PROIECT DE LECŢIE

DATA: 13.12.2018
CLASA: a III-a Step by Step
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială „Regina Elisabeta” Rădăuţi
PROF. ÎNV. PRIMAR: Puha Nicoleta
ARIA CURRICULARĂ: Om şi societate
DICIPLINA: Educaţie civică
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Raporturile noastre cu lucrurile
TEMA: Suntem mai buni dăruind
TIPUL LECŢIEI: consolidare și sistematizare
FORMĂ DE REALIZARE: activitate integrată
DICIPLINE INTEGRATE: Educaţie civică, Lb și literatura română, Matematică, Științe ale
naturii, AVAP, Muzică și mișcare

COMPETENȚE SPECIFICE:
Educație civică
1.3. Explorarea unor norme morale care reglementează relațiile cu ceilalți oameni
2.2. Manifestarea unor atitudini pozitive în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele

Limba și literatura română

1.1. Realizarea de deducţii simple pe baza audierii unui text literar sau informativ accesibil
1.4. Manifestarea atenţiei faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte previzibile
3.2. Asocierea elementelor descoperite în textul citit cu experienţe proprii

Matematică
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri folosind tabla
înmulțirii, respectiv tabla împărțirii

Științe
1.1. Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii

Arte vizuale și abilități practice

2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi (hârtie, confecții
textile, ceramică, sticlă etc.)

Muzică și mișcare
2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, însoţită de elemente de mişcare cu
diferenţieri expresive
 OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 - să relateze concepte specifice educației civice prin atitudini pozitive în raport cu
lucrurile, extrase dintr-un text la prima vedere;
O2 - să folosească cunoștințe dobândite anterior sau pe parcursul lecției într-un nou context,
pe baza schemelor și a traseelor aplicative;
O3 -să ansambleze elementele componente ale unui glob folosind tehnicile învățate anterior;
O4 - să genereze concluziile fiecărui fragment din text prin intuirea cuvintelor cheie;

STRATEGII DIDACTICE:

a) METODE ŞI PROCEDEE:
conversaţia, explicaţia, exercițiul, dezbaterea, diamantul, explozia stelară, problematizarea,
analiza de text, munca independentă, activitatea în echipă, exercițiu de spargere a gheții,
imageria mintală, aprecierea obiectivă a personalității;

b) MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
lucrurile din poveste, săculeț cu obiecte, fişe de muncă independentă, cărticica de aur, fişe de lucru
în grup, planşe, traseu aplicativ, hârtie colorată, lipici, clopoței, îngerași

c) MODURI DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe;

d) FORME DE EVALUARE: orală, scrisă, observare sistematică;

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

 Doina Chiriţescu şi colaboratorii, „Educaţie civică- Ghidul învăţătorului”, Ed. Atelier

didactic, Bucureşti, 2005;
 Maria Oprescu, „Lecturi educative pentru clasele I-IV”, Ed. Hieropolis, Timişoara,
2004;
 Bevzan, Loredana, Vîntur, Tatiana- ,,Consiliere şi orientare-ghid pentru învăţători,
clasele I-IV”, Editura ,,George Tofan”,Suceava, 2007

RESURSE TEMPORALE: 50min

RESURSE UMANE: 34 elevi
 Timp Strategii didactice
Nr Secvenţele Conţinutul instructiv – educativ Metode Mijloace Moduri
. lecţiei şi de de Ce urmărim
Cr procedee învăţământ organizare
t. Ob.
1. Moment  Asigur climatul optim pentru
organizatoric desfăşurarea lecţiei. conversaţia
 Împart clasa în șase grupe în funcţie activitate
de simbolul ales. frontală
 Fiecare grupă îşi alege liderul,
motivând alegerea. explicaţia
 Exerciţiu de spargere a gheţii: Elevii vor scoate în
3` „ Săculețul fermecat” evidență trăsături
Fiecare grupă are câte un săculeț exerciţiul de ale personalității lor
O1 fermecat în care sunt diferite obiecte. spargere a săculet cu prin găsirea unei
Pe rând aleg câte un obiect și vor spune gheţii obiecte întrebuințări
de ce cred că li se potrivește acel obiect. obiectului ales.

2. Reactualizarea  Verific frontal compunerile conversaţia

cunoştinţelor realizate ca temă pentru acasă compunerile activitate Elevii vor da
( temă la alegere: colaj, desen, frontală dovadă de
O1 compunere, poezie) cu tema ,,Lucruri explicaţia desene înțelegerea lecției
2` importante din viața mea”. Se vor citi colaje împărtășind cu cei
două dintre ele, purtându-se discuţii pe din jur lucrurile
marginea compunerilor şi a importante din viața
cunoştinţelor dobândite anterior. lor.
3. Captarea  Se citește ”Povestea de Crăciun Audiția Coronița brad
atenţiei pentru suflet” Stea Atenția este
3` - Ce m-a îndumat Moșul să vă Lumânare activitate îndreptată către
învăț? conversaţia Înger frontală textul citit, putând
O2 - Care este importanța Globuri roșii astfel sintetiza
Crăciunului? Moș Craciun esența lui în două
Vâsc fraze.
Cadou
 Astăzi vom discuta despre fiecare Receptarea corectă
4. Anunţarea 2` simbol în parte, vom nota totul explicația cărticică activitate de către elevi a ceea
temei şi a într-o cărticică, iar titlul cărții îl frontală ce urmează să facă.
obiectivelor vom stabili împreună, la final.

5. Consolidare de  Semnificația bradului Identificarea

priceperi și Cer elevilor să găsească însușiri ale fişa de lucru activitate caracteristicilor
deprinderi O2 bradului pe care le vor completa apoi în explicaţia individuală bradului și notarea
Ciorchine. (anexa 2) lor în ciorchine.
O4 Concluzia 1: Bradul de Crăciun ciorchinele
30` simbolizează veșnicia și gândurile video-
oamenilor îndreptate spre Dumnezeu. exercițiul proiector
 Semnificația Steluței de Crăciun
Se recitește fragmentul cu Steua de
Crăciun, după care se realizează
Explozia Stelară. (anexa 3). Copiii,
împărțiți pe grupe, vor primi câte o
steluță, pe care trebuie să scrie o Elevii găsesc
O2 întrebare despre stea, care să înceapă cu explicaţia activitate întrebări care să
Ce?, Cine?, Când?, Unde?, De ce?, steluțe pe grupe înceapă cu Ce?,
Cum?, în funcție de grupa la care se explozia Cine?, Când?,
află. Apoi cu ajutorul metodei Explozia stelară Unde?, De ce?,
stelară vor reuni toate întrebările, în Cum?, referitoare la
cărticică scriind câte una dintre ele. Steaua de Crăciun
O4 Concluzia 2: Steluța de Crăciun ne
amintește de promisiunile făcute.
  Semnificația Lumânărilor de Elevii rezolvă în
O2 Crăciun: grup, exercițiile de
Se parcurge un drum de la fișă suport activitate pe fișă, în urma
intuneric la lumină , rezolvând pe grupe fiecărui rezultat
exerciții matematice. (anexa 4) exercițiul lumânări corect primid câte o
O4 Concluzia 3: Iisus ne ajută să lumânare, pe care o
parcurgem drumul de la întuneric la vor așeza în brad
lumină.
 Semnificația globurilor roșii:
O3 Copiii vor confecționa globuri activitate cercuri roșii
roșii, prin tehnica ansamblării și lipirii. practică din hârtie activitate Ansamblează și
(anexa 5) lipici individuală lipesc hârtia
O4 Concluzia 4: Globurile roșii simbo- realizând un glob pe
lizează natura eternă a dragostei. care îl vor așeza în
 Semnificația lui Moș Craciun: brad.
Se recitește fragmentul. Se va cântarea în negativ activitate
interpreta cântecul Moș Craciun, de grup cântec frontală Interpretează
O2 unde vii? (anexa 6) cântecul respectând
Concluzia 5: Moș Crăciun linia melodică
O4 simbolizează generozitatea.
 . Semnificația vâscului: Arată înțelegerea
Se citeaște fragmentul descriptiv fragmentului
O2 care apare în fișă. Se va completa diamantul fișă de lucru activitate descriptiv prin
Diamantul, sintetizând informațiile pe grupe completarea
despre laur. diamantului: laur, 3
(anexa 7) caracteristici, o
O4 Concluzia 6: Laurul este planta sfântă propoziție din 4
de Crăciun. cuvinte, 3 acțiuni,
 . Semnificația cadourilor: cuvântul
Se recitește fragmentul. Se dezbatere cadou cu reprezentativ.
vorbește despre dăruire, cum a dărui jucării de
nu se referă doar la lucruri materiale ci pluș activitate Elevii găsesc
O1 și spirituale. Copiii vor dărui la final conversaţia frontală sensuri ale
jucăria de pluș de pe masa lor. cuvântului a dărui,
 O4 Concluzia 7: Darurile pe care le și ceea ce se poate
putem face pot fi materiale sau dărui
spirituale.
6. Obţinerea Semnificația îngerașului:
performanţei Se cere copiilor să sublinieze
substantivele din propoziția scrisă pe exercițiul fișă de lucru activitate Elevii fac dovada
O2 îngeraș apoi le analizează. Vor da individuală cunoașterii
exemple de substantive după criteriile îngeri substantivelor, a
5` date. (anexa 8) numărului și a
Concluzia 7: Îngerii au vestit nașterea genurilor prin
O4 Domnului. identificare și
analizarea lor.

7. Retenţia şi  Semnificația clopoțelului:

transferul Copiii sunt indemnați să închidă
ochii și cu sunetul clopoțelului pe Își imaginează locul
3` O1 fundal să-și imagineze că se află în imageria clopoțel activitate unde se află și ce
ieslea unde a fost născut Iisus Hristos mintală frontală fac, îndrumați de
și să se gândească care ar fi primul sunetul clopoțelului.
lucru pe care l-ar face când află că s-a Exprimă emoțiile
născut Fiul lui Dumnezeu. trăite în călătoria lor
O2 Concluzia 7: Clopoțelul ne face să fim imaginară
conștienți de prezent. conversația
Se alege un titlu al cărții.

Conceptele care au
8. Încheierea  Copiii fac o autoapreciere a ceea ce brad activitate fost reactualizate se
activităţii 2` O1 au realizat. împodobit frontală vor descoperi prin
 Sunt anunțați că brăduțul împodobit conversația analiza a ceea ce au
de ei va ajunge la o familie făcut în cadrul
nevoiașă. lecției.
 Se fac aprecieri asupra modului de
participare la lecţie şi se acordă
stimulente.