Colegiul Naţional Pedagogic "Regina Maria"- Deva

Data :

Clasa: 1

Profesor / Învăţător :

Profesor metodist :

Profesor coordonator :

Eleve practicante :

Aria curriculară : Matematică şi explorarea mediului -MEM

Tipul lecţiei : Predare-Învăţare/ Dobândirea de cunoştinţe

Unitatea de învăţare: Unitatea 2, Adunarea şi scăderea numerelor în concentrul 0-100, fără trecere peste ordin

Subiectul lecţiei : Adunarea şi scăderea numerelor în concentrul 0-100. Propietăţile adunării. / Alcătuirea unei
plante

Scopul: Dobândirea de noi cunoştinţe despre formarea, scrierea, citirea, adunarea şi scăderea numerelor în
concentrul 0-100, proprietăţile adunării, recapitularea adunării cu 2.

Dobândirea de noi cunoştinţe despre alcătuirea unei plante şi cum putem avea grijă de acestea.

Competenţe specifice: 1.1 Scrierea, citirea, formarea numerelor până la 100

1.4 Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la numărare.
1.5 Efectuarea de adunări repetate/scăderi repetate prin numărare şi reprezentări obiectuale în concentrul 0-100
1.6 Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice( termen, sumă, total, diferenţă, <,>, =, +, -) în rezolvarea
si/sau compunerea de probleme.

3.1 Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi din mediul apropiat.

4.2 Identificarea unor consecinţe ale unor acţiuni, fenomene, procese simple.

Obiective operaţionale:

A) COGNITIVE

 O1. Să citească corect numerele naturale de la 0 la 100.

 O2. Să rezolve exerciţii şi probleme cu operaţii de adunare şi scădere.

  O3. Să verbalizeze modalitaţile de calcul folosite în rezolvarea unor probleme practice şi de calcul.

 O4. Să identifice părţiile componente ale plantei.

 O5. Să rezolve exerciții și probleme folosind câteva informații despre plantă.

B) PSIHOMOTORII

 O6. Să explice importanța arborilor pentru natură și om

 O7. Să utilizeze corect limbajul matematic specific

 O8. Să prezinte caracteristicile fiecărei părți;

C) AFECTIVE

 O9. Să participe activ prin răspunsuri la întrebări

 O10. Să manifeste un comportament adecvat în timpul activităţii

Resurse temporare: 50 de minute

Resurse umane: 20 copii

Strategia didactică:

A) MIJLOACE DIDACTICE: laptop, video-proiector, prezentare PowerPoint, tabla magnetica

B) METODE DIDACTICE: problematizarea, conversaţia, demonstraţia, explicaţia, joc didactic

 C) FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual

Bibliografie consultată :

 ,,Programă școlară pentru disciplina matematică și explorarea mediului, clasa pregătitoare,clasa I-a ,
clasa a II-a , Nr. 3418/19.03.2013”- Ministerul Educației Naționale
 ,Pedagogie” , Editura Polirom ,Iași, 1996- Constantin Cucoș ,pag. 49-51
 „Pedagogie“ , Editura Didactică și Pedagogică, R.A, București , 1992 – Ioan Nicola,
 ,,Metode de învățământ“ , Editura Polirom, 2006 – I. Cerghit
 Metodica activităților matematice și a aritmeticii pentru profesorii din învățământul preșcolar și școlar”-
Monica Ana Paraschiva, Editura Universității ,,Transilvania” Brașov

