MICII ARTIŞTI ÎN LUMEA TEATRULUI

-PROGRAMĂ -
Cercul de
Teatru și interpretare dramatică
Trupa ” VEDETA ”
ARGUMENT:

Orice activitate întreprinsă cu elevii, chiar din primele clase, trebuie să fie
orientată spre viitor. Introducerea programei MICII ARTIŞTI ÎN LUMEA
TEATRULUI în cadrul cercului de Teatru este foarte importantă pentru că
sensibilizează copiii faţă de artă, este un mijloc puternic de descoperire a aptitudinilor
actoriceşti-interpretative şi a celor colaterale actoriei (desen, pictură, dans, muzică,
abilităţi practice, etc.) şi-i familiarizează pe copii cu munca actorilor, dar şi a
scenariştilor, scenografilor, operatorilor, regizorilor, etc.
Arta, în general, şi în teatru în special, contribuie la educarea gândirii
reproductive şi creative, inteligenţei, imaginaţiei, inventivităţii şi spontaneităţii.
În cadrul cercului putem aplica metode active de lectură şi scriere pentru
dezvoltarea gândirii critice. Gândirea critică este posibilă la orice vârstă şi
dezvoltarea ei este un rezultat aşteptat al gândirii educaţionale actuale.
Prin această activitate se creează cadrul favorabil exprimării libere a tuturor
copiilor, este stimulat spiritul de echipă, îi adaptăm pe elevii noştri la cerinţele scenei
şi publicului, afirmând o atitudine degajată, lipsită de emoţii şi îi educăm ca
spectatori.
1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a textului literar
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
1.1 să înţeleagă semnificaţia globală a - audierea/vizionarea unor piese de teatru
mesajului audiat (CD-uri, casete audio/video, direct în sala
de spectacol)
- exerciţii de sesizare a elementelor
semnificative dintr-un mesaj ascultat prin
formulare de întrebări şi răspunsuri
1.2 să stabilească legături între - raportarea informaţiilor din text la
informaţiile din textul dramatic şi fapte experienţa de viaţă;
de viaţă - compararea mesajului literar dintr-o
piesă de teatru cu cel transmis prin
pictură, muzică, dans;
1.3 să distingă însuşirile fizice şi morale - exerciţii de recunoaştere a însuşirilor
ale personajelor din text fizice şi psihice ale personajelor;
- jocuri de rol;
- jocuri de simulare
1.4 să recepteze cu atenţie şi toleranţă - exerciţii de ascultare activă a
opiniile interlocutorului interlocutorului;
- dezbatere pe diferite teme

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare literară

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
2.1 să relateze informaţiile semnificative - exerciţii de povestire a întâmplărilor din
din textul literar/piesa de teatru text;
- exerciţii de transformare a vorbirii
directe în vorbire indirectă;
- exerciţii de separare a unităţilor logice
de conţinut din text;
2.2 să manifeste iniţiativă în comunicare - exerciţii de interpretare a rolului, în faţa
faţă de situaţii prezentate în textul literar unui auditoriu, exprimând propriile
audiat/vizionat/dramatizat păreri, idei, sentimente;
- discuţii în grup pe marginea unor
spectacole vizionate sau audiate
3. Dezvoltarea capacităţii interpretative, imaginative şi creative
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
3.1 să imagineze întâmplări şi fapte - realizarea unor dialoguri improvizate pe
prezentate în piese de teatru anumite teme şi în situaţii determinate;
- exerciţii de creaţie literară – inventarea
unor poveşti şi dramatizarea lor;
- exerciţii de povestire prin desen
3.2 să exteriorizeze trăirile interioare ale - jocuri de rol;
personajelor prin gestică, mimică, timbrul - jocuri de mimă;
vocii, volum, mişcare scenică - jocuri de simulare;
 - interpretarea unui rol în mai multe
variante, în manieră proprie
3.3 să creeze/confecţioneze elemente - confecţionare de păpuşi, marionete,
specifice teatrului măşti, costume, decoruri, costume;
- elaborarea unor afişe teatrale;
- iniţiere în tehnica machiajului de scenă

4. Dezvoltarea spiritului de echipă

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
4.1 să manifeste interes, cooperare, - dialog pe tema organizării activităţii;
voinţă în cadrul activităţii desfăşurate - stabilirea unor reguli specifice
activităţilor de grup
4.2 să adopte un comportament adecvat - identificarea regulilor de comportare şi
activităţii în grup de colaborare în prezentare
4.3 să-şi exprime impresiile declanşate de - activităţi de analiză obiectivă a
vizionarea unei scenete interpretării colegilor de grup
 CONŢINUTURI:

1. Elemente specifice teatrului (machiaj, costume, măşti, marionete, afişul teatral)

2. Termeni specifici teatrului (scenă, decor, actor, regizor, sufleor, scenariu,
spectator, cortină, culise, spectacol, festival, paradă)
3. Elemente de cultură teatrală:
 date despre piese de teatru: titlul, autorul, personajele pozitive/negative
 poezii, povestiri, poveşti
 audiţii
 jocuri de rol
 carnaval
 serbări
4. Activităţi extracurriculare:
 vizionări de spectacole
 excursii didactice tematice

MODALITĂŢI DE EVALUARE: observarea sistematică a elevilor; probe orale;

mini-proiecte; autoevaluarea; evaluarea reciprocă; chestionare.

TIMP ALOCAT: 1 an;

6 ore săptămînal

BIBLIOGRAFIE:
1. Curriculum Naţional – Programe şcolare pentru învăţământul primar ;
2. Ghidurile L.S.D.G.C., Jeannie L. Steele, Kurtis S. Meredith, Charles
Temple, 1998
3. „ Lectura şi scrierea pentru dezvoltarea gândirii critice – programă – curs
opţional”, înv. M. Toader – Coman, prof. G. Vintilă;
4. „Hai să facem un spectacol !”- teatru şcolar pentru clasele I-IV, Marcela
Peneş
5. „Jocuri de creaţie”- îndrumar, Georgeta Roman
6. „Primii artişti” – vol I, Claudia Toma
7. „Carte de construit pentru copii” – Ursula Barff şi alţii
 Planificare orientativă

Nr. Unităţi de învăţare Obiective Conţinuturi Nr. Data Obs.

crt. de ore
referinţă
0 1 2 3 4 5 6
Semestrul I
1 Experiențe 1.1;1.4;  Actualizarea rolurilor
proprii și ale 3.2;3.3; interpretate în diferite scenete,
grupului 4.1 serbări, etc.;
 Elemente specifice teatrului –
machiaj (facepainting); măşti
2 În lumea minunată 1.1;1:2;  Elemente specifice teatrului
a teatrului 1.3;1.4; ( costume şi măşti) –
2.1;2.2; confecţionare;
3.1;3.2;  Audierea şi repovestirea unui
3.3;4.1; text literar;
4.2;4.3  Exerciţii - joc de creativitate şi
atenţie;
 Joc de rol pe scenariu
versificat
”Ziua ușilor deschise”

3 Atelierul de creaţie 1.1;1.2;  Poveşti – audiere, repovestire,

1.3;1.4; creare de către copii, modificare
2.1;2.2; final (jocuri de creaţie),
3.1;3.2; dramatizare;
3.3;4.1,  Elemente specifice teatrului
4.2;4.3 (marionete) – confecţionare şi
mânuire;
 Jocuri de rol pe scenariu
versificat/ improvizat de copii
Activitate demonstrativă
”Moldova –Vatra mea
străbună”

(Dramatizarea poeziei ”Muma

lui Ștefan cel Marea ” )

Activitate ”Pentru cei mai triști

ca noi ” (Ziua invalizilor .Centrul
”Pentru voi”, Azilul de bătrîni)
Dramatizarea poeziilor :
”Șase pui și-o biată mamă”
V.Militaru
” Nasul lui Dănuț ” I.Filip
”Viața e frumoasă” E.Plugaru
4 Noapte sfântă de 1.4;2.2;  ” Avem Talente” De
Crăciun 3.2;4.2; Sf.Nicolae
Dramatizarea piesei
” Fetița cu chibrituri „
  Serbare dedicată sărbătorilor
de iarnă:
”La carnavalul Caprei”

