ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.

4 MEDIAȘ
Str. St. L. Roth Nr. 21, Mediaş, Jud. Sibiu
CUI - 17703714
Tel/Fax: 0269/845780
Email: scoala4medias@yahoo.com

PROGRAMA ȘCOLARĂ
OPȚIONAL
“SUNT POVESTITOR”

CLASA A II-A B
DURATA: 1 an

Prof. înv. primar: BLAGA TATIANA

ARGUMENT
 După cum spunea Augustin în De magistro, cuvintele există pentru ca să le folosim
şi le folosim pentru a învăţa, scopul învăţării fiind însuşirea, practicarea şi rafinarea unor
forme diverse ale comunicării. De aceea, nu este suficient ca un elev să cunoască
vocabularul unei limbi, acesta trebuie să înveţe arta de a ordona ideile, de a alege
cuvintele potrivite contextului, de a transmite mesaje pertinente, de a-şi exprima
convingerile cât mai coerent şi persuasiv.

Scopul acestui opțional este dezvoltarea competenţelor de exprimare corectă și de

comunicare, îmbinând lectura cu povestirea/repovestirea și alte activități de exprimare.

Pentru activitățile de povestire sau repovestire, dezbateri, de exprimare a opiniilor,

de dramatizare, copiii vor avea sarcina premergătoare de a citi texte literare și
informative. Astfel, urmărind anumite scopuri de exprimare, vor fi dezvoltate și abilitățile
de citire conștientă și va fi stimulat interesul pentru lectură.
Activitățile de povestire/ repovestire și alte activități de exprimare au multiple
efecte constructive asupra capacităţilor cognitive, memoriei, precum şi asupra
capacităţilor comunicaţionale. Prin intermediul acestor activități, copiii sunt pusi în
situaţia de a reda diferite întâmplări în ordinea  cronologică a desfăşurări lor, să descrie
personajele principale, să facă aprecieri cu privire la comportamentul acestora, să distingă
astfel faptele bune de cele rele, să transmită propriile păreri şi sentimente cu privire la
personaje şi întâmplări, să deprindă morala întâmplărilor.
Totodată, prezentarea a unui text, exprimarea opiniei în fața colegilor dezvoltă
încrederea în sine, abilitățile de autocontrol, încurajează elevii cu timiditate să depășească
dificultățile de a vorbi în fața unui public. Pe lângă formularea ideilor în mod coerent și
corect, elevii au ocazia de a observa și dezvolta comportamentele nonverbale (postura,
gesturile, privirea, contactul cu spectatorii)și cele paraverbale (volumul vocii, ritmul
vorbirii, pauzele de vorbire, intonația).
Proiectarea acestui opţional este integrată cu comunicarea în limba română și
dezvoltare personală. Exemplu: după lecturarea unui text dat pentru acasă , urmează
repovestirea acestuia, exprimarea opiniilor privind comportamentul personajelor,
dezbateri, dramatizare.
Obiectivul general al acestui opţional este dezvoltarea comunicării și exprimării
orale a copiilor, precum şi familiarizarea acestora cu texte literare şi nonliterare,
semnificative din punctul de vedere al vârstei.

Pe parcursul întregului proiect urmăresc să ating următoarele obiective:

 îmbogățirea, precizarea, activizarea și nuanţarea vocabularului elevilor;
 citirea conștientă a textelor;
 dezvoltarea capacităţii de exprimare corectă;
 dezvoltarea abilităților de povestire și repovestire, de formulare a unei opinii;
 dezvoltarea încrederii în sine și a abilităților de a vorbi în fața celorlalți;
 însușirea comportamentelor nonverbale și paraverbale eficiente în timpul vorbirii/
prezentării;
COMPETENȚE GENERALE

1. Exprimarea de mesaje orale prin activități de povestire, prezentarea unor opinii

2. Receptarea unui mesaj literar și exprimarea acestuia prin limbaj verbal
3. Dezvoltarea motivaţiei și a interesului pentru lectură

COMPETENȚE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. Exprimarea de mesaje orale prin activități de povestire, prezentarea unor opinii

- repovestirea unor fragmente din texte narative cunoscute;

