MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

PROIECT DE ACTIVITATE
INTEGRATĂ
DATA: 29.11.2019
PROF. ÎNV. PRIMAR : Bașchir Mirela
CLASA: a II-a
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT : Școala Gimnazială nr.39,,Nicolae Tonitza”
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi Ştiinţe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică şi explorarea mediului
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: ,, Vin sărbătorile!”
SUBIECTUL LECŢIEI: „Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 100 la 1000”
Exerciții și probleme
„Influenţa negativă a unor fenomene ale naturii asupra mediului”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL LECŢIEI: fixare şi consolidare de cunoştinţe

DISCIPLINE IMPLICATE ÎN LECȚIE: Matematică şi explorarea mediului

Comunicare în limba română

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la
numărare şi grupare ori de câte ori este necesar;
4.2. Formularea unor consecințe rezultate în urma observării unor relații, fenomene, procese
simple;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

Obiective cognitive:
O1 – să efectueze operaţii de adunare şi de scădere cu numere naturale de la 0 la 1000, cu
şi fără trecere peste ordin;
O2 – să utilizeze corect a terminologia specifică matematicii;
 O3 – să afle termenul necunoscut dintr-un exerciţiu dat;
O4 – să rezolve probleme care presupun una, respectiv două operaţii din cele învăţate;
O5 – să alcătuiască probleme după o imagine suport şi după un exerciţiu dat;
O6 - să denumirea efectele unor fenomene ale naturii asupra mediului.

Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: conversaţia, exerciţiul, explicaţia, problematizarea, jocul didactic,
munca independentă, Metoda Brainstorming, Diagrama Venn, Știu/Vreau să știu/Am aflat,
experimentul.
b) Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, prezentare PPT, jetoane, imagini fenomene ale
naturii, ghicitori, patru ghivece cu flori, fişe de evaluare.
c) Forme de organizare: frontală, individuală, pe echipe, pe grupe.

I. Resurse Temporale - 45 minute

II. Resurse Umane - 23 elevi.

IV.Bibliografice:

 ştiinţifice:
***Suport de curs „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea
competenţelor cheie la şcolarii mici”, 2013
 oficiale:

*** Programa şcolară pentru disciplina Matematică şi explorarea mediului, Aprobată prin
ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
Dăncilă, E; Dăncilă, I. Matematică - Ghidul învățătorului. Editura Iulian. Chișinău. 2008
Neagu, M; Mocanu, M. Metodica predării matematicii în ciclul primar. Editura
Polirom. Polirom. 2008
Pițilă, T; Mihăilescu, C. Matematică și explorarea mediului – manual pentru clasa a II-a,
partea I. Editura Art. București. 2014
 Desfăşurarea lecţiei
O Forme
Evenimentul b. Mijloace de
op Conţinutul ştiinţific Evaluare
Didactic/ durata . şi metode organiza
re

1.Moment Se creează condiţiile optime pentru desfăşurarea Frontal Observarea

organizatoric lecţiei: pregătirea materialului didactic necesar, sistematică
stabilirea liniştii, îndrumarea elevilor în activitatea Conversatia
1 min. de pregătire.

Se face controlul cantitativ al temei pentru acasă. Se Caietele elevilor Frontal Autocorectare
realizează controlul selectiv al calităţii temei. Evaluare orală
Voi propune elevilor să îmi spună toate cuvintele care
2.Verificarea le vin în minte la auzul cuvântului MATEMATICĂ
temei (exerciţii, probleme, adunări, scăderi, termen
necunoscut, sumă, descăzut, scăzător, mai mare,
2 min. cu...mai mult, cu.....mai puţin...) și EXPLORAREA Metoda
MEDIULUI (plante, animale, pământ, rezervații Brainstorming
naturale, fenomene ale naturii, anotimpuri, protejarea
mediului).
3.Reactualizarea Se verifica terminologia specifică celor două operații
cunoştinţelor învățate prin metoda Diagrama Venn.
5 min Elevii completează diagrama cu ceea ce știu despre
operația de adunare și de scădere de o parte și de alta a
intersecției, iar în partea comună asemănările dintre
ele. (ANEXA 1) Observarea
O2 Frontal
sistematică a elevilor
- Cum se numesc numerele care se adună? privind capacitatea
- Cum se numeşte rezultatul adunării? de exprimare , de
- Cum se numeste semnul adunarii? Diagrama Venn comunicare
receptivă.
- Cum se numeşte numărul din care se scade?
 - Cum se numeşte numărul care se scade?
- Cum se numeşte semnul scăderii?
- Cum se numeşte rezultatul scăderii?

