expresivă, jocul de rol
8

MEM - Efectuarea de adunări cu suport intuitiv, mintal sau Adunarea numerelor naturale Z + Z Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, în scris tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Expresii care sugerează adunarea: mai mare/mai suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, mult cu, adaugă, în total, sumă, mărește cu auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Aflarea numărului necunoscut lucru verbale,
4.1, 4.2, - Rezolvarea de probleme simple sau compuse Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol
Ed. fizică
CLR - Citirea unor texte suplimentare Recapitularea literelor învățate Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Exerciții de sinonimie/antonimie/omonimie tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Formularea de răspunsuri la întrebări date suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Ortografierea corectă a a unor cuvinte auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Semnele de punctuație lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, - Dictări, copieri, transcrieri cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 tipărite interavaluare,
9

Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,

conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

117
 MEM - Efectuarea de adunări cu suport intuitiv, mintal sau Adunarea numerelor naturale Z + U Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, în scris tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Expresii care sugerează adunarea: mai mare/mai suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, mult cu, adaugă, în total, sumă, mărește cu auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Aflarea numărului necunoscut lucru verbale,
4.1, 4.2, - Descompunerea numerelor în sume de zeci și Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. unități conversaţia, exercițiul, interavaluare
- Rezolvarea de probleme simple sau compuse problematizarea, jocul de
rol
Joi

MM - Cântarea vocală în grup şi individual Ghicitoare (de Aurel Ivășcanu) Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.2, - Jucării muzicale;Mişcarea pe muzică;Cântarea Cântarea vocală și jucării muzicale, sistematică
1.3, 1.4, instrumintală Procedee armonico-polifonice fișiere multimedia individuală și
2.1, 2.2, - Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
2.3, 3.1 alternative) conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
jocul de rol, audiția cor/individual/cu
muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
educațional acompaniament
Religie
CLR - Activități de ameliorare, recuperare, dezvoltare Recapitularea literelor învățate Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Citirea și scrierea cuvintelor cu literele învățate tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Exerciții de despărțire în silabe a cuvintelor date suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Formarea pluralului unor substantive comune sau a auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, singularului lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, - Exerciții de ordonare a literelor/silablelor în cuvinte cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 sau a cuvintelor în propoziții tipărite interavaluare,
- Citirea unui text la alegere; Studiul textului; Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
Formularea de întrebări și răspunsului conversaţia, exercițiul, transcriere
- Copieri, transcrieri, dictări procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
10

expresivă, jocul de rol

AVAP - Realizarea unor compoziții individuale/în Sfârșit de toamnă(pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, perechi/în grup, folosind tehnici variate: pensulație, multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, dactilopictură, pata picturală, stropire, suflare, didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, 2.5 ștampilare, tragere și zgăriere, decolorare cu pic; lucru specifice colectivă, aprecieri
AVAP Realizarea unor lucrări colective (Mai multe mâini, Procedurale: verbale,
un singur portret conversația, explicația, autoevalure,
- Punctul. Culori calde joc de rol interavaluare,
analiza produselor,
turul galeriei

118
 Lb.
ne
Vi

ri

engleză
DP Text-suport: ”Soarele și ploaia” (poveste) Fiecare este important! Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, - Audierea unei povești. Importanța copilului în Transmiterea unor mesaje verbale și nonverbale de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, 3.2 diferite grupuri sociale (familie, școală, prieteni). despre propriile experiențe de viață. didactice, soft individuală și
- Scaunul povestitorului: descrierea unor experințe educațional colectivă, aprecieri
personale în care a trăit un conflict; rezolvarea Procedurale: verbale,
conflictelor și soluțiile găsite conversația, explicația, autoevalure,
- Realizarea unui desen cu persoane/obiecte joc de rol interavaluare
importante pentru viața copilului.
- Discuții despre pasiunile copiilor pe baza
imaginilor și a comportamentelor care susțin o
pasiune
- Joc didactic: ”Mașinăria”
CLR - Citirea unor texte suplimentare Recapitularea literelor învățate Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Exerciții de sinonimie/antonimie/omonimie tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Formularea de răspunsuri la întrebări date suport din manual, individuală și
Luni
11

2.1, 2.3, - Ortografierea corectă a a unor cuvinte auxliarul didactic colectivă

2.4, 3.1, - Semnele de punctuație Procedurale: explicaţia,
3.2, 3.3, - Dictări, copieri, transcrieri conversaţia, exercițiul
3.4, 4.1

MEM - Efectuarea de adunări cu suport intuitiv, mintal sau Adunarea numerelor naturale ZU + U Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, în scris tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Expresii care sugerează adunarea: mai mare/mai suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, mult cu, adaugă, în total, sumă, mărește cu auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Aflarea numărului necunoscut lucru verbale,
4.1, 4.2, - Descompunerea numerelor în sume de zeci și Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. unități conversaţia, exercițiul, interavaluare
- Rezolvarea de probleme simple sau compuse problematizarea, jocul de
rol
Ed. fizică

119
 CLR - Activități de ameliorare/recuperare Săexersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Srierea de mână a literelor învățate, a cuvintelor, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, propozițiilor suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Scrierea de cuvinte noi prin inversarea literelor, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, adăugarea unei litere, ordonarea silabelor în cuvinte lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, - Cuvinte cu înțeles opus cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 - Grupurea unor cuvinte după criterii gramaticale tipărite interavaluare,
(intuitiv): verbe, substantive proprii, numerale Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR - Joc didactic: Ce cuvânt s-a ascuns în cuvântul conversaţia, exercițiul, transcriere
„numărare”? procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

MEM - Efectuarea de adunări cu suport intuitiv, mintal sau Adunarea numerelor naturale ZU + Z Materiale: manualul Observarea
Marți

1.1, 1.2, în scris tipărit/digital, texte- sistematică

12

1.3, 1.4, - Expresii care sugerează adunarea: mai mare/mai suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, mult cu, adaugă, în total, sumă, mărește cu auxliarul didactic colectivă
3.1, 3.2, - Aflarea numărului necunoscut Procedurale: explicaţia,
4.1, 4.2, - Descompunerea numerelor în sume de zeci și conversaţia, exercițiul
5.1, 5.2. unități
- Rezolvarea de probleme simple sau compuse
MM - Cântarea vocală în grup şi individual Furnicile Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.2, - Percuția corporală (bătăi din palme, degetul pe Cântarea vocală și jucării muzicale, sistematică
1.3, 1.4, bancă, bataia din picior) Procedee armonico-polifonice fișiere multimedia individuală și
2.1, 2.2, - Jucării muzicale;Mişcarea pe muzică;Cântarea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
2.3, 3.1 instrumintală conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe jocul de rol, audiția cor/individual/cu
alternative) muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
educațional acompaniament
CLR - Aplicarea unui test de evaluare scrisă Iată ce știu! – Evaluare Unitatea IV Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, auxliarul didactic colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, Procedurale: explicaţia, verbale, evaluare
13

3.2, 3.3, conversaţia, exercițiul prin calificative

3.4, 4.1

CLR

120
 MEM - Acțiuni/activități de ocrotire a mediului Să ocrotim mediul! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Analiza problemelor: evidențierea cuvintelor-cheie Probleme care se rezolvă prin două operații de tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, care sugerează operații, discriminarea între adunare suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, informațiile cunoscute/relevante și cele auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
Miercuri

3.1, 3.2, necunoscute/irelevante, schema logică a problemei lucru verbale,

4.1, 4.2, - Elaborarea planului de rezolvare cu judecăți și Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. operații conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol
Ed. fizică
CLR - Despărțirea cuvintelor în silabe Mă verific singur! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea cuvintelor prin adăugarea literei finale tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Scrierea grupurilor de cuvinte substantiv-adjectiv suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Completarea cu cuvinte date a unor propoziții auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, incomplete lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, - Autoevaluare cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 tipărite interavaluare,
Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Aplicarea unui test de evaluare scrisă Iată ce știu! – Evaluare Unitatea II Materiale: test de Observarea
1.1, 1.2, - Activități de Vreau să știu mai mult! evaluare, soft educațional sistematică
Joi
14

1.3, 1.4, ameliorare/corectare/recuperare/dezvoltare Procedurale: explicaţia, individuală și

1.5, 1.6, conversaţia, exercițiul, colectivă, evaluarea
3.1, 3.2, problematizarea, prin calificative
4.1, 4.2, verificarea scrisă
5.1, 5.2.
MM - Cântarea vocală în grup şi individual Ecoul Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.2, - Percuția corporală (bătăi din palme, degetul pe Cântarea vocală și jucării muzicale, sistematică
1.3, 1.4, bancă, bataia din picior) Procedee armonico-polifonice fișiere multimedia individuală și
2.1, 2.2, - Jucării muzicale;Mişcarea pe muzică;Cântarea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
2.3, 3.1 instrumintală conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe jocul de rol, audiția cor/individual/cu
alternative) muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
educațional acompaniament
Religie

121
 CLR - Activități de ameliorare, recuperare, dezvoltare Oră la dispoziția învățătorului Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Citirea și scrierea cuvintelor cu litere învățate tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Exerciții de despărțire în silabe a cuvintelor suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Formarea pluralului unor substantive comune sau a auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, singularului lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, - Exerciții de ordonare a literelor/silablelor în cuvinte cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 sau a cuvintelor în propoziții tipărite interavaluare,
- Citirea unui text la alegere; Studiul textului; Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
Formularea de întrebări și răspunsuri conversaţia, exercițiul, transcriere
- Transcriere selectivă de cuvinte și propoziții procedee de citire activă,
- Transcrierea unui text, respectând așezarea corectă selectivă, conştientă,
Vineri

în pagină expresivă, jocul de rol

15

- Copieri, transcrieri, dictări

AVAP - Transformarea unui material prin tehnici simple: 1 Decembrie(colaj) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, mototolire, rupere, tăiere, decupare după multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, contur,îndoire, lipire didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, 2.5 - Realizarea unor lucrări de grup lucru specifice colectivă, aprecieri
AVAP Procedurale: verbale,
conversația, explicația, autoevalure,
joc de rol interavaluare,
analiza produselor,
turul galeriei
Lb.
engleză
UNITATEA TEMATICĂ 5: Bucuriile iernii
PERIOADA: S12-S14 – Modulul 2 (3 săptămâni)
DP - Completarea arborelui genealogic În familie Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, - IndetificaeaunorrRoluri/sarcini/responsabilități în Identificarea unor sarcini de lucru în contexte de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, 3.2 familie variate didactice, soft individuală și
- Monitorizarea frecvenței activităților de tip casnic educațional colectivă, aprecieri
în familie Procedurale: verbale,
1

- Intervievarea colegului pentru a afla informații conversația, explicația, autoevalure,

despre familia sa și ealizarea unui colaj joc de rol interavaluare
- Ascoierea unor simboluri pentru familie
- Joc didactic: ”Găsește-ți familia!”

122
 CLR - Studiul textului-suport din manual Litera s de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, sunetului s (la început, în interior, la sfârșit) suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, - Recunoașterea literei s de tipar în cuvinte, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, conțin litera s cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 - Scrierea de mână a literei spe liniatura tip I, a tipărite interavaluare,
cuvintelor, propozițiilor Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
- Scrierea de cuvinte noi prin înlocuierea unei litere conversaţia, exercițiul, transcriere
- Alcătuire de propoziții după imagini procedee de citire activă,
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții selectivă, conştientă,
- Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, expresivă, jocul de rol
propoziții/text

MEM - Efectuarea de scăderi folosind abacul cu bile, Scăderea numerelor naturale Z-Z Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, suporturi intuitive, mintal și în scris Proba adunării, proba scăderii tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Rezolvarea de situații practice de aflare a unei suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, sume/diferențe auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Aflarea sumei, diferenței, a unui termen necunoscut lucru verbale,
Luni

4.1, 4.2, - Compararea unei sume/diferențe cu un Procedurale: explicaţia, autoevalure,

5.1, 5.2. număr/sumă/diferență conversaţia, exercițiul, interavaluare
- Rezolvarea de probleme cu 1-2 operații utilizând problematizarea, jocul de
terminologia matematică rol
- Jocuri didactice de efectuare a unor scăderi și de
asociere a rezultatelor obținute cu litere pentru
descoperirea unui cuvânt
- Transformarea unei probleme rezolvate prin
schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
cuvintelor care sugerează operaţia
- Crearea unor probleme simple după imagini/
desene/ scheme date; Ilustrarea unor probleme
- Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini
- Modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe
- Transformarea problemelor de adunare în probleme
de scădere şi invers

Ed. fizică

123
 CLR - Studiul textului-suport din manual Litera S de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoașterea literei S de tipar în cuvinte, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, conțin litera S auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Scrierea de mână a literei Spe liniatura tip I, a lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, cuvintelor, propozițiilor cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 - Despărțirea cuvintelor în silabe tipărite interavaluare,
- Joc: Ce cuvinte s-au ascuns în cuvântul Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR „scrisoare”? conversaţia, exercițiul, transcriere
1.1, 1.2, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții procedee de citire activă,
1.3, 1.4, - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, selectivă, conştientă,
2.1, 2.3, propoziții/text expresivă, jocul de rol
2.4, 3.1,
3.2, 3.3,
3.4, 4.1
MEM - Efectuarea de scăderi folosind abacul cu bile, Scăderea numerelor naturale ZU - U Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, suporturi intuitive, mintal și în scris tipărit/digital, texte- sistematică
Marți

1.3, 1.4, - Rezolvarea de situații practice de aflare a unei suport din manual, individuală și
2

1.5, 1.6, sume/diferențe auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri

3.1, 3.2, - Aflarea sumei, diferenței, a unui termen necunoscut lucru verbale,
4.1, 4.2, - Compararea unei sume/diferențe cu un Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. număr/sumă/diferență conversaţia, exercițiul, interavaluare
- Rezolvarea de probleme cu 1-2 operații utilizând problematizarea, jocul de
terminologia matematică rol
- Jocuri didactice de efectuare a unor scăderi și de
asociere a rezultatelor obținute cu litere pentru
descoperirea unui cuvânt
MM - Cântarea vocală în grup şi individual Joc popular Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.2, - Jucării muzicale;Mişcarea pe muzică;Cântarea Audiția muzicală și jucării muzicale, sistematică
1.3, 1.4, instrumintală Melodia. Genuri muzicale fișiere multimedia individuală și
2.1, 2.2, - Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
2.3, 3.1 alternative) conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
- Melodia (genuri muzicale: folclorul copiiilor, jocul de rol, audiția cor/individual/cu
colinde, cântece populare din zonă); Creaţii muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
muzicale accesibile educațional acompaniament

124
 CLR - Studiul textului-suport din manual Literele î, Î Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoașterea literelor î, Î de tipar în cuvinte, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, conțin literele î, Î auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Scrierea de mână a literelor î, Î pe liniatura tip I, a lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, cuvintelor, propozițiilor cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 - Cuvinte cu sens opus tipărite interavaluare,
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, conversaţia, exercițiul, transcriere
propoziții/text procedee de citire activă,
Miercuri

selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
3

MEM - Efectuarea de scăderi folosind abacul cu bile, Scăderea numerelor naturale ZU – U Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, suporturi intuitive, mintal și în scris tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Rezolvarea de situații practice de aflare a unei Date în tabele și grafice suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, sume/diferențe auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Reprezentarea datelor în tabel lucru verbale,
4.1, 4.2, - Efectuarea de calcule tabelare Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2. - Interpretarea datelor din tabel și utilizarea lor în conversaţia, exercițiul, interavaluare
efectuarea de adunări și scăderi problematizarea, jocul de
rol
Ed. fizică
CLR - Activități de ameliorare/corectare/recuperare Literele î, Î Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 tipărite interavaluare,
4

Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,

conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

125
 MEM - Efectuarea de scăderi folosind abacul cu bile, Scăderea numerelor naturale Z – Z, ZU – U - Materiale: test de Observarea
1.1, 1.2, suporturi intuitive, mintal și în scris consolidare evaluare, soft educațional sistematică
1.3, 1.4, - Rezolvarea de situații practice de aflare a unei Procedurale: explicaţia, individuală și
1.5, 1.6, sume/diferențe conversaţia, exercițiul, colectivă, evaluarea
3.1, 3.2, - Aflarea sumei, diferenței, a unui termen necunoscut problematizarea, prin calificative
4.1, 4.2, - Compararea unei sume/diferențe cu un verificarea scrisă
5.1, 5.2. număr/sumă/diferență
- Rezolvarea de probleme cu 1-2 operații utilizând
terminologia matematică
- Jocuri didactice de efectuare a unor scăderi și de
asociere a rezultatelor obținute cu litere pentru
Joi

descoperirea unui cuvânt

MM - Cântarea vocală în grup şi individual Colinde de Crăciun Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.2, - Jucării muzicale;Mişcarea pe muzică;Cântarea Audiția muzicală și jucării muzicale, sistematică
1.3, 1.4, instrumintală Melodia. Genuri muzicale fișiere multimedia individuală și
2.1, 2.2, - Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
2.3, 3.1 alternative) conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
- Melodia (genuri muzicale: folclorul copiiilor, jocul de rol, audiția cor/individual/cu
colinde, cântece populare din zonă); Creaţii muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
muzicale accesibile educațional acompaniament

Religie
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera â de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoașterea literei â de tipar în cuvinte, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care suport din manual, individuală și
2.1, 2.3, conțin litera â auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.4, 3.1, - Scrierea de mână a literei â pe liniatura tip I, a lucru, alfabetar, verbale,
3.2, 3.3, cuvintelor, propozițiilor cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1 - Scrierea de cuvinte corespunzătoare imaginilor tipărite interavaluare,
- Ordonarea cuvintelor în propoziții și transcrierea Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
5

propozițiilor obținute conversaţia, exercițiul, transcriere

- Completarea unor cuvinte cu litere î sau â procedee de citire activă,
- Familia de cuvinte a cuvântului „român” selectivă, conştientă,
- Formularea de întrebări pentru răspunsuri date expresivă, jocul de rol
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții
- Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte,
propoziții/text

