COALA GIMNAZIAL BOD

Prof. iniiator, Mihaela Blan

An colar 2015-2016

Avizat,
Director prof. nv. primar Alina Moiseanu

PROGRAMA DISCIPLINEI OPIONALE

INTRODUCERE N DRAMATIZARE

Clasa a VII-a B

AVIZAT
Inspector de specialitate,
FI DE AVIZARE
A PROIECTULUI DE PROGRAM PENTRU OPIONAL
A. AVIZUL COLII:
Denumirea opionalului: ...................................................................................
Tipul: ................................................................................................................
Clasa: ...............................................................................................................
Durata: ..............................................................................................................
Nr. Ore/ Sptmn: .........................................................................................
Autor: ...............................................................................................................
Abilitare pentru susinerea cursului: ................................................................
Instituia de nvmnt: ..................................................................................
B. AVIZUL CONSILIULUI DE CURRICULUM AL COLII (CDS)
CRITERII I INDICATORI DE EVALUARE
CRITERII

DA

DA cu
recomandri

NU

I. Respectarea structurii programei

Argument
Competene genereale specifice
Activiti de nvare
Coninuturi
Modaliti de evaluare
II. Existena unei bibliografii
III. Elemente de calitate
Respectarea particularitilor de vrst ale elevilor
Concordana cu ethosul colii, interesele elevilor i
nevoile comunitii
Oportunitatea opionalului
Corelarea competenelor cu activitile de nvare
Corelarea competenelor cu unitile de coninut
Adecvarea modalitilor de evaluare la demersul
didactic propus
Avizul CDS............................
Avizul conducerii colii..........................
2

ARGUMENT
Programa pentru opional Introducere n dramatizare, propus pentru clasa a VIIa, a fost elaborat n concordan cu principiile care stau la baza obiectului de studiu
Limba i literatura romn, dorind a fi un curs opional transdisciplinar care s dezvolte
att imaginarul creativ i receptiv al elevului, ct i puterea sa de reprezentare scenic ce
implic siguran de sine n dimensiunea oratoric.
Teatrul se apropie cel mai bine de jocul pur, e definit de homo ludens, de joculspectacol. Tehnicile teatrale expuse sub forma jocului i experimentului se adreseaz
elevilor urmrind s-i fac contieni de propria identitate i putere de reprezentare.
Reprezentaia teatral, dramatizarea este i o modalitate terapeutic de a testa
graniele sinelui, de a depi favorabil tensiunile cotidiene. De asemenea, stimuleaz
imaginaia narativ, crendu-i elevului capacitatea de a observa detaliul, de a se transpune
n locul altui om, de a nelege emoiile altuia i de a le accepta, include n orizontul
sufletesc.
Trecnd la teatru, mesajul poetic, ca urmare a sincretismului de coduri, capt o
structur complex, complicnd totodat problema receptrii: dac mesajul poetic
propriu-zis, realizat n cod verbal, este receptat auditiv, mesajele complementare, care
intervin prin codurile non-verbale, cum ar fi cel mimic sau kinetic, sunt destinate
receptrii vizuale. Vorbim aadar de o receptare audio-vizual care, ca i n situaia
filmului, presupune un alt mod de participare la actul comunicrii. Receptorul devine din
cititor, spectator de teatru sau film.
Cinematograful, arta sincretic, a fcut saltul de la imaginea vizual static la
imaginea vizual dinamic, desfurarea vizual a micrii fiind surprins din perspectiv
epic. Astfel, cinematograful devine o modalitate de a povesti cu ajutorul imaginilor.
Noua form de comunicare a schimbat att structura mesajului, ct i disponibilitile
enunului, printr-o reorganizare a situaiei de comunicare. Enunul artistic de tipul
filmului a devenit un produs colectiv, indirect si instrumental.
Prezentul opional va mbina elemente de teorie a literaturii cu numeroase
exerciii de scriere imaginativ, de verbalizare dramatic, dicie, joc de rol. Vizionarea, n
prima parte a cursului, de dramatizri celebre, piese de teatru, filme de animaie, va ajuta
elevul s se reprezinte mental n poziia de actor, pentru ca mai apoi s realizeze scure
reprezentri teatrale n faa unui public, ceea ce-l va ajuta pe viitor s elibereze emoiile
inhibatoare i s-i expun convingtor ideile, opiniile, sentimentele; i va construi o
imagine de sine obiectiv avnd puterea unei autoevaluri corecte; i va activa latura
inteligenei afective, empatiznd mai uor i acceptnd diferena celuilalt. Nu n ultimul
rnd, elevul i va mbogi cultura general n privina artei scenice.

