PROIECT DIDACTIC

Disciplina: Limba şi literatura română

Clasa: a VII-a (secţia maghiară)
Unitatea: Teatrul
Subiectul: Genul dramatic
Tipul lecţiei: activitate de predare (de dobândire de noi cunoştinţe)
Timp alocat: 40'( online)
Competenţe generale:
2. Producerea textului oral în diverse situații de comunicare

Competenţe specifice Conţinuturi asociate

2.2. Rezumarea unor texte cu grade diferite de dificultate
2.3. Prezentarea unor informaţii, idei şi puncte de vedere în texte diverse,
oferind detalii semnificative și exemple relevante
2.5. Participarea la interacțiuni verbale, pe o temă la alegere, respectând
elementele de specificitate: intonație, accent, sunete specifice limbii române,
topică

Competenţe derivate:
C1: . Să precizeze cel puţin două caracteristici ale genului dramatic;
C2. Să facă diferenţa între cele două genuri literare: genul epic şi genul dramatic;
C 3: Să fie capabil la simularea unor situații de comunicare monologată și dialogată pe teme cu parteneri diverși;
C 4 : Să - susțină punctului de vedere într-un proces-literar

STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode şi procedee didactice: conversaţia euristică, expunerea, exercițiul,învăţarea prin descoperire,
Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, individuală.
Metode şi tehnici de evaluare: aprecierea verbală a răspunsurilor, interevaluarea, autoevaluarea,
Resurse:
a. umane: elevii clasei a VII-a;
 b. materiale / mijloace de învăţământ: laptop, fișa de lucru, fişa de evaluare, fişa de evaluare a activității, aplicaţia LIVRESQ,
.
Material bibliografic:
1.Consiliul Naţional pentru Curriculum, Programa şcolară pentru limba şi literatura română, Clasa a VIII-a, Bucureşti, 2009.
2.Crişan, Alexandru, Dobra, Sofia, Sâmihăian, Florentina, Limba română. Manual pentru clasa a VIII-a, Humanitas Educaţional,
Bucureşti, 2009.
3.Goia, Vistian, Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002.
Pavelescu, Marilena, Metodica predării limbii şi literaturii române, Editura Corint, Bucureşti, 2010.

1. Materiale şi mijloace: fişe de lucru, planşa, tabla, materialul PPT

1.Consiliul Naţional pentru Curriculum, Programa şcolară pentru limba şi literatura română, Clasa a VIII-a, Bucureşti,
2009.
2.Crişan, Alexandru, Dobra, Sofia, Sâmihăian, Florentina, Limba română. Manual pentru clasa a VIII-a, Humanitas
Educaţional, Bucureşti, 2009.
3.Goia, Vistian, Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002.
Pavelescu, Marilena, Metodica predării limbii şi literaturii române, Editura Corint, Bucureşti, 2010.

SCENARIU DIDACTIC
Secvenţele lecţiei/ Detalieri de conţinut Metode şi Evaluare
Timpul alocat Activitatea procedee/
propunătorului Activitatea elevilor Forme de
organizare
Moment Profesorul notează în Elevii îşi pregătesc Conversaţia
organizatoric catalog elevii absenţi. materialele necesare orei Activitate
Organizează clasa şi de limba şi literatura frontală
asigură climatul necesar română.
bunei desfăşurări a
activităţii propuse.
Verificarea temei de verifică tema de casă a Elevul va prezenta online Activitate Evaluare orală
casă elevilor și face eventuale tema frontală
corectări ale greșelilor
 Captarea atenţiei Profesorul îi roagă pe Citesc cu atenţie Conversaţia Observarea sistematică
elevi să recunoască textul fragmentul propus de Activitate a elevilor
prezentat. cadrul didactic şi frontală
După terminarea secvenţei numesc titlul şi genul
propuse, profesorul le cere literar în care ar putea fi
elevilor să numească transpusă secvenţa
genul literar în care ar respectivă.
putea fi transpusă
secvenţa respectivă.
Nominalizarea Profesorul face cunoscut Conversaţia
lecţiei noi şi a elevilor faptul că urmează Activitatea
obiectivelor o lecţie de predare a frontală
operaţionale genul dramatic.

Reactualizarea Cere elevilor să Elevii vor recunoaşte Observarea sistematică

cunoştinţelor recunoască fragmentul textul expus, vor numi Activitate a elevilor
învăţate anterior prezentat , după ce titlul textului şi vor frontală şi Aprecierea
prezintă o secvenţă din povesti rezumatul individuală răspunsurilor
comedia,, O scrisoare acestuia
pierdută”, de Ion Luca
Caragiale
5. Conducerea Profesorul le reaminteşte Activitate
învăţării elevilor că un prim pas în frontală
receptarea unui text literar
îl reprezintă recunoaşterea
genului literar. În acest
sens, profesorul le Elevii citesc fragmentele
propune elevilor o literare propuse şi le Gândiţi! Observarea sistematică
activitate de identificare a încadrează în genul Comunicaţi! a elevilor
genului literar, Elevii vor literar corespunzător, Aprecierea
primi la alegere un text justificându-şi alegerea răspunsurilor
literar, pe care îl va făcută.
încadra într-un gen literar
 epic/dramatic,
justificându-şi alegerea
făcută printr-un argument. Test
Pentru consolidarea Notează pe google drive Elearning
cunoştinţelor de teorie trăsăturile comune şi cele învăţarea
literară privind aceste specifice genului prin
genuri literare, profesorul dramatic, descoperire
propune completarea unui
test
După lectura silenţioasă a Completează în caiete,
fragmentului dat, rezolvând sarcinile de
profesorul le oferă lucru trasate de cadrul
elevilor o fişă de lucru didactic.
privind structura textului Exerciţiul
dramatic, rolul Conversaţia
didascaliilor şi conflictul Activitate
dramatic, moduri de frontală
expunere
6. Obţinerea Profesorul le cere elevilor Activitate Aprecierea
performanţei şi să precizeze cărui gen individuală răspunsurilor
asigurarea literar îi aparţine textul Observarea sistematică
feedback-ului citat, aducând două a elevilor
argumente.

7. Asigurarea Profesorul prezintă o Aprecierea

retenţiei şi a imagine şi spune elevilor Elevii vor prezenta textul răspunsurilor
transferului că vor avea de realizat un dramatic
scurt text dramatic în care Conversaţia
vor folosi şi didascalii. Activitate
frontală
Profesorul formulează
concluzii referitoare la Elevii îşi notează tema
desfăşurarea lecţiei şi face dată pentru următoarea
aprecieri despre modul în oră de limba şi literatura
care elevii au participat la română.
lecţie. Elevii care au Răspund salutului.
participat activ la oră sunt
notaţi în catalog, iar
ceilalţi elevii sunt
încurajaţi să participe mai
activ data viitoare.