PROIECT DIDACTIC

Unitatea şcolară:
Propunător
Data:
Clasa: a V-a
Disciplina: Educaţie tehnologică şi aplicaţii practice
Unitatea de învăţare: Cultivarea plantelor
Tema lecţiei: Procese tehnologice simple de cultivare a plantelor (semănat, plantat, lucrări de îngrijire, recoltare)
Tipul: mixt
Competenţe specifice:
1.1. Executarea unor produse simple, pornind de la o fișă tehnologică realizată cu spijin din partea profesorului.
1.2. Utilizarea achiziţiilor de bază din matematică și știinţe pentru realizarea unui produs, în condiţii de eficienţă.
1.3. Aprecierea calităţii produselor realizate din perspectiva reinvestirii beneficiilor obţinute.
2.1. Selectarea măsurilor de securitate în muncă, de prevenire și stingere a incendiilor, aplicabile în diverse contexte de activitate.
3.1. Argumentarea preferinţelor personale pentru activităţi/meserii/ profesii explorate prin experienţa directă.
Obiective operaţionale:
Pe parcursul şi la sfârşitul orei toţi elevii vor fi capabili:
a. Cognitive:
O1 - Să definească termenul agricultură .
 O2 - Să enumere verigile tehnologice întâlnite la cultivarea plantelor .
O3 - Să recunoască lucrările de îngrijire aplicate tuturor culturilor de la răsădire până la recoltare.
O4 - Să numească utilajele agricole corespunzătoare fiecărei lucrări.

b. Afective:
O5 – Să manifeste interes pentru efectuarea corespunzătoare a sarcinilor.
c. Psiho-motrice:
O6 – Să-şi coordoneze mişcările pentru a manevra corect instrumentele de lucru.
Strategii didactice:
a. Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia, expunere, demonstraţie, aprecierea verbal, exerciţiul
b. Mijloace de învăţământ: caietele elevilor, fişe, video proiector, PPT, seminţe, cleşte, ghiveci, săpăligă, etc
c. Forme de organizare: frontal şi individual.
Resurse:
1. Temporale: 50 de minute
2. Umane: 25 elevi
3. Forme şi tehnici de evaluare: observare sistematică, aprecieri verbale, notare
4. Bibliografie:
4.1. Programa şcolară pentru disciplina Educaţie tehnologică şi aplicaţii practice O.M. 3393/28.02.2017
4.2. Gabriela Lichiardopol şi echipa - “Educaţie tehnologică şi aplicaţii practice”, Ed. Litera, 2017
4.3. Ramona Eugenia Popescu şi echipa - “Educaţie tehnologică şi aplicaţii practice”, Ed. Corint, 2017
4.4. Marinela Mocanu şi echipa - “Educaţie tehnologică şi aplicaţii practice”, Ed. Aramis, 2017
4.5. Daniel Păunescu, C. D. Negriţoiu, A. Grigore, A. Anghel - “Educaţie tehnologică şi aplicaţii practice”, Ed. Ars Libri, 2017
4.6. Marinela Mocanu şi echipa - “Educaţie tehnologică şi aplicaţii practice” caietul elevului, Ed. Aramis, 2017
4.7. Martiana Marinescu – “Manualul profesorului de Educaţie tehnologică ”, Ed. PRO Universitaria, 2014
5. Anexe:
1. Fişa de lucru
2. Fişa de lucru(de completat “Ciorchinele”)
 ETAPELE ŞI CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII

SECVENŢELE OB TIMP CONŢNUTURILE ÎNVĂŢĂRII STRATEGII DIDACTICE METODE

LECŢIEI ALOCAT DE
(ÎN EVALUARE
MINUTE) ACTIVITATEA ACTIVITATEA METODE FORME MIJLOACE
PROFESORULUI ELEVILOR DID. DE ORG. DID.
1.Moment 3 -se asigură climatul de -pregătirea Conversa- Frontal Materialele Observarea
organizatoric ordine şi disciplină materialelor ţia Individu- necesare comporta-
necesar desfăşurării necesare al activităţii mentului
orei: aerisirea clasei, începerii şi elevilor
notarea absenţelor, desfăşurării orei.
pregătirea materialelor -răspund la
- se reaminteşte măsurile prezenţă
de protecţie în contextul
pandemic

2.Verificarea 6 -verificarea cantitativă a - elevii prezintă expunerea Frontal

cunoştinţelor/ temei: observă dacă tema; Individu- Observarea
temei elevii au efectuat tema al sistematică
data conversa-
ţia
-verificarea calitativă a - citesc tema
temei: verifică tema pregătită şi
selectiv şi corectează corectează
greşelile apărute greşelile apărute
-răspund la
întrebari.
Ce sunt alimentele? - Alimentele sunt
substanțe sau
produse care
servesc ca hrană
oamenilor, unele
sunt consumate
 ca atare altele
necesită o
pregătire
prealabilă
(termică sau
amestec cu
ingrediente) .
Elevii primesc o fişă de Elevii primesc fişa
lucru(anexa 1) unde au fişa de lucru şi
de completat spaţiile rezolvă sarcina.
libere(clasificarea Se face exerciţiul
alimentelor, exemple de verificarea orală
alimente) a exerciţiilor.
3.Captarea atenţiei 2 -propun elevilor să -elevii recunosc Conversa- frontal seminţe, Observarea
recunoască elementele seminţe, cleşte, ţia cleşte, sistematică
de pe catedră. ghiveci, săpăligă colectivă; ghiveci,
etc. săpăligă
4. Anunţarea temei 2 -profesorul dirijează o Elevii Explicaţia frontal Tabla, Observarea
şi a obiectivelor scurtă conversaţie prin recepţionează Conversa- marker. sistematică
care anunţă tema şi informaţiile şi ţia
obiectivele. Tema este notează titlul pe
scrisă pe tablă. caiet.
5.Dirijarea O1 25 -profesorul conduce Elevii notează. explicaţii, Frontal Tabla, Observarea
învăţării O2 elevii în situaţii cât mai conversa- Individu- marker, sistematică
O3 favorabile însuşirii noilor ţii, al PPT
O4 cunoştinţe, deprinderi. instruire
O5 Se ajută şi de PPT. prin
Agricultura este știința tehnici
și arta cultivării video
plantelor și a creșterii
animalelor.
Cultivarea plantelor
este o ramură principală
a agriculturii prin care
se asigură produsele
alimentare de origine
vegetală necesare
oamenilor, precum şi
materia primă pentru
alte industrii.
Lucrările care se aplică
pentru realizarea unei
culturi sunt:
a) Lucrări de
pregătire a terenului:
Aratul - lucrarea de
bază a solului care se
realizează cu plugul
Grăpatul - mărunţirea
bulgărilor, se realizează
cu grapa.
Discuitul - mărunţirea
bulgărilor pe o adâncime
mai mare, se realizează
cu discul.
Tăvălugitul - nivelarea
solului, se realizează cu
tăvălugul.

b) Semănatul sau
plantatul
Semănatul este lucrarea
prin care seminţele se
introduc în sol pentru a
încolţi, a creşte şi a
fructifica.
Semănatul se poate
realiza: manual sau
mecanizat cu
semănătoarea.
Semănatul se poate
realiza:
- prin împrăştiere
(grâu, lucernă, etc)
- în rânduri (porumb,
morcovi, etc.)
- în cuiburi (cartofi)
Plantatul este operaţia
prin care se introduce în
sol rădăcina plantei,
numită răsad.
Plantatul se poate
realiza: manual sau
mecanizat.
c) Lucrările de
îngrijire a culturilor
-se fac cu scopul de a
crea condiţii bune de
viaţă plantelor. Se
execută manual sau
mecanizat.
- Lucrări comune
aplicate la toate
culturile (prăşitul,
plivitul, răritul,
irigarea, erbicidarea,
administrarea
îngrăşămintelor ).
 - Lucrări speciale
aplicate doar anumitor
culturi (copilitul,
cârnitul, muşuroitul,
etc)
d) Recoltarea şi
valorificarea
produselor
Recoltarea reprezintă
strângerea şi depozitarea
întregii producţii. Se
poate face manual,
mecanizat, sau
semimecanizat.
Depozitarea se face în
spaţii special amenajate.
Valorificarea
produselor reprezintă
punerea în evidenţă a
calităţilor produselor în
scopul vânzării lor.
6.Fixarea O5 10 -profesorul oferă o fişă -elevii rezolvă Conversa- Frontal fişe
cunoştinţelor O6 de lucru.(Anexa 2). fişa de lucru şi o ţii tabla Smart
discută cu exerciţiul
profesorul.

7. Activităţi finale 2 -profesorul întreabă -elevii evaluează conversaţi frontal stikere Aprecierea
elevii care le este activitatea cu verbal
părerea despre activitate ajutorul note
şi îi roagă pe aceştea să stickerelor.
o evalueze
- profesorul apreciază
modul de desfăşurare a
lecţiei şi oferă aprecieri
verbale, note