Exerciţii de calcul mintal:

Exerciţiul mintal
Voi cere elevilor să găsească răspunsurile corecte la
următoarele exerciţii:
O1 1. Găsiţi suma numerelor 300 şi 200.
2. Măriţi pe 320 cu 8. Frontal
3. Aflaţi diferenţa dintre 450 şi 20.
4. Micşoraţi pe 360 cu 4.
5. În grădina bunicii erau 86 de crizanteme, peste
noapte a căzut bruma și 23 de crizanteme au înghețat.
Câte crizanteme mai are bunica?

În ce anotimp ne aflăm? Conversația Frontal Observarea

Care sunt caracteristicile vremii în anotimpul toamna? Explicaţia sistematică a elevilor
4.Captarea atenţiei Pentru o mai bună fixare a cunoştinţelor se privind capacitatea de
O6 vizionează un material ilustrat în PPT despre Observaţia exprimare , de
5 min.
fenomenele naturii și influența lor asupra mediului. comunicare receptivă.
Prezentare PPT

5. Anuntarea Astăzi la matematică vom rezolva exerciţii şi

temei şi a probleme cu adunări şi scăderi, cu numere de la 0 la
obiectivelor 1000 și vom discuta despre fenomene ale naturii care
sunt întâlnite în Moldova, regiunea din estul țării
1 min. Explicația
noastre.
Se prezintă elevilor competențele lecţiei: Observația Frontal Observarea
 efectuarea de exerciţii cu operaţiile de adunare şi sistematică frontală
scădere, cu şi fără trecere peste ordin;
 aflarea termenului necunoscut;
 rezolvarea problemelor;
 precizarea influențelor negative a unor fenomene
 ale naturii asupra mediului.

Scriu pe tablă data şi titlul lecţiei: Caietul de lucru

,, Exerciţii şi probleme”.

Voi spune câteva ghicitori al căror răspuns să fie

sugerat de jetoanele de pe catedră, elevul care
descoperă răspunsul corect, va lua de pe catedră
imaginea şi va rămâne în faţă.( ANEXA 2)
exerciţiul
„Pomi şi iarbă, flori şi fluturi
explicaţia
Sunteţi pregătiţi de-o baie?
Staţi aşa căci iată vine
Să vă spele iar o… ” Aprecieri

„Ca o plasă din mărgele Frontal

Ghicitori
Cade pe culturi, prin vie;
Din gheață, mici mărigele,
O Distrugând tot de pe ele!”
6 Joc didactic
6.Dirijarea „Covoraș de catifea
consolidării Cu steluțe ici-colea.
Dacă-l vede-n bătătură
20 min.
Soarele, din zbor mi-l fură.”

„Măr frumos și aurit,

Chiar din cer a răsărit.
Ziua întreagă strălucește
O7 Conversaţia
Și pământul încălzește.”
Cine e?

La sfârşit, în faţă vor fi 4 elevi , fiecare cu câte un

jeton în mână. Pe spatele jetoanelor va fi scris câte un
număr, de la 100 la 1000
 ( 789, 645, 326, 652).
În continuare se va desfăşura „ Jocul numerelor ”
O1 Voi prezenta diverse cerinţe:
*Un elev din clasă să citească numerele de pe jetoane.
*Elevii să se aşeze în aşa fel încât numerele să fie în
ordine crescătoare.
*Elevii care au jetoanele cu numere pare să facă un
pas în faţă.
*Elevii care au jetoanele cu numere impare să ridice
jetoanele.
Explicaţia Frontal
Vor fi implicaţi şi ceilalţi elevi din clasă: Joc didactic
O1 - află suma numerelor pare;
- află diferența numerelor impare; Jetoane
- află diferența dintre cel mai mare și cel mai mic Observarea
număr de pe jetoane. sistematică a elevilor
- află numărul cu 300 mai mare decât 645. privind capacitatea de
Răspunsul operațiilor se află pe alte jetoane care exprimare , de
ilustrează efectele negative ale fenomenelor naturii. comunicare receptivă.
Exerciţiul
(ANEXA 3)
Se poartă o conversație despre fenomenele întâlnite
în Moldova.

Elevii sunt împărţiţi în patru grupe.

Joc matematic: „Verifici şi câştigi!” Observarea
Conversaţia,
Elevii își vor trimite câte un reprezentant din grupă sistematică
care va efectua un exerciţiu și proba sa prin operaţie Experimentul aprecieri
inversă. verbale
Se lucrează la tablă şi pe caiete exerciţiile si proba
lor: Frontal
● Calculaţi și faceţi proba prin operaţia inversă:
175 + 354 = Observarea
258 + 344 = sistematică
 712 – 132 = Explicaţia aprecieri
849 - 536 = verbale
O1 Frontal
 Aflaţi numărul necunoscut :
a + 346 = 884
Joc didactic
t - 225 = 367
860 - g = 280 Învăţare prin Individual
O3 descoperire
Rezolvând corect, elevii vor primi câte un jeton cu o
imagine simbol a Moldovei pe care îl vor lipi pe hartă.
(ANEXA 4) Observarea
Caietul de lucru sistematică
 Elevii vor lucra pe grupe următoarea problemă. aprecieri
Jetoane verbale
Într-o livadă erau 432 de caiși și cu 159 mai mulți
piersici. Din cauza brumei, au înghețat 174 de Pe grupe
O4 piersici. Câți piersici nu au fost afectați de brumă? Exerciţiul
(ANEXA 5)
Problematizarea
Ştiu/ Vreau să
ştiu/Am aflat

Observarea
Obţinerea Propun să compună o problemă după o imagine care sistematică
performanţei să se rezolve prin exercițiul: problematizarea Pe grupe
O4 evaluarea echipelor
597 – 158 = exerciţiul
5 min conversaţia
(ANEXA 6)

Pentru a demonstra cât de bine v-aţi însuşit Explicaţia, Probă scrisă

8.Evaluare O1 cunoştinţele aveţi de completat o fişă de evaluare.
O4 (ANEXA 7) Exerciţiul Individua
5 min
O5 Fişa de lucru l
 Aprecierea Se vor face aprecieri generale şi individuale asupra Conversația Frontal Observare
activităţii elevilor participării elevilor la lecţie . sistematică frontală
1 min
 ANEXA 1
Metoda: Diagrama Venn
Elevii grupați în perechi, completează diagrama cu ceea ce știu despre operația de
adunare și de scădere de o parte și de alta a intersecției, iar în partea comună asemănările
dintre ele:

ADUNAREA SCĂDEREA

Diferență
Operații matematice Semnul minus
Termeni Descăzut
Proba prin adunare Scăzător
Proba prin scădere Micșorează

Sumă
Total
Semnul plus
Mărește
ANEXA 2
GHICITORI

„Pomi şi iarbă, flori şi fluturi

Sunteţi pregătiţi de-o baie?
Staţi aşa căci iată vine
Să vă spele iar o… ”

„Ca o plasă din mărgele

Cade pe culturi, prin vie;
Din gheață, mici mărigele,
Distrugând tot de pe ele!”

„Covoraș de catifea
Cu steluțe ici-colea.
Dacă-l vede-n bătătură
Soarele, din zbor mi-l fură.”

„Măr frumos și aurit,

Chiar din cer a răsărit.
Ziua întreagă strălucește
Și pământul încălzește.”
Cine e?
ANEXA 3
ANEXA 4
ANEXA 5
PROBLEMĂ

1. Într-o livadă erau 432 de caiși și cu 159 mai mulți piersici. Din cauza brumei, au
înghețat 174 de piersici.
Câți piersici nu au fost afectați de brumă?

Rezolvare
ȘTIU VREAU SĂ ȘTIU AM AFLAT

ANEXA 6

2. Compune o problemă care să se rezolve prin exercițiul:

597 – 158 =
ANEXA 7
FIŞĂ DE EVALUARE
1. Efectuaţi :

564+ 108 = 485 + 206 = 881- 620 =

2. Calculati:

777- 642 - 567 -

77 239 194

3. Tata a plantat în livadă 296 de meri. Din cauza secetei 108 meri s-au uscat .
Câți meri sunt acum în livadă ?

REZOLVARE

4. Cum poate omul lupta împotriva:

a) brumei

.......................................................................................................

b) secetei
.......................................................................................................
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
Nr.ite FOARTE BINE BINE SUFICIENT
m
1 - calculează corect 3 adunări - calculează corect 2 adunări -calculează corect o
adunare
2 - efectuează corect 3 scăderi - efectuează 2 scăderi - efectuează corect o
scadere
3 -rezolvă problema corect cu plan - rezolvă problema corect - rezolvă problema cu
de rezolvare fără plan de rezolvare greşeli de calcul
4 - scriu două soluții - scriu o soluție -