126
 AVAP - Observarea unor caracteristici simple ale Moș Nicolae (confecții și jucării) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, materialelor întâlnite în mediul familiar; Figurine Polar Express (vizionare de film) multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, de Crăciun; Cutiuțe de cadou; Ambalarea unui didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, 2.5 cadou lucru specifice colectivă, aprecieri
AVAP - Vizionarea unor filme și fotografii/realizarea de Procedurale: verbale,
filme și fotografii/analiza unor albume cu fotografii conversația, explicația, autoevalure,
Vineri

joc de rol interavaluare,

analiza produselor,
turul galeriei
Lb.
engleză

DP - Scaunul povestitorului: Prezentarea unui eveniment Evenimente din viața mea Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, plăcut trăit Prezentarea unor experințe personale de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, 3.2 - Joc art-terapeutic: Tortul meu și dorințele mele didactice, soft individuală și
- Interacțiuni cu ființe și obiecte familiare: colectarea educațional colectivă, aprecieri
informațiilor legate de anotimpul în care s-au Procedurale: verbale,
născut copiii din clasă conversația, explicația, autoevalure,
- Jocuri de mimă pentru a reda situații cotidiene joc de rol interavaluare
(primirea/dăruirea unui cadou, câștigarea unui
concurs)
- Realizarea unui desen cu darurile de Crăciun pentru
persoanele dragi
- Joc didactic: ”Ha!Ha!Ha!”
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera d de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
6

1.1, 1.2; - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, sunetului d suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Recunoașterea literei d de tipar în cuvinte, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, conțin litera d cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, - Scrierea literei d de mână pe liniatura tip I, a tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 cuvintelor, propozițiilor Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
- Cuvinte cu înțeles asemănător conversaţia, exercițiul, transcriere
- Eu scriu una, tu scrii multe procedee de citire activă,
- Completarea unui text cu cuvinte date selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

127
 MEM - Efectuarea de scăderi în scris sau oral Scăderea numerelor naturale ZU-Z Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Utilizarea reprezentărilor în efectuarea scăderilor tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Rezolvarea de scăderi utilizând terminologia: mai suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, mic u, micșorează cu, diferență, descăzut, scăzător auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Rezolvarea de probeme simple de scădere lucru, planșe didactice verbale,
Luni

4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, autoevalure,

5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale

Ed. fizică
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera Dde tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Scrierea de mână a literei Dpe liniatura tip I.a tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor, propozițiilor suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Alcătuire de propoziții lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 propoziții/text Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
7

MEM - Efectuarea de scăderi în scris sau oral Scăderea numerelor naturale ZU-ZU Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Utilizarea reprezentărilor în efectuarea scăderilor tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Rezolvarea de scăderi utilizând terminologia: mai suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, mic u, micșorează cu, diferență, descăzut, scăzător auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Rezolvarea de probeme simple de scădere lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale

128
 MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual;Mişcare pe Moara (de C. Mareș) Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.3, muzică Cântarea vocală și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, - Cântarea instrumintală fișiere multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Exerciții de cultură ritmico-vocală Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
Marți

3.1, 3.4 - Creaţii muzicale accesibile. Audierea unui cântec. conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
Învățarea cântecului după auz. Discuții despre jocul de rol, audiția cor/individual/cu
semnificația versurilor muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
- Interpretarea cântecului cu ajutorul educațional acompaniament
acompaniamenuluiinstrumintal
CLR - Studiul textului-suport din manual Grupurile de litere ce, Ce de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Scrierea de mână a grupurilor de litere ce, Cepe tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, liniatura tip I.a cuvintelor, propozițiilor suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea de cuvinte potrivite imaginilor auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Despărțirea cuvintelor în silabe lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, - Cuvinte cu înțeles asemănător/opus cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, - Observarea greșelilor din propoziții, corectarea tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 acestora și transcrierea corectă a propozițiilor Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR - Ordonarea cuvintelor în propoziții și transcrierea conversaţia, exercițiul, transcriere
acestora procedee de citire activă,
- Scrierea unor diminutive selectivă, conştientă,
- Formularea de răspunsuri scrise la întrebări despre expresivă, jocul de rol
un text
Miercuri

- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții

8

- Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte,

propoziții/text
MEM - Observarea, recunoașterea, numirea și localizarea Animale. Organe interne majore Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, organelor interne la animale tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale

Ed. fizică

129
 CLR - Studiul textului-suport din manual Grupurile de litere ci, Ci de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Scrierea de mână a grupurilor de litere ci, Ci pe tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, liniatura tip I.a cuvintelor, propozițiilor suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Transcrierea perechilor de cuvinte formate din auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, substantiv-adjectiv lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, - Separarea cuvintelor din propoziții și transcrierea cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, corectă a propozițiilor tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 - Formularea de întrebări scrise referitoare la un text Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
citit conversaţia, exercițiul, transcriere
- Transcrierea selectivă dintr-un text citit procedee de citire activă,
- Alcătuirea de propoziții după o imagine dată selectivă, conştientă,
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții expresivă, jocul de rol
- Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte,
propoziții/text
MEM - Efectuarea de scăderi, adunări Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Utilizarea terminologiei în efectuarea de scăderi și tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, în rezolvarea problemelor simple sau compuse suport din manual, individuală și
Joi
9

1.5, 1.6, - Precizarea rolului organelor interne majore auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare,
6.3. problematizarea, jocul de acordarea de
rol, softuri educaționale calificative

MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual;Mişcare pe Ceasul (de I.M.Potolea) Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.3, muzică Cântarea vocală și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, - Cântarea instrumintală fișiere multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Exerciții de cultură ritmico-vocală Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.4 - Creaţii muzicale accesibile. Audierea unui cântec. conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
Învățarea cântecului după auz. Discuții despre jocul de rol, audiția cor/individual/cu
semnificația versurilor muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
- Interpretarea cântecului cu ajutorul educațional acompaniament
acompaniamenuluiinstrumintal
Religie

130
 CLR - Activități de ameliorare/corectare/recuperare Consolidarea grupurilor de litere învățate: ce, Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; Ce, ci, Ci tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
Vineri

expresivă, jocul de rol

10

AVAP - Exerciții de scriere caligrafică a literelor învățate Realizarea unei invitații(caligrafie) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, - Observarea scrierii caligrafice în texte model scrise multimedia, planșe sistematică
1.3, 2.1, de mână didactice, instrumente de individuală și
2.2, 2.3, - Realizarea de discuții privitoare la importanța lucru specifice colectivă, aprecieri
2.4, 2.5, 2.6 scrisului caligrafic vs tastării pe calculator Procedurale: verbale,
AVAP - Exersarea scrieri caligrafice pe liniatura tip I sau pe conversația, explicația, autoevalure,
liniatura dictando joc de rol interavaluare,
- Scrierea unui mesaj pentru o invitație la ziua de analiza produselor,
naștere; decorarea suportului de lucru turul galeriei
Lb.
engleză
DP - Identificarea emoțiilor în situații cotidiene Toți oamenii au emoții Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, (câștigarea unui concurs, frica de animale, serbarea Trăire şi manifestare emoţională. Emoții de bază de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, 3.2 zilei de naștere, primirea unei dipplome, izolarea de didactice, soft individuală și
grup etc.) educațional colectivă, aprecieri
- Trasarea contururilor emoticoanelor care exprima Procedurale: verbale,
emoțiile de bază conversația, explicația, autoevalure,
11

- Completarea unor enunțuri cu denumirile emoțiilor joc de rol interavaluare

- Descrierea emoțiilor trăite în propriile exeperințe de
viață. Albumul emoțiilor.
- Joc didactic: ”Un actor talentat” – recitarea unei
poezii folosind tonuri diferite (bucurie, teamă,
furie, tristețe)

131
 CLR - Activități de ameliorare/corectare/recuperare Învățăm prin joc Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Transcrierea selectivă dintr-un scurt text citit tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Ordonarea silabelor în cuvinte și scrierea cuvintelor suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, obținute auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Transcrierea de propoziții lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, - Formularea unei păreri cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
Luni

selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Aplicarea unui test de evaluare Iată ce știu! – Evaluare Unitatea III Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, auxliarul didactic colectivă
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia,
4.1, 4.2, conversaţia, exercițiul
5.1, 5.2,
6.3.
Ed. fizică
CLR - Completarea unui caru cu cuvinte potrivite Amicul Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; imaginilor tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Ordonarea cuvintelor pentru a obține un proverb, suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, transcrierea proverbului auxliarul didactic colectivă
2.3, 2.4, - Autoevaluare Procedurale: explicaţia,
12

3.1, 3.2, conversaţia, exercițiul

3.4, 4.1,
4.2, 4.3
CLR

132
 MEM - Efectuarea de scăderi cu suport intuitiv, mintal și în Vreau să știu mai mult! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, scris tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Aflarea sumei, a unui termen necunoscut suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Utilizarea terminologiei matematice în rezolvarea auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, de exerciții și probleme lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, - Crearea unor probleme simple după imagini/ Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, desene/ scheme date conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. - Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de problematizarea, jocul de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini rol, softuri educaționale
- Modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe
Marți

MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual;Mişcare pe Iarna a sosit în zori Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.3, muzică Cântarea instrumintală și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, - Cântarea instrumintală fișiere multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Exerciții de cultură ritmico-vocală Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.4 - Creaţii muzicale accesibile. Audierea unui cântec. conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
Învățarea cântecului după auz. Discuții despre jocul de rol, audiția cor/individual/cu
semnificația versurilor muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
- Interpretarea cântecului cu ajutorul educațional acompaniament
acompaniamenuluiinstrumintal
- Exerciții de audiție muzicală interioară
- Creaţii muzicale accesibile
CLR - Scrierea unor diminutive pornind de la cuvinte date Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Transcrierea selectivă a cuvintelor care conțin tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, grupurile de litere ce, ci suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Joc: Ce cuvinte s-au ascuns în cuvântul „cristalin”? auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Asocierea logică a cuvintelor care formează o lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, propoziție și transcrierea propoziției obținute cartonașe cu cuvinte autoevalure,
13

3.4, 4.1, tipărite interavaluare,

4.2, 4.3 Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

133
 MEM - Activități de amelioare/corectare/recuperare Iată ce știu! Evaluare Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, lucru, planșe didactice verbale,
Miercuri

4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, autoevalure,

5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale

Ed. fizică
CLR - Activități de amelioare/corectare/recuperare Iată ce știu! – Evaluare Unitatea V Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Aplicarea unui test de evaluare tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Efectuarea de adunări,scăderi cu suport intuitiv, Recapitulare la finalul Materiale: manualul Observarea
14

1.1, 1.2, mintal și în scris tipărit/digital, texte- sistematică

1.3, 1.4, - Aflarea sumei, a unui termen necunoscut, a suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, diferenți/ a descăzutului, scăzătorului auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Utilizarea terminologiei matematice în rezolvarea lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, de exerciții și probleme: ”cu n mai Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, mare/mult/mic/mai puțin”, ”sumă”, ”în total”, conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. „diferență” problematizarea, jocul de
- Crearea unor probleme simple după imagini/ rol, softuri educaționale
desene/ scheme date
- Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini
- Modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe

134
 MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual;Mişcare pe Colinde de Crăciun Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.3, muzică Cântarea instrumintală și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, - Cântarea instrumintală fișiere multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Exerciții de cultură ritmico-vocală Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.4 - Creaţii muzicale accesibile. Audierea unui cântec. conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
Învățarea cântecului după auz. Discuții despre jocul de rol, audiția cor/individual/cu
Joi

semnificația versurilor muzicală, softul solist/pe rânduri/cu

- Interpretarea cântecului cu ajutorul educațional acompaniament
acompaniamenuluiinstrumintal
- Exerciții de audiție muzicală interioară
- Creaţii muzicale accesibile
Religie
CLR - Activități de amelioare/corectare/recuperare Recapitulare Materiale: fișe de Observarea
1.1, 1.2; evaluare sistematică
1.3, 1.4, Procedurale: explicaţia, individuală și
2.1, 2.2, conversaţia, exercițiul, colectivă, dictare,
2.3, 2.4, procedee de citire activă, copiere, transcriere
3.1, 3.2, selectivă, conştientă,
3.4, 4.1, verificare scrisă
4.2, 4.3
Vineri

AVAP - Activități de amelioare/corectare/recuperare Realizarea unei felicitări(caligrafie) Materiale: prezentări Observarea

1.1, 1.2, multimedia, planșe sistematică
1.3, 2.1, didactice, instrumente de individuală și
2.2, 2.3, lucru specifice colectivă, aprecieri
2.4, 2.5, 2.6 Procedurale: verbale,
AVAP conversația, explicația, autoevalure,
joc de rol interavaluare,
analiza produselor,
turul galeriei
15

Lb. engleză

UNITATEA TEMATICĂ 4: Copilăria

PERIOADA: S15-Modulul 2, S16-S17-Modulul 3 (3 săptămâni)

135
 DP - Coorarea unor imagini care arată cum se simte la Cum mă simt în diferite situații Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, început/sfârșit de lecție Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, 3.2 - Redarea prin desen a unor situații în care elevul a didactice, soft individuală și
trăit diferite emoții educațional colectivă, aprecieri
Luni
1

- Identificarea imaginilor în care un personaj trăiește Procedurale: verbale,

starea de bine conversația, explicația, autoevalure,
- Joc didactic: ”Cubul emoțiilor” (activitate art- joc de rol interavaluare
terapeutică – anexa 6)
CLR - Citirea textului-suport din manual Litera v de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, sunetului v (la început, în interior, la sfârșit) suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Recunoașterea literei v de tipar în cuvinte, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, conțin litera v cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, - Scrierea pe liniatura de tip I a literei v, a cuvintelor tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 - Sensurile diferite ale unui cuvânt: ”vas” Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Efectuarea de adunări cu trecere peste ordin Adunarea cu trecere peste ordin a numerelor Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, folosind axa numerelor, reprezentări grafice, naturale U + U în concentrul 0-20 tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, suporturi intuitive, obiecte suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Efectuarea de adunări mintal și în scris folosind auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, diferite metode de calcul (completarea zecii în mod lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, convenabil la termenul mai apropiat de zece) Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, - Rezolvarea de probleme simple și compuse conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale

Ed. fizică
CLR - Studiul textului-supoert din manual Litera V de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
2

- Scrierea de mână a literei Vpe liniatura tip I, a tipărit/digital, texte- sistematică

136
 1.1, 1.2; numelor suport din manual, individuală și
1.3, 1.4, - Copierea unui text, așezarea textului în pagina auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.1, 2.2, caietului lucru, alfabetar, verbale,
2.3, 2.4, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.1, 3.2, - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, tipărite interavaluare,
3.4, 4.1, propoziții/text Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
4.2, conversaţia, exercițiul, transcriere
4.3CLR procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

MEM - Efectuarea de scăderi cu trecere peste ordin Scăderea cu trecere peste ordin a numerelor Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, folosind axa numerelor, reprezentări grafice, naturale în concentrul 0-20, ZU – U tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, suporturi intuitive, obiecte suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Efectuarea de scăderi mintal și în scris folosind auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
Marți

3.1, 3.2, diferite metode de calcul (descompunerea lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, descăzutului în sumă de termeni convenabili) Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, 6.3 - Rezolvarea de probleme simple și compuse conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale
MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual;Mişcare pe Ninge, ninge (de Timotei Popovici) Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.3, muzică Melodia. Linia melodicăascedendentă și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, - Exerciții de cultură ritmico-vocală fișiere multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Creaţii muzicale accesibile. Audierea unui cântec. Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.4 Învățarea cântecului după auz. Discuții despre conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
semnificația versurilor jocul de rol, audiția cor/individual/cu
- Interpretarea cântecului cu ajutorul muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
acompaniamenuluiinstrumintal educațional acompaniament
- Exerciții de audiție muzicală interioară
- Elemente de limbaj muzical – Melodia: linia
melodică ascendentă
- Creaţii muzicale accesibile
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera ș de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Recunoașterea literei ș de tipar în cuvinte, tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, conțin litera ș auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3

2.3, 2.4, - Scrierea pe liniatura de tip I a literei ș de mână, a lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, cuvintelor cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, - Scrierea unor cuvinte noi prin schimbarea unei tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 litere Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,

137
 CLR - Despărțirea cuvintelor în silabe conversaţia, exercițiul, transcriere
- Completarea unui text lacunar cu semnele de procedee de citire activă,
punctuație potrivite selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Efectuarea de scăderi cu trecere peste ordin Scăderea cu trecere peste ordin a numerelor Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, folosind axa numerelor, reprezentări grafice, naturale în concentrul 0-20, Z - U tipărit/digital, texte- sistematică
Miercuri

1.3, 1.4, suporturi intuitive, obiecte suport din manual, individuală și

1.5, 1.6, - Efectuarea de scăderi mintal și în scris folosind auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, diferite metode de calcul (descompunerea lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, descăzutului în sumă de termeni convenabili) Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, - Rezolvarea de probleme simple și compuse conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale

Ed. fizică
CLR - Studiul textului-suport Litera Ș de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Scrierea de mână a literei Ș pe liniatura tip I tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Scrierea formelor diminutivale a unor cuvinte suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea răspunsurilor la întrebările care vizează auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, conținutul unui scurt text lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 propoziții/text Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
4

expresivă, jocul de rol

MEM - Efectuarea de adunări în scris sau oral Adunarea și scăderea cu trecere peste ordin a Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Rezolvarea de adunări utilizând terminologia: mai numerelor naturale în concentrul 0-20 tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, mare cu, mărește cu, sumă, total suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Aflarea numărului necunoscut auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Rezolvarea de probeme simple de adunare lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale

138
 MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual;Mişcare pe Ploaia (din foclorul copiilor) Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.3, muzică Melodia. Linia melodică descendentă și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, - Exerciții de cultură ritmico-vocală fișiere multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Creaţii muzicale accesibile. Audierea unui cântec. Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.4 Învățarea cântecului după auz. Discuții despre conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
semnificația versurilor jocul de rol, audiția cor/individual/cu
- Interpretarea cântecului cu ajutorul muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
Joi

acompaniamenuluiinstrumintal educațional acompaniament

- Exerciții de audiție muzicală interioară
- Elemente de limbaj muzical – Melodia: linia
melodică ascendentă
- Creaţii muzicale accesibile
Religie
CLR - Citirea și studiul unui text la alegere Oră la dispoziția învățătorului Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Aplicații vizând înțelgerea textului: selectarea unui tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, răspuns corect dintr-un șir de răspunsuri/stabilirea suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, valorii de adevăr a unor enunțuri despre auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, text/completarea de informații selectate din text în lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, enunțuri lacunare cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, - Jocuri de rol legate de conținutul textului tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 - Completarea unei fișe de lectură pentru textul citit Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
Vineri

expresivă, jocul de rol

5

AVAP - Formularea de răspunsuri la întrebări simple Munți înzăpeziți(pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, - Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata multimedia, planșe sistematică
1.3, 2.1, picturală didactice, instrumente de individuală și
2.2, 2.3, - Tehnica obţinerii formelor spontane lucru specifice colectivă, aprecieri
2.4, 2.5, 2.6 - Linia cu scop de contur şi decorativ Procedurale: verbale,
AVAP conversația, explicația, autoevalure,
joc de rol interavaluare,
analiza produselor,
turul galeriei
Lb.
engleză

139
 DP - Discuții despre reacțiile emoționale: furie, calm Cum reacționez în diferite situații? Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, - Test de sinceritate ”Cât de des”: evalukarea Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, 3.2 relaționării pozitive cu cei din jur didactice, soft individuală și
- Joc: Vrei să fii creativ? – interrelaționare, voie educațional colectivă, aprecieri
bună, amuzament Procedurale: verbale,
- Colorarea termometrulului emoțiilor pentru a reda conversația, explicația, autoevalure,
intensitatea bucuriei trăite în diferite momente joc de rol interavaluare
- Identificarea stării de bine sau de inconfort.
Recunoașterea unor gânduri pozitive, gânduri
negative
- Joc didactic: ”Urmele emoțiilor” – impactul
emoțiilor asupra relațiilor cu cei din jur
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera b de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Scrierea de mână a literei b pe liniatura tip I, a tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea perechilor de cuvinte substamtiv-însușiire auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Corectarea unor greșeli de scriere dintr-o propoziție lucru, alfabetar, verbale,
Luni

3.1, 3.2, și transcrierea corectă a propoziției cartonașe cu cuvinte autoevalure,

6

3.4, 4.1, - Completarea unui dialog cu întrebări potrivite tipărite interavaluare,

4.2, 4.3 pentru răspunsuri date Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Transformări ale apei: evaporare, fierbere, Ce se întâmplă cu apa în natură? Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, condensare, solidificare/înghețare, topire tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Film didactic despre circuitul apei în natură suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Experimente simple care pun în evindență auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, transformările apei lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale

Ed. fizică

140
 CLR - Studiul textului-suport Litera B de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Scrierea de mână a literei B pe liniatura tip I, a tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Transcrierea selectivă a cuvintelor care conține auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, diftongul ie lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, - Scrierea de noi cuvinte prin înocuirea literei p cu cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, litera b tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 - Transcrierea selectivă a unor informații dintr-un Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR scurt text conversaţia, exercițiul, transcriere
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții procedee de citire activă,
- Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, selectivă, conştientă,
propoziții/text expresivă, jocul de rol

MEM - Adunări și scăderi cu trecere peste ordin în Materiale: manualul Observarea

1.1, 1.2, concentrul 0-20 tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
Marți

3.1, 3.2, lucru, planșe didactice verbale,

7

4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, autoevalure,

5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale

MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual;Mişcare pe Sus pe rămurele Materiale: instrumente Observarea

1.1, 1.3, muzică Sunete joase, sunete înalte și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, - Exerciții de cultură ritmico-vocală fișiere multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Creaţii muzicale accesibile. Audierea unui cântec. Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.4 Învățarea cântecului după auz. Discuții despre conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
semnificația versurilor jocul de rol, audiția cor/individual/cu
- Interpretarea cântecului cu ajutorul muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
acompaniamenuluiinstrumintal educațional acompaniament
- Exerciții de audiție muzicală interioară
- Elemente de limbaj muzical – Melodia: sunete
joase, sunete înalte
- Creaţii muzicale accesibile

141
 CLR - Studiul textului-suport din manual Litera g de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Scrierea pe liniatura de tip I a literei g de tipar, a tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Înlocuirea literei inițiale c cu litera g și scrierea auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, noilor cuvinte lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, - Transcrierea selectivă dintr-un scurt text citit cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
CLR conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
Miercuri

expresivă, jocul de rol

8

MEM - Efectuarea de adunări și scăderi cu suport intuitiv, Proba adunării, proba scăderii Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, mintal și în scris tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Utilizarea terminologiei matematice în rezolvarea suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, de exerciții și probleme: ”cu n mai mic/puțin/mai auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, mult/mai mare”, diferență, sumă lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, - Rezolvarea de probleme simple Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare
6.3. problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale

Ed. fizică
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera G de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Scrierea de mână a literei Gpe liniatura tip I, aunor Biletul tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, nume suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Ordonarea cuvintelor în propoziții și transcrierea auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, propozițiilor obținute lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, - Completarea unui bilet lacunar cu cuvinte date cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, tipărite interavaluare,
9

4.2, 4.3 Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,

conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

142
 MEM - Efectuarea de adunări scăderi cu suport intuitiv, Aflarea numărului necunoscut la adunare și Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, mintal și în scris, folosind algoritmul de calcul scădere tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Aflarea unui termen la adunare, aflarea suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, descăzutului, scăzătorului auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Probleme simple de aflare a numărului necunoscut lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, - Metoda balanței Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, 6.3 conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale
MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual;Mişcare pe Melcul supărat (din folclorul copiilor) Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.3, muzică Sunete joase, sunete înalte și jucării muzicale, sistematică
Joi

1.4, 2.1, - Exerciții de cultură ritmico-vocală fișiere multimedia individuală și

2.2, 2.3, - Creaţii muzicale accesibile. Audierea unui cântec. Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.4 Învățarea cântecului după auz. Discuții despre conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
semnificația versurilor jocul de rol, audiția cor/individual/cu
- Interpretarea cântecului cu ajutorul muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
acompaniamenuluiinstrumintal educațional acompaniament
- Exerciții de audiție muzicală interioară
- Elemente de limbaj muzical – Melodia: sunete
joase, sunete înalte
- Creaţii muzicale accesibile
Religie
CLR - Citirea și studiul unei scurte povești – activitate în Ora de lectură Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; echipe tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Realizarea în echipă e hărții poveștii cu ajutorul suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, scrisului și a desenelor auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Jocuri de rol legate de conținutul textului lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, - Prezentarea produselor activității cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
10

procedee de citire activă,

selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
AVAP - Realizarea unui colaj prin tehnica Origami Omul de zăpadă(colaj) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, - Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după multimedia, planșe sistematică
1.3, 2.1, contur a cercurilor, lipire didactice, instrumente de individuală și
2.2, 2.3, - Utilizarea unor materiale neconvenționale: discuri lucru specifice colectivă, aprecieri
2.4, 2.5, 2.6 de vată, scobitori pentru realizarea omului de Procedurale: verbale,

143
 AVAP zăpadă conversația, explicația, autoevalure,
joc de rol interavaluare,
Vineri

analiza produselor,
turul galeriei
Lb.
engleză
DP - Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi Jurnalul emoțiilor mele – oră la dispoziția Materiale: auxiliar, fișe Observarea
1.1, 2.1, faţă de ceilalţi învățătorului de lucru, planșe sistematică
2.2, 3.1, 3.2 - Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare. didactice, soft individuală și
- Sarcini de lucru în activitatea școlară și acasă educațional colectivă, aprecieri
Procedurale: verbale,
conversația, explicația, autoevalure,
joc de rol interavaluare
CLR - Scrierea corectă a literelor, cuvintelor, propozițiilor Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; - Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Transcrierea cuvintelor în mod criterial-selectiv suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, - Exerciții de observare a unor greșeli de scriere și auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, transcrierea corectă a propozițiilor lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, - Scrierea unor propoziții în care cuvintele au aceeași cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, literă inițială tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 - Transcrierea unor cuvinte descoperite în careul Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
Luni
11

literelor conversaţia, exercițiul, transcriere

- Completarea unui text lacunar cu cuvinte date procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

MEM - Efectuarea de adunări și scăderi cu suport intuitiv, Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, mintal și în scris, folosind algoritmul de calcul tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, - Aflarea sumei și a diferenței, a unui termen suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, necunoscut la adunare și scădere auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Efectuarea probei la adunare și scădere lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, - Rezolvarea de probleme simple Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, 6.3 conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale
Ed. fizică

144
 CLR - Activități de ameliorare/corectare/recuperare Reptarea literelor de tipar și de mână învățate Materiale:fișe de Observarea
1.1, 1.2; - Copieri, transcrieri, dictări evaluare sistematică
1.3, 1.4, - Formularea de propoziții cu cuvinte date, după Procedurale: explicaţia, individuală și
2.1, 2.2, imagini conversaţia, exercițiul colectivă, evaluarea
2.3, 2.4, - Alcătuirea unor scurte texte din 3-4 enunțuri prin calificative
3.1, 3.2,
3.4, 4.1,
4.2, 4.3
CLR
MEM - Analiza textului problemei Probleme care se rezolvă prin două operații Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Exerciții de evidențiere a cuvintelor-cheie sau a diferite tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, expresiilor care sugerează operații suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, - Exerciții de discriminarea a informațiilor auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, cunoscute/relevante de cele necunoscute/irelevante lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, - Realizarea schiței problemei Procedurale: explicaţia, autoevalure,
Marți

5.1, 5.2, 6.3 - Elaborarea planului de rezolvare cu judecăți și conversaţia, exercițiul, interavaluare
12

operații sub forma unor organizatori grafici logic problematizarea, jocul de

- Muncă suplimentară la o problemă: rezolvarea sub rol, softuri educaționale
forma unui exercițiu, modificarea textului,
modificarea datelor
MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual;Mişcare pe Ține Baba Iarnă sfat Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.3, muzică Mișcarea pe muzică și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, - Exerciții de cultură ritmico-vocală fișiere multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Creaţii muzicale accesibile. Audierea unui cântec. Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.4 Învățarea cântecului după auz. Discuții despre conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
semnificația versurilor jocul de rol, audiția cor/individual/cu
- Interpretarea cântecului cu ajutorul muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
acompaniamenuluiinstrumintal educațional acompaniament
- Exerciții de audiție muzicală interioară
- Elemente de limbaj muzical – Melodia: sunete
joase, sunete înalte
- Creaţii muzicale accesibile
CLR - Activități de ameliorare/corectare/recuperare Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
13

2.3, 2.4, lucru, alfabetar, verbale,

3.1, 3.2, cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,

145
 CLR conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Aplicarea unui test de evaluare scrisă Iată ce știu! – Evaluare Unitatea IV din Materiale: manualul Observarea
Miercuri

1.1, 1.2, auxiliarul Sinapsis tipărit/digital, texte- sistematică

1.3, 1.4, suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, auxliarul didactic colectivă,evaluarea
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, prin calificative
4.1, 4.2, conversaţia, exercițiul
5.1, 5.2, 6.3

Ed. fizică
CLR - Aplicarea unui test de evaluare scrisă Iată ce știu! –Evaluare Unitatea VI Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, auxliarul didactic colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, Procedurale: explicaţia, verbale, evaluarea
3.1, 3.2, conversaţia, exercițiul prin calificative
3.4, 4.1,
4.2, 4.3
MEM - Activități de ameliorare/corectare/recuperare Vreau să știu mai mult! Materiale: manualul Observarea
14

1.1, 1.2, tipărit/digital, texte- sistematică

1.3, 1.4, suport din manual, individuală și
1.5, 1.6, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, lucru, planșe didactice verbale,
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, autoevalure,
5.1, 5.2, 6.3 conversaţia, exercițiul, interavaluare
problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale

146
 MM - Cântarea vocală în colectiv şi individual;Mişcare pe Iarnă, du-te acum cu bine! Materiale: instrumente Observarea
1.1, 1.3, muzică Mișcarea pe muzică și jucării muzicale, sistematică
1.4, 2.1, - Exerciții de cultură ritmico-vocală fișiere multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Creaţii muzicale accesibile. Audierea unui cântec. Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.4 Învățarea cântecului după auz. Discuții despre conversaţia, exercițiul, verbale, cântarea în
semnificația versurilor jocul de rol, audiția cor/individual/cu
- Interpretarea cântecului cu ajutorul muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
Joi

acompaniamenuluiinstrumintal educațional acompaniament

- Exerciții de audiție muzicală interioară
- Elemente de limbaj muzical – Melodia: sunete
joase, sunete înalte
- Creaţii muzicale accesibile
Religie
CLR - Activități de ameliorare/recuperare/corectare Oră la dispoziția învățătorului Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2; tipărit/digital, texte- sistematică
1.3, 1.4, suport din manual, individuală și
2.1, 2.2, auxliarul didactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, lucru, alfabetar, verbale,
3.1, 3.2, cartonașe cu cuvinte autoevalure,
3.4, 4.1, tipărite interavaluare,
4.2, 4.3 Procedurale: explicaţia, dictare, copiere,
conversaţia, exercițiul, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
Vineri

expresivă, jocul de rol

15

AVAP - Formularea de răspunsuri la întrebări simple Portul popular (pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, - Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata multimedia, planșe sistematică
1.3, 2.1, picturală didactice, instrumente de individuală și
2.2, 2.3, - Tehnica obţinerii formelor spontane lucru specifice colectivă, aprecieri
2.4, 2.5, 2.6 - Elemente de limba plastic. Punctul Procedurale: verbale,
AVAP conversația, explicația, autoevalure,
joc de rol interavaluare,
analiza produselor,
turul galeriei
Lb.
engleză
UNITATEA TEMATICĂ 7: Trăistuța cu povești
PERIOADA: S18-S20– Modulul 3 (3 săptămâni)
147
 Resurse Evaluare
Competen
Activități integrate/pe discipline/ogranizarea colectivului Conținuturi vizate/activate materiale și
Ziua ţe
de elevi procedurale
specifice

DP Text-suport: ”Școala furnicuțelor” (poveste) Școala mea e curată! Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.2,2.2, 3.1 - Citirea textului Norme de igienă la școală lucru, planșe didactice, soft sistematică
- Identificarea comportamentelor dezirabile în sala educațional individuală și
de clasă dintr-un set de comportamente pozitive și Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
negative redate prin imagini sau enunțuri explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
- Norme de igienă la școală. Atitudine față de interavaluare
rechizite – ordinea, grija, responsabilitatea. Obiecte
de igienă a clasei
- Exprimarea părerii personale/Joc de rol:
”Ghiozdanul supărat, ghiozdanul vesel”
- Ordonarea unor acțiuni de igienă
- Activități practice de igienizare. Marșul Curățeniei
(activitate artcreativă)
- Joc didactic: ”Dansul cu mătura”
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera f de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea pe liniatura tip I a literei f de mână, a tipărit/digital, texte-suport sistematică
Luni

1.3, 1.4, cuvintelor din manual, auxliarul individuală și

1

2.1, 2.2, - Despărțirea cuvintelor în silabe didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Cuvinte cu înțeles asemănător Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Separarea cuvintelor din propoziție și transcrierea conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, corectă a propozițiilor procedee de citire activă, copiere, transcriere,
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă, fișe de evaluare
expresivă, jocul de rol
MEM - Efectuarea de adunări cu suport intutiriv, Adunarea cu trecere peste ordin a Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, reprezentări, folosind axa numerelor, rigletele numerelor de la 0 la 100 tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Efectuarea de adunări mintal și în scris, utilizând Adunarea ZU + U din manual, auxliarul individuală și
1.5, 1.6, diferite metode de calcul (descompunerea în mod didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, convenabil a unui termen) didactice verbale, autoevalure,
4.1, 4.2, - Rezolvarea de probleme de adunare Procedurale: explicaţia, interavaluare
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale
Ed. fizică

148
 CLR - Studiul textului-suport din manual Litera F de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea pe liniatura de tip I a literei F de mână, a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, numelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Formularea în scris a unor răspunsuri la întrebări didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, despre text Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, procedee de citire activă, copiere, transcriere,
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă, fișe de evaluare
expresivă, jocul de rol,
CLR explozia stelară
MEM - Efectuarea de adunări cu suport intutiriv, Adunarea numerelor naturale ZU + U Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, reprezentări, folosind axa numerelor, rigletele tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Efectuarea de adunări mintal și în scris, utilizând din manual, auxliarul individuală și
Marți

1.5, 1.6, diferite metode de calcul (descompunerea în mod didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
2

3.1, 3.2, convenabil a unui termen) didactice verbale, autoevalure,

4.1, 4.2, - Rezolvarea de probleme de adunare Procedurale: explicaţia, interavaluare
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale
MM - Cântarea vocală;mişcare pe muzică Stai, ploaie! (folclorul copiilor) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, - Exerciții de cultură vocal-ritmică Mișcarea pe muzică jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, - Evidențierea ritmului cântecului prin bătăi de multimedia individuală și
2.2, 2.3, palme, tactarea cu creionul, jucării muzicale de Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, percuți conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 - Executarea unui dans cu mișcare repetată, pe un de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
cântec simplu din folclorul copiilor softul educațional solist/pe rânduri/cu
acompaniament
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera h de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea pe liniatura de tip I a literei hde mână, a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, numelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Despărțirea cuvintelor în silabe didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Sensurile diferite ale cuvântului „haină” Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3

3.1, 3.2, - Alcătuirea de propoziții cu cuvinte date conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, procedee de citire activă, copiere, transcriere,
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă, fișe de evaluare
expresivă, jocul de rol
CLR

149
 MEM - Efectuarea de adunări mintal și în scris Probleme de adunare cu 1-2 operații Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Rezolvarea de probleme cu 1-2 operații utilizând tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, terminologia din manual, auxliarul individuală și
1.5, 1.6, - Compunerea de probleme, mmodificarea textului didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
Miercuri

