PROIECT DIDACTIC

Școala Gimnazială,,Victor IonPopa” IVEȘTI

Data: 11.11.2022
Clasa: a IV-a B
Prof. înv. primar CREȚU IONICA
Aria curriculară: Om și societate
Disciplina: Educație civică
Unitatea de învăţare: Valorile și normele morale în care cred
Subiectul: Respectul - Lipsa de respect
Tipul lecţiei: Însușire de noi cunoștințe

Competenţe specifice
2.1. explorarea unor valori morale care stau la baza relațiilor cu ceilalți oameni;
2.2. recunoașterea unor comportamente moral civice din viața cotidiană;
3.1. relaționarea pozitivă cu ceilalți, în rezolvarea unor sarcini simple de lucru;

Obiective operaţionale
Pe parcursul activităţii elevii vor fi capabili:
O1: să răspundă corect la întrebări pe baza textului citit;
O2: să identifice comportamente pozitive/negative;
O3: să definească valoarea morală ,,respect”;
O4: să descrie o situație ce ilustrează respectul/lipsa de respect;
STRATEGIA DIDACTICĂ:
METODE ȘI PROCEDEE: conversaţia, ciorchinele, explicaţia, exerciţiul, explozia stelară, cvintetul;
MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: manual, caietele elevilor, fișe de lucru, planșa cu copacul
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual.
FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri
verbale.
RESURSE TEMPORALE: 45 min
RESURSE UMANE: 19 elevi

BIBLIOGRAFIE:

 Programa școlară pentru clasele a III-a și a IV-a, aprobată prin Ordinul MEN nr. 5003/02.12.2014
 Educație civică, manual pentru clasa a IV-a, Gabriela Bărbulescu, Daniela Beșliu, Daniela Ioniță, Editura
Litera, 2021
 DESFĂȘURAREA LECŢIEI

Momentele Conținut instructiv educativ STRATEGII DIDACTICE Evaluare

lecției OB.
OP. Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor Metode si Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare
1.Moment Creeaz condiţiile optime pentru
organizatoric buna desfăşurare a activităţii
propuse (spaţiu educaţional,
materiale didactice, climat
psihoafectiv).

2.Verificarea Verific cunoștințele dobândite în Elevii răspund la Explicatia Frontal

temei şi a lecția anterioară plecând de la întrebările puse Tabla
cunoștințelor proverbul:„O vorbă rea rănește
anterioare mai mult decât sabia Conversaţia Individual
ascuțită.”(citatul va fi scris pe
5min tablă).
Pun întrebări cu privire la
lecția ,,Bunătate și răutate”
-Ce înseamnă a fi bun? Dar rău?
-Cum ne manifestă
bunătatea/răutatea?

3.Captarea Citesc poezia „Salutul” de Poezia ,,Sal Frontal Evaluez

atenţiei Aurora Luchian: Elevii ascultă cu atenție utul,, răspunde corect la
5 min O1 Dimineaţa când eu plec, poezia de Aurora
Iată-n uşă mă opresc, întrebări pe baza textului citit.
Luchian
Şi salut, cald, cu plăcere:
-V-am pupat! La revedere!

Dar la prânz mă-ntorc acasă,

Mulţumită, bucuroasă!
Şi-o salut frumos pe buna:
 -Buni-am venit! Sărut-mâna!

Ziua iar s-a isprăvit!

De la joacă am venit;
Soarele coboară "scara",
Şi salut cu: Bună seara! Conversaţia

Fetița salută.
Prin întrebări succesive, conduc Ea salută dimineaţa, la
elevii să descopere titlul lecției prânz şi seara.
RESPECTUL ȘI LIPSA DE Ea este o fetiţă
RESPECT,,. respectuoasă.
- Ce face fetiţa din poezie? Dacă nu ar saluta s-ar
- Când salută ea? numi o fetiță
- Cum este ea în acest caz? nerespectoasă
Dacă nu ar saluta cum s-ar
numi fetița?
4.Anunțarea Anunţ tema activității și Elevii scriu titlul pe Explicația Tabla Frontal
temei şi a obiectivele urmărite într-o caiete Caietul
obiectivelor manieră accesibilă elevilor.
2 min Scriu pe tablă titltu
lecției : ,,Respectul - lipsa de
respect”
5.Dirijarea Fiecare elev primeste o fisa cu Elevii răspund la Conversația Tabla Frontal
învățării textul Fețele respectului întrebări. Caietul
15 min ANEXA 1
Port discuții pe baza textului
citit, adresând întrebări de tipul: Individual
- Prin ce talent se
evidențiază Liviu?
- Ce comportament îl
caracterizează pe Liviu? Ciorchinele Tabla Individual
- Consideri că talentul lui îi Caietul
justifică acest comportament?
 Voi face un ciorchine pe tablă
O2 iar elevii trebuie să completeze Elevii notează
acest ciorchine cu idei, cuvinte informațiile scrise pe
pe care i le atribuie cuvântului tablă: Conversația
respect. Respectul reprezintă o
valoare morală care se
Cer elevilor să citească despre manifestă în multiple
respect și notează în caiet ce este feluri.
respectul. Respectul reprezintă o Respect = stimă,
valoare morală care se onoare, considerație,
manifestă în multiple feluri. prețuire Exercițiul Bilețele Pe grupe
Respect = stimă, onoare, Orice persoană trebuie Planșa
considerație, prețuire să-i respecte pe cei din Evaluez
Orice persoană trebuie să-i jur și să se străduiască capacitatea
respecte pe cei din jur și să se să câștige respectul elevilor de a
străduiască să câștige respectul celorlalți. identifica
celorlalți. Respectul se manifestă comporatme
Respectul se manifestă față de față de sine, față de nte pozitive
sine, față de ceilalți oameni, dar ceilalți oameni, dar și şi negative.
și față de comunitate. față de comunitate. Frontal
Conversația
Lipsa de respect reprezintă un Lipsa de respect
comportament negativ față de o reprezintă un
persoană. Acest lucru duce la comportament negativ
distrugerea relațiilor între față de o persoană.
persoane. Acest lucru duce la
Explic elevilor expresiile scrise distrugerea relațiilor
în anexa 1 și le citesc câteva între persoane.
proverbe.(Anexa 2)

