PROIECT DIDACTIC
Data: 10 mai 2012
Unitatea de învăţământ : Şcoala cu clasele I-VIII ,Todireşti
Învăţător: SESERMAN GHEORGHE
Clasele a III-a şi a IV-a
Clasa a III-a
Aria curriculară:Limbă şi comunicare
Obiectul: Limba română
Subiectul: Părţi de vorbire.Părţi de propoziţie.
Tipul lecţiei: consolidarea şi sistematizarea
cunoştinţelor
Scopul lecţiei: dezvoltarea capacităţii de a
identifica şi de a introduce în contexte variate
părţile de vorbire si de propozitie studiate.
Obiective operaţionale:
Pe parcursul şi la sfârşitul orei elevii vor fi
capabili:
O1 –să găsească cuvintele ascunse în careuri;
O2 –să scrie corect după dictare;
O3 – să completeze corect părţile de vorbire şi de
propoziţie , respectiv categoriile gramaticale
corespunzătoare;
O4 – să definească părţile de vorbire şi de
propoziţie studiate ;
O5 – să analizeze părţile de vorbire şi de
propoziţie;
O6 – să utilizeze corect în exprimarea orală
proprie elementele de construcţie a comunicării
studiate ;
Metode şi procedee:
explicaţia, exerciţiul, analiza gramaticala,
observaţia, ciorchinele,munca
independentă,conversaţia,brainstormingul
Material didactic:
fişe de lucru,fişe de evaluare ,planse
Forme de organizare:
- frontal;
- individual;
- in perechi;
Material bibliografic:
-I.Şerdean,- Metodica predării limbii române
la clasele I-IV, Ed. Corint., Bucureşti, 2002.
-Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu; „LIMBA
ŞI LITERATURA ROMÂNA” – manual, pentru
cls a III a , Editura „Aramis”, 2005.
-***Curriculum Naţional- Programa şcolară
Clasa a IV-a
Aria curriculară :Limbă şi comunicare
Obiectul: Limba română
Subiectul: Părţi de vorbire.Părţi de propoziţie.
Tipul lecţiei: consolidarea şi sistematizarea
cunoştinţelor
Scopul lecţiei: dezvoltarea capacităţii de a
identifica şi de a introduce în contexte variate
părţile de vorbire si de propozitie studiate.
Obiective operaţionale:
Pe parcursul şi la sfârşitul orei elevii vor fi
capabili:
O1 –să găsească cuvintele ascunse în careuri;
O2 – să scrie corect după dictare;
O3 – să completeze corect părţile de vorbire şi de
propoziţie , respectiv categoriile gramaticale
corespunzătoare ;
O4 – să definească părţile de vorbire şi de
propoziţie studiate ;
O5 – să analizeze părţile de vorbire şi de
propoziţie;
O6 – să utilizeze corect în exprimarea orală
proprie elementele de construcţie a comunicării
studiate;
Metode şi procedee:
explicaţia, exerciţiul, analiza gramaticala,
observaţia, ciorchinele, munca
independentă,conversaţia,brainstormingul
Material didactic:
- fişe de lucru,fişe de evaluare ,planse
Forme de organizare:
- frontal;
- individual;
- in perechi;
Material bibliografic:
- . -I.Şerdean,- Metodica predării limbii române
la clasele I-IV, Ed. Corint., Bucureşti, 2002.
-Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu; „LIMBA
ŞI LITERATURA ROMÂNA” – manual, pentru
cls a IV a , Editura „Aramis”, 2005.
-***Curriculum Naţional- Programa şcolară
pentru clasa a III-a, 2005-2006. pentru clasa a IV-a, 2005-2006.
 Clasa a III-a Clasa a IV-a
Strategii de predare-invatare Strategii de predare-invatare

Ob Metode Mij- Moduri Evaluare Evenimentul Ob Metode Mijloa- Moduri Evaluare

Evenimentul Conţinutul Conţinutul
didactic op loace de didactic op. ce de de
stiintific ştiinţific
. de organi- invata- organi-
invata zare mant zare
-mant

Se asigură buna Se asigură buna

desfăşurare a lecţiei desfăşurare a lecţiei
1) Moment creând condiţiile 1) Moment creând condiţiile
organizatoric necesare (se Conversa- frontal organizatoric necesare (se aeriseşte Conversa- frontal
aeriseşte sala de ţia sala de clasă; se ţia
clasă; se pregăteşte pregăteşte materialul
materialul necesar) necesar)

Capacitatea Capacitatea
elevilor de elevilor de a
a rezolva rezolva tema
Explicaţia, tema pentru Se verifică tema Explicaţia, pentru acasa
2)Verificarea Se verifică tema Exerciţiul, Fisa acasa 2)Verificarea cantitativ şi calitativ, Exerciţiul,
de în timp ce elevii Fisa de
temei pentru 0.1 cantitativ şi calitativ, Munca frontal Capacitatea temei pentru 0.1 Munca lucru frontal Capacitatea
acasă în timp ce elevii independe lucru elevilor de acasă rezolvă fişa de lucru independe elevilor de a
rezolvă fişa de lucru ntă, a rezolva (anexa 1) rezolva fisa
ntă,
(anexa 1) fisa

Astazi vom Astazi vom să

3)Anuntarea recapitula părţile de 3)Anuntarea recapitula părţile de
scopului şi a vorbire si de scopului şi a vorbire si de
obiectivelor propozitie învăţate explicaţia obiectivelor propozitie învăţate
prin diferite exercitii prin diferite exercitii . explicaţia frontal
Se scrie titlul lecţiei Se scrie titlul lecţiei
pe tablă si pe caiete. pe tablă şi pe caiete.
Părţi de
vorbire.Părţi de Părţi de vorbire.Părţi
propoziţie. de propoziţie.
 Capacitatea Elevii vor primi o Capacitatea
elevilor de dictare.(Anexa 2). elevilor de
Elevii vor primi o a scrie 4) Captarea a scrie corect
dictare.(Anexa 2). Explicaţia corect dupa atentiei 0.2 frontala dupa dictare
4) Captarea 0.2 expunerea dictare Dictarea va fi Explicaţia
atentiei frontal corectata de colegul expunerea
Dictarea va fi Capacitatea de banca cu creionul. Capacitatea
corectata de colegul elevilor de elevilor de a
de banca cu creionul. a corecta,de corecta,de a
a identifica identifica
greşeli greşeli

Cu ajutorul Metodei Cu ajutorul Metodei

Brainstorming Brainstorming Capacitatea
solicit completarea Brainstor Capacitatea solicit completarea Brainstor elevilor de a
0.3 unui ciorchine ming elevilor de 0.3 unui ciorchine ming realiza
5)Reactuali- 0.4 ( ANEXA 3 si 4 ) Dialog Fişa a realiza 5)Reactuali- 0.4 ( ANEXA 3 si 4 ) Dialog Fişa de frontal ciorchinele
zarea despe părţile de dirijat de frontal ciorchinele zarea despe părţile de dirijat lucru si de a
cunoştinţelor vorbire Conversa- lucru si de a cunoştinţelor vorbire Conversa- raspunde
învăţate,respectiv,a ţia,explica raspunde învăţate,respectiv,a ţia,explica cerintelor.
partilor de ţia cerintelor. partilor de propozitie. ţia
propozitie. Ciorchi- Subiect,predicat, Ciorchi-
Subiect si predicat nele atribut si nele
complement

a)Se lucrează pe a)Se lucrează pe textul

textul de la dictare. Capacitatea de la dictare. Capacitatea
Se va cere elevilor să elevilor de Se va cere elevilor să elevilor de a
sublinieze părţile de a descoperi sublinieze părţile de descoperi
6)Desfasurarea 0.3 vorbire învăţate. Conversa parţile de 6)Desfăşurarea 0.3 vorbire învăţate. Conversa parţile de
lectiei 0.4 Se vor numi elevi ţia vorbire. lecţiei 0.4 Se vor numi elevi ţia vorbire.
0.5 care vor analiza 0.5 care vor analiza
0.6 părţile de vorbire 0.6 părţile de vorbire Capacitatea
indicate(câte o parte Capacitatea indicate(câte o parte elevilor de a
de vorbire de fiecare elevilor de de vorbire de fiecare analiza corect
fel). Frontal a analiza fel). Frontal părţile de
Se analizează atât la corect Se analizează atât la vorbire.
tablă cât şi în caiete. părţile de tablă cât şi în caiete.
Elevii ascultă Explicaţia vorbire. Elevii ascultă sarcinile Explicaţia
sarcinile ,execută ,execută cerinţele şi
cerinţele şi participă participă activ la lecţie
activ la lecţie.
 b)Se va scrie o
propoziţie pe tablă. b)Se va scrie o
Capacitatea propoziţie pe tablă. frontal Capacitatea
Niculăieş păştea exerciţiul frontal elevilor de exerciţiul elevilor de a
şase oi . a descoperi 0.3 Niculăieş păştea şase descoperi
0.3 Elevii scriu părţile de 0.4 oi . părţile de
0.4 propoziţia în caiete. propoziţie 0.5 Elevii scriu propoziţia propoziţie
0.5 Vor avea de învăţate . 0.6 în caiete. învăţate .
0.6 subliniat părţile de Vor avea de subliniat
propoziţie învăţate. Capacitatea părţile de propoziţie Capacitatea
Vor analiza sintactic elevilor de învăţate. elevilor de a
şi morfologic la a analiza Vor analiza sintactic analiza
tablă şi în caiete. părţile de şi morfologic la tablă părţile de
propoziţie şi în caiete. propoziţie
învăţate. învăţate.

Capacitatea
Fişa Capacitatea elevilor de a
7) Obţinerea 0.1 Se împart elevilor Exerciţiul de Indivi- elevilor de 0.1 rezolva
performanţei 0.3 fişele de evaluare. Se evalu dual a rezolva 7) Obţinerea 0.3 Se împart elevilor Exerciţiul Fişa de Indivi- sarcinile de
0.4 citesc şi se explică are sarcinile de performanţei 0.4 fişele de evaluare. Se evaluar dual pe fisa de
0.5 sarcinile . pe fisa de 0.5 citesc şi se explică e lucru
0.6 (anexa 5) lucru 0.6 sarcinile(anexa 5)
.
.

Părţile de vorbire se Părţile de vorbire se

prezintă... prezintă...
“Ne prezentăm...” “Ne prezentăm...”
(anexa 6) (anexa 6)
8) Încheierea Conversa- 8) Încheierea Conversa-
lecţiei Se apreciază ţia lecţiei Se apreciază ţia
activitatea elevilor şi Frontal activitatea elevilor şi Frontal
se notează în caietul Explicaţia se notează în caietul
de evidenţă. de evidenţă. Explicaţia

Se dă tema pentru Se dă tema pentru

acasă. acasă.
 ANEXA 5 (a IV-a)
FIȘĂ DE EVALUARE

1. Recunoaște numeralele și verbele din textul următor..

“ Pe cel câmp, lung, înverzit,

Vine visul împlinit!
Pe colnice, pe-a lor coaste
Se coboară-o mândră oaste
Cu trei steaguri de osteni
Şi trei cete de curteni.”

2. Scrieţi în paranteză partea de vorbire pe care o reprezintă fiecare cuvânt subliniat:

Noi(………)vom merge la bibliotecă.
Pantofii noi(...............)sunt ai prinţesei.
Tânărul(............)se luptă cu zmeul.
Fiul tânăr(............) al împăratului se însoară.

3. Înlocuieşte substantivele cu pronumele potrivite:

Fluturii ( ) au aripi ca de mătase.
Maria şi Victor ( ) cântă la chitară.
Vioreaua şi brânduşa( ) au răsărit.

4. Analizează părţile de propoziţie învăţate din enunţul:

Ioana culege nouă trandafiri roşii.

Anexa 2
Dictare

Trei zile bătuseră vânturi sunătoare de la miazăzi, pământul se zbicise, și-n

dumbrăvioara de la marginea satului, la malul Siretului, începuseră să înflorească
galben cornii. Băiatul cel mai mititel al lui Dumitru Onișor ieșise cu șase oi la
mugurul proaspăt al primăverii.
Era un copilaș palid și mărunțel și târa pe pământul ravăn niște ciubote grele
ale unui frate mai mare.
- Ce mai faci , tu , flăcăule ? îl întrebai eu. Ai ieșit cu oile la păscut?

(M. Sadoveanu-Un om năcăjit)

 Anexa 6
Ne prezentăm…

Noi,la toţi vă dăm de ştire

Că suntem părţi de vorbire.
Eu SUBSTANTIV mă numesc.
Fiinţe,lucruri,fenomene ale naturii,
Însuşiri,acţiuni,stări sufleteşti denumesc.
Sunt prieten bun cu substantivul.
Aţi ghicit?Sunt ADJECTIVUL.
Pe substantiv îl însoţesc
Şi însuşiri fizice şi sufleteşti denumesc.
Când substantivul e obosit
De mine, PRONUMELE, e înlocuit.
Am diferite nume.
Vrei să le cunoşti?
Hai,spune!
Sunt cel mai tare-n acţiune
Mă numesc VERBUL.Aşa mi se spune.
Exprim acţiunea,starea şi existenţa.
Peste tot o să-mi simţiţi prezenţa.
Pe mine,când mă vezi,număr,
Când mă uiţi,mă supăr.
Sunt cel mai special.
Şi mă numesc NUMERAL.
Care este rolul meu?
Exprim numere mereu.
Gata!Noi,cu toţii ne-am prezentat
Şi,ca să nu ne uitaţi,
Va trebui să ne-nvăţaţi,
Ca mereu să fim cu voi
Când veţi avea nevoie de noi.
 ANEXA 1 .III.
Găseşte cuvintele ascunse şi spune ce reprezintă ele!
L A M N V E R B L O
C D W B N L T N K T
T J S D U F B V C T
Z E F W M R L B F L
W C G N E B M C G M
G T H P R O N U M E
N I M Z A W P L S H
T V R P L Y Y S G P
S U B S T A N T I V
G B T D G V N R C M
 ANEXA 1 .IV.
Găseşte cuvintele ascunse şi spune ce reprezintă ele!

A L D I C J B H P F
E B I S H N D N R D
I J H U I A E G E M
C M D B X D J Y D H
H O F I G O A L I B
G A Z E G E C F C L
C E P C O D I X A F
H D A T R I B U T K
B E F K J C L H J D
C O M P L E M E N T
 ANEXA 5 (a III-a)
FIȘĂ DE EVALUARE

2. Recunoaște substantivele și adjectivele din textul următor..

“ Pe cel câmp, lung, înverzit,

Vine visul împlinit!
Pe colnice, pe-a lor coaste
Se coboară-o mândră oaste
Cu trei steaguri de osteni
Şi trei cete de curteni.”

2. Scrieţi în paranteză partea de vorbire pe care o reprezintă fiecare

cuvânt subliniat:
Noi(………)vom merge la bibliotecă.
Pantofii noi(...............)sunt ai prinţesei.
Tânărul(............)se luptă cu zmeul.
Fiul tânăr(............) al împăratului se însoară.

3. Înlocuieşte substantivele cu pronumele potrivite:

Fluturii ( ) au aripi ca de mătase.
Maria şi Victor ( ) cântă la chitară.
Vioreaua şi brânduşa( ) au răsărit.

4. Analizează părţile de propoziţie învăţate din enunţul:

Ioana culege nouă trandafiri roşii.