PROIECT DIDACTIC

Data: 16.05.2012
Clasa: a IV-a A
Învăţătoare: Gherasim Veronica
Unitatea de învăţământ: Şcoala cu clasele I-VIII nr. 8 ,,Alexandra Nechita” Vaslui
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică
Unitatea de învăţare: ,,FAGURELE CU MIERE” Operaţii cu numere de la 0 la 1 000 000
Subiectul: Înmulţirea numerelor de trei cifre cu un număr de două cifre
Tipul lecţiei: consolidare
Obiective operaţionale:
O1: să efectueze operaţii de înmulţire a numerelor de trei cifre cu un număr
două cifre în concentrul 0-1000;
O2: să compare produsele folosind semnele ,, >”, ,,=”, ,,<”;
O3: să afle termenul necunoscut dintr-un exerciţiu dat;
O4: să rezolve exerciţii respectând ordinea efectuării operaţiilor;
O5: să rezolve probleme ce presupun trei operaţii;
Elemente de strategie didactică:
 Resurse procedurale: explicaţia, exerciţiul, conversaţia euristică, observaţia,
problematizarea, munca independentă, munca în echipă, ;
 Resurse materiale:, plicuri colorate, jetoane, manualul, fişe de lucru, fişe de evaluare, bol
de sticlă, bileţele cu exerciţii;
 Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe;
Bibliografie:
 Aron, Ioan, Matematica pentru învătător, E.D.P, R.A, Bucureşti, 1996;
 M.E.I., Metodica predării matematicii la clasele I-IV, E.D.P., Bucureşti, 1988.
 Pacearcă, Ştefan; Mogoş, Mariana, Matematică, manual pentru clasa a IV-a, Bucureşti,
Editura Aramis, 2006;
***Curriculum Naţional- Programa şcolară pentru clasa a IV-a, 2005-2006;
Durata: 45 minute
crt. instruirii Op. Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor Metode şi Material Forme de Evaluare
procedee didactic organizare
1. Moment Stabileşte ordinea şi pregăteşte Se pregătesc pentru conversaţia frontal
organizatoric1' materialele necesare pentru lecţie . ora de matematică.
2. Verificarea Verifică tema cantitativ. Rezolvă sarcina de pe munca fişe de individual aprecieri
temei Spune elevilor că vor folosi ulterior fişa de lucru (Anexa nr. independen- lucru verbale
4' fişa completată. 1). tă, exerciţiul frontal şi
Verifică calitativ tema. Citesc tema, urmăresc individual
dacă este realizată corect.
3. Captarea Propune câteva exerciţii orale de plicuri cu frontal şi
atenţiei antrenament matematic: Răspund oral exerciţiilor exerciţiul, fişe individual
Calcul oral  Care este produsul numerelor 8 şi 9? propuse. jetoane
5'  Aflaţi produsul numerelor 12 şi 5. - ,,...72, 60, 488, 612,
 Aflaţi produsul numerelor 122 şi 4. 505...”
 Aflaţi numărul de 3 ori mai mare conversaţia
decât 204. euristică
 Mă gândesc la un număr pe care l-am frontal şi aprecieri
O1 împărţit la 5 şi am obţinut 101. La ce individual verbale
număr m-am gândit?
4. Anunţarea - Astăzi, la ora de matematică, vom Ascultă. frontal
temei şi a consolida cunoştinţele despre Scriu data şi titlul lecţiei caiete de
obiectivelor înmulţirea unui număr de trei cifre cu pe caiete. notiţe
1' un număr de două cifre - vom rezolva cretă
diverse exerciţii şi probleme.
Scriu data şi titlul lecţiei pe tablă.
5. Dirijarea Voi împărţi elevii în grupe de câte observaţia plicuri cu Frontal
învăţării 4 şi le voi distribui plicuri cu exerciţii Elevii rezolvă sarcinile. problemati- fişe şi
27' de înmulţire cu grad de dificultate zarea, aritmogrife munca
diferit, după puterea fiecărei grupe. diferenţiată
Rezultatele corecte se găsesc într-un explicaţia
tabel aritmogrif. Fiecare echipă va
descoperi un cuvânt care împreună cu pe grupe, observa-
celelalte vor forma o propoziţie: observaţia rea
FOTBAL CLUB VASLUI VA FI sistemati-
CAMPIOANA ROMÂNIEI 2012! că a
Dacă exerciţiile sunt rezolvate corect şi exerciţiul, pe grupe, comporta
se descoperă cuvintele vor primi Elevii ies pe rând, de problemati- frontal şi -
O1 ecusoane cu simbolul hărniciei, la fiecare grupă, şi zarea individual mentului
Albinuţa hărnicuţa. extrag bilete din bol, cretă elevilor
( Anexa nr. 2). citesc cerinţa exerciţiului
Îndrept atenţia elevilor spre catedră după care rezolvă la tablă bileţele cu
unde se află un bol de sticlă cu bile. şi în caiete. exerciţii
Explic elevilor că în acest bol sunt Primesc drept
exerciţii şi probleme. recompense ecusoane cu
Rezolvând sarcinile din bol vor primi albinuţe.
O4 recompense câte un ecuson pentru Echipele mai harnice vor
fiecare membru al echipei. avea mai multe albinuţe.
1. Calculaţi:
 145 x 439 x 278 x 304 x
37 25 49 16 exerciţiul,
2. Efectuaţi respectând ordinea problemati-
operaţiilor: zarea
frontal şi
O2 138 x 17 + 285 x 29 = individual
456 x 34 – 108 x 27 =
228 x 67 + 324 x 16 = Rezolvă exerciţiile şi
945 x 78 – 382 x 26 = problemele de pe bileţele
la tablă şi în caiete.
3. Scrieţi semnul de relaţie potrivit
între perechile de produse:
O3
126 x 75 ..... 325 x 23
157 x 12 .... 111 x 26
O5 406 x 34 ..... 304 x 46
O6 768 x 13 ..... 867 x 14

4. a) Aflaţi termenul necunoscut: exerciţiul,

problemati-
213 x 14 – a = 1114 zarea
145 x 19 + b = 2850

Problemă: Elevii unei şcoli au plantat

 în parc 113 rânduri a câte 26 de
trandafiri albi şi 118 rânduri a câte 19
trandafiri roşii. Câţi trandafiri au
plantat elevii în total? În funcţie de
timp, voi renunţa la bileţelele care au
acelaşi tip de exercitii cu cele care s-au
mai făcut.
Fişă de muncă independentă:
Metoda cadranelor: Anexa nr. 3

6. conversaţia frontal şi aprecieri

Încheierea Fac aprecieri verbale asupra modului Ascultă cu atenţie. individual verbale
lecţiei de participare a elevilor.
a) Evaluar
ea Dau tema pentru acasă: exerciţiile nr. Îşi notează tema. manualul notare
b) Tema 15 şi 16, de la pagina 38, din manual. prin
2' calificati-
ve
Anexa nr. 1
Fişă de lucru

