PROIECT DIDACTIC

Școala Gimnazială Todirești

Clasa: a VI-a
Data: 30.01.2020
Profesor: Rotaru Delia-Adina
Obiectul: Limba şi literatura română
Subiectul: caracterizarea personajului principal din schiţa „D-l Goe” de Ion Luca Caragiale
Tipul lecției: lecţie de formare de priceperi şi deprinderi.

Competențe generale:
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise

Competențe specifice:
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor texte de diverse
tipuri.
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard pentru
înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor comunicative

Obiective operaţionale:
O1 - să identifice principalele momente ale subiectului.
O2 - să deosebească elementele de ansamblu şi cele de detaliu într-un text citit.
O3 - să cunoască modalităţile de caracterizare a personajului literar.

Resurse educaţionale:
- Capacităţile de receptare ale elevilor.
- Timpul: 45 minute.

Metode şi procedee: metoda florii de lotus - pentru reactualizarea cunoştinţelor şi realizarea

conexiunii cu tema orei; metoda cvintetului pentru etapa introductivă (spargerea gheţii); metoda
ciorchinelui şi metoda piramidei pentru etapa de înţelegere, metoda exploziei stelare pentru etapa
de fixare şi evaluare.
Mijloace de învățare: manualul, fişe de lucru, tabla, markere.
Forme de organizare: activitate frontală, alternând cu activitatea independentă.

Bibliografie:
1. Programa școlară pentru disciplina LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ – Clasele a V-
a – a VIII-a, București, 2017.
2. Mihaele Daniela Cârstea, Viorica Avram, Ileana Sandală, Alexandra Dragomirescu,
Limba şi literatura română, clasa a VI-a, Editura Didactică şi Pedagogică S.A.

1
 Scenariul didactic

1. Moment organizatoric: asigurarea condiţiilor necesare desfăşurării lecţiei: notarea elevilor

absenți, se stabilește liniștea şi disciplina, se asigura cele necesare lecției.

2. Spargerea gheții:
- elevii vor completa fişa cu schema florii de lotus:

1. Expoziţiunea
(prezentarea locului,
timpului, a personajelor):
Goe, mam mare, mamiţica,
tanti Miţa

5. Deznodământul
( rezolvarea conflictului ) 2. Intriga
- sosirea la Bucureşti ( instalarea conflictului )
- Motivul călătoriei „ca să
Momentele nu rămâie repetent şi anul
subiectului acesta”

4. Punctul culminant 3. Desfăşurarea acţiunii

(maxima intensitate a conflictului)
- Goe trage semnalul de alarmă
şi trenul se opreşte
(dezvoltarea conflictului prin
succesiunea evenimentelor )
- Goe îşi scoate capul pe fereastră
- îi zboară pălăria şi biletul
- se închide în toaletă

3. Captarea atenţiei:
- metoda cvintetului: elevii vor realiza un cvintet pe tema Cum este prietenul meu cel mai bun?

Exemplu: Victor
deştept înţelegător
mă ajută mă ascultă mă iubeşte
Victor este prieten adevărat
prietenie

4. Anunțarea subiectului lecției și a obiectivelor operaționale:

Voi nota pe tabla titlul lecției și voi preciza care sunt obiectivele operaționale urmărite

5. Dirijarea învățării:
- voi utiliza metoda ciorchinelui şi metoda piramidei pentru caracterizarea personajului principal,
Goe.

2
a) Metoda ciorchinelui:

Goe
impacient în gară

Repetent Costum de marinar

şi pălărie de paie obraznic

„proaste”

mamiţica, tanti Miţa,

mam mare

incult educat greşit

în tren

marinel, ciucalată

neastâmpărat

critică,
ironie

b) Metoda piramidei
Piramida naraţiunii
1..............................................(personajul principal)
2...................................................(caracterizare în 2 cuvinte)
3........................................................(3 cuvinte despre locul evenimentelor)
4..............................................................(4 cuvinte despre conflict, problemă)
5. ...............................................................(5 cuvinte despre un eveniment)
6......................................................................(6 cuvinte despre un alt eveniment)
7...........................................................................(7 cuvinte despre un alt eveniment)
8.....................................................................................(8 cuvinte despre rezolvare)

3
Rezolvare
1. D-l Goe
2. Repetent, neascultător
3. Călătoria cu trenul la Bucureşti
4. Goe este neastâmpărat în tren.
5. Scoate capul pe fereastră. Îi zboară pălăria.
6. Se închide în toaleta trenului. Este eliberat de conductor.
7. Trage semnalul de alarmă, apoi se preface că doarme liniştit.
8. Trenul ajunge la Bucureşti cu întârziere. Nu se află cine a fost făptaşul.

6. Obținerea performanței:
- schiţa tablei:
Goe este un personaj comic.
Este un contrast între ceea ce este şi ce vrea să pară.
Situaţia 1: în gară
incult (a rămas repetent ) deştept („Ştie” cu se pronunţă marinar)
răsfăţat (neliniştit înaintea sosirii trenului ) ascultător („sărută pe nepoţel”)
obraznic (le numeşte „proaste”) bine-crescut („foarte impacient
şi cu un ton de comandă...” )

Situaţia 2: în tren
neascultător (îi zboară pălăria) cuminte (este consolat cu beret şi „ciucalată”)
rău (se blochează în toaletă) copil bun (este doar o victimă a accidentului)
neastâmpărat (trage semnalul de alarmă ) nevinovat (se ascunde adevărul)
Concluzii: este educat greşit, nu are un model de urmat.
Atitudinea autorului faţă de personaje este critică şi ironică, personajele sunt comice.

7. Consolidarea şi evaluarea cunoştinţelor dobândite:

- metoda exploziei stelare:

4
 CINE?
Goe

UNDE?
CE FACE? În tren
Este rău, se
comportă
necorespunzător PROBLEMA
Personajul
principal al
schiţei

CÂND? DE CE?
În timpul Este
călătoriei needucat,
neascultător,
răsfăţat