Copacul valorilor
Într-un coșuleț vor fi bilețele pe
care sunt scrise trăsături
pozitive, fapte bune și trăsături
 negative, fapte rele. Elevii se angajează în
Elevii vor extrage bilețele pe joc extrăgând bilețele și
care le vor lipi astfel: pe cele respectă regulile jocului
bune (arată trăsături pozitive,
fapte bune) în copac și cele rele
(trăsături negative, fapte rele)
jos, lângă copac (Anexa 3) Copacul pate reprezenta
o familie, un grup, o
Discuții generalizatoare: comunitate.
Ce poate reprezenta Bilețelele pot
copacul? reprezenta oamenii cu
Dar bilețelele? (oamenii cu trăsăturile lor pozitive și
trăsăturile lor pozitive și negative.
negative) Cu aceste bilețele
Ce facem cu bilețele așezate încercăm să schimbăm
trăsăturile negative,
la baza copacului? (Încercăm să
arătăm că sunt greșite, le
schimbăm trăsăturile negative,
răspundem cu bunătate.
arătăm că sunt greșite, le
răspundem cu bunătate).
6. Obținerea O3 Se realizează cu ajutorul metodei Elevii răspund Explozia Steluțe cu Frontal Evaluez
performanței Explozia stelară întrebărilor stelară întrebări capacitatea
3min ,,RESPECTUL” de a
 Ce presupune? exemple de
O4  Când ești respectuos? situatii,
 Cum ne arătăm comportame
respectul? nte in care
 Cine trebuie să fie arătăm
respectuos? rspect sau
 De ce trebuie să fim lipsa de
respectuoşi? Anexa 4 respect.
Știind ce ȋnseamnă respectul şi
lisa de respect ați putea să-mi
oferiți câteva exemple de
 comportamente ȋn care noi
dovedim respectul respectiv
lipsa de respect?
7. Cer elevilor să deschidă Conversația Manualul Frontal
O2 manualul la pagina 49 și
Asigurarea
reolvăm oral exercițiul 3
retenției și a Individual
transferului
4 min
8. Încheierea Tema pentru acasă: de citit Explicația Frontal Aprecieri
activității fragmentele din schițele lui I.L. verbale
1min. Caragiale, Vizită și D-l Goe.
- Se fac aprecieri asupra modului
în care elevii au participat la
desfășurarea lecției si asupra
comportamentului pe toată
perioada acesteia. Se încurajeaza
elevii mai puțin activi pentru
obținerea unor rezultate mai
bune

ANEXA 1
ANEXA 2

RESPECTUL - LIPSA DE RESPECT

Respectul înseamnă prețuire, considerație, admirație, stimă față de o anumită persoană. Se manifestă prin vorbe, gesturi, mimică
și fapte.
Respectul poate fi față de: propria persoană, părinți, colegi, familie, profesori, munca altei persoane, părerea altei persoane,
tradiții și obiceiuri, patrie, lucrurile din jur, mediul înconjurător.
Lipsa de respect înseamnă desconsiderarea celor din jur.
- a pune la respect: a impune o atitudine respectuoasă;
- a ține la respect: a nu lăsa pe cineva să devină prea familiar;
- cu tot respectul meu: cu deosebită considerație;

PROVERBE:
Ce ție nu-ți place, altuia nu-i face!
Respectă-te pe tine însuţi.
Cine nu respectă, nu e respectat.
„Ca să fii respectat, începe prin a te respecta.” — Tudor Arghezi
ANEXA 3

1. Ascult pe cineva fără să întrerup.

2. Nu-i apreciez calitățile colegului.
3. Salut fără să scot căciula de pe cap.
4. Cedez locul, în mijlocul de transport, unei persoane mai în vârstă.

1. Vorbesc tare ca să ma pot face înțeles.

2. Nu am grija de lucrurile împrumutate, deoarece nu sunt ale mele.
3. Sunt punctual la ore.
4. Contează să salut, nu cum salut.

1. Îl întrerup pe cel cu care discut, pentru a-mi spune părerea.

2. Răspund obraznic.
3. Apreciez calitățile colegului meu.
4. Salut întodeauna, atunci când intru în sala de clasă.

1. Nu mă interesează părerea celorlalți.

2. Vorbesc politicos numai cu anumite persoane.
3. Nu cedez locul, în mijlocul de transport, unei persoane mai în vârstă.
4. Mă îmbrac corespunzător la școală.
ANEXA 4

CINE?

DE CE ? RESPECT
LIPSA DE RESPECT
CE?

CUM?
CÂND?
ANEXA 5

..............................................

.............................................. .................................................

........................................ ................................................... ..........................................

............................................. ..................................................

.................................................

1. AM VORBIT DESPRE ................ (1 CUVÂNT)

2. MANIFESTĂM RESPECT PENTRU............( 2 CUVINTE).

3. CÂND MANIFESTĂM RESPECT? (PROPOZIȚIE – 3 CUVINTE)

4. CUM NE MANIFESTĂM RESPECTUL? (2 CUVINTE).

5. PENTRU CĂ ÎL SIMȚIM, RESPECTUL ESTE …….............(1 CUVÂNT)