PROIECT DIDACTIC

Data: 23 martie 2010

Şcoala cu clasele I-VIII “Avram Iancu”
Clasa: a VII-a A
Profesor: Pavel Mirela
Disciplina: Limba şi literatura română
Unitatea de îvăţare: Tipuri de descriere
Subiectul: Mijloace expresive de redare a superlativului absolut
Tipul lecţiei: mixtă

I. Competenţe specifice:

 Însuşirea şi folosirea corectă a limbii române;

 Dezvoltarea capacităţilor intelectuale, a gândirii independente, logice şi creatoare.

II. Competenţe derivate: Până la sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:

a) Cognitive:

C1: să definească şi să identifice adjectivele din cadrul textului dat;

C2: să precizeze gradele de comparaţie ale adjectivelor;
C3: să definească mijloacele expresive de redare a superlativului absolut;
C4: să redea, în enunţuri, superlativul absolut al unui adjectiv dat, folosind mijloacele expresive indicate.
C5: să analizeze morfo-sintactic adjectivele din textele date

b) Psihomotorii:

C6: să-şi formeze deprinderile de comunicare scrisă şi orală;

C7: să-şi dezvolte gândirea şi limbajul;
C8: să-şi dezvolte atenţia concentrată, distributivă, spiritul de observatie;
 c) Afective:

C9: să manifeste spirit de colegialitate şi cooperare în cadrul echipei;

C10: să participe cu interes la activitate

III. Condiţii prealabile:

 clasă de nivel mediu

 elevii au formate deprinderi de analiză gramaticală, de lucru în echipe.

IV. Evaluarea

Se distribuie elevilor fişe de lucru şi fişe de evaluare care vor fi completate pe parcursul demersului didactic şi care vor umări
implicarea elevilor şi modul de aplicare a cunoştinţelor cât şi folosirea tehnicilor de lucru specifice.

V. Resursele şi managementul timpului:

 Capacităţi normale de învăţare ale elevilor;

 Cunoştinţele anterioare;
 Timp de lucru : 50 minute;
 Resurse materiale: fişe de lucru, fişa de evaluare, tabla.

VI. Metode, procedee de lucru: jocul didactic Diamantul, schema arborescentă, lucrul în echipă, lucrul cu manualul, analiza
gramaticală, conversaţia euristică şi catihetică, exerciţiul.

VII. Bibliografie :

 Dobra, Sofia, Alexandru, crişan, Florentina, Sâmihăian: Limba română- manual pentru clasa a VII-a, Ed. Humanitas Educaţional,
Bucureşti, 2002
 Trofin, Eliza-Mara (coord): Gramatică. Fişe de lucru, Ed. Paralela 45, Educaţional, Piteşti 2006
 N. Eftenie, Introducere în metodica studierii limbii şi literaturii române, Piteşti, Editura Paralela 45, 2001
DEMERSUL DIDACTIC
 Etapele Timp Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode Mijloace Forme de Evaluare
lecţiei organizare
Moment 1 min Am grijă ca elevii să-şi Se pregătesc Conversaţa Catalogul Frontală -
pregătească materialele pentru lecţie; Discuţia Caietele elevilor Individuală
organiza
necesare orei de limba Numesc absenţii;
toric română.
Respectă indicaţiile
Notez elevii absenti în
profesorului
catalog (dacă sunt,
absenţii);
Asigur liniştea şi
disciplina clasei pentru o
bună desfăşurare a
activităţii didactice.

Verificar 3 min Verific tema atât Prezintă caietele; Conversaţa Caietele elevilor Frontală Controlul

ea cantitativ, cât şi calitativ; Citesc tema Individuală temei şi

Verificarea calitativă se analiza
temei.
face selectiv; elevii vor fi acesteia
solicitaţi, prin sondaj, să
citească, să motiveze,
antrenându-se, prin
întrebări, întreaga clasă
Captare 5 min Ofer fiecărui elev cate o Ascultă cu atenţie

a fişă de lucru (Anexa1). indicaţiile

Le explic în ce constă Jocul didactic Fişe de lucru individuală
atenţiei
acest joc: în primul rând Diamantul iniţială
ei trebuie să aleagă un
substantiv(din lecţia Fiecare încearcă să
 Călin-file din poveste), termine cât mai
acestuia să-i găsească repede
două adjective, trei verbe,
să concluzioneze
temapoeziei într-o
propoziţie formată din
patru cuvinte şi să o
rezume într-un verb la
gerunziu.
Enunţar 1 min Pentru că la punctul doi -urmăresc cu atenţie Conversaţia frontală Urmăresc

