Programa optional ,,Teatru pentru toți”

CURRICULUM LA DECIZIA ȘCOLII

1 oră/ săptămână pentru clasa a VIII-a

Propunător : Pop Silvia ,

Școala gimnazială Nicolae Bălcescu
Baia Mare
2021/2022
 Notă de prezentare

Cursul opțional ,,Teatru pentru toți”este destinat elevilor din clasa a –VIII a. Acesta este
gândit ca un opțional pe doi ani și include un buget de timp de 34 de ore pe an – o oră pe
săptămână, însă structura cursului permite organizarea flexibilă a timpului de învă țare.
Literatura și teatrul reprezintă forme de comunicare artistică deoarece, asemenea obiectului
estetic, sunt destinate în primul rând să placă. Pentru a- și atinge scopul, fiecare prezintă
particularități care transcend limbajul specific.
Acceptarea artei teatrale ca obiect de studiu determină educarea capacităţii de înţelegere a
unui spectacol, de analiză estetică a acestuia, de emitere a unor judecăţi de valoare, copilul
fiind dispus să empatizeze cu personajele şi, implicit cu cei din jurul său.
Opționalul își propune analiza celor două tipuri de comunicare artistică, în țelegerea
punctelor de interferență între acestea și a modului de transmitere a mesajului sensibil.
COMPETENȚE GENERALE
1.Receptarea mesajului audio-vizual
VALORI ȘI ATITUDINI

1. Cultivarea plăcerii de a citi și de a viziona un spectacol de teatru.

2. Stimularea gândirii autonome, reflexive și critice, prin lectura textului sau vizionarea
spectacolului.

3. Cultivarea sensibilitatii, prin receptarea operei artistice.

4. Formarea unor reprezentari culturale privind evolu ția și valorile literaturii, teatrului.

COMPETENȚE SPECIFICE
Receptarea mesajului audio-vizual
Competențe specifice Conținuturi Exemple activități de învățare
1.1 Ascultarea 1. Ascultarea unor mesaje - exerciţii de citire explicativă
Identificarea audio-vizuale diverse, cu - exerciţii de sesizare a
informaţiilor scopul de a desprinde aspectului esenţial dintr-un
esenţiale esenţialul şi de a exprima mesaj transmis
dintr-un acest lucru la schimbarea - exerciţii de audiere, lecturare,
mesaj audio- rolului de receptor cu cel de vizionare a diferite opere
vizual emiţător dramatizate
1.2 2. Participarea la interacţiuni în - analiza a spectacolului
Înţelegerea care să dovedească - desprinderea caracteristicilor
semnificaţiei înţelegerea replicilor şi fizice şi sufleteşti ale
globale a capacitatea de continuare a personajelor
mesajului dialogului - grupări de personaje în funcţie
audio-vizual 3. Dezvoltarea atenţiei de anumite caracteristici
1.3 distributive şi a capacităţii de - participarea la serbări,
Depistarea a urmări mesajul audio-vizual spectacole ale altor trupe
diferenţelor 4. Exersarea ascultării mesajelor - dialoguri pe baza textelor
dintre opera orale în diverse situaţii de studiate sau a spectacolelor
literară şi comunicare, în scopul formarii vizionate
ecranizarea unui comportament de - exprimarea unor opinii
ei. ascultător activ personale
- exerciții de autoanaliză, de
autoevaluare a interpretării și a
evaluării reciproce

MODALITĂŢI DE EVALUARE
Evaluarea vizează:
 Observaţia sistematică a elevilor
 Probe orale
  Probe practice - transpunerea în scenă a unor dramatizări
 Autoevaluarea
 Portofoliul
 Proiectul

SUGESTII METODOLOGICE
Programa oferă posibilitatea organizării flexibile a învă țării într-un număr variabil de lec ții.
Se recomandă ca textele literare selectate în vederea dezvoltării competen țelor generale
vizate de prezenta programă să fie legate tematic de problema punerii în scenă. Textele
literare vor fi selectate atât din literatura română, cât și din literatura universală.
Scenariile didactice trebuie să fie structurate după modelul: evocare (intrare în temă,
actualizarea cunoștințelor), realizarea sensului (predarea-învă țarea de noi cuno știn țe),
reflecție și extindere. Rolul central în procesul de predare-învă țare îl are dezvoltarea
curiozității elevilor asupra posibilităților diverse de exprimare a propriilor gânduri și
sentimente, dar și asupra universului textului.

Bibliografia
www.edu.ro
http://www.isj.gl.edu.ro/