PROIECT DIDACTIC

ŞCOALA GIMNAZIALĂ
DATA:
CLASA: a VIII-a
PROFESOR:
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Ce este adevărul?
TITLUL LECŢIEI: Propozițiile subordonate
TIPUL LECŢIEI: de recapitulare şi sistematizare de cunoștințe

COMPETENŢE GENERALE:
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse

COMPETENŢE SPECIFICE:
4.3. Analizarea elementelor de dinamică a limbii, prin utilizarea achizițiilor de sintaxă, morfologie, fonetică, lexic și semantic prin raportare la
limbile moderne;
4.4. Valorificarea relației dintre normă, abatere și uz în adecvarea strategiilor individuale de comunicare;
4.5. Dezvoltarea gândirii logice și analogice (analiză, sinteză, generalizare și abstractizare), prin utilizarea deprinderilor de comunicare corectă în
limbă română literară, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții.

COMPETENŢE DERIVATE:
a) Cognitive
La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:
1
C. 1. să identifice toate tipurile de subordonate studiate;
C. 2. să recunoască şi să precizeze partea de vorbire a elementele regente;
C. 3. să recunoască şi să precizeze partea de vorbire a elementele introductive;
C. 4. să formuleze fraze cu propoziţii introduse prin elemente de relaţie diferite sau termeni regenți diferiți;
C. 5. să realizeze contrageri şi expansiuni;
C. 6. să creeze comunicări, respectând topica şi punctuaţia diverselor propoziţii subordonate.

b) afective:
● să participe cu interes la activitate;
● să-și dezvolte spiritul cultural şi moral.

c) psiho-motorii:
● Pe parcursul lecţiei, elevii vor fi capabili:
– să urmărească centrul vizat de către profesor;
– să nu practice mişcări inutile în timpul lecţiei.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explicația, cubul, exercițiul, ciorchinele, ghicitori
Forme de organizare a activităţii elevilor: activitate frontală, individuală, pe grupe
Mijloace didactice: tabla, fişe de lucru, caietele elevilor.
Metode de evaluare: valorificarea răspunsurilor elevilor în discuţie.

BIBLIOGRAFIE:
1. Limba română, manual clasa a VIII-a, Florina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Horia Corcheș, Editura
ART KLETT, București, 2020;
2. Metodica predării limbii şi literaturii române, Marilena Pavelescu, Editura Corint, Bucureşti, 2010.
3. Strategii activ-participative în predarea-învăţarea limbii şi literaturii române, Mina-Maria Rusu, Elena Apetroaiei, Editura Paradigme,
Piteşti, 2009.

Spaţiu de lucru: sala de clasă.

Timp: 50 de minute
2
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Strategia didactică
Nr. Etapele C. D. Activitatea profesorului Activitatea elevilor Mijloace Forme Evaluare
Crt lecţiei Metode de de
învăţământ organizare
Moment Se stabileşte ordinea în clasă,
1. organizatoric notarea absenţilor, Elevii se pregătesc Conversaţia Activitate
(1 min.) instrumentele de lucru ale pentru lecţie. frontală
elevilor, asigurarea condiţiilor
necesare desfăşurării lecţiei.
Verificarea Se corectează tema pentru acasă Caietele Activitate Frontală,
2. temei atât cantitativ, cât şi calitativ. Elevii răspund. Conversaţia elevilor frontală orală
(5 min.)
Profesorul îndeamnă elevii să
aleagă câte un bilețel care Activitate
3. Captarea C1 conține o ghicitoare. În bilețel Elevii rezolvă sarcina. Ghicitori Fișe individuală Aprecieri
atenţiei au ca sarcină de lucru numirea verbale
(5 min.) părților de propoziție subliniate
sau a subordonatei. (ANEXA 1)
Enunţarea Se notează titlul lecţiei şi se Elevii îşi notează titlul Tabla
temei şi a formulează competențele pe lecţiei în caiete şi Conversaţia Caietele Activitate Frontală,
4. obiectivelor înţelesul elevilor. ascultă competențele elevilor frontală orală
(2 min.) specifice.
Actualizarea C1 Prin conversația euristică se Convers Activitate Aprecieri
5. cunoştinţelor actualizează cunoştințele despre Elevii răspund. aţia frontală verbale
anterioare subordonatele studiate.
(2 min.)
Prezentarea Profesorul anunță elevii să își Elevii aderă la Conversaţia Activitate
6. optimă a deschidă caietele și să noteze activitatea propusă. frontală și
conţinutului titlul lecției. individuală
3
 (2 min.)
În desfăşurarea activităţii se
va folosi metoda cubului.
C2 Astfel, elevii vor fi împărţiţi în 6
C3 perechi, reprezentând cele 6 feţe
C4 ale cubului.
C5 Fiecare pereche va primi câte
C6 o fişă de lucru pe care va trebuie Elevii comunică
Dirijarea să o rezolve. Sarcinile de lucru răspunsurile lor, luând Conversaţia Fișe de Activitate
7. învăţării sunt de tipul: descrie, atitudine şi faţă de Explicația lucru frontală
(20 min.) compară, asociază, analizează, răspunsurile colegilor, Cubul Caiete Aprecieri
aplică şi argumentează concluzionează. Activitate verbale
(ANEXA 2). pe grupe
Profesorul încurajează elevii
să răspundă, îi orientează, dacă
este cazul.
După expirarea timpului
acordat, profesorul ascultă
răspunsurile elevilor şi face
unele precizări, concluzii, apoi
le notează pe tablă, dacă este
necesar.

8. Obţinerea C2 Profesorul propune completarea Elevii răspund. Ciorchinele Fișe de Activitate Aprecieri
performanţei C3 unui ciorchine. (Anexa 3) lucru frontală verbale
(10 min.) Activitate
individuală
Are loc pe tot parcursul
9. Feedback-ul demersului didactic prin Aprecieri
(2 min.) aprecieri verbale de tipul: Da!, Conversaţia verbale
Foarte bine!, Exact! Bravo!
Profesorul verifică rezolvarea
corectă a itemilor.
Profesorul îi încurajează pe Elevii rezolvă
10. Evaluarea elevi prin aprecieri verbale şi exerciţiile. Exerciţiul Note
prin notarea elevilor activi.
4
 Asigurarea Profesorul dă temă din manual:
11. retenţiei şi a exercițiile 1, 2, 3, 4, 5 pag.155- Elevii îşi notează tema. Conversaţia Caietele
transferului Evaluare. elevilor
(3 min.)

5
Anexa 1

Am aici în bătătură o uzină cu untură, care umblă prin ogradă c-un șurub în loc de coadă. Oare ce să fie?

- Desparte în propoziții.

Umblă moșul prin pădure

Să culeagă fragi și mure.

Pe vâlcea și pe cărare

Se vaită mereu că moare.

- Precizează partea de propoziție pentru cuvântul subliniat.

Nasul omului de zăpadă,

Iepurele vrea să-l roadă.

- Precizează partea de propoziție pentru cuvântul subliniat.

Roaba pe care-o împingi întruna

Câte roţi ea are?

- Desparte în propoziții.

6
Anexa 2

Echipa nr. 1 - DESCRIE

Descrie o zi de şcoală (5-6 rânduri), folosind subordonatele învățate. Numiți-le!

Echipa nr. 2 – COMPARĂ

Compară cele trei răspunsuri şi încercuieşte numele elevului care şi-a învăţat foarte bine lecţia, precizând răspunsurile corecte ale
elevului/elevilor.
RADU: Subordonata completiva directă este, în planul frazei, echivalentul complementului direct la nivelul propoziției.
MIHAI: Subordonata completivă indirectă poate avea ca termeni regenți substantive, pronume, numerale cu valoare pronominală.
COSMIN: De regulă, atributiva nu se desparte prin virgulă de termenul regent. Se utilizează virgula doar în cazul atributivelor explicative.
ALINA: Subordonata completivă prepozițională răspunde la întrebările: despre cine?/ despre ce?, pentru cine/pentru ce?, cu cine?/cu ce? etc..

Echipa nr. 3 – ASOCIAZĂ

Asociază contragerile propoziţiilor subordonate din coloana A cu părţile de propoziție corespunzătoare din coloana B.
A B
 Acum râzi de ce ți s-a întâmplat. complement direct
 Rămăsese fidel cui îl sfătuise întreaga copilărie. atribut
 Spune-mi ce dorești de ziua ta! complement prepozițional
 În ziua când ploaia se va opri voi face o plimbare. complement indirect

7
 Echipa nr. 4 – ANALIZEAZĂ

Analizează propozițiile din frazele următoare, completând tabelul:

 Tatăl meu, al cărui profesor de română era poet, scrie și el versuri.
 Ce voi fi spus atunci nu știu.
 Eu împrumut cărți oricărui îi place lectura.
 Vai de cine nu cercetează!

Predicatele Elementul de relație Termenul regent Felul Întrebarea Felul

(Partea de vorbire) (Partea de vorbire) Propoziția 1 Propoziția 2

Echipa nr. 5 – APLICĂ

Aplică noțiunile învățate prin construirea unor fraze:
- o propoziție subordonată completivă directă introdusă prin elementul de relație unde (cu sau fără prepoziție);
- o propoziție subordonată completivă indirectă introdusă prin elementul de relație cui;
- o propoziție subordonată completivă prepozițională care să aibă ca termen regent o locuțiune verbală;
- o propoziție subordonată atributivă care să aibă ca termen regent un numeral cu valoare pronominală.

Echipa nr. 6 – ARGUMENTEAZĂ

Argumentează printr-un enunț semnificația termenilor contragere și expansiune.

8
 Anexa 3

Completează ciorchinele dat.

Termeni regenți:
Întrebări:
Termeni regenți: Întrebări:

COMPLETIV
ATRIBUTIVA
Elemente de A DIRECTĂ
relație: Elemente de
relație:

PROPOZIȚII
SUBORDONATE

COMPLETIVA
PREPOZIȚIONALĂ
Întrebări: Întrebări:
COMPLETIVA
INDIRECTĂ

Termeni regenți:
Elemente de Elemente de Termeni regenți:
relație: 9 relație: