ŞCOALA GIMNAZIALĂ “NICOLAE IORGA” PÎNGARAŢI

Jud. Neamţ, Com. Pîngaraţi, Sat Pîngaraţi , Cod poştal 617305

Tel/Fax 0233-240341, E-mail: pingarati_scoala@yahoo.com

DATA :01.02.2016
Unitatea şcolară: ŞCOALA GIMNAZIALĂ<<NICOLAE IORGA>>PÎNGĂRAŢI-STRUCTURA :,,ŞCOALA GIMNAZIALA STEJARU’’
PROF.INV.PRIMAR : ROIBU (Căs. NISTOR) ROXANA ALINA
CLASA: a III-a
ARIA CURRICULARĂ : MATEMATICA ȘI ȘTIINȚELE NATURII
DISCIPLINA : Matematică
DOMENII INTEGRATE:
 Știinte ale naturii
 Limba și literature română
UNITATEA TEMATICĂ: IARNA
SUBIECTUL LECȚIEI:Inmulțirea numerelor naturale în concentrul 0-10 000
FORMA DE ORGANIZARE:Activitate integrată
TIPUL LECȚIEI: RECAPITULARE ȘI SISTEMATIZARE
DISCIPLINE IMPLICATE ÎN LECȚIE: Matematică
Limba și literatura română
Științe ale naturii
COMPETENȚE GENERALE:
 Utilizarea numerelor în calcule
 Rezolvarea de probleme în situații familiare
 Verificarea nivelului de înțelegere a noțiunilor matematice, corelând teoria cu practica
COMPETENȚE SPECIFICE :
MATEMATICĂ
 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri folosind tabla înmulțirii, respectiv tabla
împărțirii
 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme cu
raţionamente simple
  5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0 - 10 000

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

 1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare familiar
 2.3. Prezentarea unei activități realizate individual sau în grup
 2.4. Participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la probleme

ȘTIINȚE ALE NATURII

 1.1.Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii
 1.2. Utilizarea unor criterii pentru compararea unor corpuri, fenomene și procese

OBIECTIV FUNDAMENTAL:

Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de probleme.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
o Matematică
 O1 – să efectueze operaţii de înmulţire a numerelor naturale 0-1000, utilizând algoritmii de calcul corespunzător;
 O2 – să utilizeze terminologia specifică operaţiei de înmulţire, în rezolvarea unor exerciţii ;
 O3 – să calculeze exerciţii de înmulţire , utilizând proprietăţile acestei operaţii ;
 O4 – să folosească modalităţi variate de rezolvare a înmulţirii unui număr cu o sumă ;
 O5 – să rezolve probleme, urmărind etapele de lucru corespunzătoare ;
 O6 – să compună probleme după formule numerice date ;
Limba și literatura română
O7:- să se exprime corect în propoziții opinia, argumentând-o;
O8:- să colaboreze cu restul colegilor de echipă pentru a rezolva o sarcină;
STRATEGII DIDACTICE
Resurse procedurale :
 Metode şi procedee: exerciţiul, jocul didactic,conversatia, explicaţia, problematizarea, algoritmizarea, munca
independentă ; observarea,metodele stiu ,vreau să știu,am învățat;ciorchinele;metoda cadranelor,diagrama VENN.
 Forme de organizare :în perechi, individual,frontal
Resurse materiale: planșe,cub,markere,
Resurse temporale :50 minute
 Resurse umane : 24 elevi
Resurse spaţiale : sala de clasă
Forme. şi tehnici de evaluare : observarea sistematică a elevilor, aprecieri verbale.
BIBLIOGRAFIE :

1. Programa școlară pentru disciplinele Matematică, Limba și literatura română, Științe ale naturii, clasele a III-a și a IV-a, București, 2014
(Anexa 2 la ordinul ministrului educației naționale nr. 5003/02.12.2014);
2.Alexandru Gheorghe, Metodica predării matematicii în ciclul primar, Editura Sitech, Craiova, 2011