3.1, 3.2, unei probleme/a datelor numerice didactice verbale, autoevalure,

4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale
Ed. fizică
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera H de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea pe liniatura de tip I a literei H de mână, a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, numelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Cuvinte cu înțeles opus didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Separarea cuvintelor din propoziții și transcrierea Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, corectă a propozițiilor prin spațierea corectă dintre conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, cuvinte procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Explicarea rolului soarelui în viața plantelor și Soarele, sursă de energie și căldură Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, animalelor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Utilizări ale energiei solare din manual, auxliarul individuală și
1.5, 1.6, - didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, didactice verbale, autoevalure,
Joi
4

4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare

5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale
MM - Cântarea vocală;mişcare pe muzică Mămăruța (folclorul copiilor) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, - Exerciții de cultură vocal-ritmică Mișcarea pe muzică jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, - Evidențierea ritmului cântecului prin bătăi de multimedia individuală și
2.2, 2.3, palme, tactarea cu creionul, jucării muzicale de Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, percuți conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 - Executarea unui dans cu mișcare repetată, pe un de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
cântec simplu din folclorul copiilor softul educațional solist/pe rânduri/cu
acompaniament
Religie

150
 CLR - Activități de ameliorare/corectare/recuperare Oră la dispoziția învățătorului Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, propoziții/text didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
Vineri
5

AVAP - Realizarea unor lucrări individuale sau de grup Buburuza (colaj/modelaj) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2, - Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după Tehnici mixte de lucru multimedia, planșe sistematică
1.3, 2.1, contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare didactice, instrumente de individuală și
2.2, 2.3, - Tehnici simple: presare, modelare liberă lucru specifice colectivă, aprecieri
2.4, 2.5, 2.6 Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
explicația, joc de rol interavaluare, analiza
AVAP produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză
DP Text-suport: Nu uitați! de S. Mihnea Am grijă de mine Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.2,2.2, 3.1 - Memorarea unei poezii. Norme de igienă personală Norme de igienă personală lucru, planșe didactice, soft sistematică
(colorarea imaginilor care redau norme de igienă educațional individuală și
prezentate în poezie) Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
- Ghicitori despre obiectele de igienă. Realizarea explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
desenelor care ilustrează răspunsul de la ghicitori interavaluare
- Joc didactic: ”Cine-i șeful?” – mimarea acțiunilor
de igienă
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera ț de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
6

1.1, 1.2, - Scrierea pe liniatură tip I a literei ț de mână, a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Transformarea cuvintelor în cuvinte „alintate” didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, (forme diminutivale) și transcrierea lor Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Transcierea corectă a unei propoziții conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, procedee de citire activă, copiere, transcriere,
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă, fișe de evaluare
expresivă, jocul de rol

151
 MEM - Efectuarea de adunări cu suport intutiriv, Adunarea numerelor naturale ZU + ZU Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, reprezentări, folosind axa numerelor, rigletele tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Efectuarea de adunări mintal și în scris, utilizând din manual, auxliarul individuală și
1.5, 1.6, diferite metode de calcul (descompunerea în mod didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, convenabil a unui termen) didactice verbale, autoevalure,
Luni

4.1, 4.2, - Rezolvarea de probleme de adunare Procedurale: explicaţia, interavaluare

5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale
Ed. fizică
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera Ț de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea de mână a literei Ț pe liniatura tip I, a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Transcrierea selectivă a unor cuvinte didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Scrierea de întrebări referitoare la un text citit Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Transcrierea unei propoziții completând semnul de conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, punctuație potrivit procedee de citire activă, copiere, transcriere,
4.1, 4.2, 4.3 - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții selectivă, conştientă, fișe de evaluare
CLR - Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, expresivă, jocul de rol
propoziții
MEM - Efectuarea de adunări cu suport intutiriv, Adunarea numerelor naturale când suma Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, reprezentări, folosind axa numerelor, rigletele este 100 tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Efectuarea de adunări mintal și în scris, utilizând din manual, auxliarul individuală și
Marți

1.5, 1.6, diferite metode de calcul (descompunerea în mod didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
7

3.1, 3.2, convenabil a unui termen) didactice verbale, autoevalure,

4.1, 4.2, - Rezolvarea de probleme de adunare Procedurale: explicaţia, interavaluare
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale
MM - Cântarea vocală;mişcare pe muzică Albinuța mea Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, - Exerciții de cultură vocal-ritmică Improvizația melodică spontană jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, - Improvizația spontană colectivă multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Improvizarea unei linii melodice și asocierea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, acesteia cu mișcări adecvată conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
softul educațional solist/pe rânduri/cu
acompaniament

152
 CLR - Studiul textului-suport din manual Grupul de litere ge de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Precizarea poziției grupului de litere ge în cadrul tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, unui cuvânt (la început, în interior, la sfârșit) din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Evidențierea grupului de litere ge de tipar în didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, cuvinte, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, care conțin grupul de litere conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Scrierea de mână a grupului de litere ge pe liniatura procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 tip I, a cuvintelor selectivă, conştientă,
- Cuvinte care conțin grupul de litere ge, cu înțeles expresivă, jocul de rol
CLR asemănător
- Joc didatic: obținerea formelor verbale terminate în
Miercuri

”ge” a unor verbe (fug-fuge, merg-merge)

- Formularea unei întrebări și a unui răspuns despre
8

un personaj literar
MEM - Utilizarea metodelor diferite de calcul pentru Adunarea numerelor naturale în Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, învățarea algoritmului de adunare concentrul 0-100 cu trecere peste ordin tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Efectuarea de adunări mintal și în scris din manual, auxliarul individuală și
1.5, 1.6, - Rezolvarea de probleme cu 1- 2 operații didactic colectivă, evaluare
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, prin calificative
4.1, 4.2, conversaţia, exercițiul
5.1, 5.2,
6.1, 6.2, 6.4

Ed. fizică
CLR - Studiul textului-suport din manual Grupul de litere Ge de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea de mână a grupului de litere Ge pe tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, liniatura tip I, a cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Transcriere selectivă de cuvinte didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
9

2.3, 2.4, - Alcătuirea unui scurt text, format din 3-4 patru Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, propoziții cu cuvinte date conversaţia, exercițiul, interavaluare
3.3, 3.4, - Așezarea în pagină a textului, centrarea titlului,
4.1, 4.2, 4.3 alineat

153
 MEM - Activiăți de ameliorare/recuperare/dezvoltare Apa și Soarele: prieteni sau dușmani? Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Efecte benefice ale soarelui și ale apei tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Consecințe negative (seceta, inundațiile) din manual, auxliarul individuală și
1.5, 1.6, - Fenomene meteo extreme didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Efectele negative ale poluării apelor didactice verbale, autoevalure,
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale
Joi

MM - Cântarea vocală;mişcare pe muzică Fluturașul meu Materiale: instrumente și Observarea

1.2, 1.3, - Exerciții de cultură vocal-ritmică Improvizația melodică spontană jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, - Improvizația spontană colectivă multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Improvizarea unei linii melodice și asocierea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, acesteia cu mișcări adecvată conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
softul educațional solist/pe rânduri/cu
acompaniament
Religie
CLR - Citirea unui text nonliterar la alegere Ora de lectură Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Utilizarea metodelor de gândire critică, la nivel tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, accesibil, în studiul textului din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Realizarea de organizatori grafici în echipe (harta didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, textului, ciorchine, explozia stelară, cadranul etc.) Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, cu ajutorul cuvintelor, simbolurilor, desenelor conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
Vineri

AVAP - Realizarea unor lucrări individuale sau de grup; Omida (colaj) Materiale: prezentări Observarea
10

1.1, 1.2, Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după Fluturele (pictură) multimedia, planșe sistematică
1.3, 2.1, contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare didactice, instrumente de individuală și
2.2, 2.3, - Formularea de răspunsuri la întrebări simple lucru specifice colectivă, aprecieri
2.4, 2.5, 2.6 - Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
picturală, stropire, dactilopictură, pe diferite explicația, joc de rol interavaluare, analiza
AVAP suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton); Tehnica produselor, turul
obținerii formelor spontane galeriei
Lb.
engleză

154
 DP - Stil de viață sănătos. Acțiuni de igienă personală; Trăiesc sănătos, mănânc sănătos Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.2,2.2, 3.1 numerotarea acțiunilor de igienă în ordinea în care Stil de viață sănătos lucru, planșe didactice, soft sistematică
se fac educațional individuală și
- Crearea unei povestiri după imagini: ”De ce s-a Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
îmbolnăvit Georgică” explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
- Igiena locuinței/autoevaluarea frecvenței unor interavaluare
comportamente de igienă a locuinței (zilnic, uneori,
niciodată)
- Mișcare și sport/Recunoașterea imaginilor care
redau activități sportive de menținere a sănătății
- Consumul de fructe –realizarea unei salate de fructe
- Joc didactic: ”Praful de cretă” – evidențierea
modului de transmitere a bolilor prin mâinile
necurate
CLR - Activități de ameliorare/corectare/recuperare Consolidare - grupurile de litere ge, Ge Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, de tipar și de mână tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
Luni
11

2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri

2.3, 2.4, Procedurale: explicaţia,
3.1, 3.2, conversaţia, exercițiul,
3.3, 3.4, procedee de citire activă,
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
verbale, autoevalure,
interavaluare, dictare,
copiere, transcriere,
fișe de evaluare

MEM - Efectuarea de adunări cu trecere peste ordin Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Șiruri de operații Adunarea cu trecere peste ordin a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Aflarea numărului necunoscut numerelor naturale de la 0 la 100 din manual, auxliarul individuală și
1.5, 1.6, - Rezolvarea de probleme cu 1-2 operații didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, didactice verbale, autoevalure,
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale
Ed. fizică

155
 CLR - Activități de ameliorare/corectare/recuperare Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, procedee de citire activă, copiere, transcriere,
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă, fișe de evaluare
CLR expresivă, jocul de rol
MEM - Aplicarea unui test de evaluare scrisă Iată ce știu! – Evaluare Unitatea V Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
Marți

1.5, 1.6, didactic colectivă, evaluare

12

3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, prin calificative

4.1, 4.2, conversaţia, exercițiul
5.1, 5.2,
6.1, 6.2, 6.4

MM - Cântarea vocală;mişcare pe muzică Trenulețul muzical Materiale: instrumente și Observarea

1.2, 1.3, - Exerciții de cultură vocal-ritmică Improvizația ritmică spontană jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, - Improvizația spontană colectivă multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Improvizarea unor combinații ritmice și asocierea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, acesteia cu mișcări adecvată conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
softul educațional solist/pe rânduri/cu
acompaniament
CLR - Aplicarea unui test de evaluare scrisă Iată ce știu! – Evaluare Unitatea VII Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
13

3.1, 3.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,

3.3, 3.4, procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
CLR

156
 MEM - Activități de Vreau să știu mai mult! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, ameliorare/corectare/recuperare/dezvoltare tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
1.5, 1.6, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
Miercuri

3.1, 3.2, didactice verbale, autoevalure,

4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare
5.1, 5.2, conversaţia, exercițiul,
6.1, 6.2, 6.4 problematizarea, jocul de
rol, softuri educaționale
Ed. fizică
CLR - Activități de ameliorare/corectare/recuperare Oră la dispoziția învățătorului Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Activități de Vreau să știu mai mult! Materiale: fișe de evaluare Observarea
1.1, 1.2, ameliorare/corectare/recuperare/dezvoltare Procedurale: explicaţia, sistematică
1.3, 1.4, conversaţia, exercițiul, individuală și
1.5, 1.6, problematizarea, jocul de colectivă, aprecieri
Joi
14

3.1, 3.2, rol, softuri educaționale verbale, autoevalure,

4.1, 4.2, interavaluare
5.1, 5.2,
6.1, 6.2, 6.4
MM - Cântarea vocală;mişcare pe muzică Șade rața pe butoi Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, - Exerciții de cultură vocal-ritmică Improvizația ritmică spontană jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, - Improvizația spontană colectivă multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Improvizarea unor combinații ritmice și asocierea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, acesteia cu mișcări adecvată conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
softul educațional solist/pe rânduri/cu
acompaniament
Religie

157
 CLR - Citirea unui text literar la alegere Ora de lectură Materiale: fișe de lucru Observarea
1.1, 1.2, - Utilizarea metodelor de gândire critică, la nivel Procedurale: explicaţia, sistematică
1.3, 1.4, accesibil, în studiul textului conversaţia, exercițiul, individuală și
2.1, 2.2, - Realizarea de organizatori grafici în echipe (harta procedee de citire activă, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, textului, ciorchine, explozia stelară, cadranul etc.) selectivă, conştientă, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, cu ajutorul cuvintelor, simbolurilor, desenelor expresivă interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3
Vineri

AVAP - confecționarea de diverse jucării prin diverse Trenulețul (confecții și jucării) Materiale: prezentări Observarea
15

1.1, 1.2, materiale și tehnici accesibile: materiale reciclabile, Jucăria muzicală (confecții și jucării) multimedia, planșe sistematică
1.3, 2.1, peturi sau tuburi de hârtie igienică, capace de didactice, instrumente de individuală și
2.2, 2.3, peturi, borcane de plastic, pietricele, mărgele, lucru specifice colectivă, aprecieri
2.4, 2.5, 2.6 boabe de fasole etc Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
explicația, joc de rol interavaluare, analiza
AVAP produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză

UNITATEA TEMATICĂ 8: Primăvara în țara mea

PERIOADA: S21-S24. Modulul 4 (4 săptămâni)

DP Text-suport: Prințesa Peruiuță (poveste) În Țara lui Dințișor Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, - Citirea textului; exprimarea părerii personale Norme de igienă personală lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, referitoare la aspecte prezentate în text educațional individuală și
3.2, 3.3 - Norme de igienă personală. Jocuri pentru Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
conștientizarea importanței igienei dentare (Răvașul explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
1

sfaturilor bune, joc de rol - pasta de dinți, periuța interavaluare

de dinți, dinte bolnav, dinte sănătos)
- Realizarea unei reclame pentru un produs de igienă
- Joc didactic: ”Fructe și legume”

158
 CLR - Studiul textului-suport din manual Grupul de litere gi de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea pe liniatura de tip I a grupului de litere gi tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, de mână, a cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Despărțirea cuvintelor în silabe didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Scrierea formelor de plural a unor substantive Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, (covrigi, mingi etc.) conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
Luni

MEM - Efectuarea de scăderi mintal și în scris, cu sprijinul Scăderea numerelor naturale în Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, suportului intuitiv sau al axei numerelor concentrul 0-100 cu trecere peste ordin tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Rezolvarea de probleme simple de adunare Scăderea numerelor ZU-U din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 didactice verbale, autoevalure,
Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
Ed. fizică
CLR - Activități de ameliorare/aprofundare Consolidarea grupul de litere gi de tipar Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, și de mână tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
CLR
2

MEM - Efectuarea de scăderi mintal și în scris, cu sprijinul Scăderea numerelor naturala ZU - U Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, suportului intuitiv sau al axei numerelor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Rezolvarea de probleme simple de scădere din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 didactice verbale, autoevalure,
Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale

159
 MM - Cântarea vocală;Mişcare pe muzică;Cântarea Copăcelul din grădină Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, instrumintală; Executarea unui dans cu mișcare Cântarea, individual sau în grup, asociind jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4; 2.1; repetată; Ritmul acompaniamentul sugerat de ritm multimedia individuală și
2.2; 2.3; - Poziția corectă a corpului Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1; 3.2; - Emisia corectă a suntelor; exerciții de dicție conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
Marți

- Marcarea structurii ritmice a cântecului, prin softul educațional solist/pe rânduri/cu

acompaniamentul cu jucării muzicale acompaniament
(tobiţe,trianglu, maracas, clopoţel, tamburină,emne)
sau a percuţiei corporale (bătăi din palme, bătăi ale
degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi)
- Alegerea instrumentului potrivit sau apercuţiei
corporale pentru fiecare cântec
CLR - Studiul textului-suport din manual Grupul de litere Gide tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea pe linitarură tip I a grupului de litere Gi de tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, mână, a cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea formelor verbale care se termină în gi didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Ordonarea silabelor pentru a obține cuvinte și alfabetar, cartonașe cu verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, transcrierea cuvintelor cuvinte tipărite interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, - Completarea unui text cu semnele de punctuație Procedurale: explicaţia, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 învățate conversaţia, exercițiul,
procedee de citire activă,
CLR selectivă, conştientă,
Miercuri

expresivă, jocul de rol

3

MEM - Efectuarea de scăderi mintal și în scris, cu sprijinul Scăderea numerelor naturale ZU - ZU Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, suportului intuitiv sau al axei numerelor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Compararea a două diferențe din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, - Utilizarea terminologiei în rezolvarea de probleme didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 didactice verbale, autoevalure,
Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
Ed. fizică

160
 CLR - Studiul textului-suport din manual Consolidarea grupului de litere Gide Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea pe linitarură tip I a grupului de litere Gide tipar și de mână tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, mână, a cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Copieri, transcrieri, dictări didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, alfabetar, cartonașe cu verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, cuvinte tipărite interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, Procedurale: explicaţia, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 conversaţia, exercițiul,
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Recunoașterea surselor de energie: cărbunii, Surse de energie Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, petrolul tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Vizionare de filme didactice despre exragerea din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, cărbunilor și a petrolului sau despre fabricarea unor didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 materiale din aceste zăcăminte didactice verbale, autoevalure,
- Construirea unei moriști de hârtie pentru a pune în Procedurale: explicaţia, interavaluare
evidență forța vântului conversaţia, exercițiul,
Joi
4