Calculaţi :

458 x 134 x 735 x 203 x

14 48 21 26
Anexa nr. 2
ARITMOGRIF
I. 137 x 12 = II. 132 x 24 =
156 x 17 = 174 x 15=
231 x 45 = 386 x 12 =
106 x 2 1 = 106 x 23 =
127 x 42 =
264 x 32 =
III. 176 x 35 = IV. 324 x 24=
184 x 23= 451 x 25=
673x59 = 458 x 13=
894 x39 = 123 x 11 =
347 x 27 =
298 x 91=
V. 304 x 61= VI.
479 x 97= 304 x 52=
799 x 41= 319 x 23=
578 x 37= 154 x 92=
454 x 45= 349 x 27=
567 x 32= 567 x 41=
322 x 91= 970 x 18=
339 x 91= 514 x 45=
435 x 21= 324 x 65=
 VII. 456 x 14 =
123 x 19=
675 x 11=
974 x 16=

Anexa nr. 3

METODA CADRANELOR
Se dau trei numere. Primul este 543, al doilea este de 28 de ori mai mare decât primul, iar
al treilea este cu 48 mai mic decât al doilea. Află suma celor trei numere.

Datele problemei: Planul de rezolvare:

Exerciţiul problemei: Răspunsul:

 Numele ..........................................................
Data..................................

Înmulțirea numerelor naturale mai mici sau egale cu 1000

Evaluare

Alo, bunico? Sărut mâna! Te-am sunat să te invităm la noi, la București...Îți plătesc eu drumul, cu
banii din pușculiță.
Să trăiești, dragul bunicii!Dar e o sumă prea mare pentru tine.De la Arad la București sunt 563
km și pentru 1 km se plătesc 60 de bani (nu lei).
Imediat calculez și-ți voi spune suma!Dar promite-mi că vii! calificativ
Ce sumă i-a spus nepotul bunicii?

................................................
....................................
Venită în vizită,după câteva zile, bunica merge la cumpărături la mall. Are de urcat 3 etaje a câte
28 de scări fiecare.
Pune„ X” în dreptul operației care arată câte scări are de urcat bunica și apoi calculează?

28:3= 3x28= 28+3= 28x3=

Intră la mercerie (raion unde se vând ațe, nasturi etc.) , cumpără 7 papiote albe și 5 papiote verzi
cu 3 lei bucata, 18 nasturi albi și 25 nasturi verzi cu 6 lei bucata.
Calculează cât are bunica de plătit la mercerie!

.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
............................................................................................
Trecând pe la raionul de textile,(raion unde se vinde pânză, mătase, stofe etc.) cumpăra 36 m de
șifon,pentru lenjerii de pat, cu 29 lei m.
Îi ajung bunicii 1500 lei să plătească șifonul?
Se oprește la obiecte sanitare și se interesează de faianță.
Cât ar plăti pentru 768 de plăci de faianță a 5 lei bucata, o spui tu, încercuind varianta
corectă!

A) 772 B)2872 C) 3072 D)3840

Vrând să mănânce o prăjitură, intră la cofetărie. Acolo toate mesele erau ocupate, adică 6 rânduri
a câte 7 mese pe rând, fiecare masă cu câte 8 locuri.
Câți consumatori erau în cofetărie?

Așa stând lucrurile, luă la pachet 8 cozonaci, a 17 lei bucata.

Pune ”x„ în dreptul sumei plătite la cofetărie

136 216 223 223

Când a ajuns acasă și nepotul a văzut cumpărăturile, a întrebat-o:

Mai ai bani, bunico?
Poftim restul! Am avut 2000 de lei.
Ce rest ia nepotul?

2000

Fără să știe discuția, intră mama și spune:

 Poftim 2 bancnote de 5 lei, 3 bancnote de 10 lei și 6 bancnote de un leu. Du-te și cumpără 4
pâini de 2 lei bucata și 2 kg de biscuiti cu 19 lei kg. Restul păstrează-l tu!
Bunica Nepotul
A avut:..........................................
Cu cât și-a mărit nepotul suma, păstrând și restul oferit de mama? A
.A cumpărat..................................... avut..............................................
.............................................................................................................
......................................................... .........................................................
.............................................................................................................
......................................................... .
.............................................................................................................
......................................................... .........................................................
.............................................................................................................
......................................................... .
......................................................... .........................................................
La sfârșitul zilei, fiecare își face calculul cât a cheltuit și cât i-a mai rămas.Ajută-i și tu!
......................................................... .........................................................
.... ..I-au
......................................................... ămas:.......................................
.I-au rămas...................................... .........................................................
......................................................... .........................................................
.......................................... .........................................................
 ....

Instrumentul de evaluare proiectat

Disciplina: matematică
Grup țintă: elevii clasei a IV-a , curriculum normal 1
E evaluare sumativă, Unitatea „Înmulțiri de tipul: ax(a+b); abxa; abcxa; ab xcd ; abc x ab; a x bxc
Timp de lucru : 45 minute (cu posibilitate de prelungire 5 min. pentru copiii mai lenți la scris)
Barem de evaluare
Descriptori de performanță:

Grad de rezolvare
Item Total (Fb) Parțial (B;S) Deloc (I)
-calculează corect înmulțirea
............................................ -nu calculează corect
-nu calculează deloc

I1

-marchează corect operația și calculează -marchează corect, dar nu rezolva -nu marchează și nu calculează
rezultatul -marchează incorect si
I2 calculează incorect

-scrie exercițiile ca înmulțire a unui -calculează corect un exercițiu și -nu calculează corect niciuno
număr cu o sumă și calculează corect cu erori celălalt operatie
I3 -rezolvă în etape /separat -are mici greșeli la ambele -nu scrie nimic

-rezolva corect înmulțirea și scăderea -rezolvă cu mici erori de calcul -nu nu rezolvă nimic corect
-rezolva corect înmulțirea si greșit -nu scrie nimic
I4 scăderea sau oricare variantă

I5 -nu încercuiește varianta

-încercuiește corect varianta ...................................................... corectă
-încercuiește altă variantă

I6 -rezolvă corect cele 2 înmulțiri succesive calculează cu erori înmulțirile -nu calculează nimic corect
-nu scrie nimic

I7 -marchează corect rezultatul -............................................. -nu marchează răspunsul

corect
-nu scrie nimic.

