„MICUL ACTOR ”

PROGRAMĂ PENTRU DISCIPLINA OPŢIONALĂ

ANUL ŞCOLAR: 2015 - 2016

ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 1 TANDAREI
PROF. ÎNV. PRIMAR : NECULA CRISTINA ADINA
CLASA A IV-A
TIPUL OPŢIONALULUI: TRANSCURRICULAR
ARII CURRICULARE:
LIMBĂ ŞI COMUNICARE
ARTE
TEHNOLOGII
NR DE ORE PE SĂPTĂMÂNĂ: 1 ORĂ
DURATA: 1 AN
 ARGUMENT

Opţionalul trebuie să fie pentru învăţător o pasiune, iar pentru elevi un prilej de a-şi descoperi
talente, pasiuni, de a-şi forma priceperi şi deprinderi, de a-şi da frâu liber fanteziei, invenţiei,
imaginaţiei, afectivităţii.
Toţi copiii sunt talentaţi, toţi pot să se exprime artistic într-un gen sau altul spre delectarea lor şi a
celor din jur. Dar cum „ talentul este o părticică, un strop de rouă într-un ocean” şi fără muncă acesta
este ca o piatră rară, neşlefuită, acest opţional îşi propune să descopere cât mai multe talente şi să le
„şlefuiască”.
Contactul la această vârstă cu marile opere literare, chiar fragmentat prezentate, îi ajută pe copii
să-şi formeze gustul estetic, să iubească şi să respecte literatura română. Elevii nu trebuie doar să
memoreze şi să interpreteze roluri, ci şi să ajute la confecţionarea decorurilor, măştilor, a costumelor şi a
altor materiale de recuzită. Aceste activităţi stârnesc interes, produc bucurie, dar facilitează şi
acumularea de cunoştinţe, creează o atmosferă de destindere.
„Regizorul” doar creează atmosfera momentului respectiv şi ajută actorul-copil să se contopească
sufleteşte cu personajul.
Prin intermediul unor astfel de activităţi, copilul îşi pune în valoare prezenţa scenică dublată de
aplomb, dicţia, mimica, încrederea în sine, plăcerea de a interpreta textele în faţa publicului,. Un copil
înzestrat cu vizibile calităţi artistice place, emoţionează, cucereşte.
OBIECTIV TRANSCURRICULAR
Dezvoltarea capacităţii de a comunica, folosind limbaje specifice artei dramatice
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
OBIECTIV DE REFERINTĂ
1. Să manifeste curiozitate şi plăcere
pentru lectură
2. Să manifeste iniţiativă şi
spontaneitate în comunicare faţă de
situaţii prezentate în textul literar
audiat/vizionat/ dramatizat
3. Să-şi manifeste preferinţele pentru
unul din personaje, susţinându-le
prin argumente
4. Să imagineze întâmplări şi fapte
prezentate în piese de teatru
5. Să reproducă un rol cu mimica
adecvată, respectând pauzele
gramaticale şi psihologice, cu
ritmul şi intonaţia adecvate
mesajului transmis prin text.
6. Să utilizeze diferite tehnici de
confecţionare a păpuşilor,
marionetelor,
costumelor,decorurilor şi a altor
material de recuzită din materiale
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
-exerciţii de citire expresivă;
-exerciţii de prezentare şi comentare a unor
lecturi pentru copii;
-concurs de interpretare;
-exerciţii de dramatizare a unor fabule,
poezii sau texte în proză;
-exerciţii de mimică şi gesturi.
- exerciţii de interpretare a rolului, în faţa
unui auditoriu, exprimând propriile păreri,
idei, sentimente;
- discuţii în grup pe marginea unor
spectacole vizionate sau audiate.
-exerciţii de motivare a acţiunilor unor
personaje, cu exprimarea şi argumentarea
propriei păreri şi sentimente;
-exerciţii de identificare a personajelor
pozitive şi negative.
- realizarea unor dialoguri improvizate pe
anumite teme şi în situaţii determinate;
- exerciţii de creaţie literară – inventarea
unor poveşti şi dramatizarea lor.
- jocuri de rol pe teme variate, accesibile
copiilor;
- exerciţii- joc de construcţie a unor
dialoguri;
- exerciţii-joc de dicţie ( „frământări de
limbă”)
- exerciţii-joc de mimică şi gestică;
-exerciţii-joc de redare a unor sentimente,
acţiuni sau obiecte cu ajutorul gesturilor şi
mimicii;
-exerciţii de memorare şi recitare
expresivă;
-interpretarea unui rol în cadrul unor piese
de teatru.
-colectarea de materiale şi observarea
însuşirilor acestora;
-coaserea, asamblarea materialelor după
modele şi tipare;
-proiectarea decorului, afişului;
 diverse
7. Să colaboreze cu colegii-actori în
realizarea reprezentaţiilor teatrale;
-decuparea, colorarea, asamblarea
diferitelor materiale disponibile pentru
realizarea decorului.
-exerciţii de interpretare a unor scurte
dialoguri;
-exerciţii-joc de recunoaştere şi
reproducere a unor roluri;
-jocuri de rol în pereche.

CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII:

1.Piesa de teatru pentru copii – vizionare, audiţie

2. Gestica, mimica în teatru- exerciţii-joc
3. Măşti, decoruri – confecţionare din materiale diverse
4. Reprezentarea teatrală
 jocuri de rol (pe teme diverse)
 recitări de poezii, fabule
 poveşti cunoscute – dramatizări
texte suport :
„Scufiţa roşie” de Charles Perault
„Alba ca Zăpada” de Charles Perault
„Fata babei şi fata moşneagului” de Ion Creangă
„Ursul păcălit de vulpe” de Ion Creangă
 scenete
texte suport :
,,Corbul şi vulpea”
,,Greierele şi furnica”
„Legenda bradului”
„Muma lui Ştefan cel Mare” de Dimitrie Bolintineanu
„Scrisoarea a III-a” de Mihai Eminescu
„Vizită” de I.L. Caragiale
MODALITĂŢI DE EVALUARE
Probe orale:
 susţinerea unui dialog pe o temă dată;
 exerciţii de dicţie;
 concursuri „Cel mai bun recitator”, „Ghiceşte personajul, autorul, opera!”
Probe scrise:
 descrierea costumului şi a celorlalte materiale de recuzită necesare;
 descrierea unui personaj.
Probe practice :
 memorarea şi reproducerea unui rol în cadrul unei reprezentaţii teatrale cu public;
 confecţionare de măşti, marionete, păpuşi, decoruri
 organizarea spectacolului de teatru “Atenţie, se joacă teatru!”
Portofoliu cu toate fişele de lucru
Autoevaluarea, interevaluarea.
BIBLIOGRAFIE

 Crăciun, Boris , 400 de cântece, poezii şi scenete hazlii pentru copii , Ed. Porţile
Orientului, Iaşi, 2003
 Goncerencu, Georgeta ; Goncerencu, Vasile, Serbări şcolare, Ed. Infcon, Constanţa,
1996
 Minulescu, Carmen-Gabriela, Cu mic, cu mare… haideţi la serbare! , Ed. Carminis,
Piteşti, 2004
 Soare, Virginia Rădulescu, Poveştile copilăriei – dramatizări în versuri, Ed. Carminis,
Piteşti, 2000
 Barbu, Marian (coord.), Metodica predării limbii şi literaturii române – învăţământul
primar, Ed. Gh. Alexandru, Craiova, 2003
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL I

Nr. Unitatea de Ob. Nr.

Conţinuturi ştiintifice Data Obs.
crt. învăţare Ref. ore
Introducere în lumea teatrului (prezentarea unui
1
teatru şi familiarizarea cu termeni specifici)
Bun venit în lumea
1. 2,3 Vizionarea unor piese de teatru pentru copii 1
teatrului
Micii actori – reamintirea unor roluri din serbările
1
anterioare
Fabula. “Corbul şi vulpea” “Greierele şi furnica” 1
Cu mască şi fără Elemente specific teatrului – măşti, decorul
1,2,5,7 1
2. mască Activitate practică
Dramatizare fabula 1
Evaluare 5,7 Vă invităm la spectacol! (activitate cu părinţii) 1
“Legenda Bradului” (scenetă în versuri) 1
Sceneta în Joc de rol pe scenariul versificat 1
1,3,5,6
3. versuri Elemente specifice teatrului – costume (activitate
1
practică)
Evaluare 5,6 “Legenda Bradului” - dramatizare 1
“Fata babei şi fata moşneagului”
Poveştile lui
4. 1,2,6,7 “Ursul păcălit de vulpe” (audiţie, repovestire, 1
Creangă
analiza personajelor)
Elemente specifice teatrului – marioneta , decorul
(activitate practică – confecţionare marionete din 1
linguri de lemn)
Dramatizare 1
Evaluare 2,6 Teatrul cu marionete 1
Personajul meu preferat – interpretare 1
5. Evaluare finală 2, 3,5
Ce înseamnă teatrul pentru mine? 1
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL II

Nr. Unitatea de Ob. Nr.

Conţinuturi ştiintifice Data Obs.
crt. învăţare Ref. ore
Personaje din istorie “Muma lui Ştefan cel Mare”
de D. Bolintineanu 1
“Scrisoarea a III-a” – fragment, de M. Eminescu
Din filele istoriei 1,3,4,5
1. Elemente de interpretare 1
Elemente specific teatrului – decorul, recuzita
1
(activitate practică)
Evaluare 1,5 “Cel mai bun actor” – concurs de interpretare 1
„Vizită” - analiza textului, a personajelor 1
În lumea lui Elemente de interpretare.Mişcarea scenică.
1,2,5,7 1
2. Caragiale Costume
Mişcarea scenică. Costume 1
Evaluare 2,5 „Vizită” – spectacol la scenă deschisă 1
Întâlnire cu păpuşile de teatru. Mânuirea păpuşilor
de teatru. Joc de rol pe scenariu improvizat de 1
3. Micii păpuşari 1, 4,6,7 copii.
„Capra cu trei iezi” „Alba-ca-Zăpada” „Scufiţa
1
Roşie” (analiza personajelor, roluri)
Joc de rol pe grupe. Interpetarea rolului ales 1
Elemente specifice teatrului – scena pentru teatru
1
de păpuşi, mânuirea păpuşilor, afişul
În lumea poveştilor - spectacol organizat pentru
Evaluare 4,6 1
preşcolari
Marioneta mea – lucrare practică din materiale
1
reciclabile
4. Marioneta mea 2,6
„Compunem o piesă de teatru” – poveste creată de
1
elevi
Concursuri: „Cel mai bun recitator”, „Ghiceşte
1
personajul, autorul, opera!
5. Evaluare finală 5,7
„Atenţie, se joacă teatru!” - spectacol cu ocazia
1
sfârşitului de an şcolar