PROIECT DE LECŢIE

DATA: 25.03.2022
ŞCOALA: Şcoala Gimnazială Zelk Zoltan, Valea lui Mihai
PROFESOR: Bădără Ioana
CLASA: a V-a A
DISCIPLINA:Limba şi literatura română
DOMENIU: LECTURĂ
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: IV. Vreau să salvez lumea
TITLUL LECŢIEI: Textul multimodal. Banda desenată
CATEGORIA LECŢIEI: însușire de noi cunoștințe/comunicare
Competențe generale vizate
-receptarea textului scris de diverse tipuri
-utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
COMPETENŢE SPECIFICE:
1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de profesor, a unor informaţii şi a unor idei,
exprimând opinii, emoţii şi sentimente prin participarea la discuţii pe teme familiare, de interes
sau pornind de la textele ascultate/citite.
2.1. Identificarea informațiilor importante din texte literare şi nonliterare, continue, discontinue
şi multimodale
2.3. Formularea unui răspuns personal şi/sau a unui răspuns creativ pe marginea unor texte de
diferite tipuri, pe teme familiare
2.4. Manifestarea interesului şi focalizarea atenției în timpul lecturii unor texte pe teme familiare
5.1. Asocierea unor experiențe proprii de viață şi de lectură cu acelea provenind din alte culturi
METODE DE PREDARE-ÎNVĂŢARE: conversaţia euristică, învățarea prin descoperiere,
demonstraţia, explicația, problematizarea, scrierea creativă
MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: caiete, fișe, laptop, prezentare Power Point, suport video-
filmul scurt Silent, extrase din volume de bandă desenată și romane grafice
FORME DE ACTIVITATE: individuală, frontală, în grupe
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili
 să cunoască convenţiile grafice ale textului multimodal
 să identifice părțile componente ale unei benzi desenate
 să desprindă mesajul textului pe baza aspectelor înfăţişate în viniete;
 să asocieze experienţele personale cu cele sugerate în banda desenată.
 să alcătuiască replici pornind de la imaginile date
 să alcătuiască texte scurte pornind de la imaginile date
 să participe cu interes la actul comunicării;

1
 Resurse folosite- filmul de animație scurtă Silent, testul interactiv al platformei
eduboom.ro, ilustrații extrase din cartea Hărți ale emoțiilor mele, Bimba Landmann

Bibliografie
 Florentina Sânmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu – Roman, Limba şi
literatura română: clasa a V-a, Editura Art, Bucureşti, 2017.
 Cristian Moroianu, Ioana Revnic, Iolanda Iacob, Isabella Ioniţă, Limba şi literatura
română: manual pentru clasa a V-a, Editura Corint Logistic, Bucureşti, 2017.
 Scott McCloud, Să înțelegem benzile desenate. Arta invizibilă, Editura Art. Grafic,
București, 2019.
 Louie Stowell, Jane Chisholm, Cum să scrii propria poveste, Editura Corint Junior
 Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Horia
Corcheș, LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ. Ghidul profesorului. Clasa a V-a, Ed. Art,
Bucureşti, 2018
 Provocarea lecturii, Ghid metodologic pentru dezvoltarea competentei de receptarea a
mesajului scris, Editura Didactică şi Pedagogică, București, 2013.

2
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI:

Evenimentul lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii Resurse

didactice

Moment Asigur cadrul, atmosfera optimă desfășurării lecției. Elevii se pregătesc pentru Conversaţia
organizatoric Trec absenţele, pregătesc materialele lecţie.
corespunzătoare pentru începerea lecţiei.
Elevul de serviciu numeşte
absenţii.
Captarea atenţiei Le spun elevilor că vom viziona un scurt film numit Elevii vizionează filmulețul și Conversaţia Filmul
Silent. prezintă oral răspunsurile lor. scurt
Cum am putea traduce în limba română titlul? Silent- tăcut, mut, în liniște, Silent
liniștit, fără zgomot
După vizionarea filmului vă rog să îmi spuneți dacă
titlul are vreo legătură cu conținutul acestuia. Le cer Posibile răspunsuri
elevilor să fie atenție și la modalitățile prin care
comunică persoanejele.
Personajele vor- să spună o
Care sunt personajele? Ce fac personajele din film? Care
poveste, să facă un film, să se
credeți că este scopul lor?
exprime.
Cum se simt la început și cum se simt acestea la final?
film mut, de aventuri, desene
În ce fel de filme călătorește protagonistul? animate, film de război, de
groază, SF, fantastic
Ce credeți că reprezintă personajele?
Ele reprezintă artistul, actorul,
Dacă filmul nu a avut dialog, cum a ajuns mesajul
regizorul, dorința de a comunica,
filmului la voi? Cum ați identificat stările personajelor?
de a face artă etc
Putem spune că ARTA de a spune povești/ de a ne Demonstraţia
Prin imagine, limbajul corpului,
exprima interioritatea poate fi diversă?
mimică, sunet (muzică).

3
 Dați exemple. -muzică, pictură, sculptură, Conversaţia
film, literatură
Laptopul
Anunţarea noului Astăzi vom vorbi despre o formă a artei (veti vedea că Extracte
conţinut şi a familară vouă) care combină IMAGINEA și din volume
CUVÂNTUL.
obiectivelor lecţiei de bandă
desenată

Tabla

Astăzi vom vorbi despre BANDA DESENATĂ. Notează titlul lecției în caiete.
Conversaţia
Pe parcursul lecției vom vedea ce fel de text este banda
desenată și care sunt elementele componente ale acestui
tip de text.
Ce benzi desenate celebre cunoașteți? Notează în caiete propria
definițe.
Ce personaje recunoașteți în imagine?
Răspund întrebărilor.
Vă rog să oferiți voi o definiție. Ce este în opinia voastră
Fişa de
banda desenată?
lucru
Înainte de a ne hotărî să dăm o definiție oficială benzii
desenate, ne vom întoarce puțin la modalitățile de Învăţarea prin
Evocare comunicare. descoperi
Textul multimodal = combină mai multe modalități de Notează în caiete.
comunicare

4
 Cum ne exprimăm? Elevii răspund la întrebări, Conversația
notează în caiete.

scris oral cu ajutorul

cuvinte cuvinte imaginilor
gesturi
mimică
sunete

Banda desenată este un tip de text multimodal,

fiindcă îmbină comunicarea prin cuvinte cu aceea
prin imagini. Manualul

Notez definiția la tablă, elevii o notează în caiete. Fișa de

Citesc banda desenată, lucru
Constituirea sensului Este citită banda desenată făcută după Hoțul precizează ce detalii au Lectura
fulgerului de Rick Riordan şi le explic elevilor observat.
legătura cu legendele greceşti.
După citirea benzii desenate stabilim care a fost
direcția lecturii: de la stânga la dreapta, pe linii, de Fragmentul
sus în jos. de bandă
O pagină de bandă desenată se numeşte planşă, iar desenată
un rând de desene poartă numele de bandă. Este
reamintită de la clasa a IV-a noțiunea de vinietă,
imagine delimitată de un cadru. Mărimea vinietelor
are semnificație: cele mari prezintă momente Explicaţia

5
importante ale acțiunii şi cele mici arată o Conversația
accelerare a întâmplărilor (aşa cum este ultima
bandă) sau fapte mai puțin importante.
Replicile personajelor sunt plasate în bule rotunde
sau ovale, cu orientare spre personajul care
vorbeşte.
Bulele care seamănă cu un norişor din care se
desprind alți norişori se folosesc pentru gânduri ale
personajelor.
Literele repetate din vinieta cea mai mare (zzzz)
exprimă zgomotul produs de fulgerul care a lovit Elevii notează în caiete.
maşina.
În desene, pot să apară şi cuvinte care imită
zgomotele din jur: bum, bum, bum. Pornind de la observațiile și
răspunsurile elevilor, notăm
Notez pe tablă elementele componente caracteristicile benzii desenate.
viniete- imagini delimitate de un cadru Caracteristici
bule- spațiile rezervate replicilor personajelor -are personaje Conversația
recitative- comentariile naratorului euristică
-apare acțiunea
Ce elemente comune cu textul narativ clasic are -apar indici de timp și de spațiu
banda desenată? Ce este diferit?
-povestirea se realizează prin
înlănțuirea de imagini

Elevii scriu textul atenţi la

Elevii vor primi fişe de lucru, cu exerciţii variate. cerinţa dată.
(Anexa 1 ).
Cer elevilor să lucreze exerciţiile de pe fişa de
muncă dată în perechi sau individual, menţionând
timpul alocat.

6
 Verific exerciţiile oral sau la tablă dacă sunt Lucrează în grupe sarcinile
probleme sau nelămuriri. date.
Reflecţia
Elevii vor lucra în grupe. Pornind de la ilustrațiile Prezintă în fața clasei forma
primite din cartea Hărți ale emoțiilor mele de finală a sarcinilor îndeplinite.
Bimba Landmann vor crea elemente specifice
benzii desenate (cel puțin o recitativă, bule de
dialog care să exprime replicile personajelor, o
emoție intensă).
Vor primi ca element ajutător și Harta cu
Tărâmurile Bucuriei.

Asigurarea feedback-
Îşi notează tema.
ului, a retenţiei şi al Le voi anunța tema pentru acasă, cu explicațiile de
transferului rigoare. Ascultă aprecierile făcute.

Voi face aprecieri generale şi individuale referitoare

la activitatea din această oră. Voi marca elevii activi
cu puncte suplimentare. Dacă e cazul, voi da şi

7
note.

8
Anexa 1 Fișă de lucru

2. Adevărat sau fals?

a) În textul multimodal apar mai multe moduri de comunicare. A/F
b) Mesajul unui text este transmis doar prin cuvinte. A/F
c) Banda desenată este un text multimodal. A/F
d) În benzile desenate nu apar indici de spațiu și de timp. A/F

3. Bifează răspunsul corect/răspunsurile corecte

 Un emițător se poate exprima:

doar în scris cu ajutorul imaginilor

în scris oral

 În banda desenată ...

o se narează întâmplări cu ajutorul imaginilor

o se folosește un singur mod de comunicare
o se descriu diferite imagini

 O bandă desenată conține:

o viniete o recitative
o versuri o bule

9
A. Benzile desenate au personaje? DA/NU
B. Transcrie doar afirmația adevărată despre banda desenată.
 Povestirea se realizează prin înlănțuirea de imagini.
 Nu se narează întâmplări.
________________________________________________________________________
C. Benzile desenate se citesc doar de la stânga la dreapta? DA/NU

D. Privește cu atenție:

În banda desenată dată există:

trei bule
patru bule
două bule și două viniete
două recitative și două bule

E. Asociază definițiile cu conceptele date

o Viniete comentariile naratorului, plasate într-un cadru

o Bule de dialog imaginile delimitate, de obicei, de un cadru

o Recitative spațiile rezervate replicilor personajelor

F. Adevărat sau fals?

 Banda desenată de mai

sus conține patru viniete.
A/F
 Banda desenată de mai
sus conține cinci bule.
A/F
 În banda desenată dată
sunt două recitative. A/F

10