MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI

COLEGIUL ECONOMIC ,,EMANUIL GOJDU”

HUNEDOARA

CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII

AN ŞCOLAR 2010/2011

DENUMIREA DISCIPLINEI: DREPTURILE COPILULUI

ARIA CURRICULARĂ: OM ŞI SOCIETATE

AUTOR:
ÎNV. RUS MAGDALINA
ARIA CURRICULARĂ: OM ŞI SOCIETATE

NIVELUL LA CARE SE PREDĂ: CLASA a IV-a

NUMĂR DE ORE ANUAL: 17 ORE

RITMICITATE: 1 ORĂ SĂPTĂMÂNAL

DURATA MODULULUI: SEMESTRUL I

 ,,Copiii tăi nu sunt copiii tăi. Ei sunt
fiii şi fiicele aspiraţiei vieţii de a da
naştere la o altă viaţă. Ei apar pe lume
datorită ţie, dar nu prin tine. Şi chiar
dacă sunt în grija ta, ei nu-ţi aparţin.”
(Kah
lil Gibran)

,,În micile universuri în care copiii îşi

duc existenţa...nimic nu este resimţit
mai acut decât nedreptatea.”
(Charles Dickens)
 ARGUMENT

Declaraţia Universală a Drepturilor Omului prevede că:

„Educaţia trebuie să vizeze înflorirea personalităţii umane şi întărirea respectării
drepturilor şi libertăţilor omului”.
Iniţierea copiilor în spiritul valorilor democratice şi ale drepturilor omului constituie
unul din fundamentele educaţiei, începând cu cea mai fragedă vârstă.
Introducerea unui opţional referitor la DREPTURILE COPILULUI asigură
conştientizarea elevilor din ciclul primar asupra drepturilor pe care le au şi a responsabilităţilor
ce derivă din acestea.
Optând pentru acest opţional, avem în vedere, dezvoltarea unui anumit mod de a
gândi, de a acţiona, a unei capacităţi sporite de a percepe realitatea vieţii naţionale şi
internaţionale, a voinţei de a intreprinde ceva pentru construirea unei lumi în care drepturile
omului, ale copilului să fie cunoscute şi respectate.
Multiplele şi variatele încălcări ale drepturilor copilului pot fi diminuate prin educaţie,
prin conştientizarea copiilor şi, prin ei, a mediului educaţional şi comunitar asupra faptului că
sunt protejaţi prin convenţii internaţionale şi prin legile statului român.
Copiii au nevoie de foarte multă protecţie. Se spune că modul în care te porţi cu copiii
arată adevărata faţă a omului. Acest lucru este valabil atât pentru persoanele adulte, cât şi
pentru diferitele societăţi şi state. Copiii au fost şi sunt încă exploataţi şi abuzaţi, acest lucru
constituind o încălcare gravă a drepturilor omului.
De aceea, acest subiect s-a aflat încă de la început pe agenda Naţiunilor Unite. La un
an de la înfiinţarea acestei organizaţii, Adunarea Generală a creat, la data de 11 decembrie
1946 şi organizaţia pentru copii, UNICEF.
Primul pas făcut de UNICEF, având în vedere limitarea şanselor de viaţă şi lezarea
drepturilor copilului, a fost, la 20 noiembrie 1959, emiterea ,,Declaraţiei Drepturilor
Copilului". De atunci, ziua de 20 noiembrie este ziua drepturilor copilului. În preambulul
aceste declaraţii stau scrise următoarele:
„Omenirea este datoare să ofere copiilor ce este mai bun din ce are de oferit".
20 de ani mai târziu, în 1979 — „Anul Copilului" — a fost propus ca această Declaraţie,
care nu cântărea mai mult decât o simplă recomandare, să fie extinsă şi făcută obligatorie
pentru toate popoarele. După alţi 10 ani, (20noi.1989) în urma unor negocieri extrem de
anevoioase, „Convenţia cu privire la Drepturile Copilului” cuprinzând 54 de articole a fost
în sfârşit adoptată de Adunarea Generală a Organizaţiei Naţiunilor Unite. Această Convenţie
a fost semnată de peste 190 de state.

Principiile Declaraţiei Drepturilor Copilului (1959)

Articolul 1: Copilul se va bucura de toate drepturile stabilite de această Declaraţie. Orice
copil, fără absolut nici o excepţie, se va bucura de aceste drepturi, fără nici o distincţie sau
discriminare rasială, sexuală, de limbă, religioasă, politică sau din alte motive, origine
naţională sau socială, proprietate, naştere sau alt statut, al lui sau al familiei.

Articolul 2: Copilul se va bucura de o protecţie specială, şi va primi oportunităţi şi facilităţi,

prin lege sau prin alte metode, pentru a-l ajuta să se dezvolte fizic, mental, moral, spiritual şi
social intr-o manieră sanătoasă şi normală şi în condiţii de libertate şi demnitate. La
promulgarea legilor ce vin să îndeplinească acest scop, cele mai bune interese ale copilului
vor avea prioritate.

Articolul 3: Copilul va avea dreptul prin naştere la un nume şi o naţionalitate.

Articolul 4: Copilul se va bucura de securitate socială. El va avea dreptul să crească şi să se

dezvolte sanătos; în acest sens, o atenţie şi protecţie specială vor fi acordate mamei şi
copilului, incluzând îngrijiri adecvate pre-natale şi post-natale. Copilul va avea dreptul la
nutriţie, găzduire, recreere şi servicii medicale adecvate.

Articolul 5: Copilul cu handicapuri fizice, mintale sau sociale va avea parte de tratamentul,
educaţia şi îngrijirile speciale cerute de condiţia lui specială.

Articolul 6: Copilul are nevoie pentru o dezvoltare deplină şi armonioasă de dragoste şi

înţelegere. Atunci când este posibil, el va creşte în grija şi responsabilitatea părinţilor săi, şi,
în orice caz, intr-o atmosferă de afecţiune şi de securitate morală şi materială; un copil de
vârstă firavă, cu excepţia circumstanţelor excepţionale, nu va fi separat de mama sa.
Societatea şi autorităţile publice vor avea datoria să extindă îngrijirea particulară asupra
copiilor fără familie şi asupra celor fără mijloace adecvate de întreţinere. Statului va aloca
sume de bani şi alte forme de asistenţă pentru întreţinerea copiilor din familiile mari.

Articolul 7: Copilul are dreptul la educaţie, care trebuie să fie gratuită şi obligatorie, cel puţin
în ceea ce priveşte nivelele elementare. El va primi o educaţie care îi va dezvolta cultura
generală şi îi va permite, în baza oportunităţilor egale, să-şi dezvolte abilităţile, judecata
proprie şi simţul de responsabilitate morală şi socială, pentru a deveni un membru util
societăţii. Cele mai bune interese ale copilului vor fi principiul călăuzitor pentru cei
responsabili de educarea şi formarea sa; această responsabilitate aparţine în primul rând
parinţilor lui. Copilul va avea drepturi depline la joacă şi recreaţie, care vor trebui orientate
către aceleaşi scopuri ca şi educaţia; societatea şi autorităţile publice vor depune toate
eforturile în vederea promovării acestui drept.

Articolul 8: Copilul se va număra printre primii care vor primi protecţie si ajutor.

Articolul 9: Copilul va fi protejat împotriva tuturor formelor de neglijenţă, cruzime şi

exploatare. El nu va fi, sub nici o formă, obiect de trafic. Copilul nu va fi angajat înainte de
împlinirea unei vârste minime adecvate; în nici un caz el nu va fi obligat sau nu va putea
dobândi permisiunea să se implice în activităţi care i-ar putea prejudicia sănătatea sau
educaţia sau care ar putea interfera cu dezvoltarea sa fizică, mentală sau morală.
Articolul 10: Copilul va fi protejat de practicile care ar putea implica discriminări rasiale,
religioase sau de orice alt fel. El va fi crescut în spiritul înţelegerii, toleranţei, prieteniei între
oameni, al păcii şi înfrăţirii universale, şi având conştiinţa deplină că energia şi talentele sale
trebuie puse în slujba semenilor săi.
 OBIECTIVE CADRU

