Activitate 2.4.b.

Resursă educațională deschisă (180 min)

Păstrând ideea unei abordări metodologice în spiritul programelor școlare în vigoare, prezentați
în detaliu o activitate de învățare, la o disciplină la alegere, indicând:

 denumirea si contextul activității de învățare

 competența specifică vizată (în principal),
 descrierea activității de învățare: metoda/ metodele alese, pași de desfășurare a activității, 
modalități de facilitare a implicării elevilor (individual, grup), resurse utilizate, modalități de
evaluare
 instrumentele utilizate pentru a susține activitatea (ex.: suport vizual, text, film sau aplicație
resursă, fișă de lucru/ de evaluare etc.) - opțional, încărcați și instrumentul utilizat (sau puneți
linkul la acesta, dacă este cazul).
 extinderi/ deschideri spre alte discipline.

ȘCOALA GIMNAZIAL ,,MIHAIL SADOVEANU ” VASLUI

PROF. ÎNV. PRIMAR: IBULEAC PETRONELA

DATA:

ARIA CURRICULARĂ : Matematica i explorarea mediului

CLASA: a II-A

DISCIPLINA: Matematica i explorarea mediului

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Familia i cuibul pmântesc

SUBIECTUL: Adunarea iscderea numerelor de la 100 la 1000

TIPUL LECŢIEI: integrata

SCOPUL LECŢIEI :
consolidarea adunrii i scderii in concentrul 0-1000 si a fenomenelor ale naturii

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 O1- s efectueze operatii de adunare i de scdere cu numere de la 0 la 1000

O2- s compun si sa rezolve probleme dupa un suport dat

O3- s cunoasca influenta factorilor de mediu

O4- sa utilizeze corect terminologia

O5- sa interpretezecantecul asociind miscari potrivite textului

DISCIPLINE IMPLICATE ÎN LECȚIE: Matematică şi explorarea mediului

Comunicare în limba română
Muzică și mișcare

COMPETENŢE SPECIFICE INTEGRATE:

1.MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare
şi grupare ori de câte ori este necesar;
4.2. Formularea unor consecințe rezultate în urma observării unor relații, fenomene, procese simple;

1. COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare;

2. MUZICĂ ȘI MIȘCARE
2.1 Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm;

Resurse:

I. Metodologice

Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: conversaţia, exerciţiul, explicaţia, problematizarea, jocul didactic, munca
independentă, Metoda Brainstorming, Diagrama Venn, Știu/Vreau să știu/Am aflat, experimentul.
b) Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, prezentare PPT, jetoane, imagini fenomene ale naturii,
ghicitori, patru ghivece cu plante.
c) Forme de organizare: frontală, individuală, pe echipe.

II.Temporale - 45 minute
III.Umane - 15 elevi.
IV.Bibliografice:

 ştiinţifice:
***Suport de curs „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea
competenţelor cheie la şcolarii mici”, 2013
 oficiale:
 *** Programa şcolară pentru disciplina Matematică şi explorarea mediului, Aprobată prin ordin al
ministrului Nr. 3418/19.03.2013
E. Dăncilă, I. Dăncilă, Matematică - Ghidul învățătorului, Editura Iulian, 2008
M. Neagu, M. Mocanu, Metodica predării matematicii în ciclul primar, Editura Polirom, 2008
Tudora Pițilă, Cleopatra Mihăilescu, Matematică și explorarea mediului – manual pentru clasa
a II-a, partea I, Editura ART, București, 2014
 Evenimentul
C.S Ob
Desfăşurarea lecţiei
Conţinutul ştiinţific
Activitatea
elevilor
Mijloace Forme de
Evaluare
didactic şi metode organizare
op.