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
DESFĂȘURAREA LECȚIEI
Secvenţele Resurse procedurale de conținut informațional al Modalităţi
instruirii demersului didactic Resurse procedurale de
evaluare

Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor Metode și Forme de Mijloace T

procedee organizare didactice
Moment Se creează condiţiile optime Se pregătesc Conversaţia Frontal Materialele elevilor 1` Atenţionări
organizatoric pentru desfăşurarea lecţiei: pentru ora de matematică. Materialele
pregătirea materialului didactic Îşi pregătesc învățătoarei
necesar, stabilirea liniştii. manualele, Fişe, manuale, caiete
Îndrumă activitatea de pregătire caietele de notiţe
a elevilor. şi de teme,
 Auzim că a sunat instrumentele de
Toţi în bănci ne-am scris.
adunat
Pregătim noi cărţi,caiete Observarea
Matematica începe.
Verificarea Se verifică tema din punct de Elevii prezintă caietele cu Conversația Frontal Caiete 2` sistematică
temei pentru vedere: tema a
Stilouri
-verificarea cantitativă a temei
acasă comporta-
observă dacă elevii au efectuat
tema dată; mentului
- verificarea calitativă a temei
verifică tema selectiv şi
corectează greşelile apărute.

Captarea Anunț elevii că vor desfășura un Elevii sunt atenți la Expunerea Frontală
joc didactic: Cuvântul magic. expunerea învăță-toarei. Explicația Fișe -norișor cu 3`
atenției
Prezint jocul și regulile lui: Rezolvă exercițiile de pe exerciții
Cele 4 echipe formate vor avea fișele-norișor primite. Grila afișată pe
de rezolvat, în mod egal câte 3 Aranjează norișorii Exercițiul polistiren
exerciții pe care le vor primi conform grilei și Algoritmizarea Pe grupe Observarea
scrise pe câte o fișă-norișor. Pe descoperă cuvântul magic: sistematică
fața opusă vor observa scrise RECAPITULARE a
câte o literă.În urma rezolvării Jocul didactic
corecte a exercițiilor și a comporta-
aranjării norișorilor conform mentului
grilei pe care ei o vor observa pe
perete(proiectie),aceștia vor
descoperi ce tip de lecție vor
desfășura.(vezi Anexa1)
Anunțarea Anunț titlul lecției:Exerciții și Scriu în caiete titlul lecției. Frontală Tabla, creta, caietele 3`
temei și a probleme recapitulative.Scriu elevilor Observarea
titlul pe tablă. Sunt atenți la prezentarea Conversația sistematică
obiectivelor
Prezint , într-un limbaj accesibil, obiectivelor lecției și la Explicația
urmărite obiectivele operaționale ale alte informații comuniate Exercițiul
a
lecției și rezultatele așteptate. de înv. comporta-
Precizez că lecția se va desfășura mentului
sub formă de joc, pe echipe, iar
câștigători vor fi toți elevii.
- Copii, astăzi la Matematică
vom recapitula şi sistematiza
cunoştinţele dobandite la această
disciplină, rezolvând exerciţii şi
probleme de,, ÎNMULŢIRE A
NUMERELOR NATURALE
 ÎN CONCENTRUL 0-10 000’’.
Voi enumera câteva dintre
obiective urmărite pe parcursul
orei: să calculeze oral repede şi
corect, să afle produsul unor
numere, să opereze cu
terminologia matematică, să
rezolve probleme, să colaboreze
cu colegii pentru rezolvarea
sarcinilor de grup.

