Proiect de lecție

Școala: Școala Gimnazială ,,Avram Iancu”, Turda

Profesor: Apetroae Cezara
Disciplina: Limba și literatura română
Clasa: a VIII-a C
Subiectul lecție: Noțiune de vocabular.Fonetică
Tipul lecției: De recapitulare și sistematizare
Data: 30.10.2019

1. Competențe generale:

1. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse;

2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite
contexte de realizare, în scopuri diverse.

2. Valori și atitudini:

1. Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul

literaturii;
2. Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate;
3. Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului acesteia
pentru
dezvoltarea personală şi îmbogăţirea orizontului cultural.

3. Competențe specifice:

1.3 sesizarea unităţilor lexicale necunoscute în fluxul vorbirii, în scopul clarificării acestora;
1.3 sesizarea adecvării elementelor lexicale utilizate la scopul mesajului asculta;
3.3 sesizarea valorii expresive a unităţilor lexicale în textele citite;
2.2 valorificarea categoriilor semantice învăţate, în contexte diferite;
4.2 utilizarea unui lexic diversificat, recurgând la categoriile semantice studiate şi la
mijloacele de îmbogăţire a vocabularului, pentru exprimarea nuanţată;
4.2 utilizarea în redactarea unui text propriu a cunoştinţelor de morfo-sintaxă, folosind
adecvat semnele ortografice şi de punctuaţie;

4. Obiective operaționale:

La sfârşitul lecţiei, elevii vor putea să:

 Recunoască mijloacele de îmbogățire a vocabularului: derivarea, compunerea,

conversiunea;
 Să formeze cuvinte derivate cu sufixe și prefixe;
 Să identifice cuvintele formate prin compunere(sudare, alăturare, abreviere;
 Să identifice cuvintele formate prin conversiune;
  Să definească neologismele;
 Să definească sinonimele și antonimele;
 Să definească paronimele și omonimele;
 Să sublinieze și să argumenteze modul de formare a unui diftong,triftong și hiat.

Obiective afective:
 manifestarea curiozităţii şi interesului în rezolvarea sarcinilor de lucru;
 asimilarea informaţiilor noi şi însuşirea lor pentru a le putea folosi ulterior;
 rezolvarea sarcinilor de lucru prezentate;

Obiective psihomotorii:

 dirijarea atenţiei către centrul de interes sugerat de propunător;

 utilizarea corectă a mijloacele auxiliare folosite şi a spaţiului tablei, respectiv al
caietului, al fişelor de lucru;
 formarea deprinderilor de a opera, în comunicarea scrisă sau orală, cu noile conţinuturi.

5. Strategia didactică:

5.1. Metode şi procedee: comunicarea, conversația euristică, problematizarea, demonstrația,

expunerea, exercițiu oral și scris, brainstorming, fișe de lucru, ciorchinele,metoda cadranelor.
5.2. Forme de organizare: activitate frontală și individuală.
5.3. Resurse: cunoștințele anterioare ale elevilor, capacitățile de învățare ale elevilor.
5.4. Mijloace de invățământ: manualul, tablă, caiet, fișe de lucru.
5.5. Timp: 50 de minute.
5.5. Bibliografie:

 Limba și literatura română clasa a VIII-a, editura Humanitas, București, 2013.

 Alina Pamfil, Didactica limbii şi literaturii române, Editura Dacia, Cluj-Napoca,
2000;
 Curriculum Naţional. Programa şcolară la limba şi literatura română pentru
clasele V- VIII, aprobată prin O.M. Nr. 3393 /28.02.2017;
 Emanuela Ilie, Didactica literaturii. Metode, Editura Panfilius, Iaşi, 2006;
 Parfene, C.- Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală. Ghid
teoretico-aplicativ, Ed. Polirom, Iaşi, 1999;
 Goia, V. – Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu, Ed.
DACIA, Cluj-Napoca, 2002.
 Florentina,Sâmihăian, Limba si literatura română pentru clasa a VIII-a, Ed.Art,
București, 2017.
 Scenariu didactic

Nr.crt Etapele Timp Unități de conținut, Strategii didactice Evaluare

lecției alocat activitatea profesorului
Metode Materiale Forme de
și a elevilor
organizare

1. Moment 2 min. Profesorul consemnează Conversație Catalog Frontală

organizatoric elevii, iar aceștia își Manuale
pregătesc materialele Individuală
necesare lecției Caiete

2. Captarea 10 Profesorul le împarte Conversația Fișe de lucru Frontală Observare

atenției min. elevilor fișele de sistematică
recapitulare și, inițial, îi
provoacă pe aceștia la o Dezbaterea Manual Individuală
dezbatere legată de Evaluare
importanța vocabularului Tablă individuală
și a îmbogățirii acestuia în
Brainstorming
viața unui elev.

3. Anunțarea 2 min. Profesorul notează Conversația Tablă Frontală Observarea

obiectivelor obiectivele lecției pe tablă comporta-
iar elevii le consemnează în mentului
caiete. Profesorul scrie Expunerea Caiete Individuală elevilor
titlul pe tablă:
Recapitulare.

4. Dirijarea 20 Cu ajutorul unui ciorchine Ciorchinele Tablă Frontală Evaluare

învățării minute (Anexa 1), profesorul continuă
recapitulează noțiunile de Expunerea
fonetică și de vocabular Conversația
învățate, reluând definițiile
fiecărei părți și rezolvând, Caiete Individuală
în paralel, fișa de exerciții Observare
Metoda
oferită la începutul orei sistematică
cadranelor
(Anexa 2).

Așadar, se vor recapitula

noțiunile de vocabular:
derivarea cu sufixe ,prefixe Manual
și derivarea parasintetică, Conversația
Caiete Frontală
compunerea prin
alăturare, abreviere și
sudare și conversiunea
 (schimabrea valorii Aprecierea
gramaticale. Totodată,se răspunsuri-
reamintesc definițiile Expunerea Fișă de lucru lor elevilor
sinonimelor, a Conversația Individuală
antonimelor, omonimelor,
cuvintelor polisemantice și Caiete
a paronimelor.

La partea de fonetică se
Expunerea Frontală
reamintesc vocalele,
semivocalele și consoanele Manual
și diftongii, triftongii și
hiatul, exemplificate Problematizare Tablă
printr-un exemplu. a
Observare
Elevilor cu CES li se oferă
Individuală sistematică
fișe de exerciții separat,
Fișe de lucru
adaptate pentru nivelul lor Fișe de lucru
de învățare (Anexa 3).

4. Asigurarea 12 min Pentru asigurarea retenției Exercițiu Manual Frontală Evaluare

retenției și a și a transferului se vor continuă
transferului rezolva exercițiile de Caiete
recapitulare, 1,2,3,4, din Aprecierea
Conversația Tablă Individuală răspunsuri-
manual, de la pagina 53.
lor

5. Anunțarea 2 min Ca temă, elevii vor avea Conversația Manual Frontală Evaluare
temei restul exercițiilor din sumativă
manual, de la recapitulare,
pagina 53. Exercițiu Caiete Individuală
 Anexa 1.

Recapitulare

Fonetică
Vocabular COMPUNEREA

ALĂTURARE
DERIVAREA
ABREVIERE

SUDARE
SUFIXE: BRĂDET

VOCALE: A, E, I , O , U, Ă, Â

CATEGORII CONSOANE: Restul literelor

PREFIXE: ÎNNORAT SEMANTICE alfabetului.

SINONIME

PARASINTETICĂ:
ÎMPODOBIT
Diftong: fe-me-ia.
ANTONIME

OMONIME

Triftong: cre-ioa-ne.

PARONIME

Hiat: zo-o-lo-gi-că
Anexa 2.