 Joc de rol
” Familia lui SHREK”
 Elemente specifice teatrului
(decoruri, costume) –
confecţionare;
 Decorarea pentru serbare
Lumea teatrului şi a 1.2;1.4;  Activităţi extracurriculare
poveştilor … dincolo de 2.2;4.1; derulate pe parcursul mai multor :
sala de clasă 4.2 - ore - vizionarea spectacolelor
pentru copii în cadrul
„Festivalului Lăsați poarta larg
deschisă !”;
- zile- excursie didactică „Pe
urmele paşilor lui Creangă”

5 Sus cortina ! 1.1;1:2;  Elemente specifice teatrului

1.3;1.4; (afişul);
2.1;2.2;  Elemente de cultură teatrală
3.1;3.2; (autor, titlu, personaje);
3.3;4.1;  Vizionarea filmului şi
4.2;4.3 analizarea conținutului pus în
scenă
 Poveşti – audiere, repovestire,
colorare postere, modificarea
conţinutului (jocuri de creaţie);
 Joc de rol pe scenariu
versificat
6 Fascinaţia scenei 1.1;1.3;  Elemente specifice teatrului
1.4;2.1; (măşti; afişul teatral – elaborare);
2.2;3.2;  Poveşti – audiere, repovestire;
3.3;4.1;  Joc de rol pe scenariu
4.2;4.3 versificat
” Șalul Verde ” de Spiridon
Vangheli
7 Mâini îndemânatice 1.1;1.2;  Elemente specifice teatrului
în lumea scenei 1.3;1.4; (scenografie - costume -
2.1;2.2; confecţionare);
3.1;3.2;  Prezentarea costumelor
3.3;4.1; realizate (rolul „manechinului”-
4.2;4.3 model şi al prezentatorului de
modă);
 Organizarea unei parade a
modei;
 Poveşti – audiere, repovestire,
exerciţii-joc, dramatizare;
 Joc de rol pe scenariu
versificat
8 Micii păpuşari 1.1;1.2;  Elemente specifice teatrului
1.3;1.4; (marionete, decoruri -
2.1;2.2; confecţionare);
3.1;3.2;  Povestiri create de copii
4.1;4.2; pentru a valorifica marionetele
4.3 confecţionate;
 Poveşti – audiere, repovestire,
exerciţii-joc, dramatizare;
 Joc de rol pe scenariu
versificat
9 Hai la carnaval! 1.4;2.2;  Elemente specifice
3.2;3.3; carnavalului (măşti, costume);
4.1;4.2;  Elemente specifice teatrului –
4.3 elaborare de afiş, invitaţii,
program-desfăşurător;
 Desfăşurarea unui carnaval
folosind costume, măşti, decoruri
şi personaje din poveştile
dramatizate pe parcursul anului
şcolar;
 Organizarea unei expoziţii cu
materialele realizate de învăţător
şi elevi în cadrul acestui proiect
10 Călătorie în Ţara 1.2;1.3;  Elemente specifice teatrului
legendelor,tradițiilor 1.4;2.2; (costume, decoruri –
de primăvară 3.2;3.3; confecţionare, recondiţionare);
4.1;4.2;  Elemente specifice teatrului –
4.3 elaborare de afiş, invitaţii,
program-desfăşurător;
 Serbare dedicată
Decadei Mărțișorului
Lumea teatrului şi a 1.2;1.4;  Activităţi extracurriculare
poveştilor … 2.2;4.1; derulate pe parcursul mai multor :
4.2 - ore - vizionarea unui spectacol
pentru copii
„Pe urmele paşilor lui Sadoveanu
 Proiectarea unităţilor de învăţare
(MICII ARTIŞTI ÎN LUMEA TEATRULUI)