Recapitularea Voi face o recapitulare a Răspund la întrebări Exercițul Frontală Fișe,exercițiul, 5` Observarea
terminologiei matematice Conversația activitatea sistematică
conţinuturilor însușite cu ocazia învățării Euristică independentă
a
înmulțirii și a împărțirii, a
ordinii efectuării operațiilor, a comporta-
aflării factorului necunoscut. mentului

Verific cunoștințele anterioare

prin intermediul metodei
ciorchinelui .Fiecare echipă
primește câte o fișă pe care este Frontală
schițată metoda . Sarcina Metoda
elevilor este de a însera în ciorchinelui
fiecare diagramă cunoștințe
despre operațiile matematice .
(Anexa 2)
Frontal se verifică la tabla.
Elevii rezolvă mintal Exercițiul Frontală Observarea
Exerciții de calcul mintal exercițiile propuse de Explicația Individuală Tabla, creta, caietele sistematică
învățător elevilor
(vezi Anexa 3) a
Deschideţi caietele. Scrieţi data comporta-
şi Dictare matematică. Poziţia mentului
în bănci. 2 elevi trec la tablă, iar
ceilalţi lucrează în caiete. Conversţia
Care sunt proprietățile Problematizarea Individual
operațiilor matematice ?
(vezi Anexa 4)- Flipchat
DIAGRAMA VENN
Conversația

Joc didactic: Călătoria

Pământului în jurul
Soarelui
Prezint forma de desfășurare a Sunt atenți la explicații. Frontală
jocului, pornind de la Sistemul
Solar și mișcarea de revoluție a
Pământului , care are ca urmare Observă aranjarea
formarea anotimpurilor. elementelor jocului pe
Flipchat, folie de Observarea
Prezint pe flipchat (pe o foaie de flipchat. 7`
polistiren
polistiren )elementele: Soarele, sistematică
Cele 4 zâne
în centru ,planeta Pământ, pe o a
Soarele
traiectorie imaginară în jurul comporta-
Luna
Soarelui,Luna, satelitul natural
Pământul mentului
al Pământului, cele 4 zâne,
Stelele
reprezentând anotimpurile,
Fișe cu exerciții
așezate pe traiectorie, conform
celor 4 puncte cardinale, steluțe
care poartă fișe de lucru pentru
fiecare din cele 4 grupe de elevi.
Sarcina fiecărei grupe de elevi
va fi să ajute Pământul în
călătoria sa în jurul Soarelui și
de a ajunge la fiecare din cele 4
zâne.
Voi înmâna fiecărui elev câte un 4 echipe
ecuson, corespunzător echipelor:
-1.Echipa ghioceilor Ecusoane
-2.Echipa fluturașilor Aplică în piept colegilor
de grupă ecusoanele
-2.Echipa frunzelor primite
-4.Echipa fulgilor
 Pentru ca Pământul să (vezi Anexa5,6,7,8) Explicația Observarea
întâlnească fiecare din cele 4 Elevii sunt atenți la sistematică
zâne, elevii vor rezolva corect explicații
a
câte un set de exerciții:
comporta-
1.Întâlnirea Pământului mentului
cu Zâna Primăvara (vezi
Jocul didactic
Anexa5)
Calculeaza si compară
Exercițiul
produsele: În echipă
Conversația
GR.1/ 71x4= 42x6= și
Învățarea în individuală
114x5= 223x4= Rezolvă exercițiile pe echipă 20`
caiete, scriu rezultatele pe Exercițiul Fișe Observarea
GR.2 / 44x4 = 88x2= fișele primite. Algoritmizarea Caietele elevilor sistematică
a
125x4= 20x4= Fac corecturile,în cazul în
care au greșit rezolvarea. comporta-
GR.3/165x3= 76x8= Urmăresc rezolvările În echipă mentului
corecte ale colegilor din și
72:8= 6x6:4= celelalte echipe. individuală

