PROIECT DIDACTIC

Profesor: Ardelean Florina Ana

Data: 08.03.2010
Clasa: a VIII – a
Obiectul: Limba română
Subiectul: propoziţia circumstanţială de loc
Tipul lecţiei: de însuşire de noi cunoştinţe

Obiective operaţionale:
♦ cognitive: La sfârşitul orei elevii vor fi capabili:
- să definească propoziţia circumstanţială de loc;
- să identifice propoziţia circumstanţială de loc;
- să realizeze contrageri şi expansiuni;
- să recunoască adverbele corelative;
- să construiască fraze în care să existe CL introduse prin anumite
elemente de relaţie.
♦ afective :
- să manifeste spirit de colegialitate şi cooperare în cadrul echipei ;
- să participe cu interes la activitate.

Strategia didactică :

a. Metode şi procedee : explicaţia, conversaţia, brainstorming, exerciţii de

contragere şi expansiuni.
b. Forme de organizare a învăţării : activitatea frontală, individuală şi pe
grupe.
c. Resurse : capacităţile receptive ale elevilor, cunoştinţele lor anterioare, timp
50 de minute.
d. Mijloace de învăţământ : fişe de lucru, manualul, tabla.

Material bibliografic :
♦ Limba română, manual pentru clasa a VIII – a, Ed. Humanitas, Bucureşti,
2008;
♦ Rusu Mina-Maria, Exerciţii practice de limba română – competenţe şi
performanţă în comunicare, cls a VIII – a, Ed. Paralela 45, Piteşti, 2009;
♦ Eftenie Nicolae, Introducere în metodica studierii limbii şi literaturii române,
Ed. Paralela 45, Piteşti, 2008.
 SCENARIUL DIDACTIC

Moment organizatoric
- notarea absenţelor;
- asigurarea celor necesare lecţiei.

I. Actualizarea cunoştinţelor învăţate anterior

Elevii sunt solicitaţi să-şi prezinte tema şi să corecteze eventualele greşeli.
Paralel cu verifcarea temei, se face controlul cunoştinţelor teoretice cu ajutorul
următoarelor întrebări:
- Ce este complementul circumstanţial de loc?
- Care sunt întrebările complementului circumstanţial de loc ?
- Prin ce se exprimă complementul circumstanţial de loc ?

II. Captarea atenţiei pentru activitatea didactică ce urmează

Profesorul scrie pe tablă următoarea propoziţie :
♦ Leagă calul acolo.
Li se cere elevilor să identifice complementul circumstanţial de loc din propoziţie
si să facă expansiunea într-o propoziţie subordonată corespunzătoare.
Ex. Leagă calul unde zice stăpânul.
Elevii vor descoperi că propoziţia subordonată este propoziţie circumstanţială de
loc.

III. Anunţarea subiectului şi a obiectivelor operaţionale

Profesorul îi anunţă pe elevi că pe parcursul acestei ore vor fixa, printr-o serie de
exerciţii, cunoştinţele noi dobândite despre CL, urnând ca la sfârşitul orei să...(se
anunţă obiectivele).

IV. Conducerea învăţării

→ Se vor analiza următoarele două fraze:
S-a oprit unde se afla el.
Merge la oricine îl cheamă.
Elevii vor identifica propoziţiile principale şi subordonate şi vor da definiţia CL.
Def. Propoziţia circumstanţială de loc are rolul complementului
circumstanţial de loc la nivel de frază. Arată locul în care se desfăşoară o acţiune.
→ Pentru a identifica termenul regent, elevii vor fi trimişi la tablă, pe rând, să
rezolve următoarele fraze :
♦ Mergi unde ţi-au spus părinţii.
♦ A luat-o la sănătoasa pe unde a putut.
♦ Hai unde sunt ei.
♦ A ajuns acolo de unde a pornit.
♦ De jur împrejur, unde te uitai, erau copii.
♦ Scrisoarea trimisă unde trebuia a ajuns cu bine.
 Elevii vor descoperi elementele regente : verb, locuţiune verbală, interjecţie,
adverb, louţiune adverbială, adjectiv.
→ Pentru identificarea elementelor relaţionale elevii vor primi câte o fişă cu
metoda brainstorming. În mijloc va fi scris verbul plec, iar în petale vor fi scrise
elemente relaţionale precum: până unde, oriunde, spre cine, la oricine, încotro.
Elevii vor trebui să alcătuiască propoziţii subordonate completive de loc introduse
prin elementele relaţionale menţionate mai sus. (Anexa 1)

♦ Unde fugea, acolo îl găsea.

∟adverb corelativ
Obs. Subordonata circumstanţială de loc poate avea în regentă un corelativ
pentru precizarea ideii spaţiale. Corelativul, un adverb sau locuţiune adverbială, are
funcţia de complement circumstanţial de loc indiferent de poziţia pe care o ocupă.

→ Elevii primesc fişe de lucru pe grupe (anexa 2). Grupa 1 va avea de realizat
contrageri ale unor subordonate de loc, iar grupa 2 va avea de realizat expansiuni ale unor
complemente circumstanţiale de loc.
→ Pentru a observa topica şi punctuaţia, profesorul pune următoarele întrebări:
- ce observăm la frazele rezolvate?
- propoziţia subordonată unde se situează ?
Elevii vor observa că subordonata de loc poate sta înaintea regentei, după regentă
dar şi intercalată în aceasta. Când va fi intercalată se desparte prin virgulă.

V. Evaluarea performanţei
Se vor folosi exerciţiile din fişa de muncă individuală (anexa3).

VI. Asigurarea retenţiei şi a transferului

Elevii vor avea ca temă pentru acasă exerciţiul 1 pag. 189 (manual) şi exerciţiile
4,5,6,7 pag. 84 (culegere).