Proiect didactic al lecţiei de fizică

Clasa: a VIII-A
Data:
Durata lecţiei: 45 minute.
Modulul: Fenomene termice.Energia internă.
Subiectul: Oră de sinteză.
Tipul lecţiei: Lecţie de recapitulare, generalizare şi sistematizare a cunoştinţelor.

Subcompetenţe:
1. Caracterizarea conceptelor fizice.
2. Calcularea cantităţii de căldură la încălzire, răcire, topire, solodificare, vaporizare,
condensare.
3. Expunerea opiniilor privitor la importanţa căldurii.

Obiective operaţionale.
La finele lecţiei elevii vor fi capabili:
O1. Să caracterizeze fenomenele termice.
O2. Să descrie mecanismul cinetico-molecular în transformările stărilor de agregare.
O3. Să deosebească modurile de transmitere a căldurii
O4. Să utilizeze conceptele de cantitate de căldură, căldură specifică, căldură specifică
latentă,putere calorică la rezolvarea problemelor.
Tehnologii didactice:
Forme: Frontală, individuală, de grup.
Metode: explicaţia, conversaţia, problematizarea, studiul de caz, experiment, demonstraţia,
cadranele, puncte cheie, metoda Ciorchinelui.
Materiale: Balanţă, spirtieră, pahar din hîrtie,
stativ, fişe, set de probleme, plic cu cuvinte, proiector, calculator.
Evaluare: Formativă, evaluare orală şi în scris, lucrare independentă (fără apreciere cu note).

Maxima: Cel mai bun prieten este munca

 Scenariul lecţiei:

Nr. Secvenţe ale lecţiei Timp Obiectiv Activitate profesorului Activitatea elevului Evaluare
1. Moment 1 min. Salută elevii, verifică Salută profesorul.
organizatoric pregătirea elevilor de lecţie.
Evocare
Implică-te Scrieţi două cuvinte care vă Elevii scriu pe foiţe cele
determină starea emotivă a două cuvinte ce le
voastră aici şi acum. determină starea emotivă
şi le aruncă în coş.
2. Scriere liberă 2 min Fără a ridica tocul de pe Elevii continuă: Oral
caiet, continuaţi fraza: Marile realizări sunt
Marile realizări sunt create create prin perseverenţă,
prin..... muncă, atitudine
conştientă.

3. Reactualizarea 4 min Propune liderului grupului Elevii lucrează în grup şi Cum cunosc
cunoştinţelor. sa i-a un marcher. După alcătuiesc propoziţia. definiţiile- oral.
Pixuri în pahar culoarea marcherului va Un elev va da citire.
primi şi plicul cu cuvinte din
care vor alcătui o propoziţie
adevărată.(Anexa 1)
Crosford După propoziţiile alcătuite Descifrează modulul şi
grupele se vor chema: subiectul lecţiei.
căldură, transfer,
transformare.
Solicită să privească la ecran
şi să descifreze modulul şi
subiectul lecţiei.
Anunţ subiectul şi
obiectivele lecţiei.
4. Realizarea sensului. 5 min O1 Propune grupelor să Elevii consultă manualul Cum cunosc şi
Informează-te. răspundă la întrebările care şi scriu răspunsul pe foiţa deosebesc
Procesează sunt scrise pe petalele de culoare galbenă pe conceptele,
informaţia. romaniţei (pot consulta care o afişează pe posterul mărimile.
Eu cunosc.... manualul dacă au nevoie). de la tablă.
( Romaniţa cu cadran.(Anexa 2)
întrebări)
Lucrul individual
Lucrul cu manualul
Metoda cadranelor

Metoda ciorchinelui.
(lucrul în grup) 7 min
Cum pot
O1-O4 Solicită elevilor completarea Elevii completează reprezenta
posterului ciorchine posterul conform numelui informaţia
conceptele conform numelui grupei. scematic
grupei: Căldura, transferul
de căldură, transportul de
căldură.

5. Reflecţie 5 min Propune grupelor să rezolve

Comunică şi decide. O2 problema din fişa primită. Rezolvă problemele şi le Cum aplică
Rezolvarea O4 (Anexa 3). prezintă pe poster formulele la
problemelor (în rezolvarea
grup) problemelor.