1
Evaluarea de față nu are în vedere elevii cu CES
 I8 -adună corect numai sumele date pe
cumpărături ( la mercerie, textile,
cofetărie-cozonacii) și calculează corect
scăderea
-rezolvă corect suma dată de mama;
- calculează corect suma cheltuită și face
I9 corect scăderea
I10 -alege corect sumele cheltuite si
calculează suma totală la bunică și nepot
-află corect si restul
Evaluare finală: Calificativul final este calificativul care predomină!
-nu găsește sumele
-adună sume corecte sau cu o -nu face scăderea
eroare și face scăderea corect sau -nu scrie nimic
cu o eroare(trecere peste ordin)
-greșeste calculul sumei dată de -greșeste toate calculele
mama; greșește suma cheltuită;- -nu scrie nimic
greșește aflarea restului sau
rezolva corect 2 din 3 exerciții,
oricare ar fi ele
- alege sumele dar face erori de -nu are niciun calcul corect
calcul , fie la bunica, fie la nepot, -nu scrie nimic
fie la ambii.
-calculează corect la unul dintre
persoane și cu erori la celălalt
Numele ..........................................................
Data..................................

Înmulțirea numerelor naturale mai mici sau egale cu 1000

Evaluare
În spatele casei bunicilor este o livadă lungă de 497m și lată de 84 m.Ce lungime
are gardul care o înconjoară?Calculati folosind
a) numai
adunarea .............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...
b) o înmulțire și o
adunare ...................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
..................
...............................................................................................................................................................
...................

Livada are:5 rânduri de meri cu câte 15 meri pe rând; 4 rânduri de nuci cu câte 10 nuci pe rând,
câte 7 rânduri de peri și gutui, fiecare cu câte 18 pomi pe rând.

Calculează câți pomi fructiferi sunt în livada bunicilor!

. ....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
................................
Eu .....................
i-am spus bunicului că voi culege merele. Bunicul mi-a spus că trebuie să umplu toate
, adică 25 de coșuri a câte 27 kg fiecare.

Oare câte kg am de cules?

?..........................................
.....................................

Andrei vrea să culeagă nucii.Bunicul îi spune că, pentru a culege un nuc, sunt necesare 45 de
minute.
În cât timp ar termina Andrei toți nucii?

...............................................................................
...............................................................................
....
Merele sunt duse la fabrica de conserve și gemuri în 7 transporturi de câte 65 lăzi, fiecare ladă
conținând 9 kg de fructe.
Ajută bunicii sa calculeze cantitatea de mere dusă la fabrică!

.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
.................

Fabrica le plătește merele cu 2 lei kg.

Câți lei au primit bunicii pe mere?

..................................................................................................................................
............

Din mere se face marmeladă, care se ambalează în 136 de lădițe, a 3 kg lădița.

Încercuiește numărul care arată cantitatea de marmeladă obținută!
A) 1363 kg B) 408 kg C) 398kg D) 139 kg

Astfel ambalată, marmelada ajunge la o patiserie, unde e vândută cu 47 lei kg.

Pune „X” în dreptul jetonului cu operatia corectă și scrie rezultatul!

136+3= 408x47= 398x3= 136:3=

Din banii obținuți pe mere, bunicii mi-au dat mie 5 bancnote a câte 100 lei, 9 bancnote a 5 lei și 7
bancnote de 1 leu, iar lui Andrei, i-au dat 3 bancnote de 100 lei, 6 bancnote de 5 lei, 10 bancnote
de 1 leu.
Câți lei am primit fiecare?
.................................................
.............................. .................................................
.............................. ....
Eu ..............................
...............
Andrei

Din banii pe care mi i-au dat bunicii , eu vreau să-mi iau dicționarul limbii române în 5 volume,
fiecare volum costând 19 lei, iar lui Andrei, mama îi mai dă 3 bancnote de 100 lei ca să-și
cumpere un aparat de fotografiat care costă 545 lei.
Ajută-ne să calculăm câți lei ne mai rămân după aceste cumpărături!

..........................................................................................................................................
..................
..........................................................................................................................................
..................
 ...........................................................................................................................................
..................
...........................................................................................................................................
.................

............................................................................................................................................
..................
............................................................................................................................................
...................
............................................................................................................................................
.................

Instrumentul de evaluare proiectat

Disciplina: matematică
Grup țintă: elevii clasei a IV-a , curriculum normal 2
E evaluare sumativă, Unitatea „Înmulțiri de tipul: ax(a+b); abxa; abcxa; ab xcd ; abc x ab; a x bxc)
Timp de lucru : 45 minute (cu posibilitate de prelungire 5 min. pentru copiii mai lenți la scris)
Barem de evaluare
Descriptori de performanță:

Grad de rezolvare
Item Total (Fb) Parțial (B;S) Deloc (I)
-calculează corect în ambele variante
-calculează doar o variantă -nu scrie nimic
-calculează cu mici erori de calcul -calculează totul greșit
ambele variante
I1

-află corect toți pomii din livadă -află corect 2-3 din 4 tipuri de -nu rezolvă nimic corect
pomi și cu mici erori pe restul -nu scrie nimic
I2 - rezolvă cu mici erori de calcul

-află corect cantitatea de mere - rezolvă cu mici erori de calcul(un -nu rezolva corect nimic
produs partial greșit)- -nu scrie nimic
I3

-alege corect numărul nucilor și-l -rezolvă cu mici erori de calcul -nu rezolvă corect nimic
înmulțește cu timpul dat -greșește înmulțirea cu 2 cifre -nu scrie nimic
I4 -rezolva corect înmulțire

I5 -rezolvă corect exercișiul de înmulțire de -nu scrie nicio rezolvare corectă

mai mulți factori -rezolvă pe etape cu mici erori -nu scrie nimic
-rezolvă pe etape

I6 -află corect suma plătită de fabrică - rezolvă cu erori aflarea sumei -nu nu rezolvă nimic corect
-nu scrie nimic

2
Evaluarea de față nu are în vedere elevii cu CES
 I7 -încercuiește varianta corectă ..................................................... -nu încercuiește varianta
corectă
- nu scrie nimic

I8 -identifică eticheta cu operația corectă și -nu identifică operația și nu află

o rezolvă -identifică operația corectă, dar rezultatul
greșește la calcul -nu scrie nimic

- află corect sumele celor 2 copii -află sumele celor 2 copii cu rori -nu găsește nicio sumă corectă
-calculează corect operațiile de calcul - nu scrie nimic
I9

I10 -află corect pretul total al dicționarului și -află corect una din cele două -nu rezolvă nimic corect
suma dată de mama situații -nu scrie nimic
-află corect restul -află cu erori ambele cerințel ale
problemei

Evaluare finală: Calificativul final este calificativul care predomină!

PROIECT DIDACTIC

Data :18.12.2015
Clasa : aIVa
Învăţător : STOICA L. ANETA-RALUCA
ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 FÂNTÂNELE
Aria curriculară : MATEMATICĂĂ ŞŞ I ŞŞ TIINŢŞ E
Unitatea de învăţare : ÎNMULŢŞ IREA NUMERELOR NATURALE DE LA 0 LA 1000
Obiectul : MATEMATICĂĂ
Subiectul : ÎNMULŢŞ IREA NUMERELOR NATURALE DE LA 0 LA 1000
Tipul : CONSOLIDARE ŞŞ I SISTEMATIZARE DE CUNOŞŞ TINŢŞ E

Obiective de referinţă :

1.6. să efectueze operaţii de înmulţire şi împărţire cu rest a numerelor naurale, utilizând

proprietăţile oparaţiilor şi algoritmii de calcul;
2.5. să exploreze modalităţi de efectuare a înmulţirii şi împărţirii utilizănd modalităţi
variate de lucru;
2.6. să rezolve, să compună probleme şi să utilizeze semnificaţia operaţiilor aritmetice în
rezolvarea unor situaţii problemă;

Obiective operaţionale :

O1 - să utilizeze un vocabular matematic adecvat (factori, produs, produs parţial) ;

O2 - să identifice proprietăţile operaţiei de înmulţire în rezolvarea diverselor exerciţii;
O3 - să efectueze operaţii de înmulţire a numerelor naturale mai mici sau egale cu 1 000;
O4 – să rezolve corect probleme cu două sau mai multe operaţii matematice de ordine diferite ;
O5 –să compună probleme după expresii matematice date.

O.A. : Participarea activă şi cu interes la lecţie, colaborarea în cadru activităţii în vederea

realizarii sarcinilor propuse.

Resurse umane : 17 elevi

Resurse temporale : 50 minute

STRATEGII DIDACTICE :

a)Metode si procedee:
-de comunicare –orale conversative :
conversaţia euristică, problematizarea.
-de comunicare –orale expozitive :
explicaţia, expunerea.
-de acţiune reală:
exerciţiul, algoritmizarea.
- de acţiune simulată :
criptogramă, jocul didactic-concurs, puzzle,
ştiu-vreau să ştiu-am învăţat.

b)Mijloace de învăţământ:
-substitute ale realităţii bidimensionale:
piese puzzle, fişe de lucru, fanioane, steluţe.

-acţionale : caietele elevilor, fişă de muncă independentă, culori, cretă

flipchart, carioca.
- didactice permanente :
 ***Matematică. Programe şcolare clasele a IV-a, MEC, Bucuresti, 2005,
Anexa 3 la Ordinul ministrului educaţiei şi cercetării nr. 3919 / 20.04.2005, aprobat prin
ordinul ministrului nr. . 3919 / 20.04.2005;
 Pacearcă,Ştefan, Mogoş, Mariana– Matematică, manual , clasa aIVa, Editura Aramis Print ,
Bucureşti, 2006

c) Forme de organizare : individual, frontal, în perechi.

d) Forme si tehnici de evaluare : observarea sistematică, aprecieri

verbale,evaluarea prin recompense.
Bibliografie:

 Constantin Cucoş – Pedagogie, Editura Polirom, Iaşi, 2002;

 Constantin Cucoş – Teoria şi metodologia evaluării, Editura Polirom,Iaşi,2008;
 Florica,Cheraja – Dezvoltarea gândirii critice în învăţământul primar, Editura Humanitas
Educational , Bucureşti, 2004
 *** Metode activ-participative aplicate în învăţămăntul primar, Didactica Publishing
House, Bucureşti, 2010
MOMENTELE OB. CONŢINUTURI STRATEGII DIDACTICE
DURATA
METODE MIJLOACE ŞI
LECŢIEI OP. INSTRUCTIV-EDUCATIVE ŞI PROCEDEE MATERIALE
EVALUARE

Moment Se pregătesc materialele necesare. explicaţia

orgnizatoric 1 min Elevii se pregătesc pentru oră , păstrându-se
echipele anterior stabilite.
Captarea atenţiei 5 min Elevii vor avea de rezolvat în perechi o sarcină de expunerea observarea
lucru constând în descoperirea de cuvinte ascunse, explicaţia sistematică
cuvinte ce reprezintă terminologia specifică plicuri tematice
înmulţirii (anexa 1). tabla
Se explică fiecare cuvânt identificat.
Anunţarea temei şi 2 min Prezint titlul lecţiei, îl scriu la tablă şi elevii în explicaţia creta
a obiectivelor
caiete . caietele elevilor
Se prezintă aşteptările pe care le am de la elevi
în timpul orei: să participe activ la lecţie; să
răspundă corect cerinţelor, să facă raţionamente şi să
coopereze încadrul grupului.

Sistematizarea şi 1.Rezolvarea unor exerciţii de calcul mintal conversaţia evaluarea

consolidarea O1
oral (anexa 2) exerciţiul prin
cunoştinţelor O2
25 min recompensă
2.Fiecare echipă va primi câte 4 piese de puzzle
O3 fişa de lucru
din hârtie numerotate de la 1 la 4 pentru fiecare problematizarea
O4 membru. creta
O5 Se va lucra în echipă fiecare exerciţiu, iar exerciţiul caietele elevilor aprecieri
 reprezentantul fiecărui grup (ales de membrii verbale
grupului) va ridica un fanion în momentul în care
toţi membrii echipei au terminat de rezolvat ştiu- vreau să
exerciţiul respectiv. ştiu- am
Prin rotaţie, fiecare grupă va explica oral învăţat
rezolvarea. Rezultatele vor fi scrise la tablă si
centralizate. (anexa 3)
Pentru fiecare sarcină rezolvată corect, echipa va
primi o steluţă, împodobind braduţul cu un alt
ornament.
Obţinerea 10 min O4 Elevii vor alcătui şi vor rezolva individual câte o explicaţia aprecieri
performanţelor verbale
problemă după exerciţiul : problematizarea fişă de lucru
12 x 35 + 412 = exerciţiul
Aprecieri finale şi 2min Voi face aprecieri asupra participării la lecţie. explicaţia aprecieri
tema pentru acasă Voi transmite elevilor care sunt sarcinile pe care le verbale
au de rezolvat pentru acasă.
 Anexa 1

CARTOGRAMĂ

Descoperiţi cuvintele!

T D T E S C A V
I C R T R P S V
R O I E R V U T
O P P R O D U S
T A L B B T O F
C D U B L U R M
A I T N U S F A
F M E I X U C L

Felicitări!
Anexa 2 (flip-chart)

1. Zece raţe-s pe cărare

Câte aripi sunt ştii oare? 10x2 =20
Dar picioare? 10x2=20

2. Are Gelu o sută bile,

De trei ori mai multe Sile. 100x3=300
Câte bile ai tu, Sile?

3.Găinuşa Cotcodac
Ziua face 4 ouă
Iar noaptea face 2.
O săptămână ea a aşteptat
Şi s-a întrebat : (4 + 2) x 7= 6 x 7 =42
Câte ouă am ouat?

