Programa de optional – Literatura si Desen

Denumirea opţionalului: Literatura si desen

Durata: anul şcolar 2020-2021
Număr de ore pe săptămână: 1 oră
Profesor: Gheorghe Sorina
Clasa a V-a

Argument
În contextul în care studiul Limbii şi literaturii române în sistemul de învăţământ contemporan
este, cel puţin din perspectiva elevilor, unul pur formal şi încorsetat de norme rigide, de
conţinuturi teroretice dificile şi inutile, iar evaluarea- negoţ cu teste, teme pentru acasă,
cunoştinţe şi punctaje- generatoare de anxietate şi stres, opţionalul propus urmăreşte o
schimbare a viziunii elevilor asupra literaturii, orientând-o spre întâlnirea fructuoasă cu
celelalte arte: muzica, pictura, arta cinematografică şi teatrul. Scopul educaţiei literar-artistice
este să înveţe elevii să se orienteze în peisajul cultural din toate timpurile şi de pretudindeni,
dar mai ales în cel contemporan, în care nu se regăseşte întotdeauna triada antică Bine-
AdevărFrumos. Misiunea societăţii şi, implicit, a şcolii este, aşadar, aceea de a forma oameni
autonomi, cu simţ estetic, cu înalte valori morale şi civice, cu inteligenţă selectivă, gândire
critică şi creativitate dinamică, mereu antrenată să genereze valori noi.
Citind textul literar poetic prin ochelarii picturii sau ai muzicii, elevii se vor apropia afectiv de
arta cuvântului prin interiorizarea emoţiei estetice suscitate de valoarea intrinsecă a textului
respectiv, astfel apetitul pentru artă în diversele ei forme de manifestare fiind menit să crească
progresiv. În acest sens, atelierele de creaţie propuse (Ex. Să surprindă, cu mijloacele picturii,
vibraţiile lirice ale unui text eminescian, într-un tablou/ colaj original sau să redacteze un text
personal în versuri sau în proză, în care să surprindă, cu ajutorul descrierii subiective, emoţia
artistică din tabloul “Anemone” de Ştefan Luchian), care vor estompa graniţele dintre
literatură şi desen, vor dinamiza activităţile educative menite să cultive gustul artistic al
elevilor.
Nota de prezentare
Statutul disciplinei:
Optionalul are rolul de a realiza conexiunea dintre informatie si imagine, urmarind stimularea
creativitatii si adaptarea la diferite situatii de comunicare.
Optionalul vine in ajutorul copiilor pentru a-i scoate din lumea audio-vizualului, ca un
raspuns al efortului didactic de a transforma elevul intr-o personalitate activa si creatoare,
bazandu-se pe placerea de a citi si de a reda imaginile vizuale create de lectura.
Competente generale
- Receptarea textului scris de diferite tipuri
- Redactarea textului scris de diferite tipuri
Competente specifice
- Redactarea unui text scurt pe teme familiare, avand in vedere etapele procesului de scriere
si structurile specifice pentru a comunica idei si pentru a relata experiente petrecute sau
imaginare.
- Redactarea individual sau in echipa a unui text simplu pe o tema familiare cu integrarea
unor imagini, desene, scheme.

Activitati de invatare
-Descrierea unui personaj, persoana, peisaj, animal folosind categorii gramaticale si
semantice diferite
-Realizarea asocierilor corespunzatoare text-imagine-desen-scheme
-Rescrierea unei secvente dintr-o compunerepersonala dupa bservarea unei imagini
prezentate

Continuturi
Cu ochi de pictor
 Exprimarea adecvata e emotiilor
 Atitudini comunicative:atentie, empatie
 Textul descriptiv
 Textul narativ
 Prezentarea textului:scrisul de mana, aezarea in pagina, inserarea unor desene,
grafice, fotografii, scheme
 Stil: corectitudine gramaticala, respectarea normelor de ortografie si punctuatie.

Sugestii metodologice

Strategii didactice recomandate

-activitati de pre-lectura, lectura si post-lectura – strategii de citire constienta, intelegerea
mesajului scris, pornind de la text, asocierea cu o imagine.
-activitati de redactare propriu-zisa si post-redactare – exersarea diverselor tipare textuale,
rescriere, citire, corectare
-harta scrisului, organizarea grafica a informatiei.

Evaluare
În majoritatea orelor vor predomina aprecierile orale. Vor fi notate ideile originale,
contribuţiile deosebite ale unor elevi în cadrul dezbaterii anumitor teme. De asemenea se vor
folosi ca metode de evaluare:

- creaţii proprii

- redactare de compoziţii specifice

- proiecte

- portofolii realizate prin activitatea în grup/individuală

- dezbaterea unor aspecte propuse de elevi

- revistă în care vor fi adunate cele mai bune desene ale elevilor, insotite de redactarile
lor

Resurse materiale:

· Cărţi, dicţionare, enciclopedii, caiete, CD/DVD-uri, calculator, creioane, coli de hârtie

ş.a.

Resurse procedurale:

· Conversaţia, brainstorming, descrierea, lectura, comparatia, analiza, problematizarea,

studiu de caz, lucrul individual şi pe echipe, analiza / comentariul de text, studiul de caz ş.a.

Bibliografie

1. Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba şi literatura română, C.N.C.,

2002
2. Dicţionar de termeni literari, Editura Academiei R.S.R, Bucureşti, 1976
3. Delavrancea, B. Şt., Apus de soare, Editura Tineretului, Bucureşti, 1960
4. Creangă, I., Opere, Editura Minerva, Bucureşti, 1979
5. DEX, Editura Academiei, Bucureşti, 1975
6. Dobra, Sofia, Ghid de limba şi literatura română pentru clasele V-VIII, Editura Plus,
Bucureşti, 2004
7. Creangă, I., Amintiri din copilărie, Editura Minerva, Bucreşti, 1972
Dicţionarul ortografic, ortoepic şi morfologic al limbii române, Editura Univers Enciclopedic,
Bucureşti, 2005