Specificul activității teatrale cu

copii de vârstă preșcolară

Activitatea teatrală este cel mai răspândit tip de
creativitate pentru copii. Este un copil apropiat și de
înțeles, se află profund în natura lui și se reflectă spontan,
deoarece este asociat cu jocul. Copilul vrea să
întruchipeze oricare dintre invențiile sale, impresii din
viața din jurul său în imagini și acțiuni vii. Intrând în
imagine, joacă orice rol, încercând să imite ceea ce a
văzut și ce l-a interesat și primind o mare plăcere
emoțională.
 Activitățile teatrale ajută la dezvoltarea intereselor și abilităților
copilului; contribuie la dezvoltarea generală; manifestarea
curiozității, dorința de a învăța lucruri noi, asimilarea de noi
informații și noi modalități de acțiune, dezvoltarea gândirii
asociative; perseverență, intenție, manifestarea inteligenței
generale, emoții atunci când joacă roluri. În plus, activitățile
teatrale necesită o decizie din partea copilului, o muncă
sistematică, o muncă asiduă, ceea ce contribuie la formarea
trăsăturilor caracteristice de voință puternică. Copilul dezvoltă
abilitatea de a combina imagini, intuiție, ingeniozitate și
ingeniozitate, capacitatea de a improviza. Activitățile teatrale și
spectacolele frecvente pe scenă în fața publicului contribuie la
realizarea forțelor creative și a nevoilor spirituale ale copilului, la
eliberarea și stima de sine. Alternanța funcțiilor interpretului și a
spectatorului, pe care copilul le asumă constant, îl ajută să
demonstreze tovarășilor săi poziția, abilitățile, cunoștințele și
imaginația.
 Exercițiile pentru dezvoltarea vorbirii, respirației și
vocii îmbunătățesc aparatul de vorbire al copilului.
Efectuarea sarcinilor de joc în imaginile animalelor și
personajelor din basme ajută să vă stăpâniți mai bine
corpul, să înțelegeți posibilitățile plastice ale
mișcărilor. Jocurile și spectacolele teatrale permit
copiilor să se cufunde în lumea fanteziei cu mare
interes și ușurință, învățându-i să observe și să
evalueze greșelile proprii și ale celorlalți. Copiii
devin mai relaxați, sociabili; învață să își formuleze
clar gândurile și să le declare în public, să simtă și să
cunoască mai subtil lumea din jurul lor.
Activitățile teatrale ar trebui să ofere copiilor oportunitatea nu
numai să studieze și să învețe despre lumea din jurul lor prin
înțelegerea basmelor, ci să trăiască în armonie cu aceasta, să obțină
satisfacție din clase, o varietate de activități și finalizarea cu succes
a sarcinii. Din acest punct de vedere, organizarea, spațiul sălii de
teatru are o importanță deosebită. Caracteristicile vizuale ale
studioului de teatru, adică ceea ce copiii văd în jurul lor în clasă,
reprezintă o condiție importantă pentru educația emoțională. Totul
contează aici: culoarea pereților și a tavanului, mobilier, împărțirea
spațiului în zone funcționale, o varietate de jocuri, jucării, măști,
disponibilitatea de spațiu pentru jocuri independente pentru copii.
Tot ceea ce înconjoară copiii determină în mare măsură starea lor de
spirit, formează una sau alta atitudine față de obiecte, acțiuni și chiar
față de ei înșiși. Copilul face cunoștință cu lumea din jurul său cu
ajutorul vederii (analizator vizual), auz (analizator auditiv) și
mișcări (analizator motor). Aceasta înseamnă că tot ceea ce
înconjoară copilul trebuie să dezvolte aceste simțuri și să ofere
confortul psihologic necesar.
 Forme de organizare a activităților teatrale
Alegerea materialului pentru dramatizare, trebuie să vă bazați pe capacitățile de vârstă, cunoștințele și abilitățile
copiilor, să-și îmbogățească experiența de viață, să stimulați interesul pentru noile cunoștințe, să extindeți
potențialul creativ.
- Activitate teatrală comună a adulților și copiilor, activitate teatrală, joc teatral la sărbători și divertisment.
- activități teatrale și artistice independente, jocuri teatrale în viața de zi cu zi.
-Mini-jocuri în alte clase, spectacole teatrale, vizite ale copiilor la teatre cu părinții lor, mini-scene cu marionete
în cursul studierii componentei regionale cu copiii, implicând marioneta principală - Petrushka în rezolvarea
problemelor cognitive.
 Forme de lucru
- Jocuri de teatru
- Jocuri de vorbire
- Ritmoplastie
- Dramatizarea melodiilor, melodiilor, dansurilor rotunde
- Folosirea diferitelor tipuri de teatru
- Dramatizarea basmelor
- Vizitarea teatrelor;
- Interacțiunea cu părinții
 Tipuri de teatru în grădiniță
- bibabo
- teatru de masă
- teatru de carte
- teatru de cinci degete
- teatru de măști
- teatru de umbră de mână
- teatru de umbre de degete
- teatru de umbre „vii”
- teatru magnetic
- teatru de păpuși
- teatru flannelegraph
Teatru „încheietură”
Teatru de cai
Teatru în aer liber
 Teatru de păpuși în direct
 Astfel, este posibil să se organizeze diferite tipuri de teatre în grădiniță. Atunci când
planificăm astfel de activități, este important ca profesorul să țină cont de vârsta și
caracteristicile individuale ale elevilor, de interesele lor. În plus, este necesar nu numai să
conducem corect jocul teatral, ci și să gândim corect metodic asupra etapelor pregătitoare și
finale ale lucrării cu copiii. Eficiența muncii pedagogice cu preșcolarii, în general, depinde
de acești factori.