PROIECT DIDACTIC

Profesor:
Data:
Clasa: a VII-a
Obiectul: Limba şi literatura română
Subiectul lecţiei: Omonime, Paronime
Tipul lecţiei: predare-învăţare

Obiective operaţionale:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
 Să definească omonimele şi paronimele
 Să recunoască în diferite contexte omonime şi paronime
 Să rezolve exerciţii ce conţin omonime şi paronime
 Să folosească în construcţii proprii diferite omonime şi paronime

Strategia didactică:

 Metode şi procedee: conversaţia, lectura selectivă şi explicativă, explicaţia, exerciţiul,

învăţarea prin descoperire, eseul de cinci minute
 Mijloace de învăţământ: tabla, fişe de lucru, manual, caietele elevilor
 Resurse educaţionale: capacităţile normale de lucru ale elevilor
 Timp de lucru: 50 minute
 Forme de organizare: activitate frontală, activitate pe grupe, activitate individuală

Material bibliografic:

Bibliografie de specialitate:
 Anca Şerban, Sergiu Şerban, Limba Română, Manual pentru clasa a VII-a, ed. ALL
 Adriana Hoaghea, Caiet de exerciţii pentru nota 10, clasa a VII-a, Editura Juventus Press,
Piteşti, 2012

Bibliografie metodică:

 M. Secrieru, Didactica limbii române, Iaşi, 2004

 C. Parfene, Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală”, Iaşi 1999
 Scenariul didactic
Strategia didactică
Nr.crt Etapele lecţiei Timp Elemente de conţinut Metode şi Mijloace de Forme de Evaluare
procedee învăţământ organizare
Se asigură climatul necesar bunei
Moment Observarea
1 2 min. desfăşurări a lecţiei, se notează absenţii, Conversaţia Activitate frontală
organizatoric sistematică
se pregăteşte materialul didactic.
Verificarea Se verifică tema pentru acasă a elevilor
cunoştinţelor şi se fac aprecieri asupra modului în care Conversaţia Activitate frontală Evaluare orală
Caietele
2 anterioare şi a 3 min. elevii au rezolvat tema pentru acasă; Explicaţia Activitate Observarea
elevilor
temei pentru individuală sistematică
acasă
Profesorul propune elevilor să
construiască enunţuri prin care să pună
Conversaţia Caietele
în evidenţă 2 omonime şi două Activitate frontală Evaluare scrisă
Explicaţia elevilor
3 Captarea atenţiei 3 min. paronime. Selectiv, se citesc câteva Activitate Observarea
Eseul de cinci Tabla
dintre frazele elevilor şi se discută pe individuală sistematică
minute
baza compoziţiilor, cerându-le acestora
să indice sensul fiecărui termen utilizat.
4 Anunţarea temei 2 min. Elevii vor fi anunţati că pe parcursul orei Conversaţia Tabla Activitate frontală Observarea
şi a obiectivelor îşi vor aminti diverse noţiuni teoretice cu Explicaţia Caietele sistematică
lecţiei privire la omonime şi la paronime şi vor elevilor
rezolva o serie de exerciţii în vederea
unei mai bune înţelegeri a noţiunilor
 puse în discuţie.
Se vor enumera obiectivele lecţiei;
Profesorul propune elevilor să se
grupeze în funcţie de culoarea preferată (
Conversaţia
să alcătuiască grupe de câte 4-5 elevi ) şi
să rezolve o fişă de lucru pe care acesta
o distribuie. Profesorul supraveghează Tabla Observarea
activitatea oferind explicaţii atunci când sistematică
Explicaţia Activitate frontală
este nevoie. Fiecare grupă desemnează
Dirijarea 38
5 pe rând reprezentanţi care să prezinte Caietele
învăţării min.
rezultatele activităţii. Profesorul elevilor
Exerciţiul Activitate pe grupe
corectează cu ajutorul întregii clase Aprecierea
eventualele erori şi oferă ori de câte ori Fişă de lucru răspunsurilor
este nevoie informaţii şi explicaţii
Învăţarea prin
suplimentare, notând pe tablă informaţii
descoperire
şi exemple relevante pe care elevii le
notează în caiete.
Realizarea 2 min. Elevii vor primi ca temă pentru acasă un Caietele
retenţiei şi a Observarea
6 exerciţiu indicat de către profesor. Conversaţia elevilor Activitate frontală
transferului sistematică
Tabla
 Anexa 1
Fişă de lucru

1. Identifică în enunţurile de mai jos cuvintele omonime, omografe ori omofone şi precizează-
le:

 Mi-am pus portocalele în plasă.

 Colegul îi plasă biletul fără să fie observat.

 Atunci raţa mac de sub cutie.

 Îmi plac grisinele cu mac.

 S-au confiscat multe bancuri de peşti.

 Pescarii spun bancuri drăguţe.

 Am admirat covoarele olteneşti ţesute la război.

 În război nu pot fi doi câştigători.
 Elevul se război cu problema de matematică.

 Ascultă zilnic muzică pop.

 Plafonul a fost susţinut de un pop.

 Am ales o temă despre cea mai mare ţarină a Rusiei.

 Bunicii m-au adus la ţarină să treierăm grâul.

 Fetele sar coarda.

 Fetele s-ar duce la film.

 Îmi plac poveştile mitologice despre războiul troian.

 Iarna trecută ne-am trezit peste noapte blocaţi de un troian.

 Bem ceai cu lămâie.

 Nu-ţi mai aminteşti ce-ai scris la teză.

2. Folosind un dicţionar de paronime, alcătuiţi contexte cu paronimele: accent şi accept, dependenţă

şi dependinţă, amabil şi amiabil, fişă şi faşă, a modela şi a modera, literar şi literal, stol şi stor,
volan şi volant, tic şi tac.

2. Alege paronimul corespunzător.

Pentru obţinerea creditului a gerat/girat averea unei persoane.
A făcut o transcriere literară/literală.
Medicul specialist proscrie/prescrie reţeta.
Articolul a fost inserat/înserat în ziar.
În beci am făcut dezinfecţie/dezinsecţie înainte de a pune merele.
mi-am cumpărat o bluză în carouri/garouri.
Petrecerea dată în cinstea lui a fost un adevărat festin/festiv.
Tânărul era inept/inapt de muncă.
Liturghia a fost oficiată de un monah/monarh al mănăstirii Nicula.
Avem de învăţat prepoziţiile/propoziţiile cazului Dativ.
Premiile Loto s-au reportat/raportat pentru extragerea viitoare.
Vecinul nostru suferă de melenă/melană.
Stilul de viaţă ponderal/ponderat este garanţia sănătăţii.
Am avut o pană şi maşina a rămas pe geantă/jantă.
Astăzi judecătorii au avut pe rol numai speţe/speze grele.
Mama plăteşte în numerar/numeral.
Inspectorul şcolar a investit/a învestit directorul şcolii în funcţie.
La toate întrebările a răspuns orar/oral.
Maistrul/maestrul era violonist celebru.
Ştie să utilizeze un utilaj miner/minier.

3. Alege forma corectă tăind cuvântul nepotrivit contextului.

 Decizie arbitrală/arbitrară  Critic literar/literal

 Borcan cu şerbet/şervet  Eră glaciară/glacială
 Bluză originală/originară  Locuinţă temporală/temporară