Şcoala Gimnazială Piatra Soimului

Aviz inspector,

CURRICULUM LA DECIZIA SCOLII

„LECTURA SI ABILITATILE DE VIATA”

Disciplina: Limba română

Durata: 1 an
Numărul de ore pe săptămână- 1 oră
Tipul – Optional integrat
Clasa a VI-a
Profesor: Apetrei Ana-Andreea
Anul scolar 2021-2022

Director,

NOTĂ DE PREZENTARE
 Cursul opțional Lectura și abilitățile de viață este destinat elevilor din
clasele V-XII, de la toate filierele și specializările din învățământul
preuniversitar. Acesta este gândit ca un opțional pe un an și include un buget
de timp de 34 de ore pe an – o oră pe săptămână.
Prin elementele de fundamentare și prin modalitățile de dezvoltare a
competențelor de lectură și de formare a abilităților de viață la copii și tineri,
cursul opțional Lectura și abilitățile de viață aparține zonei noilor educații și
permite dezvoltarea competențelor cheie. Prin modul în care a fost conceput,
acest curs opțional oferă soluții pentru câteva dintre provocările actuale ale
sistemului educațional. Prin abilități se înțelege comportamentul controlat
care duce la atingerea unor țeluri, îndeplinirea unor obligații sau abordarea
unei situații. Abilitățile de viață reprezintă un set de abilități necesare omului
pentru a putea duce o viață la un nivel de calitate acceptabil, pentru a se
dezvolta și a menține relații normale cu ceilalți, pentru a-și realiza scopurile
propuse într-o anume perioadă de viață și pentru a face față diferitelor
dificultăți. Descrierea unei abilități de viață se face în termeni de
comportament, de cunoaștere, de atitudini și de performanță, care reprezintă
cele patru caracteristici ale acesteia. Din categoriile de abilități de viață fac
parte:abilitățile de comunicare, abilitățile sociale, abilitățile de management
al învățării și informațiilor, abilitățile de autocunoaștere, abilitățile de
autoîngrijire, abilitățile cognitive și abilitățile practice. Modelul teoretic care
stă la baza acestei programe este L.S.D.C. (Lifeskills development cycle),
elaborat de Fundația International Child Developement Initiatives din Olanda.
Parcurgerea programei de către elevii care studiază acest opțional conduce la
formarea unor competențe de comunicare ce asigură integrarea cu succes a
acestora în viața socială și profesională

ARGUMENT
Cursul opţional „Lectura si abilitatile de viata” îşi propune
sensibilizarea elevilor faţă de lectura, descoperirea si
imbunatatirea abilitatilor de comunicare in limba romana a
elevilor de etnie maghiara, de interactionare cu diferite categorii
sociale, de autocunoastere, dar si o incursiune mai atenta in
„lumea cartilor” (autor, narator, tipuri de personaje, situatii de
viata surprinse etc.).
Am propus acest opţional considerând că poate contribui la
dezvoltarea gândirii critice şi creative, la dezvoltarea
inteligenţei, imaginaţiei şi spontaneităţii elevilor. Cursul creează
un cadru favorabil exprimării libere, stimulează munca în echipă
şi contribuie la socializarea copiilor. Aceştia îşi formează o
atitudine degajată, lipsită de emoţii, se adaptează la cerinţele
propuse, ca mai apoi sa se adapteze mai usor la cele ale
societatii.
Prin activităţi şi metode activ – participative, elevii, pe de o
parte, isi vor descoperi spiritul critic, dar vor invata sa respecte si
sa accepte si opinia celorlalti, iar pe de alta parte, îşi dezvoltă
capacitatea de receptare şi înţelegere a textelor literare sau
nonliterare propuse spre studiu.
Avantajele invatarii din perspectiva comportamentelor si
atitudinilor personajelor, adica in urma unei lecturi constiente,
dar si de placere, datorita fragmentelor inedite de texte propuse,
vizează trei aspecte ale personalităţii elevilor: social, individual
şi lingvistic. Ea urmăreşte a transforma elevul nu neapărat într-
un bun citior, ci într-un cititor interesat si mai pe urma avizat,
insuflându-i dragoste pentru lectura, curiozitate pentru ceea ce se
întâmplă „în spatele” randurilor dintr-o carte, respectul pentru
cel care creeaza o opera, trezindu-i, cizelandu-i sau formandu-i
in final, abilitati de viata nebanuite pana atunci.

COMPETENȚE GENERALE

1. Receptarea textului literar și nonliterar din perspectiva

abilităților de viață.

