CLASA aIII-a A Step by Step Prof.

învățământ primar Tebeică Ana Loredana

PROIECT DIDACTIC
Data: 20.05.2021
Clasa: a III-a A step by step
Prof.înv.primar: Tebeică Ana Loredana
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Unitatea tematică: Joc și prietenie
Disciplina: Limba şi literatura română
Subiectul: La scăldat, de Ion Creangă
Tipul lecţiei: dobândire de noi cunoştinţe
Durata: 45 minute
Motivaţia:
 Este o lecţie valoroasă prin folosirea unor procedee şi metode de predare activ – participative; cultivarea
interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii; stimularea gândirii
autonome,reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate; cultivarea unei atitudini pozitive faţă de
comunicare şi a încrederii în propriile abilităţi de comunicare; abordarea flexibilă şi tolerantă a opiniilor şi a
argumentelor celorlalţi; să devină conştienţi de propria gândire şi de folosire a limbajului personal;
dezvoltarea interesului faţă de comunicarea interculturală; cultivarea sentimentelor de dragoste faţă de
scriitor şi opera lui.
Competenţe generale
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute.
2 . Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare.

Competențe specifice:
 CLASA aIII-a A Step by Step Prof. învățământ primar Tebeică Ana Loredana

1.1 Extragerea unor informații de detaliu dintr-un text informativ sau literar simplu;
1.5. Manifestarea unei atitudini deschise față de comunicare în condițiile neînțelegerii mesajului audiat;
2.3. Prezentarea unei activități realizate individual sau în grup;
3.1. Extragerea unor informații de detaliu din texte informative sau literare ;
3.3. Formularea unei păreri despre o povestire/personajele acesteia.
Obiectivele operaţionale
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
- cognitive:
O1 - să citească textul în ritm propriu, corect, cursiv şi conştient textul;
O2- să formulize întrebări/răspunsuri legate de conținutul textului;
O3 - să recunoască personajele textului;
O4 - să formulize enunțuri folosind cuvintele existente la vocabular;
O5 - să analizeze părțile de vorbire din enunșurile date;
O6 - să desprindă mesajul din textul citit.
- afective:
O6 - să participe activ la lecţie, să manifeste interes pentru rezolvarea sarcinilor de lucru.
- psiho-motorii:
O7 - să păstreze poziţia corectă în bancă în funcţie de cerinţe.

Strategia didactică:
 CLASA aIII-a A Step by Step Prof. învățământ primar Tebeică Ana Loredana

1. Resurse procedurale:mretode active-participative (rebus, harta poveștii, provocări pro/contra, jocul și joaca
de-a întrebările,explozia stelară,metoda pălăriilor gânditoare, conversaţia, lectura explicativă, dialogul,
problematizarea, dramatizarea).
2. Resurse materiale: manual, caiete, fişa bibliografică, fișe de lucru, planşa portret
3. Forme de organizare: frontală, individuală
Evaluare: continuă
Locul desfăşurării: sala de clasă

Bibliografie:
Carmen Iordăchescu, Să dezlegăm taina textelor literare – clasa a III-a, Editura Carminis, Piteşti, 2002
Consiliul Naţional pentru Curriculum, Curriculum naţional. Programe şcolare pentru învăţământul primar,
Bucureşti, 1998
Elena Miţoi, Mariana Volintiru, Metodica predării limbii şi literaturii române în învăţământul primar, Editura
Fundaţiei
Humanitas, Bucureşti, 2001
Creangă, Ion, Poveşti, povestiri, amintiri, Editura Eminescu, Bucureşti, 1987.
Dicţionarul explicativ al limbii române, Bucureşti, 1996.
www.didactic.ro
www.ro.vikipedia.org
 CLASA aIII-a A Step by Step Prof. învățământ primar Tebeică Ana Loredana

MOMENTELE OB. ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA STRATEGII EVALUARE

LECȚIEI OP. ELEVILOR DIDACTICE

1. Captarea Plecând de la rebusul rezolvat la Întâlnirea

atenţiei O2
O7
de dimineață, scriu pe mijlocul tablei
O8 cuvântul Copilărie, îi roagă pe elevi să Elevii răspund Frontal Conversați Aprecieri
cerinţelor a
facă acelaşi lucru în caietele lor. Le spun profesorului şi
elevilor să se gândească la primul notează în caiete ce
se află pe tablă
cuvânt/expresie ce le vine în gând la auzul
cuvăntului copilărie, numesc toţi elevii din
clasă care au ceva de zis şi scrie toate
ideile pe tablă. La urmă scriu și eu pe tablă
cuvântul Amintiri.
O1
2. Anunţarea ÎI întreabă pe elevi dacă cunosc vreo operă
O5
Frontal
temei noi şi a O7 a limbii române care să aibă în prim-plan Ascultă cu atenţie
Conversați
O8
obiectivelor întâmplările din copilărie. Elevii răspund noua temă şi a
obiectivele. Notează
„Amintiri din copilărie” de Ion Creangă. titlul lecţiei în
Le spune copiilor ca lecţia de astăzi este un caiete.
fragment din opera lui Creangă, intitulat:
„La scăldat”.

Anunţă tema lecţiei şi obiectivele propuse.

 CLASA aIII-a A Step by Step Prof. învățământ primar Tebeică Ana Loredana

Tema lecţiei – Amintiri din copilărie – La

scăldat, de Ion Creangă
Obiectivele operaţionale
3. Dirijarea O1 Le prezin la videoproiector câteva date
05
învăţării 07
despre autor, Ion Creangă (1837-1889):
O8  Scriitor din secolul al XIX-lea
Elevii primesc o fișă Frontal
 În 1875, îl cunoaşte pe Mihai Conversaţi APRECIERI
cu date bibliografice
Eminescu, între cei doi se a
despre Ion Creangă,
formează o prietenie ce va dura Explicaţia
dacă stiu pot să
toată viaţa.
adauge anumite
Eminescu este cel care, impresionat de
observaţii despre
harul de povestitor şi de umorul lui
viaţa autorului.
Creangă, îl îndeamnă pe acesta să scrie.
Frontal
Creangă a scris: „Amintiri din copilărie”,
Conversaţi
povestiri: „Povestea unui om leneş”, APRECIERI
a
poveşti: „Capra cu trei iezi”, Povestea
Explicaţia
porcului”, „Harap-Alb”.
Elevii primesc o fișă
Umorul, limbajul colorat şi viu, plăcerea
cu date bibliografice
de a povesti a autorului, îl fac pe acesta
despre Ion Creangă,
foarte îndrăgit atât de cei mici, cat şi de
dacă stiu pot să
cei mari.
adauge anumite
„Amintiri din copilărie” are patru părţi.
observaţii despre
(primele trei sunt publicate între 1880-
 CLASA aIII-a A Step by Step Prof. învățământ primar Tebeică Ana Loredana

1882, iar partea a patra apare doar in 1892, viaţa autorului.

după moartea autorului)
În prima parte,Nică pleacă cu bunicul lui Frontal
la şcoala din Broşteni, unde copilul are Individual
parte numai de aventuri: şederea în gazdă
la Irinuca şi umplerea de râie căprească, Aprecieri
O1 fuga cu pluta pe Bistriţa.
O2
O5 Partea a doua cuprinde
Citirea în
O7 prezentarea casei părinteşti,
O8 lanț
chipul mamei, întâmplările din
Elevii sunt atenţi la Explicaţia
copilărie:Pupăza din tei, La
audierea textului.
scăldat.
Daca au cuvinte Muncă
În partea a treia este prezentată Şcoala
necunoscute ce individuală
Domnească, apoi Scoala Catistei din
înseamnă. Frontal Aprecieri
Fălticeni, iar în ultima parte este descris
Mai mulţi elevi
seminarul de la Socola.
citesc pe rând câte
Titlul operei sugerează faptul că scriitorul
a selectat numai câteva din întâmplările un paragraf din
copilăriei sale, care au caracter general, fragmentul dat în
astfel Creangă prin scrierile lui prezintă
„Copilăria copilului universal”. manual
„La scăldat”, face parte din al doilea
capitol al amintirilor. Îi anunţ că în Frontal
continuare vor audia textul din manual,
 CLASA aIII-a A Step by Step Prof. învățământ primar Tebeică Ana Loredana

elevii sunt rugaţi să fie atenţi , să

urmărească pe manual, citirea textului.
Explozia
Dupa audierea textului , elevii citesc și Aprecieri
O2 stelară Observația sistematică
ei textul ,sunt întrebați daca au întâlnit Elevii scriu definiţia Frontal
Exerciţiul
alte cuvinte necunoscute, în afară de cele regionalismelor în
Explicaţia
explicate în manual. Se dau explicaţiile caiete
necesare.Dacă este cazul solicit elevii să
citească cuvintele explicate în manual la
sfârşitul fragmentului.
Îi întreabă pe elevi dacă au mai auzit până
Conversați
acum cuvintele date. Unii vor spune că da, a
alţii că nu. Li se spune elevilor că aceste
cuvinte se folosesc doar în anumite regiuni
ale ţării, astfel se poate deduce că aceste Formulează
cuvinte se numesc regionalisme. Scriu pe întrebări.
tablă definiţia Răspund la
regionalismelor:Regionalismele sunt întrebări.
cuvinte folosite numai în anumite regiuni
ale ţării noastre.
Profesorul scrie la tabla regionalismele:
văratic, a clămpăni, păpuşoi, zgârie-
brânză, liftirie. Elevii sunt rugaţi să dea
sinonime, iar apoi să facă propoziţii cu
 CLASA aIII-a A Step by Step Prof. învățământ primar Tebeică Ana Loredana

regionalismele.
Răspund întrebărilor
Când?
Unde? Cine?
La scăldat
Ce? Care?
4.Asigurarea
feedbackului şi -“Când se petrece acţiunea ?”
-“Unde se petrece acţiunea ?”
evaluarea -“Cine este personajul principal ?”
+ exerciţiu -“Ce alte personaje apar in text ?”
-„Care este amintirea evocata de autor in
acest text?”

Feedback: Care sunt personajele prezente

în fragment?
Unde se petrece acţiunea?
Câteva date despre autor şi despre operă,
Ce sunt regionalismele