Unitatea de învăţare 1: Amintiri din ... grădiniţă

Nr. de ore: 2
Nr. Conţinuturi - Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare- Data
crt. detalieri ref. instrumente
0 1 2 3 4 5 6
1 Micii actori – de 1.1  asalt de idei despre spectacole vizionate  conversaţia, asaltul de idei, jocul de rol, Observarea
la grădiniţă la 1.4 de copii în anii de grădiniţă; jocul didactic; sistematică;
şcoală.  rememorarea unor roluri pe care le-au  planşe care ilustrează diferite poveşti; Chestionar
Actualizarea interpretat în cadrul serbărilor desfăşurate la  frontal, individual; oral
rolurilor grădiniţă;  1 oră
interpretate în  chestionarea orală privind selectarea unor
diferite scenete, poveşti cunoscute în vederea punerii lor în
serbări scenă;
 joc didactic: „Povestea încurcată”
2 Cine se ascunde 3.2  prezentarea unor modalităţi de machiaj a  trusă de machiaj pentru copii (facepainting), Observarea
sub mască? 3.3 feţei, pentru a obţine personaje din lumea demachiant, fişe de lucru cu flori şi fluturi sistematică
Elemente 4.1 animală; conturaţi, instrumente de desen, foarfece, Probă
specifice  exerciţii de machiaj în perechi; capsator, fire de rafie, CD „Cutiuţa muzicală practică
teatrului –  confecţionare de măşti – fluturi şi flori; 1”;
machiaj, măşti  dans improvizat de copii şi joc de mimă  conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul de
mimă, dans în perechi, demonstraţia;
 frontal, individual, în perechi;
 1 oră

Unitatea de învăţare 2: În lumea minunată a teatrului

Nr. de ore: 4
Nr. Conţinuturi - Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare- Data
crt. detalieri ref. instrumente
0 1 2 3 4 5 6
1 Mâini 1.1;  prezentarea unor costume folosite la  costume folosite la serbările şcolare, hârtie Observarea 4X
 îndemânatice 1.2; serbările şcolare; creponată, foarfece, capsator, CD – „Punguţa cu sistematică
Scufiţa Roşie – 3.3;  activitate practică de confecţionare a poveşti”; Probă
de Fraţii Grimm 4.1 costumelor din hârtie creponată pentru  conversaţia, demonstraţia, explicaţia, asaltul practică
Elemente dramatizarea „Scufiţa Roşie”; de idei;
specifice  audierea poveştii „Scufiţa Roşie”, de  frontal, echipe
teatrului: Fraţii Grimm  1 oră
costume
2 Căutând-o pe… 1.1  repovestire pe bază de imagini;  povestirea în lanţ, observarea dirijată, Evaluare 11 X
Scufiţa Roşie 1.2  prezentarea dramatizării versificate a lectura model, exerciţiul de antrenament reciprocă
Elemente 1.3 poveştii; creativ, asaltul de idei;
specifice 1.4  repartizarea rolurilor pentru dramatizare,  planşe didactice, fişe de lucru, culori,
teatrului – măşti 3.1 distribuirea scenariilor şi formarea echipelor; scenarii, afiş teatral;
Termeni specifici  colorarea unor imagini din poveste;  activitate frontală, individuală, echipe;
teatrului – actor,  joc de creaţie - inventarea unor finaluri  1 oră
regizor, scenariu, neaşteptate sau răsturnarea unor situaţii (de
spectacol, ex: Ce s-ar fi întâmplat dacă fetiţa s-ar fi
spectatori, afiş întâlnit nu cu lupul, ci cu o vulpe ?);
3.2  joc-puzzle;  conversaţia, observarea dirijată, explicaţia, Observarea 18 X
3.3  confecţionare de măşti – lupul; exerciţiul, jocul didactic, jocul de rol; sistematică
 joc de orientare şi atenţie: „Drumul  fişe de lucru – joc puzzle; joc de orientare şi Probă
Scufiţei Roşii prin pădure”; atenţie, scenarii, carton pe care este imprimată practică
 repetare în echipe a rolurilor masca de lup, foarfece, culori, carioca, rafie,
capsator;
 frontal, individual, echipe
 1 oră
2.2  joc de rol;  jocul de rol Observarea 25 X
3.2  concurs de interpretare între echipe;  planşe didactice, costume, mască lup, sistematică
4.2  analiza obiectivă a interpretării elemente de recuzită (ochelari din sârmă, puşcă Evaluare
4.3 individuale sau în echipă vânător), diplome reciprocă
 activitate pe echipe Autoevaluar
 1 oră ea
Unitatea de învăţare 3: Atelierul de creaţie
Nr. de ore: 5
Nr. Conţinuturi - Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare- Data
crt. detalieri ref. instrumente
0 1 2 3 4 5 6
1 În lumea 1.3  confecţionare de marionete din hârtie  observarea dirijată, conversaţia, explicaţia, Probă 8 XI
animalelor 3.1 groasă – vulpe, cocoş, broască – tehnica demonstraţia, exerciţiul, ex. de antrenament practică
Elemente 3.2 Origami; creativ, jocul de rol;
specifice 3.3  crearea în echipă a unor poveşti pe baza  carton color, foarfece, lipici, perforator,
teatrului – 4.1 personajelor construite; diplome;
marionete din  joc de rol pe baza poveştilor create de  act. frontală, individuală, echipe 15 XI
hârtie groasă copii  2 ore Probă orală

2 Turtiţa – poveste 1.1  audierea poveştii populare „Turtiţa”;  ascultarea activă, povestirea în lanţ, Observarea 22 XI
populară 1.2  repovestire pe bază de imagini; observarea dirijată, lectura model; sistematică
Termeni specifici 1.3  prezentarea dramatizării versificate;  planşe didactice, scenarii, afiş teatral; Autoevaluar
teatrului – actor, 1.4  împărţirea rolurilor şi distribuirea  activitate frontală, individuală, echipe; ea
sufleor, regizor, 2.1 scenariilor, formarea echipelor;  1 oră
culise, decor  repetarea rolurilor în echipe
1.4  confecţionare de marionete pe beţe –  conversaţia, observarea dirijată, explicaţia, Observarea 29 XI
3.2 personajele poveştii; exerciţiul, jocul didactic, jocul de rol; sistematică
3.3  pregătirea decorului pentru dramatizarea  fişe de lucru – joc puzzle; joc de orientare şi Probă
„Turtiţa”; atenţie, scenarii, carton pe care este imprimată practică
 repetarea rolurilor în echipe; masca de lup, foarfece, culori, carioca, rafie,
capsator;
 frontal, individual, echipe
 1 oră
1.3  joc de rol;  jocul de rol Observarea 6 XII
2.2  concurs de interpretare;  marionete pe beţe, diplome sistematică
3.2  analiza obiectivă a interpretării  activitate pe echipe Evaluare
4.2 individuale sau în echipă  1 oră reciprocă
4.3 Autoevaluar
ea
Unitatea de învăţare 4: Noapte sfântă de Crăciun
Nr. de ore: 2
Nr. Conţinuturi - Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare- Data
crt. detalieri ref. instrumente
0 1 2 3 4 5 6
1 Pregătirea 1.4,  repartizarea rolurilor pentru serbare;  decoruri, costume; Observarea 13 XII
serbării pentru 2.2;  pregătirea decorurilor necesare serbării;  frontal, individual, în echipă; sistematică 20 XII
întâmpinarea 3.2,  confecţionarea costumelor necesare  conversaţia, explicaţia, jocul de rol; Proiect
sărbătorilor de 4.2 rolurilor interpretate;  2 ore colectiv -
iarnă  repetarea fiecărui rol şi integrarea lui în serbarea
scenariul serbării;
 jocul de rol;
 susţinerea serbării în faţa unui auditoriu
Unitatea de învăţare 5: Sus cortina !
Nr. de ore: 3
Nr. Conţinuturi - Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare- Data
crt. detalieri ref. instrumente
0 1 2 3 4 5 6
1 Momentul 2.1  Repovestirea unor fragmente din  Conversaţia, observaţia, brainstormingul Autoevaluar 10 I
bilanţului 1.4 spectacole vizionate la Teatrul „Gulliver”; individual şi de grup, ciorchinele (puncte ea
Elemente de 4.1  Vizionare „Serbarea de Crăciun” tari/slabe); Evaluarea
cultură teatrală: (descoperirea punctelor tari şi a punctelor  Afişe teatrale, CD cu serbarea de Crăciun reciprocă
date despre piese slabe);  Act. frontală, individuală, grupe mari
de teatru (titlul,  Discuţii despre interpretarea rolurilor din  1 oră
autorul, afişul serbare
teatral)
2 Albă-ca-Zăpada - 1.1  audierea poveştii;  conversaţia, jocul de rol, asaltul de idei, Observarea 17 I
de Fraţii Grimm 1.2  repovestire pe bază de imagini; explicaţia, demonstraţia, exerciţiul; sistematică
Termeni specifici 1.3  prezentarea model a dramatizării  planşe cu povestea ilustrată; casetă audio cu Probă orală
teatrului – sală de 1.4 versificate a poveştii; povestea, postere alb-negru, culori, scenarii,
spectacol, 2.1  colorarea unor postere; elemente de recuzită, diplome;
cortină, culise, 2.2  exerciţii de creaţie: inventarea unor  activitate frontală, individuală, în echipă;
scenariu 3.1 finaluri neaşteptate sau răsturnarea unor  2 ore Evaluarea 24 I
3.2 situaţii – Ce s-ar fi întâmplat dacă mama reciprocă
4.3 autoevaluar
 vitregă nu ar fi descoperit că fata trăieşte în ea
pădure ?
 repetarea rolurilor în echipă;
 concurs de interpretare;
 analiza obiectivă a interpretării
individuale sau în echipă
Unitatea de învăţare 6 : Fascinaţia scenei
Nr. de ore: 3
Nr. Conţinuturi - Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare- Data
crt. detalieri ref. instrumente
0 1 2 3 4 5 6
1 Coliba 1.1  prezentarea model a dramatizării  cartoane pe care sunt trasate contururile Observarea 31 I
iepuraşului - 2.1 versificate a poveştii; pentru măşti, foarfece, rafie, capsatoare, sistematică
poveste populară 3.3  distribuirea scenariilor, împărţirea carioca, culori, scenarii;
Elemente 4.1 rolurilor şi constituirea echipelor;  conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
specifice  confecţionare de măşti – iepuraş, vulpe, exerciţiul; Probă
teatrului – măşti veveriţă, câine, urs, cocoş, găină, broască, ied,  activitate frontală, individuală, în echipă; practică
capră, urs (câte o mască fiecare copil –  1 oră
acestea vor fi folosite în dramatizările
ulterioare şi la carnaval)
2 Coliba 1.3  elaborarea unui afiş pentru un mini-  conversaţia, asaltul de idei, ex. de Observarea 7 II
iepuraşului 1.4 spectacol cu tema „Coliba iepuraşului”; antrenament creativ, jocul de rol, turul galeriei; sistematică
Elemente 3.2  repetarea rolurilor în echipe  foi A3, instrumente de scris şi colorat,
specifice 4.2 scenarii; Evaluare
teatrului – afişul  activitate frontală, în echipe reciprocă
 1 oră
3 Coliba 1.3  joc de rol;  jocul de rol Observare 14 II
iepuraşului 2.2  concurs de interpretare  măşti, elemente de recuzită, diplome sistematică
Concurs de 3.2  analiza obiectivă a interpretării  activitate pe echipe Autoevaluar
interpretare 4.3 individuale sau în echipă  1 oră ea
Evaluarea
reciprocă
Unitatea de învăţare 7 : Mâini îndemânatice în lumea scenei
Nr. de ore: 3
Nr. Conţinuturi - Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare- Data
crt. detalieri ref. instrumente
0 1 2 3 4 5 6
1 Găinuşa cea 1.1  prezentare model a dramatizării  conversaţia, ascultarea activă, repovestirea Observarea 21 II
moţată – de Călin 1.2 versificate; în lanţ, jocul didactic, elemente de sistematică
Gruia 1.3  repovestire în lanţ; problematizare;
Termeni specifici 1.4  exerciţii-joc pe fişă de lucru;  scenarii, fişe de lucru;
teatrului – 2.1  repartizarea scenariilor, împărţirea  activitate frontală, individuală, în echipe;
scenariu, festival, 4.1 rolurilor şi constituirea echipelor de lucru  1 oră
paradă
2 Parada modei 2.2  constituirea echipelor şi desemnarea  conversaţia, explicaţia, demonstraţia, ex. de Mini – 28 II
Confecţionare şi 3.1 responsabilităţilor – modelul, designerul, antrenament creativ; proiectul în
prezentare de 3.2 prezentatorul (purtătorul de cuvânt), croitorii;  hârtie creponată, foarfece, capsatoare, rafie, echipă