GR.4/38x62 = 80x7=

9x9= 63:7=
Evaluarea rezultatelor
exercițiilor se va face cu
ajutorul rezolvării corecte
afișate pentru cele 4 grupe ,
simultan.(vezi Anexa5)
2.Întâlnirea Pământului
cu Zâna Vara (vezi Anexa)
Află produsul dintre:
 GR.1. În echipă Fișe Observarea
a)Dublul numărului 18 și 2 și Caietele elevilor sistematică
b)Triplul numărului 22 și 7 Rezlovă exercițiile individuală
a
GR.2 . comporta-
c)Succesorul numărului 29 și 9
Învățarea în mentului
d)Predecesorul numarului 46 și5
echipă
GR.3 .
Exercițiul
e)129 si cel mai mic număr par
Fac corecturile,în cazul în Algoritmizarea
de o cifră
care au greșit rezolvarea.
f)diferența numerelor 2345 si
Urmăresc rezolvările Fișe
2265 și 3.
corecte ale colegilor din Caietele elevilor
GR.4 . La produsul numerelor celelalte echipe.
8 si 9, adauga diferenta
numerelor 894 si 862.
Din produsul numerelor 9si 12
scade diferenta numerelor 659 si
551. În echipă
Evaluarea rezultatelor. (vezi Învățarea în
ANEXA6) echipă
3.Întâlnirea Pământului Exercițiul
cu Zâna Toamna (vezi Algoritmizarea
anexa) Observarea
GR.1./ - Aflați factorul sistematică
necunoscut: a
comporta-
10x12+ a = 56x12 Flipchat mentului
a= Fișe cu exerciții
Obținerea
Rezlovă exercițiile
performanțelor 285x3-a=469
a=

GR.2/
b + 115 x6 = 243 x 4
b= Observarea
c – 69 x 5 = 435 x 2 sistematică
c= a
 comporta-
GR.3/ Rezolvă în două moduri : mentului
a) 6x ( 15+25)=

b) 9x (70-15 )=

GR.4/
1.La un aprozar s-au adus spre
vânzare într-o lună de zile114 În echipă
lăzi cu ardei a câte 22kg fiecare
și 110 lăzi cu castraveți a câte 15
kg fiecare.
Câte kilograme de legume s- Rezolvă problemele date . Învățarea în În echipă Flipchat
au adus în total spre vânzare la echipă
acel aprozar? Exercițiul Fișe cu exerciții
2.Bunicul are în grădină 6 Algoritmizarea
rânduri cu câte 9 pruni, 4 rânduri
cu câte 7 rânduri de meri, iar
restul până la 100 sunt caişi. Câţi METODA
caişi are bunicul? Ştiu- Vreau să
Evaluarea rezultatelor. ştiu- Am învăţat
(vezi anexa)
4.Întâlnirea Pământului
cu Zâna Iarna (vezi anexa)
Compuneți o problemă
după exercițiul dat.
rezolvați prolema. Alcătuiesc câte o problemă Observarea
și o rezolvă folosind Problematizarea
GR.1,2,3,4/ Gândește-te la sistematică
metoda cadranelor. Exercițiul
o problemă care să se Citesc problemele alcătuite Metoda a
rezolve prin exercițiul: și rezolvările acestora. cadranelor comportam
entului
130+(130x6)=
Realizarea liderii grupelor vor citi
feed-back-ului problemele și rezolvările
lor.
 Fiecare elev va primi câte o Rezolvă fișa individual. Fișe
fișă de evaluare .(vezi Exercițiul Individuală 5`
Anexa)
Evaluare Copiii vor rezolva un Autoeva-
ȘOTRON MATEMATIC. luare
și un labirint matematic.
Își notează tema. Manuale
Le voi da elevilor tema Primesc materialele, Culegeri
pentru acasă . sunt atenți la Imagine- 3`
Ca activitate practică, elevii explicațiile învăță- Conversația Pământul vesel
vor avea de făcut un colaj toarei. Explicația Farfurii din
cu titlul Pământul vesel, carton
folosind materialele
primite(imagine-Pământul
râzând+farfurie din
carton).Vor decupa
Pământul, îl vor aplica pe
farfurie, apoi vor decora
după imaginația
fiecăruia.(vezi Anexa)
Fac aprecieri asupra
activității.
ANEXA 1
Joc didactic – „Cuvântul magic”
Notați în căsuțele libere litera corespunzătoare pentru fiecare răspuns parțial și pentru cel final al problemei,
conform grilei date.
Citiţi cuvântul obţinut.