4. Am mâncat 4 banane
De 3 ori mai mult, bomboane.
Mă gândesc cam supărat
Câte bomboane-am mâncat? 4 x 3 = 12

5. Dublul lui 44; Triplul lui 25; Produsul numerelor 9 si 5;

Câte degete sunt la 7 mâini?
Câte roţi au 3 maşini? Dar 11 maşini?
Aflaţi produsul numerelor 12 şi 5.
Aflaţi împătritul numărului 122 .
Aflaţi numărul de 3 ori mai mare decât 204.
Mă gândesc la un număr pe care l-am împărţit la 5 şi am obţinut 101. La ce număr m-am gândit?
Anexa 3

1.La produsul numerelor 235 si 90 adunati suma lor.

Completaţi fără a calcula:
628 x 5 x __ = 5 x 628 x 4
936 x ___ =56 x 936 x 1
24 x ___ =12 x 0

2.Calculati , alegând modul dorit de rezolvare:

5 x (36+14 ) =

(12+88) x 3=

3.Calculaţi, aplicând proprietăţile înmulţirii:

20 x 33 x 5 =
( 159 x 3 ) + (141 x 3)=
Comparaţi produsele :
63 x 14 ..... 25 x 32
24 x 12 …. 22 x15
 4
56
0

5x50=250

(12x3)+(88x3)=36+264=300

(20x5)x33=100x3=300

4x(159+141)=3x300=900
882 800
288 330

4.Pentru decorarea unui brad de Crăciun, din parcul localităţii s-au folosit 10 cutii a câte 32 globuleţe roşii şi 13 cutii a câte 22 globuleţe
albastre. Câte globuleţe s-au folosit în total ?
 ŞTIU VREAU SĂ AM ÎNVĂŢAT
ŞTIU
10 cutii Câte globuleţe 10x32=320
X 32 globuleţe roşii s-au folosit?
roşii
13 cutii Câte globuleţe 13x22=286
ŞTIU VREAU SĂ AM ÎNVĂŢAT
X 22 globuleţe albastre s-au
ŞTIU albastre folosit?

Câte globuleţe 320+286=606

s-au folosit în
total ?

NUMELE………………………………………….. 16.XI.2017

EVALUARE – U.Î. Înmulțirea nr. nat. mai mici decât 1.000.000

1. Efectuați înmulțirile:
153 x 81 =………………… 69 x 100 = …………………. 10 x 978 x 0 = ………………….. 2.404 x 330 =
1 p.
2. Măriți de 444 de ori următoarele numere: 120, 40, 321, 1.032.

………………………………….. ………………………………………… ………………………………………. …………………………………………….

1 p.
3. Calculați ținând seama de factorul comun:
 8x 41 + 8x 5 + 8x 203 =…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

26x 12 – 9x 12 + 12x 120=………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1 p.
4. Aflați:

 Produsul dintre S nr. 87 și 15 și di. nr. 1.002 și 998…………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Cu cât este mai mare triplul nr.286, decât împătritul nr. 63………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 Di. dinte înzecitul sumei nr. 991 și 9, și întreitul câtului dintre 110 și 10…………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3 p.
5. Rezolvați problemele :
O școală a cumpărat 37 de mese cu prețul de 580 lei bucata, 39 de scaune cu prețul de 320 lei bucata și un dulap care costă mai puțin cu 500 lei
decât 2 mese.
Câți lei a plătit școala pentru mobilierul cumpărat?
Rezolvă problema pe pași sau printr-un singur exercițiu!

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
4 p.

*** Cinci copii au adunat împreună 465 kg de fructe . Primul copil a adunat 65 kg, al doilea de două ori mai multe,
Iar următorii cantități reprezentate de numere consecutive pare.
Câte kg de fructe a adunat fiecare din ultimii trei copii?
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Punctaj final:
…………………………….

PROIECT DIDACTIC

DATA:
INSTITUŢIA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
CLASA: a IV-a
PROPUNĂTOARE: Barna Simona Anamaria
ARIA CURRICULARĂ: Matemtică şi ştiinţe
DISIPLINA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Înmulţirea numerelor naturale mai mici sau egale cu 1000
DETALIERI DE CONŢINUT: Înmulţirea numerelor de la 0 la 1000 cu un număr de o cifră sau de două cifre
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1.6.- să efectueze operaţii de înmulţire şi împărţire cu rest a numerelor naturale , utilizând proprietăţile înmulţirii şi algoritmii
de calcul;
2.5.- să exploreze modalităţi de efectuare a înmulţirii şi împărţirii utilizând modalităţi variate de lucru;
2.6.- să rezolve, să compună probleme şi să utilizeze semnificaţia operaţiilor aritmetice în rezolvarea unor situaţii problemă.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 - să rezolve în scris exerciţiile şi problemele, pe baza tablei înmulţirii învăţate anterior;
O2 - să utilizeze semnele „<”, „>” sau „=” în rezolvarea exerciţiului: 456 x 2___183 x 4, 330 x 3 __ 123 x 5, 281 x 3___53 x
9, 200 x 5___123 x 6;

O3 - să rezolve în scris problema (Mama şi Oana au împreună 35 de ani. Ştiind că mama are de 6 ori vârsta Oanei, să se afle
câţi ani are fiecare.) , folosind corect metoda figurativă.
BIBLIOGRAFIE:
 Programa şcolară pentru clasa a IV-a, Matematică, Bucureşti, 2005.
Obiective Activităţi de Metode Mijloace de Forma de Evaluare
operaţio- învăţare Conţinutul esenţial şi învăţământ organizare
nale procedee
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Elevii citesc un fragment literar din Sarah Kay si exerciţiul Anexa 1 frontal
exerciţii de conversţia
poveştile ei năzdrăvane.
dialog dirijat
„Ce iși amintea băiețelul?” („...tabla înmulţirii”) exerciţiul
„Ce este înmulțirea?” („...o operație matematică
ce poate fi definită ca o adunare succesivă”)
„Cum se numesc numerele care se înmulțesc?”
(„...factori”)
„Cum se numește rezultatul înmulțirii?”
(„...produs”) .
„De exemplu, avem 5 x 8 = 40. Ce reprezintă 5? frontal
(„primul factor”)
„Ce reprezintă 8?” („...al doilea factor”)
„Dar 40?” („...produsul”)
„Creați un exercițiu în care produsul a două
numere să fie 36.” („... 6 x 6 = 36”)
„Cum se numesc cifrele subliniate?” („...factori”)

„În această oră vom rezolva diverse exerciții și explicaţia frontal răspunsul corect
exerciţii de
calcul probleme folosind operațiile aritmetice învățate, al elevilor la
dar în mod special înmulțirea. Sunteți împărțiți în întrebările
propunătoarei
patru grupe, iar la finalul orei, cine acumuleză cele
mai multe puncte, câștigă titlul de cel mai bun
matematician. Deschideți caietele și scrieți data și
 titlul << Exerciţii >>. exerciţiul frontal