a) Cunoaştera şi respectarea drepturilor copilului, a normelor de comportare în societate;

b) Dezvoltarea unor comportamente relaţionale adecvate în grupul din care fac parte;
c) Manifestarea unor atitudini favorabile luării deciziilor ţinând seama de drepturile, dar şi
îndatoririle pe care le au;
d) Exprimarea liberă a opiniilor în situaţii variate, vizând norme şi reguli din activitatea
grupurilor din care fac parte.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

 OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
1.1 cunoaşterea, apărarea şi promovarea
drepturilor copilului;
2.1 să compare situaţii care
privesc drepturi şi îndatoriri ale
copilului;
3.1 să identifice reguli şi norme
de comportament civic în diferite
situaţii;
4.1 să cunoască şi să utilizeze
limbajul din sfera drepturilor
copilului;
5.1 să exprime judecăţi de valoare în
situaţii date de respectare/încălcare a
drepturilor copilului;
6.1 să se schimbe comportamental
vizavi de cunoaşterea şi aplicarea
drepturilor copilului;
7.1 să-şi dezvolte aptitudini de
responsabilizare individuală în raport
cu fiecare drept.
8.1 cunoaşterea şi utilizarea
limbajului din sfera drepturilor copilului;
9.1 exprimarea unor judecaţi de
valoare în situaţii date de
respectare/încălcare a drepturilor
copilului;
10.1 schimbări la nivel
comportamental vizând cunoaşterea şi
aplicarea drepturilor copilului;
11.1 dezvoltarea unor aptitudini de
responsabilizare individuală în raport
cu fiecare drept;
12.1 să cunoască organele şi
organizaţiile non guvernamentale şi
europene responsabile cu aplicarea,
respectarea şi identificarea cazurilor de
nerespectare a drepturilor copilului.
Există 4 mari categorii de drepturi ale copilului
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
-discutarea în clasă a unor reguli;
-dezbaterea drepturilor copilului;
-dezbaterea îndatoririlor copilului
vizavi de familie şi şcoală;
-participarea la stabilirea regulilor în
cadrul grupurilor din care fac parte
elevii;
-elaborarea unui regulament al clasei
cu drepturi şi îndatoriri;
-simularea ;
-exersarea respectării regulilor,
îndatoririlor;
-exersarea unor roluri specifice prin
activităţi pe grupe de lucru;
-cunoaştera instituţiilor/organizaţii-
lor care au adoptat C.D.C.;
-utilizarea unor termeni specifici;
-exerciţii de identificare/ selectare a
drepturilor omului/ copilului;
-redactarea unor compuneri, texte
despre drepturile copilului;
-elaborarea unor desene care să
ilustreze drepturile copilului;
-exerciţii/ joc;
-realizarea unui dicţionar de termeni;
-identificarea situaţiilor concrete de
respectare/ încălcare a drepturilor şi
responsabilizare;
-studii de caz (exemple date, găsite
de copii in ziare sau întâlnite de ei);
-jocuri de rol.
 drepturi de
de ex. protejarea faţă de exploatarea copilului prin
protecţie
Categoria 1 muncă, faţă de traficul de copii, faţă de exploatarea
sexuală
drepturi de
performanţă
Categoria 2 de ex. dreptul la sănătate, la educaţie, la joacă

drepturi de
participare de ex. dreptul la informare, dreptul de a fi ascultat,
Categoria 3
dreptul la asociere
alte drepturi
Categoria 4 relaţiile copilului cu familia, societatea şi statul

În funcţie de acestea conţinuturile învăţării pot fi cele enumerate în continuare.

 CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII

CONŢINUTURI ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

Scurt istoric -instituţii şi organizaţii care asigură
respectarea drepturilor copilului;

Drepturile fundamentale ale -grupul individual, copil-părinţi-frate,

copilului soră-bunici-rude apropiate;
-drepturile copilului în structura
şcolii care vizează mediul apropiat
de dezvoltare;
-se formează grupul mediu, care
cuprinde alături de grupul individual,
relaţia copil/părinte, relaţia
copil/educator,relaţia copil/copil,
relaţia părinte/educator;

Copilul şi statul -se vor folosi metode de interacţiune

între şcoală şi comunitate prin
implicarea mai largă a părinţilor în
rezolvarea nevoilor educaţionale ale
copiilor;

-drepturile copilului în societate

Copilul –viitorul cetăţean al Europei vizând mediul îndepărtat-societatea
unite civilă;
-se va urmări construirea spiritului
comunitar.
 STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ
OBIECTIVE CADRU
Cunoaşterea şi utilizarea limbajului
din sfera valorilor civice
Cunoaşterea şi respectarea
drepturilor copilului, a normelor de
comportare în societate
Dezvoltarea unor comportamente
relaţionale privind constituirea
grupurilor sociale
Dezvoltarea şi manifestarea unor
atitudini favorabile luării deciziilor şi
exprimării personale în ceea ce
priveşte activitatea grupurilor din care
face parte
STANDARD
Utilizarea corectă a termenilor
limbajului specific culturii civice
Relatarea în cuvinte proprii a unor
fapte, situaţii, texte, lecturi, imagini
vizând comportamentul civic
Selectarea dintr-un material dat a
unor drepturi şi îndatoriri ale copilului
Cunoaşterea şi folosirea unui număr
de norme şi reguli de comportare în
societate în situaţii variate
Descrierea în manieră concisă şi
clară a modului de constituire şi de
funcţionare a unui grup din care face
parte
Identificarea unor situaţii în care se
cere luarea unor decizii personale sau
colective
Exprimarea unor enunţuri simple pro
sau contra luării unor decizii în plan
civic
 MODALITĂŢI DE EVALUARE

a) Chestionare
b) Eseuri
c) Articole apărute în presa din toată lumea despre încălcarea drepturilor copilului
d) Realizarea unor desene, care să ilustreze drepturile şi îndatoririle copilului
e) Portofolii

Drepturile copilului pot fi rezumate la 10 puncte esenţiale:

1. Toţi copiii şi tinerii au drepturi egale. Nici un copil sau tânăr nu trebuie dezavantajat din
pricina sexului său, a culorii pielii sale, a limbii pe care o vorbeşte sau a religiei pe care o
practică.

2. Copiii şi tinerii au dreptul la o sănătate cât mai bună precum şi la asistenţă medicală.

3. Copiii şi tinerii au dreptul la studii elementare gratuite. În plus, ei trebuie să beneficieze de

dreptul de a urma şcoli superioare.

4. Copiii şi tinerii au drept la vacanţă, timp liber, joacă şi la participarea la activităţi culturale şi
artistice.

5. Copiii şi tinerii au dreptul de a se informa, de a-şi exprima liber opinia şi de a fi ascultaţi.

6. Copiii şi tinerii au dreptul la o educaţie bună. Părinţii sau tutorii lor legali nu trebuie să
aplice metode violente. Abuzurile şi exploatarea sunt interzise.

7. Copiii şi tinerii au dreptul ca în vreme de război să beneficieze de protecţie şi asistenţă;

acelaşi lucru se prevede şi pentru copiii refugiaţi.

8. Copiii şi tinerii au dreptul să fie protejaţi de exploatarea prin muncă şi de abuzurile sexuale.

9. Copiii şi tinerii au dreptul să convieţuiască împreună cu părinţii lor şi să întreţină contacte

cu ambii părinţi, dacă aceştia sunt separaţi.

10. Copiii şi tinerii handicapaţi au dreptul la o asistenţă şi protecţie specială, precum şi la

participarea activă la viaţa socială.
 PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ

Unitatea de CONŢINUTURILE Ob. ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE PERIOADA

învăţare ÎNVĂŢĂRII de (săpt.)
ref.
Scurt istoric -Drepturile omului- 8.1 -recunoaşterea I
drepturile copilului; 10.1 instituţiilor/organizaţii-
-Principiile Declaraţiei 6.1 lor care au adoptat C.D.C.; II
Drepturilor Copilului 11.1 -utilizarea unor termeni specifici;
(1959); -exerciţii de identificare/ selectare
-Convenţia ONU cu privire a drepturilor omului/ copilului; III
la Drepturile Copilului: -exerciţii/joc;
-Principii generale ale -jocuri de rol;
Convenţiei: -studii de caz;
a) interesul superior al -realizarea unui dicţionar de
copilului; termeni;
b) nediscriminarea; -identificarea instituţiilor ce pot
c) participarea; interveni pentru asigurarea
d)supravieţuirea la respectării drepturilor copilului;
posibilităţi maxime
existente;
d) dezvoltarea-condiţie a
evoluţiei copilului.
Drepturile -Definiţia copilului; 1.1 -cunoaşterea si respectarea IV
fundamen- -Dreptul la identitate; 2.1 drepturilor fundamentale;
tale ale -Dreptul la viaţă; 3.1 -stabilirea de responsabilităţi; V
copilului -Dreptul la sănătate; 4.1 -identificarea situaţiilor concrete de
-Dreptul la o familie; 5.1 respectare/ încalcare a drepturilor VI
-Dreptul la educaţie; şi responsabilizare;
-Dreptul la opinie si -studii de caz (exemple date găsite VII
informare; în ziare sau ştiute de copii);
- Dreptul copilului la -jocuri de rol; VIII
libertatea de gândire, de -găsirea unor soluţii de prevenire,
conştiinţă şi religie ; corectare sau oprire a abuzurilor
-Drepturile copiilor de orice fel; IX
handicapaţi, -redactarea unor compuneri în
refugiaţi,orfani; care să fie prezentat modul în care
-Dreptul copilului la odihnă sunt respectate îndatoririle X
şi la vacanţă, de a practica şcolarului;
activităţi recreative proprii -comentarea unor ilustraţii sau
vârstei sale, de a participa texte cu conţinut civic;
în mod liber la viaţa -discutarea modalităţilor de
culturală şi artistică. exercitare a drepturilor în familie şi
-Copilaria protejată de: în timpul liber; XI
 a)violenţă (nici un copil să
nu fie supus la tortură, nici
la pedepse sau tratamente
crude, inumane sau
degradante);
b)abuz ;
c)exploatare(prin muncă,
sexuală).
-Dreptul la protecţie
socială;
-Protecţia mediului.
Copilul si Statul român prin:
-comentarea unor proverbe, a unor
ilustraţii şi a unor articole din
,,Convenţia cu privire la drepturile
Copilului’’;
-explicarea unor termeni civici cu
ajutorul dicţionarului;
-utilizarea termenilor civici în
redactarea unor articole;
-exemplificarea exercitării unor XII
drepturi;
-stabilirea responsabilităţilor
corespunzătoare unor drepturi
