Proiect didactic

 PROFESOR: Secrieru Elena

 DATA:
 CLASA: a 9- B
● ARIA CURRICULARĂ : LIMBĂ ŞI COMUNICARE
 OBIECTUL: LIMBA ROMÂNĂ
 SUBIECTUL LECŢIEI: SENSUL PROPRIU SENSUL FIGURAT
 TIPUL LECŢIEI: PREDARE DE NOI CUNOŞTINŢE
 TIMP : 45 min.

Competenţe specifice

1. Identificarea particularităţilor şi a funcţiilor stilistice ale limbii în receptarea diferitelor tipuri de texte.
2 Utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale şi scrise în diverse situaţii de comunicare
3. Aplicarea conceptelor de specialitate în receptarea diverselor tipuri de texte.
4. Receptarea adecvată a sensului/ sensurilor unui cuvânt dintr-un anumit context

Obiective operaţionale
Pe parcursul secvenţelor didactice elevii trebuie:
 cognitive:
- să definească noţiunile: cuvânt, context, sens propriu, sens figurat, sens secundar, expresii şi locuţiuni
- să recunoască sensurile diferite ale aceluiaşi cuvânt în diverse situaţii de comunicare;
- să explice diferenţa dintre text/ context, sens propriu/ sens figurat, monosemantism/ polisemantism
- să argumenteze rolul/ utilitatea/ necesitatea expresivităţii unor construcţii sintactice, expresii sau locuţiuni, în diferite contexte
orale şi scrise
 afective:
- să interiorizeze noile cunoştinţe în sistemul propriu de valori estetice
- să dovedească receptivitate afectiv – intelectuală faţă de tema abordată
► psihomotorii : să utilizeze corect mijloacele auxiliare
Resurse educaţionale

a) capacităţile de receptare ale elevilor

b) Timpul: 50 minute.

Metode şi procedee
Conversaţia euristică, problematizată, explicaţia, exerciţiul, discuţia frontală şi pe grupe sau „în perechi”( cu colegul de bancă), observaţia
sistematizată, învăţarea prin descoperire, comparaţia, jocul didactic (careul), ciorchinele.

Material didactic Manualul-Editura Humanitas, fişe de lucru, ilustraţii.

Forme de organizare: - activitate individuală, activitate frontală şi activitate pe grupe.

Bibliografie:

Limba română, manual pentru clasa a VII-a, Editura HUMANITAS,

Auxiliarul Limba şi literatura română pentru clasa a VII-a. Ghid complet de pregătire.

2
Momentele Timp OB. Activitatea profesorului Strategii didactice Activitatea elevilor Evaluare
lecţiei OP. Forme de Resurse
organizare procedurale

1. Moment 1` Se stabileşte ordinea în sala Conversaţia Frontal Elevii se pregătesc

organizatoric de clasă , pentru ora de limba
se pregătesc materialele română
necesare bunei desfăşurări a
orei, se notează absenţii.

2.Verificarea Conversaţia Se dialoghează cu elevii

temei 3` Controlul caietelor de teme despre eventualele Aprecieri
Observaţia Frontal
(cu obsevaţii şi aprecieri dificultăţi întâlnite în verbale
după caz ) şi verficarea receptarea şi efectuarea
modului în care elevii au temei şi se notează în
alcătuit tema dată ora caiete concluziile
trecută. Se fac aprecieri desprinse
asupra realizării temelor.

3. Captarea
atenţiei 4` 1 Profesorul atrage atenţia Conversaţia Elevii răspund Obs.
2 elevilor privitor la faptul că Problematizarea întrebărilor adresate de sistematică
bogaţia lexicală a limbii Frontal professor.
române se datorează
posibilităţilor cuvintelor de Observaţia Individual
a-şi schimba/îmbogăţi
sensul în funcţie de context.

3
4. Enunţarea
obiectivelor 1` 1 Profesorul anunţă titlul
şi fixarea unor lecţiei: Cuvântul şi Conversaţia Frontal Ascultă cu atenţie noua
repere contextul. Sensul propriu temă şi obiectivele.
fundamentale şi figurat. Va trebui ca în Notează titlul lecţiei pe
ale acestora final să...........( se anunţă caiete.
prin aplicaţii. obiectivele operaţionale: 1,
2, 3,.....)
.

Ascultă cu atenţie şi Aprecieri

5. Dirijarea Se actualizează cunoştinţele Conversaţia răspund întrebărilor verbale
învăţării şi 20` 2 elevilor privind polisemia Explicaţia profesorului
obţinerea 3 cuvintelor, sensul propriu şi Frontal
performanţelor: 4 figurat.
Elevii primesc fişele de Elevii formează grupe.
lucru de la anexa 1,
solicitându-li-se rezolvarea Problematizarea Pe grupe
Elevii îşi aleg liderul.
cerinţelor.(identificarea
Liderul va împărţi
sensurilor cuvintelor în
sarcinile
context-faţă, gură
Se dau definiţiile teoretice
Elevii rezolvă fişa de
Sensul cuvintelor depinde Obs.
de context. lucru (anexa 1) sistematică
Cuvintele au valoare Exerciţiul Individual
răspunzând la întrebări şi
denominativă – denumesc
obiecte, acţiuni, stări, acordându-şi un
însuşiri.
calificativ.
Sensul propriu - înţelesul
obişnuit al cuvântului:
-Sensul de bază( principal)