„Haideți să ne încălzim mintea! Astăzi suntem în explicaţia

exerciţii de exerciţiul
clcul mintal data de 3. Aflați dublul numărului 3!” („...6”)
„Aflați triplul numărului 3!” („...9”)
„Măriți cu 10 numărul 3!” („...13”) conversaţia
„Măriți de 10 ori numărul 3!” („...30”)
„Creați un exercițiu de adunare care are suma
24!” („...10+14=24)
„Creați un exercițiu de scădere care are diferența
24!” („...30-6=24”)
„Creați un exercițiu de înmulțire care are produsul
24!” („...12x 2=24”)

„Fiecare grupă a primit câte o fișă de lucru. Aveți explicaţia Anexa 2 pe grupe rezolvarea
O1 exerciţii de la dispoziție trei minute pentru a rezolva exercițiile exerciţiul corectă a
calcul exerciţiului de
în ordinea indicată de săgeți. Grupele care obțin pe fisă
rezultatul corect câștigă 10 puncte.”
Se verifică corectitudinea rezolvării fișei de lucru, tablă frontal
se corectează eventualele greșeli.
x3 +2 -8
6 18 20 12

x2
155 31 36 24

x5 -5 +12
O1 exerciţii de „Fiecare grupă a primit câte o fișă de lucru. Aveți explicaţia Anexa 3 pe grupe rezolvarea
calcul la dispoziție trei minute pentru a afla termenul exerciţiul corectă
exerciţiului din
necunoscut. Grupele care obțin rezultatul corect fişa de lucru
câștigă 10 puncte.”
Se verifică corectitudinea rezolvării exercițiului din tablă frontal
fișa de lucru, se corectează eventualele greșeli.
Găsiți numărul necunoscut:
9 x a = 54 b x 7 = 35
a= 54 : 9 b = 35 : 7
a=6 b=5
„Cum procedăm pentru a afla numărul
necunoscut?”(„... împărțim câtul la primul factor”)
„Prin ce operație am aflat numărul necunoscut?”
(„...împărțire”)
V: 9 x 6 = 54 V: 5 x 7 = 35
Calculați: a - b = 6- 5= 1

exerciţii de „Fiecare grupă a primit câte o fișă de lucru. Aveți explicaţia Anexa 4 pe grupe rezolvarea
O1 la dispoziție trei minute pentru a calcula tinând exerciţiul
clcul corectă a
cont de ordinea efectuării operațiilor. Grupele exerciţiilor din
care obțin rezultatul corect câștigă 10 puncte.” fişa de lucru
Se verifică corectitudinea rezolvării fișei de lucru, tablă frontal
se corectează eventualele greșeli.
Calculați tinând cont de ordinea efectuării
operațiilor:
5 + 28 x 2 – ( 21 x 2 + 27 -9 )+ 9 x 5 =
5 + 56 – ( 42 + 18) + 45 =
61 – 60 + 45 = 46
R: 46
 exerciţii de „Fiecare grupă primește câte o fișă de lucru. Aveți explicaţia Anexa 5 pe grupe utilizarea
calcul în scris la dispoziție trei minute pentru a compara exerciţiul corectă a
O2 semnelor „<”,
produsele. Grupele care obțin rezultatul corect
„>” sau „=”
câștigă 10 puncte.”
Se verifică corectitudinea rezolvării fișei de lucru, conversaţia frontal
se corectează eventualele greșeli.
Compară produsele:
a) 312 < 732 990 > 615
b). 843 > 477 1000 > 840

„Aveți la dispoziție două minute pentru a rezolva explicaţia răspunsul corect

exerciţii de Anexa 6 pe grupe
calcul în scris exercițiul următor: exerciţiul
Ştim că : m=31, n=8, p=50, r = 42 .
Calculați : (m+p+r)x n =
Se verifică corectitudinea rezolvării exercițiului, se tablă frontal
corectează eventualele greșeli.
(31 + 50 + 42) x 8 = 123 x 8 = 984

exerciţii de „La o librărie s-au adus 138 caiete, de 2 ori mai explicaţia Anexa 7 pe grupe
calcul multe pixuri , iar stilouri cu 156 mai puţine decât exerciţiul
O1
pixuri.
Câte rechizite s-au adus în total?
Aveţi la dispoziţie trei minute.”
După ce elevii au terminat de rezolvat, se verifică conversaţia frontal
la tablă corectitudinea rezolvării problemei, se
acordă puncte.
„Care sunt datele problemei?” („...138 caiete, de
două ori mai multe pixuri și cu 156 mai puține
 stilouri decât pixuri”) conversaţia tablă frontal
„Ce trebuie să aflăm?” („... câte rechizite s-au exerciţiul

adus în total”)
„Prin ce operație aflăm câte pixuri s-au adus?”
(„...înmulțire: 138 x 2 = 276 pixuri”)
„Ce putem afla acum, dacă am aflat câte pixuri s-
au adus?” („...câte stilouri s-au adus: 276 – 156 =
120 stilouri”)
„Care este operația prin care aflăm numărul total
al rechizitelor aduse?” („...adunare: 138 caiete +
276 pixuri + 120 stilouri = 534 rechizite”)

exerciţii de „Pe fișa de lucru aveți scris textul unei probleme. conversaţia Anexa 8 pe grupe rezolvarea
calcul în scris explicaţia corectă a
Aveți la dispoziție 5 minute să aflați rezultatul exerciţiul problemei
O3
problemei folosindu-vă de segmente, metoda folosind metoda
figurativă. Fiecare dintre voi va rezolva problema, figurativă

iar apoi împreună cu membrii grupei veți corecta

dacă rezolvarea este corectă.”
Dupa ce elevii au terminat de rezolvat problema, tablă frontal
se verifică la tablă corectitudinea rezolvării
problemei, se acordă puncte.

În total sunt 7 segmente : 6 segmente (mama) + 1

segment (Oana).
Pentru a afla vârsta Oanei calculăm: exerciţiul frontal
35 (ani) : 7 (segmente) = 5 ani conversaţia
Vârsta mamei:
35 – 5 = 30 ani
R: Mama: 30 de ani
Oana: 5 ani

Un reprezentant din fiecare echipă vine la tablă şi

îşi calculează totalul de puncte acumulat pe
parcursul orei de mtematică.