costume 3.3  confecţionarea unei ţinute din hârtie alte materiale sintetice sau din natură aduse de Evaluarea
4.2 creponată; elevi, CD cu muzică pentru prezentare; reciprocă
 pregătirea unei prezentări a casei de modă  activitate pe echipe
şi a modelului;  1 oră
 parada modelelor
3 Găinuşa cea 2.2  joc de rol;  jocul de rol Observare 7 III
moţată 3.2  concurs de interpretare  elemente de recuzită, diplome sistematică
Concurs de 4.3  analiza obiectivă a interpretării  activitate pe echipe Autoevaluar
interpretare individuale sau în echipă  1 oră ea
Evaluarea
reciprocă
Unitatea de învăţare 8 : Micii păpuşari
Nr. de ore: 6
Nr. Conţinuturi - Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare- Data
crt. detalieri ref. instrumente
0 1 2 3 4 5 6
1 Lumea păpuşilor 1.4  prezentarea mai multor tipuri de  observarea dirijată, explicaţia, demonstraţia, Observarea 14 III
Elemente 2.2 marionete (păpuşi din carton ondulat, păpuşi exerciţiul, asaltul de idei; sistematică
specifice 3.1 din hârtie groasă, păpuşi din beţe, păpuşă  baloane, rafie, hârtie creponată, scotch, Probă
teatrului – 3.2 dintr-o lingură de lemn, păpuşi din hârtie foarfece, fire de lână, carioca; practică
 marionete 4.3 încleiată, marionete din stofă, animale  activitate frontală, individuală, în grupuri
confecţionate din ciorap, din pungi de hârtie, mici;
pe role de hârtie igienică);  1 oră
 confecţionare de marionete – păpuşi din Mini-
baloane (capul şi corpul din baloane umflate, proiectul
părul şi hainele din hârtie creponată, fire de individual
lână, rafie, etc.);
 confecţionarea unui tip de marionetă (la
alegere, dintre cele prezentate) – termen 25
IV
 exerciţiu de antrenament creativ –  jocul didactic, elemente de problematizare, Evaluare 4 IV
improvizarea unui monolog/dialog pentru exerciţiul de antrenament creativ, asaltul de reciprocă
păpuşile construite; idei, jocul de rol, mimă;
 prezentarea individuală sau în echipă a  păpuşi confecţionate în ora anterioară, fişe
povestirilor create, folosind metode la alegere de lucru;
– mimă, joc de rol, cântec, dans, etc.;  frontal, individual, în echipă;
 exerciţii-joc pe fişă de lucru  1 oră
2 Lumea teatrului 3.3  prezentarea unor decoruri folosite în  convorbirea, explicaţia, observarea dirijată, Observarea 11 IV
Elemente 4.1 serbările şcolare; asaltul de idei, exerciţiul de antrenament sistematică
specifice  recondiţionarea decorurilor pentru creativ, turul galeriei; Evaluarea
teatrului – Serbarea Abecedarului – activitate în echipă;  decoruri folosite la serbările şcolare, carton reciprocă
decoruri, afişul  elaborarea unui afiş pentru spectacolul duplex, hârtie colorată, resturi textile, materiale
teatral „Iedul cu trei capre” – activitate în echipă din natură, foi A3, carioca, markere;
(altele decât cele de la punctul anterior);  activitate frontală, în echipe cu sarcini Mini-
 confecţionarea unor decoruri pentru diferenţiate de lucru; proiectul în
dramatizarea „Iedul cu trei capre” – proiect în  1 oră echipă
echipă (termen – 25 IV)
3 Iedul cu trei 1.1  audierea poveştii;  ascultarea activă, povestirea în lanţ, Observarea 18 IV