1.1. Formularea unor
- identificarea și corectarea greșelilor de exprimare;
enunțuri proprii în
- reformularea unor propoziții prin schimbarea intonației și a
situații diverse de
accentului, în funcție de scopul comunicării
comunicare
1.2. Transmiterea - completarea unor mesaje orale scurte, în cadrul unor discuții
unor informații de grup;
printr-o suită de - dezvoltarea unor enunțuri simple prin folosirea de conectori
enunțuri înlănțuite elementari: și, atunci, însă, deoarece, dacă, atunci etc.
logic - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc etc
- - participarea la discuții în perechi/ în grup pe teme date,
plecând de la textele cunoscute: găsirea unor soluții, -
formularea unei opinii referitoare la un personaj/ un mod de
comportament;
1.3. Participarea cu
- - dramatizări;
interes la dialoguri
- - formularea unor întrebări privind mesajele audiate;
- - jocuri de rol: întâlniri cu personaje din textele cunoscute,
schimbarea finalului unei povești;
-
- utilizarea limbajului verbal, nonverbal și paraverbal
corespunzător, în vederea asigurării/ menținerii atenției
1.4. exprimarea
interlocutorului (claritate în exprimare, contact vizual, expresie
expresivă a ideilor,
facială, ton);
manifestând interes și
- repovestirea unor povești citite, prezentarea informațiilor din
încredere în sine
textele informative;
- dramatizări ale unor povești cunoscute/texte citite
 2. Receptarea unui mesaj literar și exprimarea acestuia prin limbaj verbal
2.1. Redarea - exerciţii de povestire a întâmplărilor din text;
conţinutului textului - exerciţii de delimitare a momentelor unei acţiuni;
într-o formulare - desprinderea mesajului textului cu ajutorul învățătorului;
proprie, care să - redarea conținutului textului verbal, folosind imagi
cuprindă momentele
semnificative
- exprimarea răspunsului la anumite întrebări ;
- exprimarea opiniei privind comportamentul sau acțiunile
personajelor;
2.2. Exprimarea de - exprimarea sentimentelor legate de momentele acțiunii din
idei, trăiri personale povestiri;
- asocierea unor acțiuni, comportamente din opere literare cu
viața de zi cu zi;
- crearea de povestiri în grup
2.3. Manifestarea- - exerciţii de interpretare a textului literar, exprimând propriile
iniţiativei în păreri, idei, sentimente;
comunicare față de- - discuţii și dezbateri în grup.
situaţii prezentate în
textul literar

3. Dezvoltarea motivației și a interesului pentru lectură

- citirea unor cărți, povești, reviste, articole, enciclopedii din

inițiativa copilului;
3.1. Manifestarea
- amenajarea unui colț de lectură în clasă;
interesului pentru
- căutarea unei anumite cărți la colțul de lectură;
lectura unor texte
- completarea unor grafice/ panouri cu titluri/ autori/ personaje
literare variate
ale textelor citite de elevi;

- conversații scurte în grup, pe baza unui text audiat sau a unei

3.2. Formarea
imagini
deprinderilor și
- recomandarea unor cărți/povești/ povestiri colegilor
atitudinilor pozitive
- crearea de povești imaginare pornind de la idei sau imagini
față de actul lecturii
create de copii
3.3. Valorificarea in - exerciţii de comparare a unor întâmplari din textele
activitatea cotidiana citite, cu situaţii din viata cotidiană;
a informaţiilor - exerciţii de recitare a unor poezii;
dobândite din texte - exerciţii de folosire a unor proverbe si zicători.
literare
3.4. Manifestarea- - exerciţii de exemplificare a creaţiilor literare cu tematica
curiozităţii faţă de asemănătoare textului studiat;
mesajele literare - vizionarea de spectacole de teatru şi teatru de păpuşi,
transmise prin limbaj adecvate vârstei.
artistic

CONȚINUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA

COMPETENȚELOR SPECIFICE

1. Texte din literatura pentru copii, română și universală, adecvate particularitaţilor de

vârsta ale elevilor;
2. Acte de vorbire: a prezenta personajele textelor citite, a identifica un obiect, o
persoană, a cere și a da informații despre textul lecturat, a formula o idee, o opinie,
a recunoaște personajele pozitive și negative
3. Forme ale discursului oral:
- povestirea unor întâmplări;
- repovestirea unor texte citite;
- descrierea unui obiect, loc sau a unui personaj.
4. Reguli ale discursului oral:
- pronunție clară și corectă;
- acord de număr și gen, fără terminologie;
- intonație adecvată.
5. Textul literar. Textul informativ
6. Vocabular: introducerea cuvintelor noi în vocabularul propriu
7. Dramatizări audio şi video a unor texte literare pentru copii

MODALITĂŢI DE EVALUARE:

 Fișe de lectură;
  Portofoliul individual al fiecărui elev;
 Povestiri/repovestirea textelor ;
 Jocuri de rol;
 Dramatizări;
 Grafice/ panouri cu titluri/ autori/ personaje ale textelor citite de elevi

BIBLIOGRAFIE:

* G. Munteanu, E. Bolog - ,,Literatura pentru copii”, E.D.P., Bucureşti, 1994;

* Dumitru D. Pârâială, Viorica Pârâială – ,,Activităţi în completarea programului
din ciclul primar”, Editura Euristica, Iaşi, 2004;
* Manuela Koszorus, Corina Istrate , Dora Măcean, Nicoleta Todoran –
„Puşculiţa cu lecturi”-Ed.Kreativ, Tg-Mureş, 2012
*** Cărţi cu poveştile ilustrate – Ed. Eduard