„Bravo, clasa a IV-a! Aţi rezolvat corect exerciţiile frontal

şi problemele, aţi muncit în echipă şi aţi fost
aprecierea
activi. Fiecare dintre voi primeşte titlul de <<Micul verbală
matematician>>!”
Anexa 1 „De câte ori era gata să dezlege sania, persoana se
înclina către el, iar Kay se așeza cuminte; și tot așa au mers
până cănd au ajuns în afara porților orașului. Apoi
ninsoarea a devenit atât de deasă, încât băiețelul nu-și mai
putea vedea mâinile, dar au tot mers, până când brusc a
dat drumul sforii din mănă pentru a-și da drumul de pe
săniuță, dar fără folos, mica săniuță mergea cu viteza
vântului. A început să plângă cât de tare putea, dar nimeni
nu era acolo să-l audă, zăpada se așternea pe măsură ce
săniuța zbura, și câteodată sălta pe măsură ce treceau
peste culmi și văi. Înspăimântat, a încercat să spună Tatăl
Nostru, dar tot ceea ce putea face, era să-și aducă aminte
tabla înmulțirii.”
Anexa 1„De câte ori era gata să dezlege sania, persoana se
înclina către el, iar Kay se așeza cuminte; și tot așa au mers
până cănd au ajuns în afara porților orașului. Apoi
ninsoarea a devenit atât de deasă, încât băiețelul nu-și mai
putea vedea mâinile, dar au tot mers, până când brusc a
dat drumul sforii din mănă pentru a-și da drumul de pe
săniuță, dar fără folos, mica săniuță mergea cu viteza
vântului. A început să plângă cât de tare putea, dar nimeni
nu era acolo să-l audă, zăpada se așternea pe măsură ce
săniuța zbura, și câteodată sălta pe măsură ce treceau
peste culmi și văi. Înspăimântat, a încercat să spună Tatăl
Nostru, dar tot ceea ce putea face, era să-și aducă aminte
tabla înmulțirii.”

Rezolvaţi corect exerciţiile în ordinea indicată de săgeţi!

x3 +2 -8
6 Anexa 2

x2

x5 -5 +12

Găsiţi numărul necunoscut: Anexa 3

9 x a = 54 b x 7 = 35
a =................... b =..................
V:.................... V:...................
Calculaţi: a - b =..................

Calculaţi tinând cont de ordinea efectuării

operaţiilor: Anexa 4

5 + 28 x 2 – ( 21 x 2 + 27 - 9 )+ 9 x 5 =
.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
...............................................................
R:..............

Anexa 5 Compară produsele:

a). 456 x 2 ___ 183 x 4 330 x 3 ___ 123 x 5
________________ ________________

b). 281 x 3 ___ 53 x 9 200 x 5 ___ 123 x 6

________________ ________________

Ştim că : m=31, n=8, p=50, r = 42 . Anexa 6

Calculați : (m+p+r)x n =

......................................................................................................

......................................................................................................
R:..........
 La o librărie s-au adus 138 caiete , de 2 ori mai
Anexa 7

multe pixuri , iar stilouri cu 156 mai puţine decât

pixuri. Câte rechizite s-au adus în total?

………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
……………………………………………………………..

Mama şi Oana au împreună 35 de ani.

Anexa 8

Ştiind că mama are de 6 ori vârsta Oanei, să

se afle câţi ani are fiecare.
 Mama şi Oana au împreună 35 de ani.
Anexa 8

Ştiind că mama are de 6 ori vârsta Oanei, să

se afle câţi ani are fiecare.

PROIECT DIDACTIC

Data : 26.01.2018
Clasa : aIVa
Învăţător : Enache Nela
Școala Gimnazială nr.1 Istria
Aria curriculară : MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE
Unitatea de învăţare : ÎNMULŢIREA NUMERELOR NATURALE DE LA 0 LA 1000 000
Obiectul : MATEMATICĂ
Subiectul : ÎNMULŢIREA NUMERELOR NATURALE DE LA 0 LA 1000 000
Tipul : CONSOLIDARE ŞI SISTEMATIZARE DE CUNOŞTINŢE

Competenţe specifice:

2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0-1000000 când factorii au cel mult
trei cifre și de împărțiri la numere de o cifră sau două cifre.
5.3.Rezovarea de probleme cu operațiile studiate,în concentrul 0-1000000.
Obiective operaționale :

C1 - să utilizeze un vocabular matematic adecvat (factori, produs, produs parţial) ;

C2 - să calculeze suma,diferența și produsul a două numere;
C3 - să efectueze operaţii de înmulţire a numerelor naturale mai mici sau egale cu 1 000;
C4 – să rezolve corect probleme cu două sau mai multe operaţii matematice de ordine diferite ;
C5 –să compună probleme după expresii matematice date.
Resurse umane : 15 elevi
Resurse temporale : 50 minute

STRATEGII DIDACTICE :

a)Metode si procedee:
-de comunicare –orale conversative :
conversaţia euristică, problematizarea.
-de comunicare –orale expozitive :
 explicaţia, expunerea.
-de acţiune reală:
exerciţiul, algoritmizarea.
- de acţiune simulată :
Joc bingo-concurs, cadranele,
ştiu-vreau să ştiu-am învăţat.

b)Mijloace de învăţământ:
fişe de lucru, emoticoane, bilețele.

caietele elevilor, fişă de muncă independentă.

Bibliografie:
 ***Matematică. Programe şcolare clasele a IV-a, MEC, Bucuresti, 2005,
Anexa 3 la Ordinul ministrului educaţiei şi cercetării nr. 3919 / 20.04.2005, aprobat prin
ordinul ministrului nr. . 3919 / 20.04.2005;
 Chiran, Rodica, Radu Mihaela-Ada– Matematică, manual , clasa aIVa, Editura Aramis
Print , Bucureşti, 2016
 Matematică,caiet de lucru pentru clasa a IV-a,editura Ars Libri,2016.

c) Forme de organizare : individual, frontal, în perechi.

d) Forme si tehnici de evaluare : observarea sistematică, aprecieri

verbale,evaluarea prin recompense.
MOMENTELE C.S. CONŢINUTURI STRATEGII DIDACTICE
DURATA
METODE MIJLOACE ŞI
LECŢIEI INSTRUCTIV-EDUCATIVE ŞI PROCEDEE MATERIALE
EVALUARE

Moment Se pregătesc materialele necesare. explicaţia

orgnizatoric 1 min Elevii se pregătesc pentru oră , păstrându-se
echipele anterior stabilite.
Captarea atenţiei 5 min Elevii vor avea de rezolvat o sarcină de lucru expunerea observarea
constând în descoperirea de cuvinte ce reprezintă explicaţia Fișa de lucru sistematică
terminologia specifică matematicii (anexa 1). Joc bingo
Fiecare elev va extrage câte un bilețel dintr-o
cutiuță,va citi cerința cu voce tare,iar ceilalți elevi
vor bifa pe fișa lor răspunsul corect la întrebarea de
pe bilețel.Cine a completat o linie strigă linie,se
verifică răspundurile corecte,va primi un emoticon
cu față zâmbitoare și se continuă apoi până la
bingo(rezolvarea completă a fișei).
Se explică fiecare cuvânt identificat.
Anunţarea temei şi 2 min Prezint titlul lecţiei, îl scriu la tablă şi elevii în explicaţia caietele elevilor
a obiectivelor
caiete .
Se prezintă aşteptările pe care le am de la elevi
în timpul orei: să participe activ la lecţie; să
răspundă corect cerinţelor, să facă raţionamente şi să
coopereze în cadrul grupului.
Sistematizarea şi 1.Rezolvarea unor exerciţii de calcul mintal conversaţia evaluarea
consolidarea C1
oral (anexa 2) exerciţiul prin
cunoştinţelor C2
30 min fişa de lucru recompensă
2.Fiecare echipă va primi câte o fișă cu 4
C3 cadranele
cadrane.În fiecare cadran vor avea câte o sarcină de
C4 rezolvat.Vor lucra în perechi.Elevii vor ieși la
tablă(pe măsură ce termină rezolvările dintr-un exerciţiul caietele elevilor aprecieri
cadran) și vor scrie rezolvările exercițiilor la tablă și verbale
în caiete.Voi aprecia răspunsul prin ridicarea unui
fanion cu față zâmbitoare,față tristă.like sau dislike. fișă de lucru

3.(Pentru cei activi).Elevii vor primi câte o fișă

cu 2 oameni de zăpadă în interiorul cărora se află 2
operații de înmulțire.Elevul care va termina primul
va primi o față zâmbitoare drept răsplată.
Obţinerea 10 min C5 Elevii vor alcătui şi vor rezolva individual câte o explicaţia aprecieri
performanţelor verbale
problemă după exerciţiul : problematizarea caiete
12 x 35 + 412 = exerciţiul
Aprecieri finale şi 2min Voi face aprecieri asupra participării la lecţie. explicaţia aprecieri
tema pentru acasă Voi transmite elevilor care sunt sarcinile pe care le verbale
au de rezolvat pentru acasă.
 Anexa 1

ADUNARE FACTORI DUBLUL UNUI TERMENI CÂT

NUMĂR

PRODUS DESCĂZUT NUMĂR PAR ÎMPĂRȚITOR SCĂDERE

SUMĂ ÎNMULȚIRE SCĂZĂTOR TRIPLUL UNUI NUMĂR IMPAR

(TOTAL) NUMĂR

DEÎMPĂRȚIT ZERO ÎMPĂRȚIRE DIFERENȚĂ ACELAŞI NUMĂR

(REST)

Felicitări!
Anexa 1.
1.Pentru a afla suma a două numere facem operația de…
2.Numerele care se înmulțesc se numesc…
3.Dacă înmulțim un număr cu 2 aflăm…...acelui număr.
4.Numerele care se adună se numesc…
5.Rezultatul împărțirii.
6.Rezultatul înmulțirii.
7.Numărul din care se scade se numește…
8.Numărul 52 este un număr…
9.Numărul la care se împarte se numește….
10.Pentru a afla diferența a două numere facem operația de…
11.Rezultatul operației de adunăre.
12.Operația prin care aflăm numărul de atâtea ori mai mare.
13.Numărul care se scade se numește…
14. Dacă înmulțim un număr cu 3 aflăm…...acelui număr.
15. Numărul 861 este un număr…
16. .Numărul pe care îl împărțim se numește….
17.Orice număr înmulțit cu zero ne dă…
18. Operația prin care aflăm de câte ori este mai mic un număr decât altul
19.Rezultatul operației de scădere.
20.Când înmulțim un număr cu 1 obținem….

ANEXA 3
Metoda cadranelor:

1.La produsul numerelor 2356 si 90 adunați suma lor. 2.Calculati , alegând modul dorit de rezolvare:
5 x (36+14 ) =
Află numărul:
Cu 389 mai mare decât 753
Cu 389 mai mic decât 753
(12+88) x 3 =
De 389 ori mai mare decât 753.

3.Comparaţi produsele : 4.Un depozit a distribuit într-o zi 213 cutii cu câte 350 caiete de
63 x 14 ..... 25 x 32 matematică fiecare cutie,345 cutii cu câte 415 caiete dictando
24 x 12 …. 22 x15 fiecare cutie.Câte caiete de matematică și dictando s-au distribuit
Calculați respectând ordinea efectuării operațiilor: în acea zi ?
64 x 11-59-84 x 2=

4 x 28 x 20- (16x 4-50) x10=

Anexa 2 (flip-chart)

1. Zece raţe-s pe cărare

Câte aripi sunt ştii oare? 10x2 =20
Dar picioare? 10x2=20

2. Are Gelu o sută bile,

De trei ori mai multe Sile. 100x3=300
Câte bile ai tu, Sile?

3.Găinuşa Cotcodac
Ziua face 4 ouă
Iar noaptea face 2.
O săptămână ea a aşteptat
Şi s-a întrebat : (4 + 2) x 7= 6 x 7 =42
Câte ouă am ouat?

4. Am mâncat 4 banane
De 3 ori mai mult, bomboane.
Mă gândesc cam supărat
Câte bomboane-am mâncat? 4 x 3 = 12

5. Dublul lui 44; Triplul lui 25; Produsul numerelor 9 si 5;

Câte degete sunt la 7 mâini?
Câte roţi au 3 maşini? Dar 11 maşini?
Aflaţi produsul numerelor 12 şi 5.
Aflaţi numărul de 3 ori mai mare decât 204.
Numele si prenumele___________________________ Data: 23. 11. 2012

Test de evaluare
Inmulţirea numerelor naturale mai mici sau egale cu 1000
1. Calculaţi:
147 x 209 x 69 x 476 x 27 x 12 x 234 x 789 x
6 3 7 5 13 15 16 24

2. Verificaţi dacă egalităţile sunt adevărate sau false:

174 x 4=265 x 3 - 99 304 x 3=103 x 4 - 15
................................................. .......................................................
................................................ .......................................................
83 x 4=59 x 13 27 x 23=115 x 53
................................................. ........................................................
3. Aflaţi produsul dintre numărul z si diferenţa numerelor x şi y, stiind că: x=951,
y=945 si z=792.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
4. Aflaţi produsul dintre numărul impar cuprins intre 257 şi 260 si numărul par
cuprins intre 2 si 5.
.............................................................................................................................................
5. Calculaţi triplul dublului numerelor 26; 75 şi 124.
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
6. Un factor al unei inmultiri este 13, iar celalalt este de 3 ori mai mare.
Care este produsul numerelor?
Al doilea factor este: ____________________________________________
Produsul este: _________________________________________________

7. Ştiind că a + b=332 si c = 3, calculaţi ac + bc.

 ................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
8. Dintr-un vas s-au scos 106 l. de ulei, reprezenând un sfert din intreaga cantitate
aflată in vas. Câţi l de ulei au fost in vas ?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
R: ___________________
9. Dintr-o carte de 390 de pagini, Ionel a citit in prima zi 109 pagini, iar a doua zi
de 2 ori mai multe. Câte pagini i-au mai rămas de citit?
.................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
10. La un magazin de jucării s-au adus 132 cutii a câte 12 păpuşi şi 167 cutii a câte
14 ursuleţi. Câte jucării s-au adus la magazin?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
11. Compuneţi o problema care sa se rezolve dupa exerciţiul : 2 x 6 x 12 =
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................