2. Utilizarea lecturii în vederea dezvoltării personale.

COMPETENȚE SPECIFICE ȘI CONȚINUTURI ASOCIATE
Competente specifice
1. Receptarea textului literar și nonliterar
din perspectiva abilităților de viață.
1.1. citirea unor texte diferite care abordează
problematica abilităților de viață
1.2. observarea comportamentului personajelor
literare/ a persoanelor în vederea identificării
abilității de viață absente sau dobândite
1.2.1 intelegerea semnificaţiei globale a
mesajului unui text citit (audiat).
1.2.2 stabilirea de legături între informaţiile din
textele propuse şi fapte de viaţă
1.4. captarea cu atenţie şi toleranţă a opiniilor
interlocutorului
2. Utilizarea lecturii în vederea dezvoltării
personale.
2.1 Identificarea rolului lecturii în dezvoltarea
personală
2.2. asocierea textelor citite cu experiente
personale
2.3. să manifeste interes, cooperare, voinţă în
cadrul activităţii desfăşurate individual sau in
grup
Valori si atitudini cultivate
Continuturi asociate
- lectura unor fragmente de texte;
- exerciţii de recunoaştere a diferitelor
tipuri de comportamente ale personajelor;
- jocuri de rol;
- exerciţii de sesizare a elementelor
semnificative dintr-un mesaj citit prin
formulare de întrebări şi răspunsuri;
- raportarea informaţiilor din text la
experienţa de viaţă;
- compararea mesajului literar dintr-un
fragment propus spre studiu cu cel
transmis prin pictură, muzică, dans sau
cu propriile experiente de viata;
- exerciţii de ascultare activă a
interlocutorului;
- dezbatere pe teme diferite;
- exerciţii de lectura reflexiva
- exerciţii de transformare a vorbirii
directe în vorbire indirectă;
- exerciţii de separare a unităţilor logice
de conţinut din text;
- exercitii de exprimare a impresiilor
declanşate de dezbaterile pe o anumita
tema
- activităţi de analiză obiectivă a
exprimarii opiniilor colegilor.
- dialog pe tema organizării activităţii;
Stabilirea unor reguli specifice
activităţilor de grup;
  Cultivarea interesului pentru lectura si a placerii de a citi
 Asumarea unui set de valori personale care sa confere identitate persoanei
 Dezvoltarea gandirii critice, flexibile si prospective
 Cultivarea interesului pentru invatarea pe parcursul intregii vieti ca expresie
a dezvoltarii durabile
 Valorizarea creativitatii ca resursa pentru dezvoltarea personala si
comunitara
 Acceptarea diversitatii etnice, sociale, culturale, religioase, de optiune etc.
 Acceptarea dialogului si a comunicarii interculturale
Activităţi de învăţare
Pentru formarea si consolidarea competentelor specifice pot fi folosite,
individual si in grupuri de lucru, activitati de invatare asa cum sunt:
• analiza de text
• comentariul de informatii (stiri, articole, )
• jocul de rol
• studiul de caz
• portofoliul
• redactarea de compuneri descriptive, narative și dialogate

Modalităţi de evaluare

1. Observarea sistematică a elevilor

2. Probe orale (interpretarea unui rol, recitarea, mimica, exprimarea opiniei,
interviul etc.)
3. Probe scrise ( chestionare, portofoliul, elaborarea unor texte lirice,
epice, redactarea unor compuneri în care să exprime impresii si sentimente ).

Conţinuturile invăţării

Nr. Unităţi de învăţare Repartizarea

crt. orelor

SEMESTRUL I
 Prezentarea programei si a obiectivelor 1 oră

4. Scoala 5 ore
5. Copilaria 5 ore
6. Farmecul sarbatorilor de iarna 5 ore
Evaluare 1 ora
Incheierea situatiei 1 ora
SEMESTRUL AL II-LEA
7. Prietenia 4 ore
8. Familia 4 ore
9. Traditii si obiceiuri de Paste 4 ore
10. Texte nonliterare 3 ore
Evaluare 1 ora
Ora la dispozitia profesorului 1 ora
Total 35 de ore

BIBLIOGRAFIE

1. Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba şi literatura română,

C.N.C., 2002

2. Creangă, I., Opere, Editura Minerva, Bucureşti, 1979

3. DEX, Editura Univers Enciclopedic, Bucureşti, 1998

4. Kernbach, Victor, Dicţionar de mitologie, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică,

Bucureşti, 1989

5. Dobra, Sofia, Ghid de limba şi literatura română pentru clasele V-VIII,

Editura Plus, Bucureşti, 2004

6. Pintilie, Mariana, ”Metode moderne de învățare-evaluare ”, Eurodidact.

 7. Creangă, I., Amintiri din copilărie, Editura Minerva, Bucreşti, 1972

8. Teodoreanu, I., Ulita copilariei, (fragmente) Editura Minerva, 1980

9. Ştefǎnescu Delavrancea , Barbu, Bunicul; Bunica, (in Nuvele si Povestiri)

Editura Corint, 2011
10.Sadoveanu, Mihail , Domnu Trandafir, Editura Ion Creanga, 1955

11. Edmondo de Amicis, Cuore. Inima de copil, ( fragmente), editura Andreas,

2012

12. Dahl, Roald , Charlie şi fabrica de ciocolatǎ, Editura Arthur, 2012

13. Dickens, Charles, Poveste de Crǎciun, Editura Arthur, 2012

Dicţionarul ortografic, ortoepic şi morfologic al limbii române, Editura Univers

Enciclopedic, Bucureşti, 2005