RECAPITULAREA ȘI SISTEMATIZAREA CUNOȘTINȚELOR

DESPRE

Introducere în studiul fizicii

Ce este fizica?

1
Profesor coordonator: Profesor îndrumator:
......................... .......................

Student stagiar:
.........................

Data: ........................... 2
 Fizică.

„Ce este fizica?” Clasa a VI-a

Recapitulare şi sistematizare a cunoştinţelor

Stimularea interesului pentru studiul FIZICII

3
 Valorificarea noilor cunoştinţe

concepte, proceduri, procese şi

strategii cognitive, valori şi limite;

Obiective vizate în
cadrul
Extinderea sferei de noi cunoştinţe;
unităţii de învăţare:
Includerea de informaţii, situaţii,

cazuri particulare;

Comunicarea rezultatelor

4
 Identificarea întrebării care a
declanşat conflictul cognitiv

Recunoaşterea condiţiilor de
modificare a evoluţiei unui fenomen

Competenţele specifice Aplicarea regulilor de protecţie

prevăzute personală în cadrul lucrărilor
în programa şcolară experimentale din laboratorul de
fizică

Utilizarea instrumentelor de măsură

pentru obţinerea datelor
experimentale

5
 Strategia didactică:
de predare-învăţare
algoritmică
cognitivă
dirijată
deductivă

Metode şi procedee:
concurs tematic
joc didactic
conversaţia de sintetizare şi de sistematizare a cunoştinţelor
munca independentă
feedback metacognitiv 6
 activitatea frontală
 activitatea individuală și
de grup

7
 PROIECT DIDACTIC

COMPETENŢE GENERALE COMPETENŢE SPECIFICE

1. Investigarea ştiinţifică structurată, în 1.1. Explorarea proprietăţilor şi fenomenelor fizice în cadrul unor investigaţii simple.
principal experimentală, a unor fenomene 1.2. Folosirea unor metode de înregistrare şi reprezentare a datelor experimentale.
fizice simple, perceptibile 1.3. Formularea unor concluzii simple pe baza datelor experimentale obţinute în cadrul investigaţiilor ştiinţifice.
2. Explicarea ştiinţifică a unor fenomene 2.1. Identificarea în natură și în aplicații tehnice uzuale a fenomenelor fizice studiate.
fizice simple şi a unor aplicaţii tehnice ale 2.2. Descrierea calitativă a unor fenomene fizice simple identificate în natură și în aplicații tehnice uzuale.
acestora 2.3. Respectarea regulilor stabilite pentru protecția propriei persoane, a celorlalți și a mediului în timpul utilizării
diferitelor instrumente, aparate, dispozitive.
3. Interpretarea unor date şi informaţii, 3.1. Extragerea de date şi informaţii ştiinţifice relevante din observaţii proprii.
obţinute experimental sau din alte surse, 3.2. Organizarea datelor experimentale în diferite forme simple de prezentare.
privind fenomene fizice simple şi aplicaţii 3.3. Formularea unor concluzii simple cu privire la datele obţinute şi la evoluţia propriei experienţe de învăţare.
tehnice ale acestora
4. Rezolvarea de probleme / situaţii problemă 4.1. Utilizarea unor mărimi fizice și a unor principii, teoreme, legi, modele fizice pentru a răspunde la
prin metode specifice fizicii întrebări/probleme care necesită cunoaștere factuală.
4.2. Folosirea unor modele simple în rezolvarea de probleme simple/situaţii problemă experimentale

Etapele lecției Activitatea Activitatea elevilor Strategie didactică

profesorului
Metode și Forme de Resurse
procedee organizare materiale

Moment  verifică prezenţa elevilor și  răspund la verificarea prezenței individual manual,

organizatoric notează eventualele absențe  pregătesc manualul, caietul de caiet,
(3 minute)  invită elevii se logheze la notițe,stiloul stilou,
Laboratoarul Virtual  se loghează cu ajutorul calculator
(http://escoala.edu.ro) calculatorului la laboratoarul
virtual
Enunţarea  anunţă tema lecţiei şi scrie  notează în caiete expunerea frontal Tabla,
obiectivelor titlul pe tablă  ascultă caietul de
(2 minute)  precizează obiectivele urmărite notițe
 PROIECT DIDACTIC

Recapitularea  inițiază un dialog teoretic cu elevii despre:  răspund şi notează dialogul, individual texte
 domeniul, conţinuturile şi metodele de studiu specifice răspunsurile la întrebările puse conversația suport cu
şi
fizicii de profesor , informaţii
sistematizarea  modalitatea de extragere de date şi informaţii
cunoştinţelor ştiinţifice relevante din observaţii proprii
 elaborează ipoteze privind explicația, generale
 organizarea datelor experimentale în diferite forme legătura dintre fizică şi alte legate de
(35 minute)
simple de prezentare ştiinţe/domenii de activitate temă,
 prezentarea structurată privind condiţiile de realizare a  urmăresc prezentările digitale fişe de
unui experiment şi a rezultatelor acestuia
 utilizarea unor mijloace auxiliare în realizarea
ale fenomenelor investigate cu lucru
referatelor de laborator (hârtie milimetrică, calculator ajutorul calculatorului și a pentru
etc.) lecțiilor AeL, în vederea dirijarea
 formulează întrebări simple adresate elevilor, de tipul: realizării un mini-dicţionar exercițiul învăţării
“Ce am făcut?”, „Ce am observat?”, „Ce a fost greu?”, ilustrat de fizică cu noţiunile manuale,
„Ce a fost uşor?”, „De ce?”, „Ce am învăţat?”, „Unde
putem aplica ceea ce am învăţat” etc. nou învăţate
 îndrumă și consiliază elevii în utilizarea de  realizează un poster care să învățarea în echipă computer
prezentări digitale ale fenomenelor evidenţieze răspunsul la prin cu acces
investigate cu ajutorul calculatorului și a întrebarea „Ce este fizica? Ce descoperire la
laboratorului virtual fac fizicienii?” dirijată Internet
 expun şi prezintă rezultatele
activităţii de grup

Evaluarea  realizează un moment de feedback  prin utilizarea calculatorului conversația individual computer
performanţei metacognitiv, necesar evaluării sarcinilor demonstrează o mai bună cu acces
(8 minute) urmărite/realizate de către elevi pe parcursul înțelegere a conţinuturilor şi la
întregii unităţi de învăţare metodellor de studiu specifice Internet
fizicii

Asigurarea  comunică sugestiile și conținuturile ce vor fi  notează în caietul de notițe conversația individual caietul de
retenţiei parcurse spre studiu sugestiile și conținuturile ce vor notițe
(2 minute) fi parcurse spre studiu