capre - de Octav 1.2  repovestire în lanţ, pe bază de imagini, observarea dirijată, jocul didactic; sistematică
Pancu-Iaşi 1.3  prezentarea model a dramatizării  planşe didactice, scenarii, fişe de lucru;
1.4 versificate;  activitate frontală, individuală;
2.1  distribuirea rolurilor, scenariilor şi  1 oră
constituirea echipelor de lucru;
  exerciţii-joc pe fişă de lucru
1.4  prezentarea mini – proiectelor individuale  jocul de rol, conversaţia, turul galeriei; Autoevaluar 25 IV
3.2 (marionete construite după modelele  marionete confecţionate de copii, scenarii; ea
4.2 prezentate anterior, decoruri realizate în  activitate individuală, în echipă; Evaluarea
4.3 echipă);  1 oră reciprocă
 repetarea rolurilor în echipă;
2.2  joc de rol;  jocul de rol Observare 2V
3.2  concurs de interpretare;  elemente de recuzită, marionete, diplome sistematică
4.2  analiza obiectivă a interpretării  activitate pe echipe Autoevaluar
4.3 individuale sau în echipă  1 oră ea
Evaluarea
reciprocă
Unitatea de învăţare 9 : Hai la carnaval !
Nr. de ore: 3
Nr. Conţinuturi - Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare- Data
crt. detalieri ref. instrumente
0 1 2 3 4 5 6
1 Carnavalul – 3.3  repartizarea rolurilor pentru carnaval;  conversaţia, explicaţia, jocul didactic, turul Observarea 9V
formă de 4.1  recondiţionarea/confecţionarea costumelor galeriei; sistematică
exprimare şi măştilor necesare rolurilor interpretate (se  foi A3, carioca, markere, fişe de lucru Probă
artistică vor folosi şi cele confecţionate în orele  frontal, individual, în echipă; practică
Organizarea unui anterioare) – temă pentru acasă;  1 oră Evaluare
carnaval şi a unei  elaborarea unui afiş pentru carnaval; reciprocă
expoziţii folosind  exerciţii-joc pe fişe de lucru
costume, măşti, 1.4  repetarea fiecărui rol şi integrarea lui în  conversaţia, explicaţia, jocul didactic, turul Observarea 16 V
marionete, 3.2 scenariul carnavalului; galeriei; sistematică
decoruri şi 4.2  confecţionarea invitaţiilor;  foi A5, A4, carioca, markere, fişe de lucru Probă
personaje din practică
 exerciţii-joc pe fişe de lucru  frontal, individual;
poveştile Evaluare
 1 oră
dramatizate reciprocă
2.2  desfăşurarea carnavalului în faţa unui  decoruri, costume, măşti, marionete, Proiect 23 V
3.2 auditoriu (vor fi invitaţi părinţi, educatoare în portofolii individuale; colectiv -
4.3 cadrul acţiunii SPD);  carnavalul
  premierea participanţilor (măşti, costume)

Unitatea de învăţare: Călătorie în Ţara Cunoaşterii

Nr. de ore: 3
Nr. Conţinuturi - Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare- Data
crt. detalieri ref. instrumente
0 1 2 3 4 5 6
1 Pregătirea 1.4,  repartizarea rolurilor pentru serbare;  decoruri, costume; Observarea 30 V
serbării pentru 2.2;  pregătirea decorurilor necesare serbării;  frontal, individual, în echipă; sistematică 6 VI
sfârşitul clasei I – 3.2,  elaborarea afişului şi a invitaţiilor;  conversaţia, explicaţia, jocul de rol; Proiect 13 VI
Serbarea 4.2  confecţionarea costumelor necesare  3 ore colectiv -
Abecedarului rolurilor interpretate; serbarea
 repetarea fiecărui rol şi integrarea lui în
scenariul serbării;
 susţinerea serbării în faţa unui auditoriu
(părinţi, educatoare)