PROIECT DE LECŢIE

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Liceul Teoretic Buziaș

PROFESOR: Ţogoe Daniela Adriana
CLASA: a VII-a B
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
OBIECTUL: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Călătorie în necunoscut
SUBIECTUL: Categorii semantice – Evaluare
TIPUL LECŢIEI: de verificare și evaluare a cunoștințelor

COMPETENŢE GENERALE:
Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris;
Utilizarea corectă și adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diverse contexte de realizare, cu scopuri diverse.

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.4 Aplicarea principiilor ascultării active în manifestarea unui comportament comunicativ adecvat;
2.3 Utilizarea categoriilor gramaticale învăţate, în diverse tipuri de propoziţii;
3.4 Sesizarea organizării morfologice şi sintactice a textelor citite (nonliterare şi literare);

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1. să identifice sinonimele și antonimele cuvintelor;
O2. să alcătuiască enunțuri cu omonimia cuvintelor;
O3. să aleagă forma corectă a paronimelor în contexte date;
O4. să recunoască pleonasmul;
O5. să arate polisemia cuvintelor;
O6. să demonstreze conversiunea cuvintelor prin introducerea lor în enunțuri;
O7. să despartă cuvinte în silabe;
O8. să precizeze câte sunete și câte litere sunt în anumite cuvinte.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode didactice: conversaţia, explicaţia.
Mijloace şi materiale didactice: catalogul, fişe de lucru.
Forme de organizare: frontală, individuală.
Evaluare: formativă, observaţia sistematică.

BIBLIOGRAFIE:
Didactica specialității:
BANADUC, Ioana, Ghid de practică pedagogică: specializarea limba și literatura română, Timișoara, Editura Eurobit, 2010.
GOIA, Vistian, Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu, Cluj-Napoca, Editura Dacia, 2002.
SÂMIHĂIAN, Florentina, NOREL, Mariana, Limba şi literatura română: didactica limbii şi literaturii române II, Bucureşti,
Ministerul Educaţiei şi Cercetării, 2006.
Lucrări științifice:
ILIESCU, Ada, Gramatica practică a limbii române actuale, București, Editura Corint, 2007.
LUPU, Flori, Gramatica limbii române în exerciții recapitulative, București, Editura ALL EDUCATIONAL, 1998.
METEA, Alexandru, Limba română actuală. Fonetică, vocabular, gramatică. Pentru elevi, studenţi, învăţători, institutori, profesori,
ediţia a II-a integral revizuită şi completată, Deva, Editura Emia, 2010.
SÂMIHĂIAN, Florentina, DOBRA, Sofia, HALASZI, Monica, DAVIDOIU-ROMAN, Anca, CORCHEȘ Horia, Manual de limba
română pentru clasa a VII-a, București, Editura Art Klett, 2019.

2
Etapele lecţiei Activitatea didactică Metode şi Forme de Modalități de
+ timp mijloace organizare evaluare

Organizarea Salutul. Conversaţia Frontală

învățării Notarea absenţilor.
Asigurarea climatului afectiv necesar
2 min. desfăşurării lecţiei. Catalogul

Precizarea Profesorul le comunică elevilor obiectivele Conversaţia Frontală Formativă

conținutului și urmărite prin intermediul testului de evaluare,
a obiectivelor și anume:
urmărite Fișa de Individuală
O1. să identifice sinonimele și antonimele evaluare
2 min. cuvintelor; Corectitudinea
O2. să alcătuiască enunțuri cu omonimia răspunsurilor şi
cuvintelor; a exprimării
O3. să aleagă forma corectă a paronimelor în
contexte date;
O4. să recunoască pleonasmul;
O5. să arate polisemia cuvintelor;
O6. să demonstreze conversiunea cuvintelor Observația
prin introducerea lor în enunțuri; sistematică
O7. să despartă cuvinte în silabe;
O8. să precizeze câte sunete și câte litere
sunt în anumite cuvinte.
Verificarea Profesorul împarte elevilor fișele de Conversaţia Frontală Formativă
conținutului evaluare (ANEXA 1), explicându-le
cerințele și lămurind eventualele neclarități.
2 min.
Explicația Individuală
Odată ce au fost explicate cerințele, elevii se Observația
vor putea apuca de rezolvare. sistematică
Fișa de
lucru
Precizări Lucrările vor fi corectate potrivit unui barem, Conversaţia Frontală
privind iar rezultatele vor fi comunicate ora
modalitățile de următoare.
corectare
43 min.
Încheierea 3
activităţii După expirarea timpului, elevii vor
1 min. preda testele profesorului. Conversația Frontală
ANEXA 1

TEST DE EVALUARE LIMBA ROMÂNĂ

CATEGORII SEMANTICE
Clasa a VII-a

Nume:

Toate subiectele sunt obligatorii.

Se acordă 1 punct din oficiu.

