Universitatea Babeș-Bolyai

Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației

Management Educațional, anul I.

Teorii și practici în
managementul educational

Conf. dr. Răduț-Taciu Ramona Masterand, Năsui

Alina
 TEMA 1- Analizați și comparați două modele formale de management
educațional.
Modele de leadership educațional
„Ca și în cazul managementului educațional, vasta literatură despre leadership a
generat un număr de modele diferite ce concurează unul cu altul. Unii autori au urmărit să
adune diferitele concepții într-un număr de teme mai largi sau *tipologii*. Cea mai cunoscută
dintre acestea este cea a lui Leithwood, Jantzi și Steinbach (1999), care identifică șase
*modele* în urma examinării minuționase a 121 de articole și 5 jurnale internaționale. Bush și
Glover (2002) au extins această tipologie la 8 modele. Tabelul 2.1 elaborează aceste tipologii
pentru a identifica 10 modele de leadership și pentru a le pune față în față cu cele șase modele
de management.

2.1 Tipologia modelelor de management și leadership

Modelul de management Modelul de leadership
Formal Managerial
Colegial Practicipativ
Transformațional
Distribuit
Politic Tranzacțional
Subiectiv Postmodern
Emoțional
De ambiguitate Circumstanțial
Cultural Moral
Al instruirii

Sursa: adaptat după Bush și Glover, 2002.

Modelele formale
Modelele formale presupun că organizațiile sunt sisteme ierarhice, în care managerii
folosesc metode raționale pentru a urmări scopuri stabilite. Directorii au autoritatea legitimată
de poziția formală din cadrul organizației și sunt răspunzători în fața organismelor care o
susțin în privința activităților instituției.”
Modelul formal cuprinde :
 ”Modelele structurale
 Modelele sistemice
 Modelele birocratice
 Modelele raționale
 Modelele ierarhice ”
 Modelele raționale Vs modelele birocratice
Am ales să analizez comparativ modelele raționale și modelele birocratice
Modelele raționale
-Modelul rațional evidențiază procesul
managerial în locul structurii sau scopurilor
organizaționale.
-Atenția cade asupra procesului de luare a
deciziilor și asupra actului educațional.
-Are totuși o structură influențată într-o
anumită măsură de birocrație.
-Procesul de luare a deciziilor are o structură
bine definită:
--percepția problemei,
--analiza problemei,
--formularea de soluții alternative,
--implementarea soluțiilor,
--monitorizarea și evaluarea.
-Modelul rațional este cu siguranță unul
normativ, care prezintă o viziune idealizată a
procesului de luare a deciziilor.
-Există și limitări în creionarea procesului
de luare a deciziilor.
Modelele birocratice
-Acest model este unul din cele mai
importante modele formale.
-Tipul de model birocratic „pur”, conform
lui Weber este capabil să atingă cel mai
ridicat nivel de eficiență și este cel mai
rațional mod de a executa controlul asupra
oamenilor.
-Birocrația descrie astfel o organizație
formală care caută eficiența maximă.
-Școlile și colegile au în general multe
caracteristici birocratice, începând cu
structura ierarhică ( pe treapta superioară se
află directorul), profesorii se specializează
pe baza expertizei.
-Acest model impune multe reguli pentru
elevi, dar și pentru personal.
-Directorul și personalul sunt responsabili
pentru toate acțiunile sale în fața consiliului
de administrație, dar și în fața părților
externe ale unității.
-În unele cazuri procedurile birocratice
devin o influență prea dominantă asupra
modului de operare a organizației școlare.
-Apare teama că birocrația devine rațiunea
organizației și accentul cade pe realizarea în
tandem cu cerințele și normele în vigoare a
documentelor școlare, astfel actul
educațional nu mai este o prioritate.
Bibliografie :
Tony Bush, Leadership și management educațional-Teorii și practic actuale, pg
50-51-62-63-64-65-66, Polirom 2015