DESFĂŞURAREA DEMERSULUI DIDACTIC

Strategia didactică
Nr. Etapele Metode și Mijloace Mod de
Crt. lecției Conținutul instructiv educativ procedee de organizare Evalua
didactice învăță-
mânt
1. Momentul Se creează condițiile psihopedagogice și Se evalu
Organizatoric organizatorice necesare desfășurării capacitat
unei activități eficiente(pregătirea organiza
1 min Frontal
materialului didactic necesar, stabilirea Conversația copiilo
ordinii și disciplinei, aranjarea
mobilierului) ,astfel încât climatul să
fie unul adecvat, corespunzător.
2 Captarea  “Dragii mei, numele meu este Alexandra
Atenției Cîndea, iar astăzi vă voi ajuta să deveniţi Conversația Frontal Capacitate
nişte cercetaşi responsabili al mediului recepta un
5 min
încojurător. Pentru a devenii cercetaşi, Problemati Individual și de a răs
avem de îndeplinit o misiune numită zarea la între
“PLANTELE PĂMÂNTULUI” din care
veţi putea dezluşii mistere şi veţi învăţa
lucruri noi.”
 Pentru început le voi adresa o întrebare:
“Stiţi să îmi daţi exemple de flori? Dar de
legume/copaci?
R: Flori sunt: ghioceii, trandafirii etc. Iar
legume sunt: morcovii, cartofii/copaci:
măr, păr.
3. Anunțarea  „Dragii viitori cercetaşi, misiunea
temei și a noastră începe acum. Astăzi vom
competențelor învăţa despre alcătuirea unei plante,de
specifice ce au nevoie ele pentru a supravieţui şi Frontal
vizate despre ce tipuri de plante există. Apoi
5 min Conversația
vom trece la nişte calcule interesante
pe care sigur le veţi rezolva repede şi Individual Capacitate
ne vom aduce aminte de adunarea cu 2, asculta un
pentru ca să rezolvaţi mai uşor
exerciţiile şi problemele cu adunări şi
scăderi.”
4. Dobândirea  Explicarea noilor cunoștințe:
cunoștințelor/ Voi începe să le prezint copiilor PowerPoint-
predarea- ul(14 slide-uri) care este intitulat
învățarea “PLANTELE PĂMÂNTULUI”, acesta Conversația
conţinând două ghicitori care le va deschide
25 minute
uşa spre cunoaştere.
SLIDE2: Conţine prima ghicitoare Explicația
„Sapte flori au răsărit ,
Iar două s-au ofilit. Prezentar
Ia să socotim din nou Frontal
Demonstraț e Power
Au rămas doar...flori” ia Point
Voi îndruma copii să dea răspunsuri în
Individual
propoziţie (Rezultatul ghicitorii: 7-2 este egal
cu 5.)
Problemati
SLIDE3 :Prezentarea începe cu elementele
zarea
componente ale unei plante.
„Voi ştiţi din ce este alcătuită o plantă?”
R- O plantă este alcătuită din frunză, tulpină,
rădăcină, frunze etc.
SLIDE4-5: Prezint componentele pe rând,
începând cu rădăcina.
SLIDE6-7 Le prezint noile informaţii despre
tulpină şi frunză, ajungând la al 8-lea SLIDE
le arăt diferite forme de frunze.
SLIDE9: O a doua ghicitoare-
În poiană e o floare.
Roşie e la culoare
Încă nouă-s galbene. Capacitate
Frontal răspund
Socoteşte repede. întrebări în
Câte flori cu toate sunt cu conte
Şi se leagănă în vânt?
Voi nominaliza un elev care ridică mâna.
R: Rezolvarea ghicitorii se face printr-un
Individual
calcul matematic simplu (1+10=11)
SLIDE 10-11: Le prezint clar importanţa
florilor şi le dau exemple
SLIDE 12-13: Vorbesc cu voce tare despre
fructe şi-i pun să-mi spună ce fructe cunosc Set de
ei. întrebări
R: Fructe sunt: merele, perele, gutuile,
caisele.
SLIDE 14-15: Închei prezentarea cu
seminţele şi rolul său, arătându-le totodată
imagini.
După prezentarea PowePoint, voi adresa Frontal
întrebări legate de plante, pentru efectua o
scurtă recapitulare a ceea ce am prezentat,
adresându-le din nou copiilor întrebări. Individual
Iar pentru a verifica dacă au înţeles, am
pregătit un joc didactic aflat la sfârşitul
prezentării.

Voi felicita elevii pentru rezolvarea corectă și

implicarea.
„ Se pare că știați multe lucruri despre plante
și sunt convinsă că acum știți și mai multe
Conversaţia
lucruri, mai aveţi încă un pas pentru a deveni
nişte cercetaşi şi sunt sigură că îl veţi
parcurge cu brio. Am auzit că vă place
matematica şi că că vă descurcaţi de minune
la calcule.”
Voi scrie pe tablă titlul lecției „+” Joc didactic
Facem trecerea la partea de matematică.
Folosind magneţii de pe tablă magnetică.
Aleg numărul 3, formez o mulţime din 3
magneţi şi încep să le explic că adunând orice
număr cu 0 rezultatul va fi mereu 0 (3+0=3,
 5+0=5...). Astfel demonstrându-le propietatea
adunării în care ADUNÂND UN NUMĂR
CU 0 REZULTATUL ESTE ACEL
NUMAR.
După aceea, formez două mulţimi cu 3 şi 6
magneţi, şi fac adunarea:
3+6=9, ca apoi să inversez ordinea
termenilor(numerele) şi să scriu 6+3=9, vom
constata împreună că rezultatul este acelaşi,
astfel deducem faptul că INVERÂND
ORDINEA TERMENILOR OBŢINEM
ACEIAŞI SUMĂ. Cu ocazia asta, ne aducem Explicaţia
aminte de faptul că numerele într-o operaţie Demonstraţ
matematică se numesc termeni, atunci când
ia
scadem numerele facem o operaţie de
scădere.

Conversaţia
5. Fixarea Folosind un material didactic, Floarea lui
Cunoștințelor 2, acestia îşi vor reamintii adunarea cu 2. Voi Conversația
Floarea Frontal Capacitate
prinde pe floare 2 petale galbene şi apoi câte lui2 recepta un m
3,4,5,6,7 sau 8 petale roz. Nominalizez pe rând Exercițiul
10 minute Individual de a răspu
 câte un elev care să-mi spună rezultatul operaţiei. Problematiza întrebă
rea
Pentru sfârşit, deschidem manualele de unde
lucrăm exerciţiile:
2/pag26
REZOLVARE: 2+7=9
3+5=8
4+6=10
1+8=9
4/pag27
REZOLVARE: 3+5=8
5+4=9

6. Temă de casă Elevii primesc temă de casă exercițiul Conversația Frontal

1 minut 3/pag 27 din manual. Capacitate

recepta un

7. Concluzii și Voi face aprecieri asupra comportamentului Conversația Frontal

aprecieri copiilor pe parcursul activității. (Ecusoanele ar fi
3 minute fost date copiilor dacă nu era situaţia în care ne
aflăm)
ECUSOANE: