CERC

ACTORI PENTRU O CLIPĂ

TIPUL: cerc la nivelul mai multor arii curriculare

AN ŞCOLAR: 2017/2018
RESURSE:-temporale- 1 oră pe lună (de la ora 14 la ora 15)
- umane- elevi din clasa a II-a B

ARGUMENT

Orice activitate întreprinsă cu elevii, chiar din primele clase, trebuie

să fie orientată spre viitor.
Introducerea cercului ACTORI PENTRU O CLIPĂ
l a c l a s e l e pr i m a r e e s t e f o a r t e importantă pentru că sensibilizează
copiii faţă de artă, este un mijloc puternic de descoperire a aptitudinilor
actoriceşti-interpretative şi a celor colaterale actoriei (desen, pictură, dans, muzică,
abilităţi practice, etc.) şi-i familiarizează pe copii cu munca actorilor, dar şi
a scenariştilor, scenografilor, operatorilor, regizorilor, etc.Arta, în general, şi
în teatru în special, contribuie la educarea gândirii reproductive şi creative,
inteligenţei,imaginaţiei, inventivităţii şi spontaneităţii.
Am ales acest cerc, cu atât mai mult cu cât în cadrul lui putem aplica metode
active de lectură şi scriere pentru dezvoltarea gândirii critice, pe care le-am utilizat
cu succes şi la promoţia anterioară. Gândirea critică este posibilă la orice vârstă şi
dezvoltarea ei este un rezultat aşteptat al gândirii educaţionale actuale.Prin această
activitate se creează cadrul favorabil exprimării libere a tuturor copiilor, este
stimulat spiritul de echipă, îi adaptăm pe elevii noştri la cerinţele scenei şi
publicului, afirmând o atitudine degajată, lipsită de emoţii şi îi educăm ca
spectator.

TEME PROPUSE
1.Jocuri de rol spontane mânuind păpuşile pe degete
Vizionarea filmului ,,Dumbrava minunată’’- octombrie
2. Reprezentări teatrale-repetiţii- noiembrie
-,, Poveste de iarnă’’
3.Serbare- ,, Poveste de iarnă’’-decembrie
4. Reprezentare teatrală ,,Ocaua lui Cuza’’- ianuarie
5. Activităţi de vizionare a unor filme, ,,Amintiri din copilărie’’şi de reproducere a
unor dialoguri din film- februarie
6.Memorarea şi reproducerea unor poezii despre mame şi despre primăvară -
martie
7. Reprezentare teatrală ,,Iedul cu trei capre’’repetiţii -aprilie
8. Activităţi de construcţie a unor măşti şi decoruri- mai
9. Serbare ,,Iedul cu trei capre’’folosind decorurile realizate de către copii- iunie

TABEL NOMINAL
 cuprinzând elevii clasei a II- a B care participă la cerul
,,Actori pentru o clipă” organizat de către prof. pt. înv. primar Maxim
Carmen-Elena, anul şcolar 2017- 20118

Nr crt. Numele şi prenumele elevului Semnătura

Prof. pt.înv. primar,

Maxim Carmen- Elena

BIBLIOGRAFIE:
*** Curriculum Naţional- Programe şcolare pentru învăţământul primar
- Jeannie L. Steele, Kurtis S. Meredith, Charles Temple, 1998, Ghidurile L.S.D.G.C
- înv. M. Toader- Coman, prof. G. Vintilă, Lectura şi scrierea pentru dezvoltarea
gândirii critice- programă-curs opţional ”
- Mureşan Ana, Mureşan Ion, Carnavalul din poiană, Editura Aletheia
- Mariana Popa, 2002, Prichindel sau viaţa pe scenă, Editura Clusium
- Simona Dumitru, Emanuela Dicu, 2001, Teatru şcolar clasele I-IV, Editura Carminis
- Maria Săplăcan, Valeria Man, 1998, Spectacole artistice, Editura Pro Transilvania
- Viorica Abrudan, Iuliu Abrudan, 2005, Serbările celor mici, Editura Napoca Star

COMPETENŢE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1.1- înţelegerea semnificaţiei globale a
mesajului audiat
1.2.- stabilirea legăturilor între informaţiile
textului dramatic şi faptele de viaţă
1.3.- receptarea cu atenţie şi toleranţă a
opiniilor interlocutorului
1.4. distingerea însuşirilor fizice şi morale ale
personajelor
1.Receptarea mesajului textului literar
2. Dezvoltarea capacităţii interpretative, imaginative şi creative
2.1- inventarea unor întâmplări şi fapte
prezentate în piese de teatru
2.2.- exteriorizarea trăirilor interioare ale
personajelor prin gestică, mimică, timbrul
vocii, volum, mişcare scenică
2.3.- crearea/ confecţionarea elementelor
specifice teatrului
3. Dezvoltarea spiritului de echipă
3.1- manifestarea voinţei, cooperării şi a
interesului în cadrul activităţii desfăşurate
3.2.- adoptarea unui comportament adecvat
activităţii în grup
3.3.- exprimarea impresiilor declanşate de
vizionarea unei scenete
4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare literară
4.1- relatarea informaţiilor semnificative din
textul literar/ piesa de teatru
4.2.- manifestarea iniţiativei în comunicare
faţă de situaţii prezentate în textul literar
audiat/ vizionat/ dramatizat
- audierea/vizionarea unor piese de teatru
- raportarea informaţiilor din text la experienţa de
viaţă
- compararea mesajului literar dintr- o piesă de teatru
cu cel transmis prin pictură, muzică, dans
- dezbaterea pe diferite teme
- ascultarea activă a interlocutorului
- identificarea însuşirilor fizice şi psihice ale
personajelor
- jocuri de rol
- realizarea unor dialoguri pe anumite teme şi în
situaţii determinate
- jocuri de rol
- jocuri de mimă
- interpretarea unui rol în mai multe variante, în
manieră proprie
- confecţionarea de păpuşi, marionete, măşti,
costume, decoruri
- elaborarea unor afişe teatrale
- iniţierea în tehnica machiajului de scenă
- stabilirea unor reguli specifice activităţilor de grup
- identificarea regulilor de comportare şi de
colaborare în prezentare
- analizarea obiectivă a interpretării colegilor de grup
- transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă
- povestirea întâmplărilor din text
- interpretarea rolului în faţa unui auditoriu,
exprimând propriile păreri, idei, sentimente
- formularea unor păreri în cadrul grupului, pe
marginea spectacolelor vizionate sau audiate