- Obiecte care funcționează cu energie electrică problematizarea, softuri

- Surse de energie alternativă (energia vântului) educaționale
- Reguli de siguranță în utilizarea curentului electric
MM - Cântarea vocală;Mişcare pe muzică;Cântarea Numărători Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, instrumintală; Executarea unui dans cu mișcare Cântarea, individual sau în grup, asociind jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4; 2.1; repetată; Ritmul acompaniamentul sugerat de ritm multimedia individuală și
2.2; 2.3; - Poziția corectă a corpului Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1; 3.2; - Emisia corectă a suntelor; exerciții de dicție conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Marcarea structurii ritmice a cântecului, prin softul educațional solist/pe rânduri/cu
acompaniamentul cu jucării muzicale acompaniament
(tobiţe,trianglu, maracas, clopoţel, tamburină,emne)
sau a percuţiei corporale (bătăi din palme, bătăi ale
degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi)
- Alegerea instrumentului potrivit sau apercuţiei
corporale pentru fiecare cântec
Religie

161
 CLR - Activități de ameliorare/corectare/recuperare Oră la dispoziția învățătorului Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, alfabetar, cartonașe cu verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, cuvinte tipărite interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, Procedurale: explicaţia, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 conversaţia, exercițiul,
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
Vineri

expresivă, jocul de rol

5

AVAP - Identificarea și descrierea materialelor de lucru Copăcelul înflorit(colaj) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2,1.3, - Audierea unui text despre primăvară multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, - Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare lucru specifice colectivă, aprecieri
2.5, 2.6 - Realizarea compoziției după modul de lucru Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
demonstrat explicația, joc de rol interavaluare, analiza
AVAP produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză
DP - Proiect în echipe: programul de viață al unui școlar, Stil de viață sănătos Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, alimentație corectă, mișcare, igienă personală, lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, igiena spațiilor educațional individuală și
3.2, 3.3 Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
interavaluare
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera z de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoașterea literei z de tipar în cuvinte, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, conțin litera z didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Scrierea pe liniatura de tip I a literei z de mână, a alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, cuvintelor Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, - Scrierea cuvintelor corespunzătoare imaginilor conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 - Cuvinte cu înțeles asemănător procedee de citire activă,
- Completarea cu cuvinte a unui text lacunar selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
6

162
 MEM - Efectuarea de scăderi mintal și în scris, cu sprijinul Scăderea din numărul 100 Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, suportului intuitiv sau al axei numerelor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Exerciții de descompunere a numărului 100 cu din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, ajutorul rigletelor didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 - Rezolvarea de probleme simple de scădere didactice verbale, autoevalure,
Luni

Procedurale: explicaţia, interavaluare

conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
Ed. fizică
CLR - Activități de consolidare/ameliorare/aprofundare Consolidarea literelor învățate Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
CLR expresivă, jocul de rol
7

MEM - Efectuarea de adunări și scăderi și a probelor Proba adunării, proba scăderii Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Utilizarea termnilogiei în rezolvarea de probleme Probleme tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Sublinierea cuvintelor-cheie, a expresiilor care din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, sugerează operații didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 - Realizarea unei schițe structurate pentru didactice verbale, autoevalure,
reprezentarea datelor problemei Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Exerciții de discriminarea a informațiilor conversaţia, exercițiul,
cunoscute/necunoscute/relevante/irelevante problematizarea, softuri
- Analiza corectă a unei probleme compuse pe educaționale
pași/etape și elaborarea planului de rezolvare

163
 MM - Exerciții de audiţieinterioară (un vers Numărători Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, cântatcuvocea, un vers – îngând) însoţite de Improvizații ritmice jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, dirijatintuitivsaucuacompaniamentuljucăriilormuzic multimedia individuală și
2.2, 2.3, ale Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
Marți

3.1, 3.2, - Reproducereaunorstructuriritmicedincântece, conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în

3.3, 3.4 însoţite de dirijatintuitiv de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Improvizarea unei combinații ritmice asemănătoare softul educațional solist/pe rânduri/cu
celor din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu acompaniament
mișcări adecvate; Creaţii muzicale accesibile
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera Z de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Recunoașterea literei Z de tipar în cuvinte, Felicitarea tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, propoziții, texte scurte; citirea cuvintelor care din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, conțin litera Z didactic colectivă, evaluare
2.3, 2.4, - Scrierea pe liniatura de tip I a literei Z de mână, a Procedurale: explicaţia, prin calificative
3.1, 3.2, cuvintelor conversaţia, exercițiul
3.3, 3..4, - Observarea elementelor componente ale unei
4.1, 4.2, 4.3 felicitări
- Scrierea unei felicitări pentru mama
Miercuri

CLR - Cotinuarea unor propoziții

8

MEM - Efectuarea de adunări și scăderi Aflarea numărului necunoscut la adunare Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Aflarea termenului la adunare și scădere tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Aflarea descăzutului, scăzătorului din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, - Utilizarea terminologiei de rezolvare a problemelor didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, evaluare
4.1, 4.2, 5.1 simple didactice prin calificative
Procedurale: explicaţia,
conversaţia, exercițiul
Ed. fizică
CLR - Activități de ameliorare/corectare/recuperare Consolidarea literelor învățate Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, didactice verbale, autoevalure,
9

3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare

3.3, 3..4, conversaţia, exercițiul,
4.1, 4.2, 4.3 problematizarea, softuri
educaționale

164
 MEM - Utilizări în viața de zi cu zi ale enrgiei electrice, Forme de energie Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, apei, cărbunilor, petrolului tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Identificarea unor imagini care redau sursele de din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, energie (cărbunii și petrolul) didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 - Activități practice de explorare a celor două surse alfabetar verbale, autoevalure,
- Filme didactice despre extragerea cărbunelui și a Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
petrolului conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
Joi

MM - Exerciții de audiţieinterioară (un vers Furnicile Materiale: instrumente și Observarea

1.2, 1.3, cântatcuvocea, un vers – îngând) însoţite de Improvizații ritmice jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, dirijatintuitivsaucuacompaniamentuljucăriilormuzic multimedia individuală și
2.2, 2.3, ale Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Reproducereaunorstructuriritmicedincântece, conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 însoţite de dirijatintuitiv de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Improvizarea unei combinații ritmice asemănătoare softul educațional solist/pe rânduri/cu
celor din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu acompaniament
mișcări adecvate; Creaţii muzicale accesibile
Religie
CLR - Cirirea și studierea unui scurt text literar Ora de lectură Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Exerciții de vocabular tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Formularea de răspunsuri la întrebări care vizează din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, conținutul textului didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
10

expresivă, jocul de rol

AVAP - Identificarea și descrierea materialelor de lucru Ghirlanda de flori (colaj) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2,1.3, - Audierea unui text despre primăvară multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, - Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare lucru specifice colectivă, aprecieri
2.5, 2.6 - Realizarea compoziției după modul de lucru Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
demonstrat explicația, joc de rol interavaluare, analiza
AVAP produselor, turul
galeriei

165
 Lb.
ne
Vi

ri

engleză
DP - Importanța învățării pentru propria persoană; Învăț oriunde și oricând cu plăcere Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, identificarea unor sarcini de învățare la școală Importanța învățării pentru propria persoană lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, - Motivația învățării (Floarea Învățăturii); educațional individuală și
3.2, 3.3 conștientizarea motivelor personale pentru care Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
elevul învață explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
- Contexte formale și nonformale de învățare (la interavaluare
școală, acasă, în natură, pe stradă)
- Alocarea/apreicerea timpului necesar în învățare;
programul zilnic de învățare, timpul adecvat pentru
efectuarea temelor
- Joc didactic: ”Învață din greșeli!” – impactul
pozitiv al erorii în procesul de învățare
-
CLR - Scrierea de mână a gruplui de litere chepe liniatura Grupul de litere che de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tip I, a cuvintelor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Scrierea de cuvinte corespunzătoare imaginilor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Ordonarea cuvintelor și transcrierea propoziției didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
Luni
11

2.3, 2.4, obținute alfabetar verbale, autoevalure,

3.1, 3.2, - Cuvinte cu înțeles opus Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, - Alcătuirea de propoziții cu sensurile diferite ale conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 cuvântului rachetă procedee de citire activă,
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții selectivă, conştientă,
- Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, expresivă, jocul de rol
propoziții/text
MEM - Rezolvarea exercițiilor și problemelor din manual Adunarea și scăderea cu trecere peste Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, ordin în concentrul 0-100 tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 didactice verbale, autoevalure,
Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
Ed. fizică

166
 CLR - Studiul textului-suport din manual Consolidarea grupului de litere che de Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Activități de aprofundare/ameliorare tipar și de mână tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
CLR expresivă, jocul de rol
MEM - Rezolvarea problemelor din manualul școlar Probleme care se rezolvă prin două Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Rezolvarea de probeme cu ajutorul softurilor operații tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, educaționale din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, - Analiza problemei didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 - Exerciții de disciminarea între informațiile didactice verbale, autoevalure,
Marți

cunoscute/relevante și cele necunoscute/irelevante Procedurale: explicaţia, interavaluare

12

- Schița unei probeme/schema conversaţia, exercițiul,

- Evidențierea cuvintelor-cheie, a expresiilor care problematizarea, softuri
sugerează operații matematice educaționale
- Elaborarea planului de rezolvare cu judecăți și
operații
- Utilizarea terminologiei în rezolvarea de probleme
MM - Crearea spontană a unei linii melodice simple sau a Copiii au talent (1) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, unor combinaţii ritmice de silabeonomatopeice, Crearea unor linii melodice simple sau a jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, însoţite de mişcare unorcombinaţii ritmice şi asocierea acestora multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Gruparea unor mişcări sau sunete astfelîncât să cumişcări adecvate Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, genereze un dans liber pe liniimelodice proprii, conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 simple de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Asocierea unor mişcări ritmice sau sunete înrelaţie softul educațional solist/pe rânduri/cu
cu poveşti, poezii, cântece acompaniament
- Discuţii despre propriile creaţii, analiza şiaprecierea
lor

167
 CLR - Scrierea de mână a gruplui de litere Che pe Grupul de litere Che de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, liniatura tip I, a cuvintelor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Transcrierea de cuvinte la locul potrivit în cadrul din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, unor propoziții incomplete didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Ordonarea silabelor și transcrierea cuvintelor alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, obținute Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, - Formularea de răspunsuri la întrebări conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 - cu sensurile diferite ale cuvântului rachetă procedee de citire activă,
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții selectivă, conştientă,
- Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, expresivă, jocul de rol
Miercuri

CLR
propoziții/text
13

MEM - Rezolvarea de lanțuri de operații, respectând Șiruri de adunări și scăderi Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, ordinea efectuării lor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, didactice verbale, autoevalure,
5.1, 6.2. Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
Ed. fizică
CLR - Studiul textului-suport din manual Consolidarea grupului de litere Che de Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Activități de aprofundare/ameliorare tipar și de mână tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, alfabetar verbale, autoevalure,
14

3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,

3.3, 3..4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

168
 MEM - Analiza problemei Probleme care se rezolvă prin una sau Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Exerciții de disciminarea între informațiile două operații tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, cunoscute/relevante și cele necunoscute/irelevante din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, - Schița unei probeme/schema didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, - Evidențierea cuvintelor-cheie, a expresiilor care didactice verbale, autoevalure,
5.1, 6.2. sugerează operații matematice Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Elaborarea planului de rezolvare cu judecăți și conversaţia, exercițiul,
operații problematizarea, softuri
- Utilizarea terminologiei în rezolvarea de probleme educaționale
MM - Crearea spontană a unei linii melodice simple sau a Copiii au talent (2) Materiale: instrumente și Observarea
Joi

1.2, 1.3, unor combinaţii ritmice de silabeonomatopeice, Crearea unor linii melodice simple sau a jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, însoţite de mişcare unorcombinaţii ritmice şi asocierea acestora multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Gruparea unor mişcări sau sunete astfelîncât să cumişcări adecvate Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, genereze un dans liber pe liniimelodice proprii, conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 simple de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Asocierea unor mişcări ritmice sau sunete înrelaţie softul educațional solist/pe rânduri/cu
cu poveşti, poezii, cântece acompaniament
- Discuţii despre propriile creaţii, analiza şiaprecierea
lor
Religie

CLR - Activități de Oră la dispoziția învățătorului Materiale: manualul Observarea

1.1, 1.2, aprofundare/consolidare/recuperare/ameliorare/dez tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, voltare din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, propoziții/text Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
15

expresivă, jocul de rol

AVAP - Identificarea și descrierea materialelor de lucru Copăcelul înflorit(pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2,1.3, - Audierea unui text despre primăvară multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, - Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, picturală, tragere și zgâriere lucru specifice colectivă, aprecieri
2.5, 2.6 - Realizarea compoziției după modul de lucru Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
demonstrat explicația, joc de rol interavaluare, analiza
AVAP produselor, turul
galeriei

169
 Lb.
ne
Vi

ri

engleză
DP - Sarcini de lucru în contexte variate – cum învăț la Prietenii mei la învățătură Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, limba română/explicarea unui cuvânt nou: Abilități și atitudini în învățare lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, METEORIT educațional individuală și
3.2, 3.3 - Activități ușoare/complexe – Ușurilă, prieten la Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
învățătură/Realizarea de desene cu activități pe care explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
elevul le face cu ușurință sau cu dificultate la școală interavaluare
- Instrumente de sprijin în învățare – Insula
Matematicii
- Identificarea de activități de învățare plăcute/mai
puțin plăcute
- Activitate de grup: importanța învățării în echipă –
”O echipă de succes” (formarea echipei, alegerea
unui nume, simbolul echipei, deviza echipei, liderul
echipei
- Joc didactic: ”Învață să asculți!”!”
-
CLR - Studiul textului-suport din manual Litera j de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea de mână a literei j pe liniatura tip I, a tipărit/digital, texte-suport sistematică
16

1.3, 1.4, cuvintelor din manual, auxliarul individuală și

2.1, 2.2, - Completarea unor cuvinte cu litera j didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Ordonarea cuvintelor în propoziție și scrierea alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, propoziției Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, - Scrierea familiei de cuvinte a cuvântului „joc” conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții procedee de citire activă,
- Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, selectivă, conştientă,
propoziții/text expresivă, jocul de rol
- Exprimarea părerii proprii
MEM - Activități de ameliorare/corectare/recuperare Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Efectuarea de adunări și scăderi tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, - Compararea unei sume/diferențe cu o din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, sumă/diferență didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, - Rezolvarea de probleme cu 1-2 operații didactice verbale, autoevalure,
5.1, 6.2. Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale

170
L

Ed. fizică
u
n

CLR - Studiul textuui-suport din manual Litera J de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea de mână a literei J pe liniatura tip I, a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Ordonarea silabelor în cuvinte și scrierea cuvintelor didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, obținute alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Formularea unui răspuns scris la o întrebare Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, - Alcătuirea de propoziții după imagini conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții procedee de citire activă,
- Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, selectivă, conştientă,
CLR propoziții/text expresivă, jocul de rol

MEM - Aplicarea unui test de evaluare scrisă Iată ce știu! – Evaluare Unitatea VI Materiale: manualul Observarea
Marți

1.4, 1.5, tipărit/digital, texte-suport sistematică

17

1.6, 2.2, din manual, auxliarul individuală și

3.1, 3.2, didactic colectivă, evaluare
4.1, 4.2, Procedurale: explicaţia, prin calificative
5.1, 6.2. conversaţia, exercițiul

MM - Cântarea vocală;Mişcare pe muzică;Cântarea Ghiocel mititel (Petre Țipordei) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, instrumintală; Executarea unui dans cu mișcare Intepretarea. Nuanțe jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, repetată multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Interpretarea. Nuanțe: tare-încet-mediu Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Jocuri de interpretare muzicală în funcție de nunțe conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 - Poziția corectă a corpului de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Emisia corectă a suntelor; exerciții de dicție softul educațional solist/pe rânduri/cu
- Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică acompaniament
CLR - Activități de ameliorare/corectare/recuperare Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea corectă a literelor învățate, a cuvintelor, a Invitația tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, propozițiilor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Ordonarea cuvintelor în propoziții didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Observarea elementelor componenete ale unei alfabetar verbale, autoevalure,
18

3.1, 3.2, invitații și scrierea unei invitații Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, - Alcătuirea de propoziții/a unui scurt text conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 - Transcrierea selectivă de cuvinte procedee de citire activă,
- Separarea cuvintelor dintr-o propoziție și scrierea selectivă, conştientă,
CLR corectă a propoziției expresivă, jocul de rol

171
 MEM - Activități de Vreau să știu mai mult! Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, ameliorare/corectare/recuperare/dezvoltare tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
Miercuri

4.1, 4.2, didactice verbale, autoevalure,

5.1, 6.2. Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
Ed. fizică
CLR - Aplicarea unui test de evaluare scrisă Iată ce știu – Evaluare Unitatea VIII Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic colectivă, evaluare
2.3, 2.4, Procedurale: explicaţia, prin calificative
3.1, 3.2, conversaţia, exercițiul
3.3, 3..4,
4.1, 4.2, 4.3

MEM - Activități de aprofundare/dezvoltare Recapitulare – Adunarea și scăderea cu Materiale: manualul Observarea

1.4, 1.5, trecere peste ordin în concentrul 0-100 tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, didactice verbale, autoevalure,
Joi
19

5.1, 6.2. Procedurale: explicaţia, interavaluare

conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
MM - Cântarea vocală;Mişcare pe muzică;Cântarea Fluturaș (C. Romașcanu) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, instrumintală; Executarea unui dans cu mișcare Intepretarea. Nuanțe jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, repetată multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Interpretarea. Nuanțe: tare-încet-mediu Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Jocuri de interpretare muzicală în funcție de nunțe conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 - Poziția corectă a corpului de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Emisia corectă a suntelor; exerciții de dicție softul educațional solist/pe rânduri/cu
- Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică acompaniament
Religie

172
 CLR - Activități de Oră la dispoziția învățătorului Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, aprofundare/consolidare/recuperare/ameliorare/dez tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, voltare din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, propoziții/text Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
Vineri
20

AVAP - Identificarea și descrierea materialelor de lucru Buchetul de ghiocei (pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.1, 1.2,1.3, - Audierea unui text despre primăvară multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, - Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, picturală, tragere și zgâriere lucru specifice colectivă, aprecieri
2.5, 2.6 - Realizarea compoziției după modul de lucru Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
demonstrat explicația, joc de rol interavaluare, analiza
AVAP produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză

UNITATEA TEMATICĂ 9: Roadele învățăturii sunt dulci

PERIOADA: S25-27 – Modulul 4,S28 – Modulul 5 (3 săptămâni)
S26 - Școala Altfel

173
 DP - Text-suport: ”La Polul Sud” Cum să învăț mai bine Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, - Citirea textului, discuții despre text Tehnici simple de monitorizarea a lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, - Monitorizarea simplă a achizițiilor și atitudinilor achizițiilor învățării. Organizarea învățării educațional individuală și
3.2, 3.3 specifice învățării/realizarea Cadranului învățării pe Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
baza informațiilor din text (realizarea de desene explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
pentru întrebări: ce am învățat nou? ce mi-a plăcut? interavaluare
Luni

cum m-am simțit? unde pot căuta informații

1

suplimentare?
- Aprecierea timpului de lucru afectat învățării (mai
mult timp/mai puțin timp)
- Joc de exprimarea a opiniilor personale ”Nu numai
copiii învață”
- Joc didactic: ”Caracatița”
CLR - Studiul textului-suport din manual Grupul de litere chi de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea de mână a gruplui de litere chipe liniatura tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, tip I, a cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea de cuvinte corespunzătoare imaginilor didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - ODictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, propoziții/text conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
MEM - Poziții ale obiectelor: orizontală, verticală, oblică Orientarea spațială și localizări în spațiu Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Interior/exterior tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, didactice verbale, autoevalure,
5.1, 6.2. Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
Ed. fizică

174
 CLR - Studiul textului-suport din manual Grupul de litere Chi de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea de mână a gruplui de litere Chipe liniatura tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, tip I, a cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, propoziții/text Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
CLR expresivă, jocul de rol
MEM - Recunoașterea și denumirea figurilor geometrice Figuri geomtrice: pătratul, dreptunghiul, Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Desenarea figurilor geometrice pe rețaua de triunghiul, cercul tipărit/digital, auxliarul sistematică
2

1.6, 2.2, pătrățele a caietului de matematică didactic individuală și

3.1, 3.2, - Observarea interiorului și exteriorului unei figuri Procedurale: explicaţia, colectivă, evaluare
4.1, 4.2, 5.1 geometrice conversaţia, exercițiul prin calificative
- Exerciții de observare/numărare a figurilor
geometrice în funcție de poziția față de o altă figură
geometrică (interior/exterior)
- Construirea de pătrate sau dreptunghiuri,
respectând lungimi date/utilizarea măsurilor
standard și a instrumentelor de geometrie
- Exerciții de dezvoltare a spiritului de observație
(câte figuri geometrice observă într-o reprezentare
complexă)
- Realizarea de desene libere din figuri geometrice

175
 MM - Cântarea vocală;Mişcare pe muzică;Cântarea Cântec de primăvară (L. Comes) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 1.3, instrumintală; Executarea unui dans cu mișcare Intepretarea. Cântec vesel/trist jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, repetată multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Interpretarea. Nuanțe: tare-încet-mediu Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Jocuri de interpretare muzicală în funcție de nunțe conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 - Poziția corectă a corpului de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Emisia corectă a suntelor; exerciții de dicție softul educațional solist/pe rânduri/cu
- Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică acompaniament
Marți

- Însuşirea după auz a cântecelor, prindemonstrarea

lor de către cadrul didacticau cu ajutorul
mijloacelor tehnice, urmatăde preluarea intuitivă /
receptarea lor de către copi
- Crearea unei atmosfere propice însuşiriicântecului,
prin prezentarea unor materialemuzicale sau
ilustrative potrivite
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor
trăite (veselie/tristețe)
CLR - Studiul textului-suport din manual Literele x, X de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea literelor de mână x, X pe liniatura tip I, a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor, a propozițiilor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea cuvintelor corespunzătoare imaginilor didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Completarea propozițiilor lacunare cu cuvinte date alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Despărțirea cuvintelor în silabe Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, - Valoarea de adevăr a unei propoziții conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 - Transcrierea selectivă dintr-un text citit procedee de citire activă,
- Felicitarea - elemente specifice. Completarea selectivă, conştientă,
mesajului lacunar al unei felicitări cu cuvinte expresivă, jocul de rol
Miercuri

CLR
selectate din textul citit
3

MEM - Activități de aprofundare Figuri geometrice Materiale: manualul Observarea

1.4, 1.5, - Jocuri de construcție/desenare tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 2.2, din manual, auxliarul individuală și
3.1, 3.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 didactice verbale, autoevalure,
Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
Ed. fizică

176
 CLR - Activități de ameliorare/corectare/dezvoltare Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea corectă a cuvintelor, propozițiilor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Completarea unui text lacunar cu semnele de din manual, individuală și
2.1, 2.2, punctuație potrivite auxliaruldidactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, lucru, alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3 procedee de citire activă,
selectivă, conştientă,
expresivă
MEM - Recunoașterea și denumirea corpurilor geometrice Corpuri geometrice: cubul, cuboidul, Materiale: fișe de evaluare Observarea
1.4, 1.5, - Descrierea corpurilor geometrice folosind cilindrul, sfera Procedurale: explicaţia, sistematică
1.6, 2.2, conectorii logici ”și/sau/nu” conversaţia, exercițiul, individuală și
3.1, 3.2, - Explorarea mediului familiar în scopul asocierii problematizarea, softuri colectivă, aprecieri
4.1, 4.2, 5.1 formei obiectelor observate cu corpuri geometrice educaționale verbale, autoevalure,
- Jocuri de construcție spațială utilizând cuburi sau interavaluare
reprezentări grafice
Joi

MM - Cântarea vocală;Mişcare pe muzică;Cântarea Floricică de pe șes Materiale: instrumente și Observarea

4

1.2, 1.3, instrumintală; Executarea unui dans cu mișcare Intepretarea. Cântec vesel/trist jucării muzicale, fișiere sistematică
1.4, 2.1, repetată multimedia individuală și
2.2, 2.3, - Interpretarea. Nuanțe: tare-încet-mediu Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, - Jocuri de interpretare muzicală în funcție de nunțe conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
3.3, 3.4 - Poziția corectă a corpului de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Emisia corectă a suntelor; exerciții de dicție softul educațional solist/pe rânduri/cu
- Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică acompaniament
- Însuşirea după auz a cântecelor, prindemonstrarea
lor de către cadrul didacticau cu ajutorul
mijloacelor tehnice, urmatăde preluarea intuitivă /
receptarea lor de către copi
- Crearea unei atmosfere propice însuşiriicântecului,
prin prezentarea unor materialemuzicale sau
ilustrative potrivite
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor
trăite (veselie/tristețe)
Religie

177
 CLR - Studiul unui text suplimentar Oră la dispoziția învățătorului Materiale: fișe de evaluare Observarea
1.1, 1.2, - Activități de ameliorare/corectare/aprofundare Procedurale: explicaţia, sistematică
1.3, 1.4, conversaţia, exercițiul, individuală și
2.1, 2.2, procedee de citire activă, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, selectivă, conştientă, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, expresivă interavaluare, dictare,
3.3, 3..4, copiere, transcriere
4.1, 4.2, 4.3
Vineri

AVAP - Activități în aer liber în parcuri, natură Primăvara (foto-film) Materiale: prezentări Observarea
5

1.1, 1.2,1.3, - Observarea schimbărilor care se petrec în natură multimedia, planșe sistematică
2.1, 2.2, - Realizarea unor fotografii și filme neprelucrate didactice, instrumente de individuală și
2.3, 2.4, tehnic lucru specifice colectivă, aprecieri
2.5, 2.6 - Vizionarea fotografiilor și filmelor realizate Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
explicația, joc de rol interavaluare, analiza
AVAP produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză

Resurse Evaluare
Compete
Activități integrate/pe discipline/ogranizarea colectivului Conținuturi vizate/activate materiale și
Ziua nţe
de elevi procedurale
specifice

DP - Exprimarea părerii personale despre ce poate face Am încredere în mine Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, un elev pentru a-și îmbunătăți rezultatele la Abilități și atitudini în învățare. Organizarea lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, învățătură învățării educațional individuală și
3.2, 3.3 - Completarea rețetei calificativului ”foarte bine” cu Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
cuvintele potrivite/atitudini față de învățare muncă, explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
ambiție, răbdare interavaluare
Luni

- Identificarea situațiilor în care este stimulată

6

încrederea în sine sau în care sunt prezentate

persoane care ajută copilul să aibă încredere în el
- Joc de cunoaștere a abilităților de învățare pe care
le au colegii de clasă
- Activitate art-terapeutică ”Casa cărții” (anexa 7)
- Joc didactic: ”Mașini și șoferi”

178
 CLR - Studiul textului-suport din manual Literele k, K de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea de mână a literelor k, K pe liniatura tip I, a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Alcătuirea de propoziții cu cuvinte date didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Ordonarea cuvintelor în propoziții și scrierea alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, propozițiilor obținute Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, procedee de citire activă,
4.3 selectivă, conştientă,
expresivă
MEM - Construirea unui pătrat, a unui dreptunghi Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Interiorul/exteriorul unei figuri geometrice tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Jocuri de acuitate vizuală din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2, didactice verbale, autoevalure,
6.3 Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
Ed. fizică
CLR - Studiul textului-suport din manual Literele k, K de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea de mână a literelor k, K pe liniatura tip I, a tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Alcătuirea de propoziții cu cuvinte date didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Ordonarea cuvintelor în propoziții și scrierea alfabetar verbale, autoevalure,
Marți

3.1, 3.2, propozițiilor obținute Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,

7

3.3, 3.4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere

4.1, 4.2, procedee de citire activă,
4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
CLR

179
 MEM - Forța de gravitație a Pământului Forțe și mișcare. Căderea liberă a Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Forțe exercitate asupra obiectelor: împingere, corpurilor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, tracțiune, cădere, alunecare din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 didactice verbale, autoevalure,
Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
MM - Cântarea vocală;Mişcare pe muzică Joc popular (din folclorul copiilor) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 2.1, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică Interpretarea cu solist și cor jucării muzicale, fișiere sistematică
2.2, 2.3, - Însuşirea după auz a cântecelor, prindemonstrarea multimedia individuală și
3.1, 3.2, lor de către cadrul didacticau cu ajutorul Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.3, 3.4 mijloacelor tehnice, urmatăde preluarea intuitivă / conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
receptarea lor de către copi de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor softul educațional solist/pe rânduri/cu
trăite (veselie/tristețe) acompaniament
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe
alternative)
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren
- Audiţieinterioară (un vers cântatcuvocea, un vers
îngând) însoţite de dirijat intuitive
saucuacompaniamentuljucăriilormuzicale
- Reproducereaunorstructuriritmicedincântece,
însoţite de dirijatintuitiv
CLR - Studiul textului-suport din manual Grupul de litere ghe de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea de mână a gruplui de litere ghepe liniatura tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, tip I, a cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea cuvintelor corepsunzătoare imaginilor didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Completarea unor cuvinte lacunare cu grupul de alfabetar verbale, autoevalure,
Miercuri

3.1, 3.2, litere ghe Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,

8

3.3, 3.4, - Generarea de cuvinte-însușiri pentru cuvinte date conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, - Alcătuirea de propoziții procedee de citire activă,
4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
CLR

180
 MEM - Aplicarea unui test de evaluare scrisă Iată ce știu! – Evaluare Unitatea VII Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, didactic colectivă, evaluarea
5.1, 5.2 Procedurale: explicaţia, prin calificative
conversaţia, exercițiul
Ed. fizică
CLR - Studiul textului-suport din manual Grupul de litere Ghe de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea de mână a gruplui de litere Ghepe liniatura tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, tip I, a cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea cuvintelor „alintate” pornind de la nume didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, date alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Transcrierea selectivă de cuvinte dintr-un scurt text Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, citit conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, procedee de citire activă,
4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
Joi
9

MEM - Activități de ameliorare/recuperare/devoltare Vreau să știu mai mult! Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, - Figuri și corpuri geomtrice tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Construirea corpurilor geometrice din diferite din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, materiale didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2 - Activități practice în echipe de lucru didactice verbale, autoevalure,
Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale

181
 MM - Cântarea vocală;Mişcare pe muzică Cântă iar în crânguri (Ion V. Vicoll) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 2.1, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică Interpretarea cu solist și cor jucării muzicale, fișiere sistematică
2.2, 2.3, - Însuşirea după auz a cântecelor, prindemonstrarea multimedia individuală și
3.1, 3.2, lor de către cadrul didacticau cu ajutorul Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.3, 3.4 mijloacelor tehnice, urmatăde preluarea intuitivă / conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
receptarea lor de către copi de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor softul educațional solist/pe rânduri/cu
trăite (veselie/tristețe) acompaniament
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe
alternative)
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren
- Audiţieinterioară (un vers cântatcuvocea, un vers
îngând) însoţite de dirijat intuitive
saucuacompaniamentuljucăriilormuzicale
- Reproducereaunorstructuriritmicedincântece,
însoţite de dirijatintuitiv
Religie
CLR - Studiul unui text suplimentar Oră la dispoziția învățătorului Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Consolidarea grupurilor de litere învățate tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, propoziții/text alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
Vineri

4.1, 4.2, procedee de citire activă,

10

4.3 selectivă, conştientă,

expresivă, jocul de rol
AVAP – Descrierea materialelor folosind drept Suportul de creioane (confecții și jucării) Materiale: prezentări Observarea
1.1, criteriuproprietăţile lor multimedia, planșe sistematică
1.2,1.3, – Identificarea materialelor cu care au fost didactice, instrumente de individuală și
2.1, 2.2, – confecţionate diferite produse lucru specifice colectivă, aprecieri
2.3, 2.5 Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,

182
 AVAP – Gruparea produselor în funcţie de materialele explicația, joc de rol interavaluare, analiza
dincare au fost confecţionate produselor, turul
– Familiarizarea cu modul în care iau naşter obiectele galeriei
din jurul nostru: Povestea hârtiei, Povestea unui
nasture, Povestea unui caiet etc.
– Organizarea de interviuri în perechi: Ce se
poateface cu…? La ce este util….? etc.
– Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după
contur, lipire
– Tehnica Origami
Lb.
engleză
DP - Citirea unor ghicitori despre meserii Meseriile Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, - Joc aplicativ de acuitate vizuală ”Croitorul Moș Meserii cunoscute, denumiri lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, Cojoc” educațional individuală și
3.2, 3.3 - Careul meseriilor – descoperirea denumirilor de Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
meserii în careu de litere explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
- Exprimarea părerii personale în legătură cu interavaluare
denumirile persoanelor care practică diferite
meserii
- Joc didactic: ”Pantofarii”
Luni

CLR - Activități de ameliorare/corectare/aprofundare Recapitularea literelor și grupurilor de Materiale: manualul Observarea

1.1, 1.2, litere învățate tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, procedee de citire activă,
4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
11

183
 MEM - Utilizarea unităților nonstandard în efectuarea de Măsurarea lungimii: centrimetrul Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, estimări și măsurări (exprimarea lungimii unor tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, distanțe sau a unor obiectele în pași, creioane) din manual, individuală și
3.2, 4.2, - Centimetrul, unitate de măsură standard auxliaruldidactic, fișe de colectivă, aprecieri
5.1, 5.2, - Efectuarea de estimări și măsurări a lungimii lucru, planșe didactice verbale, autoevalure,
6.1 segmentelor, diferitelor obiecte Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Desenarea unor pătrate cu lungimea laturii conversaţia, exercițiul,
exprimată în centimetri problematizarea, softuri
educaționale
Ed. fizică
CLR - Realizarea unui poster cu informații personale Să exersăm! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Elaborarea unui text din 4-5 enunțuri în care elevul tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, să se prezinte din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic colectivă, evaluare
2.3, 2.4, Procedurale: explicaţia, prin calificative
3.1, 3.2, conversaţia, exercițiul
3.3, 3.4,
4.1, 4.2,
4.3

CLR
Marți
12

MEM - Efectuarea de mici experimente pentru intuirea Măsurarea capacității. Litrul Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, noțiunii de ”capacitate” a vaselor, utilizând vase de tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, diferite capacități (sticlă, pahar, găleată, vase din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, gradate, seringi etc.) didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2, - Estimarea capacității unor vase și verificarea prin didactice verbale, autoevalure,
6.1 măsurare; stabilirea valorii de adevăr a unor Procedurale: explicaţia, interavaluare
enunțuri matematice conversaţia, exercițiul,
- Litrul, unitatea principală pentru măsurarea problematizarea, softuri
capacității vaselor educaționale
- Rezolvarea de probleme practice folosind unitățile
standard

184
 MM - Cântarea vocală;Mişcare pe muzică Cântă iar în crânguri (Ion V. Vicoll) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 2.1, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică Interpretarea cu acompaniament jucării muzicale, fișiere sistematică
2.2, 2.3, - Însuşirea după auz a cântecelor, prindemonstrarea multimedia individuală și
3.1, 3.2, lor de către cadrul didacticau cu ajutorul Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.3, 3.4 mijloacelor tehnice, urmatăde preluarea intuitivă / conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
receptarea lor de către copi de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor softul educațional solist/pe rânduri/cu
trăite (veselie/tristețe) acompaniament
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe
alternative)
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren
- Audiţieinterioară (un vers cântatcuvocea, un vers
îngând) însoţite de dirijat intuitive
saucuacompaniamentuljucăriilormuzicale
- Acompaniereacântecelorcu orchestra de
jucăriimuzicalesaucupercuţiecorporalădiversă, care
sămarcheze fie ritmul, fie timpiiegali
CLR - Aplicarea unui test de evaluare Iată ce știu! – Unitatea IX din auxiliarul Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, Sinapsis tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic colectivă, evaluare
2.3, 2.4, Procedurale: explicaţia, prin calificative
Miercuri

