Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Ploiești , Prahova
Avizat,
Inspector înv. primar
Bibescu M.
Notă de prezentare
COMPETENȚE GENERALE:
1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a textului literar
2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare literară
3. Dezvoltarea capacităţii interpretative, imaginative şi creative
4. Dezvoltarea spiritului de echipă
1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a textului literar
Competenţe specifice ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
1.1 Înțelegerea semnificaţiei globale a - audierea/vizionarea unor piese de teatru
mesajului audiat (CD-uri, casete audio/video, direct în sala
de spectacol)
- exerciţii de sesizare a elementelor
semnificative dintr-un mesaj ascultat prin
formulare de întrebări şi răspunsuri
1.2 Stabilirea unor legături între - raportarea informaţiilor din text la
informaţiile din textul dramatic şi fapte experienţa de viaţă;
de viaţă - compararea mesajului literar dintr-o
piesă de teatru cu cel transmis prin
pictură, muzică, dans;
-jocuri de rol, mimă;
VALORI ȘI ATITUDINI:
Atitudine apreciativă pentru artă- teatru, literatură
Atitudine motivantă pentru învăţare;
Atitudine de respect faţă de efortul, prestația colegilor de echipă
Altruism, toleranță, stimă de sine, spontaneitate.
Creativitate, spirit critic, capacitate de a lucra în echipă, de a lua decizii;
SUGESTII METODOLOGICE:
Această etapă de școlaritate reprezintă un moment important în dezvoltarea și
formarea elevului. În acest sens, în cadrul opționalului „Micii actori”, se va insista
pe dezvoltarea încrederii în sine, a expresivității și creativității, pe trezirea interesului
elevilor pentru activitățile derulate.
Astfel, vor fi îmbinate exerciții- joc pentru stimularea creativității, jocuri de
rol, audieri și vizionări de povești, piese de teatru, activități practice, dramatizări.
Se urmărește asigurarea contextului pentru participarea activă, individuală și în grup,
care să permită exprimarea liberă a propriilor idei și sentimente. Prin jocuri și
antrenamente amuzante ce evidențiază caracterul ludic al activităților, elevii își
dezvoltă spontaneitatea, descoperă plăcerea de a interacționa, coopera, comunica.
Activitatea didactică se va desfășura într-o interacțiune permanentă cu copiii, aceștia
sunt stimulați să întrebe, să intervină, să aibă inițiativă, să exprime idei și sentimente
despre ceea ce văd, aud, citesc, observă.
Un alt aspect important vizează folosirea nonverbalului pentru exprimarea
personalizată a unei idei, întâmplări, a unui concept, sentiment. Îmbinarea verbal-
nonverbal facilitează dezvoltarea expresivității, creativității, gândirii dar și a
competențelor de comunicare.
Confecționarea de către elevi a decorurilor, costumelor, marionetelor, măștilor,
afișelor determină înțelegerea complexității actului teatral, sporind în același timp
încrederea în sine căci conștientizează importanța rolului lor în succesul activității.
Aceste etape vor fi derulate cu precădere pe grupe de lucru, centrate tematic și ca
scop după nevoile activității.
Amenajarea unui colț în sala de clasă care să fie reprezentativ pentru activitatea
elevilor-actori precum și realizarea promovării opționalului vor fi activități derulate
tot în cadrul unor grupe, echipe de lucru. Modalitățile de realizare vor fi alese de
elevi, rolul cadrului didactic va fi de asigurare a materialelor necesare, de sprijin.
Contactul direct cu scena, teatrul prin vizitarea Teatrului de Artă Braila va
spori interesul pentru toate activitățile din cadrul opționalului și cred că va rămâne o
experiență unică, memorabilă, educativă.
MODALITĂŢI DE EVALUARE:
1. METODE TRADIŢIONALE:
a. probe orale și practice
1. METODE ALTERNATIVE:
a. observaţia sistematică a comportamentului elevului;
b. portofoliul
c. autoevaluarea;
d. expoziții
e. albume foto
f. postere
g. dramatizări
BIBLIOGRAFIE:
1. Ghidurile L.S.D.G.C., Jeannie L. Steele, Kurtis S. Meredith, Charles
Temple, 1998
2. „Hai să facem un spectacol!”- teatru şcolar pentru clasele I-IV, Marcela
Peneş
3. „Jocuri de creaţie”- îndrumar, Georgeta Roman
4. „Primii artişti” – vol I, Claudia Toma
5. Curriculum Naţional – Programe şcolare pentru învăţământul primar ;
6. „ Lectura şi scrierea pentru dezvoltarea gândirii critice – programă – curs
opţional”, înv. M. Toader – Coman, prof. G. Vintilă;
7. „Carte de construit pentru copii” – Ursula Barff şi alţii
8. www.dltk-teach.com
9. www.clipart.com
10. www.kidzone.ws
Planificare calendaristică
Semestrul al II-lea
7. Scenete hazlii 1.1;1.3; Exercitii de memorare 2 I-II
1.4;2.1; si recitare expresiva
2.2;3.2;
Joc de rol pe scenariu
3.3;4.1;
diversificat
4.2;4.3
Realizarea unor decoruri
simple
8. Mâini 1.1;1.2; Elemente specifice 2 III-IV
îndemânatice 1.3;1.4; teatrului (scenografie -
în lumea scenei 2.1;2.2; costume - confecţionare);
3.1;3.2;
Prezentarea costumelor
3.3;4.1;
realizate (rolul
4.2;4.3
„manechinului”- model şi al
prezentatorului de modă);
Organizarea unei parade
a modei;
Poveşti – audiere,
repovestire, exerciţii-joc,
dramatizare;
Joc de rol pe scenariu
versificat