PROIECT DIDACTIC

Data:
Unitatea de învăţământ:
Clasa:
Propunător :
Aria curriculară:
Disciplina:
Unitatea de învăţare:
Tema lecţiei:
Tipul lecţiei:

Scopul lecţiei:

Obiective operaţionale

Strategii didactice:
 Metode şi procedee:

 Mijloace de învăţământ:

 Forme de organizare:

Resurse temporale:
Resurse umane: 30 de elevi

Bibliografie:

 Şerdean, I., Metodica predării limbii române la clasele I-IV, Editura Corint,
Bucureşti, 2002;
 Piţilă, T., Mihăilescu, C., Limba şi literatura română – manual pentru clasa a
III-a, Editura Aramis, Bucureşti, 2005;
 ***Curriculum Naţional, Programa şcolară pentru clasa a III-a, 2005-2006
 Ursache, A. şi colaboratorii, Limba şi literatura română – caiet de aplicaţii pentru
clasa a III- a, Editura Sinapsis, Bucureşti, 2009.

ANEXA 1
Completează careul.

1. Cuvintele sunt părţi de ........................

2. Exprimă însuşirea unui obiect.
3. Ţine locul unui nume.
4. Cuvântul carte este ...................................
5. Exprimă un număr.
6. Fuge.

2
1

Colorează figura care ţi se

potriveşte după completarea
rebusului.
 Strategii didactice
Nr. Momentele Ob.op. Timp
Crt. lecţiei Conţinut instructiv-educativ Metode şi Mijloace de Forme de Evaluare
procedee învăţământ organiza-
re
Se pregăteşte materialul
1. Moment 1min. didactic necesar. Se realizează conversaţia frontal observare
organizatoric un climat propice derulării sistematică
acţiunii educaţionale.

2. Captarea şi 2 Se audiază poezia Martie de frontal capacitatea de receptare

orientarea min. Otilia Cazimir (în lectura CD-player a mesajului oral
atenţei autoarei). conversaţia CD cu lectura
autoarei Otilia
Se poartă o scurtă discuţie Cazimir
asupra mijloacelor prin care capacitatea de a stabili
scriitoarea îşi exprimă rolul cuvântului în
sentimentele faţă de vorbire
frumuseţea naturii în
anotimpul primăvara.

Se evidenţiază funcţia
cuvântului ca element de capacitatea de a
construcţie a comunicării enumera părţile de
(parte de vorbire) şi părţile de vorbire studiate
vorbire învăţate.

Se verifică tema calitativ şi capacitatea de a defini

3. Verificarea cantitativ, timp în care fiecare munca auxiliar părţile de vorbire
temei 4 elev rezolvă sarcina de lucru independentă carioci individual studiate
O1 min. primită (pagina 89 – auxiliar,
Anexa 1). capacitatea de
Elevii îşi autoevaluează autoevaluare
rezolvările efectuate prin a rezolvărilor efectuate
raportare la soluţia corectă
prezentată pe ecranul LCD-
ului.
 Soluţia rebusului reprezintă
tema lecţiei.

observarea sistematică
4. Anunţarea 1 Se anunţă în termeni accesibili conversaţia a comportamentului
temei şi a min. tema lecţiei şi obiectivele frontal elevilor
obiectivelor operaţionale.

Se efectuează o reactualizare
5. Reactualizarea a cunoştinţelor teoretice ce conversaţia flipchart frontal capacitatea de
cunoştinţelor O1 4 vizează noţiunea de verb prin marker sistematizare a
anterioare min. intermediul unui ciorchine ciorchinele planşe individual cunoştinţelor teoretice
care va fi completat frontal şi fişe de lucru ce vizează nţiunea de
individual de către elevi verb
(Anexa 2).

exerciţiul capacitatea de
O2 Se rezolvă frontal şi individual identificare şi analiză a
6. Dirijarea O3 exerciţiile 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 conversaţia planşe unui verb
activităţii de O4 20 de la paginile 90, 91 şi 92 din frontal
consolidare O5 min. explicaţia marker capacitatea de
caietul de aplicaţii (Anexa 3). individual schimbare a clasei
munca caiet de morfologice pentru un o
Exerciţiul 8 se rezolvă independentă aplicaţii parte de vorbire
individual, apoi se realizează o precizată
verificare frontală.
capacitatea de a formula
enunţuri pe baza unor
Se oferă explicaţii şi conversaţia cerinţe date, de a
completări în cazul în care explicaţia transforma o structură
elevii nu şi-au însuşit în mod gramaticală după un
satisfăcător anumite cunoştinţe anumit model
referitoare la partea de vorbire capacitatea de identifica
consolidată. varianta de scriere
corectă a unor
construcţii lexicale
 O1 planşe capacitatea de a aplica
7. Obţinerea O2 Se solicită rezolvarea pe grupe metoda fişe de lucru pe grupe cunoştinţele teoretice ce
performanţei O3 5 a unor sarcini ce fac parte din cubului cub vizează noţiunea de verb
O4 min. cuprinsul unui cub desfăşurat insigne în rezolvarea de sarcini
O5 (Anexa 3). flipchart gramaticale concrete

Fiecare grup prezintă prin

8. Asigurarea liderul desemnat rezolvarea fişe de lucru capacitatea de
conexiunii sarcinilor propuse. conversaţia frontal comunicare orală a
inverse 5 rezultatelor sarcinilor de
min. Se aduc corectări sau învăţare efectuate
completări dacă se impune
acest lucru.

