PROIECT DIDACTIC

Disciplina: Limba şi literatura română

Clasa: a VII-a (secţia maghiară)
Unitatea: Cartea
Subiectul: Drumul cărţii
Tipul lecţiei: activitate de predare (de dobândire de noi cunoştinţe)
Timp alocat: 40'( online)
Competenţe generale:
2. Producerea textului oral în diverse situații de comunicare

Competenţe specifice Conţinuturi asociate

2.2. Rezumarea unor texte cu grade diferite de dificultate
2.3. Prezentarea unor informaţii, idei şi puncte de vedere în texte diverse, Drumul cărţii,
oferind detalii semnificative și exemple relevante Etapele editării unei cărţi
2.5. Participarea la interacțiuni verbale, pe o temă la alegere, respectând
elementele de specificitate: intonație, accent, sunete specifice limbii române,
topică

Competenţe derivate:
C1- să stimuleze gustul pentru lectură;
C2- să se familiarizeze cu diferite tipuri de scriere;
C3-să-şi îmbunătăţească deprinderea de citire corectă, fluentă, conştientă şi expresivă;
C4-să cunoască instituţiile care se ocupă de apariţia, distribuirea sau păstrareacărţilor;
O5-să stimuleze imaginaţia şi creativitea

STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode şi procedee didactice: conversaţia euristică, expunerea,., exercițiul,
Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, individuală.
Metode şi tehnici de evaluare: aprecierea verbală a răspunsurilor, interevaluarea, autoevaluarea,
Resurse:
a. umane: elevii clasei a VII-a;
 b. materiale / mijloace de învăţământ: laptop, fișa de lucru, fişa de evaluare, fişa de evaluare a activității, aplicaţia LIVRESQ,
.
Material bibliografic:
1.Consiliul Naţional pentru Curriculum, Programa şcolară pentru limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare
în limba maghiară CLASELE a V-a – a VIII-a, Clasa a VII-a, Bucureşti, 2017.
2.Bartolf Hedwing,Limba şi literatura română pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba maghiară, Editura Didactică şi
Pedagogică, clasa a VII-a
3.Goia, Vistian, Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002.
Pavelescu, Marilena, Metodica predării limbii şi literaturii române, Editura Corint, Bucureşti, 2010.

SCENARIU DIDACTIC
Secvenţele lecţiei/ Detalieri de conţinut Metode şi Evaluare
Timpul alocat Activitatea procedee/
propunătorului Activitatea elevilor Forme de
organizare
Moment Profesorul notează în Elevii îşi pregătesc Conversaţia
organizatoric catalog elevii absenţi. materialele necesare orei Activitate
Organizează clasa şi de limba şi literatura frontală
asigură climatul necesar română.
bunei desfăşurări a
activităţii propuse.
Verificarea temei de verifică tema de casă a Elevul va prezenta online Activitate Evaluare orală
casă elevilor și face eventuale tema frontală
corectări ale greșelilor
Captarea atenţiei Profesorul îi roagă pe Citesc cu atenţie Conversaţia Observarea sistematică
elevi să citească textul fragmentul propus de Activitate a elevilor
prezentatpe Livresq. cadrul didactic numesc frontală
După terminarea secvenţei genul literar în care este E-learning
propuse, profesorul le cere transpusă secvenţa
elevilor să numească respectivă,apoi aleg
genul literar în care ar răspunsurile corecte.
putea fi transpusă
secvenţa respectivă, să
 răspundă la întrebările
quiz din textul citit. .
Nominalizarea Profesorul face cunoscut Conversaţia
lecţiei noi şi a elevilor faptul că urmează Activitatea
obiectivelor o lecţie de predare , frontală
operaţionale Drumul cărţii.

Reactualizarea Cere elevilor să precizeze Elevii vor povesti Observarea sistematică

cunoştinţelor ideile principele ale
învăţate anterior textului citit
Conducerea Profesorul alături de elevi
învăţării vor viziona un filmuleţ,
care prezintă etapele
editării unei cărţi.
După vizionarea
filmuleţului, pe E-
learning ,elevii vor pune
în ordine etapele de
editare a cărţilor.
Moment
ortografic
rezumatul acestuia Activitate a elevilor
frontală şi Aprecierea
individuală răspunsurilor
Activitate
După vizionarea frontală E-learning
filmuleţului, elevii
trebuie să pună în ordine
etapele de editare a
cărţilor, apoi trebuie să-şi
justifice răspunsurile Gândiţi! Observarea sistematică
Comunicaţi! a elevilor
Aprecierea
răspunsurilor
Elevii vor rezolva testul ,
în care trebuie să aleagă Test cu alegerea
forma corectă a verbului răspunsului corect.
a crea.

Cadrul didactic prezintă

căteva curiozităţi depre
cărţi

Exerciţiul
 Conversaţia
Activitate
frontală

6. Obţinerea Profesorul la sfârşitul orei În timpul vizionării, Activitate Aprecierea

performanţei şi cere elevilor să-şi scrie elevii îşă notează individuală răspunsurilor
asigurarea ideile, sentimentele după sentimentele, gândurile , Observarea sistematică
feedback-ului ce au vizionat un film de trăite. a elevilor
animaţie.

7. Asigurarea Aprecierea
retenţiei şi a răspunsurilor
transferului Profesorul formulează
concluzii referitoare la Conversaţia
desfăşurarea lecţiei şi face Activitate
aprecieri despre modul în Elevii îşi notează tema frontală
care elevii au participat la dată pentru următoarea
lecţie. Elevii care au oră de limba şi literatura
participat activ la oră sunt română.
notaţi în catalog, iar
ceilalţi elevii sunt
încurajaţi să participe mai
activ data viitoare.