PROIECT DIDACTIC

INSTITUIA DE NVMNT: Liceul Tehnologic ,,Al.Vlahuta,,Sendriceni PROFESOR:Teoanu Anamaria DATA. ; 24 MAI 2013 CLASA: a X-a C DISCIPLINA: Limba i literatura romn UNITATEA DE NVARE: Simbolismul SUBIECTUL LECIEI: Simbolismul George Bacovia, Lacustr Tipul lectiei: mixt de fixare, consolidare i dobndire a noilor cunotine Competene generale: 1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n receptarea i n producerea mesajelor, n diferite situaii de comunicare 2. Folosirea modalitilor de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea diferitelor texte literare i nonliterare 3. Argumentarea scris i oral a unor opinii n diverse situaii de comunicare Competene specifice: 1.2. Receptarea adecvat a sensului / sensurilor unui mesaj transmis prin diferite tipuri de texte orale sau scrise 1.4. Redactarea unor compoziii despre textele studiate 2.3. Identificarea i analiza elementelor de compoziie i de limbaj n textul poetic 2.4. Folosirea unor modaliti diverse de nelegere i de interpretare a textelor literare studiate 3.3. Elaborarea unei argumentri orale sau scrise pe baza textelor studiate Competene operaionale: a) cognitive: 1. s identifice n textele date trsturi ale liricii simboliste; 2. s recunoasc teme i motive simboliste n fragmentele lirice date, dar i n poezia Lacustr; 3. s explice structura poeziei; 4. s comenteze semnificaia titlului poeziei Lacustr;

5. s prezinte cele dou planuri poetice ntalnite in textul poetic Lacustr; 6. s indice elementele ce compun nivelul prozodic, morfologic, lexical i stilistic.; 7. s argumenteze apartenena poeziei la curentul simbolist. b) afective: 8. Cultivarea interesului pentru lectur, a plcerii de a citi i a gustului estetic n domeniul literaturii 9. Stimularea gndirii autonome, reflexive i critice n raport cu diversele mesaje receptate 10. Participarea cu interes/activ la actul de nvare/comunicare Strategie didactic: (a) Metode i procedee: brainstormingul, conversaia exploratorie, conversaia reproductiv, conversaia euristic, explicaia, lectura expresiv. (b) Forme de organizare a activitii: se va alterna activitatea frontal, cu activitatea independent individual i lucrul pe grupe. (c) Mijloace de invatamant: manualul, fie de lucru, cartoane colorate, fii de hrtie. (d) Resurse: capacitile normale de nvare ale elevilor; cunotinele lor anterioare; timpul de nvare: 50 min. (e) Material bibliografic: - Limba i literatura romn (Manual pentru clasa a X-a), Editura Corint, Autori: Marin Iancu, Ion Blu, Rodica Lzrescu. - Lidia Bote, Simbolismul romnesc, Editura pentru literatur, Bucureti, 1966. - diverse poezii simboliste
MOMENTUL LECIEI TIMP 2' ELEMENTE DE CONINUT COMPETENE STRATEGII DIDACTICE FORMA DE ORGANIZARE A ACTIVITII

1. Elemente introductive

Profesorul asigur linitea n clas, face prezena i are grij ca elevii sa i pregteasc materialele necesare desfurrii leciei. Se realizeaz printr-un exerciiu de spargere a gheii: profesorul le arat elevilor cteva cartoane de diverse culori (galben, rou, verde, roz), ntrebndu-i cu ce sentiment sau
C10

frontal

2.Captarea ateniei

2'

frontal conversaia exploratorie

senzaie asociaz culorile respective. 2' Profesorul le solicit elevilor s dea o intepretare insolit semnificaiei culorilor respective. El dirijeaz astfel conversaia, inct s se ajung la conceptul de Simbolism. Elevii vor afirma faptul c, in contextul poeziei simboliste, cromatica reprezint un principiu esenial, culorile pierznd semnificaia lor uzual, fiindu-le atribuite noi conotaii. Profesorul anun titlul leciei i competentele pe care, la sfritul orei, elevii trebuie s i le nsueasc. Profesorul cere elevilor s defineasc Simbolismul i s indice manifestul literar al acestei micri artistice. Ulterior, acesta rostete cteva nume Jean Moras, , Arthur Rimbaud i i ntreab pe elevi cine sunt acetia. De asemenea, profesorul solicit elevilor sa-l numeasc pe precursorul simbolitilor (Charles Baudelaire), precum i pe exponenii Simbolismului romnesc. Elevii vor rspunde ntrebrilor profesorului. Profesorul solicit elevilor sa indice principiile Simbolismului. Acesta noteaz cte o trstur simbolist pe cte o fie de carton, pe care o lipete pe tabl.. Profesorul anun faptul c, n cele ce frontal conversaia reproductiv

3. Reactualizarea cunotinelor dobndite anterior 1'

frontal
explicaia

7' 4. Anunarea subiectului i enunarea obiectivelor

brainstormingul

frontal

frontal

fii de carton scrise

5. Dirijarea procesului de fixare i de consolidare a cunotinelor

7'

5'

15'

6. Dirijarea procesului de dobndire a noilor cunotine

urmeaz, vor ncepe studiul unei noi poezii, Lacustr, aparinnd lui George Bacovia. El precizeaz faptul c textul poetic n discuie face parte din volumul de debut. El le solicit elevilor s numeasc acest volum i s precizeze anul publicrii sale. Profesorul realizeaz lectura expresiv a textului poetic. El i intreab pe elevi daca le este familiar semnificaia termenului lacustr. n cazul unui rspuns negativ, acesta le comunic elevilor sensul denotativ al cuvntului, preciznd faptul c titlul trebuie interpretat prin raportare la valoarea conotativ a termenului lacustr, pe care le-o face cunoscut elevilor. Profesorul le solicit elevilor s identifice tema fundamental a textului poetic disoluia ntregului univers, sub aciunea distrugtoare a ploii, creia i corespunde, la nivelul umanului, descompunearea spiritual prilej cu care acesta semnaleaz corespondenele dintre universul mic (al eului poetic) i universul mare (lumea exterioar). Profesorul cere elevilor s numeasc un cmp semantic ce se contureaz n poezie (al apei), invitndu-i pe acetia s enumere termenii care l alctuiesc. Profesorul i provoac pe elevi s recunoasc sentimentul pe care l degaj lectura poeziei cel al terorii provocate de aciunea distructiv a apei. Acesta face o

C2 explicaia fie de lucru

lucrul pe grupe

conversaia

frontal

conversaia reproductiv

frontal

C4

lectura expresiv
manualul

frontal

conversaia euristic

paralel cu lirica romantic, subliniind schimbarea de conotaie, valentele malefice, violente, dezagregante ale elementului acvatic, din poezia simbolist. Urmeaza analiza propriu-zis a textului poetic. Profesorul recitete cte o strofa i orienteaz interpretarea acesteia, focalizndu-se asupra coninutului ideatic, trsturilor simboliste, temelor si motivelor, imaginilor artistice i figurilor de stil. Profesorul distribuie elevilor fie de lucru (Anexa 1), iar acetia rezolv cerinele individual. Ulterior, se citesc raspunsurile. Profesorul apreciaz rspunsurile i face completri. Profesorul anun tema pentru acas, notat pe fia de lucru distribuit anterior. Aceasta const n redactarea unui eseu de circa dou pagini, n care s se argumenteze carcaterul simbolist al poeziei Lacustr. 7' 9. Evaluarea 1' Activitatea elevilor este evaluat pe baza contribuiei la or, prin aprecieri generale i individuale, pozitive i negative.

C2 independent, individual C1
conversaia euristic manualul

frontal frontal

C6 7. Realizarea feedback-ului

fie de lucru

frontal

C1,C2,C3,C5

conversaia

8. Asigurarea reteniei i a transferului

explicaia

C6
conversaia

C7

Anexa 1

1.Cititi poezia Lacustr.de George Bacovia apoi raspundeti la cerintele de mai jos; a)Cum se numeste volumul de debut in care a aparut poezia Lacustr? b)Identificati tema poeziei. d)Identificati starile sufletesti ale eului liric?
e)Pe cate planuri este discursul liric?

f)Gasiti motivul primei strofe? g)Identificati o enumeratie din poezie. h)Ce sugereaza verbele la gerunziu in contextul poeziei? TEMA Scrie un eseu de circa dou pagini, n care s demonstrezi caracterul simbolist al poeziei Lacustr, de George Bacovia

Anexa 1
1.Cititi poezia Lacustr.de George Bacovia apoi raspundeti la cerintele de mai jos; a)In ce an a aparut poezia Lacustr.de George Bacovia? b)Identificati tema poeziei. d)Care este sentimentul predominant pe care-1 traieste eul liric? e)Care este structura poeziei? f)Ce exprima verbele din strofa a ii-a? g)Identificati o personificarea din poezie. h)Care este simbolistica apei in versurile poeziei? TEMA Scrie un eseu de circa dou pagini, n care s demonstrezi caracterul simbolist al poeziei Lacustr, de George Bacovia