9. Evaluare O1 5 Se solicită completarea de fişe de individual

O2 min. către elevi a fişei de evaluare munca evaluare capacitatea de rezolvare
O4 (Anexa 5). independentă independentă a unor
exerciţii gramaticale

Se fac aprecieri generale şi

10. Încheierea individuale asupra calităţii conversaţia recompense frontal capacitatea de
activităţii. 3 activităţii desfăşurate. sub formă de autoevaluare a activităţii
Tema pentru min. Tema pentru acasă: exerciţiile abţibilduri desfăşurate pe parcursul
acasă 9 şi 10 de la pagina 92 din lecţiei
caietul de aplicaţii.
Se realizează de către Volumul observare
învăţătoare lectura a poeziei „Întâmplări cu sistematică
„Întâmplare” din volumul conversaţia flori şi zâne”
„Întâmplări cu flori şi zâne” explicaţia de Constantin
scris de Constantin Ştirbu, Ştirbu
regretatul poet al comunei capacitatea de receptare
Dumbrăveni, subliniindu-se a mesajului oral
puterea cuvântului ca parte de
vorbire şi datoria omului de a
vorbi corect limba ţării în care
s-a născut.
ANEXA 2
ANEXA 3

1. Subliniază verbele din textul următor:

„Într-o zi, capra a chemat iezii de afară şi le-a zis:

– Dragii mamei copilaşi, eu voi merge în pădure după mâncare. Voi staţi în casă
cuminţi. Nu deschideţi uşa nimănui!
Capra a plecat. Iezii au încuiat uşa cu zăvorul.”

Capra cu trei iezi, după Ion Creangă

2. Realizează corespondenţa dintre substantiv şi verb, apoi dintre pronume şi verb:

a) elevul strălucesc b) el călătoresc

florile a curs noi culegeţi
stelele a citit eu învaţă
apa aterizează voi aleargă
avionul au înflorit ea vorbim

3. Completează tabelul:

Substantiv Adjectiv Verb

ordine ordonat am ordonat
sperietură
mâncare
frumuseţe

4. Analizează verbele din enunţurile următoare:

a) Sătenii l-au dus pe leneş la spânzurătoare.

b) Răţuşca a trecut pe malul celălalt.
c) Albinele l-au învelit pe tâlhar în ceară.
d) În grădină sunt flori frumoase.
e) Voi citi mai târziu povestea.
f) Mâine vom pleca la film.
 Verbul Persoana Numărul
au dus a III-a plural

5. Continuă după model:

(eu) cânt am cântat voi cânta

(tu) ................... .................... ....................

(el/ea) ............... ................... ....................

(noi) ............... ..................... ......................

(voi) ............... ..................... .......................

(ei, ele) ............... ...................... .......................

6. Alcătuiţi câte o propoziţie cu:

a) verbul a cânta la persoana a II-a, numărul plural;

.....................................................................................................................................................

b) verbul a porni la persoana a III-a, numărul plural;

.....................................................................................................................................................

c) verbul a vedea la persoana I, numărul plural.

.....................................................................................................................................................

7. Taie forma incorectă:

să fii este să scri să ştii

să vi
să fi ieste să scrii să şti să vii

suntem mâncă batem făcem

sântem mănâncă bătem facem
8. Rescrie propoziţiile la forma negativă:

Am văzut un film interesant.

Nu am văzut un film interesant.

Scufiţa Roşie a ascultat de mama ei.

............................................................................................................

Zilele următoare va ploua în toată ţara.

.............................................................................................................

Piticii au părăsit căsuţa din pădure.

............................................................................................................
ANEXA 4
CUBUL DESFĂŞURAT
SARCINI DE LUCRU
 Descrie în câteva enunţuri anotimpul primăvara. Subliniază verbele întâlnite.

 Compară verbele scrie, doarme, trăieşte, stă, există, dansează în funcţie de

ceea ce exprimă şi completează tabelul alăturat.

Verbe care exprimă acţiunea Verbe care exprimă starea Verbe care exprimă existenţa

 Asociază verbele cu înţeles asemănător:

spune va veni
murmură a observat
s-a pitit zice
va sosi îngână
a zărit a decis
a hotărât s-a ascuns
s-a străduit
 Aplică

Alcătuieşte enunţuri în care cuvântul sare să fie pe rând:

substantiv ............................................................................
verb: ....................................................................................
 Analizează verbele din proverbele următoare:

Buturuga mică răstoarnă carul mare.

.....................................................................................................................................

Nu judeca o carte după copertă!

....................................................................................................................................

 Argumentează

Încercuieşte varianta corectă şi argumentează alegerea făcută:

Mama ma / m-a lăudat pentru rezultatele obţinute la Concursul Smart.

El ia / i-a lecţii de pian.

Prietenul său ia / i-a dat multe sfaturi bune.

 ANEXA 5

FIŞĂ DE EVALUARE

1. Completează enunţurile date cu cuvinte potrivite:

Verbul este .............................................................. care exprimă .......................

........................................................... . Are .............. persoane şi ............... numere.

2. Încercuieşte verbele din proverbele următoare:

Mâţa blândă zgârie rău.

Cine fuge după doi iepuri nu prinde niciunul.

3. Alcătuieşte un enunţ în care verbul a scrie să fie la persoana I, numărul

plural.

.......................................................................................................................................

Colorează figura cu galben dacă eşti mulţumit de activitatea ta de pe parcursul

lecţiei şi cu verde dacă eşti nemulţumit!