4
 = sensul propriu, cel mai
cunoscut, cel mai frecvent, Prezentarea
folosit de toate zonele în
limba literară (de la care au
evoluat sensurile ulterioare). Elevii notează pe caiete
Sensul secundar – variante definiţiile teoretice. Aprecieri
ale sensului de bază cu care verbale
păstrează în comun un
element de asemănare. Obs.
Ex: faţa lumii. sistematică
feţe importante (persoane) Problematizarea Munca în
faţa casei Ascultă cu atenţie şi
echipă
faţă a monedei răspund întrebărilor
gura peşterii profesorului
Elevii primesc fişele de Exerciţiul
lucru de la anexa 2 pentru a
identifica sensul figurat al
cuvântului oglindă.
Sensul figurat -sensul pe
care cuvântul îl poate lua în Observaţia Elevii rezolvă fişa de
plus faţă de sensul lucru (anexa 2)
etimologic: - reprezintă răspunzând la întrebări şi
sensul afectiv al cuvântului acordându-şi un
- se realizează cu ajutorul calificativ
metaforei
Ex.: oglinda lunii
(lacul)
“Pe-un picior de
plai./Pe-o gura de rai…”

6. Asigurarea 3 Are loc pe parcursul Expunerea Individual Elevii notează schema Aprecieri
feedback- ului 8` 4 conducerii învăţării prin finală în caiete. verbale
aprecieri verbale şi prin Schema

5
 schema finală ilustrată pe
tablă.

7. Asigurarea Profesorul cere elevilor să Exerciţiul Munca în Elevii rezolvă fişa de

retenţiei şi a 10` 3 rezolve exerciţiile de pe fişa echipă evaluare. Evaluare
transferului 4 de evaluare. prin notă
Problematizarea

8. Anunţarea Elevii vor primi ca tema Conversaţia Frontal Elevii notează pe caiete
temei pentru 3` pentru acasă tema pentru acasă
acasă

6
Anexa 1

Fişa de lucru

1.Identificaţi în ce context cuvintele faţa, gura apar cu alt sens decât cel propriu şi care este acesta:
Pe faţa lui impasibilă nu se citea nimic.
Faţa lumii e pestriţă.
La adunare erau prezente fete importante.
Nu-i tace gura niciodată.
Gura pesterii e întunecoasă şi rece.
“Pe-un picior de plai,/Pe-o gura de rai…”

2.Cuvintele care denumesc animale sunt folosite cu valoare denotativa/conotativa.Grupaţi textele următoare după acest criteriu:
Vipera e un şarpe mic, veninos.
Spânul, pui de viperă, trânti capacul peste gura fântânii unde se afla crăişorul.
“Şi vrrrr….un zbor de vrăbii izbucneşte dintr-un gard.” ( Ion Pillat)
“Pe aleea veche nici un pom(…)
Doar trecutul:cucuvaie într-un pom.”) ( Ion Pillat)

7
Anexa 2

Alegeţi din cele trei enunţuri pe cel în care cuvântul oglindă este folosit cu sens figurat şi indicaţi conotaţiile lui:

1. “Azi am să crestez în grindă

Jos din cui acum oglindă
Mama-i dusă-n sat cu dorul
Azi e singur puşorul” (G. Coşbuc – La oglindă)

2. “Toamna se agită cu gleznele vinete în ploaie,

Trupul bătrân învelindu-şi în zdrenţe de foi,
Razele lămpii electrice în vânt se îndoaie
Dansează sinistru în pomi şi-n oglinzi de noroi” (N. Labiş – Baladă)

3. “Azi sînt îndrăgostit. E-un curcubeu

Desupra lumii sufletului meu.
Izvoarele s-au luminat şi sună
Oglinzile ritmându-si-le-n dans,
şi brazii mei vuiesc fără furtună
Într-un ameţitor sonor balans…” (Nicolae Labiş – Primele iubiri

8
FIŞĂ DE EVALUARE

1. Formulaţi propoziţii în care cuvintele următoare să fie folosite, pe rând, cu sens propriu şi cu sens figurat: a se îndoi, a se naşte, a muri.
2. Alegeţi un cuvânt din cele de mai jos şi alcătuiţi cât mai multe expresii/ locuţiuni, care să aibă ca suport cuvântul ales : a bate, cap, mână,
foc, om, ochi.

3. Formulaţi propoziţii în care cuvintele următoare să fie folosite, pe rând, cu sens propriu şi cu sens figurat: a pescui, a răsări.

4. Alcătuieşte enunţuri cu sensurile următoarelor cuvinte:

a ieşi:
a răsări:
  a se imprima:
  a se desfăşura:
a realiza:
 a scăpa:
 a părăsi:
a pleca:
 masă

obiect de mobilă:
mâncare:
ospăţ, petrecere:
cap:

parte a corpului:
extremitate:
minte,  inteligenţă:
conducător:

9
10