Activitate
individuală 4 min O2-O4 Propune nişte imagini ce Cum pot explica
conţin: grafice, întrebări, transformările de
case, păsări. (Anexa 4) stare şi transferul
de căldură.
6. Feedback 5 min O1-O4 Propune elevilor un test şi Rezolvă individual testul Cum se pot
(minitest fără nore ) solicită autoevaluarea, şi se autoevaluează. autoevalua.
(Anexa 5 ) ( se verifică cu
rezultatele din cadrele
prezentate)

7. Extindere. 8 min O1-O4 Importanţa fenomenolor Elevii prezintă proiectele.

termice, căldurii pentru viaţă

Totalurile lecţiei Cere elevilor răspuns la Elevii răspund la întrebări Oral

8. conform fişei. 2 min întrebările din fişă (Anexa 6)
9. Pe acasă: 1min De repetat: paragr. 1.5,
De rez. Pr. 44,45, pag. 59
10. Evaluarea lecţiei. 1 min Solicită să scrie 2 cuvinte
ce-i determină starea la
sfărşit de lecţie.
 Anexa 1. Noţiunile conţinute în plic.
Mărimea fizică ce caracterizează variaţia energiei interne a corpului în procesul transferului de căldură se numeşte
cantitate
de căldură.
Trecerea substanţei dint-o stare de agregare în altă stare este un proces termic.

În procesele termice din natură căldura poate fi transmisă prin trei moduri: conductibilitate termică, convecţie şi
radiaţie.

Căldura este transferul de energie de la un corp la altul datorită diferenţei de temperatură .

Anexa 2.
. Fenomene mărimi
din setul de întrebări la cunoaştere de clasificat după cum urmează:
Formule unităţi

Anexa 3.
Gr1.
1. Din acelaşi material au fost confecţionate două piese cu mase diferite. Piesele, primind cantităţi de căldură egale, cea cu
masa de 180 g s-a încălzit cu 44ºC. Să se determine masa piesei a doua ştiind că temperatura ei s-a mărit cu 72ºC.
Reprezentaţi grafic procesul.

Gr.2. 1. Calculează cantitatea de apă ce poate fi încălzită de la 20 0C pînă la fierbere cu căldura obţinută la arderea completă a
2,8 kg de alcool. (ca =4190 J/kg, q=2,7·107J/kg) Reprezentaţi grafic procesul

Gr. 3. 1. Ce cantitate de gheaţă se va topi pe contul căldurii degajate la arderea completă a 1,5 kg de benzină? (q b=4,6·107 J/kg,
λt=3,4·105 J/kg). Reprezentaţi grafic procesul
 Anexa 5.
Item 1.Arătaţi:transformarea prin care se modifică starea de agregare în cazurile de mai jos: (1p)
Gheaţă → apă……………………
Vapori de apă → chiciură…………………
Alcool → vapori de alcool…………………….
Zahăr topit → caramel………………….
Item 2.
Determinaţi valoarea de adevăr a propoziţiilor ce urmează: (1p)
a) Căldura se transmite printr-un corp metalic prin convecţie, cu transport de substanţă.
b) Căldura de la soare se transmite prin radiaţie termică.
c) Apa se încălzeşte prin conducţie fără transport de substanţă.
d) Din 30g de fier, prin topire se obţine o masă mai mare de fier.
e) Volumul apei creşte prin solidificare.
3.Completeaza casetele din tabel cu informatiile necesare pentru a obtine propozitii adevarate pe liniile orizontale: (1 p
pentru fiecare raspuns corect)

Denumirea Unitatea de
Simbol Formula de calcul
marimii fizice masura

U
Q=mcΔT
J/Kg
Căldura
specifică
 Anexa 4.

La ce temperatură metalul şi lemnul dau senzaţia, prin simţul tactil că au stări termice egale?
Care e cauza că geamurile încep a se acoperi cu ceaţă, de regulă, de jos?
De ce iarna degetele umede se lipesc uşor de corpurile metalice , însă nu se lipesc de cele din lemn?