ea al jocului am folosit euristică comporta

adjective, azi vom mentul
obiectiv
continua studiul lor, elevilor
elor
jucându-ne cu ele prin
rezolvarea unor exercitii.
Anunţ obiectivele
Actualiz 5 min Cum este clasificat -răspund la întrebări Conversaţia frontală iniţială

area adjectivul? catihetică şi

Pe cine determină euristică
cunoştin
adjectivul?
ţelor
Care sunt gradele de
comparaţie a
adjectivului?
Dirijarea 25 min 1. Le ofer elevilor fişe continuă

învăţării individuale de Fişa de lucru Frontală

lucru(Anexa 2) şi le cer Conversaţia
să identifice adjectivele catihetică şi
din textul dat. -răspund la întrebate euristică
La ce grad sunt
adjectivele găsite?
Discutăm despre
formarea superlativului
absolut şi apoi le dau ca Schema
sarcină de lucru să arborescentă
completeze schema
superlativului cu exemple
din text.(Anexa2)
2. Împart clasa în grupe -ascultă indicaţiile
formate din câte patru -lucrează
elevi, formând astfel 7 Echipe
echipe. Fiecare echipă va
trebui să construiască 3 Lucrul în
enunţuri în care să echipă
folosească mijloacele de
redare a superlativului
(G1- cu adverbe, G2- cu Exerciţiul
locuţiuni adjectivale, G3- -unul dintre
cu sufixe şi prefixe, G4- componenţii
prin repetarea grupurilor prezintă
 adjectivului, G5- prin enunţurile realizate
repetarea unei
vocale/consoane, G6- cu
substantive, G7- cu
adverbe prov din
pronume relative).
Verific împreună cu ei
sarcina dată şi îi rog sa-şi -notează în caiete Caietele elevilor
noteze în caiete câte un
exemplu de la fiecare
grupă.
3. Analizăm oral (Scris
dacă ne permite timpul) -analizează Analiza Caietele elevilor
adjectivele din textul din gramaticală Tabla
manual pag139. Exerciţiul

Feedbac 9 min Evaluarea o fac printr-un -notează în fişa de aprecieri Fişa de feedback individual Pe tot

k scurt test(Anexa 3). feedback răspunsurile parcursul

Analizăm împreună cerinţelor lecţiei
şi
exerciţiile testului.
evaluare
Fac aprecieri în legătură
a cu răspunsurile şi
activităţ comportamentul elevilor

ii
Tema 1min Rezolvaţi exerciţiile 2, Notează în caiete. Conversaţia Caietele elevilor
pentru 4/141 din manual.
acasă
Anexa 1

Jocul didactic- Diamant

Anexa 2
Citiţi cu atenţie textul următor:
 Primăvara, florile sunt nespus de gingaşe şi au culori atât de vii. Ghioceii sunt simplisimi, toporaşii,
ultradelicaţi şi mâţişorii plopilor, foc de frumoşi. Mirosul zambilelor este din cale-afară deproaspăt. Am cumpărat
narcise galllbene şi aaalbe, pe care s-a aşezat o buburuză roşie, roşie. Ce vesele sunt brânduşele!
1. Subliniaţi adjectibele.
2. La ce grad sunt ele?
3. Completati schema de mai jos cu exemple din text.

Cu
Cu adverbe adverbe(prov.
SUPERLATIVUL din pron rel)
ABSOLUT
Cu Cu
locuţiuni substantive
adverbiale
Cu prefixe Prin repetarea
şi sufixe Prin unei
repetarea vocale/consoane
adjectivulu
i

Anexa 3
 Test

1. Completează spaţiile libere cu articole adjectivale (demonstrative) potrivite:

a) Apele lacului ……….. limpede s-au tulburat.

b) Crengile copacilor ……….. înalti au fost tăiate.
c) Culoarea bluzei ……… noi este modernă.

2. Adjectivele din construcţia singur cuc este la gradul:

a. Pozitiv
b. Superlative absolute.

3. Analizează adjectivele din enunturile următoare:

Am găsit o buburuză mică, mică.
Laboratorul de chimie este ultradotat.