Metoda Stiu-descopar-aplic

O metoda centrata pe elev, adecvata formarii/dezvoltarii ( dobandirii rezultatelor invatarii?!)

trebuie sa se regaseasca in definitia lui G.N. Volcov care spune ca metoda este ”calea de
descoperire a lucrurilor descoperite”.

Tinand cont de aceasta folosesc metoda centrata pe elev, Stiu-Descopar-Aplic, deoarece

este o metoda care fixeaza cunostintele elevilor despre o tema data, oferind deschideri spre noi
informatii. Totodata aceasta metoda contribuie la realizarea unor corelatii intre cunostintele ,
priceperile si deprinderile dobandite anterior si cele noi, transformand elevii in coparticipanti
activi la actul invatarii.

(Trebuie precizat undeva la descrierea metodei si ce competente – din enuntul subiectului-

dezvolt? Si daca da, unde ar fi cel mai nimerit?)

Metoda Stiu-Descopar-Aplic presupune parcurgerea pe rand a celor trei pasi:

1. Stiu – etapa in care profesorul alege tipuri de exercitii si intrebari care pot fi rezolvate pe
baza achizitiilor anterioare ale elevilor ( dau aici exemple de exercitii?)
2. Descopar – In aceasta etapa a lectiei exercitiile stimuleaza gandirea critica. Elevii
observa , in urma activitatilor propuse de catre professor notiuni noi, le inteleg, le
lamuresc. Aceasta etapa se incheie cu momentul RETIN.(dau aici exemple de exercitii
conform secventei din enunt?)
3. Aplic – este etapa cea mai importanta a metodei, deoarece elevul intelege utilitatea
notiunilor invatate prin aplicarea acestora in viata reala.

Aceasta metoda este o metoda in care profesorul si elevul sunt parteneri activi in desfasurarea
lectiei, dar poate fi aplicata doar de profesorul care isi asuma calitatea de facilitator al
invatarii,deoarece exercitiile alese pentru fiecare etapa trebuie sa demonstreze elevului ca stie,
ca descopera si mai ales ca aplica ceea ce a invatat.

O caracteristica a metodei Stiu-Descopar-Aplic este legata de dimensiunea afectiv-atitudinala,

de formarea personalitatii elevului, deoarece cu ajutorul acestei metode elevul participa active la
dobandirea noilor informatii, face conexiuni logice , folosindu-se de cunostintele anterioare
pentru a intelege altele noi si cel mai important, gaseste utilizari ale noilor cunostinte in viata de
zi cu zi dobandind ”profilul de formare European” urmarit de competentele cheie din programa
scolara si contribuind la dezvoltarea inteligentei emotionale. Astfel, asa cum afirma Daniel
Goleman ” Scoala devine locul in care copiii sunt crescuti invatand lectiile de baza pentru viata,
pe care altfel nu ar avea cum sa le primeasca”.

O alta caracteristica a acestei metode este legata de dimensiunea cognitive deoarece este o
metoda care stimuleaza gandirea critica si conform teoriei lui L. Vigotski. Am urmarit sa
incurajez gandirea autonoma, avand in vedere Teoria Zonei Proximei Dezvoltari. L. Vigotski
distinge in teoria sa o Zona Actuala a dezvoltarii, la nivelul careia copilul actioneaza eficient cu
forte proprii, fara ajutor si o Zona Proxima , la nivelul careia copilul poate actiona doar daca este
dirijat si ajutat, adica daca beneficiaza de sprijin din exterior, din partea adultului, de regula
dascalul.”Ceea ce copilul face astazi cu ajutorul adultului, va reusi sa execute maine in mod
independent”, observa Vigotski in Teoria Structurilor Socioculturale ale Instruirii (1971).

Modul de aplicare a metodei Stiu-Descopar-Aplic in vederea formarii/dezvoltarii competentelor

specifice precizate in secventa de invatare(dobandirii rezultatelor invatarii: 7.1.8., 7.1.9.,7.2.4.,
7.2.5.si 7.3.5 – le precizez aici ???) este strans legat de contextual invatarii si de
constientizarea rolului pe care eu ca facilitator al invatarii il am.

In etapa” Stiu” elevii vor viziona ( pe retroproiector ) o secventa de film documentar despre
”Structura organizatorica functionala a intreprinderii”.
Motivul pentru care aleg acest mijloc de invatamant este determinat de rezultatele proiectului
Scoala Discovery, derulat in scolile si liceele din Romania incepand cu anul 2012 si dezvoltat de
Discovery Chanel in parteneriat cu Ministerul Educatiei, care incurajeaza elevii si profesorii sa
utilizeze resurse new media la orele de curs. ( Pot adauga aici acest lucru ??? ”Totodata
dezvolt si competenta digitala care este o competenta cheie transversala disciplinei mele”.)
Vizionarea secventei de film documentar va fi urmata de redactarea unor jurnale de impresii in
care elevii vor nota trei cuvinte la care se gandesc ca effect al vizionarii acestei
secvente.Aceasta etapa este una de constientizare a notiunilor pe care le stiu.

In etapa ”Descopar” , folosesc aplicatia digitala Learning App.org. Elevii vor folosi tabletele
pentru rezolvarea exercitiilor propuse.
Am ales acest mijloc de invatamant deoarece cu ajutorul lui dezvolt competenta digitala, care
este o competenta cheie transversala disciplinei mele.
Exercitiile propuse au urmatoarele teme :

Tema 1: sa asocieze notiunile cu descrierea

Scopul Identifice si sa descrie elementele de baza ale structurii organizatorice

Tema 2: Sa identifice dupa schema tipul de organigrama

Scopul este sa identifice si sa inteleaga structura organigramei

Elevii vor observa : elementele de baza ale structurii organizatorice ale intreprinderii sunt :
postul, funcţia, compartimentul, nivelul ierarhic şi relaţiile organizatorice; Structura de
conducere reprezentata prin Organigrama , care poate fi verticala , orizontala sau circulara.

Aceasta concluzie va fi scrisa in caiete la momentul RETIN, reprezentand noile achizitii ale
procesului de predare invatare

In etapa ”Aplic”, activitatea propusa are in vedere concluziile lucrarii publicata in anul 1898 de
Edmond Demolins , creatorul scolii de la Roches, ”L Educattion nouvelle”. Una dintre ideile de
baza ale Educatiei noi este aceea ” de a lega scoala de viata reala”.

Pentru aceasta , clasa va fi impartita in 3 grupe a cate 6 elevi. Fiecare grupa va primi fise in
care va fi precizata sarcina de lucru . Sarcina de lucru este intocmirea unei organigrame de tip
orizontal si se va realiza in format electronic .
Sarcina de lucru: Schema organigramei trebuie sa respecte informatiile predate despre tipul de
organigrama orizontala si sa evidentieze clar diferitele nivelurile ierarhice de organizare,
dispunerea corecta a schemei si asezarea acesteia in pagina.

Ca si in etapa ”Descopar” si in etapa ”Aplic” – prin intocmirea unei scheme in format electronic
– am ales sa formez/dezvolt competenta digitala care este o competenta cheie transversal
disciplinei Economie.