Sunteți pe pagina 1din 7

PROIECT DIDACTIC

PROFESOR: DIACONU CLARISA-ILEANA COALA: COALA CU CLASELE I VIII NR. 2 CARACAL DATA: 14. 06. 2013 CLASA: A VI- A A ARIA CURRICULAR: LIMB I COMUNICARE OBIECTUL: LIMBA I LITERATURA ROMN UNITATEA DE NVARE: SINTAXA TITLUL LECIEI: SINTAXA FRAZEI TIPUL LECIEI: LECIE DE FORMARE DE PRICEPERI I DEPRINDERI COMPETENE SPECIFICE: 1.2. sesizarea sensului unitilor lexicale noi n funcie de context; 2.3. utilizarea categoriilor gramaticale nvate, n diverse tipuri de propoziii; 3.4. sesizarea organizrii morfologice i sintactice a textelor citite (nonliterare i literare); 4.3. nlnuirea corect a frazelor n textul redactat, utiliznd corect semnele ortografice i de punctuaie. COMPETENE OPERAIONALE: La sfritul leciei elevii vor fi capabili: 1. s despart o fraz n propoziii; 2. s stabileasc felul propoziiilor dup neles; 3. s gseasc elementul regent al unei propoziii subordonate; 4. s stabileasc relaia dintre propoziii. STRATEGIA DIDACTIC: 1. METODE I PROCEDEE: se vor folosi, alternativ sau combinat metode i mijloace precum: nvarea prin descoperire, lucrul cu manualul, conversaia euristic, dialogul;

2.

FORME DE ORGANIZARE: activitate frontal, alternativ cu activitatea

independent i individual, lucrul n grupe sau n perechi.

3.
4.

MIJLOACE DE INVMNT: manual, tabla, creta, fie de lucru. RESURSE: - capacitile receptive i emoionale ale elevilor ; - cunotinele lor anterioare; - timp de lucru : 50 de minute. BIBLIOGRAFIE:

1. Limba i literatura romn , manual de clasa a VI-a, Elena Mazilu-Ionescu, Valentina Jercea, editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2011.

SCENARIUL DIDACTIC
ETAPELE LECIEI ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA ELEVULUI FORME DE ORGANIZARE RESURSE MATERIALE I PROCEDURALE

Profesorul salut elevii, verific dac sunt abseni, MOMENT organizeaz clasa i ORGANIZATORIC asigur climatul 7 necesar desfurrii n condiii bune a activitii. Profesorul verific tema pentru acas. Profesorul scrie pe tabl dou propoziii i dou fraze i le CAPTAREA cere elevilor s ATENIEI menioneze cuvntul 8 determinat de prile de propoziie i respectiv de propoziiile subliniate. Profesorul noteaz la ANUNAREA tabl titlul noii lecii SUBIECTULUI i enumer LECIEI I competenele vizate. ENUMERAREA OBIECTIVELOR 2

Elevii se pregtesc pentru nceperea leciei.

Frontal

Conversaia Caietele elevilor

Elevii corecteaz greelile. Elevii sunt ateni la explicaiile profesorului.

Frontal Frontal Explicaia Conversaia

Elevii noteaz n caiete titlul leciei.

Frontal

Conversaia Caietele elevilor

CONDUCEREA NVRII 20

Profesorul reactualizeaz cunotinele anterioare despre sintaxa frazei. n functie de cele amintite, profesorul face la tabl o schem. Profesorul intervine i cere elevilor s identifice cuvintele de al cror sens depinde nelesul propoziiilor subordonate. Profesorul le explic elevilor noiunea de element regent i de propozitie regent. Profesorul explic elevilor faptul c ntre propoziiile unei fraze exist dou feluri de raporturi sintactice : de coordonare i de subordonare.

Frontal

Conversaia euristic

Dup actualizarea cunotinelor necesare , elevii au de analizat o fraz: de identificat predicatele, de ncercuit elementele de legtur dintre propozitii, de mprit fraza n propoziii i de numerotat, de identificat felul propozitiilor dup neles i dup relaia dintre ele. Elevii sunt solicitai s realizeze schema frazei i s precizeze raporturile dintre propoziii. Elevii rezolv n paralel cu explicaiile profesorului.

Problematizarea

Descoperirea Explicaia

Explicaia

Descoperirea

Profesorul mparte ASIGURAREA cte o fi de lucru FEED-BACK-ULUI elevilor. Fia conine 10 exerciii cu itemi de completare care au rolul de a actualiza i de a fixa noiuni de sintax a propozitiei precum: definiia propoziiei, clasificarea propozitiilor. (Anexa 1) Profesorul le cere elevilor s sublinieze predicatele, s gseasc elementele de legtur i s delimiteze propoziiile din fraz.

Individual

Conversaia euristic Explicaia Problematizarea

Frontal

Dup realizarea sarcinilor propuse, profesorul va face aprecieri n legatur cu calitatea i nivelul activitii.
TEM PENTRU ACAS:

ASIGURAREA RETENIEI I A TRANSFERULUI 3

Profesorul le d Elevii sunt ateni la elevilor ca activitate explicaiile independent profesorului. exerciiul 7, pagina 216 din manual. Elevii primesc apoi o fi de autoevaluare prin care trebuie s realizeze evaluarea activitii desfurate.(Anexa 2)

Individual

Fia de autoevaluare

ANEXA 1

FI DE LUCRU
1. Propoziia este ...................................................................................................................... 2. Fraza este .............................................................................................................................. 3. ntr-o fraz propozitiile se leag ntre ele prin ....................................................................... 4. Propoziia principal este propoziia care ......................................................................... ................................................................................................................................................... 5. Propoziia secundar este propoziia care .......................................................................... ................................................................................................................................................... 6.Propoziia regent este ....................................................................................................... 7. Se d urmtorul text :

i-mi aduc aminte c totdeauna trebuia s mormiesc singur, s spun cte o ghiduie ca s izbucneasc n rs cineva... ( M. Sadoveanu - Domnu Trandafir) Cerine: subliniaz predicatele; ncercuiete elementele de relaie (cuvintele de legtur) dintre propoziii ; mparte textul n propoziii i numeroteaz-le; precizeaz felul propoziiilor ( principale sau subordonate) i cuvintele determinate de propoziiile subordonate realizeaz schema frazei;

ANEXA 2

EVALUARE FORMATIV

Desparte n propoziii frazele de mai jos i indic felul acestora (principale, subordonate): Am dorit s fac o excursie cu bicicleta prin mprejurimi i am plecat mpreun cu prietenii mei, care au primit propunerea mea cu bucurie. Am fcut un scurt popas n pdure i apoi am mers spre satul unde locuiesc bunicii lui Dan.

EVALUARE FORMATIV

Desparte n propoziii frazele de mai jos i indic felul acestora (principale, subordonate): Am dorit s fac o excursie cu bicicleta prin mprejurimi i am plecat mpreun cu prietenii mei, care au primit propunerea mea cu bucurie. Am fcut un scurt popas n pdure i apoi am mers spre satul unde locuiesc bunicii lui Dan. EVALUARE FORMATIV Desparte n propoziii frazele de mai jos i indic felul acestora (principale, subordonate): Am dorit s fac o excursie cu bicicleta prin mprejurimi i am plecat mpreun cu prietenii mei, care au primit propunerea mea cu bucurie. Am fcut un scurt popas n pdure i apoi am mers spre satul unde locuiesc bunicii lui Dan.

EVALUARE FORMATIV Desparte n propoziii frazele de mai jos i indic felul acestora (principale, subordonate): Am dorit s fac o excursie cu bicicleta prin mprejurimi i am plecat mpreun cu prietenii mei, care au primit propunerea mea cu bucurie. Am fcut un scurt popas n pdure i apoi am mers spre satul unde locuiesc bunicii lui Dan.

EVALUARE FORMATIV Desparte n propoziii frazele de mai jos i indic felul acestora (principale, subordonate): Am dorit s fac o excursie cu bicicleta prin mprejurimi i am plecat mpreun cu prietenii mei, care au primit propunerea mea cu bucurie. Am fcut un scurt popas n pdure i apoi am mers spre satul unde locuiesc bunicii lui Dan.