3.1, 3.2, conversaţia, exercițiul

13

3.3, 3.4,
4.1, 4.2,
4.3

CLR

185
 MEM - Realizarea de experimente simple care să pună în Unde și vibrații: producerea și Materiale: manualul Observarea
3.1, 3.2, evidenţă propagarea sunetului prin diverse medii propagarea sunetelor tipărit/digital, texte-suport sistematică
4.1, 4.2 care-i alterează tăria: un radio care se va acoperi cu din manual, auxliarul individuală și
diferite materiale - hârtie, ţesătură, material didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
izolator, vată etc. alfabetar verbale, autoevalure,
- Producerea de sunete specifice ploii – picături de Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
apă care cad, tunetul, mersul prin apă conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
- Identificarea unor obiecte care vibrează procedee de citire activă,
- Jocuri de producere a vibrațiilor cu ajutorul selectivă, conştientă,
instrumentelor muzicale expresivă, jocul de rol
- Obiecte care produc vibrații
- Zgomote, sunete din natură, sunete muzicale
- Protejarea de sursele de zgomot

Ed. fizică
CLR - Studiul unui scurt text literar Ora de lectură Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Aplicații de înțelgere a textului tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, selectivă, conştientă,
4.3 expresivă, jocul de rol
Joi
14

MEM - Aplicarea testului de evaluare scrisă din manualul Recapitulare. Evaluare Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, școlar tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2, didactice verbale, autoevalure,
6.1 Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale

186
 MM - Cântarea vocală;Mişcare pe muzică Voinicii (Nelu Ionescu) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 2.1, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică Interpretarea cu acompaniament jucării muzicale, fișiere sistematică
2.2, 2.3, - Însuşirea după auz a cântecelor, prindemonstrarea multimedia individuală și
3.1, 3.2, lor de către cadrul didacticau cu ajutorul Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.3, 3.4 mijloacelor tehnice, urmatăde preluarea intuitivă / conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
receptarea lor de către copi de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor softul educațional solist/pe rânduri/cu
trăite (veselie/tristețe) acompaniament
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe
alternative)
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren
- Audiţieinterioară (un vers cântatcuvocea, un vers
îngând) însoţite de dirijat intuitive
saucuacompaniamentuljucăriilormuzicale
- Acompaniereacântecelorcu orchestra de
jucăriimuzicalesaucupercuţiecorporalădiversă, care
sămarcheze fie ritmul, fie timpiiegali
Religie
CLR - Studiul unui scurt text literar Ora de lectură Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Aplicații de înțelgere a textului tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, din manual, individuală și
2.1, 2.2, auxliaruldidactic, fișe de colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, lucru, alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, procedee de citire activă,
4.3 selectivă, conştientă,
Vineri

expresivă, jocul de rol

15

AVAP – Realizarea unor compoziţii, individual/în Melcul (pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.1, perechi/îngrup, folosind tehnici variate: multimedia, planșe sistematică
1.2,1.3, stropire,suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere, didactice, instrumente de individuală și
2.1, 2.2, amprentarecu frunze, fructe, legume, obţinerea lucru specifice colectivă, aprecieri
2.3, 2.5 formelorspontane prin presarea hârtiei, Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
AVAP dactilopictură, decolorare cu pic etc. explicația, joc de rol interavaluare, analiza
– Folosirea liniei cu scop de contur şi cu produselor, turul
scopdecorativ în aplicaţii/compoziţii liber alese galeriei

187
 Lb.
engleză

UNITATEA TEMATICĂ 10: Alfabetul magic

PERIOADA: S29-S34 – Modulul 5 (6 săptămâni)
DP - Precizarea denumirilor pe care le au persoanele Ce știu despre meserii? Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, care practică diferite meserii, observarea în imagini Activități principale, unelte/instrumente, loc lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, a instrumentelor specifice de lucru de desfășurare educațional individuală și
3.2, 3.3 - Exprimarea părerii personale referitoare la Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
denumiri ale locurilor în care se desfășoară explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
activități profesionale (bibliotecă, școală, cofetărie interavaluare
etc.)
- Realizarea unui colaj despre cea mai intersantă
meserie
- Joc didactic: „Ghicește meseria!”
Luni

CLR - Studiul textului-suport din manual Literele q, y, w de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1

1.1, 1.2, - Scrierea de mână a literelor q, y, w pe liniatura tip tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, I, a cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Transcrierea unor nume de personaje din desene didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, animate alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Transcrierea unui scurt text despre Walt Disney Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, procedee de citire activă,
4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

188
 MEM - Identificarea mai multor tipuri de ceas (de perete, Măsurarea timpului: ora, ziua Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, ceasul electronic, ceasul de mână) tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Evidenţierea asemănărilor şi deosebirilor dintre din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, diferitele tipuri de ceasuri (ex.: ceasul electronic nu didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2, are ace indicatoare) didactice verbale, autoevalure,
6.2 - Poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe Procedurale: explicaţia, interavaluare
date: ”Ceasul arată ora 9 fix/ 9 şi jumătate”; conversaţia, exercițiul,
- Realizarea unei corespondenţe între ora indicată de problematizarea, softuri
ceasul cu ace indicatoare şi cel electronic educaționale
- Planificarea unei activităţi în cadrul unui orar;
- Planificarea /repartizarea unor responsabilităţi
personale/de grup pe o perioadă determinată de
timp

Ed. fizică
CLR - Studiul textului-suport din manual Literele Q, Y, W de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea literelor Q, Y, W pe liniatura tip I Textul ”Mowgli” tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Copiere de cuvinte din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Citirea textului ”Mowgli” didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Transcrierea selectivă a numelor care apar în text alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Formularea răspunsului la o întrebare referitoare la Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, text conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, - Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții procedee de citire activă,
4.3 - Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, selectivă, conştientă,
propoziții/text expresivă, jocul de rol
Marți
2

CLR
MEM - Aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele Măsurarea timpului: ora, ziua, Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, săptămânii, în ordinea succesiunii lor în săptămână săptămâna tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Precizarea lunilor specifice unui anotimp din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, - Realizarea unui calendar personal, privind didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2, activităţileextraşcolare didactice verbale, autoevalure,
6.2 - Exerciții de completarea a zilelor de tipul ieri-azi- Procedurale: explicaţia, interavaluare
mâine conversaţia, exercițiul,
- problematizarea, softuri
educaționale

189
 MM - Cântarea vocală;Mişcare pe muzică Cinici voinici (L. Comes) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 2.1, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică Interpretarea cu acompaniament jucării muzicale, fișiere sistematică
2.2, 2.3, - Însuşirea după auz a cântecelor, prindemonstrarea multimedia individuală și
3.1, 3.2, lor de către cadrul didacticau cu ajutorul Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.3, 3.4 mijloacelor tehnice, urmatăde preluarea intuitivă / conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
receptarea lor de către copi de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor softul educațional solist/pe rânduri/cu
trăite (veselie/tristețe) acompaniament
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe
alternative)
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren
- Audiţieinterioară (un vers cântatcuvocea, un vers
îngând) însoţite de dirijat intuitive
saucuacompaniamentuljucăriilormuzicale
- Acompaniereacântecelorcu orchestra de
jucăriimuzicalesaucupercuţiecorporalădiversă, care
sămarcheze fie ritmul, fie timpiiegali
CLR - Studiul textului-suport din manual Grupul de litere ghi de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea de mână a gruplui de litere ghipe liniatura tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, tip I, a cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Scrierea cuvintelor corepsunzătoare imaginilor didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Citirea unor ghicitori și scrierea răspunsurilor alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Alcătuirea de propoziții cu cuvintele-răspunsuri la Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, ghicitori conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, procedee de citire activă,
4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
Miercuri

CLR
MEM - Activități practice: confecționarea unui ceas, citirea Măsurarea timpului Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, orei tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Jocuri de măsurare a timpului cu instrumente din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, neconvenționale (clepsidra de 30 de secunde, de 1, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2, 3, 5, 10 minute) didactice verbale, autoevalure,
6.2 Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
Ed. fizică
3

190
 CLR - Studiul textului-suport din manual Grupul de litere Ghi de tipar și de mână Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea de mână a gruplui de litere Ghipe liniatura tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, tip I, a cuvintelor din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Formularea de întrebări și răspunsuri scrise pe baza didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, unor imagini alfabetar verbale, autoevalure,
Joi

3.1, 3.2, - Reconstituirea unei ghicitori prin ordonarea Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
4

3.3, 3.4, versurilor în mod logic conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere

4.1, 4.2, procedee de citire activă,
4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

MEM - Activități de ameliorare/aprofundare/dezvoltare Măsurarea timpului Materiale: manualul Observarea

1.4, 1.5, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2, didactice verbale, autoevalure,
6.2 Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
MM - Cântarea vocală;Mişcare pe muzică Primăvara a sosit (Al. Voevidea) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 2.1, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică Interpretarea cu acompaniament jucării muzicale, fișiere sistematică
2.2, 2.3, - Însuşirea după auz a cântecelor, prindemonstrarea multimedia individuală și
3.1, 3.2, lor de către cadrul didacticau cu ajutorul Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.3, 3.4 mijloacelor tehnice, urmatăde preluarea intuitivă / conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
receptarea lor de către copi de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor softul educațional solist/pe rânduri/cu
trăite (veselie/tristețe) acompaniament
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe
alternative)
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren
- Audiţieinterioară (un vers cântatcuvocea, un vers
îngând) însoţite de dirijat intuitive
saucuacompaniamentuljucăriilormuzicale
- Acompaniereacântecelorcu orchestra de
jucăriimuzicalesaucupercuţiecorporalădiversă, care
sămarcheze fie ritmul, fie timpiiegali
Religie

191
 CLR - Proiect în echipe: realizarea unui poster cu imagini Proiect – Personaje din desene animate Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, și informații despre personajele preferate din tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, desenele animate din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, procedee de citire activă,
4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol

AVAP – Descrierea materialelor folosind drept Cutiuța (confecții și jucării) Materiale: prezentări Observarea
1.1, criteriuproprietăţile lor multimedia, planșe sistematică
Vineri

1.2,1.3, – Identificarea materialelor cu care au fost didactice, instrumente de individuală și

5

2.1, 2.2, – confecţionate diferite produse lucru specifice colectivă, aprecieri

2.3, 2.5 – Gruparea produselor în funcţie de materialele Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
AVAP dincare au fost confecţionate explicația, joc de rol interavaluare, analiza
– Familiarizarea cu modul în care iau naşter obiectele produselor, turul
din jurul nostru: Povestea hârtiei, Povestea unui galeriei
nasture, Povestea unui caiet etc.
– Organizarea de interviuri în perechi: Ce se
poateface cu…? La ce este util….? etc.
– Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după
contur, lipire
– Tehnica Origami
Lb.
engleză
DP - Text-suport: ”Bobluleț” (poveste) Meseria este brățară de aur Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, - Citirea textului, discuții despre meseriile la care Explorarea meseriilor lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, face referire textul educațional individuală și
3.2, 3.3 - Ordonarea momentelor dintr-o povestire Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
Luni

(reconstituirea drumului pe care îl face boul de grâu explicația, joc de rol verbale, autoevalure,
6

până să devină pâine) interavaluare

- Completarea unor proverbe lacunare despre meserii
- Jocuri aplicative: Drumul pâinii, Povestea căsuței
- Joc didactic: ”Păstorul, lupul și oițele năzdrăvane”

192
 CLR - Citirea unui scurt text Să exersăm! Materiale: fișe de lucru, fișe Observarea
1.1, 1.2, - Transcrierea selectivă de cuvinte din textul citit Un nas caraghios de evaluare sistematică
1.3, 1.4, - Stabilirea valorii de adevăr a unui enunț referitot la Procedurale: explicaţia, individuală și
2.1, 2.2, textul citit conversaţia, exercițiul, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Transcrierea unui proverb potrivit pentru mesajul procedee de citire activă, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, textului selectivă, conştientă, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, expresivă copiere, transcriere
4.1, 4.2,
4.3
MEM - Identificarea datei unor evenimente din viaţa Măsurarea timpului: luna, anul, Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, personală a copilului (ziua de naştere, prima zi de anotimpul tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, şcoală, prima zi a vacanţei de vară , Ziua din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, Internaţională a copilului, Mărţişorul etc) didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2, - Găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi didactice verbale, autoevalure,
6.2 anotimpul în care acesta are loc (01.03.-Mărţişorul- Procedurale: explicaţia, interavaluare
primăvara; 25.12-Crăciunul-iarna etc.) conversaţia, exercițiul,
- Prezentarea unor evenimente/întâmplări personale, problematizarea, softuri
utilizând denumirile zilelor săptămânii şi ale lunilor educaționale
anului
- Precizarea lunilor anului dintr-un anotimp
- Realizarea unui calendar pentru luna în curs,
observarea vremii și notarea datelor culese cu
ajutorul simbolurilor
- marcarea în calendar a unor evenimente personale
semnificative sau a unor sărbători
-
Ed. fizică
CLR - Ordonarea literelor în cuvinte și scrierea cuvintelor Mă verific singur! Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Scrierea unor cuvinte pe baza unei imagini tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Ordonarea unor propoziții și transcrierea textului din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, obținut didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - alfabetar verbale, autoevalure,
Marți

3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,

7

3.3, 3.4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere

4.1, 4.2, procedee de citire activă,
4.3 selectivă, conştientă,
expresivă, jocul de rol
CLR

193
 MEM - Identificarea datei unor evenimente din viaţa Măsurarea timpului: luna, anul, Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, personală a copilului (ziua de naştere, prima zi de anotimpul tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, şcoală, prima zi a vacanţei de vară , Ziua din manual, individuală și
3.2, 4.2, Internaţională a copilului, Mărţişorul etc) auxliaruldidactic, fișe de colectivă, aprecieri
5.1, 5.2, - Găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi lucru, planșe didactice verbale, autoevalure,
6.2 anotimpul în care acesta are loc (01.03.-Mărţişorul- Procedurale: explicaţia, interavaluare
primăvara; 25.12-Crăciunul-iarna etc.) conversaţia, exercițiul,
- Prezentarea unor evenimente/întâmplări personale, problematizarea, softuri
utilizând denumirile zilelor săptămânii şi ale lunilor educaționale
anului
- Precizarea lunilor anului dintr-un anotimp
- Realizarea unui calendar pentru luna în curs,
observarea vremii și notarea datelor culese cu
ajutorul simbolurilor
- marcarea în calendar a unor evenimente personale
semnificative sau a unor sărbători
-
MM - Cântarea vocală;Mişcare pe muzică Melodie (W. A Mozart) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 2.1, - Interpretarea. Nuanțe: tare, încet mediu Interpretarea. Nuanțe jucării muzicale, fișiere sistematică
2.2, 2.3, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică multimedia individuală și
3.1, 3.2, - Însuşirea după auz a cântecelor, prindemonstrarea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.3, 3.4 lor de către cadrul didacticau cu ajutorul conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
mijloacelor tehnice, urmatăde preluarea intuitivă / de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
receptarea lor de către copi softul educațional solist/pe rânduri/cu
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor acompaniament
trăite (veselie/tristețe)
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe
alternative)
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren
- Audiţieinterioară (un vers cântatcuvocea, un vers
îngând) însoţite de dirijat intuitive
saucuacompaniamentuljucăriilormuzicale
- Acompaniereacântecelorcu orchestra de
jucăriimuzicalesaucupercuţiecorporalădiversă, care
sămarcheze fie ritmul, fie timpiiegali

194
 CLR - Scrierea caligrafică a literelor mici și mari de mână Alfabetul Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, în ordine alfabetică tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Generarea de alfabete tematice: Alfabetul sănătății, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, Alfabetul numelor, Alfabetul animalelor etc. didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Continuarea unui șir de cuvinte în ordinea alfabetar verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, alfabetică a inițialelor lor Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Scrierea unor cuvinte date aleatoriu, în ordine conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, alfabetică (substantive comune sau proprii) procedee de citire activă,
4.3 - Scrierea de cuvinte cu litere inițiale date selectivă, conştientă,
- Joc de rol: ”Cearta literelor” expresivă
CLR
Miercuri

MEM - Activități de utilizare a calendarului săptămânal, Colectarea, citirea și înregistrarea datelor Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, lunar sau anual tipărit/digital, texte-suport sistematică
8

1.6, 3.1, - Consemnarea în calendar a datelor culese (câți din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, copii născuți în ianuarie, februarie etc) didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2, - Observarea unui desene, extragerea datelor și didactice verbale, autoevalure,
6.2 prelucrarea lor în tabel Procedurale: explicaţia, interavaluare
- Interpretarea datelor dintr-un tabel și reprezentarea conversaţia, exercițiul,
lor în grafic problematizarea, softuri
- Exersarea citirii coordonatelor unui element dintr- educaționale
un tabel în funcție de rânduri și
coloane/Determinarea coordonatelor unui element
dintr-un tabel
Ed. fizică

CLR - Alcătuirea de propoziții despre fapte bune astfel Alfabetul faptelor bune Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, încât primul cuvânt să aibă literele inițiale din tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, alfabet: Azi am udat florile. Bogdan a șters tabla. din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, Copiii au salutat cu respect. didactic, fișe de lucru, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, alfabetar verbale, autoevalure,
Joi
9

3.1, 3.2, Procedurale: explicaţia, interavaluare, dictare,

3.3, 3.4, conversaţia, exercițiul, copiere, transcriere
4.1, 4.2, procedee de citire activă,
4.3 selectivă, conştientă,
expresivă

195
 MEM - Activități de aprofundare/ameliorare Măsurarea timpului Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2, didactice verbale, autoevalure,
6.2 Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
MM - Cântarea vocală;Mişcare pe muzică Nani, nani (Ion Filipoiu) Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 2.1, - Interpretarea. Nuanțe: tare, încet mediu Interpretarea. Nuanțe jucării muzicale, fișiere sistematică
2.2, 2.3, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică multimedia individuală și
3.1, 3.2, - Însuşirea după auz a cântecelor, prindemonstrarea Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.3, 3.4 lor de către cadrul didacticau cu ajutorul conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
mijloacelor tehnice, urmatăde preluarea intuitivă / de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
receptarea lor de către copi softul educațional solist/pe rânduri/cu
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor acompaniament
trăite (veselie/tristețe)
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe
alternative)
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren
- Audiţieinterioară (un vers cântatcuvocea, un vers
îngând) însoţite de dirijat intuitive
saucuacompaniamentuljucăriilormuzicale
- Acompaniereacântecelorcu orchestra de
jucăriimuzicalesaucupercuţiecorporalădiversă, care
sămarcheze fie ritmul, fie timpiiegali
Religie
CLR - Citirea și studierea unui scurt text la alegere Ora de lectură Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Exprimarea părerii personale în legătură cu tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, comportamentul personajelor, cu mesajul transmis din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, de text didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
Vineri