ATITUDINI I VALORI MORALE

3

Cultivarea plcerii de a citi, de a viziona un spectacol de teatru sau de film.

Stimularea gndirii autonome, reflexive i critice, prin lectura textului sau
vizionarea spectacolului.
Cultivarea sensibilitaii, prin receptarea operei artistice.
Formarea unor reprezentri culturale privind evoluia i valorile literaturii,
teatrului, filmului.

COMPETENE GENERALE
1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului unei reprezentaii teatrale
2. Dezvoltarea capacitii de interpretare a unui rol
3. Dezvoltarea capacitii de cooperare n scopul punerii n scen a unei piese
de teatru

COMPETENE SPECIFICE I EXEMPLE DE ACTIVITI DE

NVARE
1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului unei reprezentaii teatrale
COMPETENE SPECIFICE

1.1 s cunoasc i s aprecieze piese

de teatru din dramaturgia
romneasc;
1.2 s vizioneze sau s asculte i s
diferenieze tipurile de piese de
teatru (istorice, muzicale,
comedii)
1.3 s-i manifeste preferinele
pentru unul din personaje,
susinndu-le prin argumente;

1.4 s-i analizeze i s-i exprime

strile sufleteti declanate de
reprezentaiile teatrale sau
filmografice;
1.5 s perceap sensul global al
piesei de teatru vizionate, citite
sau audiate.

ACTIVITI DE NVARE

-vizionarea unor piese de teatru pentru copii;

-exerciii de citire/audiere a unor piese de teatru
pentru copii;

-exerciii de motivare a aciunilor unor

personaje, cu exprimarea i argumentarea
propriei preri i sentimente;
-exerciii de identificare a personajelor pozitive
i negative;
-exerciii de exprimare ntr-o form fluent,
expresiv, a propriilor opinii, sentimente, n
legtur cu faptele i aciunile personajelor
-formularea corect a mesajului desprins din
piesa prezentat

2. Dezvoltarea capacitii de interpretare a unui rol

COMPETENE SPECIFICE
2.1 s participe activ la jocurile
de rol;
2.1 s utilizeze corect formulele
de iniiere, de meninere i de
ncheiere ale unui dialog;

2.3 s recite poezii, respectnd

pauzele gramaticale i
psihologice, cu ritmul i intonaia
adecvate mesajului transmis prin
text;
2.4 s reproduc un rol cu
intonaia i mimica adecvat.

ACTIVITI DE NVARE
- jocuri de rol pe teme variate, accesibile
copiilor;
- exerciii- joc de construcie a unor
dialoguri;
- exerciii-joc de dicie ( frmntri de
limb)
- exerciii-joc de mimic i gestic;
-exerciii-joc de redare a unor sentimente,
aciuni sau obiecte cu ajutorul gesturilor
i mimicii;
-exerciii de memorare i recitare
expresiv;

-interpretarea unui rol n cadrul unor

piese de teatru
3. Dezvoltarea capacitii de cooperare n scopul punerii n scen a unei piese
de teatru
COMPETENE SPECIFICE
3.1 s-i exprime propriile
opinii, argumentndu-i punctele
de vedere ;
3.2 s colaboreze cu colegiiactori n realizarea
reprezentaiilor teatrale;
3.3 s-i ajute colegii n
construirea personajelor prin
jocuri de rol n doi;
3.4 s participe la confecionarea
decorurilor, a costumelor i a
altor materiale de recuzit

ACTIVITI DE NVARE
-exerciii de interpretare a unor scurte
dialoguri;
-exerciii-joc de recunoatere i
reproducere a unor roluri;
-jocuri de rol;

- realizarea unor decoruri simple din

diferite materiale;

1.3. CONINUTURILE NVRII

5

1.Piesa de teatru vizionare, audiie

2. Gestica, mimica n teatru - exerciii-joc
3. Reprezentarea teatral
jocuri de rol (pe teme diverse)
recitri de poezii, fabule
monolog
scenet
poveste rap / musical
Texte suport :
Dramatizri n versuri: Fabule, poeme eroice
Oscrisoare pierdut, I.L.Caragiale
Oedip Rege, Sofocle
Meterul Manole, Lucian Blaga
Exerciii de dicie
Monologuri: Dan Puric (Cine suntem?), Horaiu Mliele (A fi sau a nu fi), Tudor
Gheorghe (Degeaba), Maia Morgenstern (fragmente din O femeie singur)
Stand-up comedy
Musical: fragmente din Sunetul muzicii, Mama mia, Wicked, Mary Poppins,
High-School Musical
Film fantezie: Pulbere de stele, dup romanul omonim al lui Neil Gaiman
Ficiune de animaie: Rapunzel, Walt Disney: monolog, mimic, musical
1.4 MODALITI DE EVALUARE
a. Probe orale:
susinerea unui dialog pe o tem dat;
exerciii de dicie;
povestirea unui vis prin mimarea aciunii
povestea rap
b. Probe scrise:
teme pentru acas
descrierea de personaj; descriere decor
Creare de dialoguri i monologuri
c. Probe practice:
memorarea i reproducerea unui rol n cadrul unei reprezentaii
teatrale cu public;
d. Observarea sistematic a elevilor;
e. Portofoliu cu toate fiele de lucru;
6