Se creează condiţiile optime pentru Elevii pregătesc Observarea

desfăşurarea lecţiei: pregătirea materialului manualele, sistematică
Conversația Frontal,
didactic necesar, stabilirea liniştii,
caietele
îndrumarea elevilor în activitatea de individual
instrumentele de
pregătire.
1.Momentul scris.
organizatoric Se cere elevilor să aleagă acele „comori”
Aleg cuvintele
(abilități) de care au nevoie pe tot parcursul
potrivite
1 min. demersului didactic.(Anexa 1)

Se face controlul cantitativ al temei pentru Elevii ascultă Caietele Frontal Autocorectare
acasă. Se realizează controlul selectiv al elevilor
calităţii temei.
Voi propune elevilor să lucreze in echipa: Evaluare
MEM completarea unei fise- Metoda Brainstorming orală
2.Verificarea O2 folosind toate cuvintele care le vin în minte la
1.6 Răspund la
temei auzul cuvântului MATEMATICĂ (exerciţii,
CLR probleme, adunări, scăderi, termen întrebările Metoda
4 min. necunoscut, sumă, descăzut, scăzător, mai adresate. Brainstorming
2.3
mare, cu...mai mult, cu.....mai puţin...) și
EXPLORAREA MEDIULUI (plante,
animale, pământ, rezervații naturale,
fenomene ale naturii, anotimpuri, protejarea
mediului).(ANEXA 2)
3.Reactualizarea Se verifica oral terminologia specifică celor Elevii răspund la
cunostinţelor două operații învățate, pe baza întrebărilor: întrebări.
MEM
5 min - Cum se numesc numerele care se adună?
1.6 - Cum se numeşte rezultatul adunării?
- Cum se numeste semnul adunarii? Observarea
Frontal
- Cum se numeşte numărul din care se sistematică a
CLR scade?
O2 …termeni. elevilor
 - Cum se numeşte numărul care se scade? …sumă, total. privind
2.3
- Cum se numeşte semnul scăderii? capacitatea de
…plus. exprimare ,
- Cum se numeşte rezultatul scăderii?
de
…descăzut.
Exerciţii de calcul mintal: comunicare
Voi cere elevilor să găsească răspunsurile …scăzător. receptivă.
corecte la următoarele exerciţii: …minus. Exerciţiul
1. Găsiţi suma numerelor 300 şi 200. …diferență, rest. mintal
2. Măriţi pe 320 cu 8.
3. Aflaţi diferenţa dintre 450 şi 20.
MEM 4. Micşoraţi pe 360 cu 4. Analizează cu
O1 5. În grădina bunicii erau 86 de atenţie fiecare
1.4 Frontal
crizanteme, peste noapte a căzut bruma și 23 cerinţă şi răspund
O2
de crizanteme au înghețat. Câte crizanteme oral.
mai are bunica?
În ce anotimp ne aflăm? Răspund la Conversația Frontal Observarea
CLR Care sunt caracteristicile vremii în anotimpul întrebările Explicaţia sistematică a
4.Captarea O6 toamna? adresate. elevilor
2.3
atenţiei O7 Pentru o mai bună fixare a cunoştinţelor se Observaţia privind
MEM vizionează un material ilustrat în PPT despre capacitatea de
4 min. fenomenele naturii și influența lor asupra Prezentare exprimare , de
4.2
mediului. PPT comunicare
receptivă.
Astăzi la matematică vom rezolva exerciţii Ascultă cu
şi probleme cu adunări şi scăderi, cu numere
atenţie
O1 de la 0 la 1000.
MEM Se prezintă elevilor competențele lecţiei:
O2 Explicația
1.4  efectuarea de exerciţii cu operaţiile de
5. Anuntarea adunare şi scădere, cu şi fără trecere peste Observația Frontal Observarea
O3
temei şi a 1.6
O4
ordin; sistematică
obiectivelor  aflarea termenului necunoscut; frontală
3.1  rezolvarea problemelor;
O5
1 min. 4.2  precizarea influențelor negative a unor
O6 fenomene ale naturii asupra mediului.
5.1
Scriu pe tablă data şi titlul lecţiei: Caietul de
Scriu pe caiete
,, Exerciţii şi probleme”. lucru
data și titlul
lecției.
6.Dirijarea Voi spune câteva ghicitori al căror răspuns
invatării să fie sugerat de jetoanele de pe catedră,
17 min. CLR elevul care descoperă răspunsul corect, va lua
de pe catedră imaginea şi va rămâne în faţă .
2.3 exerciţiul
(ANEXA 3)
„Pomi şi iarbă, flori şi Răspuns: explicaţia
fluturi
Sunteţi pregătiţi de-o baie? ploaie!
Aprecieri
Staţi aşa căci iată vine
Să vă spele iar o… ” Frontal
Ghicitori
„Ca o plasă din mărgele Răspuns:
MEM O6 Cade pe culturi, prin vie; Grindina

4.2
Din gheață, mici mărigele,
Distrugând tot de pe ele!” Joc didactic

„Covoraș de catifea Răspuns:

Cu steluțe ici-colea. Bruma
Dacă-l vede-n bătătură
Soarele, din zbor mi-l fură.”

„Măr frumos și aurit, Răspuns:

Chiar din cer a răsărit. Soarele Conversaţia
Ziua întreagă strălucește
Și pământul încălzește.”
Cine e?
La sfârşit, în faţă vor fi 4 elevi, fiecare cu
CLR
câte-un jeton in forma de picaturi de ploaie în
2.3 mână. Pe spatele lor va fi scris câte un număr,
de la 100 la 1000
( 789, 645, 326, 652)
O2 În continuare, se va desfăşura „ Jocul
numerelor”.
Voi prezenta diverse cerinţe:
*Un elev din clasă să citească numere.
ME *Elevii să se aşeze în aşa fel încât numerele
M să fie în ordine crescătoare.
1.4 *Elevii care au jetoanele cu numere pare să
facă un pas în faţă. Explicaţia Frontal
1.6 *Elevii care au scrise numere impare să Joc didactic
O2 ridice .jetoanele. Elevii din clasă
află suma și Observarea
Vor fi implicaţi şi ceilalţi elevi din clasă: diferența
- află suma numerelor pare şi faceți proba sistematică a
 prin operația inversă; numerelor. elevilor
- află diferența numerelor impare şi faceți privind
proba prin operația inversă; Exerciţiul capacitatea de
O2 - află diferența dintre cel mai mare și cel exprimare , de
mai mic număr de pe jetoane. comunicare
O1
- află numărul cu 300 mai mare decât receptivă.
645. Exercitiile se vor rezolva la tablă şi in
caiete.
MEM Răspunsul operațiilor se află pe alte jetoane Conversaţia,
care ilustrează efectele negative ale Privesc plantele Frontal
4.2 O6 Experimentu
fenomenelor naturii. din ghivece şi
CLR pământul în care l
O8
Prezint patru ghivece: unul cu o plantă udată acestea
2.3 cresc.acestea
periodic, unul cu pământul uscat, unul cu o
plantă udată excesiv și unul cu o plantă care a cresc. Observă Explicaţia
stat în congelator. diferenţele dintre Observarea
Solicit elevilor să observe cele patru plante plante Joc didactic sistematică
şi să precizeze de ce una e viguroasa, bine aprecieri
Învăţare verbale
dezvoltata, iar celelalte, nu.
prin
Lucrează pe descoperire
caiet şi la tablă
Se lucrează la tablă şi pe caiete exerciţiile şi exerciţiile Caietul de
O1 proba lor: propuse. lucru
Se verifică,
 Aflaţi numărul necunoscut : făcând proba prin Exerciţiul
MEM a + 346 = 884 operaţia inversă.
x - 225 = 367 Jetoane-
O3 Află numărul
1.4 860 - b = 280 frunzulițe Frontal
necunoscut și se Observarea
1.6 O4  Se rezolvă următoarea problemă pe verifică Problematizar sistematică
fisă. ea aprecieri
3.1 Citesc şi rezolvă
Individual verbale
Într-o livadă erau 432 de caiși și cu 159 mai pe fişă problema Exerciţiul
mulți piersici. Din cauza brumei, au înghețat propusă,
174 de piersici. Câți piersici nu au fost elaborând şi Conversaţia
afectați de brumă? (Anexa 4) planul de Ştiu/ Vreau
rezolvare. să ştiu/Am
aflat
 MEM Elevii vor lucra individual (Anexa 4) Alcătuiesc Individual Observarea
oral probleme sistematică
7.Obţinerea O5 problematizar
3.1 Propun să compună o problemă după o după exerciţiul şi evaluarea
performanţei imaginea de pe ea
7 imagine care să se rezolve prin exercițiul: echipelor
CLR fişă. exerciţiul
5 min 597 – 158 = conversaţia
2.3

Pentru a demonstra cât de bine v-aţi însuşit Rezolvă Explicaţia, Probă scrisă
8.Evaluare MEM O1 cunoştinţele aveţi de completat o fişă de sarcinile.
1.4 O3 evaluare. ANEXA 5 Exerciţiul Individual
5 min 3.1 O4
4.2 O6 Fişa de lucru

* Se va indica tema pentru acasă Notează tema Conversaţia Frontal Observare

9.Tema pentru MM
* Activitatea se încheie cu interpretarea pentru acasă sistematică
acasă 2.1 cântecului „Am privit spre cer”. Interpretează Caietul de frontală
3 min cântecul aplicaţii
10. Aprecierea Se vor face aprecieri generale şi individuale Ascultă Conversația Frontal Observare
activităţii asupra participării elevilor la lecţie . Se aprecierile finale sistematică
acordă calificative elevilor. frontală
elevilor
1 min
 „Măr frumos și aurit,
ANEXA 3 Chiar din cer a răsărit.
GHICITORI Ziua întreagă strălucește

Și pământul încălzește.”
Cine e?
„Pomi şi iarbă, flori şi fluturi
Sunteţi pregătiţi de-o baie?
Staţi aşa căci iată vine
Să vă spele iar o… ”

„Ca o plasă din mărgele

Cade pe culturi, prin vie;
Din gheață, mici mărigele,
Distrugând tot de pe ele!”

„Covoraș de catifea
Cu steluțe ici-colea.
Dacă-l vede-n bătătură
Soarele, din zbor mi-l fură.”
 BRUMA
INUNDAȚIILE

SECETA ZǍPADA
ANEXA 4

PROBLEMĂ

1. Într-o livadă erau 432 de caiși și cu 159 mai mulți piersici. Din cauza brumei, au
înghețat 174 de piersici.
Câți piersici nu au fost afectați de brumă?

Rezolvare
ȘTIU VREAU SĂ ȘTIU AM AFLAT

2. Compune o problemă care să se rezolve prin exercițiul:

597 – 158 =

ANEXA 5
 FIŞĂ DE EVALUARE

1. Efectuaţi :

564+ 108 = 881- 620 = 485 + 206 = 776-77=

2. Adună răsturnatul numarului435 cu diferenta numerelor 345 şi 119

3. Tata a plantat în livadă 296 de meri si 156 peri. Din cauza secetei 108 copacis-au uscat .
Câți copaci sunt acum în livadă ?

REZOLVARE:
 DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

NR. FOARTE BINE BINE SUFICIENT

ITEM
1 - calculează corect 4 exerciții - calculează corect 3 exerciții -calculează corect 1-2
exerciții
2 - efectuează complet exercițiul - efectuează parțial exercitiul - efectuează corect o operație
3 -rezolvă problema corect cu plan - rezolvă problema corect fără plan - rezolvă problema cu greşeli
de rezolvare de rezolvare de calcul
4 -realizeaza corect -realizează partial corespondența -realizeaza1-2
corespondența corespondențe