Recapitulare

Metoda cadranelor:

Indicaţi antonimele nelogice ale Găsiți antonimele cuvintelor prin procedeul

următoarelor cuvinte: benefic, egoist, adăugării de prefixe:egal, ordine, politețe,
ascendent, nocturn, asemănător, a real, stabil, milos ,complet ,matur, mobil,
subevalua, fals, certitudine. normal.

Scrieţi câte un sinonim neologic pentru Construiţi enunţuri din care să reiasă că
cuvintele: vârstă, pedeapsă, zadarnic, următoarele cuvinte sunt omonime: lac,
târziu, copilăresc, tineresc, veşnic, a hotărî, râs, război, cursă, lac, toc, vie.
nesigur, a făgădui, asemănător, citeţ,
Formați cuvinte derivate cu prefixele: in-
amănunt, singurătate, obraznic.
(im-) în-(îm), de la cuvintele de bază: alb,
Subliniați cu o linie diftongii și cu două bătrân, boboc, conștient, nor, parte, posibil.
linii triftongii din cuvintele de mai jos,
Despărțiți în silabe cuvintele următoare:
notând semnivocalele corespunzător:
acuarelă, ambiguu, chioșcuri, coafa, ecuație,
ceas, două, nouă, foiau, iarnă, lăcrămioară,
august, analfabet, tablă, dreptunghi.
leoaică, soseau , veghea.

De la cuvântul argint, alcătuieşte familia Alcătuiți enunțuri cu următoarele

lexicală şi câmpul lexical, fiecare având
câte cinci termeni.
Folosiți în propoziții sau fraze , atât cu
sens propriu, cât și cu sens figurat ,
cuvintele:
argint,flacără, oglindă, pădure, suliță, stea,
foc, inimă.
Alcătuiți cel puțin cinci enunțuri în care
verbul „a bate” să aibă sensuri diferite.
paronime:
oral/ orar; fisă/ fișă; complement/
compliment; numeral/ numerar; orar/oral;
pronume/prenume; solidar/solitar.
Scrieţi, în spaţiul rezervat, valoarea
morfologică a omonimelor subliniate:
o Decizia lor a fost o greşeală
capitală. .................
o Pleaca în capitală cu afaceri.
o Vulpea e un animal şiret.
....................
o A dezlega un șiret................
Anexa 3. Fișă de lucru

1. Completează spaţiile libere.

a. Copiii au nevoie de joacă, deci au dreptul la _________________________ care să le
trezească zâmbetul pe _______________________________;
b. Copiii au nevoie de părinţi, deci au dreptul la o _______________________ fericită,
unită, pentru a le asigura o creştere __________________________;
c. Copiii au nevoie de asistenţă medicală sistematică, deci au dreptul la
______________________________ de calitate, pentru a anticipa anumite riscuri şi
__________________________________________________;
d. Copiii trebuie să înveţe continuu, deci au dreptul la _________________, pentru a-şi
găsi o meserie, mai apoi, în viaţă;

2. Descoperă cuvintele:
a. U, M, C, N, Ă - ____________________________;
b. B, I, U, E, I, R - ____________________________;
c. Ă, P, I, R, N, I, Ţ - ____________________________;
d. R, C, T, A, E- _______________________________;
e. E, M, I, D, C, I, Ă, N- ___________________________;
f. E, I, Ţ, A, M, R, O, F, N, I ______________________________;

3. Descoperă toate cuvintele în careul de mai jos.

M I E D U C A Ţ I E D R E P T

E N M F P U R T A R E Ă T U O

D F O G E L A N D F M S I R L

I O Ţ E L T I M P J N P C T E

C R I H S U C C E S I U Ă A R

I M I J T R R T Z J T N E R A

N A T U R Ă G A Z R A D F E N

Ă Ţ E L I B E R T A T E Z T Ţ

E I N T E L E G E R E R M N Ă

T E S E N T I M E N T E D E N