f. Autoevaluarea i Interevaluarea
1.5. BIBLIOGRAFIE
Cristea, Alin, Postmodernismul n cinema, Editura AquaForte, Cluj, 2001
Drmba, Ovidiu, Teatrul de la origini i pn azi, Ed. Albatros, 1973
Caillois, Robert, Eseuri despre imaginaie, Bucureti, Univers, 1973
*** Writing Theatre. Metode i tehnici de scriere teatral, www.writingtheatre.eu

II. Planificare calendaristic

NR
.
CR
T
1.

2.

3.

4.

UNITI DE
NVARE

Introducere n arta
dramatizrii

Tehnica vorbirii i a
gndirii scenice

Educaia i
expresivitatea
scenic

Audiie i vizionare
spectacole

C.S.

1.4
1.5
1.6

2.1
3.2

2.1
2.2
3.2

1.1
1.2
1.3
1.5

ACTIVITI DE NVARE

Descrierea disciplinei
Vizionarea de fragmente teatrale:
introducere n istoria teatrului i filmului

NR
.
OR
E
1
2

Atelier: pregtirea Zilei Educaiei

Exerciii pentru dezvoltarea emisiei
vocale: exerciii de dicie
Exerciii pentru dezvoltarea gndirii
scenice pe diferite texte : versuri i proz:
vizualizarea i verbalizarea decorului

1
1

Exerciii de dicie
Dramatizri n versuri - lectura expresiv:
Greierele i furnica, La Fontaine, Crile
cu Apolodor, Gelu Naum
Paralel cu adaptrile muzicale ale Adei
Milea
Jocuri de rol
Audiie teatru radiofonic: Oedip rege,
Sofocle, Meterul Manole, Lucian Blaga
Formularea corect a mesajului desprins
Vizionarea piesei O scrisoare pierdut,
Ion Luca Caragiale
Discuii despre realizarea spectacolelor, a
interpretrii actorilor, a costumelor

1
1

SPT.

I-IV
16/ 23. 09.2015
14.10.2015
30.09.2015
V-VI
21/ 28.10.2015

1
2

VII-IX
4/ 11/ 18. 11.2015

IX-X
25.11.2015
2.12.2015

5.

Micarea scenic i
expresie corporal
Expresivitatea
vorbirii scenice

2.4
3.2

Monologul
Exerciii de mimic i gestic
Pantomim (Dan Puric)
Atelier: monolog i pantomim
Improvizaia ca art Stand-up comedy
Atelier: improvizaie

1
1

XI-XIV
9./ 16.12.2015

2
1
1

13./ 20./
27.01.2016
3.02.2016

Evoluia filmului nspre musical

Vizionare fragmente din filme muzicale
celebre
Atelier: crearea de naraiuni i punerea
lor pe muzic
Exerciii de dicie, recitat
Exerciii de mimic i gestic
Atelier: crearea de dramatizri
Discutarea unor pasaje din romanul
Pulbere de stele, de Neil Gaiman: decor,
dialog, micare imaginal
Vizionarea filmului cu titlu omonim
Discutarea carte-film n producerea de
micare cenic
Relaia narator-personaj i personaj-actor
Mimic i atitudine
Atelier: Monolog i musical
Interpretarea unui rol ales de elev ca cel
mai bun produs al su

1
2

XV-XVIII
17./ 24.02.2016
2./9.03.2016

SEMESTRUL II
1.

2.

3.

Musical: istorie,
vizionare fragmente
din filme celebre

Expresie corporal i
expresivitatea
vorbirii scenice
Schimbare de la
carte la film

4.

Filmul de animaie
Rapunzel

5.

Final de curs

2.1
2.4

2.3.
2.4.
1.3.
2.3
2.4
3.1.

1.4
2.4
3.4
3.3
3.4
3.2

1
1
1
2
2

XIX-XXII
16./ 23./30.03.2016
6.04.2016
XXIII-XXVI
13.04.2016
20.04.2016
4./11.05.2016

XXVII-XXX
18./25.05.2016
1./ 8.06.2016
XIII-XIV
15./ 22.06.2016