2.3, 2.4, - Exerciții de formulare a unui mesaj care să rezume Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
10

3.1, 3.2, conținutul de idei al textului conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,

3.3, 3.4, procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, selectivă, conştientă,
4.3 expresivă, jocul de rol

196
 AVAP - Explorarea mediului cultural-artistic pentru Vaza cu liliac (pictură) Materiale: prezentări Observarea
1.1, aidentifica forme, culori, materiale, tehnici, multimedia, planșe sistematică
1.2,1.3, obiecte artistice; discutarea mesajului şi a didactice, instrumente de individuală și
2.1, 2.2, impresiilor lucru specifice colectivă, aprecieri
2.3, 2.5 - Identificarea elementelor cu valoare estetică Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
AVAP îndiferite reproduceri de artă, în fotografii, explicația, joc de rol interavaluare, analiza
filme, costume, construcţii produselor, turul
- Realizarea de scurte descrieri ale galeriei
formelorobiectelor din mediul cunoscut
- Identificarea diferitelor forme pe reproduceri
deartă, în fotografii sau în sculpturi
- Realizarea unor compoziţii, individual/în
perechi/îngrup, folosind tehnici variate:
stropire,suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere,
amprentarecu frunze, fructe, legume, obţinerea
formelorspontane prin presarea hârtiei,
dactilopictură, decolorare cu pic etc.
- Folosirea liniei cu scop de contur şi cu
scopdecorativ în aplicaţii/compoziţii liber ales
- Participarea la expoziţii cu caracter artistic
organizate în comunitate
Lb.
engleză
DP - Realizarea unui desen cu meseria preferată Avem nevoie unii de alții Materiale: auxiliar, fișe de Observarea
1.1, 2.2, - Identificarea persoanelor care pot oferi sprijin în Dezvoltare emoțională și socială lucru, planșe didactice, soft sistematică
2.3, 3.1, situații diverse (medic, pictor, pompier) educațional individuală și
Luni

3.2, 3.3 - Eroul meu – realizarea unui scurt text despre eroul Procedurale: conversația, colectivă, aprecieri
11

preferat explicația, joc de rol verbale, autoevalure,

- Realizarea unui colaj cu meseriile părinților interavaluare
- Joc didactic: ”Călătorim”

197
 CLR - Citirea expresivă a textului Să exersăm! (1) Materiale: fișe de lucru Observarea
1.1, 1.2, - Formularea în scris a răspunsurilor pentru Poezia „1 Iunie” Procedurale: explicaţia, sistematică
1.3, 1.4, întrebările referitoare la text conversaţia, exercițiul, individuală și
2.1, 2.2, - Alcătuirea unei propoziții după imaginea care procedee de citire activă, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, însoțește textul selectivă, conştientă, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, - Transcrierea poeziei expresivă, jocul de rol interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Memorarea poeziei copiere, transcriere
4.1, 4.2, - Exerciții de generarea a unor cuvinte-însușiri pentru
4.3 cuvântul ”copil”
- Scrierea de cuvinte obținute prin completarea cu
grupurile de litere învățate
- Generarea de cuvinte după o cerință (trei lucruri pe
care copiii le-a face cadou altor copii)
MEM - Ce sunt banii și la ce folosesc: explicarea Măsurarea valorii. Banul, leul, monede, Materiale: manualul Observarea
3.1, 3.2, importanței în viața omului a banilor bancnote tipărit/digital, texte-suport sistematică
4.1, 4.2, - Recunoașterea valorii monedelor și bancnotelor din manual, auxliarul individuală și
6.3 - Rezolvarea de probleme didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
didactice verbale, autoevalure,
Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
Ed. fizică
CLR - Citirea expresivă poeziei Să exersăm! (2) Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, - Exerciții de memorare a poeziei Poezia ”Cartea” tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Transcrierea unei strofe la alegere din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, - Alcătuirea unui scurt text din 3-4 propoziții didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
Marți

3.1, 3.2, conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,

12

3.3, 3.4, procedee de citire activă, copiere, transcriere

4.1, 4.2, selectivă, conştientă,
4.3 expresivă, jocul de rol

CLR

198
 MEM - Activitate practică/joc didatic: La magazin Banii în viața noastră Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2, didactice verbale, autoevalure,
6.3 Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
MM - Cântarea vocală;Mişcare pe muzică În pădure Materiale: instrumente și Observarea
1.2, 2.1, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică Cântarea vocală jucării muzicale, fișiere sistematică
2.2, 2.3, - Însuşirea după auz a cântecelor, prindemonstrarea multimedia individuală și
3.1, 3.2, lor de către cadrul didacticau cu ajutorul Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.3, 3.4 mijloacelor tehnice, urmatăde preluarea intuitivă / conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
receptarea lor de către copi de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor softul educațional solist/pe rânduri/cu
trăite (veselie/tristețe) acompaniament
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe
alternative)
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren
CLR - Citirea textului ”Cireașa de pe tort” Să exersăm! (3) Materiale: fișe de lucru Observarea
2.2, 2.3, - Inițierea unei conversații despre text Textul ”Cireașa de pe tort” Procedurale: explicaţia, sistematică
2.4 - Notarea titlului și a personajelor conversaţia, exercițiul, individuală și
CLR - Citirea selectivă în scopul găsirii informațiilor procedee de citire activă, colectivă, aprecieri
ncesare rezolvării aplicațiilor pe text (alegerea unui selectivă, conştientă, verbale, autoevalure,
răspuns corect dintr-un set de răspunsuri) expresivă interavaluare
Miercuri

- Activitate în echipă: citirea pe roluri a textului

13

- Identificarea în text a cuvintelor care arată

însușirile personajului principal
- Formarea perechilor din cuvinte cu același sens
- Transcrierea selectivă de propoziții
- Formularea unui răspuns/opinii personale,
prezentând argumentele
- Realizarea unei felicitări

199
 MEM - Activități practice de realizare a shimburilor Schimburi echivalente valoric în Materiale: manualul Observarea
1.4, 1.5, valorice concentrul numerelor naturale 0-100 tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.6, 3.1, - Rezolvarea de probleme bazate pe soluții din manual, auxliarul individuală și
3.2, 4.2, multiple/posibilități didactic, fișe de lucru, planșe colectivă, aprecieri
5.1, 5.2, - Calcularea costului, a cheltuielilor, a restului. didactice verbale, autoevalure,
6.3 Noțiunea de buget Procedurale: explicaţia, interavaluare
conversaţia, exercițiul,
problematizarea, softuri
educaționale
Ed. fizică
CLR - Exerciții de scriere caligrafică a unui text Scrierea caligrafică a unui text Materiale: fișe de lucru, fișe Observarea
1.1, 1.2, (transcriere sau copiere) de evaluare sistematică
1.3, 1.4, - Așezarea corectă a textului în pagina caietului Procedurale: explicaţia, individuală și
2.1, 2.2, (scrierea titlului, respectarea alineatelor) conversaţia, exercițiul, colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Observarea semnelor de punctuație, a numelor procedee de citire activă, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, scrise cu majusculă, a cuvintelor care ridică selectivă, conştientă, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, dificultăți ortografice expresivă, jocul de rol copiere, transcriere
4.1, 4.2, - Aprecerea textelor scrise
4.3
MEM - Activități de recuperare/ameliorare/corectare Banii. Schimburi valorice Materiale: fișe de evaluare Observarea
1.4, 1.5, Procedurale: explicaţia, sistematică
1.6, 3.1, conversaţia, exercițiul, individuală și
3.2, 4.2, problematizarea, softuri colectivă, aprecieri
5.1, 5.2, educaționale verbale, autoevalure,
Joi
14

6.3 interavaluare

MM - Cântarea vocală;Mişcare pe muzică Ceasul (Al. Voevodica) Materiale: instrumente și Observarea

1.2, 2.1, - Exerciții de respirație și cultură vocal-ritmică Cântarea vocală jucării muzicale, fișiere sistematică
2.2, 2.3, - Însuşirea după auz a cântecelor, prindemonstrarea multimedia individuală și
3.1, 3.2, lor de către cadrul didacticau cu ajutorul Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.3, 3.4 mijloacelor tehnice, urmatăde preluarea intuitivă / conversaţia, exercițiul, jocul verbale, cântarea în
receptarea lor de către copi de rol, audiția muzicală, cor/individual/cu
- Discuții despre mesajul cântecului și a emoțiilor softul educațional solist/pe rânduri/cu
trăite (veselie/tristețe) acompaniament
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe
alternative)
- Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren
Religie

200
 CLR - Scrierea caligrafică a literelor mici și mari de mână Alfabetul Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, în ordine alfabetică tipărit/digital, texte-suport sistematică
1.3, 1.4, - Generarea de alfabete tematice: Alfabetul sănătății, din manual, auxliarul individuală și
2.1, 2.2, Alfabetul numelor, Alfabetul animalelor etc. didactic, fișe de lucru colectivă, aprecieri
2.3, 2.4, - Continuarea unui șir de cuvinte în ordinea Procedurale: explicaţia, verbale, autoevalure,
3.1, 3.2, alfabetică a inițialelor lor conversaţia, exercițiul, interavaluare, dictare,
3.3, 3.4, - Scrierea unor cuvinte date aleatoriu, în ordine procedee de citire activă, copiere, transcriere
4.1, 4.2, alfabetică (substantive comune sau proprii) selectivă, conştientă,
4.3 - Scrierea de cuvinte cu litere inițiale date expresivă, jocul de rol
- Joc de rol: ”Cearta literelor”
AVAP - Descrierea materialelor folosind drept Lalele (colaj) Materiale: prezentări Observarea
Vineri

1.1, criteriuproprietăţile lor multimedia, planșe sistematică

15

1.2,1.3, - Identificarea materialelor cu care au fost didactice, instrumente de individuală și

2.1, 2.2, - confecţionate diferite produse lucru specifice colectivă, aprecieri
2.3, 2.5 - Gruparea produselor în funcţie de materialele Procedurale: conversația, verbale, autoevalure,
AVAP dincare au fost confecţionate explicația, joc de rol interavaluare, analiza
- Realizarea de colaje bidimensionale produselor, turul
şitridimensionale din hârtie de diferite tipuri galeriei
- Utilizarea unor tehnici accesibile de decuparedupă
contur, rularea hârtiei, origami, modelaj etc.,în
funcţie de nevoile/opţiunile copiilor
Lb.
engleză

DP - Joc: Labirintul (găsirea locului de vacanță preferat Planurile mele de vacanță Materiale: auxiliar, Observarea
1.1, 1.2, de personaje) Dezvoltare emoțională și socială fișe de lucru, planșe sistematică
2.1, 2.2, - Colorarea obiectelor necesare unei vacanțe la mare didactice, soft individuală și
2.3, 3.1, - Realizarea unui desen cu locul preferat pentru educațional colectivă, aprecieri
3.2, 3.3 petrecerea vacanței Procedurale: verbale, autoevalure,
16

- Jocuri de planificare și organizare a conversația, explicația, interavaluare

timpului/activităților/lucrurilor joc de rol
- Ralizarea unui program de tabără la munte cu
activitățile distribuite pe intervale orare
- Joc didactic: ”Cărarea buclucașă”

201
 CLR - Citirea textului unei scrisori Scrisoarea Materiale: fișe de Observarea
2.1, 2.2, - Observarea elementelor: data, formulă de adresare, lucru, auxiliarul sistematică
2.3, 2.4, mesaj, formulă de încheiere, semnătura didactic individuală și
3.1, 3.2, - Copierea textului unei scrisori Procedurale: colectivă, aprecieri
3.3, 3.4, - Autoverificare explicaţia, conversaţia, verbale, autoevalure,
4.1, 4.2 exercițiul, procedee de interavaluare, dictare,
citire activă, selectivă, copiere, transcriere
conştientă, expresivă,
jocul de rol
Luni

MEM - Activități de ameliorare/recuperare Să exersăm! Materiale: manualul Observarea

1.1, 1.2, 1.3 - Măsurarea lungimii, capacității vaselor tipărit/digital, texte- sistematică
- Banii. Schimburi valorice suport din manual, individuală și
auxliarul didactic, fișe colectivă, evaluare
de lucru, planșe prin calificativ
didactice
Procedurale:
explicaţia, conversaţia,
exercițiul
Ed. fizică
CLR - Citirea textului unei invitații Invitația Materiale: fișe de Observarea
2.1, 2.2, - Observarea elementelor specifice: formula de lucru, auxiliarul sistematică
2.3, 2.4, adresare, denumirea evenimentului, data, locul, didactic individuală și
3.1, 3.2, formula de încheiere Procedurale: colectivă, aprecieri
3.3, 3.4, - Extragerea elementelor specifice din textul explicaţia, conversaţia, verbale, autoevalure,
4.1, 4.2 invitației exercițiul, procedee de interavaluare, dictare,
CLR - Transcrierea textului invitației citire activă, selectivă, copiere, transcriere
- Realizarea unei invitații pentru serbarea de sfârșit conştientă, expresivă,
de an școlare jocul de rol
- Decoarea invitației
17

- Prezentarea/citirea invitațiilor
- Aprecierea produselor realizate de copii

MEM - Aplicarea unui test de evaluare scrisă Iată ce știu! – Evaluare Unitatea VIII Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3 tipărit/digital, texte- sistematică
suport din manual, individuală și
auxliarul didactic colectivă, evaluarea
explicaţia, conversaţia, prin calificative
exercițiul

202
 MM - Cântarea vocală;Mişcare pe muzică;Cântarea Vino, vino, printre brazi! Materiale: instrumente Observarea
1.4, 2.1, instrumintală; Timbrul vocal. Timbrul instrumintal și jucării muzicale, sistematică
2.2, 3.1 - Timbrul vocal, timbrul muzical fișiere multimedia individuală și
Marți

- Exerciții de cultură vocală-ritmică Procedurale: colectivă, aprecieri

- Învățarea unui cântec după auz explicaţia, conversaţia, verbale, cântarea în
exercițiul, jocul de rol, cor/individual/cu
audiția muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
educațional acompaniament
CLR - Completarea jurnalului clasei cu propoziții și O filă din jurnalul clasei Materiale: fișe de Observarea
2.1, 2.2, realizarea unor desene depre activitățile desfășurate lucru, auxiliarul sistematică
2.3, 2.4, didactic individuală și
3.1, 3.2, Procedurale: colectivă, aprecieri
3.3, 3.4, explicaţia, conversaţia, verbale, autoevalure,
4.1, 4.2 exercițiul, procedee de interavaluare, dictare,
CLR citire activă, selectivă, copiere, transcriere
conştientă, expresivă,
jocul de rol
MEM - Activități de ameliorare/dezvoltare Vreau să știu mai mult! Materiale: manualul Observarea
Miercuri

1.1, 1.2, 1.3 - Măsurări tipărit/digital, texte- sistematică

suport din manual, individuală și
18

auxliarul didactic, fișe colectivă, aprecieri

de lucru, planșe verbale, autoevalure,
didactice interavaluare
Procedurale:
explicaţia, conversaţia,
exercițiul,
problematizarea, jocul
de rol, softuri
educaționale
Ed. fizică

CLR - Realizarea unei pagini de jurnal O filă de jurnalul meu Materiale: fișe de Observarea
2.1, 2.2, - Exprimarea gândurilor, impresiilor, emoțiilor, lucru, auxiliarul sistematică
2.3, 2.4, părerilor didactic individuală și
19

3.1, 3.2, Procedurale: colectivă, aprecieri

3.3, 3.4, explicaţia, conversaţia, verbale, evaluare prin
4.1, 4.2 exercițiul calificative

203
 MEM - Activități de ameliorare/dezvoltare Vreau să știu mai mult! Materiale: fișe de Observarea
1.1, 1.2, 1.3 - Măsurări evaluare sistematică
Procedurale: individuală și
explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
exercițiul, verbale
problematizarea, jocul
de rol, softuri
educaționale
Joi

MM - Cântarea vocală;Mişcare pe muzică;Cântarea Vara a sosit! Materiale: instrumente Observarea

1.4, 2.1, instrumintală; Timbrul vocal. Timbrul instrumintal și jucării muzicale, sistematică
2.2, 3.1 - Timbrul vocal, timbrul muzical fișiere multimedia individuală și
- Exerciții de cultură vocală-ritmică Procedurale: colectivă, aprecieri
- Învățarea unui cântec după auz explicaţia, conversaţia, verbale, cântarea în
exercițiul, jocul de rol, cor/individual/cu
audiția muzicală, softul solist/pe rânduri/cu
educațional acompaniament
Religie
CLR - Aplicarea unui test de evaluare scrisă Iată ce știu! – Evaluarea finală Materiale:manualul Observarea
3.4, 4.2, 4.3 școlar, auxiliarul școlar sistematică
Procedurale: individuală și
explicaţia, conversaţia, colectivă, evaluare
exercițiul prin calificative
AVAP - Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după Bărcuțele și marea (colaj) Materiale: prezentări Observarea
1.2, 1.3, contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare multimedia, planșe sistematică
Vineri

2.1, 2.2, - Tehnica Origami didactice, instrumente individuală și

20

2.3, 2.4, - Identificarea materialelor convenționale (hârtia de lucru specifice colectivă, aprecieri
2.5, 2.6 colorată, hârtia creponată) și neconvenționale Procedurale: verbale, autoevalure,
(pietricele, scoici, sârmă etc) conversația, explicația, interavaluare, analiza
AVAP - Realizarea unei lucrări în grup joc de rol produselor, turul
galeriei
Lb.
engleză

204