-realizarea unei machete care
ilustrează exercitarea unui drept
-comentarea unor ilustraţii, a unor
texte cu conţinut civic;
-exprimarea opiniei personale faţă
de o situaţie data în care au fost
încălcate drepturile copilului;
-utilizarea termenilor civici în
enunţuri proprii;
-stabilirea îndatoririi care decurge
dintr-un drept;
-exemplificarea de situaţii în care
sunt încălcate drepturile copilului;
-stabilirea îndatoririi care decurge
dintr-un drept;
-prezentarea unor situaţii în care
se poate apela la telefonul
copilului;
-redactarea unor texte în care să
se prezinte dreptul încălcat,
dialogul dintre copii şi adulţi,
soluţiile propuse de elev;
-precizarea drepturilor şi
îndatoririlor în activitatea
desfăşurată în perechi sau în
echipă;
-gruparea drepturilor respectate
de familie, şcoală, vecini;
-realizarea unor planşe, afişe pe
teme referitoare la drepturile
copilului;
-exprimarea opiniilor personale
-redarea prin desen a unor situaţii
în care sunt încălcate drepturile
copilului.
8.1 -recunoaşterea instituţiilor de stat XIII
 statul -Autoritatea Naţională
pentru Protecţia Familiei şi
a Drepturilor Copilului
Definiţie: Organ de
specialitate al
administraţiei publice
centrale, cu personalitate
juridică, în subordinea
Ministerului Muncii,
Familiei şi Protecţiei
Sociale, prin preluarea
atribuţiilor Autorităţii
Naţionale pentru Protecţia
Drepturilor Copilului, ale
Centrului Pilot de Asistenţă
şi Protecţie a Victimelor
Violenţei în Familie, ale
Centrului de Informare şi
Consultanţă pentru Familie
şi ale Agenţiei Naţionale
pentru Protecţia Familiei
asigură respectarea
drepturilor copilului.
Copilul – Uniunea Europeană:
viitorul -statele membre;
cetăţean al -simbolurile acestora;
Europei -imnul;
unite -steagurile statelor.
11.1 implicate în protecţia copilului;
12.1 -vizitarea unui centru de plasament XIV
sau de ocrotire, Căminul de XV
bătrâni Hunedoara, Centrul de
Pedagogie Curativă-Simeria
Veche;
-identificarea instituţiilor ce pot
interveni pentru asigurarea
respectării drepturilor copilului;
-redactarea unor articole adresate
indirect Statului român pentru
sesizarea unor încălcări ale
drepturilor copilului;
- Completarea portofoliului cu
informaţii despre problemele grave
ale copiilor din lume;
- Comentarea unor ilustraţii sau
texte cu conţinut civic
- Identificarea persoanelor şi a
instituţiilor responsabile cu
asigurarea respectării drepturilor
copilului;
-Selectarea de informaţii din mass-
media referitoare la cazuri de
încălcare a drepturilor copilului şi
la modalităţile de soluţionare a
acestora
1.1 -enumerarea statelor şi a XVI
8.1 simbolurilor Uniunii Europene;
12.1 -confecţionarea drapelului Uniunii
Europene;
-vizionarea unor prezentări Power- XVII
Point despre drepturile copilului,
UNICEF, protecţia mediului şi
Uniunea Europeană.
 PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