1. Alegeţi sinonimele cuvintelor din prima coloană în cea de-a doua coloană: 1p.
făţarnic a deceda
gras a rugini
a oxida ipocrit
a da ortul popii obez
2. Găsiți antonimele cuvintelor: 1p.
corupt .........................................
certitudine..................................
atent...................................
violent.................................
3. Alcătuiţi enunţuri cu omonimia cuvintelor: mai, parchet,bancă, neam / ne-am, car / c-ar. 1p.
4. Alegeţi forma corectă a paronimelor din enunţurile următoare: 1p.
Localitatea pe care am vizitat-o ni s-a părut familială / familiară.
Bunica are o rochie din atlas / atlaz.
Problema familială / familiară pe care i-a spus-o doamnei diriginte a fost rezolvată.
Ionel s-a uitat pe un atlas / atlaz.
5. Găsiţi greşeala care s-a strecurat în următoarea propoziţie și explicați-o: 1p.
Pacientul rănit grav a avut o hemoragie de sânge.
……………………………………………………………………………………………………
6. Arătaţi polisemia cuvântului masă. 1p.
7. Alcătuiți enunțuri astfel încât să demonstrați conversiunea cuvintelor de mai jos introducându-le în
enunțuri: 1p.
Rău – adjectiv Lin – adverb
– adverb – substantiv
– substantiv – adjectiv
8. Precizați câte litere și câte sunete au cuvintele următoare: girafă, fix, unchi, ceas, geam, gem,
chenar, gheare, ghemotoc, examen. 1p.
9. Despărțiți în silabe următoarele cuvinte: 1p.
jertfă, casă, analfabet, lupoaică, poezie, cablu, funcție, dezmorțit, african, oaie.

Succes! 
 Barem de corectare și notare
TEST DE EVALUARE LIMBA ROMÂNĂ
CATEGORII SEMANTICE
Clasa a VII-a

1. Se acordă câte 0,25p pentru fiecare asociere corectă: fățarnic – ipocrit; gras – obez; a oxida –
a rugini; a da ortul popii – a deceda.
2. Se acordă câte 0,25p pentru fiecare antonim identificat corect: corupt ≠ incorupt, certitudine ≠
incertitudine; atent ≠ neatent; violent ≠ nonviolent.
3. Se acordă câte 0,14p pentru fiecare enunț în care este demonstrată corect omonimia cuvintelor;
ex.: Nu prea îmi place luna mai. / Mai ai mult termini acolo?; Credem că vor fi chemați la
parchet pentru nelegiuirile comise. / Am dat cu ceară pe parchet.; Stătea toată ziua pe
bancă. / Și-a depus o sumă considerabilă la bancă.; Nu-mi amintesc să fiu neam cu el. / Ne-am
uitat toată ziua la un serial.; Bunicul vrea să âși cumpere un car nou. / Cred c-ar trebui să te
comporți mai frumos.
4. Se acordă câte 0,25p pentru fiecare formă a paronimelor identificată corect: Localitatea pe
care am vizitat-o ni s-a părut familiară.; Bunica are o rochie din atlaz.; Problema familială pe
care i-a spus-o doamnei diriginte a fost rezolvată.; Ionel s-a uitat pe un atlas.
5. Se acordă 0,5p pentru identificarea greșelii – hemoragie de sânge – și 0.5p pentru explicare
acesteia: în această propoziție există un pleonasm, deoarece hemoragie înseamnă scurgere
abundentă de sânge.
6. Se acordă câte 0,5p pentru fiecare enunț în care se demonstrează polisemia cuvântului masă;
ex.: Ne-am luat o masă nouă în bucătărie. (obiect de mobilier pe care se servește masa) /
Mama ne cheamă la masă. (mâncare).
7. Se acordă câte 0,16p pentru fiecare enunț construit corect în care se demosntrează
conversiunea cuvintelor; ex.: rău – adjectiv: Nu este un om rău. / rău – adverb: Ne-am certat
foarte rău. / rău – substantiv: Mi-a făcut un rău pe care nu i-l voi uita toată viața.; lin –
adverb: Vântul bate lin. / lin – substantiv: Am gătit un lin nemaipomenit. / lin – adjectiv: Ce lin
este glasul ei!
8. Se acordă câte 0,05p pentru fiecare identificare corectă: girafă: 6l, 6s; fix: 3l, 4s; unchi: 5l, 4s;
ceas: 4l, 3s; geam: 4l, 3s; gem: 3l, 3s; chenar: 6l, 5s; gheare: 6l, 4s; ghemotoc: 8l, 7s; examen:
6l, 7s.
9. Se acordă câte 0,1p pentru fiecare cuvânt despărțit corect în silabe: jert-fă; ca-să; a-nal-fa-
bet / an-al-fa-bet; lu-poai-că; po-e-zi-e; ca-blu; func-ți-e; dez-mor-țit; a-fri-can; oa-ie.