72 : 8= 9 3x 112=336 4x(248-240)=32 100 + 9 X 10=190 34x 10=340 10x(248-240)=80

R U E I L A

314 + 16x5 =394 83x3=249 24 x 4 = 96 15x3+15=70 2x 234=468 80x7=560

A T P C R E

9 32 70 80 96 190 249 336 340 394 468 560

R E C A P I T U L A R E
Anexa 2
OPERAŢII
MATEMATICE

OPERAȚII OPERAȚII
DE ORDINUL I DE ORDINUL AL-II-
LEA

Înmulțirea

Adunarea Scăderea Împărțirea

Factori
Produs
Descăz Împărțitor
Sumă Scăzător
/Total Termen Cât
i
Diferenţ Deîmpărțit
ă/Rest

Proba prin adunare Proba prin

şi prin scădere înmulțire
şi prin împărțire
Anexa3
Exerciții de calcul mintal
a)Care este produsul numerelor 2 și 4?5 și 7? 8 și 3? 6 și 7? 9 și 7?
b)Aflați numărul cu 7mai mare decat 22.
c)Care este numărul de 8 ori mai mare decat 7?
d)Înmulțiți pe 4 cu 5, adunați 10 la rezultat, împărțiți apoi la 3, împărțiți la 2 noul rezultat și scădeți 1.
e)Dublați pe 8,apoi împărțiți rezultatul la 4.
f)Produsul a două numere este 24. Care pot fi factorii?
g)Mă gândesc la un număr, îl înmulțesc cu 8 și obțin produsul 64.La ce număr m-am gandit?

(Anexa 4)-DIAGRAMA VENN

ADUNAREA Asemãnãri ÎNMULȚIREA

1.COMUTATIVITATEA 1.COMUTATIVITATEA
A+B=B+A-----5+10= 10+5=15 AX B=BXA----5X10= 10X5=50
2.ASOCIATIVITATEA 2.ASOCIATIVITATEA
(A+B) +C=A+ (B+C) (AXB)XC=AX(BXC)
(2+3) +4=2+ (3+4)=9 (2X3) X4=2X (3X4)=24
3.ELEMENTUL NEUTRU
3.ELEMENTUL NEUTRU AX1=1XA=A
A +0=0 +A=A 125X1=1X125 =125
125 +0=0 +125=125 4.DISTRIBUTIVITATEA
AX(B + C)=AXB +AXC
2X(5 + 7)=2X5 +2X7=24
AX(B - C)=AXB –AXC
2X(7 -5)=2X7 -2X5=4
ANEXA 5
1. Întâlnirea Pământului cu Zâna Primăvara
Calculeaza si compară produsele:
GR.1/ 71x4= 42x6=

114x5= 223x4=

1.Întâlnirea Pământului cu Zâna Primăvara

Calculeaza si compară produsele:

GR.2 / 44x4= 88x2=

GR.2 . 125x4= 20x4=

1.Întâlnirea Pământului cu Zâna Primăvara

Calculeaza si compară produsele:
GR.3/ 165x3= 76x8=

GR.3/ 72:8= 6x6:4=

1.Întâlnirea Pământului cu Zâna Primăvara

Calculeaza si compară produsele:
GR.4/ 9x9= 63:7=
GR.4/ 38x62= 80x7=
 2.Întâlnirea Pământului cu Zâna Vara
GR.1.
Află produsul dintre:
a)Dublul numărului 18 și 2.
b)Triplul numărului 22 și 7.

2.Întâlnirea Pământului cu Zâna Vara

GR.2.
Află produsul dintre:
c)Succesorul numărului 29 și 9.
d)Predecesorul numărului 46 și5.