Nr. Conţinuturi Ob. Activităţi de învăţare Nr. Resurse Evaluare

crt. de ore
ref.
1. Scurt istoric 6.1 -recunoaşterea 3 Resurse Observa-
instituţiilor/organizaţii- materiale: fişe rea
8.1 lor care au adoptat C.D.C.; de lucru, sistemati-
-utilizarea unor termeni ilustraţii, că
10.1 specifici; Convenţia cu Fişe de
-exerciţii de identificare/ privire la lucru
11.1 selectare a drepturilor drepturile Portofoliu
omului/ copilului; copilului Probe
-studii de caz; Resurse orale
-realizarea unui dicţionar de procedurale:
termeni; explicaţia,
-identificarea instituţiilor ce conversaţia,
pot interveni pentru studiul de caz,
asigurarea respectării jocul de rol,
drepturilor copilului brainstormingul,
problematizarea
Forme de Probă de
organizare a evaluare
colectivului: act. sumativă
frontală, act.
individuală, act.
în echipă
2. Drepturile 1.1 -cunoaşterea si respectarea 9 Resurse Observa-
fundamentale drepturilor fundamentale; materiale: fişe rea
ale copilului 2.1 -identificarea situaţiilor de lucru, sistemati-
concrete de respectare/ ilustraţii, că
3.1 încalcare a drepturilor şi przentări Power- Fişe de
responsabilizare; Point, lucru
4.1 -studii de caz Convenţia cu Portofoliu
-găsirea unor soluţii de privire la Probe
5.1 prevenire, corectare sau drepturile orale
oprire a abuzurilor de orice copilului
fel; Resurse
-redactarea unor compuneri procedurale:
în care să fie prezentat explicaţia,
modul în care sunt conversaţia,
respectate îndatoririle studiul de caz,
şcolarului; jocul de rol,
-comentarea unor ilustraţii brainstormingul,
sau texte cu conţinut civic; problematizarea
-discutarea modalităţilor de Forme de
 exercitare a drepturilor în organizare a
familie şi în timpul liber; colectivului: act.
-explicarea unor termeni frontală, act.
civici cu ajutorul individuală, act.
dicţionarului; în echipă
-utilizarea termenilor civici în
redactarea unor articole;
-stabilirea responsabilităţilor
corespunzătoare unor
drepturi
-comentarea unor ilustraţii,
a unor texte cu conţinut
civic;
-exprimarea opiniei
personale faţă de o situaţie
dată în care au fost
încălcate drepturile copilului;
-utilizarea termenilor civici
în enunţuri proprii;
-stabilirea îndatoririi care
decurge dintr-un drept;
-stabilirea îndatoririi care
decurge dintr-un drept;
Probă de
-prezentarea unor situaţii în
evaluare
care se poate apela la
sumativă
telefonul copilului;
-redactarea unor texte în
care să se prezinte dreptul
încălcat, dialogul dintre copii
şi adulţi, soluţiile propuse de
elev;
-precizarea drepturilor şi
îndatoririlor în activitatea
desfăşurată în perechi sau
în echipă;
-gruparea drepturilor
respectate de familie,
şcoală, vecini;
-realizarea unor planşe,
afişe pe teme referitoare la
drepturile copilului;
-redarea prin desen a unor
situaţii în care sunt încălcate
drepturile copilului.
3. Copilul şi 8.1 -vizitarea unui centru de 3 Resurse Observa-
statul plasament sau de ocrotire materiale: fişe rea
11.1 -identificarea instituţiilor ce de lucru, sistemati-
pot interveni pentru ilustraţii, că
12.1 asigurarea respectării prezentări Probe
 drepturilor copilului; Power-Point, orale
-redactarea unor articole Convenţia cu Probă de
adresate indirect Statului privire la evaluare
român pentru sesizarea drepturile sumativă
unor încălcări ale drepturilor copilului
copilului. Resurse
- Comentarea unor ilustraţii procedurale:
sau texte cu conţinut civic explicaţia,
- Identificarea persoanelor şi conversaţia,
a instituţiilor responsabile cu studiul de caz,
asigurarea respectării jocul de rol,
drepturilor copilului; brainstormingul,
- Completarea portofoliului problematizarea
cu informaţii despre Forme de
problemele grave ale organizare a
copiilor din lume; colectivului: act.
- Selectarea de informaţii frontală, act.
din mass-media referitoare individuală, act.
la cazuri de încălcare a în echipă
drepturilor copilului şi la
modalităţile de soluţionare a
acestora
4. Copilul, 1.1 -enumerarea statelor şi a 2 Resurse Probe
viitorul simbolurilor lor,dar şi a materiale: fişe orale
cetăţean al 8.1 Uniunii Europene; de lucru,
Europei unite -confecţionarea drapelului ilustraţii,
12.1 Uniunii Europene; prezentări
-vizionarea unor prezentări Power-Point
Power-Point . Resurse
procedurale:
explicaţia,
conversaţia
Forme de
organizare a
colectivului: act.
frontală, act.
individuală, act.
în echipă
 BIBLIOGRAFIE

-Principiile Declaraţiei Drepturilor Copilului (1959);

-Convenţia ONU cu privire la drepturile copilului;
-Legea nr.18/1990 pentru ratificarea Convenţiei cu privire la drepturile copilului (publicată în
Monitorul Oficial nr.314 din 13 iunie 1991);
-Articole apărute de-a lungul vremii şi publicate de UNICEF, SALVAŢI COPIII, PRO ASYL.
-,,Drepturile micului cetăţean”, Maria Cical, Rodica Florescu, Editura Corint 2005
-,,Culegere de texte pentru clasele III-IV”, Cleopatra Mihăilescu, Tudora Piţilă, Editura Aramis
2005
-Programa de educaţie civică, 2005