PROIECT DE LECŢIE

ŞCOALA:
CLASA: a X- a
PROFESORUL:
UNITATEA: Poezia – Starea cosmosului, plânsul materiei
OBIECTUL: Limba şi literatura română
SUBIECTUL: Limbă și comunicare – Textul argumentativ
TIPUL LECŢIEI: de fixare și consolidare

COMPETENŢE:

Generale:
1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea mesajelor în diverse situaţii de comunicare
3. Argumentarea scrisă şi orală a unor opinii în diverse situaţii de comunicare

Specifice:
 1.5. Utilizarea, în exprimarea proprie, a normelor ortografice, ortoepice, de punctuaţie, morfosintactice şi folosirea adecvată a unităţilor
lexico-semantice, compatibile cu situaţia de comunicare
 3.1. Identificarea structurilor argumentative în vederea sesizării logicii şi a coerenţei mesajului
 3.2. Compararea unor argumente diferite pentru formularea judecăţilor proprii
 3.3. Elaborarea unei argumentări orale sau scrise pe baza textelor studiate

Competențe de referință: la sfârşitul lecţiei toţi elevii vor trebui:

a) cognitive:
O1- să recunoască structura textului argumentativ
O2- să utilizeze corect noţinunile învăţate cu privire la textul argumentativ
O3- să îşi susţină corect punctul de vedere cu privire la o temă dată în faţa unui grup de oameni
b) afective:
O4- să participe activ la toate etapele lecției
c) psiho-motorii:
O5- să își însușească tehnicile de argumentare

Valori și atitudini:
• Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate
• Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare şi a încrederii în propriile abilităţi de comunicare
• Abordarea flexibilă şi tolerantă a opiniilor şi a argumentelor celorlalţi
• Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului acesteia în dezvoltarea personală şi pentru îmbogăţirea orizontului
cultural

RESURSE EDUCAŢIONALE:
a) Capacităţile de receptare ale elevilor;
b) Timpul: 50 minute.

METODE ŞI PROCEDEE: conversația euristică, conversația de fixare, ciorchinele, brainstormingul, pălăriile gânditoare, problematizarea,
exercițiul, prezentarea orală, explicația

MIJLOACE: manualul, tabla, instrumente de scris, caietul, fișe de lucru

FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII ELEVILOR:

- Activitate frontală;
- Activitate independentă;
- Activitate pe grupe.

FORME DE EVALUARE: inițială-frontală, chestionarea orală, aprecierea verbală, observarea sistematică a elevilor, autoevaluarea, evaluare
curentă.

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

1. Limba și literatura română – Manual pentru clasa a X a, Marin Iancu, Ion Bălu, Rodica Lăzărescu, Editura Corint, București, 2008.
2. Crăciun, Corneliu, Metodica predării limbii și literaturii române în gimnaziu și licee, Ed. Demia, Deva, 2007
3. Romonți, Nicolae (coord.), Limba și literatura română – Auxiliar pentru clasa a X a, Ed. Delfin, București, 2013
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI

Nr. Secvențele Competențe Timpul Conținutul învățării Strategia didactică Evaluare

Crt. lecției de refetință
Metode și Mijloace Forme de
procedee organizare
1 Moment 1 min - salut, pregătirea Catalogul
organizatoric materialului necesar
2 Captarea O1 4 min Elevii primesc fișe cu Conversația Fișa de lucru Frontal Inițială –
atenției texte argumentative (fișa Exercițiul Individual frontală
1). Fiecare rând al clasei Prezentarea
va trebui să identifice în orală
câte un text scopul
acestuia și să-și motiveze
răspunsul/ alegerea.
3 Anunțarea 1 min Se anunţă tema lecţiei Prezentarea Tabla Frontal
subiectului (Textul argumentativ) și orală Caietul Individual
lecției și a obiectivele.
obiectivelor
4 Reactualizarea O1 5 min 1.Elevii trebuie să Exercițiul Fișa de lucru Activitate Chestionare
structurilor identifice elementele de Conversație de frontală orală
învățate structură ale textului fixare Activitate
anterior argumentativ într-un text individuală
dat (ipoteza/ opinia,
argumentele, concluzia,
conectorii) – fișa 2.
2. Elevii sunt rugați să Tabla/
dea și alte exemple de caietul
formule pentru
exprimarea opiniei,
primul argument, etc...

5 Dirijarea 30 min 3. Se propune următoarea Ciorchinele Tabla Frontal Observare

învățării O2 temă de discuție: Mass- Brainstorming Caietul Individual sistematică a
O3 media și rolul ei în Conversația Fișe de lucru Pe grupe elevilor
 O4 educarea tinerilor. Elevii euristică
O5 trebuie să-și exprime Aprecierea
opinia cu privire la acest verbală
subiect.
4.Se va realiza un
ciorchine cu ceea ce
reprezintă mass-media,
cum se manifestă, cum
poate învăța, efectele
pozitive și negative ale
acesteia. – 5 min Pălăriile
4. Elevii vor fi împărțiți gânditoare
în patru grupe
corespunzătoare a patru
dintre cele șase pălării
gânditoare: pălăria neagră
– atitudine contra, pălăria
galbenă – părere pro,
pălăria albastră –părere
neutră, pălăria verde –
pozitivă ce aduce soluții.
(Fișa 3). Fiecare grupă va
avea de realizat câte un
text argumentativ
corespunzător tipului de
pălărie care îi revine. 13
Prezentarea
min
orală
5. Fiecare grupă va
prezenta ceea ce a lucrat
– 12 minute

6 Obținerea Se realizeză pe parcursul

performanței orei
7 Feedback-ul O1 8 min Atunci când grupele Problematizare Fișa de lucru Individual Aprecierea
 O4 prezintă textul argumentativ a Frontal verbală
O5 realizat, ceilalți colegi de Conversația de Autoevaluarea
clasă vor evalua munca lor fixare
(Fișa 4). La final se vor
discuta textele
argumentative lucrate.
8 Evaluarea Se realizează prin Individual Curentă
performanței aprecierea răspunsurilor la Pe grupe
sfârșitul orei
9 Asigurarea 1 min Temă: Realizează un text Explicația Caietul Individual
retenției și a argumentativ de 10-15 Conversația Frontal
transferului rânduri în care să-ți exprimi
opinia despre importanța
tenhologiei în viața
oamenilor.