2.Întâlnirea Pământului cu Zâna Vara

GR.3.
Află produsul dintre:
e)129 si cel mai mic număr par de o cifră.
f)diferența numerelor 2345 si 2265 și 3.

2.Întâlnirea Pământului cu Zâna Vara

GR.4.
La produsul numerelor 8 si 9, adauga diferenta numerelor 894 si
862.

Din produsul numerelor 9si 12 scade diferenta numerelor 659 si

551.
 3.Întâlnirea Pământului cu Zâna Toamna
GR.1./ - Aflați factorul necunoscut:
10x12+ a = 56x12 285x3-a=469
a= a=
a= a=
a= a=
3.Întâlnirea Pământului cu Zâna Toamna
GR.2./ - Aflați factorul necunoscut:
b + 115 x6 = 243 x 4 c – 69 x 5 = 435 x 2
b= c=
b= c=

3.Întâlnirea Pământului cu Zâna Toamna

GR.3/ Rezolvă în două moduri :
a) 6x ( 15+25)=

b) 9x (70-15 )=

3.Întâlnirea Pământului cu Zâna Toamna

GR.4/
1.La un aprozar s-au adus spre vânzare într-o lună de zile114 lăzi cu ardei a câte 22 kg
fiecare și 110 lăzi cu castraveți a câte 15 kg fiecare.
Câte kilograme de legume s-au adus în total spre vânzare la acel aprozar?
Ştiu Vreau să ştiu Am aflat

2.Bunicul are în grădină 6 rânduri cu câte 9 pruni, 4 rânduri cu câte 7 rânduri

de meri, iar restul până la 100 sunt caişi. Câţi caişi are bunicul?
Ştiu Vreau să ştiu Am aflat
 4.Întâlnirea Pământului cu Zâna Iarna
GR. 1, 2, 3, 4
1. Gândeste-te la o problemă care să se 2. Compune problema!
rezolve prin exercițiul:
130+(130x6)=

3. Scrie întrebarea problemei ! 4. Rezolvă problema!

Numele și prenumele elevului Data
FIȘĂ DE EVALUARE
1.Rezolvă exercițiile din șotron : ŞOTRON MATEMATIC

42 : 6x15 = 5 X 8 :4=

4X7
12x5+10x10=
=
8X7= 15x3-63 : 9 =

36 : 6+15x4=

5X4=

10x10+24 : 8 =
START
LABIRINT
2.Rezolvă exerciţiile în ordinea indicată de săgeţi din labirint:
x7 +9 :10 x9 -2
3

:5
28+ 9x 6: 8+ 8x
Obiective:
 să respecte ordinea efectuării operaţiilor într-o expresie numerică cu sau fără paranteze;
 să opereze cu terminologia specifică operaţiilor de adunare, scădere, înmulţire, incluzând toate exerciţiile într-unul singur;

Itemii de evaluare

ITEMI FOARTE BINE BINE SUFICIENT

Calculează corect toate operaţiile din Calculează corect patru operații din Calculează corect o operație din
I.1 șotronul dat . șotronul matematic dat. șotronul matematic dat.
Rezolvă corect toate exerciţiile în Rezolvă corect șase din exerciţiile Scrie într-un exercițiu , dar nu rezolvă
I.2 ordinea indicată de săgeţi din labirint. din labirintul matematic . nimic.

Grila de răspuns: ŞOTRON MATEMATIC

42 : 6x15 =7x15=105 5 X 8 :4=40:4=10

12x5+10x10=60+100=160

8 X 7 =56 15x3-63 : 9 =45-7=32

36 : 6+15x4=6+60=66

5 X 4 =20

10x10+24 : 8 =100+3=103

START
LABIRINT
2.Rezolvă exerciţiile în ordinea indicată de săgeţi din labirint:
x7 +9 :10 x9 -2
3

:5
28+ 9x 6: 8+ 8x